導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物科學(xué)職業(yè)規(guī)劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；活動(dòng)任務(wù)書；應(yīng)用

“職業(yè)生涯規(guī)劃”課是中職德育課的重要組成部分，作為學(xué)生初入中職就開始學(xué)習(xí)的一門德育課，目的在于引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，合理定位，初步認(rèn)識(shí)職業(yè)，并能結(jié)合自身特點(diǎn)，立足社會(huì)需要，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。如果我們不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然堅(jiān)持以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式，要達(dá)到這樣的目標(biāo)就比較難。鑒于此，我們的“職業(yè)生涯規(guī)劃”課堂，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和反思，注重學(xué)生的自主實(shí)踐探究。在教學(xué)實(shí)踐中，圍繞此思路，我們進(jìn)行了不斷的探索，并嘗試在“職業(yè)生涯規(guī)劃”課堂應(yīng)用“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”，用“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”這支無形的指揮棒引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，成為課堂的主人。

一、在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課堂應(yīng)用“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的目的

實(shí)踐證明，實(shí)踐活動(dòng)課是較受學(xué)生歡迎的課堂組織形式，但是在實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施過程中，我們難免會(huì)遇到一些困惑，如活動(dòng)易流于形式，學(xué)生不易形成整體性認(rèn)知，活動(dòng)評價(jià)體系較難把握等。經(jīng)過不斷地探索，我們發(fā)現(xiàn)，可以嘗試在“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中應(yīng)用“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”，即教師結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)過程，開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，并以“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的形式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的設(shè)計(jì)，有利于我們的實(shí)踐活動(dòng)課達(dá)到以下效果：第一，能夠有效整合教學(xué)內(nèi)容，延長“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)的時(shí)效，可以跨越一至三年級(jí)，甚至延伸到學(xué)生的就業(yè)；第二，有利于學(xué)生手、腦并用，學(xué)、練結(jié)合，突出以“任務(wù)”引領(lǐng)課堂的教學(xué)思路；第三，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”以文字的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，既有利于教師挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，又便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，使教師能夠及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)與激勵(lì)，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第四，有利于整合多種教學(xué)資源，把德育課學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生完成“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的過程，既是學(xué)生通過主動(dòng)找專業(yè)教師、畢業(yè)生收集和整理信息的過程，又是學(xué)生提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力的過程，能夠有效實(shí)現(xiàn)德育課學(xué)習(xí)與其他專業(yè)課學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)。

二、“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的設(shè)計(jì)

為了更好地利用“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”為“職業(yè)生涯規(guī)劃”的課堂實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)，教師首先要設(shè)計(jì)好“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”。那么，在設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的過程中，要關(guān)注哪些方面呢？

1.“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”要以學(xué)生樂于接受的形式呈現(xiàn)

既可以采用表格式，也可采用文本式，或者把兩者相結(jié)合?！皩W(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的設(shè)計(jì)風(fēng)格要貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生專業(yè)，簡潔明了，任務(wù)引領(lǐng)明確，并且要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難，便于學(xué)生順利完成“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”。

2.“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要明確的指導(dǎo)語

如在課前完成的部分，可以命名為“課前探究”，在課中完成的部分，可以命名為“課中探索”等。同時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”，還可以在其中穿插一些輔資料，如查閱資料的網(wǎng)站、典型案例、測試等，并可以適度插入一些漫畫與圖案，增強(qiáng)學(xué)生的愉悅感，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心情中完成學(xué)習(xí)。

3.“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，盡可能地體現(xiàn)分層原則

中職生的素質(zhì)參差不齊，各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有所差異。因此，教師在設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的過程中，要盡可能地根據(jù)各專業(yè)、各教學(xué)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)符合教學(xué)對象實(shí)際的“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”，而不是盲目的“一刀切”。

三、“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課堂的應(yīng)用

我選擇了“職業(yè)生涯規(guī)劃”教材模塊二中第三課《發(fā)展要立足本人實(shí)際》作為嘗試。結(jié)合課例開展中的相關(guān)細(xì)節(jié)，對于如何在“職業(yè)生涯規(guī)劃”的實(shí)踐活動(dòng)課堂，有效運(yùn)用“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”，我也進(jìn)行了一定的反思。

1.以“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”引領(lǐng)課堂，圍繞主題，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

設(shè)計(jì)好“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”之后，教師要充分運(yùn)用這根無形的指揮棒，使其貫穿課堂的始終，引領(lǐng)課堂活動(dòng)的開展。在本課例中，我分為“課前探索”“課中分享”和“課后拓展”來設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)書，分別在課前、課中和課后給予學(xué)生一定的任務(wù)引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生課前、課中和課后在對應(yīng)的活動(dòng)之后，完成“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”中的內(nèi)容。學(xué)生完成“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的過程，就是學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)之后的反思過程，也是學(xué)生心路歷程的展現(xiàn)。在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得以激發(fā)，自信心得以增強(qiáng)。例如，在本課例中，為了引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自身性格與職業(yè)性格之間的差距，我設(shè)計(jì)了情景體驗(yàn)之“火眼金睛”的活動(dòng)。教師用PPT依次展示教師、酒店服務(wù)員、導(dǎo)游、電梯修理工、建筑監(jiān)理等職業(yè)的圖片，設(shè)置情境：如果你是從事上述職業(yè)的，你覺得自身應(yīng)該具備怎樣的性格？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。此后，各小組派代表上黑板，依次寫出小組討論的結(jié)果。其后，教師引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)討論結(jié)果，總結(jié)出本專業(yè)需要的“職業(yè)性格”。上述情境體驗(yàn)之后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確自身性格與職業(yè)性格之間的差距，教師引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書“課中分享”的部分內(nèi)容，展示如下，通過完成“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”，學(xué)生在情景體驗(yàn)中的感悟得以提煉，得以反饋，教師從中也可以一目了然地看到學(xué)生的收獲。

2.注重對學(xué)生的引導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理壓力

在“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的實(shí)施過程中，我曾遇到過這樣的情況，有的學(xué)生一看到以紙質(zhì)形式呈現(xiàn)的“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”，就會(huì)發(fā)出這樣的牢騷――“老師，要做課堂作業(yè)嗎？這么難！”因此，教師在應(yīng)用“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的過程中，要應(yīng)用一些技巧，淡化學(xué)生的“任務(wù)”意識(shí)，一步步引導(dǎo)學(xué)生，由淺入深、由易到難，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并注意各環(huán)節(jié)“任務(wù)”量的控制，使得學(xué)生真正融入其中，樂學(xué)樂做。

3.注重評價(jià)的多元化，注重對學(xué)生的鼓勵(lì)

“90后”的學(xué)生，愛自己，充分關(guān)注自我，在乎他人的評價(jià)。因此，教師在運(yùn)用“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的過程中，要注重評價(jià)的多元化，保護(hù)學(xué)生的積極性。例如，在本課例中，我不僅注重終結(jié)性評價(jià)，同樣關(guān)注過程性評價(jià)。在課堂各環(huán)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生完成各部分“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的情況，捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予學(xué)生適時(shí)、適度的獎(jiǎng)勵(lì)。待學(xué)生整體完成“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”之后，我會(huì)再結(jié)合學(xué)生的整體完成情況，給予學(xué)生一個(gè)總體評價(jià)。把過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生參與其中，樂在其中。

4.“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”要適度延伸到課后

德育的效果，有時(shí)候很難在課堂上體現(xiàn)。因此，教師在“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中運(yùn)用“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”，要適度延伸到課后，關(guān)注學(xué)生日常行為的改善，使得德育效果真正落到實(shí)處，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際。例如，在本課例中，學(xué)生提出了很多關(guān)于如何調(diào)適自身性格以適應(yīng)職業(yè)需求的建議，也在“課中分享”的部分寫出了自己的努力方向與調(diào)適措施。如果學(xué)生不能在日常的學(xué)習(xí)和生活中踐行，光說不做，本活動(dòng)的效果也打了折扣。因此，我設(shè)置了“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”的后續(xù)拓展任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在“課后拓展”環(huán)節(jié)填寫“成長日志”，記錄自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力，真正有所突破。“課后拓展”環(huán)節(jié)的“學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)書”展示如下：你喜歡QQ空間嗎？你是不是也會(huì)經(jīng)常在QQ空間里涂鴉，讓身邊的朋友分享你的喜怒哀樂呢？記得QQ空間里的“魔方日志”嗎？你可以用最簡單的話記錄你一天的生活。那么，讓我們也為自己量身定做一個(gè)“成長日志”，記錄自己每天的變化，看看自己，為了更繽紛的未來，做出了怎樣的努力？

溫馨提示：興趣是可以培養(yǎng)的；性格是可以調(diào)適的；能力是可以提高的。

篇2

在生物專業(yè)的七年跋涉

還在念高中的時(shí)候，曾慧就喜歡上了生物課，生物老師的課講得非常精彩，他提到21 世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物科學(xué)未來前景很廣闊，當(dāng)時(shí)生物專業(yè)的錄取分也非常高，所以大家都覺得生物專業(yè)的前景肯定非常好。就這樣，在還不認(rèn)識(shí)生物專業(yè)究竟需要學(xué)什么和以后需要做什么的情況下，曾慧報(bào)考了生物學(xué)專業(yè)，而且一舉奪魁。四年的本科學(xué)習(xí)中，曾慧發(fā)現(xiàn)，生物領(lǐng)域的研究方向非常多，自己能做的非常有限，一個(gè)研究成果的出現(xiàn)和應(yīng)用往往需要一大批人在實(shí)驗(yàn)室默默工作好多年。而越來越喜歡做跟人打交道的工作的曾慧似乎發(fā)覺，倘若未來都只是在實(shí)驗(yàn)室做研究，跟那些細(xì)菌打交道，他根本毫無成就感。

本科即將畢業(yè)了，曾慧聽很多人都說生物學(xué)本科畢業(yè)不好找工作，讀個(gè)研究生會(huì)好很多；另外，聽到一些畢業(yè)的師兄師姐回來訴說在外面找工作時(shí)的艱辛，曾慧對于找工作愈發(fā)懷有恐懼感，雖然與周圍同學(xué)相比，自己英語比較出眾，但要找份體面的工作還是沒有多大把握?？佳锌梢詴簳r(shí)不用考慮工作，繼續(xù)留在學(xué)校深造，于是選擇考研成了順理成章的事情。由于本科成績比較優(yōu)秀，曾慧順利地獲得了微生物學(xué)專業(yè)的碩士研究生保送機(jī)會(huì)，進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)。

在讀研究生時(shí)，曾慧的學(xué)習(xí)成績還是不錯(cuò)，陸續(xù)發(fā)表了一些英文論文，但是他也愈發(fā)清晰地認(rèn)識(shí)到，繼續(xù)在生物領(lǐng)域發(fā)展，哪怕做得很出色，自己也很難獲得那種滿足感。自己雖然喜歡獨(dú)立思考，但更喜歡思考些人文、哲學(xué)、生命等與人相關(guān)的問題。

主動(dòng)出擊，尋找轉(zhuǎn)行途徑

研一的下學(xué)期，曾慧思考了很久，終于開始了對自己的新職業(yè)探索。由于本科階段就很注重英文聽說，因此曾慧能夠比較流利地用英文自由交流。平時(shí)，他喜歡和同學(xué)一起去學(xué)校附近的一家美國人開的咖啡屋練習(xí)英文，在那里曾慧認(rèn)識(shí)了很多人（包括很多美國朋友和現(xiàn)在公司的老板），由于性格隨和、富有親和力，曾慧贏得了好人緣，還曾收到過一些美國人的邀請，幫他們做兼職。這一切都給了曾慧以信心，更促進(jìn)了他對新職業(yè)的探索。如何通過工作地讓自己的生命更精彩，找出對自己內(nèi)心深處的渴求呢？曾慧開始了對心理學(xué)的更多探索和研究。一些來中國旅游的外國心理學(xué)專家，很慷慨地贈(zèng)送了曾慧大量的學(xué)習(xí)資料。從研二開始，曾慧開始下意識(shí)地閱讀各種心理學(xué)叢書。研三，在國外朋友的介紹下，曾慧還曾經(jīng)嘗試申請新加坡一所大學(xué)的心理咨詢的碩士專業(yè)。曾慧發(fā)現(xiàn)自己對人的行為研究挺有興趣，特別喜歡做與人有關(guān)的工作，所以從事心理咨詢工作的想法就冒了出來。雖然做了很多的準(zhǔn)備工作，但是對于自己能否成功踏上這條新出路，曾慧心里也還是沒有底。

成功轉(zhuǎn)型，技能可以遷移

研三時(shí)，曾慧認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在公司的老板武漢美根信息咨詢有限公司董事長，他非常賞識(shí)曾慧樂于助人的品質(zhì)和熱誠，覺得曾慧在此方面很有天賦，在美國人的眼里，終生教育的觀念很強(qiáng)，他們更注重提倡個(gè)人和企業(yè)同步發(fā)展的企業(yè)文化，尊重員工自身發(fā)展。他非常愿意培養(yǎng)曾慧，并提供了很多全英文的教練技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)教材。曾慧在研三找工作時(shí)，另外一位美國朋友把他推薦給一個(gè)美國在華公司，巧合的是，竟然也正是這家公司――武漢美根信息咨詢有限公司。于是，曾慧成了該公司的一分子，主要做有關(guān)職業(yè)規(guī)劃市場的調(diào)查和分析工作。由于之前生物研究的背景給曾慧奠定了做市場調(diào)查和研究的深厚功底，以及獨(dú)立思考和分析的學(xué)習(xí)能力，曾慧的工作角色切入很快，贏得了老板的賞識(shí)。

在新行業(yè)的工作中，曾慧漸漸有了新的發(fā)展和成就，成為公司的重點(diǎn)培訓(xùn)對象。參加了很多全英文的教練技術(shù)培訓(xùn)、MBTI 性格解讀、職業(yè)規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等培訓(xùn)課程，也多次得到培訓(xùn)師的贊揚(yáng)。目前曾慧負(fù)責(zé)中國區(qū)域整個(gè)職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目推動(dòng)的執(zhí)行工作，并任職業(yè)教練和生活教練部負(fù)責(zé)人。

對話曾慧：讓轉(zhuǎn)行更富有勝利的激情

記者：轉(zhuǎn)行前，有沒有想過自己的得與失？

曾慧：有過思想斗爭。畢竟要放掉學(xué)習(xí)了七年的生物專業(yè)，感覺是一種浪費(fèi)。當(dāng)時(shí)父母也非常為我擔(dān)心。但是如果繼續(xù)做生物研究，我內(nèi)心深處那份對生命的激情真的會(huì)消磨掉。

記者：有沒有后悔過自己的轉(zhuǎn)行？以前學(xué)習(xí)了七年的專業(yè)，現(xiàn)在完全放棄，思想上有沒有矛盾？

曾慧：沒有后悔。以前的同學(xué)現(xiàn)在都非常羨慕我（很多人都對生物不感興趣，只是沒有找到機(jī)會(huì)或沒有勇氣轉(zhuǎn)行）。七年的生物學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的思維能力和對知識(shí)的理解以及綜合能力，所以現(xiàn)在學(xué)習(xí)新東西相對來說比較快，真正開始接受“教育是授漁，而不是授魚”。

記者：社會(huì)上出現(xiàn)過一些現(xiàn)象，比如重點(diǎn)院校的研究生甚至博士生，放棄未完的學(xué)業(yè)，重新參加高考，只是為了能讀上自己所喜歡的專業(yè)，對此您是怎么看的？

曾慧：我有四點(diǎn)看法。

第一，我非常欣賞每個(gè)人能夠獨(dú)自思考自己的人生價(jià)值，慎思自己的內(nèi)心真實(shí)需求，而不是光為別人和社會(huì)壓力而活，變成生活的奴隸；

第二，同時(shí)也希望每個(gè)人能客觀、理性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，結(jié)合對自我深入的認(rèn)識(shí)，充分思考轉(zhuǎn)行的得與失。比如，我有哪些背景、資源、能力、天賦，如果轉(zhuǎn)行，我還有哪些核心競爭力？有什么途徑可以彌補(bǔ)這些來提升自己的競爭力？總之，要盡力全面、客觀地對自己、對機(jī)會(huì)進(jìn)行分析。

第三，培養(yǎng)成熟的心理特質(zhì)，敢于承擔(dān)選擇的后果。

第四，很多時(shí)候家庭，朋友、社會(huì)給了人無形的巨大壓力。如果他們真是經(jīng)過理性的分析和思考后作出了自己的選擇，社會(huì)也應(yīng)該尊重個(gè)人的內(nèi)心需求，尊重他們的選擇，多一些寬容、尊重和支持。

記者：如果實(shí)在需要轉(zhuǎn)行，但是又沒有任何與此相關(guān)的專業(yè)教育背景，您建議讀者可以從哪幾個(gè)方面做準(zhǔn)備？

曾慧：第一，為什么要轉(zhuǎn)行。不要僅僅因?yàn)閷ΜF(xiàn)有狀態(tài)不滿就轉(zhuǎn)行，而是要更深入地分析和探索推動(dòng)自己有轉(zhuǎn)行這個(gè)行為的背后是什么渴望和追求？對自己的內(nèi)心需求不深刻分析和認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)行帶來的結(jié)果是為轉(zhuǎn)行而轉(zhuǎn)行，因?yàn)檎也坏阶约赫嬲胍氖鞘裁?，反正做得不滿意就轉(zhuǎn)行。

其次，對自我資源、技能方面的分析。雖然在新行業(yè)沒有什么專業(yè)背景，但是自己能有什么其他優(yōu)勢（比如一些可遷移的技能、熱情、人脈關(guān)系），這些優(yōu)勢跟其他人相比是否突出，還有什么優(yōu)勢是自己沒有挖掘出來的？有沒有什么途徑可以幫助自己挖掘？如何得到這些途徑？同時(shí)有什么劣勢，有沒有什么途徑可以彌補(bǔ)？同時(shí)也要很敏銳地觀察周圍的機(jī)會(huì)，根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)行當(dāng)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是機(jī)遇。

對轉(zhuǎn)行的行業(yè)本身了解有多少。人都有追求新鮮東西的傾向，而且會(huì)不客觀地認(rèn)為換個(gè)行業(yè)就會(huì)好了，在懵懵懂懂的狀態(tài)下轉(zhuǎn)行，之后很快會(huì)發(fā)現(xiàn)又做錯(cuò)了決定。因此要多了解多咨詢，比如：這個(gè)行業(yè)的圈子是怎樣的？發(fā)展方向和前景怎么樣？從事這個(gè)行業(yè)的人有什么資歷和特點(diǎn)？自己跟他們相比有何優(yōu)勢和劣勢？深入了解這個(gè)行業(yè)的途徑是什么？有什么其他途徑可以得到第一手資料等。

360度跨行把握六大必須

客座專家：智諾信職業(yè)顧問楊挺偉在轉(zhuǎn)型當(dāng)中一般要求要和自己的以前的專業(yè)和行業(yè)有關(guān)聯(lián)，這樣轉(zhuǎn)型的成功機(jī)率會(huì)大很多。比如小霞以前是一家電視臺(tái)的記者，后來跳槽到一家傳媒公司做他們的公關(guān)部經(jīng)理，但是如果過去從事的崗位工作和自己愛好的準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入的行業(yè)的崗位工作毫無關(guān)聯(lián)，那么難度比較大，但是也不是沒有可能性。

1. 必須了解市場及行業(yè)發(fā)展的趨勢和要求。個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展很大程度上都是在組織及企業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，一個(gè)好的行業(yè)和發(fā)展規(guī)范的企業(yè)將會(huì)給自己帶來良好的發(fā)展遠(yuǎn)景。

2. 必須通過對自身的了解，看自己的能力是否能夠在短期之內(nèi)達(dá)到要求。很多轉(zhuǎn)行成功的案例當(dāng)中，很少是靠偶然的機(jī)會(huì)獲得成功的，轉(zhuǎn)行成功的主要因素是明確自己今后的發(fā)展方向和道路，對自己的各方面有了綜合詳細(xì)的了解，并且對自己的能力具有一定的認(rèn)知能力。

3. 必須考慮這個(gè)行業(yè)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)是否苛刻。有些行業(yè)需要長期的積累才能夠獲得發(fā)展機(jī)會(huì)，比如專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域、財(cái)務(wù)金融證券類。

4. 靠專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助?？梢酝ㄟ^一些專業(yè)的職業(yè)介紹結(jié)構(gòu)如獵頭等的推薦，會(huì)有一些意想不到的轉(zhuǎn)機(jī)。

篇3

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué)；一流學(xué)科；農(nóng)業(yè)學(xué)科

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0130-02

2015年8月，主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十五次會(huì)議，審議通過《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。這是中央推進(jìn)我國高等教育改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策，對進(jìn)一步提升我國高等教育的整體水平具有重要意義。浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)科學(xué)ESI排名全球23位，在浙大生命科學(xué)領(lǐng)域里，具有差異性優(yōu)勢。浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院從1999年組建開始，即確立了建設(shè)一流學(xué)院的戰(zhàn)略目標(biāo)，全面謀劃一流學(xué)科建設(shè)，取得顯著業(yè)績。學(xué)科水平處于較高層次，在第三輪學(xué)科評估中，園藝學(xué)、植物保護(hù)學(xué)均排名全國第2，作物學(xué)排名第5，具有建設(shè)世界一流學(xué)科的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)“雙一流”建設(shè)的新要求，我們必須要切實(shí)實(shí)施一流學(xué)科建設(shè)工程，以人才隊(duì)伍建設(shè)為核心，以人才培養(yǎng)為根本，以科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)為抓手，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，努力構(gòu)建學(xué)科高峰。

一、實(shí)施一流學(xué)科建設(shè)工程

1.制訂學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。以建設(shè)引領(lǐng)我國農(nóng)學(xué)學(xué)科發(fā)展、形成特色鮮明的優(yōu)勢學(xué)科為目標(biāo)，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，切實(shí)做好學(xué)科規(guī)劃。努力順應(yīng)學(xué)科前沿發(fā)展趨勢，把握國家戰(zhàn)略和地方需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢特長。凝練學(xué)科建設(shè)方向，明確重點(diǎn)建設(shè)方向，有所取有所舍，形成富有差異性競爭性的亮點(diǎn)特色，集中優(yōu)勢資源，構(gòu)建學(xué)科高峰。

2.保證學(xué)科基本規(guī)模。保持學(xué)院的教學(xué)科研編制與學(xué)校的教學(xué)科研總編制數(shù)保持同步增長，滿足學(xué)科發(fā)展的基本需求。對重點(diǎn)發(fā)展的優(yōu)勢學(xué)科和急需扶持學(xué)科，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需求和國內(nèi)同類學(xué)科競爭態(tài)勢，實(shí)行動(dòng)態(tài)的定編定崗。

3.推進(jìn)學(xué)科優(yōu)化整合。根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，把握學(xué)科優(yōu)化內(nèi)在邏輯，打破行政壁壘，在院內(nèi)、學(xué)部內(nèi)甚至校內(nèi)進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的優(yōu)化整合，自主設(shè)置研究所、研究中心和平臺(tái)，集中優(yōu)勢力量，發(fā)展農(nóng)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)院學(xué)科交叉、整合、優(yōu)化和快速發(fā)展，繼續(xù)沖擊國家基金創(chuàng)新研究群體，積極組織新團(tuán)隊(duì)申報(bào)教育部、農(nóng)業(yè)部和浙江省的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，由此帶動(dòng)農(nóng)學(xué)學(xué)科的建設(shè)和新一輪發(fā)展。

二、推進(jìn)人才匯聚培養(yǎng)計(jì)劃

1.強(qiáng)化人才引進(jìn)培育。按照“引進(jìn)優(yōu)秀的人，用好現(xiàn)有的人，留住關(guān)鍵的人，培養(yǎng)未來的人”的方針，做好領(lǐng)軍型杰出人才和青年人才的引進(jìn)和培育工作。實(shí)施高端人才引進(jìn)計(jì)劃，引進(jìn)包括院士、千人、青千、浙江“百人計(jì)劃”在內(nèi)的高端人才以及高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的整體引進(jìn)；實(shí)施院士培養(yǎng)計(jì)劃，努力在院士申報(bào)上實(shí)現(xiàn)突破；實(shí)施高端人才培育計(jì)劃，培養(yǎng)長江學(xué)者特聘、杰青、優(yōu)青、等人才；根據(jù)農(nóng)學(xué)學(xué)科特色，在學(xué)科規(guī)劃、人才規(guī)劃和定編定崗的基礎(chǔ)上，自主制訂人才引進(jìn)條件，建設(shè)農(nóng)科人才引進(jìn)特區(qū)，通過Tenure-Track模式，引進(jìn)優(yōu)秀青年學(xué)者進(jìn)入浙大“百人計(jì)劃”。

2.優(yōu)化青年教師培養(yǎng)。繼續(xù)實(shí)施青年教師3個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃（青年教師培養(yǎng)“提升計(jì)劃”、“跨越計(jì)劃”和“交流計(jì)劃”），持續(xù)資助40歲以下青年教師，聘請國內(nèi)名師甚至國際導(dǎo)師進(jìn)行交叉培養(yǎng)，提高學(xué)術(shù)聲譽(yù)，奠定學(xué)術(shù)地位。每年全額資助10名左右青年教師及博士后赴國外名校從事1―2年的學(xué)術(shù)交流與合作研究。積極為青年教師申報(bào)國家級(jí)青年人才項(xiàng)目創(chuàng)造條件和資源。

3.做好職稱評審工作。根據(jù)學(xué)科規(guī)劃，提高和優(yōu)化教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任條件，強(qiáng)化其在優(yōu)青、杰青等人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。完善直接引進(jìn)教授、副教授的條件及其相應(yīng)規(guī)則和機(jī)制。爭取建立教授職稱指標(biāo)動(dòng)態(tài)機(jī)制，以利于年輕教師脫穎而出。

4.引導(dǎo)教師職業(yè)規(guī)劃。創(chuàng)建“CPP”（Career Path Program）人才伍培育新舉措，通盤考慮教師的培養(yǎng)、晉升和聘崗工作，優(yōu)化教師的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。堅(jiān)持以人為本、發(fā)展為要，兼顧公平與效率，完善崗位聘任工作。在學(xué)校分類管理的前提下，根據(jù)實(shí)際情況，自主設(shè)置院內(nèi)的崗位類別。突出團(tuán)隊(duì)聘崗，在優(yōu)化學(xué)科隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)的同時(shí)，引導(dǎo)教師向?qū)W科發(fā)展重點(diǎn)集聚，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型。

三、全面深化教育教學(xué)改革

1.明確拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)定位。堅(jiān)持育人為本，始終堅(jiān)守人才培養(yǎng)這一高校根本使命，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，努力培養(yǎng)和造就具有遠(yuǎn)大抱負(fù)和國際視野，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和生命科學(xué)發(fā)展，具有求是創(chuàng)新精神和國際競爭力的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

2.深化培養(yǎng)機(jī)制改革。改革招生和培養(yǎng)模式。根據(jù)農(nóng)科學(xué)生的特殊性，爭取進(jìn)行“小類招生，大類培養(yǎng)”。爭取擴(kuò)大應(yīng)用生物科學(xué)大類省外招生名額。推進(jìn)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)立“本―碩―博”連讀8年制農(nóng)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)班，探索中國高端農(nóng)科拔尖人才培養(yǎng)的新路子。調(diào)整研究生生源結(jié)構(gòu)。提高直博生及碩轉(zhuǎn)博的比例；爭取博士生招生名額得到持續(xù)增長；增加科學(xué)學(xué)位碩士生招生名額；對有實(shí)力自主提供獎(jiǎng)學(xué)金的導(dǎo)師，允許適當(dāng)增加招生名額。優(yōu)化博士生出口標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)開展交叉研究，發(fā)表高水平論文，加大質(zhì)的引導(dǎo)，弱化量的堆積。

3.激發(fā)教師的教學(xué)熱情。建立健全本科課程任課教師遴選制度，在教師申報(bào)的基礎(chǔ)上，由學(xué)院教學(xué)委員會(huì)參照教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果確定任課教師，以提高廣大教師承擔(dān)本科教學(xué)工作的自覺性。強(qiáng)化教師教學(xué)能力培訓(xùn)，實(shí)行青年教師全員擔(dān)任助教制度和新開課、開新課試講制度，健全老中青教師傳幫帶機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，開展青年教師教學(xué)技能競賽，激發(fā)教師承擔(dān)本科教學(xué)工作的熱情。完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組等基層教學(xué)組織，深化教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題研究。

4.加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè)。優(yōu)化課程體系，根據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、適應(yīng)性強(qiáng)、多學(xué)科交叉培養(yǎng)”的要求，按“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”的方式，構(gòu)建各專業(yè)課程體系，每個(gè)專業(yè)建設(shè)3―5門專業(yè)核心課程，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育寬專結(jié)合、專業(yè)教育精深相融。持續(xù)實(shí)施“名師―名課―名書”教學(xué)工程。爭取新增國家級(jí)教學(xué)名師、省級(jí)教學(xué)名師、國家級(jí)精品課程，出版國家規(guī)劃教材。

5.強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新活動(dòng)，努力將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。充分依托國家重點(diǎn)學(xué)科、省部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等高水平科研平臺(tái)，通過組織大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃和國創(chuàng)、省創(chuàng)等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展科技研究。組織學(xué)生赴高水平科研院所及國外名校從事科研訓(xùn)練。深入開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以系統(tǒng)化的社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

6.營造人才培養(yǎng)國際化環(huán)境。高效利用本科生國際合作交流的指標(biāo)及經(jīng)費(fèi)，遴選并統(tǒng)籌安排本院學(xué)生的交流活動(dòng)，聘請外國專家為本科生授課。積極與國外友好高校建立長期合作與交流關(guān)系，每年資助20名左右博士生到國外名校從事3―6個(gè)月的合作研究，選派50名左右研究生赴境外參加國際會(huì)議，聘請10名左右國外專家來校進(jìn)行全英文教學(xué)。

四、實(shí)施科研品質(zhì)提升工程

1.持續(xù)提升科研規(guī)模和質(zhì)量。堅(jiān)持“自主創(chuàng)新，內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升，加速轉(zhuǎn)化”的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和開放共贏，緊緊圍繞科技前沿和重大需求，凝煉大科學(xué)，開拓大渠道，構(gòu)建大合作，布局大項(xiàng)目，著力推進(jìn)“總量、內(nèi)涵、聲譽(yù)”的協(xié)同發(fā)展，在穩(wěn)步推動(dòng)科研規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)科研內(nèi)涵的豐富和科研聲譽(yù)的提升。匯聚學(xué)科優(yōu)勢，整合研究方向，主動(dòng)爭取部委、省市和社會(huì)支持，集中精力重點(diǎn)抓好千萬級(jí)項(xiàng)目的組織整合，努力增強(qiáng)承擔(dān)國家重大科研任務(wù)的能力。進(jìn)一步提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的國際化程度，積極參與國際和區(qū)域組織的多邊科技合作和重大科研項(xiàng)目，與世界一流科研機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的戰(zhàn)略聯(lián)盟，顯著提升科研國際競爭力。通過提升原始創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新和交叉創(chuàng)新能力，在若干領(lǐng)域取得了一批具有顯示度的原創(chuàng)成果。