導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)作業(yè)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(精品)

為全面貫徹落實《

省教育廳辦公室關(guān)于改進與加強中小學(xué)作業(yè)管理的指

導(dǎo)意見》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體

優(yōu)化實施辦法（試行）》精神，進一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，

提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實施細則。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹“以生為本”的教育理念，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校

作業(yè)管理能力，提高教師設(shè)計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

有效性，促進學(xué)生健康成長。

二、工作目標(biāo)

通過對作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運行措施，

建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體

系，助推我縣良好教育生態(tài)的構(gòu)建。

三、規(guī)范要求

1.

作業(yè)設(shè)計與布置

（1

1

）總量控制。一、二年級原則上不布置書面課外作業(yè)?？山Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容

布置

20

分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽說型、活動型作業(yè)。三至六年

級書面課外作業(yè)控制在每天

1

小時以內(nèi)。除語文、數(shù)學(xué)、英語當(dāng)天可布置適量的

書面課外作業(yè)外，其他學(xué)科原則上不布置書面課外作業(yè)。

（2

2

）精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，關(guān)注學(xué)科核心素

養(yǎng)和學(xué)科思維，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。要精選精編具有針對性、代表性、典型性和啟發(fā)

性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。反對布置

死記硬背、機械重復(fù)的作業(yè)，杜絕不加選擇地成頁成冊布置作業(yè)。

（3

3

）分層設(shè)計。作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的需求，實施分

層設(shè)計，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級作業(yè)。書面作業(yè)層級一般分基礎(chǔ)層和提高層

兩類，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè)，

使各層次學(xué)生都有收獲。

2

（4

4

）形式多樣。除了書面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對話、觀察、訪

談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的“軟性”作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)

科特點、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。既要有長作業(yè)，

又要有短作業(yè)；既要有個性化作業(yè)，又要有小組合作型作業(yè)；既要考慮前置性作

業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。

（5

5

）教師下水。設(shè)置的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成

思路、所需時間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù)

量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對性強。

（6

6

）規(guī)范完成。布置的作業(yè)，要求學(xué)生做到頁面整潔、格式規(guī)范、字跡工

整、按時完成、及時訂正。一、二年級用鉛筆書寫，三年級逐步過渡到用圓珠筆

或水筆書寫，四至六年級用圓珠筆或水筆書寫。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。

要求學(xué)生認真完成階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業(yè)，要以適當(dāng)?shù)男问匠?/p>

現(xiàn)“軟性”作業(yè)的過程與結(jié)果。

2.

作業(yè)批改與評價

（1

1

）及時規(guī)范。按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改，無漏批、錯批現(xiàn)象；批改

一律用紅筆，批改符號要統(tǒng)一規(guī)范；對后進生作業(yè)要盡量做到面批；訂正后的作

業(yè)要及時進行二次批改；一般作業(yè)（除作文外）的批改要求當(dāng)天完成。

（2

2

）記錄典型。及時做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨特的解題思路與方

法，記錄典型錯例，作為輔導(dǎo)與講評的依據(jù)。

（3

3

）

定性評價

。各學(xué)科所有作業(yè)實行“等級+評語”的評價方法，不僅要有

客觀公正的等級評價，還要有實事求是的鼓勵性評語，肯定成績，委婉指出存在

的不足，幫助學(xué)生找到糾錯方法，使每個學(xué)生都能通過教師的作業(yè)評價語找到自

己前進的方向。

（4

4

）等級雙評。書面作業(yè)要全面實行等級雙評制度，一評作業(yè)的正確率，

可分“A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個等級；二評作業(yè)的態(tài)度與

習(xí)慣，含書寫端正、頁面整潔、按時完成等，可分為、、三個等級，

促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

3.

作業(yè)輔導(dǎo)與反饋

（1

1

）全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個教學(xué)過程，包括課前、課中、課后。輔導(dǎo)

要耐心細致，既要彌補知識的缺漏，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3

（2

2

）個別輔導(dǎo)。對作業(yè)中的個性問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，特別要重視對后

20

%學(xué)

生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實施、有總結(jié)。對具有創(chuàng)新思維、能力的學(xué)生也

要重點指導(dǎo)培養(yǎng)。

（3

3

）設(shè)計講評。及時講評作業(yè)情況。共性問題集體講評，要對問題的成因

進行詳細分析，提出改進意見與應(yīng)對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業(yè)

講評設(shè)計寫入備課本。個別問題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。

（4

4

）作業(yè)展評。學(xué)生作業(yè)中獨創(chuàng)的方法要及時推廣，成果共享，對作業(yè)特

別好或有進步的學(xué)生要及時當(dāng)眾表揚鼓勵，定期進行作業(yè)展評，通過相互欣賞比

較，發(fā)揮榜樣的激勵引領(lǐng)作用。

4.

作業(yè)改進與創(chuàng)新

（1）鼓勵教師積極開發(fā)校本作業(yè)、設(shè)計“軟性”作業(yè)。

（2）鼓勵學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，積極開展“軟性”作業(yè)研究。

四、運行措施

1.

專題學(xué)習(xí)宣傳，提高對作業(yè)意義的認識。

學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)研讀《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進與加強中小學(xué)作業(yè)

管理的指導(dǎo)意見》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)

管理整體優(yōu)化實施辦法（試行）》等文件，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，提高對作業(yè)的功

能、意義的認識，促使教師更加關(guān)注作業(yè)的針對性、科學(xué)性和有效性。

2.

制定項目方案，規(guī)范教師學(xué)生作業(yè)行為。

學(xué)校要根據(jù)《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實施辦法（試行）》，結(jié)

合本校實際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求、運行措施、

工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實施。

3.

建立協(xié)商制度，控制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量。

學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機制，按班級做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作，

由專人負責(zé)協(xié)調(diào)、控制班級課外作業(yè)量，并有一周作業(yè)布置計劃，且按計劃認真

實施，確保每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。

4.

建立報備制度，把握作業(yè)源頭的量與質(zhì)。

學(xué)校要建立如作業(yè)報備制度，把握作業(yè)的量與質(zhì)。書面作業(yè)一周報備一次，

由教師報教研組長審核、匯總后報教務(wù)處備查；實踐性等“軟性”作業(yè)一學(xué)期報

備一次，教師在期初制訂實施方案，報教研組長審核、匯總后報教務(wù)處備查。

4

5.

完善檢查制度，加強作業(yè)實施過程監(jiān)控。

學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對作業(yè)實施情況進行定期檢查與不

定期抽查，突出對作業(yè)設(shè)置、評改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。

6.

健全考評制度，強化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎懲。

學(xué)校要對作業(yè)考評進行專題研究，健全作業(yè)考核制度。在對書面作業(yè)進行量

化考核的同時，要突出階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業(yè)的考評，做到定

性定量相結(jié)合，過程結(jié)果相結(jié)合。同時，將考評結(jié)果作為教師獎懲的主要依據(jù)。

7.

加強研究指導(dǎo)，解決作業(yè)實施過程問題。

學(xué)校要開展以作業(yè)為主題的校本研修活動，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計、批

改、分析、講評等技術(shù)，提高運用作業(yè)促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。要加強作業(yè)研

究，特別是階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業(yè)的設(shè)計、實施、評價研究，

及時解決在作業(yè)實施過程中遇到的突出問題。要總結(jié)和推廣作業(yè)研究成果、作業(yè)

改革典型經(jīng)驗，著力引導(dǎo)教師從作業(yè)改革切入，改進教學(xué)方法，向作業(yè)要質(zhì)量。

8.

做好整合文章，融于教學(xué)常規(guī)全程管理。

學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進行管理，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè)

置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中體現(xiàn)，典型錯誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合；二是與上

課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，要切實保證課內(nèi)作業(yè)時間與質(zhì)量；三是與評價管

理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計研究融入命題研修，要以命題的要求設(shè)計作業(yè)；四是與研

修管理相結(jié)合：作業(yè)研究要納入校本研修的主要內(nèi)容；五是與資源建設(shè)相結(jié)合：

優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計應(yīng)收錄于學(xué)校教學(xué)資源庫，實現(xiàn)作業(yè)研究成果資源共享；六是與課

程建設(shè)相結(jié)合：“軟性”作業(yè)研究要納入校本課程、拓展性課程開發(fā)工程，提高

篇2

關(guān)鍵詞:不利因素;解決策略;原則

為了順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的新需求，實現(xiàn)我校的可持續(xù)性發(fā)展，全校師生搬遷至連云港科教創(chuàng)業(yè)園區(qū)的新校區(qū)。經(jīng)過幾年的實踐，新環(huán)境下學(xué)生管理工作有著更大的壓力和考驗。

一、新校區(qū)學(xué)生管理工作的不利因素

新校區(qū)呈現(xiàn)給我們美麗的校園和寬敞的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是同時也給學(xué)生管理工作帶來一些困難:

(一)新校區(qū)偏僻，存在安全隱患。新校區(qū)坐落在花果山腳下，是連云港市的新區(qū)，距離市區(qū)有十幾公里。無論是消防部門還是公安機關(guān)距離新校區(qū)都比較遠，如發(fā)生問題，可能會出現(xiàn)相應(yīng)不滯后的情況。為布置校園文化和完成后續(xù)裝修工作，校區(qū)經(jīng)常有裝修施工隊出入，人員結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，存在著一定的安全隱患。作為班主任，作為學(xué)生管理人員，我們肩上的擔(dān)子更重。

(二)新校區(qū)“邊建設(shè)，邊使用”，資源不完備。學(xué)校的文化底蘊是逐步積累的，實驗實訓(xùn)場所、校園的植被綠化、圖書館的配套書籍、運動場館的建設(shè)都需要時間。當(dāng)前，我校新校區(qū)還處于邊建設(shè)、邊使用的階段，新的護理實訓(xùn)樓剛剛建成使用，老年護理養(yǎng)護大樓剛打下第一根樁，配套設(shè)施正在逐步完善中，在短時期內(nèi)沒法和老校區(qū)那樣具有豐富的配套資源。

(三)校區(qū)的辦公場所較分散，學(xué)生管理隊伍工作效率有所下降。隨著校區(qū)的增大，學(xué)生管理人員的辦公場所主要分布在遠志樓、丹參苑、教學(xué)樓這三處，和以前在老校區(qū)的一棟樓里辦公的便利條件有了較大改變。學(xué)生對學(xué)管人員的辦公場所不熟悉，校園OA還不完善，學(xué)管人員之間的交流溝通也較為不便，造成學(xué)生管理工作效率的降低。(四)師生交流溝通機會較少。新校區(qū)沒有建設(shè)教職工家屬樓，老師一般住在市區(qū)，因此師生之間交流的機會較少。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識技能本領(lǐng)的同時，很少有條件可以和老師進行更多層面的交流和溝通，師生之間存在著情感斷層。

二、新校區(qū)學(xué)生管理問題的解決策略

我校學(xué)生他們剛剛從初中畢業(yè)，是初升的朝陽，在校期間正是他們形成自己的世界觀、人生觀和價值觀最關(guān)鍵的黃金時期。班主任作為最基礎(chǔ)的學(xué)生管理人員，有責(zé)任由義務(wù)對學(xué)生進行傳到授業(yè)解惑，不光是教授他們知識，更要教會他們做人的道理，引導(dǎo)他們盡快的適應(yīng)新校區(qū)的環(huán)境。根據(jù)每個學(xué)生的特點，幫助他們確立近期和長期的目標(biāo)，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，在畢業(yè)以后能夠有一技之長，能夠成人成才。

(一)開展社團集體活動，培養(yǎng)學(xué)生對新校園文化的認同感。通過開展形式多樣的社團活動，增強學(xué)校的凝聚力和向心力。我校有大量的社團，比如太極社、滑輪社等，豐富了學(xué)生的課外活動生活，體現(xiàn)了職業(yè)教育以人為本的校園文化精神。再比如護理系開展的“讀書活動”。這類活動有利于學(xué)生豐富課內(nèi)外知識、擴大專業(yè)信息量、突破課堂教學(xué)的狹隘性。同時，在新校區(qū)環(huán)境下社團文化還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)愛好，英語角、文學(xué)社、禮儀隊等活動的舉辦，都能為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，有效的充實了學(xué)生的課余文化生活。為了傳承學(xué)校深厚的人文底蘊，全面真實地展示學(xué)校的發(fā)展歷程，繼往開來，激勵后學(xué)，學(xué)校建設(shè)了校史館。社團活動還需要關(guān)注校史和校訓(xùn)，讓學(xué)生了解學(xué)校輝煌的歷史，汲取營養(yǎng)，傳承財富，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)校、熱愛新校區(qū)，激勵學(xué)生作為連云港中醫(yī)藥高職校學(xué)生的自豪感和為學(xué)校繼往開來的責(zé)任感、使命感，認識到自己擔(dān)負著學(xué)校發(fā)展的光榮任務(wù)的鼓舞下，養(yǎng)成對學(xué)校的認同感［1］。

(二)完善日常管理制度，注重學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。到了新校區(qū)后，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生工作，每天都有帶班領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生管理人員對學(xué)生的學(xué)風(fēng)、紀律進行檢查，從早自習(xí)的考勤，課堂中的巡查，督促學(xué)生上課聽講，使他們形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。加強對老師的日常管理，杜絕遲到早退上課接打手機的發(fā)生，強調(diào)課堂教學(xué)的有效性，將師德建設(shè)和教學(xué)工作相結(jié)合，形成加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制［2］。同時發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，在班級選拔宿舍長、系部選撥宿管，培養(yǎng)學(xué)生進行自我服務(wù)、自我管理的良好習(xí)慣。

三、新校區(qū)學(xué)生管理工作的原則

新校區(qū)是學(xué)校管理體制改革工作的第一線，依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實環(huán)境與學(xué)生管理的經(jīng)驗，我們在日常工作中，應(yīng)該遵循以下原則:

(一)實事求是原則。在學(xué)生管理的工作中，首先要承認新校區(qū)對學(xué)生的學(xué)生、生活是產(chǎn)生了一定的影響;其次，面對產(chǎn)生的問題，要引導(dǎo)學(xué)生去面對問題、適應(yīng)環(huán)境。作為新校區(qū)管理者要引導(dǎo)學(xué)生多點正能量，珍惜在校的五年時光提高自我，完成自我升華。

(二)循序漸進原則。人需要過程和時間適應(yīng)環(huán)境，因此在我校學(xué)生管理工作中，要遵循客觀規(guī)律，鼓勵學(xué)生逐步趨適應(yīng)環(huán)境，循序漸進的融入新的環(huán)境。

(三)因材施教原則。學(xué)生管理是我校最重要的工作，也充滿了復(fù)雜性。我們的學(xué)生來自江蘇省各個地區(qū)，有較大的個性差異，作為90后，需要在短時間內(nèi)將他們組成一個班級、專業(yè)等團隊時，需要特別關(guān)注他們的性格差異、家庭背景等，例如鼓勵外向的學(xué)生參與自我組織管理，激勵內(nèi)向的學(xué)生多參加社團活動等。

四、結(jié)語

新校區(qū)的建設(shè)是學(xué)校史無前例的發(fā)展機會，在這期間會在教學(xué)、學(xué)生管理等諸多方面面臨新的課題與挑戰(zhàn)，如果反應(yīng)、處理不及時，將嚴重影響我校的教學(xué)、科研、管理的秩序，影響學(xué)校的整體發(fā)展。所以全體師生要抓住此次機遇，迎接挑戰(zhàn)，做好學(xué)生管理工作，永遠保持求真務(wù)實的精神，不斷探索，不斷奮斗，不斷進取，促成新校區(qū)學(xué)生管理工作的平穩(wěn)過渡。努力使我們的學(xué)校管理再上臺階，再上臺階，創(chuàng)造輝煌。

作者:魏松 賀丹娜 單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院

參考文獻:

篇3

一、用心做好自身管理

古語云：“不能正其身，何以正其人。”放在我們教育者身上就是說，自身建設(shè)沒有做好，如何去管理學(xué)生。因此，我們可以從以下幾個方面對如何做好班主任自身管理進行概述。（1）做好榜樣作用。教師的舉止行為無形中對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以，作為班主任要做好榜樣的作用，要讓學(xué)生在無形中受到熏陶。（2）加強自身專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)的提高一是要確保課堂高效實現(xiàn)，二是深厚的專業(yè)素質(zhì)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩，進而為班主任管理工作的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。總之，作為班主任的我們應(yīng)用心做好自身管理和建設(shè)，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、用心做好班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是指一種風(fēng)氣、一種氛圍。眾所周知，對職教學(xué)校的學(xué)生來說，生源相對來說較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待提高。所以，重新建立一種良好的班風(fēng)就成為班主任的重要職責(zé)之一。因此，為了提高學(xué)生的團結(jié)意識，我們班常常采取小組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)，不論是各科的學(xué)習(xí)還是班級活動任務(wù)的布置等都是以小組為單位，比如，小組一起討論完成作業(yè)、交流每天授課的內(nèi)容，將自己沒有聽懂的地方在小組內(nèi)進行討論等等。這樣的過程不僅給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且對良好班風(fēng)的形成起著非常重要的作用。

三、用心做好轉(zhuǎn)化工作

所謂的轉(zhuǎn)化工作主要是指學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。一直以來學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作都是班主任管理工作的重點內(nèi)容也是難點內(nèi)容，因為學(xué)困生的形成不是因為一兩天不好好學(xué)而形成的，這也就是說，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要長時間的耐心工作?？墒?，為什么我們做好了這點還是沒能看到良好的效果呢？除了時間和耐心之后，我們還需要愛心、責(zé)任心，要以心換心，才能以正確的態(tài)度走進課堂。

例如，我們班的楊某，是個學(xué)困生，每次談話后能夠保持兩天，但之后又恢復(fù)本來面目，上課睡覺、畫畫。就在各任課教師都打算放棄的時候，我抱著試一試的態(tài)度又一次和他進行了暢談，在這次談話中我發(fā)現(xiàn)該生喜歡畫畫，經(jīng)常在課堂畫一些卡通人物或者是影視人物等等，之后，我告訴該生要想以后從事于畫畫有關(guān)的行業(yè)，就要打好基礎(chǔ)。沒有基礎(chǔ)一切都是虛無的，現(xiàn)實會讓你的愛好消失……結(jié)束談話后，我讓該生想一想我的話，并安排了一名學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)，同時，我還會給他介紹一些有關(guān)美術(shù)的書籍，或者是有什么比賽之類的都鼓勵其參加。久而久之，該生不僅在課堂上的表現(xiàn)有所改變，而且，他的作品也逐漸被教師和同學(xué)們認可，之后，板報或者是文化墻都由他負責(zé)，在被肯定后該生的一些壞習(xí)慣也得到了改善，學(xué)習(xí)成績也得到了提高。

四、用心做好班委建設(shè)

班委會是班主任的左膀右臂，也是服務(wù)學(xué)生的重要組織。但是，事實上，有些班委會的成立是有名無實的，嚴重缺少服務(wù)意識。所以，我們要用公平、民主的態(tài)度去選拔班委會成員，用心選出能夠真正為學(xué)生服務(wù)的班干部，以確保班級管理水平大幅度提高。

總之，作為職教學(xué)校的班主任，我們要用心做好管理，用心經(jīng)營與學(xué)生之間的關(guān)系，用心去愛學(xué)生，進而讓學(xué)生在良好的班級氛圍中學(xué)習(xí)和生活。

篇4

一、充分認識加強學(xué)籍管理工作的重要性和緊迫性

隨著我市中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模逐年增長，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大。我市中等職業(yè)教育正迎來了一個前所未有的發(fā)展機遇期。為了抓住機遇，全面提升中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，加強職業(yè)學(xué)校的常規(guī)管理，已成為當(dāng)務(wù)之急。學(xué)籍管理是學(xué)校常規(guī)管理的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校開展各項教學(xué)活動的重要保證。當(dāng)前，根據(jù)我市中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)情況和生源狀況，要切實加強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理工作，推動我市職業(yè)教育快速持續(xù)健康發(fā)展。

二、加強學(xué)籍管理的組織領(lǐng)導(dǎo)工作

學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)籍管理工作并有專門領(lǐng)導(dǎo)分管該項工作。學(xué)校要有專門機構(gòu)管理及專門人員負責(zé)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍工作。每個班級的班主任應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)籍管理職責(zé)。全校要形成一個完整的有效的學(xué)籍管理體系。學(xué)校要組織有關(guān)人員認真學(xué)習(xí)《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定（試行）》，領(lǐng)會學(xué)籍管理規(guī)定中的各項要求。同時在《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定（試行）》的框架內(nèi)制定有關(guān)規(guī)章制度。學(xué)校要向?qū)W生宣傳《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定（試行）》和有關(guān)規(guī)章制度。讓每一個學(xué)生都能了解規(guī)定并自覺遵守。

三、嚴格執(zhí)行《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定（試行）》認真做好學(xué)籍管理工作

1、認真做好新生入學(xué)資格復(fù)查工作。學(xué)校要依照招生部門的錄取名冊對新生進行核對。復(fù)查合格者即取得學(xué)籍。學(xué)校對取得學(xué)籍的學(xué)生統(tǒng)一建立學(xué)籍檔案。

2、認真做好學(xué)生成績考核記載工作。成績考核包括操行和學(xué)業(yè)兩個方面，是確定學(xué)生升留級及畢業(yè)的依據(jù)?？己顺煽儼磳W(xué)期記載，歸入學(xué)生檔案。學(xué)業(yè)考核不及格，成績用紅筆填寫。所有成績要如實填寫，不得漏填。班主任要對所任班級的每一位學(xué)生在學(xué)期中的表現(xiàn)真實客觀地進行評價，認真填寫操行評語。

3、學(xué)校要全面掌握在校學(xué)生學(xué)籍變動情況。學(xué)校應(yīng)嚴格控制學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)和轉(zhuǎn)專業(yè)。學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)須經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)須具備學(xué)籍管理規(guī)定的轉(zhuǎn)學(xué)理由。轉(zhuǎn)學(xué)材料包括：轉(zhuǎn)學(xué)申請、雙方學(xué)校意見、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生錄取名冊復(fù)印件及學(xué)生成績證明等。轉(zhuǎn)入學(xué)校要負責(zé)對轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生所缺課程進行補習(xí)和考核。畢業(yè)年級學(xué)生不得轉(zhuǎn)學(xué)。

學(xué)校要認真做好學(xué)生休學(xué)、復(fù)學(xué)與退學(xué)等學(xué)籍變動的審批工作，有關(guān)材料放入學(xué)生學(xué)籍檔案。學(xué)校要認真填寫《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍情況表》，并報我局職社處備案。

4、學(xué)校要認真做好畢業(yè)工作。

（1）畢業(yè)班畢業(yè)、發(fā)證時間定在七月。我局組織對全市職業(yè)中專、職業(yè)高中畢業(yè)證書進行統(tǒng)一驗印。

（2）畢業(yè)材料填報要認真如實地填寫，做到書寫工整，字跡清晰、準(zhǔn)確無誤。在填寫畢業(yè)驗印花名冊時，學(xué)生姓名一律按新生錄取名冊順序填寫。如在本屆畢業(yè)生中有復(fù)讀、外校轉(zhuǎn)入、留級重讀及往屆結(jié)業(yè)換發(fā)畢業(yè)證書的學(xué)生，放入名冊最后，并注明該生學(xué)籍情況。在填寫畢（結(jié)）業(yè)證書時，一定認真、負責(zé)、仔細填寫。畢業(yè)證書一經(jīng)涂改，一律無效，不予驗印。結(jié)業(yè)學(xué)生在兩年內(nèi)由學(xué)校負責(zé)安排補考，成績合格可換發(fā)畢業(yè)證書。

篇5

［關(guān)鍵詞］學(xué)生心理特征 態(tài)度方法

［中圖分類號］G715［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）04－0187－01

一、職高學(xué)生的心理特征

一般說來，職高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相對較差，他們在學(xué)校里會經(jīng)常遭到老師的批評和冷落。長期在受歧視、受冷落的環(huán)境下成長，老師對他們不重視，家長的關(guān)愛也有所偏頗，使得他們對學(xué)習(xí)和社交活動都失去了興趣，自信心也受到嚴重的挫傷。久而久之，他們對集體活動失去了興趣，失去了與家長和老師的交流欲望，最后導(dǎo)致個性上的自我封閉和能力上的停滯不前。同時學(xué)生所處的年齡段決定了他們在個性上的敏感和脆弱，當(dāng)自尊心一旦受到傷害，就使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，發(fā)生了過激的行為。

作為教師我發(fā)現(xiàn)一個特別嚴重的問題，那就是大多數(shù)的職高學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，他們學(xué)習(xí)目的性不明確，甚至還有學(xué)生為了應(yīng)付家長和老師，在課堂上挨時間；思想不求上進，得過且過，還有不少人開始追求物質(zhì)享受，愛慕虛榮，行為上出現(xiàn)偏激，甚至背離了正常的社會道德規(guī)范。同時自律性也非常薄弱。上課遲到、早退；更有甚者，瞞著家長和老師逃學(xué)，去網(wǎng)吧包宿等等。追究其行為原因有這么幾種不容忽視。

（一）家庭的影響

可以說家庭對孩子的成長起著很重要的作用，會直接影響孩子的個性習(xí)慣和意志品行。而我們學(xué)校學(xué)生的出身大多是單親家庭或者生活環(huán)境比較貧困。他們有的缺失家長對他的疼愛，有的溺愛過于嚴重，導(dǎo)致他們自私、凡事以自我為中心、不與同學(xué)交流、不講社會公德。

（二）學(xué)校的影響

很多家長和老師都把分數(shù)看成是評價一個學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。受忽視甚至受歧視的學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子的身心發(fā)育都帶來極大的傷害，影響了他們的健康成長。另外，對職業(yè)教育缺乏正確的理解也導(dǎo)致部分學(xué)生成為問題學(xué)生。

（三）社會的影響

在當(dāng)下社會不良風(fēng)氣的影響下，現(xiàn)實生活中普遍存在著群體性的道德缺失、價值觀念和道德水準(zhǔn)多元化現(xiàn)象，不少青少年對犯罪的恥辱感越來越淡化，認為老實本分等于無能、不守法的富人比守法的窮人更受人尊重等等。

二、德育管理對策

作為教育機構(gòu)，職業(yè)學(xué)校不應(yīng)該忽視和回避這些問題的存在，應(yīng)該想辦法尋找正確的對策和措施，以便提高職業(yè)高中的道德管理水平。

（一）建立一種和諧平等的師生關(guān)系，教師對學(xué)生有愛心

古言道：只有“親其師”，才能“信其道”。這里的“親”指的是良好的師生關(guān)系。教師對學(xué)生的愛是多種多樣的：有嚴格如父愛；有慈祥如母愛；有望子成龍似的期待；有恨鐵不成鋼似的憤憤……而這一切都匯集為偉大的師愛，師愛的力量是無窮的，學(xué)生在師愛的沐浴下可以輕松愉快地學(xué)習(xí)、生活。即使他們有了錯誤，老師嚴厲批評時，也要曉之以理，動之以情，要讓他們知道：老師是關(guān)心他們，愛護他們，才會如此嚴格要求。用自己的“愛心、細心、耐心”去感染學(xué)生、教育學(xué)生。教師要愛學(xué)生還要充分地相信學(xué)生。相信他們的能力，相信他們能把工作做好，相信他們能創(chuàng)新。

（二）以養(yǎng)成教育為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格

葉圣陶老先生說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。“少成若天性，習(xí)慣成自然?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣使學(xué)生學(xué)會做人的起點，對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要意義。

1.設(shè)定目標(biāo)

為學(xué)生的行動提供指南目標(biāo)是教育的出發(fā)點，也是行為習(xí)慣的歸宿，為使養(yǎng)成教育真正達到一定的功效，使學(xué)生的行為有所依，每學(xué)期初，根據(jù)中學(xué)生日常行為規(guī)范，提出養(yǎng)成教育的目標(biāo)，制定出切實可行的實施方案。并且每周一項工作重點，使學(xué)生的行為習(xí)慣逐步達到規(guī)范。

2.搭建平臺

使學(xué)生有展示自我的機會，作為班主任要為學(xué)生搭建一個展示才華的平臺，讓每一個學(xué)生都能在班里得到發(fā)展，形成自己的特色，這樣才能使學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。

3.積極評價

促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評價是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在評價過程中，我們堅持做到“三結(jié)合”，即：自評與互評結(jié)合；師評與生評結(jié)合；校評與家長評結(jié)合。在評價過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及時表揚，那樣學(xué)生才會有很大進步。

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)心理問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的。作為職高教師，必須多從情感上關(guān)心他們，理解他們，尊重他們，信任他們，多表揚和鼓勵他們，讓學(xué)生感到老師是關(guān)心愛護他們的。讓學(xué)生從教師那里獲得更多的獨立和尊重、關(guān)心和信任，讓老師在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，在學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會相互配合，多管齊下，達到最佳效果。

【參考文獻】

[1]林華民.做一流的教學(xué)能手[M].北京:朝華出版社,2010.

篇6

關(guān)鍵詞：就業(yè)； 聯(lián)系； 合作； 耐心； 責(zé)任

中圖分類號：G635．1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-110-002

我是一所中等職業(yè)學(xué)校的老師，擔(dān)任服裝專業(yè)班的班主任，所教的科目是美術(shù)的繪畫設(shè)計基礎(chǔ)課程。多年的班主任工作，使我感受最深的是：要做一個出色、成功的班主任，要與學(xué)生建立互相信任的師生關(guān)系，給學(xué)生明確專業(yè)思想指引。這些剛從初中升上中職學(xué)校的學(xué)生，大多是考不上高中而進入我們學(xué)校的，他們的紀律和學(xué)習(xí)心態(tài)還是處在懶散和精神不集中的狀態(tài)，我必須要做出一套有針對性的管理和教學(xué)結(jié)合的方法，去帶領(lǐng)我的學(xué)生，下面我談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯囊恍┓椒ā?/p>

一、確立正確的專業(yè)思想，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)

學(xué)生從中學(xué)進入職業(yè)學(xué)校，報名時往往只選愛好的專業(yè)，對其不了解，專業(yè)技能一竅不通，對以后就業(yè)的行業(yè)要求也不了解，他們都缺少這方面的知識和常識。畢業(yè)前學(xué)生也會出現(xiàn)一些高傲、自以為是、過分地高估自己能力的現(xiàn)象，這些缺陷都不利于學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)。我會通過一些方法來讓學(xué)生去了解和接觸，讓他們確立正確的專業(yè)思想，為以后就業(yè)打下良好的專業(yè)能力基礎(chǔ)。1.通過學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，每學(xué)期安排學(xué)生參觀、見習(xí)與實習(xí)，請企業(yè)負責(zé)人給學(xué)生介紹不同的崗位所需技能，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況加強專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉。2.與專業(yè)技能老師一起安排第二課堂，讓學(xué)生選擇適合自己興趣的專業(yè)。3.邀請已畢業(yè)學(xué)生小黃介紹經(jīng)驗時說道：“我在校時考取了縫制工藝證書，學(xué)習(xí)期間兼職過幾樣工作，知道社會需要怎樣的人才，于是在學(xué)習(xí)時更加地用功，學(xué)以致用，使得我在知名服裝廠才能有所發(fā)揮?！笨梢钥闯鲎钪匾倪€是以技術(shù)為主要能力，畢業(yè)前在有限的時間內(nèi)，學(xué)好技術(shù)，積累經(jīng)驗，理論和實踐結(jié)合，考取技能證書，做好一切準(zhǔn)備，迎接社會的考驗。

二、對學(xué)生富有責(zé)任心，與家長聯(lián)系合作

責(zé)任心對老師來說是非常重要的，特別是在學(xué)生的考勤方面，每一個學(xué)生回校的情況我都會一一做記錄，跟沒有回來的學(xué)生家長取得聯(lián)系。張某學(xué)生在二年級轉(zhuǎn)學(xué)到我們班，開學(xué)不到一周，在短假后就沒有回來上課，電話聯(lián)系家長后才得知他在家發(fā)生意外手受傷住院了，需要請假一個月，家長也著急怕影響學(xué)習(xí)，我了解詳細情況以后，在班會課上講述了張某的事情，全班學(xué)生都很關(guān)心，也有同學(xué)建議全班捐錢買禮物去醫(yī)院看望他，同學(xué)們一致贊成。我選了三個班干部為代表到醫(yī)院去探望，張某和他的家長都非常激動，很感謝我們。在家養(yǎng)傷期間，我與張某的媽媽聯(lián)系，給他布置一些簡單的作業(yè)，碰到不懂的內(nèi)容可以與老師聯(lián)系交流，讓他消除心中的焦慮，放開心情學(xué)習(xí)，讓傷早點恢復(fù)，也囑咐家人多跟他做心理輔導(dǎo)。沒到半個月，張某已經(jīng)可以回校上課了，盡管手傷并未完全好。由于有一段時間沒上課，我找來幾本素描課本幫助他補補課，在上專業(yè)課時，雖然他不能用力畫，但也讓他旁聽。同時與其他科任老師商量交待張某手傷的情況，讓老師們幫助他補回知識。經(jīng)過老師們的幫助，他跟上了步伐，班風(fēng)也有著很快的提高，學(xué)生們更加團結(jié)友愛，互相幫助，彼此信任，老師對學(xué)生的責(zé)任心真的是一種管理學(xué)生的特效藥。

記得班上有個叫XX的學(xué)生，父母是開服裝廠的，在校第二年從其他專業(yè)轉(zhuǎn)到服裝班來。上學(xué)期間，在家時沒有得到父母很多時間的教育，學(xué)習(xí)也落后，上課時總不見人影，紀律散漫，聯(lián)系家長討論解決問題的方法。通過老師與家長的溝通，家長對他進行了批評和教育，在差點被學(xué)校開除的當(dāng)天，他后悔極了，忙給我打電話：“老師，我現(xiàn)在就去買單車了！我保證以后絕不曠一堂課?！薄斑@不是單車的問題?！蔽覈@氣地說。“那我保證不再違反紀律不再遲到不再曠課也不逃課，我會好好學(xué)習(xí)遵守學(xué)校紀律。有了單車，我也肯定準(zhǔn)時了，再給我一次機會吧！三天考驗，不行再開除，就最后一次機會吧?！盭X就像開機關(guān)槍一樣講了一大堆話，求我給他最后一次機會。其實，我心里也很明白這是從小家庭關(guān)愛不夠造成的結(jié)果，既然他大徹大悟，我也該給他重新做人的機會，并向?qū)W校求情把他留了下來，讓XX寫下了保證書，也讓他的家長簽了名。從那以后只要是我要求的事情XX都能很好地完成，服裝作業(yè)從不會做到做出成品，在畢業(yè)匯演上做出一套套精彩的服裝作品，臉上充滿了自信，畢業(yè)以后也繼續(xù)讀大專深造來滿足社會需求。我對他的寬容，通過與家長的溝通聯(lián)系，商量方法，使他能夠改正錯誤，獲得人生真正的社會價值，提高了自信心。哪怕是好學(xué)生，“人非圣賢，孰能無過”呢？然而，寬容并不意味對他們放縱，從源頭上教育他們，與家長聯(lián)系合作制止他們犯錯誤。

三、給學(xué)生發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強信心

篇7

一、加強畢業(yè)班管理的意義

首先，六年級是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中的最后一個階段，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的第一個中轉(zhuǎn)站，對學(xué)生的一生具有重要意義;同時，六年級也是小學(xué)與初中的接軌點，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績的好壞，將在一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到新的挑戰(zhàn)和評價。

其次，畢業(yè)班后期管理中，老師由于各種各樣的原因，會引起常規(guī)管理的松懈，有的班級甚至出現(xiàn)“混亂”現(xiàn)象。我認為“學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生”三項工作中存在的問題，不能因為小考是當(dāng)前工作的中心，而在實施管理中松懈，讓其放任自流;也不能因為是“畢業(yè)班”而搞特殊化。對此問題，如果弱化管理，勢必會搞亂甚至搞垮班集體，學(xué)生無心復(fù)習(xí)，那么小考必敗無疑。

二、畢業(yè)班學(xué)生現(xiàn)狀

（一）獨立愿望強，喜歡自作主張。六年級的學(xué)生開始進入了青春期，感到自己已經(jīng)長大成人了，強烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能像成年人一樣受到尊重，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉，他們對父母和老師之言不再唯命是從，往往嫌父母和老師管得太嚴、太羅嗦，從而對家長和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。

（二）分辨能力不高，易受影響。由于學(xué)生的社會實踐少，經(jīng)驗不足，且辨別能力不強，思想免疫力較弱，看問題易帶片面性和表面性，因此常常在學(xué)校要求和社會思潮、家長意見不一致時，感到困惑和煩惱，在良莠難辨的情況下，容易受到錯誤思想觀念的暗示和影響，出現(xiàn)跟風(fēng)和效仿他人的現(xiàn)象。部分學(xué)生喜歡模仿歌星、偶像，這樣就會出現(xiàn)留長發(fā)、染發(fā)，甚至酗酒、打架等惡性事件的滋生。如果一個學(xué)生過分注重外表，整天想著怎樣讓自己顯得更帥氣，那他們就會花費很多時間在打扮上，這樣肯定會影響他的學(xué)業(yè)。

（三）男女有別，復(fù)雜敏感。六年級的學(xué)生在生理上開始進入青春發(fā)育期，他們對身體所發(fā)生的變化，特別是身體的發(fā)育，既好奇又怕羞，有些學(xué)生甚至為此感到困惑和煩惱。女學(xué)生發(fā)育早一些，首先由好動轉(zhuǎn)為好靜，開始怕羞，喜歡談“美”了。由于個體發(fā)展的差異性，有些學(xué)生出現(xiàn)男女同學(xué)間暫時的反感（疏遠或互相指責(zé)）;有些學(xué)生對男女生之間的交往則變得特別關(guān)注，對一些有關(guān)“異性”的話題和詞語特別敏感，喜歡談些“小道消息”，編派誰和誰是一對;還有個別學(xué)生對異性產(chǎn)生好感，遞紙條，寫情書，甚至出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。

三、淺顯做法

（一）建立健全班級管理制度。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。一個班級也是這樣，沒有一定的紀律約束，就不可能成為一個好的班集體。有了健全的規(guī)章制度，學(xué)生才知道事情什么可以做，什么事情不能做。在學(xué)期初，首先要組織學(xué)生對以前的班級制度逐條進行討論，重新制訂了本班的班規(guī)，對于違犯紀律的學(xué)生，進行堅決的處罰;對于表現(xiàn)好的學(xué)生，給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵，并號召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。同時，把班規(guī)制成了一份承諾書，同學(xué)們都在承諾書鄭重的簽下了自己的名字。因為這個班規(guī)是學(xué)生參與討論制訂的，所以大多數(shù)同學(xué)還是能夠自覺的遵守制度，這樣班級也就容易管理多了。

（二）培養(yǎng)得力的班干部。班干部是班集體的核心和中堅力量，他們在老師和同學(xué)之間起著上通下達、縱橫聯(lián)絡(luò)的溝通作用，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用，是班主任工作得以順利進行的得力助手。一個優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子以及從中挑選出來為班級服務(wù)的核心成員。因此，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，認真選拔、任用、培養(yǎng)班委成員，形成強有力的班委，是班級管理的一項重要工作。

經(jīng)過了幾年的相處，學(xué)生都非常了解自己的同學(xué)，班干部就選那些在同學(xué)心目中有威望與凝聚力的學(xué)生擔(dān)任，放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?，班主任則給予支持指導(dǎo)。這既能增加學(xué)生鍛煉的機會，又能減輕班主任工作的強度。再者，對于班級中的一些優(yōu)秀的人或事及時表揚和獎勵，使全班同學(xué)凝成一團，合力向前，共同營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同努力爭取班級的榮譽。

（三）開展豐富多彩的班級活動。六年級學(xué)生精力充沛，交往愿望強烈，喜歡表現(xiàn)自我，渴望得到欣賞和認同，在班級中組織豐富多彩的活動能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生人際交往和自我表現(xiàn)的需要，使學(xué)生充沛的精力有用武之地，有時，老師苦口婆心地教導(dǎo)并不能真正使學(xué)生感動，而在集體的活動中，他卻能主動領(lǐng)悟，從而改正錯誤。

（四）一顆愛心。陶行知先生說“愛滿天下，愛生如子”。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學(xué)生心靈窗戶的點點燭光。

篇8

從這個角度看，校長的專業(yè)成長就是專業(yè)管理經(jīng)驗的重組與升華。盡管已進入不惑之年，但是作為一所十二年一貫制學(xué)校的校長，我時刻注重基于經(jīng)驗重組來轉(zhuǎn)變學(xué)校的日常管理，努力實現(xiàn)學(xué)校管理方式的質(zhì)變與創(chuàng)新。在過去兩年多的日常教育教學(xué)管理活動中，我積累了一些“經(jīng)驗”，在此特將它們與同行們及教育研究專家們分享品鑒。

一、管理目標(biāo)的品讀：從“質(zhì)量立校、特色強?！闭勂?/p>

辦學(xué)目標(biāo)是所有辦學(xué)活動的發(fā)端，管理者如何在經(jīng)驗世界中深入反省學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教育教學(xué)質(zhì)量是所有學(xué)校永恒的話題，大家也都深刻意識到辦學(xué)質(zhì)量和特色的重要性，然而，要想把它們作為學(xué)校的辦學(xué)理念、行動指南，作為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局的指導(dǎo)思想就不那么容易了。究其原因，一方面，大家對“質(zhì)量”和“特色”的理解不同，導(dǎo)致了在“質(zhì)量”和“特色”方面的目標(biāo)追求差異明顯；另一方面，目前基礎(chǔ)教育中隱現(xiàn)的“應(yīng)試教育”和“干校一面”的不良辦學(xué)勢頭使許多學(xué)校管理者心有余悸，致使其旨趣大打折扣、流于形式。

西安外國語大學(xué)附屬西安外國語學(xué)校是我一手服務(wù)、潛心經(jīng)營的學(xué)校，在性質(zhì)上屬于一所由西安外國語大學(xué)舉辦的民辦學(xué)校，其前身是1963年總理親自批示籌辦的全國首批外國語學(xué)校之一。多年來，人們自然認為“外語”是外國語學(xué)校的特色，但作為校長，經(jīng)驗直覺告訴我：這種認識未免過于簡單了。我相信：絕不能簡單地認為我們比普通學(xué)校多開幾節(jié)英語課，多幾門外語，外語成績比普通學(xué)校好就是“外語特色”的全部內(nèi)涵了。換言之，這種意義上的“特色”充其量可稱為學(xué)校的外語教學(xué)優(yōu)勢和亮點，離真正的特色還有不小的距離。外語特色更多地應(yīng)該體現(xiàn)在教育而不是教學(xué)層面上。也就是說，學(xué)生通過三至六年就讀外語學(xué)校，其國際視野、外語交流、跨文化交際能力都有了明顯的提升，那才能稱作“外國語學(xué)校”名副其實的特色。

那么，什么才能真正體現(xiàn)外語學(xué)校的特色?通過外語學(xué)校多年來的教育教學(xué)實踐，結(jié)合教育理論專家和教育行政管理專家的意見，外語學(xué)校初步形成了“開放式、國際化”的辦學(xué)特色，其核心是“國際化”。外語教學(xué)正是“國際化”特色的主要途徑和保障。國際化特色主要有以下四個方面的內(nèi)涵。一是國際化的辦學(xué)理念。聽起來抽象，實則簡單。說白了就是要有國際視野。也就是說，作為管理者，我們必須知曉世界上基礎(chǔ)教育發(fā)達國家和地區(qū)的學(xué)校在做什么：了解國際教育教學(xué)研究動態(tài)及趨勢，盡可能使我們在理念上與世界同步。二是擁有國際化的教師隊伍。教師隊伍中，國際教師，特別是高素質(zhì)、高水平的要占一定比例。他們除承擔(dān)學(xué)校英、德、日、法語語言教學(xué)的基本任務(wù)外，還要擔(dān)負起學(xué)校國際課程的教學(xué)任務(wù)。我們有專職、兼職外國教師，也有國外志愿者教師、助教，還有國外大學(xué)研究生、本科生實習(xí)學(xué)生參與我們的外語教育教學(xué)活動。三是國際化的課程。實施多年，較為成熟的省級“德、日、法語課程班”與國際對接，為學(xué)生們提供了接受國外教育的機會。洽談中的“IB學(xué)?！?、“中加高中課程班”更將豐富我們的國際課程。四是豐富多彩的國際交流活動。外語學(xué)校目前已分別與美國、法國各兩所學(xué)校，德國、日本各一所學(xué)校建立了友好學(xué)校關(guān)系，雙方師生每年有一周到兩周的短期互訪、兩個月到六個月短期交流、留學(xué)活動。同時作為德國歌德學(xué)院PASH項目學(xué)校，我們積極參與項目短期交流、教師培訓(xùn)、學(xué)生境內(nèi)外夏令營活動等等。

以外語教育教學(xué)活動為載體的國際化辦學(xué)特色任重而道遠。但我們堅信只有認準(zhǔn)了特色，我們才能有機會做到“特色強?！?。“特色”也一定能促進教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)“質(zhì)量立?！钡哪繕?biāo)。

二、學(xué)生管理思維的微調(diào)：從“不準(zhǔn)……”到“請你……”

學(xué)校管理目標(biāo)需要在平時的日常管理實踐中去落實，而學(xué)校日常管理的焦點是學(xué)生行為管理，狠抓行為管理是我校完成“質(zhì)量立校、特色興?！钡娜胧贮c。2011年9月30日，我校德育處在教學(xué)樓前入口左側(cè)懸掛的“學(xué)生行為六不準(zhǔn)”宣傳牌完成了近十年的歷史使命，光榮退休。取而代之的是左側(cè)的“文明行為”和右側(cè)的“文明用語”。在旁人看來，這一轉(zhuǎn)變似乎無足掛齒，但在我看來，這是學(xué)校日常管理的一次革命性轉(zhuǎn)變，它徹底改變了學(xué)校管理者的管理立場與學(xué)生觀。

在以前，我校德育處宣傳牌的標(biāo)語如下：

學(xué)生行為六不準(zhǔn)

1.不準(zhǔn)衣冠不整

2.不準(zhǔn)遲到早退

3.不準(zhǔn)攜帶手機、MP3、游戲機等

4.不準(zhǔn)吸煙

5.不準(zhǔn)攜帶管制刀具

6.不準(zhǔn)打架罵人

顯然，這一標(biāo)語是把學(xué)生當(dāng)成管理者的“敵人”來看的，“學(xué)生敵人”立場的學(xué)校標(biāo)語文化建設(shè)在“防堵”學(xué)生不良校園行為的同時漠視了學(xué)生的道德潛能與良善本性，無情扼殺了學(xué)生道德成長的“幼芽”與自主成長的“念頭”，甚至暗示著學(xué)生在違紀中“逞英雄”。因此，我強烈建議德育處摘掉這一“視生為敵”的標(biāo)語，取而代之的是一種基于“學(xué)生朋友”價值立場的新標(biāo)語內(nèi)容。新標(biāo)語內(nèi)容如下：

文明行為

親愛的同學(xué)，請您：

舉止文雅衣冠整

精神飽滿坐姿正

慢步輕聲上下樓

微笑謙讓保肅靜

順手撿拾一片紙

切勿隨地扔垃圾

手上留情節(jié)約水

腳下留意草如茵

以食為天誠可貴

井然秩序高素質(zhì)

勿以惡小而為之

篇9

【關(guān)鍵詞】愛；法；形象；家校聯(lián)系；班級管理

【中圖分類號】G648.4 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）06-0008-02

轉(zhuǎn)眼間，我在職業(yè)學(xué)校里工作已有8年。在這8年間，我先后擔(dān)任過2個班級的班主任工作。目前來看，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)較低，文化課水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機多樣性。作為職高生，也許在學(xué)習(xí)成績上與普高生有相當(dāng)差距，他們可能有諸如任性、紀律差、厭學(xué)、冷漠、沖動、隨意、無上進心等不良的外在表現(xiàn)，但并不表示他們在人格上也有缺陷。要使這些學(xué)生改掉缺點，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，班主任正是他們的引路人。如何適應(yīng)新形勢，做好當(dāng)前職校生的班主任工作呢？我根據(jù)自己的工作實踐，下面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

愛（指情感教育）能拉近教師與學(xué)生的距離；能滋潤學(xué)生的心田；能感化學(xué)生的心靈。但只有情，班級管理缺乏力度，容易造成管理上隨意性。法（即班規(guī)）能使班級管理規(guī)范化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和行為準(zhǔn)則，能使班級管理制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化，從制度上防止了班主任睜只眼閉只眼管理上的松緊現(xiàn)象；能使班級管理定量化、科學(xué)化，克服了教師對學(xué)生的操行評定憑印象、憑感覺的模糊化管理。但只有法，只能規(guī)范學(xué)生的行為，無法走進學(xué)生的心靈，只能治標(biāo)而不治本。只有情與法的的相結(jié)合，才能規(guī)范學(xué)生的言行，又能感化學(xué)生的心靈，達到標(biāo)本兼治的目的。

一、愛是學(xué)生接受教育的前提

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！彪x開了愛，一切教育都無從說起，作為班主任，在教學(xué)中，在管理班級的工作中，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經(jīng)歷。教師對學(xué)生懷有真誠的愛，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。從教育心理學(xué)的角度來看，教育過程是教育教育者和被教育者“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。心理學(xué)的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。反之，在師生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情況下實施教育，會引起學(xué)生在接受上的對抗性。那么班主任在實施德育的過程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的愛呢？

1、明確愛的內(nèi)涵，營造愛的氛圍。

愛是平凡而偉大的，是教師發(fā)自內(nèi)心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵。魯迅先生說過：“教育是緣于愛的”，作為愛，她具有高度的責(zé)任性（從培養(yǎng)民族接班人的高度出發(fā)）、高尚的無私性（如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人）。愛又是對學(xué)生成長全方位、全過程殷切的關(guān)愛和呵護。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護兒童?！睈凵男?，是喚起交流的激應(yīng)器，是撫慰心靈的妙方。曾經(jīng)見過這樣一段話：“教師是船長，于浪谷潮尖，急流險灘導(dǎo)航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸?！苯處熓谴L，更是園丁，精心的培育著祖國的希望?！按盒Q到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干?！被蛟S這就是對師愛最好的闡釋。

如何在教育實際中營造愛的氛圍呢？首先，要改變傳統(tǒng)的教育本位論，蹲下身子去看待學(xué)生，明確教育是喚醒，而不是對學(xué)生的給予；其次，要注重營造好“大家”，做好“家長”民主管理。通過組織各種類型活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在活動認識自我；再次，教師要細心、耐心的幫助每一位學(xué)生，從細小處入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、缺點，給予表揚或幫助改正，給學(xué)生無微不至的關(guān)懷；最后，注重教育方法，動之以情、曉之以理，春風(fēng)化雨、潤物無聲。教師只有無私的去愛學(xué)生，對學(xué)生慈愛，才能激起學(xué)生感情上對教師的敬愛。這樣才能使學(xué)生親師信道，贏得教育。

2、體現(xiàn)愛的公正性，做一名陽光的使者。

現(xiàn)實生活中，小學(xué)生期待教師對自己作出評價超越了父母的評價。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的心理發(fā)展過程中存在著一個“保護期”階段，他們期待教師具有慈母嚴父與知識傳播者、教育者的多重身份。（不論其個性的強弱，成績的好壞，道德品質(zhì)的差異）然而在我們的身邊，許多教師依舊放不下師道尊嚴：在教學(xué)上，對于處于落后的學(xué)生，沒有去分析原因，因材施教，卻是板著面孔，橫眉怒目，不管學(xué)生的接受與否一味空洞的說教；在班級管理上，對品行較差拖班級后腿的學(xué)生，更多的是機械呆板的紀律約束。一段時間下來，這些學(xué)生不是懼怕學(xué)習(xí)，就是行為變的更難以約束，與老師成了相對立的一派。造成這種原因的關(guān)鍵就是缺乏愛。愛如陽光，記得全國模范教師竇桂梅這樣說過：“哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教師應(yīng)同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認同、信任、激勵每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的均衡的享受陽光的溫暖。如春風(fēng)一縷，揚起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。讓我們每一位教師牢記這句話“要教師的陽光照耀到別人心里去，先得自己心中有陽光。”（羅曼羅蘭語）

3、把握愛的教育性，注重引導(dǎo)催化。

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！睈廴缤挽愕拇猴L(fēng)，無聲的拂過學(xué)生的心靈。她要求教育方法的改變?nèi)缤猴L(fēng)化雨、潤物無聲。潤物無聲指的是在進行感化時無刻意教育的痕跡，樸素自然，了無聲息，但效果極佳。教育學(xué)生無不出自愛的目的，但惟有做到因勢利導(dǎo)、循循善誘，動之以情、曉之以理，才能獲得潤物無聲的效果。

班上有個調(diào)皮的學(xué)生，恣意妄為，我行我素，學(xué)習(xí)成績不理想，不遵守校紀校規(guī)，多次與同學(xué)打架，很難管住他。在一次學(xué)校的廣播體操比賽中，班級未能獲得名次，他很難受。通過這一點，我發(fā)現(xiàn)他具有了很強的集體榮譽感。抓住這個機會，我給他寫了一張卡片，委婉的提出了他身上的優(yōu)缺點。接到卡片后，我發(fā)現(xiàn)他對待他人不再那么蠻橫，態(tài)度改變了許多。后來我又了解到，他由于父母離異，缺少管教，之前老師因為他的成績差，又不太在意他，久而久之養(yǎng)成了這個不良習(xí)慣。經(jīng)過幾次私下交流，他慢慢的改變了：開始聽老師的話，行為得到了很大的改觀，自信心也重新樹立起來。他重新獲得了同學(xué)的認可，融入了充滿愛的集體當(dāng)中。蘇霍姆林斯基說過：“教育的意圖應(yīng)隱蔽在美好的、毫不拘束的氛圍中。”教師應(yīng)化粗暴的批評斥責(zé)為關(guān)愛與信任，這樣才能于無聲中收到良好的效果。由此我想到：課堂上學(xué)生表現(xiàn)出色時，給予一個微笑；開小差時，給予一個微嗔……這些就如同滋潤心靈的春雨，縮短師生心靈間的差距，達到教育的效果。

4、走出愛的誤區(qū)，領(lǐng)悟探索愛的深刻、崇高。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！闭嫘膼圩o自已的教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，教師對學(xué)生的要求要適度，要合乎情理，是學(xué)生通過努力可以達到的。嚴格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感?！毙睦韺W(xué)的測量表明：“一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能?！边@些都說明了尊重學(xué)生的重要性。勿庸質(zhì)疑，作為班主任對學(xué)生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應(yīng)當(dāng)是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進行細致恰當(dāng)?shù)呐u，春雨潤物細無聲嘛！總之，批評的藝術(shù)應(yīng)是嚴格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關(guān)切。

二、“法”是班級管理的有效手段

無以規(guī)矩，不成方圓。班級的規(guī)矩就是班級的“法”，就是規(guī)章制度，班規(guī)是其具體體現(xiàn)。那么班主任在德育的過程中如何用班規(guī)實施班級管理呢？

1、制定切實可行的班規(guī)：通過制定班規(guī)，提高學(xué)生的認識。

在制定班規(guī)之前，我總是組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生禮儀規(guī)范》、《課堂常規(guī)》等規(guī)章制度，使學(xué)生認識到?jīng)]有嚴格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會落空，從而使學(xué)生認識到制定班規(guī)的必要性。制定班規(guī)時，應(yīng)實行廣泛的民主。首先和班、團干部制定出討論稿，后印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，反復(fù)修改，使班規(guī)能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，班規(guī)的內(nèi)容不應(yīng)有損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容。班規(guī)要具體，要有可操作性。班規(guī)一般分為三部分，班級管理目標(biāo)、獎分原則、扣分細則等共28條，它涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，能反映學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。

2、持之以恒地落實班規(guī)：制定一個好的班規(guī)，僅僅是一個好的開端，關(guān)鍵是要把它落到實處。

班級的管理僅靠班主任個人是遠遠不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。為了落實班規(guī)，我們啟動了二套管理系統(tǒng)，對考核結(jié)果實行雙掛鉤的管理辦法。一是班干部輪流值周負責(zé)制，負責(zé)把本周學(xué)生遵守班規(guī)的情況記錄下來，對有突出表現(xiàn)的同學(xué)提出表揚，按照班規(guī)予以獎分。若有違反班規(guī)的同學(xué)，則向他發(fā)《違紀通知單》，注明違紀事由、扣分情況。另一套是值日班長負責(zé)制，負責(zé)當(dāng)天班級的常規(guī)管理，每天小結(jié)。

實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用。目前，這種班級管理模式，在我校已被許多班級借鑒和采用，收到良好的效果。

誠然，教育過程是重塑生命的過程，班主任的工作任重而道遠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……

【參考文獻】

1、《班主任》月刊雜志

篇10

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 寬容 尊嚴

職業(yè)教育有著其特殊性，來學(xué)校就讀的孩子，一部分來自農(nóng)村，其中大部分是"留守"孩子；一部分來自市區(qū)，在初中時就已被"邊緣化"的孩子。這些孩子很大一部分是初次離家住讀學(xué)校。這些孩子行為習(xí)慣不規(guī)范，衛(wèi)生紀律觀念淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自覺性差。作為年青的教師面對這些情況，我矛盾過也擔(dān)心過，想過退卻也想過應(yīng)付了事。最終我還是一路走了過來，總結(jié)多年的班主任工作發(fā)現(xiàn)，班主任工作貴在用"心"。 在教育工作中，要講究方式方法，既要講學(xué)習(xí)方法，要讓孩子在愉悅的氛圍中學(xué)，愿意學(xué)，喜歡學(xué)，還要講究管理方法，要曉之以情動之以理，切忌強壓硬逼，讓學(xué)心悅誠服地認為教師這樣做是正確的，都是為了他們好，他們甘愿服從你的管理，接受你的批評。那么如何做到這些呢？

1.用一雙慧眼，去觀察?發(fā)現(xiàn)?了解他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，走進他們。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。掌握學(xué)生的性格特點，盡量營造和諧?寬松的談話氛圍，讓班干部在談話時不要感到有壓力，這樣他們才能夠把他們了解的真實情況說出來，班主任了解的情況就更真實，所選擇的解決策略就更合理，解決方法就更加有現(xiàn)實意義。

2011年我接任了11級微機高考班的計算機教學(xué)兼任班主任的工作。開學(xué)后的一段時間，同學(xué)們對我敬而遠之，當(dāng)然我有時也有意和他們保持一定的距離，一切都在自然中，在自然中暴露；在自然中相互了解；也在自然中教育。課間我總是佷隨意地坐在學(xué)生座位上，觀察他們的玩耍，聽他們津津有味的談?wù)?。見我沒有"惡意"，漸漸的，同學(xué)們都主動和我交談，講述班里的人和事，很快我就了解了班上同學(xué)們的基本情況。

一天，班長急急忙忙地來報告說，姜小曉和蘇杰打起來了，我聞訊趕來，只見兩個同學(xué)糾纏在一起，每人手里都拿了一把椅子，雙方僵持著；誰也不肯松手，最后還是在我的呵斥下才得以松手。見他們火氣沖天，我先沒說什么，讓他們分開靜立十分鐘。根據(jù)之前了解姜小曉家庭條件很好，在家嬌生慣養(yǎng)，常常以大欺小，而蘇杰同學(xué)父母離異，跟著爺爺奶奶生活，而爺爺奶奶年歲已高，日子過得比較困難，常受同學(xué)們的欺辱，有了這些了解我便胸有成竹。十分鐘過后他們火氣已消，我見時機已經(jīng)成熟，便把姜小曉叫到一旁，擺出了他所據(jù)有的優(yōu)勢，值得讓人羨慕的地方，讓人佩服的方面，又和他一起探討了要想在班上樹立威信，得到同學(xué)們真正的信賴必須要有同情心，又探討了蘇杰所值得我們同情的需要我們幫助的地方。然后又把蘇杰叫過來拉到我的身邊，問道：還疼嗎？可能是我的態(tài)度出乎他的意料之外，臉上的怒氣一下子變作了委屈，眼眶里噙滿了淚花，使勁地搖了搖頭。見此情景，我趁熱打鐵繼續(xù)說道，通過和你的接觸，我覺得你是懂事的學(xué)生，也是一個尊敬老師的學(xué)生，教師喜歡這樣的學(xué)生，也最愿意幫助這樣的學(xué)生，你愿意讓我?guī)湍銌?？他詫異地望著我點了點頭。那天之后我也特別關(guān)照他，事事都為他主持公道，慢慢地他也發(fā)生了很大的變化，上課很少有無故說話了，只要教師囑咐過不能做的事，也很少做了。

2.用一顆寬容的心給予諒解?鼓勵學(xué)生

古人說："人無完人，金無足赤。"職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在心理?行為?能力上都處于不斷成熟的階段，犯錯誤是難免的。他們渴望老師能給予寬容?諒解，鼓勵，有時一個微不足道的眼神，一個微笑就足以。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班主任，尤其要有一顆寬容的心接納學(xué)生。班級管理無小事，學(xué)生所做的每一件事對班級所產(chǎn)生的影響都不可忽視。一次班里發(fā)生的事讓我銘記于心，上學(xué)期的時間較其它學(xué)期時間要少近一個月的時間，臨近月考我班為了迎接考試既要趕新課又要復(fù)習(xí)，因此在時間上比平時抓得較緊，知識點落實得較嚴，同學(xué)們一下子接受不了，有人告訴我說，你教的學(xué)生在下面直呼你的名字，我笑而不答，繼續(xù)按我的教學(xué)計劃進行。一次在我走進課堂之前，只聽有學(xué)生在班上低聲說道："別說話了，'眼鏡'來了"，我聽而不聞，繼續(xù)上課?？荚嚱Y(jié)束了，時間上對同學(xué)們也放松一些，很快成績出來了，同學(xué)們拿著試卷個個喜氣洋洋。周一的班會時間到了，我拿著獎品滿面春風(fēng)地走上講臺，在黑板上寫下"考試前后"作為班會主題，然后我又向?qū)W生強調(diào)：這次總結(jié)咱們不談知識上的總結(jié)，只談自己的體會和看法。話音剛落，同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言發(fā)表意見。有考試后的愈悅自豪，有考試前的緊張，有對教師的不滿。有的同學(xué)對教師的做法深表感謝，認為教師的做法是正確的，考試前就應(yīng)該緊張起來；有的學(xué)生認為老師對我們是張弛有度，該松的時候松，該緊的時候緊，并且在時間上把握的很好喜歡這樣的做法；有的學(xué)生說當(dāng)時對教師的做法不理解，抱怨教師，說教師名字，覺得很不應(yīng)該，向教師表示道歉，此時我看到幾個平時特別跳皮的學(xué)生臉紅紅地坐在座子上不知所措。此景此情，我也開始發(fā)表我的意見了：考試前看到同學(xué)們緊張而勞累我也心庝，但是考試是無情的，考試又是公平的，時間面前人人平等。必須和時間賽跑，只有跑贏了時間你才能收獲一切，否則你將會兩手空空，一事無成，將會與失敗告終。這次我們跑贏了時間，收獲了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，收獲了自信?收獲了自豪，也收獲到父母的開心和老師的肯定，因此我認為我們的緊張是值得的。同學(xué)們報以熱烈的掌聲。接著我說，考試前別人告訴我，我也親耳聽到，我教的學(xué)生不稱我教師而直呼我名字，我教的學(xué)生不給我起了一個很好聽的外號，為此我感到很開心——之所以稱呼名字?給我起外號，說明同學(xué)們把我當(dāng)作了朋友。只有朋友之間才這么隨和，可以隨心所欲起外號尋個開心，并且還為我起了一個這么讓人喜愛的綽號，這里我也要向同學(xué)表示感謝。說得那些跳皮的更是學(xué)生不好意思起來。最后，我話鋒一轉(zhuǎn)："同學(xué)們，我認為教師和學(xué)生之間取綽號喊名字，只能是私下里，等你們畢業(yè)了，離開學(xué)校了咱們單獨相處的時候，可以無拘無束，想怎么喊都不為過，只求開心?？墒乾F(xiàn)在這樣不對，我們相互之間是開心的，但是別人會這么認為嗎？他們只會說瞧那教師多悲哀，學(xué)生不尊敬他，那孩子一定是個差生，缺乏家教，沒素養(yǎng)喊教師名字，給教師起綽號......瞧，連我們家長都帶上了。所以說我們要給別人留下個好印象，要講究時間和地點，等你們畢業(yè)了，咱們再在一起尋開心，你們說怎么樣？說得同學(xué)們都笑逐顔開，沒有了心里負擔(dān)，也沒有了愧意。從那以后班上再也沒有叫老師名字的現(xiàn)象了，更沒有給教師起綽號了，一切都回復(fù)了正常，有些同學(xué)主動給老師打招呼了，整體教學(xué)成績有了明顯提高。

3.給學(xué)生尊嚴

人非圣賢，孰能無過？何況處于青春期的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生呢？處于青春期的學(xué)生犯錯誤，是在所難免的。作為班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，不能一味地批評指責(zé)，要給學(xué)生自我改過的機會。對于一個教育工作者來說，應(yīng)適時地給學(xué)生一個認識錯誤?改正錯誤的機會，青春期的學(xué)生也有尊嚴。

在班主任工作中，總是會對班上出現(xiàn)的丟失財物現(xiàn)象深惡痛絕。每當(dāng)遇到這種事，對于學(xué)生而言勢必查個水落石出，使行竊者原形畢露，懲之而后快。此時，作為班主任該如何去面對，如何去處理呢？

記得在11級微機高考班一年級下學(xué)期時，一天早上早自習(xí)后，一位學(xué)生來找我說："早晨起床后發(fā)現(xiàn)褲子里的一佰元錢生活費不見了。晚上睡覺前還在。"看著學(xué)生焦急的神情（是??！那可是一個星期的生活費呀?。?，我先安慰他不要著急，我私下了解一下情況，同時告誡在班上不要提起這件事，以免在班上引起猜忌，從而使班級整體出現(xiàn)一些不穩(wěn)定的情況。我私下從班里分別找了幾位人緣比較好的學(xué)生，了解班上最近有沒有經(jīng)常借錢，手頭比較緊的同學(xué)。通過與學(xué)生談話，了解到孫東近段時間經(jīng)常在校外玩""，輸了不少錢，還找班上同學(xué)借錢，班上這幾天還在找他還錢。同時他和丟錢的同學(xué)一個寢室，昨天晚上他起來上過廁所。綜合上述情況，當(dāng)天中午放學(xué)后，我私下把孫東叫到一個沒人的地方，先和他聊了會兒近期在學(xué)校和家里面的話，又和他講了一些做人道理。告訴他，像他這個年紀正是人生觀和價值觀形成的時期，犯錯是難免的，關(guān)鍵是出現(xiàn)錯誤后，一定要從思想上認識到自己的錯誤，這樣的話，還是有機會從新來過的。又給他講了玩""的危害，并向他保證昨晚的事如果他給我說實話；我?guī)退鉀Q，只有我和他知道這事。孫東聽后低下頭承認是自己一時糊涂，拿了同學(xué)的錢還賬了。見他認識到了自己的錯誤，我給他一佰元錢，說："拿去把錢還了，就說今天早上在寢室里撿的。"下午上課那位同學(xué)告訴我，錢在寢室里找到了。沒過幾天孫東來把錢還我了，臨走時對我說了聲："老師，謝謝！"那一刻從他的眼神中，我看出他知道自己錯了，感謝我給了他機會，給了他在同學(xué)們中的尊嚴。