導(dǎo)語：如何才能寫好一篇微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2016微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文一

當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，感覺自己真的out了，尤其是聽了黎加厚教授的報(bào)告后，更覺得自己一無所知。這次全區(qū)的教師會(huì)上，非常有幸能聆聽到黎教授的報(bào)告，這就是一次頭腦風(fēng)暴。它能更好的讓我們利用好信息技術(shù)手段，發(fā)揮出最大的效果。

黎教授報(bào)告中講到：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識(shí)的傳授在課堂中進(jìn)行，而知識(shí)的吸收與掌握則在教室外。學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在現(xiàn)場(chǎng)。如果知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的環(huán)境顛倒過來，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生怎樣的改變?顛倒的課堂結(jié)構(gòu)、微課程的制作、美國(guó)可汗學(xué)院黎教授將理念、技術(shù)、資料全方位的向老師們展開，幾個(gè)小時(shí)的講座不經(jīng)意間在笑聲、掌聲中結(jié)束了。

帶著這一天的收獲與激動(dòng)，利用晚上的時(shí)間也制作了一個(gè)微課程，并帶著這個(gè)作業(yè)參加了周一的實(shí)踐活動(dòng)。這一天的活動(dòng)更是精彩，黎教授用活動(dòng)來激發(fā)了教師們的參與熱情，帶著全場(chǎng)的教師們?cè)谝魳返陌樽嘞?，一起舞蹈。歡笑聲席卷了整個(gè)會(huì)場(chǎng)，每個(gè)教師都感覺做了一次心靈按摩，彼此的距離一下拉近了。在交流展示微課程的環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，發(fā)表了自己的看法和想法。黎教授重點(diǎn)給老師們闡述了設(shè)計(jì)微課程的十六條建議，以及實(shí)踐中老師們必須注意的事項(xiàng)。專業(yè)的報(bào)告給大家?guī)砹嗽S多新的啟迪，會(huì)場(chǎng)上新的想法、好的點(diǎn)子層出不窮，思想的交流不斷碰撞出智慧的火花，老師們?cè)谙硎苤⒄n程帶來的變化。

適合的就是最好的，我會(huì)將所學(xué)的結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，充分運(yùn)用到教育教學(xué)中，使自己能夠進(jìn)步一點(diǎn)。

微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)二：微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

微課這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí)，我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。微課其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了說課和答辯等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1.微課不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

微課可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.微課的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上課、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽課者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上課，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3.微課的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)

篇2

這次培訓(xùn)雖然只有短短的三天，但是內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、受益匪淺。這次聽了他們各具特色的前沿講座，我雖然也不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

培訓(xùn)第一天來自河北大學(xué)的博士王碩旺教授的講座：首先，在開始講課前老師問道：“作為老師你幸福嗎？”這個(gè)問題我想了很久，直到現(xiàn)在我還想，老師對(duì)我來說是什么？我現(xiàn)在當(dāng)老師幸福不幸福？我想無論哪種回答我都不會(huì)滿意，我認(rèn)為一名老師，當(dāng)你所教的孩子在若干年后碰見你，他看見你不是惡狠狠地罵你，說你毀了他，而是握住你的手，高興地說是老師改變了他。我想那一刻的是幸福的，這或許就是王老師說的職業(yè)認(rèn)同感吧。其次，王教授在講解到教學(xué)觀時(shí)，形象生動(dòng)地舉了一個(gè)他在教學(xué)時(shí)的方法，并且這個(gè)方法讓他所帶的班級(jí)四六級(jí)全部通過，所以好的教學(xué)方法會(huì)讓你的學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)。正如葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，（深刻體會(huì)，這是這一天最大的收獲）終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮它們最大的潛力。最后，王老師通過放視頻讓我們體會(huì)到這個(gè)世界處在一個(gè)變化中，王教授也用親身的例子說明要想讓學(xué)生臣服你，你自己首先要做的是在知識(shí)上先打敗他們，這樣他們才會(huì)信服你。而這我們需要不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新，才能跟緊時(shí)代的步伐。隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。老師們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。這樣才能做到師生共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。才能做到學(xué)到老，活到老。

經(jīng)過王老師一天的講解讓我更加的熱愛我的工作，既然選擇老師這個(gè)職業(yè)就要無悔于青春，勇于奉獻(xiàn)自己一生，做一根燃燒的蠟燭，讓自己活得有價(jià)值。

培訓(xùn)第二天是田天老師給我們講授的《用健康的心里指導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展》分為上午的理論課和下午的情景體驗(yàn)課。在上午的理論課中田老師首先跟我們學(xué)員先做了一個(gè)一分鐘拍手的游戲，這個(gè)游戲讓我明白不要低估自己，你的潛力是無限的。（我想就把這個(gè)小游戲放在開學(xué)的第一節(jié)課，干巴巴的理論說教難以讓我的學(xué)生們信服，為何不用這個(gè)小游戲來個(gè)現(xiàn)身說法，讓學(xué)生自己去激發(fā)他們的潛力，讓他們自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)。）其次，田老師走下講臺(tái)和我們互動(dòng)，讓我們?nèi)ザx什么健康？大家的回答五花八門，但是對(duì)我的觸動(dòng)是別人每天都在健康銀行里儲(chǔ)存健康，而我卻每天在消耗、透支健康。而一名優(yōu)秀的老師不單單需要知識(shí)上的儲(chǔ)備，也需要有一個(gè)健康的身體和心理。因?yàn)榻處煹男睦斫】挡粌H影響學(xué)生的人格塑造，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以老師擁有一個(gè)健康的身體和心理至關(guān)重要。最后，下午的情景體驗(yàn)中,我們?cè)趦?yōu)美的音樂中學(xué)會(huì)用腹式呼吸法調(diào)節(jié)自己的情緒，放松一下自己的身心。但是最為精彩的是田老師做的兩個(gè)活動(dòng)--雪佛式鐘擺和探水針，雖然我沒有親身經(jīng)歷但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)真的特別神奇，但我體會(huì)到心理學(xué)原來是如此地奇妙，在教學(xué)中老師們也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒。

經(jīng)過一天的的學(xué)習(xí)，田老師讓我明白老師擁有健康的心理重要性，也讓我們學(xué)會(huì)了如何調(diào)控自己的情緒：比如改變態(tài)度；享受生活，活在當(dāng)下；學(xué)會(huì)感恩等等?？傊谶@一天里收獲了不少心理學(xué)方面的知識(shí)，受益匪淺。我也體會(huì)了到老師不僅是知識(shí)的引領(lǐng)者，也是一個(gè)心理疏導(dǎo)者。

培訓(xùn)的第三天是丁玉海老師講授的《將教學(xué)技術(shù)簡(jiǎn)約到底》和《從微課制作到翻轉(zhuǎn)課堂》，這一天也是收獲頗豐的一天，在丁老師的課堂上一個(gè)個(gè)的小視頻、小技巧深深地吸引著我，引領(lǐng)著我們暢游在教學(xué)技術(shù)的海洋里，原來技術(shù)既可以運(yùn)用到生活中，也可以運(yùn)用到教學(xué)上。首先，丁老師以自己親身經(jīng)驗(yàn)用在生活中用到導(dǎo)航以及生活中出現(xiàn)的小度，說明了技術(shù)已經(jīng)深入到生活中。這也引發(fā)了我的思考，我為什么在教學(xué)中不多引用一些生活的經(jīng)歷和一些技術(shù)來吸引孩子，讓他們?cè)趯?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？其次，丁老師也跟我們分享了在備課，教學(xué)等方面如何去搜索、教課？如何運(yùn)用百度網(wǎng)盤等？這些都是跟我們老師息息相關(guān)的教學(xué)技術(shù)，幫助我們解決了之前不少疑難問題，真的很贊！最后，丁老師在電腦上操作演示了如何制作微課？例如：UMU這個(gè)軟件可以幫我們老師解決網(wǎng)課中許多同學(xué)不看視頻的問題。在這里我深刻地體會(huì)到當(dāng)老師容易，但是當(dāng)好老師很不容易。在信息化沖擊的今天，如果你不學(xué)習(xí)，你真的會(huì)被這個(gè)時(shí)代淘汰！但是這一天可以說是收獲最多的一天，因?yàn)榈拇_講了很多實(shí)用的東西。

經(jīng)過一天的培訓(xùn)，丁老師的講座可以說讓我收獲頗豐，從課堂教學(xué)到教學(xué)技術(shù)，可以說面面俱到，讓我重新當(dāng)了一名學(xué)生，對(duì)我啟發(fā)很大，也深刻體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的含義。

篇3

首先，我非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得也是很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！從四月18日到24日這一個(gè)星期的時(shí)間，我很榮幸的參加了高校教師多媒體課件制作班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這一周，除了自己要上課外，其余時(shí)間我都認(rèn)真聽老師授課，按時(shí)完成作業(yè)，并做了大量筆記。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)艱苦的過程，也是一個(gè)快樂的過程。在這次培訓(xùn)的過程中，我感覺到從未有過的充實(shí)與滿足，快樂與幸福。在此再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給了自己這樣一個(gè)充電的機(jī)會(huì)。所以在這次學(xué)習(xí)過程中，我非常努力，收獲頗豐。

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容很豐富。從宋友荔老師的慕課——一場(chǎng)新教育革命開始，然后有焦中明老師講授的《多媒體課件在高校教學(xué)中的應(yīng)用》和《優(yōu)秀多媒體課件展示及設(shè)計(jì)分析》，焦老師給我們介紹了Diigo——互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)注書簽，抓圖軟件——sangit，給我們播放了一段關(guān)于第六感（sixth sense）的視頻讓我們驚嘆信息化時(shí)代能很方便地獲得你所想要的信息。李志國(guó)老師給我們介紹了如何在線學(xué)習(xí)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源利用以及素材采集，李老師給我們介紹了很多很好的軟件，比如webdup這是一款從網(wǎng)上下載網(wǎng)頁圖片的軟件，然后借助firework軟件可以將下載的網(wǎng)頁進(jìn)行修改；還有Goldware和會(huì)聲會(huì)影的使用，如何在ppt里面插入視頻從胡小強(qiáng)老師的ppt高級(jí)制作技術(shù)主要講解了幻燈片的制作小技巧，幻燈片特效，音頻文件和Flash文件的插入，觸發(fā)器的使用及一些實(shí)例。比如：如何設(shè)置幻燈片的母版，如何控制幻燈片中添加的聲音，如何在幻燈片間進(jìn)行切換，如何使用幻燈片自身功能制作一些動(dòng)畫，如何將幻燈片打包成可執(zhí)行文件不能被修改等。24日涂曉斌老師的微課程的開發(fā)和應(yīng)用，讓我們很好地了解了一堂好的微課的制作方法和技巧，并給我們介紹了Camtasia studio (CS)錄屏軟件。整個(gè)學(xué)習(xí)過程來看，可以說是組織嚴(yán)密、安排合理、內(nèi)容充實(shí)、節(jié)奏緊湊，讓我受益匪淺。

收獲與體會(huì)：

1、通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。或許正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓(xùn)。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問題，在本次多位老師的教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的課件來，更好地運(yùn)用于教學(xué)。以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，也是黃老師說得，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動(dòng)畫、聲音、圖片等等，可以使課件動(dòng)起來、活起來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。講了素材的獲取與整理，講到了軟件等的運(yùn)用，使我在學(xué)習(xí)制作課件的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了幾種軟件的應(yīng)用，為我以后在計(jì)算機(jī)上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識(shí)。教給我們教育資源庫(kù)的安裝及應(yīng)用，解決了平時(shí)安裝時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

篇4

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【一】

根據(jù)教育局要求，按照學(xué)校延時(shí)開學(xué)教學(xué)工作方案，堅(jiān)持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，天賚小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)組經(jīng)過討論與準(zhǔn)備，開展了有序的線上教學(xué)工作。

一、線上教學(xué)活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天，家長(zhǎng)反饋名師直播課堂效果較好，同時(shí)反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時(shí)調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識(shí)。在孩子們觀看直播的同時(shí)，一年級(jí)數(shù)學(xué)組成員也認(rèn)真聽課做筆記，并且全天候?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學(xué)帶來的影響。

二.作業(yè)布置與批改

作業(yè)主要采用作業(yè)盒子，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動(dòng)批改，在所有學(xué)生提交后教師及時(shí)總結(jié)反饋，并進(jìn)行針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是一一點(diǎn)評(píng)。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。

三、改進(jìn)措施

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長(zhǎng)會(huì)影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強(qiáng)書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行小組抽查，批改作業(yè)。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!

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疫情期間網(wǎng)上教學(xué)教師心得體會(huì)總結(jié)

疫情期間教師線上授課感受總結(jié)

疫情期間教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)情況通報(bào)

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【二】

初三是由縣里的名師進(jìn)行專題教學(xué)，我全程聽了自己所帶學(xué)科的課，名師講解都緊扣中考命題點(diǎn)，而且知識(shí)講解詳實(shí)，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真聽課，收獲會(huì)很大。而且學(xué)生可以針對(duì)自己薄弱的科目或者知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看，可以提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于這樣的新的教學(xué)形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優(yōu)勢(shì)：

(一)學(xué)習(xí)了一門技能。通過幾天的培訓(xùn)和實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學(xué)生上直播課了。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間重新學(xué)習(xí)課堂上沒有掌握的知識(shí)。

二、不足：

(一)和學(xué)生互動(dòng)不方便。

(二)不方便管理學(xué)生。

(三)學(xué)生之間不能一起探討所學(xué)內(nèi)容。

(四)老師和學(xué)生不能進(jìn)行情感的交流與互動(dòng)。

希望疫情快一點(diǎn)結(jié)束我們都能回歸實(shí)體課堂。

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【三】

一場(chǎng)突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對(duì)于即將要開學(xué)的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時(shí)候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開展直播，學(xué)校也就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個(gè)年級(jí)、教研組也紛紛召開會(huì)議，認(rèn)真對(duì)如何落實(shí)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。

“停課不停學(xué)”目的在于通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，最大限度的減少因?yàn)檠悠陂_學(xué)對(duì)學(xué)生帶來的不良影響。對(duì)于大部分老師來說，在線授課的確是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。平時(shí)在課堂上習(xí)慣了和孩子們互動(dòng)式的教學(xué)模式，突然要開展沒有學(xué)生參與的線上授課，有一種無從下手的感覺。

通過一周緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，在開始直播之前我們進(jìn)行了線上測(cè)試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優(yōu)點(diǎn)在于：可以通過互動(dòng)區(qū)域和學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)，便于老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。一開始用手機(jī)發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機(jī)直播，畫面晃動(dòng)厲害，非常影響聽課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，我改為使用釘釘直播課進(jìn)行線上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：1.雙擊需要進(jìn)行直播的釘釘班級(jí)群;2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)移動(dòng)到“發(fā)起直播”時(shí)點(diǎn)擊，在群最上方就會(huì)出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“開始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的PPt，點(diǎn)擊放映，就可以授課了;4.在講課的過程中，老師要注意關(guān)注互動(dòng)區(qū)域，學(xué)生如果有疑問，老師要適時(shí)進(jìn)行答疑講解，及時(shí)和學(xué)生互動(dòng);5.課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動(dòng)到電腦上方，就會(huì)出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時(shí)的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時(shí)選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機(jī)觀看直播的打開方式略有不同：手機(jī)觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“”圖標(biāo)，點(diǎn)“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時(shí)，要點(diǎn)擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標(biāo)，選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。線上發(fā)起直播還可以進(jìn)行多群聯(lián)播，這也意味著一個(gè)老師授課，同年級(jí)的所有班級(jí)學(xué)生可以同時(shí)聽課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動(dòng)。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對(duì)學(xué)生來說也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。

線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【四】

受疫情的影響，假期延長(zhǎng)，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級(jí)老師和學(xué)生在中心校和校委會(huì)的安排下從*月*日到*月*日進(jìn)行了為期5天的線上教學(xué)?，F(xiàn)將一二年級(jí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：

1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時(shí)開啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作，語文老師提前都會(huì)在釘釘群或微信群給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8:00準(zhǔn)時(shí)開啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀打卡，家長(zhǎng)們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個(gè)別老師還會(huì)對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)與督促，在班級(jí)直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。

2、數(shù)學(xué)老師每天的9:00-9:40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠?jì)算訓(xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級(jí)群里對(duì)學(xué)生本節(jié)課的重難點(diǎn)加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行詳細(xì)的批改。

3、大部分家長(zhǎng)還是能積極配合老師完成各項(xiàng)打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時(shí)，有個(gè)別家長(zhǎng)由于上班，爺爺奶奶照看，不會(huì)操作，作業(yè)不能及時(shí)上交。

4、由于線上授課是老師、家長(zhǎng)、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學(xué)生的互動(dòng)少，沒辦法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點(diǎn)落實(shí)的效果不是太好。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。

疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【五】

20**年春天這個(gè)開學(xué)季，是我任教30年來特別不同尋常的季節(jié)，前所未有。舉國(guó)上下，因?yàn)橐咔?，都在群策群力，醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前，國(guó)家陷入最危難的時(shí)刻。

作為教師，干好自己的本職工作也是報(bào)效祖國(guó)。兩個(gè)多星期以來的課前準(zhǔn)備及網(wǎng)上直播教學(xué)工作，使我的心情猶如乘坐過山車似的，忽而緊張至極，忽而徹底放松，忽而欣喜若狂。

20**年元月底，為了響應(yīng)上級(jí)政府提出的停課不停學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始接二連三地布置，要求教師在家利用網(wǎng)上備課，各個(gè)教研組利用網(wǎng)絡(luò)討論如何去備課?如何制作課件?如何錄微課?甚至如何進(jìn)行網(wǎng)上直播?

備課、制作課件操作起來相對(duì)容易，平時(shí)我們都是這樣認(rèn)真準(zhǔn)備的。

9號(hào)晚上又失眠了。為什么呢?因?yàn)橄胫_學(xué)第一天直播的事情。網(wǎng)速會(huì)不會(huì)慢呢?要上的課件一遍遍在腦子里過電影，還有哪兒不夠完善?學(xué)生們的參與熱情怎么樣?他們會(huì)聽懂老師講的嗎，會(huì)適應(yīng)這種網(wǎng)上教學(xué)方式嗎?

10號(hào)早早起床，洗漱完畢，吃罷早飯。就開始準(zhǔn)備電腦、U盤、課件、課本、甚至茶杯等。打開書、打開電腦、打開課件，進(jìn)入釘釘群。哎呀，群里熱鬧極了，聊什么的都有，大家都有點(diǎn)惶惶不安，不知所以。調(diào)好設(shè)備后，8點(diǎn)40我開始進(jìn)入釘釘群，心中那個(gè)忐忑，猶如十五個(gè)吊桶打水----七上八下，不遜于當(dāng)年為人師第一次上講臺(tái)時(shí)，也好像要上教研課或全市觀摩課似的，小心臟砰砰地跳不停......8點(diǎn)50打開直播并進(jìn)行四年級(jí)全級(jí)聯(lián)播，直播過程還算流暢，心情也慢慢放松下來。直播進(jìn)行近20分鐘，布置完提前準(zhǔn)備好的作業(yè)，與孩子們互道再見，順利結(jié)束了生平第一次直播。

接下來與學(xué)生家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，了解一下直播的情況，聲音大不大?孩子們能聽懂嗎?結(jié)果是還行還好。付出著，也收獲著，同時(shí)也就收獲了快樂。

下午開始打開釘釘、優(yōu)教信使、微信，驗(yàn)收孩子們發(fā)過來的作業(yè)，一會(huì)釘釘，一會(huì)優(yōu)教信使，一會(huì)微信，忙得不亦樂乎。孩子們上傳的音頻、視頻一個(gè)一個(gè)聽，上傳的書寫作業(yè)利用微信編輯功能一頁一頁批改，并記下錯(cuò)誤率較高的，以便于第二天給學(xué)生多加以講解。

11號(hào)我們開始同步收看河南教育廳利用有線電視、網(wǎng)絡(luò)電視、微信公眾服務(wù)號(hào)、大象新聞等平臺(tái)，進(jìn)行中小學(xué)同步課堂名師直播課。每節(jié)課做到認(rèn)真聽講、邊聽邊記筆記，根據(jù)網(wǎng)上所講的教學(xué)內(nèi)容修改頭天準(zhǔn)備好的作業(yè)及練習(xí)題，并及時(shí)發(fā)到釘釘、優(yōu)教信使、微信群里。下午4點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行釘釘群四年級(jí)英語課文跟讀、作業(yè)講解、答疑解惑、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)解讀等。7點(diǎn)以后翻看學(xué)生背書作業(yè)、書寫作業(yè)，及時(shí)糾錯(cuò)并進(jìn)行作業(yè)完成統(tǒng)計(jì)。

篇5

文章結(jié)合微課特征，在深入分析高校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀與成因的基礎(chǔ)上，提出了應(yīng)用微課教學(xué)與青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的相應(yīng)對(duì)策，以期切實(shí)提升高校青年教師的教學(xué)水平與效果，推動(dòng)信息化在高等教育的創(chuàng)新發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］

高校青年教師；微課；教學(xué)能力；培養(yǎng)

一、引言

教育部2012年印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展（2011-2020年）規(guī)劃》從整體上對(duì)各級(jí)各類教育信息化發(fā)展的主要任務(wù)進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃與部署，明確提出：需加強(qiáng)高校教師教育信息化水平的培訓(xùn)，促進(jìn)教師教育信息化技能的提升，提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)展的新要求。2016年印發(fā)的《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》進(jìn)一步提出需加強(qiáng)高等教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，鼓勵(lì)高校利用在線開放課程探索翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)方式改革。教育信息化改革勢(shì)在必行且已經(jīng)如火如荼開展。而微課正是順應(yīng)了當(dāng)前高度信息化時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的一種新型的教育信息資源形式，得到各級(jí)行政教育部門的高度關(guān)注與重視。與以往動(dòng)輒一小時(shí)左右的視頻學(xué)習(xí)資料相比，微課“短”“小”“精”“悍”的特點(diǎn)已被廣泛認(rèn)可。“短”形容時(shí)間短，一般時(shí)長(zhǎng)為5~10分鐘，以碎片化的形式呈現(xiàn)；“小”形容課程主題小巧但明確，視頻容量小，一般從幾兆至幾十兆，便于傳送與存儲(chǔ)；“精”形容主題精煉并精彩，簡(jiǎn)短又完整，一般只聚焦于一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)或典型問題；“悍”形容資源應(yīng)用面廣，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸、交流和應(yīng)用共享，滿足學(xué)習(xí)者在不同學(xué)習(xí)情境下隨時(shí)、隨地、隨需的“泛在學(xué)習(xí)”需求[1,2]。此外，每一個(gè)人都可以成為微課的建設(shè)者，因其制作技術(shù)和設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)單，通過手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等手持?jǐn)?shù)碼設(shè)備均可以實(shí)現(xiàn)。正因?yàn)槿绱?，微課這種信息化時(shí)代碎片式的學(xué)習(xí)工具得到了廣泛的認(rèn)可與傳播，不僅在學(xué)生中頗受青睞，而且也深受高校教師，尤其是青年教師的認(rèn)可與喜愛。在高校教師隊(duì)伍中，青年教師是生力軍，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有些高校的35周歲以下的青年教師人數(shù)占比已經(jīng)達(dá)到50%以上，已成為教學(xué)的主體。青年教師思維活躍，接受新知識(shí)、新理念的能力較強(qiáng)，善于利用各種終端媒介、APP等在線學(xué)習(xí)交流，因而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)改革信息化趨勢(shì)對(duì)高校教師的教學(xué)能力提出了新的要求，這對(duì)青年教師是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

二、高校青年教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀及成因

教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，是立校之本，教師的教學(xué)能力與水平則是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。對(duì)于高校來說，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是提高青年教師的教學(xué)能力，是高校教學(xué)質(zhì)量提升的重中之重，亦為高校未來的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。我國(guó)高等院校的青年教師大多具有碩士或博士學(xué)位，盡管他們有較為扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較為前沿的知識(shí)信息，但教學(xué)能力的不足及差異在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量[3]。目前，我國(guó)高校的青年教師在教學(xué)能力方面還缺失：一是欠缺實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐難以融會(huì)貫通；二是有的教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)與重點(diǎn)不夠突出，導(dǎo)致一些學(xué)生一知半解，學(xué)習(xí)囫圇吞棗；三是有的授課語言表達(dá)欠錘煉，照本宣科，一些生澀難懂的知識(shí)點(diǎn)不能深入淺出地傳授給學(xué)生，授課聲音控制力較差，語速偏快，影響課堂教學(xué)效果；四是有的教學(xué)手段比較單一，且不規(guī)范，過分依賴PPT，甚至存在某些青年教師上課照著PPT讀一遍的不良現(xiàn)象，課堂板書隨心所欲，書寫缺乏章法，使學(xué)生課上無筆記可記。究其原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，高校絕大部分教師并非師范類院校畢業(yè)，專業(yè)知識(shí)雖較為扎實(shí)，但缺少教育學(xué)方面的理論知識(shí)與專門的教學(xué)技能。而學(xué)校對(duì)于新晉教師的崗前培訓(xùn)往往流于形式，且培訓(xùn)時(shí)間較短，新晉教師僅大概了解，并無真正掌握與實(shí)際教學(xué)工作相關(guān)的知識(shí)與技能。有的教師在課堂教學(xué)中只顧背熟教案，沒有考慮教學(xué)方法、手段等教學(xué)技能的運(yùn)用是否科學(xué)、合理，這必然導(dǎo)致其教學(xué)效果不甚理想[3]；其二，高?？己嗽u(píng)價(jià)指標(biāo)、教師人才培養(yǎng)導(dǎo)向與職稱晉升機(jī)制有失偏頗。各類人才項(xiàng)目、科研課題的級(jí)別、數(shù)量等已成為衡量與考核學(xué)校辦學(xué)能力、師資水平及所處同級(jí)別院校中地位的風(fēng)向標(biāo)，導(dǎo)致大部分院校重科研、輕教學(xué)的風(fēng)氣日盛。在這種評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的導(dǎo)向下，加上自身職稱晉升壓力，青年教師自然會(huì)把全部精力放在科研活動(dòng)上，無心也無暇教學(xué)；其三，教師職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，大部分青年教師剛剛走上工作崗位不久即開始備考攻讀碩士、博士學(xué)位，整個(gè)青年階段基本都在象牙塔里埋頭苦讀，缺乏對(duì)外界社會(huì)的了解與實(shí)踐經(jīng)歷，從而導(dǎo)致授課時(shí)只能照本宣科，無法做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、微課的特點(diǎn)與教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）微課的教學(xué)視頻內(nèi)容短小精悍，突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)習(xí)操作較方便。微課的主要特質(zhì)即“微”字，意喻教學(xué)時(shí)間短，視頻容量小，既可以突出課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，又突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，在保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)情境的同時(shí)，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能通過手持網(wǎng)絡(luò)終端重溫課堂內(nèi)容或?qū)W習(xí)新的內(nèi)容，且易于操作，學(xué)習(xí)起來較為輕松、方便。

（二）微課教學(xué)主題突出、優(yōu)化教學(xué)效果。微課教學(xué)并非泛泛而談，主要聚焦于課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，能夠更加有效地解決教、學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)制作微課教學(xué)課件，也可以根據(jù)特別的教學(xué)任務(wù)制定微課教學(xué)課程，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提供了更多的選擇，有效地提高教學(xué)效果。

（三）微課具有分享性、可持續(xù)性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一個(gè)單向的過程，教師扮演授課者的角色，學(xué)生扮演學(xué)習(xí)者的角色。而微課投放于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可參與其中，并且可以將好的教學(xué)資源與老師、同學(xué)分享，相互促進(jìn)，在使用過程中可以不斷地積累、優(yōu)化，逐步提升教學(xué)資源的質(zhì)量。此外，教師可借助于微課資源提供的在線平臺(tái)，與全國(guó)乃至世界各地的教師進(jìn)行交流、切磋并分享各自的授課經(jīng)驗(yàn)、微課視頻設(shè)計(jì)與制作方法，并進(jìn)一步運(yùn)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中[4]，這對(duì)于高校教師教學(xué)水平與教學(xué)效果的提高，是極為有益的。

四、用微課提升青年教師的教學(xué)能力

微課作為教學(xué)的平臺(tái)或載體，有利于推動(dòng)課程創(chuàng)新，促進(jìn)教師自身素質(zhì)及教學(xué)掌控能力的提升，提高其教學(xué)效果，繼而提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。在大力推進(jìn)與應(yīng)用微課教學(xué)的同時(shí)，如何加強(qiáng)對(duì)青年教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練，提升其教學(xué)效果，是目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)信息化改革中亟待研究的重要課題，我們認(rèn)為可參照（陳靜、李樹清，2014）[5]中關(guān)于全國(guó)醫(yī)學(xué)類院校中青年教學(xué)基本功大賽中的心得體會(huì)，結(jié)合微課教學(xué)，按照如下流程對(duì)青年教師的教學(xué)能力進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。

（一）精心選題。即“講什么”的問題。第28卷第2期廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)Vol.28No.22017年3月JOURNALOFGUANGXIOPENUNIVERSITYMar.2017“畫龍需點(diǎn)睛”，授課主題是否引人入勝是決定教學(xué)效果成敗的關(guān)鍵。青年教師在設(shè)計(jì)微課教案的初期，可以嘗試完成一個(gè)完整的小專題或知識(shí)點(diǎn)，從問題提出到分析直至結(jié)論，有頭有尾，相對(duì)獨(dú)立，難度適中；微課中的例子應(yīng)貼近生活，比如可采用講故事的形式，以耳熟能詳?shù)脑掝}引起學(xué)生的共鳴與興趣。

（二）構(gòu)思劇本。即寫好微課教案。這需要處理好三個(gè)問題，即“教什么—目標(biāo)”“怎樣教—策略”“為何這樣教—原因”。教案的質(zhì)量直接關(guān)系微課教學(xué)效果的優(yōu)劣，是做好微課的前提，亦是考核青年教師教學(xué)能力、提升教學(xué)效果的重要指標(biāo)。建議采用問題式教學(xué)方法，“設(shè)置疑問”“激發(fā)興趣”“點(diǎn)明主題”，這種教案設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生投入新問題的思考中，激發(fā)其思考的火花。教學(xué)過程中建議采用趣味性的小故事、典型案例、角色扮演等方式。無論采用哪一種方法，關(guān)鍵要把握住“度”，做到精煉、簡(jiǎn)明與切題，切忌走形式。

（三）層層推進(jìn)，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容。首先要根據(jù)微課時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；其次根據(jù)教學(xué)目的，創(chuàng)新教學(xué)方法；最后要重視細(xì)節(jié)，精雕細(xì)琢，并重視教學(xué)過程中師生之間的交流互動(dòng)。

（四）合理利用各種教輔工具—多媒體、板書和教具。青年教師在課堂教學(xué)中要善于有效、有度、巧妙地運(yùn)用教輔手段工具，將多種教學(xué)手段與教具合理、自然地結(jié)合，是優(yōu)化教學(xué)過程、提升教學(xué)效果的有效途徑，同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代高校教學(xué)的新趨勢(shì)、新風(fēng)格，這對(duì)于青年教師站穩(wěn)、站好講臺(tái)尤為重要。

（五）激情授課，注意教態(tài)。授課語言是青年教師教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)。因教學(xué)閱歷不深，對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)度的掌控力較弱，致使其在授課時(shí)往往不夠自信，無法像老教師那樣做到收放自如，從而影響教學(xué)效果。建議青年教師在授課前必須熟讀教案，給每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)劃分大致時(shí)間點(diǎn)并掌握授課進(jìn)度。授課時(shí)需激情飽滿，注意控制語速，恰當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等肢體語言，提高教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

在信息大爆炸的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)改革信息化趨勢(shì)勢(shì)在必行。微課作為新型的信息化教學(xué)模式，其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)已取得了各級(jí)行政教育部門極大地關(guān)注與積極推廣，不僅在校內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽，在全省乃至全國(guó)比賽均采用“微課競(jìng)賽”的模式，且隨著“全國(guó)高校微課大賽”等賽事的強(qiáng)力推動(dòng)，微課系列化、課程化將成為未來教學(xué)信息化發(fā)展的趨勢(shì)，這對(duì)于高校教師的教學(xué)能力提出了新的、更高的要求，對(duì)青年教師是機(jī)遇亦是挑戰(zhàn)。青年教師群體漸成高校的教學(xué)主體，其教學(xué)水平的優(yōu)劣直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。青年教師應(yīng)該積極制作出好的微課，作為慕課、翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)有力的資源支撐，在不斷提升自身教學(xué)能力的同時(shí)相應(yīng)地提升教學(xué)質(zhì)量，為高校的教育信息化、內(nèi)涵化建設(shè)貢獻(xiàn)自身的力量。

作者：唐瑋 單位：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］

［1］胡鐵生，周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2014(2).

［2］梁裕芬，韋俊彬，陳海英.微課應(yīng)用于人體寄生蟲學(xué)教學(xué)的初步探討［J］.中國(guó)病原生物學(xué)雜志，2014(9).

［3］楊建東.關(guān)于提升高校青年教師教學(xué)能力的思考［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2013(11).

篇6

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)法課程；探索

中圖分類號(hào)：G633.6

教學(xué)法課程是一門兼具理論性和實(shí)踐性的課程，對(duì)于教師開展教學(xué)活動(dòng)具備極強(qiáng)的指導(dǎo)和規(guī)范作用，是幫助教師提高專業(yè)技能、教學(xué)水平和科研能力的重要途徑。本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)法課程為例，對(duì)筆者長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與梳理，嘗試探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)法課程的新思路與新方法。

一、革新課程內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新形勢(shì)要求我們從以下幾個(gè)方面對(duì)于教學(xué)法課程內(nèi)容進(jìn)行革新：

（一）貫徹新課標(biāo)理念

在新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師透徹領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神和宗旨，并將其貫徹到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)法課程教學(xué)中，我們應(yīng)該增加新課標(biāo)理念的相關(guān)內(nèi)容，詳細(xì)闡述“以人為本”、“素質(zhì)教育”、“終身學(xué)習(xí)”、“以學(xué)生為中心”等新課標(biāo)的核心理念，使廣大教師在學(xué)習(xí)教學(xué)法課程的過程中，對(duì)新課標(biāo)理念有透徹的理解和清晰的認(rèn)識(shí)，為新課標(biāo)的順利實(shí)施與新課改的高效推行奠定理論基礎(chǔ)。

（二）豐富教學(xué)法內(nèi)容

“教學(xué)法”是高中數(shù)學(xué)教學(xué)法課程的基礎(chǔ)和核心，是教師踐行教學(xué)理念、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的載體。在“教學(xué)法”的教學(xué)中，我們不僅要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)于新興的“翻轉(zhuǎn)課堂”、“合作學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“游戲教學(xué)”等方法更要進(jìn)行深入闡述，使教師在學(xué)習(xí)完教學(xué)法課程之后，能夠?qū)τ趥鹘y(tǒng)教學(xué)法和新興教學(xué)法進(jìn)行靈活的應(yīng)用和巧妙的結(jié)合，使教學(xué)方法更好的為課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高教學(xué)能力和課堂效率。

（三）增加新手段介紹

信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)平臺(tái)的完善，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新方法和新手段。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)法課程當(dāng)中，我們應(yīng)該緊跟教育科技發(fā)展步伐，增加“教學(xué)平臺(tái)操作與完善”、“信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的融合”、“微課制作與利用”等最新的教學(xué)內(nèi)容，使廣大教師第一時(shí)間掌握新的教學(xué)技術(shù)，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，從而使自身的教學(xué)水平得到全面提升。

二、革新課程形式

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷進(jìn)行改革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)法課程也應(yīng)該隨之進(jìn)行革新。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以嘗試通過以下途徑革新課程的組織形式和教學(xué)模式：

（一）開展參與式教學(xué)

參與式教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的延續(xù)與衍生形式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)法課程中，我們可以嘗試開展參與式教學(xué)，使接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的教師成為教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式由機(jī)械的理論講解向主動(dòng)的合作發(fā)展轉(zhuǎn)變。例如，在“微課資源的開發(fā)與利用”這一章節(jié)中，我們可以讓參與培訓(xùn)的教師以每組5人的配額進(jìn)行自由組隊(duì)，并完成以下三項(xiàng)小組任務(wù)：第一，通過自主預(yù)習(xí)，明確本章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)；第二，通過小組討論，解決預(yù)習(xí)中的問題，在理論上掌握本章節(jié)的主要內(nèi)容；第三，通過小組合作，從高中數(shù)學(xué)教材中選擇一個(gè)章節(jié)進(jìn)行“微課”制作，并進(jìn)行小組說課匯報(bào)，從實(shí)踐上掌握微課的制作方法和應(yīng)用途徑。通過這種參與式教學(xué)，充分發(fā)揮每一位教師的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。

（二）開展科研式教學(xué)

科研能力是教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。我們可以嘗試開展科研式教學(xué)，使參與培訓(xùn)的教師邊學(xué)習(xí)、邊研究、變實(shí)踐，從而使教師的理論水平、實(shí)踐能力和科研能力得到全面提升，促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，在“數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，我們可以給參加培訓(xùn)的教師提供一些課題，讓教師以課題研究的形式開展學(xué)習(xí)、調(diào)研、反思等活動(dòng)，使教師在科研過程中對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高中生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、應(yīng)用與滲透等內(nèi)容有更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。使教師從理論、實(shí)踐和科研三個(gè)維度，對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行探索與反思。

（三）開展實(shí)踐式教學(xué)

教師參與高中數(shù)學(xué)教學(xué)法課程學(xué)習(xí)的最重要的目的在于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。因此，我們應(yīng)該積極開展實(shí)踐式教學(xué)模式，通過案例分析、說課大賽、公開課觀摩、講課比賽等多種形式，將理論講解與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，使教師的教學(xué)能力得到全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“游戲教學(xué)法的原理及應(yīng)用”這一章節(jié)，由于游戲法在高中階段應(yīng)用并不廣泛，很多教師對(duì)于其應(yīng)用原理及實(shí)踐過程不夠熟悉，我們就可以選取幾個(gè)優(yōu)秀的游戲法教學(xué)的視頻案例，組織教師進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)與討論，使教師通過實(shí)際案例直觀的理解游戲法在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的原則、時(shí)機(jī)及方式。繼而，組織“游戲法教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比賽”，使參與培訓(xùn)的教師有機(jī)會(huì)將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)教師的實(shí)際教學(xué)能力。

三、革新課程評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的一紙結(jié)業(yè)證書就判定教師培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，難以激發(fā)教師學(xué)習(xí)和參與的積極性，我們嘗試通過以下兩種途徑，對(duì)課程評(píng)價(jià)方式進(jìn)行革新：

（一）開展過程性評(píng)價(jià)

除了學(xué)習(xí)報(bào)告、心得體會(huì)、結(jié)業(yè)考試等紙質(zhì)的終結(jié)性評(píng)價(jià)之外，我們還可以嘗試采用作品展示、視頻記錄、每課點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，從而對(duì)教師的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使每位教師在培訓(xùn)過程中感受到緊迫感和參與感，激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)的積極性。

（二）開展多元化評(píng)價(jià)

除了培訓(xùn)講師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，我們還可以嘗試教師互評(píng)、小組成員評(píng)價(jià)、調(diào)研對(duì)象評(píng)價(jià)、科研小組互評(píng)等多種方式，對(duì)教師整體的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和成果進(jìn)行全面而客觀的評(píng)價(jià)，使教師更加充分的體會(huì)到學(xué)習(xí)中的成就感和趣味性。

結(jié)束語：綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)法課程提出了新的要求和挑戰(zhàn)。作為肩負(fù)規(guī)范、指導(dǎo)和督促教學(xué)職責(zé)的教學(xué)法課程，必須具備創(chuàng)新性、科學(xué)性和前瞻性。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)于高中教學(xué)法課程的探索與實(shí)踐，促進(jìn)高中教學(xué)法課程的完善與革新，從而推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師的職業(yè)成長(zhǎng)與高中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]建輝.“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法”課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J]. 樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）.

篇7

根據(jù)區(qū)教育局《___在全區(qū)開展公民道德宣傳實(shí)踐活動(dòng)___》【赤紅教字(__)__號(hào)】文件精神，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，迎接自治區(qū)兩個(gè)文明建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的召開，鞏固文明城區(qū)建設(shè)成果，提高全區(qū)的公民道德建設(shè)整體水平，培育文明向上的健康風(fēng)尚，我校___開展了形式多樣的道德實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心___，保證活動(dòng)順利開展。

今年__月__日是全國(guó)第七個(gè)“公民道德宣傳日”，為進(jìn)一步貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，全面提高公民道德素質(zhì)，喜迎___成立__周年，我校黨委對(duì)“公民道德宣傳日”活動(dòng)高度重視，及時(shí)成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，精心___，周密安排，召開專門會(huì)議對(duì)“公民道德宣傳日”活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員部署，并把此項(xiàng)活動(dòng)作為加強(qiáng)學(xué)校黨建及少先隊(duì)工作的重要組成部分，在全校形成了領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管教師協(xié)助抓，教師學(xué)生人人參與的良好道德建設(shè)氛圍。

二、創(chuàng)新形式，廣泛開展各項(xiàng)活動(dòng)

我校在開展“公民道德宣傳日”活動(dòng)中，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，通過___開展道德宣傳與道德實(shí)踐系列活動(dòng)，廣泛宣傳《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，不斷增強(qiáng)全校師生的道德意識(shí)，為學(xué)生的健康發(fā)展筑牢思想基礎(chǔ)。

(一)召開座談會(huì)，___學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)。

__月__日上午，我校主要領(lǐng)導(dǎo)___召開座談會(huì)，集中學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，援引吳大觀等模范人物的先進(jìn)事跡，全校教師圍繞愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范為主題開展道德建設(shè)體會(huì)交流，使全體教師統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，“公民道德宣傳日”活動(dòng)深入到每個(gè)教師的心中。校長(zhǎng)車立新強(qiáng)調(diào)，全校教師要以開展“公民道德宣傳日”為契機(jī)，大力學(xué)習(xí)宣傳道德模范的感人事跡和高尚精神，用榜樣的力量引導(dǎo)全校師生，借以大力弘揚(yáng)好培育以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，大力倡導(dǎo)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神;大力倡導(dǎo)扶危濟(jì)困、見義勇為、尊老___、鄰里互助的精神。會(huì)上，校長(zhǎng)車立新對(duì)“公民道德宣傳日”活動(dòng)作出具體部署，并要求全體教師注意收看__月__日晚8點(diǎn)中央電視臺(tái)播出的第___屆全國(guó)道德模范評(píng)選表彰頒獎(jiǎng)典禮--《道德的力量》電視節(jié)目。

(二)制作道德標(biāo)語牌匾，引導(dǎo)學(xué)校文明禮貌風(fēng)尚

__月__日，校領(lǐng)導(dǎo)為開展好“公民道德宣傳日”活動(dòng)，動(dòng)員全校師生專門制作了《公民基本道德規(guī)范》和《八榮八恥》相關(guān)標(biāo)語，分別懸掛于校內(nèi)的醒目位置，營(yíng)造了良好的文化氛圍，通過廣泛的宣傳，讓全校師生及全村居民耳濡目染、潛移默化、收到熏陶。

(三)___收看專題節(jié)目，真切感受道德的力量

__月__日___時(shí)，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的安排部署，全校師生收看了中央電視臺(tái)第___屆全國(guó)道德模范評(píng)選表彰頒獎(jiǎng)儀式《道德的力量》晚會(huì)。按照助人為樂、見義勇為、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親、誠(chéng)實(shí)守信_(tái)__類道德模范板塊，晚會(huì)采用播放短片、現(xiàn)場(chǎng)訪談、情景再現(xiàn)、歌舞表演等方式，生動(dòng)展現(xiàn)了全國(guó)道德模范的感人事跡和高尚精神，不僅深深打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾，同時(shí)也給全校師生上了一堂最生動(dòng)的道德教育示范課。回到學(xué)校后，大家還在沉浸回味著道德模范的感人事跡，紛紛撰寫心得體會(huì)借以表達(dá)對(duì)道德模范的由衷敬意和高度贊譽(yù)，全校師生表示要以道德模范為榜樣，崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，嚴(yán)于律己，爭(zhēng)做有社會(huì)公德的合格公民。

(四)召開主題班會(huì)，開展學(xué)習(xí)討論

__月__日下午，全校開展以“學(xué)習(xí)道德模范，文明從我做起”的主題班會(huì)?；顒?dòng)中，有各班教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了全國(guó)楷模、英雄少年的先進(jìn)事跡，也紛紛交流了自己的想法。通過此次主題班會(huì)，同學(xué)們表示在今后的學(xué)習(xí)生活中，一定要明禮誠(chéng)信，從我做起，從身邊做起，小事做起，全面提升自身素質(zhì)。本次活動(dòng)取得了預(yù)期的效果，在全體師生之間形成了更強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

通過開展“公民道德宣傳日”活動(dòng)，在全校營(yíng)造了公民道德建設(shè)的良好氛圍，全校師生的公民道德意識(shí)有了顯著提高。今后，我校將認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，將公民道德建設(shè)工作深入持久地開展下去，積極引導(dǎo)師生以道德的力量催生文明行為，以文明行為樹立良好公民形象，以良好公民形象促進(jìn)全面發(fā)展，爭(zhēng)取更好成績(jī)?yōu)榻▏?guó)__周年獻(xiàn)禮!

2021年公民道德宣傳日的活動(dòng)總結(jié)

我局以提升道德水平，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)水文現(xiàn)代化建設(shè)為主線，以“強(qiáng)化針對(duì)性、突出實(shí)效性、提升參與性、把握操作性”為原則，引領(lǐng)廣大水文干部、職工主動(dòng)走進(jìn)道德講堂，不斷修身律己，爭(zhēng)做文明表率，作了如下工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、推進(jìn)了道德講堂陣地建設(shè)

1、不斷增強(qiáng)道德建設(shè)宣傳度。發(fā)揮水文網(wǎng)站作用。在___水文網(wǎng)、___水文網(wǎng)信息___篇，增強(qiáng)媒體宣傳影響。在《___日?qǐng)?bào)、《瀟湘晨報(bào)》、《___晚報(bào)》、人民網(wǎng)、紅網(wǎng)、新華網(wǎng)等報(bào)刊發(fā)表新聞報(bào)道___余篇次。在新浪、騰訊上發(fā)貼，發(fā)博客___次、微博___次。

2、不斷建立道德建設(shè)激勵(lì)制。在全局范圍內(nèi)深入開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，對(duì)在___德、樹新風(fēng)方面獲得爭(zhēng)取榮譽(yù)獎(jiǎng)、創(chuàng)新成果獎(jiǎng)、理論文章和新聞報(bào)道獎(jiǎng)均給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、推進(jìn)了道德提升工程建設(shè)

___學(xué)習(xí)___大報(bào)告，___屆___中、__中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)___的一系列重要講話，___干部職工收看全省水文系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)視頻會(huì)議、全省水文系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)視頻會(huì)議上的講話，開展“做群眾貼心人”、“入黨___為黨干什么”大討論，舉辦業(yè)務(wù)管理培訓(xùn)班等。緊緊圍繞水文現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)，把黨員干部的思想統(tǒng)一到、力量凝聚到、精力集中到市委市政府的決策部署上來。

三、推進(jìn)了道德實(shí)踐工程建設(shè)

1、典型感召實(shí)踐。___開展“黨員先鋒榜”和“身邊好人”推薦評(píng)選活動(dòng)，一批先進(jìn)典型已高高樹起。在這支僅有七十多人的水文隊(duì)伍中，就有___名水文人的事跡被傳誦，“全國(guó)水利系統(tǒng)職工文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”xx、___省直工會(huì)勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者——xx、“___市水環(huán)境監(jiān)測(cè)技能競(jìng)賽”第三名——xx等等都已成為我們身邊鮮活的榜樣。

2、獻(xiàn)愛送暖實(shí)踐。開展發(fā)善心，送吉祥活動(dòng)，弘揚(yáng)助人為樂、誠(chéng)實(shí)可信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、尊老愛親的道德風(fēng)尚，好人好事倍出廣大黨員干部涌躍慈善捐款分別達(dá)___元。

3、“一對(duì)一”幫扶實(shí)踐。實(shí)施新老結(jié)對(duì)“一對(duì)一”道德養(yǎng)成工程。我局認(rèn)領(lǐng)了雨花區(qū)華云社區(qū)的劉玉珍老人為幫扶對(duì)象，在積極幫助劉玉珍老一家解決生活困難的基礎(chǔ)上，向他們宣傳黨的好政策，引導(dǎo)他們克服思想消極畏難發(fā)愁等情緒，從情感上貼近他們，經(jīng)常與他們交流，掌握思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，使他們保持積極向上的健康心理，樹立生活的信心。引導(dǎo)幫扶對(duì)象家人加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，進(jìn)一步提高適應(yīng)社會(huì)的能力，從學(xué)習(xí)上支幫助，幫助他們學(xué)好功課，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。精神文明建設(shè)和社會(huì)公益活動(dòng)的開展，營(yíng)造了積極向上的精神風(fēng)貌，推動(dòng)了扶貧濟(jì)困、講正氣、促和諧的良好社會(huì)風(fēng)尚的形成。

篇8

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；服務(wù)營(yíng)銷；教學(xué)改革

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為吸引顧客、提升產(chǎn)品價(jià)值、增加顧客忠誠(chéng)的競(jìng)爭(zhēng)武器，企業(yè)日益重視服務(wù)營(yíng)銷。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不僅對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對(duì)服務(wù)營(yíng)銷的思維和營(yíng)銷手段等也產(chǎn)生了革命性的影響，與此相適應(yīng)的是企業(yè)服務(wù)營(yíng)銷的生產(chǎn)體系、供應(yīng)體系、銷售體系、支付體系等都發(fā)生了急劇的變化。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)也不斷融合，微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等數(shù)字化教育席卷全球。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，作為培養(yǎng)人才的高校教育需要順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，《服務(wù)營(yíng)銷》也應(yīng)該不斷對(duì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式等進(jìn)行優(yōu)化與整合。服務(wù)營(yíng)銷是指企業(yè)在充分認(rèn)識(shí)消費(fèi)者需求的前提下，在營(yíng)銷過程中所采取服務(wù)設(shè)計(jì)、服務(wù)質(zhì)量管理、服務(wù)傳遞、服務(wù)有形展示和內(nèi)部管理等一系列活動(dòng)去更好地滿足消費(fèi)者的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，網(wǎng)絡(luò)的普及和各種軟件、系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)使得服務(wù)營(yíng)銷內(nèi)容和手段面臨新的變化，具體變化見表1。

1“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下《服務(wù)營(yíng)銷》教學(xué)改革的必要性

1．1“互聯(lián)網(wǎng)＋”改寫了《服務(wù)營(yíng)銷》的教學(xué)內(nèi)容。

1．2“互聯(lián)網(wǎng)＋”為《服務(wù)營(yíng)銷》教學(xué)方式提供新的機(jī)遇

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主體，并且教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場(chǎng)所相對(duì)固定。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)教育煥發(fā)新的活力。就《服務(wù)營(yíng)銷》課程教學(xué)而言，“互聯(lián)網(wǎng)＋”提供了更多的資源、立體化的教學(xué)方式、改善了師生的互動(dòng)：一是提供更加豐富的教學(xué)資源，可以足不出戶共享世界范圍內(nèi)的名校、名師的課程教育資源。目前通過互聯(lián)網(wǎng)搜索共有東北財(cái)大、復(fù)旦大學(xué)在內(nèi)的21個(gè)院校和平臺(tái)推出的《服務(wù)營(yíng)銷》精品課程、包括浙江大學(xué)、世界大學(xué)城和廣東培訓(xùn)學(xué)員提供的8個(gè)《服務(wù)營(yíng)銷》課程視頻和北京師范大學(xué)提供的《服務(wù)營(yíng)銷》的互聯(lián)網(wǎng)課程；二是更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)上有海量的《服務(wù)營(yíng)銷》相關(guān)視頻、案例，這些網(wǎng)絡(luò)素材多是專業(yè)團(tuán)隊(duì)精心制作的，不僅生動(dòng)有趣，還寓教于樂，教學(xué)效果好；三是教學(xué)更加人性化，避免了整齊劃一的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的選擇權(quán)與決定權(quán)，允許他們?cè)诟鞣N環(huán)境下利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；四是增加了師生之間的互動(dòng)，老師和學(xué)生都可以將《服務(wù)營(yíng)銷》相關(guān)的資料、學(xué)習(xí)心得通過QQ、微信進(jìn)行分享，師生也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通。

1．3“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)服務(wù)營(yíng)銷人才提出更高的要求

“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，企業(yè)需要更多的新型服務(wù)營(yíng)銷崗位，對(duì)服務(wù)營(yíng)銷人才提出了更高的要求。首先，企業(yè)更加強(qiáng)調(diào)在線的方式服務(wù)顧客，并借助網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化與顧客的互動(dòng)和提高顧客的忠誠(chéng)度，因此服務(wù)營(yíng)銷人員就需要具有“互聯(lián)網(wǎng)＋”的思維，即體驗(yàn)思維、電商服務(wù)思維、關(guān)聯(lián)思維和定量思維。其次，互聯(lián)網(wǎng)新型理論突破傳統(tǒng)的服務(wù)營(yíng)銷組合策略，需要利用現(xiàn)有資源，采取各種有效的方法和手段與顧客建立關(guān)聯(lián)、改善顧客感體驗(yàn)、提高市場(chǎng)反應(yīng)速度、建立顧客關(guān)系來獲取回報(bào)，因此需要具有互聯(lián)網(wǎng)操作技能，如會(huì)用大型數(shù)據(jù)挖掘分析技術(shù)、會(huì)用微博、微信等社交媒介與客戶溝通、會(huì)用CRM進(jìn)行客戶管理，深諳線上與線下的有機(jī)融合，還能巧妙運(yùn)用數(shù)字營(yíng)銷進(jìn)行宣傳。最后，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日新月異，服務(wù)營(yíng)銷人才需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下《服務(wù)營(yíng)銷》教學(xué)中存在的問題

2．1《服務(wù)營(yíng)銷》教材內(nèi)容跟不上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與變化

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用使得企業(yè)服務(wù)營(yíng)銷的理念、營(yíng)銷手段和方式都發(fā)生了顯著變化，而目前《服務(wù)營(yíng)銷》教材中卻沒有與時(shí)俱進(jìn)，教材的內(nèi)容沒有得到及時(shí)更新。如《服務(wù)營(yíng)銷》教材仍以十年前的老版本居多，其教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，新出版的《服務(wù)營(yíng)銷》對(duì)新的服務(wù)營(yíng)銷模式和服務(wù)營(yíng)銷手段變化也少有涉及，微博營(yíng)銷、微信營(yíng)銷、數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)支付、水軍等幾乎在《服務(wù)營(yíng)銷》教材中找不到。如果教師不樹立正確的教材觀，授課內(nèi)容過分依賴教材，學(xué)生只能學(xué)到傳統(tǒng)的服務(wù)營(yíng)銷知識(shí)，而對(duì)新時(shí)代下的服務(wù)營(yíng)銷新思維、新方法、新手段、新工具聞所未聞，到社會(huì)上工作時(shí)就會(huì)捉襟見肘。

2．2《服務(wù)營(yíng)銷》教學(xué)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)利用不足，對(duì)教學(xué)效果幫助不大

目前《服務(wù)營(yíng)銷》教學(xué)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用主要為多媒體教學(xué)、部分老師會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)答疑來實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)?？傮w而言，《服務(wù)營(yíng)銷》教學(xué)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用不足，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。首先，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)上海量、立體和有趣的精品課程、視頻、案例等教學(xué)資源來豐富《服務(wù)營(yíng)銷》的教學(xué)內(nèi)容、開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生興趣。其次，是不運(yùn)用新型的教學(xué)方法與手段，還是采取填鴨式的灌輸式教學(xué)，師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生知識(shí)也難以內(nèi)化。最后，《服務(wù)營(yíng)銷》教學(xué)方式仍采用教師為中心，較少運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的場(chǎng)景化、碎片化特點(diǎn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生也難以適應(yīng)瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。2．3《服務(wù)營(yíng)銷》課程培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)不了社會(huì)需求互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，企業(yè)呼喚對(duì)具有互聯(lián)網(wǎng)的思維能力、操作能力、創(chuàng)業(yè)能力的服務(wù)營(yíng)銷人才，而目前高?！斗?wù)營(yíng)銷》教學(xué)中存在一些問題，致使所培養(yǎng)出來的大學(xué)生缺少基本職業(yè)規(guī)范素養(yǎng)，不能勝任工作崗位要求、也滿足不了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下對(duì)服務(wù)營(yíng)銷人才的要求。究其原因不外乎：缺少與互聯(lián)網(wǎng)融合的教材，沒有形成與時(shí)俱進(jìn)的立體化教學(xué)資源；教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋服務(wù)營(yíng)銷理解上不準(zhǔn)確和不完整，對(duì)學(xué)生在服務(wù)營(yíng)銷思維、營(yíng)銷模式與手段認(rèn)識(shí)上引導(dǎo)不夠；實(shí)踐教學(xué)過程中缺乏系統(tǒng)方案，學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)的操作能力和創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)；教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用不足、枯燥的課堂教學(xué)對(duì)綜合質(zhì)量和效率的幫助不大，培養(yǎng)目標(biāo)無法有效實(shí)現(xiàn)。

3“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下《服務(wù)營(yíng)銷》的教學(xué)改革策略

3．1調(diào)整課程培養(yǎng)目標(biāo)，滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)服務(wù)營(yíng)銷人才需求

高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)與重點(diǎn)是滿足社會(huì)人才需求，因此應(yīng)該對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的企業(yè)對(duì)服務(wù)營(yíng)銷人才要求進(jìn)行深入全面的調(diào)查，根據(jù)時(shí)代的變化和企業(yè)對(duì)服務(wù)營(yíng)銷崗位的要求來設(shè)定《服務(wù)營(yíng)銷》課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在課程教學(xué)中有計(jì)劃地傳授服務(wù)營(yíng)銷的新理論、新知識(shí)、新方法，新的服務(wù)營(yíng)銷理論知識(shí)引入到學(xué)生課堂，如客戶生態(tài)價(jià)值鏈、數(shù)據(jù)分析、服務(wù)流程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)策劃、微博微信營(yíng)銷等知識(shí)，不斷將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的知識(shí)。在實(shí)踐上，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)化的服務(wù)技能培訓(xùn)，如運(yùn)用微博、微信、QQ等與客戶溝通、網(wǎng)上進(jìn)行宣傳推廣、學(xué)會(huì)網(wǎng)上開店等。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有互聯(lián)網(wǎng)思維、電商思維。

3．2適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，加強(qiáng)《服務(wù)營(yíng)銷》的課程內(nèi)容建設(shè)

教師樹立正確的教材觀，運(yùn)用多種方法解決教材陳舊的問題，加強(qiáng)課程內(nèi)容建設(shè)。在教材方式以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，利用更多的現(xiàn)代化信息互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建多層次、多媒介、多形態(tài)、多層次的教學(xué)資源，如紙質(zhì)教材、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上的PPT、試題庫(kù)、案例庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)游戲；在課程內(nèi)容更新上，教師需要密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外有關(guān)服務(wù)營(yíng)銷的理論前沿，準(zhǔn)確理解后并將服務(wù)營(yíng)銷的變化加入到課程教學(xué)內(nèi)容中，如服務(wù)營(yíng)銷思維的新變化、運(yùn)營(yíng)手段新變化、營(yíng)銷手段新變化等。對(duì)天貓、京東、聚美優(yōu)品和共享單車等電商企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為案例。

3．3充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)遇，進(jìn)行《服務(wù)營(yíng)銷》混合式教學(xué)

3．3．1傳統(tǒng)課堂、微課和慕課相結(jié)合，豐富《服務(wù)營(yíng)銷》的教學(xué)資源開放性是互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化教育的最大優(yōu)勢(shì)，《服務(wù)營(yíng)銷》教學(xué)除了傳統(tǒng)的線下教學(xué)方式，也可以利用慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等線上來改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有效提高學(xué)生興趣，滿足學(xué)生個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)的需求。如學(xué)生在興趣、就業(yè)和能力等方面是有差異的，《服務(wù)營(yíng)銷》可以允許學(xué)生根據(jù)自身情況自行選擇國(guó)內(nèi)外的《服務(wù)營(yíng)銷》、《電信服務(wù)營(yíng)銷》、《酒店服務(wù)營(yíng)銷》、《銀行服務(wù)營(yíng)銷》等互聯(lián)網(wǎng)課程、微課程的學(xué)習(xí)，只要學(xué)生能夠完成相關(guān)課程考核都可以獲得課程分，或者在學(xué)習(xí)《服務(wù)營(yíng)銷》外還選擇相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，可獲得一定的課程加分。此外，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集國(guó)內(nèi)外服務(wù)營(yíng)銷的相關(guān)案例、有趣視頻、試題庫(kù)、小游戲等，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上利用手機(jī)搜集相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，消化理解不了解的知識(shí)。3．3．2利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)利用開放的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)：利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)上策劃、網(wǎng)上設(shè)計(jì)、網(wǎng)上促銷，提高學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的能力，加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下企業(yè)營(yíng)銷新變化的理解；扮作顧客深入到企業(yè)服務(wù)營(yíng)銷中，比較實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)營(yíng)銷的差別與聯(lián)系；作為服務(wù)人員參與到互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)營(yíng)銷中去，我校與京東合作，學(xué)生深入到京東的后臺(tái)服務(wù)，具體深入的服務(wù)營(yíng)銷實(shí)踐對(duì)學(xué)生能力提升有很大的幫助；可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些微商、電商等方面的創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)其互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3．3．3利用互聯(lián)網(wǎng)化的教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流更要突破書本、教室、時(shí)間的局限，增加互聯(lián)網(wǎng)化的教學(xué)平臺(tái)，讓師生交流更加暢通。如將所授課程《服務(wù)營(yíng)銷》教學(xué)內(nèi)容做成PPT，學(xué)生需要閱讀的相關(guān)資料、案例錄像放在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，學(xué)生自主選擇互聯(lián)網(wǎng)終端學(xué)習(xí)；利用互聯(lián)網(wǎng)的交互功能教師與同學(xué)開展各種交流活動(dòng)，如教學(xué)課堂學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)知識(shí)、師生利用微博、微信和QQ群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論、學(xué)生在線求助；鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生間的分享，學(xué)生可以將自己接觸到的知識(shí)信息、所參與的實(shí)踐、自身的心得體會(huì)通過微信和QQ群鏈接進(jìn)行共享等。

3．4考核方式更加多元化

為了適應(yīng)主動(dòng)化、個(gè)性化和互動(dòng)化的教學(xué)，呼喚更加多元化和有效的考核方式。一方面既要考核結(jié)果也要考核過程，考核學(xué)生參與微課、微作業(yè)、微答疑、課堂研討與分享中的頻率和質(zhì)量；另一方面考核可以靈活點(diǎn)，通過在線課程考試就可以免修該課程、到電商企業(yè)參加實(shí)習(xí)或在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)可獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)；網(wǎng)上開設(shè)淘寶店或做微商的同學(xué)，如果營(yíng)銷業(yè)績(jī)達(dá)到要求可以獲得創(chuàng)業(yè)學(xué)分；考核還可以更加有趣，如參照游戲的通關(guān)模式將每個(gè)章節(jié)的分為若干個(gè)模塊，然后為每個(gè)模塊設(shè)立績(jī)效值（達(dá)到銷售額、市場(chǎng)占有率等），學(xué)生只有通關(guān)成功上一模塊才可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，如果沒有達(dá)到需要重新學(xué)習(xí)、如果重新學(xué)習(xí)還沒有通過考核，只能選擇下一學(xué)期重新學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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篇9

“學(xué)本式六步導(dǎo)學(xué)法”是本人根據(jù)課改理念研制并在一些學(xué)校實(shí)施的課堂模式。該模式體現(xiàn)了以學(xué)為本，學(xué)生主學(xué)、教師主導(dǎo)的新理念，較好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，簡(jiǎn)單易行而又不失靈活，實(shí)施效果較好?，F(xiàn)具體談?wù)勛龇?，向各位?qǐng)教。

一、“學(xué)本式六步導(dǎo)學(xué)法”的基本涵義及理論依據(jù)

“學(xué)本式六步導(dǎo)學(xué)法”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為本、教師導(dǎo)學(xué)的課堂模式，“六步”即問題導(dǎo)學(xué)、互檢互查、展示點(diǎn)評(píng)、精講點(diǎn)撥、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸。其基本理念為學(xué)生主學(xué)，教師主導(dǎo)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，“主人”不主動(dòng)，教學(xué)就被動(dòng)。教學(xué)中，學(xué)生主學(xué)，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)、引導(dǎo)以致解決自主學(xué)習(xí)中的疑難問題，發(fā)揮主導(dǎo)作用。這樣，讓學(xué)生先動(dòng)，教師再根據(jù)學(xué)情施教，有的放矢，對(duì)癥下藥，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)發(fā)展的主人。

“學(xué)本式六步導(dǎo)學(xué)法”的理論依據(jù)主要是人本理念，以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)理念。人本理念強(qiáng)調(diào)尊重人、發(fā)展人。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方式，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，教師努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。自主學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要自覺、主動(dòng)、獨(dú)立；合作學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)相對(duì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要互動(dòng)、互助、共進(jìn)；探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)提出問題、分析問題、解決問題。人本理念貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，而自主、合作、探究的理念更是相互滲透、相輔相成、相得益彰。

二、“學(xué)本式六步導(dǎo)學(xué)法”實(shí)施流程

“學(xué)本式六步導(dǎo)學(xué)法”的基本實(shí)施流程為：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)、互檢互查、展示點(diǎn)評(píng)、精講點(diǎn)撥、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸。詳見以下操作表：

“學(xué)本式六步導(dǎo)學(xué)法”操作表

導(dǎo)學(xué)流程

學(xué)生活動(dòng)

教師導(dǎo)學(xué)

問題導(dǎo)學(xué)

學(xué)生自學(xué)完成《導(dǎo)學(xué)單》

教師課前精心設(shè)計(jì)《導(dǎo)學(xué)單》并提前3天向?qū)W生公布。

互檢互查

課開始時(shí)，學(xué)生二人小組或四人大組互檢互查“導(dǎo)學(xué)單”問題完成情況?？梢允墙M內(nèi)互幫互教互評(píng)互考，也可以是組與組間交流，互通看法，相互探討。力爭(zhēng)人人學(xué)會(huì)。不會(huì)的組內(nèi)總結(jié)出來。

教師傾聽、觀察。

注意有針對(duì)性的評(píng)價(jià)、激勵(lì)。注意收集學(xué)生不會(huì)的問題。

展示點(diǎn)評(píng)

各小組在全班匯報(bào)“互檢互查”情況。每組最好由后進(jìn)生匯報(bào)，也可以由組長(zhǎng)匯報(bào)，學(xué)生或組間互相點(diǎn)評(píng)，教師根據(jù)情況總評(píng)。各組提出不會(huì)的問題。

精講點(diǎn)撥

學(xué)生傾聽、思考、弄懂。

教師重點(diǎn)精講點(diǎn)撥全班學(xué)生沒有學(xué)懂、學(xué)會(huì)的問題。

鞏固訓(xùn)練

教師根據(jù)學(xué)情，有針對(duì)性的布置作業(yè)，學(xué)生按要求完成。

教師有針對(duì)性的精選習(xí)題，或布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并提要求、導(dǎo)方法。

拓展延伸

課即將結(jié)束，生成新的問題或知識(shí)點(diǎn)，師生一起設(shè)計(jì)拓展延伸作業(yè)。

教師導(dǎo)學(xué)。

《×××》導(dǎo)學(xué)單

執(zhí)教教師： 時(shí)間： 年 月 日

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

問 題

導(dǎo) 學(xué)

備 注

1

2.

3.

…… ……

“學(xué)本式六步導(dǎo)學(xué)法”分兩步實(shí)施。

首先，問題導(dǎo)學(xué)。課前教師要“導(dǎo)學(xué)”，否則，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就找不到方向、方法。課前教師精心設(shè)計(jì)“《×××》導(dǎo)學(xué)單”，學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)單”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備?！啊丁痢痢痢穼?dǎo)學(xué)單” 中，“×××”為課題名稱；“導(dǎo)學(xué)內(nèi)容”為課題內(nèi)容；“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”為學(xué)習(xí)本課具體要達(dá)成的“三維目標(biāo)”；“問題”是把本課的主干知識(shí)或核心內(nèi)容具化為問題或習(xí)題，解決這些問題或習(xí)題，目標(biāo)即達(dá)成；“導(dǎo)學(xué)”提示、啟發(fā)問題或習(xí)題解決的思路、方法，指導(dǎo)學(xué)法；“備注”可讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)等?！皩?dǎo)學(xué)單”至少要提前三天設(shè)計(jì)好，向?qū)W生公布。一般張貼在教室，有條件的也可以制作成微課，或印發(fā)學(xué)生人手一份，或者用白板呈現(xiàn)，或者在黑板上板書，學(xué)生抄寫下來。這樣以便自學(xué)時(shí)參看。

其次，上課。具體流程為互檢互查、展示點(diǎn)評(píng)、精講點(diǎn)撥、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸等五步（“操作表”中已具體說明“學(xué)生活動(dòng)”、“教師”導(dǎo)學(xué)具體要領(lǐng)）。整個(gè)課堂，學(xué)生主學(xué)，教師主導(dǎo)，圍繞問題，自主學(xué)習(xí)，合作探究，解決問題，達(dá)成目標(biāo)。

下面以部編本七年級(jí)語文課文《春》為例，進(jìn)一步說明“學(xué)本式六步導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)施方法。

第一步，設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)單”。

《春》導(dǎo)學(xué)單

執(zhí)教教師：趙仁斌時(shí)間：2016 年9 月 1 日

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

《春》朱自清

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.揣摩、品味優(yōu)美語言。2.有感情地朗讀課文，把握作者的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的思想感情。

問 題

導(dǎo) 學(xué)

備注

1.生字詞學(xué)習(xí)。完成課文后的“讀讀寫寫”；文中其它不會(huì)讀的字自行畫出，查字典注音并讀讀寫寫。理解詞語。

2.品味語言。找出自己喜歡的句子，說說有什么表達(dá)效果。

3.學(xué)習(xí)朗讀（重音和停連）。體會(huì)聲韻之美；進(jìn)入情境；體會(huì)情感。

…… ……

第1題，“讀讀寫寫”，要讀、寫、記結(jié)合。讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形、記住詞語。理解詞語，方法可以是結(jié)合上下文，推斷意思。

第2題，“表達(dá)效果”指作者用什么方式表什么情達(dá)什么意，收到了什么效果。比如文中用了不少比喻和擬人的修辭手法，體會(huì)其收到什么表達(dá)效果。

第3題，“重音”是指朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語句中的某些詞語或短語以重讀的方式加以強(qiáng)調(diào)?！巴＿B”指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。停、連，都要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是任意的。朗讀是個(gè)性化行為，朗讀課文時(shí)，可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，進(jìn)行“合情合理”的“重讀”，進(jìn)行“合情合理”的“?！薄斑B”，從而讀出作者所抒發(fā)的感情。

“《春》導(dǎo)學(xué)單”精心設(shè)計(jì)好，提前三天向?qū)W生公布，打印、張貼在教室。學(xué)生抄下，照此單自學(xué)、準(zhǔn)備。要求以學(xué)生個(gè)體自學(xué)為主，也可結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行小組合作探究，并做好筆記，小組長(zhǎng)督導(dǎo)。

第二步，上課。按五步實(shí)施?！盎z互查”。上課開始時(shí)，先由學(xué)生二人小組互檢互查“《春》導(dǎo)學(xué)單”中三個(gè)問題的完成情況，互相學(xué)習(xí)，共同探討，再在四人大組中交流，找出本組中不會(huì)的典型問題。展示點(diǎn)評(píng)。各組選一位學(xué)生匯報(bào)本組自主學(xué)習(xí)“《春》導(dǎo)學(xué)單”中三個(gè)問題的完成情況，要求匯報(bào)學(xué)會(huì)的問題、學(xué)會(huì)的方法、存在的疑難問題、得到的啟發(fā)以及建議老師幫助些什么等，這樣匯報(bào)有針對(duì)性，重點(diǎn)突出，條理清晰。教師根據(jù)各組匯報(bào)的情況，即時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、激勵(lì)。精講點(diǎn)撥。教師根據(jù)各小組的匯報(bào)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷，確定精講點(diǎn)撥的問題，然后進(jìn)行講析啟發(fā)，讓學(xué)生弄懂、學(xué)會(huì)。鞏固訓(xùn)練。在精講點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固達(dá)標(biāo)。拓展延伸。課即將結(jié)束時(shí)，師生一起總結(jié)，教師根據(jù)問題或知識(shí)、技能生成情況，布置拓展延伸作業(yè)，以進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。

整個(gè)教學(xué)過程，教師鼓勵(lì)學(xué)生、解放學(xué)生、相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生有更大的自主空間和更多的自主時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造、獨(dú)立發(fā)展。

三、實(shí)施“學(xué)本式六步導(dǎo)學(xué)法”需要注意的方面

1.組建學(xué)習(xí)小組?？梢愿鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)化整為零，組建學(xué)習(xí)小組。前后兩排座位學(xué)生，同桌2人一小組，前排回頭4人一大組。并由學(xué)生各自選出本組組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。小組分好后，教師要培訓(xùn)組長(zhǎng)和組員，明確各自職責(zé)任務(wù)，各組自行定出學(xué)習(xí)、紀(jì)律等組規(guī)，各自按規(guī)管理。班上定出小組評(píng)價(jià)辦法，每月、每學(xué)期按評(píng)價(jià)辦法分別評(píng)出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組員若干名并進(jìn)行表彰。組建學(xué)習(xí)小組，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，生管生、生教生、生評(píng)生、生考生、生幫生，更加利于“學(xué)本式六步導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)施，讓教師從被動(dòng)的教學(xué)工作中解放出來，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，教師和學(xué)生都得到解放。

篇10

摘 要：學(xué)校自2011年開始嘗試的現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過四年的實(shí)踐與探索，深化了產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)能力及教師開發(fā)課程的能力得到了提高，進(jìn)一步提升學(xué)校對(duì)北侖區(qū)及寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。

關(guān)鍵詞 ：現(xiàn)代學(xué)徒制 工學(xué)結(jié)合 人才紅利

一、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程

學(xué)校自2011年5月開始試行“現(xiàn)代學(xué)徒制”，制訂方案，明確現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施途徑、實(shí)施方式和推進(jìn)措施等，通過學(xué)校、企業(yè)雙元培養(yǎng)，教師、師傅雙重指導(dǎo)，學(xué)生、學(xué)徒雙重身份學(xué)習(xí)，學(xué)生在規(guī)定年限內(nèi)掌握一定技術(shù)技能并學(xué)完相應(yīng)課程，同時(shí)取得職業(yè)資格證書和中等職業(yè)教育學(xué)歷證書。2014年9月學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制推進(jìn)項(xiàng)目成為首批寧波市職業(yè)教育綜合改革先行先試項(xiàng)目。

1.政府大力支持

現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施離不開政府的支持和政策的保障。寧波市出臺(tái)《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》及實(shí)施辦法，從法律上有效地保障校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開展。北侖區(qū)每年對(duì)職業(yè)教育校外實(shí)訓(xùn)基地獎(jiǎng)勵(lì)100萬，以激勵(lì)企業(yè)積極參與職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒制等教育教學(xué)活動(dòng)。

2.企業(yè)積極參與

學(xué)校牽頭聯(lián)合了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江吉利汽車有限公司、寧波南苑集團(tuán)等18家企事業(yè)單位，成立董事會(huì)，實(shí)施董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的辦學(xué)體制，形成政府主導(dǎo)、專家咨詢、高校指導(dǎo)、依靠企業(yè)、挖掘行業(yè)和社會(huì)力量積極參與的多元辦學(xué)格局。董事會(huì)下的企業(yè)積極參與實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，同時(shí)也吸引一批非董事會(huì)成員的企業(yè)參與到現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施中。企業(yè)通過現(xiàn)代學(xué)徒制挑選苗子進(jìn)行人才儲(chǔ)備，通過三年的全程跟蹤培養(yǎng)，縮短畢業(yè)學(xué)生崗位適應(yīng)期、提高就業(yè)穩(wěn)定率；優(yōu)秀企業(yè)、師傅還可獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.學(xué)校主導(dǎo)實(shí)施

（1）精心選擇合作企業(yè)?，F(xiàn)代學(xué)徒制要取得成功，關(guān)鍵是要選好合作企業(yè)。學(xué)校校企合作經(jīng)歷了“合作學(xué)習(xí)階段”“自主發(fā)展階段”“深入推進(jìn)階段”“校企融合階段”。

2011年5月，學(xué)校在緊密合作的企業(yè)中選擇浙江吉利汽車有限公司、寧波捷勝海洋有限公司、浙江南苑控股集團(tuán)、寧波龍星物流有限公司、寧波國(guó)柜物流有限公司五家企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)，至今已有13家企業(yè)參與。

參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的企業(yè)要引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，擁有先進(jìn)的技術(shù)（設(shè)備），能夠提供“技術(shù)能手”型的企業(yè)師傅、高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)崗位，重視人才培養(yǎng)并有一套較為系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，而且要熱衷于職業(yè)教育。

（2）成立專業(yè)層面的現(xiàn)代學(xué)徒制工作小組。在各專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合試點(diǎn)企業(yè)，由職教專家、企業(yè)人員、專業(yè)教師組成各專業(yè)學(xué)徒制工作小組，主要負(fù)責(zé)該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、專業(yè)課程的建設(shè)、教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)等等；同時(shí)，該小組還負(fù)責(zé)選派優(yōu)秀的技術(shù)工人擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師（師傅），組成一個(gè)師傅團(tuán)隊(duì)，且每位師傅帶學(xué)徒（學(xué)生）平均不超過5名。

（3）校企雙方全過程、深層次、互動(dòng)式參與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。

第一，共同進(jìn)行學(xué)徒制招生。每年5月，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)合作企業(yè)參與學(xué)校招生，按企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，通過面試的方式錄取學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績(jī)擇優(yōu)錄取，注冊(cè)組成現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班。目前已涉及汽車制造與檢修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、物流服務(wù)與管理、高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理、服裝設(shè)計(jì)與工藝、財(cái)會(huì)、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)等專業(yè)，這些學(xué)生（學(xué)徒生）就相當(dāng)于該企業(yè)的“后備員工”，具有雙重身份，既是學(xué)生，又是學(xué)徒。

第二，共同制訂人才培養(yǎng)方案，開發(fā)校本課程。學(xué)校、企業(yè)師傅、技術(shù)專家和職教專家一起探討、制訂現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、核心技能課與核心理論課等結(jié)構(gòu)的比例分配、師資的配備方案、實(shí)訓(xùn)要求與考證建議等。同時(shí)按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”，校企合作開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)項(xiàng)目和校本教材等校本課程，校本課程符合學(xué)生理論學(xué)習(xí)及企業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)，并將企業(yè)元素融入專業(yè)課程體系。

第三，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。師傅及師傅團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生（學(xué)徒）進(jìn)行技術(shù)技能方面的指導(dǎo)，是學(xué)徒技能提高的重要途徑。校企共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的專業(yè)課教師主要承擔(dān)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，以及部分實(shí)訓(xùn)課的指導(dǎo)；企業(yè)選派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理人員及高技能人才擔(dān)任或兼任該冠名班級(jí)的專業(yè)課程教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，為每個(gè)學(xué)生選配指導(dǎo)師傅，并建立由企業(yè)技術(shù)骨干組成的“師傅團(tuán)隊(duì)”，改善“一對(duì)一”師徒教學(xué)的不足，充分發(fā)揮優(yōu)秀師傅團(tuán)隊(duì)教學(xué)帶徒的效果。

第四，共同進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要把在企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)和課堂上的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。第一階段以基礎(chǔ)課和“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”“企業(yè)體驗(yàn)”為主；第二階段以專業(yè)方向課程與“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”和“輪崗實(shí)訓(xùn)”為主，其中專業(yè)方向課由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同授課，“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”和“輪崗實(shí)訓(xùn)”由企業(yè)師傅在企業(yè)中指導(dǎo)開展，此階段的專業(yè)技能要求和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容均由學(xué)校與企業(yè)共同確定；第三階段進(jìn)行“綜合實(shí)踐”，實(shí)習(xí)期間企業(yè)師傅全程指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)徒進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

第五，共同進(jìn)行管理與考核。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理，在學(xué)徒制期間，企業(yè)全程跟蹤，和學(xué)校教師積極配合，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；制訂考核方案，明確考核目標(biāo)和考核內(nèi)容，考核內(nèi)容主要包括出勤行為、勞動(dòng)紀(jì)律、安全操作、實(shí)操技能和實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。

第六，學(xué)校引入企業(yè)（機(jī)械和會(huì)計(jì)事務(wù)所）進(jìn)校園和利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立生產(chǎn)型的實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)生專業(yè)工作室，以實(shí)際訂單貫穿課堂教學(xué)，將生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)化成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，真正落實(shí)到每位學(xué)生身上，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的工學(xué)結(jié)合。

（4）簽訂“學(xué)校-企業(yè)-家長(zhǎng)”聯(lián)合培養(yǎng)人才的三方協(xié)議。在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（家長(zhǎng)）三方的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議，學(xué)生（家長(zhǎng)）與企業(yè)簽訂三年的學(xué)徒協(xié)議，三方通過協(xié)議明確各自的責(zé)和權(quán)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的主要成效

1.校企合作更加深入，運(yùn)行機(jī)制逐步完善

良好運(yùn)行機(jī)制是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的動(dòng)力。依托辦學(xué)董事會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，堅(jiān)持“四聯(lián)驅(qū)動(dòng)”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，即：聯(lián)系政府，向政府要政策；聯(lián)系園區(qū)，向園區(qū)要規(guī)模；聯(lián)系行業(yè)，向行業(yè)要標(biāo)準(zhǔn)；聯(lián)系企業(yè)，向企業(yè)要崗位。通過積極開展“職校進(jìn)園（社）區(qū)、服務(wù)促發(fā)展”系列活動(dòng)及“政企進(jìn)職校、共融促發(fā)展”的校企合作洽談會(huì)等形式，探索出校企合作新模式和長(zhǎng)效機(jī)制，深化人才培養(yǎng)模式改革促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，已形成鮮明的辦學(xué)特色。

2.教學(xué)改革得到深化，教學(xué)成果更加凸顯

現(xiàn)代學(xué)徒制引領(lǐng)學(xué)校課程、教學(xué)、教材等改革與建設(shè)，成果顯著。通過產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，使專業(yè)與需求、課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了“三對(duì)接”，逐步形成引導(dǎo)體驗(yàn)式、崗位式項(xiàng)目、三景聯(lián)動(dòng)式等教學(xué)模式。課題《基于“專業(yè)教學(xué)工作室”的職業(yè)成長(zhǎng)三階梯實(shí)踐研究》獲2014年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；《模具電火花加工項(xiàng)目訓(xùn)練教程》《中餐服務(wù)》入選全國(guó)“中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材”，《集裝箱碼頭業(yè)務(wù)操作》等九門課程列入2015年浙江省中職課改選修教材立項(xiàng)項(xiàng)目，《外貿(mào)針織服裝》等10本入選市地方特色教材，《甬城之旅游實(shí)訓(xùn)教材》獲市級(jí)精品課程。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)化師生技能水平，學(xué)校已連續(xù)三年獲得寧波市參加全國(guó)技能大賽特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，在2015年寧波市中職師生技能大賽中，學(xué)校獎(jiǎng)牌總數(shù)和金牌數(shù)均數(shù)位居全市第一。

3.企業(yè)積極主動(dòng)參與，人才紅利逐步顯現(xiàn)

在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中，企業(yè)深層次參與學(xué)生的培養(yǎng)工作，為自身的發(fā)展培養(yǎng)了用得上、留得住、干得好的實(shí)用型人才，縮短了新手工作適應(yīng)期，節(jié)約了培養(yǎng)成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也為企業(yè)進(jìn)行人才儲(chǔ)備，培養(yǎng)高質(zhì)量的管理人才。企業(yè)負(fù)責(zé)人說：“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施，使企業(yè)提早介入對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，有利于企業(yè)“挑苗子”。比如酒店專業(yè)余今康同學(xué)，在第五學(xué)期進(jìn)行企業(yè)綜合實(shí)踐兩個(gè)月后就破格提升為禮賓部的領(lǐng)班，物流專業(yè)學(xué)生在進(jìn)企業(yè)綜合實(shí)踐后就拿到正式員工的工資，這完全得益于“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。

4.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升，就業(yè)更加穩(wěn)定

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制后，企業(yè)從招生開始提前介入，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間全程參與，尤其是通過企業(yè)“體驗(yàn)式”實(shí)訓(xùn)和輪崗實(shí)訓(xùn)，企業(yè)、學(xué)生雙方充分了解，學(xué)生在第三年進(jìn)入企業(yè)綜合實(shí)踐的穩(wěn)定率大大提高。如2013年5月11級(jí)酒店專業(yè)學(xué)生在二年級(jí)的“輪崗實(shí)訓(xùn)”結(jié)束后，24名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)簽約，7月份正式參加企業(yè)綜合實(shí)踐，至今無一人退出，穩(wěn)定率100%，學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度較高。

此外，由于受企業(yè)文化的熏陶，并接受安全、責(zé)任、紀(jì)律等教育活動(dòng)，學(xué)生在綜合職業(yè)素養(yǎng)得到了有效提升，對(duì)職業(yè)的選擇更加明確。13級(jí)形象設(shè)計(jì)專業(yè)一學(xué)生經(jīng)企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)后，在心得體會(huì)中寫到：“讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，讓我覺得我們是一個(gè)家庭。學(xué)了藍(lán)鉆馨雅舍的文化，我從中明白了藍(lán)鉆是用心在做任何一件事。這讓我更加深信我當(dāng)初選擇這個(gè)班是正確的，我的路是正確的，不會(huì)讓自己后悔?！?/p>

三、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的思考

1.建立健全長(zhǎng)效的校企合作運(yùn)行機(jī)制

建立健全長(zhǎng)效的校企合作運(yùn)行機(jī)制，激勵(lì)企業(yè)更主動(dòng)地參與現(xiàn)代學(xué)徒制，校企共育技術(shù)技能型人才，真正做到校企深度融合。

2.形成適合現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)組織模式和管理體制

現(xiàn)代學(xué)徒制跨越了職業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)的界域，要依據(jù)培養(yǎng)過程中學(xué)生發(fā)展的共性和個(gè)性需求選擇教學(xué)組織方式，實(shí)行校企共同參與的“柔性化”的教學(xué)管理模式，建立相應(yīng)的學(xué)徒評(píng)估機(jī)制、師傅的選聘考核制度等。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)