導(dǎo)語：如何才能寫好一篇孔融讓梨教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)改革　教學(xué)藝術(shù)　反思調(diào)適　優(yōu)化組合　研究者

新課程，倡導(dǎo)立足于學(xué)生當(dāng)前成長過程中存在的問題，著眼于學(xué)生未來發(fā)展、終身信守的基本價(jià)值取向（核心概念），追求“主流價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)相結(jié)合”，形成了與之配套的內(nèi)容體系與實(shí)施建議。諸如，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、向?qū)Ш皖檰柕慕巧?，是“平等中的首席”；課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，核心的問題是把學(xué)生思維的過程歸還給學(xué)生；把探索的過程留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟！

但實(shí)踐證明，仍存在誤區(qū)。表現(xiàn)為：課堂上，學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮了，但教師的引導(dǎo)、促進(jìn)者的作用卻弱化了；課堂是活躍，但討論方向容易失控，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)無法落實(shí)；“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式過于形式化，依然是少數(shù)人在獨(dú)領(lǐng)。

新課程理念新穎，個(gè)性鮮明，它必然要求必須付出智慧和精力，必須拋棄一些舊東西，甚至就是多年積累的已經(jīng)駕輕就熟的經(jīng)驗(yàn)，還必須掌握一些新東西，或許是負(fù)載著挫折體驗(yàn)或必須歷經(jīng)坎坷的未曾經(jīng)驗(yàn)的東西。中學(xué)思想政治教師如何適應(yīng)新課程改革的要求和步伐？如何在這樣一種最有趣、最復(fù)雜、最人道的事業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的才能？如何樹立、形成自己對(duì)事業(yè)的熱愛？這是一深為令人不安的問題。 如果沒有與新課程合拍的教育理念，沒法教；沒有豐富扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和博大無私的廣闊的胸懷，教不了；沒有勤鉆研、善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)教不好?；A(chǔ)教育課程改革，不能不引起思想與觀念的沖突，不同的選擇引導(dǎo)著不同的行為，改革給我們教師帶來了發(fā)展與成長的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我個(gè)人認(rèn)為在新課程理念引領(lǐng)下，中學(xué)思想政治教師可以從以下幾方面努力：

一、在體驗(yàn)改革教育方式的過程中認(rèn)識(shí)到時(shí)間是為學(xué)生的成長而存在的。

在繁重的工作環(huán)境中致力于課程改革的探索和實(shí)踐，從哪兒找時(shí)間，一晝夜只有二十四小時(shí)。是的，沒有時(shí)間。這是教育工作的災(zāi)難。它不僅打擊著學(xué)校工作，也打擊著教師的家庭生活。教師同其他人一樣，需要有時(shí)間照顧家庭和教育自己的孩子。主要問題在于教育工作的作風(fēng)和性質(zhì)本身。

[案例1] 

    一個(gè)在學(xué)校工作了三十三年的歷史教師，上了一堂題為“十句話說盡中國歷史”的觀摩課。全區(qū)政治歷史老師和教研室的領(lǐng)導(dǎo)都出席了這堂課。這堂課上得非常出色。原來教師們和教研員打算在上課的過程中做一些筆記，以便課后提意見，但他們都忘記做筆記，他們和學(xué)生一樣，屏息坐著，聽得入了迷。 課后一位鄰校的教師說：“是啊，你把心交給了學(xué)生，你的每一句話都具有巨大的思想威力。請(qǐng)問，你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這堂課？可能不止一小時(shí)吧！” 那位教師回答說：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，也可以說是相關(guān)資料的準(zhǔn)備，則僅花了約十五分鐘?！?/p>

這種準(zhǔn)備究竟是什么呢？要使教科書成為你的科學(xué)知識(shí)海洋中的一滴水，而你教給學(xué)生的只是這門知識(shí)的原理。到這個(gè)時(shí)候，備課就不需要花幾個(gè)小時(shí)了。教師不僅是現(xiàn)代教育的執(zhí)行者、使用者，還應(yīng)該是現(xiàn)代教育規(guī)律的研究者、開發(fā)者和參與者。

[案例2]    生命如此美麗

一次課前，上課的預(yù)備鈴聲響了。老師正準(zhǔn)備進(jìn)入教室，卻被幾位學(xué)生叫住了。學(xué)生手上捧著一只受傷的花蝴蝶。“老師，你說怎么辦?”“老師，救救它吧!”學(xué)生的話讓老師靈光一閃：何不讓學(xué)生經(jīng)過討論再?zèng)Q定呢?回到班里，老師宣布：“今天，我們不上新課，所有同學(xué)都來解決一個(gè)實(shí)際問題?！崩蠋熜⌒牡匕鸦ê旁跁细吲e。同學(xué)們你一言我一語討論起來：有的說不必管了，有的說把它制成標(biāo)本。這時(shí)一位女同學(xué)說：“你們大狠心了，它又沒有死，怎么能不管或制標(biāo)本呢?我們不是說要珍惜生命嗎?”有的同學(xué)又提議說送到生物學(xué)家那里。頓時(shí)，教室像炸開了的鍋，全體同學(xué)一門心思想辦法救蝴蝶。最后，大家決定把它送到學(xué)校的花園里，放在花叢上……

不要總擔(dān)心教學(xué)改革給教學(xué)任務(wù)的完成造成的時(shí)間問題。因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)決不應(yīng)僅僅是知識(shí)點(diǎn)的傳授。當(dāng)你改變了學(xué)科為中心的教學(xué)目標(biāo)，你就會(huì)感到教學(xué)是那樣的充滿生機(jī)，時(shí)間是為學(xué)生的成長而存在的。

我們必須對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的整合，對(duì)自己的智慧進(jìn)行在目的的整合，如果你只知道一味地學(xué)習(xí)知識(shí)，而從來不對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行整合，那么，你所掌握的知識(shí)只是一堆原材料，而不能與你的智慧凝聚在一起，轉(zhuǎn)化為核能量。多媒體技術(shù)形象、生動(dòng)、直觀性強(qiáng)，能夠?qū)⒄n本中的一些抽想的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)直接展示在學(xué)生面前，創(chuàng)造一個(gè)可以使學(xué)生積極參與的場(chǎng)景。與此同時(shí)也緩解了思想政治教師在準(zhǔn)備教學(xué)素材時(shí)所承受的壓力，提高了單位時(shí)間的工作效率，最大限度的節(jié)約了備課時(shí)間。優(yōu)化組合不同的媒體，將媒體有機(jī)地融入教學(xué)過程中我們必須加強(qiáng)科技知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化組合不同的媒體，將媒體有機(jī)地融入教學(xué)過程中，真正發(fā)揮媒體的作用，從而提高教學(xué)效率。

二、學(xué)會(huì)把熱忱和智慧結(jié)合起來，展現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)和水平。

   蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。教師的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的且很大的影響。教師要以滿懷期待的心情對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生得到一種潛在的鼓舞和力量。以飽滿的熱情、從容的微笑和歷史的使命感，去感染學(xué)生，開啟學(xué)生的心靈。

[案例3]

有位教師在進(jìn)行《維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)話題：“假如你買了一件假冒偽劣的電器，你將如何妥當(dāng)?shù)靥幚泶耸?”有的學(xué)生說自己動(dòng)手修理，有的說憑發(fā)票退貨，有的說向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴索賠，還有的說到媒體曝光……這些顯示了學(xué)生的動(dòng)手能力、經(jīng)營計(jì)策、法律意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)等等。教師給這些學(xué)生分別授予了“修理師”、“總經(jīng)理”、“律師”、“記者”等稱號(hào)。班里有個(gè)平時(shí)性格內(nèi)向、膽小的女同學(xué)憋了半天、怯怯地舉手說：“我沒想好，我想讓我爸爸幫忙”。同學(xué)們哄堂大笑。但老師說：“你的想法真好!當(dāng)自己力所不及的時(shí)候，應(yīng)該想到發(fā)揮別人的作用，你具備了高明領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、才能和韜略?！蓖瑢W(xué)們熱烈鼓掌……

  一個(gè)小小的臨場(chǎng)發(fā)揮，可能成就了一個(gè)學(xué)生，“人與人的心態(tài)差異是微小的，而這一差異造成人與人巨大的差異”。對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)不必著眼于學(xué)生的語言表達(dá)情況，可以關(guān)注學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，并就發(fā)言的內(nèi)容表示理解、認(rèn)同和欣賞。評(píng)價(jià)的藝術(shù)性也就在于如何恰如其分地對(duì)學(xué)生的心理話表示理解、認(rèn)同和欣賞，給學(xué)生一種信任感。正如布魯姆所言：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”

[案例4]

片斷①師：現(xiàn)在有一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問題，大家對(duì)房子比較關(guān)心，如果現(xiàn)在叫你來購主房，你會(huì)采取下面哪一種方式。（大屏幕出示：辯論題“正方貸款購房好”，“反方攢錢購房好”）

生：……

（采用人生AB劇的形式把學(xué)生分成兩大陣營，進(jìn)行激烈的辯論，出現(xiàn)了學(xué)生爭先恐后的場(chǎng)面，學(xué)生利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行辯論，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)變，情感得到了升華，課堂教學(xué)進(jìn)入到，三維目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中得到了有效地體現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)，并得到有機(jī)整合。）

片斷②師：利用多媒體打出“綠色消費(fèi)——現(xiàn)代文明生活的標(biāo)志”，節(jié)奏放慢，稍作停頓。這一停頓恰到好處，真是“此時(shí)無聲勝有聲”，既體現(xiàn)了教師高超的教學(xué)藝術(shù)，也使兩大陣營的學(xué)生對(duì)自己剛才的見解與生活現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生激烈的碰撞，產(chǎn)生新的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生們各抒已見，在情感的碰撞中，得到的方法有十分的針對(duì)性，理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等方面在活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。

三、把教學(xué)過程看作師生共同建構(gòu)知識(shí)和人生的過程,及時(shí)調(diào)適師生關(guān)系。

有一位教育家說過這樣有意思的話：在今天中國的教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上恰恰相反，站著的先生占據(jù)著至尊之愛，而坐著的卻是一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的靈魂。

教師的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的且很大的影響。教條式的說教總是以說教者的形象站在講臺(tái)，毫無情感，大道理、大教條，生硬地塞給學(xué)生，把學(xué)生看作被動(dòng)接受的容器。這種封閉的、僵硬的、灌輸型的課堂教學(xué)，其結(jié)果必然引起學(xué)生對(duì)思想政治課不同程度的反感，對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生一定的逆反心理。

心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴人們，教師的關(guān)愛是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要力量，正所謂“親其師，信其道”。我們的注意力在課前、課堂和課后，主要不是放在教材、教參或教案上，而是努力放在研究學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上，從而建立新型的師生關(guān)系。

[案例5]

一個(gè)教師在講授“良好的道德品質(zhì)”時(shí)，引用了家喻戶曉的“孔融讓梨”的故事來啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維。教師避開以前那些常用的問法，如你聽了“孔融讓梨”這個(gè)故事后有什么想法?你從“孔融讓梨”這個(gè)故事中學(xué)到什么?而有意向?qū)W生發(fā)問：  “孔融能不能吃大梨?”問題一提出學(xué)生們對(duì)老師提的問題很感興趣，沉思片刻，學(xué)生紛紛舉子，爭先恐后要求發(fā)言。

   生1：如果孔融吃了大梨，那也就不會(huì)成為千古笑談了。所以，我認(rèn)為孔融不能吃大梨，只能吃小梨。

   生2：孔融是一個(gè)才幾歲的小孩，一般的小孩挑選東西時(shí)，總是會(huì)挑最好的、最大的，而不會(huì)挑最壞的、最，卜的或最少的，這也是人的一種本能。我小時(shí)候挑東西就這樣(引得全場(chǎng)大笑)，所以，我說孔融能吃大梨。

   生3：我看孔融吃了大梨，才符合一般，卜孩的心理特征和本能。

 師：同學(xué)們能夠大膽發(fā)表自己的看法，這很好，我想再問一問，什么心理特征和本能促進(jìn)孔融不吃大梨而吃小梨呢?

   生1：我認(rèn)為這是一種美德，很高尚的心理特征，這也是中華民族傳統(tǒng)美德在起作用。

   生2：那不見得，孔融只有了歲，他能懂什么是中華民族傳統(tǒng)美德?(引得大家發(fā)笑)

   生3：我看孔融的這種讓梨行為，是與他們家庭的教育分不開，沒有家長好的教育和影響，孔融小小年紀(jì)不一定能有讓梨這個(gè)舉動(dòng)(有不少學(xué)生望著該生，面帶笑容，表示贊同)。

  上述的例子中，教師設(shè)計(jì)問題時(shí)充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平的差異，以學(xué)生的初始能力為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)教學(xué)起點(diǎn)，放手讓學(xué)生根據(jù)各自的理解大膽去探討、去分析、去發(fā)現(xiàn)、去分辯，并在與同伴的交流中自我完善。

我們只有具備真正的學(xué)生意識(shí)(是不是按照學(xué)生思維來思考教學(xué)了)、童年意識(shí)(是否把學(xué)生提出的稚嫩問題和“天真”想法當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源了)，才能體驗(yàn)到教師與學(xué)生之間“心”的交流、“心”的溝通，只有當(dāng)課堂教學(xué)注入了教師生命的激情，教師才能用自己的生命去撞擊學(xué)生的生命，去激活學(xué)生的生命,使師生生命共同經(jīng)歷成長的過程。

教師和學(xué)生的相互關(guān)愛，是聯(lián)結(jié)心靈的極細(xì)的線索，依靠它們（請(qǐng)注意，這在我們教育工作中是極為重要的），一個(gè)人可以不通過語言就理解別人，能感覺到別人內(nèi)心最細(xì)致的活動(dòng)。近十年的學(xué)校工作經(jīng)歷使我堅(jiān)信，如果我真誠的關(guān)愛學(xué)生，并培養(yǎng)他們的這種態(tài)度，他們就愛惜我的心和我的神經(jīng)，在我心情沉重甚至很難說話時(shí)能理解我。學(xué)生們覺察到我有情緒，感覺到我心情很沉重，他們甚至說話也輕聲輕氣，避免吵鬧，力圖使我在課堂上和課間休息時(shí)都能盡量得到安寧。這種心連心的感覺、善于看到別人的內(nèi)心，就是使我們保持身心健康永不枯竭的源泉。

四、本著課堂教學(xué)是追求有新亮點(diǎn)的遺憾，在反思的同時(shí)進(jìn)行心理調(diào)適。

首先：不要因?yàn)椤把芯啃越虒W(xué)方式”，否定“接受性教學(xué)方式”

“研究性教學(xué)”是與“接受性教學(xué)”相對(duì)的一個(gè)概念。作為一種教學(xué)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師或其他人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。它主要從學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，提出以“創(chuàng)造”為指向的學(xué)習(xí)形式及有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就人的個(gè)性發(fā)展而言，“研究性教學(xué)”和“接受性教學(xué)”這兩種教學(xué)方式都是必要的，在人的具體活動(dòng)中兩者常常是相輔相成、相反相成的。因此，教師要對(duì)學(xué)科課程內(nèi)容進(jìn)行分析、梳理，去發(fā)現(xiàn)那些既可能存在有意義又能為學(xué)生去研究的內(nèi)容。要注意平時(shí)的教學(xué)積累，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和習(xí)慣。

其次：考試評(píng)價(jià)制度的改革是一個(gè)艱苦的工作，要有一個(gè)過程，不可期望過高，也不能操之過急。認(rèn)識(shí)正確，要求合理，容易實(shí)現(xiàn)，有助于保持飽滿的熱情、穩(wěn)定的情緒和舒暢的心情。

篇2

 

行為習(xí)慣主題班會(huì)教案（1）

 

一、班會(huì)目的：

 

讓學(xué)生明確好習(xí)慣的重要性，知道哪些是好習(xí)慣哪些是不良習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的目的。

 

二、班會(huì)準(zhǔn)備：

 

班級(jí)照片。搜集兒歌。編排小品。寫倡議書。搜集名人故事。

 

三、活動(dòng)過程：

 

A:三月，春風(fēng)送暖，三月，鳥語花香，

 

B:三月，春光明媚，三月，春暖花開。

 

A:在這美好的三月里，我們又迎來新的學(xué)期。

 

B:對(duì)于二年級(jí)的我們，在學(xué)習(xí)、生活、品行等方面還有待提高。

 

A:今天，我們?cè)谶@里舉行“迎世博150天”主題班會(huì)，

 

B:希望以此為起點(diǎn)，促進(jìn)我們共同進(jìn)步。

 

A:我宣布，二年級(jí)一班《好習(xí)慣伴我成長》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

 

B:知識(shí)像海洋，等待我們張開臂膀去遨游。

 

A:學(xué)習(xí)是動(dòng)力，好習(xí)慣引領(lǐng)我們不斷前行。

 

B:同學(xué)們，你們知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都包括哪些方面嗎?

 

(自由回答)

 

A:同學(xué)們說的真好，平時(shí)我們是這樣做的嗎?

 

請(qǐng)看小記者拍的照片，誰做的對(duì)，誰做的不對(duì)呢?

 

(大屏幕播放照片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論)

 

B:同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們?nèi)〉煤贸煽兊幕A(chǔ)，它將幫助我們健康成長。

 

A:良好的習(xí)慣不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還表現(xiàn)在生活中，生活中要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢? 就讓這些兒歌告訴你吧! (兒歌串聯(lián))

 

B:如果你覺得這些兒歌還不夠全面，那就把你的想法寫在今天的日記中吧!

 

A:高鑫，剛才我們談到了學(xué)習(xí)習(xí)慣生活習(xí)慣，我覺得良好的品行習(xí)慣也很重要呀?

 

B:朱灝，別急別急，你看演出已經(jīng)開始了。

 

(小品：明明的一天)

 

A:剛才的小品可真有意思，看來我們班的表演人才大有人在呢?

 

B:熱鬧歸熱鬧，看完后要反思才行呀!

 

A:剛才的小品中有哪些錯(cuò)誤，正確的品行習(xí)慣應(yīng)該是怎樣的?

 

(自由發(fā)言)

 

B:良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)。歷史有許多人取得成功，就是因?yàn)閺男○B(yǎng)成了好習(xí)慣。

 

請(qǐng)聽名人小故事。

 

小時(shí)侯的魯迅也很貪玩，常常遲到。有一次，魯迅又遲到了。上課的老師很生氣，嚴(yán)厲地教育他們，沒有早到校的好習(xí)慣，沒有勤奮的好習(xí)慣，是永遠(yuǎn)也沒有出息的。魯迅聽了以后，感到非常難過。他回到座位上，用小刀在課桌的左上角刻下了一個(gè)醒目的“早”字。從此，魯迅讀書再也沒有遲到過，也因此養(yǎng)成了勤奮的好習(xí)慣，后來成了一位偉大的.文學(xué)家。

 

A:我們常聽長輩們說：“與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。”可見，好習(xí)慣是比金錢更值錢的財(cái)富。下面有請(qǐng)同學(xué)代表二年級(jí)一班全體兒童團(tuán)員向大家發(fā)出倡議：

 

倡議書:

 

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

 

大家好!孔子曾經(jīng)說過：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”我們是祖國未來的花朵，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未來的競爭是激烈的，要迎接未來的挑戰(zhàn)，我們必須要有良好的習(xí)慣。今天我代表二年級(jí)一班全體兒童團(tuán)員向大家發(fā)出倡議：

 

一、維護(hù)校園整潔，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不在墻面、桌面亂涂亂畫，不損壞花草樹木。

 

二、舉止文明，尊重師長，言行得當(dāng)。使用文明用語，不說臟話、謊話，不打架斗毆，不在走廊樓梯上追跑哄鬧。

 

三、講究個(gè)人衛(wèi)生，常洗澡，勤換衣，保持衣服和手臉的衛(wèi)生。

 

四、自覺遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不抄襲作業(yè)，考試要誠實(shí)，課間活動(dòng)不要大聲喧嘩。

 

五、自己的事情自己做，自己收拾書包或其他物品。

 

六、吃飯有規(guī)律，不挑食。多吃青菜和水果。

 

B:好習(xí)慣讓人終身受益，習(xí)慣就象雛鷹的一雙翅膀，能讓我們?cè)诟吒叩乃{(lán)天上翱翔。習(xí)慣就是我們成長中最好的伙伴，能讓我們?cè)陉柟庀伦聣殉砷L。讓我們把好習(xí)慣放在心里，讓它在心中生根發(fā)芽!

 

A:最后請(qǐng)同學(xué)們大聲跟我說：

 

播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣。

 

播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格。

 

播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。

 

B:下面，請(qǐng)輔導(dǎo)員老師講話。

 

同學(xué)們，良好的行為習(xí)慣是我們成功的基礎(chǔ)，但一節(jié)課不可能把好習(xí)慣展現(xiàn)的面面俱到，在以后的班隊(duì)會(huì)中我們還要堅(jiān)持開展此項(xiàng)活動(dòng)，我希望通過今天的隊(duì)會(huì)，同學(xué)們能夠取長補(bǔ)短，改掉自己在學(xué)習(xí)生活品行以及其他方面的不良習(xí)慣，爭取做一名百分百合格的小學(xué)生。老師期待著!

 

A:我宣布，二年級(jí)一班好習(xí)慣伴我成長主題班會(huì)到此結(jié)束。

 

行為習(xí)慣主題班會(huì)教案（2）

 

班會(huì)目的：

 

1.通過班會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步明確什么是好的行為，什么是好的習(xí)慣，好的行為習(xí)慣給社會(huì)、家庭和學(xué)校以及他人和自己帶來的好處。

 

2.使學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使本班、本年級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、行為習(xí)慣的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

 

班會(huì)形式：

 

講述、交流、討論

 

班會(huì)過程：

 

1、教師可以通過提問的方式讓同學(xué)們反思本班在前一階段行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在哪些問題。是否做到德育處反復(fù)強(qiáng)調(diào)的以下幾點(diǎn)要求：①學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時(shí)進(jìn)教室、入室即靜、全神貫注、沒老師和有老師一個(gè)樣。②生活習(xí)慣。晚自習(xí)后按時(shí)熄燈息聲、勤儉節(jié)約等。③衛(wèi)生習(xí)慣。講究個(gè)人衛(wèi)生，不亂丟亂扔。

 

2、教師講述：現(xiàn)在同學(xué)們看看你們自己的行為習(xí)慣是怎樣的？  在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見；甚至有的'同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意摘校園里盛開的鮮花和樹枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。

 

事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)。

 

而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢？所以，我們首先應(yīng)該做一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，不能做一部單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。

 

文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。我們的不少學(xué)生存在著自覺學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)目的不明確、靠慣性學(xué)習(xí)、圍繞考試學(xué)習(xí)、有逃課和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，課余時(shí)間利用率差等等。針對(duì)這種種行為,同學(xué)們有什么好建議去改善這些情況呢?

 

讓同學(xué)們講講自己和其他同學(xué)以及班級(jí)還存在哪些不良習(xí)慣？（可以組織學(xué)生討論或相互檢舉）

 

怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？一是要改變拖拉的不良習(xí)慣 ，養(yǎng)成立即行動(dòng)的習(xí)慣。 “明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”。拖拉所浪費(fèi)的正是這寶貴的“今天”。為了克服拖拉的缺點(diǎn)，我們要盡快確立目標(biāo)，循序漸進(jìn)。

 

比如，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能心急，但一定要說到做到。想背完1000個(gè)單詞，可以分成多天來完成。今天背10個(gè)，明天背10個(gè)，日復(fù)一日，這樣不僅不會(huì)給自己造成太大的壓力，并且當(dāng)你完成目標(biāo)時(shí)，會(huì)品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。二是要明確不論我們打算做什么，都從現(xiàn)在開始，立即行動(dòng)。教師可以讓同學(xué)們大聲喊：“從現(xiàn)在開始，立即行動(dòng)！”三是學(xué)會(huì)時(shí)刻自我約束。如果良好的習(xí)慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒過多久丟掉的壞習(xí)慣又會(huì)重新回歸。

 

例如認(rèn)識(shí)到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認(rèn)識(shí)到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認(rèn)識(shí)到自習(xí)課講話會(huì)耽誤自己影響他人，那就踏踏實(shí)實(shí)的獨(dú)自學(xué)習(xí)。久而久之，壞習(xí)慣會(huì)離你越來越遠(yuǎn)，自然，成功會(huì)離你愈發(fā)的接近。

 

讓同學(xué)們記住以下格言:

 

( 1）好習(xí)慣，是你生命的保險(xiǎn)

 

（2）前半生，你培養(yǎng)好習(xí)慣；后半生，好習(xí)慣會(huì)照顧你。

 

（3)人生就是一場(chǎng)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)。

 

（4）決定成功的核心關(guān)鍵是，讓好習(xí)慣的比例逐日增加。

 

總結(jié)：觀念改變習(xí)慣，習(xí)慣積淀素養(yǎng)。生活處處是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)積素養(yǎng)，素養(yǎng)默默鑄文明。三字經(jīng)“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”說明人本來性情很相近，但由于行為習(xí)慣的偏差，導(dǎo)致個(gè)性等相差很大。同學(xué)們，良好的習(xí)慣對(duì)我們是非常重要的，通過今天的班會(huì)課，你們要改變壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。

 

行為習(xí)慣主題班會(huì)教案（3）

 

活動(dòng)目的：

 

通過主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)愛國情感，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，初步樹立社會(huì)責(zé)任感。把禮儀常規(guī)貫穿到歌謠、小品、朗誦等各種表演形式之中，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得禮儀對(duì)于每個(gè)學(xué)生成長的重要性。

 

活動(dòng)過程：

 

一、活動(dòng)導(dǎo)入

 

班主任：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代的少年兒童，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生，讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播！現(xiàn)在我宣布：《文明禮儀伴我行》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

 

二、活動(dòng)開始

 

（一）、家庭文明禮儀。

 

主持人：中國是一個(gè)有著幾千年文明歷史的古國，文化源遠(yuǎn)流長。作為禮儀之邦，中國歷史上有很多故事至今仍深深地教育著我們。

 

下面請(qǐng)聽歷史故事：《孔融讓梨》。

 

主持人：看到這個(gè)小故事，同學(xué)們覺得在生活中我們應(yīng)該怎么對(duì)待我們的父母和兄弟姐妹？學(xué)生自由發(fā)言。

 

主持人：如果家里來了客人我們應(yīng)該怎么做呢？

 

下面請(qǐng)欣賞小品《家里來客了》。

 

（二）、校園文明禮儀

 

主持人：中國是一個(gè)有著幾千年文明歷史的古國，文化源遠(yuǎn)流長。“禮學(xué)”是中國文化的重要組成部分。在中國，自古以來，講究做人要懂得禮貌謙讓，因此中國被稱為“文明禮儀之邦”。

 

主持人：中國古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展改革形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀。在校園這個(gè)既莊嚴(yán)又活潑、既緊張又文明的環(huán)境中，我們少先隊(duì)員不僅要學(xué)好文化知識(shí)，還要講禮貌，懂禮儀，做一個(gè)文明少年。禮儀舉止包含了許多內(nèi)容，你知道那些校園禮儀嗎？誰愿意說給大家聽？學(xué)生自由發(fā)言。

 

（校園禮儀：正確的走姿、正確的站姿、正確的坐姿；同學(xué)之間交往的禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、遞物與接物。）

 

1、我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)要做到哪些？

 

某某說：在我個(gè)人認(rèn)為要做到校園文明禮儀有三大點(diǎn)：首先，在學(xué)校要尊重老師。在個(gè)人方面要做到不打架、不罵人、儀容儀表要符合學(xué)校規(guī)范。在同學(xué)之間要做到互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛。

 

她說得很對(duì)，我們作為學(xué)生在學(xué)校內(nèi)要遵守校規(guī)校紀(jì)。

 

2、我們升國旗是我們要做到哪些禮儀？

 

某某說：升國旗時(shí)我們應(yīng)該立正站好，向國旗行注目禮，我們要尊重國旗，要知道自己是一名中國人升國旗時(shí)，要想想我國體育健兒奪得奧運(yùn)冠軍時(shí)升國旗的樣子----目不轉(zhuǎn)睛的看著國旗冉冉生起，要知道為了這一面國旗有多少人為此付出了生命國旗代表著我們的國家，升國旗是一件神圣而莊嚴(yán)的事，我們不應(yīng)該當(dāng)作兒戲，不應(yīng)該說話打鬧而要尊重它愛護(hù)它。就像某某所說我們?cè)谏龂鞎r(shí)一定要嚴(yán)肅。

 

現(xiàn)場(chǎng)采訪：中國少年報(bào)的記者聽說你們這里在開展文明禮儀活動(dòng)，特來采訪各位同學(xué)，歡迎嗎？

 

（場(chǎng)景一）當(dāng)你想向同學(xué)借筆時(shí)，你該怎么說？怎么做呢？

 

（場(chǎng)景二）如果你不小心碰掉了同學(xué)的文具盒，你該怎么辦？你的鉛筆盒被碰掉了，你生氣嗎？

 

（場(chǎng)景三）中午當(dāng)你在食堂盛湯時(shí)特別擁擠你該怎么辦呢？

 

（場(chǎng)景四）如果你在上樓道時(shí)，有同學(xué)被撞到了怎么辦？

 

（場(chǎng)景五）如果你回到家發(fā)現(xiàn)忘了老師安排的家庭作業(yè)你怎么向老師打電話詢問呢？

 

主持人：這是我們常用的校園禮儀，對(duì)于我們小學(xué)生，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求。請(qǐng)聽朗誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌》

 

主持人：我們共同生活在這所美麗的校園里，共同學(xué)習(xí)在這個(gè)三年級(jí)二班這個(gè)大家庭中，大家和諧相處。在前段日子里，我們班里出現(xiàn)了這樣幾幕感人的情景，請(qǐng)看小品《同學(xué)之間》。

 

小結(jié)：文明禮儀似一縷春風(fēng)，哺育了我們，似陽光雨露流進(jìn)孩子們幼小的心田，滋潤著你們茁壯成長，直到長成參天大樹。新人是美麗的，生命是美好文明禮貌是立足之本。我真心希望這朵朵禮儀之花永遠(yuǎn)綻放！

 

（三）、社會(huì)文明禮儀

 

在學(xué)校要講文明，那么在沒人監(jiān)督的時(shí)候，在公共場(chǎng)合我們應(yīng)該怎么做呢

 

某某說：在不同的公共場(chǎng)所對(duì)我們有不同的要求：比如說在乘車時(shí)應(yīng)遵守乘車秩序，尊重司售人員，尊老愛幼；在影劇院時(shí)不大聲喧嘩，不亂扔廢棄物；在參加大型活動(dòng)時(shí)要聽從現(xiàn)場(chǎng)安排，入場(chǎng)時(shí)不要擁擠，進(jìn)場(chǎng)后不隨便走動(dòng)，不亂扔垃圾等。

 

就像某某所說的那樣遵守公共場(chǎng)合的秩序。

 

主持人：說得好，相信你們做得更好！咱班的隊(duì)員志氣大，看，大家還要爭當(dāng)文明好少年呢！男生朗誦《爭當(dāng)文明好少年》、女生齊讀《文明禮貌三字經(jīng)》。（四）、文明用語不離口

 

同學(xué)們的表演真棒，中華民族素有禮儀之都的'美稱，我們從小就要學(xué)習(xí)禮儀、用禮儀，要重言，更重行。讓文明之花處處開放，老師也為同學(xué)們創(chuàng)作了一首文明禮貌歌，老師朗誦。（出示課件）

 

同學(xué)們，都知道，禮貌用語記得牢。

 

對(duì)待長輩要用您，早晨見面說聲早，

 

平時(shí)互相問問好，分別再見別忘了，

 

若求人請(qǐng)字先，最后別忘說謝謝，

 

影響別人對(duì)不起，回答請(qǐng)說沒關(guān)系，

 

文明做個(gè)好孩子，人人夸我數(shù)第一。

 

希望同學(xué)們千萬別忘了喲，把文明用語牢牢記在心間。

 

主持人：人與人之間相處時(shí)難免有磕磕碰碰，犯錯(cuò)之后的一聲“對(duì)不起”就能使對(duì)方的怒氣煙消云散，同樣的一件小事，會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果，其中就是“對(duì)不起”在起作用。生活中，人際交往時(shí)學(xué)會(huì)文明用語，是我們從小學(xué)做人的很重要的一項(xiàng)道德修養(yǎng)。請(qǐng)看我們班同學(xué)對(duì)文明用語的體會(huì)：詩朗誦《神奇的字》。

 

三、活動(dòng)總結(jié)。

 

主持人：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了很多禮儀方面的知識(shí)，作為一名新時(shí)代的少先隊(duì)員，我們要做到遇到師長、來賓，主動(dòng)敬禮問好；上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓，靠右行走，保障暢通；講究衛(wèi)生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時(shí)撿；愛護(hù)公共財(cái)物，不亂寫亂劃，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)，爭做一個(gè)講文明、懂禮儀的好學(xué)生。

 

四、班主任講話：