導語：如何才能寫好一篇社會調(diào)查的題材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要:采用問卷調(diào)查、專家訪談等方法，對健身俱樂部對社會體育人才需求類型與職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行調(diào)查，結(jié)果顯示:健身俱樂部對社會體育人才需求的數(shù)量供不應求，社會體育專業(yè)學生在崗人數(shù)較少;健身俱樂部需求的崗位類型依次是管理類、運動指導類和經(jīng)營類，不同崗位類型對職業(yè)素質(zhì)的要求各有側(cè)重，既有相同之處又有其崗位特點。

社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展、生產(chǎn)生活的進步和大幅度減少的體力活動使人們的余暇時間增多，對體育健身休閑娛樂的需求增大，對健身指導員隊伍的指導水平的要求越來越高，而健身俱樂部這一新興的體育產(chǎn)業(yè)伴隨著人民生活水平的提高和體育消費需求的增加逐步發(fā)展起來，成為人們健身的一種活動形式，本文從三個經(jīng)濟發(fā)展較好的城市健身俱樂部人手，分析社會體育人才供需狀況以及對人才需求的類型和知識結(jié)構(gòu)，以期為社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)、提高健身指導員的綜合素質(zhì)、更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供參考。

1研究對象與方法

1.1研究對象

選取呼和浩特市較具規(guī)模的中體倍力健身俱樂部、超越健身俱樂部、綠源島健身俱樂部、動感健身俱樂部、伊利康體健身俱樂部，包頭市青鳥陽光健身俱樂部、陽光健身俱樂部、中體倍力健身俱樂部、永盛展健身俱樂部、一百度健身俱樂部，鄂爾多斯市富邦精英健身俱樂部、鄂爾多斯健身俱樂部、民泰健身俱樂部的管理人員、健身會員、健身教練為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

發(fā)放管理人員問卷50份，回收有效問卷48份，有效率96%;發(fā)放健身會員問卷2000份，回收有效問卷1907份，有效率95%;發(fā)放健身教練問卷120份，回收有效問卷113份，有效率94%。對問卷進行了信度的檢驗，檢驗結(jié)果相關(guān)系數(shù)R=0.885 。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS 11.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析。

1.2.3其他研究方法

文獻資料法、訪談法。

2結(jié)果與分析

2.1健身俱樂部會員對健身教練的需求狀況

隨著我國體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，健身健美運動已成為人們的一種健康向上的生活方式，參加各種健身活動的人多了，健身俱樂部也如雨后春筍般發(fā)展起來，健身教練的隊伍也隨之壯大，社會對他們具有專業(yè)知識及指導能力也提出了更高的要求，同時健身教練也要了解會員的健身需求，更好地指導健身工作。

2.1.1會員喜愛的健身項目

調(diào)查結(jié)果顯示，會員喜愛的健身項目依次為:動感單車(45.4% )，瑜伽、普拉提(32.9% )，器械練習( 32.4% )，搏擊(23.8% )，羽毛球(22.5% )，游泳( 20.6% )，健美操(19.4% )，肚皮舞(18.8% )，街舞(16.5% )，乒乓球(15.9% )，踏板操(14.3% )，有氧拉丁(13.8% )。近年來會員喜愛的健身項目由原來相對集中的健美操、個人器械練習等項目轉(zhuǎn)化為對健身項目需求的多樣化，動感單車和瑜伽作為一種新興時尚的健身方式，越來越多的被健身人群所接受。

2.1.2會員最需要健身教練指導的方面

隨著健身會員科學鍛煉身體意識的增強，對健身教練的指導水平提出了越來越高的要求，需要了解健身常識、鍛煉的方法、科學健身等方面的知識也越來越多。調(diào)查結(jié)果顯示，會員最需要健身教練指導的方面依次是:健身常識、運動技術(shù)、體育保健知識、運動營養(yǎng)知識、器械使用、安全保護(見表1)。

2.1.3會員認為健身教練需提高的專業(yè)知識和能力素質(zhì)

調(diào)查結(jié)果顯示，會員認為健身教練應提高的專業(yè)知識首要的是身體鍛煉的生理學、心理學知識;其次是人體運動科學基礎知識以及運動營養(yǎng)學知識等。認為健身教練應提高的專業(yè)能力首要的是動作示范能力;其次是傳授日常健身知識能力、講解能力和溝通能力等(見表2)。動作示范能力是健身教練所具備的諸多能力中最重要的能力之一，是最好的直觀教具，教練準確、優(yōu)美、熟練的示范動作對會員盡快掌握技術(shù)技能，提高教學質(zhì)量具有十分重要的作用。溝通能力是為了做好工作，創(chuàng)造良好工作環(huán)境和氛圍所應具備的能力，良好的溝通能力是各項工作順利進行的保障，健身教練的多種能力只有有機地結(jié)合在一起，才能更好地發(fā)揮作用。

2.2健身俱樂部教練員的基本情況

2.2.1健身教練的年齡、學歷及畢業(yè)情況

通過訪談了解到健身教練隊伍的年齡較年輕，指導年限普遍較短，存在經(jīng)驗不足現(xiàn)象，且教練隊伍不穩(wěn)定流動性大，從事健身教練指導工作的社會體育專業(yè)學生所占的比例很少，體育教育專業(yè)和體校的居多，其次是歌舞團和藝校。調(diào)查結(jié)果顯示，健身教練的年齡在20-29歲占總數(shù)的73.9% ， 30-40歲占總數(shù)的26.1 % ，指導年限少于1年的占21.7% ，1-2年的占34.8% ，3-5年占26.1%，5年以上占17.4%。具有大學學歷的占56.5%，高中或中專學歷的占43.5%，畢業(yè)于社會體育專業(yè)的占13.0%，體校的占30.4%，體育教育的占32.3%，其他占24.3%。

2.2.2健身教練對自身指導能力重要性的認識

健身教練對指導能力重要性的認識依次是:專業(yè)理論知識、教學能力、溝通能力、運動技術(shù)、服務意識、指導和服務技巧、個性化的關(guān)注和幫助、靈活應變能力。

2.2.3健身教練認為自身應提高的專業(yè)知識和能力

健身教練認為自身應提高的專業(yè)知識和能力依次是:身體鍛煉的生理學和心理學知識、運動中常見損傷的救治和防護、人體運動科學知識、開運動處方能力、運動營養(yǎng)學知識、熟悉最新運動項目、人體測量與評價、掌握常用體育健身器材知識。

2.3社會體育專業(yè)人才供給情況

有3所院校招收社會體育專業(yè)學生，已畢業(yè)學生161人，從畢業(yè)生的就業(yè)去向看多數(shù)學生以學校為主，占42.9%，體育健身俱樂部占19.9%(見表3)。通過走訪進一步了解到:由于健身俱樂部發(fā)展較快，對社會體育人才的需求量較大，有資質(zhì)的大中型健身俱樂部憑借其良好的待遇也吸引了不少畢業(yè)生，就業(yè)數(shù)量逐年上升;但是社會體育專業(yè)學生從事健身俱樂部工作的人數(shù)還是相對較少，不能滿足需要，學生所學的專業(yè)知識、技能與健身俱樂部需要的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)還有一定的差距，這與高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系設置有關(guān)，如何提高社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性與有效性是亟待解決的問題。

2.4健身俱樂部對社會體育人才的需求狀況

通過走訪健身俱樂部管理人員了解到，首先健身俱樂部對于管理型人才的需求較大，主要指精通體育健身休閑市場，具有專業(yè)知識和能力的高層次管理人員，目前管理人員素質(zhì)普遍較低，多數(shù)既不是體育專業(yè)人才，也不是經(jīng)濟管理人才，管理思想和理念相對滯后，從而制約了健身娛樂市場的發(fā)展;其次是缺乏技術(shù)指導型人才和經(jīng)營型人才，調(diào)查結(jié)果顯示，健身俱樂部對社會體育人才需求的數(shù)量供不應求的占調(diào)查總數(shù)的59.6%，基本滿足的占31.3%，供大于求的占9.1 %，需要的工作崗位類型管理類(不同層次管理人員)占72.7%，運動指導類占54.6%，經(jīng)營類(營銷、策劃、推廣)占36.4%，綜合類型(復合型崗位)占9.1%。對從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)的整體印象很好占18.2%，較好占36.4%，一般占27.3%，較差占18.1%。

2.4.1健身俱樂部對技術(shù)類型、經(jīng)營管理崗位職業(yè)素質(zhì)要求

調(diào)查結(jié)果顯示，兩種類型的崗位對人際溝通與合作能力都有較高的要求(見表4)，其次是敬業(yè)及進取精神、專業(yè)知識與技能、服務意識要強，而在創(chuàng)新能力方面經(jīng)營管理崗位明顯高于技術(shù)指導崗位，組織協(xié)調(diào)能力方面要求管理者要更勝一籌，職業(yè)道德、綜合知識面、語言文字表達能力、信息獲取和利用能力、外語水平方面技術(shù)性崗位要求高，可以看出不同的崗位類型對其職業(yè)素質(zhì)的要求各有其側(cè)重，既有相同之處又有其崗位特點。

2.4.2技術(shù)類型崗位應具備的工作能力

調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對技術(shù)類型崗位應具備的工作能力要求依次是:運動技能、講解示范能力、咨詢解答能力、客戶溝通技巧、課程創(chuàng)編能力、器材設施使用和外語能力。

2.4.3經(jīng)營管理崗位應具備的工作能力

調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對經(jīng)營管理類型崗位應具備的工作能力要求依次是:商業(yè)文書寫作、財會能力、基礎管理能力、交際能力、創(chuàng)意能力、銷售能力、外語溝通能力、危機公關(guān)能力和客戶溝通技巧。

3結(jié)論與建議

3.1健身俱樂部會員喜愛的運動項目廣泛，特別是新興時尚的運動項目;自然科學和社會科學知識是構(gòu)建健身教練專業(yè)理論知識的基礎，良好的運動技能、講解與示范能力是提高健身指導能力的根本，人際溝通與合作能力是工作順利進行的保障。

3.2健身教練指導年限較短，經(jīng)驗不足，專業(yè)指導能力偏低，教練隊伍不穩(wěn)定流動性大，社會體育專業(yè)學生從事健身教練工作的人數(shù)較少;健身教練認為自身應提高的專業(yè)知識和能力與健身會員認為健身教練需提高的專業(yè)知識和能力素質(zhì)相吻合。

3.3健身俱樂部用人單位對社會體育人才需求的數(shù)量供不應求，需要的工作崗位類型依次是:管理類、運動指導類和經(jīng)營類;不同的崗位類型對其職業(yè)素質(zhì)的要求各有其側(cè)重，既有相同之處又有其崗位特點。

3.4高校社會體育專業(yè)建設與發(fā)展，人才培養(yǎng)目標和課程設置要與社會需求的人才類型與知識結(jié)構(gòu)相適應;加強對學生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，夯實自然科學與社會科學基礎理論知識。

篇2

一、物理課外活動學習的體系

物理課外活動的途徑有很多，按物理課外活動學習的方式，可將物理課外活動劃分為：自主活動學習（如小論文、小制作、應用實驗）；合作活動學習（如社會調(diào)查、一物多用、分組實驗）；探究活動學習（如操作實驗、研究性學習實驗）。就初中階段而言，結(jié)合學生的年齡特點和知識水平，我們著手開展的物理課外活動主要是小實驗，小制作，小論文，小調(diào)查簡稱“四小”。學生通過“四小”活動，加深了對物理知識的理解，體驗了物理知識在實際中的應用。

二、初中物理課外活動的實施

（1）課外小實驗，加深對物理知識的理解。

根據(jù)學生的知識基礎，教師精心設計物理課外實驗讓學生來完成。實踐表明物理課外實驗活動以豐富而又蘊藏著科學素養(yǎng)的教學內(nèi)容，深得學生的喜愛。按活動的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實驗、家庭小實驗、探索性實驗、應用性實驗、研究性學習實驗等。實踐中，我們注重了以下幾個可行性小實驗，學生通過實驗，增強了對物理的學習興趣。

①觀察燭焰在揚聲器前的搖曳②觀察水的沸騰③從不同角度觀察魚缸中的金魚④觀察雞蛋在不同濃度的鹽水中的浮沉⑤用測電筆判斷家庭電路中的火線和零線

（2）科技小制作，開展物理課外小制作，培養(yǎng)學生的操作技能。

教師要善于指導學生把學到的知識付諸實踐，勤于動手、動腦。學生每件制作品要能演示一種物理現(xiàn)象，說明一個物理問題，并有一定的實際價值。在制作過程中，同學們邊干邊思考，互相質(zhì)疑，展開討論。使用身邊隨手可得的物品進行實驗，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性，感受到科學與日常生活的關(guān)系。通過體驗小制作成功完成的喜悅，可促使學生形成良好的意志品質(zhì)和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高實驗操作、實驗設計和實驗創(chuàng)新能力。實踐中，我們把學生按4人一組的形式分組，分工合作，共同完成一個目標。具體有：

①自制魔術(shù)箱②自制簡易天平③自制測力計④自制水果電池⑤自制直流電動機

附部分學生作品：

自制簡易天平

自制魔術(shù)箱

自制測力計

自制直流電動機

（3）指導學生閱讀科普知識，撰寫小論文，培養(yǎng)學生獨立工作能力

根據(jù)學生的知識基礎，教師安排、指導學生閱讀有關(guān)的課外科普讀物，瀏覽有關(guān)科普網(wǎng)站，使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學生的科技意識，并定期組織檢查和輔導，以調(diào)動學生學習、讀書的積極性，真正培養(yǎng)學生閱讀、自學科技書籍的能力?？萍颊撐氖怯脕肀硎隹茖W研究和描述科研成果的文章，是探討、研究問題的一種手段，又是學術(shù)交流的一種工具。指導學生寫小論文，要引導學會根據(jù)課題查閱有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，通過觀察實驗，切實學會運用學過的知識，寫出分析和解決某一實際問題的文章。實踐中，我們提供給學生撰寫的小論文題目有：

①假如聲音在空氣中的傳播速度是1m/s②假如地球最低氣溫只有1℃③假如物體不受重力，世界將會怎樣④宇宙從何而來⑤導體電阻的影響因素其中有的論文向報社投稿，有的是科普協(xié)會的征文，有的刊登在學生自辦的班級小報。

（4）組織社會調(diào)查、延伸物理知識

在社會調(diào)查活動中，學生可以利用教材中學到的理論知識，結(jié)合實際去解決生活和生產(chǎn)中的具體問題，如在學生學習了水循環(huán)后，分小組考察學校或社區(qū)附近水域的污染情況，完成報告，報告項目包括考察目標，地點，時間，水域情況，周邊情況，總體印象，給相關(guān)部門的建議等。實踐中，我們提供給學生進行社會調(diào)查的項目有：

①考察校園受噪聲污染的情況②考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況③家庭所在社區(qū)的光污染的調(diào)查④廢干電池的污染調(diào)查⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會中廣泛應用

附家庭所在社區(qū)附近水域污染情況考察報告：

考察目標

考察地點

考察時間

水域情況

顏色

氣味

漂浮物

其他

周邊情況

總體印象

給相關(guān)部門的建議

學校

班級

報告人

三、對物理課外活動的思考

應該指出的是，物理學課具有操作性強的特點，是一門理論與實踐緊密相關(guān)的學科。多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生尤其是初中學生，對自然科學有強烈的好奇心，對物理實驗都愿意親自動手操作。一方面物理課外活動能為學生提供豐富的感性認識，特別是通過用腦思考，動手操作，滿足了他們的好奇心和求知欲，另一方面學生通過物理課外活動的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質(zhì)，諸如獨立思考、文字表達能力、創(chuàng)造能力等。但實際操作上，有一定的難度，主要表現(xiàn)在：

（1）老師的指導作用不能得到充分發(fā)揮

由于是課外活動，老師的指導更多的是體現(xiàn)在活動之前，學生活動時，老師不在身邊，對學生活動中出現(xiàn)的問題和遇到的困難都不能及時提供幫助，挫傷了學生的積極性，一定程度上，影響了課外活動的效果。

（2）學生的主動參與的熱情不一定高

信息時代，學生獲取知識的途徑很多，特別是計算機和網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成了學生課余生活的重要部分，而且網(wǎng)絡上豐富多彩的內(nèi)容更吸引人。人的惰性會讓部分學生放棄參與物理課外活動，或者以敷衍了事的態(tài)度對待物理課外活動。

（3）活動的實際價值和可行性影響著活動效果

我們結(jié)合學生和教材實際，給學生開展的以上那些活動，雖有一定的實際價值和可行性，但相對日新月異變化的信息社會，有些已對學生沒有多大的吸引力了，迫切需要一線教師從日常教學和生活實際中，探索出更具價值和可行性的題材供學生選擇。

篇3

關(guān)鍵詞：歷史教學；中學；思考

所以做好教學思考大有好處?？梢园l(fā)現(xiàn)不足，查找原因，尋求改進辦法，使教學逐步完善，不斷提高。將教學中的光輝處進行總結(jié)提煉，使之成為穩(wěn)定的理，使教學過程更加的精彩紛呈。通過對學生學習表現(xiàn)的思考，可以更好地了解學生，增強教學活動的針對性和互動性。也可以通過對自身行為剖析，可以更加理性地認識自我，從而更有效地選擇適合自己的教學方法和手段，揚長避短，最大限度地體現(xiàn)自身價值。課堂教學是一個動態(tài)過程，存在諸多無法預知的因素，課后思考不但可以獲得許多寶貴經(jīng)驗，用以指導教學，而思考過程本身又能有效地提高教師研究能力。有助于實踐智慧的生成。

教師可適當安排多種形式的歷史研習活動，例如，課堂討論、辯論；撰寫歷史小論文、歷史人物小傳、歷史題材的社會調(diào)查報告；搜集整理多種類型的歷史資料；編演小歷史劇等。根據(jù)新課標理念，以下幾種方法切實可行。

1.課堂討論、辯論，學會合作學習。普通高中歷史課程標準（實驗稿）提出了一系列教學活動建議，其別強調(diào)開展課堂討論和社會調(diào)查，而討論和調(diào)查都需要通過合作學習才能解疑。合作學習的研究表明，合作能有效調(diào)動所有參與者的積極性，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，激發(fā)高度的求異思維，從而創(chuàng)造性地解決問題。

如關(guān)于的性質(zhì)，筆者在教學中跳出教材觀點的束縛，設置新的問題情境“有人認為是一次失敗了的資產(chǎn)階級革命，對此你有何看法？”新的問題激發(fā)了學生新的學習興趣，引發(fā)了同學們對性質(zhì)的熱烈討論。又比如對拿破侖的評價問題，教學中先投映出恩格斯和列寧評價拿破侖的兩段話（恩格斯認為拿破侖在德國是革命的代表，是舊的封建社會的摧毀人；而列寧認為拿破侖戰(zhàn)爭最終變成了帝國主義戰(zhàn)爭），激化學生的認知矛盾，使學生的思維活躍起來，進而引導學生探討恩格斯為什么肯定拿破侖而列寧為什么否定拿破侖，正確認識拿破侖戰(zhàn)爭的雙重性，掌握評價歷史人物的基本方法。

在組織討論的過程中，教師要指導學生掌握基本的討論方法和技巧，引導學生學會傾聽和表達，學會在討論中競爭，在競爭中合作，在合作中解疑，在解疑中與他人共同分享成功的快樂；在討論之后，要指導學生學會思考，總結(jié)得失，提出新的問題，進入深層次的思考。

教學中幾乎每堂課都可以開展類似的討論，教師應根據(jù)教學目標巧設討論主題，力求每次討論都有精彩的內(nèi)容和獨到的思考。在開展討論之前，教師還要指導學生充分利用校內(nèi)外的學習資源，如圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址遺跡和文物等，主要采取分工合作的方式，搜集整理相關(guān)的資料，擬定討論方案和發(fā)言提綱，做好課堂討論的準備。

2.撰寫歷史小論文是新課程理念所倡導的學習方法，也是歷史學習評價的方式。它包括寫作歷史小論文、歷史人物小傳、歷史題材的社會調(diào)查報告，制作歷史模型、編繪歷史圖表和制作歷史課件等活動，重點考查學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集和處理信息能力、動手與動腦的綜合能力。

3編演v史劇。參與歷史課本劇的排演可以將對歷史的理解與對歷史學習的情趣完整地結(jié)合起來。通過教師的精心安排指導，的確能促成發(fā)展并提升學生歷史思維的預期目標。畢竟學生通過主動閱讀理解史料、編寫劇本、掌握角色在情境中的扮演，學習相當主動，收獲自然豐富！其實歷史劇的趣味性不僅表現(xiàn)在有趣的臺詞，滑稽的動作，更在同學間互助研究劇情發(fā)展的可能性上所體會出來的心得。

4考試。歷史考試是學習的一種評價方式，主要形式包括筆試和口試，運用這些考試形式時，要注意其科學性、有效性和多樣性的統(tǒng)一。新課程改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

5學習檔案。通過建立歷史學習檔案，對學生的歷史學習進行全面客觀的評價。高中階段每個學生都應建立完整的學習檔案。歷史學習檔案一般由教師、學生及家長共同建設。檔案內(nèi)容主要包括：考試成績、歷史習作、調(diào)查報告、歷史制作、歷史學習過程中的各種表現(xiàn)、師生和家長的評語等。建立歷史學習檔案，有利于對學生的歷史學習進行長期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評價。

教學思考注意事項：

1.思考時除了思考一般性的教學問題之外，應注意突出對學生能力培養(yǎng)的思考。除了依據(jù)教師自身的思考、感受以及同行的意見開展思考之外，要注意搜集并利用學生的反饋、感受和學生的學習結(jié)果來支持自己的觀點。

篇4

在平時的教學中，就要更新觀念，把新課程理念貫穿到語文學習中去，注重培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力，譬如：在閱讀課、作文鑒賞課、單元綜合課、詩詞鑒賞課、中考復習課等等，不斷實踐，不斷探索，摸著石頭過河，初步探索出初中語文綜合課一片天地來。

一、理論研究目標

1.探究綜合主題實踐課的一般理論，包括綜合主題實踐課的方法論；綜合主題實踐課與學生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。

2.探索綜合主題實踐課的操作原理和教學策略，包括設計、組織、實施綜合主題實踐課的基本方法和要求等。

3.探索綜合主題實踐課的評價體系，包括評價原理、評價指標和評價方法等。

二、實踐研究目標

1.著眼于學生素質(zhì)的綜合提高，促進學生的認知、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.涌現(xiàn)一批具備現(xiàn)代教育觀念，掌握綜合主題實踐課的教學方法，具備教育科研能力的新型教師。

三、實驗原則

1.自主性原則。綜合主題實踐課主要靠學生主動參與、親身實踐，始終處于動態(tài)的活動之中，并居于主體地位。

2.實踐性原則。通過親身體驗和實際操作獲得直接經(jīng)驗，從而擴大視野、拓寬知識、訓練技能和發(fā)展多種能力。

3.綜合性原則。綜合主題實踐課以綜合性的事物而不是事物的某個方面為對象進行實踐，要求學生綜合運用多種學科知識和多種能力解決問題，要對學生的活動進行綜合考察和評價，產(chǎn)生綜合性的教育功能。

4.過程性原則。教師在綜合主題實踐課中關(guān)注和努力的根本對象，不是各種各樣的“作品”，而是學生自主學習的過程本身。

5.開放性原則?；顒拥目臻g不受課堂的限制，應根據(jù)確定的主題選擇，不要受課堂40分鐘的限制?；顒又幸试S學生中不同意見的存在，鼓勵學生創(chuàng)造出解決問題的獨特方式，允許學生對活動方案大膽創(chuàng)新。

四、建立綜合主題實踐課的目標體系

我們從“促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展，知、情、意、行、能全面訓練，培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)”的要求出發(fā)，制訂了綜合主題實踐課的總體目標：

1.培養(yǎng)學生自覺注意和關(guān)心地球家園、自然環(huán)境、重大社會事件等與國家和人類命運緊密相關(guān)的重大問題的態(tài)度。

2.培養(yǎng)學生自覺參與有積極意義的社會活動的優(yōu)良品質(zhì)，以及對社會、國家的責任感；見義勇為和遵紀守法的優(yōu)秀品德。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和獨立完成任務的能力、社交活動能力、語言表達能力、組織工作能力、搜集和處理資料的能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.發(fā)展學生的興趣愛好與特長。

5.培養(yǎng)學生克服困難的意志和毅力，使學生對失敗有承受力，有頑強拼博精神。

五、綜合性學習的過程中常用的學習方式

（一）社會調(diào)查

這是綜合性學習中使用較多的學習方式，也是學生接觸社會參與實踐理解認識社會的有效方式。在初中的綜合性學習中，有許多內(nèi)容都需要學生采用社會調(diào)查的方式進行。如《說不盡的橋》《漫游語文世界》等，都需要學生進行社會調(diào)查。在進行社會調(diào)查以前，應該對學生進行社會調(diào)查相關(guān)常識的培訓：如怎樣進行問卷設計，問卷設計如何突出調(diào)查的主問題，如何分發(fā)問卷，如何尊重被調(diào)查者，怎樣在問卷中進行敘述。怎樣大膽走進社會進行調(diào)查，調(diào)查時應該有的口語表達方式以及相關(guān)禮儀等，問卷回收后，指導學生進行統(tǒng)計分析得出結(jié)論……這一系列的環(huán)節(jié)，涉及到了學生的思維能力、聽說能力、表達能力，還能夠有效培養(yǎng)學生的科學精神及實踐能力。

（二）人物訪談

讓學生與被訪問者面對面進行交談，是難度很高的即興口語交際實踐活動，也是極富有挑戰(zhàn)性的重要的，如《我愛我家》《戲曲大舞臺》等，都可以使用人物訪談的方式進行。社會調(diào)查還有一些間接性，而人物訪談則沒有退卻的余地，要指導學生加強鍛煉戰(zhàn)勝自我，正面對待，消除畏懼心理，大膽坦誠地進行訪問談話。在這一過程中，要作好訪談前的有關(guān)準備：受訪者的身份經(jīng)歷，訪談的主要問題，訪談的時間地點約定，訪談的目的價值，訪談結(jié)果的方式，都應該事先告訴接受訪談的人，征得受訪人同意，才正式進行采訪。采訪過程中，學會尊重人，學會圍繞主問題訪談，學會抓主要問題主要內(nèi)容進行筆記或經(jīng)過同意后的錄音，嘗試學會在尊重人的前提下的插話等。通過人物訪談，學生的與人溝通的話語能力、學會禮貌傾聽的能力、分辨大事小事的能力、即興快速思考的能力、快速記筆記的能力以及對人的認識能力，都能夠得到明顯提高。

（三）影視欣賞

影視是學生接觸最多的一種傳播媒介，電影、電視以直觀快捷豐富強烈的形聲光電等輸入方式進入學生的大腦，形成強大的現(xiàn)代信息沖擊波，從而獲得了大多數(shù)學生的喜愛。在初中的很多綜合性學習中，如《戲曲大舞臺》《世界何時鑄劍為犁》等。在進行影視欣賞這種綜合性學習時，務必在觀賞之前提出具體要求，如講述故事梗概，講述主要內(nèi)容，講述同一題材的作品比較，講出自己感受最深的地方，講出影視作品最感動人的地方，講出作品的藝術(shù)特點，講出與文學作品的異同等等。教師也可以事前進行相關(guān)影視常識的介紹，如影視語言，影視作品的章節(jié)，影視作品的修辭方法等等，還可以在影視賞析后，再介紹一些他人的評論，以提高學生的鑒賞水平。

（四）資料查閱

在現(xiàn)代社會進行研究，資料查閱的方式使用是最頻繁的，因此，務必教育學生認真進行資料查閱的學習。在初中的綜合性學習中，就有不少的活動需要進行資料查閱，如《怎樣收集資料》《探索月球奧秘》等。在綜合性專題學習中，要指導學生學會依據(jù)專題，集中力量，按照圖書資料索引去查找資料，不能夠盲目的胡亂翻檢，要注意培養(yǎng)自己一絲不茍的科學態(tài)度和嚴謹?shù)闹螌W作風。

（五）感悟體驗

新的語文課程改革中所要求的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展問題，在綜合性學習也有充分的體現(xiàn)，特別是一些重點關(guān)系到情感體驗的主題內(nèi)容的時候，如《感受自然》《我愛我家》等等。要指導學生進行換位思考與換位體驗，設身處地地去感受當事者的感受與感情變化。要注意心態(tài)的調(diào)整，不要去事先預設一些結(jié)論，而是要去體會感受。站在自然的角度去體會，站在母親的角度去品味生活的艱辛，站在旅行者的角度去研究各地的民風民俗以及自然景觀。因此，教師在活動前務必提出具體的建議，把感悟體驗的對象與過程，盡可能分解得具體可感和細致。

六、學生在綜合性學習過程后將成果展示出來所常常需要的幾種方式

（一）報告陳述

報告陳述是綜合性學習結(jié)果呈現(xiàn)的最常見也是最主要的形式。面對一大堆材料，如何形成報告，就需要進行指導。告訴學生，圍繞主題，分門別類進行材料的整理分析，得出不同類別的問題結(jié)論，然后才從中提煉出整個報告的核心內(nèi)容，或最主要的觀點。報告要實事求是，明確自己報告的對象范圍，特別指出對象范圍要越具體越準確，報告的質(zhì)量才容易提高。還要指出報告的材料引用要具體清楚。作為報告，觀點明確非常重要，自己贊成或反對，應該有明確的態(tài)度。以此培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力和務實的語言表達風格，以及培養(yǎng)起嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和實事求是的科學精神。

（二）作品呈現(xiàn)

作品呈現(xiàn)包括感受自然的攝影作品，包括民間采風的音樂作品，寫生素描作品、繪畫作品，學生學習結(jié)果的作品呈現(xiàn)方式，最多的是通訊、報道、散文、隨筆、游記等體現(xiàn)語文特征的作品。這實際上就是學生參與綜合性學習之后，將自己的經(jīng)歷、情感變化、思想認識過程記敘抒發(fā)闡述出來，把自己的真情實感寫下來，就成為了應用文、記敘文、抒情文和議論文等。通過實踐洗禮，學生有了切身感受與體驗，我們的作文教學，就貼近了學生生活，徹底摒棄掉無病的陋習。把綜合性學習結(jié)果的作品呈現(xiàn)與寫作結(jié)合起來，事半功倍，一箭雙雕。

（三）模仿表演

模仿表演是情感體驗情景再現(xiàn)的最好方式。在《戲曲大舞臺》《成長的煩惱》《古詩苑漫步》等許多活動，都可以有選擇地通過模仿表演來表達出學生對該內(nèi)容的學習了解程度。學生選用這種模仿表演的方式以后，教師應該進行表演指導，要求學生熟悉表演的對象，認真深入角色去體味人物的思想感情，準確把握表演的分寸火候。語文的綜合性學習只要求神似，學生在朗讀的基礎上進一步神態(tài)和個性化，人物的感情和性格就容易體會和表達出來了，語言表達能力得到提高了。

（四）展覽講解

我們應該對學生的展覽進行指導，要求有明確的主題，要求圖片材料要圍繞主題進行分類，要對參展的材料圖片進行認真篩選，找出最具有代表性的圖片和材料文章來辦展覽。告訴學生，展覽與作文一樣，也是需要主題鮮明中心突出條理清楚內(nèi)容詳實。整個展覽最好有一個鮮明響亮的主題，用這一主題做展覽的通欄標題，各個部分有欄目名稱，也就是文章中的小標題。其次注意美術(shù)上的一些常規(guī)要求，在此基礎上，有意識地訓練自己的口語表達上的簡明連貫得體的表達習慣，要注意建立起聽眾意識，讓聽眾能夠在短時間內(nèi)比較輕松順當?shù)墨@得比較準確和豐富的信息內(nèi)容。

（五）演講辯論

不同的見聞需要交流，不同的見解需要交鋒，演講辯論自然成了學生綜合性學習結(jié)果表達的常見方式之一。初中語文的很多主題活動，包括綜合性學習的主題活動，都可以采用演講辯論的方式進行，如《成長的煩惱》《我也追“星”》等。演講要求學生事前有充分的準備，有集中的主題，有與內(nèi)容相吻合的飽滿情感，辯論則要告訴學生既要充滿自信又要尊重對方，要學會闡明自己的觀點，要言之有據(jù)有理有序，要學會傾聽，要能夠分辨出對方說話中的矛盾與漏洞，要學會迅速歸納和抓出對方談話的要害與中心。

七、開展綜合性學習活動面臨的困難及對策

困難一：心理上的漠視

由于受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，從學校領(lǐng)導到一般教師，以及家長，往往都不重視綜合性學習。有的教師擔心花時間去搞綜合性學習活動，會影響教學進度。

困難二：教師指導乏力

綜合性學習沒有教材，沒有自己所熟悉的教學套路，而且學習內(nèi)容具有廣泛性和不確定性，學生研究的問題很多都超出了教師的專業(yè)范圍，教師幾乎沒有這些專業(yè)知識的優(yōu)勢。

困難三：物質(zhì)條件缺乏

綜合性學習所需的物質(zhì)條件，如信息技術(shù)設備、圖書資料、良好的人文環(huán)境，還有走出校門開展活動所需要的經(jīng)費等嚴重困擾著農(nóng)村學校。

困難四：學校管理滯后

在課改實踐中，語文綜合性學習沒有被引起足夠的重視，學校管理滯后成了開展綜合性學習活動的障礙，使教師在開展綜合性學習時缺乏物質(zhì)資源、人力資源和時間的支持以及精神鼓勵?？梢姡@是一個最大的困難。

對策：

1.加大宣傳力度，通過更深入的解釋和宣傳，讓師生、學校管理者、家長更多地了解新課程，認識到綜合性學習對于學生學習的重要性。

2.加強教師的培訓和指導。市縣教研部門要合理地設計與制定教師的指導方案，增強教師指導的計劃性和方向性。

3.對大部分學生來說，存在著膽量小的問題，有很大一批學生不敢表現(xiàn)自己，這就要教師適時指導，規(guī)定任務，促使學習，從小組展示到全班展示。

篇5

在中學開設研究性學習課程的主要目的是讓學生通過課題設計、尋找資料、動手實驗、社會調(diào)查等親身實踐來解決實際問題，了解科研的一般流程和方法，嘗試與他人交往和合作。獲得對科研、對社會的直接感受和體驗。學生對每個課題的研究一般分成選題-開題評審-研究實施-總結(jié)-結(jié)題展示與答辯等五個階段。和大學的科研活動不同，高中的研究性學習課程更注重學習過程，注重學習過程中學生的感受和體驗，而不要求學生一定要拿出有價值的科研成果。這就使研究實施階段顯得猶為重要。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，選題階段和實施階段在研究方法和指導方法上有著很大的相似性和應承關(guān)系，如何使這兩個階段順利銜接并能區(qū)別兩者在內(nèi)容、目的和任務上的差異，對研究學習的順利實施是至關(guān)重要的。

一、重視實施中指導與選題中指導的應承關(guān)系。

選題和開題評審階段的任務是選定研究課題、確定研究內(nèi)容、設計研究方案、提出預想效果。雖然這里的內(nèi)容、方案、效果都是初定的，在實施階段可以根據(jù)進展情況不斷加以調(diào)整，但是其課題及主要內(nèi)容卻不宜有太大的變更。這一階段的工作對后面研究實施階段的工作具有很大的指導意義，其工作的到位與否，直接影響后階段的實施，如不充分考慮課題的可行性，甚至會出現(xiàn)研究活動開展不下去的情況。因此我們在開題評審時非常重視對課題的可行性評價。如①題目不宜過大，要易于研究實施的深入；②要找準題目的切入口，切入口宜小、要易于研究實施的著手；③所需資料是否來源多、易搜集。當?shù)厥欠裼袑嵉卣{(diào)查研究的地方和對象；④對所選課題的意義、內(nèi)容以及所要解決的問題都要十分明確；⑤研究方案要切實可行，如研究所需的人力、物力、財力、時間等條件是否具備?！羞@些都是順利開展研究實施階段工作的前提條件，因此，我們不能撇開選題和開題評審階段來談研究實施階段，而要充分考慮兩者的應承關(guān)系。當你想著手實施之前，你應先審視一下前一階段工作是否做得非常到位；當你在實施過程中遇到了阻礙，你也可以回頭看一下是否是選題的問題，抑或是開題時擬定的內(nèi)容、方案中存在的問題，并及時加以調(diào)整。在調(diào)整時仍要注重可行性問題。

二、認識實施中指導與選題中指導的差異。

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，選題階段和實施階段在研究方法和指導方法上有著很大的相似性，如在活動中大家都搞社會調(diào)查、都去搜集資料、都有資料的整理和分析；在教師指導方面，我們也都從知識、能力、科研、品德、行為等幾個方面加以指導。因此當剛進入研究實施階段時，學生會覺得該調(diào)查的問題、該走訪的單位已經(jīng)在選題階段做過調(diào)查或去過走訪了，接下來不知該做什么；教師指導時，也覺得由于指導方法的重復性而不知如何深入指導。其實這是由于缺乏對實施中指導與選題中指導的差異性的認識導致的。實施中指導與選題中指導雖然在形式上有很大的相似性，但在目的、任務和指導內(nèi)容上卻是根本不同的。例如，在《太倉土特產(chǎn)研究》主題下的一個子課題組先通過市場抽樣調(diào)查，選取了普遍認為最暢銷、最有發(fā)展前途和銷量不好的三種土特產(chǎn)，分別是肉松、羊肉面和麥秸畫，確定了研究課題《三種土特產(chǎn)的比較研究》，在實施過程中則通過社會調(diào)查，了解三種土特產(chǎn)在銷售、包裝、質(zhì)量、發(fā)展前景等方面的異同，在此基礎上，對三種土特產(chǎn)的優(yōu)勢以及缺陷進行分析，總結(jié)滯銷或暢銷的原因。同樣是社會調(diào)查，在選題中是為了確定研究方向，在實施中則是有針對性地從自己選定的幾個角度去獲取有用資料，作為論證課題結(jié)論有力論據(jù)。很明顯，選題階段的主要工作是盡可能地從多途徑搜集資料，并從中篩選、比較、分析、定位，發(fā)現(xiàn)并提出問題，確定研究方向。而實施階段是科研論證階段。因此，教師在剛進入實施階段時，就要及時地提醒學生注意兩者的差別，盡快地轉(zhuǎn)入圍繞中心問題進行的有針對性的科研活動中來。在指導時也要轉(zhuǎn)為加強有針對性的科研方法指導，如開設一些諸如“資料的分類整理、分析論證、綜合提煉”、“資料數(shù)據(jù)的處理及統(tǒng)計圖表的設計”、“實驗方法指導”等講座；指導學生整理以前的資料，查漏補缺，制定實施階段有針對性的資料搜集方案；圍繞中心問題，設計多種可行的科研方法開展研究論證……等，從而使學生順利進入實施階段的研究。

三、實施中指導的主要內(nèi)容及其策略。

研究性學習是一種全新的學習方式，許多同學因缺乏科研知識和專業(yè)知識，在活動過程中覺得無從著手或打不開思路。真正做的時候也存在著操作不規(guī)范、方法不科學或方法單一的問題。特別是高中學生，接受了九年的傳統(tǒng)教育，學生習慣于接受式的學習方式，存在著許多思維定勢。許多學生在活動過程中，受到挫折就心灰意冷，心理承受能力較差。這就要求教師在基礎知識、科研方法、科研思維和心理素質(zhì)等方面加強指導。在實施中的指導還要加強針對性，圍繞對中心問題的研究論證開展指導工作。

1、基礎知識指導。包括科研基礎知識指導、專業(yè)背景知識的介紹和學科知識的滲透。基礎知識指導應著重于教會學生獲取知識，并運用所學知識開展研究的方法，最好不要把課題中所需的知識材料直接提供給學生。即使是你向?qū)W生推薦相關(guān)書籍，也不要把書籍直接給學生，而是指給他們獲取這些書籍的主要途徑。亦即我們教給學生的不是知識本身，而是獲取知識的本領(lǐng)，使其終生受益。

2、研究方法指導。包括常用科研方法介紹、資料收集和分類指導、科學性指導等。首先，應向?qū)W生介紹一些常用的科研方法，如觀察法、實驗法、類比法、案例分析法、社會調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等。社會調(diào)查法中還有：抽樣調(diào)查法、問卷調(diào)查法、街頭觀察和采訪、現(xiàn)狀調(diào)查法、發(fā)展性調(diào)查法、相關(guān)性調(diào)查法、因果關(guān)系調(diào)查法等。應注意的是我們不僅要求學生掌握多樣的研究方法，還要學會選擇最恰當?shù)姆椒ㄟM行研究。特別要注意實施階段與選題階段研究方法的差異，以作不同的選擇。如《太倉市機動車尾氣污染研究》課題組，在選子課題時，主要采用街頭觀察和采訪、現(xiàn)狀調(diào)查法進行社會調(diào)查，以確定研究方向。進入實施階段，則采用相關(guān)性調(diào)查法、因果關(guān)系調(diào)查法，圍繞中心問題有針對性地搜集證據(jù)，并采用實驗法進一步論證自己的結(jié)論。

在資料收集和分類的指導方面，我們在資料整理加工上對學生提出較高要求，如必須制作一份完整的資料目錄，資料規(guī)格要統(tǒng)一，并按一定標準分類。特別是在實施階段，更要對資料進行及時（至少一周一次）的整理和篩選，去粗取精、去偽存真。這樣便于資料的保管、查閱、分析提煉和查漏補缺。由于研究性學習注重學習過程，注重學習過程中學生的感受和體驗，因此我們也要求學生及時做好活動記錄、感受和體驗記錄，作為最有價值的原始資料。如《青少年違法、犯罪研究》課題組指導學生做好“四卡”：“資料卡”、“靈感卡”、“體驗卡”、“網(wǎng)絡卡”。要求學生四卡隨身帶，利用“資料卡”規(guī)范記錄有價值的信息，利用“靈感卡”隨時捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感；利用“體驗卡”，隨時記錄活動時的心路歷程、收獲與體驗；利用“網(wǎng)絡卡”（軟盤）隨時下載有價值的網(wǎng)上信息。取得了較好的效果。

科學性指導要求學生注意以下幾個方面：①資料來源的可靠性：如要求學生對每份資料寫出詳細、可靠的信息來源；概念要在查閱辭典、百科全書后作出準確的界定等。②研究程序的科學性：如抽樣調(diào)查時，要按一定的科學程序進行，盡量做到調(diào)查結(jié)果的客觀。③結(jié)論的科學性：如分析推理要合理，結(jié)論要經(jīng)得起推敲和檢驗等。

3、思維方法的指導。培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新的思維能力是研究性學習的最終目標之一。數(shù)千年的文明史既鑄就了富有民族特色的思維方式——優(yōu)于形象、長于視覺、注重整體、擅長文學……，但也留下了沉重的思維包袱——封建性、保守性、盲目性、盲從性，且嚴格的形式分析和邏輯演繹、科學思維不發(fā)達。傳統(tǒng)教育的思維訓練也存在著許多誤區(qū)：許多正規(guī)教育從小學開始，到大學，一直偏重于進行求同思維、演繹思維（遺憾的是，大多不是嚴格的、系統(tǒng)的演繹思維訓練）、左腦思維、言語思維、協(xié)調(diào)性思維的訓練，有的甚至是在進行教條式的、兩極化（非黑即白）的思維訓練。這種思維訓練的直接后果是使許多學生思維刻板、盲從權(quán)威和教師、怕出錯、怕冒險、過分追求確定性、缺乏創(chuàng)造性和想象力以及提問能力（在許多學校，學生提問少，提問角度單調(diào)，視野狹窄，回答問題的答案趨同）。此外，科學批判能力、綜合創(chuàng)新能力和次協(xié)調(diào)思維能力也不高。因此，我們十分注重在研究學習過程中轉(zhuǎn)變學生的傳統(tǒng)的思維方式，提高學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維能力，培養(yǎng)學生的批判精神和創(chuàng)新精神。思維方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事情，我們在實施指導過程中，遵循循序漸進的教育原則，先讓學生嘗試運用，然后是經(jīng)常運用，最后是習慣運用一些科學創(chuàng)新的思維方法（如求異思維、發(fā)散思維、類比思維、右腦思維、非言語思維、次協(xié)調(diào)思維、辯證思維）去思考解決問題。

4、心理素質(zhì)指導。研究性學習的一個特點是社會實踐性，要求學生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題。在陌生的社會環(huán)境中，缺乏實踐經(jīng)驗的中學生遭遇挫折是可以想象的，一些心理承受能力較差的同學受到挫折后就心灰意冷。而一些只關(guān)心學習成績，對社會缺乏責任感的學生，從一開始就對研究性學習缺乏熱情。習慣了個體競爭的學生不能一下子適應研究性學習的團隊合作要求……。這些都是傳統(tǒng)的學校教育和家庭教育造成的學生心理偏差。因此，在研究性學習實施過程中應加強以下幾方面的心理指導：①對學生進行挫折教育、意志教育，以培養(yǎng)學生耐挫力和意志力；②通過對社會問題的研究活動發(fā)展學生對社會的責任心和使命感以及關(guān)注社會的現(xiàn)實與未來的人文精神；③通過對集體成果的評價讓學生學會合作，發(fā)展學生在學習生活和社會生活中樂于合作、善于合作的團隊精神；④通過主動探究的實踐活動，使學生獲取親自參與研究、探索的積極情感體驗，培養(yǎng)學生主動求知、樂于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。

四、實施中指導中還應注意的幾個問題。

1、實施過程的管理問題，尤其是離?；顒悠陂g的管理。

由于研究性學習的社會實踐性，學生很大一部分時間在校外活動，即使在校內(nèi)活動，也是分散的自由活動，這與易于控制的傳統(tǒng)課堂教育有著很大的不同，其最大的問題就是如何對學生的學習活動進行有效監(jiān)控的問題。我們就曾發(fā)現(xiàn)有學生假借活動之名實到網(wǎng)吧消閑的事情，這樣的情況不能不引起我們重視。我認為要做到有效監(jiān)控，應做好以下幾方面工作：在活動前教師要了解學生的活動計劃并作相應的安全論證，在此基礎上對學生活動計劃提出建議，使活動計劃盡量周密，活動任務布置到位?；顒舆^程由學生自主管理，教師對其管理體制可作適當指導?；顒雍蠼處煈皶r檢查活動記錄及所到單位簽證，并檢查每個學生的活動成果，把握其可能活動時間并作活動效果評價?；顒又袘M量做到師-生、生-生之間信息暢通，最好人手一冊本組通訊錄。

2、實施過程中的思路疏導。

正如前面所述，選題開題階段已經(jīng)有了初步的研究內(nèi)容、方案和預想效果。但這并不意味著實施階段就只能按部就班地去實施這一方案。開題方案只是指明了研究方向，實施階段應該根據(jù)研究過程中出現(xiàn)的新問題，研究對象的新發(fā)展不斷調(diào)整研究方案，使整個研究過程不斷有新的創(chuàng)意、新的成果，研究思路不斷向新的縱深拓展。實際上許多研究思路是在進入實施階段，真正接觸大量的主題材料后引發(fā)出來的。因此，一些同學死抱著開題的方案，往往進入研究的死胡同，使實施階段無法拓展和深入。這就需要教師不斷對學生進行思路疏導，使學生突破原來的思維定勢，開啟創(chuàng)造與想象的思維之門。

3、實施過程中的分工合作問題。

由于組內(nèi)不可避免地存在個體差異，許多學生即使在分工明確的情況下，也不知自己該做什么，該怎么做，組內(nèi)的一些骨干分子就成了他們的依賴和推諉工作的對象，因此出現(xiàn)了少數(shù)人干活，多數(shù)人旁觀的現(xiàn)象，整個活動處于一種無序狀態(tài)，也不可能體現(xiàn)團隊合作的精神。特別到了實施階段，工作量較大，如果仍有這類情況，將影響研究活動的順利開展。為此，我們把組內(nèi)職責按照個人特長分工到人，并制定了具體的崗位分工細則，使學生明確自己在活動中的基本工作和基本要求，真正做到“小組的事事事有人做，小組的人人人有事做”，使活動得以有序的開展。我們一般把小組工作分成“小組長”、“資料管理員”、“上網(wǎng)員”、“記錄員”、“公關(guān)員”、“寫作員”等六個崗位。下面謹舉“公關(guān)員”的崗位細則為例：①制定好課題小組每次活動的公關(guān)計劃；②充分做好外出活動的準備工作：預約、準備好學校介紹信等；③做好活動中的形象、禮儀設計；④建立小組的外交網(wǎng)絡等。除做好本職工作外，我們還要求學生平時常交流，遇事一起商量，積極為小組出謀劃策，使團隊合作精神得到充分體現(xiàn)。

4、實施過程中的評價問題。

篇6

關(guān)鍵詞：高中思想政治；教學；社會實踐活動

在高中思想政治教學中開展社會實踐活動是指學校從思想政治學科背景出發(fā)，有目的、有計劃地為學生創(chuàng)設一定的活動情境，在教師指導下，引導學生走進生活，服務社會，了解社會的實踐活動。社會實踐活動是高中思想政治教學活動的重要組成部分，是課堂教學的有效延伸和深化，是高中思想政治教學理論與實踐結(jié)合的重要方式，是讓學生在實踐中感悟，在體驗中認知，在生活中學習的一種有效的教學形式。

一、在高中思想政治教學中開展社會實踐活動的意義

1.拓展思想政治教學活動空間，彌補課堂教學不足

單純的思想政治課堂教學中學生很難將教學目標內(nèi)化為個人認知，而社會實踐活動從學生的發(fā)展需求出發(fā)，通過學生的親身體驗，感知學習。這種學習方式是思想政治教學“知行”轉(zhuǎn)化的重要渠道，一方面讓學生在實踐中理解課程內(nèi)容，另一方面把學生在實踐中的感受豐富到課堂教學中，實現(xiàn)政治教學效果的最優(yōu)化。

2.提升道德情感，促進學生個性發(fā)展

在社會實踐活動中，學生要扮演不同的“角色”。如，志愿者、人大代表、形象大使等。他們會對自己提出更高的道德要求，通過學生個體的獨特體驗，學生獲得深刻的自尊感、成就感、滿足感，感受道德給他帶來的尊嚴、榮譽和幸福，使學生由衷地接受道德，把道德要求與個體情感融為一體，將道德情感內(nèi)化為自身需要，有利于學生個性發(fā)展。

3.開拓眼界挖掘潛能，促進學生能力發(fā)展

在社會實踐中，學生自覺學習、掌握服務的相關(guān)知識技能，自己收集一手資料，自主探究、分析解決問題。同時，社會實踐活動還可以培養(yǎng)學生的社會適應能力、生活自理能力、團結(jié)協(xié)作能力、觀察分析能力、創(chuàng)新思考能力，不斷開闊學生眼界，磨礪意志品質(zhì)，挖掘?qū)W生潛能，增強學生自信，促進學生能力的全面提升。

二、開展社會實踐活動的主要形式

1.社會調(diào)查類活動

這類實踐活動注重引發(fā)學生對社會現(xiàn)象、社會環(huán)境的關(guān)注。在教學中，我根據(jù)課程目標和學生發(fā)展需要選擇適宜課題，安排了

“網(wǎng)絡對中學生生活影響的現(xiàn)狀分析”“中學生對傳統(tǒng)文化的了解現(xiàn)狀與分析”“市區(qū)空氣污染情況及分析”“中學生消費現(xiàn)狀及分析”等內(nèi)容。大家在收集資料、交流探究、尋求解決對策的過程中，既鞏固了教學內(nèi)容、豐富了學習經(jīng)驗，又激發(fā)了學生對思想政治學科的興趣。

2.生活體驗式活動

這類社會實踐活動，注重學生的體驗式參與。例如，組織學生到工廠、社區(qū)、田間參加勞動服務；組織學生走進敬老院、走進貧困家庭擔任志愿者、義工；組織學生遠足、踏青等活動。通過讓學生體驗不同的社會生活，開闊眼界，豐富知識經(jīng)驗，提高學生的社會適應能力和社會責任意識。

三、開展社會實踐活動時應注意的問題

1.重視社會實踐活動的開展

在教學實踐中，一些學校、家長、學生往往以教學、升學、安全等借口擠占實踐活動時間，或?qū)嵺`活動敷衍了事，尚需我們改變觀念，提高認識。

2.明確社會實踐活動的實效性

實踐活動作為思想政治教學活動的延伸，必須為教學和學生發(fā)展服務。任何一次活動前，教師都應該認真分析學生發(fā)展中存在的問題，提出針對性方案；活動中教師要隨時引導學生分析解決問題；活動后教師要及時組織學生反思自己的行為，評價他人的行為，并對典型人和事進行表揚和肯定。

3.尊重學生發(fā)展提出不同要求

教育就是要在尊重學生自主發(fā)展的基礎上，把每個人的潛能

發(fā)揮出來。在政治課社會實踐活動中我依據(jù)學生的發(fā)展提出了不同的要求。第一種是以班級為單位要求大家必須完成的。如，勞動鍛煉、值周活動、遠足等。第二種是學生可自由選擇的社會實踐活動。如，人物專訪、專題社會調(diào)查、勤工儉學、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普法制宣傳、公益勞動、義工等，學生可根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇項目。

4.因人而異、因地制宜開展社會實踐活動

（1）要把握學生的思想脈搏，確定學生感興趣的實踐活動。例如，我針對班級管理中存在的問題，要求學生作專題調(diào)查，提出自己的建議，然后讓他們在實踐中不斷驗證修正建議。

（2）要挖掘當?shù)亍⒈拘５馁Y源和題材。例如，在“文化生活”模塊教學中，開展“石油文化”課題研究。對油田的發(fā)展史、油田特色文化等內(nèi)容，進行調(diào)查采訪、實地考察、匯報交流。既鞏固了課本知識、鍛煉了學生能力，同時也提升了學生作為石油后代的社會責任感和使命。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”?？傊?，社會實踐活動作為高中思想政治教學活動的重要組成部分，實現(xiàn)了書本與生活、理論與實踐的融合，使學生在生活中學習、在學習中踐行、在踐行中體驗、在體驗中發(fā)展，促進了學生素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：高中歷史；研究性學習；學習方法；存在問題

研究性學習是各種學習方式中一個極為重要的學習方式。廣義上是指學生研究問題的學習方式，狹義上是指學生在教師的指導下，主動學習各門課程，在學習和掌握知識的同時，讓學生自我體驗、理解和運用學習方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。這種學習方式主要是指教師不把問題的結(jié)果直接告訴學生，而是學生通過教師啟發(fā)自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。下面主要針對高中人民版的歷史教科書展開對高中歷史研究性學習的思考。

一、開展高中歷史研究性學習的方法

1.搜集歷史課題資料，撰寫歷史小論文

高中生可以在老師的指導下，搜集有關(guān)某一重要課題的資料，加以整理和分析，再把研究的結(jié)論以歷史小論文的形式撰寫下來。一般來講，論文要有它的研究意義，要有明確的論點，分析及論證都要有依據(jù)，讓學生獨立思考，有學生自己的見解。

2.撰寫有關(guān)歷史題材的小型社會調(diào)查報告

學生圍繞某一歷史課題，組織開展走訪或是實地調(diào)查等有意義的活動，將搜集的資料和得到的結(jié)論以社會調(diào)查報告的形式撰寫出來?；顒拥倪M行不能盲目，組織者要事先選定調(diào)查的地方和對象，并做好各項記錄，在此過程中，學生們或?qū)W生和教師之間可以互相溝通交流，培養(yǎng)學生的實踐能力。

3.教師不定期地組織學生進行歷史知識辯論

組織辯論主要是針對某一個具有正反面的歷史問題，將學生分為正反兩方，雙方各持一個觀點，以正規(guī)辯論賽的形式組織開展活動。教師不能任意的將課題視為辯論課題，被選中的辯題一定要具備可辨性和適中性，是學生都比較有興趣或是比較重視的歷史問題，但必須要求這一辯題不偏向于任何一方，沒有明顯的傾向性。

4.適當?shù)夭扇≡嚱谭?/p>

試教法簡單來說就是教師和學生進行角色互換，要在教師的指導下，讓學生扮演教師給大家上課，從“學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭保凇敖獭敝袑W習，做到真正的“教”“學”相結(jié)合。歷史教師可以定期組織學生扮演自己的身份，把一些指定的歷史教學內(nèi)容在課堂上教給其他學生。但是學生一定要重視每次的上課，要做好充分的準備工作，分析好教材，找齊所需資料等。在學生準備的過程中，教師要給予適時的指導，讓學生在教學過程中得到收獲。

5.自辦報刊，嘗試編寫歷史性事件

在對一些重大的歷史事件進行深入了解后，可以讓學生嘗試“成為”一名編輯或是記者，對這些歷史事件進行評論和編寫。學生不但可以模擬當時的歷史情境，也可以對日常生活中的重大事件選取一個視角進行編輯。這種方法有利于培養(yǎng)學生的理解分析能力，也讓學生明白掌握歷史事件階段性的重要性。

二、高中生在歷史研究性學習過程中存在的問題

1.高中生選取的歷史研究課題的范圍過于廣泛

由于學生以往都是接受性學習，研究性學習作為一個新的學習方法，學生對其還是有些生疏，不能很快適應它。因此，學生在選擇或制訂課題時盲目不合理地選擇了一些大范圍的研究課題。一個較大范圍的研究課題，由于它的文化范疇較為廣泛，學生很難把握住它的教學方向，不僅不利于學生掌握知識，也浪費了學生的學習時間，嚴重挫傷了學生的學習興趣。

2.學生搜集資料有一定難度

歷史具有過去性，歷史學科不像那些物理學科，可以通過做實驗來獲取所需結(jié)果。歷史研究性學習所需的資料很少有實物資料，一般都是以文字資料為主要參考資料，影像資料更是少之又少。因此，學生獲取資料的方式只能是通過書本上的文字敘述或是圖片資料，然后分析出與之有關(guān)的知識點來。

3.學生歷史知識薄弱，無法掌握完善的歷史知識結(jié)構(gòu)

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自1895年法國路易?盧米埃爾拍攝的《工廠的大門》、《火車進站》起，紀錄片逐漸成為最重要的記錄形式。最早的這批紀錄片是實驗性質(zhì)的，記錄的都是真實的生活景象。

從19世紀的最后幾年起，紀錄片開始用于新聞題材的報道，俄國的沙皇加冕、西班牙的斗牛、澳大利亞的競走、英國的國王親臨奧林匹克開幕式……這些新聞事件都成為紀錄片的題材。

由于紀錄片超強的信息承載能力，人們逐漸認識到其在宣傳方面的優(yōu)勢。上世紀二三十年代，出現(xiàn)了一批杰出的紀錄電影藝術(shù)家和有代表性的作品，如約翰?格里爾遜的《飄網(wǎng)漁船》，P.羅沙的《交接點》、《船塢》，伊文思的《博里納日》等。他們公開承認這些作品是為了宣傳。約翰?格里爾遜稱：“我把電影院看成一個講壇，并以一個宣傳家的身份來利用它?！?/p>

雖然1936年德國柏林奧運會是奧運史上的恥辱，女導演芬施塔爾執(zhí)導拍攝的《意志的勝利》卻帶來了具大的影響?！兑庵镜膭倮烦闪朔醇{粹的教科書。沒有哪一部影片把納粹惡魔般的本質(zhì)和人類自制力喪失的瘋狂表現(xiàn)得如此淋漓盡致。攝影機不會撒謊，它忠實地記錄了當時的情景。法國電影史學家喬治?薩杜爾說：“它在無意中成了一個很有意義的資料，暴露了它所歌頌的政權(quán)的兩面性，即表面上的彬彬有禮和骨子里的野蠻?！?/p>

列寧也十分重視紀錄片的宣傳作用，由維爾托夫主導的系列紀錄片《電影真理報》廣泛發(fā)行。在革命者的眼里，紀錄片已不僅僅是真實的記錄，而是帶上藝術(shù)加工、傾向篩選的烙印，成為營銷、宣傳的一件重量級利器――威力巨大。

同時身兼攝影師、導演和制片人的美國紀錄片大師肯?伯恩斯，更是其中的佼佼者。他自漢普郡學院畢業(yè)起，便開始制作他的第一部紀錄片，曾獲得奧斯卡提名的《布魯克林大橋》（Brooklyn Bridge，1981年）。

在接下來的10年里，伯恩斯了5部紀錄片。其中《自由女神像》再次獲得了奧斯卡提名。如果說，奧斯卡肯定了他的藝術(shù)成就，那么，以下數(shù)字則充分肯定了伯恩斯的紀錄片超凡的營銷能力。

1000萬――

2009年，美國國家公園管理局成立93周年慶典上，肯?伯恩斯執(zhí)導的紀錄片《國家公園：美國的最佳創(chuàng)意》（The National Parks: America’s Best Idea）首次播放。

影片主要講述了一個有關(guān)國家公園創(chuàng)意的故事，不僅記錄了19世紀中期國家公園的誕生歷史，而且還追溯了最近150年來的發(fā)展史。影片向人們展示了這些奇特的地方是怎么被保留下來成為公園的，在創(chuàng)建這些公園的時候每個人都做了些什么，其中還穿插了關(guān)于人們在情感上依戀公園的感人故事。

正如導演肯?伯恩斯所說，“國家公園體現(xiàn)了每個美國人就像《獨立宣言》一樣獨一無二：在我們這片國土上，最壯麗的、最神圣的地方不是屬于皇室的，也不是屬于有錢人的，而是屬于每一個美國人的――現(xiàn)在是這樣，以后也是這樣?！?/p>

從2008年到2009年，美國國家公園游客數(shù)量增加了1000萬。國家公園管理局表示，伯恩斯拍攝的相關(guān)紀錄片起到了很大的宣傳作用。

4300萬――

伯恩斯最具野心的長篇紀錄片項目是長達18個小時的《棒球風云》（Baseball），該片于1994年的秋季在美國公共電視網(wǎng)播出，吸引了4300萬觀眾，這一數(shù)字也創(chuàng)下了公共電視網(wǎng)的歷史紀錄。

1億――

他的代表作《美國內(nèi)戰(zhàn)》（The Civil War）為他在紀錄片領(lǐng)域奠定了大師的基礎。這部長達11小時的紀錄片曾獲得兩項艾美獎，在公共電視上播放時十分受觀眾歡迎，打破了當時的收視率紀錄。這部系列紀錄片的同名書籍定價高達50美元，銷售量卻超過了70萬冊；由伯恩斯自己配音的音頻版成為當時主要暢銷產(chǎn)品之一。值得注意的是，《內(nèi)戰(zhàn)》是第一部賺得1億美元的紀錄片。

紀錄片，所承載著的巨量信息，常常輕而易舉就觸動了人們心中那根懷舊的神經(jīng)，勾起人們行動的愿望。

2011年新年伊始，6集紀錄片《美麗中國》，揭開了中央電視臺紀錄頻道的面紗。隨后，紀錄頻道相繼播出《玉石傳奇》、《隱蔽戰(zhàn)線》、《地球脈動》等紀錄片，受到觀眾熱捧，成為央視新年的收視熱點。

近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐新聞中心，對2500人進行的一項在線調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2010年多達85.9%的受訪者看到一部或多部紀錄片，沒看過的人僅有14.1%。

紀錄片作為一種文化產(chǎn)品，在國際傳播中更具有強大的生命力。有資料顯示，世界上每天都有15億人在收看紀錄片。

去年，上海電視節(jié)上的《上海大學生電視關(guān)注度調(diào)研報告》顯示，紀錄片已成上海大學生喜愛的電視節(jié)目之一，僅次于電影和人物訪談。紀錄片的觀眾群體相對比較小，但“黏性”較強，忠誠度非常高。

另有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通常紀錄片頻道的主流觀眾是“高職位、高收入、高學歷”的“三高”男性觀眾。

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1． 虛而不真

一些中學生作文時就缺少求真務實的寫作作風。出現(xiàn)虛偽、浮夸與“誠”字相悖的內(nèi)容。 究其原因是形式上統(tǒng)得過死，內(nèi)容上限制過嚴，加上升學指揮棒的制約，從而使作文教學基本上成了升學分數(shù)的附庸品，這是易于使學生說假話、編謊話的客觀原因。具體地，寫記敘文背離“為情造文”的原則。為了應付教師的檢查,向壁虛造，隨筆敷衍，諸如寫“老師篇”，必是“燈下批改作業(yè)”、“揣著病假條兒上課”之類；寫“自己篇”，必是找缺點、析原因、表決心。無血無肉，矯情造作，違心寫文，言過其實，裝腔作勢。寫說明文時往往搞一兩篇格式訓練就算了，根本不考慮學生對所寫事物有無識見，硬逼他們按時完成。于是學生只能憑幻想和想象作文了。

2． 華而不實

近年來，新潮文風中有一個困惑，看像個迷茫，動則×××現(xiàn)象，×××怪圈，消極影響叫負效應，空白叫零形式，餅干改叫克力架……中學生模仿性強，取法乎下，當然僅得其劣。所以一些學生執(zhí)筆為文，遣詞造句，耍小聰明玩花樣，追新潮，趕時髦，華而不實，輕挑浮夸。有時故作姿態(tài)，裝神弄鬼以嚇唬人。請看某校一位小有名氣的學生寫的一首題名《茶道》的詩，該詩寫道：“坐下來我們便深深體會到一種流放的滋味／渴念伸向各拉丹冬的殷紅血管／奔向狼煙滾滾的源頭/在陽光和土地之間／一只紅鳥斜斜地飛過窗根／我們毅然選擇一把茶壺／無所畏懼曾經(jīng)火刑的炙烤／以及一些綠茶的沉浮周旋／盛一腔無法名狀的哀愁／悠然閉目/ 不泄天機 / 一縷水汽如思想發(fā)襲升騰／而形式之內(nèi)深奧無比／我們靜靜感受山風山雨撫身而過／凝神便長成一棵茶樹／而根已扎進心里……”哪位讀得懂?喝茶怎會有“流放的滋味”?“各拉丹冬”是什么人?“狼煙滾滾的源頭”是什么意思?仔細地揣摩。莫名所以。

二、解決策略

引導學生走出寫作的“三味書屋”。在作文教學中，我是這樣引導的：首先提出，為生活而提高表達能力，為學習知識而用好表達工具，為未來的工作而培養(yǎng)良好的表達素質(zhì)。讓學習真正看作同衣食一樣，應成為生活中不可缺的一個項目，從而改變他們的寫作觀，激發(fā)其作文的主觀能動性。其次引導其走向生活，走向社會。讓學生主動探索社會問題，做到有所思而作；讓他們以主人公的姿態(tài)出現(xiàn)，對現(xiàn)實生活進行“干預”，有所為而作；讓他們親自參加社會實踐，產(chǎn)生寫作的動機，有所求而作。比如在一次社會調(diào)查中，有的同學發(fā)現(xiàn)四都鎮(zhèn)毀田造窯的現(xiàn)象嚴重，運用大量數(shù)據(jù)，寫出了《警鐘，在腳下敲響》的佳作，體現(xiàn)了新一代學生的參與意識；有的學生針對四都鎮(zhèn)的土壤實際，寫出了《東江沿岸的沙土資源的利用》，倡導農(nóng)民開墾沙土資源致富，體現(xiàn)了強烈的改革意識。實踐證明，只要把寫作的主動權(quán)還給學生，讓他們由衷地說自己想說的話，在語言上有其所長，在形式上有其所好，作文教學才能顯出生機和活力。加上先親自參與實踐，后擷取有價值的材料寫作，學生的題材寬、思路闊、思考實，佳作頻出，寫作水平得到明顯提高。

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新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。地理課堂上的合作學習通常以小組形式展開，如小組討論、小組學生辯論、游戲活動、搜集資料，以及以小組為單位進行“角色扮演”或社會實踐調(diào)查，或小組內(nèi)合作動手進行地理小制作及模擬實驗等。教師在學生活動中，積極地看，主動地聽，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮如何指導學生學習。同時，教師還應創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用多種方式，給學生心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。例如，學習資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境影響時，可結(jié)合西氣東輸一線及二線工程，組織學生開展專題討論。這一重大工程，既是經(jīng)濟建設工程，也是重大地理環(huán)境工程。圍繞能源資源跨區(qū)域調(diào)配，對調(diào)出地區(qū)、途經(jīng)地區(qū)和調(diào)入地區(qū)的地理環(huán)境將發(fā)生哪些影響，對解決我國能源短缺狀況有何意義等進行研討，通過討論、答辯等，學生將所思所想說出來，動起來，既了解我國能源資源的分布及利用狀況，認識到能源消費構(gòu)成對地理環(huán)境的影響，資源跨區(qū)域調(diào)配對相關(guān)產(chǎn)業(yè)的影響，也結(jié)合時事認識到世界能源的分布和利用的地區(qū)不平衡對世界政治經(jīng)濟格局、世界和平穩(wěn)定的影響。

2.師生共同深入學習，培養(yǎng)合作交流能力

學生學習中需要交流，學會合作離不開交流。認知過程是一個交流過程，也是師生之間、生生之間的交流過程，學生在交流過程中發(fā)展成長。所以教師在教學中，要依據(jù)教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容為學生提供相互討論和交流的機會及場合，讓學生自由地發(fā)表意見，教師與學生一起感受學習。理解學生的“荒唐”，善待學生的錯誤，并與他們一起分享失敗的不餒、成功的喜悅。在這種氛圍下，學生可以身心放松、心情愉悅地投入學習，同時教師還可為學生創(chuàng)造各種各樣的機會。如讓學生面對全班學生演講，開展不同題材的辯論會、研討會等，這樣可提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進其積極主動地參與課堂教學，并使學生口頭表達能力、應變能力等得到較大提高。

3.開展豐富案例教學，創(chuàng)設合作分享平臺

課程標準“倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”，強調(diào)學生的學習過程，學生的直接參與和親身體驗，要求教師在日常教學中使用探究方法，幫助學生形成主動探究地理問題的意識和能力，積極創(chuàng)造條件開展研究性學習。新版高中地理教材中有大量的“課題（探究）”和 “案例研究”，課題和案例研究篇幅約占整個教材的1/5。教材的設計體現(xiàn)了研究性學習的思想，在課程學習中，學生面臨著復雜的綜合性問題，因此就需要依靠學習伙伴的集體智慧和分工協(xié)作，通過對教學案例的解析、研討，幫助學生順利理解學習內(nèi)容，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。案例教學最明顯的表征是師生互動、教學同步。讓學生參與學習過程，教師負有引導的責任。案例教學有利于形成和諧的教學環(huán)境。案例在研究性學習中，還有賴于小組成員的共同合作，這種方式對于培養(yǎng)學生健康的學習心理和與人合作的綜合素質(zhì)有很大的作用。例如，讓學生在每天的同一時刻測量太陽高度角，這樣既可加深對太陽高度角這一概念的理解，還能得出太陽高度角的變化規(guī)律。又如，將學生分成若干小組選取本地具有的農(nóng)業(yè)或工業(yè)類型，利用假期，做一些社會調(diào)查，開學后各組展示自己的調(diào)查成果，采用小組討論或辯論、學生相互評論等方式，引導學生學會分工、合作和探究，在調(diào)查、訪問等社會實踐活動及成果展示中認識社會，學會合作分享、共同進步。