導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)的語文輔導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)困生；作文；弊端；策略

小學(xué)語文，是小學(xué)語文的重要組成部分，是教師觀察學(xué)生心理思想、觀察學(xué)生情感交流的主要媒介，是反映學(xué)生心智的一種方式，是學(xué)生流露出情感的唯一手段。它對于家庭教學(xué)、學(xué)校教育以及社會都是有一定影響的。而且作文是小學(xué)生對于語言組織綜合運(yùn)用的一種手段和考察。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，一些對作文有恐懼心理的學(xué)生，會出現(xiàn)寫作題材陳舊、主旨不明確的現(xiàn)象。本文就小學(xué)語文新課程理念為主要線索，從學(xué)生尊嚴(yán)角度出發(fā)、鼓勵學(xué)生情感交流、批閱學(xué)生作文等方面進(jìn)行討論，從而更好地進(jìn)行作文輔導(dǎo)，提高作文困難戶的寫作水平。

一、從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生的內(nèi)心世界是非常豐富的，他們內(nèi)心世界的想象空間是非常浩瀚的。這些可能不是用文字可以表達(dá)出來的，他們會在學(xué)生的心理生根發(fā)芽。所以說教師在對于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，把握學(xué)生的心里想法，鼓勵學(xué)生勇敢的說出自己的內(nèi)心感覺，要從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)。

例如：在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)我校的一位老師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，就牢牢把握住了學(xué)生的心理，他并沒有采用寫作的方式進(jìn)行教學(xué)，而是在課堂教學(xué)的時候，讓學(xué)生們暢所欲言的說。

在寫《我可愛的校園》這一作文中，該老師利用課堂時間將學(xué)生們帶到了操場上，然后讓學(xué)生們圍坐成一個圓圈的形狀。讓學(xué)生們暢所欲言的說說學(xué)校哪里是你最喜歡的地方，你最喜歡學(xué)校的哪里？學(xué)校可愛之處表現(xiàn)在什么地方？等等諸如此類的問題，學(xué)生們爭前恐后的回答著，其中諾凡說他最喜歡學(xué)校的草坪，因為可以踢足球，但是要是草再厚點(diǎn)就好了....這樣的教學(xué)能夠有效地幫助學(xué)生擴(kuò)寬思維，能夠更好地構(gòu)思語文意境，從而讓學(xué)生文思泉涌。

不僅如此，啟發(fā)學(xué)生是關(guān)鍵，還要在學(xué)生完成作文的時候，給予一定的肯定。可能有些學(xué)生在寫作的過程中，都是一些白話文，但是即便是寫的再不好，教師也應(yīng)該予以一定的鼓勵?？梢栽趯W(xué)生的作文本子上進(jìn)行修改，但是一定不能畫一些大叉或者是寫批評類型的語言，在一定程度上會極大地打擊學(xué)生的自尊心，從而讓學(xué)生徹底失去寫作的信心，討厭寫作，恐懼寫作?？梢栽诒咀由吓⒁恍┍頁P(yáng)性的語言，比如說寫的很好，下次繼續(xù)努力。再比如說，寫的非常不錯，進(jìn)步非常大，繼續(xù)堅持等等，這樣的標(biāo)志性的表揚(yáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生寫作的步伐。

對于文章不妥之處，還應(yīng)該委婉的指出其中所存在的弊端，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，一定要肯定學(xué)生的態(tài)度，給學(xué)生一定的鼓勵，呵護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，只有這樣才能夠夠好的進(jìn)行教學(xué)，這不僅對于學(xué)生的寫作有很大的幫助，而且還能讓學(xué)生從心理上接受作文，不排斥作文。

二、養(yǎng)成學(xué)生寫作的習(xí)慣

習(xí)慣是成功的砝碼，為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作的習(xí)慣，在進(jìn)行教學(xué)的時候一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。那些對寫作有恐懼癥的學(xué)生，不是因為他們不會寫，而是他們害怕麻煩和批評。在這些學(xué)生當(dāng)中所出現(xiàn)的共同的問題就是結(jié)構(gòu)混亂、語病過多。針對這些問題，教師一定要有計劃的培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

第一點(diǎn)，就是鼓勵學(xué)生利用課余時間多閱讀一些比較優(yōu)美的文章，培養(yǎng)學(xué)生多讀一些課外書，摘抄一些比較優(yōu)美的句子，鼓勵學(xué)生模仿這些優(yōu)美的句子，然后運(yùn)用在作用當(dāng)中。

例如：“最是那一低頭的溫柔，恰似水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞?！本拖袷沁@樣的例子就可以進(jìn)行摘抄和模仿。在全班表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生堅持這樣的習(xí)慣。還要多看一些比較優(yōu)美的文章，例如名家之作《春》，《背影》等等。像這些文章，都可以讓學(xué)生記錄下來，然后進(jìn)行模仿寫作。這樣學(xué)生就能夠很好的掌握寫作思路和掌握寫作技巧。還可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這也是積累閱讀的一種方式，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣能夠幫助學(xué)生逐漸愛上文字，利用文字來抒發(fā)自己的感情，利用文字逐漸的抒發(fā)自己的心情，久而久之不寫字都感覺不習(xí)慣。只有這樣才能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行寫作。

三、表揚(yáng)學(xué)生鼓勵學(xué)生寫作

每個人都希望得到肯定，小學(xué)生更是如此，在孩子的世界里得到肯定是他們最開心的一件事情。所以就小學(xué)生作文困難戶來說，一定要不吝惜贊賞的語言，要保持一個積極鼓勵的態(tài)度，在進(jìn)行評分的時候要放寬一定的尺度，盡量不要給出一些不及格的分?jǐn)?shù)。在進(jìn)行批閱的過程中，只要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文中有閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也應(yīng)該給予一定的肯定和鼓勵。當(dāng)學(xué)生的寫作水平有一定的提高的時候，教師可以讓學(xué)生一起參與到作文的批閱當(dāng)中，在批閱過程中，學(xué)生在批閱的過程中會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，所以說通過別人的優(yōu)點(diǎn)和不足就會改正自己的缺點(diǎn)，從而發(fā)揚(yáng)自己的寫作優(yōu)點(diǎn)，不斷地提高自己的寫作水平。

結(jié)語：

小學(xué)語文作文，尤其是對于農(nóng)村小學(xué)語文作文，一定要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣。對于一些作文困難戶，要揚(yáng)長避短，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，從生活著手進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，養(yǎng)成寫日記，摘抄文章的習(xí)慣，養(yǎng)成多閱讀的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生愛上寫作。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

《富饒的西沙群島》內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風(fēng)光的熱愛。

本篇課文是學(xué)生學(xué)完古詩兩首《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》后的首篇白話文寫景文章，教好本課對后面課文的教學(xué)有一定的借鑒意義。

選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

(一)說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結(jié)隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，會認(rèn)15個生字，會寫20個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、等詞語。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風(fēng)光的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

4、體會西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

(二)說教學(xué)重難點(diǎn)

理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，讓學(xué)生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學(xué)會運(yùn)用。

(三)說課前準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，或搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。

2、通過上網(wǎng)查資料了解西沙群島。

3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

多媒體課件：西沙群島相關(guān)圖片

二、說教法學(xué)法

方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。 本課我將采用以下教和學(xué)的方法：

1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時教給讀書的方法。

2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。

3、質(zhì)疑法。學(xué)貴有疑，教學(xué)中要有意識培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學(xué)生質(zhì)疑，整體感知時，讓學(xué)生自主解疑，還有些疑問讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決。

三、說教學(xué)過程

第一板塊---導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

蒙田說過：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。”教學(xué)開始，我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖，通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學(xué)的進(jìn)行。

(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。)

第二?？臁w感知，掃清障礙。

1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

(課標(biāo)指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

第三模塊----整體把握課文

1、學(xué)生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說一說。并簡要概括。

2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊做標(biāo)記，看看這篇文章講課意見什么事情?富饒的西沙群島給你留下了什么印象?并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學(xué)生對課文有了一個整體的感知，達(dá)到了預(yù)期的效果。

{采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法，學(xué)生運(yùn)用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，感知文章大意}

第四模塊——精讀感悟，從中感受細(xì)沙群島的廣闊和富饒

新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求，我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

(“富饒”一詞是課文的一條紅線，牽引著海面海底海灘海島這幾個方面來介紹西沙群島的。因此，抓住有關(guān)句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究“富饒”含義成為本課教學(xué)的重中之重。

圍繞這一主題思想，我采用以下方法我采用以下幾個步驟：

一、 聯(lián)系上下文，初識西沙群島

1、讓學(xué)生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn)。

(這樣既進(jìn)行了默讀的能力訓(xùn)練，又培養(yǎng)他們注意挖掘語言因素，理解課文思想內(nèi)容的能力;既訓(xùn)練學(xué)生自讀能力 )，

2、朗讀2~6自然段，整體感知

課文主要是圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學(xué)們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美?哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢?

二、同位交流，品位重點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)第二段，找出風(fēng)景優(yōu)美的句子

(2)教師提示海水都有哪些色彩?用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩?(讓學(xué)生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。)在讓學(xué)生結(jié)合上下文，說說“五光十色”的意思，并進(jìn)行替換詞語進(jìn)行比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

(三)、潛入海底，體驗富饒

(1)研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。)

(2)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學(xué)習(xí)第4自然段，討論完成習(xí)題：

(1)魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的( );有的( );有的();有的( )。

(設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)感受魚的多而美，學(xué)習(xí)排比句的寫法，并仿寫。讀出不同的語氣，讀出層次感。)

(3)思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。(教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn)，詩人回味，留下深刻的印象。)

(四)、自主學(xué)習(xí)，合作探究

通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

(五)、情感升華 鞏固全文

將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)之后，我將引導(dǎo)學(xué)生將個人情感有一個升華。先讓學(xué)生說說自己對對西沙群島的了解，這樣可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識，然后再把第七自然段呈現(xiàn)，繼續(xù)給出他的軍事意義。讓學(xué)生對它更加喜愛，進(jìn)而升華至對祖國大好河山的熱愛之情。

四、升華主題，布置作業(yè)

當(dāng)學(xué)生對課文有個比較清晰的認(rèn)識后，我趁機(jī)提出這樣的問題：

1、課文是按什么順序記敘的?通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理解了是按總—分—總，按地點(diǎn)的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點(diǎn)歸類敘述的。

2、你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學(xué)生通過討論交流使主題得到升華，課文得到延伸。

為了鞏固使課題得到進(jìn)一步延伸，我布置了以下作業(yè)：

1.積累有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語

2、練寫本課的生字，生詞。

2.背誦文中自己喜歡的段落，并用自己的話來介紹西沙群島。

3、閱讀閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練51頁《美麗的草原》。

五、說板書

篇3

關(guān)鍵詞：

輔導(dǎo)員 學(xué)生管理 問題 對策

隨著每年各大高校的擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生完成了自己的夢想，走入了大學(xué)的校門，但是逐年增長的學(xué)生數(shù)量也加大了學(xué)生管理的難度，使得更多的問題浮出水面。高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生關(guān)系最密切的教師，他們對學(xué)生的管理有著重大的意義。

當(dāng)前的大學(xué)生大部分是90后，作為社會的新人，他們大部分都是獨(dú)生子女，由于社會、家庭、學(xué)校等多種因素的影響，他們的自身雖有著創(chuàng)新、個性等的優(yōu)點(diǎn)，但也有著一些明顯的缺點(diǎn)和不足，主要表現(xiàn)在缺乏自控能力、缺乏自我生活能力、缺乏自我管理的能力等。要為社會培養(yǎng)和造就新時代的人才，高校就要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，注重培養(yǎng)高校學(xué)生各方面的能力，這不僅對學(xué)生的個人發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是對時代呼喚的響應(yīng)。

一、學(xué)生管理工作的內(nèi)容

對高校學(xué)生的管理，主要是對學(xué)生的思想教育管理、學(xué)生日常工作的管理、學(xué)生組織的管理以及其他相對應(yīng)的管理活動。

1、學(xué)生的思想教育管理

主要是培養(yǎng)學(xué)生基本的政治文化能力，使學(xué)生了解當(dāng)今的中國政治國情；使學(xué)生堅持的黨的四項基本原則，幫助學(xué)生思想進(jìn)步，抓好學(xué)生的黨建和團(tuán)建工作，做好學(xué)生團(tuán)員的推優(yōu)入黨工作。

2、學(xué)生的日常管理工作。

學(xué)生的日常管理工作包括對教學(xué)的日常管理和對生活的日常管理。

教學(xué)的日常管理，就是防止學(xué)生有曠課、逃課、遲到以及其他不文明的學(xué)習(xí)行為，并對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況做好記錄，并對其進(jìn)行管理和考勤。

生活的日常管理，就是對學(xué)生的宿舍衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、晚歸、夜不歸宿及其他行為進(jìn)行管制，并防止學(xué)生違反宿舍日常規(guī)定等。

3、學(xué)生的組織管理工作

包括對學(xué)生的檔案、組織關(guān)系進(jìn)行管理，對學(xué)生的干部選拔、培訓(xùn)、考核，對學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行制定和完善等。

二、學(xué)生管理目前存在的問題

當(dāng)前在高校學(xué)生管理工作中，存在著不少的問題，這些問題主要表現(xiàn)在心理素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、就業(yè)與升學(xué)的壓力和青春情感等方面。解決這些問題對于更好的做好學(xué)生工作有著重大的意義。

1、高校學(xué)生出現(xiàn)心理問題的人數(shù)數(shù)年增多

由于90后的大學(xué)生有著一些心理上和生活上的缺陷，所以我們大學(xué)生存在的心理問題是比較嚴(yán)重的，但是由于學(xué)校和家長的認(rèn)識偏差，人們往往沒有重視到大學(xué)生的一些心理異常表現(xiàn)。其實(shí)大學(xué)生的心理問題已經(jīng)成為令人擔(dān)憂的社會問題，相關(guān)報道顯示，大學(xué)生已成為心理弱勢群體，而且由于沒有及時的被發(fā)現(xiàn)，往往會發(fā)展成為自閉、抑郁、精神分裂等問題。

2、大學(xué)生思想政治意識有待提高

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對物質(zhì)的渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于了對信仰、知識的渴望，這種社會現(xiàn)象下的大學(xué)生也往往思想政治意識薄弱，往往以金錢作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了對社會、對家庭的作用。在這種情況下，大學(xué)生的思想政治意識有待提高。

3、學(xué)校的制度管理遠(yuǎn)勝于對學(xué)生的人文關(guān)懷

適當(dāng)?shù)闹贫裙芾硎菍W(xué)生管理的基礎(chǔ)，但是過多的制度往往限制了學(xué)生與學(xué)校、教師的交流，遇到事情往往按照冰冷的制度辦事，而缺乏精神上的交流。適度的對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為進(jìn)行約束，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和性格品質(zhì)，在這種氛圍下學(xué)習(xí)的效率也較高。但是有些學(xué)校過度強(qiáng)調(diào)制度，用各種條條框框規(guī)范學(xué)生的各種行為，在管理過程中又過于偏重制度，忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷，這種與學(xué)生缺乏溝通的單項交流方式對學(xué)生和輔導(dǎo)員的關(guān)系有著不利的影響。

4、輔導(dǎo)員的工作不到位

高校的輔導(dǎo)員在處理學(xué)生管理工作的時候往往分成兩種類型：一種認(rèn)為學(xué)生是自由的，不應(yīng)壓抑學(xué)生的天性，而且學(xué)生是成年人，可以對自己的行為負(fù)責(zé)，所以采用放養(yǎng)式的方法，對學(xué)生不加干涉，基本不去關(guān)心學(xué)生的近況，也很少去學(xué)生宿舍及教室了解學(xué)生的情況，這使得學(xué)生在遇到問題的時候不知道如何與輔導(dǎo)員溝通，無法正確解決；一種認(rèn)為學(xué)生還是孩子，沒有足夠的自理能力，所以包攬了學(xué)生的各項工作，在這個管理過程中，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)消極，過于壓抑，對輔導(dǎo)員的工作有意見。

三、輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的對策

1、加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

（1）樹立以學(xué)生為本和師生平等的觀念

輔導(dǎo)員的工作從本質(zhì)來說是一個育人的過程，主要通過對學(xué)生的管理、服務(wù)、監(jiān)督，來達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)心學(xué)生們的成長，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上的表現(xiàn)，在學(xué)生遇到困難的時候為學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。輔導(dǎo)員不僅用權(quán)利來管理學(xué)生，而且要用愛心和關(guān)心來溫暖和感化學(xué)生。同時，應(yīng)該樹立師生平等的觀念，幫助學(xué)生張揚(yáng)個性和走向獨(dú)立。

（2）加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的修養(yǎng)

輔導(dǎo)員不僅僅是為學(xué)生服務(wù)的教育人員，也是引導(dǎo)學(xué)生的心靈導(dǎo)師。并且由于在輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系中嗎，輔導(dǎo)員占主導(dǎo)地位，所以輔導(dǎo)員的言行在無時無刻的對學(xué)生產(chǎn)生著影響，對學(xué)生日后的行為是一種示范。所以輔導(dǎo)員平日應(yīng)增強(qiáng)對自身行為的約束和言行培養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，并且要多多提高文化素養(yǎng)，在學(xué)生面前展示為人師表的人格魅力和文化氣息，讓學(xué)生從內(nèi)心對輔導(dǎo)員產(chǎn)生敬佩，這樣對學(xué)生管理工作也有著促進(jìn)作用。

2、以學(xué)生為主，發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用

在日常的管理過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主，及時關(guān)注學(xué)生的思想變動和學(xué)習(xí)生活動態(tài)。

（1）對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)

思想引導(dǎo)是學(xué)生管理工作的重頭戲，所以高校輔導(dǎo)員應(yīng)該通過人性化的教學(xué)方式來讓學(xué)生懂得大學(xué)生應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，提高鑒別能力，及時解決大學(xué)生思想上的困惑，使學(xué)生走出困惑的泥潭，讓學(xué)生將精力放在學(xué)習(xí)等重要的地方，完成學(xué)生的夢想，使學(xué)生走上成功就業(yè)和實(shí)現(xiàn)自我的道路。

（2）建立師生溝通機(jī)制

輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通尤為重要，這就需要建立有效的溝通機(jī)制，拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生的距離，減輕學(xué)生溝通的負(fù)擔(dān)。輔導(dǎo)員應(yīng)常與學(xué)生談話，有目標(biāo)、有針對性的進(jìn)行心靈溝通，了解學(xué)生的需求，根據(jù)不同的需求進(jìn)行不同方式的管理。

（3）發(fā)揮班干部的核心領(lǐng)導(dǎo)作用

輔導(dǎo)員畢竟無法全天候的對學(xué)生進(jìn)行管理，這時候就要注意與班干部的溝通，因為班干部也是學(xué)生，一起住宿舍一起上課，有著共同的目標(biāo)和需要，所以輔導(dǎo)員只要積極與班干部溝通，讓班干部配合輔導(dǎo)員的管理工作，使班干部成為學(xué)生管理中的中流砥柱，才能幫助輔導(dǎo)員的日常管理工作，輔助輔導(dǎo)員加強(qiáng)對學(xué)生的管理，形成良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)對學(xué)生的影響是深刻而久遠(yuǎn)的，這就需要班干部和輔導(dǎo)員的共同努力，才能讓班級的整體走上愛學(xué)習(xí)、愛生活的正軌。

參考文獻(xiàn)：

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[2]霍連娟. 淺談高校輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生管理工作. 行政管理.

[3]馬冰冰. 淺談高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)班級管理問題. 出國與就業(yè).

篇4

大學(xué)生是一個特殊群體，近些年來，大學(xué)生的身體素質(zhì)在逐漸下降，同時心理健康問題也越來越突出，加強(qiáng)大學(xué)生身心健康的必要性和迫切性顯得尤為重要。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想及健康教育的主要工作者，對大學(xué)生健康成長發(fā)揮著重要的作用。輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的健康教育導(dǎo)師，就需要不斷探索適合學(xué)生實(shí)際的健康教育方法、手段。在新形勢下，輔導(dǎo)員采用哪種方法和手段可提高大學(xué)生身心健康水平應(yīng)是輔導(dǎo)員重點(diǎn)思考的問題。

目前，課外體育文化活動的健康效應(yīng)已逐步為人們所認(rèn)知，探析課外體育文化活動與健康的關(guān)系，充分利用課外體育文化活動作為教育手段，來促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，為維護(hù)與促進(jìn)大學(xué)生心理健康開辟新的有效途徑。

1 課外體育文化活動是大學(xué)生健康的實(shí)施手段和途徑

課外體育文化活動既是一種身體活動，又是一種心理活動和社會活動。因此，課外體育文化活動不僅有利于大學(xué)生身體健康、心理健康，而且對學(xué)生社會適應(yīng)有積極的促進(jìn)作用。近年來，學(xué)者從不同角度研究了課外體育文化活動對學(xué)生的健康效應(yīng)。

研究已經(jīng)證實(shí)，課外體育文化活動是一種行之有效的健康教育手段，經(jīng)常參加課外體育文化活動可使學(xué)生保持良好的心境、減輕抑郁和焦慮狀態(tài)。在課外體育文化活動進(jìn)行中，尤其是集體活動特別利于增強(qiáng)大學(xué)生間感情上的交流，體驗合作的樂趣、增加彼此間的親密感、安全感，利于增強(qiáng)自尊心、自信心。如果學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長選項目，這又可滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值的需要。研究提示，參加課外集體項目的體育活動的大學(xué)生scl-90各項因子得分均比參加個人項目的大學(xué)生得分低，且存在顯著差異，提示經(jīng)常參加課外集體項目的學(xué)生心理健康水平好于經(jīng)常參加個人項目的學(xué)生。

2 課外體育文化活動作為大學(xué)生健康手段的要點(diǎn)

課外體育文化活動作為重要的手段，可有效的提高或改善大學(xué)生的身心健康狀況，在手段的應(yīng)用中，需要注意以下幾點(diǎn)。

（1）活動項目的選擇：對于有特殊情況的學(xué)生，輔導(dǎo)員可聯(lián)合體育老師給出針對性的活動項目。整體以集體項目或混合類項目為主，宜選擇那些娛樂功能較強(qiáng)的項目，這既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又能滿足個人的興趣和愛好。

（2）活動的形式：宜以非競爭性的方式開展活動。邱新宇等的研究顯示，娛樂、健身等非競爭性活動可雙向調(diào)節(jié)心境；黃志劍等的實(shí)驗表明，競技性活動的結(jié)果對學(xué)生的心境有非常顯著的影響，失敗會使活動對改善心境狀態(tài)的作用受到影響。

（3）活動時間、頻率：研究顯示，課外體育活動的項目越激烈、時間越長、次數(shù)越多改善大學(xué)生心理健康狀況的效果越理想。葉景山的實(shí)驗研究表明，每周鍛煉時間在3 h以上的學(xué)生，其心理健康水平顯著高于每周鍛煉時間在3 h以下（平均每天不足0.5 h）的學(xué)生。提示每次1 h以上、每周3次以上的課外體育文化活動對大學(xué)生的健康狀況改善效果比較好。

3 總結(jié)與建議

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關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；教師角色；輔導(dǎo)員；補(bǔ)充

縱觀改革開放后三十幾年來，我國民辦高校得到了長足的發(fā)展，特別是教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備以及師資隊伍的建設(shè)水平都有很大的提高和改善。而其中，作為學(xué)生政治思想教育的生力軍，輔導(dǎo)員肩負(fù)著對學(xué)生的教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)、塑造的使命，同時，輔導(dǎo)員也是民辦高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的直接參與者，是民辦高校教育事業(yè)和相關(guān)活動有序開展的前提和保障。盡管如此，民辦高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)問題上，依舊存在許多問題，就總體而言，問題主要集中在人員流動性大、普遍素質(zhì)有待提高上、管理有待進(jìn)一步規(guī)范化、制度化等，針對這些問題的對策也早已有不少研究者提出，現(xiàn)就以南昌工學(xué)院X學(xué)院關(guān)于推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)建設(shè)和完善輔導(dǎo)員隊伍管理提出的新的設(shè)想與嘗試為例，論述大學(xué)語文教師作為兼職輔導(dǎo)員對于輔導(dǎo)員工作開展的有益促進(jìn)。

一、情況說明

南昌工學(xué)院X學(xué)院自2016年9月以來選定兩名大學(xué)語文專職教師擔(dān)任學(xué)院兼職輔導(dǎo)員，考慮到以教學(xué)任務(wù)為主，均承擔(dān)一個班的帶班任務(wù)。

二、大學(xué)語文教師角色對輔導(dǎo)員角色的有益補(bǔ)充

（一）明確角色定位

許多民辦高校輔導(dǎo)員存在自身角色定位不清的問題：是教師，但并不從事教學(xué)活動；是行政管理人員，但又每天沉溺于學(xué)生瑣事之間，而忽視對學(xué)生的教育，對學(xué)生的心理、思想掌控不力，無法及時做到引導(dǎo)教育。而大學(xué)語文教師兼職輔導(dǎo)員則很大程度上解決了這個問題。作為大學(xué)語文專職教師，角色定位就是教師，主要承擔(dān)語文教學(xué)任務(wù)；同時兼任輔導(dǎo)員，也就在承擔(dān)學(xué)科教學(xué)任務(wù)之外，還要承擔(dān)學(xué)生政治思想教育任務(wù)，兼顧學(xué)生日常事務(wù)管理。但不論如何，角色就是教師，指向明確。

（二）提高了大學(xué)生思想教育的人文性

人文教育是大學(xué)的靈魂，大學(xué)語文教師是大學(xué)人文教育的中堅力量。[1]人文素質(zhì)是大學(xué)生最根本的素質(zhì)，很大程度上影響了其他素質(zhì)的形成，如良好的政治思想素質(zhì)、綜合能力素質(zhì)等。同時，大學(xué)生也是社會主義和諧社會的主要構(gòu)建者，而社會主義和諧社會的建設(shè)很大程度取決于社會成員的價值觀念、知識水平以及精神風(fēng)貌，而這一切有賴于人文素質(zhì)教育。再者，人文教育也能讓學(xué)生更好地樹立世界觀、人生觀和價值觀，在社會發(fā)展瞬息萬變的今天，大學(xué)生心理健康問題嚴(yán)峻，如何培養(yǎng)出道德情操高尚、態(tài)度積極，具有社會責(zé)任感、合作精神以及人大主義精神的人才，僅靠傳統(tǒng)的教育方式是難以實(shí)現(xiàn)的，亦必須通過人文教育，而剛好大學(xué)語文老師所必備的素質(zhì)之一就是優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。這種人文素養(yǎng)主要有以下三個方面：

1.扎實(shí)的知識儲備和文化底N。大學(xué)語文老師盡管出身文學(xué)或者語言學(xué)專業(yè)，但是不僅限于此，而是多讀書積累、博聞強(qiáng)識、兼收并蓄、上知天文、下知地理，深入文學(xué)、通曉文化的“通才雜家”。這樣才能更好地通過教師的一桶水，去引導(dǎo)學(xué)生去擁有一整片海洋。這種知識儲備和文化底蘊(yùn)也可以更好地運(yùn)用到輔導(dǎo)員工作之中，在學(xué)生的思想教育上，也能用更加淵博的知識和人文內(nèi)涵去影響學(xué)生，通過文學(xué)作品舉例、打比方等方式，潤物細(xì)無聲地向?qū)W生輸出積極向上、正能量的價值觀。

2.精準(zhǔn)的語言表達(dá)能力。語言是語文教學(xué)的重中之重，好的語言表達(dá)可以讓課堂更加生動，知識的傳達(dá)更加流暢清晰，教學(xué)氣氛也更加優(yōu)雅、有文采。而輔導(dǎo)員在對學(xué)生的管理教育中，語言表達(dá)能力更是不可或缺，不僅要把思想教育的重點(diǎn)表述清楚，還要抑揚(yáng)頓挫、形神兼?zhèn)?、鏗鏘有力富于藝術(shù)感，這樣才能更好地讓思想教育起到良好的效果。

3.高雅的格調(diào)和典雅的氣質(zhì)。語文教師相比于其他學(xué)科教師應(yīng)該更具備豐富的情感、寬和包容的胸襟、平等待人與人為善的親切，并將這些修養(yǎng)充分外化，不僅彰顯在語文課堂教育之中，更是滲透在輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)、心理變化以及成長進(jìn)步之中，讓輔導(dǎo)員這一學(xué)生思想行為的引導(dǎo)者、塑造者，在學(xué)生心目中不只是道理的說教者，更是人生這一階段的導(dǎo)師和偶像，讓學(xué)生的成長如沐春風(fēng)。

雖然目前該嘗試還處于試驗階段，也有一些管理上的問題，但就大學(xué)語文教師兼任輔導(dǎo)員這一角色上顯示的積極意義與價值，對輔導(dǎo)員工作有著重要的參考與借鑒的作用。

篇6

1.時刻關(guān)注學(xué)生 

在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，明確以學(xué)生為主的思想。學(xué)生的發(fā)展以及進(jìn)步就是對老師最大的安慰，只有這樣，老師才能激發(fā)出無窮的動力。教師在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，要時刻關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，了解學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時解決學(xué)生的疑慮，加強(qiáng)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 

2.關(guān)注課堂教學(xué)的效益 

所謂課堂教學(xué)效益，指的就是學(xué)生的收獲。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的成果，只是一味地向?qū)W生灌輸新的知識，而不關(guān)心學(xué)生的收獲，就降低了語文教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的效益不是指課堂教學(xué)的內(nèi)容，而是學(xué)生在有限的時間內(nèi)所獲得的知識，有效教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的收益。因此，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師要不求多而求精，使學(xué)生在語文課堂教學(xué)中有所收獲。 

3.關(guān)注課堂教學(xué)的量化 

在小學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)該明確語文教學(xué)的目標(biāo)，將課堂教學(xué)進(jìn)行量化，以此來檢測教學(xué)工作的效率。而關(guān)于課堂教學(xué)的量化，需要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計，從小學(xué)語文的課堂教學(xué)的過程以及結(jié)果兩個方面進(jìn)行分析，全面反映教師的表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并通過分析和研究來提升有效教學(xué)效果。 

二、有效教學(xué)的教育現(xiàn)狀 

當(dāng)前形勢下，語文課程是小學(xué)階段教學(xué)的重要部分，語文課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有非常巨大的影響。在小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)有效教學(xué)，不僅能夠提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還能夠推動小學(xué)階段語文教學(xué)的發(fā)展，除此之外，還能夠推動中國文化的進(jìn)一步發(fā)展。然而，近些年來，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，存在著一些問題。首先，教師在課堂教學(xué)中留給學(xué)生的自主思考時間比較少，教師成為課堂教學(xué)的主體，還有些教師存在“一言堂”等問題。其次，作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，且習(xí)題不具有針對性；此外，在課堂教學(xué)中，課程改革只流于形式，不深入內(nèi)容，有些教師只顧著完成教學(xué)任務(wù)，不重視課堂教學(xué)的成果。最后，未充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。針對這些問題，要采取相應(yīng)的策略進(jìn)行改革。 

三、提升小學(xué)語文有效教學(xué)效果的策略 

1.積極備課 

要加強(qiáng)小學(xué)階段語文課堂的有效教學(xué)，教師應(yīng)該積極備課。教師在備課的時候，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，不斷開發(fā)教學(xué)資源；與此同時，還應(yīng)該思考如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問。教師在備課的時候，應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的全面性，不斷開發(fā)教材、生活以及網(wǎng)絡(luò)等方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流。 

2.提高教學(xué)效率 

在小學(xué)階段，課堂教學(xué)是主要的教學(xué)模式，因此，要加強(qiáng)小學(xué)語文的有效教學(xué)，就要提高教學(xué)效率，把教師從繁瑣的課堂教學(xué)中解救出來，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對小學(xué)語文特點(diǎn)，教師可以設(shè)置情境課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動思考，深入理解教學(xué)內(nèi)容的深層含義，為打造有效課堂提供全方位服務(wù)。 

3.作業(yè)的有效性 

要加強(qiáng)有效教學(xué)，就要提高作業(yè)的有效性。教師在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式，在課堂上解決學(xué)生的作業(yè)難題，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。 

4.輔導(dǎo)的有效性 

要加強(qiáng)有效教學(xué)，教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該關(guān)注不同學(xué)生之間的個體差異以及需求的不同，使每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到更多的收獲。課堂之外的輔導(dǎo)也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，教師可以根據(jù)學(xué)生之間的個體差異，采取不同的輔導(dǎo)方式，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提高班級的整體水平。 

5.多媒體的有效利用 

隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中也應(yīng)該對幻燈、軟件以及錄像等多媒體工具進(jìn)行有效利用，為枯燥、單調(diào)的課堂教學(xué)增添樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，營造一個充滿生機(jī)的課堂。多媒體的有效利用，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。 

本文針對小學(xué)階段語文課程學(xué)習(xí)的有效教學(xué)進(jìn)行了分析，從教學(xué)理念以及教育現(xiàn)狀兩個方面進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的策略。 

篇7

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)語文；實(shí)踐活動

一、家庭教育是小學(xué)語文課堂教學(xué)的延伸

小學(xué)語文課程具有有別于小學(xué)其他課程的突出的人文的特點(diǎn)，對于提升小學(xué)生的文化品位與人文素養(yǎng)具有其他課程不能替代而重要作用。小學(xué)語文中的很多人文知識與人文精神大都是源自于生活與現(xiàn)實(shí)社會，尤其是我國幾千年來形成的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓。這些傳統(tǒng)文化精髓需要任課教師在課堂教學(xué)中的傳授與灌輸，但課堂教學(xué)無論是在時間上還是在空間上，都很難滿足學(xué)生對于人文知識與人文精神的需求。尤其人文知識與人文精神中有很多較為抽象的內(nèi)容，對于理解能力與思維能力還不太健全的小學(xué)生來講，課堂教學(xué)的先天局限，使小學(xué)生很難通過任課教師在課堂上得間接經(jīng)驗的講授完全理解與掌握這些東西。而這些東西往往因都是源自于生活與社會實(shí)踐，家庭作為小學(xué)生生活與社會實(shí)踐的重要載體，對于小學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。家庭的家風(fēng)家規(guī)、以及父母親等長輩在家庭生活中的行為示范都會對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化而又深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前，全社會都在掀起一場轟轟烈烈的“全民閱讀”活動，家庭作為“全民閱讀”的最小組織單位，通過積極組織有效的閱讀活動，一方面，能夠?qū)πW(xué)生起到示范引領(lǐng)的作用，讓孩子將閱讀轉(zhuǎn)化為自己的生活習(xí)慣與生活方式，讓學(xué)生愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限；另一方面，家長在這樣一個過程中，自身人文素養(yǎng)也得到提升，無論是對于小學(xué)生的語文課程的開外輔導(dǎo)能力，還是對小學(xué)生人文素養(yǎng)的教育引導(dǎo)能力都得到了提升。家長通過自己的身體力行、行為示范，以及及時的教育引導(dǎo)，讓抽象的東西變得貼近生活的同時更鮮活，讓學(xué)習(xí)人文知識、人文精神，養(yǎng)素養(yǎng)在每一位小學(xué)生家庭蔚然成風(fēng)。

二、家庭教育是小學(xué)語文課程內(nèi)容的拓展

小學(xué)語文課程具有有別于小學(xué)其他課程的突出的綜合性的特點(diǎn)，小學(xué)語文課程教學(xué)內(nèi)容涉及語言、文學(xué)、歷史、科學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域與知識，小學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，單純的依靠任課教師在課堂教學(xué)完成是不現(xiàn)實(shí)的。小學(xué)生作為思想和行為還不太完善的特殊個體，單純的依靠自身的主動性與興趣去彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容上的不足，可能只適合個別孩子，對大多數(shù)的孩子不具有現(xiàn)實(shí)可操作性。小學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)與生活中，有相當(dāng)多的時間需要在家庭，尤其是父母親的身邊度過。尤其是周六、日，以及寒暑假，小學(xué)生可以在這期間在家長的幫助與指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)自身的興趣，有針對性去探索感興趣的未知領(lǐng)域，在發(fā)現(xiàn)與探索中拓展知識的廣度與深度。家長通過包括參觀圖書館、博物館、科技館、動物園，參加夏令營、旅游，觀看電影、戲劇，寫日記、觀后感、讀后感等形式，讓家庭生活，以及日常生活話題等成為語文課程的資源與學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。讓語文學(xué)習(xí)成為小學(xué)生家庭生活與生活方式的一部分，讓小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)語文。讓小學(xué)生學(xué)會在家庭生活中自主探究、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

三、家庭是小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的場所

篇8

一、讀寫融入教學(xué)實(shí)踐模式在閱讀教學(xué)中的主要性

閱讀和寫作是語文教學(xué)中的兩個至關(guān)重大的部分。在教學(xué)中把閱讀和寫作能夠融入是增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力與寫作能力的底蘊(yùn)途徑。小學(xué)語文閱讀教學(xué)始終作為是語文教學(xué)中的難點(diǎn)這也是教學(xué)中的重點(diǎn)。通過閱讀教學(xué)能夠增強(qiáng)同學(xué)們的寫作能力，讓學(xué)生對所學(xué)的知識吃透的越來越深刻。對學(xué)生從事寫作訓(xùn)練能夠加強(qiáng)同學(xué)們的語言表示能力。讓學(xué)生通過訓(xùn)練連續(xù)的認(rèn)同和吸收知識。閱讀與寫作是相輔相成的聯(lián)絡(luò)，互相之間是有聯(lián)絡(luò)的。通過寫作能夠增強(qiáng)同學(xué)們的閱讀能力，閱讀是學(xué)生增強(qiáng)寫作程度的核心因素。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用讀寫融入的教學(xué)實(shí)踐模式的前提就是從事閱讀，讓學(xué)生在充分吃透文章內(nèi)容的前提下，運(yùn)用寫作技巧從事寫作進(jìn)而出現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)。譬如在實(shí)施閱讀教學(xué)時，教師會讓學(xué)生把課文分段分層，并且把每段的涵義歸納出來。而在讓學(xué)生從事寫作時，教師也會對學(xué)生從事帶動，讓他們先把提綱羅列出來，而后再寫文章，從而確保文章的流利性和邏輯性。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫融入模式運(yùn)用對策

（一）?x寫后感

學(xué)生閱讀的過程就是他們了解世界的過程，在閱讀中會有人間真情的透露，也會有四季的跨越式拓展。閱讀可以為學(xué)生提供多樣性的素材，為學(xué)生往后的學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。教師在讓學(xué)生閱讀完文章后可以讓學(xué)生把自己的感受寫出來，借以抒發(fā)自己的感想和情緒。小學(xué)語文教師在學(xué)生閱讀文章后，從事有效的帶動，讓學(xué)生把閱讀中本身的情感和情緒的變化寫成讀后感。譬如在學(xué)習(xí)完我的戰(zhàn)友時，老師應(yīng)該輔導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在學(xué)生閱讀課文時可以讓學(xué)生試讀，帶讀、細(xì)讀等多種形式從事閱讀，而后讓學(xué)生說出自己的看法和觀點(diǎn)。老師應(yīng)該先給學(xué)生推薦相關(guān)的課文背景，而后再對內(nèi)容從事解釋，讓學(xué)生從事分組討論，并寫下讀后感，說出自己在閱讀課文會有什么感觸，通過課文學(xué)習(xí)到了什么，有什么新的觀點(diǎn)。教師在學(xué)生平時閱讀中涉及到愛國主義題材的文章時，也可以輔導(dǎo)學(xué)生寫出讀后感，通過讀寫融入的模式來增強(qiáng)同學(xué)們的寫作程度。

（二）根據(jù)課文從事仿寫或者續(xù)寫

小學(xué)語文教師在實(shí)施閱讀教學(xué)時，可以輔導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的文章從事改寫或者仿寫。小學(xué)語文教材中的相關(guān)內(nèi)容豐富，老師應(yīng)該選擇一些具有代表性的文章讓學(xué)生根據(jù)課文中人物的故事從事或者根據(jù)文章的相關(guān)內(nèi)容從事仿寫或者改寫。在實(shí)施仿寫時，學(xué)生就會研究文章的寫作措施以及文章中人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生連續(xù)的思索文章的內(nèi)容，進(jìn)而經(jīng)歷寫作與閱讀之間的聯(lián)絡(luò)。比方在學(xué)習(xí)完小俊杰雨來后，老師應(yīng)該讓學(xué)生對小雨來從事續(xù)寫或者仿寫，讓學(xué)生體會小俊杰雨來的敬愛和機(jī)智斗膽的品質(zhì)。同學(xué)們的世界是真摯而又五彩繽紛的，因此小學(xué)的語文教師在實(shí)施閱讀教學(xué)時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，輔導(dǎo)學(xué)生對文章從事續(xù)寫或者改寫，讓學(xué)生根據(jù)自己的把控和思索，充發(fā)放揮自己的想象力，讓學(xué)生體會到寫作的開心，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)們的閱讀和寫作能力的增強(qiáng)。

（三）造就學(xué)生寫日記的習(xí)慣

小學(xué)語文教師在教學(xué)時要造就學(xué)生寫日記的習(xí)慣，把他們每天對生活的感情，或者對某一事件的領(lǐng)會通過日記表述出來。在學(xué)生寫日記時，教師要從事帶動，讓學(xué)生體會寫日記不是記流水帳，通過造就學(xué)生寫日記，增強(qiáng)同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。學(xué)生在寫日記時就會注意到語法的規(guī)范和修辭的運(yùn)用。學(xué)生在閱讀到自己感興趣的文章時，也會把自己閱讀后的感觸寫在日記中。在日記中學(xué)生會把自己內(nèi)心真實(shí)的感觸表述出來，因此這也是學(xué)生從事自我深入解讀的一個過程。學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣有助于后來的語文學(xué)習(xí)，會使同學(xué)們的思想深度不斷增加，對同學(xué)們的生長和學(xué)習(xí)有利。

（四）讓學(xué)生摘抄閱讀中的優(yōu)美詞句

寫作能力的培養(yǎng)需要一個長久的過程，需要不斷的儲備和學(xué)習(xí)，因此小學(xué)語文教師在實(shí)施閱讀教學(xué)時，可以帶動學(xué)生把文章中一些優(yōu)美的詞句或者經(jīng)典名句摘抄下來。不同年級的學(xué)生，教師對他們的摘抄要求是各自的。比方低年級的學(xué)生，老師應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注詞句的意思，同時還要加強(qiáng)他們的背誦，把一些詞句的意思背誦下來。而高年級的學(xué)生，教師則可以讓學(xué)生把語言優(yōu)美的詞句，輔導(dǎo)學(xué)生完成儲備和練習(xí)，對于文章中一些節(jié)奏齊的句子從事摘錄，讓學(xué)生加深對優(yōu)美經(jīng)典詞句的把控，增強(qiáng)同學(xué)們的讀寫能力。比方學(xué)習(xí)完觀潮時，老師應(yīng)該把潮水的描寫管用詞優(yōu)美的片段讓學(xué)生從事摘抄，讓學(xué)生體會潮的聲音和形態(tài)，同時對文章的相關(guān)內(nèi)容從事挖掘，讓學(xué)生體會錢塘江大潮的雄奇。教師在實(shí)施閱讀的中要讓學(xué)生通過閱讀體會到作者的情感，并為往后的寫作儲備素材。

篇9

古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

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教育心得：

現(xiàn)狀分析.將升學(xué)考生大綱要求與考生方位評測結(jié)果相對應(yīng)，找出有知識盲區(qū)，制定科學(xué)的輔導(dǎo)方案。

篇10

一、要保持好的身體素質(zhì)。沒有好的身體是不能包班的。因為你每節(jié)課都要上，病假事假不能有，即使上自習(xí)課，教師也要守在教室里。你要保持好嗓音，好帶學(xué)生唱歌；男教師不要抽煙喝酒，否則，嗓音會粗。你的血壓不能高，否則，你上體育課指導(dǎo)學(xué)生跳高跳遠(yuǎn)時就有危險。當(dāng)然自己要鍛煉身體，注意飲食，武術(shù)、太極拳是很好的健身之術(shù)。

二、要有很強(qiáng)的敬業(yè)精神。你要完成好語文、數(shù)學(xué)兩門主要功課的教學(xué)任務(wù)，就要抓緊時間，先輔導(dǎo)閱讀理解，再鞏固知識，再測試，再輔導(dǎo)差生提高。你還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂特長、美術(shù)特長，還要帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體，培養(yǎng)體育特長。你不要與他人閑聊，有時間可以閉目養(yǎng)神，喝點(diǎn)茶，散散步。只有敬業(yè)愛崗的精神才能支配你去努力完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、要合理安排作息時間，學(xué)會與時間賽跑。

這是我的周課表。

早讀課，你要守在教室里指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第一節(jié)語文，主要是講讀、閱讀、問答、朗讀四結(jié)合，完成語文的教學(xué)任務(wù)；第二節(jié)是復(fù)習(xí)與練習(xí)指導(dǎo)二結(jié)合，鞏固語文知識；第三節(jié)數(shù)學(xué)主要是講述，理解，推理，及思維過程的訓(xùn)練，結(jié)合一定的數(shù)學(xué)練習(xí)完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。概括為80分鐘學(xué)語文，40分鐘學(xué)數(shù)學(xué)。作業(yè)批改在中午休息時間或放學(xué)后完成。

下午第一節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容也豐富多彩，有趣味性，耐力性，技能性，及團(tuán)結(jié)合作性。主要內(nèi)容有：隊列訓(xùn)練，集合訓(xùn)練，短跑訓(xùn)練，長跑訓(xùn)練，接力跑訓(xùn)練，跳高，跳遠(yuǎn)，單人跳繩，雙人跳繩，合作跳繩，立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，蛙跳訓(xùn)練，皮球，壘球，乒乓球，籃球，足球，羽毛球，實(shí)心球的訓(xùn)練，還有游戲合作訓(xùn)練，武術(shù)的柔韌性靈活性訓(xùn)練，前滾翻后滾翻，空翻，及體育安全技術(shù)指導(dǎo)。這些都是強(qiáng)身健體的好項目。根據(jù)學(xué)校條件取舍開展，目測場所，并根據(jù)陰晴雨雪適時調(diào)整，安全第一。

下午第二節(jié)課，星期一、星期二帶學(xué)生唱歌，指導(dǎo)新歌學(xué)習(xí)，主要是速記歌詞，理解含義及思想境界，然后認(rèn)識簡譜及音樂記號，把握音樂曲調(diào)及節(jié)奏，最后合作唱歌，并開展男女比賽，小組比賽，鞏固提高，活躍校園氣氛。

星期二、星期四指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)，主要內(nèi)容有繪畫技巧，比例勾畫，選擇視角，調(diào)配色彩和明暗之分，場景布局裝飾。主要圖案有動植物，人物素描，水彩，風(fēng)景畫，山水畫，想象畫，命題畫。臨摹或?qū)懮加?。還有剪紙，制作，雕刻，泥塑等等。同時，結(jié)合春夏秋冬四季的景物選擇教學(xué)內(nèi)容，如春季的花草，夏季的蔬果，秋季的果樹，冬天的冰雪。低年級要求放低一點(diǎn)，能表現(xiàn)出來，有點(diǎn)像就可以了，中年級要求高一點(diǎn)，比例，色彩，明暗，夸張或真實(shí)性都有一定的講究。美術(shù)特長訓(xùn)練則要采用40×60專用繪畫紙，并親自指導(dǎo)。中年級還要把一節(jié)美術(shù)課改上科技課，把一節(jié)體育課和一節(jié)音樂課改上英語課。星期五下午第二節(jié)，則要上品德及開展班隊活動，總結(jié)班級情況。

每天的第六節(jié)課，要輔導(dǎo)差生，書寫慢的，作業(yè)沒完成好的，不夠守紀(jì)律的，要留下來督促指導(dǎo)，優(yōu)生可以自習(xí)，有時可以進(jìn)行測試題指導(dǎo)，訂正。這節(jié)課有時是40分鐘，有時是60分鐘，教師自己把握。每天上好下午第二節(jié)課后，就指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生。上完下午第三節(jié)課可以讓學(xué)生整隊放學(xué)。教師再把作業(yè)批閱完。備課主要在晚上8：00～10：30。

初次包班一定要寫好教案，能堅持幾年，在你頭腦中就有記憶，那時你走路默默神，眼睛眨幾下有些課就浮現(xiàn)在眼前了。十幾年，二十幾年更不用說了?，F(xiàn)在有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備電腦，u盤，你可以制作多媒體課件，有聲有色，真有煥然一新的感覺。那比我80年代刻蠟紙，油印，90年代用幻燈機(jī)方便多了，真是來到了新世紀(jì)啊!快樂的星期六和星期日，可以查閱學(xué)生的試卷，備備課，做做家務(wù)，干干農(nóng)活，種種蔬菜，跟朋友交往聊聊。

期末復(fù)習(xí)的兩周時間可以結(jié)束音體美教學(xué)，每周半天語文半天數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)差生讀題，答題。

我不敢與城市小學(xué)教師比高低，但我自得其樂。

請欣賞我的創(chuàng)作歌曲《鄉(xiāng)村教師交響曲》：

“工作在鄉(xiāng)間的小學(xué)校，快樂的兒童是教師同伴，耐心教學(xué)語文和數(shù)學(xué)，還有音樂體育美術(shù)品德。不管你地位多高，也不管你財富多大，笑意寫在臉上，哼著一曲鄉(xiāng)間小唱，帶著童年的夢想，默默地走進(jìn)鄉(xiāng)村，就像支快樂小曲在吹響?！?/p>

“少年兒童們都知道，敬愛的小學(xué)啟蒙老師辛苦了，您早出晚歸在學(xué)校，帶著少年兒童學(xué)習(xí)又健體，不管陰晴雨雪，也不管道路多遠(yuǎn)，就像領(lǐng)頭大雁，領(lǐng)著小雁健康成長，只等羽毛豐滿，就飛向東南西北，把祖國建設(shè)更加繁榮富強(qiáng)?！?/p>

四、要有多方面的學(xué)識。流利的普通話是基礎(chǔ)，語文知識也要豐富一些，思想品德教育對人物品質(zhì)的褒貶要分得清，自然常識要理解，日月行星要記清(水金地木火土天海冥)。農(nóng)歷節(jié)氣要分明(春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒)。課文作者要了解。加減乘除要熟練，初步的統(tǒng)計學(xué)知識要明白，還有音樂、美術(shù)、體育的基礎(chǔ)知識都要熟練。歷史地理知識也要用一些，中國地圖、世界地圖要熟悉。教育心理學(xué)要用得上。社會在發(fā)展，知識要更新，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。坦白地說，我是1985年高中畢業(yè)，1986年走向民師，1988年獲得小教專業(yè)合格證，獲得二級教師職稱，1994年醴師畢業(yè)，1996年株洲師范畢業(yè)走向公辦，獲得一級教師職稱，2005年師大畢業(yè)。但有條件還想學(xué)習(xí)。

五、興趣是教育教學(xué)的關(guān)鍵，時間是教育教學(xué)的保證。教師憑興趣特長選擇教學(xué)科目，學(xué)生憑興趣選擇學(xué)習(xí)的科目，要是你有著健康而廣泛的興趣，你就會樂于包班教學(xué)了，你激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也就樂于學(xué)習(xí)了。多開展比賽活動，學(xué)生的積極性提高了，興趣也濃了。當(dāng)然需要時間學(xué)習(xí)，需要與時間賽跑，誰把握了時間誰就是勝利者，優(yōu)生的成績，差生的進(jìn)步是你最好的安慰，勿讓時間付水流。

六、與時俱進(jìn)，采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。我記得80年代，用鐵筆刻蠟紙制卷，使用過木質(zhì)的黑板，后來是水泥墻板，再后來是鋼塑板，并使用幻燈機(jī)，銀幕投影圖像，現(xiàn)在，我使用電腦教學(xué)，先進(jìn)多了，方便多了。要是你還有條件，就使用手提，讓液晶顯示器進(jìn)教室吧。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，你得不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)!

七、有家庭的支持。我有農(nóng)民父親的支持。還有妻子的支持，洗衣做飯帶孩子都是她!有時候我寧愿自己袋里缺錢，也不愿他們袋里空空。經(jīng)濟(jì)緊張時我在假期打過短工，做過小工，還種過田，交過公糧。

親愛的朋友們，我在上語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育時，輔導(dǎo)差生、批改作業(yè)時，您在干什么呢?