導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專業(yè)投資理財，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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提要：近年來,投資理財專業(yè)在各高職院校紛紛設(shè)立發(fā)展起來。如何借鑒國外發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的先進理念和經(jīng)驗，結(jié)合本專業(yè)的特點和實際，探索職業(yè)化教育方法并付諸實踐，是值得我們研究的一項重要課題。

一直以來，我們不斷對投資理財專業(yè)的教學(xué)進行改革和探索，取得了一些成效，但存在的問題也同樣明顯。近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和金融領(lǐng)域的不斷開放與深化，企業(yè)、各金融機構(gòu)及中介機構(gòu)、個人甚至是政府機關(guān)都越來越看重投資與理財，對這方面職業(yè)人才的需求有增無減。高校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)源地，投資與理財專業(yè)就是在這種大環(huán)境下在各高職院校紛紛設(shè)立發(fā)展起來的。

一、高職投資理財專業(yè)教育中存在的問題

（一）課程設(shè)置范圍廣，學(xué)生學(xué)得比較淺，實踐動手能力弱。投資理財專業(yè)的學(xué)生需要了解和掌握的知識比較多，所以開設(shè)的課程范圍很廣，金融學(xué)和投資學(xué)是其學(xué)科體系的主體，銀行、保險、證券、企業(yè)財務(wù)這四個方向的專業(yè)知識是其四大支柱，房地產(chǎn)、法律、市場營銷、公司經(jīng)營等相關(guān)知識也必不可少。要學(xué)通如此多領(lǐng)域的知識和內(nèi)容，除了需要時間，還需要豐富的師資和學(xué)校優(yōu)厚的軟硬件提供支持。但是，單就一所學(xué)校而言，師資和學(xué)校的設(shè)施是有限的，其結(jié)果往往是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了三四十門課程，但對課程的理解都停留在簡單的印象當(dāng)中，不可能對某個領(lǐng)域或方向有很深的理解和造詣。再加上這么多課程都要進行實踐，教學(xué)難度很大，除了證券，其他領(lǐng)域的實踐教學(xué)由于各種原因效果都不是很理想。

（二）專業(yè)缺乏具體的職業(yè)定位引領(lǐng)，給學(xué)生就業(yè)造成障礙。目前，國內(nèi)多數(shù)高校投資理財專業(yè)都是不分方向的，表面上，畢業(yè)生可以進入很多行業(yè)和工作崗位，但實際上由于沒有具體職業(yè)定位的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)目的性不明確，就業(yè)選擇就會變得盲目。雖有個別學(xué)校做了一定的改革，如將專業(yè)改為保險專業(yè)、證券投資專業(yè)、國際金融專業(yè)等，這樣做的結(jié)果雖然使學(xué)生對某一個金融領(lǐng)域的專業(yè)知識有較深了解，但又導(dǎo)致專業(yè)口徑太窄，使學(xué)生就業(yè)時面臨困難。

（三）學(xué)校缺乏與企業(yè)、金融機構(gòu)有效溝通合作的平臺，學(xué)生的職業(yè)技能得不到充分鍛煉和提升。學(xué)校與企業(yè)、金融機構(gòu)走向合作辦學(xué)是專業(yè)教育中獲取校外優(yōu)秀資源的最佳途徑，通過學(xué)生的實踐，能夠較快地積累經(jīng)驗和提升技能，使學(xué)生更快、更好地掌握本專業(yè)的知識。但是，現(xiàn)實中校企合作的制度和模式有待于完善和改革。企業(yè)在這個過程當(dāng)中明顯占據(jù)著主動，使學(xué)校和學(xué)生的利益受到一定的影響，因此校企合作的范圍和深度受到很大的限制。具體從投資理財專業(yè)來看，企業(yè)與金融機構(gòu)給予真正有效的幫助不多，學(xué)生與從業(yè)的理財師、金融分析師、投資顧問、資產(chǎn)評估師、財務(wù)總監(jiān)等缺乏有效溝通交流的平臺，實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累較少，影響了職業(yè)技能的充分掌握。

（四）忽視對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的教學(xué)過度偏重于專業(yè)知識的教授和專業(yè)技能的掌握，忽視了學(xué)生思想道德、心理素質(zhì)、職業(yè)操守、團隊合作和創(chuàng)新意識等方面的教導(dǎo)與培養(yǎng)，不利于形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、借鑒國外發(fā)達(dá)國家的職業(yè)化教育

（一）美國的職業(yè)教育：社區(qū)學(xué)院。美國的社區(qū)學(xué)院在美國教育史上被認(rèn)為是一次偉大的革新，它對美國的教育及其經(jīng)濟發(fā)展起了很大作用。社區(qū)學(xué)院有兩種基本形式：一是初級學(xué)院，學(xué)學(xué)本科一二年級的課程，畢業(yè)后授予準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位，可直接轉(zhuǎn)入本科院校三年級學(xué)習(xí)，也可經(jīng)職業(yè)培訓(xùn)去就業(yè)；二是高等職業(yè)技術(shù)教育，這是社區(qū)學(xué)院的主要形式，教育內(nèi)容與職業(yè)崗位的要求緊密掛鉤，學(xué)習(xí)合格者可取得各種職業(yè)資格證書。社區(qū)學(xué)院職業(yè)教育的教學(xué)、服務(wù)及其他各項工作都明確地以社區(qū)為中心，關(guān)心社區(qū)的生活，發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟。職業(yè)教育的專業(yè)、課程設(shè)置以社區(qū)的近期、長遠(yuǎn)需要及當(dāng)?shù)毓ど虡I(yè)的需要和就業(yè)趨勢為依據(jù)，其生源主要是本社區(qū)的青年學(xué)生，沒有入學(xué)考試，沒有學(xué)歷限制，也沒有學(xué)習(xí)年限規(guī)定，交費即能入學(xué)，合格方可畢業(yè)。

（二）英國的職業(yè)教育：職業(yè)教育與學(xué)歷教育并行。英國是世界上職業(yè)教育最為發(fā)達(dá)的國家之一，也是世界上最早建立職業(yè)教育體系的國家之一。當(dāng)前，英國的職業(yè)教育主要分為三種類型：專門的職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和普通教育中滲透的職業(yè)教育。專門的職業(yè)教育以政府投入為主，在繼續(xù)教育機構(gòu)里進行，其中高等職業(yè)教育一般由多科技術(shù)學(xué)院來完成；職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以企業(yè)投入為主，在企業(yè)里進行。英國的職業(yè)教育有兩個最明顯的特色：一是注重對職業(yè)教育的立法，確立職業(yè)教育的作用和地位；二是大力推行國家職業(yè)資格制度，以此促進職業(yè)教育的有序發(fā)展。為解決職業(yè)教育和普通教育分離的問題，英國政府確立了職業(yè)資格等級與普通教育學(xué)位的相關(guān)地位，劃分并確立了兩者之間的具體分級對應(yīng)關(guān)系，規(guī)定接受職業(yè)教育的學(xué)員在達(dá)到三級后可直升大學(xué)。

（三）德國的職業(yè)教育：“雙元制”教育。與世界其他國家比較，德國的職業(yè)教育地位最高，在整個教育中的比重最大，建有更為系統(tǒng)、完整、有效的職業(yè)教育體制和運行機制，其中70%的職業(yè)教育屬于“雙元制”。所謂雙元制職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它不同于學(xué)校制形式，可以稱為部分學(xué)校制職業(yè)教育形式。接受雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，自己可通過勞動局的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，依據(jù)有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，得到一個培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)院登記取得理論學(xué)習(xí)資格。這樣，他就成為一個雙元制職業(yè)教育模式下的學(xué)生。他具備雙重身份：在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工；他有兩個學(xué)習(xí)受訓(xùn)地點：培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)院。

三、對現(xiàn)階段投資理財專業(yè)職業(yè)化教育的理解

洞悉投資理財專業(yè)教育諸多問題的背后，再對比于發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育先進的理念和經(jīng)驗，我們不難發(fā)現(xiàn)其問題的根源：我國的高等職業(yè)教育并沒有職業(yè)化。

職業(yè)化教育是一項系統(tǒng)工程，是通過多種可利用的教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)思維、職業(yè)技能及職業(yè)操守等各種綜合素質(zhì)，最終使教育者具有較高的行業(yè)競爭能力、職業(yè)能力和就業(yè)能力。結(jié)合投資理財專業(yè)的特點和實際，我們認(rèn)為現(xiàn)階段的職業(yè)化教育不應(yīng)再表現(xiàn)為規(guī)模數(shù)量的擴張，而是提高辦學(xué)質(zhì)量，形成職業(yè)教育的品牌；不僅僅涉及課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系改革，更是教育方式的創(chuàng)新；必須擯棄泛技術(shù)教育的理念，縮小職業(yè)定位，即理財師和金融分析師；參與主體不應(yīng)只是學(xué)校的老師和學(xué)生，更應(yīng)該讓企業(yè)、金融機構(gòu)、家庭甚至政府參與進來；學(xué)習(xí)過程中也不僅僅是學(xué)習(xí)知識和營銷產(chǎn)品，也要善于自我學(xué)習(xí)和自我營銷；投資理財除了資產(chǎn)的保值增值這一特定的職業(yè)能力外，還要有良好的職業(yè)操守和職業(yè)涵養(yǎng)?？偠灾殬I(yè)化教育是人才標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)化、課程體系的職業(yè)化、專業(yè)技能的職業(yè)化。

四、投資理財專業(yè)職業(yè)化教育探索

第一，改革現(xiàn)有的理論技能教育為職業(yè)流程式教育。職業(yè)流程式教育更注重整個工作過程的系統(tǒng)化和一體化，使學(xué)生對職業(yè)的理解和定位更加清晰深刻。

第二，改革現(xiàn)有課程體系，刪減某些課程，增加比較實用與職業(yè)關(guān)系度密切的比如房地產(chǎn)金融、項目投資、資產(chǎn)評估、交易心理學(xué)、行為金融學(xué)等一些課程，將技能考證培訓(xùn)列入職業(yè)化教育的重點。這些職業(yè)資格有國家理財規(guī)劃師（ChFP）、中國注冊金融分析師（CRFA）、特許財務(wù)策劃師（FChFP）、特許理財顧問師（ChFC）、特許人壽理財師（CLU）等。

第三，提升現(xiàn)有的師資力量，在職教師除了必須具有高層次的職業(yè)資格外，由教學(xué)向帶領(lǐng)、引導(dǎo)、協(xié)助的角色轉(zhuǎn)換也很關(guān)鍵。同時，兼職教師、客座教授、崗位師傅、外請執(zhí)業(yè)理財師、分析師也起了很大的作用。

第四，成立理財俱樂部，成員實行會員制，為學(xué)生、教師、金融機構(gòu)及企業(yè)、理財師、金融分析師、財務(wù)策劃師、社會公眾搭建溝通交流平臺，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

第五，以學(xué)校為依托，以本專業(yè)師生為主體，以知名經(jīng)濟學(xué)教授和行業(yè)知名理財師為顧問和首席理財分析師，成立投資理財咨詢有限公司，完全按照企業(yè)化運作，在校內(nèi)給學(xué)生提供一個實踐的場所，如果能夠運營成功，很多問題都可以迎刃而解。

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相形之下,我國在投資與理財專業(yè)的教學(xué)方面卻出現(xiàn)了明顯滯后的局面。高職教育中普遍存在重知識輕能力,重理論輕實踐,過分強調(diào)課堂知識的傳授,忽視實踐性教學(xué)對素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要作用的觀念。這種不合理的教育教學(xué)模式,導(dǎo)致教學(xué)效果不好,學(xué)生素質(zhì)不高,尤其崗位實用技能與用人單位的實際要求相差太遠(yuǎn),對該專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)產(chǎn)生很大影響。

1.投資與理財專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

目前,高職投資與理財專業(yè)存在不少問題。其主要原因一是專業(yè)的社會認(rèn)知度低,當(dāng)時大多數(shù)人都不大了解該專業(yè)。二是是教育教學(xué)模式不合理,致使教學(xué)效果不好,學(xué)生素質(zhì)不高,尤其崗位實用技能與用人單位的實際要求相差太遠(yuǎn)。三是專業(yè)定位還不是很明確,雖然在專業(yè)設(shè)立之初,都看到了該專業(yè)的廣闊發(fā)展前景,但具體到培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的能力和素質(zhì),認(rèn)識不明確統(tǒng)一。由于該專業(yè)是新設(shè)專業(yè),沒有任何可以借鑒的資料,沒有一套成熟的教學(xué)計劃,該專業(yè)是在參照會計、金融保險等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上,再結(jié)合本專業(yè)特點,制定的投資與理財專業(yè)的教學(xué)計劃。

具體來說,投資與理財專業(yè)教學(xué)目前存在以下問題:

(1)專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué),內(nèi)容形式單一。目前,金融行業(yè)對“應(yīng)用型人才”的需求永遠(yuǎn)大于“研發(fā)型人才”。具體到金融企業(yè),其崗位設(shè)置的層次特點來看,目前占有較大比重的仍然是操作應(yīng)用型一線員工,如營銷崗位,并不要求員工具有研究開發(fā)方面的能力。

(2)師資力量薄弱。目前,我國高校金融專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸,在于教師隊伍中缺乏“雙師型”素質(zhì)教師。教師從學(xué)校到學(xué)校,從理論到理論,實踐鍛煉的時間嚴(yán)重缺乏,實際經(jīng)驗不足,動手能力不強。

(3)實踐教學(xué)設(shè)施及實訓(xùn)基地不健全。一是實驗室建設(shè)有待提高。實踐教學(xué)經(jīng)費緊張,實踐教學(xué)設(shè)備數(shù)量不足,無法滿足學(xué)生實踐的要求。二是未建立起與金融機構(gòu)合作的長期穩(wěn)定機制。由于金融機構(gòu)的工作任務(wù)都比較繁重,適合專業(yè)實習(xí)要求的機構(gòu)擔(dān)心接受學(xué)生實習(xí)會影響他們自身的工作。愿意接受學(xué)生實習(xí)的機構(gòu),又缺乏學(xué)校實習(xí)督導(dǎo)老師和機構(gòu)督導(dǎo)老師,實習(xí)的機構(gòu)不能完全了解學(xué)生實習(xí)的目的,要求和任務(wù)。三是實踐教學(xué)的質(zhì)量評價體系和激勵機制還沒有完全建立起來,一些實驗教學(xué)平臺的隸屬關(guān)系和運行機制均存在問題,需要通過理順管理體制加以解決。

2.解決方案

從教育本質(zhì)功能來看,高職教育主要體現(xiàn)三個功能:1.生存技能的培養(yǎng)功能。2.塑造精英的進化功能。3.培養(yǎng)使命的信念功能。這三個功能的實現(xiàn),體現(xiàn)了高職教育的專業(yè)化?；谶@三個功能,筆者提出以下想法:

(1)教學(xué)計劃要明確學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)能力,圍繞專業(yè)能力開設(shè)所學(xué)的課程。同時還根據(jù)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力及學(xué)院已具備的條件,設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)課程,并編寫實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)指導(dǎo)書。突出投資與理財專業(yè)特色,使之貼近行業(yè)的需求。根據(jù)金融企業(yè)所需要的職業(yè)崗位、崗位職業(yè)能力分析設(shè)置課程門類、組織課程內(nèi)容。以工作任務(wù)為中心,利用職場化的情景教學(xué),通過選擇學(xué)生受益面較大的行業(yè)及操作性較強的產(chǎn)品為實踐對象。引入企業(yè)運作模式,為學(xué)生建立—個真實的實訓(xùn)環(huán)境,并通過建立專業(yè)崗位職業(yè)能力考核和績效考核體系,保證實踐教學(xué)效果。

(2)要明確投資與理財專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力,即金融產(chǎn)品的投資分析能力,企、事業(yè)單位的財務(wù)管理能力及家庭理財規(guī)劃能力。其中核心能力是家庭理財規(guī)劃能力。學(xué)生通過該專業(yè)的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能.具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì);具有較強的金融創(chuàng)新產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)和營銷能力;能夠綜合運用各種金融工具,解決金融實務(wù)問題,并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、銀行市場營銷、銀行風(fēng)險管理等工作;能夠在金融機構(gòu)、企事業(yè)單位和政府部門等從事金融、財務(wù)管理的中級專門人才。

(3)要帶領(lǐng)學(xué)生參加各種社會實踐活動。根據(jù)本專業(yè)情況,帶學(xué)生們到企業(yè)參觀,聘請公司的專業(yè)人員為學(xué)生現(xiàn)場進行證券行情分析;利用寒暑假組織學(xué)生進行社會實踐活動,比如組織學(xué)生到銀行、儲蓄所了解當(dāng)前金融機構(gòu)的理財品種及收益情況,分別對各種理財產(chǎn)品進行比較和分析。這樣做既開闊了學(xué)生的視野,增強了學(xué)生對本專業(yè)的感性認(rèn)識,也使這些相關(guān)的金融機構(gòu)了解和認(rèn)識了我們的學(xué)生,為今后進一步合作打下了良好的基礎(chǔ)。

(4)以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的社會生存能力。投資與理財專業(yè)今后發(fā)展應(yīng)強調(diào)實用型、創(chuàng)新型,進一步強化綜合技能訓(xùn)練課的教學(xué),用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展模擬教學(xué)等,以金融企業(yè)的實際需求為導(dǎo)向進行課程設(shè)置。

(5)鼓勵學(xué)生在校期間考取相關(guān)職業(yè)資格證書。投資理財專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向主要有銀行、證券公司、保險公司、擔(dān)保公司等金融企業(yè)。從事的相關(guān)職業(yè)主要有保險人、保險經(jīng)紀(jì)人、保險公估人、證券經(jīng)紀(jì)人、證券投資分析師、銀行投資理財顧問、會計等。這些職業(yè)均需要資格證書,比如證券從業(yè)資格證、保險從業(yè)資格證、注冊投資分析師、注冊理財規(guī)劃師,特許金融分析師(CFA),金融工程師、特許財富管理師、投資管理、理財產(chǎn)品開發(fā)人員、注冊會計師、后臺工作人員(在財務(wù)、結(jié)算、稅務(wù)方面有經(jīng)驗)等。這些職位絕大多數(shù)都與投資理財有著較深刻的業(yè)務(wù)聯(lián)系,受過系統(tǒng)和嚴(yán)格的金融學(xué)專業(yè)投資理財方向培養(yǎng)的人才,才能從事這些方面的工作。但目前各類金融人才均缺口巨大,需要各高職院校在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)上有的放矢。

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關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 職業(yè)崗位 能力本位

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對于高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求不斷高漲。為適應(yīng)時代的呼喚，各高職院校都進行了積極的探索和實踐。不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展需要。本文以廣州城建職業(yè)學(xué)院投資與理財專業(yè)（理財規(guī)劃師方向）為例，探討優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

當(dāng)前各個高職院校基本上都按照教育部的指導(dǎo)方針，努力培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能人才?！钡菍υ撐牡睦斫馔嬖谄?。有些院校過分強調(diào)面向一線技能，其后果是趨向于中職教育；也有些學(xué)校僅僅停留在表面，延續(xù)著傳統(tǒng)的“本科壓縮版”教育。出現(xiàn)這兩種結(jié)局的主要問題是未能理解其中的真正內(nèi)涵。

由于當(dāng)代知識型工作大量增加、工作范圍更加寬泛，從具體任務(wù)（體力任務(wù)）轉(zhuǎn)化為抽象任務(wù)（腦力任務(wù)），完成工作能多地依賴于個體的知識、判斷能力、問題解決能力以及對工作的積極態(tài)度。因此，當(dāng)前高職教育主要從培養(yǎng)簡單、重復(fù)的動作技能轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)復(fù)雜、靈活的智慧技能為主，從以培養(yǎng)再造技能為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)造技能為主，從訓(xùn)練技能提升為主到訓(xùn)練實踐性的思考為主。而投資與理財專業(yè)（理財規(guī)劃師方向）更為如此。該專業(yè)主要應(yīng)培養(yǎng)金融理財服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能人才。突出學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使之能夠更好地服務(wù)于社會。

2 構(gòu)建基于職業(yè)崗位的“兩塊四層一貫穿”課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。而高職教育的突出特征是其職業(yè)性，因此課程體系應(yīng)該基于職業(yè)崗位，側(cè)重學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

廣州城建職業(yè)學(xué)院目前正逐步建立了 “兩塊四層一貫穿”的課程體系（圖1）。所謂“兩塊四層一貫穿”的課程體系是指由“基本素質(zhì)與通用能力”和“職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力”兩大模塊組成，分職業(yè)群基礎(chǔ)知識與技能、專業(yè)核心能力與認(rèn)證、綜合職業(yè)素質(zhì)與能力、職業(yè)拓展能力四個層次，始終貫穿學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)主線。

依照學(xué)院人才培養(yǎng)設(shè)計整理思路，投資與理財專業(yè)（理財規(guī)劃師方向）結(jié)合職業(yè)崗位調(diào)研和分析該崗位的主要的工作項目及其工作任務(wù)，可以提練出該崗位應(yīng)該具備的主要的職業(yè)能力和對應(yīng)的主要課程（見表1）。

3 構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力的課程教學(xué)模式

課程是貫穿能力素質(zhì)培養(yǎng)的具體實施過程。隨著培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，課程教學(xué)模式必然需要發(fā)生變化。而其中的核心是課程教學(xué)模式必須將理論教學(xué)和實際運用操作有機貫穿整個教學(xué)過程，切實培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。

針對該專業(yè)下的不同課程應(yīng)該靈活采取不同的教學(xué)組織形式。其中基礎(chǔ)理論課程（如經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用、大學(xué)英語等）主要以案例教學(xué)形式為主，主要定位為提高學(xué)生的綜合基礎(chǔ)能力和素質(zhì)；而對于職業(yè)能力類課程則應(yīng)開發(fā)課程項目，采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法，定位于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提升與培養(yǎng)。

具體來說，個人理財是該專業(yè)一門培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力類的課程。根據(jù)相關(guān)崗位能力要求，根據(jù)面向的客戶情況不同，可把課程劃分為以下幾個教學(xué)任務(wù)：（1）單身白領(lǐng)理財規(guī)劃；（2）年青夫婦三口之家投資理財規(guī)劃；（3）而立之年小康之家發(fā)展理財規(guī)劃；（4）退休安享晚年家庭理財規(guī)劃。而對于證券投資實務(wù)課程，則可分為：（1）證券投資基礎(chǔ)；（2）綜合柜臺業(yè)務(wù)；（3）證券投資分析；（4）風(fēng)險控制等工作任務(wù)。

確定好工作任務(wù)后，應(yīng)按照“能力本位、學(xué)生主體、理論實踐一體化”要求，以工作過程為線索組織好教學(xué)。

4 構(gòu)建基于崗位能力的實踐教學(xué)環(huán)境

要培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)、高技能人才必須具備較強的職業(yè)技能和實踐動手能力。因此，為了能夠使學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，必須積極構(gòu)建良好的實踐教學(xué)環(huán)境。

4.1 調(diào)動校內(nèi)資源，構(gòu)建良好的校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境

首先，充分利用校內(nèi)實訓(xùn)室資源，把投資類的課程安排在證券模擬實訓(xùn)室，同理與銀行相關(guān)的課程可安排在銀行實訓(xùn)室。通過模擬工作環(huán)境，為實施任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)提供了逼真的教學(xué)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。其次，創(chuàng)建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，提供真實理財環(huán)境。通過建立理財中心。一方面，可以為部分學(xué)生提供頂崗實習(xí)的機會，另一方面也為在校老師提供了具體的實踐場所。最后，充分發(fā)揮學(xué)生社團力量，以理財協(xié)會為依托，學(xué)生為主體，老師指導(dǎo)的方式，定期舉辦理財大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)熱情。

4.2 以 “工學(xué)結(jié)合、校企合作”為突破口，拓寬實踐教學(xué)環(huán)境

校企合作的關(guān)鍵是找到雙方利益的共同點。首先，作為職業(yè)院校的優(yōu)勢是擁有較高理論水平的教師，而這正是企業(yè)所欠缺的地方。相應(yīng)的，企業(yè)則擁有實際的理財工作人員。而這些實際工作經(jīng)驗則是在校教師所需要的案例。因此通過校企雙方通過共同交流、共編培訓(xùn)教材等方式共同進步。其次，企業(yè)的核心競爭力是人才。為了獲取符合企業(yè)需要的人才，校企合作共同培養(yǎng)成為可能。最后，部分企業(yè)常常希望承擔(dān)一定的社會責(zé)任，樹立較好的社會形象。總之，可以通過充分挖掘校企的共同利益點，實現(xiàn)雙贏的格局。

注：此文系廣州城建職業(yè)學(xué)院2012―2013年教研教改立項課題的階段性成果。課題編號（Y2012-42）

參考文獻

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[3] 廣州城建職業(yè)學(xué)院.關(guān)于制訂2012級人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見.2012.3.

篇4

關(guān)鍵詞：高職；投資與理財；雙證融通

“雙證融通”是以學(xué)歷證書為標(biāo)志的學(xué)歷教育與以職業(yè)資格證書為標(biāo)志的職業(yè)技能培訓(xùn)之間的一種互認(rèn)和溝通。其中，學(xué)歷證書是一個人在國民教學(xué)系列中所接收的某一層級教育的證明，是受教育者文化素養(yǎng)和能力水平的標(biāo)志，職業(yè)資格證書則是按照國家制定的職業(yè)分類、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，由考核鑒定機構(gòu)對勞動者所從事某種職業(yè)所必備的知識與技能的評價、鑒定的憑證。“雙證融通”的實質(zhì)是職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相符合。在我國，學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育是兩種不同的教育體系，兩種教育制度在其結(jié)構(gòu)、依據(jù)和培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)等方面既有一定的區(qū)別，又互為聯(lián)系與補充，因此，就要求高職課程開發(fā)強調(diào)與職業(yè)資格證書考試內(nèi)容的配套性、一致性，以便為高職課程教學(xué)與職業(yè)資格證書找到最佳的結(jié)合點。

1 高職院校投資與理財專業(yè)實施“雙證融通”的積極作用

“雙證融通”的其實質(zhì)在于“融”和“通”。所謂“融”即融合、融會，指職業(yè)院校各專業(yè)學(xué)歷教育中的教學(xué)內(nèi)容要與本專業(yè)國家職業(yè)資格證書要求的標(biāo)準(zhǔn)相符合，目標(biāo)相一致，而非兩種衡量標(biāo)準(zhǔn)的簡單累加；所謂“通”，即貫通、互通，某種程度上學(xué)歷教育可以代替職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)歷證書可以代替職業(yè)資格證書，受到人才市場的普遍認(rèn)可。這樣，“雙證融通”制度對各方的利益就不言而喻了。

1、對于學(xué)生而言

“雙證融通”對于學(xué)生而言最大的收益就是可以零距離就業(yè)。因為推行“雙證融通”制度就意味著學(xué)校教育的培養(yǎng)方向發(fā)生了變化，不再局限于書本上的理論知識，而是加重了實踐操作和技能的鍛煉，這些動手能力的增強讓學(xué)生能夠在極短的時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位的要求，完成學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換；改變了過去走出校門又進培訓(xùn)班的尷尬局面，節(jié)省了大量的時間、金錢和精力成本。

2、對于企業(yè)而言

在沒有引入職業(yè)資格證書時，學(xué)歷證書是企業(yè)錄用員工的主要影響因素。但往往高學(xué)歷并不代表著高技能，所以企業(yè)為了招聘到合適的人選，只能不斷的“嘗試”。有了職業(yè)資格證書，企業(yè)就可以放心大膽的招聘了。即使部分同學(xué)沒能獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，只獲得了學(xué)歷證書，這個學(xué)歷證書的含金量也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他沒有實行“雙證融通”制度的學(xué)校，因為畢竟推行“雙證融通”的一個關(guān)鍵點是以能力培養(yǎng)為主線。所以，企業(yè)不必為一次次的招聘埋單，當(dāng)然會極力支持這種制度。

2 高職院校投資與理財專業(yè)實施“雙證融通”存在的問題

1、“重學(xué)歷證書，輕職業(yè)資格證書”的思想觀念還比較嚴(yán)重

有些高職院校組織考證是因為“政策要求”或“從眾心理”，自己的積極性、主動性不高，再加上考證宣傳不夠，導(dǎo)致高職院校對職業(yè)資格證書重視不夠。

2、高職生報名率低、通過率低，獲得的職業(yè)資格證書層次不高

高職學(xué)生取得的職業(yè)資格證書還是以初級為主，他們很難取得中級及以上的職業(yè)技術(shù)資格。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容未包含職業(yè)資格證書內(nèi)容，達(dá)不到高級職業(yè)資格證書的技能要求，學(xué)生考證困難；為了考證，學(xué)生參加學(xué)校單獨開設(shè)的職業(yè)資格培訓(xùn)課程，重復(fù)學(xué)習(xí)比較嚴(yán)重，經(jīng)濟壓力大，因此積極性不高、報名率低、通過率也低。

3、高職院校師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)條件等方面還普遍較薄弱，不能適應(yīng)職業(yè)資格證書培訓(xùn)的要求

教育資源短缺表現(xiàn)在兩個方面：一是師資短缺。二是實訓(xùn)硬件條件薄弱不足。這典型地反映了目前我國高職院校實驗實訓(xùn)條件落后的現(xiàn)實情況。

4、培養(yǎng)培訓(xùn)與資格鑒定考試方面重復(fù)或分離，成本高，效益低

在應(yīng)對職業(yè)技能考核時，學(xué)生還要學(xué)習(xí)新課程，購買考核所需的培訓(xùn)教材，既增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又浪費了人力和時間。主要原因一是高職院校的學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書考核分別歸屬于兩個部門管理，中間缺乏協(xié)調(diào)溝通；二是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的修訂跟不上職業(yè)發(fā)展和企業(yè)技術(shù)的進步；三是對學(xué)校專業(yè)課程的考核評價缺乏職業(yè)資格鑒定機構(gòu)的有效監(jiān)控。

3 高職院校投資與理財專業(yè)實施“雙證融通”的對策探討

1、建設(shè)“雙證融通”的投資與理財專業(yè)課程體系

根據(jù)金融企業(yè)對于投資與理財專業(yè)人才的要求，構(gòu)建對證施教，課證融通的課程體系。將職業(yè)考證項目（證券從業(yè)人員資格證書、助理理財規(guī)劃師資格證書等）貫穿于投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對各考證項目設(shè)置相應(yīng)課程，將職業(yè)資格證書所涉及的考試內(nèi)容融入課程教學(xué)中，部分課程（如證券市場基礎(chǔ)知識、證券交易、理財規(guī)劃基礎(chǔ)知識、理財規(guī)劃專業(yè)能力等）已使用或?qū)⑹褂孟鄳?yīng)的職業(yè)資格證書所指定的考試專用教材，使專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求、職業(yè)考證內(nèi)容相融合，使學(xué)生畢業(yè)時實現(xiàn)“雙證”，甚至“多證”，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，體現(xiàn)“技能+證書”產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特點，期冀能實現(xiàn)高就業(yè)率和優(yōu)質(zhì)就業(yè)目標(biāo)。

2、以從業(yè)資格為核心進行教學(xué)

投資與理財專業(yè)主要培養(yǎng)的是證券從業(yè)人員和理財從業(yè)人員。這兩類從業(yè)人員都需要一定的理論知識。但作為高職院校的學(xué)生，理論知識只要“必需、夠用”即可?！氨匦?、夠用”主要體現(xiàn)在兩方面：一是知道本專業(yè)理論的來龍去脈，二是知道本專業(yè)理論的具體應(yīng)用，為實踐教學(xué)及上崗就業(yè)打下必要的理論基礎(chǔ)。理論教學(xué)要求教師使抽象的原理具體化、晦澀的理論明朗化、繁雜的模型簡單化、枯燥的知識生動化。高職院校的理論教學(xué)不同于高等學(xué)校，也和中等職業(yè)學(xué)校有區(qū)別。它必須圍繞從業(yè)資格進行。

3、開展校企合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地

教育部周濟部長指出“培養(yǎng)高技能人才，一定要讓學(xué)生動手，真刀真槍去實踐，不能搞紙上談兵，要頂天，更要立地，有真本事，能動手，具備職業(yè)能力，關(guān)鍵是要加強實訓(xùn)基地建設(shè)。”開展校企合作，建設(shè)條件完善、情境真實的校外實習(xí)實訓(xùn)基地是搞好“雙證融通”教學(xué)的基礎(chǔ)，建立教學(xué)管理制度和運行機制是實行“雙證融通”制度的保障，兩者缺一不可。在校外實習(xí)實訓(xùn)基地有了企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師，共同參與指導(dǎo)學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí)，學(xué)生接受的將是一種直接參與實際工作的現(xiàn)場培訓(xùn)，這十分有利于他們掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性，可以增強學(xué)生對職業(yè)崗位的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，對學(xué)生實施真正意義上的職業(yè)教育，為其就業(yè)做好思想認(rèn)識和專業(yè)能力的充分準(zhǔn)備。

4、加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師

根據(jù)高職教育與職業(yè)技能鑒定工作的需要，我們應(yīng)該要積極鼓勵教師在職進修，且學(xué)歷進修與課程進修（交叉復(fù)合為主）并舉，理論提高（高校掛職鍛煉）與實踐鍛煉并重；此外，鼓勵教師到學(xué)校的合作企業(yè)中去，擔(dān)任金融企業(yè)業(yè)務(wù)顧問，與企業(yè)合作，進行策劃與管理；制定行之有效的措施，鼓勵教師獲取高級理財規(guī)劃師資格；選派骨干教師參加國外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國外先進職教經(jīng)驗?？傊?，要通過各種方式，提升教師的教學(xué)水平，建立了一支理論和實踐能力較強的“雙師”隊伍，為實施“雙證融通”的高職教育奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]高職教育雙證融通人才培養(yǎng)研究，謝計紅，科教導(dǎo)刊（下旬），2015.06

篇5

【關(guān)鍵詞】 煤礦；專業(yè)人力資本；人力資本投資；財稅政策

二十一世紀(jì)的競爭是人才的競爭，而人才是提高勞動生產(chǎn)率的關(guān)鍵因素。發(fā)展教育和培訓(xùn)成為一個國家經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。

煤炭產(chǎn)業(yè)是我國重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，煤炭產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展關(guān)系國民經(jīng)濟健康發(fā)展和國家能源安全。然而，目前煤礦人才缺乏，人力資本不足嚴(yán)重影響著煤炭工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為此，國家發(fā)改委在2007年頒布的《煤炭產(chǎn)業(yè)政策》中提出了“實施煤炭行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程，加強國家煤礦專業(yè)人才繼續(xù)教育、培養(yǎng)基地建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)，實施煤炭行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，鼓勵企業(yè)開展全方位、多層次的職工安全、技術(shù)教育培訓(xùn)”的政策。

財稅政策作為政府宏觀調(diào)控的重要手段，對人力資本投資決策具有重要影響，國家可以通過制定和調(diào)整財稅政策，一方面為各級政府的人力資本投資提供財力支持，另一方面對企業(yè)和個人的人力資本投資實行調(diào)控和激勵，積極引導(dǎo)加大對人力資本投入。因此研究促進煤礦專業(yè)人力資本投資的財稅政策具有重要意義。

一、煤礦專業(yè)人力資本現(xiàn)狀

（一）人才存量不足、質(zhì)量不高

據(jù)統(tǒng)計，全國規(guī)模以上煤炭企業(yè)專業(yè)人員占職工總數(shù)的比例為7.3% ， 遠(yuǎn)低于全國工業(yè)企業(yè)12.7%的平均水平。地礦類工程技術(shù)人員和高技能操作人員嚴(yán)重短缺， 專業(yè)技術(shù)人員缺口近30萬人。

煤礦從業(yè)人員無論是文化素質(zhì)還是健康水平與其它行業(yè)相比差距較大，人才質(zhì)量不高。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上， 高層次人才缺乏， 本科以上學(xué)歷僅占專業(yè)技術(shù)人員的26.4%。在職稱結(jié)構(gòu)上， 高中級職稱人員比例低。在操作技術(shù)人員中， 高級工比例占5% ， 初級工及以下達(dá)62%。煤礦采掘工人則以農(nóng)民工為主，整體文化素質(zhì)低。在年齡結(jié)構(gòu)上， 由于缺乏年輕工人和工程技術(shù)人員接替， 職工隊伍年齡老化， 35歲以下的職工不足15% ， 且多集中在非生產(chǎn)崗位。

由于煤礦這一特殊的工作環(huán)境，年齡較大的職工中，心血管病、糖尿病、風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、塵肺、慢性支氣管炎、肺心病等慢性疾病多而集中。我國現(xiàn)有塵肺病患者44萬人，還有未經(jīng)確診的可疑患者60多萬人，總計約100多萬人，其中煤炭行業(yè)從業(yè)者占46％以上。

（二）人力資本投資強度低

由于高等教育管理體制的變化，國家對煤炭院校投入相對不足。煤炭院校在建設(shè)資金和辦學(xué)經(jīng)費上同其它類型的學(xué)校一樣對待， 而煤炭專業(yè)在人才培養(yǎng)上具有實踐教學(xué)比重大、實驗實訓(xùn)設(shè)備投入大、人才培養(yǎng)成本高等特點，造成煤炭院校普遍面臨建設(shè)和運行費用不足的困難。原煤炭院校的辦學(xué)方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)等發(fā)生了較大變化， 地礦類專業(yè)招生逐年減少， 招生錄取人數(shù)不足， 專業(yè)開辦成本提高，嚴(yán)重影響了高校開辦地礦類專業(yè)的積極性。原煤炭院校的地礦類專業(yè)由前幾年的54個減少到29個， 招生比例由原來的15.6%下降到2.5% ，幾年下來為煤礦少培養(yǎng)1萬多名專門人才。

（三）人才流失嚴(yán)重

2000～2004年間，國有重點煤炭企業(yè)流出人才占引進人才的54% ， 特別是高層次人才和生產(chǎn)一線工程技術(shù)人員流失最為嚴(yán)重， 占流失人才總數(shù)的70% ， 這種“入不敷出”的嚴(yán)重局面， 使企業(yè)專門人才出現(xiàn)“斷層”和“斷流”，加劇了人才隊伍學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)的不合理性。

二、人力資本投資的內(nèi)容

（一）教育投資

教育投資是煤炭行業(yè)人力資本投資中最重要的組成部分。從微觀來看，教育投資指受教育者本人或家庭為獲得專門的系統(tǒng)知識，用于正規(guī)學(xué)校教育方面的各種支出。從宏觀來看，教育投資一般被認(rèn)為是政府對于各級教學(xué)和研究機構(gòu)以及相關(guān)單位的支出，其中包括基礎(chǔ)教育投資、中等教育投資、高等教育投資、職業(yè)培訓(xùn)教育投資、成人教育投資。

（二）健康投資

人的體力是其智力活動和其他一切社會經(jīng)濟活動的前提條件。沒有必要的健康投資就不可能形成良好的人力資本，因此健康投資是人力資本投資的一個重要方面。健康投資指一定時期內(nèi)用于預(yù)防和治療人體疾病，保護和增進人們身體與心理健康所花費的支出。健康投資的主體可以是國家，社會，組織，家庭和個人。投資內(nèi)容包括：飲食支出，醫(yī)療衛(wèi)生支出，娛樂支出，體育鍛煉等方面的支出。健康投資也是一種可以為投資者帶來預(yù)期經(jīng)濟收益的生產(chǎn)性投資。它可以增加未來勞動者的數(shù)量，提高勞動者的健康質(zhì)量和生產(chǎn)效率，減少疾病，增強工作能力，并使其智力投資得以維持。國家用于這方面的投資主要有構(gòu)建醫(yī)療衛(wèi)生管理監(jiān)督體系，建立醫(yī)院、療養(yǎng)院，購置各種醫(yī)療設(shè)備，培養(yǎng)各種層次的醫(yī)務(wù)人員。而企業(yè)用于這方面的投資則包括提供醫(yī)療費用、各種保健措施、工作安全、養(yǎng)老金等。

（三）遷移投資

遷移投資可稱為人力資源流動的投資。一般說來，人力資源流動可分為國內(nèi)流動和國際流動。就人力資源國內(nèi)流動而言，投資可分為兩部分：一是由個人負(fù)擔(dān)的投資；二是由政府和社會負(fù)擔(dān)的投資。個人投資包括流動的直接成本（如交通費、安置費及信息費用等） 和機會成本（如在尋找工作、變換工作時消耗的一定時間，以及掌握必要技能所付出的代價）。為了引導(dǎo)勞動力合理流動，政府和社會也需要進行必要的投資：首先，建立一個職業(yè)信息系統(tǒng)及勞動力市場中介機構(gòu)是非常必要的，這些機構(gòu)的設(shè)立及人員配置，需花費一定投資；其次，為了便利勞動力地區(qū)間流動，一些國家的政府在待開發(fā)地區(qū)投資進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公共設(shè)施建設(shè)，以吸引勞動力前往，并協(xié)助他們建立新的生活；再次，對遠(yuǎn)距離地區(qū)間勞動力流動，需花費更多的遷徙費用。一些國家對此進行了補貼或給予貸款。就人力資源國際流動而言，移民入境將使接受國的人力資本增加；如果入境者是經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練的人力，那就省去了培養(yǎng)這些人的投資。因此，用于移民入境的費用是一種人力資本投資。

三、促進煤礦專業(yè)人力資本投資的財稅政策建議

（一）加大對煤礦專業(yè)人力資本投資的財政支出

1. 加強教育、科研投資的財政支出，提高人才存量和文化素質(zhì)

（1）加大高等教育中煤礦專業(yè)的財政支出

加大高等教育的投入能在已經(jīng)積累的人力資本基礎(chǔ)上迅速提升高級人才的比例。同時,也唯有高等教育才能滿足知識經(jīng)濟時代所要求的人力資源。

煤炭高校下放地方管理以后，煤礦主體專業(yè)人才培養(yǎng)的源頭有逐漸枯竭的趨勢。國家應(yīng)加大對煤炭行業(yè)人才培養(yǎng)的投入，恢復(fù)和保證煤礦主體專業(yè)的招生規(guī)模，加強培訓(xùn)和繼續(xù)教育的力度，從源頭上解決問題。如對報考煤炭地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生實行學(xué)費優(yōu)惠或免學(xué)費；設(shè)立“煤炭艱苦專業(yè)定向助學(xué)基金”等，鼓勵學(xué)生報考煤炭專業(yè)。

（2）增加科研經(jīng)費的財政支出

科技興煤，人才是關(guān)鍵。財政應(yīng)增加煤炭相關(guān)科研經(jīng)費的預(yù)算，增加供給青年研究人員的工作崗位，進一步改善他們的科研、工作條件，為他們搭建更好的科研平臺。

2.加強醫(yī)療投資的財政支出，提高人才健康水平

進一步增加對煤礦職業(yè)病防治的財政支出，建立有效的煤礦職工疾病預(yù)防保障體系。增加政府在礦區(qū)衛(wèi)生服務(wù)方面的財政開支，加強政府在保障礦區(qū)基本的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)方面的干預(yù)力度。通過各種醫(yī)療補助方案，以轉(zhuǎn)移支付的形式對煤炭工人進行一定規(guī)模的日常保健投資。

3.加大遷移投資的財政支出，吸引人才和促進人才良性流動

在目前煤炭專業(yè)人才整體匱乏和外流的情況下，應(yīng)實施促進勞動力良性遷移的政策。即在留住用好現(xiàn)有人力的基礎(chǔ)上,制定吸引人才的戰(zhàn)略， 地方政府可以較高的待遇、更多的就業(yè)機會吸引國內(nèi)外煤礦專業(yè)高素質(zhì)人才。同時要建立健全煤炭行業(yè)勞動力市場，進一步降低遷移的成本。

（二）創(chuàng)新煤礦專業(yè)人力資本投資的稅收優(yōu)惠政策

1. 創(chuàng)新企業(yè)所得優(yōu)惠政策，激勵企業(yè)對煤礦職工的人力資本投資

（1）提高煤炭企業(yè)職工教育經(jīng)費的提取比例和建立煤炭企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)投入的加倍扣除制度

職工教育經(jīng)費比例的提高增加了企業(yè)可用于職工人力資本投入的資金來源；培訓(xùn)投入的加計扣除，降低了企業(yè)人力資本投入的成本，影響著企業(yè)人力資本投入的積極性。煤炭企業(yè)用于職業(yè)培訓(xùn)的投入，不僅可以在繳納企業(yè)所得稅前全額扣除，還可以按照一定的比例加倍扣除，從而鼓勵煤炭企業(yè)加大職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的力度。

（2）完善企業(yè)、社會團體和個人對煤礦職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)捐贈投入的免稅制度

首先，企業(yè)和個人對煤礦職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)的捐贈，不受現(xiàn)行稅制捐贈支出稅前扣除比例的限制，可以全額扣除。其次，就取得捐贈收入的煤炭職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)而言，這部分收入也不作為一般經(jīng)營性收入，同樣享受免稅待遇。

2.創(chuàng)新個人所得稅優(yōu)惠政策，激勵煤礦專業(yè)人員增加自身的人力資本投資

（1）建立煤礦專業(yè)人力資本投資費用的扣除制度

隨著教育體制改革的日益深入，各類學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)的收費不斷增加，教育培訓(xùn)費用在生計費用中所占比重正日益提高。因此， 建立煤礦專業(yè)人力資本投資費用的個人所得稅前扣除制度，降低煤礦專業(yè)人員自身人力資本投資成本，對促進這種投資是十分必要的。

可考慮借鑒美國的做法，實行終身學(xué)習(xí)稅收抵免，允許煤礦專業(yè)人員把所支付大學(xué)、研究生、職業(yè)進修等教育培訓(xùn)費用從稅款中扣除或者將教育貸款利息用來抵減應(yīng)納稅所得額。

（2）增加對煤礦專業(yè)科技人員的稅收優(yōu)惠

人力資本投資收益直接影響投資決策。一般而言，投資收益越大，人們越愿意進行這種投資，而投資越多，人們的知識水平和科研能力越高。因此，對人力資本投資的鼓勵和支持，離不開對科技人員的激勵。

增加煤礦專業(yè)技術(shù)人員個人所得稅優(yōu)惠，可以刺激個人資金投資于人力資本的積極性，彌補政府投資財力的不足，改善我國煤礦專業(yè)人力資本投入嚴(yán)重不足的狀況。建議對煤礦開采利用的知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓所得和特許權(quán)使用費所得予以減免稅優(yōu)惠，鼓勵知識創(chuàng)新，從而達(dá)到鼓勵科技人員加大對自身教育投入的目的。

【參考文獻】

[1] 張楊.促進人力資本投資的財政政策研究[D].長沙：湖南大學(xué)，2006.

[2] 張麗娜. 促進人力資本投資的稅收政策研究[D].大連：東北財經(jīng)大學(xué)，2006.

[3] 梁利，徐瑛琦.煤礦人才冰層的成因分析及對策研究[J].煤炭工程，2007，（3）：113～115.

篇6

關(guān)鍵詞：投資與理財專業(yè)；教學(xué)；證券

一、運作模式簡介

“后臺支持前臺”模式的運作類似于證券公司研發(fā)團隊（后臺）與營銷團隊（前臺）的關(guān)系。在專業(yè)教學(xué)的實際運作中，“后臺”包括技術(shù)后臺、師資后臺及研發(fā)后臺，而“前臺”則有兩層含義，一是指已進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)的大三學(xué)生，二是指模擬和實戰(zhàn)的證券投資行為?！爸С帧笔侵笭I銷支持和提供證券投資的策略支持。基本流程是：大二學(xué)生通過校內(nèi)外專業(yè)師資隊伍的教學(xué)和培訓(xùn)后，能對各大證券研究機構(gòu)的證券研究報告進行更深層次的解讀和精加工，在此基礎(chǔ)上形成集百家之長的證券投資分析報告，該報告可作為大三學(xué)生開展相關(guān)頂崗實習(xí)工作的支撐和進行證券交易的依據(jù)。如下圖。

在上圖中，“產(chǎn)品市場化”的具體應(yīng)用包括模擬和實戰(zhàn)兩方面。

二、實施過程

“后臺支持前臺”模式在教學(xué)中的具體實施過程是：大二學(xué)生根據(jù)人才培養(yǎng)方案進行《證券投資實務(wù)》課程的學(xué)習(xí)，在課程學(xué)習(xí)過程中，將后期編制證券投資分析周報的相關(guān)知識和技能融入課程教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)會設(shè)計各種證券交易模型，為學(xué)生進入社會頂崗實習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

當(dāng)大三學(xué)生進入頂崗實習(xí)階段時，大二學(xué)生已經(jīng)為編制《證券投資周報》做好了必要的知識和技能準(zhǔn)備。此時，大二學(xué)生以4～6人為1個小組，組成若干個小組，通過專業(yè)的證券網(wǎng)站收集各大券商的證券研究報告，進行解讀，優(yōu)中選優(yōu)，再結(jié)合所學(xué)到的證券交易模型編制成報告，經(jīng)過專業(yè)教師的審核后推送給大三學(xué)生。大三學(xué)生可根據(jù)該報告，向客戶及準(zhǔn)客戶提供服務(wù)。

在這一模式實施過程中，充分發(fā)揮了兩大優(yōu)勢：（1）團隊優(yōu)勢，眾多機構(gòu)推出的證券研究報告的分析解讀，由本專業(yè)一整屆學(xué)生來完成，并從中選優(yōu)，這是一個普通投資者在短期內(nèi)無法完成的工作；（2）培訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)一體化，大三學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的整個過程都有企業(yè)的全程參與以及“后臺”的全面支持，形成了強大的推動力，使學(xué)生不但能就業(yè)，而且就好業(yè)。

三、實施保障

1.“請進來”——做好崗前培訓(xùn)與指導(dǎo)，為頂崗實習(xí)“助力”

這方面的工作主要是優(yōu)選對接企業(yè)，組建講師團隊，共建培訓(xùn)指導(dǎo)課程?！昂笈_支持前臺”模式的實施需要選擇有實力、負(fù)責(zé)任的企業(yè)來做一定的后盾支撐。同時需要在行業(yè)和企業(yè)內(nèi)挑選基本功比較扎實的專業(yè)人員協(xié)同專任教師組成《崗前培訓(xùn)與指導(dǎo)》課程的講師團隊。共同開發(fā)包括證券市場介紹、職業(yè)道德、證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、股指期貨、融資融券業(yè)務(wù)、合規(guī)展業(yè)、開放式基金介紹等培訓(xùn)指導(dǎo)項目，確保學(xué)生能全面、準(zhǔn)確、到位地了解今后的工作內(nèi)容。

2.“走出去”——做好頂崗實習(xí)日常管理工作

（1）啟用“頂崗實習(xí)管理平臺”

利用信息化的手段，保證校內(nèi)指導(dǎo)老師與實習(xí)學(xué)生之間能夠信息暢通，隨時掌握學(xué)生實習(xí)動態(tài)，解決實習(xí)過程中遇到的難題。

（2）專業(yè)教師現(xiàn)場指導(dǎo)，與校外指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，掌握學(xué)生工作動態(tài)

3.“扶一把”——保證暢快入職，成功就業(yè)

（1）后臺扶一把

大二學(xué)生撰寫的證券投資周報作為大三學(xué)生頂崗實習(xí)期間的技術(shù)支撐和證券營銷依據(jù)，在市場一線得以驗證、推廣。一方面，使得大三學(xué)生能從市場信息收集的繁重壓力中解放出來，專注于證

券營銷，以抱團作戰(zhàn)、分工合作的優(yōu)勢快速積累客戶，另一方面，能訓(xùn)練大二學(xué)生的證券分析能力，提前了解今后從業(yè)的工作。

（2）企業(yè)扶一把

證券營銷人員存在流動性大、淘汰率高的特點。為了能使學(xué)生成功就業(yè)，不被激烈的市場競爭擊退，需與企業(yè)共同制訂循序漸進的崗位人員培養(yǎng)方案，具體包括營銷方案的設(shè)計、理財診斷、陌生客戶拜訪、客戶關(guān)系管理等。

四、特色

1.實現(xiàn)了投資與理財專業(yè)學(xué)生“培訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)”一體化，貫通了從學(xué)校到社會的人才輸出通道，同時使雙方之間的合作并不僅僅停留在人才供需的層面，更強調(diào)了合作培養(yǎng)。

2.縱向來看，在學(xué)生大二時就開始培養(yǎng)其投資分析能力，在大三頂崗實習(xí)階段又專注于實踐能力的提升，分階段地訓(xùn)練開展相

關(guān)工作的兩項核心能力。

3.橫向來看，大二、大三學(xué)生就證券分析和市場反饋形成一種雙向激勵機制，即投資分析報告得到市場的認(rèn)同，能激勵大二學(xué)生更深入研究，同時好的分析報告能給大三學(xué)生在實習(xí)中帶來更多的資源，更好地促進了學(xué)習(xí)與研發(fā)的結(jié)合。

篇7

[關(guān)鍵詞]家庭投資理財；理財規(guī)劃；對策

一、家庭投資理財?shù)母拍罴胺绞?/p>

1.1家庭投資理財?shù)母拍?/p>

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們創(chuàng)造財富的能力越來越高，使得人們的收入水平也越來越高，隨著人們積累財富的不斷增多，促使著越來越多的人開始關(guān)注理財，家庭投資理財已經(jīng)成為當(dāng)前人們獲取經(jīng)濟利益的一種有效途徑。家庭投資理財主要是指家庭成員通過科學(xué)、合理利用現(xiàn)財技術(shù)、手段，對家庭的財產(chǎn)進行有效的管理，從而能夠達(dá)到保值、增值，最終獲取一定經(jīng)濟利益的目的，由此可以看出，家庭投資理財?shù)囊粋€重要作用就是使家庭中多余的財富通過有效管理，來獲得相應(yīng)的經(jīng)濟回報，進而能夠有效提高家庭的生活質(zhì)量。

1.2家庭投資理財?shù)姆绞?/p>

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，推動著理財工具也得到了快速發(fā)展，越來越多的投資理財產(chǎn)品開始出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，極大滿足了不同家庭對投資理財?shù)男枨蟆Ｏ旅嫖覀兙彤?dāng)前我國家庭投資理財?shù)膸追N方式進行詳細(xì)的探討。

（1）儲蓄

對于家庭來說，儲蓄是最傳統(tǒng)、最基本也是最常用的一種投資理財方式，相比較于其它投資理財方式，儲蓄是最安全、最穩(wěn)定、最簡單的一種理財方式，但是受益不是很高。

（2）股票

就目前來說，在我國全部的家庭投資理財方式中，股票是受益最高、風(fēng)險最大的一種投資理財方式。因此，股票適合于能夠承受較大風(fēng)險的家庭進行投資理財，而且在進行股票投資理財時，還必須掌握一定的專業(yè)技能和知識。

（3）國債

國債投資理財?shù)氖芤娌皇呛芨?，也不是很低，在股票個儲蓄之間，而且風(fēng)險也比股票小很多，因此，國債非常適合于家庭承受風(fēng)險能力低、理財思想不是很開放的家庭。

（4）基金

基金主要是我國相關(guān)專業(yè)部門將社會上比較分散的資金募集在一起，最終能夠形成有規(guī)模的信托資產(chǎn)，然后再由相關(guān)專業(yè)人員根據(jù)資產(chǎn)組合的原則進行分散投資，最終將獲取的利益根據(jù)出資的比例進行相應(yīng)的分紅。相比較于其它投資理財方式，該投資理財是由專業(yè)的人員進行管理，進而能夠?qū)撛诘娘L(fēng)險進行有效分析、控制，而且資金規(guī)模比較大，受益也非?？捎^。因此，基金投資理財非常適合那些家庭有多余財富，而又沒有時間和專業(yè)知識進行管理的家庭。

另外，除以上四種投資理財方式外，還有房地產(chǎn)投資。期貨投資、債券投資以及保險投資等方式，因此，家庭一定要根據(jù)自身的實際情況選擇合適的投資方式，最終獲取最高的經(jīng)濟回報。

二、我國家庭投資理財規(guī)劃的現(xiàn)狀

2.1居民家庭經(jīng)濟收入差距較大

隨著近幾年我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們收入水平得到了有效提高，但與此同時我國的貧富差價也越來越大，尤其是在近幾年居民收入差距的逐漸加大，已經(jīng)成為影響我國社會穩(wěn)定的重要因素。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計表明，我國大多數(shù)居民處于平均收入水平以下，而且在市區(qū)最高收入家庭中的財富占到了總財富的60%左右，而中等收入家庭財富還不到總財富的四成，25%的低收入家庭中的財富只占到了總財富的2.6%。由此可以看出，我國家庭收入結(jié)構(gòu)非常不合理，高收入家庭數(shù)量少，但是卻占據(jù)著我國70%左右的財富，而中等及低收入家庭數(shù)量雖然非常多，但是卻只掌握著全國30%左右的財富。這種較大的貧富差距導(dǎo)致富人囤積大量的財富進行投資理財，而低收入家庭只能精打細(xì)算過日子，很難有多余的資產(chǎn)進行投資理財，因此，居民家庭收入不平衡，是制約我國家庭投資理財健康發(fā)展的一個重要因素，也是目前我國亟需解決的一個社會性質(zhì)的問題。

2.2居民理財存在弊端

就目前我國市場的實際情況來說，常常存在著以下兩種現(xiàn)象，一種是上市公司大股東的“無法無天”，由于這些人都是企業(yè)獨立的法人，他們占據(jù)著企業(yè)較大的財富，因此經(jīng)常會出現(xiàn)企業(yè)大股東私自挪用上市公司資金，進而對上市公司的管理指手畫腳，使得投資者的切身利益受到損害；另一種是“政策市”，就我國的實際情況來說，我國“政府”的很多動作、政策都跟股市有著緊密的聯(lián)系，例如，存款利率、國家發(fā)展規(guī)劃等相關(guān)“利好政策”的出臺，都會在一定程度上推動股市的快速發(fā)展，而這種“政策市”現(xiàn)象也是我國獨特的市場景觀，所以這也就在一定程度上降低了我國資本市場的信譽度，導(dǎo)致基金、股市、保險等理財方式也會降低信譽度，當(dāng)市場處于較為低迷狀態(tài)時，很多投資者都會認(rèn)為政府會出手救市，心存僥幸心理。由此可以看出，目前我國居民在理財方面還存在著一定的弊端，資本市場不是很成熟，這在一定程度上影響著家庭投資理財行業(yè)的健康發(fā)展。

2.3居民缺乏有效的投資理財觀念

就我國當(dāng)前的實際情況來說，我國家庭受到傳統(tǒng)觀念的思想影響比較嚴(yán)重，一直提倡勤儉節(jié)約，這就直接導(dǎo)致很多家庭并沒有理財方面的意識，大多數(shù)家庭都是將錢存在銀行，對其余的投資理財方式根本不相信，也不愿意接受。另外，我國是農(nóng)業(yè)大國，人們受到農(nóng)業(yè)觀念的影響比較嚴(yán)重，這就直接導(dǎo)致更多的人愿意將自己的資產(chǎn)用于自己創(chuàng)業(yè)，幾乎沒有進行家庭投資理財?shù)囊庾R；而且即使有些家庭有投資理財意識，也是一些短期的投資理財，并且科學(xué)有效的長期理財規(guī)劃，很容易受到周圍環(huán)境的影響，隨大流。由此可以看出，居民缺乏有效的投資理財觀念是影響我國居民理財科學(xué)規(guī)劃的一個重要因素。

三、家庭投資理財規(guī)劃與對稱

3.1根據(jù)家庭差異性合理理財

不同家庭的經(jīng)濟狀況各不相同，因此，對于家庭成員在進行投資理財時，一定要結(jié)合自身的實際情況選擇投資理財方式。例如，就目前我國的實際情況來說，南方家庭的整體收入水平比北方要高，而且南方家庭的理財觀念要比北方家庭開放很多。對于北方家庭來說，收入偏高的家庭選擇理財?shù)牟皇呛芏啵麄兏嗟厥菍①Y產(chǎn)進行消費；中等收入的家庭，在拋去每個月孩子、父母、住房等生活相關(guān)費用后，會將剩余的部分進行儲蓄；而收入偏低的家庭基本上沒有理財想法，他們大多數(shù)都是精打細(xì)算過日子。對于南方來說，大多數(shù)家庭都非常重視理財，收入較高的家庭基本上會將多余的財富進行投資理財；收入中等的家庭也會在拋去每個月孩子、父母、住房等生活相關(guān)費用后，會將剩余的部分進行各種投資理財，從而能夠在一定程度上提高自己的生活質(zhì)量；收入偏低的家庭會不斷進行打拼，以便是自己盡快富裕起來。因此，不同的家庭要根據(jù)自身的實際情況、興趣愛好合理規(guī)劃理財，從而能夠在一定程度上提高自身的生活質(zhì)量。

3.2注重生活理財和財產(chǎn)保全

人們一定要清楚理財跟投資之間是不同的，這兩者并不相等，理財包括投資，而且理財也包括財產(chǎn)保全。在我們實際生活過程中，由于一些意外情況的發(fā)生，而使得多年積累的資產(chǎn)在短時間內(nèi)被消耗，因此，家庭成員在選擇投資理財時，一定要非常謹(jǐn)慎，切忌盲目投資，避免投資失敗，給自己帶來巨大的經(jīng)濟損失，進而影響到生活質(zhì)量。另外，居民在投資理財時，還要有科學(xué)的生活理財規(guī)劃，在確保資產(chǎn)安全的前提下選擇理財方式，而且還要將理財跟家庭日常生活、子女教育、職業(yè)以及醫(yī)療更方面協(xié)調(diào)好，確保在進行理財?shù)幕A(chǔ)上，不影響生活方式，最終達(dá)到提高生活質(zhì)量的最終目標(biāo)。

3.3改變理財觀念

針對目前我國居民受傳統(tǒng)觀念影響比較嚴(yán)重，理財觀念還比較缺乏，所以一定要改變自己的理財觀念。首先要合理選擇理財方式。家庭在進行理財時，首先要根據(jù)自身的實際情況，跟理財品種進行有效的對比、分析，最終做出最科學(xué)合理的選擇。有些理財風(fēng)險高，但收益也高，所以不同的家庭要根據(jù)自身承受風(fēng)險能力不同，合理選擇理財方式；其次要）制定合理財產(chǎn)分配計劃。家庭理財一定要根據(jù)自身實際情況，制定出短期、中期以及長期的理財規(guī)劃，將自己的財產(chǎn)進行合理分配，按照相應(yīng)的比例進行理財，最終使自己獲取最大的經(jīng)濟效益。

四、結(jié)論

綜上所述，家庭投資理財一方面能夠使家庭獲取一定的經(jīng)濟回報，在一定程度上提高家庭的生活水平，另一方面還對我國經(jīng)濟發(fā)展起到一定的推動作用。所以說，家庭要根據(jù)自身的實際情況，合理規(guī)劃理財，從而在獲取一定經(jīng)濟利益的同時，也有利于我國市場經(jīng)濟的健康發(fā)展。

參考文獻

篇8

對于簡單的投資理財，投資者一般自己就可以進行選擇和判斷。而對于復(fù)雜的投資理財，普通的投資者一般不具備專業(yè)的知識和經(jīng)驗，也沒有那么多的時間和精力來研究，這就需要找一位理財師來協(xié)助了。

那么，問題來了，該怎樣選擇一位既專業(yè)又適合自己的理財師呢？

入門：挑選理財師的基本準(zhǔn)則

要成為一名理財師，首先要有通過全國統(tǒng)一考試的國家職業(yè)資格認(rèn)證，比如國家職業(yè)資格三級、國家職業(yè)資格二級、國家職業(yè)資格一級。因此，投資者在選擇理財師時，可以首先看其是否具備相關(guān)的資格證書，這樣既能證明其有從業(yè)資格，也證明了其具有相關(guān)專業(yè)知識；其次，要看之前客戶對理財師的評價，是否能充分為客戶考慮，并揭示所推薦的各種投資理財產(chǎn)品存在的風(fēng)險。

一般來說，在選定一名理財師之前，需要先與其進行一番交流，在交流的過程中去感受。當(dāng)然，投資者自己事先也要做些功課，了解一些相關(guān)的金融知識、理財產(chǎn)品，這樣在與理財師交流時，也能對他的專業(yè)能力有一定的判斷。

另外，由于每個理財師都有各自的性格和特點，包括說話語氣和方式等，投資者也要看對方說的話自己是否能理解，談話方式是否能讓自己感到舒服，從而選擇更適合自己的理財師。

判斷：優(yōu)秀理財師應(yīng)具備的品質(zhì)

如何發(fā)現(xiàn)和選擇與自己理財人生相伴的優(yōu)秀金融理財師？關(guān)鍵在于是否有一雙慧眼。每位投資者的情況千差萬別，每個人的標(biāo)準(zhǔn)不一，但能為客戶開辟幸福之門的理財師，都應(yīng)具備如下的優(yōu)秀品質(zhì)：

一是優(yōu)秀的業(yè)務(wù)能力。金融理財師不僅具備廣博的理財、投資、保障方面知識，更重要的是具有理財、投資的實戰(zhàn)經(jīng)驗積累。換句話說，就是理財師在投資理財市場的大風(fēng)浪中無數(shù)次地搏擊成為贏家，積累了豐富的投資理財經(jīng)驗。否則，雖通過考試獲得了金融理財師的資質(zhì)，但為客戶支招都是紙上談兵，理財師自己的“財”都理不好，怎能成為客戶理財?shù)摹皫熣摺薄！凹埳险劚毙?、“產(chǎn)品銷售”型、“理財專業(yè)”型，這些要靠投資者的慧眼分別出來。“理財專業(yè)”型才真正是開啟投資者理財幸福之門的人，他首先想的是怎樣讓客戶成為銀行的最大A家，用自己的知識和智慧讓客戶以錢生錢。

二是理財師必須要有公正之心，永遠(yuǎn)把客戶的利益放在第一位。理財師是一個責(zé)任大于利益的崗位，容不得半點疏忽?！跋肟蛻糁搿笔抢碡攷煹膬r值所在。一個優(yōu)秀的理財師不僅僅把理財作為一項工作，更應(yīng)該看作是自己肩負(fù)著的沉甸甸的社會責(zé)任。他能夠擺正理財服務(wù)與產(chǎn)品銷售的關(guān)系，能夠為客戶提供更加專業(yè)的理財服務(wù)，如家庭財務(wù)狀況的診斷、產(chǎn)品風(fēng)險與收益的分析、市場走勢的研判等，真正把合適的產(chǎn)品營銷給合適的客戶，在客戶實現(xiàn)理財目標(biāo)的同時，完成自己的產(chǎn)品銷售任務(wù)，推動銀行理財業(yè)務(wù)的發(fā)展。只有把錢交給這樣的理財師打理，才能為你開啟理財?shù)男腋ＶT。

三是成為客戶“財務(wù)保姆”，提供貼心的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。做到熱情、愛心、用心、真心。善于與客戶溝通，從生活習(xí)慣、社會背景、家庭結(jié)構(gòu)、投資觀念等了解客戶。在產(chǎn)品的最新動態(tài)、產(chǎn)品收益的反饋、投資策略的調(diào)整等方面及時與客戶溝通。

為客戶理財“量體裁衣”，在為客戶解決好一個又一個財務(wù)問題的同時，提升客戶的理財意識、風(fēng)險承受能力、理財賺錢的本事，最終讓客戶實現(xiàn)財務(wù)上的自由、自主、自在，提升人生的幸福指數(shù)。

交流：實現(xiàn)良好投資收益的必要保障

由于投資理財重點是圍繞個人或家庭的財務(wù)問題展開的，因此投資者在與理財師交流時，不應(yīng)該出于隱私而遮遮掩掩，因為理財師只有全面了解了你的財務(wù)狀況和理財需求時，才能有針對性地做好理財規(guī)劃。

投資前的交流說什么

在投資前，投資者一定要盡可能詳細(xì)地向理財師將自己的需求表達(dá)出來，比如希望退休后能有更好的養(yǎng)老生活、希望早日買房買車、希望家庭財富實現(xiàn)保值增值，也可以是創(chuàng)業(yè)等，這樣理財師才能更全面地了解你的需求。

投資者拿到理財師設(shè)計的方案時，要向理財師問清楚這些配套投資工具對此次投資有哪些幫助。比如買國債，到底是一次投資還是更類似存款，如果不懂，要請理財師講清楚。

要問清楚服務(wù)費用的支付方式，費用是多少。作為一項商業(yè)活動，理財師提供理財咨詢和服務(wù)一般是要收費的。投資者一定要了解清楚每次咨詢的費用及計費方式。另外，理財師在幫客戶進行理財規(guī)劃、推薦理財產(chǎn)品時，還可能會有產(chǎn)品所產(chǎn)生的管理費、托管費及將來咨詢過程中可能產(chǎn)生的其他費用等。

在了解這些費用后，投資者可以根據(jù)自己的實際情況，看是否有超出預(yù)算。如果超出，可考慮換一些低手續(xù)費、管理費或是無管理費的產(chǎn)品，將資金再做更合理的分配。

投資過程中交流哪些內(nèi)容

在投資理財過程中，投資者一方面要經(jīng)常關(guān)注自己所投理財產(chǎn)品的市場動態(tài)；另一方面要經(jīng)常與理財師交流溝通。詢問目前市場行情是否會對自己的收益造成影響，是有利還是有弊，是否應(yīng)該調(diào)整，怎么樣進行調(diào)整等。只有不斷地優(yōu)化自己的資產(chǎn)配置，才能獲得更好的收益。

篇9

論文關(guān)鍵詞：高職院校，投資與理財，人才培養(yǎng)模式

近年來，中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，金融行業(yè)在各項利好政策的推動下也在動蕩中前進。因此，國內(nèi)金融行業(yè)對高素質(zhì)投資與理財?shù)冉鹑谌瞬诺男枨罂偭垦该驮黾?。?jù)2011年前程無憂統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：1-5月，金融業(yè)（包括投資、證券、保險、銀行等行業(yè)）網(wǎng)上職位數(shù)總量高達(dá)425451個，與2010年同期相比增長36%，比2009年同期相比增長了72.9%。其中，以金融、投資、證券行業(yè)的需求最旺，在招聘總量上遙遙領(lǐng)先于其他金融業(yè)。其中，浙江省是目前中國經(jīng)濟發(fā)展速度最快、經(jīng)濟總量規(guī)模最大、最具有發(fā)展?jié)摿Φ氖》葜?，證券行業(yè)也出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展態(tài)勢，家庭財富迅速累積數(shù)額較大，投資意識強烈；對投資于理財專業(yè)人才的缺口較全國其他地區(qū)更加明顯。

國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）中提出的：高職院校要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針。前述數(shù)據(jù)對以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校專業(yè)設(shè)置提供了有力支撐。然而，從目前全省的高等院校對投資與理財人才培養(yǎng)情況來看，投資與理財專業(yè)畢業(yè)生主要來自高職大專類院校，且大多屬于新專業(yè)，人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)且有效的人才培養(yǎng)模式。金融市場對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求與高等院校對相應(yīng)專業(yè)人才的培養(yǎng)之間存在巨大的銜接問題。因此，從地區(qū)經(jīng)濟情勢探討投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)模式的任務(wù)迫在眉睫。

二、目前高職院校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

我國投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)起步較晚，在普通高等院校大多是應(yīng)市場需求在經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科下開設(shè)投資與理財方向，專門的投資與理財專業(yè)大多在高職大專類院校最近開設(shè)。各類高職類院校對投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)方面的研究多處于分析某種教學(xué)方法和教學(xué)模式的探討階段，缺乏完整系統(tǒng)的培養(yǎng)模式探討。

本文系浙江職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級項目《投資與理財專業(yè)適應(yīng)浙江中小型企業(yè)的人才培養(yǎng)模式的探討》研究成果。

王淑云：山東安丘人，碩士，浙江職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。地址：浙江省杭州市西湖區(qū)留和路525號（310023）；電話：0571-85076884/ 15868825655；電子信箱：whiteyun@126.com。

由于高職院校都處于摸著石頭過河的實踐探索階段，因此，勢必存在很多的問題。通過分析發(fā)現(xiàn)，目前對投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在如下幾個方面的問題：

①課程設(shè)置時追求全面而不能突出重點；②確定培養(yǎng)目標(biāo)時，容易依附會計、財務(wù)管理等老專業(yè)而不夠明確，且導(dǎo)致專業(yè)人才的培養(yǎng)方向多而亂；③師資欠缺：滿足既有理論知識又有職業(yè)實踐的教師隊伍少之又少，大多是沒有金融行業(yè)相關(guān)經(jīng)驗且只是相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)專業(yè)教師轉(zhuǎn)任而來；④校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)尚處于起步階段；⑤教學(xué)方法和模式等還在摸索階段，雖然也有將相關(guān)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合、校企合作、1221模式、4.5+1.5等引入，但大多從某個側(cè)面來研究問題，且少有實證分析。

結(jié)合浙江經(jīng)濟發(fā)展情勢下金融市場對投資與理財專業(yè)人才的需求情況分析，對投資與理財專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行探討和研究是非常必要和急需的。

三、研究的主要內(nèi)容

結(jié)合浙江經(jīng)濟發(fā)展情勢的高職投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，主要從市場需求、崗位分析、課程體系、教學(xué)和實踐模式等方面進行，分析發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)應(yīng)該以課程體系為核心，改革教學(xué)方式和教學(xué)模式，改善師資隊伍，嘗試適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況的培養(yǎng)模式。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.明確課程體系的核心課程，其他課程圍繞核心課程設(shè)計

簡化課程體系的框架核心，所有課程的設(shè)計和教學(xué)活動的組織以圍繞核心課程展開，以期在有限的時間內(nèi)，能對專業(yè)理論知識有基本且扎實的掌握，并學(xué)會舉一反三；使學(xué)生具備相關(guān)專業(yè)知識的自學(xué)能力。

2.核心課程嘗試“工作與學(xué)習(xí)、理論與實踐、教室與實訓(xùn)室 ”一體化教學(xué)模式

一體化課程是指工作與學(xué)習(xí)一體化、理論與實踐一體化、教室與實訓(xùn)室一體化的課程。嘗試以核心課程開始，以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)作引領(lǐng)，以移植的崗位工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以模擬崗位操作過程組織教學(xué)過程，以實訓(xùn)室作為教學(xué)場地，教學(xué)練相結(jié)合，是仿真的實踐教學(xué)。通過這一步模擬的訓(xùn)練，學(xué)生能夠具備完成工作任務(wù)的基本能力，但此時學(xué)生尚未從事過真實的業(yè)務(wù)。

3.主干課程實行“企業(yè)參觀、校園指導(dǎo)、校外實習(xí)”的開放式教學(xué)模式

企業(yè)參觀，是在課程開始之前，組織學(xué)生到企業(yè)進行參觀，增強學(xué)生對實際工作崗位的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生對投資與理財專業(yè)相關(guān)崗位技能的理解和應(yīng)用。校園指導(dǎo)，即聘請企業(yè)的行家里手到學(xué)生中進行現(xiàn)場的演示與指導(dǎo)。這種方法主要針對實踐性、操作性強的技能教學(xué)，比如，在“模擬操盤”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以聘請證券從業(yè)人員進行演示指導(dǎo)。校外實習(xí)，是在整個課程結(jié)束后，安排學(xué)生到企業(yè)進行實地崗位實習(xí)。

該開放教學(xué)方式，使學(xué)生與企業(yè)實際的從業(yè)人員接近，與實際工作接近，有利于學(xué)生熟悉整個工作流程，掌握最先進實用的技能方法，強化了職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.一般課程嘗試“項目教學(xué)”、“案例導(dǎo)入”、“角色扮演”、“投資模擬”等教學(xué)方法

依據(jù)具體的課程特點，采用適合的，能激發(fā)學(xué)生積極性，卻能滿足課程培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法。緊緊圍繞“學(xué)生”這一主體而開展教學(xué)活動，改變教師講、學(xué)生聽，教師唱獨角戲的教學(xué)狀況。改善高職院校學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分發(fā)揮該學(xué)生群體思維活躍、參與意識強等優(yōu)勢，希望學(xué)生在快樂的氣氛中完成學(xué)習(xí)認(rèn)識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.完善“校外兼職教師和校內(nèi)專職教師有機結(jié)合”師資隊伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量、促進課堂和崗位的對接，師資隊伍是至關(guān)重要的一方面。學(xué)院外聘校外有豐富實踐經(jīng)驗的員工作為兼職教師。可以與專職教師互補：對于一些理論性強的課程由學(xué)院專職教師來擔(dān)任教學(xué)；一些實踐性較強的課程如證券交易、證券投資分析等由企事業(yè)兼職教師來講效果將更好。為完善教師隊伍，學(xué)校還應(yīng)鼓勵專職教師前往企業(yè)工作半年以上的時間，獲取一線工作經(jīng)驗。提供專任教師在職培訓(xùn)的機會，例如指派教師參加證券公司、保險公司的崗前培訓(xùn)。

6.建立與用人單位合作的“訂單式培養(yǎng)”班級

“訂單式培養(yǎng)”也叫“人才定做”，是為避免人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、專業(yè)方向不清楚等缺點，根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生的一種學(xué)校與用人單位合作，為用人單位培養(yǎng)特定人才的教育模式，對于訂單班寫生來講，畢業(yè)即就業(yè)。對學(xué)校、對學(xué)生、對單位來講，是一種不錯的選擇。而目前金融行業(yè)以及有較強投資與理財意識的企事業(yè)單位有極大的投資與理財人才需求量，可以嘗試這種“預(yù)訂”的培養(yǎng)模式。

7.加強“雙證”培養(yǎng)模式的推行力度

“雙證”是指要求高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生除完成學(xué)習(xí)任務(wù)拿到畢業(yè)證書之外，在校期間考取職業(yè)資格證書的一種培養(yǎng)模式。雙證制度，課證融合，能夠提前讓學(xué)生意識到社會工作的知識和素質(zhì)要求，提前學(xué)生應(yīng)對社會工作的職業(yè)技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“技能+證書”的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職人才培養(yǎng)的特點。

四、結(jié)語

結(jié)合浙江經(jīng)濟發(fā)展情勢，分析此經(jīng)濟形態(tài)下各相關(guān)金融行業(yè)以及占據(jù)浙江經(jīng)濟主體的民營中小企業(yè)對投資與理財專業(yè)人才的需求特點，明確市場對專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)和技能需求，并與高職院校對該專業(yè)人才培養(yǎng)模式有效結(jié)合，構(gòu)筑合適的課程體系，開拓理論聯(lián)系實際的各種教學(xué)模式，發(fā)展和完善系統(tǒng)的滿足經(jīng)濟發(fā)展要求的有效的投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)模式。這對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)有非常積極的促進作用；對地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展，具有非常積極的實踐意義。

參考文獻

[1]教育部高等教育司.國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）（征求意見稿）.2010年9月.

篇10

“金色暖陽”理財街區(qū)暨第三屆全國理財大賽,由和訊網(wǎng)與中國光大銀行聯(lián)合主辦,并由西南財經(jīng)大學(xué)信托與理財研究所提供學(xué)術(shù)支持。其前身為已連續(xù)成功舉辦兩屆的“陽光財富?全國理財師大賽”。此賽事已成為理財師行業(yè)一年一度所關(guān)注的專業(yè)理財師盛大賽事。

大賽從2009年12月15日開賽,至2010年2月5日結(jié)束,歷時50多天,包括專業(yè)賽、挑戰(zhàn)賽共包含理財師專業(yè)答卷、理財規(guī)劃方案、虛擬投資理財、理財知識答題闖關(guān)、錢商測試等內(nèi)容。

活動特色:

以營銷目的為導(dǎo)向,針對不同的目標(biāo)人群分別制定了不同的傳播內(nèi)容與訴求點。如:挑戰(zhàn)賽對專業(yè)賽的輔助、Minisite的交互設(shè)計對理財專業(yè)賽事的調(diào)劑、傳統(tǒng)媒體傳播與口碑營銷的互補結(jié)合,體現(xiàn)了本屆大賽的創(chuàng)新性特點;

理論與實踐并重,考察與教育傳播并舉:考察專業(yè)選手針對不同訴求理財案例的方案規(guī)劃能力外,以虛擬投資理財環(huán)節(jié)考驗選手投資理財實戰(zhàn)能力;針對非專業(yè)選手,以投資理財?shù)膶嵺`平臺為輔助,更多地以投資理財知識的普及教育為主,實現(xiàn)了光大理財服務(wù)的品牌傳播與專業(yè)權(quán)威渲染目的。

交互設(shè)計技術(shù)與品牌傳播的融合:大賽專業(yè)賽理財方案環(huán)節(jié)的“金色暖陽理財街區(qū)”模擬了城市生活場景,將光大銀行目標(biāo)客戶案例融入其中,選手通過在此場景中扮演理財師角色走訪各客戶了解其需求,并決定是否為其進行理財服務(wù),大大增加了大賽的互動性,并通過娛樂元素的使用,軟化了光大銀行及理財師行業(yè)的“冷形象”,有力提升了品牌親和力。

傳統(tǒng)媒體傳播與口碑營銷的結(jié)合:以品牌傳播、賽事影響為背景,大賽在各傳播波段不僅設(shè)計了傳統(tǒng)媒體軟文轟炸、深度報道、硬性廣告等傳統(tǒng)傳播方式,還大膽地運用了(論壇)口碑營銷這一在金融領(lǐng)域運用較少的傳播方式。兩者結(jié)合,不僅達(dá)成了品牌傳播、形象提升、權(quán)威渲染的目的,同時保證了大賽參與度與互動力。

活動效果:

從2009年12月15日開賽至2010年2月5日結(jié)束,大賽官網(wǎng)總瀏覽量達(dá)到7,673,126;

專業(yè)賽參賽共計972人。選手分別來自招商銀行、工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、民生銀行、中國銀行、交通銀行、華夏銀行、東亞銀行、興業(yè)銀行、浦發(fā)銀行、農(nóng)村信用社、商業(yè)銀行等銀行理財中心,以及廣發(fā)基金、中原證券、恒泰大通、光大證券、太平洋證券、江海證券、國信證券、信達(dá)證券、興業(yè)證券、中國人壽、平安人壽、泰康人壽、太平人壽正德人壽、太平洋壽險、新華人壽等金融行業(yè)單位?；驗檎畽C關(guān)、公檢法機關(guān)、醫(yī)療衛(wèi)生、高等教育、金融研究機構(gòu)、高檔酒店、演藝行業(yè)、地產(chǎn)行業(yè)、航空公司、上市公司、廣播電視、媒體傳播、民營企業(yè)、理財咨詢、投資管理、理財俱樂部等,包含政府部門公職人員、警察、醫(yī)護人員、大學(xué)教師、研究人員、高級管理者、財務(wù)管理者、(建筑、設(shè)計、IT等)專業(yè)技術(shù)人員、媒體記者、專業(yè)演員、藝術(shù)工作者、新老股民基民、私募高手、(金融及非金融)大學(xué)在校生等眾多社會角色,可為影響廣泛。