導語：如何才能寫好一篇刑事科學技術(shù)專業(yè)課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)原理;實踐教學;關(guān)聯(lián)性

一、傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)原理實踐教學現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程是計算機專業(yè)學生的重要基礎(chǔ)專業(yè)課程之一，該門課程的學習效果會對學生后續(xù)專業(yè)課程的學習產(chǎn)生重要影響。由于計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程的理論性較強，教師在教授過程中通常采用“就理論談理論”的方式，而計算機網(wǎng)絡(luò)原理的實踐課程，則多數(shù)依照配套輔助教材進行授課。配套教材大多只是有針對性地訓練學生熟悉掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)命令，并利用常用抓取數(shù)據(jù)包軟件對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進行分析，目的是讓學生理解和掌握該門課程，但是這種實踐教學方式存在著諸多不足之處。

在計算機網(wǎng)絡(luò)原理傳統(tǒng)的實踐教學中，教材相關(guān)配套實驗課程的教學效果不明顯。主要原因在于學生剛接觸計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程，對該門課程很生疏，對于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系相關(guān)知識比較陌生，在沒有良好的理論知識做基礎(chǔ)的前提下，他們很難理解利用抓取數(shù)據(jù)包軟件進行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析的真正含義，也會對計算機網(wǎng)絡(luò)原理這門課程產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響了教學效果和學習效率。

二、實踐教學關(guān)聯(lián)性創(chuàng)新

1.創(chuàng)新方案

綜上所述，盲目按照教材配套實驗教學方案進行授課，雖然可以指導學生在一定程度上理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)原理這門課程的相關(guān)理論知識，但是這種方法在實際的實踐教學過程中很難達到良好的教學效果。因?qū)嵺`教學環(huán)節(jié)缺乏與其他計算機基礎(chǔ)專業(yè)課程之間的聯(lián)系，導致學生很難產(chǎn)生興趣，這也直接導致學生對專業(yè)課程相關(guān)知識點的關(guān)聯(lián)性的理解和掌握的不足。針對上述的不足之處，本文提出加強實踐教學關(guān)聯(lián)性的創(chuàng)新方案：實踐教學不僅要與教材相對應(yīng)，完成指導和鍛煉學生掌握教材理論和實踐能力的目標，更要考慮與其他課程知識的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合學生的學習情況，有針對性地選擇和設(shè)計實踐教學內(nèi)容，才能加深學生對相關(guān)知識的理解，增強其對所學課程知識點的運用技巧。結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程的重要性，此次研究以計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程作為加強實踐教學關(guān)聯(lián)性創(chuàng)新實例。

2.加強實踐教學關(guān)聯(lián)性創(chuàng)新方案實例

實驗內(nèi)容：模擬實現(xiàn)網(wǎng)橋的自主學習算法。

實驗?zāi)康模哄憻拰W生對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識的運用，加深其對自主學習算法的理解。

自主學習算法流程圖以及實現(xiàn)的核心代碼如下：

圖1 自主學習算法流程圖

以上的這種實踐教學方法，打破了傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程實踐教學環(huán)節(jié)中，抓包分析數(shù)據(jù)枯燥難懂的低效學習方式;根據(jù)自主學習算法流程圖，運用程序?qū)崿F(xiàn)自主學習算法，對于學計算機網(wǎng)絡(luò)原理的學生，不但加深了對Mac幀結(jié)構(gòu)模型的理解，對OSI體系結(jié)構(gòu)模型以及在結(jié)構(gòu)系統(tǒng)模型中數(shù)據(jù)通信過程有了更深刻的理解。學生在掌握一定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)上，達到了鍛煉動手編程能力以及加深對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相關(guān)理論知識理解的目的，也使學生對于課程知識之間的關(guān)聯(lián)性有了新的認識，對于計算機專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)也有了更深刻的理解和掌握，為后續(xù)的計算機專業(yè)知識的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡(luò)原理是一門基礎(chǔ)的專業(yè)課程，利用增強基礎(chǔ)專業(yè)課程關(guān)聯(lián)性的方法引入實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生可以更好地理解和掌握專業(yè)知識的關(guān)聯(lián)性，不僅提高了學生對本門課程理論基礎(chǔ)的理解和掌握能力，也有利于學生建立計算機專業(yè)課程知識體系。培養(yǎng)計算機基礎(chǔ)專業(yè)課程能力，是為了使學生能夠更好地掌握構(gòu)造計算機專業(yè)知識體系的有效方法，增加各個課程之間的關(guān)聯(lián)性，有助于學生對專業(yè)知識系統(tǒng)的理解和掌握，這也是創(chuàng)建應(yīng)用技術(shù)型大學對于學生的培養(yǎng)要求。只有使學生建立一個完整的知識體系結(jié)構(gòu)，才能讓學生真正做到學以致用，將來步入社會做一個對社會主義建設(shè)有貢獻的人。

參考文獻：

[1]曹利.《計算機網(wǎng)絡(luò)》實驗教學的分析和設(shè)計[J].計算機時代，2008（7）.

[2]謝希仁.計算機網(wǎng)絡(luò)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2003.

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關(guān)鍵詞：化學計量學；中藥學；選修課程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0193-02

中藥學專業(yè)主要開設(shè)中藥學、中藥鑒定學、中藥資源學、中藥藥理學、中藥藥劑學、中藥化學、中藥制劑分析等必修課程，培養(yǎng)具備中藥學基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及與其相關(guān)的中醫(yī)學、藥學等方面的知識和能力，能在中藥生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事中藥鑒定、設(shè)計、制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術(shù)人才[1]。然而，中藥在現(xiàn)代化研究過程中，具有藥效物質(zhì)不明、作用機理不請、質(zhì)量可控性差等問題，隨著先進儀器和技術(shù)的引入和發(fā)展，給中藥研究帶來了有利的手段，但同時也造就了復雜的數(shù)據(jù)信息需要處理的問題。化學計量學方法非常適合于中藥復雜體系研究中大量數(shù)據(jù)有效信息的提取，將化學計量學引入中藥復雜體系研究可以發(fā)揮重要作用，也為中藥的進一步研究提供了新的思路、方法和手段。筆者認為，既然現(xiàn)時化學計量學方法在中藥研究中已得到了廣泛應(yīng)用，那么中藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)就應(yīng)該切合實際需要，適時地為本科生特別是研究生開設(shè)《化學計量學》選修課程。

一、化學計量學的學科內(nèi)涵

國際化學計量學學會（ICS）定義了化學計量學（Chemometrics）的學科內(nèi)涵：“化學計量學是一門通過統(tǒng)計學或數(shù)學方法將對化學體系的測量值與體系的狀態(tài)之間建立聯(lián)系的學科”。它應(yīng)用數(shù)學、統(tǒng)計學和其他方法及手段（包括計算機技術(shù)），選擇最優(yōu)試驗設(shè)計和測量方法，并通過對測量數(shù)據(jù)的處理和解析，最大限度地獲取有關(guān)物質(zhì)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與其他相關(guān)信息[2]。化學計量學在上世紀80年代開始有了較大的發(fā)展，各種新的算法層出不窮，基礎(chǔ)及應(yīng)用研究取得了長足進展，迅速成為化學與分析化學發(fā)展的重要前沿領(lǐng)域。

二、化學計量學在中藥研究中的應(yīng)用

中藥是十分復雜的化學量測體系，具有化學成分眾多、藥效物質(zhì)不明等特點，隨著先進量測儀器與技術(shù)的應(yīng)用，中藥復雜化學體系得以逐漸闡明，但隨之而來的是獲得的海量量測數(shù)據(jù)亟需整理挖掘。此時，要從錯綜復雜的海量數(shù)據(jù)中更加有效地提取出有用信息，必須借助于化學計量學的方法與技術(shù)，將化學計量學引入中藥復雜體系研究，必然可以發(fā)揮重要作用，也為中藥的進一步研究提供了新的思路、方法和手段。下文簡述了幾種化學計量學方法在中藥研究領(lǐng)域中的一些典型應(yīng)用。

1.主成分分析法（PCA）。PCA旨在運用降維思想，把給定的一組相關(guān)變量通過線性變換，轉(zhuǎn)化成另一組彼此正交的低維變量。PCA被廣泛用于光譜、色譜及其聯(lián)用指紋圖譜的模式識別，如徐永群等[3]測量了黃芩的紅外光譜數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用PCA法進行聚類分析，將來自15個產(chǎn)地的黃芩樣品分為6個產(chǎn)區(qū)，相同產(chǎn)區(qū)內(nèi)樣品的化學成分相似，以此提出了黃芩藥材質(zhì)量評價的方法。

2.聚類分析法（CA）。CA是對一組尚無明確分類的樣本按相似程度的大小加以歸類，屬于無監(jiān)督學習方法，其目標是在模式空間中找到客觀存在的類別。張銘光等[4]通過測定廣藿香裂解色譜指紋圖譜，應(yīng)用算術(shù)平均最小法對13張指紋圖譜進行了聚類分析，總結(jié)出樣品間相關(guān)系數(shù)與產(chǎn)地的關(guān)系，此方法不以廣藿香醇、廣藿香酮等有限成分的含量作為主要指標，可作為中藥廣藿香的質(zhì)量控制方法。

3.判別分析法（DA）。DA則屬于一種有監(jiān)督學習方法，它利用一組已知樣本為訓練集，經(jīng)訓練后得到一個判別模型，從而對未知樣本進行分類。DA法可分為參數(shù)法和非參數(shù)法。張亮等[5]采用RP-HPLC法測定了六味地黃丸缺味藥模擬方的浸出物，借助Bayes判別建模，取得了滿意的識別效果。蘇薇薇等[6]分析了不同產(chǎn)地、不同部位的化橘紅樣品的HPLC量測數(shù)據(jù)，借助DA法可快速、準確地對樣品進行分類。

4.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）。ANN是一種通過模仿人中樞神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)元之間相互聯(lián)系的方式來進行計算的信息處理技術(shù)。它借鑒人腦神經(jīng)系統(tǒng)處理信息的過程，以數(shù)學網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)為理論基礎(chǔ)。其結(jié)構(gòu)和算法已有多種，包括BP（反向誤差傳播）、ART（自適應(yīng)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）、MDL（自適應(yīng)線性機）、FANN（模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）等，其中以BP網(wǎng)絡(luò)在中藥質(zhì)量評價中應(yīng)用得最為廣泛，如喬延江等[7]借助ANN法建立了中藥蟾蜍的質(zhì)量評價方法。

5.支持向量機（SVM）。SVM是建立在統(tǒng)計學學習理論和結(jié)構(gòu)風險最小化原理基礎(chǔ)上的一種新型機器學習算法，具有小樣本學習和泛化能力強的優(yōu)點。其基本原理是把訓練集數(shù)據(jù)從輸入空間非線性地映射到一個高維特征空間，然后在此高維空間中求解凸優(yōu)化問題，得到唯一的全局最優(yōu)解。張錄達等[8]測定了中藥大黃樣品的近紅外光譜數(shù)據(jù)，結(jié)合SVM法建立了大黃樣品真?zhèn)巫R別模型，對訓練集與測試集的檢驗精度分別達到了100%和96.77%。

本文簡要綜述了化學計量學方法在中藥研究中的一些典型應(yīng)用，而且隨著化學計量學理論和方法的不斷深入發(fā)展，其在中藥研究中的應(yīng)用必將越來越廣泛。因此筆者相信，在中藥學專業(yè)本科生尤其是研究生的教學中，開設(shè)《化學計量學》選修課程，拓寬學生的知識面，加強培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)解析能力，具有重要的實踐意義和教學價值。

參考文獻：

[1]梁生旺.中藥制劑分析（第二版）[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社，2007.

[2]梁逸曾，俞汝勤.化學計量學[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]徐永群，孫素琴，馮學峰，等.黃芩產(chǎn)區(qū)紅外指紋圖譜和聚類分析法的快速鑒別研究[J].光譜學與光譜分析，2003，23（3）：505-505.

[4]張銘光，袁敏，袁鵬，等.廣藿香裂解色譜指紋圖譜及其聚類分析[J].中草藥，2003，34（8）：749-752.

[5]張亮，劉展鵬.六味地黃丸缺味藥的Bayes法和PRIMA法定性識別研究[J].中國中藥雜志，2000，（1）：29-32.

[6]蘇薇薇，林海丹，方鐵錚，等.中藥化橘紅的模式識別——計算機辨識研究J].中藥材，2002，25（8）：554-561.

[7]喬延江，吳剛，王璽，等.中藥蟾蜍質(zhì)量的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化學模式識別研究[J].分析化學，1995，23（6）：630-634.

篇3

曾經(jīng)有句話形容英國的生活狀態(tài)：“我不在博物館，就在去博物館的路上。”這句話深刻地揭示了當前人們生活方式的轉(zhuǎn)變，隨著時代的進步、物質(zhì)生活的膨脹，精神的需求已經(jīng)占據(jù)越來越重要的位置。這種主導生活的變化也給教育教學帶來了新的思考，面對傳統(tǒng)的封閉式教學，今天的設(shè)計能否體現(xiàn)當前的生活態(tài)度和精神向往是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程需要重視的問題。

1.博物館式教育模式的含義

博物館式教育簡而言之就是現(xiàn)場式教學，即將學生帶到博物館或者課程中經(jīng)典作品的原地，進行現(xiàn)場式教學。這種教學方式在國外已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，當設(shè)計課程中講到某著名的作品時，直接將學生帶到作品下直觀講解，學生也能進行情景式體驗，對于設(shè)計本身的好壞也有最直接的感觸。相對于傳統(tǒng)的圖片案例式分析法，這樣的教學方式更能輕松、直接地切入知識點主題，使學生在樂趣中、無形中掌握理論知識。

2.博物館式教育模式的特點

（1）更直觀

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生來說，圖片具有很大的假象性，也許你看圖很好看，但實際上并沒有那么好看，因為你看到的是別人通過攝影記錄的瞬間，不是全部，難免會產(chǎn)生片面性。但如果有條件能到現(xiàn)場看到實物，學生不僅能有自己更直觀的感受，還能從觸覺、聽覺、味覺上去感知事物，而不是單純的視覺效果感受。

（2）更生動

假設(shè)你去講解一個從未去過現(xiàn)場的作品時，你只能從網(wǎng)上或書籍上查找相關(guān)資料，從而將自己所學傳達給學生。學生也沒有去過現(xiàn)場，聽到的又是老師經(jīng)過自己提煉過的感受，這樣的雙重間接式傳授知識必定導致學生的乏味。博物館式教學方式的轉(zhuǎn)變至少能帶動學生的積極性，使學生自己主動地去接觸環(huán)境、接觸作品，最終自己做出來的作品就不會顯得蒼白。

二、博物館式教育對教學實踐的影響

1.主動性接收知識

現(xiàn)在，我國的教育模式基本就是被動式教育，即老師授課學生聽課，老師提問學生回答，老師布置作業(yè)學生完成作業(yè)等，這樣的惡性循環(huán)會導致教學質(zhì)量的下降，同時還會漸漸磨滅學生的積極性。博物館式教學強調(diào)學生的自主性，課堂不再是老師說教，而是自己發(fā)現(xiàn)興趣點找到研究方向，從而促使學生主動鉆研專業(yè)知識。

2.貼近生活，親身體驗

設(shè)計來源于生活，一個沒有生活經(jīng)驗的設(shè)計師該是多么的悲哀。生活需要去感知，更需要去體驗與發(fā)現(xiàn)。然而，封閉性教學不可能提供這樣的環(huán)境，博物館式教育模式可以盡量地創(chuàng)造環(huán)境，不能去國外或外省外地教學，至少能把所在城市的本土設(shè)計研究透徹，這已是對課程教學最大的幫助了。

三、博物館式教育和專業(yè)課程教學的有機結(jié)合

1.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學存在的問題

經(jīng)歷兩年的教學經(jīng)驗得知，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生普遍存在的問題是教學被動、教學環(huán)境單一、教學手法陳舊，種種這些都將導致教學質(zhì)量的下降和學生的厭倦。因此，一種新型的、有效果的教學方式需要被應(yīng)用，即博物館式教育模式。

2.博物館式教育在專業(yè)課程教學實踐中的思考

（1）傳統(tǒng)的教室封閉式教學轉(zhuǎn)化成博物館開放式教學

為了探索博物館式教育模式的效果，我在教學實踐中結(jié)合相關(guān)課程做了實例研究。如，在上景觀設(shè)計初步時為了讓學生對場地加強了解，我們直接把教學的場所變成了場地，大家坐在周邊進行現(xiàn)場教學，針對場地的重要元素一一分析，學生不僅能現(xiàn)場提出問題，老師也能在第一時間掌握學生對于知識點的掌握程度，并能在接下來的課程中進行很好的引導。

（2）傳統(tǒng)的多媒體和板式教學轉(zhuǎn)化成靈活的立體式和體驗式教學

教學兩年以來，每天上課學生面對的就是PPT教學，雖然能清晰地看到所講圖片的視覺效果，但畢竟不全面，同時老師的講解也直接影響到學生對案例的第一印象。但做設(shè)計不僅僅是視覺設(shè)計，還有同樣重要的聽覺、觸覺等設(shè)計，只有將學生帶到現(xiàn)場感受環(huán)境，進行互動式、體驗式的教學，才能使學生深刻地記住知識點。

（3）傳統(tǒng)的老師講解式教學轉(zhuǎn)化成學生主動吸收式教學

篇4

1群體結(jié)構(gòu)層次復雜

由于“體改生”的招錄條件的規(guī)定，使得學習同一專業(yè)的“體改生”的生源五花八門，有的為高校畢業(yè)生，有的為退伍士兵；有的畢業(yè)于地方院校，有的畢業(yè)于公安院校；有的剛剛走出校園，有的已參加工作多年。學員來自五湖四海，群體結(jié)構(gòu)層次多樣，教育管理難度增大。由于這些原因，他們在學習新專業(yè)時程度就參差不齊，學習的方法、興趣度、投入度及學習的效率就完全不同。

2職業(yè)特色鮮明

由于“體改生”入校前已通過全省統(tǒng)一組織的政法干警招錄考試，入校時已確定工作單位和工作崗位，具有預(yù)備警察身份，無擇業(yè)的后顧之憂，因而容易產(chǎn)生優(yōu)越感，滋生懶散情緒。

3學習時間短，內(nèi)容多，任務(wù)重

根據(jù)目前的安排，體改生在校學習理論時間為二年，但經(jīng)過幾年的實際運作，實際在校學習時間為一年，而所開的課程基本上是按二年的學習時間來安排的。這樣一來，時間短，內(nèi)容多，任務(wù)重，要想教好和學好，難度是可想而知的，怎樣在如此短暫的時間內(nèi)把如此多的內(nèi)容傳授給學生們就成了首先要思考的問題。而這個問題的關(guān)鍵是：既要兼顧專業(yè)的教學，又要兼顧公安基本知識的教學；既要有理論的闡述，又要有較多動手操作的訓練。所以，轉(zhuǎn)變教學觀念，整合教學資源，精選教學內(nèi)容就是應(yīng)對體改生教學的應(yīng)有之義。

4思維活躍，人文知識較強，不太適應(yīng)新的學習氛圍

而學習刑事技術(shù)的體改生作為招錄體制改革的一個組成，具有自己的特性。一是動手操作的訓練較多，刑事技術(shù)專業(yè)對學員們的要求不但要能懂，而且要會用，學以致用方能適應(yīng)工作的需要；二是數(shù)、理、化的知識要求較高，對于原來是學文科的學員來說，難度將較大，有些完全是全新的知識學習；三是在動手操作訓練中，有對單個知識點的訓練，而更多地是對整個專業(yè)的完整、連貫地訓練，只有這樣才能盡快進入角色，真正為公安工作做出自己的貢獻。所有的這些特點或特性都表明，對體改生的教學一定要有自己的特色，要有針對性，要有自己的教學模式。也就是說，對原有的教學要進行改革，要適應(yīng)時代的需要和形勢的發(fā)展。

二“體改生”刑事技術(shù)實驗教學的現(xiàn)狀

1專項不專

雖然“體改生”在進校之前，都是專業(yè)設(shè)崗招生的，但進校后由于各種原因，各專業(yè)所學內(nèi)容大同小異，區(qū)分度不強，學校過分強調(diào)了通識教育，公共基礎(chǔ)課程開課過多，而忽略了公安專業(yè)的教育特點，導致專業(yè)課程的學習無法突出。

2訓練缺乏

“體改生“實行高中學歷起點的?？平逃?，學制兩年，在校期間安排一年的理論教學，一年的實踐教學，其中，半年時間到公安基層部門實習，因此，在校系統(tǒng)的學習時間也僅有一年半的時間。在這一年半的時間里，學員還要學量的非專業(yè)課程。因此訓練的時間在整個課時中只占很小一部分，這就使得學生的動手訓練嚴重不足，制約了學生動手能力的培養(yǎng)。

3創(chuàng)新不夠

當前對刑事技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)，教學方法是還是老一套，實驗內(nèi)容也多是演示性實驗，設(shè)計性實驗較少，創(chuàng)新性內(nèi)容不多，很難滿足現(xiàn)代社會對刑技人才的需求，而且“體改生”尚沒有獨立的教學體系，沒有統(tǒng)編的教材和大綱，大專生、本科生、“體改生”所使用的教材幾乎差不多，沒有一套能比較適用各層次的教材，不能很好的適用各個不同專業(yè)、不同層次教學的需求。

4師資不強

根據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國公安院校中從事刑事科學技術(shù)教學、科研的教師中有50%以上是半路出家從事此專業(yè)的，而且許多學校由于教學、科研任務(wù)重，教師動手實踐機會少，到實戰(zhàn)部門鍛煉機會少，外出進修學習機會也少，使得教師知識面受到了局限，視野不夠開闊，較難把一些現(xiàn)代技術(shù)知識，一些鮮活的案例融入到刑事技術(shù)的教學中來。

5投入不足

刑事科學技術(shù)學科是一門集知識、技能、應(yīng)用等于一體的綜合性學科，需要與現(xiàn)代科學技術(shù)緊密結(jié)合，需要有大量的“高、精、尖”儀器設(shè)備的投入，而目前，這方面的投入嚴重不足，裝備、設(shè)備還非常落后，這嚴重影響了刑事科學技術(shù)的發(fā)展，使得整個刑事技術(shù)專業(yè)的教學難以和實際接軌，難以完成培養(yǎng)掌握現(xiàn)論與刑事技術(shù)專業(yè)人才的任務(wù)。

三關(guān)于“體改生”刑事技術(shù)實驗教學改革的一些思考

1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出公安職業(yè)特色

應(yīng)按照“突出人才培養(yǎng)針對性、突出公安職業(yè)特色、突出警察職業(yè)核心能力培養(yǎng)、突出實戰(zhàn)教學”的原則優(yōu)化刑事技術(shù)人才的培養(yǎng)方案。構(gòu)建“三個平臺”（通識課、專業(yè)課、素質(zhì)拓展課）、“七個模塊”（警察職業(yè)素養(yǎng)、法律基礎(chǔ)知識、警務(wù)基本技能、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、選修課、講座）的課程體系。應(yīng)以突出實際動手操作能力為目標，將學生已學過或掌握了的部分基礎(chǔ)課程壓縮，增加專業(yè)課程的學習時間，更好地促進學生對專業(yè)課程全面深入的學習，進一步加強學生實踐能力的培養(yǎng)。

2調(diào)整實驗教學內(nèi)容，突出人才培養(yǎng)的針對性

根據(jù)“體改生”人才培養(yǎng)要求，我院將“痕跡檢驗”、“刑事圖像技術(shù)”等課程綜合成“刑事技術(shù)”一門課程，作為非刑技專業(yè)“體改生”學習刑事技術(shù)的專業(yè)主打課程，刑技專業(yè)“體改生”則分別開設(shè)；根據(jù)“體改生”各專業(yè)特點，“刑事技術(shù)”開設(shè)內(nèi)容的側(cè)重點又有所不同，如偵查專業(yè)只開設(shè)痕跡+照相+化驗，治安、網(wǎng)監(jiān)、經(jīng)偵專業(yè)只開設(shè)痕跡+照相+文檢，這種設(shè)置，更突出了人才培養(yǎng)的針對性。

另外，根據(jù)培養(yǎng)目標和各實驗教學模塊的功能及實戰(zhàn)部門對人才的需求情況調(diào)整實驗項目，緊貼公安實際，科學地劃分實驗層次，逐步提高綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗項目，如刑技專業(yè)“體改生”《手印學》增加了“血潛手印的顯現(xiàn)與提取”、“手印顯現(xiàn)綜合訓練”，這些綜合性、設(shè)計性實驗的開設(shè)，進一步提高了學生的動手能力和分析問題的能力。

3改革實驗教學方法和手段，突出實踐教學

（1）針對“體改生”特點，在教學中采用“專題式教學”、“片段式教學”等教學方法，改變面面俱到的傳統(tǒng)教學模式，逐步實現(xiàn)由傳統(tǒng)的章、節(jié)理論講授向基礎(chǔ)知識自學、重點理論講授、操作方法實訓、考核方法多樣化的教學模式轉(zhuǎn)變；（2）在實驗課學時安排上，打破以往一次課2學時的排課方式，以實踐教學內(nèi)容為引導劃分教學單位，刑事技術(shù)課程采取4課時聯(lián)排，同時進一步加大實驗課的比重，校內(nèi)實驗實訓總學時達到了必修課總學時的55%以上；（3）以典型案例為原型，使學生在逼真的情景中訓練，提高了實訓的實戰(zhàn)性、針對性、綜合性和科學性，以達到提高學生綜合運用各項措施的能力，更好地適應(yīng)當前公安工作的需要，因此刑事綜合訓練布置的現(xiàn)場要切合實際，不要流于形式。（4）建立刑事技術(shù)協(xié)會，協(xié)助教師進行實驗教學與管理。2008年我系成立了刑事技術(shù)協(xié)會，是由學生組成的專門開展刑事技術(shù)各項活動的社團組織，旨在運用系部雄厚的師資力量和完善的實驗設(shè)備，利用社團活動時間，通過師生互動提高同學們的實驗操作技能和自主創(chuàng)新能力。（5）建立與刑事技術(shù)專業(yè)緊密相關(guān)的高校司法鑒定機構(gòu)，將前沿的新知識、新方法、新案例應(yīng)用到教學中，并允許教師帶學生直接參與辦案。湖南警察學院于2008年6月成立了面向社會服務(wù)的“湖南鑒真司法鑒定中心“，鑒定人員主要由刑事技術(shù)專業(yè)骨干教師組成，在承擔教學任務(wù)的同時，也承擔者司法鑒定職責，開創(chuàng)了“教學―科研―辦案”相結(jié)合的辦學模式。在鼓勵教師搞好教學科研、積極辦案的同時，我系積極鼓勵學生跟隨老師參與辦案，學生在校期間，就進入了實戰(zhàn)階段，將教學-科研-辦案真正落實到教師和學生身上，進一步提高了學生的動手能力，為將來走向公安實戰(zhàn)崗位奠定了扎實的基礎(chǔ)。（6）創(chuàng)新實驗室開放管理機制。實施《刑事科學技術(shù)實驗室開放管理辦法》，以綜合性實訓項目為牽引，增強設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目，進一步提高學生的動手能力，最大限度地提高實驗室和儀器設(shè)備的利用率。

4加強實習基地建設(shè)，建立和完善校局合作培養(yǎng)機制

校內(nèi)，進一步加強了刑事技術(shù)實驗室、戰(zhàn)術(shù)訓練場、模擬街區(qū)、模擬派出所、模擬法庭等校內(nèi)實訓基地建設(shè)，使學生在校期間就能按照各專業(yè)的特點，進行實踐訓練和演練，提高學生的崗位職業(yè)能力；校外，進一步完善了實習基地建設(shè)，建立一批穩(wěn)定的長期的實習基地。另外，公安院校要積極變革當前的辦學模式，逐步建立和完善“院校+實踐單位”結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)機制，進一步加強與公安實踐單位的合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5創(chuàng)建新型師資隊伍培養(yǎng)模式，提高教師隊伍整體素質(zhì)

一是要加強現(xiàn)有師資隊伍的建設(shè)，加大專業(yè)教師到基層公安機關(guān)掛職鍛煉和實習鍛煉的力度。要在公安工作一線廣泛建立專業(yè)教師聯(lián)系點，為教師實習調(diào)研、隨時跟蹤反饋公安工作中出現(xiàn)的新情況、新問題提供有效的平臺。力求每一個教師既有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗。

二是要大力培養(yǎng)教官型教師。繼續(xù)從公安實戰(zhàn)部門選拔既有理論造詣，又有實際工作經(jīng)驗的專家、業(yè)務(wù)骨干到公安院校擔任教官，進課堂講課，指導實訓，建設(shè)一支與辦學規(guī)模相匹配、與專業(yè)建設(shè)相配套，適應(yīng)實踐教學需要的教官型師資隊伍。

2009年，從招收第一批“體改生”開始，湖南警察學院就積極向省廳匯報，爭取政策支持，從各市州公安局選調(diào)了具有大學本科以上學歷、政治表現(xiàn)突出、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的18名優(yōu)秀民警來校擔任教官。這批教官的到來，促進了老師、學員與實戰(zhàn)部門的雙向交流，發(fā)揮了他們在公安實戰(zhàn)方面經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，對專業(yè)教學的理論與實踐、實戰(zhàn)結(jié)合起了很好的促進作用，大大豐富了教學內(nèi)容、教學方法和案例資料。

總之，對“體改生”的培養(yǎng)及時進行總結(jié)和反思，是更好地改進“體改生”的培養(yǎng)模式、教學方式和方法，切實提高公安院?！绑w改生”人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終推動公安院校招錄培養(yǎng)體制改革走向成功。

參考文獻

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[2]趙幼鳴.對刑技專業(yè)體改生模擬綜合訓練教學的一些思考和實踐[J].公安教育，2011（11）.

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關(guān)鍵詞：信息化;微量物證;教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0205-02

當今時代隨著科技發(fā)展日新月異，我們面對的社會環(huán)境復雜多變，在此背景下犯罪形式也趨于多樣化，犯罪嫌疑人的作案手段也越來越“高超”，反偵查伎倆越來越多，造成在犯罪現(xiàn)場上留有的傳統(tǒng)的痕跡物證（諸如：手印、足跡、工具痕跡、生物物證）越來越少。此外我國法制體系越來越健全，訴訟制度越來越嚴密，這些都對公安工作提出了更高的要求。

有犯罪就會留有痕跡，常規(guī)痕跡物證難覓，我們就要從細小量微的痕跡物證即微量物證入手。微量物證是指能夠證明犯罪的微小的物質(zhì)材料或痕跡。微量物證形成的理論基礎(chǔ)是物質(zhì)交換原理（也稱洛卡德互換原理Locard Exchange Principle），即只要兩個客體相互接觸，在接觸面上就會發(fā)生物質(zhì)交換現(xiàn)象，從而導致物質(zhì)的轉(zhuǎn)移即增多或減少，這些增多或減少的物質(zhì)就可以作為微量物證。構(gòu)成微量物證的種類極其繁多且量小體微，比如一粒種子、一撮泥土、一根毛發(fā)、一個纖維、一滴油脂、一片羽毛等等，由于案件性質(zhì)不同、現(xiàn)場環(huán)境復雜、犯罪分子和被害人的職業(yè)身份等情況而導致微量物證在案件中呈現(xiàn)不同個體，也正是由于這種不確定性，造成刑事技術(shù)人員在發(fā)現(xiàn)提取過程中非常艱難。然而，如果能夠獲取一些有價值的微量物證，通過對其進行檢驗鑒定，可以證明發(fā)生接觸的物體的相互關(guān)系，以此確定其來源;或者某些物質(zhì)能夠反映其原所屬物體的某些特征，從而顯現(xiàn)作案過程及罪犯特征，為偵查破案提供線索或證據(jù)。微量物證正在被人們越來越重視。

近幾年，微量物證的使用在案件偵查中，起到了積極作用。例如一個盜竊現(xiàn)場，可以根據(jù)被撬物品表面的微量油漆痕跡，確定撬壓工具的一些特征;如爆炸現(xiàn)場的煙霧向四周的擴散，根據(jù)爆炸而形成的氣體產(chǎn)物、物質(zhì)燃燒變成的灰燼等等來分析爆炸物的類型等特征;再比如根據(jù)現(xiàn)場留下的一些鐵鋸末、鉆屑，木匠的木鉆屑，花粉草籽，居住地的土壤顆粒等等，能夠為分析案犯的職業(yè)特點或生活環(huán)境提供參考。辦案實踐表明，在信息化日益發(fā)達的社會背景下，微量物證技術(shù)越來越受到世界各國警察和法庭科學界高度重視。

我國已經(jīng)建立了比較完善的微量物證鑒定網(wǎng)點，配備了常用的檢驗儀器，也培養(yǎng)了一批技術(shù)鑒定人員。但在實際辦案當中，微量物證的發(fā)現(xiàn)和提取，仍存在一些不足之處：如一些現(xiàn)刑事技術(shù)人員對于微量痕跡物證不夠重視，勘查現(xiàn)場時，只把注意力集中在足跡、指紋等一些容易發(fā)現(xiàn)提取的常規(guī)痕跡上，而忽略了對微量物證的發(fā)現(xiàn)和提取，再加上現(xiàn)場微量物證的勘查所需儀器設(shè)備較多，攜帶不方便，特別是在勘查盜竊、搶劫等“小案件”時，技術(shù)人員從主觀上就不愿去尋找使用微量物證，致使微量物證利用率低;另外，還有些微量物證提取了，由于技術(shù)人員專業(yè)不夠扎實、操作不夠規(guī)范，導致在包裝和送檢的過程中物證污染或變質(zhì);此外，許多微量物證所需儀器設(shè)備價格昂貴，基層部門不能完全配備，這也影響現(xiàn)場勘查人員對現(xiàn)場的微量物證提取、送檢的積極性，不利于微量物證的利用。

基于上述現(xiàn)象，要想有效利用微量物證，刑事技術(shù)人員的專業(yè)化水平必須提高。從事微量物證發(fā)現(xiàn)、提取、鑒定的現(xiàn)場勘查人員，要首先從思想上重視、技術(shù)上深入研究、方法上規(guī)范操作，使得微量物證的價值充分實現(xiàn)。

公安院校作為培養(yǎng)和輸送刑事科學技術(shù)專業(yè)人才的主渠道，要適應(yīng)新時期公安工作的要求，全面提升五個能力建設(shè)，特別是科技信息化應(yīng)用能力建設(shè)，微量物證專業(yè)課程體系的教學，必須符合培養(yǎng)具有現(xiàn)場勘查、檢驗鑒定和科研創(chuàng)新能力目標的要求。要想實現(xiàn)這個目標，筆者認為微量物證專業(yè)課程教學應(yīng)注重從以下幾方面入手：

一、首先從思想上增強學生的微量物證意識

微量物證量小體微，易被污染、易丟失，分析難度大，但其在現(xiàn)場中出現(xiàn)幾率高，不僅對公安機關(guān)偵破案件起到很重要的作用，而且在案件的刑事訴訟階段不可忽視，微量物證作為一定的信息載體為司法人員查明案件事實提供依據(jù)。因此在教學中首先要讓學員樹立微量物證意識，通過一些成功或失敗的案例，讓學生切實體會到微量物證的重要性。

二、改善教學手段，多形式開展教學

學生是教學的主體，激發(fā)學生的積極性是提高教學效果的有力手段。微量物證教學不僅要使學生學會一些物理、化學等理論知識，還要掌握儀器的操作，大多數(shù)學生會覺得很枯燥。如果希望學生以飽滿的精神狀態(tài)貫穿于學習過程的始終，要改善教學手段，多形式開展教學。例如：在教學中，可以采用啟發(fā)式教學、問題教學、案例教學來激發(fā)學生的求知欲，也可組織一些參觀講座活動，帶學生參觀一些鑒定中心，通過一線人員對一些工作中真實案例的講解，建立并強化刑事科學技術(shù)鑒定的一些基本原則和理念，培養(yǎng)學生對物證檢驗鑒定的興趣。

三、提高實訓比重，科學設(shè)計實訓方案

微量物證課程的教學，最終是要應(yīng)用于現(xiàn)場勘查和物證檢驗鑒定方面的，因此培養(yǎng)和鍛煉學生的實際動手操作能力很重要。在學生了解了常見物證的組成、性質(zhì)和特點，掌握了物證發(fā)現(xiàn)、提取、包裝、保存的方法和常用儀器分析理論知識后，再經(jīng)過實踐教學環(huán)節(jié)的訓練，這就奠定了學生應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。通過實訓，使學生更直接認識微量物證的特點，學會各種儀器的使用，知道微量物證量小體微、易消失，通過具體操作，讓學生了解到，在不同類型案件中不同種類的物證，會呈現(xiàn)不同狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)提取的方法要具體問題具體分析，不要拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論，要善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新。

四、需要在教師培訓方面加大投入

如前所述，犯罪現(xiàn)場勘查是實踐性很強的工作，這就對專業(yè)教師提出了很高的要求。專業(yè)教師不但要有較雄厚的基礎(chǔ)理論知識，對所涉及的各學科基礎(chǔ)知識要有所了解，要有比較寬的知識面，而且要具備豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，能熟練、規(guī)范地操作，能為學生做出標準的技術(shù)示范。因此要給專業(yè)教師提供一切可利用的時間機會，下派鍛煉、帶隊實習、專業(yè)調(diào)研、開展培訓來充實自己，通過向基層實戰(zhàn)部門的業(yè)務(wù)骨干學習，親臨現(xiàn)場參與勘查工作，再結(jié)合自身理論專長以融會貫通，進而指導學生學習相關(guān)知識。

五、激發(fā)學員創(chuàng)新能力

微量物證難尋，現(xiàn)有的發(fā)現(xiàn)、提取方法有限，如果能把微量物證知識的價值通過教學過程順利地轉(zhuǎn)化為學生的創(chuàng)新能力，使學員在掌握基礎(chǔ)知識前提下能夠研究創(chuàng)新方法，使微量物證在偵查中發(fā)揮更大作用。激發(fā)學員創(chuàng)新能力，講究科學的教學方法是一個關(guān)鍵性問題，設(shè)計良好的教學活動充分調(diào)動學生的積極性，使其主動地對微量物證信息進行分析、綜合和反饋，使此信息的雙向傳遞呈現(xiàn)出最佳值，因此就必須讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，而不能采取簡單的灌輸方式。實踐證明，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對新事物的產(chǎn)生是行之有效的。教師就應(yīng)首先從整體上把握微量物證技術(shù)的結(jié)構(gòu)，然后再根據(jù)學生的具體情況，進行教學設(shè)計，做到邏輯嚴密、條理清楚，使學生注意前后知識的相互聯(lián)系，產(chǎn)生系統(tǒng)觀，這樣才能加深理解，便于應(yīng)用，達到創(chuàng)新。

綜上所述，微量物證教學首先要從思想上增強學生的微量物證意識，培養(yǎng)學生扎實掌握發(fā)現(xiàn)提取微量物證的技術(shù);其次培養(yǎng)學員在新技術(shù)、新方法上進行科研創(chuàng)新，從而提高微量物證在辦案中的發(fā)現(xiàn)和提取率;同時加大教師隊伍建設(shè)，建立過硬的教師團隊，為微量物證教學打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[4]陽雁.對我國刑事科學技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢的思考[J].法制與經(jīng)濟（下旬），2011，（08）.

篇6

1.有利于培養(yǎng)具有公安職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。公安院校以培養(yǎng)符合我國公安實戰(zhàn)要求的應(yīng)用型人才為目標，應(yīng)按照職業(yè)需求和公安實際情況培養(yǎng)人才。目前，公安院校公安專業(yè)學生在校學習時間大多以課堂學習為主，在第三或第四學年直接進入公安機關(guān)實戰(zhàn)部門進行實習，缺乏學院與實戰(zhàn)部門之間的過渡訓練和準備，缺乏相關(guān)工作職業(yè)素養(yǎng)和解決實際問題的經(jīng)驗，在進入實戰(zhàn)部門后較長時間難以適應(yīng)，難以將理論應(yīng)用于解決實際問題中，無法順利完成學生到學警的身份轉(zhuǎn)變。因此，公安教學應(yīng)當將傳統(tǒng)課堂理論教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅M實際案例為中心的多學科協(xié)作教學模式，將真實的或仿真案例引入日常教學。促使學生在學習過程中應(yīng)用理論知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積累實踐經(jīng)驗，從而對接實戰(zhàn)部門的用警需求。2.有利于培養(yǎng)學生的解決問題能力。解決在警務(wù)活動中遇到的實際問題是公安專業(yè)對于學生培養(yǎng)的目標之一，也是實戰(zhàn)部門對實習學生和用警人員的要求之一。公安專業(yè)學生通過多學科協(xié)作案例教學模式進行學習時，已從傳統(tǒng)的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎颊?，通過參與案例還原和案例分析過程發(fā)現(xiàn)問題，并在教師的啟發(fā)下嘗試解決問題，逐漸養(yǎng)成自主思考的習慣，不斷積累實踐經(jīng)驗和強化解決問題的能力。在多學科協(xié)作案例教學模式中，學生作為課堂案例的直接參與者，或參與角色扮演還原案例、或參與案件分析、或參與案件總結(jié)，并在課堂討論環(huán)節(jié)向教師請教就案件分析過程中出現(xiàn)的問題。教師負責組織并旁觀學生參與案件分析全程，針對具體問題及時給予指導，這一情景互動過程可有效提高學生自主思考的意識和解決問題的能力。3.有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。團隊協(xié)作意識和合作精神對于公安院校及公安系統(tǒng)的人員來說尤為重要，也是順利開展警務(wù)工作的必備能力之一。多學科協(xié)作案例教學是以學生團隊合作為基礎(chǔ)開展的教學活動。在這一模式教學過程中，學生根據(jù)教室安排采取分組方式進行案例還原和分析，根據(jù)學生的個性和特點安排不同分工和任務(wù)。這要求不同組學生之間、同組學生之間開展有效的交流合作，彼此協(xié)作完成任務(wù)，以確保整體案例的順利推進。在此模式下，學生不僅從案例中鞏固了理論知識、發(fā)現(xiàn)了問題并鍛煉解決問題的能力，也提高了自主思維、解決問題和團隊協(xié)作等綜合能力，這些能力對學生參加公安部門實踐活動或參加公安工作大有裨益。

二、多學科協(xié)作案例教學模式應(yīng)用于公安專業(yè)教學的學理依據(jù)

多學科協(xié)作案例教學模式（下稱MCT模式）是一種將多學科專業(yè)知識融合于真實案例教學，充分利用案例、社會背景和教師資源，具有生動教學效果的教學模式。多學科協(xié)作案例教學以典型犯罪案件或社會公眾事件為原型，在課堂模擬還原案件過程和現(xiàn)場，不再拘泥于傳統(tǒng)的科班課堂教育，注重多學科知識點兼和并應(yīng)用于實際情況。以目前就業(yè)市場對公安專業(yè)人才的需求方面為視角，MCT教學模式較傳統(tǒng)的公安教學模式而言具有較大優(yōu)勢，且這一教學模式具有學理可行性，具體體現(xiàn)在以下方面：

（一）以解決問題為導向，培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的公安專業(yè)人才

以解決問題為導向（Problem-Oriented）是西方現(xiàn)代警務(wù)的哲學理念之一，④是指根據(jù)已有信息、資源和手段，以亟需解決的問題為目標，設(shè)計專門的解決措施處置相應(yīng)問題。⑤MCT課程以解決公安專業(yè)學生專業(yè)思維欠缺、團隊協(xié)作意識欠缺和多角度分析問題不足等現(xiàn)實情況為目標，以公安院校及專業(yè)師資為資源，設(shè)計符合專業(yè)能力培養(yǎng)目標的教學案例和課程模式，有效促進知識轉(zhuǎn)化并培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在MCT教學中，學生需要從案例重建、學理分析和實際運用等方面參與，通過教師講解和團隊討論充分理解案例中的知識點，并由模擬案例分析加強思維意識和實際解決問題的能力。

（二）塑造情景式教學，培養(yǎng)學生推導、演繹思維

MCT教學注重以真實案例和社會事件為原型，師生共同還原案件過程和案例情況營造學習情景。通過營造身臨其境的參與感，充分激發(fā)學生的參與欲望和積極思維能力，并鼓勵學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性思考問題，運用專業(yè)知識分析現(xiàn)場，在思考案例的發(fā)展過程中主動構(gòu)建相關(guān)專業(yè)知識體系。以案件偵破為例，學生需要重建犯罪現(xiàn)場情景，扮演受害者、證人和社會其他角色（如記者或圍觀人群等），通過親自參與案例分析和推進事件發(fā)展，可培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)象的深入理解能力和對他人行為的分析意識，強化對現(xiàn)場線索的歸納和事件演繹的能力，從而促使教學效果提高。

（三）多學科協(xié)作，強化知識內(nèi)化過程

MCT模式注重多學科知識點兼和，由多角度延伸出案例所蘊含的學理知識。這一教學模式不拘泥于課本內(nèi)容介紹，而是提煉出各專業(yè)知識點，融于生動的案例講解，如將公安基礎(chǔ)理論、公安專業(yè)技能、法學內(nèi)涵、刑事技術(shù)勘驗要點和程序規(guī)范、社會輿情收集、研判和引導等知識貫穿于案例事件的發(fā)展過程，由多位不同學科教師對同一事件進行分析解讀，形成多維知識體系對現(xiàn)實案例的分析，培養(yǎng)學生多維思考能力。

（四）考核學習效果，提升教學合作和學習效果

在傳統(tǒng)公安教育中，考核學習效果的方式多以試卷考試的結(jié)果來評測，具有單一性和不嚴謹性。公安教育有別于其他高校教育之處在于其對學生專業(yè)理論、實踐能力和團隊協(xié)作的要求，而這些能力并非以卷面測試可以衡量。MCT教學模式的考核重點是“能否運用理論解決問題”，并用試卷考查理論知識（如法條法規(guī)或程序規(guī)則等）為輔，即以模擬案例為題，考核學生在團隊合作中對案例的知識點分析、歸納演繹事件能力和實際應(yīng)用于偵破案件和應(yīng)對社會情景的能力等。通過模擬現(xiàn)實公安工作情景，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，并可在考核過程中及時發(fā)現(xiàn)專業(yè)欠缺之處，給予指導培訓。這一考核設(shè)計強調(diào)“解決問題”，并還原現(xiàn)實場景以檢測學生的專業(yè)知識和應(yīng)對能力，可以更好地以測促練，以評促學。

三、公安院校公安專業(yè)授課模式現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容與現(xiàn)實需求脫節(jié)。長期以來，傳統(tǒng)公安教育以各專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)知識為主要教學內(nèi)容，在當前快速發(fā)展的信息化社會中與現(xiàn)實公安工作需求脫節(jié)。學生接受傳統(tǒng)公安教育后具備了一定的理論基礎(chǔ)，但在公安部門實習過程中或畢業(yè)進入公安工作崗位后面臨的是復雜多變的現(xiàn)實情況，無法迅速適應(yīng)工作需要，如將法律基礎(chǔ)知識應(yīng)用于糾紛調(diào)解或是辦理案件、將寫作知識應(yīng)用于公文材料寫作和筆錄制作、將信息查詢知識應(yīng)用于情報研判和分析工作等。社會的快速發(fā)展與傳統(tǒng)教學內(nèi)容之間出現(xiàn)了一定的差距，現(xiàn)實工作需求與所學知識之間出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。2.缺乏優(yōu)質(zhì)教學資源。傳統(tǒng)的教學資源一般包括成體系的課程設(shè)置、教學教材、參考資料、文獻、書籍及圖書館數(shù)據(jù)庫和案例庫等。⑥在互聯(lián)網(wǎng)科技迅速發(fā)展的社會中，隨著智能終端和各種網(wǎng)絡(luò)信息的普及，教學資源借助互聯(lián)網(wǎng)工具迅速延展。然而由于公安知識的特殊性和案例教學的特殊性，公安專業(yè)教學資源從整體來看落后于快速發(fā)展的社會其他資源。盡管公安專業(yè)學生可從各地公安實戰(zhàn)部門的實習經(jīng)歷中獲取較為豐富的案例和素材，但專業(yè)學習資料對其內(nèi)容的專業(yè)性、針對性和及時性要求更高，由此仍缺乏優(yōu)質(zhì)教學資源。3.授課模式單一。目前公安院校公安專業(yè)授課模式多以課堂教學為主，以實踐操作和去公安實戰(zhàn)部門實習為輔。在此教學模式中，教師仍扮演著課堂的主要角色，單向向?qū)W生傳遞知識和信息，學生則處于被動接受知識的地位，缺乏自主學習、思考、發(fā)現(xiàn)并解決問題的意識和能力。近年來在公安慕課的推廣下，部分公安院校在教學環(huán)境、教學設(shè)施和教學硬件上進行了更新和改進，但并未對授課模式進行實質(zhì)性地更新。同時，有部分學院公安專業(yè)已經(jīng)開始嘗試慕課教學，但這一形式僅作為課堂輔助手段，并未推廣普及應(yīng)用。4.評價模式僵化。目前大部分公安院校公安專業(yè)的教學評價模式多以學期末測試和平時課題訓練操作、平時課堂表現(xiàn)的過程性評價相結(jié)合的方式，采用不同的分值權(quán)重進行打分評估，最后各項分值相加形成評價結(jié)果。這一模式沿用多年，廣泛應(yīng)用于各公安院校對公安專業(yè)學生的教學評價。但這一模式的短板較為明顯，如側(cè)重考察學生對理論知識點的掌握情況而輕視對學生其他能力的考評，如調(diào)解糾紛能力、臨場處置能力和信息采集能力等。此評價模式以分數(shù)作為機械的考量結(jié)果，對學生的各項指標進行簡單區(qū)分，忽視了對非記分能力對評價，如專業(yè)素養(yǎng)、處置問題能力和心理素質(zhì)等。教師作為此評價模式的主導角色，難以全面了解學生在學習過程中所面臨的問題和進度，學生作為接受方僅能被動接受知識和考評結(jié)果，在一定程度上壓制學生的自主學習意識和主觀能動性。

四、基于多學科協(xié)作案例教學模式的應(yīng)對策略

1.更新教學內(nèi)容。MCT教學內(nèi)容較傳統(tǒng)教學而言更為新穎、豐富、貼近真實情景。以具有較大社會影響力的社會事件或案例為教學案例，根據(jù)多學科知識、技能分解事例，將案例學習與專業(yè)知識相結(jié)合，并以學生參與形式將知識點鮮活演繹，有效促進學生的知識轉(zhuǎn)化效果和課堂教學效果。以山西公安院校MCT教學團隊授課內(nèi)容為例，“昆山殺人案”是發(fā)生于2018年9月1日江蘇省昆山市的一起具有較大社會影響的案件。教學團隊從案件偵查、刑事技術(shù)勘查、法律適用和警方公共輿情應(yīng)對等四個方面對案件進行拆解，將多學科的知識點與案件情況相結(jié)合，如在對案例進行梳理過程中，法學系教師從現(xiàn)實中案件的處刑結(jié)果開始，討論法學中定罪量刑的意義，分析法學原理，并講解在情景還原過程中各角色所涉及到的法律問題，教授學生在處理事件時遵守法規(guī)并保護社會法益。公共安全系教師則根據(jù)當時社會媒體的報道情況和輿情處置情況分析事發(fā)時的社會學基礎(chǔ)和相應(yīng)社會心理，強調(diào)法制意識和規(guī)則意識，并引導學生進行主動思考輿情處置的方法和手段。在對案件還原后的分析內(nèi)容中，偵查系和刑事科學技術(shù)系教師就規(guī)范執(zhí)法、規(guī)范取證等方面對知識點進行分解，如偵辦案件過程中對于證人證言、嫌疑人訊問的技巧和保護；應(yīng)當提取的物證和相關(guān)情況，如痕跡物證、電子物證和生化檢材等，指導學生分組進行詢問和記錄。參與MCT授課的學生表示，通過新穎的教學內(nèi)容和教學模式，對知識的理解更為深刻，也激發(fā)出主動思考、主動與團隊交流的意愿。2.進一步豐富教學資源。MCT教學模式廣泛吸收多元優(yōu)質(zhì)教學資源，如名師名教、經(jīng)典案例、網(wǎng)絡(luò)資源與文獻等，拓展公安專業(yè)的教學資源。同時也積極向與警察院校有合作關(guān)系的公安機關(guān)等實戰(zhàn)部門咨詢案例，充分利用警務(wù)實踐機會設(shè)計教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，不僅有助于學生更好地適應(yīng)公安工作，也有助于教師進入一線獲取實踐經(jīng)驗和案例。以山西公安院校MCT教學團隊為例，教師在課堂上采用新媒體講解基礎(chǔ)理論知識后，進入到仿真街采用現(xiàn)場勘查教具和器材，同時由團隊教師使用自媒體全程記錄，并由學生佩戴模擬記錄儀記錄案例分析過程和處置過程，以保障后期教學分析、總結(jié)的材料完整性。此外，MCT教學模式對于服務(wù)實戰(zhàn)部門的應(yīng)用型專業(yè)教學而言，具有較好的同類性和推廣性，有助于公安院校之間相互交流、評教，拓展教師視野和思路，獲得經(jīng)典案例和教學設(shè)計，進而提升學生學習效果和質(zhì)量。3.采取多學科協(xié)作案例教學授課模式。MCT教學模式教學團隊教師設(shè)計案例，在課堂初期講授完成相關(guān)的理論知識、專業(yè)技能和案例背景，并將設(shè)計有知識點的仿真案例交由學生，由學生為主要參與人進行案例還原、模擬現(xiàn)場勘查或處置現(xiàn)場問題等環(huán)節(jié)，構(gòu)建仿真案例教學環(huán)境，促使學生將理論與實際相結(jié)合，在處置實際問題時主動聯(lián)系理論。教師角色由傳統(tǒng)的講授人變?yōu)榕杂^者和引導者，學生由課堂被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，自主學習的意愿得到極大提升，主觀能動性顯著提高。例如，山西公安院校MCT教學團隊在2017級本科公安專業(yè)學生課程中嘗試以選修課方式開展此教學方法。教師在第一節(jié)課上以2018年發(fā)生的“昆山殺人案”為例，講授案件背景、課程考核標準和模擬案件還原的要求等，對學生進行分組，強調(diào)團隊協(xié)作精神和互助意識，分配角色扮演任務(wù)。隨后，由指定學生進行角色扮演還原現(xiàn)場情況，授課地點于學院教學實踐中心的室外仿真街。在現(xiàn)場還原過程中，指導教師根據(jù)案件情況盡可能真實地布置現(xiàn)場物品，包括前情引入、旁白講解和配合學生節(jié)奏等。待現(xiàn)場還原結(jié)束，偵查專業(yè)教師和刑事科學技術(shù)專業(yè)教師開始進行現(xiàn)場講授。在這一階段，偵查專業(yè)教師著重講授案件的前期處置要求和規(guī)則，如接處警規(guī)則、現(xiàn)場詢問和證人證言獲取規(guī)則，指導學生進行規(guī)范化處警和現(xiàn)場詢問。刑事科學技術(shù)教師則立足現(xiàn)場情況，講授到達現(xiàn)場后的現(xiàn)場保護、證據(jù)保護和分辨、證據(jù)提取以及證據(jù)運用規(guī)則情況，并指導學生以小組合作方式進行指紋、足跡等痕跡物證的提取操作。學生在參與過程中表現(xiàn)出較大的合作熱情和積極思考動力，對案件現(xiàn)場可能遇到的問題進行多方面思考并與同伴、教師交流。這樣不僅可以讓學生意識到其職業(yè)素養(yǎng)要求，也可以提升學生的知識應(yīng)用能力、團隊協(xié)作能力、換位思考能力和臨場處置能力，為今后進入公安機關(guān)提前積累實踐經(jīng)驗和心理準備。在MCT教學模式中，需要注意的方面如下：首先，案例設(shè)計時要注意符合教學目標和教學要求，在保障符合教學目標的前提下進行多學科知識覆蓋的案例設(shè)計。這里的教學目標是指符合學校、學院和各系部的人才培養(yǎng)目標和計劃，以及要求學生掌握的知識點和相關(guān)能力養(yǎng)成。MCT教學模式是一種輔助完成教學目標的教育培養(yǎng)手段，以多元化培養(yǎng)方式完成教學要求。其次，以學生為主導的角色扮演部分對任課教師的課堂控制能力要求較高，需要教師在引導學生還原現(xiàn)場時注意課堂安全、課堂節(jié)奏和對其他同學的引導及管理。由此，一般由兩名教師共同參與含有情景演繹的課堂教學，以相互配合教學和管理工作。最后，MCT教學模式注重學生的主動思維過程，通過參與現(xiàn)場還原、處置現(xiàn)場情況和參與模擬公安工作過程，充分調(diào)動積極思維，身臨其境地參與課堂互動和思考，更為高效地進行知識轉(zhuǎn)化。4．建立完善的教學評價體系。MCT教學模式強調(diào)更加多元、客觀的教學評價方式，通過多維度評價方式，保障評價體系有效客觀地反映學生對相關(guān)知識技能的掌握程度和教師教學質(zhì)量。警察院校MCT教學模式對相關(guān)公安專業(yè)課程從專業(yè)理論、專業(yè)技能和實踐操作等層面進行分解評價，并針對相應(yīng)內(nèi)容進行考量，以形成最終規(guī)范化、科學化和系統(tǒng)化的評價體系，從而促進教學質(zhì)量和學生學習能力的進步。MCT教學模式考核評價體系主要分為以下三個方面：第一，學科教師評價。MCT團隊學科教師在開始授課前將課程評價標準告知學生，并在案例教學過程中針對不同知識點進行提示和講解。根據(jù)學生在知識反饋過程中的狀態(tài)和知識掌握程度及時給予反饋和指導。同時根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度設(shè)置不同的評價標準，充分考察學生對知識的掌握程度，確保教學教師評價的客觀性。第二，教學團隊評價。MCT教學團隊一般是由多學科背景的教師組成，通過不同專業(yè)知識背景教授知識和技能，并共同對學生的學習成果進行評價。多位教師從學生對本學科專業(yè)知識的掌握、技能的運用程度和現(xiàn)場處置問題的能力等方面入手，共同按照分解后的評價標準對學生成績進行考評，以防止出現(xiàn)學生由于某一方面能力突出或欠缺而導致的成績差異情況。這樣可有效杜絕“重理論輕實踐”或“重實踐輕理論”等現(xiàn)象和某一學科教師單方面評價的主觀性原因，較為真實、直觀地反映教學質(zhì)量和學生對知識的掌握情況。第三，實戰(zhàn)部門評價。公安專業(yè)學生在實習期間進入公安實戰(zhàn)部門進行警務(wù)實習，由實戰(zhàn)部門民警對學員能力進行評價。公安機關(guān)民警根據(jù)學員的專業(yè)素養(yǎng)、實戰(zhàn)技能和臨場處警能力等對學員進行考評，由于工作和時間限制，此類評價多以實習考核評語為主。教師可根據(jù)實戰(zhàn)部門人員的評價對比學生在校期間學習的考核評價，進一步完善教學內(nèi)容和知識設(shè)計，以提高教學成果和學生學習效果，有利于教師課堂教學能力的提升和學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

篇7

地質(zhì)和礦業(yè)類

同目前的熱門專業(yè)如管理、計算機等相比，地礦類專業(yè)相對屬冷學門專業(yè)，因為很多人對地礦類專業(yè)存在偏見，認為地礦行業(yè)的工作條件比較艱苦。其實，在世界形勢變化日新月異的今天，自動控制、計算機技術(shù)、通信技術(shù)等先進的科學技術(shù)，極大地促進了采礦工程理論研究和技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，使得地礦類專業(yè)的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化：以前的勘探需要背著帆布包拿個小鐵錘翻山越嶺去采礦，現(xiàn)在則是地球衛(wèi)星定位系統(tǒng)勘測和自動繪圖：以前采礦挖煤需要肩扛手刨，現(xiàn)在則是電腦控制機械操作。同時，因為近年來，石油、煤、各種礦產(chǎn)如稀土等國家戰(zhàn)略資源在世界各個國家中正日益顯示出重要性，人類在21世紀將為資源問題的解決投入越來越多的力量，地礦類專業(yè)也會變得炙手可熱。

榜單解讀

近年來，一些礦業(yè)類高校紛紛改名，轉(zhuǎn)變辦學方向。除了中國礦業(yè)大學，其他的煤炭院校基本都看不見這個“礦”字了，反之被科技大學、理工大學這些字樣所取代。比如，原來的山東礦業(yè)學院現(xiàn)在成了山東科技大學，阜新礦業(yè)學院變成了遼寧工程技術(shù)大學，西安礦業(yè)學院成為西安科技大學，淮南礦業(yè)學院成了安徽理工大學。

其實，地礦類專業(yè)不像很多人想象中那樣，像石油工程、采礦工程（研究有色金屬方向）等都是比較好的專業(yè)。研究有色金屬礦山開采的采礦工程專業(yè)，例如中南大學的采礦與巖石工程專業(yè)，研究領(lǐng)域安全系數(shù)較高，就業(yè)的渠道（主要是工程部門，如中鐵、中建和研究院）廣泛。

報考須知

身體不好者不適合報考地礦類專業(yè)。肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術(shù)，功能恢復良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關(guān)節(jié)炎等病，甲狀腺機能亢進已治愈一年的以及先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經(jīng)二級以上醫(yī)院專科檢查確定無需手術(shù)者，均不宜就讀地礦類專業(yè)。

材料類

材料學一門跨學科的科學，涵蓋的范圍很廣，子學科多，可謂森羅萬象，無所不包，因為國內(nèi)外各行各業(yè)發(fā)展都離不開的一門基礎(chǔ)而重要的學科。目前據(jù)相關(guān)專家分析，我國在材料成型設(shè)計方面缺乏的人才在20萬～30萬之間，并且呈逐年遞增趨勢，材料科學與工程專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成了“搶手貨”。目前我國整個材料行業(yè)都缺少高精尖人才，我國材料行業(yè)的人才缺失問題已經(jīng)成了眾多企業(yè)發(fā)展的桎梏。

榜單解讀

材料類相關(guān)專業(yè)分布很廣，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國已經(jīng)有400多個高校開設(shè)了材料科學相關(guān)專業(yè)，各個院校根據(jù)自身的特點，該專業(yè)的側(cè)重點和人才培養(yǎng)的目標上有較大的差異。如中南大學材料學院現(xiàn)設(shè)有材料物理系、材料學系、材料加工工程系、材料化學系、實驗中心、新材料研究開發(fā)中心二級單位；東北大學的材料學院由原鋼鐵冶金系、有色金屬冶金系、材料科學與工程系、熱能工程系、金屬壓力加工系合并組建而成，是國內(nèi)第一個集材料、冶金、熱能工程、環(huán)境科學等現(xiàn)代工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)科學為一體的二級學院；北京科技大學材料加工專業(yè)有強大的實力，以鋼鐵材料的加工為特色。

報考須知

材料學分為三個大類：金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料。因此，大部分高校會開設(shè)材料科學與工程專業(yè)，專業(yè)下又分出幾個方向，針對性的學習這三大類的知識，并且它還與其他一些工程科學相重疊，因此在各大院校。材料科學與工程都有若干分支。

機械類

機械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業(yè)都需要機械專業(yè)人才。大到萬噸輪船，小到手機，高精到航天飛機，普通到小圖釘?shù)闹圃欤茧x不開機械人才。機械類專業(yè)還有著一通百通的特點，學建筑機械可以適應(yīng)醫(yī)療器械的工作，學石油機械可以從事飛機制造的工作，是跨度比較大的專業(yè)。此外，機械專業(yè)人才并不是只有機械行業(yè)才需要，其他行業(yè)，不管是研發(fā)型的企業(yè)還是生產(chǎn)型的企業(yè)，只要是在使用生產(chǎn)線和機械設(shè)備。機械專業(yè)人才就有用武之地。在社會經(jīng)濟正常發(fā)展的情況下，機械專業(yè)畢業(yè)生是不愁找不到就業(yè)機會的。

榜單解讀

目前，國內(nèi)開設(shè)機械專業(yè)的高校有幾百所，有很多名牌大學，如上海交通大學、浙江大學、清華大學和華中科技大學等，還有一些頗具實力，但名氣不大的地方院校，如浙江工業(yè)大學、合肥工業(yè)大學、廣東工業(yè)大學、哈爾濱工業(yè)大學等。這類院校沒有名牌大學知名度高，但是有著雄厚的工科專的業(yè)實力和悠久的學術(shù)底蘊，是準備報考機械專業(yè)，但分數(shù)夠不上知名院?？忌暮眠x擇。

報考須知

從機械作為一門學科來說。它屬于教育部規(guī)定的一級學科。因此它底下可設(shè)有許多二級學科，雖然各個大學具體開設(shè)的方向有所差異，但基本上都有這么幾個：機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設(shè)計及理論、車輛工程、工業(yè)工程、動力機械及工程、流體機械及工程，可以根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)。

自動化類

所謂自動化，是指機器或裝置在無人干預(yù)的情況下按規(guī)定的程序或指令自動地進行操作或運行。廣義地講，自動化還包括模擬或再現(xiàn)人的智能活動。自動化技術(shù)廣泛用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學研究、交通運輸、商業(yè)、醫(yī)療、服務(wù)以及家庭等各方面。現(xiàn)代生活最鮮明的標簽，莫過于無處不在的“自動”。電燈可以自動亮滅，電梯可以自動啟停，房門被強制進入會自動報警，地鐵無人駕駛也可以自動運行……如果要總結(jié)它們的共同點，那就是會檢查、會判斷、會執(zhí)行。以信號檢測為耳目，以控制策略為頭腦，以傳動部件為四肢，不需要人類辛苦調(diào)節(jié)引導，就能有目標、有秩序地工作。而實現(xiàn)這個“檢測一判斷一執(zhí)行”的過程，賦予它們自動能力的學問，就是自動化。

榜單解讀

開設(shè)自動化專業(yè)的綜合性老牌院校包括清華大學、東南大學、上海交通大學、浙江大學、華中科技大學、中國科技大學等。不同學校開設(shè)的自動化專業(yè)擁有各自的特色，譬如北京理工大學的自動化專業(yè)是軍民結(jié)合，寬口徑培養(yǎng)軍民兩用人才；浙江大學的自動化專業(yè)的儀表自動化方向?qū)嵙Ρ容^強；清華大學的自動化專業(yè)設(shè)置比較全面，其中信息、CIMS實力都比較強。其他如南京理工大學、東北大學也具有較強的實力，前者長于模式識別與智能系統(tǒng)，而后者則有控制理論與控制工程的博士點和國家級重點學科點。

報考須知

自動化專業(yè)的學生編程能力比不上計算機專業(yè)學生，硬件設(shè)計能力比不上電子系學生，管理能力比不上經(jīng)濟管理系學生，致使有人認為自動化有“萬金油”之稱，但沒有哪樣精通，好像沒有發(fā)展前途。但從技術(shù)角度來說，自動化專業(yè)是受到各行各業(yè)的實際需求推動的，如果該專業(yè)能同各行各業(yè)結(jié)合起來，“萬金油”并不是壞事，一定會有大顯身手的空間。所以，擁有一個工科背景，不管今后從事什么工作，即使是管理，也是受益匪淺，有很多學自動化專業(yè)的人目前都是從事高級管理工作的。

儀器類

在工業(yè)企業(yè)進步及發(fā)展的過程中，自動化的技術(shù)進步是一個大的發(fā)展趨勢，這就對各種儀器儀表的需求從質(zhì)到量上都有一個不斷革新的過程。儀器與儀表類專業(yè)是信息科學技術(shù)的源頭，是光學、精密機械、電子、計算機與信息技術(shù)多學科互相滲透而形成的一門綜合學科。它的應(yīng)用面很廣，小到制造車間的檢測，大到衛(wèi)星火箭發(fā)射的監(jiān)控，就連我們?nèi)粘Ｉ钪幸材芴幪幙吹剿挠白?，比如，我們到超市買東西時見到的電子秤，上醫(yī)院看病時使用的溫度計，乘出租車時見到的時速表和里程表等，都是測控技術(shù)與儀器給我們帶來的方便。

榜單解讀

儀器相關(guān)專業(yè)是中國大學中比較大的專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的高校超過一百所，當然主要還是綜合性及理工類院校。天津大學是我國規(guī)模最大的多科性工業(yè)大學之一，在測控技術(shù)與儀器專業(yè)上擁有很強的實力，擁有測試計量技術(shù)及儀器、檢測技術(shù)與自動化裝置兩個國家級重點學科，同時也有這兩個學科和精密儀器及機械的博士學位授予權(quán)。清華、哈工大兩校也具有雄厚的實力，其精密儀器及機械也是國家級重點學科。北京航空航天大學、重慶大學也有精密儀器及機械、測試計量技術(shù)及儀器的博士學位授予權(quán)，其精密儀器及機械亦為國家級重點學科點。浙大則擁有檢測技術(shù)與自動化裝置的兩個國家級重點學科點之一，其他如中國科技大學、北京理工大、東南大學、南京理工大等院校也是不錯選擇，都有測試計量技術(shù)及儀器、精密儀器及機械、檢測技術(shù)與自動化裝置博士學位授予權(quán)。

報考須知

有些人認為儀器相關(guān)專業(yè)的學生畢業(yè)之后只能從事一些機加工之類的工作，其實精儀系的畢業(yè)生有很廣泛的學科背景，本科生教育涉及機械、電子、工業(yè)工程、材料加工等各個領(lǐng)域，同時也有很扎實的數(shù)學基礎(chǔ)和研究能力，可以自主進行項目攻關(guān)，同時可以從事多學科交叉的一些工作?？梢哉f儀器相關(guān)的課程設(shè)置為畢業(yè)生打造了很好的就業(yè)前景，適合于當代社會綜合型人才的需要。同時，四年的學習中有很多課程涉及，很大程度上鍛煉了學生的動手能力和獨立思維能力，而且目前制造業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，中國的制造業(yè)正在蓬勃發(fā)展，精儀系的學生大有用武之地。

能源動力類

能源是維持國民經(jīng)濟發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保證，它與材料和信息構(gòu)成現(xiàn)代社會繁榮和發(fā)展的三大支柱。自然界絕大多數(shù)的一次能源，如石油、煤炭、天然氣、水力能、核能、太陽能、風能和生物質(zhì)能等，均采用各種能源轉(zhuǎn)換和利用設(shè)備轉(zhuǎn)化為人類生產(chǎn)和生活所必須的各種能源和動力。

榜單解讀

能源動力學科和機械學科關(guān)系甚為密切，因此許多大學常把能源動力類專業(yè)歸并到機械學院。比如清華、同濟的熱能工程系隸屬機械工程學院、上海交大則有機械與動力工程學院、浙大設(shè)有機械與能源工程學院。當然也有一些高校將能源動力專業(yè)獨立成院，如哈爾濱工業(yè)大學的能源科學與工程學院和北京航空航天大學的能源與動力工程學院。

報考須知

相對機械而言，能源動力這門學科的領(lǐng)域更具專門化。概括講來，能源動力這門專業(yè)是有關(guān)能源開發(fā)與利用、環(huán)境保護、清潔燃燒、能源利用系統(tǒng)及設(shè)備的優(yōu)化與防震、動力工程及控制等領(lǐng)域的專門系科，主要為航空航天動力工程及自動化、汽車動力工程、電廠熱能動力及自動化、制冷及低溫技術(shù)、能源與環(huán)境工程等領(lǐng)域培養(yǎng)高級專門人才。能源動力專業(yè)又可分為工程熱物理、熱能工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程等二級學科。

計算機類

隨著科技不斷的創(chuàng)新，信息化時代已經(jīng)向我們走來，這個時代的最重要的標志就是計算機的廣泛應(yīng)用。我們的生活因有了計算機而變得更現(xiàn)代化。如今社會上計算機應(yīng)用已經(jīng)達到非常普及的程度，隨時隨地都可以見到計算機的身影。在2012年新修訂的專業(yè)目錄中，計算機是工學中改動最大的一級學科，下面設(shè)立六個二級學科，分別是：計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)。不論是軟件工程還是信息安全，都是時下最流行也是，需求量非常大的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)趨勢不錯，薪金亦不菲。

榜單解讀

在計算機相關(guān)專業(yè)方面，實力強大的大學很多，而北大、清華無疑是其中的佼佼者。華中科大則具有計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機軟件與理論、計算機應(yīng)用技術(shù)的博士學位授予權(quán)，還擁有計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)兩個國家級重點學科點之另一個。吉大、北京航空航天大學、上海交大等院校實力也很強，在軟件工程方面級國家級重點學科點。哈工大、東南大學、西北工業(yè)大學、浙大、武大等院校也有計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機軟件與理論博士學位授予權(quán)。

報考須知

一些實力較強的院校還成立了軟件學院或者軟件工程專業(yè)，它們起點高。理論新，學費也非常昂貴，通常是普通計算機專業(yè)的2～3倍，高達一萬多元一年，非一般家庭所能承受。

電氣類

由于目前我國重視高科技發(fā)展推動了科技進步，從而帶動了與此相關(guān)的計算機專業(yè)、電子專業(yè)人才需求的大幅增長。近兩年國家每年動通訊基礎(chǔ)設(shè)施的投資多達近兩千億元，按照教育部劃分標準，電氣信息類專業(yè)主要包括：電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程三個專業(yè)。

榜單解讀

開設(shè)本專業(yè)的院校有數(shù)百所，其中，清華、浙大、上海交大、天津大學等學校實力最強，成績超重點線50分以上：其次可選擇華南理工大學、北京理工大學、北京郵電大學、北京交通大學、大連理工大學、東北大學、西北工業(yè)大學、中南大學、電子科技大學等：還有原屬部委的院校，如重慶郵電學院、北京機械工業(yè)學院、燕山大學、中北大學（原華北工學院）、沈陽工業(yè)大學、東北電力學院、上海電力學院、華東交通大學、桂林電子工業(yè)學院等，專業(yè)實力都較強。

報考須知

電氣工程就業(yè)優(yōu)勢對廣大考生有很強的吸引力，屬于熱門專業(yè)，高考錄取分數(shù)線往往要比其他專業(yè)方向高許多?？忌枰哂性鷮嵉臄?shù)學、物理基礎(chǔ)和一定的動手操作能力。

電子信息類

電子信息是科學技術(shù)領(lǐng)域最為活躍的前沿領(lǐng)域之一。信息的獲取、傳輸、變換、存儲、識別、處理、顯示，無一不依賴于電子信息技術(shù)。用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。據(jù)教育部的統(tǒng)計資料，各地方、各高校的人才招聘會上計算機、微電子、通信等電子信息類人才需求巨大，畢業(yè)生供不應(yīng)求。電子信息類主要包括四個專業(yè)：通信工程電子信息科學與技術(shù)、微電子學、光信息科學與技術(shù)。

榜單解讀

北大、清華、中國科技大學、中山大學等院校的基礎(chǔ)雄厚，選擇如浙大、電子科大、西安電子科大、北京郵電大學等院校也不錯，這些學校都設(shè)有各具優(yōu)勢和特色的電子信息科學與技術(shù)本科專業(yè)。

報考須知

微電子學作為電子信息產(chǎn)業(yè)的重要分支。直接關(guān)系到信息產(chǎn)業(yè)、電子工業(yè)、航天工業(yè)、機械工業(yè)、自動化、國防工業(yè)等國民經(jīng)濟各個部門的發(fā)展水平，也正成為一個國家是否已是強國的標志之一。光電子在信息、能源、材料、航天航空、生命科學和材料科學技術(shù)中的應(yīng)用，直接促進光電子產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。光電子技術(shù)必將成為21世紀國際競爭的關(guān)鍵技術(shù)之一，光信息科學與技術(shù)迅猛發(fā)展還引起光學領(lǐng)域的深刻變化。

建筑類

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來，建筑同其他各種有關(guān)科學技術(shù)的關(guān)系更加密切，建筑技術(shù)的進展日新月異。新的結(jié)構(gòu)理論、新材料和新設(shè)備的運用，高層建筑和大跨度建筑的發(fā)展，體現(xiàn)了新技術(shù)的威力。學習建筑學不僅要求學生有較強的形象思維能力、圖形表達能力和較強動手的能力，還要求學生有良好的數(shù)學、英語、歷史、美術(shù)的基礎(chǔ)。因為數(shù)學關(guān)系到一個人邏輯思維的形成和發(fā)展，是人們認識事物、學習知識的基礎(chǔ)之一，同時也是工程學的基礎(chǔ)。國內(nèi)大概有70多所大學設(shè)有建筑學專業(yè)，此專業(yè)的名校生非常有競爭力，而一般院校里，專業(yè)性的建筑院校比綜合性院校的畢業(yè)生更受歡迎。此專業(yè)的學制一般是五年。

榜單解讀

建筑學是我國高校開設(shè)最久的工科專業(yè)之一，有近一百所高校開設(shè)該專業(yè)，主要集中于綜合性和理工類院校。東南大學的建筑學是其傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科之一，擁有建筑歷史與理論、建筑設(shè)計及其理論、建筑技術(shù)科學等學科的博士學位授予權(quán)，其中前兩者也是國家級重點學科。清華、天津大學也有建筑設(shè)計及其理論、建筑歷史與理論、建筑技術(shù)科學博士學位授予權(quán)，其建筑設(shè)計及其理論亦為國家級重點學科。同濟大學、重慶大學也具有不俗的實力。其他如哈工大、浙大、昆明理工大、西南交大、北京建筑工程學院等院校也都不錯，它們都設(shè)有建筑歷史與理論碩士點。另外，哈工大和浙大還設(shè)有建筑設(shè)計及其理論博士點，而后三者則具有建筑設(shè)計及其理論碩士學位授予權(quán)。

報考須知

建筑學專業(yè)主要培養(yǎng)建筑設(shè)計和建筑規(guī)劃的高級專門技術(shù)人才，要求學生既要具備一定的繪畫基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)，也要具備一定的社會科學知識。建筑工程技術(shù)方面的課程是建筑學專業(yè)的必修課程，由于專業(yè)的深度和廣度，大部分高校的建筑學專業(yè)的學制是五年制?？忌趫罂紩r要衡量自身的特點和能力，再結(jié)合成績來綜合衡量自己是否適合建筑專業(yè)。

土木類

在新的專業(yè)目錄中，以往的土建類一分為二，變成了建筑學和土木類兩大學科，側(cè)面說明了土木類和建筑類的差別。簡單來講，建筑學是設(shè)計建筑物的總的造型（外型）和內(nèi)部主要的構(gòu)型，需要綜合考慮許多問題，如建筑與城市環(huán)境的結(jié)合、建筑物本身的使用功能、技術(shù)性能、經(jīng)濟效果、藝術(shù)形式等等。土木工程的核心課程往往涉及工程數(shù)學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學、橋梁工程道路勘探設(shè)計等工程類，與建筑學更加強調(diào)的“設(shè)計”關(guān)系不大。隨著科學技術(shù)的進步和工程實踐的發(fā)展，土木工程這個學科也已發(fā)展成為內(nèi)涵廣泛、門類眾多、結(jié)構(gòu)復雜的綜合體系，如房屋工程、鐵路工程、道路工程、飛機場工程、橋梁工程、隧道及地下工程、特種工程結(jié)構(gòu)、給水和排水工程、城市供熱供燃氣工程、港口工程、水利工程等學科。其中有些分支，例如水利工程，由于自身工程對象的不斷增多以及專門科學技術(shù)的發(fā)展，已從土木工程中分化出來成為獨立的學科體系，但是它們在很大程度上仍具有土木工程的共性。

榜單解讀

同濟大學是國內(nèi)土木建筑領(lǐng)域最大、專業(yè)最全的大學之一，在建筑、土木、環(huán)境等領(lǐng)域居于國內(nèi)領(lǐng)先水平，另外還有市政工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程等學科的博士學位授予權(quán)。哈工大實力也相當強，市政工程為該學科唯一的國家級重點學科。清華、東南大學、湖南大學等院校則設(shè)有結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、橋梁與隧道工程、市政工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程等博士點，亦擁有結(jié)構(gòu)工程的國家級重點學科點。西南交大、中南大學等院校也具有橋梁與隧道工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、巖土工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程等學科的博士學位授予權(quán)。另外，西南交大還有工程環(huán)境控制、景觀工程等自設(shè)博士點。其他如浙大、河海大學、重大、天津大學、華中科大等院校也是不錯的選擇，都設(shè)有巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、橋梁與隧道工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程等博士點。另外，中國礦業(yè)大學則長于巖土工程，而廣西大學和西安建筑科技大學的結(jié)構(gòu)工程學科為國家級重點學科。

報考須知

報考時需要注意的是，建筑和土木類都需要考證，執(zhí)業(yè)資格認證均需要一定年限的相關(guān)工作經(jīng)驗才能報考。因此如果你有志從事土木工程相關(guān)的工作。那即便走上工作崗位后也要注意知識結(jié)構(gòu)的更新，盡早報考以取得相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格。

水利類

水利是一門既古老而又現(xiàn)代的專業(yè)。之所以說它古老，是因為在原始社會，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產(chǎn)用水的引水、供水工程就產(chǎn)生了。在信息化時代，傳統(tǒng)水利行業(yè)面臨全面技術(shù)提升和改造的歷史任務(wù)，應(yīng)用高新技術(shù)對傳統(tǒng)的水利行業(yè)進行改造，并采用計算機技術(shù)、微電子技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)及自動化技術(shù)等進行技術(shù)改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等專業(yè)。

榜單解讀

水利水電工程是中國大學中比較小的專業(yè)，開設(shè)有該專業(yè)的高校約有40所，主要集中在綜合性和理工類院校。作為一所以水利為特色的全國重點大學，河海大學的水利學在全國總體實力居于領(lǐng)先地位，相關(guān)學科門類齊全，水利及其支撐學科人才梯隊的綜合實力處于國內(nèi)一流地位，擁有水工結(jié)構(gòu)工程國家級重點學科點，同時也擁有水工結(jié)構(gòu)工程、水利水電工程、城市水務(wù)等學科的博士點。

清華、武大、川大等院校也具有雄厚的實力，各校都具有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程博士學位授予權(quán)。另外，清華的水工結(jié)構(gòu)工程也是國家級重點學科，而武大則擁有水利水電工程的國家級重點學科點。大連理工大學則長于水工結(jié)構(gòu)工程，擁有該學科的博士點及國家級重點學科點。而華中科大的水利水電工程學科亦設(shè)有博士點和國家級重點學科點。天津大學則擁有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程兩個學科的博士學位授予權(quán)。其他如昆明理工大學、太原理工大學也不錯，都設(shè)有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程碩士點。由于其涉及農(nóng)業(yè)灌溉等問題，因此一部分農(nóng)業(yè)院校也有設(shè)置水利類專業(yè)，如中國農(nóng)業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學、沈陽農(nóng)業(yè)大學等。水文與水資源工程專業(yè)的開設(shè)院校同樣以綜合性院校和理工類院校居多，由于其專業(yè)特色，也有少部分礦業(yè)院校設(shè)有此專業(yè)。

報考須知

招生院校雖然沒有男女生比例要求，但水利類專業(yè)的報考者以男生居多。該專業(yè)由于是在野外實習和作業(yè)，報考者要有吃苦耐勞的毅力。

測繪類

測繪科學與技術(shù)屬于較為專門的專業(yè)科學。概括講來。測繪科學就是以現(xiàn)代空間和電子技術(shù)為手段測定地球形狀及外部重力場和地球外部物理特征的一門學科，主要應(yīng)用對象是各種工程（如城市建設(shè)、交通、水利、礦山、海洋建筑、大型精密設(shè)備安裝等）的勘測設(shè)計、施工及運營各階段中的測繪工作。

榜單解讀

測繪工程是比較“小眾而不冷門”的專業(yè)，開設(shè)該專業(yè)的高校有四十所左右。本專業(yè)重點院校有武漢大學、同濟大學、中國礦業(yè)大學、中國地質(zhì)大學（北京）、中國石油大學（華東）、河海大學、長安大學。作為世界上測繪學科門類最齊全的全國重點大學，武大在測繪工程領(lǐng)域居于全國領(lǐng)先地位，擁有大地測量學與測量工程、攝影測量與遙感兩個學科唯一的國家級重點學科點，同時也擁有這兩個學科以及地圖制圖學與地理信息工程博士點。中國礦業(yè)大學、中南大學、信息工程大學也有雄厚的實力，三校都有大地測量學與測量工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學與地理信息工程等博士學位授予權(quán)。部分二本院校也開設(shè)了測繪類專業(yè)，如東華理工學院（原華東地質(zhì)學院）、江西理工大學。

報考須知

測繪科學在本科階段設(shè)置測繪工程專業(yè)，一般分為工程測量、大地測量、衛(wèi)星應(yīng)用工程、攝影測量與制圖等分支方向。學科專業(yè)性很強，有主干學科支持，也有相關(guān)學科的支持，涉及到空間、電子、信息、激光等科學的研究。主要的專業(yè)課程有大地測量學基礎(chǔ)、空間測地理論與技術(shù)、影像與制圖、數(shù)字攝影測量學、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、遙感原理與應(yīng)用、電子地圖原理與應(yīng)用等。各個方向根據(jù)各自的研究領(lǐng)域還有其他的專業(yè)課程，比如衛(wèi)星應(yīng)用工程方向的專業(yè)課程還有無線電通訊與導航、數(shù)字圖像處理等。

環(huán)境與安全類

環(huán)境工程是研究環(huán)境問題的一門學科，它的任務(wù)是通過評價人類生產(chǎn)和社會活動對環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，收集和處理污染物，消除水、氣、聲和固體廢棄物等方面的污染，凈化環(huán)境，使社會、經(jīng)濟和環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展。水治理是環(huán)境治理的一個重要領(lǐng)域，常常是環(huán)境治理最初著手的領(lǐng)域，所以在很多院校。給水排水工程與環(huán)境工程也設(shè)在一起。

在高校專業(yè)的分類中，跟環(huán)境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡而言之，研究的是生產(chǎn)、工程或者說是行業(yè)的安全問題。很顯然，不同行業(yè)需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業(yè)是依托于各個行業(yè)的。

榜單解讀

環(huán)境類專業(yè)盡管屬于新興專業(yè)，但發(fā)展較快，僅本科院校中就有超過兩百所設(shè)置，并且有專門的院系。本專業(yè)的主要院校有清華大學、浙江大學、哈爾濱工業(yè)大學、華東理工大學、河海大學、上海大學、南昌大學等。有些學校頗有特色，如南京信息工程大學在大氣環(huán)境、生態(tài)環(huán)境及環(huán)境污染治理方面有很強的師資力量和研究水平。揚州大學的環(huán)境科學與工程學院設(shè)有環(huán)境科學、環(huán)境工程、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境五個專業(yè)。

安全工程則是讓一個充滿“責任”的專業(yè)，因此你選擇了這個專業(yè)。等于你選擇責任。本專業(yè)重點大學有中國科學技術(shù)大學、中國礦業(yè)大學、中南大學、中國地質(zhì)大學等，二本可關(guān)注中北大學（原華北工學院）、沈陽航空工業(yè)學院、哈爾濱理工大學、江蘇理工大學、江西理工大學等。

報考須知

考生體檢時，結(jié)論為色盲、色弱及嗅覺和聽覺不合格者不能報考本類專業(yè)。

化工與制藥類

化學工程是一個歷史悠久的專業(yè)，其應(yīng)用廣泛，包括化工、能源、材料、藥物、食品等許多行業(yè)都需要化工人才，可以說化工是21世紀最基礎(chǔ)、最具活力、應(yīng)用最廣的學科之一。醫(yī)藥產(chǎn)品是人類戰(zhàn)勝疾病，維護身體健康不可或缺的特殊產(chǎn)品，在國民經(jīng)濟中占有重要地位。當今世界，醫(yī)藥產(chǎn)品的研發(fā)受到各國政府的普遍重視，醫(yī)藥工業(yè)成了名副其實的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代制藥業(yè)成為與當前國民經(jīng)濟及社會生活領(lǐng)域中最活躍、與人民生活息息相關(guān)的熱點行業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一。

榜單解讀

天津大學的化工專業(yè)是其傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科之一，其水平居于國內(nèi)領(lǐng)先地位，清華、華東理工大學、北京化工大學、浙大、南京工業(yè)大學等院校也有很強的實力，都有化學工程、工業(yè)催化、化學工藝等學科的博士學位授予權(quán)，其中，化學工程也是國家級重點學科。中國石油大學、太原理工大學則除了設(shè)有化學工程、工業(yè)催化、化學工藝等博士點外，還擁有化學工藝的國家級重點學科點。其他如華南理工大學、川大、南京理工大學等院校也各具優(yōu)勢：華南理工大學長于化學工程，川大和南京理工大學則均有化學工程、化學工藝、工業(yè)催化博士學位授予權(quán)。

制藥工程是比較小眾的專業(yè)，但卻是比較熱門的專業(yè)，近些年發(fā)展迅速，開設(shè)該專業(yè)的高校約有60多所，主要還是綜合性及理工類院校。在這些院校中，華東理工大學、天津大學、南京工業(yè)大學等院校均具有較強的實力，擁有制藥工程與技術(shù)博士學位授予權(quán)。重慶大學、太原理工大學則具有制藥工程碩士學位授予權(quán)。其他如浙大、中國藥科大學、北京化工大學、東南大學、北京中醫(yī)藥大學、成都中醫(yī)藥大學、西南農(nóng)大、吉林化工學院等院校也是不錯的選擇，各校都設(shè)有各具特色的制藥工程本科專業(yè)，成都中醫(yī)藥大學等院校還設(shè)有?？茖I(yè)。

報考須知

在化工和制藥兩大分類的基礎(chǔ)上，化工專業(yè)又可以分為許多小的專業(yè)和方向，大致有：化學工程、化學工藝、高分子科學與工程、催化科學與工程、應(yīng)用化學、精細化工、生物工程、過程裝備與控制工程等。

相對化工專業(yè)有多個方向，制藥工程的學科相對單一，該專業(yè)的學生要學習化學、化工、藥物化學、藥廠工藝設(shè)計及設(shè)備等方面的基礎(chǔ)理論及實驗技能訓練。

交通運輸類

交通運輸類專業(yè)在工學學科中，屬規(guī)模較大的專業(yè)。高校中的交通專業(yè)研究方向主要和計算機信息技術(shù)和智能技術(shù)結(jié)合起來，形成許多新的研究方向，出了很多研究成果，比如GPS衛(wèi)星導航定位實驗系統(tǒng)、交通監(jiān)控系統(tǒng)、智能車輛與智能化診斷系統(tǒng)。

交通類專業(yè)涵蓋甚廣，它主要培養(yǎng)交通領(lǐng)域的高素質(zhì)復合型人才，能在交通運輸、物流工程、汽車運用工程、交通工程等領(lǐng)域從事科學研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及經(jīng)營管理、工藝和設(shè)備設(shè)計、教學等方面的工作。

榜單解讀

交通運輸專業(yè)要分布在綜合性及理工類院校。西南交大在交通運輸專業(yè)上的實力居于國內(nèi)領(lǐng)先地位，其道路與鐵道工程、載運工具運用工程均為國家級重點學科。長安大學同樣擁有道路與鐵道工程、載運工具運用工程博士學位授予權(quán)，同時這兩個學科亦為國家級重點學科。中南大學、同濟大學也具有雄厚的實力。其他如哈爾濱工業(yè)大學、中南大學、北京交大、東南大學、吉大、武漢理工大學等院校也具有較強的實力。

報考須知

從分類上來說，交通類專業(yè)主要分為交通運輸和交通工程兩大類。交通運輸專業(yè)側(cè)重運輸系統(tǒng)規(guī)劃及管理能力的研究，而交通工程則側(cè)重交通工程方面的規(guī)劃與設(shè)計。從具體的專業(yè)劃分上看，主要分為交通運輸規(guī)劃與管理、交通信息工程與控制、載運工具運用工程、道路與鐵道工程、物流工程等專業(yè)。當然另外還有一些方向，由各所大學根據(jù)自己的特色開設(shè)決定。

海洋工程類

海洋工程屬于工學學科?？梢赃@么理解海洋工程，土木工程是在陸地上造房子、規(guī)劃設(shè)計，而海洋工程就是在海洋中從事這些活動。海洋工程方向主要就是培養(yǎng)從事現(xiàn)代海洋工程研究、規(guī)劃、設(shè)計、制造、管理以及教育的高級技術(shù)人才。既然陸地上造的是房子，那么海洋中造的自然是船舶了。同時，船舶的運輸也需要管理和研究。作為一級學科，海洋工程專業(yè)下面又分了許多不同的研究方向。一般包括有運土交通運輸上等方向。各個方向又可細分，比如船舶工程又可以包含輪機工程、水聲工程、船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計制造等方向。

榜單解讀

一般來說，靠近江河海域有著水域優(yōu)勢的大學才能夠有能力并且有針對性地開設(shè)海洋工程專業(yè)，其中，又以工程技術(shù)實力較強的大學在該學科上有較強實力。本專業(yè)的主要招生院校有上海交大，華中科技大學、天津大學、武漢理工大學、哈爾濱工程大學，除了上交該專業(yè)分數(shù)較高外，其他幾所院校的錄取平均分略高于重點線30～50分。二本院校招生院校主要有集美大學、江蘇科技大學（原華東船舶工業(yè)學院）。

報考須知

作為一級學科，海洋工程專業(yè)下面又分了許多不同的研究方向。一般包括有運土交通運輸上等方向。各個方向又可細分，比如船舶工程又可以包含輪機工程、水聲工程、船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計制造等方向。本專業(yè)對身高、視力等身體條件要求比較高，對船舶制造、遠洋駕駛感興趣的考生?？煽紤]報考船舶與海洋工程專業(yè)。

生物工程類

市場急需掌握生命科學和工程科學的高技術(shù)的人才，生命科學的發(fā)展以及它和工程科學的結(jié)合帶來了生物工程產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，生命科學和工程科學的滲透為生物工程人才提供了廣闊的發(fā)展前景。

生物工程專業(yè)的應(yīng)用十分廣泛，如研究改變遺傳基因，培育出抗病能力極強的小麥；利用微生物的作用發(fā)酵香蕉，釀造甜酒；利用轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)各類蛋白類藥物，吃了含有這種含藥物基因的食品，就可以起到防病、治病的作用；還有克隆羊、克隆豬、克隆牛等等，利用的都是生物工程技術(shù)。

榜單解讀

生物工程專業(yè)由于具有較多的分支學科，各個高校的側(cè)重點和優(yōu)勢也不一樣，考生宜根據(jù)自己的愛好和特長進行選擇報考。江南大學長于發(fā)酵工程，該學科在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位。華東理工大學也具有雄厚的實力，除了設(shè)有發(fā)酵工程、生物化工博士點外，其生物化工同樣是國家級重點學科。天津大學、北京化工大學、浙大、清華、南京工業(yè)大學、太原理工大學擁有生物化工的博士點，等院校也具有較強的實力，各校都有生物化工博士學位授予權(quán)。而昆明理工大學、南京林業(yè)大學則設(shè)有生物化工碩士點。東北農(nóng)大的發(fā)酵工程學科也頗具實力，擁有該學科的博士學位授予權(quán)。西北農(nóng)林科技大學、四川理工學院等院校則設(shè)有發(fā)酵工程碩士點。

報考須知

放眼當前社會，生物工程專業(yè)的就業(yè)狀況并不太好，其中只有與醫(yī)藥相關(guān)的專業(yè)方向情況較好。追究這種狀況的根源，這與我國整個生物工程行業(yè)的現(xiàn)狀是分不開的。目前，我國生物產(chǎn)業(yè)的整個發(fā)展方向側(cè)重于實驗室成果，而不注重在試驗轉(zhuǎn)化中投入，因而建設(shè)期長失敗率高，因此，社會難以大幅度增加對畢業(yè)生的需求量，也難以為他們提供廣闊的自我發(fā)展空間。

航空航天類

在宇宙這樣特殊的環(huán)境下，機械、火箭燃料會受到什么影響？行星勘探用機器人如何應(yīng)用？航天航空類專業(yè)主要關(guān)注這些話題，它主要研究飛行器（飛機、宇宙飛船、衛(wèi)星、火箭等）的運動規(guī)律及其結(jié)構(gòu)與性能。航天航空技術(shù)的發(fā)展與軍事應(yīng)用密切相關(guān)，并且我國正在開拓許多新的技術(shù)領(lǐng)域和研究課題，如衛(wèi)星通信正在成為現(xiàn)代傳遞信息的重要手段，衛(wèi)星導航實現(xiàn)了全球、全天候、高精度的導航定位，宇宙空間站的開發(fā)，可容五六百人乘坐的大型客機的開發(fā)等。學習該專業(yè)具備良好的物理和數(shù)學基礎(chǔ)十分重要。未來我國航天、航空事業(yè)的迅速發(fā)展，展示了本專業(yè)良好的發(fā)展前景。

榜單解讀

目前，北京航空航天大學、哈爾濱工業(yè)大學、清華大學等21所普通高校開辦了航空航天專業(yè)，其中隸屬于工業(yè)和信息化部的高校有北京航空航天大學、哈爾濱工業(yè)大學、南京航空航天大學等6所，教育部所屬高校有清華大學、廈門大學、湖南大學等7所，交通運輸部所屬高校有中國民航大學，地方所屬高校有長春大學、上海工程技術(shù)大學、南昌航空大學等7所。在這些高校中，部分高校招收國防生，報考國防生的考生錄取與軍隊院校同屬提前批次錄取。

報考須知

航天航空類中設(shè)有四個專業(yè)：飛行器設(shè)計與工程、飛行器動力工程、飛行器制造工程、飛行器環(huán)境與生命保障工程。

兵器類

兵器類學科是一門研究用武器保衛(wèi)國家安全和摧毀敵方的學問。兵器類主要分為七大研究方向：武器系統(tǒng)與工程、武器發(fā)射工程、探測制導與控制技術(shù)、彈藥工程與爆炸技術(shù)、特種能源工程與技術(shù)、裝甲車輛工程、信息對抗技術(shù)。在這七個方向的學習過程中，除了大量學習基礎(chǔ)知識和相關(guān)理論之外，還有大量的實踐性教學環(huán)節(jié)，包括到靶場、坦克部隊、炮兵部隊實習，去兵工廠觀摩兵器的生產(chǎn)過程和質(zhì)量控制技術(shù)等。

本專業(yè)的特殊性決定了它就業(yè)范圍相對狹窄。因而報考這一專業(yè)的學生最好對這個學科有濃厚的興趣。如選報彈藥工程與爆炸技術(shù)的學生最好對原子彈沖擊波感興趣，喜歡收集有關(guān)子彈射程、彈藥的資料，常收集手榴彈爆炸參數(shù)，熟悉各種武器彈藥，對爆破技術(shù)感興趣等等。

榜單解讀

國內(nèi)設(shè)置武器類專業(yè)的高校不多，主要是一些理工大學和工業(yè)、科技大學，北京理工大學、南京理工大學、華北工學院、西北工業(yè)大學開設(shè)的專業(yè)較全。其他還有北京航空航天大學、電子科技大學、淮南工業(yè)學院、西安電子科技大學、長春光學精密機械學院。有的院校就讀時間是5年。

報考須知

開設(shè)這個專業(yè)的院校很少，實力卻不容小覷?；旧隙际且慌究评锏拿拼髮W，對考生的數(shù)學、物理成績要求較高。與該專業(yè)結(jié)合最緊密的還是在軍工單位。這些單位一般都遠離繁華的都市，像我們從電視上看到的“神舟六號”的發(fā)射基地——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心就位于遠離甘肅酒泉市的沙漠深處。所以，有志于獻身國防軍工事業(yè)的同學，要做好一定的思想準備。同時，選擇本專業(yè)不僅要有熱情，而且更要具有責任感。

工程力學類

隨著工業(yè)化發(fā)展，力學逐漸應(yīng)用到很多工程方面，比如大型建筑、橋梁、飛機、火箭等方面。這些工程學科的發(fā)展在很大程度上正是依靠現(xiàn)代力學的知識發(fā)展起來的，如航空航天工業(yè)的發(fā)展離開力學就會寸步難行。而許多大學的力學專業(yè)，要么直接和航空航天專業(yè)掛鉤，要么就命名為工程力學專業(yè)，由此可見力學和工程技術(shù)關(guān)系密切之一斑。

榜單解讀

許多工科類大學，由于自身工程實力以及發(fā)展的需要，它們開設(shè)的力學專業(yè)往往和工程專業(yè)結(jié)合得更加緊密，因此更偏重于工程力學類型。比如上海交通大學的工程力學系屬于船舶與海洋工程學院，同濟大學的力學系則屬航空航天與力學學院，北京航空航天大學的力學系屬于航空科學與工程學院，前身則為飛行器設(shè)計與應(yīng)用力學系。

報考須知

因為“力”這個東西看不見，摸不著，思考起來十分的抽象，研究它需要應(yīng)用各種公式，總之，學習工程力學不是一件輕松簡單的事，需要做好思想準備。

公安技術(shù)類

公安技術(shù)類專業(yè)共分為兩個專業(yè)：刑事科學技術(shù)和消防工程。顧名思義，這兩個專業(yè)目前的應(yīng)用主要是在公安、司法部門，當然也包括一部分相關(guān)企事業(yè)單位。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和各種科技手段的應(yīng)用，刑事科學技術(shù)更是得到了突飛猛進的發(fā)展和越來越多的應(yīng)用，這也使得刑事科學技術(shù)專業(yè)的地位變得日益重要。

消防工程的目的就是為了培養(yǎng)具備消防工程技術(shù)和滅火救援等方面的知識和能力，能在公安消防部隊和企事業(yè)單位從事消防工程技術(shù)與管理和滅火救援指揮方面工作的工科學科高級專門人才。近幾年，公安院校尤其是部屬公安院校的學生幾乎不分專業(yè)，全部進入公安系統(tǒng)，消防工程專業(yè)也不例外。

榜單解讀

招收公安技術(shù)類專業(yè)的高校一般分成兩類：專門的公安類院校和政法大學。公安類院校一般直屬于公安部，如中國人民公安大學、中國刑事警察學院、江蘇警官學院，因此實踐機會較多，就業(yè)率高。而像西南政法大學這樣的高校則在理論研究方面實力較強。