導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中如何學(xué)好歷史方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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14.培養(yǎng)學(xué)生自由獨立的人格是思想品德教育的主要目標(biāo)李潔

15.問渠哪得清如許,為有源頭活水來——對歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的一點感悟陳素葉

16.合作學(xué)習(xí)——讓地理課堂"活"起來尹銀昌

17.活化地理課堂教學(xué)初探馬驥

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19.素質(zhì)教育下歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神趙琴

20.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性任奇超

21.淺談新課程背景下高中政治教學(xué)陳冬菊

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26.淺論跨學(xué)科知識在思想政治課中的運用姚淑慧

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39.《燦爛的文明之花》教學(xué)設(shè)計金華

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7.《經(jīng)濟生活》中滲透的"誠信教育"張從艷

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10.精心設(shè)計,優(yōu)化教學(xué)——關(guān)于新課程教學(xué)設(shè)計的一些體會薛茵

11.例談歷史教學(xué)中的新課程理念高飛

12.初中歷史課堂導(dǎo)入設(shè)計初探唐樂平

13.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和課堂的主人——《政府的職能:管理和服務(wù)》的探索趙祖平

14.歷史課教學(xué)藝術(shù)新探王興軍

15.新課改下地理課堂教學(xué)設(shè)計呂治付

16.初中歷史課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思維的方法探索張旭

17.淺談常規(guī)課堂教學(xué)中學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)潘鴻飛

18.如何讓學(xué)生成為課堂上的貢獻(xiàn)者劉海燕

19.論初中思想品德課教學(xué)的基本原則張玲

20.優(yōu)化地理教學(xué),深化中學(xué)素質(zhì)教育白獻(xiàn)菊

21.新形勢下加強中學(xué)地理素質(zhì)教育的思考郭杰

22.中國的"藍(lán)色寶庫"——南海魏曉敏

23.戈爾巴喬夫改革與蘇聯(lián)解體荊景云

24.中學(xué)生政史地(教學(xué)指導(dǎo)版) 以教導(dǎo)學(xué)變教為學(xué)張同秀

25.變"教"為"導(dǎo)",培養(yǎng)學(xué)生地理興趣陳建芬

26.對初中歷史教學(xué)的點滴反思劉文紅

27.建構(gòu)思想品德課"學(xué)生主體參與式"教學(xué)模式的反思郭汴霞

28.在探究學(xué)習(xí)中建構(gòu)初中生的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀唐冰清

29.運用"地理環(huán)境整體性"原理,提高學(xué)生綜合實踐能力韋雪梅

30.地理教學(xué)中應(yīng)滲透可持續(xù)發(fā)展觀念趙學(xué)竹

31.高中政治課案例教學(xué)的價值初探肖茹

32.淺談教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣焦朝軍

篇2

一、歷史課特點

我們先看歷史課的特點，高中歷史知識包括古今中外社會政治、經(jīng)濟、軍事、文化等發(fā)展?fàn)顩r，涉及的時間很久遠(yuǎn)，從人類活動開始，時空跨越度非常大。與別的課程不同，它內(nèi)容豐富，空間感特別強。因而高中歷史知識需要閱讀、理解、記憶，其中記憶最重要，然而眾多的時間、地點、人物、事件多個要素，光靠閱讀、講解、死記硬背是不行的，那會讓學(xué)生感覺歷史課索然無味，因而歷史課教學(xué)要想調(diào)動起學(xué)生的興趣，就得采用形象的、鮮活的歷史故事教學(xué)法。

二、歷史故事教學(xué)法作用

1.中國歷史的歷史故事教學(xué)法分析

歷史故事教學(xué)法可以讓歷史教學(xué)更加生動形象，具有吸引力。例如，關(guān)于三國演義大家都看過電視和小說，因而歷史課可以通過三國的歷史故事，形象地描繪東漢末年三國時期的社會政治、經(jīng)濟、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況。然而通過三國眾多的歷史人物的活動、歷史事件，使學(xué)生明白東漢末年政權(quán)的腐朽，民不聊生，軍閥混戰(zhàn)，群雄割據(jù)，政權(quán)的解體，國家的分裂的社會狀況，最后讓學(xué)生通過對比分析了解三個國家的社會政治、經(jīng)濟、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況，以及他們的發(fā)展趨勢，使學(xué)生理解中國統(tǒng)一是古往今來的歷史趨勢。

2.世界歷史的歷史故事教學(xué)法分析

歷史是全世界人民的財富，國外也有很多經(jīng)典歷史故事。通過歷史人物愷撒的故事，就能形象地描繪出羅馬帝國時期的社會政治、經(jīng)濟、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況，使學(xué)生理解羅馬帝國在歐洲的再擴張、羅馬軍團入侵埃及、羅馬軍團對希臘文化的破壞、羅馬帝國內(nèi)部權(quán)力爭奪發(fā)生等等歷史事件。

三、歷史故事教學(xué)法的應(yīng)用

為了更好地發(fā)揮歷史故事教學(xué)方法的作用，達(dá)到對歷史知識整合、貫通的目的，就要求高中歷史的歷史故事教學(xué)方法要具有系統(tǒng)性、連貫性、點面結(jié)合的特點，通過一定的內(nèi)在線索連貫古今中外歷史脈絡(luò)，如時間線索、空間線索、社會矛盾的發(fā)展線索等。

例如，我們從初中歷史課本上就見到過我國的歷史大事年表，朝代更替歌等。事實上歷史本來就是按照時間來推進的，以時間為坐標(biāo)軸，關(guān)注這個坐標(biāo)軸的其他因素，可以將歷史時間有機結(jié)合起來。每個歷史時期，古今中外都一樣，其發(fā)展和進步都是由“導(dǎo)火索”來推進的，把這些矛盾焦點抓住了，社會的主要矛盾點也就有了結(jié)果，因為歷史故事往往就是對社會矛盾激化的生動描述。教師將這些故事講述給學(xué)生，學(xué)生會更易接受，印象也會更深。

歷史故事作為教學(xué)的指路標(biāo)，能給教師以更清晰的教學(xué)思路。對于教師來講，教學(xué)思路與教學(xué)方式是相輔相成的，如何以最優(yōu)方式運用這些歷史事件需要下功夫。對此，可以將歷史故事作為教學(xué)素材，并將這些素材的關(guān)鍵點與教學(xué)方法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這些歷史問題，從而達(dá)到教學(xué)目的。

高中歷史課的歷史故事教學(xué)法最好采用點面交叉法，將歷史故事與歷史時期、地理地域空間、當(dāng)時社會環(huán)境等結(jié)合。學(xué)生的各種知識都需要積累，歷史知識面的拓寬不僅僅在歷史課上，平時讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，文學(xué)書籍的積累，這些都能讓學(xué)生的知識面變寬。有了豐富的歷史知識積累還要對歷史課的內(nèi)容進行提煉，著重講解重點教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到對知識的深度發(fā)掘。對此教師上課時，可以抓住典型歷史故事反映這些歷史知識點。

關(guān)于橫向聯(lián)系的交叉點的歷史故事例子，比如講西方世界史資本主義社會大革命時期可以聯(lián)系中國清朝封建社會時期，不同的是前者是資本主義社會，后者是個封建制社會，二者的交匯點就是第一次。講到現(xiàn)在的“中東和談”，可以拓展講述猶太人的苦難歷史故事、阿拉伯國家故事、現(xiàn)代的幾次中東戰(zhàn)爭知識。這種點面交叉的歷史故事教學(xué)法，大大豐富課堂歷史教學(xué)的知識量。

篇3

語文作為我國文化教育中的一個重要組成部分，它是我國文化的傳承載體，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)人們的閱讀能力、思維能力等方面有著重大作用。本文就高中語文的基本學(xué)習(xí)方法進行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)方法

【引 言】

在這個快速發(fā)展的社會里，人們進行交流的工具就是語言，尤其是在這個文明的社會里，人與人之間要想和諧相處，文明交流，就必須提高自己的語文素質(zhì)。高中語文作為我國素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，學(xué)好高中語文既是我國當(dāng)代素質(zhì)教育發(fā)展的內(nèi)在要求，同時也是現(xiàn)代社會發(fā)展的內(nèi)在要求。

1.學(xué)好語文的重要性

我國是一個有著優(yōu)秀歷史文化的古國，而語文作為我國傳統(tǒng)文化的載體，學(xué)好語文是我國當(dāng)代每一位高中生義不容辭的義務(wù)。語文包括了語言和文學(xué)，漢語作為我國的母語，如果我們的語文水平低，就會被他們恥笑，當(dāng)別人用很有文化的語言跟我們交流時，我們就那么很難讀懂其真實的意思，也就很難準(zhǔn)確回答問題，尤其是高中階段，面臨著高考，學(xué)好語文有助于提高高中生的綜合素質(zhì)。另外，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在高中階段，我們在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會碰到一些審題不清的問題，當(dāng)然有時候是由于自己的馬虎，但更多時候?qū)嶋H是由于語文水平差而導(dǎo)致的。在我國文化素質(zhì)教育中，語文作為一門工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，是當(dāng)代高中學(xué)生學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)，沒有扎實的語文功底，在其他文化課上就不能做到得心應(yīng)手。只有學(xué)好語文，才能提高自己的文化素質(zhì)和文化水平，才能學(xué)好其他學(xué)科，進而促進自身的發(fā)展。

2.學(xué)好高中語文的基本方法

2.1加強記憶鍛煉

在高中語文學(xué)習(xí)中，每天需要熟記的詩詞、語法非常多，作為學(xué)生，要想熟練的掌握語文知識，就必須加強平常的記憶鍛煉。記憶是一種重要的學(xué)習(xí)方法，有記憶才有儲備，有儲備，在進行下次學(xué)習(xí)新知識的時候才能起到事半功倍的效果。語文學(xué)習(xí)離不開記憶，小到一個字，大到一遍文章，對于語文的學(xué)習(xí)離開記憶，語文學(xué)習(xí)將起不到任何的效果。例如，筆者在學(xué)習(xí)語文的過程中，制定了語文學(xué)習(xí)計劃，每天早讀前利用10分鐘溫習(xí)老師將的語法知識，再利用二十分鐘背誦文言詩詞，通過制定這樣的計劃，加深語文知識的記憶，既達(dá)到了溫故知新的作用，又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2學(xué)習(xí)重在積累

語文是語言和文字的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。對于語文知識的學(xué)習(xí)重在積累，只有積累了一定的知識，在學(xué)習(xí)上才能起到事半功倍的效果，尤其是在寫作方面，只有具備了扎實的文學(xué)功底，才能寫出好的文章，不至于沒有東西科協(xié)。首先，學(xué)生要充分利用課外時間，去讀書館借閱一些名人典故，將一些經(jīng)典的詞句記錄下來。另外，學(xué)生還可以利用學(xué)校開辦的各種課外讀刊活動，閱讀學(xué)校提供的各種刊物，不斷積累的自己的文學(xué)知識。學(xué)生只有在讀的過程中不斷的積累自己的知識，才能形成屬于自己的知識庫，雖然這種知識比較瑣碎，但是隨著學(xué)生們一點一滴的積累，會逐漸在語文學(xué)習(xí)上達(dá)到融會貫通的境界。

2.3良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說習(xí)慣成自然。在高中語文學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生的全面發(fā)展，不僅是在語文學(xué)習(xí)方面，在其他學(xué)科上也能達(dá)到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)在認(rèn)真書寫的習(xí)慣、記日記的習(xí)慣、上課預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等等。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保障學(xué)習(xí)效果，尤其是在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在進入到高中階段后，學(xué)生對于語文知識的掌握也有了一定的積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使得學(xué)生終生受益。例如，堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

2.4老師的引導(dǎo)

我國傳統(tǒng)的教育方式中，老師處在主導(dǎo)地位，而學(xué)生學(xué)習(xí)是被動的，老師對于語文教學(xué)注重的是教，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻沒有引起足夠的重視。我國現(xiàn)階段的高中生，雖然語文知識有了一定的掌握，但是其在學(xué)習(xí)中難免會迷失方向，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，從一定的意義講，教師的教法，往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的模式。學(xué)生在接受知識的同時，也就接受了教師通過教學(xué)展示出來的學(xué)習(xí)方法。教師正確的引導(dǎo)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

【結(jié) 語】

漢語作為我國的母語，學(xué)好語文既是我國當(dāng)代素質(zhì)教育改革的內(nèi)在要求，同時也是振興中華，弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命。語文作為我國文化素質(zhì)教育中的一部分，對于高中語文的學(xué)習(xí)，尋找積極有效的學(xué)習(xí)方法顯得非常重要。語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在我國高中階段，語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的發(fā)展有著重大作用。為此，對高中語文的學(xué)習(xí)方法進行探討有助于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，促使我國優(yōu)秀道德文化得到傳承，為我國現(xiàn)代素質(zhì)文化教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李群英. 學(xué)好高中語文要養(yǎng)成“五個習(xí)慣”【J】. 學(xué)周刊，2014（17）

【2】蔣斌. 淺議如何學(xué)好高中語文【J】. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語文教學(xué)），2014（06）

篇4

關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)方法；古代商業(yè)

在高中歷史教材中突出經(jīng)濟史方面的內(nèi)容，是歷史教材編寫中的一次重要轉(zhuǎn)變。如何以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法把經(jīng)濟史的相關(guān)內(nèi)容教好、學(xué)好，是高中歷史課程教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。

對于商業(yè)經(jīng)濟方面的教學(xué)內(nèi)容來說，內(nèi)容的時間跨度長，知識點多，發(fā)展脈絡(luò)雖然清晰但梳理起來比較復(fù)雜。這就要求教師在課前做足準(zhǔn)備工作，把相關(guān)的知識利用一個有效的線索串聯(lián)起來，并且突出重點、難點，而且還能有針對性地補充各種課內(nèi)課外的資料來使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容。

1.在理清發(fā)展線索的基礎(chǔ)上突出重點

要想清晰地把中國古代經(jīng)濟的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，教師首先得對這些內(nèi)容有一個清晰明確的把握。要想在教學(xué)過程中明確課程內(nèi)容的體系和結(jié)構(gòu)、重點和難點，教師首先應(yīng)該對此有一個明確的認(rèn)識。在現(xiàn)階段，我國的高中歷史教材中，不管是哪個版本，一般在講授中國古代商業(yè)的發(fā)展時，其主要的線索一般都是根據(jù)中國古代各個歷史時期商業(yè)發(fā)展的基本情況和特點來展開的。歷史知識是相互聯(lián)系、錯綜復(fù)雜的知識網(wǎng)絡(luò)，在不同的層面都有不同的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，如果對歷史知識中那些錯綜復(fù)雜的聯(lián)系沒有一個清晰的把握，就不可能把歷史學(xué)好，甚至還可能對歷史課程產(chǎn)生厭惡情緒。在各個時期所表現(xiàn)出來的特性及其原因，則成為教材中的重點和難點。因此，教師在授課時，既要交代各個時期商業(yè)活動發(fā)展的歷史脈絡(luò)，也要非常明確地對各個時期的特點及其原因加以強調(diào)，突出重點和難點。

2.在掌握板塊設(shè)計的基礎(chǔ)上揭示聯(lián)系

我國古代在商業(yè)方面取得了巨大的成就，在經(jīng)濟史方面可圈可點的人物和事件非常多，其重要的歷史意義也不可忽略。在授課時，教師可以采取點面結(jié)合的方法，把具體史實的講授和敘述做好，在此基礎(chǔ)上用線索將內(nèi)容貫穿起來，然后形成一種立體的授課內(nèi)容，使每一個知識點都能夠傳授到學(xué)生那里，同時又使他們能夠注意到知識點之間的相互貫穿和聯(lián)系，形成一個整體的歷史觀念，這是一種縱向的教學(xué)方法。同時，教師也可以對教學(xué)內(nèi)容稍作延伸，對同一時期世界其他各國的情況作出介紹，通過簡單地介紹了解我國經(jīng)濟成就的獨特之處，加深學(xué)生的印象，這是一種橫向的教學(xué)方法。通過多個角度的講授，使學(xué)生能夠既掌握知識版塊，又形成整體的歷史發(fā)展思維，深化學(xué)生對知識的記憶。

3.充分運用課內(nèi)資源

新教材在編寫方面有許多創(chuàng)新，通過字體的變化，把課文分為大字的正文部分和小字的知識部分，包括歷史縱橫、學(xué)思之窗、資料回訪和圖片文字解釋等內(nèi)容。通過圖文并茂的形式，把課文分為文字內(nèi)容和文物照片的插圖兩個部分。另外，還給出了本課要旨和學(xué)結(jié)等知識提示方面的內(nèi)容。這種編排方式，為學(xué)生多角度、立體式地感知教學(xué)的內(nèi)容提供了有利的條件，但是這也造成了一些新的困難。教師普遍感覺教學(xué)中的頭緒很多，難以處理；學(xué)生只針對考試必須掌握的大字內(nèi)容感興趣，其他內(nèi)容形同虛設(shè)。如果在課堂上增加其他內(nèi)容的教學(xué)，則因為課時不夠而影響到正文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識應(yīng)對考試有影響。這就需要教師開動腦筋，引進先進的教育理念和教學(xué)方法，把輔的內(nèi)容有機地融入到正文內(nèi)容當(dāng)中，與正文的內(nèi)容互相參照和印證，起到強化學(xué)習(xí)的作用。把知識提示性的內(nèi)容與教案編寫過程中的重點、難點和知識點等歸納結(jié)合起來，使提示的內(nèi)容成為課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，提示性的文字就成了學(xué)生課后復(fù)習(xí)的依據(jù)。

4.合理補充課外知識

盡管學(xué)生普遍反映，除了正文內(nèi)容以外，教學(xué)中安排的其他輔的材料已經(jīng)不少，但是我認(rèn)為在教學(xué)中合理地補充課外的知識和史料還是有必要的。與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的繪畫、圖片、實物（如貨幣等）、文字資料、視頻資料異常豐富。在教學(xué)中適當(dāng)進行補充是新課改的要求，可以增加學(xué)生對我國古代商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的全方位了解和理解。尤其是當(dāng)前我國大力發(fā)展文化事業(yè)的今天，更應(yīng)該利用好這些材料，特別是增加一些本省、本市、本地的特色材料，比如山西和安徽可以增加晉商和徽商的商業(yè)活動內(nèi)容，還可以把歷史知識與當(dāng)代的一些商業(yè)經(jīng)濟中的典型案例融合進去進行一些比較，從古今的差異當(dāng)中尋找不同時期商業(yè)經(jīng)濟的特點。只要教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，就能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

篇5

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；反思；對策

著名學(xué)者、紅學(xué)家俞平伯先生說過：“不通歷史，焉創(chuàng)未來?！笨梢姎v史血脈的傳承，歷史素質(zhì)的培養(yǎng)對于個人的成長以及民族國家的強盛何其重要。高中階段是學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀形成并走向成熟的重要時期。在這一階段有必要對他們進行系統(tǒng)的歷史知識的教育和歷史觀的培養(yǎng)。筆者在高中一線從事歷史課堂教學(xué)近10年，對現(xiàn)階段歷史教學(xué)的情況有些了解。通過平日的觀察與思考，深感存在諸多的問題。

一、一線歷史教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生的實際，教師理念落后

著名教育家陶行知先生說過：“不了解學(xué)生就不了解問題所在，也就不懂得教育。”在具體的歷史教學(xué)中，很多歷史老師只備教材，只備生硬的知識，卻極大地忽略了教育的主體――學(xué)生的作用。教師在課堂上講得太多、太難、太生硬。本該是鮮活靈動的歷史課卻往往淪為“你講你的，我玩我的”的畸形局面。教與學(xué)的雙方都深感委屈。老師認(rèn)為學(xué)生太不聽話，不珍惜自己的勞動成果，令自己的辛苦付出變成了“對牛彈琴”。學(xué)生也大訴苦水，直呼老師是個老學(xué)究，激不起自己的一點興趣。這種局面的背后就深刻地揭示出了大量歷史教師課前“備學(xué)生“極不充分的客觀現(xiàn)實。高中生大多是十五六歲的青少年，正是活潑好動的花樣年齡。如何換位思考從他們的角度備課，如何絞盡腦汁優(yōu)化教學(xué)手段，用最快的速度吸引他們的注意，這是每一位一線歷史教師都應(yīng)該沉下心認(rèn)真思考的問題。

二、歷史學(xué)科地位邊緣化，不被重視，教師成就感不足

歷史學(xué)科在當(dāng)今的中高考模式下被擠壓到了邊緣地位。比如筆者所在的省份，由于高考模式的原因，歷史學(xué)科在高考中并不計入總分，只是以等級的形式予以顯示。不僅學(xué)生稱之為“副科”，老師在日常的教學(xué)中也沒有太多的成就感。當(dāng)一門學(xué)科教與學(xué)的雙方都不看重，它的窘迫地位可想而知。在全國一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，歷史學(xué)科的教學(xué)往往由語數(shù)外主科老師兼任。這種情況蔓延下去的后果是極為可怕的。這對中華民族幾千年文明的傳承，文化的延續(xù)會造成極大的損害。我們每一個人都會變成無源之水，無本之木。缺少了歷史的鏡子，怎能不迷失方向。

三、歷史教學(xué)評價單一化、數(shù)字化、簡單化

歷史作為重要的人文學(xué)科，承擔(dān)著傳承文明，啟迪未來的重要作用。高中歷史教學(xué)絕不僅僅是為了考試升學(xué)。教師在對學(xué)生進行評價的時候往往忽視了歷史學(xué)科的文化傳承作用。評價過于簡單化、粗暴化、數(shù)字化。看重升學(xué)功能，卻忽視了社會功能。這點是亟須改變的。

基于以上歷史教學(xué)中存在的問題，筆者特提出以下幾點參考性的建議。

1.教師轉(zhuǎn)變教育理念是關(guān)鍵

歷史是通古貫今，縱橫中外，囊括各門學(xué)科知識的綜合性學(xué)科。歷史教學(xué)應(yīng)該是鮮活的、有趣的、充滿生命力的美妙過程。無論學(xué)科地位邊緣化與否，我們每一位歷史教師都要明確自己身上所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力，進而發(fā)現(xiàn)自己的價值，擁有職業(yè)成就感。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法是手段

究竟怎樣的歷史教學(xué)才是有生命力，符合時展要求的呢？筆者認(rèn)為只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法才是關(guān)鍵所在。沒有萬能的、一勞永逸的方法，歷史教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研業(yè)務(wù)，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，才能找到適合自己的教學(xué)方法。如，故事法教學(xué)、情境法教學(xué)、多媒體教學(xué)、歷史學(xué)習(xí)興趣小組教學(xué)等等，都是可以參考的方法?？傊?，教師要將枯燥的歷史知識講得一波三折，才能吸引學(xué)生的好奇心。有了好奇心，學(xué)生才能真正對歷史感興趣，進而學(xué)好歷史。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化是歸宿

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)評價往往是以歷史知識的掌握作為評價的唯一尺度。歷史學(xué)習(xí)能力如何也是圍繞著數(shù)字化的歷史成績來判斷的。隱性的思想品德、情感態(tài)度、價值觀歷史觀等考查很少。這極大地壓抑了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性潛能。實踐表明，歷史學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)的豐富化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的知識面；有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力，創(chuàng)新能力、獨立思考能力和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳穎雄.歷史創(chuàng)新教學(xué)二十談[M].重慶出版社，1997-01.

篇6

關(guān)鍵詞：歷史；課堂；學(xué)案；教學(xué)；實踐；思考

目前，學(xué)案教學(xué)法是很多學(xué)校比較普及的一種教學(xué)方式，在課堂上老師的授課過程中，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)而發(fā)揮個人主體性質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。我們從以下三個方面對高中歷史學(xué)科學(xué)案教學(xué)進行闡述和分析。

一、高中歷史學(xué)案教學(xué)的重要意義

高中歷史學(xué)案教學(xué)避免了傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式中的各種弊端，主要包括：（1）傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在程序化的環(huán)節(jié)，即課堂的結(jié)構(gòu)是由一系列環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的，每個環(huán)節(jié)之間存在緊密的關(guān)系。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)模式中比較重視教學(xué)結(jié)果，學(xué)生只是單純地死記硬背所考的歷史知識點，教學(xué)效果并不樂觀。

二、高中歷史學(xué)案設(shè)計與實踐

在高中歷史學(xué)科學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式中進行開發(fā)研究，學(xué)案的設(shè)計是學(xué)案實施的前提條件。主要包括以下幾種：（1）主體性原則。這里所說的主體性是指以學(xué)生為中心的設(shè)計原則，這對學(xué)生的教學(xué)設(shè)計有非常關(guān)鍵的作用。高中歷史老師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時多提供一些機會讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，除此之外，學(xué)生要不斷地進行自我反饋，掌握解決問題的辦法和對策。（2）引導(dǎo)性原則。高中歷史老師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引路人和指導(dǎo)人，在編寫學(xué)案時應(yīng)該根據(jù)課本知識的內(nèi)容，運用豐富多彩的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，提高教學(xué)的質(zhì)量。（3）方法性原則。這里的方法主要是指學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，與其單純地講授題干，不如把學(xué)習(xí)的方法教授給學(xué)生，這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（4）系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性是指學(xué)案的設(shè)計要遵循授課內(nèi)容的完整性和條理性，只有這樣，學(xué)案才會發(fā)揮它最大的價值。例如“開辟新航路”的學(xué)案教學(xué)案例：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認(rèn)識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義。

【重點難點】

重點：新航路開辟的經(jīng)過和影響。

難點：地理大發(fā)現(xiàn)使世界日益聯(lián)結(jié)成一個整體。

【自主學(xué)習(xí)】

一、東方的誘惑

1.新航路開辟的原因（必要性）

（1）經(jīng)濟根源：15世紀(jì)前后，西歐_____的發(fā)展和_____的出現(xiàn)。

（2）社會根源：_____的誘導(dǎo)，歐洲人渴望到東方尋金。（“尋金熱”）

（3）商業(yè)危機：15世紀(jì)中葉，_____控制了東西方之間的商路。

2.新航路開辟的條件（可能性）

（1）主觀條件：葡萄牙、西班牙王室的支持。

（2）客觀條件：歐洲出現(xiàn)了地圓學(xué)說，而且_____技術(shù)和_____技術(shù)有了很大的發(fā)展。

二、走向會合的世界――影響

1.結(jié)果

_____和_____從海外獲得大量財富，一躍成為歐洲最富有的國家。

2.影響

（1）對世界的影響：

①新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對_____的狀態(tài)，各地的文明開始會合交融，日益連成一個整體。（地理大發(fā)現(xiàn)）

②貿(mào)易范圍空前擴大，地區(qū)性的貿(mào)易開始向世界性的貿(mào)易擴展，以西歐為中心的_____的雛形開始出現(xiàn)。

（2）對歐洲的影響：

①引發(fā)了“商業(yè)革命”：貿(mào)易規(guī)模不斷擴大，商品種類日益增多，商業(yè)經(jīng)營方式也發(fā)生變化，貿(mào)易中心也由原來的地中海區(qū)域轉(zhuǎn)到_____沿岸。

②加速西歐封建制度的解體，促進_____的發(fā)展。

【合作探究】

新航路開辟的含義：十五、十六世紀(jì)之交，西歐國家探尋通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做“新航路”，西歐史學(xué)界又稱之為“地理大發(fā)現(xiàn)”。

總而言之，學(xué)案設(shè)計非常關(guān)鍵，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和成績的好壞，我們要加倍重視學(xué)案教學(xué)的利用。

綜上所述，在高中歷史學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式中，老師應(yīng)該樹立學(xué)生的主體地位，在高中歷史老師的引導(dǎo)下，除了考慮如何教學(xué)生之外，更多的要考慮如何讓學(xué)生學(xué)好，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式下，可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】 高中歷史教學(xué)問題措施

一、高中歷史教學(xué)存在的問題

一方面，長期以來，歷史學(xué)科一直被認(rèn)為是“副科”，家長學(xué)生都不重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間保證不了，特別是一些學(xué)生認(rèn)為歷史課就是記記背背，沒有什么智力含量，只要努力記就一定能學(xué)好，所以課余時間學(xué)生基本上不學(xué)歷史，把時間用在學(xué)習(xí)“主科”上。正所謂態(tài)度決定一切，對歷史學(xué)科的不重視直接影響到了教學(xué)效果。

通過多年對高考的關(guān)注，我們很清楚地認(rèn)識到了歷史學(xué)科的重要性，在高考中，歷史分?jǐn)?shù)占100分，歷史學(xué)科的成績直接影響到了學(xué)生的高考總分。從高考中歷史出題的角度來看，并非學(xué)生簡單背背就可以得高分，學(xué)生需要有分析問題、分析材料的能力。做題方法的積累、答題能力的提高不是一朝一夕的事，如果學(xué)生只是在快考試時進行突擊性背誦，那是很難取得一個理想的成績的。很多同學(xué)在歷史考試后抱怨背書沒有什么用，直接靠背誦就能拿分的題少之又少。這類問題的出現(xiàn)，原因無非就是學(xué)生們做題太少，不注意歷史學(xué)習(xí)是總結(jié)思考，從而不會學(xué)以致用，不會分析問題，找不到答題的入口。

另一方面，歷史學(xué)習(xí)中確實需要記憶一些知識，涉及到很多的年代、事件、人物、地點等紛繁復(fù)雜瑣碎的知識點，記憶起來容易混淆，導(dǎo)致很多學(xué)生有畏難情緒。為了取得一個理想的成績，不少學(xué)生便對考試知識點死記硬背，成為背誦教材和應(yīng)對考試的機器，歷史課在他們眼里也成了枯燥乏味的記憶課。而在背過之后，考試依舊不能取得優(yōu)異的成績，打消了學(xué)生們的積極性，以致學(xué)生對歷史課提不起興趣，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率不高。

二、出現(xiàn)問題的原因

我常常會聽到同事們說：“現(xiàn)在的學(xué)生真是難教，對歷史一點都‘不感冒’！”“學(xué)生的歷史考得真是很糟糕。”我通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生特別是男生對與社會有關(guān)的知識其實是很感興趣的，只是他們不喜歡教條式的、枯燥乏味的歷史課。那么對于老師來講，就應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，重新審視自己的授課方式。

對于學(xué)生而言，上面提到了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，不重視和畏難情緒深深地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，學(xué)習(xí)效率不高也就見怪不怪了。

三、有效開展高中歷史教學(xué)的措施

（一）教學(xué)方面

1.更新備課方式。

有許多教師認(rèn)為，備課只是簡簡單單地去應(yīng)付學(xué)校的各項教學(xué)檢查，對于教學(xué)沒有什么太大的作用。部分教師上課只是基于自己的教學(xué)經(jīng)驗進行授課而忽略了學(xué)生的實際情況，不能做到因材施教，影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的興趣。這種想法固然錯誤，備課是老師精心準(zhǔn)備授課的體現(xiàn)，在備課時我提出以下建議：（1）課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。（2）利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。（3）加強集體備課，優(yōu)化個人備課。同一級組組成一個備課組，備課組全體成員定期或不定期地集中在一起，對將要教的內(nèi)容進行集體討論。在精心充足備課的基礎(chǔ)上傳授知識，是提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要途徑。

2.改變教學(xué)方式。

首先，教學(xué)方式要多樣化和科學(xué)化。教師要轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。改變過去的填鴨式教學(xué)，改變以往學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，對學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點不隨便斥責(zé)或施加壓力，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力的提高。

其次，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。

3.架設(shè)知識橋梁，調(diào)動學(xué)生思維。

要使學(xué)生真正學(xué)好歷史，提高教學(xué)質(zhì)量必須借助知識橋梁，調(diào)動學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史。

結(jié)論性內(nèi)容較多，這是歷史學(xué)科的一大特點。部分老師認(rèn)為歷史課沒有什么內(nèi)容好講，只須向?qū)W生灌輸結(jié)論，他們記住該記的內(nèi)容就行了。其實高中歷史課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生認(rèn)識教材上的結(jié)論，而且要使之理解、學(xué)會運用所學(xué)知識初步分析歷史問題，老師們要充當(dāng)學(xué)生與知識之間的媒介，幫助學(xué)生架設(shè)通向教材的結(jié)論的橋梁，使他們更好地掌握歷史知識，培養(yǎng)歷史思維。

4.平時多積累歷史史料，提高學(xué)生興趣。

有句話很有道理：要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。歷史老師視野要開闊，上至天文，下至地理，都要廣泛涉獵。歷史是一門包羅萬象的科學(xué)，跟什么都沾上邊。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生聽了也會感到?jīng)]趣。在課堂上，偶爾“天馬行空”，向?qū)W生介紹一些有助于他們了解歷史的“課外話題”，常能讓學(xué)生聽得津津有味甚至著迷，這既能增長他們的見識，拓寬他們的視野，又能增加他們對學(xué)習(xí)歷史的興趣。

5.注意與現(xiàn)實的結(jié)合性。

把歷史與時事熱點相結(jié)合，化歷史為現(xiàn)實。歷史是過去發(fā)生的事情，很多學(xué)生認(rèn)為離自己很遙遠(yuǎn)，學(xué)起來沒有興趣，但大部分學(xué)生對時事政治比較感興趣，往往在課堂上老師一講時政熱點問題就聽得特別認(rèn)真。教師如果能恰當(dāng)?shù)匕褮v史與時事相結(jié)合，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的共鳴。

6.學(xué)法指導(dǎo)是動力。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是要能夠順利升學(xué)，以便學(xué)到更高層次的知識，成為一個對社會有用的人，所以學(xué)生最感興趣的是學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識觀察現(xiàn)實問題，力求做到學(xué)以致用。

（二）生活方面

1.興趣是最好的老師，讓學(xué)生“樂”學(xué)。

學(xué)習(xí)歷史的最終目的在于吸取歷史教訓(xùn)，更好地推進今天的現(xiàn)代化建設(shè)，而不是簡單地記住歷史。所以教師應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科社會生活中的作用。改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調(diào)動學(xué)生運用歷史思想，從而增加課堂教學(xué)內(nèi)容；聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對世界形勢發(fā)展加以認(rèn)識；布置有趣味性的作業(yè)，化知識為能力?？傊?，校園要強化歷史學(xué)科的氣氛，讓他們覺得學(xué)好歷史課還是有用武之地的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。

興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，只有學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地去學(xué)習(xí)。所以歷史教師應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的氛圍，把歷史課變得豐富多彩、生動有趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

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關(guān)鍵詞：高中 歷史課 學(xué)習(xí)興趣 策略

“興趣是最好的老師”。在高中歷史教學(xué)中，我們教育工作者必須注重教學(xué)手段、教學(xué)方法的藝術(shù)化及新穎化。多渠道、多策略的激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣.這樣才能最大限度上調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也才能為高效高中歷史課堂的構(gòu)建與落實奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生從初中形態(tài)向高中形態(tài)轉(zhuǎn)型

現(xiàn)行初中教材是按照通史形式編寫的，學(xué)生只有學(xué)好通史知識，知道中外歷史的基本史實，才能掌握、理解深層次的知識。初中歷史已經(jīng)納入中考科目的考試范圍，這使得初中生的歷史水平整體得到提高。然而，初中歷史課任然是老師、家長、學(xué)生不重視的一門學(xué)科，在家長和學(xué)生眼中是副科，存在教學(xué)過程的間斷性、應(yīng)試突擊性的問題。這種觀念一直延續(xù)到高一學(xué)期，學(xué)生不能正確認(rèn)識歷史課的地位，不懂得如何去學(xué)習(xí)、運用歷史知識，更不能實現(xiàn)育人、陶冶情操的目的。這就要求轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，讓學(xué)生從了解歷史提高到學(xué)會運用歷史知識分析問題，解決問題。

二、注重創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛

對于我們歷史教師來講，創(chuàng)新是對能力的一種考驗：如何在有限的教學(xué)參考資料輔助下，依托新教材，更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及運用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提？新課程強調(diào)“以人為本”，如何讓學(xué)生成為課堂的主體？關(guān)鍵還在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)帶有較強的功利性，應(yīng)試是主要目的，手段單一，方式死板。以往教師一根教鞭、一支粉筆、一張嘴的填鴨式的教學(xué)模式使歷史課枯燥空洞，壓抑著學(xué)生的個性，影響著學(xué)生的思維，使本身對歷史抱有濃厚興趣的學(xué)生離歷史越來越遠(yuǎn)。歷史教育的功能不能完全地通過這種陳舊的歷史課堂表現(xiàn)出來，甚至根本就談不上有什么歷史的教育功能。素質(zhì)教育改革喊了很多年，但當(dāng)前的歷史教育，尤其是面向高考的高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，使我們不得不考慮從教學(xué)思維、教學(xué)方式、教學(xué)模式乃至教學(xué)評價等方面實現(xiàn)全方位的轉(zhuǎn)變是非常有限韻。因為在短期內(nèi)，影響歷史教學(xué)的大環(huán)境――應(yīng)試教育不能發(fā)生根本的變化，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)動機也不會有根本的變化。要改變死板的歷史課堂，我們只能從提高學(xué)生的興趣方面人手。

三、巧妙進行課程編排，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識銜接方法

1.抓住典型，隨機引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師要有目的、有計劃、有步驟地選擇一些具有典型意義的重要歷史人物、歷史事件、歷史典章制度等，引導(dǎo)學(xué)生查找出初、高中歷史知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系與相互關(guān)系，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)、領(lǐng)會知識內(nèi)涵、建立知識鏈接。這樣一來，學(xué)生對所學(xué)知識既容易消化、吸收，又可在此基礎(chǔ)上拓展教材的內(nèi)容;歷史課程教學(xué)中，教材所提供的知識也不再只是死記硬背的內(nèi)容，而是為學(xué)生獲得某方面知識提供的必要的學(xué)習(xí)資料。

2.開展活動，鼓勵交流。要善于發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性和創(chuàng)造精神，并利用學(xué)生的好奇心理與交流欲望，鼓勵學(xué)生利用課余時間收集和整理各類歷史資料，然后組織開展“知識尋寶”與“知識探究”等活動，或是開展歷史知識競賽、編抄報、出黑板報、講解歷史故事等，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，找出初高中知識中有相互關(guān)聯(lián)的歷史典故、戰(zhàn)爭故事、人物關(guān)系等，并鼓勵學(xué)生進行相互交流，讓學(xué)生充分體會到探究學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

四、讓高中生在課上真正“動”起來。進而有突出表現(xiàn)

1.教師首先要激起高中生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們要針對高中生的學(xué)習(xí)實際和課堂教學(xué)的需求創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，吸引高中生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起高中生獲取新知的欲望。

2.教師要從實際出發(fā)，根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)情況確定有效的教學(xué)目標(biāo)。讓高中生有明確的思維方向，圍繞學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點展開思維，依據(jù)他們掌握的知識加以解決，在課堂上充分展現(xiàn)自己、提高自己，培養(yǎng)小組合作的能力。如在講唐太宗李世民功過時，通過高中生的敘述、討論、補充最后總結(jié)得出，功：善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，選官任賢，大度納諫;節(jié)儉自律，厲行法制，發(fā)展社會經(jīng)濟;和睦相處，融洽的民族關(guān)系;對外開放，傳播盛唐文化。聯(lián)系今天的改革開放，拉近歷史和現(xiàn)實的聯(lián)系。過：唐太宗后期征伐高麗，不聽大臣們的勸告，大興土木，奢侈現(xiàn)象增多。探討唐太宗前后的變化，加強學(xué)生對知識的縱向聯(lián)系，培養(yǎng)高中生的歸納和比較能力。

3.鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑。高中生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問，進行有效探究，能夠促使高中生掌握積極質(zhì)疑的思想方法。如：講到四大發(fā)明時，有的學(xué)生提出：“如果中國的四大發(fā)明不向外傳，中國就不會遭到西方列強的侵略？”積極引導(dǎo)高中生進行辯論探究，最后達(dá)成共識：世界總是向前發(fā)展的，不能因為一個國家的閉關(guān)鎖國，其他國家就不向前發(fā)展了。尤其是在當(dāng)今社會，我們應(yīng)加強各國之間的交流與合作，絕不能閉關(guān)鎖國，以求共同發(fā)展。

4.教師總結(jié)。課堂小結(jié)能夠使高中生明確本節(jié)課應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容，可以強化高中生的記憶，并對高中生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)給予表揚或指正。

總之，高中歷史教學(xué)中應(yīng)用有效性教學(xué)策略，利于明確教學(xué)目的，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的必趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過有效性教學(xué)策略的運用，將歷史課堂逐漸推向科學(xué)化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩.高中歷史課堂有效教學(xué)策略探析[D].東北師范大學(xué)，2011.

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【關(guān)鍵詞】高中歷史 歷史教師 課堂教學(xué) 新視角 全面發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.035

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)再也不是簡單的死記硬背，教師的教學(xué)也不再是簡單的對學(xué)生進行教材上知識點的講解。新時期要求教師從新的視角展開教學(xué)活動，在幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)知識點的同時，也能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。本文就新時期高中歷史教師該如何有效開展教學(xué)活動、促進學(xué)生全面發(fā)展展開論述。

一、掌握知識，開闊眼界

歷史是一門知識點十分豐富的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對學(xué)生進行知識點的教學(xué)，在學(xué)生掌握大量知識點的基礎(chǔ)上更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，作為一名高中歷史教師，在對學(xué)生進行知識點講解的過程中，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。高中階段學(xué)生需要掌握的知識點很多，并且學(xué)生在掌握知識點的過程中不能只注重死記硬背，同時還需要教師在教學(xué)的過程中能夠掌握有效的方法與技巧，更好的對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生更加有效的掌握知識點。

在實際的教學(xué)中，為了使學(xué)生更好的掌握知識點，教師應(yīng)該積極的將新課改過程中提出的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來。新課改過程中提出的很多教學(xué)方法，不僅能夠很好的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在高中階段掌握大量的歷史知識點，能夠使學(xué)生的視野得到極大的開闊，同時使學(xué)生能夠從更多的角度去思考問題，無疑對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多人認(rèn)為歷史就是一門靠死記硬背的學(xué)科，只要學(xué)生肯花費時間和精力去記憶，就能夠很好的掌握知識點。然而隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，不管是教師還是學(xué)生越來越明顯的感覺到僅僅依靠死記硬背很難學(xué)好歷史，并且也很難應(yīng)對各種考試。

教師在高中歷史課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。我們可以從以下兩方面來分析培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要性：一方面，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，能夠使學(xué)生更好地獲取知識點。鑒于高中階段學(xué)生要進行大量歷史知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生想要很好的掌握知識點，必須在課堂上積極進行思考，將對知識點的掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，這樣不僅能夠有效提升歷史課堂教學(xué)的有效性，而且學(xué)生也掌握了大量的知識點。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，對學(xué)生有效應(yīng)對現(xiàn)代歷史考試也有很大幫助?，F(xiàn)代考試更加注重考查學(xué)生對知識點的影響，而直接考查學(xué)生對知識點死記硬背情況的題型越來越少，在考試過程中面對一道歷史題目，學(xué)生只有能夠有效的進行獨立思考，才能找出正確答案。

教師在通過歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的過程中，要在課堂教學(xué)時，為學(xué)生留出一定的思考空間。例如：教師在對學(xué)生進行一些難度較大的知識點講解的過程中，就應(yīng)該給出學(xué)生進行獨立思考的時間；教師在講完新知識點之后，也應(yīng)該給學(xué)生留下部分進行獨立思考的時間，使學(xué)生的獨立思考能力逐漸得到提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操

教師在高中歷史教學(xué)過程中，還應(yīng)該有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。歷史作為一門研究人類過往的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操有重要意義，尤其對于中華民族這個古老的民族而言，既有繁榮昌盛時期，也有落后挨打的時期，多少有志之士為民族發(fā)展而舍身取義，這都是對高中學(xué)生進行愛國主義教育的良好素材。

當(dāng)然，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中，尤其在學(xué)習(xí)具體的愛國主義歷史事件的過程中，個人能夠很好的受到愛國主義熏陶，與此同時，教師結(jié)合具體的歷史事件對學(xué)生進行愛國主義引導(dǎo)也十分重要。例如：教師在講解“”時，結(jié)合林則徐的愛國主義舉動，教師就應(yīng)該對學(xué)生進行愛國主義教育，使學(xué)生明白落后就要挨打的道理，并激發(fā)學(xué)生用自己的青春與熱情建設(shè)我們偉大祖國的激情?，F(xiàn)代社會對人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求，而只有具有較強愛國主義情操的人才，才能更好地為國家和社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，進而使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更好的指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。一提到理論聯(lián)系實際，不管是教師還是學(xué)生，往往會想到自然學(xué)科，而沒有意識到歷史也是一門能夠有效將理論與實際結(jié)合起來的學(xué)科。本人認(rèn)為，歷史也是一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力的學(xué)科，只要教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，就可以達(dá)到很好的指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動的目的。以史為鑒可以知興替，以人為鑒可以明得失，可見學(xué)好歷史對實踐活動有很好的指導(dǎo)作用。歷史雖然是人類的過往，但是卻給后人留下了寶貴的經(jīng)驗，大至國家社的發(fā)展，小至個人的發(fā)展，都可以從歷史學(xué)習(xí)中獲取寶貴的經(jīng)驗。

為了使高中學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)獲取更多指導(dǎo)實踐的經(jīng)驗，要求教師在教學(xué)的過程中，能夠?qū)⒅R點的講解與實際生活結(jié)合起來，一方面能夠使高中學(xué)生認(rèn)識到歷史不是純粹的了解人類的過往，與實際生活也有密切的聯(lián)系；另一方面，也能夠使學(xué)生學(xué)會如何才能更好的將歷史知識點與實際生活結(jié)合起來，進而使學(xué)生更好的指導(dǎo)實踐活動。

五、提升學(xué)生從整體上思考問題的能力

高中學(xué)生正處于認(rèn)識世界的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生掌握有效認(rèn)識世界的方法與技巧的時期，從整體上思考問題的能力是學(xué)生應(yīng)該擁有的一種寶貴能力，而歷史正是一門對培養(yǎng)學(xué)生從整體上思考問題的能力有很大幫助的學(xué)科。

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    【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 初高中銜接 探析

    “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?！边@句話反映了有志者追求真理的態(tài)度和決心。人生的求學(xué)何不如此。進入高中,學(xué)習(xí)就登上了一個新臺階,新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)方式,新的學(xué)習(xí)方式,還有高中生特有的學(xué)習(xí)心理在我們面前擺下一道道難關(guān)。今天,我們就來談一談如何進行初高中物理教學(xué)的銜接。

    一、初高中教學(xué)物理教學(xué)的銜接問題

    高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容較初中來講知識容量大,難度增大,系統(tǒng)性增強,綜合性增強,能力要求提高。初高中教學(xué)物理教學(xué)的銜接存在的問題有二:

    1.初中所學(xué)知識不系統(tǒng)。由于初中“課改生”學(xué)習(xí)科學(xué)課后,所學(xué)知識不系統(tǒng),知識儲備不足,運用知識的能力也較差,升入高中后,定量研究的多,不僅有算術(shù)法、代數(shù)法,而且常要運用函數(shù)、圖像和極值等數(shù)學(xué)方法來研究物理現(xiàn)象和過程,使學(xué)生感到抽象難學(xué),甚至望而生畏。

    2.初中難度降幅大,高中要求未降低。近幾年,科學(xué)課中物理部分的難度降幅較大,高中教材雖有調(diào)整,但由于高考物理內(nèi)容及要求并未降低,這使課改生進入高中學(xué)習(xí)時遇到極大困難。

    二、如何應(yīng)對初升高物理銜接

    1.高一物理放慢進度。高中物理最重要、最困難、最基礎(chǔ)的部分在高一的力學(xué)部分,高一物理基礎(chǔ)沒打好,就會直接影響到高二、高三物理學(xué)習(xí)。因此,要學(xué)好高中物理,高一須放慢進度,適當(dāng)降低要求,打好基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

    2.學(xué)物理多聯(lián)想實例。初進高中學(xué)習(xí)的學(xué)生,感到學(xué)起來會很困難,不容易想象。因此,學(xué)生要善用直觀法,多做一些實驗,多聯(lián)系一些實例,便于通過具體的物理現(xiàn)象來掌握物理概念,建立物理模型。

    3.強化邏輯推理能力。剛升入高中,學(xué)生的邏輯推理能力不強,不善于運用代數(shù)法解題,往往只會死記公式,對公式應(yīng)用的條件、范圍不太注意,在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意加強這方面的訓(xùn)練。

    4.調(diào)整學(xué)習(xí)方法。升入高中后,常出現(xiàn)學(xué)生課堂上聽得懂,課本也看得明白,但一解題就出錯的現(xiàn)象。主要原因是對物理知識的理解不深不透,綜合運用知識解決問題的能力還較弱。所以,學(xué)生在強化物理概念、規(guī)律的同時,對每一道習(xí)題都要認(rèn)真完成,實在解不出來,可以相互討論,討論未果再找教師請教。

    三、如何順利初升高物理銜接

    1.立志是學(xué)習(xí)動力的源泉。微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德說過:“立志、工作、成功是人類活動的三大要素。立志是走向成功的大門,工作是登堂入室的旅程,這旅程的盡頭就有一個成功在等待,來慶賀你努力的結(jié)果?！弊鳛橐粋€高中學(xué)生,應(yīng)該學(xué)會把握時代的脈博,面向未來,立自我成才之志,還要逐步培養(yǎng)和樹立自己的專業(yè)方面的志向和理想。有了遠(yuǎn)大的志向抱負(fù),就有力爭上游、奮斗成才的強大動力,刻苦學(xué)習(xí),努力爭取優(yōu)異的成績。

    2.跨越好從初中到高中的學(xué)習(xí)臺階。初、高中之間,在知識上有它的連續(xù)性。初中所學(xué)過的知識,都是高中學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。但是,跟初中比較起來,高中各學(xué)科在知識廣度、內(nèi)容深度上有明顯的提高。因此,認(rèn)識高、初中在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面有什么不同,做好思想準(zhǔn)備,并主動積極地創(chuàng)造條件,盡快適應(yīng)各科學(xué)習(xí),是非常必要的。

    從初中階段進入到高中階段,在學(xué)習(xí)上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階,我們要有足夠的思想準(zhǔn)備,要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法,學(xué)好高中的課程。

    3.尋找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是多種多樣的,每個同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的特點,逐步摸索出一套適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。下面提出一些高中階段一般較為適合的學(xué)習(xí)方法,供同學(xué)們參考。(1)努力做到全面發(fā)展與培養(yǎng)個性特長相結(jié)合。中學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展。就學(xué)科學(xué)習(xí)來說,也要全面發(fā)展。語文、英語作為語言文字的基本工具,數(shù)學(xué)作為運算的基本工具,首先必須學(xué)好;物理、化學(xué)、生物、計算機,作為現(xiàn)代科技的基礎(chǔ),也要努力學(xué)好;政治課的學(xué)習(xí),能使我們確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀;歷史、地理知識以及音樂、美術(shù)等藝術(shù)科目,對于文化修養(yǎng)和思想境界的提高,以及培養(yǎng)對高雅藝術(shù)的欣賞鑒別能力的發(fā)展,都是不可缺少的。(2)學(xué)會讀書。成功的學(xué)問家,都有著迷的讀書的特點?！白x書破萬卷,下筆如有神?！弊鳛橹袑W(xué)生,讀書,首先要讀好課本,然后還要進行廣泛的課外閱讀。

    (一)正確使用課本。課本,是教與學(xué)的根據(jù)。要學(xué)習(xí)好各個學(xué)科,必須重視并學(xué)會閱讀課本。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,都要閱讀課本,但有不同的要求。

    (二)廣泛的課外閱讀。除了精讀課本外,為了開拓自己的視野,培養(yǎng)自學(xué)能力,還應(yīng)進行廣泛的課外閱讀,特別是科普書籍和報刊。

    (3)認(rèn)真做好實驗。實驗是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基礎(chǔ)和最重要的研究方法。在學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科時,實驗可以幫助我們理解和鞏固有關(guān)知識。因此,必須學(xué)會實驗。在高中,我們怎樣會科學(xué)實驗?zāi)?

    (一)要認(rèn)真學(xué)好歷史上的著名實驗。學(xué)習(xí)這些歷史上著名實驗的實驗方法、實驗原理和實驗裝置,可以啟發(fā)我們自己的思路,使我們在自己進行實驗時可以進行借鑒,汲取其精華,并認(rèn)識到對現(xiàn)象的認(rèn)真觀察和科學(xué)歸納的重要性。

    (二)正確觀察演示實驗。課堂上的演示實驗,是教師進行操作,引導(dǎo)我們正確觀察、從實驗中分析總結(jié)得出規(guī)律的實驗。這時我們雖然沒有機會動手,但在實驗的過程中,可以充分地看和聽,還可以充分地思考。

    (三)認(rèn)真動手做好實驗。教學(xué)中安排的學(xué)生實驗,是極為寶貴的學(xué)習(xí)機會。百聞不如一見,更不如一做,要真正掌握實驗技能,必須通過自己的實踐。

    (4)養(yǎng)成做練習(xí)的良好習(xí)慣和規(guī)范。做練習(xí)是高中學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),歷來為同學(xué)們所重視,它對透徹理解和鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力,都起很大的作用。要做好練習(xí),必須有良好的習(xí)慣。如果只追求解題的答案和數(shù)量,陷入題海中,必然收效甚微。理解掌握基礎(chǔ)知識,是正確完成練習(xí)的前提條件?；靖拍?、規(guī)律是解題的依據(jù)。不會解題或解題錯誤,常常是因為基本概念和規(guī)律沒有理解好的緣故。

    (5)掌握記憶的方法。學(xué)習(xí)中,有大量的知識都要求我們記憶,以便隨時可以拿出來加以應(yīng)用。怎樣才能迅速、完整、準(zhǔn)確地記住它們呢?理解是記憶的基礎(chǔ)。進入了高中階段,更要強調(diào)在加深理解的基礎(chǔ)上進行記憶,在理解和記憶結(jié)合上有更高的要求。理科的概念和規(guī)律有些似乎簡單,有些則很抽象、復(fù)雜,不論如何,在學(xué)習(xí)時都應(yīng)加以分析,弄清來龍去脈,突出要素,抓住關(guān)鍵,這樣就能加深印象,可以在達(dá)到理解的同時記憶下來,并在分析和解決問題時能靈活運用了。