導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中物理學(xué)期教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂 怎樣教物理，《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階。

二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。本次我積極參加了鎮(zhèn)第八屆課堂教學(xué)比賽，積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案， 實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中， 公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。九年級電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉， 提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長期而非常有價(jià)值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐 我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個(gè)在認(rèn)識。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

1 2常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展， 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

篇2

教育對于全面建設(shè)小康社會和實(shí)施第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有特殊重要的意義。根據(jù)黨的十六大的要求，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，是增強(qiáng)綜合國力、應(yīng)對國際競爭、全面建設(shè)小康社會的一件大事。為了認(rèn)真落實(shí)十六大的精神，本學(xué)期里，物理學(xué)科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設(shè)想：

二、 切實(shí)推進(jìn)物理課程改革

1、進(jìn)一步更新教育觀念

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)將目標(biāo)定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。而科學(xué)探究則包括以下要素：1、提出問題2、猜想與假設(shè)3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)5、分析與論證6、評估7、交流與合作。把科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容之一，這在我國科學(xué)教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，請?jiān)诘谖鍖冒俟?jié)好課的評比活動(dòng)中奪冠的老師開課進(jìn)行展示，大力推廣探究性課堂教學(xué)模式。爭取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學(xué)實(shí)踐中使用這一模式。

只有這樣，新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能得以落實(shí)。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應(yīng)課程改革的要求。

3、落實(shí)物理實(shí)踐活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐活動(dòng)，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進(jìn)行一次物理實(shí)踐活動(dòng)，高中教學(xué)大綱也規(guī)定每學(xué)期要搞一次課題研究活動(dòng)，而且，中考、高考的命題也越來越重視實(shí)踐題。為了檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學(xué)期將進(jìn)行初中物理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的征集和評比活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行高中物理課題研究活動(dòng)報(bào)告的征集和評比，爭取掀起一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的。

三、狠抓畢業(yè)班教學(xué)

教育的地位在新的世紀(jì)里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越受到家長的重視。所以對畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。03年的高考物理，又將實(shí)行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學(xué)科成了絕大多數(shù)高校絕大多數(shù)專業(yè)的選考學(xué)科。這對物理學(xué)科來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)會。我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復(fù)習(xí)措施，把握高考動(dòng)態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭取在03年的高考中取得好成績。

四、搞好師資培養(yǎng)

優(yōu)秀、整齊的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本學(xué)期里還要配合學(xué)校搞好新上崗教師的培訓(xùn)工作。繼續(xù)在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動(dòng)，讓他們能夠盡快地提高課堂教學(xué)水平，以完成教學(xué)任務(wù)。在去年百節(jié)好課評比的基礎(chǔ)上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學(xué)風(fēng)采，另一方面在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，宣傳他們的成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的影響力。還要千方百計(jì)地創(chuàng)造和爭取機(jī)會，使少數(shù)特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進(jìn)行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進(jìn)物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期將進(jìn)行論文及教案評比 。教學(xué)離不開研究，研究更離不開教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。

五、搞好教研組建設(shè)

1.教研組活動(dòng)是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個(gè)學(xué)期活動(dòng)的規(guī)劃。活動(dòng)要經(jīng)?；?，要保證至少二星期1次，每次2課時(shí)以上。共2頁,當(dāng)前第1頁1

2.要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要領(lǐng)會素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和物理教學(xué)改革的意義和內(nèi)涵。特別要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還要加強(qiáng)物理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，特別是近代物理的學(xué)習(xí)。對新上崗教師則要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖忸}能力的培訓(xùn)。

3.要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學(xué)案，備課要備怎么進(jìn)行探究、怎樣才能讓學(xué)生更多地參與怎樣才能讓學(xué)生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發(fā)不要灌輸，因?yàn)榻處煹闹饕蝿?wù)已不再是向?qū)W生灌輸知識，而是要培養(yǎng)各方面的能力。要多讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問題，多讓學(xué)生嘗試自己解決問題。老師之間要相互學(xué)習(xí)和探索。要多互相聽課。聽了課以后最好當(dāng)場評課。聽課不評或隔了很長時(shí)間以后再評都很差。評課要實(shí)事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。那樣的話，對開課老師沒有什么幫助。要開一些具有探索性、創(chuàng)新意識的課。

4.要加強(qiáng)組內(nèi)凝聚作用，提高教研組整體水平。教研組長在各方面都要起示范作用。要帶頭上課示范、帶頭搞教研。要積極培養(yǎng)和扶植青年教師，使他們盡快地成長起來。青年教師也要刻苦鉆研，虛心請教，這樣，教研組的整體水平才能得以提升。

六、具體工作

1、2月，省初中物理多媒體輔助課堂教學(xué)子課題組活動(dòng)(部分學(xué)校參加)

2、3 月23日，江蘇省初中應(yīng)用物理知識競賽(平望二中)

3、3月，高三物理復(fù)習(xí)研討會

4、3月27日，蘇州市初中物理競賽復(fù)評會議(吳中區(qū)，教研員參加)

5、4月10日，蘇州市重點(diǎn)中學(xué)備課組長會議(省昆中)

6、4月，初、高中新上崗教師集體備課及聽、評課活動(dòng)

7、初、高中物理教學(xué)改革觀摩活動(dòng)

篇3

一、前言

物理學(xué)科知識的抽象性很強(qiáng)。在物理教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入其中，抽象的物理理論知識會變得形象，學(xué)生對物理知識掌握得更牢，能夠在物理學(xué)習(xí)中感受到快樂。通過初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能提高學(xué)生的洞察能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題及對策的研究非常必要。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題分析

現(xiàn)階段，我國實(shí)行傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問題，影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，需要分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，以便更好地采取措施解決。以下對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題進(jìn)行分析：

1. 學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣不高?，F(xiàn)階段學(xué)生對物理學(xué)科的興趣普遍不高，將物理學(xué)科置于邊緣化，師生之間的合作也比較缺乏。初中物理教師只是一味地照本宣科，給學(xué)生灌輸物理知識，導(dǎo)致物理課堂氛圍沉悶。學(xué)生只知道公式，卻不知道公式是如何推導(dǎo)的。

同時(shí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生之間缺乏交流和合作，存在溝通不暢，缺乏學(xué)生之間的觀點(diǎn)碰撞，無法提高物理課堂效率。教師無法在有限的課堂內(nèi)時(shí)間完全講解物理書本上要求掌握的知識，導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象嚴(yán)重。由于我國教育一貫重視語數(shù)外，對這三門課的課時(shí)安排較多，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間較少。

2. 存在內(nèi)容容量大和課時(shí)少的矛盾。現(xiàn)階段，我國初中各個(gè)學(xué)校根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際情況減少課時(shí)。很多時(shí)候初中物理教學(xué)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求的課時(shí)，這樣教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求也很難達(dá)到，對很多初中生來說，是學(xué)習(xí)物理的阻礙之一，導(dǎo)致的最終結(jié)果是教師對學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間很短，學(xué)生作業(yè)量很大，教師需要批改作業(yè)的時(shí)間很多，有時(shí)一學(xué)期結(jié)束了教師還不能完成物理教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致初中物理教學(xué)質(zhì)量不高。

3. 缺乏健全的實(shí)驗(yàn)成績評定系統(tǒng)?，F(xiàn)階段，我國初中物理實(shí)驗(yàn)評定系統(tǒng)不健全。我國很多地區(qū)初中物理結(jié)業(yè)考試內(nèi)容不包括物理實(shí)驗(yàn)成績，導(dǎo)致平時(shí)教師和學(xué)生不重視物理實(shí)驗(yàn)。甚至有的初中，對教師教學(xué)質(zhì)量評定的唯一標(biāo)準(zhǔn)是物理理論知識考試，缺乏物理實(shí)驗(yàn)評價(jià)機(jī)制，對物理實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況無法準(zhǔn)確反映。有的學(xué)校雖然也設(shè)置了物理教學(xué)評價(jià)機(jī)制，但是這種評價(jià)機(jī)制只針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能對實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行評價(jià)。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

以上主要分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題，需要有針對性地采取有效的對策解決，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。以下對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行探究：

1. 提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。物理課在初中教學(xué)規(guī)劃中是基礎(chǔ)課，要求學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)概念，了解日常生活中的物理現(xiàn)象。通過初中物理課的學(xué)習(xí)可以為高中理科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是一種啟蒙。初中這一年齡階段，學(xué)生的價(jià)值觀還未完全形成，可塑性很強(qiáng)，如果他們能對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會探索物理這門學(xué)科，積極分析問題和解決問題。

具體來說，教師可以通過“多媒體教學(xué)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，巧妙的課堂引入和情境創(chuàng)設(shè)”等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生體會到物理學(xué)科的趣味性。同時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們逐漸滲透物理知識。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓他們成為課堂的主體，營造民主、平等的課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高。

2. 提高對物理教學(xué)的重視程度。初中物理教學(xué)目標(biāo)之一就是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。初中物理很多知識點(diǎn)需要實(shí)驗(yàn)的支持，使學(xué)生更好地理解物理實(shí)驗(yàn)。教師要根據(jù)優(yōu)秀的物理實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)。教師不僅在心理上重視理論教學(xué)，而且要加大教學(xué)條件的投入，保證實(shí)驗(yàn)體系的完整性。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性”的培訓(xùn)，保證實(shí)驗(yàn)流程的規(guī)范性。此外，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供物理實(shí)驗(yàn)室，讓專門的教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，避免實(shí)驗(yàn)中發(fā)生事故。

3. 健全實(shí)驗(yàn)評價(jià)機(jī)制。面對初中物理實(shí)驗(yàn)評價(jià)機(jī)制不健全的現(xiàn)狀，急需健全評價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)是“唯考試論”，這種教學(xué)方式應(yīng)該改變，實(shí)行素質(zhì)教育，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)也更加重視，將平時(shí)實(shí)驗(yàn)作為評價(jià)內(nèi)容之一，這樣學(xué)生能夠積極參與物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)考試時(shí)要對學(xué)生的到課率、實(shí)驗(yàn)操作流程和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度進(jìn)行考查。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果評定時(shí)，要驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果必須符合教師設(shè)置的要求，這樣初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會取得更好的教學(xué)效果。

篇4

關(guān)鍵詞：中職物理；電工學(xué)；教學(xué)五不同

從事物理教學(xué)幾十年，只講中職物理這一門已不能適應(yīng)現(xiàn)代中職教育教學(xué)的需要，所以中職物理教師在講好本課程的同時(shí)，還要主講與其物理內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的幾門課程。筆者一般每學(xué)年第一學(xué)期講物理和數(shù)學(xué)，第二學(xué)期講電工學(xué)和數(shù)學(xué)。我就如何上好不同門類的課程，從中職物理教學(xué)與電工學(xué)教學(xué)的區(qū)別談?wù)勛约旱捏w會。

比如物理學(xué)中恒定電流與電工學(xué)中的認(rèn)識電路、簡單直流電路、復(fù)雜直流電路、電容有內(nèi)容上的交叉。如果把電工學(xué)中的這些知識點(diǎn)從物理角度來講，其教學(xué)目的達(dá)不到中職電工學(xué)的教學(xué)要求。

因?yàn)閷W(xué)科的教學(xué)要求限制，無需展開講，有些知識是在物理課中講授過的，所以我們教學(xué)的重點(diǎn)是電工技術(shù)的傳授。電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是對學(xué)生技能的培養(yǎng)，而不能再按照傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律、研究數(shù)據(jù)培養(yǎng)抽象思維能力來上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課。

講授中職物理和電工學(xué)需要注意以下五不同：

一、教育環(huán)節(jié)的不同

物理學(xué)的教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，而電工學(xué)的教學(xué)屬于實(shí)踐性的教育環(huán)節(jié)。前者是培養(yǎng)正確的人生觀和科學(xué)的世界觀及掌握終身學(xué)習(xí)能力的教育，而后者是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代技術(shù)復(fù)合型人才的教育。

二、物理實(shí)驗(yàn)與電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)不同

物理實(shí)驗(yàn)與電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的區(qū)別是：物理實(shí)驗(yàn)偏重研究、探索及驗(yàn)證物理規(guī)律，對于測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、分析與研究。注重的是歸納、總結(jié)、培養(yǎng)抽象思維能力和思考分析、解決問題的能力。而電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠掌握一定的實(shí)踐技能與技巧，提高學(xué)生對電工知識的靈活應(yīng)用以及電工專業(yè)技能的熟練操作能力。

三、課程性質(zhì)的不同

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般的規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是其他自然科學(xué)和當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而電工學(xué)是中職學(xué)校電氣維修專業(yè)和企業(yè)供電專業(yè)的基礎(chǔ)課。

四、課程任務(wù)的不同

物理學(xué)課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的物理基礎(chǔ)知識和基本技能，激發(fā)學(xué)生探索自然、理解自然的興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生認(rèn)識到物理對科技進(jìn)步、文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，幫助學(xué)生提高現(xiàn)代化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而電工學(xué)的課程任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行電工基礎(chǔ)知識的教育，為學(xué)習(xí)專業(yè)課和實(shí)際工作提供必要的基礎(chǔ)理論知識。通過電工學(xué)理論講授、電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等手段，在學(xué)生理解基本概念的基礎(chǔ)上，使其掌握電路的基本知識、基本分析方法，具有一定的分析能力、計(jì)算能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

五、課程教學(xué)目標(biāo)的不同

篇5

  物理老師個(gè)人總結(jié)1

  高中課改對我們永和中學(xué)這樣的一所三級達(dá)標(biāo)校來說當(dāng)然是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，但也是一次很好的機(jī)遇。以往的教學(xué)方式多為"注入式"，我們的生源本來就很差，所以師生雙方都疲憊不堪，教學(xué)效果自然也不理想。去年9月，高中課改的到來，我很興奮，但課改后的課怎么上又沒有課改經(jīng)驗(yàn)，大家都不知如何把握，但我還是面對現(xiàn)實(shí)認(rèn)真對待。高中課改進(jìn)行一年多了，現(xiàn)回顧過去一學(xué)年來的新課程教學(xué)，感覺工作很忙，也學(xué)到了很多，但由于是課改第一年，總覺得困難很多，矛盾也很突出，下面談一談實(shí)施高中課改一年來的體會。

  一，認(rèn)真對待高中課改，教學(xué)績效明顯提升

  我始終認(rèn)為物理教師不應(yīng)該只是只會教物理課本上知識的教書匠，我們的學(xué)生更不能是只會考試的不會做事的書生。以往的教學(xué)方式是過去的高考模式給逼的，社會壓力逼著我們與一級達(dá)標(biāo)?？待R，學(xué)生基礎(chǔ)差只得加班加點(diǎn)，同樣的問題在我們學(xué)校就得講上好幾遍。那些無法到一級校的學(xué)生基本上是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)差的雙差生，要讓他們能在學(xué)校"呆得住""學(xué)得進(jìn)"是一件不容易的事。課改后，在新課程理念引領(lǐng)下的課堂是多樣化的，注重學(xué)生參與探究，注重學(xué)習(xí)過程評價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識提高了。根據(jù)我們的學(xué)生特點(diǎn)開設(shè)了風(fēng)富多彩的第二課堂，雖然很多學(xué)生的物理卷面成績是不理想的，但他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了煅煉，綜合實(shí)踐能力是不錯(cuò)的。我認(rèn)為晉江市全面推進(jìn)普及高中教育，我們的工作功不可沒。

  二，高中課改呼喚工作方法創(chuàng)新

  《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。我時(shí)常把《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》帶在身邊，不斷地學(xué)習(xí)鉆研，使我對新課程理念有了較深的理解。高中課改呼喚工作方法創(chuàng)新，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在高中教育教學(xué)工作中，努力鉆研工作方法，大膽創(chuàng)新，取得了良好的效果。

  1，做好初高中物理知識銜接，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來，如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低高一年級物理學(xué)習(xí)臺階；如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)，渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就要求我們老師注意新舊知識的同化與順應(yīng)。即：用新的知識和新的方法來調(diào)整，替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外就是加強(qiáng)直觀教學(xué)，確保學(xué)生聽懂，能學(xué)。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析，研究高一教學(xué)難點(diǎn)。

  2，設(shè)置合理的教學(xué)層次，實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

  為保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。我經(jīng)常鉆研如何降低"臺階"，去年一年來都是這樣過來的，這種做法很有效。

  對于文科班的學(xué)生，我對學(xué)生的考查也不再是以單一的物理試卷來考學(xué)生，新課程要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，說實(shí)話有些學(xué)生實(shí)在是"不適合"學(xué)習(xí)物理學(xué)，但他的文學(xué)才能是不可忽視的，于是我對他們的考查又改為寫物理小論文，如：今年文科物理第二章《磁及磁的應(yīng)用》的單元測試就改成寫一編主題為"指南針的發(fā)明對世界政治經(jīng)濟(jì)的影響"的小論文，利用國慶放假時(shí)間好好寫作，爭取假后返校參加評比，結(jié)果全班同學(xué)歡呼雀躍。

  3，平時(shí)重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

  中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型，"建模"是培養(yǎng)抽象思維能力，建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。高中課改后文理科的界線漸漸淡化，所以我就注意對學(xué)生進(jìn)行物理思想的建立，有助于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)，就是選擇文科的學(xué)生也是很有意義的。

  4，加強(qiáng)教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

  加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)管理，做好課堂上的優(yōu)良表現(xiàn)記錄和不良表現(xiàn)記錄我在課堂上依據(jù)課堂參與情況直接以"加分獎(jiǎng)賞"形式要求物理科代表在每堂物理課上及時(shí)記錄同學(xué)的參與情況，過程性評價(jià)記錄是期末物理科學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)。每月定時(shí)統(tǒng)計(jì)并公布學(xué)生作業(yè)上交情況，出勤，課堂參與情況，學(xué)生心服中服。在上學(xué)期舉辦的"高一優(yōu)秀物理作業(yè)展"深受學(xué)生喜愛，也受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，對于優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評比展覽，發(fā)給獎(jiǎng)狀，及時(shí)給予鼓勵(lì)，不但對優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)是一個(gè)促進(jìn)，對其它學(xué)生作業(yè)規(guī)范化又起到很好的示范作用。能自主鉆研教材中的知識，課堂教學(xué)中盡量多的給予學(xué)生自己思考，討論，分析的時(shí)間與機(jī)會，使他們逐步學(xué)會思考。另外，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，過去的一年來，我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，具體做法是從指導(dǎo)閱讀教材中的重要內(nèi)容入手，使他們學(xué)會抓住語句中心，能提出問題并設(shè)法解決，從第一章開始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改，提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)教師提供一份總結(jié)以作示范。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育學(xué)生的一個(gè)重點(diǎn)，良好的習(xí)慣可能影響學(xué)生的一生。

  5，開設(shè)豐富多彩的第二課堂，營造探究氛圍。

  過去的一年來，我共開設(shè)小發(fā)明，小制作，科普小報(bào)，攝影，攝像，太空科技，風(fēng)箏制作，家電常識等科技講座8場，通過這些講座來激發(fā)學(xué)生的探究是很有效的，學(xué)生不但開擴(kuò)了知識面，而且表現(xiàn)出愛上物理課，就是文科生也很喜歡物理課。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并及時(shí)做一些隨堂實(shí)驗(yàn)，也布置一些課外探究實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生回家做，有成果的交上來也給他們"學(xué)習(xí)過程學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)"。當(dāng)然學(xué)科競賽也是好辦法，去年的高一年段共開設(shè)了物理知識競賽，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽，物理實(shí)驗(yàn)操作競賽等三次學(xué)科競賽，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。我想重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力，才是真正把新課程理念落到實(shí)處。

  6，加強(qiáng)校本教研，努力以合理的學(xué)習(xí)過程評價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  我?guī)?dòng)物理組申報(bào)了《新課程理念引領(lǐng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)》的校本教研課題，從開題，學(xué)生調(diào)查，課堂跟蹤，我花了大量時(shí)間在該課題的研究。經(jīng)過一學(xué)年的研究，現(xiàn)已結(jié)題，合理的學(xué)習(xí)過程評價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在今年5月份，我組織了學(xué)生參加了晉江市創(chuàng)新大賽，結(jié)果是高一7班（平行班）的學(xué)生的顏志偉，林文杏，莊嘉源，高一5班的吳親溪獲獎(jiǎng)。用新課程理念引領(lǐng)學(xué)生課堂評價(jià)，把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

  我想對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。總之，我堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)肅，勤奮，求真，善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘，一份收獲。我覺得過去一年來的高中課改工作很累但也有價(jià)值。

  三，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)矛盾突出，怎么應(yīng)對

  高中新課程的教學(xué)內(nèi)容與我們的教學(xué)課時(shí)，教學(xué)條件，教學(xué)績效，教學(xué)對象（學(xué)生）等諸多因素之間的矛盾很突出，如何應(yīng)對這些矛盾，我看又是我們往后新課程教學(xué)教研的重點(diǎn)了。

  1，教學(xué)課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾

  ①，教學(xué)內(nèi)容多需要時(shí)間

  ②，高中課目多，造成科目排課量不足；

  ③，研究性學(xué)習(xí)，選修課等活動(dòng)開展需要時(shí)間

  ④，物理學(xué)科內(nèi)容增多了，按以往教法教不完。

  ⑤，各章節(jié)知識內(nèi)容在銜接需要時(shí)間

  ⑥，另外，物理學(xué)科模塊化也使得時(shí)間上缺乏靈活性

  2，教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾

  ①，許多知識實(shí)際上需發(fā)教師因材施教，課改呼喚小班化教學(xué)，輔優(yōu)扶差的要求特別高，但目前我們的教學(xué)條件是無法做到的。

  ②，另外，物理科教學(xué)條件還表現(xiàn)在多媒體數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的使用，如：中國山東"朗威"數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，美國PASCO數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等都是很好的物理科教與學(xué)的好助手，但一套要1萬5———2萬元左右，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室就要六七十萬元。就目前的情況看，我們大部分學(xué)校都是很難做到。

  3，教學(xué)績效與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾

  以往教學(xué)方法講究"范例———練習(xí)"，現(xiàn)在講究"問題引導(dǎo)"，"自主探究"，以往的教學(xué)績效以一張?jiān)嚲沓煽冋撚⑿郏綍r(shí)講究穩(wěn)扎穩(wěn)打，現(xiàn)在講究螺旋體系，現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多了，選擇性大了。那么我們的教學(xué)績效如何得到合理的評價(jià)

  物理老師個(gè)人總結(jié)2

  緊張忙碌的一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任了初三1、7兩個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期來，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)試用“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的教學(xué)效果。

  1、分利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功

  為了上好課，我做了下面的工作：

  ①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  ④組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

  遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。此期除做完、做好教學(xué)所要求的實(shí)驗(yàn)外，還利用電化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課題一直是我物理教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，多年來我一直在尋找在物理教學(xué)中應(yīng)該選擇怎么的課題進(jìn)行研究，本學(xué)期我選擇了“開放物理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主探究”作為本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課題。雖然整個(gè)研究過程中，出現(xiàn)了很多的問題，但這只是實(shí)驗(yàn)課題研究的第一步，在今后的研究中，我將針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行修正，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，以確保實(shí)驗(yàn)課題的順利研究。

  3、因材施教，整體性提高學(xué)生素質(zhì)

  學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。一學(xué)期下來，好幾個(gè)同學(xué)都在最后有了明顯提高。

  4、課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展

  每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！耙詫W(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。在同課異構(gòu)活動(dòng)中，積極向其他教師學(xué)習(xí)，同課異構(gòu)有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸收，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。教學(xué)中提倡自主性，“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。九年級電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探索的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識教育與人文教育的

  和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成成的。研討反思將其他教師公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

  5、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  怎樣提高學(xué)生成績，我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。一學(xué)期來不斷的努力工作，我的物理教學(xué)工作圓滿的結(jié)束了并且在中考和20xx年全國初中物理競賽中取得優(yōu)異成績，輔導(dǎo)的賴欣穎和吳佳旎同學(xué)分獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。參加的市級課題研究也取得階段成果。成績的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作稿得更好。

  物理老師個(gè)人總結(jié)3

  這學(xué)期我擔(dān)任九年級50、52班的物理教學(xué)。一學(xué)期來，可以說工作緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式。同時(shí)還把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)決服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的管理和領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真扎實(shí)，任勞任怨，不斷求實(shí)創(chuàng)新，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂

  怎樣教物理，《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階。

  二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

  本學(xué)期我們深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁

  記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。九年級電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長期而非常有價(jià)值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐我們在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個(gè)在認(rèn)識。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

  三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  怎樣提高學(xué)生成績，我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

  四、培優(yōu)輔差，工作成績明顯

  課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對原有知識基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。

  五、存在問題

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、少數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神，學(xué)習(xí)上存在畏難情緒。

  3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識不強(qiáng)，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論，大多數(shù)學(xué)生的語言表達(dá)能力較差。

  六、今后工作設(shè)想

篇6

【關(guān) 鍵 詞】 初中物理；高中物理；思維方式；銜接；過渡

在教學(xué)中，我們往往會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，一些學(xué)生初中物理學(xué)得很好，中考物理分?jǐn)?shù)很高，自己也覺得物理科學(xué)得很輕松?？墒钱?dāng)他們進(jìn)入高一后，物理成績卻直線下降，很短時(shí)間內(nèi)就從初中的物理尖子變成了高中的物理落后生。這種情況是普遍存在的。經(jīng)過對學(xué)生的談話，跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理時(shí)都頗為輕松，對教材知識點(diǎn)掌握得也比較好，但是進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)物理，突然發(fā)現(xiàn)初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)了，思維也跟不上現(xiàn)在教學(xué)的節(jié)奏。不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，形成了一個(gè)惡性循環(huán)，結(jié)果由原來的名列前茅變成了倒數(shù)。針對這種現(xiàn)象，筆者總結(jié)出了它的原理并提出了相應(yīng)的解決辦法。

一、思維方式與邏輯能力的不同

初中學(xué)生的思維是一個(gè)體形象思維轉(zhuǎn)階段。因此，在學(xué)習(xí)知識、概念、規(guī)律時(shí)，往往以記憶為主，并且需要具體形象來支持，需要教師舉例子、打比方。而高中學(xué)生的思維方式則要上升到抽象邏輯思維的階段，能對比較復(fù)雜的問題從理論上加以分析和概括，并能主動(dòng)地把所學(xué)知識用于實(shí)踐。因此，高中學(xué)生的思維具有較高的抽象性和邏輯性。

這就需要學(xué)生的理解與思維要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生正處于由具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維的發(fā)展階段，隨著年齡的增長，抽象邏輯思維逐漸占主導(dǎo)地位。所以作為老師，有必要引導(dǎo)他們順利完成這個(gè)過程的銜接與過渡。所以，在高一新學(xué)期開始時(shí)，教師在上課時(shí)要特別注重對學(xué)生從形象思維到抽象思維的引導(dǎo)。如在關(guān)于重心的教學(xué)中重心（物體所受重力的等效作用點(diǎn)）、力（物體對物體的作用）等都是抽象概念的教學(xué)。因此，要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、概括等過程，實(shí)現(xiàn)由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。這樣一來，才能真正實(shí)現(xiàn)從“實(shí)物”到“質(zhì)點(diǎn)”的跨越。

二、初、高中物理教材的差異

初中物理重在現(xiàn)象，高中物理則要透過現(xiàn)象看本質(zhì)?，F(xiàn)今的初中物理教材中，主要學(xué)習(xí)的是聲、光、熱、力、電五大板塊的物理知識。但每個(gè)章節(jié)的名稱都很巧妙，如八年級物理，學(xué)習(xí)的是聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象，而不是聲學(xué)、光學(xué)。原因是什么？初中物理的側(cè)重點(diǎn)是認(rèn)識物理現(xiàn)象，理解并能解釋這些物理現(xiàn)象。而進(jìn)入高中后，我們學(xué)習(xí)的是聲、光、熱、力、電這些板塊的內(nèi)容，但是高中物理的側(cè)重點(diǎn)則是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對物理的認(rèn)識不能停留在現(xiàn)象上，而要更加深入。初中物理注重學(xué)生的感性認(rèn)識，重記憶、重靜態(tài)的描述，內(nèi)容淺顯直觀，以定性分析為主，并且圖文并茂，為了開闊眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在閱讀材料中提供章首圖、軼聞趣事，為初中物理教學(xué)提供了積極的作用。但是，由于先入為主，給學(xué)生造成了一定的思維定式，這為以后的高中教學(xué)帶來了一些障礙。高中物理注重學(xué)生的理性認(rèn)識，重理解、重動(dòng)態(tài)的描述，并以定量計(jì)算為主，物理概念相對抽象、嚴(yán)密，在數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用上要求也有很大幅度的提高，并且對邏輯思維能力要求較高，這樣一來就形成了強(qiáng)烈的反差。

高中物理相比初中物理而言，它識量增大。如初中物理力學(xué)的知識點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)的知識點(diǎn)增為90個(gè)。其理論性增強(qiáng)，對于許多案例，我們往往是研究它們發(fā)生的本質(zhì)。這就要求高中生應(yīng)該掌握得更系統(tǒng)，綜合能力更強(qiáng)。

因此，對于高一學(xué)生來說，在解題的過程中常見的問題是不加分析、瞎套公式。針對這種情況，教師在講解習(xí)題時(shí)重點(diǎn)要講清解題思路和解題方法，切記認(rèn)為問題簡單，直接在黑板上寫出公式。要詳細(xì)分析物理過程，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。為了將抽象的情景和過程具體化、形象化，高一開始我們就要使學(xué)生養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。受力分析要畫力的圖示，運(yùn)動(dòng)學(xué)要畫過程圖，動(dòng)力學(xué)要求畫受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，這樣形象直觀，便于分析歸納。

三、對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在高中物理學(xué)習(xí)中，綜合素質(zhì)，知識面是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生上課時(shí)非常認(rèn)真，對課堂內(nèi)容掌握也比較好，但是一到訓(xùn)練，做題的時(shí)候就無從入手。其原因是什么呢？經(jīng)過跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生是綜合能力上的欠缺導(dǎo)致的。事實(shí)上，物理教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放的教學(xué)體系，要從課本內(nèi)向課本外擴(kuò)展，從課堂內(nèi)向課堂外擴(kuò)展，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將一些關(guān)系密切的學(xué)科內(nèi)容加以融會貫通，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生觸類旁通、綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性解決實(shí)際問題的能力。從目前看來，學(xué)生學(xué)物理往往只是刻板地從課本上的原理、公式到試卷上的試題，解題成了學(xué)習(xí)物理的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。然而，學(xué)生大搞題海戰(zhàn)術(shù)，并沒有真正理解題目中所涉及的物理原理和規(guī)律，以致于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題，更不會提出問題，有些時(shí)候甚至對原題稍加改動(dòng)就難倒了大批學(xué)生。因此，對于習(xí)題、例題講解教師要注重舉一反三，要突出思維分析過程，注重靈活性，突出創(chuàng)新思維訓(xùn)練。經(jīng)過循序漸進(jìn)的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生分析問題、解決問題的能力會得到提高，發(fā)散思維也會得到拓展。

總之，我們充分認(rèn)識到高一新生在學(xué)習(xí)物理上的各種困難，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，以科學(xué)的方法和人文的關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生順利完成初中物理到高中物理學(xué)習(xí)的過渡銜接。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 安峰輝. 淺論中學(xué)物理的銜接教學(xué)[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（14）.

篇7

1 高中物理難學(xué)的主要原因

經(jīng)過這幾年的探索，特別是近兩年，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生感覺物理難學(xué)原因是多方面的，主要分為教材因素、心理因素、社會因素等.

1.1 教材因素

（1）定性研究向定量研究轉(zhuǎn)變或者要求定性和定量并舉.

初中教材大綱只要求初步了解，較少涉及定量研究，描述上也不是要求很準(zhǔn)確，只需要將物理知識放入現(xiàn)實(shí)生活，和學(xué)生的感受對照就可搞定.高中則要求深入理解，作定量研究或者要求定性和定量并舉，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)，例如在“力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系”這一問題上，初中物理只要求學(xué)生知道“力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀”，至于“什么是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？力為什么能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的定量關(guān)系如何……”初中物理課本中沒講也不做任何要求，而高中物理則要求學(xué)生必須扎實(shí)掌握.

（2）知識結(jié)構(gòu)化增強(qiáng)，內(nèi)容增加而課時(shí)減少.

高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為線索，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本規(guī)律、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成一個(gè)完整的具有一定邏輯結(jié)構(gòu)的知識體系.但課時(shí)大為減少，要求老師高效、精心組織上好每節(jié)課，可很多老師不能與時(shí)俱進(jìn)“穿新鞋走老路”使得學(xué)生學(xué)得是懂非懂.

（3）學(xué)科間知識綜合性增強(qiáng)

學(xué)科間知識相互滲透，加深了學(xué)習(xí)難度，如分析物理計(jì)算題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)、解方程等知識技能，如高一物理上學(xué)期學(xué)習(xí)速度圖象中用到的斜率概念在高一下學(xué)期才能學(xué)到，學(xué)習(xí)力的分解用到的三角函數(shù)也要到高一下學(xué)期數(shù)學(xué)教材中才能學(xué)到；理解瞬時(shí)速度和瞬時(shí)加速度用到極限的概念在高三才學(xué)；這種學(xué)科間橫向聯(lián)系的失調(diào)，加大了高一物理學(xué)習(xí)的難度.

（4）物理學(xué)科能力要求提高

在理解能力、推理能力、科學(xué)的表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力等方面需要進(jìn)一步的提高與培養(yǎng).

1.2 心理因素

（1）思維方式不適應(yīng)

初中物理在研究問題時(shí)，一般是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過觀察實(shí)驗(yàn)提出問題，或者由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，是以“直觀形象化教學(xué)”為主，即從學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和演示實(shí)驗(yàn)中引出物理概念和規(guī)律，認(rèn)識過程基本上是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，符合初中學(xué)生認(rèn)識事物以形象思維為主的心理規(guī)律.而高中物理大量的教學(xué)要求主要是通過抽象思維來完成的，是通過邏輯推理來揭示事物的本質(zhì)和變化規(guī)律的，其中有些無法借助直觀的演示實(shí)驗(yàn)直接得出結(jié)果，學(xué)習(xí)程序未必都遵循感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的規(guī)律.這就要求學(xué)生必要時(shí)從已有的物理概念出發(fā)，或從建立理想模型出發(fā)，通過觀察、分析、歸納、推理來建立物理概念，掌握規(guī)律.對這種抽象程度較高的思維方式，高一學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)很不習(xí)慣，自然會感到物理難學(xué).

（2）學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

由于高中教材內(nèi)容多、難度大，教材知識間聯(lián)系緊密，步步深入，因此要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法必須隨著教材和教學(xué)要求的變化而變化.單純的“聽”，機(jī)械的“記”，死記硬背的“練”，是不能適應(yīng)高一物理的學(xué)習(xí)的.多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)方法是：跟著教師轉(zhuǎn)，死記硬背教師布置的內(nèi)容，沒有預(yù)習(xí)教材和進(jìn)行有關(guān)課外閱讀及實(shí)驗(yàn)觀察的習(xí)慣.到高中，有些學(xué)生仍采用初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中物理，有的不預(yù)習(xí)，不復(fù)習(xí)，不看書，下了課就做作業(yè)；還有的到外找題做，卻不及時(shí)總結(jié)，時(shí)間花了不少，卻收效甚微.因?yàn)槌踔形锢碚n程對物理概念、規(guī)律等知識，要求學(xué)生理解并記憶的較多，推理、論證方面要求較少，而高中物理學(xué)習(xí)則要求學(xué)生對物理概念、規(guī)律的掌握不僅要理解，還要能靈活應(yīng)用.如果學(xué)生僅能背誦概念、定律，而不理解，則不能靈活運(yùn)用，也難以真正掌握.另外，初中物理教材的文字?jǐn)⑹霰容^通俗，學(xué)生易看懂，易理解.而高中物理教材的文字?jǐn)⑹鲚^嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生有時(shí)能夠讀通文字，甚至背誦，但并不代表已經(jīng)理解其內(nèi)涵，可見理解教材是一大難關(guān).

（3）課前預(yù)習(xí)、課上聽課積極參與、課后強(qiáng)化、章末復(fù)習(xí)和梯度強(qiáng)化才到章末檢測或月考不對接.俗話說“跳一跳，桃李到”和“學(xué)有所用”，前面學(xué)的東西在課后練習(xí)、章末檢測或月考中沒有相關(guān)的、難度適中的題體現(xiàn)而者出得太難，學(xué)生幾經(jīng)努力還是得十幾不到二十分，幾次下來覺得學(xué)不好物理徹底失去學(xué)習(xí)物理的興趣，徹底放棄.

1.3 社會因素

家長和社會過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)校將學(xué)生成績作為對教師考核的唯一指標(biāo)，于是有些高一教師不根據(jù)學(xué)生實(shí)際，盲目地將教學(xué)內(nèi)容加深加難，在初始階段就要求學(xué)生一律達(dá)到高考水平違背教學(xué)規(guī)律，一口吃一個(gè)胖子，這種深、難、急的教學(xué)要求，嚴(yán)重阻礙學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和自信心.

2 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的策略

經(jīng)過我們近近幾年的課題研究和取得的效果來看，新課改既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，對我們新時(shí)代的老師提出更高的要求：要求整體規(guī)劃時(shí)時(shí)高效，注重每一個(gè)環(huán)節(jié)，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣，俗話說“細(xì)節(jié)決定成功，點(diǎn)滴鑄造輝煌”.

首先：要樹造班級靈魂，培養(yǎng)班級文化氛圍，組建強(qiáng)有力的班集體，同時(shí)將班分成“Aa Bb Cc……”分組幫扶模式.這樣有組織有規(guī)劃的小組在平常上課便于小組學(xué)習(xí)討論共同完成導(dǎo)學(xué)案，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)便于合作完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作精神，同時(shí)以小組為單位容易培養(yǎng)競爭意識：小組與小組競爭，組內(nèi)成員競爭，組與組的領(lǐng)軍人物間的競爭，強(qiáng)化領(lǐng)軍人物對組內(nèi)幫扶力度更大同時(shí)提升領(lǐng)軍人物自身能力站在出題者的高度來看題，在以后見到同種類型的題有居高臨下的感覺―― 一目了然.

其次：制作導(dǎo)學(xué)案――上課一條龍

導(dǎo)學(xué)案分為六個(gè)板塊：課前思考、課上關(guān)注、課堂練習(xí)課堂強(qiáng)化、章末復(fù)習(xí)、梯度強(qiáng)化和單元檢測.六個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣.

課前思考，讓學(xué)生先思考課堂上要講的重要問題將知識前移，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路策略讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)書上內(nèi)容有助于學(xué)生把握重要知識點(diǎn)，搞清方向.

課上關(guān)注，將本節(jié)課要講的重要內(nèi)容給以指明，讓學(xué)生知道哪些是重點(diǎn)，力求把這些知識點(diǎn)搞清楚.

課堂練習(xí)、讓學(xué)生講課前思考的問題弄清楚試著完成，有助于培養(yǎng)學(xué)生帶著問題看書獲取知識和解決實(shí)際問題的能力.

課堂強(qiáng)化，精選代表前面所講知識點(diǎn)的好題，鞏固強(qiáng)化前面所講知識點(diǎn)，有助于學(xué)生把所講知識轉(zhuǎn)化為自己的知識.

梯度強(qiáng)化，由于新課程的改版，系統(tǒng)性理論性增強(qiáng)，內(nèi)容增多而課時(shí)減少，這就要求老師高效，我們經(jīng)過兩年的探索，發(fā)現(xiàn)要弱化一課一練，在章末復(fù)習(xí)和章末檢測之間要做一個(gè)過渡――梯度強(qiáng)化.才能在后面的章末檢測有所面熟正常發(fā)揮.[HJ1.3mm]

單元檢測，必須精選代表本單元重要知識點(diǎn)的好題組卷，使學(xué)生從“題?！碧鰜?，題要結(jié)合新課標(biāo)和課本重新編寫，難度有梯度這樣有助于檢測學(xué)生對本單元重要知識點(diǎn)的把握，同時(shí)給老師正確的反饋，加強(qiáng)對學(xué)生難于弄清的知識點(diǎn)重復(fù)反復(fù)強(qiáng)化.

上面六個(gè)板塊要統(tǒng)籌規(guī)劃，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，不能一口吃一個(gè)胖子，一個(gè)環(huán)節(jié)把握不好就可能全盤皆輸.

再次：要求老師與時(shí)俱進(jìn)，在要求學(xué)生有一碗水時(shí)要求老師不但要有一桶水而且要有長源水，終身學(xué)習(xí)從橫向和縱向剖析自己，從橫向和縱向剖析教材，從橫向和縱向剖析學(xué)生.對書本單元知識進(jìn)行定位，對每一節(jié)課進(jìn)行定位，精心組織課堂同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整.

2.1 尋找初高中知識的連接點(diǎn)，填補(bǔ)空白點(diǎn)

（1）尋找初高中知識間的連接點(diǎn)

高中物理教師要研究初中物理教材，了解其內(nèi)容，知道初中階段學(xué)生學(xué)過哪些知識.例如高中學(xué)習(xí)《物體的平衡》的連接點(diǎn)就是初中學(xué)過的二力平衡知識，即在學(xué)習(xí)三力平衡問題時(shí)可應(yīng)用力的等效方法――力的合成的知識將其轉(zhuǎn)化為二力平衡問題來處理，這樣學(xué)生就很容易理解.

（2）填補(bǔ)數(shù)學(xué)知識的空白點(diǎn)

現(xiàn)行的高一數(shù)學(xué)必修教材與物理必修教材銜接明顯不當(dāng)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識及熟練程度跟不上物理的需要，形成知識應(yīng)用的空白點(diǎn)，所以教師應(yīng)對所需數(shù)學(xué)知識作必要的講解.例如，在講瞬時(shí)速度和瞬時(shí)加速度時(shí)，要講解極限概念等；在講開普勒定律時(shí)要補(bǔ)充橢圓的知識；在講力的分解和合成時(shí)，要講解三角函數(shù)知識；在講解圖象直線的傾斜程度時(shí)要補(bǔ)充斜率的概念.

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）采用“梯度式”進(jìn)程，降低知識臺階

所謂“梯度式”進(jìn)程是在新課教學(xué)中，教師應(yīng)掌握各階段的教學(xué)要求所能達(dá)到的水平，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，不能一步求成.首先應(yīng)打好基礎(chǔ)，然后再滾動(dòng)提高，使教學(xué)難點(diǎn)分散，后移，有利于降低教學(xué)的梯度.

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得感性認(rèn)識的主要來源，這為學(xué)生進(jìn)行物理思維、實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍提供了必要的手段.

2.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，逐步適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)

教師應(yīng)有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要讓學(xué)生懂得高中的學(xué)習(xí)應(yīng)處于主動(dòng)狀態(tài)，要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課上勤思考、課后多分析、作業(yè)要獨(dú)立的“四步法”，在每單元結(jié)束時(shí)要進(jìn)行單元知識的整理、歸納、總結(jié)、應(yīng)用的“四步法”.

重視知識的理解，逐步領(lǐng)會研究問題的方法，在高一物理教學(xué)中，特別是在引人概念、得出規(guī)律、分析例題等方面，注意講清思路，理清來龍去脈，力求思路簡潔、順暢.

2.4 重視學(xué)習(xí)信息反饋，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程

篇8

    本學(xué)期我校物理教研組工作，將繼續(xù)以全教會精神為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校物理教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。具體工作主要有以下幾點(diǎn)：

   一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)

    1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價(jià)等各類課程改革的材料。 

    2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。

   二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

    1．設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。 本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；⑶開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。

    2．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué)?quot;三級備課"做法和"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。

    3．組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。 3．組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求。

    三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平

    本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)江蘇省級教科研課題《初中物理"自主學(xué)習(xí)" 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》和溧陽市級教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究，進(jìn)一步完善研究內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。

    四、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來

    1．繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

    2．加強(qiáng)對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

    五、加強(qiáng)畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量

初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識形成過程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績?！?nbsp;   

    六、其它工作　 

   1．積極參加溧陽市教育學(xué)會物理專業(yè)研究會的第二屆年會，組織教師撰寫論文，進(jìn)行評選。

篇9

一、對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

新的課程標(biāo)準(zhǔn)共分為五部分：前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議和附錄。

1.整體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

2.強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時(shí)展的聯(lián)系。如：在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性。 在2001年課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中已將“科學(xué)探究”寫入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這一次同樣將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.內(nèi)容目標(biāo)中的行為動(dòng)詞更明確。 課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)識領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認(rèn)識和理解三個(gè)層次沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動(dòng)詞并對用到的行為動(dòng)詞都劃分到了對應(yīng)的三個(gè)層次教學(xué)要求更為明確使老師們教學(xué)心中有底。

5.對物理實(shí)驗(yàn)的要求更為明確。相比實(shí)驗(yàn)稿中的要求在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級主題中明確了實(shí)驗(yàn)如：通過實(shí)驗(yàn)理解密度，通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識浮力等。并且在附錄中補(bǔ)充了20個(gè)學(xué)生必做的分組實(shí)驗(yàn)消除了教師們對實(shí)驗(yàn)要求的疑慮。哪些實(shí)驗(yàn)需要分組哪些演示也明確了實(shí)驗(yàn)要求。

6.刪去了部分內(nèi)容降低了部分要求切實(shí)地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比如：刪去了“顏料的混合”、“波長” 、“頻率和波速關(guān)系公式”對“機(jī)械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。

二、對于新人教版教材的理解

新教材在內(nèi)容的選擇上更有利于探究活動(dòng)的開展，符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。反映社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，具有時(shí)代性有一定的彈性為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間。

1.內(nèi)容次序進(jìn)行了重大調(diào)整將原來八年級下學(xué)期的電學(xué)內(nèi)容放到了九年級進(jìn)行了，將原來九年級的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”調(diào)整到了第一章先學(xué)習(xí)測量知識和速度。相當(dāng)于將力放到了八年級，九年級重點(diǎn)是電學(xué)的相關(guān)知識。這樣的調(diào)整降低了八年級下學(xué)期學(xué)習(xí)電學(xué)的難度，待學(xué)生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學(xué)的難點(diǎn)。

2.刪去了部分內(nèi)容從第一冊看將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學(xué)世界”、刪去了“顏料的混合”將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等，這是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.修改了部分習(xí)題比如：第一章中的“列車時(shí)刻表”相比老教材學(xué)生更容易看懂。

4.增加了部分內(nèi)容，比如：隨著新課標(biāo)的實(shí)施增加了“測平均速度”的實(shí)驗(yàn)。

三、在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念的一些想法

1.課程改革的重點(diǎn)就是要改變物理課程過分重視知識結(jié)果的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感和使命感。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

篇10

在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。以下是為大家整理的物理教學(xué)工作述職匯報(bào)資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

物理教學(xué)工作述職匯報(bào)一

在本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我繼續(xù)探索教育教學(xué)規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：

一、做好教研、教改

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中

在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級的物理教學(xué)成績。

四、教學(xué)中的方法措施

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”。

在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練。

由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)。

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)

過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

初三的教學(xué)緊張而繁雜，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

物理教學(xué)工作述職匯報(bào)二

一、教學(xué)目標(biāo)

初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個(gè)方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。物理與社會怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際。除了知識的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項(xiàng)排名都有所提高。

二、教材分析

新教材主要是要求學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用，尤其要求學(xué)生將知識與社會相聯(lián)系，因?yàn)樾陆滩脑鎏砹艘粋€(gè)重要的知識點(diǎn)，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會”，目的就是要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說明了新教材對培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學(xué)過程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、班級情況分析

xx班的學(xué)生上課紀(jì)律良好，但學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。

xx班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比較活躍，對新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動(dòng)性都有待加強(qiáng)，需要對學(xué)生進(jìn)行思想工作。

四、具體措施

(一)、做好教育常規(guī)工作。

1、認(rèn)真鉆研教材、教參，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認(rèn)真批改作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。

2、積極參加教研活動(dòng)，吸取物理科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。

3、加強(qiáng)閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開展物理實(shí)驗(yàn)，也多些實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動(dòng)手。

(二)、基礎(chǔ)知識教學(xué)。

1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識點(diǎn)不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。

2、將各知識點(diǎn)歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進(jìn)行測試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

(三)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1、課堂實(shí)驗(yàn)演示。

課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，并先作實(shí)驗(yàn)演示，看檢查實(shí)驗(yàn)的可行性，保證課堂上實(shí)驗(yàn)成功。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

課前將實(shí)驗(yàn)的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，并順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、思考、和觀察等能力。實(shí)驗(yàn)后檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)冊，看學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生是否掌握了實(shí)驗(yàn)的方法和理解所學(xué)知識。

(四)、情感教育。

教學(xué)過程中進(jìn)行道德教育、安全教育和環(huán)境教育，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識，將所學(xué)知識與社會實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的思想高度。首先對學(xué)生的期望不能過高，要理解學(xué)生的實(shí)際能力，盡管老師對重的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)過關(guān)，但學(xué)生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現(xiàn)象，應(yīng)從三個(gè)方面下手，第一、國家要重視初中物理教學(xué)條件的投入，創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革，第二、教師要針對教師的教，學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫;第三、輔助后進(jìn)生加強(qiáng)知識的鞏固。

物理教學(xué)工作述職匯報(bào)三

本人將立足于行動(dòng)研究，務(wù)實(shí)求真，開拓進(jìn)取地將物理教研、教改、培訓(xùn)等工作做好，作出成效來。

一、工作目標(biāo)

1、提升課堂研究的氛圍。通過各種課型的研究來指導(dǎo)和提高本人的課堂教學(xué)能力，對影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行研究，程度提高課堂教學(xué)效率，積極向本組學(xué)習(xí)如何評課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價(jià)檢測課堂教學(xué)效率(包括如何命題)。

2、進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，更快地提升個(gè)人的教科研能力。定期進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，突出案例培訓(xùn)及如何進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn)。

3、本學(xué)期面臨期中考試，如何進(jìn)行有效練習(xí)與講評是目前本人重點(diǎn)探究的一個(gè)問題，期望能探索出適合本組教學(xué)的一些模式。

4、積極參加備課組活動(dòng)，結(jié)合課題初步建設(shè)物理教學(xué)資源庫，重點(diǎn)是備課和練習(xí)資源的建設(shè)。

二、工作重點(diǎn)

(一)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，更快地提升本人的教科研能力。

1、定期進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念下的有效課堂教學(xué)策略》《教師如何做課題》等各類課程改革的材料，并用這些理論來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)。

2、加強(qiáng)案例培訓(xùn)，例如如何撰寫教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)等，如何進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn)。

3、積極參加組內(nèi)教師間理論學(xué)習(xí)，參與和其他方面組織的論文撰寫工作。

(二)提升課堂研究的氛圍。

通過各種課型的研究來指導(dǎo)和提高本人的課堂教學(xué)能力，對影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行研究，程度提高課堂教學(xué)效率，積極與本組教師學(xué)習(xí)探討如何評課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價(jià)檢測課堂教學(xué)效率(包括如何命題)。

(三)教學(xué)資源建設(shè)。

積極主動(dòng)參加備課組活動(dòng)，結(jié)合課題初步建設(shè)物理教學(xué)資源庫，一方面收集物理學(xué)科教學(xué)的理論與實(shí)踐的資料(包括典型的案例集，配套練習(xí)集)，另一方面整理出物理學(xué)科的教學(xué)資料(包括有主題性的課堂錄像，開發(fā)的校本化的課程，富有學(xué)校自己特點(diǎn)的課堂設(shè)計(jì)方案，特別是備課組所積累的系統(tǒng)的拓展性的練習(xí)資料)。

三、具體措施

1、每學(xué)期初制定好個(gè)人工作計(jì)劃，做到目標(biāo)明確，職責(zé)分明，措施有效。

2、認(rèn)真貫徹好教學(xué)常規(guī)，對自己備課、聽課作如下要求：備課具體要求：

(1)鉆研，備詳案，內(nèi)容要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有化解方法。重點(diǎn)突出教師如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)知識的方法，而不是詳細(xì)的介紹教師怎樣把知識教給學(xué)生。

(2)加強(qiáng)與本組教師集體備課，做到“三定”：定時(shí)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，聽課：主動(dòng)多聽本組教師的課。

3、認(rèn)真做好教材分析。對教材進(jìn)行深入解讀，分析，要從單元結(jié)構(gòu)分析，到每課時(shí)的分析，并研究有效的教學(xué)方法。

4、改進(jìn)本人作業(yè)的批改方式，要求批改要保證質(zhì)量，對后進(jìn)生可提倡面批，對作業(yè)進(jìn)行評定，針對性的給予批評和表揚(yáng)，以此促進(jìn)學(xué)生。

5、定期參加本組教學(xué)情況分析，交流研討活動(dòng)，根據(jù)每個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)，成績的差異，找出每階段的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的出好補(bǔ)償練習(xí)，爭取每章知識減少差生面。盡量統(tǒng)一練習(xí)。在每課時(shí)分析時(shí)，針對本人所教學(xué)生配備怎樣的課堂練習(xí)，配備怎樣的課后練習(xí)，要進(jìn)行認(rèn)真組合、篩選與變化。

6、積極參加各種形式的觀摩課。每學(xué)期上好一節(jié)示范課或教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。

7、配合學(xué)校做好階段測試的命題、閱卷和試卷分析工作。