導(dǎo)語：如何才能寫好一篇土木工程施工概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：土木工程；工程管理；土木工程概論；課程教學(xué)；考試改革

作者簡(jiǎn)介：劉勝兵（1976-），男，湖北天門人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，講師。（湖北　武漢　430073）

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）31-0070-02

自從1998年國(guó)內(nèi)各高校按新的招生目錄實(shí)行“大土木”招生以來，原建筑工程和交通土建工程等8個(gè)專業(yè)被新的土木工程專業(yè)所覆蓋。為適應(yīng)新專業(yè)的教學(xué)，全國(guó)各高校相繼開設(shè)了“土木工程概論”課程，其中以上海大學(xué)開設(shè)最早，該校于1996年即開始了“土木工程概論”課程的創(chuàng)立與建設(shè)工作。[1]經(jīng)過10多年的發(fā)展，目前“土木工程概論”課程已成為全國(guó)各高校土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)的必修課程及其他相關(guān)專業(yè)的選修課程?！巴聊竟こ谈耪摗弊鳛橐婚T專業(yè)基礎(chǔ)課，特別是作為很多高校土木工程和工程管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)后的第一門專業(yè)課程，其教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情和效果。為適應(yīng)新形勢(shì)下土木工程人才培養(yǎng)的需要，一些高校相繼開展了“土木工程概論”課程的教學(xué)和考試改革探索，已取得了一些成果。[2]武漢工程大學(xué)自2011年以來，在全校掀起人才培養(yǎng)模式改革浪潮，與此相配套的教學(xué)和考試改革也相繼展開，目的在于激發(fā)師生教與學(xué)的熱情和活力，通過校級(jí)以上精品課程必須申報(bào)、其他課程自愿申報(bào)的形式組織各課程試行教學(xué)和考試改革，以提高實(shí)際教學(xué)效果。筆者自2009年至今已連續(xù)承擔(dān)三年學(xué)校土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)“土木工程概論”課程的教學(xué)工作，值此學(xué)校開展教學(xué)和考試改革之機(jī)，結(jié)合自己在教學(xué)過程中的相關(guān)體會(huì)，對(duì)“土木工程概論”課程教學(xué)和考試改革進(jìn)行一點(diǎn)探討。

一、選擇合適教材，精心設(shè)計(jì)教案

1.選擇合適教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)條件，不同層次的學(xué)生在教材的選擇上應(yīng)有所差別。武漢工程大學(xué)的“土木工程概論”課程學(xué)習(xí)安排在第一學(xué)期學(xué)生軍訓(xùn)結(jié)束之后，共32個(gè)學(xué)時(shí)，此時(shí)學(xué)生還沒有進(jìn)行過任何專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)選擇一本知識(shí)面廣、通俗易懂的教材作為教學(xué)用書。武漢工程大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）的“土木工程概論”課程以前采用過丁大鈞、蔣永生教授主編的《土木工程概論》作為教材，[3]也采用過羅福午教授主編的《土木工程概論（第三版）》。[4]丁大鈞等主編的教材內(nèi)容相對(duì)過多，而羅福午主編的教材出版于2005年，內(nèi)容相對(duì)陳舊，沒有將近年來土木工程領(lǐng)域的一些最新技術(shù)成果收錄在內(nèi)。筆者自2009年開始承擔(dān)“土木工程概論”課程的教學(xué)以來，一直選用的是上海大學(xué)葉志明教授主編的《土木工程概論（第三版）》作為教材。[5]該教材知識(shí)覆蓋面較廣，并且圖文并茂、通俗易懂，2005年被列入國(guó)家級(jí)精品課程。近三年教學(xué)實(shí)踐證明，選擇這本教材是合適的，學(xué)生反映良好。

2.精心設(shè)計(jì)教案

教案是教師為順利有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時(shí)為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體安排和設(shè)計(jì)的教學(xué)文書。教案設(shè)計(jì)的合理與否，直接影響到實(shí)際教學(xué)效果。因此，筆者在上課前除了精心準(zhǔn)備教學(xué)PPT課件外，都會(huì)精心設(shè)計(jì)教案。有些教師認(rèn)為現(xiàn)在普遍采用多媒體教學(xué)，既然都準(zhǔn)備了PPT，再準(zhǔn)備教案是多此一舉，對(duì)教案設(shè)計(jì)不夠重視，筆者對(duì)此不敢茍同。因?yàn)镻PT課件只是教師教學(xué)用的輔助素材，而教案則是教師為講好這些內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)計(jì)和計(jì)劃，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，課程教學(xué)同樣如此。

二、介紹重大工程和土木大師，激發(fā)學(xué)生專業(yè)榮譽(yù)感

對(duì)于剛走入大學(xué)校園的學(xué)生來說，一切都是新鮮和陌生的。學(xué)生們強(qiáng)烈渴望快速對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有一個(gè)了解，比如什么是土木工程，土木工程包括哪些內(nèi)容，土木工程專業(yè)需要學(xué)習(xí)哪些課程，土木工程專業(yè)的就業(yè)前景如何，畢業(yè)以后可以從事哪些工作等。這樣的疑問需要在“土木工程概論”課程中得到解決。此外，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域的一些重大工程和有重要影響的土木大師，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感會(huì)起到意想不到的效果。[6]筆者特意將“土木工程概論”課程安排在晚上，并三節(jié)課連上，前兩節(jié)課以講授為主，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，第三節(jié)課則給學(xué)生播放國(guó)內(nèi)外一些重大土木工程和土木大師的相關(guān)視頻，比如三峽工程、哈利法塔、水立方等重大工程，又如國(guó)內(nèi)結(jié)構(gòu)大師孫芳垂、國(guó)外建筑大師保羅·安德魯?shù)?。這些典型的土木工程和土木大師的視頻，極大震撼和強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，受到了學(xué)生的普遍歡迎。學(xué)生會(huì)從心底萌發(fā)出對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的一種自豪感：原來土木工程專業(yè)如此偉大，土木工程與我們的生活聯(lián)系如此緊密，以后一定要學(xué)好土木工程。

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；土木工程；概論；教學(xué)；探索

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）36-0192-03

《土木工程概論》課程是土建類各專業(yè)的一門非常重要的職業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)課程的設(shè)置體系中起著先導(dǎo)和啟蒙作用，肩負(fù)著把完全不具備專業(yè)知識(shí)的學(xué)生引入到土木工程行業(yè)的大門，使學(xué)生從綜合教育跨入到土木建筑專業(yè)教育的重任。通過《土木工程概論》課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解土木工程行業(yè)的基本情況，了解土木工程行業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，樹立專業(yè)思想，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課程理清思路，指明方向。因此，《土木工程概論》課程在整個(gè)土建類專業(yè)的教學(xué)中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、《土木工程概論》課程的主要特點(diǎn)

《土木工程概論》課程主要講授土木工程的各個(gè)層面的知識(shí)和內(nèi)容，較為詳盡地介紹了土木工程各個(gè)分支學(xué)科所涉及的主要內(nèi)容和知識(shí)，其課程的主要特點(diǎn)如下。

1.課程內(nèi)容范圍廣泛?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的內(nèi)容非常廣泛，其涉及的教學(xué)內(nèi)容囊括了土木工程專業(yè)的所有領(lǐng)域，甚至包括了土木工程專業(yè)的許多相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容[1]。由于土木工程概論課程為土木工程專業(yè)的引導(dǎo)課程，編寫《土木工程概論》課程教材者往往在教材編寫時(shí)涵蓋的內(nèi)容非常寬廣，但知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容卻非常淺顯，很多內(nèi)容如基礎(chǔ)工程、港口工程、交通工程、建筑材料等在內(nèi)容的安排上基本上都是點(diǎn)到為止。因此，在《土木工程概論》課程的教學(xué)過程中如何有效地取舍教材內(nèi)容，是每位任課教師所面臨的主要問題。

2.教學(xué)內(nèi)容以理論實(shí)踐相結(jié)合為主。《土木工程概論》課程涉及的教學(xué)內(nèi)容雖然淺顯，但與工程實(shí)際聯(lián)系又非常密切，教材內(nèi)容應(yīng)該以工程案例為切入點(diǎn)，全面展示土木工程的經(jīng)濟(jì)技術(shù)、建筑風(fēng)貌和所采用的新型建筑材料，以及土木工程中常見問題的處理方法，從而適度地拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生了解專業(yè)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向奠定了一定的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新和補(bǔ)充?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程所涉及到的課程內(nèi)容往往與現(xiàn)有的工程實(shí)際緊密相關(guān)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑行業(yè)的不斷壯大，我國(guó)的建筑業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，但《土木工程概論》課程的教材在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)卻不能如建筑工程的發(fā)展一樣快速進(jìn)行更新，導(dǎo)致很多內(nèi)容滯后于工程實(shí)際。如出現(xiàn)在許多教材中的世界排名第一高樓：臺(tái)北101大樓，現(xiàn)早已被迪拜的迪拜塔所超越。教材內(nèi)容的滯后使得學(xué)生不能及時(shí)了解到建筑界新的發(fā)展，極大地阻礙了學(xué)生與工程實(shí)際的有效接軌，不利于學(xué)生的有效成長(zhǎng)。因此，如何在教材內(nèi)容滯后的情況下，要求教師密切關(guān)注建筑界的發(fā)展動(dòng)向，靈活地增加新的教學(xué)內(nèi)容和工程案例，是每位承擔(dān)《土木工程概論》課程任課教師的職責(zé)和義務(wù)。

二、《土木工程概論》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏。在土木工程概論課程的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分在讀學(xué)生，甚至極個(gè)別任課教師都片面地認(rèn)為：《土木工程概論》課程僅僅是土建工程類專業(yè)的入門課程，是一門新生剛剛?cè)雽W(xué)后的專業(yè)思想教育課程，其作用僅僅是學(xué)生了解到本專業(yè)的概況和基本風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和熱情。該課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)見下頁圖1。這種片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致很多高職院校在教學(xué)計(jì)劃的制定過程中，將《土木工程概論》課程僅作為專業(yè)的職業(yè)選修課程，課時(shí)量極少（大多數(shù)院校該課程為32學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分，個(gè)別院校該課程僅僅為24學(xué)時(shí)，1.5個(gè)學(xué)分），為了將《土木工程概論》中的眾多章節(jié)（一般該課程共計(jì)15章左右，涵蓋了土木工程的各個(gè)領(lǐng)域，如土木工程發(fā)展史、土木工程材料、基礎(chǔ)工程、建筑工程、交通工程、橋梁工程等）都講完，絕大多數(shù)教師以純理論的授課形式蜻蜓點(diǎn)水般地完成《土木工程概論》課程枯燥的教學(xué)任務(wù)，缺少非常必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這和在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)將土木工程法概論課程作為土建工程類各專業(yè)的先行引導(dǎo)課程，以此來提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解及熱愛度的初衷發(fā)生了一定的背離，久而久之學(xué)生將會(huì)慢慢產(chǎn)生一種對(duì)專業(yè)的排斥心理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程的興趣極為不利，甚至產(chǎn)生一定的消極影響。

2.教材內(nèi)容更新較慢。教材對(duì)于任何專業(yè)任何課程的學(xué)生和教師而言都是極為重要的，沒有了教材，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握很難實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)中優(yōu)秀的教材是促使學(xué)生快速掌握知識(shí)并引領(lǐng)學(xué)生入門的最佳途徑。目前我國(guó)《土木工程概論》課程的教材很多，但是大多數(shù)教材中不乏許多“十二五”規(guī)劃教材，內(nèi)容涉及面極廣，但教材內(nèi)容僅僅涉及專業(yè)知識(shí)的表面問題，對(duì)深層次的專業(yè)知識(shí)接觸甚少，而對(duì)于建筑領(lǐng)域中的新工藝、新產(chǎn)品及建筑的前沿學(xué)科的介紹普遍偏少，教材內(nèi)容比較陳舊，不能反映當(dāng)今社會(huì)的土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀，這是因?yàn)楫?dāng)今我國(guó)的土木建設(shè)發(fā)展速度極快，無論是高層建筑、大跨度橋梁，還是超長(zhǎng)的隧道工程和地下工程的結(jié)構(gòu)形式、施工工藝以及建筑材料的發(fā)展速度都是日新月異的，然而教材的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上土木工程學(xué)科的發(fā)展速度[2]，任課教師如何根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容是《土木工程概論》教師面臨的主要問題。

3.教學(xué)安排不盡合理。（1）課程的重視度不夠，教師安排缺乏考慮。許多高職院校對(duì)《土木工程概論》課程不夠重視，在該課程教師的安排上，往往認(rèn)為任何教師都可以上，更為嚴(yán)重的是很多高職院校將該課程交給剛剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師負(fù)責(zé)講授，由于教材本身的缺陷，再加上青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)都不足，在教學(xué)過程中，難以用理論聯(lián)系實(shí)際，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇講授內(nèi)容，講授過程找不到章節(jié)的相互聯(lián)系性，導(dǎo)致授課章節(jié)相對(duì)獨(dú)立，課程的整體性較弱，使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“知其然而不知其所以然”，對(duì)課程內(nèi)容體系的掌握不足很容易造成學(xué)生“只見樹木，不見森林”不良的結(jié)果。（2）教學(xué)學(xué)時(shí)不夠，考核方式過于簡(jiǎn)單。通過走訪、調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高職院校《土木工程概論》課程的授課課時(shí)普遍偏少，授課課時(shí)最少的院校只有16學(xué)時(shí)，大多數(shù)都在30學(xué)時(shí)左右。由于《土木工程概論》這門課程所包含的內(nèi)容非常廣泛，并且部分內(nèi)容在今后的教學(xué)過程中很難再涉及到，若按專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解，如此少的教學(xué)時(shí)數(shù)，怎能達(dá)到教學(xué)計(jì)劃設(shè)置本課程的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在走訪中了解到，很多高職院校在本門課程的教學(xué)過程中，所采用的考核方式基本上都過于簡(jiǎn)單，有的院校通過做作業(yè)的形式完成，有的院校因?yàn)檎n程內(nèi)容過多，采用開卷考試的形式完成，有的院校以期末對(duì)本課程的總結(jié)完成，有的院校以閉卷記憶性基礎(chǔ)知識(shí)為考試內(nèi)容，考試內(nèi)容并未突出專業(yè)的基本特色。眾多的考核形式，僅僅限于一些基本的常識(shí)，使得考核流于形式，學(xué)生經(jīng)過這樣的考核，基本上全部過關(guān)，這就給剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生造成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)都能過關(guān)，學(xué)好學(xué)不好都是一樣[3]，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使得很多大學(xué)生缺失了學(xué)習(xí)熱情，得過且過，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。這與我們開設(shè)本課程對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)起到啟蒙、引導(dǎo)作用的初衷發(fā)生背離。

4.教學(xué)方法與手段落后。調(diào)查表明，大多數(shù)高職院?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，很多任課教師在課程的教學(xué)過程中，以課堂理論灌輸式的教學(xué)方式為主，輔以簡(jiǎn)單的工程案例教學(xué)法；課堂上，任課教師陶醉于自己的講授內(nèi)容中，講課講得口干舌燥，而講臺(tái)下的學(xué)生卻聽得耐性全無，睡覺的睡覺，說話的說話，開小差的開小差，玩手機(jī)的玩手機(jī)；師生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)以及學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間和動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，結(jié)果使得教師“一廂情愿”的陶醉于自己賣力的課程講授中，而學(xué)生始終不知所云[1]。此外，教學(xué)手段也過于單一，傳統(tǒng)板書教學(xué)和播放課件的教學(xué)手段已難以滿足當(dāng)前《土木工程概論》課程的多元化教學(xué)方式的需要，使剛進(jìn)校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣急劇降低，始終處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不利于今后專業(yè)課程的教學(xué)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

1.重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。良好的教學(xué)效果需要高素質(zhì)的任課教師來保障。由于《土木工程概論》課程涉及的土木工程領(lǐng)域非常廣泛，涉及建筑工程、交通工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程等相關(guān)知識(shí)，這就要求任課教師不僅有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)當(dāng)積累一定的工程管理和工程處理的經(jīng)驗(yàn)以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)背景。因此，高職院校土建類專業(yè)建立起一支穩(wěn)定的，老中青相互結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是提高并保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件.同時(shí)，由于社會(huì)的快速發(fā)展，新的施工手段和新型材料不斷出現(xiàn)，而教材往往滯后于現(xiàn)代科技很長(zhǎng)一段時(shí)間，因此，各高職院校應(yīng)要求任課教師平時(shí)注意知識(shí)的搜集、積累、整理和總結(jié)，及時(shí)將現(xiàn)代土木工程領(lǐng)域中的新的知識(shí)、新工藝、新材料及時(shí)地補(bǔ)充給學(xué)生，使學(xué)生能夠及時(shí)融入到社會(huì)中，跟上時(shí)代的發(fā)展。

2.重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。《土木工程概論》課程的教學(xué)內(nèi)容常常以理論偏多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)一些極為專業(yè)的、抽象的教學(xué)內(nèi)容很難理解甚至不理解。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們的教師充分備課，在課堂上用簡(jiǎn)單、易懂、簡(jiǎn)明的教學(xué)方法使初學(xué)的學(xué)生能夠盡快地消化和理解教學(xué)內(nèi)容。

為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維能力，任課教師應(yīng)不斷嘗試和不斷完善教學(xué)方法，如采用啟發(fā)式、討論式、案例式等一系列教學(xué)方法相互融合的多元化教學(xué)方法[4]，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，很多教師在本課程的教學(xué)過程中常采用的教學(xué)方法――案例教學(xué)法及討論式，多種教學(xué)方法的靈活綜合應(yīng)用，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過程，還原學(xué)生原來的科學(xué)思維活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[5]。其教學(xué)方法的應(yīng)用見下頁圖2。

3.提倡多元化教學(xué)手段的綜合應(yīng)用。采用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板為教學(xué)手段的授課方式，很難生動(dòng)地講授《土木工程概論》課程的教學(xué)內(nèi)容。因此，各高職院校應(yīng)提倡任課教師積極探索先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、投影等。通過圖像、聲音、文字、板書等幾方面的有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以彌補(bǔ)采用傳統(tǒng)教學(xué)手段授課帶來的不足?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的另一個(gè)重要手段就是任課教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題盡行有效地反饋，可通過作業(yè)、答疑、測(cè)試，跟學(xué)生網(wǎng)上聊天等各種渠道和形式來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑惑，這樣任課教師就可以及時(shí)引入新的教學(xué)手段來保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另外，在考核方式上，任課教師應(yīng)不斷探索，尋找并不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。課程考核是檢查任課教師教學(xué)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段之一，為了有效地提高《土木工程概論》課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，對(duì)現(xiàn)行的以期末閉卷考核為主的教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須進(jìn)行改革。探索靈活多樣的考核方式，如，開卷和閉卷相結(jié)合、平時(shí)小論文和期末綜合論文相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力相結(jié)合等多種考核方式，逐步形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的新的考核評(píng)價(jià)機(jī)制[1]。

四、結(jié)束語

《土木工程概論》課程是土木工程各專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣，這就要求任課教師采用合理的、多元化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出適合當(dāng)今時(shí)代需要的專業(yè)技能復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

（一）著眼工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系

建立三個(gè)層次的子系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系，并將實(shí)踐教學(xué)體系落實(shí)到新修訂的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中第一子系統(tǒng)以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為主體，涵蓋工程制圖、土木工程概論、測(cè)量實(shí)習(xí)等。使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的熱情。第二子系統(tǒng)包括力學(xué)、工程材料、土力學(xué)及結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)等。使學(xué)生掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)方法。第三子系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)檢測(cè)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生掌握與實(shí)踐土木工程的分析、設(shè)計(jì)、施工檢測(cè)和控制方法。三個(gè)子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合—分解—再綜合”的關(guān)系；具有“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三要素，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律；以能力培養(yǎng)、特別是創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中，從以下三個(gè)方面納入實(shí)踐教學(xué)體系。

1.與土木實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相對(duì)應(yīng)，設(shè)立《實(shí)驗(yàn)系列課程》，打好全面開放式實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

2.設(shè)《集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)表》，將課內(nèi)各集中實(shí)踐環(huán)節(jié)與課外社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)年作品和文化素質(zhì)教育實(shí)踐等結(jié)合起來，形成為一個(gè)完整的體系；將研究型、創(chuàng)新型實(shí)踐課和課外科技競(jìng)賽活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，如力學(xué)模型測(cè)試、應(yīng)用軟件培訓(xùn)、結(jié)構(gòu)模型競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)課等。

3.增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，即對(duì)學(xué)生參加的各類競(jìng)賽、科技創(chuàng)作和論文寫作等活動(dòng)，進(jìn)行考核后計(jì)入學(xué)分，且可免修其他課程。

（二）將工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于教育教學(xué)全過程

本科培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動(dòng)的開展，必須寓于教育教學(xué)全過程。

1.對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)行課程改革。對(duì)土木工程專業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結(jié)構(gòu)類實(shí)驗(yàn)課等進(jìn)行課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主線?！锻聊竟こ谈耪摗房捎?jì)劃采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行形象生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)，組織有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師、專家授課，使新生剛?cè)雽W(xué)就重視素質(zhì)和能力的提高，發(fā)揮以智引人、以志樹人的作用。土木工程施工教學(xué)有一定的特色，將課程分為兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次是以子項(xiàng)工程中的工種工程施工為對(duì)象的基本施工知識(shí)；第二層次是以整個(gè)項(xiàng)目工程施工為對(duì)象的現(xiàn)代土木工程施工，在后者中引入現(xiàn)代化的最新方法，采用多媒體授課，授課過程中，使學(xué)生站在項(xiàng)目經(jīng)理的高度，統(tǒng)管全局，運(yùn)用最新技術(shù)，去解決復(fù)雜的工程問題。土木工程材料和結(jié)構(gòu)類課程內(nèi)容廣泛，實(shí)驗(yàn)課時(shí)較多，長(zhǎng)期以來采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)參與少，可計(jì)劃制作各類實(shí)驗(yàn)課件，讓學(xué)生利用課件，主動(dòng)參與，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)后，再正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，這項(xiàng)改革可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于開發(fā)創(chuàng)造性思維，潛移默化地掌握創(chuàng)新方法。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，四年級(jí)的導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。為貫徹因材施教的育人原則，更好地實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究三元結(jié)合的教學(xué)模式，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的條件，全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)際工作的能力，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，擬將畢業(yè)設(shè)計(jì)改在一年內(nèi)機(jī)動(dòng)安排，規(guī)定對(duì)四年級(jí)的導(dǎo)師制必須與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)，在負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要提供學(xué)生參與工程實(shí)踐和科學(xué)研究的條件，與科學(xué)研究、創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來。

3.探索寓于教學(xué)過程、形式多樣、可持續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的新路子。在教學(xué)過程中，開拓一些形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)參加挑戰(zhàn)杯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽：以激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的主動(dòng)精神，競(jìng)賽活動(dòng)鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨學(xué)科的合作，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。組織學(xué)生科技活動(dòng)：設(shè)置學(xué)生科技活動(dòng)基金，推動(dòng)課外科技活動(dòng)的開展，課外科技活動(dòng)與教學(xué)過程相結(jié)合。結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫小論文：從一年級(jí)到四年級(jí)，結(jié)合課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，安排撰寫小論文，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.為實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造硬件條件。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、投入，圍繞學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)開展工作。在保證開出原計(jì)劃規(guī)定的混凝土結(jié)構(gòu)、土力學(xué)、建筑材料等各類課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擬增開一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如“預(yù)應(yīng)力張拉工藝”、“結(jié)構(gòu)非破損試驗(yàn)”、“道路工程現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)”等。

（三）通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，依靠社會(huì)力量辦學(xué)，有效提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

搞好專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際。擬將廣大教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合點(diǎn)形成為較大的、互惠互利的合作網(wǎng)絡(luò)，組成可跟蹤最新技術(shù)、靈活的校外實(shí)踐基地。這是依靠社會(huì)力量辦學(xué)的新觀念。觀念的更新，可使我們克服困難，有效地提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的兩周時(shí)間里，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用，利用實(shí)踐基地的有利條件，使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)，使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)具有內(nèi)容廣、技術(shù)新的特點(diǎn)。依靠“產(chǎn)、學(xué)、研”合作網(wǎng)絡(luò)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)可實(shí)行“開放式”，為強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)并進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，修訂適用于土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)綱并用于實(shí)踐。落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，保證有相對(duì)穩(wěn)定的、內(nèi)容涉及到土木工程各個(gè)領(lǐng)域的合作單位；每年擬聘任10名左右校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，為學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造有利的條件。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合，即四年級(jí)導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合；設(shè)計(jì)題與實(shí)際工程相結(jié)合；校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合；產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合；設(shè)計(jì)題目與用人單位要求相結(jié)合。

二、結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：土木工程；施工技術(shù)；灌注樁施工

中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料、新結(jié)構(gòu)不斷出現(xiàn)，大規(guī)模、技術(shù)復(fù)雜的土木工程結(jié)構(gòu)也越來越多，新的施工技術(shù)也隨之而發(fā)展。土木工程是一種綜合性的改造自然的重要技術(shù)，土木工程施工技術(shù)是人類的生產(chǎn)生活基本的生存保障和生產(chǎn)需要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步，土木工程已經(jīng)演變?yōu)槌蔀閺?fù)雜的多分支學(xué)科，包括道路、橋梁、工民建筑、水利、鐵路、港口等工程在內(nèi)的多種學(xué)科，從而需要新的技術(shù)來適應(yīng)各個(gè)方面的發(fā)展及衍生。

1、存在的問題

1.1理論研究還不能適應(yīng)工程建設(shè)的需要，由于施工控制涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，特別是非線性分析、反饋分析、最優(yōu)控制、系統(tǒng)識(shí)別、材性分析等，目前既有一般性基礎(chǔ)理論的研究，又有應(yīng)用性理論的研究，但缺乏系統(tǒng)的集成和有價(jià)值的應(yīng)用。

1.2缺少驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。一些領(lǐng)域?qū)κ┕た刂迫狈Ω拍詈退季S方式，更無標(biāo)準(zhǔn)可言。也有一些領(lǐng)域有一般性的標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)大多的創(chuàng)造第一的工程仍缺少足夠的科研準(zhǔn)備。對(duì)于施工控制的標(biāo)準(zhǔn)如何提出，不僅涉及到長(zhǎng)期發(fā)展問題，也涉及到一個(gè)可操作性的問題。但有一點(diǎn)就是要對(duì)沒有經(jīng)驗(yàn)借鑒的工程必須全面貫徹施工控制，避免出現(xiàn)重大決策的錯(cuò)誤。

1.3管理體制的問題。主要存在的問題是多頭管理，管理責(zé)任不能落實(shí)，缺乏對(duì)施工控制的高度重視，對(duì)特大型工程前期研究不夠，對(duì)工程的解剖不夠細(xì)致。要想解決這類問題，唯一的辦法就是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、施工總承包的管理思想，使管理責(zé)任明確并得到落實(shí)。強(qiáng)調(diào)施工單位應(yīng)采取主動(dòng)控制，使責(zé)、權(quán)、利能夠達(dá)到系統(tǒng)的統(tǒng)一。

2、土木工程施工技術(shù)研究

2.1軟土地基施工與石方爆破施工

軟土地基施工特點(diǎn)：往往不能滿足承載力和變形能力的要求，施工時(shí)如果采取措施不當(dāng)，往往會(huì)發(fā)生路基或建筑物地基失穩(wěn)或嚴(yán)重下沉，造成建筑物破壞或不能正常使用，需要進(jìn)行加固；加固方法：換土墊層法、強(qiáng)夯法、振沖法、砂樁擠密法、深層攪拌法、堆載預(yù)壓法、

化學(xué)法等；土石方爆破施工：適用環(huán)境：開挖時(shí)遇到巖石，施工現(xiàn)場(chǎng)地下障礙物的清除、舊建筑物和構(gòu)筑物的拆除；施工的工序：打孔放藥、引爆、排渣；特點(diǎn)：施工費(fèi)用低、效率高、有震動(dòng)和粉塵危害，對(duì)舊建筑物、構(gòu)筑物的拆除，還可以采用靜力破碎等配合施工工藝，是拆除在低震動(dòng)、低粉塵、無公害的情況下進(jìn)行。

2.2鉆孔灌注樁施工技術(shù)

鉆孔灌注樁基礎(chǔ)是當(dāng)前高層建筑施工普遍采用的一種方式，它由相關(guān)建筑設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)，但由于圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中很少將相對(duì)應(yīng)的施工器材詳細(xì)明確，因此施工方經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己的觀念來進(jìn)行選擇。多數(shù)施工企業(yè)為了節(jié)省資金成本采用渦錐鉆來進(jìn)行工程樁鉆孔。但此機(jī)械

是以個(gè)體單機(jī)作為單位，對(duì)設(shè)計(jì)圖紙上要求的工藝指標(biāo)做不到完美體現(xiàn)。故經(jīng)常造成樁的承載力無法達(dá)到最優(yōu)，使得諸多問題樁產(chǎn)生，且無法對(duì)工作過程中的污水、爛泥進(jìn)行及時(shí)處理，影響作業(yè)環(huán)境，造成施工進(jìn)度緩慢。

（1）干作業(yè)成孔灌注樁施工技術(shù)干作業(yè)成孔灌注樁是利用成孔機(jī)具，在地下水位以上的土層中成樁的工藝，適用于黏土、粉土、填土、中等密實(shí)以上的砂土、風(fēng)化巖層等土質(zhì)。目前常采用螺旋鉆機(jī)成孔，它是利用動(dòng)力旋轉(zhuǎn)鉆桿，使鉆頭的螺旋葉片旋轉(zhuǎn)削土體，土塊沿螺旋葉片上升排出孔外。

（2）泥漿護(hù)壁成孔灌注樁施工技術(shù)泥漿護(hù)壁成孔灌注樁是利用原土自然造漿或人工造漿護(hù)壁，并通過泥漿循環(huán)將被切削的土渣排除而成孔，再吊放鋼筋籠，水下灌注混凝土成樁，它不論在地下水位高或低的土層皆適用。

2.3沉井基礎(chǔ)施工

沉井是由刃腳、井筒、內(nèi)隔墻等組成的呈圓形或矩形的筒狀鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，多用于重型設(shè)備基礎(chǔ)、橋墩、水泵站、取水結(jié)構(gòu)、超高層建筑物的基礎(chǔ)等，施工過程：施工時(shí)首先制作井筒，然后在井筒內(nèi)挖土，使井筒靠其自重沉入土中。井筒的最下端為刃腳，形狀如刀刃，

在沉井下沉過程中使沉井切入土中。沉井的外壁為井筒，在下沉過程中起擋土作用，同時(shí)靠其自重可以克服筒壁與土之間的摩阻力和刃腳底部的土阻力，使沉井能在自重作用下逐步下沉。

2.4新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)

體外預(yù)應(yīng)力作為后張預(yù)應(yīng)力體系的重要分支之一，是預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，是近年來的熱點(diǎn)。顧名思義，體外預(yù)應(yīng)力是指預(yù)應(yīng)力筋布置在混凝土截面外的預(yù)應(yīng)力，與傳統(tǒng)的布置于構(gòu)件截面內(nèi)的預(yù)應(yīng)力筋，所提供的有粘結(jié)或者無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力相對(duì)應(yīng)。體外預(yù)應(yīng)力現(xiàn)

階段主要應(yīng)用在特種結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁和大跨度建筑工程結(jié)構(gòu)中，形成了兩種主要體系。體系一是有粘結(jié)體外預(yù)應(yīng)力體系，優(yōu)點(diǎn)是預(yù)應(yīng)力摩擦損失小，因?yàn)榭椎拦茉诮Y(jié)構(gòu)體外，容易檢查和控制管道的鋪設(shè)質(zhì)量及其水密性；體系二是無粘結(jié)體外預(yù)應(yīng)力體系，優(yōu)點(diǎn)是可采

用單根張拉工藝，易于操作，且單根無粘結(jié)筋的摩擦損失極小。體外預(yù)應(yīng)力相對(duì)于傳統(tǒng)預(yù)應(yīng)力體系有很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)工程經(jīng)濟(jì)效益有積極影響。

3、土木工程施工技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)

當(dāng)今土木工程施工的基本原則是經(jīng)濟(jì)效益最大化、生態(tài)效益最大化、質(zhì)量效益最大化，因此現(xiàn)代土木工程施工技術(shù)的難度不斷增大，建筑規(guī)模不斷增大，因此土木工程施工術(shù)呈現(xiàn)出科技化、自動(dòng)化、生態(tài)化的新趨勢(shì)。

3.1土木工程施工技術(shù)發(fā)展的科技化趨勢(shì)

由于現(xiàn)代的土木工程施工要求經(jīng)濟(jì)效益最大化，因此工程造價(jià)是左右工程技術(shù)發(fā)展的重要參數(shù)之一。工程造價(jià)推動(dòng)土木工程施工技術(shù)必須采用新的高科技技術(shù)滿足日益增長(zhǎng)的生產(chǎn)需要，利用科技推動(dòng)施工過程的的自動(dòng)化、機(jī)械化和智能化等發(fā)展，用以降低不必要的人工

費(fèi)、機(jī)械費(fèi)等，使工程施工技術(shù)在科技的推動(dòng)下多層次滲透，將科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，提高土建工程施工效率。

3.2土木工程施工技術(shù)發(fā)展的自動(dòng)化趨勢(shì)

自動(dòng)化是現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展方向，它力圖把互換性和流水線引人到建筑活動(dòng)，以標(biāo)準(zhǔn)化、工廠化的成套技術(shù)改造建筑業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式。從建筑構(gòu)件到外部腳手架等都可以由工業(yè)生產(chǎn)完成，標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施帶來建筑的高效率，為我國(guó)今后的建筑施工技術(shù)的統(tǒng)一化提供了可能。

3.3土木工程施工技術(shù)發(fā)展的生態(tài)化趨勢(shì)

土木工程施工技術(shù)是人類改造和利用大自然的重要方法，隨著社會(huì)對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注程度日益提高和社會(huì)生態(tài)化的需要，施工過程中生態(tài)化已經(jīng)成為各行各業(yè)的共同趨勢(shì)，土木工程施工技術(shù)也不例外。在施工過程中注重環(huán)境保護(hù)和能源節(jié)約是未來長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)土木工程施工

技術(shù)發(fā)展的重要趨勢(shì)。土木工程施工技術(shù)要充分利用節(jié)能環(huán)保的建筑材料，要防止工程施工過程中產(chǎn)生的污染環(huán)境和對(duì)環(huán)境不利的事件發(fā)生，盡可能選用低污染、低能耗的建筑材料和技術(shù)設(shè)備，力求建筑與環(huán)境與自然和諧共存。

結(jié)束語:

總的說來，土木工程施工技術(shù)在近幾十年雖然有了飛速發(fā)展，但是土木工程施工至今仍以手工操作、半機(jī)械作業(yè)為主的綜合大工程，勞動(dòng)效率大大低于其他產(chǎn)業(yè)部門，還屬于勞動(dòng)力密集型的產(chǎn)業(yè)。土木工程的安全性要求高，人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全都被聯(lián)系著，所以施工

技術(shù)至關(guān)重要。這就要求新的施工技術(shù)不僅要滿足當(dāng)前土木工程建設(shè)需要而與之配套的施工技術(shù)，還要向高效率、無公害、高質(zhì)量、機(jī)械化、智能化、高技術(shù)含量、信息化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］段樹金主編. 土木工程概論. 北京：中國(guó)鐵道出版社，2005.

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關(guān)鍵詞：土木工程；施工技術(shù)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

前言：土木工程施工一般包括施工技術(shù)與施工組織兩大部分，而施工技術(shù)則是土木工程施工過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。土木工程施工技術(shù)是以各工種工程(土方工程、樁基礎(chǔ)工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、裝飾工程等)施工的技術(shù)為研究對(duì)象，施工方案為核心，結(jié)合具體施工對(duì)象的特點(diǎn)，選擇最合理的施工方案，決定最有效的施工技術(shù)措施。

一、土木工程施工技術(shù)分析

1、土石方與基礎(chǔ)工程

1.1、土石方工程

土石方工程簡(jiǎn)稱為土方工程，主要包括各種土(或石)的開挖、填筑和運(yùn)輸?shù)仁┕み^程以及排水、降水和土壁支撐等準(zhǔn)備和輔助工作。土方工程施工大多為露天作業(yè)，施工條件復(fù)雜，施工易受地區(qū)氣候條件影響。在組織施工時(shí)，應(yīng)根據(jù)工程自身?xiàng)l件，制定合理施工方案，盡可能采用新技術(shù)和機(jī)械化施工。

1.2、基礎(chǔ)工程施工

一般民用建筑多采用天然淺基礎(chǔ)，對(duì)土層軟弱、高層建筑、上部荷載很大的工業(yè)建筑或?qū)ψ冃魏头€(wěn)定有嚴(yán)格要求的一些特殊建筑無法采用淺基礎(chǔ)時(shí)，在經(jīng)過技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較后，都采用深基礎(chǔ)。深基礎(chǔ)是指樁基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、墩基礎(chǔ)、管柱基礎(chǔ)和地下連續(xù)墻等，其中以樁基礎(chǔ)應(yīng)用最廣。

2、砌體工程施工

砌體工程包括磚石砌體工程和砌塊砌體工程，是建筑結(jié)構(gòu)的主要結(jié)構(gòu)形式之一。磚石建筑在我國(guó)有悠久的歷史，目前在土木工程中仍占有相當(dāng)?shù)谋戎?。這種結(jié)構(gòu)取材方便，施工簡(jiǎn)單，成本低廉，但它的施工仍以手工操作為主，勞動(dòng)強(qiáng)度大，生產(chǎn)率低，而且燒制黏土磚占用大量農(nóng)田，因而采用新型墻體材料，改善砌體施工工藝是砌筑工程改革的重點(diǎn)。砌體工程施工是一個(gè)綜合的施工過程，它包括砂漿制備、材料運(yùn)輸、腳手架搭設(shè)和墻體砌筑等。

2.1、砌筑材料與砌筑腳手架

砌筑工程所用材料主要是磚、石或砌塊以及砌筑砂漿。砌筑用腳手架是砌筑過程中堆放材料和工人進(jìn)行操作的臨時(shí)性設(shè)施。按其搭設(shè)位置分為外腳手架和里腳手架，按其所用材料分為木腳手架、竹腳手架與金屬腳手架。

2.2、材料運(yùn)輸與砌體施工

砌筑工程中不僅要運(yùn)輸大量的磚(或砌塊)、砂漿，還要運(yùn)輸腳手架、腳手板和各種預(yù)制構(gòu)件。不僅有垂直運(yùn)輸，還有地面和樓面的水平運(yùn)輸，其中垂直運(yùn)輸是影響砌筑工程施工速度的重要因素。常用的垂直運(yùn)輸設(shè)備有塔式起重機(jī)、井架及龍門架。塔式起重機(jī)生產(chǎn)效率高，可兼作水平運(yùn)輸，在可能條件下宜優(yōu)先選用。磚與砌塊施工的基本要求是：橫平豎直、砂漿飽滿、灰縫均勻、上下錯(cuò)縫、內(nèi)外搭砌、接搓牢固?！敖哟辍笔侵赶噜徠鲶w不能同時(shí)砌筑而設(shè)置的臨時(shí)問斷，利于先砌砌體與后砌砌體之問的接合。

3、凝土結(jié)構(gòu)工程

鋼筋混凝土是土木工程結(jié)構(gòu)中被廣泛采用并占主導(dǎo)地位的一種復(fù)合材料，它以性能優(yōu)異、材料易得、施工方便、經(jīng)久耐用而在建筑業(yè)中倍受青睞。鋼筋混凝土工程分為裝配式鋼筋混凝土工程和現(xiàn)澆鋼筋混凝土工程。裝配式鋼筋混凝土工程的施工工藝是在構(gòu)件預(yù)制廠或施工現(xiàn)場(chǎng)預(yù)先制作好結(jié)構(gòu)構(gòu)件，然后在施工現(xiàn)場(chǎng)將其安裝到設(shè)計(jì)位置。現(xiàn)澆鋼筋混凝土工程則是在結(jié)構(gòu)物的設(shè)計(jì)位置現(xiàn)場(chǎng)制作結(jié)構(gòu)構(gòu)件的一種施工方法，由鋼筋的制作與安裝、模板的制作與組裝和混凝土的制備與澆筑三個(gè)分部工程組成。預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)比普通鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的截面小、剛度大、抗裂性和耐久性好，在世界各地的土木工程領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。近年來，隨著高強(qiáng)度鋼材及高強(qiáng)度等級(jí)混凝土的出現(xiàn)，促進(jìn)了預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)了預(yù)應(yīng)力混凝土施工工藝的成熟和完善，預(yù)應(yīng)力混凝土施工方法主要包括先張法、后張法、無黏結(jié)預(yù)應(yīng)力施工工藝等。將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成許多單獨(dú)的構(gòu)件，分別在施工現(xiàn)場(chǎng)或工廠預(yù)制成型，然后在現(xiàn)場(chǎng)用起重機(jī)械將各種預(yù)制構(gòu)件吊起并安裝到設(shè)計(jì)位置上去的全部施工過程，稱為結(jié)構(gòu)安裝工程。用這種施工方式完成的結(jié)構(gòu)，叫做裝配式結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)安裝工程包括起重機(jī)械的選用與配置，混凝土結(jié)構(gòu)安裝，鋼結(jié)構(gòu)制作、安裝，特殊結(jié)構(gòu)安裝等。

二、土木工程施工技術(shù)的重大變化及創(chuàng)新

土木工程施工技術(shù)的重大變化及創(chuàng)新首先體現(xiàn)在工程材料正朝向輕質(zhì)、高強(qiáng)、多功能化的方向發(fā)展。

(1)傳統(tǒng)材料的性能改善及品種增加。砌體材料的創(chuàng)新和發(fā)展方向是努力改善其傳統(tǒng)性能，力求因地制宜地合理使用，如增加強(qiáng)度、增加延性、改進(jìn)形狀和模數(shù)大小、改善孔型、增加空洞率、減輕自重等。此外，改進(jìn)砂漿成分和性能也是發(fā)展趨勢(shì)，如采用以礦渣作細(xì)骨料的輕質(zhì)砂漿，以摻聚合物拌和水泥形成的高粘結(jié)砂漿等?；炷敛牧蠎?yīng)用很廣，且耐久性好，但其強(qiáng)度(比鋼材)低，韌性差，建造工程笨重而易開裂。目前常用的混凝土強(qiáng)度可達(dá)C50-C60(強(qiáng)度為50N/mm2―60N/mm2)，特殊工程可達(dá)C80-C100，今后將會(huì)有C400的混凝土出現(xiàn)，而常用的混凝土可達(dá)C100左右。為了改善韌性，加入微型纖維的混凝土，塑料混合混凝土正在開發(fā)應(yīng)用之中。對(duì)于鋼材，主要問題是易銹蝕，耐火性差，必須研制生產(chǎn)耐銹蝕(甚至不銹)的鋼材，生產(chǎn)高效防火涂料用于鋼材及木材。

(2)化學(xué)合成材料的廣泛應(yīng)用。目前，化學(xué)合成材料主要用于門窗、管材、裝飾材料，今后的創(chuàng)新和發(fā)展方向一是擴(kuò)展用于大面積圍護(hù)材料及結(jié)構(gòu)骨架材料；二是改善建筑制品的性能，包括保溫、隔熱、隔聲、耐高溫、耐高壓、耐磨、耐火等新的需求；三是在深入研究、開發(fā)其受力和變形的性能后廣泛用于抗力結(jié)構(gòu)，國(guó)外已有經(jīng)聚合物處理的碳纖維鋼筋和碳纖維鋼絞線，可用于混凝土結(jié)構(gòu)。

(3)組合材料的大力開發(fā)。用兩種或兩種以上材料組合，利用各自的優(yōu)越性開發(fā)出高性能的便于使用的建筑制品，應(yīng)該成為21世紀(jì)土木工程的一個(gè)重要特征。目前，用鋼材和混凝土做成的壓型鋼板樓蓋、組合梁、組合柱已在高層建筑和大跨橋梁中廣泛應(yīng)用；今后，利用層壓技術(shù)把傳統(tǒng)材料組合起來形成各種具有建筑裝飾、受力、熱工、隔音、絕緣、防火等方面新性能的復(fù)合材料，用于屋面、墻體乃至結(jié)構(gòu)構(gòu)件，是建筑業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的新方向。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，土木工程已不再是傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，機(jī)械化、工業(yè)化程度已不斷提高。當(dāng)前，土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)方向是加工材料和制品生產(chǎn)的工業(yè)化，愈來愈多的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)轉(zhuǎn)移到工廠車間，如美國(guó)110層高41.38萬m2的西爾斯大廈就是用工廠生產(chǎn)的3萬多個(gè)兩層高的柱梁預(yù)制構(gòu)件在現(xiàn)場(chǎng)拼裝起來的；另一創(chuàng)新方向是推廣建造流程的工業(yè)化，如歐洲、北美、日本廣泛采用的以移動(dòng)式鋼模(如滑模)和現(xiàn)澆混凝土為基礎(chǔ)的第二代工業(yè)化建造流程十分活躍，更能適應(yīng)建筑和結(jié)構(gòu)形式多樣化的要求。美國(guó)新研制的自修復(fù)混凝土，是在混凝土中摻人空心纖維，并灌以樹脂，當(dāng)結(jié)構(gòu)構(gòu)件出現(xiàn)超過容許裂縫寬度時(shí)，混凝土內(nèi)的微細(xì)管孔破裂，樹脂會(huì)自動(dòng)流出封閉裂縫。此外，如將結(jié)構(gòu)的梁和柱之間用聚合物作為緩沖材料連接，這樣節(jié)點(diǎn)在一般荷載作用下是剛性連接，而在振動(dòng)力作用較大時(shí)則變成柔性連接，能吸收和緩沖地震或風(fēng)力帶來的加速度作用。

結(jié)語：土木工程建設(shè)是一個(gè)綜合的大工程,且對(duì)安全性要求高,因?yàn)檫@聯(lián)系著人們的生命財(cái)產(chǎn)安全,因而在工程實(shí)踐中不斷加強(qiáng)對(duì)土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新方向的分析和研究則顯得至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜晨光主編.土木工程概論.化學(xué)工業(yè)出版社,2010.01.

篇6

關(guān)鍵詞：土木工程 項(xiàng)目管理 成本控制

1 成本控制的意義

在我國(guó)，工程項(xiàng)目基本上是以招投標(biāo)制度來確定。建筑施工企業(yè)若要想得到該工程項(xiàng)目，并且盡可能多的獲得利潤(rùn)，成本控制起著決定性作用。

1.1 成本控制是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)

目前我國(guó)建筑行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，建筑施工企業(yè)若想要增強(qiáng)市場(chǎng)份額，并獲得盡可能多的利潤(rùn)，最大限度地控制成本是最有效、最簡(jiǎn)潔的方式途徑。因此，土木工程成本控制是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)，是企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的命脈，體現(xiàn)了企業(yè)的管理水平。建筑工程項(xiàng)目成本控制還可以反映該項(xiàng)目工作質(zhì)量的好壞。

1.2 成本控制是項(xiàng)目管理水平的綜合體現(xiàn)

建筑工程所需要的金額十分龐大，工程項(xiàng)目成本的降低，可以說明施工過程中無論是人材機(jī)都得到了充分的利用。真正做到了人盡其力，物盡其用，時(shí)盡其效。由此可以減少大量不必要的開支，保證了施工過程正常進(jìn)行。因此，要十分重視提高施工企業(yè)的項(xiàng)目管理水平。

1.3 成本控制是企業(yè)實(shí)施的戰(zhàn)略性方針

一個(gè)企業(yè)的戰(zhàn)略選擇至關(guān)重要，“一著不慎，滿盤皆輸”。企業(yè)管理中，戰(zhàn)略的需求高于一切。成本控制可以為企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略選擇提供良好的保障。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，施工企業(yè)常用的基本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略就是成本領(lǐng)先戰(zhàn)略。并且在招投標(biāo)過程中看重的也是企業(yè)的施工成本。以成本競(jìng)爭(zhēng)為中心，利用低成本優(yōu)勢(shì)中標(biāo)，從而再在施工過程中獲得利潤(rùn)，使企業(yè)能夠長(zhǎng)久的生存下去。

1.4 成本控制是確立經(jīng)濟(jì)責(zé)任機(jī)制，實(shí)施有效監(jiān)控的手段

土木工程施工項(xiàng)目成本控制日益成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重心之一。施工企業(yè)對(duì)施工工程實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)和有效監(jiān)控時(shí)，由于成本控制代表著企業(yè)管理的核心內(nèi)容，因而成本控制就成為了土木工程施工項(xiàng)目管理績(jī)效的標(biāo)尺和重點(diǎn)。

綜上所述，成本控制是土木工程項(xiàng)目管理中的重要內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)土木工程中成本控制的研究，無論對(duì)我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展還是對(duì)自身企業(yè)都有著非常重要的意義。良好的成本控制管理方式，可為企業(yè)獲得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而發(fā)展和壯大自己，是企業(yè)走上良性發(fā)展的軌道。同時(shí)吸收國(guó)外先進(jìn)的成本控制管理技術(shù)，從而增加我國(guó)建筑行業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2 成本控制現(xiàn)狀

隨著近幾年房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了施工企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。施工單位對(duì)工程項(xiàng)目的安全、質(zhì)量、工期得到保證的前提下，嚴(yán)格控制工程成本，爭(zhēng)取降低工程成本，才能使施工企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。但是，我國(guó)建筑工程項(xiàng)目管理中卻存在著很多的問題。

2.1 成本控制人員不足

土木工程項(xiàng)目管理中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是要對(duì)施工材料的消耗進(jìn)行計(jì)算。這不僅要求成本控制人員對(duì)定額以及現(xiàn)場(chǎng)情況熟悉，而且還要求其全面了解施工方法。這對(duì)成本控制人員來說，必須要求他們有很熟練的專業(yè)技術(shù)。這樣的人員在工程中還是很少見的。因此，在土木工程建設(shè)中普遍存在成本控制人員不足的現(xiàn)象。

2.2 成本目標(biāo)制定不嚴(yán)謹(jǐn)

許多的施工單位在進(jìn)行工程預(yù)算時(shí)，對(duì)該工程所需費(fèi)用測(cè)算不準(zhǔn)確。以工程定額預(yù)算為依據(jù)，通常需要參考定額消耗量及市場(chǎng)信息指標(biāo)價(jià)格，然后根據(jù)工程量計(jì)算分部分項(xiàng)工程的費(fèi)用。工程量基本上就是參照招投標(biāo)書中的工程量清單數(shù)量，而未在測(cè)算工程成本時(shí)重新計(jì)算工程量，也沒有按照施工實(shí)際情況進(jìn)行項(xiàng)目單價(jià)組合。這樣制定的目標(biāo)成本往往是不精確的，對(duì)該過程管理成本控制沒有太大的指導(dǎo)意義。

2.3 成本管理中缺乏控制

一些項(xiàng)目成本開支大手大腳，前松后緊，損失浪費(fèi)嚴(yán)重。一些工程項(xiàng)目預(yù)計(jì)可以完成公司下達(dá)的利潤(rùn)指標(biāo)，就會(huì)隨意擴(kuò)大成本費(fèi)用開支范圍，甚至在工程項(xiàng)目中以各種名目報(bào)銷不必要的開支，從而使得成本控制混亂無章。

3 成本控制措施

3.1 加強(qiáng)成本控制人員的培養(yǎng)

采用工長(zhǎng)負(fù)責(zé)工程施工材料消耗的計(jì)算工作，由于工長(zhǎng)在施工技術(shù)方面非常熟悉，因此對(duì)于材料的消耗計(jì)算肯定更符合實(shí)際情況。此外，這還避免了施工過程中由于材料的緊張而造成施工進(jìn)度被耽誤這一問題。

但這也片面的增加了工長(zhǎng)的工作量，其次更好的方法就是施工企業(yè)自己培養(yǎng)多方面人才，使其既懂技術(shù)又懂得造價(jià)，從而才能使項(xiàng)目管理成本控制起到巨大作用，為企業(yè)贏得利潤(rùn)。

3.2 建立成本目標(biāo)控制體系

成本控制的制定要貫穿施工全過程當(dāng)中，建立一個(gè)成本控制體系。在工程開始階段就確定工程項(xiàng)目的總造價(jià)和各單位工程的明細(xì)造價(jià)。在其后的施工、竣工階段，隨著工作的不斷深入，及時(shí)的編制設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、進(jìn)度預(yù)算和竣工決算。做到前者控制后者，后者檢驗(yàn)前者。從而形成一個(gè)成本控制體系，對(duì)土木工程項(xiàng)目管理定能減少許多不可挽回的損失。

3.3 加強(qiáng)非生產(chǎn)性開支管理

對(duì)于非生產(chǎn)性費(fèi)用的開支，施工企業(yè)管理層應(yīng)建立有效的非生產(chǎn)開支審批、報(bào)銷程序。減少那些不必要的花費(fèi)，對(duì)于與工程項(xiàng)目建設(shè)無關(guān)的費(fèi)用，不予以報(bào)銷。同時(shí)要對(duì)超支的成本進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后找出超支原因，提出改進(jìn)和控制方法。這樣，在整個(gè)工程項(xiàng)目施工過程中，也會(huì)減少一大筆開銷，從而對(duì)該項(xiàng)目工程進(jìn)行了有效的成本控制。

4 結(jié)束語

通過以上的分析總結(jié)，可以得出：加強(qiáng)對(duì)土木工程項(xiàng)目管理中成本控制，對(duì)施工企業(yè)不僅可以提高其獲得的利潤(rùn)，而且還可以提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉頤.寒冷地區(qū)建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)[J].工程建筑與設(shè)計(jì)，2007，5：99-101.

篇7

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代;土木工程;特點(diǎn);未來發(fā)展

中圖分類號(hào)：S969文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

Abstract: the modern civil engineering management has the characteristics and development of new, it is the crystallization of human wisdom. To adapt to the rapid development of all types of construction requirements, people need to build large-scale, large span, tall, light, the large, sophisticated equipment, modern buildings, require both high quality and rapid construction, high economic efficiency requirements. This new to the subject of civil engineering, civil engineering and to promote the subject forward. With the advent of the information age, but also will bring new opportunity for the development of civil engineering, inject new vitality into the. The development of the characteristics of modern civil engineering and civil engineering in the future are discussed.

Keywords: Modern; civil engineering; characteristics; future development

引言

土木工程可以說是一種文明，隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，當(dāng)今的土木工程已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，土木工程是不可缺少的存在形式，未來的生活中更會(huì)得到大力的發(fā)展，以滿足人們更多的需求。

一、土木工程的涵義

土木工程是指建造各類工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱。土木工程的含義可從兩方面去理解。一層含義是指與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑工程、公路與城市道路工程、局壩水電和水利工程、鐵路、橋梁工程、地下空間開發(fā)利用工程等。另一層含義是指為了建造工程設(shè)施應(yīng)用材料、工程設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘察、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前土木工程的實(shí)踐和研究己取得顯著成就，但展望未來，土木工程領(lǐng)域中仍然有許多課題需要我們進(jìn)一步去探索。

二、現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)

現(xiàn)代土木工程的發(fā)展特點(diǎn)分析較之以往，現(xiàn)代土木工程的一個(gè)最明顯的發(fā)展特點(diǎn)便是科學(xué)技術(shù)的明顯提高，計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用為土木工程的發(fā)展創(chuàng)建了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)。因此土木工程的在發(fā)展中展現(xiàn)出現(xiàn)代化、多元化及科技化的特點(diǎn)。就當(dāng)期形式而論，土木工程的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，專業(yè)化的程度加強(qiáng)，對(duì)建設(shè)工程師的要求明顯的加強(qiáng)，不僅要具備較強(qiáng)的施工管理能力，同時(shí)要跟上時(shí)代的需求，及時(shí)的吸收當(dāng)前的建筑領(lǐng)域的信息，利用科學(xué)技術(shù)建設(shè)具有現(xiàn)代特點(diǎn)的土木工程項(xiàng)目。所以，對(duì)于土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)具有更加嚴(yán)格的要求。適應(yīng)各類工程建設(shè)高速發(fā)展的要求，人們需要建造大規(guī)模、大跨度、高聳、輕型、大型、精密設(shè)備現(xiàn)代化的建筑物，既要求高質(zhì)量和快速施工，又要求高經(jīng)濟(jì)效益。它的發(fā)展趨向具體地表現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。

1、工程地質(zhì)和地基方面

建設(shè)地區(qū)的工程地質(zhì)和地基的構(gòu)造及其在天然狀態(tài)下的應(yīng)力情況和力學(xué)性能，不僅直接決定基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)和施工，還常常關(guān)系到工程設(shè)施的選址、結(jié)構(gòu)體系和建筑材料的選擇，對(duì)于地下工程影響就更大了。工程地質(zhì)和地基的勘察技術(shù)，目前主要仍然是現(xiàn)場(chǎng)鉆探取樣，室內(nèi)分析試驗(yàn)，這是有一定局限性的。為適應(yīng)現(xiàn)代化大型建筑的需要，急待利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來創(chuàng)造新的勘察方法。

2、工程規(guī)劃方面

以往的總體規(guī)劃常是憑借工程經(jīng)驗(yàn)提出若干方案，從中選優(yōu)。由于土木工程設(shè)施的規(guī)模日益擴(kuò)大，現(xiàn)在已有必要也有可能運(yùn)用系統(tǒng)工程的理論和方法以提高規(guī)劃水平。特大的土木工程，例如高大水壩，會(huì)引起自然環(huán)境的改變，影響生態(tài)平衡和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，這類工程的社會(huì)效果是有利也有弊。在規(guī)劃中，對(duì)于趨利避害要作全面的考慮。

3、工程設(shè)計(jì)方面

人們努力使設(shè)計(jì)盡可能符合實(shí)際情況，達(dá)到適用、經(jīng)濟(jì)、安全、美觀的目的。為此，已開始采用概率統(tǒng)計(jì)來分析確定荷載值和材料強(qiáng)度值，研究自然界的風(fēng)力、地震波、海浪等作用在時(shí)間、空間上的分布與統(tǒng)計(jì)規(guī)律，積極發(fā)展反映材料非彈性、結(jié)構(gòu)大變形、結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)以及結(jié)構(gòu)與巖同作用的分析，進(jìn)一步研究和完善結(jié)構(gòu)可靠度極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法和結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)等理論；同時(shí)發(fā)展運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)的高效能的計(jì)算和設(shè)計(jì)方法等。

4、工程施工方面

隨著土木工程規(guī)模的擴(kuò)大和由此產(chǎn)生的施工工具、設(shè)備、機(jī)械向多品種、自動(dòng)化、大型化發(fā)展，施工日益走向機(jī)械化和自動(dòng)化。同時(shí)組織管理開始應(yīng)用系統(tǒng)工程的理論和方法，日益走向科學(xué)化；有些工程設(shè)施的建設(shè)繼續(xù)趨向結(jié)構(gòu)和構(gòu)件標(biāo)準(zhǔn)化和生產(chǎn)工業(yè)化。這樣，不僅可以降低造價(jià)、縮短工期、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，而且可以解決特殊條件下的施工作業(yè)問題，以建造過去難以施工的工程。

三、未來土木工程的發(fā)展

1、指導(dǎo)理論的繼續(xù)發(fā)展

在可以預(yù)見的將來，土木工程工程技術(shù)理論的核心部分仍然是力學(xué)，新的分析方法和新的數(shù)值處理方法將是土木工程中力學(xué)的突破方向。在對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)、流體介質(zhì)等情況下的受力分析和近似上，現(xiàn)有的方法仍然具有很大的局限性。更加專門化的數(shù)學(xué)在將來也應(yīng)該有很大的發(fā)展，用以處理土木工程技術(shù)中復(fù)雜的數(shù)值問題。更先進(jìn)的電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使得對(duì)復(fù)雜的情況的模擬更有把握，更接近于現(xiàn)實(shí)。力學(xué)也會(huì)突破宏觀框架，向微觀發(fā)展，控制論，虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)也在力學(xué)中加深影響。

2、工程實(shí)現(xiàn)的變化

土木建筑的最終目的是建設(shè)出合乎設(shè)計(jì)要求的工程構(gòu)造物，從設(shè)計(jì)到成果中間需要一個(gè)很長(zhǎng)的工程實(shí)現(xiàn)的過程。這也是土木工程一個(gè)重要的組成部分。甚至可以說是土木工程最重要的方面，有了好的理論和設(shè)計(jì)，沒有好的工程實(shí)踐，一樣不會(huì)產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)秀的作品。

信息時(shí)代正在迎面走來，其他學(xué)科和其他方面的新觀點(diǎn)新技術(shù)，必然的也會(huì)影響到土木工程。并且為這一傳統(tǒng)學(xué)科注入新的活力。包括控制理論，施工技術(shù)，新材料，環(huán)境工程，經(jīng)濟(jì)理論等等。

2.1全過程信息化

信息化的特點(diǎn)將更深的滲透到未來的土木工程中，重點(diǎn)不僅僅限于CAD方面，也包含對(duì)工程進(jìn)度的管理、運(yùn)行中數(shù)據(jù)資料的收集，分析，整理；對(duì)建筑物結(jié)構(gòu)，強(qiáng)度，可靠性的分析和相應(yīng)對(duì)策的決策等。這些也是主動(dòng)控制和智能化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

全過程信息化對(duì)今后的土木建筑構(gòu)造物的維護(hù)有很大的意義。比如可以使用植入的傳感器配合電子計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑全方位的實(shí)時(shí)的監(jiān)控，及時(shí)掌握整個(gè)建筑物的狀態(tài)。我國(guó)現(xiàn)在正是基本建設(shè)的，20～30年后，現(xiàn)在這些建筑物逐漸進(jìn)入維護(hù)期。如果能在現(xiàn)在建造過程中就做好各種信息化準(zhǔn)備工作，對(duì)今后維護(hù)也大有幫助。

2.2可持續(xù)發(fā)展和人性化

這兩個(gè)要求是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)的，社會(huì)的發(fā)展要求更加充分合理的利用資源，社會(huì)生活水平的提高也提高了對(duì)土木建筑設(shè)施人性化的要求。

整個(gè)土木工程過程是建立在對(duì)資源和能源的不斷消耗上的，在可持續(xù)發(fā)展成為整個(gè)社會(huì)的主題的時(shí)候，土木工程也必然的要面對(duì)這個(gè)問題。對(duì)資源和能源的節(jié)約，包括在建設(shè)中的和使用過程中的，成為土木工程以后的一個(gè)方向，這要求有良好的設(shè)計(jì)和有效的運(yùn)作管理機(jī)制，土木工程構(gòu)筑物在它的整個(gè)壽命周期，從規(guī)劃，設(shè)計(jì)，建造到建成后的使用，維護(hù)，拆除都要盡量的將對(duì)環(huán)境的影響降到最小，同時(shí)盡可能大發(fā)揮它的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。這對(duì)土木工程提出了新的要求。具體的要求包括，資源的保護(hù)，資源再利用，污染控制和全方位的質(zhì)量。我國(guó)正在施工中的青藏鐵路較好的體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的特性，從設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開始就注意了對(duì)青藏高原脆弱生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，全路設(shè)計(jì)為封閉構(gòu)造，杜絕了固體廢棄物的污染，也嚴(yán)格的控制了噪音污染。施工過程中也相當(dāng)注重對(duì)周圍環(huán)境的影響。

3、主動(dòng)控制技術(shù)

迄今，絕大部分的土木工程建筑都是被當(dāng)作一個(gè)靜態(tài)的，被動(dòng)的物體。對(duì)周圍環(huán)境的影響，如風(fēng)動(dòng)，溫度變化，突發(fā)事件等只能依靠自身的結(jié)構(gòu)進(jìn)行被動(dòng)的抵御。顯得缺少靈活性和應(yīng)變能力。今后土木建筑設(shè)施的一個(gè)發(fā)展方向之一就是主動(dòng)控制技術(shù)在建筑構(gòu)造物中的應(yīng)用。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和模糊控制技術(shù)，以及一些預(yù)設(shè)的控制結(jié)構(gòu)。使得建筑物能夠?qū)Ω鞣N環(huán)境因素做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

結(jié)束語

由于我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)設(shè)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民生活和國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求，所以在基本建設(shè)方面還有許多工作要做。并且在土木工程的各項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)中，都應(yīng)考慮可持續(xù)發(fā)展。這些專業(yè)活動(dòng)包括：建筑物、公路、鐵路、橋梁、機(jī)場(chǎng)等工程的建設(shè)，海洋、水、能源的利用以及廢棄物的處理等。

參考文獻(xiàn)

篇8

基于應(yīng)用型本科獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，針對(duì) BIM 技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀及土木工程行業(yè)對(duì)BIM人才的迫切需求，分析獨(dú)立院校BIM人才的培養(yǎng)方式。結(jié)合土木工程專業(yè)課程體系及教學(xué)資源情況，提出基于BIM的多課程聯(lián)合教學(xué)建議，包括對(duì)現(xiàn)有課程BIM內(nèi)容設(shè)置的建議、利用BIM優(yōu)勢(shì)提高專業(yè)教學(xué)效果的建議等，以此提高學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)的認(rèn)知和應(yīng)用能力，以便快速適應(yīng)BIM技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r。

關(guān)鍵詞：BIM；獨(dú)立院校；土木工程專業(yè)；多課程聯(lián)合教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6420；TU 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2016）06008506

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)被運(yùn)用到土木工程行業(yè)當(dāng)中，其對(duì)提升土木工程行業(yè)的整體效率起到了關(guān)鍵作用。BIM技術(shù)的出現(xiàn)更是對(duì)整個(gè)土木工程行業(yè)帶來了巨大的技術(shù)沖擊。BIM技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展逐漸在歐洲、新加坡、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家普及。在我國(guó)，BIM技術(shù)的應(yīng)用目前處于起步階段，人們普遍開始關(guān)注BIM，更多的企事業(yè)單位開始積極探索使用BIM，并取得了一定的成果。

究竟什么是“BIM”？不少人誤認(rèn)為BIM就是一個(gè)軟件，實(shí)際上BIM（Building Information Modeling）――建筑信息模型可以理解為一種新的管理理念。通過運(yùn)用信息技術(shù)建立建筑模型，將工程項(xiàng)目從規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工到竣工驗(yàn)收、投產(chǎn)使用并拆除等各個(gè)階段的信息置于建筑模型中，模擬建筑物各個(gè)階段的真實(shí)情況，并且能夠隨時(shí)更新，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目參與方的協(xié)同管理和項(xiàng)目的全壽命周期管理[1]。

BIM技術(shù)要實(shí)現(xiàn)的功能和目的非常龐大和繁多，BIM的應(yīng)用能提高整個(gè)土木工程行業(yè)的生產(chǎn)效率，并使工程成本得到有效控制。目前，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段、造價(jià)招投標(biāo)階段、施工管理階段等不同階段都對(duì)應(yīng)有不同的BIM軟件，需要通過這些軟件的完美結(jié)合來實(shí)現(xiàn)BIM目標(biāo)[2]。

一、 BIM在我國(guó)的應(yīng)用與發(fā)展中遇到的難題

據(jù)調(diào)查顯示，目前BIM在我國(guó)的應(yīng)用狀況并不理想，真正能夠應(yīng)用BIM的企業(yè)極少，有些地方企業(yè)甚至完全沒有聽說過BIM。在所調(diào)查的30家企業(yè)當(dāng)中，接觸BIM在兩年以上的企業(yè)占15%，接觸BIM在1～2年的企業(yè)占25%，接觸BIM不超過1年的企業(yè)占35%，剛剛聽說過BIM的企業(yè)占20%，還有5%的企業(yè)完全沒有聽說過BIM。因此，

從以下3個(gè)方面分析BIM未能得到廣泛應(yīng)用的原因。

（一）技術(shù)不夠成熟

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)BIM技術(shù)正處于起步階段，在軟件、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)方面都比較欠缺。BIM跨階段應(yīng)用難，各個(gè)階段的BIM模型無法銜接、無法往下傳遞、無法集成，仍需要重復(fù)建模。雖然BIM技術(shù)在歐洲、新加坡、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)使用了多年，已有比較成熟的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，但是由于國(guó)外的國(guó)情

有別于我國(guó)國(guó)情，國(guó)外軟件中的許多參數(shù)并不能直接被我國(guó)使用。雖然我國(guó)也通過使用一些國(guó)外軟件和國(guó)內(nèi)軟件進(jìn)行對(duì)接，但國(guó)內(nèi)軟件和國(guó)外軟件數(shù)據(jù)的兼容性和精確性并不理想?？梢?，上述問題都制約了我國(guó)BIM技術(shù)的發(fā)展，所以必須盡快研發(fā)出符合我國(guó)國(guó)情的BIM系列軟件。

目前，廣聯(lián)達(dá)、魯班、斯維爾等軟件公司都在致力于BIM系列軟件的研發(fā)與推廣。軟件眾多、各界人士對(duì)BIM的看法不一，加之技術(shù)不夠成熟，導(dǎo)致企業(yè)在選擇BIM技術(shù)方面難以做出抉擇，導(dǎo)致BIM應(yīng)用無法普及。

（二）缺乏BIM人才

BIM需要大量的相關(guān)人才，如BIM軟件開發(fā)方面的人才、BIM標(biāo)準(zhǔn)研究方面的人才以及BIM專業(yè)應(yīng)用方面所需要的人才。由于BIM人才的稀缺，有些企業(yè)為了招到人而放寬招聘條件，只要應(yīng)聘人員懂BIM技術(shù)甚至可以放開學(xué)歷等方面的要求予以錄用。隨著BIM不斷發(fā)展，BIM今后必然會(huì)成為企業(yè)選拔人才的一個(gè)硬性指標(biāo)，無論是BIM知識(shí)技能還是BIM軟件的使用，都將成為企業(yè)選拔人才的重點(diǎn)考慮因素。因此，為了給學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更好的條件，為了給社會(huì)提供更多的BIM人才，在高校開展BIM相關(guān)的課程與培訓(xùn)勢(shì)在必行。

（三） BIM人才培養(yǎng)難度大

BIM技術(shù)人員不僅要具備建筑方面的專業(yè)知識(shí)和技能，還要精通軟件，包括設(shè)計(jì)類的軟件、施工管理類的軟件、造價(jià)管理類的軟件、運(yùn)營(yíng)管理類的軟件等，這些知識(shí)和軟件的學(xué)習(xí)需要花大量的時(shí)間和精力。尤其是對(duì)于已經(jīng)參加工作的企業(yè)人員，在忙碌的工作當(dāng)中抽時(shí)間來學(xué)習(xí)顯然難度更大，而且培訓(xùn)費(fèi)用較高，學(xué)起來也不夠系統(tǒng)。因此，在高校學(xué)生畢業(yè)之前實(shí)現(xiàn)針對(duì)BIM技術(shù)大規(guī)模、系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，無疑大大降低了BIM人才的培養(yǎng)難度?？梢?，高校培養(yǎng)BIM人才將會(huì)對(duì)BIM技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展起到重要作用。

二、獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)BIM人才培養(yǎng)方式分析

由于各高校人才培養(yǎng)的類型與目標(biāo)不同，定位于BIM人才培養(yǎng)目標(biāo)也不同，如一些研究型和綜合型大學(xué)著重于BIM的研究和軟件開發(fā)，并成立專門的BIM研究中心，而應(yīng)用型本科院校則著重于BIM技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)[3]。湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院屬于應(yīng)用型本科獨(dú)立院校，應(yīng)以BIM技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，使學(xué)生掌握BIM技術(shù)在實(shí)際工程中的具體應(yīng)用。由于BIM知識(shí)體系龐大而復(fù)雜，需要通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目從規(guī)劃設(shè)計(jì)到投產(chǎn)使用并拆除的全壽命周期管理和各參建單位的協(xié)同管理，涉及到的BIM軟件主要有建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、機(jī)電設(shè)計(jì)、模型綜合碰撞檢查、工程算量、工程計(jì)價(jià)、施工管理等，它融合了土木工程專業(yè)大學(xué)4年不同的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)掌握并應(yīng)用BIM技術(shù)較為困難。針對(duì)這種情況，很多獨(dú)立院校都開始積極探索BIM技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)方式。

（一）參加BIM大賽

近年來，廣聯(lián)達(dá)、魯班、斯維爾等公司都致力于BIM系列軟件的研發(fā)，為了推廣各自的BIM軟件和擴(kuò)大市場(chǎng)占有率，均開始舉辦各類BIM大賽，大賽制度也越來越完善。越來越多的高校開始參與到大賽中，BIM大賽的開展對(duì)各大高校BIM教學(xué)改革起到了很好的推動(dòng)作用，不少高校BIM人才的培養(yǎng)都是從參加BIM大賽開始，然后發(fā)展到BIM教學(xué)改革。大賽以BIM系列軟件為基礎(chǔ)，由幾名學(xué)生組成一個(gè)小組，通過分工協(xié)作共同完成任務(wù)。通過大賽，參賽學(xué)生了解并體驗(yàn)了BIM系列軟件的應(yīng)用，訓(xùn)練了BIM軟件的多方協(xié)同應(yīng)用能力。我校也積極鼓勵(lì)學(xué)生通過參加斯維爾、廣聯(lián)達(dá)等BIM大賽來學(xué)習(xí)BIM知識(shí)和BIM軟件，通過參賽，學(xué)生對(duì)BIM的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用得到了很大的提升。但是，由于受到參賽時(shí)間和軟件的限制，大多數(shù)參賽學(xué)生主要負(fù)責(zé)自己模塊軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對(duì)其他模塊并不了解，不利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用BIM；并且，受到參賽人員數(shù)量的限制，絕大多數(shù)同學(xué)都沒有機(jī)會(huì)參加比賽，因此BIM知識(shí)和BIM軟件的應(yīng)用無法得到普及，不利于BIM人才的大規(guī)模培養(yǎng)。

（二）設(shè)置BIM方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)

目前很多高校沒有開設(shè)BIM相關(guān)課程，而僅僅在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中設(shè)置了一些BIM方向的選題，依靠學(xué)生個(gè)人興趣進(jìn)行題目的選擇。但是由于學(xué)生在之前的課程學(xué)習(xí)過程中沒有接觸過BIM，缺乏BIM技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，所以具體操作起來難度較大，需要花費(fèi)大量的時(shí)間來自學(xué)相關(guān)的軟件。雖然教師給予的指導(dǎo)一定程度上提高了學(xué)生對(duì)BIM的認(rèn)識(shí)和BIM技術(shù)的應(yīng)用能力，但是單單通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，很多學(xué)生接觸到的BIM知識(shí)仍是片面的、不完整的，在BIM技術(shù)的綜合應(yīng)用能力方面的訓(xùn)練比較欠缺，不利于BIM人才的大規(guī)模培養(yǎng)。

（三）獨(dú)立開設(shè)BIM課程

一些高校選擇在土木工程專業(yè)課程中獨(dú)立開設(shè)一門BIM課程。獨(dú)立開設(shè)一門BIM課程有兩種方式：一種是在低年級(jí)的時(shí)候開設(shè)，系統(tǒng)地講解BIM理念和BIM軟件的應(yīng)用，這樣有利于學(xué)生在掌握基本的軟件技能后，在高年級(jí)的專業(yè)課程中更好理解并應(yīng)用BIM[4]，但是這對(duì)于缺乏專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的低年級(jí)學(xué)生來說接受起來比較困難，學(xué)生也無法將BIM綜合運(yùn)用到具體工程中，對(duì)于BIM的認(rèn)識(shí)只能停留于表面，教學(xué)效果并不理想；另外一種方式則是在學(xué)生完成所有專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，直接在大四開設(shè)一門獨(dú)立的BIM軟件應(yīng)用課程，主要講授BIM相關(guān)軟件的應(yīng)用，這相對(duì)于前面一種方式來說，學(xué)生已經(jīng)具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更加容易理解。

很顯然，無論在哪一階段，獨(dú)立開設(shè)一門BIM課程都是比較簡(jiǎn)單直接的BIM課程

設(shè)置方式，不需要考慮各專業(yè)課程教學(xué)之間的銜接和教師之間的協(xié)同工作。但是，對(duì)獨(dú)立教授BIM課程的教師要求非常高，其需要全面掌握各專業(yè)課程形成的BIM知識(shí)體系和所有BIM軟件的應(yīng)用，需要具備與BIM課程相關(guān)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、工程造價(jià)管理經(jīng)驗(yàn)、施工管理經(jīng)驗(yàn)等，因此這類老師在很多高校極其缺乏。同時(shí)，無法為學(xué)生提供本門課程的教材，導(dǎo)致該課程無法得到開展。另外，這種獨(dú)立開設(shè)BIM應(yīng)用課程的模式，受到教學(xué)時(shí)間和資源的限制，只能保證學(xué)生掌握BIM相關(guān)軟件的應(yīng)用，而各專業(yè)課程之間缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致BIM知識(shí)與各專業(yè)課程知識(shí)無法深度融合，便學(xué)生對(duì)BIM知識(shí)和BIM技術(shù)缺乏深層次的理解。

（四）基于BIM的多課程聯(lián)合教學(xué)

將BIM知識(shí)貫穿到現(xiàn)有的土木工程系列專業(yè)課程中，選擇在現(xiàn)有專業(yè)課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中增加對(duì)應(yīng)的BIM知識(shí)和BIM軟件的應(yīng)用，形成多課程聯(lián)合教學(xué)[5]，是比較理想的教學(xué)形式，可以彌補(bǔ)上述三種BIM人才培養(yǎng)方式存在的不足之處。此種方式不需要任課教師精通所有BIM的知識(shí)和BIM軟件的應(yīng)用，不同專業(yè)課程的任課教師只需要熟練掌握各自課程的BIM知識(shí)和BIM軟件，對(duì)其他專業(yè)課程的BIM知識(shí)和BIM軟件了解即可。不僅如此，教師在各自課程的教學(xué)過程中還可以有效利用BIM的可視化技術(shù)，提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力，幫助學(xué)生更好理解并掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。BIM知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)相輔相成，從而使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和BIM知識(shí)的理解、應(yīng)用做到融會(huì)貫通。

很多高校都提到了將BIM知識(shí)體系進(jìn)行分解，融合到大學(xué)四年的課程體系中，但是如何進(jìn)行分解、將哪些BIM知識(shí)和BIM內(nèi)容融入到哪些課程中、具體如何操作卻都沒有給出明確的方案。因此，筆者提出以下建議。

三、對(duì)實(shí)施BIM多課程聯(lián)合教學(xué)的建議

（一）現(xiàn)有課程BIM內(nèi)容的設(shè)置

土木工程專業(yè)課程中，能夠納入BIM內(nèi)容的有土木工程概論、土木工程制圖、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、土木工程施工、工程概預(yù)算與招投標(biāo)、工程項(xiàng)目管理等，可以將建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、機(jī)電設(shè)計(jì)、模型綜合碰撞檢查、工程算量、工程計(jì)價(jià)、施工管理等BIM知識(shí)和BIM軟件分散到對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程中傳授給學(xué)生，并要求學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的BIM課程設(shè)計(jì)。據(jù)調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)使用比較多的BIM軟件有Revit、CAD、廣聯(lián)達(dá)系列軟件，土木工程專業(yè)相關(guān)課程可以依據(jù)我國(guó)BIM發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)有的BIM軟件來設(shè)置相應(yīng)的BIM內(nèi)容，各相關(guān)課程涉及到的BIM知識(shí)和BIM軟件如表1所示。

（二）多課程BIM教學(xué)案例的選擇

一直以來，各專業(yè)課程教師都是按照各自特定的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)案例的選擇，這些教學(xué)案例都是相互獨(dú)立的，僅限用于各專業(yè)課程內(nèi)部的教學(xué)中，對(duì)整個(gè)土木工程專業(yè)的課程體系并沒有起到承上啟下的作用。然而，BIM知識(shí)體系涉及到的專業(yè)課程較多，從設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)到工程項(xiàng)目管理等專業(yè)知識(shí)是相互貫通、相互遞進(jìn)的，若各門課程都選擇各自不同的案例，各任課教師基于各自的教材和案例進(jìn)行教學(xué)，不能體現(xiàn)出BIM案例教學(xué)的漸進(jìn)性和連貫性，不利于BIM理念的體現(xiàn)，學(xué)生所獲得的BIM知識(shí)也是零散、不系統(tǒng)的。因此，各專業(yè)課程所涉及到的BIM知識(shí)應(yīng)建立在同一個(gè)案例基礎(chǔ)上，結(jié)合土木工程專業(yè)課程之間的相互聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把典型案例貫穿到土木工程不同階段的專業(yè)課程BIM教學(xué)中。

同時(shí)，教學(xué)案例的選擇應(yīng)具有代表性和典型性，在教學(xué)過程中應(yīng)注意各專業(yè)課程之間的銜接，案例應(yīng)結(jié)合實(shí)際工程來進(jìn)行選取，規(guī)模和難度要適中，可以對(duì)實(shí)際工程案例進(jìn)行適當(dāng)簡(jiǎn)化，方便各專業(yè)課程的教學(xué)。如果案例過于復(fù)雜，可能由于教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，無法完成整個(gè)案例的講解，學(xué)生接受起來也更加困難，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，選擇的案例也不能過于簡(jiǎn)單，否則不利于學(xué)生對(duì)BIM知識(shí)進(jìn)行更加系統(tǒng)的認(rèn)知。

（三）各專業(yè)課程的銜接及教師的協(xié)同工作

為了達(dá)到大規(guī)模培養(yǎng)BIM人才的目標(biāo)，各專業(yè)課程教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合土木工程專業(yè)現(xiàn)有的課程進(jìn)行協(xié)商探討，合理規(guī)劃BIM課程體系和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)課程之間BIM知識(shí)的合理銜接，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)BIM知識(shí)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

由于各專業(yè)課程的BIM教學(xué)要基于同一個(gè)工程案例，所以在進(jìn)行工程案例的選取時(shí)，各相關(guān)專業(yè)課教師務(wù)必要在案例的選取上達(dá)成一致意見，既要方便各課程的教學(xué)，又要方便前后課程之間的銜接。在整個(gè)專業(yè)課程體系的教學(xué)過程中，首先由土木工程概論的任課教師完成BIM相關(guān)理論及軟件的入門講授，土木工程制圖的任課教師完成基本制圖規(guī)則和繪圖軟件的講授?；诠餐慕虒W(xué)案例，房屋建筑學(xué)的任課教師在授課過程中帶領(lǐng)學(xué)生利用Revit軟件完成案例中建筑施工圖的設(shè)計(jì)，在Revit完成的三維模型的基礎(chǔ)上，建筑結(jié)構(gòu)課程的任課教師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)。在土木工程施工課程階段，授課教師利用前面課程已經(jīng)完成的建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的模型指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的施工組織方案的設(shè)計(jì)，包括利用軟件完成施工進(jìn)度計(jì)劃的編制、施工技術(shù)方案的確定、各施工階段的三維現(xiàn)場(chǎng)的布置、模板腳手架的設(shè)計(jì)等，以便后續(xù)工程概預(yù)算課程能夠利用前面房屋建筑學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)課程提供的三維模型以及土木工程施工課程提供的施工組織設(shè)計(jì)方案進(jìn)行工程造價(jià)文件的編制。在編制造價(jià)文件的過程中，如果對(duì)建筑設(shè)計(jì)模型、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型、施工組織設(shè)計(jì)方案存在疑問，應(yīng)由相應(yīng)的專業(yè)課程教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。最后，工程項(xiàng)目管理課程根據(jù)前面編制的施工組織設(shè)計(jì)方案和工程造價(jià)文件，帶領(lǐng)學(xué)生利用BIM 5D軟件完成該工程的成本、進(jìn)度、質(zhì)量等管理與控制。此階段有學(xué)生對(duì)于前面的建筑設(shè)計(jì)模型、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型、施工組織設(shè)計(jì)方案以及造價(jià)文件存在疑問的，由相應(yīng)的專業(yè)課程教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。通過上述過程讓學(xué)生完整地體會(huì)到BIM在項(xiàng)目的全壽命周期管理中應(yīng)用的連續(xù)性，并掌握BIM技術(shù)在項(xiàng)目不同的建設(shè)階段和不同專業(yè)之間的銜接應(yīng)用手段。

（四）充分利用BIM優(yōu)勢(shì)提高專業(yè)課程教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)課程教學(xué)過程中，無論是設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)還是項(xiàng)目管理等專業(yè)課程，教師往往都是通過圖片、文字描述、板書等方式來向?qū)W生講解知識(shí)的，提供的圖紙往往也是用直線、曲線等表示出平面圖、剖面圖、立面圖。由此可見，對(duì)于建筑的真實(shí)情況僅僅靠學(xué)生的空間想象能力很難呈現(xiàn)出來，尤其是空間結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的情況下，缺乏空間想象能力的學(xué)生學(xué)起來就更加困難，這樣也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。另外，工程的施工建造過程，學(xué)生也并不能觀察到實(shí)際、完整的建造過程，這些都增加了學(xué)生理解的難度。

然而，將BIM技術(shù)與現(xiàn)有課程相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，可以顯著提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。BIM展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)對(duì)土木工程專業(yè)相關(guān)課程帶來的教學(xué)效果如表2所示。

（五）加強(qiáng)BIM專業(yè)師資培養(yǎng)和教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)

在現(xiàn)有的專業(yè)課程中增加BIM內(nèi)容，無疑給授課老師帶來了更大的挑戰(zhàn)，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)BIM知識(shí)和BIM軟件。同時(shí)，在進(jìn)行BIM的多課程聯(lián)合教學(xué)過程中，為了保證BIM各專業(yè)知識(shí)體系之間的銜接，需要依賴不同專業(yè)課程教師之間的協(xié)作和配合，這給各專業(yè)課程教師的授課帶來一定困難，教師不僅要精通本專業(yè)課程的BIM知識(shí)，對(duì)其他專業(yè)課程知識(shí)也要有所涉獵。因此，學(xué)校應(yīng)給專業(yè)教師提供更多關(guān)于BIM知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，讓教師有更多時(shí)間和精力參加國(guó)內(nèi)外BIM師資培訓(xùn)和BIM學(xué)術(shù)交流會(huì)議，同時(shí)鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，獲得更多的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

另外，BIM相關(guān)軟件對(duì)計(jì)算機(jī)硬件配置的要求較高，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)備和BIM相關(guān)軟件的投入，建設(shè)與BIM專業(yè)教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)室，不僅為學(xué)生提供好的BIM軟件學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也可以充分利用此條件進(jìn)行BIM的學(xué)習(xí)和教學(xué)。

（六）增加綜合應(yīng)用BIM技術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)生完成所有BIM相關(guān)課程的學(xué)習(xí)以及具備更系統(tǒng)的BIM知識(shí)后，增加綜合應(yīng)用BIM技術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，布置跨專業(yè)課程的BIM作業(yè)，如將設(shè)計(jì)與造價(jià)相結(jié)合、設(shè)計(jì)與施工管理相結(jié)合或設(shè)計(jì)、造價(jià)與施工管理相結(jié)合等，提高學(xué)生綜合應(yīng)用BIM知識(shí)的能力，同時(shí)也需要不同專業(yè)課程的老師進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提供更多BIM方向的選題，使學(xué)生從建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、造價(jià)到施工管理所有環(huán)節(jié)系統(tǒng)、完整地使用BIM技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用BIM進(jìn)行工程全過程管理、解決實(shí)際工程問題的能力，從而提升其專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語

實(shí)施基于BIM的多課程聯(lián)合教學(xué)，將BIM知識(shí)和BIM技術(shù)納入相關(guān)專業(yè)課程中，是培養(yǎng)BIM人才的重要方式，可以使BIM教學(xué)效果和專業(yè)課程教學(xué)效果得到同步提升。當(dāng)然，各高?？梢愿鶕?jù)自身擁有的軟硬件條件、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)等情況來選擇不同BIM人才培養(yǎng)方式并逐步完善，以滿足整個(gè)土木工程行業(yè)對(duì)BIM人才的迫切需求。

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篇9

道路橋梁工程施工是土木工程專業(yè)的一門與實(shí)踐密切相關(guān)的專業(yè)課課程，主要包括道路施工和橋梁施工兩部分內(nèi)容，本課程的目的與任務(wù)是：根據(jù)本學(xué)科最新發(fā)展，通過圖文并茂的多媒體教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課程后，能全面的掌握現(xiàn)代路橋施工技術(shù)手段，初步具有路橋設(shè)計(jì)和指導(dǎo)施工能力。該課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和工程能力將產(chǎn)生很大的影響。因此，授課時(shí)應(yīng)該根據(jù)我國(guó)目前對(duì)道路橋梁工程專業(yè)人才的能力需求，進(jìn)行課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、考核方式等方面有所創(chuàng)新和突破。

1 優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，不斷充實(shí)課程內(nèi)容

本課程在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中總授課實(shí)數(shù)僅有54個(gè)課時(shí)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前已學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程只有土木工程概論，路基路面，道路勘測(cè)設(shè)計(jì)及橋梁工程等課程均未開設(shè)，如何在僅有的54個(gè)課時(shí)內(nèi)既補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)還要讓學(xué)生掌握道路橋梁工程施工這就需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)取舍，突出重、難點(diǎn)。如路基路面施工章節(jié)中，需要讓學(xué)生知道各個(gè)結(jié)構(gòu)層的部位和承擔(dān)的角色，然后再講解施工方法及要求，則學(xué)生理解就非常簡(jiǎn)單了；而對(duì)于隱蔽工程的地下排水設(shè)施，在日常生活中很難見到，這時(shí)需輔助大量的施工圖片教學(xué)，同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的神秘度降低了學(xué)習(xí)的難度也就降低了。授課時(shí)不斷充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也要減少某些內(nèi)容的授課時(shí)數(shù)。如瀝青混合料的配合比設(shè)計(jì)已經(jīng)在建筑材料中涉及到了，所以授課時(shí)這一部分內(nèi)容可以精簡(jiǎn)。

2 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力、動(dòng)手操作的能力

道路橋梁工程施工課程教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)方案中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各站27課時(shí)，達(dá)到1：1，這就需要教師授課時(shí)進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和善于發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，教學(xué)效果才會(huì)提高，因此本課程教學(xué)的主要特征之一是重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過以下三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

2.1 在教學(xué)中注重應(yīng)用工程資料

可以通過施工中的工程圖片，比如施工機(jī)械、機(jī)具圖片、施工現(xiàn)場(chǎng)的操作圖片，工程圖紙、工程案例、施工演示動(dòng)畫、工程錄像等內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加具體、形象、生動(dòng)，同時(shí)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，突出課程的工程特性。通過成功的或者失敗的工程施工案例的詳細(xì)講解和討論，可縮短學(xué)校和社會(huì)之間的差距，克服學(xué)生們的“恐高”心理，加深學(xué)生對(duì)橋梁及公路施工方法的理解，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.2 課堂搬到施工現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

道路橋梁工程建設(shè)技術(shù)不斷革新，新材料、新技術(shù)、新方法、新工藝的不斷出現(xiàn)，需要教師及時(shí)了解當(dāng)今道路橋梁工程的最新發(fā)展成果、發(fā)展趨勢(shì)及先進(jìn)的施工技術(shù)、施工方法，學(xué)校與企業(yè)建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地，不僅為老師的知識(shí)更新提供充電基地，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程的緊密結(jié)合，當(dāng)然這需要靈活的授課計(jì)劃以及學(xué)校完善的實(shí)訓(xùn)制度，畢竟工程的建設(shè)不是按照我們的授課進(jìn)度而進(jìn)行，因此，在安排每次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)之前，需要將課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合，制定項(xiàng)目清單，提前學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能保障現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果，達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是真正的工作效果。

2.3 需要教師在教學(xué)過程中善于利用身邊的資源，實(shí)行開放式教學(xué)

雖然深入施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能事半功倍，但每次授課由于多種因素的制約不可能次次都將課堂搬到工地，這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)并利用身邊的資源。如我們學(xué)校的路面有瀝青路面，水泥混凝土路面，校園地勢(shì)高低錯(cuò)落，又有許多排水實(shí)施和邊坡的防護(hù)加固設(shè)施，大小橋梁共有5座，因此授課計(jì)劃安排了4課時(shí)的校內(nèi)道路橋梁施工認(rèn)識(shí)課程，在校園內(nèi)與學(xué)生們?cè)诖沽酪赖暮吷?，討論各種橋梁的特點(diǎn)，施工的要求、方法；路塹的邊坡加固方式；排水設(shè)施的構(gòu)造、布置；瀝青路面，水泥混凝土路面的結(jié)構(gòu)層布置，施工方法；路面常見病害的形成原因及防治措施等，這種授課方式，學(xué)生不僅喜歡，而且討論發(fā)言發(fā)積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂。課后又布置思考作業(yè)，讓學(xué)生完善未討論到的內(nèi)容。通過利用身邊資源這種靈活的授課方式，不僅可以達(dá)到部分現(xiàn)場(chǎng)授課的效果，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，布置的思考作業(yè)也同時(shí)完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力及實(shí)踐技能。

3 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改革課堂教學(xué)方式

道路橋梁工程施工是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合緊密的課程，在注重實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，理論教學(xué)也不能忽視。在人才培養(yǎng)方案中這門專業(yè)課在五學(xué)期開設(shè)，此時(shí)段的學(xué)習(xí)有一部分學(xué)生已經(jīng)將學(xué)習(xí)的重心放在了考研及考證學(xué)習(xí)上，對(duì)專業(yè)課投入的學(xué)習(xí)精力相對(duì)較少，怎樣在有限的課堂學(xué)習(xí)中讓他們獲得本專業(yè)課的知識(shí)能力，這需要專業(yè)課的授課教師優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改革課堂教學(xué)。經(jīng)過對(duì)學(xué)生的觀察，教師授課時(shí)間超過20分鐘后學(xué)生的集中力會(huì)明顯的下降，出現(xiàn)走神，玩手機(jī)，打瞌睡等狀況，這時(shí)我們需要學(xué)生參與進(jìn)來，通過提問的方式讓同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)施工機(jī)械、施工流程、施工方法的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及格，此時(shí)讓學(xué)生帶著問題觀看施工視頻、施工圖片。最后教師再來解答學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困惑，會(huì)收到事半功倍的效果。比如在講解到粒料類基層施工時(shí)，碎石的攤鋪厚度、填隙料的撒鋪厚度、以及施工流程、施工時(shí)需注意的事項(xiàng)等等內(nèi)容時(shí)非?？菰铮@時(shí)授課教師可以簡(jiǎn)答講解施工流程后，提問比如攤鋪碎石、撒鋪石屑后為什么采用震動(dòng)碾壓的方式之類的問題，然后播放視頻、圖片，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，之后再通過討論的方式解答問題并且做一些如你在施工過程中出現(xiàn)了什么樣的狀況，會(huì)采取什么樣的措施之類的假設(shè)問題來討論，這樣學(xué)習(xí)的枯燥性降低了，授課效果也提高了，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4 改革考核方式，突出工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力考核

篇10

文章指出了國(guó)際化背景下土木工程專業(yè)課程全英文教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)互動(dòng)、課堂組織等方面存在的問題，提出了旨在提高全英文教學(xué)質(zhì)量的“一看、二聽、三實(shí)踐”的直觀教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)結(jié)合圖像、模型、工程實(shí)例等提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)過程中需加強(qiáng)人文關(guān)懷，強(qiáng)化教師主導(dǎo)功能，加強(qiáng)全英文教材建設(shè)，改進(jìn)考核評(píng)定方法。

關(guān)鍵詞：全英文教學(xué)；土木工程專業(yè)；直觀教學(xué)；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2013）04005904

目前中國(guó)高校實(shí)施雙語教學(xué)的課程很多[1-4]，而整個(gè)本科專業(yè)實(shí)施全英文授課的非常少，有的也僅面向國(guó)內(nèi)學(xué)生[5]，面向留學(xué)生的全英文授課專業(yè)以文科的中醫(yī)、金融、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為主，最近3年來面向留學(xué)生的全英文授課的工科專業(yè)以電氣、機(jī)械和計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，且集中在國(guó)家“211工程”和“985工程”建設(shè)的重點(diǎn)高校。浙江科技學(xué)院自2010年開始的本科土木工程專業(yè)全英文授課，實(shí)施留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生混堂上課，走在了全國(guó)前列。由于無經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，學(xué)院主要依賴自身的探索、創(chuàng)新和實(shí)踐，這對(duì)于一個(gè)地方本科院校來說，具有極大的挑戰(zhàn)性。本文在分析學(xué)院全英文授課現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討其可行性對(duì)策。

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，浙江省制定了《浙江省高等教育國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃（2010─2020年）》，該規(guī)劃強(qiáng)調(diào)指出，要按照“擴(kuò)大規(guī)模、提高層次、改善條件、保證質(zhì)量”的思路，實(shí)施“留學(xué)浙江行動(dòng)計(jì)劃”，大力發(fā)展留學(xué)生教育，尤其是留學(xué)生學(xué)歷教育；全省高校留學(xué)生規(guī)模2015年要達(dá)到在校生數(shù)的2%以上，2020年達(dá)到4%以上，其中學(xué)歷教育留學(xué)生占留學(xué)生總數(shù)的50%以上。因此，全英文教學(xué)是高等教育國(guó)際化的必然選擇，也是學(xué)校提高辦學(xué)層次與水平的需要。

一、浙江科技學(xué)院土木工程專業(yè)全英文教學(xué)的基本情況

浙江科技學(xué)院土木工程專業(yè)自2010年開始實(shí)施本科全英文授課項(xiàng)目，中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生混合編班，中國(guó)學(xué)生每年20名，目前共有留學(xué)生95名。該項(xiàng)目具有如下特點(diǎn)。

（1）留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生分別采用不同的教學(xué)計(jì)劃。為留學(xué)生單獨(dú)開設(shè)中國(guó)概況、中文課程，中國(guó)學(xué)生單獨(dú)開設(shè)大學(xué)英語、馬列課程和體育課程。高等數(shù)學(xué)、物理、線性代數(shù)、電子電工學(xué)等公共基礎(chǔ)課程以及專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程，由中外學(xué)生混堂上課，并實(shí)行全英文授課模式，即教材、課件、講義、講授、板書、作業(yè)和考試等均以英語為唯一語言。

（2）專業(yè)主干課程主要有：理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)、房屋建筑學(xué)、工程地質(zhì)、土力學(xué)及基礎(chǔ)工程、土木工程材料、測(cè)量學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、混凝土與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)基本原理及設(shè)計(jì)、土木工程施工技術(shù)、工程項(xiàng)目管理等。為提高學(xué)生的英語聽說讀寫水平，培養(yǎng)計(jì)劃中還增設(shè)了英文寫作、英語中級(jí)口語、英語高級(jí)口語。

（3）全英文授課項(xiàng)目還以“多校園”學(xué)習(xí)方式與國(guó)外合作院校進(jìn)行“2+2”聯(lián)合人才培養(yǎng)。學(xué)生完成學(xué)業(yè)并達(dá)到要求的，可獲得國(guó)外合作院校的學(xué)士學(xué)位。

浙江科技學(xué)院土木工程專業(yè)課程全英文授課項(xiàng)目具有國(guó)際化特色鮮明、授課對(duì)象復(fù)雜的特點(diǎn)。實(shí)施兩年多來，取得了較好的成績(jī)和大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，留學(xué)生數(shù)量正逐年增加。但由于授課對(duì)象在文化、語言能力、高中教育基礎(chǔ)等方面存在的差異，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不盡理想，教學(xué)效果也不太明顯。如何提高全英文授課的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)全英文授課專業(yè)的發(fā)展是亟待思考的問題。

二、全英文授課存在的問題

（一）教學(xué)模式有待進(jìn)一步創(chuàng)新

目前，土木工程專業(yè)全英文授課仍采用原教學(xué)大綱，也選取啟發(fā)式、案例式的教學(xué)模式，但從已完成授課的一些基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程來看，效果一般。雖然課堂教師進(jìn)行了大量的多媒體展示，但學(xué)生并沒有完全消化和吸收課堂內(nèi)容，加上師生雙方在語言方面的障礙，難以達(dá)到讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題的預(yù)期目標(biāo)。

（二）課堂互動(dòng)欠缺

由于學(xué)生在進(jìn)校前，從未接觸過土木工程專業(yè)的英文詞匯，中國(guó)學(xué)生的英語聽說能力也有限。任課教師專業(yè)英文表達(dá)也還不能熟練到信手拈來，在授課過程中對(duì)某些概念和理論的闡述不夠到位，尤其是對(duì)一些比較專業(yè)的術(shù)語，學(xué)生較難理解和接受。雖然留學(xué)生思維敏捷，但對(duì)專業(yè)詞匯的同步理解也感到困難，因此課堂互動(dòng)受到限制。中國(guó)學(xué)生在課后尚能借閱中文版教材以彌補(bǔ)英文理解的不足，但對(duì)于留學(xué)生而言，即使圖書館能夠提供較多的土木工程專業(yè)英文教材或文獻(xiàn)，其成效也一般。

（三）全英文教材選擇困難

選擇國(guó)外英文原版教材，既能保證學(xué)科知識(shí)體系的系統(tǒng)性和科學(xué)性，又可以保證英文語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。但實(shí)際情況并非如此，原版教材并不是最佳選擇：（1）從土木工程專業(yè)課程特點(diǎn)來看，除了數(shù)學(xué)和力學(xué)課程以外，其他專業(yè)課中涉及的相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范都與國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)不盡相同；（2）原版教材價(jià)格高，有的甚至高達(dá)上百美元，學(xué)生經(jīng)濟(jì)上難以承受；（3）國(guó)內(nèi)本科生培養(yǎng)方案中公共馬列課程占用了大量學(xué)時(shí)，專業(yè)課程學(xué)時(shí)數(shù)往往被削減，如使用內(nèi)容豐富的原版英文教材，學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足。

目前大多數(shù)學(xué)校采用國(guó)內(nèi)出版的用于雙語教學(xué)的英文版教材，市場(chǎng)上也沒有針對(duì)全英文授課的專業(yè)教材。實(shí)驗(yàn)用英文教材或指導(dǎo)書更是異常缺乏，一般由任課教師自編實(shí)驗(yàn)教材。

（四）課堂組織難度大

留學(xué)生的到來，對(duì)全英文教學(xué)是一個(gè)極大的推動(dòng)，對(duì)學(xué)校的師資隊(duì)伍也是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，全英文授課面臨新的挑戰(zhàn)。

1授課進(jìn)度緩慢

由于使用英文授課，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和消化較慢，因此教學(xué)進(jìn)度往往落后于教學(xué)大綱。

2授課對(duì)象的復(fù)雜性

中國(guó)學(xué)生內(nèi)斂，數(shù)理基礎(chǔ)好，但語言表達(dá)能力差。而留學(xué)生中相當(dāng)一部分來自印度、尼泊爾、孟加拉、肯尼亞、加納等國(guó)家，數(shù)理基礎(chǔ)相比中國(guó)學(xué)生較弱，語言和文化水平參差不齊；部分留學(xué)生口音較重，不善于做課堂筆記，對(duì)學(xué)校的學(xué)籍管理制度和課堂規(guī)范不習(xí)慣，經(jīng)常出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象。但留學(xué)生個(gè)性十分鮮明，“維權(quán)”意識(shí)強(qiáng)，對(duì)考勤記錄、平時(shí)成績(jī)登記、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐記錄、作業(yè)批改等常常質(zhì)疑，提出不同看法，這就要求授課教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，來不得半點(diǎn)馬虎和松懈，教師壓力較大。

3教師授課水平受到考驗(yàn)

雖然全英文授課教師都具有海外留學(xué)、訪學(xué)經(jīng)歷，或者接受過英語培訓(xùn)，但與歐美教師相比差距明顯。如不能根據(jù)課堂的實(shí)際情況用英語靈活自如地表述課程內(nèi)容，特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題提出疑問時(shí)，常常不能臨場(chǎng)變通，以更有效的表述自由發(fā)揮，對(duì)問題作出有效而合適的解釋。教師使用英語授課的能力和學(xué)生的英語素質(zhì)是開展全英文教學(xué)的先決條件[6-7]，而建立穩(wěn)定、高水平的師資隊(duì)伍更是保證全英文授課人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵與前提。

（五）既有考核方式有待改進(jìn)

使用英文書面表達(dá)，答題速度會(huì)較慢。如果沿用常規(guī)的以期末考試為主的考核方式，英文基礎(chǔ)好的學(xué)生將占優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于英文較差的學(xué)生，卷面考試無法正確反映其學(xué)習(xí)效果，勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、提高全英文授課質(zhì)量的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教學(xué)過程中的人文關(guān)懷理念

由于土木工程專業(yè)全英文授課項(xiàng)目的學(xué)生文化差異巨大，個(gè)性鮮明，教師需要掌握留學(xué)生帶有各自地區(qū)特點(diǎn)的語言習(xí)慣和特色，及時(shí)掌握留學(xué)生的心理，有針對(duì)性地講解和提問，這種面對(duì)面的人文關(guān)懷很重要。人文關(guān)懷應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)雙方的互動(dòng)和交流上，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成踴躍提問、熱烈討論的課堂氛圍。平時(shí)注意學(xué)生的思想情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，及時(shí)解答學(xué)生疑問，并優(yōu)化授課內(nèi)容，調(diào)整授課方法和授課進(jìn)度，注意引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)英語教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，耐心細(xì)致地幫助學(xué)生克服畏難情緒。

根據(jù)全英文授課及討論式、啟發(fā)式教學(xué)方法的特點(diǎn)，小班化教學(xué)更能促進(jìn)人文關(guān)懷，教師更能掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、生活習(xí)慣等，也更容易控制課堂進(jìn)度。但目前各高校教學(xué)工作量的計(jì)算方法在一定程度上限制了教學(xué)小班化，往往是教學(xué)班人數(shù)越多，學(xué)生注意力越不集中，教師越不容易掌控全局，教學(xué)效果也越差，這對(duì)于全英文授課尤為不利。

（二）實(shí)施直觀教學(xué)模式

相比其他學(xué)科而言，土木工程專業(yè)采用形象直觀的教學(xué)模式進(jìn)行全英文授課的教學(xué)效果更明顯。直觀教學(xué)模式是一種“一看、二聽、三實(shí)踐”的創(chuàng)新教學(xué)模式，課堂上以圖像和影像等直觀化信息為載體，通過看、聽、說和模型制作等手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化英語交流能力。

“一看”是在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之前，有針對(duì)性地安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。比如參觀基礎(chǔ)工程、鋼筋混凝土工程、鋼結(jié)構(gòu)工程、土木工程的施工現(xiàn)場(chǎng)等，增加對(duì)工程實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)土木工程概論、土木工程材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、土木工程施工等課程知識(shí)點(diǎn)的感悟，既為理論授課作鋪墊，又可彌補(bǔ)專業(yè)英語表述的不足。

“二聽”是在課堂教學(xué)中，結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)所記錄的影像資料和相關(guān)工程實(shí)例的影像資料，詳細(xì)闡述理論知識(shí)，并通過模型演示和組裝等方法促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)英文表達(dá)的理解和掌握。這個(gè)階段主要是通過師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)彼此之間的英文交流，提高師生的英文表達(dá)和理解能力。

“三實(shí)踐”是師生之間和學(xué)生之間相互交流、總結(jié)和鞏固知識(shí)點(diǎn)的過程，應(yīng)結(jié)合工程實(shí)際開展課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)工程實(shí)際對(duì)象的理論分析能力，以及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

（三）開展全英文教材建設(shè)

英文授課的相關(guān)教材建設(shè)刻不容緩，要鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，結(jié)合工程實(shí)例、科研實(shí)踐，自編全英文教材。尤其是實(shí)驗(yàn)教材，可以根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求和實(shí)驗(yàn)室的配置情況，編寫適合全英文授課的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。學(xué)校要建立全英文教材建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持全英文教材的編寫與出版，建立優(yōu)秀英文教材的評(píng)定和激勵(lì)制度，構(gòu)建高水平的土木工程英文教材編寫隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)教材建設(shè)的宏觀管理，建立健全教材建設(shè)的監(jiān)督、檢查和管理機(jī)制。

（四）完善考核評(píng)定模式

針對(duì)全英文授課特點(diǎn)以及授課對(duì)象的基本情況，建立一種適合全英文授課的考核評(píng)定模式。這方面可以借鑒國(guó)外的先進(jìn)考核模式，增加考核中小組討論、平時(shí)作業(yè)、團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等成績(jī)的比重，減少期末書面考試的壓力，并酌情減少全英文試題的總量，或延長(zhǎng)考核的時(shí)間。

（五）發(fā)揮教師主導(dǎo)功能

加強(qiáng)全英文授課教師之間的交流，基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師之間要通過聽課、討論、參觀實(shí)際工程等方式交流授課經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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FullEnglish teaching of civil engineering specialty

ZHANG Yunlian，WEN Xianmin

（School of Civil Engineering and Architecture，Zhejiang University of Science and Technology，Hangzhou 310023， P. R. China）

Abstract：