導語：如何才能寫好一篇小學生的趣味課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂 趣味性

數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，并不是所有的學生都喜歡數(shù)學。所以，數(shù)學教師的首要任務就是提升學生對數(shù)學的學習熱情，從而提高學生對數(shù)學的喜愛度。數(shù)學教師可以通過加強數(shù)學課堂的趣味性來提高學生對于數(shù)學的喜愛度，提升學生對數(shù)學的學習興趣，從而提高學生的數(shù)學成績。本文針對如何提升小學數(shù)學課堂的趣味性提出了以下三步驟。

一、正確認識小學數(shù)學

數(shù)學是一門思維邏輯性比較強的學科，對學生的思維邏輯思考能力要求比較高。所以學好數(shù)學對學生自身能力要求比較高的誤解，導致許多學生沒有十足的自信去學好數(shù)學，從而造成學生對數(shù)學的學習興趣下降。所以，加強小學數(shù)學課堂的趣味性的首要前提是幫助學生正確認識數(shù)學，糾正學生對數(shù)學的錯誤理解。這樣才能提升學生對數(shù)學的興趣，從而形成一個高參與率的小學數(shù)學課堂。教師可以通過在課堂上隨機提問來了解學生對數(shù)學的認識，也可以在課余時間與學生交談，從交談中了解學生對數(shù)學的看法，引導學生樹立正確的數(shù)學思想，糾正錯誤的數(shù)學認識，讓學生重新全面正確地認識數(shù)學，更好地加強學生對數(shù)學的喜愛。因此，小學數(shù)學教師應該在第一次課的時候樹立正確的數(shù)學思想，糾正學生中錯誤的數(shù)學認識以及預防學生產(chǎn)生錯誤的數(shù)學認識。

二、準備及時、適用的資料

要想開設有趣的小學數(shù)學課堂，提升小學數(shù)學課堂的趣味性，我們就要做好充分的準備，收集和準備好課堂上所需要的資料，努力確保有趣的小學數(shù)學課堂可以順利開展。例如，在進行“圓柱體”的教學的時候，首先，我們可以上網(wǎng)收集有關圓柱體的教學資料，并收集有關圓柱體教學的教學方法和資料。其次，我們可以根據(jù)自己學生的特色以及課室的教學設備來設計符合實際情況的有趣的教學方案。在設計的過程中，可以適當?shù)貐⒖紕e人的有關圓柱體的教學方案，但是不能直接將別人的教學方案搬過來自己使用。最后，確定好教學方案，根據(jù)自己的教學方案來準備好相關的資料，如需借用一些設備，就應該提前準備好，避免出現(xiàn)資料和設備準備不足的情況，這樣就會影響有趣的小學數(shù)學課堂的開展。

三、創(chuàng)設有趣課堂

1.游戲課堂。小學生都是貪玩兒的，所以營造一個游戲課堂，不僅可以增加小學數(shù)學課堂的趣味性，還可以調(diào)動學生的學習積極性，提高小學數(shù)學課堂的教學效率。創(chuàng)設一個游戲課堂并不是一件簡單的事情，因為針對不同年齡段的學生設計的游戲應該不同。針對較低年級的小學生，設計的游戲應該簡單一點，畢竟低年級的小學生的理解能力比較差，如果設計的游戲難度過大，學生就會失去對游戲課堂的興趣，小學數(shù)學課堂的參與率就會變低，這樣就無法提升小學數(shù)學課堂的趣味性，無法提高小學數(shù)學課堂的教學效率。對于較低年級的小學生，我們可以設計一些簡單的游戲，例如，我們可以用簡單的“比手指”游戲，教師首先隨機抽取幾位學生，抽取到的學生站在講臺上，面對著全班學生，教師在旁邊報讀學生們要比劃的手指數(shù)，全班學生作為觀察者，如果發(fā)現(xiàn)有學生比劃錯誤，那么這位學生就要接受懲罰。對于高年級的小學生，我們就可以設計相對比較有難度的游戲，這樣才能增加游戲的吸引力，畢竟每位學生都想表現(xiàn)自己，所以有難度的游戲會比較容易吸引高年級的小學生，提高小學課堂的參與率。對于高年級的小學生，我們可以設計迷宮游戲，教師事先準備好不同等級的迷宮游戲，借助多媒體的幫助，在投影儀上播放出來，難度逐步遞增，給學生思考的時間也逐漸增長，這樣不僅可以提升小學數(shù)學課堂的趣味性，還可以培養(yǎng)學生的思考能力。

2.動手制作模型課堂。對于一些幾何圖形或是一些立體圖形，我們可以通過進行動手制作模型來加強學生對一些圖形的了解，提升小學數(shù)學課堂的趣味性，提升學生對數(shù)學的學習興趣，提高小學數(shù)學課堂的教學效率。在進行圓柱體的教學時，教師先跟學生們講解圓柱體的基本概念，讓學生們對圓柱體有基本的了解，然后讓學生們根據(jù)教師的講解來制作圓柱體，制作的圓柱體的大小、外形不作要求，只要是符合圓柱體的特征就可以。我們也可以先讓學生們自己事先預習圓柱體的內(nèi)容，然后根據(jù)自己對圓柱體的認知來動手制作圓柱體。親自動手制作模型的教學方式，不僅可以提升課堂的趣味性，還可以加深學生對所學的數(shù)學內(nèi)容的理解。

3.有獎競答課堂。有競爭才有動力，建立有獎競答課堂不僅可以提升小學數(shù)學的趣味性，還可以提高學生的反應能力。我們可以進行計算題的有獎競答的游戲，首先，我們將全班劃分成五大組，每組在上課前事先準備好三十道計算題，用來參加有獎競答的游戲。從第一組開始，第一組的學生將自己組事先準備好的計算題用題板寫出來，其他組的學生就舉手回答問題，第一位舉手的學生如果回答正確，可以獎勵一分，如果回答錯誤就要扣一分，然后其他學生繼續(xù)舉手回答，直到回答正確，最后，統(tǒng)計每組的小組分數(shù)，分數(shù)最高的小組可以得到教師事先準備的獎勵。教師事先準備的獎勵可以是糖果，也可以是餅干，或者是一些學習用具等。

提升小學數(shù)學課堂的趣味性，不僅可以提高學生對數(shù)學課堂的參與率，還可以提高小學數(shù)學課堂的教學效率。在小學數(shù)學的教學中，我們要多角度、多層面地運用教學方法和策略，來提升小學數(shù)學課堂的趣味性。

參考文獻：

[1]劉國才.打造和諧互動的數(shù)學課堂[J]. 小學時代：教師，2011（4） .

篇2

奧地利薩爾茨堡的莫扎特音樂大學奧爾夫?qū)W院教授魯?shù)婪?尼卡林在《小小音樂通：兒童簡易和聲學》中表示：“如果您能唱出或演奏出很好聽的旋律，那么通過音樂學與和聲學，您會發(fā)現(xiàn)您熟悉的旋律不僅好聽，它也代表著某種文化、某種生活、某種哲學。”美國著名鋼琴家、音樂教育家詹姆斯?巴斯蒂安在其主張的“漸進式復合調(diào)識譜”鋼琴學習法中，強調(diào)這一學習法“更加關注‘相當多的樂理知識，音程、和弦、調(diào)號和鍵盤和聲等等’的學習”，對于和弦用法進行“清晰的解釋和系統(tǒng)的編排”，經(jīng)常使用“給學生旋律線，讓學生配和聲”?？逻_伊教學體系更是明確認為，“……在三年級，教師講‘和聲’似乎有點太不切實際”，但是“盡管如此，基本理論須盡早教給學生。”

可見，在國際先進音樂教育理論支持下的音樂學習，不論在學校教學層面、大眾普及層面還是器樂專業(yè)訓練層面，都闡述了擁有和聲知識的重要性與必要性。小學音樂課堂作為音樂普及教育的起點，同樣也需要正視“和聲教學”這一領域。但是，如何將和聲學帶入小學音樂課堂，在教學中，又如何把握和聲學的專業(yè)性與學習方法通俗性的融合度呢？

北美學校根據(jù)柯達伊體系為三年級學生制定“用d和s'為二聲部歌曲配伴奏（這是理解和聲的開始：d和s'正是Ⅰ、Ⅴ級和弦的根音）”、“知道結(jié)束在‘do’音具有大調(diào)性，結(jié)束在‘la’音具有小調(diào)性”的目標；到了五年級，則能做到“識別并構(gòu)唱大小三度、純四度、純五度”、“選擇熟悉的歌曲，唱Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級和弦的根音為歌曲配和聲”、“用和弦進行為熟悉的歌曲配伴奏”、“在欣賞過的曲例中找到自己熟悉的和弦進行”等知識與技能。根據(jù)學科專業(yè)層次與先進教育體系的實踐經(jīng)驗，我們將小學階段的和聲教學涉及范圍界定為“以大、小調(diào)正三和弦及其相關連接為基礎的系列和聲感知與運用”，以此為基點提出“趣味和聲”，將和聲概念予以通俗化、簡易化、趣味化和游戲化解讀，形成小學音樂課堂的“趣味和聲”教學。

一、情境聆聽式表演，激活和聲直覺

達爾克羅茲在體態(tài)律動教學《逐漸放松的練習》一書中提到，每個部位放松時搭配一個和弦，從上伸的雙臂開始，逐一放松右臂、左臂、右腳、左腳、腰和膝蓋，最后在主和弦中“像一只空布袋一樣倒在地上”。用和聲聆聽支持情境游戲，不斷激活學生對于“一組音疊加形成奇妙音響”的敏感度。帶有情境的表現(xiàn)式聆聽，能使抽象的音響更貼近學生的接受心理，所以在小學課堂教學中需要創(chuàng)設不同的情境，有效落實和聲聆聽與感知。

【案例一】一年級《do do 旅行記》

教學背景

一年級第二冊《詠鵝》一課后，能認知并基本用連貫的氣息視唱同音反復“”，并逐漸要求掌握“do、mi、sol”等音列。

教學目標

1.感知C和弦與Am和弦音響。

2.在C與Am和弦的伴奏中對“”展開音樂想象。

3.在游戲與發(fā)現(xiàn)過程中獲得“一個音符與不同的音符結(jié)合在一起會產(chǎn)生不同感覺”的音樂經(jīng)驗。

創(chuàng)設情境

音樂王國里住著兩個“do”，有一天它們?nèi)ヂ眯小５谝粋€“do”在旅途上遇到了“mi”和“sol”，它們在C和弦中像小士兵一樣行進走路；第二個“do”遇到了“mi”和“l(fā)a”，它們在Am和弦中低聲傾訴。后來，這兩個“do”把在旅途中遇到的朋友帶回了音樂王國，在一起游戲。

教學過程

1.感知C和弦。準確唱出“do、mi、sol”三個音的不同連接，感知“明朗的心情”；用柱式和聲為學生明朗地歌唱“”伴奏。

2.感知Am和弦。準確唱出“l(fā)a、do、mi”三個音的不同連接，用連貫的歌聲表現(xiàn)“憂郁的心情”；用分解式和聲織體為學生柔和的歌唱“”伴奏。

3.區(qū)分兩個和弦的音響，用“明朗的”與“憂郁的”進行表述。兩個和弦變化和聲織體，學生能夠配合相關的走動與造型變化――踏步走（柱式C和弦）、小跳步（半分解式C和弦）、流動式（琶音式Am和弦）等。

柯達伊認為，每個人都應盡早接受音樂教育。關于和聲學習，我們從情境式的聆聽開始，盡早使學生接受“每一個音符只有與其他音符合作才能形成豐富的音樂表現(xiàn)力”的觀點，逐漸擁有感知與辨別的直覺。蒙臺梭利說：“孩子具有吸收性心理?！蔽覀冇灭堄星槿さ鸟雎?，使孩子身臨其境參與“吸收”，激活之前被忽視的和聲聽覺。

二、空間立體式讀譜，聯(lián)覺和聲音響

五線譜是看得見的音樂，其空間感的記譜方式使人們能夠形象地看到音樂的起伏流動、疏密張弛，在陳述四部和聲時更能發(fā)揮其層次清晰的優(yōu)點。而運用阿拉伯數(shù)字標記音高的簡譜，其平面單線條的記譜方式在表現(xiàn)音樂線條與和聲層次中就顯得呆板了。但由于種種原因，簡譜教材仍被廣泛運用，邏輯性多于空間感的識譜方式在一定程度上阻礙了學生對于縱向音樂的關注，這也是和聲概念無法深入的原因之一。所以，我們需要創(chuàng)造性地運用記譜法，在形成和聲概念的初期，建構(gòu)和聲的空間感。

【案例二】四年級《了解C、F、G三和弦》

教學背景

在學習第五冊《鐘聲叮叮當》時，運用大調(diào)Ⅰ級、Ⅴ級根音作為第二聲部，樸素明了地拉開了和聲表現(xiàn)的帷幕。為使學生在多聲部歌唱中除了感知“合作”，更多地感受“和聲”，我們逐漸滲透和弦及其相關連接的音樂活動，使學生會用“和弦”這一術(shù)語。

教學目標

1.結(jié)合“空間譜”了解大調(diào)Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級三個大三和弦的構(gòu)成規(guī)律，用 “C、F、G”命名。

2.初步理解轉(zhuǎn)位與就近連接原則，能唱“和弦歌”。

3.與老師一起，進行“用分解和弦為熟悉的兒歌伴奏”的歌唱游戲，建立“有些聲音疊加在一起會很和諧”的音樂經(jīng)驗。

教學過程

1.聆聽一組和音，感知“和諧”。提出“和弦”術(shù)語，結(jié)合圖譜感知原位三和弦構(gòu)成，了解根音位置。

圖譜1

2.找共同音與相近音了解和聲原位與轉(zhuǎn)位方法。學生分別唱和弦連接的三個聲部旋律，體會連接后每個聲部的流暢性。教師彈奏和弦根音為每個聲部歌唱伴奏。

圖譜2

3.邊看圖形譜，邊學唱和弦歌。

圖譜3

4.學生用C-C-G-C為教師歌唱的《我有一只小羊羔》伴奏，用F-F-C-G為《噢！蘇珊娜》第三樂句伴奏。

柯達伊體系認為，視覺的直觀性可以很大程度上幫助兒童準確地聽辨和演唱。同樣，在柯達伊與巴斯蒂安教學體系的識譜教學中，都是運用空間感來解決音程的認知，比如二度是從線到間或是從間到線、三度是從線到線或是從間到間，結(jié)合聆聽，將空間感與音響形成聯(lián)覺。借用“空間記譜”填補簡譜的欠缺，從而可以幫助學生形成和聲立體思維。

三、構(gòu)唱式多聲教學，培養(yǎng)和聲表現(xiàn)

構(gòu)唱是指在某一基音上按要求唱出指定的音高或旋律。在小學階段，我們以協(xié)和音程構(gòu)唱為主，并在構(gòu)唱音程的過程中記憶“在哪些和弦中有過這樣的音組”，為形成和聲連接做好心理準備。分析小學階段合唱作品可以發(fā)現(xiàn)，和聲式的二部合唱一般以三度音程疊置為主，而三度又是構(gòu)成和弦的主要元素。所以，我們以三度的構(gòu)唱為入口，逐漸形成內(nèi)心聽覺能力，培養(yǎng)和聲的即時把握與表現(xiàn)能力。

【案例三】四年級《三度構(gòu)唱與》

教學背景

“人音版”第九冊第七單元《冬夜靜悄悄》，除個別小節(jié)的雙聲部為同度外，其余全都是三度音程疊置。

教學過程

1.三度音程的認識和感知

①音符也有好朋友，它們在一起會發(fā)出悅耳的聲音。出示圖形譜：

圖譜4

②回憶這些音組分別出現(xiàn)在哪個和弦。

③明確每個音組中間都是間隔一個音符，介紹三度音程。

2.構(gòu)唱旋律――為一條旋律來找“三度”朋友

①出示旋律“”，構(gòu)唱第一個音的音程，在此基礎上運用內(nèi)心聽覺構(gòu)唱完整的高聲部旋律“”，并在聲部合作中主動聆聽和聲音響。

②出示旋律“”，根據(jù)上一樂句的音響記憶，內(nèi)心構(gòu)建高聲部，之后馬上唱出兩個聲部。

③第二樂句“聲部重疊”（同度）接到三度和音又回到同度的練習

④出示二聲部曲譜，完整視唱。

3.創(chuàng)設情境，揭示課題，學唱歌曲。

（內(nèi)容略）

構(gòu)唱，嚴格意義上講，屬于視唱練耳范疇，把它歸入和聲教學范疇似乎不太嚴謹。但是，小學階段的和聲教學是參與式、聲樂化的，只有用學生的歌唱把和音與和弦連接轉(zhuǎn)化成人聲音響的時候，和聲才能真正實現(xiàn)其價值。把構(gòu)唱的能力移植進入“趣味和聲”教學，讓學生像“搭積木”一樣疊置音高，使之更主動地參與聆聽和聲，不斷記憶和聲音響，并將這種記憶嫁接到其他歌曲（比如擁有“三度疊置”意識后，為第九冊《雪花帶來冬天的夢》第二樂段旋律下方三度構(gòu)一個二聲部等），那和聲運用的內(nèi)涵將更為豐滿。

四、“人聲樂隊”式編創(chuàng)，形成和聲理解

“人聲樂隊”，是一種用人聲模擬樂隊的多聲部歌唱形式。小學音樂課堂中引進“人聲樂隊”，可以做這樣的嘗試：運用音色模擬，在一定的和聲連接與配器法支持下，為熟悉的歌曲配“伴奏”，形成新型多聲歌唱形態(tài)。為熟悉的歌曲編配和弦，并將和弦標記轉(zhuǎn)化為能夠歌唱的旋律，則需要建立在對和聲概念理解的基礎上了。

【案例四】五年級《人聲樂隊與“故鄉(xiāng)的親人”》

教學背景

五年級學生基本掌握了大調(diào)的正三和弦，并能用首調(diào)概念的C、F、G和弦加以記憶。本教學選用的《故鄉(xiāng)的親人》音樂材料為中提琴、大提琴、豎琴加貝司的重奏版本，以大調(diào)Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級的和聲伴奏為基礎，旋律里很少出現(xiàn)和弦外音，有助于學生理解和弦編配原則。

教學目標

通過分析主旋律，找到每小節(jié)中的和弦音，初步獲得和弦編配方法。

通過分析樂曲各聲部的旋律音，明確聲部交織原則，并用和弦音為音樂編配新的聲部，用樂器音色模擬參與音樂“演奏”。

在編配、合作表現(xiàn)的過程中獲得創(chuàng)作的愉悅。

教學過程

1.旋律視唱與和弦標記

①視唱熟悉旋律。

②分析第一樂句的第三小節(jié)“”的構(gòu)成音來自于C和弦。用同樣的原則分析“”來自于F和弦，第一小節(jié)“”中的大部分音來自C和弦，而第四小節(jié)“”則是G和弦中的一個音。

③用相同的方法為其余三個樂句進行和弦標記。

2.理解聲部交織的和弦原則

①聆聽樂曲并用圖形記錄各聲部旋律。

②分析第一樂句各聲部的旋律音。

③獲得“各聲部的交織都是以相同的和弦為基礎”的認識，分組用模擬演奏的形式表現(xiàn)樂曲。

⒊為音樂編創(chuàng)新的聲部

① 根據(jù)聲部對比原則，要求編配一個長音連接的聲部，并用長笛的音加以表現(xiàn)。

② 在音樂中準確融合地加入“長笛演奏”的新聲部。

③ 鼓勵學生自由創(chuàng)作。在和弦音的范圍內(nèi)、不與其他聲部重疊的原則下，設計新的聲部，配置樂器音色模擬。

⒋“樂隊”合作表現(xiàn)

師生、生生、人聲與音頻等“演奏”表現(xiàn)。

和聲法則很多，但是對于小學生來講，追尋好聽好玩的聲音并保持探索的熱情似乎更為重要。在不斷的嘗試中，逐漸擁有新的創(chuàng)造，在創(chuàng)造中進而形成新的體驗與經(jīng)驗。而教師則需要不斷加強自身和聲素養(yǎng)，在創(chuàng)造中給予專業(yè)性的建議，使學生在實踐中獲得概念與方法。同時，結(jié)合“樂隊”形式的表現(xiàn)，使學生擁有“模擬演奏”的形象依托，使和聲教學更為具象和富有趣味。

篇3

【關鍵詞】 小學數(shù)學；學習興趣；數(shù)學思維

【中圖分類號】G62.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01

隨著教學改革的深入發(fā)展，在數(shù)學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的思維能力，是每個教師十分關心的問題。教師應吃透教材，把握教材中的智力因素，積極地進行教學。數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學生的某些心理特征，對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。興趣是學習的最佳營養(yǎng)和催化劑。學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰。思維活動是最積極有效的，它能使學習取得事半功倍的效果。我在充分發(fā)揮教師的主導作用的前提下，對激發(fā)學生興趣談幾點體會。

一、觀察能力的培養(yǎng)，學習興趣的產(chǎn)生

觀察能力是認識事物，增長知識的重要能力，是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學數(shù)學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識地安排學生去觀察思考，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象力。既增加了數(shù)學的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。

二、加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣

在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫，還是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應該充分利用直觀教學的各種手段?！爸庇^”具有看得見，摸得著的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少的教學就更順利了，體現(xiàn)了“直觀”教學的優(yōu)越性。

三、重視操作，培養(yǎng)實際動手能力

―位教育家這樣說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！痹S多事實證明科學是動手“做”出來的。我們在學習數(shù)學的過程中，也要學會“做”數(shù)學，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念，對其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法?？傊趧邮植僮鞯倪^程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

在數(shù)學教學中教師要特別重視和發(fā)展學生的好奇心，讓每一位學生養(yǎng)成愛想問題、問問題以及延伸問題的習慣，讓所有的學生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。以下再對培養(yǎng)思維簡單地談一談。

1.培養(yǎng)學生思維能力要貫穿在小學階段各個年級的數(shù)學教學中。要明確各年級都擔負著培養(yǎng)學生思維能力的任務。從一年級一開始就要注意有意識地加以培養(yǎng)。例如，開始認識大小、長短、多少，就有初步培養(yǎng)學生比較能力的問題。開始教學10以內(nèi)的數(shù)和加、減計算，就有初步培養(yǎng)學生抽象、概括能力的問題。開始教學數(shù)的組成就有初步培養(yǎng)學生分析、綜合能力的問題。這就需要教師引導學生通過實際操作、觀察，逐步進行比較、分析、綜合、抽象、概括，形成10以內(nèi)數(shù)的概念，理解加、減法的含義，學會10以內(nèi)加、減法的計算方法。如果不注意引導學生去思考，從一開始就有可能不自覺地把學生引向死記數(shù)的組成，機械地背誦加、減法得數(shù)的道路上去。而在一年級養(yǎng)成了死記硬背的習慣，以后就很難糾正。

篇4

關鍵詞：英語教學；課堂趣味；英語歌曲；邊讀邊演

在英語教學中如何構(gòu)建趣味課堂，讓小學生在寬松活躍的氛圍中學習。在此過程中，教師需要提高自身的修養(yǎng)還要和學生建立良好的溝通平臺。師生的互動能夠讓課堂更加充滿活力。如何構(gòu)建英語趣味課堂，本文從以下兩方面入加以闡述。

一、利用音樂給課堂氣氛增添趣味

小學生的天性都酷愛音樂，因此，我們利用音樂的獨特魅力來輔助英語教學。學生的學習興趣得以激發(fā)，課堂的活躍度也就跟著提升了。教師可以把學習英語和音樂有效結(jié)合，讓學生在唱唱、念念的輕松氣氛下學英語。例如：在向?qū)W生講解身體器官單詞時，可以通過多媒體教學播放英語歌曲，這樣一來師生便產(chǎn)生了互動邊唱邊舞，還一定程度上促進了師生之間拉近距離，學生既增長了所學知識，還增加了課堂教學的趣味性。

二、師生一起邊讀邊演，增添課堂趣味

小學生在學習英語方面屬于初級階段，沒有較深的英語基礎，這促使學生在一開始的時候不太敢說，對老師提出的問題也不太敢回答，怕出錯讓同學們嘲笑。因此，作為一名小學英語教師要經(jīng)常對學生進行鼓勵。經(jīng)常讓全班同學一起朗讀，這樣一來，學生會很積極地配合。對于學生不太敢說這種現(xiàn)象，教師可以多組織全班性的表演活動，教師也要參與其中。教師要讓一些平時不愛回答問題的小學生出來表演，通過教師的引導，大膽地表演，教師對其進行鼓勵并夸獎，膽子小的同學也因此建立了十足的信心。別的同學也會踴躍地表演，課堂氣氛也就活躍起來了。

在小學英語課堂教學中，趣味十足的課堂氣氛能夠有效地激發(fā)小學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙W生學習英語的好奇心和求知欲都十分的濃烈，如果剛剛開始就已經(jīng)沒有興趣了，就無法提升小學生的英語教學質(zhì)量。因此，教師為學生創(chuàng)設一個有趣的英語課堂尤為重要。這樣不僅可以讓學生積極主動地學習，這也是提升英語教學質(zhì)量的重要手段之一。

參考文獻：

篇5

【關鍵詞】 小學數(shù)學；趣味性；策略

數(shù)學是文化教育中的一門基礎學科，數(shù)學課程作為小學、中學、大學的主要必修科目之一，對提高學生的邏輯思維能力、事務分析能力、立體思維能力等方面有著很大的積極作用。作為在生活中應用最廣泛的學科之一，它有很強的實用性，同時，數(shù)學也是學習物理、化學、生物、土木工程、機械制造、工程建造、軟件開發(fā)等等其他理性思維專業(yè)學科的基礎學科。小學數(shù)學作為整個數(shù)學學習生涯的開端，它的重要性就顯而易見了。

一、小學數(shù)學課堂趣味性教學的重要性

興趣是最好的老師。也就是說，無論對誰而言，只要對某種事物產(chǎn)生了興趣，便有了動力去主動的思考、學習、質(zhì)疑、探索。相反，沒有興趣就會很難認真、專注的研究、學習。因此，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的最好的方法就是讓小學生們對數(shù)學課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，提高小學課堂的趣味性，是提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的重要方法。

二、小學數(shù)學中趣味性教學的方法

怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的趣味性，引導學生們愛上學習數(shù)學、提高對數(shù)學知識的學習興趣，是相關教育工作者們需要研究、解決的重要問題。以下就此內(nèi)容，提出了幾點建議和方法。

1.認真有效備課，靈活的對應知識內(nèi)容找出適合的教學方式。作為一名數(shù)學教師，要意識到自己肩上的責任。做到課前認真?zhèn)湔n是十分重要的。備課中掌握每個章節(jié)的重點和難點，講課清晰，層次分明，與此同時，靈活的找出適合本節(jié)課、本知識點的教學方法，來提高課堂上講課的效率、提高小學生的興趣。

2.培養(yǎng)良好的師生關系，提高學生學習的積極性。培養(yǎng)良好的師生關系，營造富含趣味性的小學數(shù)學教學氛圍是小學數(shù)學趣味性教學的前提。在課堂上，親切和藹，面帶笑容的講課，同時，需要多多利用課間時間了解學生的興趣愛好，觀察學生的狀態(tài)：在想什么、做什么、有什么煩惱和問題；常常與學生進行心理交流，幫助他們解決困難、制定學習目標和學習計劃；在學生對數(shù)學知識點產(chǎn)生疑惑時，教師要有耐心的為學生糾正錯誤，細致的為學生解決困難；關心他們的生活、學習、健康，愛護他們，這樣才可以建立良好親密的師生關系。多多贊揚學生，學生們收到鼓勵便會提高動力，才會更加積極主動的學習。

3.選擇適合小學生的教材，培養(yǎng)學習習慣。由于小學生正處于學習的初級階段，絕大部分孩子喜歡玩、喜歡動、喜歡說，坐不住板凳。因此，督促學生認真學習，養(yǎng)成認真聽課、主動學習的習慣不是一件容易的事情，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的興趣也是一樣。教材是在對一門知識的學習中不可或缺的重要角色，對課堂教學質(zhì)量也有很大的影響。對于教材，教育工作者們應該有足夠重視。例如，可以選擇有圖有字的、彩色的、適合孩子并且能夠吸引他們的教材，讓學生們能夠喜歡看書、喜歡理解其中的內(nèi)容，從而學習知識。這是提高小學數(shù)學課堂趣味性教學，提高學生對數(shù)學知識的學習興趣的重要方法之一。另外，小學數(shù)學教師還可以尋找一些有趣的游戲方式，對孩子進行定期的數(shù)學思維訓練，這對小學數(shù)學趣味性教學也是很有好處的。

4.建立多樣化教學課堂。課堂上授課有激情，聲音洪亮、滿腔熱血，營造生動有活力的課堂。在小學數(shù)學趣味性教學中，建立多樣化教學方式的課堂對于提高小學生的興趣和知識的掌握程度尤為重要。教師需要引導學生將書本知識和實踐相結(jié)合，組織學生進行一些動手、實踐活動，讓學生們親身體會數(shù)學知識的趣味性和在實際生活中應用的重要性。例如，在學習三角形相關知識的時候，可以組織學生進行手工活動，通過剪紙來認識直角三角形、等腰三角形、等邊三角形等等，通過比較、組合、拼接三角形來體會三角形之間的關系、三角形與其他多邊形之間的關系。用這樣的方法，既可以提高小學生對數(shù)學知識的興趣，又可以幫助學生理解數(shù)學知識，而且印象深刻，知識記得牢。同時，講課時可以巧妙適當?shù)脑O置懸念，讓學生產(chǎn)生對學習的好奇心。這樣可以使學生的興趣大增。這些方法遠遠勝過傳統(tǒng)的課堂教育方式，能夠有效的調(diào)動學生的積極性。

5.選擇適合小學生的教學方法。選擇適合理的、適合小學生特點的教學方法，是小學數(shù)學趣味性教學的重要方法。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上，主角往往是教師們，在教師們在講臺上滔滔不絕的教課的時候，學生只作為“聽眾”，課堂嚴重缺少師生之間的互動。同時，教師講解的內(nèi)容很枯燥、無趣，講課的方式也很單一、生硬，教師僅僅按照課本內(nèi)容進行講解，不與學生互動，也就不會清楚、準確的知道學生的興趣、學生的需求。造成教師教學內(nèi)容和學生所缺乏的內(nèi)容不一致，使學生對數(shù)學知識的興趣大大下降。因此，在小學數(shù)學的教學過程中，對于每一個知識點，教師都需要切身了解學生的需要，學生所缺乏的知識。

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一、傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學方法的弊端

我國傳統(tǒng)的教學方法主要是以教師為主進行的，它通過提示法、講解法、演示法、練習法等，將數(shù)學知識傳授給小學生。用這些方法講授數(shù)學知識，主要是依靠老師的講。而如果老師缺乏改革意識和創(chuàng)新精神，學生的主動性又較少，他們只會將老師講授的知識被動地接受。這樣的小學課堂缺乏活力，因此，許多學生從低年級起就覺得數(shù)學很無趣，對數(shù)學沒有興趣。因此，教師應根據(jù)學習任務和教學目標設計趣味性的教學方法，對于同樣的教學方法可以有不同的教學方式。趣味性教學可以極大地提高小學生對數(shù)學課的興趣。用趣味性教學方法進行數(shù)學教學，學生學習的積極主動性會極大地提高，他們能夠自覺主動地參與到教學中來，主動配合老師完成教學任務，數(shù)學課堂教學的質(zhì)量也不斷地提高。

小學低年級數(shù)學教學要以趣味性教學為主，積極認真地開設形式多樣的趣味活動，讓數(shù)學課堂教學充滿趣味與活力，讓學生對數(shù)學充滿濃濃的興趣。在趣味性教學開展的游戲活動中，吸引小學生的注意力，抓住他們的興趣，讓他們在輕松自如的環(huán)境中學習數(shù)學，將看似枯燥的數(shù)學知識讓小學生在游戲中完成，讓小學生體驗數(shù)學的趣味，探索數(shù)學的奧妙，同時幫助小學生發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

二、提高學生對數(shù)學課的興趣

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小學英語趣味性課堂教學交際能力小學英語是一門有趣的學科，英語教學要發(fā)揮學生內(nèi)在潛能，創(chuàng)設語言環(huán)境，構(gòu)建趣味課堂，讓學生在一定的語言環(huán)境中，學習感受英語，培養(yǎng)英語交際能力，在學生參與的聽說活動中，提高學習英語的興趣，提升學生的英語語言運用能力。

一、創(chuàng)設趣味十足的情景

愛玩是小學生的共同特征，小學生注意力集中時間短、自我約束能力較差，小學英語課堂教學要依據(jù)小學生的特點，尊重學生人格，領悟?qū)W生情感，尋找種種可能性，增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在不知不覺中獲取英語知識，提升英語語言的運用能力。創(chuàng)造趣味十足的英語教學情景，讓學生感受英語學習的樂趣，把枯燥的單詞句子轉(zhuǎn)化成形象生動的情景，依據(jù)小學生的內(nèi)心需求和心理特征，設計小學生喜聞樂見的活動，采取靈活多變的教學手段，吸引學生的注意，讓學生感受英語學習的樂趣。例如，《meet my family》的教學，教師把學生劃分成學習小組，讓小組內(nèi)成員扮演不同職業(yè)的家庭成員，讓學生學習“what is your father？”“he is a doctor”有關詢問和回答職業(yè)的句型，小組成員之間互相詢問職業(yè)并回答，開展到朋友家做客的小組活動，學生在真實的場景中輕松愉快地學習英語知識，在輕松快樂的教學活動中體會到英語學習的樂趣，培養(yǎng)了學生學習英語的積極性，在真實的語言環(huán)境中，將英語知識形象化，讓學生在具體情境中，感知英語知識，把英語知識轉(zhuǎn)化為語言技能，形成語言交際能力。

二、設計童真童趣的游戲

在小學英語課堂中，引入唱歌、作游戲、講故事、表演等趣味活動，調(diào)動學生多種感官，發(fā)展學生的求知興趣，打造趣味課堂。英語游戲趣味性強，充滿童真童趣，符合兒童的活潑、好動、愛玩的天性，深受小學生喜愛，小學英語教學內(nèi)容有著較強的情節(jié)性，教師鼓勵學生積極參與游戲活動，通過英語游戲，學生親身體驗英語知識，加深對知識的理解。例如，“Hose、eyos”等五官類單詞的教學，教師讓一個學生發(fā)出指令，其他學生迅速指出鼻子、耳朵、眼睛，通過肢體動作表達單詞的意思，學生模仿老師的動作，學習單詞讀音，調(diào)動全班學生的學習積極性，大家在有趣的動作活動中記住了相關的單詞。有關動物的單詞，教師可以設計“小動物做客”的游戲，讓學生分別扮演猴子、獅子等動物，模仿不同動物的叫聲，課堂上響起了“汪汪”“哞哞”“”的叫聲，伴隨著英語單詞的朗讀，整個教室里充滿愉快的氣氛，易學易懂，低年級學生喜歡模仿，對動物更是情有獨鐘，學生們扮演的動物惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，課堂充滿歡聲笑語，大家爭先恐后模仿角色，在和諧歡快的氣氛中，不知不覺掌握了單詞。學生在蹦蹦跳跳中學習英語，在情趣盎然的情境中獲取知識，學生在輕松的環(huán)境中快樂地學習，提升學生的英語會話能力。英語兒歌輕快活潑、旋律優(yōu)美，深受兒童歡迎，歌詞簡單易懂，內(nèi)容豐富多樣，集知識性和趣味性于一體，小學生愛唱愛跳，歌曲、歌謠是學生最喜聞樂見的教學形式，大大提高了學習效果。例如，關于顏色的單詞教學，為了防止學生把各種顏色的單詞混淆，教師編制兒歌：“小淘氣拿畫筆，藍色的天叫blue、白色的云是white，green是綠草地，黑lack、黃色是yellow，顏色就叫color.”通過誦讀，學生牢牢地記住了有關顏色的單詞。在英語課堂教學中，編寫與教學內(nèi)容相關的英文兒歌，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境中，學生通過吟唱兒歌熟悉英語知識，增強英語教學的趣味性，培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，學生在哼哼唱唱中，獲得英語知識，提升人文素養(yǎng)。

三、引入聲情并茂的多媒體

多媒體技術(shù)在小學英語教學廣泛應用。多媒體方式生動形象，集聲、光、形、色于一體，聲像并茂，迅速集中學生的注意力，有利于學生觀察、思考和記憶，促進學生智能的發(fā)展。利用多媒體技術(shù)多樣化的演示方式，有效調(diào)動學生聽、說、讀、寫的欲望，提升學生學習的積極性，學生能及時接受各方面的信息，便于學生進行形象記憶，化難為易，學生更容易掌握。教師可以利用多媒體，將英語教學與動畫結(jié)合起來，優(yōu)化教學效果。多媒體手段打破時間和空間的限制，化靜為動，化遠為近，將部分化為整體，將整體分為部分，學生更容易感知和理解。例如，交通工具類單詞的學習，教師用多媒體展示自行車、公共汽車、輪船、火車、飛機的等交通工具，隨著畫面的展示，學生認識了各種交通工具，單詞也變得生動起來，教師借助多媒，提供給學生生動直觀的視覺刺激，學生產(chǎn)生良好的情緒，絢麗的色彩，優(yōu)美的聲音，逼真的畫面，吸引了學生的注意力，提高了教學效率，促進學生英語能力的提高。

總之，小學英語教師要結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)新教學形式，構(gòu)筑英語趣味課堂，讓學生體驗學習英語的樂趣，激發(fā)學生的學習動機，讓小學英語課堂充滿童真童趣，更加豐富多彩，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱頂峰.論小學英語課堂趣味性教學.時代教育，2013，（04）.

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關鍵詞：小學數(shù)學；趣味化；教學手段

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0156-02

小學數(shù)學的教學要充分結(jié)合小學生的實際情況，以教學內(nèi)容為藍本，教師要善于挖掘出教材中的趣味因素，加以利用。運用各種各樣的教學手段，提高學生的主動積極性。小學一年級的學生，由于剛剛進入小學學習，所以對很多學科都充滿了好奇，這時候，他們學習的興致還是比較高的，教師就應該把握好這一點，利用好這一點，將學生的興趣充分地激發(fā)出來。

一、小學數(shù)學趣味化教學的必要性

1.小學數(shù)學趣味化教學有利于激發(fā)學生的興趣。小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，這時期的學生對一切新鮮的事物都充滿著好奇，對數(shù)學也不例外，很多剛剛上小學一年級的學生，對數(shù)學充滿了好奇，想要一探究竟，剛開始的學習，他們都充滿著熱情，但是隨著學習的逐漸深入，他們就會覺得數(shù)學學習內(nèi)容比較枯燥，而數(shù)學課堂又不夠活躍，于是對數(shù)學失去了原有的熱情，提不起興趣。而趣味教學法就能夠很好地解決這一問題，在小學階段，教師使用趣味教學法，為學生創(chuàng)建一個輕松、有趣的學習氛圍，很容易激發(fā)學生的興趣，帶動學生的熱情。因此，從小學一年級開始，教師就應該堅持趣味化教學，讓學生將這顆充滿好奇的心一直帶到課堂上去。教師可以征求學生的意見，采取學生喜愛的教學方式，盡量滿足他們的需求，開展小學數(shù)學的教學活動。所謂趣味化教學，就是指在教學過程中采用各種教學手段來增強課堂的趣味性，將原本枯燥乏味的課堂變得生動有趣，學生在這樣一個輕松、愉悅的學習氛圍中，很容易受到感染，也就能夠積極地投入到數(shù)學的學習之中，從內(nèi)心發(fā)出對數(shù)學的強烈渴望，學生的主動性和積極性得到大大的提高。

2.小學數(shù)學趣味化教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維。小學生因為好奇心重，所以其思維也比較活躍，這時期的學生，喜歡看動畫片，喜歡幻想，他們沒有經(jīng)歷過社會，對實際情況不太了解，他們不會想到自己的想象也許不能夠?qū)崿F(xiàn)，他們只是一群喜歡想象、勇于探索的孩子。這種思維不應該被遏制，作為教師，我們應該鼓勵學生發(fā)揮自己的“創(chuàng)意”思維，趣味教學通過創(chuàng)立一個良好的學習氛圍，使得整個小學數(shù)學課堂變得充滿生氣，非?；钴S。在這樣的氣氛下，有利于小學生活躍大腦思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，這種思維也是今后學習數(shù)學的需要。

二、小學數(shù)學趣味化教學手段

1.運用游戲教學，調(diào)動學生學習的積極性。最能吸引學生的，莫過于小游戲了，實踐證明，游戲是最能夠調(diào)動學生積極性的手段之一，很多小學生都無法抗拒游戲的吸引力，在玩游戲時，學生能夠釋放自己的壓力，放松心情，盡情享受其中。運用小游戲，不僅能夠調(diào)動學生的積極性，還能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于學生的學習，一旦學生對數(shù)學充滿信心和熱情，那么學習效率必然會有事半功倍的效果。游戲法雖好，但是也要運用得當，如果教師運用不當，很可能產(chǎn)生“適得其反”的后果。在選擇小游戲時，教師要注意一點，游戲內(nèi)容必須是與教學內(nèi)容息息相關的，我們做游戲的目的是幫助學生更好地學習，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲中學到知識。而且小學數(shù)學教學一般是在教室內(nèi)完成，所以我們運用游戲教學，只能是選用那些比較容易操作、簡單方便，又能夠激發(fā)學生的參與性和積極性的游戲。同時，還可以選用競賽的形式來增強課堂的趣味性，競賽可以是以個人為單位，也可以是以小組為單位進行?？傊?，無論是游戲還是競賽，都是要充分地結(jié)合實際情況，以學生的需求為出發(fā)點，來開展各項活動。

2.設計趣味問題，引發(fā)學生強烈的好奇心與求知欲。創(chuàng)設問題情境，是眾多教師經(jīng)常運用的教學手段。在小學數(shù)學課堂教學上，教師通過提出問題，引導學生來思考，在探索的過程中習得數(shù)學知識。提問其實也是一門學問，一個好的提問，能夠吸引學生的注意力，引發(fā)學生強烈的求知欲，引導學生積極地探索和思考。但是如果提問不當，難易不適中，那么不僅達不到提問的效果，還會“適得其反”。因此，教師應該精心地準備問題，提問應該是在學生“似懂非懂之時”，當學生發(fā)現(xiàn)無法運用所學知識來解決問題時，其原有的思維就會與現(xiàn)實的問題發(fā)生碰撞，而學生就會產(chǎn)生濃厚的求知欲。一旦學生有了強烈的學習熱情，那么整個課堂都會變得活躍起來，活力十足，學習氣氛輕松愉悅，學生在這樣的氛圍之下，就會覺得數(shù)學的學習也是非常有趣好玩的。例如，在教學“年月日”這一內(nèi)容時，教師就可以向?qū)W生提出問題：“同學們，你們都幾歲了？過了幾個生日？誰能告訴我？”學生會回答道：“6歲?！?、“7歲?！薄斑^了6個生日了?！?、“過了7個生日了?！边@時教師接著提問：“有一個姐姐，她今年已經(jīng)18歲了，你們說她過了多少個生日？”學生異口同聲地答道：“18個。”這時教師告訴學生：“不對，她只過了4個生日，這是為什么呢？”同學們紛紛展開討論，積極地參與到課堂學習中來。這個問題激發(fā)了他們的求知欲，很好地帶動了他們的參與性和積極性。接下來，教師就可以告訴學生，這是因為閏年的2月份有29天，而平年的2月份卻只有28天，閏年又是每四年閏一次，所以那位姐姐已經(jīng)18歲了卻只過了4個生日。這樣一個充滿趣味性的問題，點燃了學生求知的火種，調(diào)動了學生的學習熱情，提高了教師的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]閆會琴.淺議小學數(shù)學趣味教學中的“數(shù)學味”[J].學周刊，2013，（06）.

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關鍵詞： 小學語文拼音 趣味教學 教學應用

在小學語文學習過程中，拼音學習尤為重要，這將直接關系到小學生以后語文學習水平及興趣愛好。因為小學生年齡較小，再加上比較活動好動，所以在學習拼音的過程中容易感覺拼音比較枯燥乏味，逐漸失去學習興趣。但如果在語文拼音教學過程中應用趣味教學法，則不僅可以使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，而且可以進一步提升語文教學水平。本文重點探討了趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用。

1.通過游戲進行拼音教學

新課改背景下，拼音教學必須具有一定的趣味性，通過以活動或游戲的方式進行教學。因為小學生自制能力較弱，所以如果采用傳統(tǒng)的教學方法教學，學生就會覺得十分枯燥乏味，教學效果也很差。但如果把游戲引入拼音教學，則比較符合小學生活潑好動的心理特點，并能夠充分調(diào)動學生的學習熱情[1]。例如：在課堂中玩摘果子的讀詞游戲。這就需要教師在課前提前準備一些帶水果名字的卡片，如：葡萄、西瓜、蘋果、香蕉等，卡片的正面寫水果漢字，反面則寫水果名稱的拼音，教師拿到這些卡片以后，把卡片的正面帶有漢字水果的名稱加以展示，然后讓學生隨機抽取，當學生拿到卡片以后，就必須正確地讀出卡片后面的拼音。學生如果回答正確，教師就可以將卡片作為獎品獎勵給學生讀錯的學生，可以讓他們接受“懲罰”，給大家表演一個節(jié)目。

2.借助兒歌進行拼音教學

由于兒歌本身就具有很強的節(jié)奏感，對于學生的記憶十分深刻，且能有效激發(fā)學生的學習興趣。由于小學生比較活潑好動，因此，在小學語文拼音教學中把教學內(nèi)容與兒歌相互聯(lián)系起來。例如教師在講解單韻母i發(fā)音的時候，可以把所要學習的內(nèi)容編寫成兒歌的形式[2]。通過兒歌的方式，教師可以讓學生一邊拍手一邊讀兒歌，同時讓學生在學習過程中體會到兒歌的強烈韻律感，從而提高學生的學習效率。如為了讓學生分清楚u和ü之間的區(qū)別，可以通過給小學生講一個小故事：魚缸里小金魚的魚就是ü，小烏龜?shù)臑蹙褪莡，他倆是好朋友，都有一條很可愛的小尾巴，但是小金魚的頭上長著兩只大眼睛，小烏龜卻有很結(jié)實的外殼。通過這種教學方法充分激發(fā)學生的學習興趣，從而加深記憶。

3.在拼音教學中引入生活趣味

傳統(tǒng)的語文拼音教學方法是教師在講臺上進行講解，學生在下面聽，課堂氛圍比較嚴肅，缺乏生活情境的創(chuàng)設，更缺少趣味性，這樣造成的后果就是學生失去學習興趣，課堂效率低下。針對這一情況，教師可以充分利用學生熟悉的環(huán)境，并為學生創(chuàng)設生活中常見的情境，這樣能使學生快速融入學習氛圍。例如在學習h的時候，教師可以讓學生思考與生活中那些物品與h比較相似。學生很快就能發(fā)現(xiàn)椅子和它很相似，這時教師可以在講臺上放一張椅子，然后讓一位學生坐在講臺上面的椅子上喝水，所產(chǎn)生的這個動作發(fā)音就是h，同時學生立馬就能想到坐在椅子上喝水的畫面，這與學生的日常生活比較相似，學生一看就懂，從而提高學習效率[3]。

4.在拼音教學中增強書寫趣味

對于小學生來說，在學習語文拼音過程中，不僅要會讀，而且要會書寫，但因為在書寫過程中比較機械，所以教師應創(chuàng)新教學方法，在書寫過程中不斷地增強趣味性。隨著我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學的應用范圍越來越廣，應用這一教學方法，讓學生更直觀地學習和感受。另外，教師還可以搜索一些比較有趣的動畫視頻或圖片等。例如部分學生對于b、d、p、q之間的區(qū)別不是很清楚，此時教師可以先在黑板上對這幾個字母的寫法進行正確的書寫，然后借助多媒體教學方法為學生播放這幾個字母的動畫視頻，然后一邊看，一邊學，通過這種趣味教學方法，讓學生更清楚地了解在書寫過程中容易混淆的拼音字母。

5.激發(fā)學生學習興趣

在小學語文拼音教學過程中，興趣作為學習最好的方法，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生全身心地投入課堂學習。這就要求小學語文教師在教學過程中創(chuàng)設更多有趣的教學情境，以此激發(fā)學生的學習興趣。例如：小學生在剛開始接觸漢語拼音的時候，可以給學生展示一個圖片，圖片所呈現(xiàn)的畫面是一位阿姨領著小朋友在河邊散步，且河邊有鵝、公雞，從而可以引出a o e這一教學內(nèi)容。同時，教師還應該對學生進一步地提醒，這對以后語文學習有很大的幫助。教師可以對小學生講，可以和教材中的小朋友進行比賽，看誰先學會。再加上小學生年齡較小，比較愛玩，教師可以通過比賽的形式激發(fā)學生的學習興趣，從而增強語文教學效果。

綜上所述，在小學語文拼音教學中應用趣味教學方法，其最主要的目的是寓教于樂，應用各種簡單有趣的教學方法，以此提高小學生的拼音學習水平，再加上小學生這個年齡階段都比較愛玩，對學習新的知識充滿強烈的愿望。在課堂中應用趣味教學法，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生在課堂教學過程中的參與度，從而提高小學語文教學水平。

參考文獻：

[1]劉忠民.淺談小學語文拼音教學中趣味教學法的應用[J].才智，2014（14）：107.

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關鍵詞：游戲視角 小學語文 趣味

新課標中提出“學生是學習的主人，語文教學中應當以學生為主體，采用合適的教學方法來提升學生學習的動力，培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性”。而游戲教學就是培養(yǎng)學生語文學習自主性的一種有效的方法，通過在語文課堂上設置合適的游戲環(huán)節(jié)，就能很好地把學生融入到語文課堂中，以達到更好的教學效果。本文從游戲視角下對小學語文課堂的教學進行了深入的研究，先是介紹了游戲教學的意義，然后介紹了游戲教學的具體途徑，最后就游戲教學在小學語文課堂中的注意事項進行了分析，旨在構(gòu)建出一個高效的小學語文課堂趣味性教學。

一、小學語文趣味性游戲教學的意義

1.可以增強課堂趣味性，提升學生學習的積極性

小學生是年齡比較小的一個學生群體，他大多數(shù)的小學生都比較貪玩。貪玩好動不僅表現(xiàn)在他們平時的生活中，在課堂上同樣也會如此。而游戲教學就能很好的契合他們這一特征。通過游戲教學，可以讓他們感受到學習中的趣味性，從而愛上學習。由于在語文課堂上加入了趣味性游戲教學的這個環(huán)節(jié)，學生們就會更加樂意的投入到學習當中，他們學習的積極性也會相應的提升，不斷堅持，他們就會愛上語文學習。

2.可以加強師生間互動，提升學生與人交流的能力

在小學語文課堂中加入游戲教學這個環(huán)節(jié)，就會讓學生與老師之間多了很多交流的機會，因為在傳統(tǒng)的語文課堂上，大部分時間都是老師講解，學生聽講。所以教師和學生在課堂上交流的機會就會相對較少。與游戲教學就能很好地補足這一缺失，讓學生和教師在課堂上擁有更多交流的機會，教師會與學生就游戲的玩法與要達到的目的進行深入的交流，學生也會就游戲中不懂的地方和老師進行細致的探討，通過這種探討的模式，既可以加強師生間的互動，也能提升學生與人交流的能力，對小學生來說，交流能力的提高對他們今后的發(fā)展將會起到非常重要的意義。

3.可以加強團隊間合作，提升小學生的團隊意識

對小學生來說，他們對團隊合作的理解還比較淺薄。通過在語文課堂上設置一定的團隊游戲，學生們就必須依靠團隊的力量才能更好地完成整個游戲。無形之中，學生之間的相互配合的意識就會得到提高，這對學生團隊意識能力的提高將會是一個非常大的提升。而團隊意識的提高對增進小學生之間的友誼也會起到一定的促進作用。

二、小學語文趣味性游戲教學具體措施

1.營造輕松和諧的課堂氛圍

游戲教學的開展就需要有一個適合的氛圍，所以在小學語文課堂氛圍的營造上，就要有一個輕松和諧的課堂氛圍。在這樣的氛圍下，教師才能更好地向?qū)W生們講解游戲的目的以及游戲的具體過程，學生也能更加全身心地投入到游戲教學當中。此外，輕松和諧的課堂氛圍還能對學生思維的拓展與發(fā)散起到一定的促進作用，讓學生沉浸在游戲教學額快樂當中，課堂變得更加具有趣味性。

2.游戲形式要多變

一種游戲形式可以讓學生在一段時間內(nèi)感到具有趣味性，但是小學語文課堂教學是一個漫長的過程，必須要用多變的游戲形式來豐富課堂游戲教學，讓學生感受到不同的趣味，在不同的教學階段要選用不同的游戲形式。比如在認字階段，可以開展“猜字謎”的游戲，既能讓學生們學習新的字跡，也能啟發(fā)學生們的思維能力；在復習階段，可以開展“摘果子”的游戲，以讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)，還可以是漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，教師可根據(jù)內(nèi)容來選擇，開展此類游戲時要注意其使用頻率。

3.對游戲環(huán)節(jié)要進行精心的設計和組織

教師要明白，在小學語文課堂中開展的游戲教學環(huán)節(jié)，游戲是過程，而促進學生的學習才是最終的目的。所以說，在進行游戲的設計和組織時，要以學習為核心來進行，課堂不應完全成為學生玩耍的游樂園。要讓游戲教學為學生的學習做出貢獻，應從以下幾個方面來進行組織設計。

一是要保證游戲過程有條不紊。在進行游戲教學的時候，要向?qū)W生強調(diào)紀律的重要性。比如在進行“搶字卡”游戲的時候，教師規(guī)定必須要在下達“開始”口令后才能開始搶。對違反規(guī)定的學生要予以適當?shù)奶幜P，比如取消一次搶答資格等。通過紀律的限制，游戲教學環(huán)境就會變得較為有序，而不會出現(xiàn)課堂秩序雜亂的現(xiàn)象等。

二是要嚴格控制游戲時間。游戲的目的是為奇偶學服務，如果不合理控制游戲時間，那么就可能會耽誤其他的教學目標，同樣達不到游戲教學的最終目的。

三是要提高學生參與的熱情度。學生的積極參與是游戲教學基礎，要讓學生主動地參與到游戲中來，并感受游戲帶來的樂趣，從而促進小學語文課堂游戲教學的有效性。

三、總結(jié)

游戲教學在小學語文教學過程中的運用將會是小學語文教學中的一次重大突破，并且也是適合現(xiàn)代教育發(fā)展方向的一種教學方法，通過游戲教學，可以很大程度上契合小學生的特征。但是在游戲教學中也得注意教學的時間和教學方式，切不可讓游戲成為教學的主旋律，要把握好小學語文教學中游戲教學的準繩。

參考文獻：

[1]沈 i 杰.小學語文教學中游戲方法的運用[J].小學時代（教育研究），2013，（02）.