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篇1

［關(guān)鍵詞］過程管理PDCA循環(huán)本科畢業(yè)設(shè)計道路工程循環(huán)管理體系

［中圖分類號］G642［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0051-03

一、道路工程本科階段畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

（一）畢業(yè)設(shè)計方式和內(nèi)容

山東交通學(xué)院的道路工程本科畢業(yè)設(shè)計在第八學(xué)期四月底學(xué)生畢業(yè)實習(xí)后進行，一般安排9周時間完成，采用傳統(tǒng)的“假題真做”模式，即由指導(dǎo)老師給學(xué)生提供電子地形圖、路線起、終點等控制點及道路等級、交通量等資料，學(xué)生根據(jù)給定控制點和公路等級查找相對應(yīng)的主要技術(shù)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合沿線自然條件（地形、地貌、水文及地質(zhì)情況等），通過路線方案論證與比選，確定一個合理的路線方案，再根據(jù)此路線方案進行施工圖設(shè)計，最終提交設(shè)計成果。

（二）畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1.選題陳舊、程序化，與工程實際脫節(jié)

從20世紀(jì)80年代開始，道路工程畢業(yè)設(shè)計選題一般都是“××到××二（三）級公路施工圖設(shè)計”，從最初的手工繪圖和計算，到現(xiàn)在利用計算機進行繪圖和計算，題目和模式沿襲了30多年，選題過于陳舊和程序化。

選線設(shè)計時，學(xué)生片面注重設(shè)計指標(biāo)是否符合規(guī)范要求，缺少路線平面、縱斷面和橫斷面的綜合設(shè)計考慮，亦沒有考慮安全、環(huán)保、經(jīng)濟等技術(shù)問題。設(shè)計時只顧設(shè)計方便，不顧施工難易；只重視設(shè)計環(huán)節(jié)，忽視施工和養(yǎng)護環(huán)節(jié)等問題，與工程實際嚴(yán)重脫節(jié)。

2.畢業(yè)設(shè)計成果不規(guī)范，設(shè)計質(zhì)量普遍不高

畢業(yè)設(shè)計成果包括計算說明部分和圖紙部分，提交的圖紙在字體大小、字體類型、線條粗細和文字排版等內(nèi)容與實際要求存在較大出入，且設(shè)計結(jié)果的正確度、合理程度值得商榷，有待于進一步修正和完善。

3.畢業(yè)設(shè)計資料陳舊，缺乏系統(tǒng)性

有一些畢業(yè)設(shè)計資料甚至是從十幾年前沿用至今，一些數(shù)據(jù)資料是由老師臨時找了些資料補充上的，甚至有時缺少資料時就采用假設(shè)的方式進行設(shè)計，缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生實際工作中不能很好地使用工程資料。

4.機械化設(shè)計，缺乏創(chuàng)新性

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中只是機械化地按照設(shè)計任務(wù)書要求去完成設(shè)計內(nèi)容，至于為什么這樣做，這樣做是否合理，怎樣設(shè)計才能既符合規(guī)范要求又富有新意等問題，學(xué)生沒有認(rèn)真去思考。

（三）現(xiàn)有研究現(xiàn)狀

針對上述問題，很多高校教師，紛紛提出了一些改革和管理措施。湖南工業(yè)大學(xué)劉明偉具體分析了目前成教本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量存在的問題和原因，并以某工科學(xué)院為案例，闡述了畢業(yè)設(shè)計論文在過程管理及監(jiān)控體系的建立；山東科技大學(xué)陳廣慶分析目前畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題，并從畢業(yè)設(shè)計有關(guān)規(guī)章制度的制訂、畢業(yè)設(shè)計的選題、畢業(yè)設(shè)計的日常組織、畢業(yè)答辯等幾個方面采取了一些措施和手段；河南科技大學(xué)高笑娟通過對河南科技大學(xué)土木工程畢業(yè)設(shè)計進行全過程控制，使學(xué)生的設(shè)計質(zhì)量普遍得到提高。說明這種方法是有效的，值得在畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計中推廣應(yīng)用。

分析現(xiàn)有研究可以發(fā)現(xiàn)，目前土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降問題，在高校普遍存在，高校教師已開始從老師、學(xué)生、設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計管理等方面進行了改革，并取得一定的成效，為提高道路專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供了參考。但從目前高校畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀來看，最關(guān)鍵的是要做好設(shè)計的過程管理，從設(shè)計過程中把關(guān)，控制好學(xué)生的設(shè)計質(zhì)量，避免前松后緊和依賴于設(shè)計軟件的現(xiàn)象，這樣才能從根本上提高整個畢業(yè)設(shè)計水平，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實踐能力。

二、PDCA過程管理原理

畢業(yè)設(shè)計管理是一個系統(tǒng)工程，它包括畢業(yè)設(shè)計的組織管理、教師、學(xué)生資格考核、畢業(yè)設(shè)計常規(guī)過程（選題、開題、中期）考核、畢業(yè)論文撰寫和答辯檢查等環(huán)節(jié)，對畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化管理是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要措施。

PDCA 循環(huán)是計劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）、處理（Action）工作循環(huán)的簡稱。它是企業(yè)推行全面質(zhì)量管理（TQC） 在方法上的重大變革。它將過去事后檢驗把關(guān)為主的質(zhì)量管理轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防為主和改進為主的質(zhì)量管理；把過去分散管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)、全面綜合治理的方法；把過去管結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)楣芤蛩?、管過程的科學(xué)管理方法。這個循環(huán)工作法是美國的戴明發(fā)明的, 故又稱 “戴明循環(huán)”。這4個階段的主要工作為:

第一階段為計劃（P） 階段：確定任務(wù)、目標(biāo)、活動, 并作好所有需要的軟、硬件準(zhǔn)備工作；第二階段為執(zhí)行（D） 階段：按照計劃要求及制定的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程去組織實施；第三階段為檢查（C） 階段：將實際工作結(jié)果與計劃內(nèi)容相對比, 通過檢查, 看是否達到預(yù)期效果,找出問題和異常情況；第四階段為處理（A） 階段：根據(jù)比較結(jié)果采取一定措施, 糾正偏差、總結(jié)經(jīng)驗、改正缺點。

三、基于PDCA循環(huán)的道路工程畢業(yè)設(shè)計過程管理模式

結(jié)合道路畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求和設(shè)計特點，將道路畢業(yè)設(shè)計過程分為六個部分，每部分分為PDCA四個階段，道路工程畢業(yè)設(shè)計PDCA過程管理流程見圖1。

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圖1道路工程畢業(yè)設(shè)計PDCA過程管理

第一部分 平面設(shè)計（2周）

P1――結(jié)合設(shè)計任務(wù)書收集資料，整理相關(guān)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和設(shè)計參數(shù)，結(jié)合地形圖和地質(zhì)資料完成路線選線等平面設(shè)計。

D1――學(xué)生按要求完成任務(wù)后提交設(shè)計文件。

C1――檢查學(xué)生提交的設(shè)計文件，查看整理設(shè)計參數(shù)的是否正確，平面設(shè)計是否滿足要求，并要求學(xué)生給老師講解選擇平面參數(shù)的理由和選線時考慮的因素。

A1――對存在的問題進行改正，平面線形進一步優(yōu)化，總結(jié)平面設(shè)計的方法和經(jīng)驗。

第二部分 縱斷面和橫斷面設(shè)計（2周）

P2――結(jié)合最終確定的平面線形，繪制縱斷面地面線，選擇合理的縱斷面設(shè)計參數(shù)，在保證平、縱組合的基礎(chǔ)上完成縱斷面設(shè)計，結(jié)合平、縱線形和視距要求進行橫斷面設(shè)計。

D2――學(xué)生按要求完成任務(wù)后提交設(shè)計文件。

C2――檢查學(xué)生提交的設(shè)計文件，檢查縱、橫設(shè)計及平、縱、橫組合設(shè)計是否滿足要求，并要求學(xué)生講解設(shè)計過程中如何考慮平縱組合和安全、經(jīng)濟等問題。

A2――對存在的問題進行改正，縱、橫設(shè)計進一步優(yōu)化，總結(jié)設(shè)計的方法和經(jīng)驗。

第三部分 其他設(shè)計（2周）

P3――根據(jù)交通量數(shù)據(jù)、沿線氣候環(huán)境和道路建筑材料情況進行兩種路面結(jié)構(gòu)設(shè)計，選擇一種作為推薦方案，繪制路面結(jié)構(gòu)圖，完成一座小橋涵布置圖、路基綜合排水布置圖、路基防護與加固工程的立面圖和一處平面交叉平面布置圖。

D3――學(xué)生按要求完成任務(wù)后提交該部分設(shè)計文件。

C3――檢查學(xué)生提交的設(shè)計文件，檢查路面設(shè)計計算是否正確，結(jié)構(gòu)型式設(shè)計是否滿足設(shè)計規(guī)范和施工要求，推薦方案是否合理。并要求學(xué)生講解設(shè)計過程中考慮的因素，有哪些因素沒有考慮到，如何進行處理。

A3――對存在的問題進行改正，設(shè)計方案進一步優(yōu)化，歸納設(shè)計步驟和設(shè)計經(jīng)驗。

第四部分 撰寫設(shè)計說明書（1周）

P4―結(jié)合設(shè)計情況，對平縱橫設(shè)計、路面結(jié)構(gòu)設(shè)計、路基排水設(shè)計、邊坡防護與加固設(shè)計、小橋涵型式選擇與設(shè)計、平面交叉口型式選擇與設(shè)計等過程中計算步驟和計算結(jié)果進行分析說明。

D4―學(xué)生按要求完成任務(wù)后提交設(shè)計說明書。

C4―檢查學(xué)生提交的設(shè)計說明書中每一步的計算是否正確合理，是否與設(shè)計圖一致。要求學(xué)生講解部分計算的步驟和參數(shù)選擇的方法。

A4―對存在的問題進行改正，完善設(shè)計說明書，總結(jié)設(shè)計方法。

第五部分 設(shè)計成果整理與提交（1周）

P5―將最終的設(shè)計圖紙和設(shè)計說明書進行整理，并按畢業(yè)設(shè)計（論文）格式進行排版并裝訂。

D5―學(xué)生按要求完成任務(wù)后提交設(shè)計資料。

C5―檢查學(xué)生提交的設(shè)計資料，檢查圖紙中是否存在紕漏或錯誤，檢查設(shè)計說明書是否按規(guī)范格式進行書寫，設(shè)計說明中是否存在與圖紙和實際不符的地方。

A5―對存在的問題進行改正，完善后再進行整理和裝訂。

第六部分 答辯和成績評定（1周）

P6――由指導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和提交的設(shè)計資料給出評閱意見和指導(dǎo)成績，由評閱老師結(jié)合學(xué)生的設(shè)計資料給出評審意見和評閱成績，通過答辯后由答辯小組根據(jù)答辯時學(xué)生的表現(xiàn)給定答辯成績，并做好答辯記錄。

D6――資料提交與答辯，并進行成績評定。

C6――檢查提交的設(shè)計資料是否齊全，檢查各種成績和答辯記錄是否規(guī)范合理。

A6――對設(shè)計資料和成績等進行核定，總結(jié)整屆畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題以及應(yīng)注意的事項，為下一屆畢業(yè)設(shè)計制訂計劃時提供參考和借鑒。

四、結(jié)論

1.本科畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識、分析解決理論和實際問題的能力及科學(xué)研究能力的最后一個重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實際的一次綜合訓(xùn)練和考核。通過畢業(yè)設(shè)計的進行，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)推理、用實踐來檢驗理論、全方位考慮問題等科學(xué)技術(shù)人員應(yīng)有的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立完成課題的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生從文獻、科學(xué)實驗、生產(chǎn)實踐和調(diào)查研究中獲取知識的能力。

2.基于過程管理PDCA基本原理及其循環(huán)思想，將道路專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計各部分設(shè)計內(nèi)容分為四個階段進行控制，通過計劃、執(zhí)行、檢查和處理四過程，從過程與整體控制畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和質(zhì)量。

3.通過分析目前道路專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題和原因，以山東交通學(xué)院道路工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計為案例，借助PDCA基本思想，提出了道路路線平面設(shè)計、縱斷面和橫斷面設(shè)計、其他設(shè)計、撰寫說明書、設(shè)計成果整理與提交、答辯與成績評定六大部分設(shè)計內(nèi)容PDCA基本內(nèi)容和控制指標(biāo)，構(gòu)建了完善的道路專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計PDCA循環(huán)管理體系。

［參考文獻］

［1］羅玉虎，何兆益.對改進道路工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的思考―以重慶交通大學(xué)為例［J］.重慶交通大學(xué)學(xué)報（社科版），2011,11（3）.

［2］劉明偉，張柱銀，陳聯(lián)，等. 論工科類成教本科畢業(yè)設(shè)計（論文）過程管理與監(jiān)控體系的構(gòu)建［J］. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2011,17（2）.

［3］陳廣慶，王吉岱，楊興華. 提高工科類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的方法與探索［J］. 長春理工大學(xué)學(xué)報，2011,6（3）.

篇2

一、畢業(yè)設(shè)計的選題原則

一個合適的畢業(yè)設(shè)計題目,是學(xué)生保質(zhì)、保量、按時完成畢業(yè)設(shè)計的前提。畢業(yè)設(shè)計的題目,可以做畢業(yè)論文,使學(xué)生得到初步的科學(xué)研究的基本訓(xùn)練;可以做畢業(yè)設(shè)計或?qū)ｎ}試驗,使學(xué)生獲得解決某個工程的鍛煉;也可以做一些模擬性的工程設(shè)計、試驗研究課題,讓學(xué)生獲得一定的獨立工作的機會和初步練習(xí)。合理地選擇設(shè)計題目,并指導(dǎo)和督促實施,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實踐能力的重要保證。我們認(rèn)為,機械類專業(yè)乃至工科各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題原則如下:

1.既要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,又要因材施教

畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容必須符合本科生的培養(yǎng)目標(biāo),盡量覆蓋本專業(yè)的主干課程或?qū)I(yè)研究方向,并在一定程度上符合學(xué)科的發(fā)展趨勢。同時又要因材施教,使學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。教師在符合專業(yè)培養(yǎng)條件的前提下,應(yīng)該適當(dāng)考慮學(xué)生的意愿,使學(xué)生主動地接受教師分給的題目。

2.結(jié)合生產(chǎn)、科研實際增強學(xué)生的社會參與意識、經(jīng)濟意識

這樣的課題能使導(dǎo)師和學(xué)生在了解社會的同時得到鍛煉和提高,更主要的是為地方經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻,加速了科技成果轉(zhuǎn)化。

3.與實驗室建設(shè)相結(jié)合,與畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為高校的一項重要的學(xué)生工作,也是衡量大學(xué)綜合辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。對通過雙向選擇、簽訂了協(xié)議以及就業(yè)有意向的同學(xué),在畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)時,要求到用人單位進行實習(xí)要積極支持,并提供一定的條件。

4.綜合運用多學(xué)科的理論知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不同學(xué)科間的互相滲透,要求課題不能太窄,應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生勇于接受綜合性課題,以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、探索和鉆研能力,從而適應(yīng)未來社會的需求與科技發(fā)展的需要。

5.難度適宜,保證完成

太大的課題不能使學(xué)生得到從確定方案、繪制總圖、畫零件圖到編寫說明書等一系列的全面鍛煉;太難的課題會使學(xué)生感到無從下手,達不到預(yù)期的效果。課題的工作量和難易程度應(yīng)把握在能使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力、在給定的時間內(nèi)能完成的程度,以保證完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感,使學(xué)生樹立完成任務(wù)的信心。

二、機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的模式分析

為適應(yīng)新時期對畢業(yè)生的要求,落實學(xué)?！昂窕A(chǔ),寬口徑”的人才培養(yǎng)方針,近年來我們從選題類型、設(shè)計任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生分類、設(shè)計工作量等方面進行了教學(xué)改革的初步探討,歸納起來,畢業(yè)設(shè)計可分為四種模式,而學(xué)生可分為三類,現(xiàn)分述如下:

1.軟件應(yīng)用類

這種類型以開發(fā)工程應(yīng)用軟件為主。其任務(wù)主要是針對某專業(yè)題目,通過采用不斷涌現(xiàn)的通用軟件和專業(yè)軟件以及計算機高級語言,開發(fā)出在某些方面實用功能強的工程應(yīng)用軟件。

2.產(chǎn)品設(shè)計或模具設(shè)計類

這種類型以設(shè)計工業(yè)產(chǎn)品或其模具為主。學(xué)生運用各種先進的設(shè)計和建模軟件,進行產(chǎn)品或模具的三維及平面設(shè)計。一般既要求立體造型,也要求繪制工程圖。與傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計比起來,增加了對計算機及先進軟件的應(yīng)用能力的要求。

3.工藝改進或設(shè)備改裝類

這種類型以完成企業(yè)設(shè)備或?qū)嶒炇以O(shè)備的改進、消化或新設(shè)計為主。此類題目類似于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計,但明顯的改進在于對增加計算機技術(shù)的應(yīng)用提出了明確的要求,即要應(yīng)用計算機高級語言編程計算部分力能參數(shù)。

4.研究類

這種類型以做論文為主,在理論計算和分析的基礎(chǔ)上,利用先進的現(xiàn)代設(shè)計方法和手段(包括計算機高級語言編程應(yīng)用)對實際生產(chǎn)工藝中出現(xiàn)的某些理論問題進行求解或驗證。此類題目主要是提高部分學(xué)生的專業(yè)理論水平。應(yīng)用先進設(shè)計方法和手段的能力、分析問題和解決問題能力。

從目前本專業(yè)的情況看,參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生可分為三類:第一類為已與用人單位達成就業(yè)協(xié)議或正在聯(lián)系接收單位的學(xué)生。這類學(xué)生多從事第二和第三種模式的畢業(yè)設(shè)計,有的學(xué)生可結(jié)合就業(yè)實習(xí),在用人單位或校外其他單位進行畢業(yè)設(shè)計。第二類為考取研究生的學(xué)生。這類學(xué)生多進行第四種模式的畢業(yè)設(shè)計,培養(yǎng)和挖掘?qū)W生從事科學(xué)研究的潛能。第三類學(xué)生將在學(xué)校進行規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這類學(xué)生四種畢業(yè)設(shè)計的模式均有進行。

三、地方高校畢業(yè)設(shè)計的改革思考

軟件應(yīng)用類題目極大地提高了本專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和計算機應(yīng)用軟件開發(fā)能力,使這些學(xué)生具有了一定的優(yōu)勢。但這些學(xué)生對于課題中涉及到的工程實際情況和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗則知之甚少或一知半解,作為未來企業(yè)的工程技術(shù)人員缺少必要的基本訓(xùn)練。

產(chǎn)品設(shè)計或模具設(shè)計類題目為學(xué)生提供了一次完整的設(shè)計過程訓(xùn)練,同時對先進應(yīng)用軟件的熟悉也增強了他們走向社會的競爭力。但這類設(shè)計涉及加工工藝性、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性、經(jīng)濟合理性等方面,如果缺乏這些知識,就會影響設(shè)計的準(zhǔn)確性。

工藝改進或設(shè)備改裝類題目使學(xué)生得到了全面的機械專業(yè)必需的工程設(shè)計訓(xùn)練。但學(xué)生須花費大量的時間來消化和繪制設(shè)備總裝圖,且對設(shè)備復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能在短時間內(nèi)難以理解透徹,故這類題目完成起來工作量較大,時間偏緊,學(xué)生的積極性不是太高。

研究類題目培養(yǎng)和挖掘?qū)W生從事科學(xué)研究的潛能,更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與技能,獨立分析和解決實際問題的能力,培養(yǎng)和挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力和科研能力。對考取研究生的學(xué)生來說可盡早的完成本科與碩士研究生教育的過渡。這類題目的缺點是缺少工程技術(shù)人員必要的基本訓(xùn)練。

綜上所述,四種畢業(yè)設(shè)計模式各有特色,但又各有明顯的不足。為了能夠充分發(fā)揮各種模式的優(yōu)勢,更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計的作用,我們提出以下幾點建議:

1.跨專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不同學(xué)科間相互滲透,因此選題不能太窄,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、探索和鉆研能力,以滿足社會需求和科技發(fā)展的需要。為使學(xué)生能夠綜合運用多學(xué)科的理論知識和技能,跨專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計不失為一種可行的方法。不同專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成互補組合,這些組合中,每個人都可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢,同時學(xué)習(xí)他人的長處,保證了設(shè)計有較高的總體水平,也鍛煉了學(xué)生的團隊精神。

2.充分利用前一學(xué)期的綜合課程設(shè)計

不少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計開始后,需要一段較長時間才能進入課題,很大的原因是由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。為彌補學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題,除提高平時基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)要求外,本專業(yè)在第七學(xué)期最后四周時間為綜合課程設(shè)計,該課程設(shè)計可與畢業(yè)設(shè)計銜接起來。這樣學(xué)生在第二學(xué)期開學(xué)后能縮短畢業(yè)設(shè)計的適應(yīng)期,更快地投入實質(zhì)性的工作狀態(tài),從而保證了畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)有效的工作時間,為高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和日后從事工程設(shè)計及其他工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.把好畢業(yè)設(shè)計選題關(guān)

在第七學(xué)期末,各指導(dǎo)教師均要填寫畢業(yè)設(shè)計題目申報表,將課題名稱、宏觀思路、基本內(nèi)容、具體要求、擬帶學(xué)生數(shù)寫清楚。盡早向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計選題,在學(xué)生選題的過程中,還應(yīng)針對學(xué)生的興趣、能力、畢業(yè)去向等情況,給予必要的建議和指導(dǎo)。另外注意引導(dǎo)學(xué)生及時補充相關(guān)課程知識。

4.校企聯(lián)合培養(yǎng),加強學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

企業(yè)存在較大的技術(shù)創(chuàng)新空間。隨著科技革命的步伐加快,企業(yè)在解決開發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品的問題時,還需要大力依靠高等學(xué)校的支持。而高校正好具有人才集中,學(xué)生樂于實踐,創(chuàng)新思維能力強等優(yōu)勢,可以廣泛參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和改造,在實踐中不斷運用自身所學(xué)的學(xué)術(shù)理論知識。學(xué)生感到學(xué)有所用,學(xué)習(xí)的積極性更高,而且利用實踐的機會有意識地進行技術(shù)開發(fā),提高研發(fā)能力。讓學(xué)生親身感受企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。通過參加工程實踐,學(xué)生不僅可以向現(xiàn)場工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識和生產(chǎn)技能,而且可以通過實踐,深刻理解,創(chuàng)造性地應(yīng)用幾年來所學(xué)的專業(yè)理論知識,逐步樹立起工程意識,為學(xué)生走上工作崗位,打下堅實的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計完成后,學(xué)生已基本適應(yīng)工作崗位,可以較快進入角色,從而縮短了崗位適應(yīng)期。

5.構(gòu)建適宜的評價體系和評價方法

畢業(yè)設(shè)計成績的評價應(yīng)成為高校教學(xué)質(zhì)量評價的重要內(nèi)容。正確、客觀、公正的評定畢業(yè)設(shè)計成績,以調(diào)動學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性,有利于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,杜絕畢業(yè)設(shè)計過程中的抄襲現(xiàn)象。目前各院校在畢業(yè)設(shè)計成績評定中存在較多模糊因素,主觀隨意性較大,其結(jié)論有時難免帶來爭議。以往較多的研究集中于定性分析畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的影響因素及其對策,近年來出現(xiàn)了一些量化的評價方法,但如果沒有適宜的評價體系和評價方法,在很大程度上不能公正地評估其質(zhì)量,從而阻礙畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進一步提高。構(gòu)建適宜的評價體系和評價方法,有助于激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計積極性,提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計成績評定的滿意度,大大減少教師的“印象分”,避免對指導(dǎo)教師之間的名額分配進行“平衡”,增強畢業(yè)設(shè)計成績的客觀公正性。

畢業(yè)設(shè)計并沒有固定的、一成不變的模式,只有在教學(xué)實踐中不斷摸索、不斷探討,才能找出適合地方高校的、具有本專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計模式。

參考文獻:

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[2]李海志,譚海鷗,董超俊.產(chǎn)學(xué)合作與工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)[J].高等工程教育研究,2004(1):58-68.

篇3

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo); 教學(xué)改革;本科畢業(yè)

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:B

1引言

本科畢業(yè)設(shè)計是將學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)。作為學(xué)生獨立從事科學(xué)研究的起點,本科畢業(yè)設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、團隊協(xié)作精神、實際動手能力及提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有重要意義。教育部有關(guān)規(guī)定指出:“畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù),……從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的管理,決不能降低要求,更不能放任自流。”但近年來,隨著大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增大,就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計發(fā)生了嚴(yán)重沖突,學(xué)生忙于找工作,去單位實習(xí),導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降,出現(xiàn)得過且過,或請別人畢業(yè)論文的事件,甚至有教育界人士提出取消畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。在此形勢下,如何加強對畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)督指導(dǎo),提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,是高校教師必須思考并著重解決的教學(xué)難題。

2嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

從畢業(yè)設(shè)計的三個重要環(huán)節(jié)――擬題、開題、開發(fā)流程進行重點把關(guān),就能夠有效地提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

(1) 靈活擬題

畢業(yè)設(shè)計的題目要有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義,要能反映社會需求的變化。指導(dǎo)教師所擬的題目要合理,畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容應(yīng)結(jié)合計算機專業(yè)迅速發(fā)展的特點,有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),并且有工程應(yīng)用的背景和工程實際的內(nèi)容。指導(dǎo)教師可以從自己的在研項目中選擇題目,或根據(jù)學(xué)生的實際狀況擬定題目。在擬定畢業(yè)設(shè)計題目時,一定要把握現(xiàn)階段流行的計算機技術(shù)發(fā)展趨勢,要將這些技術(shù)合理地滲透到畢業(yè)設(shè)計工作中。此外,畢業(yè)設(shè)計題目最關(guān)鍵的是要有一定的靈活性。如對保研或已考取研究生的畢業(yè)生,這部分學(xué)生的能力和自覺性較強,在完成工程實踐的同時應(yīng)注重培養(yǎng)他們從事科學(xué)研究的能力。因此,畢業(yè)論文要適度地反映出理論研究點。指導(dǎo)教師在擬定此理論點時,應(yīng)充分考慮到與學(xué)生碩導(dǎo)的研究方向接軌,使學(xué)生的工作有一定的延續(xù)性,這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。事實證明,他們中絕大多數(shù)的畢業(yè)論文均取得了優(yōu)秀的成績?？佳胁怀晒蛘夜ぷ鞯膶W(xué)生,正面臨著前所未有的就業(yè)壓力和困境。究其原因,往往是上課時學(xué)到的技術(shù)在畢業(yè)時已經(jīng)過時,導(dǎo)致無法適應(yīng)市場需求。因此,對于這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計,應(yīng)在綜合運用所學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上,強調(diào)掌握使用現(xiàn)階段流行的技術(shù)。畢業(yè)設(shè)計題目要跟進當(dāng)前主流的開發(fā)模式和方法,如采用面向?qū)ο蟆⒚嫦蚍?wù)、基于中間件的軟件設(shè)計思想,采用MVC三層架構(gòu),使用struts+hibernate等技術(shù)。指導(dǎo)教師要通過大學(xué)的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力。

(2) 嚴(yán)謹(jǐn)開題

萬事開頭難。當(dāng)學(xué)生選定一個題目后,往往心中無數(shù),此時最重要的是教師如何嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成開題報告。當(dāng)畢業(yè)設(shè)計題目確定下來后,開題是對未來工作的初步論證和設(shè)計,因此絕不能走形式。通過寫開題報告,可以理順畢業(yè)設(shè)計工作的背景、可行性、設(shè)計內(nèi)容、技術(shù)方案及工作進度,使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計工作有一個較清晰的輪廓,明確自己要做什么。開題報告將對今后具體的畢業(yè)設(shè)計工作起指導(dǎo)作用,是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的實際經(jīng)驗較少,作為指導(dǎo)教師,就應(yīng)對設(shè)計中的難點、重點有充分的了解估計,幫助學(xué)生把握技術(shù)方案,明確設(shè)計的環(huán)節(jié)、步驟、可能遇到的技術(shù)難點和研究進度,保證畢業(yè)設(shè)計工作有條不紊地進行,避免出現(xiàn)前松后緊的情況。尤其要強調(diào)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,指導(dǎo)教師通過詢問可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個知識方面的欠缺,在開題報告的參考文獻中應(yīng)有針對性地強調(diào)出來,這樣既幫助學(xué)生找到癥結(jié),樹立信心,又可以培養(yǎng)他們主動獲取知識和自主創(chuàng)新的意識與能力。

(3) 規(guī)范流程

畢業(yè)設(shè)計的一個重要任務(wù),是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的設(shè)計思想。一個畢業(yè)設(shè)計的軟件開發(fā)從需求分析開始,經(jīng)過系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實施、系統(tǒng)測試等一系列完整的過程,才能開發(fā)出一個可運行的系統(tǒng)。但現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的問題是,拿到題目首先開始編寫代碼,而將“軟件工程”等課程所學(xué)的知識置于腦后,不能按照軟件開發(fā)的流程和各個階段所需的工具、文檔等要求和規(guī)范設(shè)計過程,以至于畢業(yè)后此方面能力嚴(yán)重欠缺,甚至不會寫設(shè)計文檔。一些學(xué)生在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計過程中沒有E-R圖,不考慮數(shù)據(jù)冗余、范式,數(shù)據(jù)的完整性、約束等毫無章法,數(shù)據(jù)庫的設(shè)計隨心所欲。為了提高學(xué)生解決實際問題的能力,增強學(xué)生的軟件開發(fā)經(jīng)驗,將所學(xué)的計算機基礎(chǔ)理論知識充分地體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計過程中,需要指導(dǎo)教師有目的、有計劃地引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的項目開發(fā)過程。要分階段對畢業(yè)設(shè)計的進度進行控制,實行目標(biāo)管理,使學(xué)生有節(jié)奏、有步驟地進行畢業(yè)設(shè)計。如在畢業(yè)設(shè)計開始階段,教師不要直接告訴學(xué)生設(shè)計軟件的具體需求,而讓學(xué)生從客戶對軟件的要求出發(fā),運用所學(xué)的現(xiàn)代軟件工程知識完成需求分析,做出需求分析文檔,包括項目背景、項目目標(biāo)、用戶特點、項目功能、系統(tǒng)用例圖和用例說明。在指導(dǎo)教師與學(xué)生交流系統(tǒng)需求后,要求學(xué)生遞交詳細的功能描述,如功能的輸入、加工、輸出。接著再進行業(yè)務(wù)建模,要求學(xué)生遞交操作契約、系統(tǒng)類圖等。教師帶著學(xué)生按照軟件開發(fā)流程有條不紊地完成畢業(yè)設(shè)計工作,使學(xué)生具備項目開發(fā)的基本思路,糾正簡單完成代碼編程的行為,將他們培養(yǎng)成高水平的計算機專業(yè)人才。

3注重總結(jié)交流

在畢業(yè)設(shè)計過程中,學(xué)生是主體,教師應(yīng)當(dāng)有針對性地引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、規(guī)范整個項目的開發(fā)過程,保證每周交流一次,對學(xué)生的設(shè)計工作進行啟發(fā)、答疑,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在交流前先遞交本周的書面工作總結(jié),做好平時的積累,教師可以針對總結(jié)中出現(xiàn)的問題與不足,在交流時給予充分指導(dǎo)。工作總結(jié)報告是本周畢業(yè)設(shè)計的文檔和資料匯總,對于剛完成的工作,學(xué)生印象深刻,報告寫起來有內(nèi)容,這樣既可以防止抄襲或請別人代做論文,又便于指導(dǎo)教師掌握畢業(yè)設(shè)計的進度,從報告中發(fā)現(xiàn)問題并及時討論和提出改進意見,保證整個設(shè)計順利進行。此外,有了每周的報告總結(jié),學(xué)生最后完成畢業(yè)設(shè)計論文時就可以信手拈來,將這些發(fā)給老師的報告進行整理歸納就可以了,不會出現(xiàn)東拼西湊的現(xiàn)象,大大緩解了寫論文的壓力。實踐證明,督促學(xué)生每周上交報告以及每周面對面的交流,在幫助學(xué)生理順設(shè)計思路的同時,提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表述能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生具備工程技術(shù)人員的基本素質(zhì),完成走向社會前的演練。

4指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理

(1) 提高教師素質(zhì)

現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計對指導(dǎo)教師的專業(yè)知識素質(zhì)、知識面提出了更高的要求,除了有豐富的專業(yè)知識熟悉所指導(dǎo)的課題內(nèi)容外,還應(yīng)與時俱進,不斷學(xué)習(xí),拓寬知識面,具備豐富的研發(fā)經(jīng)驗。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中,教師清晰的思路、對學(xué)生靈活嚴(yán)格的要求,是保證順利完成畢業(yè)設(shè)計的要素。反過來,通過指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計,也提高了教師的教學(xué)科研水平,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)質(zhì)量,有利于教學(xué)相長并促進教師科研工作的深入。

畢業(yè)設(shè)計階段正值學(xué)生走向工作崗位的前夕,指導(dǎo)教師良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神影響著畢業(yè)生,對他們今后的工作學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的作用。指導(dǎo)教師應(yīng)為人師表,在進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)交流的同時關(guān)心學(xué)生的思想,對學(xué)生擇業(yè)中遇到的挫折、問題進行及時的疏導(dǎo)溝通,幫助他們樹立積極向上的人生態(tài)度。

(2) 配置指導(dǎo)梯隊

當(dāng)今社會的本科生教育已經(jīng)不再是精英教育了,每個高校都會有部分基礎(chǔ)知識和實際能力較弱的學(xué)生,由于教師的科研教學(xué)任務(wù)繁忙,不能保證對這些能力欠缺的學(xué)生給予時時指導(dǎo),更不可能幫助他們調(diào)試代碼。針對這種情況,我校對這類學(xué)生實施“指導(dǎo)教師-碩士研究生(研二)-本科畢業(yè)生”為模式的指導(dǎo)梯隊方式,取得了較好的效果。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中實行人盯人戰(zhàn)術(shù),研究生具體負(fù)責(zé)到某個本科畢業(yè)生。為鼓勵督促研究生的責(zé)任感,調(diào)動他們的指導(dǎo)積極性,將指導(dǎo)態(tài)度、指導(dǎo)時間、指導(dǎo)效果與研究生的教學(xué)實踐成績相掛鉤。事實上,研究生對于技術(shù)底層、編程調(diào)試技巧的知識通常比導(dǎo)師了解得更多,由他們解決本科生在畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的編碼問題更加得心應(yīng)手。這種指導(dǎo)模式一方面提高了研究生本身的學(xué)術(shù)水平,培養(yǎng)鍛煉了研究生的綜合素質(zhì),另一方面,同齡人的交流更方便,指導(dǎo)效果遠遠好于教師。

5校企聯(lián)合

目前,越來越多的高校畢業(yè)生急于上崗,在簽訂就業(yè)協(xié)議后被要求(或主動)去就業(yè)單位實習(xí),學(xué)生不能全身心做畢業(yè)設(shè)計,嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的實施,無法保證畢業(yè)設(shè)計按質(zhì)按量完成。鑒于目前就業(yè)形式的嚴(yán)峻,學(xué)校也沒有好的辦法,只能忽視對論文的實質(zhì)要求,只注重于論文形式。而聯(lián)合就業(yè)單位,校企合作完成畢業(yè)設(shè)計是較好的解決方式。指導(dǎo)教師可以靈活調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容,在充分了解學(xué)生的實習(xí)情況后,結(jié)合其所在單位的特點,重新調(diào)整、制定畢業(yè)論文的工作重點,如論文側(cè)重于Java方向、.Net方向、網(wǎng)絡(luò)工程方向或嵌入式方向。如就業(yè)單位具有滿足畢業(yè)設(shè)計論文所要求的真實課題,可以允許學(xué)生在單位搞技術(shù)開發(fā),但指導(dǎo)教師應(yīng)主動與學(xué)生的項目主管建立聯(lián)系,以了解掌握畢業(yè)設(shè)計進度,出現(xiàn)問題及時處理。事實上,當(dāng)畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生的實習(xí)工作緊密結(jié)合后,可極大地提高學(xué)生的積極主動性,激發(fā)他們的畢業(yè)設(shè)計熱情和創(chuàng)造性。

6結(jié)束語

盡管新形式下的本科畢業(yè)設(shè)計面臨更多的困難,但畢業(yè)設(shè)計的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不能替代的。這就要求教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中嚴(yán)格地掌控畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和流程,靈活處理畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題。教師要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能,要具有更多的責(zé)任心和耐心,才能順利完成畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù),更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

篇4

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；科研課題；實驗室管理

作者簡介：王虹（1973-），女，山東泰安人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，副教授；董建（1976-），女，山東濟南人，泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院，教授。（山東 泰安 271016）

基金項目：本文系泰山醫(yī)學(xué)院2009年重點教育教學(xué)研究課題基金項目的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）05-0084-01

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等院校本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生理論知識的綜合運用和創(chuàng)新能力的提高具有十分重要的作用。過去，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段表現(xiàn)得比理論課程學(xué)習(xí)階段更有興趣、積極性更高。但是，現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)非常少見，面臨的是各種棘手的問題，畢業(yè)設(shè)計已變成教學(xué)中最難管理、教學(xué)質(zhì)量最難控制的一個階段。對于化工專業(yè)本科生來說，畢業(yè)論文實驗是畢業(yè)設(shè)計工作中的一項重要內(nèi)容，是對學(xué)生所學(xué)理論知識、實驗操作技能、分析問題和解決問題能力的綜合考查，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究思維方法的重要環(huán)節(jié)。而實驗室，既要承擔(dān)基礎(chǔ)性、輔的實驗教學(xué)和科研工作的服務(wù)與管理，也肩負(fù)實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。[1]針對這一情況，筆者對化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計模式的改革進行了探索與研究，主要是使畢業(yè)設(shè)計的選題和實驗室的建設(shè)項目緊密結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，又促進了實驗室的建設(shè)發(fā)展，使畢業(yè)設(shè)計以新的模式與當(dāng)前的教學(xué)改革接軌，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

一、化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)相沖突

化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計一般都安排在第八學(xué)期，對于很多學(xué)生來說，就業(yè)高于一切，他們天天忙于尋找工作，難以專心于畢業(yè)設(shè)計。有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前的寒假已經(jīng)找到工作單位，而這些工作單位的性質(zhì)可能與化工專業(yè)內(nèi)容相差甚遠，覺得畢業(yè)設(shè)計和他們的工作沒有任何聯(lián)系，自然沒有積極性。還有的學(xué)生由于考研成績不夠理想，第八學(xué)期一開始就到處跑著忙于考研調(diào)劑，然后又要準(zhǔn)備復(fù)試以及公務(wù)員考試等各種社會考試，根本沒有時間和精力做畢業(yè)設(shè)計。

2.抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計一般都要求提交電子版和打印稿，圖紙要用AutoCAD軟件繪制，這就為學(xué)生復(fù)制文檔提供了可能。很多畢業(yè)設(shè)計換湯不換藥，基本內(nèi)容非常相似，因此學(xué)生的文獻綜述、基礎(chǔ)理論、實驗現(xiàn)象分析以及結(jié)果分析大多數(shù)都是重復(fù)的，參考文獻及出處甚至原封不動照搬過來。而且由于很多指導(dǎo)教師多年來總是使用同一批畢業(yè)設(shè)計題目，因此下一屆學(xué)生很容易從上屆學(xué)生那里獲得電子版，只需要稍作改動就直接提交。

3.畢業(yè)設(shè)計所需的經(jīng)費和儀器設(shè)備供給不足

因資金或經(jīng)費分配問題，現(xiàn)在不少學(xué)校的陳舊設(shè)備和儀器無法滿足大批學(xué)生長時間進行實驗研究的需要，學(xué)校機房無法滿足人手一臺，這無疑導(dǎo)致論文缺乏實踐依據(jù)，畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高。

4.師資力量匱乏，管理制度不嚴(yán)

盡管各高校從畢業(yè)設(shè)計的選題、開題、收集資料、實驗、撰寫論文、答辯等都有明確的管理規(guī)定，但在實施過程中往往流于形式，各項規(guī)定形同虛設(shè)。在畢業(yè)設(shè)計工作中經(jīng)常出現(xiàn)一名教師指導(dǎo)十幾名學(xué)生以及助教和缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計能力的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師的情況，還有一些擔(dān)任行政職務(wù)的指導(dǎo)教師每日忙于各種會議和社會活動，無暇指導(dǎo)學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計只是走過場。另外，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的考勤也往往無法落到實處，經(jīng)常是教師需要打電話“預(yù)約”才能見到學(xué)生。

二、結(jié)合實驗室建設(shè)把好選題關(guān)

教育部在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中指出：“進一步強化和完善畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要切實做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則?！盵2]可見，精心選題是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的先決條件。

目前，高校中最好的實驗室和儀器基本都用于科研，如果學(xué)生能參與其中的科研項目，那么就能在條件優(yōu)越的實驗室中進行畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)工作，這樣既保證了設(shè)計論文的質(zhì)量，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，反之又會加快科研項目的進度，更好地促進實驗室的建設(shè)發(fā)展。為了探索和發(fā)展畢業(yè)設(shè)計與實驗室建設(shè)相結(jié)合的模式，在組織畢業(yè)設(shè)計選題時應(yīng)遵循一些基本原則。

1.選題要達到高校培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目的和要求

作為未來的工程師，化工專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有扎實的理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，有較強地解決工程設(shè)計與施工中出現(xiàn)的問題的實際能力。因此在選題時，教師要從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生工程技術(shù)和科研能力的角度出發(fā)，緊緊圍繞化工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求認(rèn)真選定。

2.選題應(yīng)與教學(xué)科研、工程生產(chǎn)等實際緊密結(jié)合

課題來源力求與教師的科研任務(wù)相結(jié)合，包括教師承擔(dān)的各級上級課題基金項目以及與企事業(yè)單位的橫向聯(lián)合課題、校內(nèi)基金課題等。鼓勵學(xué)生把在實習(xí)單位的有關(guān)課題和研究帶到實驗室中繼續(xù)完成。鼓勵學(xué)生在大學(xué)三年級就參與教師的科研課題，利用課余時間在實驗室進行研究，提早進入畢業(yè)設(shè)計階段。

3.課題難度與工作量要與畢業(yè)設(shè)計的周期相適合

如果單純地把教師的在研課題分配給學(xué)生，可能造成難度和工作量過大，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計既定的周期內(nèi)無法完成。因此最好把課題分出子課題，根據(jù)課題的工作量，按照以中、小型課題為主的原則，兼顧難度和工作量，使學(xué)生既能夠在規(guī)定的時間內(nèi)工作量飽滿，又可經(jīng)過努力完成。雖然原則上選題應(yīng)一人一題，但對于稍大一些的課題可以分給若干個學(xué)生共同完成，要讓每個學(xué)生對課題都有全面、系統(tǒng)的了解，這種題目更能使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。為了提高學(xué)生對科研的熱情和積極性，可以把學(xué)生的研究成果作為教師在研項目研究成果的一部分，并在課題的結(jié)題論文中為學(xué)生署名。

三、發(fā)展新模式，提高化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

對于化工專業(yè)本科生來說，科研能力的培養(yǎng)過程是一個長期的影響過程，也是一個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等課程的理論與實驗，也在化工原理、化工工藝學(xué)、綜合實驗等專業(yè)課的學(xué)習(xí)中多次進入實驗室做實驗，但是學(xué)生很難有機會將四年中所習(xí)得的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識融會貫通，提升自己的綜合能力。而且很多學(xué)生實驗常規(guī)知識欠缺，對實驗室的管理規(guī)章制度僅有粗淺的了解，對實驗室安全防范措施觀念淡薄。而畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)生非常重要的一項實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了科研訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)的機會。如果把化工專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計和實驗室管理相結(jié)合，創(chuàng)造理論聯(lián)系實際的實踐環(huán)境，真題真做，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有成就感，又促使學(xué)生能夠?qū)W以致用、學(xué)用結(jié)合，同時還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于克服困難及相互協(xié)作的精神。

鑒于以上思路，化工學(xué)院將基礎(chǔ)實驗室、工程實驗室、化工專業(yè)實驗室，還有分析測試中心以及AutoCAD機房實驗室均面向畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生開放，很多精密儀器、大型設(shè)備還專門配備了相關(guān)的實驗室管理人員來輔助學(xué)生進行操作，同時吸收部分學(xué)生管理實驗室和儀器。結(jié)合實驗室實際，制訂了包含實驗課題立項申報登記、實驗場地使用、儀器設(shè)備與藥品的借用、結(jié)題等內(nèi)容的畢業(yè)論文實驗管理文件，實行以指導(dǎo)教師負(fù)主要管理指導(dǎo)責(zé)任、實驗室負(fù)責(zé)協(xié)助指導(dǎo)并監(jiān)督管理的制度，且制訂相關(guān)管理登記表格，做到有章可循，有據(jù)可考。學(xué)生通過參與實驗室建設(shè)和管理工作，深深體會到實踐的重要性。設(shè)計一個裝置，調(diào)試一臺設(shè)備，看似簡單，其實都要求很多知識與能力，不經(jīng)過實踐是無法完成的，很多學(xué)生感慨“實驗是做出來的，不是說出來的”。在完成畢業(yè)課題的實驗過程中，很多學(xué)生自己動手從廢舊材料中尋找合適的道具自己改造實驗裝置，節(jié)約了實驗經(jīng)費和成本。以前在實驗室中最常見的儀器損壞的問題也不再出現(xiàn)，學(xué)生因親身參與實踐而具有了主人翁的責(zé)任感，主動愛護儀器設(shè)備，為實驗室著想，自覺遵守實驗室的規(guī)章制度，維護正常的教學(xué)、科研工作秩序及儀器設(shè)備，服從實驗室工作人員的管理。論文實驗結(jié)束時，指導(dǎo)教師及實驗管理人員要檢查儀器設(shè)備的歸還及完好情況，督促學(xué)生填好有關(guān)使用情況登記表，檢查實驗室的清潔衛(wèi)生及安全狀況等。

實踐表明，這種把畢業(yè)設(shè)計和實驗室管理相結(jié)合的模式較好地規(guī)范了學(xué)生及指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文實驗中的行為，提高了學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題的能力，促進實驗室項目建設(shè)更加完善和充實，有效地提高了畢業(yè)論文質(zhì)量。

參考文獻：

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中圖分類號:G64

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)03-0238-02

1 引言

從20世紀(jì)80年代中期開始, 國內(nèi)一些高校也陸續(xù)開展MIS 教學(xué)和研究。如今MIS 課程已成為國內(nèi)計算機類和管理科學(xué)類專業(yè)的核心課程之一。

《管理信息系統(tǒng)》是一門綜合性較強的邊緣學(xué)科, 它是一門覆蓋信息科學(xué)、計算機科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和管理科學(xué)等領(lǐng)域的橫向新學(xué)科,并且隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展。其性質(zhì)屬于與基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識聯(lián)系密切、實踐性比較強的專業(yè)課程, 它要求學(xué)生能將所學(xué)的理論知識在實際中進行運用。

2 課程現(xiàn)狀及存在的問題

要探討管理信息系統(tǒng)的教學(xué)新模式, 就必須對其在現(xiàn)實教學(xué)中存在的問題進行分析。目前大部分院校的管理信息系統(tǒng)教學(xué)存在著如下的問題。

2.1 實踐性教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)

管理信息系統(tǒng)是一門實踐性相當(dāng)強的課程,在實際的教學(xué)中,教師主要還是從概念、 步驟、方法上對信息系統(tǒng)的開發(fā)理論進行介紹,教師在講授基本理論、方法時缺乏針對性,而不是從現(xiàn)實企業(yè)管理工作的實際背景出發(fā)來闡明信息系統(tǒng)開發(fā)的具體步驟與方法。在管理信息系統(tǒng)教學(xué)中,從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃上看都是非常重視學(xué)生的動手能力訓(xùn)練,但在實際教學(xué)過程中,由于多方面的原因,對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練比較少,即使有一些訓(xùn)練,也是在簡單假設(shè)下所開發(fā)的非常簡單的系統(tǒng)模型。

2.2 預(yù)修課程的不足

由于MIS是管理學(xué)、信息技術(shù)和系統(tǒng)工程的高度交叉點,在學(xué)習(xí)該課程之前應(yīng)該做好相應(yīng)的知識準(zhǔn)備。而目前管理類的學(xué)生計算機基礎(chǔ)過于薄弱,往往在學(xué)習(xí)MIS 課程的時候,要求重新講解數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)知識;計算機類專業(yè)的學(xué)生又往往欠缺相應(yīng)的管理知識,在理解MIS的內(nèi)容、方法等方面有一定障礙。

2.3 課程內(nèi)容不規(guī)范, 教學(xué)方法單一

現(xiàn)有教材在內(nèi)容和邏輯性等方面存在問題, 比如說缺少案例、 章節(jié)的編排次序不合理、 章節(jié)之間過于松散、 甚至存在錯誤等等, 增加了學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)內(nèi)容上, 目前沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材, 不同教材的側(cè)重點不同。 有的側(cè)重數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù), 有的側(cè)重軟件工程的開發(fā)方法, 有的側(cè)重面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法。

針對管理信息系統(tǒng)教學(xué)中存在的問題,本文提出了結(jié)合基礎(chǔ)實踐、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計三位一體的實踐教學(xué)模式,將深入研究如何將管理信息系統(tǒng)開發(fā)理論、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計三者是有機地結(jié)合在一起。打破在傳統(tǒng)的教學(xué)中,只重視傳授理論知識,而忽視學(xué)生動手設(shè)計的現(xiàn)象。

3 MIS中的三位一體實踐教學(xué)模式

管理信息系統(tǒng)課程的實踐性強,信息量大,課時有限。如何結(jié)合實驗,強化基礎(chǔ)理論的理解與應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生動手能力和系統(tǒng)分析、開發(fā)、應(yīng)用、管理的綜合素質(zhì),都是要考慮的問題。實驗教學(xué)以廣泛應(yīng)用的系統(tǒng)分析方法為主,并輔以計算機軟件工具支持。實驗安排上先以單個的方法學(xué)習(xí)為主,然后通過大作業(yè)及課程設(shè)計將全部信息系統(tǒng)的設(shè)計方法串聯(lián)。然后通過畢業(yè)設(shè)計,最終目標(biāo)是學(xué)生能夠分析、設(shè)計、開發(fā)一個MIS系統(tǒng),并且能夠應(yīng)用和管理,培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力。

管理信息系統(tǒng)教學(xué)中三位一體是指基礎(chǔ)實踐、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計,基礎(chǔ)實踐的目的主要是掌握基本的理論知識及方法,并學(xué)會一些基本工具的使用。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是綜合性環(huán)節(jié),要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下,學(xué)會運用系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計與系統(tǒng)實施的知識指導(dǎo)實踐,并解決實踐問題。以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.1 基礎(chǔ)實踐教學(xué)

MIS課程涉及的內(nèi)容較多,主要有數(shù)據(jù)庫技術(shù);系統(tǒng)的分析與建模,如需求分析、功能分析、業(yè)務(wù)流程分析、數(shù)據(jù)流程分析;系統(tǒng)設(shè)計,如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計、用戶界面設(shè)計;系統(tǒng)實施,如代碼實現(xiàn)、系統(tǒng)測試、系統(tǒng)配置與維護等環(huán)節(jié)。

由于涉及的學(xué)科知識、設(shè)計方法和應(yīng)用工具多,在設(shè)計基礎(chǔ)實驗時,盡量選擇有代表性的實驗內(nèi)容,注重實驗方法、內(nèi)容和課程的銜接?；A(chǔ)實驗的內(nèi)容和進度緊隨課堂教學(xué),實驗始終與理論知識的講解同步。

掌握需求分析階段的主要內(nèi)容與方法,通過多種方法獲取業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)項表,最后進行可行性分析,并撰寫需求分析報告。

掌握Rose綜合繪圖軟件中數(shù)據(jù)庫模型圖的基本操作;復(fù)習(xí) E-R圖設(shè)計與使用的基本理論;理解 E-R圖設(shè)計過程,并為后續(xù)的實驗打基礎(chǔ)。

加深對功能模型的理解;學(xué)會自頂向下的設(shè)計方法。

理解界面設(shè)計的內(nèi)容和設(shè)計原則,學(xué)會常用的界面設(shè)計工具。

加深對面向?qū)ο筌浖_發(fā)方法的理解,掌握UML 方法及Rose軟件的使用。

3.2 課程設(shè)計環(huán)節(jié)

管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計作為獨立的教學(xué)環(huán)節(jié),是專業(yè)集中實踐性環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)完《管理信息系統(tǒng)》課程后進行的一次全面的綜合練習(xí)。學(xué)生通過實踐上機,自己開發(fā)一個管理信息系統(tǒng),真正理解書本知識,牢固掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。其目的在于加深對管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論和基本知識的理解,初步掌握使用管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計的基本內(nèi)容和方法,提高解決實際管理問題的能力。更加熟練地掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和工作步驟,對管理信息系統(tǒng)開發(fā)實踐有進一步體會。

根據(jù)課程設(shè)計時間選擇設(shè)計課題,設(shè)置合理的進度安排,按照系統(tǒng)開發(fā)的流程及方法,踏實地開展課程設(shè)計活動。這個課程設(shè)計采取分小組團隊開發(fā)形式,每個小組3-4人,每個小組設(shè)立一個項目負(fù)責(zé)人,明確組員分工與協(xié)調(diào)開發(fā)。整個過程根據(jù)課程設(shè)計的進度安排進行,包括明確系統(tǒng)目標(biāo),了解相關(guān)的技術(shù)背景,進行可行性分析;明確系統(tǒng)的基本功能和應(yīng)用領(lǐng)域的主要業(yè)務(wù)流程,了解涉及的主要數(shù)據(jù)。其次,在需求分析的基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)設(shè)計,最后系統(tǒng)實現(xiàn),建立數(shù)據(jù)庫、編制程序,完成系統(tǒng)等。同時要求在開發(fā)各環(huán)節(jié)中撰寫相關(guān)的技術(shù)文檔,最后要求提交比較詳細的課程設(shè)計報告。

課程設(shè)計實現(xiàn)一個真實的 MIS系統(tǒng),采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法進行設(shè)計與開發(fā)。目的在于使學(xué)生以系統(tǒng)的思維方式,能夠分析、設(shè)計、實現(xiàn)、管理 MIS系統(tǒng);同時能夠了解課程涉及的最新技術(shù)與發(fā)展動態(tài);掌握并靈活應(yīng)用MIS基本理論、方法和相關(guān)的應(yīng)用工具,培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實際的能力,提高計算機應(yīng)用水平和能力;提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的主觀能動性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性;培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自主思考和解決問題的能力。全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃中最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一,對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、技能分析與解決問題能力,理論與實踐相結(jié)合的能力起著至關(guān)重要的作用,也是對教學(xué)效果的總體檢驗,其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到能否達到培養(yǎng)目標(biāo)。

由于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計一般是完成某個信息系統(tǒng)的設(shè)計與制作,雖然學(xué)校制定一些監(jiān)督策略,如開題報告,任務(wù)書,中期檢查等,但很多學(xué)生并沒有按照規(guī)范去完成一個系統(tǒng),最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計達不到預(yù)期的效果。而管理信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化生命周期對系統(tǒng)的開發(fā)過程及內(nèi)容進行了詳細的定義,整個開發(fā)過程涉及到需求分析、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實施等步驟, 每個步驟可以制定不同的知識和能力, 如調(diào)研分析能力、 數(shù)據(jù)分析能力、編碼知識等。學(xué)校和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師如果按照系統(tǒng)的開發(fā)流程將畢業(yè)設(shè)計過程分解成為多個階段,每個階段要求完成相關(guān)的文檔撰寫。這種方式讓學(xué)生獲得全面的鍛煉和提高,使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中做到與企業(yè)應(yīng)用接軌。

4 結(jié)束語

在管理信息系統(tǒng)的教學(xué)過程中,實踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成,但從解決學(xué)生就業(yè)及動手能力的培養(yǎng)上看,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得更為重要。本文在分析管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問題出發(fā),提出了三位一體的實踐教學(xué)模式,旨在更好的開展該課程的實踐教學(xué),使學(xué)生在實踐中得到鍛煉,并提高專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

參考文獻

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篇6

開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告，它是研究生實施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實踐活動。

《中國青年報》報道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2019級研究生所做畢業(yè)論文開題報告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報告工作，可以說，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識不足的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業(yè)設(shè)計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會，就畢業(yè)論文開題報告的寫法和技巧做一探討。

1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果，有待進一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對實際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實際效益或?qū)W術(shù)價值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨立性要求。

1.2 2 開題報告的內(nèi)容與撰寫要求

開題報告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

2.2 開題報告——畢業(yè)設(shè)計立論依據(jù)

開題報告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

2.3 開題報告——畢業(yè)設(shè)計研究方案

開題報告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進程陷于被動。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報告——畢業(yè)設(shè)計條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結(jié)構(gòu)的互補為依據(jù)。

以上就畢業(yè)論文開題報告之構(gòu)成要素的撰寫進行了簡要的介紹。要寫好開題報告，除了掌握必要的開題報告的寫法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時要勤動筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開題報告的優(yōu)點。(選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報》2019.9，原文：“撰寫研究生開題報告的技巧與方法”作者：張紅)

開題報告寫作規(guī)范

一、 開題報告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

1、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義;

2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進度;

5、主要參考文獻。

二、開題報告的排版要求：

封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁面統(tǒng)一采用A4紙。

篇7

1 人才培養(yǎng)規(guī)格要求

1.1 素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

(1)思想道德素質(zhì)。

具有社會主義國家公民覺悟和道德品質(zhì),熱愛祖國和人民,擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)；樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；具有責(zé)任心和社會責(zé)任感；懂法守法,法制意識強；具有個人誠信和團體意識；熱愛環(huán)境保護事業(yè),注重職業(yè)道德修養(yǎng)。

(2)文化素質(zhì)。

了解中華文明和外國歷史文化,具有較好的語言表達和人際交往能力,具有較高的文化素養(yǎng),文學(xué)藝術(shù)欣賞能力,具有現(xiàn)代意識和傳統(tǒng)美德。

(3)專業(yè)素質(zhì)。

掌握科學(xué)的認(rèn)識論和方法論(思維方法和科學(xué)研究方法),具有多學(xué)科綜合分析的能力,具備求實的專業(yè)精神、創(chuàng)新意識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和精益求精的專業(yè)態(tài)度。

(4)身心素質(zhì)。

具有自我鍛煉的意識,不畏艱難的氣魄,強健的體魄和健康的心理素質(zhì)。

1.2 能力結(jié)構(gòu)要求

(1)獲取知識的能力。

具有很強的自學(xué)能力,較好的表達能力和社交能力,較強的計算機及信息技術(shù)應(yīng)用能力。

(2)應(yīng)用知識能力。

具有較強的綜合應(yīng)用專業(yè)知識識別問題和解決問題能力、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)綜合實驗?zāi)芰Α?/p>

(3)創(chuàng)新能力。

在本領(lǐng)域內(nèi)具有一定的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗?zāi)芰?、科技開發(fā)能力和科技研究能力。

1.3 知識結(jié)構(gòu)要求

(1)工具性知識。

熟練掌握外語、計算機及信息技術(shù)應(yīng)用、文獻檢索、方法論、科技方法、科技寫作等方面的知識。

(2)人文社會科學(xué)知識。

具有基本的文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、思想道德、職業(yè)道德、政治學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等方面的知識。

(3)自然科學(xué)知識。

具有較扎實的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識。

(4)經(jīng)濟管理知識。

具有基礎(chǔ)的管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)知識。

(5)工程技術(shù)科學(xué)。

了解工程測量、投影理論及制圖基礎(chǔ)、電工與電子學(xué)相關(guān)的工程技術(shù)科學(xué)知識。

(6)專業(yè)知識。

具有全面扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)方向知識,包括環(huán)境學(xué)、環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境技術(shù)科學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境工程設(shè)備基礎(chǔ)、環(huán)境工程原理、環(huán)境微生物功能和應(yīng)用、環(huán)境監(jiān)測原理和方法、環(huán)境影響評價、環(huán)境規(guī)劃與管理等領(lǐng)域的專業(yè)知識。

2 教學(xué)內(nèi)容和知識體系

環(huán)境科學(xué)是研究人與環(huán)境相互作用規(guī)律的科學(xué),包括如何度量、保護和提升人類與環(huán)境的和諧度,實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。根據(jù)高等院校理工科本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式,環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)闹R體系為載體來進行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育,強化知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計與建設(shè),使每一個知識模塊構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)挠?xùn)練系統(tǒng),合理區(qū)分專業(yè)共性知識要求和特色培養(yǎng)要求,滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、有特色”的專業(yè)人才培養(yǎng)要求。

環(huán)境工程專業(yè)知識體系由以下6個知識領(lǐng)域組成,見表1。

其中第1～5為通識課程和基本理論知識,第6為專業(yè)知識,專業(yè)知識包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)核心知識。專業(yè)知識包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)核心知識,專業(yè)基礎(chǔ)知識由環(huán)境學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程設(shè)備基礎(chǔ)、環(huán)境工程原理、環(huán)境微生物功能和應(yīng)用、計算機應(yīng)用技術(shù)等知識領(lǐng)域組成。

專業(yè)核心知識主要針對環(huán)境監(jiān)測、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置工程、物理性污染控制工程、環(huán)境影響評價、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境工程施工與經(jīng)濟等8個方向,以8個課群為中心組成不同專業(yè)方向的核心專業(yè)知識。

3 實踐教學(xué)內(nèi)容及體系

環(huán)境科學(xué)與工程實踐教學(xué)內(nèi)容包括課程實驗、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等,是促進學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用和培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實際能力的重要保證。環(huán)境科學(xué)專業(yè)實驗/實習(xí)教學(xué)體系構(gòu)建依據(jù)以下幾項原則:科學(xué)性,即體現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；先進性,即緊跟學(xué)科前沿,要有超前的意識；實用性,即實驗/實習(xí)教學(xué)必須滿足社會對環(huán)保人才的需求；完整性,實驗/實習(xí)教學(xué)應(yīng)包括基本技能、素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新培養(yǎng)等內(nèi)容,基本技能訓(xùn)練必須過程完整、內(nèi)容完整,即包括單個實驗、集成實驗和社會實踐等；開放性,允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣參與不同的課程實驗或相關(guān)科研實踐活動,進一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主思考以及理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新能力。

(1)課程實驗。

課程實驗和課堂理論教學(xué)相輔相成。課程實驗可以彌補課堂理論教學(xué)的不足,加深學(xué)生對理論知識的理解,使學(xué)生與教師面對面直接交流,有助于啟發(fā)學(xué)生深入思考,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,達到理論聯(lián)系實際的教學(xué)效果。在實驗教學(xué)中,一方面向?qū)W生傳授實驗基礎(chǔ)理論知識,包括儀器儀表的原理、測量方法、操作規(guī)范、數(shù)據(jù)分析等;另一方面訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗技能,包括儀器設(shè)備的使用和維護、實驗設(shè)計、故障排除等。

根據(jù)性質(zhì)將實驗分為觀察性實驗、驗證性實驗、設(shè)計性實驗、研究性實驗。

公共基礎(chǔ)系列實驗:物理實驗、化學(xué)實驗、生物實驗、計算機基本操作等。

專業(yè)實驗:環(huán)境化學(xué)實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境微生物實驗、環(huán)境生物實驗、環(huán)境工程實驗/環(huán)境污染控制原理實驗、環(huán)境分析化學(xué)實驗等。

(2)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容包括環(huán)境監(jiān)測實習(xí)、環(huán)境影響評價課程設(shè)計、環(huán)境規(guī)劃課程設(shè)計、環(huán)境工程課程設(shè)計等。

(3)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。

畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是一個科研、教學(xué)與實踐結(jié)合最為密切的環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計可以從科研任務(wù)或者社會實踐中選擇規(guī)模適當(dāng)、相對獨立的題目,與特定的科研小組、社會部門、企業(yè)單位等密切結(jié)合。優(yōu)秀的本科生可以在大學(xué)三年級或更早階段參與教師的科研工作中,以獲得更多的實踐機會。此外,也鼓勵有能力、有精力、有余力的學(xué)生積極參與專業(yè)相關(guān)的各類科技競賽活動

轉(zhuǎn)貼于

和創(chuàng)業(yè)競賽活動。

畢業(yè)實習(xí)采用分散與集中相結(jié)合的方法,進入工礦企事業(yè)單位環(huán)保崗位,時間為8周；畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)在18周內(nèi)完成。

4 建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式

篇8

課題名稱：2萬噸級液體石油化工品泊位工程設(shè)計

一.課題研究的目的

本工程為2萬噸級液化泊位沉箱碼頭，地處某沿海地區(qū)。通過搜集相關(guān)資料，同時運用相關(guān)知識，對碼頭結(jié)構(gòu)做出科學(xué)的設(shè)計，并且對碼頭進行合理的平面布置。

二.課題依據(jù)

根據(jù)工程實際，本設(shè)計擬采用重力式沉箱碼頭結(jié)構(gòu)，碼頭規(guī)模為2萬噸級，功能為液體石油化工品碼頭。

此設(shè)計的依據(jù)：

(1)所學(xué)教材：水力學(xué)，水利工程制圖，水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)，工程力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)，土力學(xué)，地基基礎(chǔ)，港口水工建筑物，港口規(guī)劃與布置等;

(2)圖集：港建標(biāo)準(zhǔn)圖集等;

(3)國家現(xiàn)行有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)：中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).海港總平面設(shè)計規(guī)范，中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).海港水文規(guī)范，中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).港口工程荷載規(guī)范，中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).重力式碼頭設(shè)計與施工規(guī)范，中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).防波堤設(shè)計與施工規(guī)范、港口與航道土木工程師實務(wù)手冊，中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).港口工程地基規(guī)范等;

(4)其他：中國海洋大學(xué)勘察設(shè)計開發(fā)院.萊州港擴建二期工程海洋環(huán)境影響報告書等。

三.意義

隨著經(jīng)濟個球化的發(fā)展，運輸事業(yè)發(fā)展迅猛，運輸力一式也日漸多樣化，但是水上運輸做為承擔(dān)著大數(shù)量、長距離的運輸，以其成本低廉、安個可靠，仍是在干線運輸中起主導(dǎo)作用的運輸形式。碼頭做為其航運的起始點，其靠泊能力必須與運輸市場需求相適應(yīng)，因此近年來國內(nèi)各港口的筑港事業(yè)也在不斷擴大。

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，海上油品運輸市場日益繁榮，油品運輸船舶大型化己經(jīng)成為降低運輸成本的卞流發(fā)展趨勢。由于港口碼頭建設(shè)周期長、審批手續(xù)繁雜等原因，港口碼頭的建設(shè)速度不能完全滿足國內(nèi)船舶運輸大型化的發(fā)展速度，一些在用老舊碼頭而臨被海運市場淘汰的局而。對于港航專業(yè)的學(xué)生，掌握好學(xué)校所學(xué)的知識，同時對于實際工程加深認(rèn)識，對于我們今后的工作是十分有利的，我們將更從容的去面對今后的工作。

通過畢業(yè)設(shè)計這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)港口航道與海岸工程專業(yè)本科畢業(yè)生正確的理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 畢業(yè)設(shè)計要求我們在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨立系統(tǒng)的完成一項工程設(shè)計，解決與之有關(guān)的所有問題，熟悉相關(guān)設(shè)計規(guī)范、手冊、標(biāo)準(zhǔn)圖以及工程實踐中常用的方法，具有實踐性、綜合性強的顯著特點。因此畢業(yè)設(shè)計對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。

四.國內(nèi)外研究動態(tài)

重力式碼頭作為我國重要碼頭結(jié)構(gòu)之一，在碼頭工程施工中已被廣泛應(yīng)用。重力式碼頭在實際應(yīng)用過程中，不僅具有抗凍、抗病和堅固耐久特性，同時對船舶荷載和地面荷載也有一定承受能力。重力式碼頭憑借其獨特優(yōu)勢，在一定程度上能更好的提高港口競爭力，滿足大型船舶需求。然而，在用重力式碼頭結(jié)構(gòu)進行施工的時候，也會出現(xiàn)一些間題。在這種情況下，有必要采取相應(yīng)措施以更好的對重力式沉箱碼頭施工質(zhì)量進行控制。隨著經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，重力式碼頭施工質(zhì)量將會得到有效控制，更好的促進港口發(fā)展。

另外，重力式碼頭雖然具有結(jié)構(gòu)簡單，耐久性好，適應(yīng)荷載變化及施工方便等優(yōu)點，在工程上得到廣泛的采用，但由于它是依靠結(jié)構(gòu)自身重量來獲得穩(wěn)定，因此比較沉重，對地基條件要求較高，在實踐中，由于地質(zhì)條件的估計不足，或者施工中對地基及基礎(chǔ)的處理不善，而造成碼頭的位移和沉降量過大，甚至發(fā)生結(jié)構(gòu)整體失穩(wěn)滑坡，導(dǎo)致碼頭破壞的例子也時而出現(xiàn).因此地基的處理就成為在軟基上建造重力式碼頭的關(guān)鍵.

最近幾年，隨著起重安裝設(shè)備的不斷提升，特別是大型半潛駁在沉箱浮運安裝中的應(yīng)用，沉箱結(jié)構(gòu)越來越大，由幾年前500t控制到目前超過3000t。根據(jù)我們了解，國內(nèi)大型沉箱以前通常用于重力墩式結(jié)構(gòu)，在連片式深水泊位的應(yīng)用主要在這幾年才開始采用。重力墩式結(jié)構(gòu)后方?jīng)]有填土，沒有水平土壓力的作用，基床應(yīng)力的問題并不明顯。而碼頭前沿水深不大的情況下，有填土土壓力的重力式沉箱結(jié)構(gòu)的安全指標(biāo)取決于抗滑、抗傾和基床應(yīng)力，然而，減小結(jié)構(gòu)自重會降低抗滑、抗傾的穩(wěn)定系數(shù)，通常不考慮通過減小結(jié)構(gòu)自重的辦法來降低基床應(yīng)力。

五.研究的基本內(nèi)容

1.確定碼頭的平面尺寸、碼頭結(jié)構(gòu)型式及構(gòu)件的主要尺寸;

2.環(huán)境條件收集與選定;

3.碼頭主要構(gòu)件的內(nèi)力計算;

4.碼頭結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性驗算，基床承載力驗算;

5.選擇碼頭附屬設(shè)備，主要為系船柱和護航。

六.成果形式

1.要求完成的圖紙、規(guī)格及說明書

(1)計算書要求：結(jié)構(gòu)計算書一份;

(2)碼頭、結(jié)構(gòu)施工圖。

2.主要內(nèi)容包括;

(1)碼頭設(shè)計總說明;

(2)碼頭平面、立面和剖面圖;

(3)結(jié)構(gòu)設(shè)計總說明;

(4)結(jié)構(gòu)布置圖和配筋圖;

七、參考文獻

1.中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).海港總平面設(shè)計規(guī)范(JTJ211-99).北京：人民交通出版社，1999

2.中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).海港水文規(guī)范(JTJ213-98).北京：人民交通出版社，1998

3.中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).港口工程荷載規(guī)范(JTJ215-98).北京：人民交通出版社，1998

4.中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).重力式碼頭設(shè)計與施工規(guī)范(JTJ290-98).北京：人民交通出版社，1998

5.中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).港口工程地基規(guī)范(JTJ250-98).北京：人民交通出版社，1998

6.中華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).防波堤設(shè)計與施工規(guī)范(JTJ2981-98).北京：人民交通出版社，1998

7.港口與航道土木工程師實務(wù)手冊(編寫組)編.港口與航道土木工程師實務(wù)手冊.北京：機械工業(yè)出版社，2006.5

8.馬云球.港口水工建筑物.北京：人民交通出版社，2000.8

9.洪承禮.港口規(guī)劃與布置.北京：人民交通出版社，1999.10

10.董勝,孔令雙.海洋工程環(huán)境概論.青島：中國海洋大學(xué)出版社，2005.3

八.研究工作進度

20XX.12.2120XX.01.10 完成荷載作用的分類計算;

20XX.01.1120XX.01.20 完成畢業(yè)論文中期檢查;

20XX.01.2120XX.02.10 完成碼頭的穩(wěn)定性驗算;

20XX.02.1120XX.02.28 完成結(jié)構(gòu)內(nèi)力及承載力基床，地基計算;

20XX.03.0120XX.03.20 編寫設(shè)計說明書及計算機繪圖;

篇9

關(guān)鍵詞：繼電保護；課程體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0104-02

大學(xué)教育理念是大學(xué)的思想、精神和靈魂，是人們對大學(xué)的理性認(rèn)識、理想追求及所持教育觀念，它是建立在對教育規(guī)律和時代特征深刻認(rèn)識基礎(chǔ)之上的。大學(xué)要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，強化以創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、實踐能力和高尚品德人格為核心的素質(zhì)教育觀念[1，2]。隨著我國電網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，電力行業(yè)對繼電保護技術(shù)要求也在不斷提高，電力系統(tǒng)繼電保護專業(yè)作為電氣工程及其自動化專業(yè)的重要的專業(yè)方向之一，需要適時調(diào)整課程體系，深化教學(xué)改革，注重能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成[3，4]，構(gòu)建“知識、能力、素質(zhì)”為一體化的培養(yǎng)模式，達到理論與實踐相融合，以確保為電力行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

一、傳統(tǒng)課程體系存在的問題

在我國電力企業(yè)中，繼電保護專業(yè)方向的技術(shù)人員所涉及的工作有：新建變電站保護的安裝與調(diào)試，保護裝置的相關(guān)測試與維護，電力設(shè)計院二次回路設(shè)計等。按照我校培養(yǎng)方案，目前與電力系統(tǒng)繼電保護專業(yè)方向課程群的相關(guān)教學(xué)主要包括：“電力系統(tǒng)繼電保護原理”、“電氣二次回路”、“電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)的新發(fā)展”等3門課程，以及“繼電保護課程設(shè)計”和“電力系統(tǒng)繼電保護畢業(yè)設(shè)計”2個實踐環(huán)節(jié)。

結(jié)合目前電網(wǎng)繼電保護技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與現(xiàn)場對保護技術(shù)人員能力的要求，傳統(tǒng)繼電保護教學(xué)存在以下問題：

1.保護原理的理論教學(xué)內(nèi)容更新不夠

隨著特高壓輸電技術(shù)的發(fā)展、大容量發(fā)電機變壓器的應(yīng)用、智能變電站、分布式發(fā)電、以及量測和通信技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)電力系統(tǒng)繼電保護教學(xué)存在理論教學(xué)內(nèi)容更新不夠，特別是直流保護技術(shù)、超大容量機組的保護技術(shù)、新型光纖差動線路保護技術(shù)、工頻故障分量保護技術(shù)等，這些目前現(xiàn)場中的廣泛發(fā)展與應(yīng)用的保護原理技術(shù)講授內(nèi)容不足。

2.部分教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)場要求不對應(yīng)

電網(wǎng)公司要求繼電保護技術(shù)人員具備進行繼電保護整定計算、保護裝置的安裝、調(diào)試、運行維護等工作能力，不僅要求入職人員具備繼電保護的基本理論，還要求掌握電氣二次回路的基本知識和繼電保護的測試技術(shù)。其中，電氣二次回路是現(xiàn)場工作人員進行變電站施工、維護、檢修、測試試驗、調(diào)度控制與運行等實際工作中所必須扎實掌握的基本內(nèi)容。而目前“電氣二次回路課程”開設(shè)學(xué)時相對較少，缺少現(xiàn)場常用的二次回路資料，并且現(xiàn)有教材二次回路標(biāo)準(zhǔn)符號不統(tǒng)一，難以滿足現(xiàn)場二次回路讀圖的需要。另外，繼電保護的測試技術(shù)目前在本科課程中沒有進行相關(guān)內(nèi)容的開設(shè)。

3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

實踐教學(xué)作為繼電保護專業(yè)方向教學(xué)內(nèi)容的重要部分，目前主要存在以下問題：第一，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所參照的設(shè)計手冊出版時間較早，設(shè)計規(guī)范與電力設(shè)計院的設(shè)計規(guī)范有較大偏差；第二，實踐教學(xué)的設(shè)計題目需要按照現(xiàn)場的發(fā)展進行調(diào)整與更新，缺少現(xiàn)場廣泛應(yīng)用的微機保護裝置的相應(yīng)實驗內(nèi)容；第三，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)所用實驗器材需要更新，如保護測試儀器的使用等。

二、繼電保護專業(yè)方向課程體系改革思路

我國高等教育分為專科教育、本科教育與研究生教育，其中要求本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。因此，電力系統(tǒng)繼電保護課程的改革也應(yīng)從這個要求出發(fā)，由市場需求引導(dǎo)和推進教學(xué)改革。

根據(jù)對當(dāng)前我校繼電保護方向相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置與現(xiàn)場需求存在的問題分析，繼電保護專業(yè)課程體系改革需要包括四個環(huán)節(jié)：

（1）調(diào)整“電力系統(tǒng)繼電保護原理”教學(xué)內(nèi)容，并擴展繼電保護實驗內(nèi)容；（2）擴展“電氣二次回路”課程內(nèi)容；（3）調(diào)整繼電保護課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)；（4）開設(shè)“高壓直流輸電保護技術(shù)”選修課程。

1.電力系統(tǒng)繼電保護原理

“電力系統(tǒng)繼電保護原理”課程主要講授線路和主要設(shè)備保護的工作原理、整定計算方法、動作行為分析、試驗方法等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)理論分析、解決實際問題的能力。對該課程的教學(xué)內(nèi)容與實驗內(nèi)容改革如下：

（1）理論教學(xué)方面：緒論內(nèi)容中重點介紹微機式保護的硬件和軟件構(gòu)成、各部分的主要功能及微機式保護的特點。

1）加大基于工頻故障分量距離保護的介紹，包括工頻故障分量的提取與特點、工頻故障分量距離保護的工作原理、動作特性與應(yīng)用特點；2）輸電線路保護中，增加新型光纖分相差動線路保護原理的介紹；3）距離縱聯(lián)保護與零序縱聯(lián)保護的廣泛應(yīng)用，調(diào)整輸電線路方向縱聯(lián)保護一節(jié)的學(xué)時，加大這兩種原理縱聯(lián)保護的工作原理介紹；4）由于現(xiàn)場自耦變壓器的廣泛應(yīng)用，需要加大自耦變壓器故障特點及相關(guān)保護的介紹；5）增加3/2母線故障與母線保護的介紹。

（2）實驗教學(xué)方面：現(xiàn)有實驗內(nèi)容包括：電磁型電流繼電器特性分析、整流型功率方向繼電器特性分析、整流型阻抗繼電器特性分析實驗、BCH―2 型差動保護繼電器特性分析等8學(xué)時實驗內(nèi)容。而現(xiàn)場繼電保護測試試驗是繼電保護技術(shù)人員需要掌握的重要內(nèi)容。因此，在現(xiàn)有實驗內(nèi)容基礎(chǔ)上增設(shè)繼電保護測試試驗綜合性實驗內(nèi)容，包括：保護測試儀的使用；500kV線路保護整組實驗；變壓器保護測試試驗等。特別加強學(xué)生對保護測試試驗接線環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。另外，隨著2012年以來智能變電站在國家電網(wǎng)公司的推廣建設(shè)，對應(yīng)智能變電站保護調(diào)試、安裝技術(shù)在實驗室條件不能允許的前提下，可通過視頻課件等給學(xué)生普及相關(guān)知識。

2.電氣二次回路課程的調(diào)整

由二次設(shè)備相互連接，構(gòu)成對電氣一次設(shè)備進行監(jiān)測、控制、調(diào)節(jié)和保護的電氣回路稱為電氣二次回路。電氣二次回路是電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運行的重要保證。電氣二次回路主要包括：控制回路、調(diào)節(jié)回路、保護及自動裝置回路、測量回路（記錄參數(shù)及運行狀態(tài)）、信號回路、操作電源回路等內(nèi)容。教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握電力系統(tǒng)二次回路的基本原理和構(gòu)成以及工程識圖的基本知識及分析方法。為學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)領(lǐng)域的工作打下必要的理論知識和實際應(yīng)用知識的基礎(chǔ)。

不論是變電站的運行、檢修與維護，保護與安全自動裝置的調(diào)試與維護，還是配電網(wǎng)開關(guān)柜的運行、檢修與維護，都離不開二次回路識圖能力，二次回路圖紙作為一次設(shè)備與二次設(shè)備的紐帶，無處不在。因此，現(xiàn)有18學(xué)時的“電氣二次回路”本科選修課程遠遠不能滿足現(xiàn)場技能的需要，這就需要按照現(xiàn)場二次回路不同工種的需求，增加學(xué)時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，編寫新的教學(xué)大綱，以滿足現(xiàn)場的需求。

另外，目前220kV和110kV變電站氣體絕緣金屬封閉開關(guān)設(shè)備GIS的廣泛應(yīng)用，在現(xiàn)有電氣二次回路課程中需增設(shè)GIS組合電器中斷路器操作機構(gòu)箱匯控柜二次回路的介紹。使學(xué)生了解斷路器本體防跳回路、斷路器本體三相不一致延時繼電器二次回路圖等內(nèi)容。

3.高壓直流輸電保護技術(shù)

近年來，我國高壓直流輸電工程投入運行的已有9項，另外在建工程7項。隨著750kV、1000kV輸變電工程以及±800kV、±1000kV直流輸電工程的建設(shè)，跨區(qū)聯(lián)網(wǎng)逐步加強，特高壓交直流線路將承擔(dān)起更大范圍、更大規(guī)模的輸電任務(wù)?，F(xiàn)場高壓直流輸電技術(shù)在電力系統(tǒng)中已廣泛應(yīng)用，而高壓直流輸電的相關(guān)電氣設(shè)備、直流系統(tǒng)的故障特點、以及對應(yīng)高壓直流輸電保護技術(shù)在本科課程中還沒有增設(shè)對應(yīng)的內(nèi)容。因此，電力系統(tǒng)繼電保護專業(yè)可通過開設(shè)“高壓直流輸電保護技術(shù)”課程，介紹高壓直流輸電系統(tǒng)中換流器故障、直流開關(guān)場設(shè)備故障、接地極故障、換流站交流設(shè)備故障、直流線路故障等故障特點、以及現(xiàn)場使用的保護原理與技術(shù)，為學(xué)生就業(yè)后從事高壓直流輸電保護的相關(guān)工作打下初步基礎(chǔ)。

4.保護實踐環(huán)節(jié)的改革

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是理論應(yīng)用于實踐的重要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。目前，繼電保護專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括2周的35kV線路繼電保護課程設(shè)計和18周的電力系統(tǒng)規(guī)劃與繼電保護設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計。

（1）課程設(shè)計環(huán)節(jié)。35kV線路繼電保護課程設(shè)計主要開展階段式電流保護的整定計算、保護配合能力的訓(xùn)練，以及對應(yīng)保護原理接線圖和交、直流展開圖等圖紙的繪制。整個過程都是手算、手繪，在實驗條件允許前提下，該環(huán)節(jié)可以適當(dāng)增設(shè)DDRTS仿真軟件開展計算機仿真，驗證手算定值同時，進行線路各種故障情況下保護動作仿真，使學(xué)生對保護整定計算以及動作情況認(rèn)識形象化，從而提升課程設(shè)計的效果。

（2）畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識綜合運用的重要的實踐環(huán)節(jié)，目前電力系統(tǒng)規(guī)劃與繼電保護畢業(yè)設(shè)計主要開展了電源規(guī)劃、電網(wǎng)規(guī)劃及發(fā)變組主保護的配置與整定，以及相應(yīng)的圖紙的繪制。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)需要解決的主要問題是設(shè)計缺乏規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。另外，畢業(yè)設(shè)計所需要的各類數(shù)據(jù)無從查找，如線路型號、價格，高壓電氣造價、運行維護價格等缺乏，現(xiàn)場常用設(shè)備型號等。這就需要到省級電力設(shè)計院廣泛調(diào)研，編寫標(biāo)準(zhǔn)、完善的設(shè)計手冊，以保證設(shè)計內(nèi)容的規(guī)范。

三、相關(guān)先修課程的調(diào)整

繼電保護原理課程的先修課程包括：電路、電機學(xué)、信號處理、電力系統(tǒng)分析等課程。其中電機學(xué)課程中變壓器、發(fā)電機的結(jié)構(gòu)與工作原理是后續(xù)主設(shè)備保護的重要基礎(chǔ)；電流互感器、電壓互感器作為各類保護電氣量量測的重要元件，其工作原理及特性，以及接線特點等內(nèi)容也是繼電保護原理實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。而目前，電機學(xué)課程中互感器的以上內(nèi)容介紹偏少，需要適當(dāng)增加相應(yīng)內(nèi)容的介紹。另外，建議電力系統(tǒng)分析課程中應(yīng)增設(shè)高壓直流輸電系統(tǒng)故障分析的介紹，為后續(xù)高壓直流輸電保護的開設(shè)奠定基礎(chǔ)。

四、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

“知識、能力、素質(zhì)”為一體化的培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的根本。繼電保護專業(yè)方向課程體系的改革的實施同樣要遵循這一培養(yǎng)模式。通過理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的相互滲透，構(gòu)建符合現(xiàn)場需求的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入體會繼電保護配合邏輯的嚴(yán)密性、二次接線的復(fù)雜性，向?qū)W生灌輸繼電保護工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、安全意識和責(zé)任意識，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識和職業(yè)道德，明確繼電保護專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。通過實習(xí)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生達到對現(xiàn)場的職業(yè)認(rèn)知實習(xí)，了解崗位職業(yè)技能要求、工作職責(zé)、崗位設(shè)置、工作規(guī)范、工作環(huán)境等，形成對繼電保護技術(shù)專業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生實地感受繼電保護技術(shù)應(yīng)用的廣泛性和重要性。

五、結(jié)論

在電力系統(tǒng)迅猛發(fā)展的形勢下，電力企業(yè)對繼電保護專業(yè)人才有著新的需求和特點。服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才的目標(biāo)，建立健全符合學(xué)校自身實際和體現(xiàn)自身特色的繼電保護理論和實踐教學(xué)課程體系，構(gòu)建“知識、能力、素質(zhì)”為一體化的培養(yǎng)模式，達到理論與實踐相融合，力爭為電力企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀專業(yè)人才做出貢獻。

參考文獻：

[1]劉漢偉.現(xiàn)代大學(xué)教育理念的研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，11（4）：82-85.

[2]梁國艷.應(yīng)用型本科院校繼電保護教學(xué)改革的探索與思考[J].中國電力教育，2010，161（10）：67-68.

篇10

××××××××

二、主要任務(wù)與目標(biāo)：

1、查閱不少于10篇的相關(guān)資料，其中英文文獻不少于5篇，完成開題報告。

2、×××××××。

3、完成不少于××××字的英文文獻翻譯。

4、完成××××論文。

三、主要內(nèi)容與基本要求：

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢?/p>

四、畢業(yè)論文進度安排：

第×－×周：查閱相關(guān)文獻資料，明確研究內(nèi)容，了解研究所需××××

×××××××××××。確定方案，完成開題報告。

第×－×周：××××××××××××××××××××××××××××××。

第×－×周：××××××××××××××××××××××××××××××。

第×－×周：完成并修改畢業(yè)論文。

第×周:準(zhǔn)備論文答辯。

五、主要參考文獻：

指導(dǎo)教師年月日

教研室主任年月日

系主任年月日

本科畢業(yè)論文外文翻譯

論文題目：

學(xué)生姓名：

學(xué)號：

二級學(xué)院名稱：專業(yè)：

指導(dǎo)教師：職稱：.

填表日期：年月日

浙江傳媒學(xué)院教務(wù)處制

××××××××

××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

……………

…

…

××××××××

××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

………

…

（可添頁）

指導(dǎo)教師審閱意見：

××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××。[學(xué)生的調(diào)研是否充分？基本內(nèi)容和技術(shù)方案是否已明確？是否已經(jīng)具備開始設(shè)計（論文）的條件？能否達到預(yù)期的目標(biāo)？是否同意進入設(shè)計（論文）階段。]

指導(dǎo)教師簽名：

年月日

本科畢業(yè)論文文獻綜述

論文題目：

學(xué)生姓名：學(xué)號：

二級學(xué)院名稱：專業(yè)：

指導(dǎo)教師：職稱：.

填表日期：年月日

浙江傳媒學(xué)院教務(wù)處制

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

（參考文獻：所查閱的中外文獻資料不得少于教師推薦參考文獻中的5篇；未經(jīng)本人查閱的文獻資料目錄不得列上；具體格式參見附件12）

參考文獻：

參考文獻書寫格式:

(1)書籍：[序號]著者．書名[M]．版次(第一版應(yīng)省略)．出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．

(2)期刊：[序號]作者．題名[J]．期刊名稱，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼．

(3)論文集：[序號]著者．題名[C]．編者．論文集名．出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．

(4)學(xué)位論文：[序號]作者．題名[D]．保存地：保存單位，年份．

(5)專利文獻：[序號]專利所有者．專利題名[P]．專利國別：專利號，日期．

(6)國際國家標(biāo)準(zhǔn)：[序號]標(biāo)準(zhǔn)代號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S]．出版地：出版者，出版年份．

(7)電子文獻：[序號]作者．電子文獻題名[EB/OL]．電子文獻的出版或可獲得地址，發(fā)表更新日期/引用日期（任選）．

（可添頁）年月日

指導(dǎo)教師審閱意見：

指導(dǎo)教師（簽名）.

年月日

畢業(yè)論文開題報告

論文題目：&nbs

學(xué)生姓名：學(xué)號：

二級學(xué)院名稱：專業(yè)：

指導(dǎo)教師：職稱：.

填表日期：年月日

浙江傳媒學(xué)院教務(wù)處制

一、選題的背景與意義

二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：

三、研究的方法與技術(shù)路線：

四、研究的總體安排與進度：

五、主要參考文獻：

指導(dǎo)教師審核意見：

指導(dǎo)教師（簽名）：

年月日

畢業(yè)論文中期檢查表

專業(yè)：班級：

畢業(yè)論文題目：

姓名指導(dǎo)教師

計劃完成時間：

畢業(yè)論文的進度安排：

完成情況：

指導(dǎo)教師意見：

指導(dǎo)教師（簽名）.

年月日

備注：

畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄

學(xué)生姓名:專業(yè)班級:指導(dǎo)教師:

第次指導(dǎo)主要內(nèi)容記錄

學(xué)生（簽名）：&nb

指導(dǎo)教師（簽名）：年月日

第次指導(dǎo)主要內(nèi)容記錄：

學(xué)生（簽名）：指導(dǎo)教師（簽名）：年月日

畢業(yè)論文

(20XX屆)

論文題目（論文中文名稱）

（論文英文名稱）

學(xué)生姓名：學(xué)號：

二級學(xué)院名稱：專業(yè)：

指導(dǎo)教師：職稱：.

鄭重聲明

我謹(jǐn)在此鄭重聲明：本人所寫的畢業(yè)論文《》均系本人獨立完成，沒有抄襲行為，凡涉及其他作者的觀點和材料，均作了注釋，若有不實，后果由本人承擔(dān)。

承諾人（簽名）：

年月日

液晶顯示電話防盜報警器的開發(fā)

摘要：液晶顯示電話防盜報警器是將數(shù)字技術(shù)、計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、安全報警技術(shù)結(jié)合起來，利用家庭電話線進行報警的綜合報警系統(tǒng).系統(tǒng)的主要

功能是當(dāng)盜賊進入室內(nèi)觸動報警觸發(fā)開關(guān)時，立即啟動電話撥號報警程序，向主人告警。系統(tǒng)集成了IIC總線器件—AT24C01、掃描鍵盤、16*2字符型液晶顯示等子模塊，并利用AT89S51單片機作為系統(tǒng)控制核心，負(fù)責(zé)控制檢測輸入/輸出顯示，模擬摘機、撥號報警、掛機、驅(qū)動液晶顯示、讀寫EEPROM等一些列的程序動作，使整個系統(tǒng)操作簡便并且充滿人性化。系統(tǒng)利用功能強大的C語言開發(fā)，并在軟硬件設(shè)計中分別使用了Protel99se、keilC51開發(fā)平臺。結(jié)果表明，該產(chǎn)品具有有性價比高、操作簡便、可視化操作等優(yōu)點，并且該系統(tǒng)功能指標(biāo)可以已經(jīng)達到行業(yè)級標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：單片機；液晶顯示；脈沖撥號；IIC總線；C語言

DEVELOPMENTOFLCDTELEPHONEALARMSYSTEM

ABSTRACT:Theliquidcrystaldisplaytelephonealarmsystemintegratesdigitaltechnology,computertechnology,communicationtechnologyandsecurityprecautiontechnology.It’sasynthesisalarmsystembyusingthefamilytelephonelinewhichreportstothepolice.Thesystem’smainfunctioniswhenthebanditsandthievesenterintheroomtouchestheswitch,itimmediatelystartsthetelephonedigitdialingtoreporttothepolice,andreportsanemergencytothemaster.……Thedesignofthesystem’ssoftwareandhardwareis

developedbyClanguage,Protel99seandkeilC51.Theresultindicatedthatthisproducthasthehighcapabilityandlowprice,simpleoperation,visibleoperation.Andthesystem’sfunctionhasalreadyachievedtheprofessionalstandard.

Keywords:HCCI,chemicalkinetics,numericalsimulation,DME,EGR,fueladditive

從＂摘要＂此頁面出現(xiàn)頁眉直至“參考文獻”，字體為宋體；五號。

格式為“浙江傳媒學(xué)院本（專）科畢業(yè)論文（左頂格）論文題目（右頂格）”

目錄

緒論

一、傳媒現(xiàn)狀

（一）培育階段

1.XXXXXXXXXX

(略)

四、結(jié)論

致謝

參考文獻

附錄

目錄

1緒論

2現(xiàn)狀

2.1XXXXXX

2.1.1XXXXXXXXX

(略)

目錄

前言

第一章現(xiàn)狀

第一節(jié)XXXXXX

一XXXXXXXXX

(略)

1緒論

目前，安全報警技術(shù)發(fā)展迅速，并且日臻完善，但把通訊技術(shù)利用到其中，卻是一個全新的、并得到迅猛發(fā)展的領(lǐng)域。利用經(jīng)濟實用的電話線，實現(xiàn)本地或遠程監(jiān)控報警。此技術(shù)的應(yīng)用，給安全報警技術(shù)注入了無限的活力，市場發(fā)展前景廣闊。現(xiàn)在，將數(shù)字技術(shù)、計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、安全報警技術(shù)結(jié)合起來的綜合聯(lián)網(wǎng)報警系統(tǒng)，正在迅猛發(fā)展[1]。

……

1.1選題背景與意義

2004年5月，浙江省委提出了建設(shè)“平安浙江”，“和諧浙江”的構(gòu)想，防盜報警業(yè)作為安防產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，應(yīng)該作為“平安浙江”建設(shè)的先鋒，積極保衛(wèi)我們的家庭和社會的安全。而經(jīng)過市場調(diào)查，卻發(fā)現(xiàn)目前市場上一直缺少性價比比較高的防盜報警產(chǎn)品，以帶液晶顯示的電話防盜報警器為例，一般價格在500元以上；而本項目如應(yīng)用于生產(chǎn)，成本約為60元。同時，本項

目設(shè)計的防盜器具有價廉物美、性能全面可靠的優(yōu)勢，在目前的防盜市場上頗具競爭力，開發(fā)成功后可作為一個新的防盜產(chǎn)品推廣于市場，其技術(shù)指標(biāo)可以達到行業(yè)級標(biāo)準(zhǔn)；其次，作為即將畢業(yè)的工科學(xué)生，項目的實施也能作為自己走向社會的起點。同時學(xué)院對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持并已具備一定的條件，一旦該產(chǎn)品成熟，可以作為產(chǎn)學(xué)研一體化的綜合項目，利用學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研平臺，使其真正成為一個市場產(chǎn)品，并可以在此基礎(chǔ)上擴展無線、紅外接收等功能，成為系列化的防盜產(chǎn)品。基于以上幾點，并且經(jīng)過充分的市場調(diào)查以及技術(shù)手段，我的畢業(yè)設(shè)計題目定為《液晶顯示電話防盜報警器的開發(fā)》，該產(chǎn)品主要有性價比高、操作簡便、可視化操作等優(yōu)點。

目前HCCI數(shù)值模擬研究主要集中在單區(qū)、多區(qū)和多維模型上[2]。本節(jié)將從這三方面分別予以介紹：

(1）單區(qū)模型

…………………………………………………………………

(2)雙區(qū)和多區(qū)模型

…………………………………………………………………

(3)多維模型

…………………………………………………………………

2.1.1脈沖撥號原理

…………

…………

……

從＂緒論＂此頁面出現(xiàn)頁角直至“參考文獻”頁面，字體為宋體；五號。

格式為“作者：xxx(左頂格)第x頁共x頁（右頂格）”

（2-1）

（2-2）

表2-1選取組分的熱力學(xué)性質(zhì)

組分Hf(kcal/mol)Sf(kcal/mol)Cp(kcal/mol)

A1

A2

A3100

100

100

續(xù)表2－1

組分Hf(kcal/mol)Sf(kcal/mol)Cp(kcal/mol)

A4

A5

A6

A7

A8100

100

100

圖2-1氣缸壓力隨曲軸轉(zhuǎn)角變化的曲線

致謝

正文內(nèi)容

參考文獻

[1]吳寅華.本科畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)[M].浙江：浙江攝影出版社，2006：155

[2]EissenHN.Anintroductiontomolecularandcellularprinciplesoftheimmunerespones.5thed，NewYork：HarperandRow，1974：40

[3]李薰.十年來中國冶金科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.金屬學(xué)報，1964；7：442

[4]YouCH，LeeKY，CheyRFetal.Electrogastrographicstudyofpatientswithunexplainednausea，bloatingandvomitingGastroenterology，1980；79：311

[5]

[6]

[7]

參考文獻書寫格式

:

(1)書籍：

[序號]著者．書名[M]．版次(第一版應(yīng)省略)．出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．

(2)期刊：

[序號]作者．題名[J]．期刊名稱，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼．

(3)論文集：

[序號]著者．題名[C]．編者．論文集名．論文出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．

(4)學(xué)位論文：

[序號]作者．題名[D]．保存地：保存單位，年份．

(5)專利文獻：

[序號]專利所有者．專利題名[P]．專利國別：專利號，日期．

(6)國際國家標(biāo)準(zhǔn)：

[序號]標(biāo)準(zhǔn)代號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S]．出版地：出版者，出版年份．

(7)電子文獻：

[序號]作者．電子文獻題名[EB/OL]．電子文獻的出版或可獲得地址，發(fā)表更新日期/引用日期（任選）

浙江傳媒學(xué)院

畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評語表

二級學(xué)院（蓋章）：專業(yè)：

畢業(yè)論文題目

姓名班級學(xué)號

指導(dǎo)教師評語：

建議成績：分

指導(dǎo)教師（簽名）：

年月日

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畢業(yè)論文評閱教師評語表

二級學(xué)院（蓋章）：專業(yè)：

畢業(yè)論文題目

姓名班級學(xué)號

評閱教師評語：

建議成績：分

指導(dǎo)教師（簽名）：

年月日

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畢業(yè)論文評審與答辯表

論文作者班級學(xué)號指導(dǎo)教師

（職稱）

畢

業(yè)

論

文

情

況

論文題目

論文字?jǐn)?shù)

論文摘要（由論文作者填寫，字?jǐn)?shù)300-400字）

答

辯

記

錄時間地點

主持答辯教師職稱

答

辯

記

錄

評定成績：分答辯小組成員（簽名）：年月日

答辯委員會綜合評語：

答辯成績：分答辯委員會主任（簽名）：年月日

備注

注：本表為論文答辯匯總表，參加論文答辯的論文一定要填寫，不參加答辯的也要與論文附在一起。

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畢業(yè)論文二次答辯表

論文作者班級學(xué)號指導(dǎo)教師

（職稱）

畢

業(yè)

論

文

情

況

論文題目

論文字?jǐn)?shù)

論文摘要（由論文作者填寫，字?jǐn)?shù)300-400字）

答

辯

記

錄時間地點

主持答辯教師職稱

答

辯

記

錄

記錄人:

(不夠另加附頁)

答辯委員會綜合評語：

答辯成績：分答辯委員會主任（簽名）：年月日

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畢業(yè)論文成績表

學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)、班級

論文題目

畢業(yè)設(shè)計

(論文)總體

完成情況項目所占比例成績

工作態(tài)度與紀(jì)律情況10%

開題情況

(含外文翻譯及文獻綜述)20%

指導(dǎo)教師成績30%

評閱教師成績10%

答辯成績30%

總評成績（百分制）