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篇1

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；管理類課程；邏輯關(guān)系；整合

中圖分類號：G642.3?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0074-02工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個新專業(yè)，是屬于管理學門類下管理科學與工程類的二級學科。經(jīng)過十幾年的辦學探索和實踐，工程管理專業(yè)得到了極大的發(fā)展，目前全國設(shè)置工程管理專業(yè)的高校已達300多所，分布在各綜合性大學、建工類院校、礦業(yè)類院校、電力類院校、財經(jīng)類院校等，為國家、社會培養(yǎng)了一大批從事工程建設(shè)事業(yè)和房地產(chǎn)事業(yè)建設(shè)與發(fā)展所需的高級專業(yè)管理人才。工程管理專業(yè)在國家教育部和建設(shè)部高等學校工程管理專業(yè)指導委員會指導下基本統(tǒng)一了培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案及主干課程教學基本要求。但各院校在辦學的實踐中根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要和建設(shè)行業(yè)發(fā)展的實際，結(jié)合本校、本院的辦學條件及學科優(yōu)勢積極探索，逐漸形成了各自的辦學理念、風格和特色。[1]這使得各院校工程管理專業(yè)課程的設(shè)置有較大的差別，尤其是管理類課程的設(shè)置存在著不同的認識，而管理類課程在整個工程管理專業(yè)培養(yǎng)計劃中占有較大比重，是構(gòu)成學生完整知識結(jié)構(gòu)體系不可缺少的部分。揚州大學建筑科學與工程學院（以下簡稱“我院”）管理類課程體系尚處在完善和探索之中，本文對管理類課程的設(shè)置和內(nèi)容的整合進行了探討。

一、工程管理專業(yè)管理類課程存在的問題

我院從1999年開始招收工程管理本科專業(yè)學生，至今已有十幾年的辦學歷史。這期間，課程體系、課程教學內(nèi)容等進行了多次的調(diào)整和完善，但相對于21世紀工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要求還存在著差距。通過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)管理類課程的建設(shè)存在以下幾方面的問題。

1.課程體系不穩(wěn)定性

我院工程管理專業(yè)根據(jù)工程管理學科專業(yè)指導委員會的要求，以基礎(chǔ)課程+平臺課程+專業(yè)方向課程建立課程體系。在專業(yè)方向上，共設(shè)工程項目管理和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理二個方向。平臺課程包括技術(shù)平臺課程、經(jīng)濟平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。平臺課程要求工程管理專業(yè)所有學生都要掌握。專業(yè)方向課程僅為主修該方向的學生掌握。目前存在的主要問題是管理平臺課程的設(shè)置不穩(wěn)定。如前一次教學計劃中管理平臺課程包括管理學、運籌學、會計學原理3門專業(yè)基礎(chǔ)課和工程項目管理、工程估價、房地產(chǎn)開發(fā)、工程財務(wù)管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理5門專業(yè)課。在其后的教學計劃調(diào)整中管理平臺課程又由管理學、運籌學、會計學原理3門專業(yè)基礎(chǔ)課和工程項目管理、工程估價、房地產(chǎn)開發(fā)、工程財務(wù)管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程合同管理6門專業(yè)課組成。在最近的教學計劃調(diào)整中管理平臺課程又由管理學、運籌學、會計學原理、組織行為學4門專業(yè)基礎(chǔ)課程和工程財務(wù)管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設(shè)監(jiān)理6門專業(yè)課程組成。另外，對同一門課程是選修還是必修定位不準。如前一次教學計劃中工程合同管理課程納入工程項目管理專業(yè)方向的專業(yè)選修課；工程建設(shè)監(jiān)理課程和城市土地管理課程歸入任意選修課。而其后的教學計劃調(diào)整中工程合同管理和工程建設(shè)監(jiān)理課程放入必修課中；城市土地管理放入房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)方向必修課中。

2.課程設(shè)置邏輯關(guān)系不明確

課程體系是一個系統(tǒng)，系統(tǒng)作為一個整體，每一個要素都有不可替代的功能。因此各個課程不是單一的個體，它們之間有著邏輯關(guān)系。[2]課程的邏輯關(guān)系，在時間安排上有兩種關(guān)系：一是順序關(guān)系和平行關(guān)系。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為先后順序關(guān)系，同一類課程中各課程間的平行或順序關(guān)系視課程內(nèi)容而定。二是有些課程間無相關(guān)性或相關(guān)性很少，但又是構(gòu)成工程管理專業(yè)復合性知識結(jié)構(gòu)所必需的，這類課程開課的時間則應(yīng)根據(jù)整個課程體系的實施統(tǒng)籌考慮。[3]我院工程管理專業(yè)管理類部分課程之間曾出現(xiàn)邏輯關(guān)系混亂，銜接順序不合理的情況。如工程財務(wù)管理課程需要工程項目管理課程的知識做基礎(chǔ)，但工程財務(wù)管理課程放在工程項目管理課程之前開設(shè)；建筑企業(yè)經(jīng)營管理課程和物業(yè)管理課程需要工程財務(wù)管理課程的知識，但工程財務(wù)管理課程在建筑企業(yè)經(jīng)營管理課程和物業(yè)管理課程后開設(shè)等。運籌學為管理決策提供決策方法和量化工具，應(yīng)先于管理學原理課程開設(shè)，但管理學原理在運籌學課程之前開設(shè)。組織行為學課程幫助管理者預測、引導和控制人的心理和行為，以達到提高組織績效和提高管理水平的目的，因此組織行為學課程應(yīng)放在工程項目管理課程前開設(shè)，但工程項目管理卻在組織行為學課程之前開設(shè)等。

3.課程之間內(nèi)容重復

我院工程管理專業(yè)管理類課程過于追求自身知識體系的系統(tǒng)性和完整性，導致部分課程間內(nèi)容重復。如工程項目管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理和工程建設(shè)監(jiān)理課程中管理的基本原理完全一樣，三大目標控制和生產(chǎn)要素管理原理上也是一致的，只是性質(zhì)和目的有所區(qū)別。工程項目管理與房地產(chǎn)開發(fā)課程中三大目標控制重復，工程項目管理與物業(yè)管理課程中均有項目風險管理的內(nèi)容，城市土地管理與房地產(chǎn)開發(fā)課程中均有土地開發(fā)的內(nèi)容，房地產(chǎn)項目策劃課程中的房地產(chǎn)項目規(guī)劃設(shè)計與房地產(chǎn)開發(fā)課程中的房地產(chǎn)開發(fā)項目規(guī)劃設(shè)計重復，房地產(chǎn)開發(fā)項目客戶定位、產(chǎn)品定位和定價的內(nèi)容在房地產(chǎn)市場營銷課程與房地產(chǎn)項目策劃課程中重復。

篇2

[關(guān)鍵詞]工程管理類專業(yè) 實踐教學 實踐能力

[作者簡介]斯慶（1978- ），女，內(nèi)蒙古巴盟人，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院，副教授，研究方向為建筑工程項目管理、建筑工程項目計量與計價。（內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0161-02

工程管理類專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建是專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵，是專業(yè)理論知識和技術(shù)的應(yīng)用、提高學生感性認識、鞏固和驗證所學知識的重要手段。

一、工程管理類專業(yè)實踐存在的問題

工程管理類專業(yè)的目標是培養(yǎng)具有很強的“工程+管理”復合特點的、理論扎實和綜合實踐能力強的人才，該專業(yè)學生需要具備建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程經(jīng)濟和建筑工程相關(guān)法律法規(guī)等基本知識。從全國各職業(yè)院校工程管理類專業(yè)建設(shè)及教學質(zhì)量來看，目前均達不到社會和企業(yè)的需求。僅從建筑工程管理專業(yè)而言，學生掌握的專業(yè)理論知識和具備的工程施工能力、項目管理和工程承包管理能力達不到企業(yè)的需求;學生的崗位知識、專業(yè)化與職業(yè)化要求不能滿足企業(yè)的需求。

二、實踐教學改革的思路與建議

（一）校企深度合作，建立穩(wěn)定的校外實訓基地

以“校企合作、雙向互補、合作共贏、共同促進”為宗旨，建立校內(nèi)外實習實訓基地，讓企業(yè)為老師和學生提供專業(yè)實訓的實踐平臺、保證學習和工作的可持續(xù)性，學生在企業(yè)導師和專任教師的指導下為企業(yè)提供專業(yè)服務(wù)，真正做到校企雙方的“雙贏”。

（二）創(chuàng)建工程管理類專業(yè)實踐教學質(zhì)量管理體系

這主要包括以下幾方面：第一，師資隊伍建設(shè)及提高教師團隊實踐教學能力是工程管理類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的重點。為了提高實踐教學質(zhì)量，適應(yīng)社會需求和專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合專業(yè)教學改革目標，以“高標準選拔、多渠道培養(yǎng)”為原則，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教學團隊。第二，編制可行的課程實訓教學大綱和實習實訓指導書。在指導書中詳細列出實訓要求、實訓內(nèi)容、專業(yè)基礎(chǔ)工作、工作深度、考核標準，將實訓的各項內(nèi)容盡量量化，以便考核。第三，加強實踐教學的過程管理。實施校內(nèi)外“雙導師”共管制，即采用校內(nèi)“導師”在課堂教學和網(wǎng)上跟進指導、企業(yè)“導師”對學生崗上指導;學生向校內(nèi)和企業(yè)“導師”匯報實習、實驗、課程設(shè)計等實訓成果，并提交實訓報告;專業(yè)及課程實訓結(jié)束時召開總結(jié)評價會，最后結(jié)合學生自己的評價、專任教師和企業(yè)專家的評價，共同評定實踐成果，完成職業(yè)能力素質(zhì)考核和實踐考核。第四，建立完善的實踐教學考核制度：建立實訓考勤、答辯、評價和匯報制度，通過實訓成果、實習日記、實訓總結(jié)、考勤情況、實習單位鑒定、答辯、上交收集的實訓現(xiàn)場資料和自評、互評結(jié)果綜合評定實訓成績。

（三）加大實踐教學內(nèi)容和教學模式的研究力度，注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力

一方面，選取實踐教學內(nèi)容應(yīng)考慮培養(yǎng)學生的綜合工程素質(zhì)。首先，精選實踐教學內(nèi)容，使其與工程實踐內(nèi)容相銜接;其次，強化實踐教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，保證實訓內(nèi)容相互之間的承前啟后、由簡入繁、循序漸進;最后，要求企業(yè)和學校的“雙導師”帶領(lǐng)學生真題真做，實現(xiàn)專業(yè)理論和實踐的緊密對接。

另一方面，為了使學生在學校的學習和今后的工程實際緊密結(jié)合，在教學過程中有針對性地采取工學交替、項目導向、任務(wù)驅(qū)動、課堂與實習地點一體化的教學模式。加大校內(nèi)工程管理信息化實訓室建設(shè)力度，讓學生體驗全方位、實戰(zhàn)式、全過程、參與式的實踐教學方法，在學習中積累工程管理經(jīng)驗。

三、創(chuàng)建“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案

（一）“四層深”綜合實踐能力訓練及實施

“四層深”是指：（1）專業(yè)基本素質(zhì)和技能培養(yǎng)，如公共基礎(chǔ)素質(zhì)課程、社團活動、專業(yè)講座等;（2）專業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，如課內(nèi)實訓和課程設(shè)計等;（3）單項能力培養(yǎng)，如認識實訓、生產(chǎn)實訓等;（4）專題設(shè)計能力培養(yǎng)，如綜合訓練和頂崗實訓等。工程管理類學生應(yīng)在掌握基礎(chǔ)理論的同時注重實踐。要提高實踐能力首先要梯度地安排課內(nèi)實訓、課程設(shè)計、認識實訓、生產(chǎn)實訓、頂崗實訓、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等各實踐環(huán)節(jié);其次，聘請行業(yè)企業(yè)專家和教授作專題講座、綜合案例講座;最后，大力提倡大學生課外社團等活動。

（二）“五種類、三步曲”實踐教學方案

“五種類”是指工程管理類專業(yè)實踐課程體系設(shè)置考慮工程、管理、經(jīng)濟、法律、計算機和軟件應(yīng)用等五類知識的綜合。實踐中注重優(yōu)化課程內(nèi)容和實施時間的先后順序，搭接各課程、融匯單個課程內(nèi)容、貫通系列課程、融合不同體系課程知識（見圖1）。通過設(shè)計單項能力訓練、能力合成訓練和綜合能力訓練等三個模塊的設(shè)計將以上五類知識融入實踐教學活動中。

“三步曲”是通過制定詳細的實訓教學大綱，完成從“理論知識―實踐應(yīng)用―提高綜合技能”的任務(wù)，提高學生實踐能力為目的（見圖2）。第一步，綜合課程內(nèi)容。通過課內(nèi)實訓、課程設(shè)計和實驗實訓教學實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的綜合性和實踐性，達到專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。第二步，融合不同課程內(nèi)容。利用校內(nèi)外實訓基地完成認識實訓、生產(chǎn)實訓、綜合性課程設(shè)計（如工程管理軟件、工程招投標、合同管理等課程）環(huán)節(jié)的實踐教學來提高知識的綜合運用能力，使不同課程內(nèi)容得到融合和運用，達到綜合能力層次訓練。第三步，融合專業(yè)知識。在頂崗實訓、畢業(yè)設(shè)計（論文）教學環(huán)節(jié)中，通過由教師提供的實際工程項目作為設(shè)計和實訓題目，達到融合專業(yè)知識的目的。

四、“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案實施

“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案主要通過課內(nèi)實訓、課程設(shè)計、認識實訓、實驗實訓、生產(chǎn)實訓、頂崗實訓及課外實踐教學環(huán)節(jié)，由簡入繁、逐步深入地實施。

（一）實訓教學的層次與內(nèi)容

1.認識實訓。這是專業(yè)入門的引導，是學生首次親臨施工現(xiàn)場了解和感知工程的活動。認識實訓環(huán)節(jié)能夠增強學生對工程實踐的直觀認識和感性了解、為后繼專業(yè)理論課程的學習奠定基礎(chǔ)。

2.生產(chǎn)實訓。這是在學習若干土木工程技術(shù)類和工程管理類等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論課程基礎(chǔ)上的實訓活動，一般安排于第二學年。學生通過生產(chǎn)實訓教學過程，能夠參與工程項目施工管理過程、造價管理過程和質(zhì)量管理過程等工程實踐，使學生將所學理論知識充分運用到工程實踐中，提高實踐動手能力。

3.頂崗實訓。這是在專兼教師指導下，通過校企合作在真實的工作崗位上進行的。該實訓可利用企業(yè)人力資源、工程技術(shù)力量、機械設(shè)備及工作環(huán)境來完成專業(yè)實踐教學任務(wù)和工程實踐項目，通過此實訓也能提高學生實踐動手能力和職業(yè)崗位能力，從而提高學生就業(yè)競爭力。

（二）實驗教學內(nèi)容

1.技術(shù)類實驗實訓。它涵蓋建筑工程材料、工程力學、工程結(jié)構(gòu)、房屋構(gòu)造基礎(chǔ)理論和施工技術(shù)等課程對應(yīng)的實驗、實訓、課程設(shè)計等。技術(shù)類實驗實訓環(huán)節(jié)是根據(jù)工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)教學要求，依托校內(nèi)外實驗、實訓室實操完成。學生通過該項實訓能夠直接得到實驗數(shù)據(jù)，與所學課程知識接軌，為后續(xù)課程和參與施工管理實踐奠定基礎(chǔ)。

2.管理類實驗實訓。它含編制工程進度計劃及進度控制、計算工程量、確定工程造價、編制施工組織方案和施工方案、編制項目采購方案、進行項目評價、繪制工程CAD圖、編制招投標文件、評定項目標書等實訓內(nèi)容。

3.綜合類實驗實訓。它含有工程項目管理模擬、沙盤實訓等，如工程項目組織、成本、質(zhì)量、進度控制及招投標、合同管理等綜合訓練;在管理類實驗實訓教學的基礎(chǔ)上，整合單項能力訓練模塊，結(jié)合工程管理基礎(chǔ)理論、方法和手段實現(xiàn)合成訓練，提高學生對各課程知識的綜合認識。

（三）課外實踐內(nèi)容

課外實踐是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需要，結(jié)合社會需求、學生興趣和專業(yè)規(guī)劃理論，在各專業(yè)教學計劃的各個學期中安排的，主要為了提高學生綜合素質(zhì)和綜合能力?？梢酝ㄟ^組織專題講座、參與工程實踐、完成專題調(diào)研（畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、教學質(zhì)量調(diào)研等）、參與技能競賽、在企業(yè)兼職等方式，從而培養(yǎng)學生職業(yè)道德、領(lǐng)導能力，提高綜合素質(zhì)。該實踐活動通過撰寫專業(yè)論文、完成專題研究、編寫調(diào)查報告、創(chuàng)新工作計劃和完成總結(jié)報告等形式來完成。

實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)專業(yè)合格人才的重要環(huán)節(jié)。工程管理類專業(yè)“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案是實踐教學環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)。該方案能夠?qū)崿F(xiàn)學生在知識理論體系上從點到面的突破、從感性認識到理性認識的提升，也是培養(yǎng)單項能力到合成能力再到綜合能力的關(guān)鍵。

[參考文獻]

[1]任宏.建設(shè)工程管理概論[M].武漢：武漢理工大學出版社，2008.

篇3

[關(guān)鍵詞]：房地產(chǎn)，高等教育，工程管理

Abstract：With the development of market economy and trends globalization，there is an increasing needs for the highly educated personnel in China's real estate industry. Based on a historical review of real estate education in china，this paper provides you with a general picture of real estate education within the frame of construction management programs.In conjunction with the experiences in offering real estate couse in construction management programs.at tsinghua university，the author indicates that　real estate and construction management are the two specialization with very different foundations，and the national codes of subject installment control policy are the key issues restricting the proper development of real estate education in china.In view of the future development of real estate education in china，we should pay a great attention for the differents of real estate and construction management .For the mutual recognition of accredited programs with overseas professional bodies in real　estate and construction ，the author believes that it would be relatively easy to sign the agreement， but how to educate chinese students with international knowledge and experiences would be the key of this mutual recognition.

Key words：Real estate　High Education　Construction Management

一、房地產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需求

房地產(chǎn)業(yè)是從事房地產(chǎn)開發(fā)、投資、經(jīng)營、管理與服務(wù)的行業(yè)。具體包括：房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營業(yè)（各類房地產(chǎn)開發(fā)、土地開發(fā)、房地產(chǎn)投資經(jīng)營等活動）、房地產(chǎn)管理業(yè)（住宅物業(yè)管理、土地批租經(jīng)營管理和其它房屋的管理活動）、房地產(chǎn)經(jīng)紀與業(yè)（房地產(chǎn)與經(jīng)紀人服務(wù)、居間買賣、租賃服務(wù)、房地產(chǎn)交易保證服務(wù)、房地產(chǎn)估價等）。日益發(fā)展壯大的房地產(chǎn)金融保險業(yè)雖然不包括在房地產(chǎn)業(yè)中，但其在人才需求上也與房地產(chǎn)人才需求有著密切的關(guān)系。

中國房地產(chǎn)業(yè)從20世紀80年代末開始興起，經(jīng)過近20年的發(fā)展取得了令人矚目的成就。全國城鎮(zhèn)人均住房建筑面積2000年末已經(jīng)達到20，5平方米（戶均住宅建筑面積64平方米），農(nóng)村達到27平方米。據(jù)有關(guān)部門預測，2010年中國城市化水平將達到45％左右，城鎮(zhèn)人口達到6.3億人，比2000年凈增1.7億人。如果到2010年人均住房建筑面積按25平方米計算，將需要新建城鎮(zhèn)住宅建筑面積56.1億平方米，平均每年約5.6億平方米。如果再計入非居住建筑的建筑面積，未來10年中國胸地產(chǎn)市場發(fā)展?jié)摿薮蟆?000年，城鎮(zhèn)住宅與房地產(chǎn)業(yè)增加值約5400億元，占GDP的比重已經(jīng)達到了6％左右，在國民經(jīng)濟、尤其是國民經(jīng)濟增長中，起到了舉足輕重的作用。到2001年末，中國共有房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)2.7萬個，從業(yè)人員100多萬人，房地產(chǎn)估價和土地估價機構(gòu)8000余家，從業(yè)人員約15萬人（其中取得房地產(chǎn)估價師、土地估價師執(zhí)業(yè)資格的人數(shù)30000人），房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)約2.7萬個，從業(yè)人員30多萬人：物業(yè)管理企業(yè)2.5萬個，從業(yè)人員260多萬人。此外，如果加上在政府從事房地產(chǎn)行政管理工作、房地產(chǎn)教育研究機構(gòu)、房地產(chǎn)信息服務(wù)與咨詢機構(gòu)、房地產(chǎn)投資顧問與策劃機構(gòu)的就業(yè)人數(shù)，中國房地產(chǎn)行業(yè)的就業(yè)總?cè)藬?shù)預計超過550萬人。

房地產(chǎn)業(yè)作為一個新興行業(yè)，其從業(yè)人員基本上都是來自城市規(guī)劃、建筑學、土木工程、建設(shè)管理、投資與金融等相關(guān)專業(yè)，真正受過系統(tǒng)的房地產(chǎn)專業(yè)教育的人才只占很小的比例。上海市教育考試院提供的消息表明，目前上海包括信息產(chǎn)業(yè)、金融保險和房地產(chǎn)在內(nèi)的一類專業(yè)，最受考生青睞；《深圳晚報》在未來人才市場上最走俏的將是金融、保險，高級管理、物業(yè)管理等13類經(jīng)濟專業(yè)人才。清華大學房地產(chǎn)研究所對北京市有關(guān)高校房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，30.77%的同學認為就業(yè)前景非常樂觀、畢業(yè)生供不應(yīng)求，69.23%的同學認為就業(yè)前景一般、但是可以找到合理的工作，沒有同學認為就業(yè)形勢不好。

二、中國高校房地產(chǎn)專業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧

1、房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)教育的變革

1989年，經(jīng)過國家教委批準，中國高等學校開始設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)，到1998年教育部頒布新的專業(yè)目錄為止，全國設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)的高等學校達到了114所。1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，對原有專業(yè)講行了調(diào)整，專業(yè)種數(shù)由504種減少至249種，將房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)調(diào)整到工商管理類的工商管理專業(yè)。各高校按照教育部的要求，于1999年開始對房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)的歸屬進行了調(diào)整，部分高校將該專業(yè)并入工程管理專業(yè)，也有部分高校并人了工商管理專業(yè)。

建設(shè)部作為中國建筑業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的行政主管部門，于1994年成立了“全國高等學校建筑與房地產(chǎn)管理學科專業(yè)指導委員會”。該委員會在1998年過渡到“全國高等學校工程管理專業(yè)指導委員會”的過程中，繼承了原對房地產(chǎn)專業(yè)教育指導的職責，并將“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”作為工程管理專業(yè)的一個方向延續(xù)至今。將“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”并人工商管理專業(yè)的院校，目前尚沒有納入“全國高等學校工程管理專業(yè)指導委員會”指導的范圍。另外，目前中國專科教育的專業(yè)目錄中，目前仍然保留有房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)和物業(yè)管理專業(yè)。

2、中國高校與房地產(chǎn)相關(guān)的本科教育

到2000年底，全國共有77所高校開設(shè)有管理學學科門類下的工程管理專業(yè)。此外，還有一些本科生專業(yè)與房地產(chǎn)教育相關(guān)。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理：共有以北京大學、北京師范大學、華東師范大學、南京大學等在內(nèi)的32所高校開設(shè)了地理學學科門類下的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)。該專業(yè)開設(shè)的主要課程：地質(zhì)學、自然地理學、經(jīng)濟地理學、國土規(guī)劃、地圖學、遙感應(yīng)用、管理科學、環(huán)境科學、土地評價與土地管理、水資源計算與管理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境化學、地理信息系統(tǒng)、城市總體規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃等。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是：能在科研機構(gòu)、高等學校、企事業(yè)單位和行政管理部門從事科研、教學、資源開發(fā)利用與規(guī)劃、管理等工作。

城市規(guī)劃：共有以同濟大學、清華大學、哈爾濱工業(yè)大學、天津大學、東南大學、重慶大學等為代表的43所高校開設(shè)了屬于建筑學門類的城市規(guī)劃專業(yè)。開設(shè)的主要課程包括：城市規(guī)劃原理、城市規(guī)劃設(shè)計、城市設(shè)計、城市規(guī)劃理論與城市發(fā)展史、城市道路與交通、城市生態(tài)與環(huán)境保護、城市地理學、城市經(jīng)濟學、區(qū)域規(guī)劃、城市規(guī)劃行政法規(guī)與城市規(guī)劃管理。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是：在城市規(guī)劃設(shè)計、城市規(guī)劃管理、決策咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)等部門從事規(guī)劃設(shè)計與管理，開展城市遏路交通規(guī)劃、城市市政工程規(guī)劃、園林游憩系統(tǒng)規(guī)劃，并能參與城市社會與經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市開發(fā)、房地產(chǎn)籌劃以及相關(guān)政策法規(guī)研究等方面工作。

土地資源管理：以中國人民大學、同濟大學、浙江大學、中國農(nóng)業(yè)大學等為行表的34所高校（以農(nóng)業(yè)類院校為主）開設(shè)了公共管理學科門類下的土地資源管理專業(yè)。開設(shè)的主要課程包括：土地資源學、土地規(guī)劃學、土地管理學、土地經(jīng)濟學、地籍管理學、測量學、土地信息系統(tǒng)。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是：能在國土、城建、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域從事土地調(diào)查、土地利用規(guī)劃、地籍管理及土地管理政策法規(guī)工作的高級專門人才。

三、工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程的設(shè)置與教學內(nèi)容

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關(guān)鍵詞：工程管理；房地產(chǎn)；培養(yǎng)方案

改革開放三十年來，中國經(jīng)濟保持了持續(xù)快速的發(fā)展。隨著工業(yè)化、城市化進程的加快，中國建筑業(yè)的規(guī)模和從業(yè)人員數(shù)量也在不斷擴大，工程管理方面的專業(yè)技術(shù)人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文通過對財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案的分析，探討現(xiàn)階段培養(yǎng)方案存在的問題以及改進的建議，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力。

一、國內(nèi)工程管理專業(yè)概況

根據(jù)2004年教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學與工程”設(shè)為管理學門類下的一級學科，并下設(shè)八個二級學科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、項目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價（八個本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設(shè)在管理學門類下面，即強調(diào)了其管理類學科屬性，這與國際上多數(shù)國家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業(yè)偏重于管理類。目前，國內(nèi)共有三百多所所高校開設(shè)了工程管理本科專業(yè)，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業(yè)類、電力水利類、財經(jīng)類等高校。中國工程管理專業(yè)目前還處于研究、探索和發(fā)展階段。從全國開設(shè)工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設(shè)有工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業(yè)管理等五個專業(yè)方向。不同高校培養(yǎng)的側(cè)重點不一樣，但都是培養(yǎng)具備工程技術(shù)、管理學、經(jīng)濟學及法律知識，能運用現(xiàn)代管理理論方法，在國內(nèi)國際工程建設(shè)領(lǐng)域中，從事投資決策、工程項目建設(shè)管理、工程項目咨詢、工程項目監(jiān)理、政府部門宏觀調(diào)控管理等應(yīng)用型、復合型人才。

二、安徽財經(jīng)大學工程管理專業(yè)課程的設(shè)置與教學內(nèi)容

安徽財經(jīng)大學是一所以經(jīng)管法為主的多科性財經(jīng)類院校，工程管理專業(yè)設(shè)置在管理科學與工程學院，專業(yè)方向為房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備管理學、經(jīng)濟學和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學理論、方法和手段，接受房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)技能與工程項目管理能力，適宜在企事業(yè)單位和政府有關(guān)職能部門從事房地產(chǎn)和工程項目管理相關(guān)業(yè)務(wù)，以及在相關(guān)教學科研單位從事該領(lǐng)域教學、科研工作的高級復合型專門人才。從培養(yǎng)目標可以看出，由于學校的財經(jīng)類屬性，專業(yè)的設(shè)置偏向經(jīng)濟管理類。

2.專業(yè)特色與培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的能力：（1）具備良好的政治素養(yǎng)和品德、健康的身心和創(chuàng)新精神；系統(tǒng)掌握相關(guān)的管理理論和方法、土木工程技術(shù)知識、相關(guān)的經(jīng)濟理論及其他相關(guān)學科知識；（2）具有綜合運用本專業(yè)知識從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目的投資、進度、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的技能；（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程管理的有關(guān)方針、政策、法規(guī)以及國際工程管理的慣例和規(guī)則；（6）了解本專業(yè)理論前沿和發(fā)展動態(tài)，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。

3.課程設(shè)置。課程設(shè)置主要包括學科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等。學科基礎(chǔ)課包括西方經(jīng)濟學、管理學原理、會計學、統(tǒng)計學、市場營銷學、財務(wù)管理與財務(wù)報告分析、運籌學、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟法、工程制圖等。專業(yè)必修課包括房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)金融學、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等。專業(yè)選修課包括工程技術(shù)監(jiān)理、建筑材料、建筑技術(shù)、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，修滿學分，經(jīng)考核成績?nèi)亢细?，發(fā)給本科畢業(yè)證書。符合《安徽財經(jīng)大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規(guī)定的，授予管理學學士學位。

三、工程管理專業(yè)主要課程教學內(nèi)容

工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標注；各種剖視圖；土木建筑工程專業(yè)圖：房屋建筑及房屋結(jié)構(gòu)施工圖；鋼筋混凝土及鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件圖；室內(nèi)給水排水工程圖；計算機繪圖軟件的應(yīng)用。

轉(zhuǎn)貼于

房屋建筑學：房屋建筑學課程分為民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構(gòu)造的基本理論；初步掌握建筑的一般構(gòu)造做法和構(gòu)造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設(shè)計原理，具有建筑設(shè)計的基本知識，正確理解設(shè)計意圖。

房地產(chǎn)開發(fā)與管理：本課程以房地產(chǎn)開發(fā)與管理的全過程為主線，以加強對房地產(chǎn)開發(fā)與管理活動的全面理解為目的，結(jié)合中國房地產(chǎn)開發(fā)與管理的實際，對房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本概念、房地產(chǎn)的基本法律制度、房地產(chǎn)市場調(diào)查與預測、房地產(chǎn)項目的開發(fā)管理、市場營銷策劃、房地產(chǎn)交易的類型以及特點等。

工程項目管理：本課程是一門緊密聯(lián)系工程建設(shè)管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統(tǒng)，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調(diào)管理的應(yīng)用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設(shè)期直至項目投產(chǎn)的整個過程；研究內(nèi)容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協(xié)調(diào)的理論，方法與手段；研究目的是使工程項目管理在投資、工期、質(zhì)量三大目標及其他方面均取得最佳效果，盡快發(fā)揮效益，最終收回投資并達到投資增值的目的。

房地產(chǎn)政策與法規(guī)：本課程以中國土地管理法和房地產(chǎn)法律制度以及房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營與管理活動的法律規(guī)范為主要內(nèi)容。具體涉及房地產(chǎn)法律的基本范疇、特點和制度演進；城市規(guī)劃、房地產(chǎn)交易、轉(zhuǎn)讓、抵押、租賃等相關(guān)的法律規(guī)定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業(yè)管理等相關(guān)的法律規(guī)定。

城市規(guī)劃與管理：本課程主要包括城市規(guī)劃的基本原理與方法，城市規(guī)劃的基本程序，城市規(guī)劃對城市經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展過程的影響和作用，城市規(guī)劃與工程建設(shè)項目之間的關(guān)系，具備城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃相關(guān)問題的解決思路和規(guī)劃方法等。

房地產(chǎn)估價：本課程以房地產(chǎn)估價工作所必備的理論基礎(chǔ)和基本知識為主線，結(jié)合中外房地產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，主要介紹了房地產(chǎn)估價的程序以及在熟練掌握房地產(chǎn)估價基本理淪知識的基礎(chǔ)上，對不同房地產(chǎn)類型、在不同評估目的條件下進行房地產(chǎn)估價時能夠選擇運用房地產(chǎn)估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術(shù)來求取估價對象客觀合理的價格或價值。

四、完善工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案的建議

工程管理專業(yè)是管理類門類中重要的專業(yè)科目之一，隨著房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高?；疽恢碌姆康禺a(chǎn)人才培養(yǎng)模式。為此應(yīng)進一步完善工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案。

1.由于財經(jīng)類高校的特點，工程管理專業(yè)課程設(shè)置偏向經(jīng)、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術(shù)與管理理論的結(jié)合，必須具備一定的建筑行業(yè)背景知識。對于工程管理專業(yè)教育來說，在保留經(jīng)濟、管理以及法律平臺現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，加強工程技術(shù)類課程的設(shè)置力度，拓寬學生的知識面。

2.推動教學實踐環(huán)節(jié)的開展。在工程管理專業(yè)本科教學實踐環(huán)節(jié)的開展過程中，普遍存在著學生經(jīng)驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動產(chǎn)學研的發(fā)展，完善教學實踐環(huán)節(jié)。

參考文獻

[1]余渝娟，祝亞輝.關(guān)于工程管理專業(yè)建設(shè)的思考[J].重慶科技學院學報，2008，(4).

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關(guān)鍵詞：大類專業(yè)分流；公共管理類；分流過程；實施效果

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0004-02

20世紀80年代后期，北京大學提出了“加強基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16字教學改革方針，即在低年級實施通識教育、高年級實施寬口徑專業(yè)教育，并于2001年正式開始實施“元培計劃”。隨后，復旦大學、北京師范大學、南京大學、浙江大學等重點大學，根據(jù)自己的辦學定位和學科專業(yè)特點，也先后實施了按學科大類招生與培養(yǎng)制度。現(xiàn)今在100多所“211工程”院校中，已有近一半多的高校實行了按大類招生，可見大類招生漸成趨勢。

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學公共管理學院共開設(shè)行政管理、公共事業(yè)管理、土地資源管理、城市管理等4類專業(yè)，并設(shè)有城市管理（區(qū)域經(jīng)濟管理）方向。這5個方向各自成系，即設(shè)有行政管理系、公共事業(yè)管理系、土地資源管理系、城市經(jīng)濟管理系和區(qū)域經(jīng)濟系。5個方向均歸屬于公共管理大類專業(yè)培養(yǎng)。學院開始在2011級182名學生進行大類招生培養(yǎng)，并于2012年10～12月進行了大類分流。從分流過程和實施效果、學生反應(yīng)來看，既有積極效應(yīng)，也有負面影響，值得認真總結(jié)，以便于真正推進寬口徑、厚基礎(chǔ)、按需培養(yǎng)的教學改革。

根據(jù)大類招生計劃和培養(yǎng)方案，學院自2011年秋季開始對本科學生進行大類招生。學生入學后一年半時間內(nèi)先按專業(yè)大類培養(yǎng)，第四學期開始進入相應(yīng)專業(yè)繼續(xù)學習。

根據(jù)既定計劃，學院在2012年秋季針對2011級全體同學進行了大類專業(yè)分流。自10月12日《大類招生專業(yè)分流暫行規(guī)定》起，到11月26日學院公布具體分流方案止，歷時一個半月時間，平穩(wěn)、順利地把182名同學按照每班26人的規(guī)模專業(yè)分流為6個方向7個班級。其中150名同學被分流至第一志愿，一志愿分流比例達到82.42%。

經(jīng)過第一步：成立領(lǐng)導小組，暫行規(guī)定；第二步：上線分流專欄，進行集中推介；第三步：公布學分績點，填報分流志愿；第四步：進行專業(yè)分流，及時公示結(jié)果等過程，經(jīng)過前期摸底、專業(yè)分流院務(wù)會、根據(jù)第一志愿優(yōu)先、按照學分績點排序等方法進行分流等原則，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學城市經(jīng)濟與公共管理學院于11月26日由學院教務(wù)辦嚴格審核了全體同學的平均學分績點，公布了具體專業(yè)分流名單，并將名單報送學校教務(wù)處。至此2011級182名大類專業(yè)分流工作順利完成。

城市經(jīng)濟與公共管理學院是首都經(jīng)濟貿(mào)易大學2011年新推行的大類分流試點三個學院之一。鑒于學院專業(yè)分流工作時間緊迫、任務(wù)艱巨的實際情況，自2012年10月15日成立大類分流工作小組、公布《大類招生專業(yè)分流暫行規(guī)定》及具體時間進度表以來，各系積極介紹，學院積極推進，有序推進分流工作，取得了不錯的實施效果。但一年過后，即2013年6月的今天來看，還存在一些問題，值得認真思考。通過此次分流，總結(jié)得到如下專業(yè)分流實施效果和分流感受。

一、程序公開，及時溝通，分流順利

整個過程中所有分流工作嚴格遵循公開、公正、公平原則，所有制度、程序、計劃和時間安排及時掛網(wǎng)公開，所有工作嚴格按照分流的依據(jù)及條件進行。分流主要遵循第一志愿優(yōu)先、擇優(yōu)錄取、全院統(tǒng)籌調(diào)整、及時與同學溝通的工作方法。根據(jù)學院專業(yè)發(fā)展實際情況，由院班子討論通過基本原則，各系負責人根據(jù)分流原則和計劃共同協(xié)商、調(diào)整和確定班級規(guī)模，根據(jù)商定人數(shù)依照平均學分績點進行排序并商調(diào)名額。名單確定后經(jīng)學院院務(wù)會審定。

由于工作較為細致扎實，分流工作實現(xiàn)了既考慮學生志愿方向又兼顧學院學科發(fā)展的有機平衡，整個工作過程平穩(wěn)有序，同學們沒有發(fā)生過激矛盾和突發(fā)事件，教師們受到了一定震動和影響，為今后的分流工作積累了寶貴經(jīng)驗。

二、專業(yè)差異、社會影響、興趣不定等因素影響分流效果

城市學院5個專業(yè)方向中，由于近年來公務(wù)員報考需要有1年工作經(jīng)驗、我國公共事業(yè)發(fā)展相對遲緩、房地產(chǎn)市場調(diào)控影響、社會對“城管”的傾向性認識等原因和考研、出國等考慮因素，同時也受到家長、高年級學生、社會輿論等方面的影響，部分同學并不是特別清楚個人的專業(yè)興趣所在，容易造成跟風趕潮的分流現(xiàn)象。

例如，分流過程中雖多次和同學們交流“專業(yè)沒有好壞之分，只有冷熱之分，且冷熱總是相互轉(zhuǎn)換，跟隨國家發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的需求而變化”、“關(guān)鍵是個人的興趣，學習自己喜歡的專業(yè)才會在將來更有成就”等觀點，但從分流志愿申報結(jié)果來看，還是出現(xiàn)了部分專業(yè)過熱的傾向。這既說明存在專業(yè)差異，也和社會影響與部分學生不知道自己的專業(yè)興趣到底在哪里有很大關(guān)系。例如，根據(jù)專業(yè)分流計劃和分流志愿表（見附件1：2011級大類專業(yè)（方向）分流計劃、附件2：分流志愿表），部分同學的填寫結(jié)果顯示他們對于專業(yè)的區(qū)分度和興趣點并不是很了解。

問題在于，如果一位同學不能清楚地意識到自己的專業(yè)興趣或根本沒有興趣，進行大類培養(yǎng)和專業(yè)分流的實施效果就打了很大折扣。如果這樣類型的學生占了大部分，那么這種類型的培養(yǎng)方式和高考直接按照專業(yè)招生培養(yǎng)的模式相比到底孰優(yōu)孰劣，恐怕還值得深思。如果說二者各有優(yōu)點，那么如何區(qū)分大類招生培養(yǎng)和專業(yè)直接培養(yǎng)并具體實施操作，也值得認真考慮。

三、一年左右的大類學習生活影響專業(yè)分流效果

從和任課教師、各系主任、同學本人等多方面的接觸來看，大類招生后一年左右的大類學習生活在很大程度上影響了大類專業(yè)分流的實施效果。其一，因為專業(yè)分流但不改變學生宿舍床位，很多同學依然和分流前的舍友朝夕相伴，專業(yè)分流后在專業(yè)課程上與新同學交流不多，還是經(jīng)常和分流前的舍友一起探討。這固然增加了專業(yè)學習的廣度，但卻極其不利于專業(yè)學習的深度。其二，部分同學特別是不知道個人學習興趣所在的同學，在按照第二或第三志愿被分流到新專業(yè)后，學習并不是特別認真。和新專業(yè)的同學交流不多，和原宿舍的舍友交流時又會感到強烈反差，現(xiàn)實情況使得部分專業(yè)班級學習風氣不是特別好，部分教師常有反映。綜合來看，作為理科大類，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學公共管理類的大類專業(yè)分流在順利實施一年后取得了較為良好的效果，也面臨著一些新的問題。如何遵循教學規(guī)律、創(chuàng)新教學模式，以真正有利于學生的教學方式推進教學，還需要及時總結(jié)和系統(tǒng)思考。

附件：

附件1：2011級大類專業(yè)（方向）分流計劃

城市經(jīng)濟與公共管理學院2011級大類專業(yè)（方向）分流計劃

一、各專業(yè)（方向）分流計劃

（一）行政管理：30人，不設(shè)限定條件

（二）行政管理（電子政務(wù)）：30人，不設(shè)限定條件

（三）公共事業(yè)管理：30人，不設(shè)限定條件

（四）城市管理：30人，不設(shè)限定條件

（五）城市管理（區(qū)域經(jīng)濟管理）：30人

條件：根據(jù)學院要求，優(yōu)先接收成績優(yōu)秀學生，其他條件不限。

（六）土地資源管理：每班30人，兩班共60人

限報條件：

1.熱愛祖國；2.誠實守信，道德品質(zhì)良好；3.身心健康，積極勤奮；4.遵紀守法，遵守學校各項規(guī)章制度；5.對土地資源管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等相關(guān)領(lǐng)域具有較為濃厚的學習興趣。

二、最終分流方案由學院分流工作小組最后確定

城市經(jīng)濟與公共管理學院大類分流工作小組

2012.11.9

填表說明：

1.本表由學生本人用簽字筆填寫，不得代填、不能涂改。

2.專業(yè)（方向）可從行政管理、行政管理（電子政務(wù)）、土地資源管理、公共事業(yè)管理、城市管理、城市管理（區(qū)域經(jīng)濟管理）等6項中選擇。請在指定時間內(nèi)填報，否則視為放棄志愿選擇，服從學院調(diào)劑。

篇6

摘要:講授公共管理類課程有八忌，一忌備課只看一本書;二忌備課時死記硬背;三忌授課時講書不講課，書與課倒置;四忌授課內(nèi)容不結(jié)合我國當前的改革和實踐;五忌不了解學生;六忌課堂授課時呆板單調(diào)，不注重教學藝術(shù);七忌課件內(nèi)容繁瑣，邏輯不清，丟棄板書;八忌課后不總結(jié)，不改進。

關(guān)鍵詞:公共管理;備課;授課;忌諱

公共管理科學是當代管理科學的一個重要組成部分，它是一門運用管理科學的基本原理研究政府、非政府公共機構(gòu)對社會公共事務(wù)進行有效管理的應(yīng)用科學，其理論性、實踐性、綜合性和操作性都很強，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力，如獨立思考能力、分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新和應(yīng)變能力等。上好每一堂課是高校教師必須做好的大事。作為公共管理專業(yè)的教師應(yīng)該如何上好每一堂課?從公共管理類課程設(shè)置和培養(yǎng)目標看，公共管理類課程的教學，主要應(yīng)避免以下幾點，稱為授課八忌。

一忌:備課只看一本書

一般來講，每一門公共管理類課程都有一本指定教材，教材是教學內(nèi)容的載體，也是課堂教學的主要依據(jù)。講課前，教師應(yīng)對所要講授的教材認真地從頭到尾通讀數(shù)遍，對教材中的內(nèi)容熟練掌握，并達到融會貫通。俗話說:“要給學生一杯水，教師必須有一桶水”。公共管理類課程具有極強的綜合性，其課程對教師知識面要求更高，因此教師在備課時，要在吃透教材的基礎(chǔ)上，要更多地鉆研參考資料，包括同等教材、有關(guān)著作、當前國內(nèi)外有關(guān)雜志、學術(shù)會議的資料及現(xiàn)代公共管理新動向，盡可能豐富自己的知識。教學大綱和教材是備課的主要依據(jù)，除了因明顯的不適宜而改動外，應(yīng)嚴格按教學大綱的要求，以教材的內(nèi)容體系為主線。但具體的授課內(nèi)容、講授順序，則應(yīng)根據(jù)自己綜合多本參考書的理解，結(jié)合自己的教學方式、方法和教學手段來安排。這就要求既遵循教學大綱和教材，又不被其束縛。

以《公共管理學》為例，隨著公共管理實踐的不斷發(fā)展，公共管理學研究的范圍、主體和內(nèi)容也在不斷變化和發(fā)展，而當前對公共管理的研究途徑主要有公共政策途徑和企業(yè)管理途徑，內(nèi)容的變動性、研究途徑的差異性使我國當前關(guān)于公共管理學的教材呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢。適合本科教學的教材如黎民《公共管理學》(高等教育出版社)和王樂夫《公共管理學》(中國人民大學出版社)，這兩本教材在內(nèi)容設(shè)置上有較大差異，單純的只用一本教材，而忽視其他教材的參考，對《公共管理學》的學習和研究的視野是狹窄的，而陳振明所編寫的更適合研究生使用的教材也能對本科生的教學起到很大的指導作用。所以教好《公共管理學》，在參考教材上，忌諱只使用一本書，從而局限教師和學生對公共管理的認知。書的出版有一定的滯后性，而各種雜志、學術(shù)會議資料正對此做了彌補，對于《公共管理學》這樣發(fā)展性、變動性大的課程，教師更不能忽視對資料的收集、學習和整理。

二忌:備課時死記硬背

“備課”與“背課”是兩種不同的教學理念。

“背課”在課堂上的表現(xiàn)是不管學生的課堂狀態(tài)如何，課堂如一條固定的流水線，落入程序化、機械化，這種死記硬背的教學在一定程度上限制了教與學的雙向交流。在該模式下，公共管理類專業(yè)教學崇尚“教師講得清清楚楚，學生聽得明明白白”的教學境界，整個教學過程傾向于照本宣科，不能在涉及公共管理類專業(yè)的教育、衛(wèi)生、環(huán)保、科技等相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問題進行討論與研究，不能使專業(yè)學習的內(nèi)容在包括政府部門、非政府組織內(nèi)進行實習與實踐，缺乏對現(xiàn)實問題應(yīng)進行深層次的分析、討論。

“備課”更多傾向于儲備、防備。注重備課的教師，往往以自己“是否擁有了充分的知識儲備而坦然面對學生”作為是否備好課的標準，教師不僅熟悉教案，還注重研究思考課程內(nèi)容和學生需求，上課時教師能信手拈來，根據(jù)學生反映進行互動，使授課豐富而有張力。以《公共事業(yè)管理》的重要教學內(nèi)容之一教育事業(yè)管理為例，我國的高等教育由于直接關(guān)系到學生自身的學習和就業(yè)，因此每個學生都對該問題很感興趣，而且有自己的不同見解，重“備”而非“背”的教師會重視學生的主動性和能動性，能與學生就高等教育存在的收費、體制等問題進行交流互動，正確引導學生對該問題的認知，這樣的教學才能適應(yīng)公共管理學科對創(chuàng)新性管理人才培養(yǎng)的需要。

總之，備課不是背課，不能死記硬背，不能把重點放在背上，而應(yīng)放在備上。當然，完全不背是不可能的，也是不應(yīng)該的，關(guān)鍵在于背什么。要調(diào)整好“備”與“背”的關(guān)系，備中有背，選擇性地背。

三忌:授課時講書不講課，書與課倒置

這實際上是指要擺正教材與課程的位置。如前所述，每門課程都有一本教材。但教師講授的是課程而不是教材;教材只是學習這門課程的參考，不是這門課程的全部。這是因為公共管理類課程是變化性很強的學科，無論其體系或內(nèi)容，都在不斷的改革、完善之中，很少有十幾年或幾年不變的學科。而教材的出版總是帶有滯后性，這就是需要教師不斷地去研究、調(diào)整和補充。再者，在公共管理領(lǐng)域?qū)W派眾多，觀點紛雜;對任何一個問題(學科的體系、內(nèi)容、觀點、解釋等)，極少有完全一致的看法。不同教材著者對這個問題的研究角度不同、分析方法不同;使得教材與教材之間產(chǎn)生差異。即使授課教師選定的教，也未必與授課教師的觀點、理解等完全一致，也需進行必要的改動。因此，教師在授課時，不應(yīng)完全依照教材，被束縛于書本之中。而要有書不惟書，一要避免照本宣科，二要避免為教材作“注解”。

四忌:授課內(nèi)容不結(jié)合我國當前的改革和實踐

高等院校公共管理類課程的教學必須適應(yīng)我國當前以及未來經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，這樣才能培養(yǎng)出真正有用的人才。當前在公共管理領(lǐng)域，理論上不斷有新思想、新觀念、新方法產(chǎn)生，實踐上也存在著許多需要解決和完善的問題，使得每一門公共管理學科的內(nèi)容不斷地豐富。特別是我國正處在改革開放時期，需要研究和解決的問題更多。公共管理類專業(yè)理應(yīng)將教學研究與社會需求相結(jié)合，通過社會調(diào)查研究，將公共管理教學、研究與社會管理的現(xiàn)狀相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)社會問題并且分析研究解決問題的方法。

總之，通過教學與我國當前的改革和實踐的緊密結(jié)合，把專業(yè)知識運用到公共管理的實際中去，在實際的公共管理活動中發(fā)現(xiàn)問題，然后是結(jié)合專業(yè)知識研究和實踐分析，解決公共管理活動中遇到的問題，并將學習研發(fā)的成果在管理實際中進行推廣應(yīng)用，做到公共管理知識“從社會中來，到社會中去，服務(wù)于社會”。

五忌:不了解學生

教學是教與學的對立統(tǒng)一體。教師是教的主體，學生是學的主體，使二者聯(lián)結(jié)起來的是課程(知識)。從動態(tài)的觀點看，教學是一個知識傳遞過程。要使知識在傳遞過程中不受損失(流失)，一方面要求教師教得要得法，另一方面要求學生學得要得法。而教師教得是否得法，不僅取決于教師的水平和授課的方式、方法，而且與學生的接受能力有著直接的聯(lián)系。再者，知識的傳遞(教學)也要講求效益，即盡可能增大單位課時的知識傳遞量，而知識傳遞量的大小也必須以學生能夠掌握為基礎(chǔ)。這都說明教師要上好課，達到預期的教學目的，就必須了解學生。

公共管理學科是一門綜合性的學科，對于政治學、社會學、經(jīng)濟學、心理學等基礎(chǔ)社會科學學科有著很強的依賴性。如，政治學有助于分析諸如政治制度如何影響公共政策，經(jīng)濟學幫助管理者了解社會生產(chǎn)過程，分析資源如何合理配置;而社會學為公共管理提供管理活動的社會背景，心理學為公共管理提供行為分析方法。所以，了解學生對公共管理類每門課程來說，就是要了解學生對該課程相關(guān)知識的學習和掌握情況。即與該課程相關(guān)聯(lián)的其它課程學過沒有?若已學過，那么掌握情況如何?若未學過，那么以后是否學?什么時候?qū)W?等等。了解了這些情況，就可以推測學生的接受能力，做到有的放矢，繁簡適宜，深化原來學過的知識，為以后要學的知識打下基礎(chǔ)，使每個課時的效益最大化。

六忌:課堂授課時呆板單調(diào)，不注重教學藝術(shù)

教師的課堂教學行為就如同演員在舞臺上表演一樣，也是一門藝術(shù)——教學藝術(shù)。同樣的教學內(nèi)容，為什么各個教師的教學效果不同?就是因為教學藝術(shù)的差別。如果把教學看作是知識的傳遞過程，教學方法是傳遞知識的手段，那么教學藝術(shù)就是運用教學方法傳遞教學內(nèi)容的技巧。教學藝術(shù)具有引起注意、激發(fā)動機、帶動思維、控制場面、調(diào)節(jié)氣氛的功能。因此，一名合格的教師必須掌握并能有效運用教學藝術(shù)。

教學藝術(shù)包括的內(nèi)容很廣。首先就是語言表達藝術(shù)。教育家蘇霍姆林斯基說:“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！敖處熞氚颜n講得好一些，提高課堂教學效率，必須在學習語言、使用語言上下功夫。教師的講課語言應(yīng)服務(wù)于教學內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，其語言要抑揚頓挫、疏密相間、節(jié)奏和諧、妙語連珠，如同一曲動聽的音樂，給學生以美感。而不應(yīng)該是語氣平平、單調(diào)乏味，使學生昏昏欲睡;還可以通過眼神調(diào)控學生的行為和情緒。身姿動作即要善于運用形態(tài)語言(手勢等)配合語言表達，豐富學生的感知表象，促進學生的理解和思維，而不應(yīng)只動嘴、不動手，像個“木頭人”。最后，要培養(yǎng)獨特的教學風格。教學風格是教學藝術(shù)的最高境界，他是教學藝術(shù)走向成熟化的標志，是教學藝術(shù)的個性化，教師應(yīng)了解自己的氣質(zhì)，根據(jù)自身氣質(zhì)特點和人格特征培養(yǎng)屬于自己的教學風格。獨特的教學風格能使教師具有吸引學生的獨特魅力。

七忌:課件內(nèi)容繁瑣，邏輯不清，丟棄板書

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，制作課件成了每節(jié)課的必備工作。課件是教師課堂教學普遍使用的教學手段和表現(xiàn)形式，課件的好壞對提高教學質(zhì)量和教學效果有著重要的影響。

制作課件時要注意以下幾點:首先課件內(nèi)容要簡潔適當。課件應(yīng)避免大段長句，提煉關(guān)鍵詞。簡約的內(nèi)容既可以使學生對主題內(nèi)容一目了然，又方便學生在做筆記的同時集中精力聽老師講解。有些老師將課程內(nèi)容大段陳列在課件上，這樣做一方面使學生忙于記筆記而無法集中精力聽課，另一方面學生可能覺得老師上課不是講而是念課件，不僅容易產(chǎn)生疲勞感還會逐步對該教師的課失去興趣。其次，課件內(nèi)容要安排合理，邏輯緊湊。在展示內(nèi)容間的聯(lián)系時可適當使用邏輯示意圖或內(nèi)容層級，應(yīng)盡量避免大段文字，使課件顯得雜亂無章。第三是特別需要注意的一點，課件的運用應(yīng)和傳統(tǒng)的板書相結(jié)合，不能因此而廢棄板書。在PPT大行其道的今天，由于該教學輔助手段形象、美觀、知識容量大，有些教師不知不覺拋棄了板書。板書有其傳統(tǒng)的優(yōu)勢，板書的恰當運用有提示、解說、加強學生印象的功能;由于課件設(shè)計是流線型的，板書可以及時改進課件不足，修正課堂中的突發(fā)變化，并能引導學生參與。板書和課件不是魚和熊掌的關(guān)系，二者如同魚與水，相互兼容，相互促進。

八忌、課后不總結(jié)，不改進

篇7

一、管理信息系統(tǒng)課程的理論基礎(chǔ)與體系結(jié)構(gòu)

從系統(tǒng)的角度，管理科學為基礎(chǔ)，信息技術(shù)及計算機技術(shù)優(yōu)化管理工作。遵從軟件工程的原則，開發(fā)運行穩(wěn)定、質(zhì)量可靠、互動性好的MIS軟件系統(tǒng)，配置合適的硬件環(huán)境，構(gòu)建新的管理信息系統(tǒng)，涉及硬件技術(shù)、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和管理開發(fā)過程的項目管理、質(zhì)量管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

項目管理包括配置管理、質(zhì)量管理和人力資源管理等。規(guī)劃階段進行可行性研究，涉及技術(shù)經(jīng)濟學方面的指示，如投資分析。分析階段，涉及管理信息系統(tǒng)、系統(tǒng)論、管理學、組織行為學等方面的知識；設(shè)計階段涉及管理信息系統(tǒng)、系統(tǒng)論、管理學和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實施階段涉及軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和配置管理、測試管理。管理信息系統(tǒng)與其他學科之間的關(guān)系如下圖所示。

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二、工商管理類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學體系

結(jié)合管理信息系統(tǒng)課程的理論基礎(chǔ)和體系結(jié)構(gòu)，結(jié)合現(xiàn)有文獻提出的管理信息系統(tǒng)改革方法，提出以下改革建議。根據(jù)工商管理類專業(yè)的特點，減少MIS開發(fā)方法和開發(fā)過程所占的比例，添加MIS與企業(yè)競爭優(yōu)勢、MIS管理、經(jīng)管領(lǐng)域MIS應(yīng)用等知識模塊。工商管理類專業(yè)MIS理論教學內(nèi)容主要包括以下四部分：

（一）管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論篇

1.管理信息系統(tǒng)基本概念：信息、系統(tǒng)、信息系統(tǒng)以及管理信息系統(tǒng)的概念，管理信息系統(tǒng)的發(fā)展歷程。

2.管理信息系統(tǒng)理論基礎(chǔ)：管理理論、信息論、系統(tǒng)論、控制論、行為科學、數(shù)學以及運籌學等基礎(chǔ)理論學科的把握。

3.管理信息系統(tǒng)的分類：基于管理層次的分類、基于管理職能結(jié)構(gòu)的分類、信息資源的空間分類以及技術(shù)架構(gòu)分類。

4.管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：概念結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、功能結(jié)構(gòu)、軟件結(jié)構(gòu)和硬件結(jié)構(gòu)。

（二）管理信息系統(tǒng)的開發(fā)基礎(chǔ)篇

1.管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)：計算機硬件系統(tǒng)、計算機軟件系統(tǒng)。

2.管理信息系統(tǒng)的開發(fā)條件：企業(yè)業(yè)務(wù)流程分析與企業(yè)業(yè)務(wù)改革，領(lǐng)導的支持與參與。

3.系統(tǒng)的開發(fā)方法：結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法、原型法、面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法和計算機輔助工程。

4.數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)：概念模型、關(guān)系模型、概念模型和關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換、關(guān)系模型的規(guī)范化。

5.通信與網(wǎng)絡(luò)：數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)。

（三）系統(tǒng)開發(fā)與管理篇

1.管理信息系統(tǒng)規(guī)劃：管理信息系統(tǒng)規(guī)劃的必要性、目標、內(nèi)容與組織管理，管理信息系統(tǒng)規(guī)劃模型，系統(tǒng)規(guī)劃的主要方法。

2.管理信息系統(tǒng)的分析：系統(tǒng)分析的目標、任務(wù)及步驟，系統(tǒng)詳細調(diào)查與分析，新系統(tǒng)邏輯方案的建立。

3.管理信息系統(tǒng)的設(shè)計：系統(tǒng)設(shè)計的任務(wù)與原則，系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計、系統(tǒng)配置方案設(shè)計、系統(tǒng)流程設(shè)計、代碼設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計。

（四）典型應(yīng)用篇

1.生產(chǎn)管理信息系統(tǒng)：生產(chǎn)管理系統(tǒng)的發(fā)展、物料需求計劃、制造資源計劃、企業(yè)資源計劃。

2.決策支持系統(tǒng)：決策支持系統(tǒng)的概述，決策支持系統(tǒng)的發(fā)展歷程，決策支持系統(tǒng)功能與支持，智能決策支持系統(tǒng)，群體決策支持系統(tǒng)。

3.電子商務(wù)：電子商務(wù)的概念、分類，電子商務(wù)的應(yīng)用框架，電子商務(wù)中的支付，電子商務(wù)的安全問題。

三、工商管理類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學改革建議

課程教學改革尤其是教學內(nèi)容改革具有必要性和迫切性。一些文獻分析了管理信息系統(tǒng)教學中存在的問題，并從不同角度提出了教學改革的措施和方法，如梁妍和王知強針對信息管理系統(tǒng)學科的特點，對管理信息系統(tǒng)的教材、實踐教學、教學方法、教師素質(zhì)等方面進行了改革研究。

關(guān)于教學方法已有較多研究，如討論法、案例法、項目驅(qū)動法、自主實驗法等。管理信息系統(tǒng)是管理科學、系統(tǒng)科學、應(yīng)用數(shù)學、計算機科學和通訊技術(shù)等多學科綜合發(fā)展起來的邊緣學科，它既具有較深和較寬的理論基礎(chǔ)，又是一門實踐性很強的學科。在教學過程中，應(yīng)結(jié)合學生的特點，在教學內(nèi)容上避免以純理論和純技術(shù)的觀點描述信息系統(tǒng)，而應(yīng)將信息技術(shù)、管理方法和組織行為有機地結(jié)合起來，從管理和應(yīng)用的角度介紹信息系統(tǒng)。在教學手段上應(yīng)多采用課堂討論、案例分析、實際系統(tǒng)調(diào)查等加強對信息系統(tǒng)的整體認識，結(jié)合上述教學內(nèi)容提出一種專題討論和案例啟發(fā)相結(jié)合的教學法。

（一）并非課程全部內(nèi)容均適合采用這種教學方法，可根據(jù)教學實際從上述四部分內(nèi)容中選取一些作為案例討論的專題。如管理信息系統(tǒng)對管理的影響，管理信息系統(tǒng)與企業(yè)競爭優(yōu)勢、企業(yè)信息安全、管理信息系統(tǒng)成敗的因果等。

（二）建議對學生分組，如每組4-5人，小組式任務(wù)安排可使任務(wù)量合理化，學生間團結(jié)協(xié)作。

（三）針對專題內(nèi)容，選擇有針對性。本土化的新穎案例可由教師指定或由學生小組自行確定。

（四）為保障教學效果，要求學生課前認真準備。

如，講解管理信息系統(tǒng)成敗原因分析這一專題時，安排學生準備企業(yè)管理信息系統(tǒng)建設(shè)成功或失敗的案例。學生分小組準備資料和課后在課堂討論互動，教師引導和啟發(fā)學生思考：通過成功案例總結(jié)管理信息系統(tǒng)成功的經(jīng)驗有哪些？通過失敗案例分析失敗的教訓是什么？如何準確把握企業(yè)信息系統(tǒng)的需求？如何確定信息系統(tǒng)的開發(fā)策略？如何分析和選擇軟件供應(yīng)商等，最終由教師總結(jié)歸納管理信息系統(tǒng)成功的關(guān)鍵因素。這種教學方法注重營造開放、互動的課堂氣氛，引導和鼓勵學生主動思考，激發(fā)學生學習的積極性和能動性，培養(yǎng)信息化環(huán)境下自主學習的能力，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

四、結(jié)論

如果對于案例教學的方法沒有深入的了解和研究，很多人會將案例教學當做是教師講述理論概念后的故事舉例，進而總結(jié)結(jié)論，再要求學生提交閱讀案例的心得，而實際上，案例教學是以具體問題為學習和討論的焦點，選擇貼近現(xiàn)實的問題要求學生分析并提出解決方案的學習過程。在案例教學中，學了什么并不重要，重要的是學生在尋求解決方案的過程中認知能力和解決問題能力得到提升，學生挖掘隱含在案例之內(nèi)的知識點的過程更是一個深化知識理解和掌握的過程，希望以上的探討能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]鄧三鴻，許鑫，王昊，等.案例教學在管理信息系統(tǒng)課程中的實踐探討[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（22）：120-125.

[2]徐生菊，徐升華.經(jīng)管類專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》課程教學改革研究[J].圖書館學研究，2012（1）：7-11.

篇8

【關(guān)鍵詞】機電工程 培養(yǎng) 管理 專才

機電類專業(yè)既可以機為主，也可以電為主，還可以機電相結(jié)合。機電類專業(yè)教學最核心、最突出的教學要求就是實踐教學，注重學生技能素質(zhì)的培養(yǎng)，機電類院系男生比較多，管理有一定難度。

一、機電工程類學生現(xiàn)狀分析

（一）構(gòu)成及現(xiàn)狀分析。

男生所占比例較大，工科學生男生比較多，男生動手能力強，腦瓜靈活，抽象思維能力強，但是男生自制力較差，學習的主動性不強，容易受電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲等的誘惑，產(chǎn)生逃課、厭學情緒。

（二）動手能力差。

由于學校實習工廠設(shè)備限制，學生實際動手操作能力不強，一些學生不理解實習的意義，對待實習態(tài)度不端正，認為實習就是不用上課，因此在實習過程中，沒有學到實際本領(lǐng)，沒有把握鍛煉自己動手操作能力的機會，依然將學習的知識停留在理論層面。

二、機電工程類學生的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的興趣。

1.請專家進行講座。邀請校內(nèi)外專家對學生專業(yè)進行講解，從專業(yè)背景、專業(yè)課程、專業(yè)方向、專業(yè)發(fā)展前沿、專業(yè)就業(yè)等多方面，引起學生對所學專業(yè)的興趣，讓學生了解、熟悉、熱愛所學專業(yè)。

2.理論聯(lián)系實際。各專業(yè)老師，可將動手制作的作品，給學生們進行展示，讓學生了解所學專業(yè)的用途，讓學生們了解，所學到的書本知識只是一部分，更有趣的是自己親身體驗動手操作的樂趣和成就感，各式各樣的作品可以激發(fā)學生主動思考、動手制作的熱情。

（二）培養(yǎng)學生實踐動手能力。

1.加大校內(nèi)外實習力度。高度重視校內(nèi)實習，對于學生的校內(nèi)實習，也要嚴格考勤，對于實習的考核也要嚴格把關(guān)，工廠的設(shè)備應(yīng)能保證學生的生產(chǎn)實習。鼓勵學生寒暑假到校外與自己專業(yè)相關(guān)的工廠進行實習，培養(yǎng)學生們把學到的書本知識轉(zhuǎn)化為實踐動手能力。

2.舉辦專業(yè)相關(guān)競賽。舉辦各類與機電類相關(guān)競賽，可以開展技能大賽，請專業(yè)老師當評委，對學生的理論及動手操作能力給予打分，評出優(yōu)秀，一方面可以讓學生們了解自己的不足，同時，也能激發(fā)學生學習的興趣。也可鼓勵學生參加省、全國的各類競賽，開拓學生們的眼界，在比賽交流中，吸取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己欠缺的地方。

3.鼓勵學生考取相關(guān)證書。為學生創(chuàng)造條件，考取與自己專業(yè)相關(guān)的，經(jīng)國家認可的證書，這些證書是對學生所學知識的一種肯定，也是學生就業(yè)的一個砝碼。

4.幫忙聯(lián)系實習及就業(yè)單位。積極幫忙聯(lián)系就業(yè)單位，與就業(yè)單位簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，每年為該企業(yè)定向培養(yǎng)畢業(yè)生，用人單位可在學生畢業(yè)前2年到學校選拔人才，學校組織有意向?qū)W生到用人單位參觀考察，雙方同意后，可簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，用人單位可派人到學校對學生進行培訓，學生利用假期可以到單位實習，這樣既節(jié)省了企業(yè)培訓員工的時間，也減少了學生畢業(yè)后適應(yīng)新工作的時間，畢業(yè)后學生可直接到定向單位工作。

三、機電工程類學生的管理

（一）做好新生入學教育。

新生入學教育至關(guān)重要，剛步入大學的學生，對大學充滿了期待，也會對老師講課方式，對大學生活有點不適應(yīng)，因此我們要做好大學生入學教育，讓學生們盡快適應(yīng)大學生活，不要因為有落差而墮落。

（二）嚴格管理學生。

教育學生嚴格遵守學校、學院的規(guī)章制度，遵守紀律，嚴格請銷假制度，認真對待每一節(jié)課，無論是上課還是實習，都要聽從老師的安排，形成規(guī)矩，養(yǎng)成良好的習慣。教育學生遵守規(guī)章制度，不打架斗毆，不酗酒滋事，關(guān)心同學，樂于助人，不逃課等。對待認識或不認識的同學，都要保持謙卑的心態(tài)，每個人都有自己的長處和短處，善于發(fā)現(xiàn)身邊周圍人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

（三）做好學生心理輔導工作。

引起心理問題的原因有很多，如大學生面臨掛科嚴重、情感、就業(yè)、考研、生活等壓力，會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，嚴格管理學生的同時，也要多加關(guān)心學生，及時發(fā)現(xiàn)學生思想的波動和情緒的變化，及時找學生談心，疏導心理問題，如果解決不了可轉(zhuǎn)送至學校心理咨詢室。

四、結(jié)論

機電工程類學生男生多，就業(yè)情況也屬于良好，但我們希望通過培養(yǎng)，可以使學生們掌握一種實實在在的技能，能夠在掌握理論知識的同時，提高自己的動手操作能力，在學習知識的同時，也學習如何為人處事，能成為真正全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]付雄,陳春玲.科技競賽為載體的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].計算機教育.2011(6).

篇9

[關(guān)鍵詞]醫(yī)藥類實訓建設(shè)；全過程；管理

據(jù)教育部公布的《2014年全年教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，全國各類高等教育在學總規(guī)模達到3559萬人，高等教育毛入學率達到37.5%，已經(jīng)超過國際高等教育大眾化的標準。隨著全國各類高校在學規(guī)模的迅猛發(fā)展，高校基建項目數(shù)量多，種類多，開展迅速，基建人才匱乏，有些項目控制稍有失控跡象，存在概算超匡算、預算超概算、結(jié)算超預算的“三超”現(xiàn)象。醫(yī)藥類實訓建設(shè)工程專業(yè)性強、建設(shè)難度大，若不加強項目控制，容易出現(xiàn)“三超”現(xiàn)象。以醫(yī)藥類實訓建設(shè)工程為例，淺談醫(yī)藥類實訓建設(shè)工程全過程管理。

一、醫(yī)藥類實訓建設(shè)工程項特點

大部分醫(yī)藥類實訓教學樓功能需求是為了給學生提供逼真的模擬醫(yī)院的實訓場所，甚至建設(shè)校屬的附屬醫(yī)院。以福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院實訓教學樓（以下簡稱衛(wèi)校實訓樓）為例，內(nèi)設(shè)了“以教學為主，社會服務(wù)為輔”的模擬社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站；助理醫(yī)師三站式考站；生物工程應(yīng)用技術(shù)中心、護理美容實訓室、口腔綜合治療實訓室等實訓室。以上建設(shè)布局功能特點讓高校醫(yī)藥實訓基建項目與醫(yī)院項目特點上有大同小異，同樣的涉及專業(yè)多、工藝流程復雜、各種設(shè)備多。如口腔綜合治療實訓室配備口腔綜合臺等設(shè)備，它的設(shè)計、施工仍與醫(yī)院口腔科一樣需要注意電、水、氣等各種管道的鋪設(shè)事項。但因高校醫(yī)藥類實訓基建項目更側(cè)重于學生實訓教學以及老師科研工作，在單專業(yè)建設(shè)面積需求更大，而設(shè)備數(shù)量多但單價少，從而控制設(shè)備資金投入。仍以口腔綜合治療實訓室為例，口腔綜合臺在臺數(shù)布置依據(jù)學生實訓班人數(shù)來布置，設(shè)備數(shù)量多則單價預算比醫(yī)院來得低。因為實訓人數(shù)多，單專業(yè)建設(shè)面積需求大。

二、項目全過程階段

建設(shè)工程生產(chǎn)過程環(huán)節(jié)多、周期長，而且分階段建設(shè)控制。工程建設(shè)程序中各階段如圖1所示。

三、醫(yī)藥類實訓項目可行性研究（立項）階段管理

項目立項主要分為兩個行政審批，指項目建議書和可行性研究報告審批。項目建議書涉及項目的投資匡算，簡單論述項目的建設(shè)必要性?？尚行匝芯繄蟾嫔婕绊椖康耐顿Y估算，進一步論述項目的建設(shè)必要性，并需建設(shè)方提供環(huán)保部門對項目的環(huán)境評價批復、規(guī)劃部門對項目規(guī)劃上審批意見等相關(guān)行政部門的審批附件。立項階段的管理主要明確項目功能需求，建設(shè)必要性，對項目投資估算控制。衛(wèi)校實訓樓在立項階段管理，在建議書和可行性研究報告材料上明確衛(wèi)校實訓樓功能需求，增加學校的教學行政用房，整合學院教學實訓資源，滿足學院可持續(xù)發(fā)展的需要。項目投資估算中工程費用根據(jù)福建省造價站當期同類型實訓教學工程技術(shù)經(jīng)濟指標和項目規(guī)模測算。再以該工程費用為基數(shù)，根據(jù)《全國市政工程投資估算編制辦法》（建標〔2007〕164號文）測算工程其他費用及預備費。最終根據(jù)學院收支等還款能力測算銀行貸款利息，匯總以上費用形成可行性研究報告的投資估算金額。衛(wèi)校實訓樓投資估算關(guān)鍵在工程費用，工程費用測算關(guān)鍵在市場類似工程技術(shù)經(jīng)濟指標和項目規(guī)模。項目規(guī)模主要項目建筑面積、層數(shù)。各項目規(guī)模具有獨立性、特異性。在功能需求不變、技術(shù)經(jīng)濟指標變化不大情況下，項目建筑面積、層數(shù)在可研階段規(guī)劃數(shù)值與設(shè)計階段建筑面積、層數(shù)差別大，則項目投資估算與設(shè)計概算誤差也隨之變大。綜上所述，在可行性研究階段管理在市場經(jīng)濟變化不大情況下，主要側(cè)重項目建設(shè)必要性論證、功能確定、規(guī)模論證。項目投資中的預備費能輕微解決市場經(jīng)濟發(fā)展導致費用增加問題，還有項目未具體開列的費用的問題。

四、醫(yī)藥類實訓項目初步設(shè)計階段管理

初步設(shè)計階段主要對項目進行初步設(shè)計，并根據(jù)初步設(shè)計編制初步設(shè)計概算，再將初步設(shè)計及其設(shè)計概算上報發(fā)改部門審批。該階段可以對原有投資估算進行調(diào)整，但需說明調(diào)整的原因，且調(diào)整比例不能超過10%。若初步設(shè)計概算超過立項審批通過的投資估算的10%，則項目需重新立項。醫(yī)藥類實訓項目隨著設(shè)計深度進一步擴大，則建筑面積上都有所調(diào)整，隨之項目設(shè)計概算與投資估算有所差別。初步設(shè)計階段管理主體仍是建設(shè)單位對項目功能、規(guī)模上、投資的把控，但是此階段加入另個管理單位，即設(shè)計單位。衛(wèi)校實訓項目，在設(shè)計招標過程中提出幾點的要求，盡量控制項目的概算。主要如下：在招標文件的設(shè)計任務(wù)書中要求所有投標單位提供的設(shè)計方案建筑面積與立項審批通過規(guī)模誤差控制在2%；在招標文件中表達控制建安工程造價在立項審批通過的工程費用的要求；要求投標單位提出優(yōu)化的設(shè)計方案同時且能節(jié)約成本。建設(shè)單位在項目初步設(shè)計過程中，要加強與設(shè)計單位的溝通。由于醫(yī)藥類實訓建設(shè)項目涉及設(shè)備等水電安裝比較多。衛(wèi)校實訓項目中很多實訓室需要安裝儀器，都是要求380V的電壓的。每間實訓室的水點位要求也多，某些實訓室水管材質(zhì)要求耐酸耐堿。且每間實訓室儀器眾多，需要五孔插座也比一般實訓室多，導致回路增加，在與設(shè)計單位溝通過程中需提醒水電專業(yè)的設(shè)計師在規(guī)范允許范疇，成本最優(yōu)情況下，能滿足各實訓室使用者的水電位的要求。該階段建設(shè)單位與設(shè)計單位的溝通越融洽、越深入，初步設(shè)計概算編制越準確，更利用后期整個項目的管理。

五、醫(yī)藥類實訓項目施工圖設(shè)計階段管理

在施工圖階段，主要工作是設(shè)計單位在審批通過初步設(shè)計方案基礎(chǔ)上，根據(jù)建設(shè)單位的要求，進一步深化設(shè)計，形成施工圖紙。施工圖紙需經(jīng)過環(huán)保部門、人防部門、規(guī)劃部門、消防部門的建審。施工圖設(shè)計階段管理，關(guān)鍵在設(shè)計單位在消化建設(shè)單位的功能要求后，根據(jù)國家相關(guān)規(guī)范標準，進行施工圖設(shè)計。施工圖設(shè)計除了要通過審查機構(gòu)的審圖外，還需滿足基本環(huán)保、人防、規(guī)劃、消防的要求。醫(yī)藥類實訓室項目在環(huán)保、消防要求上比一般項目來得多。以衛(wèi)校實訓樓為例，衛(wèi)校實訓樓中有生化類實驗實訓室，環(huán)保排污要求需在樓西南側(cè)的排污口根據(jù)排污預估水量設(shè)置消毒池，防止污染水侵蝕學院原有的管道，順利排入學院已建設(shè)的污水處理裝置中。消防上，由于衛(wèi)校實訓樓一、二次是模擬的社區(qū)服務(wù)站，則在房間、走廊處設(shè)置噴淋系統(tǒng)。室內(nèi)外消防栓的消防水池的水量需提前測算，并施工圖設(shè)計階段選址完畢，防止項目出現(xiàn)邊設(shè)計邊施工的情況，導致項目進度減緩，也不利于項目整體管理。

六、醫(yī)藥類實訓項目招投標階段管理

招投標階段，建設(shè)單位因根據(jù)發(fā)改部門核準的招標內(nèi)容及招標方式，將工程標、服務(wù)類標、貨物標分類，同時根據(jù)項目實際建設(shè)情況編制項目招標計劃。招標計劃除了符合政策法規(guī)，更需要做好各招標時間的銜接，以便建設(shè)項目能如期完工。以衛(wèi)校實訓樓為例，發(fā)改委核準招標事項如表1：建設(shè)單位根據(jù)相關(guān)規(guī)定選擇一家招標機構(gòu)，承接該項目所有招標內(nèi)容的招標工作。招投標階段關(guān)鍵點在項目的施工招標。施工招標文件關(guān)鍵點在控制價的編制，還需注意施工招標所用圖紙必須經(jīng)審查機構(gòu)審查合格。圖紙越完整、調(diào)整越少就越利于施工圖預算編制?？刂苾r編制管理，目前市場上財政項目有2種方式加強造價管理。一種是一家造價咨詢單位編制控制價，由財政評審中心審核施工控制價；另一種是兩家造價咨詢單位互不知情的情況下編制施工控制價，編制完成后互相核對，各自成稿，由建設(shè)單位選擇比較合理的造價作為項目施工的控制價。后者編制的施工控制價缺項、漏項概率低些。建設(shè)單位盡量將可能遇到的風險考慮到并在施工招標文件中體現(xiàn)，這樣在施工合同簽訂過程中處于主動。以實訓教學樓為例，在施工招標文件中設(shè)置要求，工期延期的保函需施工單位無條件續(xù)保。設(shè)置風險率，非地質(zhì)等不抗力外的其他風險都包干，施工單位不得另向建設(shè)單位進行索賠等要求。以上招標文件的設(shè)置的要求都是在招標過程中加強合同管理。

七、醫(yī)藥類實訓項目施工階段管理

所有項目施工階段管理涉及至少5個單位，分別為建設(shè)單位、監(jiān)理單位、勘察單位、設(shè)計單位、施工單位。有時候建設(shè)單位自身基建管理實力不夠情況，還會聘請一家代建單位作為項目現(xiàn)場管理單位。各單位各司其職，參與施工階段管理。各單位可以通過設(shè)計交底、施工技術(shù)交底，并通過例會等方式強調(diào)各單位加強安全、質(zhì)量、投資、工期的控制管理。以衛(wèi)校實訓樓為例，施工階段管理工作如下：（1）根據(jù)已簽訂的各類合同要求，加強各單位的施工行為管理。（2）根據(jù)審批通過初步設(shè)計概算的指標，對整個項目進行施工造價管理。開工初期要編制好施工階段資金使用計劃，了解資金使用情況，以便項目資金具體落實。（3）根據(jù)相關(guān)的質(zhì)量管理辦法等法規(guī)，要求監(jiān)理單位對工程質(zhì)量的監(jiān)督。施工單位每個月上報進度款時，監(jiān)理單位審核基礎(chǔ)上，建設(shè)單位根據(jù)合同約定，在工程量合格且內(nèi)業(yè)資料齊全情況下復核施工單位的進度款后再支付。（4）項目若有重大變更或者現(xiàn)場簽證，需及時核算投資情況，與學院相關(guān)部門進行討論研究后，將情況匯報領(lǐng)導，審議通過后再根據(jù)基建程序展開相關(guān)工作，以便在過程中有效控制項目投資。施工階段的工期一般占整個項目的計劃工期的70%～80%，所以這個階段的管理很重要，需時刻在各方面加強管理。

八、醫(yī)藥類實訓項目竣工驗收階段管理

項目工程質(zhì)量驗收的要求如下：工程施工質(zhì)量應(yīng)符合各類工程質(zhì)量統(tǒng)一驗收標準和相關(guān)專業(yè)驗收規(guī)范的規(guī)定；工程施工應(yīng)符合工程勘察、設(shè)計文件的要求；參加工程施工質(zhì)量驗收的各方人員應(yīng)具備規(guī)定的資格；工程質(zhì)量的驗收均應(yīng)在施工單位自行檢查評定的基礎(chǔ)上進行；隱蔽工程在隱蔽前應(yīng)由施工單位通知有關(guān)單位進行驗收，并應(yīng)形成驗收文件；涉及結(jié)構(gòu)安全的試塊、試件以及有關(guān)材料，應(yīng)按規(guī)定進行見證取樣檢測；檢驗批的質(zhì)量應(yīng)按主控項目、一般項目驗收；對涉及結(jié)構(gòu)安全和功能的重要分部工程應(yīng)進行抽樣檢測；承擔見證取樣檢測及有關(guān)結(jié)構(gòu)安全檢測的單位應(yīng)具有相應(yīng)資質(zhì)；工程的觀感質(zhì)量應(yīng)由驗收人員通過現(xiàn)場檢查共同確認。建設(shè)單位收到建設(shè)工程竣工報告后，應(yīng)當根據(jù)施工圖紙及說明書、國家頒發(fā)的施工驗收規(guī)范和質(zhì)量檢驗標準，及時組織設(shè)計、施工、工程監(jiān)理等有關(guān)單位進行竣工驗收。交付竣工驗收的建設(shè)工程，應(yīng)當符合以下條件：（1）完成建設(shè)工程設(shè)計和合同約定的各項內(nèi)容。建設(shè)工程設(shè)計和合同約定的內(nèi)容，主要是指設(shè)計文件所確定的、在承包合同“承包人承攬工程項目一覽表”中載明的工作范圍，也包括監(jiān)理工程師簽發(fā)的變更通知單中所確定的工作內(nèi)容。（2）有完整的技術(shù)檔案和施工管理資料。工程技術(shù)檔案和施工管理資料是工程竣工驗收和質(zhì)量保證的重要依據(jù)之一，主要包括以下檔案和資料：工程項目竣工報告；分項、分部工程和單位工程技術(shù)人員名單；圖紙會審和設(shè)計交底記錄；設(shè)計變更通知單，技術(shù)變更核實單；工程質(zhì)量事故發(fā)生后調(diào)查和處理資料；隱蔽驗收記錄及施工日志；竣工圖；質(zhì)量檢驗評定資料等；合同約定的其他資料。（3）有材料、設(shè)備、構(gòu)配件的質(zhì)量合格證明資料和試驗、檢驗報告。對建設(shè)工程使用的主要建筑材料、建筑構(gòu)配件和設(shè)備的進場，除具有質(zhì)量合格證明資料外，還應(yīng)當有試驗、檢驗報告。試驗、檢驗報告中應(yīng)當注明其規(guī)格、型號、用于工程的哪些部位、批量批次、性能等技術(shù)指標，其質(zhì)量要求必須符合國家規(guī)定的標準。（4）有勘察、設(shè)計、施工、工程監(jiān)理等單位分別簽署的質(zhì)量合格文件。勘察、設(shè)計、施工、工程監(jiān)理等有關(guān)單位依據(jù)工程設(shè)計文件及承包合同所要求的質(zhì)量標準，對竣工工程進行檢查和評定，符合規(guī)定的，簽署合格文件?？⒐を炇账罁?jù)的國家強制性標準有土建工程、安裝工程、人防工程、管道工程、橋梁工程、電氣工程及鐵路建筑安裝工程驗收標準等。（5）有施工單位簽署的工程質(zhì)量保修書。施工單位同建設(shè)單位簽署的工程質(zhì)量保修書也是交付竣工驗收的條件之一。工程質(zhì)量保修是指建設(shè)工程在辦理交工驗收手續(xù)后，在規(guī)定的保修期限內(nèi)，因勘察、設(shè)計、施工、材料等原因造成的質(zhì)量缺陷，由施工單位負責維修，由責任方承擔維修費用并賠償損失。施工單位與建設(shè)單位應(yīng)在竣工驗收前簽署工程質(zhì)量保修書，保修書是施工合同的附合同。工程保修書的內(nèi)容包括：保修項目內(nèi)容及范圍；保修期；保修責任和保修金支付方法等。項目竣工驗收合格后，建設(shè)單位除了做好項目竣工結(jié)算外，還需跟進工程及建筑會計有關(guān)要求完成代建項目決算，以便形成相應(yīng)的固定資產(chǎn)。

九、醫(yī)藥類實訓項目保修責任期管理

篇10

1.加大校內(nèi)外實習力度

高度重視校內(nèi)實習，對于學生的校內(nèi)實習，也要嚴格考勤，對于實習的考核也要嚴格把關(guān)，工廠的設(shè)備應(yīng)能保證學生的生產(chǎn)實習。鼓勵學生寒暑假到校外與自己專業(yè)相關(guān)的工廠進行實習，培養(yǎng)學生們把學到的書本知識轉(zhuǎn)化為實踐動手能力。

2.舉辦專業(yè)相關(guān)競賽

舉辦各類與機電類相關(guān)競賽，可以開展技能大賽，請專業(yè)老師當評委，對學生的理論及動手操作能力給予打分，評出優(yōu)秀，一方面可以讓學生們了解自己的不足，同時，也能激發(fā)學生學習的興趣。也可鼓勵學生參加省、全國的各類競賽，開拓學生們的眼界，在比賽交流中，吸取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己欠缺的地方。

3.鼓勵學生考取相關(guān)證書

為學生創(chuàng)造條件，考取與自己專業(yè)相關(guān)的，經(jīng)國家認可的證書，這些證書是對學生所學知識的一種肯定，也是學生就業(yè)的一個砝碼。

4.幫忙聯(lián)系實習及就業(yè)單位

積極幫忙聯(lián)系就業(yè)單位，與就業(yè)單位簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，每年為該企業(yè)定向培養(yǎng)畢業(yè)生，用人單位可在學生畢業(yè)前2年到學校選拔人才，學校組織有意向?qū)W生到用人單位參觀考察，雙方同意后，可簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，用人單位可派人到學校對學生進行培訓，學生利用假期可以到單位實習，這樣既節(jié)省了企業(yè)培訓員工的時間，也減少了學生畢業(yè)后適應(yīng)新工作的時間，畢業(yè)后學生可直接到定向單位工作。

二、機電工程類學生的管理

1、做好新生入學教育

新生入學教育至關(guān)重要，剛步入大學的學生，對大學充滿了期待，也會對老師講課方式，對大學生活有點不適應(yīng)，因此我們要做好大學生入學教育，讓學生們盡快適應(yīng)大學生活，不要因為有落差而墮落。

2、嚴格管理學生

教育學生嚴格遵守學校、學院的規(guī)章制度，遵守紀律，嚴格請銷假制度，認真對待每一節(jié)課，無論是上課還是實習，都要聽從老師的安排，形成規(guī)矩，養(yǎng)成良好的習慣。教育學生遵守規(guī)章制度，不打架斗毆，不酗酒滋事，關(guān)心同學，樂于助人，不逃課等。對待認識或不認識的同學，都要保持謙卑的心態(tài)，每個人都有自己的長處和短處，善于發(fā)現(xiàn)身邊周圍人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

3、做好學生心理輔導工作

引起心理問題的原因有很多，如大學生面臨掛科嚴重、情感、就業(yè)、考研、生活等壓力，會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，嚴格管理學生的同時，也要多加關(guān)心學生，及時發(fā)現(xiàn)學生思想的波動和情緒的變化，及時找學生談心，疏導心理問題，如果解決不了可轉(zhuǎn)送至學校心理咨詢室。

三、結(jié)論