導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生戀愛觀調(diào)查方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞:美國校園電影;當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀;西方文化滲透;理性戀愛

當(dāng)代大學(xué)生正面臨著一種全面開放的社會(huì)環(huán)境,其戀愛觀在社會(huì)大環(huán)境的影響下也與上個(gè)世紀(jì)八九十年代的大學(xué)生有了顯著的差別,所以探究當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀特點(diǎn)和引導(dǎo)大學(xué)生理性戀愛就成為了各高校思想政治工作的重要部分。誠然,影響和改變大學(xué)生戀愛觀的因素有很多,但媒體開放所導(dǎo)致的西方文化滲透是一個(gè)不容忽視的因素,而且,作為大學(xué)生,西方校園電影文化的接觸又是最為便利和直觀的。因此本課題著眼于美國校園電影對(duì)我校大學(xué)生戀愛觀的影響,進(jìn)行了調(diào)查研究。本調(diào)查采取了分層隨機(jī)抽樣的方法,分別對(duì)寧夏大學(xué)不同學(xué)院的共300名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查,回收300份。其中有效問卷289份,男生109人,占總?cè)藬?shù)的37.7%,女生 180人,占總?cè)藬?shù)的62.3%;各年級(jí)的人數(shù)分別為:大一96人,大二38人,大三53人。調(diào)查結(jié)果顯示,美國校園電影對(duì)我校大學(xué)生的戀愛觀無疑是有影響的。

首先,在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)談過戀愛或正在談戀愛的比例高達(dá)70%,這說明大學(xué)生談戀愛是個(gè)極普遍的現(xiàn)象,然而在現(xiàn)今這個(gè)文化交融的時(shí)代,大學(xué)生戀愛觀的表現(xiàn)已經(jīng)和過去遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同了。

1、 用愛情轉(zhuǎn)移思想上的空虛

與過去的大學(xué)生不同,在西方思想引入的現(xiàn)今,很多大學(xué)生把談戀愛當(dāng)成是填補(bǔ)內(nèi)心空虛的寄托。在對(duì)戀愛動(dòng)機(jī)的調(diào)查中,有25.57%的同學(xué)選擇了大家在談戀愛,自己單身沒面子,20.77%的選擇彌補(bǔ)內(nèi)心空虛,尋找精神寄托。這說明大學(xué)生戀愛的錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)和不當(dāng)心態(tài)。大學(xué)生在高中緊張的學(xué)習(xí)之后,進(jìn)入了夢寐的高等學(xué)府,在新的理想尚未建立的時(shí)候,出現(xiàn)了理想的真空地帶,表現(xiàn)出混日子、得過且過,人生仿佛沒有了意義,失去奮斗目標(biāo)。缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力、目標(biāo)的大學(xué)生于是利用談情說愛,消磨時(shí)光,尋求快樂。這才是現(xiàn)今大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)的真實(shí)現(xiàn)狀。

2、 戀愛責(zé)任感下降

戀愛觀另一主要表現(xiàn)是戀愛責(zé)任感不強(qiáng),認(rèn)為戀愛是玩玩而已,不必認(rèn)真。所以也就不計(jì)后果的發(fā)展下去。在調(diào)查中,29.07%的同學(xué)選擇了“大學(xué)戀愛就玩玩,無所謂”,更有甚者認(rèn)為愛情只是一種向別人炫耀的手段,只是為了在一起快樂就好,若中途喜歡上了別人,也可以瀟灑分手。這樣只重視過程,輕視愛的結(jié)果,對(duì)對(duì)方和自己的愛情都是一種不負(fù)責(zé)任的做法。

3、 拜金主義導(dǎo)致的戀愛金錢化

戀愛是需要錢的,從平時(shí)的吃飯到給對(duì)方買禮物,都是一項(xiàng)大的花銷,因此有人為了過上奢侈的生活而跟有錢的同學(xué)談戀愛。這樣的拜金主義在美國校園電影中表現(xiàn)的淋漓盡致。在“你和戀人約會(huì)時(shí)通常由誰買單”這一題中,45.33%的人選擇了“誰有錢,誰買單”,而不是最近幾年流行的“AA制”?？磥韺?duì)于戀愛中的人來說,花對(duì)方的錢是理所當(dāng)然的。把物質(zhì)條件看作談戀愛的基礎(chǔ),將功利主義,拜金主義帶到戀愛中在當(dāng)代大學(xué)生中極為普遍。這種功利背景濃厚的戀愛觀是當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀不成熟的表現(xiàn)。

4、 性開放程度加大

中國教育中,性是一個(gè)隱晦的話題,對(duì)于性的態(tài)度也是極為保守的。從小到大,我們接受的教育都是要嚴(yán)守界限,不能偷嘗禁果。然而,在美國的校園中卻是全然相反的樣子,美國的大學(xué)生遵循享樂原則,認(rèn)為性是尋找樂趣的方式,美國的校園電影在表現(xiàn)這一點(diǎn)上也是從不遮遮掩掩。接受調(diào)查的學(xué)生雖然仍有傳統(tǒng)思想和教育的束縛,但在西方文化滲透的影響下已然跟過去的大學(xué)生對(duì)待性的態(tài)度有了很大的不同。有22.49%的認(rèn)為在戀愛中可以發(fā)生,35.3%的認(rèn)為婚前只要兩廂情愿就可以。雖然這樣的人數(shù)占到半數(shù)不到,但是已經(jīng)足以說明問題。盡管傳統(tǒng)教育在我們的潛意識(shí)中還起著作用,但跟以前相比,性開放程度已經(jīng)增大了很多,并且這樣的開

放程度一定越來越大。

5、 戀愛公德心下降

中國自古奉行儒家思想,講究公眾場合行為道德的國家,其中,公共場合摟摟抱抱,親吻也包括在內(nèi)。但是眾所周知,美國是個(gè)再開放不過的國家,在公共場合摟抱,親吻是家常便飯,不會(huì)吸引路人的側(cè)目,這截然不同的對(duì)比也在大學(xué)生戀愛觀中反映了出來。在我校女生宿舍樓下、墻角、長椅上,不乏情侶摟抱親吻的景象,這樣公開化的理所當(dāng)然的做派是相對(duì)于以前情侶遮遮掩掩的戀愛行為最大改變。41.17%的人認(rèn)為在公眾場合摟抱親吻是正?，F(xiàn)象,20.9%的認(rèn)為這樣的行為無所謂。在公開“秀”戀愛的大環(huán)境下,所謂公共場合的公德心早已換了標(biāo)準(zhǔn),只要戀愛了,“秀”就是理所當(dāng)然的才是現(xiàn)下大學(xué)生的看法。

導(dǎo)致我校大學(xué)生戀愛觀改變的原因有很多,社會(huì)的大環(huán)境,個(gè)人心理不成熟,自身認(rèn)知不高和人生閱歷過少都是其中原因。 但是很多人都忽視了西方文化尤其是美國校園文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生戀愛觀的影響。在我們隨即調(diào)查的300名大學(xué)生中,看過美國校園電影的占到了50.87%,而在這部分人中,認(rèn)為戀愛觀受到了美國校園電影影響的占到了55.85%。這些數(shù)據(jù)證明美國校園電影對(duì)我校大學(xué)生戀愛觀是有很大影響的。在文化交融的社會(huì)大環(huán)境下,西方校園尤其美國校園文化的滲透已經(jīng)成了不容我們忽視的因素。美國校園文化以其新鮮,大膽,開放的形式迅速通過各種文化渠道滲透著大學(xué)生們的思想,對(duì)大學(xué)生的戀愛觀產(chǎn)生了潛移默化的影響。誠然,傳統(tǒng)教育的理念是不容撼動(dòng)的,但也沒有了原先的根深蒂固。水滴石穿,文化的滲透正是這個(gè)樣子,所以,采取措施扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯(cuò)誤的戀愛觀應(yīng)成為近幾年大學(xué)生工作的重點(diǎn)。

愛是一個(gè)美麗而神秘的字眼,也是一個(gè)古老而常新的話題。愛情是人類獨(dú)有的情感,象征著純潔、忠貞、美好和神圣。是男女在內(nèi)心形成的對(duì)對(duì)方最真摯、最熱烈、最穩(wěn)定、最專一的情感。愛情以人的性生理發(fā)育為前提,以人的社會(huì)內(nèi)容思想感情為基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生的性生理發(fā)育雖然基本成熟,但性心理還有許多不足,人生觀不夠穩(wěn)定,但大學(xué)生迫切渴望愛情,卻不能正確理解愛的含義。因此,樹立正確的戀愛觀,使大學(xué)生減少走“彎路”,進(jìn)“死胡同”是必要的。大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到愛情是人生命中最重要的組成部分,戀愛觀包含著道德責(zé)任感,不可以任人兒戲的情感。同時(shí),還借助法律的約束讓大學(xué)生知道戀愛觀受法律法規(guī)的約束,不能不受節(jié)制的濫用。各學(xué)校的思想教育工作者更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生處理學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真對(duì)待愛情就是認(rèn)真對(duì)待自己。其次,社會(huì)上應(yīng)該注重學(xué)習(xí)國學(xué)文化的精髓,重拾傳統(tǒng)文化道德閃光的一面。在對(duì)待西方校園文化滲透方面,應(yīng)取其精華,去其糟粕,不應(yīng)不分是非,任由西方文化滲透進(jìn)社會(huì)。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；戀愛誤區(qū)；對(duì)策；引導(dǎo)

當(dāng)前，高職校園中的學(xué)生大多處于17～23歲的年齡階段，這個(gè)階段具有一定的特殊性，他們的感情心理發(fā)展較快，且生理發(fā)育已經(jīng)成熟。同時(shí)，隨著情感刺激的增多，社會(huì)開放程度的增加，高職校園里學(xué)生談戀愛已經(jīng)成了一種比較流行的現(xiàn)象。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，這些“象牙塔”里的戀愛并非像我們想象的那么美好，他們其中或有的人因?yàn)閼賽凼艽炫c戀人產(chǎn)生了糾葛，造成一定程度上的心理失調(diào)，精神上承受著莫大的痛苦，或有的女孩子羞于表達(dá)，將欲望和情感深深壓抑在心底。這些都對(duì)他們的身心健康發(fā)展造成了不利的影響，我們認(rèn)為，認(rèn)清這些戀愛的誤區(qū)并使用有效的教育方法進(jìn)行引導(dǎo)，是當(dāng)前高職學(xué)校思想政治教育必需進(jìn)行的。

一、高職學(xué)生的戀愛誤區(qū)

十幾年前，大學(xué)生的戀愛還得遮遮掩掩，給人一種“猶抱琵琶半遮面”的感覺，然而，如今高職校園里的學(xué)生戀愛確實(shí)十分普遍。筆者對(duì)本校的400名高職學(xué)生進(jìn)行了走訪式問卷調(diào)查，回收問卷389份，其中有效問卷368分，根據(jù)對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)和分類分析，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高職學(xué)生在戀愛問題上存有以下幾個(gè)誤區(qū)。

1.戀愛重視過程輕視結(jié)果，速度較快

在很多人看來，時(shí)間是考驗(yàn)愛情的最高標(biāo)準(zhǔn)，天長地久并且終有結(jié)果的戀愛是人們共同追求的。但是對(duì)于現(xiàn)今的高職生來說，由于學(xué)習(xí)周期的限制（一般為兩到三年），他們似乎拿不出太多的時(shí)間、精力和耐心去彼此了解對(duì)方、認(rèn)知對(duì)方和關(guān)注對(duì)方，他們的戀愛缺少必要的矜持和敘談的環(huán)節(jié)，他們的愛情也像街頭食用的快餐食品一樣，短短的相識(shí)就可以親密無間、形影不離，出入成雙。對(duì)他們來說，愛情的火花只是一時(shí)的，他們的這種激情來去都很快，在他們看來，產(chǎn)生了激情就在一起，激情褪去就各奔東西。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校里學(xué)生的戀愛速度極快，甚至毫不夸張地說，幾分鐘內(nèi)就可以產(chǎn)生一段愛情，也可以告別一段愛情。

與更加注重感情結(jié)果的上一代人不同，當(dāng)今許多高職學(xué)生更加看重的是戀愛的過程和情感的體驗(yàn)。他們往往出入時(shí)成雙成對(duì)，每頓飯、每件小事都要在一起完成，朝夕相處猶如恩愛的小夫妻，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有很小一部分人在心理慎重考慮過愛情的結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示，高達(dá)72.36%的學(xué)生追求的只是愛情的過程。

2.戀愛動(dòng)機(jī)不正確

戀愛行為的產(chǎn)生來自于戀愛動(dòng)機(jī)，也就是說“我們?yōu)榱耸裁炊鴳賽邸?。我國?duì)戀愛動(dòng)機(jī)的宣傳時(shí)說，戀愛的目的是為了“選擇人生伴侶”，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們高職校園內(nèi)的戀愛動(dòng)機(jī)各種各樣，并且不明確。有人是“為了調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活”，有人是“為了打發(fā)無聊時(shí)光”，有人是“為了滿足生理心理需求”，甚至有人僅僅是為了“隨大流”。從以上的回答來看，我們的高職學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)是十分不正確的，他們錯(cuò)把戀愛當(dāng)成了一種消遣。

3.戀愛中增多

性觀念的變化可以說是大學(xué)生戀愛最大的特點(diǎn)。當(dāng)前高職學(xué)生的戀愛并不滿足于20世紀(jì)八九十年代的拉拉手、摟摟腰，他們更為直接地進(jìn)行同居活動(dòng)，品嘗的“禁果”。如果我們現(xiàn)在去任何一個(gè)高職院校旁邊，都會(huì)發(fā)現(xiàn)大量日租房和鐘點(diǎn)房的廣告，周末一到，這些小賓館更是搶手，來的房客都是成雙成對(duì)的學(xué)生。

4.戀愛方式趨向虛擬化

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得感情也實(shí)現(xiàn)了虛擬化，大多數(shù)高職學(xué)生都接受了網(wǎng)戀。由于他們特別善于接受新事物，很多高職學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)異地戀愛，傳遞感情，加之互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性、便捷性等特點(diǎn)使得一部分人終日沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬浪漫之中。這樣，中職學(xué)生的戀愛問題越來越復(fù)雜化，給思想教育工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。

二、關(guān)于高職學(xué)生戀愛誤區(qū)的原因分析

1.高職生自身的層面

哲學(xué)告訴我們，事物的發(fā)展過程中，內(nèi)因是主要因素，并且內(nèi)因通過外因起作用。這些戀愛誤區(qū)的存在，與高職生自身有著直接的聯(lián)系。一方面他們對(duì)自身的放縱。大部分高職生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績較差才來到了高職院校，他們剛剛脫離高中的枯燥生活，像脫了韁的“野馬”，高考帶給了他們極大的壓抑，因此在大學(xué)校園里他們更希望由自己來做主，依據(jù)自己的喜好來做事情，然而他們的這種“個(gè)性解放”往往發(fā)展成為了一種放縱的行為，如不加以控制，將會(huì)造成極壞的后果。另一方面生理心理的原因。高職生處于青春期的后期，生理方面已經(jīng)基本成熟，和性需求使得他們很難控制自己的，如果缺乏及時(shí)、科學(xué)的引導(dǎo)，就會(huì)造成行為的失范。

2.社會(huì)和學(xué)校的層面

社會(huì)層面上，改革開放以后，社會(huì)上的價(jià)值觀念趨向了多元化的發(fā)展，大眾輿論對(duì)于青少年的影響較大，書籍和電視上對(duì)于毫無遮攔的描寫，向青少年傳遞出許多不良信息。另外，因就業(yè)困難而出現(xiàn)的焦慮情緒也極大地沖擊著高職院校的學(xué)生，他們把戀愛當(dāng)成了緩解壓力的“麻醉劑”。學(xué)校層面上，一方面制度不健全，一些高校對(duì)戀愛的相關(guān)規(guī)定較為松動(dòng)；另一方面對(duì)高職院校學(xué)生的情愛價(jià)值觀教育不到位，性教育嚴(yán)重缺乏。

三、如何正確引導(dǎo)高職生進(jìn)行健康高尚的戀愛

根據(jù)筆者在高職院校思想教育戰(zhàn)線的工作經(jīng)驗(yàn)，探索性地提出以下一些對(duì)策，希望對(duì)正確引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行健康高尚的戀愛有所幫助。

1.有計(jì)劃、有層次地進(jìn)行性知識(shí)方面的教育

大學(xué)生對(duì)性生活的需求和向往是可以理解的，但他們作為活躍在新觀念前沿的群體，也對(duì)性存在著各種迷惑。要使他們避免邪念，最好的方式就是揭開它的神秘感。高職院校的學(xué)生本來就在青春期嚴(yán)重缺乏必要的性教育和性知識(shí)，高職院校是他們結(jié)束學(xué)生時(shí)代走向社會(huì)的最后一段黃金時(shí)期，有計(jì)劃、有層次地開展性教育是十分必要的。高職院校要有計(jì)劃、有層次地制定性教育的課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)性的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，通過這些教育來糾正中職生對(duì)性的認(rèn)識(shí)偏差，樹立正確的道德觀念和健康的性意識(shí)。

2.做好高職院校心理咨詢工作

很多高職院校的學(xué)生不愿吐露和傾訴愛情，感情上遇到問題和挫折時(shí)寧愿選擇沮喪和默默承受，其中有些人就會(huì)出現(xiàn)心理問題，并有可能出現(xiàn)犯罪。心理咨詢作為一種新形式的思想政治教育，在平等和保密的原則下可以讓學(xué)生講出藏在心底的話，教師能夠及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)并指導(dǎo)他們正確戀愛，引導(dǎo)他們走好感情階段的每一步。

3.幫助學(xué)生做好他們的職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是教育者根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、人格特征，并綜合考慮社會(huì)的需求、個(gè)人的興趣和心智條件為學(xué)生確定發(fā)展途徑和職業(yè)目標(biāo)，并為職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)制訂合理的行動(dòng)方案。

總之，學(xué)校、個(gè)人和社會(huì)要多方合力使高職院校學(xué)生樹立正確的戀愛觀和觀念。只有每個(gè)人能夠勇敢地負(fù)起愛的責(zé)任，社會(huì)才能更加和諧進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝文斌，馮丹娃.大學(xué)生戀愛問題的最新動(dòng)態(tài)和對(duì)策研究：全國高校大學(xué)生戀愛狀況調(diào)查和分析[J].思想政治教育研究，2010.

篇3

在人們的觀念中高職學(xué)生也是祖國的棟梁，是將來社會(huì)中的技能型人才，是人們心目中的天之驕子。而近些年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科技也已經(jīng)發(fā)展到了前所未有的高度，隨之影響高職學(xué)生行為的因素也就日益增多，導(dǎo)致了很多高職學(xué)生的問題行為。因此，高職院校要加大學(xué)生管理力度，學(xué)校在進(jìn)行日常管理過程中，應(yīng)該明確管理利念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育管理手段，構(gòu)建好責(zé)權(quán)清晰、分工明確、合作有序的學(xué)生管理工作體制，積極應(yīng)對(duì)學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題，真正促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作走向制度化、民主化、人性化、科學(xué)化。

【關(guān)鍵詞】

高職學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)成癮 消費(fèi)觀 管理策略

高職院校的學(xué)生管理是對(duì)在校學(xué)習(xí)的所有學(xué)生進(jìn)行的全面管理，涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方方面面，更是涉及到高職院校的各個(gè)部門，日常管理過程中，要想合力解決好管理過程中的問題，就需要各個(gè)部門協(xié)調(diào)一致，共同應(yīng)對(duì)。在日常管理過程中，管理人員及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極探索，建立健全管理制度，完善管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行責(zé)任制，做到責(zé)任到崗，責(zé)任到人，責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一。在日常管理中，認(rèn)真分析總結(jié)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)思想政治教育，樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀。針對(duì)學(xué)校規(guī)模的日益擴(kuò)大，學(xué)校應(yīng)該對(duì)外引進(jìn)具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的管理人才，加大管理力度，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，加大考核監(jiān)督力度，形成有效的管理模式。

1.高職院校學(xué)生管理存在的問題

當(dāng)前，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不令人如意，很多的高職學(xué)生剛步入學(xué)校時(shí)很難適應(yīng)高職學(xué)校的生活，因?yàn)楦呗殞W(xué)校的學(xué)習(xí)生活方式與高中有著很大的差別。高職學(xué)校校園里是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師不會(huì)跟蹤一對(duì)一的指導(dǎo)，而是靠自己的學(xué)習(xí)，所以很多同學(xué)剛?cè)敫呗殞W(xué)校適應(yīng)不了高職學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，從而養(yǎng)成了很不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)在高職學(xué)校里很多學(xué)生會(huì)慢慢的墮落，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生都喜歡做“考前突擊”平時(shí)的知識(shí)內(nèi)容不去掌握，當(dāng)考試前幾天開始把一學(xué)期的內(nèi)容都學(xué)出來，然后應(yīng)付考試，這種不良的學(xué)習(xí)態(tài)度是高職學(xué)校中最為常見的。此外還有遲到、曠課、早退的現(xiàn)象也是高職學(xué)校中的不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.針對(duì)問題所采取的管理對(duì)策

作為班主任老師，可以從多個(gè)方面來監(jiān)督和管理，以期提升高職學(xué)生的自我管理的意識(shí)和能力。

2.1端正學(xué)習(xí)與生活態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生管理制度

教師應(yīng)該多督促高職學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。高職學(xué)校的管理者應(yīng)該根據(jù)目前所處的情景對(duì)網(wǎng)絡(luò)采取一定的措施，可以舉辦知識(shí)講座，講解讓高職學(xué)生怎么正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，而不要把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成失范的手段。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的管理，對(duì)于學(xué)校的機(jī)房應(yīng)該嚴(yán)加管理，不要無限制的開放，為了經(jīng)濟(jì)利益犧牲一代高職學(xué)生，還要加強(qiáng)宿舍的管理工作，應(yīng)該多監(jiān)督、動(dòng)員后勤人員對(duì)學(xué)生的宿舍進(jìn)行嚴(yán)厲的檢查，防止學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間過長、過多。

高職學(xué)生戀愛的特點(diǎn)首先是低齡化，現(xiàn)在高職學(xué)生談戀愛出現(xiàn)了低年齡化趨勢，即由高年級(jí)發(fā)展到低年級(jí)，由大年齡發(fā)展到小年齡，而且呈上升趨勢。在人們的眼里只有年齡達(dá)到一定程度才能去戀愛，而現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象是剛?cè)敫呗殞W(xué)校的學(xué)生就都已開始戀愛，他們都沒有接觸高職學(xué)校的教育就自己做下了決定，因?yàn)樗麄兊乃枷肷线€是沒有足夠的戀愛觀，所以戀愛的結(jié)大多不是很完美的。其次是快速化，現(xiàn)在的高職學(xué)生由于他們的戀愛觀的原因，他們在戀愛時(shí)快速開始，卻又快速的結(jié)束，以此往復(fù)下去，他們的心里都受到一些影響，最后甚至影響終生。教師要幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生追求正確的生活目標(biāo)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生自我控制能力，提高教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力

積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我控制與自我調(diào)節(jié)，使他們能明確自己的價(jià)值取向，使他們找到適合自己做的事情，如高職學(xué)校管理者可以設(shè)置一些社團(tuán)，讓高職學(xué)生們在業(yè)余的時(shí)間里學(xué)習(xí)一些專業(yè)特長，這樣他們可以豐富業(yè)余生活，而不是無所事事于是便沉迷于虛擬中，讓他們在日常生活中充實(shí)自我。網(wǎng)絡(luò)成癮問題是每所高校面臨的重打問題，應(yīng)該根據(jù)不同的形勢，采取不同大的解決方案?？梢越?jīng)常做些問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生們的一些日常生活進(jìn)行訪談，也可以請專業(yè)的心理咨詢老師為高職學(xué)生們開展交流會(huì)，傾聽學(xué)生們的心靈，并為其分析解決，使高職學(xué)生擁有健全的人格。

2.3營建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的自我管理能力

高職學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性的現(xiàn)狀應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)的措施，努力營造學(xué)習(xí)型校園環(huán)境，在學(xué)校里學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)校的整體風(fēng)氣有很大程度的聯(lián)系，有句話說的好：“近朱者赤，近墨者黑”的確當(dāng)身邊的環(huán)境氛圍好時(shí)人自然也會(huì)投入其中。從此也就會(huì)有了明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力與方向，因此在學(xué)校中應(yīng)該采取更多的策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，應(yīng)該教會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己未來進(jìn)行合理的規(guī)劃，并按其規(guī)劃，按部就班的尋找自己的努力方向。關(guān)于證書應(yīng)該有輕重感，對(duì)于自己的規(guī)劃路線有利的可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行考核，在考證之外最重要的是要學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)與能力，使自己走向成功。

【結(jié) 語】

高職院校是我國高等教育的一個(gè)重要分支，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大批的人才，高職院校近年來的就業(yè)率持續(xù)提高，發(fā)展速度迅速。高職學(xué)生由于其高中學(xué)習(xí)成績不是很理想，比正規(guī)本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要差一些，本文對(duì)學(xué)生高職學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一些問題做了深入分析，通過以上對(duì)高職學(xué)生的戀愛行為、網(wǎng)絡(luò)成癮的行為、學(xué)習(xí)積極性的行為分析，我們看到了高職院校學(xué)生管理的現(xiàn)狀與問題，學(xué)校與教育工作者一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，積極采取應(yīng)對(duì)措施，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，培育出出色的高職人才。

【參考文獻(xiàn)】

【1】聶小明.淺談如何提高德育的實(shí)效性【J】.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（Z1）

【2】李紅星. 網(wǎng)絡(luò)文化下的高校思想政治教育研究【J】.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（02）

篇4

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；高等師范院校女大學(xué)生教育；對(duì)策

師范類學(xué)生在未來主要是做育人工作，曾深情的將教師稱之為“筑夢人”。今天的師范教育會(huì)直接影響到未來一批教師的能力素質(zhì)，影響到國家國民素質(zhì)的提升，影響到未來中華民族偉大復(fù)興夢的實(shí)現(xiàn)大業(yè)。在師范類教育中，更是有一個(gè)群體尤為關(guān)鍵，可以說，抓住這一群體的教育就抓住了師范教育的主力，抓住了未來教育力量的重點(diǎn)。這就是高等師范院校女生群體。下面我試從三個(gè)方面來論述對(duì)高師院校女大學(xué)生進(jìn)行基于性別意識(shí)的思想政治教育的必要性和重要性。

一、由星星之火到大片江山，從高師男女生比例變化看女生教育的必要性和重要性

在我國，女性地位自建國后至今發(fā)生的變化有目共睹，尤其是改革開放以來，女性入學(xué)比例從城市到農(nóng)村得到了顯著提高。1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，女性大學(xué)生的比例更是得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。可以說，女生在高等院校師范教育版圖中已經(jīng)從星星之火之勢發(fā)展為今天的半壁江山。師范高校女大學(xué)生在校比例和人數(shù)的增加，不得不讓高校教育者直面這一現(xiàn)實(shí)，并根據(jù)這一時(shí)期女大學(xué)生成長發(fā)展的特殊要求，改變高校一直以來看似無性別區(qū)分實(shí)則以男性教育方式為主的教育模式，為高師女大學(xué)生定身量做教育方案。

二、由籠統(tǒng)粗放到精細(xì)精準(zhǔn)，從女大學(xué)生成長發(fā)展需求的多樣性和特殊性看女生教育的必要性和重要性

步入大學(xué)后，女大學(xué)生面臨相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)生活氛圍，她們的視野不斷開闊，目標(biāo)從高中階段以考學(xué)為主開始變得多元化，如學(xué)業(yè)規(guī)劃、人生目標(biāo)設(shè)定、人際交往能力、個(gè)人魅力提升、心理健康發(fā)展等，從大學(xué)低年級(jí)到大學(xué)高年級(jí)，越來越多的女生考慮職業(yè)發(fā)展、結(jié)交男友乃至未來婚姻等問題。因此，這一時(shí)期，在常規(guī)的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容之外，還應(yīng)考慮女性的特殊性，增加思想政治教育的特殊針對(duì)性，對(duì)有不同成長需求的女孩子提供精準(zhǔn)服務(wù)和幫助，使其順利度過三觀形成的重要時(shí)期。從網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊媒介經(jīng)常以女大學(xué)生為標(biāo)題吸引社會(huì)眼球來看，女大學(xué)生這一群體的教育還是較為缺乏或教育力度效果不好。

三、由量變到質(zhì)變，從女大學(xué)生未來的角色

定位和和諧社會(huì)目標(biāo)要求看女生教育的必要性和特殊性師范院校女大學(xué)生在步出校門后有其身份和作用的特殊性，首先作為一名女性，她將會(huì)為人妻、為人母。作為妻子來說，一個(gè)家庭的和諧和穩(wěn)定需要她：作為母親來說，一個(gè)孩子的撫養(yǎng)和教育在很大程度上需要她的精心照料和耐心指引。其次，她的社會(huì)角色是一名教師，教師工作“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂”，崗位的重要意義又需要她辛苦付出、愛崗敬業(yè)。無論是家庭還是工作崗位，和諧社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)都要求師范院校女大學(xué)生在大學(xué)期間涵養(yǎng)學(xué)識(shí)、修養(yǎng)氣質(zhì)、鍛煉品格，做一名品德高、學(xué)問好、氣質(zhì)佳、有愛心的合格社會(huì)人。無論從性別比例、成長發(fā)展的多樣和性和特殊性還是從女大學(xué)生未來的角色定位來看，師范院校女大學(xué)生教育的重要性不言而喻。但無論從高校思想政治教育工作的要求還是從高校實(shí)際情況來看，師范院校女大學(xué)生教育的狀況不容樂觀。主要面臨的問題有：1、女大學(xué)生沒有意識(shí)到師范類教育對(duì)個(gè)人提出的潛在要求，從而不能根據(jù)未來職業(yè)特點(diǎn)規(guī)范行為舉止。如：艷麗的手腳指甲油、多個(gè)耳洞、多層顏色的染發(fā)、滿不在乎的臟字脫口而出……這難道是我們未來的“夢之隊(duì)”之師嗎？2、很多女大學(xué)生讀書少，讀書理念狹隘淺顯，未養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。刷屏低頭族處處可見，快餐式的電子閱讀代替了紙質(zhì)閱讀。我們能讓這樣的老師教育我們花一樣的孩子們嗎？3、戀愛擇友觀念發(fā)生偏差，重物質(zhì)輕精神；在公共場所親昵打鬧，缺少公德意識(shí)。這樣的教師能教育好我們的孩子如何對(duì)待情感和生活嗎？4、缺乏安全意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)交友不慎、交通安全不謹(jǐn)慎，無自我保護(hù)意識(shí)，無法處理或錯(cuò)誤處理應(yīng)急狀況?！@些發(fā)生在師范類高校中的事實(shí)或事例，目前并沒有得到有效的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，反而有進(jìn)一步增大化的趨勢?？扇绻患右越逃陀行У闹浦梗：Φ降牟粌H僅是女大學(xué)生職業(yè)成長和生活幸福，更對(duì)國內(nèi)教育的有生力量產(chǎn)生削弱，對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生巨大危害。既知其有弊，當(dāng)努力改變之。葉瀾教授把教育的內(nèi)涵概括為“教天地人事，育生命自覺”。對(duì)師范院校女大學(xué)生進(jìn)行專題教育的內(nèi)涵之意，是除課堂專業(yè)知識(shí)技能的訓(xùn)練范圍外，還應(yīng)該通過更廣闊更多樣更貼切的教育方式和內(nèi)容，讓女生自覺認(rèn)識(shí)到女性作用的豐富和女性使命的意義。我認(rèn)為師范院校女大學(xué)生教育可以從生理飲食、氣質(zhì)提升、禮儀教養(yǎng)、愛情指導(dǎo)、開啟閱讀等5個(gè)方面展開，引導(dǎo)師范院校女大學(xué)生從愛自己和提升自己出發(fā)，以正確方式打開愛情并保護(hù)自我，認(rèn)識(shí)女性角色的豐富含義并自覺走上職業(yè)提升和正確人生定位的發(fā)展之路。以下所做問卷調(diào)查及座談均在淄博師專進(jìn)行。

四、“健康即是美”，引導(dǎo)女大學(xué)生樹立健康的生活理念和飲食習(xí)慣

通過工作實(shí)踐，筆者觀察到近幾年來因每月例假而上課請假的學(xué)生越來越多，排除掉故意以身體為借口請假的學(xué)生，因痛經(jīng)或內(nèi)分泌不調(diào)而請假休息或治療的學(xué)生確實(shí)在逐年增多。在面對(duì)面調(diào)查和問卷調(diào)查中，筆者了解到女大學(xué)生面臨的經(jīng)期問題大都具有相似性，即身體不適、腿酸背疼，課堂上無力集中精力。進(jìn)一步分析原因，這與學(xué)生體質(zhì)有關(guān)系，但關(guān)系不大。較為明顯的關(guān)聯(lián)項(xiàng)為大部分女生沒有體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，高中階段體育活動(dòng)較少，進(jìn)入大學(xué)后沒有進(jìn)行定期的體育鍛煉，因此體質(zhì)較差。加之在平時(shí)的飲食中，不太注意營養(yǎng)搭配、合理進(jìn)餐，或者快餐解決沒有營養(yǎng)，或者借同學(xué)聚會(huì)暴飲暴食，更有少部分女生因減肥喝各種減肥茶吃減肥藥導(dǎo)致飲食紊亂，食欲不振。以上種種都與學(xué)生錯(cuò)誤的生活觀點(diǎn)或有偏頗的思想狀況有關(guān)聯(lián)，只有做通學(xué)生的思想工作，從正確生活習(xí)慣的培養(yǎng)入手，幫助其樹立“健康即是美”的生活觀念和合理的運(yùn)動(dòng)、飲食習(xí)慣，引導(dǎo)其自覺重視身體狀態(tài)，關(guān)注身體變化細(xì)節(jié)，杜絕小病變大病。

五、“積小流而成大河”，引導(dǎo)女大學(xué)生注重氣質(zhì)提升，做“三真”女生

氣質(zhì)是一個(gè)人的個(gè)性心理特質(zhì)。進(jìn)入大學(xué)后，女大學(xué)生個(gè)人提升的任務(wù)除了學(xué)習(xí)，最重要的就是涵養(yǎng)個(gè)人氣質(zhì)。為什么在大學(xué)期間就要開始呢？因?yàn)闅赓|(zhì)不是一蹴而就便可形成的，而是有一個(gè)緩慢積累、厚積薄發(fā)的階段。我們希望女大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)后的第一天起就不再將自己視為一名單純的學(xué)生，而是希望她們能時(shí)時(shí)以一名成熟穩(wěn)定的女教師的身份來錘煉自己。這種錘煉首要的就是要學(xué)習(xí)教育理論、練習(xí)教育教學(xué)技能，在學(xué)習(xí)的過程中，將教育所要求的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度內(nèi)化為個(gè)人的舉止和言行、將教育的崇高意義內(nèi)化為個(gè)人人生追求。在教學(xué)課堂的見習(xí)實(shí)習(xí)中，引導(dǎo)他們將指導(dǎo)教師的示范效果和成為合格老師的職業(yè)期待融匯為對(duì)自我更高的要求，才能自信大方的站立在講臺(tái)上而不被受教育者嗤笑為“生手”。此外，還應(yīng)該在大學(xué)不同年級(jí)根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)形成的不同階段開設(shè)專題講座，為女大學(xué)生示范指導(dǎo)氣質(zhì)的不同類型及自然氣質(zhì)與矯揉造作氣質(zhì)的區(qū)別與取舍，引導(dǎo)女大學(xué)生注重日常生活中氣質(zhì)的培養(yǎng)和錘煉，做真實(shí)、真誠、真情的優(yōu)秀女生。

六、“不學(xué)禮，無以立”，禮儀修養(yǎng)學(xué)則成，是女大學(xué)生重要必修課

禮儀，不同于氣質(zhì)，它在表現(xiàn)律己而敬人方面有約定俗成的方式，一般表現(xiàn)為舉止文明、動(dòng)作優(yōu)雅、姿態(tài)瀟灑、手勢得當(dāng)、表情自然、儀表端莊等，禮儀是一門學(xué)問，因此是可以通過學(xué)習(xí)而掌握運(yùn)用的。女大學(xué)生在大學(xué)期間及畢業(yè)后交際范圍擴(kuò)大，會(huì)面臨各種各樣的人際交往場合，不恰當(dāng)?shù)亩Y儀方式不僅會(huì)讓自己形象失色，更會(huì)被別人嗤笑，有時(shí)還會(huì)被別人誤解為不敬。禮儀的內(nèi)在品質(zhì)是高貴的修養(yǎng)，既通過恰當(dāng)?shù)亩Y儀表達(dá)對(duì)別人的尊重，也同時(shí)表達(dá)著自尊自愛。因此禮儀學(xué)習(xí)不是女大學(xué)生的選修課，而應(yīng)該成為向現(xiàn)代女性邁進(jìn)的女大學(xué)生的大學(xué)必修課。在高校思想政治教育工作中，女大學(xué)生禮儀修養(yǎng)可著重從女性在不同場合中的穿著注意事項(xiàng)、與人交往時(shí)的站立坐行姿態(tài)、以及在各類溝通談話中敏銳把握他人情緒變化合理調(diào)節(jié)溝通節(jié)奏的情商提升等方面的內(nèi)容。

七、“在愛中堅(jiān)持真實(shí)和自由”，駁斥錯(cuò)誤

戀愛觀，為女大學(xué)生戀愛提供正確指導(dǎo)愛情是大學(xué)生必談的話題，女大學(xué)生正處于18-22歲期間，對(duì)待愛情也有自己的幻想，并在一定的條件下嘗試開展戀情。高校戀情目前不被鼓勵(lì)也不被制止，高校思想政治教育缺乏對(duì)學(xué)生戀愛的指導(dǎo)，社會(huì)婚戀觀的現(xiàn)代和開放，多方面原因?qū)е庐?dāng)前很多女大學(xué)生抱有不正確的婚戀觀。有的學(xué)生視大學(xué)戀情為“練手”，確定戀情不嚴(yán)肅，分手更是“毫發(fā)無損”，浪費(fèi)雙方感情；有的是為了逢場作戲，為自己長面子；有的是為了在大學(xué)期間有一張“飯票”……面對(duì)大學(xué)校園各種戀愛亂象，高校思想政治教育工作更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生具有良好公德、品德角度出發(fā)，做好女大學(xué)生愛情指導(dǎo)。首先，不要因?yàn)闊o聊或者孤單而盲目開始一段愛情，這樣的愛情有太強(qiáng)的依賴性，是不成熟的感情；其次慎重對(duì)待每一份感情，不沉溺于感情耽誤學(xué)業(yè)，也不因愛情的離去而自暴自棄，在愛情中保持一分清醒；再次，愛情應(yīng)是兩個(gè)人性情、興趣、志向的一致產(chǎn)生的真摯情感，不應(yīng)將愛情建立在物質(zhì)金錢的基礎(chǔ)上，尤其是女大學(xué)生，不隨意與對(duì)方發(fā)生經(jīng)濟(jì)往來，以免造成個(gè)人名譽(yù)或經(jīng)濟(jì)損失。

八、“美好女性，細(xì)嗅書香”，大力倡導(dǎo)女大學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣

師范院校女大學(xué)生放在人生更大的范圍來看，她們不僅是女學(xué)生，更是一個(gè)在未來為人師、為人妻、為人母，有著更廣闊人生半徑的完整的女性。隨著女性地位的提升、女性在家庭教育家庭閱讀的作用尤為突出。閱讀的根和源在女性閱讀上。女性閱讀影響的不僅僅是個(gè)人和自己，更會(huì)影響到未來的家庭和兒童。因此，女性閱讀得到全社會(huì)的大力提倡和肯定。愛讀書的母親往往更能帶動(dòng)下一代的閱讀，而家庭閱讀同時(shí)能夠帶動(dòng)社會(huì)閱讀。在這樣的背景下，作為高校思想政治教育工作者，我們更應(yīng)當(dāng)在高校大力倡導(dǎo)女性閱讀，將女性閱讀的意義和重要性進(jìn)行廣泛的宣傳，使之深入女大學(xué)生中間入腦并走心。

作者:張麗萍 單位:淄博師范高等?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn):

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[2]《女孩二十青春女性的人生平衡攻略》，[美]克里斯廷哈斯勒著，青島出版社

[3]《藏在書包里的玫瑰》，孫云曉張引墨著，漓江出版社

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康 家庭教育 學(xué)校教育 社會(huì)教育

一、大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

大學(xué)階段是人生發(fā)展和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，他們富于理性、敏感、激情，更富于創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。但是面對(duì)瞬息萬變的社會(huì)、日趨激烈的競爭以及來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和情感等諸多方面的問題，他們往往不知所措，容易產(chǎn)生各種不定的心理反應(yīng)。社會(huì)上各種各樣的風(fēng)氣不斷影響著原本清純的大學(xué)校園，大學(xué)生的心理問題已經(jīng)十分集中和突出，一些大學(xué)生因心理問題休學(xué)、退學(xué)的不斷增多，自殺、兇殺等一些反?；驉盒允录粫r(shí)見諸報(bào)端，據(jù)教育部門有關(guān)調(diào)查資料顯示，在校20.33%至25.63%的大學(xué)生存在不同程度的心理問題、心理障礙或心理疾病。

大學(xué)生心理問題具體表現(xiàn)為：第一，學(xué)業(yè)問題，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，對(duì)將來沒有定位，盲目。有些自控力差的學(xué)生整天沉浸在網(wǎng)游，小說中，以致厭學(xué)、焦慮。第二，人際交往問題，有些大學(xué)生自我封閉，不愿與別人交流，和同學(xué)關(guān)系緊張，孤獨(dú)抑郁。第三，情感和自控力問題，大學(xué)生正處在生理和心理多變時(shí)期，由于每個(gè)學(xué)生的家庭教育方式、經(jīng)濟(jì)、自身長相的不同和其他問題的存在，造成有些學(xué)生的認(rèn)知能力和自控能力偏弱，甚至沒有正確的戀愛觀，走向極端，造成悲劇。第四，抑郁癥，大學(xué)生抑郁癥是較普遍的心理疾病，主要表現(xiàn)為：情緒低落，壓抑，對(duì)什么都沒有興趣，常有無助感和無望感，甚至有自殺念頭。

二、影響大學(xué)生心理健康的因素與對(duì)策

（一）家庭因素

家庭教育是影響大學(xué)生心理健康的重要因素之一，通過與很多問題學(xué)生家庭的接觸，發(fā)現(xiàn)家庭結(jié)構(gòu)、教育方式、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭生活氛圍對(duì)大學(xué)生的心理健康起著重要作用。

對(duì)三個(gè)班級(jí)150名學(xué)生進(jìn)行觀察調(diào)查，一些家庭和睦，關(guān)系和諧的孩子性格都比較開朗，和同學(xué)老師的關(guān)系都十分融洽。父母過分干涉教養(yǎng)的孩子會(huì)對(duì)父母形成依賴性，做事缺乏自信。帶有懲罰性的教養(yǎng)會(huì)使孩子喪失自尊，容易產(chǎn)生焦慮和強(qiáng)迫癥。單親家庭的孩子性格比較孤僻，自卑多疑，人際關(guān)系緊張，逆反心理嚴(yán)重。

加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育的建議：1.家長要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生子女的心理健康教育不能依賴學(xué)校，家庭教育對(duì)子女的心理健康起著重要作用，要自覺的承擔(dān)對(duì)子女教育的義務(wù)。2.父母要更新教育觀念，以往的棍棒之下出才子，分、分學(xué)生的命根的教育觀念已經(jīng)不可取，要鼓勵(lì)和支持子女走出課堂，拓展視野，要幫助子女確定人生目標(biāo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.父母雙方要努力創(chuàng)造和睦的家庭環(huán)境，秉著平等、互相尊重、互相理解的原則多為子女著想，多和子女溝通，遇到問題要及時(shí)的疏導(dǎo)，而不是一味的責(zé)怪。4.家長要積極主動(dòng)的和學(xué)校溝通，隨時(shí)了解掌握子女在校的心理和學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校是教育的主體，與中學(xué)相比，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，生活，人際關(guān)系都發(fā)生了變化。受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，大學(xué)高等教育失序逐漸顯露出來，很多學(xué)校特別是一些職業(yè)院校，重才輕德，急功近利，注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀，道德觀的培養(yǎng)，使得有些學(xué)生有了很高的專業(yè)技能，而缺少了正確的人生觀，價(jià)值觀。導(dǎo)致了許多高科技犯罪的發(fā)生。有些大學(xué)校園文化建設(shè)落后，校園文化對(duì)大學(xué)生的心理健康有著特殊的影響，但許多大學(xué)在大力提倡校園文化建設(shè)的同時(shí)，也往往存在著形式化、單一化的問題，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活并不像想象的那樣豐富多彩，而是枯燥、空虛、乏味。再加上校園周邊環(huán)境雜亂，使得學(xué)生中間出現(xiàn)攀比，嫉妒，人際關(guān)系惡化。許多高校缺乏心理咨詢老師，心理咨詢工作還沒有普及，一些有心理問題的學(xué)生得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，而且有些學(xué)生存在著只有精神不正常的才去看心理醫(yī)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，最后導(dǎo)致學(xué)生心理嚴(yán)重扭曲的事實(shí)。

改善大學(xué)生學(xué)校教育的建議：1.學(xué)校要轉(zhuǎn)換教育觀念，樹立“以德為本”的正確理念。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“僅用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，這只能使他成為有用的機(jī)器，但不能成為有用的人，他必須獲得對(duì)美和道德上的辨別力。否則他連他的專業(yè)知識(shí)，就更像一只受過良好訓(xùn)練的動(dòng)物，而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人?！睂W(xué)校要多注重學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。2.建立和諧的校園文化，加強(qiáng)校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，和教風(fēng)建設(shè)。建立健全校園文化制度，豐富大學(xué)生課余文化生活。3.高校要配備心理咨詢輔導(dǎo)老師，開設(shè)心理教育必修課。對(duì)新生要進(jìn)行摸底調(diào)查，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，重視心理咨詢結(jié)果并作出相應(yīng)的解決方案。4.提升教師隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平，對(duì)教師也要進(jìn)行考察培訓(xùn)，對(duì)于有人格缺陷的教師要堅(jiān)決剔除教師隊(duì)伍，教師特別是輔導(dǎo)員老師要多關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，預(yù)防為主，對(duì)有心理疾病的學(xué)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)疏導(dǎo)。

（三）社會(huì)因素

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，給社會(huì)帶來日新月異的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些丑陋腐朽的社會(huì)現(xiàn)象和不良的社會(huì)風(fēng)氣，這些不正之風(fēng)正充斥著本來純凈的校園，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀，、各大高校周圍是酒吧，網(wǎng)吧，迪廳一些不健康場所集中的地方，在對(duì)感官器官的刺激下，給大學(xué)生的生活造成很大的負(fù)面影響。加上一些不良文化的宣傳，加上歪曲了的社會(huì)輿論，還有一些低俗的報(bào)刊雜志，加重了大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，甚至直接改變了其思想認(rèn)識(shí)形態(tài)，嚴(yán)重的影響了心理健康。

社會(huì)因素影響大學(xué)生心理健康的對(duì)策：1.大學(xué)生所處的時(shí)期是青春期向青年期過渡階段，生理變化的影響還沒有完全消除，學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生的生理健康教育，注重大學(xué)生文明行為的培養(yǎng)。2.拒絕和社會(huì)上不良人員交往，和周邊不良場所劃清界限，努力提高外界的抗干擾能力。3.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自我情緒的控制和對(duì)各種外界壓力的及時(shí)釋放，如體育鍛煉，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，找同學(xué)和老師傾述等。4.學(xué)校要努力營造大學(xué)生學(xué)習(xí)成長的校園環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立的心理品德。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。大學(xué)生應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟！

參考文獻(xiàn)

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[3]趙立明.大學(xué)生健康教育.人民郵電出版社.2002.8.

篇6

關(guān)鍵詞：校園暴力犯罪；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；法律教育體制；暴力文化

中圖分類號(hào)：D669.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）03-0157-02

學(xué)生是祖國的希望，民族的未來。南非前總統(tǒng)曼德拉曾有一句名言：“沒有什么比對(duì)待孩子的方式更能體現(xiàn)我們這個(gè)社會(huì)的核心價(jià)值追求?！弊寣W(xué)生在陽光下健康成長應(yīng)該成為每一個(gè)國家和政府孜孜不倦的追求。然而，自21世紀(jì)以來，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生面臨著各種各樣的信息沖突與挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)表明我國校園犯罪率不斷上升，犯罪趨勢也愈加明顯，多媒體的不良影響成了誘發(fā)大學(xué)生犯罪的主要因素。因此，關(guān)注校園暴力犯罪，保護(hù)在校學(xué)生便成了我國迫在眉睫的問題，首先要做的就是要保證學(xué)生受到積極的教育，避免網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等各種負(fù)面新聞的影響。

一、校園暴力犯罪的概述

關(guān)于校園暴力犯罪，目前在我國尚未形成全面、系統(tǒng)的的研究，現(xiàn)有的調(diào)查或分析，一般僅從一個(gè)較為片面的角度出發(fā)。比如社會(huì)學(xué)注重對(duì)其現(xiàn)象的收集、歸納；教育學(xué)則偏重對(duì)自身體制和教學(xué)內(nèi)容的檢討；至于司法界，無論是在實(shí)務(wù)中還是理論上，亦只是單從一般的犯罪學(xué)角度探究其成因而企圖完成事前的預(yù)防或事后的懲戒教育。由于考慮的范圍比較孤立，必然不能全面而深入地剖析“校園犯罪”這一獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象。因而，唯有從更高的角度方可能俯瞰全局，既找出“校園暴力犯罪”現(xiàn)象背后的成因，更能綜合地構(gòu)建行之有效且針對(duì)性強(qiáng)的預(yù)防和教育的系統(tǒng)。

（一）校園暴力犯罪頻發(fā)的原因

1.校園內(nèi)部及周邊人員密集且雜亂。校園尤其是大學(xué)校園現(xiàn)在不僅僅是教書育人的場所，更是一個(gè)小型的社會(huì)，扮演了各種各樣的社會(huì)職能，因此校園周邊匯集的人員也是形形，在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)西苑的30個(gè)商業(yè)攤點(diǎn)就有來自河南、湖北、江蘇、安徽等十余個(gè)不同的省份，而且他們普遍文化水平不高，加上具有商業(yè)競爭關(guān)系，打架斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)生的強(qiáng)賣強(qiáng)買現(xiàn)象屢見不鮮。更為恐怖的是在2006年南京市就發(fā)生過因?yàn)閻盒愿偁?，一個(gè)包子鋪老板在另外一家包子鋪投毒，導(dǎo)致30多名學(xué)生死亡，70多人受傷的不幸事件。校園本身，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)每年都會(huì)面向全國32個(gè)省份自治區(qū)進(jìn)行招生，所以一個(gè)班的學(xué)生來自五湖四海甚至是世界各地，南北方性格的差異，不同民族間的信仰、生活習(xí)慣等都會(huì)有很大的不同，在朝夕相處間，難免會(huì)發(fā)生各種各樣的摩擦，小到吵吵鬧鬧，大到集體斗毆，所以校園暴力犯罪行為時(shí)常發(fā)生。

2.學(xué)生自我防范意識(shí)差。在校學(xué)生由于年齡比較小，身體和心理都不夠成熟，面對(duì)違法犯罪尤其是暴力犯罪時(shí)，大部分都會(huì)感覺到恐慌，難以作出理性的判斷。加上身體發(fā)育不夠成熟，難以抵抗暴力。其次，在校學(xué)生往往在犯罪發(fā)生時(shí)沒有法律意識(shí)，不會(huì)想到用法律的武器保護(hù)自己，而且犯罪嫌疑人往往也是考慮到對(duì)學(xué)生犯罪所承擔(dān)的法律后果較成年人小、不易被追究這種情況，也沒有考慮到犯罪后法律的后果。

3.學(xué)生本身年輕易沖動(dòng)。青少年因?yàn)樾睦砗蜕戆l(fā)育不夠成熟，往往會(huì)比較容易沖動(dòng)，這樣學(xué)生本身就會(huì)成為犯罪的主體和犯罪的對(duì)象，學(xué)生犯罪主要集中于暴力犯罪、經(jīng)濟(jì)犯罪、性犯罪等。以上罪名造成了社會(huì)的危險(xiǎn)性，也給被害人造成了損失，但是，學(xué)生犯罪在其有組織有計(jì)劃、使用暴力性武器等方面并不突出。未成年人暴力犯罪往往是因小事而起，臨時(shí)起意，往往三五成團(tuán)，或者是路上搶錢，往往都是考慮不成熟導(dǎo)致的激情犯罪，與成年人犯罪故意殺人、故意傷害、搶劫等相比，人身危害性明顯較小。

4.校園安保力量薄弱。學(xué)校的校園安?，F(xiàn)狀也令人擔(dān)憂，現(xiàn)在學(xué)校的保安都承包給了專門的保安公司，更多的是一種商業(yè)運(yùn)營，保安人員大多是年齡比較大的中老年人，在緊急情況發(fā)生時(shí)根本沒法控制局面，而且現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校的保衛(wèi)人員不到100人，平均下來一個(gè)保安維護(hù)300名學(xué)生的安全，根本就應(yīng)付不來。

（二）校園暴力犯罪的分類

根據(jù)施暴者的不同和校園暴力的來源將其分為以下幾類：

1.教育過程中出現(xiàn)的暴力現(xiàn)象。這類校園暴力犯罪是指在教育過程中，教師或家長采取簡單粗暴的方式對(duì)待學(xué)生，從而導(dǎo)致對(duì)其身心健康造成傷害的行為，如變相體罰、體罰、言語侮辱等，當(dāng)然這里的教育作廣義理解，既指家庭教育又指學(xué)校教學(xué)。

2.在校青少年的暴力行為。學(xué)生施暴主要是指某些學(xué)生因不成熟的戀愛觀、青春性意識(shí)萌動(dòng)、錢物需求或者僅僅因?yàn)槟７落浵衲承┣楣?jié)、發(fā)泄心中怨氣等而對(duì)其他學(xué)生施暴的行為，如、毆打、搶劫、侮辱、殺害等。

3.校外人員對(duì)學(xué)生的暴力行為。學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生的聚集會(huì)帶來很多商業(yè)的發(fā)展，一些非法商家為了自己的利益或?yàn)榱税l(fā)泄心中不滿而對(duì)學(xué)生施行身心侵害行為。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，在特定場所，一些商家為了牟取更大利潤紛紛將兜售、于廣大學(xué)生，其中不少人用誘騙的不法手段。其二，一些犯罪分子在學(xué)校附近、學(xué)生上學(xué)的路上搶劫學(xué)生財(cái)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不法侵害等。

（三）校園暴力犯罪的手段

1.簡單的暴力手段。在美國，因?yàn)闃屩Ч苤品矫娴囊蛩?，校園暴力的手段會(huì)更加恐怖，而相比于美國，中國校園更多的是一種簡單的暴力方式，利用匕首、石塊甚至是徒手這樣的方式進(jìn)行暴力犯罪，使用槍支的幾乎沒有。

2.強(qiáng)制猥褻。大學(xué)生處于青春期，對(duì)性的好奇懵懂會(huì)導(dǎo)致性犯罪的案件增多，無法正確的處理好兩性之間的關(guān)系，就會(huì)導(dǎo)致暴力犯罪的發(fā)生，強(qiáng)制猥褻是很重要的部分。

3.吸毒、侵財(cái)性犯罪。近些年，青少年吸毒的人數(shù)逐年上升，因?yàn)闆]有足夠的經(jīng)濟(jì)來源，不可避免的會(huì)發(fā)生侵財(cái)性犯罪，搶劫、偷盜時(shí)有發(fā)生。

二、洪山區(qū)校園暴力犯罪的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（一）洪山區(qū)校園暴力犯罪的現(xiàn)狀

考察校園暴力犯罪的現(xiàn)狀，我們不可忽略地應(yīng)該首先了解所研究地域的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)情況。武漢市洪山區(qū)在湖北省屬于經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，2013年洪山區(qū)的國內(nèi)生產(chǎn)總產(chǎn)值達(dá)710億元，占整個(gè)武漢市的1/10。僅洪山區(qū)光谷的年總收入就超過300億元。洪山區(qū)目前正在或者已經(jīng)實(shí)現(xiàn)3個(gè)轉(zhuǎn)變：一是從以前經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)迅速地轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)；二是從農(nóng)業(yè)為主要產(chǎn)業(yè)的地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)；三是正處在農(nóng)村城鎮(zhèn)化的轉(zhuǎn)變過程中。人口方面，洪山區(qū)外來人員有120多萬，戶籍人口只有108.3萬，外來人員子女的入學(xué)問題不容忽視。洪山區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)校共計(jì)264間，在校中小學(xué)生23萬7千多人。教師職工人數(shù)超過1萬人，其中公辦教師4800多人，民辦教師（即聘請教師，工資學(xué)校自籌）5200多人。伴隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，外來人員急劇增加，居民貧富懸殊加大，獨(dú)生子女家庭增多，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，民辦學(xué)校放開等因素的影響，洪山區(qū)的校園暴力犯罪案件也呈上升勢頭。部分城鎮(zhèn)學(xué)校甚至出現(xiàn)了校內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜，在校生人身安全受到威脅的局面。從洪山區(qū)批捕的案件情況來看，2013年未成年人犯罪案件為285宗。而2013年在校學(xué)生犯罪或者以在校學(xué)生作為犯罪對(duì)象的案件共計(jì)23宗，2014年1-4月為12宗，同比略有上升。這45宗案件搶劫占53.3%；盜竊占26.6%；其他占20.1%。另外，教師犯罪案件除了2006年某大學(xué)教師王某猥褻本校3名研究生被判處3年有期徒刑外，尚無案發(fā)。

（二）洪山區(qū)校園暴力犯罪的特點(diǎn)

1.以財(cái)產(chǎn)犯罪為主。洪山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展往往會(huì)造成消費(fèi)主義的風(fēng)行，影響青少年的消費(fèi)意識(shí)，造成他們追求奢華和短期消費(fèi)的心理。而當(dāng)他們的高消費(fèi)要求不能得到滿足時(shí)，往往鋌而走險(xiǎn)，實(shí)施敲詐勒索、盜竊、搶劫、綁架等犯罪行為。另外，部分學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，零花錢較多，不少學(xué)生還配有手機(jī)等較為貴重的物品，使得不少學(xué)生也成為不法分子的犯罪對(duì)象。我們曾經(jīng)對(duì)洪山區(qū)某街道辦的一所初級(jí)中學(xué)展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的學(xué)生中竟然有61%的學(xué)生對(duì)學(xué)校內(nèi)外環(huán)境有不安全感。從洪山區(qū)檢察院的在校學(xué)生敲詐勒索和搶劫案件來看，其對(duì)象主要是在校學(xué)生，甚至有些對(duì)自己的同班同學(xué)下手。現(xiàn)在的社會(huì)，獨(dú)生子女較多，供養(yǎng)的壓力較小，因此因?yàn)樯罾щy而去犯罪的人不多，更多的是尋求一種刺激。例如，洪山某大學(xué)學(xué)生張某，自2002年9月到被抓獲的一年間，共參與搶劫摩托車12次，其中3次的作案對(duì)象是同校的同學(xué)。每次得手后，張某便能分到一些贓款，并用這些錢到網(wǎng)吧打游戲、購買名牌服裝或者請同學(xué)吃飯。經(jīng)調(diào)查，張某的父親是小巴司機(jī)，母親是清潔工，家境雖不十分富裕，但不缺吃穿，而且定期有零花錢?？墒沁@些不能滿足張某大手大腳的消費(fèi)欲望。在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地參與一次搶劫后，他嘗到了甜頭，便有了之后十幾次的作案。

2.犯罪手段趨向智能化、成人化。當(dāng)今社會(huì)，受暴力文化熏陶的青少年實(shí)施的犯罪，不少表現(xiàn)為采用威脅、恐嚇、暴力等手段，有手機(jī)等先進(jìn)的通訊工具，精心策劃作案方案，作案后及時(shí)毀滅各種證據(jù)。如有些高智商的青少年還會(huì)根據(jù)報(bào)道上所披露的警方偵察過程和方法，破壞現(xiàn)場，擾亂警方視線。

梁啟超先生在《少年中國說》中疾呼：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！睂W(xué)生是黨和國家的希望，是中華民族的希望。青少年的成長，關(guān)系到國家和民族更加美好的未來，關(guān)系到億萬家庭的切身利益。學(xué)生犯罪人，只是在其成長道路上走了彎路，需要國家、社會(huì)、家庭去關(guān)心、去矯正、去幫助，需要全社會(huì)的共同努力。學(xué)生受害者更應(yīng)該被廣泛關(guān)注和保護(hù)。目前，我國的司法制度雖然不盡完善，但是可喜的是，對(duì)在校學(xué)生的保護(hù)已經(jīng)受到重視。讓每個(gè)學(xué)生在陽光下成長成才，讓每一個(gè)走過彎路的學(xué)生犯罪人都有重頭再來的機(jī)會(huì)，是我們法律人孜孜不倦的追求。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：心理契約； 研究生教育； 管理

中圖分類號(hào)： G410 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2013）05-0138-03

收稿日期：2012-10-21

基金項(xiàng)目：中國科學(xué)院大學(xué)教育研究會(huì)立項(xiàng)課題“中國科學(xué)院博士研究生培養(yǎng)模式研究”（2011JY-007）

作者簡介：馬明霞（1980-），女，山東泰安人，華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院博士研究生；

李 涓（1972-），女，天津?qū)氎嫒?，中國科學(xué)院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所人教處處長。

研究生教育是最高層次的學(xué)歷教育，不論是在發(fā)達(dá)國家，還是在發(fā)展中國家，研究生教育都屬精英教育，他們承載著科學(xué)的未來和人類的希望。作為一個(gè)特殊的青年群體，研究生群體具有年齡較大、知識(shí)層次高、思維敏捷、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，在思想上比大學(xué)生更成熟，人生觀、價(jià)值觀基本穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)問題的角度獨(dú)特，吸收新鮮知識(shí)快、思路開闊、包容量大等特點(diǎn)。因此，在研究生教育管理工作中，要注意克服以往被動(dòng)的“說、教”式教育方式，必須“以人為本”、注重溝通，在平等的基礎(chǔ)上最大限度地實(shí)現(xiàn)各教育主體的心理滿足。在研究生教育管理過程中引入“心理契約”理論，加強(qiáng)對(duì)管理各環(huán)節(jié)的人性化思考，將為實(shí)現(xiàn)科學(xué)的育人理念，探索研究生教育中的共性規(guī)律發(fā)揮積極作用。

一、理論框架

1.心理契約理論的內(nèi)涵

“心理契約”是美國著名管理心理學(xué)家施恩（E.H. Schein）教授提出的一個(gè)名詞。他認(rèn)為，心理契約是“個(gè)人將有所奉獻(xiàn)與組織欲望有所獲取之間，以及組織將針對(duì)個(gè)人期望收獲而提供的一種配合”。

2.心理契約理論的特點(diǎn)

相對(duì)于經(jīng)濟(jì)契約而言，心理契約具有自身的特點(diǎn)。第一，心理契約具有內(nèi)隱性，這是心理契約最突出的特點(diǎn)。心理契約管理依靠的是管理者利用各種方法調(diào)動(dòng)被管理者的心理過程朝著組織期望的方向發(fā)展。第二，心理契約具有動(dòng)態(tài)性。人的心理的變動(dòng)性使得心理契約這種訴諸內(nèi)心的管理方式的具體內(nèi)容不斷處于動(dòng)態(tài)發(fā)展過程中，隨著時(shí)間的推移不斷得到變更與修訂。第三，心理契約具有功能性，這是進(jìn)行心理契約管理的基礎(chǔ)。心理契約雖然不如經(jīng)濟(jì)契約那樣具有剛性的外在約束效度，但其功能性極為明顯。

“心理契約”概念提出之初，人們對(duì)它的研究主要集中在經(jīng)濟(jì)組織的雇傭關(guān)系上。隨著人們對(duì)心理契約的研究不斷深入，心理契約逐漸被應(yīng)用到其他各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，心理契約是聯(lián)系學(xué)校、教師、學(xué)生的重要紐帶。從滿足教育主體間的心理需求出發(fā)，通過心理契約的構(gòu)建，力求使我國研究生教育過程更加人性化、理性化，是實(shí)現(xiàn)教育本真回歸的重要途徑。我國目前對(duì)心理契約的研究還處在起步階段，因此研究心理契約理論在研究生教育管理工作中的運(yùn)用具有特殊的意義與價(jià)值。

二、研究問題

隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，我國研究生的培養(yǎng)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。學(xué)業(yè)的壓力、就業(yè)的彷徨、婚戀的壓力、人生規(guī)劃的迷茫成為了阻撓研究生心理健康良性發(fā)展的重要因素。由于研究生家庭背景、學(xué)校背景、性格特征的差異，一些深層次的社會(huì)問題折射到研究生的日常學(xué)習(xí)和生活中也表現(xiàn)出不同的反映形式。通過對(duì)156名武漢地區(qū)生物、物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、地學(xué)、力學(xué)等學(xué)科的理工科研究生的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致研究生產(chǎn)生心理困惑的主要原因以及表現(xiàn)形式可以歸納為以下幾個(gè)方面：由于學(xué)業(yè)完成困難與人際交往困難導(dǎo)致的抑郁與焦慮；由于戀愛與婚姻狀態(tài)發(fā)生變化而引起的自我否定、煩躁、學(xué)習(xí)無動(dòng)力以及自殺念頭等；由于自我過分要求完美，而在個(gè)人發(fā)展受挫時(shí)導(dǎo)致的失落感；由于對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有興趣而導(dǎo)致的對(duì)自我的不認(rèn)同，甚至有退學(xué)的想法；由于從小受到溺愛或與父母關(guān)系不融洽而導(dǎo)致的親子關(guān)系惡化；由于性創(chuàng)傷經(jīng)歷而導(dǎo)致失眠、恐懼，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)發(fā)展。

在全面分析和跟蹤研究生的心理健康普查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)后，不同年級(jí)的學(xué)生所表現(xiàn)出的心理壓力是不同的，在入學(xué)、轉(zhuǎn)博、求職等重要階段，在每一個(gè)人生新的十字路口上，每一個(gè)學(xué)生都在為如何成就卓越人生而“糾結(jié)”。因此，在研究生教育管理工作中，引入“心理契約”理論，對(duì)于解決研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的思想政治與心理健康教育問題有著深遠(yuǎn)的意義。

三、數(shù)據(jù)來源

研究生的教育管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從招生環(huán)節(jié)到畢業(yè)環(huán)節(jié)，從開題報(bào)告、中期考核到論文答辯，從思想政治教育到綜合素質(zhì)提升，每一項(xiàng)工作的開展都離不開導(dǎo)師、學(xué)生、教育管理干部直接有效的溝通。只有深切了解研究生這一特殊群體的個(gè)性特征與生存需求，才能洞悉探尋研究生培養(yǎng)中的規(guī)律。本研究采用作者自編問卷，分別從研究生的自我認(rèn)知、人生規(guī)劃與職業(yè)定位、身心健康狀態(tài)、戀愛觀、婚姻觀、家庭觀、師生關(guān)系、對(duì)待學(xué)習(xí)與科研工作的態(tài)度、對(duì)所在培養(yǎng)單位的心靈認(rèn)可程度等方面對(duì)被調(diào)研對(duì)象進(jìn)行了調(diào)研。為了保證研究的針對(duì)性，采用了目的性抽樣的方式，集中選取了來自中國科學(xué)院武漢地區(qū)的理工科研究生為調(diào)研對(duì)象開展了跟蹤式的問卷調(diào)查和深度訪談工作。發(fā)放問卷180份，回收問卷156份，回收率約為87%，采用Spss13.0 for windows XP統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)處理。

四、研究結(jié)果

本研究采取了定量分析的方法。通過對(duì)回收的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，可以得出以下統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

1.研究生的自我認(rèn)知能力較強(qiáng)，對(duì)個(gè)人的發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃有較明確的定位

研究統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，對(duì)于研究生來說，大部分學(xué)生已經(jīng)結(jié)合自身特質(zhì)，思考過關(guān)于人生規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展的問題，對(duì)于自己向往的職業(yè)類型也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。81%的研究生認(rèn)為了解自己的個(gè)性與性格，有助于自己的興趣愛好和職業(yè)定位。研究生階段是形成個(gè)人學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：超過83%的研究生已經(jīng)樹立了從事科研工作的人生學(xué)術(shù)志向，將個(gè)人興趣與國家科研需求結(jié)合在一起。但從對(duì)13位研究生的深度訪談中，我們發(fā)現(xiàn)目前研究生主動(dòng)申請學(xué)校（研究所）內(nèi)轉(zhuǎn)博的比例呈現(xiàn)下降的趨勢，我們必須開始反思研究生教育管理過程中是否存在一些影響學(xué)生對(duì)學(xué)校（研究所）滿意度降低的因素。

2.研究生在課余生活里的生活狀態(tài)不是十分健康，身體狀況處于亞健康狀態(tài)的人數(shù)有增加趨勢

在業(yè)余時(shí)間里，只有55%的研究生會(huì)主動(dòng)選擇一些符合自己興趣愛好的體育運(yùn)動(dòng)作為休閑健身的方式，而且其中男生運(yùn)動(dòng)的頻率和強(qiáng)度明顯高于女生。大部分學(xué)生選擇上網(wǎng)聊天、唱歌、逛街、睡覺、節(jié)假日旅游作為休閑方式。對(duì)于長期從事伏案研究工作的研究生來說，必要的體育鍛煉有助于身體機(jī)能的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，但是目前的統(tǒng)計(jì)分析中，70%以上的學(xué)生認(rèn)為自己的身體處于亞健康狀態(tài)，由于來自學(xué)習(xí)科研的壓力以及自身的惰性，真正在業(yè)余生活中加強(qiáng)體育鍛煉的學(xué)生并不多。

3.師生關(guān)系的融洽程度成為影響學(xué)生學(xué)術(shù)水平的重要原因

95%以上的研究生認(rèn)為心目中理想的導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)是懂得換位思考、為人和善、善解人意，具有較強(qiáng)的科研水平的學(xué)者。但是由于每位導(dǎo)師的育人方式不同、性格特點(diǎn)存在差異，不同課題組、實(shí)驗(yàn)室所呈現(xiàn)出的師生關(guān)系就大不相同。在調(diào)研過程中，只有15%的學(xué)生認(rèn)為與導(dǎo)師的關(guān)系“非常融洽”，大部分學(xué)生選擇的是“融洽”、“一般”，而且有5%的學(xué)生選擇的是“不融洽”。只有43%的導(dǎo)師能主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生綜合素質(zhì)方面的提升，4%的導(dǎo)師處于完全不重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的狀態(tài)。這樣的一種情況，導(dǎo)致在學(xué)業(yè)和科研工作中遇到困難時(shí)，只有68%的學(xué)生會(huì)選擇主動(dòng)與導(dǎo)師溝通，部分學(xué)生由于不敢主動(dòng)向?qū)熐蠼蹋趯W(xué)習(xí)科研工作中走了很多彎路。

4.研究生對(duì)待學(xué)習(xí)與科研工作的態(tài)度基本端正，但是存在產(chǎn)生心理壓力的誘因

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，理工科研究生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和科研的積極性還是很高的，而且88%以上的學(xué)生認(rèn)為自己具有科研創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也將具備創(chuàng)新精神、能耐住寂寞、高度的責(zé)任感以及執(zhí)著精神作為從事科研工作所需要具備的四項(xiàng)基本素質(zhì)。但是在統(tǒng)計(jì)學(xué)生本科畢業(yè)后選擇攻讀碩士學(xué)位的動(dòng)機(jī)時(shí)，24%的學(xué)生是迫于就業(yè)壓力，暫時(shí)沒有理想工作，被迫考研。這些因素都將成為在科研工作中遇到困難時(shí)，產(chǎn)生心理壓力的誘因。

五、結(jié)論與政策啟示

1.基于心理契約的研究生招生環(huán)節(jié)管理策略

研究生心理契約形成的來源是多方面的。有些內(nèi)容甚至是在研究生入學(xué)之前通過各種其他非正式渠道形成的。比如說通過朋友或社會(huì)宣傳對(duì)研究生培養(yǎng)單位會(huì)對(duì)它的研究生階段承擔(dān)什么樣的承諾和責(zé)任有一個(gè)大體的框架。毫無疑問，入學(xué)前的招生宣傳工作是構(gòu)建良好心理契約的關(guān)鍵。在進(jìn)行招生宣傳工作時(shí)，研究生教育管理人員就應(yīng)當(dāng)把進(jìn)入研究生階段后的學(xué)習(xí)、科研生活向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)、真實(shí)的描述。讓學(xué)生盡可能多地獲得關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)條件以及就業(yè)前景等方面的信息，同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的預(yù)期有所了解，明確學(xué)生攻讀研究生的動(dòng)機(jī)與期望值，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特性，建立與之相匹配的“心靈契約”，實(shí)現(xiàn)個(gè)人—專業(yè)—導(dǎo)師—組織的最大和諧。

2.基于心理契約的研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理策略

研究生剛踏入新的生活時(shí)，往往都有著美好的期望和動(dòng)力，但幾個(gè)月甚至更短的時(shí)間后，就會(huì)進(jìn)入一個(gè)情緒相對(duì)低落的狀態(tài)，這就意味著教育管理干部在研究生教育中要特別關(guān)注這樣一個(gè)“慣?！钡倪m應(yīng)過程和影響心理契約健康發(fā)展的因素。首先，應(yīng)該加強(qiáng)情感交流，明確合理的期望。研究生在內(nèi)在需要上更側(cè)重于精神滿足和情感關(guān)懷而非物質(zhì)獲得，只有盡可能從情感投入和人文關(guān)懷的角度來實(shí)施激勵(lì)措施，才能增進(jìn)教育者和研究生之間的信任，才更利于激發(fā)研究生內(nèi)心深處的內(nèi)在潛力、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，減少低落情緒的出現(xiàn)，達(dá)到預(yù)期的激勵(lì)效果。其次，建立以心理測量為基礎(chǔ)的溝通機(jī)制。心理測量是培養(yǎng)單位了解研究生當(dāng)前的心理狀態(tài)，對(duì)其心理以及行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的有效工具。通過心理測量，可以對(duì)研究生近期的德、智、實(shí)踐能力、情商與心理、職業(yè)生涯測評(píng)等方面進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解研究生近況，對(duì)研究生做出合理的引導(dǎo)，使其向正確的方向發(fā)展。

3.基于心理契約的研究生職業(yè)規(guī)劃管理策略

研究生教育不能僅僅停留在知識(shí)傳授層面上，應(yīng)該更多地把研究生教育當(dāng)作學(xué)生自我才能實(shí)現(xiàn)與完善人格塑造的重要階段。因此，在研究生教育中，一方面可以引入培訓(xùn)機(jī)制，為研究生提供豐富多樣的可選培訓(xùn)，讓研究生根據(jù)自身的愛好以及對(duì)自身未來職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃自由選擇培訓(xùn)課程，以提高他們的實(shí)際操作能力；另一方面，可以為研究生提供科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。在研究生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過程中：一是要注重研究生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的全面性，對(duì)有關(guān)研究生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行設(shè)想和規(guī)劃；二是要注重研究生的個(gè)體差異性，根據(jù)個(gè)人不同的興趣和能力，有針對(duì)性地為研究生量身打造開發(fā)、培養(yǎng)方案，確保職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的科學(xué)合理。

4.基于心理契約的和諧師生關(guān)系營造策略

科研本身既是個(gè)人的研究探索過程，也是群體的合作過程。研究生階段是青年人世界觀形成并逐步走向成熟的階段，科研育人就是著力營造一個(gè)和諧互信、寬松嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，讓每個(gè)研究生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮每一個(gè)人的聰明才智。在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)力量的現(xiàn)代社會(huì)，師生團(tuán)隊(duì)的作用也是不可忽視的?？蒲杏四軌蛴行У亟熒鷪F(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的融合度，增加研究生的心理歸屬感。因此，定期組織導(dǎo)師參加“研究生導(dǎo)師培訓(xùn)班”，提高教育育人的能力，是營造和諧師生關(guān)系的一項(xiàng)重要措施。

5.基于心理契約的校園文化氛圍營造策略

校園環(huán)境的建設(shè)包括校園文化的建設(shè)和硬件設(shè)施的建設(shè)。校園文化作為教育中典型的組織文化，影響著教育中心理契約的存在方式和實(shí)現(xiàn)程度。建設(shè)以人為本的校園文化正是為了加強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)的熱情和信念，促使培養(yǎng)單位、導(dǎo)師與研究生之間共同信守契約，使素質(zhì)教育多方形成正確的價(jià)值取向，從而使研究生產(chǎn)生歸屬感、自尊感和成就感，進(jìn)而增強(qiáng)校園凝聚力。在創(chuàng)設(shè)以人為本校園文化的過程中始終要把尊重人、理解人、關(guān)心人、發(fā)展人放在首位，承認(rèn)并滿足研究生的需要，尊重并容納研究生的個(gè)性，重視并實(shí)現(xiàn)研究生的價(jià)值，使研究生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和歸屬感。

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