導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)開學(xué)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開學(xué)安全教育教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。

2、班級(jí)舉例

學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

3、國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。

4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。

三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1、學(xué)生討論。

2、集體歸納。

(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

(3)財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。

(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。

五、安全教育總結(jié)

新學(xué)期開學(xué)以來(lái)，為提高四年級(jí)一班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：

一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無(wú)安全保障的黑車、病車等。

二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。

三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。

同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

開學(xué)安全教育教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義;

2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等;

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育;

4、引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、做遵規(guī)守紀(jì)的好少年。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情;

2、幫助學(xué)生樹立珍愛生命的理念，激勵(lì)學(xué)生做遵規(guī)守紀(jì)的好少年。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等;樹立珍愛生命的理念。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料、圖片制作多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

列舉出生活中的安全事例，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。

二、探究新知。

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)安全工作的重要性。

a、公路上、公共場(chǎng)所的安全事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)橛械娜税踩庾R(shí)不強(qiáng)。b、班級(jí)舉例：學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

c、國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。

d、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。

2、目前，中小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

(1)學(xué)生討論。

(2)集體交流后歸納：

a、人身安全：在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電的危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。

b、交通安全：在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

c、財(cái)產(chǎn)安全：保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。

d、飲食安全：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

三、學(xué)生自查：哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。

四、教師總結(jié)：今天是新學(xué)期開學(xué)后的第一天，同學(xué)們又長(zhǎng)高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)。人們常說：“安全工作重于泰山。“同學(xué)們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識(shí)，珍愛生命，珍惜幸福的學(xué)生生活。

我們一定要牢記以下幾點(diǎn)：

第一、做好課間活動(dòng)的安全。樓梯口是我們的重點(diǎn)安全防范部位，不少學(xué)校都發(fā)生過樓梯擁擠造成的安全事故。在課間休息時(shí)，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動(dòng)或者站著的同學(xué)，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學(xué)，造成意外事故，或引起同學(xué)間的矛盾糾紛。

第二，做好勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)的安全。學(xué)?；虬嗉?jí)都要組織一些公益勞動(dòng)和打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)，這是十分必要的。但在勞動(dòng)中，也極有可能出現(xiàn)一些危險(xiǎn)，同學(xué)們要注意了解勞動(dòng)場(chǎng)地的特點(diǎn)，做好安全防范;注意勞逸結(jié)合，累了就休息一會(huì)再勞動(dòng);不要在高空和有危險(xiǎn)的地方勞動(dòng);不要在勞動(dòng)時(shí)間打鬧嬉戲。

第三，注意交通安全。馬路不是游戲場(chǎng)所，不能在道路上玩耍;不僅自己要遵守交通規(guī)則，還要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應(yīng)，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的“宣傳員“;不坐“三無(wú)“車輛;過馬路時(shí)做到一停、二看、三通過，靠右行;在城市里還要注意走斑馬線，走人行道。

第四，提高食品衛(wèi)生安全和自我防范意識(shí)。不在路邊小攤點(diǎn)、無(wú)證無(wú)照的商店買東西，不買“三無(wú)“過期變質(zhì)食品，不暴飲暴食。在校外不能隨意的相信別人，碰到有人問路時(shí)我們只能指路不能帶路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到壞人時(shí)應(yīng)及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師。

第五，要遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。不遲到早退曠課，不違紀(jì)，按時(shí)作息;嚴(yán)禁購(gòu)買、收藏、攜帶管制刀具;愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)，不損壞公物;配合門衛(wèi)人員的管理工作，保證校園的安全。

第六，注意增強(qiáng)“防火防盜“意識(shí)，隨時(shí)做好防火防盜工作，要保管好自己的錢物，防止各種事故的發(fā)生。如果發(fā)生安全隱患要及時(shí)報(bào)告老師。新的學(xué)期，讓我們共同努力，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更好更優(yōu)良的環(huán)境。

開學(xué)安全教育教案3

一、教學(xué)內(nèi)容：校園安全、人身安全，飲食安全，交通安全等

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園安全、人身安全、飲食安全和交通安全等教育。

3、讓學(xué)生了解常遇到的安全問題及注意事項(xiàng)，在學(xué)習(xí)和生活中注意校園安全、人身安全，飲食安全，交通安全等，并出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況下保護(hù)自己。

三、教學(xué)過程：

小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1、學(xué)生討論。

作為小學(xué)生，我們應(yīng)從哪些方面注意安全?

2、集體歸納：

人身安全、飲食安全、交通安全……

3、下面就請(qǐng)同學(xué)們分別說一說我們應(yīng)該怎樣做才叫注意安全。

交流安全注意事項(xiàng)

(一)人身安全

在校安全問題

1、按時(shí)到校離校

學(xué)生上午上學(xué)時(shí)間是7：40，中午是1:50，不得提早到校，進(jìn)校時(shí)應(yīng)衣著整潔，穿好校服，佩戴好紅領(lǐng)巾，背好書包。

放學(xué)及時(shí)回家不耽擱，不得隨意在學(xué)校逗留。

上課不遲到，不早退。

因病、因事做好請(qǐng)假手續(xù)，不隨便、無(wú)故缺課，不曠課。

2、課間紀(jì)律

課間在班內(nèi)或樓道內(nèi)不做危險(xiǎn)游戲;上下樓梯靠右行;上廁所或者打水做到文明有序。

3、不去危險(xiǎn)場(chǎng)所，專用教室未經(jīng)允許不得進(jìn)入。

4、上學(xué)不帶危險(xiǎn)用具，手工勞動(dòng)如需帶剪刀類用品，必須嚴(yán)格按照要求使用。

5、勞動(dòng)時(shí)，不揮舞勞動(dòng)工具，以免誤傷他人;

6、不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者;

7、課外不玩火，不隨意動(dòng)學(xué)校插銷和電器……

校外安全問題

1、放學(xué)直接回家，不在校外逗留，有事延遲回家必須和家長(zhǎng)打招呼。

2、不去危險(xiǎn)場(chǎng)所游玩。

3、不去網(wǎng)吧等未成年人禁止入內(nèi)的場(chǎng)所。

4、不與陌生人來(lái)往，遇到主動(dòng)搭訕的陌生人要提高警惕，不要輕易相信陌生人。

(二)食品安全教育

1、不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等。

2、飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

3、早餐盡量在家里吃飯，盡量不買校外食品，除水果外，不得將零食帶到學(xué)校。

(三)交通安全

1、行走時(shí)應(yīng)怎樣注意交通安全，并聯(lián)系實(shí)際當(dāng)前學(xué)生行走時(shí)存在問題。

①在道路上行走，要走人行道，沒有人行道，靠路右邊走。

②集體外出時(shí)，要有組織有秩序列隊(duì)行走。

③穿越馬路，要走斑馬線。

④遇到“紅燈”要停止，做到“紅停綠過”。

要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛。

⑥不能在馬路上逗留，玩耍、打鬧、追逐。

2、騎自行車安全常識(shí)，并指出學(xué)生騎自行車存在的問題。

①不在人行道上騎車，應(yīng)在非機(jī)動(dòng)車道上靠右行駛。

②橫穿馬路減速、觀察或下車推車過路。

③轉(zhuǎn)彎時(shí)減速，觀察并打手勢(shì)。

④不要雙手離把，不要并肩行駛。

⑤騎車不打鬧，不追逐。

⑥騎車不要攀扶機(jī)動(dòng)車輛。

列舉一兩個(gè)重大交通事故案例，教育學(xué)生重視交通安全，遵守交通規(guī)則。

(四)防火自護(hù)、自救安全教育

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和佳人的關(guān)心、愛護(hù)、似乎并不存在什么危險(xiǎn)。

但是，家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則，很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)劶彝セ馂?zāi)要注意什么：(師生共同)

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高.生活中用電的地方越來(lái)越多了。

因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

(1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

(2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。

(3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

我們的做法：

A、特別是平常我們看完電視之后，只用遙控器關(guān)電視其實(shí)此時(shí)的電視仍處于待機(jī)狀態(tài).這種做法是錯(cuò)誤的，一定要親手把電視機(jī)關(guān)上.并拔掉插頭。

B、電火箱用完后，一定要把插頭拔掉，不要讓它處于保溫狀態(tài)不管，這是最容易發(fā)生火災(zāi)的。

本班毛同學(xué)就是這種情況造成的。

C、提醒老人，因年老易忘事，一定要他們仔細(xì)檢查，并把我們今天學(xué)的告訴他們。

(4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙，冒火花，發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

(5)雷電時(shí)，應(yīng)關(guān)閉正在使用的個(gè)種電器.特別是電視機(jī)。

(6)發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)要設(shè)法及時(shí)關(guān)閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

篇2

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、縣直各教育單位：

我縣20__年春季中小學(xué)開學(xué)工作在縣委、縣政府的高度重視下，在社會(huì)各界的大力支持下，通過全體教職員工的共同努力，取得了可喜的成績(jī)，呈現(xiàn)出師生到校齊、教學(xué)上馬快、安全無(wú)事故、收費(fèi)零違規(guī)的良好局面?，F(xiàn)將主要情況通報(bào)如下：

一、基本情況

一是教職工精神飽滿，按時(shí)進(jìn)崗到位。全縣2月10日3860名教職工除極少部分因病、因事請(qǐng)假外，無(wú)一人推遲報(bào)到。二是學(xué)生入學(xué)鞏固好。全縣現(xiàn)有中小學(xué)99所，其中小學(xué)70所(含教學(xué)點(diǎn)6個(gè))，初中16所，高中2所，職教中心1所，特殊學(xué)校1所，幼兒園9所(其中民辦4所)。小學(xué)應(yīng)入學(xué)生19657人，已入學(xué)19657人，鞏固率100；初中應(yīng)入學(xué)生14984人，已入學(xué)14950人，鞏固率達(dá)99.77；高中應(yīng)入學(xué)生9135人，已入學(xué)9050人，鞏固率達(dá)99.07；殘疾少兒應(yīng)入106人，已入學(xué)92人，入學(xué)率達(dá)86.79；學(xué)前班已入學(xué)2286人，幼兒園已入園2359人，創(chuàng)歷史最好水平。三是學(xué)校安全零事故，全縣各地各學(xué)校開學(xué)期間沒出現(xiàn)任何安全事故。四是收費(fèi)行為規(guī)范，無(wú)舉報(bào)，零違規(guī)。五是教學(xué)工作上馬快。2月13日所有學(xué)校正式上課。

二、主要作法及經(jīng)驗(yàn)

（一）開學(xué)工作井然有序

1、黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全力支持開學(xué)工作

為確保全縣中小學(xué)按時(shí)開學(xué)，寒假前召開的全縣20__年教育工作會(huì)上，分管教育的副縣長(zhǎng)鄭禮昌和教育局長(zhǎng)王罡就對(duì)做好今年的開學(xué)工作做了周密部署，提出了具體要求。2月5日（正月初八），開年上班第一天，縣委常委、常務(wù)副縣長(zhǎng)熊相軍、分管教育副縣長(zhǎng)鄭禮昌、分管安全的副縣長(zhǎng)權(quán)元安召集教育、公安、交通、城建、工商、文化、衛(wèi)生、廣播等部門負(fù)責(zé)人參加的全縣中小學(xué)開學(xué)安全工作專題會(huì)議，要求各部分通力協(xié)作，齊抓共管，全力做好中小學(xué)開學(xué)安全工作。2月10日下午，分管教育副縣長(zhǎng)鄭禮昌和教育局長(zhǎng)王罡在全省春季開學(xué)工作電視電話會(huì)議結(jié)束后，就貫徹全省電視電話會(huì)議精神，切實(shí)做好今年春季中小學(xué)開學(xué)工作提出了具體的要求，做出了詳實(shí)的安排和部署，要求各級(jí)各類學(xué)校開學(xué)工作必須做到“八到位”。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府一如既往關(guān)心支持教育，重視開學(xué)工作，成立專班，落實(shí)專人，把開學(xué)工作作為年初的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。周坪鄉(xiāng)黨委、政府開學(xué)前對(duì)“普九”債權(quán)人進(jìn)行走訪，逐一作好解釋和思想工作，避免不必要的矛盾和沖突，并于2月18日召開教育專題辦公會(huì)，研究解決教育的困難。屈原鎮(zhèn)政府在學(xué)校開學(xué)前召開了今年第一個(gè)專題辦公會(huì)，即教育專題辦公會(huì)，對(duì)中小學(xué)調(diào)點(diǎn)布局、學(xué)生入學(xué)鞏固等問題進(jìn)行了專題研究。水田壩鄉(xiāng)政府及時(shí)解決了中學(xué)包工頭鎖門矛盾。楊林橋鎮(zhèn)黨委書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)李修武在開學(xué)期間親自到各學(xué)校實(shí)地檢查指導(dǎo)開學(xué)工作。兩河口鎮(zhèn)分管教育副鎮(zhèn)長(zhǎng)挨家挨戶走訪貧困生家庭，督辦“兩免一補(bǔ)”政策落實(shí)情況。

2、教育內(nèi)部積極主動(dòng)，全力以赴抓開學(xué)

縣教育局在寒假前就將今年春季開學(xué)工作納入了議事日程，局長(zhǎng)王罡要求各地各學(xué)校要從早打算、周密安排，切實(shí)做好今年春季中小學(xué)開學(xué)工作，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三零”目標(biāo)，即學(xué)生零輟學(xué)、安全零事故、收費(fèi)零違規(guī)。2月6日上午，局長(zhǎng)王罡又主持召開局務(wù)會(huì)議。組織學(xué)習(xí)《省教育廳關(guān)于在全省開展“辦人民滿意的教育”主體創(chuàng)建活動(dòng)的通知》，傳達(dá)縣委、縣政府關(guān)于春季開學(xué)安全工作緊急會(huì)議精神，重點(diǎn)研究部署了開學(xué)前有關(guān)工作，并下發(fā)了做好開學(xué)工作的文件。2月13日，教育局組織六個(gè)專班對(duì)全縣中

小學(xué)開學(xué)工作進(jìn)行了督導(dǎo)檢查，檢查組每到一所學(xué)校，都詳細(xì)地聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于開學(xué)工作的情況匯報(bào)，了解各校師生到校情況、檢查學(xué)生宿舍和食堂的清潔衛(wèi)生及安全狀況、查看學(xué)校是否存在安全隱患、核實(shí)“兩免一補(bǔ)”落實(shí)情況、詢問學(xué)校開學(xué)工作存在的困難。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、縣直各學(xué)校認(rèn)真貫徹全省開學(xué)工作電視電話會(huì)議精神，放假前，各學(xué)校都建立了學(xué)生基本情況檔案，并開展了談心活動(dòng)。開學(xué)期間，各學(xué)校與相關(guān)部門、教師就師生安全、學(xué)生入學(xué)鞏固等層層簽訂責(zé)任狀，繼續(xù)落實(shí)“三定三包”責(zé)任制，組織教師走訪學(xué)生，在主要公路干線迎接學(xué)生，在校內(nèi)懸掛諸如“祝同學(xué)們新年快樂”、“你成長(zhǎng)，我快樂”等溫馨的標(biāo)語(yǔ)等，把開學(xué)工作的點(diǎn)滴做細(xì)做實(shí)，以創(chuàng)“零輟學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”為目標(biāo)，狠抓學(xué)生入學(xué)工作。梅家河中學(xué)根據(jù)本鄉(xiāng)外出打工者多、留守學(xué)生占學(xué)校總?cè)藬?shù)近一半的實(shí)際，對(duì)留守學(xué)生格外關(guān)注，在學(xué)校成立了留守學(xué)生協(xié)會(huì)，通過協(xié)會(huì)積極解決留守生的幫教問題，消除了家長(zhǎng)與社會(huì)的后顧之憂。

3、相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，齊抓共管助開學(xué)

各部門大力支持、主動(dòng)配合、積極參與今春開學(xué)工作，形成了齊抓共管的合力。為凈化校園周邊環(huán)境、保障學(xué)生的健康安全，開學(xué)前，縣工商、衛(wèi)生、城管等有關(guān)部門對(duì)全縣學(xué)校周邊地區(qū)、校內(nèi)食堂、小賣部等食品生產(chǎn)加工銷售和各類食品攤點(diǎn)進(jìn)行了全面檢查。重點(diǎn)檢查了校園周圍200米內(nèi)的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，采取檢查一家、糾正一家，并落實(shí)一人跟蹤督察，以確保其整改措施到位。公安、交通、運(yùn)管等部門相互配合，協(xié)調(diào)一致，為學(xué)校開學(xué)工作保駕護(hù)航。開學(xué)前，各地派出所積極組織力量，對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行整治，學(xué)生報(bào)名期間，安排精干力量到交通主干道檢查車輛，杜絕學(xué)生乘坐“三無(wú)”車輛和超載、帶病車輛。交通、運(yùn)管部門在學(xué)校開學(xué)期間，周密部署，安排專人組織運(yùn)力，確保學(xué)生上學(xué)有車坐，有船乘。（二）學(xué)校收費(fèi)規(guī)范嚴(yán)格

縣教育局對(duì)學(xué)校收費(fèi)工作歷來(lái)十分重視，三令五申不得違規(guī)收費(fèi)，不得搭車收費(fèi)，不得巧立名目和提高標(biāo)準(zhǔn)亂收費(fèi)。今年，特別重申了“五個(gè)嚴(yán)格”，繼續(xù)實(shí)行收費(fèi)行為一票否決制，規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為。即嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家政策、嚴(yán)格控制建設(shè)項(xiàng)目、嚴(yán)格收費(fèi)行為、嚴(yán)格辦學(xué)行為和嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理。各學(xué)校以辦人民滿意教育為宗旨，從實(shí)現(xiàn)教育公平、維護(hù)人民利益和促進(jìn)教育發(fā)展的大局出發(fā)，按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，嚴(yán)格收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格收費(fèi)紀(jì)律，嚴(yán)格工作程序，實(shí)行收費(fèi)公示制，規(guī)范操作過程，依法依規(guī)收費(fèi)，堅(jiān)定不移地執(zhí)行高中“三限”和義務(wù)教育階段“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”的收費(fèi)政策。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校共資助貧困學(xué)生13802人，資助金額214.1萬(wàn)元。享受“兩免一補(bǔ)”政策的貧困生13686人，減免金額185.4萬(wàn)元。通過其它各種渠道救助貧困學(xué)生137人，救助金額達(dá)4萬(wàn)元，縣財(cái)政預(yù)算春季生活補(bǔ)助費(fèi)24.7萬(wàn)元，全縣沒有一人因家庭貧困而輟學(xué)，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)了我縣教育收費(fèi)“零”違規(guī)的目標(biāo)。

（三）安全工作常抓不懈

為切實(shí)搞好開學(xué)期間的安全工作，縣委、縣政府要求相關(guān)部門必須高度重視水陸交通及學(xué)校安全工作，制定緊急情況應(yīng)急預(yù)案?？h教育局在開學(xué)前下發(fā)緊急通知，要求學(xué)校對(duì)校內(nèi)安全隱患進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，重點(diǎn)要對(duì)學(xué)校食堂、飲食店、小賣部、學(xué)生宿舍、廁所等場(chǎng)所的衛(wèi)生安全進(jìn)行綜合整治，實(shí)行“誰(shuí)檢查、誰(shuí)簽字、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，對(duì)存在的問題進(jìn)行及時(shí)整改，針對(duì)今年開學(xué)時(shí)氣溫陡降、普降暴雪、變化無(wú)常的新情況，迅速作出反應(yīng)，調(diào)整高寒地區(qū)學(xué)校開學(xué)時(shí)間，錯(cuò)開城區(qū)三所高中入學(xué)時(shí)間，緩解交通壓力，降低安全事故的概率。各學(xué)校在開學(xué)一周內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次安全宣傳教育活動(dòng)，以提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。各學(xué)校時(shí)刻緊繃安全之之弦，沒有半點(diǎn)懈怠，進(jìn)一步完善了安全工作制度，明確了職責(zé)，將學(xué)校安全工作納入各部門、班主任年度考核內(nèi)容。截止目前，全縣沒有發(fā)生一起涉及學(xué)校、學(xué)生的安全事故。

（四）教育教學(xué)迅速入軌

各學(xué)校在抓學(xué)生入學(xué)鞏固的同時(shí)，緊緊抓住教學(xué)工作上馬不放松，按時(shí)制訂各項(xiàng)工作計(jì)劃，修訂完善各項(xiàng)管理制度。開學(xué)第一天，各學(xué)校“三表”已上墻，做到了備課本上見墨，黑板上見白，作業(yè)本上見紅，教學(xué)秩序井然有序，各項(xiàng)工作已經(jīng)步入正軌，為新學(xué)期學(xué)校工作邁好了堅(jiān)實(shí)的第

一步?？h教育局及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)了《省教育廳關(guān)于規(guī)范全省義務(wù)教育學(xué)校作息時(shí)間的通知》，并分小學(xué)、初中制訂了全縣統(tǒng)一的作息時(shí)間表下發(fā)全縣試行，把學(xué)校課程設(shè)置、學(xué)校作息時(shí)間、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間和學(xué)生家庭作業(yè)量嚴(yán)格控制在省規(guī)定的范圍內(nèi)。各學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局下發(fā)的教學(xué)常規(guī)管理辦法和教學(xué)事故處理辦法，嚴(yán)格規(guī)范教育教學(xué)日常管理。3所高中開學(xué)期間，先后組織召開了畢業(yè)班迎高考誓師大會(huì)。2月23日，縣教育局副局長(zhǎng)王國(guó)寶同志帶領(lǐng)教育股、教研室相關(guān)人員到實(shí)驗(yàn)中學(xué)就“輕負(fù)高效”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行了專題調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，縣教育局把三月定為全縣課堂教學(xué)改革啟動(dòng)月，下發(fā)了活動(dòng)方案，召開了動(dòng)員會(huì)，總結(jié)推廣了縣試點(diǎn)學(xué)校課堂教學(xué)改革所取得的階段性成果。各初中學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式改革的經(jīng)驗(yàn)，積極開展課堂教學(xué)模式改革。新學(xué)期伊始，希望小學(xué)在全校教師中廣泛開展“我與好書同行”的讀書活動(dòng)。學(xué)校為老師們訂了二十多種教育教學(xué)理論書籍和報(bào)紙，改善了學(xué)校閱覽室條件。保證教師每人都能讀到一本好書。水田壩中學(xué)開學(xué)前對(duì)校長(zhǎng)、教務(wù)主任進(jìn)行了為期兩天的“三訓(xùn)”（課堂教學(xué)改革、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)使用、校本教研開展），起到了武裝骨干的作用。歸州中學(xué)把進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理當(dāng)作新學(xué)期頭等大事來(lái)抓，在開學(xué)后的第一個(gè)教師會(huì)上，學(xué)校便組織全體教師重溫了縣教育局制定的關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的辦法。2月22日，九里中學(xué)全體師生聚集學(xué)校操場(chǎng)，舉行了新學(xué)期教與學(xué)誓師大會(huì)。更值得一提的是，因?yàn)?zāi)易地重建的郭家壩鎮(zhèn)王家灣小學(xué)2月13日也響起了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，朗朗書聲，順利實(shí)現(xiàn)了開學(xué)。

（五）創(chuàng)滿意教育熱情高

各學(xué)校以創(chuàng)人民滿意教育為主題，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈省教育廳關(guān)于在全省開展“辦人民滿意的教育”主體創(chuàng)建活動(dòng)的通知〉的通知》，刷寫標(biāo)語(yǔ)，辦宣傳櫥窗，大造聲勢(shì)，廣泛宣傳。各校根據(jù)本地本校實(shí)際，組織教師利用課余時(shí)間走訪學(xué)生及家長(zhǎng)，廣泛征集學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的意見和建議，制定了切實(shí)可行的創(chuàng)建方案。截止目前，全縣已啟動(dòng)了以“扎根山區(qū)，服務(wù)學(xué)生，艱苦創(chuàng)業(yè)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”為主題，大力培植典型，努力打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，以爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生滿意教師為目標(biāo)的師德教育月活動(dòng)。開學(xué)初，楊林中學(xué)、沙鎮(zhèn)溪中學(xué)等學(xué)校就同教職工簽訂了師德考核責(zé)任書，將師德納入學(xué)年度綜合考核。(六)普九迎國(guó)檢準(zhǔn)備基本就緒

去年下半年，為迎接省普九復(fù)查，我們以“兩高普九”為目標(biāo)，按照省市督導(dǎo)部門的要求積極開展工作，并多次進(jìn)行檢查督辦，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位，做了比較充分的準(zhǔn)備。今年春季開學(xué)，我們把普九迎國(guó)檢準(zhǔn)備工作情況納入開學(xué)工作的檢查范圍進(jìn)行了全面檢查，對(duì)學(xué)生入學(xué)鞏固指標(biāo)相對(duì)較低的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了重點(diǎn)督辦，確保了學(xué)生鞏固各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到或超過了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)校也利用開學(xué)后的這段時(shí)間，對(duì)檔案資料進(jìn)行了進(jìn)一步完善。

三、存在的主要問題

(一)部鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘疾少兒入學(xué)率偏低，極少數(shù)初中還有部分學(xué)生輟學(xué)，普通高中學(xué)校對(duì)學(xué)生流失問題沒引起足夠重視。

(二)部分學(xué)校因水源枯竭，無(wú)資金購(gòu)置供水設(shè)備，師生飲水困難。

(三)極少數(shù)學(xué)校無(wú)圍墻，樓道狹窄，安全隱患仍然存在，安全管理難度較大。

(四)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校對(duì)“人民滿意教育”創(chuàng)建工作重視不夠，鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學(xué)校之間創(chuàng)建工作不平衡。

四、對(duì)后段工作的意見

(一)各地各學(xué)校要繼續(xù)深入宣傳貫徹《義務(wù)教育法》，努力爭(zhēng)創(chuàng)“零輟學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”、“零輟學(xué)學(xué)?！?。尤其要重視殘疾少兒入學(xué)工作，繼續(xù)實(shí)行“三定三包”責(zé)任制，加大走訪勸學(xué)力度，多方協(xié)調(diào)，最大限度地解決殘疾少兒入學(xué)的各種困難，努力提高殘疾少兒入學(xué)率。我縣今年將基本普及高中階段教育，各高中學(xué)校要將學(xué)生入學(xué)鞏固擺上議事日程，不能僅重“招得來(lái)”，還必須高度重視“留得住，學(xué)得好”的問題。

篇3

一、教師要關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)

后進(jìn)生在班級(jí)里是一個(gè)弱勢(shì)群體，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生不愿意和他們?cè)谝黄?，他們?duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)也感到自卑。如果教師對(duì)這些后進(jìn)生表現(xiàn)得漠不關(guān)心，那么這些學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)沒有希望，僅有的一點(diǎn)上進(jìn)心也會(huì)消失殆盡，對(duì)自己自暴自棄，對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，對(duì)待教師的時(shí)候也會(huì)有敵對(duì)情緒。因此，在教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，尤其對(duì)待后進(jìn)生要有充足的耐心和愛心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和心理狀況。教師要幫助后進(jìn)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)重新燃起新的希望。轉(zhuǎn)差培優(yōu)是教師的一項(xiàng)十分重要的工作，也是一項(xiàng)基本功，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生要善于分析，掌握學(xué)生的心理原因和心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，因材施教。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，善于創(chuàng)設(shè)情境條件，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)，幫助學(xué)生進(jìn)步。如我班的李超同學(xué)，家庭比較溺愛，好動(dòng)貪玩，沒有毅力，作業(yè)馬虎潦草，錯(cuò)誤迭出，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。剛開學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)曾到學(xué)校埋怨老師“沒教好”，要求轉(zhuǎn)學(xué)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他成績(jī)差的主要原因是貪玩，基礎(chǔ)不好，有進(jìn)步的愿望，沒有進(jìn)步的毅力，一遇困難，立即退縮。家長(zhǎng)又怕孩子吃苦，認(rèn)為現(xiàn)在還小，長(zhǎng)大了自然就會(huì)了，對(duì)孩子要求不嚴(yán)。于是我就從手把手的補(bǔ)課輔導(dǎo)開始，不厭其煩地講解啟發(fā)，耐心細(xì)致地誘導(dǎo)鼓勵(lì)，優(yōu)先批改他的作業(yè)，對(duì)他的作業(yè)盡可能當(dāng)堂面批，隨交隨改，錯(cuò)誤處盡量不打“X”號(hào)，以免挫傷他的自信心，終于使他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，家長(zhǎng)感到非常滿意。在本學(xué)期召開的家長(zhǎng)會(huì)上，他的家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)言，對(duì)我的耐心教育表示了由衷的感謝。

二、教師要有豐富的知識(shí)素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科課外獲取的知識(shí)量更是隨時(shí)展不斷擴(kuò)大。因此，必須讓學(xué)生改變單一從課堂獲取知識(shí)的途徑，走出只向課堂攝取信息的誤區(qū)。這就要求語(yǔ)文教師不能把自己當(dāng)成傳授書本“固有知識(shí)”的機(jī)器而應(yīng)該側(cè)重向?qū)W生傳授獲取知識(shí)的方法，這就是授之以漁。誰(shuí)都知道要給學(xué)生一碗水自己要有一桶水的道理。可見，教師要克服知識(shí)貧乏造成的尷尬，不斷地充實(shí)自己。教師更應(yīng)改變角色，寧可做一個(gè)“牧羊人”，把學(xué)生引向知識(shí)的原野，也不能只做一個(gè)“割草人”。教師要研究教材和學(xué)生，吃透兩頭，教材中哪些是最應(yīng)該講的又是學(xué)生最感興趣的，用什么方法最容易吸引學(xué)生的注意力。要嘗試創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

三、提高學(xué)生的閱讀能力

1.開展綜合性閱讀。語(yǔ)文綜合性閱讀有它自身的特點(diǎn)和內(nèi)涵，要想在這個(gè)課題面前立于不敗之地，就必須堅(jiān)持百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的方針。通過強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)科與其他課程的聯(lián)系溝通，加快語(yǔ)文綜合性閱讀思路的建設(shè)步伐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀，打破僵化的學(xué)科框架，轉(zhuǎn)化學(xué)科邊緣，優(yōu)化學(xué)科滲透，讓學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文綜合性閱讀的內(nèi)涵、特點(diǎn)、方法與技巧，從而有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，為素質(zhì)教育增光添彩。

2.指導(dǎo)學(xué)生不同的閱讀經(jīng)歷。精讀：精讀是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面深入的閱讀，學(xué)生要做到認(rèn)真、仔細(xì)、精確地研讀，逐字、逐句、逐段地分析。不但要了解表面的意思，還要領(lǐng)會(huì)其深刻含義，明白作者要表達(dá)的情感、課文的中心意思等。精讀要達(dá)到咬文嚼字、融會(huì)貫通，透徹明了。略讀：略讀不求細(xì)，注重抓大的方面、抓要點(diǎn)。學(xué)生從總體上把握教材內(nèi)容的輪廓，大體知道課文的結(jié)構(gòu)、題材、表達(dá)的思想、重要段落。

四、站在教育心理學(xué)的角度審視教學(xué)工作

教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展。但從學(xué)習(xí)心理學(xué)的視角看，人的發(fā)展并不完全是教育的結(jié)果，因?yàn)榘l(fā)展是由兩個(gè)因素造成的：一個(gè)因素是人的生長(zhǎng)；另一個(gè)因素是學(xué)習(xí)。所以嚴(yán)格地說，教育的目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是籠統(tǒng)的所謂發(fā)展。一般地說，學(xué)習(xí)的結(jié)果是人性的變化。人性的變化，從其設(shè)計(jì)的范圍或領(lǐng)域而言，有認(rèn)識(shí)方面的、能力方面的或性格方面的；從程度而言，有暫時(shí)的和相對(duì)穩(wěn)定的，有能保留終身的；從方向而言，有積極向上的和向善的，有消極不良的和向惡的；從心理測(cè)量角度看，有內(nèi)潛的，不可直接觀察和策略的，有外顯的，可以直接觀察和策略的。教師應(yīng)從上述不同方面研究學(xué)習(xí)結(jié)果的形狀，為教育目標(biāo)的確定提高心理學(xué)知識(shí)。例如，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，教師常常要求學(xué)生背范文。假定兩名學(xué)生都按教師要求背出了范文，從外顯的行為看，這兩名學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)是相同的。但是如果兩名學(xué)生中一名不僅能背誦課文，而且能深刻理解課文，另一名學(xué)生只能機(jī)械背誦，而不能理解，那么這兩種學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)顯然是不同的，前者能持久保持，后者極易遺忘。而且上述學(xué)習(xí)結(jié)果的差異很可能導(dǎo)致不同后果，前者因?qū)W習(xí)效果良好而導(dǎo)致樂學(xué)，而后者因?qū)W習(xí)效果不佳而導(dǎo)致厭學(xué)。

對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分類。對(duì)于輔助的形象，人們最初只能籠統(tǒng)地研究。隨著認(rèn)識(shí)的深入，人們總是要分門別類的研究。醫(yī)學(xué)的發(fā)展是一個(gè)很好的例子。最初人們對(duì)疾病了解很少，醫(yī)學(xué)對(duì)疾病只作一些籠統(tǒng)的描述，隨著醫(yī)學(xué)發(fā)展，分門別類的研究越來(lái)越細(xì)化和深入，分門別類研究的結(jié)果使醫(yī)生能對(duì)不同的疾病開出不同的處方。同理，學(xué)習(xí)也是一個(gè)極為復(fù)雜的現(xiàn)象，哲學(xué)心理學(xué)和早期的科學(xué)心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的研究是籠統(tǒng)的，直到20世紀(jì)60年代心理學(xué)家才開始意識(shí)到學(xué)習(xí)結(jié)果有不同的類型。心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果作分類研究就像醫(yī)學(xué)對(duì)疾病作分類研究，找到不同類型學(xué)習(xí)結(jié)果的特色，以便為不同類型的教育目標(biāo)的達(dá)成實(shí)施具體的教學(xué)措施。

篇4

一、教學(xué)游戲要有實(shí)效性

1.為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味化的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說，最主要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我們運(yùn)用教學(xué)游戲的主要目的也是增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠積極地參與到語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，主動(dòng)完成各種語(yǔ)言訓(xùn)練。游戲能為學(xué)生帶來(lái)一種歡樂的情緒，也能有效地激發(fā)小學(xué)生的好奇心和好勝心，教師所設(shè)計(jì)的游戲要新穎有趣，充滿競(jìng)爭(zhēng)性，這樣，學(xué)生在玩游戲的過程中就能夠輕松地掌握知識(shí)，他們的性格也會(huì)變得更加活潑。在游戲的渲染下，我們的課堂也會(huì)逐漸形成一種相互追趕、努力爭(zhēng)先的氣氛，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在這種氛圍中得到收獲。如進(jìn)行Chinese Whisper的游戲時(shí)，筆者就為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“小傳情報(bào)”的情境，看看哪個(gè)小組能夠既快又準(zhǔn)地將“情報(bào)”傳遞出去。再如，聽辨游戲，可以讓學(xué)生比一比看誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)將老師所描述的物品找到。這些游戲都非常受小學(xué)生的歡迎，在培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，幫助他們樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心等方面也有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

2.游戲的難度設(shè)置要分層，層層遞進(jìn)

當(dāng)我們針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，遵循由易到難的規(guī)律展開學(xué)習(xí)。如進(jìn)行水果類單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以先將一些五顏六色的水果圖片展示到學(xué)生面前，并和學(xué)生一起做Look， listen and point的游戲，待學(xué)生能夠輕松地指出相應(yīng)的水果時(shí)，再與他們做Look， listen and number的游戲，隨后再做say，match，write等游戲。這樣做的好處是能夠使學(xué)生的語(yǔ)言輸入量不斷增大，學(xué)生的多種感官都會(huì)逐漸參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，他們的聽、說、讀、寫的能力也會(huì)遵循著科學(xué)的順序得到扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升與各種能力的培養(yǎng)都會(huì)收到最好的效果。

3.在游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生的參與性與合作性

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)也要多設(shè)計(jì)一些合作性比較強(qiáng)的游戲，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，使所有人都能從游戲中有所收獲。此外，游戲還要注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，多為學(xué)生創(chuàng)造一些相互學(xué)習(xí)與幫助的內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生之間的情感。

如進(jìn)行句型What's Mr White doing？的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者將學(xué)生分為四組，一組在講臺(tái)上站成一排，面向其他同學(xué)，其余的三組坐在下面。筆者站到講臺(tái)上這一組學(xué)生的身后，將一幅幅與所學(xué)動(dòng)作相符的圖片逐一出示給下面的三組學(xué)生，他們看到老師出示的圖片后就會(huì)向講臺(tái)上的學(xué)生提問，并做出相應(yīng)的動(dòng)作：What is Mr White doing？ 講臺(tái)上的學(xué)生按照排列順序猜，并用最快的速度回答出來(lái)：He is sleeping./He is read newspaper./He is watching TV.在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪位學(xué)生猜得最快、最多，就是本組的“小冠軍”，一組比賽完成后換另一組上臺(tái)回答。

二、教學(xué)游戲要有創(chuàng)造性

教師要將教材上靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活、生動(dòng)的游戲。如進(jìn)行顏色類單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者自己動(dòng)手，用彩色蠟筆和硬紙板等做了一個(gè)能夠活動(dòng)的顏色轉(zhuǎn)盤。當(dāng)筆者把轉(zhuǎn)盤拿到教室時(shí)，所有學(xué)生的注意力都被吸引到了轉(zhuǎn)盤上。筆者把轉(zhuǎn)盤背對(duì)著學(xué)生，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下后，向?qū)W生提問：What colour is it？ Can you guess？ 讓學(xué)生猜測(cè)指針是指向的區(qū)域是什么顏色。在對(duì)顏色進(jìn)行猜測(cè)的過程中，學(xué)生頻繁地使用所學(xué)的顏色單詞，在不知不覺中，他們就將這些單詞掌握了。這種鞏固知識(shí)的方法收到的教學(xué)效果是超出教師的預(yù)想的，學(xué)生的興趣也非常濃厚。

利用游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師所設(shè)計(jì)的游戲要為學(xué)生留下一定的想象空間，也要讓他們能夠有所發(fā)揮和創(chuàng)造。如進(jìn)行水果類單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就先在黑板上畫了一個(gè)圓圈，并向?qū)W生提問：What's this？ Can you guess？ 簡(jiǎn)單的圓圈很快就激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們紛紛舉手發(fā)言：Maybe it's a watermelon./ It's a ball./ I think it's an apple. 在該游戲的進(jìn)行過程中，學(xué)生說出了很多他們所學(xué)過的圓形物體的單詞，筆者也為他們的想象力而嘆服，同時(shí)，在不斷描述的過程中，他們的表達(dá)能力也得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。

三、教學(xué)游戲要有評(píng)價(jià)性

當(dāng)游戲結(jié)束后，教師要做的就是綜合學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，為他們建立一種能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。游戲過程的評(píng)價(jià)主要包括三個(gè)方面，一是學(xué)生在游戲過程中的參與程度與積極程度，二是學(xué)生在游戲過程中的興趣和熱情，三是學(xué)生從游戲中獲得了怎樣的體驗(yàn)，有著哪些收獲。

篇5

【摘 要】新課程改革中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，應(yīng)積極擴(kuò)寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用領(lǐng)域，注重與其他學(xué)科相互聯(lián)系”?？梢钥闯觯抡n程改革中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際生活，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)該擴(kuò)展語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用。因此新課程改革背景下，實(shí)施科學(xué)、有效的開放式教學(xué)模式是適應(yīng)語(yǔ)文課程改革的必然趨勢(shì)，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要舉措。該文主要從教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間以及教學(xué)理念三個(gè)方面具體探討小學(xué)語(yǔ)文開放式教學(xué)的具體方案，旨在進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；開放式教學(xué)

1. 開放教學(xué)空間 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅來(lái)源于課本，更多的是來(lái)源于學(xué)生的生活。學(xué)生的生活是豐富多彩的，語(yǔ)文教學(xué)必須突破傳統(tǒng)課堂這個(gè)封閉、狹小的圈子，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活密切地聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)文真正成為生活化的語(yǔ)文。課本中的插圖不僅能使教材增光添彩，幫助師生理解課文的內(nèi)容，而且能幫助教師教活語(yǔ)文課。如，在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，由于學(xué)生從未見過歷史悠久、外形優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的趙州橋，不知道大拱兩肩上的那兩個(gè)小拱的位置。所以，筆者出示掛圖和指導(dǎo)學(xué)生看課本的插圖，將古老的趙州橋變作具體可感的形象，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 充分利用一切可利用的資源，呈現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的開放性 生活中，處處是語(yǔ)文。語(yǔ)文現(xiàn)象隨處可見，只要細(xì)心觀察，用心體會(huì)，一切現(xiàn)象皆可入語(yǔ)文課堂，成為鮮活生動(dòng)的語(yǔ)文教材。語(yǔ)文教師一定要有著教學(xué)的敏感之心，盡量充分利用生活中貼切的、恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)以課堂引入。由于小學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力有限，教師要能夠用淺顯易懂的話語(yǔ)，把道理說透。

語(yǔ)文知識(shí)是比較靈活的，教師除了要求同學(xué)們學(xué)好課本知識(shí)外，還應(yīng)該大力鼓勵(lì)同學(xué)們好好利用課余時(shí)間大量閱讀經(jīng)典名著、經(jīng)典散文之類的課外讀物，一方面增加同學(xué)們的閱讀量，一方面有助于對(duì)課本內(nèi)容的理解。課內(nèi)與課外閱讀結(jié)合，可謂相得益彰。這也為開放式教學(xué)模式奠定了良好的基礎(chǔ)。

3. 創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境 俄國(guó)心理學(xué)家魯賓斯坦認(rèn)為：思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，并以解決問題情境為目的。因此，在教學(xué)中，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境、以疑引思，是引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要手段。例如：在課前的巧運(yùn)用課題提問題，在開學(xué)的第一課《盧溝橋的獅子》我是這樣設(shè)疑問的：同學(xué)們看了課題你想知道什么呢？你猜猜課文可能會(huì)說些什么呢？我讓他們自由的無(wú)拘束的上黑板上些出來(lái)，我從他們的眼神里看到了學(xué)生們開始很多都不好意思，或者害怕、恐懼的表情。我鼓勵(lì)大膽的學(xué)生并給他們準(zhǔn)備了小禮物。學(xué)生感受到了成功的喜悅，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，每一次課前的黑板上總是滿滿的一黑板問題。在往后的語(yǔ)文中我大膽的運(yùn)用這樣的方法，學(xué)生的設(shè)疑能力越來(lái)越強(qiáng)。例如在《科利亞的木匣》這一課就提了二十個(gè)問題：（1）為什么媽媽能找到木匣子而科利亞就找不到呢？（2）為什么科利亞的木匣埋在地里不會(huì)被蟲子咬壞？（3）為什么媽媽過了四年她的腳步不變大呢？而我過了四年我的腳步就大了呢？（4）為什么德國(guó)法斯西打進(jìn)他們村子他們家的東西還在呢？（5）為什么媽媽、奶奶要帶科利亞去喀山呢？……我真的不感相信這就是我這些孩子提出來(lái)的問題？他們就這樣帶著自己提出的問題去找答案。在這樣交流、合作、自主中去學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在只要看著一個(gè)課題，他們就能夠提出自己心中所想的，問自己所想問的。讓我深深的覺得，課改我們農(nóng)村雖然沒有多沒媒體設(shè)備教學(xué)，可只要我們的教師從實(shí)際出發(fā)，從一點(diǎn)一滴容入學(xué)生中給學(xué)生多一些自由的空間，這群雛鷹需要我們老師的愛心呵護(hù)，不久的將來(lái)他們會(huì)展翅飛翔的。

4. 讓“辦法”無(wú)處不在 教師是課堂的引導(dǎo)者、輔助者，主要致力于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和協(xié)調(diào)各類資源，將小學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到最佳效果，讓課堂更有效地進(jìn)行下去。一些屬于小學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的問題最好是引導(dǎo)小學(xué)生自己找出答案，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。這也是我們常說的啟發(fā)式教學(xué)，不僅可以鍛煉小學(xué)生尋找答案的能力，還可以增強(qiáng)小學(xué)生的自我滿足感。

小學(xué)兒童認(rèn)知處于具體形象思維到抽象邏輯思維過渡時(shí)期，正是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)小學(xué)生提出不同的解決辦法，能自圓其說，言之有理即可，老師還應(yīng)對(duì)其解決方法進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，這樣，小學(xué)生在得到認(rèn)可的情況下就會(huì)積極主動(dòng)地思考，提出不同的解決方法。

如學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課，可以讓小學(xué)生們回答他們所認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有什么。不拘泥于教材中所給的答案，要充分考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的多變性和多樣性，關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，通過他們各方面信息的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)過程，以促進(jìn)小學(xué)生全方面的發(fā)展。

5. 開放空間，挖掘資源 課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)該拘泥于預(yù)設(shè)的固定不變的程式。教師與教室并非學(xué)習(xí)環(huán)境的全部，課堂教學(xué)也不再限于傳統(tǒng)教科書、黑板、粉筆之類媒體，而是有了媒體系統(tǒng)以及因特網(wǎng)支持的開放的教學(xué)環(huán)境。它實(shí)際是一種互相溝通的、動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的教學(xué)情境。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。為此，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)必須構(gòu)建新的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境――學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與型的教學(xué)環(huán)境。新的語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅要有開放性，而且是新語(yǔ)文課堂教學(xué)最突出的特征之一。

開放性小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，關(guān)注學(xué)生這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。開放性學(xué)習(xí)變單一、被動(dòng)、封閉的學(xué)習(xí)為多樣、自主、開放的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)方式的重大轉(zhuǎn)變。作為一種新的教學(xué)理念，還有許多東西值得我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：生活；口語(yǔ)交際；能力；感受

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-079-02

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語(yǔ)文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！笨梢娍谡Z(yǔ)交際能力是我們的必備能力。過去，語(yǔ)文教學(xué)也十分重視口語(yǔ)訓(xùn)練，但忽視了語(yǔ)言的生活實(shí)踐交際功能。新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確規(guī)定，使語(yǔ)文的交際功能尤為突出。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，其最突出的特點(diǎn)是人與人之間的互動(dòng)，這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的交際功能。而口語(yǔ)交際正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。那么，如何讓口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，成為生活的需要呢？

一、在生活中尋找交際話題

什么樣的口語(yǔ)交際話題能被學(xué)生吸引，什么樣的口語(yǔ)交際話題能受學(xué)生歡迎，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征及情感、態(tài)度和興趣出發(fā)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活化的模擬情景，把生活中的場(chǎng)景帶到課堂中。通過全方位的建構(gòu)，生活場(chǎng)景能深化學(xué)生對(duì)交際話題的感受，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，讓課堂交流從單向轉(zhuǎn)變成雙向、多向，真正實(shí)現(xiàn)生生間、師生間情感和語(yǔ)言上的互動(dòng)。有一節(jié)二年級(jí)的口語(yǔ)交際課跟生活有關(guān)的話題，我在平時(shí)觀察中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很愛玩溜溜球，隨即生成了“讓學(xué)生自己購(gòu)買一個(gè)溜溜球，并介紹溜溜球”這一話題。因?yàn)榻浑H話題源自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生交際的積極性，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的搶著說，課堂氣氛很活躍，這節(jié)課的教學(xué)效果很不錯(cuò)。

二、以生活場(chǎng)景為基礎(chǔ)進(jìn)行對(duì)話

要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師不能只將交際過程局限在課堂內(nèi)，教學(xué)要與生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生就有話可說，鍛煉學(xué)生的思維能力。上述課例，教師生成交際話題后，并沒有急著上課，而是讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，去商店買一個(gè)溜溜球，為交際奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。于是，在課內(nèi)的“討價(jià)還價(jià)”這一片段中，學(xué)生說起來(lái)就有模有樣：

生：請(qǐng)問，這個(gè)溜溜球需要多少錢？

師：很便宜的，4元8角錢。

生：這不便宜？最多值3元錢！

師：3元錢？你賣給我，有多少我買多少。

生：3元5角錢，怎么樣？

師：不賣。

生（拿著溜溜球，不斷旋轉(zhuǎn)，仔細(xì)檢查者）：這溜溜球的繩子細(xì)細(xì)的，說不定沒玩幾下就斷掉了，3元5角錢都太貴了。我主要是看中它的造型比較特別。

師：你真想買的話，4元錢賣給你吧。

生：3元5角錢。

師：不賣。

生：不賣就算了。（生扭頭就走。）

師：回來(lái)回來(lái)，賣給你！看你想買，我這次真虧了呀！下不為例。

這個(gè)片段由教師和學(xué)生共同演繹，是活脫脫的生活再現(xiàn)，還原了真實(shí)而有趣的市場(chǎng)買賣特色，讓聽者捧腹，讓學(xué)生受益匪淺。這樣，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力更富有情感，語(yǔ)言更富有感染力，起到陶冶情操的作用。

三、貼近生活，讓學(xué)生有話可說

貼近生活的話題能打開學(xué)生的話匣子，但學(xué)生的語(yǔ)言受思維的支配，一旦思維受到限制，語(yǔ)言表述就難以流暢。教師只有通過逼真的情境展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)在情感體驗(yàn)，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們強(qiáng)烈的心里表達(dá)欲望，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。請(qǐng)看“讓學(xué)生自己購(gòu)買一個(gè)溜溜球，并介紹溜溜球”這個(gè)話題的教學(xué)片斷：

生：顏色不一樣。

生：大小也不一樣。

生：有的是鐵做的，有的是塑料做的。

生：他們的價(jià)錢不一樣。

師：哪一種較貴？產(chǎn)家一樣嗎？

生：塑料比較貴。產(chǎn)家不一樣，取的名字也不一樣。

生：形狀也不同。有圓形的，還有蝴蝶形的。

這個(gè)話題源于學(xué)生的課外生活，學(xué)生很感興趣。教師的引導(dǎo)讓學(xué)生知道介紹商品可以從外觀來(lái)介紹，包括商品的大小、材料、顏色、形狀等因素，也可以從價(jià)格、名稱等方面來(lái)介紹。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說“這個(gè)溜溜球可以怎么玩”（介紹商品的用途），這種貼近生活的表達(dá)要求讓學(xué)生有話可說，并找到說的思路，從而使交際過程富有實(shí)際意義。

四、實(shí)踐感受，讓學(xué)生話說生活

教育家陶行知認(rèn)為：“生活即教育”，“教育即生活”。這就要求我們將教育與生活緊密相連，在教育教學(xué)中再現(xiàn)生活化的情境，用生活中的情境來(lái)教育學(xué)生，讓生活成為教育的話題，讓教育成為生活的延續(xù)。

為保證話題與學(xué)生生活的貼近，必須活用教材?？傮w上，教材安排的話題，努力貼近學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生有話可說、有話想說提供了必要條件。新教材中選擇了家庭生活、社會(huì)生活及學(xué)習(xí)生活中的話題，以這些生活化的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的口語(yǔ)交際。例如人教版二年級(jí)上冊(cè)的《我想這樣做》(遇到殘疾人，應(yīng)該說些什么，做些什么)) ……生活化的教材內(nèi)容能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生與生活進(jìn)行零距離的接觸，使學(xué)生感覺生活無(wú)處不在，為學(xué)生進(jìn)行生活化的口語(yǔ)交際提供廣闊的展示空間。但是，學(xué)生生活閱歷或環(huán)境不同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不同，教材中的某些話題可能貼近了部分學(xué)生，卻難免遠(yuǎn)離了另一部分學(xué)生。有些教材稍加改造，就可能成為一個(gè)貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可說的話題。新教材中就有一些學(xué)生樂說、愛說的交際題材，但是由于學(xué)生平日觀察力等方面能力不強(qiáng)，使得這些交際話題讓學(xué)生交際起來(lái)力不從心。因此這些交際題材還需教師課前引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，加深體驗(yàn)。

例如：人教版教材一年級(jí)下冊(cè)《我們身邊的垃圾》這一口語(yǔ)交際課時(shí)，本課屬于環(huán)保類的口語(yǔ)交際，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來(lái)難度較大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話可說的現(xiàn)象。因此教師在教學(xué)之前可以先帶學(xué)生到一些環(huán)境衛(wèi)生出現(xiàn)問題的地方，去親身體驗(yàn)一下。然后到居民區(qū)內(nèi)看看垃圾清理車如何傾倒垃圾，到馬路上去看看各種垃圾箱及清潔工人如何清理垃圾，有條件的還可到垃圾處理廠做社會(huì)調(diào)查。從這一過程中，孩子們得到了直觀、深刻的感受。垃圾的臭味，垃圾箱的形狀、顏色，清潔工人的汗滴，垃圾清理車傾倒垃圾的聲音等，這些平日生活中隨處可見并為大家熟視所睹的生活現(xiàn)象一下吸引了孩子們的注意力。有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谡n堂上就議論紛紛，教學(xué)效果不言而喻。

課堂上，僅僅讓學(xué)生想說還不夠，還要讓學(xué)生會(huì)說。教師的引導(dǎo)要起到拓寬學(xué)生的思維路徑、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的潛能意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新。

生活無(wú)處不課堂，教師要放眼廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，把課堂延伸到生活中。如，外出時(shí)如何向人家問路、家里打接電話、師生間的交流、走親訪友、學(xué)生的課余生活等都是可以挖掘利用的口語(yǔ)交際教學(xué)資源。這樣，學(xué)生才能在實(shí)踐應(yīng)用中形成良好的交際能力，讓交際能力為生活服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

（上接044頁(yè)）師：(參與到學(xué)生之中，對(duì)于有困難的學(xué)生給予幫助指導(dǎo)。)

［設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)手操作不同的角，說出角的各部分名稱，鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)角的形象。］

（4）學(xué)習(xí)材料：每人一張不規(guī)則的紙。

師：同學(xué)們手里都有一張紙，現(xiàn)在，你們隨便折一折，然后數(shù)一數(shù)，看你能折出多少個(gè)角。

生 l：我能折4個(gè)角。

生2：我能折3個(gè)角。

生3：我能折5個(gè)角。(有目的，指名學(xué)生說一說)

……

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下：怎樣才能一個(gè)不漏地把角的個(gè)數(shù)數(shù)完？

生1：數(shù)一個(gè)，做一個(gè)記號(hào)。

生2：開始數(shù)的時(shí)候，做一個(gè)記號(hào)，然后順著數(shù)。

生3：開始數(shù)的時(shí)候，做一記號(hào)，然后反著數(shù)。

師：剛才同學(xué)們數(shù)的方法都很好，你們真聰明。

[設(shè)計(jì)意圖：通過在角的“折”、“數(shù)”的過程中，學(xué)生通過眼、手等感官直接感覺到了頂點(diǎn)與邊的特征，思維得到升華，頭腦中已深刻地留下了角的形象。]

（5）學(xué)習(xí)材料：每人一直尺。

師：小朋友們，把你們剛才折的角畫在紙上，說一說你是怎樣畫的？

生 l：我是先畫上面一條線，然后在畫好的一條線的左端向下畫另一條線。

生 2：我是先定一點(diǎn)，然后分別畫兩條線。

生3：我是先畫下面一個(gè)點(diǎn)，然后在畫好的一條線的左端向上畫一條線。

師：你們真聰明，你們說的方法，都可以畫出角。老師這里也有一個(gè)方法。

師：(先示范畫一個(gè)角，注意一邊畫一邊敘述畫角的方法：先確定角的頂點(diǎn)，再用尺子從頂點(diǎn)畫不同方向的兩條線，就成了角。)

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們根據(jù)你們喜歡的方法，在空白紙上分別畫一個(gè)角。(教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫角)

[設(shè)計(jì)意圖：老師不肯定誰(shuí)的方法行，誰(shuí)的方法不行，學(xué)生的畫法不一，但都能知道角有兩條邊和一個(gè)頂點(diǎn)，從而使實(shí)物的角抽象成概念的角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。]

3、鞏固發(fā)展

師：請(qǐng)同學(xué)們打開P42第l題。說說哪些是角？哪些不是角？并說說為什么？

生 1：第一個(gè)圖形是角，有兩條邊和一個(gè)頂點(diǎn)。

生2：第二圖形不是角，有兩條邊，但是頂點(diǎn)部分不是一個(gè)點(diǎn)，而是彎曲的。

師：觀察真仔細(xì)。

生3：第三個(gè)圖形是角，有兩條邊和一個(gè)頂點(diǎn)。

生4：第四個(gè)圖形不是角，有一條邊不是直的。

4、課堂總結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課我們簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了角，知道了角的構(gòu)成。同學(xué)們?nèi)绻€有疑問，可以馬上提出來(lái)解決。

[教學(xué)反思]“心理學(xué)家的研究表明，兒童的智力活動(dòng)是與他

篇7

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

5

】頁(yè)/【

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】字）

單位

姓名

20XX年X月

線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

（2019—2020學(xué)年

第二學(xué)期）

——單位

姓名

2020年X月

一、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

二、

班級(jí)學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作和事情要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)督促、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。

三、

教材分析

部編語(yǔ)文八年級(jí)教科書以堅(jiān)持社會(huì)主義方向、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒國(guó)外母語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)，遴選篇目，構(gòu)建體系，創(chuàng)新設(shè)計(jì)和編排。

四、

教學(xué)目標(biāo)

正確確立語(yǔ)文教育的新理念，也就是全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性、知識(shí)能力和素養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

（一）

總目標(biāo)

1．

要“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”，“有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。

2．

能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。

3．

豐富自己的精神世界。

4．

誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

（二）

知識(shí)目標(biāo)

1．

了解課文中出現(xiàn)的相關(guān)作家作品等文學(xué)知識(shí)，了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記生字詞的音、形、義，背誦重點(diǎn)課文和重點(diǎn)段落。

2．

掌握和運(yùn)用知識(shí)能力目標(biāo)：

3．

領(lǐng)會(huì)詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，能分析理解文章結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用描寫、比喻等修辭手法。

4．

掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書與寫日記的好習(xí)慣。

（三）

人文素質(zhì)目標(biāo)

能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流表達(dá)，學(xué)習(xí)課文中先進(jìn)的人和事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)，如文學(xué)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，閱讀優(yōu)美的中外名著、讀書看報(bào)做筆記的習(xí)慣等。

五、

開學(xué)安排

（一）

對(duì)“空中課堂”?講過的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

（二）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

（三）

學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽說讀寫能力，不斷提高獨(dú)立備課的能力，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（五）

優(yōu)化教學(xué)手段。積極使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生有直觀視覺上的效果，提高學(xué)生興趣，提高課堂效率，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，多撰寫教學(xué)反思、論文。

（六）

優(yōu)化作業(yè)管理。做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。作業(yè)布置和批改因人而異，兼顧學(xué)生不同特點(diǎn)，做好每單元的測(cè)評(píng)工作，及時(shí)反饋，糾正不足。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（七）

教師在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

（八）

加強(qiáng)指導(dǎo)和督促，讓學(xué)生養(yǎng)成如何預(yù)習(xí)課文，如何聽課、如何作業(yè)、如何學(xué)習(xí)、如何抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)等。

篇8

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

5

】頁(yè)/【

1912

】字）

單位

姓名

20XX年X月

線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

（2019—2020學(xué)年

第二學(xué)期）

——單位

姓名

2020年X月

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作和事情要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)督促、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)錘煉，九年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的獨(dú)特見解

，閱讀理解和寫作能力有所提高，但是也有部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文積累較少，閱讀面狹窄。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生常用漢字都不能認(rèn)識(shí)三分之一，這是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)值得關(guān)注的重要問題。

三、教材分析

本冊(cè)教材為共分為六個(gè)單元。第一單元:學(xué)習(xí)詩(shī)歌，語(yǔ)言凝練，形式精致，講究韻律和節(jié)奏，內(nèi)容包羅萬(wàn)象。寫作：學(xué)習(xí)擴(kuò)寫。

第二單元課文都是小說，題材多樣，意蘊(yùn)豐富，人物形象鮮明，讀來(lái)令人難忘。寫作：審題立意。綜合性學(xué)習(xí)：歲月如歌——我們的初中生活。

第三單元是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富而深刻：有的論述人生的理性抉擇，有的記敘不畏的故事，有的描述少年時(shí)求學(xué)的艱辛，有的則是不同時(shí)代詞人們抒發(fā)的壯志豪情。閱讀經(jīng)典，在人生旅途中學(xué)會(huì)選擇和堅(jiān)持。寫作：布局謀篇。

第四單元：所選文章或談?wù)撟x書求知，或探討欣賞文藝作品的方法，或闡述美學(xué)觀點(diǎn)，基友思想性，又蘊(yùn)含藝術(shù)美。寫作：修改潤(rùn)色。口語(yǔ)交際：辯論。

第五單元：活動(dòng)探究：演繹舞臺(tái)故事。任務(wù)一：閱讀與思考。任務(wù)二：準(zhǔn)備與排練。任務(wù)三：演出與評(píng)議。

第六單元：本單元從不同角度反映了古人的政治生活，有以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)例，有懇切誠(chéng)摯的進(jìn)諫忠言，有連類取譬的婉轉(zhuǎn)諷勸，還有小寫社會(huì)生活、抒發(fā)豪邁情懷的詩(shī)歌。學(xué)習(xí)本單元體會(huì)古人的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。寫作：有創(chuàng)意的表達(dá)。

另外，在第三單元安排了名著導(dǎo)讀《儒林外史》，第六單元安排了名著導(dǎo)讀《簡(jiǎn)·愛》，在第三、六單元后安排了八首課外古詩(shī)詞誦讀。教學(xué)目標(biāo)

正確確立語(yǔ)文教育的新理念，也就是全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性、知識(shí)能力和素養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

四、開學(xué)安排

（一）

對(duì)“空中課堂”?講過的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

（二）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

（三）

學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽說讀寫能力，不斷提高獨(dú)立備課的能力，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（五）

優(yōu)化教學(xué)手段。積極使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生有直觀視覺上的效果，提高學(xué)生興趣，提高課堂效率，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，多撰寫教學(xué)反思、論文。

（六）

引導(dǎo)優(yōu)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，?提高優(yōu)生的知識(shí)積累、閱讀理解和寫作能力。讓優(yōu)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

（七）

關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)優(yōu)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)優(yōu)生適當(dāng)增加讀寫難度，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

（八）

班級(jí)內(nèi)建立優(yōu)生的學(xué)習(xí)檔案，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，抓好培優(yōu)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

（九）

引導(dǎo)學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)困生好奇心和求知欲。

（十）

篇9

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

5

】頁(yè)/【

1757

】字）

單位

姓名

20XX年X月

線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

（2019—2020學(xué)年

第二學(xué)期）

——單位

姓名

2020年X月

一、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

九年級(jí)即將面臨中考，本學(xué)期《道德與法治》主要任務(wù)就是完成新課教學(xué)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考、沖刺中考，對(duì)于教學(xué)來(lái)講就是要做好最后的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。為使本?！兜赖屡c法治》的復(fù)習(xí)有針對(duì)性、目的性、做到科學(xué)合理、切實(shí)可行，真正對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)性的作用，為中考打基礎(chǔ)的指導(dǎo)方針來(lái)制定計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每一位學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，在第二輪的專題復(fù)習(xí)中融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發(fā)展的解決問題能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在第三輪的專題和時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中掌握時(shí)政熱點(diǎn)題的答法，并有針對(duì)性地進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。最后，做好輔導(dǎo)，確保2020年中考取得好的成績(jī)。

二、

班級(jí)學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作和事情要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)督促、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。

這屆學(xué)生大部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，需要老師的監(jiān)督。具體有以下幾點(diǎn)：

（一）

本屆學(xué)生的整體水平較上屆弱一些，而且優(yōu)生較少，心浮氣躁，基礎(chǔ)薄弱，比較懶散，作業(yè)上交情況極差。

（二）

學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)，在應(yīng)用多本書的知識(shí)解答同一道大題的能力有待加強(qiáng)。

（三）

學(xué)生對(duì)《道德與法治》材料分析題全面看問題的能力較差，不能用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)完整全面的回答，得不全分。因?yàn)槭钱厴I(yè)班,時(shí)間緊，學(xué)生心理壓力較大,課堂容量較大,練習(xí)的綜合性難度加強(qiáng)。教學(xué)的時(shí)候需要注意加強(qiáng)快慢班的分層教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,在備課中增加趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

三、

教材分析

七、八年級(jí)教材很多學(xué)生已經(jīng)丟失，只能根據(jù)考綱有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，2019年5月至2020年4月時(shí)政熱點(diǎn)專題，對(duì)于學(xué)生來(lái)講更是陌生，沒有可取的教材和資料，全靠教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

四、

復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：七、八、九年級(jí)《道德與法治》上下冊(cè)、2019年5月至2020年5月國(guó)內(nèi)國(guó)際重大時(shí)事及時(shí)政熱點(diǎn)專題。

要緊扣中考這個(gè)中心，注重知識(shí)的應(yīng)用性、探究性、綜合性、教育性與時(shí)代性，復(fù)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施要充分體現(xiàn)新課改精神和命題方向。

以學(xué)生為本，復(fù)習(xí)備考都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在復(fù)習(xí)過程面向全體學(xué)生，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面分析問題能力的培養(yǎng)。

加強(qiáng)課本知識(shí)系統(tǒng)教學(xué)，爭(zhēng)取通過對(duì)課本知識(shí)的整理疏導(dǎo)，使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和升華，進(jìn)而構(gòu)成立體知識(shí)系統(tǒng)。

做好分層輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，分層布置作業(yè)，爭(zhēng)取合格率和優(yōu)秀率都有大幅度的提高。

五、

開學(xué)安排

（一）

對(duì)“空中課堂”?講過的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

（二）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

（三）

學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）

鼓勵(lì)他們大膽思考，拓寬思路,總結(jié)反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

（五）

平時(shí)提些有新意的問題，讓他們?nèi)ニ伎冀鉀Q，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

（六）

端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（七）

篇10

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；信息技術(shù)教師；課程整合

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0184-01

1.開展信息化教育的基礎(chǔ)

要想開展好信息技術(shù)教育，首要因素就是要重視踐行者――信息技術(shù)課教師。教師是信息技術(shù)教育的實(shí)施者，是普及信息技術(shù)教育的重要保證，他在信息技術(shù)教育中的重要作用有：規(guī)劃組織、課程教學(xué)、教材編制、資源建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)研究、合作競(jìng)爭(zhēng)、榜樣激勵(lì)。通過這些看出，信息技術(shù)教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中必須找準(zhǔn)認(rèn)清自身定位，勇于承擔(dān)起時(shí)代賦予的嶄新角色：終身學(xué)習(xí)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、同事、師生間的合作者、新課程的執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者、教育理論與實(shí)踐的研究者。

信息技術(shù)課教師首先應(yīng)該具有管理能力，包括對(duì)學(xué)習(xí)資源的管理和學(xué)生的管理。對(duì)學(xué)習(xí)資源的管理主要是指計(jì)算機(jī)房、教師機(jī)器、校園網(wǎng)、電教媒體等基礎(chǔ)設(shè)施硬件的管理，這是促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用的物質(zhì)基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)生的管理主要指對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)課外活動(dòng)、興趣小組等等，這是促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用。其次，為了提高其他教師和員工信息技術(shù)應(yīng)用水平，還應(yīng)具有宣傳和組織能力。目前普通學(xué)科教師的信息素養(yǎng)普遍還很低，相當(dāng)一部分教師現(xiàn)有的信息能力還不足以保證其在現(xiàn)代教學(xué)中游刃有余。他們的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，一方面要依靠自身的努力，另一方面更需要信息技術(shù)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。他們?cè)谶M(jìn)行培訓(xùn)的過程中要善于組織，在全校員工中間掀起學(xué)習(xí)之風(fēng)，組建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)取達(dá)到較好的效果。

2.信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)能力為主

計(jì)算機(jī)的發(fā)展是迅速的，軟件的更新?lián)Q代也非常之快，而計(jì)算機(jī)的使用能力則是日積月累和需要下功夫培養(yǎng)的。因此，信息技術(shù)教育的核心應(yīng)以教授知識(shí)為輔，培養(yǎng)能力為主。 信息技術(shù)是工具，我們的信息技術(shù)課堂不應(yīng)該等同于計(jì)算機(jī)課。課堂教學(xué)絕對(duì)不能演變成介紹某一軟件技術(shù)的講座。教師在教授知識(shí)時(shí)，應(yīng)該側(cè)重的是學(xué)生如何利用這些技術(shù)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率、與他人交流、合作研究、解決問題、創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)品。關(guān)注的是學(xué)生把技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)工具，知道用技術(shù)能做什么和怎么做，而后運(yùn)用于實(shí)踐并有切實(shí)的成果。因此課本在編排中因多考慮后者，減少軟件技術(shù)的教授內(nèi)容，增加形式多樣的練習(xí)，增加學(xué)生合作交流研究的內(nèi)容，給學(xué)生合作創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)品的空間時(shí)間，增加學(xué)生自我以及協(xié)作處理實(shí)際問題的內(nèi)容編排等。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合使用信息技術(shù)

我們的教學(xué)目前還存在的一個(gè)問題就是信息技術(shù)知識(shí)的綜合使用性得不到發(fā)揮。當(dāng)然其中一個(gè)重要原因在于教材的編排過于軟件化，課時(shí)又少。一個(gè)一個(gè)的軟件教學(xué)已經(jīng)完全占據(jù)了所有的課時(shí)，教師和學(xué)生都一條道跑到底。比如學(xué)習(xí)文字處理工具Word，從開學(xué)第一課就開始介紹講解這個(gè)工具，一直到后期的Word實(shí)際應(yīng)用，如制作作息時(shí)間表，做新年小報(bào)等等。之后學(xué)生們可以較為熟練的使用Word來(lái)處理諸如文字方面的工作，但教學(xué)就這樣結(jié)束了，又開始緊張的學(xué)習(xí)PPT。整個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們只是單純的學(xué)會(huì)了這么幾個(gè)常用的應(yīng)用軟件，可如果你要他們"為自己做一份生活記錄"，他們會(huì)顯得無(wú)所適從，不知道從哪里下手，不知道該用什么方法。有些同學(xué)更會(huì)機(jī)械的僅僅使用Word文字?jǐn)⑹鲆环?，或者使用PPT夾雜一些照片。

這其實(shí)與第一點(diǎn)談到的問題類似，既"舍本逐末"了。我們教授信息技術(shù)的目的不是學(xué)會(huì)使用軟件，而是要有使用信息技術(shù)的能力，能夠利用信息技術(shù)包括的其他設(shè)備來(lái)提高自我的創(chuàng)作能力，彌補(bǔ)自我的技藝缺陷，促進(jìn)自我的課程學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)該增加綜合利用信息技術(shù)的課程，讓學(xué)生自己或合作完成幾個(gè)作品或者幾個(gè)工作，可以讓他們選擇網(wǎng)絡(luò)、攝像機(jī)、照相機(jī)、掃描儀、書籍等等一切可以搜集信息的工具來(lái)協(xié)助他們。通過這樣的教學(xué)，相信不僅能增加學(xué)習(xí)的樂趣，而且能大大的提高學(xué)生的信息技術(shù)使用和處理能力。

4.信息技術(shù)教育中的課程整合

從目前來(lái)看，在教學(xué)中開展信息技術(shù)教育，要取得好的效果，關(guān)鍵是信息技術(shù)與課程整合的處理。在進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合中，應(yīng)注意一些基本原則，將信息技術(shù)看作各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，把它與已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以便更好地完成課程目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，則在這個(gè)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境中，把信息技術(shù)作為是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。教師在進(jìn)行課程整合時(shí)，要關(guān)注它的學(xué)科交叉性以及立足于能力的培養(yǎng)，并能實(shí)現(xiàn)如下的基本要求：

4.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程。課程整合以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)，這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)或真實(shí)性的問題情景，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中。通過一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，把相關(guān)的各學(xué)科知識(shí)和能力要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

4.2信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具。在課程整合中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對(duì)這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。

4.3能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。課程整合要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的"信息素養(yǎng)"。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且通過這種"任務(wù)驅(qū)動(dòng)式"的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

5.結(jié)語(yǔ)

職業(yè)學(xué)校全程多方位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，潛移默化中使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)從無(wú)到有，從隱到顯，從弱到強(qiáng)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鍛煉。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)中職階段，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)孕育其創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，使得畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)性得以提高，從而就業(yè)的路子更多、更廣、更活、更順。

參考文獻(xiàn)：

[1]解月光.基于整合理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002（6）.