導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)足球訓(xùn)練總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法;小學(xué)足球教學(xué);實踐探析

所謂快樂教學(xué)法，就是寓教于樂，讓小學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)知識。小小學(xué)生由于年紀(jì)小，心智發(fā)育還不成熟，也比較容易滿足，所以快樂教學(xué)法非常適應(yīng)小學(xué)教育，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)足球教學(xué)也應(yīng)引入快樂教學(xué)法，讓小學(xué)生在足球比賽中學(xué)習(xí)知識，感受快樂和幸福。

一、當(dāng)下小學(xué)足球教學(xué)的問題分析

1.不規(guī)范的足球競賽。雖然只是小學(xué)足球比賽，但如何是不正規(guī)的，那會嚴(yán)重影響小小學(xué)生對足球比賽的認(rèn)識，進而影響小小學(xué)生對足球運動的印象?？偨Y(jié)來看，不規(guī)范的足球競賽共有以下幾點弊端：第一，小小學(xué)生之間因誤會而產(chǎn)生矛盾甚至打架，不僅破壞了同學(xué)情誼，也讓小小學(xué)生對足球運動心生反感；第二，較強的勝負(fù)欲讓小學(xué)生只想著如何取得勝利，難以體會足球運動帶給自己的快樂；第三，小學(xué)生缺乏規(guī)則約束，會在比賽中做出撞人、擁擠、推人等一系列危險行動。2.體育教師缺乏科學(xué)的足球教學(xué)方法。缺乏科學(xué)的教學(xué)方法共有以下幾點弊端：首先，使課堂氣氛變得沉悶，不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，將足球訓(xùn)練課變成了自由活動課，起不到教學(xué)作用；第三，足球訓(xùn)練活動虎頭蛇尾，難有教學(xué)成效。目前，體育教師普遍缺乏科學(xué)的足球教學(xué)方法，這也是小學(xué)足球教學(xué)水平停滯不前的主要原因。3.缺乏完善的訓(xùn)練計劃。相較于國外小小學(xué)生的足球水平，我國小小學(xué)生無論在身體素質(zhì)還是綜合技術(shù)水平上普遍較低，其中，沒有完善的練習(xí)計劃是重要原因。運球、傳球、接球和射門既獨立又統(tǒng)一，如果沒有完善的訓(xùn)練計劃，那小小學(xué)生根本無法將獨立的訓(xùn)練項目串聯(lián)成一個有機的整體，綜合技術(shù)水平自然不高。4.足球教練專業(yè)性不強。(1)訓(xùn)練方案不細致：目前，足球教學(xué)中存在訓(xùn)練方案不細致的問題，可歸納總結(jié)為以下幾點：第一，訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作不足，小小學(xué)生之間沒有相互磨合，在沒有團隊默契的前提下，訓(xùn)練活動效果將大打折扣；第二，訓(xùn)練時沒有做到松緊結(jié)合，足球教練為快速提升小小學(xué)生的綜合技術(shù)水平，沒有考慮個別小小學(xué)生的體能極限，經(jīng)常會出現(xiàn)運動損傷；第三，訓(xùn)練后沒有及時做體能恢復(fù)訓(xùn)練，使得個別小小學(xué)生會出現(xiàn)身體疼痛，影響后續(xù)的訓(xùn)練過程。(2)體能訓(xùn)練不達標(biāo)：體能訓(xùn)練不達標(biāo)不只是因為足球教學(xué)的原因，還有小小學(xué)生身體素質(zhì)不強的原因和體能訓(xùn)練設(shè)備不足的原因?？偨Y(jié)來看，共有以下幾點：第一，體能訓(xùn)練任務(wù)安排不合理，沒有充分考慮小小學(xué)生的身體情況；第二，體能訓(xùn)練設(shè)備不足；第三，體能訓(xùn)練內(nèi)容落后；第四，體能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)不高。

二、運用快樂教學(xué)法提高小學(xué)足球教學(xué)水平的實踐分析

1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？鞓方虒W(xué)法的中心是“快樂”二字，通過組織趣味性的足球比賽激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到寓教于樂的目的。因此，教師需要做到以下幾點：第一，了解小學(xué)生對足球運動是否感興趣，這是進行小學(xué)足球教學(xué)的第一步，如果人數(shù)較少，那教師就可以采取“以點帶面”的方法，逐步擴大人數(shù)；第二，了解小學(xué)生的足球水平，并按層次劃分為不同的小組，當(dāng)然，每個小組中要附帶一名足球水平較高的學(xué)生作為隊長，保證隊伍水平相當(dāng)；第三，通過播放精彩的足球體育賽事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.團隊教育，營造和諧的團隊氛圍。小學(xué)足球教學(xué)中，團隊教育是非常重要的，它是整合每個學(xué)生的足球運動特長，達到優(yōu)勢互補的統(tǒng)一的整體。小學(xué)足球教學(xué)中，教師要采取有效方法提高團隊的凝聚力和向心力，具體措施如下：第一，團隊成員之間互相認(rèn)識，并借由一場小型足球比賽增進彼此之間的了解；第二，經(jīng)常組織一些集體活動，并采取科學(xué)方法提高團隊凝聚力和向心力；第三，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，做到互幫互助，相互配合。3.松緊結(jié)合，忌走極端。小學(xué)足球教學(xué)中，有些教師對待學(xué)生比較嚴(yán)格，教學(xué)任務(wù)也安排的非常滿，這會對小學(xué)生造成身體上和心理上的雙重壓力，當(dāng)訓(xùn)練已成為一種不得不完成的任務(wù)，小學(xué)生便感受不到足球運動帶給自己的快樂，同樣的，有些教師過分解讀快樂教學(xué)法，在教學(xué)中采取“放羊式”教學(xué)，這樣不利于學(xué)生足球水平的提升，因此也是不正確的。4.和家長配合，在日常生活中寓教于樂。教師要和家長緊密合作，讓家長在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣，周末帶上孩子一起去踢球，或是由教師組織進行親子足球比賽等，這些都是快樂教學(xué)法在學(xué)生生活中的應(yīng)用。5.教師自身需要積極的教學(xué)心態(tài)。快樂教學(xué)法之所以能讓孩子感受到快樂，教師自身積極的教學(xué)心態(tài)是不可或缺的，足球教學(xué)中，教師要始終保持微笑教學(xué)，給學(xué)生以權(quán)威感的同時也要讓學(xué)生感受到自己的樂觀和積極，只有這樣，快樂教學(xué)法才能在教師快樂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生快樂，達到寓教于樂的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)下小學(xué)足球教學(xué)的問題比較多，也比較雜，實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)問題制定相關(guān)的教學(xué)方法，并始終以快樂學(xué)習(xí)為主線，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。上述中所提到的快樂教學(xué)法的運用策略只是筆者的淺見，更多更好的教學(xué)策略還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

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一、充分激發(fā)學(xué)生足球興趣

進行小學(xué)足球教學(xué)的前提，就是讓學(xué)生萌發(fā)出對于足球的興趣。只有這樣，學(xué)生才會擁有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的動力與熱情。即便在這個過程中會有困難、失敗甚至傷痛，學(xué)生也可以在興趣與熱情的激勵下?lián)碛锌朔щy、樹立信心、勇敢面對的毅力和決心。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的性格愛好和足球特點，激發(fā)學(xué)生對于足球的興趣，為教學(xué)的順利展開打下堅實的基礎(chǔ)。

比如，在正式的足球教學(xué)之前，教師可以通過課堂教學(xué)的方式，利用多媒體為學(xué)生播放中外重大足球賽事的視頻和精彩瞬間。當(dāng)學(xué)生看到足球隊員在賽場上的拼搏和互助，臺下球迷眾志成城的吶喊與助威，隊員傷痛后的勇敢面對，失敗時的絕不氣餒，獲勝與奪冠后全場的狂喜和沸騰，他們會在視聽的刺激下被足球運動的魅力深深震撼，并且激發(fā)出強烈的研究興趣。當(dāng)然，教師也可以將中外著名足球運動員的故事和海報和學(xué)生分享，并讓學(xué)生探討自己的想法和故事，以營造課堂氛圍，教師據(jù)此引入教學(xué)內(nèi)容，可以獲得非常好的效果。

二、理論結(jié)合實踐獲得提高

事實上，很多小學(xué)生都對足球的專業(yè)知識擁有基礎(chǔ)或感性的認(rèn)識。比如傳球、角球、越位、技術(shù)犯規(guī)、解圍等，教師可以據(jù)此針對這些名詞為學(xué)生進行具體的闡述和動作示范，之后以此為基礎(chǔ)，反過來進行基本知識的講解。在這個過程中，教師可以把學(xué)生分成四或六個小隊，通過比賽的途徑檢查學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)情況。在這種模仿競賽的情境中，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

足球作為一項體育運動，必須通過理論和實踐相結(jié)合的方式實現(xiàn)真正的有效教學(xué)。所以在學(xué)生掌握了基本理論知識并進行了基本的練習(xí)之后，小學(xué)體育教師就要進行真正的實踐教學(xué)，使其達到動作和知識的強化與鞏固。對此，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行起腳傳球、停球、運球、射門等動作訓(xùn)練，教師還可以模擬足球比賽，讓學(xué)生在真實的情境中實現(xiàn)技術(shù)的有效融合與運用，從而提高小學(xué)生的足球?qū)嵺`能力，使其獲得水平的真正提高。

三、有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識

作為集體項目的典型代表，足球運動需要團隊的集體團結(jié)協(xié)作。當(dāng)今的小學(xué)生大多是獨生子女，自我為中心的思想比較重，合作意識相對不足。因此小學(xué)體育教師在進行足球教學(xué)和訓(xùn)練時必須樹立和提高學(xué)生的團隊合作意識與協(xié)作能力。

首先，教師不妨讓學(xué)生嘗試一下各自為政、互不合作時的比賽效果。學(xué)生當(dāng)然會很快發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己的球隊失去團結(jié)后，和對方團結(jié)一致的球隊相比簡直是一盤散沙。這可以讓學(xué)生在親身經(jīng)歷和親眼所見中理解團隊合作的重要性。緊接著，教師就要開始樹立學(xué)生的團隊意識，使其在不斷的訓(xùn)練中找到自己和隊友的優(yōu)勢與不足，從而能夠進行位置的合理安排，使團隊協(xié)作的力量發(fā)揮到極限。

四、培養(yǎng)品質(zhì)，提高綜合能力

足球的魅力不僅在于其運動的本質(zhì)，同時還包含著各種積極向上的高貴品質(zhì)。因此，小學(xué)體育教師必須通過足球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的個人品質(zhì)，使之充分發(fā)揮德育的價值。除了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、協(xié)作能力和集體榮譽感，教師還應(yīng)當(dāng)通過國內(nèi)外比賽和現(xiàn)實中的事例培養(yǎng)學(xué)生和同伴之間的情感，讓他們理解保持友好、合作與相互尊重的關(guān)系在人際交往中的重要性。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)足球； 校隊訓(xùn)練； 時間安排； 探索

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-165-001

足球是一項風(fēng)靡世界的競技運動，當(dāng)著名球星，馳騁在綠茵場上，成為萬眾矚目的中心，是每一位小隊員的夢想。據(jù)調(diào)查，不少家長把孩子送到俱樂部踢球，目的是從小培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神和獨立生活能力，使孩子的身體得到鍛煉。

一、合理安排時間

學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是小學(xué)足球隊員的兩大任務(wù)，相比之下，學(xué)習(xí)的時間占更大比例，因此，重視學(xué)習(xí)的高效是合理安排時間的關(guān)鍵。

（一）保證足夠睡眠

要在學(xué)習(xí)時間內(nèi)確保精神飽滿，全身心投入，高度專注地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就要求小隊員保證足夠的睡眠，飲食和運動適量。教師和教練要防止以下情況發(fā)生：

1.運動量過大；2.大量的時間用于打游戲機或看電視，既影響別人休息，又傷害眼睛，造成第二天上課精神萎靡，難以集中精力聽講；3.作業(yè)布置過多，使小隊員做作業(yè)或看書到很晚，早上起床意識朦朧，頭腦不清醒，影響聽課效率。

（二）制定學(xué)習(xí)計劃

要做到保證高效學(xué)習(xí)，幫助隊員制定階段學(xué)習(xí)計劃和每日作息時間表是切實可行的。學(xué)校和老師的計劃是從教的角度，針對全體學(xué)生制定的，學(xué)生應(yīng)針對自己的情況，從學(xué)的角度更具體地制定出個人學(xué)習(xí)計劃，兩方面相互配合，才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）充分利用時間

合理安排時間，就等于節(jié)約時間。前蘇聯(lián)昆蟲學(xué)家柳比歇夫利用時間的方法很值得借鑒，他的“專時專用、零時巧用、勞逸結(jié)合”的方法歸納起來就是：學(xué)校規(guī)定的作息時間嚴(yán)格遵守，在有效的學(xué)習(xí)時間里，精力高度集中，排除一切干擾，按時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；“邊角”時間合理利用，如排隊、等人、走路時背單詞、思考難題；自由支配的時間善于安排，學(xué)習(xí)、勞動、娛樂、休息相互調(diào)劑。

二、培養(yǎng)良好興趣

小學(xué)足球隊員平時在校，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練占去了大部分的時間，他們與外界的接觸不多，生活相對單凋，容易產(chǎn)生厭倦情緒。良好的興趣愛好可以調(diào)節(jié)學(xué)校生活，不僅在生理上、心理上滿足了隊員的需要，還在個性的發(fā)展上，為他們的健康成長創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，學(xué)校在這方面為他們提供了良好的條件：以小隊形式開展的讀書摘記活動，將小隊員引入知識的海洋；科技節(jié)中獨特新穎的比賽，為隊員們打開了科技之窗；藝術(shù)節(jié)上豐富多彩的活動，展現(xiàn)了隊員的藝術(shù)才華……這些精彩紛呈的團體實踐活動為小隊員們提供了良好的鍛煉機會，陶冶了情操，提高了審美情趣。

在課余時間，班主任堅持和教練配合，鼓勵隊員參加有益的活動，杜絕打游戲機、吃零食等現(xiàn)象，力求通過以上途徑，提高小隊員的各方面素質(zhì)。

三、注重指導(dǎo)方法

（一）課堂講授

由于小學(xué)足球隊員被平均分配在各年級各班里和普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)的，因此課堂講授必不可少。小學(xué)設(shè)置的思想品德課中，五年級都有關(guān)于合理安排時間、珍惜時間的課目，班主任老師利用思品課和午會課適時地進行這方面的教育。心理輔導(dǎo)老師在心理輔導(dǎo)課上組織學(xué)生開展充分的討論和各種形式的實踐――怎樣合理安排時間。少先隊大隊部在隊會課上也發(fā)動少先隊員（包括足球隊員）獻計獻策，怎樣讓有限的時間發(fā)揮出更大的效用，讓我們的生活更豐富多彩。

（二）專題講座和咨詢

鑒于小學(xué)足球員的特殊性，在自習(xí)的時間內(nèi)抽出一點時間開展專題講座是切合實際的，這方面的內(nèi)容包括：在校的行為障礙及輔導(dǎo)；良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正；增強學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法；良好的興趣愛好的培養(yǎng)等等。對個別問題較大而無法解決的隊員采取個別輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)老師耐心、深入地解答、勸導(dǎo)和幫助，雖費時多但見效快。

（三）生活行為強化訓(xùn)練

小足球隊員應(yīng)具備較強的生活自理能力，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間相對緊張的情況下，穿衣、吃飯、整理書包、折疊物品等日常生活行為處處要求按時進行，抓緊時間完成。經(jīng)觀察，確有幾名隊員在這方面的能力很弱，常常拖集體后腿，耽誤大家的時間。在和教練商量后，決定采取生活行為強化訓(xùn)練。

以按時用餐為例，具體方法如下：

1.確定時間。每天嚴(yán)格遵守時間，保證按時開餐，午餐11：35，晚餐17：30，進餐時間控制在半小時以內(nèi)。

2.強化和獎勵相結(jié)合。按“天”總結(jié)，一天中按時進餐并及時吃完的給予獎勵，―天中若有一次不符合規(guī)定則取消獎勵。

3.循序漸進。小學(xué)生的意志力比較薄弱，即使是足球隊員仍然是小孩子。對于他們來說，任何一種行為習(xí)慣的培養(yǎng)都是―個長期反復(fù)的過程，要根據(jù)循序漸進的原則給予獎勵，開始每天總結(jié)一次，然后逐漸拉大總結(jié)間隔，直到小隊員按時進餐的行為形成習(xí)慣為止。

對于其他生活行為習(xí)慣，采用一些適宜的訓(xùn)練方法，如定量法，無關(guān)動作消除法等進行行為訓(xùn)練，漸進式地培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

（四）尋求家校合力

對小學(xué)足球隊員進行合理安排時間的教育，不僅僅是學(xué)校和足球隊的任務(wù)、責(zé)任，更是家庭的任務(wù)、責(zé)任，否則，無法實現(xiàn)校內(nèi)校外的一致性，因此，學(xué)校注意發(fā)揮家長的作用，讓時效觀念滲透到隊員生活的整個空間。

在召開足球隊員家長會時講清開展合理安排時間教育的意義、要求和方法，請家長密切配合，按照制定的階段目標(biāo)，安排孩子在家的活動時間和活動內(nèi)容，互通信息，統(tǒng)一目標(biāo)，使孩子在校養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣在家仍然堅持，不被擾亂；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然延續(xù)，興趣愛好繼續(xù)得到發(fā)展。家長積極支持我校開展的這項教育活動，在雙休日，有的家長帶孩子到書城購買有益的書籍，有的家長帶孩子去參觀、游覽，家長在對隊員的時效教育中起到了不可忽視的作用。

參考文獻：

[1]樸哲松，孟繁斌.體育院系足球考核方法研究[J]沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2007（06）

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一、重視隊員的選材，為球隊發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)

由于現(xiàn)在媒體傳播很發(fā)達，所以小學(xué)生對于足球運動都有所認(rèn)識，再加上社會的發(fā)展和經(jīng)濟條件的提高，很多小學(xué)生都能有條件進行足球方面的活動，這就對我們的選材提供了人員基礎(chǔ)。

選材的時候，首先要考察的是隊員的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，而不是隊員的技術(shù)能力?？赡苡行┖⒆咏佑|足球比較早，足球技術(shù)相對稍好一些。但是，往往這些孩子的技術(shù)動作都是自己看影像學(xué)習(xí)的，所以技術(shù)動作都不規(guī)范、不合理，對于我們進行初期的學(xué)習(xí)不但沒有多大的用處，有時候還起反作用。所以進行選材時，就可以把隊員的足球技術(shù)能力忽略掉，當(dāng)然對于球感好的隊員，還是要重點觀察。而我們所強調(diào)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，是指從事足球運動所需要的最基本的能力。現(xiàn)代足球比賽具有兩大顯著特點：一是攻守雙方的對抗日趨劇烈；二是比賽的節(jié)奏、攻守轉(zhuǎn)換的速度越來越快。這種在快速比賽環(huán)境中的高對抗,包含著技術(shù)、意識、體能和心理素質(zhì)的較量,因此,要想成為一名優(yōu)秀的足球運動員,就必須有好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。另外，還要考察隊員對球的感覺和對學(xué)習(xí)的接受能力。足球技能的提高離不開隊員的球感和學(xué)習(xí)的接受能力，這兩方面關(guān)系到隊員的足球基本技術(shù)的能力和對于戰(zhàn)術(shù)理解執(zhí)行能力所能達到的層次。對于這四方面的考察，缺一不可。對于隊員要用這四方面的標(biāo)準(zhǔn)進行綜合評價，選取最適合的人員。

二、有針對性地做好訓(xùn)練計劃，進行科學(xué)的訓(xùn)練

一個足球隊伍的發(fā)展離不開一份好的訓(xùn)練計劃，訓(xùn)練計劃是在隊伍建設(shè)和發(fā)展初期，根據(jù)各種主客觀條件而制定的，它是實施訓(xùn)練的切實保障，也是合理安排訓(xùn)練工作和隊伍有序發(fā)展所必須的。當(dāng)然，在運行過程中，還要根據(jù)實際情況的變化進行修改和調(diào)整，滿足發(fā)展的需要。

足球運動是一項身體激烈對抗的團體項目，不僅要掌握全面的技術(shù)，提高身體素質(zhì)，還要形成全隊的默契配合，同時還要有堅強的意志力，這樣才能有戰(zhàn)斗力。這就要求我們在日常訓(xùn)練中，要科學(xué)合理地安排好訓(xùn)練內(nèi)容，從各方面提高隊員的能力。

1.基本技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。足球基本技術(shù)的訓(xùn)練是足球運動的根本。足球運動是一項相當(dāng)復(fù)雜的運動，只有練好基本功，才能更好地進行運動，所以保證基本技術(shù)訓(xùn)練是足球隊訓(xùn)練成功的關(guān)鍵。每堂訓(xùn)練課都是從熟悉球性開始的。在訓(xùn)練中，要重視隊員技術(shù)動作的部位以及方法，有了錯誤一定要及時糾正，以免形成錯誤技術(shù)動作而難以改正。這些訓(xùn)練，往往比較枯燥，就要求我們在安排訓(xùn)練的時候，采用多種訓(xùn)練方法，激發(fā)隊員的練習(xí)熱情和興趣，這樣才能有效提高訓(xùn)練效果。技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容要根據(jù)訓(xùn)練計劃合理安排，同時根據(jù)小學(xué)生的身體特點，科學(xué)安排訓(xùn)練強度和密度。

2.身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的訓(xùn)練。進行足球運動，如果沒有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)作保證，是很難取得成功的。這就要求我們在訓(xùn)練中，要不斷強化隊員的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，滿足隊員發(fā)展的需要。對于身體素質(zhì)的訓(xùn)練，要根據(jù)足球?qū)ｍ椷\動的特點，發(fā)展隊員的速度、爆發(fā)、協(xié)調(diào)以及耐力等方面的能力，采取適當(dāng)?shù)氖侄?，掌握好運動負(fù)荷，并結(jié)合足球技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練內(nèi)容合理安排。心理素質(zhì)的訓(xùn)練就要貫徹在整個訓(xùn)練的過程中，教練員要根據(jù)訓(xùn)練和比賽的不同時機對隊員進行訓(xùn)練。比如，在比賽失利后，可以利用這個時機，對學(xué)生進行“敗不餒”的教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，回去更好地進行訓(xùn)練。

三、解決好訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的矛盾

要合理安排好學(xué)生訓(xùn)練的時間和訓(xùn)練量，不能耽誤和影響隊員的學(xué)習(xí)時間，同時還要積極和隊員的班主任、家長進行交流溝通，掌握學(xué)生各方面的第一手材料，共同關(guān)注和促進隊員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓隊員取得全方面的發(fā)展，這樣隊員的教師和家長都能放心，并得到他們共同支持，有利于隊員的提高和發(fā)展。

四、足球教練員的自我提高

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關(guān)鍵詞 青少年 足球運動 現(xiàn)狀 對策

一、前言

足球，一個風(fēng)靡全球的運動，一個讓人心動的名字，使越來越多的中學(xué)生也加入了這項運動之中。川南地處西部，經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，使足球運動的開展相對滯后，資金的缺乏，導(dǎo)致足球運動場地設(shè)施不完善。傳統(tǒng)文化的影響導(dǎo)致男女青少年學(xué)生參與足球運動比例嚴(yán)重失調(diào)。學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重造成學(xué)校足球教學(xué)課時少，教學(xué)內(nèi)容單一，場地限制等因素的影響，制約了青少年足球運動的發(fā)展。面對發(fā)展滯后的川南青少年足球運動，政府須加大對學(xué)校資金的投入。足球運動應(yīng)從少年兒童抓起，為青少年創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康成長，制定發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。本文擬對此進行研究。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以宜賓、內(nèi)江、樂山、自貢、瀘州等地區(qū)的15所中小學(xué)200名學(xué)生為研究對象。

（二）研究方法

1．問卷調(diào)查法：本研究共發(fā)放問卷200份，回收186份，回收率93%，有效率為93%。

2．文獻資料法：利用當(dāng)代先進的網(wǎng)上信息收集手段，登陸各種體育部門網(wǎng)、政府網(wǎng)及新聞報刊網(wǎng)站。

3．邏輯分析法：對統(tǒng)計后的數(shù)據(jù)進行加工整理和對比分析，歸納總結(jié)、得出結(jié)論、提出建議。

三、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生參與足球運動的情況

調(diào)查結(jié)果表1顯示，喜歡足球運動的人數(shù)比喜歡籃球、乒乓球、網(wǎng)球、其他運動項目人數(shù)占的比例大。男生喜歡集體性、高對抗的運動項目，而女生則喜歡比較傾向一些對抗性小的運動[1]。男女學(xué)生性別比例懸殊，說明足球運動在中、小學(xué)生中開展的很不好。且隨著年齡的增長，參加訓(xùn)練的學(xué)生呈現(xiàn)減少的趨勢，表明男女學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)。造成此現(xiàn)象的主要原因是對女孩子踢足球，不少人存在偏見，認(rèn)為足球?qū)辜ち?，女孩子不適合。

（二）體育教學(xué)大綱的足球內(nèi)容沒能較好的突出

從調(diào)查結(jié)果看，中學(xué)體育教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的足球教學(xué)，很多學(xué)校沒有把體育教學(xué)納入大綱作為主要教材來講授，另外，很多家長認(rèn)為，女孩子練習(xí)非直接對抗項目更適合。觀念的偏差，阻礙了女孩子進行足球培訓(xùn)[2]。大多數(shù)中小學(xué)班主任對本班學(xué)生參加足球運動持保留態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生過多投入足球活動會影響其文化成績，同時家長也限制自己的孩子參與足球活動怕影響文化成績。

（三）學(xué)校足球場地、設(shè)施、器材等設(shè)備情況

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，整個川南地區(qū)有標(biāo)準(zhǔn)足球場地的學(xué)校屈指可數(shù)，學(xué)校場地基本用于正常的教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生自由活動的時間較少，下午兩節(jié)課后場地又要用于全校課外活動，雙休日有相當(dāng)部分的學(xué)校不允許學(xué)生進入場地活動。目前，許多學(xué)校十分重視綠化校園，資金的投入占用了一些學(xué)校用地，使學(xué)生從事體育活動的空間越來越少，場地的不足也制約了學(xué)校足球運動的開展，有的學(xué)校甚至把足球視為不開展的運動項目。

（四）升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，業(yè)余支配時間少，沒時間參與足球運動

升學(xué)壓力存在于每一位中學(xué)生身上，文化成績好成了緩解這一壓力的最佳方式。優(yōu)良的文化成績需要中學(xué)生投入大量的時間和精力，所以在升學(xué)這根指揮棒的指揮下，目前衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生參加省、市、區(qū)統(tǒng)考或?qū)W生在激烈的學(xué)習(xí)競爭中處于優(yōu)勢地位[3]。各科教師都布置了大量的作業(yè)，占用了學(xué)生大部分寶貴的業(yè)余時間，使許多中學(xué)生只能遠離足球場，成為關(guān)心足球，熱愛足球卻不能參加足球的矛盾一族。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

川南地處西部，交通閉塞，經(jīng)濟水平發(fā)展相對落后，教育經(jīng)費投入極其有限，中小學(xué)校足球訓(xùn)練經(jīng)費缺乏，可供足球訓(xùn)練活動的場地也十分有限。同時，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)校、家庭、社會都圍繞文化學(xué)習(xí)的主軸轉(zhuǎn)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，擠占體育活動時間，追求升學(xué)率等因素，從而制約了青少年足球運動的發(fā)展，同時也阻礙了足球后備人才的培養(yǎng)。

（二）建議

1．有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要重視，要充分調(diào)動體育局和教委的積極性，有條件地擴大足球傳統(tǒng)學(xué)校的數(shù)量，并合理布局。建立完善的足球訓(xùn)練與競賽體制，加大培養(yǎng)女子青少年足球運動員的力度，在訓(xùn)練時間安排方面，要考慮到青少年足球運動員年齡、生理特點和成長的特殊時期，并加強對足球體育教師的培養(yǎng)，彌補優(yōu)秀足球教練員不足的缺口。

2．國家應(yīng)加大教育經(jīng)費的投入，切實解決學(xué)校足球活動經(jīng)費不足的困難，除自籌資金外，應(yīng)當(dāng)最大限度地借助于商業(yè)性運作，為中小學(xué)校足球普及工作奠定基礎(chǔ)。加強訓(xùn)練和學(xué)業(yè)管理，拓寬學(xué)生進一步接受足球訓(xùn)練的渠道，提高成材率，最大限度減少負(fù)面效應(yīng)，制定相關(guān)的措施，改革競賽制度，淡化比賽成績，以提高足球人口的比例[4]。

3．要改善川南地區(qū)中學(xué)生足球運動狀況，更新學(xué)校家長的教育觀念，就應(yīng)該認(rèn)真分析對待青少年參與足球運動的利弊，揚長補短在體育教學(xué)內(nèi)容，有可能的話多參加省、市、區(qū)的足球比賽。中小學(xué)體育教學(xué)必須把足球教學(xué)納入大綱的主要內(nèi)容，并將足球教育納入素質(zhì)教育的范疇。

參考文獻：

[1] 修曉雨,馬振東.對沈陽、大連市13-17歲青少年足球運動員培養(yǎng)過程中主體因素的調(diào)查研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報.2005(01).

[2] 王飛雄.陜西省中小學(xué)足球運動現(xiàn)狀調(diào)查與研究 [J].遼寧體育科技.2006(6).

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球；比賽；方法

中圖分類號：G623.8 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-09-25

一、開展小學(xué)足球比賽存在的主要問題

小學(xué)足球教學(xué)開展倉促，更何況我國各地教育條件發(fā)展不平衡，足球運動的發(fā)展普及水平差異過大，導(dǎo)致基層實際操作中會出現(xiàn)很多嚴(yán)峻的問題，嚴(yán)重影響小學(xué)足球教育的有效發(fā)展。主要面臨以下幾個問題：①場地缺乏。足球場地匱乏制約了學(xué)生對足球的熱愛，加之各學(xué)校之間足球場地、基礎(chǔ)設(shè)施大不相同，導(dǎo)致學(xué)校之間比賽水平參差不齊，讓學(xué)生喪失了對足球的積極性。②師資專業(yè)素質(zhì)不高。當(dāng)今，小學(xué)足球教育正處于普及探索時期，學(xué)校對足球老師培養(yǎng)力度不足，不足以使其在學(xué)生中形成榜樣作用，不利于開展足球教育。③地方重視度不高，資金短缺。

二、小學(xué)足球比賽教學(xué)法的目標(biāo)和內(nèi)容

現(xiàn)今，我國在讀小學(xué)生的年齡在6～12歲之間，他們正處于生長的快速期，身體發(fā)育不完全、自我控制能力較弱、注意力不集中、活潑好動。好奇心強，但是對事物的理解能力較差。

1.在一、二年級中運用的比賽教學(xué)法

6歲到8歲之間的一、二年級學(xué)生，身體開始向爆發(fā)性和靈敏性等方向發(fā)展，所以柔韌性、爆發(fā)性、靈敏性應(yīng)該合理地引入足球技能訓(xùn)練當(dāng)中，以全方位提高學(xué)生的體能及身體素質(zhì)。在設(shè)定的比賽當(dāng)中，應(yīng)該為學(xué)生先理清目標(biāo)，即，在完成基本動作的基礎(chǔ)上，使比賽和教學(xué)有機結(jié)合起來。對于低年級的學(xué)生，當(dāng)然要讓學(xué)生先了解球場環(huán)境和比賽的規(guī)則，提高低年級學(xué)生對足球的認(rèn)知接受能力。

2.在三、四年級中運用比賽教學(xué)法

三、四年級中學(xué)生爆發(fā)力、速度等方面處速提高的階段，對比賽規(guī)則的理解也會有很大的提高，因此進一步使學(xué)生了解足球運動是這階段老師的主要目標(biāo)。讓學(xué)生體會足球基本技能在比賽中的作用，以此鼓勵學(xué)生對個人基本技能的練習(xí)，以此來提高個人的實戰(zhàn)技術(shù)能力。在比賽中，學(xué)生也容易喪失自信心，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信的心態(tài)。

在比賽中，老師可以讓學(xué)生鍛煉用腳的不同位置進行傳球或者射門，訓(xùn)練向空位跑動的意識，培養(yǎng)學(xué)生對傳球時機的把握，注重兩人之間傳切球的配合；最后還要提高學(xué)生在快速攻守方面的轉(zhuǎn)換能力。在安排學(xué)生賽場的位置時，應(yīng)該具體了解每個人身體以及技術(shù)特點，確定各自位置，并介紹和明確每個位置在比賽中的責(zé)任與作用。

3.在五、六年級中運用比賽教學(xué)法

五、六年級學(xué)生在身體素質(zhì)上有了巨大變化，而且通過電視網(wǎng)絡(luò)等對足球的接觸，對足球的戰(zhàn)術(shù)技能也有了一定的了解，會發(fā)自內(nèi)心喜愛足球運動，而且介于學(xué)生之間好勝心理的作用，足球比賽成為他們表現(xiàn)的最佳舞臺。所以他們會希望通過訓(xùn)練、比賽提高自己的水平，獲得成就感和樂趣。針對這個年齡段的學(xué)生制訂目標(biāo)時，要讓學(xué)生體會接球、跑位以及傳球的時機，把基礎(chǔ)技巧和戰(zhàn)術(shù)運用到比賽中。

針對此階段的學(xué)生比賽應(yīng)該是人數(shù)相等的平衡技戰(zhàn)術(shù)對抗，在比賽中可以運用球員個人能力進行發(fā)揮創(chuàng)造；在完成攻守角色快速轉(zhuǎn)換的前提下，使球員在各自位置擔(dān)任自己的職責(zé)；讓前鋒充當(dāng)后衛(wèi)，也可以讓后衛(wèi)充當(dāng)前鋒，這樣的位置互換，可以讓球員對球賽有新的認(rèn)識，了解每個位置的職責(zé)與所需要的實戰(zhàn)技術(shù)。

三、總結(jié)

比賽教學(xué)法這種教學(xué)方式滿足現(xiàn)今學(xué)生運動的需要，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，能充分發(fā)掘?qū)W生自身特定的技能特點、調(diào)動學(xué)生積極性。通過比賽，學(xué)生提高了團隊協(xié)作能力，賽場也是學(xué)生參與社會活動的縮影，可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、組織能力，使學(xué)生得到德智體美全面發(fā)展。通過比賽，實現(xiàn)了現(xiàn)今的體育教學(xué)理論當(dāng)中提倡的學(xué)生個人練習(xí)教學(xué)，使學(xué)生從被動接受狀態(tài)解脫出來，給學(xué)生帶來快樂的身體體驗。

參考文獻：

篇7

關(guān)鍵詞 校園足球 新疆青少年 足球運動 問題 改進措施

一、 實體案例

2009年4月，國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，并于2009年6月召開全國青少年校園足球活動工作會議，正式啟動了全國青少年校園足球活動計劃，研究部署開展校園足球活動的有關(guān)工作，進一步推動今后一個時期我國青少年校園足球活動廣泛、深入的開展。烏魯木齊成為為第一批“校園足球”布點城市，2011年5月中國足協(xié)新增的3個“校園足球”布點城市和單位名單中，有兩個名額便屬于新疆?！靶@足球”在新疆已經(jīng)有三個布點城市和單位，這對于過去一直都被視為足球落后地區(qū)的新疆來說，無疑將有巨大的推動作用。

從2011年開始，新疆要在10年內(nèi)通過開展“校園足球”活動，在青少年中廣泛普及足球，形成青少年足球人才的培養(yǎng)體系，實現(xiàn)“新疆足球為國家做貢獻，為新疆爭光彩”的目標(biāo)。 新疆區(qū)政府已經(jīng)出臺了青少年足球普及工作規(guī)劃。規(guī)劃要求，在10年內(nèi)新疆所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)都有一個標(biāo)準(zhǔn)的足球場；每一所中小學(xué)校配備一名合格的體育教師兼任足球教練；全疆所有中小學(xué)體育教師輪訓(xùn)，由中國足協(xié)和亞足聯(lián)派頂尖教練授課。2011年1月至8月，新疆在15個地州市開展了青少年足球聯(lián)賽和校園足球活動，分別進行了預(yù)賽、復(fù)賽和南疆北疆片區(qū)決賽，產(chǎn)生了30支隊伍晉級總決賽。其間共有5304名中小學(xué)生參加了聯(lián)賽和校園足球活動，占新疆5141所中小學(xué)校的15%。這些數(shù)據(jù)足以體現(xiàn)新疆政府以及社會各界對新疆青少年足球發(fā)展的重視及貢獻。

二、新疆青少年足球發(fā)展中存在的問題

（一）訓(xùn)練競賽管理體制不健全、管理松散

各地州、市足球運動發(fā)展不平衡，足協(xié)機構(gòu)的事務(wù)仍然是由體育行政部門訓(xùn)練處、科監(jiān)管。足協(xié)沒有形成真正的實體化，自身造血功能低，青少年足球辦訓(xùn)主體社會化程度低，社會各界對青少年足球的關(guān)注和投入不夠。大部分教練員僅把訓(xùn)練大綱和訓(xùn)練計劃作為一個無關(guān)緊要的文件對待，而把年度賽、新疆全運會成績、拿名次放在首位，忽視青少年運動員培養(yǎng)規(guī)律?；鶎酉蛑屑夡w?；蚴　⑹羞\動隊輸送一名運動員，教練員的獎金難以保證，而比賽拿名次所獲得的獎金可以是幾千甚至上萬元，這種狀態(tài)嚴(yán)重影響了基層教練員向上輸送運動員的積極性，輸送目標(biāo)單位欠缺，首先沒有長期穩(wěn)定的新疆成人專業(yè)隊伍，其次是與內(nèi)地職業(yè)俱樂部交流少，多數(shù)有天賦的青少年足球運動員中途選擇上學(xué)、工作或待業(yè)。從整體來說新疆青少年足球訓(xùn)練缺乏長期性、系統(tǒng)性，人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益不高。

（二）青少年隊伍結(jié)構(gòu)不合理

在新疆，已注冊男足隊伍44支；注冊男足運動員1271名；未注冊男足隊伍22支。未注冊男足運動員585名；主要集中在烏魯木齊、喀什、伊犁、塔城、克拉瑪依5地，注冊隊伍集中在U-15.U-19兩個年齡隊。未注冊隊伍集中在U-13.U-17年齡段數(shù)量較多。新疆青少年隊伍和運動員在全疆分布不均勻，小年齡段隊伍少，隊伍結(jié)構(gòu)構(gòu)成“金字塔”趨勢，基層對小年齡隊伍的重視、建設(shè)及培養(yǎng)不夠，同時加大運動員注冊力度，減少隊員流失。尚有更有天賦的少年選手散落于各地，還沒有被挖掘出來。

（三）發(fā)展青少年足球資金匱乏

新疆發(fā)展青少年足球資金有限，各地州青少年足球運動發(fā)展不平衡，通過合理的戰(zhàn)略布局，建立新疆青少年足球重點發(fā)展城市，將有限的人、財、物、力投入到重點城市，通過他們的發(fā)展和形成的優(yōu)勢來帶動周邊地區(qū)的青少年足球運動，以達到在整個新疆范圍內(nèi)的普及與提高。

三、為加強新疆青少年足球運動員的培養(yǎng)訓(xùn)練，需要采取的積極措施

（一）進一步完善青少年足球訓(xùn)練、管理、培養(yǎng)體系新疆足球主管部門應(yīng)建立以各地、州、市基層中、小學(xué)為塔基，中間由運動學(xué)校、業(yè)余體校、業(yè)余青少年足球俱樂部為連接，新疆專業(yè)隊、內(nèi)地職業(yè)足球俱樂部為塔尖的既有水平層次的銜接，又有年齡層次的銜接，諸層向上的訓(xùn)練模式；抓好青少年足球運動員的注冊工作，建立新疆青少年隊伍、隊員、教練員詳細檔案；建立健全基層足協(xié)管理機構(gòu)，加強足協(xié)管理機構(gòu)的科學(xué)管理，在內(nèi)部成立專家研究室，推行民主化決策機制；新疆足球主管部門要加強與各級教委的合作，走“體教結(jié)合”的道路，共同組織好全疆大學(xué)生、中、小學(xué)足球訓(xùn)練、競賽工作；要鼓勵和支持社會力量創(chuàng)辦多種形式足球業(yè)訓(xùn)組織，積極促進辦訓(xùn)主體多元化發(fā)展，結(jié)合新疆的實情，逐步形成與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的足球后備人才培養(yǎng)新體制。

（二）進行重點足球城市布局，合理配置區(qū)位資源新疆發(fā)展青少年足球資金有限，各地州市青少年足球運動發(fā)展不平衡，通過合理的戰(zhàn)略布局，確立新疆青少年足球重點發(fā)展城市，將有限的人、財、物力投入到重點城市，通過他們的發(fā)展和形成的優(yōu)勢來帶動周邊地區(qū)的青少年足球運動，以達到在整個新疆范圍內(nèi)的普及與提高。新疆足球主管部門應(yīng)加大與各地、州、市體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的交流，共同抓好重點足球城市，重點足球隊伍的建設(shè)，形成遍布全疆的青少年足球網(wǎng)點培養(yǎng)基地，在科學(xué)選材、資金、足球器材、比賽和教練員培訓(xùn)方面提供方便條件。

（三）加強足球場地基礎(chǔ)建設(shè)、擴大足球器材投入積極尋求國家體育總局和足球管理中心的支持，共同投資建立足球訓(xùn)練基地，為國家各級足球隊、內(nèi)地職業(yè)俱樂部以及新疆青少年足球隊訓(xùn)練、比賽提供良好的環(huán)境；自治區(qū)政府加大投資，爭取在各地州市建設(shè)新的訓(xùn)練比賽用場地；合理安排訓(xùn)練時間，爭取與其他球隊錯開訓(xùn)練，提高訓(xùn)練場地的利用率；加大與教委的合作，充分利用各中、小學(xué)校的場地。

（四）深化教練員培訓(xùn)工作，提高教練員群體素質(zhì)嚴(yán)格執(zhí)行中國足球協(xié)會關(guān)于教練員崗位培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格落實持證上崗辦法，嚴(yán)格把關(guān)；教練員所在單位對教練員進行嚴(yán)格的年終考核，改善教練員評價標(biāo)準(zhǔn)，切忌單純以成績來評價教練員，強化繼續(xù)教育和多元教育，提高教練員的綜合素質(zhì)；新疆足球協(xié)會定期舉辦教練員培訓(xùn)班，邀請有經(jīng)驗的內(nèi)地足球教練或外教講課，特別是對各地、州、市基層中小學(xué)校足球教師進行培訓(xùn)；提供教練員去內(nèi)地和中亞各國高水平職業(yè)足球隊學(xué)習(xí)深造的機會。

四、總結(jié)與建議

新疆足球事業(yè)的發(fā)展得到了國家體育總局、新疆體育局的高度重視，在良好的發(fā)展環(huán)境下認(rèn)清新疆足球發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，積極尋求應(yīng)對策略，引導(dǎo)新疆足球事業(yè)更快更好的發(fā)展，必能為中國足球的前進做出不小的貢獻。

參考文獻：

[1] 劉秀峰.新疆競技體育實力的制約因素及優(yōu)勢項目變遷啟示[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2003.26(2):259.

[2] 秦安良.2000年烏魯木齊市競技體育發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].新疆體育科技.2000(1):6.

篇8

足球普及情況調(diào)查報告

時間：寒假假期

地點：本地區(qū)

對象：各行業(yè)，各年齡段的人

范圍：足球運動

主題：足球運動在本地區(qū)的普及情況

科考方法：填寫調(diào)查問卷的形式

調(diào)查后的分析：

本次調(diào)查給我最大的感觸是：足球運動在本地區(qū)的普及情況很差。

調(diào)查前，我準(zhǔn)備了二十多份調(diào)查問卷，這些問卷是用來給農(nóng)民，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫的，據(jù)搞查了解，我總結(jié)如下：

一.國家對足球運動的推廣和投資力度不夠，當(dāng)前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。

在當(dāng)前，全社會都在搶抓機遇，建設(shè)社會主義新農(nóng)村。正好體育也是促進社會和諧，提高人民體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎(chǔ)。如果能在廣大農(nóng)村開展千校百隊活動，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足球比賽，這對足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團隊意識，增強集體榮譽感，提高體質(zhì)的同時，又能提高對國家，對家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。

二.學(xué)校足球普及困難重重

據(jù)中國足協(xié)最近調(diào)查的41個城市中，15個城市中同時在中小學(xué)開展校、區(qū)、市級足球賽，僅占41個城市的36.6%。而只有11個城市在中學(xué)開展校、區(qū)、市三級足球比賽，僅占總數(shù)的26.8%。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學(xué)、小學(xué)同時開展足球聯(lián)賽，這讓中國足球在學(xué)校探求發(fā)展之路舉步維艱。記者通過調(diào)查了解到，造成這一現(xiàn)象的原因主要有三點。首先是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足球職業(yè)化后，過去計劃體制下的專業(yè)足球隊轉(zhuǎn)變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足球隊之間沒有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標(biāo)，使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。

其次，各方利益沖突難以實現(xiàn)資源的有效配置在足球后備人才走上市場化后，地方教委認(rèn)為學(xué)?？梢圆槐爻袚?dān)輸送人才的義務(wù)，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評價學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，足球運動在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學(xué)生不能被及時發(fā)現(xiàn)。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園；足球運動；工作開展

足球球迷越來越多，足球運動越來越受到大家的喜愛，需要從小時候就開始培養(yǎng)學(xué)生具有一定的足球運用技能。小學(xué)在教學(xué)中廣泛地開展校園足球活動，建立和完善小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級足球聯(lián)賽，怎樣才能使學(xué)生從小學(xué)階段就能夠熱愛足球運動，積極主動地參與足球運動呢？通過學(xué)校的號召與教師的組織與安排，合理地利用在校時間，不斷地練習(xí)與學(xué)習(xí)，總結(jié)比賽經(jīng)驗，提高學(xué)生的足球技能，為祖國培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的運動型人才。

一、合理利用體育課以及課外時間鍛煉學(xué)生的足球技能

要想校園足球在小學(xué)階段正常開展，讓學(xué)生更好地掌握足球運動的技能，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師高度重視，提高認(rèn)識，合理利用體育課和課外活動時間加強學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作要領(lǐng)并勤加練習(xí)，才能夠獲得理想的成績。例如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生合理地利用時間，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生準(zhǔn)備足夠的足球，教師在上課的時候，通過標(biāo)準(zhǔn)的示范動作展示，要求學(xué)生進行模仿學(xué)習(xí)，并在體育課上或者是課間以及課外的時間，進行運球練習(xí)、顛球練習(xí)和射門練習(xí)等。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生在腦力勞動之后進行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，有助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和健康成長。

二、通過組織足球比賽提高學(xué)生的足球技能及團隊精神

足球運動體現(xiàn)的是一個團隊的精神和運動能力，只有每一個隊員的完美配合，才能夠獲得更好的成績。小學(xué)教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進行足球比賽，例如，每天下午的課外活動時間，全校學(xué)生都沒有課程，教師可以利用每天的這個時間段安排一些足球比賽，在學(xué)生進行比賽的過程中，不斷進行配合與磨煉，增強學(xué)生的團隊意識和合作精神，使學(xué)生不獨來獨往，不意氣用事，能夠注意觀察，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，教師可以一邊當(dāng)裁判一邊對學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠積極參加學(xué)校的各項體育教學(xué)活動，能夠掌握正確的足球技能，成為一名優(yōu)秀足球運動員。

三、通過增加足球比賽的機會培養(yǎng)學(xué)生堅強的毅力

學(xué)生在運動的時候避免不了會受到傷害，學(xué)生要學(xué)會堅強，要有戰(zhàn)勝自己和困難的毅力。例如，學(xué)生上午已經(jīng)進行了一場比賽，已經(jīng)有兩個學(xué)生在比賽中受了輕傷，教師可以在下午再進行一場比賽，觀察學(xué)生的反應(yīng)與感情變化，若是學(xué)生積極地要求參與，那么教師可以安慰地問道：“能堅持嗎？”學(xué)生會堅持自己的意見，若是學(xué)生因自己的輕傷而不愿參加的時候，教師可以積極地鼓勵一下。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生認(rèn)識到精神的可貴，可以在遇到困難的時候不退縮，學(xué)會堅強、勇敢，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，能夠為了自己的目標(biāo)奮進，在未來的人生道路上活得更加精彩。

通過學(xué)校和教師的號召，同學(xué)們能夠積極參加足球運動，并在運動中對足球產(chǎn)生興趣與愛好，可以在長期的實戰(zhàn)訓(xùn)練中摸索出足球運動的技巧，熟習(xí)球性，增強配合意識，在比賽中，還可培養(yǎng)教育學(xué)生良好的集體主義精神，從而達到理想的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的體育運動技能。

總而言之，小學(xué)開展足球運動，受到教師和學(xué)生的喜愛，使學(xué)生從小就具有一定的體育運動技能，熱愛體育運動，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，提高自己的身體素質(zhì)。

篇10

6月中旬，足球之夜記者走進位于上海市嘉定區(qū)的楊柳初級中學(xué)，實地探訪這支上海校園足球的新軍。

起步晚，進步快

楊柳初級中學(xué)位于上海市嘉定區(qū)，現(xiàn)有28個教學(xué)班，教職工近100人，學(xué)生900多人。以前，楊柳初級中學(xué)在嘉定區(qū)為人熟知，主要在于其作為公辦初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，與足球無關(guān)。而近幾年，因為在足球方面取得的成績，開始在整個上海具備了一定的知名度。

據(jù)楊柳初級中學(xué)從事校園足球管理工作的教師沈軍介紹，楊柳初級中學(xué)真正開始搞足球是在三年前，當(dāng)時學(xué)校作為嘉定區(qū)的代表學(xué)校參加上海市校園足球聯(lián)盟。加入上海市校園足球聯(lián)盟后，即開始著手組建學(xué)校足球隊梯隊，六、七年級為一隊，八、九年級為一隊。隊伍組建完成后，邊訓(xùn)練邊準(zhǔn)備上海市校園足球聯(lián)盟的賽事。

在此之前，整個嘉定區(qū)基本屬于足球“荒漠”，即便是足球運動在學(xué)校有一定歷史的楊柳初級中學(xué)，足球也僅僅是學(xué)生的一項普通的體育運動愛好而已。楊柳初級中學(xué)除了在本區(qū)的小學(xué)進行選拔外，還吸收了一些外區(qū)的苗子。

在區(qū)體育局的幫助下，楊柳初級中學(xué)引入了一家足球俱樂部進駐學(xué)校，將隊員的選拔、訓(xùn)練和比賽等足球?qū)I(yè)方面的工作都交給了俱樂部。學(xué)校自己的體育老師則負(fù)責(zé)校園足球的普及、推廣工作。

2013年上海市校園足球聯(lián)盟聯(lián)賽，組隊不久的楊柳初級中學(xué)獲得第五名；2014年獲得第三名；2015年獲得第二名。在此期間，還于2014年在上海市15屆市運會男子足球比賽B組獲得第五名。而參加嘉定區(qū)的各類足球比賽，基本上都是拿第一。

足球項目成為辦學(xué)特色

作為嘉定區(qū)足球布點項目學(xué)校，在足球取得優(yōu)異成績后，楊柳初級中學(xué)開始重視體育工作，確保學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間，并積極探索開展活動類體育課，學(xué)生陽光體育活動。足球項目，已經(jīng)成為楊柳中學(xué)的一大體育特色。保證學(xué)生每天一小時體育活動時間，除了開展“大課間活動”，還保證每班每天有一節(jié)體育課或體活課。楊柳初級中學(xué)在體育課中開展《體驗成功、快樂足球》的教學(xué)，不同于成人足球運動、也不同于專業(yè)的足球訓(xùn)練，只是把足球作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容和健身手段，并結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點，用各種教學(xué)形式使學(xué)生熟悉球性，學(xué)習(xí)一些基本的技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地鍛煉身體，充實學(xué)生的課余生活。

在足球相應(yīng)的配套設(shè)施方面，楊柳中學(xué)擁有標(biāo)準(zhǔn)的7人制足球場、摔跤訓(xùn)練房、體能訓(xùn)練房以及較為完整的體育器材。師資方面，現(xiàn)有專職體育教師6人，足球外聘專職教練4人。經(jīng)費保障方面，學(xué)校在體育工作上每年投入的經(jīng)費不低于學(xué)校年度經(jīng)費的10%，用于購買體育器材、教師學(xué)生訓(xùn)練補助、參加上級體育比賽及學(xué)校各項體育活動等支出。

展望未來，困難與機遇同在

在2015年取得上海市校園足球聯(lián)盟聯(lián)賽亞軍的成績后，沈軍總結(jié)道：“足球取得進步，反映了兩個方面，一是我們原來的足球水平在上海市是很差的；二是我們球隊的教練水平高?！痹谧詈蟮臎Q賽中，面對閘北區(qū)的強隊，楊柳初級中學(xué)體現(xiàn)出來的技戰(zhàn)術(shù)水平不比對方差，雙方相比，也就是在半斤八兩之間。而2014年參加上海市第15屆市運會比賽，十一人制的比賽，自始至終，楊柳初級中學(xué)卻只有九人參加，因為對參賽隊員有文化課考試成績的要求，有幾個隊員考試沒有達標(biāo)，不能參賽，即便如此，楊柳初級中學(xué)最終取得上海市第五名的成績。在沈軍看來，能在短期內(nèi)取得好成績，主要在于教練員很專業(yè)，在于教練從一開始就跟隊員灌輸?shù)募紤?zhàn)術(shù)。但成績的背后，也反映出問題，就是訓(xùn)練太單一，除了技戰(zhàn)術(shù)，隊員還缺乏自己個人的特點。

楊柳初級中學(xué)足球梯隊的組建，年齡段主要依據(jù)上海市運會的輪回，現(xiàn)有的兩個梯隊，一支隊行將畢業(yè)，另一支隊剛招進來不久，面臨著青黃不接的現(xiàn)狀，隊伍之間的銜接做得不太到位。

沈軍在接受記者采訪時直言：“對于梯隊的隊員來說，進和出都是個問題，一是生源難招，二是升學(xué)難?！睋?jù)沈軍介紹，俱樂部在選材時，希望選拔進來的隊員在小學(xué)階段就已經(jīng)具備了較好的足球技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，但嘉定區(qū)很多小學(xué)以前都沒有真正開展校園足球，好的苗子稀少，很多時候只能去外區(qū)“挖角”。 隊員畢業(yè)后，缺乏搞足球的對口的高中，教練很多時候只能自己幫隊員想辦法，靠自己的途徑，也只能想到去一些中專學(xué)校去掛靠。作為初中，楊柳初級中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在嘉定區(qū)的公辦學(xué)校中屬于中等偏上水平。按照上海市教育局的政策，即便是上海市戶口，初中升高中也不能跨區(qū)，而在嘉定區(qū)，真正好的高中學(xué)校不多，外區(qū)選拔進來的隊員在楊柳初級中學(xué)畢業(yè)后就只能上嘉定區(qū)的高中，這在一定程度上限制了從外區(qū)選拔足球苗子。

就嘉定區(qū)來說，從學(xué)校的層面講，不是每一個領(lǐng)導(dǎo)都喜歡足球的。領(lǐng)導(dǎo)重視，則相應(yīng)的保障就有了。據(jù)沈軍介紹，球隊出去打比賽的費用不菲，光包一次車就得一千。楊柳初級中學(xué)每年參加的足球賽事，僅在上海本地就有上海市校園足球聯(lián)盟的聯(lián)賽、杯賽以及嘉定區(qū)的聯(lián)賽、運動會，比賽強度較大，從8人制到11人制，一個小孩一年最起碼踢40到50場比賽。而在參加大比賽（如市運會）的前一兩周，還會去外地打比賽交流。只靠體育局、教育局的補貼是遠遠不夠的，還得靠學(xué)校的專項經(jīng)費，能否讓足球所占的比例高一點，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。