導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇一朵美麗的浪花作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

還記得尼爾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有巖石的阻擋，哪能激起美麗的浪花！”還記得那一句嗎？“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹！”

記得2011年末時(shí)，也正是那一朵洶涌的浪花奔向了我的心靈。每天五張?jiān)嚲硎遣皇堑幕癁閴毫?，從天而降。原?lái)信心滿滿的我，一下子就被那巨大的石塊，壓得喘不過(guò)氣來(lái)。我無(wú)奈之下，打給了我姐姐，問(wèn)有沒(méi)有快速完成作業(yè)的方法?？伤齾s說(shuō)，拼命努力的寫就行了。我說(shuō)，我怕我做不到。

可是那一句話，至今還在我心靈的土壤上繼續(xù)生長(zhǎng)——只怕想不到，不怕做不到。只要想到，就一定要去做，關(guān)鍵在于心要跟行動(dòng)一起出發(fā)。

只怕想不到，不怕做不到。只要想到，就一定要去做，關(guān)鍵在于心要跟行動(dòng)一起出發(fā)。我放下電話呆住了，多么精彩的一句話??！像一根頂梁柱重新支撐起，那塊從天而降的巨石；像一根火柴，重新點(diǎn)燃那撲滅的信心。此刻，我仿佛看到了，勝利的旗子迎風(fēng)飄揚(yáng)，正在眼前，觸手可及，仿佛有那么遙遠(yuǎn)。

我在此時(shí)此刻，用手伸向那一條向我撲來(lái)浪花，從中我握住了一個(gè)特別寶貴的人生寶物——真諦。其中有些可能是自己的感悟，有些可能是姐姐的話語(yǔ)：

1. 只怕想不到，不怕做不到。只要想到，就一定要去做，關(guān)鍵在于心要跟行動(dòng)一起出發(fā)；

2. 希望與絕望有時(shí)只是一線之隔。

篇2

浪花雖美，但它出現(xiàn)的時(shí)間很短暫，卻接大海增添了 些許“生氣”，如果大海少了這些浪花，那也許 大海就不再顯得如慈母般溫柔了，其實(shí)生活也如大海一般，坎坎坷坷，成功喜悅?cè)缋嘶ㄒ话?，點(diǎn)綴著生活的海洋，使生活五彩繽紛。

“好一朵美麗的茉莉花，好一朵……”甜美的聲音，這首歌十分美，我從幼兒園一直哼到現(xiàn)在，因此我也喜歡上了茉莉花，真是芬芳美麗滿枝芽，又香又白人人夸。后來(lái)，我就開(kāi)始種茉莉花了，去年的教師節(jié)，正尋思著如何使教師節(jié)這天過(guò)得更有意義，突然瞧見(jiàn)了那盆茉莉花，我把那盆茉莉花送給了音樂(lè)老師，沒(méi)想到音樂(lè)老師也送了我一個(gè)禮物，她說(shuō)：“你正如一朵含苞待放的茉莉花，要多汲取陽(yáng)光、雨露，才能快點(diǎn)開(kāi)花，你有唱歌的天賦，我希望有一天你大膽地表現(xiàn)自己，從下周開(kāi)始，到興趣小組來(lái)上課，文化藝術(shù)是個(gè)很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，一定要參加，既然你愛(ài)茉莉花，那就唱《茉莉花》吧！”

從那周起，我都去藝術(shù)樓練歌，為了能使歌聲中的茉莉花的美表現(xiàn)得完美，老師為我找來(lái)了兩個(gè)舞伴。原以為這首歌我?guī)妆榫湍艹?，可是開(kāi)始唱后我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，這首歌比任何一首民族歌曲都難，講究也特別多。老師對(duì)我的期望很高，因此要求也十分嚴(yán)格：唱歌時(shí)要面帶微笑，加進(jìn)部分動(dòng)作，感情隨著音樂(lè)、節(jié)奏而變化。鋼琴聲響起了，我唱了不久琴聲就停了，老師說(shuō)：“投入自己的感情，你不能只是純粹地唱一首歌，就如寫作文一樣，換一種形式，用歌聲來(lái)表達(dá)你對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，加油，我相信你能行的?！蔽矣蛛S著鋼琴聲唱了起來(lái)，唱到高音部分時(shí)，鋼琴聲又戛然而止了，老師又說(shuō)了“怎么回事，這邊的音調(diào)應(yīng)當(dāng)是F調(diào)，你怎么 唱的這么低呀，再練，開(kāi)始?！币淮斡忠淮?，我唱的音調(diào)還是沒(méi)能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)老師就急了：“下周就是藝術(shù)節(jié)了，你唱成這樣怎么上臺(tái)呢？你是不是想打退堂鼓了，不然憑你的能力，應(yīng)該能把這首歌唱得很好聽(tīng)，把感情抒發(fā)得淋漓盡才對(duì)呀，你好好反思一下，等一下再練。”我走到花壇邊，看到花兒笑得十分燦爛，但我卻沒(méi)心情去欣賞。

老師的話一直印在我的腦海里，我開(kāi)始由充滿信心到害怕唱這首歌了，我被叫回去了，但是這次唱上去了，知道為什么嗎？因?yàn)槔蠋煾嬖V我一個(gè)秘訣：把自己當(dāng)作一朵茉莉花，想像一下在風(fēng)中搖曳的情景，也許你再高興一點(diǎn)，就能唱得很好。如老師所說(shuō)，我把自己當(dāng)成了一朵茉莉花，陶醉于這首歌中，終于把它唱好了，到這時(shí)才明白原來(lái)茉莉花是那樣美……

篇3

在生活的海洋里會(huì)有許許多多精彩閃爍的浪花，它是美麗的，回憶起來(lái)或快樂(lè)，或傷心，或刻骨銘心……但都是難以忘懷的。而比劃猜詞游戲這件事就是其中的一朵。

那是我讀六年級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)朱老師給我們上游戲作文課。玩比劃猜詞游戲，大家一聽(tīng)說(shuō)做游戲，高興的不得了。朱老師先講游戲規(guī)則：兩人一組，自由組合，共4組，每組時(shí)間為兩分鐘，最終答題最多的組獲勝。話音剛落，大家快速的交流著讓誰(shuí)來(lái)上臺(tái)表演，誰(shuí)來(lái)猜。

第三組是第一個(gè)上臺(tái)表演的，可他們得了個(gè)　0分。很快，就輪到我們組了。我們推選了蔣冰琰和潘xx來(lái)參賽。比賽開(kāi)始前他們倆人都很高興，滿臉抹不掉的笑，好像很有信心。只見(jiàn)大屏幕上出現(xiàn)了“遛狗”這詞，蔣冰琰馬上說(shuō)：“用繩子把一個(gè)東西捆住，還發(fā)出‘汪汪’的聲音，常常帶著出去走走?！边@時(shí)，潘xx脫口而出：“遛狗”。一開(kāi)始就來(lái)了一個(gè)開(kāi)門紅真好！黑板上出現(xiàn)了“森林”一詞，“到處到處都是樹(shù)木?！薄∈Yxx急忙說(shuō)。可潘xx就以為是樹(shù)林，后來(lái)只好過(guò)了。接下來(lái)幾次都以失敗告終。

接下來(lái)，是第一組。第一組表演的是王xx，藏xx。黑板上出現(xiàn)了“雞飛狗跳”這詞。藏xx展開(kāi)‘雞翅’‘飛’走來(lái)，又學(xué)狗樣跳起來(lái)?？赏鮴x就是想不出來(lái)。他們組的成績(jī)也不理想。最后倒是第三組得分最高。不過(guò)大家都很開(kāi)心，輸贏并不重要，只要開(kāi)心就可以了。

這節(jié)作文課已過(guò)去許久，但讓我至今仍記憶猶新，永遠(yuǎn)也忘不了，永遠(yuǎn)！

篇4

記得有一次，我和朋友一起去書店買書。然而，前方的一個(gè)為人擦鞋的婦女引起了我的注意。這么冷的天氣，她卻只穿了一件破舊的棉襖，腳上還穿著一雙幾乎能看見(jiàn)腳趾的拖鞋。盡管她在努力遮掩，可我還是看到了她因寒冷而直打哆嗦的身子和已經(jīng)凍紫了的雙腳。她穿的是如此的單薄，如此的破爛，但是她的頭發(fā)卻被梳得整整齊齊。讓人一看，便覺(jué)得神清氣爽。

我看著她熟練的用黑布擦著坐在椅子翹著二郎腿，神情悠閑的男士。心中頓時(shí)一股恨意產(chǎn)生，那個(gè)男士怎么能這樣高傲的不可一世。盡管為人擦鞋這項(xiàng)工作是非常的低微，但是這也是憑著自己的能力賺來(lái)的錢，比那些有能力卻乞討的人要高尚得多！

“走了，別看了！”朋友拉著我的手對(duì)我說(shuō)。“嗯！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

到了書店，我和朋友在種類繁多的書籍中挑選作文書。“你們這里有六年級(jí)的作文書嗎？”恍惚之間，我聽(tīng)到了一個(gè)極其沙啞的聲音，不免回頭一看。我頓時(shí)驚呆了，這個(gè)聲音的主人正是剛剛擦皮鞋的那個(gè)婦女。我心中一連串的疑問(wèn)涌上心頭：她為什么來(lái)書店？難道是為自己的孩子買書？她……“我們這里哪種作文書都有，六年級(jí)的在那一片，你自己去找一下吧！”店主回答她。“哦，謝謝！”婦女走到那里，小心翼翼地翻著嶄新的作文書。

過(guò)了很久，她才拿著一本書皮是紅色的作文書向店主走去。“這本書多少錢？”婦人小聲地問(wèn)。“諾，這里有標(biāo)價(jià)，26元。”只見(jiàn)婦人緩緩地從口袋里拿出那皺巴巴的一團(tuán)人民幣，其中有一角的、五角的、一元的……婦人認(rèn)真地?cái)?shù)了數(shù)錢，鄭重的放在店主手中。這時(shí)我看到她的雙手捧著那本作文書，像是捧著寶藏一般滿意的笑了。我聽(tīng)到他低聲細(xì)語(yǔ)了一句：“我兒子終于有作文書了！”果然，我沒(méi)猜錯(cuò)，這就是她給她孩子買的，是用她為別人擦鞋辛苦賺來(lái)的錢買的。頓時(shí)，我心中的一股敬佩之情油然而生。母愛(ài)真是偉大呀！

篇5

寫人的作文貴在抓住所寫人物的特點(diǎn)來(lái)寫，這一點(diǎn)上，魯迅是我們學(xué)習(xí)的楷模。你看魯迅先生對(duì)藤野嚴(yán)九郎、潤(rùn)土、祥林嫂、孔乙己、阿Q等人物的描寫，無(wú)不是如此，而且篇篇經(jīng)典。為什么魯迅能對(duì)他們刻畫得如此成功呢？因?yàn)檫@些人都是魯迅先生熟悉的人，魯迅先生熟悉這些人的生活。

千人千面，各不相同。寫人要學(xué)習(xí)魯迅先生抓住人物的外貌特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、行動(dòng)特點(diǎn)的方法來(lái)刻畫人物，寫好細(xì)節(jié)，這樣才能寫出精彩。寫物，要使自己具有畫家的本事，要養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和快速描繪的能力，這樣才能寫出事物本身所具有的特點(diǎn)。法國(guó)著名作家莫泊桑在學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，他的老師――著名作家福樓拜，讓他住進(jìn)賓館，天天觀察對(duì)面飯店里進(jìn)進(jìn)出出的各色人物并作細(xì)致描述，結(jié)果使莫泊桑取得了極大的成功。

寫熟悉的生活，寫熟悉的人和事，還要學(xué)會(huì)選材，要懂得圍繞作文的中心來(lái)選材，并不是所有大大小小的事情都可以寫入作文中的，要有所選擇，有所舍棄，選擇那些和你所要表達(dá)的主題有關(guān)的事情來(lái)寫，選擇那些最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的事情來(lái)寫，而不要選擇一些無(wú)關(guān)緊要的事情攙和其中，信馬由韁地去寫，這樣寫的作文就跑題了。

但是選擇幾件事來(lái)寫不能平均用力，一路寫來(lái)就成記流水賬了，應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)地去寫。對(duì)能表現(xiàn)中心的事件要詳寫，大寫特寫，和中心關(guān)系不大但是又不能不寫的地方要簡(jiǎn)要地寫甚或一筆帶過(guò)，這樣就叫做重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

編筐編簍，全在收口。寫人的文章結(jié)尾時(shí)一定注意以對(duì)這個(gè)人的評(píng)價(jià)或印象結(jié)尾，不要因?yàn)槔镞呌浟诉@個(gè)人的某件感人的事，把結(jié)尾寫成“他做的這件事雖然過(guò)去好久了，可是還深深地印在我的腦海里”之類的話，記事的作文結(jié)尾時(shí)也不要寫成“從這件事里可以看出他是怎樣怎樣的人”“他就是個(gè)這樣的人”之類的話，要想出給人印象深刻的表達(dá)方式。附例文：

父親，我真誠(chéng)地謝謝您

蒙陰縣蒙陰鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 八（1）班 尚文娜

記憶的長(zhǎng)河中，父親的形象猶如一朵美麗的浪花總是泛在記憶的最高處，伴隨著我克服困難，戰(zhàn)勝挫折……

身材高大魁梧，但過(guò)度勞累使父親很瘦，臉部凹凸不平，眉毛黑而密，以保護(hù)那雙不平凡的眼睛，他的眼睛是犀利的傳達(dá)感情的通道。在記憶之匣中，父親的形象如此。

父親不是很嚴(yán)厲，在生活中很細(xì)心，我心里想的父親全知道。一次我沮喪著臉回家，父親見(jiàn)狀，親切地問(wèn)：“怎么了？”“沒(méi)怎么，累了?！蔽翌^也沒(méi)抬地說(shuō)。父親笑著說(shuō)：“你能騙得了我？是不是有什么不開(kāi)心的事？”我說(shuō)：“我和同學(xué)鬧矛盾了?！蔽野咽虑榈慕?jīng)過(guò)一五一十說(shuō)了，父親聽(tīng)了后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“雖說(shuō)錯(cuò)不在你，但是做人要寬容，你要理解他?！苯?jīng)過(guò)父親的一番“澆灌”，我學(xué)會(huì)了寬容。

篇6

  古今中外一切名著名篇無(wú)不非常重視作品的開(kāi)頭，王勃流芳千古的《滕王閣序》一文，以“豫章故郡，洪都新府，星分翼軫，地接衡廬”開(kāi)篇，把滕王閣非同一般的氣勢(shì)渲染出來(lái)，展現(xiàn)出詩(shī)人傲視群雄的才氣，緊接著以這種跨越歷史的氣魄行文。魯迅的《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭則極力渲染農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，以烘托“我”當(dāng)時(shí)的悲涼心情，為下文情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

  作文如果有好的開(kāi)頭就能夠先聲奪人，吸引讀者的目光，從而在眾多作文中脫穎而出。

佳作邀賞

快樂(lè)，來(lái)自于堅(jiān)持

于 青

夜深了。

月亮孤寂地懸在半空中，發(fā)出淡淡的光。周圍一片寂靜，只聽(tīng)得墻上的鐘在不厭其煩地“滴答，滴答”。我坐在桌旁，思考著還未解出的數(shù)學(xué)題。

書旁的草稿紙已畫滿了，我無(wú)奈地將其揉成一團(tuán)，扔進(jìn)垃圾桶。此時(shí)還未入夏，可我的額上已出現(xiàn)了豆大的汗珠。我拭去汗水，拿起筆，繼續(xù)演算……墻上的鐘仍在“滴答”地響著，筆尖也“沙沙”地移動(dòng)著，在紙上留下一串串令人厭惡的字符。時(shí)間在悄無(wú)聲息地流逝……

“唉！怎么還是解不出??？”我抱怨了一句，把筆一扔，打算放棄?！暗未稹钡穆曇糇屓烁訜┰辏顾谀樕细臃潘??！昂脽?！好熱！為什么會(huì)這么熱？”我不禁感到納悶，“也許是我太急躁了吧！”我離開(kāi)座位，踱到窗邊。窗外，月亮已掛在夜幕中央。突然，我覺(jué)得月光不再那么柔和了，似乎有一點(diǎn)刺眼；月亮也對(duì)我不滿了，它在嘲笑我嗎？不不，不會(huì)的。我竭力否定。也許是因?yàn)樾奶?，我不敢再看月亮了。耳邊的鐘聲還在繼續(xù)，卻像一串串邪惡的笑聲。我怕了，趕緊閉上眼睛，堵住耳朵。

閉著眼，我想到了老師的諄諄教導(dǎo)?！皥?jiān)持就是勝利”這句話一直在耳邊回響。堅(jiān)持就會(huì)成功，就會(huì)讓人振奮與快樂(lè)。沒(méi)錯(cuò)，快樂(lè)來(lái)自于堅(jiān)持！我似乎明白了許多。睜開(kāi)眼，望了望空中的月亮，它好像在向我笑，這次是微笑，不是嘲笑。一陣涼風(fēng)吹來(lái)，驅(qū)散了我的燥熱，此時(shí)的鐘聲也似乎是鼓勵(lì)人的號(hào)角，催促著我。

回到桌旁，我拾起筆，再次開(kāi)始演算?！皥?jiān)持”二字一直在耳畔回響。一遍，兩遍……手中的筆不斷地移動(dòng)，臉上也漸漸浮出笑容。終于，我成功了！望著解出的答案，我的心中有著抑制不住的喜悅。

我非?？鞓?lè)，并不是為了自己的成功而快樂(lè)，而是因?yàn)檫@份堅(jiān)持。結(jié)果并不是最重要的，最重要的是堅(jiān)持的過(guò)程?？鞓?lè)，不僅僅來(lái)自于成功，更來(lái)自于堅(jiān)持！

點(diǎn)評(píng)心得

 

  本文以環(huán)境描寫開(kāi)頭，一句“夜深了”，簡(jiǎn)潔直白，點(diǎn)明時(shí)間，接著引出孤寂的月亮和時(shí)鐘的“滴答”聲，將周圍靜謐的環(huán)境點(diǎn)了出來(lái)。在這樣的寧?kù)o之中，“我”還在緊張地做著數(shù)學(xué)題，一靜一動(dòng)，一寧謐一焦慮，在看似不起眼的簡(jiǎn)短文字之中，已然將這種對(duì)比隱隱埋下，為下了鋪墊。而這寧?kù)o和月亮始終陪伴著“我”堅(jiān)持的過(guò)程，陪“我”一起經(jīng)歷由焦躁到堅(jiān)持到解出數(shù)學(xué)題的過(guò)程，更是全文的一條線索。寥寥數(shù)筆卻能有如此效果，值得我們思考和學(xué)習(xí)。

方法一：開(kāi)篇點(diǎn)題

文章開(kāi)始就用一句或幾句話點(diǎn)明標(biāo)題（或話題），單刀直入，簡(jiǎn)捷明快。點(diǎn)題的方法主要有兩種：一是點(diǎn)出完整的標(biāo)題；二是把標(biāo)題的意思融入到一段話中，但保留標(biāo)題的關(guān)鍵詞。開(kāi)篇點(diǎn)題是最便捷、最有效的開(kāi)頭方法。

如朱自清《背影》的開(kāi)頭：

我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

方法二：類比引出

“先言他物，以引起所詠之物”， 即先說(shuō)其他事物，再說(shuō)本文要寫的事物，這是2000多年前的《詩(shī)經(jīng)》就使用的開(kāi)頭方法。

如山東日照市中考佳作《我依然選擇美麗》的開(kāi)頭：

如果有人問(wèn)你什么最美，你也許會(huì)說(shuō)，山清水秀是美麗，容貌怡人是美麗，才華橫溢是美麗。其實(shí)，真實(shí)也是一種美麗。

方法三：先聲奪人

開(kāi)篇即是中心人物在特定情境下說(shuō)出的話語(yǔ)，使讀者未見(jiàn)其人，先聞其聲。

如張之路《羚羊木雕》的開(kāi)頭：

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。

方法四：回憶導(dǎo)入

由眼前事物引起對(duì)往事的回憶，待回憶結(jié)束又回到眼前。從敘述方式看，實(shí)際上就是倒敘。倒敘比一般的順敘更能引起讀者的閱讀興趣。

如吉林中考佳作《清晰的面孔》的開(kāi)頭：

三年的初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝。今天，我已經(jīng)坐在了中考的考場(chǎng)上。驀然回首，所有故事仿佛發(fā)生在昨天，那張清晰的面孔真切地浮現(xiàn)出來(lái)。

再如浙江金華市中考佳作《那天，我笑了》的開(kāi)頭：

往事悠悠，許多的回憶，就像是電影的鏡頭，在我眼前一閃而過(guò)，消失了。而這其中的一件事，卻記憶猶新，時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前，把我拉回到那些回憶之中……

方法五：修辭扮靚

修辭使語(yǔ)言變得更生動(dòng)、更突出、更有力，給讀者留下的印象更深刻?？捎糜陂_(kāi)頭的修辭手法主要有設(shè)問(wèn)、比喻和排比等。設(shè)問(wèn)，可以引起讀者的閱讀興趣；比喻，可使文章開(kāi)頭生動(dòng)形象；排比，能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。

設(shè)問(wèn)。如浙江寧波市中考佳作《她，不普通》的開(kāi)頭：

她，真的不普通，你想知道嗎？讓我悄悄地告訴你。

比喻。如貴州銅仁市中考佳作《一朵美麗的浪花》的開(kāi)頭：

人生如長(zhǎng)河，不免泛起朵朵浪花，每一朵浪花，都是生命中最寶貴的記憶。而在這眾多的浪花中，有一朵尤為美麗。

排比。如貴州貴陽(yáng)市中考佳作《詮釋回報(bào)》的開(kāi)頭：

假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不會(huì)忘記的，那就是回報(bào)。

方法六：引用名句

名人名言、詩(shī)句歌詞、格言諺語(yǔ)、社會(huì)流行語(yǔ)……凡一切廣為傳誦而又與文旨相關(guān)的語(yǔ)句都可用于開(kāi)頭。引用名句的方式有兩種：一是照搬，一字不改，名句與自己的話涇渭分明；二是化用，稍作改動(dòng)，把名句化入自己的語(yǔ)言中。

如北京市中考佳作《動(dòng)力來(lái)自心中的偶像》開(kāi)頭引用顧城的詩(shī)句：

顧城曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！痹谖倚睦?，每一位偶像，都給我?guī)?lái)了生命的激情與動(dòng)力。

方法七：寫景烘托

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文章一開(kāi)頭就描寫景物或場(chǎng)面，可以渲染氣氛，給人身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。使用此法需注意描寫不要太繁瑣，否則會(huì)影響讀者的閱讀興趣，三言兩語(yǔ)勾勒出景物或場(chǎng)面的特點(diǎn)即可。

如山東濟(jì)南市中考佳作《陽(yáng)光燦爛的日子》的開(kāi)頭：

干凈的陽(yáng)光肆意地灑進(jìn)窗來(lái)，留下它斑駁的身姿，夾雜著泥土氣息的空氣向我恬靜地道早安。今天，陽(yáng)光燦爛得那么耀眼，一場(chǎng)決定名次的籃球賽正在如火如荼地進(jìn)行著。

方法八：設(shè)置懸念

把正在發(fā)生的沖突或令人感到意外的結(jié)局提到前面敘述，卻不立即解釋原因或給出答案，引起讀者的好奇心。

如上海市中考佳作《記住這一天》的開(kāi)頭：

“啪”，剛走進(jìn)巷口，大老遠(yuǎn)就聽(tīng)到摔杯子的聲音，我的心不禁一緊，急忙朝家里跑去。迎面碰到了鄰居，從她的眼神我就知道，準(zhǔn)是我家又出事了！

方法九：順其自然

不去把開(kāi)頭想象得很復(fù)雜，起筆就寫自己想寫的東西，不渲染鋪墊，不刻意雕琢，能自然引出下文即可?！绊樒渥匀弧睂?shí)際上不是一種特定的開(kāi)頭方法，而是一種思維方式。當(dāng)記憶中存儲(chǔ)的開(kāi)頭方法不適合時(shí)，就可以大膽地啟用這種方式打開(kāi)文路。

如朱成玉《丁香花，別睡覺(jué)》以一個(gè)觀察開(kāi)頭：

其實(shí)從剛上車的時(shí)候起，我就注意到了那個(gè)捧著丁香花的小姑娘。

她四五歲的樣子，扎著兩個(gè)頑皮的小辮子，樣子十分可愛(ài)，像小天使一樣被所有人簇?fù)碇Ｋ芑顫?，滿車廂的人都愿意和她聊天，那一刻，我看到年輕媽媽的臉上滿是幸福的微笑。

再如江蘇徐州市中考佳作《父愛(ài)中所誕生的》以睜眼所見(jiàn)開(kāi)頭：

我睜開(kāi)的雙眼，六月十七日，五點(diǎn)二十五分……！我嘟囔著，又猛然一驚，大呼：今天中考！

文無(wú)定法，以上列舉的只是眾多開(kāi)頭方法中常見(jiàn)的幾種。當(dāng)然，也不要拘泥于這些固定的開(kāi)頭方法。熟練掌握，了然于胸，相信你會(huì)迅速找到合適的方法開(kāi)頭，正所謂“未成曲調(diào)先有情”。

小試牛刀

篇7

黃河是我們的母親河，自古以來(lái)，贊美黃河的詩(shī)句就數(shù)不勝數(shù)。王之渙說(shuō)：“白日依山盡，黃河入海流。”王安石也不禁贊嘆：“派出昆侖五色流，一支黃濁貫中州?！崩畎?，也心潮澎湃：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！币韵率切【幘氖占淼年P(guān)于黃河六年級(jí)作文600字，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

關(guān)于黃河六年級(jí)作文600字1黃河，一個(gè)孕育了中華民族上下五千年歷史的母親河。我雖無(wú)緣領(lǐng)教它的峰回路轉(zhuǎn)，它的豪邁氣勢(shì)，和它的一瀉千里，但在我的心中卻一直沒(méi)有忘記勾勒它那經(jīng)久不衰，偉大雄渾的形象……

看啊!黃河波濤滾滾，浩浩蕩蕩，猶如一條巨龍橫在中原大地上?！包S河之水天上來(lái)”，你們瞧，那黃色的水霧，此水真是只應(yīng)天上有啊。再看看那茫茫水霧中遼闊的黃河又多么地像一卷巨幅畫軸伸向遠(yuǎn)方、連接藍(lán)天呢?浪花四濺，河水像沸騰了一般，無(wú)處不是泡沫和浪花。黃河的巨流從寬闊的河床緩緩地聚攏，驟然間水勢(shì)迅猛，墜入一道狹窄的深不可測(cè)的石壕，日復(fù)一日，年復(fù)一年，黃河就這樣一直不停地向各方奔涌著。它兩岸的蒼山夾峙，險(xiǎn)峻陡峭，堤坡上青草覆蓋，河堤兩側(cè)林帶蒼翠，多么另人神往啊……

讓我們?cè)俪虺螯S河的壺口周圍，小溪淙淙潺潺地流淌著，流淌著……而真正的壺口瀑布呢，如同仙人輕托著一壺黃水傾天而倒，那巨浪，擺動(dòng)著、翻滾著，并猛烈地沖擊著周圍的石壁;如同利劍震動(dòng)著黃色刀鋒劈開(kāi)河床，那巨浪，狂跳著、顛動(dòng)著，并快速地掀起了遮目的黃塵。那擁有著泥土芳香的水霧，讓人感覺(jué)似乎置身于夢(mèng)幻的境界……

聽(tīng)啊!黃河日夜不停的咆哮著。它的隆隆轟鳴震耳欲聾，氣吞山河之勢(shì)暴露無(wú)遺，猶如千萬(wàn)條巨龍纏繞廝咬，挾雷裹電，咆哮翻滾，齊刷刷地跌下萬(wàn)丈深淵……有時(shí)又好比千萬(wàn)根樁在振擊地面，發(fā)出排山倒海的巨響。它氣勢(shì)如虹，聲聲都顯示著自己氣勢(shì)磅礴……

夜闌人靜，再次勾勒曾經(jīng)想象的黃河，追尋我們?cè)谒钦Q生的民族精神。我們作為一個(gè)華夏子孫難道不應(yīng)該隨著黃河那跳動(dòng)著的永恒的心律，唱出永不疲倦的民族之歌嗎?就讓黃河那亙古不竭的水流和萬(wàn)載不息的波濤成為我們?cè)忈尦鲋腥A民族不屈的精神的內(nèi)在動(dòng)力吧!讓我們以華夏子孫的身份對(duì)它說(shuō)：“謝了，母親河”!

我們領(lǐng)先世界的文明是因?yàn)橛兴覀儢|方古國(guó)的美稱是因?yàn)樗?，我們永不退縮的精神也是因?yàn)樗?黃河沒(méi)有愧對(duì)文人墨客用精妙絕倫，豪邁壯觀的語(yǔ)句來(lái)形容它，因?yàn)樗?，一條偉大的河流，一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，不僅孕育出了一個(gè)不屈的民族，還造就了一群永不言棄的人們——中國(guó)人!我們將帶著它那雄姿和氣魄把中華民族的精神傳向四方!

關(guān)于黃河六年級(jí)作文600字2我的家鄉(xiāng)在黃河邊上，我喝著黃河母親的乳汁長(zhǎng)大，伴隨她走過(guò)了一個(gè)個(gè)春夏秋冬。

黃河之春

春天來(lái)了，河里的冰開(kāi)始融化，河水嘩啦嘩啦地向東流去。一陣春風(fēng)吹來(lái)，河面上泛起一層層粼波，在太陽(yáng)的照耀下，就像撒下的一片片碎銀。

河岸兩邊長(zhǎng)滿了野草，野草叢中夾雜著一些小花，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?；ㄏ闵l(fā)出來(lái)，引來(lái)了翩翩起舞的蝴蝶。垂柳倒映在水里，欣賞著自己搖曳多變的舞姿。心靈手巧的小姑娘折幾枝柳條編成美麗的柳條環(huán)，戴在頭上，追逐嬉戲，撒下一串串銀鈴般的笑聲。

黃河之夏

夏天的河畔是人們的乘涼地。沿河的田野里種滿了西瓜。勞動(dòng)累了的人們，隨手摘個(gè)西瓜，來(lái)到陰涼處，用黃河水洗掉瓜上的泥，便可以吃到新鮮的西瓜了。一群調(diào)皮的孩子，把腳伸進(jìn)水里不時(shí)地?fù)浯颍瑸R起朵朵浪花;不一會(huì)兒，他們又打起了水仗……

黃河之秋

秋天收獲了大豆、高粱，開(kāi)始播種小麥了。天不下雨，人們便用抽水機(jī)引河水灌溉。汩汩的黃河水唱著歡快的曲子奔向塊塊農(nóng)田。村民們臉上寫滿了笑容：讓麥苗吃飽喝足，明年準(zhǔn)備豐收吧!住在黃河邊真好!

黃河之冬

寒風(fēng)吹啊吹，一直吹出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彎彎的明鏡，那就是封河了。孩子們用大石頭砸開(kāi)冰，釣魚摸蝦，回家后，飯桌上是豐盛的大餐。

黃河，我們祖輩賴以生存的母親河。以前，您曾用自己的身軀擋住了敵人的侵襲;現(xiàn)在，您又默默無(wú)聞地服務(wù)著人們，打扮著自然。我將繼續(xù)陪伴您度過(guò)未來(lái)的每一個(gè)季節(jié)!

關(guān)于黃河六年級(jí)作文600字3站在黃河邊，望著滔滔巨浪，自己仿佛立刻變?yōu)橐欢淅嘶ǎ昶侨谌朦S河的肌體之中。此時(shí)，細(xì)細(xì)品味黃河，它那如巨龍般的軀體拱成的“幾”字形的脊梁，仿佛正向人們昭示著黃河的博大與精深。那千百年來(lái)涌流不息的巨浪滋養(yǎng)了無(wú)數(shù)的黎民百姓，也滋養(yǎng)了中華民族震驚世界的東方文化。那滔滔的河水，茫茫的霧靄，粗獷的號(hào)子，既是歷史的寫照，又是心靈的回應(yīng)。站在黃河的中流砥柱上，浩浩河風(fēng)吹過(guò)，我仿佛被黃河托起，于是，任何困苦、任何煩惱都被拋向山谷。

逝者如斯夫!昔日的一切已經(jīng)作古，只有滾滾的黃河依然激浪千重，洶涌奔騰。時(shí)空更迭，流年奔逝，黃河在歲月的嬗變中匆匆奔流，它跨越了多少溝溝坎坎，終于走進(jìn)了一個(gè)星火四射的夢(mèng)境。發(fā)電站星羅棋布，兩岸綠樹(shù)成蔭房成行，到處五谷豐登，歡歌笑語(yǔ)。惟一不變的，是黃河那一瀉千里、勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，是黃河那堅(jiān)貞不屈、矢志不渝的信念，這就是中華民族亙古絕世、生生不息的鐵脊梁——國(guó)之魂!

第一次知道黃河是在“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”的莊嚴(yán)歌聲里，從那以后，心中便升起一股難以名狀的激情。從此，便有一條黃龍?jiān)谛闹斜简v不息。

帶著尋根的意識(shí)，我后來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)了黃河。它從巴顏喀拉山北麓皚皚雪山中發(fā)源，流經(jīng)黃土高原，繞過(guò)99道彎，最終歸入蔚藍(lán)寧?kù)o的渤海灣。它蘊(yùn)藏母親河幾千年來(lái)不息的信念，用深沉凝重的黃色乳汁哺育了一個(gè)堅(jiān)忍不屈的民族，孕育了世界引以為自豪的華夏文明。幾度夕陽(yáng)紅，幾經(jīng)雷雨電，古老的黃河啊，記錄了中華民族血淚斑斑的歷史，目睹了中華兒女怒吼奔騰、不屈不撓的錚錚鐵骨。

關(guān)于黃河六年級(jí)作文600字4“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！碧拼?shī)人李白如是說(shuō)。的確，黃河自雪山清泉匯集而來(lái)，跨越千里，直至波海邊，流出來(lái)燦爛的黃河文化，滋養(yǎng)了古老而偉大的中華民族。

黃河流著、流著……

雪上腳下的每一個(gè)清晨都在她的歌聲中度過(guò)。參天古木郁郁蔥蔥，陽(yáng)光穿過(guò)枝葉，灑在小溪晶瑩的水上，活潑潑地跳躍。無(wú)數(shù)這樣的摻滿碎金的小溪山泉，從草根下、石縫中，從山中的每個(gè)角落中汩汩地流下，匯聚到一處，蜿蜒向山下去。村落中淳樸的山民到溪邊挑了兩桶水，遺落下一路古樸的山歌。采茶女們被這歌聲喚醒，一邊梳洗一邊回應(yīng)。

黃河流著、流著……

原來(lái)的小溪從山上流下來(lái)，流進(jìn)了茫茫大漠。她愈流越急，卻以幾乎不可能的方式盤成了九曲十八彎。厚重的土地給她染上了一層濃艷的色彩，于是，她的身上便帶上了大地饋贈(zèng)的禮物。沙漠中的太陽(yáng)，炙熱難當(dāng)，正因?yàn)橛辛怂?，大漠中的旅人才有幸和仙人掌一同看那如血夕?yáng)與裊裊狼煙，誰(shuí)會(huì)知道，剛走出沙漠的她正在積聚著力量呢?

黃河流著、流著……

然而這力量終于爆發(fā)了，就在階梯間、壺口處，無(wú)數(shù)條黃龍翻滾著一同涌下。霎那間，黃水沸騰，黃玉四濺，蒙蒙的霧氣悠悠升起，下面卻是涌天的巨浪與繼續(xù)前仆后繼的黃色猛龍們，前面是高高的巖石，她們沖擊;是巍巍的峭壁，她們沖擊;是茫茫的曠野，她們沖擊;是深深的溝壑，她們還要沖!只有這樣，她們才能躍入大海;只有這樣，她才能擁有唯一的壯烈氣魄!

黃河流著、流著……

借著那最后的`一擊之力，她順利地注入了渤海。無(wú)數(shù)的高原上的泥沙淤積到海邊，聚集成了一片富饒的土地。原來(lái)，禮物就便是這片新的土地，于是，有更多的黃色皮膚的人們，在這片土地上繁衍生息……

“黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間“，她用自己的一路歌聲，鼓舞著人們的豪情壯志。人們用贊美母親的方式贊美黃河，始終唱著古老的調(diào)子：

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回!

關(guān)于黃河六年級(jí)作文600字5人們一提起甘肅的省會(huì)城市——蘭州，就不由地夸贊起那風(fēng)光秀麗的黃河邊，就不得不為此高高地豎起大拇指。

春天的早晨，小花兒剛從漫長(zhǎng)的夢(mèng)中醒來(lái)，就去“迎春音樂(lè)會(huì)”那兒裝扮現(xiàn)場(chǎng);柳樹(shù)姐姐正在表演大廳的后臺(tái)梳理自已的長(zhǎng)發(fā)，因?yàn)樗且魳?lè)會(huì)的舞蹈演員;這天，連野鴨兒都去當(dāng)觀眾了……

音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了，柳樹(shù)姐姐在微風(fēng)中翩翩起舞;黃河水嘩嘩地流淌著，在為她們伴奏;河邊的野鴨兒一邊嘎嘎地叫，一邊拍打著翅膀，好像在說(shuō)：“我喜歡音樂(lè)會(huì)，春天萬(wàn)歲，春天萬(wàn)歲!”咦，天空中哪來(lái)的風(fēng)箏?噢，原來(lái)小朋友們放的風(fēng)箏也喜歡“迎春音樂(lè)會(huì)”啊!它們的到來(lái)把這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)推向了!這時(shí)，又聽(tīng)見(jiàn)沙灘上傳來(lái)幾聲孩子們朗朗的歡笑，看來(lái)，他們也挺愛(ài)這場(chǎng)別具一格的“迎春音樂(lè)會(huì)”!

盛夏的傍晚，火燒云在西邊出現(xiàn)了，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃。就這樣，五彩繽紛的火燒云倒映在黃河中，將母親河染成了一片金黃色，一幅壯觀、美麗的畫卷浮現(xiàn)在人們的眼前。

然而美好的景物總是稍縱即逝，漸漸地，漸漸地火燒云褪去了。這時(shí)候，孩子們吃過(guò)晚飯紛紛來(lái)到黃河邊玩耍，有的挽起褲腿去淺灘嬉水，有的興致盎然的堆起了沙子……這時(shí)，青蛙呱呱呱地叫了起來(lái)，好像在偷偷笑呢!忽然，一只知了掃興地叫喊著：“熱死了，熱死了?！绷硪恢恢艘步辛藥茁?，仿佛在說(shuō)：“噓，輕點(diǎn)，輕點(diǎn)!小朋友們?cè)谕婺?，別打擾了他們。”漸漸地，漸漸地，那只知了不在叫了……

篇8

根據(jù)題目的雙重含義，我們?cè)谶x材構(gòu)思時(shí)應(yīng)從這兩方面著手寫作：一是敘寫實(shí)物或與之相關(guān)的故事。如我們可寫自己放風(fēng)箏的美好記憶，寫合作做風(fēng)箏的曾經(jīng)往事，寫風(fēng)箏的由來(lái)傳說(shuō)與民俗變遷等。二是由風(fēng)箏展開(kāi)聯(lián)想，把蘊(yùn)含其中的引申義表達(dá)出來(lái)。如寫渴望像風(fēng)箏一樣有一片自己的天空，天涯游子的羈旅鄉(xiāng)愁，還可寫作文應(yīng)像風(fēng)箏一樣有廣闊的思維空間又要圍繞中心，等等。在體裁上可寫成記敘文，也可寫成小小說(shuō)、說(shuō)明文。

寫好此類作文應(yīng)注意三個(gè)方面問(wèn)題：一要敘述清故事的來(lái)龍去脈。關(guān)于風(fēng)箏故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都要交待清楚，同時(shí)要合理剪裁，詳略得體。若是介紹風(fēng)箏做法或制作過(guò)程的說(shuō)明文，要注意說(shuō)明的程序和方法，以免層次繁雜不清，思路模糊晦澀。二要圍繞實(shí)物進(jìn)行類比聯(lián)想。如寫渴望有一片自由遨游的天空，要展開(kāi)聯(lián)想，描寫風(fēng)箏在空中飄蕩的自由與愜意；如寫渴望有真正思想的放飛，我們不妨設(shè)計(jì)剪斷風(fēng)箏扯線的細(xì)節(jié)；如寫像風(fēng)箏一樣的飄零命運(yùn)，我們要讓所述風(fēng)箏的影像不斷在文中閃現(xiàn)。總之，風(fēng)箏與引申義之間，需要用類比聯(lián)想架起橋梁。三是借用實(shí)物表明作者意旨。作者用實(shí)物要表達(dá)的中心，可在文中表達(dá)出來(lái)。如魯迅先生在《風(fēng)箏》一文中表達(dá)出作者對(duì)自己扼殺弟弟游戲天性的深深自責(zé)與反省。對(duì)于借風(fēng)箏表達(dá)對(duì)自由想往類文章，更應(yīng)在文尾直接點(diǎn)出或含蓄暗示，讓作者的寫任意圖得到彰顯。

名篇引路

林黛玉重建桃花社，史湘云偶填

曹雪芹

一語(yǔ)未了，只聽(tīng)窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人唬了一跳。丫鬟們出去瞧時(shí)，簾外丫鬟嚷道：“一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上了?！北娧诀咝Φ溃骸昂靡粋€(gè)齊箏！不知是誰(shuí)家放斷了繩，拿下他來(lái)?！睂氂竦嚷?tīng)了，也都出來(lái)看時(shí)，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏。這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的，拿下來(lái)給他送過(guò)去罷。”紫鵑笑道：“難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏，單他有這個(gè)不成？我不管，我且拿起來(lái)。”探春道：“紫鵑也學(xué)小氣了。你們一般的也有，這會(huì)子拾人走了的，也不怕忌諱?！摈煊裥Φ溃骸翱墒悄兀朗钦l(shuí)放晦氣的，快掉出去罷。把咱們的拿出來(lái)，咱們也放晦氣?！弊嚣N聽(tīng)了，趕著命小丫頭們將這風(fēng)箏送出與園門上值日的婆子去了，倘有人來(lái)找，好與他們?nèi)サ摹?/p>

這里小丫頭們聽(tīng)見(jiàn)放風(fēng)箏，巴不得七手八腳都忙著拿出個(gè)美人風(fēng)箏來(lái)。也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，拔子的。寶釵等都立在院門前，命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃?。寶琴笑道：“你這個(gè)不大好看，不如三姐姐的那一個(gè)軟翅子大鳳凰好。”寶釵笑道：“果然。”因回頭向翠墨笑道：“你把你們的拿來(lái)也放放。”翠墨笑嘻嘻的果然也取去了。寶玉又興頭起來(lái)，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說(shuō)：“把昨兒賴大娘送我的那個(gè)大魚取來(lái)?！毙⊙绢^子去了半天，空手回來(lái)，笑道：“晴姑娘昨兒放走了?！睂氂竦溃骸拔疫€沒(méi)放一遭兒呢。”探春笑道：“橫豎是給你放晦氣罷了。”寶玉道：“也罷。再把那個(gè)大螃蟹拿來(lái)罷?！毖绢^去了，同了幾個(gè)人扛了一個(gè)美人并子來(lái)，說(shuō)道：“襲姑娘說(shuō)，昨兒把螃蟹給了三爺了。這一個(gè)是林大娘才送來(lái)的，放這一個(gè)罷?！睂氂窦?xì)看了一回，只見(jiàn)這美人做的十分精致。心中歡喜，便命叫放起來(lái)。此時(shí)探春的也取了來(lái)，翠墨帶著幾個(gè)小丫頭子們?cè)谀沁吷狡律弦逊帕似饋?lái)。寶琴也命人將自己的一個(gè)大紅蝙蝠也取來(lái)。寶釵也高興，也取了一個(gè)來(lái)，卻是一連七個(gè)大雁的，都放起來(lái)。獨(dú)有寶玉的美人放不起去。寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高便落下來(lái)了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：“若不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛?！摈煊裥Φ溃骸澳鞘琼斁€不好，拿出去另使人打了頂線就好了。”寶玉一面使人拿去打頂線，一面又取一個(gè)來(lái)放。大家都仰面而看，天上這幾個(gè)風(fēng)箏都起在半空中去了。

一時(shí)丫鬟們又拿了許多各式各樣的出來(lái)，玩了一回。紫鵑笑道：“這一回的勁大，姑娘來(lái)放罷?！摈煊衤?tīng)說(shuō)，用手帕墊著手，頓了一頓，果然風(fēng)緊力大，接過(guò)來(lái)，隨著風(fēng)箏的勢(shì)將子一松，只聽(tīng)一陣豁刺刺響，登時(shí)子線盡。黛玉因讓眾人來(lái)放。眾人都笑道：“各人都有，你先請(qǐng)罷。”黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍?！崩罴w道：“放風(fēng)箏圖的是這一樂(lè)，所以又說(shuō)放晦氣，你更該多放些，把你這病根兒都帶了去就好了?！弊嚣N笑道：“我們姑娘越發(fā)小氣了。那一年不放幾個(gè)子，今忽然又心疼了。姑娘不放，等我放?！闭f(shuō)著便向雪雁手中接過(guò)一把西洋小銀剪子來(lái)，齊子根下寸絲不留，咯登一聲鉸斷，笑道：“這一去把病根兒可都帶了去了。”那風(fēng)箏飄飄搖搖，只管往后退了去，一時(shí)只有雞蛋大小，展眼只剩了一點(diǎn)黑星，再展眼便不見(jiàn)了。眾人皆仰面脧眼說(shuō)：“有趣，有趣?！睂氂竦溃?可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好，若落在荒郊野外無(wú)人煙處， 我替他寂寞。想起來(lái)把我這個(gè)放去，教他兩個(gè)作伴兒罷。”于是也用剪子剪斷，照先放去。探春正要剪自己的鳳凰，見(jiàn)天上也有一個(gè)鳳凰，因道：“這也不知是誰(shuí)家的?！北娙私孕φf(shuō)：“且別剪你的，看他倒象要來(lái)絞的樣兒。”說(shuō)著，只見(jiàn)那鳳凰漸逼近來(lái)，遂與這鳳凰絞在一處。眾人方要往下收線，那一家也要收線，正不開(kāi)交，又見(jiàn)一個(gè)門扇大的玲瓏喜字帶響鞭，在半天如鐘鳴一般，也逼近來(lái)。眾人笑道：“這一個(gè)也來(lái)絞了。且別收，讓他三個(gè)絞在一處倒有趣呢?！闭f(shuō)著，那喜字果然與這兩個(gè)鳳凰絞在一處。三下齊收亂頓，誰(shuí)知線都斷了，那三個(gè)風(fēng)箏飄飄搖搖都去了。眾人拍手哄然一笑，說(shuō)：“倒有趣，可不知那喜字是誰(shuí)家的，忒促狹了些。”黛玉說(shuō)：“我的風(fēng)箏也放去了，我也乏了，我也要歇歇去了?！睂氣O說(shuō)：“且等我們放了去，大家好散。”說(shuō)著，看姊妹都放去了，大家方散。

[點(diǎn)評(píng)]

曹氏是文學(xué)大師，又是制作風(fēng)箏的高手，所以才寫出如此真切生動(dòng)而又深刻多彩的放風(fēng)箏場(chǎng)景。此文中風(fēng)箏有三個(gè)作用：一是各人的風(fēng)箏反映其性格，二是風(fēng)箏暗示人物的命運(yùn)，三是寫風(fēng)箏為刻畫人物服務(wù)。作者采用白描手法，語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，人物個(gè)性鮮明，場(chǎng)景鮮活。

滿分佳作

風(fēng)箏

考生

風(fēng)箏在空中自由自在地飛翔，與云朵嬉戲，與鳥(niǎo)兒低語(yǔ)。它飛得是這樣高，身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)線，是誰(shuí)緊緊抓著它，不離不棄呢？

孩子?風(fēng)箏

田野中孩子擎著風(fēng)箏，歡快地向前跑去，風(fēng)在他身旁吹過(guò)，帶著他那銀鈴般清脆的笑聲，飄向遠(yuǎn)方。

母親在她身后，臉上寫滿了緊張的表情，大聲喊道：“孩子，小心點(diǎn)，別摔倒！”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，孩子不小心被絆了一跤，摔倒在地，“哇――哇――”大哭，風(fēng)箏也扎進(jìn)了土中。母親飛奔過(guò)來(lái)，扶起孩子，拭去他的淚珠，抖落掉風(fēng)箏上的泥土，安慰道：“孩子不哭，媽媽和你一起放?！惫?，風(fēng)箏再次飛上了藍(lán)天，孩子手執(zhí)細(xì)線，母親握著孩子的手……

風(fēng)箏似孩子，細(xì)線如母親，心中的風(fēng)暴來(lái)了，風(fēng)箏被吹得仄歪，但無(wú)論如何，風(fēng)暴也不能將它吹跑。因?yàn)?，它的身后有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)線，緊緊拉著它，細(xì)線的名字叫“母親”。

游子?風(fēng)箏

月餅的醇香勾起他對(duì)家鄉(xiāng)切膚的思念，一首《在他鄉(xiāng)》已令他淚流滿面。

“去放風(fēng)箏怎樣？”同學(xué)叫上他，來(lái)到廣場(chǎng)。風(fēng)箏在空中悠哉悠哉地飛翔，而他的心早已飛回家鄉(xiāng)。夕陽(yáng)欲頹，人影散亂，不知不覺(jué)中，十五的月亮掛在了空中。在皎潔的月光撫摸下，風(fēng)箏更加恬靜。晚風(fēng)襲來(lái)，風(fēng)箏一掙，細(xì)線差點(diǎn)沒(méi)從他手中脫離。風(fēng)正向著月亮，而月亮，在家鄉(xiāng)的方向。他嘆了口氣：“哎！風(fēng)箏，你也想和我回家嗎？”

風(fēng)箏似游子，細(xì)線若家鄉(xiāng)。無(wú)論風(fēng)箏飛得多遠(yuǎn)、多高，總有一條細(xì)線緊緊相連，細(xì)線的名字叫“家鄉(xiāng)”。

老人?風(fēng)箏

老人年逾古稀，獨(dú)自走在海邊，臺(tái)灣海峽波濤洶涌。

他佇立凝望，緩緩放飛手中的風(fēng)箏。一陣海風(fēng)吹來(lái)，老人的手未能抓住細(xì)線，風(fēng)箏飛向了高空，仿佛飛向了彼岸的大陸……老人呆呆地望著遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，眼前恍然浮現(xiàn)出夢(mèng)中出現(xiàn)多次的家鄉(xiāng)的影像，好像看到了母親在門口守望的身影?！帮w吧！飛吧！那里，才是你真正的歸宿啊?！彼匝宰哉Z(yǔ)著，早已老淚縱橫。

風(fēng)箏似臺(tái)灣，細(xì)線像大陸。風(fēng)箏漂泊的時(shí)間再長(zhǎng)，年代再久遠(yuǎn)，也有一條細(xì)線緊緊地牽著它，那是它靈魂的歸宿。細(xì)線的名字，叫“祖國(guó)”。

風(fēng)箏依然在空中飛翔，但它飛得更自信、更穩(wěn)健。因?yàn)樗嘈?，有一條細(xì)線永遠(yuǎn)牽著它，緊緊地，不離不棄……

[點(diǎn)評(píng)]

慈母牽掛幼子，游子心系故園，赤子渴盼回歸，三個(gè)片斷，三個(gè)故事，三個(gè)比喻。以風(fēng)箏絲線作比、起興，引發(fā)牽掛盼歸的敘寫，抒發(fā)濃烈沉重的情感。文章采用三個(gè)標(biāo)題，每個(gè)小標(biāo)題又列舉要揭示的與風(fēng)箏相聯(lián)系的內(nèi)容，綱舉目張，層次清晰。語(yǔ)言簡(jiǎn)煉沉穩(wěn)，飽含真情。

學(xué)生習(xí)作

探春，一個(gè)美麗女子的命運(yùn)飄零

湖北省棗陽(yáng)市熊集中學(xué)穎子

在“千紅一哭”“萬(wàn)艷同悲”的眾多紅樓女性中，一個(gè)美麗精明的女子，也讓我們感到命運(yùn)如風(fēng)箏一樣在昏黃的天空下飄零。

也許，曹氏的偏愛(ài)集于這庶出的賈家三小姐，“她削肩細(xì)腰，長(zhǎng)挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉,顧盼神飛,文彩精華,見(jiàn)之忘俗，”在賈府姐妹中，她沒(méi)有迎春的愚鈍，沒(méi)有惜春的偏執(zhí)，她甚至沒(méi)有薛林的心機(jī)與敏感。連孤高自傲的林黛玉也禁不住對(duì)著賈寶玉稱贊：“你家三丫頭倒是個(gè)乖人?！崩铣沙种氐难氣O在探春出嫁時(shí)，“心里叫苦：‘我們家里姑娘就她是個(gè)尖兒，如今又要遠(yuǎn)嫁，遠(yuǎn)看這里的人一天少一天了?！弊髡哌€少有地借平兒之口，讓我們看見(jiàn)一朵帶刺的玫瑰：“她撒個(gè)嬌兒，太太也得讓她一二分，二奶奶也不敢怎樣。你們就這么大膽子看她，可是雞蛋往石頭上碰?！庇谑俏覀兎置骺吹剑@一向溫婉恬淡的探春，給了抄檢大觀園可惡的婆子李善保家的一記響亮的巴掌，鳳姐只得一直陪著她安睡才敢走。她協(xié)理榮國(guó)府，把大觀園園子承包下來(lái)，她殺伐決斷，顯示出超出眾姐妹乃至賈家紈绔的獨(dú)特才能?？删瓦@一個(gè)“人尖兒”，卻主宰不了自己飄零的命運(yùn)！

在賈寶玉神游太虛幻境中，宿命讓這個(gè)女子成了那飄零的風(fēng)箏：

“后面又畫著兩人放風(fēng)箏，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之狀。也有四句寫云：才自精明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢(mèng)遙?！?/p>

是啊，“才自精明志自高”也難逃這“千里東風(fēng)一夢(mèng)遙”??！在社會(huì)河水浮沉著的每一個(gè)人，即使是做了皇妃的賈元春，賈家的寶貝賈寶玉，誰(shuí)又能逃出這宿命的枷鎖呢？于是乎在警幻典演紅樓夢(mèng)中，我們分明聽(tīng)到遠(yuǎn)嫁的探春痛心地呼喊：

“一帆風(fēng)雨路三千，把骨肉家園齊來(lái)拋閃?？挚迵p殘年，告爹娘，休把兒懸念。自古窮通皆有定，離合豈無(wú)緣？從今分兩地,各自保平安。奴去也，莫牽連?！?/p>

風(fēng)箏，是你命運(yùn)的影子。所以在那一年元宵制燈謎時(shí)你已隱感自己的命運(yùn)：“階下兒童仰面時(shí),清明妝點(diǎn)最堪宜. 游絲一斷渾無(wú)力,莫向東風(fēng)怨別離”，值得慶幸的是，你比黛玉、迎春、湘云、香菱要好，命運(yùn)畢竟還給了你一個(gè)好夫婿！

讓愛(ài)著恨著的這個(gè)家哦，你悲愴的命運(yùn)始終連著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線。你在海疆，你飄于渺遠(yuǎn)的天空，而你的家，你的親人，你的二哥哥，你的姐妹們，一個(gè)個(gè)都在命運(yùn)中湮滅。

你痛苦，你悲傷，也因?yàn)槟闶秋L(fēng)箏，你慢慢再也找不到那根牽掛著你的線！

于是，賈探春，一個(gè)美麗的女子，一只飄零的風(fēng)箏，就這樣飄浮于歷史的上空！

篇9

1、童年是一個(gè)踩著云彩飄啊飄的夢(mèng)。每晚，臨睡前，我都幻想著自己是一個(gè)美麗的仙女。白色的紗裙，高高的發(fā)髻，纖纖玉手上提一個(gè)大花藍(lán)。在藍(lán)天上自由的飛翔，隨風(fēng)一灑，大朵大朵的花兒落入塵間。

2、那時(shí)，夏天是我們最快樂(lè)的時(shí)候！小伙伴們成群結(jié)隊(duì)地出去游玩：一會(huì)兒到河里去捉蝦；一會(huì)兒到廟里去看歌戲；一會(huì)兒到草叢里去捉蚱蜢。

3、童年是基石，奠定了人生的未來(lái)；童年是快樂(lè)，唱響了人生的樂(lè)章；童年是坐標(biāo)，記錄著人生的起點(diǎn)。

4、童年，也是一場(chǎng)孤僻的游戲，是一場(chǎng)我一個(gè)人做的無(wú)奈的游戲，游戲的主題永遠(yuǎn)是——小蝌蚪找媽媽。

5、童年是夢(mèng)，夢(mèng)出外婆的橋；童年是橋，接著未來(lái)的路；童年是路，使我們遠(yuǎn)離童年。 童年是風(fēng)，吹來(lái)朵朵天云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋潤(rùn)初生的花；童年是花，伴我暮看晚霞。

6、金色的童年是快樂(lè)的，回憶金色童年是興奮的。童年像一條船，裝滿了糖果，裝滿了玩具，裝滿了歡笑，也裝滿了快樂(lè)。童年像一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，使人留戀，使人向往。童年生活中發(fā)生的一件件趣事常常把我?guī)朊篮玫幕貞浝铩?/p>

7、盡管世界很大很大，時(shí)光很快很快，在我心靈的一角始終有著不變的故鄉(xiāng)夢(mèng)，童年的苦，童年的樂(lè)，童年的腳步，還有那紅日朝氣蓬勃露出的笑臉，還有那不為人知的童年的秘密在飛沙走石，成敗榮辱的人生里程中，童年的游戲是一道永駐心田的風(fēng)景。

8、童年，是一幅絢麗的畫，我用靈巧的雙手，把歲月描繪成一片片色彩，在指間飛舞。

9、童年是一個(gè)充滿夢(mèng)幻而又色彩斑斕的名字，童年的生活更是變幻莫測(cè)、五光十色、燦爛多姿。 有的童年幸福歡快，在父母及長(zhǎng)輩，我笑了笑，說(shuō)：“寫作文其實(shí)并不難，我把寫作文當(dāng)作生活里的快樂(lè)，作文就像我的生活，我的生活中不能失去寫作。”

10、童年是純白的百合，美麗，清秀又不失典雅；童年是一朵朵白云，承載著希望與歡樂(lè)；童年是一朵含苞未放的花骨朵，雖然沒(méi)有綻放但以開(kāi)始成長(zhǎng)；默默的回首童年我笑了。

11、童年，也是一場(chǎng)孤僻的游戲，是一場(chǎng)我一個(gè)人做的無(wú)奈的游戲，游戲的主題永遠(yuǎn)是--小蝌蚪找媽媽。

12、童年趣事就像七彩的貝殼，散落在童年的足跡里，會(huì)點(diǎn)綴人的一生。

13、那純潔的白云是我們歡樂(lè)的過(guò)去，那湖水的豐盈是我們蓄滿的真情，那空氣中激蕩著的，是我們露珠般閃爍的笑聲。

14、童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風(fēng)雨的彩虹；五顏六色，炫麗無(wú)比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念；又似那彎彎的小路，讓你成長(zhǎng)。風(fēng)兒不可能將這溫馨的回憶給吹掉；雨兒不可能把這一件一件感人的旋律掩沒(méi)，只有可愛(ài)的陽(yáng)光將它照射，將它保存。

15、童年是一支筆，描繪出美妙的圖畫；童年是一幅畫，開(kāi)滿了艷麗的鮮花；童年是一束花，散發(fā)著沁人的芳香。

16、童年像一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，使人留戀，使人向往。

17、童年是一本本精美的連環(huán)畫。有彩色的32開(kāi)大的，有黑白的象火柴盒那么大的。從我會(huì)撕紙的那天開(kāi)始，爸爸就給我買連環(huán)畫。每次，他去“干娘”家看我，還沒(méi)有進(jìn)家呢，就在院子里看見(jiàn)我撕碎的紙宵，他撿起來(lái)說(shuō)：“啊，我寶貝女兒會(huì)撕紙了，把孫悟空的頭撕的到處都是。

18、童年是夢(mèng)，夢(mèng)出外婆的橋；童年是橋，接著未來(lái)的路；童年是路，使我們遠(yuǎn)離童年。

19、童年的夢(mèng)是那蕩滌綠水的小舟，舟上我們歡快地哼著歌，劃著槳。水花四濺，余暉下的我們?nèi)圆恢v地劃著，因?yàn)槲覀冇兄粋€(gè)信念，那就是到達(dá)彼岸。我們不會(huì)放手，我們不會(huì)言敗，就算再苦再累我們也不會(huì)流淚，童年的我們堅(jiān)強(qiáng)如山。

20、童年讓山更青，水更藍(lán)，山上密匝匝的白樺林，山下炊煙裊裊的幾十戶人家，村頭的三間草房里住著祖孫三代，兄妹六人，勤勞的父親，善良的母親，其中那個(gè)梳著兩條羊角辮的就是我。

21、童年生活像一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，使人留戀，使人向往，童年生活中發(fā)生的一件件有趣的事，常常把我?guī)朊篮玫幕貞浿小?/p>

22、童年是人生最寶貴的一筆財(cái)富，童年的游戲更是難得的寶石，童年無(wú)論是貧窮的還是富有的，在日復(fù)一日的歲月里它都會(huì)成為生命中最誘人的磁場(chǎng)。

23、童年是風(fēng)，吹來(lái)朵朵天云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋潤(rùn)初生的花；童年是花，伴我暮看晚霞。

24、“童年的夢(mèng)，七彩的夢(mèng)；童年的歌，歡樂(lè)的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞?！边@首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過(guò)許多事情，不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶，回憶那童年，慈祥的媽媽、和藹的爸爸，讓我感覺(jué)到無(wú)比的幸福。

25、童年的夢(mèng)是那弛騁紅土的駿馬，是那我們崇拜的駿馬力量化身的馬一直是我們的追求，我們多希望騎一騎那我們崇拜的馬啊，可惜沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但我們一直都追求著，漸漸地，我們養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就是珍惜所擁有的，見(jiàn)到什么都不會(huì)去拋棄，童年的我們?nèi)崆樗扑?/p>

26、我們一起用心捧起童年的雨滴，我們一起用雙手挽留童年的風(fēng)。我們?cè)诖禾斓奶镆吧献Ｔ竿甑纳?可以永恒。

27、夢(mèng)回童年，兒時(shí)往事，遠(yuǎn)山一般寂靜，唯二枚黃皮果的葉子，貼在眼簾上，清涼，清涼。

28、童年像一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，使人留戀，使人向往。童年生活中發(fā)生的一件件趣事常常把我?guī)朊篮玫幕貞浝铩?/p>

29、羨慕我們嗎 白云和藍(lán)天。嫉妒我們嗎 清風(fēng)和雨滴。我們?yōu)檫@童年的燦爛深深的感動(dòng)。童年真好 真好童年。

30、童年是一條五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座善良的橋，童年是一本精彩的書。當(dāng)回憶童年時(shí)，我感到十分快樂(lè)，卻有帶著一點(diǎn)留戀和向往。

31、金色的童年是快樂(lè)的，回憶金色童年是興奮的。童年像一條船，裝滿了糖果，裝滿了玩具，裝滿了歡笑，也裝滿了快樂(lè)。

32、童年像一條船，裝滿了糖果，裝滿了玩具，裝滿了歡笑，也裝滿了快樂(lè)。童年像一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，使人留戀，使人向往。童年生活中發(fā)生的一件件趣事常常把我?guī)朊篮玫幕貞浝铩?/p>

33、童年的夢(mèng)是那弛騁紅土的駿馬，是那我們崇拜的駿馬。力量化身的馬一直是我們的追求，我們多希望騎一騎那我們崇拜的馬啊，可惜沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但我們一直都追求著，漸漸地，我們養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就是珍惜所擁有的，見(jiàn)到什么都不會(huì)去拋棄，童年的我們?nèi)崆樗扑?/p>

34、我五彩斑斕的童年生活，像是一幅畫，畫里流淌著生活的色彩和純真的甜美；童年是一曲歌，歌里有我們的歡笑和心聲；童年是一個(gè)舞蹈，舞蹈里飽含著我們的心。我的童年是在夢(mèng)中度過(guò)的，是在藍(lán)天中度過(guò)的。夢(mèng)，是我理想的起源。

35、童年是一首憂郁的詩(shī)，赤誠(chéng)卻不明媚，美麗而不美好，有時(shí)甚至是羞于見(jiàn)人的，卻讓每個(gè)人流連忘返。

36、童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無(wú)憂無(wú)慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。

37、童年生活中發(fā)生的一件件趣事常常把我?guī)朊篮玫幕貞浝铩?/p>

38、童年就像是甜甜的棉花糖，甜絲絲的味道沁人心脾。

39、小的時(shí)候，想像自己是一個(gè)蜂窩，各色各樣的普通的粗人，全像蜜蜂似的把生活的知識(shí)和思想送進(jìn)蜂窩，他們盡自己所能做到的慷慨大量地豐富了我的心靈，這種蜂窩常常是骯臟而味苦的，但只要是知識(shí)，就是蜜。”

40、滿眼夜星，滿手白泥，滿嘴蟠桃味。一道道白光，在天邊隱約閃亮。今夜無(wú)夢(mèng)。童年在眉間緩緩流淌。

41、童年是一個(gè)充滿夢(mèng)幻而又色彩斑斕的名字，童年的生活更是變幻莫測(cè)、五光十色、燦爛多姿。 有的童年幸福歡快，在父母及長(zhǎng)輩…我笑了笑，說(shuō)：“寫作文其實(shí)并不難，我把寫作文當(dāng)作生活里的快樂(lè)，作文就像我的生活，我的生活中不能失去寫作。

篇10

【關(guān)鍵詞】課本資源 小練筆 空間

“小練筆”對(duì)于語(yǔ)文老師都相當(dāng)熟悉，就是圍繞某一個(gè)重點(diǎn)或中心進(jìn)行小篇幅的寫作練習(xí)。它機(jī)動(dòng)靈活、形式多樣、切入口小、難度低，學(xué)生沒(méi)有畏難抵觸的情緒，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作水平的一種省時(shí)有效的途徑?？梢哉f(shuō)小練筆已是課堂中的家常便飯了。

新教材的課文圖文并茂，語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，它們或引領(lǐng)學(xué)生感受自然美、人性美；或引領(lǐng)學(xué)生感悟人生哲理，感悟字詞的語(yǔ)言美。這當(dāng)中，有很多練筆的契機(jī)。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，深深體會(huì)到，要使寫話教學(xué)學(xué)有成效，我們要依托文本，善于運(yùn)用文本，找尋話題，給孩子提供寫話的話題和范本，在課文教學(xué)或閱讀教學(xué)后巧施小練筆，有意識(shí)地進(jìn)行一些練筆的訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)他們寫話的能力。

一、仿一仿精彩篇章

小學(xué)生作文正是扶床學(xué)步、呀呀學(xué)語(yǔ)階段，因此，在閱讀教學(xué)中，抓住典型的例文，以例文引路，實(shí)行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步，分層次訓(xùn)練，漸漸進(jìn)入寫作文的狀況。雖然仿寫例文為學(xué)生提供了一種段式、一種結(jié)構(gòu)，但絕不是抄襲，也需要學(xué)生進(jìn)行思考，創(chuàng)作，所以摹仿范文也是一種創(chuàng)造性的作文訓(xùn)練。這無(wú)疑是提高學(xué)生作文的一條重要途徑。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常給學(xué)生提供寫話的范例，讓學(xué)生舉一反三，仿照一句話、一段話甚至一個(gè)片斷，進(jìn)行練筆，讓他們寫出結(jié)構(gòu)相似而內(nèi)容不同的話。如：學(xué)了《假如》，讓學(xué)生根據(jù)大腦中存儲(chǔ)的表象和自己的認(rèn)識(shí)發(fā)揮想象，同時(shí)提供課文中的句式“假如我有一枝馬良的神筆，我__________”寫話，學(xué)生寫道：假如我是一本書，我想變成一本外表樸實(shí)，內(nèi)容豐富的簡(jiǎn)裝書……假如我是一只蜜蜂，我冒著風(fēng)雨飛到了敬老院，把蜜糖送給了各位老人，等等。由于課文中有可參考的內(nèi)容，學(xué)生就敢寫、會(huì)寫，比較迅速地提高了學(xué)生的寫話能力。

又如《秋天》一文，選取了這個(gè)季節(jié)里最典型的事物，運(yùn)用了擬人、比喻等手法形象地描繪了秋天的景色。我在教完這首詩(shī)后，讓學(xué)生做回小詩(shī)人，寫自己熟悉的另外一個(gè)季節(jié)。我提醒學(xué)生要選取這個(gè)季節(jié)里最具典型的事物，模仿詩(shī)的寫法寫一兩段話。

有個(gè)學(xué)生模仿第二小節(jié)這樣寫道：春風(fēng)在田野里奔跑，春風(fēng)在小路上漫步；春風(fēng)抓一把野花的香氣，把冬天的腳印兒輕輕涂掉……

文本的語(yǔ)言比較規(guī)范，一些語(yǔ)句優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。如果能經(jīng)常在閱讀中借鑒、模仿、運(yùn)用，就會(huì)使學(xué)生在遷移性的練筆中，感悟到其中的表達(dá)規(guī)律，有利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

二、換一換敘述角色

課文有特定的敘述人稱與順序，如果轉(zhuǎn)換一下人稱或者變換一下敘述的方式，就會(huì)讓學(xué)生有一種新鮮感。學(xué)生會(huì)在這樣的轉(zhuǎn)述性練筆中體會(huì)到不同敘述方式的不同表現(xiàn)力。

在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文體會(huì)荷花的千姿百態(tài)、萬(wàn)眾風(fēng)情，然后利用課件播放輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞搖曳多姿的荷花，學(xué)生看得津津有味、如癡如醉。我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：“同學(xué)們，盡情地展開(kāi)你想象的翅膀。現(xiàn)在，你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。你最想說(shuō)些什么？最想做些什么？請(qǐng)你寫下來(lái)！”此時(shí)，思維的火花被點(diǎn)燃了，學(xué)生靈光閃現(xiàn)、思緒飛揚(yáng)，詩(shī)歌一樣的語(yǔ)言像朵朵閃亮的浪花不斷躍起：

我是一朵亭亭玉立的白荷花，從這些大圓盤之間冒出來(lái)，我想讓前來(lái)觀看的游人們更早地看到我美麗的面孔。我還想對(duì)葉圣陶爺爺說(shuō)：“爺爺，謝謝你把我們荷花寫得這么美，當(dāng)我們凋謝時(shí)，人們還能從文中欣賞到荷花?！?/p>

我是一朵幸福的荷花，來(lái)到這個(gè)五彩斑斕的大千世界，看到了自由飛行的小鳥(niǎo)，聽(tīng)到了蟬兒美妙的歌聲，我真想一直留在這個(gè)世界，欣賞夏天的美麗，也為夏天增添一些色彩。

又如：在《只有一個(gè)地球》中有一節(jié)這樣寫道：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。當(dāng)學(xué)生讀到這一部分，神情變得嚴(yán)肅，老師可以這樣設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆：如果你是地球，你會(huì)怎樣對(duì)地球人訴說(shuō)？怎樣勸地球人？相信學(xué)生要說(shuō)的話很多很多。

盡管是一個(gè)敘述人稱的小小轉(zhuǎn)換，但是，學(xué)生卻領(lǐng)略了一個(gè)全新的敘述角度，筆下的文字在課文的基礎(chǔ)上有了新的變化，既汲取了課文中精美的敘述語(yǔ)言，又有了自己特有的詞匯、語(yǔ)句。學(xué)生感到很新鮮，寫作興趣也就大大提高。

三、拓一拓情境空間

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！蔽覀兒芏嗾n文中有很多“空白”。這些“空白”為給孩子提供了馳騁想象的無(wú)限空間。在教學(xué)中，教師可以精心挑選有價(jià)值的“空白點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入境體驗(yàn)、合理想象，填補(bǔ)這些“空白”。

曾聽(tīng)一位教師教《給予樹(shù)》，當(dāng)給學(xué)生講到金吉婭送給陌生女孩禮物時(shí)，她會(huì)想什么，有什么表情，而當(dāng)小女孩收到禮物又會(huì)想什么？想做什么？為了讓學(xué)生很好的體味兩個(gè)女孩不同的心情，一邊放圖片一邊放音樂(lè)，在這情景的渲染下，學(xué)生很快把想要說(shuō)的寫在了自己的寫話本上。這里的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，巧妙地利用了課文的空白點(diǎn)，給了學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)空間。學(xué)生在激蕩的情感中受到感染和熏陶，在高昂的情緒中產(chǎn)生想象和頓悟，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中，領(lǐng)悟人物美好的情操，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的言語(yǔ)表達(dá)和豐富的精神世界和諧同構(gòu)。

課文《觸摸春天》文中有這樣一句話，“這個(gè)小女孩整天在花香中流連?！币粋€(gè)“流連”引發(fā)了我們無(wú)限遐想，但文章中并沒(méi)有對(duì)此展開(kāi)具體的描寫，這正是讓學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆的空白點(diǎn)。可以抓住“流連”一詞，讓學(xué)生思考：每天流連在花叢中的小女孩會(huì)做什么呢？你看到了怎樣的景象呢？

只要老師稍作留意，在課文中類似這樣的“空白點(diǎn)”較多，老師可以為學(xué)生挖掘更多有效的練筆資源，去享受“海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛”的喜悅。

四、品一品情感交融處

“文章不是無(wú)情物”，入選課本的文章，有的雋永含蓄，有的激情澎湃，有的發(fā)人深省，有的讓人驚嘆……它們無(wú)不包含著作者的濃濃深情，是作者情動(dòng)而辭發(fā)的產(chǎn)物。作者“為情而造文”，學(xué)生“循情而讀文”，自然會(huì)被文中的人、事、物、景而感動(dòng)，此時(shí)如果設(shè)置一個(gè)小練筆，讓學(xué)生直抒胸臆、一吐為快，將會(huì)收獲意想不到的精彩。

一位老師在執(zhí)教《燕子專列》一課時(shí)，讓所有的學(xué)生都戴上燕子頭飾來(lái)扮演小燕子，然后以“你想感謝誰(shuí)？為什么？”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)全程，帶著孩子去品讀那一個(gè)個(gè)感人的救護(hù)場(chǎng)面，去感受那濃濃的熱愛(ài)生靈的高尚情懷，在最后講讀“告別”一段時(shí)，安排了一個(gè)寫的訓(xùn)練。這一練筆在教師的感情渲染中展開(kāi)：“小燕子，你們就要離開(kāi)這個(gè)國(guó)家了，就要離開(kāi)那些不顧一切救護(hù)你們的居民了。此時(shí)此刻，你心里一定有許多的話要對(duì)他們說(shuō)。拿起筆，把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧?！睂W(xué)生完全沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，忘記了這是課堂，忘記了這是學(xué)習(xí)，他們心里只有一個(gè)念頭“我要說(shuō)，我要寫”。聽(tīng)聽(tīng)孩子們筆端的聲音吧：

“小貝蒂，你為救我們凍紅了臉，凍傷了手，可你什么也不在乎。你一個(gè)人救了我們那么多的姐妹，我們不知道怎樣報(bào)答你。過(guò)不了多久，我們一定會(huì)來(lái)看你?！薄?/p>

在教學(xué)《詹天佑》結(jié)尾時(shí)，有位老師這樣設(shè)計(jì)：同學(xué)們，這兩節(jié)課，詹天佑的事跡一次又一次深深地感動(dòng)了今天的我們，我們可以推想，他的事跡肯定也感動(dòng)了當(dāng)時(shí)的中國(guó)，我們完全可以說(shuō)詹天佑是當(dāng)之無(wú)愧的感動(dòng)中國(guó)世紀(jì)人物。那么，就讓我們以自己的方式為他頒發(fā)特殊的大獎(jiǎng)。（出示詹天佑銅像課件）為我們心目中的英雄――詹天佑寫一段頒獎(jiǎng)詞，要寫得樸實(shí)而真摯。然后在學(xué)生寫頒獎(jiǎng)詞的時(shí)候，播放劉德華的《中國(guó)人》這首歌，以烘托氣氛，調(diào)動(dòng)情感。在交流時(shí)我不禁被學(xué)生的激情所嘆服：

是你，用生命捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)；是你，用血汗洗刷了中國(guó)的屈辱；是你，面對(duì)艱險(xiǎn)與嘲笑毅然接受了任務(wù)；是你為祖國(guó)修筑了第一條中國(guó)人自己修筑的鐵路。是你，詹天佑！窗戶上，還映著你伏案審閱的身影，八達(dá)嶺還留著你深深的腳印。你的光輝業(yè)績(jī)給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，你的努力圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。深情地呼喚您――詹天佑！……

在入情入境的深刻體驗(yàn)后，學(xué)生的心潮涌動(dòng)了，文思打開(kāi)了，傾訴的欲望自然就油然而生。

五、挖一挖詞語(yǔ)內(nèi)涵

課文中有些重點(diǎn)詞語(yǔ)，是語(yǔ)言形象、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的聚集點(diǎn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象挖掘詞語(yǔ)的形象內(nèi)涵，感悟理解詞語(yǔ)的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在詞語(yǔ)與語(yǔ)境的溝通中，深入理解內(nèi)容，深切感受情感。例如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》這篇課文時(shí)，就可以抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”來(lái)進(jìn)行練筆：“請(qǐng)大家想一想，那位拉車的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是一張什么樣的臉？請(qǐng)你用幾句話寫出來(lái)?！币晃粚W(xué)生這樣寫道：“這位拉車的不過(guò)三十多歲，可看上去足有五十多歲。臉黑瘦黑瘦的，布滿了一道又一道的皺紋，眼圈深深地凹了下去，眼里充滿了血絲。那亂糟糟的頭發(fā)上，蒙著一層灰?？瓷先?，這張枯瘦的臉，像一個(gè)霜打的茄子?！庇纱?，我們可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)生理解了全文內(nèi)容，把握了課文所寫事情的背景之后，引導(dǎo)他們借具體情境挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)其的理解不僅僅是抽象的意思，而是具體的形象，豐富的情感，這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容蘊(yùn)涵和情感內(nèi)涵的理解程度，還有效進(jìn)行了具體敘述的訓(xùn)練，提高了學(xué)生讀與寫的能力。

類似詞語(yǔ)還有很多，例如《李時(shí)珍》一課中的“山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑”二詞，我們可以引導(dǎo)學(xué)生練筆：“李時(shí)珍在采藥過(guò)程中，會(huì)遇到什么困難？”像這樣，讓詞語(yǔ)與學(xué)生所做所見(jiàn)所觀察和所想的東西聯(lián)系起來(lái)，這樣通過(guò)相似聯(lián)系，有一個(gè)個(gè)生活畫面親身經(jīng)歷奠基，詞的理解就不再是枯燥的意義，而是豐富的形象。這樣，通過(guò)挖掘詞語(yǔ)內(nèi)涵，詞語(yǔ)不僅僅是作者的體驗(yàn)，同時(shí)也是學(xué)生自我的感受。學(xué)生不僅深切領(lǐng)悟了詞語(yǔ)的涵義，而且真切地感受到了課文的情感。這樣這個(gè)詞就越有活性，其再生功能就越強(qiáng)。

總之，課堂小練筆不僅為學(xué)生寫作提供現(xiàn)成的“下鍋之米”，使學(xué)生有話可說(shuō)，有材料可寫，更重要的是，小練筆大大提高了閱讀教學(xué)中寫的密度，從而也極大地提高了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度。只要教師能根據(jù)教材特點(diǎn)，巧用課本資源，精心設(shè)計(jì)，并且耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生寫，小練筆也能取得大收獲，煥發(fā)出她迷人的光彩！

參考文獻(xiàn)：

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