導語：如何才能寫好一篇消防安全工程專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：畢節(jié)學院；安全工程；課程體系

作者簡介：范育青（1980-），男，江蘇灌云人，畢節(jié)學院資源與安全工程學院，講師；汪華君（1970-），男，山東聊城人，畢節(jié)學院資源與安全工程學院，副教授。（貴州　畢節(jié)　551700）

基金項目：本文系畢節(jié)學院教學研究與改革基金資助項目（項目編號：JG2010001）的研究成果。

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0077-02

一、我國安全工程專業(yè)現(xiàn)狀及其課程體系改革的必要性

安全專業(yè)的高等教育是培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才的主要途徑，也是安全科學發(fā)展的基礎和搞好安全生產(chǎn)工作的重要保障。我國安全工程教育始于1958年，并于當年設置了工業(yè)安全技術(shù)、工業(yè)衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)，1983年根據(jù)需求建立了礦山通風與安全本科專業(yè)，1984年在前面3個專業(yè)的基礎上確立安全工程本科專業(yè)。[1]近年來，我國的安全專業(yè)高等教育有了很大的發(fā)展，全國開設了安全工程本（專）科專業(yè)的院校有100多所，但由于安全學科是一門綜合理、工、文、法、管、醫(yī)等學科的新興交叉學科，目前全國還沒有形成統(tǒng)一的課程體系和教學大綱。各院校在課程設置上存在較大分歧。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前各高校的安全工程專業(yè)開設專業(yè)基礎課總共有74 門，專業(yè)課113 門，差別非常大。

此外，安全科學的交叉學科特性及各高校本身具有的不同行業(yè)特色，使得不同院校安全工程專業(yè)課程體系建設呈現(xiàn)出不同的特色。[2，3]隨著高等教育的大眾化和市場經(jīng)濟的不斷推進，高校管理體制的改革、人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變以及社會用人機制的變化，傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)不適應經(jīng)濟、社會發(fā)展對安全工程專業(yè)人才的要求。[4]

因此，如何從本校、本地的實際情況出發(fā)，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，構(gòu)建合理且具有特色的安全工程專業(yè)課程體系，已經(jīng)成為地方高校為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應用型安全工程專業(yè)人才所要亟待解決的問題。

二、安全工程專業(yè)課程體系改革與實踐

畢節(jié)學院（以下簡稱“我?！保┳湓诋吂?jié)“開發(fā)扶貧、生態(tài)建設”試驗區(qū)，是畢節(jié)試驗區(qū)唯一一所全日制普通本科院校，承擔著為畢節(jié)試驗區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐的重要功能。2010年8月4日，教育部部長袁貴仁在出席畢節(jié)學院“創(chuàng)先爭優(yōu)”座談會上時也指出：“服務畢節(jié)試驗區(qū)是畢節(jié)學院的根脈所系?！?/p>

隨著試驗區(qū)基礎設施建設和礦產(chǎn)資源開發(fā)力度的加大以及“工業(yè)強區(qū)”戰(zhàn)略的實施，畢節(jié)對安全工程專業(yè)人才的需求不斷加大。為適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，我校2010年增設了安全工程本科專業(yè)，開始為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應用型高級安全工程專業(yè)技術(shù)人才服務。

1.安全工程專業(yè)課程體系設置

《教育部關于進一步深化本科教學改革 全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號）文件指出：“深化教學內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系。要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變?！?/p>

我校安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是：根據(jù)國家教育方針，培養(yǎng)適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的理論基礎和系統(tǒng)的安全科學與工程專業(yè)知識，具備安全監(jiān)察與管理、安全檢測與監(jiān)測、安全設計與生產(chǎn)、安全評價理論與方法、安全教育與培訓等工作能力，并具有一定創(chuàng)新精神和較強實踐能力的應用型高級技術(shù)人才。在學校本科教學思想與培養(yǎng)目標的指導下，在充分調(diào)研國內(nèi)其他院校的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎上，提出了2011版安全工程專業(yè)課程體系設置方案，將課程體系分為五大模塊：通識教育模塊、專業(yè)基礎模塊、專業(yè)主干課程模塊、專業(yè)方向模塊和實踐教學環(huán)節(jié)。在課程體系安排上，對各類課程學時學分做了重新分配，主要為了減少專業(yè)主干課學時、總學時及總學分，增加通識教育、專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課學時及實踐教學環(huán)節(jié)學分。

（1）通識教育模塊。旨在進一步夯實基礎、拓寬口徑，加強科學精神和人文精神的貫通和融合，全面提升學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學素質(zhì)和身心素質(zhì)。通識教育課程包括必修和選修兩類課程。

通識教育必修課程包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎、中國近現(xiàn)代史綱要、基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學英語、計算機基礎、高等數(shù)學、大學物理、普通化學等課程，占總學時40%。通識教育選修課程分為人文社會科學類、自然科學與技術(shù)類、體育藝術(shù)與素質(zhì)拓展類等系列。該類課程每學期由學校教務處統(tǒng)一修訂，要求學生至少選修8學分，占總學時6%。

（2）專業(yè)基礎模塊。旨在為學生打造一個寬闊的專業(yè)知識基礎平臺，主要包括：機械設計基礎與制圖、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、C語言程序設計、工程力學、工程熱力學與傳熱學、工程燃燒學、流體力學與流體機械、工程地質(zhì)學、測量學、電工與電子技術(shù)等課程，占總學時21%。

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高校安全工程實驗室要貫徹落實“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全管理方針，要堅持科學發(fā)展觀，遵循“預防、減弱、控制”的安全技術(shù)措施等級順序的原則，針對安全工程專業(yè)實驗室的特點和常見事故類型，提出若干安全管理對策。

1.1提高認識，加強責任心

思想麻痹、松懈、安全認識不夠是發(fā)生實驗安全事故最危險的因素。由于實驗室管理人員責任心不強、麻痹大意，離開實驗室時沒有關閉電源，導致實驗設備起火的事故并不少見。實驗室安全管理要突出“以人為本、預防為主”的思想，注重營造安全文化氛圍，增強師生安全觀念，提高安全認識，加強實驗室安全管理人員的責任心。安全意識樹立了，安全體系才能健全，安全制度才能落實。

1.2加強安全培訓，提高實驗室管理人員的安全技術(shù)水平

實驗室的管理人員要定期接受安全教育，特別是消防安全教育。新員工、新學生進入實驗室前、新實驗室投入運行前和新實驗項目開始前均應開展例行安全教育。學生進實驗室的第一節(jié)課應該是安全教育課程，要求學生學會使用滅火器、未經(jīng)允許不能接觸實驗儀器、嚴格按照實驗操作要求進行操作等。應做到每位師生懂得各類初起火災撲救等基本消防常識。對火災危險性大的實驗室，應編制消防和人員疏散應急預案，并定期組織師生共同參與消防和疏散演習。例如，每年的消防日（11月9日），很多高等院校都會組織學生進行消防和疏散演習。

1.3規(guī)范實驗操作，加強安全標準化建設

針對每個實驗室的不同實驗，制定操作程序、規(guī)范實驗操作，實現(xiàn)標準化操作。除此之外，安全標準化建設還包括實驗室條件和運行組織管理的安全標準化建設。實驗室條件主要指實驗室房屋、水、電、氣等管線設施，實驗設備及各種附件。實驗室規(guī)劃、布置、建設要符合安全標準；實驗室的機構(gòu)管理、教學管理、儀器設備管理、人員管理、安全管理等均要實行標準化。

1.4及時更新和配備合適的消防設備

安全工程專業(yè)實驗室主要設置有靜電檢測室、防火防爆室、職業(yè)衛(wèi)生實驗室等，根據(jù)實驗室的性質(zhì)和容易引起的火災種類，配備合適的消防器材。例如：對于一般電氣設備火災可以使用二氧化碳和干粉滅火器材。實驗室配備了專用消防器材，還應防止亂堆亂放。實驗室管理人員應定期檢查、及時更換消防器材，保證消防器材處于良好狀態(tài)。

2結(jié)束語

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土木建筑施工領域是我國各行業(yè)中事故多發(fā)，因工致病、致殘、致死較多的高危行業(yè)。國家安監(jiān)總局統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析顯示，2009年，建筑施工坍塌墜落較大以上事故多發(fā)，因施救不當造成的重大、較大事故時有發(fā)生，包括非金屬礦、尾礦庫、隧道施工、鐵路交通等行業(yè)較大涉險事故時有發(fā)生，安全生產(chǎn)形勢不容樂觀?？梢?，土木建筑施工安全技術(shù)與工程是目前需要重點研究和建設的重要方向。2002年，石家莊鐵道大學（以下簡稱“我校”）在國內(nèi)率先開設并確立了以土木施工安全技術(shù)為特色的土木安全工程專業(yè)發(fā)展方向，依托我校具有豐富的辦學經(jīng)驗、雄厚的師資力量和良好的教學條件的國家特色專業(yè)——土木工程專業(yè)，為安全工程專業(yè)的建設和發(fā)展構(gòu)筑了堅實的辦學平臺。

安全學科是理、工、文、法、管、醫(yī)等學科的新興、綜合、交叉學科，土木工程也涵蓋了建筑工程、交通土建、地下工程等近十個專業(yè)。因而，土木安全技術(shù)與工程要求學生應掌握的專業(yè)基礎知識非常廣泛，不但要求學生具備傳統(tǒng)安全工程專業(yè)教學培養(yǎng)模式中最基本的“懂技術(shù)、會管理”，而且要求具備土木安全工程的實踐技能，即綜合性強、專業(yè)性強、實踐性強的安全技術(shù)人才。由此可見，土木安全工程專業(yè)培養(yǎng)過程中實踐的重要性，必須貫徹以實踐教學為核心的辦學理念。

伴隨著現(xiàn)代化實踐教學方法在高等院校專業(yè)教學領域中日漸廣泛的運用，安全工程專業(yè)實踐教學模式也開始萌生、發(fā)育與發(fā)展，并顯示出強大的生命力，在土木安全工程人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了不可替代的作用。

一、實踐教學的特色辦學理念

實踐教學是指在整個教學過程中，學生通過參加一定的實踐活動，把知識運用于實踐的教學環(huán)節(jié)。通常，實踐教學是為配合理論教學培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，加強專業(yè)訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環(huán)節(jié)。

在高等教育強調(diào)重基礎、淡專業(yè)、寬口徑的培養(yǎng)模式下，安全工程的教學培養(yǎng)體系中，學生四年中大部分時間在學習公共基礎課、人文社科類課程。同時，安全專業(yè)要求必須開設的安全類基礎課和平臺課也需要大量理論學時，由于受到本科教育年限和總學時的限制，特色專業(yè)技術(shù)類課程學時安排非常緊張，很多對于學生畢業(yè)后在實際工作中非常實用和現(xiàn)場特別緊缺的技術(shù)課程無法開設，課程設置困難，顧此失彼，課時捉襟見肘。

安全科學的交叉性造成了學生需要幾乎所有科學的相關知識基礎。在教學課時極為有限的條件下，專業(yè)課程設置受到限制，而且相應的專業(yè)基礎、技術(shù)基礎、實踐環(huán)節(jié)、課程設計等內(nèi)容無法跟上，違反了教學規(guī)律，學生學習后達不到希望的效果。[3]

為了解決這一問題，在土木安全工程培養(yǎng)模式中，確立了以實踐教學為特色的辦學理念。將實踐教學模式貫穿課堂、專業(yè)課程實驗、專業(yè)課程設計、實習環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文以及課外活動之中。在教學中培養(yǎng)學生的實踐能力，加大實踐教學比重，抓基礎、重實踐，理論與實踐相結(jié)合，以實踐促進對理論的學習興趣和學習效率。通過實踐教學，在學習中對學生的科學思維方法、工程實踐能力和創(chuàng)新意識進行實戰(zhàn)性演習。

二、實踐教學模式的建設與應用

如何在利用好學校現(xiàn)有資源的基礎上，加大對土木安全工程專業(yè)的實踐教學的改革與實踐，建立更為“接近土木施工現(xiàn)場安全”的實踐教學培養(yǎng)模式，是擺在我校安全工程系面前的一個亟待解決的客觀問題。而且只有改革實踐教學環(huán)節(jié)，才能更好地適應國家高等教育體制改革，才能辦出特色，專業(yè)才能得以更好地生存與發(fā)展。經(jīng)過不斷探索，總結(jié)出以實踐為特色的土木安全工程教學模式的建立，需要重點抓好課堂教學實踐、課程設計實踐、實習環(huán)節(jié)實踐和畢業(yè)設計實踐四個關鍵模塊。

1.課堂教學以實踐為導向

貫徹實踐教學特色理念，首先是把以實踐教學為核心的辦學思想融入課堂教學。安全工程通過生產(chǎn)活動中各種事故分析為途徑，應用自然科學技術(shù)和管理科學知識，識別和預測生產(chǎn)生活中存在的不安全因素，分析事故發(fā)生的原因和機理，并采取有效控制措施防止事故發(fā)生，這一科學技術(shù)知識體系是一門實踐性、經(jīng)驗性非常強的工程學科。

在教學中，結(jié)合安全工程專業(yè)“安全管理學”、“安全學原理”等部分較為抽象的課程，教師采用計算機輔助教學，運用多媒體電子課件、圖文影像紀錄片、事故案例分析教學、事故情境模擬等方式進行授課，引導學生通過對事故分析、企業(yè)安全管理方法學習和考察等實踐性活動，加強對事故理論和現(xiàn)代安全管理思想理念的掌握，建立和運用實踐教學思想，吸引學生將精力集中到課堂教學內(nèi)容之中，有效克服安全工程專業(yè)理論教學枯燥脫離實際、泛泛空談、學而無用的被動局面。此外，鼓勵學生自導自演DV小品，加強安全意識和安全文化的宣傳教育。

在“土木安全工程”、“安全事故分析與處理”、“爆炸安全技術(shù)”、“災害防治理論與技術(shù)”等課程中，教師采取動畫演示、網(wǎng)絡互動視頻教學、事故案例分析教學，增加學生對理論學習的感官刺激，培養(yǎng)學習興趣，引導學生通過對事故分析的實踐性活動，加強對土木施工和工程災害發(fā)生的原因、規(guī)律和基本原理的消化理解，運用啟發(fā)式教學，使學生主動式、自主式學習，強調(diào)教學的引導與互動，培養(yǎng)學生靈活運用理論知識去觀察、分析、解決安全生產(chǎn)問題，從而提高教學效果。

2.課程設計以實踐為檢驗

課程設計是工科學生完成某一課程理論學習之后進行的一次知識綜合應用，是課堂學習的一種實踐性延伸。在以實踐教學為特色的土木安全工程專業(yè)培養(yǎng)模式中是一個最基本的集中實踐環(huán)節(jié)。開設安全類及直接相關課程設計的課程包括“安全人機工程”、“安全系統(tǒng)工程”、“土木安全工程”、“應急結(jié)構(gòu)工程”、“消防安全工程”等。

為了使課程設計形成體系，規(guī)范實踐教學內(nèi)容和過程，提高教學質(zhì)量，課程設計大綱中擬定了指導性設計題目和設計方向。在課程設計過程中，學生可以依照自身的興趣特長，運用所學的知識，自己動手，結(jié)合真實或虛擬、簡化的生產(chǎn)現(xiàn)場實際，獨立地展開設計工作。

“安全人機工程”課程設計讓學生就土木工程現(xiàn)場簡單施工機械工具和設備的安全可靠性進行分析，按照人機工程學要求對工具結(jié)構(gòu)、尺寸、形狀、不同工作環(huán)境下使用的安全性、便捷性、作業(yè)效率等進行改進和優(yōu)化，設計、加裝、改裝安全保護設施、防止事故的報警裝置等，培養(yǎng)了學生理論與實踐相結(jié)合的開拓創(chuàng)新精神，動手能力有了很大提高。

“土木安全工程”課程設計結(jié)合路基、橋梁、隧道、軌道結(jié)構(gòu)及施工技術(shù)進行，如進行高填深挖路基、深大基坑、巖質(zhì)高邊坡、橋梁加固、隧道支護結(jié)構(gòu)等進行安全穩(wěn)定分析、對施工提出安全專項方案，還可結(jié)合特殊不良地質(zhì)、病害工程結(jié)構(gòu)物、既有結(jié)構(gòu)改擴建等進行設計。

“應急結(jié)構(gòu)工程”課程設計以我校原鐵道兵時期形成并保留下來的國防交通應急工程學科前沿為導向，結(jié)合戰(zhàn)時鐵路和橋梁搶修、搶建及軍事交通保障設施、搶險救災、重載運輸、大件吊裝、橋梁架設等急難險重工程中的部分簡單構(gòu)件和結(jié)構(gòu)進行簡單化、虛擬化、驗證性課程設計。

“消防安全工程”課程設計主要對高層民用建筑、地鐵、長達隧道等重要結(jié)構(gòu)進行消防設計，包括消火栓、自動噴水滅火、高壓給水、消防安全門、緊急電話等設施，提出設計方案及防火安全措施，使學生從設計實踐中加深消防安全基礎理論知識掌握，提升應用技能。

為了體現(xiàn)土木安全工程實踐教學體系中“加強基礎，拓寬專業(yè)，注重實際，提高素質(zhì)”的總體思路，加大安全專業(yè)學生接觸土木工程基礎理論知識的深度，除了開設安全工程專業(yè)課程外，將土木工程與安全工程部分專業(yè)基礎課程模塊實行交叉，土木工程專業(yè)方向的專業(yè)基礎課程開設給安全工程專業(yè)，一方面體現(xiàn)淡化專業(yè)方向，使學生的專業(yè)適應能力更強，專業(yè)口徑更寬；另一方面也利用土木工程實踐性、綜合性、專業(yè)性的特點和辦學優(yōu)勢條件鍛煉強化學生的實踐能力，使學生更快掌握和了解土木施工現(xiàn)場最新技術(shù)，更好的結(jié)合安全專業(yè)特點真刀真槍實干，開闊視野、活躍思維，挖掘創(chuàng)造力。

3.實習環(huán)節(jié)以實踐為主線

土木安全工程的實習環(huán)節(jié)由專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習構(gòu)成，尤其是生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習對于安全工程專業(yè)來說是非常關鍵的實踐訓練環(huán)節(jié)，是學生面向土木施工現(xiàn)場的集中訓練和全方位鍛煉。目前不少高校由于學生擴招等多方面原因，聯(lián)系實習單位較為困難，使實習流于形式，嚴重影響到學生實踐能力的培養(yǎng)，然而土木安全工程專業(yè)學生由于采取小班招生培養(yǎng)，加上我校與中鐵建、中交、中航、等大型企業(yè)緊密聯(lián)系的優(yōu)勢，管理制度上建立了嚴格的實習環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控措施，學生認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習質(zhì)量能夠得到扎實開展，取得顯著的實習效果。

專業(yè)認識實習借助石家莊周邊條件和工、礦企業(yè)建立長期合作的實習基地，內(nèi)容包括危化、礦山、土木、鐵路、電力、消防等方面，使學生對本專業(yè)性質(zhì)、內(nèi)容及其重要地位有所認識。如深入河北衛(wèi)星化工廠雷管生產(chǎn)車間，學習參觀危險化學品、爆炸器材生產(chǎn)、重大危險源監(jiān)控、危險有害因素，炸藥雷管等火工品庫的主要防雷和防靜電措施等；參觀井陘、元氏等周邊礦山企業(yè)，了解礦山開采、危險有害因素，通風系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、提升運輸系統(tǒng)的危險有害因素的辨識，以及各種安全管理措施、各種安全規(guī)章制度。結(jié)合石太、京石、石武等周邊項目參觀土木施工現(xiàn)場，初步使學生了解土木施工安全技術(shù)、文化、管理制度、職業(yè)衛(wèi)生等土木安全的有關知識，了解土木施工工地存在的主要危險有害因素、防護措施等。

土木安全工程專業(yè)生產(chǎn)實習是在修完專業(yè)技術(shù)基礎課與大部分主干專業(yè)課的基礎上進行的，是安全技術(shù)理論與實際相結(jié)合，鞏固、加深所學知識，提高生產(chǎn)安全技術(shù)應用技能和管理能力的重要環(huán)節(jié)，實習過程中學生吃住在施工現(xiàn)場，跟班生產(chǎn)實踐。為了挖掘?qū)W生用腦思維、用眼觀察、動手操作的潛力，我們提出目標-調(diào)研-發(fā)現(xiàn)-討論-論證“1+4”實踐教學模式。

由于施工現(xiàn)場安全是復雜的系統(tǒng)，人員、機械、設備、作業(yè)場所等均處于不斷流動變化中，交叉作業(yè)多，臨時工程多，安全隱患多，包括生產(chǎn)和施工技術(shù)安全、加工機具安全、供配電及臨時用電安全，施工現(xiàn)場布置和材料加工堆放安全、企業(yè)安全生產(chǎn)管理組織結(jié)構(gòu)和管理制度、企業(yè)安全文化宣傳和職工安全教育培訓、環(huán)境與職業(yè)安全健康管理體系及工傷保險等，為了提高實習針對性和深入程度，參加實習的學生自愿報名，按照特點和興趣劃分實習小組，劃定生產(chǎn)實習中主要考察、學習、研究的主要方向，幫助施工單位發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，提出切實可行的安全生產(chǎn)解決方案建議。

“1+4”實踐教學模式的“1”即是指實習指導教師在生產(chǎn)實習開始提出實習目標，“4”即結(jié)合選定方向深入項目部和施工現(xiàn)場展開調(diào)研，針對發(fā)現(xiàn)的安全隱患和問題進行小組討論。實習結(jié)束前，在教師指導下進行小組答辯，實習學生對問題和解決方案的可行性展開論證。這種實習模式在實際應用中取得了學生和單位的一致認可，能夠以具體的實戰(zhàn)演練代替抽象的理論說教，學生普遍感到安全專業(yè)知識實用性強，改變了以往那種對安全專業(yè)內(nèi)容空洞乏味、泛泛空談的偏見和錯誤看法，同時也受到了施工企業(yè)的普遍歡迎，收到了良好的實踐效果和社會效益。

畢業(yè)實習在畢業(yè)設計（論文）的階段，收集、調(diào)研與畢業(yè)設計有關的現(xiàn)場數(shù)據(jù)資料，為畢業(yè)設計順利進行做好基礎性準備工作。主要是結(jié)合具體指導教師的畢業(yè)設計（論文）方向安排，多數(shù)結(jié)合教師科研項目。如隧道施工安全監(jiān)測、施工安全評價，土石方工程爆破振動控制測試與監(jiān)控等進行安排。

4.畢業(yè)設計以實踐為核心

畢業(yè)設計是高等教育培養(yǎng)計劃方案中最后一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)。在實踐教學體系中，我們將畢業(yè)設計的選題貼近土木施工安全生產(chǎn)工作實際，學生通過自己的分析、思辨、實踐，在走向工作崗位之前進行一次安全工程專業(yè)知識的綜合應用與業(yè)務能力的全面凝練提升。

畢業(yè)設計題目設置要求每位指導教師盡可能結(jié)合科研課題、合作項目以及技術(shù)服務項目進行題目申報，教學虛擬題目必須由具有原型依托的企事業(yè)單位安排畢業(yè)實習，由系主任和學院對題目進行審批和把關，側(cè)重以實踐為核心。畢業(yè)設計環(huán)節(jié)已經(jīng)連續(xù)完成4屆，每年更新畢業(yè)設計題目，基本方向涵蓋了土石方工程爆破安全設計、高速鐵路路基施工危險源辨識與監(jiān)測、預應力混凝土連續(xù)梁橋施工安全設計與風險管理、隧道施工安全監(jiān)控、深基坑工程施工風險分析、施工現(xiàn)場安全管理、職業(yè)安全衛(wèi)生體系、人工神經(jīng)網(wǎng)絡與模糊綜合安全評價、特殊地質(zhì)隧道施工安全技術(shù)、地鐵盾構(gòu)隧道施工安全與質(zhì)量控制、病害隧道安全狀態(tài)評估與整治、高層建筑消防安全設計、施工現(xiàn)場應急響應與救援等方面。

在每屆畢業(yè)生開始畢業(yè)設計的前一學期，通過講座方式，組織每一位指導教師向?qū)W生介紹所指導的畢業(yè)設計題目、選題要求和特色，讓學生做好正式選題前的準備工作。所有題目網(wǎng)上申報，網(wǎng)上選題系統(tǒng)可以實現(xiàn)學生和指導教師的雙向選擇，有利于充分發(fā)揮每個學生的個性特征和興趣愛好，同時也鼓勵土木工程專業(yè)學生跨專業(yè)選報，以實現(xiàn)學生知識結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)勢互補。

畢業(yè)設計過程中，學生在指導教師安排下，協(xié)調(diào)實習企業(yè)單位展開畢業(yè)設計工作。如將隧道施工安全分析小組的學生派駐天衡山隧道工程現(xiàn)場，對在建隧道進行施工過程跟蹤和安全監(jiān)測，現(xiàn)場調(diào)研施工危險源并提出解決措施和對策。機電設備安全管理分析小組的學生走進英科特（寧波）機電設備有限公司進行駐廠考察，對企業(yè)生產(chǎn)工藝、危險化學品和安全管理進行現(xiàn)狀評價等。

以實踐為核心，校企聯(lián)合的新型指導模式是土木安全工程實踐教學的大膽改革與創(chuàng)新。新舉措推行的過程中，我們意識到培養(yǎng)土木安全工程領域高級應用型人才，必須強調(diào)與工程一線和生產(chǎn)一線的實際相結(jié)合，促使指導教師真正在指導學生畢業(yè)設計上下工夫，煉內(nèi)功。無形中給每位指導教師施加了壓力，增強了責任，提升了畢業(yè)設計質(zhì)量，鍛煉了學生扎實的實踐技能。

三、實踐教學軟環(huán)境

實踐教學的軟環(huán)境，包括實踐教學理念、教學方法和手段、實踐教學管理制度改革、教材建設、課程建設、教學與科研等，是保障實踐教學模式順利推進實施的基本切入點。

安全工程系將實驗課程教學作為人才培養(yǎng)過程中十分重要的實踐教學環(huán)節(jié)，以“工程教育回歸工程”的教育理念，構(gòu)建了突出安全工程技術(shù)技能培養(yǎng)的完善實踐教學體系。高度重視實驗教學的地位，將狠抓實踐教學、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量列入專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

在實踐教學中加大投入，通過引進現(xiàn)代化的實驗手段和實驗技術(shù)，實現(xiàn)實驗手段的現(xiàn)代化。建立網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)實驗教學的網(wǎng)絡化。全面開放實驗室，建立以學生為中心的開放式實驗教學模式和以自主式、合作式、研究式為主的學習模式。對開設的實驗課程進行整合，對整合后的實驗教學修訂教學計劃，制定新的教學大綱，理論教學與實驗教學統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立與理論教學有機結(jié)合，以能力培養(yǎng)為核心，規(guī)劃合理、適用性強，效果良好的實驗教學新體系。改革實驗考試考核的方法，充分發(fā)揮實驗考試考核對教學質(zhì)量的雙向調(diào)控作用，提高學生自主實驗的能力。

加快土木安全工程系列教材建設，從安全工程專業(yè)特色出發(fā)，開發(fā)適合我校特色的專業(yè)課程教材或講義，制定了五年發(fā)展規(guī)劃，編寫了《土木施工安全技術(shù)》、《爆炸安全技術(shù)》、《隧道施工安全技術(shù)與評價》、《安全檢測控制原理及應用》、《工程結(jié)構(gòu)安全檢測實驗指導》等教材，滿足了理論和實驗教學的需要，下一步重點抓好修訂和出版工作。

在課程建設中，借助申報《土木安全工程》省精品課的契機，以評促建，鞏固加強實踐特色模式在課堂教學的導向作用，同時抓好“兩個結(jié)合”，即實踐教學與工程實際應用緊密結(jié)合，實驗教學與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動緊密結(jié)合：部分實驗教學項目選題來源于科研工程實踐活動，指導教師也利用實驗教學平臺，提升教學科研能力。學生通過實踐活動從事創(chuàng)業(yè)研究、其中1人研究成果已獲得專利，實踐效果顯著，成績突出。

四、實踐教學設施和基地建設

自專業(yè)籌建之初，針對如何強化學生的能力培養(yǎng)，如何構(gòu)建一個完整、科學、合理的實踐教學體系就成為重點考慮的問題。通過多方面調(diào)研，確立了“建設層次系統(tǒng)化、工程化、開放化實踐教學體系”的指導思想。我校安全工程專業(yè)的建設目標是培養(yǎng)滿足社會需求，能解決土木工程現(xiàn)場實際安全技術(shù)問題的人才。因此，實驗室建設也圍繞如何通過實驗教學，使學生進一步加深對理論知識的理解，了解實際工程中可能存在的具體問題，并學會如何將所學的理論靈活應用于工程實踐，逐漸培養(yǎng)自己解決實際問題的能力等。

近幾年，我校為了夯實實踐特色教學的基礎，重點進行了實驗室、校內(nèi)、校外實習基地的建設。在隧道與巖土工程研究所、橋隧施工地質(zhì)技術(shù)研究所、巖土與環(huán)境工程研究所、巖土與結(jié)構(gòu)實驗中心（省重點實驗室）基礎上，于2001年～2005年專門籌建爆破實驗室、安全工程實驗室，實驗面積達到200平方米，設備經(jīng)費為250萬元，直接服務安全工程系本科實踐教學。此外，學校還建立了仿真實驗室，滿足了開展安全事故模擬與仿真等課程實踐教學的需要。目前，分院正繼續(xù)努力發(fā)展和完善安全實驗室的設備投入，加強實驗室管理力度，力爭使60%以上的專業(yè)課程開出相關實驗，開出率達到90%以上。

為了拓寬學生接觸學科前沿，開闊視野，參與工程技術(shù)實踐，指導學生充分利用我校擁有的道路與鐵道工程安全保障實驗室、交通環(huán)境與安全工程研究所、大型結(jié)構(gòu)健康診斷與控制研究所、振動與噪聲控制實驗室等的資源優(yōu)勢，為安全工程專業(yè)本科和研究生實踐教學服務，形成了遞階層次系統(tǒng)化的實驗教學平臺。

在實習基地建設上，我們就學校周邊條件建立認識實習點，包括石家莊市內(nèi)高架橋、地道橋等市政建設工地、元氏煤礦、邢臺煤礦、井陘礦區(qū)、市橋東污水處理廠、河北衛(wèi)星化工廠、朔黃鐵路、京廣鐵路、石家莊編組站、上安電廠等，生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習緊跟國家大型基礎設施建設，在北京地鐵、天津地鐵、京石客專、石武客專、石太客專等項目工地與北京城市軌道交通有限公司、中鐵隧道局、中鐵十二局、中鐵十四局、中鐵二十局等多家單位建立了實習場所，與房山橋梁廠、河北金安、河北英博等企業(yè)公司建立了良好的長期合作關系。保證了我校安全工程專業(yè)學生具有充足、優(yōu)質(zhì)的校外生產(chǎn)實習與畢業(yè)實習場所，為土木安全工程實踐特色教學奠定了堅實的基礎。

五、結(jié)論

篇4

[關鍵詞]人才培養(yǎng)模式 安全工程 培養(yǎng)目標

[中圖分類號] X925 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0057-03

一、前言

所謂的人才培養(yǎng)模式是指在一定教育思想和教育理論的指導下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的教育教學活動的組織樣式和運行方式，它包含了人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式。培養(yǎng)模式具有計劃性、系統(tǒng)性、規(guī)范性的特點，它決定著高等學校所培養(yǎng)人才的根本特征，集中體現(xiàn)了高等教育的教育思想和教育觀念。長期以來，高校人才培養(yǎng)模式和教育觀念一直是學術(shù)界研究的重點和熱點問題，它也是影響高等教育教學質(zhì)量好壞的最直接而關鍵的因素。因此，各高校都十分重視人才培養(yǎng)模式的研究與探索。

二、安全工程專業(yè)高等教育存在的問題分析

為了適應市場經(jīng)濟的發(fā)展和拓寬就業(yè)渠道，培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑”的安全工程專業(yè)人才，我國安全教育工作者提出了以大安全（即廣泛適用于解決各個行業(yè)、各類組織安全問題的科學理論和方法）為基礎建立起全面的安全教育和安全管理體系，各高校安全專業(yè)教育在“大安全”觀的辦學理念指導下，注重人才培養(yǎng)以市場為導向，以就業(yè)為目標，把學生培養(yǎng)成能夠從事任何行業(yè)安全工作的通才。盡管這種培養(yǎng)模式得到了部分安全專業(yè)教育者的認可，但行業(yè)安全問題的工程技術(shù)解決手段和安全管理千差萬別，試圖培養(yǎng)出能夠解決各領域安全問題的通才是不現(xiàn)實的。通才的培養(yǎng)模式在教學和實踐過程中還存在以下幾方面的問題[1]：1.課程設置的系統(tǒng)性不強；2.學生課程負擔較重；3.實習、實踐難以安排；4.專業(yè)特色不明顯；5.畢業(yè)生就業(yè)盲目性大。

近年來，隨著社會分工的更加明細，職業(yè)技術(shù)含量和專業(yè)化程度越來越高，工業(yè)生產(chǎn)和工程建設中出現(xiàn)的各式各樣的安全問題越來越復雜，國家對企業(yè)的安全生產(chǎn)提出了更高的要求，加大了安全生產(chǎn)的監(jiān)督管理力度，使企業(yè)的安全管理和企業(yè)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)更加緊密結(jié)合，對安全工程專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出大批量、多規(guī)格、專業(yè)化的特點。通用型安全技術(shù)人才與行業(yè)發(fā)展需求出現(xiàn)了脫軌現(xiàn)象，在行業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)管理過程中發(fā)揮的作用呈下降趨勢。為了主動適應社會對人才需求的變化，提高人才培養(yǎng)的適應性和競爭力，需要對安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式進行改革。

三、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

（一）培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)是確定科學的培養(yǎng)目標，它蘊涵著高等教育的人才規(guī)格和質(zhì)量標準，反映著高等教育的本質(zhì)特征和內(nèi)在要求。只有確立了明確的培養(yǎng)目標，才能在課程設置、教學理念、培養(yǎng)模式等方面做到科學、合理。

根據(jù)教育部制定的基本的培養(yǎng)目標[2]，結(jié)合社會對安全工程人才的需求變化等，應該在體現(xiàn)“安全、衛(wèi)生、環(huán)境”概念的基礎上，形成自己的專業(yè)特色。因此，安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和科技發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，基礎扎實、思維活躍、具有國際競爭能力，掌握安全科學的基本理論、基本知識、基本方法以及安全生產(chǎn)基本規(guī)律，在某一行業(yè)（職業(yè)）領域具有從事安全工程設計、檢測檢驗、評價、事故救援、預案編制等工程實踐能力和安全管理能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有科學嚴謹和求真務實的工作作風的高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程技術(shù)復合型人才。

（二）課程體系

為了實現(xiàn)預定的人才培養(yǎng)目標，制定與生產(chǎn)實際、社會發(fā)展需求相結(jié)合課程體系，學院專門組織聘請有關教學指導委員會委員、教育專家、資深教師、部分畢業(yè)生和在校生、相關用人單位和企業(yè)共同研討課程計劃，按照“專業(yè)培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、教學與科研相結(jié)合”的教育思路，在加強基礎、拓寬知識面的同時，又充分體現(xiàn)安全工程的行業(yè)特點，把原來面向大安全的課程體系進行調(diào)整。[3]設立了兩個方向，一是實力較強、具有長期專業(yè)發(fā)展歷史和深厚積淀的礦山安全方向；二是考慮到學生學習興趣和就業(yè)需求，設立了新興的工業(yè)安全方向，并對課程體系進行了優(yōu)化。調(diào)整后的課程體系包括通識教育課、學科基礎課和專業(yè)方向課程三大模塊。調(diào)整后課程體系的特點主要有：1.注重學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；2.實現(xiàn)了通識教育與專業(yè)教育有機結(jié)合；3.專業(yè)定位明確，課程結(jié)構(gòu)合理，體系優(yōu)化；4.突出了實踐能力培養(yǎng)；5.注重工程教育與人文教育有機結(jié)合。

（三）課堂教學

學院改革傳統(tǒng)的教學方法，探索出一種行之有效的課堂教學方法――“問題教學法”，并將課堂教學與實物、模型參觀、自學、研討等其他教學方法相結(jié)合，同時運用多媒體教學等現(xiàn)代教學手段，取得了滿意的教學效果。

在提高課堂教學質(zhì)量的措施方面，建立課程單位負責制和課程教授負責制；合理安排，積極為教授上課創(chuàng)造條件；鼓勵教研，為提高課堂教學質(zhì)量奠定基礎；加強監(jiān)督，建立健全了督導機制；嚴肅紀律，調(diào)動學生的學習積極性；建立題庫，實行教考分離。同時在教材的選用、教學內(nèi)容等方面均進行了大膽的改革和嘗試。

在教學質(zhì)量監(jiān)控體系方面，建立教學計劃管理制度、常規(guī)教學檢查制度、領導干部聽課制度、學生信息員制度、專家組教學督導制度、教學事故的認定與處理制度、教學評價制度、考試質(zhì)量分析制度等，同時將教學評價結(jié)果與教師學年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉升等掛鉤，鼓勵廣大教師探索教育規(guī)律，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

（四）實驗與實踐教學

安全工程專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，要求學生具有較強的動手能力，具有解決現(xiàn)場安全問題的能力。因此，安全專業(yè)打破了實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)模式，把實驗教學作為獨立的教學環(huán)節(jié)，與理論教學并重，構(gòu)建了“以能力培養(yǎng)為核心，與理論教學既有機結(jié)合又相對獨立的三層次、五模塊”實驗教學體系。[4] [5]該體系符合學生認知規(guī)律，注重學生綜合素質(zhì)、實踐能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

通過加強實驗條件建設，整合儀器設備資源、重點購置先進技術(shù)裝備、自主研制實驗設備等提高了實驗硬件水平。實行實驗室開放運行，建設了網(wǎng)上預約系統(tǒng)，實現(xiàn)了“預約式”開放教學組織。建立了完善的實驗室運行管理評價體系。[6]

建立了以學生為中心的實驗教學模式，形成了以自主式、合作式、研究式為主的實驗方式，改善了學生實驗考核過程與考核方法。

安全工程專業(yè)在長期的實驗教學過程中，形成了自己鮮明的特色：1.注重實際環(huán)境模擬，培養(yǎng)學生實戰(zhàn)能力；2.依托高水平學術(shù)平臺，提升實驗教學水平；3.注重實驗設備研發(fā)，提高師生創(chuàng)新能力；4.實驗教學與科研、工程和社會應用實踐結(jié)合。

實習環(huán)節(jié)的改革主要包括：建立了20多個固定實習基地，聘請了30多位企業(yè)高級工程技術(shù)人員為兼職實習指導教師，實行內(nèi)外雙師實習指導模式。在實習方式上生產(chǎn)實習相對集中，畢業(yè)實習采用自主實習。在畢業(yè)設計改革中，嘗試了“找、補、讀、綱、研”的“畢業(yè)設計指導五步法”[7]，要求畢業(yè)設計題目來源于生產(chǎn)現(xiàn)場，強調(diào)設計和生產(chǎn)實際相結(jié)合，鼓勵設計工作在企業(yè)完成，設計要能夠有效幫助或指導現(xiàn)場解決實際問題。

通過對實驗、實習、實踐及畢業(yè)設計的改革，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)了學生的社會交往能力、動手能力、實踐能力和獨立從事工作的能力。

（五）課外科技活動

學院把課外科技創(chuàng)新活動納入教學計劃統(tǒng)籌安排，規(guī)定必須完成相應的學分，變倡導性的軟性指標為要求學生在大學期間必須完成的硬性指標，以促使學生有目、有計劃地參加科技創(chuàng)新活動。教師指導學生科技創(chuàng)新活動記入其工作量，獲得獎勵的，記入教師個人成績，其他相同條件下職稱評聘優(yōu)先，這充分調(diào)動了廣大教師指導學生科技創(chuàng)新活動的積極性和主動性。

把學生科技創(chuàng)新活動與課程設計相結(jié)合，在課程設計過程中引入科技創(chuàng)新活動競賽獎勵機制，對高質(zhì)量完成課程設計的學生既記載相應學分又給予科技競賽獎勵。設立學生科技創(chuàng)新基金，對經(jīng)過論證有前景的項目，給予必要的經(jīng)費支持，有效地激發(fā)了學生科技創(chuàng)新的積極性。

安全工程專業(yè)成立了多個科技學術(shù)活動社團，長期開展課外科技學術(shù)活動。近年來已有千余名學生參與了大學生科研訓練計劃（SRTP）項目、步步高科技攀登計劃、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品大賽等各級各類課外科技活動，數(shù)百人獲得各種等級的獎勵，其中國家級、省級獎勵30余項。

開展特色和品牌活動。安全專業(yè)學生結(jié)合自己的專業(yè)特色，和焦作市消防支隊、校保衛(wèi)處等單位開展了每年一度的“119消防安全教育周活動”。該項活動已經(jīng)連續(xù)開展了6年，活動內(nèi)容豐富多彩，主要包括消防安全知識競賽、消防演講比賽、災難影視展播、建筑火災滅火與逃生演練等，每年參與的學生數(shù)千人次。此項活動已經(jīng)成為安全工程專業(yè)的特色和品牌活動。安全工程專業(yè)組織的大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐服務團送知識下廠礦企業(yè)，為企業(yè)提供科技服務，深受企業(yè)好評。特色活動的開展已成為專業(yè)教育的拓展和延伸，對培養(yǎng)學生科技素質(zhì)，提高學生創(chuàng)造能力起到了促進作用。

通過調(diào)整培養(yǎng)目標、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新學分、創(chuàng)新基金資助、產(chǎn)學研結(jié)合等新的教育教學機制、方法和途徑，重點突出學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)個性化教育特色，構(gòu)建了以提高實踐能力為重點，創(chuàng)新教育為核心，服務安全生產(chǎn)為目標的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

四、實施效果

通過人才培養(yǎng)模式的改革，我校安全工程專業(yè)在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效。從2007年起，先后獲得安全工程國家級特色專業(yè)、《瓦斯地質(zhì)學》國家級精品課程、安全工程國家級實驗教學示范中心、安全工程國家級教學團隊、《系統(tǒng)安全評價與預測》國家級精品課程、安全工程專業(yè)綜合改革等6項國家級和7項省級質(zhì)量（教學）工程建設項目?！栋踩こ虒I(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃》批準實施，安全工程專業(yè)獲得第二學位和本碩連讀招生培養(yǎng)資格。在2012年全國學科評估中，我校的“安全科學與工程”學科，位列第五名。學生通過培養(yǎng)模式的改革，學生學習的目的性更加明確，學生參加科技創(chuàng)新活動積極性更高，研究生錄取率逐年攀升，畢業(yè)生供不應求，學科建設水平也得到了較大提升。

[ 注 釋 ]

[1] 呂品.關于高等學校安全工程專業(yè)的改革與探討[J].中國安全科學學報，2004（11）：69-72.

[2] 教育部高等教育司編.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社，1998：157.

[3] 余本勝，高建良.高校地礦類專業(yè)人才培養(yǎng)模式課程體系改革的實踐[J].中國大學教學，2009（2）：45-46.

[4] 袁東升，牛國慶.安全工程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].科技成果管理與研究，2009（10）：58-60.

[5] 牛國慶，王海娟.對高校特色專業(yè)建設的思考[J].河南理工大學學報（社會科學版），2009（2）：329-332.

篇5

一、統(tǒng)一思想，提高認識，切實增強實施中小學校舍安全工程的緊迫感和責任感

校舍是學校辦學的最基本條件，校舍安全直接關系到師生的生命安全，關系到社會的和諧穩(wěn)定。實施中小學校舍安全工程，為廣大師生提供安全的學習生活環(huán)境，是辦好人民滿意教育的基礎和前提，也是維護社會和諧穩(wěn)定的重要抓手。各級政府都非常重視該項工作，5月8日，國務院召開全國電視電話會議，劉延東國務委員作了重要講話；6月30日，省政府召開全省電視電話會議，鄭繼偉副省長專門作出部署；7月8日，*市政府又召開中小學校舍安全工程領導小組（擴大）會議，羅衛(wèi)紅副市長就有關事項作了進一步明確。

我市歷來高度重視中小學校舍安全工作。近年來，通過實施“食宿改造工程”、“新一輪學校布局調(diào)整工程”、“農(nóng)村小規(guī)模學校改造工程”、“農(nóng)村中小學危舊教師集體宿舍改造工程”等項目，有效降低了學校校舍安全隱患，改善了農(nóng)村學校的辦學條件。去年*地震以后，我市按照省、*市的有關部署，積極組織力量對各級各類學校校舍開展了拉網(wǎng)式排查，并對排查出來的問題進行了認真整改。同時，市教育局還會同消防大隊、氣象局等部門，積極開展消防安全檢查和防雷減災等工作，為實施校舍安全工程做了大量前期工作。

目前，我市共有各級各類中小學79所，校舍860幢，建筑面積74.5萬平方米。產(chǎn)生的安全隱患主要來自三個方面：一是地質(zhì)和洪澇災害隱患。因校舍選址不合理，所處位置周邊存在發(fā)生泥石流、山體滑坡、洪水災害等危險。二是校舍破損。包括屋面破損滲漏；樓梯欄桿等設施牢固度、高度不達標；電線老化；木質(zhì)材料腐爛等。三是消防、防雷設施缺乏。

實施中小學校舍安全工程，既是一項十分艱巨的戰(zhàn)略性任務，又是一項迫在眉睫的民生工程。這項工作覆蓋面廣，技術(shù)要求高，資金投入量大，任務十分繁重，各有關部門要從科學發(fā)展、以人為本、維護人民群眾根本利益的高度，充分認識做好校舍安全工程、加強校舍安全工作的重要意義，切實增強工作的緊迫感和責任感，確保如期完成工程任務、實現(xiàn)工程目標、保障師生安全。同時，在實施過程中，要認真做好臺帳，確保各項程序到位。

二、周密部署，精心組織，扎實有序推進中小學校舍安全工程實施

根據(jù)國務院、省和*市的統(tǒng)一部署，這次校舍安全工程主要是以防震為重點，整合防震、選址、消防、防雷等標準，以提高中小學校舍綜合防災能力為目標，逐校逐幢開展排查、整治。在具體實施過程中，要重點把握好以下四個原則：一是要突出重點。包括重點設防地區(qū)、使用年限較長和結(jié)構(gòu)較差的房屋。二是要綜合協(xié)調(diào)。校舍安全工程是一項系統(tǒng)性工程，各部門要密切配合，群策群力做好工作。三是要統(tǒng)籌資源。實施校舍安全工程，要統(tǒng)籌其他教育建設項目，統(tǒng)籌各項教育建設資金，形成合力。四是要強化管理。校舍安全工程環(huán)節(jié)多，資金投入量大，時間緊，要求高，必須規(guī)范管理，加強監(jiān)督。

結(jié)合上述目標和原則，我市中小學校舍安全工程要著重抓好以下四項工作：

1.認真開展排查鑒定，全面掌握校舍安全信息。市教育局要會同有關部門，按照《全國中小學校舍安全工程技術(shù)指南》和有關排查鑒定工作方案，對全市區(qū)域內(nèi)所有中小學進行全面排查。排查鑒定工作由教育局牽頭，會同相關部門分輕重緩急，逐校排出計劃，循序漸進，有效實施。對經(jīng)排查需要進行結(jié)構(gòu)安全鑒定的校舍，要委托有資質(zhì)的專業(yè)機構(gòu)進行檢測鑒定，并出具鑒定報告。要建立每一幢校舍的安全檔案，并按國家統(tǒng)一規(guī)范建設中小學校舍信息管理系統(tǒng)，全面掌握中小學校舍安全信息。

2.科學制定實施規(guī)劃，分類分批扎實有序推進。實施中小學校舍安全工程，必須堅持規(guī)劃先行，按規(guī)劃組織實施。市教育局要根據(jù)排查鑒定結(jié)果，結(jié)合我市正在實施的學校布局調(diào)整項目和農(nóng)村小規(guī)模學校建設工程，會同有關部門，科學制定校舍安全工程三年總體規(guī)劃和年度實施計劃，分階段、有重點、有步驟地組織實施。在制定規(guī)劃和年度計劃過程中，要把洪澇及地質(zhì)災害多發(fā)易發(fā)地區(qū)的校舍安全治理或避險搬遷以及危舊房改造作為工程的重點。對經(jīng)鑒定不符合要求、不具備維修加固條件的校舍，要按建設工程強制性標準重建；對根據(jù)學校布局規(guī)劃確應廢棄的危房校舍，要予以拆除；對不符合防火、防雷要求的中小學校舍，要加快改造進度，使其盡早達到國家防火、防雷標準。同時，要充分考慮我市城鎮(zhèn)化進程和人口變動情況，結(jié)合學校布局調(diào)整規(guī)劃和校園內(nèi)部建設規(guī)劃，切實加大對原有教育資源的整合，促進教育資源的集約和優(yōu)化，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

3.切實加強工程管理，確保工程質(zhì)量。中小學校舍安全工程的所有改建、遷建項目，都要嚴格執(zhí)行基本建設程序和工程建設強制性標準，嚴格落實項目法人責任制、招投標制、工程監(jiān)理制、合同管理制等各項工程建設管理制度。有關部門要加快建設項目的審批，在選址、用地、環(huán)評等環(huán)節(jié)給予優(yōu)先支持。要強化工程質(zhì)量管理，保證工程質(zhì)量。未經(jīng)驗收或驗收不合格的項目，不得交付使用。建設、安監(jiān)和監(jiān)察部門要對工程的實施情況進行全程跟蹤監(jiān)督，對存在安全隱患項目及時督促整改，對工程建設中的違紀違規(guī)問題予以嚴肅查處。

4.加快工程實施進度，確保按時完成。全國“校安辦”下發(fā)的《省級政府2009年實施全國中小學校舍安全工程“路線圖”及時間表》，對工程實施各環(huán)節(jié)的任務和時間節(jié)點作出了明確規(guī)定，要求在2011年底前必須全面完成工程任務，檢查驗收面達到100%。省電視電話會議明確的我省中小學校舍安全工程的總體進度要求是：2009年完成工程量的30%，2010年完成60%，2011年完成10%；今年要把洪澇、臺風、地質(zhì)災害的校舍安全治理和危房改造列為重點，抓緊組織實施。按照省、*市的相關要求，我市也排出了中小學校舍安全工程“路線圖”及時間表，各有關部門要切實按照各時間節(jié)點，按時保質(zhì)完成任務。

三、加強領導，落實責任，保障校舍安全工程順利實施

為確保按時完成工作量，各有關部門要切實加強組織領導，落實相關責任，確保工程有力、有序、有效推進。

1.要完善工作機制。領導小組各成員單位要切實按照《*市中小學校舍安全工程實施方案》中明確的相關職責，分工協(xié)作、協(xié)同作戰(zhàn)，形成工作合力。其中，市教育局要切實承擔市領導小組辦公室的職責，牽頭制訂并組織落實工程規(guī)劃、實施方案和配套政策，組織工程進度的監(jiān)督檢查工作。領導小組下設的三個專業(yè)組要在領導小組的統(tǒng)一指揮下做好綜合協(xié)調(diào)、技術(shù)指導、監(jiān)督檢查等工作，專業(yè)組成員所在的單位要給予積極支持，確保專業(yè)組成員有足夠的時間、精力去開展工作。

2.要合理安排好建設資金。這次中小學校舍安全工程所需資金，公辦義務教育階段中小學校校舍安全工程所需經(jīng)費，納入義務教育校舍維修改造資金計劃；高中段學校所需資金按隸屬關系和辦學體制統(tǒng)籌落實；社會力量舉辦的學校由舉辦方負責。市財政部門和相關單位要及早安排，調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，把校舍安全工程放在突出位置，優(yōu)先保障工程所需資金。對校舍檢測、鑒定以及工程建設等經(jīng)營服務性收費和行政事業(yè)性收費，能免則免、能減則減，降低成本。同時，教育、發(fā)改等有關部門要抓緊包裝項目，積極向上爭取補助。

篇6

第一，綜合性。

安全科學既具有自然科學，又具有社會科學的屬性。一名合格安全工程專業(yè)人才，不僅要具備化工安全、消防安全、防火防爆、傳熱學、工程熱力學、建筑安全、通風工程、道路安全、災害學、監(jiān)測監(jiān)控技術(shù)等自然科學知識，還必須具備安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、安全管理、安全法規(guī)等人文科學方面的有關知識，并能在實踐中融會貫通。

第二，實踐性。

安全工程是一門實踐性很強的學科，需要運用所具備的自然科學和社會科學知識去指導工程實踐，解決實踐中遇到的各種難題。因此，安全工程專業(yè)教學的目標是培養(yǎng)出能夠從事安全技術(shù)科學研究、安全管理、安全設計與生產(chǎn)、安全檢測與監(jiān)測等方面的復合型高級工程技術(shù)人才。

2討論教學法在安全工程教學中的應用

常用的安全工程教學方法有案例教學法、多媒體教學法、標準化實驗法和討論法等。案例教學法、多媒體體教學法和標準化實驗法，能生動、形象地向?qū)W生展示事故案例，印象深刻，但此三種方法仍舊是由老師單一地向?qū)W生講述，教學過程很難與學生產(chǎn)生共鳴，學生注意力很難長久維持，但討論式教學法能避免這種缺點，并使學生對課堂產(chǎn)生深厚的興趣。

2.1討論教學法概述

討論教學法是針對課堂中某個問題，組織學生開展討論和辯論，其主要形式有三種。

第一，泛談式議題。

基于個人預習、初步質(zhì)疑，由小組內(nèi)部交流，解決一些簡單的問題后，提出不易解決的問題，由教師歸納整理。

第二，探索式討論。

這是集體學習的一種形式。對于“提出問題”，學生處于期待情景，老師要把握好學生的學習興趣，把它轉(zhuǎn)化為學習的動力。這種學習需要集體凝聚力，在探討式討論中，個體在同伴的幫助下，促進其產(chǎn)生有感染力的行為和競爭性的努力。該方法可以集思廣益，有助于問題的解決。

第三，辯論式研討。

教師在學生展開討論時，鼓勵學生發(fā)表不同意見，甚至是尖銳、激烈的意見，組織學生辯論，在辯論中開闊視野，發(fā)展思維。該方法不僅注重學生知識的形成，更關注討論的過程，使學生的思維在討論中得到發(fā)展。

2.2討論式教學法適用范圍

討論式教學法主要適用于各門學科的教學過程中，但是對于案例較多的學科更加適用。安全工程專業(yè)的課程特點是綜合性與實踐性相結(jié)合，案例較多，運用討論式教學法，不僅可以集中學生注意力，還可以調(diào)動學生的主觀能力性，積極去分析、解決問題，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，滿足社會上對安全工程綜合性人才的需求。

2.3討論教學法的運用

第一，泛談式議題。

安全工程專業(yè)是綜合性和實踐性極強的學科。比如安全系統(tǒng)工程教學過程，對于安全與危險的關系、安全檢查表等這些與日常生活密切相關的內(nèi)容，可以讓學生展開泛談式討論。通過討論對概念有一個初步認識，根據(jù)討論中出現(xiàn)的錯誤，教師進行總結(jié)歸納，再通過講授方式向同學講解，加深學生的理解。

第二，探索式討論。

針對安全系統(tǒng)工程關于可靠性問題和故障模式及影響分析的章節(jié)可以通過探索式討論，讓學生針對現(xiàn)實生活常見的可靠性問題及影響因素進行討論分析，引出可靠性、安全性、風險性、可靠度等相關概念，同時引導學生探討人的可靠性分析。對于故障模式，教師可以提出現(xiàn)實生活中常見的故障模式分類，引導學生探索故障模式、原因、機理及效應等。

第三，辯論式研討。

此方法與上述兩個方法相比，討論內(nèi)容比較深入。對安全系統(tǒng)工程中事故分析和事故件分析，可以用此方法。通過分組讓學生激烈討論事故樹的定量分析的計算方法，是運用最大割集，還是運用最小割集計算頂上事件發(fā)生概率。通過討論讓學生了解每個方法的優(yōu)缺點，以及計算過程。討論結(jié)束后，教師對辯論結(jié)果進行總結(jié)，然后再舉兩個不同的例子，讓同學分別用兩種方法進行計算，使學生了解到什么情況下哪種方法更簡便。

2.4討論教學法的優(yōu)點

第一，通過課堂討論，充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)認真思考、分析問題能力。

第二，可以啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生產(chǎn)生專業(yè)課學習的深厚興趣，培養(yǎng)讀“活書”的能力。

第三，學生分組討論發(fā)言，產(chǎn)生不同的學術(shù)觀點，拓寬專業(yè)學習的知識面，培養(yǎng)解決問題能力。

第四，學生通過探索發(fā)現(xiàn)知識產(chǎn)生、發(fā)展，培訓學生查閱資料的習慣，引導學生自我分析問題的能力。

3結(jié)束語

篇7

在安全生產(chǎn)法律體系中，同一層級的法律規(guī)范有普通法與特殊法之分，這兩類法律規(guī)范的調(diào)整對象和適用范圍各有側(cè)重。普通法是適用于安全生產(chǎn)領域中普遍存在的基本問題、共性問題的法律規(guī)范，它們不解決某一領域存在的特殊性、專業(yè)性的法律問題。特殊法是適用于某些安全生產(chǎn)領域獨立存在的特殊性、專業(yè)性問題的法律規(guī)范，它們往往比普通法更專業(yè)、更具體、更有可操作性。如《安全生產(chǎn)法》是安全生產(chǎn)領域的普通法，它所確定的安全生產(chǎn)基本方針、原則和基本法律制度普遍適用于生產(chǎn)經(jīng)營活動的各個領域。但對于消防安全、道路交通安全、鐵路交通安全、水上交通安全和民用航空安全領域存在的特殊問題，其他有關專門法律另有規(guī)定的，則應適用有關特殊法。據(jù)此，在同一層級的安全生產(chǎn)立法對同一類問題的法律適用上，應注意特殊法優(yōu)于普通法這一原則。

依據(jù)《安全生產(chǎn)法》，誰是生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)工作的第一責任者？

《安全生產(chǎn)法》使用了“生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責人”的用語，這是在各種情況下都能適用的高度概括性的表述。

1.生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責人必須是生產(chǎn)經(jīng)營單位生產(chǎn)經(jīng)營活動的主要決策人。主要負責人必須享有本單位生產(chǎn)經(jīng)營活動包括安全生產(chǎn)事項的最終決定權(quán)，全面領導生產(chǎn)經(jīng)營活動，如廠長、經(jīng)理等。不能獨立行使決策權(quán)的，不是主要負責人。譬如生產(chǎn)經(jīng)營單位的重大生產(chǎn)經(jīng)營事項應由董事會決策的，那么董事長就是主要負責人。

2.生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責人必須是實際領導、指揮生產(chǎn)經(jīng)營單位日常生產(chǎn)經(jīng)營活動的決策人。在一般情況下，生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責人是其法定代表人。但是某些公司制企業(yè)特別是國內(nèi)外一些特大集團公司的法定代表人，往往與其子公司的法定代表人（董事長）同為一人，他們不負責日常的生產(chǎn)經(jīng)營活動和安全生產(chǎn)工作，通常是在異地或者國外。在這種情況下，那些真正全面組織、領導生產(chǎn)經(jīng)營活動和安全生產(chǎn)工作的決策人就不一定是董事長，而是總經(jīng)理（廠長）或者其他人。還有一些不具備企業(yè)法人資格的生產(chǎn)經(jīng)營單位不需要并且也不設法定代表人，這些單位的主要負責人就是其資產(chǎn)所有人或者生產(chǎn)經(jīng)營負責人。

3.生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責人必須是能夠承擔生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)工作全面領導責任的決策人。當董事長或者總經(jīng)理長期缺位（因生病、學習等情況不能主持全面領導工作）時，將由其授權(quán)或者委托的副職或者其他人主持生產(chǎn)經(jīng)營單位的全面工作。如果在這種情況下發(fā)生安全生產(chǎn)違法行為或者生產(chǎn)安全事故，需要追究責任時，將長期缺位的董事長或者總經(jīng)理作為責任人則既不合情理又難以執(zhí)行，只能追究其授權(quán)或者委托主持全面工作的實際負責人的法律責任。

綜上所述，法律所稱的生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責人應當是直接領導、指揮生產(chǎn)經(jīng)營單位日常生產(chǎn)經(jīng)營活動、能夠承擔生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)工作主要領導責任的決策人。

《安全生產(chǎn)法》對

特種作業(yè)人員的范圍和資格

有哪些具體規(guī)定？

特種作業(yè)人員是指從事特殊作業(yè)的從業(yè)人員。特種作業(yè)人員的范圍較廣，國務院有關主管部門曾經(jīng)制定國家標準，對主要的特種作業(yè)人員的范圍作過規(guī)定，包括瓦斯檢查工、起重機械工、壓力容器操作工、爆破工、通風工、信號工、電工、金屬焊接（切割）工、礦井泵工、瓦斯抽放工、主扇風機操作工、主提升機操作工、絞車操作工、輸送機操作工、尾礦工、安全檢查工和場內(nèi)機動車司機等從業(yè)人員。但是隨著生產(chǎn)經(jīng)營活動范圍的不斷擴大，作業(yè)工種和技術(shù)要求不斷變化，原定的特種作業(yè)人員的范圍已經(jīng)不適應，需要重新界定和調(diào)整。所以，《安全生產(chǎn)法》第二十三條第二款規(guī)定：“特種作業(yè)人員的范圍由國務院負責安全生產(chǎn)監(jiān)督管理的部門會同國務院有關部門確定”。

鑒于特種作業(yè)人員所從事的崗位比較特殊，不同于一般的操作人員，并且存在較大的危險性，許多生產(chǎn)安全事故都是由于特種作業(yè)人員違章操作而發(fā)生的。特種作業(yè)人員安全素質(zhì)的好壞，直接關系到生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)。對特種作業(yè)人員的培訓內(nèi)容、培訓時間和安全素質(zhì)應有更高、更嚴格的要求，必須對他們進行專門安全培訓并且取得相應資格，不能等同于一般的從業(yè)人員。所以，《安全生產(chǎn)法》第二十三條第一款規(guī)定：“生產(chǎn)經(jīng)營單位的特種作業(yè)人員必須按照國家有關規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓，取得特種作業(yè)操作資格證書，方可上崗作業(yè)”。

《安全生產(chǎn)法》規(guī)定了各類從業(yè)人員必須享有的基本安全生產(chǎn)權(quán)利包括哪些？

1.獲得安全保障、工傷保險和民事賠償?shù)臋?quán)利；

2.得知危險因素、防范措施和事故應急措施的權(quán)利；

3.對本單位安全生產(chǎn)的批評、檢舉和控告的權(quán)利；

4.拒絕違章指揮和強令冒險作業(yè)的權(quán)利；

5.緊急情況下的停止作業(yè)和緊急撤離的權(quán)利。

《安全生產(chǎn)法》關于安全生產(chǎn)違法行為的社會舉報和

舉報受理有哪些規(guī)定？

1.社會舉報

《安全生產(chǎn)法》第六十四條規(guī)定：“任何單位和個人對事故隱患或者安全生產(chǎn)違法行為，均有權(quán)向負有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責的部門報告或者舉報”。這里明確了3個問題，一是法律授予所有單位和公民都有舉報的權(quán)利，任何單位和個人不得阻止、剝奪這種舉報權(quán)利；二是舉報的內(nèi)容為生產(chǎn)安全事故隱患和安全生產(chǎn)違法行為，舉報的情況應當力求及時、準確；三是要向法定的政府部門舉報。

2.舉報受理

事故隱患和安全生產(chǎn)違法行為是國家明令整改和禁止的，對人民群眾的生命和財產(chǎn)安全危害極大，必須及時查處?？h級以上負有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責的部門負責監(jiān)督管理和行政執(zhí)法，是法定的舉報受理機關。為了強化執(zhí)法力度，《安全生產(chǎn)法》第六十三條規(guī)定，負有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責的部門應當建立舉報制度，公開舉報電話、信箱或者電子郵件地址，受理有關安全生產(chǎn)的舉報；受理的舉報事項經(jīng)調(diào)查核實后，應當形成書面材料；需要落實整改措施的，報經(jīng)有關負責人簽字并督促落實。

《安全生產(chǎn)法》對生產(chǎn)安全事故報告和處置有哪些規(guī)定？

《安全生產(chǎn)法》第七十條和七十一條對此作出了明確的法律規(guī)定：

1.現(xiàn)場有關人員應當立即報告本單位負責人。生產(chǎn)經(jīng)營單位發(fā)生生產(chǎn)安全事故后，在事發(fā)現(xiàn)場的從業(yè)人員、管理人員和其他人員有義務采用任何方式以最快的速度立即報告，既可以逐級報告也可以越級報告，不得耽誤。

2.生產(chǎn)經(jīng)營單位應當組織搶救并報告事故。生產(chǎn)經(jīng)營單位負責人接到事故報告后，應當迅速采取有效措施組織搶救，防止事故擴大，減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，并按照國家有關規(guī)定立即如實報告當?shù)刎撚邪踩a(chǎn)監(jiān)督管理職責的部門，不得隱瞞不報、謊報或者拖延不報，不得故意破壞事故現(xiàn)場、毀滅有關證據(jù)。生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責人在事故報告和搶救中負有主要領導責任，必須履行及時、如實報告生產(chǎn)安全事故的法定職責。

《安全生產(chǎn)法》中規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營單位及其有關人員構(gòu)成犯罪應承擔哪些刑事責任？

1.重大責任事故罪；

2.重大勞動安全事故罪；

3.危險物品肇事罪；

4.重大工程安全事故罪；

5.重大教育設施安全事故罪；

6.消防責任事故罪；

7.重大飛行事故罪；

8.鐵路運營安全事故罪；

9.交通肇事罪。

《行政處罰法》規(guī)定的行政相對人的權(quán)利包括哪些方面？

1.陳述權(quán)；

2.申辯權(quán)；

3.復議權(quán)；

4.訴訟權(quán)；

5.索賠權(quán)。

《勞動法》規(guī)定的用人單位的勞動安全衛(wèi)生義務是什么？

《勞動法》第五十二條規(guī)定：“用人單位必須建立、健全勞動安全衛(wèi)生制度，嚴格執(zhí)行國家勞動安全衛(wèi)生規(guī)程和標準，對勞動者進行勞動安全衛(wèi)生教育，防止勞動過程中的事故，減少職業(yè)危害?！?/p>

《職業(yè)病防治法》規(guī)定

用人單位應當采取哪些措施

防治職業(yè)病？

1.設置或者指定職業(yè)衛(wèi)生管理機構(gòu)或者組織，配備專職或者兼職的職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)人員，負責本單位的職業(yè)病防治工作；

2.制定職業(yè)病防治計劃和實施方案；

3.建立、健全職業(yè)衛(wèi)生管理制度和操作規(guī)程；

4.建立、健全職業(yè)衛(wèi)生檔案和勞動者健康監(jiān)護檔案；

5.建立、健全工作場所職業(yè)危害因素監(jiān)測及評價制度；

6.建立、健全職業(yè)病危害事故應急救援預案。

《礦山安全法》規(guī)定礦長（含礦務局局長、礦山公司經(jīng)理）對本企業(yè)的安全生產(chǎn)工作負有哪些職責？

1.認真貫徹執(zhí)行《礦山安全法》和本條例以及其他法律、法規(guī)中有關礦山安全生產(chǎn)的規(guī)定；

2.制定本企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度；

3.根據(jù)需要配備合格的安全工作人員，對每個作業(yè)場所進行跟班檢查；

4.采取有效措施，改善職工勞動條件，保證安全生產(chǎn)所需要的材料、設備、儀器和勞動防護用品的及時供應；

5.依照本條例的規(guī)定，對職工進行安全教育、培訓；

6.制定礦山災害的預防和應急計劃；

7.及時采取措施，處理礦山存在的事故隱患；

8.及時、如實向勞動行政主管部門和管理礦山企業(yè)的主管部門報告礦山事故。

《消防法》規(guī)定消防安全重點單位負有哪些消防安全職責？

1.制定消防安全制度、消防安全操作規(guī)程；

2.實行防火安全責任制，確定本單位和所屬各部門、崗位的消防安全負責人；

3.針對本單位的特點對職工進行消防宣傳教育；

4.組織防火檢查，及時消除火災隱患；

5.按照國家有關規(guī)定配置消防設施和器材，設置消防安全標志，并定期組織檢驗、維修，確保消防設施和器材完好、有效；

6.保障疏散通道、安全出口暢通，并設置符合國家規(guī)定的消防安全疏散標志。居民住宅區(qū)的管理單位，應當依照前款有關規(guī)定，履行消防安全職責，做好住宅區(qū)的消防安全工作；

7.建立防火檔案，確定消防安全重點部位，設置防火標志，實行嚴格管理；

8.實行每日防火巡查，并建立巡查記錄；

9.對職工進行消防安全教育；

10.制定滅火和應急疏散預案，定期組織消防演練。

《道路交通安全法》對

機動車載物行駛有哪些規(guī)定？

機動車載物應當符合核定載質(zhì)量，嚴禁超載；載物的長、寬、高不得違反裝載要求，不得遺灑、飄散載運物。機動車運載超限的不可解體的物品，影響交通安全的，應當按照公安機關交通管理部門制定的時間、路線、速度行駛，懸掛明顯標志。機動車運載爆炸物品、易燃易爆化學品以及劇毒、放射性等危險物品，應當經(jīng)公安機關批準后，按指定的時間、路線、速度行駛，懸掛警示標志并采取必要的安全措施。

《煤礦安全監(jiān)察條例》規(guī)定的煤礦安全監(jiān)察包括哪幾個方面的內(nèi)容？

1.煤礦安全生產(chǎn)責任制；

2.礦長安全任職資格；

3.安全技措費的提取和使用；

4.安全設施設計審查；

5.安全設施驗收和安全條件審查；

6.作業(yè)現(xiàn)場檢查和復查；

7.專用設備。

根據(jù)《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》，施工單位主要負責人的安全責任包括哪些？

施工單位主要負責人依法對本單位的安全生產(chǎn)工作全面負責。施工單位應當建立、健全安全生產(chǎn)責任制和安全教育培訓制度，制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，保證本單位安全生產(chǎn)條件所需資金的投入，對所承擔的建設工程進行定期和專項安全檢查，并做好安全檢查記錄。

根據(jù)《危險化學品安全管理條例》設立危險化學品生產(chǎn)、儲存企業(yè)的必備條件包括哪些？

1.有符合國家標準的生產(chǎn)工藝、設備或者儲存方式、設施；

2.工廠、倉庫的周邊防護距離符合國家標準或者國家有關規(guī)定；

3.有符合生產(chǎn)或者儲存需要的管理人員和技術(shù)人員；

4.有健全的安全管理制度；

5.符合法律、法規(guī)規(guī)定和國家標準要求的其他條件。

《特種設備安全監(jiān)察條例》規(guī)定壓力容器設計單位應具備

哪些條件？

壓力容器的設計單位應當經(jīng)國務院特種設備安全監(jiān)督管理部門許可，方可從事壓力容器的設計活動。壓力容器的設計單位應當具備兩個條件：一是有與壓力容器設計相適應的設計人員、設計審核人員；二是有與壓力容器設計相適應的健全的管理制度和責任制度。

根據(jù)《安全生產(chǎn)許可證條例》的規(guī)定，企業(yè)取得安全生產(chǎn)許可證應當具備哪些安全生產(chǎn)條件？

1.建立、健全安全生產(chǎn)責任制，制訂完備的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程；

2.安全投入符合安全生產(chǎn)要求；

3.設置安全生產(chǎn)管理機構(gòu)，配備專職安全生產(chǎn)管理人員；

4.主要負責人和安全生產(chǎn)管理人員經(jīng)考核合格；

5.特種作業(yè)人員經(jīng)有關業(yè)務主管部門考核合格，取得特種作業(yè)人員操作資格證書；

6.從業(yè)人員經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓合格；

7.依法參加工傷保險，為從業(yè)人員繳納保險費；

8.廠房、作業(yè)場所和安全設施、設備、工藝符合有關安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、標準和規(guī)程的要求；

9.有職業(yè)危害防治措施，并為從業(yè)人員配備符合國家標準或者行業(yè)標準的勞動保護用品；

10.依法進行安全評價；

11.有重大危險源監(jiān)測、評估、監(jiān)控措施和應急預案；

12.有生產(chǎn)安全事故應急救援預案、應急救援組織或者應急救援人員，配備必要的應急救援器材、設備；

13.法律、法規(guī)規(guī)定的其他條件。

《工傷保險條例》規(guī)定應當認定為工傷的情形有哪些？

1.在工作時間和工作場所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的；

2.在工作時間前后和工作場所內(nèi)，從事與工作有關的預備性或者收尾性工作受到事故傷害的；

3.在工作時間和工作場所內(nèi)，因履行工作職責受到暴力等意外傷害的；

4.患職業(yè)病的；

5.因工外出期間，由于工作原因受到傷害或者發(fā)生事故下落不明的；

6.在上下班途中，受到機動車事故傷害的；

7.法律、行政法規(guī)規(guī)定應當認定為工傷的其他情形。

國務院關于《特大安全事故行政責任追究規(guī)定》確定的特大安全事故行政責任追究的

范圍為哪幾類事故？

1.特大火災事故；

2.特大交通安全事故；

3.特大建筑質(zhì)量安全事故；

4.民用爆炸物品和化學危險品特大安全事故；

5.煤礦和其他礦山特大安全事故；

6.鍋爐、壓力容器、壓力管道和特種設備特大安全事故；

7.其他特大安全事故。

注冊安全工程師有哪些義務？

根據(jù)人事部、國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局的《注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》，注冊安全工程師的義務有：

1.遵守國家有關安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)和標準；

2.遵守職業(yè)道德，客觀、公正執(zhí)業(yè)，不弄虛作假，并承擔在相應報告上簽署意見的法律責任；

3.維護國家、公眾的利益和受聘單位的合法權(quán)益；

篇8

【關鍵詞】工程傳熱學；安全工程；教學改革；跟蹤反饋機制

1專業(yè)定位及課程教學目標

安全工程專業(yè)分為工業(yè)安全技術(shù)及管理方向和煤礦安全技術(shù)及管理方向[1]。工業(yè)安全技術(shù)是培養(yǎng)熟悉安全科學基礎理論，掌握事故傷害及職業(yè)病危害預防控制基本知識和技能，具備運用現(xiàn)代安全管理方法開展安全管理工作，控制職業(yè)危害、預防職業(yè)病的基本知識和能力，在各級政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門、建筑化工等工業(yè)企業(yè)安全生產(chǎn)管理部門、安全科學研究機構(gòu)、安全評價和職業(yè)衛(wèi)生評價機構(gòu)、安全培訓機構(gòu)、勞動社會保障部門、工會組織勞動保護部門等，從事安全生產(chǎn)監(jiān)督管理、職業(yè)病防控、安全技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)、安全工程設計、認證評價和咨詢、安全培訓等工作，富有創(chuàng)新精神的應用型專門人才[2]；煤礦安全技術(shù)及管理是培養(yǎng)熟悉煤礦安全技術(shù)及工程基本理論，掌握煤礦安全預測、分析、檢測技術(shù)和災害預防措施編制等知識和技能，具備一定的礦井通風和安全工程設計、礦井災害預防技術(shù)，安全檢測與監(jiān)控、安全監(jiān)察與管理等能力，在各級政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門、煤礦企業(yè)部門等，從事安全生產(chǎn)監(jiān)督管理、職業(yè)病防控、煤礦災害事故預防與控制、安全工程設計、安全培訓等工作的高級工程技術(shù)與管理人才[3]。為了較好的實現(xiàn)專業(yè)分方向和培養(yǎng)目標，國內(nèi)絕大多數(shù)高校安全工程專業(yè)都將“工程傳熱學”作為專業(yè)基礎課。熱現(xiàn)象的有關知識是現(xiàn)代工程技術(shù)人才必備的技術(shù)基礎知識，是21世紀工科各類專業(yè)人才工程素質(zhì)的重要組成部分[4-5]。該課程的教學目標是學生通過本課程的學習，掌握并正確運用熱能傳遞的規(guī)律；培養(yǎng)學生的工程意識，并提高學生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，但是目前該課程教學過程中還有一些環(huán)節(jié)值得去完善。

2課程教學現(xiàn)狀

2.1師資力量

《工程傳熱學》是安全工程專業(yè)的必修主干專業(yè)基礎課程，本課程對于本專業(yè)學生能否打好基礎至關重要，但是在教學過程中還存在許多問題。從師資力量上看，安全工程專業(yè)類的師資來源國內(nèi)主要是分為三大塊，首先是來自于礦業(yè)類高等院校安全工程專業(yè)的博士，其次是來自于非煤礦山類安全工程專業(yè)的博士，還有就是來自于其它綜合性大學的公共安全和消防安全方向的博士[6]，這些老師研究更偏向于各自領域的安全方向，對于《工程傳熱學》課程的理解不夠，但是本課程涉及較多熱力學基礎、導熱、對流換熱等知識，對授課老師的工程傳熱學知識儲備要求較高。在專業(yè)老師理解不深的情況下，他們難以帶領學生較好的了解本門課程、拓寬學生的思維、加深學生對于課程的理解，從而導致學生感到課程乏味，影響聽課質(zhì)量。從學生的角度來說，單一的課堂模式[7]、單調(diào)的課堂內(nèi)容難以提起學生學習的熱情，另外，授課老師沒有從安全工程角度講解教學內(nèi)容，讓學生誤以為熱學基礎內(nèi)容與安全工程專業(yè)關聯(lián)不大，對于以后就業(yè)并無幫助，導致出現(xiàn)實際操作時動手能力不強。

2.2教學模式

本課程的教學模式主要以傳授書本知識為主，以教師為核心，講解幻燈片為教學手段。課堂缺乏師生互動，老師在講臺上講解，學生被動聽課，缺乏對課堂內(nèi)容的思考，久而久之，學生會失去學習這門課程的熱情，最后導致教學質(zhì)量不高。工程傳熱學是一門理論性很強的學科，課堂上迫于課時不夠的壓力，授課老師將晦澀難懂的公式及簡單的推理過程用幻燈片的形式進行展示，又以較快的速度進行講解，使得學生難以深刻理解書本內(nèi)容。另一方面，工程傳熱學不僅要求學生理解書中的重要概念及公式，還要求學生熟悉熱工設備的原理及操作，能進行簡單的數(shù)據(jù)分析計算，因此本學科需要學生將理論與實踐相結(jié)合進行學習。

2.3教學課時安排

為了適應21世紀人才培養(yǎng)的需要，學生學習知識應該更為廣泛，在課程種類不斷增加的同時，減少了單門課程的課時，本次課程一共有32個課時，分為理論教學（28課時）以及實驗教學（4課時），在教學內(nèi)容沒變的前提下，壓縮了老師的教學時間，增加了老師的教學難度，導致學生不能完全掌握本門課程知識。工程傳熱學的學習既需要理論基礎的學習，也需要實際動手實踐操作，大部分設有安全工程專業(yè)的有關院校，會為學生安排與專業(yè)有關的實驗課，但由于實驗教學課時安排較少，學生實際操作機會并不多，難以鞏固所學知識，降低了實際教學質(zhì)量。

3針對性改進措施

3.1增強本課程師資力量的培訓

首先，需要增強現(xiàn)有老師工程熱物理基礎知識體系，學科應當資助教師參加一些關于工程熱物理課程教學的學術(shù)交流會議，相互交流學習經(jīng)驗；其次，學院可以組織教師去熱工設備企業(yè)掛職鍛煉，參與現(xiàn)場科技攻關項目，增強授課教師的實際操作經(jīng)驗，更有利于實驗教學；再者，應當建立動態(tài)的教學模式，聘任企業(yè)有工作經(jīng)驗的工程師作為課程實驗、操作的校外指導老師，有利于提高實驗教學質(zhì)量。

3.2更新教學方式

第一，授課老師可以結(jié)合安全工程領域的重點實例，從安全的角度，以安全工程學科科學研究為背景，講解工程熱力學與傳熱學的重要性，讓學生體會到本門課程與自身專業(yè)息息相關，引導學生進一步了解本門課程；第二，工程傳熱學作為一門理論與實踐相結(jié)合的課程，學生不僅需要掌握書本知識，還需要動手操作進一步鞏固知識[8]。學院可以舉辦與工程傳熱學有關的科技比賽，讓學生在參加比賽的過程中，自己動手操作，自主查閱相關資料，在創(chuàng)新的過程中鞏固了相關知識、鍛煉了自己；第三，隨著計算機行業(yè)的迅速發(fā)展以及算法的進步，數(shù)值模擬在應用性、高效性、精確性有了很大的提升[9]，因此建議在教學過程中加入數(shù)值模擬的手段，以傳熱學為例，老師在課前建立反映熱量傳遞本質(zhì)的數(shù)學模型，通過一種計算方法，在課上向?qū)W生進行演示熱量傳遞的各種現(xiàn)象及細節(jié)，如平壁的穩(wěn)態(tài)導熱、圓筒壁的穩(wěn)態(tài)導熱、非穩(wěn)態(tài)導熱等，通過最直觀、最簡單的方式為學生展示溫度隨時間變化的導熱過程，讓學生深刻理解知識；第四，通過翻轉(zhuǎn)課堂[10]的形式，從以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，在老師的引導下，用課堂上所學的知識進行集中討論、解決在安全工程領域的一些實例問題，課堂上的討論學習，加上課后的主動探索、自主學習，加深學生對于知識的理解。

3.3增加教學和實驗課時

建議將課程改為56個教學課時、8個實驗課時，這樣的安排有利于學生深入學習。另外，本課程所用教材將工程熱力學與傳熱學分開，一定程度上降低了學生學習工程傳熱學的連貫性，這就需要老師將兩部分內(nèi)容穿插在一起，緊密結(jié)合安全工程相關知識，注重培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)，讓學生能學有所獲。許多開設工程傳熱學課程的高等院校都面臨著試驗器具缺少的問題。因此，建議學院需要經(jīng)常更新專業(yè)設備，并注意保養(yǎng)，為在校學生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境，與此同時，健全實驗教學的考核標準，根據(jù)學生的預習效果、到勤情況、實驗完成程度進行評分，讓學生重視起來，達到提高學生專業(yè)素養(yǎng)的最終目的。

4教學跟蹤反饋機制

4.1教學評價

2015年11~12月期間，湖南科技大學安全工程系組織對該門課程的教學質(zhì)量進行評價，采用的形式包括督導聽課、教師互評、學生網(wǎng)上測評、學生填寫課程評價表、座談會等。同時，通過考試成績、基本教學文件檢查和試卷分析評價課程目標達成情況。評價結(jié)果如下：（1）督導聽課反饋：任課教師備課認真，課程內(nèi)容熟悉，能夠脫稿講授，課程內(nèi)容梳理好，講課重點突出，條例清楚，能夠結(jié)合實際深入淺出地分析講解問題。但是與學生缺乏互動，應該讓學生多參與教學內(nèi)容，并加強板書教學的輔助作用；（2）學生座談會和學生填寫《湖南科技大學課堂教學質(zhì)量評價表》反饋：老師備課充分，講課時精神飽滿、認真，有熱情，講課內(nèi)容豐富，重點突出，層次分明，理論聯(lián)系實際。同時，對學生要求嚴格，并能啟發(fā)學生思維。由于該課程理論性較強，建議增設一些互動環(huán)節(jié)，提高學生學習積極性；（3）教師互評反饋：任課教師授課重點突出、教學內(nèi)容充實，教學過程設計安排合理，教學手段使用恰當。但對教材內(nèi)容適當拓展不夠，需要根據(jù)學科發(fā)展，補充新內(nèi)容。

4.2教學改進

針對督導、專業(yè)教師和學生提出的問題，由教學副院長直接向任課教師進行了反饋，建議任課教師在課堂上能增加與學生的互動環(huán)節(jié)，提高學生課程學習的積極性；同時，應對教材內(nèi)容適當拓展，加強應用方面介紹。在課程考核方面，應更加注重對學生學習過程的評價。2016年秋季，任課教師在“工程傳熱學”課程的授課過程中，充分考慮上述相關意見，進行了一系列綜合改革：（1）對教學內(nèi)容適當拓寬，結(jié)合學科發(fā)展和專業(yè)特色，增加計算流體力學、數(shù)值傳熱學及煤礦瓦斯利用等相關知識，并將理論知識與現(xiàn)場實踐相結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣，提高學生分析問題和解決問題的能力：（2）增加了課程綜合訓練，任課教師給出具體的現(xiàn)場工程資料，學生理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生采用熱力學第一定律、卡諾定律等課程所學的相關理論解決工程實際問題，做到學以致用和學有所用；（3）組織學習興趣小組，并布置課程相關的研究課題，要求學生進行匯報并答辯，增加學生課堂參與度；（4）進行課程考核改革，將課程綜合訓練成績和課題匯報答辯成績計入學生的期末總成績中，實現(xiàn)對學生學習過程的有效評價。通過評價反饋與改進后，學校督導反映教師授課效果好，充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，學生能夠?qū)⑺鶎W知識與實際相結(jié)合，改革效果明顯；學生反饋老師互動性強，能夠聯(lián)系學科的新思想、新概念和新成果，學生學習積極性高，課堂氣氛活躍。

篇9

關鍵詞：建筑消防；消防設施；質(zhì)量管理

中圖分類號：TU998文獻標識碼： A

引言

隨著我國城市化進程的不斷推進，城市中的建筑物不斷出現(xiàn)，這就對建筑消防設施提出了很高的要求。因為一旦發(fā)生火災，若消防設施不能正常運轉(zhuǎn)，就會造成巨大的損失。因此，我們要重視建筑消防設施質(zhì)量管理，做好日常的設備維護，進而提高建筑的安全性。

建筑消防設施質(zhì)量存在的問題

1.1、缺乏消防意識，對消防的投入過少

今年來，隨著社會的發(fā)展，人們的安全意識也在增加，大型商場或?qū)W校內(nèi)經(jīng)常會進行消防安全的普及和演練，用以防范可能會遇到的突發(fā)狀況，但也有部分單位或場所缺少對消防問題的重視，在建筑消防問題上對安全性認識不足，或者在消防安全問題上不舍得投入，許多消防設施只是形象工程，并沒有在實際應用中發(fā)揮作用。有些建筑項目的投資者，為節(jié)省資金、縮短工期，在消防設施的投入中盲目的縮減成本，不重視消防設施的實用性和質(zhì)量問題，會給消防系統(tǒng)和建筑項目帶來嚴重的安全性問題。

1.2、設備損壞問題

在建筑消防滅火設施的使用過程中，人為破壞或使用時間過長等問題使設備造成損壞，不能繼續(xù)或正常使用。

（1）資金不到位，在建筑開工過程中，開發(fā)商會出現(xiàn)拖欠承包商工程款的情況，這就使工程在建設工程中，出現(xiàn)了非法使用某些手段將消防系統(tǒng)中的關鍵部件拆走，使系統(tǒng)不能進行正常工作，從而要挾開發(fā)商放款。

（2）由于一般建筑工程的開工和交付使用的周期較長，在部分賣出的房屋中，系統(tǒng)正常開通運行，而在沒有賣出或出租的部分，系統(tǒng)處于停滯運行的狀態(tài)，這就使整個消防防火設施系統(tǒng)不能聯(lián)動。

（3）在某些房屋出租后，不斷的更換業(yè)主，不斷的進行裝修，致使原有的消防設計不斷的變化，可能導致消防滅火設施出現(xiàn)缺失或不配套的現(xiàn)象，嚴重的會使消防系統(tǒng)無法正常的運作。

1.3、建筑消防設施維護管理工作不完善

國家相關法律法規(guī)都對建筑消防設施的維護與管理做出了明確規(guī)定。如新修訂的《消防法》第十六條第一款第二項規(guī)定“單位應當按照國家標準、行業(yè)標準配置消防設施、器材，設置消防安全標志，并定期組織檢驗、維修，確保完好有效”；公安部61號令《機關、團體、企事業(yè)消防安全管理規(guī)定》第二十一條規(guī)定“單位應當保障疏散通道、安全出口暢通，并設置符合國家規(guī)定的消防安全疏散指示標志和應急照明設施，保持防火門、防火卷簾、消防安全疏散指示標志、應急照明、機械排煙送風、火災事故廣播等設施處于正常狀態(tài)”。但客觀上建筑消防設施種類繁多，系統(tǒng)復雜，專業(yè)技術(shù)性強，并受人員素質(zhì)、管理機制等因素影響，目前全國各地對建筑消防設施的維護與管理總體上不容樂觀，建筑消防設施故障率較高，發(fā)生火災時往往不能發(fā)揮應有作用。

1.4、建筑消防設施質(zhì)量監(jiān)理不到位

我國現(xiàn)行的消防問題在監(jiān)管方面還沒有進行嚴格的管理，在建筑工程的前期、中期和后期都應該對建筑消防滅火設施進行嚴格的審核和管理。在工程建設中，由于項目階段和環(huán)節(jié)較多，人員分配無規(guī)劃，導致在消防監(jiān)理方面的人員配備不足、消防監(jiān)管力度不夠，消防監(jiān)管不到位。我國現(xiàn)有的消防監(jiān)管制度和管理體系都不是特別完善，這就使消防滅火設備的質(zhì)量問題成為工程監(jiān)管中的重要環(huán)節(jié)，監(jiān)管的前景令人擔憂。我國只有部分地區(qū)在工程消防設施的監(jiān)理中有專門的監(jiān)理部門，消防設施都經(jīng)過嚴格的檢測，這是今后我國的其他建筑消防中值得學習和借鑒的。

加強建筑消防設施質(zhì)量管理的措施

2.1、加強建筑消防宣傳教育

建筑消防工程是一項非常艱巨的安全工程，只有搞好這項工程，才能夠確保廣大的人民群眾的生命財產(chǎn)安全。因此，必須高度重視建筑消防宣傳教育，讓廣大的人民群眾都充分意識到建筑消防設施質(zhì)量管理的意義，切實最大限度地提升廣大的人民群眾以及建筑物的自防自救能力。具體來說，我國有必要通過加大建筑消防宣傳教育工作的力度來引起各行各業(yè)對于建筑消防設施質(zhì)量管理的重視，對于各種各樣的建筑物廣泛地安裝火災自動報警裝置、自動噴水滅火設施、消火栓等建筑消防設施，在此基礎上，我國也應該加強對于這些建筑消防設施的質(zhì)量管理工作，確保其質(zhì)量能夠符合要求。我國可以通過各種各樣的方式來搞好建筑消防宣傳教育工作，特別要引起注意的是，必須高度重視對于各級單位領導層人員的建筑消防宣傳教育工作，讓他們都能夠真正地意識到加強建筑消防設施質(zhì)量管理的關鍵意義，切實提升加強建筑消防設施質(zhì)量管理的緊迫感和責任感。

2.2、重視建筑消防物業(yè)管理工作，保證建筑消防設施的正常工作

在現(xiàn)階段，從總體上看來，我國的建筑消防設施是一棟建筑自設一套系統(tǒng)、一個控制中心、一個建筑消防水池、有條件的自配一班值守人員。這種情況一方面導致了大量的人力、物力和財力資源的浪費，另一方面也并未有效地利用各種各樣的建筑消防設施，沒有讓這些建筑消防設施發(fā)揮出最大的作用。在新形勢下，只有高度重視建筑消防物業(yè)管理工作，保證建筑消防設施的正常工作，才能夠讓這些建筑消防設施發(fā)揮出最大的作用，保證建筑物的安全。在小區(qū)內(nèi)，應該建立小區(qū)建筑消防控制中心，與此同時，安排建筑消防設施質(zhì)量管理負責人定期和不定期地對于消防設施進行檢測、維護、保養(yǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)建筑消防設施存在質(zhì)量問題，就必須立即進行修理，切實保證建筑消防設施能夠正常工作。通過做好建筑消防物業(yè)管理工作，切實將建筑消防設施納入到小區(qū)物業(yè)管理的工作范疇之中來，一方面可以避免大量的人力、物力和財力資源的浪費，另一方面也可以使得現(xiàn)有建筑消防設施在發(fā)揮出最大的作用的同時，最終保證廣大的人民群眾的生命財產(chǎn)安全。

2.3、加強建筑消防設施維護保養(yǎng)

2.3.1、建立維保行業(yè)機制

建立建筑消防設施維保企業(yè)中介服務的市場化運作機制，一方面單位實施口常的基礎維護保養(yǎng)，另一方面委托專業(yè)維保企業(yè)實施專業(yè)技術(shù)維保。而對專業(yè)維保企業(yè)，要通過明確技術(shù)力量配備，確定維保資質(zhì)等級分類，建立質(zhì)量信譽管理體系，加強行業(yè)自律管理;同時，實施專業(yè)技術(shù)維保必須要與消防檢測行業(yè)相分離，即從事維保服務的中介機構(gòu)不能同時對其所維保的建筑消防設施進行消防檢測。

2.3.2、單位自行基礎維保

根據(jù)《建筑消防設施的維護管理》(GB25201-2010)的規(guī)定，單位基礎維護保養(yǎng)主要是結(jié)合口常消防安全管理，對單位內(nèi)部消防設施進行每口巡查。每日巡查主要對單位配置的消防設施的外觀、工作狀態(tài)等進行直觀屬性的檢查。如對消火栓滅火系統(tǒng)，主要檢查室內(nèi)消火栓外觀，室外消火栓外觀，消防炮外觀，啟泵按鈕外觀;對自動噴水滅火系統(tǒng)，主要檢查噴頭外觀，報警閥組外觀，末端試水裝置壓力值等。具體檢查內(nèi)容應按照《建筑消防設施的維護管理》(GB25201-2010)附錄表A.2建筑消防設施巡查記錄執(zhí)行。

2.3.3、維保企業(yè)技術(shù)支持

設有自動消防系統(tǒng)的單位，除落實單位基礎維護保養(yǎng)外，應當與專業(yè)維保企業(yè)簽訂《建筑消防設施維護保養(yǎng)合同書》，委托其對木單位的建筑消防設施進行定期維護保養(yǎng)、專業(yè)維保企業(yè)應當對其所承擔的所有建筑消防設施進行全面檢查、測試，包括單項技術(shù)性測試、聯(lián)動功能測試及綜合性技術(shù)評價，且應當每月進行一次，對每次維保情況應當出具書面報告。具體維保內(nèi)容應按照《建筑消防設施的維護管理》(GB25201-2010)附錄表A.3《建筑消防設施單項檢查記錄》、表A.4 《建筑消防設施聯(lián)動檢查記錄》執(zhí)行。

2.4、提高建筑消防設施的施工質(zhì)量

為了保證建筑消防設施綜合應用效益的提升，要針對其安裝環(huán)節(jié)特別是室內(nèi)消火栓的相關設置問題展開分析，實現(xiàn)消火栓安裝質(zhì)量環(huán)節(jié)的管控。在消防給水管網(wǎng)的試壓過程中，要按照相關的應用方案展開分析，要滿足其施工的規(guī)范需要，促進其強度試驗及其試漏檢修模式的優(yōu)化。所謂的試漏環(huán)節(jié)就是在氣壓模式中的應用，通過對試驗壓力及其試驗工作壓力模式的優(yōu)化，來確保強度試驗綜合效益的有效提升。在消防設備建設過程中，管材的管徑及其材質(zhì)環(huán)節(jié)也是一個重要的環(huán)節(jié)，只有無縫鍍鋅鋼管質(zhì)量符合相關規(guī)范要求，才能滿足現(xiàn)實生活的需要。

在消防工程的施工過程中，各個部門要積極展開協(xié)調(diào)，促進其各種職業(yè)的有效配合，實現(xiàn)其消防安全性的提升，積極做好立體管理網(wǎng)絡及消防安全體系的構(gòu)建，避免不合理的施工操作行為。同時，要針對相關人員展開安全操作等形式的培訓，加強消防安全宣傳教育培訓，進一步提高建筑消防設施設計、施工、監(jiān)理和消防監(jiān)督管理人員水平。

2.5、加強建筑消防設施的質(zhì)量監(jiān)督與工程驗收

2.5.1、建立有效的建筑消防設施質(zhì)量檢驗的中介機構(gòu)

工程驗收人員在工程竣工后對其進行驗收時,一般都只是憑借肉眼和經(jīng)驗判斷工程的各部分是否符合標準,大部分檢查工作都是停留在表層,例如對消防供水管網(wǎng)的水壓進行簡單試驗。因此,為了改善對建筑消防設施工程的驗收效果,我們可以設立具有先進檢測設備和有效技術(shù)手段額的中介機構(gòu),以便使所有建筑消防設施工程都能得到全面、深入的質(zhì)量檢驗。

2.5.2、加大監(jiān)管部門對施工現(xiàn)場的執(zhí)法力度

目前,我國的建筑消防安全監(jiān)督部門仍存在監(jiān)督人員責權(quán)不清、對施工現(xiàn)場監(jiān)管的力度不足以及檢查工作沒有落實到實處等問題,在這樣的監(jiān)督狀態(tài)下,在一定程度上助長了不規(guī)范施工現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此,監(jiān)管部門在對施工現(xiàn)場進行檢查時應該加大執(zhí)法力度,嚴格查處每一處發(fā)現(xiàn)的施工問題,堅決勒令出現(xiàn)設計不符合標準、不按設計方案施工、施工技術(shù)不規(guī)范等問題的施工單位立即進行整改,如果沒有在限期內(nèi)完成整改則對其進行強制停工并對負責人進行處罰。

結(jié)語

總而言之，建筑消防安全關系到人民的安全與整個國家的長期發(fā)展。我們在建筑消防質(zhì)量管理中，要加強建筑消防宣傳教育，重視建筑消防物業(yè)管理，做好建筑消防設施維護保養(yǎng)，進而解決建筑消防設施的質(zhì)量問題。

參考文獻：

[1]黃哲. 建筑消防設施正常運行管理的探討[J]. 消防技術(shù)與產(chǎn)品信息,2010,02:37-39.

篇10

尊敬的xx領導：

您好!

我非常感謝xx公司給我的機遇和幫助!但是由于某些個人原因，使我只能離開我熱愛的公司，所以在此提出辭職申請。

在過去x年的時間里，公司教給了我很多東西，并且給予我很多幫助和鍛煉的機會，讓我在這個崗位上積累了一定的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗，同時也學學到了很多工作以外的，為人處事等道理，我很感激公司對我的幫助，我相信這也是我一生中最難得的財富，因為這些都為我在將來的工作和生活中帶來幫助和方便。

如今我將離開公司并且已受聘于另一家企業(yè)，我已考慮成熟，并且我有信心能夠在新的工作崗位上充分發(fā)揮自己的專長。

我希望**公司在今后的發(fā)展旅途中步步為贏、蒸蒸日上。同時再次感謝**公司讓我曾經(jīng)成為其中一員。

此致

敬禮!

辭職申請人：

2016年11月x日

辭職報告范文

尊敬的領導：

我是安環(huán)部的安全員xx，很遺憾向公司遞交了辭職報告。

本人xxx，男， xx歲，1996年xx省工業(yè)學校畢業(yè)，工程測量專業(yè)，XX年自學第二學歷本科政法專業(yè)。XX年被聘為政工師，XX年取得注冊安全工程師從業(yè)資格。

1996年從學校畢業(yè)來到公司，在工程科測量組擔任測工，本身就是測量專業(yè)出身很快就成為測量組主力，參與測量的工程有600噸混鐵爐工程、西煉鋼工程、5號高爐大修工程等。

1997年被調(diào)到工程科工作。工程科當時人才濟濟，我負責小的工號比如冷凝器工程、制氧工程、75噸蒸汽鍋爐工程等。因為時間較短沒有什么成績但也沒有錯誤。

1998年由于公司定崗定編，工程科編制已滿，許多人走了，都下到了車間工作，我那時因為公安科缺人，就去了公安科，在公安科一干就干到現(xiàn)在，因為現(xiàn)在我們部門也有保衛(wèi)職能。公安科是個特殊部門，初來乍到并不適應，業(yè)務不熟，那時我就負責內(nèi)勤、消防、戶籍、綜治、武裝，因為公安科人少加我總共4人。從那時起開始寫材料。因為還負責消防安全工作，所以也經(jīng)常到施工現(xiàn)場檢查。

XX年對于我公司還是我個人都是有歷史意義的一年，這一年公司開始承包，這一年第一次參加高爐大修，而我在這一年卻留下深深的遺憾。那是高爐大修中發(fā)生的事：高爐大修總工期70多天，從6月份一直到8月份，科里安排我去負責現(xiàn)場，由于科里人少，就科長和我兩人，白天去工地夜間在科內(nèi)值班，一干就四十多天沒有回家，已經(jīng)造的不成人樣，一個該我值的夜班，丈母娘打電話讓我回去吃飯我就回去了，吃晚飯順便洗了個澡，因為我們值班要8點到，那天從工地回來已經(jīng)很晚估計有7點多，加上來回路上小一個小時，等吃晚飯洗完澡到單位已經(jīng)10點了，遲到2個小時，這在平時也許沒什么，可正是那天高爐施工遇到困難，領導火燒眉毛，終于想到用炸藥爆破方式解決問題，馬上安排人去公安科領炸藥時，公安科沒人!那時沒有手機，丈母娘家電話單位也不知道，干著急。雖然后來等我來了取了炸藥，但是這件事后果非常嚴重，不光是高爐大修評先沒有了，就連以前的工作都抹殺了。從此值班從不遲到，但好像要轉(zhuǎn)變領導的印象不是那樣容易的。

XX年終于迎來第二次高爐大修，那是在10月份，因為有了上次的教訓，工作更加小心謹慎，心里想著從這里跌倒從這里站起來，拼了全部精力，不光檢查防火、防盜后來還協(xié)助質(zhì)檢檢查水冷管漏點。功夫不負有心人，這次大修終于受到領導的好評，取得了年度先進生產(chǎn)者榮譽，我深深知道這榮譽真的來之不易，這是多少汗水換來的。

XX年開始公司走向改制，XX年改制第一年，這是新的開始也預示著一些東西的結(jié)束。公安科與安全科合并，這真是史無前例的創(chuàng)舉!公安科每天要值班、安全科每天要下現(xiàn)場，真是最累、最苦的兩個部門合并到一起，工資待遇并沒有增加，反而獎金比以前少了。以前沒接觸安全工作，現(xiàn)在合并才知道安全工作是如此，合并后部門5個人，安全科有兩人從事安全工作多年，公安科三人沒有什么經(jīng)驗，不知從哪下手，就這樣邊學邊干。

XX年開始工傷事故突然多起來，XX年 XX年XX年XX年XX年每年都有死亡事故。短短幾年時間，死亡事故xx起，重傷輕傷就不用說了，觸目驚心!有許多事故我是親自到事故現(xiàn)場勘察、甚至目睹著傷者從搶救到死亡全過程，多少家庭瞬間解體，企業(yè)和職工也蒙受巨大損失。是的，我不否認我是個感性的人，當我看到死亡的工友從我身邊象抬東西似的用破被包裹著抬走，我簡直崩潰了，我抑制不了激動地情緒，我是多么不希望看到這一切啊!我付出的努力換來的就是這樣結(jié)果嗎?雖然這些死亡的工友素不相識，都是農(nóng)民工，安全意識極度缺乏，但是他們的死亡難道一點都與我無關嗎?監(jiān)管不力、培訓不力的管理責任是推脫不了的。我從心里感到愧疚，事故越多愧疚越深。所以近兩年更是加倍努力決心要把工作做好，編寫制度、起草文件、狠抓現(xiàn)場、開展培訓，一心撲在工作上，不惜犧牲休息時間和家人團聚機會，每年值夜班70多個，雙休日值白班30多個，比普通職工多上100個工作日以上。

此致

敬禮!