導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇對(duì)低碳生活的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；低碳生活；環(huán)保；節(jié)能；踐行；調(diào)研

一、低碳生活的概念與意義

（一）低碳生活的定義

“低碳經(jīng)濟(jì)”在當(dāng)前是個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的熱門話題，其是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。

而相應(yīng)的，與我們每個(gè)人息息相關(guān)的就是“低碳生活”的概念了。所謂低碳生活，就是減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活方式。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)。

（二）低碳生活的意義

低碳生活時(shí)一種簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸的生活方式，它通過(guò)個(gè)人生活和企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中適度減低碳量排放量來(lái)達(dá)到集體總和碳排放的減少，達(dá)到保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)文明的發(fā)展，從而促進(jìn)整個(gè)地球環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，因此，可以說(shuō)低碳生活是生態(tài)文明的前提與基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)導(dǎo)低碳生活對(duì)社會(huì)的意義

低碳生活的推行有利于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)?？梢詼p少二氧化碳的排放，提高空氣的質(zhì)量，延緩溫室效應(yīng)的發(fā)生。同時(shí)大力推行低碳生活方式也可以使人們提高對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)普及拉近與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離。有利于增強(qiáng)人們的節(jié)約意識(shí)；有利于緩解能源緊張，減輕環(huán)境壓力，促進(jìn)人與自然和諧相處；有利于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；有利于建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)。低碳環(huán)保的實(shí)現(xiàn)還有有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)新型環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并且逐步的替代一些落后的高能耗產(chǎn)業(yè)，使人們的生活水平更加的綠色健康。

2、低碳生活對(duì)個(gè)人的意義

每個(gè)人都是社會(huì)的組成部分。養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣，有利于我們形成正確的價(jià)值體系，對(duì)于以后工作生活起到了很好的導(dǎo)向作用。

學(xué)會(huì)低碳生活有利于傳到健康高效生活方式低碳生活是目前新的一種生活方式，象征著新的理念的形成。低碳生活既是一種生活方式，同時(shí)更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任，是健康綠色的生活習(xí)慣，是更加時(shí)尚的消費(fèi)觀，是全新的生活質(zhì)量觀，對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是時(shí)尚的，也具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。這就要求人們樹(shù)立全新的生活觀和消費(fèi)觀，減少碳排放，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。低碳生活將是協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的重要途徑。

二、大學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀---基于問(wèn)卷調(diào)查的分析

（一）大學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

本次調(diào)研共發(fā)放了500份問(wèn)卷，通過(guò)課余時(shí)間在校園內(nèi)隨機(jī)發(fā)放以，經(jīng)整理統(tǒng)計(jì)后得到的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)及實(shí)際行動(dòng)存在以下問(wèn)題：

1、大學(xué)生缺乏對(duì)低碳生活的關(guān)注

在發(fā)放的500份問(wèn)卷中，被問(wèn)及你是否了解低碳概念時(shí)，3%的同學(xué)表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，了解低碳和基本了解的只分別占到30%和25%，有45%的被調(diào)查大學(xué)生表示不了解低碳概念，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今，有近一半的同學(xué)不了解，還有30%的同學(xué)對(duì)其沒(méi)有基本認(rèn)識(shí)，說(shuō)明大家對(duì)低碳環(huán)保的認(rèn)識(shí)和了解還不夠，我們大學(xué)生還缺乏對(duì)低碳生活的關(guān)注。可見(jiàn)我們當(dāng)代學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于低碳生活的關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在低碳環(huán)保方面更是缺乏系統(tǒng)的了解和指導(dǎo)。調(diào)查顯示我們大學(xué)生生活習(xí)慣不好浪費(fèi)成自然的消費(fèi)觀念和我們對(duì)低碳知識(shí)認(rèn)識(shí)不足夠有很大的關(guān)系。

2、大學(xué)生還未做到真正將“低碳”體現(xiàn)在行動(dòng)中

我們?cè)趩?wèn)卷中提到了幾個(gè)具有代表大學(xué)生生活中是否注意低碳的具體生活細(xì)節(jié)問(wèn)題。

（1）根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，被問(wèn)及“朋友之間互贈(zèng)禮物時(shí)，是否采用精包裝？”的問(wèn)題時(shí)，只有18%的人，認(rèn)為包裝沒(méi)必要精裝，以環(huán)保為主，大部分人視情況而定，另外有17%的人則認(rèn)為一般都買精裝，顯然缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)?？梢?jiàn)在日常生活中，我們當(dāng)代學(xué)生對(duì)于環(huán)保低碳沒(méi)有主觀認(rèn)識(shí)，缺乏低碳環(huán)保的主動(dòng)性。

（2）根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，被問(wèn)及“食堂吃飯是否會(huì)剩飯”時(shí)，從不會(huì)剩飯的只有占到總數(shù)的14%的比例，24%，的人經(jīng)常會(huì)剩飯，62%的同學(xué)表示偶爾會(huì)剩飯剩菜。絕大部分同學(xué)都有這種不好的習(xí)慣。雖然食堂上的宣傳口號(hào)和宣傳標(biāo)語(yǔ)，隨處可見(jiàn)，桌上墻上到處都是，但是同學(xué)們剩飯剩菜現(xiàn)象仍然不見(jiàn)減少的趨勢(shì)。

（3）根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，被問(wèn)及“夏季空調(diào)合理溫度”時(shí)，雖然有60%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該將空調(diào)設(shè)置在26度以上，任然有接近40%的同學(xué)將空調(diào)溫度開(kāi)到了20度到25度之間，甚至開(kāi)到了20度以下或者更低，可見(jiàn)還有相當(dāng)多的同學(xué)只注重自身的清涼而無(wú)視空調(diào)排放的氟利昂對(duì)臭氧層的破壞以及對(duì)我們賴以生存的環(huán)境的嚴(yán)重?fù)p害。

由以上的三個(gè)例子可以看出，當(dāng)代大學(xué)生雖然有意識(shí)到低碳生活的意義，有心參加低碳生活并接受低碳宣傳教育。但是主要仍停留在理論基礎(chǔ)上，生存在現(xiàn)代社會(huì)虛榮、物質(zhì)的風(fēng)氣中，或多或少影響到我們大學(xué)生的生活方式，沒(méi)有讓我們真正付諸行動(dòng)，而是受社會(huì)影響，有選擇的適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行低碳生活方式。

3、大學(xué)生低碳生活方式動(dòng)機(jī)不純

由此我們對(duì)大學(xué)生低碳生活方式的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生在選擇低碳生活方式時(shí)，存在很大的挑選性，不是全面接受和以低碳生活為主要出發(fā)點(diǎn)考慮和行動(dòng)的，而是出于對(duì)低碳生活方式的新潮和時(shí)尚等別的目的，只有2%的學(xué)生在買東西的時(shí)候從環(huán)保角度考慮，幾乎一半的同學(xué)從時(shí)尚新潮考慮購(gòu)買。例如，在具有時(shí)尚新潮氣息的節(jié)能電器選項(xiàng)中幾乎100%同學(xué)認(rèn)為自己會(huì)接受并使用該電器。而在一次性消費(fèi)品的選項(xiàng)中則應(yīng)為貪圖方便只有30%的同學(xué)認(rèn)為可以不使用一次性用品，大部分同學(xué)都認(rèn)為為了方便會(huì)選擇使用。此外，iphone的熱銷和富士康代工廠污染員工中毒事件頻頻，卻仍然在世界上大賣特賣就是很典型的大學(xué)生忽視環(huán)保，只注重部分環(huán)保產(chǎn)品的新潮性質(zhì)而忽視環(huán)保本身的偽環(huán)保案例。由此可見(jiàn)在低碳生活的普及上還存在很大問(wèn)題和障礙。

（二）大學(xué)生低碳生活存在問(wèn)題的原因分析

從以上調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果可見(jiàn)，大學(xué)生踐行低碳生活存在的困難和原因主要可以從主觀和客觀兩大方面來(lái)看。

首先，主觀上，大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)前大學(xué)生有很大一部分并不關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活中的熱門問(wèn)題，還停留在自己的小空間里。即使在新聞中看到聽(tīng)到“低碳”的概念，也會(huì)覺(jué)得離自己很遠(yuǎn)，因此就更不會(huì)去想作為個(gè)人，應(yīng)該如何去實(shí)踐低碳生活。此外，由于缺乏對(duì)低碳生活重要性的認(rèn)識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)低碳生活的重視不夠。在很多時(shí)候僅僅停留在“被低碳”的層次上。

其次，外在環(huán)境的刺激不到位，這主要體現(xiàn)在學(xué)校和社會(huì)對(duì)“低碳”概念的宣傳教育不夠。由于大學(xué)生主要的生活環(huán)境是學(xué)校，學(xué)校在低碳消費(fèi)知識(shí)的普及上存在著不足，學(xué)校不僅沒(méi)有相關(guān)系統(tǒng)的課程，而且很少有相關(guān)宣傳普及活動(dòng)，只有少量的學(xué)生或?qū)W生社團(tuán)自發(fā)的活動(dòng)，顯然缺乏系統(tǒng)性。此外，當(dāng)前社會(huì)中對(duì)于“低碳生活”的行動(dòng)也不足堅(jiān)定。以塑料購(gòu)物袋為例，只要顧客花費(fèi)幾毛錢，就可以買到一次性購(gòu)物袋。這樣塑料購(gòu)物袋還會(huì)大量使用，因?yàn)樗氖褂贸杀咎土?。所以說(shuō)這種采用收費(fèi)的方式并不能從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。

三、加強(qiáng)大學(xué)生低碳觀念的建議

（一）樹(shù)立正確的低碳觀念

樹(shù)立正確的“低碳消費(fèi)”的意識(shí)。社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題，是社會(huì)歷史觀的根本問(wèn)題。社會(huì)意識(shí)的能動(dòng)作用是通過(guò)指導(dǎo)人們的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。思想本身并不能實(shí)現(xiàn)什么，要實(shí)現(xiàn)思想就要付諸實(shí)踐。但毋庸置疑的一點(diǎn)是，我們必須要先樹(shù)立正確的意識(shí)，然后通過(guò)發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，把意識(shí)付諸于行動(dòng)，從而為“低碳社會(huì)”貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

在當(dāng)代社會(huì)，消費(fèi)已成為推動(dòng)社會(huì)自身發(fā)展的重要的因素。在大學(xué)擴(kuò)招的背景下，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校大學(xué)生人數(shù)連年上升，客觀上也拉動(dòng)了內(nèi)需。當(dāng)代大學(xué)生是市場(chǎng)中龐大而活躍的消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)牽動(dòng)著許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，他們的消費(fèi)觀念影響社會(huì)未來(lái)的消費(fèi)潮流。大學(xué)生在社會(huì)環(huán)境和消費(fèi)廣告無(wú)孔不入的刺激下，大學(xué)生的消費(fèi)心理、消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)形式都發(fā)生了深刻的變化。

（二）積極宣傳低碳生活理念

經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分同學(xué)都認(rèn)為自己會(huì)參加低碳生活的校園活動(dòng)，只有8%的同學(xué)表示不回去。看來(lái)對(duì)于，接受環(huán)保宣傳知識(shí)，大部分同學(xué)都是持支持態(tài)度的。由此可見(jiàn)，在大學(xué)生普遍接受的宣傳，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展比較有效和容易實(shí)施。能夠提高學(xué)校同學(xué)的低碳生活意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑、播放宣傳片、發(fā)放宣傳材料等形式，讓同學(xué)了解了“低碳生活指南”和“垃圾分類指南”等環(huán)保行為，建議每周需同學(xué)搜集有關(guān)環(huán)境污染危害和環(huán)保意識(shí)的資料并寫(xiě)下自己的感想，綜合生活實(shí)際，列舉低碳行為，“變廢為寶”的活動(dòng)。通過(guò)一系列互動(dòng)和宣傳讓同學(xué)們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的辨別哪些是可回收的垃圾、有害垃圾和不可回收的垃圾。希望通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)踐行低碳環(huán)保的生活理念。學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)低碳教育課程。

四、大學(xué)生踐行低碳生活的措施

（一）寢室生活

提到學(xué)校住宿，不得不說(shuō)我們男女生寢室夜間燈火通明，通宵不息這一怪現(xiàn)象。由于大學(xué)生們正值壯年，年輕力壯，活力十足，所以在大學(xué)生寢室無(wú)論男生女生，通宵現(xiàn)象大行其道。加上高年級(jí)學(xué)生可以自帶電腦以后，通宵這一現(xiàn)象就更加頻繁了。這樣的生活狀況，不但不利于節(jié)約低碳生活的方式，也不利于大學(xué)生第二天的上課效率。經(jīng)常有學(xué)生在宿舍通宵，到了上課的時(shí)候就埋頭大睡，不僅僅無(wú)法聽(tīng)課，而且會(huì)影響課堂氛圍。對(duì)此現(xiàn)狀我們建議可以聯(lián)系學(xué)校后勤處在宿舍里開(kāi)展“熄燈一小時(shí)”等活動(dòng)，每個(gè)月，或者每個(gè)學(xué)期都固定一個(gè)日期舉辦該活動(dòng)。宣傳低碳環(huán)保的重要性。

（二）在校飲食

在飲食方面建議我們大學(xué)生三餐最好在校食堂食用，減少訂外賣，減少使用一次性餐具浪費(fèi)資源的頻率，而且可能會(huì)有害身體。學(xué)校周邊固然有很多小吃，各種風(fēng)味，但是不排除其中存在很多安全問(wèn)題。建議學(xué)校禁止外賣送進(jìn)寢室樓，既可以保護(hù)學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全，又促進(jìn)學(xué)生下樓吃飯，從而從側(cè)面減少了一次性用品的使用。

（三）外出交通

大學(xué)生可以充分利用地理和社會(huì)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，對(duì)于坐落在市區(qū)（杭州市）的學(xué)校，自行車租賃十分方便，只要一張市民卡就可以在市區(qū)各個(gè)自行車存放點(diǎn)借存自行車。隨處可見(jiàn)的自行車存放點(diǎn)對(duì)于租借自行車十分方便。建議大學(xué)生辦理市民卡或公交卡，出門都使用自行車代步，既不會(huì)受到交通擁堵的影響，又可以行賞沿途的風(fēng)光。同時(shí)進(jìn)行騎單車宣傳低碳活動(dòng)，呼吁大學(xué)生走出寢室，去戶外活動(dòng)，組織大家騎車環(huán)繞西湖騎行。既鍛煉身體，有益健康，又促進(jìn)宣傳環(huán)保知識(shí)，十分有意義。對(duì)于坐落在郊區(qū)的學(xué)校，可以充分利用公交車，盡量少坐的士，讓公交車“公共交通”的作用得到充分發(fā)揮。

五、結(jié)論

低碳經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在未來(lái)低碳經(jīng)濟(jì)將會(huì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)越來(lái)越重要的作用。而倡導(dǎo)和推行低碳生活方式是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的根本和前提條件。隨著低碳生活的推廣和影響的擴(kuò)大，大學(xué)生這一社會(huì)主流人群對(duì)低碳生活方式隨暴露出不小的問(wèn)題，值得我們?nèi)フ{(diào)查研究并提出改變方案和建議。倡導(dǎo)大學(xué)生低碳生活對(duì)整個(gè)社會(huì)推廣低碳生活方式發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)有極為重要的影響和作用。因此，對(duì)于大學(xué)生低碳生活的各種問(wèn)題，我們有必要去深刻剖析其原因，不斷探索改變這一現(xiàn)狀的措施，使當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣。

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篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；低碳生活；意識(shí)；行為

1.研究背景和目的

隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，特別是二氧化碳的排放增多直接或間接地影響著全球的氣候。因此，控制二氧化碳的排放，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的“低碳”是非常迫切的。所謂低碳生活（low-carbon life），就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。大學(xué)時(shí)代是培養(yǎng)正確世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的低碳教育、體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)、生活、思維方式，對(duì)未來(lái)的人生態(tài)度、人生目的、人生價(jià)值的選擇舉足輕重。低碳生活，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種態(tài)度，更是一種習(xí)慣。高校低碳校園建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的必然選擇，而培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)人低碳行為，則成為建設(shè)低碳校園最核心的一個(gè)方面，也是最終的目的之一。課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，了解大學(xué)生低碳生活的認(rèn)知度以及實(shí)踐情況，針對(duì)大學(xué)生在低碳生活中存在的各種問(wèn)題提出合理的建議，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的低碳理念和生活方式。

2.大學(xué)生低碳行為的現(xiàn)狀

課題采用自編的《大學(xué)生低碳行為問(wèn)卷調(diào)查》，對(duì)南昌地區(qū)幾所高校的150名大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及問(wèn)卷的方式進(jìn)行了調(diào)查。本次共發(fā)出160份問(wèn)卷，調(diào)查的四個(gè)學(xué)校和各占40份，收回150份，有效問(wèn)卷145份，紙質(zhì)120份，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷25份。問(wèn)卷的有效率為93.75%。在受訪者中，26.8%是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，20.2%是大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，30.4%是大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，22.6%是大學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本次問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)中涉及了“大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知情況”、“大學(xué)生的日常低碳行為”、“低碳生活的意愿調(diào)查”、“對(duì)低碳生活的建議”4個(gè)方面。在對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知水平比較低，日常行為習(xí)慣有待改進(jìn)，參與低碳意愿不夠強(qiáng)烈等問(wèn)題。

2.1 大學(xué)生對(duì)低碳的認(rèn)知水平尚淺

雖然有73.1%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該倡導(dǎo)并開(kāi)始低碳生活，但是只有20.7%的學(xué)生熟悉低碳生活，有一定了解的學(xué)生占24.8%，其余的僅僅為聽(tīng)說(shuō)過(guò)低碳生活。由此可見(jiàn)，真正了解低碳知識(shí)的學(xué)生并不多，增強(qiáng)大學(xué)生低碳意識(shí)迫在眉睫。

2.2 大學(xué)生的日常低碳行為有待改進(jìn)

調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生在日常生活中會(huì)更多地考慮自身的方便和生活習(xí)慣。在宿舍里，僅有15.2%的學(xué)生會(huì)對(duì)使用過(guò)的水進(jìn)行二次利用，同時(shí)能做到隨手關(guān)燈、避免電器待機(jī)的學(xué)生僅僅只是一小部分。此外，大多數(shù)學(xué)生比較喜歡使用一次性餐具，經(jīng)常使用的占學(xué)生總數(shù)的39.3%，而且在就餐的時(shí)候往往是剩余飯菜多，將近有一半的學(xué)生會(huì)浪費(fèi)糧食。在購(gòu)物方面上，有75.2%的學(xué)生從來(lái)都不會(huì)自帶購(gòu)物袋，同時(shí)在挑選所需商品時(shí)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)考慮是否節(jié)能環(huán)保。

2.3 大學(xué)生對(duì)低碳行為參與的意愿不夠強(qiáng)烈

雖然有72.4%的學(xué)生會(huì)積極參加學(xué)校開(kāi)展的關(guān)于低碳環(huán)保的活動(dòng)，但是有一半的學(xué)生在日常生活隨心所欲，不顧生態(tài)成本，有23.5%的學(xué)生消費(fèi)理念虛榮，追求奢侈。說(shuō)明大學(xué)生有低碳意識(shí)，但是從意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)確有一定的距離。

3.大學(xué)生低碳意識(shí)淡薄原因分析

根據(jù)大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知、行為和參與意愿等調(diào)查來(lái)看，造成大學(xué)生低碳意識(shí)淡薄的原因來(lái)自各個(gè)方面。主要包括大學(xué)生自身、學(xué)校、家庭和社會(huì)這四個(gè)方面。

3.1 影響大學(xué)生低碳意識(shí)薄弱的主觀因素在于大學(xué)生自身

現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，部分學(xué)生形成了以自我為中心的思想，個(gè)人的生活習(xí)慣比較隨意，在平時(shí)的消費(fèi)過(guò)程中慢慢的形成了不良的消費(fèi)理念和習(xí)慣，比如“一次性消費(fèi)”、“過(guò)度消費(fèi)”和“奢侈性消費(fèi)”等，這些理念伴隨的是資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。

3.2 影響大學(xué)生低碳意識(shí)不足的客觀因素主要包括學(xué)校、家庭和社會(huì)這三個(gè)方面

首先是學(xué)校，大學(xué)課程里很少有關(guān)于低碳的課程，并且大多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意愿。根據(jù)調(diào)查顯示，數(shù)據(jù)中有51.7%的大學(xué)生表示自己所在的院系并沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)環(huán)保低碳的課程，16.6%的學(xué)生選擇校園里從來(lái)不會(huì)舉行關(guān)于低碳的一些相關(guān)活動(dòng)，77.9%的學(xué)生選擇了學(xué)校很少舉行低碳活動(dòng)。其次是家庭，由于低碳理念是新興概念，父母無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行低碳的教育和指導(dǎo)，加上對(duì)孩子的寵愛(ài)，父母在教育孩子的過(guò)程中對(duì)于低碳行為的細(xì)節(jié)并不在意，讓孩子養(yǎng)成隨心所欲的生活方式和習(xí)慣。最后是社會(huì)，我國(guó)的低碳教育起步較晚，社會(huì)上制度還不夠完善，同時(shí)宣傳的力度不強(qiáng)。

4.大學(xué)生低碳行為的改進(jìn)對(duì)策

低碳概念已經(jīng)成為社會(huì)各界矚目的焦點(diǎn)，低碳生活理念教育是環(huán)境教育轉(zhuǎn)向理念教育的之后的一次進(jìn)步，大學(xué)生的低碳行為教育尤為重要，針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果所分析的原因，提出以下對(duì)策來(lái)加以改進(jìn)。

4.1 提高自我低碳意識(shí)，加強(qiáng)自我約束能力

低碳行為的養(yǎng)成關(guān)鍵在個(gè)人。養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣和環(huán)保理念，絕不破壞低碳行為，絕不姑息無(wú)視及破壞低碳行為者，堅(jiān)決倡導(dǎo)低碳生活，是每個(gè)大學(xué)生該有的共同意識(shí)。學(xué)會(huì)站在他人角度上想問(wèn)題，而不是一味的自我為中心，日常生活中要以身作則，加強(qiáng)自我低碳意識(shí)，約束自我行動(dòng)。合理利用水資源；隨手關(guān)燈，節(jié)約用電；避免使用一次性餐具；逛街自帶購(gòu)物袋；外出時(shí)盡量以步代車或是搭乘公交車；消費(fèi)時(shí)注意購(gòu)買節(jié)能型產(chǎn)品，時(shí)刻為低碳生活貢獻(xiàn)一份力量。

4.2 完善教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)同校同責(zé)

高校完善教學(xué)知識(shí)體系，加設(shè)相關(guān)低碳環(huán)保的課程，增強(qiáng)大學(xué)生低碳意識(shí)。倡導(dǎo)和規(guī)范低碳生活理念和行為，通過(guò)舉辦大學(xué)生低碳行動(dòng)微博展、大學(xué)生節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新作品展、低碳生活圖片展等活動(dòng)，積極宣傳低碳理念，倡導(dǎo)低碳生活方式。成立“低碳環(huán)保社”，由在校大學(xué)生自愿加入，起低碳生活的校園領(lǐng)導(dǎo)作用。平時(shí)，大量宣傳低碳生活，每月設(shè)立固定的“低碳活動(dòng)周”，活動(dòng)期間評(píng)出最佳個(gè)人獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。另外，寢室之間要相互監(jiān)督，做到一人低碳，全寢低碳。

4.3 充實(shí)家庭教育，培養(yǎng)全家低碳

學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)注意孩子的非智力因素的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，增強(qiáng)孩子的環(huán)境道德意識(shí)和社會(huì)公德心。家長(zhǎng)在日常的生活中向孩子灌輸?shù)吞汲鲂械耐瑫r(shí)，還要提高自己的環(huán)境道德意識(shí)，在家庭出行時(shí)不使用一次性餐具和一次性塑料袋，盡量選擇國(guó)內(nèi)低碳旅游地等，加深孩子對(duì)“低碳”的認(rèn)識(shí)，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.4 制定法律法規(guī)，加大社會(huì)宣傳

國(guó)家制定相關(guān)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)低碳行為的約束，鼓勵(lì)支持低碳行為，對(duì)無(wú)視或破壞低碳生活者進(jìn)行批評(píng)教育。政府作為推廣低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活的牽頭人，可以通過(guò)社會(huì)專業(yè)環(huán)保組織在校園開(kāi)展低碳的講座，宣傳印發(fā)《低碳生活守則》等形式，傳播低碳生活的基本知識(shí)，大力引導(dǎo)大學(xué)生逐步向低碳生活轉(zhuǎn)變。其次，作為輿論導(dǎo)向的媒體，應(yīng)加強(qiáng)低碳生活的宣傳報(bào)道，對(duì)大學(xué)生的低碳行為典型事例，進(jìn)行系列專題報(bào)道，彰顯示范效應(yīng)。

思想決定行動(dòng)，有了低碳環(huán)保的意識(shí)，自然而然，就會(huì)有日常的低碳行為，為地球降溫，是每個(gè)身為地球兒女的職責(zé)。作為當(dāng)今21世紀(jì)的大學(xué)生，更應(yīng)成為地球母親的保衛(wèi)者，從自我做起，從校園做起，為校園低碳，更為社會(huì)低碳、全球低碳平添一己之力。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：低碳生活；養(yǎng)成教育；持續(xù)發(fā)展

2011年9月，湖南省安鄉(xiāng)縣城東小學(xué)成立了課題組，正式開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)生低碳生活行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究。

1.創(chuàng)建校園文化，養(yǎng)成低碳習(xí)慣

學(xué)校以構(gòu)建綠色校園、生態(tài)校園為目標(biāo)，將綠色環(huán)保理念貫穿于整個(gè)校園建設(shè)過(guò)程之中，力求學(xué)校與自然的和諧，與深厚文化底蘊(yùn)相統(tǒng)一，努力構(gòu)建低碳文化校園。（1）校園環(huán)境建設(shè)的生態(tài)化。合理規(guī)劃花壇綠地，種植花草樹(shù)木，每個(gè)教室由學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了圖書(shū)角、綠意角，力圖創(chuàng)建出綠色花園式學(xué)校；進(jìn)校門映入眼簾的是溫馨的提示語(yǔ)“今天你低碳了嗎”；校門一側(cè)創(chuàng)辦了低碳宣傳園地；校園內(nèi)隨處可見(jiàn)低碳警示語(yǔ)，整個(gè)校園，處處都充盈著低碳的芳香，煥發(fā)出低碳的活力。（2）校園管理機(jī)構(gòu)的制度化。低碳校園文化建設(shè)要從組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、陣地建設(shè)等方面形成完備的制度體系。用完備的管理制度給置身其中的每一個(gè)人提供低碳行為準(zhǔn)則，使每個(gè)人通過(guò)對(duì)制度的理解、實(shí)踐而將制度內(nèi)化為低碳行為習(xí)慣，最后升華為低碳精神慣性。學(xué)校以校長(zhǎng)為主抓，以教導(dǎo)處和德育處為管理機(jī)構(gòu)，將低碳校園建設(shè)納入學(xué)校年度計(jì)劃，建立學(xué)校低碳工作目標(biāo)責(zé)任制，建立完善學(xué)校低碳制度，落實(shí)水、電、辦公用品的節(jié)約工作，健全學(xué)校低碳管理體系和督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)，有計(jì)劃有組織有目的地引領(lǐng)全體師生創(chuàng)建低碳特色文化校園。（3）校園低碳文化的土壤化。低碳文化是一片土壤，學(xué)校一旦形成自己的低碳文化，它的每一個(gè)成員就會(huì)從這片土壤中吮吸營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展成長(zhǎng)。哪怕一撥又一撥人從這里離開(kāi)，他們帶走的僅是個(gè)人的智慧，卻帶不走學(xué)校特有的文化，只要這片土壤存在，就會(huì)有更多的人從這里成長(zhǎng)起來(lái)！以學(xué)生個(gè)體作為低碳教育的立足點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，制訂好低碳活動(dòng)的計(jì)劃，確保低碳活動(dòng)的制度化和經(jīng)?；?。處處踐行著低碳生活，抓實(shí)低碳生活，抓實(shí)低碳工作，講求活動(dòng)實(shí)效。我們通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，引領(lǐng)師生踐行低碳生活，養(yǎng)成低碳行為習(xí)慣，創(chuàng)建校園低碳精神文化。學(xué)校將每年的4月28日定為學(xué)校的低碳節(jié)。在低碳節(jié)，學(xué)校將邀請(qǐng)社會(huì)各界參與我們的低碳節(jié)活動(dòng)，倡導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)注環(huán)保事業(yè)，共同體驗(yàn)分享低碳生活的快樂(lè)，通過(guò)學(xué)校這片肥沃的低碳土壤，實(shí)現(xiàn)低碳生活理念的普及，達(dá)到共建低碳社會(huì)，打造美麗家園的目的。

2.踐行低碳行為，打造低碳校園

（1）加強(qiáng)低碳環(huán)保知識(shí)教育。我們采取積極有效的措施加強(qiáng)低碳環(huán)保知識(shí)教育，利用學(xué)校低碳宣傳欄、各班教室黑板報(bào)定期進(jìn)行低碳環(huán)保知識(shí)宣傳；在紅領(lǐng)巾廣播站增設(shè)“低碳生活小當(dāng)家”欄目；各中隊(duì)定期開(kāi)展“與低碳生活同行”的中隊(duì)活動(dòng)；提倡中、高年級(jí)學(xué)生閱讀《人與自然》《創(chuàng)造改變生活》《養(yǎng)成低碳生活好習(xí)慣》《低碳環(huán)保百問(wèn)百答》《低碳生活與環(huán)境保護(hù)》《節(jié)能減排的低碳生活》等書(shū)，寫(xiě)出讀書(shū)感悟，定期交流與評(píng)比；每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次全校性“低碳生活我先行”知識(shí)搶答賽。（2）開(kāi)展一系列低碳實(shí)踐活動(dòng)。每班設(shè)立4名低碳小達(dá)人，負(fù)責(zé)班級(jí)低碳生活的踐行和管理，定期向課題組研究員交流情況，并提出整改建議。讓我們的“小皇帝”在家里做好用水用電用氣的記錄，評(píng)選校園“綠色幸福之家”。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到步行街廣場(chǎng)、超市門口、政府機(jī)關(guān)進(jìn)行低碳宣傳，倡議全體動(dòng)員，踐行低碳生活。組織中、高年級(jí)學(xué)生參觀自來(lái)水廠、造紙廠，了解水和紙來(lái)之不易，了解污水處理過(guò)程，倡導(dǎo)節(jié)紙節(jié)水。在各種聚會(huì)用餐場(chǎng)合做勸導(dǎo)員，不追求奢華生活，拒絕一次性用品，督促踐行“光盤(pán)行動(dòng)”。學(xué)校每個(gè)學(xué)期開(kāi)展一次“低碳跳蚤市場(chǎng)“活動(dòng)，將玩過(guò)的玩具、看過(guò)的書(shū)、穿不了的衣服等拿到市場(chǎng)上，以物換物或低價(jià)出售，在培養(yǎng)學(xué)生良好的經(jīng)濟(jì)觀念的同時(shí)，讓他們感受低碳生活、舊物循環(huán)利用帶來(lái)的快樂(lè)。（3）與學(xué)科融合，低碳環(huán)保進(jìn)課堂。一是將低碳教育與學(xué)科教學(xué)中的國(guó)情教育、資源開(kāi)采與保護(hù)、環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容相結(jié)合，與校本課程的課題研究相結(jié)合，以靈活多樣的形式，納入學(xué)校課堂教學(xué)，真正落實(shí)低碳教育進(jìn)課堂。如，語(yǔ)文學(xué)科中，就某一低碳問(wèn)題進(jìn)行演講、編故事、寫(xiě)建議書(shū)等，成為“低碳生活”的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者；科學(xué)學(xué)科中，進(jìn)行動(dòng)、植物的養(yǎng)殖，開(kāi)展低碳科學(xué)實(shí)驗(yàn)、考察等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電、節(jié)氣的習(xí)慣；體育學(xué)科中，督促學(xué)生多進(jìn)行陽(yáng)光體育活動(dòng)，感受大自然的美好；手工制作課中，利用廢物進(jìn)行一些有趣的小制作，用舊飲料瓶、紙盒、碎布等，制作成布娃娃、煙灰缸、筆筒、帆船等，用舊的掛歷、報(bào)紙，制作風(fēng)箏、裝飾畫(huà)等。二是結(jié)合各學(xué)科教材，進(jìn)行了“高效‘低碳’課堂的教學(xué)策略”綜合科教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自編校本教材《低碳貝貝總動(dòng)員》，作為學(xué)校地方課程教材使用，充分發(fā)揮低碳教材的功能，創(chuàng)建低碳校園。全校同唱《低碳貝貝》，全校同誦《低碳三字經(jīng)》。提倡老師布置低碳生活專題作業(yè)：如環(huán)保作業(yè)——制訂個(gè)人或家庭“低碳生活”計(jì)劃，處處節(jié)電、節(jié)水、節(jié)氣；健身作業(yè)——跳繩、踢毽子，堅(jiān)持每天半小時(shí)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)；生活作業(yè)——要求低年級(jí)學(xué)生學(xué)洗紅領(lǐng)巾、掃地、整理自己的房間，中高年級(jí)學(xué)洗衣襪、幫媽媽做家務(wù)，做生活的小主人。

3.立足學(xué)生未來(lái)，注重低碳生活養(yǎng)成教育

低碳行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的習(xí)慣，而且也可以通過(guò)對(duì)這一習(xí)慣的培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生在其他方面習(xí)慣的養(yǎng)成，還能對(duì)學(xué)生健康人格的形成、綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生作為創(chuàng)造力最為出眾的群體，能在踐行低碳生活理念的同時(shí)，結(jié)合自己的所學(xué)，在開(kāi)發(fā)新能源、研究新產(chǎn)品、改造舊物品等方面，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，為節(jié)能減排提供新的思路。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，踐行低碳生活，從小事做起，從自身做起。制定班級(jí)《低碳生活準(zhǔn)則》，張貼在各班教室，要求全體師生按準(zhǔn)則嚴(yán)格約束自己。在學(xué)校，每天中午紅領(lǐng)巾廣播站提醒：“敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，今天你低碳了嗎？”用三分鐘的時(shí)間，師生交流當(dāng)天的低碳行為：少開(kāi)了一次車、少買了一件衣服、少開(kāi)了一會(huì)電腦、少看了一會(huì)電視、少買了一次零食、節(jié)約了一個(gè)塑料袋等，這樣就把抽象的口號(hào)變成具體的行為，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處低碳的好習(xí)慣。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，師生們的許多陋習(xí)不見(jiàn)了，水龍頭不再滴滴答答；開(kāi)燈無(wú)人、白日燈的現(xiàn)象沒(méi)有了；廢紙、飲料瓶也放進(jìn)了收納袋里；用過(guò)的中性筆丟筆套的人少了，換筆芯的人多了；飲水機(jī)、電腦不用時(shí)都及時(shí)關(guān)閉了，校園出現(xiàn)了一派新面貌。

篇4

城市低碳族

記者在西安采訪中發(fā)現(xiàn)，許多“80、90后”的環(huán)保節(jié)能意識(shí)更讓人欣喜。他們通過(guò)同學(xué)、同事、“車友團(tuán)”、“QQ群”等許多社交圈交流低碳生活的心得，并成為一種時(shí)尚的生活潮流?！白詈笠粋€(gè)離開(kāi)房間的，要隨手關(guān)燈和電源；盡量使用充電電池，MP4電池用完再用在遙控器上……”這就是許多西安年輕人“低碳生活”的基本理念。

“暈，我今年光是買衣服就導(dǎo)致了285千克二氧化碳的排放!”在西安招商銀行工作的范瑞雪最近加入了“低碳生活”QQ群，在網(wǎng)友們的推薦下，她初次接觸到“個(gè)人碳足跡計(jì)算器”這一新鮮玩意兒。不算不知道，一算嚇一跳，平時(shí)以“環(huán)保小尖兵”自居的范瑞雪，竟然也是個(gè)二氧化碳排放大戶?！扒f稼地里種植的棉花、亞麻，歷經(jīng)漂白、染色等工藝變成紗線、面料，制成成衣之后經(jīng)過(guò)物流和使用、洗滌，直至最終變成垃圾掩埋降解或焚燒，原來(lái)服裝制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在排放著二氧化碳?！狈度鹧┫蛴浾邚?fù)述她剛學(xué)到的環(huán)保知識(shí)，一臉慚愧地表示，“要成為一個(gè)合格的‘低碳族’，我還有很多生活細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，比如少買衣服，少開(kāi)汽車，外出吃飯時(shí)自帶筷子……”。

伴隨著“低碳生活”理念的流行，“低碳族”已經(jīng)在西安青年群體中集結(jié)壯大，在西安各大高校的校園網(wǎng)內(nèi)，以“低碳”為主題的網(wǎng)頁(yè)和帖子層出不窮?！暗吞忌睢保⑽臑閘ow carbon living，意指通過(guò)減少生活作息中所消耗的能量，從而降低二氧化碳為主的溫室氣體排放?！暗吞甲濉眲t是低碳生活的踐行者，他們以低能量、低消耗、低開(kāi)支為原則，對(duì)日常生活中的種種能源損耗堅(jiān)決抵制，有些市民還通過(guò)種樹(shù)等方式對(duì)自然界進(jìn)行“碳回報(bào)”。

其實(shí)，生活中有很多低碳細(xì)節(jié)是可以做到的，在西安東儀廠工作的張聰說(shuō)自己多年前就開(kāi)始注意生活細(xì)節(jié)，淘米水用來(lái)洗臉洗手，絕對(duì)是天然的美白品；用廢舊報(bào)紙擦玻璃，玻璃光潔明亮；用過(guò)的面膜紙也不要扔掉，用它來(lái)擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下香氣；喝過(guò)的茶葉，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，既舒適還能改善睡眠……這些看似與減排無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)其實(shí)都能直接或間接地減少碳排放。過(guò)“低碳生活”，不僅能給自己減負(fù)，也為地球減壓。

低碳農(nóng)業(yè)新概念

渭南市位于關(guān)中平原東部，素有“陜西糧倉(cāng)”的美譽(yù)。去年，渭南市市委、市政府提出大力發(fā)展“一村一品”新思路。市長(zhǎng)徐新榮說(shuō)，今后渭南將以調(diào)優(yōu)果菜、調(diào)強(qiáng)畜牧、調(diào)特觀光農(nóng)業(yè)、加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程為重點(diǎn)，幫助農(nóng)民發(fā)展“一村一品”，走低碳農(nóng)業(yè)致富路。

2009年，渭南市大力推進(jìn)“低碳農(nóng)業(yè)”、生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)打好“綠色”、“有機(jī)”牌，如今“低碳”生態(tài)農(nóng)業(yè)不僅成為陜西渭南農(nóng)村的亮麗名片，也成為農(nóng)民重要的致富手段。

在渭南市臨渭區(qū)官道鄉(xiāng)吳振亞的印象中，過(guò)去他們村豬圈亂搭、柴草亂堆、垃圾亂倒、污水亂流，晴天一身土，雨天兩腳泥，進(jìn)村先捂鼻?，F(xiàn)在，這樣的狀況已經(jīng)一去不復(fù)返了。一個(gè)村在林中、路在花中、房在園中、人在景中的“花園式生態(tài)新村”已初步建成。鄉(xiāng)上推行沼氣建設(shè)，實(shí)施“一池三改”工程，從根本上改變了村容村貌，廣大婦女做飯不再煙熏火燎。農(nóng)戶還結(jié)合主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)蘋(píng)果，形成了“豬―沼―果”無(wú)公害生產(chǎn)模式。

在陜西關(guān)中農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中水、肥、燃料的使用技術(shù)正隨著低碳時(shí)代的到來(lái)面臨革新。調(diào)查顯示，采用傳統(tǒng)的水灌和施肥方式，水利用率低，容易導(dǎo)致地下水源缺乏和土地鹽堿化，同時(shí)造成施肥不均勻、肥料浪費(fèi)嚴(yán)重等情況。若改用滴灌、噴灌、微灌等科學(xué)節(jié)水灌溉、施肥方式，則可減少30％～70％的用水量，避免水分深層滲漏和地表流失，改善土壤鹽堿化，同時(shí)提高20％～90％的農(nóng)作物產(chǎn)量，既減少水、肥的使用量，又能達(dá)到增產(chǎn)增收的目的。蒲城縣龍池鄉(xiāng)農(nóng)民陳文倉(cāng)瞅準(zhǔn)節(jié)水灌溉技術(shù)中最先進(jìn)的節(jié)水方式――膜下滴灌，去年一舉發(fā)展拱棚西瓜150畝，銷售收入突破50多萬(wàn)元。

渭南市蒲城縣在縣財(cái)政項(xiàng)目的支持下，大力推進(jìn)拱棚西瓜膜下滴灌工程，目前已經(jīng)推廣10000畝大棚西瓜、2000畝果樹(shù)的滴灌面積。膜下滴灌技術(shù)與大水漫灌相比，減輕了大棚內(nèi)的空氣濕度，降低了病蟲(chóng)害發(fā)生程度，每畝可節(jié)約農(nóng)藥投入80元以上；隨水施肥可使灌溉水利用率達(dá)90％，肥料利用率達(dá)60％，減少了水向深層滲漏及營(yíng)養(yǎng)元素的流失，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)低碳排放。此外，隨水施肥還可以減輕灌溉和施肥的勞動(dòng)強(qiáng)度，并有利于標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，提高品質(zhì)。據(jù)了解，拱棚西瓜采用膜下滴灌技術(shù)，每畝可增產(chǎn)200～500公斤，增加純收益近千元以上。

政協(xié)委員獻(xiàn)策低碳經(jīng)濟(jì)

前不久，一份由陜西省政協(xié)科技委員會(huì)、九三學(xué)社陜西省委聯(lián)合撰寫(xiě)的《陜西省實(shí)施低碳經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的對(duì)策與建議》的調(diào)研報(bào)告，送到了陜西省委、省政府。在實(shí)地調(diào)研和分析論證的基礎(chǔ)上，該報(bào)告就“積極應(yīng)對(duì)氣候變化，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)”戰(zhàn)略繪出路線圖，并就如何實(shí)施提出詳盡對(duì)策與建議。

篇5

國(guó)家大力推進(jìn)教育改革將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,倡導(dǎo)將課本知識(shí)變?yōu)閷?shí)際生活中的技能。當(dāng)前低碳生活的理念已經(jīng)為民眾所熟知和重視,通過(guò)學(xué)校的教育將這種理念從一種口號(hào)變?yōu)閷?shí)施操作層面的措施很重要,把這種理念貫穿到整個(gè)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生親身體驗(yàn),通過(guò)各種活動(dòng),使低碳生活進(jìn)入學(xué)校,走進(jìn)家庭,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知度,這樣才能讓學(xué)生充分體會(huì)自然的深?yuàn)W與神奇,了解保護(hù)地球環(huán)境的重要意義。這篇論文對(duì)低碳生活理念與生物教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行了一些探討,提出幾點(diǎn)改進(jìn)生物教學(xué)的建議。

2、將生物學(xué)科教學(xué)與低碳生活相關(guān)知識(shí)相融合的改進(jìn)方法

2.1將低碳生活理念與生物教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

從生物學(xué)科的教材內(nèi)容上看,教材原有的各類動(dòng)物、植物的知識(shí)已經(jīng)涵蓋了一部分低碳生活的要素,教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),適當(dāng)突出含有低碳生活知識(shí)的部分、緊跟新聞時(shí)事,根據(jù)學(xué)生的興趣使生物教學(xué)更加系統(tǒng)化與層次化。例如在生物與環(huán)境章節(jié)融入環(huán)境對(duì)生物物種生長(zhǎng)發(fā)育及分布的影響、生態(tài)環(huán)境危機(jī)及低碳發(fā)展的相關(guān)理論,在現(xiàn)代生物技術(shù)等題教學(xué)中組織學(xué)生到污水處理廠進(jìn)行參觀,在直觀見(jiàn)證現(xiàn)代污水生物處理技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)培養(yǎng)其節(jié)能節(jié)水的低碳行為。此外,在教學(xué)實(shí)踐中,組織學(xué)生搜集低碳素材,設(shè)計(jì)低碳生活悶卷并在校園一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查社會(huì)實(shí)踐。同時(shí),制作低碳?；钚n件進(jìn)行校吲內(nèi)低碳宣教。這些低碳教程的合理滲透取得了較好的效果。

2.2讓生物學(xué)科的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中

生物學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí),并且能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)解決困難,為今后更深一層的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。面對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)重視環(huán)保工作也非常重要,因此讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多姿多彩的生物界的同時(shí)還要了解很多環(huán)境保護(hù)的知識(shí),這些理論知識(shí)可以幫助他們了解自然,熱愛(ài)自然。而且還要讓他們理解低碳生活,低碳經(jīng)濟(jì)。了解人類的索取會(huì)給自己和其他生物帶來(lái)什么樣的后果。生物世界是很奇妙的,生物種類繁多,包括植物、動(dòng)物、微生物。這些知識(shí)在教材中都有詳細(xì)的講解。生物和他們所擁有的基因已及與它們生存的環(huán)境形成了現(xiàn)在這個(gè)高耗能經(jīng)濟(jì),這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成無(wú)序的拋棄、污染、垃圾、核廢料正成為地球生態(tài)向前延續(xù)的巨大障礙。在理論知識(shí)的講解中多與實(shí)踐相聯(lián)系,可以組織學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物,試著給它們分類,了解它們的習(xí)性,收集標(biāo)本都可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何和身邊的生物相處,讓他們學(xué)會(huì)尊重生命。保護(hù)地球。

2.3利用多媒體的現(xiàn)代化技術(shù)平臺(tái)提高教學(xué)水平

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代中,將計(jì)算機(jī)多媒體平臺(tái)作為生物知識(shí)的教學(xué)平臺(tái)可以大大提高教學(xué)效率,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體平臺(tái)擁有的動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等媒介能讓生物學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出更生動(dòng)立體的面貌。這些媒介都有助于讓生物知識(shí)在學(xué)生腦海中留下更深刻的形象,有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在生物學(xué)課件的制作中,應(yīng)該充分考慮到這些因素,將大綱上的知識(shí)難點(diǎn)深入淺出地通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)傳授給學(xué)生,這種教學(xué)方式比傳統(tǒng)掛圖、板書(shū)等教育手段減少了眾多弊端。如基礎(chǔ)理論的很多微觀知識(shí)點(diǎn)晦澀難解,因此這部分知識(shí)尤其注重動(dòng)畫(huà)、聲像、影視等多媒體技術(shù)及資源的利用。實(shí)踐證明,通過(guò)動(dòng)畫(huà)顯示顯微鏡下的中期細(xì)胞中的全套染色體的多媒體教學(xué)方式可以取得較好效果。實(shí)踐證明,利用多媒體技術(shù)和聲像教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生快捷,輕易地掌握理論知識(shí),還恰好切合了低碳環(huán)保的教學(xué)理念,有效降低教學(xué)資源的浪費(fèi)。

3、結(jié)語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：農(nóng)民；低碳環(huán)保；環(huán)保意識(shí)

所謂低碳環(huán)保，就是指在低能耗、低污染、低排放生活理念的引導(dǎo)下，減少生活上、工作中碳排放量以保護(hù)生存環(huán)境的意識(shí)行為。為了解遵義縣農(nóng)民的低碳環(huán)保意識(shí)與行為，我們對(duì)遵義縣農(nóng)民進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

1 根據(jù)183份問(wèn)卷得出以下調(diào)查結(jié)果

1.1 非常了解“低碳環(huán)?！保h(huán)保意識(shí)較強(qiáng)

10.38%的人非常了解“低碳環(huán)?！保h(huán)保意識(shí)較強(qiáng)，生活中能把自己知道的低碳環(huán)保常識(shí)落實(shí)到位，基本沒(méi)有高能耗、高污染、高排放現(xiàn)象。

1.2 了解“低碳環(huán)?！钡牟糠謨?nèi)容，環(huán)保意識(shí)不夠強(qiáng)

49.73%的人通過(guò)廣播、電視等媒體部分了解“低碳環(huán)?！?，能運(yùn)用自己知道的低碳環(huán)保常識(shí)到生活中去，但生活中仍然存在部分高能耗、高污染、高排放現(xiàn)象。

1.3 聽(tīng)說(shuō)過(guò)“低碳環(huán)?！保惶私?，環(huán)保意識(shí)相對(duì)較差

37.16%的人不太了解“低碳環(huán)?！?， 環(huán)保意識(shí)相對(duì)較差，不能運(yùn)用自己知道的低碳環(huán)保常識(shí)到生活中去，生活中存在較嚴(yán)重的高能耗、高污染、高排放現(xiàn)象。

1.4 沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“低碳環(huán)?！?， 環(huán)保意識(shí)相對(duì)很差

2.73%的人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“低碳環(huán)?！?， 環(huán)保意識(shí)相對(duì)很差，日常生活中存在較嚴(yán)重的高能耗、高污染、高排放現(xiàn)象。

2 調(diào)查結(jié)果反映出農(nóng)民低碳環(huán)保意識(shí)與行為中存在的問(wèn)題

2.1 個(gè)人低碳環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)

通過(guò)調(diào)查，了解到多數(shù)農(nóng)民對(duì)低碳環(huán)保的認(rèn)識(shí)水平還很低，生活中隨處出現(xiàn)污染環(huán)境、浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，如燒煤或燒柴煮飯、炒菜、燒水；電視摁下遙控器后不徹底關(guān)機(jī)；飲水機(jī)等電器不用了不立即拔掉插頭；垃圾從不分類便丟棄；年輕人趕潮流，經(jīng)常更換衣物；家用衛(wèi)生紙隨處可見(jiàn)；洗臉?biāo)戎苯拥沟舳粫?huì)二次利用；為了方便經(jīng)常使用塑料袋裝物品等。

2.2 政府的宣傳力度不夠

分析調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人通過(guò)電視、廣播等新聞媒體來(lái)了解低碳環(huán)保，這種宣傳方式具有一定的社會(huì)效應(yīng)，但無(wú)法衡量農(nóng)民的接受程度。多數(shù)農(nóng)民表示在農(nóng)村無(wú)正式的低碳環(huán)保宣傳，即使在農(nóng)村社區(qū)大家公共休閑娛樂(lè)的地方，宣傳公告欄里有時(shí)出現(xiàn)部分低碳環(huán)保內(nèi)容，也很少有人認(rèn)真去看。

2.3 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢

當(dāng)今社會(huì)，只有發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，才能促進(jìn)農(nóng)民增收，低碳環(huán)保生活方式在農(nóng)村的推廣才有保障。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢是多方面因素影響的結(jié)果。文化程度較高的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力多外出打工，在家務(wù)農(nóng)的多是文化程度較低、思想觀念落后、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)較濃的老人、婦女，這直接影響了農(nóng)業(yè)科技的推廣應(yīng)用。近年來(lái)國(guó)家投入了不少資金用于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但由于地域廣，歷史欠賬多，使得相對(duì)投資有限，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施總的來(lái)說(shuō)還較差。農(nóng)村技術(shù)服務(wù)體系不健全，人員少，經(jīng)費(fèi)不足，技術(shù)不能及時(shí)更新，不能及時(shí)推廣普及。

3 針對(duì)問(wèn)題提出的強(qiáng)化農(nóng)民低碳環(huán)保意識(shí)與行為的可行性建議

3.1 增強(qiáng)農(nóng)民的低碳環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化農(nóng)民的低碳環(huán)保行為

生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔是低碳經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重點(diǎn)目標(biāo)。做好村委會(huì)工作，將各村村民召集在一起學(xué)習(xí)，呼吁低碳生活，引導(dǎo)農(nóng)民群眾養(yǎng)成較好的節(jié)約型生活習(xí)慣，從小事做起，從身邊做起。如推廣使用節(jié)能燈節(jié)約用電；電視屏幕調(diào)暗一點(diǎn)，延長(zhǎng)其使用壽命并節(jié)約用電，同時(shí)還可保護(hù)眼睛；用電飯鍋煮飯，提前淘米并浸泡十分鐘；洗臉、洗腳、洗衣、洗菜的生活廢水可收集起來(lái)二次利用；不要經(jīng)常買不必要的衣服等。

通過(guò)多種形式降低廢棄物的排放，以達(dá)到當(dāng)?shù)丨h(huán)境所能承受的范圍，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村低碳生活中的低污染。如積極推廣節(jié)能型的居住房屋，更好地運(yùn)用保溫、隔熱、環(huán)保、節(jié)能型材料，提升房屋的采光比例；充分利用太陽(yáng)能，改燃煤溫室大棚為太陽(yáng)能溫室大棚，種植反季節(jié)蔬菜，使用太陽(yáng)能熱水器洗澡、洗菜、洗衣，普及使用太陽(yáng)能；將沼氣建設(shè)與廚房、廁所改造相結(jié)合，運(yùn)用生活垃圾、牲畜糞便等來(lái)發(fā)酵并生產(chǎn)出沼氣用于做飯、照明，沼渣、沼液則作為有機(jī)農(nóng)肥使用。

3.2 充分發(fā)揮輿論的作用，加大政府的宣傳力度

地方政府應(yīng)通過(guò)各種渠道，采用各種方法對(duì)農(nóng)民進(jìn)行低碳環(huán)保宣傳教育，提高農(nóng)民的低碳環(huán)保意識(shí)與行為。政府要積極建立和完善關(guān)于低碳環(huán)保的相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)和規(guī)范用能行為。政府可培養(yǎng)骨干，在條件成熟的村莊建立低碳生產(chǎn)、生活示范戶、示范村，組織農(nóng)民參觀學(xué)習(xí)，發(fā)揮模范表率作用。政府要大力宣傳低碳環(huán)保的重要性和緊迫性，使低碳環(huán)保成為全社會(huì)的主流意識(shí)，把低碳環(huán)保的實(shí)施作為生產(chǎn)和生活中的頭等大事來(lái)抓。鼓勵(lì)農(nóng)民探尋和應(yīng)用低碳生活技巧，推廣使用新能源、新材料、新技術(shù)，爭(zhēng)做低碳生活的創(chuàng)新者。

3.3 加大財(cái)政經(jīng)費(fèi)方面的投入，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

我國(guó)農(nóng)村，特別是中、西部經(jīng)濟(jì)較落后的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)發(fā)展絕大多數(shù)依賴于政府的積極支持與幫扶。全面加大財(cái)政經(jīng)費(fèi)方面的投入，切實(shí)提升政府在農(nóng)村地區(qū)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的地位，從而促進(jìn)農(nóng)村低碳經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展非常必要。如太陽(yáng)能溫室大棚的建立、使用技術(shù)推廣；壟作免耕技術(shù)的推廣；退耕還林、還草而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)林種植、生態(tài)林種植、牧草種植、時(shí)令水果采摘園建立；沼氣池的建立、使用技術(shù)推廣；噴灌、滴灌等節(jié)水灌溉技術(shù)的大力推廣；測(cè)土配方施肥技術(shù)的推廣等都需要政府投入大量的資金和人力。

參考文獻(xiàn)：

[1]向章婷.淺議低碳生活的推廣路徑.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（01）.

[2]閆曉靜.低碳經(jīng)濟(jì)背景下的新農(nóng)村建設(shè)芻議.科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2015（02）.

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；低碳生活；態(tài)度

作者簡(jiǎn)介：廖靈芝（1982-），女，湖南寧鄉(xiāng)人，西南林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師。（云南 昆明 650224）

基金項(xiàng)目：本文系2012年云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GY11022）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0216-02

低碳生活（Low-Carbon Life）是低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活方式，也是一種經(jīng)濟(jì)、健康、幸福的生活方式。在全球化背景下它已是各國(guó)積極關(guān)注的重要議題，我國(guó)也在“十二五”規(guī)劃中明確提出了2020年單位GDP二氧化碳排放要比2005年下降40%～45%的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并號(hào)召各地區(qū)、各部門、各行業(yè)結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展低碳發(fā)展實(shí)踐，建設(shè)生態(tài)文明實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍――大學(xué)生，理應(yīng)是踐行低碳理念、傳播低碳文化的生力軍。本研究以云南省部分在校大學(xué)生作為研究對(duì)象，展示其低碳生活態(tài)度的現(xiàn)狀，并尋找切實(shí)有效的措施培養(yǎng)和提升其低碳生活態(tài)度，為大學(xué)生履行普及低碳知識(shí)、倡導(dǎo)低碳活動(dòng)、踐行綠色低碳生活的責(zé)任打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、調(diào)查概況

本次實(shí)地調(diào)研于2012年4月份實(shí)施，以云南省昆明市四年制本科大學(xué)生作為調(diào)查總體，選取西南林業(yè)大學(xué)、云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、昆明理工大學(xué)5所大學(xué)中的500名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，每個(gè)學(xué)校分配樣本100人，500個(gè)樣本采用偶遇抽樣的方法確定。整個(gè)調(diào)查發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)500份，收回問(wèn)卷500份，在收回的問(wèn)卷中剔除漏填及填答不符合要求的無(wú)效問(wèn)卷，最終獲取有效問(wèn)卷455份，回收率為100%，有效率為91%，有效調(diào)查對(duì)象的基本情況見(jiàn)表1。本調(diào)查所有數(shù)據(jù)處理采用SPSS軟件統(tǒng)計(jì)。

二、大學(xué)生低碳生活態(tài)度現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果

弗里德曼（Freedman）認(rèn)為態(tài)度是個(gè)體對(duì)社會(huì)事物的心理反應(yīng)傾向。其將態(tài)度構(gòu)成理解為認(rèn)知、情感和行為傾向三個(gè)成分，三者一般協(xié)調(diào)一致。本研究即從認(rèn)知、情感、行為傾向三個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容，以獲取大學(xué)生低碳生活態(tài)度現(xiàn)狀的真實(shí)數(shù)據(jù)。

1.大學(xué)生對(duì)“低碳生活”的概念認(rèn)知良好

在455份有效問(wèn)卷中，“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”低碳生活的有430人，占樣本總數(shù)的94.5%，“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的有25人，僅占樣本總數(shù)的5.5%。從對(duì)低碳生活內(nèi)涵的理解方面來(lái)看，有44份為非常了解，占9.7%；有368份為一般了解，占73.6%；有43份為不了解，占9.4%，七成以上的大學(xué)生對(duì)“低碳生活”內(nèi)涵的理解在了解層面上。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知狀況良好。

2.大學(xué)生對(duì)低碳生活方式的情感表現(xiàn)為好

在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，對(duì)于大學(xué)生對(duì)低碳生活方式的情感表現(xiàn)，并不是以直接詢問(wèn)低碳生活方式好與不好來(lái)進(jìn)行調(diào)查，而是通過(guò)兩種方式間接進(jìn)行推斷。

一是依據(jù)大學(xué)生支持環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感、道德心，通過(guò)調(diào)查大學(xué)生對(duì)低碳生活與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，來(lái)判斷大學(xué)生對(duì)低碳生活方式是一種怎樣的情感表現(xiàn)。在455份有效問(wèn)卷中，認(rèn)為低碳生活與環(huán)境保護(hù)關(guān)系十分密切的有368人，占樣本總數(shù)的80.9%，認(rèn)為關(guān)系一般的有44人，占樣本總數(shù)的9.7%，認(rèn)為和自己無(wú)關(guān)的有43人，占樣本總數(shù)的9.45%。九成大學(xué)生認(rèn)為低碳生活與環(huán)境保護(hù)是相關(guān)的，由此推斷大學(xué)生對(duì)低碳生活方式是積極支持的。

二是列舉十項(xiàng)大學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的行為（這些行為也是大學(xué)生生活中典型的低碳行為），通過(guò)其評(píng)價(jià)結(jié)果的均值來(lái)判定。在問(wèn)卷中羅列了十項(xiàng)大學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的行為，設(shè)計(jì)了“非常好”、“比較好”、“一般”、“不好”、“非常不好”五個(gè)選項(xiàng)，分別對(duì)應(yīng)“5分”、“4分”、“3分”、“2分”、“1分”五個(gè)評(píng)分等級(jí)。視十個(gè)行為同等重要，算出總平均分，來(lái)判定調(diào)查對(duì)象對(duì)低碳生活行為的情感傾向。在455份有效問(wèn)卷中，對(duì)十項(xiàng)生活方式的評(píng)價(jià)和均值如表2所示。十項(xiàng)行為總平均分為4.06分，也就是說(shuō)大學(xué)生認(rèn)為生活中的低碳行為是比較好的，由此來(lái)推斷大學(xué)生對(duì)低碳生活方式是積極支持的。

3.大學(xué)生對(duì)低碳生活方式的踐行意愿積極

在問(wèn)卷問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，承接對(duì)上面十項(xiàng)行為的評(píng)價(jià)，告知被調(diào)查者這些行為都是低碳行為，進(jìn)行踐行意愿的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，有37.8%的大學(xué)生愿意在以后的生活中踐行低碳行為，有48.1%的大學(xué)生不僅自己會(huì)踐行，還會(huì)帶動(dòng)身邊的人共同踐行低碳生活方式，總比例在八成以上。以此推斷大學(xué)生對(duì)低碳生活的行為傾向是積極的。

從表3的相關(guān)分析來(lái)看，低碳生活認(rèn)知、低碳生活方式的情感、低碳生活方式的踐行意愿之間是顯著正相關(guān)的關(guān)系，三者之間相互影響。因此，大學(xué)生的低碳生活態(tài)度是正面積極的。

三、大學(xué)生的基本特征與低碳生活態(tài)度調(diào)查結(jié)果的相關(guān)分析

利用SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)分析前，將調(diào)研結(jié)果附上虛擬值。大學(xué)生的基本特征變量為性別、生源地、就讀學(xué)校、就讀年級(jí)；大學(xué)生低碳生活態(tài)度現(xiàn)狀反應(yīng)在三個(gè)方面：低碳生活認(rèn)知、低碳生活方式情感、低碳生活方式踐行意愿。虛擬值設(shè)定如下：

性別：男=1，女=0；

生源地：農(nóng)村=1，城市=0；

就讀學(xué)校：西南林業(yè)大學(xué)=1，云南大學(xué)=2，云南師范大學(xué)=3，昆明理工大學(xué)=4，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)=5；

低碳生活認(rèn)知：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)=1，聽(tīng)說(shuō)過(guò)但一般了解=2，聽(tīng)說(shuō)過(guò)且非常了解=3；

低碳生活方式情感得分：總平均分0～2分=1，2.1～3分=2，3.1～5分=3；

低碳生活踐行意愿：不會(huì)，不想改變現(xiàn)在的生活方式=1，無(wú)所謂，只要不影響自己的生活=2，會(huì)，自己做好就行=3，會(huì)，還會(huì)帶動(dòng)身邊的人=4。

利用SPSS軟件計(jì)算各變量間的Pearson相關(guān)系數(shù)（見(jiàn)表3），研究各變量間的相關(guān)性。

相關(guān)分析結(jié)果顯示，性別與低碳生活方式踐行意愿顯著負(fù)相關(guān)，女生踐行低碳生活方式的意愿更強(qiáng)，這與女生生活細(xì)致、節(jié)約是分不開(kāi)的；生源地與低碳生活方式情感得分顯著正相關(guān)，農(nóng)村學(xué)生更支持低碳生活方式；低碳生活認(rèn)知與低碳生活方式情感得分和低碳生活方式踐行意愿顯著正相關(guān)，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)低碳生活的理解越深入，低碳情感傾向和低碳踐行意愿就越好。但是就讀學(xué)校和就讀年級(jí)與低碳生活認(rèn)知、低碳生活方式情感、低碳生活方式踐行意愿之間并沒(méi)有顯著相關(guān)性，說(shuō)明低碳生活態(tài)度在年級(jí)和學(xué)校之間并沒(méi)有顯著差異性。

四、大學(xué)生低碳生活態(tài)度改變建議

弗里德曼（Freedman）認(rèn)為態(tài)度的一種重要功能表現(xiàn)為決定人們對(duì)外界事物的判斷與選擇。從大學(xué)生積極的低碳生活態(tài)度來(lái)看，這個(gè)群體對(duì)低碳生活行為的選擇會(huì)是正面的，然而積極的低碳生活態(tài)度與真實(shí)的低碳生活行為之間存在著距離，因此應(yīng)積極提高大學(xué)生將低碳行為付諸于實(shí)踐的幾率。

弗里德曼（Freedman）認(rèn)為態(tài)度的改變包括方向上的改變和強(qiáng)度上的改變。從方向上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該改變小部分大學(xué)生對(duì)低碳生活不關(guān)注、不支持的態(tài)度；從強(qiáng)度上來(lái)講，還需強(qiáng)化大部分大學(xué)生積極的低碳生活態(tài)度。

1.加強(qiáng)學(xué)校低碳教育，擴(kuò)大低碳信息宣傳面，加強(qiáng)低碳概念認(rèn)知深度

學(xué)校的低碳教育是大學(xué)生獲取低碳信息最方便、最快捷、最有效的方式。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)獲取低碳信息的途徑：公益廣告占33%，新聞、網(wǎng)絡(luò)等占20%，上課占16%，聽(tīng)講座占14%?？梢?jiàn)，學(xué)校教育途徑并沒(méi)有發(fā)揮其主導(dǎo)作用。實(shí)際上，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置專門的課程、講座、學(xué)校網(wǎng)站專欄宣傳、校內(nèi)宣傳欄、社團(tuán)活動(dòng)等多樣化的形式宣傳低碳信息，增強(qiáng)大學(xué)生接觸低碳信息的可能性，加強(qiáng)其對(duì)低碳信息的理解深度，尤其應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)男生和城市學(xué)生的強(qiáng)化教育。

2.成立低碳生活方式試點(diǎn)校園，用案例激發(fā)正面情感

低碳行為是不是真的麻煩？低碳行為究竟能帶來(lái)怎樣的價(jià)值？如果將這個(gè)答案用事實(shí)告訴大學(xué)生，會(huì)激發(fā)他們的正面情感。選擇一所大學(xué)作為試點(diǎn)校園，制定低碳行為制度規(guī)范，讓所有大學(xué)生參觀試點(diǎn)校園的低碳行為、參與試點(diǎn)校園的低碳活動(dòng)，同時(shí)在試點(diǎn)校園建立低碳行為效益對(duì)比臺(tái)賬。

3.成立低碳生活志愿者服務(wù)隊(duì)，增強(qiáng)大學(xué)生踐行意愿

每個(gè)高校都可以讓積極主動(dòng)踐行著低碳行為的學(xué)生組建低碳生活志愿服務(wù)隊(duì)，讓他們深入同學(xué)中，做低碳生活的引導(dǎo)者，做低碳行為的監(jiān)督者。做到時(shí)刻提醒身邊的同學(xué)改正高碳行為，做到發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的低碳行為，并從物質(zhì)上和精神上給予其適當(dāng)獎(jiǎng)賞，讓低碳行為成為一種時(shí)尚，成為大學(xué)生的生活規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：低碳；廢舊衣物；回收再利用

中圖分類號(hào)：X705 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）29-0288-01

一、概況

近年來(lái)大行其道的快時(shí)尚、高速流通意味著浪費(fèi)是無(wú)法避免的。時(shí)尚品牌的銷售主要面向大學(xué)生，他們大都未形成成熟的消費(fèi)觀念，容易追求時(shí)尚，很少關(guān)注材質(zhì)與面料。趕時(shí)髦的后果，容易導(dǎo)致?lián)Q衣頻率過(guò)快，堆積起大量廢舊衣物無(wú)從處理。為了倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活消費(fèi)模式，同時(shí)滿足廣大消費(fèi)者快速轉(zhuǎn)換的時(shí)尚需求，把“快”時(shí)尚變成“綠”時(shí)尚，廢舊衣物回收再利用的提倡與實(shí)行是十分必要的。

二、廢舊衣物回收再利用現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

1、調(diào)查目的：本項(xiàng)目針對(duì)大學(xué)生廢舊衣服的處理方法及對(duì)廢舊衣物對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)知等問(wèn)題做了調(diào)查。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，探討廢舊衣物回收再利用的實(shí)現(xiàn)與倡導(dǎo)大學(xué)生低碳生活的理念。

2 調(diào)查過(guò)程：本項(xiàng)目以在校大學(xué)生為研究對(duì)象，于2011年10-12月在紹各大高校投放問(wèn)卷300余份，回收有效問(wèn)卷246份。此外還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷187份。全部有效問(wèn)卷共433份。

3、調(diào)查結(jié)果：通過(guò)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)這方面研究尚處于萌芽階段，但一些潛在的問(wèn)題已逐漸浮出水面，相對(duì)比較典型的問(wèn)題表現(xiàn)如下：

（1）缺乏政策保障：環(huán)境保護(hù)是一個(gè)全球性的話題，舊衣物的回收再利用工作不僅要提升民眾意識(shí)，官方的支持將起到舉足輕重的作用，建立有效激勵(lì)機(jī)制，明確政策保障將有利于回收工作的開(kāi)展。

（2）回收渠道有限：目前我國(guó)的回收渠道非常有限，缺乏專業(yè)回收機(jī)構(gòu)。而一些發(fā)達(dá)國(guó)家的回收渠道則多樣化，包括通過(guò)各種慈善機(jī)構(gòu)上門回收等，全民普及，使廢舊衣物的回收再利用形成一種風(fēng)尚。建立多種回收渠道是開(kāi)展廢舊衣物回收再利用的基礎(chǔ)。

（3）民眾觀念落后：目前國(guó)民大多數(shù)觀念落后，舊衣物再循環(huán)意識(shí)較薄弱，導(dǎo)致廢舊衣物多半是被扔掉而不是用于回收或捐贈(zèng)。

三、廢舊衣物回收再利用的實(shí)施建議

根據(jù)實(shí)際情況與現(xiàn)有條件，我們沒(méi)有辦法去改變市場(chǎng)上衣服設(shè)計(jì)的面料，也沒(méi)有辦法阻止快時(shí)尚的流通，但是我們可以對(duì)低碳的倡導(dǎo)改變?nèi)藗兊纳钅Ｊ胶拖M(fèi)理念。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，針對(duì)廢舊衣物循環(huán)再利用方法，我們提出如下建議：

1、材料的循環(huán)再利用：任何衣物都是由一種或多種可認(rèn)知的面料構(gòu)成的，衣物被廢舊之后，其構(gòu)成衣物面料的材料本身的性狀并沒(méi)有發(fā)生改變?？梢酝ㄟ^(guò)政府部門明確政策保障，建立有效激勵(lì)機(jī)制，積極推進(jìn)廢舊紡織品回收再利用技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)并推動(dòng)企業(yè)開(kāi)展舊衣物回收再利用。

2、功能的循環(huán)再設(shè)計(jì)：功能的循環(huán)再設(shè)計(jì)就是指在發(fā)揮服裝原有的功能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用它的造型對(duì)其進(jìn)行再設(shè)計(jì)，發(fā)展出多樣組合方式的變化，并構(gòu)成可以適應(yīng)各種形態(tài)的多樣化的產(chǎn)品。在大多數(shù)廢棄服裝中，它的口袋、腰頭等部分都可以拿來(lái)利用。通過(guò)將藝術(shù)造型方法和創(chuàng)新的思想運(yùn)用在這些廢棄的衣物上，重新定位它們的使用功能，利用拼接、打破、解構(gòu)等手段賦予它們新的形態(tài)，為這些廢棄紡織品帶來(lái)二次生命。

3、道德情感的循環(huán)再利用：世界各地尚有大面積的貧困地區(qū)與貧困人員，需要全社會(huì)去幫助，與其衣物廢棄后直接丟棄或掩埋還會(huì)對(duì)環(huán)境造成不良的影響，不如捐助給需要幫助的人。而廢舊衣物回收再利用恰好解決了他們的煩惱，既能助人為樂(lè)又為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)，兩全其美。這里就需要制定針對(duì)舊衣物回收再利用評(píng)價(jià)體系，設(shè)立規(guī)范的廢舊衣物回收機(jī)構(gòu)與回收渠道及健康的運(yùn)行機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

讓淘汰的廢舊衣物重新實(shí)現(xiàn)利用價(jià)值，不僅僅是實(shí)踐了綠色低碳環(huán)保的生活理念，更是助人為樂(lè)的愛(ài)心體現(xiàn)。當(dāng)然這也需要全社會(huì)形成氛圍，只有大家都參與進(jìn)來(lái)，才能使這項(xiàng)環(huán)保的事業(yè)持續(xù)開(kāi)展下去，有效第減少可再生資源的浪費(fèi)，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)走向低碳環(huán)保的資源節(jié)約型社會(huì)道路。

本文為2011年度紹興市大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目（基于“低碳·快樂(lè)·時(shí)尚”理念下的廢舊衣物回收再利用的實(shí)現(xiàn)與研究）成果。

篇9

一、活動(dòng)概述

1.活動(dòng)目標(biāo)

（1）向社會(huì)倡導(dǎo)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、崇尚可持續(xù)發(fā)展的理念和行動(dòng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，活動(dòng)中進(jìn)行了功能分組，見(jiàn)下表。

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2.各組體會(huì)

（1）資料收集組。

王同學(xué)：對(duì)于低碳理念，我們小組的成員開(kāi)始也是一無(wú)所知。但是，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志幫上了忙。根據(jù)檢索的資料，綜合諸多媒介的表述，運(yùn)用平時(shí)所學(xué)說(shuō)明文作詮釋的方法，我們擬出了低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活的概念。

陳同學(xué)：我原以為沒(méi)水喝，是離我們很遙遠(yuǎn)的事情，但看了鹽城水污染事件的視頻后，我有很深的感觸。還記得父親講的他小時(shí)候在河里游泳嬉鬧、撈魚(yú)摸蝦的那些故事，每每想起，總覺(jué)得那是一些多么令人神往的童年趣事呀。

（2）問(wèn)卷調(diào)查組。

郭同學(xué)：一組組的調(diào)查數(shù)據(jù)用事實(shí)告訴了我們，在我們這個(gè)地區(qū)，絕大多數(shù)人對(duì)“低碳”這個(gè)詞很陌生。即使有少數(shù)人知道，也僅僅是聽(tīng)說(shuō)過(guò)而已，并沒(méi)有真正理解它，更不用說(shuō)具備低碳意識(shí)、有低碳行動(dòng)了。

方同學(xué)：我想，不就是找?guī)讉€(gè)人填一下嘛，這有什么難的？看見(jiàn)一位做生意的大叔，我就迎上去對(duì)他說(shuō)：“哎，幫我填一下?！苯Y(jié)果他像看怪物一樣看著我，惹得同組的同學(xué)捂著嘴笑得直不起腰來(lái)，我還真有點(diǎn)不好意思。通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，我感覺(jué)到在社會(huì)生活中，要想很好地和別人特別是陌生人溝通，就要有技巧。

（3）宣傳創(chuàng)意組。

周同學(xué)：最基礎(chǔ)的低碳生活理念是低耗能、低排放、低污染，我們?nèi)绻M(jìn)行垃圾分類投放，就能有效地解決這些問(wèn)題，同時(shí)又能宣傳和體現(xiàn)低碳生活的理念。于是，我們?cè)谌昙?jí)發(fā)出了垃圾分類投放的倡議。

郭同學(xué)：為了進(jìn)一步宣傳低碳生活，讓低碳理念深入人心，我們小組的三位同學(xué)還編了快板呢?！爸癜逡淮蚩┰?，各位聽(tīng)我說(shuō)端詳，低碳經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，低碳生活要提倡。低碳經(jīng)濟(jì)是什么？首先必須搞清楚，低耗能、低排放、低污染，抓住基礎(chǔ)不能放。”

（4）采訪報(bào)道組。

崔同學(xué)：我們首先采訪了丁校長(zhǎng)。從丁校長(zhǎng)親切的話語(yǔ)中，我聽(tīng)出了他對(duì)踐行低碳理念的熱忱，感謝校長(zhǎng)對(duì)我們這次活動(dòng)的支持。

楊同學(xué)：我們還采訪了東臺(tái)市環(huán)保局宣傳教育科的王科長(zhǎng)。他結(jié)合實(shí)際從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等方面介紹了政府在節(jié)能環(huán)保、倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)等方面所采取的一系列方針政策，并對(duì)我們的活動(dòng)提了一些指導(dǎo)性的建議，這讓我們受益匪淺。

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)

從學(xué)生們真切、深刻的分享話語(yǔ)中可以感受到本次活動(dòng)效果良好、意義突出。正如東臺(tái)市環(huán)保局薛局長(zhǎng)所說(shuō)：“這是一次成功的綜合實(shí)踐活動(dòng)，多彩的活動(dòng)形式以及活動(dòng)中同學(xué)們所展示出來(lái)的熱情深深地感染了所有人，這次活動(dòng)的開(kāi)展是非常有益的，希望大家能將活動(dòng)繼續(xù)深入下去，讓低碳理念深入人心。”

二、活動(dòng)小結(jié)及反思

1.小結(jié)

回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，本次活動(dòng)遵循了“服務(wù)—學(xué)習(xí)”的理念，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。服務(wù)學(xué)習(xí)促使學(xué)生自主規(guī)劃、積極嘗試，努力調(diào)動(dòng)自己多方面的知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)處理實(shí)際問(wèn)題，為社區(qū)提供積極的服務(wù)，在此過(guò)程中體驗(yàn)成功，理解概念并形成自己的概念體系，形成對(duì)社區(qū)的歸屬感與責(zé)任感。

2.反思

篇10

關(guān)鍵詞：低碳；新農(nóng)村住宅

1　引言

哥本哈根全球氣候大會(huì)，把低碳經(jīng)濟(jì)理念推向了社會(huì)發(fā)展的前沿。中國(guó)政府已承諾，到2020年，將單位GDP的碳排放量比2005年減少40％45％。

2005年十六屆五中全會(huì)通過(guò)的《十一五規(guī)劃綱要建議》提出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，目前隨著我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村的住宅建設(shè)將會(huì)不斷擴(kuò)大。因此重視農(nóng)村的住房建設(shè)，利用政策、經(jīng)濟(jì)、科技等途徑減少溫室氣體排放量，將對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)減排目標(biāo)，推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)進(jìn)展起到重要作用。

本文從低碳角度出發(fā)，對(duì)新農(nóng)村住宅建設(shè)所面臨的低碳化問(wèn)題進(jìn)行思考，探討新農(nóng)村住宅建設(shè)的低碳化發(fā)展策略，并提出若干建議。

2　新農(nóng)村住宅建設(shè)的背景

我國(guó)農(nóng)村人口基數(shù)大，住宅總量大且增長(zhǎng)速度快，其在建設(shè)、使用過(guò)程中消耗了大量能源，碳的消耗與排放量與日俱增，這在生態(tài)環(huán)境日益惡化的今天尤為突出。

2005年十六屆五中全會(huì)通過(guò)的《十一五規(guī)劃綱要建議》提出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，并指出：長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村房舍、街道建設(shè)缺乏規(guī)劃，污染問(wèn)題凸顯，并要求在新村鎮(zhèn)建設(shè)過(guò)程中，做一個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃。在《綱要》的指導(dǎo)下，各省市紛紛制定了相應(yīng)的新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃方案，要求組織設(shè)計(jì)一批平面布局合理、功能齊全、節(jié)能安全的設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)農(nóng)民應(yīng)用新技術(shù)、新材料，建設(shè)新型住宅。

在這樣的背景下，探討農(nóng)村住宅設(shè)計(jì)的低碳化途徑，加強(qiáng)農(nóng)村節(jié)能減排，盡量減少建筑建造、使用全過(guò)程中CO2的排放，對(duì)推動(dòng)我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)的低碳化發(fā)展，有著重要意義。

2　傳統(tǒng)農(nóng)村住宅建設(shè)模式

傳統(tǒng)農(nóng)村住宅在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和技藝，且選址考究，注重因地制宜、就地取材。一些構(gòu)造作法節(jié)能環(huán)保，且具備很強(qiáng)的適用性，具有諸多優(yōu)點(diǎn)。但由于農(nóng)村住宅普遍缺乏技術(shù)支持，且配套設(shè)施不足，從而導(dǎo)致房屋采光、隔熱、排污等不合理，功能區(qū)分粗略，衛(wèi)生條件差。下文中詳細(xì)分析了傳統(tǒng)農(nóng)村住宅建設(shè)中的優(yōu)點(diǎn)及不足，為我國(guó)新農(nóng)村住宅建設(shè)的低碳化發(fā)展提供借鑒及參考。

2.1傳統(tǒng)農(nóng)村住宅的優(yōu)點(diǎn)：

2.1.1就地取材、造價(jià)低廉

傳統(tǒng)農(nóng)村住宅一般采用地方建筑材料和結(jié)構(gòu)形式，有造價(jià)低廉、取材便利、可充分利用自然資源的優(yōu)點(diǎn)，選取地方材料可以降低運(yùn)費(fèi)、節(jié)約能源并減少運(yùn)輸過(guò)程中對(duì)大氣及生態(tài)環(huán)境的污染，不僅降低了施工階段的造價(jià)，還減少了使用過(guò)程中的維護(hù)費(fèi)用，有利于環(huán)境保護(hù)。

2.1.2因地制宜、減少工程量

傳統(tǒng)農(nóng)村住宅選址考究，注意因地制宜。建筑或沿山腳蔓延，或順溪流平伸，或隨壩場(chǎng)向四面擴(kuò)展，因勢(shì)利導(dǎo)，最大限度地利用地形從而減少工程量，降低成本，節(jié)約能源。

2.1.3部分構(gòu)造作法節(jié)能環(huán)保，適用性強(qiáng)

傳統(tǒng)農(nóng)村住宅在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和技藝。一些構(gòu)造做法在降低建筑能耗方面起有重要作用，且在當(dāng)今仍然有很強(qiáng)的適用性。例如：利用住宅的兩面坡屋頂與屋架水平吊頂之間構(gòu)成一個(gè)三角形的封閉空間，冬天保溫、夏天隔熱：采用整體抬高半層的方式，下部空間作為儲(chǔ)藏、工作間等用途，同時(shí)可以起到防潮、保溫作用。

2.2傳統(tǒng)農(nóng)村住宅的缺點(diǎn)

2.2.1空間、土地、人力等資源浪費(fèi)

我國(guó)農(nóng)村住宅建設(shè)多為村民的個(gè)體自發(fā)行為，很多地區(qū)沒(méi)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體規(guī)劃，存在各自為政的現(xiàn)象，加上長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村住宅建設(shè)的粗放管理使住宅建設(shè)極其分散，雜亂無(wú)序。不少農(nóng)民受傳統(tǒng)思想的影響，在經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的情況下，建新房棄舊房，一戶多宅，使得占用良田、浪費(fèi)土地現(xiàn)象嚴(yán)重。

另外，由于農(nóng)村住宅建設(shè)普遍缺乏技術(shù)支持，大量工程無(wú)證設(shè)計(jì)、無(wú)證施工，導(dǎo)致現(xiàn)有農(nóng)村住宅功能落后。不少地方依然沿用20世紀(jì)50－60年代的房屋格局，不符合現(xiàn)代居民的生活習(xí)慣與要求。且有些居民的建房觀念落后，一味追求傳統(tǒng)的建筑格局或是按個(gè)人意愿進(jìn)行設(shè)計(jì)，造成功能交叉、空間劃分混亂，大多數(shù)農(nóng)民住宅存在著“大而不當(dāng)”的問(wèn)題，這也是導(dǎo)致空間和土地浪費(fèi)的一個(gè)重要原因。

再者，從房屋的施工看，傳統(tǒng)農(nóng)村均以家庭為單位，建筑規(guī)模小，建設(shè)時(shí)間短，很多地方?jīng)]有專業(yè)的施工隊(duì)伍，通常是在村里找?guī)讉€(gè)泥工、木工師傅憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)修建房屋，建造技術(shù)落后，導(dǎo)致施工周期長(zhǎng)，物料采購(gòu)、運(yùn)輸、人力上都存在極大浪費(fèi)。

2.2.2基礎(chǔ)設(shè)施落后，環(huán)境污染嚴(yán)重

由于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，配套設(shè)施相對(duì)缺乏，從而導(dǎo)致不容忽視的環(huán)境污染問(wèn)題：農(nóng)村每年產(chǎn)生約1.2億噸生活垃圾，幾乎全部露天堆放，臟亂差現(xiàn)象嚴(yán)重；生活污水每年超過(guò)2500萬(wàn)噸，隨意排放，對(duì)周圍河流、湖泊污染加重；居民生活取暖排放的廢氣對(duì)當(dāng)?shù)氐目諝庖苍斐梢欢ㄎ廴荆寒?dāng)前農(nóng)村大部分畜禽糞便等各種垃圾都被直接排放到環(huán)境中，不但造成禽畜糞便和人糞尿的嚴(yán)重浪費(fèi)，還對(duì)水體、土壤、空氣等造成了極大污染。

2.2.3建筑能耗高，再生能源的使用率低，缺乏節(jié)能理念和措施

由于長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村沒(méi)有相關(guān)的節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)、公眾對(duì)節(jié)能的重要性缺乏足夠認(rèn)識(shí)、農(nóng)民建造技藝落后等原因，農(nóng)村住宅建設(shè)中對(duì)墻體、屋頂、窗戶、地面采取的節(jié)能設(shè)計(jì)和措施滯后，有的甚至空白，導(dǎo)致房屋的采光、隔熱、排污等很不合理。防漏、防潮、保溫等性能差，住宅建成后的使用和維護(hù)能耗大，不利于維護(hù)綠色生態(tài)環(huán)境。

另外，據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國(guó)農(nóng)村在生物質(zhì)能、太陽(yáng)能、風(fēng)能等可再生能源的使用上，只有太陽(yáng)能的使用率高一些，其他能源的使用效率都較低，且絕大部分的生物質(zhì)材料用于炊事，造成大量能源的浪費(fèi)，不符合農(nóng)村建筑的可持續(xù)發(fā)展要求。

3　新農(nóng)村住宅建設(shè)的低碳化途徑

新農(nóng)村住宅在設(shè)計(jì)和建造的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)村住宅持批判繼承的態(tài)度，保持其低碳性的作法，并對(duì)其不足之處進(jìn)行改善。前文中已分析并總結(jié)傳統(tǒng)農(nóng)村住宅的諸多優(yōu)點(diǎn)，在新農(nóng)村住宅的建設(shè)過(guò)程中，要對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦纳詈途幼〗ㄖM(jìn)行深入研究，充分發(fā)掘當(dāng)?shù)氐慕ㄖ幕?，傳統(tǒng)農(nóng)村住宅長(zhǎng)時(shí)間積累的豐富建造經(jīng)驗(yàn)與技藝，是新農(nóng)村住宅建設(shè)的基礎(chǔ)。同時(shí)利用政策、經(jīng)濟(jì)、科技等途徑，減少溫室氣體的排放，推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的發(fā)展。

3.1科學(xué)合理規(guī)劃

農(nóng)村生產(chǎn)生活的基本單元是以家庭血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的，在設(shè)計(jì)中可以采用組團(tuán)式的布局方式，形成具有層次的空間構(gòu)成模式，既符合傳統(tǒng)農(nóng)民的生產(chǎn)關(guān)系，又有利于土地資源的保護(hù)和產(chǎn)業(yè)的集中。統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一施工，改變以家庭為單位的零散、粗放的建筑施工，以便從住宅的施工、使用、回收利用各

環(huán)節(jié)控制農(nóng)村住宅的高能耗、高排放問(wèn)題。

3.2從住房的建設(shè)、使用等各環(huán)節(jié)控制碳排放，建立資源循環(huán)利用的設(shè)計(jì)理念

農(nóng)村住宅設(shè)計(jì)中，需考慮資源循環(huán)利用，建立物質(zhì)、能量循環(huán)體系。在規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，考慮耐久性、構(gòu)件易拆除更換等資源循環(huán)措施；盡量選用低碳建材，就近取材、集中用材，降低運(yùn)輸成本。在施工生產(chǎn)階段，考慮廢料回收后進(jìn)行再加工形成新材料加以使用，例如可采用鋼結(jié)構(gòu)、新型墻材、石膏砌塊等可回收建筑材料，提高資源利用率。在住宅使用階段，可對(duì)農(nóng)民生活的廢棄物進(jìn)行加工，生產(chǎn)沼氣，形成資源的循環(huán)利用；合理設(shè)置建筑門窗，引入自然通風(fēng)，以滿足室內(nèi)換氣和通風(fēng)散熱的要求，又要保證建筑物密閉性，避免空氣滲透造成熱損失。充分利用自然采光，消除采光死角，減少照明能耗。在住房隔熱方面，改善建筑物圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能，減少圍護(hù)結(jié)構(gòu)的室內(nèi)外傳熱，穩(wěn)定室內(nèi)溫度，減少能量損失，進(jìn)而減少采暖、制冷等設(shè)備的能量消耗。

3.3推廣低技術(shù)措施，實(shí)現(xiàn)生態(tài)節(jié)能設(shè)計(jì)

3.3.1保溫隔熱技術(shù)

房屋的體型設(shè)計(jì)需緊湊，力爭(zhēng)最小的建筑體型系數(shù)，以減少室內(nèi)外的熱傳遞。在一些條件合適的農(nóng)村地區(qū)可使用鄉(xiāng)土保溫材料來(lái)達(dá)到保溫隔熱的效果，如農(nóng)作物纖維塊、草泥粘土等建筑材料，具有施工簡(jiǎn)單、價(jià)格低廉、堅(jiān)實(shí)耐用等優(yōu)點(diǎn)。另外，設(shè)計(jì)上可采用墻體綠化及種植屋面，或者結(jié)合構(gòu)造采用屋頂架空層，來(lái)改善房屋的熱工性能。這些措施均能達(dá)到間接減排的作用。

3.3.2自然通風(fēng)技術(shù)

自然通風(fēng)技術(shù)可有效改善建筑熱環(huán)境、節(jié)約空調(diào)能耗。通過(guò)合理的場(chǎng)地設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)，調(diào)整建筑物的朝向、平面布局及空間組織，利用地形、植物等并結(jié)合傳統(tǒng)的自然通風(fēng)手段，使通風(fēng)形式多樣化，如天井、冷巷、廊道等，以取得良好的通風(fēng)效果。還可利用煙囪效應(yīng)于建筑高處和低處開(kāi)孔形成豎向通風(fēng)，或結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂驐l件采用通風(fēng)屋頂、首層架空等設(shè)計(jì)方法，來(lái)加強(qiáng)通風(fēng)效果，達(dá)到節(jié)能減排的目的。

3.3.3自然采光技術(shù)

農(nóng)村建筑面積小且分散，利用自然采光具有得天獨(dú)厚的條件。通過(guò)合理布置建筑朝向。房屋坐北朝南排布；合理設(shè)計(jì)房屋尺度，減少建筑體型系數(shù)：南窗設(shè)計(jì)成利于采光的大窗等方法，就可以最大限度地實(shí)現(xiàn)自然采光，節(jié)約電能和其他常規(guī)能源。

3.3.4太陽(yáng)能、生物質(zhì)能綜合利用技術(shù)

根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀粭l件，選擇太陽(yáng)能以及沼氣作為主要的可再生能源。目前，太陽(yáng)能技術(shù)發(fā)展迅速，已有不少應(yīng)用成果。利用太陽(yáng)能集熱裝置或太陽(yáng)能電池板，為住宅提供能源，可降低常規(guī)能源的使用比例，減少CO2的排放量。我國(guó)農(nóng)業(yè)廢棄物資源豐富，推廣使用生物質(zhì)能是保護(hù)環(huán)境、提供能源、保持農(nóng)田可持續(xù)發(fā)展一舉三得的措施。目前的沼氣技術(shù)，具有成本低，操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，應(yīng)用情景良好。住宅結(jié)合沼氣工程設(shè)計(jì)，把生活、生產(chǎn)、能源、環(huán)保等因素綜合考慮，達(dá)到物質(zhì)經(jīng)濟(jì)最大限度地循環(huán)利用。