導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)聲樂(lè)課的訓(xùn)練要點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān) 鍵 詞：聲樂(lè)教學(xué) 師范性 改革

作為專業(yè)必修課之一的聲樂(lè)課，在高師音樂(lè)教育專業(yè)中占有很重要的地位和作用，這主要與聲樂(lè)本身的特點(diǎn)以及高師的培養(yǎng)方向和畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)系。高師音樂(lè)教育專業(yè)所培養(yǎng)的主要是適合于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和基層音樂(lè)教育工作的教師。而在基層所從事的音樂(lè)教育工作中，聲樂(lè)技能和聲樂(lè)理論是其中最為重要的內(nèi)容，同時(shí)也是中小學(xué)美育教育的重要課程結(jié)構(gòu)。

在面對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育改革的新理念下，高等師范音樂(lè)教育專業(yè)在現(xiàn)行的多年來(lái)沿襲的舊的聲樂(lè)教學(xué)理念和教學(xué)框架下顯現(xiàn)出了滯后的狀態(tài)，所培養(yǎng)的學(xué)生能否跟得上現(xiàn)代社會(huì)的要求，能否成為復(fù)合型的基層音樂(lè)教育人才？而聲樂(lè)教學(xué)的改革和發(fā)展能否跟上新課標(biāo)所提出的以音樂(lè)審美為核心的基本理念？傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)形式、內(nèi)容以及方法能否促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)用能力的培養(yǎng)？這些問(wèn)題已經(jīng)成為目前高師聲樂(lè)課程教學(xué)改革的新課程。多年來(lái)，高師聲樂(lè)教學(xué)所沿襲的音樂(lè)專業(yè)院?！熬⑹健苯虒W(xué)的特點(diǎn)，“專業(yè)性”有余而“師范性”不足，在教材使用、授課內(nèi)容、授課方式、課時(shí)安排等方面都暴露出了一些缺陷。這種舊的教學(xué)模式在一定程度上脫離了高師培養(yǎng)目標(biāo)，特別是脫離了教育部推行的新課標(biāo)中對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的要求。這就造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)較單一，缺乏“多層性”也缺乏“專業(yè)性”，大多數(shù)學(xué)生基本處于“會(huì)唱不會(huì)教”“不會(huì)唱也不會(huì)教”的狀況，所培養(yǎng)的學(xué)生在教學(xué)能力以及就業(yè)等方面受到很大的沖擊。在舊的教學(xué)模式的影響下，學(xué)生理論與實(shí)踐相脫離，各專業(yè)課間銜接不夠順暢，知識(shí)點(diǎn)較散亂，這就導(dǎo)致一些學(xué)生在今后的工作中缺乏綜合組織教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。一些學(xué)生步入工作崗位后，不能很快勝任工作。面對(duì)現(xiàn)行的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式及學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，有些學(xué)生顯得手足無(wú)措。針對(duì)上述各方面的問(wèn)題，許多高師院校在近幾年都作了各種改革和探索，全面地分析了高師聲樂(lè)教學(xué)中教師與學(xué)生之間“教”與“學(xué)”的各層關(guān)系，大膽地提出了拋棄“專業(yè)化”傾向的教學(xué)模式，重新打造以突出“師范性”為目的、以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的復(fù)合型聲樂(lè)教學(xué)新結(jié)構(gòu)。

隨著時(shí)展的需要，筆者所在院校正在逐年的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多了，但學(xué)生素質(zhì)參差不齊，差別較大，師資和教學(xué)資源不夠充分，學(xué)生就業(yè)壓力較大。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面來(lái)改革。

第一階段應(yīng)以“聲樂(lè)綜合課”來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)。這是專為一年級(jí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)而設(shè)計(jì)，它改變?cè)薪虒W(xué)理念，突出新的教學(xué)目的，是多種教學(xué)模式的綜合。在這一門課程中應(yīng)融入集體課、小組課、歌唱基礎(chǔ)理論與實(shí)踐、聲樂(lè)發(fā)展簡(jiǎn)史與作品賞析、聲樂(lè)教學(xué)的基本規(guī)律及方法、課后練習(xí)與自學(xué)輔導(dǎo)等多樣內(nèi)容，切實(shí)做到在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上輔之以實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中消化理論。“聲樂(lè)綜合課”也應(yīng)是多種教學(xué)手段的綜合，在教學(xué)中充分運(yùn)用教學(xué)資源，特別是現(xiàn)代化教學(xué)器材的運(yùn)用，如多媒體設(shè)備、錄音、錄像設(shè)備等。這樣可以使聲樂(lè)教學(xué)更直觀、形象、豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。另外，考試也應(yīng)打破僅憑學(xué)生期末的演唱得分來(lái)評(píng)判學(xué)生的成績(jī)這一傳統(tǒng)方式，改為由平時(shí)成績(jī)、理論筆試、歌唱三部分按比例得出最后的成績(jī)。另外應(yīng)盡快編出“聲樂(lè)綜合課”的配套教材。教材的編著以新課程的教學(xué)內(nèi)容為根本，即聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與聲樂(lè)教學(xué)常識(shí)、課外作業(yè)與自學(xué)輔導(dǎo)，形成點(diǎn)線結(jié)合、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、章節(jié)分明的結(jié)構(gòu)形式。

第二階段是專業(yè)提高教學(xué)階段。主要是通過(guò)一年級(jí)的綜合基礎(chǔ)教學(xué)后分散進(jìn)行聲樂(lè)小課的提高教學(xué)，以歌唱技能技巧的實(shí)踐為主，提高聲樂(lè)演唱的能力，鞏固之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論教學(xué)知識(shí)。通過(guò)第一階段，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合性基礎(chǔ)教學(xué)。在第二階段，學(xué)生更容易在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性與原創(chuàng)性的思考。

第三階段是綜合實(shí)踐階段。這是聲樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容中的藝術(shù)實(shí)踐課，采用集體課的形式進(jìn)行教學(xué)，課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與所學(xué)的合唱指揮、即興伴奏、教材教法、作品分析等多門課相互銜接。通過(guò)不同聲樂(lè)作品表演的排練，采用以教師輔導(dǎo)下的學(xué)生自主實(shí)踐為主的方式，充分鍛煉學(xué)生自編自導(dǎo)的能力，比如，進(jìn)行大合唱、小合唱、混聲合唱、各類重唱、表演唱、組合唱的分聲部訓(xùn)練與編排以及作品風(fēng)格的分析與處理、歌曲即興伴奏等方面的能力。這樣，學(xué)生可以投入到豐富多彩的聲樂(lè)表演藝術(shù)之中，喚起學(xué)生的創(chuàng)作潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與的熱情。

三個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程有機(jī)的結(jié)合，一方面化解了現(xiàn)行高師聲樂(lè)教學(xué)中重“技”不重“理”，輕綜合素質(zhì)和多種技能全面發(fā)展的矛盾問(wèn)題；另一方面也注重學(xué)生全面發(fā)展，包括個(gè)人技能、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等多方面的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)高師聲樂(lè)教師提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師不僅要改變?cè)械膯我弧懊缆暋被騿我弧懊褡濉钡母璩虒W(xué)思路，同時(shí)也要隨著課程的教學(xué)全面地充實(shí)自己各方面的知識(shí)與技能，即面對(duì)學(xué)生的不同條件，真正做到因材施教，為培養(yǎng)新一代合格的中小學(xué)教師走出一條適合于高師聲樂(lè)教學(xué)的正確之路。

通過(guò)不斷的教學(xué)改革，我們能夠走出一條適合于現(xiàn)代高師聲樂(lè)教學(xué)的新路子，在教育部推行的新課標(biāo)的前提下，要求既不丟棄聲樂(lè)教學(xué)的“專業(yè)性”，又能突出其“師范性”，真正達(dá)到培養(yǎng)出“寬口徑，素質(zhì)高，能力強(qiáng)”的當(dāng)代高師音樂(lè)教育專業(yè)大學(xué)生的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)音樂(lè)教育.人民出版社，2003.1.

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；自彈自唱；學(xué)科整合；訓(xùn)練

美國(guó)心理學(xué)家和教育家羅杰斯認(rèn)為：“教師決定著教學(xué)的性質(zhì)和成敗?！币虼耍岣呓處煹膶I(yè)基本功是辦好教育的保證。自彈自唱能力即是幼兒教師必備的基本功之一，也是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。

自彈自唱是指在唱出歌詞內(nèi)容的同時(shí)，編配并彈奏出歌曲的鋼琴伴奏。而通常學(xué)前教育專業(yè)中的“彈”和“唱”是作為兩門專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)的，因?yàn)槊块T課其本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)?，F(xiàn)行的學(xué)前教育專業(yè)往往較多注重的是各門學(xué)科自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，而較少關(guān)注、研究各專業(yè)之間的相互聯(lián)系、銜接和整合。為能勝任幼兒教育工作，在參加工作后，學(xué)生往往要花費(fèi)大量時(shí)間去摸索、實(shí)踐、學(xué)習(xí)。因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展自彈自唱教學(xué)不僅增加了音樂(lè)教學(xué)的實(shí)用性、針對(duì)性和趣味性，還可以把“彈”和“唱”等專業(yè)橫向有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之真正成為全新意義上的音樂(lè)學(xué)科課的整合?？梢赃@樣做：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)廣學(xué)藝

自彈自唱是一種集和聲、作曲、視唱練耳、聲樂(lè)演唱、歌曲鋼琴伴奏、音樂(lè)素養(yǎng)等融為一體的應(yīng)用性較強(qiáng)的一種綜合能力，是一名合格幼兒教師必備的基本功。就像任何音樂(lè)技能技巧的形成都有一個(gè)過(guò)程，自彈自唱能力的訓(xùn)練也要嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)的原則來(lái)進(jìn)行。

教師應(yīng)有整合音樂(lè)大學(xué)科的意識(shí)。比如，在鋼琴課上，教師可將基本技能技巧的訓(xùn)練與即興伴奏能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同步進(jìn)行，還可結(jié)合教授和聲原理在鍵盤上的實(shí)際應(yīng)用，以及各種伴奏肢體手法與音樂(lè)形象的統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。在自彈自唱的初級(jí)階段，學(xué)生們雖然學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單和聲與伴奏編配知識(shí)，但獨(dú)立練習(xí)還是比較困難的，為促進(jìn)知識(shí)較順利地內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，最有效的辦法是教師密切配合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，從各種簡(jiǎn)單到復(fù)雜的伴奏音型結(jié)構(gòu)入手，由易到難地把這些教材讓學(xué)生進(jìn)行彈唱練習(xí)。例如：歌曲《歌聲與微笑》采用無(wú)旋律伴奏，雙手共同彈奏活潑歡快的半分解和弦進(jìn)行，左手加入重低音的bass效果，就可以成功的塑造一群天真、活潑可愛(ài)的少年形象。教師可利用這些歌曲實(shí)例，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解、分析歌曲，讓學(xué)生標(biāo)出和弦，注意它的和聲伴奏音型，之后教師給予范唱范奏，力爭(zhēng)做到對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)是細(xì)膩而準(zhǔn)確的，使學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲有一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。

隨著音樂(lè)學(xué)科基礎(chǔ)的逐步夯實(shí)和彈奏曲目的增多，學(xué)生慢慢積累了一定的和聲語(yǔ)匯，接觸各種常用伴奏音型、調(diào)式、調(diào)性，學(xué)生彈唱技能及和聲理論知識(shí)也不斷豐富，學(xué)生不斷從中吸取養(yǎng)分，開(kāi)闊視野，豐富自己的伴奏效果，便可為今后的階段練習(xí)做好充分準(zhǔn)備了。

二、 因材施教巧引導(dǎo)

我們常?？吹竭@樣一種彈唱失衡的局面：有些教師只是重視學(xué)生的專業(yè)，任由鋼琴程度高的學(xué)生把大部分時(shí)間放在鋼琴演奏上，而聲樂(lè)條件好的學(xué)生就把大量時(shí)間放在大曲目、詠嘆調(diào)上。其實(shí)，我們應(yīng)明確：我們以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的幼兒園教師為目標(biāo)，而不是為了培養(yǎng)獨(dú)奏家，音樂(lè)家。所以，教師在不同教學(xué)階段都應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，提出不同階段的要求和重難點(diǎn)，因材施教，引導(dǎo)她們通過(guò)努力達(dá)到適當(dāng)進(jìn)度。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生彈奏樂(lè)曲時(shí)，只是簡(jiǎn)單地彈出音符、節(jié)奏、時(shí)值等，觸鍵動(dòng)作僵硬，沒(méi)有感情，缺乏表現(xiàn)力，毫無(wú)音樂(lè)的美感。但豐富多彩的鋼琴伴奏音色，是要靠不同的觸鍵來(lái)實(shí)現(xiàn)的。于是，我有意識(shí)地對(duì)這類學(xué)生加強(qiáng)音階、琶音等手指基本功訓(xùn)練。例如：學(xué)生彈奏《烏蘇里船歌》這類深情、抒情的作品時(shí)，我就引導(dǎo)她們運(yùn)用手腕和手臂，彈奏出音樂(lè)的內(nèi)在張力，增強(qiáng)音樂(lè)的美感。當(dāng)學(xué)生在彈奏中遇到困難時(shí)，我還根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將它分成幾個(gè)部分，并適當(dāng)放慢速度進(jìn)行慢練，并將其中的難點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)的反復(fù)慢練以降低彈奏難度。待彈奏技術(shù)問(wèn)題解決了，再快速而完整流暢地彈奏。在這一教學(xué)過(guò)程中，我完全根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

即興伴奏是大多數(shù)學(xué)生的“攔路虎”。結(jié)合我班學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱和音樂(lè)水平參差不齊的實(shí)際，筆者這樣引導(dǎo)學(xué)生：在選用和弦時(shí)，首先要分析旋律的調(diào)式，一般以正三和弦為主，副三和弦為輔；和弦進(jìn)行要遵循和聲學(xué)基本原則，要善于運(yùn)用和弦轉(zhuǎn)位方法來(lái)調(diào)整鍵盤位置以取得更佳的和聲效果。由于樂(lè)曲的調(diào)性各異，還要求學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，從音階、琶音、和弦入手來(lái)熟悉鍵盤各調(diào)位置，熟練地掌握變調(diào)彈奏本領(lǐng)。只有讓學(xué)生掌握各類不同的伴奏音型，才能得心應(yīng)手地進(jìn)行歌曲的伴奏。

對(duì)于聲樂(lè)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，筆者提醒她們掌握呼吸技巧中的四個(gè)要點(diǎn)：吸氣、控制、流動(dòng)、換氣。而在表現(xiàn)歌唱語(yǔ)言時(shí)，就得從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、歌唱性、生動(dòng)性三方面入手，將三者完美地結(jié)合在一起，形成統(tǒng)一的藝術(shù)化語(yǔ)言。在學(xué)生掌握歌唱的基本技能技巧后，筆者再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力，盡可能讓學(xué)生大量接觸不同類型、風(fēng)格的聲樂(lè)作品，充分挖掘各類聲樂(lè)作品中所蘊(yùn)藏的情感因素和審美體驗(yàn)，挖掘聲樂(lè)作品的審美價(jià)值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅局限于學(xué)習(xí)和掌握歌唱的技巧，而是著重體會(huì)和表現(xiàn)歌唱的內(nèi)涵，了解音樂(lè)與相關(guān)文化的關(guān)系。利用每一首樂(lè)曲，哪怕是很簡(jiǎn)單、很小的聲樂(lè)作品，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生整體的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。

三、鞏固創(chuàng)新重實(shí)踐

有了高屋建瓴的學(xué)科整合意識(shí)和一段時(shí)間的分層引導(dǎo)，學(xué)生自彈自唱的技能將逐漸發(fā)展到成熟階段。在演奏時(shí)，大部分學(xué)生都能自然地進(jìn)入歌唱狀態(tài)，彈與唱協(xié)調(diào)配合。但由于鍛煉的機(jī)會(huì)少，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中自彈自唱還常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，實(shí)踐就顯得格外重要了。

為了鞏固學(xué)生彈唱協(xié)調(diào)配合的學(xué)習(xí)成果，筆者常通過(guò)回課，請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上彈唱表演，鼓勵(lì)她們大膽參與。檢查中，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生因心理素質(zhì)較差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，或其它方面的原因，往往不能完整地彈奏，或者是和弦選擇不恰當(dāng)，或者是在歌唱過(guò)程中伴奏不能得心應(yīng)手。還有的學(xué)生，以前是彈琴唱不好歌、唱歌就彈不好琴，不能做到彈唱同步的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，音樂(lè)旋律與和聲就具備了應(yīng)有的連貫與美感，歌與曲的感染力都大大增強(qiáng)了……發(fā)現(xiàn)這些情況后，我都以足夠耐心加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服或緊張或驕傲的情緒，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，逐步培養(yǎng)良好的音樂(lè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。而經(jīng)過(guò)了彈唱協(xié)調(diào)配合階段后，仍要求學(xué)生進(jìn)行大量的配彈練唱和實(shí)踐，這樣才能不斷提高自彈自唱能力，并在實(shí)踐中做到舉一反三、聞一知十。

此外，我們還可以定期舉行教學(xué)成果音樂(lè)會(huì)，鍛煉學(xué)生的能力，消除學(xué)生的緊張感。還有就是學(xué)生到實(shí)習(xí)崗位見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)期間，除了聽(tīng)課、總結(jié)、寫教案以外，還要求學(xué)生進(jìn)行自彈自唱的強(qiáng)化練習(xí)，盡快熟悉教材中的歌曲，并將每首歌都在不同的調(diào)上練習(xí)，避免臨時(shí)變調(diào)措手不及。只有這樣，學(xué)生才能從容地面對(duì)每一堂課，上好每一堂課。我還鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，從而加強(qiáng)和提高實(shí)際操作和實(shí)踐能力，這樣不僅提高了學(xué)生自彈自唱的能力，對(duì)今后教學(xué)工作具有重要意義。

學(xué)前教育專業(yè)自彈自唱水平是學(xué)生知識(shí)、技術(shù)與素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是音樂(lè)學(xué)科大整合的必然趨勢(shì)。作為一名專業(yè)教師，應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，把自彈自唱的基礎(chǔ)知識(shí)，滲透到各個(gè)學(xué)科中，在探索中前行，在前行中思索，全面穩(wěn)妥地推進(jìn)教改，以最有效的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟智慧大門，為社會(huì)輸送更多綜合型的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

篇3

隨著高校藝術(shù)類考生的不斷增加,初級(jí)視唱練耳的教學(xué)成為越來(lái)越受考生和教師重視的一門學(xué)科。本文主要針對(duì)的是音樂(lè)類專業(yè)考試當(dāng)中，必考的視唱練耳這一科目在考前教育中反映出來(lái)的部分問(wèn)題，進(jìn)行分析并提出解決的方案.試圖為教授和學(xué)習(xí)視唱練耳的師生雙方建立一個(gè)交流與探討的平臺(tái)。作為音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)理論學(xué)科，視唱練耳在整個(gè)專業(yè)與非專業(yè)的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中都占有非常重要的“領(lǐng)導(dǎo)地位”。其包括了“視唱”和“練耳”兩個(gè)部分?！熬毝钡哪康脑谟谂嘤?xùn)學(xué)生的聽(tīng)辨能力，培養(yǎng)他們具備良好的節(jié)奏感、音準(zhǔn)和音樂(lè)感，同時(shí)為專業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論、作曲、聲樂(lè)和器樂(lè)的學(xué)生打好基礎(chǔ)。

初級(jí)視唱練耳教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中反映出以下一些問(wèn)題：

在練耳方面首先不得不提到的就是“音程”的訓(xùn)練。其間普遍存在“學(xué)生只聽(tīng)得到一個(gè)音”或者學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中“好像聽(tīng)得到兩個(gè)音，但就是唱不準(zhǔn)”等問(wèn)題。這一類的教學(xué)問(wèn)題對(duì)于長(zhǎng)期在高校做“視唱練耳”教授工作的教師來(lái)說(shuō)會(huì)覺(jué)得很不能夠理解。但是如果實(shí)際地去了解學(xué)生們從小學(xué)到高中所接受的音樂(lè)教育狀況和水平，那就沒(méi)有什么覺(jué)得驚奇的了。由于小學(xué)至高中開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課與音樂(lè)專業(yè)課在本質(zhì)上有著很大的區(qū)別，所以對(duì)于從小沒(méi)有接受過(guò)音樂(lè)技能訓(xùn)練（鋼琴、器樂(lè)、理論作曲等）的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“視唱練耳”是個(gè)十分陌生的音樂(lè)課題。他們?cè)诮邮軐I(yè)訓(xùn)練之前，視唱和練耳的基礎(chǔ)有著很大的個(gè)體差異。比如說(shuō)，一個(gè)從小學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生與一個(gè)從小學(xué)到高中沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)任何一樣樂(lè)器的學(xué)生，兩者中，一般來(lái)說(shuō)前者音樂(lè)整體素養(yǎng)要好過(guò)后者。無(wú)論是從對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)能力還是旋律的感受力，以及視唱應(yīng)變能力，接受過(guò)音樂(lè)技能訓(xùn)練的學(xué)生一般要好一些。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師們也遇見(jiàn)過(guò)很多沒(méi)有接受過(guò)音樂(lè)技能學(xué)習(xí)，但是視唱練耳學(xué)習(xí)照樣很好的學(xué)生。這類學(xué)生我們更多的是要從學(xué)生接觸音樂(lè)的經(jīng)歷，個(gè)人對(duì)音樂(lè)的接受敏感度等方面去進(jìn)行分析。在這里，由于我們主要探討的是一些普遍存在于教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題所以也就不再贅述。

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的方法也就因人而異了。在我所了解和接觸到的視唱練耳教學(xué)課中，比較普遍的是“一對(duì)一”即一位教師對(duì)一位學(xué)生授課的小課模式和“一對(duì)多”即一位教師給五個(gè)或五個(gè)以上的學(xué)生講授的大課模式。前者的教學(xué)肯定更加有利于學(xué)生在更為集中的時(shí)間段里掌握訓(xùn)練的要點(diǎn)，并且能夠及時(shí)地解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇見(jiàn)的問(wèn)題；后者主要適應(yīng)于長(zhǎng)期的視唱練耳教學(xué)，在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間段里通過(guò)對(duì)學(xué)生的全面了解，并結(jié)合集體課的課型特點(diǎn)安排教學(xué)計(jì)劃、重點(diǎn)和難點(diǎn)。無(wú)論“大課”還是“小課”，練耳的訓(xùn)練都應(yīng)該從“模唱”開(kāi)始。因?yàn)閷?duì)于程度參差不齊的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)目的和計(jì)劃首先要圍繞“學(xué)生對(duì)音高的感知和熟悉”來(lái)展開(kāi)，所以“模仿”便成為練耳學(xué)習(xí)初期必要的訓(xùn)練。任何學(xué)科的課程設(shè)置與安排都是從簡(jiǎn)到難、由淺至深，所以從學(xué)生對(duì)“單音”音高的模唱的水平，可以制定我們對(duì)“音程”模唱的教學(xué)計(jì)劃。在由“單音”到“音程”的教學(xué)過(guò)程中如果加入一些輔助的轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是有益的。我們?cè)陂L(zhǎng)期的“音程”的“練耳”教學(xué)當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些初學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從“單音”的模唱到“音程”的模唱會(huì)存在一些障礙。而且一旦沒(méi)有在一定的時(shí)間里及時(shí)有效的解決這些問(wèn)題，那就會(huì)給以后的教學(xué)留下很大的后顧之憂。首先是學(xué)生的自信心受到打擊，影響他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次是和弦的聽(tīng)辨，特別是和弦轉(zhuǎn)位的講解，教師的教授方法會(huì)受到學(xué)生音程聽(tīng)辨能力不好的限制。所謂“轉(zhuǎn)換練習(xí)”這里主要指的是：從單音過(guò)渡到音程的模唱過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生的意識(shí)由“平面”向“立體”轉(zhuǎn)化的練習(xí)。這些練習(xí)過(guò)程主要包括三大步：一、“找音”。教師在彈奏一組音程后，要求學(xué)生分三遍對(duì)該組音程進(jìn)行分析。首先是在第一遍里模唱出最先聽(tīng)到的單音。由于這個(gè)練習(xí)與之前的單音模唱相似，所以學(xué)生很容易接受。然后要求學(xué)生模糊記憶剛才聽(tīng)到了的單音，“帶著”這個(gè)音的音高位置去聽(tīng)位于它上方或下方的另一個(gè)音，并模唱出來(lái)。這是教師在彈奏第二遍音程時(shí)所要做到的教學(xué)重點(diǎn)。最后一遍，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體接受情況，試著先后模唱出音程里的兩個(gè)音。二、鞏固練習(xí)。在第一步的基礎(chǔ)上重視反復(fù)、加深、鞏固練習(xí)。首先是在彈奏的速度上可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)調(diào)整。如果一切都順利，那么反復(fù)練習(xí)后就要加大一些難度。只有漸漸縮短聽(tīng)辨單音的反應(yīng)時(shí)間，即教師在彈奏出音程后學(xué)生快速模唱出一個(gè)聽(tīng)得最有把握的單音，才能有效的樹(shù)立學(xué)生多維思考的立體空間感。其實(shí)在大量的教學(xué)實(shí)踐里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)從單音到音程的這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，很多學(xué)生是聽(tīng)得到兩個(gè)音高位置不同的音，只是沒(méi)有方法將它們模唱出來(lái)，這就是從音程到和弦的聽(tīng)記模唱教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建立體思維觀的問(wèn)題。所以，在練習(xí)的初期，音程的聽(tīng)辨及模唱最好從完全協(xié)和音程當(dāng)中的純五度、純四度著手。因?yàn)檫@些介乎在音程間距離適中的音程，更加有利于學(xué)生剛剛接觸“音程”這個(gè)立體、縱向思維的新音響的練習(xí)。三、在要求學(xué)生掌握前面兩種方法的訓(xùn)練以后就是直接對(duì)聽(tīng)到的音程模唱。我認(rèn)為在模唱的發(fā)音上可采用第一個(gè)音高用“l(fā)a”，第二個(gè)音高用“a”模唱的方式，由于對(duì)音程這個(gè)立體的概念在大腦樹(shù)立和了解的時(shí)間有限，所以在初期的模唱過(guò)程中，建立不好立體的音響思維感受，那么后期的教學(xué)就很難順利的開(kāi)展。用不同的發(fā)音建造不同音高的模仿是科學(xué)而有效的訓(xùn)練方法。在最后的這一步當(dāng)中教師的引導(dǎo)至關(guān)重要！我們必須隨時(shí)根據(jù)學(xué)生接受的情況，來(lái)調(diào)整教學(xué)安排和進(jìn)一步地制定計(jì)劃。在學(xué)生基本掌握兩個(gè)音高用兩種發(fā)音的技能后，就可以改為都用一個(gè)字母或唱名來(lái)模唱了。

總之，在練耳部分很重要的一個(gè)教學(xué)難題，就是如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速、有效地掌握音程的模唱。有了對(duì)音程準(zhǔn)確模唱的基礎(chǔ)，才有可能深入到音程性質(zhì)的聽(tīng)辨及和弦的訓(xùn)練中去。在視唱練耳學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，只有將音程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢才是真正意義上的邁入視唱練耳教學(xué)的正軌！

篇4

構(gòu)建新的評(píng)價(jià)方式勢(shì)在必行

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，直接影響教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為。目前，出現(xiàn)的問(wèn)題是：學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式較單一，往往只用學(xué)習(xí)成績(jī)或考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定；以衡量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為最終目的，只著眼于學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，只著眼于學(xué)生的表現(xiàn)，而忽視道德教育，這就不可能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向作用；以選拔為目的，選精英，多數(shù)學(xué)生退居邊緣，不利于教育公平的實(shí)現(xiàn)；學(xué)生的成績(jī)由教師評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生，尤其不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；只注重知識(shí)、技能，而忽視對(duì)一般能力的評(píng)價(jià)（如態(tài)度、情感等方面）勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。

以上一些典型問(wèn)題都不同程度地阻礙著新課程的推進(jìn)，因此，構(gòu)建一種新的評(píng)價(jià)方式和體系勢(shì)在必行。

藝術(shù)卡能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念催生了藝術(shù)卡的誕生。一年多來(lái)，筆者收集1000多份來(lái)自于學(xué)生對(duì)教材、教師態(tài)度、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的看法，總結(jié)出以下幾個(gè)要點(diǎn)：

要改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方法，就要把評(píng)價(jià)放在具體的音樂(lè)實(shí)踐中，同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密融合起來(lái)，在平時(shí)上課時(shí)，教師可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后，將所有的結(jié)果記載到他們的藝術(shù)卡里，并做長(zhǎng)期的跟蹤追尋。

為每個(gè)人確立藝術(shù)卡，并將它放置于課堂評(píng)價(jià)中，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，與學(xué)習(xí)目標(biāo)相呼應(yīng)。教師要收集學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)提供豐富的信息。這種以情感、態(tài)度、價(jià)值觀為動(dòng)力，以知識(shí)技能應(yīng)用水平為基礎(chǔ)，以基本能力發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，深受學(xué)生喜歡，成為中小學(xué)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)體系的核心。

分項(xiàng)建立，多元評(píng)價(jià)

分項(xiàng)建立的第一步 要抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。從學(xué)生的言行、思想和生活、學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)，如抓住教材中的思想情感素材，小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第二單元《可愛(ài)的家》片斷，以鮮活的、通俗的語(yǔ)言配置影片，使學(xué)生體驗(yàn)家庭的的思想境界。同時(shí)，進(jìn)行分項(xiàng)改革。筆者從唱歌、欣賞、素養(yǎng)、器樂(lè)等方面考察學(xué)生的發(fā)展情況，讓學(xué)生充分發(fā)展自我，給學(xué)生提供小舞臺(tái)。

分項(xiàng)建立的第二步 教師將如何操作和運(yùn)用告訴學(xué)生，使評(píng)價(jià)落到實(shí)處。在課前或課中均采用積極手段，引導(dǎo)學(xué)生從每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課起，對(duì)他們的成長(zhǎng)進(jìn)行記錄，這一動(dòng)態(tài)的記錄與觀察，從教師方面全面評(píng)定，從學(xué)生自身方面由多種評(píng)價(jià)來(lái)確定，如：器樂(lè)展示時(shí)學(xué)生的熟練情況，學(xué)生在小組表現(xiàn)情況等，都要跟蹤。藝術(shù)卡由教師和學(xué)生共同完成，完整記錄每個(gè)人每節(jié)課音樂(lè)課的學(xué)習(xí)、思想、成績(jī)表現(xiàn)等。

藝術(shù)卡的實(shí)施，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且促使學(xué)生在主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)知識(shí)與資料時(shí)，培養(yǎng)了自主探究的能力，提升了音樂(lè)學(xué)科在學(xué)生心目中的位置。課堂實(shí)踐證明：運(yùn)用此評(píng)價(jià)體系是符合新教材思想和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的。

分項(xiàng)考核，保強(qiáng)項(xiàng)促弱項(xiàng)

在這項(xiàng)體系中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體，又是評(píng)價(jià)的對(duì)象，在評(píng)價(jià)中既看到了自己的成績(jī)、優(yōu)勢(shì)，又知道了自己的不足，還明確了自己今后的努力方向。具體分四步：

第一步，課前評(píng)價(jià) 教師要記錄音樂(lè)課之前的準(zhǔn)備情況，主要看學(xué)生在思想，課前教材、學(xué)具、準(zhǔn)備的怎么樣，每班民主選出文藝委員1-2人配合教師做這項(xiàng)工作，將檢查的結(jié)果匯報(bào)或用筆記錄下來(lái)。

第二步，課中考核 教師把聲樂(lè)、欣賞、器樂(lè)、舞蹈、課堂表現(xiàn)（主動(dòng)發(fā)展）幾項(xiàng)，按照課型與內(nèi)容進(jìn)行記錄，把每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)檢測(cè)出來(lái)，告訴學(xué)生并對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生保強(qiáng)促弱，除了平時(shí)課堂，還要結(jié)合課外以及定期的檢測(cè)成績(jī)。比如，學(xué)期末考核，用問(wèn)卷、口試、抽簽的形式，自主決定某一項(xiàng)來(lái)考核，如唱歌可選書上也可以選課外健康的鄉(xiāng)土內(nèi)容，器樂(lè)曲也是同樣，給學(xué)生很大的靈活度，這對(duì)于校本資源的開(kāi)發(fā)和學(xué)生的成長(zhǎng)非常有利。這樣做，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也發(fā)展了學(xué)生的能力，同時(shí)，注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生能充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

第三步，各項(xiàng)中設(shè)置ABCDEF標(biāo)位，上不封頂 在具體運(yùn)作中，可容許學(xué)生考兩三次，或放手讓學(xué)生代表去考核學(xué)生的某一項(xiàng)，讓學(xué)生形成互動(dòng)的局面。對(duì)學(xué)生實(shí)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)評(píng)價(jià)要注意做到系統(tǒng)性、一致性、參與性原則不放松。

篇5

體衛(wèi)藝活動(dòng)方案一一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)一步加強(qiáng)我校體、衛(wèi)、藝的管理與教學(xué)研究工作，積極開(kāi)展學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)活動(dòng)，真正發(fā)揮體衛(wèi)藝在推進(jìn)素質(zhì)教育中的積極作用。

二、工作目標(biāo)：

1.接照國(guó)家課程要求，開(kāi)齊開(kāi)足學(xué)校的體育、藝術(shù)、健康課的課程，依法治教，規(guī)范管理體衛(wèi)藝工作。

2. 繼續(xù)開(kāi)展學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，切實(shí)落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3. 做好校興趣班的建組和訓(xùn)練工作。

4 .做好衛(wèi)生保健宣傳工作，提高師生衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，營(yíng)造整潔的校園環(huán)境。

三、具體工作與措施:

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

(一)加強(qiáng)體育工作、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

1.切實(shí)貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，豐富教法，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的教育教學(xué)理念，體現(xiàn)陽(yáng)光體育的指導(dǎo)思想，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣，把握科學(xué)的鍛煉方法，形成規(guī)范的體育技能，提高運(yùn)動(dòng)水平、增強(qiáng)體質(zhì)。

2.有效推進(jìn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作，提高測(cè)試數(shù)據(jù)的正確性，及時(shí)性。正確完成《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯總和上報(bào)工作，對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并制定整改措施，指導(dǎo)校體育工作的開(kāi)展。

3. 認(rèn)真抓好早鍛煉與體育課的訓(xùn)練，保證學(xué)生每日1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間,提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，學(xué)生體質(zhì)健康合格率達(dá)到95%以上。體育教師充分利用體育課、早鍛煉時(shí)間糾正、規(guī)范學(xué)生做操的動(dòng)作，學(xué)校要不定期地對(duì)早鍛煉情況和廣播操質(zhì)量進(jìn)行檢查。

4.積極組織學(xué)生參加區(qū)級(jí)的體育比賽，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。在參加各級(jí)各項(xiàng)比賽活動(dòng)中，加強(qiáng)組織管理和安全教育，避免安全事故的發(fā)生。在活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行體育道德教育，牢固樹(shù)立情誼第一、比賽第二的思想。

5.加強(qiáng)體育教研組的建設(shè)，積極參加體育課改和課堂評(píng)優(yōu)，力爭(zhēng)優(yōu)異，不斷提高體育課堂教育質(zhì)量。

(二)重視衛(wèi)生工作，增強(qiáng)健康意識(shí)

1.加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生健康行為的教育和管理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)校實(shí)行不定期早晨檢查學(xué)生的衛(wèi)生情況;教會(huì)學(xué)生打掃的方法，養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)、勤打掃的習(xí)慣;認(rèn)真搞好校園環(huán)境衛(wèi)生和衛(wèi)生保潔工作，堅(jiān)持每天二小掃，每月一大掃。

2.做好傳染病的預(yù)防。秋季是流行性感冒和腮腺炎、手足口病高發(fā)期，要根據(jù)太倉(cāng)市教育局和衛(wèi)生防疫部門的要求，給適齡學(xué)生接種疫苗，增強(qiáng)防病能力;我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，保持教室的通風(fēng)通氣，預(yù)防傳染病發(fā)生;要加強(qiáng)體育鍛煉，提高防疫能力;要注意觀測(cè)學(xué)生身體情況，每天早晨要對(duì)學(xué)生和員工進(jìn)行晨檢，了解體溫情況，早發(fā)現(xiàn)，早隔離，早治療，一旦出現(xiàn)，及時(shí)采取應(yīng)急預(yù)案;健全學(xué)校傳染病疫情報(bào)告制度、學(xué)生晨檢制度、室內(nèi)外環(huán)境保潔消毒制度，確保學(xué)校衛(wèi)生工作順利開(kāi)展。

3.抓好學(xué)校健康教育。把健康教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)課時(shí)和師資，確保開(kāi)課率達(dá)到100%。確保學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)90%以上，成績(jī)合格率達(dá)100%，健康行為形成率達(dá)85%以上。

4.做好新生的查驗(yàn)接種證、學(xué)生的體質(zhì)健康檢查工作。配合當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門，認(rèn)真做好每年一次的學(xué)生體檢，有突發(fā)性傳染病應(yīng)預(yù)案，所有任課教師都參與對(duì)學(xué)生讀、寫姿勢(shì)的管理教育之中，降低學(xué)生視力下降率。

(三)凸顯特色教育，豐富校園文化。

1.扎實(shí)學(xué)習(xí)和深入貫徹《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步更新教育觀念，積極探索藝術(shù)課堂教學(xué)改革，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)，努力提高課堂教學(xué)的效益。

2.積極開(kāi)展音美教師培訓(xùn)工作，深入課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真輔導(dǎo)，努力提高知識(shí)業(yè)務(wù)技能。發(fā)揮音美教學(xué)主陣地作用，保障授課時(shí)間、資金投入，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)師生積極性，提高音美課堂質(zhì)量。注重音美教師個(gè)性培養(yǎng)，服裝儀表大眾化，作品知識(shí)魅力個(gè)性化。

3.藝術(shù)教師要利用活動(dòng)課時(shí)間，認(rèn)真做好學(xué)校舞蹈隊(duì)、合唱班等藝術(shù)小組的訓(xùn)練工作。不斷地豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。加大對(duì)藝術(shù)教育的宣傳力度。充分利用國(guó)慶節(jié)、建隊(duì)日、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，積極參加區(qū)級(jí)和學(xué)校的文藝活動(dòng)。

體衛(wèi)藝活動(dòng)方案二一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，積極開(kāi)展學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)活動(dòng)，努力實(shí)施《學(xué)校體育工作條例》，認(rèn)真貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)天賦，切實(shí)抓好學(xué)校體衛(wèi)藝工作。

二、工作要點(diǎn)

(一)狠抓教學(xué)常規(guī)、保證教學(xué)質(zhì)量。

1.按照學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一部署，抓好備課、上課和教學(xué)總結(jié)，按時(shí)進(jìn)行教案檢查;適時(shí)組織教學(xué)調(diào)研活動(dòng);主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息交流。

2.通過(guò)實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育觀念的進(jìn)一步更新。認(rèn)真組織好《體育與健康(美術(shù)、音樂(lè))課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)《解讀》的學(xué)習(xí)，按新課程標(biāo)準(zhǔn)備課、上課，力爭(zhēng)各學(xué)科都推出優(yōu)質(zhì)示范課。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)課的課堂管理力度，學(xué)校、教研組、教師個(gè)人共同努力，依靠相關(guān)班主任的配合、支持，培養(yǎng)出良好的藝術(shù)課堂教學(xué)氛圍，積極提升我校音、體、美學(xué)科的教學(xué)水平。

4.按照學(xué)校要求，落實(shí)美、音、體學(xué)科教師個(gè)人的科研課題。

5.加強(qiáng)體育教學(xué)事故防范責(zé)任要求。

(二)抓教研學(xué)習(xí)、提高全組教師的理論水平和教學(xué)基本實(shí)踐能力。

1.堅(jiān)持教研組活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)水平，相互切磋，相互幫助，通過(guò)努力和不斷完善，以促進(jìn)全組整體教學(xué)水平的不斷提高。

2.鼓勵(lì)年輕教師積極參加專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷豐富專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平。

3.按照各級(jí)教研室活動(dòng)安排，選派老師參加各級(jí)公開(kāi)課評(píng)比。

4.積極安排電腦操作技術(shù)、課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作等現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師積極參加上級(jí)舉辦的教學(xué)課件比賽 。

(三)精心策劃、依靠全校師生組織好各項(xiàng)體育藝術(shù)活動(dòng)。

1.認(rèn)真組織開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天在校鍛煉一小時(shí)。

2.積極開(kāi)展體育、藝術(shù)2+1活動(dòng)，落實(shí)具體活動(dòng)方案，將活動(dòng)落到實(shí)處。

3.抓好學(xué)生體育比賽的訓(xùn)練與比賽。

4.組織學(xué)生合唱隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練和音樂(lè)知識(shí)興趣小組活動(dòng);組織學(xué)生參加各級(jí)聲樂(lè)、器樂(lè)比賽和中小學(xué)生繪畫書法作品比賽。

(四)進(jìn)一步落實(shí)職責(zé)與分工、搞好學(xué)校體育器材管理與場(chǎng)地使用。讓我校的場(chǎng)地、器材物盡所用、運(yùn)轉(zhuǎn)良好，管理到位、養(yǎng)護(hù)得當(dāng)。

三、具體工作措施：

(一)認(rèn)真落實(shí)每天在校一小時(shí)體育活動(dòng)

1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)抓大課間、眼保健操。開(kāi)學(xué)第一周將組織全體班主任及各班領(lǐng)操員進(jìn)行眼保健操培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)第二周起將對(duì)各班學(xué)生眼保健操是否會(huì)做、做得是否規(guī)范進(jìn)行檢查評(píng)估。

2.體育課要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每節(jié)課達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生能掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能技巧。

(二)課余訓(xùn)練常抓不懈。把參加市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)作為重要目標(biāo)，通過(guò)訓(xùn)練，要清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并使之得到充分發(fā)展;田徑、籃球隊(duì)訓(xùn)練常抓不懈。

(三)開(kāi)足、開(kāi)齊體、音、美、健康課程課時(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以市教育局和市教研室工作計(jì)劃要求為指針，嚴(yán)格按照要求開(kāi)足體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞技等課程，以推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持教研教管一起抓，教研科研一體化的工作思路，圍繞進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程和提高教師整體素質(zhì)兩個(gè)重點(diǎn)，把著眼點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)水平上來(lái)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。組織教師參加各類優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案的評(píng)選，使專職學(xué)科教師的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。

(四)加強(qiáng)常見(jiàn)病、慢性病、傳染病的宣傳與防治。成立專門的疾病、慢性病、傳染病防治領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生中傳染病突發(fā)現(xiàn)象要及時(shí)給予監(jiān)控并上報(bào)有關(guān)部門。

(五)藝術(shù)工作與家長(zhǎng)密切配合，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)藝術(shù)培訓(xùn)，發(fā)展特長(zhǎng)。學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展舞蹈隊(duì)、美術(shù)興趣小組等訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才。

體衛(wèi)藝活動(dòng)方案三一、指導(dǎo)思想

全面貫徹由國(guó)家教委、國(guó)家體委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》和由國(guó)家教委、國(guó)家衛(wèi)生部頒發(fā)的《學(xué)生衛(wèi)生工作條例》，以及國(guó)家教委頒布的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，更新教育觀念，切實(shí)端正教育思想，面向全體學(xué)生，全面抓好學(xué)校的體育、衛(wèi)生、藝術(shù)工作。

二、工作目標(biāo)

1、學(xué)校體育工作必須面向全體學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的，堅(jiān)持以體育教學(xué)為中心，普及與提高相結(jié)合的指導(dǎo)思想，積極推行《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，扎扎實(shí)實(shí)地抓好體育課教學(xué)、兩課兩操、陽(yáng)光體育活動(dòng)、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育比賽等各項(xiàng)工作。

2、堅(jiān)持預(yù)防為主的方針，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生工作，工作重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)和數(shù)據(jù)上報(bào)，加強(qiáng)常見(jiàn)病、傳染病的防治，努力提高學(xué)生健康水平。

3、通過(guò)藝術(shù)教育，使學(xué)生了解我國(guó)的優(yōu)秀民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響;陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、具體措施:

體育工作

1、上好體育課。體育課是學(xué)生的必修課，學(xué)校嚴(yán)格按照新課標(biāo)開(kāi)課，并且要求體育教師根據(jù)體育課標(biāo)和教材制定好教學(xué)計(jì)劃，因地制宜地開(kāi)展體育課教學(xué)，全面完成教學(xué)任務(wù)，期中期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。

課外體育活動(dòng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，做到組織、時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)地四落實(shí)，保證學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

2、抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)。選好苗子，建立學(xué)校體育訓(xùn)練隊(duì)，由各年級(jí)體育教師負(fù)責(zé)，進(jìn)行日常訓(xùn)練，提高學(xué)生素質(zhì);組建競(jìng)賽隊(duì)，強(qiáng)化訓(xùn)練，參加各級(jí)各類體育競(jìng)賽，爭(zhēng)取獲得競(jìng)賽佳績(jī)。

3、組織好兩課兩操。學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地已建成，本年度將正常開(kāi)展兩課兩操，保證學(xué)生鍛煉時(shí)間。具體由體育組實(shí)施。

4、開(kāi)展好陽(yáng)光體育活動(dòng)。制定及實(shí)施陽(yáng)光體育活動(dòng)方案，向畢業(yè)年級(jí)體育成績(jī)優(yōu)秀獲得者頒發(fā)陽(yáng)光體育獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

5、辦好校內(nèi)各種體育比賽，活躍校園氣氛。本年度計(jì)劃組織一次廣播操比賽、一次大型綜合性田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、新生年級(jí)籃球比賽、教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)等校內(nèi)比賽。

衛(wèi)生工作

1、將生命與健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，開(kāi)設(shè)好健康衛(wèi)生課，力爭(zhēng)本期進(jìn)行三次健康教育或衛(wèi)生知識(shí)講座;同時(shí)采取多種形式，生動(dòng)活潑的開(kāi)展文明衛(wèi)生和健康咨詢活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健能力。

2、進(jìn)一步完善各種衛(wèi)生制度，劃分好各班的衛(wèi)生區(qū)域，并督促各班每天將衛(wèi)生打掃干凈，同時(shí)學(xué)生會(huì)派學(xué)生干部負(fù)責(zé)檢查、評(píng)分，每周一次大檢查，每月一次評(píng)比，期末匯總各班衛(wèi)生成績(jī)?cè)u(píng)選出衛(wèi)生先進(jìn)班集體。

3、利用集會(huì)、班會(huì)等形式，開(kāi)展學(xué)生的個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣教育，讓學(xué)生有一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣;同時(shí)，給學(xué)生建立健康檔案。

4、食品衛(wèi)生，嚴(yán)格按照上級(jí)要求對(duì)學(xué)校的食堂，小賣部等進(jìn)行衛(wèi)生消毒等管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

5、認(rèn)真按照《條例》，合理安排學(xué)生的每日作息時(shí)間，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，認(rèn)真推行新課程改革。

6、切實(shí)抓好眼保健操，搞好近視眼的防治工作。

7、認(rèn)真做好各項(xiàng)消毒、殺蚊滅蠅等工作，讓學(xué)生在一個(gè)舒適的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)。

8、做好季節(jié)性流行疾病的預(yù)防工作。

藝術(shù)工作

1、嚴(yán)格按照國(guó)家教委的規(guī)定，開(kāi)設(shè)好藝術(shù)課程，并要求藝術(shù)課教師寫好切實(shí)可行的計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)。同時(shí)每期均要對(duì)每個(gè)學(xué)生期中、期末考查。

2、利用好學(xué)校的廚窗、黑板報(bào)，展板等宣傳陣地，出刊一系列專題宣傳欄，從而優(yōu)化育人環(huán)境。

篇6

能參加這次師德演講，我感到很榮幸。面對(duì)這么多德高望重、無(wú)私奉獻(xiàn)的同行，我感到自己很平凡。作為一名年輕教師，我不敢妄言師德，我只是盡我的本能，踏實(shí)勤懇地去做。我只想借這么個(gè)機(jī)會(huì)，將我這六年的教學(xué)做個(gè)歷史性的回顧與總結(jié)，以迎接更美好的明天。六年的時(shí)間里發(fā)生了太多的故事，故事的主角始終在變，唯一不變的，是綠天，和綠天里一個(gè)永恒的我。

綠天，是初為人師時(shí)我和我第一批學(xué)生成立的文學(xué)社，是素心的雨塵一手創(chuàng)下的孩子們的精神樂(lè)園。它比“青鳥”誕生得早，延綿得久，到現(xiàn)在已經(jīng)六年了。先后飛入綠天，受其精神洗禮的有：

夢(mèng)想未來(lái)，春鳥飛鳥，未知新芽，神舟挑戰(zhàn)以及等待快樂(lè)，一共十個(gè)班級(jí)。他們以及一切的后來(lái)者組成了一個(gè)特殊的班級(jí)，名字就叫“綠天”。

綠天里蘊(yùn)藏著的是一些樸素的真理和自然的德性。

態(tài)度，決定一切

我教育學(xué)生時(shí)很少疾言厲色，通常是用和緩的，因循誘導(dǎo)的，跟人商榷的口氣。這是我一貫的教學(xué)態(tài)度。

語(yǔ)文教學(xué)中，我首先要讓他們明白，怎么樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活。這是我教學(xué)的根本目的，其次，才是提高他們的考試成績(jī)（中考一天不取消，我的這個(gè)目的一天不消亡，然而，這只是快樂(lè)生活的附帶品）。

我在教育教學(xué)中始終傳遞著一種態(tài)度，一種樸素的、溫暖的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。無(wú)論你的理想是大還是小，實(shí)現(xiàn)所有理想的基礎(chǔ)，在于找到內(nèi)心的真正感受。學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)然也要找到一種正確的態(tài)度和良好的感受。因?yàn)椤皯B(tài)度決定一切”，而一個(gè)人內(nèi)心的感受永遠(yuǎn)比他外在的業(yè)績(jī)更加重要。

一個(gè)人的視力本有兩種功能：一個(gè)是向外，無(wú)限寬廣地拓展世界；另一個(gè)是向內(nèi)，無(wú)限深刻地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。我們的眼睛，總是看外界太多，看心靈太少。特別是我們這個(gè)日益喧囂，日益浮躁的時(shí)代。我們，以及我們的學(xué)生的雙目已日漸失調(diào)?？赐饨绲难廴找姘l(fā)展，看心靈的眼卻越發(fā)萎縮。在這樣的背景下的語(yǔ)文教學(xué)便走上了一條艱難的道路。

然而，我之令我敬佩的，并不是我能夠忍受這艱苦的生活境遇，而是我的生活態(tài)度與理想。在多數(shù)人都以教師生活為苦（特別是以文科教師工作得不到支持理解為苦），哀嘆抱怨的時(shí)候，我卻不改變我的樂(lè)觀與希望（說(shuō)天真也可以）雖然我至今沒(méi)有尋覓到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)土，但至少我有我的綠天，有和我一起快樂(lè)學(xué)習(xí)的小朋友。

學(xué)習(xí)本應(yīng)該是快樂(lè)的，而現(xiàn)在的學(xué)生卻非常痛苦。雖然有許多人才是從痛苦中成長(zhǎng)的，但是我的責(zé)任是盡量把教育環(huán)境改造得好一點(diǎn)，使學(xué)生不再只吃干腌菜似的課文，不再只為應(yīng)付考試而生活。使他們能享受點(diǎn)文化的精華，感覺(jué)些生活的快樂(lè)。使他們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí)，獲得自主求學(xué)的樂(lè)趣。然而，這種理想單靠我一個(gè)人微薄的力量很難實(shí)現(xiàn)，我在通向這理想的路上曲曲折折地走了六年，到如今卻越發(fā)感到孤獨(dú)。所幸是孤獨(dú)，不是孤單，因?yàn)楫吘惯€有我的學(xué)生。

傾聽(tīng)，美好品質(zhì)

（一）傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法

記得有人說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，你會(huì)有意想不到的收獲。語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視熏陶感染，而且要關(guān)注學(xué)生豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。這種“關(guān)注”不是一種旁觀，而是一種師生情感的互動(dòng)，心靈的溝通。我常常把自己看成是和他們一樣的不完善的學(xué)習(xí)者，我也因此得到了他們的信任，從而成為他們的傾訴對(duì)象，讓我最為感動(dòng)的是他們?cè)赴炎约旱目鞓?lè)與我分享的同時(shí)也常將自己的隱秘告訴我，有時(shí)并不為尋求幫助，只是為了傾訴。在這樣單純的信任面前，我的內(nèi)心彌漫著神圣的光輝。我想，正是因?yàn)槲医o予了學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，我才會(huì)如此的富足！我也因此而明白：快樂(lè)不是給予，而是傾聽(tīng)。

（二）傾聽(tīng)自己的內(nèi)心感受

我們每個(gè)人都有自己的理想，但是在匆匆忙忙周而復(fù)始的工作節(jié)奏中，還有多少時(shí)間，多少空間能讓你去關(guān)注自己的內(nèi)心呢？我們所看到的往往只是一個(gè)社會(huì)的角色，被遮蔽的恰恰是我們心靈的聲音。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)別人是一種尊重，而傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音則是一種自省。我喜歡這樣傾聽(tīng)，喜歡這樣的向著內(nèi)心的孤獨(dú)跋涉，我在不斷地尋找著新的自己。同樣，我的學(xué)生也需要這樣的傾聽(tīng)與尋覓。惟有這樣，我們才不至于在茫茫人世間迷失了自我。

語(yǔ)文課堂，綠色天空

“1+1=2”，全世界的人都只能得出這樣唯一的答案?！疤炜帐撬{(lán)藍(lán)的”卻未必，描寫是豐富多彩的。

語(yǔ)文課堂正是任由那些靈動(dòng)自然、豐富多彩的思想飛翔的綠色天空。綠天，是我們的理想。課堂，是承載理想的大地，是實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。這種“詩(shī)意的棲居現(xiàn)實(shí)大地”的感覺(jué)給了我們無(wú)窮的精神力量，讓我們感到生活原來(lái)如此美麗。

閱讀課重在培養(yǎng)他們的良好的閱讀習(xí)慣。使他們喜歡閱讀，能從中感受到樂(lè)趣。甚至能在閱讀中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。把課堂營(yíng)造成一個(gè)綠色的心空，在這里學(xué)生可以不受任何拘束地發(fā)表自己的見(jiàn)解，批駁他人的看法，實(shí)現(xiàn)思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融；在這里，每一個(gè)學(xué)生都能真切地感受到自主的尊嚴(yán)，感受到獨(dú)特存在的價(jià)值，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

綠天的意義，不僅在于在課堂上構(gòu)置了一個(gè)虛擬的空間，更重要的是，它讓每一個(gè)人心里都開(kāi)出了一片樂(lè)土。

作業(yè)，一種創(chuàng)造

我希望能夠教給學(xué)生的快樂(lè)秘訣，就是如何去找到內(nèi)心的安寧。人人都希望過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活，我們不需要將此種快樂(lè)放之痛苦之后，為學(xué)不必非要做苦行僧。因?yàn)樾腋？鞓?lè)只是一種感覺(jué)，它同內(nèi)心相連。同樣是在做作業(yè)，因?yàn)閮?nèi)心想法的不同，所獲得的感受便也不同。把作業(yè)當(dāng)任務(wù)來(lái)完成當(dāng)然沒(méi)有快樂(lè)可言，可是，如果把它當(dāng)作創(chuàng)造生命的過(guò)程，感覺(jué)就不同了。

綠天里，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之才。

創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)。解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。解放了時(shí)間，才有更多時(shí)間去接受自然和社會(huì)的寶貴知識(shí)，以完成其偉大的創(chuàng)造。我努力把屬于孩子的時(shí)間交給他們自己去支配，使他們不至于失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)。同時(shí)也讓他們明白，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更多的來(lái)自生活，做個(gè)生活的有心人，沒(méi)有必要因?yàn)樽鳂I(yè)而耽誤了正常的休閑娛樂(lè)。因?yàn)?，豐富多彩的生活才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭。

葉圣陶說(shuō)：“寫文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身?！闭嬲膶懽鲗?shí)質(zhì)上就是作者生活的承載和生命的宣泄。在綠天隨筆里我看到的不再是“應(yīng)試作文”中無(wú)病、廢話連篇、玩文字游戲的現(xiàn)象所引起的無(wú)奈與憤懣。我只感到一個(gè)個(gè)活生生的有著自己鮮明觀點(diǎn)的獨(dú)立的人的存在。我所看到的不再是那種處于虛擬狀態(tài)的寫作行為的準(zhǔn)備，而是和成人一樣是一個(gè)真實(shí)表達(dá)自我思想情感的過(guò)程。我在無(wú)意中走入了學(xué)生的內(nèi)心世界，欣賞了他們幼稚而成熟的思考。我又是在無(wú)意中關(guān)注了他們的人格、思維以及情感，在無(wú)意中留給了他們思考交流的時(shí)空，交給了他們充分的體驗(yàn)生命、感悟人生、思考社會(huì)的權(quán)利。

閑人書屋，充實(shí)生命的源頭

只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，不被學(xué)習(xí)生活所擾，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。而能達(dá)此境界的人需要有一份閑淡之心，有高雅的生活情趣，能忘懷得失，喜歡讀書且不一切為了考試。所以，我們的書屋名為“閑人書屋”。此“閑”已包容了這二者（閑與賢）之精髓。

我從學(xué)生手頭有的書里挑選了一些值得一讀的好書編成目錄，以方便他們交換閱讀。為了充實(shí)他們的讀書生活，我還搬來(lái)了家中所有適合他們閱讀的藏書。

奇怪的是，我最近常常能從學(xué)生的綠天隨筆里淘到好書，每當(dāng)我提起某某書時(shí)，學(xué)生總會(huì)欣欣然拿了來(lái)給我看。起初，我因?yàn)椴恢^的忙而遺忘了學(xué)生借于我的書，等到發(fā)現(xiàn)要還的時(shí)候才逼著自己看起來(lái)，慢慢的也逼出了點(diǎn)感覺(jué)來(lái)。這么看來(lái)，學(xué)生也成了我的老師！

綠天隨筆，抒寫生命的舞臺(tái)

綠天隨筆給學(xué)生提供了抒寫性靈的空間，學(xué)生在這里寫下的往往都是最真實(shí)的文字，這文字不僅常能感動(dòng)我，而且也成為他們自己創(chuàng)作的源頭活水。而且，更為重要的是，在自由地抒寫中他們完成了一種自我教化的過(guò)程，思想與情感也在不斷的反觀自己中成熟起來(lái)。

不是只有學(xué)生才寫隨筆的，作為老師的我，更是將寫隨筆當(dāng)作了我生活的一部分，不是只為了工作，就像所有的創(chuàng)造一樣，我已從中感受到一種無(wú)比喜悅的生命的色彩。

教師，也是學(xué)生。

偶然的看到一首歌謠，名曰《小孩不小歌》，喜歡有佳，特別是當(dāng)了媽媽以后更覺(jué)說(shuō)的有理，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)：

人人都說(shuō)孩子小，誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩子。便比小孩還要小。

平常人對(duì)于教育有一種不夠正確的了解，以為只有成人教育小孩，其實(shí)，反過(guò)來(lái)的教育行動(dòng)影響作用不但是可能的而且是普遍的，不過(guò)很少有人承認(rèn)它罷了。然而，我卻始終堅(jiān)信，受教育的學(xué)生自有教育人的稟賦，我也常受其啟發(fā)改變我的教學(xué)思路與方法，最終使得我們師生雙方都受到有益的教化。

我們要跟孩子學(xué)習(xí)，不愿向孩子學(xué)習(xí)的人，不配做孩子的先生。一個(gè)人不懂孩子的心理，孩子的問(wèn)題，孩子的困難，孩子的愿望，孩子的脾氣，如何能教孩子？如何能知道孩子的力量？而讓他們發(fā)揮出無(wú)窮的創(chuàng)造力？

我加入他們的生活中，便發(fā)現(xiàn)他們有力量；不但有力量，而且有創(chuàng)造力。我鉆進(jìn)他們的隊(duì)伍里才有了這個(gè)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)。從我執(zhí)教的第一年開(kāi)始，我就常常喜歡利用課余時(shí)間與學(xué)生一起交流，融入到他們的學(xué)習(xí)生活中，和他們同呼吸共命運(yùn)。在共同的學(xué)習(xí)生活中，我必須力求長(zhǎng)進(jìn)，做好他們的榜樣。

我也極希望學(xué)生能有一天跑在我前頭。然而我不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我應(yīng)有的責(zé)任。師道之可敬在此。所以我要一面教，一面學(xué)。

我最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出了值得自己崇拜的學(xué)生。我創(chuàng)造了學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造了我，學(xué)生和我合作而創(chuàng)造出值得我們彼此崇拜的生命——《綠天文集》。六年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都凝聚在《綠天》里。而我自己的教學(xué)和生活中的點(diǎn)滴，則被陸續(xù)地記錄下來(lái)成為了今天的《雨塵文集》。

孔子說(shuō)：“學(xué)而不厭，誨人不倦?！蔽铱闯鲞@兩句話有因果的關(guān)系。惟其學(xué)而不厭才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無(wú)味，要想教師生活不感覺(jué)到疲倦是很困難的。所以我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。

風(fēng)雨飄搖，日月如梭。六余年如夢(mèng)如幻的教學(xué)歲月，讓我深深地感受到，教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無(wú)聞，就是不求索取。她沒(méi)有驚天動(dòng)地之舉，只有從瑣碎的工作中細(xì)細(xì)地理出一些的思路；她沒(méi)有驚險(xiǎn)的飛躍，只有歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨兼程。但她擁有無(wú)窮的知識(shí)和愛(ài)心，擁有無(wú)盡的力量和熱情；擁有桃李滿天下，擁有宇宙與蒼穹。不求驚天動(dòng)地，但求腳踏實(shí)地；不求涓流相報(bào)，但求青春無(wú)悔。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住我的一方凈土——綠天，樂(lè)于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫好“師德”。

師德演講五則（鑄師魂、頌師德）

今天能在這里發(fā)言，感到無(wú)比榮幸。坦白地說(shuō)，在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為“追求”――“流沙河中學(xué)的追求”，我想借這一方講臺(tái)，講講我身邊的人和事，講講流沙河中學(xué)的師魂――或許，她只是教師集體中最微不足道的一個(gè)，然而，正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的微不足道的教師，撐起了中國(guó)艱難的基礎(chǔ)教育。

一、對(duì)待集體：一枝獨(dú)秀不是春，百花競(jìng)放春滿園。

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這個(gè)特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。流沙河中學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，組成了一個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。在這個(gè)集體里，奉行著陶行知先生的“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧?kù)o，更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過(guò)先進(jìn)的教育理念的洗禮，達(dá)成共識(shí)：所有老師各盡其材并有通分的發(fā)展空間；對(duì)青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案；各教研組組織了校本教研活動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子；青年教師新點(diǎn)子多，精力旺盛，經(jīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，全體教師都收益匪淺。歷史組的老師經(jīng)常三五個(gè)圍坐在一起切磋各種教法，語(yǔ)文組的老師為了傳達(dá)一些新的教法和理念，常常這場(chǎng)課聽(tīng)到那場(chǎng)課，教研活動(dòng)更是如火如荼，數(shù)學(xué)組的老師為了培訓(xùn)學(xué)生，下課也被學(xué)生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動(dòng)更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)橛袀€(gè)什么新點(diǎn)子而要保留什么，每個(gè)老師真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個(gè)性”，什么叫“創(chuàng)新”……流沙河中學(xué)就是一個(gè)熔爐，生活在這里的每一個(gè)教師能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，五年前這里的老師的本科學(xué)歷還比較少，可是現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了100/100以上，所有教師都拿到了合格的普通話證和計(jì)算機(jī)操作證，有80/100的老師已經(jīng)拿到了計(jì)算機(jī)高級(jí)操作證。因?yàn)榱魃澈拥姆窖詽?，學(xué)習(xí)普通話不是那么一件容易的事情，文老師就自動(dòng)擔(dān)任了大家的業(yè)余教練，有時(shí)為了糾正一個(gè)音節(jié)的發(fā)音，往往要教上幾天，他們從來(lái)都是相當(dāng)?shù)臒崆?。大家為了不斷豐富自己的精神世界，提升自己的教學(xué)風(fēng)格，又相繼買好了家庭電腦，網(wǎng)上備課，網(wǎng)上查資料，網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)是每個(gè)老師的必修課……是啊，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教師尤其要樹(shù)立好自己，要讓個(gè)人立于不敗之地，就要讓這個(gè)集體是一個(gè)有活力的集體，蒸蒸日上的集體，流沙河中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師深深懂得這一點(diǎn)，他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，完善自己的人格素養(yǎng)，他們一直在努力著，還將繼續(xù)努力下去

二、對(duì)待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：20上班，可是各班的班主任已經(jīng)在6：40就到了教室里，指導(dǎo)早讀；每天下午4：30下班，還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生，……有的老師甚至加班到9點(diǎn)10點(diǎn)！尤其是那間打印室里，一切的試卷、文件、教案、教研資料，都是出自這間辦公室。房子的主人，就是羅老師，他除了包攬了全校的文印工作外，還包攬了聯(lián)校的文印工作，另外，他還任好幾個(gè)班的計(jì)算機(jī)的教學(xué)。他的工作宗旨：我做事，你放心！他難得晚上十二點(diǎn)前睡覺(jué)，學(xué)生宿舍里已經(jīng)靜了很久，他還在巡查，早晨不到六點(diǎn)，他又起床了。周末有很多老師找他，或?yàn)榇蛴?，或?yàn)樽约业碾娔X又出了故障，到哪里去找他？到學(xué)校里他那間辦公室去，他一定在那里辦公，為了節(jié)省時(shí)間，他干脆把床位搬到了學(xué)校。他的確堪稱師德的楷模：寒、暑假來(lái)了，本來(lái)可以放松放松了，羅老師還呆在我們的學(xué)校，正忙著假期的教師培訓(xùn)，來(lái)期的計(jì)劃。他默默的忙著這一切，從未說(shuō)過(guò)半句苦。這位老師，灑向工作都是愛(ài)，惟獨(dú)不把愛(ài)灑向自己。因?yàn)橛羞@么好的榜樣，流沙河中學(xué)的每個(gè)老師都能對(duì)工作全力以赴。喻老師最近慘遭不幸，和她并肩上課的丈夫突然永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世，她的打擊可想而知，可是她能化悲痛為力量，在休息了十天后，她又走上了她熟悉的講臺(tái)：她要把一腔痛苦化作對(duì)學(xué)生的滿腔的愛(ài)，對(duì)工作的滿腔的熱誠(chéng)！至于平時(shí)帶病堅(jiān)持上課的老師，從來(lái)不因?yàn)樗绞露⒄`工作的老師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的老師，那就更不用說(shuō)了。老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì)比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻見(jiàn)不到成效，只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……

三、對(duì)待學(xué)生：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

有位名人說(shuō)過(guò)，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。流沙河中學(xué)的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最?yuàn)W秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩(shī)篇――平凡的教書育人的事業(yè)。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者?？矗?/p>

周末，李老師還在訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，雖然要求相當(dāng)嚴(yán)格，學(xué)生卻愈干愈來(lái)勁。

下課了，謝老師、何老師，石老師在與學(xué)生談心，交流，溝通，關(guān)注著每一個(gè)孩子，瑣碎到孩子的起居飲食，心情的微妙的變化。

操場(chǎng)上，鄧?yán)蠋煵皇r(shí)機(jī)地接近孩子，了解學(xué)生思想，培養(yǎng)感情。有時(shí)候孩子因訓(xùn)練耽誤了回家的時(shí)間，鄧?yán)蠋熁虬押⒆铀突丶?，或干脆留孩子在家里過(guò)夜。

食堂里，幾位班主任老師又在探討，交流，分配任務(wù)，大家正為班上新出現(xiàn)的問(wèn)題出謀劃策。

走廊上，我們的張校長(zhǎng)不時(shí)的關(guān)注學(xué)生，做他們的思想工作，不放過(guò)發(fā)現(xiàn)的任何問(wèn)題。

教室里，劉老師、彭老師、周老師不斷變著花招，吸引孩子們，引導(dǎo)孩子們走向一個(gè)快樂(lè)的世界。

放學(xué)了，特長(zhǎng)生輔導(dǎo)老師是最忙的時(shí)候，畫室里的篩篩筆聲，聲樂(lè)室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳。

特別是她——丁老師，她是我們教師隊(duì)伍中普普通通的一員，她的身上體現(xiàn)了教師的全部美德。她一直有嚴(yán)重的咽喉炎，她卻經(jīng)常加班輔導(dǎo)學(xué)生，惟恐耽誤孩子們的功課，在自己得了重病的時(shí)候，仍然記掛著學(xué)生，仍然堅(jiān)持上課，直到確診為鼻癌，才住進(jìn)醫(yī)院?？墒?，這位老師因耽誤了最佳治療時(shí)間，病魔永遠(yuǎn)的奪去了她的生命，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，丁老師做了最好的詮釋！在送葬的路上，她的學(xué)生哭了，為痛失一位好老師而哭，她的同事哭了，為痛失一位好搭檔而哭！她用自己生命譜寫了一曲感人至深的“春蠶之歌”

讓我們向不計(jì)得失，樂(lè)為人梯，愛(ài)生如子，不甘人后，默默無(wú)聞，終身奉獻(xiàn)的“春蠶”致敬吧！

當(dāng)然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時(shí)走彎路，有時(shí)做無(wú)用功，我們?cè)诤献鲿r(shí)也曾磨擦，我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高，我們的教育理念有待不斷更新。但是，不管前面的路有多長(zhǎng)，有多坎坷，我們會(huì)永遠(yuǎn)揚(yáng)起師德的風(fēng)帆，追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期，“問(wèn)花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之?！崩弦淮逃覀円延盟麄兊那啻簩懴铝俗詈橙说男裕妥屛覀円擦粝挛覀兊?6字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)品牌！

師德演講五則（為師不易）

今天，我演講的題目是《為師不易》。我沒(méi)有過(guò)多華麗的語(yǔ)言，也沒(méi)有太多高深的哲理，只想用我的樸素的親身經(jīng)歷來(lái)詮釋我的主題。

最早聽(tīng)到為師不易這四個(gè)字，緣自父親之口。記得小時(shí)侯，父親常常教我背誦唐詩(shī)宋詞。有一回，父親在教我背李白的《贈(zèng)汪倫》時(shí)，曾一邊用腳踏地一邊打著節(jié)拍一邊吟唱“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”，并且告訴我，這就是踏歌。于是，在我幼小的心里烙下了踏歌深深的印象，并且鐵定地認(rèn)為踏歌一定要唱“長(zhǎng)亭外，古道邊”的。漸漸長(zhǎng)大后，才發(fā)現(xiàn)，“長(zhǎng)亭外，古道邊”是近代的歌，古人怎么會(huì)唱？當(dāng)我把這一發(fā)現(xiàn)告訴父親時(shí)，父親眼淚都笑出來(lái)了，爾后，感慨地說(shuō)：“為父不易！為師不易啊！”

“為師不易”！未曾做過(guò)教師的父親僅僅是慨嘆學(xué)問(wèn)要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、博學(xué)多采，而身為教師的我，面對(duì)這沉甸甸的四個(gè)字，更有一番太多太深的體驗(yàn)和感受。

記得剛剛踏上三尺講臺(tái)時(shí)，我曾自信地認(rèn)為，以我堂堂師范生的水平和能力應(yīng)付一群小學(xué)生應(yīng)該綽綽有余，未曾料到，躊躇滿志的我卻在這群小學(xué)生身上著著實(shí)實(shí)栽了個(gè)大跟斗。那是上課的第一天，我早已準(zhǔn)備好的教案和背得滾瓜爛熟的教學(xué)程序因?qū)W生的不配合和突如其來(lái)的發(fā)難，被全盤打亂。而我，更由于無(wú)法駕馭課堂紀(jì)律和無(wú)法應(yīng)付突發(fā)的課堂事件，多次對(duì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)掉淚。盡管后來(lái)學(xué)生懾于我的高壓威力課堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，但成績(jī)卻一落千丈，由原來(lái)的順數(shù)第三名降至倒數(shù)第一！此時(shí)，我才想起同是教師的母親在我即將走上工作崗位時(shí)對(duì)我說(shuō)過(guò)的卻被我當(dāng)作了耳邊風(fēng)的話：“芳兒，記住，始終把自己當(dāng)作小學(xué)生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！”此時(shí)，我才真真確確地感受到做老師竟是那般的不容易！

就在我灰心喪氣的時(shí)候，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“作為老師首先要尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)生，在尊重的前提下嚴(yán)格管理學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到！”母親的話令我羞愧不已。反省自身，要求學(xué)生做到的，有多少自己做到了？譬如不遲到不早退，譬如字跡不潦草，譬如……對(duì)學(xué)生，我又有多少尊重？動(dòng)輒不是簡(jiǎn)單粗暴地責(zé)罵，就是懲罰。對(duì)學(xué)生，我給予了多少愛(ài)？在埋怨學(xué)生不聽(tīng)話的同時(shí)，對(duì)他們，我又付出了多少……想到這，我決心從新開(kāi)始，從頭做起。于是，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師和母親請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何上課，如何管理學(xué)生。

這一次，我真正理解了為師不易這四個(gè)字的含義。

“為師不易！”我把它高高懸于了我的書房之上。

也曾記得，94年的一天，學(xué)校安排我上一堂公開(kāi)教學(xué)課，那段時(shí)間，由于和家人產(chǎn)生了一些矛盾，我心緒黯然，根本無(wú)心于教學(xué)，根本無(wú)心于學(xué)生。在再三推脫不了的情況下，我采取了一種消極態(tài)度－－隨隨便便上一堂課。講臺(tái)上，我無(wú)精打采，講臺(tái)下，學(xué)生興趣索然。老校長(zhǎng)在聽(tīng)完課后找到我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：

“教師不能把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂，帶給學(xué)生。做老師要對(duì)得起學(xué)生！”

“要對(duì)得起學(xué)生”！一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！這些年來(lái)，我把多少不良情緒帶進(jìn)過(guò)課堂，又把多少不良情緒發(fā)泄于學(xué)生，我已不記得了。我總以為，想方設(shè)法把學(xué)生成績(jī)提高了便是不誤人子弟，孰不知，我不加斂收的情緒會(huì)在學(xué)生心里造成多大的影響和傷害，這難道不是誤人子弟？我對(duì)得起學(xué)生嗎？想到這，我不禁汗顏。

“學(xué)高為師，德高為范！師者為師亦為范”！身為教師的我該怎樣用言和行來(lái)詮釋“教師”這兩個(gè)字的全部含義？我該如何使自己成為一名合格的教師？這一次，我深深感受到了為師不易的另一層含。

“為師不易！”，我把這千鈞之言深深地烙在了心里！

是的，為師不易！正因?yàn)椴灰祝沂冀K嚴(yán)格要求著自己；正因?yàn)椴灰祝視r(shí)時(shí)鞭策著自己；正因?yàn)椴灰祝医?jīng)常反省著自己；正因?yàn)椴灰?，我努力提高著自身的素質(zhì)；正因?yàn)椴灰?，我倘徉于書海中豐富著自己。為的,是用我千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不易，換來(lái)學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)千千個(gè)可喜！

師德演講五則（有愛(ài)就會(huì)有感動(dòng)）

兒時(shí)的選擇，讓我從事了中學(xué)教師這個(gè)職業(yè)。不經(jīng)意間，九年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)自己有多么地?zé)釔?ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我依然堅(jiān)守著自己教書育人的承諾。不，應(yīng)該說(shuō)我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)每個(gè)老師依然堅(jiān)守著這個(gè)承諾，依然堅(jiān)守著自己做個(gè)好老師的夢(mèng)想。因?yàn)槲覀冃闹杏袗?ài)，有責(zé)任，因?yàn)槲覀兞?xí)慣了這種日復(fù)一日的忙碌而充實(shí)的生活，因?yàn)檫@樣的生活已經(jīng)成了我們快樂(lè)與幸福的根源。

我自信，我是一個(gè)好老師，因?yàn)槲业男闹杏袗?ài)，因?yàn)槲野堰@種愛(ài)化作了一腔熱情。但是，我想大聲吶喊：“我們婁葑二小的每一位老師何嘗不都是好老師呢？”無(wú)論歲月如何變遷，你們熱情依舊，無(wú)論工作多么繁忙，你們依然富有青春和活力。你們起早貪黑，以校為家，愛(ài)生如子。

今天，站在這里，回想和你們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那一個(gè)個(gè)如碎玉珍珠般跳動(dòng)的感人故事，便如午夜的點(diǎn)點(diǎn)繁星，清晰地浮現(xiàn)在眼前。但今天，我更想說(shuō)說(shuō)我的辦公室同事，他們身上閃爍的那種對(duì)于教育，對(duì)于學(xué)校，對(duì)于孩子的愛(ài)與責(zé)任，時(shí)常讓我感動(dòng)萬(wàn)分，讓我充分理解了作為一名教師的真諦。

我們辦公室四男四女，論年齡我最小，論工作時(shí)間我最短，因而辦公室的大哥大姐們身上值得我學(xué)習(xí)的地方真是太多太多，與他們一起走過(guò)的日子很充實(shí)也很幸?！?/p>

先來(lái)說(shuō)說(shuō)王老師吧，他是一位有著近二十二年教齡的老教師，但是他對(duì)教育的熱情絲毫不比青年教師遜色。時(shí)常看到他在中午課后把學(xué)生叫到身邊循循善誘地輔導(dǎo)，時(shí)?？吹剿麨榱诵@網(wǎng)的建設(shè)而和艾琦反復(fù)討論，時(shí)?？吹剿贐QQ上提醒老師們積極撰寫論文，為自身專業(yè)成長(zhǎng)不斷加油，時(shí)?？吹剿槐楸椴榭蠢蠋煹牟┛?，看看全校又獲得了多少篇精華帖。在王老師身上，我看到了老教師的沉著與穩(wěn)重，更看到了他對(duì)教育永不衰退的熱情！

老顧，辦公室同事都這樣稱呼他，因而我也喜歡這樣叫他。擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，壓力之大可想而知。但老顧并沒(méi)有因?yàn)槊α?、煩了、累了而放棄他班中的那幾個(gè)差生。有好次在辦公室，我聽(tīng)到他為了一個(gè)單詞的發(fā)音，反反復(fù)復(fù)、不厭其煩地教學(xué)生，為了一個(gè)句型跟學(xué)生講了一遍又一遍。更讓我感動(dòng)的是，老顧為了提高那幾個(gè)學(xué)困生的成績(jī)而放棄自己周末休息的時(shí)間到學(xué)校來(lái)給他們補(bǔ)課，而且一補(bǔ)就是足足一上午。老顧就是這樣，每當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，他總是和風(fēng)細(xì)雨化解開(kāi)學(xué)生心中的煩惱，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆；而當(dāng)學(xué)生取得成功陶醉于勝利的喜悅中時(shí)，他又在學(xué)生耳邊及時(shí)敲起警鐘，讓他們明白“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的道理。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)志華和項(xiàng)清吧，在他們身上讓我真正感受到了年輕人的朝氣與蓬勃。德育處、少先隊(duì)工作多而雜，但他們總能安排得井井有條。就拿最近的鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，近兩個(gè)月的訓(xùn)練，付出了他們?cè)S多的汗水與心血，盡管口令喊得喉嚨都啞了，小號(hào)吹得嘴皮都破了，每次兩三小時(shí)的訓(xùn)練站得他們腰酸背疼，但從沒(méi)聽(tīng)到他們有半句怨言。反而常在辦公室聽(tīng)到他們?yōu)榱四膫€(gè)學(xué)生的動(dòng)作不到位而傷腦筋，為了隊(duì)形走不好而發(fā)愁，為了鼓號(hào)隊(duì)員們穿什么服裝而四處奔波?？粗奶?hào)隊(duì)員們因他們的努力而有所進(jìn)步，而更優(yōu)秀，志華和項(xiàng)清心頭涌現(xiàn)的一定是欣慰、是幸福、是快樂(lè)！

這就是我們辦公室的男老師們，這就是我們辦公室優(yōu)秀的男老師們。因?yàn)樗麄冃闹杏袗?ài)，有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，有對(duì)學(xué)校的愛(ài)；因?yàn)樗麄冃刂杏袩崆椋袑?duì)工作的熱情，有對(duì)教育事業(yè)的熱情，因而他們生活中的每一天是光亮的，是幸福的。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們辦公室的女老師吧，佩芳是學(xué)校教導(dǎo)處、教科室雙主任，教研、科研要她忙碌，要她操心的事很多，但她總能安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，服服貼貼。每次有青年教師出去賽課，她總是召集組內(nèi)老師集體備課，討論教案，努力在研討中發(fā)揮集體的力量，為的是讓每一位參賽老師都能上出精彩的課來(lái)，為的是讓每一堂課上的學(xué)生目光越來(lái)越亮，小手越舉越高，朗讀越來(lái)越美，思考越來(lái)越深刻，發(fā)言越來(lái)越精彩！

“這道題該這樣解，明白了嗎？”“如果你有不明白，趕快來(lái)問(wèn)郭老師?！睍r(shí)常在辦公室聽(tīng)到建芬這樣提醒學(xué)生。一位敬業(yè)愛(ài)生的好老師啊，常常很晚了還看到她給學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)的忙碌身影；常?？吹剿秊榱艘还?jié)公開(kāi)課而反復(fù)研討，常常看到她為了學(xué)校老師的課務(wù)調(diào)動(dòng)而心生煩惱……

還有小奚，走路時(shí)常是連奔帶跑，或許是性格使然，或許是她實(shí)在太忙碌?？稍谒砩峡傆袚]不干的汗，使不完的勁。每每開(kāi)學(xué)，她總是忙成熱鍋上的螞蟻；每當(dāng)活動(dòng)，總有她離不開(kāi)的身影。學(xué)校的每一條走廊、每一塊櫥窗、每一面墻，都有她智慧的結(jié)晶，都有她灑下的汗水與心血！再說(shuō)輔導(dǎo)學(xué)生畫畫吧，比賽的時(shí)候自然不用說(shuō)，忙得不亦樂(lè)乎；沒(méi)有比賽的時(shí)候，她手上的那幾個(gè)“小畫家”也總是緊盯著她。再忙再累也沒(méi)聽(tīng)過(guò)她有半句怨言，這就是小奚，在她身上，我看到了二小人那種一貫秉承的精神：自加壓力！

而我呢，當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我足夠了，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

親愛(ài)的老師們，這就是我和我的辦公室同事們，我們甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫好“師德”，用愛(ài)感動(dòng)每一天！

師德演講五則（青春獻(xiàn)教育，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵）

提起教師，有人就會(huì)說(shuō)：“教師這個(gè)職業(yè)太平凡了?！?/p>

是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒(méi)有水晶純凈，沒(méi)有寶石艷麗，更沒(méi)有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。在我們的教師隊(duì)伍中，更有許許多多的“教育排頭兵”，用青春和生命譜寫著最無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)篇。

“大山深處孤身支教,傾頹教室獨(dú)點(diǎn)明燈”的徐本禹，他，為了自己的那份承諾，畢業(yè)后毅然放棄讀研的機(jī)會(huì)，義無(wú)反顧地去了遙遠(yuǎn)而貧窮的貴州；他，為了自己的那份牽掛，毅然放棄了那舒適的城市生活，甚至于自己光明的前程，做了山區(qū)孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來(lái)難以割舍的艱難選擇，在他，一個(gè)純樸善良的大學(xué)生看來(lái)，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅(jiān)定。他就像是角落里的一盞孤燈，默默的用自己的青春和心血將知識(shí)的種子播灑在不為人知的角落里。徐本禺——當(dāng)代青年的楷模，他躬身踐行的正是“排頭兵”的精神。

譚千秋，一雙曾傳播無(wú)數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，鑄寫了一代師魂的高潔，他讓我們?cè)谝淮斡忠淮蔚钠怀陕?、淚流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來(lái)自湖南祁東縣，1982年畢業(yè)于湖南大學(xué)，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，感動(dòng)了川湘，感動(dòng)了中國(guó)……“走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿起來(lái)，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷?！碑?dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來(lái)源于哪里，只有對(duì)學(xué)生巨大的愛(ài)和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。沒(méi)有動(dòng)人的遺言，沒(méi)有響亮的口號(hào)，譚千秋——他用生命詮釋的也是“排頭兵”的精神。

從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個(gè)普通崗位就是一份責(zé)任?！盃?zhēng)當(dāng)排頭兵”就是要和教育事業(yè)同呼吸，共命運(yùn)；“爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”就是為教育事業(yè)的繁榮昌盛鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)；“爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”就是先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)的博懷。

今天，當(dāng)我們將“創(chuàng)建文明城，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”的活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼的時(shí)候，我又在深深的思索，對(duì)于我們，一名普通的教師，，又如何去理解“排頭兵”的含義呢？

我是一名年輕的教師，剛剛踏上工作崗位，學(xué)生時(shí)代的激情曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)面前一敗涂地，我也曾為教師的辛苦與勞累退縮過(guò)，為教師的清貧與平凡動(dòng)搖過(guò)，正是許許多多的“教育排頭兵”影響著我，感染著我，他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣。

他們是“躬身?yè)炱鹨黄瑥U紙，結(jié)凈一片藍(lán)天”的二校領(lǐng)頭人——陳軍校長(zhǎng)，“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，恪盡職守”的師德標(biāo)兵——李白杰校長(zhǎng)，“孜孜不倦，潛心育人”的優(yōu)秀班主任——閆國(guó)秀老師…….或許，他們不像徐本禹，沒(méi)有奔赴山區(qū)為山區(qū)的孩子點(diǎn)燃希望的燈火；或許，他們不像譚千秋，沒(méi)有用手臂為學(xué)生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無(wú)悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血，用實(shí)際行動(dòng)感染身邊人，帶動(dòng)身邊人。