導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中物理實(shí)驗(yàn)室總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、自學(xué)

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自學(xué)成為自覺行動(dòng)。

1、下發(fā)閱讀提綱。在課前下發(fā)閱讀提綱，課堂上用簡潔、生動(dòng)、形象的語言將學(xué)生思維引向?qū)σ阎?、有趣的物理現(xiàn)象的分析。

2、自擬內(nèi)容提綱。學(xué)生養(yǎng)成閱讀課本的習(xí)慣后，可讓學(xué)生閱讀教材，列出內(nèi)容提綱，不完善的地方學(xué)生相互補(bǔ)充，并在教師指導(dǎo)下取得一致意見。確定了重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生可有針對性地學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)也有所側(cè)重。

二、實(shí)驗(yàn)

在自學(xué)基礎(chǔ)上，教師要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。為了使“動(dòng)手”貫穿于初中物理教學(xué)全過程，具體做法是：

1、變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（1）進(jìn)行教材中的演示方案，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)隨堂進(jìn)行。如在講“壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生親身體會(huì)決定“壓力作用效果”的因素有哪些，師生共同動(dòng)手制作“壓強(qiáng)小桌”，并分組操作，邊探究，邊討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，教學(xué)效果甚好。

（2）采用隨手可得的器材做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到物理就在你身邊，它并非高深莫測。如在講“大氣壓”一節(jié)時(shí)，我在教學(xué)中是這樣處理的：取一只筆帽，問：“誰能不用任何工具把筆帽粘在嘴上？”從而引出了大氣壓的存在。

（3）把演示實(shí)驗(yàn)改為師生并進(jìn)實(shí)驗(yàn)，教師邊講，學(xué)生邊操作，解決出現(xiàn)的問題，澄清模糊認(rèn)識。如講“串、并聯(lián)電路”的連接時(shí)，教師演示與學(xué)生同步進(jìn)行；講大氣壓測定時(shí)教師先演示，然后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察引伸到課后校外。

（1）課后讓學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)觀察。如講沸騰吸熱時(shí)，課前布置學(xué)生回家用手摸一下沸騰的水壺底。教師剛一布置，有的學(xué)生就“媽呀”一聲，似乎他的手已經(jīng)被燙著了。而實(shí)踐糾正了他的錯(cuò)誤。這不僅有助于學(xué)生理解有關(guān)熱學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，同時(shí)也使學(xué)生樹立了“想象”并不等于科學(xué)的唯物主義觀點(diǎn)。

（2）積極開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生自制教具、學(xué)具。如自制量筒、指南針、滑動(dòng)變阻器等，使學(xué)生都得到觀察、操作的機(jī)會(huì)。

三、討論

討論是教改的中心環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、教者要有明確的教學(xué)目的，解決問題要有針對性，對易混淆的概念、知識點(diǎn)要有充分的認(rèn)識，設(shè)計(jì)討論題時(shí)要進(jìn)行充分的估計(jì)。如在講“熱平衡”方程Q=cmt時(shí)提出討論題：t是初溫還是末溫？t、t、t0三者之間有何關(guān)系？于是，學(xué)生明確了吸熱、放熱與溫度變化有關(guān)，而與初溫、末溫?zé)o關(guān)。

2、把握方向。討論中可適當(dāng)加入一些啟發(fā)性、引導(dǎo)性的語言，掌握進(jìn)程，不走彎路。如在講“電磁感應(yīng)”一節(jié)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)改變導(dǎo)體切割方向時(shí)電流方向怎樣變化？若改變磁感線方向呢？若兩者同時(shí)改變呢？步步深入，啟而不發(fā)，含而不露，給學(xué)生留下了討論的空間。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，努力使設(shè)計(jì)的討論題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。如講“慣性現(xiàn)象”一節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)討論題：杯上放硬紙板，板上放雞蛋，快速抽出硬紙板，雞蛋會(huì)怎么樣呢？學(xué)生討論后，通過教師演示使學(xué)生在討論中增強(qiáng)了對物理知識點(diǎn)的理解。

四、總結(jié)

篇2

論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高效實(shí)質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)

 

物理實(shí)驗(yàn)，是初中物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是初中物理教學(xué)的重要方法，是初中物理教學(xué)的重要手段。初中物理實(shí)驗(yàn)與生活事例相比，具有典型性、趣味性、定性和定量研究的全面性、重復(fù)性等特點(diǎn)，因此，初中物理實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還創(chuàng)設(shè)學(xué)生高效掌握知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提升學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。那么，怎樣才能做到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)有效呢？

一、初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的內(nèi)涵和特征

初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)，應(yīng)該追求在減少教學(xué)時(shí)間的情況下落實(shí)預(yù)期初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)落實(shí)并擴(kuò)大落實(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)過程，它擁有意義、和諧、效益、秩序、富足五大基本特征。

1．意義是初中物理實(shí)驗(yàn)高效學(xué)習(xí)的前提。著名教育心理學(xué)家奧蘇倍爾提出了意義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為：學(xué)生應(yīng)具有一種有意義學(xué)習(xí)的心向；學(xué)習(xí)內(nèi)容公示學(xué)生具有潛在意義；學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有同化新知識的適當(dāng)知識基礎(chǔ)。因此，只有當(dāng)教師的教學(xué)策略和行為對學(xué)生有意義時(shí)，只有當(dāng)學(xué)生領(lǐng)略到中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是有價(jià)值時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性。

2．和諧是初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境中，師生根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)條件和教材傳媒教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用一定的教學(xué)手段和方法，共同完成初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)的復(fù)雜系統(tǒng)。初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的著眼點(diǎn)在于整體教學(xué)系統(tǒng)的和諧，使教學(xué)各要素之間平衡一致，尤其是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間要和諧平衡。

3．效益是初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的核心。初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)最顯著的表現(xiàn)，是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（盡可能在較少的時(shí)間內(nèi)）以較少的精力達(dá)到當(dāng)時(shí)條件下盡可能最大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。所以，評判初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否用最少的時(shí)間、花最少的精力、借助最少的手段來獲得最理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

4．秩序是初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的保障。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序由物理實(shí)驗(yàn)課行為秩序和學(xué)習(xí)活動(dòng)秩序兩部分組成。物理實(shí)驗(yàn)課行為秩序，主要表現(xiàn)為對學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)課行為的一般性要求和期望，如課前學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)用具準(zhǔn)備、不做與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)無關(guān)的事情、保持物理實(shí)驗(yàn)課堂安靜等。物理實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)活動(dòng)秩序，規(guī)定學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課參與、交往、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中的基本要求和原則，如課堂發(fā)言時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間安排、小組合作規(guī)則等。

5．富足是初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的旨?xì)w。富足是指初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)應(yīng)給師生一種滿足感，讓每個(gè)人通過物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)都能充實(shí)和豐富起來。這就需要中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供豐富的知識信息、一定的學(xué)習(xí)方法和較高的思維水平，對物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的情感教育能觸及人格和靈魂。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的策略與實(shí)踐

1.動(dòng)手操作是初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的基本手段

操作，是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手參與實(shí)踐的具體過程。有些教師重講授，輕實(shí)驗(yàn)，甚至不給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這無疑與杜威提出的“做中學(xué)”教育方法背道而馳。物理實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)、真實(shí)、有趣的特點(diǎn)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最直觀的物理情景，為學(xué)生在物理概念形成、物理規(guī)律得出等方面作出最直觀的鋪墊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生是樂于做物理實(shí)驗(yàn)的，物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對他們是有意義的學(xué)習(xí)，這正是高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。例如恰逢陰雨天氣，進(jìn)行“光的色散”教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)無法做，教師雖然講得挺辛苦的，學(xué)生聽得卻很累，收效不理想。在陽光燦爛的日子，讓學(xué)生將把三棱鏡正對太陽光，一條彩色的光帶立即出現(xiàn)在教室的天花板上，學(xué)生在驚喜歡呼中懂得了光的色散知識。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手，如摩擦起電實(shí)驗(yàn)、聲的產(chǎn)生中的音叉實(shí)驗(yàn)、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)、平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)等讓學(xué)生去做；讓學(xué)生參與教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和整理器材，讓學(xué)生有更多的接觸實(shí)驗(yàn)器材、了解器材的性能和用途。

物理實(shí)驗(yàn)重視親歷、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)，是嘗試性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、技能性學(xué)習(xí)，教師作為主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，質(zhì)疑可疑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考分析實(shí)驗(yàn)誤差，進(jìn)而使物理實(shí)驗(yàn)操作技能、情感體驗(yàn)和思維認(rèn)知和諧協(xié)調(diào)發(fā)展，避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)被動(dòng)、膚淺、機(jī)械、走過場，從而可以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的豐富性與深度。例如，電學(xué)實(shí)驗(yàn)使用電流表測量電路電流的連接電路時(shí)，斷開開關(guān)，被測部分與電流表串聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)，從而確保電流能夠從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測電流不超過電流表的量程，（如果不能確定，可利用試觸或點(diǎn)觸的辦法），電流表不能不經(jīng)過用電器而直接連接在電源的兩端。當(dāng)然，物理可以事先畫好電路圖，然后連接電路圖，從而降低操作難度。這個(gè)過程必須經(jīng)過教師的檢查同意以后，才能閉合開關(guān)實(shí)驗(yàn)。否則，電流表的正負(fù)接線柱一旦接反，或者發(fā)生了短路現(xiàn)象，則電流表很容易被燒壞。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的活化劑

“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、任務(wù)為主線”，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的基本要義。它要求學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，積極主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型實(shí)驗(yàn)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由簡到繁、由淺入深地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路方法，建構(gòu)知識脈絡(luò)，習(xí)得高效學(xué)習(xí)的活動(dòng)秩序。學(xué)生在“任務(wù)”完成的進(jìn)程中體驗(yàn)到成功的愉悅，從而使他們的求知欲望得到不斷激發(fā)，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，有利于培養(yǎng)出勇于開拓進(jìn)取的精神和循序漸進(jìn)的良好學(xué)習(xí)策略。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將以教師傳授為主的單一的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)的教學(xué)理念，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)化為探究式學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處于積極的思維和學(xué)習(xí)狀態(tài)。任務(wù)完成后的成就感又會(huì)帶給師生以極大的富足感，有利于建立平衡和諧的師生關(guān)系。例如在力學(xué)知識學(xué)完以后，可讓學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)器材，探究測定金屬塊的密度。學(xué)生七嘴八舌，討論熱烈：①用燒杯、天平、水等如何去測金屬塊的密度？②用彈簧秤、水等如何去測金屬塊的密度？③用量筒、天平、水等如何去測金屬塊的密度？④用量筒、水等如何去測金屬塊的密度？⑤用直尺、砝碼、水等如何去測金屬塊的密度？⑥用量筒、天平、水等如何去測金屬塊的密度？等等。按照學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。又如，在“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生分組進(jìn)行討論，猜想影響摩擦力大小的因素，如接觸面積、接觸面材料、接觸面粗糙程度、接觸面濕度、壓力等。學(xué)生的種種合理猜想，逐個(gè)進(jìn)行探究則需要花費(fèi)較長時(shí)間。以小組為單位，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有重點(diǎn)探究其中的一個(gè)或兩個(gè)任務(wù)，獲得感知，處理數(shù)據(jù)，分析對比概括，組內(nèi)或組間討論，最后共同歸納得出結(jié)論。有的組提出實(shí)驗(yàn)中不易控制彈簧測力計(jì)勻速等不足之處。此時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生展開分析討論，提出改進(jìn)辦法，如在實(shí)驗(yàn)操作中可以拉動(dòng)木塊下面的長木板，長木板可以是變速的，彈簧測力計(jì)處于靜止?fàn)顟B(tài)，便于讀數(shù)。

3.舉辦并參加技能競賽是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的助推劑

技能競賽促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生意義學(xué)習(xí)的心向。開展技能競賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)技能、學(xué)技術(shù)的高效手段，是優(yōu)秀技能人才脫穎而出、充分展示才藝水平和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)重要途徑，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)和職業(yè)技能具有十分重要的意義。參加或舉辦技能競賽，可讓絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，因?yàn)榻拥絽⒓舆x拔或競賽的通知后，學(xué)生會(huì)在完成日常學(xué)習(xí)的同時(shí)，擠時(shí)間學(xué)物理理論、學(xué)競賽規(guī)則和注意事項(xiàng)、學(xué)物理實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求，練實(shí)驗(yàn)操作、練現(xiàn)象觀察、練數(shù)據(jù)處理和誤差分析等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)的心向。

技能競賽幫助學(xué)生學(xué)會(huì)競爭、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)情操。技能競賽能多方位展示學(xué)生才華、檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)。比賽前夕，學(xué)生會(huì)自覺按照老師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，努力爭取實(shí)驗(yàn)結(jié)果一次比一次準(zhǔn)確，誤差一次比一次減小。有時(shí)，學(xué)生會(huì)練到廢寢忘食，在實(shí)驗(yàn)室一站就是七八個(gè)小時(shí)，他們的刻苦鉆研精神亦由此得到了鍛煉。各參賽選手經(jīng)過賽前苦練，潛心鉆研，十分珍惜競賽機(jī)會(huì)，在比賽中能嚴(yán)格遵守各項(xiàng)比賽規(guī)程，嚴(yán)肅認(rèn)真、克服困難，堅(jiān)忍不拔，賽出自己的風(fēng)格和水平，展示自己及團(tuán)隊(duì)的良好精神風(fēng)貌。比賽結(jié)束，學(xué)生踏著振奮人心的樂曲走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的滿足感，此情此景會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼，讓他們終身難忘，對他們今后的學(xué)習(xí)及工作都將產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的激勵(lì)作用。成立物理興趣小組，有目的、有計(jì)劃開展活動(dòng)，如組織開展“四小活動(dòng)”（小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小論文）等。讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作“驗(yàn)電器”、“蓮花型煙灰缸”、“橡皮筋測力計(jì)”、“密度筆”、“兩用秤”、“書頁夾子”、“重垂線水平儀”等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識，有利于開發(fā)學(xué)生的和發(fā)展個(gè)性，有利于培養(yǎng)人才和發(fā)現(xiàn)人才。

技能競賽助推教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平的提升。技能競賽既給學(xué)生提供了一個(gè)展示才華的平臺，又給參賽師生提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。來自不同學(xué)校的教師可以就實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)評價(jià)等疑惑展開討論、各抒已見，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，優(yōu)秀學(xué)生的參賽狀態(tài)、技能水平、綜合素質(zhì)等又都值得參賽學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，這種高度緊張的競技狀態(tài)，可使教師對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能水平在短時(shí)間內(nèi)得到突躍式提高，強(qiáng)化學(xué)生鉆研技術(shù)、合作拼搏的團(tuán)隊(duì)精神教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到高效教學(xué)的核心目標(biāo)——效益最大化，對實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)起到有利的推動(dòng)作用。

4.開放實(shí)驗(yàn)室、聘用實(shí)驗(yàn)室管理員助手是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的延伸和鞏固

開放實(shí)驗(yàn)室是課程的要求，是培養(yǎng)探究性人才的要求，也是學(xué)生多與實(shí)驗(yàn)室少相矛盾得到緩解的一種有效方法。實(shí)驗(yàn)室的開放，需要大批合格的實(shí)驗(yàn)管理員來做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、儀器的維護(hù)，保持實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生和維持秩序。為此，選聘一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生作為物理實(shí)驗(yàn)室管理員助手來支持實(shí)驗(yàn)室的開放。

實(shí)驗(yàn)管理員助手先由教師組織培訓(xùn)，達(dá)到規(guī)定的崗位要求，再分組輪流值日。他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的要求，做好物理實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備工作，包括提前試驗(yàn)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，維持課堂秩序，協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的問題，整理實(shí)驗(yàn)器材，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保證實(shí)驗(yàn)安全。在教師的帶領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)室助手的管理水平、實(shí)驗(yàn)技能水平和服務(wù)水平等綜合素質(zhì)都明顯優(yōu)于其它同學(xué)，成為參加各種技能競賽的種子選手。物理實(shí)驗(yàn)室的開放、實(shí)驗(yàn)室管理員助手的聘用是初中實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的有效延伸和鞏固。

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的策略多種多樣。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，選擇符合本校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體情況的方法，用最少的時(shí)間，花最少的物力和人力，去獲得最大的教學(xué)效益，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)張謇學(xué)校226300 謝啟兵

Q Q：670762687 林中聽雨

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中 物理教學(xué)

【中圖分類號】G633.7

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)障礙分析

農(nóng)村中學(xué)開展物理實(shí)驗(yàn)，存在很多現(xiàn)實(shí)困難，這一困難，不單單表現(xiàn)在教學(xué)條件上，還表現(xiàn)于學(xué)生本身，下面就對相關(guān)教學(xué)障礙進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生視野小

相對于城市學(xué)生而言，農(nóng)村中學(xué)生其能夠了解知識的渠道更為有限，既沒有大型圖書館，也沒有互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，加之自主學(xué)習(xí)能力較差，所以對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固。還有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出動(dòng)手能力差、不主動(dòng)參與、缺少探究性能力等等問題。這一情況，與學(xué)生從小接觸事物相關(guān)，其沒有城市學(xué)生的戶外實(shí)踐課以及補(bǔ)習(xí)班等條件，所以導(dǎo)致諸多能力上的不足情況。

（二）教學(xué)設(shè)施傳統(tǒng)且落后

對于很多農(nóng)村地區(qū)來說，其由于受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)的影響，所以根本無法對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相應(yīng)設(shè)備的配備處理，甚至不符合國家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)，直接影響物理實(shí)驗(yàn)課的有效開展。還有一種情況，就是部分物理實(shí)驗(yàn)器材使用r間較為久遠(yuǎn)，所以出現(xiàn)了陳舊甚至是生銹的問題，長期使用就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)確性。

（三）實(shí)驗(yàn)管理工作不足

當(dāng)前，學(xué)校中的實(shí)驗(yàn)室一直都是封閉式管理狀態(tài)，只有教師需要物理器材的時(shí)候才能夠進(jìn)入，學(xué)生根本無法出入實(shí)驗(yàn)室，所以導(dǎo)致有效的實(shí)驗(yàn)資料沒有得到更為充分的利用。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施

針對偏于山區(qū)，實(shí)驗(yàn)條件不足，學(xué)生接觸面以及視野小，加之農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉步維艱，下面就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)以及創(chuàng)新方法加以分析。

（一）結(jié)合周邊實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在農(nóng)村，路上隨處可見的就是石頭、沙子以及木塊等，這些都可以成為吸引學(xué)生興趣的物理實(shí)驗(yàn)器材，且更為貼近學(xué)生實(shí)際生活。對石頭進(jìn)行加工處理，就可以起到多處實(shí)驗(yàn)效用。例如：用鐵錘對石頭進(jìn)行敲打處理，那么一旦石頭被打碎，就表明力使物體形變。例如：當(dāng)我們使出全身力氣將石頭拋出的時(shí)候，石頭雖然已經(jīng)離開手可是依舊在空中前行，這就是物理中的慣性。很顯然，農(nóng)村的石頭、木塊、瓶瓶罐罐這些不需要花錢的物品，都可以成為實(shí)驗(yàn)課堂上的物品，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的。

（二）自制教具

對于學(xué)生來說，物理這一科目是其初中才開始接觸的，所以本身就存在學(xué)習(xí)上的困難性，尤其是女生對于實(shí)驗(yàn)類的科目存在膽怯躲避心理。所以教師，要成功激發(fā)學(xué)生的好奇心并調(diào)動(dòng)課堂氛圍，可以借助自制教具的方法來加以改善。例如，“分子間的作用力”內(nèi)容講解的過程中，人們?nèi)庋蹮o法看到分子，所以只能留有較為模糊的概念，教師就可以采取乒乓球來對此內(nèi)容進(jìn)行演示。于乒乓球和乒乓球之間放置彈簧，于乒乓球外側(cè)套橡皮筋。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)處于平衡狀態(tài)下，引力、斥力相同。一旦球距拉大，就會(huì)發(fā)現(xiàn)引力>斥力的情況。反之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)引力

（三）分組假設(shè)開展實(shí)驗(yàn)

農(nóng)村中學(xué)由于資金緊張，所以很少進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為了在此條件下保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的有效開展，教師可以采取假設(shè)性研究，對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，進(jìn)行討論性假設(shè)實(shí)驗(yàn)。例如，在研究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素相關(guān)這一內(nèi)容時(shí)，教師首先根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行組別劃分，并給予時(shí)間加以討論，最后提出可能會(huì)影響到滑動(dòng)摩擦力的因素。然后，教師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)研究的因素為小組制定實(shí)驗(yàn)方案。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過程中所需要的器材準(zhǔn)備齊全，讓學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)。但是教師需要在旁邊加以指導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)思路的正確性。實(shí)驗(yàn)完成之后，教師讓學(xué)生自己對實(shí)驗(yàn)流程加以總結(jié)，這實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)幫助學(xué)生理解與歸納的過程。同時(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性與合作意識，對于其他科目的學(xué)有益處。

（四）教師引導(dǎo)式實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

孩子，天生喜歡模仿，這一點(diǎn)不單單是體現(xiàn)于兒童階段，即便是在中學(xué)階段也同樣適用。物理實(shí)驗(yàn)本身就具有復(fù)雜性，對于農(nóng)村學(xué)生來說實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是新鮮的嘗試和接觸，所以教師要做好實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)工作。例如我們在講“影響摩擦力大小的因素”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以優(yōu)先演示實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)木塊放于玻璃板一端，用彈簧測力計(jì)拉動(dòng)，讀出數(shù)據(jù)以及相應(yīng)的拖動(dòng)長度，并做好數(shù)據(jù)記錄。在此基礎(chǔ)上，教師可以開始引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行提問，例如：為什么要在玻璃板上設(shè)計(jì)尺度？如果在木塊上加幾個(gè)砝碼，那么和拖動(dòng)不加砝碼時(shí)所需要的力相同嗎？教師所提問題具有發(fā)散性，然后組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，并做好數(shù)據(jù)錄入工作，最后在指導(dǎo)下得出相應(yīng)結(jié)論。所以，教師的示范對于學(xué)生來說就是一個(gè)很好的引導(dǎo)，學(xué)生之間有了更多的合作和交流，并成功拓寬其思維。

結(jié)語：對于農(nóng)村中學(xué)來說，其實(shí)驗(yàn)環(huán)境有限，所以在開展實(shí)驗(yàn)類的教學(xué)科目時(shí)，存在一些現(xiàn)實(shí)性問題，針對這一問題，教師應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上加以改進(jìn)，爭取用最小的投入獲得最大的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生在膽識以及視野方面不如城市孩子，所以教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，盡量拓寬視野，激發(fā)學(xué)生求知欲以及探索精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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【2】李婕.農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)策略[J].物理，2012（7）

篇4

［摘要］本文介紹了在校內(nèi)實(shí)施的“加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和能力”的教改情況，探索改進(jìn)、完善后的教改實(shí)驗(yàn)對全面提高學(xué)生素質(zhì)的作用。

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1002－5308（2000）03—0012－04［中圖分類號G633．7

為切實(shí)推行素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)。自1997年8月開始我們諸城市西郊學(xué)校物理教研組全體物理教師和實(shí)驗(yàn)員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各級教研室的指導(dǎo)下，在九七屆初二學(xué)生中開展了周期為兩年，以“加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和能力”為課題，以有效落實(shí)“在初中物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育”為目標(biāo)的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，并取得了十分顯著的效果?，F(xiàn)將經(jīng)過第一個(gè)實(shí)驗(yàn)周期不斷探索、不斷改進(jìn)和完善后的教改實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)對全面提高學(xué)生素質(zhì)的作用作——總結(jié)，與大家共同探討。

一、實(shí)驗(yàn)課題的提出和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

素質(zhì)教育具有自主性、全體性、全面性、創(chuàng)造性和發(fā)展性等特征。要切實(shí)推行素質(zhì)教育，就必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)素質(zhì)教育的要求與各學(xué)科特性的接榫點(diǎn)。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)方面具有其它任何手段不可替代的作用。故提高初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己思考、判斷，更好地解決問題的能力和素質(zhì)的關(guān)鍵。通過對我國現(xiàn)行教材（93年人教版）和發(fā)達(dá)國家物理教材對比不難看出，我國在重視“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”，特別是“學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)”方面遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。如西德初中物理教材（塞爾肖夫·烏勞貝爾著）中實(shí)驗(yàn)次數(shù)（演示實(shí)驗(yàn)+學(xué)生實(shí)驗(yàn)）為344個(gè)，是我國（138個(gè)）的2.5倍；尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，西德（296個(gè)）是我國（19個(gè)）的16倍；我國的演示實(shí)驗(yàn)（119個(gè)）是西德（49個(gè)）的2．5倍。從我國的總體教學(xué)現(xiàn)狀看，為了使學(xué)生在考試中取得一個(gè)高分?jǐn)?shù)，教師更是重理論輕實(shí)驗(yàn)。這樣勢必對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣，提高學(xué)生理解能力和素質(zhì)方面都會(huì)帶來很大的負(fù)面效應(yīng)。對他們以后的學(xué)習(xí)和工作中的自我發(fā)展更是危害無窮。因此，“加大物理實(shí)驗(yàn)的力度，尤其是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和次數(shù)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)作為創(chuàng)造物理情境，探索物理問題的主要手段”是在初中物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的必由和科學(xué)之路。鑒于此，我校確立了“加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和能力”的教改課題。實(shí)驗(yàn)的主旨是探索一條“在現(xiàn)行教材編制體系基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件盡可能將演示實(shí)驗(yàn)和課后小實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)或?qū)W生隨堂實(shí)驗(yàn)，變以演示實(shí)驗(yàn)為中心為以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為中心，盡可能多的為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，從而真正突出物理學(xué)科特點(diǎn)。以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主線，創(chuàng)造物理情境，激趣設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察、動(dòng)手操作、深入思考，使學(xué)生的知識和能力得以同步增長，綜合素質(zhì)得以全面提高的新途徑。

二、推行實(shí)驗(yàn)需要的物質(zhì)條件和配套措施

1．實(shí)驗(yàn)儀器的配備

根據(jù)我校實(shí)際情況，一方面由學(xué)?；I集資金將教材中演示實(shí)驗(yàn)或小實(shí)驗(yàn)中涉及的實(shí)驗(yàn)器材或?qū)W具盡最大能力象配備教材中規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材那樣配齊、配足；另一方面，對一些能自己制作的器材，由教師或發(fā)動(dòng)學(xué)生及學(xué)生家長動(dòng)手制作齊備。為實(shí)驗(yàn)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2．實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變

（1）改變實(shí)驗(yàn)室的管理方式

把原來必須由任課教師定時(shí)、統(tǒng)一組織到實(shí)驗(yàn)室做指定學(xué)生實(shí)驗(yàn)的封閉式管理變?yōu)橛扇握n教師集中組織或?qū)W生自己向?qū)嶒?yàn)員申請隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的開放式管理。

（2）改變和增加實(shí)驗(yàn)員的職能

學(xué)校聘請和安排有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的物理教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)員。把實(shí)驗(yàn)員原來只負(fù)責(zé)管理實(shí)驗(yàn)儀器和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的職能變?yōu)槌芾韮x器和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)外，還要負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)利用課外時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況。

（3）根據(jù)初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，自制力差，還沒有養(yǎng)成良好的觀察、操作等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律混亂、容易損壞實(shí)驗(yàn)儀器的情況。在推行教改實(shí)驗(yàn)前制定出嚴(yán)格、完備的實(shí)驗(yàn)室制度和實(shí)驗(yàn)儀器損壞賠償制度，以保證實(shí)驗(yàn)改革的順利實(shí)施。

三、教改實(shí)施過程

1．宣傳、發(fā)動(dòng)階段

改變原來一切以“應(yīng)試”為中心，不重視初中物理緒論課教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法。首先通過緒論課教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識物理學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的方法及意義，并能初步了解初中階段物理學(xué)研究的主要內(nèi)容。然后組織學(xué)生參觀物理實(shí)驗(yàn)室，有目的、有計(jì)劃的向?qū)W生介紹或演示部分有代表性且能激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)儀器、學(xué)具的作用和使用方法。從而激發(fā)起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣、求知欲和求成欲；并使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)中的作用。在此基礎(chǔ)上，任課教師向?qū)W生宣布這次教改實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃、措施和意義以及學(xué)校制定的實(shí)驗(yàn)室制度和儀器損壞賠償制度；并由學(xué)校專門組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家長召開“物理實(shí)驗(yàn)知識專題講座”報(bào)告會(huì)。讓學(xué)生和家長都能充分了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)中的作用以及在這批學(xué)生中推行該教改實(shí)驗(yàn)的意義和配套措施。以取得學(xué)生及家長的積極配合和支持，從而保證實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

2．具體操作過程

第一步：根據(jù)著名教育學(xué)家沙塔洛夫提出的“理論知識起指導(dǎo)作用”的原則。首先由教師在講授每章（或單元）前精心設(shè)計(jì)和編制出該部分內(nèi)容的“信息綱要圖表”——主要是把準(zhǔn)備講授內(nèi)容中涉及的實(shí)驗(yàn)及所用器材（包括學(xué)生能自己準(zhǔn)備的隨堂實(shí)驗(yàn)或小實(shí)驗(yàn)器材）、需要觀察的現(xiàn)象（或記錄的數(shù)據(jù)）以及引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)歸納、總結(jié)物理概念或規(guī)律的問題；本章（或單元）要求掌握的知識點(diǎn)及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系等內(nèi)容提綱攀領(lǐng)、簡明扼要地表示出來，給學(xué)生提供依靠點(diǎn)。然后指導(dǎo)學(xué)生以“信息綱要圖表”為引導(dǎo)用1-2節(jié)課時(shí)間自己閱讀本章（或單元）教材，使學(xué)生初步了解這一章（或單元）涉及的實(shí)驗(yàn)及所用器材，要求掌握和知識點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)總體框架。

第二步：在學(xué)生對將要學(xué)習(xí)章節(jié)（或單元）內(nèi)容從總體上初步了解的基礎(chǔ)上，任課教師和實(shí)驗(yàn)員要做好實(shí)驗(yàn)前的一切準(zhǔn)備工作。如把這部分內(nèi)容中用到的實(shí)驗(yàn)器材在檢查無故障后到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的專用儀器櫥中；任課教師組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室以實(shí)物為例為學(xué)生講授各種儀器的用途使用方法和使用注意事項(xiàng)等效任課教師組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室分組輪流操作各個(gè)實(shí)驗(yàn)（主要指由演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成的學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。在實(shí)驗(yàn)過程中放手讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)和“住處綱要圖表”提供的信息自己確定所要操作實(shí)驗(yàn)的順序，自己選擇實(shí)驗(yàn)儀器自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并按實(shí)驗(yàn)要求獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（或數(shù)據(jù)）。最后由教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行分析處理，并由學(xué)生自己通過討論初步設(shè)計(jì)完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第三步：在學(xué)生初步完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲得的反饋信息，以學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得的事實(shí)性實(shí)驗(yàn)依據(jù)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。并要求教師在授課過程中對刻度尺、天平、量熱器等測量儀器的使用方法、操作規(guī)范要求高的實(shí)驗(yàn)和電學(xué)部分中電路圖的連接、儀表的使用、電路故障的排隊(duì)等復(fù)雜實(shí)驗(yàn)在講授新課過程中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格規(guī)范地為學(xué)生演示一遍，把實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)清楚，為學(xué)生課的演示實(shí)驗(yàn)，可以變?yōu)殡S堂實(shí)驗(yàn)，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)穿插在講授新課過程中指導(dǎo)學(xué)生操作完成。并鼓勵(lì)學(xué)生開展小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明和撰寫小論文等活動(dòng)。這樣才能真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境；通過對實(shí)驗(yàn)的操作、觀察和思維來發(fā)現(xiàn)問題。在教師的指導(dǎo)下討論、修正自己的認(rèn)識、取得共識、進(jìn)而得出正確的結(jié)論并加以應(yīng)用。

第四步：在講授完一章（或單元）的內(nèi)容后，再引導(dǎo)和發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課外活動(dòng)、科技活動(dòng)或自習(xí)課等外時(shí)間在規(guī)定期限內(nèi)隨時(shí)向?qū)嶒?yàn)員申請到實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)員的指導(dǎo)和監(jiān)督下，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求，重新規(guī)范操作一遍由演示實(shí)驗(yàn)變成的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并把授課前完成的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告作以修正和補(bǔ)充。這樣不僅能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中通過積極動(dòng)手、動(dòng)腦、獲得直接經(jīng)驗(yàn)，更有助于學(xué)生對已掌握的物理知識的鞏固、深化和應(yīng)用。

四、教改實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用

1．通過改變實(shí)驗(yàn)室管理方式和傳統(tǒng)授課模式，改變了原來做演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)時(shí)完全由教師操作或只有極少數(shù)學(xué)生能操作實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)甚至是全體學(xué)生只能看實(shí)驗(yàn)的教學(xué)狀況，給每個(gè)學(xué)生都提供了自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣必然使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生一種“自主、平等、進(jìn)而主動(dòng)”的心理作用；再加上物理實(shí)驗(yàn)本身都有較強(qiáng)的趣味性和探索性。故對激發(fā)每個(gè)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索的精神和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想的習(xí)慣和能力都會(huì)產(chǎn)生極其重要的作用。

2．在這次實(shí)驗(yàn)改革中注重了學(xué)生預(yù)習(xí)五一節(jié)的教學(xué)。通過教師精心設(shè)計(jì)的“信息綱要圖表”指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和新知識的學(xué)習(xí)過程做好知識儲(chǔ)備。這樣對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自我探究的習(xí)慣和自學(xué)能力、自我發(fā)展能力都大有裨益。

3．通過這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，給學(xué)生提供了充足的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)時(shí)間，并且使教師在實(shí)驗(yàn)過程中能放手讓學(xué)生獨(dú)立操作完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。從而使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解能力、對實(shí)驗(yàn)儀器的選擇能力、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力、對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)誤差的分析處理能力以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力都得以長足發(fā)展。

通過這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中注重充分利用學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的物理情境和獲得的事實(shí)性實(shí)驗(yàn)依據(jù)為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在對實(shí)驗(yàn)過程中獲得的大量直覺表象進(jìn)行分析、綜合、比較和概括等思維活動(dòng)中掌握物理概念或規(guī)律的實(shí)用，并加以應(yīng)用。這樣對培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的科學(xué)態(tài)度，在問題解決及探究中的自主性和有創(chuàng)造性的吸收知識的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)，掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法都會(huì)產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的作用。

Strengtheningthestudyonphysicalexperimentteachinginsecondaryschool

DONGGuo-rongLIJian-zhong

(Zhuchengwestsuburbschoolforemployee’schildren,Shandong262200,China)

篇5

實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)的搖籃，是科學(xué)研究的基地，科技發(fā)展的源泉，對科技發(fā)展起著非常重要的作用。那么中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼?020中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃范本精選，希望大家喜歡!

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃(一)

一、重視利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的物品，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1、按照新課標(biāo)的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和校本課程配備足夠的教具、學(xué)具，以滿足教師和學(xué)生探究活動(dòng)的全部需求。

2、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和教學(xué)方法，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，不斷增加和更新儀器設(shè)備，以保證演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3、重視利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

二、努力提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，全面提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

1、實(shí)驗(yàn)教師要提前做好儀器、藥品、材料的準(zhǔn)備工作，教師上課前應(yīng)先試做，以確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

2、要求學(xué)生課前做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟和方法作全面了解，保證課上順利地實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生第一次接觸的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)先示范，裝置復(fù)雜、難度大的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下分步完成。

4、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生按課本要求，按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，分析思考，得出結(jié)論。

5、在實(shí)驗(yàn)課上，教師、實(shí)驗(yàn)教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對普遍存在的問題，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要做全班講評，對失敗的實(shí)驗(yàn)要幫助學(xué)生分析原因，有條件的允許學(xué)生重做。

6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的項(xiàng)目，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并按要求寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、定期開放實(shí)驗(yàn)室，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益，利用身邊的物品、材料為物理實(shí)驗(yàn)提供便利，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造。

四、在充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還要搞好教學(xué)儀器整理、建檔、修理，并做好記錄，全面服務(wù)于整個(gè)物理教學(xué)。

五、全面做好九年級畢業(yè)班實(shí)驗(yàn)技能考試的準(zhǔn)備工作，做到準(zhǔn)備充分、儀器到位、措施得力、操作規(guī)范、技術(shù)過硬、報(bào)告準(zhǔn)確、成績優(yōu)秀。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃(二)

一、指導(dǎo)思想：

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)是通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是形成初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能了解?shí)驗(yàn)?zāi)康?，?huì)正確使用儀器，會(huì)作必要的記錄，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。

二、主要工作：

1、及時(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的關(guān)鍵所在，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生提供了更加廣闊的活動(dòng)空間和思維空間。實(shí)驗(yàn)演示能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練。而新教材中的演示實(shí)驗(yàn)比以前增加了許多，為此，首先要督促教師做演示實(shí)驗(yàn)。其次要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和任課教師的要求，及時(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，由實(shí)驗(yàn)工作被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。對于演示實(shí)驗(yàn)所需的儀器的種類和性能，作為一名實(shí)驗(yàn)員，首先要較熟悉。根據(jù)需要我校已新添許多新的儀器設(shè)備，對于這些儀器，更應(yīng)盡快地熟悉其性能。若無現(xiàn)成的儀器，要設(shè)法用其它適當(dāng)?shù)膬x器來替代。最好能自行動(dòng)手制作一些簡易的實(shí)驗(yàn)操作儀器。

2、配合任課教師做好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)

根據(jù)物理課程教學(xué)目標(biāo)和每學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本校的實(shí)際情況，與各任課教師一起，合理安排好各年級的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)期初要與各年級任課教師一起，制定好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，明確各分組實(shí)驗(yàn)的大致時(shí)間，以便妥善安排。對于實(shí)驗(yàn)所需的所有儀器，最遲在上課的前一天，應(yīng)重新檢查一遍，在確認(rèn)合格后再將之分組準(zhǔn)備好。在無課的情況下，要積極配合任課教師做好實(shí)驗(yàn)時(shí)的指導(dǎo)工作。

3、進(jìn)一步熟悉各種儀器的性能和存放情況

由于我校已新添許多新的儀器設(shè)備，我對許多實(shí)驗(yàn)儀器的性能及使用方法也不是很熟悉。因而，要設(shè)法擠出時(shí)間盡可能將各演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)做一下，以便能對任課教師有所指導(dǎo)。另外分組實(shí)驗(yàn)后，對于實(shí)驗(yàn)儀器要做大量的歸類整理工作，要使得儀器擺放有科學(xué)性、條理性，儀器的提拿要方便。所以，要盡快熟悉，特別對于各儀器的存放情況更應(yīng)極早記清位置。

4、建立健全各種臺帳資料，進(jìn)行科學(xué)化管理

要建立健全各種臺帳資料。要求所有教師做到演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)提前二天將實(shí)驗(yàn)申請單送給實(shí)驗(yàn)員，以便將儀器準(zhǔn)備好。并要求教師們辦理好儀器借還登記手續(xù)，對儀器的損壞更應(yīng)登記清楚。分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)提前一周將實(shí)驗(yàn)通知單送給實(shí)驗(yàn)員，以便能夠及時(shí)安排好。實(shí)驗(yàn)時(shí)要學(xué)生填好實(shí)驗(yàn)情況登記表、實(shí)驗(yàn)儀器對驗(yàn)卡及實(shí)驗(yàn)室使用情況記錄表，并做好一些相關(guān)的臺帳資料的記錄。根據(jù)《國家教委儀器配備目錄》所規(guī)定的分類、編號、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，做好實(shí)驗(yàn)室所有儀器的造表登記，填寫

好總帳冊、分類帳冊、物品存柜卡等，給所有儀器貼上規(guī)定的標(biāo)簽。

開展管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以提高教學(xué)儀器的完好率和實(shí)驗(yàn)開出率為中心課題，在任課教師配合下，邊干邊研究，以不斷提高管理水平，進(jìn)一步為教育教學(xué)服務(wù)。

5、做好實(shí)驗(yàn)儀器的保養(yǎng)及維修工作

如何發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經(jīng)久耐用，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是要保養(yǎng)和維修好儀器，使儀器不丟失、不損壞。對于保養(yǎng)，要根據(jù)不同儀器的特點(diǎn)，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暴、避光等等，安全衛(wèi)生貫串始終。在梅雨季節(jié)，要做好實(shí)驗(yàn)儀器的防霉工作，注意經(jīng)常地給實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)。為此，作為實(shí)驗(yàn)員要以“勤”為本，勤學(xué)習(xí)、勤動(dòng)手、勤用腦，保證儀器的利用率。對于維修更是實(shí)驗(yàn)室工作不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橛行﹥x器經(jīng)常使用必有損壞，壞的儀器就要及時(shí)修理，以節(jié)約資金，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。而維修需要有一定的專業(yè)知識，固要注意不斷進(jìn)修，以提高自己維修儀器的能力。

6、做好實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生工作

實(shí)驗(yàn)儀器的保養(yǎng)，其中主要的一點(diǎn)就是要做好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作。要保持實(shí)驗(yàn)室地面的清潔、門窗的光亮、桌凳的整潔。對于儀器室及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室，除了要做到前面的幾點(diǎn)外，還要保證儀器存放柜光潔無塵、儀器的光亮如新。為此，要保證做到每周一次大清掃，平時(shí)注意經(jīng)常性的掃、拖、抹、擦等工作。

三、具體工作計(jì)劃：

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理

2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。

3、制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表。

4、開足開齊各類實(shí)驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，積極服務(wù)于教學(xué)。

5、充分利用學(xué)校有的實(shí)驗(yàn)器材的作用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃(三)

一、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹國家教育方針，落實(shí)初、高中物理課程計(jì)劃，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力、分析解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)各類器材的作用，特訂如下計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)初、高中物理教學(xué)大綱和各年級教材，盡快熟悉教材，掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用及保養(yǎng)方法，為教師和學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課提供必要保證。

2、清理各類教學(xué)儀器和儀表。搞好儀器入柜、編號、造冊工作，并做好建檔匯總工作，為教師使用器材提供必要參考，為學(xué)校后期實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供理論依據(jù)。

3、迅速修復(fù)實(shí)驗(yàn)桌上電路，盡快恢復(fù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、搞好防火、防盜工作，協(xié)助安裝柜窗玻璃。

5、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)儀器管理制度，杜絕教學(xué)儀器非教學(xué)之用。

6、認(rèn)真執(zhí)行《實(shí)驗(yàn)室工作人員崗位職責(zé)》，努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握各類儀器原理、構(gòu)造、使用和維修，保證儀器良好狀態(tài)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展。

7、認(rèn)真填寫“實(shí)驗(yàn)通知單”，積極協(xié)助教師輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn);同時(shí)搞好儀器收發(fā)、借還及清潔衛(wèi)生等工作。

8、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)造條件自制、改進(jìn)教具，并做好水、電、藥品節(jié)約的教育及安全教育。

三、具體安排

協(xié)助任課教師完成各年級的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)及公開課實(shí)驗(yàn)。并完成下列工作：

九月份：

1)儀器的清查、除塵、入柜、編號;

2)實(shí)驗(yàn)桌上電路的故障排查、維修;

3)編制儀器的添置計(jì)劃，搞好演示實(shí)驗(yàn)儀器收發(fā)工作;

4)制訂各年級分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;

十月份：

1)繼續(xù)搞好實(shí)驗(yàn)桌上電路的檢修;

2)搞好實(shí)驗(yàn)室儀器裝備總帳匯編工作;

十一月份：

1)搞好儀器報(bào)損表冊填寫;

2)協(xié)助做好柜窗玻璃的安裝;

3)整理資料迎接檢查;

4)搞好演示實(shí)驗(yàn)的餓儀器收發(fā)工作;

十二月份：

1)協(xié)助做好高一年級分組實(shí)驗(yàn);

2)搞好儀器的演示實(shí)驗(yàn)收發(fā)工作;

3)整理資料，迎接檢查;

元月份：

1)向各年級組發(fā)放物理實(shí)驗(yàn)儀器存放目錄;

2)對部分儀器維修和保養(yǎng)，做好演示實(shí)驗(yàn)儀器收發(fā);

3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，征求意見，為后期改進(jìn)工作提供依據(jù);

三月份：

1)征集本學(xué)期各年級分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;

2)維修、保養(yǎng)儀器，做好演示實(shí)驗(yàn)儀器的收發(fā);

3)協(xié)助完成高一年級分組實(shí)驗(yàn);

四月份：

1)搞好新儀器調(diào)試、保養(yǎng);

2)協(xié)助完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn);

3)對儀器進(jìn)行全面除塵和維護(hù);

五月份：

1)協(xié)助完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn);

2)儀器維修、保養(yǎng)，演示實(shí)驗(yàn)的儀器收發(fā)工作;

六月份：

1)搞好各類儀器的回收工作;

2)征求儀器使用情況意見;

3)編制下學(xué)期儀器添置計(jì)劃。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃(四)

一、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹國家教育方針，落實(shí)初中物理新課程計(jì)劃，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，本學(xué)期特制定如下工作計(jì)劃：

二、具體工作計(jì)劃：

本學(xué)期，我校將迎接省示范初中回頭看督導(dǎo)檢查，我們實(shí)驗(yàn)室也將高標(biāo)準(zhǔn)地完成各項(xiàng)工作。另外，實(shí)驗(yàn)室的軟件管理工作已經(jīng)開始，從這學(xué)期開始，真正全面實(shí)施。

此外，本學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)室要做好如下常規(guī)工作：

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理

2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。

3、制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表、周歷表。

4、開足開齊各類實(shí)驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，積極服務(wù)于教學(xué)。

5、充分利用生活中身邊的實(shí)驗(yàn)器材的作用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

7、做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作。

8、有必要時(shí)，可以自制一些教具。

9、做好儀器、器材的接收、入帳、入柜的工作。

10、做好各類臺帳的記錄工作。

11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實(shí)驗(yàn)室的常清潔。

另外，結(jié)合學(xué)校的具體安排，做好階段重點(diǎn)工作。

篇6

1.學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不規(guī)范初中物理教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，按照教學(xué)大綱的要求，教師是必須要在實(shí)驗(yàn)室里指導(dǎo)學(xué)生完成的。但是，由于邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不規(guī)范、教育資金投入不夠、儀器不全、藥品不齊，從而致使許多實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)無法完成，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開出率極低。

2.學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，由于種種原因，班上的后進(jìn)生較多，在物理實(shí)驗(yàn)課上，沒有很好地聽從教師的講解與引導(dǎo)，在實(shí)際操作時(shí)，就不知道如何做了，只能胡亂擺弄儀器，比如連接串并聯(lián)電路，能看懂電路圖，但是不知道如何利用導(dǎo)線、開關(guān)、電源、小燈泡等器材去連接符合要求的電路作為一名邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的初中物理教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)有設(shè)備材料，或者對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新與改進(jìn)，爭取上好每一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方法

1.創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是驗(yàn)證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生觀看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求教師把“腦”“手”還給學(xué)生，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，使學(xué)生的思維一直處于積極探索狀態(tài)。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教育理念。

2.利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，還能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。利用趣味性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意。

3.實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，有一定的實(shí)驗(yàn)儀器，但在各類實(shí)驗(yàn)中，尚差一些，這就需要我們根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求，準(zhǔn)備多種多樣的材料，才能完成好各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就得充分利用教師自己與學(xué)生的各種資源和力量，盡可能地收集收齊各種實(shí)驗(yàn)材料，我在上新課前，先給學(xué)生開出一張實(shí)驗(yàn)器材清單，先讓學(xué)生議一議，他們可以準(zhǔn)備什么，并且讓他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)收集準(zhǔn)備好，如果是學(xué)生無法自己準(zhǔn)備的，則由教師自己準(zhǔn)備。

4.自制教具進(jìn)行創(chuàng)新如果要求用實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能觀測到的現(xiàn)象，學(xué)生沒有做實(shí)驗(yàn)，憑空想象是不行的。在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，由于教材的不斷更新，實(shí)驗(yàn)的不斷改進(jìn)，老的儀器用不上了，新的還沒有到，導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法開展。為了滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需，把一些舊材料、舊設(shè)備進(jìn)行改造，制作出一些簡單實(shí)用的教具，從而滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

5.實(shí)驗(yàn)課前精心準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)課前，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備器材，還要備好學(xué)生，同時(shí)，還要把實(shí)驗(yàn)提前做幾次，掌握好實(shí)驗(yàn)中可能存在的問題，比如在做“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要用70℃以上的熱水，并在燒杯上加紙蓋，否則可能一節(jié)課的時(shí)間都無法把水加熱至沸騰，導(dǎo)致無法觀察水的沸騰。通過預(yù)做實(shí)驗(yàn)，老師可以在實(shí)驗(yàn)課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與講解。

6.對學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果出來了，那么教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行

三結(jié)語

篇7

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固

物理實(shí)驗(yàn)課在以往的教學(xué)中同樣受到重視，知識在教學(xué)方法上與當(dāng)前新課標(biāo)的要求有所不同。（1）以往的初中物理實(shí)驗(yàn)課多半為教師是實(shí)驗(yàn)課程的主要操作人，學(xué)生的任務(wù)主要是觀察記錄和總結(jié)，親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少。（2）以往的初中物理實(shí)驗(yàn)課比重比起新課標(biāo)要小很多。（3）以往的初中物理實(shí)驗(yàn)課所要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)沒有新課標(biāo)的要求高。因此，新課標(biāo)對初中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法、課程的量和課程的質(zhì)三個(gè)方面做出的全新改革，使傳統(tǒng)模式下的初中物理實(shí)驗(yàn)課長期處于過渡困難期，如何按照新課標(biāo)要求更好地開展物理實(shí)驗(yàn)課，如何加快對新課標(biāo)要求的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的適應(yīng)，是當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大難題。

2.實(shí)驗(yàn)課程與理論課程脫節(jié)

這一問題其實(shí)還是因?yàn)樘幱趥鹘y(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)課程模式下導(dǎo)致的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)課程注重理論知識，課程的重點(diǎn)都放在了對理論知識深度和廣度的挖掘上，因此，在物理實(shí)驗(yàn)課程改革過程中出現(xiàn)了課程進(jìn)度安排錯(cuò)亂，理論課程和實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合不緊密的現(xiàn)象。有些教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)證明了這一問題的嚴(yán)重性，比如，某初中物理教學(xué)過程中，理論課程已經(jīng)進(jìn)行了整個(gè)學(xué)期進(jìn)度的三分之二，但是實(shí)驗(yàn)課程只占用了兩個(gè)課時(shí)，剛剛進(jìn)展到第二個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在整本教材的理論知識結(jié)束后，教師才開始突擊實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)方法十分不利，不僅不利于學(xué)生理解接受，更可能因?yàn)閷χ爸R的遺忘造成學(xué)生的混淆和困惑。

3.實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐性不夠突出

這是在初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，即教師不重視物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，沒有意識到實(shí)驗(yàn)課程對于學(xué)生理解物理、感知物理、接受物理、熱愛物理的巨大促進(jìn)作用，而是認(rèn)為讓學(xué)生掌握理論知識，在考試時(shí)提高分?jǐn)?shù)就可以了。在這種應(yīng)試思想模式下，初中物理實(shí)驗(yàn)課程沒有發(fā)揮出應(yīng)有的實(shí)踐性、探索性特征，而是流于形式，成為紙上談兵。比如，某初中物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師將實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果都羅列在實(shí)驗(yàn)室的黑板上，讓每一節(jié)課來做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生參照黑板上的內(nèi)容一步一步進(jìn)行，最后以實(shí)驗(yàn)結(jié)果與黑板上的結(jié)果吻合為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。該教師還將實(shí)驗(yàn)步驟中的重要考點(diǎn)用紅色粉筆突出來，意在讓學(xué)生背誦并在考試時(shí)寫出正確答案，這種“做練習(xí)式實(shí)驗(yàn)課”“考卷模式實(shí)驗(yàn)課”對于實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)課堂的真正教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對于初中物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)要求有百害而無一利。

二、創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的方法探求

1.確立學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生的探索精神

初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的主體應(yīng)該是初中生，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)課堂的主人，是實(shí)驗(yàn)課堂的主要操作者，教師的工作僅僅是引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)散思維，啟發(fā)探索，綜合指導(dǎo)。為了與傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)模式相區(qū)別，突出新課標(biāo)物理課堂的探索性精神，教師應(yīng)該以“自己動(dòng)手、自主實(shí)踐”的方式調(diào)解課堂氣氛，使學(xué)生走進(jìn)探究式學(xué)習(xí)氛圍。教師在實(shí)驗(yàn)課堂上不必完全遵照課本，完全可以即興發(fā)揮，以各種新奇的實(shí)驗(yàn)方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教師還可以創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，以生活中常見的物理現(xiàn)象為實(shí)驗(yàn)課的主題，或讓學(xué)生自己創(chuàng)制自己的實(shí)驗(yàn)主題，注意千萬不要在學(xué)生試驗(yàn)失敗之后批評打擊學(xué)生的實(shí)踐積極性。

2.積極創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法

初中階段的物理實(shí)驗(yàn)與日常生活聯(lián)系十分緊密，為實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了很多契機(jī)。教師可以發(fā)揮聰明才智，根據(jù)課堂需要和具體環(huán)境靈活變換教學(xué)方法，可以采取演示法、情景法、模擬法等方式拉近學(xué)生與物理實(shí)驗(yàn)課堂的距離。

3.改變傳統(tǒng)理念，提高課堂駕馭能力

篇8

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生學(xué)好物理知識，培養(yǎng)學(xué)生從事生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)研究的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)都具有十分重要的作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)和教師在課堂進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分。本人從事物理教學(xué)十多年，覺得除上述兩方面以外，配合課堂教學(xué)，用課外作業(yè)形式，讓學(xué)生在“家”中對自然界進(jìn)行觀察或利用家中的物品和工具自己制作一些簡單儀器，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生形成正確的物理概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤思考的習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

我是一個(gè)物理教師，深知物理知識本身就是源于自然，何不讓學(xué)生自己從自然中去探索，從實(shí)踐中去總結(jié)、概括，于是在課堂上有意識地布置一些家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生尋找器材、代用品，并經(jīng)常檢查督促。

家庭物理實(shí)驗(yàn)具有許多優(yōu)點(diǎn)，采用這種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠得到課堂演示實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)所得不到的訓(xùn)練和樂趣，同時(shí)運(yùn)用這種方式教學(xué)對于提高學(xué)生的能力及素質(zhì)的作用也是顯著的，其主要的優(yōu)點(diǎn)有：

第一，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，儀器是教師準(zhǔn)備和安排好的，對學(xué)生來說，一切都是現(xiàn)成的，只需按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，缺少器材可以向老師要，遇到問題可以請老師幫助解決。另外實(shí)驗(yàn)室均是分組實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組有多個(gè)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)時(shí)往往是一些人動(dòng)手，一些人觀察，或者是輪流動(dòng)手。學(xué)生在家里做實(shí)驗(yàn)就不同了，從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)到處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，都必須是學(xué)生自己獨(dú)立去完成。如初中做一個(gè)指南針，學(xué)生首先就要知道如何使鋼針磁化，然后自行設(shè)計(jì)鋼針支架等；高中做一個(gè)單擺，就要考慮好掛在什么地方便于觀測，擺線上端如何固定，如何測量時(shí)間等。故進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的訓(xùn)練是比較全面的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力。

第二，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，受時(shí)間限制。一個(gè)學(xué)生某一次實(shí)驗(yàn)做錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)未發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)接近下課，一般很少有機(jī)會(huì)重做。對于這種錯(cuò)誤教師只能在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中做些批改，而在家中做實(shí)驗(yàn)就比較自由，想做多少次就做多少次，想什么時(shí)候做就什么時(shí)候做，今天沒完成明天還可接著做。今天發(fā)現(xiàn)上周實(shí)驗(yàn)有缺點(diǎn)，立刻可以重做，一直到真正把該實(shí)驗(yàn)做好為止，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

第三，中學(xué)生家庭物理實(shí)驗(yàn)，有許多內(nèi)容是要求在大自然中進(jìn)行觀察，從中尋找規(guī)律，或者利用物理知識對現(xiàn)象進(jìn)行解釋，如果少年時(shí)代開始就經(jīng)常獲得這樣的訓(xùn)練，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的洞察能力，而且有助于學(xué)生形成辯證唯物主義的世界觀。

第四，中學(xué)物理本來是一門十分有趣的課程，與自然界、人們的日常生活和生產(chǎn)有密切聯(lián)系，但由于種種原因，使許多學(xué)生覺得這門課程枯燥難懂，特別是為了應(yīng)付各種考試，學(xué)生死記硬背一些定理和公式，但并不了解它們與客觀實(shí)際的關(guān)系。學(xué)起來自然是被動(dòng)得很。有不少這樣的學(xué)生，他的家中、課桌里可以有各種各樣的習(xí)題解答，但卻找不到一個(gè)小電珠，一柄小起子或一根導(dǎo)線。很難說他們有什么課外科學(xué)活動(dòng)。那么有指導(dǎo)地對學(xué)生布置一些家庭物理實(shí)驗(yàn)，正可以改變這種不正常狀況，使物理教學(xué)變得生動(dòng)有趣、豐富多彩。

第五，學(xué)生一旦愛好做家庭實(shí)驗(yàn)，自然會(huì)常動(dòng)手動(dòng)腦，這時(shí)教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們進(jìn)行一些自我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，這樣不但豐富了課外活動(dòng)，更有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，展露他們的才能，這不就是一種提高學(xué)生素質(zhì)的良好方法嗎。

篇9

關(guān)鍵詞：改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；興趣

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0255-02

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用，它不僅是建立概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新能力以及發(fā)明創(chuàng)造意識的重要途徑。因此加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的十分有效的途徑，但初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有需改革的一面。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，我總結(jié)了一些優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

物理實(shí)驗(yàn)不僅是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩?，而且是?xùn)練科學(xué)方法、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的有效途徑。目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀是：為了節(jié)省時(shí)間，盡快完成教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)中只注重講授而輕視實(shí)驗(yàn)操作，輕視實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，很多老師受實(shí)驗(yàn)取材難、過程復(fù)雜等因素的影響，很多實(shí)驗(yàn)成了教師講學(xué)生聽，教師演示學(xué)生觀察，學(xué)生缺少動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新意識和探究能力得不到提高。因此，為使新課標(biāo)落到實(shí)處，必須轉(zhuǎn)變教育思想，教師角色應(yīng)從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿髡摺⒑献髡?、指?dǎo)者”，應(yīng)拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、交流合作能力以及發(fā)明創(chuàng)造意識，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)功能得到充分的發(fā)揮。徹底改變重形式而輕效果，重結(jié)論而輕過程，重分組實(shí)驗(yàn)而輕小實(shí)驗(yàn)，重按部就班模仿實(shí)驗(yàn)輕自我設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀。

二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)通常是教師演示學(xué)生看，有時(shí)有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生可能看不清。不同程度地限制和阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高。將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，可充分體現(xiàn)學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主人，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。如：在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，研究阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。我首先提出：小車運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近跟什么因素有關(guān)？學(xué)生猜想并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想是否正確。教師追問：（1）采用什么研究方法？（2）研究阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響應(yīng)控制什么因素相同？怎樣控制相同的因素？（3）怎樣做到木板表面的粗糙程度不同？層層設(shè)疑，大膽猜想，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)，通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步大膽推測：如果物體受到的阻力為零，小車會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？這樣使整個(gè)教學(xué)過程層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在激發(fā)學(xué)生的探索熱情中實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在交流中合作，在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維潛質(zhì)得到最大限度的挖掘。

2.開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供操作平臺。俗話說“手是腦的老師”。眼過百遍不如手動(dòng)一遍。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能鍛煉他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，還能有效促進(jìn)學(xué)生手腦并用，有利于學(xué)生智力的發(fā)展，是提高學(xué)生操作能力的重要途徑。開放實(shí)驗(yàn)室可以選課本上的重要實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生做自己喜歡的、感興趣的實(shí)驗(yàn)或者在實(shí)驗(yàn)課上產(chǎn)生問題及沒有成功的實(shí)驗(yàn)或選做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)添增光添彩。學(xué)生對自然界的事物有很大的好奇心。一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對物理規(guī)律的理解。為了多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，根據(jù)不同的教學(xué)要求，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，精心編排多樣化的實(shí)驗(yàn)方案。例如：為了形象生動(dòng)地做好電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系，除了課本上的器材外，我還增加了火柴、兩段阻值不同的電阻絲、蠟塊、氣球等器材。此實(shí)驗(yàn)簡單易做，效果顯著，直觀明了，在很短的時(shí)間內(nèi)無須電阻絲發(fā)紅就可看到火柴先后燃燒、蠟塊先后熔化、氣球體積膨脹的不同。在豐富的實(shí)驗(yàn)器材的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，開拓了學(xué)生思維。在探究中學(xué)生自主選擇器材、自主探究方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造性解決問題的能力以及交流互動(dòng)能力，將自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)科學(xué)地融為一體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化。

4.利用自制教具，讓物理課堂“活”起來。利用自制教具，可以把抽象的知識形象化，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室的配置在不斷提高，實(shí)驗(yàn)器材也日益完備，但仍有一些教學(xué)中的重難點(diǎn)利用現(xiàn)成的儀器不能將其形象化，這就要求我們教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自制或?qū)W生自制一些教具以彌補(bǔ)現(xiàn)成教學(xué)儀器的不足。比如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、用可樂瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)、用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)、用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等。再如在學(xué)習(xí)《浮力》時(shí)，學(xué)生可以自己動(dòng)手制作簡單的浮沉子，但在課堂上演示時(shí)，有的學(xué)生展示的效果很好，讓做得成功的同學(xué)講解其經(jīng)驗(yàn)，其余小組也會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來，整個(gè)過程看似是在學(xué)習(xí)浮沉子的制作，卻無形之中使物理知識得到了理解和深化。學(xué)生用熟悉的生活材料制作教具，探索物理規(guī)律，讓學(xué)生從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，學(xué)生會(huì)倍感親切，好像真理的發(fā)現(xiàn)者就是他們，自己成了學(xué)習(xí)物理的真正主人，從而不再覺得物理理論是空中樓閣，可望而不可即，這樣學(xué)習(xí)物理的興趣激起了，學(xué)習(xí)物理的信心也就樹立了起來。特別是學(xué)困生，有了成功的經(jīng)驗(yàn)，對物理有了積極的學(xué)習(xí)興趣，也就變得好學(xué)、愛學(xué)，整個(gè)班級會(huì)呈現(xiàn)一派學(xué)物理、用物理的良好氣氛。

篇10

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；新課程標(biāo)準(zhǔn)

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新《課標(biāo)》”）中明確提出：“物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)探究方法，提高分析問題和解決問題的能力”，如何在新《課標(biāo)》指導(dǎo)下進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是所有初中物理教學(xué)工作者亟待研究的課題。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

由于升學(xué)壓力和功利主義的影響，在現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校不重視，甚至是取消了物理實(shí)驗(yàn)課。我校雖然一直開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課，但在實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在以下問題。

1.演示實(shí)驗(yàn)多，動(dòng)手操作少

初中物理實(shí)驗(yàn)分為課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生提高動(dòng)手能力，進(jìn)行科學(xué)探索的主要途徑，我校雖然建有專門的物理實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊，開放力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)減少。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上，老師固定實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，教師只要求學(xué)生按照步驟測得所需的數(shù)據(jù)和出現(xiàn)所想要的現(xiàn)象，重結(jié)果輕過程，從而限制了學(xué)生的思維，沒在教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)探索過程，違背了物理實(shí)驗(yàn)課的初衷。

3.評價(jià)方式落后

我校雖然會(huì)統(tǒng)計(jì)記錄每個(gè)學(xué)生每堂實(shí)驗(yàn)課的操作結(jié)果，但并未納入物理教學(xué)評價(jià)中，現(xiàn)行的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)仍以卷面考試為主，要求學(xué)生機(jī)械地記憶實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而最終考核對學(xué)生的科學(xué)探索能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力沒有體現(xiàn)。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略

1.更新教學(xué)理念，提高教學(xué)素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和領(lǐng)航者，學(xué)習(xí)過程的好壞很大程度取決于教師的教學(xué)水平，所以在教學(xué)改革中，教師要完善自我，更新教學(xué)理念。新《課標(biāo)》指出：“義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培養(yǎng)”，因此在教學(xué)過程中，教師要提高實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力和教學(xué)組織能力，在把握課程目的和方向的同時(shí)，注意教學(xué)過程中的“留白”，以學(xué)生為主體，把課程真正交給學(xué)生。

2.實(shí)施探究式教學(xué)，深化小組合作

新《課標(biāo)》提倡教學(xué)方式多樣化和探究式的教學(xué)方法。我在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用小組分層合作的探究式教學(xué)方法，具體步驟為：（1）根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、動(dòng)手能力、興趣愛好，以“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”為原則，將班級以5～6人一組分為若干學(xué)習(xí)小組；（2）利用演示實(shí)驗(yàn)或者多媒體引入日常生活或自然現(xiàn)象的情境，鼓勵(lì)學(xué)生從中自我發(fā)現(xiàn)問題；（3）進(jìn)行小組討論，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行猜想和假設(shè)，自主查找知識，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并分組確定實(shí)驗(yàn)步驟；（4）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，采集并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，同時(shí)評估實(shí)驗(yàn)效果；（5）教師組織不同組間進(jìn)行交流合作，匯總實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中自己的不足，提出改進(jìn)方法。這種小組分層合作的探究式教學(xué)方法，一方面倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力；另一方面，照顧了不同學(xué)生的差異，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)交流合作，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的全面共同發(fā)展。

3.改變實(shí)驗(yàn)評價(jià)，注重能力體現(xiàn)

考核和評價(jià)決定這一課程的導(dǎo)向和其重視度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)中，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)操作技能，還要重視對實(shí)驗(yàn)過程的評價(jià)，如獲取信息的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、數(shù)據(jù)的分析總結(jié)能力等。同時(shí)，還要將評價(jià)結(jié)果納入學(xué)期的考核體系中，實(shí)驗(yàn)評價(jià)要做到公平公正的同時(shí)，注重評價(jià)的激勵(lì)作用，這樣能提高教師的教學(xué)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.組織課外實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新《課標(biāo)》指出：“貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能，并能將其運(yùn)用于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)?！币虼耍藢W(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，教師要組織豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓帶著濃厚興趣的學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)物理知識，同時(shí)提高其實(shí)踐能力和觀察能力。例如，紙鍋燒水趣味實(shí)驗(yàn)，證明水在沸騰時(shí)，雖然吸熱但溫度保持在沸點(diǎn)不變；利用廢舊易拉罐探究小孔成像現(xiàn)象；利用廢舊礦泉水瓶演示液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系等。

通過以上改革策略，我班初中物理實(shí)驗(yàn)課堂氣氛濃厚，學(xué)生積極性提高，學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力都得到里很大提高。如何進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還需要所有初中物理教師的共同努力。