導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)設(shè)計基本要求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1. 專業(yè)：寫全名如化學(xué)工程與工藝，不能寫工業(yè)分析等方向;

2. 學(xué)號：分專業(yè)后的學(xué)號;

3. 指導(dǎo)教師：姓名及職稱(如：李必才 助教，不能寫為李必才 碩士);

4. 任務(wù)書時間統(tǒng)一為：

5. 開題報告時間統(tǒng)一為：

6. 課題名稱：開題報告與任務(wù)書中題目一致;

7. 在開題報告書和任務(wù)書中(封面除外)出現(xiàn)的“設(shè)計(論文)”，要對應(yīng)你做的是設(shè)計還是論文，選取其中的一種，將“設(shè)計(論文)題目”寫為“設(shè)計題目”或“論文題目”，不要寫為“設(shè)計(論文)題目;但開題報告書與任務(wù)書的封面的“畢業(yè)設(shè)計(論文)”請不要改動;

8. 指導(dǎo)教師意見：與主要參考資料放在同一頁，不要單獨列為一頁而且只能三分之一版面;

9. 主要參考資料可以只列主要的，但必須是自己閱讀了的，必須嚴格按照參考文獻的格式規(guī)范書寫。特別注意應(yīng)用全角輸入如：

[1] 石杰，趙開樓，宋慶國，等. 流動注射-抑制化學(xué)發(fā)光測定阿莫西林的方法研究[J]. 分析測試學(xué)報，2019，24(4)：77-79.

2] ……….

10. 第2次開題的學(xué)生的進度安排按模板要求盡量不要隨意改動。

二、畢業(yè)設(shè)計(論文)正文撰寫基本要求

1.正文中的有關(guān)學(xué)生專業(yè)的翻譯均有模版(詳見附件)，請統(tǒng)一。如：湖南城市學(xué)院 化學(xué)工程與工藝專業(yè)20學(xué)生、湖南城市學(xué)院 環(huán)境工程專業(yè)20學(xué)生、湖南城市學(xué)院 生物工程專業(yè)20學(xué)生，分別對應(yīng)：2019 Year Student of Chemical Engineering and Technology Major, Hunan City University、2019 Year Student of Environmental Engineering Major, Hunan City University、2019 Year Student of Biological Engineering Major, Hunan City University;

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但以技能培養(yǎng)為主的技工院校，往往沒有開設(shè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然有技能鑒定環(huán)節(jié)，對學(xué)生的理論知識水平和實操技能進行較為全面的考核，但學(xué)生往往缺乏“系統(tǒng)”的觀念，看到的只是一個個單獨的個體（科目），未能將這些科目串成一個“專業(yè)”。另外，技校生的寫作能力很差，特別是對于專業(yè)論文，更是毫無概念。因此，筆者經(jīng)過幾個學(xué)期的實踐、試點，認為在高技及以上層次班級開展畢業(yè)設(shè)計是必要的、可行的，具有重大的現(xiàn)實意義。

一、畢業(yè)設(shè)計的意義

1.高技及以上層次班級可開展畢業(yè)設(shè)計

依據(jù)“全國技工院校專業(yè)目錄”，中技層次班級往往為三年制教育，并且最后一年為校外定崗實習(xí)。他們所學(xué)的知識、技能、綜合素質(zhì)等往往不足以開展畢業(yè)設(shè)計。而高技及以上層次學(xué)生比中技層次學(xué)生在技能上、特別是專業(yè)知識技能上，更能適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計的要求。對初中起點高技班而言，學(xué)生臨近畢業(yè)前期，已經(jīng)歷了三四年的理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)，能較深入地理解所學(xué)專業(yè)，掌握更堅實的技能水平。對于高中起點的學(xué)生，開展畢業(yè)設(shè)計的意義就更加必要。據(jù)筆者了解，高中畢業(yè)起點學(xué)生，更愿意當自己是“大學(xué)生”，愿意被當做是“大學(xué)生”。而對工科生而言，畢業(yè)設(shè)計是必需的。

2.有利于綜合應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容

開展畢業(yè)設(shè)計能將所學(xué)的分散的課程整合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們樹立起“系統(tǒng)”的觀念。技校學(xué)生往往能很好地完成單一的任務(wù)，但若要將多個單一的任務(wù)整合成一個較為復(fù)雜的大任務(wù)（或“工程”），往往是他們的“軟肋”。因此，透過畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力是十分有意義的。同時，畢業(yè)設(shè)計也是檢驗教學(xué)效果的一種有效方法。

3.有利于培養(yǎng)信息檢索能力

技校學(xué)生大多不懂得“檢索”一詞的含義，更不會自覺、主動地開展信息檢索和信息處理。他們往往是被動地接收。筆者曾給學(xué)生某個主題，要求他們?nèi)ニ阉髻Y料，最后合成一份報告。一開始，學(xué)生們不以為然，認為“百度一下”而已嘛。但結(jié)果是令人失望的，他們未能很好完成檢索工作。因此，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的信息檢索，并能對信息進行處理，取其精華，去其糟粕。檢索能力的培養(yǎng)和鍛煉，筆者認為無論對誰都是必需的、有意義的。

4.有利于學(xué)習(xí)論文寫作

筆者在參加維修電工技師、高級技師培訓(xùn)班的論文輔導(dǎo)時，深感基本寫作能力的重要性。在筆者輔導(dǎo)的學(xué)員中，有不少技能很好，但一提筆就頭疼，甚至連一個完整的句子都表達不出來。另外，在工作崗位上，特別是在專業(yè)技術(shù)崗位上，論文撰寫是必不可少的。它是一種合理的、準確的總結(jié)與表達，是一種有效的溝通、交流方式。對即將踏入社會的學(xué)生而言，指導(dǎo)他們認識什么是論文，并初步撰寫簡單的畢業(yè)論文，無疑是十分有意義的。

二、畢業(yè)設(shè)計的開展

1.合理選題，全程指導(dǎo)

老師擬定若干課題，學(xué)生根據(jù)實際情況選定?？紤]到學(xué)生尚無自主選題能力，課題的設(shè)計必須由老師完成。老師必須結(jié)合學(xué)校實際情況（包括硬件、課程開設(shè)、專業(yè)特點等實際情況）和學(xué)生的實際知識水平、技能水平，有針對性地設(shè)計一些綜合性課題。這些課題，不能是憑空設(shè)想的，必須是實際工程項目的一部分（可以是適當簡化的）。只有實打?qū)嵉摹①N近生活的課題，才符合技校特點，才能讓學(xué)生感受到實際場景。

筆者學(xué)校設(shè)計了如下幾個課題：全自動化洗衣機系統(tǒng)設(shè)計；自動售貨機控制系統(tǒng)設(shè)計；多路搶答器設(shè)計；多功能電子時鐘設(shè)計；基于PWM的直接電機調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計；5層電梯控制系統(tǒng)設(shè)計。每個課題都能結(jié)合學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備進行實地實物制作與調(diào)試，作為畢業(yè)成果。

老師還必須結(jié)合學(xué)生實際情況，指導(dǎo)其合理選題，避免中途出現(xiàn)課題太難或太簡單的情形，保證學(xué)生能在有效時間內(nèi)完成相應(yīng)要求。同時指導(dǎo)教師必須全程跟蹤、指導(dǎo)學(xué)生，特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何檢索資料、如何進行信息整合、如何尋求問題突破口。一句話，老師必須更加重視“過程”，而非“結(jié)果”。因為熟悉設(shè)計流程、學(xué)習(xí)信息檢索就是畢業(yè)設(shè)計的一大目的。

2.制訂計劃，遵照執(zhí)行

學(xué)生選題后，指導(dǎo)教師必須十分重視學(xué)生進度計劃的制訂。這一方面讓學(xué)生體會到計劃對開展工作的必要性和好處，另外一方面也是對學(xué)生的一種約束與鞭策。

老師必須重視指導(dǎo)學(xué)生開展計劃的制訂，合理分配時間段。計劃制定后，必須由老師簽名、學(xué)生本人簽名確認，并定期開展驗收工作。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時解決，也能很好地避免學(xué)生惰性發(fā)作。

3.逐個擊破，樹立信心

課題要求階梯式，每個課題分若干步驟完成，比如首先是基礎(chǔ)功能（要求），接著是相互獨立的提高要求。學(xué)生猶如搭積木似的開展畢業(yè)設(shè)計，逐個擊破，而不要求系統(tǒng)地一次性完成整個設(shè)計要求。這樣的好處是明顯的，學(xué)生完成基本要求后，對后續(xù)提高要求的破解就更有信心。

筆者一開始開展畢業(yè)設(shè)計，一次性就將設(shè)計要求給出，最后發(fā)現(xiàn)效果很差。這再次驗證了技校學(xué)生缺乏系統(tǒng)意識，無法全盤考慮問題、解決問題。之后，筆者將所有課題設(shè)計成“積木式”，每個學(xué)生都必須完成最基本的“拼裝”（基本要求），之后逐個完成提高要求。其實這也是一種很重要的編程思想——模塊化。

4.撰寫論文，學(xué)習(xí)表達

開展畢業(yè)設(shè)計的重要一環(huán)，就是撰寫畢業(yè)論文，對課題完成情況進行合理、準確、規(guī)范的表達。其目的不在于論文本身，而在指導(dǎo)學(xué)生認識到什么是論文，讓學(xué)生明白有效地開展信息檢索是有好處的，這對以后的工作是非常有幫助的。

在這一過程中，指導(dǎo)老師必須介紹論文的意義、論文的結(jié)構(gòu)框架、撰寫要求、技巧等，還必須給出范文供學(xué)生參考。另外，諸如字體、排版等基本要求，也是學(xué)生往往不重視的部分，他們往往認為，這是小事。對此，指導(dǎo)老師必須嚴格要求學(xué)生重視細節(jié)，讓他們明白細節(jié)決定成敗。

指導(dǎo)老師還應(yīng)充分認識到學(xué)生表達能力差、不善于開展信息檢索等問題，并全程引導(dǎo)、幫助學(xué)生開展信息檢索，比如如何設(shè)定檢索關(guān)鍵詞，以更快獲取期望的信息。同時，還必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何對檢索到的原始素材進行有效的取舍、組織、消化，最終形成對學(xué)生有意義的資料。總之，指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文往往比指導(dǎo)課題設(shè)計更難，需要花費更多的精力和耐心，但對提高學(xué)生的能力而言是毋庸置疑的。

三、小結(jié)

結(jié)合筆者近年來的教學(xué)實踐，筆者認為高技及以上層次（特別是兼修大?；虮究疲┑膶W(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計對全面考核教育、教學(xué)質(zhì)量，切實提高學(xué)生綜合能力，特別是設(shè)計能力、信息檢索能力、論文寫作能力，具有十分有益的作用，可以為其走向工作崗位奠定良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張桂香.機電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指南[M].機械工業(yè)出版社，2005.

[2]人力資源與社會保障部.全國技工院校專業(yè)目錄（2013年修訂）[Z].北京：中國勞動社會保障出版社，2013.

（作者單位：廣東省粵東高級技工學(xué)校）

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關(guān)鍵詞：油氣儲運工程專業(yè)；本科畢業(yè)設(shè)計；工程設(shè)計類

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0200-02

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)員綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，提高分析、解決實際問題能力和獨立工作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

油氣儲運工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)油氣儲運工程發(fā)展需要，具備工程流體力學(xué)、油氣儲運工程學(xué)等方面基本理論、基本知識及基本技能，獲得進行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，基礎(chǔ)扎實、知識面廣、能力強、綜合素質(zhì)好，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的油氣儲運工程應(yīng)用型人才。為提高其實戰(zhàn)能力，油氣儲運工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計推薦采用“真題真做”，題目主要來源于實際的工程項目、科學(xué)研究項目等，并運用項目式管理進行設(shè)計，使學(xué)員如臨其境，切身體會到項目的實際流程以及技術(shù)管理辦法。油氣儲運工程專業(yè)工程設(shè)計類題目一般占到整個畢業(yè)設(shè)計題目的80%左右，所以我們主要針對該類型本科畢業(yè)設(shè)計進行探討。

一、為什么設(shè)定畢業(yè)設(shè)計基本工作量要求

本科畢業(yè)設(shè)計時間為3月到6月初，去掉培訓(xùn)、調(diào)研和綜合演練所占用的1個月時間，其有效畢業(yè)設(shè)計時間為2個月。如何使學(xué)員在較短的設(shè)計時間內(nèi)提高畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量，一直是探討的核心問題。在畢業(yè)設(shè)計初期，學(xué)員選到題目，往往比較迷茫，不知道具體要做什么事情，對論文的字數(shù)要求、圖紙要求、論文的深度更是一頭霧水。初次帶畢業(yè)設(shè)計的教員雖然有做項目的經(jīng)驗，但是對本科畢業(yè)設(shè)計論文難度及論文指導(dǎo)程度把握不是很準確。其實這些問題也就是本科畢業(yè)設(shè)計論文的基本工作量是如何界定的、論文是否有創(chuàng)新兩個核心問題。我們以“畢業(yè)設(shè)計工作量”、“本科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新”關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，關(guān)于“本科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新”一定會搜出很多條目，“畢業(yè)設(shè)計工作量”搜出的條目較少，且基本大同小異，主要是根據(jù)不同的論文類型，對字數(shù)、圖紙質(zhì)量、實驗結(jié)論等進行規(guī)定。但是為了達到通用性要求，均比較粗略，沒有借鑒意義。對學(xué)院來說，因其管理的宏觀性，不可能給出具體的界定。但是每個專業(yè)可根據(jù)專業(yè)特點進行基本工作量的設(shè)定，讓學(xué)員和初次帶畢業(yè)設(shè)計的教員一開始就對畢業(yè)設(shè)計到底是什么，要做到什么程度有較為清晰的認識。針對工程設(shè)計類題目，它的基本工作量應(yīng)該達到什么程度呢？

二、工程設(shè)計主要包括哪些內(nèi)容[1]

根據(jù)項目的類型分為新建、改建和擴建3種類型。根據(jù)項目實施階段分為可行性研究、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計等3個階段。由于時間較短，為保證設(shè)計質(zhì)量，我們將畢業(yè)設(shè)計的難度定為初步設(shè)計階段。初步設(shè)計階段主要包括設(shè)計準備工作、工藝流程設(shè)計、工藝設(shè)備選型設(shè)計、庫區(qū)布置設(shè)計、管路配置設(shè)計等內(nèi)容。

1.設(shè)計準備工作。該部分是指根據(jù)導(dǎo)師下達的設(shè)計任務(wù)書，正確領(lǐng)會對工藝提出的要求。明確所承擔(dān)的設(shè)計任務(wù)和主要內(nèi)容，確定其方法步驟。訂出工作計劃。利用設(shè)計前調(diào)研時間，深入到已建的油庫實地調(diào)研，了解掌握油庫油品的種類、數(shù)量，主要采用的技術(shù)、設(shè)備及工藝，還有該地區(qū)的地形資料、地質(zhì)資料、交通資料、氣象資料等，這些資料的收集是油庫水力計算、熱力計算、建（構(gòu)）筑物基礎(chǔ)與管線埋深、做法的依據(jù)，不可忽視。尤其應(yīng)重視了解油庫新的技術(shù)、設(shè)備及工藝應(yīng)用情況，并收集設(shè)計所需的國家和行業(yè)標準、規(guī)范及相關(guān)的資料。資料包括外部資料、內(nèi)部資料、技術(shù)經(jīng)濟資料、各類設(shè)備技術(shù)手冊或樣本等。

2.工藝流程設(shè)計。該部分是確定油庫工藝流程。要求運用所掌握的各種資料，先作出幾種流程方案，根據(jù)有關(guān)的基本理論進行對比分析，著重評價投資與成本，從中選擇出一種技術(shù)先進、經(jīng)濟合理、安全可靠的工藝流程，并繪制油庫工藝流程圖。

3.工藝設(shè)備選型設(shè)計。該部分是初步確定了系統(tǒng)設(shè)備的構(gòu)成，這其中的設(shè)備只是一個概念，工藝設(shè)備選型就是通過工藝計算確定設(shè)備具體的規(guī)格和型號。油罐、油泵等各種定型設(shè)備選型涉及水力、強度、熱力等計算。在工藝計算階段應(yīng)理論聯(lián)系實際，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，搞好計算的必要條件是概念清楚、方法正確、數(shù)據(jù)齊全可靠，并且必須按規(guī)定的步驟進行。

4.庫區(qū)布置設(shè)計。該部分主要包括儲油區(qū)、油品裝卸作業(yè)區(qū)、行政生活區(qū)的布置設(shè)計。其中儲油區(qū)和油品裝卸作業(yè)區(qū)布置設(shè)計是工藝設(shè)計中的重要內(nèi)容，它的首要任務(wù)是確定整個工藝流程中的全部設(shè)備在平面上和空間中的具置。油庫布置設(shè)計在工藝流程設(shè)計和工藝計算及設(shè)備選型后進行。庫區(qū)布置設(shè)計完成之后要繪制油罐區(qū)和油品裝卸作業(yè)區(qū)的平面、立面布置圖。

5.管路配置設(shè)計。該部分任務(wù)是確定油庫全部管線、閥件、管件及各種管支座的位置，以滿足工藝的要求。設(shè)計時應(yīng)考慮節(jié)約管材，便于操作、檢查和安裝檢修，而且做到整齊美觀。管路配置設(shè)計應(yīng)在工藝流程設(shè)計和儲油區(qū)、油品裝卸作業(yè)區(qū)布置設(shè)計完成的基礎(chǔ)上進行。

三、設(shè)計說明書主要包括哪些內(nèi)容

根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容包括油庫設(shè)計總說明、總圖布置說明、工藝設(shè)計說明書和消防部分說明等。

1.油庫設(shè)計總說明。（1）闡明本設(shè)計的任務(wù)依據(jù)和技術(shù)依據(jù)。其中任務(wù)依據(jù)包括已批準的設(shè)計任務(wù)書和有關(guān)協(xié)議、主要文件、會議記錄等的名稱及所屬文號、設(shè)計采用的規(guī)范和標準等；（2）闡明油庫的性質(zhì)、經(jīng)營油品種類、供應(yīng)范圍、油庫的總?cè)萘亢徒?jīng)營特點；（3）闡明油庫建設(shè)區(qū)域的自然條件（地理位置、地形地貌、水文氣象、工程地質(zhì)、地震等級等）、周圍環(huán)境（與居民點距離、附近有無其他大中型企業(yè)或重要建（構(gòu)）筑物和其他危險物品）水電、運輸、通訊等情況；（4）人員編制情況說明。包括行政人員、技術(shù)人員、工人和消防警衛(wèi)及勤雜人員；（5）闡明主要技術(shù)經(jīng)濟指標和總投資額；（6）闡明本單位承擔(dān)的設(shè)計項目和委托其他單位的設(shè)計項目。

2.總圖布置說明。（1）說明總圖布置的指導(dǎo)思想，分析總圖布置的優(yōu)缺點；（2）油罐的結(jié)構(gòu)類型、單個容積；（3）庫內(nèi)運輸方式。

3.工藝設(shè)計說明書。（1）工藝流程；（2）鐵路（公路或水運）油品裝卸方式、貨位（或泊位）的個數(shù)、專用線長度；（3）發(fā)油方式，汽車裝油的鶴管數(shù)，桶裝灌油栓個數(shù)；（4）裝卸油泵及機組的型號及臺數(shù)，輸油管的規(guī)格；（5）油庫的裝卸能力。

4.消防部分說明。（1）油罐及其他生產(chǎn)設(shè)施采用的消防方式；（2）消防所需的滅火劑量和水量；（3）消防泵的臺數(shù)、型號、規(guī)格及其使用的動力；（4）其他消防設(shè)備（消防車、泡沫液罐、消防水罐等）；（5）消防管道的布置和管徑；（6）油庫消防滅火系統(tǒng)工藝計算書；（7）消防、給排水設(shè)備表等。

對于本科畢業(yè)設(shè)計（論文）來講，文字部分主要是一份完整的設(shè)計計算說明書，要求思路清晰，符合最新的國標和行業(yè)標準，結(jié)論正確，不一定非要達到一定的字數(shù)。有的學(xué)員論文厚厚的一摞，一翻里面的內(nèi)容，邏輯混亂，東拼西湊，仍然是達不到畢業(yè)設(shè)計要求的。有的學(xué)員論文字數(shù)少，但是能夠圍繞設(shè)計內(nèi)容，設(shè)計步驟齊全，主題突出，立意較新，不僅僅可以達到畢業(yè)設(shè)計基本要求，甚至可以評選優(yōu)秀論文。

四、主要技術(shù)圖紙

油氣儲運工程專業(yè)因其專業(yè)特點，設(shè)計圖紙是必不可少的。

1.繪圖原則。繪圖原則具體參見GB/T 13361-2012《技術(shù)制圖通用術(shù)語》、GB/T 14665-2012《機械工程CAD制圖規(guī)則》、GB/T 16675.1-2012《技術(shù)制圖簡化表示法第1部分：圖樣畫法》、GB/T 16675.2-2012《技術(shù)制圖簡化表示法第2部分：尺寸注法》和SY/T 0003-2012 《石油天然氣工程制圖標準》等。

2.圖幅大小的確定。一般來講，油庫總工藝流程圖采用A1圖幅，分區(qū)及泵房工藝流程圖采用A2或A3圖幅。根據(jù)實際情況，可繪制加長圖幅。

3.圖幅比例的確定。平面布置圖均嚴格依據(jù)國標和行業(yè)標準按比例進行繪制。工藝流程圖通常不嚴格按比例繪制，各個設(shè)施、設(shè)備之間的位置關(guān)系也可以不受總平面布置圖的約束，工藝流程圖以表達清晰、工藝準確為原則。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計難度在初步設(shè)計階段的要求，工藝技術(shù)圖紙主要包括平面布置圖、工藝流程圖、設(shè)備設(shè)施平立面圖、局部詳圖等。具體包括庫區(qū)位置圖、油庫總平面布置圖、罐區(qū)工藝布置圖、裝卸作業(yè)區(qū)工藝布置圖、管網(wǎng)綜合平面布置圖、庫區(qū)消防平面布置圖、油庫總工藝流程圖、油庫消防滅火系統(tǒng)工藝圖、庫區(qū)設(shè)備防雷、防靜電接地圖；管網(wǎng)局部詳圖、管路附件詳圖、管架、支座配置圖等，還包括圖紙清單、設(shè)備材料清單等。

對學(xué)員來講，2個月的時間不可能一個人完成整個油庫的設(shè)計，一般來說，設(shè)計分組進行，“一人一題，真題真做”。通過設(shè)定油氣儲運工程專業(yè)工程設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計基本要求，教員有針對性地進行專業(yè)的引導(dǎo)和幫助，縮短學(xué)員獲取有效資源的時間，提高獲取有效資源的質(zhì)量；縮短了學(xué)員進入畢業(yè)設(shè)計狀態(tài)的時間，在畢業(yè)設(shè)計過程中，更有針對性地查找資料，規(guī)范地進行設(shè)計，用更多的時間進行創(chuàng)新研究。不僅提高了個人解決問題、分析問題的實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，還達到進一步提高畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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畢業(yè)設(shè)計（論文）是本專業(yè)教學(xué)計劃中重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生畢業(yè)和取得學(xué)士學(xué)位資格認定的重要依據(jù)。撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文），有助于學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，從而得到從事實際工作所必需的基本訓(xùn)練和進行科學(xué)研究工作的初步能力。因此，在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程中，教師必須堅持高標準、嚴要求、緊密結(jié)合實際的原則，依據(jù)人才培養(yǎng)目標，做到科學(xué)選題、規(guī)范管理、全程監(jiān)測，確保畢業(yè)設(shè)計工作的質(zhì)量。

一、以往畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中存在的問題和不足

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計按照畢業(yè)設(shè)計課程選題―市場調(diào)研―設(shè)計方案形成―設(shè)計表現(xiàn)―成果提交―畢業(yè)答辯―成績評定的程序進行。各個階段的工作環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，任何一個環(huán)節(jié)的工作存在問題，都將影響畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。經(jīng)過近幾年的研究，筆者發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：第一，畢I設(shè)計的選題存在一定的盲目性和隨意性。設(shè)計題目類型單一，涉及面窄，缺乏設(shè)計意義和新穎性，可操作性差。第二，學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)，收集到的信息資料不夠全面，缺乏真實性，主觀意識比較強，導(dǎo)致對設(shè)計題目的理解深度不夠甚至存在偏差，設(shè)計要解決的問題和表現(xiàn)點模糊。第三，由于畢業(yè)設(shè)計課程的后半期與單位實習(xí)和就業(yè)等時間有沖突，部分同學(xué)對畢業(yè)設(shè)計的重視程度較低，影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。第四，畢業(yè)設(shè)計評分辦法規(guī)則不夠系統(tǒng)，老師評分時主觀性較強，造成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績的客觀性、公平性和真實性偏低。

二、優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計的有效途徑

（一）注重提高全系師生對畢業(yè)設(shè)計工作重要性的認識

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計成績既反映了學(xué)生專業(yè)水平，又體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，同時也直接影響到學(xué)校的辦學(xué)聲譽。因此，系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)負責(zé)人非常重視這項工作，明確要求全體師生必須嚴格執(zhí)行學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計設(shè)定的各項規(guī)定，嚴禁指導(dǎo)老師不按正當手續(xù)批準學(xué)生離校進行畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)象，同時還將輔導(dǎo)員的工作態(tài)度、教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平作為教職員工考核的一項重要內(nèi)容，并將學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計的時間作為評價畢業(yè)設(shè)計成績的一個指標，從制度上促使全系師生深刻認識到畢業(yè)設(shè)計工作的嚴肅性、規(guī)范性、重要性。

（二）精心組織，嚴謹細致地把好選題關(guān)

畢業(yè)設(shè)計選題對畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目的、教學(xué)質(zhì)量影響很大。為此，教師從畢業(yè)設(shè)計的選題開始，做到明確選題原則、規(guī)范選題程序、精心選派導(dǎo)師、抓好選題及審題控制。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目難度適中，能鞏固、深化、擴大學(xué)生所學(xué)的知識，有利于學(xué)生得到專業(yè)訓(xùn)練以及對過去所學(xué)知識點的綜合運用，符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，主要體現(xiàn)在以下三點：

1.選題符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學(xué)基本要求

選題必須體現(xiàn)本專業(yè)綜合訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生受到比較全面的鍛煉，并初步具備助理設(shè)計師的能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）的第一步是聘請具備高水平的導(dǎo)師，除了本校專職教師，本專業(yè)還從母體學(xué)校、其他院校以及設(shè)計院聘請導(dǎo)師，他們都具備較高的科研水平、較強的業(yè)務(wù)能力和豐富的工程實踐經(jīng)驗，有著指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計的豐富經(jīng)驗，同時對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作高度負責(zé)，這確保了本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作有一個較高的起點。

2.畢業(yè)設(shè)計課題應(yīng)盡可能聯(lián)系實際，以應(yīng)用為主

針對環(huán)境設(shè)計選題容易過大過寬、選題過虛的問題，必須聯(lián)系實際，抓住重點來解決。獨立學(xué)院的環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的工作量和難易程度要適當，使學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下經(jīng)過努力能夠完成，且能取得一定的階段性成果。選題過大，超出了本科生研究能力的范圍，難以深入研究，這一直是環(huán)境設(shè)計類本科畢業(yè)設(shè)計的通病。鑒于此，本專業(yè)采取了很多措施，例如，堅持一人一題，對于工作量大的課題，可組織數(shù)名學(xué)生協(xié)同攻關(guān)、分工設(shè)計，但須明確每人一個子課題，或用副標題區(qū)別，子課題要立足于大題，分別展開；明確每個學(xué)生需獨立完成且能滿足教學(xué)基本要求，使其達到全面綜合訓(xùn)練的目的。

3.選題原則清晰，審題符合規(guī)范

本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題原則主要體現(xiàn)在以下五個方面：選題要反映四年來的學(xué)習(xí)內(nèi)容；選題內(nèi)容不能太大，大題目可以由幾個人共同完成；每個教師最多選兩個題目，同一個專業(yè)方向只能帶一個；嚴禁使用過去做過的設(shè)計內(nèi)容；在設(shè)計公司完成的畢業(yè)設(shè)計由設(shè)計公司確定題目，禁止拿設(shè)計公司的圖紙匯報。

選題、審題的工作程序符合規(guī)范化要求，選題由指導(dǎo)教師提出（學(xué)生自選課題也須經(jīng)教師審定），上報選題的內(nèi)容除學(xué)院規(guī)定的要求外，必須附上選題的平面圖和選題的教學(xué)目的，說明選題是如何對四年教學(xué)總結(jié)和提高的思考。選題嚴格按照學(xué)院規(guī)定程序進行，首先報專業(yè)負責(zé)人審批，專業(yè)負責(zé)人組織審定后，報系主任批準確定，選題經(jīng)系主任批準后方可向?qū)W生公布。

（三）積極采取措施，強化全過程規(guī)范化管理

學(xué)院2010年購置了畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)并投入使用，2013年又做了更新，強化畢業(yè)設(shè)計全過程全方位的規(guī)范化管理，對畢業(yè)設(shè)計各個重要環(huán)節(jié)都規(guī)定了完成的時間節(jié)點要求，并將實施結(jié)果定期公布，有力地保證了畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的時間進度，切實提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

本專業(yè)為了確保畢業(yè)設(shè)計（論文）工作按時、保質(zhì)完成，在組織管理上實現(xiàn)了規(guī)范化和制度化。建筑與藝術(shù)系和專業(yè)組精心組織，包括尋找指導(dǎo)教師、組建指導(dǎo)小組、學(xué)習(xí)上級精神、聽取課題介紹、完成選題審題、下達任務(wù)書、擬定開題報告、完成和修改初稿、中期檢查、考核導(dǎo)師、定稿、審核答辯資格、安排集中互評、組織答辯、專家重點檢查、評優(yōu)以及論文文檔留存和歸檔等，整個過程中的各環(huán)節(jié)都執(zhí)行嚴格、規(guī)范的程序，保證本專業(yè)按人才培養(yǎng)目標的要求，高質(zhì)量完成畢業(yè)論文工作。主要流程如下：

1.成立以系主任為組長的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作組

指定專職教師具體負責(zé)畢業(yè)設(shè)計工作，形成畢業(yè)設(shè)計工作組、設(shè)計指導(dǎo)小組、專業(yè)負責(zé)人、專業(yè)聯(lián)系人、系秘書辦、輔導(dǎo)員等各負其責(zé)的嚴密組織機構(gòu)。專業(yè)負責(zé)人及論文聯(lián)絡(luò)員定期通過畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)檢查、了解畢業(yè)設(shè)計（論文）各環(huán)節(jié)的進展情況和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

2.畢業(yè)設(shè)計（論文）動員及培訓(xùn)

要做好畢業(yè)設(shè)計（論文）動員及培訓(xùn)，明確目的和意義，了解畢業(yè)設(shè)計的過程、方法和規(guī)范化要求。

3.制定詳細的工作進程安排

建筑與藝術(shù)系按周制定了詳細的工作進程安排，確保在每一個重要節(jié)點都有檢查，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進度。畢業(yè)設(shè)計（論文）的檢查分前期、中期和后期三個階段。

（1）前期主要檢查課題落實情況、指導(dǎo)教師到位情況以及進行課題所必需的條件是否具備，檢查任務(wù)書是否按要求填寫并進入畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)；

（2）中期主要檢查學(xué)生譯文、課題報告完成情況以及前期的工作進展情況，檢查學(xué)生的工作進度和畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的困難和問題。檢查結(jié)果通過在畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)中填寫中期檢查表來呈現(xiàn)；

（3）后期檢查畢業(yè)設(shè)計（論文）文檔的規(guī)范性及答辯評分情況。

（四）嚴把評閱、答辯關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量

1.采取初次試答辯和最終答辯相結(jié)合的方式，認真把好設(shè)計作品質(zhì)量關(guān)

專門聘請校外有高級職稱的專業(yè)教師參加畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)、評審和答辯工作，采取初次試答辯和最終答辯相結(jié)合的方式。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成初稿時，組織校外有高級職稱的專業(yè)教師對學(xué)生作品進行初次答辯，對每位學(xué)生給予認真的指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見及建議對設(shè)計作品修改完善后，再進行最終答辯。

2.采取面上答辯和評優(yōu)答辯相結(jié)合的方式，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量及成均衡

為了保證設(shè)計作品質(zhì)量及成績評定的科學(xué)合理，面上答辯分組進行，優(yōu)秀設(shè)計的答辯在專業(yè)范圍內(nèi)統(tǒng)一組織、一次性進行（稱之為“評優(yōu)答辯”），且優(yōu)秀論文比例不超過15%。

3.采取相似度檢測（），嚴格工作紀律，確保論文真實性

為使學(xué)生認真、嚴肅地完成設(shè)計的各項工作，加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實用自己四年來所學(xué)知識完成設(shè)計報告，學(xué)院購買了軟件，相關(guān)通知，布置檢測工作。本專業(yè)按照學(xué)院要求，評閱之前要求學(xué)生自查3次，提交自查報告，指導(dǎo)老師審核。答辯后，全院組織抽查，本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計結(jié)果顯示，全部符合要求。

4.加強展示交流，不斷完善作品質(zhì)量

為使學(xué)生的設(shè)計理念有互補性的提高，系里每年舉辦畢業(yè)設(shè)計作品展，面向全校展出，以便促進各專業(yè)、同學(xué)之間的交流。

三、結(jié)語

總之，以往環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中存在一些問題和不足。為了優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計，學(xué)院必須進行畢業(yè)設(shè)計課程改革，注重提高全系師生對畢業(yè)設(shè)計工作重要性的認識，精心組織，嚴謹細致地把好選題關(guān)，積極采取措施，強化全過程規(guī)范化管理，嚴把評閱、答辯關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量。

篇5

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；過程管理；質(zhì)量監(jiān)控體系

作者簡介：劉可真（1974-），女，云南大理人，昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院副院長，副教授；梁松濤（1980-），男，陜西興平人，昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院碩士研究生。（云南 昆明 650050）

基金項目：本文系昆明理工大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)國家級二類特色專業(yè)質(zhì)量工程項目、云南省教學(xué)改革研究項目“水利電力應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐項目”的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0139-02

畢業(yè)設(shè)計是完成本科教學(xué)計劃以及實現(xiàn)培養(yǎng)目標的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及工程實踐能力起到了非常重要的作用。畢業(yè)設(shè)計不僅能使學(xué)生將所學(xué)的知識融入到工程實踐中去，學(xué)會如何解決工程實際問題，也能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及高校教學(xué)質(zhì)量的一次全面檢查。因此，精心設(shè)計和科學(xué)組織畢業(yè)設(shè)計，保證它的成果質(zhì)量，對于培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的工科大學(xué)生而言顯得非常重要。

近年來，昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院一直致力于如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量方面的研究，圍繞畢業(yè)設(shè)計過程管理的各個環(huán)節(jié)改革了質(zhì)量監(jiān)控體系，取得了顯著的效果。為提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，通過完善規(guī)范化教學(xué)，控制選題質(zhì)量，跟蹤學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計實施過程中完成的進度和遇到的問題及時提出整改意見，對畢業(yè)設(shè)計的初步成果進行預(yù)評估，建立科學(xué)合理的答辯機制，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量進行后評估的方式，肯定成功的做法，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進意見和措施，切實將選題質(zhì)量—過程管理—成果評估—質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)綜合考慮，形成了昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院獨特的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)體系。

一、規(guī)范化教學(xué)管理是畢業(yè)設(shè)計有效開展的根基

規(guī)范化教學(xué)管理在本科教育管理中發(fā)揮著重要作用。在畢業(yè)設(shè)計的全過程中，為了方便學(xué)生、規(guī)范管理，昆明理工大學(xué)從選題開始就將各種資料直接掛在教務(wù)處網(wǎng)站上，供學(xué)生自行下載。對于畢業(yè)設(shè)計過程中的選題、過程管理、評閱、答辯、成績評定、質(zhì)量評估到文檔管理等各個環(huán)節(jié)的要求以及質(zhì)量標準都有明確的教學(xué)基本規(guī)范，這不僅使學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)思想以及完成步驟有了明確的認識，也為學(xué)生檢查自己畢業(yè)設(shè)計的完成進度以及是否達到了要求提供了有力的依據(jù)，減輕了指導(dǎo)教師以及學(xué)生的負擔(dān)。

二、選題質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計準確定位的關(guān)鍵

科學(xué)、合理、適中的選題不僅關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，也是保證完成教學(xué)基本要求的重要環(huán)節(jié)。對于工科院校而言，為強化學(xué)生的工程意識和督促其達到運用專業(yè)知識解決實踐問題的基本要求，工程設(shè)計型的課題占畢業(yè)設(shè)計的較大比例，如何科學(xué)選擇本科畢業(yè)生的課題是畢業(yè)設(shè)計穩(wěn)步、有效推進的關(guān)鍵。為了使選題更加符合專業(yè)培養(yǎng)目標，并盡可能結(jié)合科學(xué)研究、工程設(shè)計、生產(chǎn)和社會實際等可從以下三方面把控選題環(huán)節(jié)。

1.合理配置指導(dǎo)教師

指導(dǎo)教師的科研水平、工作作風(fēng)以及指導(dǎo)方法對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也會有一定的影響。昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院要求具有一定經(jīng)驗的中級以上技術(shù)職稱的教師、工程技術(shù)人員才可擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，第一次承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的教師必須首先做足功課，并進行試做。學(xué)院優(yōu)先選擇有實際科研基礎(chǔ)的教師作為畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，項目具體的課題內(nèi)容主要來自于指導(dǎo)教師的科研項目。這樣可以充分發(fā)揮經(jīng)驗豐富的教師教育教學(xué)的優(yōu)勢，并從側(cè)面保證了選題內(nèi)容適應(yīng)于對口企業(yè)的實際需求，增強了選題的科學(xué)性。

2.合理設(shè)定畢業(yè)設(shè)計目標

為了使選題更符合專業(yè)培養(yǎng)目標，應(yīng)盡可能結(jié)合科學(xué)研究、工程設(shè)計、生產(chǎn)和社會實際等進行選題。近年來，昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院與華能瀾滄江水電有限公司、云南電網(wǎng)公司、云南省水利水電勘測設(shè)計研究院、云南電力試驗研究院等對口企業(yè)都有專業(yè)合作，并且建立了校企結(jié)合“雙導(dǎo)師制”的指導(dǎo)培養(yǎng)方案，這些與對口企業(yè)的聯(lián)系，給畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生提供了一個與社會實踐充分接軌的大平臺，有效地保障了畢業(yè)設(shè)計選題從實踐需要中來，做出的成果有助于推動實踐，部分實現(xiàn)了設(shè)計成果效用回到實踐中去。此外，鼓勵各專業(yè)聘請理論水平高、實際經(jīng)驗豐富的生產(chǎn)、科研、設(shè)計等部門的專家或技術(shù)人員參加畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，但必須有學(xué)校的專業(yè)教師參加聯(lián)系和指導(dǎo)，實行“雙導(dǎo)師制”，以便掌握教學(xué)要求和畢業(yè)設(shè)計進度，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

3.選題內(nèi)容難度適中

學(xué)生的擅長面各不同，本著人盡其才、物盡其用的目標，在選題過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的能力和特長，做到課題的工作量和難度適中，類型多樣化。這樣在更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性方面起到了重要的作用，同時也增加了畢業(yè)課題與生產(chǎn)實際相結(jié)合的力度。其中，昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院25%的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)在設(shè)計院完成，這些學(xué)生參與到實際項目設(shè)計當中，真題真做，一人一題解決了實際問題，增強了學(xué)生的工程實踐能力。

三、過程監(jiān)控是畢業(yè)設(shè)計高效實施的手段

畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量體現(xiàn)在選題、調(diào)研、實施、撰寫畢業(yè)論文及畢業(yè)答辯等各個環(huán)節(jié)上，因此強化各個環(huán)節(jié)的過程管理是提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要手段。昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)采用“三期檢查”和“嚴把五關(guān)”的方式實現(xiàn)了全程管理。所謂的“三期檢查”是指在畢業(yè)設(shè)計過程中，對畢業(yè)設(shè)計進行的初期、中期和末期質(zhì)量監(jiān)督與檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改意見，避免了問題堆積和教師在畢業(yè)設(shè)計過程中對學(xué)生的指導(dǎo)延期減效或失效的情況發(fā)生。所謂的“嚴把五關(guān)”是指在“三期檢查”中嚴格控制好對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量影響較大的五個因素：“指導(dǎo)教師資格審查關(guān)”、“選題質(zhì)量關(guān)”、“教師指導(dǎo)關(guān)”、“評閱與答辯關(guān)”、“質(zhì)量評價關(guān)”。

在具體操作中，將“三期檢查”和“嚴把五關(guān)”融會貫通，綜合應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計的管理，實現(xiàn)了全方位、有重點的過程監(jiān)控。第一，在初期檢查階段需重點把好“指導(dǎo)教師資格審查關(guān)”和“選題質(zhì)量關(guān)”。在畢業(yè)設(shè)計開始前四周進行，主要完成指導(dǎo)教師的資格審查、課題名稱、類別及選題送審情況、任務(wù)書、指導(dǎo)書內(nèi)容規(guī)范化完成情況以及進程安排情況等方面的檢查。第二，在中期檢查階段需重點把好“教師指導(dǎo)關(guān)”，了解學(xué)生與指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計中的任務(wù)執(zhí)行情況，包括進度、質(zhì)量及在畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題。各院、系、教研室在畢業(yè)設(shè)計進行的中期階段可以采用學(xué)生集體匯報和指導(dǎo)教師匯報或調(diào)查表的形式對進度及質(zhì)量進行檢查，教務(wù)處進行抽查。第三，在末期檢查階段需重點把好“評閱與答辯關(guān)”和“質(zhì)量評價關(guān)”，主要檢查答辯委員會的組成以及落實情況；指導(dǎo)教師、評閱人的審閱及評語情況；學(xué)生在答辯過程中有無匯報提綱，答辯委員會有無提問提綱及答辯記錄；答辯委員會分析討論畢業(yè)論文質(zhì)量及成績評定等情況以及畢業(yè)設(shè)計的歸檔情況。

四、答辯環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計成果展現(xiàn)的標志

答辯環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生是否達到畢業(yè)要求的重要手段。為了充分發(fā)揮答辯環(huán)節(jié)在畢業(yè)設(shè)計成果展現(xiàn)方面的鑒定作用，昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院精心組織開展了畢業(yè)答辯。一方面，在答辯前要求指導(dǎo)教師針對學(xué)生的課題開展一對一的輔導(dǎo)和模擬，力求將畢業(yè)設(shè)計的成果做到最精辟的展示。另一方面，體現(xiàn)畢業(yè)答辯的公開性、公正性，采取院級、專業(yè)級兩級答辯方式。院級答辯由院答辯委員會主持，校級巡視組成員、教務(wù)處有關(guān)人員代表學(xué)校參加院級答辯，參加院級答辯的學(xué)生主要是各專業(yè)推薦的畢業(yè)設(shè)計完成的比較優(yōu)秀或較差的學(xué)生，以及雖參加專業(yè)答辯小組答辯，但評分爭議較大的學(xué)生需進行二次答辯。其余的學(xué)生則參加專業(yè)答辯。另外，在條件允許時，還可以根據(jù)需要聘請校外專家對部分學(xué)生進行公開答辯。

五、教學(xué)質(zhì)量評估是畢業(yè)設(shè)計持續(xù)提升的保障

畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量評估是不斷提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的重要保障。昆明理工大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計評估工作分為畢業(yè)設(shè)計工作整體評估、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估兩部分。畢業(yè)設(shè)計工作整體評估層次分為“校級評估”和“院級評估”；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估分為“全面復(fù)查”和“隨機抽查”。其中，“院級評估”每年進行一次，昆明理工大學(xué)電力工程學(xué)院還根據(jù)學(xué)院的特點和管理要求將“院級評估”與“全面復(fù)查”評估或“隨機抽查”評估相結(jié)合，成立了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估小組，每學(xué)年都對上一屆的畢業(yè)設(shè)計進行自評，并寫出自評報告。

實踐證明，通過合理、科學(xué)的教學(xué)評估方法可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進的措施，有效地促進教學(xué)管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化，對先修課程和先修教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、綜合素質(zhì)與工程實踐能力的培養(yǎng)狀況進行信息反饋，提出改進先修課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的有效措施，從而確保教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)中檢查學(xué)生是否達到培養(yǎng)目標的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善細化教學(xué)管理規(guī)范、提高選題的質(zhì)量、加強設(shè)計過程的質(zhì)量管理和監(jiān)控以及對成果的質(zhì)量進行評估等都是提高本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。高校應(yīng)結(jié)合自身的條件不斷完善畢業(yè)設(shè)計過程管理與質(zhì)量監(jiān)控體系，確保學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中充分提高其專業(yè)知識應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。

參考文獻：

[1]朱建勇.本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理與監(jiān)控體系研究[J].中國校外教育（理論），2007，（5）.

篇6

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認證；畢業(yè)設(shè)計；能力培養(yǎng)

工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎(chǔ)。是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價，其核心是要求工科專業(yè)畢業(yè)生達到行業(yè)認可的質(zhì)量標準。工程教育專業(yè)認證要求專業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊伍配備、辦學(xué)條件配置等都圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達成這一核心任務(wù)展開，并強調(diào)建立專業(yè)持續(xù)改進機制和文化，以保證專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力。

一選題情況分析

河南工業(yè)大學(xué)信息學(xué)院2015屆畢業(yè)生總數(shù)458人，畢業(yè)設(shè)計選題根據(jù)學(xué)院要求基本實現(xiàn)工程設(shè)計化，458個選題中有398個是工程設(shè)計類題目，另有工程技術(shù)研究類和軟件工程類51份，符合學(xué)校選題要求。選題首先由指導(dǎo)教師擬題選題目，學(xué)生自主選擇，指導(dǎo)與學(xué)生互動的方式，確定最終畢業(yè)設(shè)計題目。從本年度各位教師所設(shè)計的總體情況看，設(shè)計題目的選題既突出專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求，又能充分體現(xiàn)學(xué)科前沿和應(yīng)用動態(tài)。總體來看具有以下幾個方面的特點：

（一）拓展知識領(lǐng)域

本次畢業(yè)設(shè)計題目覆蓋了本專業(yè)的多個領(lǐng)域，將所學(xué)的專業(yè)理論知識與專業(yè)實際工作緊密聯(lián)系在一起，從多方面對畢業(yè)生進行了全面的訓(xùn)練和檢驗。

（二）突出專業(yè)特點

結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案及培養(yǎng)目標，圍繞本專業(yè)相關(guān)應(yīng)用實際，聯(lián)系社會工作的各個領(lǐng)域，確定畢業(yè)學(xué)生的論文（設(shè)計）題目。以期提高本專業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，強化學(xué)生專業(yè)化素質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）強調(diào)實用功能

學(xué)生在設(shè)計中，聯(lián)系各個專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的熱點、難點進行研究和設(shè)計，從實用的角度提出課題，并確定設(shè)計方法，其中部分題目是直接來自工程應(yīng)用需要的。

1）選題緊密聯(lián)系所學(xué)專業(yè)知識，幾乎覆蓋所學(xué)專業(yè)知識的各個領(lǐng)域；

2）選題的專業(yè)性較強，緊扣社會工作的各個領(lǐng)域，主要圍繞本專業(yè)及社會熱點問題。這說明本專業(yè)學(xué)生通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，其選題具有較強的專業(yè)性、實用性。

3）選題突出務(wù)實性。學(xué)生在設(shè)計中，多就當前技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域中的熱點、難點進行研究和設(shè)計，并能從專業(yè)的角度提出自己的設(shè)計方法并完成任務(wù)，且有部分題目頗具工程實踐性。

二畢業(yè)設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生各種能力的分析

工程教育認證是以專業(yè)為單位，我們要更加注意專業(yè)的辦學(xué)目標的多樣性，重視每個專業(yè)的基本要求。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)能力的一次檢驗，其對應(yīng)的文獻資料檢索與運用能力、綜合運用知識能力、實驗操作及分析能力、外語和計算機應(yīng)用能力、研究方法和手段的運用能力、文字表達能力、創(chuàng)新能力等都應(yīng)得到鍛煉和提高。畢業(yè)設(shè)計論文是學(xué)生教學(xué)計劃中綜合性最強的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思想、工作作風(fēng)及實際能力、提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。因此學(xué)院嚴格按學(xué)校要求規(guī)范進行。全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高學(xué)生分析問題和解決問題及創(chuàng)新能力。本屆畢業(yè)設(shè)計工作中，指導(dǎo)教師有一定教學(xué)經(jīng)驗、研究能力，而且學(xué)風(fēng)嚴謹、責(zé)任心強，基本都能做到盡職盡責(zé)。有83名教師參與指導(dǎo)工作，其中教授12人，副教授37人，具有博士學(xué)位的老師有49人，平均每個老師帶學(xué)生5.52人，工作任務(wù)比較飽滿。為圓滿完成畢業(yè)設(shè)計工作，要求指導(dǎo)教師從以下幾個方面重點抓好畢業(yè)設(shè)計和指導(dǎo)工作，從而培養(yǎng)學(xué)生各項能力發(fā)展。（1）認真指導(dǎo)學(xué)生選題：包括文獻檢索指導(dǎo)、收集材料、論文寫作方法、介紹參考書目等；（2）定期檢查論文進展：對照畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間表，定期對學(xué)生的進展情況進行檢查和督促；（3）嚴格審閱論文材料：指導(dǎo)學(xué)生撰寫說明書，提出修改意見，審查學(xué)生畢業(yè)論文的真實性，對完成稿提出修改意見；（4）準確評價論文水平：對每個學(xué)生的論文（設(shè)計）情況做認真分析，并給出客觀的評價。從各位設(shè)計指導(dǎo)老師的反饋信息和成績評定情況反映，多數(shù)學(xué)生具有較強的文獻資料的查閱、收集和整理能力。大部分學(xué)生能合理地運用大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識，綜合地思考和分析問題，能熟練運用計算機查閱資料，部分學(xué)生利用外語收集查閱資料，論文文體符合規(guī)范、語言表達能力強，能結(jié)合電子技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實情況有針對性地對某一問題進行深入探討。在完成的畢業(yè)設(shè)計報告中，有部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較出色。他們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)知識和畢業(yè)設(shè)計題目結(jié)合起來，通過閱讀原始資料、分析問題，形成自己對具體問題的看法并完成設(shè)計任務(wù)，撰寫設(shè)計說明書。個別學(xué)生還能依據(jù)資料提出自己的設(shè)計方法，寫出符合設(shè)計說明書規(guī)范的、條理清晰重點突出的設(shè)計說明書，取得比較好的成績。對于大多數(shù)同學(xué)而言，能夠比較分析現(xiàn)有的各類設(shè)計方法，將其進行綜合分析和應(yīng)用，合理完成自己的設(shè)計任務(wù)，到達畢業(yè)設(shè)計基本要求。

三畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量分析

表2是458名畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計最終答辯成績。從表2可以看出，大部分學(xué)生處于良好的層次階段。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生的科研能力可概括為以下幾點：1）具有較好的文獻查閱、收集、整理能力，在老師指導(dǎo)下完成了文獻資料的收集整理工作。2）大部分學(xué)生具有較好的計算機應(yīng)用能力。3）絕大多數(shù)學(xué)生能做好理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)的理論知識綜合分析現(xiàn)實問題，能將學(xué)術(shù)界觀點進行整理，形成清晰的思路。從整體上看，盡管絕大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)工程領(lǐng)域的設(shè)計方法進行整合并在此基礎(chǔ)上完成自己的設(shè)計內(nèi)容，有創(chuàng)新的意識，但還缺乏自主創(chuàng)新的思維能力，或者創(chuàng)新能力還停留在較淺的層次上，研究方法和手段運用能力還有待加強。

四結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃中一個重要的環(huán)節(jié)。搞好畢業(yè)設(shè)計工作，對全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。社會對教育的需求是不斷的變化的，社會環(huán)境也不斷在變化，所以任何一個專業(yè)都需要持續(xù)改進。在工程認證中，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題是最重要的一環(huán)，因為只有這樣才能推動持續(xù)改進，通過不停的反饋來形成一個循環(huán)?？偨Y(jié)這次畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，我們得到如下結(jié)論：1）組織的重要性：畢業(yè)設(shè)計的全過程必須要進行精心的組織與規(guī)范化的管理；

2）高標準、嚴要求，嚴把質(zhì)量關(guān)：無論是對設(shè)計的軟件成果，還是提交的各類文檔資料，從格式到內(nèi)容都要進行認真的審查和把關(guān)，確?？傮w質(zhì)量水平。

3）鼓勵創(chuàng)新：鼓勵指導(dǎo)教師和畢業(yè)生敢于創(chuàng)新，運用新技術(shù)，解決科研、生產(chǎn)實際中的一些具體問題，鍛煉自己的創(chuàng)造力。

4）鼓勵學(xué)生對設(shè)計題目進行硬件制作。本屆有過半學(xué)生進行了實物制作，并在答辯過程中予以演示，收效良好。工程教育認證是我國第一次真正大范圍、大面積的以專業(yè)來進行鑒定認證。申請工程教育認證的高校應(yīng)該如何做？關(guān)鍵就是“兩個基礎(chǔ)，四個轉(zhuǎn)變”。深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是達成培養(yǎng)目標的重要基礎(chǔ)。從灌輸課堂向?qū)υ捳n堂轉(zhuǎn)變、從封閉課堂向開放課堂轉(zhuǎn)變、從知識課堂向能力課堂轉(zhuǎn)變、從句號課堂向問號課堂轉(zhuǎn)變就是四個轉(zhuǎn)變。從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計來看，四年教育要有一個完善的知識改進體系，要能對培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和教學(xué)活動實施持續(xù)有效的改進。

參考文獻：

[1]董金波,李大勇,任思璟,等.提高應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的思考[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2015,70(08):1-2.

篇7

論文摘要：以江蘇大學(xué)為例，探討了高校實施大學(xué)生研究計劃的得失。江蘇大學(xué)實行的大學(xué)生創(chuàng)新計劃主要是針對部分拔尖學(xué)生開展的一項競技活動，活動的開展有利于在本科生拔尖人才方面的發(fā)掘和培養(yǎng)。但在學(xué)生受益面、課題與本科畢業(yè)論文的結(jié)合度、學(xué)生與實際科研的結(jié)合度等方面還相對欠缺。

論文關(guān)鍵詞：理工科本科生；大學(xué)生研究計劃；教學(xué)改革

從整體而言，本科生畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生經(jīng)過3年多的大學(xué)學(xué)習(xí)后，對大學(xué)生課題完成能力的一種綜合考驗。多年來，國內(nèi)高校的大量擴招，畢業(yè)設(shè)計時間較短以及畢業(yè)設(shè)計處在畢業(yè)前夕的敏感期等多方面因素，促使高校本科生畢業(yè)設(shè)計并不能很好的體現(xiàn)其原初設(shè)立時的功能。

一、開展大學(xué)生研究計劃的重要意義

1.高素質(zhì)專門人才尤其是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是當下高校的角逐點

進入21世紀，人類在知識技術(shù)領(lǐng)域所取得的巨大進步表明：在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的進程中，最重要的因素是人類的創(chuàng)造力，是掌握先進科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》指出，要“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。將拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)定位為高教革新的一個主要方向。

2.教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化及教學(xué)方法改革是未來高校的發(fā)展方向

中國高度集權(quán)的管理模式?jīng)Q定了高等教育的發(fā)展歷程必然具有很強的時代背景。高校要在未來的教育革新競爭中脫穎而出，需要充分考慮時代背景的影響。總體而言，中國高校的發(fā)展大體可分為以下幾個階段：

一是訂單式培訓(xùn)教育階段。建國初期，百廢待興，迫切需要大量的軍工和民用建設(shè)人才。因此，那個時期的高等教育更側(cè)重的是直接面向所需工作的訂單式培訓(xùn)教育方式。

二是精英式教育階段。進入改革開放以來，國內(nèi)資源的調(diào)配主要以服從經(jīng)濟建設(shè)為主，且教育投入短期見效慢，導(dǎo)致我國的教育投入一直處于一個較低水平，甚至于還提出過教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展口號。教育資源的稀缺直接決定了這一階段的高校教育主要以擇優(yōu)選拔的精英教育為主。

三是大眾化教育階段。20世紀90年代末，中國進入就業(yè)適齡人口高峰期。政府為了達到緩解就業(yè)壓力和保證教育入學(xué)比例不降的雙重目的，提出了高等教育大眾化的口號，強制高校進行招生規(guī)模擴張。

四是高校教學(xué)硬件和人員膨脹階段。進入21世紀以來，我國經(jīng)濟總量達到了一個較高水平。之前累積的高等教育弊病也不斷凸顯。一方面，持續(xù)的生源擴張，與有限的教育資源形成鮮明對比，從而導(dǎo)致了教育質(zhì)量的下降。另一方面，高峰期學(xué)生畢業(yè)涌入就業(yè)市場，進一步加劇了就業(yè)壓力。兩方面因素直接促使公眾對我國高校教育質(zhì)量的質(zhì)疑。增加教育投入，進行教育革新的呼聲越來越大。因此，政府通過大學(xué)城建設(shè)，并校和貸款等各種方式鼓勵高校進行教育硬件的擴張整合和人員的補充擴張。

五是師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量改革階段?？偟膩碚f我國高等教育改革走的是先吸收納入，再消化改革的路線。因此，走過了教育規(guī)模的膨脹期，教育硬件資源和人力資源的膨脹期后，隨即而來的將是教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教育方式的革新。

就教育方法革新而言，中國高等教育發(fā)展至今，從整個社會對人才的需求來看，中國作為目前勞動密集型代工產(chǎn)品的輸出大國，已經(jīng)不再缺少相應(yīng)的技術(shù)工人。從低附加值的勞動密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高附加值的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型將需要更多具有創(chuàng)新能力的人才。幾十年來，我國高校的學(xué)生規(guī)模翻了數(shù)翻，高等教育卻一直處于被動應(yīng)付的狀況。西方教育從古希臘開始就一直是人本主義教育占主流。而中國的教育則是把學(xué)習(xí)已有的工業(yè)文明成果作為大學(xué)生培養(yǎng)的首要目標。注重知識的傳授，把教學(xué)過程理解為知識的積累過程。對大學(xué)生的評價立足于掌握知識的多少，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。因此加強各類高素質(zhì)專門人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅是新形勢下高等學(xué)校的重要任務(wù)，也對高等學(xué)校的改革提出了新的要求。

3.大學(xué)生研究計劃

大學(xué)生研究計劃（The Undergraduate Research Opportunities Program，簡稱UROP）是一項對本科生進行創(chuàng)新培養(yǎng)的教育改革舉措，其原型首次由美國麻省理工學(xué)院提出。在經(jīng)過近四十年的發(fā)展與變革后，已經(jīng)成為世界諸多知名高校普遍效仿的做法。目前，在MIT學(xué)習(xí)期間，約有80%的學(xué)生至少參加過一項UROP計劃。Caltech也相應(yīng)設(shè)立了夏季大學(xué)生研究獎學(xué)金，用于鼓勵本科生參與科學(xué)研究訓(xùn)練。1998年起，由李政道先生引入該方法，并在我國設(shè)立“莙政中國大學(xué)生見習(xí)進修基金（CURE）”，簡稱莙政項目。目前，經(jīng)過多年的教育改革發(fā)展，“UROP”計劃已被國內(nèi)多數(shù)頂尖高校納入本科生教學(xué)范疇。國內(nèi)包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、蘭州大學(xué)等名牌大學(xué)也都在積極探索將大學(xué)生研究計劃全面納入到本科生的日常教學(xué)過程中。

二、將大學(xué)生研究計劃納入日常的本科生教學(xué)體系的方案探索

1.明確大學(xué)生研究計劃的具體教學(xué)任務(wù)和教學(xué)培養(yǎng)目標

結(jié)合江蘇大學(xué)具體的辦學(xué)特點和學(xué)生培養(yǎng)方向，明確和制定大學(xué)生研究計劃所對應(yīng)的具體教學(xué)任務(wù)和教學(xué)培養(yǎng)目標，制定相應(yīng)的教學(xué)方案設(shè)計，從而為大學(xué)生研究計劃的順利開展提供可操作性的政策參考。通過有計劃地組織本科學(xué)生，在掌握理論知識和基本技能的基礎(chǔ)上，目的明確地參與教師的科研活動。在教師的指導(dǎo)下清楚認識什么是科學(xué)研究，掌握基本的科學(xué)研究思路和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。將大學(xué)生創(chuàng)新計劃的思想普及并融入到大學(xué)生本科生教育過程中。此外，通過積極推動大學(xué)生研究計劃與本科生畢業(yè)設(shè)計的對接，提升江蘇大學(xué)本科生的畢業(yè)論文水平，提升學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力。

2.明確大學(xué)生研究計劃的具體教學(xué)方案、教學(xué)形式

從總體的教學(xué)方向來看，大學(xué)生研究計劃的科研任務(wù)可以是導(dǎo)師的科研項目，也可以是指定的旨在培養(yǎng)學(xué)生科研能力的其他任務(wù)。任務(wù)的選擇和教學(xué)過程，必須重視和突出對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而非簡單地完成任務(wù)。一般而言，參加大學(xué)生研究計劃的學(xué)生在明確任務(wù)后，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行科研活動，指導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的科研工作條件，導(dǎo)師定期與學(xué)生會面，了解學(xué)生的工作進展。討論在研究中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生確定下一步的工作任務(wù)。同時，參加大學(xué)生研究計劃的學(xué)生應(yīng)積極參加教師課題組的各種活動，包括組會，需定期撰寫科研工作進展報告和下一階段的工作計劃。

3.對參與大學(xué)生研究計劃的學(xué)生的基本要求

大學(xué)生研究計劃的目標是培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，其直接針對的培養(yǎng)對象是學(xué)生。因此，從人才培養(yǎng)的優(yōu)化角度來看，需要認真思考以下幾方面的問題：一是大學(xué)生研究計劃適合于哪個年級的學(xué)生·因為任何科研計劃的開展都需要基于一定的專業(yè)基礎(chǔ)背景。二是大學(xué)生研究計劃的周期時間。對學(xué)生參與大學(xué)生研究計劃的時間可以有兩種不同的選擇：一種是以學(xué)生的累計工作時間為準，另一種是以固定的時間周期為主。制定基本要求和大學(xué)生研究計劃時間安排的目的是讓學(xué)生在掌握一定理論和工程試驗基礎(chǔ)的條件下更好的得到科研鍛煉。

4. 江蘇大學(xué)開展大學(xué)生研究計劃對導(dǎo)師的基本要求

導(dǎo)師的選取是保證大學(xué)生研究計劃順利進行，并達到對學(xué)生預(yù)期培養(yǎng)目標的一個重要因素。結(jié)合江蘇大學(xué)學(xué)生考研進修和企業(yè)就業(yè)兩方面的需求定位，制定相應(yīng)的大學(xué)生研究計劃的導(dǎo)師資格認定標準，同時限定導(dǎo)師每個學(xué)年所帶的學(xué)生數(shù)量，是保證大學(xué)生研究計劃順利進行的一個重要環(huán)節(jié)。

5.學(xué)生相應(yīng)學(xué)分與工作量的認定和評價獎勵辦法

大學(xué)生研究計劃是把大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入本科生教育計劃的一個重要手段。因此，如何將學(xué)生在大學(xué)生研究計劃中的表現(xiàn)和最終成果納入學(xué)生教育評價系統(tǒng)是本課題的一個重點和難點。

6.導(dǎo)師相應(yīng)工作量的認定辦法

對大學(xué)生研究計劃指導(dǎo)教師工作量的正確認定是對其工作的一種肯定。一個好的評價和獎懲制度可激發(fā)優(yōu)秀導(dǎo)師的工作干勁，使大學(xué)生研究計劃項目進入到一個良性循環(huán)狀態(tài)。

7.正確處理大學(xué)生研究計劃與本科生畢業(yè)設(shè)計以及大學(xué)生創(chuàng)新計劃的協(xié)同關(guān)系

多年來，國內(nèi)高校的大量擴招，畢業(yè)設(shè)計時間較短以及畢業(yè)設(shè)計處在畢業(yè)前夕的敏感期等多方面因素，使得高校本科生畢業(yè)設(shè)計并不能很好的體現(xiàn)其原初設(shè)立時的功能。大學(xué)生研究計劃的開展，有利于將大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到日常的本科生教育過程中。通過積極推動大學(xué)生研究計劃課題與本科生畢業(yè)設(shè)計課題的對接，可彌補現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計工作中的諸多不足，從而提升江蘇大學(xué)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。同時，大學(xué)生研究計劃與大學(xué)生創(chuàng)新計劃相輔相成。大學(xué)生創(chuàng)新計劃偏重于對個別拔尖學(xué)生的發(fā)掘和競技培養(yǎng)，而大學(xué)生研究計劃則是立足于將基本科學(xué)研究能力納入本科生教學(xué)過程的一項教改試點措施。三者相輔相成，形成全方位深入的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

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作者簡介：朱燕群（1972-），女，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟系教師，實驗師，碩士，研究方向：經(jīng)濟與管理研究。

高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是完成教學(xué)計劃，達到人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，一般安排在第六學(xué)期。畢業(yè)設(shè)計是對所學(xué)專業(yè)知識的全面總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生會計實踐能力和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)會計專業(yè)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，考查高職院校會計專業(yè)學(xué)生用專業(yè)知識提出問題、分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計也是一門重要課程，考核不合格的學(xué)生不能畢業(yè)。因此加強高職院校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，是高職院校亟待解決的重要課題。

一、高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的意義

1. 畢業(yè)設(shè)計是評價專業(yè)教學(xué)水平的重要指標

教育主管部門對各高職院校教學(xué)質(zhì)量評價主要是采取專業(yè)技能抽查和畢業(yè)設(shè)計抽查。教育主管部門對各高職院校每年抽取兩個專業(yè)，按照一定比例隨機抽取學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，專家組在網(wǎng)上評價，畢業(yè)設(shè)計評價結(jié)果按排序向社會公布，直接影響到院校專業(yè)在全省的排名，對考核不合格的院校亮黃牌。因此各高職院校對畢業(yè)設(shè)計都非常重視，作為學(xué)院教學(xué)工作的重點予以落實。

2. 畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校期間向高職院校遞交的一份實踐作業(yè)

畢業(yè)設(shè)計既有理論知識又有技能知識，由于專業(yè)方向不同，每名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計各有不同的側(cè)重點，教師指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計，是教師對學(xué)生在校期間最后一次執(zhí)手教學(xué)，不僅要專業(yè)指導(dǎo)，還可以進行思想交流，在學(xué)生成長、成才上進行引導(dǎo)，成為學(xué)生的良師益友。在學(xué)生畢業(yè)后記憶最深的老師中，畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師是其中之一。

3. 指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)相長的過程

教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計是檢測教學(xué)效果、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的過程，平時的作業(yè)批改、課程考試雖然也能達到此效果，但檢測不全面，只能反映學(xué)生掌握知識的程度。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計可以考察學(xué)生運用知識的能力、分析問題的能力、解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力等。從教師角度來說，這也是一個學(xué)習(xí)和自我提高的過程，只有不斷更新知識才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計。

4. 畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生留給高職院校的寶貴財富

畢業(yè)設(shè)計過程是師生雙向交流的過程，在學(xué)生接受導(dǎo)師知識和思想上的教育的同時，學(xué)生的優(yōu)良品德、才華、成人成才過程給教師和高職院校留下了極為深刻的印象。畢業(yè)設(shè)計作品將承載學(xué)生的聰明才智和對高職院校的感激之情，留給母校一份特殊財富，每一屆畢業(yè)生都將留下一大批畢業(yè)設(shè)計作品，其中不乏優(yōu)秀之作，高職院?？梢杂盟鼇碡S富教師的教學(xué)內(nèi)容，可以作為案例充實教學(xué)課件，可以啟發(fā)下一屆學(xué)生，甚至還可以作為理論研究和實踐研究的補充材料，對教師的教學(xué)科研項目起到一定的作用。

二、高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的不足

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的一個主要環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計不合格不能畢業(yè)；是高職院校專業(yè)之間的比拼，影響專業(yè)排名。畢業(yè)設(shè)計整體不合格給高職院校造成的不良影響不可估量，在實踐中存在一系列不足。

1. 學(xué)生重視程度不高

許多學(xué)生不能理解畢業(yè)設(shè)計的實踐意義，認為自己所有課程合格就可以畢業(yè)，畢業(yè)設(shè)計是學(xué)院給學(xué)生增加的額外負擔(dān)。學(xué)生存在應(yīng)付心理，畢業(yè)設(shè)計大多安排在最后一個學(xué)期的實習(xí)期間，學(xué)生頂崗實習(xí)是人生第一次上班，工作繁忙、壓力大，有些學(xué)生還四處求職、參加各地招聘會，畢業(yè)設(shè)計在時間上不能保證，學(xué)生潦草敷衍。

2. 教師指導(dǎo)有待加強

高職院校會計專業(yè)教師授課任務(wù)較重，大部分教師每周都有16節(jié)課以上，還要從事科研工作，精力有限，抽不出更多時間指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。有些教師認為畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生自己的事情，等學(xué)生上門請教，主動聯(lián)系學(xué)生進行指導(dǎo)不夠。教師對學(xué)生要求不嚴，沒有按照畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，針對性不強。有些教師甚至將存檔的畢業(yè)設(shè)計發(fā)給學(xué)生參考，學(xué)生依葫蘆畫瓢，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑。

3. 畢業(yè)設(shè)計管理不到位

高職院校對于畢業(yè)設(shè)計重結(jié)果、輕過程，畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)管力度不夠。盡管制定了一系列畢業(yè)設(shè)計制度，但在實際操作中難度較大，制度沒有落實，學(xué)院系部對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量把關(guān)不嚴。另外，學(xué)院畢業(yè)設(shè)計管理部門對畢業(yè)設(shè)計理解不透徹，將畢業(yè)設(shè)計等同于畢業(yè)論文，以致教育部門抽查時大面積不合格。

三、高職院校會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的實踐與探索

1. 提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認識程度

學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計的主體，只有從思想上高度重視，學(xué)生才有動力和信心將任務(wù)完成好。高職院校在第四學(xué)期安排畢業(yè)設(shè)計相應(yīng)講座，讓學(xué)生盡早接觸畢業(yè)設(shè)計；在第五學(xué)期開設(shè)《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，了解畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)以及相應(yīng)要求。

2. 加大教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的力度

畢業(yè)設(shè)計分為四個環(huán)節(jié)：畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計方案、畢業(yè)設(shè)計作品、畢業(yè)設(shè)計成果報告書，教師要在每個環(huán)節(jié)進行有針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書時，明確畢業(yè)設(shè)計題目、畢業(yè)設(shè)計目標、畢業(yè)設(shè)計任務(wù)要求、實施步驟和方法、設(shè)計進程等內(nèi)容，學(xué)生撰寫初稿，指導(dǎo)教師修改合格后才能進入下一環(huán)節(jié)；教師指導(dǎo)學(xué)生寫作畢業(yè)設(shè)計方案時要明確設(shè)計思路、技術(shù)路線、技術(shù)理論依據(jù)、設(shè)計時間安排；畢業(yè)設(shè)計作品是整個環(huán)節(jié)的核心部分，對畢業(yè)設(shè)計作品要精心指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生搭建作品骨架，如畢業(yè)設(shè)計題目為“**有限公司賬務(wù)處理設(shè)計”，就要明確公司基本情況及會計核算基本要求、期初資料設(shè)計、某年某月經(jīng)濟業(yè)務(wù)的設(shè)計及賬務(wù)處理、賬簿、財務(wù)報表編制、財務(wù)報表分析等；教師指導(dǎo)學(xué)生寫作畢業(yè)設(shè)計成果報告書時要明確畢業(yè)設(shè)計的過程、畢業(yè)設(shè)計的收獲和作品特點。教師在每個環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量將會大幅度提高。

3. 加強畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理

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制定畢業(yè)設(shè)計新標準。通過解讀新型人才培養(yǎng)模式的相關(guān)要求，結(jié)合傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，制定體現(xiàn)數(shù)控“3+1”特點的畢業(yè)設(shè)計標準如下：結(jié)合生產(chǎn)實踐撰寫開題報告；赴企業(yè)完成畢業(yè)實習(xí)；撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書、繪制畢業(yè)設(shè)計二維CAD工程圖；產(chǎn)品三維模型（CATIA）建模，完成產(chǎn)品裝配動畫和虛擬樣機；根據(jù)設(shè)計內(nèi)容編寫零件加工的數(shù)控程序和工藝，加工出產(chǎn)品實體，完成裝配并實現(xiàn)產(chǎn)品的預(yù)期功能。以上各環(huán)節(jié)均要求學(xué)生嚴格按照新模式的標準執(zhí)行，充分培養(yǎng)學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與素質(zhì)。

二、畢業(yè)設(shè)計改革的實施

1.因材施教，雙向選擇指導(dǎo)教師與學(xué)生相互選擇，畢業(yè)設(shè)計題目在規(guī)定的范圍內(nèi)可由學(xué)生自主選擇。同時嚴格控制師生比例，聘任有實踐工作經(jīng)歷的指導(dǎo)教師。選題需遵循以下原則：緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向；有實際應(yīng)用背景；有一定的理論深度，難易適中；可操作性強，關(guān)鍵部件復(fù)雜程度適中，能夠?qū)崿F(xiàn)加工和裝配；提前布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，錯開就業(yè)高峰期，將任務(wù)量分解，集中時間攻堅克難。2.構(gòu)建校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)隊伍，實行校企雙導(dǎo)師制高校教師工程背景是制約高等工程教育改革特別是卓越工程師培養(yǎng)的瓶頸，為此可從學(xué)校有工程背景的教師隊伍和由企業(yè)工程專家和技術(shù)人員組成的指導(dǎo)隊伍兩方面著手構(gòu)建。[4]學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的題目來自生產(chǎn)一線，由企業(yè)工程師及學(xué)校指定的教師共同擔(dān)任學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。首先，學(xué)生要在企業(yè)完成與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)實習(xí)。然后，在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。并在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，結(jié)合實習(xí)情況由校企雙方共同評定畢業(yè)設(shè)計成績。真正實現(xiàn)了“題目來自生產(chǎn)現(xiàn)場、作品源于生產(chǎn)現(xiàn)場、答辯就在生產(chǎn)現(xiàn)場”。畢業(yè)設(shè)計也可針對微小型機械，使用CATIA軟件完成相應(yīng)的虛擬樣機和裝配，使用數(shù)控機床加工并完成實體裝配與功能調(diào)試。設(shè)計、加工過程實現(xiàn)全程數(shù)字化，流程更加完整、豐富。實現(xiàn)了從題目到產(chǎn)品實體的全過程參與，實現(xiàn)了與生產(chǎn)實踐的無縫對接，開創(chuàng)了黑龍江科技學(xué)院機械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計改革的先河。3.加大經(jīng)費與設(shè)施支持力度在教學(xué)、管理、師資、實習(xí)基地建設(shè)和實習(xí)設(shè)備、校企協(xié)作管理等方面均需要增加大量投入，特別是學(xué)生到企業(yè)實習(xí)需要投入的更多。高標準的設(shè)施能為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)奠定重要基礎(chǔ)。一定時期內(nèi)，我國絕大多數(shù)企業(yè)的視角也不可能發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變。學(xué)生需要利用學(xué)?，F(xiàn)有條件完成畢業(yè)設(shè)計中最重要的環(huán)節(jié)——將設(shè)計變成產(chǎn)品，這不僅要求學(xué)生具備機械加工的專業(yè)知識與技能，還要具有多工種、多項目的團隊協(xié)作能力，而這些離開了經(jīng)費與設(shè)備的支持都將無從談起。4.注重實踐能力，提倡創(chuàng)新設(shè)置工程綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的工程意識，鞏固與提高所學(xué)數(shù)控知識與編程技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團隊精神與合作意識。零件加工與產(chǎn)品裝配階段最能考驗學(xué)生的實踐能力，很多環(huán)節(jié)都需要學(xué)生多動手、勤思考，方能找到最優(yōu)的解決方案。課程中引入了大量的企業(yè)一線生產(chǎn)案例，通過教師的講授和學(xué)生的具體實踐，達到了與企業(yè)生產(chǎn)實際的無縫對接；實現(xiàn)了工程作業(yè)件即教學(xué)件、工程圖紙即教學(xué)圖紙、工程產(chǎn)品即學(xué)生作業(yè)產(chǎn)品的目標。

三、機械專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計改革的效果評價

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論文摘要:畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，也是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。但近年來高校本科畢業(yè)設(shè)計受到諸多因素的沖擊，質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，作者分析了畢業(yè)設(shè)計(論文)工作中的突出問題，探索了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效方法與措施。

深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校永恒的主題，其核心是素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在高校的教育改革中，創(chuàng)新教育在本科的畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)中形成共識，有待加強。

本科畢業(yè)設(shè)計(論文)是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和基本技能，按照科學(xué)的思維方法和規(guī)范化的研究進程，系統(tǒng)完成的一項具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動。作為本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(論文)的目的在于總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果，初步掌握綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的方法以及科學(xué)研究的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。

畢業(yè)論文寫作的基本標準是:有一定的創(chuàng)見性，能夠較好地分析和解決學(xué)科領(lǐng)域中不太復(fù)雜的問題，立論要科學(xué)，觀點要創(chuàng)新;論據(jù)要翔實，論據(jù)要嚴密。但近年來高校的本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量受到內(nèi)外界諸多因素的沖擊，畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡，分析本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量影響因素，并探索出一些提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效方法與措施，確保畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量，應(yīng)是當前高校教學(xué)研究工作中的重要課題。

一、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題

本課題組通過對南京財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計工作的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下問題:

(一)缺乏有效的管理和監(jiān)控

目前高校都有針對畢業(yè)設(shè)計制定的規(guī)章制度和條例，但在選題審核、開題報告、中期檢查、評閱制度、答辯制度和成績評定方法等方面管理制度還不健全。院系在畢業(yè)設(shè)計工作的管理上沒有具體的操作規(guī)程與管理措施，缺乏對學(xué)生和指導(dǎo)老師從管理到落實的全面跟蹤，導(dǎo)致管理工作形同虛設(shè)，答辯過程走過場，對不符合要求的畢業(yè)設(shè)計往往采取遷就寬容的態(tài)度，質(zhì)量難以保證。

本課題組對國際貿(mào)易專業(yè)os1班的43個樣本成績進行統(tǒng)計，畢業(yè)論文成績“優(yōu)”的比例為14%,“良”的比例為61%,“中等”的比例為20%,“及格”的比例為3%。在成績評定上，除“優(yōu)”等有一定的比例限制，評分標準的規(guī)范性還有一定的缺陷，表現(xiàn)為:成績一般集中在“良”和“中”等級，影響學(xué)生畢業(yè)、取得學(xué)位的“及格”和“不及格”等級幾乎沒有，這容易造成一種誤導(dǎo)，使學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計并不難通過，使學(xué)生缺乏探索和努力創(chuàng)新的壓力和動力。

(二)師資力量不足

由于高校招生數(shù)量和專業(yè)的增多，現(xiàn)階段一名指導(dǎo)老師帶10多個學(xué)生或更多，教學(xué)和科研任務(wù)繁重，導(dǎo)致心有余力不足，另外部分指導(dǎo)老師的經(jīng)驗不足或?qū)ζ鋵I(yè)領(lǐng)域缺少充分的了解，也影響了整體的指導(dǎo)水平。

筆者對國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)2005屆畢業(yè)生的指導(dǎo)師資力量進行了統(tǒng)計，共172名畢業(yè)生，指導(dǎo)老師16名，師生比例超過了l:10。其中中青年教師比例較大，講師占比犯%，在科研能力上有一定的欠缺。

(三)一些學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視

畢業(yè)設(shè)計的時間大都安排在大四，一般啟動于第七學(xué)期末，覆蓋第七和第八學(xué)期，期間包括若干周的畢業(yè)實習(xí)，同時正值學(xué)生參與畢業(yè)分配及研究生人學(xué)考試。學(xué)生面向市場雙向選擇的就業(yè)機制在一定程度上對畢業(yè)設(shè)計在時間、成本與精力方面形成一定的影響，學(xué)生難以保證全身心投人到畢業(yè)設(shè)計的完成中，不少學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計是走形式，對學(xué)校布置的畢業(yè)設(shè)計的要求、進度不以為然。

筆者指導(dǎo)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中，常以找工作或各種考試推脫，安排的任務(wù)和要求不能按時完成，結(jié)果造成學(xué)生不急老師急，老師催學(xué)生，學(xué)生倉促湊稿、交稿，根本來不及仔細推敲斟酌，而老師又不忍苛求以影響學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)，結(jié)果造成論文質(zhì)量下降。

(四)論文選題質(zhì)量管理不到位

選題方式一般由老師給學(xué)生單方面定題，學(xué)生缺乏主動性，限制了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生對導(dǎo)師的研究方向和進行的課題缺乏了解，在選題方面存在被動接受的情況;在選題過程中，留給學(xué)生選題的時間過少，普遍存在著“指導(dǎo)老師報題隨意、學(xué)生選題盲目”，導(dǎo)致相當部分的學(xué)生對選題惜惜懂懂，談不上興趣愛好，更說不上參與研究的激情和欲望;在選題的質(zhì)量上，有的選題太大，難以駕馭，無法深人論述，有的選題范圍太小，觀點得不到應(yīng)有的舒展，有的選題與所學(xué)專業(yè)內(nèi)容聯(lián)系不緊密;有的選題陳舊、重復(fù);創(chuàng)新的課題更少。

國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院近幾年對指導(dǎo)老師給出的選題進行了一定的審核，對于不適合本科生所學(xué)專業(yè)發(fā)展方向的選題原則上不作為畢業(yè)論文選題。除了指導(dǎo)老師給出的選題，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣自我命題。在對國貿(mào)專業(yè)051班的43個樣本的選題統(tǒng)計中，選題雷同的情況基本不存在。國際貿(mào)易理論類的選題占68%，國際經(jīng)濟合作類的選題占24%，國際貿(mào)易實務(wù)類的選題占7%，其他3%。其中學(xué)生在外貿(mào)實習(xí)崗位和將來從事的外貿(mào)工作中遇到的外貿(mào)實務(wù)問題的研究選題偏少。

(五)學(xué)生科研能力不夠

學(xué)生查找資料的能力、分析問題和解決問題的能力、論文的寫作能力以及與指導(dǎo)老師溝通的能力還有所欠缺。表現(xiàn)到畢業(yè)論文上，就是學(xué)生過于依賴現(xiàn)有的文獻資料，對原始資料和數(shù)據(jù)的獲取、分析和處理沒有給予足夠的重視，或者無法把學(xué)到的知識應(yīng)用到研究對象上，不會用所學(xué)的理論找到研究的切人點，不能用所學(xué)的方法分析、加工資料，只是對資料進行簡單的剪輯、粘貼和堆砌，沒有創(chuàng)新觀點。

課題組在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)所有指導(dǎo)老師在給學(xué)生開題之前，都需要反復(fù)給學(xué)生講如何寫開題報告和如何獲取資料等方面的基本知識。指導(dǎo)過程中，交來的初稿大多是整段拼湊，抄襲雷同，有的甚至自相矛盾，或者沒有提煉觀點，沒有形成完整的體系，跑題偏題現(xiàn)象嚴重，或者內(nèi)容比較空泛，缺乏有說服力的數(shù)據(jù)和事實。

二、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的實踐對策研究

(一)學(xué)校層面

1.規(guī)范對畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)督和管理

制定“本科畢業(yè)設(shè)計規(guī)定”、“本科畢業(yè)論文制作規(guī)范”、“本科畢業(yè)生論文答辯工作程序”等管理制度。對學(xué)生的要求應(yīng)明確具體，可操作，可檢查。畢業(yè)論文規(guī)范可以在基本的格式上有一定的靈活性，適當降低論文格式在分值上的比例，避免論文指導(dǎo)老師和學(xué)生對形式過度關(guān)注，浪費大量時間，忽視對論文內(nèi)容的重視。組織專家進行各階段工作過程的監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)畢業(yè)設(shè)計工作中的問題，進一步完善和規(guī)范教學(xué)管理文件，保證畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)高質(zhì)量地進行。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力

大學(xué)生的科研能力包括文獻檢索、社會調(diào)研、統(tǒng)計分析和論文寫作等內(nèi)容。學(xué)?？梢栽诒究平虒W(xué)的四年中逐步培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。低年級階段開設(shè)論文寫作指導(dǎo)，文獻檢索方法等講座，從理論上先培養(yǎng)寫作技能，再通過撰寫主干課程的論文或報告以及學(xué)年論文，在實踐上進行寫作方法和技能的培養(yǎng)。大三階段可以開設(shè)研究方法論課程，結(jié)合專業(yè)特點，進行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路，熟知查詢文獻資料的方法、開題報告的要求、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作、答辯注意事項等，并開展論文大賽，激發(fā)同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，為畢業(yè)論文寫作奠定基礎(chǔ)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，再引導(dǎo)、幫助學(xué)生初步建立科研思路，使之初步認識如何搞科研，怎樣選題立項，創(chuàng)新點和難點在何處等，為今后的科研和創(chuàng)新奠定一定的基礎(chǔ)。

3.加強教師隊伍建設(shè)

指導(dǎo)教師中青年教師比例較高，缺乏科研背景，學(xué)校應(yīng)一方面采取各種進修、培訓(xùn)的方式提高他們的教學(xué)科研能力，另一方面組織其到企業(yè)擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，培養(yǎng)青年教師的實踐能力。同時通過激勵約束制度提升青年教師的能力;出臺畢業(yè)設(shè)計工作獎懲制度，適當增加指導(dǎo)老師指導(dǎo)工作量的學(xué)分。每年對在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中取得優(yōu)異成績的老師進行獎勵，并把畢業(yè)設(shè)計工作的質(zhì)量與教學(xué)事故掛鉤、與年度考核和崗位津貼掛鉤，以增強指導(dǎo)老師的責(zé)任感。

4.畢業(yè)設(shè)計方式創(chuàng)新

鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生利用學(xué)校和教師的科研資源開展科研實踐活動，鼓勵學(xué)生參與教師的科研，培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力，開展自主科研，為畢業(yè)設(shè)計工作奠定良好的基礎(chǔ)，使得畢業(yè)設(shè)計具有真正的內(nèi)容和價值。學(xué)生在校期間發(fā)表在公開刊物上的學(xué)術(shù)論文，經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會審核同意、教務(wù)處批準可以代替畢業(yè)設(shè)計，以提高學(xué)生參與科研的積極性。

(二)院系層面

1.合理安排畢業(yè)設(shè)計時間

合理安排好學(xué)生找工作、考研和畢業(yè)設(shè)計時間，使學(xué)生能夠兩者兼顧。國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院在近幾年把畢業(yè)設(shè)計時間適當提前到第七學(xué)期中期，時間的沖突有所緩解。建議可以采取分流管理，不考研的學(xué)生在第七學(xué)期中期先選題，開始撰寫論文;考研的同學(xué)第七學(xué)期期末選題，寒假開始撰寫論文。兩者工作流程不變，質(zhì)量保持一致，一方面可以解決學(xué)生在時間安排上的沖突，另一方面也有利于緩解教師的工作壓力，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

2.提高學(xué)生對畢業(yè)論文的認識

畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量總體水平較低，主要原因之一是學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠。在畢業(yè)設(shè)計開始之前，學(xué)院有必要組織一次專門的畢業(yè)設(shè)計講座，多角度深人淺出地闡述畢業(yè)設(shè)計的性質(zhì)、作用及有關(guān)規(guī)定，同時穿插往屆不合格畢業(yè)設(shè)計的處理案例，使學(xué)生在了解畢業(yè)設(shè)計的目的、任務(wù)和要求的同時，正確理解畢業(yè)論文的重要性。同時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣、條件，量力而行，揚長避短地選擇適當?shù)恼撐念}目。

3.制定選題標準

選題標準是選題質(zhì)量的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是評價和衡量選題質(zhì)量的重要尺度。選題可參照以下標準:(1)專業(yè)性。在選題時應(yīng)掌握符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學(xué)基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容，通過論文寫作來促進專業(yè)知識的提高;(2)新穎性。選題要著眼現(xiàn)實間題，解決實際問題，應(yīng)多選擇社會經(jīng)濟領(lǐng)域的實際問題，有確切性與可行性，并使學(xué)生能了解所研究課題的國內(nèi)外研究動態(tài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研意識及創(chuàng)新意識。(3)時間性。選題難度適中，工作量適中，深度、廣度應(yīng)為本科生在規(guī)定時間內(nèi)能完成。(4)資料的可獲取性。在確定論題時，需要考慮獲取相關(guān)資料的路徑，沒有大量的文獻資料很難寫出高質(zhì)量的論文。

4.建立畢業(yè)論文選題庫

畢業(yè)論文題庫應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標、符合教學(xué)要求并體現(xiàn)雙向選題的特點。每個選題要附材料說明，如選題的背景、選題任務(wù)、工作量、對選題者的知識構(gòu)成的要求、寫作難點及選題的現(xiàn)實意義。由院系成立選題小組對選題進行審查。選題庫不是唯一題源，學(xué)生也可以在導(dǎo)師建議下自己定題。根據(jù)學(xué)生和老師反饋的實施意見，選題庫要不斷更新，不斷完善?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源，采用開放式、自主式選題，公開指導(dǎo)老師個人基本信息，題目背景及來源，打破教研室界限，學(xué)生自主選題，自主選導(dǎo)師。

學(xué)院應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合社會實踐，根據(jù)自己的情況選題立項。學(xué)生在假期和實習(xí)期間都會參與企業(yè)工作，鼓勵學(xué)生在社會和企業(yè)中尋找課題，進行調(diào)查研究，避免從書本到書本的紙上談兵，使創(chuàng)新能力得到切實的提高，學(xué)院對學(xué)生自己選題立項可以在成績評定時給予一定的分值。

5.畢業(yè)設(shè)計方式多樣化

好的論文應(yīng)該符合規(guī)范，這是最基本的要求，但是，最重要的還是要有創(chuàng)見性的學(xué)術(shù)觀點。在畢業(yè)論文的質(zhì)量管理中，要注重培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，鼓勵和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，勇于提出自己的觀點;注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生探索新方法，打破傳統(tǒng)封閉式思維模式;鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生用定量分析來揭示事物的規(guī)律和本質(zhì)。

學(xué)院可改革現(xiàn)有單一畢業(yè)設(shè)計寫作的模式，充分利用實驗室和實踐基地的資源。國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院正在創(chuàng)建新的國際貿(mào)易實務(wù)實驗室，畢業(yè)設(shè)計也可以考慮用沙盤模擬、生產(chǎn)實踐等方式進行，使畢業(yè)論文從文獻資料研究上升到理論思維研究與應(yīng)用研究，提高論文的實際運用價值，提升論文內(nèi)在價值。還可以團隊的形式完成畢業(yè)設(shè)計，彌補單個學(xué)生由于時間、精力、知識和能力的局限，發(fā)揮團隊成員的專長，優(yōu)勢互補，培養(yǎng)團隊合作精神。

(三)老師層面

1.引導(dǎo)學(xué)生介人老師的研究課題

老師在平時的教學(xué)中，注重將自己的研究方向、體會、感受和興趣潛移默化地傳遞給學(xué)生，可以就熱點和難點問題作為專題和學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生參與自己的研究，可以讓學(xué)生從文獻研究、社會調(diào)研等基礎(chǔ)工作做起，寫一些專業(yè)論文，在了解專業(yè)發(fā)展新動向的同時也鍛煉其科研能力。

2.加強師生溝通

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員齊抓共管，建立全方位的管理網(wǎng)絡(luò)，督促學(xué)生把精力投入到畢業(yè)設(shè)計中去。在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計期間，導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，以便了解學(xué)生，及時提醒，動之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理工作與寫論文的關(guān)系，把完成高質(zhì)量的論文當作推銷自己的重要手段。