導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)足球訓(xùn)練總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教學(xué)法;小學(xué)足球教學(xué);實(shí)踐探析

所謂快樂(lè)教學(xué)法，就是寓教于樂(lè)，讓小學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。小小學(xué)生由于年紀(jì)小，心智發(fā)育還不成熟，也比較容易滿足，所以快樂(lè)教學(xué)法非常適應(yīng)小學(xué)教育，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)足球教學(xué)也應(yīng)引入快樂(lè)教學(xué)法，讓小學(xué)生在足球比賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受快樂(lè)和幸福。

一、當(dāng)下小學(xué)足球教學(xué)的問(wèn)題分析

1.不規(guī)范的足球競(jìng)賽。雖然只是小學(xué)足球比賽，但如何是不正規(guī)的，那會(huì)嚴(yán)重影響小小學(xué)生對(duì)足球比賽的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響小小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的印象?？偨Y(jié)來(lái)看，不規(guī)范的足球競(jìng)賽共有以下幾點(diǎn)弊端：第一，小小學(xué)生之間因誤會(huì)而產(chǎn)生矛盾甚至打架，不僅破壞了同學(xué)情誼，也讓小小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)心生反感；第二，較強(qiáng)的勝負(fù)欲讓小學(xué)生只想著如何取得勝利，難以體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)帶給自己的快樂(lè)；第三，小學(xué)生缺乏規(guī)則約束，會(huì)在比賽中做出撞人、擁擠、推人等一系列危險(xiǎn)行動(dòng)。2.體育教師缺乏科學(xué)的足球教學(xué)方法。缺乏科學(xué)的教學(xué)方法共有以下幾點(diǎn)弊端：首先，使課堂氣氛變得沉悶，不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，將足球訓(xùn)練課變成了自由活動(dòng)課，起不到教學(xué)作用；第三，足球訓(xùn)練活動(dòng)虎頭蛇尾，難有教學(xué)成效。目前，體育教師普遍缺乏科學(xué)的足球教學(xué)方法，這也是小學(xué)足球教學(xué)水平停滯不前的主要原因。3.缺乏完善的訓(xùn)練計(jì)劃。相較于國(guó)外小小學(xué)生的足球水平，我國(guó)小小學(xué)生無(wú)論在身體素質(zhì)還是綜合技術(shù)水平上普遍較低，其中，沒(méi)有完善的練習(xí)計(jì)劃是重要原因。運(yùn)球、傳球、接球和射門既獨(dú)立又統(tǒng)一，如果沒(méi)有完善的訓(xùn)練計(jì)劃，那小小學(xué)生根本無(wú)法將獨(dú)立的訓(xùn)練項(xiàng)目串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體，綜合技術(shù)水平自然不高。4.足球教練專業(yè)性不強(qiáng)。(1)訓(xùn)練方案不細(xì)致：目前，足球教學(xué)中存在訓(xùn)練方案不細(xì)致的問(wèn)題，可歸納總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作不足，小小學(xué)生之間沒(méi)有相互磨合，在沒(méi)有團(tuán)隊(duì)默契的前提下，訓(xùn)練活動(dòng)效果將大打折扣；第二，訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有做到松緊結(jié)合，足球教練為快速提升小小學(xué)生的綜合技術(shù)水平，沒(méi)有考慮個(gè)別小小學(xué)生的體能極限，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷；第三，訓(xùn)練后沒(méi)有及時(shí)做體能恢復(fù)訓(xùn)練，使得個(gè)別小小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)身體疼痛，影響后續(xù)的訓(xùn)練過(guò)程。(2)體能訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)：體能訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)不只是因?yàn)樽闱蚪虒W(xué)的原因，還有小小學(xué)生身體素質(zhì)不強(qiáng)的原因和體能訓(xùn)練設(shè)備不足的原因?？偨Y(jié)來(lái)看，共有以下幾點(diǎn)：第一，體能訓(xùn)練任務(wù)安排不合理，沒(méi)有充分考慮小小學(xué)生的身體情況；第二，體能訓(xùn)練設(shè)備不足；第三，體能訓(xùn)練內(nèi)容落后；第四，體能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)不高。

二、運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法提高小學(xué)足球教學(xué)水平的實(shí)踐分析

1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？鞓?lè)教學(xué)法的中心是“快樂(lè)”二字，通過(guò)組織趣味性的足球比賽激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。因此，教師需要做到以下幾點(diǎn)：第一，了解小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)是否感興趣，這是進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)的第一步，如果人數(shù)較少，那教師就可以采取“以點(diǎn)帶面”的方法，逐步擴(kuò)大人數(shù)；第二，了解小學(xué)生的足球水平，并按層次劃分為不同的小組，當(dāng)然，每個(gè)小組中要附帶一名足球水平較高的學(xué)生作為隊(duì)長(zhǎng)，保證隊(duì)伍水平相當(dāng)；第三，通過(guò)播放精彩的足球體育賽事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.團(tuán)隊(duì)教育，營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。小學(xué)足球教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)教育是非常重要的，它是整合每個(gè)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的統(tǒng)一的整體。小學(xué)足球教學(xué)中，教師要采取有效方法提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，具體措施如下：第一，團(tuán)隊(duì)成員之間互相認(rèn)識(shí)，并借由一場(chǎng)小型足球比賽增進(jìn)彼此之間的了解；第二，經(jīng)常組織一些集體活動(dòng)，并采取科學(xué)方法提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力；第三，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，做到互幫互助，相互配合。3.松緊結(jié)合，忌走極端。小學(xué)足球教學(xué)中，有些教師對(duì)待學(xué)生比較嚴(yán)格，教學(xué)任務(wù)也安排的非常滿，這會(huì)對(duì)小學(xué)生造成身體上和心理上的雙重壓力，當(dāng)訓(xùn)練已成為一種不得不完成的任務(wù)，小學(xué)生便感受不到足球運(yùn)動(dòng)帶給自己的快樂(lè)，同樣的，有些教師過(guò)分解讀快樂(lè)教學(xué)法，在教學(xué)中采取“放羊式”教學(xué)，這樣不利于學(xué)生足球水平的提升，因此也是不正確的。4.和家長(zhǎng)配合，在日常生活中寓教于樂(lè)。教師要和家長(zhǎng)緊密合作，讓家長(zhǎng)在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，周末帶上孩子一起去踢球，或是由教師組織進(jìn)行親子足球比賽等，這些都是快樂(lè)教學(xué)法在學(xué)生生活中的應(yīng)用。5.教師自身需要積極的教學(xué)心態(tài)。快樂(lè)教學(xué)法之所以能讓孩子感受到快樂(lè)，教師自身積極的教學(xué)心態(tài)是不可或缺的，足球教學(xué)中，教師要始終保持微笑教學(xué)，給學(xué)生以權(quán)威感的同時(shí)也要讓學(xué)生感受到自己的樂(lè)觀和積極，只有這樣，快樂(lè)教學(xué)法才能在教師快樂(lè)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生快樂(lè)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)下小學(xué)足球教學(xué)的問(wèn)題比較多，也比較雜，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)問(wèn)題制定相關(guān)的教學(xué)方法，并始終以快樂(lè)學(xué)習(xí)為主線，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。上述中所提到的快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用策略只是筆者的淺見(jiàn)，更多更好的教學(xué)策略還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、充分激發(fā)學(xué)生足球興趣

進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)的前提，就是讓學(xué)生萌發(fā)出對(duì)于足球的興趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)擁有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的動(dòng)力與熱情。即便在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有困難、失敗甚至傷痛，學(xué)生也可以在興趣與熱情的激勵(lì)下?lián)碛锌朔щy、樹(shù)立信心、勇敢面對(duì)的毅力和決心。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的性格愛(ài)好和足球特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球的興趣，為教學(xué)的順利展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在正式的足球教學(xué)之前，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)的方式，利用多媒體為學(xué)生播放中外重大足球賽事的視頻和精彩瞬間。當(dāng)學(xué)生看到足球隊(duì)員在賽場(chǎng)上的拼搏和互助，臺(tái)下球迷眾志成城的吶喊與助威，隊(duì)員傷痛后的勇敢面對(duì)，失敗時(shí)的絕不氣餒，獲勝與奪冠后全場(chǎng)的狂喜和沸騰，他們會(huì)在視聽(tīng)的刺激下被足球運(yùn)動(dòng)的魅力深深震撼，并且激發(fā)出強(qiáng)烈的研究興趣。當(dāng)然，教師也可以將中外著名足球運(yùn)動(dòng)員的故事和海報(bào)和學(xué)生分享，并讓學(xué)生探討自己的想法和故事，以營(yíng)造課堂氛圍，教師據(jù)此引入教學(xué)內(nèi)容，可以獲得非常好的效果。

二、理論結(jié)合實(shí)踐獲得提高

事實(shí)上，很多小學(xué)生都對(duì)足球的專業(yè)知識(shí)擁有基礎(chǔ)或感性的認(rèn)識(shí)。比如傳球、角球、越位、技術(shù)犯規(guī)、解圍等，教師可以據(jù)此針對(duì)這些名詞為學(xué)生進(jìn)行具體的闡述和動(dòng)作示范，之后以此為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)進(jìn)行基本知識(shí)的講解。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以把學(xué)生分成四或六個(gè)小隊(duì)，通過(guò)比賽的途徑檢查學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)情況。在這種模仿競(jìng)賽的情境中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，必須通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)。所以在學(xué)生掌握了基本理論知識(shí)并進(jìn)行了基本的練習(xí)之后，小學(xué)體育教師就要進(jìn)行真正的實(shí)踐教學(xué)，使其達(dá)到動(dòng)作和知識(shí)的強(qiáng)化與鞏固。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行起腳傳球、停球、運(yùn)球、射門等動(dòng)作訓(xùn)練，教師還可以模擬足球比賽，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中實(shí)現(xiàn)技術(shù)的有效融合與運(yùn)用，從而提高小學(xué)生的足球?qū)嵺`能力，使其獲得水平的真正提高。

三、有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

作為集體項(xiàng)目的典型代表，足球運(yùn)動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)的集體團(tuán)結(jié)協(xié)作。當(dāng)今的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我為中心的思想比較重，合作意識(shí)相對(duì)不足。因此小學(xué)體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)必須樹(shù)立和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與協(xié)作能力。

首先，教師不妨讓學(xué)生嘗試一下各自為政、互不合作時(shí)的比賽效果。學(xué)生當(dāng)然會(huì)很快發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己的球隊(duì)失去團(tuán)結(jié)后，和對(duì)方團(tuán)結(jié)一致的球隊(duì)相比簡(jiǎn)直是一盤散沙。這可以讓學(xué)生在親身經(jīng)歷和親眼所見(jiàn)中理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。緊接著，教師就要開(kāi)始樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其在不斷的訓(xùn)練中找到自己和隊(duì)友的優(yōu)勢(shì)與不足，從而能夠進(jìn)行位置的合理安排，使團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量發(fā)揮到極限。

四、培養(yǎng)品質(zhì)，提高綜合能力

足球的魅力不僅在于其運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，同時(shí)還包含著各種積極向上的高貴品質(zhì)。因此，小學(xué)體育教師必須通過(guò)足球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，使之充分發(fā)揮德育的價(jià)值。除了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)國(guó)內(nèi)外比賽和現(xiàn)實(shí)中的事例培養(yǎng)學(xué)生和同伴之間的情感，讓他們理解保持友好、合作與相互尊重的關(guān)系在人際交往中的重要性。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球； 校隊(duì)訓(xùn)練； 時(shí)間安排； 探索

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-165-001

足球是一項(xiàng)風(fēng)靡世界的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，當(dāng)著名球星，馳騁在綠茵場(chǎng)上，成為萬(wàn)眾矚目的中心，是每一位小隊(duì)員的夢(mèng)想。據(jù)調(diào)查，不少家長(zhǎng)把孩子送到俱樂(lè)部踢球，目的是從小培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神和獨(dú)立生活能力，使孩子的身體得到鍛煉。

一、合理安排時(shí)間

學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是小學(xué)足球隊(duì)員的兩大任務(wù)，相比之下，學(xué)習(xí)的時(shí)間占更大比例，因此，重視學(xué)習(xí)的高效是合理安排時(shí)間的關(guān)鍵。

（一）保證足夠睡眠

要在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)確保精神飽滿，全身心投入，高度專注地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就要求小隊(duì)員保證足夠的睡眠，飲食和運(yùn)動(dòng)適量。教師和教練要防止以下情況發(fā)生：

1.運(yùn)動(dòng)量過(guò)大；2.大量的時(shí)間用于打游戲機(jī)或看電視，既影響別人休息，又傷害眼睛，造成第二天上課精神萎靡，難以集中精力聽(tīng)講；3.作業(yè)布置過(guò)多，使小隊(duì)員做作業(yè)或看書(shū)到很晚，早上起床意識(shí)朦朧，頭腦不清醒，影響聽(tīng)課效率。

（二）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

要做到保證高效學(xué)習(xí)，幫助隊(duì)員制定階段學(xué)習(xí)計(jì)劃和每日作息時(shí)間表是切實(shí)可行的。學(xué)校和老師的計(jì)劃是從教的角度，針對(duì)全體學(xué)生制定的，學(xué)生應(yīng)針對(duì)自己的情況，從學(xué)的角度更具體地制定出個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，兩方面相互配合，才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）充分利用時(shí)間

合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。前蘇聯(lián)昆蟲(chóng)學(xué)家柳比歇夫利用時(shí)間的方法很值得借鑒，他的“專時(shí)專用、零時(shí)巧用、勞逸結(jié)合”的方法歸納起來(lái)就是：學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間嚴(yán)格遵守，在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間里，精力高度集中，排除一切干擾，按時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；“邊角”時(shí)間合理利用，如排隊(duì)、等人、走路時(shí)背單詞、思考難題；自由支配的時(shí)間善于安排，學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)、休息相互調(diào)劑。

二、培養(yǎng)良好興趣

小學(xué)足球隊(duì)員平時(shí)在校，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練占去了大部分的時(shí)間，他們與外界的接觸不多，生活相對(duì)單凋，容易產(chǎn)生厭倦情緒。良好的興趣愛(ài)好可以調(diào)節(jié)學(xué)校生活，不僅在生理上、心理上滿足了隊(duì)員的需要，還在個(gè)性的發(fā)展上，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，學(xué)校在這方面為他們提供了良好的條件：以小隊(duì)形式開(kāi)展的讀書(shū)摘記活動(dòng)，將小隊(duì)員引入知識(shí)的海洋；科技節(jié)中獨(dú)特新穎的比賽，為隊(duì)員們打開(kāi)了科技之窗；藝術(shù)節(jié)上豐富多彩的活動(dòng)，展現(xiàn)了隊(duì)員的藝術(shù)才華……這些精彩紛呈的團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng)為小隊(duì)員們提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)，陶冶了情操，提高了審美情趣。

在課余時(shí)間，班主任堅(jiān)持和教練配合，鼓勵(lì)隊(duì)員參加有益的活動(dòng)，杜絕打游戲機(jī)、吃零食等現(xiàn)象，力求通過(guò)以上途徑，提高小隊(duì)員的各方面素質(zhì)。

三、注重指導(dǎo)方法

（一）課堂講授

由于小學(xué)足球隊(duì)員被平均分配在各年級(jí)各班里和普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)的，因此課堂講授必不可少。小學(xué)設(shè)置的思想品德課中，五年級(jí)都有關(guān)于合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間的課目，班主任老師利用思品課和午會(huì)課適時(shí)地進(jìn)行這方面的教育。心理輔導(dǎo)老師在心理輔導(dǎo)課上組織學(xué)生開(kāi)展充分的討論和各種形式的實(shí)踐――怎樣合理安排時(shí)間。少先隊(duì)大隊(duì)部在隊(duì)會(huì)課上也發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員（包括足球隊(duì)員）獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，怎樣讓有限的時(shí)間發(fā)揮出更大的效用，讓我們的生活更豐富多彩。

（二）專題講座和咨詢

鑒于小學(xué)足球員的特殊性，在自習(xí)的時(shí)間內(nèi)抽出一點(diǎn)時(shí)間開(kāi)展專題講座是切合實(shí)際的，這方面的內(nèi)容包括：在校的行為障礙及輔導(dǎo)；良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正；增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法；良好的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)等等。對(duì)個(gè)別問(wèn)題較大而無(wú)法解決的隊(duì)員采取個(gè)別輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)老師耐心、深入地解答、勸導(dǎo)和幫助，雖費(fèi)時(shí)多但見(jiàn)效快。

（三）生活行為強(qiáng)化訓(xùn)練

小足球隊(duì)員應(yīng)具備較強(qiáng)的生活自理能力，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間相對(duì)緊張的情況下，穿衣、吃飯、整理書(shū)包、折疊物品等日常生活行為處處要求按時(shí)進(jìn)行，抓緊時(shí)間完成。經(jīng)觀察，確有幾名隊(duì)員在這方面的能力很弱，常常拖集體后腿，耽誤大家的時(shí)間。在和教練商量后，決定采取生活行為強(qiáng)化訓(xùn)練。

以按時(shí)用餐為例，具體方法如下：

1.確定時(shí)間。每天嚴(yán)格遵守時(shí)間，保證按時(shí)開(kāi)餐，午餐11：35，晚餐17：30，進(jìn)餐時(shí)間控制在半小時(shí)以內(nèi)。

2.強(qiáng)化和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。按“天”總結(jié)，一天中按時(shí)進(jìn)餐并及時(shí)吃完的給予獎(jiǎng)勵(lì)，―天中若有一次不符合規(guī)定則取消獎(jiǎng)勵(lì)。

3.循序漸進(jìn)。小學(xué)生的意志力比較薄弱，即使是足球隊(duì)員仍然是小孩子。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，任何一種行為習(xí)慣的培養(yǎng)都是―個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程，要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則給予獎(jiǎng)勵(lì)，開(kāi)始每天總結(jié)一次，然后逐漸拉大總結(jié)間隔，直到小隊(duì)員按時(shí)進(jìn)餐的行為形成習(xí)慣為止。

對(duì)于其他生活行為習(xí)慣，采用一些適宜的訓(xùn)練方法，如定量法，無(wú)關(guān)動(dòng)作消除法等進(jìn)行行為訓(xùn)練，漸進(jìn)式地培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

（四）尋求家校合力

對(duì)小學(xué)足球隊(duì)員進(jìn)行合理安排時(shí)間的教育，不僅僅是學(xué)校和足球隊(duì)的任務(wù)、責(zé)任，更是家庭的任務(wù)、責(zé)任，否則，無(wú)法實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外的一致性，因此，學(xué)校注意發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓時(shí)效觀念滲透到隊(duì)員生活的整個(gè)空間。

在召開(kāi)足球隊(duì)員家長(zhǎng)會(huì)時(shí)講清開(kāi)展合理安排時(shí)間教育的意義、要求和方法，請(qǐng)家長(zhǎng)密切配合，按照制定的階段目標(biāo)，安排孩子在家的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，互通信息，統(tǒng)一目標(biāo)，使孩子在校養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣在家仍然堅(jiān)持，不被擾亂；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然延續(xù)，興趣愛(ài)好繼續(xù)得到發(fā)展。家長(zhǎng)積極支持我校開(kāi)展的這項(xiàng)教育活動(dòng)，在雙休日，有的家長(zhǎng)帶孩子到書(shū)城購(gòu)買有益的書(shū)籍，有的家長(zhǎng)帶孩子去參觀、游覽，家長(zhǎng)在對(duì)隊(duì)員的時(shí)效教育中起到了不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]樸哲松，孟繁斌.體育院系足球考核方法研究[J]沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（06）

篇4

一、重視隊(duì)員的選材，為球隊(duì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)

由于現(xiàn)在媒體傳播很發(fā)達(dá)，所以小學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)都有所認(rèn)識(shí)，再加上社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)條件的提高，很多小學(xué)生都能有條件進(jìn)行足球方面的活動(dòng)，這就對(duì)我們的選材提供了人員基礎(chǔ)。

選材的時(shí)候，首先要考察的是隊(duì)員的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，而不是隊(duì)員的技術(shù)能力?？赡苡行┖⒆咏佑|足球比較早，足球技術(shù)相對(duì)稍好一些。但是，往往這些孩子的技術(shù)動(dòng)作都是自己看影像學(xué)習(xí)的，所以技術(shù)動(dòng)作都不規(guī)范、不合理，對(duì)于我們進(jìn)行初期的學(xué)習(xí)不但沒(méi)有多大的用處，有時(shí)候還起反作用。所以進(jìn)行選材時(shí)，就可以把隊(duì)員的足球技術(shù)能力忽略掉，當(dāng)然對(duì)于球感好的隊(duì)員，還是要重點(diǎn)觀察。而我們所強(qiáng)調(diào)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，是指從事足球運(yùn)動(dòng)所需要的最基本的能力?，F(xiàn)代足球比賽具有兩大顯著特點(diǎn)：一是攻守雙方的對(duì)抗日趨劇烈；二是比賽的節(jié)奏、攻守轉(zhuǎn)換的速度越來(lái)越快。這種在快速比賽環(huán)境中的高對(duì)抗,包含著技術(shù)、意識(shí)、體能和心理素質(zhì)的較量,因此,要想成為一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員,就必須有好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。另外，還要考察隊(duì)員對(duì)球的感覺(jué)和對(duì)學(xué)習(xí)的接受能力。足球技能的提高離不開(kāi)隊(duì)員的球感和學(xué)習(xí)的接受能力，這兩方面關(guān)系到隊(duì)員的足球基本技術(shù)的能力和對(duì)于戰(zhàn)術(shù)理解執(zhí)行能力所能達(dá)到的層次。對(duì)于這四方面的考察，缺一不可。對(duì)于隊(duì)員要用這四方面的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選取最適合的人員。

二、有針對(duì)性地做好訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練

一個(gè)足球隊(duì)伍的發(fā)展離不開(kāi)一份好的訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練計(jì)劃是在隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展初期，根據(jù)各種主客觀條件而制定的，它是實(shí)施訓(xùn)練的切實(shí)保障，也是合理安排訓(xùn)練工作和隊(duì)伍有序發(fā)展所必須的。當(dāng)然，在運(yùn)行過(guò)程中，還要根據(jù)實(shí)際情況的變化進(jìn)行修改和調(diào)整，滿足發(fā)展的需要。

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)身體激烈對(duì)抗的團(tuán)體項(xiàng)目，不僅要掌握全面的技術(shù)，提高身體素質(zhì)，還要形成全隊(duì)的默契配合，同時(shí)還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，這樣才能有戰(zhàn)斗力。這就要求我們?cè)谌粘Ｓ?xùn)練中，要科學(xué)合理地安排好訓(xùn)練內(nèi)容，從各方面提高隊(duì)員的能力。

1.基本技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。足球基本技術(shù)的訓(xùn)練是足球運(yùn)動(dòng)的根本。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，只有練好基本功，才能更好地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，所以保證基本技術(shù)訓(xùn)練是足球隊(duì)訓(xùn)練成功的關(guān)鍵。每堂訓(xùn)練課都是從熟悉球性開(kāi)始的。在訓(xùn)練中，要重視隊(duì)員技術(shù)動(dòng)作的部位以及方法，有了錯(cuò)誤一定要及時(shí)糾正，以免形成錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作而難以改正。這些訓(xùn)練，往往比較枯燥，就要求我們?cè)诎才庞?xùn)練的時(shí)候，采用多種訓(xùn)練方法，激發(fā)隊(duì)員的練習(xí)熱情和興趣，這樣才能有效提高訓(xùn)練效果。技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容要根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃合理安排，同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的身體特點(diǎn)，科學(xué)安排訓(xùn)練強(qiáng)度和密度。

2.身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的訓(xùn)練。進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，如果沒(méi)有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)作保證，是很難取得成功的。這就要求我們?cè)谟?xùn)練中，要不斷強(qiáng)化隊(duì)員的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，滿足隊(duì)員發(fā)展的需要。對(duì)于身體素質(zhì)的訓(xùn)練，要根據(jù)足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)展隊(duì)員的速度、爆發(fā)、協(xié)調(diào)以及耐力等方面的能力，采取適當(dāng)?shù)氖侄危莆蘸眠\(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并結(jié)合足球技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練內(nèi)容合理安排。心理素質(zhì)的訓(xùn)練就要貫徹在整個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，教練員要根據(jù)訓(xùn)練和比賽的不同時(shí)機(jī)對(duì)隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練。比如，在比賽失利后，可以利用這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“敗不餒”的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，回去更好地進(jìn)行訓(xùn)練。

三、解決好訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的矛盾

要合理安排好學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間和訓(xùn)練量，不能耽誤和影響隊(duì)員的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要積極和隊(duì)員的班主任、家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，掌握學(xué)生各方面的第一手材料，共同關(guān)注和促進(jìn)隊(duì)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓隊(duì)員取得全方面的發(fā)展，這樣隊(duì)員的教師和家長(zhǎng)都能放心，并得到他們共同支持，有利于隊(duì)員的提高和發(fā)展。

四、足球教練員的自我提高

篇5

關(guān)鍵詞 青少年 足球運(yùn)動(dòng) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、前言

足球，一個(gè)風(fēng)靡全球的運(yùn)動(dòng)，一個(gè)讓人心動(dòng)的名字，使越來(lái)越多的中學(xué)生也加入了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之中。川南地處西部，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展相對(duì)滯后，資金的缺乏，導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施不完善。傳統(tǒng)文化的影響導(dǎo)致男女青少年學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)比例嚴(yán)重失調(diào)。學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重造成學(xué)校足球教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容單一，場(chǎng)地限制等因素的影響，制約了青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。面對(duì)發(fā)展滯后的川南青少年足球運(yùn)動(dòng)，政府須加大對(duì)學(xué)校資金的投入。足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)從少年兒童抓起，為青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，制定發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。本文擬對(duì)此進(jìn)行研究。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以宜賓、內(nèi)江、樂(lè)山、自貢、瀘州等地區(qū)的15所中小學(xué)200名學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1．問(wèn)卷調(diào)查法：本研究共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收186份，回收率93%，有效率為93%。

2．文獻(xiàn)資料法：利用當(dāng)代先進(jìn)的網(wǎng)上信息收集手段，登陸各種體育部門網(wǎng)、政府網(wǎng)及新聞報(bào)刊網(wǎng)站。

3．邏輯分析法：對(duì)統(tǒng)計(jì)后的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理和對(duì)比分析，歸納總結(jié)、得出結(jié)論、提出建議。

三、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的情況

調(diào)查結(jié)果表1顯示，喜歡足球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)比喜歡籃球、乒乓球、網(wǎng)球、其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)占的比例大。男生喜歡集體性、高對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而女生則喜歡比較傾向一些對(duì)抗性小的運(yùn)動(dòng)[1]。男女學(xué)生性別比例懸殊，說(shuō)明足球運(yùn)動(dòng)在中、小學(xué)生中開(kāi)展的很不好。且隨著年齡的增長(zhǎng)，參加訓(xùn)練的學(xué)生呈現(xiàn)減少的趨勢(shì)，表明男女學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)。造成此現(xiàn)象的主要原因是對(duì)女孩子踢足球，不少人存在偏見(jiàn)，認(rèn)為足球?qū)辜ち?，女孩子不適合。

（二）體育教學(xué)大綱的足球內(nèi)容沒(méi)能較好的突出

從調(diào)查結(jié)果看，中學(xué)體育教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的足球教學(xué)，很多學(xué)校沒(méi)有把體育教學(xué)納入大綱作為主要教材來(lái)講授，另外，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，女孩子練習(xí)非直接對(duì)抗項(xiàng)目更適合。觀念的偏差，阻礙了女孩子進(jìn)行足球培訓(xùn)[2]。大多數(shù)中小學(xué)班主任對(duì)本班學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)持保留態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生過(guò)多投入足球活動(dòng)會(huì)影響其文化成績(jī)，同時(shí)家長(zhǎng)也限制自己的孩子參與足球活動(dòng)怕影響文化成績(jī)。

（三）學(xué)校足球場(chǎng)地、設(shè)施、器材等設(shè)備情況

在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，整個(gè)川南地區(qū)有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地的學(xué)校屈指可數(shù)，學(xué)校場(chǎng)地基本用于正常的教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間較少，下午兩節(jié)課后場(chǎng)地又要用于全校課外活動(dòng)，雙休日有相當(dāng)部分的學(xué)校不允許學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)地活動(dòng)。目前，許多學(xué)校十分重視綠化校園，資金的投入占用了一些學(xué)校用地，使學(xué)生從事體育活動(dòng)的空間越來(lái)越少，場(chǎng)地的不足也制約了學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，有的學(xué)校甚至把足球視為不開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（四）升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，業(yè)余支配時(shí)間少，沒(méi)時(shí)間參與足球運(yùn)動(dòng)

升學(xué)壓力存在于每一位中學(xué)生身上，文化成績(jī)好成了緩解這一壓力的最佳方式。優(yōu)良的文化成績(jī)需要中學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力，所以在升學(xué)這根指揮棒的指揮下，目前衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生參加省、市、區(qū)統(tǒng)考或?qū)W生在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位[3]。各科教師都布置了大量的作業(yè)，占用了學(xué)生大部分寶貴的業(yè)余時(shí)間，使許多中學(xué)生只能遠(yuǎn)離足球場(chǎng)，成為關(guān)心足球，熱愛(ài)足球卻不能參加足球的矛盾一族。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

川南地處西部，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展相對(duì)落后，教育經(jīng)費(fèi)投入極其有限，中小學(xué)校足球訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)缺乏，可供足球訓(xùn)練活動(dòng)的場(chǎng)地也十分有限。同時(shí)，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)校、家庭、社會(huì)都圍繞文化學(xué)習(xí)的主軸轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，擠占體育活動(dòng)時(shí)間，追求升學(xué)率等因素，從而制約了青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)也阻礙了足球后備人才的培養(yǎng)。

（二）建議

1．有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要重視，要充分調(diào)動(dòng)體育局和教委的積極性，有條件地?cái)U(kuò)大足球傳統(tǒng)學(xué)校的數(shù)量，并合理布局。建立完善的足球訓(xùn)練與競(jìng)賽體制，加大培養(yǎng)女子青少年足球運(yùn)動(dòng)員的力度，在訓(xùn)練時(shí)間安排方面，要考慮到青少年足球運(yùn)動(dòng)員年齡、生理特點(diǎn)和成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，并加強(qiáng)對(duì)足球體育教師的培養(yǎng)，彌補(bǔ)優(yōu)秀足球教練員不足的缺口。

2．國(guó)家應(yīng)加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，切實(shí)解決學(xué)校足球活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足的困難，除自籌資金外，應(yīng)當(dāng)最大限度地借助于商業(yè)性運(yùn)作，為中小學(xué)校足球普及工作奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)訓(xùn)練和學(xué)業(yè)管理，拓寬學(xué)生進(jìn)一步接受足球訓(xùn)練的渠道，提高成材率，最大限度減少負(fù)面效應(yīng)，制定相關(guān)的措施，改革競(jìng)賽制度，淡化比賽成績(jī)，以提高足球人口的比例[4]。

3．要改善川南地區(qū)中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)狀況，更新學(xué)校家長(zhǎng)的教育觀念，就應(yīng)該認(rèn)真分析對(duì)待青少年參與足球運(yùn)動(dòng)的利弊，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短在體育教學(xué)內(nèi)容，有可能的話多參加省、市、區(qū)的足球比賽。中小學(xué)體育教學(xué)必須把足球教學(xué)納入大綱的主要內(nèi)容，并將足球教育納入素質(zhì)教育的范疇。

參考文獻(xiàn)：

[1] 修曉雨,馬振東.對(duì)沈陽(yáng)、大連市13-17歲青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程中主體因素的調(diào)查研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005(01).

[2] 王飛雄.陜西省中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與研究 [J].遼寧體育科技.2006(6).

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球；比賽；方法

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-09-25

一、開(kāi)展小學(xué)足球比賽存在的主要問(wèn)題

小學(xué)足球教學(xué)開(kāi)展倉(cāng)促，更何況我國(guó)各地教育條件發(fā)展不平衡，足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展普及水平差異過(guò)大，導(dǎo)致基層實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)很多嚴(yán)峻的問(wèn)題，嚴(yán)重影響小學(xué)足球教育的有效發(fā)展。主要面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：①場(chǎng)地缺乏。足球場(chǎng)地匱乏制約了學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)，加之各學(xué)校之間足球場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施大不相同，導(dǎo)致學(xué)校之間比賽水平參差不齊，讓學(xué)生喪失了對(duì)足球的積極性。②師資專業(yè)素質(zhì)不高。當(dāng)今，小學(xué)足球教育正處于普及探索時(shí)期，學(xué)校對(duì)足球老師培養(yǎng)力度不足，不足以使其在學(xué)生中形成榜樣作用，不利于開(kāi)展足球教育。③地方重視度不高，資金短缺。

二、小學(xué)足球比賽教學(xué)法的目標(biāo)和內(nèi)容

現(xiàn)今，我國(guó)在讀小學(xué)生的年齡在6～12歲之間，他們正處于生長(zhǎng)的快速期，身體發(fā)育不完全、自我控制能力較弱、注意力不集中、活潑好動(dòng)。好奇心強(qiáng)，但是對(duì)事物的理解能力較差。

1.在一、二年級(jí)中運(yùn)用的比賽教學(xué)法

6歲到8歲之間的一、二年級(jí)學(xué)生，身體開(kāi)始向爆發(fā)性和靈敏性等方向發(fā)展，所以柔韌性、爆發(fā)性、靈敏性應(yīng)該合理地引入足球技能訓(xùn)練當(dāng)中，以全方位提高學(xué)生的體能及身體素質(zhì)。在設(shè)定的比賽當(dāng)中，應(yīng)該為學(xué)生先理清目標(biāo)，即，在完成基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，使比賽和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)然要讓學(xué)生先了解球場(chǎng)環(huán)境和比賽的規(guī)則，提高低年級(jí)學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知接受能力。

2.在三、四年級(jí)中運(yùn)用比賽教學(xué)法

三、四年級(jí)中學(xué)生爆發(fā)力、速度等方面處速提高的階段，對(duì)比賽規(guī)則的理解也會(huì)有很大的提高，因此進(jìn)一步使學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)是這階段老師的主要目標(biāo)。讓學(xué)生體會(huì)足球基本技能在比賽中的作用，以此鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)個(gè)人基本技能的練習(xí)，以此來(lái)提高個(gè)人的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)能力。在比賽中，學(xué)生也容易喪失自信心，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、自信的心態(tài)。

在比賽中，老師可以讓學(xué)生鍛煉用腳的不同位置進(jìn)行傳球或者射門，訓(xùn)練向空位跑動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳球時(shí)機(jī)的把握，注重兩人之間傳切球的配合；最后還要提高學(xué)生在快速攻守方面的轉(zhuǎn)換能力。在安排學(xué)生賽場(chǎng)的位置時(shí)，應(yīng)該具體了解每個(gè)人身體以及技術(shù)特點(diǎn)，確定各自位置，并介紹和明確每個(gè)位置在比賽中的責(zé)任與作用。

3.在五、六年級(jí)中運(yùn)用比賽教學(xué)法

五、六年級(jí)學(xué)生在身體素質(zhì)上有了巨大變化，而且通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)等對(duì)足球的接觸，對(duì)足球的戰(zhàn)術(shù)技能也有了一定的了解，會(huì)發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，而且介于學(xué)生之間好勝心理的作用，足球比賽成為他們表現(xiàn)的最佳舞臺(tái)。所以他們會(huì)希望通過(guò)訓(xùn)練、比賽提高自己的水平，獲得成就感和樂(lè)趣。針對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生制訂目標(biāo)時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)接球、跑位以及傳球的時(shí)機(jī)，把基礎(chǔ)技巧和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到比賽中。

針對(duì)此階段的學(xué)生比賽應(yīng)該是人數(shù)相等的平衡技戰(zhàn)術(shù)對(duì)抗，在比賽中可以運(yùn)用球員個(gè)人能力進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)造；在完成攻守角色快速轉(zhuǎn)換的前提下，使球員在各自位置擔(dān)任自己的職責(zé)；讓前鋒充當(dāng)后衛(wèi)，也可以讓后衛(wèi)充當(dāng)前鋒，這樣的位置互換，可以讓球員對(duì)球賽有新的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)位置的職責(zé)與所需要的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)。

三、總結(jié)

比賽教學(xué)法這種教學(xué)方式滿足現(xiàn)今學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需要，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，能充分發(fā)掘?qū)W生自身特定的技能特點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過(guò)比賽，學(xué)生提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，賽場(chǎng)也是學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的縮影，可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、組織能力，使學(xué)生得到德智體美全面發(fā)展。通過(guò)比賽，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)今的體育教學(xué)理論當(dāng)中提倡的學(xué)生個(gè)人練習(xí)教學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)接受狀態(tài)解脫出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的身體體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞 校園足球 新疆青少年 足球運(yùn)動(dòng) 問(wèn)題 改進(jìn)措施

一、 實(shí)體案例

2009年4月，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，并于2009年6月召開(kāi)全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)工作會(huì)議，正式啟動(dòng)了全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)計(jì)劃，研究部署開(kāi)展校園足球活動(dòng)的有關(guān)工作，進(jìn)一步推動(dòng)今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)青少年校園足球活動(dòng)廣泛、深入的開(kāi)展。烏魯木齊成為為第一批“校園足球”布點(diǎn)城市，2011年5月中國(guó)足協(xié)新增的3個(gè)“校園足球”布點(diǎn)城市和單位名單中，有兩個(gè)名額便屬于新疆?！靶@足球”在新疆已經(jīng)有三個(gè)布點(diǎn)城市和單位，這對(duì)于過(guò)去一直都被視為足球落后地區(qū)的新疆來(lái)說(shuō)，無(wú)疑將有巨大的推動(dòng)作用。

從2011年開(kāi)始，新疆要在10年內(nèi)通過(guò)開(kāi)展“校園足球”活動(dòng)，在青少年中廣泛普及足球，形成青少年足球人才的培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)“新疆足球?yàn)閲?guó)家做貢獻(xiàn)，為新疆爭(zhēng)光彩”的目標(biāo)。 新疆區(qū)政府已經(jīng)出臺(tái)了青少年足球普及工作規(guī)劃。規(guī)劃要求，在10年內(nèi)新疆所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)；每一所中小學(xué)校配備一名合格的體育教師兼任足球教練；全疆所有中小學(xué)體育教師輪訓(xùn)，由中國(guó)足協(xié)和亞足聯(lián)派頂尖教練授課。2011年1月至8月，新疆在15個(gè)地州市開(kāi)展了青少年足球聯(lián)賽和校園足球活動(dòng)，分別進(jìn)行了預(yù)賽、復(fù)賽和南疆北疆片區(qū)決賽，產(chǎn)生了30支隊(duì)伍晉級(jí)總決賽。其間共有5304名中小學(xué)生參加了聯(lián)賽和校園足球活動(dòng)，占新疆5141所中小學(xué)校的15%。這些數(shù)據(jù)足以體現(xiàn)新疆政府以及社會(huì)各界對(duì)新疆青少年足球發(fā)展的重視及貢獻(xiàn)。

二、新疆青少年足球發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）訓(xùn)練競(jìng)賽管理體制不健全、管理松散

各地州、市足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展不平衡，足協(xié)機(jī)構(gòu)的事務(wù)仍然是由體育行政部門訓(xùn)練處、科監(jiān)管。足協(xié)沒(méi)有形成真正的實(shí)體化，自身造血功能低，青少年足球辦訓(xùn)主體社會(huì)化程度低，社會(huì)各界對(duì)青少年足球的關(guān)注和投入不夠。大部分教練員僅把訓(xùn)練大綱和訓(xùn)練計(jì)劃作為一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的文件對(duì)待，而把年度賽、新疆全運(yùn)會(huì)成績(jī)、拿名次放在首位，忽視青少年運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)規(guī)律?；鶎酉蛑屑?jí)體校或省、市運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送一名運(yùn)動(dòng)員，教練員的獎(jiǎng)金難以保證，而比賽拿名次所獲得的獎(jiǎng)金可以是幾千甚至上萬(wàn)元，這種狀態(tài)嚴(yán)重影響了基層教練員向上輸送運(yùn)動(dòng)員的積極性，輸送目標(biāo)單位欠缺，首先沒(méi)有長(zhǎng)期穩(wěn)定的新疆成人專業(yè)隊(duì)伍，其次是與內(nèi)地職業(yè)俱樂(lè)部交流少，多數(shù)有天賦的青少年足球運(yùn)動(dòng)員中途選擇上學(xué)、工作或待業(yè)。從整體來(lái)說(shuō)新疆青少年足球訓(xùn)練缺乏長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性，人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益不高。

（二）青少年隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

在新疆，已注冊(cè)男足隊(duì)伍44支；注冊(cè)男足運(yùn)動(dòng)員1271名；未注冊(cè)男足隊(duì)伍22支。未注冊(cè)男足運(yùn)動(dòng)員585名；主要集中在烏魯木齊、喀什、伊犁、塔城、克拉瑪依5地，注冊(cè)隊(duì)伍集中在U-15.U-19兩個(gè)年齡隊(duì)。未注冊(cè)隊(duì)伍集中在U-13.U-17年齡段數(shù)量較多。新疆青少年隊(duì)伍和運(yùn)動(dòng)員在全疆分布不均勻，小年齡段隊(duì)伍少，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)構(gòu)成“金字塔”趨勢(shì)，基層對(duì)小年齡隊(duì)伍的重視、建設(shè)及培養(yǎng)不夠，同時(shí)加大運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)力度，減少隊(duì)員流失。尚有更有天賦的少年選手散落于各地，還沒(méi)有被挖掘出來(lái)。

（三）發(fā)展青少年足球資金匱乏

新疆發(fā)展青少年足球資金有限，各地州青少年足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展不平衡，通過(guò)合理的戰(zhàn)略布局，建立新疆青少年足球重點(diǎn)發(fā)展城市，將有限的人、財(cái)、物、力投入到重點(diǎn)城市，通過(guò)他們的發(fā)展和形成的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)周邊地區(qū)的青少年足球運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到在整個(gè)新疆范圍內(nèi)的普及與提高。

三、為加強(qiáng)新疆青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)訓(xùn)練，需要采取的積極措施

（一）進(jìn)一步完善青少年足球訓(xùn)練、管理、培養(yǎng)體系新疆足球主管部門應(yīng)建立以各地、州、市基層中、小學(xué)為塔基，中間由運(yùn)動(dòng)學(xué)校、業(yè)余體校、業(yè)余青少年足球俱樂(lè)部為連接，新疆專業(yè)隊(duì)、內(nèi)地職業(yè)足球俱樂(lè)部為塔尖的既有水平層次的銜接，又有年齡層次的銜接，諸層向上的訓(xùn)練模式；抓好青少年足球運(yùn)動(dòng)員的注冊(cè)工作，建立新疆青少年隊(duì)伍、隊(duì)員、教練員詳細(xì)檔案；建立健全基層足協(xié)管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)足協(xié)管理機(jī)構(gòu)的科學(xué)管理，在內(nèi)部成立專家研究室，推行民主化決策機(jī)制；新疆足球主管部門要加強(qiáng)與各級(jí)教委的合作，走“體教結(jié)合”的道路，共同組織好全疆大學(xué)生、中、小學(xué)足球訓(xùn)練、競(jìng)賽工作；要鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量創(chuàng)辦多種形式足球業(yè)訓(xùn)組織，積極促進(jìn)辦訓(xùn)主體多元化發(fā)展，結(jié)合新疆的實(shí)情，逐步形成與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的足球后備人才培養(yǎng)新體制。

（二）進(jìn)行重點(diǎn)足球城市布局，合理配置區(qū)位資源新疆發(fā)展青少年足球資金有限，各地州市青少年足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展不平衡，通過(guò)合理的戰(zhàn)略布局，確立新疆青少年足球重點(diǎn)發(fā)展城市，將有限的人、財(cái)、物力投入到重點(diǎn)城市，通過(guò)他們的發(fā)展和形成的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)周邊地區(qū)的青少年足球運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到在整個(gè)新疆范圍內(nèi)的普及與提高。新疆足球主管部門應(yīng)加大與各地、州、市體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的交流，共同抓好重點(diǎn)足球城市，重點(diǎn)足球隊(duì)伍的建設(shè)，形成遍布全疆的青少年足球網(wǎng)點(diǎn)培養(yǎng)基地，在科學(xué)選材、資金、足球器材、比賽和教練員培訓(xùn)方面提供方便條件。

（三）加強(qiáng)足球場(chǎng)地基礎(chǔ)建設(shè)、擴(kuò)大足球器材投入積極尋求國(guó)家體育總局和足球管理中心的支持，共同投資建立足球訓(xùn)練基地，為國(guó)家各級(jí)足球隊(duì)、內(nèi)地職業(yè)俱樂(lè)部以及新疆青少年足球隊(duì)訓(xùn)練、比賽提供良好的環(huán)境；自治區(qū)政府加大投資，爭(zhēng)取在各地州市建設(shè)新的訓(xùn)練比賽用場(chǎng)地；合理安排訓(xùn)練時(shí)間，爭(zhēng)取與其他球隊(duì)錯(cuò)開(kāi)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練場(chǎng)地的利用率；加大與教委的合作，充分利用各中、小學(xué)校的場(chǎng)地。

（四）深化教練員培訓(xùn)工作，提高教練員群體素質(zhì)嚴(yán)格執(zhí)行中國(guó)足球協(xié)會(huì)關(guān)于教練員崗位培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)持證上崗辦法，嚴(yán)格把關(guān)；教練員所在單位對(duì)教練員進(jìn)行嚴(yán)格的年終考核，改善教練員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切忌單純以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教練員，強(qiáng)化繼續(xù)教育和多元教育，提高教練員的綜合素質(zhì)；新疆足球協(xié)會(huì)定期舉辦教練員培訓(xùn)班，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)地足球教練或外教講課，特別是對(duì)各地、州、市基層中小學(xué)校足球教師進(jìn)行培訓(xùn)；提供教練員去內(nèi)地和中亞各國(guó)高水平職業(yè)足球隊(duì)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。

四、總結(jié)與建議

新疆足球事業(yè)的發(fā)展得到了國(guó)家體育總局、新疆體育局的高度重視，在良好的發(fā)展環(huán)境下認(rèn)清新疆足球發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，積極尋求應(yīng)對(duì)策略，引導(dǎo)新疆足球事業(yè)更快更好的發(fā)展，必能為中國(guó)足球的前進(jìn)做出不小的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉秀峰.新疆競(jìng)技體育實(shí)力的制約因素及優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目變遷啟示[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2003.26(2):259.

[2] 秦安良.2000年烏魯木齊市競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].新疆體育科技.2000(1):6.

篇8

足球普及情況調(diào)查報(bào)告

時(shí)間：寒假假期

地點(diǎn)：本地區(qū)

對(duì)象：各行業(yè)，各年齡段的人

范圍：足球運(yùn)動(dòng)

主題：足球運(yùn)動(dòng)在本地區(qū)的普及情況

科考方法：填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的形式

調(diào)查后的分析：

本次調(diào)查給我最大的感觸是：足球運(yùn)動(dòng)在本地區(qū)的普及情況很差。

調(diào)查前，我準(zhǔn)備了二十多份調(diào)查問(wèn)卷，這些問(wèn)卷是用來(lái)給農(nóng)民，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫(xiě)的，據(jù)搞查了解，我總結(jié)如下：

一.國(guó)家對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的推廣和投資力度不夠，當(dāng)前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。

在當(dāng)前，全社會(huì)都在搶抓機(jī)遇，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。正好體育也是促進(jìn)社會(huì)和諧，提高人民體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎(chǔ)。如果能在廣大農(nóng)村開(kāi)展千校百隊(duì)活動(dòng)，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足球比賽，這對(duì)足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高體質(zhì)的同時(shí)，又能提高對(duì)國(guó)家，對(duì)家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。

二.學(xué)校足球普及困難重重

據(jù)中國(guó)足協(xié)最近調(diào)查的41個(gè)城市中，15個(gè)城市中同時(shí)在中小學(xué)開(kāi)展校、區(qū)、市級(jí)足球賽，僅占41個(gè)城市的36.6%。而只有11個(gè)城市在中學(xué)開(kāi)展校、區(qū)、市三級(jí)足球比賽，僅占總數(shù)的26.8%。另有15個(gè)城市開(kāi)展情況不祥。超過(guò)六成以上的城市難以保證中學(xué)、小學(xué)同時(shí)開(kāi)展足球聯(lián)賽，這讓中國(guó)足球在學(xué)校探求發(fā)展之路舉步維艱。記者通過(guò)調(diào)查了解到，造成這一現(xiàn)象的原因主要有三點(diǎn)。首先是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足球職業(yè)化后，過(guò)去計(jì)劃體制下的專業(yè)足球隊(duì)轉(zhuǎn)變成市場(chǎng)環(huán)境下的職業(yè)隊(duì)。體育局與足球隊(duì)之間沒(méi)有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標(biāo)，使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。

其次，各方利益沖突難以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置在足球后備人才走上市場(chǎng)化后，地方教委認(rèn)為學(xué)?？梢圆槐爻袚?dān)輸送人才的義務(wù)，因此在進(jìn)行教育資源配置時(shí)，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，足球運(yùn)動(dòng)在校園的開(kāi)展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對(duì)。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學(xué)生不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園；足球運(yùn)動(dòng)；工作開(kāi)展

足球球迷越來(lái)越多，足球運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受到大家的喜愛(ài)，需要從小時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生具有一定的足球運(yùn)用技能。小學(xué)在教學(xué)中廣泛地開(kāi)展校園足球活動(dòng)，建立和完善小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽，怎樣才能使學(xué)生從小學(xué)階段就能夠熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，積極主動(dòng)地參與足球運(yùn)動(dòng)呢？通過(guò)學(xué)校的號(hào)召與教師的組織與安排，合理地利用在校時(shí)間，不斷地練習(xí)與學(xué)習(xí)，總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的足球技能，為祖國(guó)培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)型人才。

一、合理利用體育課以及課外時(shí)間鍛煉學(xué)生的足球技能

要想校園足球在小學(xué)階段正常開(kāi)展，讓學(xué)生更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)的技能，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師高度重視，提高認(rèn)識(shí)，合理利用體育課和課外活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)并勤加練習(xí)，才能夠獲得理想的成績(jī)。例如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生合理地利用時(shí)間，學(xué)校可以為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的足球，教師在上課的時(shí)候，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作展示，要求學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并在體育課上或者是課間以及課外的時(shí)間，進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)、顛球練習(xí)和射門練習(xí)等。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生在腦力勞動(dòng)之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，有助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

二、通過(guò)組織足球比賽提高學(xué)生的足球技能及團(tuán)隊(duì)精神

足球運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神和運(yùn)動(dòng)能力，只有每一個(gè)隊(duì)員的完美配合，才能夠獲得更好的成績(jī)。小學(xué)教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽，例如，每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間，全校學(xué)生都沒(méi)有課程，教師可以利用每天的這個(gè)時(shí)間段安排一些足球比賽，在學(xué)生進(jìn)行比賽的過(guò)程中，不斷進(jìn)行配合與磨煉，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，使學(xué)生不獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不意氣用事，能夠注意觀察，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，教師可以一邊當(dāng)裁判一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠積極參加學(xué)校的各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)，能夠掌握正確的足球技能，成為一名優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員。

三、通過(guò)增加足球比賽的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力

學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候避免不了會(huì)受到傷害，學(xué)生要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，要有戰(zhàn)勝自己和困難的毅力。例如，學(xué)生上午已經(jīng)進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，已經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生在比賽中受了輕傷，教師可以在下午再進(jìn)行一場(chǎng)比賽，觀察學(xué)生的反應(yīng)與感情變化，若是學(xué)生積極地要求參與，那么教師可以安慰地問(wèn)道：“能堅(jiān)持嗎？”學(xué)生會(huì)堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，若是學(xué)生因自己的輕傷而不愿參加的時(shí)候，教師可以積極地鼓勵(lì)一下。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到精神的可貴，可以在遇到困難的時(shí)候不退縮，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，能夠?yàn)榱俗约旱哪繕?biāo)奮進(jìn)，在未來(lái)的人生道路上活得更加精彩。

通過(guò)學(xué)校和教師的號(hào)召，同學(xué)們能夠積極參加足球運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)中對(duì)足球產(chǎn)生興趣與愛(ài)好，可以在長(zhǎng)期的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中摸索出足球運(yùn)動(dòng)的技巧，熟習(xí)球性，增強(qiáng)配合意識(shí)，在比賽中，還可培養(yǎng)教育學(xué)生良好的集體主義精神，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。

總而言之，小學(xué)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)，使學(xué)生從小就具有一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，提高自己的身體素質(zhì)。

篇10

6月中旬，足球之夜記者走進(jìn)位于上海市嘉定區(qū)的楊柳初級(jí)中學(xué)，實(shí)地探訪這支上海校園足球的新軍。

起步晚，進(jìn)步快

楊柳初級(jí)中學(xué)位于上海市嘉定區(qū)，現(xiàn)有28個(gè)教學(xué)班，教職工近100人，學(xué)生900多人。以前，楊柳初級(jí)中學(xué)在嘉定區(qū)為人熟知，主要在于其作為公辦初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，與足球無(wú)關(guān)。而近幾年，因?yàn)樵谧闱蚍矫嫒〉玫某煽?jī)，開(kāi)始在整個(gè)上海具備了一定的知名度。

據(jù)楊柳初級(jí)中學(xué)從事校園足球管理工作的教師沈軍介紹，楊柳初級(jí)中學(xué)真正開(kāi)始搞足球是在三年前，當(dāng)時(shí)學(xué)校作為嘉定區(qū)的代表學(xué)校參加上海市校園足球聯(lián)盟。加入上海市校園足球聯(lián)盟后，即開(kāi)始著手組建學(xué)校足球隊(duì)梯隊(duì)，六、七年級(jí)為一隊(duì)，八、九年級(jí)為一隊(duì)。隊(duì)伍組建完成后，邊訓(xùn)練邊準(zhǔn)備上海市校園足球聯(lián)盟的賽事。

在此之前，整個(gè)嘉定區(qū)基本屬于足球“荒漠”，即便是足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校有一定歷史的楊柳初級(jí)中學(xué)，足球也僅僅是學(xué)生的一項(xiàng)普通的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好而已。楊柳初級(jí)中學(xué)除了在本區(qū)的小學(xué)進(jìn)行選拔外，還吸收了一些外區(qū)的苗子。

在區(qū)體育局的幫助下，楊柳初級(jí)中學(xué)引入了一家足球俱樂(lè)部進(jìn)駐學(xué)校，將隊(duì)員的選拔、訓(xùn)練和比賽等足球?qū)I(yè)方面的工作都交給了俱樂(lè)部。學(xué)校自己的體育老師則負(fù)責(zé)校園足球的普及、推廣工作。

2013年上海市校園足球聯(lián)盟聯(lián)賽，組隊(duì)不久的楊柳初級(jí)中學(xué)獲得第五名；2014年獲得第三名；2015年獲得第二名。在此期間，還于2014年在上海市15屆市運(yùn)會(huì)男子足球比賽B組獲得第五名。而參加嘉定區(qū)的各類足球比賽，基本上都是拿第一。

足球項(xiàng)目成為辦學(xué)特色

作為嘉定區(qū)足球布點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校，在足球取得優(yōu)異成績(jī)后，楊柳初級(jí)中學(xué)開(kāi)始重視體育工作，確保學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，并積極探索開(kāi)展活動(dòng)類體育課，學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)。足球項(xiàng)目，已經(jīng)成為楊柳中學(xué)的一大體育特色。保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，除了開(kāi)展“大課間活動(dòng)”，還保證每班每天有一節(jié)體育課或體活課。楊柳初級(jí)中學(xué)在體育課中開(kāi)展《體驗(yàn)成功、快樂(lè)足球》的教學(xué)，不同于成人足球運(yùn)動(dòng)、也不同于專業(yè)的足球訓(xùn)練，只是把足球作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容和健身手段，并結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，用各種教學(xué)形式使學(xué)生熟悉球性，學(xué)習(xí)一些基本的技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地鍛煉身體，充實(shí)學(xué)生的課余生活。

在足球相應(yīng)的配套設(shè)施方面，楊柳中學(xué)擁有標(biāo)準(zhǔn)的7人制足球場(chǎng)、摔跤訓(xùn)練房、體能訓(xùn)練房以及較為完整的體育器材。師資方面，現(xiàn)有專職體育教師6人，足球外聘專職教練4人。經(jīng)費(fèi)保障方面，學(xué)校在體育工作上每年投入的經(jīng)費(fèi)不低于學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)的10%，用于購(gòu)買體育器材、教師學(xué)生訓(xùn)練補(bǔ)助、參加上級(jí)體育比賽及學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)等支出。

展望未來(lái)，困難與機(jī)遇同在

在2015年取得上海市校園足球聯(lián)盟聯(lián)賽亞軍的成績(jī)后，沈軍總結(jié)道：“足球取得進(jìn)步，反映了兩個(gè)方面，一是我們?cè)瓉?lái)的足球水平在上海市是很差的；二是我們球隊(duì)的教練水平高?！痹谧詈蟮臎Q賽中，面對(duì)閘北區(qū)的強(qiáng)隊(duì)，楊柳初級(jí)中學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的技戰(zhàn)術(shù)水平不比對(duì)方差，雙方相比，也就是在半斤八兩之間。而2014年參加上海市第15屆市運(yùn)會(huì)比賽，十一人制的比賽，自始至終，楊柳初級(jí)中學(xué)卻只有九人參加，因?yàn)閷?duì)參賽隊(duì)員有文化課考試成績(jī)的要求，有幾個(gè)隊(duì)員考試沒(méi)有達(dá)標(biāo)，不能參賽，即便如此，楊柳初級(jí)中學(xué)最終取得上海市第五名的成績(jī)。在沈軍看來(lái)，能在短期內(nèi)取得好成績(jī)，主要在于教練員很專業(yè)，在于教練從一開(kāi)始就跟隊(duì)員灌輸?shù)募紤?zhàn)術(shù)。但成績(jī)的背后，也反映出問(wèn)題，就是訓(xùn)練太單一，除了技戰(zhàn)術(shù)，隊(duì)員還缺乏自己個(gè)人的特點(diǎn)。

楊柳初級(jí)中學(xué)足球梯隊(duì)的組建，年齡段主要依據(jù)上海市運(yùn)會(huì)的輪回，現(xiàn)有的兩個(gè)梯隊(duì)，一支隊(duì)行將畢業(yè)，另一支隊(duì)剛招進(jìn)來(lái)不久，面臨著青黃不接的現(xiàn)狀，隊(duì)伍之間的銜接做得不太到位。

沈軍在接受記者采訪時(shí)直言：“對(duì)于梯隊(duì)的隊(duì)員來(lái)說(shuō)，進(jìn)和出都是個(gè)問(wèn)題，一是生源難招，二是升學(xué)難?！睋?jù)沈軍介紹，俱樂(lè)部在選材時(shí)，希望選拔進(jìn)來(lái)的隊(duì)員在小學(xué)階段就已經(jīng)具備了較好的足球技戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，但嘉定區(qū)很多小學(xué)以前都沒(méi)有真正開(kāi)展校園足球，好的苗子稀少，很多時(shí)候只能去外區(qū)“挖角”。 隊(duì)員畢業(yè)后，缺乏搞足球的對(duì)口的高中，教練很多時(shí)候只能自己幫隊(duì)員想辦法，靠自己的途徑，也只能想到去一些中專學(xué)校去掛靠。作為初中，楊柳初級(jí)中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在嘉定區(qū)的公辦學(xué)校中屬于中等偏上水平。按照上海市教育局的政策，即便是上海市戶口，初中升高中也不能跨區(qū)，而在嘉定區(qū)，真正好的高中學(xué)校不多，外區(qū)選拔進(jìn)來(lái)的隊(duì)員在楊柳初級(jí)中學(xué)畢業(yè)后就只能上嘉定區(qū)的高中，這在一定程度上限制了從外區(qū)選拔足球苗子。

就嘉定區(qū)來(lái)說(shuō)，從學(xué)校的層面講，不是每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都喜歡足球的。領(lǐng)導(dǎo)重視，則相應(yīng)的保障就有了。據(jù)沈軍介紹，球隊(duì)出去打比賽的費(fèi)用不菲，光包一次車就得一千。楊柳初級(jí)中學(xué)每年參加的足球賽事，僅在上海本地就有上海市校園足球聯(lián)盟的聯(lián)賽、杯賽以及嘉定區(qū)的聯(lián)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽強(qiáng)度較大，從8人制到11人制，一個(gè)小孩一年最起碼踢40到50場(chǎng)比賽。而在參加大比賽（如市運(yùn)會(huì)）的前一兩周，還會(huì)去外地打比賽交流。只靠體育局、教育局的補(bǔ)貼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得靠學(xué)校的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，能否讓足球所占的比例高一點(diǎn)，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。