導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇七年級(jí)地理的課堂教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效理答

課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，而理答在課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位，其本質(zhì)在于教學(xué)信息的傳遞，是將教學(xué)和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)的一種方式，在課堂上的有效理答能夠提高課堂教學(xué)效率。在面對(duì)學(xué)生的回答后，老師應(yīng)該采用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，并且通過(guò)診斷式的理答方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力還沒(méi)有成熟，在教學(xué)中老師不能將問(wèn)題的實(shí)質(zhì)清楚地表達(dá)給學(xué)生，因此，在教學(xué)中采用合適的理答方式是十分必要的。

一、低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上理答存在的問(wèn)題分析

在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往都是用單一的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)學(xué)生的，如“很好”、“不錯(cuò)”等詞語(yǔ)，這類詞匯比較空洞，學(xué)生在受到表?yè)P(yáng)后不知道自己為什么做得好，而且表?yè)P(yáng)的程度也沒(méi)有變化。老師只是注重問(wèn)題的提出環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索階段沒(méi)有重視起來(lái)，在學(xué)生回答問(wèn)題中，老師不能運(yùn)用有效的話語(yǔ)加以引導(dǎo)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)提出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題代表著學(xué)生的思路，很多老師在課堂上對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論往往不去多加思考。當(dāng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題時(shí)，老師不知道怎么回答時(shí)，就隨意地應(yīng)付。

例如在學(xué)乘除法時(shí)，學(xué)生問(wèn)老師5除以10等于幾，老師為了不耽誤課程的講解，直接應(yīng)付學(xué)生說(shuō)，5是不能除以10的，學(xué)生繼續(xù)追問(wèn)為什么不能除，老師說(shuō)小的數(shù)是不能除以大的數(shù)的，學(xué)生還是不明白，老師為了推進(jìn)進(jìn)度，告訴學(xué)生，這些內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及。老師這樣回答學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降，并且學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有得到解決。

二、提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂理答的有效性

（一）老師應(yīng)該多包容學(xué)生，使數(shù)學(xué)課堂充滿人性關(guān)懷。

在一次找規(guī)律教學(xué)中，我想讓學(xué)生通過(guò)自己的思考找到規(guī)律，于是我通過(guò)引導(dǎo)性的理答方式問(wèn)學(xué)生：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？我找了一個(gè)平時(shí)較內(nèi)向的學(xué)生回答，這位學(xué)生站起來(lái)后支支吾吾，我知道他應(yīng)該是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但是為了不傷害他的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，我對(duì)他說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，這個(gè)題目有點(diǎn)難，大家都沒(méi)有找到規(guī)律，你也別灰心，坐下來(lái)再思考下，你一定會(huì)找到問(wèn)題解決的答案的。他點(diǎn)點(diǎn)頭，坐下來(lái)繼續(xù)思考。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的問(wèn)題是非常正常的，老師應(yīng)該用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生提高自己的積極性，防止學(xué)生在課堂上遇到尷尬的局面，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避的心理。小學(xué)生的心靈比較脆弱，老師在教學(xué)過(guò)程中一定要保護(hù)他們的心靈，防止用比較重的話語(yǔ)傷害他們的自尊心。

（二）老師在課前應(yīng)對(duì)多種理答方式進(jìn)行預(yù)設(shè)。

在對(duì)多種理答方式進(jìn)行預(yù)設(shè)的過(guò)程中，老師應(yīng)該充分了解每位學(xué)生的性格及教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該從不同的角度理答。如果學(xué)生的回答出乎老師的預(yù)料，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整，然后對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，注重理答的思維連貫性。老師在剛開始理答時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，肯定是比較困難的，但是在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)積累大量理答經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)理答的過(guò)程中簡(jiǎn)化自己的思路。在課堂上進(jìn)行高質(zhì)量的理答是需要一定的技術(shù)的，老師應(yīng)該通過(guò)不斷訓(xùn)練，完善自己的理答方式。

理答的方式應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)情境進(jìn)行，不能生搬硬套，老師在理答中應(yīng)該分析具體的情節(jié)，面對(duì)不同性格的學(xué)生用不同的話語(yǔ)，尊重學(xué)生之間存在的差異性。在進(jìn)行課堂理答的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性的分析，運(yùn)用激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式為主，同時(shí)應(yīng)該運(yùn)用診斷性理答的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

（三）善于傾聽(tīng)，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，他們由于認(rèn)知能力還不是很完善，會(huì)導(dǎo)致對(duì)一些內(nèi)容理解不到位的情況。針對(duì)這類情況，老師應(yīng)該在尊重差異的基礎(chǔ)上，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，了解學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。例如在教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生表述圖上的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生在描述過(guò)程中往往是沒(méi)有條理、詞不達(dá)意的，這時(shí)老師應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中老師可以給予提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

老師應(yīng)該從不同的角度傾聽(tīng)學(xué)生的回答，例如在講解解決問(wèn)題時(shí)，借助一幅圖畫，圖畫上有五只兔子，三只頭向左，兩只頭向右，讓學(xué)生計(jì)算。有的學(xué)生回答5-2=3，有的學(xué)生回答5-3=2。評(píng)價(jià)時(shí)首先要用肯定的話語(yǔ)表?yè)P(yáng)他們。有一個(gè)學(xué)生回答5-5=0。老師讓這個(gè)學(xué)生講解他的思路，然后老師用鼓勵(lì)的話語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在課堂上，對(duì)于那些回答錯(cuò)問(wèn)題的學(xué)生，老師并沒(méi)有用指責(zé)的話語(yǔ)，而是運(yùn)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生充分信任。

篇2

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；初中歷史與社會(huì)；教學(xué)有效性

歷史與社會(huì)新教材充實(shí)了地理內(nèi)容，強(qiáng)化了史地綜合，突出了對(duì)區(qū)域案例的教學(xué)，對(duì)訓(xùn)練題目要求有所提高。

一、諸暨市七年級(jí)社會(huì)老師利用鄉(xiāng)土資源教學(xué)的現(xiàn)狀和原因分析

諸暨市七年級(jí)社會(huì)老師利用鄉(xiāng)土資源教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？在本學(xué)期筆者特地選擇來(lái)自不同學(xué)校并具有代表性的30位教師進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，教師對(duì)于鄉(xiāng)土資源利用的意識(shí)極其淡薄，制約了教學(xué)方式的改革。教師在利用鄉(xiāng)土地理資源上遇到的主要困難是沒(méi)有資料和課時(shí)不允許。教師在平時(shí)的教學(xué)中不注重這方面資料的積累，課程資源意識(shí)不強(qiáng)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的能力、需要、興趣及經(jīng)驗(yàn)未能給予足夠的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式仍然占據(jù)上風(fēng)。長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

諸暨市鄉(xiāng)土地理的教學(xué)內(nèi)容豐富，涉及面廣，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)促使教師將教材中的地理概念、地理理論運(yùn)用于解釋本地的實(shí)際，真正弄懂教材中的基本理論，對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行觀察調(diào)查，這樣才能很好地理論聯(lián)系實(shí)際，把書本知識(shí)講活，使自己的業(yè)務(wù)水平得到提高；通過(guò)參觀調(diào)查，既使教師增加了對(duì)本地鄉(xiāng)土地理知識(shí)的了解，又學(xué)會(huì)了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的方法，為今后開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)起了示范作用，也可以在教學(xué)中緊密結(jié)合鄉(xiāng)土材料，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升教師的課堂教學(xué)能力。

所以，我們提倡挖掘諸暨市的鄉(xiāng)土內(nèi)容（諸暨市的地理位置、行政區(qū)劃、政治經(jīng)濟(jì)、地形氣候、水文、人文、風(fēng)景名勝區(qū)等）作為七年級(jí)歷史與社會(huì)教科書的補(bǔ)充。同時(shí)通過(guò)多種途徑組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)，讓鄉(xiāng)土內(nèi)容與初中七年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)有效結(jié)合。

二、應(yīng)用鄉(xiāng)土資源提高教學(xué)有效性的策略

初中七年級(jí)歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中利用鄉(xiāng)土資源采取結(jié)合、滲透的方法，把鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)風(fēng)、鄉(xiāng)俗等鄉(xiāng)土地理課程資源直接或間接的融入到教材的相關(guān)章節(jié)中去，用以開闊學(xué)生的視野。

1.利用鄉(xiāng)土地理課程資源進(jìn)行新課導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入猶如歌曲的前奏，是課堂教學(xué)必不可少的組成部分，對(duì)一堂課的成敗起著十分重要的作用。例如，在講授氣候類型新課之前，讓學(xué)生談?wù)摦?dāng)?shù)禺?dāng)日的天氣情況，看看窗外就能回答上來(lái)的問(wèn)題，學(xué)生自然很感興趣，原本沉悶的課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。鄉(xiāng)土既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又為學(xué)生所熟知、所熱愛(ài)，利用它導(dǎo)課既自然又讓學(xué)生感到親切，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境，學(xué)生置身于情境之中，學(xué)習(xí)才變得主動(dòng)。

2.利用鄉(xiāng)土資源“釋疑解惑”

初中歷史與社會(huì)教學(xué)中有些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既陌生又難以理解，在教學(xué)中巧妙的地用鄉(xiāng)土資源，往往會(huì)起到“釋疑解惑”的作用。例如在講授“季風(fēng)氣候顯著”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)“季風(fēng)”這一概念不理解，就可以利用諸暨市當(dāng)?shù)囟臼⑿形鞅憋L(fēng)，夏季盛行東南風(fēng)這一鄉(xiāng)土資源再結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋，問(wèn)題便迎刃而解了。學(xué)生在感受生活當(dāng)中學(xué)會(huì)了地理知識(shí)，教師在講授這一內(nèi)容時(shí)也輕松了許多。

3.利用鄉(xiāng)土地理課程資源豐富教材內(nèi)容

在鄉(xiāng)土地理課程資源與地理教材相關(guān)內(nèi)容結(jié)合的過(guò)程中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容可以通過(guò)讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，這既貼近學(xué)生的生活實(shí)際又豐富了教材內(nèi)容。例如在講授“一方水土養(yǎng)一方人”這一節(jié)時(shí)，將當(dāng)?shù)氐膩啛釒Ъ撅L(fēng)氣候、水田為主的耕作類型、以大米為主的飲食習(xí)慣、以斜坡為主的民居風(fēng)格以及曲調(diào)優(yōu)美的地方戲越劇，黃酒產(chǎn)業(yè)，漁業(yè)等引入到本節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在親近鄉(xiāng)土、感受鄉(xiāng)土的同時(shí)，了解了南方地區(qū)在自然環(huán)境和人文方面與北方地區(qū)的差異，既豐富了教材內(nèi)容和學(xué)生的情感體驗(yàn)，又在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，如可以讓學(xué)生進(jìn)行地理考察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作海報(bào)、手抄報(bào)、展板，或者以班級(jí)為單位開展鄉(xiāng)土地理攝影圖片展等等。

總之，在初中七年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)中利用鄉(xiāng)土資源時(shí)，緊密聯(lián)系家鄉(xiāng)社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，挖掘和拓展相關(guān)地理的教學(xué)內(nèi)容，在提高初中社會(huì)教學(xué)的有效性方面切實(shí)取得了明顯的效果。我僅在此拋磚引玉，希望能與廣大同行的共同研究，為提高七年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)效果而共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅桃源.地理課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本（修訂本）[M].華中師范大學(xué)出版社，2003：201.

篇3

在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。這里給大家分享一些關(guān)于湘教版七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃1一、情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)三個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛(ài)的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、每次單元檢測(cè)后，全面做好每個(gè)學(xué)生。

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

10、合理使用教學(xué)必備的地理教具，課件。

做好器材的登記，使用，保管工作。

教學(xué)課時(shí)安排

第一周：亞洲的位置和范圍2課時(shí)

第二周：亞洲的自然環(huán)境2課時(shí)

第三周：?jiǎn)卧獧z測(cè)2課時(shí)

第四周：日本2課時(shí)

第五周：一次月考2課時(shí)

第六周：東南亞2課時(shí)

第七周：印度2課時(shí)

第八周：俄羅斯2課時(shí)

第九周：?jiǎn)卧獧z測(cè)2課時(shí)

第十周：期中考試2課時(shí)

第十一周：中東2課時(shí)

第十二周：歐洲西部2課時(shí)

第十三周：撒哈拉以南非洲2課時(shí)

第十四周：澳大利亞2課時(shí)

第十五周：美國(guó)2課時(shí)

第十六周：巴西2課時(shí)

第十七周：極地地區(qū)2課時(shí)

第十八周：復(fù)習(xí)(一)2課時(shí)

第十九周：復(fù)習(xí)(二)

第二十周：期末考試

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教學(xué)要求：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質(zhì)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時(shí)掌握好地理學(xué)科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

4、注意建立過(guò)程式評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的發(fā)展，給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成績(jī)檔案，用來(lái)記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，作好整理工作。

5、將新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行、提煉，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，并把它們記錄下來(lái)，寫成教案、活動(dòng)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，積累經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和可操作性

三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。

學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境;

初步知道世界一些國(guó)家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。

四、具體實(shí)施

1.教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕過(guò)程的觀念。

更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注世界的變化，樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。

要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬(wàn)別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過(guò)程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命，為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教材分析

湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理以世界地理為主要內(nèi)容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異四部分內(nèi)容。

共計(jì)五章，16節(jié):第一章《讓我們走進(jìn)地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發(fā)展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內(nèi)容。認(rèn)識(shí)地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發(fā)展演化的基本規(guī)律，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。

《世界的居民》屬于人文地理的內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語(yǔ)言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾愋退牟糠謨?nèi)容。從本章知識(shí)在整個(gè)教材體系中的地位來(lái)看，是后面學(xué)習(xí)區(qū)域地理及中國(guó)地里的基礎(chǔ)之一。

在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎(chǔ)上，《世界的發(fā)展差異》這章引入世界的發(fā)展差異，國(guó)際合作，國(guó)際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國(guó)家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。

二、學(xué)生學(xué)情分析

七年級(jí)一班共有學(xué)生48人。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理知識(shí)，但比較零碎。地理作為一門獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個(gè)陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，所以，初一上學(xué)期以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，掌握最基礎(chǔ)的地理知識(shí)。比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開端。

三、教材重難點(diǎn)分析及措施

本冊(cè)書重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容有：地圖的判讀方法;認(rèn)識(shí)地球的面貌及海陸分布;世界的地形;世界的氣候。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球(地球空間概念的構(gòu)建，如經(jīng)緯網(wǎng)的判讀)，地形圖讀圖能力培養(yǎng)，世界氣候。

應(yīng)對(duì)策略：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

3、認(rèn)真參與集體備課，精益求精x

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4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

5、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

6、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

7、每次考試后，全面做好每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

8、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平

四、幫困扶優(yōu)措施

考慮到我們年級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，地理課堂將會(huì)很少涉及拔高性太強(qiáng)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。此外，在作業(yè)布置上，挑選地理填充圖冊(cè)中較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容要求必須完成，對(duì)于程度較好的學(xué)生則要求全部完成。

五、本學(xué)期預(yù)期目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)地球形狀及大小，會(huì)使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2.認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。

3.學(xué)會(huì)使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識(shí)海陸變遷，了解板塊學(xué)說(shuō)。

5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認(rèn)識(shí)世界上的主要國(guó)家及劃分，了解南南合作和南北對(duì)話，知道世界上的國(guó)際性組織??聯(lián)合國(guó)。

六、提高教育教學(xué)成績(jī)的措施

1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。

充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。

5.指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。

七、教學(xué)進(jìn)度

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃4時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，也轉(zhuǎn)瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過(guò)，轉(zhuǎn)眼正月十七就到了，新的學(xué)期開始了。為了更好的展開新學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，執(zhí)行并高質(zhì)量的完成學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，一邊更好的完成各項(xiàng)任務(wù)。

一、基本情況

本學(xué)期我繼續(xù)帶七年級(jí)1—6班的地理課，兼任七年級(jí)4班的班主任。從上學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)來(lái)看，一班和五班完成教學(xué)目標(biāo)，其他個(gè)班級(jí)差強(qiáng)人意。所以這個(gè)學(xué)期應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以期達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。

二、教學(xué)計(jì)劃

1、充分備課：在做到充分了解學(xué)生的學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在此基礎(chǔ)上備好學(xué)情、教情，備好課標(biāo)，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，做好三維目標(biāo)的教學(xué)理念真正做到塑造學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2、上好每一節(jié)課：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在上課的過(guò)程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分做到互幫互助，共同進(jìn)步。

3、檢查與落實(shí)：在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查，做好學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的督查與主導(dǎo)。

對(duì)重要的知識(shí)要點(diǎn)一定要做好檢查也落實(shí)，通過(guò)檢查學(xué)生的掌握情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握。

4、做好單元檢測(cè)的使用。

通過(guò)單元檢測(cè)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)情，來(lái)制定實(shí)際的教學(xué)手段，以此提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

針對(duì)今年中考的變化，尤其是地理的中考變革，作為初一的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準(zhǔn)備，為初二的地理中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃5一、教學(xué)目標(biāo)

共同完成七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握各類基礎(chǔ)地理知識(shí)，提升學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增加對(duì)世界各地地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們養(yǎng)成互助、合作、共同進(jìn)步的良好精神狀態(tài)。

二、教材分析

第一章認(rèn)識(shí)大洲

本章主要內(nèi)容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學(xué)習(xí)并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識(shí)。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是七大洲的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)。難點(diǎn)是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

第二章了解地區(qū)

本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關(guān)的地理知識(shí)。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟(jì)等。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點(diǎn)是以上各地的地理位置與氣候差異對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

第三章走近國(guó)家

本章主要是學(xué)習(xí)并掌握世界上的一些主要國(guó)家，如美國(guó)、俄羅斯、日本、法國(guó)、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟(jì)文化等。本章的重點(diǎn)是掌握以上各國(guó)的地形特點(diǎn)和典型的氣候特點(diǎn)，掌握各國(guó)重要的自然資源。難點(diǎn)是美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶的分布。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)出各大洲的地形特征和氣候特征;

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)出幾個(gè)大國(guó)的人文特征，能簡(jiǎn)單分析人—地內(nèi)在關(guān)系;

3、初步學(xué)會(huì)國(guó)家和地區(qū)的分析方法;

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教材，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。

利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4、開展多種豐富多彩的課余活動(dòng)，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，多方位不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。

五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排周次

第六章第一節(jié)自然環(huán)境21

第二節(jié)人文環(huán)境22

第七章第一節(jié)日本23

第二節(jié)東南亞34-5

第三節(jié)印度36

第四節(jié)俄羅斯37-8

第八章第一節(jié)中東28-9

第二節(jié)歐洲西部29-10

期中考試11

第三節(jié)撒哈拉以南的非洲312

第四節(jié)澳大利亞213

第九章第一節(jié)美國(guó)314-15

第二節(jié)巴西215-16

第十章極地地區(qū)217

篇4

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；導(dǎo)入方法

一、善用多媒體導(dǎo)入法

多媒體技術(shù)能夠通過(guò)視頻、文字、圖像、聲音、符號(hào)等將抽象枯燥的地理知識(shí)具體化、形象化和趣味化，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)更加直觀了解相關(guān)知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望及學(xué)習(xí)積極性。采用多媒體技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)教學(xué)改革的主要方向，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。例如，講解七年級(jí)上冊(cè)“地球的形狀和大小”內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放有關(guān)“地球的形狀”的視頻或者圖片，讓學(xué)生直觀觀看地球的面貌、形狀等，在這一過(guò)程中，教師進(jìn)行適當(dāng)講解和補(bǔ)充，或是提出一些問(wèn)題輔助學(xué)生理解。

又如，講解七年級(jí)上冊(cè)“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的視頻或者圖片，讓學(xué)生直觀觀察地球旋轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)形式等，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)知地球和學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸活躍并積極參與課堂教學(xué)。

二、設(shè)置懸念導(dǎo)入法

興趣源于好奇和疑問(wèn)，學(xué)生對(duì)未知事物非常好奇，有時(shí)僅一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就能有效集中學(xué)生注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。例如，講解七年級(jí)上冊(cè)第四章第四節(jié)“世界的氣候”時(shí)，可以設(shè)置這樣的懸念：現(xiàn)在我們這里是秋天，東北的朋友說(shuō)他那里正在下雪，而海南的朋友卻還在過(guò)夏天。我們都生活在一個(gè)地球上，為什么所在地方的氣候不一樣？問(wèn)題很簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活，也可能是一直困擾學(xué)生的疑惑。為弄清楚這一問(wèn)題，學(xué)生會(huì)集中注意力聽(tīng)講并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)其在興趣驅(qū)使下，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有助于提高教學(xué)有效性。

又如，講解“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時(shí)，可以設(shè)置如下懸念導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道《七律?送瘟神》中有一句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”嗎？為什么要這樣寫？有什么依據(jù)？你們信不信可以坐著不動(dòng)日行八萬(wàn)里。學(xué)生聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，會(huì)感覺(jué)很夸張、很奇特、很不可思議，這時(shí)候教師擺出一副神秘的神態(tài)，讓學(xué)生從自己的表情中讀出，這是可能發(fā)生的事情，從而讓學(xué)生更加困惑和好奇，這樣導(dǎo)入自然聯(lián)結(jié)新課內(nèi)容，又可有效活躍課堂氣氛，提高地理學(xué)習(xí)積極性。

三、聯(lián)系生活導(dǎo)入法

初中學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)生活有一定認(rèn)知，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生了解的實(shí)際生活結(jié)合，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感和親切感，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，講解七年級(jí)下冊(cè)第五章第一節(jié)“世界的人種、語(yǔ)言和宗教”時(shí)，可以組織學(xué)生講一講自己在生活中見(jiàn)到的人種、語(yǔ)言和宗教的種類及特征：有的學(xué)生說(shuō)在街上見(jiàn)過(guò)白種人，他們個(gè)子高大，皮膚很白，鼻梁高而挺，頭發(fā)很黃，眼珠偏藍(lán)；有的同學(xué)說(shuō)他看過(guò)國(guó)外的電影，聽(tīng)過(guò)英語(yǔ)、法語(yǔ)和泰語(yǔ)；有的學(xué)生還說(shuō)去過(guò)天主教堂，聽(tīng)說(shuō)過(guò)伊斯蘭教等。學(xué)生熱烈討論，課堂氣氛漸漸活躍，學(xué)生的研究興趣越來(lái)越濃厚，這時(shí)候教師順著學(xué)生思路展開教學(xué)活動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)很快，特別積極主動(dòng)，知識(shí)一點(diǎn)就透，記憶力明顯增強(qiáng)?？梢?jiàn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行課堂導(dǎo)入是一種很有效的導(dǎo)入方法。

又如，講解八年級(jí)下冊(cè)第二章第二節(jié)“首都北京”時(shí)，可這樣導(dǎo)入：先播放一首《我愛(ài)北京天安門》或《北京歡迎你》等學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，?huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都跟著唱起來(lái)，此時(shí)課堂氣氛已經(jīng)熱烈，教師可以請(qǐng)去過(guò)北京的學(xué)生講講他們眼中的北京，讓他們自己勾勒出北京的特征。這樣，學(xué)生既受到歌曲的感染，又受到其他學(xué)生的影響，會(huì)對(duì)北京這座城市很感興趣、很想了解。這對(duì)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展十分有益。

四、巧用游戲?qū)敕?/p>

初中學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡集體活動(dòng)，對(duì)比賽游戲非常喜愛(ài)，教師可以充分利用初中學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，既可以活躍課堂氣氛、豐富學(xué)生生活，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。例如，講解八年級(jí)上冊(cè)第一章第四節(jié)“和睦的民族大家庭”時(shí)，可以安排資料收集比賽：將學(xué)生分成5人一組的小組，讓他們自己課前通過(guò)上網(wǎng)、看書等方式搜集少得褡遄柿希明確少數(shù)民族的名稱、大概人數(shù)、主要分布區(qū)、特征、風(fēng)俗習(xí)慣等，在新課一開始進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組收集最多、最全面、最準(zhǔn)確。初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘于輸給別人，會(huì)積極地通過(guò)各種手段查詢資料。此外，比賽游戲方式能夠讓課堂氣氛活躍，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

又如，講解八年級(jí)下冊(cè)第五章第一節(jié)“四大地理區(qū)域”時(shí)，可以在課前準(zhǔn)備中國(guó)地圖拼圖教學(xué)用具，將拼圖模具拆開，不寫出省市名稱，按照學(xué)生人數(shù)寫好號(hào)碼，讓每個(gè)學(xué)生抽取一個(gè)號(hào)碼作為自己的游戲代號(hào)，教師隨機(jī)抽取一個(gè)號(hào)碼，然后說(shuō)一個(gè)省市名稱，號(hào)碼對(duì)應(yīng)的學(xué)生在模塊中找到對(duì)應(yīng)省份，將其放回地圖對(duì)應(yīng)位置，并說(shuō)出該省市屬于中國(guó)四大地理區(qū)域的哪一部分，順利完成任務(wù)的學(xué)生獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，未完成任務(wù)的學(xué)生表演小節(jié)目，然后教師接著抽號(hào)，以此類推。這種導(dǎo)入方式不僅可以集中學(xué)生注意力、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生興趣和深化知識(shí)點(diǎn)記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

五、妙用故事導(dǎo)入法

故事對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，具有無(wú)限的魅力和吸引力，尤其對(duì)一些真實(shí)的故事興趣更濃厚。地理故事不僅可以豐富學(xué)生情感、提高學(xué)生認(rèn)知水平，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性和必要性，有效提升學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，講解七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)“天氣”時(shí)，可以為學(xué)生詳細(xì)講講諸葛亮草船借箭和火燒葫蘆峪的故事，讓學(xué)生從古人的故事中了解學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性。

又如，講解七年級(jí)下冊(cè)“南亞”時(shí)，可以為學(xué)生展示西游記的故事，這樣，可以提高課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和探索能力。

綜上所述，初中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入方法多種多樣，本文主要介紹多媒體運(yùn)用、設(shè)置懸念、聯(lián)系實(shí)際生活、運(yùn)用游戲以及故事等課堂導(dǎo)入方法。此外，還可以采用謎語(yǔ)、詩(shī)歌等導(dǎo)入法。巧妙、精彩的地理課堂教學(xué)導(dǎo)入，不僅可以提高課堂教學(xué)效果，還可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)地理情境、意境的深刻體驗(yàn)，領(lǐng)略地理學(xué)科的自然和人文魅力，拓寬學(xué)生知識(shí)面和豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯金玲.實(shí)踐教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界，2013（12）.

篇5

    認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，及市教育局的有關(guān)要求，以課程改革為契機(jī)，深入開展地理課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、工作思路

    貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展”，積極推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高教研活動(dòng)質(zhì)量。

三、工作重點(diǎn)

    1、探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律，積極開展校本教研，促進(jìn)教研活動(dòng)的深化，并通過(guò)扎實(shí)有效的教研工作，把轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。

    2、七年級(jí)、八年級(jí)地理教學(xué)與研討工作

    繼續(xù)開展多渠道的教師培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，探索新課程的教學(xué)中如何提高地理教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。

    3、積極推進(jìn)高中課程改革

    指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)高中新課程的教學(xué)理念，積極開展教師培訓(xùn)工作，探索高中新課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法。

    4、高三復(fù)習(xí)工作的研討

    對(duì)高三復(fù)習(xí)工作加強(qiáng)策略指導(dǎo)，為總結(jié)推廣先進(jìn)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高高三復(fù)習(xí)整體質(zhì)量，本學(xué)期將在固鎮(zhèn)二中舉行2011年地理學(xué)科高三復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)。（通知另發(fā)）

四、教學(xué)進(jìn)度

年  級(jí)

期末教學(xué)進(jìn)度

七年級(jí)

七年級(jí)下冊(cè)

八年級(jí)

八年級(jí)下冊(cè)

高  一

必修二

高  二

選修模塊：環(huán)境保護(hù) 旅游地理

世界地理復(fù)習(xí)（含地球運(yùn)動(dòng)、大氣等自然地理基礎(chǔ)）

注：如組織質(zhì)量監(jiān)測(cè)，將按照此進(jìn)度進(jìn)行。

五、本學(xué)期主要工作安排

教研活動(dòng)安排一覽表

周次

日期

教研活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容

參加教師

活動(dòng)地點(diǎn)

召集人

一

2.21

學(xué)期教研工作

教研組長(zhǎng)

市教科所

吳岱峰

二

2.28

選修模塊《環(huán)境保護(hù)》教材分析

高二教師

市教科所

吳岱峰

三

3.6

2011年高考復(fù)習(xí)研討會(huì)

高三教師

固鎮(zhèn)二中

孟慶紀(jì)

王  玲

四

3.13

初中地理教學(xué)研討

——七年級(jí)單元備課  鄉(xiāng)土地理教學(xué)

初中教師

蚌埠五中

沈  紅

五

3.20

高二年級(jí)地理教學(xué)研討課

——環(huán)境保護(hù)

高二教師

蚌埠二中

葉國(guó)萍

六

3.27

市青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1．課例《降水和降水的分布》觀摩

2．全國(guó)初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)介紹

市35歲以下

青年教師

蚌埠實(shí)驗(yàn)

中  學(xué)

吳岱峰

匡昌林

七

4.3

高考專題復(fù)習(xí)教學(xué)研討課

——?dú)夂驅(qū)ｎ}

高三教師及市35歲以下青年教師

蚌埠三中

曹  斌

八

4.10

XX屆省高中地理學(xué)業(yè)考試

復(fù)習(xí)研討

高二教師

教研組長(zhǎng)

蚌埠九中

吳岱峰

葉  峰

十一

4.24

高一年級(jí)地理教學(xué)研討

——市青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)研討課

高一教師及市35歲以下青年教師

蚌埠鐵中

韋  軍

十二

5.8

初中地理教學(xué)研討

1.八年級(jí)教學(xué)單元備課

2.學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)專題

初中教師

蚌埠六中

汪翠華

十三

5.15

高考命題趨勢(shì)專題研討

（要求：以校為單位準(zhǔn)備近年高考試題分析材料、原創(chuàng)試題一題）

高三教師

蚌埠一中

賀廣明

六、活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)時(shí)間：周四上午8：20—11：00  

要求：請(qǐng)各位教師準(zhǔn)時(shí)參加。認(rèn)真準(zhǔn)備，積極研討，共同提高。

蚌埠市教育科學(xué)研究所

2011年2月15日

查閱更多 2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期中學(xué)地理學(xué)科教研活動(dòng)計(jì)劃

篇6

一、生活導(dǎo)入

地理是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，在地理教學(xué)過(guò)程中可與生活相結(jié)合導(dǎo)入教學(xué)。七年級(jí)學(xué)生在剛接觸地理時(shí)，教師可以把一些生活現(xiàn)象與地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。如，為什么太陽(yáng)每天都會(huì)東升西落？為什么會(huì)有晝夜更替呢？這究竟是天在轉(zhuǎn)還是地在轉(zhuǎn)？為什么有的地方常夏無(wú)冬，有的地方常冬無(wú)夏？有的地方會(huì)有春夏秋冬的變化？為什么會(huì)有不同的人種？為什么先出生的雙胞胎是弟弟，后出生的是哥哥？以一系列與生活密切相關(guān)的問(wèn)題導(dǎo)入地理學(xué)科，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科充滿好奇，為進(jìn)一步地理教學(xué)奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

二、歌曲導(dǎo)入

挑選合適的歌曲導(dǎo)入新課，可以在課堂上營(yíng)造出輕松的氛圍，能夠把學(xué)生的注意力從課外及時(shí)轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，使學(xué)生在愉快的氛圍中有效地學(xué)習(xí)。例，在《多民族的大家庭》教學(xué)中以歌曲《愛(ài)我中華》導(dǎo)入，依據(jù)歌詞“56個(gè)民族，56朵花，56個(gè)兄弟姐妹是一家”提出問(wèn)題：“從這首歌曲中我們可以知道我國(guó)有多少個(gè)民族？各民族在風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)方面有什么差異？”導(dǎo)入新課。在《地勢(shì)和地形》教學(xué)中以《好漢歌》歌詞“大河向東流啊，天上的星星參北斗……”提出問(wèn)題：“歌詞里為什么說(shuō)我國(guó)的大河向東流呢？這跟什么有關(guān)系？這些大河又發(fā)源于哪里？”導(dǎo)入新課。在《長(zhǎng)江的開發(fā)》教學(xué)中以歌曲《長(zhǎng)江之歌》“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采，你向東海奔去，驚濤是你的氣概”提出問(wèn)題：“歌詞唱的是哪一條河呢？從歌詞里我們可以知道它發(fā)源于哪里？注入哪個(gè)海？”導(dǎo)入新課。

三、故事導(dǎo)入

教師可利用學(xué)生普遍愛(ài)聽(tīng)故事、趣聞?shì)W事的心理，通過(guò)講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有很強(qiáng)科學(xué)性、哲理性的故事、寓言、傳說(shuō)等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造一種情境引入新課，是使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。例，七年級(jí)上冊(cè)《多變的天氣》可結(jié)合歷史故事《三國(guó)演義》中草船借箭的故事導(dǎo)入，教師通過(guò)簡(jiǎn)要介紹該故事，順勢(shì)提出問(wèn)題“諸葛亮是如何借到十萬(wàn)支箭的，他是在什么天氣情況下去借的，這說(shuō)明天氣具有什么特點(diǎn)？”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。七年級(jí)下冊(cè)《印度》這節(jié)知識(shí)可以借助電視劇《西游記》導(dǎo)入：“同學(xué)們看過(guò)《西游記》嗎？說(shuō)的是什么內(nèi)容？唐僧去的西天是現(xiàn)在的哪里呢？”引出印度。

四、詩(shī)句導(dǎo)入

地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，把地理教學(xué)與詩(shī)詞、諺語(yǔ)等結(jié)合起來(lái)，可以集中學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講到中國(guó)的氣候時(shí)以詩(shī)句“一山有四季，十里不同天”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”“唯恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”等詩(shī)句、諺語(yǔ)提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種氣溫的變化？引導(dǎo)學(xué)生得出地形、海陸位置對(duì)氣候的影響。在講解中國(guó)交通運(yùn)輸這節(jié)內(nèi)容時(shí)可引用詩(shī)句“蜀道難，難于上青天”和“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙”說(shuō)明蜀道的崎嶇和閉塞，而如今寶成鐵路像一條銀色的鋼鐵巨龍溝通了巴山蜀水，成為我國(guó)一條重要的鐵路運(yùn)輸大動(dòng)脈，使艱難險(xiǎn)峻的蜀道變成了坦途，從而結(jié)束了“蜀道難”的歷史。講解《多民族的大家庭》時(shí)可結(jié)合詩(shī)句“郡城南下不通津，異服殊音不可親”反映出少數(shù)民族的地區(qū)分布及舊時(shí)漢人對(duì)少數(shù)民族的歧視態(tài)度。在講我國(guó)四大高原之一的內(nèi)蒙古高原時(shí)，可引用《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下，天似穹窿，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！卑褜W(xué)生的思緒帶到茫茫草原上。

五、時(shí)事導(dǎo)入

近期國(guó)內(nèi)外或身邊出現(xiàn)的新聞是同學(xué)們最感興趣的，也是迫切想多了解的內(nèi)容。利用同學(xué)們好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，有效地利用地理新聞引入新課，很快就能渲染課堂教學(xué)氣氛。如，在《西亞》學(xué)習(xí)中，結(jié)合美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)事，可這樣導(dǎo)入：先請(qǐng)一位學(xué)生介紹戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)狀，然后向?qū)W生提問(wèn)：“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么？”學(xué)生積極回答后，在突出“石油”答案的前提下，再點(diǎn)出重要的戰(zhàn)略地位，從而順理成章地、自然貼切地引出新課。在學(xué)習(xí)《日本》時(shí)可結(jié)合日本發(fā)生的大地震引入新課，“為什么日本會(huì)被稱火山之國(guó)、地震之邦”導(dǎo)入新課。

篇7

一、激發(fā)學(xué)生興趣

教師要想激發(fā)學(xué)生興趣首先要糾正學(xué)生對(duì)地理學(xué)科偏激或模糊的認(rèn)識(shí)。地理不是死記硬背“本本知識(shí)”，而是要掌握對(duì)將來(lái)生活和生存都有用的、可以提高生活質(zhì)量的知識(shí)和能力。教師可通過(guò)各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，以努力給他們上好人生的第一堂地理課。人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教材第一課是《與同學(xué)們談地理》，有些地理教師將這節(jié)課一帶而過(guò)，甚至不上。因?yàn)樵谶@些教師的觀念里，這一課教材沒(méi)有要考的內(nèi)容。但筆者每年上這節(jié)課時(shí)都是做最精心的準(zhǔn)備，結(jié)合生活中的衣食住行，采用媒體手段呈現(xiàn)大量實(shí)例，力求教出精彩，點(diǎn)燃學(xué)生地理興趣的火花。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)了，構(gòu)建地理高效課堂才有可能！

二、彰顯地圖的教學(xué)功能

“地理不看圖，越學(xué)越糊涂！”一些不理解地理學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)生就是不喜歡看地圖，甚至把地理當(dāng)作語(yǔ)文來(lái)學(xué)，只注重教材里的文字而忽視地圖的重要作用，這是地理學(xué)習(xí)低效的根源之一。筆者在七年級(jí)學(xué)生剛接觸地理時(shí)就旗幟鮮明地給他們提出“地圖上的旅行”計(jì)劃：當(dāng)你在每天晚上做好語(yǔ)數(shù)外作業(yè)后，或者做這些作業(yè)感到厭倦的時(shí)候，請(qǐng)你拿出地圖冊(cè)，在世界政治地圖、中國(guó)地圖上做個(gè)“紙上旅行”?，F(xiàn)實(shí)中我們很難做到行萬(wàn)里路，但在地圖上卻可以輕松實(shí)現(xiàn)。你可以就自己感興趣的專題去定向旅游；也可以漫無(wú)目的地去自在漫游。筆者還為學(xué)生這種“地圖上的旅行”寫了一則有趣的廣告詞：“每天圖上五分鐘，地理學(xué)習(xí)真輕松！”很多學(xué)生在做了一段時(shí)間“地圖上的旅行”后，就不再滿足教材上的地圖了，便自覺(jué)買了《世界地圖冊(cè)》、《中國(guó)地圖冊(cè)》去看。這不就是我們所期待的嗎？筆者進(jìn)而在地理課堂教學(xué)中以圖導(dǎo)文、圖文結(jié)合、文隨圖行，為構(gòu)建地理高效課堂起到了保證作用。

三、挖掘教材里的探究資源

地理課堂低效的一個(gè)重要標(biāo)志是教師講得過(guò)多，學(xué)生探究得太少。學(xué)生在被動(dòng)接受中，形成壓抑的學(xué)習(xí)情緒，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，要改變目前地理課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)行地理教材充滿了讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的資源，需要我們慧眼挖掘并合理利用，就能讓學(xué)生積極地去探究，從而提高課堂的效率。如人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教材《地球和地球儀》的活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生利用乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等制作地球儀，《地圖》的活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生用泡沫或者橡皮泥制作等高線地形模型，八年級(jí)下冊(cè)教材《全國(guó)政治文化中心――北京》的活動(dòng)中讓學(xué)生探究“古城在發(fā)展過(guò)程中面臨著如何有效保護(hù)的問(wèn)題”等。筆者在讓學(xué)生制作等高線地形模型的時(shí)候，把教材中提到的泡沫、橡皮泥材料改成了不要學(xué)生花一分錢的家鄉(xiāng)常見(jiàn)的黑粘土，學(xué)生們探究得很有興致。教師巧用教材里這些活動(dòng)資源，不僅能讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)，而且在具體活動(dòng)探究中提高了他們的地理學(xué)習(xí)效率。

四、張揚(yáng)有活力的學(xué)風(fēng)

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關(guān)鍵詞：數(shù)字星球系統(tǒng)；地理課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)理念

一、前言

1.數(shù)字星球系統(tǒng)

數(shù)字星球系統(tǒng)是信息時(shí)代最先進(jìn)的教學(xué)儀器之一，也是目前國(guó)內(nèi)唯一實(shí)現(xiàn)三維立體動(dòng)態(tài)展示的單位數(shù)字化教學(xué)儀器。它通過(guò)國(guó)際先進(jìn)的三維圖像處理平臺(tái)，方便教師將圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源轉(zhuǎn)變?yōu)榍蛎鎴D像，結(jié)合精密光學(xué)技術(shù)，瞬間展示于數(shù)字化球形投影屏幕上，動(dòng)態(tài)立體地再現(xiàn)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的現(xiàn)象與過(guò)程。

2.將數(shù)字星球系統(tǒng)引入教學(xué)的意義

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮，地理新課程改革的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字星球系統(tǒng)正是在這種改革與創(chuàng)新的浪潮中出現(xiàn)的，它的出現(xiàn)為教育環(huán)境與教學(xué)過(guò)程注入了新鮮的血液。如何將它更好地運(yùn)用于地理教學(xué)設(shè)計(jì)中，這是需要不斷地進(jìn)行理論與實(shí)踐研究的。而地理教學(xué)設(shè)計(jì)是地理有效教學(xué)的前提，科學(xué)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)能減少和克服地理教學(xué)活動(dòng)的隨意性、盲目性，增強(qiáng)和提高地理教學(xué)活動(dòng)的有效性和可控性，適應(yīng)地理新課程改革的教學(xué)理念，達(dá)到提高地理教學(xué)效果的目的。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)具備的設(shè)計(jì)理念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)即“備課”，可以概括成“三備三寫”：備教材、背學(xué)生、備教法；寫學(xué)期教學(xué)進(jìn)度、寫課題（或單元）教學(xué)計(jì)劃、寫課時(shí)計(jì)劃（教案）。基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，科學(xué)有效的一種地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)是設(shè)計(jì)者在豐富的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)創(chuàng)新的結(jié)果。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)具備以下教學(xué)理念。

1.具備教育教學(xué)基礎(chǔ)理論

教學(xué)設(shè)計(jì)深受系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論的影響，這些理論不僅為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了理論基礎(chǔ)，而且為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了方法和技術(shù)，它們是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。數(shù)字星球系統(tǒng)使得教學(xué)內(nèi)容通過(guò)數(shù)字化球形投影屏幕，瞬間將平面、靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw、動(dòng)態(tài)的圖像，可以極大地滿足教學(xué)的應(yīng)用需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，運(yùn)用傳播理論的有效指導(dǎo)，將會(huì)極大地改善學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在設(shè)計(jì)初中地理七年級(jí)上冊(cè)《海陸的變遷》這節(jié)課時(shí)，七年級(jí)學(xué)生受活動(dòng)范圍、思維能力和知識(shí)量的限制，對(duì)海陸變遷原理的理解有一定難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用視頻、動(dòng)畫、數(shù)字星球演示使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開闊視野，認(rèn)識(shí)上從感性逐步上升為理性。

2.融入地理新課程標(biāo)準(zhǔn)

在基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要科學(xué)地解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每個(gè)部分，理解其中蘊(yùn)藏的深層含義。如，在初高中地理教學(xué)中，地球運(yùn)動(dòng)這方面的知識(shí)一直是學(xué)生比較難理解的部分，數(shù)字星球系統(tǒng)的運(yùn)用可以極大地解決教學(xué)中遇到的困難，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，如何將其發(fā)揮到最大效益，還需要地理教師在科學(xué)地解讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，將教學(xué)效果最優(yōu)化。

3.樹立“學(xué)生主體”的教學(xué)理念

教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，作為設(shè)計(jì)者應(yīng)該多考慮如何將學(xué)生作為主體的教學(xué)活動(dòng)。如，在設(shè)計(jì)初中地理七年級(jí)下冊(cè)《中東》這節(jié)課中石油的運(yùn)輸路線這部分內(nèi)容時(shí)，可以在課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)策劃主要的石油運(yùn)輸路線，由小組代表在課上發(fā)言，在數(shù)字星球中指出每條石油的運(yùn)輸路線。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地融入課堂教學(xué)中，還有利于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.注重創(chuàng)新與探究能力的培養(yǎng)

在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除運(yùn)用系統(tǒng)本身的各種資源外，還應(yīng)學(xué)會(huì)開發(fā)出自己需要的教學(xué)資源。如，講授“如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題”時(shí)，設(shè)計(jì)者就可以利用數(shù)字星球模擬不同的運(yùn)輸線路，由學(xué)生討論選擇哪條線路。也可以由教師指導(dǎo)，分小組講解小組內(nèi)的研究成果。因此，此種形式下的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)也有利于教師自身教學(xué)與研究能力的提高。

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而合理有效的設(shè)計(jì)理念是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。如今在以新技術(shù)手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境形勢(shì)下，基于數(shù)字星球系統(tǒng)的地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是順應(yīng)課程改革的必要出路，而設(shè)計(jì)理念的提出可以為教學(xué)設(shè)計(jì)者提供可借鑒的設(shè)計(jì)思路，因此對(duì)它的研究也是十分必要的。

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關(guān)鍵字初中地理；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.45文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0135-01

1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。

1.1巧引歌曲。在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)地理《中國(guó)的河流和湖泊》中的“長(zhǎng)江”一節(jié)時(shí)，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤，先讓學(xué)生欣賞歌曲《長(zhǎng)江之歌》，要求會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)江的愛(ài)，從而引起學(xué)生的興趣，又達(dá)到了愛(ài)國(guó)主義教育融于教學(xué)的目的。再如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí)我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問(wèn)，歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎？分別在什么季節(jié)盛行？為什么會(huì)有這些風(fēng)？用這樣的方法把問(wèn)題提出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2巧用古詩(shī)文。把古詩(shī)中的與地理知識(shí)結(jié)合緊密的詩(shī)句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國(guó)的地勢(shì)地形時(shí)用“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講內(nèi)蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，來(lái)說(shuō)明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無(wú)際的地形特點(diǎn)和景觀。這些詩(shī)猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。

1.3巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事來(lái)增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解七年級(jí)地理上冊(cè)“氣候”一節(jié)時(shí)，講了《三國(guó)演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時(shí)，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來(lái)的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識(shí)，知道天氣變化情況，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)略的勝利。讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白地理知識(shí)的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。

2在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與

課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問(wèn)題供學(xué)生思考和討論。上課時(shí)，要運(yùn)用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學(xué)的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，必要時(shí)，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如七年級(jí)上冊(cè)地理“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時(shí)晝夜更替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。最后派一名代表進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，同時(shí)使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到較為深刻的理解，形成生動(dòng)的理解記憶，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

3利用好課本中的圖

圖具有簡(jiǎn)明直觀的特點(diǎn)，充分運(yùn)用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對(duì)學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。

3.1學(xué)會(huì)看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過(guò)程中讓學(xué)生多看圖，例如在講七年級(jí)地理上冊(cè)七大洲四大洋時(shí)，要求學(xué)生記住它們的名稱很容易，可如果讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此在講這一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。

3.2學(xué)會(huì)填圖。填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。在講授新知識(shí)結(jié)束時(shí)，出示相對(duì)應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫的地理事物的名稱（或圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時(shí)，讓學(xué)生把相對(duì)應(yīng)的符號(hào)的紙板貼到相應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。同時(shí)，還要利用好《填充圖冊(cè)》，學(xué)生填完后，老師要進(jìn)行評(píng)改、指導(dǎo)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)圖的理解和記憶。

3.3學(xué)會(huì)畫圖。讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)圖，可增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時(shí)，我先讓學(xué)生在紙上畫出四個(gè)圈，標(biāo)出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱，再讓學(xué)生離開課本，自己畫，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣對(duì)學(xué)生綜合地理知識(shí)起到良好效果。

3.4學(xué)會(huì)用圖。在講完課本知識(shí)的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。例如，在講完“我國(guó)主要鐵路干線圖”后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)生能接觸到的問(wèn)題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通過(guò)哪些鐵路線？經(jīng)過(guò)哪些城市？這樣既達(dá)到了鞏固知識(shí)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

4重視多媒體的教學(xué)

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫于一體，聲形色畫并茂，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)變的更為生動(dòng)活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識(shí)變得淺顯易懂。在地理教學(xué)中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學(xué)生從根本上了解和掌握這些基本原理和概念，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使抽象的原理具體化。而多媒體教學(xué)恰恰具有這樣的優(yōu)勢(shì)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)易的圖片、圖示和圖表甚至動(dòng)畫，使難以直接觀察的東西，清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺(jué)之內(nèi)，為理解基本概念、地理過(guò)程原理創(chuàng)造條件。而傳統(tǒng)教學(xué)方法表現(xiàn)這些概念、過(guò)程和原理，總有這樣或那樣的缺憾，而使用多媒體則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。將宏觀與微觀、整體與部分、動(dòng)與靜緊密結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的感性知識(shí)，使抽象問(wèn)題迎刃而解。

5鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

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關(guān)鍵詞：任務(wù)；翻轉(zhuǎn)課堂；生物教學(xué)；知識(shí)傳授；知識(shí)內(nèi)化

近年來(lái)，技術(shù)的飛速發(fā)展給課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊，加之人們對(duì)高質(zhì)量教學(xué)的迫切需求，使得課堂教學(xué)變革迫在眉睫，各種新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一。作為一種新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為課堂主人的思想正好符合當(dāng)前教育改革的方向，因此，在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中迅速推廣開來(lái)。然而，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用效果卻一直備受詬病，因此，如何在課堂教學(xué)中有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為一個(gè)必須重視的問(wèn)題。生物是一門重視實(shí)踐的課程，它著眼于提高學(xué)生生物素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，因此特別適合于采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。下面以七年級(jí)生物下冊(cè)（蘇教版）《食物的消化》一課為例來(lái)介紹如何在初中生物教學(xué)中設(shè)計(jì)和開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐。

一、教學(xué)內(nèi)容

七年級(jí)生物下冊(cè)（蘇教版）《食物的消化》。本節(jié)課是第九章《人的食物來(lái)自環(huán)境》第二節(jié)《人體對(duì)食物的消化和吸收》中的一部分內(nèi)容，本章還包括《人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》、《膳食指南與食品安全》等內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠描述人體消化系統(tǒng)的組成；能夠描述食物的消化過(guò)程。能力目標(biāo)：能夠理解小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能夠關(guān)注自身的健康和發(fā)展，形成良好的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：消化系統(tǒng)的組成；主要消化腺的作用；小腸的結(jié)構(gòu)與消化、吸收相適應(yīng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：小腸的結(jié)構(gòu)與消化、吸收相適應(yīng)的特點(diǎn)。

四、教學(xué)對(duì)象分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的掌握程度相對(duì)來(lái)說(shuō)較好，能熟練使用QQ、微信等交流工具，能夠使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題，因此，比較適合于采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)開展教學(xué)。另外，七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，但對(duì)于抽象知識(shí)理解力較差，關(guān)于食物在消化道中如何消化部分的知識(shí)，學(xué)生較難理解。因此，為了讓學(xué)生能夠很好地理解，應(yīng)把抽象的知識(shí)直觀化，把食物消化的過(guò)程用視頻加解說(shuō)、加文字生動(dòng)直觀地表達(dá)出來(lái)，便于學(xué)生的觀察和認(rèn)知。對(duì)于本節(jié)課，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難度錄制成短小精悍的教學(xué)視頻，供學(xué)生提前學(xué)習(xí)。這類視頻一般不超過(guò)十分鐘，從而保證學(xué)生能全身心的投入視頻學(xué)習(xí)中，有效避免了學(xué)習(xí)疲勞的產(chǎn)生。本節(jié)課的設(shè)計(jì)“以學(xué)習(xí)任務(wù)為引領(lǐng)，以疑難問(wèn)題為核心”，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，最終將新知識(shí)應(yīng)用到新的任務(wù)和情境中去，課堂上以疑難問(wèn)題的解決為核心，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞既關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能否順利完成，也關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化能否順利發(fā)生，它是決定翻轉(zhuǎn)課堂能否順利開展的關(guān)鍵因素。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂起源于19世紀(jì)早期美國(guó)西點(diǎn)軍校的GeneralSylvanusThayer將軍的教學(xué)嘗試，后在2007年由美國(guó)科羅拉多州“林地公園”高中的化學(xué)教師JonBergmann和AaronSams提出，并由SalmanKhan創(chuàng)立的可汗學(xué)院發(fā)揚(yáng)光大。2011年，SalmanKhan在TED（TechnologyEntertainmentDesign）大會(huì)上的演講報(bào)告《用視頻重新創(chuàng)造教育》中將翻轉(zhuǎn)課堂介紹給了全世界。在我國(guó)，重慶聚奎中學(xué)率先引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，與其以往的541高效課堂模式結(jié)合，提出了“課前四步驟、課中五環(huán)節(jié)”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在全國(guó)引起來(lái)不小的反響。隨后，全國(guó)各地多所中小學(xué)、高校都加入了翻轉(zhuǎn)課堂研究與實(shí)踐的熱潮中。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)的課上知識(shí)傳授、課后知識(shí)內(nèi)化的教學(xué)流程進(jìn)行顛倒，讓學(xué)生在課前利用教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單等學(xué)習(xí)資源完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上教師對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行釋疑解惑，然后在教師指導(dǎo)下通過(guò)交流協(xié)作、完成任務(wù)、成果展示等實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂的翻轉(zhuǎn)不僅指學(xué)習(xí)場(chǎng)所的變化和教學(xué)流程的顛倒，也指師生角色的改變，其本質(zhì)是教學(xué)流程翻轉(zhuǎn)所帶來(lái)的知識(shí)傳授的提前和知識(shí)內(nèi)化的優(yōu)化。翻轉(zhuǎn)課堂更加注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師將課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生能力的提高。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂理論，結(jié)合張金磊、鐘曉流、李海龍等的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型，我們對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下翻轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)。

六、教學(xué)反思

本次翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)嘗試極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握也較好。然而，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于教師和學(xué)生的信息技術(shù)能力有較高的要求，教師需要借助各種技術(shù)手段完成教學(xué)視頻的錄制編輯、疑難問(wèn)題的收集整理等，學(xué)生需要借助各種技術(shù)手段完成知識(shí)學(xué)習(xí)、進(jìn)行交流協(xié)作、完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。另外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要耗費(fèi)教師和學(xué)生更多的時(shí)間和精力，也需要教師和學(xué)生投入極大的熱情才能得以順利開展。因此，利用翻轉(zhuǎn)課堂開展課堂教學(xué)要把握好翻轉(zhuǎn)的度，使翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮其最大的效用。

作者:馬武 張峻 王金菊 單位:1.洛陽(yáng)師范學(xué)院 2.洛陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[3]李海龍，鄧敏杰，梁存良.基于任務(wù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，（9）：46-51