導語：如何才能寫好一篇思想品德考核意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)過兩個月的意見征集和方案修改，深圳2015年中考改革方案終于出爐了，記者從深圳市教育局獲悉，科目調(diào)整后的中考科目為5科共460分，成績以單科原始分、單科等級和原始總分同時呈現(xiàn)。深圳市教科院院長尚強表示，對于備受關(guān)注的思想品德考試，做義工等幫助他人的行為或納入考查內(nèi)容。

根據(jù)2015年中考科目設置，語文、數(shù)學、英語(含聽說)、理化(合卷)、歷史等五科文化課考試安排在初三年級末進行，采用閉卷筆試，體育考試項目則以深圳當年中招體育考試方案為準。各科卷面分值均為100分，但歷史和體育按照卷面成績的30%折算后計入中考總分，故中考總分為460分。

新增的生物與地理(合卷)考試也是閉卷筆試，卷面滿分為100分(生物50分、地理50分)，考試成績不計入中考總分，但考生均須參加考試。在中考總分相同的情況下，生物與地理(合卷)分數(shù)高的優(yōu)先錄取，還可作為高中階段學校錄取的參考條件之一。

生物與地理(合卷)學業(yè)水平考試安排在初二年級末進行(一般安排在每年中考結(jié)束后第二天下午)，因特殊原因缺考的考生可申請在初三年級末參加一次補考(與下一個初二年級學生一起考試)。

篇2

從2015年1月1日起，取消6類鼓勵加分項目：省級優(yōu)秀學生、思想政治品德突出事跡者、奧賽獲獎者、科技類競賽獲獎者及兩項體育特長生加分項目（包括重大體育比賽獲獎者、二級運動員統(tǒng)測合格者）。

2015年起，自主招生考核安排在全國統(tǒng)一高考后進行。由試點高校單獨組織，不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓。

綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)四個方面。評價要堅持方向性、客觀性與公正性。

篇3

一、考核原則

（一）堅持依法考核、科學規(guī)范的原則。按照《中華人民共和國公務員法》和《公務員考核規(guī)定（試行）》規(guī)定的權(quán)限、條件、標準和程序進行考核。

（二）堅持注重實績、全面客觀的原則。依據(jù)公務員崗位職責及所承擔的工作任務，以完成工作的實績和效果作為考核評價的主要標準，對公務員“德、能、勤、績、廉”進行全面考核。

（三）堅持領導評價與群眾評議相結(jié)合的原則。以公務員直接領導考核評價為主，積極引入服務對象和社會公眾評議，確?？己私Y(jié)果的客觀公正。

（四）堅持平時考核與定期考核相結(jié)合的原則。突出平時考核的基礎作用，強化定期考核的激勵作用，形成相互支撐，相互促進的考核機制。

（五）堅持定量考核與定性考核相結(jié)合的原則。通過對公務員的德才表現(xiàn)和工作實績的定量與定性考核，實現(xiàn)考核的多維度、寬視野，提高考核的科學性。

二、考核范圍

政府工作部門內(nèi)設機構(gòu)領導及其以下職務的公務員（參照公務員法管理的事業(yè)單位比照執(zhí)行）。

三、考核組織實施與管理

公務員崗位績效考核工作，由本部門考核委員會（領導小組）負責組織實施，考核委員會由部門領導和群眾代表若干人組成，并下設辦公室，負責開展日常工作。考核委員會（領導小組）職責：制定年度考核方案或考核實施辦法；對年度考核工作進行業(yè)務指導和綜合管理；協(xié)調(diào)和處理考核工作中的重大問題；研究分析平時考核和年度考核的綜合情況，確定考核等次；受理對考核結(jié)果的復核申請；督促有關(guān)工作人員將考核材料存入考核對象本人檔案。

人力資源社會保障局是政府公務員管理的行政主管部門，將審核備案各部門公務員崗位績效考核實施方案，定期不定期對各部門開展公務員平時考核情況進行跟蹤監(jiān)督管理，并按照考核標準檢查驗收年終考核工作，根據(jù)實際工作效果核準獎勵標準和年終考核獎金。

四、考核內(nèi)容、指標及權(quán)重

公務員崗位績效考核，突出崗位職責，重點考核工作實績，強化全面考核。

（一）考核內(nèi)容、指標

1．考核年度崗位績效指標完成情況。評價要素主要包括：完成年度崗位績效指標所要求的數(shù)量、質(zhì)量、時限；

2．考核工作效率和效果。評價要素主要包括：完成年度績效考核指標應達到的效率、效益和效果；

3．考核綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神。綜合素質(zhì)評價要素主要包括：政策水平、業(yè)務能力、創(chuàng)新意識、執(zhí)行能力、依法行政能力等方面；敬業(yè)精神評價要素主要包括：工作責任心、工作態(tài)度、工作作風、團結(jié)協(xié)作、出勤情況等方面；

4．考核思想品德和廉潔自律。思想品德評價要素主要包括：政治態(tài)度、思想品質(zhì)、職業(yè)道德、行為規(guī)范、社會公德等方面；廉潔自律評價要素主要包括：遵紀守法、廉潔奉公、行政行為、行政成本等方面；

5．領導交辦的崗位職責以外的臨時性工作任務完成情況及效率、效果。

（二）考核指標分值、權(quán)重

公務員年度崗位績效考核由平時考核和年終考核構(gòu)成，總分為100分。

1．平時考核。平時考核分為每月（季度）或上（下）半年考核。平時考核占年度考核總分中的70分。其中，崗位績效考核指標占30分；工作效率和效果占20分；綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神占10分；思想品德占10分；廉潔自律作為限定年終考核等次指標，不占平時考核分值。

完成領導交辦的崗位職責以外的臨時性工作任務，屬于突發(fā)事件性質(zhì)的工作，每增加一項加1分，加分最高不超過3分；屬于一般性質(zhì)的工作，減半賦分。

2．年終考核。由考核委員會（領導小組）組織開展民主評議。民主評議占年度崗位績效總分中的30分。其中，對窗口崗位工作的公務員，內(nèi)部民主測評占10分，服務對象和社會公眾評議占20分。

五、考核的方法與程序

（一）制定考核指標，形成考核指標體系。每年年初，各部門根據(jù)職能和委、政府及上級業(yè)務主管機關(guān)的工作部署，在確定本部門年度工作任務的基礎上，按照內(nèi)設機構(gòu)職能和公務員崗位職責，將年度工作任務逐項分解量化到各科（處）室及每一名公務員，由內(nèi)設機構(gòu)領導和主任科員（含主任科員）以下職務公務員本人填報崗位績效考核指標，直接領導按照公務員崗位績效考核的內(nèi)容、指標和權(quán)重進行審核，報主管領導或考核委員會（領導小組）審批后，送考核委員會（領導小組）辦公室備案，作為公務員平時和年度考核的依據(jù)，形成按時間節(jié)點，分階段、分層次、分類別的公務員年度崗位績效考核指標體系。

（二）平時考核。每月（季度）或每半年工作結(jié)束后的5個工作日內(nèi)，采取被考核人進行工作總結(jié)、完成工作任務寫實，專項工作檢查、日常考勤等方式，由直接領導對所負責管理公務員的崗位績效考核指標落實情況、工作效率和效果、綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神、思想品德、以及完成領導交辦的崗位職責以外的臨時性工作任務等情況進行考核，按照A（很好）、B（好）、C（較好）、D（一般）、E（較差）五個等次，給出客觀公正的評價等次意見；根據(jù)需要可進行民主評議。平時考核、民主評議結(jié)果中的A、B、C、D、E等次，分別對應95％、85％、75％、65％和45％的權(quán)重，由考核委員會（領導小組）辦公室對公務員直接領導的平時考核評價意見進行匯總，折算成分值后，報部門主管領導審核。

確定平時考核評價等次，可參考以下標準：

1．確定為A等次應具備：思想品德很好；承擔的工作任務繁重，完成工作的質(zhì)量和效果很好；精通業(yè)務，工作能力和執(zhí)行能力很強；服從領導，勤勉敬業(yè)；工作實績突出，公眾滿意度達到90％以上。

2．確定為B等次應具備：思想品德好；承擔的工作任務重，完成工作的質(zhì)量和效果好；業(yè)務熟練，工作能力和執(zhí)行能力強；服從領導，勤奮敬業(yè)；工作實績比較突出，公眾滿意度達到90％以上。

3．確定為C等次應具備：思想品德好；承擔的工作任務較重，完成工作質(zhì)量和效果較好；熟悉業(yè)務，工作能力和執(zhí)行能力較強；服從領導，履職盡責；有一定的工作業(yè)績，公眾滿意度達到80％以上；

4．具備其中一條確定為D等次：思想品德一般；工作避重就輕，主動性差；完成工作的質(zhì)量不高、效果一般；因主觀原因，造成工作出現(xiàn)不應有的延誤；業(yè)務水平較低，履職能力弱；雖然服從領導，但工作得過且過，執(zhí)行能力差；工作業(yè)績一般，公眾滿意度79％至70％。

5．具備其中一條確定為E等次：思想品德較差；貽誤工作或不能按規(guī)定時限完成工作任務；工作中有明顯失誤、失職或造成重大損失及不良社會影響；作風散漫，經(jīng)常不請假離崗，晚來早走；無正當理由不參加平時考核；被服務對象和社會公眾舉報經(jīng)查證屬實；不依法執(zhí)行公務或行政不作為；公眾滿意度低于70％。

（三）年終考核。每年年末或翌年年初，由部門人事（干部）科（處）或黨委（辦）組織進行。

1．個人總結(jié)。公務員本人進行工作總結(jié)，填寫《公務員（參照管理人員）年度考核登記表》；如實向直接領導提供有關(guān)工作實績和效果等方面的基礎材料，并在一定范圍內(nèi)述職。

2．民主評議。由考核委員會（領導小組）在一定范圍內(nèi)組織部門公務員或部門服務對象和社會公眾，按照A、B、C、D、E五個等次對公務員的滿意度進行評議，A等次不超過15％、B等次不超過40％的比例，給出評價意見。

3．加分減分。由考核委員會（領導小組）根據(jù)所掌握公務員的有關(guān)情況，將加分或減分分值按規(guī)定直接計入年度考核總分中。

（1）加分。在完成部門和委、政府，以及上級業(yè)務主管機關(guān)部署的中心工作、重點工作，特別是“急難險重”工作任務時，開拓進取、勇于創(chuàng)新，取得一流業(yè)績，做出突出貢獻，其經(jīng)驗做法得到委、政府及上級機關(guān)的推介或受到省部級表彰的公務員，應視具體情況給予1－3分的加分。

（2）減分。對違反廉潔自律規(guī)定、或有違法違紀行為、或因工作失誤造成不良社會影響及公共財物損失無法挽回的，降低考核等次；對無故不按時上報崗位績效考核指標、年度工作總結(jié)的，視情況給予1－5分的減分。

4．匯總結(jié)果。由考核委員會（領導小組），將公務員平時考核、民主評議結(jié)果，按照公務員崗位績效考核指標權(quán)重進行匯總，并與加分或減分分值累加，形成公務員年度考核得分，按得分分值由高到低排序并確定年度考核等次。年度考核得分90分以上，具備確定為優(yōu)秀等次的條件；年度考核得分89分至70分，具備確定為稱職等次的條件；年度考核得分69分至60分，具備確定為基本稱職等次的條件；年度考核得分60分以下的，確定為不稱職等次。

5．提出等次建議。根據(jù)平時考核、民主評議情況和年度個人總結(jié)，由公務員的直接領導寫出評語，填入《公務員（參照管理人員）年度考核登記表》，考核委員會（領導小組）根據(jù)本部門年度政府績效評估結(jié)果，依據(jù)年度公務員崗位績效考核得分，由高到低，按照優(yōu)秀比例不超過參加考核公務員總數(shù)的15％－20％，提出考核等次建議。

6．確定等次。部門領導班子根據(jù)考核委員會（領導小組）提出的公務員崗位績效考核等次建議，確定公務員年度考核等次。對有下列情形之一的，不能確定為優(yōu)秀等次：

無故不按規(guī)定參加學習培訓；學習培訓考試（考核）不合格；無故不按時參加單位組織的集體活動；違反廉潔自律規(guī)定；有違法違紀行為尚未達到給予行政記過或黨內(nèi)嚴重警告處分的。

7．組織公示。對擬確定為優(yōu)秀等次的公務員在本部門范圍內(nèi)進行5—7個工作日的公示。

8．結(jié)果反饋。由考核委員會（領導小組），將確定的公務員年度崗位績效考核等次意見及考核得分分值填入《公務員（參照管理人員）年度考核登記表》，并分別送達公務員本人簽署意見。公務員本人如對年度考核等次（考核得分分值）或直接領導評價意見不服，可按有關(guān)規(guī)定申請復核和提出申訴。

（四）考核結(jié)果備案。年度考核工作結(jié)束后，按要求將年度考核結(jié)果及時錄入公務員考核管理信息庫，并于翌年3月底前，將本部門公務員的年度考核結(jié)果及相關(guān)書面材料報人力資源和社會保障局審核備案，同時進行電子網(wǎng)絡備案確認。

六、考核工作達到的標準

公務員崗位績效考核工作與部門日常工作緊密結(jié)合，要達到以下標準：

（一）建立分類考核制度。要有明確的符合本部門實際的公務員崗位績效考核實施方案。方案要對不同崗位作出科學的分析，明確崗位性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作要求和考核重點，并有針對性地設置不同崗位的考核指標，考核指標要突出實際工作內(nèi)容，講求科學性。

（二）落實定量與定性相結(jié)合的考核方法。按照相關(guān)規(guī)定和符合科學、實際的要求，把“德、能、勤、績、廉”五個方面的內(nèi)容分解為若干不同的要素，通過具體的指標予以表示，并為每個指標確定一個適當?shù)姆种?。同時，對每個崗位擬要完成的工作任務用“數(shù)字”、“時間”、“行為”表示，或用“數(shù)字”、“時間”、“行為”聯(lián)合表示，以確?？己斯ぷ饔械姆攀?。健全考核系統(tǒng)，建立公務員崗位績效考核委員會（領導小組），加強培訓、信息溝通和反饋機制，有效地限制人為干擾，保證考核結(jié)果的真實性。

（三）健全考核工作的監(jiān)督機制。要探索建立公務員崗位績效考核監(jiān)督網(wǎng)絡，明確職責、權(quán)限以及監(jiān)督行為范圍、方式和程序；要明確監(jiān)督內(nèi)容，主要包括：各部門考核方案、考核程序是否科學合理，具有可操作性，考核結(jié)果的使用是否符合要求、工作紀實是否真實；要明確監(jiān)督形式，對考核工作可采取隨機抽查和重點調(diào)查相結(jié)合的方式，公布申訴電話，落實責任追究制。

七、考核結(jié)果的使用

公務員年度崗位績效考核結(jié)果，經(jīng)人力資源和社會保障局審核備案后，按照以下規(guī)定予以兌現(xiàn)和使用。

（一）公務員年度崗位績效考核結(jié)果，作為調(diào)整公務員職務、級別、崗位、工資，確定年度考核獎金和公務員辭退的依據(jù)。

1．公務員年度崗位績效考核被確定為稱職以上等次的：

（1）累計兩年被評為稱職以上等次的，在所定級別對應工資標準內(nèi)晉升一個工資檔次；

（2）累計五年被確定為稱職以上等次的，在所任職務對應級別范圍內(nèi)晉升一個級別；

（3）連續(xù)兩年被確定為優(yōu)秀等次，且具備任上一級領導職務條件的，可提前一年參加科長級領導職務競聘；

（4）科級以下（含副科長級）連續(xù)兩年考核確定為優(yōu)秀等次，可提前一年晉升非領導職務；

（5）享受年度考核獎金。

2．公務員的年度崗位績效考核被確定為基本稱職等次的，按照下列規(guī)定辦理：

（1）對其誡勉談話，限期改進；

（2）本考核年度不計算為按年度考核結(jié)果晉升級別和級別工資檔次的考核年限；

（3）一年內(nèi)不得晉升職務，調(diào)整其工作崗位；

（4）不享受年度考核獎金。

3．公務員年度崗位績效考核被確定為不稱職等次的，按照下列規(guī)定辦理：

（1）降低一個職務層次任職，可調(diào)整其工作崗位；

（2）本考核年度不計算為按年度考核結(jié)果晉升級別和級別工資檔次的考核年限；

（3）不享受年度考核獎金；

（4）連續(xù)兩年年度考核結(jié)果為不稱職的，進行告誡談話，并予以辭退。

（二）公務員年度崗位績效考核結(jié)果，做為行政獎勵和培訓的條件。

公務員崗位績效考核，按年度考核總?cè)藬?shù)15％－20％確定優(yōu)秀等次，當年給予嘉獎，頒發(fā)獎勵證書和800元獎金；考核分值超過90分的，按年度參加考核總?cè)藬?shù)的35％比例發(fā)放500元獎金；連續(xù)三年被確定為優(yōu)秀等次的，記三等功，頒發(fā)獎勵證書和1500元獎金；連續(xù)兩年被確定為優(yōu)秀等次的，可優(yōu)先作為行政獎勵對象進行推薦，并可參加公務員主管部門組織的休假療養(yǎng)等活動。公務員年度崗位績效考核結(jié)果為基本稱職或不稱職的，由本部門對其進行離崗集中培訓。

八、考核獎勵人員比例分配與獎金發(fā)放

公務員年度崗位績效考核優(yōu)秀等次比例，一般按照本部門參加年度考核總?cè)藬?shù)的15％權(quán)衡，對考核分值超過90分的公務員，獎勵比例控制在35％以內(nèi)，并按核準的比例發(fā)放獎金。

（一）比例分配

1．受到國家和省部級表彰，或其工作經(jīng)驗在全國、省內(nèi)介紹推廣的部門，優(yōu)秀公務員等次比例確定為20％；對考核分值超過90分的，公務員獎勵比例控制在35％以內(nèi)。

2．受到委、政府表彰或其經(jīng)驗在全介紹推廣的部門，優(yōu)秀公務員等次比例確定為18％；對考核分值超過90分的，公務員獎勵比例控制在30％以內(nèi)。

3．年度考核工作達標的部門，優(yōu)秀公務員等次比例確定為15％；對考核分值超過90分的，公務員獎勵比例控制在25％以內(nèi)。

4．年度考核工作未達標的部門，優(yōu)秀公務員等次比例確定為12％；對考核分值超過90分的，公務員獎勵比例控制在20％以內(nèi)。

5．公務員當年做出重大突出貢獻，受到級以上綜合表彰獎勵的，可在限額之外，直接評定為優(yōu)秀公務員。

6．公務員年度崗位績效考核獎勵比例的分配，要適當考慮民族比例。

7．違反安全生產(chǎn)、計劃生育等國家和省限制性規(guī)定的，政行風、軟環(huán)境建設達不到要求的，觸犯《影響和損害經(jīng)濟發(fā)展軟環(huán)境行為責任追究暫行辦法》有關(guān)規(guī)定的，發(fā)生其他社會負面影響較大行為的部門，優(yōu)秀公務員等次比例確定為10％；對考核分值超過90分的，公務員獎勵比例控制在17％以內(nèi)。

（二）獎金的發(fā)放

嚴格規(guī)范公務員崗位績效考核獎勵資金的管理，將政府工作部門公務員崗位考核獎勵資金列入年度財政預算進行歸口管理，于每年12月底前將此項資金一次性撥付至人力資源和社會保障局賬戶，由各部門根據(jù)考核結(jié)果提出擬獎勵的人員比例要求，經(jīng)人力資源和社會保障局對照考核工作須達到的標準進行檢查驗收后，予以核準，并按標準發(fā)放。

九、工作要求

（一）明確責任，加強領導。各部門要切實把公務員崗位績效考核工作擺上重要議事日程，建立以直接領導評價為主，管用結(jié)合、權(quán)責統(tǒng)一的考核評價機制，并結(jié)合實際和工作特點，認真制定工作實施方案，明晰任務和責任，做到一級抓一級，一級負責一級，形成層層有壓力，人人有任務的考核網(wǎng)絡，做到“治事與管人”相結(jié)合，確?？己说臋?quán)威性。

篇4

加強對干部的管理與監(jiān)督，為了全面、客觀、公正、準確地考核中層干部政治業(yè)務素質(zhì)和履行職責的情況。推動基地的改革與發(fā)展。根據(jù)《干部選拔任用工作暫行規(guī)定》結(jié)合年度工作計劃，經(jīng)研究決定近期對經(jīng)理（含）以上中層干部進行年中考核，為做好這項工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、考核工作原則

⒈客觀公正原則：考核采取定量分析與定性評價相結(jié)合方式，力求對干部進行客觀公正評價。

⒉注重實績原則：依據(jù)干部的任前目標和崗位職責，實事求是地對其德、能、勤、績、廉進行考察，重點考察干部的工作業(yè)績和作風方面的情況。

⒊群眾公認原則：在群眾中對干部進行民主測評，廣泛聽取各方面意見，增強定性評價的準確性和真實性。

二、考核程序

⒈考核的準備。考核工作在基地領導下進行，成立考核工作組，主要負責考核辦法的實施?？己斯ぷ鹘M負責民主測評，發(fā)放、收取民主測評表，統(tǒng)計民主測評情況；聽取群眾意見及組織意見反饋工作；向基地匯報考核結(jié)果；有關(guān)材料的歸檔工作。

⒉進行民主測評。民主測評以無記名填表投票的方式進行，評議中層干部的德、能、勤、績、廉等情況以及能否勝任現(xiàn)職位的工作。民主測評表由考核組收回，測評結(jié)果實行量化計分。

⒋填寫《年半年干部考核情況評價表》。

⒌考核結(jié)果的認定及反饋。考核組在綜合分析測評情況、與分管領導溝通后，提出初步的考核意見，報審批，評定出考核等級。干部考核結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本本文來自轉(zhuǎn)載請保留此標記。稱職、不稱職四個等次?？己私Y(jié)果書面通知考核對象，并相應地填入每份考察對象考核表中。考核對象對考核結(jié)果若有異議，可以提出申訴。

三、考核時間

年半年干部考核工作從月中旬開始。

四、考核內(nèi)容

此次考核采取組織考察、民主評議相結(jié)合的方式，主要從德、能、勤、績、廉五個方面對基地中層干部進行考核。

⒈德：指政治品德、思想品德和社會品德等，主要包括政治敏感性、原則性、求實精神、正直性、民主性、責任感、改革意識、全局意識、大局觀念、群眾觀念等方面。

⒉能：指管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、決策能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力等，主要包括學習理解和運用政策的水平、對上協(xié)調(diào)和對下服務的水平等。

⒊勤：指工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)精神，主要包括事業(yè)心、責任心、奉獻精神、勤思篤學、投入精力、任勞任怨、服務精神、紀律性等。

⒋績：指完成工作業(yè)績和崗位職責所規(guī)定工作的數(shù)量質(zhì)量、效率情況等，主要包括完成工作計劃和基地下達的任務以及對基地全局性工作的貢獻。

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    一、對學生進行思想品德教育

    (1)、 思想品德教育  

    這是班主任工作的主要任務,也是班級工作的重點。首先要關(guān)心愛護學生,再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國,樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀念,培養(yǎng)高尚的情操,形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進行思想品德教育時,要有的放矢,按照德育的方法和原則,動之以情,曉之以理,導之以行,持之以恒。     

    (2)、對學生進行量化考核

    按照學?！缎袨橐?guī)范》的要求對學生進行量化打分,班干部和學生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員,做好記錄,把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件,強化道德行為規(guī)范的作用,提高學生思想品德素質(zhì)。

    二、重視班委班風建設

    現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部,進行培養(yǎng)和教育,使之成為同學的榜樣,帶動其他同學不斷進取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

    (1)、選拔培養(yǎng)班干部

    在班干部的產(chǎn)生過程中,我認為教師的包辦代替,必定會使班干部失去群眾基礎,給日后的工作帶來不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的"民主",讓學生完全"自決",一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友",以便在以后的班級管理中得到"照顧",同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中,即先讓學生進行投票選舉,再由教師權(quán)衡。為了使學生的選舉結(jié)果更具代表性,我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦20位同學上來,然后再按所得票數(shù)的多寡進行排列,前12位的同學始得當選,這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見,而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工,優(yōu)化班委會組合。

    班主任對班干部,不能只是使用,還應該進行教育和培養(yǎng)。我將經(jīng)常召開班干部座談會,經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。當然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查,而切要給予具體的指導和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。

    (2)、增強班級的凝聚力

    集體是在活動中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。我組織互幫互學活動活動。學習上好生帶差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響,通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果,又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習慣,在班級中孕育團結(jié)友愛的風氣,使班級成為一個大家庭。

    三、教育學生努力學習,爭取完成學習任務

    學生的主要任務是學習,教育學生要有明確的學習目的,端正學習態(tài)度,遵守學習紀律,指導學生制定好適合自己的學習方法,提高學習的自覺性,養(yǎng)成良好的學習習慣,提高學習成績。為將來報效祖國,振興中華民族,打下良好基礎。

    四、關(guān)心學生身心健康,促進學生全面發(fā)展

    要對學生全面負責,不僅要關(guān)心學生的課業(yè)學習,而且要引導他們開展有益的科技和文化活動,及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務的思想,養(yǎng)成良好習慣,增加社會知識,掌握一定的生產(chǎn)知識和技能,增長實際才干。

    五、積極主動地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。

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關(guān)鍵詞：思想品德課品質(zhì)；新教師；學情分析；教學理念

從師范生到新教師，再到有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的過程中，新教師作為實踐教學的初級階段，是教師專業(yè)成長的新起點，也是教師職業(yè)成長的一個非常重要的階段。在這個時期，新教師需要很好地適應教學工作，體會教學魅力，給予他們將這項事業(yè)作為自己終生奉獻事業(yè)的信心。隨著社會發(fā)展，對于新老師的要求越來越高，社會需要新教師入職后盡快適應教學生活，轉(zhuǎn)換角色，實現(xiàn)向優(yōu)秀教師、支柱教師的迅速演進。因此，在這里筆者通過調(diào)查研究，總結(jié)出新教師提高思想品德課品質(zhì)的四點方法。

1.注重學情分析

新課改后，學生主體性地位越來越得到重視，在立足學生未來發(fā)展制定教學計劃、設計課堂時，不可避免地要關(guān)注學生現(xiàn)有認知水平和心理發(fā)展特點等等，了解學情十分重要。以七年級為例，剛從小學步入初中，中小學的教學出現(xiàn)了較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當一部分學生升入中學后感覺不適應，學習興趣減退，成績下降。一則，特別是初期，大多數(shù)學生仍保持小學的學習習慣，未能適應初中的學習內(nèi)容、學習方式、教師的教學方法等，教師在這一階段要特別注重養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育成為應然。即要對學生進行正確行為的指導和良好習慣的訓練，例如如何有效聽課、積極發(fā)散性思考、誠實守信等等甚至在初期要細致到坐姿坐態(tài)、普通話、規(guī)范字等。二則，要大致了解學生小學期間的學習內(nèi)容、程度等做好中小學教學內(nèi)容的銜接。例如七年級上冊第三單元的《珍愛生命》，這是孩子們在四年級的第一單元就學習到的，中學將小學的感知生命深化為對生命的認知，認識生命存在的意義、價值。這就需要我們在教學中，重視學生的經(jīng)驗和需要，溫故知新，循序漸進，教給孩子們?nèi)绾稳フJ識問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)思維品質(zhì)，逐步提高其能力。在上課時也可利用學生小學階段學習過的知識來喚起共鳴、認同感從而引發(fā)學生的興趣使學生更投入課堂。三則，七年級的孩子已經(jīng)進入到青春期的年齡階段，在七年級教學中要為學生馬上進入叛逆期高發(fā)期做好準備。例如在七年級上冊專門有一單元是設計青春期的，教師可利用這個契機多花點時間和精力來對學生進行青春期引導。

2.多做調(diào)查、多做研究

想要成為一名優(yōu)秀的思想政治教師，必須多做調(diào)查、多做研究。特別作為新老師，課后不僅要自己反思還要積極聽取學生的意見，并且鼓勵學生說真話，有些學生為了附和老師，隨意寫意見，這時候就要加強交流，同時聽取意見時，最好收集班上每一個學生的意見。若條件有限，就要注意收集不同層次學生的意見，這里的不同層次指的是不同性別、不同性格、學習成績情況學生的意見都要收集到。在聽取意見時，要注意保持個人的主觀獨立性。因為每個學生的個性不同表達方式不同喜歡的教學方式也不同，所以教師要對學生意見做好歸納總結(jié)。例如一次我在我們班做調(diào)查，我就得到一個很好的意見，再講品德部分時可以從歷史、傳統(tǒng)入手，本來那堂課是以社會現(xiàn)象入手，但細想，若從傳統(tǒng)線索入手，一則可以引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化興趣，二來這條脈絡富有邏輯性，這也是我極力想培養(yǎng)的。

除了日常調(diào)查，新教師也應努力成為研究型教師。教師專業(yè)化是當今時代的要求和趨勢。但社會上仍有一些人對于思想品德教師存在一定誤解，認為任何人都能擔任思想政治教師，為了證明專業(yè)思想政治教師的優(yōu)越性和必要性，實現(xiàn)教師自身發(fā)展自我價值實現(xiàn)的內(nèi)在訴求，每一名思想政治教師都有責任和義務去努力提升自己的專業(yè)水平。做研究便是提升教師專業(yè)水平的推進器，身處教學一線，要多發(fā)現(xiàn)、多研究、多探討學界的專業(yè)問題、多做鉆研。樹立科研意識和腳踏實地的治學態(tài)度，有敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)問題，踏實嚴謹治學。

3.不斷改進教學方式

約翰洛克在《教育漫畫》中提到：“把這些東西交給他們的正確方法是使他們對你要他們學習的東西發(fā)生喜愛，然后他們自己便會去用功。”體現(xiàn)了教學中激發(fā)學生學習興趣的重要性所在。所有的老師都致力于如何引發(fā)學生的課堂興趣。通過抽樣調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有學生都不喜歡一言堂而是更傾向于將教師講授與自主學習思考相結(jié)合，大部分更加傾向于情景教學以及討論辯論來獲取知識，實踐中我們發(fā)現(xiàn)情景教學確實有利于落實情感態(tài)度價值觀。出乎我們的意料，有接近50%的學生并不喜歡教師通過游戲來組織課堂。一則，葉瀾教授曾說：“目前學校在學生思想品德教育方面存在的最主要問題不在不重視，而在不實在……不在不活動，而在缺實效?！币恍┙處熢跍蕚湔n堂活動時只是為了活動而活動忽略了課堂活動的目的。所以，課堂活動的開展應基于教學目標、教學內(nèi)容的需要，在設計教學游戲時一定要保證教學目標、教學內(nèi)容與課堂活動的關(guān)聯(lián)度要高，緊密性強。二則，年輕教師課堂控制能力較弱，導致課堂活動時出現(xiàn)放任自流或結(jié)束時收不回來的結(jié)果。導致學生在游戲后了無收獲，漸而認為思想品德課是游戲課、放松課或?qū)λ枷肫返逻@門課程失去了興趣，倒是賠了夫人又折兵。

4.保持先進的教育理念、努力拓展學生思維

由于一些教師還不能很好地接受新課程改革的理念，甚至教育新教師也應如此或是有些學校用思想品德課中考分數(shù)來考核教師工作業(yè)績的做法。這時候新教師應做好協(xié)調(diào)同時保持先進的教育理念。新課改的成功依賴于教育一線的教師們，新教師一定要充分理解新課改的精神和理念，一些人認為新教改的課堂是形式課堂，所謂的課堂活動都是形式，如果我們抱著這些是形式的心，那么這些也確實只能是形式，所謂的課堂活動等是一種灌輸途徑，是提高思想政治教育有效性、更好提高學生的知識水平、綜合能力、培養(yǎng)正確情感態(tài)度價值觀的一種途徑。要堅信只有優(yōu)秀、先進的教育理念和方法才能把學生更好地塑造成全面發(fā)展的人、健康的人。

在調(diào)查中，我們可悲的發(fā)現(xiàn)七年級的一些學生的定向思維已趨于嚴重。立足學生終生發(fā)展的理念，我們定要及時遏制這種現(xiàn)象。教師要做射線的那一個點，引導學生樂于探索、懂得如何去探索。一個學生聽完我拓展的外星人四種學說，十分興奮，回家查了資料便與我分享，之后便自己探索宇宙起源說等自然科學學說，也更樂于發(fā)現(xiàn)身邊細微之事問為什么，一些教師認為這些是他們還沒必要知道的，但筆者認為至少這個孩子的好奇心保住了、求知欲保住了，這就夠了。我們身處競爭社會，要清楚的知道孩子們競爭的不是一個階段而是他們的一生。同時，要把思想品德課堂延續(xù)到課后，這也呼應了上文所提及的養(yǎng)成教育，幫助學生更好地學以致用。教師要樹立等待思想，等待、相信今日我們所培養(yǎng)的雖然近期看不到顯著成效，但對于孩子的一生是有所裨益的。

教無定法，貴在得法。只要我們積極思考、不斷努力，在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，關(guān)注專業(yè)發(fā)展，加快自己成長的步伐，我們也會逐步成為一位學習型、研究型的優(yōu)秀思想政治教師。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：高職院校 綜合素質(zhì) 學生評價

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，強調(diào)“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。職業(yè)教育要堅持以人為本，加強學生的素質(zhì)教育。但是長期以來，學生素質(zhì)評價工作卻與教育目的脫節(jié)，學校對學生的綜合評價還是以“智”為主，片面強調(diào)學習成績。而在此評價標準下培養(yǎng)出來的學生并不受用人單位青睞，事實就是在企業(yè)面臨“用工荒”的同時高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率依舊不高。為滿足社會對高職教育的需求，必須建立符合教育規(guī)劃綱要的高職學生綜合素質(zhì)評價體系。

一、現(xiàn)行評價體系特點

1.評價目標偏移

雖然高職院校一直提倡素質(zhì)教育，鼓勵學生全面發(fā)展，但是在實踐中，往往注重對學生“智”的培養(yǎng)，傾向于對專業(yè)知識的灌輸。評價體系中將對知識的掌握作為評價的核心，其他方面的權(quán)重過低，在最能體現(xiàn)職業(yè)教育特點的職業(yè)道德、職業(yè)技能等方面，也主要以書面考核為主，評價體系偏離了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。

2.評價內(nèi)容單一

在現(xiàn)行的評價體系中，涉及的評價內(nèi)容一般是學習成績與操行評分，分布對應“智”與“德”的要求。把學生成績作為學生智能的考量，是對智能評價的簡單化處理。按照加德納的多元智能理論，智能應該包括九種?？荚嚦煽儍H代表智能發(fā)展水平的一部分，以此評價個體的智能情況難免有失偏頗，與“以人為本”的教育理念也是背離的。

3.評價功能弱化

學生評價的一個很重要的功能是導向功能，用于引導學生在各個方面的全面發(fā)展。同時評價的反饋功能可以使學生通過評價了解自己的不足，有針對性地進行彌補；學校也可以通過評價的結(jié)果對教學計劃、教學資源進行調(diào)整，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。但是在現(xiàn)行的評價活動中，評價主要用作了選拔的手段，學生不能通過評價活動得到改進自身的意見，學校也沒有以此為依據(jù)因材施教。

二、評價體系的建立原則

1.綜合目標原則

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中，提出“加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標”，強調(diào)“高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”、“提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。因此學生評價工作必須以綜合素質(zhì)為導向，德智體美全面考察，同時突出高職教育特點，注重對實踐能力的測評。

2.多元主體原則

現(xiàn)行評價體系的主體是教師（或班主任、輔導員），考核內(nèi)容的選擇、考核標準的確定、考核過程的實施以及考核結(jié)果的給定都是由教師完成的。單一的評價主體導致評價結(jié)果的全面性、準確性、客觀性都有所欠缺。在構(gòu)建綜合素質(zhì)評價體系時，必須考慮學校、用人單位和學生這三者的綜合協(xié)調(diào)。用人單位的評價從企業(yè)需求出發(fā)，更加符合職業(yè)規(guī)范，評價結(jié)果有助于學生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。強化學生在評價過程中的主體地位，可以讓學生參與評價過程，將評價活動作為學生學習和發(fā)展的引導和規(guī)范。

3.全面功能原則

綜合素質(zhì)評價的功能除了為教學管理者提供決策、改進教學外，還應體現(xiàn)其本身應有的其他功能。比如激勵功能，綜合素質(zhì)評價承認學生的個體差異，不為學生的發(fā)展設立單一的標桿，突出每個學生的優(yōu)勢所在，激勵學生自信成長。綜合素質(zhì)評價另一個重要的功能是導向和反饋功能，通過評價使學生了解自身的不足，引導學生德智體美的全面發(fā)展。

三、構(gòu)建高職學生綜合素質(zhì)評價體系

1.設立評價指標

在教育評價領域，層次分析法（AHP）是一種常用的評價方法。層次分析法將問題層次化，根據(jù)問題性質(zhì)和目標將其分解為不同類別和層次的指標，對同一層次中的各個指標進行二元對比，將各評價指標重要性之間的定性差異，通過建立判斷矩陣實現(xiàn)定量化。

依據(jù)前面建立評價體系的原則，利用層次分析法，將學生綜合素質(zhì)評價分為兩層評價指標。第一層為構(gòu)成學生綜合素質(zhì)的四個組成部分，分別是思想品德和職業(yè)道德素養(yǎng)、智能素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。每一個一級指標下面包括多個二級指標。

思想品德和職業(yè)道德素養(yǎng)：政治思想、社會公德、職業(yè)道德。

智能素質(zhì)：語言能力、邏輯能力、運動能力、藝術(shù)能力、交往能力、認知能力。

職業(yè)發(fā)展素質(zhì)：實踐能力、管理能力、創(chuàng)造能力。

身體與心理素質(zhì)：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。

每一個指標的權(quán)重通過綜合專家和評價主體的意見確定，盡可能地使量化過程科學客觀。根據(jù)每次評價的目的和側(cè)重，還可以進一步分解二級指標，建立三層的評價指標。

2.指標計算方法

評價方法中常用加法加權(quán)的指標計算方法，該方法中各指標的評價值可以線性的相互補償，計算過程直觀簡便，幾乎所有的學生評價體系都是采用的這種方法。為了鼓勵學生的個性發(fā)展，同時也滿足高職學生德智體美全面發(fā)展的要求，可以在指標計算中引入乘法加權(quán)的方法，即在計算一級或者二級指標時采用加法加權(quán)，在計算綜合指標時采用乘法加權(quán)，構(gòu)成加法-乘法加權(quán)綜合方法。因為思想品德、智能、職業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)在高職學生的培養(yǎng)過程中缺一不可，不是互補關(guān)系，采用乘法加權(quán)降低了素質(zhì)缺失者的綜合評價得分，可以鼓勵學生在四個方面均衡發(fā)展。

隨著高等職業(yè)教育教學改革的不斷深化，學生綜合素質(zhì)評價的作用將越來越重要。對綜合素質(zhì)評價體系的研究必須不斷深入，以就業(yè)為導向，在新的社會需求下改進學生評價方法，為社會主義建設源源不斷地輸送高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

篇8

關(guān)鍵詞：新課程標準；初中思想品德；有效性；觀念；情境

《義務教育思想品德課程標準》提出，要鼓勵學生自主學習，獨立思考，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維能力。思想品德是初中階段的一門主要學科，學好思想品德，能夠很好地鍛煉思維，培養(yǎng)思維能力，提高學習的有效性。因此，教師要爭取在新課程改革中，深入把握改革時機，樹立素質(zhì)教育理念，打造全新的教學模式，帶動學生主動學習，提高教學的有效性，促進學生綜合素質(zhì)的全面、均衡發(fā)展。

新課程要求教師要面向全體，關(guān)心每一位學生的學習生活，關(guān)注每一位學生的個體發(fā)展特點和需求。這要教師實現(xiàn)從經(jīng)驗型向研究型教師的轉(zhuǎn)變，從知識的傳遞者變?yōu)檎n堂教學的引導者、學生學習的引路人、教學活動的組織者、教學結(jié)果的評價者、學習活動的參與者，在教給學生知識的同時，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主思維、自主學習能力，推動學生自身素質(zhì)的提高。

一、激發(fā)學生學習思想品德的興趣，主動參與學習，增強教學有效性

“興趣是最好的老師。”對思想品德學習有了興趣，自然就有了學習的動力，就能夠促使學生自覺學習，自主學習，不斷前進，不斷提高。在教學方式方法上，教師可以結(jié)合思想品德教學實際，適當?shù)卦黾右恍r事、歷史、文學等方面的知識，充分展現(xiàn)學科的魅力；可以推薦學生閱讀一些可讀性較強的、適合初中學生閱讀的政治家著作、傳記；可以與學生共同關(guān)注思想品德事件、時事新聞，與學生一起討論，引導學生表達自己的觀點、見解和看法。通過以上方式，讓學生感受到思想品德知識的無處不在，處處可用，時時可用，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習。例如，在講授人教版八年級下冊第三課《生命健康權(quán)與我同在》時，可以聯(lián)系社會上發(fā)生的學生普遍關(guān)心的食品安全問題，如，工業(yè)檸檬酸泡出的金針菇，假酒假煙，瘦肉精事件，劣質(zhì)大米，蒙?！爸卸鹃T”，有毒奶粉，染色饅頭事件，毒豆芽事件，地溝油等等一系列社會關(guān)注的問題，讓大家思考、討論，并提出自己的看法。學生在表達看法后，其他學生有補充的或有不意見的，都可以講出來。這樣的教學不僅能活躍課堂氣氛，而且讓學生眼界更寬，更能讓學生學會如何深入地看待問題，教學效果會明顯增強，教學效率會大大提高。

二、創(chuàng)設適合學生的教學情境，提出有效問題，增強提問的有效性

教師在教學中的主要任務，不在于教給學生多少理論知識，而是在于幫助學生創(chuàng)造自由寬松的學習環(huán)境，建立開放性的教學模式，指導學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力。課堂教學中設置的問題，要做到能夠盡量貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，要與教學實際相結(jié)合，要具有啟發(fā)性，目的性要明確，要能夠讓學生通過問題的解決，誘發(fā)學生思維的發(fā)展。教師在教學中提出的問題，學生在小組中提出的問題，探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，首先要做到讓學生獨立思考，自主完成，對于確實存在困難的，要引導學生自主討論，以求達到解決問題的同時提升教學效果。

三、主動更新教育教學觀念，堅定以生為本，增強學習的有效性

新課程改革實施后，經(jīng)過幾年的教學實踐，教師們都逐步改變了傳統(tǒng)教育思想，擺脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛，已基本認同“學生是主體、教師是主導”的教育思想，并用實際的教學行為體現(xiàn)這種全新的教育思想，成績喜人。但是，教學改革與教育制度改革之間的脫節(jié)，導致目前衡量教學效果的好壞，還是以分數(shù)的高低作為標準，在這種考核標準下，家長、社會認定教師教學效果如何，直接就看分數(shù)多少。因此，實際教學中，就出現(xiàn)“新瓶裝老酒”“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，教師還是以分數(shù)高低論英雄，導致在教學中又出現(xiàn)了教師不斷講，學生不停聽，學生的主體地位不能得到很好的發(fā)揮。在這樣的教學中，學生依然是被動接受知識的容器，學生的積極性沒有調(diào)動起來，學生個性得不到張揚，思維得不到啟迪，教學效果好壞，就可想而知了。

面對這種情況，作為初中思想品德教師，就要清楚地認識到新課程改革的重大意義，堅定課程的信心，更新教育觀念，更新教育思路，改革教學手段，“以學生為本”，深入分析學生實際，精心設計教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生積極性，啟迪學生的思維，引導學生主動學習，教給學生學習方法和技能，讓學生學會，還要“會學”，提升學生學習的有效性。

四、引導學生參與社會實踐，關(guān)注生活回歸，增強實踐的有效性

思想品德教育的目的是通過對社會生活事例分析、討論，讓學生在這個過程中建立一個系統(tǒng)的認知體系，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提升身心修養(yǎng)，樹立正確的價值觀念。教學中，要充分發(fā)揮思想品德知識特有的導向作用，引導學生健康成長。因此，教師要讓思想品德課堂回歸生活，回歸實踐，教學中，創(chuàng)設生活場景，讓學生在生活中學習思想品德知識，在生活中討論思想品德知識，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。另外，還可以以某個社會中的事件組織學生開展辯論賽，組織開展思想?yún)R報交流活動，利用課余時間走出校園，走進社會開展社會實踐，通過這一系列活動，幫助初中生形成積極向上對待人生的態(tài)度，形成正確的人生觀和價值觀。

篇9

關(guān)鍵詞：思想品德素質(zhì)；教育；車身學生；專業(yè)課程

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0264-02

汽車車身專業(yè)是我校多年來主辦專業(yè)，畢業(yè)學生很受用人單位青睞，十分搶手。只是近幾年來，汽車車身專業(yè)學生畢業(yè)后，被招聘到企業(yè)（4S店）往往工作（實習）不到半年，有的學生由于受社會大環(huán)境市場經(jīng)濟重利性的影響，有的對車身專業(yè)艱苦性認識不足，有的對企業(yè)的工作環(huán)境、人際關(guān)系等與多年來在學校單純讀書相比差別較大，適應不了出現(xiàn)跳槽、轉(zhuǎn)行、離職等現(xiàn)象，離開了所學的專業(yè)，由此給企業(yè)（4S店）工作帶來了一定的被動，家長增加苦惱，學校在一定程度上也蒙受了負面影響。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，本人認為要盡可能地減少這些現(xiàn)象，學校有責任要加大對進行學生畢業(yè)前思想品德素質(zhì)教育，更重要的是要把思想品德素質(zhì)教育滲透到平常的教學中，特別要在專業(yè)課教學中進行。中等職業(yè)學校思想品德素質(zhì)教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)學校教育工作的重要組成部分，對學生健康成長、成才及世界觀的形成具有重要的導向、動力和保證作用。學生的健康成長說的是學生在校學習期間能獲取專業(yè)知識、身體鍛煉成強壯的體魄、思想品德行為優(yōu)秀，對畢業(yè)學生來說知識、身體、品德這三樣都不能欠缺，其中首當其沖的就是思想品德。學校要加大對學生思想品德素質(zhì)教育，實訓教學是最佳的場所，據(jù)學?！捌囓嚿砣瞬呐囵B(yǎng)方案”中可以得知，學生在校學習專業(yè)課程大多是理、實一體化或是實訓課程，上課時間連續(xù)每周22～28節(jié)、周數(shù)在4～9周之間，有的還更長。與其他教學形式相比顯而易見是夠多的，專業(yè)課教師與學生相處的時間也相對長些。因此，專業(yè)課教師有更多的時間了解學生。在專業(yè)課程的教學中，既是強化學生專業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學環(huán)節(jié)，同時專業(yè)課教師也可以充分利用這一場所，對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律、職業(yè)責任感的教育，盡可能避免畢業(yè)后進企業(yè)（4S店）就出現(xiàn)跳槽、轉(zhuǎn)行、離職等現(xiàn)象。專業(yè)課教師在教學中對學生進行思想品德素質(zhì)教育有以下幾個方面可供參考。

一、注重學生思想品德素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵

思想品德素質(zhì)說的是學生的道德認識和道德行為水平的綜合反映，包含道德修養(yǎng)和道德情操，體現(xiàn)著一個人的道德水平和道德風貌。在車身專業(yè)部分學生中因沒有考上高中，進入中職學校時，就產(chǎn)生了“進中職，就是當工人”，沒有什么好追求的，在學校學習只要考試混個及格就行了的錯誤想法，他們在學習上反映出來的就是不求上進。針對這種現(xiàn)象，要讓學生改掉，必須對學生進行思想品德素質(zhì)教育，思想品德素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵在教師，專業(yè)教師在上課時要做到以下幾點：

1.要有較高自身素質(zhì)，教學中學生不僅接受老師傳授的專業(yè)知識，而且直接受到教師本身品德的感染，教師的素質(zhì)、風度、氣質(zhì)會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。

2.課堂教學手段必須豐富多彩、有聲有色。

3.教師要在教學過程中對學生不良行為要認真負責，敢抓、敢管。對存在的問題和學生的思想情況要及時溝通，果斷采取措施，及時解決。

4.要主動處處關(guān)心學生，特別對落后的學生要幫助、愛護，使學生感受到教師對他的溫暖。只有這樣學生才會用心學習，聽從教師管理并配合教師完成教學課題，達到規(guī)定的教學要求。

二、注重學生思想品德素質(zhì)教育，從專業(yè)興趣著手

汽車車身專業(yè)是一個綜合性專業(yè)，涉及的知識有鈑金、車身維修鉗工、焊接、車身修復等方面工藝技能，教學中的知識難點比比皆是，操作工藝復雜多樣，學生在學習的過程中遇到困難往往會產(chǎn)生畏難情緒，特別對稍復雜的車身碰撞后進行修復就更為突出了。時間一長有的學生對專業(yè)學習失去興趣，即使混到畢業(yè)招聘到企業(yè)（4S店）工作，沒多久必然會出現(xiàn)跳槽、轉(zhuǎn)行、離職。“興趣是最好的老師”。學生對專業(yè)學習的興趣，需要教師在教學過程中細心地培養(yǎng)，從簡單開始，從學生感興趣開始，如教師在評定學生制作工件成績時，多找些好的部位，給予充分表揚和鼓勵，增強學生的自豪感，這種溫和的表揚評定方式很容易被學生接受，激發(fā)學生的學習興趣的轉(zhuǎn)移，否則會適得其反。培養(yǎng)學生的學習興趣，也是對學生思想品德的培養(yǎng)一個有力的補充。

三、注重學生思想品德素質(zhì)教育，有的放矢歷練學生吃苦耐勞的精神

如今企業(yè)對中職生提出的要求，不僅要有出色的專業(yè)操作技能，還要有吃苦耐勞的奉獻精神。從往屆畢業(yè)學生反饋信息得知，學歷不再是企業(yè)的首選，企業(yè)在重視技能的同時，更重視員工是否能吃苦耐勞，能夠吃苦耐勞的員工，會越來越受到重視和重用。由此可見，學校在重視培養(yǎng)學生技能的同時，更有必要加強并注重學生吃苦耐勞的精神培養(yǎng)。現(xiàn)在中職生普遍都缺乏吃苦耐勞精神，如何在專業(yè)課教學中讓學生的吃苦耐勞精神得到歷練呢？教師有必要給學生不斷講述：吃苦耐勞精神是中華民族之優(yōu)秀品質(zhì)，吃苦耐勞精神是個人在企業(yè)有好的發(fā)展、前途和命運的首要條件，也是學生優(yōu)秀思想品德素質(zhì)的具體表現(xiàn)。最好是請往屆畢業(yè)生、在企業(yè)（4S店）干出成就的學生回校講講他們個人吃苦耐勞、拼搏奮斗的事例，以身說教效果會更好。讓學生知道，一個人如果只想貪圖享受，而沒有自己努力付出，又做不到吃苦耐勞，干任何事情只會一事不成。在企業(yè)從事任何一項工作都很辛苦，只有辛苦，才能更珍惜美好的生活，只有付出，才有回報，車身工作很辛苦，但能得到企業(yè)（4S店）給予更大的回報，事實也是如此。

四、注重學生思想品德素質(zhì)教育，形成良好的人際關(guān)系和團隊精神

在任何一個集體，人際關(guān)系和諧與否，不僅影響人與人之間的溝通、人與人之間的交往，而且直接關(guān)系整個集體的穩(wěn)定與發(fā)展，同時也會影響良好團隊精神的行成。人際關(guān)系冷漠極不利于學生的培養(yǎng)，對學生個性發(fā)展有著極大程度的阻礙作用，對形成團隊精神具有強大的反作用力。車身專業(yè)有的學生如果在學校缺少良好的人際關(guān)系和團隊精神培養(yǎng)，到企業(yè)（4S店）后，遇到新的環(huán)境、陌生的人員往往成為溝通的障礙，阻礙著與人良好合作和自身的發(fā)展，也成了學生跳槽、轉(zhuǎn)行、離職的原因之一。教師在注重學生思想品德素質(zhì)培養(yǎng)的同時，更要注重學生人際關(guān)系的建立與團隊精神的培養(yǎng)，在專業(yè)實習中，盡可能地把課題以項目任務分解到小組，把以前每個人獨立完成的項目改變?yōu)橛蓭讉€人共同協(xié)作完成，教師在考核學生成績時，盡可能地把學生團隊精神放在首位并重點考核。只有在大量的專業(yè)教學活動中，有意識孕育學生的團結(jié)協(xié)作精神，讓學生之間人際關(guān)系和諧發(fā)展，相互協(xié)作，相互信任，從而增進集體的凝聚力。為今后在企業(yè)工作與人溝通，和諧人與人關(guān)系打下了良好的基礎，養(yǎng)成性格開朗、心胸開闊、與人為善的高尚思想品德素質(zhì)。

五、注重學生思想品德素質(zhì)教育，促進專業(yè)技能的提高

中職學校培養(yǎng)目標之一，就是學生畢業(yè)后要具有勝任某一工作的專業(yè)能力，學生在校期間理論學習或技能訓練，最終是要轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。汽車車身專業(yè)畢業(yè)的學生今后的工作任務，就是能對損傷的車輛進行修復工作，直接面對客戶，修理質(zhì)量的好壞、專業(yè)水平高低也是生存下來的依靠。教師注重學生思想品德素質(zhì)教育，其目的之一也就是促進學生專業(yè)能力提高。作為專業(yè)課程的教師，不僅應掌握專業(yè)課程的理論知識，能較好地將知識傳遞給學生，更重要的是能掌握專業(yè)操作技能，將技能傳授給學生并能很好地指導學生進行技能操作，教學中所傳授的技能必須適合企業(yè)（4S店）的需要。在教學過程中，學校要提供優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，最理想的實際操作技能是與企業(yè)實踐操作達到零距離的接軌，這樣，可保證學生進入工作崗位后，不管實際工作條件如何都能游刃有余地進行操作。避免學生一旦進入工作崗位，感到茫然、無從下手。教師在課程教學中還要貫穿職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中行為的要求，又是職業(yè)對社會所負的道德責任與義務。汽車車身專業(yè)維修人員由于專業(yè)的特殊性，在具備高水平的職業(yè)道德同時，還需要有維修質(zhì)量和服務質(zhì)量的有效保證，學生畢業(yè)后只要具備一定的車身專業(yè)維修技能，企業(yè)（4S店）就會提供更大的空間給予其學習、發(fā)展和提高，學生才能就好業(yè)，留得住，有發(fā)展。

參考文獻：

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此外，2018年中考文化課考試科目為語文、數(shù)學、外語、歷史、地理、思想品德、物理、生物(化學)。中考文化課總分為540分。其中語文試卷總分值為100分;數(shù)學試卷總分值為100分;外語試卷總分值為100分，其中60分為卷面考試成績，40分為聽力、口語考試，采取計算機考試方式，與統(tǒng)考筆試分離。 物理(含開放性科學實踐活動10分)、生物(化學)(含開放性科學實踐活動10分)、歷史(含綜合社會實踐活動10分)、地理(含綜合社會實踐活動10分)、思想品德(含綜合社會實踐活動10分)五門考試科目原始分滿分均為100分。學生可以選擇其中三個科目參加考試(物理、生物(化學)須至少選擇一門)，所選三科成績，由高到低分別按照100%、80%、60%的系數(shù)折算為實際分數(shù)(保留1位小數(shù)),即：三科折算后實際滿分分別為100分、80分和60分。各科成績相加后按四舍五入原則取整。體育考試成績滿分40分，其中現(xiàn)場考試30分，過程性考核10分。今年中考文化課考試時間為2018年6月24日至26日。

今天上午，市教委關(guān)于做好2018年高級中等學?？荚囌猩ぷ鞯囊庖姟Ｒ庖娭刑岬?，2018年本市各類高級中等學校招生規(guī)模為6.8萬。據(jù)悉，今年中考名額分配批次計劃占優(yōu)質(zhì)高中招生計劃比例達到50%以上，一般公辦初中升入優(yōu)質(zhì)高中比例達到40%以上。

今年本市各類高級中等學校招生規(guī)模為6.8萬人

意見中提出，2018年本市各類高級中等學校招生規(guī)模為6.8萬人，其中普通高中招生規(guī)模4.8萬人，中等職業(yè)教育招生規(guī)模2萬人。中等職業(yè)教育招生規(guī)模中，普通中等專業(yè)學校招生規(guī)模0.6萬人，職業(yè)高中招生規(guī)模0.4萬人，技工學校招生規(guī)模0.4萬人;貫通培養(yǎng)項目招生規(guī)模0.5萬人，五年制高職招生規(guī)模0.1 萬人。

同時，意見中還表示，普通高中招生要統(tǒng)籌安排，適度規(guī)模。公辦普通高中計劃要依據(jù)《北京市中小學校辦學條件標準》(京教策〔2005〕8號)，每班不超過45人。同時，要適應本市高考綜合改革要求，結(jié)合國家課程方案和課程標準的調(diào)整，進一步完善課程計劃，推進走班制教育，滿足學生自主選課需求，保障學校教室、設施設備等條件保障。

名額分配比例達50%以上

還提到，要進一步完善優(yōu)質(zhì)高中“市級統(tǒng)籌”、“名額分配”等多種招生方式，統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源配置，促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。名額分配批次計劃占優(yōu)質(zhì)高中招生計劃比例達到50%以上，一般公辦初中升入優(yōu)質(zhì)高中比例達到40%以上。各區(qū)要加強對普通高中中外合作辦學機構(gòu)和項目、藝術(shù)、體育、科技特長生招生項目測試、特色高中改革試驗項目的管理，不得隨意增加項目招生規(guī)模和變更項目招生方式。

意見中指出，2018年高級中等學校繼續(xù)實行考后知分填報志愿。招生錄取分為提前招生錄取、名額分配招生錄取、統(tǒng)一招生錄取和補錄四個階段進行。 其中，經(jīng)市教委批準的中外合作辦學機構(gòu)和項目、貫通培養(yǎng)試點項目等按照批復文件的精神，可參加提前招生錄取。中等職業(yè)學校按照本校專業(yè)設置和招生要求，可將本校招生總規(guī)模的30%列入提前招生。任何學校未經(jīng)允許不得擅自進行提前招生錄取和擴大提前招生規(guī)模。 凡被提前招生錄取和名額分配招生錄取的考生，不再參加統(tǒng)一招生錄取。

部分示范高中可適當編制跨區(qū)招生計劃