導語：如何才能寫好一篇致辭與致詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：彩瓷 刻瓷 平面 層次 立體

中圖分類號：TQ174.72文獻標識碼： A 文章編號：

中國素以瓷器蜚聲世界，以其精巧多姿的造型、絢麗多彩的紋飾和繽紛的色彩，在世界藝術(shù)叢林中獨樹一幟。在絢爛多姿的瓷器世界里共生著彩瓷和刻瓷兩朵奇葩。彩瓷是瓷器的一支而刻瓷更像是瓷器的再加工；彩瓷絢麗多彩，刻瓷清新淡雅；彩瓷注重對生活的抽象反映，刻瓷注重意境的高度表達；彩瓷呈現(xiàn)了一場色彩盛宴，刻瓷設(shè)置了層層疊嶂；彩瓷善于平面性的裝飾，刻瓷重視立體化的表現(xiàn)。

彩瓷也叫陶瓷繪畫，它是人們將在生產(chǎn)之初偶然出現(xiàn)不規(guī)則的痕跡轉(zhuǎn)變?yōu)榭桃獾?、有?guī)律的紋飾的產(chǎn)物。這些紋飾在時間的長河中日益成熟，最終成為我們現(xiàn)在所熟知的裝飾紋樣，并成為彩瓷的標志。

刻瓷是用特制刀具在瓷器、瓷板表面刻劃、鑿鐫各種形象和圖案?？檀伤囆g(shù)將書法、繪畫、篆刻等多種藝術(shù)揉合并形成自己的風格。上世紀初，刻瓷被廣泛的流傳起來，這個時期的刻瓷多以文字或簡單的白描畫為主。作品清秀高雅，但畫面直白單調(diào)缺少層次感和立體感。改革開放以后，西方繪畫觀念和繪畫工藝傳入中國，刻瓷家吸收了西方繪畫中追求點、線、面平衡的觀念，又從油畫、版畫中獲得啟發(fā)，并與中國畫的筆墨、氣韻相結(jié)合，才有了今天多姿多彩的刻瓷世界。

彩瓷對顏色高度崇拜，傾向于強調(diào)色相的變化和統(tǒng)一，而并不特別注重圖案與圖案之間的虛實關(guān)系和層次。彩瓷對顏色的目的是發(fā)揮其裝飾性的特點，并且依靠色相的變化來使得畫面更加的絢麗豐滿，而不只是單純的依靠對色彩明度以及純度的變化控制來表達物體的遠近關(guān)系和虛實關(guān)系。這樣的色彩使用手法使得彩瓷在層次關(guān)系上傾向于平面化。

刻瓷則是通過色彩的變化來更好的表達圖案與圖案之間的層次關(guān)系?？檀刹粌H僅依靠色相的豐富畫面的內(nèi)容，也利用色彩的明度、純度來處理畫面的層次關(guān)系?？檀傻闹谱鞴ば驗樽髌繁旧韼硐喈斬S富的層次關(guān)系，當一幅作品雕刻完成后，先給作品上底色，再根據(jù)畫面的色彩和紋理的需要一層一層的上顏色。顏料相互疊加、相互融合，顏色的多次的覆蓋使作品的立體感更強，而這種多層次的顏色又是位于凹凸不平的紋理之上的，所以刻瓷相較于彩瓷而言，其最終產(chǎn)生的畫面立體感更強，層次更為豐富。

彩瓷采用的裝飾圖案通常以中國傳統(tǒng)的裝飾紋樣為主，比如龍鳳呈祥圖案、蘇鶴延年圖案等。它們注重反映或描繪人們現(xiàn)實生活的場景或表達人們對美好生活的向往。傳統(tǒng)裝飾紋樣以平鋪為主，不注重物與物之間、場景與場景之間的前后關(guān)系和虛實關(guān)系。所以將中國傳統(tǒng)裝飾紋樣用毛筆繪于瓷器之上只能為彩瓷帶來斑斕的色彩，美麗的圖案，卻不能帶來層次之間的對比和距離之間的差異。

刻瓷的取材廣泛而多樣，其中多以中國畫中以描寫山川自然景色為主體的山水畫為主，如清明上河圖。山水風景本身就是一個立體的場景，本身具有虛實遠近關(guān)系。而中國畫側(cè)重筆墨神韻，善于表達意境。它依靠濃墨淡漠的變化來表達明暗關(guān)系，筆觸或緊湊或松散的排列來表達空間關(guān)系，線條的曲直、輕重、粗細的轉(zhuǎn)換來表達疏密關(guān)系。通過色彩、筆觸，以虛帶實，使自然風光之美欣然躍于紙上，氣韻清逸。

彩瓷是用毛筆將各種顏料繪制到陶器上，形成五彩繽紛的圖案。一般分為釉上彩和釉下彩兩大類，上釉后入窯燒成的瓷器再彩繪，又經(jīng)爐火烘燒而成的彩瓷，叫釉上彩。釉下彩是在胎坯上先畫好圖案，上釉后入窯燒煉的彩瓷這是向彩繪裝飾的開創(chuàng)性邁出了一步在陶瓷裝飾設(shè)計上史上有重要意義。在制作過程中要把握兩點：第一，掌握各種顏料的顯色規(guī)律。第二，瓷器的胎體必須經(jīng)過高溫焙燒，才能使釉質(zhì)綻放光彩。彩瓷一般用毛筆將顏色平鋪于瓷器上，就工具本身而言，并不擅長立體化的塑造。加之在整個制作過程中側(cè)重顏色和溫度的把握使得彩瓷的圖案、紋飾平面性特別強，缺少層次和深度。

刻瓷是用高碳鋼和金剛鉆石制成的刀具在平滑的瓷器表面篆刻圖案或文字。這種特質(zhì)的刀具一面厚實圓潤便于敲打一面扁薄鋒利便于刻鑿。依據(jù)瓷器上的草稿用錘子均勻的敲擊刻刀圓柱狀一面，使扁狀鋒利一面在瓷器表面能夠形成大小、疏密、深淺不同的點，這些點隨著刀的移動排列、堆積成畫面或字體。刻瓷的工藝有捻、轉(zhuǎn)、跳等多種雕刻技法，通過錘擊刀鑿的變幻來表現(xiàn)線條筆墨和情趣神韻。最后用油畫顏料、發(fā)光油或陶瓷釉上色，根據(jù)瓷器的固有色和畫面需要上色。就工具而言，刻刀具有很好的塑造立體感的能力。在整個制作過程中通過運刀方向的不同，快慢的銜接，力度的變化，疏密的結(jié)合，形成不同的節(jié)奏，不同的節(jié)奏又產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。這種工具和制作過程的結(jié)合使得刻瓷所塑造的形象更有立體感。

彩瓷的出現(xiàn)，結(jié)束了漫長的“南青北白”的一統(tǒng)局面，瓷苑于是百花齊放，絢麗多姿起來。比如唐代瓷器所彰顯的激揚慷慨、瑰麗多姿、恢宏雄俊的格調(diào)，宋代瓷器所顯露的俊麗清新、秀雅端莊、溫婉秀麗的色澤。彩瓷通過線條的或縱或收、或粗或細、或剛或柔的，筆墨的枯潤、濃淡以及裝飾形式的相互襯托、互為補充來表達莊重渾厚或典雅清新或富麗堂煌。無論其精美的裝飾圖案、五彩繽紛的色彩還是靈活多樣的裝飾形式都是我國當之無愧的文化藝術(shù)瑰寶。

刻瓷在單色的瓷器上用特制的刀具雕刻文字或圖案。刀跡的錯落、深淺、疏密，形成或剛勁、或粗獷、或柔美，或飄逸的不同風格。刀刻的痕跡與光潔的瓷面交相輝映，畫面生動、意境高遠，“觀有筆墨、觸有手感”，成為陶瓷藝術(shù)中一朵綻放的奇葩。

無論是宣揚色彩、強調(diào)裝飾的彩瓷，還是側(cè)重空間、重于層次的刻瓷，它們都以其獨特魅力立于瓷器家族之中，而這種獨特性的保持和宣揚使我們的瓷器向著更高層次發(fā)展。

參考文獻

[1]程金城，中國陶瓷藝術(shù)論[M],太原山西教育出版社,2001.

[2]顧忠誠 陳尤明,明代彩色瓷,山東美術(shù)出版社,2007.

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符合要求的詞語有三個：

1、赤子之心：赤子：初生的嬰兒。比喻人心地純潔善良。

2、稚子之心：純潔無暇的心。

3、士子之心：指拳拳愛國心，以天下蒼生為己任的責任感。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞：電子詞典 紙質(zhì)詞典 對比 優(yōu)缺點

1.引言

詞典是收集詞匯、加以解釋、供人們檢查參考的工具書。由于詞典對詞匯的解釋和提供的相關(guān)信息準確并具有權(quán)威性，因此，它是人們學習語言的重要工具書，尤其對廣大學生而言，詞典更是不可缺少的工具。隨著科技的進步和時代的發(fā)展，詞典在傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了電子詞典這種新形式。電子詞典以其輕便、查閱快捷、可發(fā)音等特點而受到學生們喜愛。越來越多的學生選擇購買和使用電子詞典，而傳統(tǒng)的紙質(zhì)詞典則在一定程度上受到冷落。對這種現(xiàn)象，不少教師擔憂電子詞典難以幫助學生規(guī)范地學習語言，有些中小學不提倡甚至禁止學生使用電子詞典。與紙質(zhì)詞典相比，電子詞典有哪些優(yōu)點和缺點?只有對這個問題進行全面的思考和分析，才能明確告訴學生該不該使用電子詞典以及如何選擇和使用電子詞典。

2.與紙質(zhì)詞典對比看電子詞典的優(yōu)缺點

2.1.電子詞典的優(yōu)點

2.1.1小巧輕便

與傳統(tǒng)的紙質(zhì)詞典相比較，電子詞典最直觀的優(yōu)點便是小巧輕便、便于攜帶。電子詞典的主要部件包括一個LCD （Liquid Crystal Display，即液晶顯示屏）、26個字母的輸入鍵盤（與電腦鍵盤排列相同）、電池倉、耳機及USB插孔。通常是巴掌大小，拇指厚度，重量在500克左右，隨身攜帶裝在口袋里都不成問題。而紙質(zhì)詞典，通常被形容為“大磚塊”。以《牛津高階英漢雙解詞典（第七版）》（Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary，seventh edition）為例，22cm×15cm×6cm的體積，足足2346頁（不包括前襯頁和附錄），差不多2公斤重。顯然，攜帶一部電子詞典比攜帶紙質(zhì)詞典要輕松得多。

2.1.2查閱快速

對廣大學生來說，電子詞典的查閱速度要快于紙質(zhì)詞典。查閱電子詞典時，使用者只需利用鍵盤輸入單詞即可查到相應詞條。例如，要在電子詞典上查閱“apple”這個單詞，只需輸入“A”、“P”、“P”、“L”、“E”五個字母，就能得到解釋；如果在紙質(zhì)詞典上查閱“apple”，第一步先要找到以A為首字母的單詞，第二步要找第二個字母為P的單詞（分布在第二個字母為O和Q的詞條中間），第三步要查第三個字母也為P的單詞……依次進行下去，直到找到要查閱的詞條為止。這一過程對學生（尤其是對那些對紙質(zhì)詞典不很熟悉的學生）而言，耗費時間較長。學生如果在學習中遇到的生詞較多或生詞本身較長、較生僻時，查閱紙質(zhì)詞典就會影響閱讀速度。學生時間貴如金，他們選擇電子詞典的一個重要原因就是因為電子詞典具有查閱速度快這一優(yōu)點。

2.1.3發(fā)音功能

電子詞典作為當代科技進步的產(chǎn)物，具有紙質(zhì)詞典所沒有的發(fā)音功能，而發(fā)音對語言學習者十分重要。傳統(tǒng)的紙質(zhì)詞典不能發(fā)出聲音，它采取在詞條后加注音標的方式告訴查閱者單詞的讀音。但音標只是一種與發(fā)音相對應的符號、標志和記錄，并不是直接的發(fā)音。音標同發(fā)音之間還存在著一個橋梁，就是二者的對應關(guān)系。就如樂譜并不等于音樂本身，人們規(guī)定某一個音符代表某一個特定的音，有了這個規(guī)律，我們才能從樂譜上讀出音樂。初學者如果沒有全面、準確地掌握音標知識，使用紙質(zhì)詞典時還是會對如何發(fā)音產(chǎn)生疑惑，特別是很難處理英語單詞中重音的發(fā)音方法等問題。而電子詞典具有的發(fā)音功能，可以讓使用者在查閱詞條時，同步解決發(fā)音問題。就像聽錄音比讀樂譜更能讓人們直接認識音樂一樣，電子詞典的發(fā)音功能可以幫助學生通過聽和模仿，更直接、更快速地學習和掌握發(fā)音技巧。

2.1.4內(nèi)容豐富

一部小小的電子詞典里常常包含多部不同的詞典，其容量之大、內(nèi)容之豐富不亞于一座詞典書庫?，F(xiàn)在的電子詞典里不僅有英漢雙解、漢英、同反義詞、習語、搭配等英語詞典，有些電子詞典還收錄有大英百科全書、日語詞典、新華字典、漢語大詞典、成語詞典、古漢語常用詞詞典等多種詞典。學生利用電子詞典可以輕松快捷地查閱很多知識和資料。如果要把所有這些紙質(zhì)詞典收集完全，則難以想象需要多大的存放空間。

電子詞典的流行，肯定有其客觀原因。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)詞典相比較，攜帶輕便、查閱快速、具有發(fā)音功能和內(nèi)容豐富是電子詞典的四個主要優(yōu)點，也是學生們選擇電子詞典的主要原因。

2.2電子詞典的缺點

電子詞典雖然具有一些優(yōu)點，但它自誕生之日起就備受爭議，因為它也有一系列不容忽視的缺點。

2.2.1詞條數(shù)量少

電子詞典收入的詞條數(shù)量少于紙質(zhì)詞典?？紤]到內(nèi)存有限，電子詞典的設(shè)計者和生產(chǎn)商在錄入詞典時，會去掉一些在他們看來不常見、不重要的詞條，比如一些含有特殊文化含義的詞、擬聲詞、詞組等。以詞組為例，《牛津高階英漢雙解詞典（第七版）》為單詞“hear”列出了12個詞組，而某種型號的電子詞典只列出了最常見的5個。學生如果使用這種電子詞典，就查不到“not/never hear the end of it（被人不斷糾纏，沒完沒了）”、“not hear of sth.（出于善意拒絕或不允許某事）”、“l(fā)et’s hear it for（讓我們?yōu)椤炔剩?、“hear sb. out（聽某人把話說完）”等詞組，對單詞“hear”的用法和理解就很可能不全面甚至是一知半解。

2.2.2單詞釋義少

電子詞典中的單詞釋義內(nèi)容少于紙質(zhì)詞典，這是電子詞典最讓人頭疼的問題。紙質(zhì)詞典對單詞的解釋力求言簡意賅。而電子詞典能做到言簡，卻不能保證意賅。目前，市場上流行的電子詞典往往僅用一到兩個近義詞對單詞做出解釋，然后給出中文意思（通常比它們給出的英文釋義還要簡短的多），刪掉了能幫助人們更準確、更全面地了解單詞的釋義部分。更有甚者，有的電子詞典簡直就跟英漢對照表無異。以單詞“embarrass”為例，某電子詞典上給出的英文解釋是：“to make sb. feel uncomfortable or shy.”而《牛津高階英漢雙解詞典（第七版）》上給出的解釋是：“to make sb. feel shy，awkward or ashamed，especially in a social situation.”通過比較兩種解釋，我們可以看出，紙質(zhì)詞典在為“embarrass”釋義時，不僅使用了更為確切、形象的“awkward”一詞，還強調(diào)了“especially in a social situation”。通過這一簡單對比，我們便可發(fā)現(xiàn)電子詞典在釋義方面的簡陋與不全面，甚至是不準確。紙質(zhì)詞典進行釋義的方式多種多樣，不僅有文字表述，而且還針對一些單詞給出了圖示，便于讀者直觀地了解詞義。

2.2.3收入不規(guī)范詞典

電子詞典還有一個令人擔心的不足之處，即它有可能收入不規(guī)范的詞典。在一般的電子詞典中，很少有收入《新時代漢英大詞典》（New Age Chinese-English Dictionary）或《新世紀漢英大詞典》(A New Century Chinese-English Dictionary)這樣的權(quán)威漢英詞典的?？赡苡捎谥R產(chǎn)權(quán)問題，有些電子詞典中錄入的漢英詞典水平不很高、缺乏權(quán)威性，有的電子詞典甚至錄入的是來路不明的詞典。缺乏分辨力和一味圖方便的學生很可能受到誤導或是查不到他們所需的詞語。

2.2.4學生會喪失使用紙質(zhì)詞典的能力

長期使用電子詞典會削弱學生應用紙質(zhì)詞典的能力，致使學生們在必須使用紙質(zhì)詞典時感到耗時耗力。應當說，高效使用紙質(zhì)詞典是學生應當具備的一項能力。紙質(zhì)詞典因其準確性、全面性、權(quán)威性，不僅能夠幫助學生掌握詞意，而且還可以幫助他們?nèi)媪私鈫卧~用法、培養(yǎng)良好的語感、認識英語國家的文化，是學生的良師益友。然而，不同的學生對紙質(zhì)詞典的使用能力有高有低，具體體現(xiàn)在查找詞條的速度、認知詞典中使用的符號、利用詞典附錄等方面。高效使用詞典可以為語言學習加速，而提高紙質(zhì)詞典使用速度的唯一途徑便是“熟能生巧”，多查、勤查。學生一旦養(yǎng)成了對電子詞典的依賴性，就會削弱應用紙質(zhì)詞典的能力，嚴重的就可能放棄紙質(zhì)詞典這一重要的學習工具。

收錄的詞條少、單詞釋義不全面、收入不規(guī)范詞典、長期使用可能導致學生使用紙質(zhì)工具書的能力降低是電子詞典的四個主要缺點。

3.結(jié)論

任何事物都具有兩面性，電子詞典也不例外。我們不應該因其缺點而完全拋棄它，也絕不能因其優(yōu)點而把傳統(tǒng)紙質(zhì)詞典扔在一旁。我建議廣大學生弄清電子詞典的優(yōu)缺點，盡量選購內(nèi)容相對全面、豐富的電子詞典，在想快速查出詞義且對準確性和全面性要求不高時可以使用電子詞典。

語言專業(yè)的學生作為語言專業(yè)人才的后備隊，國家和社會對他們的語言能力要求很高。他們在學習語言的過程中，應當以權(quán)威的紙質(zhì)詞典（如《牛津高階英漢雙解詞典（第七版）》）為主，以電子詞典為輔，在學習中將兩者的長處有機結(jié)合起來。我們還應看到，事物是不斷發(fā)展的，無論是電子詞典還是紙質(zhì)詞典，都在不斷修改、補充、提高和發(fā)展，都在變得越來越“user-friendly”。希望這篇文章能夠不辜負老師的辛勤培養(yǎng)，能夠幫助學人們?nèi)妗⒄_認識電子詞典，更好地利用詞典學習語言。

參考文獻：

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（2013年高考語文四川卷）請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)?科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；③60～100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。

【技法指導】

一、掌握常見的修辭知識

首先，要正確理解《考試大綱》提出的九種修辭手法的基本概念。其次，要明確這些修辭手法的表達效果。理解和明確其表達效果，是判斷其運用正誤、優(yōu)劣和正確運用修辭手法加以表達的前提。比喻：同類事物相比較不是比喻，如“他長得像他爸爸”；表示舉例不是比喻，“老師就像我們的媽媽一樣”；表示猜測不是比喻，“她好像看出了我的心思”。比喻與擬人的區(qū)別：擬人中擬體不出現(xiàn)，而是用描寫擬體的詞語去直接描寫本體。如“興安嶺多么會打扮自己呀”是擬人，而“興安嶺多么像少女那樣會打扮自己呀”則是比喻。

二、答題技巧

語言運用題對修辭的考查形式靈活多變、多種多樣。如結(jié)合仿句考查，有嵌入式仿寫，開放式仿寫、對聯(lián)式仿寫等多種形式；再如結(jié)合擴展語句考查，也有串詞設(shè)境型、話題拓展型、賞析想象型等多種形式。答題時，我們要注意以下幾點：

一是識破題干中的隱性要求，防止落入命題者的陷阱。絕大部分考試仿句題對修辭的要求都是明確的，但也有故意不寫明要求的。如“請仿照給出的句子，另寫一句話。要求語意連貫，句式一致”。題干中并沒有提出對修辭手法的要求，但有時“給出的句子”就是個比喻句，也就同時考查了我們對比喻的掌握情況。

二是反復修改，精益求精。一些考修辭的仿句題、擴展語句題表面上看似簡單，但真正做起來并不容易。寫出來的答案是否符合題目要求，語言是否通順流暢，修辭是否貼切，這些都需要我們在寫完后反復推敲。

【同步訓練】

1.按照下面的句子再仿寫兩句，使之與前后文字組成一段完整的話。

你看遙遠的東西是美麗的，因為長距離為人們留下了想象的空間，如悠悠的遠山，如沉沉的夜空；_______________ ；_______________；逝去的東西是美麗的，因為它留給我們“永不能再”的惆悵，也就有了永遠的回味，如童年的歡樂，如初戀的心跳，如破滅的理想。

2.請運用一定的修辭手法，用上“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四個詞語，寫一段表達人生感悟的文字。要求：修辭合理，語言連貫，結(jié)句帶有總結(jié)性，不少于60字。

答：______________________________

3.有這樣一幅宣傳畫：一個很時尚的姑娘，在用她美麗的絲巾包扎漏水的水管。請為這幅畫擬一句廣告詞。要求主題鮮明，構(gòu)思新穎，運用反問的修辭手法。（20字左右）

答：______________________________

4.某中學考慮到有些學生因?qū)W業(yè)負擔過重而產(chǎn)生種種心理問題，準備開設(shè)一個心理咨詢室。請你根據(jù)心理咨詢的意義，為該咨詢室設(shè)計一條宣傳標語。要求句子對偶，用語簡練。

答：______________________________

5.在下面橫線處填入適當?shù)恼Z句，組成內(nèi)容和諧的排比句或?qū)ε季洹?/p>

篇5

木棉花盡荔支垂，千花萬花待郎歸。

芙蓉并蒂一心連，花侵槅子眼應穿。

筵中蠟燭淚珠紅，合歡桃核兩人同。

篇6

鼓浪嶼四周海茫茫

海水掀起波浪

鼓浪嶼遙對著臺灣島

臺灣是我家鄉(xiāng)

登上日光巖眺望

只見云海蒼蒼

我渴望我渴望

快快見到你

美麗的基隆港

鼓浪嶼海波在日夜唱

唱不盡骨肉情長

舀不干海峽的思鄉(xiāng)水

思鄉(xiāng)水鼓動波浪

思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)啊思鄉(xiāng)

鼓浪鼓浪啊鼓浪

我渴望我渴望

快快見到你

美麗的基隆港

鼓浪嶼四周海茫茫

海水掀起波浪

鼓浪嶼遙對著臺灣島

臺灣是我家鄉(xiāng)

登上日光巖眺望

只見云海蒼蒼

我渴望我渴望

快快見到你

美麗的基隆港

快快見到你

美麗的基隆港

快快見到你

美麗的基隆港

篇7

2、年年有余：代表生活富足,每年都有多余的財富及食糧。

3、富可敵國：私人擁有的財富可與國家的資財相匹敵。形容極為富有。

4、開源節(jié)流：開發(fā)水源，節(jié)制水流。比喻增加收入，節(jié)省開支。

5、財運亨通：發(fā)財?shù)倪\道好，賺錢很順利。

篇8

街道上的路燈已經(jīng)很勤快地亮起來了，它們在朦朦朧朧的天光里發(fā)出昏黃的光暈，平日里熟悉的街道看上去怪怪的，好像與以前有點不一樣。

突然，一個人影從一邊的小巷子里沖出來，攔在兩個女孩面前。

陳星兒的心里掠過一陣驚慌。天哪!這個女人，正是昨天放學的時候在校門口攔住她、突然拉住她手的那個奇怪女人!

“你是誰呀?”焦迪迪莫名其妙地看著那個女人。

可是那個女人不理焦迪迪，她只是像昨天一樣直勾勾地看著陳星兒?！靶莾骸彼澏兜亟兄曇衾锖孟癜鵁o限的委屈和傷痛。她的眼里，竟然流下了眼淚!

“你……你到底是誰呀?你怎么會認識我?”陳星兒忘掉了害怕，她的心好像被女人的聲音攫住了，一陣陣地發(fā)緊。

“我……我是你媽媽呀!星兒!我的星兒!”女人又一次突然撲了上來，就像上次一樣一把抓住了陳星兒的手。

什么啊?她在說什么啊?

陳星兒完全蒙掉了，她就那樣呆呆地站在那里，眼睛瞪著那個女人，任由她抓著自己的手。

“你胡說什么呀!陳星兒的媽媽早就死了!”好在焦迪迪還很清醒，她立刻顯露出了大俠的本色，勇敢地叫起來，“陳星兒你不要理她，她肯定是個騙子!”

“我不是騙子!我不是騙子!我也沒有死!那是你爸爸和你奶奶騙你的!我真的是你媽媽啊!”女人使出全身的力氣，死死地攥住陳星兒的手。她的一雙大眼睛，那么凄楚、那么專注地看著陳星兒。

“可是，我媽媽真的死了啊!在我還很小的時候，她……”陳星兒感覺自己被那雙眼睛攝進了一個奇異的夢境里，她的頭暈得好厲害。她使勁眨巴著眼睛，好像要將自己喚醒一樣。

“星兒啊!我真的是你媽媽呀!難道你一點也不記得了嗎?小時候，一直是媽媽抱你、親你，給你梳頭、幫你擦鼻涕的呀!”

有嗎，有嗎?記憶里，好像是有過這么一個人，可是，那個人不是奶奶嗎?

陳星兒感覺自己的頭更暈了。她更加使勁地眨巴著眼晴，嘴里卻再也說不出一個字。

“那你后來怎么不見了?你跑到哪里去了?”焦迪迪挺身而出，非常尖銳地責問她。

“后來……后來……我跟一個人跑了……我傻啊!”那個女人的眼睛垂下去了，聲音也小下去了。

“誰相信你說的話呀!現(xiàn)在騙小孩的騙子可多了!我們又不是小孩子，沒這么好騙的!”焦迪迪一把將陳星兒的手從那個女人的手里拉出來，“陳星兒，我們走!”

陳星兒踉踉蹌蹌地跟在焦迪迪的身后逃走了。

那個女人也踉踉蹌蹌地跟在她們的身后。

“你再跟著我們，我就打110叫警察了!”焦迪迪回過頭去，兇巴巴地說。

有幾個過路人停下來在看著她們。

那個女人停下了腳步。

“星兒……”她在身后凄婉地叫著。

“快跑!”焦迪迪拉著陳星兒的手，帶著她跑起來。這個時候，她才發(fā)現(xiàn)自己的手心里全是汗!

而陳星兒的手，卻是冰涼冰涼的。

進了小區(qū)大門，陳星兒好像才回過神兒來。

她往身后看了看，那個女人早已不見了蹤影。

焦迪迪放下陳星兒的手，大大地喘了一口氣?！皣標牢伊?”她說。

“你也害怕嗎?”陳星兒終于可以說出話來了，她很詫異地看著焦迪迪。剛才，她可一點也沒看出焦迪迪害怕呀!還敬佩焦迪迪那么厲害呢!

“還好啦!”焦迪迪挺得意地甩了一下自己的手。其實剛才她心里也很害怕的，可是自認為自己的表現(xiàn)確實還是蠻不錯的耶!瞧，那個女人都被口下跑了!

“你說她到底是誰?她說她是我媽媽……”陳星兒看著焦迪迪，吞吞吐吐地說。

“你相信她是你媽媽?”焦迪迪驚訝地問。

陳星兒搖搖頭。

“那不就得了!她不可能是你媽媽，她說她是你媽媽，那她肯定就是一個騙子了!你說對不對?”

這是非常顯而易見的推理。陳星兒點點頭。

“可是……”

“別‘可是’了!陳星兒，我告訴你，現(xiàn)在有好多騙小孩的人!他們騙了小孩去賣，或者逼他們?nèi)ギ斝∑蜇?，可以賺好多錢的!你可千萬別上當!”

這個陳星兒知道。家里那臺小電視里，也經(jīng)常播放小孩被拐賣的消息。

陳星兒再次朝焦迪迪點點頭。

“這就對了!”焦迪迪像真正的大俠那樣一揮手，“陳星兒，你先回去吧，不然你奶奶又要罵你了。”

“那你呢?”陳星兒問她。

“我呀，我要想一想我躲到哪里去。我要找一個既有人和燈光，又不會被我爸爸發(fā)現(xiàn)的地方!”焦迪迪說。

“焦迪迪，你還是回家去吧!你家里人要著急的啊!”

話一說出來，陳星兒就被自己嚇了一大跳。要知道，她說話的語氣，就好像她們是很好很好的朋友一樣。以前她從來沒有這樣對同學說過話!

不過焦迪迪好像一點也沒有察覺到?！拔也挪换丶夷?”她氣鼓鼓地說，“讓他們急死好了!他們一天到晚吵架，我媽自己還離家出走呢!他們怎么從來不擔心我也會著急!”

“那……”陳星兒這下不知道該說什么了。

篇9

人的一生，有很多不能阻擋的事情，正如不能阻擋時間的腳步一樣，不能阻擋的是即將到來的離別和不舍。愁緒與離別的傷感在慢慢的上升，但是此刻心里卻很平靜,彼此的祝福會慢慢彌漫在我們心里,在以后的路上,我的朋友,多一些自信,你一定會成功!

人生的路上,留下太多的腳印,有深有淺,也許這樣的經(jīng)歷才算得上豐富,但是有時候?qū)幵钙降c,淡漠點,但是,卻每每不能讓自己有這樣平靜的心態(tài),去面對我不想面對的,不愿知道的事情!

三百多個日夜的點點?C?C，凝聚了太多的歡笑與辛勞的身影，一個個閃亮著青春光彩的同事不停的在我眼前出現(xiàn)，那么熟悉，那么留戀，我會記住你們的，雖然以后不一定會經(jīng)常聯(lián)系，雖然以后不一定能幫曾經(jīng)的同事做點什么，但如果遇見了，一定會欣然想起共事的日子……

天下沒有不散的宴席，歡迎新同事送別老同事，生活中每天都在上演這樣的事情。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，離別不必太傷感，下面的一些離別時祝福語希望能開啟心靈的一扇窗戶，今天的分別只是下一次相遇的開始！

我的朋友，我們要暫時分別了，“珍重珍重”的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星；雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。

昔我來思，桃李累累；今我往矣，楊柳依依。

相會再別離，別離再相聚；秋風吹曠野，一期只一會。我會珍惜你我的友情，更期待相會的時刻。

篇10

關(guān)鍵詞：索緒爾的語言價值觀　雙語詞典　詞目詞　語內(nèi)價值　語際價值

一、前言

詞典以詞為釋義對象，但這不是一張簡單的詞匯單子，而是一個自成系統(tǒng)的詞匯庫。雙語詞典則是涉及兩種語言的詞匯譯義系統(tǒng)，對雙語詞典中詞的研究不僅應關(guān)注詞義的簡單轉(zhuǎn)換，還要關(guān)注詞義系統(tǒng)的構(gòu)建，幫助學習者構(gòu)建詞的語義認知體系。而這就要描述并體現(xiàn)詞目詞的價值，因此，我們嘗試運用索緒爾的語言價值理論，結(jié)合雙語詞典的編纂實踐，提出在雙語詞典系統(tǒng)中，詞目詞的價值由語內(nèi)價值和語際價值構(gòu)成，充分體現(xiàn)兩種價值是雙語詞典的任務(wù)，也是發(fā)揮其認知功能的前提。

二、索緒爾語言價值觀中詞的價值及其在雙語詞典中的體現(xiàn)

索緒爾(2001：110)認為“語言是一個純粹價值的系統(tǒng)”，語言的“價值”跟任何物的“價值”一樣有兩個特點：(1)不同的物可以交換；(2)同類的物可以比較。(索振羽2005：279)以詞為例，一個詞可以跟某種不同的東西即觀念交換；也可以跟某個同性質(zhì)的東西即另一個詞相比(索緒爾2001：114)。也就是說，詞的價值體現(xiàn)在能指與所指的對立及該詞與語言系統(tǒng)內(nèi)其他詞的差異上。正如一張紙的兩面共同構(gòu)成了紙的存在，能指與所指的結(jié)合和對立構(gòu)成了詞的第一類價值。另外，由于一個詞不能孤立存在，“語言各項要素(包括詞)都有連帶關(guān)系，而且其中每項要素的價值都只是因為有其他各項要素同時存在的結(jié)果”(索緒爾1980：167)，這種差異構(gòu)成了詞的第二類價值。詞與詞的連帶關(guān)系有兩種：一種是句段關(guān)系，一個要素在句段中只是由于它跟前一個或后一個，或前后兩個要素相對立才取得它的價值(索緒爾1980：171)；另一種是聯(lián)想關(guān)系，各個有某種共同點的詞會在人們的記憶里聯(lián)合起來，構(gòu)成具有各種關(guān)系的集合，稱為聯(lián)想關(guān)系(索緒爾1980：171)。詞與詞的句段關(guān)系體現(xiàn)了該詞與其他詞的組合關(guān)系，而聯(lián)想關(guān)系體現(xiàn)了該詞與其他詞的聚合關(guān)系和更為廣泛的語義關(guān)系，如反義關(guān)系、上下義關(guān)系、同義關(guān)系等。詞的價值結(jié)構(gòu)如下圖所示：

因此，要體現(xiàn)一個詞的價值，首先要使之具有一定的音響形象和概念所指，并賦予其社會性、規(guī)約性等特征，使之成為符合語言系統(tǒng)基本規(guī)則的符號；同時還要體現(xiàn)該詞與其他詞的句段和聯(lián)想關(guān)系。只有全面體現(xiàn)詞的兩類價值，才能幫助學習者真正理解詞，學會使用詞，構(gòu)建起詞匯的價值網(wǎng)絡(luò)。雙語詞典作為幫助使用者學習另一種語言的主要工具之一，承擔著描述和體現(xiàn)詞的價值的任務(wù)。

要了解雙語詞典如何體現(xiàn)詞目詞的價值，首先要了解雙語詞典的組織結(jié)構(gòu)。一般而言，雙語詞典由凡例、正文和附錄三部分構(gòu)成，凡例主要提供詞典的使用信息；正文是主體部分，以詞目詞為釋義對象，以詞條為基本信息單位，按照一定順序排列，提供詞目詞的語音信息、語法信息、對譯詞、例證及譯文，并根據(jù)需要設(shè)置參見系統(tǒng)等?？梢?，雙語詞典是以詞目詞為中心進行編纂的，但它并非是簡單的詞的集合，而是涉及兩種語言符號的信息系統(tǒng)，是“兩種不同的語言符號系統(tǒng)信息對應的產(chǎn)物”(吳建平2005：1－2)。因此，在描述雙語詞典中詞目詞的價值時，我們有必要描述其語內(nèi)價值和語際價值。

1.語內(nèi)價值

語言本身只有由系統(tǒng)本身發(fā)出的概念或音響差異。在一種語言系統(tǒng)中，差異構(gòu)成價值。(索緒爾2001：118－119)在雙語詞典環(huán)境中，由本語言系統(tǒng)內(nèi)詞匯差異所體現(xiàn)的價值，我們稱之為語內(nèi)價值，詞目詞作為釋義核心，其語內(nèi)價值由本語言系統(tǒng)內(nèi)的其他詞體現(xiàn)，理論上講包括上述第一類和第二類價值，但在雙語詞典中，詞目詞的語內(nèi)價值只體現(xiàn)為第二類價值，表現(xiàn)在該詞與其他詞的組合和聯(lián)想關(guān)系上，具體通過短語例證和句子例證得以實現(xiàn)。例如“sing”一詞的例證根據(jù)義項分列如下：

sing：

①～for the working people，～in choFus，～in tune，～to the piano

②The birds are～ing，

③The kettle is～ing，My ears are～ing(《新英漢詞典》增補本，1999)