導(dǎo)語：如何才能寫好一篇統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

一、國內(nèi)外統(tǒng)計學(xué)科分類的現(xiàn)狀

 

一些作者認為，統(tǒng)計學(xué)在學(xué)科分類中將由原來的二級學(xué)科升為一級學(xué)科;①我國存在著兩門統(tǒng)計學(xué)，國際上存在著一門統(tǒng)計學(xué)。②其實這些說法并不確切，對學(xué)科分類的理解也不夠全面。

 

所謂學(xué)科分類，指在一定條件下運用某些原則劃分各門學(xué)科的對象和領(lǐng)域，確定各門學(xué):科在整個科學(xué)知識體系中的位置，闡明各學(xué)科之間的相互關(guān)系。③國內(nèi)外都很重視學(xué)科分類何題研究，結(jié)合各國情況提出適合需要的分類模式，制定各種分類表。從各國情況看，有以下四種不同用途的學(xué)科分類。一是以科研統(tǒng)計和科研管理為目的的學(xué)科分類。例如：《聯(lián)合國教.科文科學(xué)技術(shù)統(tǒng)計工作手冊》、《中國科學(xué)院科研項目與檔案分類》等。二是以教育管理學(xué)科和專業(yè)劃分為目的的分類。例如：《日本大學(xué)學(xué)科分類目錄》，中國《普通高等學(xué)校專業(yè)目錄》等。三是以文獻圖書分類為目的分類。如：《美國國會圖書館分類法》、《中國人民大學(xué)圖書館圖書分類法》等。四是以各種百科全書辭目分類所反映的學(xué)科分類情況。④如：《國際社會科學(xué)百科全書》分類目錄、《大不列顛百科全書》辭目等。

 

很顯然，根據(jù)現(xiàn)在科學(xué)在理論和應(yīng)用兩個方面的進展，根據(jù)不同的目的，學(xué)科分類是多種多樣的。下面我們來看國內(nèi)外把統(tǒng)計學(xué)作為一級學(xué)科的分類情況。

 

國內(nèi)外統(tǒng)計學(xué)分類的門類屬于社會科學(xué)。國內(nèi)反映學(xué)科分類的文獻較多，其中參考價值較大的有以下8種⑤：《國家科學(xué)技術(shù)委員會統(tǒng)計學(xué)學(xué)科分類與代碼》(I989年)、《中國科學(xué)院封算機管理用代碼手冊》(1985年)、國務(wù)院學(xué)泣委員會辦公室和國家教委研究生司《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》(1988年)、國家教委高教一司《普通高等學(xué)校社會科學(xué)本科專業(yè)目錄與專業(yè)簡介》(1987年)?、國家教委科技司《國家教委學(xué)科分類目錄代碼〉》〇987年)、中國圖書館圖書分類法編輯委員會《中國圖書館圖書分類法(第三版)》(1"0年)、《中國人民大學(xué)圖書館圖書分類法(五版)》(1989年)、《中國大百科全書(全套)》〇982—1991年)。據(jù)對這8種文獻中社會科學(xué)一級學(xué)科頻率的統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)：(1)國內(nèi)8種學(xué)科分類文獻列出的45門一級學(xué)科，其中頻率4次以上的有經(jīng)濟學(xué)等9門;出現(xiàn)次數(shù)多說明公認程度和成熟度較高。(2)統(tǒng)計學(xué)作為一級學(xué)科出現(xiàn)的頻率為2次，說明統(tǒng)計學(xué)作為一級學(xué)科早在1992年以前就已存在，只是公認程度還不算很高。

 

對國內(nèi)這8種學(xué)科分類文獻進一步研究還可以看出，所謂“兩門統(tǒng)計學(xué)”之一的數(shù)理統(tǒng)計學(xué)，從來沒有作為一級學(xué)科存在過，它只是一級學(xué)科數(shù)學(xué)下面的一個二級學(xué)科。

 

因此，應(yīng)該澄清統(tǒng)計學(xué)科體系研究中的一些含混說法。第一，統(tǒng)計學(xué)“上升為一級學(xué)科”的提法不準確，只是說應(yīng)該在更多學(xué)科分類中爭取它的一級學(xué)科地位，特別是在國家有關(guān)部門的官方文獻中。第二，兩門統(tǒng)計學(xué)的提法很不確切。如果兩門指的是二級學(xué)科(數(shù)理統(tǒng)計學(xué)，社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué))，那一級學(xué)科應(yīng)該就是統(tǒng)計學(xué)。如果一門指的是一級學(xué)科社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)或一級學(xué)科經(jīng)濟學(xué)下的二級學(xué)科，一門指的是一級學(xué)科數(shù)理統(tǒng)計學(xué)或一級學(xué)科數(shù)學(xué)下的二級學(xué)科，前者顯然不僅不符合學(xué)科分類原則，也違背邏輯，不可能數(shù)學(xué)同時存在兩個一級學(xué)科。后者也違背提出兩門統(tǒng)計學(xué)的初衷，既然是二級學(xué)科，就獨立不起來。

 

國外統(tǒng)計學(xué)作為一級學(xué)科存在，在門類(大類)里歸屬于人文、社會科學(xué)。數(shù)理統(tǒng)計學(xué)無論在那種分類文獻中都不是一級學(xué)科。據(jù)對聯(lián)合國教科文組織于70年代初期出版的3卷本專著《社會科學(xué)和人文科學(xué)研究中的主要趨勢》、《國際高等教育百科全書》、《大不列顛百科全書》、《日本大學(xué)學(xué)科分類目錄》、《美國國會圖書館分類法》等15種參考價值較大的學(xué)科分類文獻統(tǒng)計，統(tǒng)計學(xué)作為一級學(xué)科出現(xiàn)的頻率為6次，說明國外統(tǒng)計學(xué)作為一級學(xué)科存在，已經(jīng)是比較成熟和公認的了。

 

二、建立適合中國國情的統(tǒng)計學(xué)學(xué)科體系

 

統(tǒng)計學(xué)在形成和發(fā)展中，經(jīng)歷了一個漫長、曲折的過程。如果說以前對統(tǒng)計學(xué)的地位、對象爭議還比較多的話(這種爭論自然還會持續(xù)下去)，隨著國家標(biāo)準關(guān)于統(tǒng)計學(xué)學(xué)科分類與代碼在我國的與實施，統(tǒng)計學(xué)科分類應(yīng)用研究就顯得十分重要。'

 

(一)繼續(xù)加強統(tǒng)計學(xué)學(xué)科體系理論研究

 

長期以來，我國統(tǒng)計學(xué)學(xué)科分類及其應(yīng)用研究十分沉悶，思維狹窄，阻礙了統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展。(I)1979年以前，把統(tǒng)計學(xué)學(xué)科體系研究同政治形勢掛鉤，忽視了統(tǒng)計自身發(fā)展的規(guī)律。(2)強調(diào)數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)是兩門統(tǒng)計學(xué)，兩門之間相互隔絕、相互排斥。(3)將數(shù)理統(tǒng)計歸屬于自然科學(xué)的數(shù)學(xué)，經(jīng)濟統(tǒng)計歸屬于社會科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)，認為二者之間鴻溝不可逾越，看不到社會科學(xué)與自然科學(xué)的結(jié)合、滲透、交叉。統(tǒng)計學(xué)學(xué)科體系研究，首先要有新的視野，新的思維。把握現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展特征。人類文明發(fā)展到今天，現(xiàn)代科學(xué)同時在微觀和宏觀兩個方向獲得重大威果，在理論和應(yīng)用方面取得卓越進展，在高度分化的同時又在高度綜_合相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)，由單線聯(lián)系走向多維的聯(lián)系。現(xiàn)代科學(xué)結(jié)構(gòu)是一個全新的多層次的綜合性的龐大網(wǎng)絡(luò)體系，我們要把握現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的這些特點，構(gòu)筑統(tǒng)計學(xué)的新體系。

 

1.統(tǒng)計學(xué)一級學(xué)科的設(shè)置。統(tǒng)計學(xué)是一門搜集、整理、分析數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計推斷和預(yù)測的方法論科學(xué)。方法論包括兩個層次的含義：其一是方法論研究，包括調(diào)查方法、整理方'法、分析方法、推斷方法和預(yù)測方法。其二是運用統(tǒng)計方法幫助人們認識、解決自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象以及醫(yī)學(xué)、工程、環(huán)境等領(lǐng)域的具體實際問題。從統(tǒng)計方法的應(yīng)用說，統(tǒng)計是人們認識世M認識社會的一種手段和工具，指導(dǎo)人們認識、探索、分析事物的規(guī)律，所以，統(tǒng)計學(xué)的研究對象包括自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，經(jīng)濟現(xiàn)象，它的研究內(nèi)容十分廣泛，無所不包，包括人們科學(xué)實驗，社會生產(chǎn)和生活中認識的領(lǐng)域或待開發(fā)的領(lǐng)域，只要有人類活動，就有統(tǒng)計方法的應(yīng)用。

 

一門科學(xué)是一個歷史的私動的[本系。統(tǒng)計學(xué)的理論體系，除繼續(xù)鞏固、發(fā)展比較成熟時數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟統(tǒng)計、人口統(tǒng)計外，還應(yīng)該廣為吸收、融合現(xiàn)代其他科學(xué)營養(yǎng)，開拓新的生存、發(fā)展空間。比如，吸收數(shù)學(xué)、信息科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)、計算機科學(xué)技術(shù)、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等科學(xué)理論和方法，_進行移植、綜合、交叉，形成新的研究方法和研究領(lǐng)域，加深統(tǒng)計學(xué)理論基礎(chǔ)，擴大統(tǒng)計認識范圍。統(tǒng)計學(xué)傳統(tǒng)理論中，數(shù)據(jù)搜集、推斷方法比較完善和精淶(可以歸結(jié)為提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)功能)，統(tǒng)計學(xué)在發(fā)展中，完全有可能也有必要向統(tǒng)計規(guī)律、統(tǒng)計控制，統(tǒng)計信息技術(shù)方面發(fā)展;這些領(lǐng)域?qū)婕霸S多理論和方法問題。統(tǒng)計學(xué)成為一級學(xué)科，將更有利于統(tǒng)計理論的深化和應(yīng)用的發(fā)展，促進統(tǒng)計學(xué)的成熟程度。

 

2.統(tǒng)計學(xué)二級學(xué)學(xué)科設(shè)置。二級學(xué)科的設(shè)置應(yīng)考慮：(1)劃分標(biāo)志選擇統(tǒng)計一般方法和研究領(lǐng)域兩個標(biāo)志。(2)根據(jù)學(xué)科特點考慮到在有限的三級學(xué)科分類體系中能反映該學(xué)科的全貌。(3)留有余地，以便擴延。在分類體系相對穩(wěn)定的情況下，為萌芽中的新興學(xué)科留有余地，以得到必要的補充和延續(xù)。二級學(xué)科設(shè)置10個：①理論統(tǒng)計學(xué)，②數(shù)理統(tǒng)計學(xué)，③經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，④社會統(tǒng)計學(xué)，⑤自然科技術(shù)統(tǒng)計學(xué)，⑥環(huán)境生態(tài)統(tǒng)計學(xué)，⑦統(tǒng)計法學(xué)，⑧國際統(tǒng)計學(xué)，⑨統(tǒng)計學(xué)史，⑩統(tǒng)計學(xué)其他學(xué)科。

 

一部分統(tǒng)計二級學(xué)科具有交叉性和雙重屬性(例如經(jīng)濟統(tǒng)計，是統(tǒng)計與經(jīng)濟交叉的突出例子之一。一個時期以來有人對經(jīng)濟統(tǒng)計頗有微詞，認為它不是科學(xué)，這是不公正的。有人認為經(jīng)濟統(tǒng)計能否從經(jīng)濟學(xué)中分離出來才是統(tǒng)計學(xué)成熟的標(biāo)志。恰恰相反，從科學(xué)發(fā)展趨勢看，二者的交叉，結(jié)合，既是經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的需要也是統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的必然)。建議在兩處列類，兩處編碼。例如數(shù)理統(tǒng)計，既作為統(tǒng)計學(xué)的二級學(xué)科，又作為數(shù)學(xué)的二級學(xué)科;經(jīng)濟統(tǒng)計，既作為統(tǒng)計學(xué)的二級學(xué)科，又作為經(jīng)濟學(xué)的二級學(xué)科。

 

3.統(tǒng)計學(xué)三級學(xué)科的設(shè)置。統(tǒng)計學(xué)三級學(xué)科的設(shè)置以研究內(nèi)容和應(yīng)用為主要劃分標(biāo)志?？紤]到學(xué)科發(fā)展的不平衡和分類習(xí)慣，有的二級學(xué)科下可暫不列出三級學(xué)科。本文提出部分統(tǒng)計學(xué)二級學(xué)科的三級學(xué)科如下：(1)理論統(tǒng)計學(xué)，包括：統(tǒng)計調(diào)查理論，統(tǒng)計分組理論，統(tǒng)計分析理論，統(tǒng)計指標(biāo)理論，統(tǒng)計指數(shù)理論，統(tǒng)計信息理論，統(tǒng)計控制理論，統(tǒng)計預(yù)測理論，計算統(tǒng)計學(xué)，統(tǒng)計邏輯學(xué)，統(tǒng)計系統(tǒng)與管理等。(2)數(shù)理統(tǒng)計學(xué)，包括：抽樣方法，假設(shè)檢驗，非參數(shù)統(tǒng)計，相關(guān)回歸分析，統(tǒng)計推斷，貝葉斯統(tǒng)計，多元分析，時間序列分析等。U)經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，包括：國民經(jīng)濟統(tǒng)計，企業(yè)統(tǒng)計，運輸統(tǒng)計，流通統(tǒng)計，財政統(tǒng)計，金融統(tǒng)計，價格統(tǒng)計等。(4)社會統(tǒng)計學(xué)，包括.人口統(tǒng)計，教育統(tǒng)計，衛(wèi)生統(tǒng)計，生活統(tǒng)計等。(5)自然科技統(tǒng)計學(xué)，包括：科技管理統(tǒng)計，生物統(tǒng)計，遺傳統(tǒng)計，心理統(tǒng)計，氣象統(tǒng)計，農(nóng)業(yè)統(tǒng)計等。

 

(二)強化統(tǒng)計學(xué)一級學(xué)科地位

 

如前所述，我國現(xiàn)有學(xué)科分類文獻中把統(tǒng)計學(xué)列為一級學(xué)科的還不多。盡管國家了學(xué)科分類標(biāo)準，我們?nèi)圆荒軆H僅滿足于此，而是要讓更多的學(xué)科分類文獻貫徹體現(xiàn)國家分類標(biāo)準，反映統(tǒng)計學(xué)成熟程度，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展趨勢，將統(tǒng)計學(xué)列為一級學(xué)科。

 

當(dāng)前要做的，一是要面向社會大力宣傳國家學(xué)科分類標(biāo)準。統(tǒng)計學(xué)科建設(shè)，不僅僅是統(tǒng)計理論工作者的事，它關(guān)系到統(tǒng)計的前途和發(fā)展，也關(guān)系到我國現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。二是繼續(xù)加深對按一級學(xué)科建設(shè)統(tǒng)計學(xué)的重要性的認識。統(tǒng)計學(xué)成為一級學(xué)科，是統(tǒng)計學(xué)自身內(nèi)在發(fā)展的需要，是統(tǒng)計學(xué)研究對象共同特征和研究方法的通用性所決定的，完全具有必要和可能。不存在硬爭統(tǒng)計學(xué)一級學(xué)科地位問題。三是經(jīng)濟統(tǒng)計、應(yīng)用統(tǒng)計、理論統(tǒng)計工作者加強聯(lián)系，攜手共進，研究統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展特點，內(nèi)在規(guī)律，建立大統(tǒng)計，大統(tǒng)計學(xué)科。四是有步驟地向有關(guān)部門、權(quán)威機構(gòu)宣傳、反映、介紹統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)狀，以便將來修改、制訂學(xué)科分類表時將統(tǒng)計學(xué)列為一級學(xué)科。五是國家統(tǒng)計局要廣泛調(diào)查研究，制定貫徹實施國家學(xué)科分類標(biāo)準的具體措施，使統(tǒng)計學(xué)一級學(xué)科地位真正確立起來。

 

(三)在高等學(xué)校系科專業(yè)設(shè)置中體現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)一級學(xué)科地位

 

國內(nèi)目前學(xué)科分類文獻中，國務(wù)院學(xué)位委員會、國家教委聯(lián)合頒布的《技卞傅工、碩士-學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》和國家教委的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》是兩個很重要的具有實際意義的分類文獻。分類的基本原則是專業(yè)設(shè)置一般以學(xué)科為主。按照這種劃分就出現(xiàn)了令人困惑的結(jié)果：統(tǒng)計學(xué)一方面是經(jīng)濟學(xué)(一級學(xué)科)的二級學(xué)科，一方面又是數(shù)學(xué)(一級學(xué)科)的二級學(xué)科。于是在大學(xué)里就出現(xiàn)了一個在經(jīng)濟學(xué)下的統(tǒng)計學(xué)，一個在數(shù)學(xué)下的統(tǒng)計學(xué)。在研究生專業(yè)目錄中還有衛(wèi)生統(tǒng)計、生物統(tǒng)計、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計、工程統(tǒng)計等專業(yè)。這種狀況，很不利于統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展，也不利于統(tǒng)計學(xué)的國際交流和比較。

 

鑒于高校系科專業(yè)設(shè)置影響十分巨大，建議國務(wù)院學(xué)位委員會、國家教委盡快對這兩個文獻加以修訂，將統(tǒng)計學(xué)列為與哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)等并列的一級學(xué)科。

 

高等學(xué)校系科專業(yè)目錄將統(tǒng)計學(xué)列為一級學(xué)科后，二級學(xué)科如何設(shè)置?一是沿用現(xiàn)在做法將原經(jīng)濟學(xué)下的統(tǒng)計學(xué)稱為經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)(專業(yè))，將原數(shù)學(xué)下的統(tǒng)計學(xué)稱為數(shù)理統(tǒng)計學(xué)(專業(yè))，再設(shè)置社會統(tǒng)計學(xué)(專業(yè))、人口統(tǒng)計學(xué)(專業(yè))兩個二級學(xué)科，衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)(專業(yè))等可采用雙重屬性原則列入相關(guān)的一級學(xué)科。專業(yè)目錄里統(tǒng)計學(xué)為一級學(xué)科，二級學(xué)科(專業(yè))四個，可以和國家分類標(biāo)準不完全保持一致。二是從長遠看，我國現(xiàn)行專業(yè)設(shè)置劃分太窄太細。大學(xué)應(yīng)該按大學(xué)科組織教學(xué)，不設(shè)專業(yè)，只設(shè)系科。這樣，就只有一個統(tǒng)計系，各院校根據(jù)自己的特長和優(yōu)勢，結(jié)合社會需求，課程設(shè)置各有側(cè)重。

篇2

在現(xiàn)代的一些企業(yè)中，企業(yè)的市場營銷管理工作與企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展密切相關(guān)，同時決定著企業(yè)的生存與發(fā)展，此外，還是決定企業(yè)經(jīng)濟效益的關(guān)鍵所在。近年來隨著市場的發(fā)展與完善，企業(yè)市場營銷的重要性開始變得越來越重要。企業(yè)市場營銷管理過程中，收集客戶信息、市場信息以及各種信息的分類與整理等工作是保證市場營銷管理方案編制具有一定科學(xué)性與合理性的重要基礎(chǔ)，同時也是保證其有效執(zhí)行性的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)階段企業(yè)的市場競爭壓力不斷增加，在市場營銷管理中應(yīng)該更加重視對市場營銷管理技巧與方法的有效應(yīng)用。在實際工作中應(yīng)該針對企業(yè)所屬行業(yè)的特點展開營銷管理工作，促進綜合競爭力的有效提高。經(jīng)過對大量市場營銷經(jīng)驗進行總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)計學(xué)的運用在市場營銷中可以保證市場營銷管理具有一定的有效性和科學(xué)性，是客戶滿意度得到提高的關(guān)鍵。

一、統(tǒng)計學(xué)理論在市場營銷管理中應(yīng)用的必要性

在現(xiàn)代的市場營銷管理中，營銷方案的制定等工作都需要將市場信息的收集與整理作為基礎(chǔ)與前提。通過對市場信息的分析以及對統(tǒng)計學(xué)知識的應(yīng)用對市場情況進行充分的了解，保證市場營銷管理方案具有一定的合理性和科學(xué)性。在現(xiàn)代的市場營銷管理過程中，統(tǒng)計學(xué)在很多領(lǐng)域中都有重要的應(yīng)用。本文針對這一現(xiàn)狀，對企業(yè)市場營銷管理中統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用進行分析與探討，希望可以為相關(guān)研究提供一些借鑒。

（一）市場營銷理論中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)

在現(xiàn)代化的市場營銷管理中，應(yīng)對市場情況、產(chǎn)品信息以及企業(yè)自身產(chǎn)品信息進行充分的了解，可以與企業(yè)自身的特點相結(jié)合制定出與企業(yè)實際情況相符合的營銷策劃方案，充分發(fā)揮出企業(yè)自身的優(yōu)勢，這對于營銷工作的展開是非常重要的。在分析與調(diào)研市場實際情況時，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)統(tǒng)計學(xué)理論，這樣可以真正實現(xiàn)科學(xué)的分析與調(diào)研。進一步明確市場營銷管理需要，明確將要進行調(diào)研的對象以及目的，與科學(xué)統(tǒng)計方法相結(jié)合，真正滿足現(xiàn)代企業(yè)的實際經(jīng)營發(fā)展情況，充分掌握市場的動向。在市場營銷管理中，針對統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用的實際需求，現(xiàn)代企業(yè)市場營銷理論應(yīng)該將重點放在統(tǒng)計學(xué)理論的應(yīng)用上。一旦在企業(yè)營銷管理中遇到了實際需要解決的問題，應(yīng)該有效運用統(tǒng)計學(xué)方法，使企業(yè)的市場競爭力得到有效提高。

（二）市場營銷理論中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的必要性

總結(jié)企業(yè)營銷管理的發(fā)展趨勢之后我們可以了解到，不管是全球化的營銷趨勢，還是信息化小趨勢，企業(yè)的營銷決策都越來越傾向于及時、全面以及準確的方向發(fā)展，將這樣的市場信息作為導(dǎo)向。統(tǒng)計學(xué)本身是一種收集、處理信息的科學(xué)，貫穿于企業(yè)營銷管理中的各個環(huán)節(jié)，在營銷管理各個環(huán)節(jié)中起到至關(guān)重要的作用，成為營銷管理的一種重要手段。面對如此激烈的市場競爭，企業(yè)能夠做出及時的回應(yīng)，主要依賴于大量的市場信息，在這些市場信息中找到有效的市場信息與情報，將其作為企業(yè)營銷決策時主要的參考和依據(jù)。在多數(shù)情況下，支撐營銷決策的信息需要充分借助于有效的數(shù)據(jù)分析，而進行數(shù)據(jù)分析最有效的一種工具就是統(tǒng)計學(xué)理論，它是一門可以對信息和數(shù)據(jù)進行研究和整理的學(xué)科，同時也是可以對數(shù)據(jù)進行分析與預(yù)測的一門方法論科學(xué)。在企業(yè)的營銷管理中應(yīng)該對統(tǒng)計方法與理論進行充分的利用，以統(tǒng)計學(xué)知識為手段展開市場預(yù)測、市場調(diào)查以及市場分析，通過對市場信息的調(diào)查、預(yù)測和分析對市場進行認識、研究以及適應(yīng)、駕馭，只有這樣，企業(yè)才能在激烈的市場競爭中得到順利的發(fā)展，使綜合競爭力得到有效的提高。

二、市場營銷管理中統(tǒng)計學(xué)的具體應(yīng)用

市場營銷的宗旨是以顧客滿意為中心，如何測度顧客滿意程度，本文介紹了國際上廣泛流行的結(jié)合了統(tǒng)計學(xué)的顧客滿意度指數(shù)模型；本文還探討了市場營銷中如何用因子分析與聚類分析方法去進行市場細分；以及如何用主成分的統(tǒng)計特性去尋找企業(yè)產(chǎn)品與競爭廠商相似產(chǎn)品價格的近似線性關(guān)系，并以此作為訂價依據(jù)。

（一）統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用應(yīng)結(jié)合行業(yè)特點展開

在現(xiàn)代市場營銷管理過程中，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論與知識應(yīng)該與企業(yè)的行業(yè)特點相結(jié)合進行有效的應(yīng)用。企業(yè)在研究市場銷售特點時，應(yīng)該著重研究其營銷工作的具體特點，對統(tǒng)計學(xué)理論的方法與知識進行充分的了解，再進行實際應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，在市場營銷管理工作中進行統(tǒng)計學(xué)理論的相關(guān)應(yīng)用。這里以制造業(yè)設(shè)備設(shè)計生產(chǎn)的相關(guān)企業(yè)為例，這種企業(yè)的市場銷售具有一次性銷售的特點，在設(shè)備采購的過程中應(yīng)該對其質(zhì)量存在較高的要求，還會結(jié)合零部件供應(yīng)、市場口碑調(diào)研以及設(shè)備使用壽命等方面的分析進行選擇。這種產(chǎn)品在市場營銷工作中將客戶需求的搜集以及目標(biāo)客戶群的收集作為銷售工作中的重點，與目標(biāo)客戶群的實際需求相結(jié)合，針對實際的客戶需求和產(chǎn)品特點展開市場分析。對廣告受眾和銷售目標(biāo)進行確定，使廣告投入得到最大的回報，最終使企業(yè)的經(jīng)營管理目標(biāo)得到實現(xiàn)。

（二）統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用因企業(yè)所屬行業(yè)銷售特點的不同而不同

不同行業(yè)銷售特點不同，統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用也存在一定的差異。市場營銷管理中應(yīng)該與行業(yè)銷售特點相結(jié)合，在統(tǒng)計學(xué)方法的運用過程中摸清相關(guān)規(guī)律。比方說，在小食品的銷售過程中，順序變量、統(tǒng)計以及推斷統(tǒng)計等方法的應(yīng)用可以為該行業(yè)的市場營銷管理提供科學(xué)的市場信息，從而為市場營銷方案的制定提供有效的依據(jù)。統(tǒng)計學(xué)方法在市場營銷中的應(yīng)用可以使企業(yè)的快消品營銷策劃工作與市場規(guī)律相符合，與市場銷售的實際特點相符合，真正使現(xiàn)代快消品企業(yè)的銷售目標(biāo)得到滿足，從根本上滿足現(xiàn)代市場銷售的實際需求。與不同行業(yè)產(chǎn)品的實際銷售特點相結(jié)合，在企業(yè)的營銷管理工作中分析統(tǒng)計學(xué)理論的研究方向，針對市場營銷管理特點展開統(tǒng)計學(xué)方法的實際應(yīng)用。在現(xiàn)代企業(yè)中科學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法，可以幫助企業(yè)的市場營銷管理得到需要的信息，使信息與企業(yè)的實際情況相貼合，真正使企業(yè)市場營銷管理的實際工作需求得到滿足。

（三）統(tǒng)計學(xué)分析與調(diào)研工作應(yīng)得到不斷強化

在實際工作中應(yīng)該將重點放在統(tǒng)計學(xué)調(diào)研上，使統(tǒng)計學(xué)工作可以滿足企業(yè)市場營銷管理工作的實際需求，在現(xiàn)代化企業(yè)當(dāng)中，科學(xué)的市場調(diào)研對于企業(yè)市場營銷管理工作至關(guān)重要，可以保障市場銷售信息的有效傳達。所以，統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用在企業(yè)的市場營銷管理工作中是非常重要的，通過統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用對企業(yè)所屬行業(yè)的市場信息進行有效的收集與整理。通過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計邏輯學(xué)以及變量等內(nèi)容對銷售人員展開統(tǒng)計與分析，甄別信息的科學(xué)性。圍繞準確詳實的中心展開市場信息的分析與調(diào)研工作，將工作的重點放在分析的科學(xué)性上，以此為基礎(chǔ)展開信息的統(tǒng)計與分析工作，通過這些使現(xiàn)代市場營銷管理方案的制定得到保證，使市場需求得到進一步的滿足。

（四）通過統(tǒng)計學(xué)知識的運用掌握市場營銷的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟中，市場信息的動態(tài)科學(xué)掌握在營銷管理中對企業(yè)營銷方案的調(diào)整是非常重要的，可以使市場變化滿足企業(yè)營銷管理的需求。這樣的現(xiàn)狀要求企業(yè)中的市場營銷管理部門可以對市場動態(tài)進行及時的掌握，通過統(tǒng)計學(xué)知識與統(tǒng)計學(xué)相關(guān)理論中的整理、調(diào)研等為企業(yè)的市場營銷管理工作提供更加準確的市場信息，從而使企業(yè)市場營銷管理工作可以與市場銷售的實際需求相符合。除此之外，與現(xiàn)代企業(yè)營銷管理工作以及市場營銷現(xiàn)狀相結(jié)合，不斷強化市場營銷管理工作中對相關(guān)信息的收集與整理。通過對統(tǒng)計學(xué)原理的應(yīng)用，使市場銷售信息的收集與整理變得更加便捷與科學(xué)，在此基礎(chǔ)上，促進企業(yè)市場營銷信息的收集與整理能夠為相關(guān)方案的制定提供一定的依據(jù)，在統(tǒng)計學(xué)理論和相關(guān)知識的引導(dǎo)下促進實際工作的有效開展，使現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展中企業(yè)的相關(guān)營銷管理需求得到真正的滿足。

三、市場部人員應(yīng)加強統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)

面對現(xiàn)階段激烈的市場競爭，為了使現(xiàn)代企業(yè)市場營銷管理的相關(guān)需求能夠得到滿足，應(yīng)該在企業(yè)市場營銷隊伍中加強培訓(xùn)的力度，加強對統(tǒng)計學(xué)方法和理論的培訓(xùn)工作。與行業(yè)銷售特點相結(jié)合，在培訓(xùn)中選擇合理的統(tǒng)計學(xué)知識與理論。與此同時，應(yīng)該針對人員的不同崗位展開培訓(xùn)，根據(jù)不同崗位工作中需要的統(tǒng)計學(xué)知識與理論進行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。比方說，針對企業(yè)中的市場調(diào)研人員和市場督察人員，應(yīng)該在培訓(xùn)中加強對統(tǒng)計學(xué)信息收集與整理方法與內(nèi)容的培訓(xùn)，針對企業(yè)中的市場部營銷策劃人員以及市場部經(jīng)理，應(yīng)加強對統(tǒng)計學(xué)統(tǒng)計分析方法與內(nèi)容的培訓(xùn)。通過這樣有針對性的培訓(xùn)工作，使企業(yè)市場營銷人員的綜合素質(zhì)得到提高，從而促進企業(yè)市場營銷水平和市場營銷能力的不斷提高。

篇3

前言

統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，是大學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課。作為一種社會實踐活動已有悠久的歷史。統(tǒng)計學(xué)是一門收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)的科學(xué)，它的目的是為了更有效地做出決策。由于在自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域中，都需要通過數(shù)據(jù)分析來分析解決實際問題，因而，統(tǒng)計方法的應(yīng)用幾乎擴展到了所有的科學(xué)研究領(lǐng)域。對于本科專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)來說，主要注重于理論教學(xué)，而對于高職高專的專業(yè)則主要是注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生具備利用統(tǒng)計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣才能實現(xiàn)高職高專培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才的目標(biāo)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，運用所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)知識，對企業(yè)對社會提供的數(shù)據(jù)進行分析，提出具體的意見和解決問題的方法。因此對于高職高專經(jīng)濟管理類專業(yè)類學(xué)生來說應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)顯得非常重要。筆者多年來從事應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)工作，本文試對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)從以下幾個方面加以探討。本文由收集整理

1 教學(xué)內(nèi)容的選擇

教材是知識的載體，教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響到教學(xué)效果。2002年全國職業(yè)教育工作會議做出了《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號），加強了對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。2005年國務(wù)院做出《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進一步深化教育教學(xué)改革。根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

因此，高職高專統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點以及專業(yè)目標(biāo)來決定。既要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又要培養(yǎng)學(xué)生的 實踐能力和技能，具有分析問題和解決問題的 能力。二十世紀90年代末我國開始發(fā)展職業(yè)教育以來，很多院校開始編寫符合職業(yè)教育特點的統(tǒng)計學(xué)教材，目前關(guān)于高職高專的統(tǒng)計學(xué)教材種類繁多，但大多是在原有的本科教材的基礎(chǔ)上進行刪改，內(nèi)容陳舊，理論多，案例少，沒有緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，不利于對學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)。所以筆者認為，對高職高專教材的重新編寫是目前教學(xué)內(nèi)容改革的重點，對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

筆者采用的課本編排的內(nèi)容為：概述、數(shù)據(jù)的描述、簡單線性回歸與相關(guān)、統(tǒng)計方法、概率論基礎(chǔ)、離散概率分布、正態(tài)分布、抽樣分布、估計、假設(shè)檢驗等十章。在教學(xué)過程中筆者認為有些內(nèi)容已在中學(xué)學(xué)習(xí)過了，比如在統(tǒng)計方法這章中的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及標(biāo)準方差等，還有概率論基礎(chǔ)這些內(nèi)容都是文理科高考的必考內(nèi)容，這些內(nèi)容可以刪除。另外，抽樣分布以及假設(shè)檢驗等對于高職高專學(xué)生來說是比較難的，而且不是很實用，所以建議刪除。適當(dāng)增加實用的內(nèi)容，如根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展，可以增加靜態(tài)指數(shù)的分析，包括總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、平均指標(biāo)、標(biāo)志變異指標(biāo)等；增加動態(tài)指數(shù)的分析，包括動態(tài)數(shù)列水平指標(biāo)、動態(tài)數(shù)列速度指數(shù)指標(biāo)；常用的經(jīng)濟指數(shù)，如工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)、消費者價格指數(shù)、零售物價指數(shù)、股票價格指數(shù)、農(nóng)副產(chǎn)品收購價格指數(shù)、產(chǎn)品成本指數(shù)等實用的內(nèi)容。這樣才能讓學(xué)生較為完整地掌握統(tǒng)計知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外當(dāng)今人們的學(xué)習(xí)、生活與工作越來越離不開電腦，統(tǒng)計學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會使用比較常用的統(tǒng)計分析軟件，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

2 綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法

不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段，可以獲得不同的教學(xué)效果。學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮、學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不夠的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“填鴨式”的或稱為單向灌輸式的，這樣的方法有其優(yōu)越性：以教師為主導(dǎo)，教師按照學(xué)生認識活動的規(guī)律，有計劃有目的地組織和控制教學(xué)過程，目的在于使學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容從感知、理解到鞏固，都是在教師領(lǐng)導(dǎo)下進行的，教師完全控制課堂，掌握教學(xué)進度，可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和正面教育的作用，一個教師可以教授眾多學(xué)生，學(xué)生能在單位時間內(nèi)掌握較多的系統(tǒng)的信息。但這種方法也有缺點：教師只注重如何“教”，而不注重學(xué)生如何“學(xué)”，只注重知識的灌輸，不注重能力的培養(yǎng)，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才的成長。因此，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外還應(yīng)結(jié)合以下方法進行教學(xué)：

2.1 互動參與式教學(xué)法

它是指以提高實踐能力為核心，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之參與到教學(xué)過程中去。它的特征在于教學(xué)過程中的“溝通”與“對話”，注重于教學(xué)過程中“教了什么”和“學(xué)會了什么”，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想，強調(diào)師生及學(xué)生互相之間開展討論、交流和溝通；是一種是多向的、互動的；學(xué)生在教學(xué)活動中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認識、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力?？傊?，互動式教學(xué)反映了教學(xué)過程中教與學(xué)的交互、反饋和融合，使得教學(xué)過程成為一個協(xié)調(diào)的整體，是一個對話的過程，理解的過程，創(chuàng)新能力形成的過程。

比如在講到抽樣方法的內(nèi)容時，如何理解系統(tǒng)抽樣。大家知道當(dāng)總體中的個體數(shù)較多時，采用簡單隨機抽樣顯得較為費事。這時，可將總體分成均衡的幾個部分，然后按照預(yù)先定出的規(guī)則，從每一部分抽取一個個體，得到所需要的樣本，這種抽樣叫做系統(tǒng)抽樣。但如何進行系統(tǒng)抽樣學(xué)生還是一知半解。這時我們可以讓學(xué)生參與教學(xué)過程，設(shè)計如下的問題：采用系統(tǒng)抽樣方法調(diào)查本班學(xué)生的每月消費情況。每班選取兩名學(xué)生參與調(diào)查。通過讓學(xué)生親身體驗、親自參與、親自動手，從而使學(xué)生真正領(lǐng)會統(tǒng)計學(xué)的思想。

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2.2 社會實踐教學(xué)

統(tǒng)計實踐是統(tǒng)計理論知識的加深和延續(xù)，通過社會實踐，在實踐中來分析問題、解決問題，將從書本所學(xué)的理論知識進一步鞏固和深化。實踐活動可以分為校內(nèi)和校外。校內(nèi)實踐活動可以以小組為單位按照設(shè)計的課題，運用所學(xué)的理論知識，確定統(tǒng)計研究的目的，制定實踐活動方案；可以以教師或?qū)W生為調(diào)查對象，如大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)調(diào)查、大學(xué)生對某一課程的滿意度調(diào)查、大學(xué)生上網(wǎng)時間與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系調(diào)查等。對統(tǒng)計方案的設(shè)計、統(tǒng)計問卷的設(shè)計、統(tǒng)計資料的搜集、數(shù)據(jù)整理、分析知識的鞏固，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時可以讓學(xué)生把學(xué)過的專業(yè)知識更靈活地應(yīng)用到實踐中。校外實踐活動主要是指讓學(xué)生到企業(yè)或某一單位進行校外實習(xí)，如暑假的社會實踐活動，學(xué)校規(guī)定的工廠實習(xí)等。學(xué)生可以實地調(diào)查，使用不同的調(diào)查方法收集調(diào)查資料，對資料進行匯總整理，然后進行深入細致的分析研究，分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的具體措施。通過實踐活動讓學(xué)生在真實的環(huán)境下，獲得第一手感性知識。也正因為這樣，學(xué)生才能將所學(xué)的理論知識運用到實踐的工作中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 案例教學(xué)

案例教學(xué)法屬于實踐活動的真實模擬，一方面它可以將理論與實際密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課堂上就能夠接觸到各式各樣大量的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識去解決實際問題的能力；另一方面，由于案例的解決方案不是惟一確定的，具有一定的挑戰(zhàn)性，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

案例應(yīng)該選擇與實際活緊密相連的，或反映國家經(jīng)濟發(fā)展的有代表性的以及全球熱點問題，案例的選取還要結(jié)合專業(yè)的特色，比如對經(jīng)濟類專業(yè)來說，就可以選取恩格爾系數(shù)來說明結(jié)構(gòu)相對數(shù)。這樣經(jīng)過精心準備的案例讓學(xué)生對那些眾多枯燥乏味的公式、概念產(chǎn)生深刻的認識，感到統(tǒng)計數(shù)字與政治、經(jīng)濟、社會生活息息相關(guān)，從而產(chǎn)生對統(tǒng)計科學(xué)的濃厚興趣。目前可以采用的統(tǒng)計學(xué)案例很多，教師也可以自編案例。

3 考核方法

篇4

 

統(tǒng)計學(xué)是一門關(guān)于搜集、整理、匯總、描述和分析數(shù)據(jù)資料，并在此基礎(chǔ)上進行推斷和決策的方法論科學(xué)，具有很強的應(yīng)用性、實踐性。統(tǒng)計學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校、財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)開設(shè)此課程的主要目的是為培養(yǎng)和提高學(xué)生的統(tǒng)計思維能力和統(tǒng)計基本技能，為學(xué)生運用統(tǒng)計學(xué)的理論和方法，分析解決實際問題和實務(wù)提供方法論基礎(chǔ)。在開設(shè)此課程時，更應(yīng)把重點放在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高上，使學(xué)生具備利用統(tǒng)計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣，才能實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師灌輸理論、枯燥的公式講解，學(xué)生無休止的計算器的按壓等。手工計算使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大減，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

 

二、計算機技術(shù)應(yīng)用于統(tǒng)計教學(xué)的途徑

 

(一)采用計算機技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)方式組織教學(xué)

 

在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢日益突出：一是可以克服傳統(tǒng)板書的局限，可以演示數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，探索數(shù)據(jù)和研究數(shù)據(jù)分布的具體過程，增加教學(xué)的靈活性，在過去傳統(tǒng)教學(xué)方式下，無法在一個課時內(nèi)利用多種統(tǒng)計方法處理同一組資料，無法同時顯示多種統(tǒng)計計算公式、相關(guān)圖形及計算結(jié)果，無法直接利用結(jié)果和圖形進行預(yù)測，而采用多媒體輔助手段后，則可使繪圖、制表、數(shù)值計算、預(yù)測一氣呵成。另外，利用計算機特有的模擬功能和動態(tài)演示功能還可使統(tǒng)計學(xué)的抽象理論變得直觀、具體、形象，從而增強學(xué)生對概念的理解及方法的運用。二是可以介紹一些基本的統(tǒng)計軟件，并以此為輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本原理和方法的同時，掌握用計算機進行統(tǒng)計分析的現(xiàn)代信息處理手段，提高他們分析問題和解決問題的綜合能力;三是可以為案例教學(xué)和實踐教學(xué)創(chuàng)造了條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。

 

(二)強化統(tǒng)計軟件、特別是EXCEL

 

軟件在統(tǒng)計學(xué)習(xí)中的作用統(tǒng)計的學(xué)習(xí)與運用必須與計算機結(jié)合，才能事半功倍，而統(tǒng)計軟件的應(yīng)用作為載體恰恰起到了這一作用?，F(xiàn)代統(tǒng)計軟件是依托計算機、網(wǎng)絡(luò)平臺產(chǎn)生和發(fā)展起來的，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且使學(xué)習(xí)統(tǒng)計變成是一件有趣的事情。EXCEL作為一款優(yōu)秀的電子表格軟件，它的應(yīng)用不僅僅局限與表格的計算EXCEL具有強大的統(tǒng)計功能，幾乎包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集和整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)描述、統(tǒng)計概率分布與抽樣分布、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析、回歸分析、時間數(shù)列分析與預(yù)測等統(tǒng)計學(xué)習(xí)中所有常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)模型。使得統(tǒng)計計算和分析變得容易多了。例如統(tǒng)計整理作為統(tǒng)計工作的一個重要環(huán)節(jié)主要是根據(jù)統(tǒng)計研究的目的，將統(tǒng)計調(diào)查所得到的大量的原始資料，采用科學(xué)的方法進行加工整理、綜合匯總，使之條理化，系統(tǒng)化，以得出能夠反映現(xiàn)象總體特征的綜合數(shù)字資料的工作過程。運用EXCEL軟件則只須輸入數(shù)據(jù)，學(xué)生利用EXCEL軟件提供的多種數(shù)據(jù)整理工具就可以對數(shù)據(jù)進行分組、排序和篩選、利用其分類匯總功能將數(shù)據(jù)歸類、并進行求和、均值等計算，就可將計算結(jié)果通過統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的形式顯示出來，以便對數(shù)據(jù)進行進一步的分析。只要學(xué)生掌握了 EXCEL電子表格的使用方法即可在很短的時間里完成過去需要數(shù)倍時間完成的作業(yè)。

三、計算機應(yīng)用與統(tǒng)計教學(xué)真正相互交融下的教學(xué)設(shè)想

 

(一)計算機的應(yīng)用，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法統(tǒng)計教學(xué)在很大程度上只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講，學(xué)生聽，概念加解釋，即使舉例也只能是蜻蜓點水。學(xué)生只充當(dāng)學(xué)習(xí)過程中的被動角色，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)生靠死記硬背學(xué)習(xí)專業(yè)知識，難以從實質(zhì)上抓住理論，概念的要點。統(tǒng)計學(xué)中繁雜的公式，抽象的術(shù)語，枯燥的數(shù)據(jù)，經(jīng)常使學(xué)生感到高深莫測。然而，利用背景材料進行實際的統(tǒng)計案例分析，并對統(tǒng)計結(jié)果給予實際意義的解釋，則會使學(xué)生體會到統(tǒng)計的功能與作用，感悟到現(xiàn)實生活中統(tǒng)計規(guī)律的存在，便于真正地掌握統(tǒng)計方法，在大量的不確定現(xiàn)象中尋求事物的本質(zhì)。國外多數(shù)統(tǒng)計學(xué)教科書都集統(tǒng)計理論，統(tǒng)計案例分析和統(tǒng)計軟件為一體，使統(tǒng)計學(xué)不僅保持了其理論性與科學(xué)性，同時又體現(xiàn)出較強的應(yīng)用性與實用性。由于統(tǒng)計學(xué)的一個主要特點是應(yīng)用，只有結(jié)合真實案例進行教學(xué)與分析，使教師在應(yīng)用中教，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)，統(tǒng)計教學(xué)才能活起來，所以案例教學(xué)在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的地位越來越受到人們的重視?？梢姡嬎銠C應(yīng)用與統(tǒng)計教學(xué)的結(jié)合使案例教學(xué)法使用起來更得心應(yīng)手，教學(xué)效果與效率大大提高。

 

(二)增加實驗實訓(xùn)課程

 

計算機與統(tǒng)計教學(xué)的結(jié)合一方面是老師在教學(xué)的過程中采用多媒體技術(shù)和EXCEL等軟件教學(xué)生如何使用，另一方面學(xué)生必須能在電腦上完成老師布置的實際“案例”。但單在課堂上只有老師的一臺教學(xué)電腦無法滿足所有學(xué)生的操作需求。必須開設(shè)實驗實訓(xùn)課，使統(tǒng)計學(xué)與計算機教學(xué)有機地合為一體，增加在計算機房上課的時間，至少應(yīng)有二分之一的教學(xué)課時在機房進行。

 

(三)改革考試方法和考試內(nèi)容

 

考試是檢驗教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)程度的手段，在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)與計算機教學(xué)有機合為一體的同時，要改變考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法，改革考試的內(nèi)容和方式。在過去的《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》教學(xué)中，基本運算能力被認為是首要的培養(yǎng)目標(biāo)，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運用公式進行計算，各類輔導(dǎo)書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》課程的過程中，為應(yīng)付考試搞題海戰(zhàn)術(shù)，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。考試方法的改革不應(yīng)再是幾張考卷，應(yīng)要求學(xué)生能在計算機上利用統(tǒng)計軟件，結(jié)合具體的案例，從統(tǒng)計調(diào)查表的設(shè)計、資料數(shù)據(jù)的搜集、整理、統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的輸出，數(shù)據(jù)的分析，形成案例分析報告，得出結(jié)論，整個統(tǒng)計工作過程能夠作為一項技能任務(wù)來完成。而考試方法的改革有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。形成良性循環(huán)的教學(xué)導(dǎo)向，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)。

篇5

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；經(jīng)濟管理；應(yīng)用研究；影響分析

統(tǒng)計是認識客觀世界數(shù)量規(guī)律的有力工具，無論是進行宏觀的國民經(jīng)濟管理，還是進行微觀的企業(yè)經(jīng)營決策，都需要準確地把握有關(guān)經(jīng)濟運行的各類數(shù)量信息。根據(jù)具體應(yīng)用領(lǐng)域的不同，先后形成了生物統(tǒng)計學(xué)、檔案統(tǒng)計學(xué)、管理統(tǒng)計學(xué)、信息統(tǒng)計學(xué)等統(tǒng)計學(xué)的不同學(xué)科。統(tǒng)計學(xué)方法在經(jīng)濟管理中有廣泛的應(yīng)用，經(jīng)濟管理評估、經(jīng)濟管理預(yù)測、經(jīng)濟管理分類、經(jīng)濟管理標(biāo)準制定等領(lǐng)域統(tǒng)計學(xué)的思想和方法均發(fā)揮重要作用。同時，在經(jīng)濟管理工作的具體實踐中，也對統(tǒng)計調(diào)查的方法、統(tǒng)計分析工具甚至統(tǒng)計信息化工具提出了諸多新的需求，推動統(tǒng)計科學(xué)的不斷發(fā)展和完善。因此，深入探討統(tǒng)計學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟管理工作中的影響，對于推動統(tǒng)計科學(xué)和經(jīng)濟管理科學(xué)的發(fā)展具有重要的理論意義和實踐意義。

一、統(tǒng)計學(xué)的基本理論和價值觀

統(tǒng)計理論是數(shù)學(xué)的一門分支學(xué)科。它以概率論為基礎(chǔ)運用統(tǒng)計學(xué)的方法對數(shù)據(jù)進行分析、研究導(dǎo)出其概念規(guī)律性（即統(tǒng)計規(guī)律）。它主要研究隨機現(xiàn)象中局部（字樣）與整體（母體）之間，以及各有關(guān)因素之間相互聯(lián)系的規(guī)律性。它主要是利用樣本的平均數(shù)、標(biāo)準差、標(biāo)準誤、變異系數(shù)率、均方、檢驗推斷、相關(guān)回歸、聚類分析、判別分析、主成分分析、正交試驗、模糊數(shù)學(xué)和灰色系統(tǒng)理論等有關(guān)統(tǒng)計量的計算來對實驗所取得的數(shù)據(jù)和測量、調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進行有關(guān)分析研究得到所需結(jié)果的一種科學(xué)方法。統(tǒng)計學(xué)的價值觀主要體現(xiàn)在以下方面：第一，真實可信。統(tǒng)計資料的真實性是保證統(tǒng)計結(jié)論可行度的基礎(chǔ)，統(tǒng)計資料的真實性不僅包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)本身的真實性，也包括統(tǒng)計過程的真實性，統(tǒng)計工作者只有堅持真實可靠的價值觀，才能發(fā)揮統(tǒng)計在了解國情國力、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用。第二，科學(xué)嚴謹。就是要提高統(tǒng)計的科學(xué)性，堅持統(tǒng)計調(diào)查工作的規(guī)范統(tǒng)一，健全完善制度，夯實基層基礎(chǔ)，實現(xiàn)統(tǒng)計方法、手段的現(xiàn)代化，推動統(tǒng)計能力、數(shù)據(jù)質(zhì)量、政府統(tǒng)計公信力的提高，努力爭創(chuàng)卓越一流的工作業(yè)績。第三，創(chuàng)新進取。就是在進行統(tǒng)計實踐工作和統(tǒng)計研究的過程中不斷以問題為導(dǎo)向，創(chuàng)新統(tǒng)計工作方法、創(chuàng)新統(tǒng)計技術(shù)，促使統(tǒng)計工作更好地為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

二、統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用

實踐中，統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理評估、經(jīng)濟管理預(yù)測、經(jīng)濟管理分類、經(jīng)濟管理標(biāo)準制定以及經(jīng)濟管理科學(xué)研究中都存在廣闊的應(yīng)用空間。

1.統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理評估中的應(yīng)用。通過評價工作為評估對象進行排序并進行擇優(yōu)是經(jīng)濟管理工作的重要職能，在評估的過程中通常包括指標(biāo)權(quán)重計算、指標(biāo)體系優(yōu)化等工作。在指標(biāo)權(quán)重計算方面，統(tǒng)計學(xué)中的主成分分析法、因子分析法、粗糙集方法，它不需征求專家的意見，切斷了權(quán)重系數(shù)主觀的來源，使權(quán)重系數(shù)具有絕對的客觀性，可以克服主觀因素的不利影響，同時減輕計算工作量；在指標(biāo)體系優(yōu)化方面，多元統(tǒng)計分析中的主成分分析法利用降維的思想，將多個指標(biāo)轉(zhuǎn)化為幾個綜合指標(biāo)的多元統(tǒng)計方法，主成分保留了原始變量絕大多數(shù)信息，且各個主成分之間互不相關(guān)，從而達到指標(biāo)優(yōu)化的目標(biāo)。

2.統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理預(yù)測中的應(yīng)用。在經(jīng)濟管理工作中，需要根據(jù)歷史數(shù)據(jù)對未來的發(fā)展趨勢做出判斷，例如根據(jù)歷史銷售量預(yù)測未來時間點的銷售情況，又如新古典增長模型中重點研究的區(qū)域經(jīng)濟如何實現(xiàn)均衡增長的經(jīng)濟學(xué)問題需要對經(jīng)濟增長的收斂性即初期的靜態(tài)指標(biāo)（人均或勞均產(chǎn)出）和經(jīng)濟增長速度之間的負相關(guān)關(guān)系進行研究和檢驗。為了解決上述問題，多元統(tǒng)計分析中的線性回歸以及通過對數(shù)化處理的擬線性回歸模型能夠有效解決經(jīng)濟發(fā)展的預(yù)測問題，又如統(tǒng)計學(xué)中開發(fā)出的收斂、絕對收斂、條件收斂等方法能夠?qū)?jīng)濟系統(tǒng)的收斂性問題進行判斷和分析。

3.統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理分類中的應(yīng)用。在經(jīng)濟管理的過程中，通常需要將具有一定共性因素的管理對象進行結(jié)合，在分類的基礎(chǔ)上，以類別為基礎(chǔ)提供差異化的管理，例如經(jīng)濟管理中的客戶關(guān)系管理就需要建立在客戶分類工作的基礎(chǔ)上。聚類分析屬于一種沒有先驗知識的統(tǒng)計分析方法，在經(jīng)濟管理中進行分類的基礎(chǔ)，首先在于建立分類對象的特征指標(biāo)，然后根據(jù)特征指標(biāo)收集數(shù)據(jù)，最后通過“距離”測量的方式建立將“距離”最近的對象歸為一類。系統(tǒng)聚類是一種重要的聚類方法，其基本思想是，首先將個樣本各自看成一類，這是各類之間的距離等于各樣品之間的距離，然后選擇距離最近的兩類合并成一個新的類，計算新的類與其他類之間的距離，再將距離最近的兩類合并，這樣每一縮小一類，直至所有的樣品規(guī)程一類為止。系統(tǒng)聚類法的聚合過程可以通過聚類圖的形式表示出來，這種圖不僅使聚合的過程一目了然，而且便于確定分多少類以及如何分類。

4.統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理標(biāo)準中的應(yīng)用。在經(jīng)濟管理活動中，經(jīng)常遇到標(biāo)準制定的問題，例如，在工程經(jīng)濟管理領(lǐng)域，在相關(guān)元器件出廠檢驗時就需要對元器件是否合格以及合格的元器件能夠應(yīng)用的具體場合做出判斷，這就需要進行標(biāo)準制定。實踐中，統(tǒng)計學(xué)中的統(tǒng)計抽樣和統(tǒng)計檢驗方法能夠有效服務(wù)于標(biāo)準的制定工作，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的思想，可以在大樣本抽樣的基礎(chǔ)上獲得大量不具有相關(guān)性的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進而以統(tǒng)計數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)對元器件壽命的分布函數(shù)予以假設(shè)和檢驗，獲得具有統(tǒng)計顯著性的元器件壽命分布函數(shù)，并根據(jù)分布函數(shù)的特征制定元器件合格與否以及不同應(yīng)用場合的標(biāo)準。

5.統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理研究中的應(yīng)用。研究方法問題是經(jīng)濟管理研究中的重要問題，研究方法的可靠性直接決定了研究結(jié)論的可信度。在經(jīng)濟管理領(lǐng)域中，實證研究方法是非常重要的研究方法論，在社會科學(xué)以及經(jīng)濟、市場、管理等研究領(lǐng)域，有時需處理多個原因、多個結(jié)果的關(guān)系，或者會碰到不可直接觀測的變量（即潛變量），為了解決這類對象問題的研究方法論問題，統(tǒng)計學(xué)的中結(jié)構(gòu)方程模型因為能夠同時處理多個因變量、容許自變量和因變量存在統(tǒng)計誤差、能夠同時估計因子結(jié)構(gòu)和因子關(guān)系以及能夠有效估計整個模型的擬合程度等優(yōu)勢，成為經(jīng)濟管理實證研究中的重要研究方法和工具。

三、統(tǒng)計學(xué)與當(dāng)代經(jīng)濟管理的交互影響分析

統(tǒng)計學(xué)與當(dāng)代經(jīng)濟管理的交互影響可以從統(tǒng)計學(xué)對經(jīng)濟管理工作的推動作用和經(jīng)濟管理工作對統(tǒng)計學(xué)的推動作用兩個層面理解：

1.統(tǒng)計學(xué)對經(jīng)濟管理工作的推動作用。一方面，統(tǒng)計學(xué)方法推動經(jīng)濟管理科學(xué)化。在泰勒的科學(xué)管理體系中，通過科學(xué)的觀察、記錄和分析，致力于“時間動作研究”，探討提高勞動生產(chǎn)率的最佳方法，制定出合理的日工作量，其中孕育著通過定量化提高管理的準確性和科學(xué)性的思想，統(tǒng)計學(xué)方法本身作為應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要分支，是實現(xiàn)經(jīng)濟管理科學(xué)化重要工具，有助于推動經(jīng)濟管理科學(xué)化目標(biāo)的實現(xiàn)。另一方面，近年來，各種統(tǒng)計分析軟件高速發(fā)展，StatisticsProcedureforSo-cialScience（SPSS）、SAS等統(tǒng)計學(xué)軟件的出現(xiàn)極大提高了統(tǒng)計學(xué)方法在經(jīng)濟管理中的應(yīng)用程度，也極大地規(guī)范了經(jīng)濟管理研究工作的科學(xué)性和規(guī)范性。對于操作者而言，只要能夠在科學(xué)收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上正確掌握上述軟件的操作步驟，甚至無須精通各種統(tǒng)計模型冗余的推導(dǎo)過程都可以得出研究結(jié)論。

2.經(jīng)濟管理工作對統(tǒng)計學(xué)的推動作用。經(jīng)濟管理的過程本身也推動了統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展，例如，經(jīng)濟管理中經(jīng)常面臨樣本數(shù)量不足的統(tǒng)計推斷問題，如在樣本數(shù)量低于30個的情況下如何通過統(tǒng)計推斷形成關(guān)于樣本整體特征的描述，這就推動了統(tǒng)計學(xué)中小樣本參數(shù)估計、小樣本假設(shè)檢驗等相關(guān)統(tǒng)計學(xué)技術(shù)的發(fā)展；又如，大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)量快速增大，數(shù)據(jù)增長速度的加快，以及數(shù)據(jù)的多樣性，即數(shù)據(jù)的來源、種類不斷增加。在大數(shù)據(jù)時代，許多傳統(tǒng)統(tǒng)計方法應(yīng)用到大數(shù)據(jù)上，巨大計算量和存儲量往往使其難以承受；對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、來源多樣的數(shù)據(jù)，如何建立有效的統(tǒng)計學(xué)模型也需要新的探索和嘗試。因此，經(jīng)濟管理對象復(fù)雜性的不斷提高也推動了統(tǒng)計學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善。綜上可見，統(tǒng)計學(xué)方法與經(jīng)濟管理之間相互聯(lián)系，統(tǒng)計學(xué)方法為經(jīng)濟管理研究和經(jīng)濟管理工作提供方法論指導(dǎo)，經(jīng)濟管理研究和實踐工作為統(tǒng)計學(xué)的提供實踐土壤，而且隨著經(jīng)濟管理對象復(fù)雜性的提高，不斷為統(tǒng)計技術(shù)的發(fā)展提出諸多新的需求。因此，統(tǒng)計學(xué)方法與經(jīng)濟管理之間并非相互割裂關(guān)系，而是二者相互影響、相互推動、協(xié)同發(fā)展。

四、結(jié)語

統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理評估、經(jīng)濟管理預(yù)測、經(jīng)濟管理分類、經(jīng)濟管理標(biāo)準制定以及經(jīng)濟管理科學(xué)研究中都存在廣闊的應(yīng)用空間。統(tǒng)計學(xué)與當(dāng)代經(jīng)濟管理交互影響、相互推動，統(tǒng)計學(xué)方法有助于推動經(jīng)濟管理科學(xué)化目標(biāo)的實現(xiàn)，統(tǒng)計軟件的廣泛應(yīng)用提高了統(tǒng)計方法應(yīng)用于經(jīng)濟管理的便利性；經(jīng)濟管理中小樣本以及大數(shù)據(jù)等問題的出現(xiàn)對統(tǒng)計學(xué)的技術(shù)發(fā)展提出了新的需求。

參考文獻：

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[2]曾珍香，顧培亮.可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)分析與評價[M].北京：科學(xué)出版社，2000.

篇6

關(guān)鍵詞： SPSS 統(tǒng)計學(xué)教學(xué) 回歸分析

SPSS是目前世界上應(yīng)用最為廣泛的專業(yè)統(tǒng)計軟件之一，被廣泛應(yīng)用于心理輔導(dǎo)、教育問題研究、市場調(diào)查、財務(wù)規(guī)劃等各個領(lǐng)域，和SAS并稱為當(dāng)今最權(quán)威的兩大統(tǒng)計軟件。

一、SPSS軟件的特點

1.操作簡單

SPSS最大的特點就是操作界面極為友好，輸出結(jié)果直觀漂亮。SPSS使用Windows的窗口方式展示各種管理與分析數(shù)據(jù)方法的功能，使用對話框展示各種功能的選擇項，因此只要掌握一定的Windows操作技能，了解統(tǒng)計分析基本原理，就可以使用其為特定的工作服務(wù)。

2.無需編程

SPSS軟件具有第四代語言的特點，只需要告訴系統(tǒng)要做什么，不需要告訴怎樣做。只要了解統(tǒng)計分析的基本原理，不需要通曉統(tǒng)計方法的各種算法，就可以得到需要的統(tǒng)計分析結(jié)果。對于常見的統(tǒng)計方法，SPSS的命令語句、子命令及選擇項的選擇絕大部分是由“對話框”操作完成的。因此，用戶無需記憶大量的命令、過程、選擇項。

3.功能強大

SPSS具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計分析、報表、圖形制作等各種功能。SPSS軟件提供了從簡單的統(tǒng)計描述到復(fù)雜的多因素統(tǒng)計分析方法，比如數(shù)據(jù)的探索性分析、統(tǒng)計描述和列聯(lián)表分析等。

4.具有方便的數(shù)據(jù)接口

SPSS采用類似Excel表格的方式輸入和管理數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)接口比較通用，可以方便地從其他數(shù)據(jù)庫中讀入數(shù)據(jù)。

5.具有靈活的功能模塊組合

SPSS軟件分為若干個功能模塊，用戶可以根據(jù)自己的需要和計算機的實際配置情況靈活選擇。

二、SPSS應(yīng)用于統(tǒng)計教學(xué)的必要性和可行性

在傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，統(tǒng)計公式的計算與手工繪圖的精確度是統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果的兩大制約因素，不利于學(xué)生加深對統(tǒng)計理論方法的理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計方法分析和解決實際問題的能力。學(xué)過統(tǒng)計學(xué)課程的學(xué)生，一般具備必要的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論知識，但是往往缺動手能力，所以掌握一兩種統(tǒng)計軟件是十分有必要的。過于專業(yè)與復(fù)雜的統(tǒng)計分析軟件，如SAS、MATLAB等對他們來說并不太合適。而簡單易操作的SPSS可以讓他們掌握一種統(tǒng)計軟件，在將來的工作和學(xué)習(xí)中立于不敗之地。當(dāng)涉及分析具體問題時，可以結(jié)合統(tǒng)計專業(yè)知識，很好地把握統(tǒng)計方法的假設(shè)條件和適用范圍，從而找到有效的解決實際問題的方法。所以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并靈活運用SPSS是非常有必要的。

統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)。統(tǒng)計軟件SPSS的應(yīng)用，使得數(shù)據(jù)處理、顯示、分析與推理變得快速簡單，使得統(tǒng)計的功能得以充分發(fā)揮。SPSS軟件操作易學(xué)易用，甚至可以在幾個小時之內(nèi)就學(xué)會使用SPSS。此外，計算機進入課堂的目的是輔助教學(xué)，因此計算機軟件只能是配角，決不能讓它成為課程的主角，SPSS軟件可以達到這個目的。同時功能強大的SPSS提供了10個模塊的所有主要功能，有大量的概率統(tǒng)計函數(shù)可以直接用來進行計算，不需要編程就可以在該軟件相應(yīng)模塊上實現(xiàn)繁雜的計算過程與查表工作。SPSS軟件提供了十分全面的統(tǒng)計圖種類，可快速簡單地做出非常精美的統(tǒng)計圖，可以節(jié)省大量的時間和精力。用SPSS作圖比老師在黑板上畫圖要形象得多，比事先制作好的多媒體課件更靈活生動，化抽象為直觀，可以幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

三、在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)用SPSS的內(nèi)容

1.SPSS的基本操作

本模塊的目的是使學(xué)生了解SPSS軟件的基本功能及相關(guān)的基本操作。內(nèi)容包括SPSS軟件的啟動和退出、數(shù)據(jù)的輸入與保存、數(shù)據(jù)文件的管理與調(diào)用，等等。

2.統(tǒng)計調(diào)查模塊

本模塊的目的是讓學(xué)生理解調(diào)查方案的設(shè)計與數(shù)據(jù)的采集。可以讓學(xué)生先設(shè)計好調(diào)查問卷，借助互聯(lián)網(wǎng)或者直接調(diào)查搜集數(shù)據(jù)。并對這些調(diào)查問卷進行適當(dāng)?shù)木幋a，直接輸入SPSS中的電子表格，調(diào)用SPSS的菜單FILE下的OPEN功能，選擇DBASE數(shù)據(jù)格式打開該文件，然后另存為SPSS的SAV格式文件，便完成了數(shù)據(jù)的輸入過程。

3.描述統(tǒng)計模塊

本模塊的目的是使學(xué)生掌握利用SPSS的描述統(tǒng)計模塊對數(shù)據(jù)進行頻數(shù)分析與基本統(tǒng)計量的描述，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及描述統(tǒng)計指標(biāo)分析和認識現(xiàn)象。這部分內(nèi)容通過SPSS中的DescriptivesStatistics菜單和Graphs菜單，分別完成頻數(shù)分布表的繪制與條形圖、線圖、直方圖等各種統(tǒng)計圖表的繪制。

4.推斷統(tǒng)計模塊

本模塊的目的是讓學(xué)生掌握參數(shù)估計、假設(shè)檢驗與方差分析等內(nèi)容。我們可以利用SPSS軟件提供的T檢驗、非參數(shù)檢驗、方差分析等完成這部分的教學(xué)內(nèi)容。

5.回歸分析模塊

本模塊的目的是培養(yǎng)學(xué)生建立模型、分析模型與解釋模型的能力，并讓他們在實際分析中正確使用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)SPSS中包括線性回歸、曲線擬合、邏輯回歸分析等多種回歸方法，學(xué)會利用回歸分析解決現(xiàn)實世界中的一些實際問題。

6.時間序列分析與預(yù)測模塊

本模塊是管理統(tǒng)計和商務(wù)統(tǒng)計的主要內(nèi)容，通過大量的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生可以進一步理解現(xiàn)象的動態(tài)變化，從而認識長期趨勢、季節(jié)變動與周期變動的形態(tài)及其發(fā)展變化規(guī)律，掌握統(tǒng)計預(yù)測的基本方法。這部分內(nèi)容可以采用SPSS中的回歸分析建立回歸方程，再計算預(yù)測值。學(xué)生還可以繪制出時間序列圖，可以更清晰地看出動態(tài)變化規(guī)律。

下面就以在回歸分析教學(xué)中的應(yīng)用為例說明SPSS在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

四、SPSS在回歸分析教學(xué)中的應(yīng)用

在統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)過程中，主要介紹最基本的線性回歸分析方法?；貧w分析方法的核心思想是最小二乘法。學(xué)生在掌握基本原理的情況下，利用SPSS軟件進行各種回歸分析，以達到簡化計算過程的目的，充分將統(tǒng)計模型應(yīng)用到社會實踐當(dāng)中。

1.一元線性回歸模型

對于一個自變量的線性回歸分析在SPSS軟件中的應(yīng)用，舉一個簡單的例子加以說明。在研究我國人均消費水平的問題中，把全國人均消費金額記為y；把全國人均國民收入記為x。根據(jù)1981至1993年這13年的樣本數(shù)據(jù)（x■，y■），i=1，2，…，13，建立回歸模型。

我們在進行回歸分析之前，先繪制出人均國民收入與人均消費金額的散點圖，發(fā)現(xiàn)其具有近似于線性上升的趨勢。于是，在SPSS軟件的主菜單Analyze里選擇子菜單Regression中的Linear，會彈出線性回歸對話框，我們把人均國民收入移至自變量（Independent）欄中，把人均消費金額移至因變量（Dependent）欄中。在該對話框中含有四個子對話框，即Statistics，Save，Plot，Option。在Statistics子對話框中包含對回歸系數(shù)、殘差檢驗、模型的確定系數(shù)、偏相關(guān)及共線性診斷等選項。除了系統(tǒng)默認的設(shè)置以外，往往還會選擇輸出確定系數(shù)的平方、D-W殘差檢驗和置信區(qū)間。在Save子對話框中包含預(yù)測值、置信度待定的預(yù)測區(qū)間及對殘差的各種輸出結(jié)果等。對于一般的一元線性回歸分析可以選用系統(tǒng)的默認設(shè)置。選擇完成設(shè)置后，點擊OK即可。SPSS可以將回歸結(jié)果列于輸出窗口（Output），另外，可以將回歸結(jié)果保存到數(shù)據(jù)表中。

確定系數(shù)的平方為：D-W檢驗值為0.682，F(xiàn)值為4235.224，通過顯著性檢驗，表明x與y之間存在顯著的線性關(guān)系。確定系數(shù)的平方數(shù)值高達0.997非常接近于1，說明該回歸直線和樣本觀測值的擬合優(yōu)度很好。

利用SPSS輸出的各項指標(biāo)估計未知參數(shù)值，并且進行回歸方程的顯著性檢驗，然后對回歸方程進行預(yù)測及應(yīng)用。

2.多元線性回歸模型

3.可化為線性回歸的曲線回歸

在實際問題中，有許多回歸模型的因變量y和自變量x之間并不是線性關(guān)系，但可以通過變量代換轉(zhuǎn)化成對自變量的線性關(guān)系。在SPSS主菜單Analyze的Regression中選擇曲線估計（Curve Estimation），把相應(yīng)的因變量y與自變量x移入Dependent欄中的Independent欄，根據(jù)繪制的散點圖選用不同的曲線。在Curve Estimation對話框中有11種曲線估計，其中可以轉(zhuǎn)化成線性形式的函數(shù)有如下幾種：線性（Linear），復(fù)合型（Compound），增長型（Growth），對數(shù)型（Logarithmic），S型，指數(shù)型（Exponential），雙曲線（Inverse），Power，羅吉斯特（Logistic）。在Save子對話框中，可以保存置信度為95%的置信區(qū)間及預(yù)測值。同時，能夠輸出模型的預(yù)測曲線。然后和一元線性回歸一樣進行回歸模型的各種分析即可。

總之，結(jié)合SPSS開展統(tǒng)計學(xué)教學(xué)，順應(yīng)了統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的趨勢及社會對統(tǒng)計人才的能力要求，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實提高學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力，強化統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[3]喻平.SPSS在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國商家（上半月），2010（3）.

篇7

關(guān)鍵字：隨機抽樣；應(yīng)用研究；概念

0 引言

在現(xiàn)實生活中，數(shù)理統(tǒng)計學(xué)無時無刻不在身邊，工程機械、經(jīng)濟統(tǒng)計、社會科學(xué)、自然科學(xué)、科學(xué)實驗等領(lǐng)域，應(yīng)用及其廣泛。經(jīng)過數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及數(shù)據(jù)計算，數(shù)理統(tǒng)計的目的就是對數(shù)據(jù)的深度挖掘，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)部聯(lián)系，然后進行科學(xué)研究，對生活、生產(chǎn)具有指導(dǎo)意義。在科學(xué)研究中，對數(shù)據(jù)的研究不可能面面俱到，只能通過隨機抽樣總結(jié)整體規(guī)律，因此，隨機抽樣在數(shù)理統(tǒng)計中扮演著重要角色，透過部分數(shù)據(jù)反映總體特征，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對其應(yīng)用研究具有重要意義。

1 數(shù)理統(tǒng)計學(xué)中的隨機抽樣

從總體中選取一部分樣本進行分析，推斷總體特征的方法為隨機抽樣方法。其對其他方法的不同之處是帶有隨機性，能從一定程度上反映總體情況，具有一定代表性。理論上講，對隨機現(xiàn)象觀察足夠次數(shù)，就能清楚地知道總體的統(tǒng)計規(guī)律。但實際上，由于樣本容量的限制，僅有少量觀測，并不能清楚表達統(tǒng)計規(guī)律。這就需要一種有效的統(tǒng)計方法去解決這一問題，從而得到正確結(jié)論。因此，進行隨機抽樣時盡量做到以下幾點：第一，根據(jù)實驗?zāi)康倪M行采集數(shù)據(jù)，并盡量采集質(zhì)量較高的數(shù)據(jù)，其質(zhì)量的好壞直接影響統(tǒng)計推斷；第二，數(shù)據(jù)處理時注意對數(shù)據(jù)的標(biāo)準化、最大值及最小值影響、對數(shù)化、去噪等步驟；第三，數(shù)據(jù)具有代表性，即數(shù)據(jù)具有隨機性、獨立性。

2 隨機抽樣方法

常用的隨機抽樣方法主要有：簡單隨機抽樣法、系統(tǒng)抽樣法、分層抽樣法及整群抽樣法。

（1）簡單隨機抽樣法

有抽簽法、隨機數(shù)法，其優(yōu)點是抽樣誤差小，缺點是抽樣手續(xù)復(fù)雜，且在總體數(shù)量有限的情況下不具有代表性。這種方法適用于所有抽樣調(diào)查。

①抽簽法

把總體中的N個個體編號，并把號碼寫在形狀、大小相同的號簽上，將號簽放在同一個容器里，攪拌均勻后，每次從中抽出1個號簽連續(xù)抽取n次，得到一個樣本容量為n的樣本。

②隨機數(shù)法

應(yīng)用隨機數(shù)表、隨機數(shù)骰子、計算機等產(chǎn)生隨機數(shù)進行隨機抽樣調(diào)查。

（2）系統(tǒng)抽樣法

（3）分層抽樣法

又叫類型抽樣法，從一個分成不同于總體的層中，按規(guī)定的比例從不同層中隨機抽樣的方法。其優(yōu)點是樣本代表性好，抽樣誤差小，缺點是抽樣手續(xù)比簡單隨機抽樣復(fù)雜。這種方法適用于產(chǎn)品質(zhì)量檢驗、驗收等。

（4）整群抽樣法

又叫集團抽樣法，將總體分成許多群，每個群由個體按一定方式結(jié)合而成，然后隨機抽群，這些群所有個體組成樣本。其優(yōu)點是實施方便，缺點是代表性差，誤差大。這種方法適用于工序控制中。

這些方法是基于隨機抽樣的代表性和穩(wěn)定性而建立的，依據(jù)概率統(tǒng)計的大數(shù)定理，個別個體的錯誤或噪聲影響并不影響整體水平，適當(dāng)增加樣本容量，對樣本觀測值平均值是可控的，也可以縮小統(tǒng)計特性誤差，從而正確反映總體規(guī)律。

3 隨機抽樣的應(yīng)用研究

隨機抽樣在各個領(lǐng)域都有涉及，與科學(xué)研究息息相關(guān)，是人們認識事物的基礎(chǔ)。對各個領(lǐng)域的研究主要目的是數(shù)據(jù)挖掘，挖掘出有價值的結(jié)論或規(guī)律，指導(dǎo)人們生產(chǎn)生活。對于不同領(lǐng)域，應(yīng)用隨機抽樣有著同樣的步驟：

第一步，明確研究對象總體數(shù)量N及研究目的；

第二步，具有針對性地確定樣本容量n，并根據(jù)上述隨機抽樣方法權(quán)衡各方法的適用范圍，選擇合適的方法進行研究；

第三步，根據(jù)選定的抽樣方法把總體中的個體進行編號；

第四步，在試驗中記錄樣本中每個個體的測量值y1，y2，···，yn，計算樣本總和即∑yi及平均值 ；

第五步，計算樣本的方差、總體平均值、總體的估計量及總體的標(biāo)準差；

第六步，確定置信區(qū)間；

第七步，最后總結(jié)得到的數(shù)據(jù)信息，做出結(jié)論。

下面在各個領(lǐng)域中舉例說明隨機抽樣應(yīng)用的廣泛性。在農(nóng)業(yè)中，需要對田間農(nóng)作物產(chǎn)量進行統(tǒng)計分析，則設(shè)計相應(yīng)的隨機抽樣，進行樣本估計總體試驗；在工業(yè)中，對新產(chǎn)品和新原材料等進行調(diào)查分析，找出新產(chǎn)品中不合格產(chǎn)品率或原材料配料的決策問題，則需要應(yīng)用隨機抽樣、回歸分析、方差分析等統(tǒng)計方法；在林業(yè)方面，需要調(diào)查病蟲害對樹木的損害程度及導(dǎo)致這種蟲害的原因，則需要相關(guān)人員選擇合適的抽樣的方法，對病蟲害進行準確調(diào)查分析，得出具有公信力的結(jié)果；在自然科學(xué)和技術(shù)研發(fā)中的應(yīng)用更加廣泛，比如地震頻率統(tǒng)計、氣象調(diào)查、水文測量、地質(zhì)資源探測、醫(yī)學(xué)突發(fā)疾病抽樣、技術(shù)性試驗抽樣等等；在社會、經(jīng)濟領(lǐng)域方面，主要有人口普查和預(yù)測、市場調(diào)查、審計統(tǒng)計、證券研究、交通事故率研究、經(jīng)濟宏觀調(diào)控效應(yīng)調(diào)查、手機普及率等方方面面；在工程項目中，主要有產(chǎn)品質(zhì)量調(diào)查、服務(wù)質(zhì)量調(diào)查等，通過對項目管理中的數(shù)據(jù)進一步匯總、抽樣、總結(jié)等一系列工作，發(fā)現(xiàn)存在的問題，制定相應(yīng)的方法去改正；在計算機行業(yè)，通過抽樣調(diào)查才能獲取數(shù)據(jù)，進而對數(shù)據(jù)進行深度發(fā)掘。

現(xiàn)代社會是信息時代，對信息的充分利用是一筆巨大的財富，隨機抽樣是信息來源的基本方法，涉及生活中的方方面面，利用好這一工具是發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的很好途徑。

4 結(jié)論

本文對數(shù)理統(tǒng)計學(xué)中隨機抽樣的應(yīng)用研究，主要從隨機抽樣的概念、方法、優(yōu)缺點、操作步驟等進行詳細論述，并在生產(chǎn)生活中的各個領(lǐng)域進行舉例說明隨機抽樣的重要性，對推廣人們對隨機抽樣的認識及應(yīng)用具有重要意義。

參考文獻

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篇8

關(guān)鍵詞：生物統(tǒng)計學(xué)；統(tǒng)計思維；應(yīng)用意識

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0191-03

生物統(tǒng)計學(xué)是利用概率論和數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法研究生物數(shù)量性狀變化規(guī)律的一門學(xué)科，是應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科分支[1]。它涵蓋了生物學(xué)試驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計分析方法的選擇以及統(tǒng)計結(jié)論的得出與解釋等內(nèi)容。生物統(tǒng)計學(xué)不僅廣泛應(yīng)用于傳統(tǒng)的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和農(nóng)學(xué)等各學(xué)科專業(yè)中，也是現(xiàn)代分子生物學(xué)研究中數(shù)據(jù)分析的重要工具[2]。數(shù)據(jù)分析與處理能力是當(dāng)今生物學(xué)領(lǐng)域科研工作者的必備技能之一，且隨著生物組學(xué)時代的來臨，生物統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用更加廣泛和深入，生物統(tǒng)計學(xué)在高校生物學(xué)課程體系中的位置也愈發(fā)重要，肩負著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能和科研素養(yǎng)的重要使命。因此，生物統(tǒng)計學(xué)已成為我國高等院校生物科學(xué)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，也是廣東海洋大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課。

然而，生物統(tǒng)計學(xué)課程不同于其他的理論基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其最大特點是概念抽象、公式復(fù)雜、計算煩瑣，是一門教師和學(xué)生普遍反映難教、難學(xué)、難懂的課程，這也導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果[3]。為此，本文將結(jié)合筆者近年來水產(chǎn)生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)實踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力和應(yīng)用意識進行分析和探討，以期為水產(chǎn)生物統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)提供一定的參考。

一、統(tǒng)計思維能力培養(yǎng)

生物統(tǒng)計學(xué)作為一門工具學(xué)科，是一種思維方法（或統(tǒng)計思想）在生物學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計學(xué)就是要學(xué)會利用統(tǒng)計思想分析問題和解決問題。姚亮等（2015）歸納了四條統(tǒng)計思想，分別是或然性思想、小概率原理、大概率原理和信息最大化原理。這些統(tǒng)計思想存在于生物統(tǒng)計學(xué)理論體系的各個角落，共同構(gòu)成了統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的思想基礎(chǔ)。為此，生物統(tǒng)計學(xué)的課堂中，教師應(yīng)將核心統(tǒng)計思想的闡述貫穿于基礎(chǔ)理論知識講解中，努力幫助學(xué)生理解復(fù)雜統(tǒng)計理論和方法的思想本質(zhì)。

1.注重核心統(tǒng)計思想的講解是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力的首要任務(wù)。生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)活動中，由于較多的數(shù)學(xué)推理與計算等難點需要講解，因此會占用教師較多的授課時間和精力，從而面臨能力培養(yǎng)難于知識傳授的困境，這就與“知識傳授與能力培養(yǎng)”的高等教育課程基本培養(yǎng)目標(biāo)相違背。另一方面，正是因為生物統(tǒng)計學(xué)課程較大的教學(xué)與學(xué)習(xí)難度，才更需要學(xué)生掌握核心的統(tǒng)計學(xué)思想及應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)思想思考問題的思維模式，這樣才有助于學(xué)生更深層次地理解理論性較強的具體統(tǒng)計理論與方法，并將其靈活運用于解決各種實際科研問題。

舉例來說，若某事件發(fā)生的概率很小，其在一次（或極少次）試驗中幾乎不可能發(fā)生，統(tǒng)計學(xué)上將該事件稱為小概率事件。小概率事件對應(yīng)的小概率原理是假設(shè)檢驗理論的思想基礎(chǔ)，幾乎所有假設(shè)檢驗的推理均是依據(jù)小概率原理來進行的。具體來說，首先假定原假設(shè)成立并進行檢驗統(tǒng)計量的計算，推導(dǎo)出其為一小概率事件，那么依據(jù)小概率原理則有理由相信原假設(shè)在概率上是不成立的；反之，若無小概率事件的發(fā)生，則無充分理由質(zhì)疑原假設(shè)。顯然，小概率原理是假設(shè)檢驗理論最為關(guān)鍵的思想基礎(chǔ)。倘若教師在講授假設(shè)檢驗理論之前注重小概率事件原理的講解，便能幫助學(xué)生更好地理解統(tǒng)計推斷的推理過程和判斷依據(jù)。同樣，注重或然性現(xiàn)象（隨機性現(xiàn)象）、大概率原理以及信息最大化原理等統(tǒng)計思想的講解，對于幫助學(xué)生透徹理解統(tǒng)計學(xué)基本理論、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力均具有十分重要的作用。

2.模型構(gòu)建訓(xùn)練及實例結(jié)合教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力的主要途徑。源于數(shù)學(xué)學(xué)科分支的統(tǒng)計學(xué)可以理解為對現(xiàn)實問題的抽象概括，即現(xiàn)實統(tǒng)計問題的模型化表達。比如，生物統(tǒng)計學(xué)中的方差分析將總變異分解為組內(nèi)變異和組間變異兩部分，分別代表誤差和試驗的處理效應(yīng)，并將生物學(xué)中的各種控制試驗采用統(tǒng)一的符號及線性公式來描述，進而計算統(tǒng)計量來衡量因素的效應(yīng)值。教學(xué)過程中教師可要求學(xué)生將實際科研問題中的因素、水平、重復(fù)、組間、組內(nèi)等具體名詞代入方差分析的理論線性模型，反復(fù)開展模型構(gòu)建訓(xùn)練，以加深對方差分析的理解。再如假設(shè)檢驗，一般將檢驗過程分為“假設(shè)提出”、“選擇及計算統(tǒng)計量”、“確定顯著性水平”和“統(tǒng)計推斷”四個步驟，而任何實際問題的假設(shè)檢驗分析均可構(gòu)建為由這四個步驟構(gòu)成的模型。課程講授初期務(wù)必嚴格要求學(xué)生遵守“四步走”的分析流程，進行統(tǒng)計模型的構(gòu)建訓(xùn)練，不斷增強學(xué)生對該統(tǒng)計模型的熟悉程度，這樣做，讓同學(xué)們在更好地掌握統(tǒng)計學(xué)理論知識的同時，又培養(yǎng)了其模型思維能力。

實例結(jié)合教學(xué)是生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的重要方法，也是模型構(gòu)建訓(xùn)練的重要組成部分。課堂教學(xué)活動中，教師可選擇一些貼近生活、科研與生產(chǎn)的實例來講解抽象的統(tǒng)計學(xué)理論和模型。比如，筆者在講解假設(shè)檢驗理論時，選用水產(chǎn)飼料裝包機工作是否正常的實例來講解假設(shè)檢驗的基本步驟。首先提出原假設(shè)和備擇假設(shè)，講解兩種假設(shè)各自表示的實際含義；根據(jù)“裝包機是否工作正常”及“額定標(biāo)準”確定檢驗統(tǒng)計量為樣本均值并計算；確定P值后，做出統(tǒng)計推斷，并解讀統(tǒng)計結(jié)論所代表的實際統(tǒng)計學(xué)含義。

通過以上模型構(gòu)建訓(xùn)練和實例結(jié)合教學(xué)，將抽象的統(tǒng)計學(xué)理論、方法與具體的實際問題相結(jié)合，達到化繁為簡的目的，進而提高生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)效果。當(dāng)然，模型訓(xùn)練與實例結(jié)合教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要教師投入更多的時間和精力備課，并循序漸進地將其貫穿于整個生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程。

3.計算機輔助分析訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力的有效措施。生物統(tǒng)計學(xué)基本理論往往涉及復(fù)雜的推理和計算過程，而作為生物專業(yè)的學(xué)生并無必要完全掌握其中的每一個具體細節(jié)和過程。從生物統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)目的來看，基本原理和知識的講解固然非常重要，但更應(yīng)強調(diào)對學(xué)生的生物學(xué)試驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、分析以及處理技能的培養(yǎng)。生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的最高目標(biāo)是讓學(xué)生從抽象、復(fù)雜的統(tǒng)計學(xué)知識中解放出來，學(xué)會利用計算機統(tǒng)計工具高效地進行生物數(shù)據(jù)的分析、處理和解釋。更為重要的是，計算機輔助分析過程中的數(shù)據(jù)錄入、統(tǒng)計方法的選擇與應(yīng)用、適用前提條件的判斷以及結(jié)果的解釋等各環(huán)節(jié)的實訓(xùn)操作是學(xué)生對統(tǒng)計思想、統(tǒng)計模型的再次復(fù)習(xí)和鞏固，是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力的有效措施。

二、統(tǒng)計應(yīng)用意識培養(yǎng)

生物統(tǒng)計學(xué)是探討生物學(xué)研究的試驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集與整理、分析與推論，并最終從樣本信息中獲取有關(guān)總體的科學(xué)可靠的結(jié)論的科學(xué)，是將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于生物學(xué)研究領(lǐng)域的工具學(xué)科，是生物科學(xué)應(yīng)用型人才的必備知識，也是廣大科研工作者從事科學(xué)研究的重要工具和手段。因此，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合運用生物統(tǒng)計學(xué)知識和方法的能力、增強學(xué)生分析問題與解決問題的能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)是生物統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的又一目標(biāo)。

1.教材選擇與課程內(nèi)容體系的優(yōu)化。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識載體，也是教學(xué)最基本的工具，它不僅是教師進行教學(xué)的依據(jù)，而且是學(xué)生獲取知識的重要資料。生物統(tǒng)計學(xué)課程主要包括統(tǒng)計理論知識和統(tǒng)計軟件的使用兩部分內(nèi)容，二者相互依存，不可分割。因此，教師應(yīng)結(jié)合課程屬性，選擇統(tǒng)計理論與實際學(xué)科相結(jié)合、統(tǒng)計原理與試驗設(shè)計相結(jié)合、統(tǒng)計學(xué)方法與統(tǒng)計軟件相結(jié)合的生物統(tǒng)計學(xué)教材進行教學(xué)較為合適；同時選擇若干具有一定實用性且難易程度、側(cè)重點不同的參考書讓學(xué)生課后參考學(xué)習(xí)，以取長補短，開闊學(xué)生視野。其次，在生物統(tǒng)計學(xué)課程課時減少和教學(xué)內(nèi)容增加的現(xiàn)實背景下，課程內(nèi)容體系的編排和優(yōu)化在兼顧該課程的理論性的同時，更要突出其應(yīng)用性和實踐性。也就是說要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和理論的系統(tǒng)性，合理分配學(xué)時；盡量壓縮復(fù)雜統(tǒng)計學(xué)定理的證明和公式數(shù)理推導(dǎo)等內(nèi)容，相應(yīng)增加統(tǒng)計學(xué)基本理論和統(tǒng)計分析方法及其應(yīng)用的內(nèi)容。

2.加強生物統(tǒng)計學(xué)的計算機輔助實驗教學(xué)，重視知識的應(yīng)用性。計算機技術(shù)的發(fā)展給統(tǒng)計學(xué)帶來了巨大的變化，它幫助科技工作者擺脫了繁重的手工計算的麻煩，同時計算機技術(shù)的發(fā)展和計算機技術(shù)在統(tǒng)計學(xué)中的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高其綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間。因此，教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)壓縮統(tǒng)計學(xué)理論的教學(xué)時間，注重統(tǒng)計學(xué)軟件的操作，增加學(xué)生上機操作時間。筆者在各基本理論知識講授完畢之后，開設(shè)相應(yīng)實驗課程，講授統(tǒng)計軟件的使用方法和演示例題的計算及分析過程；同時，要求學(xué)生結(jié)合實例，進行計算機軟件的操作，重點掌握統(tǒng)計軟件的數(shù)據(jù)錄入、儲存，各種基礎(chǔ)統(tǒng)計方法的選擇與應(yīng)用、適用前提條件的判斷、結(jié)果的解釋等內(nèi)容。在計算機輔助實驗教學(xué)中，利用統(tǒng)計軟件把基本原理與統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用有機結(jié)合起來，不僅使復(fù)雜的統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理工作變得簡單，而且充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用能力。

3.合理運用案例教學(xué)和專題訓(xùn)練，強調(diào)知識應(yīng)用性。生物統(tǒng)計學(xué)課程的理論性強、內(nèi)容抽象，照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，且難以取得良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)是實現(xiàn)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的生物統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革目標(biāo)的一個重要手段。教師將生物學(xué)領(lǐng)域的科研工作或生產(chǎn)實踐等案例貫穿到教學(xué)過程中，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論知識對試驗設(shè)計、方案制訂、樣品采集與測量、數(shù)據(jù)收集整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析等各個研究步驟進行講解與分析，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)思維及統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用能力。教師在案例選擇上，盡量減少陳舊的、與社會發(fā)展不相適應(yīng)的實例，及時增加統(tǒng)計學(xué)課程呈現(xiàn)的新理論、新方法和新應(yīng)用，將反映專業(yè)發(fā)展最前沿的成果實例轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握統(tǒng)計學(xué)理論的同時及時了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的最新動態(tài)，與時俱進，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的科研素質(zhì)。

專題訓(xùn)練是培養(yǎng)生物統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用能力、達到從感性認識到理性認識的又一有效途徑。教師可以將統(tǒng)計學(xué)課程內(nèi)容分為若干模塊，每一模塊包含若干統(tǒng)計學(xué)方法，并分專題講解各種統(tǒng)計方法和理論在生物學(xué)中實際應(yīng)用。通過專題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)地應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法，進而逐步掌握生物統(tǒng)計學(xué)的基本原理及常用統(tǒng)計方法。

4.改革考核方式，突出統(tǒng)計工具的運用能力。考試是高等院校的一個重要教育制度，考試成績是檢驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一項重要指標(biāo)?？己朔绞降暮侠砼c否，決定著教學(xué)效果的好壞以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能否得到最大限度地調(diào)動。目前我國許多高校的考試制度和考核方式缺乏一定合理性和靈活性，如以閉卷考試為主和限定的考試題型等。就生物統(tǒng)計學(xué)課程而言，這種考核方式不能真正體現(xiàn)生物統(tǒng)計學(xué)課程的本質(zhì)屬性，不能全面考察學(xué)生對生物統(tǒng)計學(xué)原理的掌握及運用能力。為此，筆者認為生物統(tǒng)計學(xué)的考核方式應(yīng)實行考查學(xué)生掌握理論知識與統(tǒng)計方法應(yīng)用技能結(jié)合情況的綜合考核方式，將考核成績分為三個部分：平時成績（占20%，包括課堂表現(xiàn)、出勤率、作業(yè)情況）、理論考試成績（30%）和上機操作考試成績（50%）。閉卷考試命題應(yīng)突出基礎(chǔ)性和實用性，少出或不出理論性強但無實際應(yīng)用的偏題，同時考慮學(xué)生掌握基本知識的程度及靈活應(yīng)用知識的能力；上機操作考試部分是在計算機上進行試驗數(shù)據(jù)的整理、輸入、分析和統(tǒng)計結(jié)論的獲得等，是考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)軟件對常用統(tǒng)計方法的分析運用能力。采取閉卷考試和上機操作考試有機結(jié)合的考核方式，同時加大上機操作的考核比重，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，擺脫了單純的應(yīng)試考核模式，又培養(yǎng)了學(xué)生運用統(tǒng)計學(xué)理論和方法解決實際問題的能力，提升了學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

針對生物統(tǒng)計學(xué)課程的屬性和特點，筆者認為生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)既要注重學(xué)生統(tǒng)計思維能力的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。為此，本文探討了培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計思維能力的主要途徑和方法，主要包括統(tǒng)計思想講解、模型構(gòu)建訓(xùn)練與實例結(jié)合教學(xué)及計算機輔助分析訓(xùn)練；同時，本文還從教材選擇與課程內(nèi)容體系的優(yōu)化、加強計算機輔助實驗教學(xué)、合理運用案例教學(xué)和專題訓(xùn)練及改革傳統(tǒng)考核方式等方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用意識的教學(xué)策略。隨著生物組學(xué)時代的來臨，科研數(shù)據(jù)分析和處理能力將顯得尤為重要，相信以上教學(xué)方法和策略的應(yīng)用，將會顯著提高學(xué)生運用生物統(tǒng)計學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生抓住生物統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用機遇。

參考文獻：

[1]張力，甘乾福，吳旭.SPSS19.0（中文版）在生物統(tǒng)計中的應(yīng)用[M].廈門大學(xué)出版社，2013.

篇9

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué) 案例設(shè)計 統(tǒng)計學(xué) 學(xué)科建設(shè)

一、引言

近年來，“大數(shù)據(jù)”越來越火熱，作為處理大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)學(xué)科統(tǒng)計學(xué)逐漸得到重視，但由于該學(xué)科內(nèi)容多、公式多、應(yīng)用性強，采取原始的單純講授記憶的形式已經(jīng)不符合時展的需要。統(tǒng)計學(xué)課程是高校經(jīng)管專業(yè)中必修的一門課程，其主要教學(xué)目的是為了培養(yǎng)能熟練應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)工具和方法對經(jīng)濟現(xiàn)象進行分析和研究的人才。目前，高校中大多數(shù)統(tǒng)計教學(xué)方法過于注重理論教學(xué)，并且應(yīng)用大量數(shù)學(xué)知識，對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來說，容易產(chǎn)生畏懼心理導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力大，教學(xué)質(zhì)量不理想。大量實踐證明，案例教學(xué)法是解決上述問題的一種有效方式。

案例教學(xué)法始于美國哈佛大學(xué)，JohnBoehrer教授對案例教學(xué)定義如下：案例教學(xué)是一種以學(xué)生為中心對現(xiàn)實問題和某一特定事實進行交互式探索的過程。在某些現(xiàn)實的約束條件下，讓學(xué)生運用智力和情感，鍛煉他們面對復(fù)雜問題作出決策的能力。案例教學(xué)法是理論與實際相結(jié)合的重要方法，在案例教學(xué)的實施過程中，不但可以增強學(xué)生對統(tǒng)計理論的認識，還能鍛煉和提高他們分析問題與解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、案例教學(xué)在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

案例是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，是根據(jù)所學(xué)習(xí)知識點或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)知識點來加工或創(chuàng)作過后的例子，案例教學(xué)法的應(yīng)用效果很大程度上取決于教師所設(shè)計的案例，因此，如何設(shè)計出適合教學(xué)需要且學(xué)生易于操作的案例是實施好案例教學(xué)法的前提。

1.教學(xué)案例的設(shè)計原則

（1）真實性

教學(xué)案例在設(shè)計時必須符合客觀實際及在教育領(lǐng)域真實發(fā)生的情況，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生在理論與實踐之間的轉(zhuǎn)變能力，縮短理論與實際情景之間的差距。在教學(xué)過程中適當(dāng)應(yīng)用統(tǒng)計軟件能大大提高分析效率及數(shù)據(jù)的簡化，達到如實反映原始調(diào)查的目的。

（2）代表性和針對性

在選擇教學(xué)案例時應(yīng)特別注意所選案例的代表性和針對性，比如用假設(shè)檢驗與置信區(qū)間的關(guān)系，用卡方分布來檢驗單個正態(tài)總體的方差，以及正態(tài)總體和樣本的關(guān)系。通過練習(xí)這題典型的問題，能充分提高學(xué)生的舉一反三的能力，把一種典型的方法經(jīng)過適當(dāng)變形后解決其他相似問題。

（3）綜合性

在每個章節(jié)或者整本書的結(jié)尾應(yīng)設(shè)計有綜合性的案例，不但包含較多知識點，而且問題本身更為復(fù)雜，這樣既可檢驗學(xué)生對本階段知識點掌握的牢固程度，又能提高學(xué)生解決綜合性問題的能力。

（4）科學(xué)性

教師在做教學(xué)案例時應(yīng)本著科學(xué)的態(tài)度，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及處理問題的能力，并且資料完整真實、長短適中，在具體操作中既有技巧又不過于冗長。尤其在研究對象的選擇，計算方法的確定，資料的搜集、整理、加工和分析等過程都必須遵循科學(xué)的規(guī)律。

2.編寫案例的基本步驟

教師在設(shè)計案例時要有明確的目標(biāo)，緊抓重點，在語言簡潔的基礎(chǔ)上概括更多內(nèi)容，進而形成完整且自然的教學(xué)案例。編寫的基本步驟是：①明確案例主題；②了解案例背景③搜集相關(guān)資料；④分析解讀案例；⑤總結(jié)及評價。通過以上五個步驟，定能寫出理想的案例材料。

3.統(tǒng)計學(xué)案例教學(xué)重點注意事項

（1）教學(xué)設(shè)計案例需要圍繞知識點為中心

在應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的課程設(shè)計中，講授的內(nèi)容主要包括：隨機事件與概率、隨機變量及其分布、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析與回歸分析。這就要求我們在設(shè)計教學(xué)案例時以知識點為中心展開，通過實踐案例來充分理解知識點，這樣才能幫助學(xué)生掌握統(tǒng)計學(xué)課程中的要點和難點。

（2）提高學(xué)生參與案例實踐的積極性

由于統(tǒng)計學(xué)這門課程的特殊性，如果學(xué)生本身親自參與數(shù)據(jù)的收集，用本節(jié)課的知識點建立模型、編寫案例、分析案例，既有利于學(xué)生對本階段知識點的運用，又能充分了解案例數(shù)據(jù)的相關(guān)背景。當(dāng)學(xué)生解決自己提出的問題時，就會獲得較大的成就感和滿足感，進一步提高自己的學(xué)習(xí)興趣，形成一個良性循環(huán)。

在由學(xué)生自主解決問題的過程中，肯定會遇到這樣那樣的問題，如異常數(shù)據(jù)的處理、軟件操作問題等，學(xué)生這時可以自主查找資料解決問題或者向老師求助，這樣既鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，老師又能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進而對以后的教學(xué)方法進行適當(dāng)改進。

教師在對學(xué)生進行分組時，要明確組內(nèi)每個成員的特色，有的同學(xué)擅長理論推導(dǎo)，有的同學(xué)擅長軟件應(yīng)用，有的同學(xué)擅長結(jié)果分析，這樣確保在形成最后的結(jié)論時每個成員都能參與其中，得到鍛煉，最終的報告才會更加完美。

（3）盡可能多地應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法

統(tǒng)計學(xué)大部分的用途是為一些經(jīng)濟現(xiàn)象做出決策。教師在案例教學(xué)的過程中，必須盡可能多地應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的決策方法及統(tǒng)計軟件。在案例的編寫過程中，應(yīng)明顯體現(xiàn)出問題導(dǎo)向性，在學(xué)生做出決策之后，要明確該決策有什么樣的實際意義，這種能力是僅靠書本知識是不夠的。統(tǒng)計學(xué)最后的演算過程往往借助計算機完成，所有的步驟都是化歸為一串串?dāng)?shù)字，我們不單單要得出最后的決策結(jié)論，還要讓學(xué)生明確每個步驟中的每個數(shù)字代表什么意思，而不能只是得出所謂的決策而已，同時要思考采用相反的決策會發(fā)生什么狀況？能否預(yù)測未來的發(fā)展方向？兩類錯誤的控制效果等。

案例中往往包含大量數(shù)據(jù)，手工去算是根本不可能的，可以借用的統(tǒng)計軟件很多，如Stata，SAS，Spss，Matlab等這些功能強大的專業(yè)軟件，這些軟件能非常方便地生成圖形，使得學(xué)生理解問題更加直觀。

（4）教師須建立教學(xué)案例庫并且不斷更新

統(tǒng)計學(xué)課程中的案例教學(xué)需要用到大量案例，這就需要建立案例庫，這種數(shù)據(jù)庫的建立是長期進行的、持續(xù)性的和不斷變化的。教師應(yīng)該按照課程講授的進度和學(xué)生實際掌握情況，從案例庫中選取適當(dāng)案例或者把新案例添加到案例庫中，這就要求教師在建立教學(xué)案例庫時，充分利用各種教材、網(wǎng)絡(luò)資源、報紙雜志等廣泛取材。當(dāng)然，也可以根據(jù)需要將課堂講授的實際問題或課本例題作為案例。

（5）改變傳統(tǒng)考核方式

運用案例教學(xué)法的統(tǒng)計學(xué)課程在期末的測評中應(yīng)作出適當(dāng)改變，建議改為平時實踐作業(yè)占比30%，期末的閉卷考試占比70%。這樣一來，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識點的掌握能力，又能檢測學(xué)生運用統(tǒng)計學(xué)知識解決真實案例的能力。通過平時的訓(xùn)練與鍛煉，學(xué)生們已經(jīng)掌握了運用統(tǒng)計學(xué)的思維方法來分析問題與解決問題的能力，真正提高了統(tǒng)計學(xué)的素養(yǎng)與能力。

4.實施案例教學(xué)法的形式

（1）“課前引導(dǎo)”型

這種方法主要是在一個學(xué)期的開始或者每一章的開始，選取與本書內(nèi)容或與本章內(nèi)容相關(guān)的知識點，設(shè)計比較短小的案例，實踐證明，這種方法能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對新知識的入門速度。比如在講解假設(shè)檢驗這一章時，我們把“女士品茶實驗”作為假設(shè)檢驗問題的引入案例：一種奶茶由牛奶和茶按照一定比例混合而成，可以先倒茶后倒奶（記為TM），也可以反過來（記為MT）。某女士聲稱她可以鑒別是TM還是MT，周圍品茶的人對此產(chǎn)生了議論，“這怎么可能呢？”“她在胡言亂語。”“不可想象。”在場的費舍爾也在思考這個問題，他提議做一項試驗來檢驗如下假設(shè)是否可以接受。

假設(shè)H：該女士無此種鑒別能力

他準備了10杯調(diào)制好的奶茶，TM與MT都有，服務(wù)員一杯一杯地奉上，讓該女士品嘗，說出是TM還是MT，結(jié)果那位女士竟然正確地分辨出10杯奶茶中的每一杯，這時該如何判斷呢？

費舍爾的想法是：假設(shè)H是正確的，即該女士無此種辨別能力，她只能猜，每次猜對的概率為1/2，10次都猜對的概率為2-10

（2）“本章匯總”式

這種案例教學(xué)主要是在一章或一部分的結(jié)尾，教師可以綜合選取本章中一個或幾個知識點設(shè)計相關(guān)案例進行總結(jié)。以學(xué)生自我解決為主、老師輔導(dǎo)為輔，這樣可以針對學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進行點評，這種方法適用于開設(shè)統(tǒng)計實驗課的院校。

（3）“課后自主”型

顧名思義，是指教師在教授完一章或幾章內(nèi)容后，安排學(xué)生自己搜集素材，自主編寫案例，自由分析案例，這個過程全由學(xué)生自主完成，教師參與上述每個過程給予相應(yīng)指導(dǎo)，在學(xué)生完成上述3個步驟之后，老師要認真分析每組成員的優(yōu)勢和不足，進行相關(guān)點評和指導(dǎo)。這種方法適用于開設(shè)統(tǒng)計實驗課的院校。

5.應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程改革實踐

根據(jù)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點和就業(yè)需要，對統(tǒng)計學(xué)系的保險精算專業(yè)50名同學(xué)進行課程改革實踐，他們在接受傳統(tǒng)精講統(tǒng)計學(xué)知識點的同時，結(jié)合R軟件的應(yīng)用，把6個保險精算案例進行案例教學(xué)法的實踐，取得了良好的效果。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了較明顯的提高

我們通過分析當(dāng)屆學(xué)生的期末考試分數(shù)，把保險精算專業(yè)50名同學(xué)的考試成績作為實驗組（A），把統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的57名同學(xué)的考試成績作為對照組（B），其中，保險精算專業(yè)采用的是基于R軟件的案例教學(xué)法，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)采取的是傳統(tǒng)講授的方法。通過對兩個班成績的匯總分析，研究兩者之間的學(xué)生成績是否存在顯著性差異，以及通過R軟件進行獨立樣本的T檢驗，結(jié)果如表1、2：

由于方差齊性檢驗時得到F值為1.109，Sig.值為0.233大于0.05，因此可以判斷方差齊次，于是T檢驗的Sig.值為0.000小于0.01，故A組和B組成績之間存在非常顯著的差異。從表2中發(fā)現(xiàn)A組成績平均分高于B組成績平均分，于是我們得出了A組成績高于B組成績的結(jié)論。這就說明，應(yīng)用案例教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

（2）學(xué)習(xí)興趣有了明顯提高

我們對采取案例教學(xué)法的保險精算專業(yè)的50名同學(xué)進行課程興趣調(diào)查，結(jié)果如表3：

從表3不難看出，喜歡和非常喜歡的人數(shù)為41人，算占比例為82%，說明很大比例的學(xué)生對保險精算專業(yè)課程產(chǎn)生了較大興趣，主要原因有以下兩個：（1）采用了R軟件進行數(shù)據(jù)處理，大大減少了計算的難度，提高學(xué)習(xí)興趣；（2）授課采用的案例來源于實際生活，這些案例極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

杜威曾說，大學(xué)應(yīng)該更注重思考，而非知識，這種案例教學(xué)法正是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有針對性的案例，并且讓學(xué)生積極參與其中，充分發(fā)揮主觀能動性把書本上的理論知識和應(yīng)用統(tǒng)計方法結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、探索學(xué)習(xí)、應(yīng)用軟件、與人溝通、口頭與書面語言表達等的能力，以及合作意識、求知欲望，等等。因此授課教師只有加強學(xué)習(xí)，不斷提升案例教學(xué)所需的各方面能力，才能更好地勝任案例教學(xué)，達到預(yù)期教學(xué)效果。

參考文獻：

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[3]鄔麗萍.統(tǒng)計學(xué)案例教學(xué)方法探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009，31（suppl）：1-3.

篇10

本文通過對多媒體技術(shù)以及SPSS軟件的簡要介紹，通過多年的教學(xué)實踐提出了運用多媒體技術(shù)與SPSS軟件相結(jié)合的教學(xué)模式來學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)。從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，有效地推動了醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法改革。

【關(guān)鍵詞】

多媒體；SPSS；醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)

伴隨著我國醫(yī)學(xué)科學(xué)實驗工作的持續(xù)發(fā)展，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前各大醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程，通過培養(yǎng)學(xué)生基本的統(tǒng)計學(xué)概念、方法、原理及其背后的邏輯思維，能夠有效地提升學(xué)生分析和解決實際問題的能力。然而在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)和應(yīng)用中所用到的統(tǒng)計公式往往較為復(fù)雜、難于記憶，數(shù)據(jù)計算量大，準確度不高，學(xué)生在實際的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及應(yīng)用分析當(dāng)中存在完成困難等情況。為了改善這些現(xiàn)狀，本文就關(guān)于多媒體技術(shù)與SPSS相結(jié)合的方式在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做一下介紹。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)的特點

采用計算機技術(shù)當(dāng)中的多媒體技術(shù)能夠有效的提升教學(xué)效果，其在信息處理方面具有生動、形象、即時、集成、高效等特性。PPT（PowerPoint）是當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的多媒體教學(xué)軟件，其具有操作方便，功能完善等特點，因此逐漸的被廣大教師應(yīng)用于日常教學(xué)活動的之中。通過多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的普及應(yīng)用，實現(xiàn)了學(xué)生成為了教學(xué)的主體，教師成為課程的引導(dǎo)者，多媒體技術(shù)成為主要的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)方式在教學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性，其在日常教學(xué)當(dāng)中所展示的內(nèi)容更為豐富，所展示出的信息數(shù)量也更多；尤其對于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)文字較多、數(shù)據(jù)表格較多的實際案例，采用傳統(tǒng)的板書方式已遠遠不能滿足課堂教學(xué)需求。多媒體技術(shù)以其強大的功能幫助教師完成醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程內(nèi)容的豐富性、全面性、可視化。營造出積極、活躍的課堂氛圍，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使難點問題更加具體化，對于學(xué)生效率的提升具有極大的幫助。

二、SPSS統(tǒng)計軟件的概況

SPSS軟件具有極為強大的統(tǒng)計、分析能力，其具體內(nèi)容一般可分為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)處理、簡單統(tǒng)計描述、基礎(chǔ)統(tǒng)計分析與深入統(tǒng)計分析等方面。首先是根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行錄入、數(shù)據(jù)整理和處理。在此基礎(chǔ)上對數(shù)據(jù)進行基本的集中趨勢和離散趨勢的統(tǒng)計描述、正態(tài)性檢驗以及繪制出相應(yīng)的統(tǒng)計圖表。之后根據(jù)統(tǒng)計描述信息再進行相應(yīng)的統(tǒng)計分析，主要包括參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、相關(guān)分析、回歸分析等模塊。其次是深入統(tǒng)計分析內(nèi)容，一般主要包含判斷評估、聚類分析以及可靠性分析等內(nèi)容。同時SPSS的版本還在持續(xù)的更新當(dāng)中，相應(yīng)的功能性也在持續(xù)的增強之中，在教學(xué)中學(xué)會了運用SPSS統(tǒng)計軟件的基本功能，盡管后續(xù)會隨時更新、與時俱進，使用者只需知道新增功能的用途和菜單所在位置就可進行操作。

三、多媒體技術(shù)與SPSS軟件相結(jié)合的教學(xué)模式分析

3.1精心準備多媒體教學(xué)課件通過制作醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件，能夠采用講授與交互的組織方式，將醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)案例數(shù)據(jù)作為素材內(nèi)容開展教學(xué)。從而實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容以及數(shù)據(jù)之間的交互關(guān)系進行分析，依據(jù)不同數(shù)據(jù)類型采用不同統(tǒng)計分析方法解決實際問題。課堂上以多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容為主，結(jié)合教師講授完成教學(xué)內(nèi)容。涉及到公式較為復(fù)雜或者難于處理的數(shù)據(jù)信息借助于多媒體技術(shù)應(yīng)用SPSS統(tǒng)計軟件實際操作和講解。有效地緩解了數(shù)據(jù)枯燥、計算量繁雜的弊端。

3.2實行以案例問題驅(qū)動為中心的教學(xué)方法要想掌握好統(tǒng)計學(xué)軟件的應(yīng)用核心，就必須要從問題的本質(zhì)去著手考慮和實施，單純依靠統(tǒng)計學(xué)書籍，無法有效的掌握統(tǒng)計學(xué)的精髓。學(xué)生在課本當(dāng)中所看到的統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)內(nèi)容均是通過嚴謹、規(guī)范的表格所表示出來的資料內(nèi)容，且因只注重不同數(shù)據(jù)類型應(yīng)選定什么樣的方法而數(shù)據(jù)量偏少。因此在選擇統(tǒng)計分析時能夠較為容易的選取相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)分析方法，然而等到學(xué)生用自己的研究資料或搜集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計時，就會將各方面的因素條件整合在一起，從而無法選取到適當(dāng)正確的統(tǒng)計學(xué)方法。針對此類情況教師在進行課程講解時可以采取將案例問題作為驅(qū)動的教學(xué)方法。這種問題式的學(xué)習(xí)方法突出地體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)過程的真實化模擬再現(xiàn)，從而使學(xué)生開展相應(yīng)的討論合作來展開相應(yīng)問題的解決過程，通過學(xué)生對真實問題的實際合作解決，來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.3上機操作,提高統(tǒng)計分析能力在每一次的理論課程講授完成之后，均要安排學(xué)生開展相應(yīng)的實際上機操作演練。學(xué)生的實際上機操作地點一般在學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)機房中進行，實行單人單機，使學(xué)生能夠獨立完成相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)處理習(xí)題，其本質(zhì)目的是為鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力以及對實驗數(shù)據(jù)的整合、處理能力。在相應(yīng)的理論統(tǒng)計學(xué)課程完成之后，每一名學(xué)生還要針對自身所選專業(yè)的實際情況選擇相應(yīng)的實際案例進行分析，進而運用SPSS軟件對于實驗過程進行相應(yīng)的設(shè)計及分析，并最終通過書面報告的形式論述自己所得出的觀點。

3.4雙向交流,促進教學(xué)質(zhì)量的提高在日常的醫(yī)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，對于多媒體技術(shù)以及SPSS統(tǒng)計軟件間的應(yīng)用是作為一種輔助工具，技術(shù)的提升仍然無法取代教師在實際教學(xué)活動開展當(dāng)中的主導(dǎo)地位。教師在日常授課的過程當(dāng)中加強同學(xué)間的雙向交流，對于促進教學(xué)質(zhì)量的提升仍然具有十分明顯的效果。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采取幽默、生動的教學(xué)語言，從而營造出積極、活躍的教學(xué)氛圍，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。對于學(xué)生所提出的問題及時給予相應(yīng)的回答，依據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容的難易情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的進度。

四、多媒體教學(xué)當(dāng)中的核心原則分析

4.1信息量適中原則采用多媒體的教學(xué)方式其課程會產(chǎn)生一些弊端，例如教學(xué)課程當(dāng)中的信息量過于龐大，因而極易致使學(xué)生的思維難以同教學(xué)流程同步，學(xué)生一方面無法對課程內(nèi)容完全理解，另一方面課程筆記也難以有效記錄，這將直接導(dǎo)致學(xué)生在課后對于老師所講解的內(nèi)容無法進行有效的分析、整體以及完全理解，反而會致使教學(xué)效果難以取得預(yù)期的理想成都。因而在開展多媒體教學(xué)時應(yīng)當(dāng)對教學(xué)信息量作以適當(dāng)?shù)娜∩?，保證其內(nèi)容數(shù)量的合理程度、保證教學(xué)質(zhì)量。

4.2以學(xué)生為中心原則從課程開始之前的備課階段到課程講授以及上機實際操作過程，均要將學(xué)生置于中心位置，教師同學(xué)生開展雙向?qū)υ捊涣?，從而準確的了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的實際掌握情況，進而使整個教學(xué)的實踐開展過程思路貫通，形成流暢的統(tǒng)一體。

4.3理論與實際相結(jié)合原則對于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)軟件的應(yīng)用其最終的目的是要能夠應(yīng)用于日常的醫(yī)學(xué)研究實踐當(dāng)中，此類將實際問題作為課程開展的中心，將理論概念同學(xué)生的上機實際操作互相開展的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)了SPSS軟件之后便能夠獨立自主的進行醫(yī)學(xué)資料數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析工作，有效地提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)研究能力。

五、結(jié)束語

希望通過本文的研究能夠為醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)提供多媒體技術(shù)與SPSS軟件方面的參考、借鑒。

參考文獻

[1]王春平,王汝芬,翟強等.多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生統(tǒng)計,2013,(3).