導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 物聯(lián)網(wǎng)；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）04-0080-04

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大而興起和發(fā)展的，自 1998年被教育部列入本科專業(yè)目錄以來(lái)，全國(guó)已有近 300 所高校設(shè)置了該專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才[1]。我國(guó)大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，各高校本著“培養(yǎng)高層次的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)增設(shè)通信原理、互聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全等課程開(kāi)展專業(yè)人才培養(yǎng)，與原有的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式相近[2，3]。由于教學(xué)體系、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足以及硬件設(shè)備更新?lián)Q代的滯后，使得學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐工程能力相對(duì)較弱，畢業(yè)生的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)不夠明顯。近些年，由于低端網(wǎng)絡(luò)人才市場(chǎng)趨于飽和，本科生就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)難、用人單位招聘不到合適人才”的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致部分應(yīng)用型高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)出現(xiàn)萎縮或停招。這足以說(shuō)明，“傳統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟需在專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行重大的改革創(chuàng)新。

1 “新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代大潮對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)過(guò)40多年的長(zhǎng)足發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)變革席卷全球，顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的節(jié)奏也進(jìn)一步加快。2014年1月8日，在釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館召開(kāi)的“2014互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)年會(huì)”上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)各界人士一致認(rèn)為：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)必然將在工業(yè)應(yīng)用中扮演更加深入和廣泛的角色，促進(jìn)工業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈、全信息鏈的信息共享和協(xié)同集成。思科首席執(zhí)行官約翰錢伯斯（John Chambers）在拉斯維加斯舉辦的“CES2014展會(huì)”演講中也對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展充滿信心，表示：“這一轉(zhuǎn)變已經(jīng)開(kāi)始，它（指物聯(lián)網(wǎng)）將改變我們生活、工作和娛樂(lè)的方式……2014年將是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)生關(guān)鍵轉(zhuǎn)變的一年，并且到2017年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的影響，將比整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)更為深遠(yuǎn)”。

物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)帶來(lái)了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，只有正視這種洶涌的“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代大潮，不斷豐富和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，培養(yǎng)面向企業(yè)需求的實(shí)踐人才，煥發(fā)專業(yè)活力。本文分析總結(jié)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：“突出專業(yè)特色，彰顯時(shí)代特點(diǎn)”、“優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，大類培養(yǎng)”、“加強(qiáng)實(shí)踐，注重校企合作”，旨在探索一條適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的面向物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)用型人才培養(yǎng)的新道路。

2 “新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建 設(shè)思路

大連工業(yè)大學(xué)于2004年開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，經(jīng)歷了傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)，迄今已畢業(yè)6屆、300余名網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。通過(guò)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤統(tǒng)計(jì)可知，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要有四個(gè)領(lǐng)域：傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用、Web軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)。隨著物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起和蓬勃發(fā)展，近幾年嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的就業(yè)比例逐年上升，已漸有超過(guò)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用這一傳統(tǒng)就業(yè)主體的趨勢(shì)。根據(jù)這種現(xiàn)狀，大連工業(yè)大學(xué)從2010年起著手改革新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯加強(qiáng)。

首先，拓展傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)涵，突破傳統(tǒng)的“互聯(lián)網(wǎng)建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”領(lǐng)域，以時(shí)代需求為導(dǎo)向，引入物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)知識(shí)，拓寬專業(yè)領(lǐng)域；在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，既要培養(yǎng)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等層次的專業(yè)人才，也要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的多領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。

其次，在課程設(shè)置上優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)制定“寬口基礎(chǔ)+特色方向”的課程體系，開(kāi)展大類培養(yǎng)。

最后，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個(gè)跨學(xué)科、實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)，要大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這既需要高校本身的努力，加大教師實(shí)踐能力培養(yǎng)、加大硬件設(shè)備的更新?lián)Q代，更需要社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校的緊密配合，探索一條群策群力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的切實(shí)可行的新模式。

3 拓展專業(yè)內(nèi)涵，彰顯時(shí)代特點(diǎn)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合射頻標(biāo)簽和傳感器網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人與物、物與物智能溝通和對(duì)話的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)[4]。近幾年，國(guó)內(nèi)申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量眾多，但在不同程度上都存在著物聯(lián)網(wǎng)課程體系規(guī)劃不完善、教材建設(shè)計(jì)劃不完備、師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)備缺乏和實(shí)驗(yàn)方案標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范等問(wèn)題。

實(shí)際上，在培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置等方面，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已涵蓋了大多物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)領(lǐng)域，擁有物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，具備應(yīng)用層的基礎(chǔ)知識(shí)，需要補(bǔ)充的主要是物聯(lián)網(wǎng)感知層的相關(guān)課程[4]。顯然，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很多共性，只要適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置，即可培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)的專業(yè)人才。

物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代兩個(gè)最熱點(diǎn)的技術(shù)領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域，根據(jù)新技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)重新定位了專業(yè)內(nèi)涵，調(diào)整原有的專業(yè)課程體系，補(bǔ)充物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)知識(shí)，制定了新的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案，目的是培養(yǎng)面向工程的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型的“新”網(wǎng)絡(luò)工程人才。新培養(yǎng)方案中將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)定為4個(gè)方向：（1）傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)方向；（2）系統(tǒng)集成方向；（3）物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向；（4）Web軟件開(kāi)發(fā)。

4 優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，大類培養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確提出：“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色……優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。”

大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是以校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)、依托校網(wǎng)絡(luò)中心工程環(huán)境開(kāi)展學(xué)生培養(yǎng)的，具有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)師資和教學(xué)資源基礎(chǔ)。為優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的層次結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”人才，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)聯(lián)合的交叉大類“2+2培養(yǎng)”模式：前兩年教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)專業(yè)保持一致，使學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)；后兩年根據(jù)專業(yè)特色，按照行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，設(shè)立了“傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”、“系統(tǒng)集成”、“Web軟件開(kāi)發(fā)”、“物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”四個(gè)特色方向，形成合理、有時(shí)代特色的課程群體系（見(jiàn)表1），及有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)需求的有機(jī)接軌。

5 面向工程應(yīng)用，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》同樣明確提出：“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量……加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)……強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)……創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，實(shí)踐能力的提升是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才工作的重中之重。根據(jù)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的特點(diǎn)，筆者采取“校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式開(kāi)展對(duì)學(xué)生實(shí)踐工程能力的培養(yǎng)。

5.1 實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置堅(jiān)持“面向工程應(yīng)用，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式”原則。具體劃分為“四層次、七類別”實(shí)踐教學(xué)體系，見(jiàn)圖1?！八膶哟巍笔侵笇W(xué)生應(yīng)獲取基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知能力、初步設(shè)計(jì)能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新和工程能力等四個(gè)層次的能力；“七類別”是指課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專題訓(xùn)練、各類實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加創(chuàng)新和科研課題、職業(yè)培訓(xùn)等七個(gè)環(huán)節(jié)[5]。

根據(jù)大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自身特點(diǎn)，針對(duì)“課程群”系列課程，開(kāi)設(shè)綜合性較強(qiáng)的專題訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)，既有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，又有利于與企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合、置換。例如，筆者將第七學(xué)期的“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練”、“網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)”和“生產(chǎn)實(shí)習(xí)――網(wǎng)絡(luò)管理+Linux系統(tǒng)運(yùn)維”三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)組合成一個(gè)綜合性專題訓(xùn)練模塊，引進(jìn)合作企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，取得了非常好的效果。

5.2 “校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實(shí)踐教 學(xué)模式

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分關(guān)注行業(yè)、企業(yè)需求，密切校企合作，建立了“校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式。

1）有效利用校內(nèi)資源，將教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)融合。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)依托大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心開(kāi)展校級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)實(shí)踐落實(shí)到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)展從校網(wǎng)絡(luò)中心到教育網(wǎng)地區(qū)中心全方位的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，既可以引入網(wǎng)絡(luò)中心具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、操作實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好地融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與勤工儉學(xué)，通過(guò)承擔(dān)一定的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)維護(hù)工作，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和動(dòng)手能力。通過(guò)上述方式，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐融入實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)以致用，既深化了對(duì)專業(yè)理論的理解，也提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，突出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特點(diǎn)。

2）擴(kuò)大校企合作。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，筆者重新定位網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向，建立了“企業(yè)崗位定制”教學(xué)；同時(shí)，加強(qiáng)校企教師的雙向培訓(xùn)機(jī)制，與企業(yè)在學(xué)生和師資培養(yǎng)等方面建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。在圖1所示的四個(gè)層次實(shí)踐課程體系中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過(guò)程中的企業(yè)參與，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入專題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫接軌。

3）支持學(xué)生參與創(chuàng)新科學(xué)研究，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的“導(dǎo)師制”。從大學(xué)一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，即進(jìn)行專業(yè)介紹和行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和方向，鼓勵(lì)本科學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，建立“導(dǎo)師制”師生研究室。教師帶領(lǐng)本科生積極開(kāi)展科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，建立了課內(nèi)與課外相結(jié)合的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)模式。目前，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生已參加了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，科研實(shí)踐能力大幅提升。

4）積極開(kāi)展專業(yè)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種專業(yè)競(jìng)賽，以優(yōu)秀獲獎(jiǎng)學(xué)生為榜樣，帶動(dòng)更多的學(xué)生積極向上、銳意進(jìn)取。同時(shí)，通過(guò)聯(lián)合開(kāi)辦的思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、紅帽學(xué)院，鼓勵(lì)學(xué)生考取思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師（CCNA）、思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)高級(jí)工程師（CCNP）等行業(yè)國(guó)際資格認(rèn)證，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6 結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展為傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，本文討論在“新互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代背景下，以《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃》為契機(jī)，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)有機(jī)融合，通過(guò)整合教學(xué)資源、擴(kuò)展專業(yè)內(nèi)涵、優(yōu)化教學(xué)體系、建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式等一系列舉措，大力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，探索了一條以行業(yè)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的復(fù)合型、應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才的新思路。

參考文獻(xiàn)

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[2]岳峰，王楨.淺談高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2012，（21）：126-127.

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篇2

國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)表明，CDIO的理念和方法先進(jìn)可行，適合工科教育[3-4]教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的改革。自2000年至今，“CDIO”模式已取得顯著成效，得到產(chǎn)業(yè)界高度評(píng)價(jià)。作為一個(gè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科院校，白云學(xué)院進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的CDIO改革是可行的，并且，我們有以下條件的支持。1）政策支持。CDIO教學(xué)在國(guó)外已取得巨大成功，CDIO教學(xué)在國(guó)內(nèi)高校也已取得初步成效，作為一個(gè)應(yīng)用型本科院校，白云學(xué)院也于今年開(kāi)始對(duì)全院的課程教學(xué)進(jìn)行改革，成立了以董事會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的工作組，協(xié)調(diào)全院所有部門支持該項(xiàng)改革，并在2010年7月組織專家對(duì)全院?jiǎn)T工進(jìn)行CDIO理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以支持全院CDIO改革。2）市場(chǎng)就業(yè)需求支持。圍繞網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，目前及未來(lái)5~10年，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個(gè)層次，且應(yīng)具有以下5方面的技能。

1）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)；2）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)；3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)；4）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)；5）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)。其中1）、2）屬于科學(xué)研究型人才，3）、4）屬于工程型人才，5）屬于應(yīng)用型人才。其中，后兩種人才需求人數(shù)最多，由此可見(jiàn)，掌握網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的工程型、應(yīng)用型畢業(yè)生將會(huì)有更好的就業(yè)前景。3）師資支持。在廣東白云學(xué)院計(jì)算機(jī)系，從事網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)的教師有8名，其中2名教授、2名系統(tǒng)分析師，他們從事網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另外，多位教師都有在企業(yè)工作經(jīng)歷，具有大中型網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。經(jīng)過(guò)CDIO學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師都具有了進(jìn)行CDIO教學(xué)改革的能力。4）實(shí)驗(yàn)設(shè)備支持。白云學(xué)院計(jì)算機(jī)系有普通機(jī)房10多個(gè)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房2個(gè)、在建網(wǎng)絡(luò)機(jī)房1個(gè)，銳捷交換機(jī)和路由器幾十套。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、路由的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、綜合布線方案、網(wǎng)絡(luò)施工方案以及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與驗(yàn)收方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全防范等網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，我們均具有很好的支持環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革的實(shí)踐

2005年，廣東白云學(xué)院開(kāi)始設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，作為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)如何定位，專業(yè)知識(shí)體系如何建立一直是困擾我們的兩個(gè)問(wèn)題。對(duì)此，我們借助CDIO教育理念，在工程學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)能力結(jié)構(gòu)（如圖1所示）框架思想的指導(dǎo)下，結(jié)合白云學(xué)院具體實(shí)際和我國(guó)的學(xué)科背景，確立了網(wǎng)絡(luò)工程本科教育的培養(yǎng)理念和目標(biāo)[5-6]。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才首先要具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，而其核心培養(yǎng)目標(biāo)是具有編程與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、部署、實(shí)施、管理以及銷售工作的能力，在業(yè)界，他們擔(dān)當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工程師”、“網(wǎng)絡(luò)銷售工程師”等角色。根據(jù)市場(chǎng)需求，網(wǎng)絡(luò)工程人才不僅要具備社會(huì)責(zé)任感、具有良好道德，還要有運(yùn)用外語(yǔ)的能力，同時(shí)，還要掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力，同時(shí)，他們還要具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)知識(shí)，具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，了解與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法規(guī)，了解信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、研究、開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理和性能分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及維護(hù)等工作。根據(jù)CDIO能力結(jié)構(gòu)（如圖1所示），我們構(gòu)建理論、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模塊。在網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)中，理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為過(guò)程，素質(zhì)提升為要素，組成人才培養(yǎng)的立體坐標(biāo)。在立體人才培養(yǎng)坐標(biāo)系中，工程項(xiàng)目是粘合劑，它將理論、實(shí)踐、素質(zhì)粘合在一起。工程項(xiàng)目可以驗(yàn)證課堂理論的正確性，又可以在課堂理論的基礎(chǔ)上實(shí)踐創(chuàng)新，而在這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的協(xié)作精神、素質(zhì)水平也得到提升。

在人才培養(yǎng)立體坐標(biāo)（圖2）中，各部分內(nèi)容以時(shí)間和空間相聯(lián)系。根據(jù)理論、實(shí)踐和素質(zhì)的具體內(nèi)容及相互關(guān)系，我們可以看到社會(huì)需求和CDIO規(guī)劃創(chuàng)建的人才培養(yǎng)進(jìn)程。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，知識(shí)、能力和素質(zhì)的發(fā)展猶如樹(shù)木成長(zhǎng)的過(guò)程，這種人才培養(yǎng)進(jìn)化鏈可以用圖4的樹(shù)形圖表示[9-10]。入學(xué)階段，學(xué)生接受“安全、心理和專業(yè)教育”，目的是使其具有成為網(wǎng)絡(luò)工程人才的“支撐素質(zhì)”，即興趣、刻苦、耐心、自信、專注組織、安全意識(shí)和自我約束。在學(xué)生具備“支撐素質(zhì)”以后，我們對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)其“C”能力。通過(guò)“基本項(xiàng)目”訓(xùn)練，我們進(jìn)一步使學(xué)生具備成才的“基本素質(zhì)”，即交流、表達(dá)、管理、協(xié)作、人文知識(shí)、自學(xué)、技術(shù)知識(shí)與推理。在大二、大三階段，我們通過(guò)專業(yè)課程形成網(wǎng)絡(luò)工程的二級(jí)項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以培養(yǎng)其“C/D”能力，使其具備成為網(wǎng)絡(luò)工程人才的“重要素質(zhì)”，即團(tuán)隊(duì)精神、分工、互助，定位、責(zé)任心，專業(yè)能力與素質(zhì)。在大三、大四階段，我們通過(guò)專業(yè)課程、項(xiàng)目課程形成網(wǎng)絡(luò)工程的一級(jí)項(xiàng)目并對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其具備“C/D/I”能力和網(wǎng)絡(luò)工程人才“核心素質(zhì)”，即自學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新、交流溝通工程推理和問(wèn)題求解、解決問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)和知識(shí)創(chuàng)新、系統(tǒng)化思維、隔熱能力與素質(zhì)。在大四后半段，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師、系統(tǒng)分析師”的認(rèn)證激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的“C/D/I/O”能力，使其具備成才的“人才素質(zhì)”，即行為、儀表，法律、法規(guī)，職業(yè)道德、企業(yè)與業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)、構(gòu)思和工程系統(tǒng)、設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)行。

課程體系建設(shè)是高校教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵，課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。我們必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律，明確課程與知識(shí)、能力、態(tài)度培養(yǎng)、素質(zhì)之間的關(guān)系。考慮到人才市場(chǎng)需求的變化，我們將網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)分為網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方向和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)方向，將專業(yè)課程分為專業(yè)必修課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課，其中，必修課主要是反映網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心能力的課程，方向課和選修課是為了適應(yīng)就業(yè)崗位變化設(shè)置的課程，學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和人才市場(chǎng)需求情況選修課程。兩個(gè)基本方向課程以專業(yè)課程為主，其教學(xué)應(yīng)在強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的同時(shí)，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。通過(guò)基本方向課程學(xué)習(xí)使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程的某一職業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和解決工程問(wèn)題的實(shí)踐能力。我們借助CDIO理念，形成富有“應(yīng)用型本科”教育特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育知識(shí)體系[11]。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

篇3

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)工程 職業(yè)資格認(rèn)證 認(rèn)證體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）02-0366-02

引言

“職業(yè)資格認(rèn)證”是國(guó)際上通行的一種對(duì)技能人才的資格認(rèn)證，是國(guó)家各行各業(yè)從業(yè)人員規(guī)定的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，是勞動(dòng)就業(yè)、用人制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）資格證書(shū)隨著就業(yè)準(zhǔn)入制度的完善必將成為勞動(dòng)力就業(yè)的門檻，因此，國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高等教育目標(biāo)的確定，課程內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇有指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，同時(shí)職業(yè)資格的考核與鑒定為高等教育教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的改革提供了重要的參考依據(jù)。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用往往存在著比較A大的落差，跟不上國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面沒(méi)有形成與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相融合、相匹配的教學(xué)機(jī)制。應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，需按照社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)。

本文旨在進(jìn)一步系統(tǒng)地分析研究應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系建設(shè)，試圖構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，以職業(yè)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙證書(shū)”職業(yè)資格證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)為紐帶的專業(yè)教學(xué)體系。

1 職業(yè)資格認(rèn)證發(fā)展概述

西方等發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的一個(gè)非常重要的特征就是在勞動(dòng)就業(yè)方面有強(qiáng)有力的國(guó)家和行業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)框架，此框架既約束高等院校規(guī)范人才培養(yǎng)行為，也約束人才就業(yè)市場(chǎng)規(guī)范就業(yè)行為。國(guó)外職業(yè)資格證書(shū)起步早、發(fā)展快，相應(yīng)法規(guī)和保障體系健全，執(zhí)行有力有序，就業(yè)準(zhǔn)入制度也比較完善，有些國(guó)家如英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)高等教育系統(tǒng)以及職業(yè)培訓(xùn)間有一套完善的銜接體系。作為傳統(tǒng)歐洲大陸教育系統(tǒng)的代表，德國(guó)擁有完善的教育體系，其中完善的資格證書(shū)體系是保證教育系統(tǒng)正常運(yùn)行和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。德國(guó)資格證書(shū)種類繁多、系統(tǒng)龐大復(fù)雜。根據(jù)職業(yè)資格等級(jí)和認(rèn)證書(shū)目的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這些職業(yè)資格證書(shū)可以劃分為以下五類：高校入學(xué)資格證書(shū)、雙元制職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)、高中層次的全日制職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)、高等教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的資格證書(shū)、在高教系統(tǒng)外獲得的以推動(dòng)職業(yè)升遷和發(fā)展為目標(biāo)的高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。德國(guó)雙元制職業(yè)教育的特點(diǎn)表現(xiàn)在：①同生產(chǎn)緊密結(jié)合；②企業(yè)的廣泛參與；③互通式的各類教育形式；④培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法。

臺(tái)灣職業(yè)教育普遍實(shí)行“證照制度” ，臺(tái)灣“證照制度”的主要依據(jù)是《職業(yè)訓(xùn)練法》中的有關(guān)規(guī)定?！白C照制度”目前主要可分兩大系統(tǒng)：一是“考試院”辦理的專門職業(yè)及技術(shù)人員考試，共分高級(jí)考試、普通考試及特種考試三類；二是“行政院勞委會(huì)職訓(xùn)局”辦理的技術(shù)士技能鑒定，共規(guī)范162個(gè)職類，實(shí)施辦理124個(gè)職類，每個(gè)職類分甲、乙、丙三級(jí)。職業(yè)資格證書(shū)主要用于就業(yè)機(jī)會(huì)及保障、薪資晉級(jí)和職業(yè)升遷、免試雇傭的優(yōu)待等，門類齊全，分類細(xì)致合理，對(duì)此，我們可予以借鑒。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，這種脫節(jié)制約了高等教育的發(fā)展，究其根源是由于相關(guān)課程脫離了實(shí)際，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生并不能為市場(chǎng)所用。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出“嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度”。我國(guó)自1993年推行職業(yè)資格證書(shū)制度以來(lái)，職業(yè)資格證書(shū)在我國(guó)人才就業(yè)市場(chǎng)己開(kāi)始發(fā)揮“就業(yè)直通車”的作用。但是高等教育課程與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的銜接上仍存在如下問(wèn)題：

（1）至今也沒(méi)有明確的模式來(lái)指明高等教育課程與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）資格標(biāo)準(zhǔn)的銜接問(wèn)題，尤其是在應(yīng)用型本科教育領(lǐng)域中。

（2）高等教育要滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需要，在人才培養(yǎng)規(guī)格定位上未能積極適應(yīng)國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（3）未能通過(guò)某個(gè)切合點(diǎn)將高等教育與職業(yè)培訓(xùn)銜接起來(lái)，只有發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，才能更好的培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的就業(yè)人才，以便更好的發(fā)揮教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能。

（4）社會(huì)上職業(yè)資格認(rèn)證種類繁多，沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的體系，很多認(rèn)證缺乏與高等教育的互動(dòng)。

2 網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)工程性很強(qiáng)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)際需要培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線的高層次應(yīng)用型工程技術(shù)及管理人才。目前，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專業(yè)資格認(rèn)證主要包括以軟考為代表的國(guó)家職業(yè)認(rèn)證系列和以思科為代表的企業(yè)級(jí)專業(yè)認(rèn)證系列兩大類。

2.1 國(guó)家級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證

①軟考證書(shū)：是由國(guó)家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)家級(jí)考試。這種考試是職業(yè)資格考試。包括初級(jí)-網(wǎng)絡(luò)管理員、中級(jí)-網(wǎng)絡(luò)工程師和高級(jí)-網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師，該考試認(rèn)證面向社會(huì)群體，主要用于國(guó)企和事業(yè)單位，軟考現(xiàn)在相當(dāng)于資格考試，與評(píng)職稱相關(guān)，在中國(guó)業(yè)界認(rèn)可非常廣泛的。

②全國(guó)信息化工程師項(xiàng)目NCIE證書(shū)：是在信息產(chǎn)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施的國(guó)家級(jí)IT專業(yè)政府認(rèn)證體系，由網(wǎng)絡(luò)、信息安全、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息資源管理、電子商務(wù)、信息工程監(jiān)理等一系列認(rèn)證考試構(gòu)成。其認(rèn)證體系力求內(nèi)容廠商中立、技術(shù)知識(shí)先進(jìn)、面向職業(yè)市場(chǎng)、通用知識(shí)和動(dòng)手操作能力并重。

③OSTA的網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū)：是由勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織的考試。國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)由低到高分為五級(jí)，分別為：國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)（初級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)（中級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)（高級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)（技師）、國(guó)家職業(yè)資格一級(jí)（高級(jí)技師）。適用于中專、大專等應(yīng)用技能型人才。

2.2 企業(yè)級(jí)專業(yè)認(rèn)證

企業(yè)級(jí)認(rèn)證各大網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商都有，Cisco、華為、H3C等，Cisco是認(rèn)可度比較高的，其他的和Cisco都類似，只是命令上的不同。Cisco分為CCNA、CCNP、CCIE等幾個(gè)等級(jí)。這些認(rèn)證在其設(shè)備應(yīng)用領(lǐng)域認(rèn)可，價(jià)格比較貴，一般都是通過(guò)各自企業(yè)或依托高校培訓(xùn)完成。

3 “學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)” 融合課程體系的構(gòu)建

廣東科技學(xué)院依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，把行業(yè)權(quán)威職業(yè)資格證融入常規(guī)教學(xué)認(rèn)證體系將學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行融合，改革教學(xué)計(jì)劃和課程體系理論課程設(shè)置以“夠用”為原則，選擇市場(chǎng)認(rèn)可度高、操作性比較強(qiáng)的。Cisco認(rèn)證系列、華為認(rèn)證系列和軟考的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證作為參照，引人它們的課程體系。并與國(guó)家教育部高等教育司頒布的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及核心能力要求相結(jié)合，采用課程嵌套的模式，把主流認(rèn)證考試內(nèi)容引人進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在課程學(xué)完后既能完成教學(xué)大綱的要求，又能通過(guò)相應(yīng)的認(rèn)證，獲得相應(yīng)職業(yè)資格。

構(gòu)建的課程體系中，選擇網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的內(nèi)容，配合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，用崗位職業(yè)能力規(guī)范來(lái)描述人才規(guī)格。課程構(gòu)成上，分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)限制性選修課程等模塊，同時(shí)輔以工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽與科研訓(xùn)練、講座等共同構(gòu)成完整的課程體系。引入研究性教學(xué)、合作性學(xué)習(xí)，以及職業(yè)資格認(rèn)證，使得實(shí)踐課程的考核結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，適當(dāng)分離基礎(chǔ)內(nèi)容和創(chuàng)造性內(nèi)容的考核、基礎(chǔ)理論和實(shí)際動(dòng)手能力的考核才是必要而科學(xué)的考核。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)貫徹將職業(yè)資格認(rèn)證融入網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程的實(shí)踐，使得校內(nèi)專業(yè)課程內(nèi)容、職業(yè)資格認(rèn)證要求、就業(yè)崗位需求高度統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。有利于學(xué)校教育與人才市場(chǎng)的緊密溝通加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)證教育是提高學(xué)生實(shí)踐水平、增強(qiáng)動(dòng)手能力、提升畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的必要手段，對(duì)于當(dāng)前學(xué)校深化教育改革亦有著十分重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

1 陳強(qiáng)（1976―），男，江西南昌，廣東科技學(xué)院副教授，研究方向：Web網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；

篇4

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 應(yīng)用人才培養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系改革

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0005-03

一 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、普適計(jì)算等新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，以及國(guó)家實(shí)施的第十個(gè)五年計(jì)劃的信息化建設(shè)，社會(huì)信息化的認(rèn)知水平、信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平與普及程度、網(wǎng)絡(luò)教育水平都有了很大的提高。應(yīng)用型本科院校如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)體系改革與研究，成了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)迫切思考的問(wèn)題。

實(shí)踐教學(xué)體系是指圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，對(duì)組成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，通過(guò)課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理配置，建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相成的結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容體系。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的工程性學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)開(kāi)發(fā)和工程應(yīng)用能力，如果缺乏豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)，將導(dǎo)致畢業(yè)生不能勝任實(shí)際工程項(xiàng)目需求，不符合業(yè)界需求。

二 當(dāng)前應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系問(wèn)題反思

在目前的新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系在建設(shè)方面存在以下問(wèn)題。

1.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不相適應(yīng)

主要表現(xiàn)為本科畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)不能對(duì)解決就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)很大的幫助。其主要原因體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是教學(xué)內(nèi)容老化，沒(méi)有及時(shí)更新。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)是核心技術(shù)發(fā)展日新月異，變化多端，這也就需要專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容隨之進(jìn)行相應(yīng)的更新。如果教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，學(xué)生在就業(yè)時(shí)就會(huì)面臨所學(xué)知識(shí)跟不上社會(huì)需求的狀況。其二是受專業(yè)定位滯后的影響，課程體系結(jié)構(gòu)不能滿足當(dāng)前社會(huì)人才需求。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建立之時(shí)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系大多以組網(wǎng)為主。而如今我國(guó)已進(jìn)入第十二個(gè)五年計(jì)劃，信息化發(fā)展的重點(diǎn)在于如何發(fā)揮信息化的作用以及如何保障信息的安全，并且物聯(lián)網(wǎng)也成了發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)定位使畢業(yè)生大多僅具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、選型及安全管理和維護(hù)方面的能力，而缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)為主的能力培養(yǎng)。同樣，其專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系也不能滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)方面日益增長(zhǎng)的能力要求。

2.教學(xué)方法、手段與社會(huì)需求不相適應(yīng)

近幾年來(lái)，各個(gè)高校的教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，越來(lái)越多的高學(xué)歷人才走上講臺(tái)，成為教學(xué)工作的主力軍，他們兢兢業(yè)業(yè)地將長(zhǎng)期在理論研究上積累的豐富經(jīng)驗(yàn)反哺于日常教學(xué)中，取得了豐富的教學(xué)成果。但是，由于長(zhǎng)期不在生產(chǎn)第一線的緣故，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在重視理論教學(xué)的同時(shí)，沒(méi)有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)方法的革新，依然采用理論教學(xué)中相對(duì)封閉的教學(xué)模式，使教學(xué)方法與手段落后于社會(huì)需求，導(dǎo)致理論教學(xué)體系改革跟不上實(shí)踐教學(xué)體系的改革。

3.考核評(píng)價(jià)體系與社會(huì)需求不相適應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而應(yīng)用型本科主要是以應(yīng)用為先導(dǎo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)積累了一定的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了一大批社會(huì)急需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才，為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才是否真正合格，最終是需要用人單位來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)與下結(jié)論，如果不與企業(yè)相結(jié)合，自己制定一套考核評(píng)價(jià)體系，難免會(huì)導(dǎo)致企業(yè)需求與高校培養(yǎng)不平衡的矛盾產(chǎn)生。因此，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校都比較注重校企合作平臺(tái)和產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的建設(shè)，其目的都是力爭(zhēng)縮小培養(yǎng)方案與實(shí)際需求之間的差距。但是，對(duì)于如何合作才能滿足要求卻仍在摸索與探索之中。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系在教育部應(yīng)用型本科教育通用標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，結(jié)合我校“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”的人才培養(yǎng)方略，與高校、企業(yè)等深度合作，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建具有創(chuàng)新性、科學(xué)性和可操作性的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高等技術(shù)型人才培養(yǎng)方案和相應(yīng)的課程體系，構(gòu)建突顯“3+1”的、新的實(shí)踐教學(xué)體系新模式。

三 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的思路與舉措

1.應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革原則

第一，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位相結(jié)合的原則。上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才目標(biāo)定位于培養(yǎng)能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，掌握網(wǎng)絡(luò)工程及相關(guān)專業(yè)的基本理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和工程實(shí)踐能力，能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與組建、管理與維護(hù)、應(yīng)用與開(kāi)發(fā)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。在此培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上構(gòu)建課程體系模

與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)目標(biāo)是：在掌握本專業(yè)領(lǐng)域與專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)，了解本專業(yè)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與組建能力、管理與維護(hù)能力、應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力，具有一定的工程意識(shí)和效益意識(shí)，具備較強(qiáng)的解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。其中應(yīng)有開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)是為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)方面日益增長(zhǎng)的人才需求。

第二，社會(huì)需求與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，充分考慮本專業(yè)培養(yǎng)人才所面向的企業(yè)特點(diǎn)，清楚了解各個(gè)企業(yè)的需求，并對(duì)這些需求進(jìn)行分析與歸納，而后確定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格，構(gòu)建與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生在校期間就能掌握當(dāng)?shù)仄髽I(yè)所需要的知識(shí)與技能。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才能力需求可以分解為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研究與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障等六個(gè)方面，如圖2所示。這六項(xiàng)能力覆蓋了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)軟硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)、測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程的方案設(shè)計(jì)、論證、施工與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的使用、管理、維護(hù)和安全防范。而根據(jù)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位以及社會(huì)對(duì)應(yīng)用型本科專業(yè)人才的需求層次，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)這三大能力的培養(yǎng)。其中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力是近幾年來(lái)越來(lái)越受到重視的能力與社會(huì)需求。

第三，學(xué)校與企業(yè)，教師與學(xué)生都達(dá)到“多贏”的原則。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的內(nèi)涵是通過(guò)提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，達(dá)到有效地幫助學(xué)生們提高工程實(shí)踐能力、滿足社會(huì)與企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求的目的。首先，應(yīng)是優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，最大化實(shí)現(xiàn)其功能。其次，應(yīng)積極聯(lián)合企業(yè)和其他高校，以學(xué)生為中心，以企業(yè)受益為準(zhǔn)繩，以加強(qiáng)高校合作為前提，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源，讓學(xué)生在實(shí)踐課程中領(lǐng)悟所學(xué)課程的知識(shí)內(nèi)容。最后，應(yīng)通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作方式，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，最大程度地提高教學(xué)水平。只有這樣，才能達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生都各有所獲的目的。

2.實(shí)踐教學(xué)體系改革思路與保障措施

第一，實(shí)踐教學(xué)體系改革的具體思路是構(gòu)建具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的“3+1”的實(shí)踐教學(xué)體系，其含義是充分利用高校合作、校企合作以及產(chǎn)學(xué)研合作三大平臺(tái)，共同支持本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，如圖3所示。其中“3+1”中的“1”是指本校的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，是改革中的最關(guān)鍵因素，它包含了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)中的四個(gè)層次，如圖4所示。其本質(zhì)為堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，由基礎(chǔ)性實(shí)踐課程、專業(yè)性實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)實(shí)踐課程共同組成，包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展等環(huán)節(jié)。此外，“3+1”中的“3”是指高校合作、校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作的三大支撐平臺(tái)，其宗旨就是通過(guò)三個(gè)平臺(tái)的建設(shè)來(lái)為“3+1”中的“1”，即本校的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)質(zhì)量提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一是加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作，提高實(shí)踐教學(xué)條件。在上述實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了“3+1”模式的教學(xué)改革研究。首先，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，爭(zhēng)取最大化實(shí)現(xiàn)其功能，先后根據(jù)理論課程的內(nèi)容需要，建設(shè)了四個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別是網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、綜合布線實(shí)驗(yàn)室、協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)室、信息安全實(shí)驗(yàn)室，盡量滿足理論教學(xué)的所有實(shí)驗(yàn)要求。但這并不能解決所有問(wèn)題，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前尚處在探索階段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域發(fā)展速度極快，相關(guān)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容更新速度也很快，在教學(xué)思路、教材選用和實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置上仍是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在全國(guó)各個(gè)高等院校中都是主要任務(wù)，所有的院校也都在改革中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同行業(yè)的教師們也因此經(jīng)常在一起商討改革方向，交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。我們應(yīng)充分利用這種機(jī)會(huì)和平臺(tái)，積極參加高校教師教學(xué)研討會(huì)，虛心學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)建實(shí)驗(yàn)案例庫(kù)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)不同能力的特點(diǎn)，組織教師開(kāi)展了一系列實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目。如在“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與集成”的課程設(shè)計(jì)中，嘗試進(jìn)行項(xiàng)目化、案例化教學(xué)，把各高?？偨Y(jié)出的實(shí)際問(wèn)題融入課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生在完成一門課程設(shè)計(jì)后，能較好地掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與集成完整的設(shè)計(jì)流程，提高綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，并適時(shí)地把一些反映當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容

充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，使建成的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功能得到充分的利用。

二是加強(qiáng)校企之間的深度合作，提高專業(yè)實(shí)踐水平。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)改革面臨的另一個(gè)困難就是如何解決實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求脫鉤的現(xiàn)狀。一方面社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求迅猛增加；另一方面對(duì)他們的應(yīng)用能力提出了越來(lái)越高的要求。因此，在應(yīng)用型本科辦學(xué)過(guò)程中，如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)動(dòng)手能力，積極適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求是需要努力探索和解決的問(wèn)題。

共建校企合作實(shí)習(xí)教學(xué)基地是校企合作人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措。要保證實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)性以及與技術(shù)發(fā)展的同步性，需要在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上投入大量的人力、物力和財(cái)力，這單靠應(yīng)用型本科院校是不可能完成的。而且，自行建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地與實(shí)際工作部門的職業(yè)環(huán)境存在差異，容易與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的需求脫節(jié)。因此，充分利用校外資源，校企合作共建實(shí)習(xí)教學(xué)基地是拉近學(xué)校與社會(huì)距離的最有效舉措之一。這些實(shí)習(xí)基地既是教學(xué)基地，又是就業(yè)基地，既承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，又是學(xué)生進(jìn)行暑期實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等的重要場(chǎng)所。

截至2012年，上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已建成與教學(xué)相匹配的校外實(shí)習(xí)基地13個(gè)，與一些企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，并聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員參與學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)工作，以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中企業(yè)課題數(shù)為例，2008級(jí)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中企業(yè)課題數(shù)只占總課題數(shù)的31%；而到了2009級(jí)企業(yè)課題上升到占總課題數(shù)的60%。這些校企合作實(shí)習(xí)基地不僅滿足了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的需要，也在用人單位和畢業(yè)生之間搭建了溝通的橋梁，為畢業(yè)生的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生的就業(yè)率也得到了很大的提高，學(xué)生、學(xué)校，企業(yè)三方達(dá)到了“多贏”的目的。

三是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高雙師型隊(duì)伍建設(shè)。作為一所行業(yè)背景強(qiáng)大的全日制普通本科院校，學(xué)校獨(dú)特的管理體制造就了良好的產(chǎn)學(xué)研機(jī)遇和環(huán)境。近幾年來(lái)，在學(xué)校的鼓勵(lì)和支持下，先后開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系綜合改革，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)功能的拓展，企業(yè)可以直接參與人才培養(yǎng)過(guò)程。行之有效的措施主要包括：（1）聘請(qǐng)企業(yè)科技專家與校內(nèi)教師一同制訂本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃；（2）聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，雙方共同進(jìn)行專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程的建設(shè)，合作開(kāi)發(fā)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)案例；（3）企業(yè)和學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)室，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建在學(xué)校，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建在企業(yè)，校企共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源；（4）雙方共同組成科研團(tuán)隊(duì)，搭建研究平臺(tái)，就企業(yè)迫切需要解決的技術(shù)瓶頸進(jìn)行重點(diǎn)技術(shù)攻關(guān)，既促進(jìn)了專業(yè)教師科研水平的提高，也增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

四是定期組織教師到企業(yè)生產(chǎn)單位調(diào)研、學(xué)習(xí)，幫助他們熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和技術(shù)要求；選送青年教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，為他們加盟企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造條件；選拔骨干教師到國(guó)（境）內(nèi)外學(xué)習(xí)深造，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學(xué)術(shù)水平等。這種“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，一方面讓學(xué)生真正獲得了實(shí)踐教學(xué)的效果，讓校內(nèi)教師們拓展了個(gè)人發(fā)展途徑，提高了教學(xué)水平；另一方面，使企業(yè)的工程師們將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)，獲得了相當(dāng)?shù)某删透?，也使得學(xué)校與企業(yè)之間共同建立了一支熟悉社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼職結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

五是輔以高效的過(guò)程管理和課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)考核改革。實(shí)踐教學(xué)體系一般是由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)保障和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等構(gòu)成?！?+1”的實(shí)踐教學(xué)體系同樣離不開(kāi)教學(xué)過(guò)程管理與教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革。為此，在“3+1”的實(shí)踐教學(xué)體系中，高效的過(guò)程管理包括實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、實(shí)習(xí)基地管理等，其中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理又包括基本操作型實(shí)驗(yàn)以預(yù)習(xí)形式完成，進(jìn)階技能實(shí)驗(yàn)在課內(nèi)完成，大型綜合性實(shí)驗(yàn)在課后完成的管理方式。

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系包括兩大方面：一是過(guò)程考核，包括平時(shí)考勤、實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)等。二是能力考核，包括設(shè)計(jì)方案、實(shí)施結(jié)果、口頭表達(dá)與相互評(píng)分等。通過(guò)這兩方面的考核，來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生的工程實(shí)踐能力，完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，達(dá)到有效提高教學(xué)效果的目的。

四 結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系一直應(yīng)用于上海電機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的日常教學(xué)當(dāng)中，取得了良好的效果，也獲得了經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?？傮w來(lái)看，影響是多方面的，對(duì)學(xué)生的影響是獲得了相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)之后能很快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際要求；對(duì)教師的影響是開(kāi)闊了教學(xué)思路，提高了教學(xué)實(shí)效，并且能從繁重的備課中騰出時(shí)間進(jìn)行新課程改革；對(duì)企業(yè)的影響是有針對(duì)性地培養(yǎng)符合本企業(yè)要求的人才，獲得了直接的生產(chǎn)效益；對(duì)學(xué)校的影響是降低了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改造的成本，獲得了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。

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篇5

摘要：本文以河南省鄭州市中原工學(xué)院的“網(wǎng)絡(luò)工程”本科專業(yè)為實(shí)例，通過(guò)對(duì)該校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)5年多來(lái)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的剖析，提出了依托校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，課堂內(nèi)、外實(shí)踐環(huán)節(jié)的符合該專業(yè)工程化訓(xùn)練要求的實(shí)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；工程化訓(xùn)練；實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

中原工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院從2003年起開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科，定位于“工程型”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)工程訓(xùn)練的要求較高，但由于地處中部地區(qū)，鄭州在信息技術(shù)各領(lǐng)域的發(fā)展跟沿海地區(qū)相比差距很大，想借助與企業(yè)結(jié)合、將學(xué)生下放到企業(yè)中進(jìn)行工程訓(xùn)練難度很大，這是該專業(yè)培養(yǎng)中面臨的一個(gè)較大問(wèn)題。針對(duì)這一難題，我們從充分利用校內(nèi)資源的角度出發(fā)，提出了“充分利用校內(nèi)，最大化利用校外”資源、“充分利用課堂內(nèi)，最大化利用課堂外”時(shí)間的實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)較圓滿完成的解決方案。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路

我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“工程型”人才，工程型人才需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用，工程專業(yè)的特點(diǎn)就是要側(cè)重實(shí)踐和工程化，這一點(diǎn)是毋容置疑的。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的邊緣專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時(shí)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能，因此我院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生一方面要求具有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)，另一方面具有網(wǎng)絡(luò)工程的工程能力，使得我們的畢業(yè)生就業(yè)可以從軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、審核等幾個(gè)層面進(jìn)行，同時(shí)對(duì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步的深造提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)是我院根據(jù)黨和國(guó)家的高等教育目標(biāo)、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)際情況以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃而設(shè)置的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是在學(xué)生修完主要專業(yè)課程后，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、實(shí)際操作能力為目的，并嘗試將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合而開(kāi)設(shè)的一門以實(shí)踐為主的實(shí)踐教學(xué)。它是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)體系

目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐相關(guān)環(huán)節(jié)包含的課程如下所述。

實(shí)驗(yàn)系列：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)據(jù)通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及配置管理、TCP/IP原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、綜合布線技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程、密碼學(xué)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試等；

課程設(shè)計(jì)系列：TCP/IP原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)；

實(shí)習(xí)：校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)；

實(shí)訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

實(shí)踐課程體系也分成兩大塊，如下所述。

學(xué)科實(shí)踐技能

 學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及課設(shè)――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實(shí)踐技能，針對(duì)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生非常重要的編程能力，我們追加設(shè)置了C++課設(shè)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生學(xué)科工具的掌握。

 一級(jí)學(xué)科平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課設(shè)――幫助學(xué)生完成作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的學(xué)生所必備的實(shí)踐技能，該部分同該學(xué)科的其他專業(yè)學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同，設(shè)置中同樣是對(duì)于需重點(diǎn)掌握的內(nèi)容追加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

專業(yè)實(shí)踐技能

 專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課設(shè)――針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)，體系上分為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全幾塊。同時(shí)考慮到了網(wǎng)絡(luò)工程能力訓(xùn)練的前段、中段和后段問(wèn)題：

1) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的前段：需求分析、設(shè)計(jì)、規(guī)劃(工程規(guī)范、量化指標(biāo))；

2) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的中間實(shí)施階段：網(wǎng)絡(luò)的布線、組網(wǎng)、設(shè)備的安裝、調(diào)試、配置等環(huán)節(jié)；

3) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的后段：網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、維護(hù)、開(kāi)發(fā)、協(xié)議分析、性能測(cè)量；

 工程化訓(xùn)練實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)體系如下圖所示。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)特點(diǎn)

(1) 充分利用校內(nèi)，最大化利用校外

本專業(yè)的工程性特性使得對(duì)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際動(dòng)手能力的要求比較高，而由于網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目具有一定的時(shí)間特性，使得網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)基地具有一定的“流動(dòng)性”。即不管鄭州市什么地方有施工，只要我們能夠聯(lián)系上，我們就會(huì)將它作為暫時(shí)的實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生拉過(guò)去進(jìn)行工程實(shí)習(xí)。目前我們已經(jīng)在鄭廣電、南校區(qū)的部分建筑等多個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)，另外我們還有部分固定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，主要包括鄭廣電基地、電業(yè)局基地、鄭州航天金穗、中安公司(正在洽談)。這些基地給我們學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提供了一定的保證；同時(shí)由于我們的校園網(wǎng)有著絕大部分企業(yè)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)：局域網(wǎng)結(jié)點(diǎn)多，網(wǎng)絡(luò)足夠大，學(xué)生如果以校園網(wǎng)為基地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，將會(huì)取得非常好的效果。目前我們已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)中心合作，以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護(hù)、管理和應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作。要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出校園網(wǎng)基地實(shí)習(xí)的日志和實(shí)習(xí)報(bào)告。

(2) 充分利用課堂內(nèi)，最大化利用課堂外

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性，要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用、工程層次學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)僅僅靠計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須在課堂外花更多的時(shí)間進(jìn)行編程能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練。針對(duì)該專業(yè)，我們通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)狠抓了學(xué)生課堂外的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，通過(guò)一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置，給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件，例如開(kāi)放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、建立科技活動(dòng)室等方式給學(xué)生提供更多的條件。通過(guò)科研學(xué)分、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革等一系列具體過(guò)程環(huán)節(jié)，給學(xué)生提出具體的要求。根據(jù)校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)等一系列環(huán)節(jié)，給學(xué)生工程上的訓(xùn)練。通過(guò)CCNA、CIW等培訓(xùn)上的引導(dǎo)，讓我們培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會(huì)的需求。

(3) 分階段教學(xué)，保證從基本技能到工程化能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)方案壘起“網(wǎng)絡(luò)工程師”階梯。在時(shí)間上分三個(gè)階段。第一階段為基本技能實(shí)踐，第二階段為專業(yè)技能實(shí)踐，第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個(gè)階段的劃分體現(xiàn)了不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求，遵循由易到難、由認(rèn)識(shí)到應(yīng)用、步步推進(jìn)的原則。每一個(gè)同學(xué)都在畢業(yè)前參加過(guò)一個(gè)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)或施工。

(4) 分層次教學(xué)，保證各層次人才的培養(yǎng)

在實(shí)踐體系實(shí)施的組織上采取按照內(nèi)容層次化進(jìn)行的方式，每方面實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與提高實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，同時(shí)對(duì)于有重要實(shí)踐要求的課程采用實(shí)驗(yàn)與課設(shè)兼顧的方式。這樣可以使我們的畢業(yè)生未來(lái)能夠根據(jù)不同類型用戶的需要，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)滿足要求的中小型網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)；開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)軟件；從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計(jì)和維護(hù)。一部分人可以在這類系統(tǒng)的構(gòu)建中起關(guān)鍵作用，一部分人可以起骨干作用或者承擔(dān)高水平維護(hù)的工作，也可以參與大型系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與維護(hù)。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍建設(shè)思路

由于教師的工程能力是我們師資的一大弱點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師如果工程能力弱，學(xué)生的培養(yǎng)更無(wú)從談起。我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)中采取了以下措施。

加大培訓(xùn)力度――針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的教師隊(duì)伍建設(shè)采用課程組負(fù)責(zé)制，每門課程配備課程組主講教師，同時(shí)負(fù)責(zé)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)。為了鍛煉教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們派教師參加CCNA、CIW及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)等各類培訓(xùn)，目前部分教師獲得了CCNA、CIW等資格認(rèn)證。

科研融入教學(xué)――為了讓老師緊跟科研的前沿，將科研融入教學(xué)，讓學(xué)生能緊跟社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“TCP/IP原理與應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”和“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”等科研小組，便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作，以促進(jìn)教學(xué)。

教研活動(dòng)不斷線――網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各課程組按照實(shí)踐教學(xué)的需要進(jìn)行各類教研活動(dòng)，涉及的領(lǐng)域主要有實(shí)踐教學(xué)手段、課程建設(shè)與教材建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐內(nèi)容更新、實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，并提出相應(yīng)的教改措施和建設(shè)。本學(xué)期提出將實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)成體系的改革建議，目前正在進(jìn)一步規(guī)劃、實(shí)施中。

5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的性質(zhì)決定了必須通過(guò)大量的實(shí)際操作和動(dòng)手練習(xí)才能使學(xué)生掌握專業(yè)技能，因此建立設(shè)備完善、功能全面的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地是極其重要的。

(1) 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作原理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和管理等課程的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有10組網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，每組由2臺(tái)路由器、2臺(tái)交換機(jī)和4個(gè)計(jì)算機(jī)組成，每組4人，總共每次可容納40名學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”、“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”、“綜合布線技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試”、“CCNA”、“CCNP”等課程及課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

(2) 布線實(shí)驗(yàn)室

布線實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)工程等內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分，是必須通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)。我系網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)”和“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，“校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)”和“網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)”兩個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，是該專業(yè)主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此布線實(shí)驗(yàn)室相當(dāng)重要，其中包括了線柜、各種光纖、雙絞線等傳輸介質(zhì)、各種接入設(shè)備、施工工具、檢測(cè)工具、結(jié)構(gòu)化工程布線施工等。

6保證實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施的重要措施

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、豐富和擴(kuò)展。計(jì)算機(jī)學(xué)院通過(guò)“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室”、“校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)”和“網(wǎng)絡(luò)工程施工”等活動(dòng)保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

6.1開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室措施

課堂上的學(xué)時(shí)畢竟有限，我們不可能在課堂上將所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)全部照顧到，同時(shí)不同學(xué)生的理解能力也不同，因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)驗(yàn)室”以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的形式向計(jì)算機(jī)學(xué)院的所有學(xué)生免費(fèi)全天開(kāi)放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，我們就提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。目前，此實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放已經(jīng)有半年的時(shí)間，學(xué)生普遍反映學(xué)院給了他們學(xué)習(xí)上最大的關(guān)注，使得他們?cè)趧?dòng)手能力上得到了更好地強(qiáng)化。

6.2參加網(wǎng)絡(luò)工程施工

計(jì)算機(jī)學(xué)院針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地掛牌的目前有兩個(gè)：河南省計(jì)算機(jī)中心和河南省電子規(guī)劃研究院。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科的實(shí)習(xí)應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容相關(guān)，這兩個(gè)公司網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)習(xí)能力不夠，需要尋找可接收網(wǎng)絡(luò)方向?qū)W生實(shí)習(xí)的新的實(shí)習(xí)基地。

為了保障工程能力的培養(yǎng)，我們目前與鄭州廣電有限公司聯(lián)系，在他們承包地網(wǎng)絡(luò)布線的工程項(xiàng)目中讓學(xué)生作為參與者進(jìn)入項(xiàng)目，同時(shí)，對(duì)于校內(nèi)校外我們能夠聯(lián)系到的工程類項(xiàng)目讓學(xué)生參與進(jìn)去。目前，與鄭州廣電公司的實(shí)習(xí)基地掛牌工作正在洽談中。當(dāng)然，由于這種工程不是隨時(shí)都有的，所以我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃中將這個(gè)工程類訓(xùn)練環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)時(shí)間安排為一年，只要有工程，學(xué)生就馬上停掉部分其他課程，去完成這個(gè)工程訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。下一步的工作，我們準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓一部分有門路的學(xué)生自己完成這個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

6.3校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)

為保障學(xué)生工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行，我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上做了全面的考慮，首先是課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)涵蓋所有教學(xué)環(huán)節(jié)的考慮。我們?cè)O(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特有的TCP/IP原理課程設(shè)計(jì)――加深學(xué)生對(duì)七層協(xié)議的理解；網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)――作為局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)工程訓(xùn)練的環(huán)節(jié)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)―作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及編程能力的培養(yǎng)。

在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地方面，為保障學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障等基本實(shí)踐技能的訓(xùn)練，我們?cè)诮虒W(xué)中增加“網(wǎng)絡(luò)維護(hù)”系列講座的環(huán)節(jié)。我們聘請(qǐng)了校內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面有專長(zhǎng)的專家給學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，同時(shí)將學(xué)生分批、分組送到網(wǎng)絡(luò)中心參與校園網(wǎng)的維護(hù)。通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)中心的合作，我們將學(xué)生分配到不同的學(xué)生宿舍樓進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，一方面緩解了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員不足的問(wèn)題，另一方面也使學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的知識(shí)和實(shí)際操作技能，我們期盼著這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)學(xué)生的基本動(dòng)手能力有所幫助。

6.4增加認(rèn)證環(huán)節(jié)

思科系列認(rèn)證作為權(quán)威的國(guó)際認(rèn)證，一直是各類學(xué)子進(jìn)入IT領(lǐng)域的敲門磚。將思科認(rèn)證融入教學(xué)體系，會(huì)使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大大提高，并且能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)自信心。

我們與思科學(xué)院合作開(kāi)辦了思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院。一方面，我們的部分老師獲得了免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并獲得相應(yīng)證書(shū)，同時(shí)，我們的學(xué)生參加思科相關(guān)認(rèn)證考試可以3折優(yōu)惠。

6.5組建科技活動(dòng)小組

為了活躍學(xué)生的科技活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我院組建了多個(gè)由十幾至幾十個(gè)學(xué)生組成的科技小組，在教師的指導(dǎo)下參與到老師的項(xiàng)目中，使他們掌握基本的項(xiàng)目研發(fā)技能，同時(shí)也對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了具體的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到了升華，加強(qiáng)了實(shí)踐能力。

6.6科研學(xué)分、部分導(dǎo)師制等其他措施

除了上述針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特定措施以外，計(jì)算機(jī)學(xué)院還實(shí)施了其他一些促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要措施，如科研學(xué)分、部分導(dǎo)師制、畢業(yè)設(shè)計(jì)延長(zhǎng)一年等，這里不再贅述。

篇6

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程計(jì)劃中，需求分析每每是最容易被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié),但它卻又是網(wǎng)絡(luò)工程計(jì)劃成敗的要害。好的需求分析可以使網(wǎng)絡(luò)工程配置事半功倍。但在實(shí)際事情中，許多工程技能人員卻并不能、也不知怎樣舉行需求分析。文章細(xì)致介紹了網(wǎng)絡(luò)工程計(jì)劃中應(yīng)該舉行的需求分析的內(nèi)容以及需求分析的要領(lǐng)。

1.需求分析的意義

網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)的需求分析主要是從軟件工程學(xué)引入的觀點(diǎn)，需求分析同時(shí)也是工程實(shí)施的關(guān)鍵，是網(wǎng)絡(luò)工程成功與否的砝碼。如果想讓網(wǎng)絡(luò)工程的需求分析更加的透徹，那么就要將網(wǎng)絡(luò)工程的方案計(jì)劃設(shè)計(jì)的十分搶眼，能夠得到用戶的青睞才可以，如果說(shuō)網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建很好的化，那么網(wǎng)絡(luò)工程在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)容易得多，網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)的需求分析可以從用戶的角度切入，看一下用戶的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)是否良好，這樣也方便對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)配置的最終目的就是滿足用戶的實(shí)際需求，所以性價(jià)比高的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)方案也就成為了當(dāng)前非常搶手的資源。

2.網(wǎng)絡(luò)工程的體系建設(shè)

2.1網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型主要分三個(gè)應(yīng)用偏向

網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃與集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃與集成緊張是指接納工程學(xué)和昔理學(xué)的要領(lǐng)，籌劃、計(jì)劃并配置企業(yè)局域網(wǎng)絡(luò)，就業(yè)偏向緊張是進(jìn)入企業(yè)資助組建局域網(wǎng)，從事各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程方案計(jì)劃與論證、配置選型、布線和具體實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)寧?kù)o與應(yīng)用偏重于網(wǎng)絡(luò)的攻防原理及相干技能應(yīng)用，就業(yè)偏向緊張是資助企事業(yè)單位訂定并實(shí)施網(wǎng)絡(luò)體系設(shè)計(jì)戰(zhàn)略、設(shè)計(jì)預(yù)防及光復(fù)等事情。

2.2網(wǎng)絡(luò)工程人才需求由三個(gè)層次構(gòu)成

網(wǎng)絡(luò)研究型、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟型，這三個(gè)層次的偏重點(diǎn)各不.雷同、網(wǎng)絡(luò)研究型重點(diǎn)偏重于踏實(shí)的理論根本、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型偏重于門生的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、構(gòu)造、實(shí)施以及網(wǎng)絡(luò)寧?kù)o知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)昔理本領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟型偏重于基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的軟件開(kāi)辟、網(wǎng)絡(luò)新技能應(yīng)用的開(kāi)辟和推廣、對(duì)付以上三個(gè)偏向，必須分別考慮專業(yè)偏向理論體系與實(shí)踐體系的構(gòu)建、因此在課程設(shè)置上分出三個(gè)層次:根本課程、主要課程和擴(kuò)展課程。

2.3網(wǎng)絡(luò)工程是根據(jù)用戶單位的需求及具體環(huán)境

聯(lián)合當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技能的生長(zhǎng)水平及產(chǎn)品化的程度，顛末充實(shí)的需求分析和市場(chǎng)調(diào)研，從而確定網(wǎng)絡(luò)配置方案，依據(jù)方案的步驟、有籌劃實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)配置活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)工程配置是一項(xiàng)龐大的體系工程，一樣平?？煞譃榫W(wǎng)絡(luò)布局的籌劃計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)范圍痛癢相干。一個(gè)范圍較小的星型局域網(wǎng)沒(méi)有主十網(wǎng)和網(wǎng)之分。范圍較大的網(wǎng)絡(luò)通常旱倒樹(shù)狀分層拓?fù)洳季帧＞W(wǎng)絡(luò)的布局在網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中，就像人的骨架，支持著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)籌劃和計(jì)劃階段、工程構(gòu)造和實(shí)施階段以及體系運(yùn)行維護(hù)階段。

3.網(wǎng)絡(luò)工程的總體設(shè)計(jì)

3.1需求分析分兩個(gè)步驟舉行

需求觀察和觀察結(jié)果分析。需求觀察緊張圍繞兩個(gè)核心問(wèn)題來(lái)舉行:應(yīng)該相識(shí)什么方面的內(nèi)容?議決什么要領(lǐng)去相識(shí)?觀察結(jié)果分析便是根據(jù)對(duì)用戶方的要求、現(xiàn)場(chǎng)的地理環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及工程預(yù)計(jì)投資等環(huán)境觀察的結(jié)果，使網(wǎng)絡(luò)工程計(jì)劃方得到對(duì)整個(gè)工程的總體了解，為網(wǎng)絡(luò)總體籌劃打下根本。一些利益模式能促使本應(yīng)正常的核心主顧群重復(fù)購(gòu)買。要是這一核心主顧群的范圍達(dá)到臨界點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)”。主顧們將化身為品牌大使，即便不能使網(wǎng)絡(luò)呈良性循環(huán)增長(zhǎng)，也起碼能維持網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)固。這種模式的贏利邏輯是：在代價(jià)模式的贏利邏輯根本上，增長(zhǎng)吸引和留住要害客戶群的屬性，并把模仿者屏蔽在外。在做到這齊備的同時(shí)，還必須把新客戶獲取成本連結(jié)在較低水平。

3.2不同的行業(yè)有不同的應(yīng)用要求

不能夠張冠李戴。應(yīng)用調(diào)查就是要弄清楚用戶方建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的真正目的。在新變局下，受到行業(yè)新趨勢(shì)影響，企業(yè)將面臨五大新的戰(zhàn)略課題，即業(yè)務(wù)布局調(diào)解問(wèn)題、資源整合要領(lǐng)創(chuàng)新問(wèn)題、體制深化革新問(wèn)題、人才布局豐富化問(wèn)題、業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新問(wèn)題。一般的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，從企事業(yè)單位的OA系統(tǒng)、人事檔案、工資管理到企事業(yè)單位的MIS系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)、URP(大學(xué)資源規(guī)劃)等，從文件信息資源共享到INTERNET信息服務(wù)等，只有對(duì)用戶方的應(yīng)用類型、數(shù)據(jù)量大小、數(shù)據(jù)源的重要程度、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的安全性及可靠性、實(shí)時(shí)性等要求，才能設(shè)計(jì)出適合用戶實(shí)際需要的網(wǎng)絡(luò)工程方案。

3.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃是一項(xiàng)體系工程

包涵的內(nèi)容極為普遍，技能難度較大，尤其是對(duì)付多樣性、開(kāi)放性和互連性等力一而具有較高的要求。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃是線性的發(fā)展流程，必要先去做實(shí)體的樣機(jī)，要是樣機(jī)失效了，必要重新回到初期舉行樣機(jī)的計(jì)劃。這樣的流程會(huì)重復(fù)地舉行，直到產(chǎn)品大功告成，這會(huì)導(dǎo)致大量的時(shí)間和成本的浪費(fèi)。而仿真驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)品開(kāi)辟流程則差異，在計(jì)劃的最早階段，就可以將優(yōu)化的步驟介入此中，在一臺(tái)實(shí)體樣機(jī)誕生之前，大概已經(jīng)在謀略機(jī)軟件上舉行了上千次的仿真，從而可以大概提拔速度，且節(jié)省更多的成本。上述這項(xiàng)緣故原由的存在，使得謀略機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息寧?kù)o計(jì)劃極為龐大。從信息傳輸體系的區(qū)別來(lái)看，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息傳輸要有局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)兩類。差別的傳輸力一式而臨的信息寧?kù)o問(wèn)題也不一樣。由于信息安全隱患的多樣性，在舉行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息固定計(jì)劃時(shí)，要從實(shí)際環(huán)境出發(fā)，全而體系地思量計(jì)劃的影響因素和計(jì)劃力-案的結(jié)果，接納差別的力一法舉行計(jì)劃，確保計(jì)劃力一案的針對(duì)性和有效性。

結(jié)語(yǔ)

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；省級(jí)特色專業(yè)；信息安全特色方向

作者簡(jiǎn)介：董智勇，男，副教授，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)監(jiān)控；鄭秋生，男，教授，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全。

1背景

中原工學(xué)院是河南省第一家開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高等院校，制定了完整的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，形成了獨(dú)具特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)體系。

河南省內(nèi)的部分高校，如河南師范大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院、河南理工大學(xué)等，多次對(duì)我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系等進(jìn)行調(diào)研，邀請(qǐng)我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專家多次在河南省計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)會(huì)議上做網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的報(bào)告。中原工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)于2009年被評(píng)為河南省省級(jí)特色專業(yè)，下面筆者將介紹網(wǎng)絡(luò)工程省級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)方案。

2建設(shè)方案

2.1突出網(wǎng)絡(luò)的工程特點(diǎn)，注重工程經(jīng)驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程性質(zhì)決定了實(shí)踐和工程經(jīng)驗(yàn)的重要性。通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)工程劃分成不同的知識(shí)模塊，每個(gè)知識(shí)模塊下面包含若干實(shí)驗(yàn)和程序設(shè)計(jì)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)和程序設(shè)計(jì)又涵蓋知識(shí)點(diǎn)。把知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)劃分到相應(yīng)的課程當(dāng)中，并且使新增加的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫夭迦氲竭@個(gè)實(shí)驗(yàn)體系結(jié)構(gòu)當(dāng)中[1]，使學(xué)生初步具有網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、維護(hù)和管理等能力。如圖1所示。

通過(guò)組織學(xué)生參加校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的實(shí)踐，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、調(diào)試與維護(hù)能力得以全面鍛煉和提高。

通過(guò)與中國(guó)思科公司、CIW(Certified Internet Webmaster)中國(guó)等單位合作，開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)安全、CCNA、CCNP等方面的認(rèn)證考試，鼓勵(lì)學(xué)生考取Cisco CCNA、CCNP證書(shū)和網(wǎng)絡(luò)工程師的證書(shū)，使學(xué)生的就業(yè)多了一份保障。

2.2強(qiáng)化信息安全特色方向

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程，參加基于校園網(wǎng)的黑客攻防演練，發(fā)現(xiàn)并定位單機(jī)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)的各種漏洞，并最終消除各項(xiàng)隱患，使學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)安全的防護(hù)能力。

通過(guò)組織學(xué)生參與“中安科技集團(tuán)有限公司”、“河南山谷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”，“Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”、“美國(guó)CIW網(wǎng)絡(luò)信息安全”等實(shí)習(xí)基地的網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力。

2.3強(qiáng)化基于網(wǎng)絡(luò)的軟件開(kāi)發(fā)特色

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)嵌入式技術(shù)、無(wú)線傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理等理論知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐工作，初步掌握網(wǎng)絡(luò)編程能力。

通過(guò)組織學(xué)生參與“河南省863軟件孵化器有限公司”，“鄭州新開(kāi)普電子技術(shù)有限公司”，“河南航天金穗電子有限公司”等實(shí)習(xí)基地的實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的軟件開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)及測(cè)試能力。

圖1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)體系

我們還組織學(xué)生利用課余時(shí)間，積極學(xué)習(xí)無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)發(fā)出了“基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的智能停車場(chǎng)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)在第四屆河南省青年創(chuàng)新軟件設(shè)計(jì)大賽上獲得銅獎(jiǎng)；學(xué)生開(kāi)發(fā)的“基于物聯(lián)網(wǎng)的智能定位導(dǎo)航停車系統(tǒng)”，在第九屆“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品總決賽中，榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)等。通過(guò)一系列類似的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)理論、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)能力大大提高。

2.4師資隊(duì)伍建設(shè)

1) 根據(jù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需要，以培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合為原則，積極引進(jìn)具有博士學(xué)位的學(xué)科帶頭人，重點(diǎn)引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人才，同時(shí)鼓勵(lì)現(xiàn)有教師攻讀博士學(xué)位，妥善處理好引進(jìn)人才和穩(wěn)定現(xiàn)有人才之間的關(guān)系。鼓勵(lì)高職稱教師去國(guó)內(nèi)外作訪問(wèn)學(xué)者，掌握最新網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)科研動(dòng)態(tài)，為專業(yè)建設(shè)指明方向。

2) 注重教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)的合理配置，努力發(fā)揮教授、副教授在教學(xué)改革中的主力軍作用，把為本科生上課作為教授、副教授的基本要求[2]。

3) 名師垂范，嚴(yán)格指導(dǎo)，建立和完善青年教師助教制度，對(duì)青年教師的備課、課堂講解、預(yù)備實(shí)驗(yàn)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助青年教師盡快過(guò)好“教學(xué)關(guān)”。在備課環(huán)節(jié)，實(shí)行集體備課；在講課環(huán)節(jié)，實(shí)行試講、預(yù)講；在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，實(shí)行指導(dǎo)教師臨場(chǎng)聽(tīng)課指導(dǎo)、公開(kāi)課示范、講課競(jìng)賽的形式。團(tuán)隊(duì)教師通過(guò)多種形式的教研活動(dòng)，共同研討，形成了教學(xué)的指導(dǎo)交流機(jī)制。

4) 注重學(xué)科交叉，科教融合。鼓勵(lì)和督促專任教師積極參加國(guó)家或國(guó)際學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，重視科學(xué)研究與教學(xué)工作的融合與相互促進(jìn)。實(shí)施青年教師科研導(dǎo)師制，使青年教師獲得有力的科研指導(dǎo)；鼓勵(lì)教師將最新的科研成果引入課堂或開(kāi)設(shè)新課，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提高教學(xué)質(zhì)量。

5) 加強(qiáng)與IT企業(yè)的合作，引進(jìn)e-learning教學(xué)資源；加強(qiáng)學(xué)校教師和企業(yè)工程師之間的交流，提高教師的網(wǎng)絡(luò)工程能力。

2.5實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)和完善“鄭州市計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、校級(jí)“網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估工程技術(shù)研究中心”、計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，綜合布線實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，正在著手組建“無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”。

加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)設(shè)力度，使之達(dá)到總實(shí)驗(yàn)教學(xué)的30%左右，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我們做到實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的開(kāi)放率達(dá)到100%。

2.6實(shí)習(xí)基地建設(shè)

通過(guò)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)性強(qiáng)的企業(yè)的深入合作，將它們建設(shè)為學(xué)生實(shí)習(xí)基地。學(xué)院在進(jìn)一步完善12個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)“河南山谷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)習(xí)基地、“河南省863軟件孵化器有限公司”網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)及測(cè)試實(shí)習(xí)基地和“中安科技集團(tuán)有限公司公司”網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)及施工基地等知名的實(shí)習(xí)基地。每年派學(xué)生去這些單位進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐工作，在具體的工程、開(kāi)發(fā)和維護(hù)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到不足，從而提高學(xué)生相應(yīng)的工程能力、軟件開(kāi)發(fā)能力等。

2.7教學(xué)管理與教學(xué)改革

我們本著加強(qiáng)基礎(chǔ)課、拓寬專業(yè)教學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)四年不斷線、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、加強(qiáng)科研能力訓(xùn)練等理念，努力使教學(xué)在以下方面取得突破。

1) 為體現(xiàn)專業(yè)特色，我們將培養(yǎng)方向定位在網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)管理等幾個(gè)方向，始終能緊跟市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)類人才的需求。

2) 完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程等核心課程的理論教學(xué)改革和網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐能力教學(xué)改革。

3) 完成并鑒定教改項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程單列”、“‘網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程’教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”的工作。

2.8課程建設(shè)

我們依據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求，制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃，科學(xué)、合理地完善培養(yǎng)方案。具體方案如下：

1) 發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀課程和優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，加強(qiáng)省級(jí)精品課程建設(shè)，提高課程教學(xué)的信息化水平，建立豐富的，反映學(xué)科發(fā)展前沿和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐成果的教學(xué)資源，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力；

2) 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)；

3) 加強(qiáng)課程群建設(shè)，促進(jìn)課程體系與內(nèi)容的優(yōu)化與改革，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，加強(qiáng)教師間的交流與合作，提高教師的教學(xué)水平。

2.9教材與實(shí)習(xí)(實(shí)驗(yàn))指導(dǎo)書(shū)建設(shè)

教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，是衡量師資水平和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多年的建設(shè)中，形成自己的教材建設(shè)思路：

1) 教材選用方面力爭(zhēng)做到緊跟專業(yè)發(fā)展、適合學(xué)生特點(diǎn)，主干課程全部選用同行公認(rèn)的優(yōu)秀、權(quán)威、獲獎(jiǎng)教材。

2) 鼓勵(lì)教師積極參與教材和教學(xué)參考書(shū)編寫(xiě)，資助教師出版自編高質(zhì)量教材。

3) 在部分專業(yè)骨干課程中，鼓勵(lì)教師積極使用原版教材，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。

4) 學(xué)院拿出專項(xiàng)的資金，在資料室設(shè)置專柜，收集、購(gòu)買國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀系列教材，供師生教學(xué)參考。

2.10人才培養(yǎng)

1) 我院結(jié)合自2003年以來(lái)的培養(yǎng)方案，針對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中暴露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)一步改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的兩個(gè)特色方向的目標(biāo)相適應(yīng)。

2) 重視和發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀課程和優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，加強(qiáng)省級(jí)精品課程建設(shè)與注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等不同類型、不同層次課程群的建設(shè)，大膽地對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行改革與系統(tǒng)整合，提高課程教學(xué)的教學(xué)效率與信息化水平，構(gòu)筑寬厚基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑。

3) 在強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)隱性的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教師態(tài)度以及教學(xué)活動(dòng)傳遞，能支配學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀念與行為方式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有潛移默化的功能。

2.11科研工作

通過(guò)支持教師申報(bào)科研項(xiàng)目，培養(yǎng)、帶動(dòng)一批在網(wǎng)絡(luò)工程方面具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的骨干力量，同時(shí)鼓勵(lì)教師從事社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目或參與外單位的科研項(xiàng)目，加強(qiáng)科研應(yīng)用和合作，將科研和應(yīng)用結(jié)合起來(lái)；最終，將這些科研的經(jīng)驗(yàn)、成果、產(chǎn)品應(yīng)用到教學(xué)中，做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，進(jìn)一步提高老師、學(xué)生的科研水平。

3結(jié)語(yǔ)

我們按以上建設(shè)方案的指導(dǎo)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程省級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，在課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室等方面取得了很好的成績(jī)。接下來(lái)我們將根據(jù)建設(shè)中發(fā)現(xiàn)的諸如課程設(shè)置先后順序不盡合理，實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)備不能很好的滿足科研要求等專業(yè)建設(shè)中體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)一步研究解決，提高、完善相應(yīng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐梅. 高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索[J]. 中國(guó)電力教育,2009(10):139-141.

[2] 王東旭. 研究型大學(xué)特色專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J]. 中國(guó)成人教育,2009(21):28-29.

The Construction Programs for Network Engineering Provincial Characteristic Specialty

DONG Zhiyong, ZHENG Qiusheng

(School of Computer Science, Zhongyuan University of Technoloy, Zhengzhou 450007,China)

篇8

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)學(xué)科;工程能力;培養(yǎng)方案

我校計(jì)算機(jī)學(xué)院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程三個(gè)專業(yè),為了進(jìn)一步理清計(jì)算機(jī)學(xué)科工程能力的內(nèi)涵,工程能力培養(yǎng)體系以及培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)科尤其是網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的工程能力的方案,學(xué)院成立了“計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生‘工程能力’培養(yǎng)的研究”項(xiàng)目組,項(xiàng)目組由計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)負(fù)責(zé),包括計(jì)算機(jī)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)以及軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程兩個(gè)專業(yè)系主任、實(shí)驗(yàn)中心主任等成員。項(xiàng)目組經(jīng)過(guò)幾年的研究和實(shí)施,對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生應(yīng)具備的工程能力的內(nèi)涵進(jìn)行探究和梳理,并對(duì)培養(yǎng)工程能力的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方案進(jìn)行研究,取得了一系列研究成果。

1計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生工程能力的內(nèi)涵

計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)生畢業(yè)時(shí)要求具備在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域里分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和工程能力;具備良好外語(yǔ)運(yùn)用能力;具備團(tuán)隊(duì)精神與組織才能;具備良好的溝通能力、人際關(guān)系和表達(dá)能力。大部分IT企業(yè)主要開(kāi)發(fā)滿足國(guó)家信息化需求的產(chǎn)品,因此需要大量工程型人才。所以工程能力是計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生一個(gè)重要能力。經(jīng)梳理,我們研究得出計(jì)算機(jī)學(xué)科3個(gè)專業(yè)的工程能力內(nèi)涵如表1所示。

表1計(jì)算機(jī)學(xué)科各專業(yè)工程能力內(nèi)涵

專業(yè) 工程能力內(nèi)涵

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn),分析開(kāi)發(fā)軟件系統(tǒng),分析設(shè)計(jì)硬件系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與管理,團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

軟件工程 問(wèn)題識(shí)別分析,軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)、驗(yàn)證和文檔化,交流和團(tuán)隊(duì)合作,工程項(xiàng)目能力。

網(wǎng)絡(luò)工程 網(wǎng)絡(luò)軟件的開(kāi)發(fā),網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù),網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、審核,團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

2工程能力培養(yǎng)體系和方案

2.1建立重視工程能力的高等院校工程人才培養(yǎng)目標(biāo)

項(xiàng)目組以軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)際項(xiàng)目中的各個(gè)工程實(shí)施環(huán)節(jié)為研究對(duì)象,認(rèn)真分析和理清各個(gè)

環(huán)節(jié)的工程能力需求和人才培養(yǎng)目標(biāo),以突出實(shí)踐和強(qiáng)化應(yīng)用為原則,以傳授知識(shí)和養(yǎng)成教育為理念,使工程技術(shù)教育和工程實(shí)踐并重,使學(xué)生既有比較豐富堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),又有較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力。軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程各環(huán)節(jié)工程能力需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)見(jiàn)表2。

作者簡(jiǎn)介:劉鳳華(1972-),女,副教授,碩士,研究方向?yàn)檐浖こ?、電子商?wù);鄭秋生(1965-),男,教授,碩士,研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全。

表2工程環(huán)節(jié)中工程能力培養(yǎng)目標(biāo)

工程類別 工程環(huán)節(jié) 工程能力需求及培養(yǎng)目標(biāo)

軟件工程 前期

中期

后期 編碼、系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目管理、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。

性能測(cè)量、功能測(cè)試、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)。

網(wǎng)絡(luò)工程 前期

中期

后期 需求分析、設(shè)計(jì)、規(guī)劃。

網(wǎng)絡(luò)的布線、組網(wǎng)、設(shè)備的安裝、調(diào)試、配置。

網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)、協(xié)議分析、性能測(cè)量。

2.2以培養(yǎng)學(xué)生工程能力為重點(diǎn),構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,充分體現(xiàn)工程能力的形成

項(xiàng)目組在明確專業(yè)內(nèi)涵、學(xué)科發(fā)展方向及學(xué)生就業(yè)前景等基礎(chǔ)上,進(jìn)一步確立專業(yè)人才培養(yǎng)模式,并制定出更合理科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的突出工程能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃,充分體現(xiàn)工程能力的形成。新的培養(yǎng)計(jì)劃明確各專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求以及相應(yīng)的保障體系。

2.3明確課程目標(biāo),規(guī)范系列課程內(nèi)容,統(tǒng)籌修訂教學(xué)大綱,理順系列課程之間的關(guān)系

工程能力形成的土壤是課程,把工程能力培養(yǎng)需要的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐要求,合理分配到系列課程中,理順課程的關(guān)系,重新修訂專業(yè)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱,完善課程建設(shè)相關(guān)材料,以保證工程能力形成的基礎(chǔ)。軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施環(huán)節(jié)能力要求與相應(yīng)的保障體系見(jiàn)表3[1-2]。

表3工程環(huán)節(jié)中工程能力培養(yǎng)保障體系

工程類別 工程環(huán)節(jié) 能力培養(yǎng)保障體系

軟件工程 前期

中期

后期 系列程序設(shè)計(jì)課程,軟件工程導(dǎo)論、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。

軟件項(xiàng)目管理、軟件工程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、參與老師科研項(xiàng)目。

校外工程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

網(wǎng)絡(luò)工程 前期

中期

后期 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)據(jù)通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及配置管理、TCP/IP原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、綜合布線技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程、密碼學(xué)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試等系列專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

TCP/IP原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、參與各種競(jìng)賽,校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參與實(shí)際項(xiàng)目。

2.4合理設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié),落實(shí)工程能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)方案壘起工程師階梯。在時(shí)間上,分前期、中期、后期3個(gè)階段,每個(gè)階段安排相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐體系實(shí)施的組織上,采取按照內(nèi)容層次化進(jìn)行的方式。從3個(gè)層面對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新,其一,對(duì)傳統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),加大實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí);其二,對(duì)傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革,從實(shí)際項(xiàng)目出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力;其三,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和校企合作,搭好從學(xué)習(xí)到就業(yè)的橋梁[3-4]。

2.5革新教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果,突出工程能力的培養(yǎng)

項(xiàng)目組充分利用課堂內(nèi),最大化利用課堂外,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,引進(jìn)案例式教學(xué)、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,推進(jìn)討論式教學(xué)方式,重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,盡量激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐的熱情,開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”向“授之以漁”的轉(zhuǎn)變,改革傳統(tǒng)的考試模式。

2.6建立校內(nèi)、校外工程實(shí)踐基地

學(xué)院注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑。學(xué)院建有電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、布線實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)境給學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái);還新建了軟件工程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,占地120平方米;有高檔服務(wù)器2臺(tái),高配置計(jì)算機(jī)60臺(tái);建立了“Cisco 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”和河南唯一的美國(guó)“CIW 信息安全”培訓(xùn)基地。以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地,開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護(hù)、管理和應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作。

軟件方面,學(xué)院投資購(gòu)買了軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程所需要的軟件平臺(tái)與工具,有Microsoft系列、IBM Rational系列產(chǎn)品。

2.7促進(jìn)勝任能力培養(yǎng)的工程型教師隊(duì)伍發(fā)展

學(xué)院采用培養(yǎng)與引進(jìn)并舉,以培養(yǎng)本校教師為主,引進(jìn)人才和聘請(qǐng)教師為輔;以教學(xué)為主、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為依托,教研結(jié)合,以科研促進(jìn)教學(xué);以良好的成長(zhǎng)環(huán)境和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)工程型教師隊(duì)伍的發(fā)展。學(xué)院引進(jìn)高學(xué)歷專業(yè)人才,聘請(qǐng)校外工程實(shí)踐基地的工程技術(shù)人員作為畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師、參與教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)設(shè)講座,對(duì)青年教師實(shí)行“傳、幫、帶”[2,4]。

3項(xiàng)目研究成果的應(yīng)用效果

2008―200年,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建成省級(jí)特色專業(yè),“網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建成校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2008年“軟件工程”專業(yè)建成學(xué)?！叭瞬排囵B(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)點(diǎn)”,并作為學(xué)校人才培養(yǎng)模式重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象?！败浖こ虒I(yè)工程化培養(yǎng)模式的研究與探索”項(xiàng)目通過(guò)河南省教學(xué)成果鑒定,獲得河南省教育廳二等獎(jiǎng)?！熬W(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目通過(guò)河南省教育廳鑒定并獲校級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。2009年10月,我校學(xué)生在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課

外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中,獲河南省一等獎(jiǎng)。本項(xiàng)目的研究和實(shí)施過(guò)程對(duì)取得這些成果起到了巨大的作用。

4結(jié)語(yǔ)

本研究成果對(duì)工科教育創(chuàng)新、工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)體系改革、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面具有參考和推廣價(jià)值,在進(jìn)行項(xiàng)目研究時(shí),我們感到:

(1) 工程能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)施、基本實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件要求較高,需要加大投入。

(2) 目前教師隊(duì)伍,特別是青年教師在工程設(shè)計(jì)、工程規(guī)劃、工程施工、工程管理等方面仍顯得不足,缺乏相應(yīng)的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。院校應(yīng)在國(guó)家宏觀制度上應(yīng)采取措施保障年輕教師到工程現(xiàn)場(chǎng)去鍛煉、參與工程項(xiàng)目的工作,組建能適應(yīng)21世紀(jì)需要的工程教育、工程能力和創(chuàng)新能力、能勝任學(xué)生工程能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍,這是需要長(zhǎng)期認(rèn)真研究和實(shí)踐的課題。

(3) 進(jìn)一步完善專業(yè)的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),以工程訓(xùn)練基地為依托實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課“工程化”,加大學(xué)生參與的自主化,大幅度地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的綜合素質(zhì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)校之間、學(xué)校和社會(huì)之間的資源,形成有效的運(yùn)行和管理體制,這是工程教育的深化改革課題。

工程能力培養(yǎng)體系的建立是教育系統(tǒng)工程,應(yīng)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善,需要得到多方面的支持和努力。

參考文獻(xiàn)

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[4] 苗鳳君,鄭秋生,潘磊. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(7):83-85.

Study on Developing Students’ Engineering Ability of Computer Subject

LIU Feng-hua, ZHENG Qiu-sheng, PAN Lei, MIAO Feng-jun

(Department of Computer Science, Zhongyuan University of Technology, Zhengzhou 450007, China)

篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；課程體系；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

2001年，教育部首批建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)方面的人才，隨著我國(guó)信息化水平的提高，網(wǎng)絡(luò)迅速覆蓋各個(gè)領(lǐng)域，不僅個(gè)人用戶離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，企事業(yè)單位為了節(jié)省資源，提高工作效率，更是極力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息化辦公；網(wǎng)絡(luò)的縱向深度發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求類型發(fā)生轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，國(guó)家職業(yè)(行業(yè))標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范越來(lái)越被重視，不僅國(guó)家人力資源保障局與工信部等部門都積極推進(jìn)，而且大部分企事業(yè)單位在人才的引進(jìn)方面也比較看重學(xué)生是否具有在相關(guān)領(lǐng)域取得的職業(yè)資格證書(shū)。因此，本文旨在系統(tǒng)地分析研究網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)(行業(yè))標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面形成與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)相融合、相匹配的教學(xué)機(jī)制。試圖構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，以職業(yè)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以“雙證書(shū)”職業(yè)資格證書(shū)和學(xué)歷證書(shū)為紐帶的專業(yè)教學(xué)體系。

1網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方向

廣東科技學(xué)院是一所應(yīng)用型本科類型院校，坐落于廣東省東莞市，地處珠三角地區(qū)。改革開(kāi)放以來(lái)，東莞大力發(fā)展工業(yè)和外向型經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，20多年GDP連續(xù)以20%以上的速度增長(zhǎng)。隨著東莞經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，急需大量的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。東莞市政府也相續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展東莞市現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)需要大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)。從當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)看，東莞市現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)主要包括信息傳輸服務(wù)業(yè)、計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)以及軟件業(yè)3大類。網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)崗位相關(guān)的職業(yè)認(rèn)證證書(shū)有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師以及思科、華為公司的一些認(rèn)證等，依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，目前所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才主要在以下領(lǐng)域：

（1）新企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)、原企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的擴(kuò)展、升級(jí)等，都需要大量的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、信息系統(tǒng)集成等組網(wǎng)技術(shù)人才。

（2）網(wǎng)絡(luò)的普及以及在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已演變成各個(gè)單位的一種基礎(chǔ)性設(shè)施，為保障日常企事業(yè)單位的正常運(yùn)行以及網(wǎng)絡(luò)信息的安全，急需大量的網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全方面的人才。

（3）人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的需求，網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的更新升級(jí)、不斷涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造企業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)企業(yè)等，需要大量的網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品研發(fā)人才。

（4）互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求的不斷擴(kuò)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)的適用性和穩(wěn)定性、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量以及網(wǎng)絡(luò)性能都提出了新的要求，因此，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)科學(xué)研究的高層次人才。因此在人才培養(yǎng)方面，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)軟硬件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開(kāi)發(fā)等方面的人才。但是，各大高校還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的定位、學(xué)校的師資、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素綜合考慮，有側(cè)重地發(fā)展某些方面，建設(shè)具有自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2網(wǎng)絡(luò)工程課程體系設(shè)計(jì)

結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，制定網(wǎng)絡(luò)工程課程體系結(jié)構(gòu)。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校必須與社會(huì)接軌，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，我校通過(guò)與企業(yè)的合作，委托企業(yè)技術(shù)人員不定期來(lái)校給學(xué)生舉行職業(yè)規(guī)劃講座和學(xué)術(shù)講座，聘請(qǐng)企業(yè)的工作人員為本專業(yè)的客座教授，為網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐教學(xué)提供支持和幫助；此外，不同院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及師資力量也是影響專業(yè)課程體系設(shè)置的重要因素之一，例如：在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)硬件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生及教師的能力皆要求較高，因此，對(duì)于一些職業(yè)學(xué)校及?？圃盒２唤ㄗh開(kāi)設(shè)此類的課程；另外，國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也能一定程度上規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)類職位要求，因此網(wǎng)絡(luò)工程課程體系的設(shè)計(jì)也需考慮此因素。該體系設(shè)計(jì)框架的內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、授課計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教材建設(shè)、師資建設(shè)等等，從而培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理與維護(hù)，能從事網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

3網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置

根據(jù)課程體系內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程分為公共必修課、公共選修課、基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)組選課、專業(yè)任選課、專項(xiàng)實(shí)踐、其他實(shí)踐等七個(gè)模塊組成課程。每門課程有相應(yīng)學(xué)分，學(xué)生在校期間總共需修滿170學(xué)分，其中公共必修課37學(xué)分，公共選修課10學(xué)分，基礎(chǔ)必修課35.5學(xué)分，專業(yè)必修課19.5學(xué)分，專業(yè)組選課12學(xué)分，專業(yè)任選課12學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)（不含課內(nèi)實(shí)踐）44學(xué)分。在網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)置中，每一門專業(yè)課程均由校企合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，鞏固理論知識(shí)；并且對(duì)參與專業(yè)競(jìng)賽或科技創(chuàng)新項(xiàng)目并取得較好成績(jī)的同學(xué)給予競(jìng)賽學(xué)分或創(chuàng)新學(xué)分，某些科目支持以證代考，具體由系部與教務(wù)處共同認(rèn)定；此外，開(kāi)展學(xué)生第二課堂等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圖1中各個(gè)課程的安排如下：（1）必修課選課說(shuō)明：必修課為學(xué)生必修課程，分為公共必修課、基礎(chǔ)必修課和專業(yè)必修課。（2）專業(yè)組選課選課說(shuō)明：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的組選課分為2組，每組3門課，選擇第1組課程的同學(xué)只能學(xué)習(xí)第1組內(nèi)的3門課程，選擇第2組課程的同學(xué)則只能學(xué)習(xí)第2組內(nèi)的3門課程。專業(yè)組選課應(yīng)該至少選12學(xué)分（3）專業(yè)任選課選課說(shuō)明：第4~7學(xué)期，每學(xué)期安排3~4門任選課，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向（及是否考研）來(lái)選擇任選課，每學(xué)期所選課程門數(shù)不限。專業(yè)任選課要求至少選12學(xué)分。（4）專項(xiàng)實(shí)踐課課程說(shuō)明：專項(xiàng)實(shí)踐課是在每學(xué)期的期末進(jìn)行整周（每周24課時(shí)）實(shí)訓(xùn)，用來(lái)完成1個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目（任務(wù)）。一周實(shí)訓(xùn)計(jì)一個(gè)學(xué)分。（5）其他實(shí)踐課：分為軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)與拓展訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)等課程，每類課程均有相應(yīng)的學(xué)習(xí)，其中畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)主要安排于最后一個(gè)學(xué)期。

4結(jié)束與展望

在信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著舉足輕重的作用，對(duì)人們的生活和企事業(yè)單位的生產(chǎn)帶來(lái)巨大的影響，也簡(jiǎn)直刺激了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的發(fā)展。高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)基地，只有迎合社會(huì)需求，才能為社會(huì)輸送社會(huì)需要的人才，才可以帶動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。本文探討了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對(duì)相關(guān)方案提出了課程體系設(shè)計(jì)框架，最后簡(jiǎn)單描述了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)，生產(chǎn)帶動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，希望各個(gè)院校能加強(qiáng)與企業(yè)的合作關(guān)系，將社會(huì)需求與先進(jìn)的技術(shù)帶進(jìn)校園，與學(xué)校合作建立科學(xué)的、合理的教學(xué)體系及教學(xué)課程內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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[4]陳鳴,胡谷雨等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(19).

篇10

關(guān)鍵字：CDIO模式；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)工程課程群

1 國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群現(xiàn)狀

1.1國(guó)外現(xiàn)狀

國(guó)外普遍采用“寬口大類”專業(yè)設(shè)置方式，專業(yè)劃分較粗，無(wú)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。這反映其本科培養(yǎng)目標(biāo)是面向較寬的應(yīng)用領(lǐng)域，有些學(xué)校甚至在碩士研究生階段才明顯地體現(xiàn)出專業(yè)的差異或偏向。重視基礎(chǔ)理論，包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的培訓(xùn)，重視基本能力的培訓(xùn)（課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐部分的分量較重；考試所占比例較輕 ）。

國(guó)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程的開(kāi)設(shè)情況：本科網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量少，授課內(nèi)容多數(shù)屬于綜合性專業(yè)基礎(chǔ)課。碩士生網(wǎng)絡(luò)課程較多，某些學(xué)校本科與碩士生課程可共選，本科網(wǎng)絡(luò)課程屬于綜合性和基礎(chǔ)性課程，碩士生的網(wǎng)絡(luò)課程較強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不同技術(shù)側(cè)面。

1.2國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)大學(xué)在專業(yè)設(shè)置問(wèn)題上同時(shí)存在“寬口大類”與“窄口小類”劃分兩種模式，而我國(guó)現(xiàn)狀是“寬口大類”的“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”和“窄口小類”的“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)”并存的局面，不同專業(yè)設(shè)置思路，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的課程設(shè)置必然會(huì)不同，差異很大。

國(guó)內(nèi)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)置基本分為兩大類，一類是設(shè)在計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)學(xué)院，另一類是設(shè)在通信類相關(guān)學(xué)院。表1列出國(guó)內(nèi)一些有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)校的情況。

表1 國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)情況

1.3國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群情況小結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是源于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和通信技術(shù)并涉及多學(xué)科而發(fā)展起來(lái)新興學(xué)科分支，已經(jīng)很難用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)或通信技術(shù)覆蓋其技術(shù)內(nèi)涵，從某種意義上講，已經(jīng)羽翼豐滿，具有相對(duì)的獨(dú)立性?，F(xiàn)設(shè)置的“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)”容易誤導(dǎo)為“建網(wǎng)專業(yè)”，遠(yuǎn)不能適應(yīng)培養(yǎng)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身和廣泛的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”專業(yè)人才的需要，宜把它看作一個(gè)獨(dú)立的分支學(xué)科或作為“寬口大類”的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)”來(lái)探討和建設(shè)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置上，國(guó)外、港臺(tái)大學(xué)較重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，配合課程教學(xué)都設(shè)置較多的課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，值得借鑒。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群建設(shè)方案

2.1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位

經(jīng)過(guò)多年的畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤和調(diào)研，以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)人才的分析，按照2:7:1的比例進(jìn)行人才培養(yǎng)，即20%的畢業(yè)生應(yīng)該繼續(xù)深造，攻讀研究生；70%的畢業(yè)生應(yīng)該從事與本專業(yè)相關(guān)的工作；10%的畢業(yè)生畢業(yè)后從事他（她）喜歡的工作。同時(shí)按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)，到利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備構(gòu)建網(wǎng)路，再到在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)發(fā)相關(guān)系統(tǒng)的過(guò)程，我們培養(yǎng)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工程師，如圖1所示。

圖1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)人才定位

針對(duì)前面的分析，網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)的目標(biāo)和定向?yàn)椋?/p>

（1）培養(yǎng)進(jìn)一步深造的學(xué)生，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生考研率為10%左右，今后三年考研率要達(dá)到20%。（2）針對(duì)IT企業(yè)，首先針對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)制造廠商，如：華為、中信、邁普等企業(yè)，每年為這些企業(yè)輸送到這些企業(yè)參與研發(fā)的在畢業(yè)生總數(shù)的5%，同時(shí)為這些企業(yè)輸送15%的畢業(yè)生到這些企業(yè)參與設(shè)備測(cè)試，成為這些企業(yè)的測(cè)試工程師。（3）為華為、邁普、銳捷等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商提供20%的畢業(yè)生，參與這些企業(yè)的售前售后服務(wù)，成為這些企業(yè)的研發(fā)測(cè)試、銷售部門的組網(wǎng)與配置工程師和維護(hù)工程師。（4）為各個(gè)行業(yè)的相關(guān)部門培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員。根據(jù)這幾年畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)分析，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)大約有5%左右的畢業(yè)生，畢業(yè)后到銀行、稅務(wù)、公檢法等部門，擔(dān)任這些部門的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員。（5）每年大約30%的畢業(yè)生，到一些IT高新企業(yè)和一些事業(yè)單位，成為這些企業(yè)和部門的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)的開(kāi)發(fā)人員。

2.2課程群方案設(shè)計(jì)

2.2.1設(shè)計(jì)理念

根據(jù)工科人才培養(yǎng)注重綜合素質(zhì)，教育模式正朝著綜合化和個(gè)性化的趨勢(shì)科學(xué)發(fā)展，按照CDIO工程教育理念，圍繞著學(xué)生“成長(zhǎng)、成材和成功”的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上的較為過(guò)硬的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的思路及方法；注重提高人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)為內(nèi)涵的學(xué)生的綜合素質(zhì)；注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)知識(shí)和推理能力，擁有職業(yè)能力和正確態(tài)度，具備工程技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)能力、“三創(chuàng)（即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)）”能力、組織及協(xié)同工作能力、系統(tǒng)調(diào)控能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力為目標(biāo)，構(gòu)建適合學(xué)生終身發(fā)展（學(xué)習(xí)）的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

2.2.2模式設(shè)計(jì)

我們學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要定位在計(jì)算機(jī)科學(xué)大類下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)兩個(gè)方向。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與服務(wù)又按照“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開(kāi)發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)測(cè)試”和“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成”三條主線培養(yǎng)人才，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向中又按照“基于.NET方向”和“基于JAVA方向”兩條主線培養(yǎng)人才。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇專業(yè)方向和技術(shù)主線。其中網(wǎng)絡(luò)測(cè)試方向是國(guó)內(nèi)第一個(gè)將網(wǎng)絡(luò)測(cè)試引入本科教學(xué)課堂，是第一個(gè)和國(guó)際知名企業(yè)合作開(kāi)發(fā)的專業(yè)。

2.2.3優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式

我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從2008年開(kāi)始就在準(zhǔn)備實(shí)施CDIO工程教育模式，2009年正式開(kāi)始實(shí)施。該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)立足我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，結(jié)合創(chuàng)新工程教育的社會(huì)需求，通過(guò)專業(yè)建設(shè)與行業(yè)應(yīng)用的緊密結(jié)合，在“課堂內(nèi) + 課堂外一體化創(chuàng)新環(huán)境”中，在真實(shí)的“構(gòu)思設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)運(yùn)作（CDIO）”過(guò)程的工程背景下，構(gòu)建分方向培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的CDIO創(chuàng)新工程教育模式。培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、工程技術(shù)能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，尤其是項(xiàng)目組織、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力，以及較強(qiáng)的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)工程課程群建設(shè)

2.3.1建設(shè)思路

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)高度重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。根據(jù)學(xué)校對(duì)本科人才培養(yǎng)的定位，積極摸索高等學(xué)校擴(kuò)招后人才培養(yǎng)的模式。進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。分模塊設(shè)置課程，引入新的課程設(shè)置理念，明確每個(gè)模塊的作用，突出不同的方向特色。合理解決課程內(nèi)容的銜接，將新知識(shí)、新技術(shù)引入課程教學(xué)之中。特別在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，探索出一套切實(shí)可行的辦法，將科技大賽、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等和學(xué)生第二課堂結(jié)合起來(lái)，將工程理念傳授給學(xué)生。

2.3.2建設(shè)目標(biāo)

按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、加強(qiáng)動(dòng)手”的原則，進(jìn)一步進(jìn)行課程體系改革。課程體系的改革更有針對(duì)性，更適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的需要；課程內(nèi)容的改革有利于提高學(xué)生對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。保持已有的優(yōu)勢(shì)和特色，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取獲得更多的教學(xué)成果。

課程建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理”、“《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置與管理》” “網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成”、 “網(wǎng)絡(luò)測(cè)試技術(shù)”和“Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)”等課程。

教材建設(shè)。出版系列規(guī)劃教材，已出版的有《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置與管理》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成》、《網(wǎng)絡(luò)測(cè)試技術(shù)》。

2.3.3具體措施

（1）優(yōu)化課程體系。按照“以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為核心，向網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)逐步擴(kuò)張”的一體化課程體系設(shè)計(jì)原則進(jìn)行實(shí)施。圖2為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程能力培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系魚(yú)骨圖。本專業(yè)課程體系按照CDIO理念，通過(guò)項(xiàng)目將知識(shí)、素質(zhì)和能力結(jié)合起來(lái)。將CDIO項(xiàng)目按規(guī)模和范圍劃分為三級(jí)：一級(jí)為包含本專業(yè)主要核心課程理論和能力要求的項(xiàng)目；二級(jí)為包含一個(gè)課程群理論和能力要求的項(xiàng)目；三級(jí)為單門課程內(nèi)為增強(qiáng)該門課程能力與理解而設(shè)的項(xiàng)目。如圖4所示。

圖2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程能力培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系魚(yú)骨圖

（2）建立“基礎(chǔ)綜合研究創(chuàng)新”的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)非常重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，建立完成了“基礎(chǔ)綜合研究創(chuàng)新”的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。建立了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置與管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與分析和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試技術(shù)為主線的完整網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；建立了以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試為主線的完整網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；并基于這兩方面內(nèi)容建立了多角度、多層次、全方位地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)不同培養(yǎng)階段的需求，不同的培養(yǎng)目標(biāo)采用分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教并制定了與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐方案，確保實(shí)驗(yàn)室能夠在最大程度上發(fā)揮作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)兩年的改革調(diào)整，已經(jīng)初具成效?，F(xiàn)在我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是四川省省級(jí)特色專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試作為一個(gè)方向，創(chuàng)新性的引入教學(xué)體系。這兩年網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)廠商對(duì)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試人員需求與日俱增，而國(guó)內(nèi)還沒(méi)有幾所高校開(kāi)設(shè)相關(guān)方向的課程，我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與美國(guó)SIGMA公司聯(lián)合在大四學(xué)生中培養(yǎng)相關(guān)的工程師，受到了企業(yè)的好評(píng)。目前網(wǎng)絡(luò)測(cè)試人才就業(yè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)集成。美國(guó)勞工部統(tǒng)計(jì)局2006年報(bào)告對(duì)美國(guó)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)通信分析員人員（設(shè)計(jì)，測(cè)試與評(píng)估企業(yè)信息系統(tǒng)）2004—2014年需求預(yù)測(cè)結(jié)論：相關(guān)人才需要量將增加54.6%，在IT行業(yè)中人才需求增加比例占第2位。

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