導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇觀察植物的日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寒假期間，我和爸爸乘飛機(jī)出門旅行，在飛機(jī)上發(fā)生了一件非常有趣的事，一想起來(lái)就忍不住想笑。

飛機(jī)剛起飛不到半個(gè)小時(shí)，乘務(wù)員就開始忙活起來(lái)，剛給乘客送完飲料，緊接著就送熱毛巾，隨后就開始供晚餐。

由于路途遙遠(yuǎn)，飛行時(shí)間長(zhǎng)，吃過(guò)晚飯，許多乘客脫下鞋子，蓋上毛毯，閉上眼睛，睡起覺來(lái)。我第一次坐飛機(jī)，看哪都新鮮，一點(diǎn)兒睡意都沒有，還不時(shí)地向窗外張望。

爸爸一覺醒來(lái)去廁所，回來(lái)的時(shí)候，可把我笑死了。原來(lái)飛機(jī)顛簸，乘客脫下放在椅子底下的鞋子錯(cuò)了位，爸爸醒來(lái)時(shí)迷迷糊糊的，左腳穿著自己的黑皮鞋，右腳穿著別人的藍(lán)皮鞋，自己竟全然不知，一屁股坐在椅子上，又睡了起來(lái)。我強(qiáng)忍住笑，對(duì)爸爸說(shuō)：“Dad，lookatyourshoes!”爸爸睜眼一看，也不由得笑了起來(lái)。

我倆前后左右找了半天，也沒有找到那只鞋。難道鞋還會(huì)飛嗎?我正在納悶兒，坐在爸爸前排的一個(gè)女老外從對(duì)面的廁所里走了出來(lái)，我一看，腸子都快要被樂(lè)斷了。她左腳穿一只藍(lán)皮鞋，右腳穿一只黑皮鞋。爸爸問(wèn)我又笑什么，我想告訴爸爸，可又想看這“小品”如何結(jié)尾，于是我對(duì)爸爸說(shuō)：“沒事，沒事，接著睡吧?！?/p>

經(jīng)過(guò)這么一折騰，爸爸早已沒了睡意，鞋找不到，索性打開座位上面的聚光燈，看起書來(lái)。我捂著嘴，悄悄地注視著前排那老外的一舉一動(dòng)。

篇2

綠蘿只有九片葉子，現(xiàn)在它們已經(jīng)有十九片葉子了，而且長(zhǎng)出了兩根藤，長(zhǎng)的一根大約有一尺長(zhǎng)了，藤長(zhǎng)得一節(jié)一節(jié)的，每節(jié)邊上都有一片葉子，葉子的形狀很像桃子。這長(zhǎng)長(zhǎng)的一串翠綠翠綠的葉子，就像一群穿著綠裙子的小姑娘，在攀爬繩子一樣，個(gè)個(gè)都精神抖擻。藤條頂上抽出一片小嫩芽，還是卷起來(lái)的，真像一個(gè)小海螺，看上去很鮮嫩。想了解更多相關(guān)精彩內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)欣賞小編為大家精心準(zhǔn)備的文章。

觀察綠蘿的日記1我們家客廳有一大盆綠蘿，這種植物就像它的名字一樣，從上到下都散發(fā)著綠意。

綠蘿的枝像竹子一樣，一節(jié)一節(jié)的。它的葉子薄得像紙一樣，每片葉子都彎彎的，像一個(gè)小娃娃在哈哈大笑。有些葉子上長(zhǎng)了許多小白點(diǎn)，像媽媽臉上的雀斑。

聞一下綠蘿的葉子，感覺很清爽;再用舌頭舔一下，微微有點(diǎn)苦;當(dāng)用手指輕輕的撫摸時(shí)，發(fā)現(xiàn)葉子很光滑。

當(dāng)大一些的葉子變黃時(shí)，這片葉子就會(huì)慢慢的枯萎、凋謝，然后，又會(huì)有新的小嫩芽長(zhǎng)大。綠蘿葉子的水份很豐富，掐一片小嫩葉，輕輕咬一下，就會(huì)擠出很液。

綠蘿具有頑強(qiáng)的生命力，只要有水，就能存活，因此被稱為“生命之花”， 是一種非常適合室內(nèi)種植的優(yōu)美花卉。

觀察綠蘿的日記2我家養(yǎng)了很多水生植物，其中，我最喜歡的一種水生植物就是綠蘿。

綠蘿只長(zhǎng)葉不開花。它長(zhǎng)著細(xì)細(xì)胡莖，嫩綠的葉子，在藍(lán)天白云的映襯下，顯得格外亮麗。綠蘿的葉子可以不斷的長(zhǎng)，每天早上起來(lái)，都能看見新的葉子，它是那么的嬌嫩，脆弱。

綠蘿這種植物和其它的普通植物不一樣。普通植物有些是種在泥土里的，有些是種在水里的，而綠蘿只能種在水里，不能種在土里。

你知道水培(綠蘿)這個(gè)名字，是什么意思嗎?我也不太清楚，不過(guò)，從字面上來(lái)看，應(yīng)該是：在水里培養(yǎng)的植物。你覺得這個(gè)名字好嗎?

雖然綠蘿這種植物沒有水仙那么高雅，沒有玫瑰那么嬌艷;但是我還是一如既往地希望它快快長(zhǎng)成一株小苗。

觀察綠蘿的日記3我家有一盆綠蘿，大家想知道它是怎么來(lái)的嗎?聽我慢慢地介紹它的來(lái)歷吧。

有一次我去蕭山圖書館，我和媽媽走著走著，發(fā)現(xiàn)了好多盆枯萎了的綠蘿，當(dāng)時(shí)我和媽媽都很生氣，心想：誰(shuí)這么沒良心，竟然把這么多綠蘿都扔了，害的它們都快枯死了。我們就在這一堆綠蘿中尋找“幸存者”。忽然，我和媽媽找到了兩根幸存下來(lái)的綠蘿，我們小心翼翼地把那兩根綠蘿用餐巾紙包起來(lái)，生怕它斷了。

回到了家，我把那兩根綠蘿放進(jìn)水缸里，讓它慢慢成長(zhǎng)。我每過(guò)一個(gè)星期都會(huì)給它換一次水。經(jīng)過(guò)我的精心培育，今天綠蘿已經(jīng)長(zhǎng)得很茂盛了，我數(shù)了數(shù)，一共有19片葉子了!我希望它以后能長(zhǎng)的更加茂盛。

觀察綠蘿的日記4我家有一盆美麗的綠蘿。它的葉子形狀是心形的，綠色的葉面上有一些黃色的花紋，因此人們也叫它黃金葛。

一次，我給綠蘿澆水時(shí)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)大葉子和一個(gè)小葉子緊挨在一起，我剛要把兩個(gè)葉子分開，媽媽看見了，說(shuō)：“別動(dòng)，你這樣會(huì)弄壞它的?！薄盀槭裁?”我問(wèn)道?！耙?yàn)榇笕~子再生小葉子呀!”媽媽解釋說(shuō)。綠蘿的生長(zhǎng)可真有趣呀，我要好好觀察一下它的生長(zhǎng)過(guò)程。

慢慢的，我發(fā)現(xiàn)最頂端的小葉子開始舒展開來(lái)，嫩綠嫩綠的，葉柄上白色的部分也逐漸變成深顏色的了。每長(zhǎng)出一片小葉子，綠蘿又長(zhǎng)高了三四公分，生長(zhǎng)的速度真快。

媽媽把它吊掛在陽(yáng)臺(tái)上，綠蘿長(zhǎng)長(zhǎng)的藤條一根根垂下來(lái)，像綠色的瀑布，也像女孩長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。風(fēng)一吹，隨風(fēng)飄舞，真好看。

我喜歡我們家的綠蘿。

觀察綠蘿的日記5我家養(yǎng)了一盆綠蘿，下面就讓我來(lái)給大家介紹一下我家的綠蘿吧!

綠蘿非常綠。不過(guò)，它綠得很特別。我們家的綠蘿綠得那么濃，卻又不失鮮亮色彩，像打了一層油一樣。

燈光下的綠蘿，葉片上閃爍著迷離的光點(diǎn)，好看得很。

綠蘿的葉子是朝上長(zhǎng)的。不管它的莖垂直到多低的地方，葉子還是那樣執(zhí)著的向上長(zhǎng)著。它的葉子很茂盛，

一簇堆著一簇，根本看不見土壤。如果扒開葉子，你便會(huì)看見數(shù)不計(jì)數(shù)的莖，那綠好淡好淡，看著那么舒服。

莖上還連著棕色的“外衣”。那“外衣”，即使長(zhǎng)大也不退掉。

這就是我家的綠蘿，在炎炎夏日，你一進(jìn)屋看到那綠蘿，還會(huì)覺得燥熱一下子減少很多呢!

觀察綠蘿的日記6我家種了許多美麗的植物，有綠蘿、君子蘭、金鉆、翠蘭、滴水觀音等，但我最歡的還是綠蘿，我喜歡它那翠綠的顏色和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

我喜歡綠蘿的綠，它的莖是果綠色，葉子是翠綠色，整個(gè)綠蘿一年四季都是翠綠的，綠得好像用綠油漆染過(guò)似的，看著讓人賞心悅目。

早上的綠蘿更加美麗，幾滴露珠從綠蘿的葉子上滑下來(lái)，在清晨陽(yáng)光的照耀下，那露珠像寶石一般閃爍著，綠蘿的葉子也好像在閃著光，顯得格外美麗。

綠蘿不僅好看，還凈化了空氣，不但給我們帶來(lái)了視覺上的享受，而且還在默默無(wú)聞地為我們改變空氣的質(zhì)量。你看，綠蘿那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)吧!

綠蘿，我喜歡你!

觀察綠蘿的日記7在我的學(xué)習(xí)桌上，有一盆綠蘿。它的葉子有我的手掌那么大，像一個(gè)個(gè)碧綠的愛心。它的根像一縷縷白胡子。

剛買來(lái)的時(shí)候，它是在土里長(zhǎng)著的。后來(lái)，爸爸無(wú)意中在網(wǎng)上看到 ：綠蘿也可以在水里養(yǎng)。爸爸就把綠蘿的家移到了水里。

剛搬到新家時(shí)，綠蘿可能不適應(yīng)這兒的環(huán)境，“胡子”一根根爛掉、葉子漸漸發(fā)黃枯萎。我心想：它估計(jì)活不了了。

可是，爸爸沒有放棄，每天給它換水，施肥。不久之后，我發(fā)現(xiàn)綠蘿的爛根處有一個(gè)個(gè)小白點(diǎn)，仔細(xì)一看，驚奇的發(fā)現(xiàn)：那是它剛長(zhǎng)出來(lái)的新根!

篇3

小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的發(fā)展特點(diǎn)，呈現(xiàn)出從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的趨勢(shì)。其中三、四年級(jí)的學(xué)生處于過(guò)渡期，他們的觀察不再局限于知覺，而是與分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理的思維活動(dòng)相結(jié)合。觀察力的發(fā)展表現(xiàn)為觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性和概括性的提高。因此在此階段，適當(dāng)安排觀察習(xí)作訓(xùn)練，既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中體驗(yàn)生活，發(fā)展觀察力，做到“我手寫我心”，又可以為高年級(jí)的寫實(shí)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生打開心扉，放眼觀察，把五彩繽紛的生活世界納入腦海，“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。

一、抓實(shí)教材習(xí)作

1.放長(zhǎng)線，保證觀察時(shí)間

教材里的習(xí)作訓(xùn)練一般一學(xué)期安排8次，也就是每?jī)芍芫陀幸淮巫魑恼n。教師要關(guān)注這樣的時(shí)間差，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，就近取材，布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生心中有數(shù)，早做準(zhǔn)備，以避免習(xí)作時(shí)出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳、胡編亂造的情況。

2.適增補(bǔ)，保證觀察內(nèi)容

雖然三、四年級(jí)教材安排的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容大都是觀察習(xí)作，但是光靠一學(xué)期幾次的練習(xí)提高學(xué)生的習(xí)作水平，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該酌情補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容讓他們多練習(xí)。當(dāng)然，習(xí)作練習(xí)要關(guān)注學(xué)生感興趣的、觸手可及的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

以人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)為例，此時(shí)的學(xué)生已有一定的觀察力，觀察的目的性、精確性、深刻性與低年級(jí)相比，有較大的提高，因此安排這樣的補(bǔ)充內(nèi)容，能讓學(xué)生更系統(tǒng)地進(jìn)行觀察寫作的訓(xùn)練。如下表：

二、抓細(xì)素描作文

中年級(jí)觀察作文的主要訓(xùn)練形式是素描訓(xùn)練。素描訓(xùn)練，是以觀察實(shí)物為途徑，將描寫和敘述結(jié)合起來(lái)，以反映周圍生活的記敘文訓(xùn)練。素描訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)的觀察力和豐富的想象力，有助于積累各種語(yǔ)言材料。

1.根據(jù)內(nèi)容，分門別類，進(jìn)行細(xì)化處理

教師可將習(xí)作內(nèi)容梳理為以下幾大篇，每一大篇下包括許多子篇，子篇里又有更具體的所指，就像包羅萬(wàn)象的萬(wàn)花筒一樣。內(nèi)容的細(xì)化處理，可以使觀察更有針對(duì)性。

靜物篇：圖片、學(xué)習(xí)用具、生活用具、玩具、植物等；

動(dòng)物篇：魚、鳥、家畜等；

人物篇：親人、朋友、老師等；

……

2.抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)觀察，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

一般來(lái)說(shuō)，靜物篇偏向靜態(tài)的觀察，側(cè)重定格觀察，以形態(tài)描寫為主；動(dòng)物篇除了關(guān)注這些，還要學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉，從活動(dòng)習(xí)性等方面發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)；人物篇比較復(fù)雜，要求學(xué)生從人的外在表現(xiàn)體會(huì)其內(nèi)在思想、情感的變化。

如在教學(xué)《我喜歡的小物品》時(shí)，教師可以通過(guò)開玩具拍賣會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。會(huì)前，教師讓學(xué)生將自己最喜歡的玩具帶到教室，先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)玩具的了解，再在老師的引導(dǎo)下，對(duì)自己的玩具進(jìn)行更全面的觀察，向其他同學(xué)描述自己的玩具，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，其余的同學(xué)可以補(bǔ)充提問(wèn)，最后進(jìn)行拍賣。將觀察置于拍賣會(huì)中，有意觀察加有意指導(dǎo)，能為下一節(jié)課的寫作作很好的鋪墊。

三、抓活觀察日記

觀察日記就是用眼、耳、口、鼻等多種感覺器官仔細(xì)觀察，體會(huì)自然界和社會(huì)上的各種現(xiàn)象，然后把觀察結(jié)果記錄下來(lái)的訓(xùn)練。勤寫觀察日記，能讓學(xué)生的觀察更敏銳，習(xí)作素材的積累更厚實(shí)，更廣泛。

1.生活感悟類

生活是創(chuàng)作的源頭活水，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察的同時(shí)，要加深學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。一是從小處著眼，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活的每個(gè)角落、每個(gè)細(xì)節(jié)，把觀察滲透到日常生活中，主動(dòng)將自己日常生活中的所見、所聞、所思、所感記錄下來(lái)，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。二是強(qiáng)調(diào)在觀察中多思考，指導(dǎo)學(xué)生換角度觀察，學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)特殊性。三是保護(hù)學(xué)生習(xí)作的積極性，保留空間，鼓勵(lì)為主。新學(xué)期，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好自己心儀的本子，根據(jù)個(gè)人愛好進(jìn)行裝飾，隨心涂鴉，讓它成為習(xí)作的自留地。其間，教師還應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，即便是一個(gè)詞、一個(gè)句子，只要學(xué)生用得精彩，教師都要給予肯定，小心呵護(hù)他們的觀察熱忱。

2.科學(xué)觀察類

科學(xué)觀察日記是我校作文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，這主要得益于我們強(qiáng)大的后盾——科學(xué)教師和科學(xué)基地。為了在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生觀察的敏銳性，從而為寫作插上靈動(dòng)的翅膀，語(yǔ)文教師和科學(xué)教師結(jié)成聯(lián)盟，開展了一系列活動(dòng)：組織學(xué)生參觀科技室、科技園；邀請(qǐng)科學(xué)教師開講座，介紹觀察的方法，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范；開展“佳作展評(píng)”活動(dòng)，共享資源，等等。

學(xué)期一開始，語(yǔ)文教師應(yīng)及時(shí)與科學(xué)教師合作，有計(jì)劃地布置觀察任務(wù)。春季是個(gè)忙碌的季節(jié)，適合安排各種觀察活動(dòng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的地方觀察春天，尋找春天的蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)氣候、地域與動(dòng)植物生長(zhǎng)的關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校發(fā)的種子帶回家栽種，通過(guò)觀察種子的發(fā)芽和成長(zhǎng)過(guò)程，寫好成長(zhǎng)記錄或跟蹤日記；開展養(yǎng)蠶活動(dòng)，在教室的“生物角”養(yǎng)魚，擺上蔥蘢的植物，實(shí)行認(rèn)養(yǎng)輪流制。教室里隨處可見學(xué)生的杰作：紙杯里的蠶豆苗、盒子里的蠶寶寶、可樂(lè)瓶里的鳳仙花……一切都是生機(jī)勃勃的。

學(xué)科整合，資源共享，這樣一來(lái)，觀察方法更科學(xué)了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)入各種動(dòng)植物的世界；可以欣賞其他同學(xué)筆端的生動(dòng)之處，在快樂(lè)中體驗(yàn)成長(zhǎng)故事的精彩；還可以在交流寫法的過(guò)程中，體驗(yàn)語(yǔ)文味和科學(xué)味完美結(jié)合而產(chǎn)生的美好。

篇4

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

(一)怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

(二)怎樣寫動(dòng)物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫出來(lái)來(lái)。到底用什么方法，才能寫好描寫小動(dòng)物的作文呢?

1.寫外形

首先，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三 是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別 要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性

寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

(三)怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣 才能寫好植物呢?首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到 的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、 果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花， 就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

3.寫觀察日記

小升初

可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4.以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

篇5

二年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)【一】在新的課改要求中,加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的要求,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),將課堂所學(xué)靈活運(yùn)用。結(jié)合新要求，我校初二年級(jí)在開學(xué)初，精心設(shè)計(jì)，組織實(shí)施了由數(shù)學(xué)、地理、生物、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、綜合實(shí)踐活動(dòng)六個(gè)備課組設(shè)計(jì)的以“探索新校園”為主題的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

這次實(shí)踐活動(dòng)綜合了六門學(xué)科，內(nèi)容豐富，視角多樣,有效的將各科知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)融合。在年級(jí)組和學(xué)科老師的組織、指導(dǎo)下，全年級(jí)學(xué)生參加了實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)班級(jí)展示初選，1月15日，初二年級(jí)舉行了題為“寓學(xué)于行促成長(zhǎng)”展示活動(dòng)，十一個(gè)優(yōu)秀課題組匯報(bào)了他們的研究成果，李梅主任對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)的效果給予好評(píng)，并結(jié)合新的中高考形式，給學(xué)生提出“生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為生活”的要求。

展示活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮自己校園主人的作用，為了能盡快熟悉校園建筑物的分布情況，在對(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，測(cè)量了校園主要建筑物的尺寸，并繪制了校園平面圖，對(duì)校園建筑設(shè)施有了整體認(rèn)識(shí)，并對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了反思。還有同學(xué)希望能為家長(zhǎng)等其他社會(huì)人員了解校園提供幫助，他們繪制了校園平面圖并從高效率游覽校園和參觀教學(xué)設(shè)施兩個(gè)角度設(shè)計(jì)了兩條校園游覽路線。在實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們利用文獻(xiàn)法、實(shí)地考察法等研究方法親手繪制校園平面圖，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們還學(xué)會(huì)了如何辨別方向，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。在實(shí)踐中，有活動(dòng)小組關(guān)注校園安全，他們將視角落到到面對(duì)火災(zāi)等情況自救和逃生問(wèn)題，他們重點(diǎn)研究校園安全設(shè)施并在繪制的校園平面圖突出設(shè)計(jì)了火災(zāi)、賑災(zāi)等情況下的自救和逃生路線。

此外,同學(xué)們還運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)畫出了校園的主要建筑分布圖，設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，并從自身角度為校園改建提出建議。

同學(xué)們從自己在校園的日常生活入手進(jìn)行多元化調(diào)查研究，比如關(guān)注課間操，他們發(fā)現(xiàn)課間操跑步后，同學(xué)們回到教室的時(shí)間總在第三節(jié)課上課鈴響了之后，影響第三節(jié)課上課，于是，他們提出對(duì)課間操跑步速度的問(wèn)題進(jìn)行研究。這些研究不停留在表象，而是有充分的數(shù)據(jù)支撐。他們不僅僅測(cè)量了同學(xué)們課間操跑步的速度，還與體育中考滿分要求的跑步速度相比較，得出“同學(xué)們現(xiàn)在課間操跑步速度慢于中考滿分跑步速度”的結(jié)論，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)了體育老師在督促學(xué)生跑步時(shí)站位的方案，以便有效提高同學(xué)們課間操跑步的速度……

每個(gè)課題組成果展示后，學(xué)科老師都對(duì)課題組進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)不絕于耳，同時(shí)也對(duì)學(xué)生展示中表現(xiàn)的問(wèn)題提出了中肯的批評(píng)和建議，為同學(xué)延續(xù)性研究指出方向。

二年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)【二】開學(xué)初，為了美化教室，小朋友們紛紛帶綠色植物放在班級(jí)的窗臺(tái)上、書柜上、走廊。下課后，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己所帶的綠色盆栽充滿了好奇，只要一下課就會(huì)圍到花盆前，議論紛紛，說(shuō)說(shuō)它的名字，幾天澆一次水，這兩天有什么變化……另外，雖然我們屬于城區(qū)小學(xué)，但周圍環(huán)境卻同鄉(xiāng)村，孩子們有一定的生活體驗(yàn)，家長(zhǎng)也能指導(dǎo)，而且老師小時(shí)侯也是在農(nóng)村長(zhǎng)大，研究條件比較優(yōu)越，為什么不能讓他們親自參與綠色種植活動(dòng)呢?于是，就確立了“綠色小種植”的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。這樣體現(xiàn)了現(xiàn)在的教育理念——環(huán)保教育,還可以借機(jī)美化室內(nèi)環(huán)境。

我們讓所有小朋友一起動(dòng)手，用廢棄的酸奶盒、雪碧瓶或精美的花盆親自種植綠色植物，同時(shí)學(xué)生管理自己的種植物，給他們澆水、施肥，然后通過(guò)觀察，寫觀察日記，寫觀察記錄，最終自己找到問(wèn)題的答案，在種植中體驗(yàn)種植的樂(lè)趣，知道勞動(dòng)的不易，勞動(dòng)人民最光榮，并學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。

活動(dòng)開展了近一學(xué)期了，結(jié)合學(xué)期初制定的活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)將我們的具體活動(dòng)過(guò)程作一個(gè)總結(jié)。

我們首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備廢棄的酸奶瓶、雪碧瓶或精美的小花盆，并裝上泥土，貼上標(biāo)簽，沒有貼的老師幫忙貼上，然后整齊地排放在班級(jí)外的走廊上。下午班隊(duì)活動(dòng)課上，首先讓學(xué)生們自己給泥土澆了水，然后讓一組一組的學(xué)生拿出準(zhǔn)備的大蒜和青菜籽，最后親自指導(dǎo)學(xué)生如何種在盆子里。學(xué)生們小心翼翼、專心致志地種植著。在他們的臉上我們看到了驚奇，看到了歡笑。當(dāng)學(xué)生們親自種下大蒜和蔥后，我又教給學(xué)生們一些護(hù)理種植角的方法，以及一些觀察記錄的方法。首先，我讓孩子們做下面的三件事：1.每天來(lái)校后去看一看自己種的和別人的大蒜、青菜;2.定期給自己的大蒜、蔥澆水;3.及時(shí)觀察，及時(shí)寫觀察記錄和觀察日記。接著，我在班上給學(xué)生們演示如何記觀察記錄，如何寫觀察日記，學(xué)生們聽得津津有味。

接下來(lái)的日子，孩子們每天早晨來(lái)校后觀察，課間觀察，放學(xué)前澆水，回去后寫觀察記錄和觀察日記。兩個(gè)月后，孩子們種植的大蒜長(zhǎng)出了嫩綠的蒜葉。與此同時(shí)，我們的孩子也通過(guò)觀察和記錄積累了許多的資料。記錄中我們看到了孩子們可愛的一面。有的用畫畫出了蒜的，有的用簡(jiǎn)短的幾句話寫出了蒜、青菜的生長(zhǎng)過(guò)程，雖然只有簡(jiǎn)短的一些話，卻可以看出孩子們的用心。孩子們?nèi)巳藚⑴c種植活動(dòng)，在種植中體驗(yàn)到了快樂(lè)。

篇6

【關(guān)鍵詞】幼兒；繪畫日記；繪畫能力

一、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛能

幼兒進(jìn)行“繪畫日記”的初期，教師的指導(dǎo)起著重要作用。幼兒身上與生俱來(lái)存在著包括藝術(shù)感受力在內(nèi)的巨大藝術(shù)潛能，教師首先要做的是引導(dǎo)幼兒親近生活，進(jìn)行美的熏陶，為他們創(chuàng)造各種條件，讓他們接觸各種各樣的事物，用自己的眼睛、自己的心靈去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美，提高幼兒的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得潛能。

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美。世界萬(wàn)千變化，各種建筑、漂亮服飾、自然現(xiàn)象等都能讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)美。例如：春天來(lái)臨，大自然悄然發(fā)生著變化，草變綠了，花兒開了，小蝌蚪在水中快樂(lè)地游著……對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，所有的一切都是那么神奇。仿佛一朵花，一滴雨都注入了生命，能讓他們的心靈感到震顫。教師可以結(jié)合春天的主題活動(dòng)，充分利用自然角，讓幼兒利用各種感官，感受春天，觀察并記錄春天的信息，使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。

（2）引導(dǎo)幼兒欣賞名畫。美術(shù)創(chuàng)造來(lái)源于生活，一些名家的作品題材和表現(xiàn)手法非常新穎，我們能夠利用這些名畫激發(fā)幼兒創(chuàng)造美得潛能。例如：梵高的《向日葵》，形象生動(dòng)夸張、色彩艷麗多變，能使幼兒感受到向日葵的夸張表現(xiàn)手法和顏色的多變性，從而大膽進(jìn)行創(chuàng)造。

（3）提升幼兒創(chuàng)造美的自信心。僅是發(fā)現(xiàn)美是不夠的，要讓幼兒敢于創(chuàng)造美。作為教師，要深入探究幼兒的內(nèi)心世界，要用幼兒的眼光去看待他們，用幼兒的價(jià)值觀去理解他們。要嘗試讀懂幼兒的“繪畫日記”，捕捉畫面的閃光點(diǎn)，正面表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)提升幼兒創(chuàng)造美的自信心。例如：幼兒繪畫之后，我們可以利用他們很想把自己的作品介紹給別人，希望得到別人的肯定的沖動(dòng)，布置繪畫日記展板，讓幼兒展示一幅自己滿意的繪畫日記，給他們一定的時(shí)間，引導(dǎo)他們講述畫面的布局、色彩、意境等，長(zhǎng)此以往，幼兒繪畫的信心必定大增，也更愿意進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。

二、提高觀察能力，積累創(chuàng)作素材

繪畫日記是幼兒觀察記錄生活、抒感的一種很好的形式，但由于受年齡的限制，幼兒觀察能力較弱，觀察得不夠仔細(xì)，常常會(huì)把握不住事物的全貌和本質(zhì)特征，也不知道如何表現(xiàn)，因此，不斷完善繪畫日記，能夠幫助幼兒提高觀察能力并積累創(chuàng)作素材。

（1）創(chuàng)造觀察條件，積累創(chuàng)造素材。經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察，能夠讓幼兒關(guān)注周圍的事物和現(xiàn)象，既培養(yǎng)觀察興趣，又豐富繪畫素材。觀察的面要廣，要能夠擴(kuò)大幼兒的視野，從不同形式的藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣，他們的繪畫題材就會(huì)隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累而逐漸豐富，為繪畫表現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。例如，利用周邊環(huán)境或圖片引導(dǎo)幼兒觀察山水、動(dòng)物植物，欣賞大自然的美景；參觀美術(shù)館、博物館、博覽會(huì)，了解優(yōu)秀的美術(shù)作品；觀察建筑物、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品裝潢、廣告設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)生活情趣，提高審美修養(yǎng)：觀看各種類型的文藝演出等。

（2）幫助幼兒掌握正確的觀察方法。首先讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的、整體地觀察。幼兒觀察的隨意性較大，容易受外界影響而轉(zhuǎn)移觀察目標(biāo)或僅僅關(guān)注艷麗的色彩或奇特的外形而對(duì)整體卻視而不見或顧及不到，教師要引導(dǎo)幼兒有目的的從整體到局部進(jìn)行全面觀察。

其次，在全面觀察得同時(shí)，培養(yǎng)他們分析、比較，抓住事物突出特征的能力。例如：教師帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，觀察各種小動(dòng)物。幼兒會(huì)非常興奮地說(shuō)出動(dòng)物園里的各種動(dòng)物：兔子、黑熊、老虎、獅子、金錢豹、馬、駱駝……，這時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒深入細(xì)致地觀察比較動(dòng)物的外型、顏色、特征等。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿是橙色的，最引人注目的是長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和腿，頭和身體近似三角形；松鼠是咖啡色的，有圓圓的身體和蓬松的大尾巴等，通過(guò)比較，了解每種小動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，從而加深對(duì)小動(dòng)物的特征的記憶。

最后，要讓幼兒學(xué)會(huì)觀察事物的細(xì)節(jié)。對(duì)同一個(gè)事物多次觀察，反復(fù)觀察記憶，使幼兒對(duì)事物的印象越來(lái)越深刻。例如：教師引導(dǎo)幼兒觀察社區(qū)，可以分多次觀察，每次觀察前都提出不同的要求。第一次觀察，要求幼兒從整體觀察，了解房子與周圍事物的關(guān)系，房子的布局等，第二次觀察，可以引導(dǎo)幼兒觀察房子的窗戶、陽(yáng)臺(tái)等，比較各種房子之間的區(qū)別，第三次觀察，可以在第一次觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒作更深入的分析、如不同房子陽(yáng)臺(tái)、窗戶的變化，屋頂太陽(yáng)能熱水器、空調(diào)室外機(jī)、落水管等細(xì)節(jié)，加深幼兒對(duì)樓房形狀、結(jié)構(gòu)及其細(xì)部特征的理解。通過(guò)如此反復(fù)觀察，幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)全面深刻，畫出的形象才會(huì)具體、生動(dòng)。這樣從整體到局部地觀察，有利于幼兒比較全面了解事物，既能認(rèn)識(shí)整體，又能認(rèn)識(shí)局部，加深幼兒對(duì)觀察對(duì)象的印象，有時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多以前沒有注意到的奇妙景象。

三、練習(xí)繪畫技能，提高繪畫水平

繪畫技能包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：“一是基礎(chǔ)技能，二是專業(yè)技能”?；A(chǔ)技能指造型原理，包括構(gòu)圖、造型結(jié)構(gòu)比例、透視空間、明暗、色彩等。專業(yè)技能則是指不同畫種的技能技法，如油畫用油彩造型，講究質(zhì)感、色調(diào)、筆觸等，中國(guó)畫用線和筆墨造型講究意境效果等。對(duì)幼兒而言，我們通常以基礎(chǔ)技能練習(xí)為主。繪畫技能是繪畫表達(dá)的基本條件，只有學(xué)會(huì)表達(dá)方式才能恰如其分的表達(dá)自己的意愿。幼兒進(jìn)行繪畫日記，是幼兒繪畫技能練習(xí)和繪畫表現(xiàn)相結(jié)合的表現(xiàn)，是相輔相成的。幼兒在進(jìn)行繪畫日記的同時(shí)，也是對(duì)繪畫技能進(jìn)行了一次次訓(xùn)練。

首先，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)構(gòu)圖構(gòu)思。幼兒作畫時(shí)，不同的幼兒要有不同的要求，教師不能將自己的意志強(qiáng)加給幼兒，應(yīng)充分引導(dǎo)幼兒回憶發(fā)生過(guò)的事與物，以采用舉例法、談話法等引導(dǎo)出幼兒心中強(qiáng)烈的感受，幫助幼兒在大腦中浮現(xiàn)出形象形成完整的構(gòu)思，并鼓勵(lì)幼兒大膽地用各種方法表現(xiàn)出來(lái)。例如：《參觀動(dòng)物園》，整個(gè)活動(dòng)教師不需要示范講解，也不需要提出統(tǒng)一的繪畫技能要求，而是讓幼兒回憶講述在動(dòng)物園的所見所聞，并對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提出了不同的繪畫要求。幼兒憑自己的主觀感受、情緒體驗(yàn)無(wú)拘無(wú)束地繪畫，不同幼兒所表現(xiàn)的畫面內(nèi)容和形式明顯的不同，富有個(gè)性特色，如有的用冷暖色塊來(lái)表現(xiàn)，有的用線條或抽象圖案來(lái)表現(xiàn)等。

篇7

怎樣才能寫好日記呢？我針對(duì)學(xué)生往往把它記成流水賬、疲于應(yīng)付的問(wèn)題，在設(shè)置上花了一番心思：注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，拓展學(xué)習(xí)空間，博覽群書，引申課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察周圍事物的習(xí)慣。下面略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、讓學(xué)生寫隨心日記，養(yǎng)成用文字表達(dá)思想感情的寫作習(xí)慣

這里的“心”指留心觀察生活、用心感受生活。隨心日記可以不拘形式，自由地把自己的所見、所聞、所思、所感寫出來(lái)。就是因?yàn)闊o(wú)拘無(wú)束，才使學(xué)生做到了“我手寫我口”“我筆寫我心”。

諸如“媽媽”“關(guān)愛”“感恩”“生活”“老師，您辛苦了”等都是典型的范例。如唐小翠同學(xué)在“媽媽”中寫道：“媽媽這個(gè)人，說(shuō)她慈祥吧，還真是，每次我回到家，她都摟著我‘寶貝，寶貝’地叫個(gè)不停。可我有時(shí)又覺得她挺殘忍的，一次殺雞的時(shí)候，嚇得我都不敢看，可她一點(diǎn)都不手軟，你說(shuō)生命是真正平等的嗎？”李曉蓉在“生活”中這樣寫：“‘有個(gè)謎語(yǔ)：你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。這是什么？人們都猜這是鏡子！我卻認(rèn)為，這是生活！不是嗎？愁眉苦臉地看生活，生活肯定愁眉不展；開朗樂(lè)觀地看生活，生活肯定陽(yáng)光燦爛。心中沒有陽(yáng)光的人，勢(shì)必難以發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的燦爛；心中沒有鮮花的人也勢(shì)必難以發(fā)現(xiàn)花朵的鮮艷。以豁達(dá)的態(tài)度笑對(duì)人生吧！”你們看，多么富有哲理??！簡(jiǎn)直讓人不敢相信這是來(lái)自小學(xué)生的作品，這真是應(yīng)了“只要相信他，就沒有干不好的事”這句話。

二、讓學(xué)生寫隨文日記，養(yǎng)成借鑒和模仿的寫作習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，大都是名家名篇，文質(zhì)兼美，它們內(nèi)容不同，方法各異。但不管是在立意選材、布局謀篇、遣詞造句，還是起承轉(zhuǎn)合、過(guò)渡銜接、首尾照應(yīng)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭運(yùn)用等方面，都有值得借鑒和模仿之處。在教學(xué)中，我根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，讀中悟法，寫中用法，憑借教材，讓學(xué)生以課例信息資源為話題來(lái)寫日記。

記得我在教完《珍珠鳥》這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，把全文自始至終貫穿了人性化的語(yǔ)言和筆調(diào)，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情借鑒過(guò)來(lái)。有的學(xué)生在日記中這樣寫道：“我雖然沒有馮驥才爺爺那樣耐心地照料小鳥，但我深深地明白動(dòng)物與人一樣都是有靈性的，只要你對(duì)它付出了真情，它也同樣會(huì)對(duì)你友好。記得我家有這樣的一只貓……”也有許多同學(xué)模仿這篇課文的筆調(diào)寫出自己與心愛小動(dòng)物、植物之間的真情實(shí)感。還有的同學(xué)寫出了學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。再如學(xué)了“‘精彩極了’與‘糟糕透了’”以后便有了對(duì)父母的建議——“把愛擱在高處”。

總之，教師要善于利用教材教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)平凡中的不平凡，獲得“人人眼中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的素材。

三、讓學(xué)生寫隨事日記，養(yǎng)成主動(dòng)觀察周圍事物的寫作習(xí)慣

首先，要求學(xué)生要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個(gè)善于思考的頭腦。發(fā)生在校園里、社會(huì)上、家庭生活中的點(diǎn)滴小事，都是寫日記的好素材。這些素材捕捉的都是身邊的親身經(jīng)歷的小事，散發(fā)著濃郁的生活氣息。如：王躍同學(xué)的“難忘的籃球賽”，他把昨天剛舉行的籃球賽，在當(dāng)晚就用日記的形式表達(dá)出來(lái)，把那個(gè)場(chǎng)面寫得栩栩如生。還有葉遠(yuǎn)昌的“‘六一’感觸”，唐小鵬的“單元成績(jī)出來(lái)后”等等，都是同學(xué)們成功的即興之作?？梢妼W(xué)生已經(jīng)能夠自覺地通過(guò)日記這種方式來(lái)表達(dá)自己的思想感情了。

其次，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生留意觀察一年四季的自然景物、自然現(xiàn)象和各種動(dòng)植物。如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，星星、月亮、太陽(yáng)，風(fēng)雪、雨露等的景象和變化，各類花草、樹木的形態(tài)特點(diǎn)和各種鳥、獸、魚、蟲的生活習(xí)性。如唐文清同學(xué)在“油菜”一文中這樣寫道：“八月，奶奶家的菜園里多了一片綠色，微風(fēng)吹過(guò)，就像一潭此起彼伏的碧水，好鮮好靚！那碧綠的葉子下面有白玉般的莖，把葉片分成好幾塊，好像人的手掌……”唐燕在“秋晨的田野”中這樣寫道：“伙伴們，你欣賞過(guò)秋天早晨的田野嗎？哎呀，那景色美得讓你留連忘返。特別是霧氣彌漫在大地上，像層薄紗，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，遠(yuǎn)近的小村莊都籠罩起來(lái)了……”你們瞧！走出課堂，融入生活，融入大自然，你會(huì)讓學(xué)生感到可寫的東西太多了。

最后，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的胸襟。為災(zāi)區(qū)小朋友捐款、抗擊甲型流感、比爾·蓋茨和巴菲特訪華之旅、上海世博會(huì)等都可以成為學(xué)生日記中的內(nèi)容。

篇8

【關(guān)鍵詞】科學(xué)科；探索研究；實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

科學(xué)課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。讓學(xué)生通過(guò)親自參加實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)是科學(xué)課教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)的成功與失敗。搞好科學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾方面：

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

一切科學(xué)科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的，小學(xué)科學(xué)也不例外。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分感受到大科學(xué)的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣、愛好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

認(rèn)識(shí)科學(xué)始于觀察科學(xué)，讓學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識(shí)科學(xué)。如“四季星空”的教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容分散、抽象，學(xué)生很難形成對(duì)四季星空的整體認(rèn)識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要科學(xué)地安排學(xué)生觀察四季星空，保證觀察的持續(xù)、完整。指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察，寫出觀察日記，積累有關(guān)四季星空的感性認(rèn)識(shí)和材料。并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：不同季節(jié)星座交替出現(xiàn)，北極星始終停留在原位置不動(dòng)，周圍的星座繞著它逆時(shí)針轉(zhuǎn)圈，且一年轉(zhuǎn)一圈等有關(guān)四季星空的變化規(guī)律?！八难h(huán)”的教學(xué)設(shè)計(jì)則可以采取另一種方法。教師充分利用學(xué)生已有的對(duì)水的感性認(rèn)識(shí)。如：天上有下不完的雨、雪；淋濕的衣服會(huì)干，冬天關(guān)在屋子里洗澡窗玻璃上會(huì)有水珠等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出：水或冰受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水或冰的循環(huán)規(guī)律。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)科學(xué)規(guī)律，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀創(chuàng)造條件，增加學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣愛好。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)周圍科學(xué)現(xiàn)象的目的。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發(fā)，抓不住事物主要特征等特點(diǎn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要采取多種方式，調(diào)動(dòng)他們的各種感官有意識(shí)地直接觀察事物。如：“植物的根”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師可通過(guò)提供大量的可供學(xué)生觀察的有代表性的實(shí)驗(yàn)材料――植物的根，讓學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：植物的根有直根和須根之分。常見的蘿卜、胡蘿卜等直根，土豆、紅薯等須根，它們可以儲(chǔ)藏養(yǎng)分即貯藏根。學(xué)生可以通過(guò)觀察直接獲得知識(shí)，而中高年級(jí)學(xué)生已初步具備了觀察事物的能力，且能自己動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)。他們對(duì)神秘的科學(xué)界充滿了好奇，對(duì)探索科學(xué)奧秘充滿了自信。這時(shí)教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主要是以一種引路的方式讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論，并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。這種設(shè)計(jì)可滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要聯(lián)系科學(xué)條件

教學(xué)大綱規(guī)定：“科學(xué)課要密切聯(lián)系科學(xué)條件?！蔽铱h地處鄂西山區(qū)，有豐富的動(dòng)植物資源和礦產(chǎn)資源。這些抬頭可見，垂手可得的實(shí)驗(yàn)材料，為豐富科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了方便。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，充分利用這一科學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種形式，使原本生動(dòng)的科學(xué)課教學(xué)更加豐富多彩。

篇9

一、提前閱讀積累

要想提高作文教學(xué)實(shí)效，我認(rèn)為教師需做“有心人”，要有“大局觀”。比如，四年級(jí)第一學(xué)期伊始，我即引領(lǐng)學(xué)生通覽課本，讓他們知曉本學(xué)期八個(gè)單元依次分別要寫“景觀或景物”“觀察日記”“童話”“喜歡的動(dòng)物”“導(dǎo)游詞”“生活中的真實(shí)故事”“成長(zhǎng)的故事”“奇思妙想”等。同時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生寫好作文的秘訣就是“三大一細(xì)”，也就是大量閱讀、大量積累、細(xì)心觀察、大膽聯(lián)想。只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的語(yǔ)言素材的積累，再加上細(xì)心觀察生活，寫作時(shí)進(jìn)行海闊天空的聯(lián)想，才能下筆如有神，筆下生花。

緊接著就布置課外閱讀任務(wù)。我要求學(xué)生在預(yù)備周和第一周重點(diǎn)閱讀描寫“景觀或景物”的文章；第二周和第三周重點(diǎn)閱讀各類“觀察日記”；第四和第五周重點(diǎn)閱讀古今中外的“童話”；第六和第七周重點(diǎn)閱讀描寫“動(dòng)物”的范文；第八和第九周重點(diǎn)閱讀“記敘生活中的真實(shí)經(jīng)歷”的習(xí)作；第十和十一周則重點(diǎn)閱讀關(guān)于“成長(zhǎng)的故事”的記敘文；第十二和十三周就重點(diǎn)閱讀描寫“奇思妙想”的想象作文；第十四至第二十周，可以自由選擇閱讀自己喜愛的課外讀物。

不動(dòng)筆墨不讀書。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！钡拇_，如果學(xué)生能多掌握一些好詞佳句，就能為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。所以，為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效，我堅(jiān)持要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，摘錄課外閱讀中自己喜歡的好詞、好句、好段，并且要求學(xué)生寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。經(jīng)過(guò)提前閱讀類似的文章，提前積累語(yǔ)言素材，學(xué)生就能克服“沒什么可寫，語(yǔ)言貧乏”的通病，就能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出符合題目要求的文章。

二、堅(jiān)持先說(shuō)后寫

說(shuō)話是寫話的前導(dǎo)和基礎(chǔ)。從人類語(yǔ)言發(fā)展的歷程來(lái)看，先出現(xiàn)口頭語(yǔ)言，然后產(chǎn)生記錄它的符號(hào)――文字，最后才形成書面語(yǔ)言。從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程來(lái)看，最先學(xué)習(xí)的也是口頭語(yǔ)言。兩歲左右，兒童已能和成人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，具備了一定的口語(yǔ)交際能力。上學(xué)之后才開始認(rèn)識(shí)字詞，學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言。

我認(rèn)為“說(shuō)”和“寫”不應(yīng)當(dāng)脫節(jié)，而應(yīng)該交錯(cuò)進(jìn)行、互相滲透、緊密結(jié)合?！罢f(shuō)”和“寫”的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)一直貫穿在小學(xué)中高年級(jí)的作文教學(xué)過(guò)程中。

三、適時(shí)化整為零

時(shí)下的作文教學(xué)多為按部就班，教完每組課文的講讀課文和閱讀課文后，即進(jìn)行“布置任務(wù)”式的作文教學(xué)。其基本套路就是，一明確寫什么，二明確怎么寫，三明確注意事項(xiàng)，四布置作業(yè)。

要破解學(xué)生“畏懼作文”這個(gè)難題，我認(rèn)為教師必須要提前謀劃，在講讀課文讀寫結(jié)合的練習(xí)中，讓學(xué)生在讀寫小練筆中不知不覺地逐步完成單元習(xí)作。

比如，為了完成人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的作文教學(xué)任務(wù)――觀察日記，我的具體做法是：在教學(xué)第一單元講讀課文《鳥的天堂》時(shí)，即要求學(xué)生完成讀寫結(jié)合的作業(yè)――觀察你最喜歡的植物的葉子，仿照第八自然段總分的寫法描寫你看到的葉子；接著，在教學(xué)第二單元講讀課文《爬山虎的腳》時(shí)，則要求學(xué)生完成讀寫結(jié)合作業(yè)――觀察你最喜歡的植物的莖和花（或果），仿照第二自然段抓住顏色變化的寫法，描寫你看到的植物的莖和花（或果）。

這樣，通過(guò)讀寫結(jié)合，適時(shí)把單元習(xí)作的任務(wù)分解在課堂讀寫結(jié)合的練習(xí)中去完成，不但學(xué)生學(xué)得輕松、壓力驟減，而且能讓學(xué)生把學(xué)到的表達(dá)方法應(yīng)用到寫作中，促進(jìn)了學(xué)生讀寫能力的養(yǎng)成。

四、學(xué)會(huì)構(gòu)思提綱

學(xué)生步入中年級(jí)，知識(shí)較為豐富，見聞?shì)^為廣博，為什么仍有部分學(xué)生看到作文題目就發(fā)愁，不知從何下手呢？我認(rèn)為主要原因在于學(xué)生不懂得構(gòu)思，不知怎樣把自己的“隱性思維”顯現(xiàn)出來(lái)。

為此，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)板書時(shí)有意識(shí)地綜合運(yùn)用了“圓圈圖”“氣泡圖”“雙氣泡圖”“樹形圖”“括號(hào)圖”“流程圖”“復(fù)流程圖”“橋形圖”等思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生潛移默化地熟悉這些思維可視化工具。

通過(guò)板書，讓學(xué)生懂得“圓圈圖”可用于聯(lián)想，“氣泡圖”可用于描述，“雙氣泡圖”可用于對(duì)比，“樹形圖”可用于分類，“括號(hào)圖”可用于拆分，“流程圖”可表示程序，“復(fù)流程圖”可表示因果關(guān)系，“橋形圖”可用于類比。

通過(guò)實(shí)踐學(xué)生就會(huì)明白，寫作文時(shí)，只要恰當(dāng)使用這些思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思，就可以幫助我們打開思維、拓寬思路，不僅讓我們的思維更加活躍，而且可以讓我們對(duì)事物的理解更加全面，寫出的作文會(huì)言而有序、言之有物，更加具體、生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)科學(xué)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好這門課對(duì)提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要的意義?？茖W(xué)課程具有發(fā)展學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的功效，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的綜合素質(zhì)，進(jìn)而逐步形成科學(xué)世界觀的重要使命。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)科學(xué)分上、下兩冊(cè)。其上冊(cè)內(nèi)容依次為：植物、動(dòng)物、我們周圍的材料、水和空氣四個(gè)單元；下冊(cè)內(nèi)容依次為：植物的生長(zhǎng)變化、動(dòng)物的生命周期、溫度與水的生長(zhǎng)變化、磁鐵四個(gè)單元。每個(gè)單元后都有一個(gè)總結(jié)性的“資料庫(kù)”。教材本身具有開放性、觀察性、實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)，符合兒童好奇心的心理特征和由感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)知規(guī)律。我回顧了擔(dān)任三年級(jí)科學(xué)課教學(xué)的感受，針對(duì)三年級(jí)科學(xué)課的特征，談幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，供同行探討。

一、觀察法

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察事物。從三年級(jí)上、下兩冊(cè)共八個(gè)單元所涉及的內(nèi)容上看，絕大多數(shù)內(nèi)容都是通過(guò)觀察，其類別龐雜，從水、陸、空中的樹木、花草、蟲、魚到我們呼吸的氣體；從我們的身體到吃、穿、住、行、用的等等材料，再進(jìn)行比較分析，感悟認(rèn)知，總結(jié)出事物的規(guī)律特征及用途。這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，要求學(xué)生睜大眼睛看萬(wàn)物，甚至還要用放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡看事物。要具備這樣的觀察能力，才是學(xué)好科學(xué)知識(shí)的基本方法。

2.寫觀察日記或填寫觀察記錄報(bào)告單。學(xué)習(xí)科學(xué)觀察事物顯得重要，然而寫好觀察日記顯得更為重要。要引導(dǎo)學(xué)生把觀察到事物的現(xiàn)象、變化特性等要認(rèn)真地記載下來(lái)，才能比較準(zhǔn)確地分析事物的規(guī)律、特性及用途。例如：從幾粒鳳仙花種子播下地到鳳仙花枯死的全過(guò)程的觀察記載，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了植物一生經(jīng)歷的發(fā)芽、生長(zhǎng)發(fā)育、開花結(jié)果（繁殖）、死亡的四個(gè)階段。

二、分析比較法

科學(xué)教材中的很多內(nèi)容就是對(duì)事物進(jìn)行比較。如：比較大樹和小草；蝸牛和蚯蚓；水和食用油；水和空氣等事物的同異之處。通過(guò)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)同類事物或不同類事物的相同和不同之處，為將來(lái)開發(fā)利用奠定科學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)如同此類的教材時(shí)自然會(huì)用到分析比較的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、實(shí)驗(yàn)法

科學(xué)教材中有不少內(nèi)容是通過(guò)學(xué)生分組（一般四至六人為一組）做實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律的。如在教學(xué)植物發(fā)芽的過(guò)程，水和食用油、洗潔精的流動(dòng)速度，水結(jié)冰時(shí)的溫度，磁鐵的性質(zhì)等內(nèi)容時(shí)，都需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，這樣教學(xué)才能使學(xué)生學(xué)得有興趣，掌握得牢固。

四、探究法

教材中有的內(nèi)容具有開放性，有利于學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生分小組，對(duì)大自然事物的探究，去揭示萬(wàn)物的奧秘。如對(duì)蝸牛、蚯蚓、螞蟻會(huì)游泳嗎？蝸牛會(huì)生孩子嗎？磁鐵會(huì)吸哪些物體？放在陽(yáng)臺(tái)上的水杯里的水怎么會(huì)減少等一系列問(wèn)題 ，特別是當(dāng)我在指導(dǎo)《磁鐵能吸哪些物體》一課時(shí),學(xué)生特別興奮,同學(xué)們拿著我發(fā)給他們的磁鐵和他們自己搜集的環(huán)形、條形、圓柱形、紡錘形等各種形狀的磁鐵，把自己準(zhǔn)備的和教室各種設(shè)備構(gòu)成的材料統(tǒng)統(tǒng)吸了一遍，得出了磁鐵只吸鐵或含鐵的材料這一結(jié)論，這樣使學(xué)生既獲得了科學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究的良好習(xí)慣。

五、實(shí)踐法

科學(xué)教材中還安排了一些具有科學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容。如：種子發(fā)芽的過(guò)程、鳳仙花從播種到種子成熟共需要多少天、蠶的生命周期等內(nèi)容，不是在一節(jié)課或者幾節(jié)課內(nèi)能夠解決某一個(gè)問(wèn)題和得出答案的，而是要采取課內(nèi)課外相結(jié)合，通過(guò)播種、喂養(yǎng)桑蠶的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成這些教學(xué)任務(wù)，并做好觀察記錄，獲得科學(xué)知識(shí)。

六、聯(lián)系生活法

教材中許多內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，而生活中又存在著相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，我們要求學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)金屬》中，分析金屬特征時(shí)，我把學(xué)生在生活中的親身體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)總結(jié)出：有的金屬不會(huì)燃燒，會(huì)導(dǎo)電、傳熱，具有延展性；有的有硬度較大、有光澤、不滲水等特征。如果拋開學(xué)生生活來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的難度，使簡(jiǎn)單的道理變得深?yuàn)W難懂。

七、閱讀摘要法