導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中思想政治課標(biāo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中；思想政治課

【中圖分類號(hào)】 G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）06-0011-01

思想政治課是一門思想性、政治性比較強(qiáng)的學(xué)科，新課程改革后，思想政治課內(nèi)容更貼近學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，貼近時(shí)代脈搏，注重學(xué)生的情感、意志和心理以及學(xué)生的自我體驗(yàn)和自律。那么在新課程理念下，如何上好一堂思想政治課呢？這是廣大師生共同關(guān)心的問題，我通過所從事的教學(xué)實(shí)踐和平時(shí)理論積累認(rèn)為，作為教師應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

一 完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

新課程要求下的教師必須是個(gè)“小百科全書”式的人物，這就需要廣大教師不斷“充電”，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。

21世紀(jì) 一個(gè)合格的政治老師必須具備以下幾方面的知識(shí):

（1）基礎(chǔ)知識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)得到應(yīng)用和推廣，這就要求當(dāng)今的教師應(yīng)具有的基礎(chǔ)知識(shí)必須由“聽、說、讀、寫”延伸到科學(xué)技術(shù)、通信技術(shù)。政治老師應(yīng)逐步在教學(xué)實(shí)踐中融入投影儀、幻燈機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使政治課更加直觀、生動(dòng)、有趣。

（2）專業(yè)知識(shí)。思想政治課包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化等主要教學(xué)內(nèi)容，政治教師必須對(duì)本學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架及內(nèi)在聯(lián)系、基本規(guī)律、發(fā)展歷史了如指掌，并要對(duì)專業(yè)知識(shí)精益求精，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

（3）邊緣知識(shí)。政治課具有綜合性、社會(huì)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，涉及邊緣學(xué)科知識(shí)非常廣泛，因此政治老師在通曉專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須博學(xué)多聞，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

二 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程把“教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變”視為新課改成功與否的標(biāo)志之一，而在“教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變”中，特別將“自主、合作、探究”作為重點(diǎn)進(jìn)行倡導(dǎo)。

新課程的教學(xué)要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，在自主的活動(dòng)中理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此在政治課教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用歸納法、辯論法、討論法、多媒體教學(xué)等靈活多樣的方式，還可以廣泛地運(yùn)用校外的圖書館、工廠、銀行、保險(xiǎn)公司、股票交易場(chǎng)所等各種社會(huì)資源來提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

同時(shí)教師要善于將多樣的教學(xué)方式內(nèi)在統(tǒng)一在一起為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生能夠以多樣化的學(xué)習(xí)方式參與到政治課程的學(xué)習(xí)中去，而不是總在聽教師講政治課程。例如:在每個(gè)學(xué)期開始之初都向?qū)W生提出幾項(xiàng)任務(wù)，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都必須向全班做一次“時(shí)事開講”，要結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的重大事件，講出自己對(duì)這個(gè)事件的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，并接受其他同學(xué)的質(zhì)詢，每次時(shí)間為5分鐘。學(xué)期結(jié)束時(shí)，全班同學(xué)可舉行一次名為“雄辯天下”的辯論會(huì)。辯論的主題由教師在開學(xué)初根據(jù)本學(xué)期的主要內(nèi)容列舉幾個(gè)，由學(xué)生經(jīng)過協(xié)商自由選擇其中的一個(gè)作為辯題，形式仿照國(guó)際大專辯論會(huì)?？雌饋韮蓚€(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，實(shí)際上能調(diào)動(dòng)起學(xué)生全部的參與熱情和多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不僅要關(guān)注生活、關(guān)注正在發(fā)生的國(guó)際時(shí)事，還要獨(dú)立地去搜集、整理，分析資料，還要關(guān)注其他同學(xué)的所講內(nèi)容，更要與其他同學(xué)合作來共同完成辯論任務(wù)。通過這些活動(dòng)，政治課不再是外在于學(xué)生生活的、學(xué)生無法介入的教科書上的條文，而是學(xué)生能夠參與的、能夠發(fā)表自己見解的鮮活的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀也自然蘊(yùn)含其中。

三 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

1.把時(shí)間留給學(xué)生

在平時(shí)的教學(xué)中，許多老師課前查閱許多資料，課上滔滔不絕教得十分賣力，總以為所有的知識(shí)全部講了，才得到安慰，才“對(duì)得起學(xué)生”。但結(jié)果往往是：老師講得津津有味，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。對(duì)此，我們有的老師“百思不得其解”，最后只能感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，真難教！其實(shí)問題不在學(xué)生，而在教師。主要是因?yàn)榻處煕]有采取學(xué)生樂意接的教學(xué)方法，所以學(xué)生不“領(lǐng)情”。新課程標(biāo)準(zhǔn)衡量教師是否完成教學(xué)任務(wù)，不是以教師教了多少作為標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生學(xué)了多少作為標(biāo)準(zhǔn)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中，必須從學(xué)生的需要和實(shí)際出發(fā)，改變教學(xué)觀念，精講教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生自學(xué)后完全能理解的知識(shí)，堅(jiān)決不講；只有對(duì)于學(xué)生難以理解的知識(shí)才講。把課堂上的時(shí)間節(jié)省下來，留給學(xué)生去思考、探索。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，又能取得好的教學(xué)效果。

2.把空間留給學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械，沉悶和程式化，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新思維。一個(gè)缺乏創(chuàng)新精神的人，是不會(huì)有所作為的；一個(gè)缺乏創(chuàng)新精神的民族，終究要被淘汰。而民族的創(chuàng)新精神培養(yǎng)關(guān)鍵在課堂上由教師培養(yǎng)，所以教師要營(yíng)造民主愉悅的教學(xué)氛圍，把思維的空間留給學(xué)生，把知識(shí)教“活”，使學(xué)生學(xué)“活”，“活”學(xué)。

3.把自由留給學(xué)生

當(dāng)代學(xué)生年齡雖小，但思想敏銳，對(duì)事物的看法往往有自己的一套，特別是受當(dāng)前社會(huì)上的一些偏激思想的影響，個(gè)人主義，拜金主義思想不少見，他們對(duì)于老師的思想教育內(nèi)容和書本上的一些精神，往往不以為然。面對(duì)這些問題，如果老師不注意正面引導(dǎo)，并及時(shí)糾正學(xué)生思想觀念中的誤區(qū)，恐怕不僅影響教育效果，更會(huì)影響新一代人的健康成長(zhǎng)。

要解決學(xué)生的思想疙瘩，回避不是辦法，在平時(shí)的教學(xué)中，進(jìn)行思想教育時(shí)，學(xué)生若有不同見解，有的老師不是裝聾作啞，就是狠狠批評(píng)，帶來了許多負(fù)面效應(yīng)。所以解決問題的最好辦法就是主動(dòng)出擊，迎戰(zhàn)困難。教師要把言論自由交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)表不同見解，甚至是與教師和教材相悖的思想和觀點(diǎn)，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能發(fā)現(xiàn)問題，才能找到解決問題的策略。

體驗(yàn)成功的政治課就像品嘗一杯醇香的美酒，聆聽一首動(dòng)聽的歌曲，欣賞一幅精美的油畫，使人仿佛進(jìn)入了藝術(shù)的境地，它像快樂的輕喜劇，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，在開心中受到教育。這是每個(gè)政治教師追求的最高境界。

篇2

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中思想政治；“六段式”課堂教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來，政治學(xué)科理論性較強(qiáng)，一整堂課均是教師一張口在動(dòng)——標(biāo)準(zhǔn)的注入式。一節(jié)課下來，學(xué)生昏昏入睡，迷迷糊糊帶著許多疑問走出了教室。曾一時(shí)，政治課還成為了“假大空”的代名詞，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。如何激發(fā)學(xué)習(xí)政治的興趣，研究適應(yīng)學(xué)生的政治課堂教學(xué)模式就顯得尤其重要。

當(dāng)前，國(guó)際上課程改革有五種潮流，即教育民主、國(guó)際理解、回歸生活、關(guān)愛自然、個(gè)性發(fā)展。我國(guó)為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的需要，順應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，加快了新課程改革的步伐。新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐過程中引發(fā)了思想政治課堂教學(xué)模式的改變。這種變化主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：(1)從“脫離生活”走向“回歸生活”；(2)由“單一角色”走向“角色互動(dòng)”；(3)由“灌輸知識(shí)”走向“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”；(4)由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”。

經(jīng)過幾年的思考與探索，筆者提出了“六段式”高中思想政治課堂教學(xué)模式，即一節(jié)課45分鐘分成6個(gè)時(shí)間片段：一段，焦點(diǎn)漫談；二段，溫故知新；三段，自學(xué)成才；四段，教師引導(dǎo)；五段，合作探究；六段，釋疑解惑。下面結(jié)合筆者個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，就“六段式”課堂教學(xué)模式談?wù)劸唧w的做法。

一、焦點(diǎn)漫談

為適應(yīng)新課程改革社會(huì)化和生活化的趨勢(shì)，新課標(biāo)地區(qū)高考命題也呈現(xiàn)出越來越生活化和時(shí)政化的特點(diǎn)。除了汶川大地震、奧運(yùn)會(huì)、北方抗旱和金融危機(jī)，其他諸如集體舞、京劇、F1、股票等校園與社會(huì)的熱點(diǎn)，今年都不約而同地編入了高考試題。青年學(xué)生作為祖國(guó)的未來、民族的希望，要做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，才能成為合格的建設(shè)者和接班人。

“事事關(guān)心”的品質(zhì)不可能短期成就。筆者的政治課堂就設(shè)計(jì)了一個(gè)“焦點(diǎn)漫談”的環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生“事事關(guān)心”的習(xí)慣，時(shí)量為五分鐘，內(nèi)容為今日國(guó)際國(guó)內(nèi)關(guān)注的時(shí)政材料，或是與學(xué)生聯(lián)系密切的校園和社會(huì)焦點(diǎn)。形式為漫談，操作步驟：由學(xué)生課前制作1至3個(gè)幻燈片，在一到兩分鐘之內(nèi)介紹清楚焦點(diǎn)內(nèi)容；然后發(fā)表自己的漫談，一般時(shí)量為兩到三分鐘；最后教師參與簡(jiǎn)練總結(jié)或點(diǎn)評(píng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生正確分析問題，探討得出正確結(jié)論。

通過“焦點(diǎn)漫談”，學(xué)生對(duì)政治課有了興趣，由原來的被動(dòng)接受變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)參與，還訓(xùn)練了思維，鍛煉了口才，擴(kuò)大了視野。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不僅對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)有益，而且還為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)儲(chǔ)備豐富的時(shí)政知識(shí)庫。

二、溫故知新

孔子曾講“溫故而知新，可以為師矣”，可見對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)的必要性和重要性?！皽毓识隆奔仁且环N鞏固加強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，也是一種開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。一方面鞏固以往學(xué)到的知識(shí)與技能，另一方面通過躬行實(shí)踐，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和技能有了新的體會(huì)，能夠產(chǎn)生更深刻的理解，知識(shí)與技能真正成為自我生命力的一部分，并對(duì)此加以創(chuàng)新運(yùn)用。

筆者的“溫故知新”環(huán)節(jié)時(shí)間安排為五分鐘。內(nèi)容為上一節(jié)課堂教學(xué)中要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，以2個(gè)客觀題、1個(gè)主觀題的形式出現(xiàn)，閉卷，獨(dú)立完成，10分制計(jì)分。成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的重要參考依據(jù)。操作步驟：(1)課前，教師精心準(zhǔn)備好學(xué)案，題目不能太難，體現(xiàn)層次性；(2)設(shè)計(jì)在一張小紙上，第一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)發(fā)放；(3)滿時(shí)量后，學(xué)生將紙條放在桌面上，由教師收取，以此代替作業(yè)。

“溫故”不盡達(dá)到鞏固原來的基礎(chǔ)知識(shí)，還能“知新”及獲得新的體會(huì)，也就是舉一反三、開拓創(chuàng)新。通過“溫故知新”，學(xué)生開始了自主學(xué)習(xí)，并且很在意教師給他的10分制評(píng)價(jià)。由于教師在課前精心準(zhǔn)備的習(xí)題體現(xiàn)基礎(chǔ)性和層次性，題量適中，所以，全體學(xué)生基本能得到滿意的分?jǐn)?shù)，使之有一定的成功感，更能激起學(xué)生求知的熱情。

三、自學(xué)成才

新課程改革綱要在課程實(shí)施、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面也提出了具體的要求：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

作為高中階段的學(xué)生，完全有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)和分析與解決問題的能力。筆者安排“自學(xué)成才”環(huán)節(jié)，是基于這一學(xué)情和新課程改革地要求，時(shí)間為五分鐘，內(nèi)容是看課本知識(shí)。形式為看書和與同伴合作來解決問題。

操作步驟：教師課前把學(xué)生自學(xué)中要解決的問題設(shè)計(jì)好，用多媒體顯示在屏幕上，當(dāng)然是書本中最基本的知識(shí)，目的是讓學(xué)生找到并有一定的理解即可，同時(shí)為后面教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

新世紀(jì)的教育是終身教育，新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力?！靶碌慕逃袷箓€(gè)人成為自己文化進(jìn)步的主人和創(chuàng)造者。自學(xué)，尤其是在幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無可替代的價(jià)值?！币?yàn)樽詫W(xué)能力是學(xué)生獲得知識(shí)最基本的能力，是學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的重要能力，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)終身教育的基本要求。通過“自學(xué)成才”的實(shí)踐，學(xué)生搜集和處理信息的能力、綜合分析問題的能力均得到了明顯的提高。

四、教師引導(dǎo)

學(xué)生是教育的對(duì)象，又是教育的主體，無論是把人類累積的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)財(cái)富，還是把知識(shí)財(cái)富轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力才能，都要通過學(xué)生的行為去完成。反之，如果沒有教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生也不會(huì)有主體作用的發(fā)揮。所以，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能完成他們的使命。

筆者在“教師引導(dǎo)”環(huán)節(jié)安排時(shí)量為十五分鐘。內(nèi)容是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)的把握和難點(diǎn)的突破問題。形式是師生互動(dòng)，以教師引導(dǎo)為主。操作步驟中應(yīng)注意如下幾個(gè)事項(xiàng)：(1)要研究學(xué)生，建立一種“尊師愛生”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的新型師生關(guān)系；(2)要激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目的，使之產(chǎn)生巨大的、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力；(3)要改革教法，授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、積極思維、分析和解決問題的能力；(4)要學(xué)以致用，在應(yīng)用的過程中使學(xué)生感到知識(shí)的價(jià)值。

教師的主導(dǎo)，是指教育教學(xué)管理上的主導(dǎo)，而由于學(xué)生是教育的目的地、過程發(fā)生地和動(dòng)力之庫，天性、天能和天權(quán)所歸，所以在教育教學(xué)發(fā)生之處的微觀境界中，真正的主導(dǎo)仍然是學(xué)生自己。因?yàn)榻逃瓿傻暮诵牡胤?，是學(xué)生真正的悟。在悟開始的時(shí)候，學(xué)生是自己的主宰，它開始了自己的主導(dǎo)，而且是兼有生命的主體意義的主導(dǎo)，故筆者把這一環(huán)節(jié)定義為“教師引導(dǎo)”。

五、合作探究

蘇霍姆林斯基曾講過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是研究者、發(fā)現(xiàn)者、探索者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與文本之間的交互作用。不管是“舊”課程，還是“新”課程，我們一直都在強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體。新課程更是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三方面整合的素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)。

筆者設(shè)計(jì)的“合作探究”環(huán)節(jié)，時(shí)間為十分鐘。內(nèi)容為本節(jié)課或與之相關(guān)的知識(shí)，包括3~5個(gè)客觀題和1~2個(gè)主觀題。形式為開卷和學(xué)習(xí)小組成員內(nèi)部(4人一組)合作探究，要求當(dāng)成完成。操作步驟：首先教師要在課前精心準(zhǔn)備好學(xué)案，題目難度適中，體現(xiàn)層次性，并將之設(shè)計(jì)在一張小紙上；合作探究過程中，教師要深入學(xué)生中去及時(shí)指導(dǎo)；結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組提供一份答案上交教師批閱。這樣教師既能有代表性地了解學(xué)情，批閱的工作量又不是很大，但一定要詳批詳解。

通過“合作探究”，教師將討論研究的工作完全交給了學(xué)生，教師只做好課堂組織安排和秩序控制工作。這樣，學(xué)生解放了頭腦，能想了；解放了雙手，能干了；解放了眼睛，能看了；解放了嘴巴，能說了，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，營(yíng)造出一個(gè)寬松、民主、和諧的政治課堂。

六、釋疑解惑

韓愈《師說》中說“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為一名合格的老師，必須對(duì)掌握的知識(shí)能夠發(fā)揮，只有這樣才能滿足“傳道受業(yè)解惑”的要求。最重要的一點(diǎn)是，教師僅僅能夠“傳道”、“授業(yè)”是不夠的，還必須要“解惑”。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主人，而不是認(rèn)識(shí)的容器。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)及應(yīng)試教育中的機(jī)械記憶的共同點(diǎn)就是單向的信息傳送，學(xué)生的所見所聞、所想所疑并沒有得到交流，心中的疑團(tuán)并沒有得到解開，思想并沒有得到升華。

筆者設(shè)計(jì)的“釋疑解惑”環(huán)節(jié)，時(shí)量為五分鐘，內(nèi)容應(yīng)該說是包羅萬象，可以是本堂課的相關(guān)內(nèi)容，也可以是以前政治學(xué)科的知識(shí)，還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的煩惱等等。形式采用答記者問。操作步驟：學(xué)生在課堂直接發(fā)問，或以小紙條的方式事先告知教師；教師當(dāng)場(chǎng)回答，對(duì)學(xué)生的疑惑，教師要適度解答，不要把話說絕、說完，有時(shí)要再留出一些空間供學(xué)生課后思考；課堂內(nèi)沒有完全回答的問題采取課后交流的方式來完成。

筆者相信魯迅的 “一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累的人，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來”。通過長(zhǎng)期的試驗(yàn)，學(xué)生問問題的水平越來越專業(yè)化，知識(shí)拓展延伸越來越寬，心靈的天空也越來越變得燦爛多彩。當(dāng)然也“逼”得筆者增長(zhǎng)了許多見識(shí)，自然而然也成了學(xué)生最受歡迎的教師和生活中的知心朋友。

美國(guó)教育家杜威在介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“任何時(shí)候都不要忘記教育的對(duì)象是一個(gè)活生生的思想、感情、意志、個(gè)性都處于變化中的個(gè)體”。因此，改革政治課堂教學(xué)模式不僅是一個(gè)多年的話題，還是一個(gè)永恒的話題。任何一種課堂的模式有利也有弊。教學(xué)有法，教無定法，但貴在得法。只要我們重新審視自己的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，重視全體學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展，就能真正做到以學(xué)生為本，構(gòu)建起全新的高中思想政治課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)　高中思想政治　轉(zhuǎn)變觀念

新課標(biāo)，這是一場(chǎng)教育教學(xué)改革的重要實(shí)踐。此次高中政治課改的幅度較大，因而在新課標(biāo)下如何上好高中思想政治課是廣大師生共同關(guān)心的問題。

筆者經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，認(rèn)為作為教師，必須做到如下幾點(diǎn)。

一、以學(xué)生發(fā)展為本

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法;既要“授之以魚”，也要“授之以漁”。這就要求教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教育中要樹立以學(xué)生為主體的教育思想，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。教師要跳出以自我為中心的圈子，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上來。把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，教學(xué)的目標(biāo)放在學(xué)生的知識(shí)和能力的綜合提高上。

二、“自主、合作、探究”的教學(xué)手法

新課程的教學(xué)要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，在自主的活動(dòng)中理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此在政治課教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用歸納法、辯論法、討論法、多媒體教學(xué)等靈活多樣的方式，還可以廣泛地運(yùn)用校外的圖書館、工廠、銀行、保險(xiǎn)公司、股票交易場(chǎng)所等各種社會(huì)資源來提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在講授商品、銀行等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察。這樣既能理論聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容變得更為具體易懂，又能體現(xiàn)政治課實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野，提高綜合理解能力。

三、加強(qiáng)教師自我知識(shí)和業(yè)務(wù)水平

新課程要求下的教師必須是個(gè)“小百科全書”式的人物，這就需要廣大教師不斷“充電”，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。

一個(gè)合格的政治老師必須具備以下幾方面的知識(shí)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)得到應(yīng)用和推廣，這就要求當(dāng)今的教師應(yīng)具有的基礎(chǔ)知識(shí)必須由“聽、說、讀、寫”延伸到科學(xué)技術(shù)、通信技術(shù)。政治老師應(yīng)逐步在教學(xué)實(shí)踐中融入投影儀、幻燈機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使政治課更加直觀、生動(dòng)、有趣。 轉(zhuǎn)貼于

2.邊緣知識(shí)

政治課具有綜合性、社會(huì)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，涉及邊緣學(xué)科知識(shí)非常廣泛，因此政治老師在通曉專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須博學(xué)多聞，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

四、教育評(píng)價(jià)體系要全面

當(dāng)前的思想政治課評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單劃一，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異。新課程理念提出建立促進(jìn)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，教師要采用客觀公正的評(píng)價(jià)手段，建立寬松開放的評(píng)價(jià)氛圍，使學(xué)生能正視自己的閃光點(diǎn)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以嘗試。

1.增設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的開放性試題，提高學(xué)生運(yùn)用和分析所學(xué)知識(shí)的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度答題，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍。除關(guān)注學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力，搜集與篩選多種社會(huì)信息、辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、透視社會(huì)問題的能力，自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評(píng)價(jià)。

3.采用開放性的評(píng)價(jià)方法。可采用談話觀察、描述性評(píng)語、項(xiàng)目評(píng)議、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)尺度。不要用統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有學(xué)生，應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生成功的喜悅、成長(zhǎng)的快樂、探索的自信。

五、開發(fā)、利用廣泛課程資源的作用

開發(fā)課程資源可以有以下作用。

1.彌補(bǔ)教材的不足

政治課帶有很強(qiáng)的實(shí)效性，現(xiàn)實(shí)課本離學(xué)生所處的實(shí)際生活環(huán)境較遠(yuǎn)，滯后性強(qiáng)，證明力弱，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師可以不斷進(jìn)行課程資源的開發(fā)和利甲，彌補(bǔ)教材不足。

2.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師參與課程資源開發(fā)與利用，可以使教師面臨新的教學(xué)觀念、材料和策略的挑戰(zhàn)，有利于教師專業(yè)上的進(jìn)步，豐富其學(xué)科知識(shí)。

3.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果

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關(guān)鍵詞:政治教師;課堂教學(xué);語言藝術(shù)

中圖分類號(hào):G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0047-01

思想政治課雖不是專門的語言課,然而要充分利用有限的45分鐘,不斷提高課堂教學(xué)效果,就必須要求教者盡力做到字字珠玉,句句精華。許多教師常常不能當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù),往往感嘆時(shí)間太少了,容量太大了,學(xué)生的配合太差了,內(nèi)容太難了……等等。殊不知,教學(xué)語言的技術(shù)與藝術(shù),表達(dá)的精湛與繁瑣,對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)是何等重要,筆者就本人的實(shí)踐談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、事例的引入要簡(jiǎn)潔而又不失生動(dòng)

政治課教學(xué)的生命與活力在于理論聯(lián)系實(shí)際,而課堂上詳細(xì)而具體地描繪事例,時(shí)間又不允許也沒有必要。這些事例往往被用來導(dǎo)入課題或佐證觀點(diǎn),無論是作什么用,都必須言簡(jiǎn)意賅。而實(shí)際教學(xué)中,我們有許多教師為了引起學(xué)生的課堂興趣,對(duì)事例津津樂道,漫無邊際地鋪陳,最后把課堂變成了故事會(huì),片面地?cái)⑹鍪吕?而沒有把重點(diǎn)放在由事例得出觀點(diǎn)與結(jié)論上。到下課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)該講的還沒有講好,但也只能草草收兵了。這樣浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間,背離了引入事例的初衷。也有的教師引入的事例陳舊、古板,雖能說明問題,但學(xué)生對(duì)此沒有興趣,這樣往往造成課堂氣氛沉悶,缺乏活力。還有的教師,一節(jié)課下來,引入的事例過多,雖有豐富之名,但也不排除濫多之嫌。

因此,課堂教學(xué)引入事例首先要表達(dá)簡(jiǎn)潔,這就需要教者事先對(duì)事例內(nèi)容作精要的概括,抓住事件的主旨,并能由事例迅速鏈接到觀點(diǎn)上。其次,引入的事例要能引起學(xué)生的關(guān)注,具有生動(dòng)性。這樣才能活躍課堂,調(diào)節(jié)氣氛,激發(fā)興趣的目的。最后,為了節(jié)省寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間,最好以同一事例貫穿課堂。如我在講授意識(shí)的反作用時(shí),課的開頭是這樣引入的:9?11事件中襲擊了美國(guó)世貿(mào)中心大樓和五角大樓,當(dāng)然這種襲擊是事前己作了精心策劃,做了周密布置,整個(gè)襲擊過程按計(jì)劃進(jìn)行。那么這體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理呢?了了數(shù)語,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又引入了課題。在這節(jié)課中,我一直沿用這一事例。在講到意識(shí)不能直接作用于客觀事物時(shí),我指出:并不是憑意念去摧毀襲擊目標(biāo)的,而是在意識(shí)的指導(dǎo)下,通過人的活動(dòng),借助飛機(jī)來摧毀的。這樣就把事例與觀點(diǎn)緊密地揉在一起,在敘述事例的同時(shí),揭示了深刻的道理。

二、要克服不良語言習(xí)慣

在我們教師特別是年齡稍大的教師中,有很多不良語言習(xí)慣。如各種口頭禪:啊、嗯、這個(gè)、那個(gè)、……的時(shí)候,等等,一節(jié)課要講若干次,每次可能重復(fù)好幾遍,令聽課的學(xué)生心厭意亂,甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭惡情緒。又如許多老師習(xí)慣于對(duì)一句話的最后幾個(gè)字重復(fù)一到兩遍,重要的內(nèi)容重復(fù)一下,能引起學(xué)生的注意力,但每句如此,不免十分單調(diào),就是聽課的老師也覺得心煩,白白地浪費(fèi)了許多時(shí)間,把本應(yīng)講好的內(nèi)容給耽誤了。

克服不良語言習(xí)慣,首先要有強(qiáng)烈的克制意識(shí),強(qiáng)迫自己不講口頭禪,改變多年?duì)顟B(tài)養(yǎng)成的不良習(xí)慣。其次,要對(duì)自己所教的內(nèi)容非常熟悉,俗話說“熟能生巧”,教者必須吃透教材,把握教材的脈絡(luò)體系,講授過程中才能通觀全局,胸有成竹,自然也就不會(huì)以口頭禪來掩飾其艱澀了。最后要多讀一些文學(xué)作品,特別是文辭比較優(yōu)美的文學(xué)作品,來豐富自己的語匯。有了這幾條,也就能在授課過程中如行云流水,一瀉千里了。

三、要形成嚴(yán)密的邏輯體系

教學(xué)語言的內(nèi)在邏輯性,可使所表達(dá)的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化,增強(qiáng)說服力和論證性。在實(shí)際教學(xué)中,有些教師不注意語言的邏輯性,東扯西拉,雜亂無章,以致教學(xué)內(nèi)容顛三倒四,漏洞百出,浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間,使學(xué)生昏昏然而一無所得。

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【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 政治能力 教學(xué)問題 策略

高中是學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)好高中課程對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有很大的影響。高中政治課程教學(xué)改革是教育發(fā)展要求，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中需改變?cè)心Ｊ剑瑸閺V大學(xué)生提供更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。針對(duì)早期高中教學(xué)體制存在的缺陷，應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)準(zhǔn)則提出的相關(guān)要求，編制以高中生知識(shí)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)方案。

一、高中政治教學(xué)存在的問題

政治是高中教學(xué)課程體系不可缺少的一部分，在高考總成績(jī)分?jǐn)?shù)中占有相應(yīng)比例，學(xué)好政治知識(shí)是每一位高中生的重要任務(wù)。教育部門對(duì)高中學(xué)校教學(xué)給予了多方面要求，但是受到主客觀條件的限制，高中政治教學(xué)依舊存在明顯的問題，教學(xué)思想、教材、方法等問題顯著。

1、教學(xué)思想。政治課程教學(xué)必須先樹立正確的思想觀念，無論是教師或?qū)W生應(yīng)對(duì)課程給予正確認(rèn)識(shí)，才能在實(shí)際教學(xué)階段獲得成功?，F(xiàn)有教學(xué)體制中，教師對(duì)政治課程教學(xué)理念缺少先進(jìn)的認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為思想政治僅僅是高中教學(xué)的課程內(nèi)容，并沒有估計(jì)到政治課對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)價(jià)值。

2、授課方法。對(duì)于學(xué)生而言，高中是十分緊張的學(xué)習(xí)時(shí)期，課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍，限制了學(xué)生參與政治課堂的積極性。這在很大程度上與教師的授課方法存在關(guān)聯(lián)，教師著重于教材內(nèi)容的講解，整個(gè)流程都是教師為中心的教學(xué)模式。教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主人，授課方法不當(dāng)是普遍問題。

二、新課標(biāo)對(duì)高中生政治能力要求

為了不斷優(yōu)化高中政治課教學(xué)模式，教育部門對(duì)高中學(xué)校提出了新課標(biāo)準(zhǔn)則，要求教師嚴(yán)格按照政治課標(biāo)執(zhí)行教學(xué)方案，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握基本的知識(shí)內(nèi)容。新課標(biāo)對(duì)高中生政治知識(shí)能力要求如下：

1、理解能力。把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教科書編寫多樣化的關(guān)系，這是高中生理解政治課程的基本能力之一，對(duì)其日常學(xué)習(xí)具有很大的幫助。高中課堂教學(xué)以本《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，表達(dá)課程改革的一般追求，反映高中階段的特定層次，體現(xiàn)德育課程的實(shí)施特點(diǎn)。根據(jù)師生特點(diǎn)和地區(qū)差異，創(chuàng)造性地編寫有特色、高水平的政治教學(xué)方案，努力培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)理解能力，引導(dǎo)其積極參與課程學(xué)習(xí)中。

2、自主能力。明確思想政治教育內(nèi)容目標(biāo)的導(dǎo)向，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是高中生必須具備的能力，這是提升政治課教學(xué)方案的根本策略。新課標(biāo)在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷，克服說教式和成人化傾向的同時(shí)，要充分地體現(xiàn)思想道德和政治方向教育的要求，鮮明地為學(xué)生提供基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，有力地引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向和軌道學(xué)習(xí)。

3、活動(dòng)能力。發(fā)掘教科書引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的功能，培養(yǎng)高中生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生們利用政治知識(shí)的能力。教科書要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，盡可能提供多種活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集資料、尋找答案、澄清概念、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的意義，發(fā)揮教科書主動(dòng)、積極引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的功能。

4、應(yīng)用能力。滿足不同層次和類別學(xué)生使用的需要，逐漸增強(qiáng)學(xué)生利用政治知識(shí)的能力水平。高中政治新課標(biāo)的選擇和運(yùn)用；既要貼近學(xué)生生活，又要反映現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的先進(jìn)成果；既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮各自的潛能：既要表達(dá)教學(xué)的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，又應(yīng)提供自主思考、交流、感悟、活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，從而適應(yīng)不同層次和類型學(xué)生發(fā)展的需求。

三、基于新課標(biāo)的教學(xué)改革趨勢(shì)

針對(duì)上述高中生政治知識(shí)能力要求，未來政治課教學(xué)需注重教材、方法等方面的改進(jìn)，嚴(yán)格按照新課標(biāo)準(zhǔn)則提出的要求展開教學(xué)工作。同時(shí)優(yōu)化課程教學(xué)的管理模式，激發(fā)師生共同參與學(xué)習(xí)的積極性。

1、優(yōu)化教材。教材是政治教學(xué)的內(nèi)容指導(dǎo)，書本教材使用不當(dāng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，這恰好是現(xiàn)有教學(xué)比較普遍的問題之一。以人教版教材為例，《思想政治》分為全日制普通高中教材、新科標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，教師必須要根據(jù)具體教學(xué)情況選擇教材，弄清課程內(nèi)容主次關(guān)系，全面提升了政治教學(xué)的總體水平。對(duì)于課程教學(xué)中存在的問題，教師需及時(shí)調(diào)整教學(xué)流程方案，全面優(yōu)化教材的使用流程。

2、教學(xué)改革。倡導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活潑生動(dòng)的呈現(xiàn)方式，挖掘?qū)W生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)能力，盡早掌握書本教材中的內(nèi)容。教科書基本內(nèi)容的表述，要注重語言文字的規(guī)范性、行文風(fēng)格的可讀性、板式設(shè)計(jì)的可視性。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)力求引用現(xiàn)實(shí)生活中有價(jià)值的案例和問題，采用能夠啟迪思維的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以利于教學(xué)互動(dòng)、合作探究。例如，教師開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使其掌握政治課程學(xué)習(xí)的最佳方式。

3、綜合管理。學(xué)校應(yīng)注重政治課程教學(xué)管理，對(duì)教師日常教學(xué)工作進(jìn)行多方面調(diào)控，引導(dǎo)其樹立正確的教學(xué)觀念。高中生是課程教學(xué)的主體，教師必須遵循學(xué)生主體地位才能發(fā)揮引導(dǎo)作用，這些是新課標(biāo)提出的基本思想。從學(xué)生個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展角度考慮，新課標(biāo)對(duì)高中生政治知識(shí)能力培養(yǎng)提出了新要求，倡導(dǎo)把知識(shí)能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，從多個(gè)角度提升學(xué)生的個(gè)人思維能力。

四、結(jié)論

為了加快高中政治課程教學(xué)發(fā)展，教育部門根據(jù)課程教材內(nèi)容提出了現(xiàn)代化教學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)則，為教師日常工作提供了多方面的引導(dǎo)?；诰C合素質(zhì)能力培養(yǎng)思想下，不僅要讓高中生掌握教材的理論知識(shí)，還要從政治實(shí)踐能力實(shí)施教學(xué)工作，全面提升高中生的個(gè)人文化知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)

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[3]史.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào).2009（01）

篇6

一方面，課堂教學(xué)要以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為中心。課堂教學(xué)是完成政治課教學(xué)目標(biāo)的主陣地和主渠道，而課程目標(biāo)又取決于新課標(biāo)的內(nèi)容，那么新課標(biāo)又是如何界定的呢？從宏觀來看，國(guó)家教育部制定和實(shí)驗(yàn)新課標(biāo)的目的是大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中思想政治課教育教學(xué)；從微觀來看，新課標(biāo)所規(guī)定的課程目標(biāo)包括知識(shí)、能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀是個(gè)有機(jī)組成部分?？梢姡咧姓握n堂教學(xué)仍然是學(xué)校德育工作的重要組成部分，本質(zhì)上要以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為中心。另一方面，正確價(jià)值觀的確立需要整合多種教學(xué)策略。價(jià)值觀的確立是一個(gè)去偽存真、破舊立新的過程，需要把教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程統(tǒng)合起來，也需要靈活運(yùn)用案例法、比較法、探究法、情境法、辯論法等多種教學(xué)策略。發(fā)揮教育合力作用，以克服單個(gè)教學(xué)策略的局限性。

二、新課標(biāo)下高中政治課堂教學(xué)中存在的問題分析

1.教師的教育觀念滯后

新課改的理念要求，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師在其中真正扮演“引路人”的角色。然而在貫徹這一理念的過程中，很多政治教師卻認(rèn)為：這種做法弱化了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用?，F(xiàn)在的中學(xué)生自覺性較差，叫他自主學(xué)習(xí)他能做得到嗎？基礎(chǔ)差，他怎么能去合作、探究？照這樣下去，拿什么來高考？因此，在實(shí)施課改的今天，不少政治教師還是“穿新鞋走老路”，觀念根本沒有得到改變。師生緊緊圍繞高考這根指揮棒，教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，其收效往往是事倍功半。

2.教學(xué)目標(biāo)的不夠全面

思想政治課教學(xué)存在的問題之一，就是作為施教主體的政治教師在教學(xué)目標(biāo)追求上只重視知識(shí)的傳授和學(xué)生的“考分”。反映了教學(xué)目標(biāo)的“片面性”，這種“片面性”又表現(xiàn)為：在教學(xué)指導(dǎo)思想上同化于社會(huì)上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)――感到只要認(rèn)真完成課堂45分鐘，只要讓學(xué)生的考試成績(jī)理想就是一個(gè)當(dāng)之無愧的“好教師”，就足一個(gè)“高水平的教師”；在教學(xué)設(shè)計(jì)與備課上只注重于構(gòu)思知識(shí)的講解與傳授；在組織教學(xué)上僅敏感于學(xué)生知識(shí)理解掌握和成績(jī)的差異；在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念上認(rèn)為成績(jī)優(yōu)秀的就是“好學(xué)生”。平時(shí)關(guān)心學(xué)生大多是作業(yè)與成績(jī)等等。顯然，教師如果只傾注實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，存在上述教學(xué)心態(tài)，勢(shì)必同思想政治課教學(xué)任務(wù)相悖，同教育學(xué)相違，也會(huì)同自身教學(xué)企盼相反。

3.忽視學(xué)生主體的差異性

由于主客觀因素的制約，不同學(xué)生主體在閱歷、愛好、語言表達(dá)、知識(shí)構(gòu)成的深度和廣度以及參與的積極性等方面呈現(xiàn)出明顯的差異。筆者有幸在06學(xué)年的第一學(xué)期給三種不同層次的學(xué)生上過課。在教學(xué)中，曾經(jīng)用自我認(rèn)為比較滿意的教學(xué)模式去上課，結(jié)果有的班學(xué)生相當(dāng)自信地展現(xiàn)了風(fēng)采并完全達(dá)到教學(xué)三維目標(biāo)的要求；有的班學(xué)生在一定的引導(dǎo)和啟示中基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。學(xué)生主體差異這么大，然而我們政治課堂教學(xué)的模式卻一味強(qiáng)調(diào)樣板或模仿，這本身就違背了新課程理念的初衷，結(jié)果必然會(huì)適得其反。

三、對(duì)提高課堂教學(xué)的策略實(shí)施

1.改變教師的教育觀念

新課程改革的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位地落實(shí)素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，確定了包括知識(shí)、能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)有機(jī)組成部分的課程目標(biāo)。這就要求政治教師必須要以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，樹立“以生為本”的新課程觀念；要擺正學(xué)生和教師的位置，堅(jiān)持學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性相結(jié)合，在課堂教學(xué)中更多地強(qiáng)調(diào)師生之間情感的交流和心靈的溝通，強(qiáng)調(diào)老師言傳身教、潛移默化的影響，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2.精心、全面的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

思想政治課教學(xué)大綱提出的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求是多方向的、深層次的，整體性的。如果只重視理論知識(shí)的“講解與說教”“檢查與考試”是非常片面的，顯而易見，這是“折扣”的執(zhí)行課標(biāo)，不利于課標(biāo)的真正落實(shí)。從教學(xué)過程本身而言，它既是復(fù)雜的師生智力活動(dòng)過程，也是奧妙的師生心理活動(dòng)過程。在這一過程中，完美的課堂教學(xué)整體目標(biāo)，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展。前蘇聯(lián)著名教學(xué)論專家贊科夫認(rèn)為，在教學(xué)過程中學(xué)生不僅要獲得知識(shí)，同時(shí)要得到一般發(fā)展。限于智力開發(fā)顯然是不夠的，特別是對(duì)于特殊的具有多重任務(wù)的思想政治課更是如此。事實(shí)上，政治課教學(xué)如果在目標(biāo)上存在“單一性-低標(biāo)準(zhǔn)-小范圍”，就自然地捆住教師的教育思想，限制了教學(xué)思路，就會(huì)阻礙學(xué)生各方面能力和個(gè)性心理的發(fā)展。為此，思想政治課教學(xué)在目標(biāo)上應(yīng)注意“全面性”和“高要求”。政治教師要在每堂課教學(xué)中想方設(shè)法努力讓學(xué)生的知識(shí)、能力、覺悟和心理素質(zhì)水平得到提高：“高要求和全面性”的壓力下促使自己的教學(xué)走向成熟、走向新的境界。

3.努力促進(jìn)課堂教學(xué)“活動(dòng)形式”和“活動(dòng)質(zhì)量”的有機(jī)結(jié)合

新課程強(qiáng)調(diào)在課程實(shí)施過程注重學(xué)生參與，開展必要的學(xué)生活動(dòng)形式，但更強(qiáng)調(diào)活動(dòng)教學(xué)只是對(duì)學(xué)科課程、學(xué)科教學(xué)的輔助。高中生的思想趨于成熟，思維趨于深刻。因此，高中政治的課堂教學(xué)，就不應(yīng)該是為了讓學(xué)生開心而設(shè)計(jì)幾個(gè)flash或笑話；也不應(yīng)該以知識(shí)為核心來設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)。更應(yīng)該做的是：讓學(xué)生輕松的同時(shí)，可以更加深入地思考問題，探討人生；讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此，教師必須提高對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)水平，將對(duì)“活動(dòng)形式”的重視與“活動(dòng)質(zhì)量”結(jié)合起來，正確處理活動(dòng)過程與活動(dòng)結(jié)果有效性關(guān)系，切實(shí)做好既要內(nèi)容活動(dòng)化，又要活動(dòng)內(nèi)容化。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)持適度原則；在開展活動(dòng)時(shí)，教師要善于捕捉學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過學(xué)生的參與、體驗(yàn)、思考和踐行達(dá)到明理的目的；在活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用并學(xué)會(huì)深刻反思。

參考文獻(xiàn)：

[1]白高升.新課改背景下高中政治教學(xué)的問題與對(duì)策.空中英語教室（新教師教學(xué)），2011（5）

篇7

關(guān)鍵詞：高中課程；思想政治；知識(shí)框架；高考；能力

高中政治學(xué)科是一門提升學(xué)生價(jià)值觀，人生觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解社會(huì)，關(guān)注國(guó)家，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的課程，它有助于學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。隨著近幾年來新課程改革的不斷深入，政治學(xué)科在對(duì)教師的教育藝術(shù)和教學(xué)技巧方面就提出了更高的要求。有效的思想政治課堂應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)參與中提高自身的能力。

一、以課改為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力

在新課程改革中，對(duì)于我們教師提出了更高的要求，要求教師改變我們?cè)谑谡n過程中的局勢(shì)方式，拋棄死記硬背、只重結(jié)果，忽視過程的教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性、探究性，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力等。在學(xué)習(xí)中學(xué)生的能力首先表現(xiàn)為運(yùn)用教材知識(shí)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政事件的分析能力、思考能力、進(jìn)而了解社會(huì)、參與社會(huì)、實(shí)踐社會(huì)。我們高中試題材料的選擇更加的貼近時(shí)代、貼近民生、貼近生活、貼近學(xué)生，重視學(xué)生對(duì)社會(huì)事件、經(jīng)濟(jì)問題、民生變化，甚至身邊小事的看法和分析。如我國(guó)的科技實(shí)力的發(fā)展，我國(guó)參與國(guó)際事務(wù)的事件，我國(guó)與周邊國(guó)家的博弈，甚至就發(fā)生在我們身邊“過馬路”的小事。為此我們?cè)趤砟甑膹?fù)習(xí)中，不得不更加的重視，我們教師同樣要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何關(guān)注這些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析這些事件的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。當(dāng)然這里的運(yùn)用能力也包括解題技巧、學(xué)科術(shù)語的掌握等。

二、以課標(biāo)為基，學(xué)會(huì)開發(fā)教材

高中學(xué)習(xí)雖然不僅為了考試而學(xué)習(xí)，但高考的指揮棒仍是我們師生的指向標(biāo)。所以新課標(biāo)應(yīng)該是我們教師開展教學(xué)的依據(jù)，也是開展有效教學(xué)的基礎(chǔ)。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀一直是我們教學(xué)中的隱形的價(jià)值主線，我們能否在每一堂課都自然達(dá)成這樣的三維目標(biāo)呢？這樣的課堂不敢說十分成功，起碼是有效的課堂，設(shè)置我們?cè)诜治觥皶r(shí)政熱點(diǎn)”時(shí)，也可以達(dá)成這樣的目標(biāo)。如我們?cè)谖⒉┥峡吹健奥尻柎笫濉痹诿绹?guó)遇到精細(xì)管理的美國(guó)式“城管” 時(shí)，能日賺千元，我們可以提出“結(jié)合別國(guó)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾位獬枪苋藛T與小攤販之間的矛盾？”的問題，看到“神十”飛天，提出“科技創(chuàng)新對(duì)我過經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的作用？”的問題。這些問題都不僅需要學(xué)生具備扎實(shí)的知識(shí)和能力，而且非常注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題并且提出解決問題的方法。當(dāng)然也在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“和諧社會(huì)，共建共享”這一理念的情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

教材是死物，是需要我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際開發(fā)利用的，但是如何開發(fā)利用就是教學(xué)的藝術(shù)。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是專家的心血。開發(fā)利用教材首先要“讀懂教材”，也就是提高學(xué)生閱讀課本的能力。高中政治課本具有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利，對(duì)學(xué)生的高考有利，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法。

三、注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授，教會(huì)學(xué)生框架構(gòu)建

無論從新課改的發(fā)展，還是歷年高考的走勢(shì)分析，高中思想政治基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都是不可或缺的。當(dāng)今考試改變了過去死記硬背教材知識(shí)點(diǎn)的弊端，重在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，但這并不意味著不要基礎(chǔ)知識(shí)，并不意味著降低了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查的要求。基礎(chǔ)知識(shí)和原理是構(gòu)建知識(shí)體系的前提和成分，而知識(shí)框架的構(gòu)建有利于更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。如我們?cè)诮?jīng)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)“從整體著眼，從局部入手”，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面、詳細(xì)的梳理。首先可從目錄開始，從宏觀上把握好教材知識(shí)的基本線索，然后是每一單元、每一課、每一框、每一個(gè)小標(biāo)題，全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確地掌握教材，形成相應(yīng)的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。

當(dāng)然在知識(shí)的傳授過程中，要交給學(xué)生如何善于抓住重點(diǎn)，分清難點(diǎn)。重難點(diǎn)是學(xué)生必須掌握的重要知識(shí)點(diǎn)和較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，是高效率學(xué)習(xí)的一種方式和手段。在學(xué)習(xí)過程中，教師只有讓學(xué)生做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，才能主次分明、有的放矢。如果“眉毛胡子一把抓”，只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，卻難以達(dá)到好的教學(xué)效果。

四、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，做到學(xué)以致用

觸摸時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，感悟生活真諦，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，這是思想政治課所具有的鮮明學(xué)科特征。從高中思想政治課標(biāo)設(shè)計(jì)上看，無論是知識(shí)的考查、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)等方面，都要求密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，關(guān)注已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)問題，并以此作為切入口，考查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。這些內(nèi)容與中學(xué)生成長(zhǎng)的客觀實(shí)際密切相聯(lián)，能讓學(xué)生應(yīng)用課本知識(shí)分析這些現(xiàn)實(shí)問題，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，凸顯了政治課的德育功能。

五、結(jié)束語

總之，高中思想政治教學(xué)，應(yīng)該從以往的注重知識(shí)傳授、知識(shí)識(shí)記，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^把握知識(shí)重難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，及時(shí)實(shí)踐，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，綜合能力的訓(xùn)練。學(xué)無定法，貴在得法。我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷不斷摸索，靈活運(yùn)用，給學(xué)生提供創(chuàng)新精神和發(fā)展創(chuàng)新能力的源泉，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，結(jié)合本地、本校，本班，甚至是每個(gè)學(xué)生自身特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ_展有效教學(xué)，提升教學(xué)品質(zhì)，

參考文獻(xiàn)：

[1]呂志旺.如何有效進(jìn)行高中思想政治新課程教學(xué)甘肅教育督導(dǎo) 2012年第8期.

[2]劉衛(wèi).高中思想政治課開展有效課堂教學(xué)的思考《華章》 2012年05期.

篇8

一、高中思想政治課開放性教學(xué)的可行性

1.思想政治課內(nèi)容開放性的要求

高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的前言有這樣一段闡述：“我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，給人們的思想觀念帶來深刻影響；世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，日新月異的科技進(jìn)步，是我國(guó)的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。這對(duì)高中生的思想政治素質(zhì)提出了新的更高的要求。為此，思想政治課教學(xué)必須著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，增強(qiáng)思想政治的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性?！?/p>

具體表現(xiàn)為：

第一，教學(xué)內(nèi)容的開放性。如：“名詞點(diǎn)擊”、“相關(guān)鏈接”“專家點(diǎn)評(píng)”以及教材的“探究活動(dòng)”等，在教學(xué)內(nèi)容上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)拓展、延伸的平臺(tái)，開闊了學(xué)生眼界。

第二、呈現(xiàn)方式的開放性。如教材中富有情節(jié)的實(shí)例或鏡頭等，作為話題呈現(xiàn)問題，營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)解決問題的各種情境，并配以解決問題所必備的相關(guān)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生在解決問題的過程中強(qiáng)化知識(shí)。

2.現(xiàn)代教育觀的要求

現(xiàn)代教育觀包括現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等教育觀念。高中思想政治課教材，在課程內(nèi)容上，注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)、科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的統(tǒng)一；堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致，體現(xiàn)了提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的宗旨。這就要求教師用現(xiàn)代教育觀去審視自己的教學(xué)方法。因此，現(xiàn)代教育觀有力促進(jìn)了高中思想政治課開放性教學(xué)法的形成。

3.高中生自我成長(zhǎng)的需要

由于高中生成長(zhǎng)過程諸多因素的影響，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此，我們說教學(xué)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要。只有著眼于增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、時(shí)效性，才能使培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與社會(huì)主義民主法治相協(xié)調(diào)，與中華傳統(tǒng)美德相承接。

二、把握好思想政治開放性教學(xué)的兩個(gè)陣地

1.課堂教學(xué)中的開放性

開放性教學(xué)的根本應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。課堂是教師與學(xué)生共舞的舞臺(tái)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地。

高中思想政治課是集理論學(xué)習(xí)、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程，其核心價(jià)值是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本政治觀、經(jīng)濟(jì)觀，文化觀、哲學(xué)觀的教育，內(nèi)容相對(duì)而言，比較晦澀、抽象、枯燥、乏味。需要教師將晦澀的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容形象化，枯燥的內(nèi)容興趣化，然后傳授給學(xué)生。

新課改提出要“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。這就要求教師必須做到以下三點(diǎn)：

（1）在教學(xué)理念上，要真正落實(shí)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”。教師首先要根據(jù)思想政治課的內(nèi)容及特點(diǎn)，挖掘教學(xué)內(nèi)容的豐富內(nèi)涵，運(yùn)用自己的教育智慧，調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑、各抒己見、達(dá)到殊途同歸的智力因素和非智力因素，使其形成合力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化、最優(yōu)化。讓學(xué)生素質(zhì)在自我實(shí)現(xiàn)的過程中得到全面提高。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)更多地體現(xiàn)多種教育信息資源的滲透與結(jié)合，如政治課與其他學(xué)科的滲透與結(jié)合，思想政治課內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)問題聯(lián)系，顯性知識(shí)與隱性知識(shí)聯(lián)系，文字與圖片、社會(huì)實(shí)踐基地的結(jié)合等，都是開放性課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)。

（3）在教學(xué)方法上，可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境、讓學(xué)生質(zhì)疑問難、多媒體輔助教學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組討論以及獲取教材以外的教育教學(xué)資源等，并把愉快、和諧、成功等元素融入到課堂教學(xué)中。

2.課堂教學(xué)與社會(huì)的結(jié)合

學(xué)生獲得知識(shí)的渠道有多種：課堂學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐，其他方式等等。如果把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，就會(huì)使學(xué)生將零碎的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、思想政治課開放性教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.課堂教學(xué)是有目的性的，是教師為學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的組織方式。開放性教學(xué)不是教師不講或少講。教師的主導(dǎo)作用還應(yīng)充分發(fā)揮，開放性教學(xué)是教師教育理念的開放，學(xué)生學(xué)習(xí)行為的開放，教師要用開放的理念指導(dǎo)學(xué)生用開放的行為學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)不能形式化，公式化。自學(xué)環(huán)節(jié)有時(shí)可以安排在課外讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣開課后就可以迅速進(jìn)入情境對(duì)話、學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

3.不能脫離教學(xué)實(shí)際。一些基本的、概念性的、原理性的知識(shí)，更多的需要學(xué)生獨(dú)立去分析、思考、領(lǐng)悟，對(duì)那些會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的、學(xué)生思考會(huì)出現(xiàn)困難而且個(gè)人難以完成的內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)才真正有效。

4.開放性教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)要互補(bǔ)，不能排斥其他教學(xué)法，開放性教法只有與其他教法相互結(jié)合，才能形成最優(yōu)的教學(xué)法，達(dá)到最佳效果。

篇9

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué)；課堂教學(xué)；三維目標(biāo)

美國(guó)教育家戴爾?卡耐爾曾經(jīng)說過：“一個(gè)人事業(yè)上成功的因素，學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)占85%?！边@就證明，構(gòu)建高中思想政治課堂是必要的，也是加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)有效措施。

一、轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立思想政治課三維意識(shí)

在新課標(biāo)的背景下，采用“三維目標(biāo)”進(jìn)行教學(xué)，要體現(xiàn)思想政治課程教學(xué)“以學(xué)生為本”，教師、教材、多媒體等都是以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)資源。要有針對(duì)性地結(jié)合教材、國(guó)內(nèi)外的重大事件和思想政治進(jìn)行教學(xué)。這樣不但會(huì)讓學(xué)生對(duì)思想政治產(chǎn)生興趣，而且還能真正實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”教學(xué)的意義，讓學(xué)生很樂意地去接受思想政治學(xué)習(xí)，加深對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的理解和實(shí)踐?！叭S目標(biāo)”能有利地轉(zhuǎn)變舊觀念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治這門課程有很大的幫助作用。

二、創(chuàng)新新形勢(shì)，搞活思想政治三維課堂

在高中思想政治的學(xué)習(xí)過程中，教師利用“三維目標(biāo)”進(jìn)行課堂教學(xué)，能放手的就放手，提高學(xué)生的整體水平。在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為主，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)積極性，研究他們的心理狀況和需求，因地制宜地來實(shí)行教學(xué)。首先，在進(jìn)行思想政治課程教學(xué)前，我們應(yīng)該備好教材，要把握思想政治教學(xué)的整體性，重點(diǎn)解讀，讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)能全部理解和掌握。其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)增加難點(diǎn)或者減少難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)行不同的教法，這樣才能穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。最后，教師在講課的過程中，我采取靈活的教學(xué)方法，將情感教學(xué)融入教學(xué)，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。思想政治課教學(xué)要結(jié)合新課程改革的具體要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式才能實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。

三、魚水交融，整合政治三維目標(biāo)

采取三維目標(biāo)進(jìn)行思想政治課教學(xué)，不但能豐富教師的思想政治教學(xué)模式，還有利于教師采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。比如說，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，首先要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性出發(fā)，對(duì)這個(gè)問題由問出到學(xué)生的回答這一系列過程的銜接都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓他們集中精力把這個(gè)問題學(xué)習(xí)透徹，也能加深他們的記憶，有利于“三維目標(biāo)”的開展。任何一門課程的學(xué)習(xí)方法都不是固定不變的，而是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。利用三維目標(biāo)，設(shè)置必要的情境，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)最終的效果。

加強(qiáng)學(xué)生教育是當(dāng)今我國(guó)教育的目的，也是我國(guó)教育在教育教學(xué)方面的一項(xiàng)措施。高中思想政治三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到人們的關(guān)注和重視，也是一個(gè)高中學(xué)生能否走進(jìn)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)必修的一門課程。我建議，增加思想政治三維目標(biāo)建設(shè)，讓高中思想政治課堂教學(xué)走進(jìn)生活的時(shí)代，培養(yǎng)出新時(shí)代的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐貴權(quán).走進(jìn)高中新課改：政治教師必讀[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2005：88.

篇10

課堂效率――課堂教學(xué)的生命線，而課堂效率的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的實(shí)施，在于師生的配合。新課改，顧名思義，就是要與傳統(tǒng)有所區(qū)別，傳統(tǒng)的思想政治課堂是老師講學(xué)生記，采取“填鴨式”的教學(xué)方式，老師處于主動(dòng)地位，而學(xué)生則被動(dòng)的接受。按照新課標(biāo)的要求提高中學(xué)政治課堂效率，是我們每一個(gè)中學(xué)政治老師必須要探討的一個(gè)重要課題。因此在新課程改革的背景下，教師必須運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂效率。

二、提高高中思想政治課堂教學(xué)效率的原因

（1）提高高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)效率是高中新課程改革的內(nèi)在要求。新課程改革重視減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要用一學(xué)期的時(shí)間完成以前兩學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，這是新課程對(duì)教師提出的新挑戰(zhàn)。

（2）提高高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)效率是學(xué)?？陀^實(shí)際的需求。由于種種原因，特別是農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)有生源在思想政治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與技能方面缺乏，特別是世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面存在一些問題，心理健康水平較低。面對(duì)這樣的教學(xué)實(shí)際，要解決問題，只有通過加倍提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

三、提高高中思想政治課堂教學(xué)效率的方法

1.充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

（1）精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。新時(shí)代的今天，老師不是“萬能的上帝”，也不是包辦一切的傳統(tǒng)家長(zhǎng)，今天的老師應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)牧羊人，他的工作是放羊，而不是割草來喂羊，若這樣羊不高興，牧人也很累，而他應(yīng)該做的是把羊趕到一塊水草豐茂的地方去，讓羊自己去吃草，牧人也很輕松，一舉兩得，皆大歡喜！同樣的道理，我們的政治課堂要發(fā)揮老師的牧人作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新鮮生動(dòng)的教學(xué)情景，使學(xué)生積極參與，可以采用以下導(dǎo)入方式：用時(shí)事熱點(diǎn)、小品、漫畫、故事、小實(shí)驗(yàn)等為話題導(dǎo)入新課。

（2）通過設(shè)問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，老師只是一個(gè)掌舵的人。因此老師不能代替學(xué)生出力去劃槳，只引導(dǎo)他們走正確的方向，不要讓他們誤入歧途，當(dāng)然也可以說是領(lǐng)跑者，讓學(xué)生自己跟著老師跑，而不是傳統(tǒng)老師背著學(xué)生跑。因此，既然老師是一個(gè)掌舵的人，那么我們就可以通過精心設(shè)問來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

2.凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。思想政治課教學(xué)的核心問題就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人、做什么人。踐行新課程改革的要求，必須深刻理解思想政治課程的價(jià)值意義，才能以科學(xué)的課程價(jià)值觀引領(lǐng)思想政治課教學(xué)改革。

（2）增加學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。教學(xué)要有價(jià)值，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；要有效果，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；有效率，用最小的投入獲得最大的產(chǎn)出；有魅力，吸引學(xué)生，力求使學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到最大值。以下兩點(diǎn)不容忽視：一是給學(xué)生留足思維的時(shí)間和空間。二是加大學(xué)生的思維深度。

（3）課堂教學(xué)生活化。所謂課堂教學(xué)生活化是指將社會(huì)生活，特別是與學(xué)生息息相關(guān)的 事例貫穿于思想政治課教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，將學(xué)生從枯燥、抽象的思想政治課教材知識(shí)中解脫出來，向?qū)W生提供感受自然、社會(huì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在對(duì)可親可感的日常生活、在與現(xiàn)實(shí)世界的交流與對(duì)話中產(chǎn)生對(duì)未來生活的追求和熱愛，從而自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

（4）充分利用課文探究活動(dòng)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的一個(gè)互動(dòng)的過程，也是學(xué)生接受知識(shí)的過程。那么教師在教學(xué)中常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是自以為自己講解的很明白，學(xué)生一定能聽的明白。但是由于學(xué)生存在個(gè)體的差異，學(xué)生的接受情況也不盡相同。所以現(xiàn)在的課堂教學(xué)要充分讓學(xué)習(xí)的“主體”學(xué)生能更好的接受新課程，我們不妨采取多種形式，加強(qiáng)普遍訓(xùn)練與針對(duì)性訓(xùn)練相結(jié)合，才能讓全體學(xué)生都能有所得有獲。

（5）要善于根據(jù)學(xué)生需要，把握教學(xué)廣度、深度和難度。政治課原有的經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)三部分內(nèi)容變?yōu)樗牟糠帧Ｐ抡n程下的政治課面臨兩項(xiàng)任務(wù)，一是普及經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化常識(shí)。二是應(yīng)對(duì)高考。

四、提高高中思想政治課堂教學(xué)效率的反思