導(dǎo)語：如何才能寫好一篇土木工程就業(yè)狀況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新形勢；土木工程專業(yè)；學(xué)生就業(yè)

一、前言

當(dāng)今的社會(huì)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮的大背景下，教育水平也在不斷地進(jìn)步和發(fā)展。土木工程專業(yè)所培養(yǎng)的都是高級(jí)工程技術(shù)人才，這些人才不僅要熟練掌握各類土木工程學(xué)科的理論知識(shí)，還要熟練掌握相關(guān)知識(shí)技能，比如說，土木工程專業(yè)的人才，要能夠?qū)Ψ课萁ㄖ?、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究[1]。本文主要探討在新形勢下土木工程專業(yè)的畢業(yè)前景和發(fā)展方向。

二、土木工程專業(yè)的解析

土木工程雖然是很古老的一個(gè)專業(yè)，但是仍然適用于當(dāng)今的社會(huì)。在我國古代，土木工程的建筑材料都是石頭和木材，而現(xiàn)今的土木工程建筑材料更多的是鋼筋和混凝土，土木工程的得名也就是從此出而來。我們的祖先們能夠利用樸素的木頭和石頭等簡單的材料，創(chuàng)造出了許許多多不朽的建筑，比如我國的故宮建筑群、長城和古希臘的各種神廟教堂等。這些不朽的著作就是土木工程專業(yè)的典范代表。隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，隨著前輩經(jīng)驗(yàn)的積累，土木工程專業(yè)的理念已經(jīng)煥然一新，現(xiàn)今已經(jīng)有很多舉世矚目的作品。比如舉世矚目的杭州灣跨海大橋建成通車，2008北京奧運(yùn)會(huì)的主場館鳥巢宏偉的鋼結(jié)構(gòu)和游泳場館水立方的薄膜結(jié)構(gòu)等，都代表土木工程這個(gè)古老專業(yè)的現(xiàn)代化方向。

三、新形勢下土木工程專業(yè)就業(yè)前景

土木工程專業(yè)人才的質(zhì)量直接影響我國國民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展，土木工程專業(yè)對(duì)我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有不可替代的作用[2]。如果沒有土木工程，我們?nèi)粘Ｉ罹筒荒軌蛘＿M(jìn)行，可想而知土木工程專業(yè)的重要性。我們居住的房子，乘坐的地鐵，城市軌道的交通，南水北調(diào)等重要項(xiàng)目都是與土木工程專業(yè)掛鉤的，這些建筑設(shè)施的實(shí)施，都需要土木工程專業(yè)的人才來完成。

根據(jù)以往的就業(yè)情況研究結(jié)果來看，土木工程專業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)的時(shí)候，80%的學(xué)生都會(huì)選擇本專業(yè)進(jìn)行工作，就業(yè)方向很好[3]。并且隨著我國城市建設(shè)進(jìn)程的加快，土木工程專業(yè)的就業(yè)方向就更加寬廣，屬于樂觀型的就業(yè)專業(yè)[2]?？傮w來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向，有工程技術(shù)方向，設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向，質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，公務(wù)員、教學(xué)及科研方向。其中所涉及的行業(yè)也是多種多樣，比如說建筑業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)和科研院所等。就我國目前的發(fā)展形式來看，中國的城鎮(zhèn)化、城市化發(fā)展速度非?？欤枰耐聊竟こ虒I(yè)人才也就越來越多，因此，土木工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在未來幾年里的就業(yè)形式非常樂觀，這是不容置疑的。

四、新形勢下土木工程專業(yè)就業(yè)方向探討

（一）新形勢下老師不僅傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師所傳授的內(nèi)容就不僅僅是書本上的知識(shí)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際和書本以外的內(nèi)容，讓學(xué)生的視野變得更寬闊。通過老師對(duì)土木工程知識(shí)的提煉和改進(jìn)，多媒體教學(xué)可以給學(xué)生補(bǔ)充和拓展更多的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)的同時(shí)，還能了解和學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況可以說是非常好的，這個(gè)與經(jīng)濟(jì)直接掛鉤的行業(yè)確實(shí)給畢業(yè)生就業(yè)做了很高的保障。如果國家經(jīng)濟(jì)不景氣，就會(huì)影響大量工程項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施，就會(huì)直接使我國的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑。比如2008年的金融危機(jī)，就使得我國很多土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不樂觀。但是依據(jù)我國現(xiàn)今的發(fā)展情形來看，我國的土木工程專業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，一定要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二） 將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于土木工程專業(yè)課堂教學(xué)

這種應(yīng)用形式大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，直接的替代了傳統(tǒng)的粉筆和黑板的教學(xué)工具。以往的教學(xué)當(dāng)中，老師都是利用僅有的課本和教案，給學(xué)生傳授書本知識(shí)，這種口頭教學(xué)是最重要的教學(xué)方法，教學(xué)方式也比較單一和老套，教學(xué)條件也有一定的限制，這種枯燥的講解教學(xué)方式，嚴(yán)重的挫敗了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性[3]。雖然專業(yè)課老師也在努力的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，但是由于教學(xué)條件和教學(xué)技術(shù)有限，并沒有產(chǎn)生一定的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂中的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著老師進(jìn)行的，學(xué)生只是出于被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)的地位，沒有考慮過學(xué)生的感受，學(xué)生對(duì)土木工程學(xué)習(xí)就更沒有了興趣和激情，甚至?xí)?duì)其產(chǎn)生厭惡感。但是當(dāng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這些不良的現(xiàn)象和狀況也就大大的改變了，老師的教學(xué)技術(shù)不僅提高了，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也明顯的提高了，有利于學(xué)生日后就業(yè)。

（三）多媒體教學(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)達(dá)的大背景下，多媒體教學(xué)不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃烈興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有利于老師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)，可以呈現(xiàn)出大量的信息，基本上就取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，在一定的程度上給老師節(jié)省了大量的時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行消化和記憶。通過多媒體教學(xué)，老師從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，做學(xué)習(xí)的主人。老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，增加了師生的互動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)思考問題，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的改變，大大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的積極性，讓學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。

（四）土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的想法，打造科學(xué)就業(yè)觀 。畢業(yè)生一定要有明確的就業(yè)方向。在校學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)自己的專業(yè)領(lǐng)域有所了解，這樣才能增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，畢業(yè)以后才能更好的選擇工作，能夠理智的選擇適合自己的工作，能夠以最好的狀態(tài)進(jìn)入工作崗位當(dāng)中。這樣可以避免學(xué)生在就業(yè)方向上浪費(fèi)的時(shí)間與精力，能夠讓畢業(yè)生對(duì)自己日后的工作，有一個(gè)大的方向上的把握，以及宏觀上的掌控。還有利于給畢業(yè)生提供自己發(fā)揮能力的一個(gè)空間。

2.增強(qiáng)學(xué)校教育和學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)復(fù)合型社會(huì)人才。根據(jù)我國目前的大多土木工程院校的教育情況來看，培養(yǎng)出來的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不能夠滿足我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。因此，學(xué)校應(yīng)該改變教學(xué)模式，給學(xué)生打造一款全新的教學(xué)環(huán)境，讓畢業(yè)生能夠?qū)W有所用，讓教育能夠教有所用，真正發(fā)揮出教育的意義。土木工程專業(yè)，可以說其就業(yè)前景是非常廣闊的，那么，就需要學(xué)校和學(xué)生共同努力，學(xué)校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，學(xué)生也不要僅僅局限在學(xué)校原有的教育體制當(dāng)中，要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)校提出相應(yīng)的教學(xué)改革意見，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

3.擺正自己的心態(tài)，培養(yǎng)良好品質(zhì) 。畢業(yè)生最大的就業(yè)市場就是施工單位，雖然施工單位的h境很艱苦，要求技能高，使得很多畢業(yè)生不敢進(jìn)行嘗試。但是，只要在施工單位堅(jiān)持下來，可以看出畢業(yè)前景非常廣闊。因?yàn)樵谑┕挝粚?shí)習(xí)過后，能夠加深畢業(yè)生對(duì)土木工程的理解，能夠讓畢業(yè)生熟練掌握各個(gè)工程的環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)生迅速適應(yīng)工作崗位，能夠讓畢業(yè)生將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，應(yīng)用在施工當(dāng)中。畢業(yè)生一定要有好的心態(tài)，有吃苦耐勞的精神，才能夠在土木工程專業(yè)中，有一個(gè)好的發(fā)展方向。

五、結(jié)束語

隨著我國高等教育的發(fā)展與提高，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻，而土木工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向前景廣闊，依據(jù)我國現(xiàn)今的發(fā)展情形來看，我國的土木工程專業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生一定要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，通過不斷提高專業(yè)技能，在新形勢下大中專畢業(yè)生就業(yè)市場占得重要地位。

[參考文獻(xiàn)]

[1]葉凌翰.淺談我國土木工程就業(yè)現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展[J].商，2014（52）：28-29.

[2]李思揚(yáng).淺談土木工程就業(yè)前景[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2015（26）：71-72.

篇2

一、畢業(yè)生就業(yè)基本特點(diǎn)

1．畢業(yè)生就業(yè)分布情況：*年我系畢業(yè)生就業(yè)表現(xiàn)分布廣、涉及面大、受就業(yè)單位歡迎的特點(diǎn)。*屆畢業(yè)生就業(yè)分布在21個(gè)省市，其中在北京、天津、廣東等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有44名畢業(yè)生，占畢業(yè)生總數(shù)的20.47%。在國有大型企業(yè)就業(yè)有62名畢業(yè)生，占畢業(yè)生總數(shù)的28.84%。如中國第九冶金建設(shè)集團(tuán)公司、中國第十九冶金建設(shè)集團(tuán)公司、中鐵二十局集團(tuán)、中鐵十二局集團(tuán)等。

2．考取碩士研究生、專升本效果明顯。*年211人畢業(yè)生中，

僅有3人考取碩士研究生、1人專升被錄取、考取公務(wù)員2人，合計(jì)6人；而在*年有3人考取碩士研究生、13人專升本被錄取、考取公務(wù)員1人，，合計(jì)17人，占畢業(yè)生總數(shù)的7.91%。比例及人數(shù)明顯提高。

3．宣傳和激勵(lì)畢業(yè)生到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，*屆畢業(yè)生赴邊疆、基層單位就業(yè)的畢業(yè)生增多，今年赴青海、新疆等西北五省就業(yè)畢業(yè)生共有9人，這為前三屆畢業(yè)生的總和。

二、特色和創(chuàng)新工作

1．領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全：成立了系黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在學(xué)院干部調(diào)整后，及時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組，確保*屆就業(yè)工作的順利開展。

2．開展專場就業(yè)講座，做到早動(dòng)員、早準(zhǔn)備、早就業(yè)；畢業(yè)生實(shí)習(xí)回來系黨總支書記組織了學(xué)生分別做了“正確認(rèn)識(shí)自己，投身到祖國最需要的地方”、“就業(yè)政策和注意事項(xiàng)”、“就業(yè)狀況分析及技巧”的專場就業(yè)講座（*年11月），并要求畢業(yè)班班主任結(jié)合主題班會(huì)的形式先后開展就業(yè)指導(dǎo)。

3．在推薦畢業(yè)生就業(yè)的過程中，系部堅(jiān)持做到“公平、公開、公正”的原則，以用人單位選人的標(biāo)準(zhǔn)為主，根據(jù)綜合測評(píng)成績高低依次推薦。為了準(zhǔn)確掌握學(xué)生就業(yè)信息，我們對(duì)畢業(yè)生的基本情況分別以班為單位，把學(xué)號(hào)、姓名、出生年月、性別、籍貫、民族、政治面貌、生源地、綜合測評(píng)分、專業(yè)分、名次、計(jì)算機(jī)過級(jí)、外語過級(jí)、獲獎(jiǎng)情況、聯(lián)系方式等近20項(xiàng)學(xué)生情況進(jìn)行分類，方便了推薦工作和用人單位選拔畢業(yè)生的需要。

4．為了及時(shí)傳遞就業(yè)信息，系部專門設(shè)立了就業(yè)信息公告欄，要求每個(gè)畢業(yè)班由負(fù)責(zé)任學(xué)生擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員，分別收集記錄學(xué)院和系部公布的就業(yè)信息，同時(shí)上網(wǎng)查詢有關(guān)碩士研究生、專升本考試、報(bào)名，供需見面會(huì)等信息，準(zhǔn)確、及時(shí)傳達(dá)到每一位同學(xué)。

5．對(duì)少數(shù)在就業(yè)過程中有困難的同學(xué)，我們充分發(fā)揮學(xué)院班主任、教師的積極作用，主動(dòng)聯(lián)系用人單位，并從業(yè)務(wù)上給予學(xué)生指導(dǎo)，千方百計(jì)為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

6．積極主動(dòng)聯(lián)系用人單位到學(xué)院來選拔畢業(yè)生：如陜西省中航建筑設(shè)計(jì)院，系領(lǐng)導(dǎo)積極邀請?jiān)O(shè)計(jì)院到學(xué)院來，推薦畢業(yè)生，經(jīng)過雙向選擇，先后有5位畢業(yè)升與中航建筑設(shè)計(jì)院簽訂了就業(yè)協(xié)議，為今后的就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。由于系部的熱情接待和服務(wù)，收到了良好的社會(huì)信譽(yù)和推薦效果。比如漢中安信工程咨詢有限責(zé)任公司、陜西燎原航空實(shí)業(yè)有限責(zé)任公司、陜西中航工程承包公司等多家用人單位面向全校的招聘工作也選在土建系進(jìn)行。

7．全面了解、關(guān)心畢業(yè)生，向用人單位反饋畢業(yè)生的情況，分管畢業(yè)生就業(yè)的老師，能深入了解畢業(yè)生情況，至少面向全體畢業(yè)生談話一輪，掌握畢業(yè)生綜合情況，就業(yè)意向以及能否順利取得畢業(yè)證、學(xué)位證等情況。用人單位需要進(jìn)一步了解時(shí)，能提供真實(shí)信息，在這方面，學(xué)院全面、準(zhǔn)確的推薦工作受到了用人單位的肯定。

8．適時(shí)召開全系畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作會(huì)，向班主任、畢業(yè)生傳達(dá)學(xué)院、系部簽約情況，新的就業(yè)動(dòng)向、政策等。特別是對(duì)那些在就業(yè)過程中目標(biāo)過高、期望值較高、就業(yè)表現(xiàn)不積極或信心不足、與多家用人單位有過面試而久拖不定、輕易解除就業(yè)協(xié)議等同學(xué)要分別談話，幫助畢業(yè)生樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的思想和意識(shí)。

四、就業(yè)工作中的主要問題

通過*屆畢業(yè)生就業(yè)工作的完成，我們認(rèn)識(shí)到，盡管我系畢業(yè)生就業(yè)情況良好、社會(huì)需求較大，但在今后畢業(yè)生就業(yè)工作還要加強(qiáng)以下方面的工作。

1．社會(huì)需求市場影響畢業(yè)生就業(yè)；

2．畢業(yè)生擇業(yè)觀念和志向影響就業(yè)工作；

3．加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍的專業(yè)化和信息化建設(shè)；

篇3

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；就業(yè)；能力素質(zhì)模型；挑戰(zhàn)杯；就業(yè)競爭力

注：本文由第九期大學(xué)生校長基金項(xiàng)目資助（立項(xiàng)號(hào)：2014047）

一、課題研究背景

雖說2014年麥可思組織編寫的《大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》顯示，從2013屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率來看，會(huì)計(jì)學(xué)和土木工程專業(yè)較高，但各地區(qū)情況并不相同。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？

一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)類人才的需要與日俱增。據(jù)調(diào)查顯示，九成以上的企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化的人才需求是非常大的，基本上都有長期招聘的需求。但是會(huì)計(jì)人才的需求結(jié)構(gòu)中，中高級(jí)會(huì)計(jì)人才最為稀缺，初級(jí)會(huì)計(jì)已經(jīng)相對(duì)處于飽和狀態(tài)。另一方面，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量又逐漸增加，造成就業(yè)壓力增大。

為此，學(xué)校教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力入手，構(gòu)建學(xué)生能力培養(yǎng)素質(zhì)模型，以提升學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力，改善學(xué)生的就業(yè)狀況。正當(dāng)我們思考這一選題時(shí)，恰逢“挑戰(zhàn)杯”賽事報(bào)名參賽。所以，我們決定將“挑戰(zhàn)杯對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型影響研究”作為我們的課題。

二、課題研究內(nèi)容

1.會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況

2011年全國普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生660 萬人，2012年為 680 萬人，2013年為699萬人，2014年727萬人，2015年749萬人，畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升。然而，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生較難以適應(yīng)市場需求，學(xué)生在市場上的競爭力較弱。企事業(yè)單位現(xiàn)在都傾向于招聘有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才，而剛出學(xué)校的大學(xué)生由于沒有充分的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力較弱而被拒之門外。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一性的專業(yè)知識(shí)教育，往往忽視了現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際操作性。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)調(diào)查

本課題主要通過問卷調(diào)查的方式，以實(shí)地調(diào)查結(jié)果和網(wǎng)絡(luò)招聘信息為輔助，如在大學(xué)生招聘地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查（如武漢國際會(huì)展中心、武漢科技會(huì)展中心、洪山體育館、光谷體育館等），也通過智聯(lián)招聘、前程無憂、中華英才網(wǎng)等進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，總結(jié)出招聘單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)要求，從而構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型。隨后走訪曾是“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)選手的會(huì)計(jì)行業(yè)人士，完成數(shù)據(jù)的收集工作，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與挖掘，找到“挑戰(zhàn)杯”與會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型之間的關(guān)系。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型研究

目前對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)模型研究主要從就業(yè)角度，研究會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生所應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)、溝通與團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、適應(yīng)與拓展素質(zhì)。但對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)的重要性未給出相應(yīng)的權(quán)重。也有人提出利用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)基本素質(zhì)、基本能力和專業(yè)素質(zhì)這 3 個(gè)維度進(jìn)行權(quán)重設(shè)置，對(duì)于會(huì)計(jì)人員來說，最為重要的是專業(yè)素質(zhì)，特別是其專業(yè)知識(shí)，然而也未有具體的說明。還有人描述出各種能力素質(zhì)的分值數(shù)據(jù)，可是沒有研究哪些能力素質(zhì)分值高，哪些能力素質(zhì)分值低?？傊?，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型研究不夠深入，不夠細(xì)致。

本課題根據(jù)崗位群中崗位所需的能力素質(zhì)構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型，找出哪些能力素質(zhì)所占分值更高，“挑戰(zhàn)杯”對(duì)這些能力素質(zhì)是如何影響的，以及對(duì)哪些素質(zhì)能力加強(qiáng)的程度更深。

三、課題研究成果

a）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集分析數(shù)據(jù)。通過權(quán)威新聞媒體、調(diào)查咨詢機(jī)構(gòu)等途徑查找有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料。查閱相關(guān)數(shù)據(jù)庫（如中國知網(wǎng)、萬方、維普，高校圖書館等），得到會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)情況。同時(shí)，專門設(shè)計(jì)調(diào)查問題（關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)和“挑戰(zhàn)杯”的調(diào)查問卷），直面調(diào)查研究主體，獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。本次調(diào)查，共發(fā)放問卷包括網(wǎng)上500份，回收436份，其中有效問卷423份。武漢地區(qū)高校眾多，每年大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量據(jù)全國首位，招聘單位自然也是很多的。我們在大學(xué)生應(yīng)聘地點(diǎn)與招聘單位及大學(xué)生交流，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，與相關(guān)人員深入探討分析以獲得更為直接、實(shí)際的數(shù)據(jù)資料和信息。通過制定并發(fā)放調(diào)查問卷，對(duì)身邊同學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析，也利用網(wǎng)絡(luò)與外地大學(xué)生溝通，特別關(guān)注了“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)選手畢業(yè)去向。

b）建立會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型。通過我們的調(diào)查和研究，主要是問卷的統(tǒng)計(jì)分析和走訪，結(jié)合數(shù)據(jù)庫資料，形成會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型（見表1）。

c）“挑戰(zhàn)杯”對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型影響

根據(jù)對(duì)參加過“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生的采訪，特別是自身組織參加“挑戰(zhàn)杯”情況，研究“挑戰(zhàn)杯”對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型的影響（見表2）。研究發(fā)現(xiàn)，“挑戰(zhàn)杯”是一項(xiàng)科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，它可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)和提高他們發(fā)現(xiàn)問題的能力、知識(shí)物化的能力、文獻(xiàn)檢索能力、利用知識(shí)解決問題的能力、溝通協(xié)調(diào)能力等，進(jìn)而鍛煉他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。通過“挑戰(zhàn)杯”競賽，大學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)得到鍛煉與提高。在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，由于各學(xué)科知識(shí)的交叉運(yùn)用日益廣泛，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的參與當(dāng)然就是必不可少的。他們通過戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、成本管理、管理會(huì)計(jì)等多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用來進(jìn)行公司戰(zhàn)略及市場分析、投資分析、財(cái)務(wù)分析，從而判定項(xiàng)目的可行性，這對(duì)該項(xiàng)目最終的順利實(shí)施與可持續(xù)發(fā)展起到非常關(guān)鍵的作用。在專業(yè)技能方面，“挑戰(zhàn)杯”對(duì)會(huì)計(jì)核算能力、稅務(wù)處理能力、資本運(yùn)營能力、審核能力等有較大的促進(jìn)作用。因此，“挑戰(zhàn)杯”能提高會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。

結(jié)束語

通過調(diào)查問卷和相關(guān)數(shù)據(jù)信息分析得出“挑戰(zhàn)杯”對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生能力素質(zhì)模型影響的研究結(jié)果，經(jīng)過發(fā)表調(diào)查報(bào)告及相關(guān)論文等形式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，增強(qiáng)他們創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。

“挑戰(zhàn)杯”涉及面廣，影響大，它對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力要求高。大學(xué)生可借助參加“挑戰(zhàn)杯”全面提高自身能力和專業(yè)水平，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過整個(gè)方案的設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫，分析整個(gè)項(xiàng)目的投資價(jià)值和財(cái)務(wù)信息，可提高自身專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力以及其他如溝通、組織能力，分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量，他們也可就此自己創(chuàng)業(yè)。因此，此課題研究具有重要意義和現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾玉娟.會(huì)計(jì)人員素質(zhì)模型構(gòu)成簡論.中國管理信息化，2011（04）：53.

[2]董莉平，劉勝達(dá)，宋海濤.服務(wù)外包人員產(chǎn)業(yè)會(huì)計(jì)信息化人才能力素質(zhì)模型構(gòu)建.財(cái)會(huì)通訊，2011（02）：42-43.

篇4

Key words： construction management；comprehensive hands-on training；teaching system

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）19-0254-03

0 引言

建筑業(yè)的發(fā)展和建筑市場的激烈競爭，給我國土建類高等院校工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，具有較高專業(yè)素質(zhì)的人才是建筑企業(yè)發(fā)展的必要保證。截止2014年，全國開設(shè)工程管理本科專業(yè)的高等院校有四百多所，對(duì)于工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠滿足數(shù)量和規(guī)模上的要求，但畢業(yè)生往往由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而得不到企業(yè)的認(rèn)可。當(dāng)前，工程管理專業(yè)畢業(yè)生工作中實(shí)際技術(shù)能力較弱的情況普遍存在[1]。從工程管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況和實(shí)際工作中的表現(xiàn)來看，存在著就業(yè)崗位分布過度分散，實(shí)踐和技術(shù)能力偏弱，工程項(xiàng)目管理專業(yè)優(yōu)勢不明顯的特點(diǎn)，實(shí)際工作中無法運(yùn)用所學(xué)的工程技術(shù)知識(shí)，現(xiàn)場技術(shù)能力和動(dòng)手能力較差。究其原因，高校在工程管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中“注重理論知識(shí)、忽略理論向工程實(shí)際轉(zhuǎn)化而造成專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)際脫節(jié)”的落后培養(yǎng)方式和綜合實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的缺失是其重要的原因。

作為工程技術(shù)與管理科學(xué)相結(jié)合的新興學(xué)科，工程管理專業(yè)需要培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等知識(shí)和能力的畢業(yè)生，需特別重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐技能，解決理論知識(shí)與需求脫節(jié)的問題，強(qiáng)化實(shí)踐教育，彰顯工程管理專業(yè)核心能力和競爭能力，使學(xué)生成為兼?zhèn)淅碚摶A(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的綜合型高級(jí)人才[2]。因此，提高工程管理畢業(yè)生在實(shí)際工作中的綜合表現(xiàn)能力是教學(xué)工作者必須正視的問題。對(duì)土建類高校來說，土建行業(yè)可以提供給工程管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)資源有限，主要是因?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)安排過于集中，學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)不完整，且工地實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的安全要求特別高，再加上實(shí)習(xí)單位會(huì)因?qū)W生在工地實(shí)習(xí)影響施工以及生產(chǎn)管理的不便而很難帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)際，因此很難達(dá)到實(shí)習(xí)效果[3，4]。對(duì)學(xué)生而言，脫離施工現(xiàn)場的課堂教學(xué)使他們難以在整個(gè)課堂中集中精神、學(xué)習(xí)的趣味性大大折扣，對(duì)課堂上的內(nèi)容難以消化吸收，更無法將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的工程項(xiàng)目。在難以通過工地實(shí)習(xí)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的情況下，專業(yè)的綜合實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)則是提高學(xué)生實(shí)踐能力的最佳途徑。于是，構(gòu)建較為完備的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要保證。針對(duì)普通本科院校工程管理專業(yè)綜合實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)尚不完善的現(xiàn)狀，本文從實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和方法的革新、實(shí)訓(xùn)效果考核機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室管理制度、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面來構(gòu)建土建類工程管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。并結(jié)合安徽工業(yè)大學(xué)建設(shè)工程管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心的建設(shè)過程來實(shí)踐土建類高校工程管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

1 綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建

專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力主要途徑和手段?；谕聊竟こ碳夹g(shù)背景下培養(yǎng)工程管理專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，本科院校工程管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系至少應(yīng)從以下幾個(gè)方面來構(gòu)建。

1.1 以學(xué)生為主體的綜合實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)

探索符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，結(jié)合專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容特點(diǎn)，建立以學(xué)生為中心、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，提升綜合實(shí)訓(xùn)的綜合性、創(chuàng)新性。綜合實(shí)訓(xùn)中心開發(fā)具有綜合型，設(shè)計(jì)型和模擬現(xiàn)場型實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用工程案例素材，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中綜合運(yùn)用課堂理論知識(shí)，思考并嘗試處理解決工程項(xiàng)目管理中實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問題的能力。注重對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革和實(shí)踐培養(yǎng)體系的建設(shè)，建立“以實(shí)訓(xùn)為核心，以學(xué)生為主體”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生形成自主式、合作式、研究式的學(xué)習(xí)方式。

1.1.1 建立以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的、基于工程管理專業(yè)基本技能和基本理論綜合應(yīng)用、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新互動(dòng)的新型實(shí)驗(yàn)課程體系；構(gòu)建更適應(yīng)土建類工程管理專業(yè)發(fā)展的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)大綱和教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系，建成符合“基于土木工程技術(shù)背景，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系； 例如走課程計(jì)劃與工程項(xiàng)目案例相結(jié)合的培養(yǎng)道路，大量使用現(xiàn)有實(shí)際工程案例教學(xué)加深學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工程實(shí)用性的理解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到理論知識(shí)對(duì)解決實(shí)際問題的重要意義，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.1.2 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷強(qiáng)化科技進(jìn)步在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。如：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、計(jì)算機(jī)模擬仿真等教學(xué)方式，組織制作實(shí)驗(yàn)課程的CAI課件，配備多媒體設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)軟件等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和再生，提高設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)等，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.1.3 積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新科研訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，培育創(chuàng)新及競賽項(xiàng)目。開發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，減少演示性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證學(xué)科理論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，設(shè)計(jì)思想，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，形成具有工程管理自身學(xué)科特點(diǎn)的綜合實(shí)訓(xùn)課程體系，體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練和自主性創(chuàng)新學(xué)習(xí)的特色。

1.2 具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)

學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與提高需要相應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室作為配套。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，工程管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室要依據(jù)全國工程管理專業(yè)本科培養(yǎng)指導(dǎo)方案編制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，完善有關(guān)工程技術(shù)平臺(tái)課程試驗(yàn)設(shè)備設(shè)施，建設(shè)創(chuàng)新科研平臺(tái)，購置一批能夠提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，滿足工程管理及相關(guān)專業(yè)的工程造價(jià)、項(xiàng)目管理、施工過程管理等模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要、滿足工程建設(shè)全過程管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，實(shí)施實(shí)踐性和情景式教學(xué)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理嚴(yán)格按照學(xué)校制定的儀器設(shè)備管理制度的要求進(jìn)行，對(duì)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備由專職人員管理。制定實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)的制度，定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查和保養(yǎng)。

土建類工程管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)可圍繞工程施工建造、工程經(jīng)濟(jì)、施工管理等特色課程，重點(diǎn)建設(shè)工程造價(jià)管理綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、施工建造管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，建筑信息模型綜合實(shí)驗(yàn)室。例如，利用廣聯(lián)達(dá)公司開發(fā)的情景模擬與仿真道具建立了沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生通過模擬工程建設(shè)項(xiàng)目部的工程流程和內(nèi)容，進(jìn)行不同的崗位的角色扮演，親身感受工程項(xiàng)目管理的全過程。將工程軟件和工程道具的演示功能引入課堂有助于增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、便于學(xué)生理解復(fù)雜的工程施工過程。

1.3 形成一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍是綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系建設(shè)的關(guān)鍵因素，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、提高本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。綜合實(shí)訓(xùn)需要一支人員組成層次、結(jié)構(gòu)、數(shù)量合理，滿足綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)高質(zhì)量運(yùn)轉(zhuǎn)需求，教育理念先進(jìn)，勇于創(chuàng)新的教學(xué)隊(duì)伍。安徽工業(yè)大學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施有：

1.3.1 采取專職人員和兼職人員相結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)策略，培養(yǎng)和選拔治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、具有創(chuàng)新思想、有服務(wù)意識(shí)的學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，帶動(dòng)教學(xué)隊(duì)伍整體水平的提高。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主講，專職實(shí)訓(xùn)人員輔導(dǎo)，形成一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定的專兼相結(jié)合的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，特別充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室專職教師在實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、建設(shè)、管理過程中的重要作用。

1.3.2 加強(qiáng)現(xiàn)有隊(duì)伍中青年教師和技術(shù)人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)符合條件的青年教師和技術(shù)人員在職進(jìn)修學(xué)習(xí)或到公司企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐、調(diào)研，加速知識(shí)更新，提高執(zhí)教能力，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)條件下實(shí)驗(yàn)室教師應(yīng)有的基本素質(zhì)。通過引進(jìn)、內(nèi)部培養(yǎng)和進(jìn)修、培訓(xùn)等多個(gè)渠道，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)，形成人員結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平較高，動(dòng)手能力強(qiáng)，指導(dǎo)水平高，能緊密結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研知識(shí)結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍。

1.4 建立綜合實(shí)訓(xùn)效果考核機(jī)制

結(jié)合實(shí)訓(xùn)模式多樣化的特點(diǎn)，提出多元實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)考核辦法及學(xué)生成績評(píng)定辦法。采用理論考試、實(shí)際現(xiàn)場操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫三步法，綜合評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的成績。注重專業(yè)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容的典型性和實(shí)用性，實(shí)訓(xùn)過程中鼓勵(lì)多學(xué)科交叉創(chuàng)新，盡可能多地運(yùn)用所學(xué)理論和鞏固已有知識(shí)。重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)課程的基本概念、基本理論、基本分析方法和基本計(jì)算技能的掌握；考核學(xué)生對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)果與數(shù)據(jù)的處理與分析能力；考核學(xué)生在自主設(shè)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)中綜合應(yīng)用理論與方法的分析與解決問題的能力。建立教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理人員崗位職責(zé)考核制度，采取個(gè)人自評(píng)，民主評(píng)議及中心主任復(fù)議的三級(jí)考評(píng)制度。根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度和考核辦法，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量及專職實(shí)驗(yàn)人員教學(xué)服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行適時(shí)監(jiān)督與檢查。

1.5 創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室管理制度

實(shí)行獨(dú)立運(yùn)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體制和科學(xué)、規(guī)范的開放管理機(jī)制。工程管理綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心可采取主任負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、中心建設(shè)和管理工作。所有實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作由綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心統(tǒng)一安排，實(shí)現(xiàn)資源共享，為開放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供工作場所。根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置情況下設(shè)若干實(shí)訓(xùn)室與辦公室，各實(shí)訓(xùn)室管理人員負(fù)責(zé)該實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的日常維護(hù)、所承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課的準(zhǔn)備以及開放實(shí)驗(yàn)等工作，辦公室負(fù)責(zé)中心的日常運(yùn)作與管理。利用信息化、智能化的管理手段，不斷提高中心的管理效率。堅(jiān)持“安全第一，防范為主”的安全責(zé)任制原則，制訂適用于建筑工程管理綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室安全管理、安全管理實(shí)施辦法，形成定期安全匯報(bào)和安全檢查制度。

1.6 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)及教學(xué)與社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合

充分利用社會(huì)資源，聯(lián)系有影響力的大企業(yè)、大工程，進(jìn)行校企合作，建立相對(duì)固定的校外實(shí)訓(xùn)基地。借助企業(yè)的人才、技術(shù)和設(shè)備資源優(yōu)勢，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐場所。注重教學(xué)、科研和工程與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，與工程企業(yè)界建立穩(wěn)定的教學(xué)科研實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙贏。利用現(xiàn)有綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備積極開展社會(huì)服務(wù)，解決建設(shè)工程管理中的實(shí)際問題，提升相關(guān)任課教師執(zhí)教水平。另一個(gè)方面，以實(shí)際中的工程問題作為實(shí)訓(xùn)素材以輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué)，充實(shí)相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，與相關(guān)兄弟院校建立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)交流、師資培訓(xùn)等多種形式的合作關(guān)系。

2 案例實(shí)踐與分析

以作者所在的安徽工業(yè)大學(xué)建設(shè)工程管理綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心建設(shè)為例，該中心建設(shè)過程中首先從實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)設(shè)備購置著手，根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下工程管理專業(yè)學(xué)生的必備應(yīng)用技能和核心課程設(shè)置，重點(diǎn)建設(shè)工程造價(jià)管理綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、施工建造管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，建筑信息模型綜合實(shí)驗(yàn)室。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生所反映的部分課程內(nèi)容設(shè)置重復(fù)問題，通過增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和設(shè)計(jì)綜合性實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來提高在校學(xué)生的時(shí)間利用率。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，加速其知識(shí)更新，專任教師特別是中青年教師必須接受現(xiàn)代工程管理專業(yè)相關(guān)系列軟件和新教學(xué)設(shè)施使用的培訓(xùn)，以期更好地適應(yīng)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。實(shí)驗(yàn)室管理方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作由教學(xué)中心統(tǒng)一安排，利用信息化、智能化的管理手段，建立開放式的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享。鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等競賽項(xiàng)目。同時(shí)，該中心已在數(shù)家企業(yè)單位建立了校企實(shí)習(xí)基地，定時(shí)聘請校外企業(yè)人士為學(xué)生講學(xué)。

通過從實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和方法的革新、實(shí)訓(xùn)效果考核機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室管理制度、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面教學(xué)體系建設(shè)，安徽工業(yè)大學(xué)建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心初步形成了運(yùn)行高效有序、管理科學(xué)、具有一定特色的開放式現(xiàn)代化綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心。

3 結(jié)語

篇5

高考志愿填報(bào)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，掌握好正確的填報(bào)方法對(duì)考生順利牽手心儀的大學(xué)和專業(yè)極其重要。近年來，全國絕大部分省份普通文理類專業(yè)都開始實(shí)施平行志愿投檔錄取模式，這在一定程度上降低了志愿填報(bào)的難度，提高了錄取率和志愿滿意度。那么在平行志愿背景下，如何打好高考最后一戰(zhàn)，更好地選擇心儀的學(xué)校和專業(yè)呢？6月12日，省教育考試院專家高輝結(jié)合工作實(shí)踐，認(rèn)為做好“五看五找”對(duì)高考志愿填報(bào)大有裨益。

1看分?jǐn)?shù)，找定位

對(duì)高考錄取來說，成績依然是“硬道理”。選擇什么樣的學(xué)校，報(bào)考什么樣的專業(yè)，首先還是得看考生的考試成績。

目前，大多數(shù)實(shí)行平行志愿投檔錄取模式的省份都采取考后“知分知位知線”（知道高考成績、位次、各批次最低控制分?jǐn)?shù)線）填報(bào)志愿，加上許多高校也公開每年的錄取分?jǐn)?shù)、對(duì)應(yīng)的考生位次等信息，這些信息成為很多大學(xué)錄取的價(jià)值標(biāo)簽，具有很重要的參考意義?？忌图议L就可以根據(jù)成績及位次對(duì)院校進(jìn)行初篩，重點(diǎn)關(guān)注初選出來的院校相關(guān)信息，對(duì)于那些錄取層次同考生分?jǐn)?shù)相差甚遠(yuǎn)的學(xué)校大可不必關(guān)注。省教育考試院編輯出版的《甘肅省普通高等學(xué)校招生填報(bào)志愿指導(dǎo)》一書中，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)部分對(duì)在甘招生院校近三年的錄取情況做了公布，主要包括錄取數(shù)、征集數(shù)、分、最低分、平均分、最低分位次、平均分線差值均值，其中最低分位次是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。比如2018年甘肅理科考生李某考試成績?yōu)?90分，排名3851名，那就要找三年來錄取位次在3800名左右的學(xué)校，比如北京交通大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)、吉林大學(xué)等，此時(shí)再結(jié)合平均分線差值均值，在3800名上下選擇適合自己的高校，確保有“沖”、有“穩(wěn)”、有“?！钡膶W(xué)校，當(dāng)然適當(dāng)選擇錄取名次低于自己成績名次的院校，可提高錄取幾率。

2看地方，找學(xué)校

由于歷史、地域等原因，我國高等教育資源存在區(qū)域不平衡性。

根據(jù)教育部公布的名單，截至2017年5月31日，全國普通高等學(xué)校共有2631所（含獨(dú)立學(xué)院265所），其中直屬于中央部門有119所，本科院校1243所，高職（?？疲┰盒?388所。由此可見我國當(dāng)前高等教育水平在總體上取得了較好成績，但是本科院校數(shù)量仍然略微低于高職（?？疲┰盒＃呗殻▽？疲W(xué)生仍然占據(jù)著國內(nèi)大學(xué)生的“半邊天”。

從各省分布的高校數(shù)量來看，排在前五位的是江蘇省、廣東省、山東省、河南省、湖北省。北京市、上海市雖然高校數(shù)量低于前五個(gè)省份，但高校質(zhì)量相對(duì)較高。

甘肅省共有普通高校49所，直屬于中央部門的高校兩所；本科院校22所（含獨(dú)立學(xué)院），其中“985”“211”高校僅蘭州大學(xué)一所，高職（專科）院校27所。可見，我國高?？倲?shù)及高校水平在地域上的分布存在明顯的差異。

從近年錄取情況來看，甘肅學(xué)子比較熱衷于“北上廣”、東南、西南高校，當(dāng)然這與考生成績也有直接關(guān)系。比如理工類成績在4000名以前的考生基本上首選“北上廣”高校，其次是天津、廈門、濟(jì)南、成都、武漢、長沙、西安等地的高校，東北、西北地區(qū)的院校一般放在第二或第三梯隊(duì)考慮，這與各地的高等教育資源質(zhì)量高低密不可分。

高輝說，一些東北、西北的高校其辦學(xué)實(shí)力也不容小覷，比如吉林大學(xué)、蘭州大學(xué)等。為了提高志愿填報(bào)的效率，一般先確定地方，然后根據(jù)成績排位情況選擇適合的院校，往往可以由繁入簡、事半功倍。

3看興趣，找專業(yè)

高校的專業(yè)是根據(jù)學(xué)科知識(shí)和社會(huì)分工需要?jiǎng)澐值木哂忻鞔_培養(yǎng)目標(biāo)的教育組織形式，選擇專業(yè)就是選擇與自己的能力興趣相匹配的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，這與未來職業(yè)以及長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃直接相關(guān)。

那么怎么選擇專業(yè)呢？興趣是的老師，選擇自己感興趣的專業(yè)才能學(xué)有所成、學(xué)有所用。那如何識(shí)別自己的興趣呢？

高輝認(rèn)為，不少考生往往認(rèn)為高中時(shí)成績較好的科目就是興趣所在，但這些科目對(duì)應(yīng)的一般是大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè)，相對(duì)較為宏觀。還有一部分考生受網(wǎng)絡(luò)新媒體等影響，認(rèn)為“高大上”專業(yè)名稱就是自己的興趣所在，比如大數(shù)據(jù)、人工智能等方面的專業(yè)，但本科教育在學(xué)科層面基本上是基礎(chǔ)教學(xué)、通識(shí)教育，高科技產(chǎn)品應(yīng)用層面往往需要多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，一般在研究生階段可能會(huì)有更大發(fā)展。

高輝說，按興趣選專業(yè)首先要能夠準(zhǔn)確識(shí)別自己的興趣所在。第一要找到你的興趣，即你的興趣中與本科專業(yè)直接相關(guān)的內(nèi)容；第二應(yīng)考慮科類較為齊全的綜合性大學(xué)，選擇潛力大的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)，為未來進(jìn)一步發(fā)展做好準(zhǔn)備；第三咨詢專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師或使用職業(yè)、性格分析工具，認(rèn)清自身特點(diǎn)和需求。

從甘肅近年招生情況來看，理工類在會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、臨床醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、土木工程、交通工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化等專業(yè)，文史類在法學(xué)、英語、漢語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理學(xué)類以及小語種等專業(yè)報(bào)考火爆，但要注意熱門專業(yè)不能與“好前程”劃等號(hào)，也并不完全等同于自己喜歡的專業(yè)。

篇6

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；swot；建筑類畢業(yè)生；就業(yè)

近年來，我國獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速，已經(jīng)成為本科教育的重要力量。在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻的情況下，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量高低，不僅是家長和學(xué)生所關(guān)心的問題，也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生能否為社會(huì)所認(rèn)同，很大程度上決定了獨(dú)立學(xué)院能否健康發(fā)展能否得到社會(huì)的認(rèn)可及肯定。本文以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院建筑類專業(yè)為例，應(yīng)用swot分析法，對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部資源進(jìn)行分析，提出對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)就業(yè)的思考和對(duì)策。

1.廣立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的swot分析

swot分析法又稱為態(tài)勢分析法，用來確定組織本身的競爭優(yōu)勢（strength），競爭劣勢（weakness），機(jī)會(huì)（opportunity）和威脅（threat），從而將組織的內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合。因此，清楚的確定獨(dú)立學(xué)院的資源優(yōu)勢和缺陷，了解所面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，對(duì)于提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義。

1.1競爭優(yōu)勢分析

1.1.1專業(yè)設(shè)置合理，面向市場需求

廣西的獨(dú)立學(xué)院多定位于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，所以設(shè)置的專業(yè)都是近年來就業(yè)市場上非常熱門的專業(yè)，可以根據(jù)市場需要求的變化隨時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和改變各業(yè)招生人數(shù)的比例。例如：現(xiàn)我院大力發(fā)展符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的新專業(yè)，我院建筑工程系有土木工程、建筑學(xué)、勘查技術(shù)工程、測繪工程、工程管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)七個(gè)專業(yè)，其中城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)為新增的兩個(gè)專業(yè)，且都是社會(huì)上急需的熱門專業(yè)。

1.1.2人才培養(yǎng)定位優(yōu)勢

學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)將直接影響高校培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，這對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)去向和就業(yè)能力都會(huì)產(chǎn)生重要影響。獨(dú)立學(xué)院基本上以教學(xué)型為主，培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。這一類的人才培養(yǎng)要求是具有一定的理論基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和二次開發(fā)能力，并且在把握好從事教育與專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用性特色，這一類學(xué)生的就業(yè)競爭力基本介于一般本科和?？茖W(xué)生之間，既可以占據(jù)原來優(yōu)秀專科學(xué)生的就業(yè)市場，又可以填補(bǔ)本科和?？凭蜆I(yè)市場的間隙地帶，同時(shí)還可以使一些學(xué)生向較高層次的就業(yè)市場進(jìn)軍。在就業(yè)定位上顯示出就業(yè)層次的多樣性和就業(yè)面的寬泛性的優(yōu)勢。

1.1.3辦學(xué)母校品牌與區(qū)位優(yōu)勢

舉辦獨(dú)立學(xué)院的母體高校一般是辦學(xué)歷史悠久，具有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，具有在人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)術(shù)科研水平、教育管理水平等方面的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，形成了自己的“品牌”，社會(huì)效益良好。獨(dú)立學(xué)院依托母體學(xué)校形成的“品牌”效應(yīng)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)的基礎(chǔ)。我院師資主要以桂林理工大學(xué)引進(jìn)為主，聘請為輔。專業(yè)設(shè)置方面，與母體學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源充分共享。就業(yè)信息方面，利用母體學(xué)校優(yōu)勢資源，拓寬信息渠道，擴(kuò)展就業(yè)市場。借助其已有的較為成熟的就業(yè)渠道網(wǎng)絡(luò)和就業(yè)信息平臺(tái)向企業(yè)推薦畢業(yè)。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要全社會(huì)的各方力量的共同參與，獨(dú)立學(xué)院更要主動(dòng)出擊，與政府人才機(jī)構(gòu)聯(lián)手，充分利用政府資源，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，拓展學(xué)生獲取信息的渠道，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息化。

1.1.4家庭背景好，社會(huì)關(guān)系優(yōu)越

首先，獨(dú)立學(xué)院相對(duì)于一般本科學(xué)生而言，根據(jù)國家的政策，收費(fèi)較高，因而城鎮(zhèn)學(xué)生的比例較高，這些學(xué)生家庭相對(duì)富裕，家庭背景和社會(huì)關(guān)系相對(duì)優(yōu)越。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，許多學(xué)生畢業(yè)后暫不就業(yè)，繼續(xù)求學(xué)以待發(fā)展。其次，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位和企業(yè)負(fù)責(zé)人的比例較高，這些學(xué)生相對(duì)來說就業(yè)的社會(huì)基礎(chǔ)好，就業(yè)渠道較暢通，就業(yè)壓力小。

1.2競爭劣勢分析

1.2.1自身品牌尚未建立，社會(huì)認(rèn)

知度不高

由于辦學(xué)時(shí)間短，獨(dú)立學(xué)院自身的品牌尚未建立，社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)狀況尚不完全了解，對(duì)畢業(yè)生各方面素質(zhì)和能力缺乏合理的評(píng)價(jià)和客觀的了解，這在畢業(yè)生人才市場處于供大于求失衡的狀態(tài)下，將會(huì)直接影響用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的選用。

1.2.2實(shí)踐課程缺乏，影響求職能力

獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)滿足地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場急需的短線專業(yè)。雖然我院設(shè)置的專業(yè)都是社會(huì)上的熱門專業(yè)，但從課程設(shè)置這個(gè)方面來看，部分課程一定程度上存在與社會(huì)脫節(jié)的情況，學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，雖然會(huì)有專業(yè)實(shí)習(xí)課程的編排，但由于缺乏業(yè)界人士和更多專業(yè)老師的指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)實(shí)踐的意義并不凸顯。

1.2.3就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱

獨(dú)立學(xué)院發(fā)展快，規(guī)模逐年快速增大，但就業(yè)指導(dǎo)工作起步遲，缺乏專業(yè)人員。目前獨(dú)立學(xué)院從事就業(yè)指導(dǎo)工作的一線主體是招就辦工作人員、院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和專職輔導(dǎo)員，大多數(shù)并不是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，平時(shí)事務(wù)繁雜，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)，在開展有針對(duì)性的指導(dǎo)工作時(shí)難度大。現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程又缺乏適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)教材，再加上就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍流動(dòng)性大，所以獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作總是點(diǎn)到即止，缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和有效性。

1.2.4學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，競爭力弱

進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院就讀的學(xué)生在高中階段本身并不是很優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和自控能力以及理想抱負(fù)水平和重點(diǎn)以及二本院校的學(xué)生的差距在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)客觀存在。而在上大學(xué)后，他們對(duì)三本院校的認(rèn)同感或者專業(yè)的認(rèn)同感不是很強(qiáng)，半數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)性和計(jì)劃性，不清楚如何將自身和社會(huì)的價(jià)值結(jié)合起來，忽視對(duì)自身綜合素質(zhì)能力的鍛煉。此外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在父母的溺愛中成長，缺乏對(duì)社會(huì)的深入了解。就業(yè)觀念不強(qiáng)，在校期間不愿刻苦鉆研，不愿承擔(dān)責(zé)任，他們一般對(duì)艱苦條件準(zhǔn)備不足，缺乏吃苦耐勞的精神，過分依賴父母親朋或?qū)W校，難以把握推銷自我的機(jī)遇，以至于在就業(yè)時(shí)競爭力弱。

1.3機(jī)會(huì)

1.3.1繼續(xù)深造的需求增大，考研擴(kuò)招

盡管獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)時(shí)成績并不理想，但隨著考研的擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院的部分學(xué)生希望通過考研擺脫“三本”的身份，所以獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也希望抓住考研擴(kuò)招的機(jī)遇，通過自己的努力考取研究生。以我院建筑類畢業(yè)生為例，近三年來，畢業(yè)生報(bào)考研究生的人數(shù)上逐年上升，學(xué)生被錄取率也穩(wěn)步增長，同時(shí)居全院前列。雖然獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生考研難度要比二本院校的學(xué)生要大得多，但是對(duì)于考研的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院還是應(yīng)多給予政策上的支持，在平常學(xué)習(xí)生活中多加以引導(dǎo)。

1.3.2家庭環(huán)境影響較大，民營企業(yè)為就業(yè)重點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭環(huán)境較好，就我院2012屆建筑類畢業(yè)生目前已簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生分析，家里幫忙聯(lián)系工作的約占48.1%，其中，民營約占43.5%。同時(shí)，選擇建筑類專業(yè)的學(xué)生家庭成員中大多數(shù)從事建筑行業(yè)，早在入學(xué)前就已基本確定工作單位或方向。可見，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生良好的家境狀況會(huì)給就業(yè)帶來優(yōu)勢。

1.4威脅

1.4.1就業(yè)面臨多方競爭

一本、二本以及各類的?？茖W(xué)院的畢業(yè)生、研究生都是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的強(qiáng)勁對(duì)手。?？圃盒ａ槍?duì)目前用人單位的需求在學(xué)生培養(yǎng)方面多采用訂單式培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)和動(dòng)手能力都比本科生強(qiáng)，對(duì)工資、待遇等期望值不高，所以就業(yè)率相對(duì)較高。而一本、二本及研究生在基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)人綜合能力方面也要比普遍的三本院校畢業(yè)生強(qiáng)，且企業(yè)的認(rèn)可度也較高。

1.4.2社會(huì)偏見

獨(dú)立學(xué)院一般招收“三本”類學(xué)生，這部分學(xué)生相對(duì)于第一批次和第二批次本科學(xué)生而言，入學(xué)成績相對(duì)較低，這導(dǎo)致市場形成對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)性歧視，使得他們在就業(yè)競爭中處于不利地位。如果在獨(dú)立學(xué)院最初幾屆畢業(yè)生質(zhì)量以及在工作中的實(shí)際水平?jīng)]有得到認(rèn)可，這種統(tǒng)計(jì)性歧視還可能強(qiáng)化人們的成見。

2.對(duì)策

2.1創(chuàng)建學(xué)院品牌特色，增強(qiáng)社會(huì)影響力

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)競爭力是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)競爭力的重要體現(xiàn)，要招特色師資、建立特色學(xué)科、培養(yǎng)特色人才、明確學(xué)院辦學(xué)定位。獨(dú)立學(xué)院要利用母體高校優(yōu)質(zhì)資源的

基礎(chǔ)上，注重因材施教，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的融合，加強(qiáng)綜合性知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把基礎(chǔ)理論知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際相結(jié)合，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。要不斷完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步形成結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢明顯的學(xué)科專業(yè)體系和注重實(shí)踐、注重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)特色，不斷提高辦學(xué)水平。我院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種資格證考試，專門成立培訓(xùn)中心，與各類資格認(rèn)證單位建立聯(lián)系，并不定期邀請各考證機(jī)關(guān)來校開展各類資格證講座，為學(xué)生提高自身競爭力提供平臺(tái)。同時(shí)還積極組織學(xué)生參加各類競賽，并獲得較好成績。

2.2加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎(chǔ)，所以，一方面要經(jīng)常性的加強(qiáng)市場調(diào)研，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，完善課程體系，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，改善教育質(zhì)量，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向與市場緊密結(jié)合；另一方面，要深入做好學(xué)生的思想政治教育工作，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，多參與社會(huì)的見習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐，鍛煉實(shí)際工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)。

2.3健全就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系

成立專門的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，打造一支素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專職隊(duì)伍，這是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的的組織保證。要通過內(nèi)培外引，把綜合具備心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)等方面知識(shí)，并具有較好敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)的人才吸引到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中來。要對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，提供教育進(jìn)修的機(jī)會(huì)。要走出去，進(jìn)行對(duì)外就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅只是在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，應(yīng)對(duì)學(xué)生從入學(xué)起就進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的全程就業(yè)指導(dǎo)教育，營造全員就業(yè)的氛圍。積極調(diào)動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的工作，就業(yè)工作負(fù)責(zé)人要經(jīng)常性的與班主任、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師交流，增強(qiáng)他們的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，促使他們主動(dòng)了解和掌握所帶班級(jí)和學(xué)生的就業(yè)狀況，多層面對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)知識(shí)、就業(yè)心理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2.4提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的理想抱負(fù)

要將就業(yè)與成才的理念培育融入教育教學(xué)全過程，學(xué)生綜合素質(zhì)、抱負(fù)層次與創(chuàng)新意識(shí)才能不斷提升。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。第一，通過主題班會(huì)、社團(tuán)或校園活動(dòng)的形式提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平和自我肯定、相互理解、合作、誠信等健康的人格魅力。二是加強(qiáng)對(duì)新生入學(xué)教育的引導(dǎo)，幫助其確立正確的價(jià)值取向和努力方向，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，獲得成就感和認(rèn)知感。其三，加強(qiáng)基礎(chǔ)競爭力鍛煉，不斷提升語言文字表達(dá)能力、人際交往能力、實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和環(huán)境適應(yīng)能力等。打造良好的身心素質(zhì)，全面發(fā)展，以便更好的適應(yīng)社會(huì)。

總而言之，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生雖然在就業(yè)是與普通高等院校存在差距，但某種程度上具有一定的共通性，因此，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生工作不僅要吸取普通高等院校就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更要開創(chuàng)本學(xué)院的特色，結(jié)合自身特點(diǎn)，樹立學(xué)院就業(yè)品牌，突出優(yōu)勢，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]于洋，孟繁星.給予swot分析下的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的思考[j].現(xiàn)代企業(yè)文化，2008，（29）.

[2]董斌彬.福建省獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作現(xiàn)狀及對(duì)策淺析[j].管理觀察，2009（05）.

篇7

關(guān)鍵詞：河南?。淮髮W(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)趨勢

中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）14-0115-03

河南是我國第一人口大省，也是我國第一教育人口大省。近年來，河南省的高等教育規(guī)模逐步擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量也逐年增加。大學(xué)生就業(yè)問題也成為河南省各級(jí)組織和各界人士普遍關(guān)心的問題。本文就河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)發(fā)展趨勢做出分析，力圖尋找大學(xué)生就業(yè)的最佳路徑，以破解河南省大學(xué)生就業(yè)難這一問題。

一、河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）河南省勞動(dòng)力市場存在的問題

1.勞動(dòng)力市場總體供大于求

我國勞動(dòng)力市場供求矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾將會(huì)長期并存，從當(dāng)前狀況以及“十二五”期間中國的就業(yè)市場來看，主要的矛盾仍然是勞動(dòng)力供大于求。據(jù)人社部部長尹蔚民介紹，在“十二五”期間，我國城鎮(zhèn)每年需要安排大約2 500萬人的勞動(dòng)力，在2 500萬人左右勞動(dòng)力中，青年學(xué)生大約占了1 400萬人。每年實(shí)際上城鎮(zhèn)能夠安排的勞動(dòng)力大約在1 200萬人左右，大約還有上千萬人的就業(yè)缺口。在這樣的整體形勢下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形式相當(dāng)嚴(yán)峻。由于高校擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化政策推行，大學(xué)生人數(shù)的增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長所需要的人才增長，2013年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá)700萬人，2014年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá)727萬人。眾所周知，由于種種原因?qū)е氯蚪?jīng)濟(jì)低迷，很多外企的全球市場不好，經(jīng)濟(jì)增長速度持續(xù)放緩，企業(yè)招聘量自然縮水。由于我國宏觀就業(yè)形勢面臨經(jīng)濟(jì)放緩、就業(yè)總量持續(xù)增加和結(jié)構(gòu)性矛盾突出三重壓力，針對(duì)高校畢業(yè)生的有效用人需求呈下降趨勢。據(jù)今年2月初對(duì)近500家用人單位的統(tǒng)計(jì)，這些單位2013年計(jì)劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅約為15%。從行業(yè)情況看，醫(yī)療衛(wèi)生、咨詢、電子商務(wù)、旅游、文化體育等行業(yè)用人需求略有增加，但鋼鐵、機(jī)械、采礦、能源、建筑等行業(yè)用工需求不同程度減少。同時(shí)，公招性（含黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位）工作崗位招聘量大幅減少。由于近幾年各黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作崗位因大量公招均已得到持續(xù)補(bǔ)充，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才計(jì)劃”實(shí)施5年到2012年上半年已結(jié)束，因此，這些公招性工作崗位招聘量大幅減少，給那些只想迷念于走公招就業(yè)路子的畢業(yè)生筑起了一道巨大的屏障。河南省勞動(dòng)力市場在大環(huán)境下也不例外，勞動(dòng)力市場供大于求。

2.勞動(dòng)力市場分割尚未消除

勞動(dòng)力市場分割指由于政治、經(jīng)濟(jì)等外在制度因素或經(jīng)濟(jì)內(nèi)生因素的制約，勞動(dòng)力市場劃分為兩個(gè)或多個(gè)具有不同特征和不同運(yùn)行規(guī)則的領(lǐng)域。不同領(lǐng)域在工資決定機(jī)制、工作穩(wěn)定性、勞動(dòng)者獲得提升的機(jī)會(huì)等方面有明顯區(qū)別，使勞動(dòng)力市場出現(xiàn)分塊現(xiàn)象，而且勞動(dòng)者很難在不同塊的市場間流動(dòng)。在不同塊勞動(dòng)力市場中的供求雙方，尤其是勞動(dòng)動(dòng)力供給方的選擇自由度并不相同。我們把這種現(xiàn)象稱為勞動(dòng)力市場的分割。我們國家成立后，國家在勞動(dòng)力流動(dòng)上制定了嚴(yán)格的城鄉(xiāng)隔絕措施，通過戶籍制度、社會(huì)保障制度等限制了農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)的自由流動(dòng)，這些制度安排促成我國勞動(dòng)力市場的城鄉(xiāng)分割。改革開放后，這種情況有所改變，但并未完全消除?，F(xiàn)階段主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)之間的勞動(dòng)力市場分割；地區(qū)之間的勞動(dòng)力市場分割；行業(yè)之間的勞動(dòng)力市場分割。勞動(dòng)力市場的多重分割，帶來了負(fù)面的影響。由于在優(yōu)勢的勞動(dòng)力市場中工資差別大于勞動(dòng)力素質(zhì)差別，導(dǎo)致勞動(dòng)力供求行為發(fā)生扭曲，大學(xué)畢業(yè)生不愿意到中小城市就業(yè)等情況的發(fā)生。

3.勞動(dòng)力市場秩序還不規(guī)范，缺乏流動(dòng)與無序流動(dòng)并存的現(xiàn)象

勞動(dòng)力市場秩序還不規(guī)范主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面是勞動(dòng)力市場相關(guān)法律制度缺失，各種勞動(dòng)法規(guī)不是很健全，包括：勞動(dòng)平等法律制度缺失、勞動(dòng)法律責(zé)任制度不完善、勞動(dòng)爭議處理制度不合理。另一方面是勞動(dòng)力市場的執(zhí)法不嚴(yán)，包括：勞動(dòng)行政執(zhí)法不力、勞動(dòng)行政執(zhí)法不公、勞動(dòng)司法不力。勞動(dòng)力流動(dòng)不規(guī)范表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一為缺乏流動(dòng)，二為無序流動(dòng)。無序流動(dòng)又變現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是勞動(dòng)者在不同用人單位之間的無序流動(dòng)；二是勞動(dòng)者在就業(yè)狀態(tài)之間的流動(dòng)無序。

4.工會(huì)還沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體制下，工會(huì)作為勞動(dòng)者為維護(hù)自身利益而自主結(jié)合的組織，其根本宗旨在于代表和維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。正是這一宗旨推動(dòng)了工會(huì)成為現(xiàn)代勞動(dòng)關(guān)系體制的基本構(gòu)成要素，在協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系中起著關(guān)鍵性的作用。隨著勞動(dòng)力市場的建立和發(fā)展，作為勞動(dòng)者的代表，工會(huì)成為勞動(dòng)力市場運(yùn)行中非常重要的一個(gè)組成部分，它是雇員為改善勞動(dòng)和生活條件而設(shè)立的組織，應(yīng)該代表和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。但是，我國的工會(huì)卻沒有發(fā)揮出其在勞動(dòng)力市場中應(yīng)有的功能，一方面，國有企業(yè)和集體企業(yè)的工會(huì)尚未改變附屬于企業(yè)行政的狀況，而一些非公有制企業(yè)還未建立工會(huì)，已成立工會(huì)的還幾乎全部被老板控制，在這種情況下，工會(huì)難以真正代表勞動(dòng)力供給方――勞動(dòng)者的利益；另一方面，從事的是日常利工作，很少涉及其應(yīng)該注重的保護(hù)工人合法權(quán)益的問題。正是由于我國的工會(huì)還不能夠充分發(fā)揮出其在勞動(dòng)力市場中應(yīng)有的代表和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的功能，這就大大削弱了工會(huì)在協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系中的作用。其后果就是勞動(dòng)關(guān)系的不穩(wěn)定和勞動(dòng)關(guān)系的惡化。

（二）河南省大學(xué)生就業(yè)情況

正是因?yàn)楹幽鲜⊥瑯哟嬖谥覈鴦趧?dòng)力市場存在的共性問題，導(dǎo)致了該省近年來大學(xué)生的就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)分布的區(qū)域和行業(yè)受到影響，出現(xiàn)了新的情況。

1.就業(yè)率雖呈逐年上升的趨勢，但上升的比值較低，離期望值還有一定的距離

近3年大部分專業(yè)就業(yè)率呈現(xiàn)逐年上升趨勢，根據(jù)《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)，2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為90.2%，比2010屆（89.6%）略有上升。其中，本科院校2011屆畢業(yè)生半年后就業(yè)率為90.8%，與2010屆（91.2%）基本持平；高職高專院校2011屆畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89.6%，比2010屆上升了1.5個(gè)百分點(diǎn)。但從這些數(shù)據(jù)我們也可以看出，就業(yè)率雖呈上升的趨勢，但是上升的比值較低，離期望值還有一定的距離。

2.專業(yè)對(duì)口率呈逐年下降的趨勢

近些年來，就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，面對(duì)這樣的就業(yè)壓力，很多大學(xué)畢業(yè)生不得不選擇不對(duì)口的行業(yè)謀求生計(jì)，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)對(duì)口率連年下降。教育數(shù)據(jù)咨詢和評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思公司《2012 年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：2011屆受雇全職工作的大學(xué)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度為64%。其中，本科畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度為67%，比2010屆下降了2個(gè)百分點(diǎn)。2013年我們課題組做了專項(xiàng)調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象廣泛存在于本科及高職院校之中，我們課題組重點(diǎn)對(duì)河南省五所本科及高職院校進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查后得出了這樣的結(jié)果：大學(xué)生初次就業(yè)專業(yè)“不對(duì)口”率超過了1/3。

3.就業(yè)地區(qū)以沿海地區(qū)以及內(nèi)陸一線城市居多

收入水平是畢業(yè)生擇業(yè)考慮的重要經(jīng)濟(jì)因素。一線城市享受了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的成果，長期居于產(chǎn)業(yè)中心的地位，薪酬水平較高，對(duì)畢業(yè)生具有較強(qiáng)的吸引力。而近些年來，東部沿海地區(qū)的平均工資已達(dá)到較高水平，同時(shí)在一線城市和沿海地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)較多。基于這些因素的考慮，許多大學(xué)畢業(yè)生選擇去內(nèi)陸一線城市和沿海地區(qū)就業(yè)。根據(jù)麥可思的中國2008―2010屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東部和沿海地區(qū)對(duì)本科畢業(yè)生的人才吸引力指數(shù)為67.3%，其中深圳、上海、北京、廈門、廣州是最吸引本科畢業(yè)生的五大城市，“北上廣”等一線城市長期成為我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要聚集地。去年，北京大學(xué)的《2013年大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》顯示，大學(xué)生在京津滬地區(qū)就業(yè)的滿意度最高，在中部地區(qū)就業(yè)的滿意度最低。城市越大滿意度越高，在省會(huì)城市或直轄市就業(yè)的滿意度最高，其次是地級(jí)市，第三是縣級(jí)市或縣城，第四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在農(nóng)村就業(yè)的滿意度最低。這表明，大學(xué)生不愿意“低就”，更加鐘情大城市。從這些數(shù)據(jù)和事例中可以看出，東部沿海和內(nèi)陸一線城市成為大學(xué)畢業(yè)生首選之地。河南省大學(xué)畢業(yè)生也不例外，許多人愿意去內(nèi)陸一線城市和東部沿海城市，省內(nèi)的地市，除了省會(huì)鄭州外，許多大學(xué)生不愿去中小城市、城鎮(zhèn)等條件相對(duì)艱苦的地方。

4.就業(yè)行業(yè)以新型行業(yè)為多

由著名第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中稱，昔日被看作“冷僻”的專業(yè)如土木工程、氣象、園林、印刷、針灸、物流、中醫(yī)按摩等，則出現(xiàn)了畢業(yè)生供不應(yīng)求狀況。河南省也存在同樣的問題，河南省就業(yè)促進(jìn)辦公室副主任孫銀正說我省大學(xué)生中語言類、藝術(shù)類、法學(xué)類、教育類、行政管理類傳統(tǒng)學(xué)科占比過大，2013年達(dá)23%，但這些學(xué)科的市場需求基本飽和。而一些新型專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。從2013年5月中旬畢業(yè)生行業(yè)就業(yè)情況來看，制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)五大行業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。其中，制造業(yè)是目前吸納畢業(yè)生最多的行業(yè)。師范類院校也出現(xiàn)了新型專業(yè)好就業(yè)的情況 ，一些緊缺專業(yè)如計(jì)算機(jī)、通訊、電子、土建、自動(dòng)化、機(jī)械、醫(yī)藥和師范等科類的畢業(yè)生需求旺盛，畢業(yè)生供不應(yīng)求。全國政協(xié)委員、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長張全國說，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)這幾年開設(shè)的與新農(nóng)村建設(shè)緊密結(jié)合的本科專業(yè)，包括農(nóng)村社區(qū)管理、農(nóng)村能源工程等，著重培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)急需的規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理服務(wù)等應(yīng)用型人才，短短幾年，招生規(guī)模就達(dá)1700余人。這樣新型專業(yè)就業(yè)前景很是光明。

二、河南省大學(xué)生就業(yè)發(fā)展趨勢分析

1.中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的持續(xù)快速增長有助于增加河南省新的就業(yè)崗位

2011年十一國慶前夕，國務(wù)院正式出臺(tái)《國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見》，建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)正式上升為國家戰(zhàn)略。自此，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)就與河南省數(shù)十萬大學(xué)生的就業(yè)問題緊密地聯(lián)系在了一起。我們知道，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)是以全國主體功能區(qū)規(guī)劃明確的重點(diǎn)開發(fā)區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)、中原城市群為支撐、涵蓋河南全省、延及周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，地理位置重要，糧食優(yōu)勢突出，市場潛力巨大，文化底蘊(yùn)深厚，在全國改革發(fā)展大局中具有重大戰(zhàn)略地位。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)帶來巨大的就業(yè)潛力。就業(yè)潛力又包括兩個(gè)方面：一是勞動(dòng)力?，F(xiàn)在河南省經(jīng)濟(jì)增長很快，GDP占全國第五位，人口全國第一，中原地區(qū)具有巨大的勞動(dòng)力資源。二是中原具有發(fā)展工業(yè)的前提。中原是主要的糧食產(chǎn)區(qū)，河南省應(yīng)該大力發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品的深加工產(chǎn)業(yè)。特別是中原地區(qū)高校林立，可以培養(yǎng)大量的高科技型人才，向研發(fā)、生產(chǎn)、制造等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位；還可以利用便捷的交通運(yùn)輸發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。中原地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，也可以為大學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)崗位。再加上河南省及周邊各省府大力招商引資的開展，如深圳富士康、格力空調(diào)、可口可樂等相繼在中原落戶，標(biāo)志著中原地區(qū)已經(jīng)逐步的從農(nóng)業(yè)區(qū)積極地向工業(yè)區(qū)前進(jìn)，這些也定當(dāng)為大量的中原人提供就業(yè)的崗位。中原地區(qū)要由農(nóng)業(yè)取代工業(yè)必將需要大量的科技型人才，這就為大學(xué)生就業(yè)提供了大量的就業(yè)空間。作為受過高等教育的大學(xué)生則更應(yīng)把握這千載難逢的機(jī)會(huì)，因勢而為，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感，自覺把個(gè)人追求轉(zhuǎn)化為推動(dòng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)，把智慧和力量凝聚到建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)上來，努力成為建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的領(lǐng)頭兵和先行者。

2.調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)質(zhì)量

大學(xué)生就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是個(gè)人基本素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和就業(yè)技能等因素的綜合。其中動(dòng)手能力是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，我們認(rèn)為高校必須做自己應(yīng)該做到的。高校應(yīng)針對(duì)學(xué)生的需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而動(dòng)手能力的培養(yǎng)需要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和對(duì)實(shí)踐對(duì)象的認(rèn)識(shí)，使知識(shí)與能力、基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實(shí)踐得到和諧的統(tǒng)一。因此，高校要在提升大學(xué)生就業(yè)能力中應(yīng)起到主導(dǎo)的作用，以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，人才的培養(yǎng)要與社會(huì)需求對(duì)口，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，從根本上提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，推動(dòng)畢業(yè)生順利就業(yè)。學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)設(shè)備的投入力度和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，采取多種形式為學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件。教師除了鉆研教材，搞好教學(xué)以外，也應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，使理論和實(shí)踐首先在教師身上實(shí)現(xiàn)真正有效的結(jié)合，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高就業(yè)質(zhì)量。

3.全社會(huì)正在努力建立一個(gè)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)支持體系

幫助大學(xué)生解決就業(yè)難題，涉及到全社會(huì)的各個(gè)方面，因此，有必要建立起一個(gè)強(qiáng)大有力的社會(huì)支持體系，由家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府通力合作，共同努力。社會(huì)支持體系包括：在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前為他們提供就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)學(xué)校和用人單位之間進(jìn)行有效溝通、畢業(yè)生及時(shí)掌握人才市場信息、促進(jìn)就業(yè)機(jī)構(gòu)改變就業(yè)歧視現(xiàn)象等。另外，還要調(diào)整大學(xué)生自身的就業(yè)觀念，避免現(xiàn)在大學(xué)生擇業(yè)時(shí)普遍存在的個(gè)人主觀化、理想化的傾向，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)預(yù)期目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的要求。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，全社會(huì)正在努力建立一個(gè)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)支持體系。比如進(jìn)一步完善中國的就業(yè)市場和就業(yè)服務(wù)等措施。

4.各級(jí)政府正在進(jìn)一步制定與完善大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)政策

我們知道，大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性社會(huì)問題，這一問題的解決必須更多地依賴于社會(huì)政策層面的途徑來加以實(shí)現(xiàn)。換句話說，有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)政策的制定和完善應(yīng)更進(jìn)一步地提上政府的議事日程，并將其納入到國家發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的制定當(dāng)中，從而最終從消除社會(huì)問題的基礎(chǔ)層面來解決大學(xué)生就業(yè)問題。當(dāng)前，各級(jí)政府正從戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)的重要性，采取相關(guān)的政策措施，形成有力的政策導(dǎo)向體系，做好高校培養(yǎng)人才和社會(huì)使用人才的相關(guān)工作。首先是完善大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策。比如進(jìn)一步改革戶籍管理制度，調(diào)整勞動(dòng)人事關(guān)系，加強(qiáng)社會(huì)保障制度建設(shè)，為大學(xué)生就業(yè)提供更多的支持。其次，正在統(tǒng)籌相關(guān)行政和政策資源，建立完善的就業(yè)市場機(jī)制。最后，正在完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制度。

參考文獻(xiàn)：