導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇地理課學(xué)情分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘要】在高中課程中，地理是極具人文思想的。要提高地理課堂教學(xué)效果，可以從情感交流的角度出發(fā)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理課堂產(chǎn)生情感，而使得地理教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力。本論文針對(duì)高中地理課堂教學(xué)中情感的作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 高中地理；課堂教學(xué)；情感

古人云：“親其師，信其道?！本褪钦f(shuō)，學(xué)生喜歡教師，才會(huì)對(duì)教師所傳授的知識(shí)篤信不疑，潛心研習(xí)?？梢姡瑢W(xué)生對(duì)教師所建立的情感，直接影響到學(xué)生對(duì)教師教學(xué)課程的情緒。高中地理教學(xué)中，教師注重情感的注入，就是為塑造良好的教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。地理教師只有強(qiáng)化情感教育研究，才能夠從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)符合學(xué)生需要的教學(xué)計(jì)劃，以在地理教學(xué)過(guò)程中獲得良好的教學(xué)效果。

一、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感

高中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的敏感度極高，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言就可以將起內(nèi)心的情感激發(fā)起來(lái)。在高中地理課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以明確，語(yǔ)言表達(dá)方式不同，教學(xué)效果也會(huì)有所不同。這就需要地理教育掌握語(yǔ)言藝術(shù)，以避免引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不良情緒而影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。

地理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情感教育教學(xué)情境，以情感帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生從心動(dòng)到行動(dòng)地融入到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。帶著積極的情緒學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于所接受的地理知識(shí)就能夠深入理解，且主觀上更具有探索意識(shí)，從而獲得知識(shí)的延展。對(duì)于文科學(xué)生而言，地理知識(shí)復(fù)雜且抽象，由于學(xué)生思維有限而對(duì)于地理知識(shí)的理解難以深入，由此而容易產(chǎn)生排斥心理。教師以語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可以從高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的角度出發(fā)，將學(xué)生的興趣與地理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以對(duì)學(xué)生的思想以引導(dǎo)。

一些地理知識(shí)與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)，地理教師可以從生態(tài)環(huán)境保護(hù)的角度引入教學(xué)主題。當(dāng)學(xué)生被故事內(nèi)容所深深地吸引后，就會(huì)對(duì)于相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生探索的欲望。此時(shí)，地理教師就將話題導(dǎo)入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。這種教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的方式更為順理成章，而且使得高中學(xué)生對(duì)于事物的理解更具有思維連續(xù)性。比如，在講授《自然地理環(huán)境的整體性與差異性》時(shí)，可以學(xué)生們所熟悉的新疆地理環(huán)境為例。教師運(yùn)用多媒體輔助，采用課件播放新疆地理環(huán)境圖片的形式，給學(xué)生以視覺(jué)上的刺激。當(dāng)學(xué)生看到新疆是一片綠洲，緊接著又出現(xiàn)荒漠景象的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生疑惑：同是新疆區(qū)域，為什么有的地方是綠洲，有的地方已經(jīng)變成荒漠了呢？學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，此時(shí)，地理教師就可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，進(jìn)入到課堂教學(xué)主題中。通過(guò)引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，由此而提高了教學(xué)效率。

二、挖掘教材內(nèi)容中的情感因素

當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生情感之后，就會(huì)形成深刻的印象，長(zhǎng)時(shí)間地保持在頭腦中。當(dāng)處于某個(gè)課堂教學(xué)情境中，學(xué)生的想象力被激發(fā)起來(lái)后，這些留存在頭腦中的印象就會(huì)被活化為思維內(nèi)容。地理教師要將課程教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上，就要對(duì)于學(xué)生所涉足的知識(shí)面有所了解，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的事物建立起銜接。對(duì)于地理課堂教學(xué)內(nèi)容，要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)開始，將課堂的主導(dǎo)讓位給學(xué)生，給學(xué)生知識(shí)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心理，同時(shí)還能夠活躍課堂氣氛。比如，在講中國(guó)地理時(shí)，地理教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將中國(guó)具有代表性的自然風(fēng)光展示出來(lái)。但是中國(guó)人口眾多，越來(lái)越多的自然資源被占用了，加之工業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響而導(dǎo)致部分地區(qū)污染嚴(yán)重，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較之發(fā)達(dá)國(guó)家尚存在差距。地理教師要讓學(xué)生明白，要改善中國(guó)目前的環(huán)境，提高中國(guó)在國(guó)際上的地位，就要豐富自己的知識(shí)面，提高自己的應(yīng)用水平。運(yùn)用直觀的圖片展示開展地理教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更為形象化，且與學(xué)生的生活存在一定的關(guān)聯(lián)，由此而激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理課堂教學(xué)內(nèi)容更具有熱情。

三、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

地理教師在課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氛圍，就要注意教學(xué)態(tài)度要親切，教學(xué)行為要符合學(xué)生要求，以引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，熱愛學(xué)習(xí)地理。教師樂(lè)教，就必然給學(xué)生以輕松的課堂教學(xué)氛圍，由此而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于地理知識(shí)形成感知，樂(lè)于探索地理奧秘。地理教師可以抓住學(xué)生的情緒，靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，力求用自己的真情感動(dòng)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要用愛心去感染學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心，就要從情感的角度出發(fā)，對(duì)每一名學(xué)生都能夠做到一視同仁。教師的教學(xué)熱情必然能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶動(dòng)起來(lái)，隨著情感體驗(yàn)的增加，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能夠在和諧的環(huán)境中建立溝通，教師更有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)情況有所了解，基于此而找準(zhǔn)切入點(diǎn)。教師可以運(yùn)用評(píng)價(jià)式語(yǔ)言影響學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)與學(xué)生之間的情感，為地理教學(xué)的順利展開奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，高中地理課程是高中教育的重點(diǎn)課程。高中地理教學(xué)內(nèi)容涉獵多，所涉及的知識(shí)龐雜。采用情感教育方式，通過(guò)建立師生和諧關(guān)系開展靈活多樣的教學(xué)方法，從地理教材內(nèi)容挖掘情感因素，并不斷地豐富情感體驗(yàn)，以提高地理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]高秀東.以情感人，提高效率——淺談地理教學(xué)中的情感教育[J].考試周刊，2010（18）

[3]石亞軍.師生有效互動(dòng)，盤活地理課堂[J].教育觀察，2014.3（30）

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關(guān)鍵詞：課堂有效教學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)活動(dòng)；生活；反思

有效教學(xué)作為一種教學(xué)理念越來(lái)越被更多的教師所接受，并在教學(xué)中實(shí)踐、豐富和發(fā)展著。在新課程的背景下，如何實(shí)施初中地理課堂的有效教學(xué)，我根據(jù)近期的國(guó)培學(xué)習(xí)和多年的教學(xué)實(shí)踐，從六個(gè)方面進(jìn)行了一些探析，希望能給同行們一些有益的啟示。

一、著眼于學(xué)生，制訂科學(xué)、具體、有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)所提出的概括性要求，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，也是每節(jié)課教學(xué)的方向。制訂科學(xué)、具體的教學(xué)目標(biāo)是提高地理教學(xué)有效性的前提。教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、控制、激勵(lì)、測(cè)試功能，是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)而展開，受教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)和支配。如果教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、具體，就會(huì)導(dǎo)出有效的課堂教學(xué)。

要正確制訂科學(xué)、具體、有效的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：

1.教材分析

教材分析的如何決定了教師對(duì)教材的把握程度。能不能把教材分析透徹，是能不能上好課的基本前提。在教材分析時(shí)，要跳出教師本位、教材本位、課堂本位、知識(shí)本位的習(xí)慣，要多方面、多角度、多途徑地進(jìn)行教材分析；可以對(duì)教科書進(jìn)行改造、更換、補(bǔ)充，只要符合原來(lái)的教學(xué)意圖、符合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際就可以；要重視對(duì)教材中“閱讀材料”“活動(dòng)”“圖表”等欄目的分析，因?yàn)檫@些欄目是師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、拓展能力的平臺(tái)，也是開展教學(xué)的線索。

2.學(xué)情分析

學(xué)生是課堂的主體，只有了解學(xué)生的狀況，教學(xué)才能做到有的放矢。我在學(xué)情分析的時(shí)候主要分析：①知識(shí)基礎(chǔ)、能力素養(yǎng)基礎(chǔ)；②哪些內(nèi)容可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；③對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題或可能出現(xiàn)的特殊情況的預(yù)想；④學(xué)完本節(jié)后學(xué)生會(huì)達(dá)到的狀況?！皞鋵W(xué)生”是一個(gè)有難度、有技術(shù)的備課環(huán)節(jié)，其關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握一個(gè)度。如果將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太高，脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，就會(huì)降低教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)者在高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容面前望而卻步，最后導(dǎo)致學(xué)生“不懂裝懂”的現(xiàn)象；如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太低，也脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，會(huì)造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)，使學(xué)習(xí)者在低水平的內(nèi)容上做無(wú)效的勞動(dòng)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)是在教材分析和學(xué)情分析之后，確定的教學(xué)要達(dá)到的效果。教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要做到吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材的宗旨；認(rèn)真研究學(xué)生，把握好學(xué)情；對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位。了解哪些內(nèi)容要學(xué)生做一般了解，哪些內(nèi)容要讓學(xué)生理解，哪些內(nèi)容要做詳細(xì)掌握；這節(jié)課要讓學(xué)生達(dá)到怎樣的能力，要形成怎樣的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)圍繞目標(biāo)展開。如果我們能做到以上幾點(diǎn)，我們的教學(xué)目標(biāo)一定會(huì)更科學(xué)合理，更符合學(xué)生實(shí)際，我們的教學(xué)也會(huì)更有效。

二、合理安排教學(xué)時(shí)間，精講點(diǎn)撥

合理安排教學(xué)時(shí)間，適時(shí)適度，精講點(diǎn)撥，是提高課堂教學(xué)有效性的手段。一節(jié)課45分鐘，教師必須精心籌劃、合理安排。

1.做好課前的復(fù)習(xí)鞏固

初中地理課一星期只有兩節(jié)課，而且有的課時(shí)相距時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生要學(xué)第二課時(shí)的時(shí)候可能把第一課時(shí)的內(nèi)容給忘了，因此，在上課前我們要安排一定的時(shí)間進(jìn)行前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，以便鞏固前面所學(xué)的知識(shí)。復(fù)習(xí)方法有多種：小測(cè)、提問(wèn)、老師歸納總結(jié)、填圖拼圖比賽、知識(shí)接龍等等。老師要制訂一系列的評(píng)價(jià)機(jī)制，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這項(xiàng)活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的目的。

2.預(yù)留課內(nèi)的作業(yè)時(shí)間

講授新課的時(shí)候，有的教師講得過(guò)多、過(guò)細(xì)，以為這樣才能講得透徹，讓學(xué)生明白，其實(shí)這種教法擠掉了學(xué)生的大量寶貴時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，結(jié)果只好把作業(yè)留到課外做。而事實(shí)上這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又收效甚微。老師要根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有梯度地設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，練習(xí)要利用課堂時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成，對(duì)于有困難的學(xué)生，老師可當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、課堂引入直觀，有趣味性

新課導(dǎo)入作為一節(jié)課的開始，教師要盡可能地優(yōu)化設(shè)計(jì)，力求簡(jiǎn)約、精彩、恰當(dāng)。實(shí)踐證明：新課導(dǎo)入是一門藝術(shù)，教師的精彩開場(chǎng)白如同歌曲的前奏會(huì)引人入勝，一下子把學(xué)生的思維吸引到課堂上來(lái)，直接激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。課堂導(dǎo)入要以最少的時(shí)間拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與教材的心理距離，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以設(shè)計(jì)時(shí)要注意科學(xué)性、目的性、趣味性以及符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

四、以學(xué)生為主體，組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)中教師針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)策略和學(xué)法指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的重要途徑。教師要針對(duì)初中學(xué)生共同的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中構(gòu)建吸引學(xué)生的問(wèn)題情境，設(shè)置具有啟發(fā)性的課堂提問(wèn)，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)形式，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)的過(guò)程，在落實(shí)知識(shí)技能和方法的同時(shí)獲得愉悅的情感體驗(yàn)。如：在講到美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市分布時(shí)，可以利用學(xué)生熟悉的美國(guó)NBA籃球聯(lián)賽，讓學(xué)生說(shuō)出自己熟悉的球隊(duì)的名字和分布的城市，然后利用空白地圖制作一張球隊(duì)所在城市的分布圖，因?yàn)橛行┣蜿?duì)的名字體現(xiàn)了該城市的特色，如：超音速隊(duì)所在的西雅圖是美國(guó)的飛機(jī)制造中心，活塞隊(duì)所在的底特律是汽車城，火箭隊(duì)所在的休斯敦是重要的航天基地。如此一來(lái)，學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握了美國(guó)的城市的分布和職能。又如在講述“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”時(shí)，教師和學(xué)生也是課堂教學(xué)的“教具”，借鑒情景劇的方式，讓自己及學(xué)生扮演地球、太陽(yáng)，來(lái)演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)生在演示的同時(shí)，既掌握了知識(shí)，又愉悅了身心，活躍了課堂氣氛。

五、學(xué)以致用，密切聯(lián)系實(shí)際

密切聯(lián)系實(shí)際是提高地理課堂教學(xué)有效性的驅(qū)動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念。地理課程必須要關(guān)注學(xué)生的生活世界，要面向社會(huì)生活實(shí)踐，不斷溝通生活與地理的聯(lián)系，使真實(shí)世界的地理和課本中的地理融為一體，讓學(xué)生在真實(shí)的地理學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)地理、探索地理，提高對(duì)地理的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在無(wú)形中發(fā)展思維，為未來(lái)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

六、教師堅(jiān)持不斷地教學(xué)反思

反思是實(shí)施地理課堂教學(xué)有效性的保證。有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)。反思性教學(xué)被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。教師是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵，只有不斷提升自己的專業(yè)水平，才能更好地實(shí)施有效教學(xué)。怎樣提升呢？就是反思與學(xué)習(xí)。美國(guó)學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，如今我們對(duì)其進(jìn)行了修改，成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+學(xué)習(xí)+反思。教師上完一節(jié)課后，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為是否有效：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”“我的某一環(huán)節(jié)應(yīng)如何調(diào)整更有效？”等等，不斷地對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)反饋進(jìn)行反思。反思要持之以恒，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，這樣才能使教師的地理教學(xué)更有效。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃通用范文   一、學(xué)生學(xué)情分析

  學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸到許多的地理知識(shí)，但地理作為一門獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個(gè)陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種能力基本上時(shí)從零開始培養(yǎng)起。同時(shí)，初一年學(xué)生的所學(xué)的科目由小學(xué)的兩個(gè)科目一下子增加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，而我校很多學(xué)生的小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較不好。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  加強(qiáng)教材、課標(biāo)研究，更加高效完成七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步了解地理的研究?jī)?nèi)容，地理的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時(shí)了解世界的人口、人種、語(yǔ)言和宗教、世界的聚落等方面的特點(diǎn)。掌握必要的地理知識(shí)，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從"學(xué)會(huì)地理"，走向"會(huì)學(xué)地理"。

  三、具體工作安排

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

  6、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

  7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

  8、每次考試后，全面做好每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

  9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  10、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃通用范文

  一、學(xué)生基本情況分析：

  本年級(jí)學(xué)生都是剛?cè)氤踔械男律?，上進(jìn)心強(qiáng)，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)上進(jìn)。不過(guò)年齡特點(diǎn)決定會(huì)有不少學(xué)生好動(dòng)、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。面對(duì)這種情況，作為教師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。

  二、教材分析：

  本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是與同學(xué)們談地理，認(rèn)識(shí)地球和地圖;學(xué)習(xí)陸地和海洋;天氣和氣候;居民與聚落。第一章地球和地圖部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是第一節(jié)地球和地球儀;第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng);第三節(jié)地圖;第二章陸地和海洋的內(nèi)容是第一節(jié)大洲和大洋;第二節(jié)海陸的變遷;第三章天氣和氣候第一節(jié)多變的天氣;第二節(jié)氣溫和氣溫的分布;第三節(jié)降水和降水的分布;第四節(jié)世界的氣候;第四章居民與聚落第一節(jié)人口與人種;第二節(jié)世界的語(yǔ)言和宗教;第三節(jié)人類的居住地————聚落;第五章發(fā)展與合作

  三、教學(xué)措施：

  1、以課改的精神和要求指導(dǎo)教學(xué)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)。注重課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合;踐行我校的校風(fēng)：在學(xué)習(xí)中研究，在研究中工作，在工作中創(chuàng)新的精神，從而總結(jié)出教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平時(shí)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。

  2、要注重非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生;提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，推出教學(xué)品牌。

  3、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。通過(guò)勤于鉆研、辛勤勞動(dòng)，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思考、周密安排，嚴(yán)格要求、嚴(yán)把關(guān)口;勇于改革、勇于創(chuàng)新，來(lái)夯實(shí)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以“愛生、樂(lè)教、善思、會(huì)研”的教風(fēng)帶動(dòng)“愛師、樂(lè)學(xué)、善知、會(huì)問(wèn)”的學(xué)風(fēng)。

  4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，重視知識(shí)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開放性試題訓(xùn)練。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃通用范文

  一、學(xué)生狀況分析

  初二年級(jí)時(shí)一個(gè)歷經(jīng)1個(gè)學(xué)年有序建設(shè)的、并頗有成效的年級(jí)，年級(jí)整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，全年級(jí)225名學(xué)生，有六個(gè)班級(jí)，除初二（1）外，均形成了有序課堂。初二（1）班有學(xué)生37名，班級(jí)分為活躍，最能深度學(xué)習(xí)，需要完善的是課堂秩序；初二（2）班有學(xué)生37名、初二（3）班有學(xué)生32名、初二（4）有學(xué)生33名、初二（5）班有學(xué)生41名、初二（6）班有學(xué)生35名，這5個(gè)班級(jí)基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。

  二、教材分析

  八年級(jí)下冊(cè)地理為中國(guó)地理的區(qū)域部分，主題是中國(guó)大區(qū)域內(nèi)不同尺度的區(qū)域狀況。主要包括四大地理區(qū)域、省級(jí)區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域。有以下特點(diǎn)：

  1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性

  2、為高中區(qū)域地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識(shí)基礎(chǔ)

  3、用案例學(xué)習(xí)的思路安排課程內(nèi)容

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、讓復(fù)雜的內(nèi)容變簡(jiǎn)單

  2、讓簡(jiǎn)單的框架豐富起來(lái)

  3、經(jīng)營(yíng)有效課堂

  四、重點(diǎn)工作及措施

  1、重點(diǎn)工作

  （1）充分發(fā)揮“幾何地圖教學(xué)法”和“地理學(xué)案”的作用。

  （2）強(qiáng)化地理學(xué)案，以“知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題習(xí)題化、習(xí)題基礎(chǔ)化”為思路，深化學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

  （3）充分準(zhǔn)備，高質(zhì)量完成地理會(huì)考任務(wù)。

  2、措施

  （1）每一節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)思路，明確整體線索和正在進(jìn)行的環(huán)節(jié)。

篇4

  

最新關(guān)于熱門地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文   本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的湘教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了良好的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

  一·指導(dǎo)思想：

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

  二·學(xué)情分析：

  七年級(jí)學(xué)生，對(duì)地理知識(shí)有所了解，但不是很全面，對(duì)一系列地理概念都非常陌生，故教學(xué)中應(yīng)采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生興趣，并在教學(xué)中將知識(shí)地理與生活地理相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈愿望，以促進(jìn)地理教學(xué)。初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

  初一學(xué)生從思維發(fā)展來(lái)看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過(guò)程中多些穩(wěn)定因素，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，但總體來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是有的，作業(yè)也能及時(shí)準(zhǔn)確的完成。

  三·教材內(nèi)容及分析分析：

  1·第一章讓我們走進(jìn)地理

  本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識(shí)”，第二節(jié)為“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”。分別從情感和技能兩個(gè)方面讓學(xué)生感知地理，說(shuō)明地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)意義、

  地理學(xué)習(xí)的方法與途徑。本章的教學(xué)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)地理做情感上的鋪墊與準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生熱愛并親近地理學(xué)科。

  教材通過(guò)“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設(shè)”、“地理與風(fēng)土人情”讓學(xué)生感受地理知識(shí)的奇妙與親切，既能讓學(xué)生感受地理知識(shí)的實(shí)際意義，又能激發(fā)學(xué)

  習(xí)地理的強(qiáng)烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識(shí)無(wú)處不在，地理知識(shí)處處有用”的特點(diǎn)。而第二節(jié)中“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”則通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫學(xué)校地圖開始，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)掌握地理學(xué)習(xí)的基本工具—地圖的使用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一理念，使學(xué)生不會(huì)感到地理僅僅是一門學(xué)科，同時(shí)是一項(xiàng)人生的技能?！皩W(xué)會(huì)收集地理信息”、“學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題”、“在野外旅行中學(xué)習(xí)地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋?lái)，使學(xué)生感受到地理是一門有趣、有用、值得學(xué)、能學(xué)好的課程。

  2·第二章地球的面貌

  本章教材主要包括認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又是幫助學(xué)生確立正確世界觀、人生觀的基礎(chǔ)知識(shí)，蘊(yùn)含

  著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識(shí)的基礎(chǔ)課，又是人生發(fā)展的奠基課。

  “認(rèn)識(shí)地球”一節(jié)，教材通過(guò)人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，蘊(yùn)含了科學(xué)的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，較全

  面地介紹了地球。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據(jù)需求選擇合適的地圖。

  “世界的海陸分布”一節(jié)，教材首先通過(guò)“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向?qū)W生展示地球的海陸分布，通過(guò)直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)，向?qū)W生傳遞了世界海陸分布的特點(diǎn)及其面積比較，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也體會(huì)了一種說(shuō)明問(wèn)題的方法。通過(guò)一系

  列直觀與抽象圖片的結(jié)合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學(xué)生對(duì)大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認(rèn)識(shí)。

  “世界的地形”一節(jié)，教材首先簡(jiǎn)要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對(duì)高度等概念，然后從運(yùn)用海拔高度和相對(duì)高度等概念入手，對(duì)陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力。而等高線知識(shí)的學(xué)習(xí)，則為地形圖的學(xué)習(xí)以

  及后續(xù)等溫線、等降水量線等知識(shí)的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對(duì)訓(xùn)練學(xué)生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。

  “海陸變遷”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)兩部分來(lái)說(shuō)明，通過(guò)大量實(shí)例說(shuō)明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說(shuō)到板塊構(gòu)造理論的形成，是極好的科學(xué)方法論教育素材，從假設(shè)到推理，再到實(shí)踐驗(yàn)證，最終形成完整的理論這一過(guò)程是暗含在教材中的科學(xué)方法。而魏格納的事跡，則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的難得案例。

  3·第三章世界的居民

  本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語(yǔ)言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。其中最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上再講述人種、語(yǔ)言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓學(xué)生了解世界人口的基本狀況，說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，正確看待世界的人種、語(yǔ)言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。本章內(nèi)容將在后續(xù)學(xué)習(xí)中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)具有總領(lǐng)效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關(guān)系密切，建議教師授課過(guò)程中，注重聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系時(shí)事，通過(guò)追本溯源的學(xué)習(xí)方法，挖掘這些地理知識(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

  一個(gè)多樣的世界，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與發(fā)展觀。氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對(duì)人類生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著的，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)來(lái)說(shuō)，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。

  4·第四章世界的氣候

  本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內(nèi)容，既自成整體，又是學(xué)習(xí)后續(xù)分區(qū)地理知識(shí)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。本章在介紹氣候過(guò)程中，大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并注意密切聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際引出

  基本的科學(xué)道理，學(xué)生感悟了現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)研究過(guò)程。

  通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測(cè)定方法，會(huì)閱讀氣溫和降水曲線圖，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素及世界主

  要?dú)夂蝾愋停⒛芙Y(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行基本的氣候特點(diǎn)分析。

  5·第五章世界的民展差異

  在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎(chǔ)，本章引入世界的發(fā)展差異、國(guó)際合作、國(guó)際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國(guó)家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。第一節(jié)“發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家”初步引入國(guó)家的概念，主要講述發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，并簡(jiǎn)略分析了導(dǎo)致發(fā)展差異的原因;第二節(jié)“國(guó)際合作”，介紹當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展，講述國(guó)際合作的基礎(chǔ)和重要性;第三節(jié)“重要的國(guó)際組織”主要介紹國(guó)際組織的產(chǎn)生及主要國(guó)際組織的宗旨和職能。通過(guò)本章的教學(xué)學(xué)生可以對(duì)國(guó)家、對(duì)世界有一個(gè)更深入、更完整地認(rèn)識(shí)，從而通過(guò)現(xiàn)象了解世界發(fā)展變化的本質(zhì)，理解合作與發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的方向，為做一個(gè)“世界中的中國(guó)人”奠定基礎(chǔ)。

  四·教學(xué)總體目標(biāo)：

  1、掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能;掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的技能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)及運(yùn)用其它手段獲取地理信息等基本技能。

  2、能初步說(shuō)明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境中形成的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響;初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。

  3、了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系。

  4、初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

  五·提高具體措施：

  1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

  6、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

  7、每次考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

  8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  9、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。

  

  

最新關(guān)于熱門地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文   

  一、指導(dǎo)思想

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極進(jìn)行教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，從“懂得地理”走向“利用地理”。

  二、情況分析

  本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，因地理課一直不受學(xué)生、家長(zhǎng)和部分教育工作者的重視，使得同學(xué)們難以認(rèn)真學(xué)習(xí)地理。但是，因?yàn)閷W(xué)生剛剛升入初中，第一次接觸地理，所以讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到地理的重要性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把課堂上好，還是可以讓學(xué)生重視這門課程的。再加上學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，為教育教學(xué)提供了理想的環(huán)境。我有信心做好。

  三、具體措施

  1、抓好地理課堂教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、虛心向外學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

  6、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

  7、每次單元檢測(cè)后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

篇5

一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的地理知識(shí)，并做到比較熟練的應(yīng)用到日常生活中去。通過(guò)本學(xué)期的地理教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)地理這門課堂的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究思維模式和思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。并在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí)，結(jié)合日常生活向?qū)W生傳達(dá)地理思想，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，最終實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)地理”的目標(biāo)。最后，通過(guò)本學(xué)期的地理教學(xué)和綜合復(fù)習(xí)，圓滿完成生地會(huì)考任務(wù)。

二、情況分析

（一）教材分析

第一章中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)

本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)地理對(duì)我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸及科技發(fā)展的影響。其中以地理對(duì)工農(nóng)業(yè)和交通運(yùn)輸?shù)挠绊懽顬橹匾貏e是地理位置、地形地勢(shì)、氣候和降水三個(gè)方面的影響是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章的教學(xué)難點(diǎn)。除地理對(duì)工農(nóng)業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)的影響外，本章還需要掌握我國(guó)工農(nóng)業(yè)的布局與發(fā)展，掌握我國(guó)主要的交通運(yùn)輸方式和不同地形區(qū)的常用交通運(yùn)輸方式。特別是要理解鐵路、公路和水運(yùn)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響意義。最后就是了解我國(guó)四大高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)的分布及原因。

第二章沿海萬(wàn)里行

第三章陸疆萬(wàn)里行

第四章黃河萬(wàn)里行

第五章長(zhǎng)江萬(wàn)里行

這四章屬于中國(guó)地理中的分省地理，主要是介紹中國(guó)各省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置、自然資源、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、交通運(yùn)輸、人文地理等。根據(jù)課標(biāo)要求和濰坊市《20**年初中地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》的規(guī)定，重點(diǎn)是掌握北京、遼寧、山東、上海、臺(tái)灣、廣東、香港、澳門、新疆、西藏、云南十二個(gè)省級(jí)行政的地理概況，其它的省級(jí)行政區(qū)主要是作為選學(xué)內(nèi)容加以了解即可。

第六章走向世界的中國(guó)

本章內(nèi)容主要是概述我國(guó)在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展過(guò)程中與地理有關(guān)的一些情況，包括我國(guó)的基本國(guó)情、區(qū)域差異以及我國(guó)今后發(fā)展的方向等。本章的內(nèi)容以了解為主，重點(diǎn)掌握的是一些重要的數(shù)據(jù)。

（二）學(xué)情分析

通過(guò)三個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)，這三個(gè)班均形成了良好的課堂氛圍，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都比較好，絕大部分學(xué)生在地理一科的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，并且愿意積極主動(dòng)的鉆研地理知識(shí)，基本掌握了學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，善于運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、完成中國(guó)地理下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理知識(shí)，學(xué)會(huì)地理基本技能。

2、向?qū)W生傳授中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義和國(guó)情教育，進(jìn)行辯證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育，進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿Γ说貐f(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點(diǎn)教育。

3、在傳授地理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

種植業(yè)的南北差異、我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點(diǎn)，工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點(diǎn)。

四、教學(xué)措施

1、進(jìn)一步抓好地理課的課堂教學(xué)。課前作好充分的備課準(zhǔn)備，課中講清講透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課后搞好教學(xué)輔導(dǎo)，做到認(rèn)真細(xì)致、全面周到，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)透徹。

2、認(rèn)真鉆研《20XX年初中地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》，領(lǐng)悟精神，并將其用于指導(dǎo)日常教學(xué)及后面的綜合復(fù)習(xí)。

3、強(qiáng)化對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，重視各知識(shí)點(diǎn)與日常生活、時(shí)事及鄉(xiāng)土地理相結(jié)合，進(jìn)行全方位的、開方式的復(fù)習(xí)和試題訓(xùn)練，為學(xué)生的生地會(huì)考取優(yōu)異的成績(jī)得打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

4、切實(shí)搞好單元測(cè)試，分冊(cè)測(cè)試，細(xì)致分析學(xué)生中存在的問(wèn)題。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題要重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的分析、講解和訓(xùn)練，對(duì)于個(gè)別存在的問(wèn)題則加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)，做到不漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不漏一個(gè)學(xué)生。

5、教學(xué)中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。

6、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。

7、重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的具體問(wèn)題，運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中，運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射?！?/p>

8、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

9、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃二

一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會(huì)學(xué)地理”

二、教材分析：

該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

三、教學(xué)設(shè)想

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，重視知識(shí)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開放性試題訓(xùn)練。

四、具體措施：

l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。

2、認(rèn)真寫好教案。

1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

2、要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

3、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

4、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國(guó)主義教育。

5、注意教學(xué)方法得當(dāng)。對(duì)不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

6、科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程。

7、精心選擇作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。

8、通過(guò)測(cè)驗(yàn)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第六章中國(guó)的地理差異

四大地理區(qū)域的劃分11

北方地區(qū)和南方地區(qū)21－2

西北地區(qū)和青藏地區(qū)32－3

復(fù)習(xí)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)24

第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域

全國(guó)政治文化中心－北京25

特別行政區(qū)－香港和澳門26

祖國(guó)的神圣領(lǐng)土－臺(tái)灣省27

西部開發(fā)的重要陣地－新疆28

復(fù)習(xí)29

第七章認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域面向海洋的開發(fā)區(qū)－珠江三角洲210

西南邊陲的特色旅游區(qū)－西雙版納211

第八章認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)－黃土高原212

以河流為生命線的地區(qū)－長(zhǎng)江沿岸地帶213

復(fù)習(xí)114

篇6

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；深度

地理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。初中地理課程有助于學(xué)生從地理視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的世界，有利于為國(guó)家乃至全球環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民。本文以筆者參加安徽省2014年初中地理“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)評(píng)比課例“合理利用水資源――跨流域調(diào)水”為例，探討義務(wù)教育階段地理教學(xué)的“深度”問(wèn)題。

一、學(xué)情的深度分析

學(xué)生是教育的服務(wù)對(duì)象，學(xué)情分析是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)情分析的深度決定著教學(xué)的方向和容量。面對(duì)地理中考的沖擊，教師上課前必須分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。筆者在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之前，先讓學(xué)生觀看微課視頻，完成課前任務(wù)單，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)單的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（表略）。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，筆者發(fā)現(xiàn)上課班級(jí)學(xué)生地理基礎(chǔ)較好，基礎(chǔ)知識(shí)基本都可以掌握，但能力仍需在課堂上不斷加強(qiáng)。如任務(wù)一：“回歸故里，小窗口”的第2小題、第3小題正確率不高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)合肥目前及未來(lái)的水源來(lái)源地判斷不準(zhǔn)確；任務(wù)二：“世紀(jì)構(gòu)想，大視野”第2小題正確率不高，反映出學(xué)生對(duì)“南水北調(diào)的必要性、重要性”沒(méi)有正確理解?；谝陨蠁?wèn)題，筆者深度分析學(xué)情，重新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，大膽舍棄學(xué)生已掌握知識(shí)點(diǎn)或者通過(guò)自學(xué)能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，給予學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。據(jù)此，筆者設(shè)計(jì)“奔流不息”、“世紀(jì)構(gòu)想”、“上善若水”三部分活動(dòng)內(nèi)容，以“小窗口、大視野”視角引領(lǐng)學(xué)生分析“跨流域調(diào)水的必要性”。

二、知識(shí)的深度建構(gòu)

知識(shí)的獲得并非單向傳遞，而是通過(guò)學(xué)習(xí)主體主動(dòng)建構(gòu)完成。一節(jié)好課須立足學(xué)生，引領(lǐng)他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度建構(gòu)?！敖Y(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性”是“合理利用水資源”的一條課程標(biāo)準(zhǔn)，以說(shuō)明我國(guó)為解決水資源分布不均而采取的措施?！翱缌饔蛘{(diào)水的必要性”涉及人文、環(huán)境教育等內(nèi)容，若不深度分析課標(biāo)，很容易變成政治課，失去地理學(xué)科特色。根據(jù)課標(biāo)可以分析出該課題重點(diǎn)落在“結(jié)合實(shí)例”和“必要性”上。因此本節(jié)課重點(diǎn)是幫助學(xué)生理清“調(diào)水”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即缺水地為什么“調(diào)水”，以及為什么要從調(diào)水地“調(diào)水”。

這一課例涉及三部分，第一部分“回歸故里，小窗口――奔流不息”。由于學(xué)生來(lái)自合肥，可借助鄉(xiāng)土地理展開教學(xué)，引用合肥跨流域調(diào)水案例，指導(dǎo)學(xué)生分析合肥目前從大別山調(diào)水之因。人水相依，水與人類文明的興衰密不可分，合肥只是“小窗口”的案例，放眼全國(guó)，只要有人的地方，就會(huì)有水，因此中國(guó)這條巨龍必須有水才能生生不息。

第二部分“南水北調(diào)，大視野――世紀(jì)構(gòu)想”。該工程世界關(guān)注，很有典型代表性。微課中雖提到南水北調(diào)，但是微課僅告知學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)于必要性及重要性的知識(shí)，學(xué)生課前任務(wù)單完成不理想。因此這個(gè)活動(dòng)可放到翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)同伴溝通學(xué)習(xí)、同伴示范學(xué)習(xí)等方式，共同解決困惑。用以小見大方式引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析南水北調(diào)工程，借助第一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)遷移，分析北方缺水之因以及為何從南方調(diào)水。

第三部分“人水相依，情升華――上善若水”。主要考慮到問(wèn)題的梯度和學(xué)生的分層，可在活動(dòng)中讓大部分學(xué)生獲得成功，讓全體學(xué)生積極參與。人類親水，自古皆然。水資源事關(guān)人民福祉，人與水的關(guān)系到底應(yīng)該怎樣重新構(gòu)建？在課堂的最后一個(gè)活動(dòng)，是情感、態(tài)度與價(jià)值觀的提升。該活動(dòng)動(dòng)機(jī)主要激發(fā)學(xué)生深度思考，實(shí)現(xiàn)布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)中較高層次的評(píng)估、創(chuàng)新等高級(jí)思維能力。

三、問(wèn)題的深度拓展

教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有問(wèn)題意識(shí)，圍繞問(wèn)題組織教學(xué)才能有的放矢，如果問(wèn)題有一定深度和梯度，必定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思維的進(jìn)階拓展。如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度拓展，要求教師整合教學(xué)資源，靈活把控課堂，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材“走進(jìn)去”，關(guān)注生活“出得來(lái)”。

如何選取地理性強(qiáng)的課程資源，應(yīng)用地理學(xué)科思想方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“跨流域調(diào)水的必要性”是這次教學(xué)競(jìng)賽的側(cè)重點(diǎn)。在結(jié)束第二部分“南水北調(diào)，大視野――世紀(jì)構(gòu)想”內(nèi)容時(shí)，時(shí)間較為充裕，可提出課前任務(wù)選做題，“哪位同學(xué)可以嘗試當(dāng)小老師，結(jié)合剛才討論的視角，給大家再舉一些中國(guó)的跨流域調(diào)水工程？”沒(méi)想到學(xué)生很有表現(xiàn)欲，甚至有的還做了課件，學(xué)生談到“引額濟(jì)克工程”，重點(diǎn)分析缺水地區(qū)缺水原因，即克拉瑪依為何缺水？為使課堂氛圍達(dá)到，可再拋出問(wèn)題：“從額爾齊斯河引水的原因。”學(xué)生紛紛拿出中國(guó)地圖冊(cè)，小組合作交流，從降水、地質(zhì)、人口、工業(yè)等方面分析與討論。這種課堂生成充滿驚喜，說(shuō)明學(xué)生已能學(xué)以致用。

四、活動(dòng)的深度交互

活動(dòng)的深度交互不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過(guò)再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生觀察和分析及解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成合作、探究的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知、能、情、意的綜合發(fā)展。沒(méi)有活動(dòng)的課堂是一潭死水，因而活動(dòng)質(zhì)量特別是學(xué)生的群體參與度、思維活躍度、目標(biāo)達(dá)成度、情感愉悅度是重中之重。

可將學(xué)生按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則分為四個(gè)小組，對(duì)每一小組探究問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化，組內(nèi)分工明確，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征，讓其課堂上都有事可做。本節(jié)課共開展了兩項(xiàng)活動(dòng)，第一項(xiàng)活動(dòng)“合肥的水缸：過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)”；第二項(xiàng)活動(dòng)“南水北調(diào)工程：缺水、調(diào)水、節(jié)水”。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生積極踴躍展示自己，都想爭(zhēng)做課堂小能手。據(jù)組委會(huì)統(tǒng)計(jì)，本節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生活躍程度高達(dá)96.55%，與常規(guī)地理課相比，學(xué)生之間的交流程度高達(dá)86.21%。

例如，學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)合肥的“水缸”此環(huán)節(jié)，大膽暢想未來(lái)，為合肥將來(lái)的“水缸”出謀劃策。有兩組學(xué)生展示小組畫圖成果，其中一組展示從長(zhǎng)江調(diào)水到合肥，凈化合肥的內(nèi)湖巢湖，其理由是巢湖水質(zhì)好壞直接影響到合肥城市發(fā)展，通過(guò)調(diào)水距離看，從長(zhǎng)江引水到巢湖再到合肥是最佳捷徑。另一組展示從洪澤湖和淮河調(diào)水到合肥，其理由是淮河雖然目前受到污染，但并不代表將來(lái)淮河的水還是污染狀態(tài)；洪澤湖是中國(guó)第四大淡水湖，是淮河流域大型水庫(kù)，水質(zhì)好，距離安徽較近，這組學(xué)生主要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)。兩組展開激烈爭(zhēng)論，生生質(zhì)疑，將課堂氣氛推向。期間還有其它小組成員進(jìn)行質(zhì)疑，不斷反駁。在案例交鋒中，教師沒(méi)有駁斥任何一組學(xué)生的想法，每一種想法都值得贊賞，尤其是第二組想法大大超過(guò)課堂預(yù)想，這也成為課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已學(xué)知識(shí)與小組活動(dòng)中的聯(lián)系，以提供合適的動(dòng)機(jī)匹配，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，并不斷引導(dǎo)他們按照其思路延伸，充分利用課堂生成情境激發(fā)創(chuàng)造思維。

五、評(píng)價(jià)的深度調(diào)控

篇7

在晉教版地理教材中，巴西這節(jié)是七年級(jí)下冊(cè)第十章第六節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材從“茂密的熱帶雨林”“復(fù)雜的種族成分”“快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)”三個(gè)方面介紹了巴西。教材通過(guò)“信息傳遞”和“積極參與”等內(nèi)容和活動(dòng)適當(dāng)拓展了亞馬孫河流域熱帶雨林概況、現(xiàn)狀以及森林的作用等內(nèi)容，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，基于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出了巴西自然環(huán)境的特點(diǎn)和亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù)問(wèn)題。

二、學(xué)情分析

巴西是南美洲的大國(guó)，人口超過(guò)1億的國(guó)家，處于熱帶的國(guó)家，擁有熱帶雨林的國(guó)家，是足球王國(guó)，這些知識(shí)學(xué)生可能已經(jīng)具備。同時(shí)巴西無(wú)論從緯度位置、氣候、人種、文化上都與我國(guó)有很大差異。所有這些都會(huì)讓學(xué)生對(duì)巴西充滿好奇心和親近感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)它、認(rèn)識(shí)它、了解它的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讀圖認(rèn)識(shí)巴西地理位置和自然環(huán)境特點(diǎn)，并探討各自然環(huán)境之間的相互作用。

2.閱讀教材，課外搜集資料并結(jié)合實(shí)際列舉出森林的意義。

3.知道熱帶雨林的分布，用事實(shí)材料說(shuō)明熱帶雨林的現(xiàn)狀及保護(hù)措施，樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

巴西的地理位置及其自然環(huán)境、熱帶雨林危機(jī)及保護(hù)措施。

五、教學(xué)安排

1.課時(shí)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

收集巴西的圖片、資料，自制多媒體教學(xué)課件。

七、教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)設(shè)情境】

導(dǎo)入新課：

展示巴西球員和桑巴舞的圖片播放巴西亞馬孫河、熱帶雨林和豐富礦產(chǎn)資源視頻。

設(shè)問(wèn)：通過(guò)以上的信息，大家能猜到今天我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)國(guó)家嗎?

回答：巴西。

提問(wèn)：大家對(duì)巴西有什么印象呢?

可能回答：巴西足球、位于南半球、有熱帶雨林等。

師：今天我們就一起跨越太平洋去巴西參觀一下，好不好?

板書：巴西——南美洲面積最大的國(guó)家。

【新課學(xué)習(xí)】

(多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生齊讀)

設(shè)問(wèn)：我們要想準(zhǔn)確地到達(dá)巴西目的地，首先需要知道巴西的什么呢?

回答：地理位置。

板書：地理位置

設(shè)問(wèn)：需要知道巴西的哪些位置呢?

回答：半球位置、緯度位置、海陸位置和相對(duì)位置。

(課件展示巴西位置圖)

【活動(dòng)】

同學(xué)們可以到講臺(tái)上在課件上為大家指出巴西地理位置嗎?

生1：巴西位于南半球、西半球。

生2：赤道穿過(guò)北部，南回歸線穿過(guò)南部。

設(shè)問(wèn)：緯度位置除了能給我們定位巴西以外，還有什么意義呢?

回答：知道巴西的熱量帶，巴西主要處于熱帶。

生3：巴西東臨大西洋。

生4：位于南美洲東部。

【小結(jié)】剛才各位同學(xué)很積極、主動(dòng)，給大家講得也非常準(zhǔn)確到位，說(shuō)明大家通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀圖和描述一個(gè)地區(qū)的地理位置。

過(guò)渡：根據(jù)大家的準(zhǔn)確定位我們已經(jīng)來(lái)到了巴西，在這里你還會(huì)看到那么高峻的山脈嗎?為什么?

生：不會(huì)，因?yàn)榘臀鞯匦我云皆透咴瓰橹鳌?/p>

(多媒體展示巴西地形圖)

學(xué)生指出亞馬孫平原和巴西高原的位置。

板書：地形——平原(亞馬孫)、高原(巴西)為主

強(qiáng)調(diào)亞馬孫平原是世界上面積最大的平原，巴西高原是世界上面積最大的高原。

過(guò)渡：大家來(lái)到巴西，會(huì)感覺(jué)到巴西氣候有什么特點(diǎn)呢?為什么呢?

生：炎熱，因?yàn)榘臀骶暥任恢玫?，位于熱帶?/p>

(多媒體展示巴西氣候類型圖)

設(shè)問(wèn)：巴西以什么氣候類型為主呢?

生：熱帶雨林和熱帶草原氣候。

提問(wèn)：這兩種氣候類型有什么特點(diǎn)呢?

生A：熱帶雨林全年高溫多雨。

生B：熱帶草原全年高溫，具有明顯干、濕兩季。

師：很好，大家還記得熱帶草原氣候在哪個(gè)地區(qū)分布最廣嗎?

回答：撒哈拉沙漠以南非洲。

板書：氣候——熱帶雨林、熱帶草原氣候

過(guò)渡：設(shè)問(wèn)：世界上徑流量最大的河流是哪條呢?

生：亞馬孫河。

設(shè)問(wèn)：有哪位同學(xué)知道其中的原因呢?

回答：流經(jīng)熱帶雨林氣候區(qū)，全年降水豐沛。

板書：河流——亞馬孫河(流量大)

承轉(zhuǎn)：巴西地處低緯度的熱帶地區(qū)，全年高溫，降水豐沛，濕熱的氣候條件孕育了茂密的森林。上課前放的視頻里面那茂密的熱帶雨林大家喜歡嗎?

回答：喜歡。

師：請(qǐng)大家結(jié)合教材，參考搜集的資料，以學(xué)習(xí)小組為單位討論森林的作用，并以小組為單位總結(jié)匯報(bào)討論成果。

A組：為人類提供木材、果品、藥品、工藝盆景等。

B組：涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源。

c組：凈化空氣，改善大氣質(zhì)量。

D組：調(diào)節(jié)氣候。

E組：防風(fēng)固沙，保持水土。

師：森林有這么多的作用，我們應(yīng)該保護(hù)它才是，可是巴西的熱帶雨林卻為什么在“哭泣”呢?(多媒體展示熱帶雨林破壞圖片和“哭泣的森林”漫畫)

【總結(jié)】

巴西是南美洲面積最大的國(guó)家，地理位置和自然條件都很優(yōu)。越，為巴西經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了保障。

八、教學(xué)反思

篇8

一、學(xué)生認(rèn)為地理難學(xué)的原因

學(xué)生之所以認(rèn)為地理難學(xué)，我認(rèn)為主要是因?yàn)榇嬖谝韵聨追矫鎲?wèn)題。

（一）知識(shí)儲(chǔ)備不足。

首先，由于初高中地理課程之間存在巨大“斷層”。從知識(shí)角度講，初中地理主要要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些重要區(qū)域及地理特征，雖有涉及地球和地圖等知識(shí)，但難度較低，且初中階段各方面普遍對(duì)地理重視不足，主要在初二會(huì)考階段進(jìn)行“催肥式”強(qiáng)化訓(xùn)練；到了初三，對(duì)地理學(xué)科而言，即進(jìn)入了“絕食減肥”階段；到了高一，學(xué)生的地理知識(shí)已是“如煙往事俱忘卻”。

其次，地理學(xué)科是一門跨文理兩大門類的學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性特征，學(xué)習(xí)過(guò)程中，大量涉及數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科的知識(shí)。如必修一第一單元主要講地球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)立體幾何，空間概念不強(qiáng)，再加上不能對(duì)一些物理知識(shí)靈活應(yīng)用，導(dǎo)致不能正確理解地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律和意義，學(xué)習(xí)難度陡增。

（二）思維方式和學(xué)習(xí)方法的差異。

初中地理重在講“地”，高中地理重在說(shuō)“理”。初中地理主要要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些重要區(qū)域的特征，即“在哪里”、“有什么”，以識(shí)記為主。而高中地理則要求學(xué)生全面分析，即分析“為什么”、“怎么樣”、“怎么辦”的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的綜合性，要求學(xué)生善于調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，多角度思維。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還停留在初中階段，常見晚自習(xí)時(shí)，一些學(xué)生大聲誦讀背誦。思維角度較單一，如當(dāng)問(wèn)學(xué)生：“從近地面某地往高空，氣壓如何變化？”學(xué)生往往回答“升高”，問(wèn)及原因則回答“高空氣溫低，則氣壓高”。

（三）對(duì)學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠。

長(zhǎng)期以來(lái)，初中地理被認(rèn)為是一門次科，高考曾有幾年沒(méi)有考地理。雖然近年來(lái)，地理也被視做中考科目，但地理在許多人心目中不受重視是根深蒂固的，他們認(rèn)為地理屬文科，只要考前認(rèn)真讀一讀、背一背，就能考好。平時(shí)可把地理放一邊，臨考抱佛腳。

（四）教材結(jié)構(gòu)先難后易。

與其他學(xué)科不同的是，地理教材的編排普遍被認(rèn)為最難學(xué)的“地球運(yùn)動(dòng)”放在最前面，成了高一學(xué)生的“攔路虎”，許多學(xué)生談“地”色變，失去學(xué)習(xí)地理的熱情。

二、針對(duì)地理難學(xué)現(xiàn)狀提出的措施

針對(duì)地理難學(xué)的原因，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)措施：

（一）課前做好學(xué)情分析。

認(rèn)真研讀初高中教材，多與學(xué)生交流，從中了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。比如，講授“地球的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，先復(fù)習(xí)“經(jīng)緯網(wǎng)”的知識(shí)，要求學(xué)生掌握經(jīng)緯線的特點(diǎn)，能畫出不同角度的經(jīng)緯線的形狀。這樣，學(xué)生在閱讀光照?qǐng)D時(shí)，就較易區(qū)分眾多點(diǎn)和線。為幫助學(xué)生理解地理原則，經(jīng)常用生活中的例子作類比。如講太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生回憶坐車情景，看窗外時(shí)感覺(jué)道路兩旁樹木后退，從而讓學(xué)生明白相對(duì)運(yùn)動(dòng)的，明白太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)和地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

生活中處處有地理。上課過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生觀察、體會(huì)每一種重要地理現(xiàn)象，并把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。如冷空氣南下，造成降溫降雨過(guò)程時(shí)，要求學(xué)生連續(xù)幾天做好記錄：氣溫、降水的變化。當(dāng)學(xué)到常見天氣系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，對(duì)地理原理的認(rèn)識(shí)就加深了。

地理學(xué)科涉及大量其他學(xué)科知識(shí)，有些學(xué)生還未學(xué)過(guò)，就要求教師運(yùn)用各種手段，深入淺出地為學(xué)生補(bǔ)上這一課。如臺(tái)風(fēng)眼的形成，需要學(xué)生了解離心力的原理，而學(xué)生未學(xué)過(guò)，我就舉生活實(shí)例。如下雨時(shí)，雨傘上有水滴，這時(shí)把雨傘旋轉(zhuǎn)起來(lái)，雨滴會(huì)被甩出，這就是離心力的作用。

通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)背景，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的梯度、難度降低了，跳一跳就夠得著，學(xué)習(xí)有了收獲，學(xué)習(xí)勁頭更大了。

（二）培養(yǎng)興趣，激趣導(dǎo)入。

興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)地理感興趣，上課過(guò)程中才能保持敏銳的思維，才能理解一個(gè)個(gè)抽象的地理問(wèn)題，每一節(jié)課的導(dǎo)入都是激發(fā)學(xué)生興趣的良機(jī)。我常用小故事導(dǎo)入，如講日界線時(shí)，用麥哲倫向西進(jìn)行環(huán)球旅行，每天記錄航海記錄，可回到出發(fā)地時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)“丟失了一天”的事例輔助說(shuō)明，這是怎么回事呢？奇特的現(xiàn)象一下子抓住了學(xué)生的心，思維容易跟著老師走，學(xué)習(xí)效率大為提高。久而久之，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理的興趣，積極主動(dòng)地探索地理問(wèn)題。

上課過(guò)程中，常用一些詩(shī)詞作為地理知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)，如講鋒面時(shí)，列舉“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，使學(xué)生對(duì)不同性質(zhì)的鋒面的差異有更深的理解，能運(yùn)用所學(xué)原理加以分析，學(xué)以致用，使學(xué)生感受到地理的趣味性、實(shí)用性，也更有成就感。

（三）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)思維能力。

高一新生帶著初中學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，思維方式單一。初高中地理課程的巨大斷層使他們無(wú)所適從，此時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)非常關(guān)鍵。第一，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、聽講、筆記、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，掌握好的學(xué)習(xí)方法可提高學(xué)習(xí)效率。第二，要善于思考、比較、分析、歸納、記憶等。地理學(xué)科中有大量概念，學(xué)生易于混淆，通過(guò)相似或相異對(duì)比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生理解更為深刻。第三，要善于讀圖、畫圖、用圖。地圖是地理的第二語(yǔ)言，高考無(wú)圖不成題，可見地圖在地理中的地位。第四，要養(yǎng)成“左圖右書”的習(xí)慣，做到圖文結(jié)合，把所有地理規(guī)律、原理都落實(shí)到相應(yīng)圖中理解、記憶。第五，要掌握讀圖的一般方法，即先看圖名，了解本圖類型和基本內(nèi)容，再看圖例，最后看圖中的內(nèi)容。形成看圖、析圖、繪圖、默圖的能力，學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換和圖圖轉(zhuǎn)換。

篇9

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文一

一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。

二、基本情況分析 通過(guò)一年地理學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。學(xué)習(xí)中國(guó)地理相對(duì)比較容易。但由于學(xué)生的程度參差不齊，所以應(yīng)重點(diǎn)在教法上以面向中游學(xué)生的“雙基”和應(yīng)用能力為主，同時(shí)兼顧兩頭，讓優(yōu)秀生更突出，讓落后生有進(jìn)步。爭(zhēng)取通本學(xué)期的學(xué)習(xí)讓每一個(gè)學(xué)生都“學(xué)會(huì)地理，會(huì)學(xué)地理”，并且會(huì)應(yīng)用地理解決生活中的問(wèn)題。

三、教材分析：本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域與人口、中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的自然資源、中國(guó)的區(qū)域地理。第一章：中國(guó)的疆域與人口。主要學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國(guó)的領(lǐng)土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國(guó)的民族政策。第二章：中國(guó)自然環(huán)境。介紹了我國(guó)地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國(guó)的自然資源。介紹了我國(guó)主要自然資源的特點(diǎn)、分布、利用中存在的問(wèn)題及其解決措施。第四章：中國(guó)經(jīng)濟(jì)：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點(diǎn)講述了四大區(qū)域的情況。

四、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：掌握大綱所要求的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域

能力目標(biāo)：

1. 通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較抽象，概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2. 嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。

3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的思路。

4. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。 德育目標(biāo)：

1.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國(guó)的建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和民族發(fā)展的責(zé)任感。

2.正確認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

3.進(jìn)一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、

地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題。 4.正確對(duì)待我國(guó)人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。5.進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)集體主義觀念，與同學(xué)相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、具體措施

1、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

2、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

3.抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

4、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力再上新臺(tái)階。5、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。

7、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園分析

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

8、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文二

地理教學(xué)計(jì)劃詳情如下：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期繼續(xù)任教初二地理，根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績(jī)和教學(xué)實(shí)際分析：

(1)每個(gè)班會(huì)學(xué)中國(guó)地理，會(huì)用地圖，有一定的分析理解力，對(duì)地理有一定的興趣的學(xué)生達(dá)到了三分之一多。

(2)每個(gè)班學(xué)習(xí)地理能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，但分析問(wèn)題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨(dú)立選用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題的占比例的也能達(dá)到三分之一多。

(3)地理基礎(chǔ)知識(shí)差，基本概念不清，根本不會(huì)看地圖、不會(huì)學(xué)地理，完全靠死記硬背取得一點(diǎn)成績(jī)的占不足四分之一。

二、本冊(cè)的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材為中國(guó)地理下冊(cè)，第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè)第八章中國(guó)的工業(yè)第九章中國(guó)的交通第十章中國(guó)的商業(yè)和旅游業(yè)屬于中國(guó)地理總論，是在上冊(cè)介紹了中國(guó)的地理環(huán)境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國(guó)的區(qū)域地理從區(qū)域性和綜合性的觀點(diǎn)，著重指出每個(gè)區(qū)域的地理特征，選擇每個(gè)區(qū)域地理環(huán)境和人類活動(dòng)的主要問(wèn)題加以論述，最后一章中國(guó)在世界上是在學(xué)生學(xué)完了中國(guó)的自然地理、人文地理、和區(qū)域地理以后從總的方面認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，并從政治、經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展變化中，認(rèn)識(shí)我國(guó)在世界的地位以及我們的奮斗目標(biāo)和肩負(fù)的責(zé)任。

三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(-)教學(xué)目的

1、完成中國(guó)地理下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)地理基本技能。

2、向?qū)W生傳授中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義和國(guó)情教育，進(jìn)行辨證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育，進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿Γ说貐f(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點(diǎn)教育。

3、在傳授地理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

(二)本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

種植業(yè)的南北差異、我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點(diǎn)。工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點(diǎn)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

當(dāng)前，地理教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新階段，我們第四冊(cè)的教材這學(xué)期也做了很大的調(diào)整。按照全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求，地理教學(xué)將從以下幾個(gè)方面優(yōu)化地理課堂教學(xué)：

(1)從教學(xué)目標(biāo)上，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、態(tài)度三方面的全面發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成。

(2)在教學(xué)內(nèi)容上講授地理知識(shí)的同時(shí)，注意以突出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)作為主線。

(3)在教學(xué)過(guò)程上，做到整體優(yōu)化：

A、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情景，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進(jìn)行觀察想象和思維，即開展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達(dá)到理解、鞏固與應(yīng)用。

B、根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時(shí)注意讓學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

C、在教學(xué)手段上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，從“板書、板圖、板畫”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)，發(fā)揮它們?cè)趦?yōu)化教學(xué)過(guò)程的綜合效益。

D、教學(xué)過(guò)程中，注意建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。

E、注重實(shí)踐教學(xué)，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及風(fēng)土人情等。

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文三

一、 指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會(huì)學(xué)地理”

二、學(xué)生基本情況分析：

初二年級(jí)是經(jīng)1年半學(xué)習(xí)，年級(jí)整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，任教年級(jí)約120名學(xué)生，有三個(gè)班級(jí)，基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生有時(shí)不能形成班級(jí)焦點(diǎn)，必須進(jìn)行較多的組織教學(xué)。有不少學(xué)生好動(dòng)、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。面對(duì)這種情況，作為教師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析：

該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

初中地理整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上就是基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題兩大部分。

復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，必須以書本為主，將書本看透，圖看懂，達(dá)到重點(diǎn)知識(shí)理解記憶。只要基礎(chǔ)知識(shí)能理解掌握，通過(guò)活動(dòng)題檢驗(yàn)理解的程度。如果活動(dòng)題能順利解決，那基礎(chǔ)知識(shí)也就基本掌握，靈活運(yùn)用理論解決問(wèn)題的前提條件就已經(jīng)具備。

四、教學(xué)目標(biāo)：

初一地理第一章《地球和地圖》和第三章《天氣和氣候》是本學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)。

第一章《地球和地圖》最難，學(xué)生普遍掌握較差。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)時(shí)，這部分應(yīng)作重點(diǎn)講解復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解能力和空間想象能力已有所提高，復(fù)習(xí)時(shí)再講解，學(xué)生理解起來(lái)就應(yīng)該容易些。所以，教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)全面系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，給學(xué)生一個(gè)整體知識(shí)的框架，讓學(xué)生理清思路。

第三章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復(fù)習(xí)時(shí)可以多以實(shí)際生活作為例子幫助學(xué)生理解記憶，尤其是第二、三節(jié)氣溫、降水時(shí)空分布的變化。

這兩章內(nèi)容都應(yīng)以讀圖理解作為突破，其他章節(jié)可以點(diǎn)清重點(diǎn)，讓學(xué)生理解記憶。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用地圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固。 初一地理難點(diǎn)，重點(diǎn)很多。大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固還不過(guò)關(guān)，所以復(fù)習(xí)的方式應(yīng)以夯牢重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)記憶，抓住讀圖理解掌握為主。

下冊(cè)區(qū)域地理以課本圖為重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用插圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固

初二重點(diǎn)章節(jié)有：

第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》;

第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》;

第三章第三節(jié)《水資源》;

第四章第一節(jié)《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》、

第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》。

第三節(jié)《工業(yè)的分布與發(fā)展》

下冊(cè)區(qū)域地理以課本圖為重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用地圖圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固

五、 教學(xué)措施與計(jì)劃

地理復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多要讓90%以上的同學(xué)取得較好的成績(jī)有一定的難度。為了在有限的時(shí)間里，把握考試要點(diǎn)，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定二階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一階段：(3月22日――5月21日)立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，以《學(xué)習(xí)手冊(cè)》中概括的知識(shí)體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本，特別是課本中大小標(biāo)題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。課本中的“活動(dòng)”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對(duì)各種試題，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

第二階段：(5月22日――6月13日)梳理體系，講練結(jié)合。

課本的基本知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個(gè)環(huán)節(jié)，還是不夠的。因?yàn)?，考試不是?jiǎn)單的對(duì)課本知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵所在。針對(duì)地理考試題的特點(diǎn)(“無(wú)圖不成題”是地理中考試卷的重要特點(diǎn))。我們這階段安排了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、梳理體系環(huán)節(jié)。章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)的體系化。以幫助于學(xué)生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學(xué)生專題掌握知識(shí)，并在中考中答題過(guò)濾組織使用知識(shí)點(diǎn)。

2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題訓(xùn)練, 開放性題目訓(xùn)練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí))。通過(guò)講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識(shí)，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類問(wèn)題的切入點(diǎn)、方法，規(guī)范表達(dá)的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時(shí)布置量小而精的作業(yè)(對(duì)練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高。堅(jiān)決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到課本知識(shí)點(diǎn)熟悉，應(yīng)考方法掌握。那么學(xué)生們參加中考應(yīng)該說(shuō)，就沒(méi)有多大問(wèn)題了。

強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。通過(guò)模擬題實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練 [精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練(做到限時(shí)、限量、優(yōu)質(zhì))，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)] ，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文四

經(jīng)過(guò)一個(gè)愉快寒假的休整，又迎來(lái)了一個(gè)新學(xué)期，為了保證在新學(xué)期里更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，先做好如下教學(xué)工作計(jì)劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期是在學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)學(xué)年的地理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了初二階段，學(xué)生在初一階段的學(xué)習(xí)中，掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，也具備了一定的地理技能。在課堂上能進(jìn)行有序的教學(xué)，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平時(shí)投入少，未能及時(shí)做好復(fù)習(xí)，課堂內(nèi)精力不集中。有的學(xué)生讀圖分析的能力不太強(qiáng)，所以本學(xué)期要按照班級(jí)實(shí)際情況，并在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，努力提高教育教學(xué)成果。

二、教材分析

學(xué)習(xí)中國(guó)地理知識(shí)和運(yùn)用常見地圖、地理圖表，以及填寫簡(jiǎn)單地圖和圖表能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的觀察，記憶想象思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析簡(jiǎn)單的地理問(wèn)題的能力。初步樹立正確資源觀、人口觀、環(huán)境觀，懂得協(xié)同人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系。

三、本學(xué)期教學(xué)目的

本學(xué)期是在八年級(jí)上冊(cè)講述中國(guó)地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上開始進(jìn)一步闡述我國(guó)不同的地理差異，認(rèn)識(shí)我國(guó)四大地理區(qū)域之間的差異。了解省級(jí)區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域的位置、自然特征及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。

四、提高措施

1、在一年級(jí)現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做好每一節(jié)課的課堂實(shí)際，在課后的反思中對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極探討解決問(wèn)題的辦法取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高和完善自己的教學(xué)。在課堂上采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，在相應(yīng)地理材料、圖片中獨(dú)立獲取地理知識(shí)。在平時(shí)月考之前，把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)要掌握好，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo)，使他們更快進(jìn)步。

2、做好不同學(xué)生的提高工作。本學(xué)期要對(duì)中學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高他們的地理能力，如讀圖和用圖的能力。對(duì)于他們不正確的學(xué)習(xí)方法給予改進(jìn)，在課堂上要注意他們的聽課狀態(tài)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生因人數(shù)較多，所以更要加強(qiáng)聽課效率，適當(dāng)完成基本任務(wù)。就是掌握本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)和在圖上讀懂必要的內(nèi)容，就是從簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)起，使他們能體會(huì)到成功，多給他們一些鼓勵(lì)，還要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、結(jié)合中國(guó)地理的具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育。根據(jù)我們國(guó)情、鄉(xiāng)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人口觀、資源觀和環(huán)保觀的教育。糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的思想水平。

五、繼續(xù)滲透

1、通過(guò)本學(xué)期學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的教育，增強(qiáng)民族自豪感。

2、進(jìn)一步樹立人地協(xié)調(diào)觀念，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題。

3、養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和能源。

通過(guò)本學(xué)期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)、解釋生活中的地理現(xiàn)象。進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力。同時(shí)通過(guò)本學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生掌握中國(guó)地理概況，中國(guó)的人口、民族特點(diǎn)及分布。了解人口問(wèn)題給社會(huì)經(jīng)濟(jì) 、資源、環(huán)境帶來(lái)的壓力，掌握中國(guó)的自然環(huán)境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯(lián)系和影響，認(rèn)識(shí)能源危機(jī)和環(huán)境問(wèn)題給社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

六、自我提高

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)各種教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并及時(shí)圈點(diǎn)重要內(nèi)容，不斷提高自己的知識(shí)理論水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，聽取其他老師的教學(xué)過(guò)程，并從中吸取適合學(xué)生的特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中，利用剩余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)書刊《地理教學(xué)參考》、《地理辭點(diǎn)》等，豐富自己的專業(yè)知識(shí)、活躍、充實(shí)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、師德

1、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)公德，為人師表。

2、以誠(chéng)相待，做到關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在幫助和教育學(xué)生的過(guò)程中，將以“學(xué)生為本”讓學(xué)生感受到老師的“真誠(chéng)”，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。

3、在個(gè)人修養(yǎng)方面，衣著簡(jiǎn)單，得體，言談舉止文明，對(duì)學(xué)生不用侮辱性語(yǔ)言以防傷害他們的自尊心。

八、教學(xué)亮點(diǎn)

好習(xí)慣的養(yǎng)成：首先要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，品行端正，要有一個(gè)好的道德基礎(chǔ)。其次是針對(duì)本學(xué)科有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如，讀圖用圖習(xí)慣，這也是我參加教研探討并用相關(guān)地圖來(lái)獲取相應(yīng)的地理信息。還有，通過(guò)電視媒體獲取最新地理信息的習(xí)慣等等。

總之，開學(xué)初制定了教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，那么在本學(xué)期的教學(xué)工作中就要按照它去做。在應(yīng)用的過(guò)程中適合的留下來(lái)，不適合的進(jìn)行調(diào)整，以利于教育教學(xué)工作。

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文五

八年級(jí)下學(xué)期面臨著會(huì)考，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂本計(jì)劃如下：

一、面臨的情況和任務(wù)

(一)、基本學(xué)情分析

由于學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)，非常重視各學(xué)科的教學(xué)工作，今年的八年級(jí)八個(gè)班341名學(xué)生，自七年級(jí)以來(lái)一直堅(jiān)持系統(tǒng)的、正規(guī)的地理教學(xué)，沒(méi)有因?yàn)槭切】贫芾渎?。因此，大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有了深入的認(rèn)識(shí)，初步具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，初步具有了用人地關(guān)系的觀點(diǎn)看待地理問(wèn)題的“地里頭腦”。從過(guò)來(lái)情況看，學(xué)生比較穩(wěn)定，課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、師生關(guān)系都比較好，為本學(xué)期的地理教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但每個(gè)學(xué)生的具體情況也是千差萬(wàn)別，具體到每個(gè)班，都有2、3名后進(jìn)生(不單是地理學(xué)科，各科成績(jī)都不理想)。通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)和與學(xué)生本人私下里溝通了解，這些學(xué)生厭學(xué)情緒太嚴(yán)重，迫于家長(zhǎng)的壓力不得不上，一摸書本就頭痛，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差主要是態(tài)度問(wèn)題，缺乏學(xué)習(xí)的自信心。有的受社會(huì)上一些青年影響，認(rèn)為不如早打工早賺錢好。

(二)、教學(xué)用時(shí)與教學(xué)內(nèi)容

這幾年地理會(huì)考時(shí)間是在五月下旬。不出意外的話，今年依舊。所以，八年級(jí)地理下學(xué)期教學(xué)工作只有15周的時(shí)間。地理教學(xué)內(nèi)容除了八年級(jí)地理下冊(cè)和《天津地理》，還要復(fù)習(xí)七年級(jí)地理上下冊(cè)和八年級(jí)地理上冊(cè)。

客觀現(xiàn)實(shí)要求我們必須加快教學(xué)進(jìn)度，才能充分準(zhǔn)備地理會(huì)考。由于在上學(xué)期就做了充分準(zhǔn)備，滲透拓展了部分下冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容，因此本學(xué)期地理教學(xué)進(jìn)度加快，是切實(shí)可行的。在期中考試到來(lái)時(shí)(第十周)完成中國(guó)地理下冊(cè)的教學(xué)，用一周半完成《天津地理》教學(xué)，用三周時(shí)間依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

(三)、提出的目標(biāo)任務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生初步具備讀圖能力、運(yùn)用資料能力和聯(lián)系實(shí)際能力;對(duì)于課標(biāo)要求學(xué)生記憶的內(nèi)容，必須要求學(xué)生背下來(lái);對(duì)于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結(jié)合過(guò)來(lái)幾年的地理會(huì)考成績(jī)，提出本年度的地理會(huì)考目標(biāo)：合格率達(dá)到98%;良好率達(dá)到85%;必須達(dá)到一個(gè)確保，即確?！坝型胫攸c(diǎn)高中的學(xué)生”達(dá)到良好。

二、把握教學(xué)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)

(一)八年級(jí)地理下冊(cè)：

1.我國(guó)地理四大分區(qū)的依據(jù)及各自特征，秦嶺――淮河一線的地理意義;

2.首都北京、香港、澳門、臺(tái)灣的地理教學(xué);

3.西雙版納支柱產(chǎn)業(yè)――旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的帶動(dòng)作用;

4.結(jié)合珠江三角洲說(shuō)明地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響;

5.西部大開發(fā)――新疆

注：長(zhǎng)江沿江地帶在上學(xué)期學(xué)習(xí)長(zhǎng)江和我國(guó)工業(yè)時(shí)已經(jīng)做了滲透;黃土高原的生態(tài)環(huán)境在上學(xué)期學(xué)習(xí)黃河時(shí)已經(jīng)做了滲透。

(二)天津地理：

1.評(píng)價(jià)天津的地理位置;

2.天津的海陸變遷――三道貝殼堤;

3.海河水系的特點(diǎn)、問(wèn)題和解決措施;

4.天津的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和物產(chǎn);

5.天津的城市發(fā)展與布局和濱海新區(qū)建設(shè);

6.天津的歷史、文化與民俗

(三)七年級(jí)地理上冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.地球形狀、大小、半球的劃分和自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，五帶的劃分;

2.經(jīng)緯度劃分和經(jīng)緯度定位;

3.地圖三要素的運(yùn)用。能在圖上辨別方向、量算距離、識(shí)別地理事物;

4.牢牢掌握等高線地形圖，會(huì)識(shí)別山谷、山脊、山頂、陡崖、鞍部、盆地，等高線稀密與坡度的關(guān)系，繪制地形剖面圖;

5.牢記七大洲、四大洋的名稱、位置及范圍輪廓;

6.板塊學(xué)說(shuō)對(duì)山系、裂谷、火山、地震的解釋;

7.天氣與氣候的區(qū)別，及對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響，常用天氣符號(hào);

8.人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響――溫室效應(yīng);

9.緯度、海陸、地形因素對(duì)氣候形成的影響，閱讀氣候直方圖;

10.世界主要?dú)夂蝾愋偷奶卣骱偷貐^(qū)分布(熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候);

11.三大人種、三大宗教的特征與分布;

12.發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異與分布，具有代表性的國(guó)家，南南合作與南北對(duì)話;

13.國(guó)際合作――聯(lián)合國(guó)。

注：七年級(jí)地理上冊(cè)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)地理必備的基礎(chǔ)知識(shí)，本冊(cè)是復(fù)習(xí)中重點(diǎn)的重點(diǎn)。

(四)七年級(jí)地理下冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.在圖中描述大洲、地區(qū)、國(guó)家的位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、四鄰位置、半球位置等)并進(jìn)行評(píng)價(jià);

2.結(jié)合非洲說(shuō)出地形、氣候、河流的相互關(guān)系和對(duì)人類活動(dòng)(生產(chǎn)、生活、文化等)的影響;

3.結(jié)合熱點(diǎn)地區(qū)――伊朗、利比亞、埃及、伊拉克、敘利亞、也門等復(fù)習(xí)西亞北非;

4.兩極地區(qū)的特殊自然環(huán)境和科考價(jià)值。

注：七年級(jí)地理下冊(cè)的復(fù)習(xí)目標(biāo)：要使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。

(五)八年級(jí)地理上冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.我國(guó)的位置、面積范圍，牢記34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的位置、名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心;

2.我國(guó)的人口基本特征和人口分布，人口政策;

3.我國(guó)的民族分布和民族政策;

4.我國(guó)的主要地形區(qū)、地勢(shì)特征及其影響;

5.長(zhǎng)江、黃河的概況

6.自然資源的類型，我國(guó)土地資源、水資源的主要特征，存在問(wèn)題和解決辦法;

7.不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式;

8.我國(guó)農(nóng)業(yè)的分布概況，影響農(nóng)業(yè)分布的主要因素，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè);

9.我國(guó)工業(yè)的地理分布(以四大工業(yè)基地為重)，影響工業(yè)分布的主要因素，認(rèn)識(shí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);

注：八年級(jí)地理上冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容與下冊(cè)內(nèi)容聯(lián)系緊密，上冊(cè)的很多內(nèi)容可以滲透、延展到下冊(cè)，上冊(cè)內(nèi)容學(xué)生掌握得鞏固，下冊(cè)加快進(jìn)度就順利得多。

三、指導(dǎo)思想與措施

以新課程理念為指導(dǎo)，以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以地理會(huì)考導(dǎo)向?yàn)樽ナ?，注重地理這門學(xué)科的育人作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，激發(fā)學(xué)生心系祖國(guó)放眼世界的情懷，樹立科學(xué)的人地觀、發(fā)展觀。決不能為應(yīng)付會(huì)考把地理課上成灌輸填鴨，變得蒼白和僵化。

1.注重學(xué)生地理分析能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)注學(xué)生對(duì)地理概念、地理特征的理解和基本技能的運(yùn)用，多想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.地理課堂教學(xué)要生動(dòng)活潑，充分利用多媒體的教學(xué)手段，提高課堂效率，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)對(duì)前面的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加大課堂密度。

3.要注重分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，充分利用課余或自習(xí)時(shí)間，做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

4.堅(jiān)持每周的地理教研活動(dòng)，多分析，多交流，相互查漏補(bǔ)缺，共同提高。

5.多加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，密切師生關(guān)系，深入了解，增進(jìn)感情，廣泛爭(zhēng)取支持。

6.地理復(fù)習(xí)課不能上成對(duì)所學(xué)過(guò)教材的重復(fù)課。復(fù)習(xí)形式要多樣，如以做習(xí)題的形式，以問(wèn)題討論的形式，以師生共同歸納、分類、比較的形式，以地理小組開展活動(dòng)的形式(利用板報(bào)、墻報(bào)、辦地理報(bào)宣傳地理知識(shí))。

強(qiáng)調(diào)：地理會(huì)考命題是基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

我們的地理教學(xué)必須以新理念為指導(dǎo)，圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)展開。要深入學(xué)習(xí)、研讀藍(lán)皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和黃皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，只有對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理解掌握越深入越鞏固，才能保證課堂教學(xué)效率越來(lái)越高，考出滿意的會(huì)考成績(jī)。

四、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容備注

1第五章第一節(jié)剛開學(xué)，進(jìn)度適當(dāng)放慢些

2完成第五章教學(xué)

3第六章第一節(jié)

4第六章第二節(jié)

5第六章第三節(jié)

6第六章第四節(jié)、第七章第一節(jié)

7第七章第二節(jié)、第八章第一節(jié)

8第八章第一節(jié)、第二節(jié)

9第八章第二節(jié)、第九章

10復(fù)習(xí)期中考試暫定

11地方課程《天津地理》

12地方課程《天津地理》、會(huì)考前復(fù)習(xí)

13會(huì)考前復(fù)習(xí)

篇10

關(guān)鍵詞：地理；高效課堂；“度”

義務(wù)教育階段地理課程是一門兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，雖屬基礎(chǔ)，但有些內(nèi)容學(xué)生還是難以理解；同時(shí)我校學(xué)生起點(diǎn)低，底子薄，所以在設(shè)置適應(yīng)我校學(xué)生的學(xué)案以及高效、陽(yáng)光課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都要恰當(dāng)把握。本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容的深淺“度”

預(yù)習(xí)內(nèi)容主要針對(duì)一節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用書本已有知識(shí)通過(guò)思考來(lái)完成。預(yù)習(xí)內(nèi)容不能太簡(jiǎn)單地以填空的形式呈現(xiàn)，這樣學(xué)生就會(huì)不動(dòng)腦地完成，更不會(huì)形成知識(shí)的聯(lián)系；預(yù)習(xí)內(nèi)容也不能太難，必須讓學(xué)生能夠通過(guò)思考找到答案，如果教材中的內(nèi)容不能讓學(xué)生很好地完成預(yù)習(xí)，也可以在學(xué)案中適當(dāng)添加內(nèi)容做好鋪墊。預(yù)習(xí)量要讓中等生在10分鐘左右就能完成，否則浪費(fèi)時(shí)間太多也會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。

二、探究案與預(yù)習(xí)案銜接的“度”

探究案的內(nèi)容主要采用地理教材中的一些活動(dòng)，教材中的活動(dòng)案例無(wú)疑是最經(jīng)典的，也最有代表性，所以一定要充分利用教材，深入挖掘案例中的內(nèi)涵。弄清楚了這些活動(dòng)，基本上也就完成重、難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)也能夠和預(yù)習(xí)案進(jìn)行很好的銜接。

三、課堂教學(xué)中時(shí)間分配的“度”

新課改就是要把課堂交給學(xué)生，教師由主演變成了“導(dǎo)演”，教師角色發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變勢(shì)必讓課堂中的時(shí)間也要重新分配。課堂要給學(xué)生充分的時(shí)間討論與展示，小組內(nèi)能夠解決的問(wèn)題讓學(xué)生自己來(lái)解決，因?yàn)槲覀兊慕?jīng)驗(yàn)代替不了學(xué)生的體驗(yàn)，知識(shí)的獲得只有創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫巴ㄟ^(guò)學(xué)生的體驗(yàn)才能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，這個(gè)過(guò)程需要教師協(xié)助學(xué)生來(lái)完成。因此，課堂上要把握好教師講的時(shí)間，在學(xué)生討論時(shí)也要進(jìn)行指導(dǎo)，更要大膽地放手留給學(xué)生展示講解的時(shí)間。

四、基礎(chǔ)知識(shí)與能力培養(yǎng)的“度”

知識(shí)與能力是教學(xué)過(guò)程中不可忽略的兩個(gè)部分，傳統(tǒng)課堂中的滿堂灌只能讓學(xué)生掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、自主思考能力、交流合作能力的培養(yǎng)卻不夠重視。在高效課堂中，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中思考，在小組內(nèi)部充分地交流，再在全班學(xué)生面前展示表達(dá)，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生上述幾個(gè)方面的能力。而能力的培養(yǎng)卻不能以忽略知識(shí)為代價(jià)，因此教師在學(xué)案的設(shè)置以及課堂環(huán)節(jié)的安排上要做好充分的預(yù)設(shè)，立足課標(biāo)、分析教材、結(jié)合學(xué)情進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和把握，達(dá)到能力與知識(shí)雙重培養(yǎng)的目的。

五、作業(yè)量的“度”

高效課堂的一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)以及課堂的交流在課堂上進(jìn)行精彩的展示，要想課堂進(jìn)展得順利，學(xué)生必須課前很好地預(yù)習(xí)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)有一定的掌握，但是有些學(xué)生存在完不成預(yù)習(xí)內(nèi)容的情況。主要原因就是各科作業(yè)太多，要想保證課堂高效，作業(yè)量一定要適度，內(nèi)容精煉，給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間。

六、評(píng)價(jià)體系的“度”

為了提高學(xué)生在課堂上的參與度，教師常常采用加分機(jī)制作為刺激手段。但是有些學(xué)生只是為了加分而加分，因?yàn)榘凑占臃衷瓌t，成績(jī)偏后的學(xué)生回答問(wèn)題加分較多，所以這些學(xué)生就成了傳話筒，成績(jī)較好的學(xué)生把答案告訴他們，他們?cè)倩卮鸪鰜?lái)。也有些學(xué)生不在乎加分，還有些小組每節(jié)課都是一個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題為了加分。為了避免這種現(xiàn)象，一定要把握好評(píng)價(jià)體系，加分適當(dāng)?shù)嘏c一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制聯(lián)系在一起，也要規(guī)定小組內(nèi)互助的加分原則，提高組內(nèi)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。只有把握好評(píng)價(jià)體系的度才能成為高效課堂持續(xù)的一個(gè)助推劑。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慶麟.教育心理學(xué)：獻(xiàn)給教師的書[M].華東大學(xué)出版社，2003.