導語：如何才能寫好一篇七年級地理的課堂教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 小學低年級 數(shù)學教學 有效理答

課堂是實現(xiàn)教學的主要場所，而理答在課堂教學中占據(jù)重要地位，其本質(zhì)在于教學信息的傳遞，是將教學和評價結(jié)合起來的一種方式，在課堂上的有效理答能夠提高課堂教學效率。在面對學生的回答后，老師應該采用鼓勵的話語，并且通過診斷式的理答方式引導學生，讓學生獨立思考，從而提高課堂教學的實效性。

在低年級數(shù)學課堂教學過程中，由于小學生的認知能力還沒有成熟，在教學中老師不能將問題的實質(zhì)清楚地表達給學生，因此，在教學中采用合適的理答方式是十分必要的。

一、低年級數(shù)學課堂上理答存在的問題分析

在低年級數(shù)學教學過程中，教師往往都是用單一的語言夸獎學生的，如“很好”、“不錯”等詞語，這類詞匯比較空洞，學生在受到表揚后不知道自己為什么做得好，而且表揚的程度也沒有變化。老師只是注重問題的提出環(huán)節(jié)，對學生對問題探索階段沒有重視起來，在學生回答問題中，老師不能運用有效的話語加以引導。而學生在學習過程中，會提出一些問題，這些問題代表著學生的思路，很多老師在課堂上對于學生的錯誤結(jié)論往往不去多加思考。當學生提出自己的問題時，老師不知道怎么回答時，就隨意地應付。

例如在學乘除法時，學生問老師5除以10等于幾，老師為了不耽誤課程的講解，直接應付學生說，5是不能除以10的，學生繼續(xù)追問為什么不能除，老師說小的數(shù)是不能除以大的數(shù)的，學生還是不明白，老師為了推進進度，告訴學生，這些內(nèi)容在今后的學習中會涉及。老師這樣回答學生，會導致學生的積極性下降，并且學生的問題沒有得到解決。

二、提高低年級數(shù)學課堂理答的有效性

（一）老師應該多包容學生，使數(shù)學課堂充滿人性關(guān)懷。

在一次找規(guī)律教學中，我想讓學生通過自己的思考找到規(guī)律，于是我通過引導性的理答方式問學生：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？我找了一個平時較內(nèi)向的學生回答，這位學生站起來后支支吾吾，我知道他應該是沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但是為了不傷害他的自尊心和學習的積極性，我對他說：沒關(guān)系，這個題目有點難，大家都沒有找到規(guī)律，你也別灰心，坐下來再思考下，你一定會找到問題解決的答案的。他點點頭，坐下來繼續(xù)思考。

學生在數(shù)學學習中遇到不會的問題是非常正常的，老師應該用寬容的心態(tài)面對學生，讓學生提高自己的積極性，防止學生在課堂上遇到尷尬的局面，導致他們對數(shù)學學習產(chǎn)生逃避的心理。小學生的心靈比較脆弱，老師在教學過程中一定要保護他們的心靈，防止用比較重的話語傷害他們的自尊心。

（二）老師在課前應對多種理答方式進行預設。

在對多種理答方式進行預設的過程中，老師應該充分了解每位學生的性格及教材的基礎上進行。在學生回答問題時，老師應該從不同的角度理答。如果學生的回答出乎老師的預料，老師應該對教學思路進行調(diào)整，然后對教學行為進行反思的基礎上，注重理答的思維連貫性。老師在剛開始理答時，由于缺乏經(jīng)驗，肯定是比較困難的，但是在長期的實踐過程中，會積累大量理答經(jīng)驗，在設計理答的過程中簡化自己的思路。在課堂上進行高質(zhì)量的理答是需要一定的技術(shù)的，老師應該通過不斷訓練，完善自己的理答方式。

理答的方式應該結(jié)合具體的教學情境進行，不能生搬硬套，老師在理答中應該分析具體的情節(jié)，面對不同性格的學生用不同的話語，尊重學生之間存在的差異性。在進行課堂理答的過程中，應該通過對學生個性的分析，運用激勵和表揚的方式為主，同時應該運用診斷性理答的方式，引導學生進行獨立思考。

（三）善于傾聽，挖掘?qū)W生的優(yōu)點。

小學低年級的學生年齡比較小，他們由于認知能力還不是很完善，會導致對一些內(nèi)容理解不到位的情況。針對這類情況，老師應該在尊重差異的基礎上，聽聽學生的見解，了解學生的思路，鼓勵學生獨立思考。例如在教學中，會讓學生表述圖上的數(shù)學信息，學生在描述過程中往往是沒有條理、詞不達意的，這時老師應該耐心地傾聽學生的發(fā)言，在學生發(fā)言的過程中老師可以給予提示，對學生進行啟發(fā)。

老師應該從不同的角度傾聽學生的回答，例如在講解解決問題時，借助一幅圖畫，圖畫上有五只兔子，三只頭向左，兩只頭向右，讓學生計算。有的學生回答5-2=3，有的學生回答5-3=2。評價時首先要用肯定的話語表揚他們。有一個學生回答5-5=0。老師讓這個學生講解他的思路，然后老師用鼓勵的話語進行表揚。在課堂上，對于那些回答錯問題的學生，老師并沒有用指責的話語，而是運用鼓勵的話語，表現(xiàn)出對學生充分信任。

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關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；初中歷史與社會；教學有效性

歷史與社會新教材充實了地理內(nèi)容，強化了史地綜合，突出了對區(qū)域案例的教學，對訓練題目要求有所提高。

一、諸暨市七年級社會老師利用鄉(xiāng)土資源教學的現(xiàn)狀和原因分析

諸暨市七年級社會老師利用鄉(xiāng)土資源教學的現(xiàn)狀如何呢？在本學期筆者特地選擇來自不同學校并具有代表性的30位教師進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，教師對于鄉(xiāng)土資源利用的意識極其淡薄，制約了教學方式的改革。教師在利用鄉(xiāng)土地理資源上遇到的主要困難是沒有資料和課時不允許。教師在平時的教學中不注重這方面資料的積累，課程資源意識不強。

在傳統(tǒng)的教學模式的影響下，學生的能力、需要、興趣及經(jīng)驗未能給予足夠的重視，學生學習的主動性和積極性沒有得到充分的發(fā)揮，“灌輸式”“填鴨式”的教學模式仍然占據(jù)上風。長此以往不利于學生的全面健康發(fā)展。

諸暨市鄉(xiāng)土地理的教學內(nèi)容豐富，涉及面廣，可以幫助學生認識自己所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生實踐能力，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。同時促使教師將教材中的地理概念、地理理論運用于解釋本地的實際，真正弄懂教材中的基本理論，對當?shù)氐淖匀画h(huán)境和社會經(jīng)濟情況進行觀察調(diào)查，這樣才能很好地理論聯(lián)系實際，把書本知識講活，使自己的業(yè)務水平得到提高；通過參觀調(diào)查，既使教師增加了對本地鄉(xiāng)土地理知識的了解，又學會了帶領學生進行社會調(diào)查的方法，為今后開展實踐教學活動起了示范作用，也可以在教學中緊密結(jié)合鄉(xiāng)土材料，巧妙設疑，激發(fā)學生的求知欲，提升教師的課堂教學能力。

所以，我們提倡挖掘諸暨市的鄉(xiāng)土內(nèi)容（諸暨市的地理位置、行政區(qū)劃、政治經(jīng)濟、地形氣候、水文、人文、風景名勝區(qū)等）作為七年級歷史與社會教科書的補充。同時通過多種途徑組織學生進行社會實踐活動，引導學生展開探究性學習，讓鄉(xiāng)土內(nèi)容與初中七年級歷史與社會教學有效結(jié)合。

二、應用鄉(xiāng)土資源提高教學有效性的策略

初中七年級歷史與社會課堂教學中利用鄉(xiāng)土資源采取結(jié)合、滲透的方法，把鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)風、鄉(xiāng)俗等鄉(xiāng)土地理課程資源直接或間接的融入到教材的相關(guān)章節(jié)中去，用以開闊學生的視野。

1.利用鄉(xiāng)土地理課程資源進行新課導入

新課的導入猶如歌曲的前奏，是課堂教學必不可少的組成部分，對一堂課的成敗起著十分重要的作用。例如，在講授氣候類型新課之前，讓學生談論當?shù)禺斎盏奶鞖馇闆r，看看窗外就能回答上來的問題，學生自然很感興趣，原本沉悶的課堂氣氛馬上活躍起來。鄉(xiāng)土既貼近學生的生活實際，又為學生所熟知、所熱愛，利用它導課既自然又讓學生感到親切，為教學創(chuàng)設了一種情境，學生置身于情境之中，學習才變得主動。

2.利用鄉(xiāng)土資源“釋疑解惑”

初中歷史與社會教學中有些知識對學生來說既陌生又難以理解，在教學中巧妙的地用鄉(xiāng)土資源，往往會起到“釋疑解惑”的作用。例如在講授“季風氣候顯著”這一內(nèi)容時，學生對“季風”這一概念不理解，就可以利用諸暨市當?shù)囟臼⑿形鞅憋L，夏季盛行東南風這一鄉(xiāng)土資源再結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗進行解釋，問題便迎刃而解了。學生在感受生活當中學會了地理知識，教師在講授這一內(nèi)容時也輕松了許多。

3.利用鄉(xiāng)土地理課程資源豐富教材內(nèi)容

在鄉(xiāng)土地理課程資源與地理教材相關(guān)內(nèi)容結(jié)合的過程中，有相當一部分內(nèi)容可以通過讓學生感受家鄉(xiāng)的風土人情、風俗習慣來學習知識，這既貼近學生的生活實際又豐富了教材內(nèi)容。例如在講授“一方水土養(yǎng)一方人”這一節(jié)時，將當?shù)氐膩啛釒Ъ撅L氣候、水田為主的耕作類型、以大米為主的飲食習慣、以斜坡為主的民居風格以及曲調(diào)優(yōu)美的地方戲越劇，黃酒產(chǎn)業(yè)，漁業(yè)等引入到本節(jié)的學習當中，學生在親近鄉(xiāng)土、感受鄉(xiāng)土的同時，了解了南方地區(qū)在自然環(huán)境和人文方面與北方地區(qū)的差異，既豐富了教材內(nèi)容和學生的情感體驗，又在聯(lián)系學生生活實際的同時學習對生活有用的地理知識，如可以讓學生進行地理考察等實踐活動，讓學生動手制作海報、手抄報、展板，或者以班級為單位開展鄉(xiāng)土地理攝影圖片展等等。

總之，在初中七年級歷史與社會教學中利用鄉(xiāng)土資源時，緊密聯(lián)系家鄉(xiāng)社會生產(chǎn)、生活實際，挖掘和拓展相關(guān)地理的教學內(nèi)容，在提高初中社會教學的有效性方面切實取得了明顯的效果。我僅在此拋磚引玉，希望能與廣大同行的共同研究，為提高七年級歷史與社會教學效果而共同努力。

參考文獻：

[1]梅桃源.地理課程標準教師讀本（修訂本）[M].華中師范大學出版社，2003：201.

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在課堂上講究教學技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。這里給大家分享一些關(guān)于湘教版七年級下冊地理教學計劃5篇，供大家參考。

七年級下冊地理教學計劃1一、情況分析

本學期，本人承擔七年級三個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。學校良好的人際關(guān)系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質(zhì)的理念，大多數(shù)學生對地理學科濃厚的學習興趣。

二、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學。

認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關(guān)注學生的身心發(fā)展。

結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

5、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽課評課活動。

虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

8、每次單元檢測后，全面做好每個學生。

注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

9、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

10、合理使用教學必備的地理教具，課件。

做好器材的登記，使用，保管工作。

教學課時安排

第一周：亞洲的位置和范圍2課時

第二周：亞洲的自然環(huán)境2課時

第三周：單元檢測2課時

第四周：日本2課時

第五周：一次月考2課時

第六周：東南亞2課時

第七周：印度2課時

第八周：俄羅斯2課時

第九周：單元檢測2課時

第十周：期中考試2課時

第十一周：中東2課時

第十二周：歐洲西部2課時

第十三周：撒哈拉以南非洲2課時

第十四周：澳大利亞2課時

第十五周：美國2課時

第十六周：巴西2課時

第十七周：極地地區(qū)2課時

第十八周：復習(一)2課時

第十九周：復習(二)

第二十周：期末考試

七年級下冊地理教學計劃2一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處為指導，加強課堂教學。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教學要求：

1、加強理論學習，認真學習《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標，充分認識到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質(zhì)。

2、認真學習、領會《新課程標準》的重要內(nèi)容，在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，注意培養(yǎng)學生的各種地理能力，重視培養(yǎng)學生的地理觀察、調(diào)查、運用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學模式。

4、注意建立過程式評價體系，注重學生的發(fā)展，給在實施新課程中的每一位學生建立成績檔案，用來記錄該學生的地理學習情況，作好整理工作。

5、將新課程教學實驗研究進行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學或?qū)嵺`活動進行、提煉，繼續(xù)發(fā)揚光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等，積累經(jīng)驗，驗證《新課程標準》的科學性和可操作性

三、本學期世界地理的教學目標是：

1.使學生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。

3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。

學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。

4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環(huán)境;

初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題;增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。

四、具體實施

1.教學中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識輕方法、重結(jié)論輕過程的觀念。

更多地關(guān)注學生的學習體驗，關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。

2.引導學生從生活實際和自身經(jīng)驗出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學習和運用地理知識。

3.引導學生關(guān)心現(xiàn)代社會的發(fā)展，關(guān)注世界的變化，樹立科學的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。

要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用作為課程的有機組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠影響，促進地理學習的革命，為學生主動地、富有個性地學習地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。

七年級下冊地理教學計劃3一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教材分析

湘教版七年級上冊地理以世界地理為主要內(nèi)容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎知識。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異四部分內(nèi)容。

共計五章，16節(jié):第一章《讓我們走進地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發(fā)展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內(nèi)容。認識地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發(fā)展演化的基本規(guī)律，是學習地理的基礎。

《世界的居民》屬于人文地理的內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要氣候類型四部分內(nèi)容。從本章知識在整個教材體系中的地位來看，是后面學習區(qū)域地理及中國地里的基礎之一。

在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎上，《世界的發(fā)展差異》這章引入世界的發(fā)展差異，國際合作，國際組織等政治經(jīng)濟概念，為學生以后學習各大洲、認識國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎性作用。

二、學生學情分析

七年級一班共有學生48人。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。地理作為一門獨立的學科，初一年的學生還是第一次接觸，是一個陌生的學科，很多學生不知道應該如何學習地理，地理學科所需各種加到7各科目，學習壓力加大，小學的學習方法、學習習慣都要有所改變，所以，初一上學期以培養(yǎng)良好的學習習慣為目標，掌握最基礎的地理知識。比較系統(tǒng)地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個良好開端。

三、教材重難點分析及措施

本冊書重點需要掌握的內(nèi)容有：地圖的判讀方法;認識地球的面貌及海陸分布;世界的地形;世界的氣候。

難點：認識地球(地球空間概念的構(gòu)建，如經(jīng)緯網(wǎng)的判讀)，地形圖讀圖能力培養(yǎng)，世界氣候。

應對策略：

1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

2、抓好常規(guī)地理課堂教學。

認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

3、認真參與集體備課，精益求精x

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4、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

5、參加聽課評課活動。

虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

6、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

7、每次考試后，全面做好每個班級的質(zhì)量分析。

注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

8、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平

四、幫困扶優(yōu)措施

考慮到我們年級的實際情況，學生普遍學習能力較弱，地理課堂將會很少涉及拔高性太強的內(nèi)容，以基礎學習為主要目標。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數(shù)學習能力較差的學生。此外，在作業(yè)布置上，挑選地理填充圖冊中較為簡單的內(nèi)容要求必須完成，對于程度較好的學生則要求全部完成。

五、本學期預期目標

1.認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2.認識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。

3.學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。

5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上的國際性組織??聯(lián)合國。

六、提高教育教學成績的措施

1.必須以新理念指導教育教學。

充分備課，吃透課標和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2.關(guān)注學生個體差異。

在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉(zhuǎn)化后進生工作。

3.充分發(fā)揮教師的主導作用。

進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4.做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯(lián)系。

5.指導學生開展地理活動，培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

七、教學進度

七年級下冊地理教學計劃4時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，也轉(zhuǎn)瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過，轉(zhuǎn)眼正月十七就到了，新的學期開始了。為了更好的展開新學期的各項教學計劃，執(zhí)行并高質(zhì)量的完成學校的各項教學任務，特制定本學期的教學計劃，一邊更好的完成各項任務。

一、基本情況

本學期我繼續(xù)帶七年級1—6班的地理課，兼任七年級4班的班主任。從上學期的任務目標來看，一班和五班完成教學目標，其他個班級差強人意。所以這個學期應該著重從以下幾個方面抓好學生的學習成績，以期達到完成教學目標的任務。

二、教學計劃

1、充分備課：在做到充分了解學生的學情的基礎上，認真鉆研新課程標準，充分了解新課程標準的精神，在此基礎上備好學情、教情，備好課標，在充分發(fā)揮學生主觀能動性的基礎上，做好三維目標的教學理念真正做到塑造學生的情感態(tài)度與價值觀。

2、上好每一節(jié)課：在新課程標準的基本理念的指導下，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在上課的過程中，充分發(fā)揮小組合作學習的作用，引導學生要認真主動的去學習，在學習的過程中，充分做到互幫互助，共同進步。

3、檢查與落實：在充分發(fā)揮學生的主觀能動性主動學習的基礎上充分做好學生學習情況的檢查，做好學生對知識學習掌握的督查與主導。

對重要的知識要點一定要做好檢查也落實，通過檢查學生的掌握情況，實現(xiàn)學生對知識點的牢固掌握。

4、做好單元檢測的使用。

通過單元檢測來了解學生的學情，來制定實際的教學手段，以此提高學生的知識綜合運用能力。

針對今年中考的變化，尤其是地理的中考變革，作為初一的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準備，為初二的地理中考打下堅實的基礎。

七年級下冊地理教學計劃5一、教學目標

共同完成七年級下冊地理教學任務，讓學生掌握各類基礎地理知識，提升學生的觀察能力、發(fā)展學生學習潛能，增加對世界各地地理知識的認識，讓學生們養(yǎng)成互助、合作、共同進步的良好精神狀態(tài)。

二、教材分析

第一章認識大洲

本章主要內(nèi)容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學習并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內(nèi)容是七大洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

第二章了解地區(qū)

本章主要內(nèi)容是學習并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關(guān)的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟等。本章的重點內(nèi)容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農(nóng)業(yè)的影響。

第三章走近國家

本章主要是學習并掌握世界上的一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的自然資源。難點是美國的農(nóng)業(yè)帶的分布。

三、重點、難點：

1、初步學會運用地圖和相關(guān)資料，說出各大洲的地形特征和氣候特征;

2、初步學會運用地圖和相關(guān)資料，說出幾個大國的人文特征，能簡單分析人—地內(nèi)在關(guān)系;

3、初步學會國家和地區(qū)的分析方法;

四、教學措施

1、認真鉆研教材，理清知識結(jié)構(gòu)和教學思路，把握教材重點、難點。

運用現(xiàn)代化教學設施，制作教學道具等，創(chuàng)設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發(fā)學生學習興趣調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。

2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。

利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學習作好鋪墊。

3、培養(yǎng)學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。

組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

4、開展多種豐富多彩的課余活動，充分利用電視、網(wǎng)絡等設施，多方位不斷拓寬學生的知識面，為課堂教學注入新鮮的血液。

五、教學進度

教學內(nèi)容課時安排周次

第六章第一節(jié)自然環(huán)境21

第二節(jié)人文環(huán)境22

第七章第一節(jié)日本23

第二節(jié)東南亞34-5

第三節(jié)印度36

第四節(jié)俄羅斯37-8

第八章第一節(jié)中東28-9

第二節(jié)歐洲西部29-10

期中考試11

第三節(jié)撒哈拉以南的非洲312

第四節(jié)澳大利亞213

第九章第一節(jié)美國314-15

第二節(jié)巴西215-16

第十章極地地區(qū)217

篇4

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學；導入方法

一、善用多媒體導入法

多媒體技術(shù)能夠通過視頻、文字、圖像、聲音、符號等將抽象枯燥的地理知識具體化、形象化和趣味化，讓學生通過視覺和聽覺更加直觀了解相關(guān)知識，有效激發(fā)學生學習興趣和探究欲望及學習積極性。采用多媒體技術(shù)是當今社會教學改革的主要方向，教師應在教學過程中積極運用多媒體進行課堂導入，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)對教學的促進作用。例如，講解七年級上冊“地球的形狀和大小”內(nèi)容時，可以通過多媒體播放有關(guān)“地球的形狀”的視頻或者圖片，讓學生直觀觀看地球的面貌、形狀等，在這一過程中，教師進行適當講解和補充，或是提出一些問題輔助學生理解。

又如，講解七年級上冊“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時，可以通過多媒體播放有關(guān)地球運動的視頻或者圖片，讓學生直觀觀察地球旋轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)形式等，以幫助學生更好地認知地球和學習相關(guān)地理知識。通過這樣的導入，能夠有效吸引學生注意力，激發(fā)地理學習興趣，讓學生逐漸活躍并積極參與課堂教學。

二、設置懸念導入法

興趣源于好奇和疑問，學生對未知事物非常好奇，有時僅一個簡單的問題，就能有效集中學生注意力和調(diào)動學習積極性。初中地理教學過程中，教師可以通過設置懸念引發(fā)學生的好奇心和探究興趣。例如，講解七年級上冊第四章第四節(jié)“世界的氣候”時，可以設置這樣的懸念：現(xiàn)在我們這里是秋天，東北的朋友說他那里正在下雪，而海南的朋友卻還在過夏天。我們都生活在一個地球上，為什么所在地方的氣候不一樣？問題很簡單，貼近學生生活，也可能是一直困擾學生的疑惑。為弄清楚這一問題，學生會集中注意力聽講并學習相關(guān)知識，促進其在興趣驅(qū)使下，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，有助于提高教學有效性。

又如，講解“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時，可以設置如下懸念導入：同學們，你們知道《七律?送瘟神》中有一句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”嗎？為什么要這樣寫？有什么依據(jù)？你們信不信可以坐著不動日行八萬里。學生聽到這樣的問題，會感覺很夸張、很奇特、很不可思議，這時候教師擺出一副神秘的神態(tài)，讓學生從自己的表情中讀出，這是可能發(fā)生的事情，從而讓學生更加困惑和好奇，這樣導入自然聯(lián)結(jié)新課內(nèi)容，又可有效活躍課堂氣氛，提高地理學習積極性。

三、聯(lián)系生活導入法

初中學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，對社會生活有一定認知，將教學內(nèi)容與學生了解的實際生活結(jié)合，能夠讓學生產(chǎn)生熟悉感和親切感，進而對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，講解七年級下冊第五章第一節(jié)“世界的人種、語言和宗教”時，可以組織學生講一講自己在生活中見到的人種、語言和宗教的種類及特征：有的學生說在街上見過白種人，他們個子高大，皮膚很白，鼻梁高而挺，頭發(fā)很黃，眼珠偏藍；有的同學說他看過國外的電影，聽過英語、法語和泰語；有的學生還說去過天主教堂，聽說過伊斯蘭教等。學生熱烈討論，課堂氣氛漸漸活躍，學生的研究興趣越來越濃厚，這時候教師順著學生思路展開教學活動，會發(fā)現(xiàn)學生反應很快，特別積極主動，知識一點就透，記憶力明顯增強?？梢?，聯(lián)系學生實際生活進行課堂導入是一種很有效的導入方法。

又如，講解八年級下冊第二章第二節(jié)“首都北京”時，可這樣導入：先播放一首《我愛北京天安門》或《北京歡迎你》等學生耳熟能詳?shù)母枨?，會發(fā)現(xiàn)很多學生都跟著唱起來，此時課堂氣氛已經(jīng)熱烈，教師可以請去過北京的學生講講他們眼中的北京，讓他們自己勾勒出北京的特征。這樣，學生既受到歌曲的感染，又受到其他學生的影響，會對北京這座城市很感興趣、很想了解。這對提高課堂教學效率，促進學生發(fā)展十分有益。

四、巧用游戲?qū)敕?/p>

初中學生愛玩好動，爭強好勝，喜歡集體活動，對比賽游戲非常喜愛，教師可以充分利用初中學生特點進行課堂導入，既可以活躍課堂氣氛、豐富學生生活，又可提高學生學習積極性，達到提高教學效果之目的。例如，講解八年級上冊第一章第四節(jié)“和睦的民族大家庭”時，可以安排資料收集比賽：將學生分成5人一組的小組，讓他們自己課前通過上網(wǎng)、看書等方式搜集少得褡遄柿希明確少數(shù)民族的名稱、大概人數(shù)、主要分布區(qū)、特征、風俗習慣等，在新課一開始進行比賽，看看哪個小組收集最多、最全面、最準確。初中學生爭強好勝，不甘于輸給別人，會積極地通過各種手段查詢資料。此外，比賽游戲方式能夠讓課堂氣氛活躍，有效提高學生學習積極性。

又如，講解八年級下冊第五章第一節(jié)“四大地理區(qū)域”時，可以在課前準備中國地圖拼圖教學用具，將拼圖模具拆開，不寫出省市名稱，按照學生人數(shù)寫好號碼，讓每個學生抽取一個號碼作為自己的游戲代號，教師隨機抽取一個號碼，然后說一個省市名稱，號碼對應的學生在模塊中找到對應省份，將其放回地圖對應位置，并說出該省市屬于中國四大地理區(qū)域的哪一部分，順利完成任務的學生獲得小紅花獎勵，未完成任務的學生表演小節(jié)目，然后教師接著抽號，以此類推。這種導入方式不僅可以集中學生注意力、活躍課堂氣氛、提高學生興趣和深化知識點記憶，還可以培養(yǎng)學生自主學習能力、反應能力和創(chuàng)新能力。

五、妙用故事導入法

故事對于初中學生來講，具有無限的魅力和吸引力，尤其對一些真實的故事興趣更濃厚。地理故事不僅可以豐富學生情感、提高學生認知水平，還可以讓學生認識到學習地理知識的重要性和必要性，有效提升學習興趣和探究欲望。例如，講解七年級上冊第四章第一節(jié)“天氣”時，可以為學生詳細講講諸葛亮草船借箭和火燒葫蘆峪的故事，讓學生從古人的故事中了解學習地理知識的重要性。

又如，講解七年級下冊“南亞”時，可以為學生展示西游記的故事，這樣，可以提高課堂教學的趣味性，活躍課堂氛圍，發(fā)展學生實踐能力和探索能力。

綜上所述，初中地理課堂教學導入方法多種多樣，本文主要介紹多媒體運用、設置懸念、聯(lián)系實際生活、運用游戲以及故事等課堂導入方法。此外，還可以采用謎語、詩歌等導入法。巧妙、精彩的地理課堂教學導入，不僅可以提高課堂教學效果，還可以帶領學生對地理情境、意境的深刻體驗，領略地理學科的自然和人文魅力，拓寬學生知識面和豐富學生情感，培養(yǎng)學生自主學習能力和探索創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1] 侯金玲.實踐教學模式在初中地理教學中的應用[J].生物技術(shù)世界，2013（12）.

篇5

    認真學習貫徹國務院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，及市教育局的有關(guān)要求，以課程改革為契機，深入開展地理課堂教學改革，提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

二、工作思路

    貫徹基礎教育改革精神，堅持“面向全體學生，促進全面發(fā)展”，積極推進教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，進一步提高教研活動質(zhì)量。

三、工作重點

    1、探索學科教學規(guī)律，積極開展校本教研，促進教研活動的深化，并通過扎實有效的教研工作，把轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學質(zhì)量落到實處。

    2、七年級、八年級地理教學與研討工作

    繼續(xù)開展多渠道的教師培訓工作，指導教師領會新課程的教學理念，探索新課程的教學中如何提高地理教學質(zhì)量的途徑和方法。

    3、積極推進高中課程改革

    指導教師領會高中新課程的教學理念，積極開展教師培訓工作，探索高中新課程的教學模式、教學方法。

    4、高三復習工作的研討

    對高三復習工作加強策略指導，為總結(jié)推廣先進復習經(jīng)驗，提高高三復習整體質(zhì)量，本學期將在固鎮(zhèn)二中舉行2011年地理學科高三復習教學研討會。（通知另發(fā)）

四、教學進度

年  級

期末教學進度

七年級

七年級下冊

八年級

八年級下冊

高  一

必修二

高  二

選修模塊：環(huán)境保護 旅游地理

世界地理復習（含地球運動、大氣等自然地理基礎）

注：如組織質(zhì)量監(jiān)測，將按照此進度進行。

五、本學期主要工作安排

教研活動安排一覽表

周次

日期

教研活動計劃內(nèi)容

參加教師

活動地點

召集人

一

2.21

學期教研工作

教研組長

市教科所

吳岱峰

二

2.28

選修模塊《環(huán)境保護》教材分析

高二教師

市教科所

吳岱峰

三

3.6

2011年高考復習研討會

高三教師

固鎮(zhèn)二中

孟慶紀

王  玲

四

3.13

初中地理教學研討

——七年級單元備課  鄉(xiāng)土地理教學

初中教師

蚌埠五中

沈  紅

五

3.20

高二年級地理教學研討課

——環(huán)境保護

高二教師

蚌埠二中

葉國萍

六

3.27

市青年教師業(yè)務培訓

1．課例《降水和降水的分布》觀摩

2．全國初中地理優(yōu)質(zhì)課評比活動介紹

市35歲以下

青年教師

蚌埠實驗

中  學

吳岱峰

匡昌林

七

4.3

高考專題復習教學研討課

——氣候?qū)ｎ}

高三教師及市35歲以下青年教師

蚌埠三中

曹  斌

八

4.10

XX屆省高中地理學業(yè)考試

復習研討

高二教師

教研組長

蚌埠九中

吳岱峰

葉  峰

十一

4.24

高一年級地理教學研討

——市青年教師業(yè)務培訓研討課

高一教師及市35歲以下青年教師

蚌埠鐵中

韋  軍

十二

5.8

初中地理教學研討

1.八年級教學單元備課

2.學業(yè)考試復習專題

初中教師

蚌埠六中

汪翠華

十三

5.15

高考命題趨勢專題研討

（要求：以校為單位準備近年高考試題分析材料、原創(chuàng)試題一題）

高三教師

蚌埠一中

賀廣明

六、活動時間：活動時間：周四上午8：20—11：00  

要求：請各位教師準時參加。認真準備，積極研討，共同提高。

蚌埠市教育科學研究所

2011年2月15日

查閱更多 2010—2011學年度第二學期中學地理學科教研活動計劃

篇6

一、生活導入

地理是一門與生活密切相關(guān)的學科，在地理教學過程中可與生活相結(jié)合導入教學。七年級學生在剛接觸地理時，教師可以把一些生活現(xiàn)象與地理知識聯(lián)系起來，激發(fā)學生對地理學科的學習興趣。如，為什么太陽每天都會東升西落？為什么會有晝夜更替呢？這究竟是天在轉(zhuǎn)還是地在轉(zhuǎn)？為什么有的地方常夏無冬，有的地方常冬無夏？有的地方會有春夏秋冬的變化？為什么會有不同的人種？為什么先出生的雙胞胎是弟弟，后出生的是哥哥？以一系列與生活密切相關(guān)的問題導入地理學科，讓學生對地理學科充滿好奇，為進一步地理教學奠定良好的興趣基礎。

二、歌曲導入

挑選合適的歌曲導入新課，可以在課堂上營造出輕松的氛圍，能夠把學生的注意力從課外及時轉(zhuǎn)移到課堂中來，使學生在愉快的氛圍中有效地學習。例，在《多民族的大家庭》教學中以歌曲《愛我中華》導入，依據(jù)歌詞“56個民族，56朵花，56個兄弟姐妹是一家”提出問題：“從這首歌曲中我們可以知道我國有多少個民族？各民族在風俗習慣、文化傳統(tǒng)方面有什么差異？”導入新課。在《地勢和地形》教學中以《好漢歌》歌詞“大河向東流啊，天上的星星參北斗……”提出問題：“歌詞里為什么說我國的大河向東流呢？這跟什么有關(guān)系？這些大河又發(fā)源于哪里？”導入新課。在《長江的開發(fā)》教學中以歌曲《長江之歌》“你從雪山走來，春潮是你的風采，你向東海奔去，驚濤是你的氣概”提出問題：“歌詞唱的是哪一條河呢？從歌詞里我們可以知道它發(fā)源于哪里？注入哪個海？”導入新課。

三、故事導入

教師可利用學生普遍愛聽故事、趣聞軼事的心理，通過講述與教學內(nèi)容有關(guān)的具有很強科學性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學生興趣，啟迪學生思維，創(chuàng)造一種情境引入新課，是使學生自覺進行新知識學習的一種導入方法。例，七年級上冊《多變的天氣》可結(jié)合歷史故事《三國演義》中草船借箭的故事導入，教師通過簡要介紹該故事，順勢提出問題“諸葛亮是如何借到十萬支箭的，他是在什么天氣情況下去借的，這說明天氣具有什么特點？”導入新課，激發(fā)學生的求知欲。七年級下冊《印度》這節(jié)知識可以借助電視劇《西游記》導入：“同學們看過《西游記》嗎？說的是什么內(nèi)容？唐僧去的西天是現(xiàn)在的哪里呢？”引出印度。

四、詩句導入

地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，把地理教學與詩詞、諺語等結(jié)合起來，可以集中學生的注意力，帶動學生的學習興趣。例如，講到中國的氣候時以詩句“一山有四季，十里不同天”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”“唯恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”等詩句、諺語提出問題：為什么會出現(xiàn)這種氣溫的變化？引導學生得出地形、海陸位置對氣候的影響。在講解中國交通運輸這節(jié)內(nèi)容時可引用詩句“蜀道難，難于上青天”和“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”說明蜀道的崎嶇和閉塞，而如今寶成鐵路像一條銀色的鋼鐵巨龍溝通了巴山蜀水，成為我國一條重要的鐵路運輸大動脈，使艱難險峻的蜀道變成了坦途，從而結(jié)束了“蜀道難”的歷史。講解《多民族的大家庭》時可結(jié)合詩句“郡城南下不通津，異服殊音不可親”反映出少數(shù)民族的地區(qū)分布及舊時漢人對少數(shù)民族的歧視態(tài)度。在講我國四大高原之一的內(nèi)蒙古高原時，可引用《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下，天似穹窿，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！卑褜W生的思緒帶到茫茫草原上。

五、時事導入

近期國內(nèi)外或身邊出現(xiàn)的新聞是同學們最感興趣的，也是迫切想多了解的內(nèi)容。利用同學們好奇心強的特點，有效地利用地理新聞引入新課，很快就能渲染課堂教學氣氛。如，在《西亞》學習中，結(jié)合美伊戰(zhàn)爭的時事，可這樣導入：先請一位學生介紹戰(zhàn)爭的現(xiàn)狀，然后向?qū)W生提問：“這場戰(zhàn)爭的原因是什么？”學生積極回答后，在突出“石油”答案的前提下，再點出重要的戰(zhàn)略地位，從而順理成章地、自然貼切地引出新課。在學習《日本》時可結(jié)合日本發(fā)生的大地震引入新課，“為什么日本會被稱火山之國、地震之邦”導入新課。

篇7

一、激發(fā)學生興趣

教師要想激發(fā)學生興趣首先要糾正學生對地理學科偏激或模糊的認識。地理不是死記硬背“本本知識”，而是要掌握對將來生活和生存都有用的、可以提高生活質(zhì)量的知識和能力。教師可通過各種手段來激發(fā)學生的興趣，以努力給他們上好人生的第一堂地理課。人教版七年級上冊地理教材第一課是《與同學們談地理》，有些地理教師將這節(jié)課一帶而過，甚至不上。因為在這些教師的觀念里，這一課教材沒有要考的內(nèi)容。但筆者每年上這節(jié)課時都是做最精心的準備，結(jié)合生活中的衣食住行，采用媒體手段呈現(xiàn)大量實例，力求教出精彩，點燃學生地理興趣的火花。只有學生的學習興趣被激發(fā)起來了，構(gòu)建地理高效課堂才有可能！

二、彰顯地圖的教學功能

“地理不看圖，越學越糊涂！”一些不理解地理學科特點的學生就是不喜歡看地圖，甚至把地理當作語文來學，只注重教材里的文字而忽視地圖的重要作用，這是地理學習低效的根源之一。筆者在七年級學生剛接觸地理時就旗幟鮮明地給他們提出“地圖上的旅行”計劃：當你在每天晚上做好語數(shù)外作業(yè)后，或者做這些作業(yè)感到厭倦的時候，請你拿出地圖冊，在世界政治地圖、中國地圖上做個“紙上旅行”。現(xiàn)實中我們很難做到行萬里路，但在地圖上卻可以輕松實現(xiàn)。你可以就自己感興趣的專題去定向旅游；也可以漫無目的地去自在漫游。筆者還為學生這種“地圖上的旅行”寫了一則有趣的廣告詞：“每天圖上五分鐘，地理學習真輕松！”很多學生在做了一段時間“地圖上的旅行”后，就不再滿足教材上的地圖了，便自覺買了《世界地圖冊》、《中國地圖冊》去看。這不就是我們所期待的嗎？筆者進而在地理課堂教學中以圖導文、圖文結(jié)合、文隨圖行，為構(gòu)建地理高效課堂起到了保證作用。

三、挖掘教材里的探究資源

地理課堂低效的一個重要標志是教師講得過多，學生探究得太少。學生在被動接受中，形成壓抑的學習情緒，影響了課堂學習的效率。因此，要改變目前地理課程過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，側(cè)重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力?，F(xiàn)行地理教材充滿了讓學生既動手又動腦的資源，需要我們慧眼挖掘并合理利用，就能讓學生積極地去探究，從而提高課堂的效率。如人教版七年級上冊地理教材《地球和地球儀》的活動中指導學生利用乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等制作地球儀，《地圖》的活動中指導學生用泡沫或者橡皮泥制作等高線地形模型，八年級下冊教材《全國政治文化中心――北京》的活動中讓學生探究“古城在發(fā)展過程中面臨著如何有效保護的問題”等。筆者在讓學生制作等高線地形模型的時候，把教材中提到的泡沫、橡皮泥材料改成了不要學生花一分錢的家鄉(xiāng)常見的黑粘土，學生們探究得很有興致。教師巧用教材里這些活動資源，不僅能讓學生投入地學習，而且在具體活動探究中提高了他們的地理學習效率。

四、張揚有活力的學風

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)字星球系統(tǒng)；地理課程；教學設計；設計理念

一、前言

1.數(shù)字星球系統(tǒng)

數(shù)字星球系統(tǒng)是信息時代最先進的教學儀器之一，也是目前國內(nèi)唯一實現(xiàn)三維立體動態(tài)展示的單位數(shù)字化教學儀器。它通過國際先進的三維圖像處理平臺，方便教師將圖片、視頻、動畫等多媒體資源轉(zhuǎn)變?yōu)榍蛎鎴D像，結(jié)合精密光學技術(shù)，瞬間展示于數(shù)字化球形投影屏幕上，動態(tài)立體地再現(xiàn)自然科學和社會科學的現(xiàn)象與過程。

2.將數(shù)字星球系統(tǒng)引入教學的意義

伴隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的大潮，地理新課程改革的教學理念應運而生。數(shù)字星球系統(tǒng)正是在這種改革與創(chuàng)新的浪潮中出現(xiàn)的，它的出現(xiàn)為教育環(huán)境與教學過程注入了新鮮的血液。如何將它更好地運用于地理教學設計中，這是需要不斷地進行理論與實踐研究的。而地理教學設計是地理有效教學的前提，科學可行的教學設計能減少和克服地理教學活動的隨意性、盲目性，增強和提高地理教學活動的有效性和可控性，適應地理新課程改革的教學理念，達到提高地理教學效果的目的。

二、教學設計者應具備的設計理念

傳統(tǒng)的課堂教學設計即“備課”，可以概括成“三備三寫”：備教材、背學生、備教法；寫學期教學進度、寫課題（或單元）教學計劃、寫課時計劃（教案）?；跀?shù)字星球系統(tǒng)的地理課堂教學設計是在新課程教學設計理念的基礎上，結(jié)合現(xiàn)代教學技術(shù)，科學有效的一種地理課堂教學設計。這種教學設計，應是設計者在豐富的理論知識與社會實踐的基礎上，不斷改進創(chuàng)新的結(jié)果。具體來說，應具備以下教學理念。

1.具備教育教學基礎理論

教學設計深受系統(tǒng)理論、學習理論、教學理論、傳播理論的影響，這些理論不僅為教學設計提供了理論基礎，而且為教學設計提供了方法和技術(shù)，它們是教學設計的理論依據(jù)。數(shù)字星球系統(tǒng)使得教學內(nèi)容通過數(shù)字化球形投影屏幕，瞬間將平面、靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw、動態(tài)的圖像，可以極大地滿足教學的應用需求，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，運用傳播理論的有效指導，將會極大地改善學習效果，促進學生發(fā)展。在設計初中地理七年級上冊《海陸的變遷》這節(jié)課時，七年級學生受活動范圍、思維能力和知識量的限制，對海陸變遷原理的理解有一定難度。在教學設計中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用視頻、動畫、數(shù)字星球演示使教學內(nèi)容通俗易懂，突破教學難點，使學生在學習的基礎上開闊視野，認識上從感性逐步上升為理性。

2.融入地理新課程標準

在基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理課堂教學設計時，要科學地解讀課程標準的每個部分，理解其中蘊藏的深層含義。如，在初高中地理教學中，地球運動這方面的知識一直是學生比較難理解的部分，數(shù)字星球系統(tǒng)的運用可以極大地解決教學中遇到的困難，更好地實現(xiàn)教學目標。因此，如何將其發(fā)揮到最大效益，還需要地理教師在科學地解讀地理課程標準的前提下，不斷地進行創(chuàng)新與實踐，將教學效果最優(yōu)化。

3.樹立“學生主體”的教學理念

教學的目的在于促進學生學習。在基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理課堂教學設計時，作為設計者應該多考慮如何將學生作為主體的教學活動。如，在設計初中地理七年級下冊《中東》這節(jié)課中石油的運輸路線這部分內(nèi)容時，可以在課前將學生分成幾個小組，小組內(nèi)策劃主要的石油運輸路線，由小組代表在課上發(fā)言，在數(shù)字星球中指出每條石油的運輸路線。這樣不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動地融入課堂教學中，還有利于提高學生分析和解決問題的能力，提高了課堂教學的質(zhì)量。

4.注重創(chuàng)新與探究能力的培養(yǎng)

在設計教學設計時，除運用系統(tǒng)本身的各種資源外，還應學會開發(fā)出自己需要的教學資源。如，講授“如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”時，設計者就可以利用數(shù)字星球模擬不同的運輸線路，由學生討論選擇哪條線路。也可以由教師指導，分小組講解小組內(nèi)的研究成果。因此，此種形式下的教學設計，不僅有利于促進學生創(chuàng)新能力與探究能力的培養(yǎng)，同時也有利于教師自身教學與研究能力的提高。

優(yōu)秀的教學設計是有效課堂教學的關(guān)鍵，而合理有效的設計理念是教學設計的靈魂。如今在以新技術(shù)手段改變傳統(tǒng)的教學環(huán)境形勢下，基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理課堂教學設計是順應課程改革的必要出路，而設計理念的提出可以為教學設計者提供可借鑒的設計思路，因此對它的研究也是十分必要的。

參考文獻：

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關(guān)鍵字初中地理；教學方法

【中圖分類號】G623.45文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0135-01

1培養(yǎng)學生學習地理的興趣

無論學習什么知識，興趣是最重要的，它是學生探求知識，促進思維發(fā)展的巨大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學生學好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。

1.1巧引歌曲。在教學八年級上冊地理《中國的河流和湖泊》中的“長江”一節(jié)時，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤，先讓學生欣賞歌曲《長江之歌》，要求會唱的同學跟著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對祖國的愛，對長江的愛，從而引起學生的興趣，又達到了愛國主義教育融于教學的目的。再如學習“季風”時我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風，還是東南風，都是我的歌，我的歌……”然后我問，歌詞中唱到的西北風，東南風，黃土高原上是否真的有東南風，西北風嗎？分別在什么季節(jié)盛行？為什么會有這些風？用這樣的方法把問題提出來，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。

1.2巧用古詩文。把古詩中的與地理知識結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；講梅雨時用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講內(nèi)蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。

1.3巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事來增強初中學生學習地理的興趣。如我在講解七年級地理上冊“氣候”一節(jié)時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時，又是一位地理學家。他并不是祭神求佛得來的風和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰(zhàn)略的勝利。讓學生從這個故事中明白地理知識的重要作用，這樣學生學習地理的熱情就更高漲了。

2在教學中，加強學生的課堂參與

課堂是地理教學的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢作用，不斷提高教學效率。這就要求我們教師上課前要認真?zhèn)湔n，準備好讓學生思考的問題供學生思考和討論。上課時，要運用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學的方法，來引導學生認真思考，積極回答問題，同時鼓勵學生發(fā)表個人見解，必要時，可以讓學生自己講授和演示。例如七年級上冊地理“地球的運動”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”，我讓學生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時晝夜更替情況，然后學生同桌為組討論，讓學生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學各抒己見發(fā)表自己的見解。最后派一名代表進行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到學生積極主動參與課堂，同時使學生明確課堂教學的重點和難點，對教材的知識點達到較為深刻的理解，形成生動的理解記憶，最終實現(xiàn)提高教學效率的目的。

3利用好課本中的圖

圖具有簡明直觀的特點，充分運用地理圖是地理區(qū)別于其他學科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。

3.1學會看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學生多看圖，例如在講七年級地理上冊七大洲四大洋時，要求學生記住它們的名稱很容易，可如果讓學生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此在講這一節(jié)時，我先讓學生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。

3.2學會填圖。填圖目的是復習鞏固。在講授新知識結(jié)束時，出示相對應的空格示意圖，讓學生把所要填寫的地理事物的名稱（或圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時，讓學生把相對應的符號的紙板貼到相應的位置上，以便學生記憶。同時，還要利用好《填充圖冊》，學生填完后，老師要進行評改、指導，來加深學生對圖的理解和記憶。

3.3學會畫圖。讓學生學會畫簡圖，可增強學生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時，我先讓學生在紙上畫出四個圈，標出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學生填出五帶的名稱，再讓學生離開課本，自己畫，慢慢讓學生養(yǎng)成勤于動手的習慣對學生綜合地理知識起到良好效果。

3.4學會用圖。在講完課本知識的同時，還要設計一些問題。例如，在講完“我國主要鐵路干線圖”后，我給學生設計了學生能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通過哪些鐵路線？經(jīng)過哪些城市？這樣既達到了鞏固知識目的，又訓練了學生解決生活實際問題的能力。

4重視多媒體的教學

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，聲形色畫并茂，既能調(diào)動學生參與學習進程，集中注意力，又能使課堂教學變的更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識變得淺顯易懂。在地理教學中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學生從根本上了解和掌握這些基本原理和概念，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使抽象的原理具體化。而多媒體教學恰恰具有這樣的優(yōu)勢，可以運用簡易的圖片、圖示和圖表甚至動畫，使難以直接觀察的東西，清晰的呈現(xiàn)在學生的視覺之內(nèi)，為理解基本概念、地理過程原理創(chuàng)造條件。而傳統(tǒng)教學方法表現(xiàn)這些概念、過程和原理，總有這樣或那樣的缺憾，而使用多媒體則可以彌補傳統(tǒng)教學的不足。將宏觀與微觀、整體與部分、動與靜緊密結(jié)合起來，豐富學生的感性知識，使抽象問題迎刃而解。

5鼓勵學生關(guān)注社會熱點

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關(guān)鍵詞：任務；翻轉(zhuǎn)課堂；生物教學；知識傳授；知識內(nèi)化

近年來，技術(shù)的飛速發(fā)展給課堂教學帶來了巨大的沖擊，加之人們對高質(zhì)量教學的迫切需求，使得課堂教學變革迫在眉睫，各種新的教學模式應運而生，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一。作為一種新的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂讓學生成為課堂主人的思想正好符合當前教育改革的方向，因此，在我國中小學課堂教學中迅速推廣開來。然而，翻轉(zhuǎn)課堂在教學中的應用效果卻一直備受詬病，因此，如何在課堂教學中有效實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式成為一個必須重視的問題。生物是一門重視實踐的課程，它著眼于提高學生生物素養(yǎng)，倡導探究性學習，因此特別適合于采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。下面以七年級生物下冊（蘇教版）《食物的消化》一課為例來介紹如何在初中生物教學中設計和開展翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐。

一、教學內(nèi)容

七年級生物下冊（蘇教版）《食物的消化》。本節(jié)課是第九章《人的食物來自環(huán)境》第二節(jié)《人體對食物的消化和吸收》中的一部分內(nèi)容，本章還包括《人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)》、《膳食指南與食品安全》等內(nèi)容。

二、教學目標

知識目標：能夠描述人體消化系統(tǒng)的組成；能夠描述食物的消化過程。能力目標：能夠理解小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點。情感態(tài)度價值觀目標：能夠關(guān)注自身的健康和發(fā)展，形成良好的飲食習慣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

三、教學重點及難點

教學重點：消化系統(tǒng)的組成；主要消化腺的作用；小腸的結(jié)構(gòu)與消化、吸收相適應的特點。教學難點：小腸的結(jié)構(gòu)與消化、吸收相適應的特點。

四、教學對象分析及教學設計思路

七年級的學生對于信息技術(shù)的掌握程度相對來說較好，能熟練使用QQ、微信等交流工具，能夠使用計算機和網(wǎng)絡獲取知識、解決問題，因此，比較適合于采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式來開展教學。另外，七年級的學生好奇心強，求知欲強，但對于抽象知識理解力較差，關(guān)于食物在消化道中如何消化部分的知識，學生較難理解。因此，為了讓學生能夠很好地理解，應把抽象的知識直觀化，把食物消化的過程用視頻加解說、加文字生動直觀地表達出來，便于學生的觀察和認知。對于本節(jié)課，在教學準備階段，教師將本節(jié)課的教學重點和難度錄制成短小精悍的教學視頻，供學生提前學習。這類視頻一般不超過十分鐘，從而保證學生能全身心的投入視頻學習中，有效避免了學習疲勞的產(chǎn)生。本節(jié)課的設計“以學習任務為引領，以疑難問題為核心”，讓學生帶著學習任務去學習新知識，最終將新知識應用到新的任務和情境中去，課堂上以疑難問題的解決為核心，保證了學習質(zhì)量的同時，也提高了學生的學習能力。因此，任務的設計是本節(jié)課教學設計的關(guān)鍵，任務設計的好壞既關(guān)系到學生的知識學習能否順利完成，也關(guān)系到學生的知識內(nèi)化能否順利發(fā)生，它是決定翻轉(zhuǎn)課堂能否順利開展的關(guān)鍵因素。

五、教學流程設計

翻轉(zhuǎn)課堂起源于19世紀早期美國西點軍校的GeneralSylvanusThayer將軍的教學嘗試，后在2007年由美國科羅拉多州“林地公園”高中的化學教師JonBergmann和AaronSams提出，并由SalmanKhan創(chuàng)立的可汗學院發(fā)揚光大。2011年，SalmanKhan在TED（TechnologyEntertainmentDesign）大會上的演講報告《用視頻重新創(chuàng)造教育》中將翻轉(zhuǎn)課堂介紹給了全世界。在我國，重慶聚奎中學率先引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，與其以往的541高效課堂模式結(jié)合，提出了“課前四步驟、課中五環(huán)節(jié)”的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，在全國引起來不小的反響。隨后，全國各地多所中小學、高校都加入了翻轉(zhuǎn)課堂研究與實踐的熱潮中。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)的課上知識傳授、課后知識內(nèi)化的教學流程進行顛倒，讓學生在課前利用教師精心準備的教學視頻、學習任務單等學習資源完成知識的學習，課堂上教師對學生知識學習過程中出現(xiàn)的問題進行釋疑解惑，然后在教師指導下通過交流協(xié)作、完成任務、成果展示等實現(xiàn)知識的內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂的翻轉(zhuǎn)不僅指學習場所的變化和教學流程的顛倒，也指師生角色的改變，其本質(zhì)是教學流程翻轉(zhuǎn)所帶來的知識傳授的提前和知識內(nèi)化的優(yōu)化。翻轉(zhuǎn)課堂更加注重學生的主體地位，強調(diào)教師將課堂還給學生，注重學生能力的提高。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂理論，結(jié)合張金磊、鐘曉流、李海龍等的翻轉(zhuǎn)課堂教學模型，我們對本節(jié)課進行了如下翻轉(zhuǎn)設計。

六、教學反思

本次翻轉(zhuǎn)課堂的教學嘗試極大調(diào)動了學生學習的積極性，學生對于知識的掌握也較好。然而，相比傳統(tǒng)的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對于教師和學生的信息技術(shù)能力有較高的要求，教師需要借助各種技術(shù)手段完成教學視頻的錄制編輯、疑難問題的收集整理等，學生需要借助各種技術(shù)手段完成知識學習、進行交流協(xié)作、完成學習任務等。另外，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式需要耗費教師和學生更多的時間和精力，也需要教師和學生投入極大的熱情才能得以順利開展。因此，利用翻轉(zhuǎn)課堂開展課堂教學要把握好翻轉(zhuǎn)的度，使翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮其最大的效用。

作者:馬武 張峻 王金菊 單位:1.洛陽師范學院 2.洛陽師范學院附屬中學

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