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[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)會計(jì) 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo),是培養(yǎng)一大批有文化懂技術(shù)的技能型勞動人才,面對的教育對象是一批對社會懵懂,錯(cuò)失高中升學(xué)機(jī)會的新生,理論接受能力原本薄弱,更沒有社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可言。而《基礎(chǔ)會計(jì)》是中職會計(jì)專業(yè)一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)。如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門,讓學(xué)生了解和掌握會計(jì)入門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能,并為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會計(jì)和有關(guān)課程奠定基礎(chǔ),應(yīng)是《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此,針對自己在教學(xué)過程中的實(shí)踐,談幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)專業(yè)教育,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

《基礎(chǔ)會計(jì)》是中職會計(jì)專業(yè)的入門課,按教學(xué)計(jì)劃一般安排在第一學(xué)期。中職學(xué)生剛從初中升入高中,對專業(yè)課的了解非常少。為了加強(qiáng)新生對專業(yè)課的了解,增強(qiáng)對會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生能較快地掌握本課程的內(nèi)容,為今后會計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),在開學(xué)初應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育。一方面由專業(yè)教師向?qū)W生介紹會計(jì)工作的重要性、目前市場、行業(yè)對會計(jì)人才的需求現(xiàn)狀、學(xué)生畢業(yè)的發(fā)展方向以及學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)特點(diǎn)和師資力量等情況,一方面邀請望往屆畢業(yè)生返校與新生進(jìn)行交流,讓他們以自己的切身體會談學(xué)生在校努力、練好基本功的重要性,另一方面可由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地的財(cái)會部門進(jìn)行參觀,了解實(shí)際單位會計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置及會計(jì)核算借助的工具――憑證、帳簿、報(bào)表等資料,觀摩實(shí)習(xí)單位會計(jì)核算處理程序,增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)工作的感性,提高學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì),進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè),不僅要求廣大職工有較高的科學(xué)文化素質(zhì),更要有良好的職業(yè)道德和主人翁精神。財(cái)會人員職業(yè)道德的高低,關(guān)系到國家的財(cái)務(wù)制度、法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行,關(guān)系到國家資金、財(cái)產(chǎn)物資能否正確使用。因此要在《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中滲透會計(jì)職業(yè)道德教育,使學(xué)生能了解社會、了解職業(yè),樹立正確的會計(jì)職業(yè)理想,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)德行意識,陶冶高尚的會計(jì)職業(yè)情操。提高學(xué)生的全面素質(zhì),成為業(yè)務(wù)上精通、政治上放心的會計(jì)人才。

三、采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法手段,科學(xué)組織課堂教學(xué)

1.發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

課堂教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動,在這一活動中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。要把主導(dǎo)與主體科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。這就要求教師民主教學(xué),多為學(xué)生創(chuàng)造參與的條件與機(jī)會,師生教學(xué)互動,提出問題,分析問題和解決問題。學(xué)生從知識的被動接受向主動業(yè)務(wù)探究轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法,推廣案例教學(xué)

以老師講授為主的填鴨式教學(xué)方法不能作為教學(xué)的主要方式,應(yīng)該嘗試采用新的教學(xué)方法。會計(jì)是實(shí)踐性較強(qiáng)的管理學(xué)科,案例教學(xué)是現(xiàn)代會計(jì)教學(xué)的主流方法。案例教學(xué)法是指教師本著理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的宗旨,遵循教學(xué)目的的要求,以案例為基本素材,通過師生、生生之間的雙向和多向互動,讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運(yùn)用與“實(shí)踐活動”中,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)方法。作為會計(jì)專業(yè)的入門課程《基礎(chǔ)會計(jì)》,面對的對象是一群底子薄,無任何專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生。對于其中的會計(jì)理論知識,案例具有重要意義,將抽象的理論寓與生動具體的案例中,便于學(xué)生理解和掌握。

3.采用多媒體教學(xué)手段

會計(jì)核算基本程序經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí),首先取得填制原始憑證,然后會計(jì)員根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記帳憑證,并據(jù)登記會計(jì)帳簿,期末對帳、結(jié)帳,并編制會計(jì)報(bào)表。要使學(xué)生掌握好這些基本技能,要讓學(xué)生熟悉各種憑證、帳簿、會計(jì)報(bào)表格式、種類填制、登記及編制方法,應(yīng)直觀演示憑證填制、帳簿登記過程。采用傳統(tǒng)課堂講授,憑證填制、帳簿登記操作過程會受到限制,而采用多媒體教學(xué)手段,就能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容通過語言、文字、圖標(biāo)、現(xiàn)場錄像等多種形式,動態(tài)靜態(tài)想結(jié)合方法直接傳送給學(xué)生。將課堂上難演示的操作過程,通過多媒體連續(xù)演示,能直觀、生動、形象突出教學(xué)重點(diǎn),化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)效果。教學(xué)過程中應(yīng)將各種教學(xué)手段相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢。

四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

模擬實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)實(shí)踐性的教學(xué)活動,也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑。通過模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生將自己置于現(xiàn)實(shí)工作中,將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為技能,為畢業(yè)后盡快從事本職工作打下基礎(chǔ)。模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)和示范下,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行,并做到單項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合,集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合。

《基礎(chǔ)會計(jì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容有與理論教學(xué)同步的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。對于單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)同步進(jìn)行,邊講邊練。在會計(jì)基本理論知識講解完畢后,讓學(xué)生應(yīng)用基本理論去處理具體問題。例如在講解完憑證帳簿的種類格式、填制方法后,就可以讓學(xué)生實(shí)際操作,填制記帳憑證,登記帳簿。從具體操作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在全部課程學(xué)完后,便是綜合實(shí)訓(xùn),從填制憑證開始,登記帳簿,編制報(bào)表一個(gè)流程進(jìn)行綜合訓(xùn)練。通過實(shí)訓(xùn),使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐操作技能,激發(fā)他們的興趣。

五、改革考試方式與內(nèi)容,促進(jìn)課程實(shí)踐性教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

考試改革以 “實(shí)踐性”為中心,狠抓實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí),突出對會計(jì)基本技能的考查,通過增強(qiáng)對會計(jì)實(shí)際操作內(nèi)容的考核,來考查學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生耐心、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、整潔的職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成?？荚嚪謨蓚€(gè)階段。上半學(xué)期考查學(xué)生會計(jì)基礎(chǔ)知識,下半學(xué)期則重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)際操作技能。理論知識考試題型與內(nèi)容,立足于會計(jì)具體業(yè)務(wù),杜絕抽象性純理論考核。實(shí)踐性考試考核學(xué)生會計(jì)業(yè)務(wù)操作,如會計(jì)憑證的填制、會計(jì)賬簿的登記、會計(jì)表格的編制等。事實(shí)上,在考查學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作的同時(shí),也考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,兩者相得益彰。學(xué)期總成績,綜合基礎(chǔ)知識與實(shí)際操作技能進(jìn)行評定,分?jǐn)?shù)比例根據(jù)學(xué)校具體情況確定。

六、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。

“授人以魚,不如授人以漁”,啟發(fā)我們,不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”知識,更重要的是要使學(xué)生“會學(xué)”知識。會計(jì)專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)用性,“準(zhǔn)則”及相關(guān)“制度”等會隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化而做適時(shí)的變動。只有使學(xué)生“會學(xué)”,才能讓他們在以后的工作中和生活中不斷學(xué)習(xí),更新知識,適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這就要求教師要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到“學(xué)為不學(xué)”的目的。至于學(xué)法指導(dǎo)的形式可以滲入課堂教學(xué),也可采用其他形式,比如:專門開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課、搞講座、召開學(xué)習(xí)方法交流會、個(gè)別指導(dǎo)等。

總之,《會計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果好壞,對會計(jì)基礎(chǔ)理論、基本方法基本操作技能掌握著直接影響,對續(xù)課程學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重大影響。應(yīng)充分認(rèn)識會計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)重要性,從各個(gè)方面采取效措施,確保教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]王淑萍:提高會計(jì)課堂教學(xué)效果途徑的探討 《會計(jì)之友》

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一、構(gòu)建遵循認(rèn)知規(guī)律的項(xiàng)目教學(xué)體系，建立相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)體系

基礎(chǔ)會計(jì)教材內(nèi)容側(cè)重于理論知識體系的呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生對填制憑證、登記賬簿等單項(xiàng)賬務(wù)處理技能及整個(gè)會計(jì)工作流程難以理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提高。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合對財(cái)會專業(yè)崗位典型工作任務(wù)的分析，可以把原教材內(nèi)容優(yōu)化整合成各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，以構(gòu)建遵循認(rèn)知規(guī)律的項(xiàng)目教學(xué)體系。如項(xiàng)目一基礎(chǔ)知識，項(xiàng)目二日常賬務(wù)處理，項(xiàng)目三財(cái)產(chǎn)清查，項(xiàng)目四編制財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告。每個(gè)項(xiàng)目再根據(jù)實(shí)際工作需要劃分為若干子項(xiàng)目，如將項(xiàng)目二日常賬務(wù)處理分為四個(gè)子項(xiàng)目，子項(xiàng)目一主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，子項(xiàng)目二會計(jì)憑證，子項(xiàng)目三會計(jì)賬簿，子項(xiàng)目四會計(jì)核算程序。各個(gè)項(xiàng)目之間相互獨(dú)立但又密切聯(lián)系，構(gòu)成了會計(jì)工作流程。這樣的教學(xué)體系有助于學(xué)生更好地掌握基本理論知識和賬務(wù)處理技能，培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)基本職業(yè)能力。

為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，根據(jù)整合后的項(xiàng)目教學(xué)體系，應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)體系，并盡量做到理論和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間比為1：1?；A(chǔ)會計(jì)課程的實(shí)踐性教學(xué)并不只是簡單、零散的填憑證、登賬簿，應(yīng)按“基本技能訓(xùn)練綜合模擬實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐性教學(xué)模式，將單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練有效地結(jié)合起來。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)貫穿于日常教學(xué)過程中，可針對會計(jì)憑證的填制和審核、賬簿的登記以及會計(jì)報(bào)表的編制等教學(xué)內(nèi)容分項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生將所學(xué)理論知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。綜合模擬實(shí)訓(xùn)通常圍繞一個(gè)企業(yè)某一期間發(fā)生的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，根據(jù)現(xiàn)行會計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)的稅收政策編寫形成一套完整、系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)資料，提供實(shí)際原始憑證、記賬憑證、賬頁和報(bào)表仿真操作，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、加強(qiáng)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，建立校外實(shí)習(xí)基地

一些學(xué)校的會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室只配備必需的憑證、賬頁、夾子等辦公用品，電算化實(shí)訓(xùn)室也只是在公用機(jī)房安裝一些財(cái)務(wù)軟件，這樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)境致使實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字虛擬時(shí)代，仿真虛擬已成為教學(xué)的重要手段，會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室應(yīng)搭建基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，平臺軟件中各項(xiàng)內(nèi)容來源于企業(yè)實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有效輔助教?W與實(shí)訓(xùn)，讓實(shí)訓(xùn)室真正成為第一課堂。教師應(yīng)致力于營造有效的實(shí)訓(xùn)氛圍，如開出現(xiàn)金支票到銀行提現(xiàn)業(yè)務(wù)，涉及出納、會計(jì)、財(cái)務(wù)主管三個(gè)崗位，可將學(xué)生分工成不同的會計(jì)角色分別開具支票、編制憑證、審核憑證。

會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)效果的提升離不開校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。但近年來校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)卻面臨著一些問題，多數(shù)企業(yè)不愿意讓實(shí)習(xí)生過多地了解公司財(cái)務(wù)信息，學(xué)校對校外基地建設(shè)的重視度也不夠。只有實(shí)現(xiàn)校企雙贏，才會建立持久的合作關(guān)系。專業(yè)教師可以以企業(yè)當(dāng)前急需解決的問題，如降低成本、提高效益等作為研究課題，讓學(xué)生積極地參與到課題探究中來，在完成學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的同時(shí)幫助企業(yè)解決實(shí)際問題。

三、建立專業(yè)教師實(shí)踐制度，提高專業(yè)教師的職業(yè)技能

篇3

會計(jì)憑證是登記會計(jì)賬簿的依據(jù),根據(jù)核對的會計(jì)賬簿定期編制會計(jì)報(bào)表,為保證會計(jì)報(bào)表的準(zhǔn)確性,需要定期或不定期地對企業(yè)的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行清查,核對會計(jì)賬簿的真實(shí)性。

二、會計(jì)實(shí)務(wù)一般流程與基礎(chǔ)會計(jì)課程章節(jié)之間聯(lián)系

案例:甲公司從外地購入A材料40000元,B材料20000元(不考慮稅金）,材料已驗(yàn)收入庫,款項(xiàng)尚未支付。要求:1、編制原始憑證和記賬憑證。2、分別登記明細(xì)分類帳和總賬。3、根據(jù)賬簿資料填制會計(jì)報(bào)表中相關(guān)數(shù)據(jù)。

(一）取得或填制原始憑證并根據(jù)原始憑證編制記賬憑證

首先,作為甲公司來說,A材料和B材料各增加40000元和20000元,即一項(xiàng)資產(chǎn)的增加,同時(shí)款項(xiàng)尚未支付,又是一項(xiàng)應(yīng)付而未付款的義務(wù)的增加,即一項(xiàng)負(fù)債增加;這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對于甲公司來說,既有權(quán)利的變動又有義務(wù)變動。這一流程涉及到第二章中會計(jì)的對象、會計(jì)對象要素(如資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費(fèi)用、利潤）等相關(guān)的會計(jì)基礎(chǔ)理論。其次,甲公司應(yīng)作如下會計(jì)分錄借:原材料一A材料40000一B材料20000貸:應(yīng)付賬款60000本案例中會計(jì)科目(或會計(jì)賬戶）即指會計(jì)分錄中的“原材料”和“應(yīng)付賬款”?？梢郧宄姆从臣坠敬斯P經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),會計(jì)分錄中的“借”和“貸”是借貸記賬法下的記賬符號,借方反映原材料,后面還要加A材料和B材料的核算,貸方反映應(yīng)付賬款,以及應(yīng)付賬款的金額.這就是第三章復(fù)式記賬中借貸記賬法以及總分類賬戶與明細(xì)分類賬戶的相關(guān)內(nèi)容。在具體會計(jì)實(shí)務(wù)中,往往是將會計(jì)分錄上所反映的內(nèi)容體現(xiàn)在記賬憑證上,記賬憑證上除反映會計(jì)分錄的三個(gè)要素,即借貸方向、會計(jì)科目、金額外,還需填列日期、摘要、編號等相關(guān)內(nèi)容。這是第五章會計(jì)憑證中涉及的。

(二）登記會計(jì)賬簿。

理論第六章講述的登記會計(jì)賬簿內(nèi)容聯(lián)系具體的會計(jì)實(shí)務(wù),要求一是準(zhǔn)確,完整,將會計(jì)憑證日期、編號、內(nèi)容摘要、金額等資料逐項(xiàng)計(jì)入賬內(nèi);二是對于每一項(xiàng)會計(jì)事項(xiàng),既要計(jì)入總賬,還要計(jì)入該總賬所屬的明細(xì)賬;三是登記完畢后,要在記賬憑證上簽名或者蓋章,并注明已經(jīng)登賬的符號。各種賬簿應(yīng)按頁次順序連續(xù)登記,不得跳行、隔頁,凡需要結(jié)出余額的賬戶,結(jié)出余額后,應(yīng)當(dāng)在“借或貸”等欄內(nèi)寫明“借”或者“貸”等字樣。沒有余額的賬戶,應(yīng)當(dāng)在“借或貸”等欄內(nèi)寫“平”字,并在余額欄內(nèi)用“0”表示。

(三）財(cái)產(chǎn)清查。

上述案例中,為保證會計(jì)賬簿記錄的真實(shí)、正確,甲公司必須定期或不定期地進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查,即賬簿記錄中原材料一A材料的賬面數(shù)額與實(shí)際結(jié)存數(shù)額的差異等情況,避免和及時(shí)糾正會計(jì)記錄中出現(xiàn)漏記、重記或計(jì)算錯(cuò)誤,為經(jīng)濟(jì)管理提供可靠的信息,做到賬實(shí)相符,這是第七章的財(cái)產(chǎn)清查。

(四）編制會計(jì)報(bào)表。

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【關(guān)鍵詞】高職；基礎(chǔ)會計(jì)；課程模式

《基礎(chǔ)會計(jì)》是高職院校會計(jì)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)學(xué)的基本知識、基本方法和基本操作技能，是會計(jì)類專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課，是入門課程， 因其自身具有較強(qiáng)的理論性，再加上學(xué)生對會計(jì)專業(yè)缺乏相關(guān)知識的了解和把握，致使大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》課程時(shí)感覺到很抽象，甚至乏味難懂，極大地影響了其對本課程乃至本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。為改變這種現(xiàn)狀，在總結(jié)幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，試圖對《基礎(chǔ)會計(jì)》課程模式進(jìn)行改革。

一、傳統(tǒng)的學(xué)科課程模式在《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)中應(yīng)用的弊端

基礎(chǔ)會計(jì)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，動手能力要求較高。但是，在教學(xué)過程中，由于教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)理論的講解而缺乏實(shí)踐的探索，過于強(qiáng)調(diào)教師的主講而忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)而忽視合作學(xué)習(xí)的作用，導(dǎo)致學(xué)生對繁、難、深的理論知識掌握不牢，實(shí)踐能力弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性與積極性等現(xiàn)狀。它作為會計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響到學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的有效形成。

為什么傳統(tǒng)的會計(jì)課程教學(xué)模式會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？

首先，學(xué)生在考入大學(xué)之前對相關(guān)專業(yè)知識了解甚少，對企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐過程更不清楚。在學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)過程尚不了解，對資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益等相關(guān)概念絕對陌生的情況下，空泛地去講解企業(yè)資金周轉(zhuǎn)、會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)告、復(fù)式記賬法、成本核算等這些抽象的概念和內(nèi)容，教學(xué)效果定會大大折扣。

其次，目前市場上《基礎(chǔ)會計(jì)》教材教學(xué)內(nèi)容重理論而輕實(shí)踐，教材思路大體上都是四大部分，即會計(jì)基本理論和基本概念部分；會計(jì)核算方法體系部分；會計(jì)核算組織程序部分和會計(jì)工作組織部分。這種以會計(jì)對象、會計(jì)目標(biāo)、會計(jì)要素、會計(jì)等式等會計(jì)基本理論為起點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，不僅缺乏方向感和整體感，也加大了初學(xué)者對枯燥理論理解的難度。

二、以工作過程為導(dǎo)向改革課程模式

要解決上述問題，就必須打破多年來一直沿用的學(xué)科課程模式，以企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)工作為出發(fā)點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的整合，相應(yīng)地改進(jìn)教學(xué)方法體系，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容

1.會計(jì)入門教育

講授《基礎(chǔ)會計(jì)》課程前， 進(jìn)行實(shí)地參觀，先帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)（最好是產(chǎn)品制造企業(yè)）參觀其生產(chǎn)流程（為會計(jì)要素和成本計(jì)算的講解奠定基礎(chǔ)），瀏覽其憑證、賬簿、報(bào)表等會計(jì)檔案資料，再結(jié)合會計(jì)執(zhí)業(yè)人員的現(xiàn)場講解，會使學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程有個(gè)感性認(rèn)識，明確會計(jì)報(bào)表編制、會計(jì)賬簿設(shè)置與登記、會計(jì)憑證的填制與審核是《基礎(chǔ)會計(jì)》這門課程最基本的實(shí)踐操作技能目標(biāo)，而掌握與這些技能相關(guān)的、必要的理論知識和方法是學(xué)習(xí)該課程的另一目標(biāo)。

通過解構(gòu)資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表引出六個(gè)會計(jì)要素:資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤;由會計(jì)要素結(jié)合編制好的會計(jì)報(bào)表導(dǎo)出會計(jì)恒等式，由六個(gè)要素自然推演出六類會計(jì)科目，從會計(jì)科目再過渡到會計(jì)賬戶。

2.簡化會計(jì)核算流程

采用“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計(jì)分錄會計(jì)賬戶(‘T’型賬戶)試算平衡表會計(jì)報(bào)表”的會計(jì)核算程序。為了便于學(xué)生理解，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)用文字描述；結(jié)合借貸記賬法的教學(xué)，引入會計(jì)分錄，強(qiáng)調(diào)會計(jì)分錄的作用是先將交易或事項(xiàng)明確在哪些賬戶、賬戶的什么方向、反映多少金額；根據(jù)會計(jì)分錄過賬、結(jié)賬及更正錯(cuò)賬；根據(jù)賬簿記錄進(jìn)行試算平衡，編制會計(jì)報(bào)表。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生掌握會計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量和會計(jì)報(bào)表的編制方法。這種對財(cái)務(wù)報(bào)表的簡化重構(gòu)有利于學(xué)生理解財(cái)務(wù)報(bào)表相關(guān)項(xiàng)目金額的來龍去脈，同時(shí)，“T”型賬戶的記賬過程也簡單明了，但不利于會計(jì)工作的規(guī)范化，從而為引出實(shí)際工作中的會計(jì)憑證和會計(jì)賬簿作鋪墊。

3.仿真會計(jì)核算程序

按照“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計(jì)憑證會計(jì)賬簿會計(jì)報(bào)表”流程，主要是用原始憑證代替語言描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，會計(jì)憑證代替會計(jì)分錄，會計(jì)賬簿代替“T”型賬戶，構(gòu)建符合會計(jì)實(shí)際工作的會計(jì)循環(huán)體系，讓學(xué)生切身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中的會計(jì)核算工作，這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生原始憑證的識別、填制與審核，根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，登記總賬、明細(xì)賬和日記賬，進(jìn)一步強(qiáng)化會計(jì)報(bào)表的編制。這一環(huán)節(jié)主要是指在課堂或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

4.會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)

此階段，學(xué)生已掌握了基本的核算方法，并具備了一定的專業(yè)操作技能。為了使學(xué)生了解各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間的有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生能將各項(xiàng)目融會貫通，可以采用模擬一個(gè)企業(yè)某時(shí)期內(nèi)若干筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)的方式，讓學(xué)生獨(dú)立完成從原始單據(jù)的填制到最后編制會計(jì)報(bào)表及憑證裝訂的全部會計(jì)處理過程。在實(shí)訓(xùn)過程中，給學(xué)生提供盡可能真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、一定的場所和模擬材料(各種形式的憑證、賬簿，以及簡單的報(bào)表)，創(chuàng)造一種仿真的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。通過此階段實(shí)訓(xùn)，能夠使學(xué)生充分認(rèn)識會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表之間的依存關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對前三個(gè)模塊的理論知識、核算方法和操作技能的實(shí)際運(yùn)用。

（二）有效運(yùn)用多種教學(xué)手段及教學(xué)方法

以工作過程為導(dǎo)向的會計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，其核心是以會計(jì)工作項(xiàng)目為中心來開展和組織教學(xué)，體現(xiàn)了以行動為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、環(huán)境，在教學(xué)中靈活運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演、情景教學(xué)、案例分析等方法。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)行動。這種教學(xué)法有利于學(xué)生將知識和具體工作任務(wù)聯(lián)系起來，而實(shí)施的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目任務(wù)。在會計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，會計(jì)人員如何以會計(jì)的方法記錄企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動，并最后編出說明企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的財(cái)務(wù)報(bào)表是貫穿整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程的項(xiàng)目任務(wù)。這個(gè)大的項(xiàng)目任務(wù)的工作成果是仿真企業(yè)的會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿和會計(jì)報(bào)表。這個(gè)大的工作項(xiàng)目又可以細(xì)分為若干小的工作子項(xiàng)目具體地實(shí)施教學(xué)。在子項(xiàng)目的教學(xué)中，筆者主要是按照“教師引導(dǎo)確定工作任務(wù)項(xiàng)目――學(xué)生討論查閱完成任務(wù)――成果展示――教師講評――學(xué)生反思自檢”這一流程來組織教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)完成“出納員填寫單據(jù)”這一工作子項(xiàng)目時(shí)，教師可以按照下列步驟展開教學(xué)：1)先列舉若干種實(shí)際工作情景，引導(dǎo)學(xué)生確定了出納員工作中需要填制哪些種類的單據(jù)；2)讓學(xué)生以小組形式自主制定學(xué)習(xí)方案，完成仿真工作資料中出納員所需填制的單據(jù)；3)學(xué)生完成了工作任務(wù)后進(jìn)行項(xiàng)目成果交互展示；4)教師講評；5)學(xué)生對照自檢。

需要注意的是：1)學(xué)生在自主完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該要注意組織好小組團(tuán)隊(duì)的合作和討論，進(jìn)行必要的資料查閱指導(dǎo)，了解和監(jiān)控好學(xué)生的進(jìn)展情況。2)成果展評是非常重要的環(huán)節(jié)，它肯定或修正了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的正確形成，并使學(xué)生體驗(yàn)到成就感，進(jìn)一步形成更持久積極的學(xué)習(xí)動力，教師應(yīng)要注意做到公正客觀。3)允許學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中出錯(cuò)，但要注意引導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

2.角色扮演法的應(yīng)用

角色扮演法是讓學(xué)生假想自己是實(shí)際工作過程中的某一角色，并以此角色的身份來完成工作任務(wù)。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生身臨其境地分析問題和解決問題，對學(xué)生形成基本工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)工作能力很有幫助。例如：在本課程教學(xué)中，對于“采購業(yè)務(wù)處理”部分，可將學(xué)生分組成為5人小組團(tuán)隊(duì)，分別扮演某公司的會計(jì)員、出納員、業(yè)務(wù)員、倉管員和供應(yīng)商等角色，然后再自主完成仿真業(yè)務(wù)的各處理環(huán)節(jié)。

3.情景教學(xué)法的應(yīng)用

情境教學(xué)是建構(gòu)接近真實(shí)工作環(huán)境的教學(xué)情景，讓學(xué)生在工作過程中學(xué)習(xí)，在工作崗位上學(xué)習(xí)。這種教學(xué)法有利于為學(xué)生提供一種仿真的職業(yè)實(shí)踐，有助于將職業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐聯(lián)系起來。其實(shí)施的關(guān)鍵在于布置仿真的工作場景，并設(shè)計(jì)合理的工作崗位。在筆者的實(shí)踐中常常與其他教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用。同時(shí)也由于場地的限制應(yīng)用得較少。

4.案例教學(xué)法的應(yīng)用

案例教學(xué)是教師運(yùn)用社會或身邊發(fā)生的實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。其實(shí)施的關(guān)鍵在于教師能夠有效地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，而不是扮演一位很有學(xué)問的知識傳授者。本課程教學(xué)中，例如在編制利潤表的教學(xué)中，筆者提供了如下案例：某企業(yè)要求工人將應(yīng)得工資的一部分采取報(bào)銷費(fèi)用的形式取得，這是否會對企業(yè)利潤的形成產(chǎn)生影響，要求學(xué)生進(jìn)行會計(jì)專業(yè)技術(shù)和會計(jì)職業(yè)道德方面的分析。經(jīng)過討論分析，同學(xué)們普遍對企業(yè)利潤的形成有了更深刻的認(rèn)識，并受到了一次會計(jì)職業(yè)道德教育。

（三）靈活、多元化的考核方式

有效的教學(xué)模式不僅能使學(xué)生輕松獲取知識，也能迅速培養(yǎng)其各種能力。而科學(xué)的考核方法使考試成為學(xué)生鞏固知識和活用所學(xué)、展示能力的一種學(xué)習(xí)活動，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有明顯的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，科學(xué)而合理的考試體制，靈活、有效的考試方式，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力等均有積極意義。

針對該課程自身的特點(diǎn)，分別附之以大作業(yè)、小論文、社會調(diào)研、小組作業(yè)、專題討論、課程實(shí)驗(yàn)、案例分析等綜合、全面的考核方式代之。以便考察學(xué)生對知識的掌握程度、知識面、運(yùn)用理論知識分析問題的能力、信息的搜集和處理能力、文學(xué)素養(yǎng)、對社會經(jīng)濟(jì)問題的解決思路與辦法、邏輯推理、洞察力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)，更利于學(xué)生展示自己的個(gè)性和才華。也使學(xué)生最終的成績最大限度地反映其綜合素質(zhì)的全貌。

參考文獻(xiàn)

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［關(guān)鍵詞］中職；導(dǎo)學(xué)案；會計(jì)

目前大多數(shù)中職學(xué)校對基礎(chǔ)會計(jì)這門課程的教學(xué)方法比以往傳統(tǒng)的方式有所改進(jìn)，“教師講，學(xué)生聽”“一本教材，一塊黑板，一支粉筆”依舊存在，“班班通”在中職教室也成為教學(xué)輔助最重要的工具。但是如何考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生到底聽會了多少，學(xué)生做題的思路是怎樣的，一系列的問題對教師的教學(xué)設(shè)想提出了更高的要求。導(dǎo)學(xué)案在基礎(chǔ)教育階段成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指引明燈，調(diào)動了該階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在從事基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中，筆者積極嘗試在會計(jì)教學(xué)中引入導(dǎo)學(xué)案，使會計(jì)課的課堂活躍起來。

一、導(dǎo)學(xué)案對教師的要求更高

如果要深入寫好導(dǎo)學(xué)案，教師必須將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)重點(diǎn)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這就要求教師多角度、多層次地深入挖掘教材，富有啟迪性地解讀教材，在集體備課中擬定出更高質(zhì)量的學(xué)案?；A(chǔ)會計(jì)是職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)的一門比較重要的基礎(chǔ)專業(yè)課。多年的實(shí)踐教學(xué)，使我深刻地認(rèn)識到初學(xué)基礎(chǔ)會計(jì)的難度是比較大的。在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識點(diǎn)，每一個(gè)詞語的認(rèn)識都是非常抽象的。怎樣運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，取得明顯的教學(xué)效果呢？我的做法是：在教學(xué)中，引入導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上下工夫，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用和學(xué)生的“學(xué)”的主動性，一般我把一堂課分成四個(gè)階段：第一階段是檢測上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容階段；第二階段是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)階段；第三階段是學(xué)生提出問題教師評析難點(diǎn)階段；第四階段是學(xué)生訓(xùn)練階段。以“賬務(wù)處理程序”這一章節(jié)為例，檢測內(nèi)容為會計(jì)核算方法是什么？這節(jié)內(nèi)容是對會計(jì)賬務(wù)流程的一個(gè)總結(jié)，為導(dǎo)入本節(jié)課打好基礎(chǔ)。第二階段就是以導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，第三階段是學(xué)生提出在自主學(xué)習(xí)中不理解的內(nèi)容，先由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的，教師評析，第四階段是學(xué)生練習(xí)階段。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由簡入難，分為多個(gè)層次。在課堂上充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的作用，通過制定不同層面的問題進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生的思維，使問題簡易化，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生順利掌握解題的思路和技巧。

二、導(dǎo)學(xué)案可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)前中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)方式相對傳統(tǒng)，學(xué)生自學(xué)能力較差，不知道如何預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式明確了預(yù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題具體化。學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案提高預(yù)習(xí)，達(dá)到了提高課堂效率的目的。學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，預(yù)先認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)、查詢相關(guān)信息、解讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案可以保障學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時(shí)間得到合理的、有效的利用，為學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)提供物質(zhì)基礎(chǔ)?？茖W(xué)的導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，為中職學(xué)生營造出了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上整個(gè)學(xué)習(xí)過程被科學(xué)、實(shí)效的導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)，學(xué)生有方向、有目的、有策略、有方法地自主學(xué)習(xí)，知識轉(zhuǎn)化、能力提高自然蘊(yùn)含其中，學(xué)生也無形中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生反饋信息提供了幫助

導(dǎo)學(xué)案中的反饋練習(xí)部分，教師要嚴(yán)格做到在課堂上完成，而且一定要認(rèn)真批改，嚴(yán)令禁止用小組長代改。除了每月或者每周檢測之類的試卷，批改結(jié)束后務(wù)必要發(fā)給學(xué)生訂正，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生完成“課后拓展”試題。在教學(xué)過程中，展示交流，生生互動，師生互動，這樣不僅能夠集中學(xué)生的注意力，更重要的是它可以讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的不足之處，使教師在實(shí)施教學(xué)過程中可以及時(shí)調(diào)控授課進(jìn)度，使學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，學(xué)生情況不同，討論的方式就不同。教師應(yīng)針對不同的學(xué)生，注重引導(dǎo)方式的多樣性，循序漸進(jìn)、循循善誘。每節(jié)課都應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己，注重適應(yīng)學(xué)生，只有這樣，“導(dǎo)”才會顯得有聲有色。中職的會計(jì)專業(yè)要為社會培養(yǎng)會計(jì)行業(yè)的專業(yè)性人才。教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在不斷的釋疑、討論過程中，掌握知識，理解知識，雖然不是一朝一夕的事。但作為教師，不管是在備課，還是在課堂教學(xué)、課外活動中，都應(yīng)注意讓學(xué)生積極參與思考、討論，提升中職學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教改之路不僅艱辛而漫長，更是崎嶇而坎坷。所以它需要我們每個(gè)教師敢于探索，勇于前行，走出一條屬于我們自己的課改之路。

參考文獻(xiàn)：

［1］張曉霞.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在會計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：118-119.

篇6

關(guān)鍵詞：融資租賃；出租人；初始直接費(fèi)用；會計(jì)處理

中圖分類號：F23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2017）04-0085-02

根據(jù)租賃目的，依據(jù)是出租人還是承租人來承擔(dān)資產(chǎn)所有權(quán)的報(bào)酬和風(fēng)險(xiǎn)，租賃可分成兩種形式，分別是融資租賃和經(jīng)營租賃。如果該項(xiàng)租賃在實(shí)質(zhì)上已經(jīng)轉(zhuǎn)移了與資產(chǎn)所有權(quán)全部風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬，那么該項(xiàng)租賃應(yīng)認(rèn)定為融資租賃。在2006年頒布的租賃準(zhǔn)則中，經(jīng)營租賃發(fā)生的初始直接費(fèi)用，應(yīng)計(jì)入當(dāng)期損益中，借“管理費(fèi)用”等科目，貸記“銀行存款”等科目。但融資租賃初始直接費(fèi)用會計(jì)處理有所不同，且承租人不同于出租人。承租人初始直接費(fèi)用計(jì)入“固定資產(chǎn)――融資租賃固定資產(chǎn)”科目中，出租人計(jì)入“長期應(yīng)收款一應(yīng)收融資租賃款”科目中。正是由于這種初始直接費(fèi)用資本化處理的計(jì)人與計(jì)出，造成了融資租賃出租人會計(jì)處理的復(fù)雜與混亂。

一、會計(jì)處理

租賃準(zhǔn)則第十八條說：“應(yīng)收融資租賃款的人賬價(jià)值應(yīng)為租賃開始日最低租賃收款額與初始直接費(fèi)用之和，同時(shí)記錄未擔(dān)保余值；未實(shí)現(xiàn)融資收益的金額是把初始直接費(fèi)用、未擔(dān)保余值和最低租賃收款額三者加總的數(shù)額，減去三者現(xiàn)值加總的數(shù)額而得到的差值?！庇蓽?zhǔn)則的規(guī)定我們可以得出：

未實(shí)現(xiàn)融資收益=（初始直接費(fèi)用+最低租賃收款額+未擔(dān)保余值）一（初始直接費(fèi)用的現(xiàn)值+最低租賃收款額的現(xiàn)值+未擔(dān)保余值的現(xiàn)值）

融資租賃出租人初始直接費(fèi)用的數(shù)額就等于其現(xiàn)值的數(shù)額。因?yàn)槌跏贾苯淤M(fèi)用都發(fā)生在租賃行為開始時(shí)，兩者之間并沒有時(shí)間差。因此，未實(shí)現(xiàn)融資收益的公式可改寫為：

未實(shí)現(xiàn)融資收益=（最低租賃收款額+未擔(dān)保余值）一（最低租賃收款額的現(xiàn)值+未擔(dān)保余值的現(xiàn)值）（等式一）

租賃準(zhǔn)則同時(shí)規(guī)定：“租賃內(nèi)含利率，是一種折現(xiàn)率；通過將租賃資產(chǎn)公允價(jià)值與出租人的初始直接費(fèi)用加總之和，等于未擔(dān)保余值的現(xiàn)值和最低租賃收款額的現(xiàn)值之和來計(jì)算出的折現(xiàn)率?！庇稍摱x我們可列出。

最低租賃收款額的現(xiàn)值+未擔(dān)保余值的現(xiàn)值=租賃資產(chǎn)的公允價(jià)值+初始直接費(fèi)用（等式2）

通過等式1、2，變形可得：

未實(shí)現(xiàn)融資收益=（最低租賃收款額+未擔(dān)保余值）一（租賃資產(chǎn)公允價(jià)值+初始直接費(fèi)用）（等式3）

因此，其會計(jì)分錄為：借：長期限應(yīng)收款――應(yīng)收融資租賃款（以“最低租賃收款額+初始直接費(fèi)用”列示）未擔(dān)保余值

貸：融資租賃資產(chǎn)（以“租賃資產(chǎn)的公允價(jià)值”列示）

銀行存款（以“初始直接費(fèi)用”列示）

未實(shí)現(xiàn)融資收益（以“最低租賃收款額+未擔(dān)保余值一租賃資產(chǎn)公允價(jià)值一初始直接費(fèi)用”列示）

通過上述會計(jì)分錄，我們可以發(fā)現(xiàn)如果嚴(yán)格按照租賃準(zhǔn)則規(guī)定來計(jì)算未實(shí)現(xiàn)融資收益，借貸方不平衡，借方比貸方多出了個(gè)“初始直接費(fèi)用”。

在《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則講解2008》中：“由于已經(jīng)將初始直接費(fèi)用考慮在租賃內(nèi)含利率中，因此，在初始直接費(fèi)用再次計(jì)入到長期應(yīng)收款的情況下，造成了未實(shí)現(xiàn)融資收益的高估?！卑礈?zhǔn)則講解來看，還需做如下分錄。借：未實(shí)現(xiàn)融資收益（以“初始直接費(fèi)用”的金額列示）

貸：長期應(yīng)收款一應(yīng)收融資租賃款（以“初始直接費(fèi)用”的金額列示）

二、原因探析

從會計(jì)分錄的每個(gè)科目上來看，“未擔(dān)保余值”“融資租賃資產(chǎn)”和“銀行存款”三個(gè)科目數(shù)額的確認(rèn)沒有很大異議。因此，借貸方不平衡的關(guān)鍵發(fā)生于“長期應(yīng)收款――應(yīng)收融資租賃款”和“未實(shí)現(xiàn)融資收益”兩個(gè)科目數(shù)額的確認(rèn)上。

“長期應(yīng)收款――應(yīng)收融資租賃款”科目登記的是融資租賃承租方支付給出租方的價(jià)款。按準(zhǔn)則規(guī)定來看，其數(shù)額應(yīng)等于最低租賃收款額與初始直接費(fèi)用之和。該規(guī)定實(shí)質(zhì)隱含了承租人除最低租賃收款額外，還會支付給出租人等價(jià)于初始直接費(fèi)用的金額。因此，出租人的現(xiàn)金流入應(yīng)當(dāng)包括各期租金之和、出租人擔(dān)保余值、未擔(dān)保余值及初始直接費(fèi)用。又因?yàn)楦髌谧饨鹋c出租人擔(dān)保余值之和就是最低租賃收款額，因此，出租人的現(xiàn)金流入就是初始直接費(fèi)用、最低租賃收款額與未擔(dān)保余值之和，即出租人初始確認(rèn)會計(jì)分錄的借方。而現(xiàn)金流出應(yīng)為貸方的租賃資產(chǎn)公允價(jià)值和初始直接費(fèi)用之和。但在租賃準(zhǔn)則的另一項(xiàng)規(guī)定中：“租賃內(nèi)含利率，是一種折現(xiàn)率；通過將租賃資產(chǎn)公允價(jià)值與初始直接費(fèi)用加總，等于未擔(dān)保余值的現(xiàn)值和最低租賃收款額的現(xiàn)值之和來計(jì)算出的折現(xiàn)率。”根據(jù)該準(zhǔn)則我們又可得出與上述矛盾的地方：出租人的現(xiàn)金流入僅為最低租賃收款額和未擔(dān)保余值，卻不包括初始直接費(fèi)用。正是租賃內(nèi)含利率和應(yīng)收融資租賃款對初始直接費(fèi)用處理的前后矛盾造成了會計(jì)分錄借貸方不平衡。

而《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則講解2008》中的調(diào)整分錄也存在不足之處，充其量只能算是自圓其說。其通過借記“實(shí)現(xiàn)融資收益”，貸記“應(yīng)收融資租賃款”，來試圖調(diào)整解決初始直接費(fèi)用對出租人初始會計(jì)處理及后期分錄的影響。該種做法既不符合初始直接費(fèi)用和未實(shí)現(xiàn)融資收益的定義，也使得會計(jì)處理更加混亂和復(fù)雜。

三、改進(jìn)意見

由上述可知，要對初始直接費(fèi)用進(jìn)行正確的會計(jì)處理，就是要在租賃內(nèi)含利率的定義和應(yīng)收融資租賃款的規(guī)定下清楚地確認(rèn)出未實(shí)現(xiàn)融資收益的數(shù)額。從初始直接費(fèi)用處理的規(guī)定上看，其需要計(jì)入應(yīng)收融資租賃款中，即由承租人承擔(dān)。但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，初始直接費(fèi)用可能由出租人先支付，承租人再支付出租人，也可能僅由出租人承擔(dān)。因此，可根據(jù)是出租人承擔(dān)初始直接費(fèi)用還是承租人承擔(dān)來分成兩種不同的情況，采取兩種不同的會計(jì)處理，進(jìn)而解決會計(jì)分錄不平衡的問題。

（一）出租人承初始直接費(fèi)用

若在承租人眼中，出租人的初始直接費(fèi)用不合理、不公允。承租人只愿意承擔(dān)相應(yīng)的應(yīng)付融資租賃款，而初始直接費(fèi)用僅由出租^來承擔(dān)。那么，初始直接費(fèi)用就不應(yīng)作資本化處理，應(yīng)收融資租賃款中就不應(yīng)當(dāng)包含初始直接費(fèi)用。在該種情況下，需修改CAS21及相關(guān)解釋中關(guān)于“長期應(yīng)收款――應(yīng)收融資租賃款”的規(guī)定，應(yīng)收融資租賃款的金額應(yīng)等于最低租賃收款額的金額。此時(shí)融資租賃出租人的現(xiàn)金流入為最低租賃收款額和未擔(dān)保余值之和，現(xiàn)金流出為租賃資產(chǎn)的公允價(jià)值和初始直接費(fèi)用之和。租賃內(nèi)含利率則為出租人現(xiàn)金流入等于現(xiàn)金流出的折現(xiàn)率，即同準(zhǔn)則一致。因此，在該種情況下，只需修改“長期應(yīng)收款――應(yīng)收融資租賃款”的人賬金額，其會計(jì)分錄各數(shù)額應(yīng)如下。借：長期應(yīng)收款――應(yīng)收融資租賃款（以“最低租賃收款額”列示）

未擔(dān)保余值

貸：融資租賃資產(chǎn)（以“租賃資產(chǎn)的公允價(jià)值”列示）

銀行存款（以“初始直接費(fèi)用”列示）

未實(shí)現(xiàn)融資收益（以“最低租賃收款額+未擔(dān)保余值一租賃資產(chǎn)公允價(jià)值一初始直接費(fèi)用”列示）

（二）承和人承擔(dān)初始直接費(fèi)用

若承租人認(rèn)為初始直接費(fèi)用合理、公允，并愿意支付給出租人，初始直接費(fèi)用就應(yīng)當(dāng)同準(zhǔn)則規(guī)定一樣作資本化處理，計(jì)入應(yīng)收融資租賃款中。長期應(yīng)收款為初始直接費(fèi)用和最低租賃收款額加總之和。但在該種情況下，租賃內(nèi)含利率的定義需要重新修訂，其現(xiàn)值部分還應(yīng)當(dāng)包括初始直接費(fèi)用。因?yàn)榇丝坛跏贾苯淤M(fèi)用由承租人承擔(dān)，所以現(xiàn)金流入應(yīng)為初始直接費(fèi)用、最低租賃收款額和未擔(dān)保余值之和，即租賃投資總額?，F(xiàn)金流出為初始直接費(fèi)用和融資租賃資產(chǎn)公允價(jià)值加總之和，即出租人租賃投資凈額。

由修改后租賃內(nèi)含利率的定義可列出：

最低租賃收款額的現(xiàn)值+未擔(dān)保余值的現(xiàn)值+初始直接費(fèi)用的現(xiàn)值=租賃資產(chǎn)的公允價(jià)值+初始直接費(fèi)用（修改后等式2）

由等式l和修改后的等式2得：

未實(shí)現(xiàn)融資收益=（最低租賃收款額+未擔(dān)保余值+初始直接費(fèi)用）一（租賃資產(chǎn)公允價(jià)值+初始直接費(fèi)用）（修改后等式3）

因此在該種情況下，其會計(jì)分錄個(gè)數(shù)額應(yīng)如下。借：長期應(yīng)收款――應(yīng)收融資租賃款（以“最低租賃收款額+初始直接費(fèi)用”列示）未擔(dān)保余值貸：融資租賃資產(chǎn)（以“租賃資產(chǎn)公允價(jià)值”列示）

銀行存款（以“初始直接費(fèi)用”列示）

未實(shí)現(xiàn)融資收益（以“（最低租賃收款額+未擔(dān)保余值+初始直接費(fèi)用）一（租賃資產(chǎn)的公允價(jià)值+初始直接費(fèi)用）”列示）

篇7

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；會計(jì)基礎(chǔ)；提高；會計(jì)管理

中圖分類號：G647.5；F230 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-01

在現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)體系改變和教育體系的改變下，有關(guān)部門對中職學(xué)校的會計(jì)工作做出新的要求。為了跟上新形式的腳步，促進(jìn)會計(jì)工作科學(xué)性與現(xiàn)代化性，增強(qiáng)會計(jì)基礎(chǔ)就是適應(yīng)變化改革的首要問題。讓會計(jì)工作發(fā)揮它的綜合管理與參加謀劃的作用。在學(xué)校的會計(jì)教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)怎樣增強(qiáng)會計(jì)基礎(chǔ)工作，為我們的會計(jì)教育更好的服務(wù)那？我個(gè)人覺得我們必須要按照《中華人民共和國會計(jì)法》與《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求來實(shí)行。下面是我總結(jié)的三大方面。

一、會計(jì)人員缺乏全面性

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的工作都可以靠網(wǎng)絡(luò)來完成，會計(jì)的工作也是不例外的。以前的老會計(jì)大部分都選擇用算盤來算賬，現(xiàn)代會計(jì)可以利用會計(jì)電算化來實(shí)現(xiàn)做賬。這樣就大大增加了我們對懂得電腦的會計(jì)人員的要求，會計(jì)人員有些是缺乏電腦能力的，導(dǎo)致會計(jì)人員的不全面性。也包括懂得一些電算化知識，但是卻不是很精通的會計(jì)人員。還包括會計(jì)檔案管理涉及的問題，許多學(xué)校都沒有特別設(shè)置專門的檔案人員來保管會計(jì)檔案，大多數(shù)都是會計(jì)人員自己來掌管。會計(jì)人員在管理檔案方面是有所欠缺的，缺乏專業(yè)性。這樣會使檔案管理變得混亂，沒有按照要求辦理會計(jì)檔案等等許多的問題。所以會計(jì)人員一定要從基礎(chǔ)學(xué)好，全面去發(fā)展。

二、建立完善的原始憑證，確保會計(jì)資料真實(shí)正確

在會計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，原始記錄就像是會計(jì)管理工作的心臟，是非常重要的憑證。所有單位的財(cái)務(wù)收支都會直接真實(shí)的記錄在原始憑證里。在進(jìn)行會計(jì)核算時(shí)也是最具有客觀性的憑證，是現(xiàn)實(shí)生活中會計(jì)核算的最初始的材料。會計(jì)基礎(chǔ)中原始記錄存在多種多樣的形式，一般比較常見的有：工人的工資單、采購設(shè)備的憑證、公司費(fèi)用的記錄等等。無論是什么樣的形式，第一點(diǎn)的要求是原始記錄必要為真實(shí)準(zhǔn)確的，這就是具有真實(shí)性，能準(zhǔn)確客觀、真實(shí)的描繪出實(shí)際情況。第二點(diǎn)要求是要保證迅速性，就是要做到及時(shí)快速。這兩點(diǎn)的結(jié)合才能做到滿足會計(jì)管理的需求，以便于我們及時(shí)知道掌握真實(shí)的情況。

原始憑證記錄的真實(shí)準(zhǔn)確性還和準(zhǔn)確完善的計(jì)量工作息息相關(guān)。在會計(jì)學(xué)當(dāng)中計(jì)量工作是會計(jì)管理的重中之重的基礎(chǔ)技術(shù)，計(jì)量工作是用來測量物品消耗的很重要的方法。就目前看來一些學(xué)校還是缺乏計(jì)量檢測的設(shè)施，所以就會產(chǎn)生不具有真實(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性等的原始記錄，像有些學(xué)校會采用對學(xué)校物資實(shí)地盤存制，有的學(xué)校就會采用目測法、估堆法等等去進(jìn)行計(jì)量。這些方法或多或少都會影響物資消耗的準(zhǔn)確性，這種行為還會造成物資材料的損失與浪費(fèi)，所以我們必須對此問題重視起來。由此可以看出，計(jì)量工作也一樣是鞏固學(xué)校建設(shè)所必不可少的因素，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息職能不可或缺的最根本的工作。計(jì)量工作可以給會計(jì)提供有效的數(shù)據(jù)，還可以為會計(jì)核算和會計(jì)監(jiān)督帶去參照的標(biāo)準(zhǔn)。如果會計(jì)核算里沒有準(zhǔn)確的計(jì)量數(shù)據(jù)那就沒有辦法進(jìn)行考核，只會讓會計(jì)核算與會計(jì)管理存在于表面。通過以上的闡述，我們只有加強(qiáng)計(jì)量工作才會提升會計(jì)核算的質(zhì)量。把計(jì)量工作作為重要的內(nèi)容來抓起，腳踏實(shí)地的做好計(jì)量工作，這些都是提升會計(jì)核算的基本條件。使會計(jì)核算提上新的水平。

三、提升會計(jì)人員素質(zhì)，實(shí)施在職教育

建設(shè)強(qiáng)大的會計(jì)人員隊(duì)伍，這些都是加強(qiáng)提升會計(jì)工作水準(zhǔn)的最重要的要求。我們的財(cái)政部很早就在《會計(jì)改革與發(fā)展綱要》中表明了我們一定要做到對會計(jì)人員的在職教育的實(shí)施，要有計(jì)劃有目標(biāo)的去完成會計(jì)人員的在職教育。我們的目的是要有自己的優(yōu)秀的會計(jì)隊(duì)伍，需要具備很多優(yōu)秀的條件。

我們的會計(jì)人員要具有專業(yè)性。每個(gè)單位應(yīng)該多多支持會計(jì)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要為會計(jì)人員去營造便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。在培訓(xùn)會計(jì)人員的過程中我們應(yīng)該要注意首先要去積極鼓舞會計(jì)人員在職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐可以相結(jié)合，在工作中學(xué)習(xí)，利用學(xué)到的知識運(yùn)用到工作里。例如：會計(jì)人員在職培訓(xùn)里包含商業(yè)企業(yè)成本計(jì)算，課程可以用幻燈片的形式先來播放，讓會計(jì)人員去學(xué)習(xí)?；A(chǔ)會計(jì)包含了許多方面，例如：資產(chǎn)類會計(jì)科目當(dāng)中的銀行存款。會計(jì)人員首先要知道科目的意思，接下來會計(jì)人員可以分成小組，分別扮演角色，一方為企業(yè)，一方為銀行。我們可以出一道這樣的題目：甲企業(yè)將4000元存入銀行。這時(shí)甲企業(yè)就產(chǎn)生一筆交易，會計(jì)就應(yīng)該記錄原始憑證，借-銀行存款，貸-庫存現(xiàn)金。像這樣小組間的分析問題，模擬真是的交易情況，這樣對于提升會計(jì)人員的專業(yè)性一定會有幫助的。與此同時(shí)，會計(jì)人員還需要學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)等相關(guān)方面的知識。將理論和實(shí)際緊密的結(jié)合，全方位的提升會計(jì)人員的自身素質(zhì)。

四、結(jié)束語

在會計(jì)核算當(dāng)中最重要的就是會計(jì)基礎(chǔ)，它在會計(jì)核算里發(fā)揮著巨大的作用?？偠灾訌?qiáng)會計(jì)基礎(chǔ)工作是會計(jì)工作的基礎(chǔ)，是提高中職學(xué)校會計(jì)管理的根本與核心。我們都要認(rèn)識到會計(jì)基礎(chǔ)對于會計(jì)工作的重要性，應(yīng)該在中職學(xué)校的教學(xué)中加強(qiáng)對會計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和了解。以上是我對于加強(qiáng)會計(jì)基礎(chǔ)是中職學(xué)校會計(jì)管理的根本的闡述，希望通過本文就會計(jì)基礎(chǔ)的論述能給相關(guān)方面帶去幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮中強(qiáng).中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（32）：65-66.

篇8

關(guān)鍵詞：增值稅；視同銷售；應(yīng)交稅費(fèi)

一、般納稅人增值稅的核算

增值稅是對銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務(wù)以及進(jìn)口貨物的單位和個(gè)人就其實(shí)現(xiàn)的增值額征收的一個(gè)稅種。

一般納稅人增值稅的核算基本分為六部分：（一）采購商品和接受應(yīng)稅勞務(wù)

（二）進(jìn)項(xiàng)稅轉(zhuǎn)出（三）銷售物質(zhì)或提供應(yīng)稅勞務(wù)（四）視同銷售行為(五)出口退稅（六）交納增值稅。

在此，筆者著重對視同銷售部分進(jìn)行闡述：

二、增值稅的視同銷售

視同銷售行為是一種特殊的銷售行為，其不同于一般銷售，是在稅收的角度為了計(jì)稅的需要將其“視同銷售”。

按照《中華人民共和國增值稅暫行條例》的規(guī)定，有八種行為屬于視同銷售行為；

（一）將貨物交付他人代銷；

（二）銷售代銷貨物；

（三）設(shè)有兩個(gè)以上機(jī)構(gòu)并實(shí)行統(tǒng)一核算的納稅人，將貨物從一個(gè)機(jī)構(gòu)移送至其他機(jī)構(gòu)用于銷售，但相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)在同一縣(市)的除外；

（四）將自產(chǎn)、委托加工的貨物用于非應(yīng)稅項(xiàng)目；

（五）將自產(chǎn)、委托加工或購買的貨物作為投資，提供給其他單位或個(gè)體經(jīng)營者；

（六）將自產(chǎn)、委托加工或購買的貨物用于分配給股東或投資者；

（七）將自產(chǎn)、委托加工的貨物用于集體福利或個(gè)人消費(fèi)；•

（八）將自產(chǎn)、委托加工或購買的貨物無償贈送他人。

一般情況下，在教材中，第（一）項(xiàng)至第（三）項(xiàng)在會計(jì)核算中沒有什么異議，而第（四）項(xiàng)至第（八）項(xiàng)這塊知識在林林總總的教材中很亂，莫衷一是，筆者認(rèn)為：按最新會計(jì)制度規(guī)定：（四）至（八）應(yīng)該按以下原則處理：

（四）將自產(chǎn)或委托加工的貨物用于非應(yīng)稅項(xiàng)目

在這種視同銷售行為中，由于貨物并沒有實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)移，其所有權(quán)、控制權(quán)和管理權(quán)還是歸企業(yè)所有，其相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬也沒有發(fā)生轉(zhuǎn)移，因此不符合收入確認(rèn)的條件，不能將其確認(rèn)為收入，只能按成本結(jié)轉(zhuǎn)。

例如：甲公司自建固定資產(chǎn)工程領(lǐng)用自產(chǎn)產(chǎn)品一批(應(yīng)稅消費(fèi)品)，庫存商品成本為8000元，銷售價(jià)格(計(jì)稅價(jià)格)為10000元，增值稅率17%，消費(fèi)稅率為10%。則會計(jì)賬務(wù)處理為：

借：在建工程8000+1700+1000=10700

貸：庫存商品8000

應(yīng)交稅金―應(yīng)交增值稅(銷項(xiàng)稅額)10000×17%=1700

應(yīng)交稅金―應(yīng)交消費(fèi)稅10000×10%=1000

（五）將自產(chǎn)、委托加工或購買的貨物作為投資提供給其他單位或個(gè)體經(jīng)營者

將自產(chǎn)或委托加工貨物作為投資提供給其他單位或個(gè)體經(jīng)營者的行為是一種公允的交易，故其所產(chǎn)生的長期股權(quán)投資等要按照投出貨物的公允價(jià)值和相應(yīng)的增值稅來進(jìn)行計(jì)量。顯然，長期股權(quán)投資的增加就是貨物投資轉(zhuǎn)出給企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)利益，只不過其表現(xiàn)形式不是貨幣資金而已。因此這種視同銷售行為應(yīng)該確認(rèn)“主營業(yè)務(wù)收入”。

（六）將自產(chǎn)或委托加工的貨物分配給股東或投資者

這種行為已將商品所有權(quán)上的主要風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬轉(zhuǎn)移給了股東或投資者。如果企業(yè)是以貨幣形式分配，那么其金額應(yīng)該和該部分貨物的公允價(jià)值及其相應(yīng)的增值稅額相等。而現(xiàn)在以財(cái)產(chǎn)的形式分發(fā)股利或利潤也就會使企業(yè)的其他資產(chǎn)少流出企業(yè)，間接的相當(dāng)于有經(jīng)濟(jì)利益流入企業(yè)，這種流入的表現(xiàn)就是企業(yè)債務(wù)的減少，因此應(yīng)該確認(rèn)收入

(七）將自產(chǎn)或委托加工的貨物用于福利或個(gè)人消費(fèi)即支付職工非貨幣性薪酬

支付的薪酬無論是貨幣還是非貨幣性的，都抵頂了職工的工資或福利，變成了職工的私有財(cái)產(chǎn)，企業(yè)不再具有所有權(quán)或者控制權(quán)。所以從實(shí)質(zhì)上來講這種轉(zhuǎn)移也和將貨物分配給股東或投資者一樣，它會使企業(yè)的其他資產(chǎn)少流出企業(yè)，間接的相當(dāng)于有經(jīng)濟(jì)利益流入企業(yè)，因此應(yīng)該按其公允價(jià)值確認(rèn)收入。

:例如：三強(qiáng)公司將自行生產(chǎn)的微波爐作為福利發(fā)給每個(gè)職工。全廠職工1300人，其中，生產(chǎn)產(chǎn)品的工人700人，車間管理人員130人，廠部管理人員470人；每臺微波爐的生產(chǎn)成本是380元，市場售價(jià)740元（含增值稅，稅率17%）。三強(qiáng)公司應(yīng)編制的會計(jì)分錄為；

借：生產(chǎn)成本518000

制造費(fèi)用96200

管理費(fèi)用347800

貸：應(yīng)付職工薪酬―非貨幣利962000

三強(qiáng)公司向職工發(fā)放微波爐時(shí)，是視同銷售行為，應(yīng)確認(rèn)主營業(yè)務(wù)收入，同時(shí)核算應(yīng)繳的增值稅：

借：應(yīng)付職工薪酬―非貨幣利962000

貸：主營業(yè)務(wù)收入822222

應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)繳增值稅（銷項(xiàng)稅額）139778

同時(shí)：借：主營業(yè)務(wù)成本494000

貸：庫存商品494000

（八）將自產(chǎn)或委托加工的貨物無償贈送他人

無償贈送雖然發(fā)生了所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，但企業(yè)并未獲得經(jīng)濟(jì)利益，企業(yè)資產(chǎn)、所者權(quán)益都沒有增加。無償贈送不是實(shí)質(zhì)上的銷售行為，因此不符合收入確認(rèn)的條件，，只能按成本進(jìn)行結(jié)轉(zhuǎn)。

筆者在工作中，發(fā)現(xiàn)有些教材對視同銷售的會計(jì)處理表述不夠確切。高等教育出版社的《財(cái)務(wù)會計(jì)》（2008年1月第2版）第203頁例8―16，筆者認(rèn)為處理不妥當(dāng)。

例：高新公司用自產(chǎn)的3輛小汽車對外投資，該汽車單位成本120000元，計(jì)稅價(jià)格160000元，增值稅稅率為17%，消費(fèi)稅稅率為5%。高新公司的會計(jì)處理為：

借：長期股權(quán)投資465600

貸：庫存商品360000

應(yīng)交稅費(fèi)---應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅）81600

---應(yīng)交消費(fèi)稅24000

筆者認(rèn)為該筆會計(jì)處理是不正確的，按稅法規(guī)定：產(chǎn)品只要出了企業(yè)法人的范圍，就要視同銷售，稅法上要確認(rèn)收入。所以正確的處理應(yīng)該是：

借：長期股權(quán)投資585600

貸：主營業(yè)務(wù)收入480000

應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅）81600

---應(yīng)交消費(fèi)稅24000

結(jié)轉(zhuǎn)成本時(shí)：借：主營業(yè)務(wù)成本360000

貸：庫存商品360000

參考資料：

1.中華人民共和國增值稅暫行條例

省略/law/show.asp?num=200674224151

2.增值稅稅率與計(jì)算方法

篇9

一、不計(jì)提減值準(zhǔn)備

資產(chǎn)發(fā)生減值損失及資產(chǎn)價(jià)值又恢復(fù)時(shí)，均不通過“資產(chǎn)減值損失”賬戶核算。屬于這類的資產(chǎn)有交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)、采用公允價(jià)值模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)。這三類資產(chǎn)發(fā)生資產(chǎn)減值損失或損失恢復(fù)時(shí)，通過“公允價(jià)值變動損益”或“資本公積――其他資本公積”等賬戶核算。其具體處理方式為：

（1）交易性金融資產(chǎn)在資產(chǎn)負(fù)債表日，其公允價(jià)值與其賬面余額有差額時(shí)，通過“公允價(jià)值變動損益”賬戶核算，當(dāng)交易性金融資產(chǎn)的公允價(jià)值低于其賬面余額，即發(fā)生資產(chǎn)損失時(shí)，按其差額借記“公允價(jià)值變動損益”賬戶，貸記“交易性金融資產(chǎn)――公允價(jià)值變動”賬戶；當(dāng)公允價(jià)值高于其賬面余額，即資產(chǎn)損失轉(zhuǎn)回時(shí)，按其差額借記“交易性金融資產(chǎn)――公允價(jià)值變動”賬戶，貸記“公允價(jià)值變動損益”賬戶。

［例1］A企業(yè)2010年6月1日以銀行存款從債券市場購買B公司股票10000股，每股8.5元（其中含已宣告尚未發(fā)放的現(xiàn)金股0.5元），另付相關(guān)稅費(fèi)340元。A企業(yè)欲近期出售。6月30日，B公司股票的公允價(jià)值為每股7.8元。

A企業(yè)6月1日購買股票時(shí)編制的會計(jì)分錄為：

借：交易性金融資產(chǎn)――B公司股票（成本） 80000

投資收益 340

應(yīng)收股利 5000

貸：銀行存款 85340

A企業(yè)6月30日根據(jù)B公司股票公允價(jià)值變動情況編制的會計(jì)分錄為：

借：公允價(jià)值變動損益 20000

貸：交易性金融資產(chǎn)――B公司股票（公允價(jià)值變動）20000

公允價(jià)值與其賬面余額的差額為7.8×10000-（8.5-0.5）×10000=-20000（元）。

若A企業(yè)持有B公司股票至12月31日，該日股票的公允價(jià)值為每股8.9元。則A企業(yè)在12月31日編制的會計(jì)分錄為：

借：交易性金融資產(chǎn)――B公司股票（公允價(jià)值變動）11000

貸：公允價(jià)值變動損益 11000

公允價(jià)值與其賬面余額的差額為（8.9-7.8）×10000=11000（元）。

（2）可供出售金融資產(chǎn)在資產(chǎn)負(fù)債表日，其公允價(jià)值與其賬面余額有差額時(shí)，通過“資本公積――其他資本公積”賬戶核算，當(dāng)可供出售金融資產(chǎn)的公允價(jià)值低于其賬面余額，即發(fā)生資產(chǎn)損失時(shí)，按其差額借記“資本公積――其他資本公積”賬戶，貸記“可供出售金融資產(chǎn)――公允價(jià)值變動”賬戶；當(dāng)公允價(jià)值高于其賬面余額，即資產(chǎn)損失轉(zhuǎn)回時(shí)，按其差額借記“可供出售金融資產(chǎn)――公允價(jià)值變動”賬戶，貸記“資本公積――其他資本公積”賬戶。

［例2］A企業(yè)2010年6月10日通過拍賣方式取得C上市公司法人股10 000股，每股3.30元，以銀行存款支付，另付相關(guān)稅費(fèi)140元。該法人股一年后可以上市流通。6月30日，C公司股票市值為每股3.8元。

A企業(yè)6月1日購買股票時(shí)編制的會計(jì)分錄為：

借：可供出售金融資產(chǎn)――C公司股票（成本） 33140

貸：銀行存款 33140

A企業(yè)在6月30日根據(jù)C公司股票市值變動情況編制的會計(jì)分錄為：

借：可供出售金融資產(chǎn)――C公司股票（公允價(jià)值變動）4860

貸：資本公積――其他資本公積 4860

公允價(jià)值與其賬面余額的差額為3.8×10000-33140=4860（元）。

若C公司股票在12月31日的市值為每股3.7元。則A企業(yè)在12月31日編制的會計(jì)分錄為：

借：資本公積――其他資本公積 1000

貸：可供出售金融資產(chǎn)――C公司股票（公允價(jià)值變動）

1000

公允價(jià)值與其賬面余額的差額為（3.7-3.8）×10000=-1000（元）

（3）采用公允價(jià)值模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)不計(jì)提折舊，當(dāng)資產(chǎn)負(fù)債表日，其公允價(jià)值低于其賬面余額，即發(fā)生資產(chǎn)損失時(shí)，按其差額借記“公允價(jià)值變動損益”賬戶，貸記“投資性房地產(chǎn)――公允價(jià)值變動”賬戶；當(dāng)公允價(jià)值高于其賬面余額，即資產(chǎn)損失轉(zhuǎn)回時(shí)，按其差額借記“投資性房地產(chǎn)――公允價(jià)值變動”賬戶，貸記“公允價(jià)值變動損益”賬戶。

二、計(jì)提減值準(zhǔn)備并不轉(zhuǎn)回?fù)p失

資產(chǎn)發(fā)生減值損失時(shí)通過“資產(chǎn)減值損失”賬戶核算，同時(shí)計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，但資產(chǎn)的價(jià)值又得以恢復(fù)時(shí)，原已確認(rèn)的資產(chǎn)損失不得轉(zhuǎn)回。屬于這類的資產(chǎn)有固定資產(chǎn)、在建工程、工程物資、無形資產(chǎn)（包括資本化的開發(fā)支出）、長期股權(quán)投資（主要指對子公司、聯(lián)營企業(yè)和合營企業(yè)的長期股權(quán)投資）、生產(chǎn)性生物資產(chǎn)、采用成本模式進(jìn)行手續(xù)計(jì)量的投資性房產(chǎn)、商譽(yù)、油氣資產(chǎn)（探明石油天然氣礦區(qū)權(quán)益和井及相關(guān)設(shè)施）等。

根據(jù)《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第8號――資產(chǎn)減值》的規(guī)定，上述資產(chǎn)的可收回金額低于其賬面價(jià)值的，應(yīng)當(dāng)將資產(chǎn)的賬面價(jià)值調(diào)整至可收回金額，調(diào)整的金額即為資產(chǎn)減值損失，計(jì)入“資產(chǎn)減值損失”賬戶的借方，同時(shí)貸記相應(yīng)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。

資產(chǎn)減值損失確認(rèn)后，其價(jià)值回升或恢復(fù)的可能性較小，通常是永久性減值，因此，資產(chǎn)減值損失一經(jīng)確認(rèn)，在以后的會計(jì)期間內(nèi)不得轉(zhuǎn)回。但是，已計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的資產(chǎn)遇到處置、出售、對外投資、以非貨幣性資產(chǎn)交易方式換出、在債務(wù)重組中抵償債務(wù)等情況時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)將相關(guān)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備予以轉(zhuǎn)銷。

資產(chǎn)減值損失確認(rèn)后，減值資產(chǎn)的折舊或者攤銷費(fèi)用應(yīng)當(dāng)在尚可使用年限內(nèi)作相應(yīng)調(diào)整，以使該資產(chǎn)在剩余使用壽命內(nèi)，系統(tǒng)地分?jǐn)傉{(diào)整后的資產(chǎn)賬面價(jià)值（需考慮預(yù)計(jì)凈殘值）。

［例3］2007年初，某公司購入一臺生產(chǎn)用設(shè)備，原價(jià)100000元，預(yù)計(jì)使用5年，無凈殘值，按平均年限法計(jì)提折舊。2008年底檢查固定資產(chǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該設(shè)備預(yù)計(jì)可收回金額為42000元。則：

2008年末，確認(rèn)資產(chǎn)減值損失的會計(jì)分錄為：

借：資產(chǎn)減值損失――計(jì)提的固定資產(chǎn)減值損失18000

貸：固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備18000

固定資產(chǎn)減值損失=42000-（100000-100000×2÷5）=-18000（元）。

2008年末，調(diào)整以后年度折舊額的會計(jì)分錄為：

借：制造費(fèi)用14000

貸：累計(jì)折舊14000

2009年的年折舊額為14000元（42000÷3），而不是20000元（100000÷5）。

若上述設(shè)備在2010年初提前報(bào)廢，則：2010年初，處置報(bào)廢固定資產(chǎn)的會計(jì)分錄為：

借：固定資產(chǎn)清理28000

累計(jì)折舊 54000

固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備 18000

貸：固定資產(chǎn) 100000

三、計(jì)提減值準(zhǔn)備并可轉(zhuǎn)回?fù)p失

通過“資產(chǎn)減值損失”賬戶，按期計(jì)提減值準(zhǔn)備金；資產(chǎn)發(fā)生減值損失時(shí)，沖減準(zhǔn)備金；當(dāng)資產(chǎn)的價(jià)值又得以恢復(fù)時(shí)，原已確認(rèn)的資產(chǎn)損失可以在原已計(jì)提的減值準(zhǔn)備金額內(nèi)轉(zhuǎn)回。屬于這類的資產(chǎn)有應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、消耗性生物資產(chǎn)、持有至到期投資、建造合同形成資產(chǎn)、遞延所得稅資產(chǎn)、融資租賃中出租人未擔(dān)保余值、未探明石油天然氣礦區(qū)權(quán)益等。以下分別以應(yīng)收款項(xiàng)、存貨為例講述該類資產(chǎn)發(fā)生減值損失及減值資產(chǎn)的價(jià)值又得以恢復(fù)時(shí)的會計(jì)處理。

（1）應(yīng)收款項(xiàng)發(fā)生減值損失及減值資產(chǎn)的價(jià)值又得以恢復(fù)時(shí)的會計(jì)處理。應(yīng)收款項(xiàng)發(fā)生減值損失稱為壞賬。因發(fā)生壞賬而造成的損失稱為壞賬損失。在會計(jì)核算中，企業(yè)按期估計(jì)壞賬損失的方法主要有應(yīng)收款項(xiàng)余額百分比法、賬齡分析法、銷貨百分比法等。以應(yīng)收款項(xiàng)余額百分比法為例：發(fā)生壞賬損失時(shí)，借記“壞賬準(zhǔn)備”賬戶，貸記“應(yīng)收賬款”、“其他應(yīng)收款”等賬戶；已確認(rèn)的壞賬又收回時(shí)，借記“應(yīng)收賬款”、“其他應(yīng)收款”等賬戶，貸記“壞賬準(zhǔn)備”賬戶，同時(shí)，借記“銀行存款”賬戶，貸記“應(yīng)收賬款”、“其他應(yīng)收款”等賬戶；期末，編制調(diào)整分錄，將“壞賬準(zhǔn)備”賬戶的余額調(diào)整成金額成為應(yīng)收款項(xiàng)期末余額與壞賬率的乘積。

［例4］某企業(yè)2007年首次采用應(yīng)收賬款余額百分比法計(jì)提壞賬準(zhǔn)備，計(jì)提比例0.5%。年末應(yīng)收賬款余額為500 000元；2008年應(yīng)收甲公司貨款2000元確實(shí)無法收回，經(jīng)確認(rèn)為壞賬；2008年末應(yīng)收賬款余額為400000元；2009年收回已轉(zhuǎn)銷為壞賬的甲公司1300元，2009年末應(yīng)收賬款余額為600000元。則編制的相關(guān)會計(jì)分錄為：

2007年12月31日，計(jì)提壞賬準(zhǔn)備：

借：資產(chǎn)減值損失2500

貸：壞賬準(zhǔn)備（500000×0.5%）2500

2008年確認(rèn)甲公司貨款為壞賬時(shí)：

借：壞賬準(zhǔn)備2000

貸：應(yīng)收賬款――甲公司2000

2008年12月31日，補(bǔ)提壞賬準(zhǔn)備：

借：資產(chǎn)減值損失1500

貸：壞賬準(zhǔn)備（400000×0.5%-2500+2000） 1500

2009年已確認(rèn)甲公司壞賬又收回時(shí)：

借：應(yīng)收賬款――甲公司1300

貸：壞賬準(zhǔn)備1300

借：銀行存款1300

貸：應(yīng)收賬款――甲公司1300

2009年12月31日，沖減壞賬準(zhǔn)備：

借：壞賬準(zhǔn)備300

貸：資產(chǎn)減值損失（600000×0.5%-400000×0.5-1300）300

（2）存貨發(fā)生跌價(jià)及跌價(jià)存貨的價(jià)值又得以恢復(fù)時(shí)的會計(jì)處理。存貨發(fā)生跌價(jià)，即存貨的成本低于其可變現(xiàn)凈值時(shí)，應(yīng)計(jì)算出應(yīng)計(jì)提的存貨跌價(jià)準(zhǔn)備數(shù)額，然后再與“存貨跌價(jià)準(zhǔn)備”賬戶余額進(jìn)行比較，若應(yīng)提數(shù)大于已提數(shù)，則借記“存貨跌價(jià)準(zhǔn)備”賬戶，貸記“資產(chǎn)減值損失”賬戶；若應(yīng)提數(shù)小于已提數(shù)，表明以前跌價(jià)存貨的價(jià)值又得以恢復(fù)，應(yīng)按恢復(fù)的金額，借記“資產(chǎn)減值損失”賬戶，貸記“存貨跌價(jià)準(zhǔn)備”賬戶；若以前跌價(jià)存貨的價(jià)值全部恢復(fù)，則應(yīng)將“存貨跌價(jià)準(zhǔn)備”賬戶余額調(diào)整至零。

［例5］某企業(yè)2007年首次采用成本與可變現(xiàn)凈值孰低法對甲存貨進(jìn)行期末計(jì)價(jià)。2007年末至2009年末甲存貨賬面成本均未發(fā)生變化，均為40000元；而可變現(xiàn)凈值分別為35000元、34000元和42000元。則該企業(yè)2007年末、2008年末、2009年末編制的會計(jì)分錄分別為：

2007年12月31日，首次計(jì)提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備：

借：存貨跌價(jià)準(zhǔn)備5000

貸：資產(chǎn)減值損失（40000-35000） 5000

2008年12月31日，補(bǔ)充計(jì)提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備：

借：存貨跌價(jià)準(zhǔn)備 1000

貸：資產(chǎn)減值損失（35000-34000）1000

2009年12月31日，沖銷存貨跌價(jià)準(zhǔn)備：

借：資產(chǎn)減值損失6000

貸：存貨跌價(jià)準(zhǔn)備（34000-40000） 6000

至此，“存貨跌價(jià)準(zhǔn)備”賬戶的余額調(diào)整為零。

參考文獻(xiàn)：

［1］財(cái)政部：《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則（2006）》，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2006年版。

篇10

關(guān)鍵字：注冊會計(jì)師 職業(yè)道德

   一、注冊會計(jì)師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

1、從職業(yè)道德與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系來看，加強(qiáng)注冊會計(jì)師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，注冊會計(jì)師職業(yè)道德產(chǎn)生于一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上．基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)是注冊會計(jì)師職業(yè)道德賴以產(chǎn)生、存在、發(fā)展的基礎(chǔ)和根源，因此，注冊會計(jì)師職業(yè)道德必須適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要；另一方面．注冊會計(jì)師職業(yè)道德一經(jīng)建立就具有相對的獨(dú)立性，并能動地反作用于社會主義市場經(jīng)濟(jì)，這種反作用集中體現(xiàn)在促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

2、從職業(yè)道德與以德治國的關(guān)系來看．加強(qiáng)注冊會計(jì)師職業(yè)道德建設(shè)，是以德治國的思想在注冊會計(jì)師從業(yè)工作中的具體體現(xiàn)。注冊會計(jì)師作為特殊的從業(yè)人員，對其職業(yè)道德有著較高的要求，《

2、注冊會計(jì)師的專業(yè)勝任能力

獨(dú)立審計(jì)工作是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督工作，注冊會計(jì)師的審計(jì)意見要有助于企業(yè)的利害關(guān)系人做出正確的決策，作為注冊會計(jì)師本身就應(yīng)該具備足夠的專業(yè)勝任能力。目前，由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，技術(shù)手段的不斷提高，注冊會計(jì)師的專業(yè)勝任能力受到極大的挑戰(zhàn)。尤其是在證券市場會計(jì)舞弊行為不斷升級的情況下，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)注冊會計(jì)師的專業(yè)勝任能力和職業(yè)謹(jǐn)慎理念。在這種情況下，能否樹立謹(jǐn)慎理念、采用現(xiàn)代化的審計(jì)理念、采取分析的方法，能否評估管理層的道德風(fēng)險(xiǎn)、管理層的舞弊風(fēng)險(xiǎn)．能否判斷有無重大的關(guān)聯(lián)交易，值得我們深思。因此，注冊會計(jì)師應(yīng)當(dāng)遵照《指導(dǎo)意見》要求，通過教育、培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)實(shí)踐不斷保持和提高自己的專業(yè)勝任能力。

三、注冊會計(jì)師職業(yè)道德建設(shè)采取的措施

1、完善注冊會計(jì)師職業(yè)道德規(guī)范體系。我國注冊會計(jì)師職業(yè)道德準(zhǔn)則體系，可由職業(yè)道德基本準(zhǔn)則、職業(yè)道德具體準(zhǔn)則、職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)意見和職業(yè)道德裁決指南組成。事務(wù)所也可制定適宜的職業(yè)道德指南以供內(nèi)部考核使用。

2、應(yīng)加大注冊會計(jì)師職業(yè)道德教育力度。注冊會計(jì)師資格考試應(yīng)增加職業(yè)道德內(nèi)容，并加大分值。學(xué)校教育應(yīng)將注冊會計(jì)師職業(yè)道德作為專門課程講授。注冊會計(jì)師后續(xù)教育應(yīng)編寫職業(yè)道德專門教材。各級協(xié)會應(yīng)精選職業(yè)道德案例．樹立典型，供同行學(xué)習(xí)。注冊會計(jì)師應(yīng)注意加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)。

3、應(yīng)加強(qiáng)注冊會計(jì)師職業(yè)道德監(jiān)管。注冊會計(jì)師職業(yè)道德監(jiān)管應(yīng)堅(jiān)持以主管部門監(jiān)管為主，事務(wù)所內(nèi)部監(jiān)管為輔的方針。各級注冊會計(jì)師協(xié)會應(yīng)設(shè)立職業(yè)道德監(jiān)管專門機(jī)構(gòu)，由協(xié)會工作人員和聘請的實(shí)務(wù)界和理論界的專業(yè)人員組成．以保障監(jiān)管部門的專業(yè)性和權(quán)威性。

4、事務(wù)所應(yīng)建立職業(yè)道德自我糾錯(cuò)機(jī)制。安排審計(jì)項(xiàng)目組以外的注冊會計(jì)師進(jìn)行復(fù)核。定期(一般五年)輪換項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及簽字注冊會計(jì)師。跟蹤客戶動態(tài)，必要時(shí)采取非常規(guī)措施。有步驟地調(diào)整客戶。

5、應(yīng)加大懲處力度，加強(qiáng)行業(yè)自律。有關(guān)執(zhí)法部門應(yīng)加大對虛假會計(jì)信息和虛假審計(jì)報(bào)告的懲處力度，建立有效的責(zé)任追究機(jī)制，將責(zé)任落實(shí)到人，要建立民事賠償機(jī)制，使注冊會計(jì)師的造假成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于造假收益，從而對注冊會計(jì)師造假行為起到震懾作用。