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關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 考核 電氣工程 自動化

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0294-01

隨著教學(xué)條件的不斷改善和職校改革的不斷深入，電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學(xué)在全部教學(xué)過程中所占比例逐步增加。如何通過實驗考核全面反映學(xué)生掌握知識及各種技能的程度，提高該專業(yè)畢業(yè)生的動手能力，培養(yǎng)出“合格+特長”的“應(yīng)用型、技能型”人才，充分發(fā)揮實驗考核的作用，促進(jìn)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，值得電氣工程及其自動化專業(yè)每一個教師深入探究。

1 明確考核目的

考核是一種手段，它可直接檢查和反映出教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的情況。

1.1 考核的檢查作用

考核可直接檢查學(xué)生“學(xué)”的情況，間接檢查教師“教”的質(zhì)量，可暴露出在實驗教學(xué)過程中“教”c“學(xué)”存在的問題。例如在講授金屬電阻率這個內(nèi)容時，教師教的效果和學(xué)生學(xué)的效果到底怎么樣，可以通過金屬電阻率的測定這個實驗來進(jìn)行檢查。

1.2 考核的反饋作用

考核是一面鏡子，既照到了教師，也照到了學(xué)生，教師可利用考核提供的信息，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。中職電氣工程及其自動化專業(yè)對學(xué)生要求的重點不在于懂了什么，記了多少，而是能夠做什么，掌握了什么技能。加強(qiáng)實驗教學(xué)的考核便能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1.3 考核的督促作用

考核可督促學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識，找出不足，明確努力方向，它是實驗教學(xué)過程中不可缺少環(huán)節(jié)，其目的就是督促學(xué)生更好地鞏固理論知識和掌握實驗技能。

2 精選考核內(nèi)容

考核是學(xué)生最關(guān)心的問題，科學(xué)的考核內(nèi)容應(yīng)保證學(xué)生考核成績呈正態(tài)分布，應(yīng)是學(xué)生掌握知識全面性和綜合性能力的總體反映。

2.1 實驗考核要體現(xiàn)科學(xué)性

電氣工程及其自動化專業(yè)的實驗考核與理論課考試有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)注重學(xué)生技能與技巧的培養(yǎng)，應(yīng)以挖掘和提高學(xué)生創(chuàng)造力為宗旨，通過考核檢驗來提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

（1）考核的可靠性指標(biāo)：考核的可靠性要反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平。提高考核的可靠性的主要途徑是根據(jù)中專生的認(rèn)知能力適當(dāng)增加考核次數(shù)，尋找最佳考核方式，減少偶然因素的影響。

（2）考核的準(zhǔn)確性指標(biāo)：考核的準(zhǔn)確性要反映出學(xué)生對實驗理解及接受的程度。提高考核準(zhǔn)確性的主要途徑是測試內(nèi)容和范圍要涉及實驗教學(xué)的主要部分，覆蓋面廣以減少出錯成份。

（3）考核的難易性指標(biāo)：考核的難易性要反應(yīng)教師對實驗教學(xué)體系的掌握程度。提高考核難易性的主要途徑是教師吃透教材、掌握電氣工程及自動化專業(yè)知識和學(xué)生學(xué)習(xí)情況?？己藘?nèi)容偏難或偏易，不但影響考核的可靠性和準(zhǔn)確性，也會影響考核的鑒別性。例如，電子示波器的調(diào)整、單片機(jī)原理實驗、電機(jī)拖動實驗、過程控制實驗?zāi)康牟煌?cè)重點不同、復(fù)雜程度不同，在考核時就不能運(yùn)用相同或相近的難易性指標(biāo)。

（4）考核的鑒別性指標(biāo)：考核的鑒別性要反映出考核對學(xué)生水平的區(qū)分能力，應(yīng)使學(xué)生之間的成績拉開檔次，能準(zhǔn)確鑒別不同學(xué)生的實驗技能。提高鑒別性的主要途徑是整個考核內(nèi)容難易區(qū)間適宜，且考核內(nèi)容要有難易梯度。

2.2 考核內(nèi)容要求

電氣工程及自動化專業(yè)應(yīng)列入實驗單獨考試課，但如何考、采取什么方式考、如何確定考核內(nèi)容等，無具體模式可循。從總體上講考核內(nèi)容應(yīng)符合以下要求：

（1）要符合電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)計劃中目標(biāo)要求。（2）要符合實驗教學(xué)大綱的要求。（3）要緊扣實驗教材，能在其中找到依據(jù)，但又找不到現(xiàn)成答案。（4）要難易適度，但難而不偏。（5）要多少適量，有一定的綜合性。（6）要形式多樣，有一定的靈活性，但活而不怪。（7）要寬窄適當(dāng)，有較大的覆蓋面，但廣而不雜。（8）要突出技能培養(yǎng)，但必須保持理論知識“夠用”。

總之，要堅持“促實驗、考能力”的原則，側(cè)重檢查學(xué)生應(yīng)掌握的實際技能和技巧，對知識的理解和運(yùn)用，以及實操能力。

3 確定考核方法

實驗教學(xué)考核方法可分為考查和考試?？疾榈闹饕绞绞菍W(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)和對實驗報告的評定?？荚嚳煞譃閱雾椏己撕途C合考核，單項考核是為了檢查學(xué)生某一項技能的掌握程度和熟練狀況，如電子技術(shù)實驗考核。單項考核可定期進(jìn)行。綜合考核可在學(xué)期末或畢業(yè)前進(jìn)行，主要是為了全面了解學(xué)生運(yùn)用知識參與實踐的能力及動手能力。

考核方式有很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性，要結(jié)合電氣工程及自動化專業(yè)的實際情況，精選考核內(nèi)容，精心設(shè)計考核方式，每次考試后應(yīng)注意對實驗的各環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，積累經(jīng)驗，不斷提高實驗考核的權(quán)威性。

實驗考核的有效方法是建立符合實驗考核的試題庫，學(xué)校應(yīng)組織電氣工程及自動化專業(yè)的業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行各門專業(yè)課的題庫建設(shè)，命題的原則要符合實驗考核內(nèi)容的要求，每一題應(yīng)規(guī)定其難度系數(shù)和分值，試題庫建成之后要定期修改補(bǔ)充。

4 加強(qiáng)考核管理

考核是一項十分復(fù)雜而細(xì)致的工作，專業(yè)教師必須高度重視。首先合理安排考核時間、統(tǒng)一布置考核場地。其次精心設(shè)計考核范圍、形式及難度、分量等。再次要讓學(xué)生了解考核目的，取得學(xué)生的配合，教師應(yīng)公正合理地評定學(xué)生的考核成績。考核結(jié)束后，教師要對考核成績進(jìn)行分析研究，總結(jié)經(jīng)驗。此外，還要重視平時的實驗考核，使學(xué)生形成勤動手的習(xí)慣，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。比如，金屬電阻率的測定和電容、電感的測定這類實驗內(nèi)容相近、方法相似，教會其一便知其二，考核時教師除了看實驗結(jié)果，更要關(guān)注實驗方法的遷移和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生舉一反三，不斷求新。

參考文獻(xiàn)：

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論文關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)體系；電氣工程及其自動化；應(yīng)用型；綜合能力

電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)專業(yè)課程都需要通過適量的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)我校關(guān)于本科培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想的要求：以培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才為主，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、競爭意識和適應(yīng)能力的教育，注重學(xué)生的知識、能力、綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，應(yīng)用型本科專業(yè)在具體的實踐教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力作為構(gòu)建良好的實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)和核心。

一、實踐性教學(xué)體系建設(shè)

1.實驗室建設(shè)

隨著我校順利升格為本科院校及我系電氣工程及其自動化本科專業(yè)的設(shè)置，提升電氣自動化、電力系統(tǒng)的實驗水平就迫在眉睫。但是眾所周知，建設(shè)電力系統(tǒng)的相關(guān)實驗室要求條件十分苛刻，加之所需的實驗設(shè)備造價昂貴，而我院做為近幾年剛剛升本的院校，爭取上級有限的科研經(jīng)費相對較為困難，導(dǎo)致對實驗室建設(shè)的資金投入相對不足，實驗條件相對有限，短期內(nèi)難以滿足電氣工程及其自動化的相關(guān)實驗要求。因此，這就要求我們必須廣開門路，通過其他行之有效的措施和方法，不斷滿足該專業(yè)相關(guān)的實驗要求。

在學(xué)習(xí)和借鑒外校實驗室建設(shè)和管理的基礎(chǔ)上，依據(jù)本校學(xué)生的基本素質(zhì)和我校現(xiàn)有的實驗條件，我系對實驗室建設(shè)做以下改進(jìn)。

（1）構(gòu)建實驗平臺，滿足課程需求。通過學(xué)院的持續(xù)投資和我系教師的不懈努力，我系建立了具有層次化、綜合性的系統(tǒng)實驗平臺——電力系統(tǒng)綜合實驗室，該平臺是對“電力系統(tǒng)分析”、“發(fā)電廠及變電站電氣部分”、“供電技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理”、“電力系統(tǒng)自動裝置”、“電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)”及“電力系統(tǒng)綜合自動化技術(shù)”等主要專業(yè)課程實踐實驗環(huán)節(jié)的系統(tǒng)整合。在此平臺上，不僅能滿足本專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)實驗和綜合實驗的要求，還能使學(xué)生自主完成相關(guān)課程設(shè)計。

（2）依托仿真技術(shù)，調(diào)動學(xué)生興趣。在課程中推廣和運(yùn)用仿真實驗手段，實現(xiàn)仿真實驗與相關(guān)課程的有機(jī)結(jié)合。教師在講授專業(yè)課時，有選擇的向?qū)W生介紹ANSYS、PSPICE、MATLAB等仿真軟件以及應(yīng)用組態(tài)王軟件，并且通過較多實例的仿真講解，使學(xué)生對該專業(yè)課有更深入的理解和應(yīng)用，同時要求學(xué)生對該課程的實驗內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行仿真。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生對該課程有更加全面的掌握。

（3）完善互動平臺，提升教學(xué)效率。我們在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，廣泛收集網(wǎng)絡(luò)上豐富的實驗環(huán)節(jié)資源，建立完善了相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)實驗室。如在《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理》教學(xué)網(wǎng)站上，增加了微機(jī)繼電保護(hù)等教學(xué)、實驗內(nèi)容，搭建了師生互動平臺，以此彌補(bǔ)實驗教學(xué)時間的不足。教師的教學(xué)效率得以大大提升，也為學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)、實驗創(chuàng)造了便利條件真正實現(xiàn)了教師與學(xué)生的教學(xué)互動和溝通交流。

（4）建立合作關(guān)系，拓寬實驗領(lǐng)域。洛陽作為河南乃至全國有影響的重工業(yè)基地，本地眾多的大中型工業(yè)企業(yè)也希望通過加強(qiáng)與科研院所的溝通聯(lián)系來提高自己的技術(shù)水平。通過洛陽市政府的牽線搭橋，我們結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢和人才資源，近年來先后與黃河同力水泥有限公司、洛陽供電公司、龍羽電氣等單位簽訂了校外實習(xí)合作單位協(xié)議，不斷加強(qiáng)合作交流。我校每年都選送大批學(xué)生到相關(guān)企業(yè)，在其生產(chǎn)實驗室內(nèi)進(jìn)行實踐活動：如在龍羽電氣有限公司進(jìn)行的《高低壓電器》實驗，在黃河同力水泥有限公司進(jìn)行的《工廠供電》實驗，在龐屯變電站進(jìn)行的《變電站綜合自動化》實驗等等。這樣既解決了我們的有關(guān)實踐難題，又提高了學(xué)生的實際動手能力。

（5）引入科研項目，注重實踐培養(yǎng)。實踐教學(xué)將由淺入深，由基礎(chǔ)到綜合將教師的科研內(nèi)容和科研成果、工程實際問題等引入到實驗教學(xué)中，把知識學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等融合在一起，增強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果。適時引入設(shè)置創(chuàng)新型實驗項目，讓學(xué)生及時了解實驗新技術(shù)的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握新實驗技術(shù)的能力。此外，我校還組織學(xué)生積極參加全國技術(shù)大賽，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的綜合能力。我校在全國電子設(shè)計大賽和“挑戰(zhàn)杯”大賽中均取得了優(yōu)異的成績。

2.實習(xí)基地建設(shè)

本專業(yè)現(xiàn)有兩個實習(xí)基地，分別是電工實習(xí)2和模擬變電所。

“電工實習(xí)2”實習(xí)基地分為兩個部分，學(xué)生要在兩周時間內(nèi)完成電機(jī)的拆裝和控制柜的安裝實訓(xùn)，該實習(xí)基地主要面向經(jīng)過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，具有一定理論基礎(chǔ)的大三或大四學(xué)生進(jìn)行，該實習(xí)項目側(cè)重工程技術(shù)應(yīng)用、重視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，具有較強(qiáng)的工程適應(yīng)能力，對于提高學(xué)生的實踐動手能力、解決實際問題的能力，具有很大幫助。該實習(xí)項目至今已培訓(xùn)過數(shù)千名學(xué)生，學(xué)生反映實習(xí)效果非常好。

模擬變電所主要由380V模擬10kV電壓進(jìn)線，由真實的高低壓一次設(shè)備完成整個的工廠供配電以及控制過程。該變電所模擬工程氣氛濃厚，學(xué)生可以在該變電所中得到較好的工程鍛煉機(jī)會。

除了校內(nèi)實習(xí)基地的進(jìn)一步建設(shè)與完善，還需要繼續(xù)加強(qiáng)與同力水泥、洛陽供電公司、龍羽電氣等合作單位在科研、人才培養(yǎng)、校外實習(xí)基地等方面的合作。

3.課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計建設(shè)

專業(yè)課程設(shè)計建設(shè)的重點是如何提高學(xué)生的綜合能力，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是選擇合理的課程設(shè)計題目。但是傳統(tǒng)的課程設(shè)計題目大多較為單一，與具體的生產(chǎn)實際要求脫節(jié)較為嚴(yán)重，并且設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)也與工程規(guī)范相差甚遠(yuǎn)。因此，我院在具體的課程設(shè)計中，十分注重實踐性和可操作性，要求選題與有關(guān)科研項目和相關(guān)企業(yè)緊密結(jié)合，如在工廠供電課程設(shè)計中，從企業(yè)得到第一手的詳細(xì)資料，發(fā)給學(xué)生真學(xué)真練，使學(xué)生從中汲取更多的經(jīng)驗，既鍛煉了獨立思考的能力，也增強(qiáng)了實際操作能力。

畢業(yè)設(shè)計作為重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要實現(xiàn)課題的真實性、知識的綜合性和設(shè)計的創(chuàng)新性。近年來，隨著電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生人數(shù)的不斷增多，教師數(shù)量和畢業(yè)設(shè)計課題數(shù)量相對不足的問題日益突出，而用人單位也對新錄用人員實際動手能力的要求越來越高。為此，我們在畢業(yè)設(shè)計課題的選擇上，要求每位畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計，或結(jié)合教師的科研項目，或結(jié)合企業(yè)的技術(shù)項目，或組織學(xué)生到外地公司和工廠開展畢業(yè)設(shè)計等工作嘗試，使學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。從2009屆開始，我校就選送部分畢業(yè)生到龍羽電氣和市內(nèi)其他變電站進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，并取得了較好的效果。

二、專業(yè)師資人才隊伍建設(shè)

如何培養(yǎng)建設(shè)一批高水平人才，是每個高等院校都面臨的共同難題。這不僅要求每一位教師具有扎實的理論知識，更要具備較強(qiáng)的實際動手能力。為此，我校積極做好人才的培養(yǎng)工作，把提升師資隊伍的層次、優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)、提高師資隊伍的整體水平作為師資隊伍建設(shè)的重點工作。以兩個專業(yè)研究方向為目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，注意教師進(jìn)修提高，積極引進(jìn)博士，鼓勵和支持青年教師攻讀在職博士學(xué)位，促進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人后備力量的培養(yǎng)工作，從而形成一支整體水平高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)和科研型教師隊伍。主要通過以下幾方面措施來實現(xiàn)。

（1）加大高層次人才引進(jìn)力度，優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，不斷增加師資隊伍總量。

（2）加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人及骨干教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步明確其權(quán)利和義務(wù)，以激發(fā)教師積極向上的熱情。

（3）充分培養(yǎng)和挖掘現(xiàn)有教師隊伍的潛力，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進(jìn)工程技術(shù)人員，另一方面通過各種途徑提高教師的實踐技能。

三、實踐性教學(xué)教材建設(shè)

通過綜合了解國內(nèi)、省內(nèi)其他院校電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)教學(xué)、實驗方面等情況，發(fā)現(xiàn)近年來在實踐教材特別是綜合實驗方面教材編寫的不多。因此，我們必須高度重視此項工作，以切實發(fā)揮實踐性教學(xué)教材在教學(xué)、實驗中的重要作用。

根據(jù)不斷改進(jìn)和完善的實驗設(shè)備和實習(xí)場所的情況，我校組織一批教學(xué)、實驗經(jīng)驗豐富的教師編寫了相關(guān)的實驗（實習(xí)）大綱和指導(dǎo)書，課程設(shè)計大綱和指導(dǎo)書等教材，并順利通過了學(xué)院的嚴(yán)格審核。特別是針對我系建設(shè)的電力系統(tǒng)綜合實驗室，我系教師專門編寫了嚴(yán)謹(jǐn)完整的實驗指導(dǎo)書。該實驗教材既能滿足實驗設(shè)備和教學(xué)實踐的要求，又能增強(qiáng)學(xué)生的實訓(xùn)能力，使得學(xué)生的綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新意識不斷得到提高。

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；維修電工；電氣自動化技術(shù)專業(yè)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)

【中圖分類號】G71

基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)，已成為近年來高等職業(yè)教育課程改革的熱點?；诠ぷ鬟^程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實質(zhì)，在于課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)追求的不是學(xué)科架構(gòu)的系統(tǒng)化，而是工作過程的系統(tǒng)化。職業(yè)教育的課程開發(fā)必須打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來，將“工作過程的學(xué)習(xí)”和“課堂上的學(xué)習(xí)”整合為一個整體，將職業(yè)資格研究（包括職業(yè)分析、工作分析、企業(yè)生產(chǎn)過程分析）、個人發(fā)展目標(biāo)分析與教學(xué)分析和教學(xué)設(shè)計結(jié)合在一起。

高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)中維修電工的考證及學(xué)習(xí)是重要項目之一，該專業(yè)的核心能力對應(yīng)的職業(yè)是維修電工。因此，以“維修電工”國家職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)、以高職人才培養(yǎng)為目標(biāo)，將維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地融合到專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)中，以項目為導(dǎo)向、工作任務(wù)為載體，重建專業(yè)方向課程體系，以解決專業(yè)教學(xué)與“維修電工”考證相互脫節(jié)的問題。

一、確立專業(yè)及其面向的職業(yè)崗位分析

根據(jù)企業(yè)調(diào)研，維修電工在不同工業(yè)部門如機(jī)械與設(shè)備制造、汽車與配件工業(yè)、電子工業(yè)，從事自動化生產(chǎn)。除操作自動化生產(chǎn)設(shè)備以外，這些設(shè)備的維護(hù)成為其專業(yè)工作的重點。此外，維修電工參加生產(chǎn)設(shè)備的建造和改造，進(jìn)行電子維修，在車間維修并制造電子、自動化和信息技術(shù)的組件和儀器。符合專業(yè)要求的工具、測量儀器和測試材料、旨在有效完成任務(wù)的工作和工作崗位設(shè)計以及與同事進(jìn)行符合專業(yè)要求的交流，都屬于維修電工的任務(wù)要求。同時，還要考慮經(jīng)濟(jì)、社會和生態(tài)的不同要求以及由此引起的對職業(yè)行動的要求。維修電工能對任務(wù)進(jìn)行整體性觀察并在完整性的工作過程背景下對其進(jìn)行組織，也就是說，借助其企業(yè)關(guān)聯(lián)知識關(guān)注過程的銜接并與其他部門（機(jī)械保養(yǎng)、物流、制造計劃等）合作。

二、提取、劃分、分析典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)難度范圍

電氣自動化技術(shù)專業(yè)中以電氣設(shè)備的運(yùn)行、安裝、調(diào)試與維護(hù)及營銷服務(wù)等職業(yè)崗位為導(dǎo)向，重點突出技能培養(yǎng)，根據(jù)職業(yè)能力要求提煉難度1-4級的典型工作任務(wù)。

（一）職業(yè)定向的工作任務(wù)（學(xué)習(xí)難度范圍1）

工廠車間照明設(shè)備的安裝與維修、普通機(jī)床電氣設(shè)備的安裝與維修、電機(jī)的安裝與維修、小型電子設(shè)備的調(diào)整與改裝、工廠供電系統(tǒng)的計劃與實施、做計算機(jī)控制系統(tǒng)的計劃與實施、印刷電路板的設(shè)計與制作、現(xiàn)場總線與工業(yè)以太網(wǎng)的構(gòu)建與維護(hù)。

（二）系統(tǒng)的工作任務(wù)（學(xué)習(xí)難度范圍2）

交直流調(diào)速系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、設(shè)備運(yùn)行的檢測與控制、電氣設(shè)備控制的安裝于調(diào)試、生產(chǎn)過程的組織與實施。

（三）蘊(yùn)含問題的特殊工作任務(wù)（學(xué)習(xí)難度范圍3）

電氣設(shè)備的調(diào)整與改裝、數(shù)控設(shè)備的維護(hù)。

（四）無法預(yù)測的工作任務(wù)（學(xué)習(xí)難度范圍4）

生產(chǎn)設(shè)備的調(diào)整及生產(chǎn)質(zhì)量保障。

三、構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)維修電工方向教學(xué)計劃

根據(jù)典型的工作任務(wù)，提煉支撐課程，形成了12門理實一體化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程編號 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 基準(zhǔn)學(xué)時

小計 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年

1 電工基本技能 2周 2周

2 電氣設(shè)備安裝與維護(hù) 4周 4周

3 電子技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn) 4周 4周

4 電氣繪圖技術(shù)實訓(xùn) 8周 8周

5 PLC應(yīng)用技術(shù) 5周 5周

6 組態(tài)控制技術(shù) 2周 2周

7 傳感器技術(shù)及應(yīng)用 4周 4周

8 交直流調(diào)速系統(tǒng)與應(yīng)用 3周 3周

9 集散控制與現(xiàn)場總線 3周 3周

10 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù) 4周 4周

11 自動化課程綜合實訓(xùn) 5周 5周

12 自動化課程設(shè)計 2周 2周

合計學(xué)時 1196 468 286 442

四、建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)計劃（舉例）

以《自動化課程綜合實訓(xùn)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為例，建立講授單元和行動單元學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。講授單元主要對PLC的組成與基本工作原理；PLC的編程軟件及編號范圍；基本邏輯指令表示方法及其應(yīng)用方法；掌握梯形圖的繪制原則及PLC設(shè)計原則、步驟和方法；對典型生產(chǎn)線工業(yè)控制對象進(jìn)行系統(tǒng)的意見設(shè)計、系統(tǒng)的軟件設(shè)計、安裝調(diào)試設(shè)計，共計150課時。

行動單元中建立五個子學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程：

1、控制方案的初步設(shè)計（學(xué)時：12），學(xué)生根據(jù)項目設(shè)計要求對現(xiàn)有自動化生產(chǎn)線及需改造的生產(chǎn)線進(jìn)行調(diào)查，并據(jù)此形成初步控制方案，討論并完善，最后提交具體可操作性的控制方案。

2、交流電機(jī)的PLC變頻控制（學(xué)時：48），根據(jù)項目設(shè)計要求對交流電機(jī)的控制所需器件進(jìn)行選型，了解并掌握器件使用完成交流電機(jī)的PLC變頻控制子系統(tǒng)，并進(jìn)行系統(tǒng)測試調(diào)試，最后提交相關(guān)技術(shù)文檔。

3、物料分控系統(tǒng)的PLC控制（學(xué)時：24），根據(jù)控制方案要求對物料分控所需器件進(jìn)行選型，了解并掌握器件的使用方法，完成物料分控子系統(tǒng)，并進(jìn)行系統(tǒng)測試調(diào)試，最后提交相關(guān)技術(shù)文檔。

4、機(jī)械手的PLC控制（學(xué)時：30），根據(jù)控制方案要求，了解并掌握機(jī)械手的使用方法，完成機(jī)械手控制子系統(tǒng)，并進(jìn)行測試與調(diào)試，最后提交相關(guān)技術(shù)文檔。

5、系統(tǒng)綜合計劃與調(diào)試（學(xué)時：36），根據(jù)控制方案要求，對全系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)合調(diào)試，分析并找出其中的問題，完成全系統(tǒng)了，并提交相關(guān)技術(shù)文檔。

將維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合到高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行課程開發(fā)中，解構(gòu)原有的基于知識儲備的學(xué)科體系架構(gòu)課程，重構(gòu)基于知識應(yīng)用的行動體系架構(gòu)課程，凝練工作過程要素，在現(xiàn)實的職業(yè)資格基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生普適的職業(yè)資格，為未來的職業(yè)資格奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的“職業(yè)競爭力”。通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)研究，可有效的優(yōu)化學(xué)校課程資源，在有限的課時內(nèi)發(fā)揮課程最大的作用；可優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特色；為相關(guān)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)的改革提供思路，使之更加適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王平均，王偉，韓寶如.基于工作過程的課程考核評價體系研究――以高職維修電工實訓(xùn)課程為例[J].遼寧高職學(xué)報2013(5):49-51.

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