導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園對幼兒的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

策

【中圖分類號】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）

02―0024―01

一、幼兒園實(shí)施安全教育的重要性

幼兒園是眾多幼兒集體活動(dòng)的生活場所，而且越是孩子頻繁使用的游戲設(shè)施或游戲場地，發(fā)生事故的概率就越大，因?yàn)榛顫姾脛?dòng)是幼兒的天性，活動(dòng)中總存在著許多不安全的因素。作為幼兒教師，不僅要教給幼兒安全知識，讓他們知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)如何征服危險(xiǎn)，如何有效保護(hù)自己。幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)，就等于在生存中學(xué)會(huì)向前邁進(jìn)了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。只有把安全教育滲透到幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域中，才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒安全意識、提高幼兒自護(hù)能力的目的，才能讓幼兒健康快樂地成長。

二、幼兒園實(shí)施安全教育的對策

1. 制定完善的安全制度。幼兒園要成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長任組長，副園長或保教主任、后勤主任、班主任任成員，園長是幼兒園安全的第一責(zé)任人。園長要與保教主任、后勤主任、教師、后勤人員簽定層層《安全責(zé)任書》，要詳細(xì)規(guī)定出每個(gè)人員的安全責(zé)任，使每名教職工明確自己應(yīng)承擔(dān)的安全責(zé)任。除此之外，還應(yīng)建立健全各項(xiàng)安全制度，如《交接班制度》《幼兒接送卡制度》《幼兒接送制度》《幼兒晨、午檢制度》《飲食衛(wèi)生安全制度》《保健衛(wèi)生安全制度》《門衛(wèi)管理制度》《幼兒園安全事故應(yīng)急救援處理預(yù)案》等等，使每一名教職員工都知道并詳細(xì)了解各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格按照制度辦事，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)去。

2. 加強(qiáng)保教人員的安全意識教育。幼兒園園長要隨時(shí)督促全園教職工注意安全檢查。每次開會(huì)，都要把安全工作作為一項(xiàng)重要議題，做到會(huì)會(huì)講安全，人人懂安全。利用教職工大會(huì)、班主任會(huì)議等等，向教職工宣傳有關(guān)安全政策。加深保教人員對安全常識認(rèn)識，讓保教人員學(xué)會(huì)識別周圍環(huán)境中的安全事故隱患。幼兒發(fā)生意外事故，常與環(huán)境中存在不安全隱患有關(guān)，保教人員要能識別這些因素。

3. 做好安全檢查工作。定期安全檢查，不僅是我們每一個(gè)教育者保證幼兒安全活動(dòng)的職責(zé)，同時(shí)還能讓我們更有效地將問題消除在萌芽狀態(tài)之中。幼兒園應(yīng)設(shè)后勤主任，后勤主任專門負(fù)責(zé)園舍各種設(shè)施及環(huán)境安全，和園長定期對室外大型玩具、房屋、電器、門、窗、桌、椅、床、暖氣等進(jìn)行檢查，隨時(shí)處理安全隱患。幼兒的一切設(shè)備要牢固、簡單、安全、沒有尖角和裂縫，器械放置的位置必須安全，如器械之間、器械與墻壁或樹干之間應(yīng)有一定距離，太近了易發(fā)生意外傷害。

4. 豐富幼兒生活知識，增強(qiáng)幼兒安全意識。安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認(rèn)識。安全意識是幼兒自我保護(hù)能力的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)幼兒安全意識尤為重要。

幼兒活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，什么都想去看一看、摸一摸。由于他們年齡小，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性差，同時(shí)又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)玩耍時(shí)，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些東西能玩，哪些東西不能玩。因此，在日?；顒?dòng)及戶外游戲中很容易發(fā)生一些事故。針對上述情況，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識。教師與家長應(yīng)有目的地給孩子講解一些最基本的生活常識，讓幼兒知道危險(xiǎn)存在。比如：讓幼兒知道自己身體部位的名稱，哪里不舒服要及時(shí)告訴大人。讓他們知道有些東西是危險(xiǎn)的，會(huì)傷害身體，不能亂摸亂碰。如，玻璃會(huì)扎傷手、開水會(huì)燙著；不能到河邊、井邊玩，容易溺水；不能爬高，容易摔著等。同時(shí)，還應(yīng)讓幼兒知道生命是很珍貴的，懂得珍愛自己的生命。孩子掌握了這些基本的知識，就會(huì)逐步樹立安全意識，從而漸漸做到遇事不慌，從容應(yīng)付。

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幼兒教師要真心關(guān)心愛護(hù)幼兒，尊重其人格，平等公正地對待每一個(gè)幼兒。做到愛護(hù)幼兒不放縱，嚴(yán)格要求不粗暴、不歧視、不挖苦。對一時(shí)反應(yīng)遲鈍和生理上有缺陷的幼兒，更要關(guān)心、愛護(hù)、幫助。我們要用賞識的眼光對待每一個(gè)幼兒，少一點(diǎn)求全責(zé)備。幼兒在學(xué)習(xí)、生活、游戲、鍛煉過程中，有這樣那樣的困難或發(fā)生一些糾紛，應(yīng)視為正?，F(xiàn)象。著名心理學(xué)家潘菽說過：“陳鶴琴先生為什么一生能對孩子那樣誠心誠意，體貼入微？那是因?yàn)橛幸活w赤誠的熱愛孩子的心。”

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修

幼兒教育是以智力出成果，以愛心為靈魂的事業(yè)。世界上沒有一模一樣的兩片葉子，也沒有一模一樣的兩個(gè)人，人與人之間有天壤之別，包括外貌與性格，大人是這樣，孩子更是這樣。就性格而言，沒有好壞之分，但每種性格都有其優(yōu)勢與劣勢。我們要掌握教育學(xué)、心理學(xué)原理，把握課改理念，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)因材施教，揚(yáng)長避短，養(yǎng)育孩子就能得心應(yīng)手。

鉆研業(yè)務(wù)要自覺，要刻苦，要精益求精，要大膽創(chuàng)新。既要有深廣的專業(yè)知識，又要有廣博的文化修養(yǎng)。如能這樣，就能吸引孩子，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)孩子獨(dú)立思考，培養(yǎng)孩子的好奇心、求知欲，讓其創(chuàng)新火光綴滿天空，哪怕螢火蟲般的微光，也要讓它刺破黑暗。對中青年教師，重在抓好青藍(lán)工程，激勵(lì)其深層次的追求，從而更好地體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

俗話說：要給孩子一杯水，自己得有一桶水。幼兒園應(yīng)提供一定的資金保障，鼓勵(lì)教師積極參加高層次學(xué)歷進(jìn)修，為業(yè)務(wù)水平的提高奠定文化基礎(chǔ)。目前，我園全體教師都參加了不同層次的學(xué)歷進(jìn)修且有四位老師通過了本科學(xué)歷。拓寬教師的視野，學(xué)會(huì)深層次思考。我園已多次選派教師外出參觀學(xué)習(xí)聽講座，增強(qiáng)教師對幼教理念的把握，啟迪教學(xué)創(chuàng)新。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，改變認(rèn)識方法和思維方法，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，了解幼兒教育發(fā)展趨向，做有心人。

敢于迎接挑戰(zhàn)，要有創(chuàng)優(yōu)爭先的競爭意識，積極參與各級各類公平公正的教學(xué)比賽，在多次磨煉中接受各方專家深層次的指點(diǎn)，不斷總結(jié)，提升自我。校內(nèi)競爭激勵(lì)人、培養(yǎng)人，校外競爭更能鍛煉人、造就人。幼兒園應(yīng)積極支持教師參與各類教學(xué)競爭，通過專家引領(lǐng)、同伴互動(dòng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，爭當(dāng)教學(xué)能手、教壇新秀和學(xué)科帶頭人。在激烈競爭的時(shí)代，如果幼兒園沒有合作競爭的創(chuàng)優(yōu)爭先精神，就不可能加快教師的專業(yè)發(fā)展，不可能創(chuàng)造出優(yōu)異成績，不可能擴(kuò)大幼兒園的影響，不可能提高幼兒園的知名度。

三、開展教育教學(xué)科研活動(dòng)，不斷提高教師科研水平

基礎(chǔ)教育課程改革需要教師有科研先導(dǎo)意識，積極參加教育教學(xué)科學(xué)研究活動(dòng)?！队變簣@課程游戲化的實(shí)踐與研究》為我園蘇州市教育科學(xué)“十二五”立項(xiàng)課題。我們要求教師圍繞這一課題選擇一些應(yīng)用性強(qiáng)的課題，用教育科學(xué)研究的方法，進(jìn)行有意識、有目的、有計(jì)劃的深入研究，解決一些實(shí)際問題，提高科研水平。

為了激勵(lì)教師積極參加教科研活動(dòng)，我園擬訂“教科研的評價(jià)與獎(jiǎng)懲制度”，對教師理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、參與活動(dòng)、合作交流、課題研究等校本教育教學(xué)研究的情況進(jìn)行定期考核評價(jià)，適時(shí)總結(jié)反饋，規(guī)范教師教科研行為，正確指導(dǎo)教師參與教科研活動(dòng)，有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；重要性

怎樣提高幼兒的素質(zhì)教育，成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)之一。所謂的幼兒教育其實(shí)就是幼兒教師對幼兒的教育，它在整個(gè)幼兒園教育中占據(jù)著重要的位置。而家庭教育則是在家庭環(huán)境下家長對幼兒的教育，其主要包括在思想道德上與言行上的教育。

一、幼兒園教育與家庭教育重要性及關(guān)系簡述

1.幼兒園教育的重要性思考

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才綜合素質(zhì)的要求也就更為嚴(yán)格，所以想要提高人員的綜合素質(zhì)，就必須從幼兒開始抓起。所謂的幼兒園教育其實(shí)就是結(jié)合國家所制定的教育目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，并在相關(guān)部門的監(jiān)管下，結(jié)合社會(huì)對人才的需求，實(shí)施有針對性的教育。在我國，幼兒教育起步較晚，大部分的家長還沒有認(rèn)識到對幼兒進(jìn)行早期教育的重要性，所以在幼兒園教育與家庭教育上還存在著較大的誤區(qū)。而正規(guī)的幼兒園具有開放性與整體性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)直接影響著幼兒未來的發(fā)展。我國制定的《幼兒園規(guī)章制度總則》中明確指出，幼兒園的主要任務(wù)就是要將保育與教育相結(jié)合，并對幼兒實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展，幫助幼兒樹立健康的發(fā)展目標(biāo)，并促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。另外，幼兒園教育不僅要以幼兒自身的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)在教育中循序漸進(jìn)，培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性。在幼兒園教育中，幼兒教師會(huì)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來開展教學(xué)活動(dòng)，所以對不同年齡段的幼兒有不同的教育任務(wù)。隨著年齡的不斷上升，幼兒所遵守的規(guī)矩也就越來越多，學(xué)習(xí)的時(shí)間也就更長，對于這些，需要幼兒能夠及時(shí)調(diào)整自己，這樣才能適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)生活。

2.家庭教育的重要性思考

人的一生中，家庭教育影響決定著這個(gè)人的未來發(fā)展，家庭教育一直伴隨著人的一生，同時(shí)也是在家庭互動(dòng)的過程中長輩對子女的未來成長所產(chǎn)生的影響。所以家庭教育主要分為兩個(gè)方面：一方面是家庭教育不僅包括了父母對子女的教育，還包含了子女對父母的教育；另一方面則是單向的父母對子女的教育。但是在幼兒教育中，所講述的家庭教育更傾向于第二種，也就是比較狹義的家庭教育。家庭教育具有靈活性高、連續(xù)性好等特點(diǎn)。父母對幼兒的教育不會(huì)受到時(shí)間與地點(diǎn)等外在條件的影響，教育內(nèi)容也可結(jié)合具體情況來進(jìn)行。而幼兒在接受這樣的教育時(shí)，記憶也會(huì)更加深刻與具體。且在家庭教育中，父母結(jié)合幼兒已掌握的知識內(nèi)容，進(jìn)行有的放矢的教育，也是幼兒園教育無法達(dá)到的。且在這種環(huán)境的長期影響下，幼兒不需要適應(yīng)期，就能在自己熟悉的環(huán)境中鞏固自己的思想道德與言行，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.幼兒教育與家庭教育二者互補(bǔ)

想要充分發(fā)揮幼兒園教育在實(shí)際教學(xué)中的作用，就必須加強(qiáng)幼兒園教育與家庭教育之間的聯(lián)系，讓家庭教育促進(jìn)幼兒的健康成長，同時(shí)讓幼兒園教育輔助家庭教育。一方面，由于家庭教育具有一定的封閉性與片面性，所以會(huì)影響幼兒的未來發(fā)展。幼兒園教育是學(xué)校教育的一部分，在教育的性質(zhì)上，呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的目的性與系統(tǒng)性。另外在實(shí)際教學(xué)中，家長對孩子的不聽話常常無計(jì)可施，這是由于家長對教育的理念與概念不了解，也就不能從科學(xué)的角度出發(fā)來進(jìn)行教育。雖然家庭教育對于幼兒來說伴隨在整個(gè)發(fā)展階段，但是也應(yīng)當(dāng)借助幼兒園教育的指導(dǎo)，這樣才會(huì)真正確保家庭教育具有科學(xué)合理性。另一方面，幼兒園教育的教育目標(biāo)能夠反映出社會(huì)的需求。

二、促進(jìn)家庭教育與幼兒

園教育兩者相互聯(lián)系的策略要想做好對幼兒的教育，就必須充分加強(qiáng)幼兒園教育與家庭教育之間的聯(lián)系。要積極開展親子活動(dòng)，通過親子活動(dòng)讓家長直接參與到幼兒園活動(dòng)中，且通過開展親子活動(dòng)讓教師、家長與幼兒之間進(jìn)行良好的情感溝通，加深對彼此的理解與認(rèn)識，家長通過參加親子活動(dòng)，能及時(shí)了解幼兒的實(shí)際成長情況，并了解幼兒園教育，從而與幼兒園保持一致的教學(xué)目標(biāo)。這樣還可確保將幼兒的知識體系與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，最終讓幼兒達(dá)到融會(huì)貫通的效果?？傊胍嬲龊糜變航逃ぷ?，就需要幼兒園與家長聯(lián)合起來，將幼兒園教育與家庭教育融合在一起，建立良好的溝通渠道，這樣才能夠確保幼兒在未來的發(fā)展道路上健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋雯.關(guān)于家庭教育在幼兒教育中作用的點(diǎn)滴思考[J].都市家教（下半月），2014，（1）.

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一、幼兒園保育工作的性質(zhì)和任務(wù)

1.做好幼兒的晨檢工作。幼兒的安全問題是幼兒園的首要任務(wù)。保育教師要主動(dòng)配合本班教師做好各項(xiàng)工作。孩子入園時(shí)，認(rèn)真做好晨檢工作，杜絕幼兒帶危險(xiǎn)物品，阻止幼兒的危險(xiǎn)行為。在培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，關(guān)心、熱愛、尊重每一位幼兒，耐心、觀察教育幼兒，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異和身心健康，主動(dòng)和教師一起組織好幼兒的戶外鍛煉，根據(jù)季節(jié)的變化，及時(shí)為幼兒增減衣服。

2.搞好班級衛(wèi)生工作。保育教師要整理好本班活動(dòng)室和盥洗室的衛(wèi)生，每天要堅(jiān)持用消毒毛巾擦洗幼兒的飯桌和消毒柜、口杯架、玩具柜等。每天下午幼兒喝完牛奶后要用清水刷洗幼兒的口杯并進(jìn)行消毒，定期用84消毒液將幼兒的玩具、桌椅、小床等物品進(jìn)行消毒。每天對活動(dòng)室、盥洗室的地面要隨臟隨擦，避免地面積水使幼兒滑倒。每半月要晾曬、清洗幼兒被褥，活動(dòng)室每天要開窗通風(fēng)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、衛(wèi)生的良好環(huán)境，讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生和保持生活場所衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)正確、文明的入廁方法，正確的盥洗方法以及如廁后會(huì)整理自己的衣褲等。

3.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，讓幼兒進(jìn)餐前用肥皂洗手，正確使用餐具，進(jìn)餐時(shí)不要讓餐具碰撞發(fā)出響聲，愉快地進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽，不挑食、不撒飯粒，吃完飯菜后把碗放回餐筐中，及時(shí)擦嘴清理自己的桌面。保育教師不管再忙都要進(jìn)行午檢，午睡前要利用飯后的時(shí)間，對幼兒進(jìn)行檢查工作，以防危險(xiǎn)物品帶入寢室，對幼兒自己或他人造成危害，保育員中午要細(xì)心巡視孩子的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題杜絕意外事故。午睡起床后，仔細(xì)檢查幼兒床鋪，查看有無幼兒大小便在床面上，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服和鞋子，培養(yǎng)他們的生活自理能力，養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣。離園前保育教師也要認(rèn)真仔細(xì)檢查、整理好幼兒的衣服和鞋子。

4.配合教師搞好教學(xué)活動(dòng)。在組織幼兒活動(dòng)前，保育教師要主動(dòng)提醒幼兒喝水、入廁。配合教師的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要主動(dòng)擺放幼兒操作材料，輔助教師的教學(xué)活動(dòng)。在出外活動(dòng)時(shí)，要主動(dòng)查看活動(dòng)場地是否安全，幫助并指導(dǎo)幼兒穿脫合適的衣褲和鞋子，隨時(shí)觀察孩子的體能，照顧能力較弱或身體差的孩子。在家園合作中，要主動(dòng)接觸家長，了解幼兒在家中的健康、生活習(xí)慣等情況，指導(dǎo)家長為幼兒準(zhǔn)備合理的膳食、合適的衣服、保證幼兒充足的睡眠，保持幼兒良好個(gè)人衛(wèi)生，使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。隨著教育改革和社會(huì)發(fā)展的需求，幼兒保育工作的重要性越來越被整個(gè)社會(huì)及幼兒家長所重視。實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒園保育教師自身素質(zhì)的提高，就有了新的要求，保育工作的范圍也在不斷的拓寬，開展有目的、有計(jì)劃的幼兒保育工作，充分體現(xiàn)了學(xué)前教育中保育工作的重要性。

二、幼兒園保潔工作的主要職責(zé)

1.保潔員主要負(fù)責(zé)班級周圍環(huán)境的衛(wèi)生清潔工作。做到每天小掃除，每周大掃除，保持活動(dòng)走廊內(nèi)空氣的流通，保證幼兒有一個(gè)舒適、干凈的活動(dòng)環(huán)境。

2.按照消毒制度的規(guī)定，保潔員要認(rèn)真做好樓道及走廊的消毒工作，保持窗戶明亮、清潔，認(rèn)真做好樓梯扶手的清潔、消毒工作。堅(jiān)持每天上、中、下午定時(shí)打掃衛(wèi)生間，沖洗衛(wèi)生間，做到衛(wèi)生間槽內(nèi)無污垢，保持衛(wèi)生間內(nèi)清潔無臭味。

3.在保教人員的指導(dǎo)下，保潔員要做好園內(nèi)活動(dòng)區(qū)、樓梯間、行政辦公室、公共區(qū)門窗等的清潔衛(wèi)生工作，保持地面無紙屑、果皮等。對自己所使用的用具、工具、清洗干凈后要有序地收放。

4.堅(jiān)持每天對垃圾箱進(jìn)行清掃并保持衛(wèi)生，每周對墻壁、走廊打掃一次并保持干凈。

5.在后勤人員的指導(dǎo)下，保潔員要每天檢查園內(nèi)活動(dòng)場所的安全隱患，定期用消毒液擦洗幼兒大型玩具，每天清潔整理草坪，清掃園內(nèi)活動(dòng)場地的衛(wèi)生，保持地面清潔無雜物。

6.在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，保潔員要嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，夏天要做好驅(qū)除蚊、蠅的滅害工作，保證幼兒的開水供應(yīng)，冬季做好防寒保暖工作，定時(shí)拆洗和翻曬門簾、窗簾，定期縫制幼兒的被褥和枕套。

7.保潔員還要兼管幼兒園動(dòng)物飼養(yǎng)角的衛(wèi)生清潔打掃和安全工作，妥善保管所用物品及有關(guān)勞動(dòng)用具，協(xié)助后勤人員做好園內(nèi)綠化工作。

8.保潔員要妥善保管好班級管區(qū)內(nèi)幼兒的設(shè)備、用具，防止腐爛、損壞和丟失。

三、幼兒園保育與保潔工作的區(qū)別

1.保育工作直接服務(wù)于孩子，保潔工作是保育中的一部分，不與孩子直接接觸。保育是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒健康的重要保障，從幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)來看，保育和教育共同承擔(dān)著促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的任務(wù)。因此，也更加體現(xiàn)了保育在幼兒園教育中的重要性。

2.幼兒園倡導(dǎo)“保教并重”，保育和教育同等重要，保潔工作是涵蓋在幼兒園教育中的衛(wèi)生部分。保潔工作是保證幼兒一日活動(dòng)在清潔、衛(wèi)生的環(huán)境中正常進(jìn)行。保育工作是培養(yǎng)幼兒良好的生活、行為習(xí)慣，為幼兒提供安全、美化、可操作的環(huán)境，防止意外事故的發(fā)生，維護(hù)幼兒身體的健康。

3.保育工作對幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)起著輔助作用，在幼兒教育活動(dòng)中，實(shí)施日常教學(xué)和生活保育工作，主要由教師和保育教師共同擔(dān)任，她們不僅要保護(hù)幼兒的身體和心理的正常發(fā)育，同時(shí)也要促進(jìn)幼兒身體和心理的健康發(fā)展。

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【關(guān)鍵詞】幼兒教育 家園合作 教育措施 合作對策

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0162-02

家庭和幼兒園是幼兒教育階段對幼兒最具影響力的兩項(xiàng)元素。幼兒園家園合作的策略主要是以幼兒主體為核心，實(shí)現(xiàn)幼兒園和家庭兩方面的雙向互動(dòng)合作，以此來完成促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的幼兒教育目標(biāo)。

一 幼兒教育家園合作的必要性

幼兒園將兒童作為幼兒園的重要服務(wù)對象，一切工作皆以促進(jìn)兒童的全面發(fā)展為主。無論是從幼兒園方面還是家庭方面，都對幼兒教育家園合作有必然要求。

1.家園合作是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的重要規(guī)定

家園合作的幼兒教育策略不僅是幼兒園經(jīng)過長期實(shí)踐得出來的實(shí)用辦法，更是相關(guān)的幼兒園教育管理制度中的明文規(guī)定，是當(dāng)前幼兒園教育和管理的必行之策。如在2001年6月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對家園合作說明為“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。此外，在許多專業(yè)的幼兒教育書籍中也對“幼兒、教師、家長”之間的相互關(guān)系、相互作用以及幼兒園、社區(qū)、家庭合作的內(nèi)容、方式和意義進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。書中指出“家園合作的最終目標(biāo)是為了發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感等各方面的基礎(chǔ)素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要充分調(diào)動(dòng)家庭和幼兒園雙方的積極性和責(zé)任感，全面推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展”。

2.家園合作對幼兒教育工作具有重要意義

家園合作指的是幼兒園和家庭雙方以幼兒為主體，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目標(biāo)，通過相互配合、相互支持、相互促進(jìn)的方式來完成幼兒教育工作。這樣的合作方式對于幼兒的教育工作中具有重要意義。

第一，從兒童方面來看，家園合作對促進(jìn)現(xiàn)階段幼兒身心健康，推進(jìn)幼兒全面發(fā)展計(jì)劃大有裨益。一方面家園合作式的幼兒教育方式集合了家長和幼兒園雙方面的力量，讓孩子在家庭和幼兒園中的學(xué)習(xí)生活銜接得更好，使得幼兒園的教育管理更為完善和完整，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式更為靈活、豐富、具有吸引力，幼兒能更快樂地學(xué)習(xí)。另一方面，幼兒無論是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是家庭生活中都能得到更多的關(guān)心和愛護(hù)，教師和家長的雙向互動(dòng)式教育更為科學(xué)合理，能有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

第二，從幼兒家庭方面來看，家園合作計(jì)劃能增加家長與學(xué)校、教師之間的交流溝通，能增進(jìn)家長與幼兒之間的感情，更為家長解決后顧之憂。一方面，家園合作需要讓家長也參與到孩子的教育中，家長能從教師和互動(dòng)活動(dòng)中更為詳細(xì)透徹地了解自己的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活和交友、娛樂等情況，同時(shí)也能減少家長對孩子不必要的擔(dān)憂。另一方面，家長還可以在家園合作計(jì)劃之中學(xué)習(xí)到更多與孩子溝通的技巧以及科學(xué)的幼兒教育方法。尤其是現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭中，家長可以在教育孩子的過程中也獲得教育與成長，學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的家長。

第三，從幼兒園的角度來看，家園合作能使幼兒園的教育更好地得到幼兒家長的理解和支持，有助于促進(jìn)幼兒園幼兒教育策略的實(shí)施、施行。家園合作計(jì)劃的開展同樣是幼兒園改善辦園質(zhì)量、辦園條件的重要措施，對提高幼兒園教育水平、教學(xué)質(zhì)量的作用也非常明顯。此外，家園合作也是目前家庭和幼兒園教育一體化的重要實(shí)踐方式，是現(xiàn)代化幼兒教育的一項(xiàng)重要舉措。

二 幼兒教育家園合作的主要對策

幼兒園在具體實(shí)施家園合作方式時(shí)總會(huì)受到不同地區(qū)、不同的社會(huì)背景、不同辦學(xué)條件、教育教學(xué)環(huán)境等因素的影響，為避免這些不同之處對幼兒教育質(zhì)量的影響，幼兒園在開展家園合作計(jì)劃時(shí)必須采取積極的應(yīng)對策略：

1.加強(qiáng)管理，將家園合作計(jì)劃制度化

家園合作是幼兒教育的重要內(nèi)容，家園合作進(jìn)行制度化管理能讓家園合作變得更加規(guī)范化、有序化和合理化，幼兒園在實(shí)施家園合作項(xiàng)目時(shí)也能做到有理可依，有據(jù)可靠。如幼兒教育家園合作的原則在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對家園合作的實(shí)施和執(zhí)行辦法也有所概述，在綱要中將家庭作為幼兒園最重要的合作伙伴，幼兒園需要在尊重、平等、合作的原則下與家長一起提高幼兒教育水平。還有幼兒園根據(jù)理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)制訂的本幼兒園家園合作制度也是家園合作制度化的主要表現(xiàn)形式。其主要內(nèi)容可包括：家園合作的重要性論述、家園合作細(xì)則以及在家園合作之中家長和幼兒園分別需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)等。

2.積極提升家長的幼兒教育能力

成功的家園合作需要幼兒園和家庭雙方的努力，但是很多家長在家庭之中不缺少對孩子的關(guān)心與關(guān)愛，卻不具備正確的教育教導(dǎo)孩子的能力。這些家長關(guān)愛孩子、教育孩子的方式比較簡單、粗暴，缺乏系統(tǒng)管理，不夠科學(xué)，常常無法實(shí)施正確的幼兒教育，有時(shí)候甚至?xí)鸬较喾吹淖璧K作用。為此，幼兒園在實(shí)施家園合作計(jì)劃，與家庭合作開展幼兒教育時(shí)便需要從家長入手，提高家長的幼兒教育能力。

首先家長在教育觀念方面需要進(jìn)行改變，要重視三個(gè)方面內(nèi)容：（1）重視家長在幼兒教育中的重要性；（2）重視幼兒教育中家長與幼兒園合作的重要性；（3）家長重視科學(xué)幼兒教育的重要性。然后以觀念指導(dǎo)行為，促進(jìn)家長的全面轉(zhuǎn)變。具體辦法包括：幼兒園經(jīng)常向家長宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求；讓家長親身參與到幼兒教育的過程之中，借鑒幼兒教育經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)幼兒教育技巧，從而提升自身的幼兒教育能力。

3.幼兒園積極開展多類家園合作活動(dòng)

在幼兒教育的家園合作計(jì)劃之中位于主動(dòng)地位的幼兒園應(yīng)積極開展各類以家園合作為主題的教育活動(dòng)。調(diào)動(dòng)家庭與幼兒園的共同力量來完成對孩子的教育。

第一，開展幼兒學(xué)習(xí)成果展以及匯報(bào)表演等活動(dòng)。這類活動(dòng)以展示幼兒園孩子階段性的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)狀態(tài)為主，能將家長最想了解的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況以最直觀的形式反映出來。家長可以在這類活動(dòng)中，看到自己孩子的進(jìn)步，也是對幼兒園教育成果的一種肯定。孩子也能從家長參與的過程中獲得更多的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和肯定。比較常見的形式包括：節(jié)日的匯報(bào)演出、繪畫、兒歌等才藝展示活動(dòng)等。

第二，充分利用幼兒園的校內(nèi)展示平臺。幼兒園的校內(nèi)展示平臺是幼兒園對外形象展示窗口，也是讓大多數(shù)家長對幼兒園產(chǎn)生第一印象的平臺。展示內(nèi)容包括：（1）幼兒園的基礎(chǔ)信息如辦園宗旨、辦園方針、幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施、幼兒園教育現(xiàn)狀等。（2）幼兒園的特色辦園項(xiàng)目，如幼兒園獲得的榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆⒆钚碌挠變航逃较?、方針以及一些幼兒園極具紀(jì)念意義的歷史資料、大型事件的信息。（3）家園合作相關(guān)內(nèi)容的展示，如幼兒園最新的家園合作計(jì)劃；幼兒中有趣的“童言稚語”和“熱點(diǎn)話題”。

第三，建立幼兒園的家長委員會(huì)。幼兒園的家長委員會(huì)是幼兒園與家長在行為實(shí)踐方面的合作對策，是家園合作的重要措施之一?？梢酝ㄟ^幼兒園的家長委員會(huì)這一互動(dòng)平臺，為幼兒園的家長與家長之間，家長與幼兒園教師之間建立溝通渠道，然后通過這個(gè)渠道去組織和完善如例會(huì)討論、親子交流活動(dòng)、主題活動(dòng)、家長開放日、家園共育計(jì)劃等家長與幼兒園共同參與的活動(dòng)。

第四，幼兒園教師與家長建立通訊平臺。整個(gè)通訊平臺實(shí)現(xiàn)了幼兒園教師與家長在思想層面上的交流與合作。這一平臺的建立需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、QQ聊天等工具的幫助而建立的。通過這個(gè)平臺可使家長及時(shí)了解幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)思想，也能使幼兒園及時(shí)了解家長對幼兒教育的看法和意見，通過雙方激烈的思想碰撞，借此達(dá)成幼兒教育方面的共識。

4.確保孩子在幼兒教育家園合作中的主體性

堅(jiān)定孩子在幼兒教育家園合作中的主體性，指的是在實(shí)施家園合作時(shí)必須堅(jiān)持以服務(wù)幼兒教育為目標(biāo)。首先，幼兒園與家庭之間能展開積極合作的原因是為了孩子。其次，幼兒園挖掘和利用家長的教育資源是為了提升幼兒教育的質(zhì)量，家長關(guān)注幼兒園的綜合實(shí)力和幼兒教育水平也是為了保證孩子的教育質(zhì)量。

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篇6

1.深化科學(xué)管理，建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍

近年來，國家相繼頒布了眾多幼兒園教育方面的規(guī)章制度，例如《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》、《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》等。社會(huì)各界的廣泛重視，間接推動(dòng)了幼兒教育的良好發(fā)展，同時(shí)也使得科學(xué)管理更加的迫切。幼兒園教學(xué)對孩子未來發(fā)展有重要作用，所以高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)則是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)保障。

2.加強(qiáng)師德教育，提升教師職業(yè)認(rèn)識

在《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，要想提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，就需要幼兒教師加強(qiáng)師德教育，提升教師的職業(yè)認(rèn)識，進(jìn)而保證教師思想的先進(jìn)性。這是教師從事該行業(yè)的基本素質(zhì)之一，尤其是幼兒園教師要想在職業(yè)生涯中長期發(fā)展，就需要具備發(fā)展的意識和行為，必須讓教師認(rèn)識到自身從事職業(yè)的重要性。幼兒園教師在從事相應(yīng)工作時(shí)還需要樹立強(qiáng)烈而的責(zé)任意識和社會(huì)責(zé)任感。教師職業(yè)與其他職業(yè)有所不同，教師必須要具備自身專業(yè)發(fā)展的素質(zhì)，認(rèn)識到該職業(yè)社會(huì)價(jià)值的重要性。同時(shí)每一位教育人員都應(yīng)該認(rèn)識到教育培養(yǎng)人才的重要性，要有崇高的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。幼兒園教師應(yīng)該要不斷提升自身的師德，認(rèn)識到教師職業(yè)的特殊性，提高自身的整體素質(zhì)和水平，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.理論與實(shí)踐要充分結(jié)合

對于幼兒園教師行業(yè)來說，它的實(shí)踐性比理論性更重要。教師只有通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能夠更好的認(rèn)識到自身存在的不足，改善教學(xué)方法，為幼兒今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》中，教師素質(zhì)的提升不僅需要理論知識的學(xué)習(xí)，還需要將理論知識用于實(shí)踐，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自身的專業(yè)知識，從中找到教學(xué)缺點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒園教師專業(yè)發(fā)展必須要從實(shí)踐入手，堅(jiān)持幼兒教育為主體，認(rèn)識到自身工作的重要性。教師專業(yè)的發(fā)展還需要教師不斷改變傳統(tǒng)觀念，豐富自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)教育行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，首先要實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐的充分結(jié)合，保證兩者之間的關(guān)系，為教師今后職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)設(shè)適合教師專業(yè)發(fā)展的新型幼兒園文化

幼兒園文化是影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要因素之一，因此要想保證管理措施可以長期激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，就需要對當(dāng)前幼兒園文化進(jìn)行相應(yīng)的改造，可以在傳統(tǒng)的方式上建立一種和行政權(quán)力并行的專業(yè)權(quán)利，為今后幼兒園教師專業(yè)發(fā)展提供良好制度與保證。人作為社會(huì)文化的產(chǎn)物之一，它的存在都需要一定的文化環(huán)境，在這樣長期的文化環(huán)境中會(huì)形成自身的價(jià)值觀。建立新型的幼兒園文化，可以更好的影響到幼兒園教師專業(yè)發(fā)展方向。這樣的專業(yè)權(quán)利有利于減少內(nèi)部的不良作風(fēng)，可以提高幼兒園教師的工作積極性，提升他們的工作熱情。除此之外，在這樣的新型文化下，教師專業(yè)人員的發(fā)展?jié)摿σ驳玫搅舜蟠筇嵘?，能夠調(diào)動(dòng)幼師的教學(xué)積極性，讓他們能夠在新型文化下發(fā)揮自身的作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育質(zhì)量的優(yōu)化。

5.建立教師專業(yè)發(fā)展多元激勵(lì)機(jī)制

幼兒園教師專業(yè)發(fā)展會(huì)受到許多因素的影響，例如：評優(yōu)評先、職務(wù)晉升以及福利待遇等。所以建立多元化的教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，可以提升教師的工作積極性。作為一名幼兒園教師我認(rèn)為在制定激勵(lì)機(jī)制時(shí)需要將精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)，提高自身工作積極性和責(zé)任心。多元化的激勵(lì)機(jī)制要能夠達(dá)到建立的最終目標(biāo)，制定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是其激勵(lì)強(qiáng)度也要適度，不能夠物質(zhì)激勵(lì)過重，這樣可能會(huì)造成幼兒園自身的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而會(huì)影響到幼兒園的發(fā)展。要想健全教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，首先需要拉大績效獎(jiǎng)勵(lì)的級差，發(fā)揮該機(jī)制作用，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的良好發(fā)展。其次，要打破教師終身制，增加教師的危機(jī)感，這樣可以更好的提升他們的責(zé)任意識和職業(yè)道德意識，為幼兒園教育貢獻(xiàn)出自己最大的力量。在幼兒園教師專業(yè)的發(fā)展中，還需要教師不斷完善自身的教學(xué)方法，不斷提升自身對該專業(yè)的熱愛度。

6.加強(qiáng)實(shí)踐總結(jié)分析

在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要加大對實(shí)踐的總結(jié)和分析，這符合我國《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，符合我國幼兒園教學(xué)的要求。加強(qiáng)案例分析與總結(jié)可以減少教學(xué)問題的出現(xiàn)，所以教師專業(yè)的發(fā)展需要教師不斷加強(qiáng)對兒童的心理分析，掌握他們的心理狀況，及時(shí)了解幼兒教學(xué)中所需要的技巧，從而提升教學(xué)質(zhì)量，幫助幼兒提高啟蒙水平。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還需要對幼兒課堂活動(dòng)做好計(jì)劃，比如教師語言的應(yīng)用，語氣的變化以及游戲的趣味性等。通過這一系列的總結(jié)，教師可以掌握大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒學(xué)習(xí)需要，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的良好發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)踐總結(jié)分析，需要明確教師教學(xué)目標(biāo)，并且以此為依據(jù)來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，豐富孩子的語言知識，實(shí)現(xiàn)教師資源共享，還可以及時(shí)找到教學(xué)中存在的不足，最終找到彌補(bǔ)不足的方法，為今后教師專業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

7.加大教師專業(yè)培訓(xùn)

每一位教師的教學(xué)都有自己的特點(diǎn)，他們在教學(xué)中都可以發(fā)揮自身的特長。按照教師教學(xué)特色，加強(qiáng)對他們的專業(yè)培訓(xùn)，可以更好的保證教學(xué)質(zhì)量，減少教學(xué)問題的出現(xiàn)。教師專業(yè)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，樹立正確的教學(xué)意識，建立良好的教學(xué)風(fēng)氣。幼兒在這樣的教師指導(dǎo)下，可以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，提高他們自身專業(yè)水平，為今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

二、總結(jié)

篇7

摘要：幼兒教育是教育的基礎(chǔ)階段，教育開發(fā)形式影響著幼兒教育質(zhì)量。本文在分析幼兒家長教育資源開發(fā)重要性基礎(chǔ)上，剖析了幼兒家長教育資源開發(fā)中存在的問題，認(rèn)為主要存在教育主體缺乏溝通影響家園互動(dòng)效率，傳統(tǒng)養(yǎng)育觀念導(dǎo)致家長配合度低，教師專業(yè)能力影響家長資源開發(fā)，幼兒園缺乏長期開發(fā)規(guī)劃等問題。最后，本文針對開發(fā)中存在問題提出了增強(qiáng)溝通、制定合理的開發(fā)目標(biāo)和計(jì)劃、提高教師專業(yè)水平與工作能力、增強(qiáng)幼兒園整體管理能力等對策建議。

關(guān)鍵詞：幼兒家長；教育資源；開發(fā)

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0208-02

一、引言

《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則；爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家長工作逐漸成為學(xué)校教育的重要組成部分，幼兒家長來自各行各業(yè)，掌握的教育資源豐富多樣，是幼兒教育階段的寶貴財(cái)富。筆者將幼兒家長教育資源開發(fā)定義為：為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒園的保教水平，幼兒園針對幼兒家長的行業(yè)技能、文化知識、個(gè)性特長、風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行綜合整理與具體規(guī)劃，把有效資源轉(zhuǎn)化成可供幼兒學(xué)習(xí)的知識材料的過程。所以，如何充分、合理利用家長資源促進(jìn)教學(xué)工作備受重視。筆者將逐步分析家長教育資源開發(fā)的重要性、挖掘其在開發(fā)過程存在的問題，并提供合理化建議。

二、幼兒家長教育資源開發(fā)的重要性分析

幼兒階段的教育會(huì)為兒童成長奠定良好基礎(chǔ)，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，充分利用家長教育資源，其重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.家長參與利于優(yōu)化幼兒園管理。幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園，會(huì)面臨很多問題，家長總會(huì)有各種擔(dān)憂。家園合作能夠讓家長參與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中去，能直接了解幼兒的在園狀況，及時(shí)與教師溝通幼兒教育的相關(guān)問題，能夠增加雙方信任，保證幼兒園工作順利開展。

2.家長資源是幼兒課程的源泉。幼兒園課程是幼兒教育的核心內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特征及其身心發(fā)展?fàn)顩r設(shè)定。家長從事各種類型的工作，社會(huì)地位和身份背景各不相同，掌握不同的信息資源，可以為幼兒園課程的設(shè)置提供各種素材。此外，家長更了解幼兒，可以向教師提供幼兒的詳細(xì)情況，教師可根據(jù)幼兒特征設(shè)置多元化的教育內(nèi)容，提高教育活動(dòng)效率。

三、幼兒家長教育資源開發(fā)中存在的問題分析

1.教育主體缺乏有效溝通，家園互動(dòng)效率較低。由于家園互動(dòng)遠(yuǎn)低于理想水平，家長教育資源未得到充分地開發(fā)利用。如幼兒園與家長的溝通方式主要是通過家長接送幼兒時(shí)進(jìn)行簡單溝通，或開家長會(huì)時(shí)進(jìn)行粗略介紹，或在相關(guān)網(wǎng)站信息公告等。雖然溝通方式多樣，但實(shí)際收效甚微。家長普遍缺乏專業(yè)的育兒知識，同時(shí)也不了解什么是家長資源，如何開發(fā)，開發(fā)結(jié)果與幼兒發(fā)展有何聯(lián)系等。

2.傳統(tǒng)養(yǎng)育觀念深厚，家長配合度不高。幼兒家長雖多有較新的教育理念，但由于工作生活壓力大，自身工作繁忙，將幼兒交于父母照看。祖父母對幼兒多溺愛，不能很好地約束幼兒。他們的育兒觀念較傳統(tǒng)，缺乏與年輕父母的育兒交流，且年事已高，參加幼兒園活動(dòng)時(shí)行動(dòng)不便，不利于活動(dòng)的順利開展，逐漸影響了家長的配合意愿。

3.教師專業(yè)水平不高，對家長資源開發(fā)把控欠缺。幼兒教師貫穿家長教育資源開發(fā)的始終，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，即教師要充分了解每個(gè)幼兒的家庭背景、性格喜好等，了解幼兒的個(gè)體差異，因材施教，在保教過程中揚(yáng)長避短，保障其健康發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)幼兒園教師資源緊缺，致使準(zhǔn)入門檻降低，他們學(xué)科背景復(fù)雜，專業(yè)水平參差不齊，缺乏對家長教育資源開發(fā)的整體把控能力。

4.缺乏長期規(guī)劃，管理水平較低。幼兒園管理水平影響著家長資源開發(fā)。首先，幼兒園對開發(fā)的宣傳不夠。宣傳不到位會(huì)使家長對教育資源的開發(fā)缺乏清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致家長準(zhǔn)備不充分。其次，幼兒園對開發(fā)過程缺少整體規(guī)劃，缺乏切實(shí)可行的方法和策略。最后，幼兒園沒有合理的反饋機(jī)制。不能及時(shí)有效地對開發(fā)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋，以便隨時(shí)調(diào)整。

四、優(yōu)化家長教育資源開發(fā)的對策建議

1.增強(qiáng)幼兒園與家長的溝通聯(lián)系，提高家長的配合意愿。在開發(fā)家長教育資源的過程中，先了解家長的實(shí)際情況并整理分類，挑選適合幼兒發(fā)展的類型進(jìn)行備案，將其作為潛在的開發(fā)對象；提前將開發(fā)所需材料準(zhǔn)確全面地告知家長，給予準(zhǔn)備時(shí)間；主動(dòng)與家長溝通，詢問其閑暇時(shí)間及配合意愿，贏得家長支持；認(rèn)真詢問并記錄家長的合理建議，適時(shí)調(diào)整開發(fā)計(jì)劃。為提高溝通效率，可采取家長會(huì)、電子信息平臺、社區(qū)張貼通知等方式，確保家長能及時(shí)獲得信息。

2.制定合理可行的開發(fā)目標(biāo)和計(jì)劃，保證開發(fā)的順利實(shí)施。開發(fā)幼兒家長教育資源的主體是幼兒園。幼兒園首先要有明確的符合幼兒發(fā)展的開發(fā)目標(biāo)，制定詳細(xì)可行的開發(fā)計(jì)劃。要及時(shí)與家長溝通聯(lián)系，做好宣傳工作。盡量邀請到幼兒的父母參加，幫助幼兒和家長互動(dòng)。其次，幼兒園要做好應(yīng)急預(yù)案措施，為開發(fā)過程中可能出現(xiàn)的問題，設(shè)定合理的應(yīng)對措施，以保證開發(fā)的順利進(jìn)行。

3.提高教師專業(yè)水平，增強(qiáng)教師的工作能力。教師的能力素質(zhì)決定著教育發(fā)展水平。在教師選拔上要注重專業(yè)水平和實(shí)際能力，職后要開展針對性培訓(xùn)，幫助教師提高能力水平。教師要做好自身的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，平衡好工作和家庭的關(guān)系，保持積極進(jìn)取，樂觀向上的工作態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充新知，促進(jìn)自身發(fā)展。

4.提高幼兒園整體管理水平，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。幼兒園應(yīng)多組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)與其他幼兒園的交流溝通，取長補(bǔ)短。同時(shí)，要密切關(guān)注幼兒教師的身心健康狀況，進(jìn)行必要的人文關(guān)懷，緩解教師壓力，幫助教師解決遇到的困難。幼兒園還應(yīng)加強(qiáng)與高校的合作，委托高校培養(yǎng)專業(yè)教師，或聘請高校專家召開家長座談會(huì)；同時(shí)，可以接收高校畢業(yè)生到本園實(shí)習(xí)，緩解幼兒教師緊缺的壓力。

五、結(jié)語

幼兒的健康發(fā)展離不開幼兒園和家長的共同努力，只有正確合理的開發(fā)利用家長教育資源，匯聚家長、教師、幼兒園等多方面力量，才能保證其在幼兒園健康成長，幫助幼兒更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)全面發(fā)展。

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篇8

幼兒園教育管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)改革創(chuàng)新我國的幼兒教育在近幾十年以來發(fā)展迅速，重要性不言而喻。幼兒園教育的管理工作是提高幼兒園教育水平的關(guān)鍵，所以，我們非常有必要對幼兒園管理存在的問題以及未來發(fā)展做一下分析。

一、幼兒園教育管理中存在的問題

現(xiàn)在，辦公室幼兒數(shù)量的減少以及私立幼兒園的增多，這是市場經(jīng)營化后所出現(xiàn)的現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師、保健人員等教職人員的數(shù)量與幼兒比例嚴(yán)重不合理，除此之外，教師隊(duì)伍素質(zhì)不高、不穩(wěn)定以及性別結(jié)構(gòu)不合理，教育方式落后等都是目前幼兒園教育管理中存在的問題。

二、幼兒教育管理改革與實(shí)踐

幼兒教育的管理如果想適應(yīng)社會(huì)的變化以及幼兒的健康成長就必須要進(jìn)行改革，下面就來深入地討論一下這個(gè)話題。

1.樹立服務(wù)意識

教育的服務(wù)性隨著教育社會(huì)化而凸顯出來，幼兒園想要得到發(fā)展，樹立服務(wù)意識是必須的，而做好幼兒教育的準(zhǔn)則就是要全心全意的為幼兒教育服務(wù)。

把幼兒放在第一位是對教師最基本的要求。與此同時(shí)，教師在自己的職業(yè)道德方面也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對每一個(gè)幼兒的關(guān)心，處處站在幼兒的角度去考慮問題是教師必須要做到的行為準(zhǔn)則。

若想提高幼兒園教育服務(wù)的質(zhì)量，充分考慮家長的利益是非常有必要的。教師要經(jīng)常和家長進(jìn)行溝通，對于家長的需要要有一個(gè)詳細(xì)的了解，多多聽取他們提出的建議。

2.幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)

幼兒園管理的重要任務(wù)就是要建設(shè)出一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的高素質(zhì)幼兒園團(tuán)隊(duì)。要想帶出一個(gè)具有良好工作作風(fēng)的保教隊(duì)伍，就必須要有一個(gè)好的班子，這樣才能提高管理效能。

擁有一個(gè)觀瞻遠(yuǎn)足、運(yùn)籌帷幄的帥才是能否管理好領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)鍵。在幼兒園管理中，創(chuàng)建一個(gè)高效率的領(lǐng)導(dǎo)班子必須要具備合理的能力結(jié)構(gòu)才行。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子要時(shí)刻銘記學(xué)習(xí)的重要性，要把它視為最主要的任務(wù)。并且要制定和建立相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)習(xí)規(guī)劃。

園長要做好領(lǐng)導(dǎo)者的角色。把握好幼兒園的發(fā)展方向以及提出正確的辦園思想是園長的重要任務(wù)。保健并重，提高幼兒素質(zhì)是幼兒園發(fā)展的主流趨勢。園長要建立具有可行性的規(guī)章制度，并且要逐步的進(jìn)行完善。為了能夠讓教職員工有一個(gè)遵守制度的觀念，園內(nèi)必須要開展強(qiáng)化制度教育的工作，讓每一個(gè)教職員工都意識到制度的重要性，從而形成一個(gè)有效的制度規(guī)范機(jī)制。威信對于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)來說十分的重要，園長若想對幼兒園進(jìn)行有效的管理，具有一定的威信力是很關(guān)鍵的。以身作則是執(zhí)行決定過程中非常有必要做出的行為。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，不僅僅是在表面，要讓每一個(gè)教職人員從心里真正的尊敬你、服從你，這才是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)真正的成功，也是幼兒園具有強(qiáng)大凝聚力的保障。

一個(gè)園長必備的能力就是要勇于創(chuàng)新。要想在教育改革中前進(jìn)，優(yōu)秀的創(chuàng)新理念是保障。園長要經(jīng)常組織教師在符合實(shí)際情況的條件下多展開園本教研活動(dòng)，以此讓教師在這樣的活動(dòng)中提高他們的實(shí)踐與探索的能力，從而為幼兒園的管理創(chuàng)新做出自己的貢獻(xiàn)。

若想提高幼兒園的教育質(zhì)量，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是一個(gè)先決的條件。教師隊(duì)伍要做到為人師表，以身立教的境界才能夠提高幼兒園教育的管理水平。通過調(diào)查得知，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和提高教師的自身素質(zhì)是對幼兒園管理體制進(jìn)行改革和制定措施的前提條件。因此可以看出，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)以及人員管理，運(yùn)用科學(xué)的管理方式是多么的重要。

幼兒園辦園的主力是教師，幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的好壞，教師隊(duì)伍起著決定性作用。因此對于幼兒園未來的發(fā)展和對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，幼兒園的管理者必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)。所以幼兒園的管理者在建設(shè)教師隊(duì)伍的時(shí)候必須要做到以下幾點(diǎn)：（1）根據(jù)自己單位的實(shí)際情況來制定與教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)的內(nèi)容與目標(biāo)。（2）教師要做到為人師表，兒童是否會(huì)有健康的發(fā)展和教師的道德水準(zhǔn)有很大的關(guān)系。這就要求教師要有一定的修養(yǎng)。而教師對自己品行的樹立以及自己內(nèi)心的信念是關(guān)系到教育質(zhì)量能否達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。

對教師進(jìn)行培訓(xùn)也是強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方式，要做到以人為本的培訓(xùn)理念。而有價(jià)值，能夠與專業(yè)緊密相連的內(nèi)容應(yīng)該作為培訓(xùn)的重點(diǎn)。

需要搭建一個(gè)寬廣的平臺才能進(jìn)行教師隊(duì)伍的建設(shè)，而教師應(yīng)該成為這個(gè)平臺的主人，平臺建設(shè)應(yīng)該采取自主和開放的模式，這樣才能把教師的全部能量發(fā)揮出來，對于教師能夠進(jìn)行創(chuàng)新改革具有非常重要的作用，進(jìn)而讓教師獲得成就感。

尊重他人，善待他人，理解和寬容他人犯下的錯(cuò)誤也應(yīng)該是管理者必備的素質(zhì)。而為了能夠營造出良好的校園文化，教師隊(duì)伍建設(shè)管理者要對工作循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

3.教學(xué)教育管理創(chuàng)新

教師不要只把幼兒對知識掌握情況的好壞當(dāng)作創(chuàng)新教育是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。她應(yīng)該是一個(gè)綜合的評價(jià)體系，具體包括幼兒的思維方式、個(gè)性品德、動(dòng)手以及學(xué)習(xí)能力等。特別要關(guān)注的是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

優(yōu)化師生關(guān)系。擁有獨(dú)特的人格特征是創(chuàng)造型兒童的特點(diǎn)。尊重他們的想法是教師必須要做到的，因此這就需要教師因材施教，盡可能地發(fā)揮孩子的潛能。教師要多多關(guān)心孩子的日常生活和學(xué)習(xí)需要，經(jīng)常和他們保持溝通，拉近師生關(guān)系。

優(yōu)化教育內(nèi)容。幼兒教育應(yīng)該是根據(jù)實(shí)際情況嚴(yán)格制定的，不能盲目地進(jìn)行隨心所欲的教育。而制定教育計(jì)劃的時(shí)候要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行。但計(jì)劃要靈活運(yùn)用，一旦發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與原計(jì)劃不符，要立即做出一定的調(diào)整。只有教育內(nèi)容與實(shí)際情況接軌，與幼兒的年齡特點(diǎn)相吻合，才能更好地提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

幼兒教育隨著社會(huì)的發(fā)展越來越受到重視。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展也要求幼兒管理水平要得到提高。因此這就需要園長以及管理者要認(rèn)真鉆研，提高自己的管理水平，不斷創(chuàng)新，這樣才能讓我國的幼兒園管理水平邁向新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；管理辦法；深度思考

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0120-01

基于我國農(nóng)村與城市對學(xué)前教育的不同層次的要求，我們要對農(nóng)村幼兒園的管理進(jìn)行一下深度的思考和改革，我們要爭取使農(nóng)村與城市的學(xué)前教育達(dá)到同一個(gè)水平線。針對農(nóng)村幼兒園管理所面對的困難，我們要努力的去解決。我們要讓農(nóng)村的家長認(rèn)識到學(xué)前教育對于孩子以后求學(xué)重要性，讓政府對農(nóng)村幼兒園的管理進(jìn)行支持。針對農(nóng)村幼兒園所出現(xiàn)的管理問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析，找到最佳的解決方案。

一、加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園管理的重要性

1.加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園管理是保持城市孩子與農(nóng)村孩子教育背景的必要措施。城市家長對于孩子教育的問題的重視程度是我們眾所周知的，為了孩子有一個(gè)好的起點(diǎn)，他們不惜花費(fèi)重金，找人、托關(guān)系，目的就是想讓自己的孩子可以在一個(gè)好的環(huán)境中，讓一個(gè)好老師對其進(jìn)行最有效的教育，甚至還參加各種藝術(shù)類的培訓(xùn)班，絕不給孩子落在別人孩子后面的機(jī)會(huì)。而農(nóng)村的家長并不一樣，他們認(rèn)識不到學(xué)前教育的重要性，況且我們農(nóng)村也不具備參加各種培訓(xùn)班的條件。這樣下來城市孩子和農(nóng)村孩子的教育背景就產(chǎn)生了差距。

例如，英語是我們現(xiàn)在必須的學(xué)科，也是對于大多數(shù)孩子最難的學(xué)科。我們有良好的學(xué)前教育的孩子對英語提前便有了很好認(rèn)識，而大多數(shù)農(nóng)村孩子是在小學(xué)甚至是中學(xué)才接觸英語的，他們已經(jīng)錯(cuò)過了學(xué)習(xí)英語最好的時(shí)機(jī)，因?yàn)槲覀兌贾佬『⒆拥慕佑|能力是最好的，這樣在無形中農(nóng)村孩子和城市孩子就拉開了距離。

2.加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園管理是縮小城市和農(nóng)村學(xué)生升學(xué)差距有效方法。當(dāng)我們中學(xué)甚至小學(xué)的時(shí)候就會(huì)看見許多學(xué)生輟學(xué)回家，到了高中更是大有人在，他們都是學(xué)不進(jìn)去，對學(xué)習(xí)不感興趣，我認(rèn)為這都是由于提前教育工作不到位所引起的，他們從小沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)教育，養(yǎng)成了他們厭學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以說，加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒園的管理，讓農(nóng)村的孩子得到一個(gè)好的學(xué)前教育是很重要的。

例如，本來在自己村子里很優(yōu)秀的學(xué)生，等到了和城市孩子一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境之后，他會(huì)注意到自己和城市孩子在知識層面的差距，會(huì)漸漸的意思到自己的不足，如果是心理素質(zhì)不好的學(xué)生會(huì)漸漸的因?yàn)槿鄙僖酝年P(guān)注感而慢慢的產(chǎn)生厭學(xué)，甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。這樣久而久之就會(huì)加大農(nóng)村和城市孩子的升學(xué)率。

二、加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園管理的具體措施

1.提高農(nóng)村家長對幼兒園教育的重視程度。在農(nóng)村孩子去不去幼兒園是不確定的，也是不受年齡限制的。決定孩子去不去幼兒園的因素是家長忙不忙，是否有時(shí)間去管理孩子。如果沒有時(shí)間孩子就會(huì)送去幼兒園，如果有時(shí)間孩子就會(huì)留在家里。這樣就對幼兒園的管理造成了不便，而且對孩子的發(fā)展也有影響，所以我們要加深家長對孩子接受學(xué)前教育的認(rèn)識，是他們支持幼兒園的工作，遵守幼兒園的規(guī)定，這樣可以使幼兒園進(jìn)行更好的管理。

例如，當(dāng)一個(gè)孩子對幼兒園產(chǎn)生興趣的時(shí)候，孩子的家長可能已經(jīng)不想讓孩子去幼兒園了。孩子回到家可能會(huì)鬧，家長心軟可能會(huì)讓孩子回到幼兒園，這樣一走一回就無形中使幼兒園增加了對就讀人員名單的整理。不利于幼兒園的管理。

2.爭取政府部門的支持。農(nóng)村幼兒園普遍存在的問題是大多數(shù)都是私人建立的幼兒園，沒有好的管理者，不能對幼兒園進(jìn)行有效的管理。而且大多數(shù)高學(xué)歷經(jīng)過正式培訓(xùn)的老師并不愿意到農(nóng)村的幼兒園來，況且幼兒園普遍缺少流動(dòng)資金。這樣一來，政府的支持就顯得尤為重要，政府應(yīng)該對于高學(xué)歷的農(nóng)村幼兒園的教育工作者進(jìn)行合理的獎(jiǎng)勵(lì)，對農(nóng)村幼兒園進(jìn)行合理的資金支持，這樣有助于幼兒園內(nèi)部組織的完善和對幼兒園的管理。

例如，當(dāng)幼兒園缺少有經(jīng)驗(yàn)的老師，但是高學(xué)歷的老師都想去城市幼兒園的時(shí)候，如果由政府出面對老師進(jìn)行一些勸說，并對他們進(jìn)行一些合理的補(bǔ)貼的話，我想有一部覺悟比較高，對農(nóng)村的教育比較支持的幼教是會(huì)選擇來農(nóng)村幼兒園的。

三、結(jié)語

總而言之，農(nóng)村幼兒園的管理在今天已經(jīng)成為了一個(gè)焦點(diǎn)的話題，如何提高農(nóng)村幼兒園的管理是其中最重要的部分。我們要通過各種有效的方法去解決我們所面臨的各種問題，改善農(nóng)村幼兒園的管理刻不容緩。為了幼兒教育事業(yè)，為了我們祖國的花朵更好的綻放，讓我們楊帆起航，共同為農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的將來做出最大的努力。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】幼兒園 保教 常規(guī)管理

【中圖分類號】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0173-01

一 幼兒園要樹立現(xiàn)代的保育觀念

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，幼兒園的保育工作意識也隨之加強(qiáng)。怎樣將幼兒園的保育工作做得更好，讓家長放心，讓孩子快樂，這是值得幼兒園工作者認(rèn)真思考的問題。保育工作是幼兒園日常管理的核心工作之一，是幼兒園教育不可分割的部分，我們必須要將保教放在同等重要的位置，才可以將幼兒園的辦園質(zhì)量進(jìn)一步提高。幼兒園必須樹立以幼兒為本的現(xiàn)代保育理念，從幼兒的生活保育、安全保育、心理保育等方面著手。

幼兒園的保育工作的主要目的是為了讓幼兒獲得更好的身心發(fā)展，讓幼兒對環(huán)境有更多的認(rèn)識，培養(yǎng)他們良好的心理及行為習(xí)慣，這符合現(xiàn)代的保育理念。新時(shí)期，保育觀念不單單是將重心放在幼兒的身體發(fā)育這一方面，還更加重視幼兒的個(gè)性發(fā)展、對社會(huì)的適應(yīng)能力。在具體的工作中，既重視幼兒的安全教育和衛(wèi)生教育，還重視幼兒的身心教育和社會(huì)教育，將保育統(tǒng)一結(jié)合起來，形成新的保育理念。幼兒園要將保育和教育有機(jī)地統(tǒng)一在一起，通過科學(xué)的保育理念做好幼兒保育工作。重視幼兒園保育工作的質(zhì)量，實(shí)施科學(xué)的保育方法，努力創(chuàng)造更好的辦園條件，讓幼兒能夠在更好的環(huán)境中受到熏陶和教育。加強(qiáng)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，比如安全的環(huán)境、豐富的教育內(nèi)容、開放的保育工作形式，由此實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康發(fā)展。當(dāng)前，一些幼兒園教師的現(xiàn)代保育理念不高，沒有很好地理解保教結(jié)合的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，因此也無法體現(xiàn)出作為一名保教工作者的真正作用。因此在幼兒園要將教育工作與保育結(jié)合起來，并自覺地落實(shí)在日常管理中，讓幼兒的身心都能獲得全面的發(fā)展。

二 提升幼兒園保育工作地位，加強(qiáng)保育人員素質(zhì)教育

幼兒園的管理者需要重視保育工作的地位，加強(qiáng)相關(guān)的宣傳工作，做到保教統(tǒng)一。實(shí)際上，一些幼兒園的教師還不是十分清楚保教并重的現(xiàn)代保育理念要怎樣付諸實(shí)踐。幼兒園的教師和保育員可以在園長的帶領(lǐng)下進(jìn)行詳細(xì)討論，對幼兒的飲食生活、教育等活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，對于存在的問題要在現(xiàn)場指導(dǎo)中尋求解決方法，讓教師們更加清楚地知道新時(shí)期保教并重工作的重要性，以及如何去做。在幼兒園的日常保教工作中，園長要做好教師和保育員的工作分工，根據(jù)園里的實(shí)際情況來布置保育工作計(jì)劃，明確教師和保育員的工作任務(wù)，提高他們的工作地位。另外，幼兒園還要加強(qiáng)對保育員隊(duì)伍的素質(zhì)教育。具體來說，要強(qiáng)化對保育員的崗位工作能力培訓(xùn)，使保育員既要有日常清潔衛(wèi)生工作意識，還要讓他們能夠配合教師對幼兒的生活和教育進(jìn)行管理。通過保教結(jié)合，讓保育員對工作職責(zé)更加清楚，提高保育水平。不過，幼兒園還要適當(dāng)提高保育員的福利待遇，從根本上解決好保育員的流動(dòng)問題，提高他們的素質(zhì)。

三 健全幼兒園保教評價(jià)制度

對于幼兒園的保教工作來說，其評價(jià)制度對整個(gè)工作都具有引導(dǎo)的作用。所以，幼兒園必須重視整個(gè)工作評價(jià)機(jī)制，尤其是在評價(jià)保教工作時(shí)，需要將保教并重、保教結(jié)合的理念堅(jiān)持下去。要評價(jià)教師的保教工作，需要將保育和教育統(tǒng)一起來，而對保育員來說，也要重視保育工作和教育工作的評價(jià)。對于教師和保育員的工作，幼兒園需要分清楚主次，要有重點(diǎn)、有方向地實(shí)施評價(jià)。在保教工作評價(jià)機(jī)制中，教師和保育員都應(yīng)該得到公平公正的評價(jià)，讓他們在工作中充分展現(xiàn)出自我的工作能力，挖掘他們的工作潛力，提高工作熱情，以便更好地讓幼兒的身心得到健康發(fā)展，通過保教評價(jià)機(jī)制來推動(dòng)幼兒園發(fā)展。

四 樹立保育員全新的工作形象

幼兒園要通過各種公開活動(dòng)讓保育員有機(jī)會(huì)參與教育指導(dǎo)，比如親子活動(dòng)、家長會(huì)等等。讓保育員參與到對幼兒的心理健康教育、生活自理能力鍛煉的活動(dòng)中去，加強(qiáng)對幼兒的教育指導(dǎo)，讓家長深刻體會(huì)到保育員對幼兒教育的重要性。保育員也是幼兒班級中的重要成員，對幼兒的成長具有較大的影響。另外，幼兒園還應(yīng)該讓保育員履行好對幼兒的表率職責(zé)。在幼兒的保教工作中要讓教師和保育員一起合作解決關(guān)于幼兒的各方面問題，面對保育員的工作困惑，需要誠懇地和他們進(jìn)行交流，尋求合理的解決辦法。幼兒園要讓家長了解，幼兒的生活及教育不僅僅是靠教師就能夠做好的，還需要保育員的努力。讓家長意識到保育員對幼兒教育的重要性。與此同時(shí)，也要鼓勵(lì)家長和保育員多溝通交流，使保育員有根據(jù)地進(jìn)行工作?？偠灾變簣@要根據(jù)現(xiàn)代的保教理念，讓保育員也參與到教育中，提升他們的專業(yè)技能，為促進(jìn)幼兒園孩子的發(fā)展作出更多的貢獻(xiàn)。