導語：如何才能寫好一篇高中音樂學科素養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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但就目前來看，高中音樂課堂教學滿足于學生對一些歌曲的掌握，教學方法以講授法、練習法為主。在課堂上教師的主導作用過分放大，學生的主體地位而被忽略，積極性得不到發(fā)揮，整個課堂教學效果不佳的狀況的出現。探索新的高中音樂課堂教學模式，才能真正為提升學生良好人文素養(yǎng)服務。

一、高中音樂教學現狀

1.從整個教學安排和體系看，高中音樂教學不被重視。傳統(tǒng)觀念認為，只要高考成績突出，這個學校也就一定優(yōu)秀。所以，高中階段的課程設置以及安排，都是圍繞著高考這個指揮棒，所有的課程教學和安排都以高考科目為主，忽略了其它人文學科的教學，而高中音樂教學一直被當做高中課程教學中的雞肋，無論在老師還是在領導以及學生的心目中都可有可無。在教學學時以及教學設備等保障上均無法與高考科目同日而語，課程安排課時少，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和安排。

2.從教學的目標和師資力量來看，高中音樂課程基礎薄弱。高中音樂課堂教學，對學生情感世界的熏陶不夠，缺乏對學生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實，教學目標不明確。同時作為一門非高考人文科目，高中音樂課師資力量相當薄弱，也沒有受到應有的重視并被放在重要的地位。高中音樂教師多數為附帶兼任音樂教學或本身對音樂教學不感興趣，教學方法上也過于傳統(tǒng)，知識更新速度慢，學習進修的機會少，教學能力偏弱等。

3.從教學的內容和方法來看，高中音樂教學效果較差。高中音樂課堂教學內容繁、難、多，有些教學內容出現過雜、太亂、知識無序的情況，沒有突出音樂的藝術特點，教學內容脫離學生的生活實際，學科之間缺乏綜合性。而音樂教師在課堂教學的過程中單純地灌輸音樂知識，學生被動接受，教學方法與形式過于外在和花哨，與教學內容相脫節(jié)，導致整體的教學效果較差，不能真正為提升學生的人文素養(yǎng)服務。

二、創(chuàng)新高中音樂課堂教學，提升學生音樂素養(yǎng)的基本對策

要想提升學生的音樂素養(yǎng)，作者認為，唯有充分利用好高中音樂教學這個平臺，不斷創(chuàng)新教學方式，讓學生產生對音樂學習的興趣，才能收到預期的效果。

1.創(chuàng)新課程體系，注重學生人文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

課堂教學的效果直接關系到教學的質量和人才培養(yǎng)的實際價值，構建全新的課程體系，改革傳統(tǒng)教學，建立新的課型，能給人以耳目一新之感。教學內容是一個系統(tǒng)，它總是可分可合。分開是一個構件、一個單元，合起來是一個整體，一個系統(tǒng)。我們可以在保持原有系統(tǒng)的前提下，把教學內容分割或合并。音樂教師應時常圍繞教學目標，重新審視課堂、反思課堂、優(yōu)化課堂教學，把學生的目光從課本上引向自然和社會，改變過去孤立地死讀課本的現狀，把課本知識放在自然社會的廣闊背景下學習，讓音樂課不再流于表面。為了達到提高課堂效果的目的，音樂教師要對一節(jié)課的教學過程做一個精心安排，縱觀全局，教學目標與教學設計都應當圍繞學生來展開，音樂課的魅力并不在于音樂知識、技能的承襲，而是對音樂美感的體驗和享受，以及得到啟迪、感染等教育效應上。所以教師的課堂教學重點應放在音樂教學中引導和幫助學生發(fā)現美感。如當今的電腦音樂、流行音樂、本土音樂、外國音樂、老師和學生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品等等，科學篩選課外信息并引入課堂，把課內課外結合起來，將會大大激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的藝術視野。

2.創(chuàng)新教學模式，提升學生對音樂學習的興趣

努力創(chuàng)設各種情境，激發(fā)和引導學生自主學習。興趣是學習音樂的基本動力。當學生對學習產生興趣時，他們就會樂意學習，并表現出高度集中的注意力和敏銳的感知力。因此，教師要根據學生的認知特點，從培養(yǎng)目標、教學內容出發(fā)，采用靈活的教學手段貼近學生的生活，使其進入興奮狀態(tài)，以最佳的精神面貌參與到學習活動中去。作為教師，應充分把握高中學生的心理需求和特點，根據學生的具體實際情況，精心設計導入語。采用欣賞、律動、創(chuàng)設問題情境或多媒體等輔助教學，激發(fā)學生自覺主動地創(chuàng)造性學習音樂。如在教授《音樂與電影電視》時，可以設置很多電影電視音樂問題，選取同學們喜歡的一些影視歌曲，與他們一起探討。先放一段音樂，制造出懸念從而導入新課。這樣引之以思，啟之以疑，導之以問，教之以法，緊緊扣擊了學生的心弦。激發(fā)了他們的求知欲，使學生帶著濃厚的興趣，在教師的指導下進一步的學習。

3.創(chuàng)新教學方法，提升音樂教學效率

創(chuàng)新教學的關鍵所在是在教學方法上要有所突破，教師在教學中要敢于超越自我，勇于創(chuàng)新，把現代教育思想，教學內容，教學形式，教學手段融為一體，以潛移默化的方式對學生產生影響，正如奧托說過：“我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力，只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛苦且常常去‘挖掘’，才能得到它。”教師的創(chuàng)造力不能只是單純的靠自己去挖掘，而是要和學生一起來挖掘。。同樣，只有讓學生自動地學習，自主地學習，才能讓他們體驗到成功的喜悅，使學生真正成為學習的主人。在高中音樂課程的教學中，合理的提問是學生不偏離課堂，思維活躍的關鍵。在教學實踐中，音樂教師如能找準切入點提問，對學生理解歌曲或樂曲有著重要的作用和影響，抓住這些，往往可以牽一發(fā)而動全身，效率很高。

4.創(chuàng)新考評模式，多方面衡量學生學習效果

考核是為了檢驗學生的學習情況，在全面推進素質教育的進程中，改革教學評價是目前教學改革的重要環(huán)節(jié)。作為一名音樂教師，在教學中應非常注重對學生的評價，這不僅僅是師生相互尊重的體現，更是激勵化教學方法的內涵所在，關鍵在評價的內容上，要著重強調學生的學習態(tài)度。在教學中，我對學生闡述了我的觀點：學生沒有好與壞之分，只有學與不學的區(qū)別，只要你肯學，你就一定會學好。反之，你則學的不好。同時，作為人文素養(yǎng)提升的重要課程，要讓學生明確課程學習的重要意義以及在大學生活中或現實生活中能給學生帶來的益處和影響，用具體的實例讓學生自覺自愿喜歡音樂學習，自覺提升自己的音樂素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新多媒體技術，激發(fā)學生學習潛能

多媒體能夠同時獲取、處理、編輯、儲存、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息，能充分調動學生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機地結合，使課堂沖破了時空限制，讓音樂課堂教學魅力四射，為學生音樂素質的發(fā)展提供了無限廣闊的天地。一是通過運用多媒體，激發(fā)學生欣賞興趣，學生在欣賞音樂時更顯形象和直觀，從而開闊了學生的音樂視野，發(fā)展了學生的形象思維能力，對學生更具有感染力和吸引力；二是通過利用多媒體輔助音樂教學對學生產生強烈的感染力，給學生們創(chuàng)造一個良好的精神氛圍，同時用多媒體來拓寬他們的思路，在教學活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設置情景，使學生們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、優(yōu)喜等等，在進行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂創(chuàng)作的熱情。

6.創(chuàng)新教學目標，促進學生個性發(fā)展

課堂教學是學校音樂教育的主要渠道，學生音樂能力的客觀差異、要求教師對所有學生給予普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項音樂活動。另外，每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。在教學工作中，我們必須承認個性差異，為每一個學生的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，教學的方式方法要給不同個性的學生留有自己活動的余地，使各種禾苗都能茁壯成長。

7.創(chuàng)新師資隊伍，奠定教學基礎

教師是學校教學工作的關鍵，教師的素質和能力是影響學生素質和能力的主要因素。所以，建設一支具有創(chuàng)新意識強、素質高的教師隊伍，對學生能力和人文素質的培養(yǎng)至關重要。高中學校要從唯高考指揮棒運轉的教學理念轉化，提高對學校音樂教育工作的重視，改革現有的師資編制方式，科學靈活定編，注重和加強對高中音樂教師尤其是專職音樂教師隊伍的培養(yǎng)，采取引進和培養(yǎng)相結合的方式，創(chuàng)造條件讓音樂教師更專業(yè)。

總之，提升學生的音樂素養(yǎng)應作為培養(yǎng)全面發(fā)展學生的重要組成部分，我們要不斷摸索和創(chuàng)新高中音樂課堂教學模式，通過目視，耳聽，口唱，體動等多個信息通道增強學生自主學習、欣賞、想象和入情入境地體會音樂意境的能力，活躍學生思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智，為學生的全面發(fā)展和素質提升作出貢獻。

【參考文獻】

[1] 傅道春. 新課程中教師行為的變化[M]. 首都師范大學出版社，2001.

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活中的一些思想、行為、思考以及對于客觀實際的反映充分體現出來。

一、認真了解高中音樂在學生的眼中是什么樣子的

魏書生老師教學開始前對學生要有充分的認識的教育觀點同樣能夠有效指導高中音樂的教學。在高中音樂教學的初期，筆者注意從布置任務和創(chuàng)造條件上讓學生與音樂有近距離的接觸，比如，安排了這樣的課下作業(yè)，即讓學生在課余時間注意搜集一些音樂的資料，并且組織一節(jié)課的時間讓學生展示。在課堂展示環(huán)節(jié)，很多學生都搜集了音樂的資料，有的從中國音樂起源、發(fā)展的角度進行了展示。有的學生對國外的一些經典音樂進行了搜集，如貝多芬的交響曲、莫扎特的《費加羅的婚禮》、舒伯特的《圣母頌》等。通過這樣的方式讓學生對音樂有自己的認識和體會，即時有的認知是片面的，但至少做到了讓學生樹立起自身的音樂理解和內容框架，這些基礎工作有助于強化學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時有助于教師明確地了解音樂在學生的眼中是什么樣的，在教學過程中可以進行情境的創(chuàng)設、興趣的激發(fā)，順著學生的音樂概念的思維觀點，更加有的放矢地讓學生的音樂素養(yǎng)隨著教師的誘導和啟發(fā)逐步建立和培養(yǎng)起來。

二、有效挖掘隱藏在學生思想深處的音樂潛質

美國管理學家T.Swift提出了開啟的原理，他認為每個人的思維認知能力從水平上來講是相差無幾的，只是在后天的培養(yǎng)中有的人對某一方面知識的思維意識率先被挖掘了出來，于是通向知識殿堂的大門被快速地開啟。按照這一原理，對于高中學生來講，他們的音樂大門往往沒有被充分開啟，作為教師就應當將傳道授業(yè)、解疑釋惑的目標凝聚到學生音樂潛質的挖掘上。

筆者注重煥發(fā)起學生童年的音樂認識和原生態(tài)的音樂心聲，在讓學生低聲吟唱自己熟悉的音樂旋律時，筆者注重讓其他同學以節(jié)拍的形式跟上，目的就在于強化學生對音樂樂律和節(jié)奏節(jié)拍的認識和感知，由此再引導學生逐漸步入音樂教材內容的學習與鑒賞中。在一些非常美妙的音樂鑒賞中，筆者注意用幻燈片制作出背景畫面，讓學生以聽覺和視覺有效融合的模式，增強學生音樂鑒賞的興趣與情趣。比如，在對《在希望的田野上》這首歡快、明亮的曲目進行鑒賞時，筆者制作了谷穗搖曳、麥浪滾滾、棉絮飄飛的畫面，再配上農民豐收喜悅溢滿臉頰的場景，學生就能更深入地體會和感知這首音樂的思想和主旨。在《過雪山草地》這首曲目的鑒賞中，筆者播放了艱難、頑強前進的歷史資料紀錄片，將學生帶入那段崢嶸歲月、苦難輝煌的背景中，學生就能在鑒賞中融入自己的感情。通過這樣的音樂鑒賞教學模式的開展，學生的音樂潛質就會逐漸地被挖掘和喚醒，對于學生音樂學習熱情的激發(fā)、鑒賞思維方法的學習、音樂素質技能的提升都大有裨益，在音樂鑒賞過程中學生腦海中的畫面感和情感都會不斷涌入。

三、充分提升學生在音樂學習中的審美意識和審美能力

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關鍵詞：高中;音樂教學;問題

音樂可以給人美的享受，打動人的心靈。當今社會的發(fā)展，音樂也在不斷的發(fā)展，各種各樣的音樂形式，各種各樣的音樂內容受到了不同人群的喜愛。高中學生，有主見，有思想，有判斷能力，他們對于美有自己的感悟。高中音樂教學可以傳遞給學生必備的音樂知識，提高學生的審美能力，給學生“聽美的耳朵”。

一、高中教學中呈現的問題

（一）學生不重視

應試教育教學的影響依然存在，高中學生的心里仍然將知識的學習作為重點，心里對音樂學習缺乏重視。高中生缺乏學習音樂學科的足夠動力，長時間處在被動接受音樂知識的狀況下。學生在學習高中音樂課程理論和掌握音樂技能的過程中，通常情況下都存在著十分普遍的功利心理，不能以足夠動力來學習音樂理論和相關技能，通常情況下都處在被動學習音樂知識和技能的狀態(tài)中，消極地接受知識和技能，而這樣的情況是不可能掌握和把握音樂藝術的真正內涵。

（二）教師不重視

教學過程中，有的高中音樂教師根據自己的想法進行教學，但態(tài)度不夠認真。隨意改動高中音樂教學的相關內容，在一定程度上偏離了高中音樂教學的目標?？淳彤斍皝砜?，國內不少高中學校在講授音樂課程時，很多教師都能夠隨隨便便地調整教學內容。有些內容毫無疑問都和中學音樂教學的目標相背而行，既不可能有效地提升學生的音樂素養(yǎng)和音樂技能，也不可能真正地增強廣大高中學生的鑒賞能力和提高審美水平。

（三）教師業(yè)務素質偏低

由于教師資源分配的不均衡，有的高中音樂教師業(yè)務素質并不是很高。急需提升這些音樂教師的音樂素養(yǎng)。如此國內教育制度也存在著這樣那樣的問題。很多中學非常關注講授主要課程，但是始終不關注美術、音樂等相關課程。如此以來，很多高中在招聘音樂教師時對應聘人員的音樂專業(yè)素養(yǎng)要求比較低，使得國內中學音樂教師群體音樂素養(yǎng)參差不齊。

（四）高中音樂的教育教學理念沒有及時更新

眼下很多音樂教師運用傳統(tǒng)的教學理念來講授課程內容，一直都發(fā)揮著技能傳授者的作用。教師是高中音樂課堂教學中的關鍵角色，學生僅僅接收好相關信息就萬事大吉。如此填鴨式教學，造成了十分無聊、呆板的高中音樂課堂，根本不可能調動學生的學習積極性，難以激發(fā)他們的想象力以及創(chuàng)造力，也不可能為學生提供優(yōu)良的參與以及創(chuàng)作空間。

二、教學建議

（一）教師是教學的主導，音樂教學有著強大的學科魅力，而其魅力的展現離不開音樂教師的努力

教學中教師運用各種教學方法，搭建良好的學習平臺，這樣才能最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。音樂教師要能夠激發(fā)高中生的學習熱忱，發(fā)揮好課堂教學組織者的良好作用，教師要肩負組織學生學習音樂文化的重大職責，努力地為學生打造出優(yōu)良的學習環(huán)境，牢牢地把握住學生喜愛和想要掌握流行音樂的特征，持續(xù)為學生引入有深度、有內涵的優(yōu)秀作品，這樣才能更好地調動廣大學生掌握音樂理論知識，學習音樂技能的樂趣。在此過程中，音樂教師也要努力關注相關音樂比賽的各個項目，向各類比賽推薦優(yōu)秀的學生，讓他們最大限度地在這些比賽中展示音樂藝術的天賦，使這些學生能夠感受到成功與喜悅，從而更有效地激發(fā)學生學習高中音樂的積極性，全方位地增強高中生的音樂涵養(yǎng)。

（二）遵守高中音樂的教育教學目標，教育教學目標是我們高中音樂教師開展教學活動的準則

從高中音樂教學來看，教學水平高低受到了音樂教學目標設置的影響。音樂教師在進行授課的具體教學中，必須穩(wěn)妥地掌握音樂教學的教學目標，如知識目標、能力目標、態(tài)度、情感以及價值觀目標等，擬定出吻合高中生身心認知特征的教學方案。在此過程中，高中音樂教學內容也要吻合高中音樂新課標的要求和規(guī)定，首先保留音樂教材的基本教學內容，以此為基礎，引入最流行的音樂文化，持續(xù)地充實和拓展音樂課堂教學的內容，徹底地打破學生已經習慣的學習模式，切實掌握音樂教育的內涵以及本質，提高高中生的音樂素養(yǎng)。

（三）提升高中音樂教師的業(yè)務素質，建立一個高水平的高中音樂教師隊伍

高中音樂教師音樂素養(yǎng)會對音樂課堂教學水平產生直接影響。所以，為更好地提升音樂課堂教學水平，教師要持續(xù)地提升音樂專業(yè)知識和音樂教學技能，在授課之余定期或者不定期參與到相關的音樂培訓課程中，獲取最流行的音樂知識，用扎實的專業(yè)素養(yǎng)來熏陶和影響學生，在潛移默化中逐步提高學生的音樂素養(yǎng)。

（四）與時俱進，緊隨時代的發(fā)展，在高中音樂教學中引入先進的教育教學手段

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一、高中音樂教學現狀

1.音樂理論照本宣科

受學校教育環(huán)境、音樂氛圍、教學措施的約束，很多音樂教師的教育理念和教學方法過于傳統(tǒng)。在音樂教學過程中，音樂課堂缺乏互動性，缺乏學生與音樂教師之間的密切溝通。如果一直采用這種教學方式，音樂課就會成為普通學科理論教學課，很難培養(yǎng)出音樂方面的創(chuàng)新型人才，學生對課堂上所學音樂無法產生情感共鳴，甚至在一定程度上產生厭學情緒，最終導致音樂教育水平低下。

2.音樂課不受重視

為了符合教育發(fā)展改革的方向，農村經濟欠發(fā)達地區(qū)的高中也開設了音樂課程。然而，這些學校更加注重學生的成績和高考通過率，音樂課或者其他藝術課不被重視，沒有人愿意投入大量的時間和精力，導致音樂學科成為附屬科目，很多時候要為數學、英文等主科讓路。

二、高中音樂教育的重要性

音樂的情感價值是其他學科不具備的、獨特的，音樂學習具有學生的情感培養(yǎng)、氣質培養(yǎng)、人格塑造方面的優(yōu)勢。高中階段是一個人成熟的關鍵時期，這個時期學生的情感、思維、個性以及自我意識逐漸成熟，形成自己的思維與價值觀。因此，高中音樂教育可以充分激活學生的內心情感，引發(fā)學生身體內部的聯(lián)動反應，使消極的情緒得到宣泄和釋放，從而促進健全人格的塑造。

三、高中音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展策略

1.創(chuàng)新音樂教材

傳統(tǒng)音樂教育教材缺乏對高中學生音樂水平的定位，不適合高中生使用。目前，以高中學生音樂素養(yǎng)提高為導向的應用教材并不多，無法滿足高中音樂教學的培養(yǎng)目標。鑒于中國高中的現狀，學校主管部門應組織一線音樂教師就教學現狀研發(fā)教材，以免造成分散的、低層次的、濫竽充數的教材流通。

2.利用先進的教學方法

教師可以利用新媒體為學生提供良好的學習環(huán)境。將信息技術和音樂教學進行有效組合，可以拓寬學生獲取音樂知識的渠道，將學生帶入一個全新的音樂世界。因此，教師可以采用新媒體技術更好地提高教學質量。

例如，學生在練習發(fā)聲時，發(fā)生部位和技巧很難掌握，通過新媒體技術，可以查找到海量的教育方法、圖像、視頻、音頻等信息，這種立體學習方式的教學效果更好。

3.以學生為主導，提升學生音樂素養(yǎng)

教師在教育教學活動中要以學生的需求為起點，教師起到引導輔助作用，鼓勵學生在課堂教學活動中積極展現自我，主動表達對所學內容的看法。教師做好引導工作，讓學生從易到難，腳踏實地進行學習，讓學生從主流的音樂作品中獲得基本理論知識，從淺入深，逐步把握和提升理論水平。音樂教師要幫助學生在音樂學習過程中掌握音樂知識和技能，鼓勵學生積極探索知識，提升自己的創(chuàng)新能力和綜合素質。除此以外，教師可以盡可能地引入一些流行音樂，將典型案例和理論知識融合起來進行教授，這樣學生學起來更有興趣。通過分析典型的音樂案例，可以幫助學生理解音樂實際應用的價值。

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關鍵詞：高中音樂教學；存在問題；對策

新課程的標準就是為了促進學生綜合素質的全面發(fā)展。高中音樂課程不僅僅是作為一門音樂欣賞課程來教學的，高中音樂課程作為一門獨立的學科，自然有它自己的教學模式、教學標準、教學目的。但是，就我國目前的高中音樂教學課程來看，情況并不樂觀，許多地方的音樂課程仍然存在著不少弊端，本文就我國目前高中音樂課堂教學現狀，淺談作為高中音樂教師應當如何提高高中音樂課堂教學的質量，如何培養(yǎng)高中生音樂鑒賞能力，這些問題同時也是每個高中音樂教師的責任與義務。本文筆者指出了高中音樂教育教學過程中的問題與弊端，并提出了許多建設性建議。

一、我國高中音樂現存的問題

我國高中音樂教育質量整體水平不高，與西方發(fā)達國家依然相距甚遠。本文筆者從以下三個方面淺談我國高中音樂現存的問題與弊端。

1.我國高中音樂課程不受重視，學生無法正常進行學習

根據我國的情況來看，高中所學的知識就是為大學做準備的，根據我國的教育體制，高考只考查英語、語文、數學等主課，而對于音樂、美術、體育等輔助課程，普通高中的高考是不進行考查的，所以，這也是造成高中音樂課程不受重視的最根本原因。在高中音樂課堂中，這樣的情況隨處可見：上音樂課寫其他主課作業(yè)；音樂課被其他主課教師占用等現象。這樣的傳統(tǒng)教學模式，根本無法讓學生進行正常系統(tǒng)的音樂學習。

2.依然采用傳統(tǒng)高中音樂課堂教學模式，教學理念落后

在我國高中音樂教育形勢下，有許多地方的許多教師依然采

用傳統(tǒng)的教育教學方法，在實際音樂教育教學過程中，講課內容陳舊，授課方式老套，導致課堂氣氛沉悶，一堂音樂課成為學生的睡覺課，教學模式死板，教學理念落后，導致音樂教學質量無法提高，教師的引導無法激發(fā)學生的想象力，學生也逐漸失去學習音樂的

興趣。

3.高中音樂教師的水平不高，無法與時俱進

根據上文提到的由于高考對高中音樂成績沒有要求，所以，就造成學校在招聘高中音樂教師方面要求放低，門檻不高，那么應聘的教師人員綜合素質就不是那么專業(yè)，所掌握的知識也與社會脫節(jié)，無法做到與時俱進，甚至有很多音樂教師都是“半路出家”來教授音樂課程的，這樣的狀況對提高學生音樂鑒賞能力方面一點幫助都沒有，并且嚴重地阻礙了學生綜合素養(yǎng)的提高。

二、就高中音樂存在的問題提出相關的解決策略

1.提高音樂教學質量，培養(yǎng)學生學習興趣

高中音樂課程本身是一門具有藝術感、親和力的學科，但是受傳統(tǒng)的教育教學模式影響，音樂課程變得無聊，教師只是根據模式講課，失去音樂的親和力，讓學生感覺課堂上所學的音樂知識在生活中沒什么大的用處，并且與社會脫節(jié)，從而逐漸失去了學習興

趣。作為一線音樂教師，應當根據新課程的要求，在實際的高中音樂教育教學過程中注重創(chuàng)設趣味音樂情境，通過多媒體教學給學

生多播放一些音樂劇等，充分調動學生學習音樂的熱情，提高學習興趣。

2.采用創(chuàng)新的教育方法和手段

傳統(tǒng)的教學方法讓學生懈怠，所以，音樂教師必須改變教學方法。音樂教師應當跟上新課程的發(fā)展步伐，做到與時俱進，并在新課程的要求下通過創(chuàng)設音樂課堂教學情境、從學生角度出發(fā)、在高中音樂中增加流行音樂的篇幅、運用多媒體教學等音樂教學方法，來激發(fā)學生學習音樂的興趣，增強學生音樂鑒賞的能力。

3.提升高中音樂教師的自身素養(yǎng)

上文提到，我國很多高中學校音樂教師綜合素質都不高的問

題，那么作為音樂課程教師，首先要從自身出發(fā)，課下多積累音樂基礎專業(yè)知識，對自己嚴格要求。其次，學校在選拔高中音樂教師方面也要提高要求，要選拔有一定專業(yè)素養(yǎng)，綜合型的音樂人才。教師要為學生樹立良好的榜樣，激發(fā)學生對音樂的興趣，最終收到良好的教學效果。

社會在發(fā)展，時代在進步，社會需要綜合能力競爭能力強的人才，我們已經過了那個“學好數理化，走遍天下都不怕”的年代了，只學好數理化，已經無法充分滿足社會的高要求了。作為高中音樂教師，要培養(yǎng)學生的全面素質，改變傳統(tǒng)陳舊的教育理念，增強學生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，成為社會需要的人才。

參考文獻：

汪弘.高中音樂教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2013

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【關鍵詞】高中音樂 情境創(chuàng)設 素養(yǎng)

我們知道，高中階段是學生學習的重要階段，也是學生學業(yè)生涯的轉折點，對于高中階段的教學模式及教學效果也是眾多家長及老師所重點關注的問題。那么，在高壓的文化課學習環(huán)境下，如何有效的展開高中音樂教學就十分重要。新課程標準明確指出，高中音樂教學的本質目的是提高學生的音樂鑒賞力及審美能力、創(chuàng)造能力。進而提高學生的綜合素質水平。那么，教師在展開高中音樂教學時，就要充分認識新課程標準的要求，通過音樂教學來啟迪學生的音樂靈感、凈化學生的心靈，從而感受音樂的魅力。為提高高中音樂教學的有效性，筆者提出創(chuàng)設情景的音樂課堂教學。旨在打破傳統(tǒng)的生硬教學法，創(chuàng)設情景來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生身臨其境的感受音樂教學之美，凈化心靈。

一、當前高中音樂教學的現狀

1.重視程度不夠

當前，在應試教育的高壓學習狀態(tài)下。學校、教師及家長對高中階段音樂教學的重視程度遠遠不及文化課。他們更多的是將精力投入到文化課的教學中，忽視了高中音樂教學的重要性。這種對于高中階段音樂教育態(tài)度冷淡的大環(huán)境也使大多數高中音樂教師的教學積極性不高，很多教師都是課堂上應付，課下糊弄的形式授課。甚至很多學校出現文化課教師大量占用音樂課教學的時間。使學生對于音樂學習的熱情大大冷卻。根本上無法實現高中音樂教學的本質目的，學生的音樂審美也無法得到啟發(fā)。

2.教學目標不明確

新課程標準明確指出，高中音樂教學的本質目的不是培養(yǎng)學生具有熟練的音樂技巧，而是具有對音樂的審美能力和創(chuàng)新能力。感受音樂的魅力，凈化心靈。同時激發(fā)學生的學習興趣，緩解學生的學習壓力。但是，很多教師并沒有明確地確定教學目標。而是反復的教授學生音樂唱歌技巧，生硬的進行音樂歌曲教學。忽視了學生的音樂審美能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這種生硬的歌唱式的教學直接違背了新課程標準對于高中音樂教學的本質要求。

3.教學模式單一

當前，新課程標準一直大力提倡教師要大膽革新教學模式，積極提出新的教學方法。教學過程中要鼓勵學生主動參與學習，而不是傳統(tǒng)的涂鴉式教學，將教學知識生硬的傳授給學生。但是，當前高中音樂教學模式，多是教師帶領學生反復的跟唱，直到將一首歌曲完全學會。教師在整個教學過程中占據了主導的地位，學生的主體性地位沒有發(fā)揮出來。缺乏一個師生主動交流學習的平臺，忽視了學生在教學過程中的主體作用。這種單一的教學模式，也是高中音樂教學新課程標準進一步實施的最大障礙。

二、情境創(chuàng)設在高中音樂教學中的應用策略

1.注意學科交叉、開拓學生視野

我們知道，任何學科知識都不會孤立的單獨存在。它們之間或多或少的都有著密切的聯(lián)系。那么，基于當前新課程標準一致提倡學校要培養(yǎng)綜合素質人才，而不是單一的應試教育“機器”。所以，在高中音樂教學過程中，教師就要注意各個學科之間的交叉，力爭將音樂教學聯(lián)系到各個學科，有助于學生培養(yǎng)音樂學習興趣及創(chuàng)造能力。同時也可以鍛煉學生的總結能力，拓展學生的知識面。例如，我們學習《黃河大合唱》的時候，教師就可以向學生講授歌曲的歷史背景，鞏固學生對當時的歷史事件的把握，加強學生的歷史責任感。例如在學習音樂作品《幸福在哪里》時，教師可以借助語文課聽說結合的教學方式，讓學生感受幸福的存在，積極的營造感人的情景，讓學生理解歌詞的含義，激發(fā)對文字的興趣。而在體育課堂上，教師也可以播放一些律動比較強的歌曲，配合健美操節(jié)拍，給學生營造一種動感十足的環(huán)境。讓學生更加直觀的感受音樂的韻律和美感。從而最大程度的拓展學生的音樂視野，讓學生在語文知識的幫助下深刻理解幸福，提高音樂文化素養(yǎng)。

2.基于多媒體情境創(chuàng)設，加強音樂經典鑒賞

我們知道，每一首歌曲都有屬于它自己的創(chuàng)作背景，歌詞往往是一個歌曲的框架。那么，教師在教授學生如何鑒賞音樂時，可以借助多媒體技術，播放一些與音樂貼合較為緊密的視頻。更加有助于學生直觀的去理解、去鑒賞音樂。例如，《愛的奉獻》、《天路》、《感恩的心》等等。這些歌曲無論是在旋律上還是在歌詞上都蘊含著一定思想內涵。教師可以結合多媒體技術，播放汶川地震時候的救災視頻。這樣圖文并茂的視頻資料給予學生全面的感官刺激，更加有助于學生鑒賞音樂經典。

三、總結

總之，高中音樂教學的本質目的是提高學生的音樂鑒賞力及審美能力、創(chuàng)造能力。這就需要教師大膽革新教學傳統(tǒng)，全面提高學生的綜合素質水平。通過情境創(chuàng)設，就可以有效的在音樂教學中啟迪學生的音樂靈感、凈化學生的心靈，感受音樂的魅力。

【參考文獻】

[1] 李彤. 中專音樂鑒賞模塊教學的一些思考[J]. 音樂大觀，2011（09）.

[2] 李中鋒. 促進高中生在音樂教學中的情感體驗[J]. 現代閱讀（教育版），2011（04）.

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關鍵詞：新課程改革；高中音樂；課堂教學；審美情趣；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-069

新課程改革的核心理念就是要以人為本，面向全體學生，尊重每一個學生的個性特征，使每一個學生都能得到全面健康的發(fā)展。在高中音樂教學過程中，教學活動的設計要以學生為中心，激發(fā)學生對音樂學習的向往和追求，使課堂教學效率得到明顯的提高。下面我從以下幾個方面來淺談自己在高中音樂課堂教學中的一些體會和嘗試。

一、利用好課前幾分鐘的時間，為學生營造輕松、優(yōu)美的音樂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

一堂課是否能夠真正取得成功，取決于學生在課堂教學中參與度的高低，而學生是否能夠參與到教學活動中，又取決于學生的學習興趣。所以說，學生的學習興趣能否被充分激發(fā)，是一堂音樂課是否成功的關鍵所在。人們常說：愛美之心，人皆有之。而音樂的美最能打動學生的心，教師要善于運用自己的專業(yè)知識，用音樂中的美來感染學生，喚起學生對美的感悟和追求。聽是學生獲取音樂感受的最好的方法，不管是一段什么類型的音樂，我們總是能夠通過聽得到一種情感體驗，一段優(yōu)美的樂曲能夠使學生產生身臨其境的感受。作為高中音樂教師，我們要做好備課工作，利用正式授課前的幾分鐘時間，播放一段與課堂教學內容相關的美妙音樂來營造良好的教學氛圍。這樣，即使不用教師刻意引導，學生也能很自然地進入上課需要的學習情境中。音樂可以表達各種豐富的感情，音樂有著各種不同的美：優(yōu)美、凄美、壯美等。根據要突出的情感，我們可以選擇不同的樂曲來把學生帶入情境中，選擇不同主題的樂曲在上課前播放，讓學生獲得相應的不同類型的情感體驗，去感受音樂要表達的不同的美。

二、充分利用課堂教學時間，創(chuàng)設民主、和諧的課堂環(huán)境，提高學生的音樂鑒賞能力

培養(yǎng)學生對音樂作品的鑒賞能力是高中音樂教學的重要內容。對音樂的鑒賞能力包括音樂聽覺和記憶能力、音樂的想象能力、音樂情感體驗能力以及對音樂的理解能力。要想在短時間內使學生快速形成這些音樂素養(yǎng)是不可能完成的任務，但是如果音樂教師能夠在教學中采用正確的教學方法和策略，想方設法調動學生參與音樂學習的主動性和積極性，那么就一定會取得意想不到的良好效果。所以，在高中音樂課堂教學過程中，教師要為學生盡可能多地提供參與音樂學習的時間和空間，讓學生真正成為音樂學習的主體。在新課程改革的大形勢下，音樂教師要勤于鉆研，根據課堂教學內容，設計適合更多學生共同參與的教學活動，比如課堂大合唱、齊唱、話劇表演、分小組討論交流、配樂朗誦、歌配舞等集體活動，讓大部分學生都能夠動起來，增加學生運用音樂、參與實踐的機會，從而使學生在實踐活動中積累更多的音樂知識，提高音樂學習能力和鑒賞能力。

另外，在教學過程中要想激發(fā)學生學習音樂的興趣，教師可以把學生的實際生活和音樂課堂教學相結合，培養(yǎng)學生的音樂欣賞與感悟能力。比如，我們在生活當中到處都可以聽到各種廣告音樂，這些廣告的側重點不同，有些是突出產品特點的，有的是針對不同的消費群體的，不同的音樂旋律和不同的廣告相結合，使這些產品讓人印象深刻。比如，輕松歡快的音樂一般是食品類廣告，深沉內斂的是藥品類廣告，和運動產品有關的一般選用《運動員進行曲》之類的音樂。我們可以通過這些不同種類的音樂讓學生感受到音樂的神奇魅力，繼而再引導學生了解音樂與顏色的相互關系，音樂和情緒的聯(lián)系，這些與生活息息相關的例子很容易激發(fā)起學生活躍的思維，引起學生的情感共鳴，使學生聯(lián)想起更多富有創(chuàng)意的音樂事例，開拓了學生的視野，提高了學生的想象力。在學生積極回答問題的過程中，教師要對那些想象力豐富、創(chuàng)意十足的回答給予充分的肯定和表揚，學生在這樣輕松、和諧的課堂學習氛圍中積極參與，從而實現共同提高的目標。

三、 充分利用課間時間創(chuàng)設音樂欣賞環(huán)境，培養(yǎng)學生的自學能力

音樂作品所涉及的知識面是非常廣泛的，如果要在培養(yǎng)學生音樂欣賞能力的同時，使學生更深一步地理解這些音樂作品的特點，教師需要引導學生全面了解這些音樂家的生活經歷和所處的歷史背景。只利用課堂教學這短短四十五分鐘的時間是遠遠不夠的，所以除了充分利用課堂上有限的教學時間之外，教師還要激發(fā)學生自主探究新知識的欲望，為學生布置一些有挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，讓學生充分利用課余時間來繼續(xù)收集相關信息和資料，拓寬學生的視野，通過學生收集到的信息解決課堂上遺留的問題，使學生獲得更多成功的滿足感。學生在自主學習的過程中，既豐富了自己的文化知識，又加深了自己對音樂的理解，一舉多得。在這個過程中，教師可以幫助學生從以下幾個方面進行自主學習：第一，了解和音樂有關的歷史文化背景和作者簡介；第二，尋找音樂與其他學科的相互聯(lián)系，感受音樂的無限魅力；第三，通過音樂、繪畫、詩歌三者有機結合，開闊學生的視野。

總之，新課程改革對音樂教師的教學工作提出了更高的要求，我們要重視學生在課堂教學中的主體地位，教學活動的設計要以學生為中心，突出培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、發(fā)展學生的個性。要更好地為學生的健康成長服務，教師要不斷學習，努力探索行之有效的教育教學方法，為學生創(chuàng)設更好的音樂環(huán)境，聯(lián)系學生生活實際，讓學生在音樂中感悟美好，提高自身綜合素養(yǎng)，真正實現素質教育。

參考文獻：

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[2] 林玨.激發(fā)學生興趣提高鑒賞能力-關于新課程背景下高中音樂鑒賞課堂教學的嘗試[J].讀寫算：教育導刊，2013（10）.

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一、當前高中音樂教學現狀與問題

第一，高中音樂教學的目標不夠明確，需作調整。諸多高中學校的音樂教學目標不明確，而在實際的音樂課堂教學中，教師授課的音樂作品與實際生活聯(lián)系不緊密，甚至是嚴重脫離了生活實際，這也使得許多學生對音樂課程缺乏興趣，沒有使音樂課程達到培養(yǎng)學生的音樂審美能力的目的。教學實踐中，很多教師在未對學生的所要學習的歌曲內容進行講解的情況下，便進行試唱，讓學生機械式地模仿，這樣的教學方式不利于學生對音樂感受能力的培養(yǎng)。

第二，高中音樂教學方式過于單一。在我國的高中音樂課堂教學過程中，許多教師仍習慣于灌輸式的教學方式，即教師單方面灌輸音樂理論知識，而學生只是被動地接受知識，教師與學生之間沒有形成互動和有效的交流。這種音樂教學方式很難與教學內容進行有效的配合，而音樂課程是一門豐富多彩的教學課程，只有采用多樣化的教學內容和方法才能切實、有效地培養(yǎng)高中學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。另外，音樂課程的互動性較強，所以教師要鼓勵學生積極參與到課堂活動中來。但當前，許多教師通常只針對當節(jié)的音樂課的教學內容來組織教學活動，活動未涉及其他的內容，這樣往往需要教師一個人來完成所有準備內容，這種教學方式與生本教育的目的是相背離的。

第三，高中音樂教學的評價方式不科學。高中音樂教學的理念很多都是借鑒了其他的學科，音樂課堂教學的評價體系也不例外。由于長期的應試教育，高中音樂課堂教學的評價方式受應試教育的影響，也是過于看重學生的期末分數，考試的內容以書本的理論知識為主，考試的方式也通常采用書面的筆答形式。這種評價方式，不但不利于學生素質能力的培養(yǎng)，個性化的發(fā)展，而且還會影響音樂課堂的教學質量和效果，因此需對此進行改革。

二、提升高中音樂教學有效性

第一，在實際的音樂課堂教學過程中，需遵循音樂課程的的基本特征，在此基礎上引導學生對音樂進行探究。音樂是一種聽覺的藝術，教師對學生進行聽覺方面的培養(yǎng)則是進行音樂學習的基礎。教師在音樂教學時，一方面，要注意將對學生的音樂聽覺能力的培養(yǎng)納入到整個音樂教學體系當中；另一方面，要讓學生經常性地感受與欣賞音樂，并在教學中對學生感受與欣賞音樂予以充分的重視，進而呈現高中音樂課程的基本特征，切實培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。在教學實踐中，教師應當有效引導和幫助學生來體驗音樂，在體驗的過程中逐漸地發(fā)現音樂的魅力。

第二，師生關系要和諧。教師在音樂教學中，要注重對學生身心的教育，在音樂教學時為保證各個環(huán)節(jié)的順利進行，需構建出和諧融洽的師生關系。教師要善于發(fā)現和挖掘學生在音樂方面的潛能，并尊重學生在音樂學習上的主體地位。只有這樣，平等、和諧的師生關系才能建立，這在很大程度上也保證了教學質量和有效性的提升。

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關鍵詞：音樂教學;高中;教學設計;教學創(chuàng)新

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）08-0244-01

我國高中音樂教學長期以來局限于程式化、模式化的“教學定勢”之中，不但使得所開展的音樂教學活動枯燥乏味，缺乏新意，而且也很難真正通過教育教學活動的開展有效的促進學生音樂素養(yǎng)的提升。近些年來，隨著課程改革的推進，這種局面急需突破。鑒于此，本文就針對高中音樂教學的教學設計與創(chuàng)新問題進行了研究。

一、高中音樂教學的設計

高中音樂教學的設計，簡單來說，就是根據高中音樂教學的教學特點，在綜合考慮任課教師、學生、教學目標等多個方面的因素的基礎之上，分析教學過程中可能出現的各種問題，并設計解決問題的教學策略、教學方法和教學步驟，合理的安排和組織各種學習資源，探索和制定最優(yōu)化的教學方案的過程。

1.教學目標的設計。教學目標即在開展高中音樂教學活動的過程中，師生所預期的、能夠實現的學習結果和標準。高中音樂教學的教學目標在大方向上對所進行的音樂教學設計起著指導的作用，同時還為后續(xù)的教學評價提供參考的依據。一般來說，高中音樂教學目標的設計，需要滿足科學、規(guī)范、明確的標準，同時還要能夠直接的指導教學活動的開展。例如：在針對民歌《茉莉花》進行教學目標的設計時，如果將教學目標設計為培養(yǎng)學生熱愛祖國民族民間音樂的情感，培養(yǎng)和發(fā)展學生的民族意識，引導學生感受民歌的音樂風格特點，并培養(yǎng)學生初步的辨別能力，就明顯存在教學目標大而空，且不可測評等問題，不夠科學、規(guī)范和明確。而如果設計為能夠獨立演唱歌曲，能夠了解歌曲的音樂特點，并用描繪性的詞語加以概括和表達就會更加清晰和明確，而且還更好的突出了學生在教學中的主體地位。

2.教學方法的選擇。在高中音樂教學中，教學方法就是為了完成所制定的音樂教學任務，所選擇和采用的教學方式、教學途徑和教學手段，其貫穿于教學活動的始終，對教學的成效有著直接性的影響。目前，在開展音樂教學的過程中，所采用的教學方法主要可以概況為四類：（1）以音樂感受和情感體驗為主的體驗式教學法;（2）以音樂實踐活動為主的實踐式教學法;（3）以語言傳遞為主的語言式教學法;（4）以學生自行觀察、實驗、思考和討論等活動為主的探究式教學法。這些教學方法各有優(yōu)劣，在開展高中音樂教學設計的過程中，進行選擇時，要綜合考慮多個方面的因素，如教學內容、教學目標、學生的實際情況、任課教師自身的能力特長等等。

3.教學環(huán)節(jié)的設置。教學環(huán)節(jié)的設置，主要分為導入設計、設計以及結課設計三個主要的部分：（1）導入設計是在教學的初始階段，引入教學內容的過程，在教學中發(fā)揮著承上啟下的作用，好的導入設計，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更加積極主動的投入到教學活動之中。在進行導入設計時，可以通過創(chuàng)設情境、提出問題等多種方式來實現;（2）設計。設計，設計一般在教學的中間或者是四分之三處，通常最能夠體現教學的成果，在進行高中音樂教學設計時，教師可以通過競賽、表演或是辯論等多種方法來進行設計;（3）結果設計。一個好的教學設計必須要有一個好的結尾，切忌虎頭蛇尾等問題的出現。在高中音樂教學中，結課設計可以選擇歸納總結式結課、采訪式結課、設疑式結課以及語音縈繞式結課等等，任課教師在進行教學設計時，可根據教學需求進行合理的選擇。

二、高中音樂教學的創(chuàng)新

音樂教學的創(chuàng)新所囊括的范圍和內容非常廣，本文就主要針對其中最為主要的音樂教學觀念創(chuàng)新、音樂教學內容創(chuàng)新以及音樂教學過程創(chuàng)新進行簡要的分析。

1.高中音樂教學觀念的創(chuàng)新。音樂教學觀念是開展教學活動，實現教學創(chuàng)新的指南。在進行高中音樂教學觀念的創(chuàng)新時，一定要注意采用審視的眼光、開放的心態(tài)來對傳統(tǒng)的音樂教育理念和新興的音樂教育思想進行辯證的分析，并據此探索和提煉新的音樂教育理念。

2.高中音樂教學內容的創(chuàng)新。高中音樂教學內容的創(chuàng)新最為關鍵的是要根據高中生的身心特點，結合音樂學科的特點，來尋求兩者之間的最佳結合點，并據此來組織相應的教學內容。在這個過程中，應注意內容組織的開放性和所組織的內容與學生生活的相關性，讓學生能夠借此來體驗音樂的價值，提高學生的音樂學習興趣。

3.高中音樂教學過程的創(chuàng)新。高中音樂教學過程的創(chuàng)新，應注意一下幾點問題：（1）要注意體現音樂學科的特點，注意學生在音樂教學過程中的參與性;（2）要注意強調教學結果與教學過程的統(tǒng)一，也就是說不僅要關注學生的學習結果，更要注意關注學生在學習過程中的表現;（3）要重視音樂教學過程中，各個要素對學生的全面健康發(fā)展的教育整體性影響，重視高中音樂教學活動中學生“認知與情意”的統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]馬達.音樂教育科學研究方法[M].上海：上海音樂出版社，2005.

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【關鍵詞】音樂教育 職業(yè)高中教育

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0204-01

充分認識音樂教育在職業(yè)高中教育中的地位，是提高職業(yè)高中學生素質的重要條件。多年來，由于教育體制、社會以及人們思想觀念等方面的原因，我們的職業(yè)高中音樂藝術教育比較薄弱，學生的音樂素質普遍較低，并存在“兩多三少”的現狀，即學生大多表示喜愛音樂，大多認為在職業(yè)高中學校進行音樂教育很有必要。然而，在他們當中，能夠識簡譜的少，能夠熟練掌握一種樂器的更少，系統(tǒng)學習過音樂基本理論的少得幾乎為零。但我們應清楚地看到，音樂有其不可替代的社會功能，音樂教育同樣有其自身的目的和價值。音樂作為一門學科進入基礎教育的課堂，應當屬于智育的范疇，而不應當用美育來淡化它，更不能用德育來統(tǒng)轄它。從本質上講，音樂作為一門學科，其特征與其他“智育學科”沒什么兩樣。同時，音樂教育的目的在于使受教育者加強音樂審美來培養(yǎng)應有的音樂能力，這是文化素質的重要組成部分，而文化素質則是現代文明社會的人的最基本的素質。所以，音樂教育確實是智育，是素質教育的重要組成部分。

一、充分認識音樂教育在職業(yè)高中教育中的重要性

一要充分認識到發(fā)展音樂教育是職業(yè)高中學校教育中不可缺少的重要組成部分，它對于陶冶學生的思想，提高學生的審美情趣，使學生樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。

二要充分認識到發(fā)展音樂教育是推動職業(yè)高中學校由“專門技能教育”向“素質教育”轉變的一個突破口和切入點。因此，加強職業(yè)高中音樂教育，是實現職業(yè)教育由技能教育向素質教育轉變的一項重要內容。職業(yè)高中教育也是育人，在職業(yè)高中加強音樂藝術教育，能促進學生形象思維能力的開發(fā)，通過形象思維和邏輯思維的有機結合，進一步提高學生的創(chuàng)造性思維能力。

三要充分認識到發(fā)展音樂教育是貫徹社會主義“三個文明建設”戰(zhàn)略方針的需要。在實行改革開放和加快建立社會主義市場經濟的新形勢下，音樂的陶冶更是不可缺少。通過積極、健康的音樂教育，宣揚社會主義的真善美，抵制和批判封建主義、資本主義的假惡丑，用社會主義精神文明占領教育戰(zhàn)線的思想文化陣地，不斷把青少年一代鑄造成具有美的理想、美的情操的人。

二、不斷對職業(yè)高中音樂教育進行改革

一是從審美出發(fā)，對音樂課堂教學進行改革，形成和諧民主的師生關系，創(chuàng)造一種有利于學生自主進行學習的氣氛，使學生充分顯露自己的藝術潛能。音樂課程標準中強調音樂學習的個性化，這是“面向全體學生，以學生發(fā)展為本”這一基本理念在音樂課程中的體現。音樂課程給予每一位學生平等的音樂教育機會，使每個學生都有權利學習和享有人類優(yōu)秀文化藝術遺產，使每個學生都具有為生活增添色彩的藝術能力，即音樂學習要使每個學生獲得成功感。在音樂教學過程中依靠共鳴的師生情感，創(chuàng)設良好的藝術氛圍，利用音樂的魅力吸引、感染學生，盡可能地調動學生的多種感官，使學生自覺、自愿、積極主動并富有創(chuàng)造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與音樂活動。

二是重視藝術情感教育和藝術心理品質培養(yǎng)，把音樂審美的目標提到重要日程上。音樂課程在目標定位上，提出以培養(yǎng)學生的音樂能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標。在音樂教育活動中，通過音樂與生活、音樂與情感、音樂與文化、音樂與科學的連接，達到學生音樂能力、審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。這里應該特別注意“整合發(fā)展”和各種“連續(xù)”與“關系”的提出，它們具有在培養(yǎng)目標和課程改革方面的重要意義。

三是不斷更新教學手段，充分利用現代化多媒體教育教學手段，給學生直觀的、全新的音樂感覺，促進學生音樂思維的發(fā)展。在職業(yè)高中音樂課堂教學中，利用音樂軟件進行視唱教學。我們可以預先把將要學習的視唱曲或節(jié)奏練習曲制作在電腦中，上課時利用音樂軟件將其用各種樂器的音色播放出來，這樣既可以節(jié)約備課時間，也可以使視唱教學變得稍微活躍些（演奏樂器音色的變化）；另外，利用電腦音樂制作技術進行音樂教學可以大大提高上課效率，可使音樂理論知識更為直觀，同時增加學生的學習興趣。

三、努力提高職業(yè)高中音樂教育師資力量

當前，職業(yè)高中音樂教育的一個突出薄弱環(huán)節(jié)就是師資力量不足，音樂教師隊伍流失現象嚴重。要解決這個問題，就必須努力做到以下三點：

一是進一步調整優(yōu)化職業(yè)高中的教育結構和專業(yè)結構，加大音樂教育的比重，提高教育質量，為學校和社會輸送高素質的人才。

二是加強對現有在崗音樂教師隊伍的培訓，提高音樂教師的學歷、學位水平和合格率，通過多種渠道和形式，每年選拔一批音樂教師進行培訓，通過三、五年的努力，使職業(yè)高中音樂師資隊伍的整體素質有一個較大的提高。

三是利用利益機制和政策導向，使現有職業(yè)高中音樂師資力量能夠留得住，用得上，穩(wěn)定音樂教師隊伍。教育科研部門要加強對音樂教材、教法的研究，加大教學實驗的力度，推廣應用科研新成果，使音樂教育不斷適應職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要。