導語：如何才能寫好一篇課堂常規(guī)教學反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：小學體育 課堂常規(guī) 意義 思考

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.216

1 引言

在當前的小學體育教學中，仍存在較多的課堂常規(guī)問題，使得體育課堂教學也發(fā)生了較大改變。由于小學生大多是6～12歲的未成年人，其思想還未獨立，自我約束力也較弱，故很難約束自己認真上完一節(jié)體育課，這就要求教師采取有效的方式，抓好小學體育課堂常規(guī)，以提高教學效果，實現(xiàn)教育目標。

2 關(guān)于小學體育課堂常規(guī)的意義分析

體育課堂常規(guī)主要包含：集合整隊、師生問好、清點人數(shù)及出勤、準備活動等內(nèi)容[1]。這些內(nèi)容既是維持正常體育課程的有效手段，在教學中也有其自身的特殊意義。

2.1 集合整隊、師生問好的意義

在體育課程開始后，集合整隊是最早的課堂常規(guī)。對小學生來說，集合整隊能夠?qū)⑼嫠Ｖ械暮⒆泳奂饋?，且有利于號召注意力不集中的學生，而師生問好則有利于學生禮貌、禮節(jié)的培養(yǎng)。

2.2 清點人數(shù)及出勤情況的意義

該環(huán)節(jié)是體育教師管理課堂的一種有效手段，通過點名方式，教師能夠較快認識學生，并讓學生受到關(guān)注。在師生較熟悉之后，則采取清點人數(shù)的方法取代點名。檢查學生的出勤情況，則能有效預防小學生由于擅自離開課堂而發(fā)生意外。比如，某位教師在課開始時先對人數(shù)進行了清點，在課中又集合對人數(shù)進行了一次清點，下課時再清點了一次，如果學生人數(shù)變少，就及時找出是誰缺席、為何缺席等，有效降低了學生由于缺席而發(fā)生意外的可能。

2.3 安排見習生的意義

在體育教學活動中，經(jīng)常會有許多較調(diào)皮的學生裝病而不出勤，若安排他們做一些力所能及之事，便能大大減少該類現(xiàn)象的發(fā)生。同時，安排見習生做相應的事，有效體現(xiàn)了“區(qū)別對待”的原則，在小學體育課堂常規(guī)中必不可少。

2.4 宣布課堂內(nèi)容及要求的意義

在開始上課時，教師一般會向?qū)W生介紹本課學習的內(nèi)容及任務，以便學生能夠明確學習內(nèi)容與目標，并做好心理與思想上的準備。比如，在上《立正、稍息》該節(jié)內(nèi)容時，教師在完成了集合整隊、清點人數(shù)等課堂常規(guī)后，則應向?qū)W生講明本節(jié)課的任務是明白什么是立正、稍息，并能做好這兩個動作。除此之外，教學還要利用相關(guān)要求對學生的行為進行約束，以促進課堂教學活動的順利進行。

2.5 準備活動的意義

“成功是留給有準備的人?！闭n堂教學要想取得良好的效果，也要有充足的準備。與其他課程教學不同的是，體育教學的實現(xiàn)需要活動全身大部分肌肉，屬于一門腦力和體力相結(jié)合的課程。在體育教學中，準備活動能夠有效降低身體肌肉的粘滯性，使人體溫度升高，然后促進人體在循序漸進的過程中接受運動技能。同時，在接受運動技能的過程中，只有做好充分的準備活動，才能順利完成難度與強度均較大的練習。除此之外，做好充分的準備活動，還能降低傷害事故的發(fā)生率。教師可在教學活動中適當創(chuàng)新課堂常規(guī)的形式，只要達到教學目標即可。比如，有位教師曾經(jīng)這樣進行準備活動：在冬季上體育課時，學生大多怕冷而不愿意出去，教師便喊出一句話“老師今天設(shè)置了幾個藏寶點，誰能找到就屬于誰?！崩蠋熢拕傉f完，學生便活躍地開始尋寶旅程。待學生跑得滿身大汗時，教師才宣布本節(jié)課的內(nèi)容是“耐久跑技術(shù)”。由此可見，合適的準備活動既能提高學生的參與積極性，又能促進教學目標的實現(xiàn)。

2.6 安全教育、檢查的意義

在小學體育課堂常規(guī)教學中，開展安全教育及安全檢查活動是不可或缺的環(huán)節(jié)。因為小學生的安全意識較弱，故教師應通過安全教育反復強調(diào)安全的要求，學生經(jīng)常聽則容易記住，進而大大降低了傷害事故的發(fā)生概率。比如，教師在每堂課開始之前強調(diào)“上課期間，不能跑去樓頂玩”“不能和同學打架”等，學生在聽多了之后便能在腦中有較深的印象，不僅能自己做到，還能有效監(jiān)督身邊同學的行為，對于降低安全事故的發(fā)生率具有重要意義。

3 關(guān)于小學體育常規(guī)的若干思考

在小學體育教學中，教師怎樣開展體育課堂常規(guī)才能提高學生的興趣及積極性，是小學體育教師當前面臨的一大課題。以下是對小學體育課堂常規(guī)的若干思考：

3.1 根據(jù)學生興趣進行課堂教學

“興趣是最好的老師。”故教師應在平時多關(guān)注學生的興趣愛好，教學時盡量選用與學生興趣愛好相符的教學內(nèi)容及教學方法，以提高學生遵守課堂常規(guī)的參與性與積極性。比如，小學生喜歡玩，教師在進行教學時將死板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，這樣就能提高他們的參與性。

3.2 廣開言路，加強創(chuàng)新

在小學體育教學中，教師應根據(jù)教學實踐廣開言路，加強創(chuàng)新。比如，積極收集可行性較高、效果較好的課堂常規(guī)，并應用于自己的教學中；經(jīng)常向經(jīng)驗較豐富的教師學習，傾聽他們的建議，并進行自我反思。在學習有效課堂常規(guī)的同時，還應加強創(chuàng)新，以滿足不斷發(fā)展的課程要求。

3.3 實行“教學三維反思”

教學反思是教師進行自我認識、自我矯正及自我超越的一個過程[2]。課前、課中及課后反思，稱為“三維反思”。課前反思怎樣根據(jù)新教材特點及小學生特點進行課堂常規(guī)；課中反思如何將著眼點與學生的發(fā)展聯(lián)系起來，課堂常規(guī)有利于學生發(fā)展與否；課后反思要不要形成自己的教學風格，課堂教學的三維目標是否已落實。

4 結(jié)束語

總之，小學體育課堂常規(guī)的實施，對于提高體育教學效果及質(zhì)量有著重要意義，且直接關(guān)系到小學生的學習積極性及體質(zhì)鍛煉，是小學生接受運動技能的重要途徑。此外，在實施小學體育課堂常規(guī)時，教育者可根據(jù)實際采用多樣化的方法或形式進行創(chuàng)新，以適應不斷變化、發(fā)展的教學要求與目標，促進我國體育教學事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉守武.在教學中把“快樂體育”融入課堂方法初探[J].民營科技，2009，（6）：68.

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博學

教師是課程改革的主力軍和具體的實施者，“勤于實踐和反思”是不斷提升專業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵。教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是對教學進行持續(xù)不斷的實踐和批判反思，而這種實踐和反思又需要通過廣泛學習獲取理論和方法的指導。

（一）領(lǐng)導重視，形式多樣。學校成立了教師專業(yè)思維成長課題研究小組，由校長領(lǐng)銜，下設(shè)研究成員，成員分別由副校長、教務處主任、科研處主任、教研組長擔任。定期召開研究會議，制定課題激勵制度等。學校每年根據(jù)經(jīng)費預算和上級要求，采取“4+2”的學習模式，即校內(nèi)個人自主學習、備課組學習、教研組學習、區(qū)級教研活動學習、市級學習、國家級學習等學習形式，安排老師學習，提高自我專業(yè)思維水平。

（二）教師參與，內(nèi)容豐富。在新課改背景下，教師的學習有兩種:理論性學習與經(jīng)驗性學習。理論性學習不只限于溫習曾經(jīng)習得的教育知識與相關(guān)學科知識，而主要是學習新理論與新知識。近年來，教育學和心理學發(fā)展很快，而新課改也整合了不少先進的教育理論與心理學理論，形成了一套新型的課程與教育理念。

當然，教學的基本技能（普通話、粉筆字、教學板書）不能丟，五課（備課、說課、上課、聽課、評課）循環(huán)、教學設(shè)計藝術(shù)、教學提問藝術(shù)、導入藝術(shù)、教學語言藝術(shù)、計算機操作、PPT制作、教育案例的撰寫、考試命題、班主任常規(guī)管理等。

學校的文化主題是誠，誠文化思想的認同內(nèi)化，解讀誠的思想，也是學習的內(nèi)容之一。

篤行

教師在廣泛學習之后，結(jié)合本校實際，耕耘在教學的第一線，用踏實的行動解決教育教學問題。同時，為規(guī)范行動，學校制定了相應的約束制度。教師思維，要靠行動來落實，專業(yè)技能思維、學術(shù)思維、人生的思考，無不需要篤行。

（一）校本研修。教師專業(yè)成長需要分享別人的成長經(jīng)驗，需要借鑒集體的智慧，按照新課程改革的要求，我們采取四個層次的校本研修行動：

第一，以教師個人為主體的自主研究。加強教師的個人反思，及時追蹤學生學習情況，記錄教學中的閃光點和問題，深入進行理性思考。

第二，以備課組為單位進行課例研究。加強教師合作互動，認真對典型課例進行專項研究，集體完成教學設(shè)計，集體開展教學反思，交流得失。

第三，以教研組為單位進行主題研究。根據(jù)學科教學中普遍性的問題，按時組織開展主題教研活動，確定時間、地點和中心發(fā)言人，確保教研組活動的制度化，確保備課組活動的常規(guī)化。

第四，以學校為單位進行課題研究。根據(jù)學校的共性問題，進行專題性的課題研究，舉全校之力，解決問題，凝凍成果，深化研究。

（二）課題研究。我校倡導“做好一個課題，辦好一所學?！?，制定了“行政科研一體化”制度，結(jié)合本校誠文化主題實際，確立了本校統(tǒng)領(lǐng)性課題“至誠文化教育的實踐研究”。在總課題的統(tǒng)領(lǐng)下，分門別類的研究學校各板塊的亟需解決的問題。

（三）特色課堂。在統(tǒng)領(lǐng)性課題“至誠文化教育的實踐研究”下，通過博學（學）、篤行（做）、善悟（思）“修誠”，目的是“盡性”，即充分發(fā)揮人的天性。在新課程改革的探索過程中，學校要求教師嘗試著至誠盡性“135模式”，特別是青年教師掌握了這種課堂模式，就有章可循。通過“預習——展示——反思”等核心環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，參照全國主要教學流派、模式，思考各種課型模式，如何在課堂中充分發(fā)揮師生的天性，關(guān)注師生的生命發(fā)展，情感的體驗，個性的張揚，展現(xiàn)“盡性課堂”的活力。

“盡性課堂”是“至誠文化教育的實踐研究”的核心支撐，是以學校“誠盡其性”的教育思想為指導，秉承儒家“博學、篤行、善悟”的修誠之途。“盡性課堂”實施的具體措施是“135課堂模式”，即以課堂教學為中心，以三維目標為主線，堅持“目標導學、目標導做、目標導思”的教學原則，具體來講，就是要做到以下幾個方面：

1.一根主線：三維目標

2.三個環(huán)節(jié)：

目標導學——準備學習——自學（讓學生完成預習任務）

目標導做——說評議演——展示（讓學生展示自學成果）

目標導思——自評質(zhì)疑——反思（讓學生書面反思得失）

3.五步教學：

測——學——做——練——思。

核心環(huán)節(jié)：自學——展示——反思。

由此，通過“盡性課堂”在教學過程中的貫穿始終，使得教學課堂實現(xiàn)高效化，使學生獲取完備的知識結(jié)構(gòu)、敏求的實踐能力和良好的思想素養(yǎng)，逐步提高誠的境界，進而漸次的發(fā)揮師生天性、提升師生生命質(zhì)量。

特色課堂，必須依靠課堂管理制度來規(guī)范。課堂管理制度包括班級課堂管理系統(tǒng)和學校教學常規(guī)管理系統(tǒng)。班級課堂管理系統(tǒng)是課堂活動得以正常開展的內(nèi)部保障措施。如：課堂活動制度、課堂學習評價制度等；學校教學常規(guī)管理系統(tǒng)是促進課堂效率提高的外部保障措施。如：教學常規(guī)、教研常規(guī)、激勵制度等。

公正、透明、科學的班級課堂管理系統(tǒng)是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，其根本任務是促進和睦有序、積極上進的學習團隊精神的形成，是課堂文化建設(shè)的重要支撐，更是保證課堂效益最大化的基礎(chǔ)和前提。

第一，建立課堂活動制度。我們知道，課堂行為的核心在“動”，這種“動”應該是有價值預設(shè)的、有一定規(guī)范的“動”，而不是盲“動”或亂“動”。因此，制定師生共同認可的課堂活動規(guī)則和相關(guān)制度是“動”的前提。比如：目標認定規(guī)則、自學規(guī)則、展示規(guī)則、反思規(guī)則、相關(guān)課堂紀律等。

第二，建立課堂學習評價制度。評價本身不是目的，評價的目的在于促“動”，在于在“動”中促進學生知識的掌握、能力的形成和精神的成長。因此，課堂學習評價是促“動”的有效手段之一。我們在新課程理論和學校課堂理念指導下，把“學生課堂學習評價”作為一個課題來研究，根據(jù)主體性、及時性、發(fā)展性、有效性、開放性評價原則，精心設(shè)計具有學校特色、學科特點的評價工具和流程，創(chuàng)造性地組織實施學生課堂學習評價，最大限度的促進課堂氛圍的營造，使特色課堂文化得以發(fā)展和繁榮。

善悟

善悟，是指教師對教育教學實踐的認識、思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。

我們認為，思考，是教師專業(yè)的特質(zhì)。善悟，是一個教師生活的常態(tài)?！拔釃L終日而思矣，不如須臾之所學也”，強調(diào)的是行動；但是，我們想不明白，就不知道學什么，怎么去做。因此，教師專業(yè)思維成長的必經(jīng)之路，善悟不可缺少。要從教育領(lǐng)域的一個技術(shù)工，轉(zhuǎn)變成一個研發(fā)人員，最后成為一個引領(lǐng)教育領(lǐng)域的風云人物，提高教師自身的專業(yè)思維勢在必行。

1.課前思：課堂，是教師教學的主陣地。讓主陣地發(fā)揮高效的作用，教師課前的個人預設(shè)、集體預設(shè)就顯得異常重要。教師首先自我備課，再和備課組一起集體備課，思考本節(jié)教學內(nèi)容的教學目標、重難點、教學方式等，思考學生究竟需要什么。

2.課間思:教學作為一種特殊的社會實踐活動，是有生命性的，體現(xiàn)出自身生命存在的意義和價值，這種生命的意義預示著教學不是僅能預設(shè)的、模式化的，作為一個生命體，教學是在一個時空中由教師與學生交互作用而生成的。但生成不是隨意的，而是以師生的生命體驗與生命關(guān)懷為本位，因此，我們要思考在課堂中隨時生成的問題，思考教學的生成發(fā)展性。生成的教學內(nèi)容，通過交往互動，師生最終達到共識、共享、共進的境界。

3.課后思：教師不僅是課程的實施者，更是反思性的實踐者。學會反思是每個教師職業(yè)成長的必經(jīng)之路。美國心理學家波斯納認為：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思”。教師從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事或教育心得等來提高教學反思的質(zhì)量。用一生來思考，積累教育教學點滴，思考教師人生之精彩。每年，我們將全校教師的教育案例結(jié)集成《誠化之行》出版。

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關(guān)鍵詞：課堂管理；常規(guī)課堂；行為跟進；行為改進；培養(yǎng)實效、自我發(fā)展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-267-01

好的規(guī)范是一所學校的文化，教師的成長更多的是文化氛圍的熏陶。因此落實課堂常規(guī)，對學生而言是幸福的課堂，對教師而言是成長的階梯，對學校而言是發(fā)展的動力。

真實有效的課堂教學才是教學的生命，因此，學校層面在觀念引導上、操作規(guī)范上、制度保障上要有全面的監(jiān)控和引導，以“行為跟進”來規(guī)范行為，引導觀念轉(zhuǎn)變；以到“行為改進”來反思行為，研究問題。

行為跟進：從規(guī)范行為到觀念轉(zhuǎn)變

一、日常行為跟進——調(diào)研讓我們掌握第一手材料，有了方向

任何教學行為，在操作中都有一定的問題存在，調(diào)研，就成了管理的一個重要的策略和手段。學校以調(diào)研為抓手，結(jié)合隨堂聽課，重點加強備課、上課、作業(yè)等教學常規(guī)過程的調(diào)研。以導為主，兼顧檢查，挖掘亮點，反思不足，調(diào)整改進，由此提高教師教學能力和常態(tài)課質(zhì)量。

調(diào)研有層次有區(qū)別。調(diào)研的主要功用不是去批評教師的問題，而是幫助教師自我方向并不斷找到彌補問題對策和方向。在學校的教師群體中，教師的業(yè)務水平和年齡結(jié)構(gòu)是不同的，因此調(diào)研的內(nèi)容也是不同的。

調(diào)研要及時反饋。常規(guī)調(diào)研的目的是為了幫助教師自我發(fā)現(xiàn)存在的問題，進而改進。因此每次調(diào)研檢查之后都有及時反饋，以使被查者心悅誠服。

調(diào)研應常抓不懈，通過不同年齡層面、不同學科教師及不同側(cè)重點的調(diào)研，規(guī)范了教師們的行為，既能腳踏實地，又能深思前行。

二、行為改進：從行為反思到問題研究

“行為跟進”以“跟”字為切入點，強調(diào)學習與規(guī)范，意圖養(yǎng)成習慣和夯實根基，是每位老師從教的必然之規(guī)。“行為改進”以“改”字為切入點，注重反思與研究，從教學行為中發(fā)現(xiàn)問題，通過理性觀照與實踐驗證，不斷脫離“匠”的束縛，走上研究者之路。

1、基于“教學問題”的跟進式研訓

“教學問題”的跟進式研訓，將教師個體問題、個體需求轉(zhuǎn)化為共性問題、共性需求，體現(xiàn)了以教師為研究主體，以行動研究為主要方法，以“自學”、“專業(yè)引領(lǐng)”等理論學習和“課例研究”、“專題研討”等實踐研究為重要途徑，既注重切實解決教學中的實際問題，又注重教師概括提升、經(jīng)驗總結(jié)和規(guī)律探索能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)理念更新與行為跟進的相互作用，使教師在實踐和理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平，從“實踐型”向“研究型”教師發(fā)展。主要操作點有四個：

一是真實問題的發(fā)現(xiàn)。每位教師結(jié)合當天的教學實踐，隨時記錄一些切口小而且真實的教學問題并附上教學案例或教學現(xiàn)象，供自己和集團研究。這樣，教師們筆耕不輟，問題意識、研究意識自然會加強。

二是研訓主題的確立。各學科組將每位成員的“真問題”匯合在一起，通過集體合作研討，最終選出一個具有共性的問題成為研訓的主題。然后成員圍繞這個問題查找資料、交流觀點等，通過一系列途徑尋找和形成初步的思路和方法，設(shè)計解決問題的策略和研究方案。

三是基于活動和課例跟進和行為改進。對不同年段的教學實踐進行磨課，在幾個課例的研討過程中逐漸形成基本的課堂操作策略，如語文的識字教學、詩歌教學、說明文教學、作文教學等形成一定的體系，充實備課、課件、隨堂練習等資源庫，集團作戰(zhàn)，克服老師們獨立為陣低效耗能的弊端。

2、基于“教學課例”的跟進式研訓

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1．“天天錄播課堂”需要“常態(tài)課堂研究化”。網(wǎng)班教學需要每天錄制語文、數(shù)學、英語三門課程，并由網(wǎng)校導播中心采集整理后將上課現(xiàn)場視頻、教學設(shè)計、PPT或教輔資料及作業(yè)布置等于下午四點前打包后通過衛(wèi)星傳輸?shù)竭h端學校，供遠端學校觀摩與參照。這種示范常態(tài)課堂對老師有著較高的要求：首先，它要求知識點絕對零失誤；其次，要求學生常規(guī)到位，習慣良好，師生關(guān)系平等，良好互動；第三，要求課堂節(jié)奏把握較好，環(huán)節(jié)清楚，能適時體現(xiàn)生本課堂；第四，要求作業(yè)布置科學，合理體現(xiàn)分層作業(yè)等。這就需要學校骨干教師任教網(wǎng)班，教研組團隊認真研究每一節(jié)課，指導教師與專家把關(guān)每一節(jié)課，真正做到“上好每一節(jié)課”，這樣的課堂勢必成就“常態(tài)課堂的研究化”。

2．“間周教學計劃”要求“教學安排精細化”。網(wǎng)班老師除每天錄課上傳外，每周還必須提交下周的教學計劃與安排，便于遠端學校合理安排自己的教學進度與教學實施。這樣的要求給前端老師的課堂教學安排提出了更高的要求。為此，在課程實施之前，教師必須通覽全冊教材，熟悉每個單元的知識點、重點與難點，同時通過區(qū)上教研、專家跟蹤指導及校內(nèi)教研及時準確地制定出每周的教學計劃并精準到每節(jié)課中。當計劃提交完成之后，如未遇特殊情況都應按教學計劃照章執(zhí)行。

3．“每月直播備課”造就“教師專業(yè)學術(shù)化”。網(wǎng)班老師每月還有個“直播備課”的重要任務，即通過衛(wèi)星遠程與遠端教師線上適時互動，研讀教材，指導研究，深入教學，回答提問等。這里可以看到網(wǎng)班老師除了是一線教師外，在網(wǎng)校中還擔任著“兼職教研員”的角色。既要保證自己課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效，還要指導遠端教師的教學研究。雙重角色對網(wǎng)班老師專業(yè)水準和學術(shù)水平均有要求，他們除了上好課外，還必須勝任“兼職教研員”的角色，在專業(yè)領(lǐng)域與學術(shù)水平上均需要“教師專業(yè)學術(shù)化”。

4．“半期教學例會”形成“教學反思常態(tài)化”。學校為保證網(wǎng)班教師的教學質(zhì)量與教學水平，每逢半期都會召開網(wǎng)班教師的教學例會。在教學例會中，每位教師都對自己半期教學得失進行反思與交流，并就一些精彩課例或是特色做法進行分享。同時，學校還會請在教學改革中有教學實踐與理論思考的專家來為老師們培訓最新課程改革的思想、理念與做法，并對下半期的教學工作提出相關(guān)的要求。這樣的教學例會在網(wǎng)校已經(jīng)固定下來，形成常態(tài)，融入網(wǎng)班教師工作生活的一部分。在教學的反思與自省中，網(wǎng)班教師要形成“教學反思常態(tài)化”。5．“學期成果推廣”形成“教學成果的固化”。學期結(jié)束后，網(wǎng)校老師還要針對遠端教師對自己教學過程的反饋進行一學期的歸類總結(jié)提煉：一是讓網(wǎng)班教師從遠端教師運用反饋的角度來反思自己的教學優(yōu)劣，比較全面地反思一學期的教學工作；二是讓網(wǎng)班教師整理教學成果，便于全校學科教師分享共用；三是促成網(wǎng)班教師及時調(diào)整教學思路，為下期更好地進行網(wǎng)班教學提供一些參考借鑒；四是可以將自己的教學成果積累下來，實現(xiàn)“教學成果的固化”。

二、網(wǎng)班運行引發(fā)前端學校管理的變化

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【關(guān)鍵詞】課堂教學；高效；興趣；師生情感

一、精心設(shè)計備課是高效課堂的前提

一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準備和設(shè)計，準備充分設(shè)計到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標和任務。

以我教授“魚躍前滾翻”課的教學設(shè)計為例。先分析教材：魚躍前滾翻是中學體育教學課程標準的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進一步提高滾翻技術(shù)動作項目，訓練身體的靈巧性、柔韌性，促進全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展，因此學好魚躍前滾翻可使學生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時在今后的日常生活偶發(fā)事件中，如滑倒、摔倒、跌倒時學生會采用滾翻動作進行自我保護，減少損傷。再分析學情：技巧技術(shù)是初中體育教學的一個難點，我校學生來自不同小學，有一半外地來蘭借讀生，學生的體育知識、技能水平參差不齊，要學習魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開始學習。在前兩節(jié)課中學習了前滾翻和遠撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學生對技巧的學習是有興趣的，且積極性高，這對技巧的教學是一種促進，也是技巧教學的有利因素。而女生學習魚躍前滾翻技術(shù)相對較困難，所以要適當降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來調(diào)動女生學習積極性。由于初中生行為具有很大的沖動性，動作比較魯莽，所以在教學中應該把安全教育放在首位。然后設(shè)計教學目標、方法等，充分做好課前準備，以使學生通過課堂學習初步掌握魚躍前滾翻基本技能、發(fā)展學生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學生自信、頑強向前的精神。

二、優(yōu)化課堂教學科學施教是高效課堂的保障

1.加強課堂常規(guī)建設(shè)，營造良好學習氛圍

沒有規(guī)矩不成方圓。體育課堂規(guī)范學生上下課集合整隊、變換隊形、整理服裝、學生練習、課堂討論、收拾器材等，持之以恒的課題常規(guī)，有利于建立正常教學秩序，促進學生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，提高教學質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學高為師，德高為范。落實和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，教師首先從自我做起，以身作則，言傳身教，用榜樣的力量來感染學生。這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的，正所謂“己所不欲，勿施與人”，在體育課堂上，“欲”與“施”應該是一致的。

2.激發(fā)學生的興趣， 增強學生上好體育課的意識

新課標指出：學校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負擔，主動積極性就會大大提高，掌握和應用問題就能迎刃而解。在教學過程中利用實物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。設(shè)計豐富多彩的課堂活動，讓學生感興趣，樂于參與，快樂學習，通過各種各樣的學習活動，調(diào)動學習積極性，多鼓勵學生主動參與課堂活動，富有創(chuàng)造性的課堂會增強學生上好體育課的信心。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都要關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉，提高運動技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.調(diào)整課堂狀態(tài)，加強科學學法指導

高效課堂教學其實就是投入學習和運用。例如，教學前滾翻動作時，使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊 ”等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”，使抽象概念更生動、具體、形象，調(diào)動學生積極思維，自由想象，在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。當然體育課堂教學方法不可局限于講解——示范——練習的程度上，教師可根據(jù)實際情況，運用講解示范、模仿練習、小組討論、教師引導、語言激勵等教學方法，設(shè)計出更多具有特色的教學模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學生不僅思維動起來，思想也要動起來。同時要加強科學的學法指導，指導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機應變，從容應對，發(fā)現(xiàn)不足及時糾正。

三、和諧的師生情感是高效課堂的劑

和諧的師生關(guān)系是建立在相互信任和認同中的，教師要走進學生的內(nèi)心深處，了解班級動態(tài)，加深師生間的情感交流，對學生一視同仁，多參與學生活動，共同分享體育帶來的樂趣，以活動為載體，去觸摸學生的喜怒哀樂，使學生認同體育課、認同教師。還可以及時傾聽學生對體育課的要求和看法，有利于改進教學工作，使學生“信其道”，從而更有效開展課堂教學。

四、課后反思總結(jié)是高效課堂的升華

新課程特別強調(diào)教學反思，教學反思已成了課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)，被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課堂教學與課后反思的有效結(jié)合，才能促進課堂效率的提高。在教學實踐中，堅持寫教學后記感悟、教學反思總結(jié)等，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是課堂逐步達到高效的有力手段。只有遵循新課程標準的指導，不斷進行教學反思，吸取經(jīng)驗，才能不斷提高自己的教學水平，從而提高課堂教學的高效性。

總之，體育課要達到高效課堂，體育教師必須牢固樹立高效教學的理念，確立高效教學的學生觀，正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度地融入到體育課堂中去，讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，體驗到體育教學的美感和，這樣的體育課堂才是高效的。

參考文獻：

[1]國家教育部.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002（9）

[2]國家教育部.體育與健康課程標準[S].北京：人民教育出版社，2003

篇6

關(guān)鍵詞：計算機教學 課堂管理 教學環(huán)境

計算機課堂管理一直是計算機教師比較頭疼的問題，課堂紀律亂，學生不注意聽講，對計算機課片面理解，一味地玩游戲，那么如何有效地使學生在氣氛融洽的環(huán)境下順利地完成學習任務呢？筆者認為加強課堂管理是關(guān)鍵。計算機課是一門操作性、互動性和實踐性都很強的學科，也正是由于它的這些特點，計算機教學中出現(xiàn)了許多新的矛盾，特別是課堂管理仍然是計算機課程實施中的一個薄弱環(huán)節(jié)，因此，研究在計算機課程中如何實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂管理，應該成為計算機教師開展計算機教育的一個重要課題。

一、計算機課堂管理的現(xiàn)狀

目前，在計算機課堂，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教室上課，對于學生來說，存在著很多的誘惑：上網(wǎng)看視頻，玩游戲，聊天等。只要點一下鼠標，切換一個界面，一些學生就可以實現(xiàn)玩游戲和聊天的目的；只要注銷帳戶或切換帳戶，或者終止某一進程，學生就可以脫離教師機的監(jiān)控和管理。還有的學生不認真聽課，開小差，下座位等現(xiàn)象都比較普遍。

二、計算機課堂管理存在的問題和原因

從上面的現(xiàn)狀中，我們可以看出計算機教學中課堂管理存在的問題及原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①學生對課程本身的意義認識不足；②教師對課堂互動環(huán)節(jié)缺乏控制，課堂過于活躍，常處于無序與失控狀態(tài)；③教學環(huán)境較差，軟硬件教師無法自由控制，導致課堂成為自由活動的場所；④教師本身不重視教學常規(guī)這個細節(jié)。

計算機教學中課堂管理難的原因到底是什么呢？分析的結(jié)果是課程與教學出現(xiàn)了問題。我們首先需要讓學生對計算機課想學、愛學，才能對其行為進行規(guī)范和管理,要達成這個目標就需要我們真正認識和掌握課程與教學的必然關(guān)系，努力建設(shè)一個符合學生實際需求和發(fā)展需要的課程體系和內(nèi)容。遠離學生實際似乎是目前計算機課最主要的問題。計算機課應該以提升學生信息素養(yǎng)為教學的總目標，而不僅僅滿足于讓學生學會操作計算機。目前經(jīng)常提到的零起點問題也是制約計算機教學的因素,而個別計算機教師教學方法不得當?shù)纫彩菍е聦W生不愿意學習的原因,教師需要努力提升自身的教學水平，切合學生的實際和成長規(guī)律，采用多樣化的信息技術(shù)教學方法，構(gòu)建一個和諧的課堂氛圍。

三、計算機課堂管理的措施

通過對計算機課堂現(xiàn)狀管理的研究分析，筆者認為計算機課堂管理的方法和策略應從以下幾方面著手：

1.確保計算機教學中課堂管理操作過程的實施

若想保證計算機教學中課堂管理的有效性，更好地實現(xiàn)課堂管理目標，制定一套切實可行的操作程序與操作規(guī)范是必不可少的。我認為計算機教學中課堂管理的操作程序應該包含以下幾個環(huán)節(jié)：設(shè)計課堂管理規(guī)則、提出課堂管理規(guī)則、實施課堂管理規(guī)則、反思修改課堂管理規(guī)則。其中課堂管理規(guī)則的設(shè)計指的是教師把教學活動的環(huán)境和對學生行為的期望轉(zhuǎn)變成一系列可操作的程序和規(guī)則的過程；提出課堂管理規(guī)則指的是在設(shè)計制定規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師在開始教學之前向?qū)W生闡述課堂上須要遵守的各項規(guī)則，讓學生知道遵守或者無視課堂規(guī)則的后果；實施課堂管理規(guī)則指的是在課堂管理規(guī)則確立之后，教師和學生都要嚴格按規(guī)則行動，在課堂教學進程中，教師在規(guī)則的指導下，監(jiān)控學生的行為，對不符合規(guī)則的行為要及時處理，把不良影響降到最低程度，在這一階段中，教師要注意在課堂管理規(guī)則中，也有對教師教學行為的要求，精心的教學準備是實施有效課堂管理的根本；反思、修改課堂管理規(guī)則指的是課堂管理規(guī)則在應用過程中，會顯現(xiàn)出許多缺點和不足，因此在課堂教學結(jié)束后，教師對課堂管理行為和課堂管理規(guī)則要及時進行反思，在征求學生意見的基礎(chǔ)上及時修改完善計算機課堂管理規(guī)則，同時，也要求學生反思自己的行為，思考自己行為和規(guī)則的沖突，積極引導學生改進自己的行為。

2.建立計算機課堂常規(guī)，營造良好的教學氛圍

計算機課堂常規(guī)，不僅要體現(xiàn)計算機教育的特色，而且必須保持跟其他課堂一樣的普遍性。我們的一些教師在計算機課堂常規(guī)方面還做得不夠到位，只注意了計算機的特殊性，列出的課堂常規(guī)不夠全面，甚至于對學生的遲到、早退、圍觀等不良課堂行為不管不顧。

實際上，課堂常規(guī)中的一些普遍性的東西，在計算機課堂中也是不能省略的。比如，上下課時學生的起立這一環(huán)節(jié)就不能省略，這不僅是教師與學生進行感情交流的措施，而且也是教師營造教學氛圍的切入口，整齊劃一的起立坐下和呼口號，能夠把學生的注意力轉(zhuǎn)移到正常的課堂教學中來。

3.依靠技術(shù)設(shè)置門禁門檻，建造純凈的課堂環(huán)境

加強計算機課堂管理，不僅要從道德規(guī)范入手，建立計算機課堂常規(guī)，規(guī)范學生的課堂行為，而且還要注意以技術(shù)措施作保障，建造一個純凈的、健全的計算機課堂教學環(huán)境。

在計算機課堂，有效、合適的技術(shù)管理，可以使課堂變得純凈、健全，使學生的某些不良課堂行為無處施展，從而能夠促進學生形成良好的學習習慣。計算機課堂就需要有純凈的環(huán)境。計算機課堂的技術(shù)管理主要是設(shè)置門禁門檻，對學生都能進行技術(shù)管制，包括監(jiān)控、禁用、禁上網(wǎng)或限制上網(wǎng)等。

在推行素質(zhì)教育的今天，計算機課程給傳統(tǒng)課堂教學增加了生機與活力，同時計算機課程的實施在相當大程度上還要依賴課堂。因此，加強計算機環(huán)境下新的課堂管理模式的研究將有助于計算機課程的有效實施。相信具有明確的課堂管理目標、寬松和諧的課堂環(huán)境以及科學激勵的計算機課堂集體，將會在計算機課程中呈現(xiàn)出其魅力與效率。

參考文獻：

篇7

   數(shù)學老師個人計劃1

  工作目標

  1、加強常規(guī)教學工作，優(yōu)化教學過程，切實提高課堂教學質(zhì)量。

  2、加強校本教研，用心開展教學研究活動，鼓勵教師根據(jù)教學實際開展教學研究，透過撰寫教學反思類文章等促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

  3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，用心開展網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研的深度與廣度。

  4、組織好學生的數(shù)學實踐活動，以調(diào)動學生學習用心性，豐富學生課余生活，促進其全面發(fā)展。

  主要工作

  1、備課做好教學準備是上好課的前提，本學期要求每位教師做好教案、教學用具、作業(yè)本等準備，以良好的精神狀態(tài)進入課堂。

  備課是上好課的基礎(chǔ)，本學期數(shù)學組仍采用年級組群眾備課形式，要求教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全，反思具體，有價值。群眾備課時，所有教師務必做好準備，每個單元負責教師要提前安排好資料及備課方式，對于教案中修改或補充的資料要及時地在旁邊批注，電子教案的可在旁邊用紅色批注(校園網(wǎng)數(shù)學組板塊內(nèi))，使群眾備課不流于形式，每節(jié)課前都要做到課前的“復備”。每一位教師在個人研究和群眾備課的基礎(chǔ)上構(gòu)成適合自己、實用有效的教案，更好的為課堂教學服務。各年級組每月帶給單元備課活動記錄，在規(guī)定的群眾備課時間，教師無特殊原因不得缺席。

  提高課后反思的質(zhì)量，提倡教學以后將課堂上精彩的地方進行實錄，以案例形式進行剖析。對于原教案中不合理的及時記錄，結(jié)合課堂重新修改和設(shè)計，同年級教師能夠共同反思、共同提高，為以后的教學帶給借鑒價值。數(shù)學教師每周反思不少于2次，每學期要有1-2篇較高水平的反思或教學案例，及時在向校園網(wǎng)上，學校將及時進行評審。

  教案檢查分平時抽查和定期檢查兩種形式，“推門課”后教師要及時帶給本節(jié)課的教案，每月26號為組內(nèi)統(tǒng)一檢查教案時間，每月檢查結(jié)果將公布在校園網(wǎng)數(shù)學組板塊中的留言板中。

  2、課堂教學課堂是教學的主陣地。教師不但要上好公開課，更要上好每一天的“常規(guī)課”。遵守學校教學常規(guī)中對課堂教學的要求。課堂上要用心的創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，要重視學習方法、思考方法的滲透與指導，重視數(shù)學知識的應用性。學校將繼續(xù)透過聽“推門課”促進課堂教學水平的提高，發(fā)現(xiàn)教學新秀。公開課力求有特點，能側(cè)重一個教學問題，促進組內(nèi)教師的研討。一學期做到每人一節(jié)，年輕教師上兩節(jié)。課堂對于比較成熟的公開課或研討課鼓勵大家錄像，保存資料，及時地向校園網(wǎng)推薦。

   數(shù)學老師個人計劃2

  一、指導思想

  本學期，我將認真貫徹我校的教育教學工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下，圍繞“生本教育”的教學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學效率為重點。轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的數(shù)學教研工作新體系。繼續(xù)推進“生本教育”改革的進程，提高數(shù)學教學質(zhì)量，努力讓自己成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗、有智慧、有作為的新型教師。

  二、目標任務

  1、努力提高數(shù)學教學質(zhì)量，使各班數(shù)學成績達到學校規(guī)定的有關(guān)標準。

  2、在數(shù)學學科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓自己成為一位思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)過硬的數(shù)學教師。

  3、狠抓生本教育，加強數(shù)學課堂改革力度，積極參加各項教研活動，提高現(xiàn)代教學水平，切實優(yōu)化數(shù)學課堂教學，充分發(fā)揮多媒體教學手段，促進教學質(zhì)量的提高。

  4、積極參加集體備課和業(yè)務學習活動，共同提高教育教學水平。聽課后認真評課，及時反饋，如教學內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。

  三、具體措施

  1、把握教材關(guān)

  認真學習新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學要求和重難點，熟悉教材的特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現(xiàn)每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現(xiàn)的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學心得。

  2、規(guī)范日常工作

  嚴格規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)。要認真制定教學計劃，認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導學生。學生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。

  3、教師角色的變化

  要積極實踐生本教育，真正實現(xiàn)教師是學習的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學生、“牽”著學生去掌握知識，而是要將知識“放”給學生，放心、放手地讓學生自主學習。

  總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因為我們堅信我們的新課改最終可以使學生學會：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感悟。

   數(shù)學老師個人計劃3

  為了做好這學期的數(shù)學教學工作，我計劃做好以下幾方面的工作：

  1、理論學習：

  抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學觀念，形成新課標教學思想，樹立現(xiàn)代化、科學化的教育思想。

  2、做好各時期的計劃

  為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據(jù)學校的工作安排以及一年級的數(shù)學教學任務和內(nèi)容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并且對各單元的進度情況進行詳細計劃。

  3、備好每堂課

  認真鉆研大綱和教材，做好備課工作，對教學情況和各單元知識點做到心中有數(shù)，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。

篇8

一、理念先行，觀念更新

教師要真正貫徹“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的課堂教學原則，突出學生的主體地位和作用，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，激發(fā)和保持學生良好的狀態(tài)，關(guān)注學生的學習過程和學習結(jié)果，讓課堂成為學生展示學習過程和學習成果的舞臺，學生合作探究，互動參與，展示、交流、檢測學習成果。教師要精講善導，要把課堂大部分時間留給學生。

二、制度健全，常規(guī)落實

1.對教師管理要求

開展“高效課堂”的系列活動。變“一人一課”為“人人上一節(jié)好課”活動、骨干“同課異構(gòu)”活動，“有效教學能手”的評選活動，通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等，努力探討課堂教學的有效性策略和教學模式；開展各級課題研究活動，加大科研力度，努力形成研究有效教學的科研氛圍。

2.對學生管理要求

堅持“六項評比”：課前準備評比、課間操評比、眼保健操評比、室內(nèi)外清潔評比、學生個人衛(wèi)生評比和學生禮儀規(guī)范評比；堅持“六習慣”：早到校、勤讀書的習慣，課前準備的習慣，上課認真聽講、積極思考、舉手回答問題的習慣，同桌討論的習慣，認真獨立完成作業(yè)的習慣，預習和復習的習慣。

3.對“高效課堂”實施的管理

（1）學校行政帶頭深入課堂第一線，科組開展課堂教學效果的監(jiān)控，促使課堂低效的教師通過自我反思、同伴互助、努力提高課堂教學水平。

（2）改進對教師課堂教學的評價。認真執(zhí)行《六聯(lián)小學新課程理念下課堂教學評課參考指標》，對教學內(nèi)容、教師教法、學生學法、課堂過程、教學手段、教學效果等六項指標進行打分評價。

三、科學用人，重視培訓

1.人盡其才

我校常采用大、小循環(huán)法，即僅有個別教師從一年級至六年級都是教同一個班，絕大多數(shù)教師從一年級至三年級是教一個班，從四年級至六年級是教另一個班?？迫谓處熕痰恼n程和年級保持相對穩(wěn)定。對教學困難較大的新教師而言，如果在教了一年課以后，仍然感到吃力，則應被安排在原年級教一至兩年，然后再教高一級的年級。

2.分層培訓

組織各級、各類的分層次的學習培訓，要有針對性、實效性。如青年教師、級長、骨干教師應分開進行培訓。實施“請進來、走出去”策略，通過培訓，開闊教師眼界，使教師認真領(lǐng)會新課程的基本理念和目標任務要求，提高教師的理論水平和課改意識，提升教師綜合素質(zhì)和能力水平。

四、優(yōu)化環(huán)節(jié)，改進教法

1.教學設(shè)計有針對性、實效性

依照“情景創(chuàng)設(shè)、先學后教、導學有效、當堂達標”的要求，做到當堂學、當堂練、當堂會，實現(xiàn)高效課堂。鼓勵教師針對學生不同的知識基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計多層次的教學目標，立足全體，照顧兩頭，運用不同的教學方法進行分層教學，鼓勵優(yōu)生解題多元化，啟發(fā)他們舉一反三、發(fā)散思維。

2.關(guān)注學生參與課堂教學的有效性

關(guān)注學生的學習狀態(tài)以及情緒的變化：是否積極參與，是否獨立思考，是否主動探索，是否自由表達，是否思維活躍。教師要有關(guān)注和調(diào)控的意識，并能根據(jù)學生的反應隨時對學習任務進行修正。

3.重視課后反思

課后反思有助于教師個人教學技巧、教學能力的提高。教師要隨時對自己的課堂教學進行認真反思，針對教學觀念、教學行為、教學內(nèi)容、教學效果四個方面撰寫課后記或案例分析；單元測驗、期末考試后也要寫出詳細質(zhì)量分析報告；通過學校組織的公開課、觀摩課、研究課等活動，開展課后評議、課例研討、主題教研等教學反思活動，交流互通，取長補短。

4.資源共享，團隊合作

制訂校本備課制度，充分利用學校良好的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，通過教師互助的學習形式，達成教師經(jīng)驗和資源的分享，拓展教學主題的內(nèi)容，同時有效提高教師把握主題和利用教育資源的能力。

篇9

關(guān)鍵詞：體育課堂；和諧；師生互動

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0010-01

和諧的課堂氛圍是一種具有感染性的催人向上的教育情境，能使學生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情上的共鳴。它直接影響到師生的關(guān)系，雙方信息，感情上的和諧發(fā)展以及整個教學效果。

一、以教師魅力影響學生

如今社會飛速發(fā)展，新信息，新知識如潮水般涌來，哪怕教師一生只教“體育與健康”這一門課程，也不是“一桶水”和“一杯水”的問題，而應知識長流水，不斷接受新知識、新信息，改善和發(fā)展自己的認知結(jié)構(gòu)，了解課程變化的精神，把握機遇，調(diào)節(jié)自己，盡快與社會發(fā)展同步，具備體育與健康學科專業(yè)發(fā)展的教學方法與技能，例如：武術(shù)示范中“神形兼?zhèn)洹钡囊徽幸皇?籃球上籃時的瀟灑準確；體操動作健美和諧等等。從而形成對學生具有表率的人格魅力，體育的特點決定了教師必須以積極向上的精神風貌去感召學生。在提高體育課堂和諧氛圍的教學中，筆者堅持“使學生感受到體育的魅力，擁有健康的體魄”為己任，創(chuàng)設(shè)充滿積極情感的教學環(huán)境，每節(jié)課都以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用充滿激情的語言，輕松愉快的笑容，來營造課堂氣氛，把學生的心牢牢地固定在課堂上。以自己的“不求有緣于名師，但求無愧于明師”的教學追求，努力實現(xiàn)教師的形象應寫在人們崇敬教師的目光里，寫在家長贊頌教師的口碑里，也寫在學生對教師永久的記憶里的目標。

二、以教師角色轉(zhuǎn)換感染學生

師生平等，教學民主，有利于學生的主動學習，不僅是體育課程的發(fā)展趨勢，也是提高課堂教學和諧氛圍的出發(fā)點，體育教師應以積極心態(tài)，重新認識和確定新型的師生關(guān)系定位，真正成為學生學習的合作者、引導者、參與者。教學過程中筆者從促進學生主動學習的角度出發(fā)把師生角色定位在融合，適時轉(zhuǎn)換，形成和諧發(fā)展。即:觀念轉(zhuǎn)變上:“管理與服務”融合;角色轉(zhuǎn)換上:“傳授與引導”融合;情感交流上“為父與為友”融合;教學相長上:“為師與為生”融合。教師角色行為的轉(zhuǎn)換必須感染學生積極、主動學習態(tài)度的變化。例如：當學生的助手:配合學生組織各專項賽事活動和全校做操與評比等。

三、以差異教學設(shè)計喚起學生

體育課堂教學面對授課班人數(shù)多，學生的體育基礎(chǔ)、體質(zhì)與健康狀況、體育興趣、運動經(jīng)驗、學習能力、社會適應等方面各不相同，這些因素都在不同程度上直接或間接地對教學效果產(chǎn)生影響。教學中只有尊重差異，具有“差異”的學生主體才會平等地進行自主性學習活動，課堂和諧氛圍才能形成。筆者把學生間客觀存在的差異看作是一種教學資源，加以開發(fā)和利用。將常規(guī)教學“一刀切、一把尺子”的統(tǒng)一練習。統(tǒng)一要求。轉(zhuǎn)換為適合學生發(fā)展的分層教學設(shè)計。先后采用了學生群體:能力分層，起點不同;組織形式:分類遞進，目標分層;學習指導:分類指導，施教分層;優(yōu)勢互補:互補組合，合作分層;測評激勵:進步幅度，評估分層等教學方式的嘗試工。使不同生活經(jīng)驗和不同知識背景，不同思維特點不同層次的學生擁有同等參與學習的機會，建立起自我效能感，體驗到成功的喜悅，喚起了學生主體意識，還給了本應屬于他們的體育學習的“自由”，變被動接受為積極思考，形成了“要我學”為“我要學”，“我能學”的轉(zhuǎn)變，使每個學生在認知能力、興趣、特長和個性品質(zhì)等方面都得到相應的發(fā)展，為營造體育課堂和諧氛圍提供了條件。

四、以改變教學策略引導學生

常規(guī)教學中過于追求競技項目技術(shù)動作的系統(tǒng)性，將訓練模式帶到教學中來。例如：排球教學，固定的人數(shù)、固定網(wǎng)高、固定的規(guī)則等，學生很難體驗到學習的興趣。教學中筆者根據(jù)人數(shù)、場地、器械的情況調(diào)整思路。人數(shù)上可分為4人、6人、9人不同數(shù)量，根據(jù)掌握動作情況設(shè)置；場地上條件分沙灘、雪地、泥土、墻排球根據(jù)季節(jié)和條件呈現(xiàn)；器材上的軟式排球、氣排球、小排球、手排球等根據(jù)難度需要選用。技能學習上采取先從比賽開始，讓學生通過比賽理解技術(shù)的意義，并自然學習掌握技能；當學生的技能沒有明顯時，通過降低規(guī)則要求的方法對學生技能進行誘導。使學生愉快地動了起來，并且體會到人與人、隊與隊在運動中的關(guān)系規(guī)則的意義等。通過課中教學內(nèi)容、教學組織、教學方法等不斷調(diào)整和變化，使學生感到新鮮感，改變了常規(guī)教學中“單一機械模仿”的教學方式，營造了課堂和諧的氛圍，為學生體育學習提供更多選擇機會和發(fā)展空間。

五、以教學反思調(diào)控師生行為

對教與學過程檢驗調(diào)控是對課堂中教與學行為不斷進行反思，獨立自覺地調(diào)節(jié)、修正和完善自己的教與學過程，形成良好的反思習慣和反思能力。例如：學習彎道跑技術(shù)的探究學習，課前反思：教師如何導入本節(jié)課的內(nèi)容？如何創(chuàng)設(shè)問題的情境等都要有清醒的認識。學生課前應該怎樣閱讀課本，搜集有關(guān)信息，制定出自己的學習方案。課中反思：怎樣通過直段跑、彎道跑、縮小半徑跑實踐與觀察歸納出彎道跑的技術(shù)要點?師生應如何及時反思調(diào)整教與學策略，使課堂教與學達到“學習的共同體”產(chǎn)生最佳的效果？課后反思：通過問題導入——實踐觀察——交流討論——再實踐觀察——探究要點——驗證與提高，是否引發(fā)了學生的積極性參與？是否達課時目標？引導學生發(fā)現(xiàn)分析解決問題的過程等。沒有課堂教學中經(jīng)常的反思，課堂和諧氛圍得不到調(diào)控，教師的教學法行為素養(yǎng)就得不到真正的提升，學生的體育自主學習能力也就得不到提高。

和諧的課堂氛圍是一種具有感染性和催人向上的教育情境。教學中應以教師魅力影響學生；以教師角色轉(zhuǎn)換感染學生；以師生情感交流激勵學生；以差異教學設(shè)計喚起學生；以改變教學策略引導學生；以教學反思調(diào)控學生。使師生交往共同發(fā)展，形成互動過程，從而促進課堂和諧氛圍的形成。

參考文獻

篇10

一學期以來，我校教科研工作按照學期初制定的工作計劃，圓滿地完成了本學期的教學任務。為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，力爭以后取得更好成績，現(xiàn)將教科研工作總結(jié)如下：

一、關(guān)注課堂教學，抓好教學質(zhì)量

學校的教學工作都圍繞提高教學質(zhì)量這個中心，根據(jù)教學目標任務，制定了本期教學計劃，擬定了措施。老師們向課堂要質(zhì)量，大力進行教學改革，各位教師精心設(shè)計教案，合理安排教學的各個環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點，充分展現(xiàn)學生的知識構(gòu)建過程，培養(yǎng)學生樂思、善思的學習習慣，貫徹“先學后教，以學定教，自主學習，當堂訓練“這一課堂教學模式。習題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學生的思想教育和學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，關(guān)注學生的心理健康。

二、推進課程改革，實驗好新教材

突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準，領(lǐng)會其改革的精神實質(zhì)，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學生特點的教學路子，重視學法指導，倡導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動，開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結(jié)。

三、充分發(fā)揮教研活動作用

加強教研活動，充分發(fā)揮教研活動的作用，教研活動管理制度化、科學化，組織教研組認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業(yè)務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質(zhì)量分析。做到有針對性，有實效性。扎實開展校內(nèi)教師公開課活動，同學科教師加強溝通，充分發(fā)揮了團隊作用。充分發(fā)揮教研活動的作用，認真制訂活動計劃并積極實施,學校每月對教學工作全面檢查。

四、強化教學常規(guī)管理，規(guī)范教學行為

堅持依法治教，嚴格執(zhí)行課程計劃，加強實施新課程的組織領(lǐng)導和新課程設(shè)置管理，繼續(xù)細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規(guī)的要求，以加強教學工作的常規(guī)管理為重點，不斷規(guī)范教師的教學行為，將教學常規(guī)工作落到實處。針對調(diào)研和巡課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時將情況向全體教師進行通報分析，進一步規(guī)范了教學行為。

五、開展校本培訓，提高教師素質(zhì)

學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領(lǐng)導、骨干教師認真開展了對教師的培訓，在思想上引導。組織教師學習教育政策法規(guī)，學習師德規(guī)范，樹立科學的人生觀，世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。開展指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革，提高業(yè)務能力。學校善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點，適時予以表彰。

六、重視教學反思，提高教研水平

反思是教師對教學行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，它是教研最普通的形式，按教學進程，要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前，反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思，不斷調(diào)整教學重心和教學方法，使課堂教學高質(zhì)、高效地進行。教學后，對自己的教學行為進行批判性反思，使教學經(jīng)驗理論化。通過反思，教師的教學能力有了明顯提高。

七、重視學情調(diào)查，研究學生情況

組織教師對學生開展學情調(diào)查，對學情分類進行歸納，及時反饋并進行研究，及時調(diào)整教育教學手段，改進教學方法，特別注重對學困生和留守學生的調(diào)查，從生活情況、學習情況、心理素質(zhì)多方面進行研究，準確地發(fā)現(xiàn)問題，及時地采取措施，這樣，“從學生中來，到學生中去“，促進學生全面健康成長。

八、努力的方向

我們的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導、武裝我們的實踐。

我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于提高，我們認為應該多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。從而提高教師聽評課的能力。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。