導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇思想政治教育職業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育

我國(guó)高等教育在近年來(lái)的蓬勃發(fā)展中已跨入了國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段，在高等教育大眾化背景下，由于利益的重新調(diào)整，新舊觀念的碰撞，文化的沖突，大學(xué)生無(wú)疑也感受到這一變化，并敏感地經(jīng)歷著這種調(diào)適。加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使職業(yè)生涯規(guī)劃與傳統(tǒng)的思想政治教育結(jié)合，不僅有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，也有助于提高新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的最終目標(biāo)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及將其引入思想政治教育的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）是指?jìng)€(gè)人在發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合的基礎(chǔ)上，個(gè)人通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯的主客觀因素分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一職業(yè)目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯發(fā)展系統(tǒng)安排的活動(dòng)或過(guò)程。大學(xué)生涯是職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備期，是決定能否贏在起點(diǎn)的重要階段。近年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化和高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生群體也出現(xiàn)了新的問(wèn)題，突出表現(xiàn)在價(jià)值觀、道德方面的某種缺失，關(guān)于理想與信仰、高尚與正直、原則與道德在新形勢(shì)下開(kāi)始顯得弱化，大學(xué)生對(duì)思想政治教育的必修課“兩課”不夠重視，大學(xué)生思想教育出現(xiàn)淡化的趨勢(shì)。因此，新形勢(shì)下如果我們的思想政治教育繼續(xù)過(guò)多地從宏觀角度出發(fā)，而忽略大學(xué)生個(gè)體需求，那么其有效性會(huì)非常有限。筆者認(rèn)為，從學(xué)生自身需求的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育開(kāi)展思想政治教育，將有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育中的不足，提高思想政治教育的有效性和實(shí)效性。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育是對(duì)新形勢(shì)下 我國(guó)高校傳統(tǒng)的思想政治教育面臨新挑戰(zhàn)的有效補(bǔ)充

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

信息時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化背景下，社會(huì)意識(shí)形態(tài)多元化，這無(wú)疑對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生不同程度的沖擊，出現(xiàn)自我認(rèn)知不清晰，獨(dú)立自主和責(zé)任意識(shí)薄弱等問(wèn)題。傳統(tǒng)的思想政治教育中的“三觀”教育以空洞的理論說(shuō)教為主，不能貼近學(xué)生的實(shí)際需求，無(wú)法達(dá)到教育的預(yù)期效果。而利用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)展思想政治教育，對(duì)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、性格特征、能力等做充分的分析，可以幫助大學(xué)生對(duì)自己正確定位。同時(shí)通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯和社會(huì)對(duì)人才要求的了解，確定自己的發(fā)展方向，樹(shù)立人生目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃并采取實(shí)際的具體行動(dòng)，提升自己的自主意識(shí)和責(zé)任，從而改變?cè)S多大學(xué)生面臨新的環(huán)境不知道如何面對(duì)大學(xué)生活，不知道自己肩負(fù)著什么責(zé)任的狀態(tài)，在滿足了生理、安全需要的基礎(chǔ)上，通過(guò)追求職業(yè)與事業(yè)的成功實(shí)現(xiàn)對(duì)歸屬、尊重與自我實(shí)現(xiàn)的高層次人生需要，形成健康向上的人生態(tài)度。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

傳統(tǒng)的思想政治教育以共性教育為主，忽略了個(gè)性教育。將職業(yè)生涯規(guī)劃引入思想政治教育，使高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)以共性教育為前提，同時(shí)滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)，提高思想政治教育的實(shí)效性。職業(yè)生涯規(guī)劃是以學(xué)生的個(gè)人成才和發(fā)展為基礎(chǔ)的，以學(xué)生的人生目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)個(gè)人的性格能力特征進(jìn)行的指導(dǎo)。把思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)大學(xué)生的主體需求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與個(gè)人主觀目標(biāo)、社會(huì)客觀目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性以及個(gè)性化的目的。

三、新形勢(shì)下如何發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在思想政治教育中的作用

（一）加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍。

教育部2006年9月1日實(shí)施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中要求思想政治教育工優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念”。再一次強(qiáng)調(diào)了就業(yè)工作是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分，這也要求大學(xué)生思想政治教育工作者要充分認(rèn)識(shí)在當(dāng)今高等教育大眾化的新形勢(shì)下職業(yè)生涯規(guī)劃載體的重要意義，把職業(yè)生涯規(guī)劃滲透進(jìn)高校思想政治教育工作中去，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的德育作用，是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性學(xué)科，這就要求思想政治教育工作者要具備專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)知識(shí)，高校應(yīng)對(duì)思想政治教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，逐步建成一支專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)的學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍。通過(guò)他們來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，更好地設(shè)定和實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）完善職業(yè)生涯規(guī)劃的德育功能內(nèi)涵。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育系統(tǒng)工程，其德育除了具有各類(lèi)教育所共有的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑之外，其特殊性在于以就業(yè)為導(dǎo)向，注重職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育。在實(shí)際工作中應(yīng)逐步完善職業(yè)生涯規(guī)劃的德育內(nèi)涵。首先通過(guò)職業(yè)理想教育使學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力；其次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀；第三要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)；最后要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

綜上所述，重視發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在高校思想政治教育中的作用，有利于加強(qiáng)提高思想政治教育的實(shí)效性、科學(xué)性和滲透性，是新形勢(shì)下思想政治教育工作的重要載體。需要指出的是思想政治教育始終是高校教育工作者的重要職責(zé)，并不能因?yàn)橹匾暵殬I(yè)生涯規(guī)劃而忽略傳統(tǒng)的思想政治教育，更不能試圖用職業(yè)生涯規(guī)劃替代思想政治教育，忽略社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育。應(yīng)結(jié)合我國(guó)國(guó)情和學(xué)生的具體情況，以思想政治教育為職業(yè)生涯規(guī)劃的方向，在加強(qiáng)思想政治的實(shí)踐中繼續(xù)探索如何發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的補(bǔ)充和促進(jìn)作用，緊密結(jié)合兩者關(guān)系，從而進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉旋.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，2008.5

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；思想政治教育；結(jié)合；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）06-0050-03

近年來(lái)，隨著高校不斷擴(kuò)招，就業(yè)市場(chǎng)趨于飽和，全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右。根據(jù)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部的統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生規(guī)模日益擴(kuò)大，2013年畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到699萬(wàn)，如圖1所示，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，單純的就業(yè)指導(dǎo)已無(wú)法適應(yīng)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。將職業(yè)生涯教育與思想政治教育相結(jié)合可以有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與

思想政治教育的關(guān)系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是結(jié)合大學(xué)生自身?xiàng)l件及其所處社會(huì)環(huán)境的客觀情況和實(shí)際需要，引導(dǎo)其進(jìn)行自我剖析，對(duì)職業(yè)發(fā)展做出合理規(guī)劃的教育過(guò)程。[1]思想政治教育是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心和靈魂[2]，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育密切相關(guān)，具體表現(xiàn)在以下三方面。

（一）教育目標(biāo)的一致性

教育目標(biāo)的極致，即人的個(gè)體發(fā)展的理想境界是馬克思說(shuō)的“人的全面而自由的發(fā)展”。高等教育的目標(biāo)更注重專(zhuān)才與通才的通融，高校思想政治教育也是圍繞高等教育的目標(biāo)而進(jìn)行的，使大學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的合格人才。職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是為了使大學(xué)生能夠進(jìn)行合理定位，成為社會(huì)所需要的合格人才。思想政治教育對(duì)于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、心理與行為的成熟，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，培養(yǎng)大學(xué)生成人成才具有重要作用，這與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)是一致的。

（二）教育對(duì)象的針對(duì)性

高等教育對(duì)象的針對(duì)性是指大學(xué)生具有個(gè)體特征和個(gè)性差異，必須對(duì)其實(shí)施有的放矢、因材施教的教育。職業(yè)生涯規(guī)劃則是使大學(xué)生在了解自己、了解職業(yè)、了解社會(huì)，形成科學(xué)的自我分析、自我判斷和自我定位的基礎(chǔ)上，作出與自身實(shí)際情況及社會(huì)實(shí)際需要相符合的職業(yè)定位，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的人生策劃活動(dòng)。這使兩者在教育對(duì)象上有了共同的著力點(diǎn)，在教育方式上也產(chǎn)生了諸多共通性。因此，這種教育對(duì)象的針對(duì)性，使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為推動(dòng)高校思想政治教育深入發(fā)展的重要平臺(tái)。

（三）教育內(nèi)容的互通性

高校思想政治教育是以理想信念教育為核心內(nèi)容的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是在規(guī)劃職業(yè)生涯教育中幫助大學(xué)生堅(jiān)定信念，不斷提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、勝任力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃潛藏著豐富的思想政治教育資源，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容本身也體現(xiàn)了思想政治教育的性質(zhì)和方向，二者在德育的核心內(nèi)容上是相互融通的。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程就是思想政治教育內(nèi)容深化的過(guò)程，高校思想政治教育的過(guò)程也是為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃確定方向的過(guò)程。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與

思想政治教育相結(jié)合的必要性

從某種意義上講，職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是以目標(biāo)為導(dǎo)向的思想政治教育的一部分。[3]職業(yè)生涯規(guī)劃教育中蘊(yùn)涵著豐富而生動(dòng)的思想政治教育內(nèi)容，深入挖掘、充分利用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中蘊(yùn)含的思想政治教育價(jià)值具有重要意義。

（一）適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的需要

面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，現(xiàn)行的教育環(huán)境下，大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)定位不明晰，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，沒(méi)有形成自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為了在激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)中立于不敗之地，必須及早制定職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)會(huì)全面客觀地認(rèn)識(shí)自我、分析環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃自己的大學(xué)生活和人生道路，制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和能力提升計(jì)劃，為將來(lái)順利就業(yè)積淀力量，這也是思想政治工作必須首先考慮的教育內(nèi)容。

（二）適應(yīng)新時(shí)期思想政治工作的要求

新時(shí)期大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化，這使得思想政治教育變得越來(lái)越復(fù)雜和艱巨。把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校思想政治教育結(jié)合起來(lái)，顯現(xiàn)了教育的個(gè)性化，重視學(xué)生主體地位，體現(xiàn)了以人為本的思想，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。為滿足新時(shí)期對(duì)人才的需求，思想政治工作必須與時(shí)俱進(jìn)，由被動(dòng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)向主動(dòng)的引導(dǎo)式教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育向現(xiàn)實(shí)的回歸，從而有效地提高思想政治工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

（三）適應(yīng)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在需求

人生的發(fā)展主要是通過(guò)人的職業(yè)發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)的，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)、多層面的。目前一些大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃，導(dǎo)致其大學(xué)生活缺乏方向和動(dòng)力，產(chǎn)生迷茫消極的情緒，形成很多思想問(wèn)題。這就需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、深入了解學(xué)生的需求，在尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)，做好思想引導(dǎo)，并有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)的教育工作，如職業(yè)道德、法律知識(shí)、職業(yè)心理等。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與

思想政治教育相結(jié)合的途徑

以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為依托，積極開(kāi)展高校大學(xué)生思想政治教育工作，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校思想政治教育相結(jié)合的有效途徑，把思想政治教育的內(nèi)容很好地融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中去，應(yīng)著重加強(qiáng)以下幾方面工作。

（一）加強(qiáng)高校職業(yè)規(guī)劃教育輔導(dǎo)體系建設(shè)

建設(shè)以院系輔導(dǎo)員為主的職業(yè)生涯輔導(dǎo)站，發(fā)揮輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中的指導(dǎo)者和引路人的作用。從大學(xué)生自身的實(shí)際需求出發(fā)，將高校思想政治教育的終極目標(biāo)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相融合。

結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)、咨詢(xún)、評(píng)估體系，加強(qiáng)職業(yè)思想輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、實(shí)踐探索活動(dòng)和就業(yè)輔導(dǎo)體系建設(shè)，如圖2所示。將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃從畢業(yè)階段前移，貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)勝任力，使思想教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用體現(xiàn)出來(lái)。

（二）以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高思想政治教育的實(shí)效性

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃最現(xiàn)實(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高思想政治教育的實(shí)效性。社會(huì)實(shí)踐縮短了學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)期，使所學(xué)書(shū)本知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使學(xué)生職業(yè)能力得到全面提高，思想意識(shí)逐步成熟。高校要搭建學(xué)生與企業(yè)之間的溝通平臺(tái)，充分利用大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入到工廠、企事業(yè)單位，從思想和行動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)真進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃的工作體系，努力構(gòu)建更為科學(xué)、有效的思想政治教育體系

要充分發(fā)揮高校思想政治教育工作這一平臺(tái)，加強(qiáng)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)。將思想政治教育引入職業(yè)生涯規(guī)劃，擺脫原來(lái)簡(jiǎn)單的甚至是臨時(shí)性的做法，將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展與社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來(lái)。[4]要充分發(fā)揮課堂思想政治教育主渠道的功能，把職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容引入思想政治理論課教學(xué)過(guò)程。貫徹以人為本的理念，將學(xué)生的持續(xù)發(fā)展與社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步結(jié)合起來(lái)，從大學(xué)生就業(yè)需要、職業(yè)發(fā)展需要、人生發(fā)展需要出發(fā)，設(shè)置具體教育內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)需求、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的需要，分專(zhuān)業(yè)、分階段建設(shè)科學(xué)合理的思想政治教育體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]任鳳彩.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同高校思想政治教育相結(jié)合的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009（12）.

[2]趙敏.論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育[D].北京：北京交通大學(xué)，2007.

篇3

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃;大學(xué)生;思想政治教育

隨著我國(guó)高等教育大眾化的推進(jìn),各大高校的學(xué)生數(shù)量不斷增加,大學(xué)生已不再是職場(chǎng)的搶手貨,他們面臨和社會(huì)人員同樣的就業(yè)困惑,同時(shí)他們對(duì)未來(lái)職業(yè)的設(shè)想和對(duì)事業(yè)成功的追求更為迫切。如果以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn),把職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實(shí)踐應(yīng)用到大學(xué)生的培養(yǎng)中,使高校的思想政治教育工作與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái),可以使大學(xué)生的思想政治教育更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,學(xué)生也易于接受,從而提高大學(xué)生思想政治教育的有效性和針對(duì)性。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生思想政治教育的融合點(diǎn)

職業(yè)生涯指一個(gè)人依據(jù)心中的長(zhǎng)期目標(biāo)所形成的一系列工作選擇,包括其相關(guān)的教育或培訓(xùn)活動(dòng),是有計(jì)劃的職業(yè)發(fā)展歷程。職業(yè)生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程,它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色,由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。其目的在于幫助學(xué)生明確人生未來(lái)的奮斗目標(biāo);促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升;認(rèn)清形勢(shì),準(zhǔn)確定位,合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活;提升職業(yè)品質(zhì),認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念;實(shí)現(xiàn)“人職匹配”,提高就業(yè)滿意度。

由于各方面的綜合原因,當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題較為突出,如:“無(wú)業(yè)可就”與“有業(yè)不就”的矛盾并存現(xiàn)象;個(gè)人的職業(yè)發(fā)展期望與企業(yè)、單位的發(fā)展方向不能協(xié)調(diào)的現(xiàn)象;個(gè)人不能將大學(xué)學(xué)習(xí)與事業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起的現(xiàn)象;學(xué)生職業(yè)素質(zhì)狀況與社會(huì)職業(yè)基本要求有較大差距等現(xiàn)象。高校學(xué)生思想政治教育要取得實(shí)效,就必須抓準(zhǔn)大學(xué)生需求的脈搏,引起學(xué)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)和強(qiáng)烈共鳴,才會(huì)引發(fā)他們的積極行為,增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育的有效性。

1.教育目標(biāo)的一致性。大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)思想品德、塑造人格和引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐,著眼于學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成和改造,通過(guò)內(nèi)化和外化的教育方式,提升其思想政治素養(yǎng),完善其社會(huì)人格。大學(xué)生思想政治教育的終極目標(biāo)就是要把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是通過(guò)幫助學(xué)生確立未來(lái)職業(yè)理想、明確職業(yè)目標(biāo)的定位、進(jìn)行職業(yè)分析和開(kāi)展職業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐,使青年學(xué)生站在一個(gè)比較高的高度籌劃自己的人生目標(biāo),成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才,從而獲得事業(yè)的成功。從教育的內(nèi)容看,職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是為學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)方向,更為重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀。從這個(gè)意義上來(lái)講,學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)過(guò)程,就是思想政治教育縱深化的過(guò)程。同時(shí),職業(yè)生涯規(guī)劃能從大學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā),寓大學(xué)生思想教育的目標(biāo)于日常的職業(yè)生涯規(guī)劃之中,逐步達(dá)到社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的整體要求。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育的同時(shí),開(kāi)展思想教育、誠(chéng)信教育、行為規(guī)范教育等相關(guān)的思想政治教育,使思想教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用得到更加充分的發(fā)揮,使教育的內(nèi)容更加符合教育終極目標(biāo)的要求。

2.教育內(nèi)容的交融性。二者內(nèi)容上是相互交叉、滲透和融合的。職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要方面,就是要讓學(xué)生了解自己、了解社會(huì),了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、社會(huì)需求等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)情感教育、職業(yè)習(xí)慣教育和職業(yè)能力的教育,從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,其中彰顯育“德”功能的職業(yè)道德教育居于核心地位。而且,對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō),具有良好品德及綜合素質(zhì)的大學(xué)生是極具競(jìng)爭(zhēng)力的?？梢?jiàn),大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育,在道德教育這個(gè)核心內(nèi)容上是相通和相互滲透的。而且,隨著高校思想政治教育的加強(qiáng)和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展,二者在內(nèi)容上相互交叉的層面會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大,并逐漸由滲透走向融合。

3.教育功能的互補(bǔ)性。一方面,使得高校思想政治教育的目標(biāo)更加具體清晰。高校思想政治教育如果只是理論說(shuō)教,不能貼近教育對(duì)象實(shí)際需要,往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。而職業(yè)生涯規(guī)劃就是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生未來(lái)的事業(yè)為引導(dǎo),全面拓展學(xué)生的素質(zhì),幫助學(xué)生了解自己,了解社會(huì),滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求,實(shí)現(xiàn)個(gè)人主觀目標(biāo)與社會(huì)客觀目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,學(xué)生會(huì)感到比較現(xiàn)實(shí),即具體又生動(dòng),易于引起學(xué)生重視,切實(shí)增強(qiáng)了高校思想政治教育的有效性。

另一方面,使得高校思想政治教育的方法更加靈活多樣。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育是以教育者為主導(dǎo),以灌輸教育為主要方法,以理論教育、典型示范教育、激勵(lì)教育為主要手段,忽視了大學(xué)生在思想政治教育中的主體性地位。把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引入思想政治教育中來(lái),既把學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)成才需求轉(zhuǎn)化為思想政治教育的內(nèi)在動(dòng)力,改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教育方式,又凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想,符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。同時(shí),大學(xué)生思想政治教育工作的精神也能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中得以傳達(dá),如在幫助學(xué)生了解職業(yè)時(shí),能讓學(xué)生知道職業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)分工的產(chǎn)物,要把謀求職業(yè)與為社會(huì)做貢獻(xiàn)結(jié)合,就是一種很不錯(cuò)的愛(ài)國(guó)主義教育;在學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃和制定行動(dòng)方案的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生分析自我,做到結(jié)合實(shí)際樹(shù)立正確的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀等等。

二、以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn),加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

大學(xué)生的思想政治教育要全面體現(xiàn)、規(guī)劃學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯。從新生入學(xué)開(kāi)始,就應(yīng)根據(jù)思想政治教育的總體要求,加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化教育。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生制訂切實(shí)可行的個(gè)性培養(yǎng)方案,深入開(kāi)展豐富多彩的素質(zhì)教育活動(dòng),不斷提升學(xué)生的全面素質(zhì),適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)與人的和諧發(fā)展。

1.通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,激發(fā)學(xué)生提高思想道德素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力。傳統(tǒng)的思想教育是以教育者為主導(dǎo),以灌輸教育為主要方法,效果往往不盡如人意。要想提高思想政治教育的效果,必須凸現(xiàn)學(xué)生的主體性的地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生思想職業(yè)生涯規(guī)劃中大學(xué)生重點(diǎn)要解決以下幾個(gè)問(wèn)題,即“我是誰(shuí)”“我想干什么”“我能干什么”“我到哪里去干”“我怎樣去干”。其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“知己知彼”,大學(xué)生要通過(guò)各種職業(yè)生涯心理量表的測(cè)試、相關(guān)人員的評(píng)價(jià)、自己的剖析等方式來(lái)了解自己,同時(shí)還通過(guò)各種媒體、實(shí)地考察、專(zhuān)家講座、畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流等形式了解用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求。經(jīng)過(guò)比較分析,讓學(xué)生看清自己與用人單位所需人才的差距,明白自己的思想道德水平和綜合素質(zhì)的高低將直接影響到自己的順利就業(yè)、影響到今后事業(yè)的成功。大學(xué)生一旦充分認(rèn)識(shí)到道德失范的嚴(yán)重后果,就會(huì)將全面提高自己的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在需求,自覺(jué)主動(dòng)地接受思想道德教育并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

2.通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,全面系統(tǒng)地融入思想政治教育內(nèi)容。將思想政治教育的主要內(nèi)容,如理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、思想道德教育、素質(zhì)教育等內(nèi)容,與大學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃的審視自我、確立目標(biāo)、生涯策略、生涯評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)”有機(jī)結(jié)合。對(duì)不同特點(diǎn)的、不同年級(jí)的學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展不同主題的思想政治教育,使思想教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用得到更加充分的發(fā)揮,使教育的內(nèi)容更加符合教育目標(biāo)的要求。從大學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā),寓大學(xué)生思想教育的終極目標(biāo)于日常的職業(yè)生涯規(guī)劃之中,逐步達(dá)到社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的整體要求。

3.通過(guò)生涯規(guī)劃,提供豐富多彩的思想政治教育活動(dòng)項(xiàng)目。在思想政治教育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中著眼于學(xué)生的根本需求,以挖掘?qū)W生的根本需求即“渴望成才、謀求發(fā)展”為著眼點(diǎn),利用不同契機(jī)開(kāi)展豐富多彩的、學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)和具體項(xiàng)目供學(xué)生自由選擇。通過(guò)組織大學(xué)生參加一些有意義的活動(dòng),讓大學(xué)生在活動(dòng)項(xiàng)目的參與過(guò)程中,嘗探索之快樂(lè)、思成長(zhǎng)之道路、樹(shù)理想之信念。

一是將主題教育內(nèi)容演化為職業(yè)生涯的規(guī)劃理念。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃折射主題教育內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要,把職業(yè)理想和社會(huì)理想結(jié)合起來(lái),把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展的要求緊密結(jié)合起來(lái),拓展學(xué)生的全面素質(zhì)。

二是以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生未來(lái)的職業(yè)體驗(yàn)。大學(xué)是準(zhǔn)社會(huì)狀態(tài),也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的緩沖期,一方面要充分利用學(xué)校的特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源,鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校的特色學(xué)科領(lǐng)域的研究,把大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到日常的思想政治教育工作中去。另一方面,切實(shí)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,實(shí)行學(xué)校和企業(yè)的有機(jī)結(jié)合,建立不同類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐基地,開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行未來(lái)職業(yè)生涯的體驗(yàn)、預(yù)演,接觸社會(huì),了解職業(yè)需求,認(rèn)識(shí)自我,發(fā)展個(gè)性,增長(zhǎng)才干,縮短大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)期,加速學(xué)生的社會(huì)化的進(jìn)程,以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

三是充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能。由于職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生的生存與發(fā)展緊密相聯(lián),從而能激發(fā)學(xué)生關(guān)注自身成長(zhǎng)的積極性,真正感到自己的命運(yùn)只能由自己掌握,而且在很大程度上是由自己的品德修養(yǎng)、價(jià)值觀等決定的。因此,他們會(huì)積極主動(dòng)地不斷反省自我,不斷超越自我,使自我教育成為強(qiáng)烈需求,改變以往被動(dòng)受教育的局面。職業(yè)生涯規(guī)劃不是外力強(qiáng)加在個(gè)人身上的實(shí)施方案,而是學(xué)生個(gè)體在內(nèi)心動(dòng)力的驅(qū)使下所制定的個(gè)性化發(fā)展方案。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)職業(yè)規(guī)劃過(guò)程,能激勵(lì)學(xué)生早日確立職業(yè)目標(biāo)并付諸行動(dòng),更能提高教育的有效性。

高校學(xué)生的思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)和突破點(diǎn)很多,職業(yè)生涯規(guī)劃教育在思想政治工作中應(yīng)用的分析,是工作方法的實(shí)施,同時(shí)也是工作理念的體現(xiàn)。既能把高校思想教育的最高目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際需求有機(jī)結(jié)合起來(lái),順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求;又能為高校思想政治教育找到全新的視角,把高校思想政治教育落到實(shí)處,提高教育的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張春香.職業(yè)生涯規(guī)劃:加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新載體[J].理論觀察,2007(2).

[2]方銳.職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生教育中的作用與運(yùn)用[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2).

[3]余春玲.職業(yè)生涯規(guī)劃:大學(xué)生思想政治教育的有效切入點(diǎn)[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008(1).

[4]張春香.職業(yè)生涯規(guī)劃:加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新載體[J].理論觀察,2007(2).

篇4

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；關(guān)聯(lián)性思想戰(zhàn)線

一、引言

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，中國(guó)大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)方面面臨著很大的壓力，為了改善就業(yè)難這一現(xiàn)狀，很多高校都開(kāi)展了職業(yè)生涯規(guī)劃以及思想政治課程，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這兩種課程之間存在著很大的關(guān)聯(lián)性，如教育目標(biāo)具有一致性、教育作用具有互補(bǔ)性以及教育內(nèi)容具有交叉性等，如果能夠在大學(xué)生的引導(dǎo)教育中，實(shí)現(xiàn)它們二者的有效對(duì)接，不僅可以提升課程的整體教學(xué)效果和質(zhì)量，同時(shí)還有利于推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃二者的關(guān)聯(lián)性

第一，中國(guó)高校教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)一批批合格的、高素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，所以在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該運(yùn)用正確的思想來(lái)教學(xué)和引導(dǎo)大學(xué)生，讓他們堅(jiān)定不移的堅(jiān)持正確的社會(huì)發(fā)展方向，并且為了和諧社會(huì)的建設(shè)共同努力，這也是高校開(kāi)展思想政治課程的主要目標(biāo)。而職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)設(shè)主要就是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題，通過(guò)教育課程引導(dǎo)大學(xué)生做好未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，確立正確的職業(yè)理想、準(zhǔn)確定位未來(lái)的就業(yè)方向、展開(kāi)合理的職業(yè)分析以及進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等，讓大學(xué)生可以站在一個(gè)時(shí)代的新高度來(lái)規(guī)劃自己的發(fā)展目標(biāo)，努力讓自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的優(yōu)秀人才，并且擁有一份成功的事業(yè)。[1]在二者的結(jié)合過(guò)程中，將共性教育作為教學(xué)前提，在推動(dòng)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，將社會(huì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合，從而促進(jìn)實(shí)際目標(biāo)和理想目標(biāo)的深度融合。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃課程中具有一定的思想政治教育內(nèi)容，可以有效彌補(bǔ)當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)在思想道德教育方面的缺失問(wèn)題，并且將學(xué)生的就業(yè)理想、生活理想以及社會(huì)理想等高度融合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和人生觀。職業(yè)作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要橋梁，將思想政治課程的教育目標(biāo)變得更加具體和清晰，在很大程度上提升了教育措施的操作性。通過(guò)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以在一定程度上推動(dòng)思想政治課程回歸于現(xiàn)實(shí)生活。此外，通過(guò)開(kāi)展思想政治課程還能夠讓學(xué)生樹(shù)立良好的人生價(jià)值觀，為未來(lái)的大學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃主要就是為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)需求以及當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)等，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力、職業(yè)道德以及職業(yè)情感等各方面的引導(dǎo)教育，其主要教育目的就是為了提升大學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)能力[2]。高校開(kāi)展思想政治教育主要包括世界觀、價(jià)值觀、健康教育、政治觀以及人生觀等方面的內(nèi)容。由此可知，職業(yè)生涯規(guī)劃課程和思想政治課程，它們二者在核心內(nèi)容上既相互滲透，又相互通融，在未來(lái)發(fā)展中具有明顯的統(tǒng)一、融合趨勢(shì)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課程和思想政治教育二者之間的結(jié)合策略

第一，在大學(xué)教育中，人們可以將職業(yè)生涯規(guī)劃看作是思想政治課程的重要教育前提，其具有良好的認(rèn)知功能，可以將學(xué)生的個(gè)人興趣、能力結(jié)構(gòu)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等評(píng)估出來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的不足之處和優(yōu)點(diǎn)，并且經(jīng)過(guò)深入合理的分析，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自身特點(diǎn)和愛(ài)好的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。在以往的教學(xué)中，主要以強(qiáng)化灌輸模式為主，很難起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生往往不知道“要干什么”、“我能干什么”等。所以，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師應(yīng)該注重對(duì)這些疑慮的解決，通過(guò)心理測(cè)試、評(píng)價(jià)以及自我剖析等，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)傳授、實(shí)地考察等了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，不斷發(fā)展和完善自己的能力、素養(yǎng)[3]。此外，通過(guò)一定的比較分析，讓學(xué)生可以確定未來(lái)就業(yè)的目標(biāo)單位，了解自己與目標(biāo)單位用人要求之間的差距，不斷完善自身的能力和素養(yǎng)，為自己未來(lái)的事業(yè)成功做好充分準(zhǔn)備。第二，大學(xué)在開(kāi)展思想政治課程中，應(yīng)該將有關(guān)擇業(yè)觀、發(fā)展觀等相關(guān)內(nèi)容融入其中，實(shí)現(xiàn)思想政治課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的有效結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅是一個(gè)較為完整的教育系統(tǒng)，同時(shí)又是一個(gè)連續(xù)的教育過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)生涯認(rèn)識(shí)、探索、定向、準(zhǔn)備以及安置等過(guò)程，以學(xué)生才能的激發(fā)為目標(biāo)，并且教育重點(diǎn)放到學(xué)生的生涯規(guī)劃上，從各個(gè)階段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的規(guī)劃能力，讓每一位學(xué)生都能夠找到適合自己的生活和事業(yè)。在開(kāi)展思想政治課程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)、能力測(cè)評(píng)以及興趣測(cè)評(píng)等方法，讓學(xué)生更加深刻地了解自己所具有的能力、性格以及興趣，同時(shí)對(duì)各種職業(yè)角色和類(lèi)型進(jìn)行不同程度的掌握，最終形成對(duì)自身未來(lái)的良好規(guī)劃。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前高校教育中，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)教育受到越來(lái)越普遍的重視，將職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己的能力和興趣，有助于學(xué)生制定科學(xué)的人生就業(yè)規(guī)劃；同時(shí)結(jié)合目標(biāo)單位的用人要求，不斷地發(fā)展自己和完善自己，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

作者:高曉娜 單位:運(yùn)城學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]任鳳彩.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同高校思想政治教育相結(jié)合的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2015(34):68-70.

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；高職院校學(xué)生

一、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高職思想政治教育的內(nèi)在契合

第一，教育對(duì)象的針對(duì)性。高職思想政治教育是一種從教育對(duì)象的個(gè)體差異出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)不同學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的思想政治教育形式。職業(yè)生涯規(guī)劃是從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，在科學(xué)的自我分析、自我判斷和自我定位的基礎(chǔ)上，做出恰當(dāng)?shù)呐c自身實(shí)際情況相符的職業(yè)規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)生涯目標(biāo)的人生規(guī)劃活動(dòng)。這種共同對(duì)象針對(duì)性的特征，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育和高職思想政治教育在教育對(duì)象上有了共同的出發(fā)點(diǎn)，在教育方法上也產(chǎn)生了許多共同性，有利于兩種教育方式的融合共生、相互促進(jìn)。

第二，教育內(nèi)容的互通性。高職院校思想政治教育是以理想信念教育為著力點(diǎn)的教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是在幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容本身不僅體現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的總體方向和具體選擇以及學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和實(shí)現(xiàn)途徑，而且體現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育本身所蘊(yùn)含的思想政治教育的性質(zhì)和方向。因此，高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程就是思想政治教育內(nèi)容深化的一個(gè)過(guò)程，高職思想政治教育的過(guò)程同時(shí)也是在為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃確定方向的一個(gè)過(guò)程，二者相互作用相互促進(jìn)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育功能

第一，認(rèn)知功能。職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務(wù)是要進(jìn)行自我分析，在思想與道德的基礎(chǔ)上找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，通過(guò)深入、理性、科學(xué)的認(rèn)識(shí)分析自我，制定符合高職學(xué)生自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線。這種對(duì)自身全面認(rèn)知的過(guò)程，實(shí)際上就是對(duì)自己了解和反思的過(guò)程，有利于高職學(xué)生自我全面認(rèn)知、分析和判斷，認(rèn)清自身值得發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的不足，把自身的發(fā)展與社會(huì)需要、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

第二，導(dǎo)向功能。職業(yè)生涯規(guī)劃由于具有全面的認(rèn)知功能，因此對(duì)于人們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中的動(dòng)機(jī)、需求具有十分明顯的導(dǎo)向作用。職業(yè)生涯規(guī)劃作為一個(gè)人發(fā)展的藍(lán)圖和前進(jìn)的目標(biāo)，能幫助學(xué)生集中精力，全神貫注于自己有優(yōu)勢(shì)和需要提升的方面。

第三，凝聚功能。在高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，一方面，通過(guò)師生之間、老師與家長(zhǎng)之間的相互溝通談心，可以了解學(xué)生們的心聲、知道他們的生活需求、掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作；另一方面，學(xué)校和教育者通過(guò)向?qū)W生提供各類(lèi)信息，給予他們耐心、細(xì)致的幫助和指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能切身感受到社會(huì)、學(xué)校和老師的關(guān)愛(ài)，從而增強(qiáng)了他們的“歸屬感”，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

第四，激勵(lì)功能。職業(yè)生涯規(guī)劃就是在給高職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做出正確的導(dǎo)向，這種規(guī)劃既有近期目標(biāo)，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。它既是個(gè)人努力的依據(jù)和方向，同時(shí)對(duì)人又有著巨大的鞭策力量，有利于把學(xué)生的思想精力集中到發(fā)展自身的能力、提高自身的綜合素質(zhì)上來(lái)，也有利于消除他們的懶惰思想，糾正他們的思想認(rèn)識(shí)偏差，形成一種積極上進(jìn)、奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)，促進(jìn)思想政治工作的發(fā)展。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與高職思想政治教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐探索

第一，加大宣傳力度，形成每名教師都關(guān)心學(xué)生就業(yè)的氛圍。學(xué)院可以運(yùn)用院報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，宣傳有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的作用、意義，要求教師把學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)以及學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展作為學(xué)院發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，鼓勵(lì)教師積極為學(xué)生提供就業(yè)信息，及時(shí)總結(jié)歸納用人單位的反饋信息，便于以后更高效地開(kāi)展工作。

第二，加強(qiáng)制度建設(shè)。一是開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育必修課，建立有效的考核、評(píng)估體系，使該課程的開(kāi)設(shè)真正在學(xué)生中起到積極作用。二是建立學(xué)生職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)檔案。從學(xué)生一開(kāi)始踏入校門(mén)就按照不同的學(xué)習(xí)階段引導(dǎo)他們有目的、有重點(diǎn)地發(fā)展自己的潛能，并把其學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績(jī)記錄在檔，制作職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)檔案，使他們一步步的朝著自己的目標(biāo)努力。三是強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專(zhuān)、兼職教師，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，讓他們掌握相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育所需的職業(yè)指導(dǎo)技能，了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)狀況與畢業(yè)生的需求，積累職業(yè)生涯教育的優(yōu)秀個(gè)案，使他們?cè)诮M織的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)中扮演好角色。

第三，在職業(yè)生涯規(guī)劃中融入理想、信念教育的內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃作為一個(gè)人發(fā)展的藍(lán)圖和前進(jìn)的目標(biāo)，能給學(xué)生巨大的精神動(dòng)力，從而起到一種目標(biāo)導(dǎo)向的作用。學(xué)校充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)向功能，圍繞理想、信念的主線，把高職學(xué)生引向關(guān)注社會(huì)發(fā)展、提高自身素質(zhì)、樹(shù)立正確的“三觀”上來(lái)。

第四，在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐中檢驗(yàn)和鞏固思想政治教育的效果。一是堅(jiān)持定期邀請(qǐng)成功校友或校外知名人士到學(xué)校做報(bào)告，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中得到鍛煉與熏陶。三是加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展模擬性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感和職業(yè)角色意識(shí)，幫助學(xué)生更早更多地訓(xùn)練職業(yè)技能。

高職院校的職業(yè)生涯教育是全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，是主體性的教育，有利于學(xué)生明確未來(lái)的人生奮斗目標(biāo)，避免無(wú)目標(biāo)地四處漂泊、浪費(fèi)青春，因此高職院校的思想政治教育應(yīng)以此為重點(diǎn)，加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入力度，使二者相輔相成，相互促進(jìn)，讓學(xué)生能夠順利地走進(jìn)社會(huì)，融入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

1、里爾登.職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].高等教育出版社,2005.

2、高麗霞.淺析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].高等教育出版社,2008.

3、閆禮芝.以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體,推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育[M].清華大學(xué)出版社,2008.

篇6

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)存中在的問(wèn)題

（一）自我認(rèn)知問(wèn)題

高校畢業(yè)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)普遍具有主觀性，在就業(yè)中不能正確客觀的認(rèn)識(shí)自己是就業(yè)的一大障礙。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)不能完全代表其職業(yè)能力，自我定位的不合理，使學(xué)生在走出大學(xué)后，理想與現(xiàn)實(shí)沖突而無(wú)所適從，就業(yè)變得更加盲目。

（二）價(jià)值取向問(wèn)題

提及工作，多數(shù)人不可避免的向往高福利、高待遇和高穩(wěn)定度的工作，“北上廣”以其強(qiáng)大的城市綜合實(shí)力，成為了很多高校學(xué)生畢業(yè)后的選擇，穩(wěn)定的“鐵飯碗”也成為近年來(lái)的一大熱門(mén)就業(yè)趨勢(shì)。當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向趨向于功利化，對(duì)于個(gè)人發(fā)展而言并不樂(lè)觀，短期內(nèi)可能能實(shí)現(xiàn)其職業(yè)期望，帶長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，過(guò)分的功力追求會(huì)使自己迷失方向，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)自我的職業(yè)生涯。

（三）基本素質(zhì)問(wèn)題

當(dāng)前的高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中注重職業(yè)能力的培養(yǎng)而忽略了基本素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，其中心理素質(zhì)，道德素質(zhì)、政治素質(zhì)的缺乏對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯也是極為不利，用人單位對(duì)于人才的選擇不僅重視也職業(yè)的能力和水平，其職業(yè)素質(zhì)，個(gè)人素養(yǎng)也關(guān)乎其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。頻繁的跳槽，工作懶散，無(wú)責(zé)任心，與同事無(wú)法和平相處等問(wèn)題，不僅加大了企事業(yè)單位工作的不穩(wěn)定性，也加大了社會(huì)的不穩(wěn)定性。同時(shí)，心理因素的不穩(wěn)定性也影響也職業(yè)生涯規(guī)劃，心理素質(zhì)差成為現(xiàn)在很多用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。當(dāng)前就業(yè)壓力大事普遍的事實(shí)，高壓力的工作環(huán)境相對(duì)于輕松的校園生活必然不同，如何轉(zhuǎn)換心境，以平和的心態(tài)迎接工作，是大學(xué)生就業(yè)應(yīng)當(dāng)面臨的問(wèn)題之一。

二、思想政治理論課開(kāi)設(shè)的必要性

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

中國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展較晚，還不夠成熟，并未形成完整的教育體系，專(zhuān)業(yè)教師缺乏，專(zhuān)業(yè)化程度不夠，這些問(wèn)題使得高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育雖然能在一定程度上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，但多數(shù)高校因?yàn)闊o(wú)法專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性的指導(dǎo)。大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育本應(yīng)該針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就行指導(dǎo)，但是因多方面因素影響，只能變成大課堂式的講授，這使得職業(yè)生涯規(guī)劃的教育的實(shí)用性大打折扣。在職業(yè)測(cè)評(píng)，職業(yè)咨詢(xún)上只能依靠某些網(wǎng)站進(jìn)行，教師的職業(yè)生涯規(guī)劃教育重點(diǎn)放在了普遍的職業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)上，這對(duì)于學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃還是不夠，這時(shí)，需要思想政治理論課程的填補(bǔ)和促進(jìn)。思想政治理論課程與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相似性和互補(bǔ)性利于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展。

（二）利于形成良好的校園壞境

社會(huì)環(huán)境問(wèn)題對(duì)學(xué)生的影響很大，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境利于學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利于學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自我的發(fā)展，避免外界的干擾以及一些消極的觀念對(duì)學(xué)生的影響。而思想政治理論課的學(xué)習(xí)利于學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)的發(fā)展，利于形成互相鼓勵(lì)，共同奮進(jìn)的良好的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活氛圍。特別的高職院校，本身注重技能教育，更不能忽視思想教育，新世紀(jì)的人才要求是全方位的人才，不僅是技能的獨(dú)當(dāng)一面，也要在個(gè)人發(fā)展上下工夫，思想政治理論課以科學(xué)的理論和實(shí)踐，幫助學(xué)生發(fā)展認(rèn)識(shí)，向科學(xué)的全方位人才靠近。

三、思想政治理論課程對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的影響

思想政治理論課程通過(guò)教師的講解，使學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)的理論，加之思想政治理論課程貫穿大學(xué)課程始終，更是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。思想政治理論課程的多內(nèi)容、多層次的教育學(xué)生如何發(fā)展正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，如何正確認(rèn)識(shí)自己，其所形成的人生觀，價(jià)值觀，道德觀都是無(wú)法替代的精神財(cái)富，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)和升華。

學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思思想認(rèn)識(shí)的時(shí)候了解了世界的普遍發(fā)展規(guī)律，利于學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)國(guó)家、社會(huì)、集體?！睹拧废?qū)W生講述了我黨的發(fā)展和創(chuàng)新，利于學(xué)生在認(rèn)識(shí)黨的基礎(chǔ)上擁護(hù)黨，愛(ài)護(hù)黨，積極向黨和國(guó)家靠攏，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷，以世界、國(guó)家、社會(huì)和集體利益為出發(fā)點(diǎn)，形成崇高的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而影響職業(yè)生涯規(guī)劃。

另外課程中還有很多講的是我國(guó)如何實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和民族解放的艱辛路程，利于學(xué)生從中汲取堅(jiān)韌的力量，對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯勇于面對(duì)，傳承中華民族的勇敢精神，同時(shí)從了解悲痛的歷史中珍惜今天的生活，以更高的熱情投入人生的事業(yè)，積極工作，為國(guó)家的繁榮盡綿薄之力?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生理性的思維，美好的品德，同時(shí)普及了基本的法律常識(shí)，利于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中以?xún)?yōu)良的道德素質(zhì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的踏實(shí)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

思想政治理論課程以其完整的理論和對(duì)學(xué)生內(nèi)因長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，得以彌補(bǔ)職業(yè)生涯規(guī)劃教育中注重職業(yè)選擇和外因指導(dǎo)而忽視學(xué)生內(nèi)因發(fā)展的不足，同時(shí)能在大學(xué)教育中預(yù)防現(xiàn)實(shí)就業(yè)中本可以避免的部分問(wèn)題，可見(jiàn)，思想政治理論課程是職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必不可少的同伴。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉紹斌，劉衛(wèi)華.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（05）.

[2] 魯明川.高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的調(diào)查與思考[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）.

[3] 王俊成.以實(shí)踐為指導(dǎo)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].新一代，2013（01）.

篇7

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；研究

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步對(duì)高校人才的要求逐漸提高，高校大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為就業(yè)提供多種途徑，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也逐漸成為了高校教育課程中重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，需要在思想政治教育基礎(chǔ)上，樹(shù)立學(xué)生正確的事業(yè)觀。為此，本文就思想政治教育視野下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出有針對(duì)性的教育改革策略，希望能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供幫助。

一、大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系

1.思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道德。高校中的思想政治教育是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及價(jià)值觀逐漸養(yǎng)成的重要階段，是高校教育課程中重要的內(nèi)容。思想政治教育能夠幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生理想。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是值得鼓勵(lì)的事情，但是高校學(xué)生階段學(xué)生還沒(méi)有徹底的接觸社會(huì)，學(xué)生的心理尚不能成熟，校園內(nèi)部的小社會(huì)雖然能夠?qū)φ鎸?shí)社會(huì)進(jìn)行模擬，但是不能使得學(xué)生感同身受社會(huì)的復(fù)雜度。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)難免會(huì)遇到很多挫折，此時(shí)對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育能夠發(fā)揮積極的作用，給予學(xué)生以正確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)教育學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)樂(lè)觀、勇敢。正確的思想政治教育能夠避免學(xué)生誤入歧途，將大學(xué)生帶入到積極的創(chuàng)業(yè)道路中來(lái)。

2.思想政治教育實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要具有明確的職業(yè)規(guī)劃，良好的計(jì)劃是工作實(shí)施成功的一半。那么在高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)中如何做到事半功倍，需要在思想政治教育背景下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。沒(méi)有一定的人生觀、世界觀作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生容易在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)迷茫。而正確的職業(yè)規(guī)劃是指學(xué)生個(gè)發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)職業(yè)生涯中存在的客觀因素進(jìn)行總結(jié)與評(píng)定，并制定行動(dòng)計(jì)劃，做出合理工作的安排。而基于高校思想政治教育背景下的學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和目標(biāo)。

二、思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)教育中對(duì)思想政治教育不夠重視。高校思想政治教育被視為一種思想上的教育，在社會(huì)思想教育占據(jù)著重要的地位，但是在該種思想政治教育中沒(méi)有體現(xiàn)出實(shí)踐意義。而創(chuàng)業(yè)教育恰好與高校思想政治教育形態(tài)相反，是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模式。將兩者相互融合中，思想者政治教育往往被忽視。也就是說(shuō)，代表著生存性以及發(fā)展性的教育在形式上更加的強(qiáng)勢(shì)，不能充分發(fā)揮高校思想政治教育的真實(shí)作用。但是實(shí)際上，高校思想政治教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等方面帶來(lái)幫助，由于在創(chuàng)業(yè)教育中，思想政治教育未能夠被重視，使得大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中存在著一些違法亂紀(jì)的思想，這些思想對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)消極影響。

2.創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育效果不佳。在我國(guó)高校思想政治教育中，主要的教學(xué)內(nèi)容有：思想教育、道德教育、心理教育以及政治教育；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容有：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等。在我國(guó)高校教育中，創(chuàng)業(yè)教育來(lái)源于教育先進(jìn)國(guó)家。但是在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，并沒(méi)有將思想政治教育與其良好的結(jié)合，換言之，思想政治教育在創(chuàng)業(yè)教育中運(yùn)用的效果不佳。高校創(chuàng)業(yè)教育中沒(méi)有將思想政治教育的真實(shí)作用發(fā)揮出來(lái)，在實(shí)際的教學(xué)調(diào)查中，大部分學(xué)生反映，創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育課程形同虛設(shè)，這兩門(mén)學(xué)科在高校教育中交匯點(diǎn)較少。

3.創(chuàng)業(yè)教育中缺乏經(jīng)驗(yàn)教師。高校創(chuàng)業(yè)教師不僅要有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，還要有豐富的社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣教師在實(shí)際教學(xué)中才能后言傳身教。高校創(chuàng)業(yè)教育教師承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重任，更重要的是幫助學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。但是在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師只是向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，就有真實(shí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師比較少，教師不能從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生。因此說(shuō)，高校創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)教育上經(jīng)驗(yàn)尚淺。

三、思想政治教育視野下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略

1.以思想政治教育為基礎(chǔ)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品德。道德品質(zhì)的形成源于大量實(shí)踐積累，道德品質(zhì)的主要表現(xiàn)是“知行統(tǒng)一”，而在其中，思想政治教育是高校學(xué)生道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，為了促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展，需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)上，提升大學(xué)身的創(chuàng)業(yè)品德。

1.1鑒定信念，實(shí)現(xiàn)理想。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中，主要需要鼓勵(lì)學(xué)生具有鑒定的信念。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)且艱苦的工作，對(duì)于剛剛走出校園的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比較難選擇，并且在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)中存在很多阻礙。在這樣的背景下，需要學(xué)生具有鑒定的信念，堅(jiān)持理想，將創(chuàng)業(yè)困難逐一克服。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)說(shuō)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是實(shí)際操作中困難重重，因此，高校思想政治教育作用凸顯出來(lái)，良好的思想政治教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立人生理想，面對(duì)生活以及工作問(wèn)題能夠以積極的心態(tài)。思想政治教育能夠?yàn)榻窈髣?chuàng)業(yè)提供內(nèi)部動(dòng)力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想。

1.2培養(yǎng)大學(xué)生道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者需要具有良好的道德修養(yǎng)，其中主要包括家庭道德、社會(huì)道德以及職業(yè)道德等方面。思想政治教育應(yīng)該逐漸深化到高校創(chuàng)業(yè)教育中，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我內(nèi)在修養(yǎng)。而大學(xué)生的意志品質(zhì)是決定者其能否抵抗挫折的重要的標(biāo)志，在創(chuàng)業(yè)艱苦的過(guò)程中，需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)，以成功者的創(chuàng)業(yè)歷程，在大學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)示范作用。

2.開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的前提，大學(xué)生擁有科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠引導(dǎo)線學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中能夠選擇一項(xiàng)比較適合自己的行業(yè)，制定明確的行動(dòng)計(jì)劃，能夠?qū)r(shí)間、工作順序進(jìn)行合理安排。提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的重要的實(shí)現(xiàn)途徑就是，在高校創(chuàng)業(yè)教育中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽。該項(xiàng)活動(dòng)中，以幫助學(xué)生找到自己人生方向?yàn)槟康模趯?shí)際設(shè)計(jì)中能夠幫助學(xué)生從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)中，大學(xué)生能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)的在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，因此才能夠做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3.建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。雖然說(shuō)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在走向社會(huì)時(shí)候進(jìn)行，但是高校育人的最終目標(biāo)是以教育的改革實(shí)現(xiàn)學(xué)生的在社會(huì)中的定位。因此，高校應(yīng)盡最大可能幫助有創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。在高校創(chuàng)業(yè)教育中首先需要以思想政治教育為基礎(chǔ)，然后在高校中建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，不斷的提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從經(jīng)濟(jì)以及物力方面向?qū)W生提供幫助。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不斷轉(zhuǎn)變，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)逐漸社會(huì)的廣泛關(guān)注。由于大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的中高能力群體，社會(huì)對(duì)其自主創(chuàng)業(yè)提出較高的要求。在高校教育中，應(yīng)該將思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、以及堅(jiān)韌不拔的品德，實(shí)現(xiàn)思想教育與實(shí)踐融合的教育格局，以知識(shí)教育推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲彥羽.文化素質(zhì)教育視野下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].西南石油大學(xué),2012.

篇8

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；職業(yè)認(rèn)同；因素；管理

職業(yè)認(rèn)同是社會(huì)認(rèn)同的重要組成部分，指社會(huì)個(gè)體對(duì)自己所從事的職業(yè)做出了正面肯定的評(píng)價(jià)。從來(lái)源上看，是個(gè)體從親身經(jīng)歷中反思自己的角色定位而逐步產(chǎn)生的，從狀態(tài)上看，是個(gè)體在現(xiàn)階段對(duì)職業(yè)的認(rèn)同程度，由職業(yè)認(rèn)同所引發(fā)的系列心理感覺(jué)稱(chēng)為職業(yè)認(rèn)同感，用于表征職業(yè)認(rèn)同感高低狀態(tài)的程度稱(chēng)為職業(yè)認(rèn)同度。一般而言，職業(yè)認(rèn)同度高的社會(huì)群體，其工作積極性、穩(wěn)定性就高，反之則較低，二者是正相關(guān)關(guān)系。整體而言是多因素共同影響的結(jié)果，既有社會(huì)群體價(jià)值觀的作用，又有天性、特長(zhǎng)、喜好、志向的作用，反過(guò)來(lái)又可對(duì)社會(huì)族群價(jià)值觀的整體走向產(chǎn)生間接影響。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的主體，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同度對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有重要意義。

一、影響輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度的客觀因素

輔導(dǎo)員是高等院校中專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生思想政治教育工作的相關(guān)人員，職業(yè)定位屬基層政治工作干部，具體工作內(nèi)容是結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、人才標(biāo)準(zhǔn)，從大學(xué)生群體的思想心理規(guī)律出發(fā)，積極組織協(xié)調(diào)相關(guān)輿論資源，完成對(duì)大學(xué)生思想政治的教育指導(dǎo)工作。

目前，鑒于目前高校思想政治工作的考核指標(biāo)之一就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的數(shù)量與質(zhì)量，各高校都加大了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)力度，但就輔導(dǎo)員自身而言，政治指令帶來(lái)的職業(yè)認(rèn)同感相當(dāng)有限。大學(xué)生群體往往將輔導(dǎo)員工作等同于行政后勤事務(wù)總管。

受以上種種客觀環(huán)境因素的不利影響，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員很難基于教師身份和校園生活培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感。

二、影響高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度的主觀因素

部分輔導(dǎo)員從事輔導(dǎo)工作只是出于規(guī)避日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力而選擇的暫時(shí)跳板，貪圖國(guó)家高校提供的專(zhuān)項(xiàng)優(yōu)惠政策，并利用職業(yè)人際便利謀劃輔導(dǎo)崗位權(quán)利之外的諸多好處，不肯扎實(shí)工作、鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)隨地有離崗打算。

部分輔導(dǎo)員受年齡層次偏低，工作經(jīng)驗(yàn)尚少，人生閱歷較淺等影響，對(duì)輔導(dǎo)員工作的重要性和責(zé)任感缺乏認(rèn)知，對(duì)所從事學(xué)生思想政治工作缺乏相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，加上輔導(dǎo)工作細(xì)碎，升遷渠道狹窄，職業(yè)規(guī)劃模糊，未來(lái)發(fā)展無(wú)望，導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員心生倦怠抵觸情緒，思想政治輔導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)水平提升緩慢。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度管理建議

首先，高校擴(kuò)招導(dǎo)致新入學(xué)大學(xué)生規(guī)模逐年增長(zhǎng)，不論是學(xué)生教育還是學(xué)生管理都急需輔導(dǎo)員崗位人才。為此，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，要求切實(shí)提高高校學(xué)生思想政治教育工作的職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化。由此，我們應(yīng)從思想轉(zhuǎn)變?nèi)胝归_(kāi)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同管理。

第一，要提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校思想政治教育工作的重視程度，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和地方教育機(jī)關(guān)的有關(guān)精神，從高校發(fā)展戰(zhàn)略角度對(duì)學(xué)生思想政治工作提供創(chuàng)新思路，對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作加大各項(xiàng)投資力度，給予高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)有的尊重和地位。

第二，要提高廣大師生對(duì)高校思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，正確理解和看待高校輔導(dǎo)員的工作主旨、工作內(nèi)容和工作水平，轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員是高校學(xué)生保姆、編外警察、行政總管、后勤部長(zhǎng)等偏見(jiàn)，通過(guò)各種有效溝通方式，對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展各項(xiàng)工作給予相應(yīng)的支持和理解。

第三，要提高輔導(dǎo)員本身的從業(yè)熱情。身為學(xué)生思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員要自信而執(zhí)著，堅(jiān)信所從事職業(yè)是一種責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)、影響廣泛的職業(yè)，堅(jiān)信所從事職業(yè)對(duì)其自身的各項(xiàng)能力水平和綜合素質(zhì)的發(fā)揮存在諸多益處，職業(yè)舞臺(tái)足夠廣闊，職業(yè)發(fā)展大有可為，以較高的工作標(biāo)準(zhǔn)要求自己，善于將自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷運(yùn)用在思想政治教育工作實(shí)踐中。

其次，學(xué)生思想政治教育工作介于黨政之間，既有教師身份，又處于多頭管理狀態(tài)，從學(xué)校黨委組織部、宣傳部，到學(xué)生工作部、學(xué)生會(huì)，再到團(tuán)委，工作內(nèi)容細(xì)碎，考核指標(biāo)零散，福利待遇偏低，沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃。由此，我們應(yīng)從體制改革入手開(kāi)展輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同管理。

第一，要將分散于各層級(jí)各部門(mén)的思想政治輔導(dǎo)教育工作隊(duì)伍的人事、考核、福利待遇等關(guān)系集成到學(xué)校的唯一指定部門(mén)統(tǒng)一管理，并設(shè)專(zhuān)職管理隊(duì)伍，完善管理權(quán)限，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一、編制統(tǒng)一、培訓(xùn)統(tǒng)一、考核統(tǒng)一。其次，校內(nèi)各院系部門(mén)所涉學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的先關(guān)事宜不能多頭布置、恣意調(diào)配，而要匯報(bào)至上述專(zhuān)職部門(mén)，經(jīng)輔導(dǎo)員成員組協(xié)商后，按既定渠道總體部署落實(shí)。

第二，要認(rèn)真分析總結(jié)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作內(nèi)容中的不合理問(wèn)題，結(jié)合輔導(dǎo)員實(shí)際情況和個(gè)人意愿，利用零碎時(shí)間穿插安排責(zé)任之外的事務(wù)性工作，讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍有更多的時(shí)間、精力投入到鉆研業(yè)務(wù)和提升自身綜合素質(zhì)上來(lái)。

第三，要充分利用所有涉及思想政治教育工作的場(chǎng)合，讓輔導(dǎo)員有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，真正以教師身份開(kāi)展思想教育理論工作，廣泛參與學(xué)生教學(xué)管理工作，提高廣大師生對(duì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的認(rèn)可及輔導(dǎo)員本人能力素養(yǎng)的認(rèn)可。

最后，我們應(yīng)從落實(shí)政策入手開(kāi)展輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同管理，加大輔導(dǎo)員隊(duì)伍、設(shè)施的相關(guān)投入，穩(wěn)定輔導(dǎo)員與學(xué)生管理規(guī)模的比例關(guān)系，緩解輔導(dǎo)員思想教育工作壓力；營(yíng)造思想政治教育業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)氛圍，借鑒專(zhuān)業(yè)任課教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)思想教育輔導(dǎo)工作業(yè)務(wù)骨干；在崗位津貼、辦公條件、職業(yè)規(guī)劃、政策落實(shí)等方面向輔導(dǎo)員隊(duì)伍給予適當(dāng)傾斜。

四、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生思想政治教育工作走到今天，重點(diǎn)是輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)努力強(qiáng)化職業(yè)化與專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)理念，多角度、多途徑切實(shí)提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)思想政治教育工作的職業(yè)認(rèn)同度。

參考文獻(xiàn)

[1] 聶海嶺，孟雪辰.高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)路徑探析[J].常州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（03）.

篇9

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；思想政治；教育體系；職業(yè)規(guī)劃

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）04-0052-02

一、高校面臨的大學(xué)生思想政治教育工作的難點(diǎn)

我國(guó)社會(huì)目前正處于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，很多行業(yè)的發(fā)展速度較快，也有一些本來(lái)繁榮的行業(yè)開(kāi)始衰敗，這對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)沖擊力較大。在開(kāi)展入學(xué)教育時(shí)很多高校忽略了職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，只是單純的將馬列主義和思想等政治教育進(jìn)行理論宣教，學(xué)生的心理并不認(rèn)同該種教條班的教育模式，開(kāi)始抵觸思想政治教育。并把注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新上，接受新的事物和新的觀念。并將在網(wǎng)絡(luò)上的只是轉(zhuǎn)化成自己的價(jià)值觀，對(duì)教職工的教育觀念出現(xiàn)抵觸和叛逆。社會(huì)上很多不好的風(fēng)氣充斥著整個(gè)社會(huì)主義市場(chǎng)，比如，戀愛(ài)風(fēng)，大學(xué)生正處于青春期，情竇初開(kāi)，處于情感的迷茫期，處理不好感情問(wèn)題時(shí)容易選擇逃避，這些也給大學(xué)生的思想價(jià)值形成造成一些負(fù)面影響。家庭教育在大學(xué)生先天的思想價(jià)值里也起到比較大的作用，這也是大學(xué)生思想政治教育的第一個(gè)難點(diǎn)：思想價(jià)值觀卓然成型，不好糾正。

（一）當(dāng)今社會(huì)雖然很多家庭對(duì)孩子的教育已經(jīng)相當(dāng)重視，可多數(shù)家長(zhǎng)重視的教育方向只是成績(jī)，對(duì)孩子的思想關(guān)注不多，生活節(jié)奏加快，生存競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，很多家長(zhǎng)根本無(wú)暇顧及孩子的思想狀況。再加上很多大學(xué)生是家里的獨(dú)生子女，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，使人類(lèi)的欲望增強(qiáng)，攀比之心加重，攀比的載體主要是金錢(qián)。出現(xiàn)拜金主義大學(xué)生和世界觀歪曲的人群。云南大學(xué)的大學(xué)生馬加爵就是受到虛榮心和金錢(qián)價(jià)值抬高自尊的錯(cuò)誤思想下?lián)]刀屠殺了自己的室友。西安音樂(lè)學(xué)院的藥家鑫是家里的獨(dú)子和全部希望，但因?qū)蠊膯渭冋J(rèn)識(shí)和對(duì)責(zé)任的概念不強(qiáng)，致使他故意殺人。這些例子都從側(cè)面反映出大學(xué)生思想政治教育的難點(diǎn)之二在于：大學(xué)生平時(shí)的思想政治教育一直是斷層的狀態(tài)，靠學(xué)校集訓(xùn)培養(yǎng)收效甚微。

（二）學(xué)校的思想政治教育老師通常身兼數(shù)職，平時(shí)繁瑣之事較多，學(xué)校攀比科研成果，一味追求科研成績(jī)，學(xué)校教師沒(méi)有時(shí)間和精力認(rèn)真鉆研教學(xué)要求和大綱。只好利用以前老套的思想政治教學(xué)大綱和教學(xué)教案，依然采取純粹的理論教育，枯燥乏味，缺乏生動(dòng)，學(xué)生一般也只是應(yīng)付了事，根本不能理解其中的含義，教師只是傳授到位，實(shí)效性一般采取試卷的形式檢驗(yàn)。教師的無(wú)奈主要是來(lái)自于現(xiàn)在國(guó)內(nèi)衡量文人的風(fēng)氣?？梢?jiàn)，大學(xué)生思想政治教育的難點(diǎn)之三在于：學(xué)校和教職工自身對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)深度不夠，走形式主義的做法較難改進(jìn)。

（三）近年來(lái)，高校的評(píng)估是生存之本，學(xué)校的很多精力都放在學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)招上，一味追求數(shù)量上的超越，忽略了入校時(shí)學(xué)生的素質(zhì)，很多大學(xué)生在入校時(shí)的思想就是有一定問(wèn)題的，入校后，學(xué)校對(duì)思想政治教育的內(nèi)容泛泛而談，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生思想水平高度上參差不齊的實(shí)際情況，有些學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)自殺或者自殘的苗頭，在學(xué)生當(dāng)中也會(huì)引起極壞的影響，開(kāi)始懷疑自己堅(jiān)守多年的價(jià)值觀，最終造成思想政治教育的失敗。學(xué)校的思想政治教育知識(shí)拘泥于課堂宣教的形式，并沒(méi)有拓展學(xué)生的課外教育，當(dāng)學(xué)生有思想問(wèn)題想要求助時(shí)也是奔走無(wú)門(mén)?？梢?jiàn)大學(xué)生思想政治教育的難點(diǎn)之四在于：學(xué)校對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重視不僅不夠，還沒(méi)有切實(shí)為其提供教育平臺(tái)。

二、做好大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）要加強(qiáng)高校黨委、教職工對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作性質(zhì)以及重要性的認(rèn)識(shí)。重新認(rèn)識(shí)高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的歷史使命和巨大意義，把握黨把思想發(fā)展作為根基發(fā)展的精髓，理解尊重教育和尊重人才的意義所在。切實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)階段我國(guó)處于社會(huì)主義現(xiàn)代化要求之下的價(jià)值觀和世界觀。改變學(xué)校目前的教學(xué)狀態(tài)，將責(zé)任明確分工，學(xué)校主抓思想政治教育的教職工不允許再兼職其他行政職務(wù)，進(jìn)行教學(xué)改革競(jìng)賽，賞罰分明，提高改革的積極性。要重視科研教育工作，將思想政治教育作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)，在祖國(guó)大的要求框架下還要有針對(duì)性的研究適合本校大學(xué)生思想發(fā)展的好套路和好模板，既有針對(duì)性又要看到實(shí)效性。

（二）要有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育，教育的形式要改變；再次，要改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的手段和方法，多研究大學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)還可以被利用作為學(xué)生課外教育的平臺(tái)，學(xué)?？梢詫?zhuān)人管理網(wǎng)站，學(xué)生有思想疑惑時(shí)可以匿名在該網(wǎng)站上求助，使大學(xué)生的思想問(wèn)題可以在課堂內(nèi)外隨時(shí)隨地的得到解決。這樣既可以保證教學(xué)質(zhì)量，還可以使大學(xué)生的思想政治教育能夠連貫，不出現(xiàn)斷層，就意味著思想政治教育的方向始終掌握在教師的手里。無(wú)論形式如何變化，要始終掌握一條主線，就是要將思想政治教育作為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的首要為位置，是其他學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）要重新修訂判斷大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)內(nèi)多數(shù)高校目前主要的競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在評(píng)估成績(jī)上，學(xué)校的精力主要是放在科研成果和學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張上，很多學(xué)校不斷發(fā)展新校區(qū)，學(xué)生的數(shù)量一致在攀升，錄取通知工作需要好幾批次，教師的業(yè)績(jī)不是靠教學(xué)質(zhì)量，而是靠莫須有的科研成果，且多數(shù)科研成果的實(shí)用性不強(qiáng)。入學(xué)時(shí)只是看學(xué)生的筆試成績(jī)，大學(xué)生的思想政治問(wèn)題一向得不到重視，建議高校應(yīng)該將心理評(píng)估作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也主要是靠一張考試卷評(píng)定和判斷。大學(xué)生思想政治教育的驗(yàn)收不僅要靠筆試成績(jī)還要靠平時(shí)的德育成績(jī)。

（四）學(xué)校要為大學(xué)生的思想政治教育普及提供好的平臺(tái)。學(xué)校要嚴(yán)格要求教職工認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)大學(xué)生思想政治教育課程，教師的教學(xué)質(zhì)量要教務(wù)處及時(shí)評(píng)定，督促教師進(jìn)行大綱和教學(xué)改革，對(duì)于好的教學(xué)建議和要求及時(shí)進(jìn)行討論采納支持。增加學(xué)校圖書(shū)館關(guān)于德育方面的書(shū)籍，鼓勵(lì)大學(xué)生提出自己的德育要求和廣泛征求意見(jiàn)建議?？偠灾?，大學(xué)生的思想政治教育和社會(huì)、學(xué)校、教師、大學(xué)生自身是密不可分的。

三、大學(xué)生思想政治教育的難點(diǎn)和對(duì)策的可行性

（一）高校都具有黨支部和黨委，其存在的意義就是要傳達(dá)和培訓(xùn)黨的思想先進(jìn)人員，在高校內(nèi)執(zhí)掌黨的思想傳播，其重點(diǎn)主要是思想政治素質(zhì)的提高和思想政治意識(shí)的喚醒。學(xué)校有義務(wù)對(duì)高校內(nèi)主管大學(xué)生思想政治教育工作者進(jìn)行定期培訓(xùn)或者指示其出外進(jìn)修，要體現(xiàn)黨思想的先進(jìn)性。黨委是學(xué)校進(jìn)行德育工作的監(jiān)督者，有力的監(jiān)管部門(mén)會(huì)對(duì)學(xué)校的思想政治教育課程進(jìn)行有效驗(yàn)收，這個(gè)機(jī)構(gòu)的存在為大學(xué)生的思想政治教育工作的展開(kāi)提供有力的保障。

（二）教職工的理論學(xué)習(xí)是其上崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容，現(xiàn)今的高校把教師的實(shí)力看的也較為重要，更重要的是學(xué)校還有專(zhuān)門(mén)針對(duì)教師的能力和課程滿意度做教學(xué)調(diào)查的職能部門(mén)。大學(xué)生可以及時(shí)的將教學(xué)質(zhì)量反饋給學(xué)校，學(xué)校相關(guān)部門(mén)及時(shí)協(xié)調(diào)溝通積極進(jìn)行責(zé)令整改和再次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。目前，學(xué)校在招聘師資人才時(shí)首先考慮的是“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，專(zhuān)門(mén)招聘專(zhuān)業(yè)的教師。其對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)有的已經(jīng)爐火純青。這為大學(xué)生思想政治教育提供了可靠的平臺(tái)。

（三）教授人文、歷史、考古專(zhuān)業(yè)的教師多數(shù)忠于自己畢生的研究成果，愿意很認(rèn)真的去做學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)認(rèn)識(shí)。思想政治教育的楷?；旧暇褪沁@樣一群人，學(xué)生從和教師的接觸中就已經(jīng)獲益匪淺，這類(lèi)教師也會(huì)帶動(dòng)其他教師對(duì)自己崗位的熱愛(ài)。由于多年對(duì)學(xué)術(shù)的潛心研究，其知識(shí)面較寬，視野較遠(yuǎn)，而且他們最能把握時(shí)代特征和當(dāng)前形勢(shì)，最能分析學(xué)生的弱點(diǎn)也最能認(rèn)清學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)校一般也能做到知人善任。

（四）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展比較迅速，多數(shù)高校的閱讀室已經(jīng)建立電子閱覽，還有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)上教室，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求。有些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還專(zhuān)門(mén)自己開(kāi)設(shè)論壇，探討和學(xué)習(xí)當(dāng)今形勢(shì)下的新事物，學(xué)校教師可以從這上面搜索到學(xué)生心理對(duì)思想政治教育的真實(shí)想法，老師也可以匿名發(fā)起論壇跟帖。高校教師可以趁此機(jī)會(huì)和學(xué)生共同探討有關(guān)道德和思想的問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的歪思想。將學(xué)生的思想引流到道德高度，提高文化素質(zhì)。這些形式比較靈活還易于掌握，這些先進(jìn)的形式和方法都證實(shí)了大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提高的可行性。

篇10

一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)視角

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)受社會(huì)消極因素和教育方法欠缺等因素的影響，很多大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有具體的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。如，在問(wèn)到“目前有無(wú)對(duì)自己未來(lái)的進(jìn)行過(guò)規(guī)劃”時(shí)，17．7%的學(xué)生有非常清晰的遠(yuǎn)、中、短期規(guī)劃，45．9%的學(xué)生只有近期而沒(méi)有遠(yuǎn)期規(guī)劃，32%的學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)考慮過(guò)，4．4%的學(xué)生沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題;在問(wèn)到“對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)是否明確”時(shí)，僅17．2%的學(xué)生選擇了明確目標(biāo);在筆者對(duì)學(xué)生的訪談中也發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃是以后的事情，規(guī)劃意識(shí)淡薄。同時(shí)當(dāng)前，大學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)環(huán)境了解較少，職業(yè)價(jià)值觀尚未定型，目標(biāo)模糊不明確，大部分學(xué)生對(duì)自己的人生定位仍存在投機(jī)心理。在面臨進(jìn)入方向的選擇時(shí)，沒(méi)有從自己的實(shí)際出發(fā)，而是浮躁的一味追求高收入，社會(huì)地位優(yōu)越等。

(二)在理念上，職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)普及不夠

當(dāng)下，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問(wèn)題越來(lái)越受到各個(gè)高校的重視，但真正的普及面還不夠廣。根據(jù)調(diào)查，當(dāng)被問(wèn)到在問(wèn)到“您的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)指導(dǎo)來(lái)源何處”時(shí)，有49．9%的學(xué)生選擇從學(xué)校獲得，22．7%的學(xué)生選擇來(lái)自報(bào)紙、雜志和書(shū)籍的閱讀，24．6%的學(xué)生選擇父母平時(shí)經(jīng)常與自己談?wù)撘院蟮墓ぷ鲉?wèn)題，5．8%的學(xué)生選擇沒(méi)有來(lái)源。而問(wèn)到一些關(guān)于使用職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自我認(rèn)知的題目時(shí)，還有很多同學(xué)是迷惑的，比如問(wèn)到“你對(duì)自己的興趣、性格和特長(zhǎng)都了解嗎?”，只有30%的學(xué)生是非常了解。其余均是一知半解，在被調(diào)研的這些學(xué)生中，全部都上過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課。這是一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，也恰恰說(shuō)明了在理念普及上，我們做得還不夠到位。另外，在對(duì)學(xué)校提供的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滿意度的問(wèn)題上，有8．8%的學(xué)生選擇非常滿意，23．8%的學(xué)生選擇滿意，57%的學(xué)生選擇一般，7．2%的學(xué)生選擇不滿意，3．3%的學(xué)生選擇很不滿意。由此可見(jiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念在學(xué)生心中還處于比較模糊的狀態(tài)，只停留在初級(jí)階段，學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)還沒(méi)有普及到日常的學(xué)習(xí)生活中去。

(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃師資存在不足

現(xiàn)在許多高校都開(kāi)展了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，但很多情況下都是依靠學(xué)校的就業(yè)部門(mén)幾個(gè)老師，加上一些輔導(dǎo)員老師，進(jìn)行幾堂課或者幾場(chǎng)類(lèi)似教育或者講座，并沒(méi)有成立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)。例如，我校職業(yè)規(guī)劃課的師資配備存在失調(diào)情況，老師少，學(xué)生多。全校1萬(wàn)多名在校生，職業(yè)規(guī)劃課專(zhuān)職老師僅4人，工作量十分巨大，且影響了授課效果。另外從事高校就業(yè)指導(dǎo)的工作人員和少數(shù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師往往缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容更多地指向了就業(yè)形勢(shì)，求職技巧和方法上，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，忽略了學(xué)生的自我需求，這一點(diǎn)從問(wèn)卷調(diào)查中可以看出，學(xué)生對(duì)在職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的需求很是很迫切的。如，問(wèn)到“在你心中，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的需求程度有多大時(shí)，有將近30%的學(xué)生選擇非常需要，40%的學(xué)生選擇需要，需要的人數(shù)比例占到了七成以上。當(dāng)問(wèn)到“你愿意參加有關(guān)職業(yè)咨詢(xún)或相關(guān)活動(dòng)嗎?”時(shí)，有55．2%的學(xué)生表示愿意，41．4%的學(xué)生表示可以考慮。比例高達(dá)9成以上。

(四)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏相應(yīng)的理論支持

從我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展歷史來(lái)看，其還處在一個(gè)拿來(lái)主義階段，本土化研究仍在進(jìn)行中，而未能形成較成熟，系統(tǒng)的理論體系。因此缺乏創(chuàng)新和改進(jìn)，導(dǎo)致實(shí)踐工作無(wú)法提高效率和水平。對(duì)于許多大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)模糊的概念，因而也就不懂得怎樣進(jìn)行規(guī)劃。如，問(wèn)卷中問(wèn)及“是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法”時(shí)，有82．3%的學(xué)生選擇對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和方法一知半解，僅有17．7%的學(xué)生選擇了解。

二、對(duì)策和建議

(一)建立獨(dú)立的生涯規(guī)劃教育中心，培養(yǎng)一支專(zhuān)家化、職業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化的輔導(dǎo)人員?？梢圆扇?zhuān)業(yè)導(dǎo)師+輔導(dǎo)員有機(jī)結(jié)合的方式，定期對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以使這些人員能夠更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。教育中心還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)測(cè)評(píng)體系的建立，建立專(zhuān)家型的測(cè)評(píng)隊(duì)伍，給測(cè)評(píng)對(duì)象以公正、科學(xué)的測(cè)評(píng)指導(dǎo)，并給予正確的解讀，真正發(fā)揮出職業(yè)測(cè)評(píng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的服務(wù)作用，提高學(xué)生自我認(rèn)知水平。中心還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃本土化研究力度，建立完善的教育體系，不斷與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，充分發(fā)揮大學(xué)教學(xué)，科研，社會(huì)服務(wù)三位一體的職能作用。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿于整個(gè)階段，高校應(yīng)根據(jù)不同階段開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，側(cè)重不同的教學(xué)內(nèi)容。尤其是現(xiàn)在國(guó)家出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列政策，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中來(lái)。努力完善課程體系的建立，開(kāi)放性的與其他課程緊密連接，相輔相成的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀等。

(三)通過(guò)開(kāi)展生涯心理訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)大學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力。著重訓(xùn)練學(xué)生的生涯發(fā)展能力，包括自我經(jīng)營(yíng)能力、自我激勵(lì)能力、利用時(shí)間的能力、交往和處世的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力以及規(guī)劃與行動(dòng)的能力等，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)、角色轉(zhuǎn)換意識(shí)和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，提高和自我效能感，培養(yǎng)全方位的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要，更好地把握自己的前途和命運(yùn)。