導語：如何才能寫好一篇幼兒園教學培訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程培訓心得總結(jié)

通過培訓，讓我對借助信息技術優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)有了更深刻的認識，也體會到了信息技術在詩歌鑒賞方面起到的積極作用。在以前的教學中，對信息技術在具體學科中的應用理解地比較膚淺，平常用的也不多?？偸歉杏X信息技術的運用是個花架子，僅僅是為了讓學生對所學的內(nèi)容感興趣，沒有將信息技術融入到學科教學中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技術技能的不足和理念的落后。由于信息技術技能的不足導致了應用信息技術本身就是一個難題，更談不上靈活運用了。這次的培訓，不僅讓我敢于設想信息技術在課堂中各個環(huán)節(jié)的運用，更讓我能夠用好信息技術這個工具為教學服務，提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強化課堂效果。

另外，在這次培訓中，我接觸到了一些以前沒有聽過的新名詞，學到了一些以前沒有見過的新方法?，F(xiàn)代社會是一個迅速發(fā)展的社會，各領域的新生事物大量涌現(xiàn)，教師如果不與時俱進，經(jīng)常充電，那么盡早就會被社會所淘汰，更談不上有效地教書育人了。這種體驗，比以住任何時候都更讓我感到強烈和清晰。這次培訓不是一個終點，而是實實在在地拉開了一個帷幕，在這之后，我要更加努力地學習和研究信息技術在課堂中各個方面的應用，不斷地提高自己駕馭信息技術的能力，做一個高效的學生學習的引導者、合作者和援助者。

信息技術在課常上深入而多元化的運用，這是一種跨越式的變革，這是一場教學方式的革命，在這場革命中退縮不前的任何人，都將被這場革命所淘汰。教好書，教出成績來，這個每一個為人師表的人最質(zhì)樸的想法，那么這次變革就是一個機遇：通過高效率的課堂來創(chuàng)造出高產(chǎn)出的成果。但機遇是和挑戰(zhàn)是相互依存的，成功和風險是并駕齊驅(qū)的。在他們面前，是選擇勇敢地迎接挑戰(zhàn)，突破自我，還是墨守成規(guī)，苦苦掙扎，我想，對于新時代的教師來說，應該選擇前者，教師應作為這次變革的生力軍，提高課堂效率，關注學生的全面發(fā)展，給學生留出自我完善的空間，讓學生德智全面發(fā)展，讓教育回歸本位，讓教育者回歸本位，為學生以后擁有幸福的人生打下基礎，為社會的和諧和實現(xiàn)中國夢做出貢獻。

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【關鍵詞】幼兒園 教師 專業(yè)發(fā)展 新模式

學前教育是幼兒教育的基礎，它的質(zhì)量將會直接影響幼兒未來的發(fā)展，以至于我國整體的教育水平。近年來，政府加大對學前教育的支持力度 ，頒布了《幼兒園教師專業(yè)標準》，從而更好的保證幼兒園教師的整體水平，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。但是在發(fā)展中還是出現(xiàn)了許多的問題，比如幼兒園教師專業(yè)水平低下、幼兒園發(fā)展與國際要求差距比較大等，這些都給我國學前教育質(zhì)量的提高帶來影響。加大幼兒園教師專業(yè)發(fā)展新模式的探討，切實提高幼兒園教師綜合管理水平，已經(jīng)成為廣大幼教工作者需要面對的重要課題。

一、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的重要意義

幼兒園教育關系到幼兒時期孩子的生活及興趣培養(yǎng)，也會影響到日后的深入學習，甚至還會影響到他們?nèi)松^和價值觀的確立。提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)可以更好的保證教育質(zhì)量，減少教育問題出現(xiàn)。加強幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，可以提升幼兒園教師的道德水平、提高他們的工作積極性，提升他們的教學專業(yè)水平。所以幼兒教師專業(yè)素質(zhì)高低的評定需要經(jīng)過嚴格審查以及考核，并且還要加大對該專業(yè)的探究，為今后發(fā)展做好準備。

二、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展途徑分析

1.深化科學管理，建立高素質(zhì)教師隊伍。幼兒園教師進行深度的專業(yè)發(fā)展，同主管部門的科學領導及管理密不可分。近年來，國家相繼頒布了眾多幼兒園教育方面的規(guī)章制度，例如《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》、《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標準》等。社會各界的廣泛重視，間接推動了幼兒教育的良好發(fā)展，同時也使得科學管理更加的迫切。幼兒園教學對孩子未來發(fā)展有重要作用，所以高素質(zhì)的教師團隊則是實現(xiàn)良好教學的堅強保障。

2. 加強師德教育，提升教師職業(yè)認識。在《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標準》的指導下，要想提升幼兒園教學質(zhì)量，就需要幼兒教師加強師德教育，提升教師的職業(yè)認識，進而保證教師思想的先進性。這是教師從事該行業(yè)的基本素質(zhì)之一，尤其是幼兒園教師要想在職業(yè)生涯中長期發(fā)展，就需要具備發(fā)展的意識和行為，必須讓教師認識到自身從事職業(yè)的重要性。幼兒園教師在從事相應工作時還需要樹立強烈而的責任意識和社會責任感。教師職業(yè)與其他職業(yè)有所不同，教師必須要具備自身專業(yè)發(fā)展的素質(zhì)，認識到該職業(yè)社會價值的重要性。同時每一位教育人員都應該認識到教育培養(yǎng)人才的重要性，要有崇高的敬業(yè)精神和奉獻精神。幼兒園教師應該要不斷提升自身的師德，認識到教師職業(yè)的特殊性，提高自身的整體素質(zhì)和水平，為今后的發(fā)展奠定基礎。

3. 理論與實踐要充分結(jié)合。對于幼兒園教師行業(yè)來說，它的實踐性比理論性更重要。教師只有通過大量的實踐活動，才能夠更好的認識到自身存在的不足，改善教學方法，為幼兒今后發(fā)展奠定基礎。在《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標準》中，教師素質(zhì)的提升不僅需要理論知識的學習，還需要將理論知識用于實踐，在實踐中去檢驗自身的專業(yè)知識，從中找到教學缺點，提高教學質(zhì)量。幼兒園教師專業(yè)發(fā)展必須要從實踐入手，堅持幼兒教育為主體，認識到自身工作的重要性。教師專業(yè)的發(fā)展還需要教師不斷改變傳統(tǒng)觀念，豐富自身教學實踐經(jīng)驗，帶動教育行業(yè)的進步和發(fā)展。教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，首先要實現(xiàn)理論知識和實踐的充分結(jié)合，保證兩者之間的關系，為教師今后職業(yè)生涯打下堅實基礎。

4.創(chuàng)設適合教師專業(yè)發(fā)展的新型幼兒園文化。幼兒園文化是影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要因素之一，因此要想保證管理措施可以長期激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動機，就需要對當前幼兒園文化進行相應的改造，可以在傳統(tǒng)的方式上建立一種和行政權(quán)力并行的專業(yè)權(quán)利，為今后幼兒園教師專業(yè)發(fā)展提供良好制度與保證。人作為社會文化的產(chǎn)物之一，它的存在都需要一定的文化環(huán)境，在這樣長期的文化環(huán)境中會形成自身的價值觀。建立新型的幼兒園文化，可以更好的影響到幼兒園教師專業(yè)發(fā)展方向。這樣的專業(yè)權(quán)利有利于減少內(nèi)部的不良作風，可以提高幼兒園教師的工作積極性，提升他們的工作熱情。除此之外，在這樣的新型文化下，教師專業(yè)人員的發(fā)展?jié)摿σ驳玫搅舜蟠筇嵘?，能夠調(diào)動幼師的教學積極性，讓他們能夠在新型文化下發(fā)揮自身的作用，實現(xiàn)幼兒園教育質(zhì)量的優(yōu)化。

5.建立教師專業(yè)發(fā)展多元激勵機制。幼兒園教師專業(yè)發(fā)展會受到許多因素的影響，例如：評優(yōu)評先、職務晉升以及福利待遇等。所以建立多元化的教師專業(yè)發(fā)展激勵機制，可以提升教師的工作積極性。作為一名幼兒園教師我認為在制定激勵機制時需要將精神激勵和物質(zhì)激勵相結(jié)合，鼓勵教師積極參與教學，提高自身工作積極性和責任心。多元化的激勵機制要能夠達到建立的最終目標，制定科學的評價標準，但是其激勵強度也要適度，不能夠物質(zhì)激勵過重，這樣可能會造成幼兒園自身的負擔，進而會影響到幼兒園的發(fā)展。要想健全教師專業(yè)發(fā)展激勵機制，首先需要拉大績效獎勵的級差，發(fā)揮該機制作用，實現(xiàn)教師專業(yè)的良好發(fā)展。其次，要打破教師終身制，增加教師的危機感，這樣可以更好的提升他們的責任意識和職業(yè)道德意識，為幼兒園教育貢獻出自己最大的力量。在幼兒園教師專業(yè)的發(fā)展中，還需要教師不斷完善自身的教學方法，不斷提升自身對該專業(yè)的熱愛度。

6.加強實踐總結(jié)分析。在教學實踐中，教師需要加大對實踐的總結(jié)和分析，這符合我國《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標準》的指導思想，符合我國幼兒園教學的要求。加強案例分析與總結(jié)可以減少教學問題的出現(xiàn)，所以教師專業(yè)的發(fā)展需要教師不斷加強對兒童的心理分析，掌握他們的心理狀況，及時了解幼兒教學中所需要的技巧，從而提升教學質(zhì)量，幫助幼兒提高啟蒙水平。在進行教學時，教師還需要對幼兒課堂活動做好計劃，比如教師語言的應用，語氣的變化以及游戲的趣味性等。通過這一系列的總結(jié)，教師可以掌握大量的教學經(jīng)驗，了解幼兒學習需要，最終實現(xiàn)幼兒園教育的良好發(fā)展。

加強實踐總結(jié)分析，需要明確教師教學目標，并且以此為依據(jù)來創(chuàng)設語言環(huán)境，豐富孩子的語言知識，實現(xiàn)教師資源共享，還可以及時找到教學中存在的不足，最終找到彌補不足的方法，為今后教師專業(yè)的發(fā)展奠定基礎。

7.加大教師專業(yè)培訓。每一位教師的教學都有自己的特點，他們在教學中都可以發(fā)揮自身的特長。按照教師教學特色，加強對他們的專業(yè)培訓，可以更好的保證教學質(zhì)量，減少教學問題的出現(xiàn)。教師專業(yè)培訓可以彌補教學中存在的不足，樹立正確的教學意識，建立良好的教學風氣。幼兒在這樣的教師指導下，可以實現(xiàn)自身的發(fā)展，提高他們自身專業(yè)水平，為今后的學習生活打下基礎。

三、總結(jié)

幼兒園教師專業(yè)發(fā)展新模式是實現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要因素之一，所以加強該專業(yè)的分析，可以幫助更多幼兒園教師認識到自身教學的不足，從而找到更加科學的教學方法。建立幼兒園教師專業(yè)發(fā)展新模式它展現(xiàn)了《幼兒園教師專業(yè)發(fā)展標準》的要求，能夠提升教師師德，提升教師職業(yè)認識，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，從而提高幼兒園教師專業(yè)發(fā)展速度和發(fā)展水平。所以幼兒園教師也要不斷學習該標準的思想內(nèi)容，進而更好的實現(xiàn)自身的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王培培.幼兒園教師專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學）.2013（08）.

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幼師個人教研工作計劃【1】

一、指導思想：

以黨的"三個代表"重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導教師牢固樹立"為幼兒終身發(fā)展服務"的教育理念。正確處理師幼關系、保教關系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、工作重點：

1、繼續(xù)關注民辦幼兒園的教育教學工作：

加強片區(qū)調(diào)研，以安陽學區(qū)為起點，繼續(xù)深入一線進行教學專題調(diào)研，關注民辦幼兒園的教學現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導服務與送教示范相結(jié)合的方式，突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。

2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養(yǎng)：

以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進行展示活動。

3、嘗試網(wǎng)絡教研：

借助博客網(wǎng)絡平臺，針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡平臺嘗試網(wǎng)絡教研，探討網(wǎng)絡教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡教研經(jīng)驗。

4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項教研工作：

開展學術交流進一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對活動及送教下鄉(xiāng)、"新生代"課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。

幼師個人教研工作計劃【2】

一、指導思想

圍繞幼兒園的工作目標與要求，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，完善課程實施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力；規(guī)范日常管理，優(yōu)化一日活動，全面關注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。

二、工作目標與措施

1、提高一日活動效益

（1）、提高課程實施水平

教師分年齡段制定科學合理的課程實施計劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認真制定每周活動計劃，整體確立幼兒培養(yǎng)目標，有機滲透體、智、德、美多方面教育。以幼兒園課程文本為依托，教研小組每周定時開展課程審議活動，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時調(diào)整充實課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴大地方課程含量，創(chuàng)造性地實施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的幼兒園個性，提高我園課程的適宜度。在課程實施過程中，每一位教師都要關注幼兒園一日活動的每一個細節(jié)，以"實、活、勤、精、細"來規(guī)范教學行為，在一日活動各環(huán)節(jié)真正做到"心中有目標、眼中有孩子"；重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動，讓環(huán)境見證幼兒的學習歷程；促使主題課程與游戲活動的有效融合，在制定游戲計劃、創(chuàng)設游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導與游戲后的反思調(diào)整等各個環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，引導幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進幼兒社會化和個性的和諧發(fā)展。同時教師要及時做好區(qū)角活動、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時做出相應的調(diào)整。

（2）、完善幼兒發(fā)展評價體系

教師要以科學的發(fā)展觀來評價幼兒，認真研究幼兒，用心觀察每個幼兒，及時做好觀察筆記，真實地記錄和科學的評估幼兒各方面的發(fā)展。

（3）、構(gòu)建園本文化課程實施體系

本學期我們要在選擇相關教材實施課程的基礎上，結(jié)合我園特色，確定各教研小組的研究專題，從生活活動、學習活動、游戲活動上下功夫，聯(lián)系日常教育教學具體事件和情景，采用多種教科研形式進行專題研究，解決教育教學中的實際問題。

在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時，加強對外溝通、交流與合作。認真實施開放活動、跟班學習活動，做到活動有計劃、針對性強，效果好，并積累好活動過程資料。

2、細化教學活動常規(guī)

（1）、認真執(zhí)行教學管理制度

采取每月定期檢查和不定時抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學工作情況的同時，本學期以認真做好一日活動之活動準備為切入點，認真分析與總結(jié)，重點檢查指導每一位教師在一日活動的戶外體育鍛煉、區(qū)域活動、游戲活動和集體教學幾個環(huán)節(jié)，限期整改存在問題，從而規(guī)范每一位教師的教學行為，確保一日活動各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時反思自己的教育教學，認真寫好教育教學反思，通過反思不斷提高自身的保教水平。

（2）、認真執(zhí)行一日活動管理制度

園領導以"推門聽課"為主要督查形式，做到"四個堅持"，即：堅持每周看活動不少于2個，堅持每周匯總看活動情況，堅持每周進行集體點評，堅持深入班級分析保教質(zhì)量。

（3）、認真執(zhí)行教研活動管理制度，深化園本教研

結(jié)合園級教研課題的研究，認真實施本組研究專題。本學期將以禮儀教育、游戲活動為突破口，讓老師們在具體的案例和問題中，有針對性的學習研討，研究解決教學工作中的實際問題。教研組組織的活動要緊扣研究專題，每次活動要有明確的的主題，有中心發(fā)言人，有詳細的記錄。還要組織好理論學習、外出參觀學習心得交流、案例分析等活動，注重理論的提煉和經(jīng)驗的積累，注重過程管理和全園參與，注重對教學活動設計、教學實錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過程性研究成果的記錄與收集。

3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進家園、社區(qū)合作共育

發(fā)揮家長委員會委員的功能。以主持家長活動來園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動家委會委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動的主動性。開展"家長志愿者"活動，由家長自愿報名，在老師指導下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專長等不同特點參與班級課程活動的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭取社會對學前教育的重視與支持。

三、具體工作安排

2月：

1、制定、調(diào)整各類工作計劃

2、韻律活動的編排

3、組織好園本培訓和教研活動（貫穿全學期）

4、認真創(chuàng)設環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動

3月：

1、檢查各項工作計劃

2、結(jié)合三八婦女節(jié)進行愛媽媽，愛奶奶等主題教育活動

3、游戲活動設計評比

4、幼兒韻律活動評比

4月：

1、開展中大班家長半日開放活動

2、教學工作檢查

3、幼兒常規(guī)活動檢查

4、教研組教研活動交流

5月：

1、教學工作檢查

2、骨干教師展示活動，

3、各班迎"六一"活動

4、教師公開課評比

5、新教師亮相課

6、教師"我的成長感悟"專題交流會

6月：

1、園慶十周年活動

2、青年教師工作考核

3、做好本學期幼兒發(fā)展情況的測試和評價

4、教師做好學期結(jié)束工作總結(jié)

幼師個人教研工作計劃【3】

一、指導思想：

20xx年，望都縣幼教教研工作將按照市、縣教育局和教師研修中心的工作要求，發(fā)揮教研部門的"管理、研究、指導、服務"職能，緊緊圍繞提高保教質(zhì)量這一基本任務，進一步規(guī)范各幼兒園教學與教研工作，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，優(yōu)化幼兒一日課程，促進我縣學前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、工作目標

1、繼續(xù)落實縣幼教各項常規(guī)制度，保障保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升

2、立足幼兒園教學實際，有效推進縣域內(nèi)教學研究活動

3、發(fā)揮骨干教師帶動作用，助推教師的專業(yè)化成長

4、配合縣教育局及上級教育部門工作

三、主要工作措施

1、規(guī)范幼兒園保教工作評價，探索幼兒評價的方法，促進幼兒園保教常規(guī)管理精細化。

為了落實《望都縣幼兒園一日活動雙常規(guī)》及《望都縣幼兒園教學工作要求》，通過研究調(diào)查，完善幼兒園保教工作督導細則內(nèi)容，落實雙主題教學，規(guī)范幼兒園保教工作評價，并探索幼兒評價的方法，使教學內(nèi)容和教學方式能科學有效的促進幼兒發(fā)展。

首先，育教學計劃的填寫格式

其次，規(guī)范區(qū)域教學活動，保證區(qū)域活動時間。

再次，完善主題環(huán)境創(chuàng)設方面的問題

最后，規(guī)范幼兒園日常督查工作

（依據(jù)《研修中心幼教教育教學常規(guī)評分細則》督促幼兒園日常保教常規(guī)工作，學期前布置，學期中指導，學期末檢查）

2、收集、整理、完善八德教育內(nèi)容。

通過新八德主題教育活動，優(yōu)化一日活動中各環(huán)節(jié)的行為，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，促使保教工作更加規(guī)范、科學。并收集整理新八德教育活動的優(yōu)秀案例，集結(jié)成冊，便于教師學習交流分享。

3、抓好課例研修，促進教師內(nèi)涵發(fā)展

學習領會《3---6歲幼兒學習與發(fā)展指南》精神，通過課例研修活動，加大對五大領域課程地研究，科學規(guī)范地實施新課程。

首先，學習課例研修

其次，學做課例研修

最后，整理研修成果，參加成果評選。

（整理各鄉(xiāng)上傳教育教學中的疑難問題，抓典型案例，形成縣域內(nèi)課例研修內(nèi)容，將教學問題與教學實踐相結(jié)合，以研促教，把教研工作落到實處）

4、以評促教，引領教師發(fā)展

通過開展幼兒教師教學案例評比、幼兒園教學論文評比等活動，力求更好解決在主題活動中滲透五大領域這一課題。

5、抓實課題研究，引領教研深入發(fā)展。

（1）收集整理資料，準備市級課題《農(nóng)村幼兒園早期閱讀研究與實踐》的結(jié)題工作。

（2）我縣有6個立項課題已經(jīng)結(jié)題，我們將做好課題的管理和成果評審工作，并注重將課題研究經(jīng)驗、成果（課件、教學案例、反思、論文等）以多種形式（講座、網(wǎng)絡、開放等）在縣內(nèi)推廣，以求課題研究成效最大化。繼續(xù)后續(xù)課題的研究指導與結(jié)題工作。

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一、研究方法

1. 文獻資料法: 在中國知網(wǎng)上查閱了 2010 ～2014 年農(nóng)村學前教育的相關文獻資料，并對其認真研讀，為本文提供了較好的理論參考。

2. 訪談法: 采用電話和走訪方式，按方位對河南省8 所農(nóng)村幼兒園進行走訪調(diào)查，對調(diào)查筆記進行總結(jié)整理，為本文提供了較好的實踐依據(jù)。

3. 邏輯分析法: 在理論和實踐調(diào)查的基礎上，對問題展開邏輯分析。

二、研究結(jié)果與分析

1. 河南省農(nóng)村幼兒園師資匱乏有數(shù)據(jù)顯示: 2000 年，我國在園幼兒數(shù)是 1977年的2.5 倍，全國農(nóng)村在園幼兒數(shù)翻了一番。隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。幼兒師資嚴重匱乏，縣、鄉(xiāng)私立幼兒園正規(guī)幼師畢業(yè)的教師不到10%，村級幼兒園正規(guī)幼師畢業(yè)的教師幾乎為零。2013 年 1 月下旬，教育部印發(fā)《幼兒園教職工配備標準( 暫行) 》，提出全日制幼兒園每班配備 2名專任教師和 1 名保育員，或配備 3 名專任教師。社會經(jīng)濟的發(fā)展需求同幼兒師資的培養(yǎng)實際不同步，使得省內(nèi)農(nóng)村幼兒園不得不在師資短缺的情況下維持辦學。師資短缺也是造成幼兒傷害、教師分工不明確、幼兒教學質(zhì)量難以保證等諸多問題的原因所在。

2. 河南省農(nóng)村幼兒園師資需求狀況通過調(diào)查農(nóng)村幼兒園的崗位情況得出: 農(nóng)村幼兒園主要需求崗位是保教一體化; 次要是幼兒教師、保育員、后勤人員; 其發(fā)展崗位是教學主管、園長助理、園長。人數(shù)分布情況如下圖所示:走訪調(diào)查顯示: 雖然農(nóng)村幼兒園在教師引進上做了一系列努力，但仍無法吸引正規(guī)幼兒師范畢業(yè)的學生，教師都是在本村找的一些具有小學或初中學歷的女性。因為缺少必要的幼師課程培訓和學習，幼兒園教師很難在教學及活動的組織上給幼兒以更多形式的培養(yǎng)，以哄帶孩子及保證孩子基本安全為一日教學的全部，農(nóng)村幼兒教學質(zhì)量堪憂。

3. 幼兒園辦學處于無序狀態(tài)( 1) 農(nóng)村幼兒家長擇園標準低導致幼兒園開辦無序農(nóng)村幼兒園一般地處偏遠，經(jīng)濟條件相對落后，很多家長文化程度不高，很多兒童又都是留守兒童，家長對學前教育沒有足夠的重視，等等原因使得很多家長在選擇幼兒園的過程中沒有絕對的標準。調(diào)查中得知: 很多家長都將離家近作為擇園的首要標準，而將幼兒園教學質(zhì)量、辦學條件等作為次要考慮。這就為不具備辦園條件的幼兒園提供了生源，只要有學生，幼兒家長又沒有太高要求，使得很多不具備辦園條件的人也紛紛辦起幼兒園。( 2) 有關部門監(jiān)管不力，很多私人幼兒園辦園條件差農(nóng)村幼兒園大多為小學附設公辦園或個體園，多數(shù)園的辦園條件不符合要求?；顒邮?、午休室、室外活動場地、活動設施及教玩具等大小硬件嚴重不足，沒有明確的教育目標，多數(shù)處于懶散無序狀態(tài)。個體辦園多數(shù)財力有限( 當然更多的是為了追求低投入，高產(chǎn)出的經(jīng)濟效益) ，不愿花錢增加辦園成本( 有的是利用私人住房辦園) 。因此，不僅硬件設施較差，幼兒園活動室面積狹小，多數(shù)幼兒教師都沒有幼兒教師資格證，不懂得利用現(xiàn)有教學資源開展幼兒活動，更談不上創(chuàng)新性地進行幼兒玩具制作或創(chuàng)造性地開展幼兒活動。相關部門在幼兒園校車監(jiān)管上不能嚴格執(zhí)行規(guī)定，農(nóng)村幼兒園沒有配備合乎規(guī)格的校車接送孩子。在幼兒飲食、幼兒活動場所等各個方面的檢查上都需要嚴格要求，這樣才能盡快規(guī)范農(nóng)村幼兒園的辦學秩序。

4. 教材選擇隨意，課程開設欠合理農(nóng)村幼兒園課程應依據(jù)兒童心理發(fā)展的特點，根據(jù)兒童興趣愛好來設置。但在走訪調(diào)查中得知，半數(shù)以上的農(nóng)村幼兒園根本沒有相應的課程計劃，課程設置及教學隨意性很大。幼兒園的教材也都是園長自己做主訂購，沒有充分考慮教材在幼兒教育中的可行性。手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。音樂也能激發(fā)幼兒的學習表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)幼兒自信。但是，因農(nóng)村條件有限，很多學校并沒有開設這些相應的課程。

5. 幼兒園教師工資待遇低，隊伍不穩(wěn)定根據(jù)我國有關的教育法規(guī)規(guī)定: 學前專任教師必須具有相應的教師資格證。然而實際情況并非如此，大量沒有取得教師資格證或根本沒有學過幼師的人充斥在教育第一線，成為農(nóng)村學前教育發(fā)展的瓶頸。農(nóng)村幼兒園聘用的幼兒教師的工資主要由幼兒園收費支付，工資相對較低，最少的 500 元/月。農(nóng)村幼兒園教師的低待遇導致農(nóng)村幼兒園教師隊伍極不穩(wěn)定，嚴重影響了農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量的提高。

三、農(nóng)村幼兒園的可行性辦園建議

1. 積極響應國家相關會議精神，將幼兒園教育作為國家教育的重要內(nèi)容來抓幼兒園教育是兒童受教育的開始，對其教育質(zhì)量應有足夠的重視。應該把農(nóng)村的學前教育作為教育的重要組成部分列入國民教育體系，納入教育事業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃和新農(nóng)村建設的整體規(guī)劃中。將農(nóng)村幼兒園建設和學前教育經(jīng)費列入財政預算，并逐年增加，逐步帶動農(nóng)村幼兒園的發(fā)展。

2. 加強對農(nóng)村幼兒園的監(jiān)管力度，尤其是對農(nóng)村私人幼兒園的監(jiān)管力度加強對不符合規(guī)定幼兒園的查處力度，取締非法和不合格幼兒園的辦學資格。積極扶持具有一定規(guī)模的私人幼兒園，定期組織園長進行學習培訓，提高園長及在園教師的整體素質(zhì)。

篇5

一、找準定位，協(xié)助園長工作

我記得在競聘副園長時，曾經(jīng)對副園長這個“副”字，特意查了字典，想真正去理解“副”的含義，使我懂得“副”是輔助的作用。因此，我在班子成員中找準定位、擺正位置，做到分工不分家，互通有無，在管理自己分管的業(yè)務工作之外，對園內(nèi)的其它工作也從不推諉，總是舍身處地為幼兒園著想，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負擔。同時與王副園長、年段長一起同心協(xié)力，互相協(xié)助，共同做好幼兒園的全方位管理工作。

二、注重學習，提升自身素質(zhì)

我認為業(yè)務園長不是一個職務，而是一種職業(yè)，如果是一種職業(yè)，就必須有更多的知識和能力，把握各方面的信息，必須不斷更新思想觀念和教育理念，具備這個職業(yè)所需要的一切素質(zhì)，才能不被激烈的競爭所淘汰。然而，我卻深感自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，因此，對自己提出：知識要向更寬領域拓展，業(yè)務要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學習《幼教博覽》、《學前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當閱讀到精彩之處，對照自己的工作，尋找差距，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業(yè)務水平。在新課改的沖擊下，我們都有煩惱、茫然的時候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預計和生成……每當茫然的時候，查閱資料、總結(jié)反思，與一線教師共同探討、解決日常教學中的困惑與難題。并抓住外出學習的機會，聆聽專家的講座，承蒙專家的指導，感受新的教育理念。每當幼兒園老師參加各種比賽時，如：優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀評比，公開觀摩活動，我都認為：雖然參賽的對象是一線教師，但也是我學習、鍛煉、展示的機會。我認真對待，對指導工作一絲不茍、竭盡所能，使自己在學習中不斷成長。

三、加強培訓，促進教師成長

我園教師專業(yè)水平參差不齊，為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力，把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點工作，采取以下形式進行培養(yǎng)：一是加大指導力度。尤其是對新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導，每次聽課后，在肯定優(yōu)點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導，力求使教師通過課堂實踐提高基本功。二是加大園本培訓力度。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取新老教師“結(jié)對幫扶”的形式，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，產(chǎn)生了內(nèi)培效應，取得了良好的效果。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長，為教師搭建學習、鍛煉、展示的平臺，開展各種業(yè)務練兵活動，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽，如：教壇新秀、課題展示活動、自制戶外玩具評比、環(huán)境布置評比、常規(guī)評價月等活動，鼓勵教師“有才你來秀，有獎你來拿”，通過活動優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師陳老師、孫老師參加縣“教壇新秀”評選雙雙獲選，教師撰寫的多篇論文在不同刊物上發(fā)表或獲獎，在全體教師的共同努力下，我們的教師隊伍已不斷地成長起來。四是充分發(fā)揮公辦園的示范作用，積極承擔民辦園的指導培訓工作。為貫徹上級文件，幫扶民辦園，縮短公、民辦園的差距，于年12月派送骨干教師陳老師到“手拉手”幼兒園—湖前幼兒園組織現(xiàn)場教學活動；本人多次承擔對村、民辦園的指導工作，于5月23日，以“藝術領域的基本步驟與教法”為主題，開展公、民辦園幫扶指導培訓活動；還準備在六月份開展“送教下鄉(xiāng)”活動，派送青年教師童老師到三班幼兒園組織現(xiàn)場教學活動，讓我園教師在不同的環(huán)境下進行鍛煉。

四、埋首教研，提高保教質(zhì)量

在競爭激烈，挑戰(zhàn)與機遇并存的今天，我深知教育教學質(zhì)量是關系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個業(yè)務園長，分明感到責任的重大！尤其是每次參加教育局舉行的公辦園教師優(yōu)質(zhì)課評比、教壇新秀評選，公辦園互檢等活動，我的心情與參賽者一樣的想法，一樣的沉重，一樣的緊張，但我變壓力為動力，以教研為切入口，以課題研究為突破口，以環(huán)境創(chuàng)設為關鍵點，以家園合作為支撐點，以實踐活動為主陣地，扎實開展教研活動。我園省級研究課題《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒美術創(chuàng)造力》，各年段、各班級根據(jù)大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展課題研究展示活動，如：大班陳梅桂老師組織的寫生活動《老師的長頭發(fā)》；中班林碧真老師組織的美工活動《裝飾輪胎》；小班美術活動：碎紙粘畫《美麗的樹》等。經(jīng)過一階段的研究，取得了一定的研究成果，在2010年12月參加省課題研討會第一階段成果展示，得到了專家的肯定，獲得了好評。在月23日我園成功地舉辦了公辦園園際教研活動，我園教師陳梅桂老師組織的線描寫生活動《老師的長頭發(fā)》，獲得了與會者的好評。通過一系列的園本教研、課題研究工作的開展，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務能力，同時也發(fā)展了幼兒的能力，有力地促進幼兒園保教質(zhì)量的提高。我園幼兒每當參加各級各類比賽都捷報頻傳，在參加中心小學舉辦的朗誦、講故事、唱歌等比賽均獲得好名次，其中顏肖航小朋友參加縣“幼兒才藝表演”據(jù)悉，獲得一等獎，并代表縣參加市級比賽；我園教師高培華、陳海婷、谷建萍、陳梅桂等教師撰寫的論文，參加省、市、縣論文評比也縷縷獲獎。

五、加強管理，激活日常教學

幼兒園教學質(zhì)量的高低與教學管理息息相關。為完善教學管理體系，使幼兒園教學正常有序。增強檢查力度，實施分層管理，由年段長配合管理各年段教師的計劃審閱和計劃執(zhí)行檢查工作，并充分利用骨干教師的人才資源，督促、指導教師科學、合理地開展日常教學活動，深入班級聽課80多節(jié)，并以中心小學舉行的“常規(guī)評價月”活動為契機，提高教師責任意識，推動教師組織教學的正規(guī)化，使我園的教學管理不斷科學、規(guī)范，激活了日常教學工作，使教育教學質(zhì)量穩(wěn)步推進。

六、善于反思，確定努力方向

回顧一年來的工作，為一年來的忙碌留下了一段經(jīng)歷，一份記憶；反思一年來的工作，為新學年的啟航揚起新的風帆：

1、不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高管理水平。

2、加大教研力度，提高教師業(yè)務能力。

篇6

這次的培訓，使得我又重新坐到了教室里，睜大眼睛，開動思維做起了學生，在這難忘的二十天里，給了我最大的收獲就是“思索”，它打破了我禁閉的思維，使我重新思索教育的實質(zhì)和教學改革的未來，反思自己的教學態(tài)度，探索自己的專業(yè)成長之路，培訓中重新認識了自己，結(jié)交了新的朋友，不僅學到了創(chuàng)新思維，還學到了同伴間的信任、責任和關愛。

我的專業(yè)課老師不僅讓我在思想碰撞的火花中思索我們的課堂教學方式，引領我從更高的層次來看待我們的專業(yè)成長，還從他們身上感受到了深深扎根于幼兒園教學中的堅持和熱情，以及對教育深深的熱愛、對幼兒深厚的情感。

精彩的教學活動不僅使我的理論知識得到提高，更多的是讓我有了一種學習的動力、專業(yè)的成長，讓我印象最深的是，任偉濤教授的學術報告會《關注教師自己》，他的兩句“我的學識水平就像我的個子一樣矮（低）”、“幸好有你們的支持，使我有了許多自信”，讓我真正領略了大家風范、謙虛的美德，他在報告中指出，一名合格的教師，他的素質(zhì)與修養(yǎng)要不斷的提升，教師的“尊嚴”也相對的發(fā)展，一個好老師缺的不是能力，而是態(tài)度，教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界，教師的生命應該是在學生獲取知識的每個季節(jié)里，生存，本身就是一種壓力，看你如何面對，既然我們選擇了教師——就珍惜教師職業(yè)吧！這是他在報告中對教師的呼吁！

篇7

信息技術幼兒園應用現(xiàn)狀人類已經(jīng)逐漸進入信息時代，各個國家都十分重視信息技術與教育的整合，紛紛制定相關政策、法規(guī)，全面提高國民信息素質(zhì)。幼兒教育作為教育的起點，是終生教育的基礎。在幼兒園教育中合理運用信息技術，對于幼兒園學生適應社會生活環(huán)境，發(fā)展其信息素養(yǎng)具有重要意義。

國外信息技術在幼兒教育中的運用起步比我國早，美國幼兒園信息技術的運用基本情況如下：政府高度重視，社會各界積極響應；信息技術基礎設施普及率很高；計算機在幼兒園教學中得到了充分的運用；重視幼兒園教師的信息技術能力培訓。我國在近些年也開始重視幼兒教育的信息化問題，2011年12月12日，教育部正式公布《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，該標準是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，在標準第七條通識性知識中，要求教師具有一定的現(xiàn)代信息技術知識。幼兒園教師具備信息技術知識對幼兒園的管理、教學活動開展、家園共建、教研水平起著積極作用，是信息時代對幼兒園教師的必然要求。

2012年，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》指出，要采用政府推動、示范引領、重點支持、分步實施的方式，推動幼兒園實現(xiàn)基礎設施、教學資源、軟件工具、應用能力等信息化建設與應用水平全面提升。利用網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)豐富的教學資源和智力資源的共享與傳播，使每所學校實現(xiàn)教育教學、教育管理和服務信息化，促進教育公平，提高教育質(zhì)量和效益。

一、信息技術在幼兒園教育中的應用

信息技術是指在信息的獲取、整理、加工、傳遞、存儲及利用的過程中所采用的技術和方法；是一種可以代替、延伸、擴展人的感官及大腦信息功能的一種技術；主要包括視聽技術、計算機技術、多媒體技術和網(wǎng)絡技術。

筆者經(jīng)過大量文獻和實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國信息技術在幼兒園中的應用主要存在管理和教學兩個方面。管理方面主要表現(xiàn)為各種教學管理平臺的應用、財務管理系統(tǒng)的應用和衛(wèi)生保障系統(tǒng)的應用；教學方面主要表現(xiàn)為數(shù)字化幼兒教學資源庫的引進和建設；多媒體技術在教學中普遍應用；數(shù)字交互電視、觸控電視等得到應用；網(wǎng)絡計算機成為教師備課的工具；專業(yè)計算機教室相繼建立。信息技術在幼兒園中的應用整體顯現(xiàn)出兩極化的趨勢，辦學條件較好的幼兒園，資金比較充裕，學校的硬件和軟件設施比較完備，信息技術應用方面比較廣泛，而條件相對差的幼兒園信息技術應用則不太樂觀，甚至處于零應用的地步。

二、信息技術在幼兒園教育管理中的應用

1.網(wǎng)絡管理系統(tǒng)漸入幼兒園教育領域

條件好的幼兒園已經(jīng)基本上實現(xiàn)了人員信息管理網(wǎng)絡化。教師的人事建檔，學生的學籍管理，都已經(jīng)實現(xiàn)了信息化管理，并且能夠做到網(wǎng)絡查詢、修改。

個人學習電子檔案袋也得到了很好的應用，家長可以較方便地通過班級主頁等方式參與到班級活動中來，通過網(wǎng)絡技術，家長可以及時通過互聯(lián)網(wǎng)或手機查看孩子在幼兒園的情況，了解和分享孩子的成長過程；通過QQ群、微信等社交媒體軟件，建立家園共建體系，給孩子提供一個良好的生活學習環(huán)境。

運用信息技術在幼兒園中對各項信息進行管理，將幼兒園教學、人事檔案、醫(yī)療、財務、教學工具等數(shù)據(jù)進行網(wǎng)絡管理，將所有的數(shù)據(jù)都儲存在服務器中，可以實現(xiàn)一定區(qū)域內(nèi)的資源共享，提高幼兒園管理的有效性和廣泛性。

2.財務管理系統(tǒng)較為普遍

財務管理是幼兒園日常管理中的重點，是幼兒園各項收入支出的核算中心。一些條件較好的幼兒園通過對自身情況分析，引進財務管理系統(tǒng)，確定專門的后勤人員負責具體財產(chǎn)總管理系統(tǒng)，每個部門的主管人員負責管理本部門的子系統(tǒng)。使用適當?shù)馁~務處理軟件，進行財務管理，不同的幼兒園通過使用適合自己的賬務處理軟件進行財務管理，可以極大地提高工作的效率和準確性。每天發(fā)生的業(yè)務，及時利用賬務處理軟件對數(shù)據(jù)處理，當月支出、結(jié)余等財務情況就可以清楚地展現(xiàn)。

3.衛(wèi)生保障系統(tǒng)逐漸在幼兒園中興起

幼兒園的衛(wèi)生保障工作是重中之重，由于孩子年齡小，對自己的各種情況不能精確表達，所以應該設置更多的健康指標，可以建立由幼兒園保健醫(yī)生主管的衛(wèi)生保健系統(tǒng)，完善幼兒保健電子檔案。通過對學生的姓名、性別、身高、出生年月、體重、班級、上學時間、家長姓名等信息進行匯總，建立幼兒電子衛(wèi)生檔案。保健醫(yī)生每日對幼兒園學生進行早、中、晚三檢，同時做好數(shù)據(jù)記錄，為以后對幼兒進行健康狀況分析提供依據(jù)，結(jié)合相關程序?qū)?shù)據(jù)進行綜合處理，做好衛(wèi)生防疫工作的發(fā)現(xiàn)、處理和上報工作。

進行營養(yǎng)計算。營養(yǎng)計算是幼兒園學生身體健康的基礎，是一項較重要的保健內(nèi)容，利用專門的營養(yǎng)配餐系統(tǒng)，可以比較科學制訂幼兒的營養(yǎng)標準供給量，保證合理的飲食搭配。

三、信息技術在幼兒園教育教學中的應用

信息技術在幼兒園教學中的應用主要體現(xiàn)在以下方面：數(shù)字化幼兒教學資源庫的引進和建設；多媒體技術在教學中普遍應用；數(shù)字交互電視、觸控電視等得到應用；網(wǎng)絡計算機成為教師備課的工具；專業(yè)計算機教室相繼建立。

1.條件好的幼兒園引進了數(shù)字化幼兒教學資源庫

該庫可以提供各個學科教學的大量教學資源，在很大程度上提高了教師的備課水平，以生動直觀的科學實驗、非富多彩的多媒體課件、精心設計的視頻教學短片、美妙動聽的兒歌、歡快喜悅的舞蹈，提供了日常幼兒園教學的大量課程資源，很大程度上解決了我國幼兒教育資源短缺的問題；同時，目前流行的資源庫也支持園本課程資源的開發(fā)和建設，允許教師建立自己的數(shù)字課程資源，給教師的教學活動提供了一定的展示平臺，促進了幼兒教師積極學習多媒體教學的興趣；通過分享好的教學資源，可以帶動教師集體教研能力，提高教學水平。

2.多媒體技術在教學中普遍應用

多媒體技術圖文并茂、聲像結(jié)合的顯著特點在幼兒教育中已經(jīng)普遍得到了認可，大部分幼兒園會有一個或多個多媒體教室，配有大屏幕幻燈投影，可以開展一些較大型的活動或者進行小班教學。

多媒體技術可以非常好地應用在各個學科的教學過程中。例如，在語言教學中，借助多媒體技術手段創(chuàng)設教學情景，增加了語言教學活動的趣味性，激發(fā)幼兒積極投入學習中、進行主動探索。通過創(chuàng)造生活情境，引導幼兒感受意境、積極思考，充分發(fā)揮想象力，

與此同時，鍛煉了他們主動的語言表達能力。通過優(yōu)美的畫面和動聽的聲音創(chuàng)設體驗情境，幫助幼兒對語言的理解、激發(fā)其對文學作品的興趣。信息技術手段的有效運用不僅活躍了幼兒園的語言課堂教學氣氛，更廣泛地拓展了教師語言教學的思路，豐富了語言課程資源庫。

在科學課程教學中，通過多媒體設備可以給幼兒提供直觀的科學經(jīng)驗，更加形象的理解微觀和宏觀世界，培養(yǎng)其觀察的習慣和能力，通過多媒體的展示和現(xiàn)場實驗培養(yǎng)其對生活世界的好奇心、開拓視野，為將來形成良好的科學素養(yǎng)打下基礎。

3.數(shù)字交互電視、觸控電視等新一代電視技術得到應用。幼兒園基本上都在教室配備了電視機，從老式的模擬電視到新型的數(shù)字電視都有應用，不過隨著多功能電視的普及，在幼兒園信息技術投入逐漸加大的情況下，原來電視機加VCD或DVD的設備配置基本瀕臨淘汰，普通的數(shù)字電視比較流行。數(shù)字電視可以不接入有線電視網(wǎng)絡，直接播放U盤中的視音頻、文本等教學資料，方便了教師利用數(shù)字資源備課。

有些幼兒園教室中配備了電子白板或觸控電視。條件較好的大中城市幼兒園中已經(jīng)配備了電視白板，電視白板作為新一代多媒體教學設備，具備了電子白板的全部功能，通過專為教育研發(fā)的軟硬件配合使用完全顛覆普通的觸摸電視，實現(xiàn)了計算機、多媒體投影、電視機的結(jié)合，方便的實現(xiàn)了課堂教學中的師生互動、從根本上改變了教師與學生在課堂上的教、學方式，可以實現(xiàn)筆跡書寫、圖形繪制、文字輸入、文件調(diào)用、課件制作、刪除復制、遮擋、放大縮小、視頻播放回放、直接打印等多種演示功能。以其強大的多功能性和交互性，預計這種新型的電視白板將會在未來的幼兒園教室中成為主流教學媒體設備。

4.網(wǎng)絡計算機成為教師備課的工具。越來越多的幼兒園給教師配備了專業(yè)的計算機來進行教學和備課活動，幼兒教師通過計算機網(wǎng)絡可以搜索更多的教學資源，通過自己園內(nèi)的教學資源庫可以獲取更為專業(yè)的教學課件或教學素材，通過社交軟件及時和家長進行溝通，班級活動圖片，分享學習過程。利用計算機制作完成自己的教學課件，并且能夠在網(wǎng)絡中與同行之間進行交流溝通，互相學習借鑒，不斷增長專業(yè)知識和教學能力。

5.專業(yè)計算機教室相繼建立。在條件比較好的幼兒園，會有專門的計算機教室供小朋友進行一些單機版的游戲?qū)W習活動，利用購買的一些專業(yè)為幼兒設計的綠色軟件進行相關學科教學，較早培養(yǎng)孩子在當今信息社會中對信息的獲取、理解和使用能力。以游戲?qū)W習為導向的計算機課程受到幼兒的歡迎，正確的利用計算機進行學習活動，將會對培養(yǎng)幼兒正確的網(wǎng)絡學習意識，減少青少年期的網(wǎng)癮出現(xiàn)機率。但在一般幼兒園這種教室還是比較少的，在欠發(fā)達地區(qū)甚至為零。隨著我國學前教育信息化的發(fā)展，這將成為我國未來幼兒園信息化建設的一個重點。

四、小結(jié)

隨著社會的快速發(fā)展，我國政府、學校及家庭已經(jīng)對學前教育越來越重視，信息技術在幼兒園中的應用將進一步深入，新一代的科學技術層出不窮，新的教學理念不斷涌現(xiàn)，在這個以信息為載體的時代，幼兒園信息化的腳步正在加快。信息技術在幼兒園管理與教學中的應用兩者應相輔相成，共同為教學活動提供保障。應當看到，目前我國大部分地區(qū)，信息技術在幼兒園中的應用還處于初級階段，而且和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相關，在廣大的農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)，其應用還處于非常薄弱的階段。因此，政府應當加大對該地區(qū)的信息化基礎設施建設，實行資金政策傾斜，幫助其早日建立完善的網(wǎng)絡教學平臺，促進優(yōu)質(zhì)資源共享，積極推進幼兒教師信息技術教學能力的培訓，真正實現(xiàn)幼兒教育的均衡發(fā)展。

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[4]高爽.信息技術對學前教育的影響[D].華東師范大學，2006.

[5]楊海燕.現(xiàn)代信息技術在幼兒園語言教學中的應用及思考[J].教育革新，2013，（12）.

篇8

堅持以黨的十七大精神為指導，全面落實科學發(fā)展觀，圍繞區(qū)教育局2012年工作要點，以辦人民滿意教育為宗旨，以加強幼兒園管理為抓手，規(guī)范辦園行為，全面提高保教質(zhì)量，使我區(qū)幼教事業(yè)再上一個新臺階。

二、工作重點：

1、加強幼兒園管理，大力推進“機關效能年”活動。以抓幼兒園日常管理為切入點，積極做好“四個規(guī)范”。一是規(guī)范幼兒園的管理。進一步完善幼兒園的管理機制，堅持分類動態(tài)管理，實行年檢制度。二是規(guī)范幼兒園的收費。加強幼兒園的收費檢查，建立收費公示制度和公開電話舉報制度。三是規(guī)范幼兒園的辦學行為。堅持辦園條件，嚴格審批程序。加強教學管理，強化游戲教學，嚴查違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學活動及幼兒園小學化行為。規(guī)范招生行為，嚴禁用不正當行為進行競爭，加大對非法辦園打擊的力度。四是規(guī)范幼兒園的安全管理。進一步健全各項安全機制，強化安全意識，落實安全措施，開展安全專項督查。同時，切實做好“二個落實”。一是督促民辦幼兒園嚴格按照《勞動合同法》的規(guī)定和上級政府的要求，確保教職工“社會基本養(yǎng)老保險”工作落實到位。二是認真做好“城鎮(zhèn)居民醫(yī)?！焙汀皩W平險”的宣傳動員工作，確保幼兒“雙投雙?！惫ぷ髀鋵嵉轿?。

2、加強師德師風建設，深入開展“教職工思想政治建設年”活動。以《關于進一步加強和改進教職工思想政治工作的意見》為指導，在全區(qū)幼兒教師中廣泛開展“做人民滿意教師，當立德樹人標兵”主題活動，努力倡導講師德、講大局、重品行、作表率的良好風尚，進一步提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。各園要繼續(xù)推行師德承諾制和師德考核“一票否決”制，積極探索建立教師心理健康教育機制，組織開展教師心理健康知識講座活動。上半年舉辦一次幼兒園“教職工思想政治工作經(jīng)驗交流會”和“幼兒教師職業(yè)道德演講比賽”活動。

3、加強幼兒園教學管理，認真開展“質(zhì)量提升年”活動。各園要以全面落實幼兒園教育常規(guī)管理為抓手，積極開展園本教研活動，努力提升教師的教科研水平。要加大教師專業(yè)培訓的力度，健全教師培訓制度，大力推進園本培訓，不斷提高教師的專業(yè)技能，促進教師的專業(yè)成長。

4、加強素質(zhì)教育，深入開展“校園文化建設年”活動。各園要圍繞建國63周年深入開展“我愛祖國”、“我愛家鄉(xiāng)”等系列愛國主義教育，把德育活動有機融入幼兒一日生活之中。要注重幼兒行為養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，加強幼兒綜合素質(zhì)能力的提高?！傲弧眱和?jié)，各園要開展豐富多彩的慶?；顒?。要加強幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，努力為幼兒營造安全、文明、健康、快樂的人文環(huán)境。積極開展市優(yōu)質(zhì)園評估活動，樹立一批市優(yōu)質(zhì)示范園。

5、加強農(nóng)村教育，積極推進“創(chuàng)新發(fā)展年”活動。各鎮(zhèn)要努力辦好1所中心示范園，發(fā)揮其對全鎮(zhèn)幼兒教育的示范引領作用。同時，要進一步開展“城鄉(xiāng)結(jié)對”系列幫扶活動，扎實開展“送教下鄉(xiāng)”、“定點幫扶”等活動，下半年組織專項檢查，對工作扎實、成績顯著的幼兒園和個人進行表彰，評選“幫扶能手”。

三、具體安排

二月：1、下發(fā)09年幼兒教育工作安排；

2、幼兒園安全、衛(wèi)生工作檢查回頭看；

3、簽訂安全責任狀。

三月：1、協(xié)助市教育局做好農(nóng)村幼兒教育的調(diào)研；

2、商議鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心示范園的建設工作；

3、給已評估定級的農(nóng)村幼兒園授牌。

四月：1、開展幼兒教師政治思想工作調(diào)研；

2、開展幼兒教師政治思想工作經(jīng)驗交流；

五月：1、教師職業(yè)道德演講比賽；

2、組織示范園外出參觀學習。

六月：1、慶“六一”活動

2、參加市幼兒教育論文評選活動

七、八月：1、組織學習市教育局下發(fā)的“關于優(yōu)質(zhì)園的有關文件”；

2、市優(yōu)質(zhì)園的申報

3、參加省、市幼兒教師技能技巧選拔賽

九月：1、年報；

2、市優(yōu)質(zhì)園的初評

十月：“城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶”經(jīng)驗交流

十一月：1、對城區(qū)評估已滿三年以上的三級園進行復評

篇9

教學工作是幼兒園的中心工作，業(yè)務園長管理教學，不外兩種重要途徑：一是要建立和健全教學管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮有關機構(gòu)的作用；二是調(diào)動教師的主觀能動性，促進教師的專業(yè)成長，使教師善學、樂學、善教、樂教。彼得?圣吉提出的創(chuàng)建學習型組織的“五項修煉”對幼兒園教學管理工作具有非常積極的現(xiàn)實意義。

一、自我超越（Personal Mastery）與堅定教師信念

1. 自我超越的修煉是學習不斷深入并加深個人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，并客觀地觀察現(xiàn)實，它是學習型組織的精神基礎。教師的教育信念是指教師自己選擇、認可并確信地教育觀念或教育理念。從宏觀的角度來說，教師的教育信念包括教育觀、學生觀和教育活動觀，作為分析教師專業(yè)發(fā)展的一個維度，教師的教育信念反映的是教師對教育、學生以及學習等的基本看法，它形成之后，在一段時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定。教育信念在教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中位于較高層次，它的改變是一種較深層次的教師專業(yè)發(fā)展。

2. 堅定教師信念。（1）堅持“師德為先”。在教師培訓學習時，我們一再強調(diào)師德的重要性，@是因為“教師”不僅是職業(yè)，更是事業(yè)，如果心中沒有為教育事業(yè)奮斗、奉獻的堅定信念是不可能在紛繁喧囂的市場經(jīng)濟大潮中堅守情操，默默耕耘，不斷付出不斷超越的。我們要引導所有教師樹立正確的價值觀，在工作中體驗成功的快樂，在育人過程中體會收獲的甜蜜，堅定信念，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。（2）注重人際溝通，加強教師的心理保健。良好的人際關系對熱愛工作、做好工作，以及對我們的心理健康也都是具有重要而積極的促進意義。 作為領導者在幼兒園管理中應多運用法國作家拉封丹寓言中所說的“南風法則”，尊重和關心教師。多點人情味，多些愛的表達，盡力解決她們的實際困難，創(chuàng)設“快樂工作，快樂學習”的良好氛圍。多方位想辦法調(diào)動教師工作積極性，努力使每個教師都有充分的機會展現(xiàn)自己的才能，將個人目標融入整體目標中，最大限度地發(fā)揮聰明才智。

二、改善心智模式 （Improving Mental Models）與教學評價

心智模式是我們看待事物形成的特定的思維定式，改善心智模式是改變組織成員行為方式的基礎和前提。在幼兒園開展園內(nèi)評課活動時，往往是表揚的多提意見的少，因為教師們在共同的環(huán)境中長期一起生活、工作，不由自主地思維也會受到類似同化的影響。所以不但看不見自身的不足，連同伴身上的不足也自動忽視、過濾了。扭轉(zhuǎn)這種局面，改善心智模式是非常必要的，這能促進教師對教育行為“有效性”的正確認識。一個教學活動不是熱鬧地開展了、現(xiàn)代教學手段運用了就是成功和有效的。企業(yè)界關于“有效性”的一個隱喻非常有意思。企業(yè)之間的競爭就像幾個人比賽穿越一塊玉米地。要比的是什么呢？ 比誰穿越得快，先到頭；比在穿越過程中掰的玉米多；比穿越過程中誰的傷口少，因為玉米葉子可能會刮傷皮膚。這就是平常所說的速度、收益和安全。聯(lián)系到我們教學活動的評價，所有手段的運用、氣氛的渲染歸根結(jié)底還是要看孩子在學習過程中的收獲，是否有益于孩子學習新的知識技能？是否對孩子構(gòu)建正確的學習模式有幫助？是否在活動中考慮到了不同孩子的學習經(jīng)驗及學習能力？……修煉自己的心智模式，才能對自己及他人的行為正確認識和把握。

三、建立共同愿景 （Building Shared Vision）與調(diào)動教師積極性

共同愿景是組織中人們所共同持有的意象或愿望，是一種鼓舞人心、能夠把大家凝聚在一起、衷心渴望實現(xiàn)的共同目標。共同愿景對學習型組織是至關重要的，因為它為學習提供了焦點與能量。在缺少愿景的情形下，充其量只會產(chǎn)生“適應性學習”，只有當人們致力于實現(xiàn)某種他們深深關切的事情時，才會產(chǎn)生“創(chuàng)造性學習”。當一群人真正奉獻一個共同愿景時，將會產(chǎn)生一股驚人的力量，他們能完成原本不可能完成的事情。幼兒園教學管理所采取的各項手段目的都是為了一切孩子的發(fā)展，為了教師的專業(yè)成長，這個目的與教師們的工作愿景應該說是不沖突甚至是高度一致的。試問，教師所做的工作不是更好的為了孩子的發(fā)展嗎？教師所不斷追求的不是為了更快的提高自身專業(yè)技能嗎？如何能讓所有成員都對我們共同的愿景衷心認同呢？我們不得不承認，在組織內(nèi)部，還是存在著差異的，教師對組織共同愿景的支持程度也影響了她們在工作上的發(fā)揮。

1. 真正遵從：看到愿景的好處。去做所有被期望做的事情，或做得更多。遵從明文規(guī)定，像個“好戰(zhàn)士”。這樣的老師往往會迅速成長為幼兒園的中堅力量，在各方面都能做表率，是骨干教師。

2. 適度遵從：大體上，看到了愿景的好處。做所有被期望做的事情，但僅此而已。是個“不錯的戰(zhàn)士”。這樣的老師只是表面做到了要求的工作，但由于沒有全心投入，所以沒有額外付出也收獲不到突出表現(xiàn)，在幼兒園里這樣的老師也為數(shù)不少。

3. 勉強遵從：既不支持也不反對愿景。既不感興趣，也沒有干勁。這樣的老師有一定的能力，屬于不得不做剛好符合期望的事，但也會讓人知道，他不是真的愿意做。這樣的工作態(tài)度，很容易成為團隊中的刺頭，同事們都不愿意接納。

針對以上的類型教師，在團隊建立共同愿景的過程中，在教學管理的各環(huán)節(jié)，如日常教學、公開觀摩課、教研組學習等，應該盡量調(diào)動教師工作積極性，建立一種尊重、理解、支持的心理環(huán)境，讓教師們既有制度的約束，但同時也有個人發(fā)揮的廣大空間，而且也能得到同事們的理解與認同，讓自律與他律緊密結(jié)合，讓骨干教師影響普通教師、帶動“冷漠觀望”的教師，實現(xiàn)共同進步。

四、團隊學習（Team Learning）與教師專業(yè)成長

團隊學習是一個組織成為學習型組織的必要條件。所謂“善于不斷學習”，主要有四點含義：即強調(diào)“終身學習”“全員學習”“全過程學習”和“團體學習”。我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒教師應當“熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護幼兒，努力學習專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平”，這是國家對幼兒教師的要求。專業(yè)的幼兒教師不僅需要教育學、心理學及有關幼兒發(fā)展的各類專業(yè)知識，需要自然科學、工具性科學方面的基本素質(zhì)，還特別需要豐富的教育藝術、教育智慧以及熟練的教學互動策略和技能技巧，幼兒教師的專業(yè)成長是當前幼兒園教學管理工作中的關鍵性問題，而構(gòu)建學習型幼兒園也就是解決此問題的有效途徑。

在教師個體的自我學習及整個團隊的共同學習、向上的過程中，每一個教師都體驗到了對自我和他人的教學實踐的經(jīng)驗學習與總結(jié)。在這樣的團隊氛圍內(nèi)，教師的各項專業(yè)素質(zhì)都能得到提高。例如，鼓勵教師不斷參加學歷進修，提高自己的理論水平，這有助于教師成為研究者。因為通過深層次的理論學習能使教師靜下心來剖析、反思自己的教學；積極開展幼兒園內(nèi)各領域科研課題的研究，教學研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學實踐，有效地學、研結(jié)合能有效提高教師的教學反思能力，能幫助教師從沖動的或例行的行櫓薪夥懦隼矗改進自己的教學實踐；通過個人技能比賽、課件制作班培訓、英語口語練習等方式，可以讓教師們體會到在一個充滿學習樂趣、互相幫助、良性競爭的團隊中，只有加入學習、共同前進才是不讓自己掉隊的方法。

篇10

關鍵詞：農(nóng)村 學前教育 現(xiàn)狀及對策

農(nóng)村學前教育的發(fā)展前景良好，但遇到的問題也很多。下面僅以我所在的村為例，談談農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀及應對措施。

當前現(xiàn)狀

1、從大的角度講，國家還沒有把學前教育納入正規(guī)的教育體系，這與當前教育發(fā)展的形勢是不相適應的。既然國家都還沒有達到重視的高度，那么落實到下面的政府，狀況只會更糟糕。部分農(nóng)村的學前教育僅限于附屬在村小學的一個學前班，由于師資缺乏，學齡前一年的小孩才上學前班，部分小孩甚至直接上小學。

2、從現(xiàn)實角度講師資差、辦園條件差。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，所以導致政府用于投資教育的資本也跟不上，另外也限制了外地的師資引過來。

3、師資隊伍基本情況――年齡大、素質(zhì)低、公辦教師少。這些教師大部分沒有受過系統(tǒng)教育，專業(yè)素質(zhì)低，教育理念落后。雖然多數(shù)教師已取得中等幼師學歷，但第一學歷大都為初中。因經(jīng)費不足、大班教學等原因，外出參加學習和培訓的機會很少，教學活動在低水平徘徊。公辦教師比例太低，也造成了教師工資擠占教育經(jīng)費的現(xiàn)象。

4、幼兒園布局不合理、辦園條件差，規(guī)范化程度低。

農(nóng)村幼兒園特別是村級幼兒園是影響學前教育發(fā)展的瓶頸。一是幼兒園布局不合理，規(guī)模小，房屋擁擠、陳舊，設備簡陋，辦園條件極差；二是幼兒園人數(shù)少，辦園效益低，在很大程度上浪費了教育資源。三是沒有專職管理人員，管理水平低，教師疲于應付，沒有時間和精力研究兒童的發(fā)展特點與教育規(guī)律，教師的教育觀念和教育行為與素質(zhì)教育的要求相距甚遠，限制了幼兒園教學質(zhì)量的提高。四是辦園主體不明確?，F(xiàn)在的村政府基本屬于空殼村，很難拿出資金改善辦學條件，個別村對幼兒園還采取排斥態(tài)度，侵犯幼兒園權(quán)益的事情時有發(fā)生。這樣，教師工資、園所維修、設備購置等項開支，都從經(jīng)費當中列支，讓可憐的經(jīng)費更加捉襟見肘。私立園的盈利傾向嚴重，不服從管理的現(xiàn)象也時有發(fā)生，特別是車輛超員、園舍擁擠等問題更是難于管理。

5、教師待遇低，醫(yī)保、養(yǎng)老缺乏保障。幼兒園僅依靠收費維持運轉(zhuǎn)，教師的大部分工資也靠收費支付。教師工資待遇低，醫(yī)保、養(yǎng)老等方面缺乏有效保障。幼兒教師一方面嚴重超編，另一方面難以吸納優(yōu)秀人才進入幼教師資隊伍；大齡教師退養(yǎng)制度難以落實。這些問題已經(jīng)嚴重影響了幼教事業(yè)的發(fā)展。

解決對策

1、加強師資建設。一是加強幼兒教師培訓，挖掘培訓資源，精心設置課程，構(gòu)建多元、開放、多向選擇的幼兒教師培訓體系，不斷提高其管理水平和業(yè)務素質(zhì)，使他們較為系統(tǒng)的掌握學前教育的基本規(guī)律，提高教育技能。二是鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生從事幼教工作，逐步增加公辦幼師比例。三是建立嚴格的準入制度，適當淘汰一部分不合格人員。