導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中想象作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著科技的進(jìn)步，時代的進(jìn)步，生活中見的最多的應(yīng)該就是所謂的“共享”物件了。問過生活中很多人，他們都覺得“共享”這個詞是個寶。下面給大家分享一些共享作文高中700字，希望對大家有幫助。

共享作文高中700字1隨著人們科技與信息的發(fā)展，越來越多的東西被列入了共享的行列，它與每一個人的生活有著密切的關(guān)系，而它也在逐漸改變著人們的生活理念。

“叮鈴鈴”一陣清脆悅耳的鈴聲傳入了我的耳中，我抬頭一看，原來一個人在騎ofo小黃車。我不禁突發(fā)奇想，不如我也騎一輛小黃車因為它又方便又快捷。

于是我頂著太陽那如火焰般熱辣的光芒，緩慢地搜尋著小黃車的身影。終于，在我的汗水已經(jīng)如瀑布般淌下時，一輛金色的小車映入了我的眼簾——我找到了一輛小黃車。

我懷著興奮的心情朝著那里跑去，“我終于不再頂著太陽走路了”我心中得意的想著。但當(dāng)我走到它面前時，一股失望之情伴著隨著我的視線掃去而傳來——這兩小黃車的代碼被人摳走了，上面還栓了一把已經(jīng)生銹的鐵鎖。

“怎么能夠這樣對待共享單車，這完全是把它當(dāng)作了自己的自行車啊!”我不禁憤怒地嘀咕。只見這輛小黃車早已滿是傷痕，它的二維碼已被人粗魯?shù)膿傅?，上面留下了一個難看的印記;車前的籃子早已是斑斑駁駁，里面還有一些垃圾與吃完的飯盒。令人可恨的是車輪上全是泥濘與碎玻璃，碎片已經(jīng)扎入了輪胎，我仿佛感受到了小黃車仿佛在哭泣著、哀號著……最令人感到可惡的是那位沒有公德心的人，竟然在小黃車上栓了一把破破爛爛的鎖!

我輕輕地?fù)崦?，就像一位母親在撫摸自己的孩子一般，我現(xiàn)在仿佛還能想到那個人是如何摧殘它的。能共享這些資源是好事，可有些人卻會給這些物資帶來巨大的傷害?！肮蚕怼比缫话验W著寒光的雙刃劍，它可以給別人的生活帶來一定的便利，但同時也會給物資帶來傷害——這并不是我想象中的和諧的共享時代。

“共享”時代該不該存在?如果大家都能善待一些的共享物資，那就沒有那么多的傷害。

共享作文高中700字2寧靜的月光一瀉而下，將原本昏暗的小路照亮，樹葉一片片地沐浴著清柔的月色，搖曳著映出婀娜的影子，“庭下如積水空明”原來莫過于此，月光也毫不偏心地將銀紗披在了共享單車上。嗯，這是一個美好的夜晚。

我繼續(xù)趴在窗臺上，然而突如其來的爭吵聲劃破夜的靜謐，我皺了皺眉，又來了，又是因為共享單車隨意停放將過道擠得滿滿當(dāng)當(dāng)而發(fā)生的口角，我頓時心煩意亂，思絮連篇。

仿佛一夜之間，共享單車就席卷了整個城市，紅的、綠的、黃的、藍(lán)的……。各種顔色的單車充斥著大街小巷，然而有的單車被上了私鎖，更多的單車“體無完膚”，我嘆息，這并不是共享的意義所在，我不希望中國人在外國友人眼里便只有“沒禮貌”、“很自私”等標(biāo)簽。共享單車在實際使用中所出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，無一不是人性的弱點的折射，共享單車慢慢發(fā)酵成一個社會問題，我們雖然共享的是單車，但考驗的都是社會的文明，人們的素質(zhì)。

不可否認(rèn)，新事物的出現(xiàn)一定會帶來相應(yīng)的負(fù)面影響，但是我們也欣喜地感受到了共享所帶給我們的快樂，共享的時代，共享資源，共享網(wǎng)絡(luò)，共享知識……我們的生活越來越與共享息息相關(guān)，越來越多的行業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)的媒介，讓供需雙方在共享平臺上實現(xiàn)協(xié)同，人們欣然地接受著它們所帶來的便捷，騎上共享單車，喝上共享凈水，借閱共享圖書，消費(fèi)共享物品，一切的一切都如一股清流滲入我們的生活。

那天放學(xué)回家的路上，我永遠(yuǎn)無法忘懷那個年過七旬的老人自愿整理著路邊的共享單車。明月依舊，只是有些刺眼，仿佛在嗤笑那些自私貪婪的人。那天晚上讓我想了許多許多，樓下的單車聲似乎不那么刺耳了。勿以善小而不為，共享就是大家共同享受的同時也有責(zé)任共同維護(hù)，與其抱怨不如好好享受共享社會給我們的帶來美好!

共享作文高中700字3共享單車、共享汽車、共享籃球……越來越多的“共享”出現(xiàn)在我們的生活中，在給我們帶來便利之時，也給我們帶來了些許困擾。

現(xiàn)在家喻戶曉的共享單車確實方便，不僅花費(fèi)少，操作也簡單，只要手機(jī)掃一掃，得到密碼，解鎖自行車，騎上就走，到了目的地也只需要把它停放好即可，無需歸還。它給我們帶來了極大的便利，許多上班族出了地鐵站，騎著它去公司，既節(jié)約了時間，天熱時又避免了衣衫濕透的尷尬;甚至一些情侶為了節(jié)約資金，也為了使婚禮特殊、奪人眼球，趕往結(jié)婚禮堂時都是帶著親朋好友們騎著共享單車去的;也有些阿姨叔叔是騎著共享單車去買菜;而我這個初中生，過了12周歲，去上各個提高班時，本應(yīng)去擠公交，現(xiàn)在也會騎共享單車去，免了等車之苦……可見，共享單車的普及，給我們的生活帶來了便捷。

然而，便捷的背后，還有困擾。路邊，街旁，甚至是小區(qū)里，大學(xué)里都停滿了藍(lán)色、黃色的共享單車，特別是，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，一些本應(yīng)供行人行走的街道上，擠滿了或藍(lán)或黃的自行車，它們歪歪斜斜密密匝匝的堆在一起，這不似一道風(fēng)景線，反似一群攔路虎，以致行人都只能貼著馬路牙兒走;例如五角場C座寫字樓門前的十字路口處，本來供行人等候紅綠燈的地方，現(xiàn)在卻因共享單車的擠占，只能供兩個人勉強(qiáng)通過……

你們有沒有發(fā)現(xiàn)，共享單車，只要是零散停在路邊的，或倒、或歪、或斜，像一個個醉漢東倒西歪，極大地影響了市容，這一切的起因是什么?是因為人們的一時懶散，為了圖方便，有些人甚至把它用自己的鎖鎖上，以便占為己有。

本是方便大家，現(xiàn)在卻有些“禍害”在其中了，如何才能使之“物盡其用”呢?

相信大家看過這樣一條新聞：一個背著書包的男孩，把倒地的共享單車一一扶起，一輛“站不起來”的共享單車還被他拖靠在樹上，多么暖心的一瞬間哪!

如果每個人，在使用完共享單車后都把它停放好;如果每個人，看到亂停放的共享單車后都能上前把它扶一扶、擺放好。共享單車的弊處，將不復(fù)存在。

只有每個人，都擁有強(qiáng)烈的公共意識、責(zé)任心，并將其付諸于行動，我相信，共享時代，將會變得和諧而美好，才能更好地造福人們!

共享作文高中700字4如今的社會，其實就是“共享時代”。為什么這么說呢?

每天我們都能看見不少共享單車停在路邊，在新聞里也會看見北京生產(chǎn)出的“共享汽車”，還有共享洗車店。在長寧的一個學(xué)校，它旁邊我常能看見某人在“共享書店”中逗留……

然而，這些“共享”，都是虛有的，這“共享時代”無非就是一個代名詞——這應(yīng)該是個“自助社會”。

所謂的共享洗車店，只是一個讓人們自己付錢，自己洗車的自助設(shè)施;所謂共享書店，就是個小小的店面，一個小小的無人看管的店面，里面的書本讓人自己借，自己還;而那些“共享單車”，“共享汽車”無非就是一些自助租車的東西而已!

但是，這些“共享”的事物越來越多，這些“共享”資源與我們每個人產(chǎn)生了密切關(guān)聯(lián)，也在逐漸改變?nèi)藗兊纳罾砟睢?/p>

這幾年，我有時會聽見幾個班里的好哥們在一起聊天。我會聽見他們這么說：

“哎，我們幾個放學(xué)后一起走回去吧，到我家寫作業(yè)去!”甲說。

“不行吧，你家又不是很近，你想讓我們走累死啊!”乙說。乙顯得有些煩惱，“我們要么去丙家吧，丙家近!”

但丙連忙搖頭：“不行不行，我家太小了，那……我們騎著共享單車去乙吧!”

接著，就是甲和乙的同意聲。天哪，連未成年人都會想到共享單車?yán)?真沒想到，時代變化得真快!

但是，幾個禮拜后，老師說，某校有一位小學(xué)生騎共享單車上路，被一輛大貨車撞死……唉，這“共享”時代的好處不少，但，這壞處也夠多的呀!

這“共享”時代，雖能給人們的生活帶來便利，但也會給一些未成年人帶來危險，這讓我們怎么辦?支持發(fā)展新時代?還是不支持?這仍是個現(xiàn)代人的迷……

共享作文高中700字5隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們的生活有了更多美好的改進(jìn)。例如近幾年來突飛猛進(jìn)的“共享技術(shù)”。

在我看來，“共享技術(shù)”是一項非常成功的發(fā)明。

通過GPS定位，掃描二維碼，即可輕松找到共享單車，人們的出行方便多了。車水馬龍的街道上，來來往往的汽車，卡車噴射的“煙霧彈”，正在污染美麗的地球媽媽。而騎著單車，穿梭于美麗的大自然當(dāng)中，迎面而來的，不再是令人作嘔的汽油味道，而是混著花香清新空氣。廣闊無垠的天空也脫掉了灰色的棉衣，換上了靚藍(lán)色的襯衣;長久坐在駕駛座上的人們也挺直了腰桿，微笑著汽車追逐日落。

共享單車不僅美化且保護(hù)了人們賴以生存的地球環(huán)境，還將人們從擁擠的生活中解放了出來。

上下班的高峰期，高架被一列一列長長的車龍堵得水泄不通;公交車被人們擠得快要炸開;地鐵站里更是人山人海，人頭攢動。

可是，人們有沒有想過：有一天，他們逃出了這擁擠的生活，去擁抱輕松愉悅的生活。

而共享單車，恰好實現(xiàn)了這個愿望。

人們不再需要像潮水一樣蜂擁而至，他們可以騎著單車，讓生活的速度慢下來。

既然可以有共享單車，那就可以有更多，更新穎的共享事物：共享書店，共享電話，共享運(yùn)動……這些共享的花朵，綻放在人們的生活之路上。

但是，物以稀為貴，即使是再好的東西，一旦多了，也就不會再被人們珍惜了：路邊“上墻”的單車輪子，書店里被撕扯壞的書本……

人們啊，你們是共享事物的締造者，奈何要如此“殘忍”地對待它們呢?

所謂的“兔死狗哼，鳥盡弓藏，”難道真的要發(fā)生嗎?

篇2

關(guān)鍵詞：高中語文；作文；個性；新課標(biāo)

新課標(biāo)的出現(xiàn)為高中語文教學(xué)提供了新的理念，同樣對作文教育也提出了新的教學(xué)要求。作文教學(xué)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生用文字表達(dá)自己的思想觀點，在這個過程中必須有教師的引導(dǎo)。起引導(dǎo)作用的教師在教學(xué)過程中不能將自己的思想強(qiáng)加在學(xué)生的作文中，要讓學(xué)生有充分的表達(dá)空間。發(fā)展個性，培養(yǎng)能力是新課標(biāo)的重要理念，也是對高中語文作文教學(xué)的核心要求。為了滿足新課標(biāo)對高中語文作文的要求，教師需要認(rèn)清新的方向，正確引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作?，F(xiàn)將新課標(biāo)作文教學(xué)理念的新方向歸納為以下四點。

一、將作文的自由歸還學(xué)生

傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)往往是教師提出硬性主題和行文結(jié)構(gòu)，這兩點在極大程度上扼殺了學(xué)生的想象力，甚者限制了學(xué)生的思想自由。教師在對作文進(jìn)行指導(dǎo)的時候常出于思維慣性，從自己的角度審視學(xué)生的想法，從而在無形之中將學(xué)生的作文局限到了一個狹隘的空間中，使之難以自拔，高中生天馬行空的創(chuàng)造力就被這樣狠狠地禁錮在了教師無形之中設(shè)定的思想牢籠中。長此以往，學(xué)生漸漸失去了“揮斥方遒”的年輕熱血，就像一顆被打磨光滑的標(biāo)配螺絲，以固定的“總-分-總”格局和萬年不變的“歷史長河”為全文基調(diào)被安裝到了老舊的高考八股文機(jī)器上。最終全篇的大、廢、空話鑄就了高中語文教學(xué)的悲劇，然后教師用一只筆將學(xué)生在作文創(chuàng)作中的主體地位一筆勾銷。

我國高考作文的命題從議論文到看圖作文，再到現(xiàn)在的話題作文，我們不難看出這是一個逐漸將作文自由歸還給學(xué)生的過程。新課標(biāo)中明確指出：“鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)。盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”以濫竽充數(shù)這一話題為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生更深入地探究“濫竽豈能充數(shù)”“精簡的學(xué)問”“人多是否一定力量大”“新說自知之明”等更具有發(fā)散性的文章主題。這一作法幫助學(xué)生擴(kuò)充了主題，為學(xué)生打開了一扇通向內(nèi)心世界的自由之門。

高中語文教師在對作文進(jìn)行指導(dǎo)的過程中要有意識地開拓學(xué)生的寫作思路，從而幫助學(xué)生松綁思想，擴(kuò)展習(xí)作空間。高中語文寫作是在一個中心的約束下學(xué)生自由表達(dá)思想的過程，因此包括作文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)在內(nèi)的內(nèi)容，教師都不應(yīng)用教條進(jìn)行框定。

二、素材來源于真實生活

自古大家名士的千古佳品都源于生活點滴，只有抒發(fā)真情實意才能真切地傳遞出思想中的震撼。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，以及科技發(fā)展的國際化，高中生的生活已經(jīng)變得更加豐富多彩，多元化的信息來源不停地沖擊著學(xué)生的靈魂；活色生香的生活，讓學(xué)生的眼睛不再禁足于課本，多樣化的信息傳播途徑促使學(xué)生更容易將自己的思想?yún)R集到筆端。但令人感懷的是，絕大部分的學(xué)生對這一切沒有任何觸動。高中時期本應(yīng)是一個人構(gòu)建自己思想基調(diào)的階段，而這些學(xué)生卻缺少了發(fā)現(xiàn)真善美的慧眼，心智滯留在了孩童時期。這種對人生完全漠視的心靈哪里會有令人怦然心動的瞬間？更從何針砭時弊？

因此，高中語文教師需要根據(jù)新課標(biāo)的要求因地制宜，帶領(lǐng)學(xué)生去感悟一花一世界，用那雙清澈的眼去觀察，用那顆純凈的心去感觸。幫助學(xué)生成為一個有情緒的“多愁善感”的人，去感懷生命中的瞬息萬變，體驗社會中的沸騰熱點，反思人們價值觀的嬗變多端。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，回歸社會，讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，接觸這個真實的世界。當(dāng)學(xué)生對生活有了獨特體味的時候，深刻的思想和好的文章便水到渠成。

三、放棄盲從，追求多元化

根據(jù)新課標(biāo)對高中語文作文教學(xué)的新要求可以看出，過去盲從狀態(tài)的作文教學(xué)已經(jīng)過時，舊式的教學(xué)方式使得天南地北的學(xué)生對于事物的表達(dá)都表現(xiàn)出趨同的現(xiàn)象。高中生的思想應(yīng)該是活躍的，作文應(yīng)該成為他們思想激蕩的舞臺。新課標(biāo)對于學(xué)生個性的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練的要求，再一次猛烈抨擊了學(xué)生們寫出的陳詞濫調(diào)，也是對高中語文教學(xué)的警示。

教師需要做的是創(chuàng)立一個良好的開放的思維場合，營造一種自由寬松的氛圍，幫助學(xué)生自主思考，只有這樣，學(xué)生才能在平凡的生活中尋找到與眾不同的思想火花。有這樣一個實例，某位教師以一副美國紐約市市長的一雙舊皮鞋的照片為素材，讓學(xué)生發(fā)散思維發(fā)表觀點。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到的結(jié)論應(yīng)該是一個統(tǒng)一的答案――節(jié)約。但是根據(jù)新課標(biāo)的要求，這位教師鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生竟能提煉出來諸如美國公務(wù)員收入制度透明化這種更具實效和深度的主題。這是一個成功的案例，將學(xué)生從盲從中解放出來，保護(hù)了他們思維的多樣性，甚至可以培養(yǎng)出具有記者敏銳度的思維，這樣才能切實做到彰顯學(xué)生的個性。

四、綜合進(jìn)行作文評價

差異性是普遍存在于學(xué)生中的，每位學(xué)生對于材料的理解和中心的表述都有著不同的見解，教師對學(xué)生作文評分便需要“因材評分”，具體情況具體分析。新課標(biāo)對于個性的提倡更需要高中語文教師的維護(hù)。教師在批改作文時要關(guān)注到每個學(xué)生微小的突破，對于他們的每一個成長點滴都要給予肯定。綜合的評價是新課標(biāo)提倡的激勵教育的一種體現(xiàn)，也是高中語文教學(xué)的一個新方向。

隨著新課標(biāo)理念的深入滲透，高中語文教學(xué)需要發(fā)生根本的變化，傳統(tǒng)的作文教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生需要。提高學(xué)生素質(zhì)是根本，高中語文教師需要大膽創(chuàng)新，用新穎靈活的教法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體能動性，這也是新課標(biāo)下高中語文作文教學(xué)的正確方向。

篇3

我認(rèn)為老師是非常神圣的，非常偉大的。是老師，把一個不懂事的孩子教育成一個尊敬師長，明事理的好孩子;是老師，把一個貪玩的孩子培養(yǎng)成一個勤學(xué)好問，力求上進(jìn)的好學(xué)生。老師用知識甘露，澆開學(xué)生理想的花朵，用心靈的清泉潤育學(xué)生情操的美果。如果把學(xué)生比作祖國的花朵，那老師就是一位園丁，老師為祖國的花朵修枝剪葉，施肥除草，使祖國的花朵茁壯成長。如果把學(xué)生比作迷失方向的羔羊，那老師就是那位指路人，老師為學(xué)生指明方向，使學(xué)生明確自己的方向。

所以，我的夢想是當(dāng)老師。老師能夠為祖國、為人民培養(yǎng)出人才，作出貢獻(xiàn)。小時候，我有過許多夢想，有美麗的文學(xué)夢，有繽紛的明星夢，也有美妙的設(shè)計師的夢。長大后，我從不斷的學(xué)習(xí)中，找到了我真正的夢想，找到了能夠為祖國、為人民作出貢獻(xiàn)的夢想，那就是當(dāng)老師。

我想，以我現(xiàn)在的知識基礎(chǔ)，想要實現(xiàn)我的夢想，那簡直就是癡心妄想。所以，我一定要好好學(xué)習(xí)，在課前做好預(yù)習(xí)，課堂中認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，還要多讀課外書，也要養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，畢竟有美好的品格也是做老師的一個基本原則。

我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激-情，只有努力學(xué)習(xí)才是開在成功之路上的鮮花。所以，我一定會好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，為實現(xiàn)我的夢想而努力學(xué)習(xí)。我相信，夢想雖然很遙遠(yuǎn)，但只要堅持下去，行動起來，就一定會有實現(xiàn)的一天!

一直被中國人奉尊為圣人的孔子曾在幾千年前說過：“唯女子與小人難養(yǎng)也，近之則不遜，遠(yuǎn)之則怨。”

難道女子真的只能和小人歸之于一類嗎?我倒想問問這位偉大的孔圣人這里所說的女子是否包括他的母親?

從古自今，從父系氏族社會發(fā)展到現(xiàn)在，女子的權(quán)利并沒有完全實現(xiàn)。就拿中國的古代來說吧，中國歷經(jīng)二十幾個朝代，真正意義上的女性統(tǒng)治者只有武則天和慈禧，而且帝王們還特別規(guī)定：后宮不許干政。在朝的大臣100%是男性，這難道不是對女子權(quán)利的剝奪嗎?男子和女子共同生活在地球上，應(yīng)該每個人都有為國效力的機(jī)會吧，那么憑什么讓女子不許干政呢?女性也是人，憑什么讓她們一輩子過著相夫教子的生活呢?我們要堅決肯定女性不是男性的陪襯品，而是與他們站在同一高度的，女性與男性是完全平等的。

再說說現(xiàn)代中國吧!從小學(xué)到大學(xué)，班中的女生一般都是不斷減少的?，F(xiàn)代的家長中還有人固執(zhí)地認(rèn)為女孩子以后嫁了就是別人家的了。那么，為什么頻頻有人說女生的智力不如男生呢?因為幾千年的男尊女卑思想已在人們的腦中打下了深刻的烙櫻女生智力絕不會比男生差，這是我們要肯定的，我們要堅持的。

人才市場里，許多招聘單位會告訴女應(yīng)聘者：“我們只招男的，不招女的!”這是為什么呢?法律上已經(jīng)明文規(guī)定了，男、女是平等的。這難道就是所謂的“平等”嗎?為什么用人單位會只招男性而不招女性呢?答案只有一個，就是社會對性別的歧視并沒有真正地消失過。

幾千年了，女子為什么不站起來呢?我們不能再讓男子將女子與小人歸于一類了，我們現(xiàn)在需要的是像蘇珊。安東尼一樣，勇敢地捍衛(wèi)自己的權(quán)利。

我有一個夢想，夢想有一天男、女真正地平等了，招聘單位撤去了那塊“只招男不招女”的牌子。

篇4

The dream is about my life in the future. i hope my house can be on an island with many coconuts.

There are at least ten large rooms in the house. my house also has a balcony and a garage. i have no orchard but i have a wonderful garden.

There is a fence around my garden. i would like to grow some flowers in it, like tulips, roses, cannas, morning glories and orchids. i think when spring comes, there will be many butterflies and bees. in the north of my garden, there's a small pond. many goldfish, a few ducks, geese and turtles will live in it. they are lovely!

篇5

關(guān)鍵詞：寫作能力；英語；思維

為了了解學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀，尋求提高學(xué)生寫作能力的方法，筆者對上杭四中2014屆學(xué)生的書面表達(dá)部分進(jìn)行了研究和分析，發(fā)現(xiàn)了他們在寫作時易出現(xiàn)的一些問題及錯誤，以下將進(jìn)行詳細(xì)闡述的分析。

一、寫作思維

在中文寫作中，學(xué)生審?fù)觐}后會對文章寫作有一個大體的思路，從立意、體裁、段落結(jié)構(gòu)方面著手，能把文章寫得很優(yōu)美。這是他們從小就一直訓(xùn)練的結(jié)果。但換成英語，只有100來個詞，學(xué)生也無法從容應(yīng)付。英語寫作要求不高，體裁通常都已限定，只要把提到的要點表達(dá)清楚即可。但在寫作過程中，我們的學(xué)生都是用中文先打好草稿，再翻譯成英語。在翻譯時，由于基礎(chǔ)知識較薄弱，他們所寫的語句完全是單詞和短語的拼接，這樣就導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂，語句中式化嚴(yán)重。比如，

School gate always stop a large number of cars.

（學(xué)校門前停了很多車。）

But because of they no order， so roads are very crowd.

（但由于沒有秩序，道路就很擁擠。）

馬克思說過：“一個學(xué)外語的人總是在心里把外語先譯成本族語，只有當(dāng)他不再在心里譯成本族語時才算掌握新語言的精神實質(zhì)?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，可以在平時加強(qiáng)培養(yǎng)他們的語感。通過多讀、多背、多模仿地道的英語來培養(yǎng)他們對語言的感知。語感是一種很抽象的東西，當(dāng)你有了一定的積累，語感就產(chǎn)生了。因此，在課堂上教師可以鼓勵學(xué)生多聽，然后模仿，而不是先要求他們自己說，否則一開始就會打擊基礎(chǔ)差的學(xué)生的積極性了。課后鼓勵他們多聽聽英文歌曲，看一些英文電影的片段，這樣在無形中讓他們感受到英語文化，體會英語思維。

二、文章結(jié)構(gòu)

英語的寫作雖然詞數(shù)要求不高，但基本的結(jié)構(gòu)還是要的。在寫作中學(xué)生無法準(zhǔn)確地分段來敘述，更不用說用到一些銜接詞匯了。他們把所有的內(nèi)容堆在一起講，或想到什么寫什么，隨意性很強(qiáng)，而有些學(xué)生雖有打草稿，但寫起來也結(jié)構(gòu)混亂，詞不達(dá)意。我們平常在教學(xué)中指導(dǎo)寫作時可以引導(dǎo)他們用一些承接詞來連接上下文，這樣的話分段和表達(dá)會顯得更有層次感。比如，開頭可以用to begin with，first of all，firstly，in the first place等。接下來可以說then，and then，secondly，表達(dá)觀點可以說as far as I’m concerned，in my view，according to my point，on the one hand，on the other hand，最后用于總結(jié)還有in brief，in a nutshell，to sum up，in a word等等。把這些表示層次的詞深深地印在學(xué)生的腦海中，寫作時能用這些把文章銜接好，那么就不愁文章的結(jié)構(gòu)不明、脈絡(luò)不清了。

三、語法結(jié)構(gòu)

談到語法，絕大多數(shù)學(xué)生都無所適從。他們對語法可能知之甚少。平常分析句子都不大會，更不要說讓他們用正確的語法來寫句子了。我們講作文時會說用一些比如定語從句這樣的句型結(jié)構(gòu)會使文章更有特點，于是就出現(xiàn)了以下的句子：

As we can see in this picture which it has a boy and a girl.

（我們可以看到圖中有一個男孩和一個女孩。）

他們也想把句子寫得優(yōu)美些，但又寫不好。還有這樣的句子：

Most of the parents drive the car take their children to school.

（大部分學(xué)生家長開車送他們的孩子上學(xué)。）

I hope students physical quality more and more better.

（我希望學(xué)生的身體素質(zhì)越來越好。）

類似的句子在學(xué)生作文中層出不窮，要提高學(xué)生在這方面的能力，我想可以在平常的教學(xué)中加強(qiáng)對五種簡單句型的講解和練習(xí)，并讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句或縮句的訓(xùn)練。若是從句，可以讓學(xué)生把主句劃出來，使他們在這些簡單的不斷的練習(xí)中加強(qiáng)對句子結(jié)構(gòu)的理解。如，

Although he is one of the China’s most famous scientists，Yuan Longping considers himself a farmer.

―Yuan Longping considers himself a farmer.

The comedy was so interesting that the audience kept laughing all the time.

―The comedy was interesting.

四、詞組和詞匯

詞匯是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握的詞匯越多越豐富，他們運(yùn)用語言的能力就越強(qiáng)。但我們的學(xué)生由于各方面的原因無法自如甚至正確地使用單詞和詞組。在此次筆者研究的學(xué)生寫作中，單純的詞匯錯誤就占到了20%左右，甚至有不少是拼寫錯誤。如，在習(xí)作中有這樣的句子：

If your home is not far away the school...

The work is good at your health.

那些看似十分順口的詞組在運(yùn)用的時候就自然地出錯了，這其實也是平時練習(xí)得少的緣故。因此，在平常的教學(xué)中，詞匯教學(xué)不容忽視。但事實是傳統(tǒng)的教學(xué)中我們也已經(jīng)很重視詞匯了，經(jīng)常是花很長的時間去講詞語的釋義和用法，一個單元大部分的時間都讓他們記單詞了。實際上，學(xué)生也對這樣枯燥的講解和機(jī)械的記憶很疲憊，尤其是學(xué)生本就在學(xué)習(xí)方面比較被動，導(dǎo)致他們根本記不住詞的用法和詞義。在教學(xué)中我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，先教他們構(gòu)詞法，再在課堂上讓學(xué)生自己來構(gòu)詞。我在講單詞時有時會讓學(xué)生自己講，他們中的有些人會準(zhǔn)備得很認(rèn)真，也講得很好，會把學(xué)過沒學(xué)過的一些單詞都串起來講，學(xué)生也聽得很認(rèn)真，畢竟天天聽同一個老師講課也是一件乏味的事。還有一次上課講到absolute時，我用了兩個電影場景來給學(xué)生展示，學(xué)生一下子就體會到了它的用法。另外，課后讓學(xué)生多背些單詞后舉例句，通過句子來記單詞，有語境更能記得牢。

篇6

鄉(xiāng)里召開了“三送”干部會議，會上鄉(xiāng)主要領(lǐng)導(dǎo)對縣文件精神進(jìn)行了學(xué)習(xí)傳達(dá)，并要求全鄉(xiāng)“三送”干部要時不我待，只爭朝夕，切實增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，抓好當(dāng)前各項工作，以實際行動來貫徹好會議精神。同時，我鄉(xiāng)原各“三送”工作組要到崗到位，到所掛村召開了相應(yīng)會議，組織村組干部對會議精神進(jìn)行了再次學(xué)習(xí)與宣傳，切實把全鄉(xiāng)各級黨員、干部思想統(tǒng)一到文件精神的落實上，調(diào)動大家的積極性，為全年工作開好頭、布好局，營造大干快上的“三送”工作氛圍。

二是轉(zhuǎn)變作風(fēng)，主動策應(yīng)，抓好“萬名困難群眾走訪慰問調(diào)查”后續(xù)工作。

要求“三送”干部指導(dǎo)所駐村抓好“萬名困難群眾走訪慰問調(diào)查”活動，對、調(diào)查走訪中收集梳理的問題和意見要按照“屬地管理，條塊結(jié)合，分清責(zé)任，抓緊辦理”的原則，制定好工作進(jìn)度安排表，明確責(zé)任人和完成時限，認(rèn)真抓緊解決。目前，我鄉(xiāng)已完成了對全鄉(xiāng)的群眾急需解決的問題進(jìn)行了調(diào)查摸底，建立了數(shù)據(jù)資料臺帳，為下步開展“三送”工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

三是推行“四有”工作機(jī)制，抓實“三送”示范點建設(shè)

推行“有話聽你講、有惑為你解、有事代你辦、有難給你幫”“四有”工作機(jī)制，圍繞“136”工作思路（即：圍繞建設(shè)實力、生態(tài)、宜業(yè)、和諧、幸福目標(biāo)，在打造群眾滿意工程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展工程、社會和諧工程上下功夫，突出抓好以“六民工作機(jī)制”為重點的創(chuàng)新社會管理工作，以扶貧項目調(diào)查摸底、申報、實施為重點的扶貧攻堅工作，以村組干部培訓(xùn)、后備干部培養(yǎng)為重點的基層干部隊伍建設(shè)工作，以化解矛盾糾紛、暢通訴求渠道為重點的維護(hù)社會穩(wěn)定工作，以農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代會為重點的統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展工作，以轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、加強(qiáng)基層組織建設(shè)為重點的黨的建設(shè)工作），打造2個叫得響、立得住、推得開的高檔次示范點，努力把其打造成為縣級示范點，確保以點帶面，特色鮮明，范圍延伸，全鄉(xiāng)推進(jìn)。

篇7

迎賓大道和十字路口是縣城人流量最多的地方。小商販們就看中了這一點，大道兩側(cè)的樓房的墻壁上是他們的舞臺，“XXX辦證”、“XXX尋人啟示”、“XXX化裝品”、“XXX房屋出售”等五花八門應(yīng)有盡有。本來潔白的墻壁被五顏六色的他們弄得一片狼藉。張貼的一點也不規(guī)范，左一張右一張，上一張下一張，橫七豎八，被風(fēng)一吹嘩嘩作響，真向像是群魔亂舞。

迎賓大道兩側(cè)的人行道也被他們利用起來了，用兩面膠做的小廣告貼在人行道上供來往的行人觀看，有的是用漆或是炭黑涂寫，可謂是煞費(fèi)苦心。干凈的水泥路面冒出來他們，天天的在那里接送往來的行人，給人們的交通安全帶來隱患，人們有的邊騎車邊看廣告，直接影響交通。用漆或是炭黑涂寫的小廣告輕易是去不掉的，管理人員在小廣告涂抹漆或是炭黑，已覆蓋他們，這也叫以毒攻毒吧，過幾天他們又在被涂過的地方出現(xiàn)了，真是大有魔高一尺道高一丈的氣勢，這樣你來我往幾回和，路面就像千瘡百孔傷痕累累一般，像不用化妝的三花臉。

廣告牌、宣傳櫥窗、店鋪的牌匾、霓虹燈上更少不了他們。在夜晚漂亮的廣告牌、宣傳櫥窗窗明幾凈，霓虹燈和店鋪牌匾五彩繽紛，為縣城的夜景增添了迷人的色彩。在人們?景的時候，突然發(fā)現(xiàn)幾只不速之客，他們像蒼蠅叮在那里，使人頓生掃興。由于他們的到來，使縣城這道靚麗的風(fēng)景遜色了很多。

居民住宅樓更是重災(zāi)區(qū)。早晨起來一開門，不知什么時候門上悄悄地爬上去了“XXX鎖業(yè)”。樓道內(nèi)盡是各種家政服務(wù)的項目，有的貼在上下樓的欄桿上，有的貼在墻壁上，有的就干脆貼在你的門上。樓道的門口是他們的集合地， “XXX開業(yè)”、“XXX租房”、“XXX牛皮癬秘方”、“XXX燈飾”、“XXX裝修”等。一層層的小廣告，把一個個樓道門口貼得像人腦袋上長了禿瘡，呲牙咧嘴張牙舞爪。人們撕了，他們又來了，真成了難治的牛皮癬。使人哭笑不得。

小廣告是分兩種的，一種是不規(guī)范的服務(wù)型的，“XXX燈飾”、“XXX家政”、“XXX裝修”、“XXX商品展銷”、“XXX招聘”、“XXX房屋出租”等。一種是違法小廣告，“XXX刻章、辦證、辦貸款、發(fā)票”、“XXX出售假幣、販槍支”等。小廣告的泛濫屢禁不止，與我們監(jiān)管部門的治標(biāo)不治本有關(guān)系。我呼吁監(jiān)管部門，要嚴(yán)厲打擊非法小廣告，同時要規(guī)范一般服務(wù)型小廣告的管理，在縣城的適當(dāng)?shù)牡胤揭袑ｉT張貼小廣告的場所。

點評

篇8

學(xué)會分享是生活中的必修課，只有學(xué)會分享，我們的生活才會更加精彩。這里給大家整理了一些有關(guān)高中學(xué)會分享800字優(yōu)秀作文,希望對大家有所幫助.

高中學(xué)會分享800字優(yōu)秀作文1生活在林林總總的大千世界里，不乏缺少值得和朋友分享的事物。對于這類事物，某些人將其據(jù)為己有，那么快樂永遠(yuǎn)只存在固定的空間里;而有的人把快樂與人分享，讓“快樂花園”得以芬芳千里。

“我把花留在這里，過一會再來看它。”這位孩童的話觸動了我的心弦。誠然，從某種意義上講，快樂的本質(zhì)不在于占有，相反的，學(xué)會與人分享快樂才是獲得快樂的關(guān)鍵。

分享是世界各國文明交往的紐帶?？v觀歷史，在15世紀(jì)中后期，西歐掀起了開辟新航路的熱潮。新航路的開辟使得由原來單一的世界開始走向整體，密切了世界各國間的聯(lián)系。歐洲商人開始奔走于世界各地，他們在將本國的文化傳遞到各地的同時，也從其他地方帶回了各種特色的文化，以此補(bǔ)充本國文明。正是這種文化與文化間的分享，形成了流光溢彩的世界。

是分享創(chuàng)造了快樂，快樂使世界人們內(nèi)心的隔閡渙然冰釋。可見，分享的力量是巨大的。

分享是社會的基石。在我國，每年“兩會”如期召開。這是我國政府關(guān)注民生的體現(xiàn)。會上，各級人大代表，百家爭鳴，積極反映百姓的心聲，這樣政府作出的決策才更能集聚民智、體現(xiàn)民生。這其實是政府與社會公民之間的“分享”。政府各部門的決策通過人大代表告知群眾，群眾通過人大代表將民心反映給政府。這種似乎看似繁瑣的分享的方式，卻使我國社會安定、百姓安居樂業(yè)，并且，對推進(jìn)我國建設(shè)社會主義民主政治的基礎(chǔ)性工程的意義重大。

通過這樣的一個平臺，為人民與政府間的交流成為可能。以上說明，分享創(chuàng)造了人民與政府之間的快樂。

當(dāng)然，在生活中分享快樂的事更是隨處可見的了。醫(yī)生對病患痊愈后的微笑是醫(yī)生與患者間的分享;老師對學(xué)生的進(jìn)步一個會心的點頭，是師生間的分享;父母給跌倒的孩子一句鼓勵的話語，父母與孩子間的分享……

花有重開日，人無再少年。牧師對學(xué)童說的那句話，我想，對那名在處于孩童時期的學(xué)童來說是受用一生的財富——分享并快樂著。

學(xué)會了分享，你就學(xué)會了如何快樂。將心靈的花朵留在花園中與人分享吧。

高中學(xué)會分享800字優(yōu)秀作文2“一份快樂如果乘以十三億，就是更大的快樂。一份悲傷如果除以十三億，就是渺小的悲傷。這就是分享的真諦!”這是一位名人曾經(jīng)說過的。

分享對于我來說是一件很快樂的事?？尚r候的我并不喜歡與人分享。記得有一天，爸爸買來了一個美味的大蛋糕給我。我正準(zhǔn)備邀請我的朋友來吃。我心里想：“這么美味的蛋糕如果分給別人吃，那我自己就吃得很少。我還是不邀請我的朋友?！庇谑牵易约邯氉云穱L這個蛋糕，細(xì)細(xì)品嘗著這蛋糕的每一種味道?？蛇@個蛋糕卻不如以前的好吃，甚至可以說是沒味道。我問爸爸這是為什么?爸爸說：“自己吃能吃出味道來嗎?”再說，你一個人吃得完嗎?蛋糕就是因為分享而變得美味的。”

短短的幾句話，卻讓我突然醒悟。我不和朋友分享蛋糕，缺少了歡聲笑語，而且自己特別孤獨，最終我又能得到什么呢?人的一生，就要學(xué)會分享。孤獨是最難以忍受的。既然如此，我們?yōu)槭裁床蝗ズ蛣e人分享呢?假如我們和別人分享快樂，我們將會得到雙倍快樂;假如我們和別人分享悲傷，那我們的憂傷將會減輕。

分享不在乎多與少。哪怕是和別人分享一塊面包，那也是莫大的快樂。生活中，處處充滿分享。我們可以把上學(xué)路上的奇聞分享給大家，可以分享我們成功后的喜悅，也可以分享我們所做的夢……只要把我們所擁有的，所知道的分享給別人，那么你得到的將會比分享出去的更多。

假如有人不愿意去分享。那么，他的人生一定很失敗，沒有意義。即使你獲得驚人的成績，你那興奮的心情卻又不愿意和別人分享，那又有什么快樂可言呢?分享不僅僅是一種行為方式，更是一種美德。獨樂樂不如眾樂樂，讓我們一起去感受分享的快樂，不吝嗇自己擁有的。讓人生因為分享而精彩，因為分享而變得絢麗多彩。

高中學(xué)會分享800字優(yōu)秀作文3記得小時候，媽媽常常教導(dǎo)我：“孩子，你要懂得學(xué)會與別人分享，因為分享會使人快樂?！倍铱偸怯字傻貑枊寢專骸皨寢專裁唇蟹窒硌?”媽媽就會拿出兩個蘋果，把一個給我，一個留給自己，對我說：“你看，媽媽有兩個蘋果，一個給你，一個給我，這就叫分享?！薄芭?，這就叫分享，我明白了。”我咯咯笑著，吃起蘋果來，其實，當(dāng)時的我并沒有真正理解分享的意義，只覺得有蘋果吃很高興。

等我再大些，媽媽又告訴我：“分享是開心的，當(dāng)你有什么不開心的事時，和別人分享你的煩心事，你的煩惱會減少一半;分享是快樂的，當(dāng)你獲得榮譽(yù)或受表揚(yáng)時，和別人一起分享，你將會更加開心;分享是……”

有一次，我和我的好朋友一起玩，他帶來了一個很好玩的玩具槍，只見他輕輕一按玩具槍的按鈕，玩具槍就快速轉(zhuǎn)動了起來，還會發(fā)出聲音。我很渴望能夠玩玩這個玩具槍，就向他借，誰知，他卻搖搖頭說：“我這個玩具槍很貴的，你弄壞了，弄丟了，怎么辦呢?”我說：“我會很小心的，不會弄壞的?！彼肓艘粫?，搖搖頭說：“不行，不行，你向別人借去吧?！闭f完，便把玩具槍塞進(jìn)了口袋里，轉(zhuǎn)身走了。我只好眼巴巴地，極其失望地看著他的背影?！疤饬?，不就是一個玩具槍嗎，我要讓爸爸買個更豪華的，更厲害的，也不給你玩?！?/p>

不久，我們又在一起玩耍時，我?guī)砹艘恍┖贸缘牧闶场Ｎ乙贿呁嬷贿叧?，只見他不時地用眼角看我的零食，還不時吞咽唾沫。過了一會兒，他好像鼓足了勇氣，面向我說：“給我一些零食，行嗎?”我剛要給她，但想起了他上次對我的態(tài)度，就又把手縮了回來?？吹剿斐龅男∈?，尷尬地放在那里，我心中有些不忍。轉(zhuǎn)念一想，他也是怕我把他喜愛的玩具弄壞呀，那也是很正常的反應(yīng)，沒什么大不了的。于是，我便毫不猶豫地把零食分給了他?？吹剿_心吃零食的樣子，我高興極了。

正當(dāng)我們興高采烈地玩著，津津有味地吃著零食時，他突然停了下來，好像想起了什么，有些不好意思地問我：“你……你不生我的氣嗎?那天，我……”我明白了他的意思，故意擺了一個搞笑的動作，夸張地說：“本大人有大量，才不會生你的呢!”說后，我們倆人同時哈哈大笑起來。

從那以后，我們成為了真正的朋友，一起上學(xué)，一起放學(xué)，玩具一起玩，作業(yè)一起做，別人都以為我們是真正的兄弟。

是分享讓我得到了友誼，得到了快樂。這件事讓我真正懂得了分享的意義，我也真正明白了媽媽告訴我的那些話的意思。讓我們學(xué)會分享吧，因為分享使人更加快樂!

高中學(xué)會分享800字優(yōu)秀作文4孤寂人生，誰來聆聽你心中的清音?望眼未來，誰來領(lǐng)略你眼中的精彩?人生就學(xué)會分享，在分享的同時感受那種歡樂，得到精神上的升華。

山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚(yáng)層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣!

那份默契與和諧是上天鑄造的，所以，知音與你分享的不只是感覺，還有向往。鐘子期既死，伯牙亦無心茍活于世。于是摔琴自棄。分享，卻也如此凄涼。

“舉杯邀明月，對影成三人?！痹乱骨遢x遍灑胸臆，量這些大小杯兒怎能盛得起?是離愁，還是思念?但愿人長久，千里共嬋娟。相思豈是一個人的事，在千里之外，有人與你共同分享相思的苦酒?？嗪蟊闶翘?，分享后便是快樂。寂寞的醞釀，思念的醇香。東坡的思念，系在千里之外的孤墳，而孤墳內(nèi)的思念，卻充盈在世間。別擔(dān)心一人承受，隨時都有人與你分享……

失去后才知道珍惜，擁有時卻毫不在意。于是李煜嘆道：“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”國破山河在，城春草木深。故國重游，無限江山。當(dāng)李煜獨自憑欄，獨自感傷的時候，需要有人來分享他的悲涼。那會是誰呢?他的國家在風(fēng)中沉睡，他要向風(fēng)兒寄托他的哀思，向雨兒傾訴他的悲苦。淅淅瀝瀝的一場春雨，幫他分享了一切痛苦。春雨紛紛，籠走一切哀傷。原來有時分享的不只有快樂，還有苦痛。

執(zhí)著的追求需要不懈的努力，而阿炳卻在獨自守著那份感覺。那同樣是在追求，對音樂以美的無限向往。他希望人們能夠分享他的快樂，那就是對“春江花月夜”的贊賞。二胡用它的顫悠悠的音撥動了人們內(nèi)心深處的那根弦，輕輕一捻，便生出無限情愫。那對美的欣賞，如果美單單只存在于世，而無人欣賞無人分享，那將會如枯萎的花，一瓣一瓣凋謝，落了一地的哀傷。分享美的一切，便是對生活的信仰。

分享是一種博愛的心境，學(xué)會分享，就學(xué)會了生活;分享是一種思想的深度，深思的同時，你分享了朋友的痛苦;分享是一種生活的信念，明白了分享的同時，明白了存在的意義。

快樂的分享，痛苦的承擔(dān)。在你與人分享的時候，就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂，讓痛苦全部溜走，讓陽光灑滿你的心靈。

分享是一種博愛的心境，學(xué)會分享，就學(xué)會了生活;分享是一種思想的深度，深思的同時，你分享了朋友的痛苦;分享是一種生活的信念，明白了分享的同時，明白了存在的意義。鼓起勇氣，讓我分享你的生命!

高中學(xué)會分享800字優(yōu)秀作文5分享，就像一股清泉流進(jìn)我的心胸，讓人感到清涼與舒適;分享，就像冬日里的一束陽光，讓人覺得倍感溫暖;分享，就像一盞明燈，時時刻刻照亮著我的心田，分享，就像……總之，分享是一種快樂，帶給我們無限樂趣，溫暖。

說起分享這兩個詞，就引起了我的回憶。記得有一次，媽媽在生日時送給我一套十二生肖的雕塑，我愛不釋手，首先映入我眼簾的是那兇猛的老虎，它用一雙銅鈴般的眼睛對視著你，張著大嘴巴，露出鋒利的牙齒，伸出爪子，那架勢，仿佛要向你撲來似的，使人一下子感到矜持，恐懼。最討人喜愛的是小兔子了，它的那雙長耳朵，短尾巴是那樣可愛。這時，我突然想起下午鄰居——凱凱，要來我家玩，“千萬不能讓他知道啊，他毛手毛腳的，肯定會被他敲壞的，我新買的十二生肖的雕塑，我那么喜歡，壞了可不好?！蔽疫呄胫叞阉睾昧?。

“咚咚咚”突然想起了敲門聲，原來是凱凱來了，他一手抱著一副棋，笑嘻嘻地向我走來，說：“張芊芊，我來了，我一個人在家呆著無聊，想和你來分享分享快樂，特意帶一副棋子來?！蔽尹c了點頭，同時心中又有了幾分慚愧，臉一下子唰——的紅了，心里不是那么平靜，心中嘀咕著：“老師常教育我們不能太自私，有快樂就要和大家一起分享，連凱凱都知道分享快樂，而我卻藏著，我到底要不要拿出來呢?”我猶豫不決，不拿出來太自私，拿出來又怕他弄壞了，畢竟也是我最喜歡的玩具。最后，我還是決定拿出來，凱凱眼睛猛地一亮，直勾勾地盯著每一個生肖，大聲說：“哇噻，好多啊，太精致了，十二生肖吔?！睂ξ伊w慕的眼神，之后，他再也忍不住了，干脆伸手摸了，他東看看，西看看，手指久久地在上面摸索著，始終不肯放下。我有些不忍心他這么喜歡，想了又想，決定送他一個，他激動地拿起一個，高興地笑了笑，眼里充滿了對我無盡的感激，屋里笑聲不斷……

我的心中洋溢著說不出的快樂，這就是分享帶給我的快樂。

篇9

對于企業(yè)文化而言，它在一定程度上是企業(yè)自身的主要核心價值，因此高等教育應(yīng)該培養(yǎng)出適合當(dāng)代企業(yè)發(fā)展的高端技術(shù)人才，所以對思想政治教育提出全新的要求。本文主要介紹的就是在高職思想政治教育的過程中要對企業(yè)文化進(jìn)行有效的發(fā)揮，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能夠為同行業(yè)人員提供已定的參考機(jī)制。

關(guān)鍵詞：

企業(yè)文化；思想政治教育；作用分析

一、引言

企業(yè)文化不僅使現(xiàn)階段的管理理論，同時也是一種管理方式，所以在企業(yè)理論學(xué)術(shù)界已經(jīng)得到相對來說比較多的重視。近些年，由于大部分高校為了將學(xué)校和社會之間的對接進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生社會責(zé)任感，保證學(xué)生就業(yè)，已經(jīng)在一定程度上把企業(yè)文化充分的引入到教學(xué)中，有些思想政治教育工作人員敢于大膽嘗試，希望能夠把企業(yè)文化教育合理的融入到大學(xué)生思想政治教育中。

二、作用分析

1、保證實現(xiàn)大學(xué)生思想政治在教學(xué)過程中的目標(biāo)

現(xiàn)階段由于高校思想政治教育中的主要渠道就是課堂教育，要想全面提高大學(xué)生德智體美，應(yīng)該把思想政治在教育過程中的目標(biāo)和人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合。而企業(yè)文化中的滲透性教育可以在一定程度上避免大學(xué)生過度重視思想政治教育的理論性，有效避免出現(xiàn)泛泛而談的現(xiàn)象，目前對大學(xué)生實施道德規(guī)范教育的前提體現(xiàn)，對他們自身的職業(yè)道德教育進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，做到大學(xué)生走出校園能夠和企業(yè)所需要的需求得到真正的對接，對大學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面的加強(qiáng)，作為教育目標(biāo)的主要基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是，實施企業(yè)文化教育能夠?qū)W(xué)生自我的成長方向進(jìn)行明確，為學(xué)生提供出相對來說比較準(zhǔn)確的職業(yè)發(fā)展方向，賦予學(xué)生充足的動力，進(jìn)一步為實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)；二是，企業(yè)文化在教育的過程中會涉及到具體理念，例如：團(tuán)隊精神、日事日畢等，對于這些口號一般都是較為形象的，易給學(xué)生留下更加深刻的印象，另外，還可以結(jié)合不同時期的思想政治教育所具有的階段性目標(biāo)進(jìn)行合理的解讀，只有這樣才能對其教育的效果進(jìn)行達(dá)到。

2、提高學(xué)生在就業(yè)中的能力，降低價值觀落差

大部分高職院校中的學(xué)生剛剛進(jìn)入到社會，自身由于閱歷淺以及價值觀出現(xiàn)過度理想化等現(xiàn)象。但是學(xué)生在學(xué)校接受教學(xué)的過程中，就賦予學(xué)生在日后工作中的就業(yè)能力，幫助并且講解在日后社會工作中可能出現(xiàn)的問題，可以更好的為學(xué)生打造良好的技能，提高學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)性，避免學(xué)生心里存在較大的落差，保證學(xué)生職業(yè)生涯能夠在一定程度上得到更好的發(fā)展。

三、思想政治教中對企業(yè)文化作用進(jìn)行積極發(fā)揮的措施

一是，要將企業(yè)文化以及思想政治教育之間存在的銜接點進(jìn)行準(zhǔn)確找出，這是彼此之間進(jìn)行互動的主要基礎(chǔ)條件。對于企業(yè)文化而言，其中會存在相對來說比較多的內(nèi)容都可以為思想政治教育所用，比如：企業(yè)文化一般都會強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、團(tuán)隊合作以及誠信等，這些與思想政治教育的內(nèi)容是相互銜接的。高職思想政治進(jìn)行教育中，可以對企業(yè)中的一些積極內(nèi)容進(jìn)行充分的利用，并且將學(xué)生在實際生活中能夠遇到的問題看當(dāng)成教育素材，這樣做的才能保證企業(yè)文化和思想政治這兩者得到合理的銜接。尤其是思想政治在實際進(jìn)行教育的過程中要結(jié)合學(xué)生在定崗實習(xí)存在的問題，處理他們由學(xué)生變成職業(yè)人的中存在的問題和難處，讓他們能以最快的時間對新的工作環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，不僅能提高企業(yè)自身的生產(chǎn)效率，同時還能對學(xué)生在實際中存在的問題給于解決。但是企業(yè)文化應(yīng)該不斷的引導(dǎo)學(xué)生以最短的時間對企業(yè)環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，幫助學(xué)生的專業(yè)技能得到加強(qiáng)。二是，應(yīng)該在企業(yè)進(jìn)行實習(xí)學(xué)生的自身合法權(quán)益進(jìn)行有效的維護(hù)。相關(guān)的用人單位之所以會接受實習(xí)學(xué)生，主要是他們能夠和學(xué)生以及學(xué)校之間得到共贏。所以學(xué)校應(yīng)該將實習(xí)作為現(xiàn)階段教育手段，對教育的目的進(jìn)行充分的實現(xiàn)，學(xué)生在實習(xí)中，能夠?qū)I(yè)技能進(jìn)行加強(qiáng)。對于用人單位，可以對成本降低，培養(yǎng)出較多的后備人才，不斷促進(jìn)勞效率。但是其中不可否認(rèn)的是，不是全部的企業(yè)都能做到遵紀(jì)守法，以人為本。有些企業(yè)在進(jìn)行管理的過程中會使用土方法制約員工，例如：把員工這個月的公司延期到下月底發(fā)，或者扣除員工的保證金，避免員工在工作中途期間出現(xiàn)辭職現(xiàn)象，還有部分企業(yè)不給員工進(jìn)行法定保險，如果出現(xiàn)責(zé)任事故企業(yè)就會一推再推。學(xué)生在實習(xí)時，由于社會經(jīng)驗不足，并且還處于弱勢，所以單個人不具備一定的能力和企業(yè)談條件，因此學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的意見進(jìn)行全面的考慮，和企業(yè)談判好，并且簽訂合同，對學(xué)生在整個實習(xí)期間的待遇進(jìn)行約定，最大程度的為學(xué)生解決問題。在實際中，相關(guān)企業(yè)認(rèn)為為學(xué)生提供實習(xí)場所，已經(jīng)付出，所以不想為學(xué)生提供相應(yīng)的保險，報酬也比較低，這種現(xiàn)象是違法的，進(jìn)一步表現(xiàn)出企業(yè)沒有社會責(zé)任感。思想問題要想得到最終的解決主要還是依賴于對實際問題的解決，只有對現(xiàn)實中存在的實際問題進(jìn)行解決，人民群眾才能解決思想問題。學(xué)校應(yīng)該對占據(jù)學(xué)生權(quán)益的行為進(jìn)行匡正，才能在一定程度上為思想政治教育奠定良好的基礎(chǔ)，不然學(xué)生缺少人文關(guān)懷的環(huán)境中進(jìn)行工作，就會很難對他們進(jìn)行思想教育，由此可以看出，現(xiàn)實和教育內(nèi)容存在的大反差，會導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育過程中的內(nèi)容進(jìn)行抗拒。三是，高職院校應(yīng)該和企業(yè)積極的溝通和交流，幫助企業(yè)能夠打造出積極樂觀的文化氛圍。這種文化氛圍在一定程度上是學(xué)生和企業(yè)的共贏。學(xué)生在企業(yè)中會得到更好的成長環(huán)境，為自身職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)條件。企業(yè)由于其自身所具備的優(yōu)秀文化，可以吸引到更多的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展點提供動力。

四、結(jié)論

通過上述分析可知，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，只有這樣才能讓學(xué)生在日后企業(yè)實習(xí)中適用環(huán)境，另外，企業(yè)應(yīng)該創(chuàng)造良好的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步的同時，也能為自身的日后發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅媛.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職生思想政治教育研究[D].西南財經(jīng)大學(xué),2011.13（07）145-147

[2]蔣欽.高職院校后勤社會化下的學(xué)生思想政治工作研究[D].湖南大學(xué),2010.16（08）156-158

篇10

一、作文教學(xué)過程簡單化，教學(xué)目標(biāo)不明確

盤點高中三年的作文教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)幾乎是缺失的。許多老師沒有根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和年段的教學(xué)實際制定合理的作文教學(xué)計劃。

很多作文教學(xué)基本上是“東一榔頭，西一榔頭”，簡單而隨意。有的老師是方便找到什么作文材料就寫什么作文，高中這種隨意的作文教學(xué)現(xiàn)象比比皆是。沒有從文體開始練習(xí)，缺少真正意義上的科學(xué)有效的訓(xùn)練。隨意的作文教學(xué)安排，自然毫無訓(xùn)練目標(biāo)，因而學(xué)生在寫作過程中，自然不會有意識地去訓(xùn)練某個方面的能力。

針對高中這種低效的作文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合自身的一些教學(xué)反思，我的解決對策是：

（一）統(tǒng)籌安排高中階段的作文教學(xué)流程，全面計劃、循序漸進(jìn) 作文訓(xùn)練是一個長期的綜合能力的培訓(xùn)過程，作文備課既要有學(xué)期、學(xué)年計劃，也要有教案，每一次訓(xùn)練針對教學(xué)大綱的哪一點，在整個作文教學(xué)中的作用是什么，都應(yīng)清楚，不能“以其昏昏，使人昭昭”。

（二）在做好初高中銜接后，高一伊始，就應(yīng)建立一個作文訓(xùn)練的局部系統(tǒng)，一個比較合理的訓(xùn)練順序，同時具有一定的針對性和連續(xù)性 比如分階段進(jìn)行文體訓(xùn)練，練習(xí)寫記敘文可集中訓(xùn)練場面描寫等。每一次作文都應(yīng)考慮有重點的訓(xùn)練一二項寫作能力，使學(xué)生學(xué)得踏實，有收獲。要從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生的生理和心理的發(fā)展規(guī)律，不能一味地進(jìn)行拔高訓(xùn)練。

（三）應(yīng)建構(gòu)綠色、充滿活力的作文教學(xué)生態(tài) 最好能把中學(xué)作文作為一個學(xué)科來對待，明確教學(xué)目的和要求，有嚴(yán)密的教學(xué)計劃，明確學(xué)生在高中各個階段應(yīng)達(dá)到的寫作水平或?qū)懽髂芰?，制定符合學(xué)生由易而難的認(rèn)知規(guī)律。有步驟、分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識和寫作思維，逐漸提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生將來的工作、學(xué)習(xí)和生活打下堅實的寫作基礎(chǔ)。

二、重方法指導(dǎo)，輕生活積累

可以說老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生作文收獲高分，煞費(fèi)苦心地教學(xué)生眾多的技巧，很看重方法指導(dǎo)。

寫作課老師對寫作技巧的指導(dǎo)一般是花了大力氣的：先是對審題進(jìn)行一番指導(dǎo)，既點明最佳立意，又將議論文中的例證法寫作技巧具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，且有優(yōu)秀范文，能夠讓學(xué)生較快地理解這種寫作技巧。甚至還耐心指導(dǎo)如何開頭、結(jié)尾等。但問題是學(xué)生腦袋空空如也，所寫的議論文內(nèi)容空洞，缺少素材，雖然教會他運(yùn)用例證法，他也無例可用。究其原因，很大方面就是缺少生活積累，缺少生活體驗。

不少老師在教學(xué)中單純重視作文的技巧，在訓(xùn)練中止步于寫作的智能目標(biāo)，忽視積累。能讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧是好的，但過度重視知識與能力，這樣細(xì)心指導(dǎo)的結(jié)果卻是全班作文同樣的思路，同樣的風(fēng)格，模式化嚴(yán)重，毫無個性，文章感覺缺乏真情實感。

針對這種教學(xué)現(xiàn)象，我認(rèn)為可側(cè)重從以下幾方面來解決：

（一）培養(yǎng)學(xué)生靈活自如地運(yùn)用一些寫作知識與技能來表達(dá)真情實感

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感”。老師在講解作文技巧的同時，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。

平時學(xué)生較少接觸大社會，較少去關(guān)注社會的焦點問題，沒能采集緊扣時代脈搏的新鮮材料，心中不積累儲存，哪有源頭活水來？缺少生活積累，沒有切身體驗，思維低幼化，寫出來的作文連學(xué)生自己都覺得是“睜著眼睛說瞎話”了。所以應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生“說真話，抒真情”，真正寫出自己的真情實感，而不是為文造情。

（二）注重觀察與實踐活動，不斷積累寫作素材

寫作離不開現(xiàn)實生活，學(xué)生作文更要靠平時積累。平時要注意到學(xué)生實踐與寫作的緊密結(jié)合，如一些具體的實踐課，包括社會實踐等，寫實踐體會；參加志愿者活動，寫心得感受；參加校運(yùn)會，也可讓學(xué)生參加一些野營活動，親近自然，走進(jìn)社會，引導(dǎo)思考，積累知識，抒寫體會。平時，可多開展一些活動，如舉辦“廣泛閱讀，寫隨筆、讀后感”、“自辦或合辦手抄報”、“課前三分鐘演講”等，并通過多種形式定期進(jìn)行評比，獎勵優(yōu)秀。多看書讀報、看新聞聯(lián)播、焦點訪談等，從不同的角度去關(guān)心社會，了解社會的變化。盡力拓寬學(xué)生社會見識，盡量創(chuàng)造各種機(jī)會，讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，學(xué)生就不會盡寫空話、套話了。

（三）為避免模式化作文，應(yīng)重視學(xué)生的思維寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，寫出自己獨到的見解