導語：如何才能寫好一篇小學開學教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開學安全教育教案1

教學目標：

1、充分認識安全工作的重要意義。

2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進行預防災害，防肺結(jié)核的教育。

教學過程：

一、導入：列舉出生活中的安全事例。

二、安全工作的重要性

1、蘆南公路上的交通事故時有發(fā)生，是因為安全意識不強。

2、班級舉例

學校發(fā)生的事故及后果。

3、國家、政府狠抓安全教育工作。

4、目前學校抓的幾項工作。

三、小學生應注意安全的地方：

1、學生討論。

2、集體歸納。

(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

(3)財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。

(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

五、安全教育總結(jié)

新學期開學以來，為提高四年級一班全體學生的安全意識和自護自救能力，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認真上好新學期第一堂安全課：在開學第一天對學生進行安全教育。

安全教育內(nèi)容緊扣學生實際，主要從以下三方面展開教育：

一是教育學生時刻注意交通安全，平時外出嚴格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

二是教育學生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學生平時嚴格遵守《守則》《規(guī)范》，遠離學生傷害事故。

三是教育學生做好個人衛(wèi)生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時自覺就醫(yī)等。

同時，給學生上的安全第一課，堅持安全第一，落實安全措施的原則，著重進行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學期學校教育教學工作的順利開展打下了扎實的基礎。

開學安全教育教案2

教學目標：

1、充分認識安全工作的重要意義;

2、引導學生在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等;

3、進行預防災害，預防突發(fā)事情的教育;

4、引導學生珍愛生命、做遵規(guī)守紀的好少年。

教學重點：

1、引導學生學會預防災害，預防突發(fā)事情;

2、幫助學生樹立珍愛生命的理念，激勵學生做遵規(guī)守紀的好少年。

教學難點：

引導學生在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等;樹立珍愛生命的理念。教學準備：搜集資料、圖片制作多媒體課件。

教學步驟：

一、導入新課。

列舉出生活中的安全事例，引導學生充分認識安全工作的重要意義。

二、探究新知。

1、幫助學生認識安全工作的重要性。

a、公路上、公共場所的安全事故時有發(fā)生，是因為有的人安全意識不強。b、班級舉例：學校發(fā)生的事故及后果。

c、國家、政府狠抓安全教育工作。

d、目前學校抓的幾項工作。

2、目前，中小學生應注意安全的地方：

(1)學生討論。

(2)集體交流后歸納：

a、人身安全：在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電的危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。

b、交通安全：在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

c、財產(chǎn)安全：保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。

d、飲食安全：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

三、學生自查：哪些方面未做好，今后要加強注意。

四、教師總結(jié)：今天是新學期開學后的第一天，同學們又長高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學習、生活，今天我們就一起來學習一些安全知識。人們常說：“安全工作重于泰山?！巴瑢W們大部分時間是在學校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學習、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識，珍愛生命，珍惜幸福的學生生活。

我們一定要牢記以下幾點：

第一、做好課間活動的安全。樓梯口是我們的重點安全防范部位，不少學校都發(fā)生過樓梯擁擠造成的安全事故。在課間休息時，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動或者站著的同學，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學，造成意外事故，或引起同學間的矛盾糾紛。

第二，做好勞動活動時的安全。學?；虬嗉壎家M織一些公益勞動和打掃衛(wèi)生的勞動，這是十分必要的。但在勞動中，也極有可能出現(xiàn)一些危險，同學們要注意了解勞動場地的特點，做好安全防范;注意勞逸結(jié)合，累了就休息一會再勞動;不要在高空和有危險的地方勞動;不要在勞動時間打鬧嬉戲。

第三，注意交通安全。馬路不是游戲場所，不能在道路上玩耍;不僅自己要遵守交通規(guī)則，還要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應，當一名維護交通安全的“宣傳員“;不坐“三無“車輛;過馬路時做到一停、二看、三通過，靠右行;在城市里還要注意走斑馬線，走人行道。

第四，提高食品衛(wèi)生安全和自我防范意識。不在路邊小攤點、無證無照的商店買東西，不買“三無“過期變質(zhì)食品，不暴飲暴食。在校外不能隨意的相信別人，碰到有人問路時我們只能指路不能帶路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到壞人時應及時告訴家長和老師。

第五，要遵紀守法，遵守社會公德，遵守學校各種規(guī)章制度。不遲到早退曠課，不違紀，按時作息;嚴禁購買、收藏、攜帶管制刀具;愛護學校財產(chǎn)，不損壞公物;配合門衛(wèi)人員的管理工作，保證校園的安全。

第六，注意增強“防火防盜“意識，隨時做好防火防盜工作，要保管好自己的錢物，防止各種事故的發(fā)生。如果發(fā)生安全隱患要及時報告老師。新的學期，讓我們共同努力，為我們的學習創(chuàng)造一個更好更優(yōu)良的環(huán)境。

開學安全教育教案3

一、教學內(nèi)容：校園安全、人身安全，飲食安全，交通安全等

二、教學目標：

1、充分認識安全工作的重要意義。

2、對學生進行校園安全、人身安全、飲食安全和交通安全等教育。

3、讓學生了解常遇到的安全問題及注意事項，在學習和生活中注意校園安全、人身安全，飲食安全，交通安全等，并出現(xiàn)危險的情況下保護自己。

三、教學過程：

小學生應注意安全的地方：

1、學生討論。

作為小學生，我們應從哪些方面注意安全?

2、集體歸納：

人身安全、飲食安全、交通安全……

3、下面就請同學們分別說一說我們應該怎樣做才叫注意安全。

交流安全注意事項

(一)人身安全

在校安全問題

1、按時到校離校

學生上午上學時間是7：40，中午是1:50，不得提早到校，進校時應衣著整潔，穿好校服，佩戴好紅領巾，背好書包。

放學及時回家不耽擱，不得隨意在學校逗留。

上課不遲到，不早退。

因病、因事做好請假手續(xù)，不隨便、無故缺課，不曠課。

2、課間紀律

課間在班內(nèi)或樓道內(nèi)不做危險游戲;上下樓梯靠右行;上廁所或者打水做到文明有序。

3、不去危險場所，專用教室未經(jīng)允許不得進入。

4、上學不帶危險用具，手工勞動如需帶剪刀類用品，必須嚴格按照要求使用。

5、勞動時，不揮舞勞動工具，以免誤傷他人;

6、不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者;

7、課外不玩火，不隨意動學校插銷和電器……

校外安全問題

1、放學直接回家，不在校外逗留，有事延遲回家必須和家長打招呼。

2、不去危險場所游玩。

3、不去網(wǎng)吧等未成年人禁止入內(nèi)的場所。

4、不與陌生人來往，遇到主動搭訕的陌生人要提高警惕，不要輕易相信陌生人。

(二)食品安全教育

1、不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等。

2、飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

3、早餐盡量在家里吃飯，盡量不買校外食品，除水果外，不得將零食帶到學校。

(三)交通安全

1、行走時應怎樣注意交通安全，并聯(lián)系實際當前學生行走時存在問題。

①在道路上行走，要走人行道，沒有人行道，靠路右邊走。

②集體外出時，要有組織有秩序列隊行走。

③穿越馬路，要走斑馬線。

④遇到“紅燈”要停止，做到“紅停綠過”。

要學會避讓機動車輛。

⑥不能在馬路上逗留，玩耍、打鬧、追逐。

2、騎自行車安全常識，并指出學生騎自行車存在的問題。

①不在人行道上騎車，應在非機動車道上靠右行駛。

②橫穿馬路減速、觀察或下車推車過路。

③轉(zhuǎn)彎時減速，觀察并打手勢。

④不要雙手離把，不要并肩行駛。

⑤騎車不打鬧，不追逐。

⑥騎車不要攀扶機動車輛。

列舉一兩個重大交通事故案例，教育學生重視交通安全，遵守交通規(guī)則。

(四)防火自護、自救安全教育

談話導入：

同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和佳人的關心、愛護、似乎并不存在什么危險。

但是，家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對待，否則，很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談談家庭火災要注意什么：(師生共同)

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高.生活中用電的地方越來越多了。

因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

(1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

(2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。

(3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

我們的做法：

A、特別是平常我們看完電視之后，只用遙控器關電視其實此時的電視仍處于待機狀態(tài).這種做法是錯誤的，一定要親手把電視機關上.并拔掉插頭。

B、電火箱用完后，一定要把插頭拔掉，不要讓它處于保溫狀態(tài)不管，這是最容易發(fā)生火災的。

本班毛同學就是這種情況造成的。

C、提醒老人，因年老易忘事，一定要他們仔細檢查，并把我們今天學的告訴他們。

(4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙，冒火花，發(fā)出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。

(5)雷電時，應關閉正在使用的個種電器.特別是電視機。

(6)發(fā)現(xiàn)有人觸電時要設法及時關閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

篇2

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、縣直各教育單位：

我縣20__年春季中小學開學工作在縣委、縣政府的高度重視下，在社會各界的大力支持下，通過全體教職員工的共同努力，取得了可喜的成績，呈現(xiàn)出師生到校齊、教學上馬快、安全無事故、收費零違規(guī)的良好局面?，F(xiàn)將主要情況通報如下：

一、基本情況

一是教職工精神飽滿，按時進崗到位。全縣2月10日3860名教職工除極少部分因病、因事請假外，無一人推遲報到。二是學生入學鞏固好。全縣現(xiàn)有中小學99所，其中小學70所(含教學點6個)，初中16所，高中2所，職教中心1所，特殊學校1所，幼兒園9所(其中民辦4所)。小學應入學生19657人，已入學19657人，鞏固率100；初中應入學生14984人，已入學14950人，鞏固率達99.77；高中應入學生9135人，已入學9050人，鞏固率達99.07；殘疾少兒應入106人，已入學92人，入學率達86.79；學前班已入學2286人，幼兒園已入園2359人，創(chuàng)歷史最好水平。三是學校安全零事故，全縣各地各學校開學期間沒出現(xiàn)任何安全事故。四是收費行為規(guī)范，無舉報，零違規(guī)。五是教學工作上馬快。2月13日所有學校正式上課。

二、主要作法及經(jīng)驗

（一）開學工作井然有序

1、黨政領導高度重視，全力支持開學工作

為確保全縣中小學按時開學，寒假前召開的全縣20__年教育工作會上，分管教育的副縣長鄭禮昌和教育局長王罡就對做好今年的開學工作做了周密部署，提出了具體要求。2月5日（正月初八），開年上班第一天，縣委常委、常務副縣長熊相軍、分管教育副縣長鄭禮昌、分管安全的副縣長權元安召集教育、公安、交通、城建、工商、文化、衛(wèi)生、廣播等部門負責人參加的全縣中小學開學安全工作專題會議，要求各部分通力協(xié)作，齊抓共管，全力做好中小學開學安全工作。2月10日下午，分管教育副縣長鄭禮昌和教育局長王罡在全省春季開學工作電視電話會議結(jié)束后，就貫徹全省電視電話會議精神，切實做好今年春季中小學開學工作提出了具體的要求，做出了詳實的安排和部署，要求各級各類學校開學工作必須做到“八到位”。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府一如既往關心支持教育，重視開學工作，成立專班，落實專人，把開學工作作為年初的一項重要工作來抓。周坪鄉(xiāng)黨委、政府開學前對“普九”債權人進行走訪，逐一作好解釋和思想工作，避免不必要的矛盾和沖突，并于2月18日召開教育專題辦公會，研究解決教育的困難。屈原鎮(zhèn)政府在學校開學前召開了今年第一個專題辦公會，即教育專題辦公會，對中小學調(diào)點布局、學生入學鞏固等問題進行了專題研究。水田壩鄉(xiāng)政府及時解決了中學包工頭鎖門矛盾。楊林橋鎮(zhèn)黨委書記、鎮(zhèn)長李修武在開學期間親自到各學校實地檢查指導開學工作。兩河口鎮(zhèn)分管教育副鎮(zhèn)長挨家挨戶走訪貧困生家庭，督辦“兩免一補”政策落實情況。

2、教育內(nèi)部積極主動，全力以赴抓開學

縣教育局在寒假前就將今年春季開學工作納入了議事日程，局長王罡要求各地各學校要從早打算、周密安排，切實做好今年春季中小學開學工作，力爭實現(xiàn)“三零”目標，即學生零輟學、安全零事故、收費零違規(guī)。2月6日上午，局長王罡又主持召開局務會議。組織學習《省教育廳關于在全省開展“辦人民滿意的教育”主體創(chuàng)建活動的通知》，傳達縣委、縣政府關于春季開學安全工作緊急會議精神，重點研究部署了開學前有關工作，并下發(fā)了做好開學工作的文件。2月13日，教育局組織六個專班對全縣中

小學開學工作進行了督導檢查，檢查組每到一所學校，都詳細地聽取了學校領導關于開學工作的情況匯報，了解各校師生到校情況、檢查學生宿舍和食堂的清潔衛(wèi)生及安全狀況、查看學校是否存在安全隱患、核實“兩免一補”落實情況、詢問學校開學工作存在的困難。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、縣直各學校認真貫徹全省開學工作電視電話會議精神，放假前，各學校都建立了學生基本情況檔案，并開展了談心活動。開學期間，各學校與相關部門、教師就師生安全、學生入學鞏固等層層簽訂責任狀，繼續(xù)落實“三定三包”責任制，組織教師走訪學生，在主要公路干線迎接學生，在校內(nèi)懸掛諸如“祝同學們新年快樂”、“你成長，我快樂”等溫馨的標語等，把開學工作的點滴做細做實，以創(chuàng)“零輟學鄉(xiāng)鎮(zhèn)”為目標，狠抓學生入學工作。梅家河中學根據(jù)本鄉(xiāng)外出打工者多、留守學生占學?？?cè)藬?shù)近一半的實際，對留守學生格外關注，在學校成立了留守學生協(xié)會，通過協(xié)會積極解決留守生的幫教問題，消除了家長與社會的后顧之憂。

3、相關部門協(xié)調(diào)配合，齊抓共管助開學

各部門大力支持、主動配合、積極參與今春開學工作，形成了齊抓共管的合力。為凈化校園周邊環(huán)境、保障學生的健康安全，開學前，縣工商、衛(wèi)生、城管等有關部門對全縣學校周邊地區(qū)、校內(nèi)食堂、小賣部等食品生產(chǎn)加工銷售和各類食品攤點進行了全面檢查。重點檢查了校園周圍200米內(nèi)的經(jīng)營場所，采取檢查一家、糾正一家，并落實一人跟蹤督察，以確保其整改措施到位。公安、交通、運管等部門相互配合，協(xié)調(diào)一致，為學校開學工作保駕護航。開學前，各地派出所積極組織力量，對校園周邊環(huán)境進行整治，學生報名期間，安排精干力量到交通主干道檢查車輛，杜絕學生乘坐“三無”車輛和超載、帶病車輛。交通、運管部門在學校開學期間，周密部署，安排專人組織運力，確保學生上學有車坐，有船乘。（二）學校收費規(guī)范嚴格

縣教育局對學校收費工作歷來十分重視，三令五申不得違規(guī)收費，不得搭車收費，不得巧立名目和提高標準亂收費。今年，特別重申了“五個嚴格”，繼續(xù)實行收費行為一票否決制，規(guī)范學校收費行為。即嚴格執(zhí)行國家政策、嚴格控制建設項目、嚴格收費行為、嚴格辦學行為和嚴格財務管理。各學校以辦人民滿意教育為宗旨，從實現(xiàn)教育公平、維護人民利益和促進教育發(fā)展的大局出發(fā)，按照“誰主管，誰負責”的原則，嚴格收費項目和標準，嚴格收費紀律，嚴格工作程序，實行收費公示制，規(guī)范操作過程，依法依規(guī)收費，堅定不移地執(zhí)行高中“三限”和義務教育階段“一費制”和“兩免一補”的收費政策。全縣義務教育階段學校共資助貧困學生13802人，資助金額214.1萬元。享受“兩免一補”政策的貧困生13686人，減免金額185.4萬元。通過其它各種渠道救助貧困學生137人，救助金額達4萬元，縣財政預算春季生活補助費24.7萬元，全縣沒有一人因家庭貧困而輟學，繼續(xù)實現(xiàn)了我縣教育收費“零”違規(guī)的目標。

（三）安全工作常抓不懈

為切實搞好開學期間的安全工作，縣委、縣政府要求相關部門必須高度重視水陸交通及學校安全工作，制定緊急情況應急預案?？h教育局在開學前下發(fā)緊急通知，要求學校對校內(nèi)安全隱患進行拉網(wǎng)式排查，重點要對學校食堂、飲食店、小賣部、學生宿舍、廁所等場所的衛(wèi)生安全進行綜合整治，實行“誰檢查、誰簽字、誰負責”，對存在的問題進行及時整改，針對今年開學時氣溫陡降、普降暴雪、變化無常的新情況，迅速作出反應，調(diào)整高寒地區(qū)學校開學時間，錯開城區(qū)三所高中入學時間，緩解交通壓力，降低安全事故的概率。各學校在開學一周內(nèi)對學生進行了一次安全宣傳教育活動，以提高學生的安全意識和自我保護能力。各學校時刻緊繃安全之之弦，沒有半點懈怠，進一步完善了安全工作制度，明確了職責，將學校安全工作納入各部門、班主任年度考核內(nèi)容。截止目前，全縣沒有發(fā)生一起涉及學校、學生的安全事故。

（四）教育教學迅速入軌

各學校在抓學生入學鞏固的同時，緊緊抓住教學工作上馬不放松，按時制訂各項工作計劃，修訂完善各項管理制度。開學第一天，各學?！叭怼币焉蠅?，做到了備課本上見墨，黑板上見白，作業(yè)本上見紅，教學秩序井然有序，各項工作已經(jīng)步入正軌，為新學期學校工作邁好了堅實的第

一步。縣教育局及時轉(zhuǎn)發(fā)了《省教育廳關于規(guī)范全省義務教育學校作息時間的通知》，并分小學、初中制訂了全縣統(tǒng)一的作息時間表下發(fā)全縣試行，把學校課程設置、學校作息時間、教學活動時間和學生家庭作業(yè)量嚴格控制在省規(guī)定的范圍內(nèi)。各學校認真學習教育局下發(fā)的教學常規(guī)管理辦法和教學事故處理辦法，嚴格規(guī)范教育教學日常管理。3所高中開學期間，先后組織召開了畢業(yè)班迎高考誓師大會。2月23日，縣教育局副局長王國寶同志帶領教育股、教研室相關人員到實驗中學就“輕負高效”教學模式實驗情況進行了專題調(diào)研。在此基礎上，縣教育局把三月定為全縣課堂教學改革啟動月，下發(fā)了活動方案，召開了動員會，總結(jié)推廣了縣試點學校課堂教學改革所取得的階段性成果。各初中學習借鑒江蘇洋思中學課堂教學模式改革的經(jīng)驗，積極開展課堂教學模式改革。新學期伊始，希望小學在全校教師中廣泛開展“我與好書同行”的讀書活動。學校為老師們訂了二十多種教育教學理論書籍和報紙，改善了學校閱覽室條件。保證教師每人都能讀到一本好書。水田壩中學開學前對校長、教務主任進行了為期兩天的“三訓”（課堂教學改革、遠程教育網(wǎng)絡使用、校本教研開展），起到了武裝骨干的作用。歸州中學把進一步加強教學常規(guī)管理當作新學期頭等大事來抓，在開學后的第一個教師會上，學校便組織全體教師重溫了縣教育局制定的關于教學常規(guī)管理的辦法。2月22日，九里中學全體師生聚集學校操場，舉行了新學期教與學誓師大會。更值得一提的是，因災易地重建的郭家壩鎮(zhèn)王家灣小學2月13日也響起了孩子們的歡聲笑語，朗朗書聲，順利實現(xiàn)了開學。

（五）創(chuàng)滿意教育熱情高

各學校以創(chuàng)人民滿意教育為主題，認真組織學習《縣教育局關于轉(zhuǎn)發(fā)〈省教育廳關于在全省開展“辦人民滿意的教育”主體創(chuàng)建活動的通知〉的通知》，刷寫標語，辦宣傳櫥窗，大造聲勢，廣泛宣傳。各校根據(jù)本地本校實際，組織教師利用課余時間走訪學生及家長，廣泛征集學校創(chuàng)建活動的意見和建議，制定了切實可行的創(chuàng)建方案。截止目前，全縣已啟動了以“扎根山區(qū)，服務學生，艱苦創(chuàng)業(yè)，爭創(chuàng)一流”為主題，大力培植典型，努力打造優(yōu)秀團隊，以爭當學生滿意教師為目標的師德教育月活動。開學初，楊林中學、沙鎮(zhèn)溪中學等學校就同教職工簽訂了師德考核責任書，將師德納入學年度綜合考核。(六)普九迎國檢準備基本就緒

去年下半年，為迎接省普九復查，我們以“兩高普九”為目標，按照省市督導部門的要求積極開展工作，并多次進行檢查督辦，確保各項工作落實到位，做了比較充分的準備。今年春季開學，我們把普九迎國檢準備工作情況納入開學工作的檢查范圍進行了全面檢查，對學生入學鞏固指標相對較低的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行了重點督辦，確保了學生鞏固各項指標均達到或超過了國家標準。各學校也利用開學后的這段時間，對檔案資料進行了進一步完善。

三、存在的主要問題

(一)部鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘疾少兒入學率偏低，極少數(shù)初中還有部分學生輟學，普通高中學校對學生流失問題沒引起足夠重視。

(二)部分學校因水源枯竭，無資金購置供水設備，師生飲水困難。

(三)極少數(shù)學校無圍墻，樓道狹窄，安全隱患仍然存在，安全管理難度較大。

(四)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校對“人民滿意教育”創(chuàng)建工作重視不夠，鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學校之間創(chuàng)建工作不平衡。

四、對后段工作的意見

(一)各地各學校要繼續(xù)深入宣傳貫徹《義務教育法》，努力爭創(chuàng)“零輟學鄉(xiāng)鎮(zhèn)”、“零輟學學?！?。尤其要重視殘疾少兒入學工作，繼續(xù)實行“三定三包”責任制，加大走訪勸學力度，多方協(xié)調(diào)，最大限度地解決殘疾少兒入學的各種困難，努力提高殘疾少兒入學率。我縣今年將基本普及高中階段教育，各高中學校要將學生入學鞏固擺上議事日程，不能僅重“招得來”，還必須高度重視“留得住，學得好”的問題。

篇3

一、教師要關注后進生的成長

后進生在班級里是一個弱勢群體，學習優(yōu)秀的學生不愿意和他們在一起，他們對自己的學習成績也感到自卑。如果教師對這些后進生表現(xiàn)得漠不關心，那么這些學生就會感到學習沒有希望，僅有的一點上進心也會消失殆盡，對自己自暴自棄，對所學知識不感興趣，對待教師的時候也會有敵對情緒。因此，在教學中，教師要關注每一位學生，尤其對待后進生要有充足的耐心和愛心，關心他們的學習和心理狀況。教師要幫助后進生找到適合的學習方法，結(jié)合他們的學習情況制定學習計劃。在學習中逐漸培養(yǎng)后進生的學習自信心，使他們對學習重新燃起新的希望。轉(zhuǎn)差培優(yōu)是教師的一項十分重要的工作，也是一項基本功，對學習后進生要善于分析，掌握學生的心理原因和心理特點，對癥下藥，因材施教。要善于發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，善于創(chuàng)設情境條件，激發(fā)學生上進，幫助學生進步。如我班的李超同學，家庭比較溺愛，好動貪玩，沒有毅力，作業(yè)馬虎潦草，錯誤迭出，學習成績很差。剛開學時，家長曾到學校埋怨老師“沒教好”，要求轉(zhuǎn)學。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他成績差的主要原因是貪玩，基礎不好，有進步的愿望，沒有進步的毅力，一遇困難，立即退縮。家長又怕孩子吃苦，認為現(xiàn)在還小，長大了自然就會了，對孩子要求不嚴。于是我就從手把手的補課輔導開始，不厭其煩地講解啟發(fā)，耐心細致地誘導鼓勵，優(yōu)先批改他的作業(yè)，對他的作業(yè)盡可能當堂面批，隨交隨改，錯誤處盡量不打“X”號，以免挫傷他的自信心，終于使他的學習成績有了很大的進步，家長感到非常滿意。在本學期召開的家長會上，他的家長主動發(fā)言，對我的耐心教育表示了由衷的感謝。

二、教師要有豐富的知識素養(yǎng)

語文學科課外獲取的知識量更是隨時展不斷擴大。因此，必須讓學生改變單一從課堂獲取知識的途徑，走出只向課堂攝取信息的誤區(qū)。這就要求語文教師不能把自己當成傳授書本“固有知識”的機器而應該側(cè)重向?qū)W生傳授獲取知識的方法，這就是授之以漁。誰都知道要給學生一碗水自己要有一桶水的道理。可見，教師要克服知識貧乏造成的尷尬，不斷地充實自己。教師更應改變角色，寧可做一個“牧羊人”，把學生引向知識的原野，也不能只做一個“割草人”。教師要研究教材和學生，吃透兩頭，教材中哪些是最應該講的又是學生最感興趣的，用什么方法最容易吸引學生的注意力。要嘗試創(chuàng)新教學激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生質(zhì)疑。

三、提高學生的閱讀能力

1.開展綜合性閱讀。語文綜合性閱讀有它自身的特點和內(nèi)涵，要想在這個課題面前立于不敗之地，就必須堅持百家爭鳴、百花齊放的方針。通過強化語文學科與其他課程的聯(lián)系溝通，加快語文綜合性閱讀思路的建設步伐，引導學生進行創(chuàng)造性的閱讀，打破僵化的學科框架，轉(zhuǎn)化學科邊緣，優(yōu)化學科滲透，讓學生從語文學科與其他學科的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)語文綜合性閱讀的內(nèi)涵、特點、方法與技巧，從而有效提高語文學習的質(zhì)量，提升語文素養(yǎng)，為素質(zhì)教育增光添彩。

2.指導學生不同的閱讀經(jīng)歷。精讀：精讀是對教材內(nèi)容進行全面深入的閱讀，學生要做到認真、仔細、精確地研讀，逐字、逐句、逐段地分析。不但要了解表面的意思，還要領會其深刻含義，明白作者要表達的情感、課文的中心意思等。精讀要達到咬文嚼字、融會貫通，透徹明了。略讀：略讀不求細，注重抓大的方面、抓要點。學生從總體上把握教材內(nèi)容的輪廓，大體知道課文的結(jié)構、題材、表達的思想、重要段落。

四、站在教育心理學的角度審視教學工作

教育的終極目標是促進人的發(fā)展。但從學習心理學的視角看，人的發(fā)展并不完全是教育的結(jié)果，因為發(fā)展是由兩個因素造成的：一個因素是人的生長；另一個因素是學習。所以嚴格地說，教育的目標是預期學生的學習結(jié)果，而不是籠統(tǒng)的所謂發(fā)展。一般地說，學習的結(jié)果是人性的變化。人性的變化，從其設計的范圍或領域而言，有認識方面的、能力方面的或性格方面的；從程度而言，有暫時的和相對穩(wěn)定的，有能保留終身的；從方向而言，有積極向上的和向善的，有消極不良的和向惡的；從心理測量角度看，有內(nèi)潛的，不可直接觀察和策略的，有外顯的，可以直接觀察和策略的。教師應從上述不同方面研究學習結(jié)果的形狀，為教育目標的確定提高心理學知識。例如，在我們的語文教學中，教師常常要求學生背范文。假定兩名學生都按教師要求背出了范文，從外顯的行為看，這兩名學生的學習結(jié)構是相同的。但是如果兩名學生中一名不僅能背誦課文，而且能深刻理解課文，另一名學生只能機械背誦，而不能理解，那么這兩種學習結(jié)構的性質(zhì)顯然是不同的，前者能持久保持，后者極易遺忘。而且上述學習結(jié)果的差異很可能導致不同后果，前者因?qū)W習效果良好而導致樂學，而后者因?qū)W習效果不佳而導致厭學。

對學習結(jié)果進行科學分類。對于輔助的形象，人們最初只能籠統(tǒng)地研究。隨著認識的深入，人們總是要分門別類的研究。醫(yī)學的發(fā)展是一個很好的例子。最初人們對疾病了解很少，醫(yī)學對疾病只作一些籠統(tǒng)的描述，隨著醫(yī)學發(fā)展，分門別類的研究越來越細化和深入，分門別類研究的結(jié)果使醫(yī)生能對不同的疾病開出不同的處方。同理，學習也是一個極為復雜的現(xiàn)象，哲學心理學和早期的科學心理學對學習的研究是籠統(tǒng)的，直到20世紀60年代心理學家才開始意識到學習結(jié)果有不同的類型。心理學對學習結(jié)果作分類研究就像醫(yī)學對疾病作分類研究，找到不同類型學習結(jié)果的特色，以便為不同類型的教育目標的達成實施具體的教學措施。

篇4

一、教學游戲要有實效性

1.為學生設計趣味化的游戲，培養(yǎng)學生的競爭意識

對于小學生的英語學習來說，最主要的是激發(fā)他們的學習興趣。在課堂上，我們運用教學游戲的主要目的也是增加教學的趣味性，使學生能夠積極地參與到語言知識的學習中來，主動完成各種語言訓練。游戲能為學生帶來一種歡樂的情緒，也能有效地激發(fā)小學生的好奇心和好勝心，教師所設計的游戲要新穎有趣，充滿競爭性，這樣，學生在玩游戲的過程中就能夠輕松地掌握知識，他們的性格也會變得更加活潑。在游戲的渲染下，我們的課堂也會逐漸形成一種相互追趕、努力爭先的氣氛，每個學生都會在這種氛圍中得到收獲。如進行Chinese Whisper的游戲時，筆者就為學生設計了一個“小傳情報”的情境，看看哪個小組能夠既快又準地將“情報”傳遞出去。再如，聽辨游戲，可以讓學生比一比看誰能在最快的時間內(nèi)將老師所描述的物品找到。這些游戲都非常受小學生的歡迎，在培養(yǎng)學生的反應能力，幫助他們樹立英語學習的信心等方面也有著獨特的優(yōu)勢。

2.游戲的難度設置要分層，層層遞進

當我們針對某個知識點展開學習與訓練時，游戲的設計要根據(jù)所學內(nèi)容層層遞進，遵循由易到難的規(guī)律展開學習。如進行水果類單詞的學習時，我們可以先將一些五顏六色的水果圖片展示到學生面前，并和學生一起做Look， listen and point的游戲，待學生能夠輕松地指出相應的水果時，再與他們做Look， listen and number的游戲，隨后再做say，match，write等游戲。這樣做的好處是能夠使學生的語言輸入量不斷增大，學生的多種感官都會逐漸參與到知識的學習中來，他們的聽、說、讀、寫的能力也會遵循著科學的順序得到扎實的訓練，學生的學習效率的提升與各種能力的培養(yǎng)都會收到最好的效果。

3.在游戲過程中培養(yǎng)學生的參與性與合作性

教師在設計教學游戲時也要多設計一些合作性比較強的游戲，盡可能地讓所有的學生都參與進來，使所有人都能從游戲中有所收獲。此外，游戲還要注重學生合作精神的培養(yǎng)，多為學生創(chuàng)造一些相互學習與幫助的內(nèi)容，增進學生之間的情感。

如進行句型What's Mr White doing？的學習時，筆者將學生分為四組，一組在講臺上站成一排，面向其他同學，其余的三組坐在下面。筆者站到講臺上這一組學生的身后，將一幅幅與所學動作相符的圖片逐一出示給下面的三組學生，他們看到老師出示的圖片后就會向講臺上的學生提問，并做出相應的動作：What is Mr White doing？ 講臺上的學生按照排列順序猜，并用最快的速度回答出來：He is sleeping./He is read newspaper./He is watching TV.在規(guī)定的時間內(nèi)，哪位學生猜得最快、最多，就是本組的“小冠軍”，一組比賽完成后換另一組上臺回答。

二、教學游戲要有創(chuàng)造性

教師要將教材上靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活、生動的游戲。如進行顏色類單詞的學習時，筆者自己動手，用彩色蠟筆和硬紙板等做了一個能夠活動的顏色轉(zhuǎn)盤。當筆者把轉(zhuǎn)盤拿到教室時，所有學生的注意力都被吸引到了轉(zhuǎn)盤上。筆者把轉(zhuǎn)盤背對著學生，當轉(zhuǎn)盤停下后，向?qū)W生提問：What colour is it？ Can you guess？ 讓學生猜測指針是指向的區(qū)域是什么顏色。在對顏色進行猜測的過程中，學生頻繁地使用所學的顏色單詞，在不知不覺中，他們就將這些單詞掌握了。這種鞏固知識的方法收到的教學效果是超出教師的預想的，學生的興趣也非常濃厚。

利用游戲激發(fā)學生的創(chuàng)造性。教師所設計的游戲要為學生留下一定的想象空間，也要讓他們能夠有所發(fā)揮和創(chuàng)造。如進行水果類單詞的學習時，筆者就先在黑板上畫了一個圓圈，并向?qū)W生提問：What's this？ Can you guess？ 簡單的圓圈很快就激發(fā)了學生的想象力，他們紛紛舉手發(fā)言：Maybe it's a watermelon./ It's a ball./ I think it's an apple. 在該游戲的進行過程中，學生說出了很多他們所學過的圓形物體的單詞，筆者也為他們的想象力而嘆服，同時，在不斷描述的過程中，他們的表達能力也得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。

三、教學游戲要有評價性

當游戲結(jié)束后，教師要做的就是綜合學生在游戲中的表現(xiàn)，為他們建立一種能夠激發(fā)學生興趣，使學生自主學習能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的評價體系。游戲過程的評價主要包括三個方面，一是學生在游戲過程中的參與程度與積極程度，二是學生在游戲過程中的興趣和熱情，三是學生從游戲中獲得了怎樣的體驗，有著哪些收獲。

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【摘 要】新課程改革中對語文教學提出了更高的要求，明確指出：“語文教學應努力建設開放而有活力的語文課程，應積極擴寬語文學習以及語文實際運用領域，注重與其他學科相互聯(lián)系”?？梢钥闯?，新課程改革中強調(diào)語文課程應加強語文學習的綜合性，應注重聯(lián)系實際生活，注重跨學科學習，同時應該擴展語文的實際應用。因此新課程改革背景下，實施科學、有效的開放式教學模式是適應語文課程改革的必然趨勢，也是提高語文教學質(zhì)量和學生語文綜合能力的重要舉措。該文主要從教學時間、教學空間以及教學理念三個方面具體探討小學語文開放式教學的具體方案，旨在進一步提高小學語文教學水平，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文；開放式教學

1. 開放教學空間 語文學習的內(nèi)容不僅來源于課本，更多的是來源于學生的生活。學生的生活是豐富多彩的，語文教學必須突破傳統(tǒng)課堂這個封閉、狹小的圈子，將語文學習和生活密切地聯(lián)系起來，讓語文真正成為生活化的語文。課本中的插圖不僅能使教材增光添彩，幫助師生理解課文的內(nèi)容，而且能幫助教師教活語文課。如，在教學《中國石拱橋》時，由于學生從未見過歷史悠久、外形優(yōu)美、結(jié)構堅固的趙州橋，不知道大拱兩肩上的那兩個小拱的位置。所以，筆者出示掛圖和指導學生看課本的插圖，將古老的趙州橋變作具體可感的形象，極大地增加了學生的學習興趣。

2. 充分利用一切可利用的資源，呈現(xiàn)教學環(huán)境的開放性 生活中，處處是語文。語文現(xiàn)象隨處可見，只要細心觀察，用心體會，一切現(xiàn)象皆可入語文課堂，成為鮮活生動的語文教材。語文教師一定要有著教學的敏感之心，盡量充分利用生活中貼切的、恰當?shù)睦觼硪哉n堂引入。由于小學生的理解和領悟能力有限，教師要能夠用淺顯易懂的話語，把道理說透。

語文知識是比較靈活的，教師除了要求同學們學好課本知識外，還應該大力鼓勵同學們好好利用課余時間大量閱讀經(jīng)典名著、經(jīng)典散文之類的課外讀物，一方面增加同學們的閱讀量，一方面有助于對課本內(nèi)容的理解。課內(nèi)與課外閱讀結(jié)合，可謂相得益彰。這也為開放式教學模式奠定了良好的基礎。

3. 創(chuàng)造自主學習情境 俄國心理學家魯賓斯坦認為：思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，并以解決問題情境為目的。因此，在教學中，不斷創(chuàng)設問題情境、以疑引思，是引導學生積極思維、主動參與學習的重要手段。例如：在課前的巧運用課題提問題，在開學的第一課《盧溝橋的獅子》我是這樣設疑問的：同學們看了課題你想知道什么呢？你猜猜課文可能會說些什么呢？我讓他們自由的無拘束的上黑板上些出來，我從他們的眼神里看到了學生們開始很多都不好意思，或者害怕、恐懼的表情。我鼓勵大膽的學生并給他們準備了小禮物。學生感受到了成功的喜悅，越來越多的學生喜歡這樣的學習方式，每一次課前的黑板上總是滿滿的一黑板問題。在往后的語文中我大膽的運用這樣的方法，學生的設疑能力越來越強。例如在《科利亞的木匣》這一課就提了二十個問題：（1）為什么媽媽能找到木匣子而科利亞就找不到呢？（2）為什么科利亞的木匣埋在地里不會被蟲子咬壞？（3）為什么媽媽過了四年她的腳步不變大呢？而我過了四年我的腳步就大了呢？（4）為什么德國法斯西打進他們村子他們家的東西還在呢？（5）為什么媽媽、奶奶要帶科利亞去喀山呢？……我真的不感相信這就是我這些孩子提出來的問題？他們就這樣帶著自己提出的問題去找答案。在這樣交流、合作、自主中去學會自己學習?，F(xiàn)在只要看著一個課題，他們就能夠提出自己心中所想的，問自己所想問的。讓我深深的覺得，課改我們農(nóng)村雖然沒有多沒媒體設備教學，可只要我們的教師從實際出發(fā)，從一點一滴容入學生中給學生多一些自由的空間，這群雛鷹需要我們老師的愛心呵護，不久的將來他們會展翅飛翔的。

4. 讓“辦法”無處不在 教師是課堂的引導者、輔助者，主要致力于調(diào)動小學生的積極性和協(xié)調(diào)各類資源，將小學生的狀態(tài)調(diào)整到最佳效果，讓課堂更有效地進行下去。一些屬于小學生“最近發(fā)展區(qū)”的問題最好是引導小學生自己找出答案，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也”。這也是我們常說的啟發(fā)式教學，不僅可以鍛煉小學生尋找答案的能力，還可以增強小學生的自我滿足感。

小學兒童認知處于具體形象思維到抽象邏輯思維過渡時期，正是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最佳時期。良好的學習環(huán)境可以激發(fā)小學生的創(chuàng)造性思維。所以，在課堂上經(jīng)常鼓勵小學生提出不同的解決辦法，能自圓其說，言之有理即可，老師還應對其解決方法進行客觀評價，這樣，小學生在得到認可的情況下就會積極主動地思考，提出不同的解決方法。

如學習《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一課，可以讓小學生們回答他們所認為好的學習習慣都有什么。不拘泥于教材中所給的答案，要充分考慮小學生學習活動過程的多變性和多樣性，關注小學生學習情況的變化，通過他們各方面信息的反饋，不斷調(diào)整教學過程，以促進小學生全方面的發(fā)展。

5. 開放空間，挖掘資源 課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應該拘泥于預設的固定不變的程式。教師與教室并非學習環(huán)境的全部，課堂教學也不再限于傳統(tǒng)教科書、黑板、粉筆之類媒體，而是有了媒體系統(tǒng)以及因特網(wǎng)支持的開放的教學環(huán)境。它實際是一種互相溝通的、動態(tài)的、生長性的教學情境。預設的目標在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預設的要求。為此，我們的語文課堂教學必須構建新的開放的學習環(huán)境――學生主動參與的、尊重學生個性的、參與型的教學環(huán)境。新的語文課堂教學不僅要有開放性，而且是新語文課堂教學最突出的特征之一。

開放性小學語文學習強調(diào)富有個性的學習活動過程，關注學生這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。開放性學習變單一、被動、封閉的學習為多樣、自主、開放的學習，是學習方式的重大轉(zhuǎn)變。作為一種新的教學理念，還有許多東西值得我們?nèi)ミM一步探索。

參考文獻

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關鍵詞：生活；口語交際；能力；感受

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-079-02

《語文課程標準》提出：“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語文是最重要的交際工具，應當培養(yǎng)學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！笨梢娍谡Z交際能力是我們的必備能力。過去，語文教學也十分重視口語訓練，但忽視了語言的生活實踐交際功能。新課程標準的明確規(guī)定，使語文的交際功能尤為突出。在口語交際訓練中，不僅要培養(yǎng)學生的口頭表達能力，還要注重培養(yǎng)學生在生活實踐中與人交流的意識、能力和習慣，其最突出的特點是人與人之間的互動，這充分體現(xiàn)了語文的交際功能。而口語交際正是小學語文教學圍繞全面提高學生語文綜合素養(yǎng)所設置的一項教學內(nèi)容。那么，如何讓口語交際的教學內(nèi)容貼近學生的實際生活，成為生活的需要呢？

一、在生活中尋找交際話題

什么樣的口語交際話題能被學生吸引，什么樣的口語交際話題能受學生歡迎，教師應從學生的年齡特點、心理特征及情感、態(tài)度和興趣出發(fā)，有意識地創(chuàng)設生活化的模擬情景，把生活中的場景帶到課堂中。通過全方位的建構，生活場景能深化學生對交際話題的感受，激發(fā)學生強烈的表達欲望，讓課堂交流從單向轉(zhuǎn)變成雙向、多向，真正實現(xiàn)生生間、師生間情感和語言上的互動。有一節(jié)二年級的口語交際課跟生活有關的話題，我在平時觀察中，發(fā)現(xiàn)學生都很愛玩溜溜球，隨即生成了“讓學生自己購買一個溜溜球，并介紹溜溜球”這一話題。因為交際話題源自學生的現(xiàn)實生活，充分調(diào)動了學生交際的積極性，學生爭先恐后的搶著說，課堂氣氛很活躍，這節(jié)課的教學效果很不錯。

二、以生活場景為基礎進行對話

要提高學生的口語交際能力，教師不能只將交際過程局限在課堂內(nèi)，教學要與生活相聯(lián)系，這樣學生就有話可說，鍛煉學生的思維能力。上述課例，教師生成交際話題后，并沒有急著上課，而是讓學生在家長的帶領下，去商店買一個溜溜球，為交際奠定現(xiàn)實基礎。于是，在課內(nèi)的“討價還價”這一片段中，學生說起來就有模有樣：

生：請問，這個溜溜球需要多少錢？

師：很便宜的，4元8角錢。

生：這不便宜？最多值3元錢！

師：3元錢？你賣給我，有多少我買多少。

生：3元5角錢，怎么樣？

師：不賣。

生（拿著溜溜球，不斷旋轉(zhuǎn)，仔細檢查者）：這溜溜球的繩子細細的，說不定沒玩幾下就斷掉了，3元5角錢都太貴了。我主要是看中它的造型比較特別。

師：你真想買的話，4元錢賣給你吧。

生：3元5角錢。

師：不賣。

生：不賣就算了。（生扭頭就走。）

師：回來回來，賣給你！看你想買，我這次真虧了呀！下不為例。

這個片段由教師和學生共同演繹，是活脫脫的生活再現(xiàn)，還原了真實而有趣的市場買賣特色，讓聽者捧腹，讓學生受益匪淺。這樣，學生的口語交際能力更富有情感，語言更富有感染力，起到陶冶情操的作用。

三、貼近生活，讓學生有話可說

貼近生活的話題能打開學生的話匣子，但學生的語言受思維的支配，一旦思維受到限制，語言表述就難以流暢。教師只有通過逼真的情境展現(xiàn)，調(diào)動學生真實的內(nèi)在情感體驗，活躍學生的思維，激發(fā)他們強烈的心里表達欲望，才能很好地完成教學任務。請看“讓學生自己購買一個溜溜球，并介紹溜溜球”這個話題的教學片斷：

生：顏色不一樣。

生：大小也不一樣。

生：有的是鐵做的，有的是塑料做的。

生：他們的價錢不一樣。

師：哪一種較貴？產(chǎn)家一樣嗎？

生：塑料比較貴。產(chǎn)家不一樣，取的名字也不一樣。

生：形狀也不同。有圓形的，還有蝴蝶形的。

這個話題源于學生的課外生活，學生很感興趣。教師的引導讓學生知道介紹商品可以從外觀來介紹，包括商品的大小、材料、顏色、形狀等因素，也可以從價格、名稱等方面來介紹。接著，教師可以引導學生說說“這個溜溜球可以怎么玩”（介紹商品的用途），這種貼近生活的表達要求讓學生有話可說，并找到說的思路，從而使交際過程富有實際意義。

四、實踐感受，讓學生話說生活

教育家陶行知認為：“生活即教育”，“教育即生活”。這就要求我們將教育與生活緊密相連，在教育教學中再現(xiàn)生活化的情境，用生活中的情境來教育學生，讓生活成為教育的話題，讓教育成為生活的延續(xù)。

為保證話題與學生生活的貼近，必須活用教材。總體上，教材安排的話題，努力貼近學生的生活實際，為學生有話可說、有話想說提供了必要條件。新教材中選擇了家庭生活、社會生活及學習生活中的話題，以這些生活化的內(nèi)容來引導學生進行生活化的口語交際。例如人教版二年級上冊的《我想這樣做》(遇到殘疾人，應該說些什么，做些什么)) ……生活化的教材內(nèi)容能喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生與生活進行零距離的接觸，使學生感覺生活無處不在，為學生進行生活化的口語交際提供廣闊的展示空間。但是，學生生活閱歷或環(huán)境不同，知識經(jīng)驗也不同，教材中的某些話題可能貼近了部分學生，卻難免遠離了另一部分學生。有些教材稍加改造，就可能成為一個貼近學生，讓學生有話可說的話題。新教材中就有一些學生樂說、愛說的交際題材，但是由于學生平日觀察力等方面能力不強，使得這些交際話題讓學生交際起來力不從心。因此這些交際題材還需教師課前引導學生走進生活，感受生活，加深體驗。

例如：人教版教材一年級下冊《我們身邊的垃圾》這一口語交際課時，本課屬于環(huán)保類的口語交際，離孩子生活較遠，表達起來難度較大，學生容易出現(xiàn)詞不達意或無話可說的現(xiàn)象。因此教師在教學之前可以先帶學生到一些環(huán)境衛(wèi)生出現(xiàn)問題的地方，去親身體驗一下。然后到居民區(qū)內(nèi)看看垃圾清理車如何傾倒垃圾，到馬路上去看看各種垃圾箱及清潔工人如何清理垃圾，有條件的還可到垃圾處理廠做社會調(diào)查。從這一過程中，孩子們得到了直觀、深刻的感受。垃圾的臭味，垃圾箱的形狀、顏色，清潔工人的汗滴，垃圾清理車傾倒垃圾的聲音等，這些平日生活中隨處可見并為大家熟視所睹的生活現(xiàn)象一下吸引了孩子們的注意力。有了實踐經(jīng)驗，孩子們在課堂上就議論紛紛，教學效果不言而喻。

課堂上，僅僅讓學生想說還不夠，還要讓學生會說。教師的引導要起到拓寬學生的思維路徑、激發(fā)學生語言的潛能意識，發(fā)揮學生的聰明才智，鼓勵學生大膽的想象和創(chuàng)新。

生活無處不課堂，教師要放眼廣闊的現(xiàn)實生活，把課堂延伸到生活中。如，外出時如何向人家問路、家里打接電話、師生間的交流、走親訪友、學生的課余生活等都是可以挖掘利用的口語交際教學資源。這樣，學生才能在實踐應用中形成良好的交際能力，讓交際能力為生活服務，為社會服務。

（上接044頁）師：(參與到學生之中，對于有困難的學生給予幫助指導。)

［設計意圖：利用動手操作不同的角，說出角的各部分名稱，鞏固對角的認識，加深對角的形象。］

（4）學習材料：每人一張不規(guī)則的紙。

師：同學們手里都有一張紙，現(xiàn)在，你們隨便折一折，然后數(shù)一數(shù)，看你能折出多少個角。

生 l：我能折4個角。

生2：我能折3個角。

生3：我能折5個角。(有目的，指名學生說一說)

……

師：現(xiàn)在請你們在小組內(nèi)討論一下：怎樣才能一個不漏地把角的個數(shù)數(shù)完？

生1：數(shù)一個，做一個記號。

生2：開始數(shù)的時候，做一個記號，然后順著數(shù)。

生3：開始數(shù)的時候，做一記號，然后反著數(shù)。

師：剛才同學們數(shù)的方法都很好，你們真聰明。

[設計意圖：通過在角的“折”、“數(shù)”的過程中，學生通過眼、手等感官直接感覺到了頂點與邊的特征，思維得到升華，頭腦中已深刻地留下了角的形象。]

（5）學習材料：每人一直尺。

師：小朋友們，把你們剛才折的角畫在紙上，說一說你是怎樣畫的？

生 l：我是先畫上面一條線，然后在畫好的一條線的左端向下畫另一條線。

生 2：我是先定一點，然后分別畫兩條線。

生3：我是先畫下面一個點，然后在畫好的一條線的左端向上畫一條線。

師：你們真聰明，你們說的方法，都可以畫出角。老師這里也有一個方法。

師：(先示范畫一個角，注意一邊畫一邊敘述畫角的方法：先確定角的頂點，再用尺子從頂點畫不同方向的兩條線，就成了角。)

師：現(xiàn)在請小朋友們根據(jù)你們喜歡的方法，在空白紙上分別畫一個角。(教師巡視，指導學生畫角)

[設計意圖：老師不肯定誰的方法行，誰的方法不行，學生的畫法不一，但都能知道角有兩條邊和一個頂點，從而使實物的角抽象成概念的角，培養(yǎng)學生動手能力。]

3、鞏固發(fā)展

師：請同學們打開P42第l題。說說哪些是角？哪些不是角？并說說為什么？

生 1：第一個圖形是角，有兩條邊和一個頂點。

生2：第二圖形不是角，有兩條邊，但是頂點部分不是一個點，而是彎曲的。

師：觀察真仔細。

生3：第三個圖形是角，有兩條邊和一個頂點。

生4：第四個圖形不是角，有一條邊不是直的。

4、課堂總結(jié)

同學們，本節(jié)課我們簡單地認識了角，知道了角的構成。同學們?nèi)绻€有疑問，可以馬上提出來解決。

[教學反思]“心理學家的研究表明，兒童的智力活動是與他

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（20XX——20XX學年

第X學期）

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單位

姓名

20XX年X月

線上教學和返校開學的教學銜接計劃

（2019—2020學年

第二學期）

——單位

姓名

2020年X月

一、

指導思想

結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學內(nèi)容和本班學生學習情況，致力于構建開放而有活力的學科教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的學科素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的學科基礎。

二、

班級學生情況分析

本班現(xiàn)有學生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學，根據(jù)學生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別情況下不能及時督促、輔導孩子觀看空中課堂，進行線上學習，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。

三、

教材分析

部編語文八年級教科書以堅持社會主義方向、培育社會主義核心價值觀作為指導思想，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人;繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒國外母語教育經(jīng)驗，遴選篇目，構建體系，創(chuàng)新設計和編排。

四、

教學目標

正確確立語文教育的新理念，也就是全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性、知識能力和素養(yǎng)的關系，注重學生的語文實踐能力的提高，積極倡導有助于學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

（一）

總目標

1．

要“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”，“有豐富的積累，形成良好的語感”。

2．

能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。

3．

豐富自己的精神世界。

4．

誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

（二）

知識目標

1．

了解課文中出現(xiàn)的相關作家作品等文學知識，了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關知識，熟記生字詞的音、形、義，背誦重點課文和重點段落。

2．

掌握和運用知識能力目標：

3．

領會詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用，能分析理解文章結(jié)構，并能運用描寫、比喻等修辭手法。

4．

掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有欣賞文學作品的能力，養(yǎng)成讀書與寫日記的好習慣。

（三）

人文素質(zhì)目標

能正確運用語言文字進行交流表達，學習課文中先進的人和事，培養(yǎng)學生運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng)，如文學修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，閱讀優(yōu)美的中外名著、讀書看報做筆記的習慣等。

五、

開學安排

（一）

對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經(jīng)掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎。

（二）

根據(jù)學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導，嚴格要求。

（三）

學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學習信心。

（四）

認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力，不斷提高獨立備課的能力，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

（五）

優(yōu)化教學手段。積極使用多媒體教學，讓學生有直觀視覺上的效果，提高學生興趣，提高課堂效率，開展豐富多彩的讀書活動，多撰寫教學反思、論文。

（六）

優(yōu)化作業(yè)管理。做到每課過關，單元過關。作業(yè)布置和批改因人而異，兼顧學生不同特點，做好每單元的測評工作，及時反饋，糾正不足。加強培優(yōu)補差，提高學習成績。

（七）

教師在課堂上讓學生充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習方式，對學生的成績及時表揚，讓學生樹立學習語文的信心。

（八）

加強指導和督促，讓學生養(yǎng)成如何預習課文，如何聽課、如何作業(yè)、如何學習、如何抓住學習重點等。

篇8

（20XX——20XX學年

第X學期）

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姓名

20XX年X月

線上教學和返校開學的教學銜接計劃

（2019—2020學年

第二學期）

——單位

姓名

2020年X月

一、指導思想

結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學內(nèi)容和本班學生學習情況，致力于構建開放而有活力的學科教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的學科素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的學科基礎。

二、班級學生情況分析

本班現(xiàn)有學生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學，根據(jù)學生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別情況下不能及時督促、輔導孩子觀看空中課堂，進行線上學習，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。

經(jīng)過上學期的學習錘煉，九年級學生對語文課的學習有了新的認識，能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的獨特見解

，閱讀理解和寫作能力有所提高，但是也有部分學生缺乏學習語文的興趣，語文積累較少，閱讀面狹窄。學生語文成績兩極分化嚴重，個別學生常用漢字都不能認識三分之一，這是本學期語文教學值得關注的重要問題。

三、教材分析

本冊教材為共分為六個單元。第一單元:學習詩歌，語言凝練，形式精致，講究韻律和節(jié)奏，內(nèi)容包羅萬象。寫作：學習擴寫。

第二單元課文都是小說，題材多樣，意蘊豐富，人物形象鮮明，讀來令人難忘。寫作：審題立意。綜合性學習：歲月如歌——我們的初中生活。

第三單元是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富而深刻：有的論述人生的理性抉擇，有的記敘不畏的故事，有的描述少年時求學的艱辛，有的則是不同時代詞人們抒發(fā)的壯志豪情。閱讀經(jīng)典，在人生旅途中學會選擇和堅持。寫作：布局謀篇。

第四單元：所選文章或談論讀書求知，或探討欣賞文藝作品的方法，或闡述美學觀點，基友思想性，又蘊含藝術美。寫作：修改潤色?？谡Z交際：辯論。

第五單元：活動探究：演繹舞臺故事。任務一：閱讀與思考。任務二：準備與排練。任務三：演出與評議。

第六單元：本單元從不同角度反映了古人的政治生活，有以弱勝強的戰(zhàn)爭實例，有懇切誠摯的進諫忠言，有連類取譬的婉轉(zhuǎn)諷勸，還有小寫社會生活、抒發(fā)豪邁情懷的詩歌。學習本單元體會古人的責任感和擔當精神。寫作：有創(chuàng)意的表達。

另外，在第三單元安排了名著導讀《儒林外史》，第六單元安排了名著導讀《簡·愛》，在第三、六單元后安排了八首課外古詩詞誦讀。教學目標

正確確立語文教育的新理念，也就是全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性、知識能力和素養(yǎng)的關系，注重學生的語文實踐能力的提高，積極倡導有助于學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

四、開學安排

（一）

對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經(jīng)掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎。

（二）

根據(jù)學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導，嚴格要求。

（三）

學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學習信心。

（四）

認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力，不斷提高獨立備課的能力，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

（五）

優(yōu)化教學手段。積極使用多媒體教學，讓學生有直觀視覺上的效果，提高學生興趣，提高課堂效率，開展豐富多彩的讀書活動，多撰寫教學反思、論文。

（六）

引導優(yōu)生掌握科學的學習方法，?提高優(yōu)生的知識積累、閱讀理解和寫作能力。讓優(yōu)生在大量的實踐活動中掌握學習運用語文的規(guī)律。

（七）

關注每個細節(jié)，培養(yǎng)優(yōu)生良好的學習習慣。對優(yōu)生適當增加讀寫難度，以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

（八）

班級內(nèi)建立優(yōu)生的學習檔案，建立學生成長記錄袋，抓好培優(yōu)生的綜合素質(zhì)評價。

（九）

引導學困生正確認識自我，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，激發(fā)學困生好奇心和求知欲。

（十）

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（20XX——20XX學年

第X學期）

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單位

姓名

20XX年X月

線上教學和返校開學的教學銜接計劃

（2019—2020學年

第二學期）

——單位

姓名

2020年X月

一、

指導思想

結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學內(nèi)容和本班學生學習情況，致力于構建開放而有活力的學科教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的學科素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的學科基礎。

九年級即將面臨中考，本學期《道德與法治》主要任務就是完成新課教學、系統(tǒng)復習、備戰(zhàn)中考、沖刺中考，對于教學來講就是要做好最后的復習準備工作。為使本校《道德與法治》的復習有針對性、目的性、做到科學合理、切實可行，真正對學生起到指導性的作用，為中考打基礎的指導方針來制定計劃，實施教學，系統(tǒng)復習，使每一位學生在第一輪復習中夯實基礎，在第二輪的專題復習中融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發(fā)展的解決問題能力和創(chuàng)新意識。

在第三輪的專題和時政熱點復習中掌握時政熱點題的答法，并有針對性地進行綜合性訓練。最后，做好輔導，確保2020年中考取得好的成績。

二、

班級學生情況分析

本班現(xiàn)有學生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學，根據(jù)學生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別情況下不能及時督促、輔導孩子觀看空中課堂，進行線上學習，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。

這屆學生大部分學生學習缺乏主動性，學習習慣比較差，需要老師的監(jiān)督。具體有以下幾點：

（一）

本屆學生的整體水平較上屆弱一些，而且優(yōu)生較少，心浮氣躁，基礎薄弱，比較懶散，作業(yè)上交情況極差。

（二）

學生對課本基礎知識掌握不夠系統(tǒng)，在應用多本書的知識解答同一道大題的能力有待加強。

（三）

學生對《道德與法治》材料分析題全面看問題的能力較差，不能用所學知識點來完整全面的回答，得不全分。因為是畢業(yè)班,時間緊，學生心理壓力較大,課堂容量較大,練習的綜合性難度加強。教學的時候需要注意加強快慢班的分層教學,讓每個學生體驗成功,在備課中增加趣味性，以提高學生的學習興趣，注重學生良好學習行為的養(yǎng)成。

三、

教材分析

七、八年級教材很多學生已經(jīng)丟失，只能根據(jù)考綱有針對性地復習，2019年5月至2020年4月時政熱點專題，對于學生來講更是陌生，沒有可取的教材和資料，全靠教師的經(jīng)驗總結(jié)。

四、

復習目標

復習內(nèi)容：七、八、九年級《道德與法治》上下冊、2019年5月至2020年5月國內(nèi)國際重大時事及時政熱點專題。

要緊扣中考這個中心，注重知識的應用性、探究性、綜合性、教育性與時代性，復習指導的實施要充分體現(xiàn)新課改精神和命題方向。

以學生為本，復習備考都要從學生實際出發(fā)，在復習過程面向全體學生，注重加強對學生全面分析問題能力的培養(yǎng)。

加強課本知識系統(tǒng)教學，爭取通過對課本知識的整理疏導，使學生的知識得到鞏固和升華，進而構成立體知識系統(tǒng)。

做好分層輔導和個別輔導，在復習過程中，對不同層次的學生要有不同的要求，分層布置作業(yè)，爭取合格率和優(yōu)秀率都有大幅度的提高。

五、

開學安排

（一）

對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經(jīng)掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎。

（二）

根據(jù)學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導，嚴格要求。

（三）

學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學習信心。

（四）

鼓勵他們大膽思考，拓寬思路,總結(jié)反思，讓學生學會學習

（五）

平時提些有新意的問題，讓他們?nèi)ニ伎冀鉀Q，培養(yǎng)學生的探究意識。

（六）

端正他們的學習態(tài)度，增強自信，培養(yǎng)他們自主學習的好習慣。

（七）

篇10

關鍵詞：信息技術教育；信息技術教師；課程整合

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0184-01

1.開展信息化教育的基礎

要想開展好信息技術教育，首要因素就是要重視踐行者――信息技術課教師。教師是信息技術教育的實施者，是普及信息技術教育的重要保證，他在信息技術教育中的重要作用有：規(guī)劃組織、課程教學、教材編制、資源建設、教學評價、總結(jié)研究、合作競爭、榜樣激勵。通過這些看出，信息技術教師在信息技術教學過程中必須找準認清自身定位，勇于承擔起時代賦予的嶄新角色：終身學習者、學生學習的導師、同事、師生間的合作者、新課程的執(zhí)行者、設計者和開發(fā)者、教育理論與實踐的研究者。

信息技術課教師首先應該具有管理能力，包括對學習資源的管理和學生的管理。對學習資源的管理主要是指計算機房、教師機器、校園網(wǎng)、電教媒體等基礎設施硬件的管理，這是促進信息技術應用的物質(zhì)基礎；對學生的管理主要指對學生的信息技術課外活動、興趣小組等等，這是促進學生的信息技術應用。其次，為了提高其他教師和員工信息技術應用水平，還應具有宣傳和組織能力。目前普通學科教師的信息素養(yǎng)普遍還很低，相當一部分教師現(xiàn)有的信息能力還不足以保證其在現(xiàn)代教學中游刃有余。他們的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，一方面要依靠自身的努力，另一方面更需要信息技術教師的引導和指導。他們在進行培訓的過程中要善于組織，在全校員工中間掀起學習之風，組建學習型組織，爭取達到較好的效果。

2.信息技術教學應以培養(yǎng)能力為主

計算機的發(fā)展是迅速的，軟件的更新?lián)Q代也非常之快，而計算機的使用能力則是日積月累和需要下功夫培養(yǎng)的。因此，信息技術教育的核心應以教授知識為輔，培養(yǎng)能力為主。 信息技術是工具，我們的信息技術課堂不應該等同于計算機課。課堂教學絕對不能演變成介紹某一軟件技術的講座。教師在教授知識時，應該側(cè)重的是學生如何利用這些技術來提高學習效率、與他人交流、合作研究、解決問題、創(chuàng)造知識產(chǎn)品。關注的是學生把技術作為一種學習工具，知道用技術能做什么和怎么做，而后運用于實踐并有切實的成果。因此課本在編排中因多考慮后者，減少軟件技術的教授內(nèi)容，增加形式多樣的練習，增加學生合作交流研究的內(nèi)容，給學生合作創(chuàng)造知識產(chǎn)品的空間時間，增加學生自我以及協(xié)作處理實際問題的內(nèi)容編排等。

3.讓學生學會綜合使用信息技術

我們的教學目前還存在的一個問題就是信息技術知識的綜合使用性得不到發(fā)揮。當然其中一個重要原因在于教材的編排過于軟件化，課時又少。一個一個的軟件教學已經(jīng)完全占據(jù)了所有的課時，教師和學生都一條道跑到底。比如學習文字處理工具Word，從開學第一課就開始介紹講解這個工具，一直到后期的Word實際應用，如制作作息時間表，做新年小報等等。之后學生們可以較為熟練的使用Word來處理諸如文字方面的工作，但教學就這樣結(jié)束了，又開始緊張的學習PPT。整個學期下來，學生們只是單純的學會了這么幾個常用的應用軟件，可如果你要他們"為自己做一份生活記錄"，他們會顯得無所適從，不知道從哪里下手，不知道該用什么方法。有些同學更會機械的僅僅使用Word文字敘述一番，或者使用PPT夾雜一些照片。

這其實與第一點談到的問題類似，既"舍本逐末"了。我們教授信息技術的目的不是學會使用軟件，而是要有使用信息技術的能力，能夠利用信息技術包括的其他設備來提高自我的創(chuàng)作能力，彌補自我的技藝缺陷，促進自我的課程學習。所以我們應該增加綜合利用信息技術的課程，讓學生自己或合作完成幾個作品或者幾個工作，可以讓他們選擇網(wǎng)絡、攝像機、照相機、掃描儀、書籍等等一切可以搜集信息的工具來協(xié)助他們。通過這樣的教學，相信不僅能增加學習的樂趣，而且能大大的提高學生的信息技術使用和處理能力。

4.信息技術教育中的課程整合

從目前來看，在教學中開展信息技術教育，要取得好的效果，關鍵是信息技術與課程整合的處理。在進行信息技術與課程的整合中，應注意一些基本原則，將信息技術看作各類學習的一個有機組成部分，把它與已有課程的學習活動有機結(jié)合，以便更好地完成課程目標。它強調(diào)在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優(yōu)勢和不足，以及學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對于學生來說，則在這個構建的學習環(huán)境中，把信息技術作為是一種終生受用的學習知識和提高技能的認知工具。教師在進行課程整合時，要關注它的學科交叉性以及立足于能力的培養(yǎng)，并能實現(xiàn)如下的基本要求：

4.1任務驅(qū)動式的教學過程。課程整合以各種各樣的主題任務進行驅(qū)動教學，這些任務可以是具體學科的任務或真實性的問題情景，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中。通過一個或幾個任務，把相關的各學科知識和能力要求作為一個整體，有機地結(jié)合在一起。學生在完成任務的同時，也就完成了所需要掌握的學習目標的學習。

4.2信息技術作為學生的基本認知工具。在課程整合中，強調(diào)信息技術服務于具體的任務。學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。

4.3能力培養(yǎng)和知識學習相結(jié)合的教學目標。課程整合要求，學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉(zhuǎn)到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學生的"信息素養(yǎng)"。學生利用信息技術解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并且通過這種"任務驅(qū)動式"的不斷訓練，學生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。

5.結(jié)語

職業(yè)學校全程多方位進行創(chuàng)業(yè)教育，潛移默化中使學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)從無到有，從隱到顯，從弱到強。產(chǎn)學結(jié)合的教學，使學生得到創(chuàng)業(yè)實踐的鍛煉。通過產(chǎn)學結(jié)合的教學形式將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個中職階段，提升學生的專業(yè)知識和技能，同時孕育其創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，使得畢業(yè)生就業(yè)的適應性得以提高，從而就業(yè)的路子更多、更廣、更活、更順。

參考文獻：

[1]解月光.基于整合理念的信息技術教學應用模式[J].中小學信息技術教育，2002（6）.