導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇刻舟求劍的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、用刻舟求劍的辦法來(lái)找劍，不是很胡涂嗎？這樣一種“刻舟求劍”的思維方式至今未能退出思想舞臺(tái)。

2、不要縮在角落里，啜著飲料，刻舟求劍地等人說(shuō)話。要反客為主，開(kāi)始和所有人談話，我是說(shuō)和所有人。

3、今非昔比，你老是想用老方法解決新問(wèn)題，和刻舟求劍有何不同？

4、他個(gè)性呆板、思想僵化，老是干出刻舟求劍的蠢事，實(shí)在讓人生氣。

5、在求新求變的潮流中，我們絕不能刻舟求劍，食古不化。

6、這種刻舟求劍的人，當(dāng)然不能給他做大事的機(jī)會(huì)。

7、很多家長(zhǎng)容易走一個(gè)誤區(qū)，就是刻舟求劍。

8、我們應(yīng)當(dāng)記取刻舟求劍的教訓(xùn)，使我們的思想適應(yīng)客觀形勢(shì)的變化。

9、我們做事不能刻舟求劍，世間萬(wàn)物都是在不斷變化的。

10、這樣一種“刻舟求劍”的思維方式至今未能退出思想舞臺(tái)。

11、他本來(lái)思想就僵化，會(huì)干出像刻舟求劍般的蠢事來(lái)也不意外。

12、現(xiàn)在大規(guī)模再推雷鋒，很有刻舟求劍之憂

13、處理事情本來(lái)就要考慮各種情況，然后提出最適當(dāng)?shù)囊驊?yīng)措施，絕不能刻舟求劍。

14、我們不能愚蠢到刻舟求劍的那種地步。

15、寓言故事刻舟求劍讓我領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和做事應(yīng)靈活變通。

16、用刻舟求劍的辦法來(lái)找劍，不是很糊涂嗎？

17、與人交往時(shí)，不要縮在角落里，刻舟求劍，而應(yīng)該要主動(dòng)出擊，主動(dòng)與人交流。

18、未必我講的就是對(duì)的，即使當(dāng)時(shí)是對(duì)的，時(shí)過(guò)境遷，也可能是刻舟求劍。

19、“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)諷刺那些辦事迂腐，不知道變通情況的人。

20、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，刻舟求劍是行不通的。

21、你不循原路回去找錢，只會(huì)在屋子里刻舟求劍般地亂找有什么用？

22、時(shí)勢(shì)已變，刻舟求劍只會(huì)成為前進(jìn)的絆腳石。

23、一天，我在船上，我的小刀掉進(jìn)了水里，我就在船上刻下了掉下的位置，爸爸看見(jiàn)后，說(shuō)我在刻舟求劍。

24、刻舟求劍是冷笑話??！()

25、時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，如果還用老眼光看待新事物，無(wú)異于刻舟求劍。

篇2

通過(guò)讀《科利亞的木匣》，我從科利亞找到木匣的經(jīng)過(guò)受到了啟發(fā)：四年前科利亞需要十步才能走到埋箱子的地點(diǎn)，四年后科利亞走五步就可以了，這說(shuō)明他長(zhǎng)大了，步子也比四年前大了。這個(gè)故事告訴我們隨著時(shí)間的變化，周圍的一切都在變化這個(gè)道理。

在生活中有許多這樣的例子：我們的個(gè)子長(zhǎng)高了，我們的知識(shí)豐富了，我們的生活水平提高了等等。當(dāng)然也有一些反例：就像小時(shí)候媽媽給我講的“刻舟求劍”的故事。我們千萬(wàn)不要像“刻舟求劍”里的那個(gè)人，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移就再也找不到他的劍了。正如古希臘的一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話“人不能兩次踏入同一條河流”。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光觀察事物，分析事物，這樣才能得到正確的結(jié)果。

2008-11-19

篇3

中圖分類號(hào)：G715.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2738（2012）03-0201-01

摘要：寓言往往以比喻性的故事寄寓意蘊(yùn)深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。挖掘寓言故事的教育功能，對(duì)學(xué)生自我教育具有重要作用。

關(guān)鍵詞：寓言；教育；啟示

數(shù)學(xué)教學(xué)在重視發(fā)展學(xué)生思維能力的同時(shí)，還應(yīng)該重視教給學(xué)生自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，并使之養(yǎng)成習(xí)慣，這樣，學(xué)生便能獲得終生受用的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，需要教師堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)，巧妙的點(diǎn)撥。寓言故事，詼諧幽默，生動(dòng)活潑，耐人尋味，引人深思，使人在開(kāi)懷一笑的同時(shí)進(jìn)德益智，深受學(xué)生喜歡。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)的引入寓言故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，能使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中，較快的端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、“龜兔賽跑”的啟示

“龜兔賽跑”的故事，告訴我們奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強(qiáng)者和驕者必?cái)〉牡览?。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中更是如此。很多學(xué)生都了解這個(gè)故事，而教師要使其懂得其中道理，還要結(jié)合身邊人、身邊事，列舉一系列具有較強(qiáng)說(shuō)服力的事例來(lái)告戒學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)程度較低學(xué)生的斗志和信心，使其具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性；同時(shí)，提醒學(xué)習(xí)優(yōu)秀者養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、“烏鴉喝水”的啟示

“烏鴉喝水”的故事，告訴我們智慧往往勝過(guò)蠻干，不論遇到什么問(wèn)題，都要多想辦法，多動(dòng)腦筋。數(shù)學(xué)中往往有不少類似這類的問(wèn)題，就像烏鴉想喝瓶子中的水一樣，直接喝，喝不到，惟有智取，才能如愿以償。如，在要求學(xué)生口算“89×101”時(shí)，由于數(shù)值較大，且因數(shù)的位數(shù)較多，故不易直接得出結(jié)果，而如果運(yùn)用乘法分配律，把該式看作“89×（100+1）”時(shí)，便立刻簡(jiǎn)單了許多，學(xué)生能夠脫口說(shuō)出結(jié)果是“8989”。數(shù)學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)之間都是有關(guān)聯(lián)的，因此，有許多一題多解的情況出現(xiàn)?！盀貘f喝水”的故事提醒學(xué)生，在思考問(wèn)題時(shí)，特別是在遇到“此路不通”的情況下，不妨換個(gè)角度重新思考，定會(huì)有意想不到的收獲。

三、“愚公移山”的啟示

“愚公移山”告訴我們，做任何事情都要有恒心、有毅力，只有知難而進(jìn)、迎難而上，才能取得成功。學(xué)習(xí)也是如此。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不免會(huì)遇到許多困難或挫折，但這些問(wèn)題都需要教師正確、及時(shí)的引導(dǎo)、疏通，并要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生、支持學(xué)生，以堅(jiān)定學(xué)生的信念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，使學(xué)生始終保持良好的精神狀態(tài)。

四、“刻舟求劍”的啟示

“刻舟求劍”深刻地批評(píng)了那些經(jīng)驗(yàn)主義者，它提醒我們?cè)谒伎己吞幚韱?wèn)題時(shí)要著眼于變化了的客觀環(huán)境，不要拿老眼光看待新問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“刻舟求劍”式的思維方式，我們稱之為“定勢(shì)思維”。如，學(xué)生在解答“一根12米的繩子，第一次

剪去全長(zhǎng)的，第二次剪去剩下的，兩次共剪了多少米？”時(shí)，許多學(xué)生沒(méi)有注意到題中“”與“”兩分?jǐn)?shù)單位“1”的區(qū)別，而習(xí)慣性的列式“12×+12×”或“12×（+）”，導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，用心思考的良好數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。

五、“亡羊補(bǔ)牢”的啟示

篇4

例 “掩耳盜鈴”是大家非常熟悉的故事，從物理學(xué)角度分析盜賊所犯的錯(cuò)誤，既沒(méi)有阻止聲音的，又沒(méi)有阻止聲音的，只是阻止聲音進(jìn)入自己的耳朵

分析與解答 盜賊遮住耳朵是從人耳處減弱聲音，聲源仍在振動(dòng)，聲音仍能在空氣中傳播，只有自己聽(tīng)不到聲音，別人仍能聽(tīng)到本題答案為：產(chǎn)生，傳播

2刻舟求劍

例 我們都知道“刻舟求劍”的故事，即使不劃船，從記號(hào)處下水也找不到劍因?yàn)閯χ鬟x錯(cuò)了參照物要確定落水之劍的位置，應(yīng)選擇的參照物是

A河岸 B流水 C船夫 D行駛的船

分析與解答 故事中的人為了下水后能找到 劍，應(yīng)該準(zhǔn)確定好劍的位置，如果以河岸為參照物，劍是不動(dòng)的，以船為參照物劍是運(yùn)動(dòng)的故選A

3龜兔賽跑

例 《龜兔賽跑》的寓言故事，說(shuō)的是兔子瞧不起烏龜它們同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)后，途中兔子睡了一覺(jué)，醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)烏龜已到了終點(diǎn)整個(gè)賽程中

A兔子始終比烏龜跑得慢

B烏龜始終比兔子跑得慢

C比賽采用相同時(shí)間比路程的方法

D比賽采用相同路程比時(shí)間的方法

分析與解答 本題考查比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，整個(gè)賽程中路程相等，比較運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)快，所以烏龜跑得快，本題選D

4 猴子撈月

例 “猴子撈月”的寓言故事說(shuō)，猴子看到井中有個(gè)月亮，以為月亮掉進(jìn)井中了，以下說(shuō)法正確的是

A水中出現(xiàn)的月亮屬于光的反射現(xiàn)象

B水中出現(xiàn)的月亮屬于光的折射現(xiàn)象

C水中的月亮到水面的距離比天上的月亮到水面的距離近

D水中的月亮比天上的月亮小

分析與解答 A水中出現(xiàn)月亮屬于光的反射現(xiàn)象； B水中出現(xiàn)月亮屬于光的反射現(xiàn)象，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤C因?yàn)樗谐霈F(xiàn)月亮是月亮的虛像，物距等于像距，即水中的月亮到水面的距離等于月亮到水面的距離，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤；D因?yàn)槲矬w與虛像是等大的，故本選項(xiàng)錯(cuò)誤；答案為A

井底之蛙

例 俗話說(shuō)“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”為了說(shuō)明井底之蛙觀察井外范圍的大小與井深的關(guān)系，甲、乙同學(xué)都用畫(huà)示意圖比較的方法來(lái)說(shuō)明如下圖所示在你看來(lái)，他們所畫(huà)的圖（選擇下列有關(guān)詞填空：“都正確”、“都不正確”、“甲正確，乙不正確”、“乙正確，甲不正確”）；根據(jù)他們所運(yùn)用的方法，你在評(píng)價(jià)他們的示意圖畫(huà)得是否正確時(shí)，主要是看（選擇下列有關(guān)詞填空：“畫(huà)圖是否認(rèn)真”、“圖上是否全面正確地反映了應(yīng)該控制的變量”、“畫(huà)圖時(shí)所運(yùn)用的物理知識(shí)是否正確”）

分析與解答 該題是以寓言故事井底之蛙為載體，來(lái)考查物理的科學(xué)研究方法――控制變量法根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累可以知道，影響井底之蛙觀察井外范圍的因素很多，如：井深、井口的大小以及觀察到的范圍到井口的高度等等根據(jù)控制變量法可知為了研究井底之蛙觀察井外范圍的大小與井深的關(guān)系，應(yīng)采用的方法就是讓井深不同，而其他各個(gè)因素都應(yīng)控制是相同的，即應(yīng)讓井口的直徑相同、觀察到的范圍到井口的高度相等，即甲同學(xué)所畫(huà)的示意圖：井口相平固應(yīng)分別填入甲正確、乙不正確；圖上是否全面正確地反映了應(yīng)該控制的變量

守株待兔

例 從物理的角度講，對(duì)“守株待兔”的寓言故事中的“兔子撞木樁”，下列說(shuō)法正確的是

A兔對(duì)木樁的作用力小于木樁對(duì)兔的作用力，否則不是兔死而是樁斷

B兔對(duì)木樁的作用力大于木樁對(duì)兔的作用力，因?yàn)槭峭米又鲃?dòng)撞上去的

C兔對(duì)木樁作用力的大小等于木樁對(duì)兔的作用力

D兔對(duì)木樁的作用力和木樁對(duì)兔的作用力性質(zhì)相同，合力為零

分析與解答 本題考查相互作用力的特點(diǎn)，大小相等，方向相反，作用在同一直線上，兩個(gè)物體互為施力物體和受力物體，不能求合力，所以答案為C

7烏鴉喝水

篇5

放映結(jié)束后系里安排楊海濤老師為我們觀摩畢業(yè)作品。海濤和胡m老師作為教學(xué)指導(dǎo)，主要指導(dǎo)動(dòng)畫(huà)和影視制作兩方面的教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)意”在這些學(xué)生的作品中占了很大的比重。每一部學(xué)生作品中都可能看到種種不足，甚至是稚嫩的想法，但更多的是閃現(xiàn)在作品中的靈感與才華。

保持創(chuàng)意并逐漸長(zhǎng)大，這也是所有作者的必經(jīng)之路。

向楊?史蒂梅耶致敬《爭(zhēng)》

片名：《爭(zhēng)》

導(dǎo)演：李峰

類型：藝術(shù)動(dòng)畫(huà)短片

時(shí)長(zhǎng)：3分29秒

作品簡(jiǎn)介：兩只手，通過(guò)粉筆在黑板上繪畫(huà)的表現(xiàn)形式來(lái)逐格拍攝，借助手的特殊寓意來(lái)塑造出人心中潛意識(shí)的貪念和占有欲，在誘惑面前，上演了一個(gè)生存和毀滅的故事。

吧主：說(shuō)這部影片是向大師致敬可能有點(diǎn)夸大其詞，其實(shí)作者只是想用簡(jiǎn)單的手段講述一個(gè)最質(zhì)樸的道理。

楊海濤：

一部好的藝術(shù)作品，除了取決于題材樣式、主題思想、風(fēng)格類型等因素外，更離不開(kāi)藝術(shù)家的想象，豐富的藝術(shù)想象力是一種為舊的主題發(fā)掘出新的概念的行為。

在李峰的藝術(shù)動(dòng)畫(huà)短片《爭(zhēng)》中，沒(méi)有刻意去表現(xiàn)生活中的瑣碎事件，而是巧妙的借用了“粉筆”和“黑板”這兩種道具，通過(guò)逐格拍攝的手法來(lái)展現(xiàn)?！胺酃P”與“黑板”相互聯(lián)系，而“粉筆” 又與“黑板擦”相互矛盾，在這個(gè)自我肯定又同時(shí)否定的情況下，演繹了人性的自私與無(wú)奈。

作品采用實(shí)拍和動(dòng)畫(huà)結(jié)合的創(chuàng)作手法，單色的背景，拙樸厚重的線條，給影片抹上一縷粗獷的味道。作者在造型處理上沒(méi)有老套的給故事主角設(shè)計(jì)出眼睛、鼻子、嘴，而是通過(guò)非常細(xì)膩的擬人化動(dòng)作，來(lái)描寫它們的心理世界。故事一開(kāi)始，作者悠閑地吹著口哨，在黑板上畫(huà)了一只手，緊接著手調(diào)皮的動(dòng)了起來(lái)。在節(jié)奏感很強(qiáng)的音效聲中，黑板的另一端又出現(xiàn)了一只手，兩只手由陌生到熟悉，再到小心翼翼的交流，它們逐漸接受了對(duì)方，彼此和平相處。卻因?yàn)橐恢环酃P的出現(xiàn)，打破了平衡關(guān)系，進(jìn)而展開(kāi)矛盾沖突，最終走向了毀滅的道路。

故事雖然簡(jiǎn)單，但也有開(kāi)端、有發(fā)展、有、有結(jié)局，寓意深刻的故事通過(guò)一個(gè)固定的鏡頭向觀眾娓娓道來(lái)。真正意義上做到了作品的一氣呵成。

胡：

作品對(duì)生活的觀察與思考并沒(méi)有通過(guò)復(fù)雜的情節(jié)與人物關(guān)系，具象寫實(shí)的繪畫(huà)手法來(lái)表現(xiàn)，而是選擇了用一雙手，一雙能寓意整個(gè)人類的雙手來(lái)表達(dá)作者對(duì)人性的觀察與思考。

“手”，這個(gè)元素在這部短片中運(yùn)用的非常貼切，使得故事內(nèi)容與表現(xiàn)形式得到了很好的統(tǒng)一，通過(guò)左手、右手、誘惑這三者之間發(fā)生的沖突展開(kāi)短片的整個(gè)故事，用短短三分鐘就寓意了整個(gè)人類從生存到毀滅的過(guò)程，以小見(jiàn)大，帶給觀眾豐富的思考與反思，有非常深刻的警世作用。

作品在創(chuàng)作手法上也比較自由、活潑，運(yùn)用了輕松新穎的逐格動(dòng)畫(huà)形式，非常貼切地利用了黑板可隨意擦除的特點(diǎn)，與整個(gè)短片的內(nèi)容得到巧妙地結(jié)合，更好的詮釋了作品畫(huà)面背后的深刻含義。

導(dǎo)演存檔

李峰：2008年畢業(yè)于蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)，現(xiàn)在杭州某動(dòng)畫(huà)公司擔(dān)任背景中期制作。

說(shuō)大不大

《選擇》

片名：《選擇》

導(dǎo)演：沈佳佳

類型：藝術(shù)動(dòng)畫(huà)短片

時(shí)長(zhǎng)：3分50秒

作品簡(jiǎn)介：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，男孩為了自己的夢(mèng)想，奮力拼搏。當(dāng)比賽結(jié)束的時(shí)候，他看到了久違的微笑。

吧主：人生總會(huì)有很多選擇，少年時(shí)，我們總會(huì)為了個(gè)人的小目的而進(jìn)行各種選擇，作者在熟練的功底下，暫時(shí)還是沒(méi)有跳出所有人同樣的圈子。

楊海濤：

動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)演、造型形象、動(dòng)畫(huà)觀眾，這三者之間的關(guān)系應(yīng)該是情感交流的關(guān)系。導(dǎo)演本人只有在充分掌握和了解了劇情結(jié)構(gòu)、人物性格特征以及整體的藝術(shù)構(gòu)思之后，才能融入富有感情的、具有美感特征的造型形象之中，并通過(guò)造型形象在短片中對(duì)矛盾的沖突、情感表情、性格特征的準(zhǔn)確把握與表演，引發(fā)、刺激觀眾，使觀眾在受到感染的同時(shí)產(chǎn)生共鳴。

動(dòng)畫(huà)短片《選擇》充分采用了視覺(jué)形象和電影語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)影片的思想。這是一部以運(yùn)動(dòng)會(huì)為載點(diǎn)的藝術(shù)動(dòng)畫(huà)作品。通過(guò)一次田徑比賽，刻畫(huà)了主角的心理世界。導(dǎo)演在敘事手法上并沒(méi)有將劇情給以圖解式的、平鋪直敘的簡(jiǎn)單表現(xiàn)，而是對(duì)作品結(jié)構(gòu)加以調(diào)整。將“跑步”作為表現(xiàn)主體，“回憶”穿插其中。通過(guò)剪輯蒙太奇的處理，情節(jié)發(fā)展不著痕跡的渲染了出來(lái)。

短片采用了較寫實(shí)的造型風(fēng)格，導(dǎo)演以嫻熟的繪畫(huà)風(fēng)格，簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、形象地把幾位角色的相貌特征以及性格特征充分地表現(xiàn)出來(lái)。片中的人物沒(méi)有設(shè)置對(duì)白，完全通過(guò)動(dòng)作、形象、表情和電影蒙太奇手法來(lái)體現(xiàn)。片中的鏡頭處理也起到了非常重要的作用，比賽場(chǎng)上近景和特寫的多機(jī)位構(gòu)圖，使觀眾感覺(jué)到緊張和壓力的氣氛；回憶鏡頭中多采用大遠(yuǎn)景、仰視的鏡頭語(yǔ)言卻給人一種舒展、歡快的心情體驗(yàn)。在這一張一弛的情節(jié)發(fā)展中，通過(guò)推、拉、搖、移的表現(xiàn)手法，使作品畫(huà)面更具運(yùn)動(dòng)性和藝術(shù)感染力。

胡：

導(dǎo)演選擇了田徑比賽作為故事的主要內(nèi)容與主題，這是比較好的一種嘗試，大學(xué)生活是他們熟知的，這樣的作品就能貼近生活，引起大家的共鳴。其實(shí)這一場(chǎng)比賽同樣也是導(dǎo)演整個(gè)大學(xué)生涯與創(chuàng)作過(guò)程的縮影，我們又何嘗不是每天奔跑在人生的跑道之上，有彷徨，有堅(jiān)持，有痛苦，有快樂(lè)。只有用心去感受整個(gè)過(guò)程，就以足已。

顯然導(dǎo)演是在用心感受整個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，細(xì)節(jié)之處都考慮得非常周全，這也是用心感受生活、提煉生活的結(jié)果。在不到4分鐘的故事上，整個(gè)影片給人非常完整的感覺(jué)，從劇本、人物造型、構(gòu)圖、動(dòng)作到鏡頭組接，繪畫(huà)表現(xiàn)與技法處理各個(gè)方面做都很平衡、統(tǒng)一。一改學(xué)生作品有亮點(diǎn)但不完整的印象，這是非常難能可貴的。

作品的亮點(diǎn)一：鏡頭組接合理、豐富，視聽(tīng)語(yǔ)言處理得當(dāng)；作品的亮點(diǎn)二：畫(huà)面的構(gòu)圖與角度比較新穎，采用了許多攝像機(jī)拍攝無(wú)法達(dá)到或拍攝難度較大的角度，如賽場(chǎng)頂部的俯拍，正前方的跟拍，給人以耳目一新的感覺(jué)，同時(shí)也恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的優(yōu)越性。

導(dǎo)演存檔

沈佳佳，2008年畢業(yè)于蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)，現(xiàn)在無(wú)錫某動(dòng)畫(huà)公司擔(dān)任分鏡頭前期創(chuàng)作。

為了將來(lái)能賺錢

《刻舟求劍》

片名：《刻舟求劍》

導(dǎo)演：辛本江

類型：影視廣告

時(shí)長(zhǎng)：1分

作品簡(jiǎn)介：

作品是為 YAHOO搜索引擎制作的廣告短片，廣告語(yǔ)是“生活因找到而快樂(lè)”，內(nèi)容運(yùn)用了大家非常熟悉的中國(guó)傳統(tǒng)寓言故事刻舟求劍，主要講述了一名劍客在船上舞劍吟詩(shī)時(shí)，誤將劍丟入水中，在一籌莫展之時(shí)，劍客靈機(jī)一動(dòng)，在船上刻上YAHOO搜索引擎的名稱，落入水中的劍失而復(fù)得。比喻YAHOO能夠很方便幫助用戶在海量地信息中大海撈針。

吧主：廣告題材是大學(xué)生比較常用的一種題材，在鍛煉影視手法的同時(shí)也可以與社會(huì)接軌。但據(jù)廣告主們反映，大學(xué)生的作品有創(chuàng)意，但是太不商業(yè)了。幸好這只是一部分人的看法。

楊海濤：

美術(shù)片影視作品是一門綜合藝術(shù)，它由諸多因素構(gòu)成。用服裝的外部特征交代故事時(shí)間、地點(diǎn)，表現(xiàn)劇作的意圖、情緒與氣氛。作品《刻舟求劍》采用了眾所周知的寓言故事為創(chuàng)意點(diǎn)，人物造型以及道具設(shè)計(jì)上面努力制造出今人古味的感覺(jué)。使形象的外部特征與內(nèi)在特征完美地結(jié)合在一起，在優(yōu)美的畫(huà)面鏡頭中表現(xiàn)得更加隨性、富有詩(shī)意。

運(yùn)用成語(yǔ)故事來(lái)作為廣告創(chuàng)意點(diǎn)，可說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的想法。本片則更加直接地還原了故事發(fā)生的時(shí)代和背景，運(yùn)用敘事蒙太奇的手法，將人物的思想活動(dòng)、導(dǎo)演的意圖通過(guò)無(wú)聲的表演來(lái)傳達(dá)給觀眾。

作品一開(kāi)始，便是一個(gè)大遠(yuǎn)景、俯視構(gòu)圖，這種鏡頭處理，一方面展現(xiàn)了空間的博大，另一方面也為故事的發(fā)展做好了鋪墊。通過(guò)鏡頭景別的變化，使觀眾一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入到劇情當(dāng)中。畫(huà)面上一位劍客在船上喝酒、舞劍，卻不慎把寶劍失落到河里，在茫茫的湖泊之中，劍客靈機(jī)一動(dòng)，隨手在失落的地方刻上了YAHOO的搜索引擎的記號(hào)，結(jié)果寶劍失而復(fù)得，在快樂(lè)的音樂(lè)聲中，很好地傳達(dá)了作者要表現(xiàn)的東西。

胡：

在廣告制作追求畫(huà)面質(zhì)感、明星效應(yīng)、大場(chǎng)面、大制作的今天，大家已經(jīng)漸漸開(kāi)始對(duì)廣告中的帥哥美女，直白的推銷產(chǎn)生了視覺(jué)疲勞，隨著人們文化水平的提高，廣告不僅僅扮演著推銷產(chǎn)品的角色，它應(yīng)該具有更多的趣味性，起到一個(gè)生活調(diào)節(jié)劑的作用，讓觀眾能夠愛(ài)看廣告而不是厭惡廣告，DV的產(chǎn)生使我們眾多的學(xué)生朋友也能夠拋開(kāi)昂貴的膠片和制作費(fèi)用，也能過(guò)一把創(chuàng)作廣告的癮。

由于失去了傳統(tǒng)廣告中明星、場(chǎng)面、膠片等眾多因素的支撐，我們用手中不過(guò)萬(wàn)元的DV不可能與百萬(wàn)元的大制作來(lái)抗衡，這時(shí)候巧妙的創(chuàng)意便成了戰(zhàn)勝大制作的唯一途徑。2005年，北京廣告導(dǎo)演李蔚然用DV為國(guó)際知名品牌NIKE創(chuàng)作了一套具有濃重中國(guó)生活趣味的廣告隨時(shí)，獲得了NIKE公司的認(rèn)可，也給廣大中國(guó)觀眾留下了深刻的印象，這無(wú)疑是一次有價(jià)值的嘗試，也給廣大DV愛(ài)好者樹(shù)立了一面旗幟。

該作者在創(chuàng)作前期的文案上花了很多工夫，著重強(qiáng)調(diào)作品創(chuàng)意的新穎與獨(dú)特，運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)寓言故事“刻舟求劍”與搜索引擎YAHOO進(jìn)行結(jié)合，找到了兩者之間非常有趣的聯(lián)系與共同點(diǎn)，將兩者進(jìn)行了巧妙的結(jié)合，通過(guò)這個(gè)中國(guó)人人皆知的寓言故事把YAHOO產(chǎn)品的特點(diǎn)與賣點(diǎn)很好的告訴給了觀眾。

在鏡頭的運(yùn)用上，作者巧妙地運(yùn)用了DV中的紀(jì)實(shí)鏡頭手法，使畫(huà)面更具真實(shí)感，畫(huà)面剪輯流暢、自然。在很短的時(shí)間內(nèi)很好地掌控了整個(gè)廣告作品，并且利用很好的創(chuàng)意彌補(bǔ)了廣告制作費(fèi)用上的不足，是一次非常有價(jià)值的嘗試。

導(dǎo)演存檔

辛本江，2007年畢業(yè)于蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)

2007年在蘇州傳視廣告有限公司影視部擔(dān)任后期制作工作

世說(shuō)新語(yǔ)

《后羿射日》

片名：《后羿射日》

導(dǎo)演：鄭喬磊

類型：動(dòng)畫(huà)廣告

時(shí)長(zhǎng)：2分13秒

作品簡(jiǎn)介：

作品是為CHANNEL V音樂(lè)臺(tái)的官方網(wǎng)站制作的一則廣告。廣告語(yǔ)是你還在等什么，還不快上CHANNEL V。作品創(chuàng)意來(lái)自中國(guó)古代的寓言故事《后羿射日》，《后羿射日》的典故與“你還在等什么”這個(gè)廣告主題結(jié)合起來(lái)。

吧主：“故事新編”是一件很有趣的事情，這種有趣常常是廣告中帶來(lái)的。作為學(xué)生作品很優(yōu)秀，作為產(chǎn)品......只要廣告主對(duì)成本沒(méi)意見(jiàn)就OK。

楊海濤：

一個(gè)成功的廣告作品，是要經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，不斷修改的具體化過(guò)程。從創(chuàng)意、制作、表現(xiàn)手法到最終傳達(dá)的效果，都必須有豐富的想象力在起作用。原原本本地將設(shè)計(jì)主題機(jī)械的還原出來(lái)，只能是一種模仿或克隆，要想創(chuàng)作出新穎別致的作品應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種創(chuàng)造性把握。由此得到的成果才會(huì)是全新的、個(gè)性鮮明的、能讓受眾過(guò)目不忘的優(yōu)秀作品。

作者在處理“成語(yǔ)故事”這個(gè)設(shè)計(jì)主題上，沒(méi)有僅僅把故事局限在“后羿射日”的前因后果上，而是把故事放在了人類發(fā)展的大環(huán)境背景下，采用了單線索串聯(lián)結(jié)構(gòu)的敘事方式，在表現(xiàn)手法上隨意、自然、天馬行空。以一個(gè)人物的不停走路來(lái)展開(kāi)故事，人物、場(chǎng)景造型采用剪紙、拼貼、噴繪的方式，由猿人到今人，由遠(yuǎn)古邁向現(xiàn)代，世界文明就在“咚咚”的鼓聲中一一粉墨登場(chǎng)，向人們暗示了CHANNEL V音樂(lè)臺(tái)這個(gè)網(wǎng)站的豐富多彩。

作品結(jié)尾的處理有些出人意料，但也在情理之中，把“射日”與“網(wǎng)站”這兩個(gè)看似無(wú)關(guān)的事件聯(lián)系到一起，從而更進(jìn)一步的揭示了作品要表達(dá)的主題思想。

胡：

CHANNEL V 音樂(lè)臺(tái)的整體風(fēng)格定位在時(shí)尚、年輕的創(chuàng)新上，整個(gè)品牌的視頻包裝深受年輕人的喜愛(ài)，這個(gè)自由的表現(xiàn)平臺(tái)給了創(chuàng)作者更大的創(chuàng)作的空間。

作者在創(chuàng)作形式上選擇了一種非常新穎的逐幀動(dòng)畫(huà)的形式，在創(chuàng)意上運(yùn)用了中國(guó)古代的寓言故事“后羿射日”，在畫(huà)面上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)作，加入了許多現(xiàn)代的元素，如世界各地的知名建筑、汽車，以及插畫(huà)、攝影等多門類藝術(shù)的結(jié)合，畫(huà)面的設(shè)計(jì)上采用了拼貼與涂鴉的設(shè)計(jì)手法，使得各種元素能夠非常協(xié)調(diào)的結(jié)合到一起。

結(jié)尾處的構(gòu)思是整個(gè)作品的亮點(diǎn)，后羿射中的太陽(yáng)始終沒(méi)有落下，在等待時(shí)候后羿開(kāi)始上CHANNEL V的網(wǎng)站，后羿在投入的時(shí)候太陽(yáng)紛紛落下將他砸中，結(jié)尾的內(nèi)容正與廣告的主題相吻合，作者用奇思妙想重新演繹了《后羿射日》，在制作上主要是用紙片然后用相機(jī)進(jìn)行逐幀的拍攝的手法，先搜集整合素材，將拍攝的人物、繪畫(huà)的元素都打印成紙片，而后擺放在同一場(chǎng)景上進(jìn)行逐幀的拍攝，整個(gè)影片由500張畫(huà)面逐格拍攝完成，制作非常辛苦，但用辛苦換來(lái)的是給人耳目一新的感受。

篇6

2、有一次，他經(jīng)過(guò)山林，看見(jiàn)一樵夫在砍柴。忽然，樵夫一不小心.斧頭從手上飛脫，掉進(jìn)山谷里去了。樵夫不慌不忙地在斧頭落下的地方做了一個(gè)顯眼的記號(hào)，然后從旁邊的小路繞下山去，對(duì)照著山上L的標(biāo)記，很快在草叢里找到了斧頭。這位楚國(guó)人對(duì)樵夫仰慕不已。

3、這位楚國(guó)人喜愛(ài)劍術(shù)，總是隨身佩帶一把寶劍。一天，他搭乘一條渡船過(guò)江。他立在船舷邊，江兩岸景色令人目不暇接。船行至江中，陶醉于美景的他不小心，讓那把寶劍滑落到江里去了。

4、只見(jiàn)他緊盯著劍掉下去的地方發(fā)呆。旁人勸他趕緊跳下江去打撈，這位楚國(guó)人卻笑著搖搖頭.他眼前浮現(xiàn)出樵夫刻記號(hào)的一幕。接著便鎮(zhèn)定地說(shuō):“別慌張!我自有妙法?！?/p>

5、只見(jiàn)他用一把小刀在船舷上劍掉下去的地方刻了一道深深的記號(hào)，并且自言自語(yǔ)道:“我的劍就是從這兒掉下去的!”船繼續(xù)前行，待船家停船時(shí)，這位楚人站起身，面對(duì)驚訝的目光，從容不迫地脫了衣服，從船舷邊所刻記號(hào)處跳人水中。他在水中撈來(lái)?yè)迫ィ趺匆矒撇坏侥前褎?，于是浮出水面撫摸著船邊的記?hào)，如夢(mèng)游般喃喃著:“我的劍明明是從這兒掉下去的，怎么找不到了呢?”

6、這個(gè)可憐的楚國(guó)人就這樣被人們談?wù)摰浇裉?。這是他的幸運(yùn)呢，還是他的不幸?至少，知道了這個(gè)故事的我們是幸運(yùn)的。

7、出處:《呂氏春秋·察今篇》:“楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，逮契其舟曰:‘是吾劍之所從墜’舟止.從其所契者入水求之。

8、成語(yǔ)寓意：刻舟求劍是一個(gè)寓言故事演化而成的成語(yǔ)，一般比喻死守教條，拘泥成法，固執(zhí)不知變通的意思。以靜止的眼光來(lái)看待變化發(fā)展的事物，必將導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷。文中的楚人正是犯了這樣的錯(cuò)誤。

篇7

2、有時(shí)候挺羨慕你，睜眼就吃，閉眼就睡，沒(méi)有煩惱，不知疲憊，最重要的是：你很偉大，愿意用生命來(lái)拯救人們饑餓的脾胃！向你致敬，豬兄！愚人節(jié)快樂(lè)！

3、愚人節(jié)到真開(kāi)心，快樂(lè)伴隨秒秒分。捉弄?jiǎng)e人有分寸，被人捉弄也高興。句句笑話別當(dāng)真，過(guò)眼浮云情誼深。生活處處見(jiàn)真情，節(jié)日愚人有情分。朋友深情永不忘，幸福感覺(jué)在全身。短信祝福身邊送，愿你快樂(lè)笑聲聞。愚人節(jié)快樂(lè)！

4、時(shí)間真是奇妙，由于近來(lái)太陽(yáng)離子太強(qiáng)，太陽(yáng)下打手機(jī)會(huì)出現(xiàn)無(wú)信號(hào)現(xiàn)象，千萬(wàn)不要慌，請(qǐng)你在打手機(jī)時(shí)另一只手高舉過(guò)頭擋住陽(yáng)光！記住，越高越好！

5、拔苗助長(zhǎng)是蠻干，守株待兔是白干，刻舟求劍是方便，亡羊補(bǔ)牢是實(shí)踐，掩耳盜鈴是荒誕，此地?zé)o銀是示范，你若繼續(xù)往下看，馬上變成大傻蛋！愚人節(jié)快樂(lè)！

6、把天真塵封，把活潑捆綁，把自由放飛，把聰穎打包，讓幸福無(wú)可救藥。只釋放一點(diǎn)點(diǎn)愚鈍和無(wú)知，行走江湖。親愛(ài)的朋友，愚人節(jié)快樂(lè)！

7、春節(jié)吧，太過(guò)喜氣張揚(yáng)，元宵節(jié)，又稍顯熱鬧喧囂，三八節(jié)，已然過(guò)去，算來(lái)算去，還是今天這個(gè)節(jié)日最適合你，所有的祝福送你了，愚人節(jié)快樂(lè)喲！

8、山谷里傳來(lái)你的聲音，我往下眺望，在山的拐角發(fā)現(xiàn)你，是你！真的是你！你和一老翁在一起，我激動(dòng)的跑過(guò)去說(shuō)：大爺，借驢用用。

9、稀奇稀奇真稀奇，七只烏龜在蹦迪，六只獅子下象棋，五只猴子在吃梨，四只驢子追舒琪，三只老鼠拍三級(jí)，兩只螃蟹打太極，一只小豬看信息！愚人節(jié)快樂(lè)！

篇8

【狼】狼心狗肺、狼煙四起、狼子野心、狼狽不堪、狼狽為奸、豺狼成性、豺狼當(dāng)?shù)?、引狼入室、聲名狼藉、杯盤狼藉、狐疑不決

【獸】困獸猶斗、如鳥(niǎo)獸散、人面獸心、飛禽走獸、珍禽異獸、衣冠禽獸、洪水猛獸、狼吞虎咽、鹿死誰(shuí)手、中原逐鹿、象牙之塔、盲人摸象、貓鼠同眠、黔驢技窮、一丘之貉、管中窺豹

【魚(yú)蟲(chóng)】金蟬脫殼、蠅頭微利、花飛蝶舞、螳臂擋車、魚(yú)躍鳥(niǎo)飛、如魚(yú)得水、獨(dú)占鰲頭、井底之蛙、甕中捉鱉、蝦兵蟹將、鷸蚌相爭(zhēng)、沉魚(yú)落雁、緣木求魚(yú)、蜻蜓點(diǎn)水

2 帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)的寓意 引狼入室—— 喻招來(lái)災(zāi)難；心猿意馬—— 喻三心二意

魚(yú)目混珠—— 喻以假亂真；兔死狐悲—— 喻同類悲傷

老驥伏櫪—— 喻年老志高；引蛇出洞—— 喻騙人離開(kāi)

馬到成功—— 喻大功告成；引狼入室—— 喻招來(lái)的災(zāi)難

心猿意馬—— 喻三心二意；馬到成功—— 喻大功告成

兔死狐悲—— 喻同類悲傷；魚(yú)目混珠—— 喻以假亂真

老驥伏櫪—— 喻年老志高；狐虎之威—— 喻虛張聲勢(shì)

螳臂擋車—— 喻自不量力；調(diào)虎離山—— 喻騙人離開(kāi)

狐假虎威—— 喻混淆是非；狼狽為奸—— 喻勾結(jié)作惡

庖丁解?！?喻諳熟事物；盲人摸象—— 喻粗略地觀察事物

蛛絲馬跡—— 喻可尋跡象；鶴立雞群—— 喻比人突出

鞍前馬后—— 喻甘為效勞；逐鹿中原—— 喻在中原爭(zhēng)奪天下

鴉雀無(wú)聲—— 喻非常寂靜；招兵買馬—— 喻擴(kuò)充人力

3 故事類的成語(yǔ) 1、寓言成語(yǔ)故事：

濫竽充數(shù)、畫(huà)蛇添足、守株待兔、刻舟求劍、掩耳盜鈴、買櫝還珠、自相矛盾、拔苗助長(zhǎng)

2、歷史成語(yǔ)故事：

背水一戰(zhàn)、望梅止渴、紙上談兵、三顧茅廬、臥薪嘗膽、四面楚歌、指鹿為馬、大器晚成

3、神話成語(yǔ)故事：

畫(huà)龍點(diǎn)睛、攀龍附鳳、屠龍之技、葉公好龍、精衛(wèi)填海、八仙過(guò)海、開(kāi)天辟地

篇9

一、通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課

通過(guò)復(fù)習(xí)能鞏固上節(jié)課的舊知識(shí)，從而引出新知識(shí)，新舊知識(shí)對(duì)比，有哪些相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。有利于對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。在學(xué)習(xí)新課《光的折射》這一節(jié)課時(shí)，先復(fù)習(xí)舊知識(shí)《光的反射》，從而導(dǎo)入新課。相同點(diǎn)有二條，一是三線共面；二是二線分居。不同點(diǎn)有一條：在《光的反射》中，反射角等于入射角，而在《光的折射》中，折射角不等于入射角。

在講《聲音的特性》這一節(jié)課時(shí)，先復(fù)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的。敲擊“水瓶琴”發(fā)出音調(diào)與響度都不同的聲音，由此引出聲音有不同的特點(diǎn)，從而引入新課。這樣加深了學(xué)生對(duì)聲音有不同特性的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)播放音頻或視頻來(lái)引入新課

通過(guò)播放音頻或視頻更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在學(xué)習(xí)《我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音》這一節(jié)課時(shí)，先播放一段音頻――貝多芬的《歡樂(lè)頌》。之后問(wèn)學(xué)生，這段美麗的音樂(lè)你是怎樣聽(tīng)到的呢？什么器官功勞這么大呢？從而引入新課。

在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的描述》這節(jié)課時(shí)，先播放視頻――《紅星照我去戰(zhàn)斗》這首歌。其中有兩句重要的歌詞：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。通過(guò)提問(wèn)這里為什么竹排能江中游，青山能兩岸走呢，從而引入新課。

通過(guò)播放音頻、視頻能引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生急切要得到答案，從而能專心致志地聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)，能圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、通過(guò)做小實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入物理課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系》這一節(jié)課時(shí)，可讓學(xué)生先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。把一個(gè)一元硬幣放在桌邊，在硬幣后10厘米的地方放一個(gè)高2厘米的刻度尺，在硬幣上方沿水平方向吹氣，這時(shí)硬幣會(huì)飛起來(lái)，跳過(guò)刻度尺。之后問(wèn)學(xué)生，硬幣為什么會(huì)飛起來(lái)跳過(guò)刻度尺呢？學(xué)習(xí)過(guò)本節(jié)知識(shí)后你會(huì)得到答案。

在學(xué)習(xí)《光的傳播》這一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生拿起激光筆，閉合開(kāi)關(guān)，筆發(fā)出的光射向天棚，在天棚上會(huì)看到一個(gè)紅色的點(diǎn)。問(wèn)學(xué)生，激光筆發(fā)出的光傳播的路徑是怎樣的呢？直的還是彎的？學(xué)過(guò)本節(jié)知識(shí)后，自然會(huì)明白的。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自信心，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器的好習(xí)慣。

四、通過(guò)講故事引入新課

通過(guò)講故事，能讓學(xué)生體會(huì)到在我們的生活中處處有物理。學(xué)習(xí)物理是有用的，物理與生活聯(lián)系密切。

篇10

1、邯鄲學(xué)步：邯鄲：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)的都城；學(xué)步：學(xué)習(xí)走路。比喻模仿人不到家，反把原來(lái)自己會(huì)的東西忘了。

2、畫(huà)蛇添足：畫(huà)蛇時(shí)給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。

3、望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就會(huì)流涎，因而止渴。后比喻愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，用空想安慰自己。

4、杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。

5、亡羊補(bǔ)牢：亡：逃亡，丟失；牢：關(guān)牲口的圈。羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。

6、毛遂自薦：毛遂自我推薦。比喻自告奮勇，自己推薦自己擔(dān)任某項(xiàng)工作。

7、刻舟求劍：比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題。

8、囫圇吞棗：囫圇：整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。()比喻對(duì)事物不加分析思考。

9、葉公好龍：葉公：春秋時(shí)楚國(guó)貴族，名子高，封于葉（古邑名，今河南葉縣）。比喻口頭上說(shuō)愛(ài)好某事物，實(shí)際上并不真愛(ài)好。

10、拔苗助長(zhǎng)：比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。

11、濫竽充數(shù)：濫：失實(shí)的，假的。不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。

12、完壁歸趙：比喻把原物完好地歸還本人。

13、緣木求魚(yú)：緣木：爬樹(shù)。爬到樹(shù)上去找魚(yú)。比喻方向或辦法不對(duì)頭，不可能達(dá)到目的。

14、鷸蚌相爭(zhēng)：“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”的省語(yǔ)。比喻雙方相持不下，而使第三者從中得利。

15、班門弄斧：在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，不自量力。

16、雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖。比喻在別人急需時(shí)給以物質(zhì)上或精神上的幫助。

17、打草驚蛇：打草驚了草里的蛇。原比喻懲罰了甲而使乙有所警覺(jué)。后多比喻做法不謹(jǐn)慎，反使對(duì)方有所戒備。

18、狐假虎威：假：借。狐貍假借老虎的威勢(shì)。比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。

19、鄭人買履：用來(lái)諷刺只信教條，不顧實(shí)際的人。

20、黔驢技窮：黔：今貴州省一帶；技：技能；窮：盡。比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)也已經(jīng)用完了。

21、守株待兔：株：露出地面的樹(shù)根。原比喻希圖不經(jīng)過(guò)努力而得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。

22、掩耳盜鈴：掩：遮蔽，遮蓋；盜：偷。偷鈴鐺怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

23、懸梁刺股：形容刻苦學(xué)習(xí)。