導語：如何才能寫好一篇培訓方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

講座法指培訓者運用語言表達其想傳授給受訓者的內(nèi)容。這種學習的溝通主要是單一的從培訓者到聽眾。講座法是成本最低、最節(jié)省時間又是按一定組織形式可以有效傳遞大量信息的培訓方法之一。講座的形式之所以有用也是因為它可以像大批的受訓者提供培訓。除了作為能夠傳遞大量信息的主要溝通方法之外，講座法還可以作為其他培訓方法的輔助手段，如模擬和技術(shù)培訓。講座法主要包括標準講座、團體教學、客座發(fā)言、座談小組、學生發(fā)言。團體教學為培訓者帶來了更多的專業(yè)技術(shù)和不同觀念與看法，但團體教學會占用培訓者更多的時間，不僅用于準備特定的培訓內(nèi)容還要用于與他人的協(xié)調(diào)上，尤其當各題目之間相關(guān)度大時就更有協(xié)調(diào)的必要。座談小組適合于讓受訓者在討論中充分表達自己的立場、觀點，但座談小組一個潛在的弊端是那些對某一客體不甚了解的受訓者會不太容易理解主要內(nèi)容。為使客座發(fā)言這種方法更有效，培訓者應為發(fā)言人設計一個有關(guān)其發(fā)言的內(nèi)容與課程內(nèi)容相關(guān)性的框架。學生發(fā)言可提高質(zhì)量的價值及受訓者的注意力，但如果受訓者不具備發(fā)言的能力將會使學習受阻。講座法也有其不足之處。它缺少受訓者的參與、反饋及與工作實際環(huán)境的密切聯(lián)系――這些會阻礙學習和培訓成果的轉(zhuǎn)化。講座法不大會吸引受訓者的注意，因為強調(diào)的是信息的聆聽，而且在培訓中很難迅速有效地把握學習者的理解程度。為克服這些問題，講座法常常會附加問答、討論和案例研究。這些方法使培訓者能在講座中為學員提供更多的參與機會，與工作有關(guān)的案例和實踐練習，從而有利于學習和培訓成果的轉(zhuǎn)化。

二、視聽法

視聽教學包括投影膠片、幻燈片和錄像。錄像是最常用的方法之一，它可以用來提高學員的溝通技能、談話技能和顧客服務技能，并能詳細闡明一道程序的要領(lǐng)。但是，錄像方法很少單獨使用，它通常與講座一起向雇員展示實際的生活經(jīng)驗和例子。在培訓中使用錄像有很多優(yōu)點：第一，培訓者可以重播、慢放或快放課程內(nèi)容，根據(jù)受訓者的專業(yè)水平來靈活地安排培訓課程內(nèi)容。第二，可以讓受訓者接觸到不易解釋說明的設備、難題和事件，如設備故障、顧客抱怨或其他緊急情況。第三，受訓者可受到前后連貫一致的指導，使項目內(nèi)容不會受到培訓者的興趣和目標的影響。第四，通過現(xiàn)場的攝像可讓受訓者親眼目睹自己的績效而無需培訓者過多解釋。這樣，受訓者就不能將績效差歸咎于外部評估人員身上。

視聽法的大部分問題一般來自于視聽材料的解讀，諸如，專業(yè)術(shù)語的解讀、基調(diào)的把握、停頓、連接、重音及關(guān)聯(lián)詞的處理等。因此，視聽材料的解讀要把握技巧：1.備稿。備稿也就是準備稿件，這在視聽教材的解說過程中較之一般的新聞、通訊、評論、文藝類稿本的解說顯得尤為重要。因為它涉及的專業(yè)知識極其豐富、廣泛并且復雜，專業(yè)術(shù)語、專用詞匯較多，解說者不可能全懂，但應盡量去學，盡量弄懂，做到對稿件的全篇內(nèi)容、事物間的內(nèi)在關(guān)系等心中有數(shù)，這樣語言才能有序，才能很好地把視聽教材的教學意圖完整地、有條理地傳達給受眾。2.把握基調(diào)。視聽教材的語言特點決定了視聽教材的解說特點，也就是它的表達方法，也為解說確定了一個基調(diào)平實舒展。3.解說中停頓、連接、重音等的處理。視聽教材往往涉及許多專業(yè)術(shù)語、專用名詞及定義，有的解說詞甚至是有很多修飾成分的長句，語言極為精煉、概括，而內(nèi)容豐富。受眾要聽得既清楚又完整才能領(lǐng)會。所以，解說時必須運用一些技巧，如：放慢、加重、停頓、連接等來加以強調(diào)，引起受眾的注意。這些技巧如果使用得準確而又恰到好處，可以鮮明地表示出邏輯關(guān)系，使用不當，則可能歪曲原意。4.關(guān)聯(lián)詞句口語化。作者在寫腳本時往往書體語言較多，如果就按這種書體語言來解說，易讓受眾費解，這就要求解說者在進行再創(chuàng)作的過程中和作者一起商榷，怎樣使書體語言盡量口語化。

三、自我指導學習

對于自我指導式學習，德國漢堡教科所的戴夫認為：“個人通過不斷認識具體學習需要，并運用適當?shù)姆椒?、資源與學習機會，實現(xiàn)這些學習需要以便單獨或集體地完成個人多方面的學習計劃或?qū)W習活動?！弊晕抑笇W習，通常是指在一定的組織中，創(chuàng)造出有利于學習的環(huán)境與資源條件，學習者根據(jù)自己的需要，設定學習目標，確定學習需要的資源，自己選擇學習方法并評價自己的學習結(jié)果，而培訓專家的職責在于幫助學習者更好地管理好、控制好自己的學習活動。

自我指導式學習強調(diào)以學習者為中心，具有以下特點：1.學習者根據(jù)自己的學習需求選擇學習的目標、內(nèi)容、進度、時間和地點，有利于激發(fā)學習者的學習動力。2.培訓項目以現(xiàn)實的工作環(huán)境為基礎，學習者需要從自己的上級、同事甚至是合作伙伴、顧客那里獲得工作中的知識和技能。3.課程結(jié)構(gòu)設置靈活，學習者可以根據(jù)自己的需要選擇一定的學習單元，并可以隨時利用一些評價標準來評價自己的學習結(jié)果。4.彈性的學習計劃鼓勵學習者學會管理自己的學習，成為主動參與學習的個體而不是培訓項目的被動接受者。5.符合成年人的學習規(guī)律，強調(diào)自主學習、靈活安排，多在工作崗位中邊干邊學。6.學習成本相對較低，可以有效利用不同地區(qū)的學習資源，減少員工的往返，提高培訓效益。

開發(fā)一個有效的自我指導學習計劃有幾個必要的步驟：1.進行工作分析以確認工作包括的主要任務。2.列出與任務相關(guān)的以受訓者為中心的學習目標。因為學習目標取代了指導教師的地位，他們必須指明哪些信息是重要的，受訓者應采取哪些行動，以及他們應掌握哪些內(nèi)容。3.開發(fā)學習內(nèi)容詳細計劃。包括提供打印稿或教學屏幕。這些內(nèi)容要按照以受訓者為核心的學習目標來制訂。開發(fā)學習內(nèi)容考慮的一個因素是用于共同培訓內(nèi)容的媒介。4.將內(nèi)容分為若干部分。第一部分以學習目標開始，并包括評估的受訓者學習行為的方法。每一部分還要有時間練習。5.開發(fā)一份評估詳細計劃。包括對受訓者的評估及自我指導學習內(nèi)容的評估。對受訓者的評估要以學習目標為根據(jù)。即要根據(jù)學習的目標中直接列出的，可從資料中直接找到答案的內(nèi)容來設置問題。對自我指導學習內(nèi)容的評估包括判斷所學內(nèi)容是否便于使用，材料是否過時，即受訓者是否掌握了學習目標。自我指導學習在將來會越來越普通，因為公司希望能靈活機動地培訓員工，并且鼓勵雇員積極參與學習而不再受雇主強行指使。

四、案例研究法

案例研究是雇員或某種組織如何處理棘手事件的描述。要求受訓者分析評價他們所采取的行動，指出正確的行為，并提出其他可能的處理方式。案例研究方法的一個基本假設是，雇員能夠通過對這些過程的研究與發(fā)現(xiàn)來進行學習，這樣他們才可能在必要時能回憶出，并應用這些知識與技能。案例研究有以下優(yōu)點：

一是有利于理解并掌握某一理論的原理或者基本概念。在案例教學中，首先要做的不是匆匆忙忙地選擇若干案例，而是要確定讓雇員掌握哪些基本原理或基本概念，然后再選擇出能夠說明這些原理或概念的案例來。這就有利于雇員通過案例的學習達到理解并掌握某一理論原理的作用。因為通過對先前案例的更深認識會促使雇員對理論學習的運用方式作更深入的思考，解釋這個事件為什么會這樣處理而不那樣處理。一旦案例中隱含的理論問題或原理被雇員所認識，就可以通過它來考察新的案例，這樣，先前案例中的理論就轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)場生產(chǎn)實際中的新挑戰(zhàn)，促使雇員分析能力的提高。二是有利于擴大雇員的想象力和視野，掌握正確的思維技能。案例教學把一些真實的問題展現(xiàn)在雇員面前，提供了像專業(yè)人員一樣的思維實踐機會，打破了學科課程的限制。案例教學一般不提供既定好的答案，這使雇員們開始逐漸習慣實際場景的不確定性及不可預期性，而這些案例來源于真實的生產(chǎn)實際情景，它一方面可以讓雇員不再持有一些不切實際的幻想和想象，另一方面也促使雇員去思考解決實際問題的多種方式方法，擴大自己的視野，并使自己的想法和認識更切合實際。

案例編寫的過程包括：第一步要明確問題和情境。很重要的一點是要考慮你所選擇的案例與培訓目標的相關(guān)性，且能激發(fā)學員的討論，迫使人們制訂決策，能在長短合適的一段時間里進行描述，并且可以推廣到受訓者可能會遇到的情形中。有關(guān)這個問題或這種情況的信息能夠容易獲得。第二步就是研究文件、訪問參觀者、收集有關(guān)案例細節(jié)的資料。第三步要能概括出這個事件的大致輪廓，并將細節(jié)和證據(jù)與事件中有關(guān)的要點聯(lián)系起來。第四步選擇確定展示這個案例所用的媒介。同時，在案例編寫的步驟中，培訓者要考慮如何進行案例練習，包括確定是讓受訓者單獨實踐還是分小組進行，及學生們?nèi)绾螆蟾孀约旱姆治鼋Y(jié)果。最后，要準備所需的安排資料，包括匯集證據(jù)，編寫事件更改，準備指導受訓者進行分析的問題，并涉及一個有趣、引人注意的案例的開頭以吸引受訓者注意，并為案例提供一個快速的定位。有許多途徑可獲得現(xiàn)成的案例。利用現(xiàn)成案例的一個好處在于，他們是已經(jīng)設計好的成型案例。

五、角色扮演法

角色扮演是指讓受訓者扮演分配給他們的角色，并給受訓者提供有關(guān)的背景信息。角色扮演有很多優(yōu)點，比如，可以使學生通過表演劇情中的各種角色來接觸實際問題，使學生能夠關(guān)心和了解別人的思想、觀點和人生態(tài)度，讓學生進入別人的內(nèi)心世界去體驗生活，還可以在角色扮演中去學習操作方法，鞏固所學理論知識。教師掌握課堂的主動權(quán)，可以根據(jù)劇情需要和學生的興趣來調(diào)整、改變角色扮演的環(huán)境。

教師還要盡可能地克服角色扮演教學法的缺點和不足。采用這種教學方法時如果組織不當，課程設計不全面，就會出現(xiàn)流于形式、扮演膚淺的現(xiàn)象，從而達不到預期的教學效果。

篇2

為什么培訓的效果總是不顯著呢？其中銷售人員反映最強烈的是培訓方式層面：1、培訓方式過于呆板、陳舊，多是講師滔滔不絕、講個不停，偶爾夾雜些互動成份在里面。學員總是處于被動接受過程，難以從收獲永久珍藏培訓記憶，和優(yōu)越參與的滿足感。

如果想要培訓達到預期的效果，培訓就不能如走過場，單調(diào)無味的培訓形式肯定會讓店員們感到無趣和反感。好的培訓方案只是初步的想法，要把想法落實，除了公司提供的培訓之外，作為店長的日常性培訓就更為重要。

一對一店員教育

很多企業(yè)培訓都是以確定的主題，在會議室或教室進行講解、討論和分析。這種培訓一般都是集體式培訓，所有銷售人員一起參加，培訓形式刻板，內(nèi)容多停留在理論階段，效果多只能停留在表層，不能深入和強化，不能充分與實際工作相結(jié)合。所以，這種培訓不具備針對生，比如說店里來了新店員，那樣主題式的培訓顯然是不合適的，這樣應該選擇一對一溝通，避開營業(yè)高峰期利用休息間隙，對店員有針對性進行培訓。

現(xiàn)場說法式培訓

該方式由店長或者促銷組長在銷售現(xiàn)場結(jié)合產(chǎn)品實例和客戶實例進行現(xiàn)場示范，因人施教，手把手地進行實戰(zhàn)演練，該培訓方式針對性，與店員工作結(jié)合緊密，因而能進一步強化、深化效果，使店員的實戰(zhàn)技能得到真正的提升，但往往因為人手不夠或者思想上不重視而不能真正的實施。

餐桌交流式培訓

情緒比技能更重要。店員在工作中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，因而難免會有不良情緒，如何疏導不良情緒、緩解心理壓力呢，就需要餐桌交流式的培訓，經(jīng)常來個小聚餐，借工作餐之時，進行情緒引導，提高其工作激情。有些主管一看銷量下降就怪罪店員不用力卻不知道如何給店員鼓勁，其實良好的情緒引導作用是非常大。

娛樂競賽式培訓

團隊文化是店員管理先進手段，以此增強店員的歸屬感、紀律感、協(xié)作意識及高度的責任感，因此在業(yè)余時間可以多進行一些娛樂性和實戰(zhàn)性的團隊競賽式的培訓，讓枯燥的產(chǎn)品知識變成有趣的活動，使店員更主動、更樂意、更容易到達技能培訓的效果。

我曾經(jīng)策劃過一個比較有趣的團隊競賽式培訓――產(chǎn)品促銷辯論賽，為了讓店員迅速掌握產(chǎn)品特點并提高實戰(zhàn)水平，將店員分成兩組，分別代表我方產(chǎn)品和競爭對手的產(chǎn)品，各找論據(jù)，進行合理有效的終端攔截，如此幾個回合，便將產(chǎn)品的賣點甚至同行業(yè)的相關(guān)知識都了如指掌。

隨機創(chuàng)造式培訓

其實培訓還可以根據(jù)不同的需要進行巧妙的策劃，從而使效果更好。為了使一批的新入職店員迅速掌握產(chǎn)品銷售技能，可以讓這些店員冒充消費者，只要是有同類產(chǎn)品的賣場，就進去先聽一下別人如何講解，如何攻擊我方產(chǎn)品，“多聽多看，熟能生巧”，“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，這樣使這批店員就在很短時間就掌握了系列必備的知識與技能。

相互學習提高法

這種培訓方法要求店員在日常工作中，能相互學習與交流，揚長避短，提高店員的整體服務水平，從而提高銷售業(yè)績。這種培訓工作可由店長組織，在日常工作中進行，不必專組織時間進行培訓，平時多引導店員自發(fā)地成為一名知識型的銷售顧問，不定期地對產(chǎn)品知識進行回顧和情景演練，多購買一些產(chǎn)品相關(guān)知識的書籍一起學習一起討論。讓店員具備強有力的推薦力的前提條件。另外，循循善誘地讓她們對知識進行整理、串聯(lián)。通過情景演練、活學活用的方式進行強化。從而讓她們能夠把各種知識運用自如。

實例分析法

這種培訓方法通常是利用拍攝手段，將店員一天的工作記錄下來，然后店店員觀看，發(fā)現(xiàn)不足的地方，并提出改善的措施。這種方法能讓受訓人員主動思考，尋找問題及答案，從而有效提高受訓者發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。

會議法

篇3

關(guān)鍵詞 新型農(nóng)民；技術(shù)培訓；科技示范戶；方法

中圖分類號 F323.6 文獻標識碼 B 文章編號 1007-5739（2014）03-0335-01

無論是在發(fā)達國家，還是在發(fā)展中國家，政府推廣機構(gòu)，特別是地區(qū)和縣一級推廣機構(gòu)，都承擔著對農(nóng)民進行專業(yè)技術(shù)培訓的職能。農(nóng)民學習農(nóng)業(yè)科學的目的是為了解決生產(chǎn)生活中的實際問題。因此，培訓內(nèi)容要理論聯(lián)系實際，結(jié)合農(nóng)民實際需要，講求實用實效，學了就能用，用了就有效，這樣才能激發(fā)農(nóng)民學科學、用科學及普及先進技術(shù)與生產(chǎn)經(jīng)驗的積極性[1-3]。

1 對科技示范戶的培訓

1.1 明確培訓目的與要求

對科技示范戶的培訓，要求使其能夠掌握示范或推廣項目的技術(shù)，并能夠熟練操作。同時，還要培養(yǎng)其對農(nóng)民的影響能力，協(xié)助農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員傳播新技術(shù)。

1.2 分析科技示范戶的知識結(jié)構(gòu)和心態(tài)

科技示范戶的學歷在農(nóng)村相對較高，且有一定的影響力。一般示范戶選擇的都是一些當?shù)氐募夹g(shù)骨干，其影響力較強，受人尊重，并且思想活躍，接受新事物、新概念、新技術(shù)較快，是屬于革新性的農(nóng)民，是農(nóng)村中的能人，他們有主動參與的需求及明確的學習目的，是農(nóng)村中的先進力量[4]。

1.3 確定培訓內(nèi)容

培訓內(nèi)容一是講授示范或推廣項目的技術(shù)要點，培訓操作技能；二是鼓勵其為當?shù)剞r(nóng)民服務；三是傳授其如何影響農(nóng)民、傳播技術(shù)、消除保守思想的方法。

1.4 培訓方法

該地區(qū)總結(jié)幾年來的經(jīng)驗，形成了一套完整系統(tǒng)的“三點一線”的科技示范戶培訓法，此方法包括如下4個環(huán)節(jié)：一是短期培訓。在進行項目示范之前，培訓人員應結(jié)合當?shù)卣ＩL遇到的問題進行分析和指導。二是組織現(xiàn)場參觀、示范培訓。此種培訓方法可以使科技示范戶能夠更好地理解和接受。在進行項目示范之前，組織科技示范戶到試驗田，由推廣人員對其進行實地操作和講解，并讓科技示范戶按照推廣的方法進行處理，直到其掌握為止。三是田間指導。在項目示范的過程中，每周用1～2 d由推廣人員進行田間巡回指導，解決在示范過程中出現(xiàn)的各種問題，并就普遍問題再進行短期再培訓。四是個別接觸。為了提高示范戶的示范興趣，農(nóng)業(yè)推廣人員應經(jīng)常與示范戶進行溝通，及時傳遞相關(guān)信息，加強協(xié)作。

2 對普通農(nóng)民的技術(shù)培訓

農(nóng)民群體眾多，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及項目推廣的主力軍。因此，應通過技術(shù)培訓，提高眾多農(nóng)民的生產(chǎn)技能，為項目的推廣應用奠定基礎。

2.1 農(nóng)民獨特的心理特征

多數(shù)農(nóng)民具有共性的心理特征，主要表現(xiàn)在：自尊心強，自卑，致富心切，又怕冒風險，從眾和盲目心理，埋頭苦干，耿直，剛強，樸實，懷疑外來者，缺乏安全感等。

2.2 培訓方法

一是“四個一”聲像培訓，即每鄉(xiāng)1盤錄像帶，每村1盤錄音帶，每戶1張“明白紙”，關(guān)鍵季節(jié)上1次課。應用現(xiàn)代化的聲像手段，進行知識的宣傳、擴散，圖文并茂，生動逼真，對農(nóng)民更有吸引力，農(nóng)民易于接受。二是由科、教、推3個方面聯(lián)合組成巡回講師團進行宣傳培訓。這種形式要深入到農(nóng)村基層，根據(jù)農(nóng)民參與、從眾的心理，調(diào)動廣泛的積極性，有一定權(quán)威性，容易贏得農(nóng)民的相信。三是成果示范和方法示范。在一些交通要道周圍、公路兩旁或集市所經(jīng)路旁布置好示范點，做成醒目的標記，使人只要從此經(jīng)過就能參加討論，或通過組織大家到示范戶的示范田參觀觀摩，通過示范戶的講解、操作，加以傳授，再加上技術(shù)推廣人員的補充，從而達到培訓的目的。四是發(fā)放技術(shù)資料。通過印發(fā)各種信息資料，把一些新技術(shù)、新信息傳遞給農(nóng)民[5-6]。

2.3 注意事項

在對農(nóng)民進行技術(shù)培訓的過程當中，要注意以下問題：一是要尊重農(nóng)民的個人意見，不能強迫農(nóng)民接受，做到“勸之以心而非勸之以身也”；二是要選擇好培訓時間，特別是個別訪問，一般不要在農(nóng)民繁忙時進行；三是對農(nóng)民提出的問題要耐心回答；四是講授與實踐指導相結(jié)合，堅持“學中做，做中學”、面對面指導、實踐動手操作，這樣農(nóng)民才容易掌握技術(shù)技能，創(chuàng)造更大的財富[7-8]。

3 參考文獻

[1] 徐麗艷.對加強農(nóng)民科技培訓的思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2013（20）：317-318.

[2] 羅映秋.發(fā)揮農(nóng)廣校教師在農(nóng)民培訓中主導作用的實踐與探討――以云南省江川縣新型農(nóng)民科技培訓工作為例[J].云南農(nóng)業(yè)，2013（2）：67-69.

[3] 孫敬國，宮同瑤，安丙儉，等.我國農(nóng)民科技培訓現(xiàn)狀研究述評[J].山東財政學院學報，2013（3）：102-108.

[4] 孫紅宇.當前農(nóng)民科技培訓中存在的問題及改進對策[J].吉林農(nóng)業(yè)：學術(shù)版，2013（6）：16.

[5] 郭霞.基于農(nóng)戶生產(chǎn)技術(shù)選擇的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系研究[D].南京：南京農(nóng)業(yè)大學，2008.

[6] 吳茂東.以高等農(nóng)業(yè)院校為依托的農(nóng)業(yè)推廣體制研究[D].泰安：山東農(nóng)業(yè)大學，2005.

篇4

關(guān)鍵詞：教師培訓

方法

作用

作為縣級培訓機構(gòu)主體的教師進修學校，為提高教師整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，我們應針對教師實際，結(jié)合教育改革發(fā)展的新要求，創(chuàng)新辦學思路和培訓模式，以提升培訓效果。

一、深化“點、面結(jié)合”培訓方式，充分發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用

“點、面結(jié)合”的培訓方式主要是指集中與分散相結(jié)合，校本研修為主渠道的常規(guī)培訓形式。

我們堅持“走出去”“送下去”的原則，夯實培訓基礎，確保培訓質(zhì)量。

“走出去”是指組織骨干教師、學科帶頭人赴先進地區(qū)考察參觀或到名校進行培訓。暑假期間，市教育局先后組織四批高中學科帶頭人、高中教學標兵、初中學科帶頭人、職教學科帶頭人赴東北師大、北京師大以及重慶幾所職業(yè)中學進行培訓學習。為了擴大培訓成果，市教育局還要求外出參加培訓的教師每人寫出培訓學習報告或?qū)W習心得體會，優(yōu)中選優(yōu)，在內(nèi)部刊物上開辟專欄，加以介紹。

“送下去”是指組織參訓教師先培訓本單位教師，還要按照市教育局的安排，給外單位的教師進行二級培訓，以點帶面，輻射倍增。

在崗研修、自學反思式的校本研修更有利于教師的專業(yè)成長。有研究表明，教學現(xiàn)場指導是最有效的形式，也是最受歡迎的形式。專業(yè)研究人員與教師共同備課（設計）、聽課（觀察）、評課（總結(jié)）、指導改進等，對教師專業(yè)成長幫助最大?？h級教師培訓機構(gòu)在這些方面具有獨特優(yōu)勢并作出了積極探索。

1.深入一線，大面積聽課，了解并掌握每位教師的實際情況，將教師分成不同層次，建立教師成長檔案。

2.針對不同層次的教師采用不同形式的幫扶措施，激勵先進，鞭策后進，有效實施校本培訓。對骨干教師，讓他們在全校范圍內(nèi)舉行公開課，并進行說課，分學科組織教師聽課，通過說課、議課，提高做課和觀課教師業(yè)務水平。

3.對能力有待提高的教師，跟蹤聽課，開展“一對一”或“多對一”的幫扶方式，跟蹤一段時間后，再讓他們舉行公開課、說課等活動，讓學校同學科的教師和他們共同交流，力爭在半年時間內(nèi)使這部分教師在業(yè)務上有較大的提高。

4.舉辦業(yè)務專題講座。進修學校下鄉(xiāng)教師每人每學期舉辦一次業(yè)務專題講座，這樣既鍛煉了進修學校教師的能力，提高了業(yè)務素質(zhì)，又傳授了先進的教育理念，提高了基層教師的理論和業(yè)務水平?？芍^“教學相長，相得益彰”。

二、打造遠程教育平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，依托網(wǎng)絡平臺開展教師培訓、研修活動，已逐漸成為教師培訓的另一種重要形式和發(fā)展方向。

近年來，教師進修學校采用多種方式對教師進行分層次分階段、多渠道的教育技術(shù)培訓，有效地提高了教師運用信息技術(shù)的能力。

1.普及培訓。結(jié)合河北省繼續(xù)教育中心對中小學教師教育技術(shù)初、中級培訓考核工作，面向所有的教師開展培訓。主要內(nèi)容有計算機的基本操作、多媒體設備的基本運用、因特網(wǎng)頁、收發(fā)郵件以及運用校園網(wǎng)與其他教師交流等。通過培訓，教師可了解信息技術(shù)能干什么，能帶給他們哪些方便，帶來了哪些沖擊以及信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的各種變革。通過培訓，將信息技術(shù)真正用于平時的辦公、教學與交流，改變了教師的教學觀念，提高了教師的工作效率。

2.骨干教師培訓。在近年來的骨干教師培訓中，我們在重點培訓教育理論、教學技能、教研教改等科目的同時，有意識地把教育技術(shù)作為培訓的重要內(nèi)容，提高了骨干教師的信息素養(yǎng)和信息能力，并通過骨干教師的引領(lǐng)來帶動和輻射更多的教師。

由于我市硬件條件好，培訓組織嚴格周密，培訓各環(huán)節(jié)進行的扎實而富有成效，我市遠程網(wǎng)絡培訓受到了教育部、省和邯鄲市領(lǐng)導的肯定和表揚，我校被省教育廳推薦為教育部知行中國示范區(qū)，并榮獲“‘知行中國’班主任全國優(yōu)秀項目團隊”稱號，多名參訓學員的班主任案例被“中國教師研修網(wǎng)”推薦為“優(yōu)秀案例”。

通過開展一系列針對性的培訓，我市教師隊伍的專業(yè)化水平顯著提高。

一是薄弱學科師資缺口得到緩解。五年來，我市共培訓音、外、美、信息技術(shù)學科教師1200多人次，其中培訓專業(yè)不對口教師500多人次，進一步提高了他們的教育教學能力，使音、外、美、信息技術(shù)學科教學得以順利開展。

二是骨干教師隊伍建設得到加強。兩年來，我市新增省級骨干教師15名，邯鄲市級骨干教師35名。同時，為適應教育發(fā)展的需要，我市通過選拔和培訓新增加市級骨干教師368名，使我市縣級骨干教師增加至840名。骨干教師素質(zhì)的提高和壯大，進一步發(fā)揮了他們對全市中小學教師的示范引領(lǐng)和骨干帶動作用，對提高我市教育教學質(zhì)量起到了很大的促進作用。

篇5

PDCA最早由美國質(zhì)量管理專家戴明提出來的，其含義是：P（Plan）--計劃；D（Do）--執(zhí)行；C（Check）--檢查；A（Action）—調(diào)整。PDCA中擇選為重的是計劃和檢查。首先計劃很有重要性，如果計劃不正確會直接導致最終失敗。例如做飯，若不提前計劃，這些做飯的鍋碗瓢盆，材料，誰來做飯問題直接影響你能不能執(zhí)行。檢查的重點是發(fā)現(xiàn)問題，分析造成問題的根本原因是什么，如何解決，如何預防。如果對檢查的問題不進行分析解決，最終的結(jié)果是問題持續(xù)發(fā)生。

針對此次PDCA內(nèi)部培訓，糾正了個人以往做事情的方法和態(tài)度，個人也將努力做好計劃——執(zhí)行——檢查——調(diào)整，去積極處理解決問題。也相信，必然會減少以往解決問題過程中不必要的問題和麻煩。相信那句“成功的人常常改變方法，不曾改變目標”。

——行政。阮園

通過幻燈片講解學習PDCA管理方法，使我對PDCA管理方法有了一定的認識和了解。在以后的工作中多運用PDCA的管理方法和理念，對于一些問題不能做完就結(jié)束了，要多分析問題，找到快速解決問題的方法，從而不斷完善自我。

——網(wǎng)管。張軍

昨下午經(jīng)理給我們培訓“PDAC”，“PDAC”即指計劃，執(zhí)行，檢查，調(diào)整。我很高興能參加了這次培訓，通過這次的培訓，也讓我認識到了自己存在的許多問題。

對于我個人工作來說，可能是因為我的工作時間不長，沒有太多的工作經(jīng)驗，對于有些事情我還是不太清楚如何處理的更加完整，不過我會努力學習，學著往更好的方面去做的。

提到學會PDCA管理方法，要求有比較強的自我管理意識時，我意識到自己在這方面一直未做好，對自己的發(fā)展也一直沒有方向和目標，感覺自己就像做一天和尚撞一天鐘，不知道以后能干嘛，所以我真的得好好想想了，應該對我的未來有所打算。

——史娟

我們往往在工作中只注重執(zhí)行，事情做完以為就結(jié)束了。但是通過此次培訓，個人覺得PDCA是一個循環(huán)漸進的過程，每一個環(huán)節(jié)都是缺一不可的。

任何工作的開展首先都要有計劃與目標，沿著既定的計劃與目標執(zhí)行，執(zhí)行過程中要不斷的檢查與改善，結(jié)束后要善于總結(jié)與改進。

PDCA循環(huán)不僅僅是一種工作方法，同時也可以運用到管理中。雖然我們目前還不是一名真正意義上的管理者，每天都在處理著事務性的工作，但是這種工作方法可以提高我們的工作效率，有效的管理自己的本職工作，通過此方法可以總結(jié)出我們在工作中存在的漏失，避免下次再犯，遇到同樣問題的時候可以有參考性的更準確有效的完成。

在培訓前，個人對于此工作方法，更多做到的是前三項，第四項完成的還不夠好，不善于總結(jié)與調(diào)整，往往檢查完無誤就以為結(jié)束了，沒有去總結(jié)過是否還有其他更好的方法去處理？在工作中哪些是做得不夠到位需要改進的？通過此次培訓，本人收益匪淺，希望自己在將來的工作中可以有效的運用此工作方法，平時能夠善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)，善于改進，能夠更高效率的完成本職工作。

篇6

關(guān)鍵詞：教育培訓 方法與技術(shù) 創(chuàng)新探索

作為當今社會人們提升自我的主要途徑，教育培訓的質(zhì)量要求在逐步提高，不管是教育培訓理念，還是教育培訓體系，相較于以往都有了非常大的改變。在當今教育培訓全民化的環(huán)境下，如何結(jié)合當下時代背景，以最新的培訓方法與技術(shù)來讓培訓質(zhì)量得到更好的保證，是當今許多從事教育培訓的工作者所考慮的問題。教育培訓方法與技術(shù)的創(chuàng)新，是如今全球教育培訓界所關(guān)注的熱點。

一、教育培訓方法與技術(shù)的主要內(nèi)容與發(fā)展背景

教育培訓方法與技術(shù)是實現(xiàn)教育培訓目的的一種必要手段，在培訓過程中起著非常核心的作用。通常在教育培訓過程中，包括了培訓目標及培訓需求的制定，培訓內(nèi)容的設計，培訓方法與技術(shù)的使用，培訓場所與設施的準備以及培訓中的后勤準備等等。雖然教育培訓方法與技術(shù)只是其中的一個要素，但卻是最為核心的要素，與其他要素有著非常緊密的聯(lián)系。比如說教育培訓的目的與需求和培訓對象有著緊密的聯(lián)系，在很大程度上是完全根據(jù)培訓對象來定位培訓目的與需求，而教育培訓的方法與技術(shù)也同樣與培訓對象相關(guān)，需要根據(jù)培訓對象的具體情況，使用合適的方法與技術(shù)，以達到提升培訓效果的目的。另外，培訓方法與技術(shù)會影響到培訓內(nèi)容的設計，而培訓的內(nèi)容也會對培訓方法起到一定的反作用。最后，教育培訓方法與技術(shù)也決定著培訓中的場所與設施準備以及后勤的準備。因此，教育培訓方法與技術(shù)可以說是影響整個培訓過程中的各個要素的關(guān)鍵，更對培訓的質(zhì)量產(chǎn)生著直接的影響作用。

二、教育培訓方法與技術(shù)的創(chuàng)新探索方向

在當今的教育培訓行業(yè)環(huán)境中，進行培訓方法與技術(shù)的創(chuàng)新，需要從培訓要素的多方面進行，從多角度入手，實現(xiàn)培訓方法與技術(shù)的完全革新。目前進行培訓方法與技術(shù)的創(chuàng)新，主要包括了先進方法與技術(shù)的開發(fā)以及多種培訓方法與技術(shù)的組合兩個方向，表現(xiàn)在具體的培訓要素轉(zhuǎn)變上，則主要包括培訓模式的創(chuàng)新，師資隊伍的創(chuàng)新，學習方式的創(chuàng)新，培訓環(huán)境的改善等多個方面。

1.培訓模式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教育培訓過程中，所采用的培訓模式為單一的授課模式，將培訓內(nèi)容以集中授課的方式傳授給受培訓者。這種培訓模式有易于實現(xiàn)，成本較低，方便操作，可培訓內(nèi)容量非常大等多方面的特點，但卻有一個非常致命的缺點，那就是培訓模式過于簡單，內(nèi)容顯得太過枯燥，很難被受培訓者所接收。因此，在培訓方法與技術(shù)的創(chuàng)新影響下，培訓模式從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，將培訓內(nèi)容的重心逐漸轉(zhuǎn)移，除了傳統(tǒng)的授課模式之外，還通過多媒體授課模式以及網(wǎng)絡信息模式進行培訓，以話題討論，案例分析，情景再現(xiàn)等方法使受培訓者能夠更加輕松地接收培訓內(nèi)容，從而使培訓效果有所提升。

2.師資隊伍的創(chuàng)新

師資隊伍的水平是影響教育培訓質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，在許多教育培訓過程中，正式由于師資隊伍存在著較為嚴重的缺陷，使得培訓效果非常差。師資隊伍的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培訓教師的現(xiàn)代科技應用能力上面，要讓教師擁有基本的現(xiàn)代多媒體教學以及網(wǎng)絡教學的能力，拓寬自己的教學模式，并擁有與時俱進的行業(yè)思想，打開教育培訓的思路，讓教師與受培訓者之間的溝通更加深入。

3.學習方式的創(chuàng)新

教育培訓過程中，“教”所占的比例只有很小的一部分，“學”才是影響教育培訓質(zhì)量最重要的因素。培訓方法與技術(shù)的創(chuàng)新，其實也就是通過教育培訓過程，提倡一種更加適合人們發(fā)展的學習模式，讓人們能夠?qū)崿F(xiàn)從“被動學習”到“主動學習”的轉(zhuǎn)變。教育培訓只能在一時對人們的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能等方面的能力起到直接的提升作用，如果人們想要在工作中不斷地提升自己的話，那么養(yǎng)成終身學習的習慣，才是最為有效的方法。

4.培訓環(huán)境的改善

培訓環(huán)境的改善主要是教育培訓方法與技術(shù)在培訓的硬件基礎上的反應，只有具有了完善的硬件設施，創(chuàng)新后的教育培訓方法與技術(shù)才能夠發(fā)揮其真正的作用。比如說要實現(xiàn)培訓模式的創(chuàng)新，就需要具有多媒體設備、網(wǎng)絡計算機室、視頻會議室等完善的硬件設施，如果要讓師資隊伍實現(xiàn)創(chuàng)新，也需要有相應的高科技培訓設施作為支持。

三、教育培訓方法與技術(shù)的創(chuàng)新探索中的實踐應用

目前教育培訓方法與技術(shù)的創(chuàng)新在不斷發(fā)展的過程中，形成了新技術(shù)的應用與多種培訓技術(shù)融合的實踐成果，讓教育培訓不再是單一的培訓工作，更與多媒體產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡信息產(chǎn)業(yè)等多產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，將多種培訓技術(shù)相綜合。如今的教育培訓方法與技術(shù)的創(chuàng)新有了非常巨大的實踐應用成果。

1.新技術(shù)的創(chuàng)新應用

隨著科技的不斷發(fā)展，新技術(shù)在教育培訓中的應用也越來越普遍，比較常見的包括計算機網(wǎng)絡技術(shù)、信息技術(shù)、云計算技術(shù)等等。比如說通過計算機網(wǎng)絡技術(shù)將現(xiàn)實虛擬化，可以讓受培訓者親身感受到現(xiàn)實中發(fā)生相應事件的效果。特別是對于一些高危險職業(yè)來說，進行現(xiàn)實的虛擬化培訓，所起到的效果非常明顯。

2.多種技術(shù)融合的創(chuàng)新應用

現(xiàn)代教育培訓方法與技術(shù)的創(chuàng)新，不僅體現(xiàn)在新技術(shù)的應用上面，更體現(xiàn)在多種培訓技術(shù)的融合上面。比如說將傳統(tǒng)的集中授課與網(wǎng)絡信息技術(shù)相融合，在實現(xiàn)了受培訓者獲取知識的目的的同時，也讓教學變得更加有趣，教學形式更加靈活多變。

四、結(jié)束語

在當今的科技與經(jīng)濟的飛速發(fā)展影響下，教育培訓方法與技術(shù)的創(chuàng)新非常重要，是當今有效提高人們工作水平的必要手段。而隨著教育培訓行業(yè)的不斷發(fā)展，培訓方法與技術(shù)必將繼續(xù)面臨著新的挑戰(zhàn)，不斷對培訓的方法與技術(shù)進行創(chuàng)新探索，是教育培訓行業(yè)工作者長期探究的問題。

參考文獻：

[1]青華.試論電力教育培訓方法的改革與創(chuàng)新[J].城市建設，2013，（5）

[2]穆虹、高福輝、郭英杰.淺析教育培訓方法與技術(shù)的創(chuàng)新[J].繼續(xù)教育，2012，（6）：32-35

篇7

一、實驗研究技能

實驗研究能力包括實驗設計、實驗分析與改進、實驗研究論文的撰寫等。1.實驗設計實驗設計是科學探究的核心，是實驗目標能否實現(xiàn)的重要保證，也是實驗具體操作的指南。實驗設計的過程就是科學思維的過程，教師只有掌握實驗設計的理論和方法，具有實驗過程操作與調(diào)控、數(shù)據(jù)的收集與處理、實驗結(jié)果的歸納分析等方面的知識，才能夠按照新課程的要求積極引導學生探究生物科學，才能夠培養(yǎng)學生的實驗設計能力、科學思維能力、科學態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力。2.實驗分析與改進在實驗教學過程中，由于受實驗條件、經(jīng)濟條件、季節(jié)等方面的限制，有些實驗無法像預期那樣完成。這時，就需要教師充分利用智慧應對實驗，分析改進與創(chuàng)新實驗，以更好地實施課程，落實目標。實際上，選修Ⅰ中的實驗為教師提供了更大的發(fā)揮空間。3.實驗研究論文的撰寫在新時代下，我們不僅需要教學能手，更需要研究型的大家。在教學中，做到教研相長，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，并將所思、所做、所感記錄下來，撰寫實驗教學論文，將自己的教學經(jīng)驗與同行交流，共同成長。

二、實驗技能培訓方法

1.講座法專題講座法適合于生物實驗的基本理論。如實驗室建設和實驗設計的理論與方法、各種規(guī)章制度制定的原則、試劑的類型與保存方法、儀器的維修與保管方法、實驗評價的理論與方法、論文撰寫基本格式與方法等。在講解時，切勿紙上談兵，要盡量采用實例加以說明，使其更加清晰明確。2.各校骨干教師培訓法各校骨干教師培訓模式為：骨干教師引領(lǐng)——說課、評課、點評——自主作業(yè)、教學設計與實踐——交流、反思、總結(jié)、提高。集體學習與自學相結(jié)合、個人鉆研與集體研討相結(jié)合。選取的培訓對象為各個學校骨干教師，再由骨干教師負責向本校其他教師進行總結(jié)匯報學習成果，帶動其他教師共同進步。通過課堂觀摩，說課，評課，評議交流等形式，提高教師自覺運用現(xiàn)代教育理論指導教學實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發(fā)展自我，為逐步形成教學特色打好基礎。該方法適用于重點實驗課程和疑難實驗課程的培訓。3.遠程教學培訓法隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡無疑已成為教師培訓一個重要途徑。遠程教學法的優(yōu)點是覆蓋面廣、方便學習交流等。該方法有如下幾個特點：開放性、互、高效性、公平性。它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)安坐于教室的培訓方法。教師的學習時間與地點不受限制，自由安排，一般都不會影響自己的生活和工作。該方法適用于無法集中的教師對知識技能的學習。

三、建議

篇8

關(guān)鍵詞：電廠；員工培訓；教學方法

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0059-02

當前，發(fā)電企業(yè)的建設均傾向于高參數(shù)、大容量機組，加上各大發(fā)電企業(yè)投入大量的財力加強技改，使發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)技術(shù)含量明顯提升；這對火電廠對員工的技術(shù)駕馭能力提出了新的要求。近幾年來我院參與了很多火電廠的員工技能培訓工作，我有幸參與了幾次動力設備檢修培訓工作，現(xiàn)將自己在培訓中的一些教學方法做一總結(jié)，希望與同行做一交流、探討，促進火電廠企業(yè)員工培訓工作提高。

一、當前火電廠員工特點

火力發(fā)電廠員工由于他們的業(yè)務基礎不同，對新知識、新技能的接受能力不同，素質(zhì)也參差不齊，尤其在一些輔助崗位上員工素質(zhì)較低，有些老員工只有中專水平，經(jīng)驗非常豐富，動手能力強，但對于新知識總是拒絕接受。而年輕一代幾乎都是本科學歷以上，他們理論知識水平較高，對于新知識的接受能力較高，但動手能力較差，經(jīng)驗少。

二、火電廠員工培訓現(xiàn)狀

當前火電廠企業(yè)培訓工作做得還不錯，其主要內(nèi)容缺乏差異性。

1.授課形式單一。目前火電廠員工培訓主要以講授法為主，由于學員平時自由慣了，真正讓學員坐下來學習理論知識反而倒不適應，尤其是一些歲數(shù)大的員工。所以在最后的考核時，大多數(shù)學員考試成績不理想，達不到預期的培訓效果。造成這種培訓效果不佳的原因主要有兩方面：（1）企業(yè)方面：一是電廠企業(yè)在制定培訓計劃時沒有充分調(diào)研，沒有充分考慮到員工培訓需求。二是電廠企業(yè)培訓規(guī)劃還不夠完善，缺少長遠和完整的系統(tǒng)性培訓方案。（2）培訓機構(gòu)及培訓師方面：一是培訓機構(gòu)對火電廠培訓調(diào)研不夠深入，調(diào)研總是走過場，看看設備及運行情況，沒有充分考慮到職工需求。二是培訓機構(gòu)（主要以我院為例）實訓設備有限，即使有實訓設備也是大多數(shù)設備老舊無法與現(xiàn)場真實設備相比較。三是培訓講師一般都在校時間較長，真正下廠實踐實踐較少，所以理論水平較高實踐水平較低，這就造成在講課時主要以理論講課為主。

2.不能因人施教。我們在培訓時應根據(jù)員工特點，對于新員工主要以培養(yǎng)動手能力為主，老員工主要以理論知識為主。然而電廠企業(yè)在制定培訓計劃時往往把這些員工放在一起培訓，而且培訓時間有限，這就造成了培訓講師在授課過程中無法做到因材施教。

3.電廠企業(yè)不注重一對一“師帶徒”。多數(shù)電廠對于新入職員工雖然也采用最為古老也最為有效的培訓方式即“師傅帶徒弟”，但是在給新入職員工找?guī)煾禃r卻隨隨便便，只注重資歷不注重能力。

4.企業(yè)不注重校企合作教學法。這些年來，職業(yè)教育系統(tǒng)一直在倡導校企協(xié)作教學，盡管國家已制定了相關(guān)政策來支持校企合作，但沒有真正的法律保障措施，一些地方把校企合作停留在口頭上。學校主動，企業(yè)被動甚至不動，缺乏合作辦學的內(nèi)在動力。

三、對電廠員工培訓教學方法改革探討

1.授課方式多樣性。打破以講師為主體的觀念，教給學員分析問題的方法和思路，從而發(fā)揮學員的學習主動性，提高學員的思維能力，是電廠企業(yè)職工培訓的必然趨勢。（1）項目導向、任務驅(qū)動教學法。項目導向、任務驅(qū)動教學是通過一個項目（可以是實際的項目，也可以是模擬的項目）引導學員參與教學，通過完成各項任務來完成各項知識和技能的學習，最終達到教學目的的一種教學方法。項目教學法一般按照以下幾個教學階段進行：①確定項目任務：通常由教師提出一個或幾個項目任務設想，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。②制定計劃：由學生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認可。③實施計劃：學生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的步驟和程序工作。④檢查評估：先由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學生解決問題的方法以及學習行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。⑤歸檔或結(jié)果應用，項目工作結(jié)果應該歸檔或應用到企業(yè)，學校的生產(chǎn)教學實踐中。（2）演示法。教師在講解的同時，通過實物或教學用具向?qū)W員示范如何操作。其宗旨是：講疑難、講規(guī)律、講方法。這種教學方法的優(yōu)點是簡單、易懂。學員通過觀看教師演示可以很快進行模仿。（3）互動式教學?；邮浇虒W，就是通過營造多邊互動的教學環(huán)境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。采用互動式教學，任由員工發(fā)言、提問題，教師解答。這樣我們就可以了解大多數(shù)員工在工作中所存在的問題，并進行解答。

2.因人施教。企業(yè)在制定培訓計劃時要深入調(diào)研，真正了解到員工的培訓需求，再按照調(diào)研結(jié)果進行分班、分組進行培訓。同時講師在制定培訓內(nèi)容計劃時也要深入調(diào)研，看看到底員工在哪些方面存在問題，共同的問題有哪些，不同的有哪些。然后再根據(jù)調(diào)研結(jié)果制定教學計劃及內(nèi)容。

3.企業(yè)要注重一對一“師帶徒”。師傅帶徒弟這種培訓方式在企業(yè)中是使用最多的也是最有效的培訓方法。對于那些新入職的員工一定要挑選最優(yōu)秀的技師或高級技師一對一簽訂“師徒合同”，在日常工作中師傅不斷的對徒弟進行專業(yè)有效的“教傳幫帶”，形成好師傅帶出好徒弟的培訓模式。

4.校企協(xié)作教學法。校企協(xié)作，把企業(yè)一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。企業(yè)獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，主要表現(xiàn)在：學校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實習中表現(xiàn)出色的學生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風險；使企業(yè)感受到接受學生頂崗實習不僅不是負擔，而且成為有效的勞動生產(chǎn)力，降低了勞動力成本。

校企協(xié)作有助于學院推進“雙師型”素質(zhì)教師隊伍的建設。通過校企合作學校可以定期指定教師到企業(yè)實踐，教師和現(xiàn)場工人一起工作一方面有助于提高教師動手能力，另一方面通過與工人的交流，真正了解到現(xiàn)場工人對培訓的需求。我院從2008年開始大量排出教師去現(xiàn)場（河北電科院、張家口沙嶺子電廠等）實踐，基本都是半年的時間，通過實踐教師不僅對現(xiàn)場工藝有了深入的了解，而且技能水平也得到了很大的提高，甚至有些教師在現(xiàn)場實踐過程中給企業(yè)解決了很多技術(shù)性難題。這些教師在后來對電廠員工培訓時大都能解決員工所提出的問題，受到了電廠員工的好評?？傊Ｆ髤f(xié)作可以實現(xiàn)學院和企業(yè)雙贏。

四、結(jié)束語

以上是我對電廠企業(yè)員工培訓在教學方法方面所提出的膚淺認識，寫出來供同行參考?？傊?，從事火電廠員工培訓對我來說是一項光榮的任務，而如何做好電廠企業(yè)員工培訓對我來說又是一項艱巨的任務。這需要我在培訓過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，只有這樣才能更好地為火電廠企業(yè)培訓出優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]張新民.高等職業(yè)教育理論構(gòu)建[M].長沙：湖南人民出版社，2010.

[2]丁金昌.高職教育人才培養(yǎng)理論研究與實踐[M].北京：國防工業(yè)出版社，2011.

篇9

關(guān)鍵詞：物化工具；思維工具；方法論；職業(yè)培訓

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0215-04

職業(yè)培訓是一種職業(yè)能力的訓練過程，職業(yè)培訓方法的研究就是要使職業(yè)培訓高質(zhì)和高效。中國經(jīng)濟高速發(fā)展，不僅在生產(chǎn)線、數(shù)控機床等加工領(lǐng)域需要技能型人才，在第三產(chǎn)業(yè)也同樣需要。我國政府近年來對職業(yè)院校教學設備投入力度加大的同時，也急需尋找高質(zhì)高效的培訓高級藍領(lǐng)工人方法。職業(yè)培訓方法應該屬于方法論的一個分支，所以本文先概括性介紹方法論，然后再重點闡述自己對職業(yè)培訓方法的研究。

一、方法論的百家爭鳴

在討論方法論之前，先總覽一下方法論大體發(fā)展的情況。

1.方法論的建立。笛卡兒首先系統(tǒng)地論述“做事的方法”，在1637年出版了《方法論》（Discours de la méthode）。其內(nèi)容對人們的思維方式有極大的影響，他認為，研究問題分四步：

任何理論的發(fā)展都有其局限性，笛卡兒理論也是如此。1960年代以前，機械和人體解剖的研究，基本是按照笛卡兒的方法論進行的，這對近代科學的快速發(fā)展，起到了很大的促進作用。但是，該方法也有其缺陷，例如，只對人體各部位進行機械的綜合，而對其互相之間的作用缺乏研究。直到阿波羅登月工程，發(fā)現(xiàn)有的問題復雜到無法分解，必須以復雜的方法來解決，因此導致系統(tǒng)工程方法的出現(xiàn)。笛卡兒理論被綜合性理論所修正。綜合性理論對許多大型項目具有指導作用，如生物學、氣象學、環(huán)境科學、人工智能等。方法論定義：世界觀在認識和實踐過程中的運用表現(xiàn)為方法，方法論則是有關(guān)這些方法的理論。世界觀不同，方法論亦不同；世界觀必然包含其方法論。例如：

探討方法論的目的是，在總結(jié)多種世界觀之后，用理論指導人們認識和實踐。世界觀與方法論的一致性不是簡單的同一，懂得世界觀并不等于掌握方法論，方法論是運用世界觀的理論。

2.現(xiàn)代方法論。19～20世紀，各門科學都迅猛進發(fā)展。方法論在科學知識中的比重日益提高，主要表現(xiàn)在：

科學發(fā)展的特點給哲學方法論提出了一系列需要解決的問題（各種關(guān)系），例如：

科學的發(fā)展對方法論的形式也提出了一系列問題，例如：科學語言之分析；科學理論形式結(jié)構(gòu)之分析；科學理論形成發(fā)展和它們邏輯有效性之條件。哲學方法論是適用于一切具體科學的具有普遍意義的方法論。現(xiàn)代自然科學的發(fā)展不僅發(fā)展了各門具體科學自身的特殊的方法論，而且還產(chǎn)生了一些普遍適用的方法論，如數(shù)學方法。馬克思認為,一門科學只有成功地運用數(shù)學時,才算達到真正完善的地步。但是，數(shù)學方法僅僅涉及事物的量的側(cè)面，因此僅靠數(shù)學的方法不能揭示事物的一切方面，不能取代哲學方法論。除了數(shù)學方法外，還有系統(tǒng)論、控制論、信息論等。其中，系統(tǒng)科學的方法論不僅涉及到一般與個別、部分與整體、簡單與復雜、原因與結(jié)果，而且還涉及系統(tǒng)、要素、層次、結(jié)構(gòu)、功能。但是，這些方法論所涉及的都只是世界的某一個側(cè)面，不能代替唯物辯證法的地位，但對唯物辯證法有豐富和發(fā)展的積極意義。

二、方法論的分類

下圖簡要列出不同工作領(lǐng)域使用的各種“人類思維工具――方法論”。隨著人類的智慧不斷發(fā)展和提高這張圖會越來越豐富，就像一個“工具庫”。從事某行業(yè)的人必須學會掌握相應的“工具”。例如，交管部門使用“運學”、銀行使用“數(shù)理統(tǒng)計”、職業(yè)院校使用“頭腦風暴法”、“項目法”、“小組學習法”、“引導文法”等。

上述方法或“思維工具”具有明顯的專業(yè)特征。鉗工應該會使用鋸、銼、榔頭、板子、游標卡尺等工具；電工應該會使用電烙鐵、螺絲刀、萬能表、剝線鉗等工具；職業(yè)院校教師應該會使用各種“思維工具”，例如四步法、引導文法、項目教學法、六步法、小組工作法、演練法、虛擬仿真法、觀察方法、突然發(fā)問法、粘貼板法等。當然，“思維工具”的使用不會像使用鋸、銼刀、游標卡尺、試電筆或萬能表那么簡單，它具有高度的抽象性和概括性，這也正是教師首先要探索的。隨著科學技術(shù)的進步，人類的思維方法也會越來越科學、越豐富和越清晰。到那時，職業(yè)教師身邊的“工具箱”里，各種“思維工具”及相關(guān)的使用手冊會越來越豐富！

篇10

關(guān)鍵詞：企業(yè)員工培訓 有效性

進入新世紀，經(jīng)濟、社會都隨著知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡時代的到來而發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，先前那種依靠資金和技術(shù)獲得競爭優(yōu)勢的企業(yè)運行和管理方式有了巨大的轉(zhuǎn)變，越來越多的企業(yè)和管理者已經(jīng)清醒地認識到，只有將觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀瞬排囵B(yǎng)和員工素質(zhì)提高為中心，才能確保企業(yè)的競爭能力和長遠發(fā)展前景。員工是企業(yè)重要人力資源和主要價值所在，對于員工進行有效的培訓和教育成為員工提升價值、企業(yè)開發(fā)人力資源的主要手段，并且，在新情況下企業(yè)員工本身也有主動要求培訓和教育的需要，這樣的實際和情況使企業(yè)員工培訓成為任何一個企業(yè)和全體社會都不可回避的問題，進行有效的企業(yè)員工培訓是各行業(yè)和管理者認真思考的問題。提高企業(yè)員工培訓的有效性應該基于企業(yè)員工培訓工作的基本，讓全體員工、管理者和決策者都了解企業(yè)員工的培訓意義，確定影響企業(yè)員工培訓有效性的基本因素，加強對有效企業(yè)員工培訓的探討和研究，在此基礎上，形成具有有效性和實效性的企業(yè)員工培訓方法，使企業(yè)不斷獲得來自員工和人才方面的優(yōu)勢，促進企業(yè)員工培訓有效性的切實提高。

一、企業(yè)員工培訓的價值和意義

1.企業(yè)員工培訓可以避免人力資源貶值

有效的企業(yè)員工培訓可以提高企業(yè)員工對工作的適應能力和應變能力，特別在知識大爆炸的今天，如果不進行企業(yè)員工培訓將會導致員工知識老化，造成人力資源貶值的同時，增加的企業(yè)的經(jīng)營成本。

2.企業(yè)員工培訓是增強競爭力的重要途徑

企業(yè)核心競爭力是員工和人力資源的含金量，只有采用提高企業(yè)員工培訓有效性，才能不斷優(yōu)化員工和管理者素質(zhì)，豐富他們的知識和技能，更新他們的思想和觀念，也才能形成最具有企業(yè)特色和最根本的荊州優(yōu)勢

3.企業(yè)員工的自身發(fā)展需要培訓

企業(yè)員工的職業(yè)生涯和自身發(fā)展都需要提高企業(yè)員工培訓有效性，否則，員工就將出現(xiàn)發(fā)展上的密實，導致消極怠工、職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，不但影響了企業(yè)的進一步發(fā)展，更會對企業(yè)員工的自我時間和職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生不良影響。

4.企業(yè)員工培訓是一種重要的激勵手段

當今的管理觀點和實際告訴我們：培訓是激勵企業(yè)員工的有效手段，企業(yè)員工經(jīng)過培訓將會感受自身受到了關(guān)注，價值獲得了肯定，發(fā)展空間得到了認可，因此，企業(yè)員工培訓將會促使員工對工作充滿主動的熱情，對于企業(yè)有了長期的期許，對自己的發(fā)展充滿了信心。

二、影響企業(yè)培訓有效性的因素

1.企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標

企業(yè)想要快速發(fā)展，就必須制定遠大的戰(zhàn)略目標，為了獲取自身獨特的競爭重優(yōu)勢就必須在可模仿的資金、技術(shù)和管理范圍之外想辦法，開辟以人力資源開發(fā)和企業(yè)培訓為主導的企業(yè)核心競爭優(yōu)勢，長遠地、綜合地促進企業(yè)和員工的最終發(fā)展。

2.企業(yè)管理者管理水平

企業(yè)員工培訓需要領(lǐng)導者和管理者的高度重視，并需要他們提高對企業(yè)員工培訓的管理水平，越是運行狀態(tài)良好、發(fā)展?jié)摿薮?、管理水平?yōu)異的企業(yè)，管理者對企業(yè)員工培訓的管理水平就越高，反之亦然。

3.企業(yè)員工的價值觀

將培訓視為提升自我、服務企業(yè)的方法的員工會對企業(yè)培訓持歡迎態(tài)度并積極投身其中，這樣不但使自身獲得了提高，而且使企業(yè)得到了發(fā)展。

三、有效的企業(yè)培訓的特點

有效的企業(yè)培訓應該以企業(yè)戰(zhàn)略為導向，著眼于企業(yè)核心需求，以多層次、全方位的培訓提高員工的素質(zhì)和企業(yè)的優(yōu)勢，同時，有效的企業(yè)培訓還必須充分考慮員工自我發(fā)展的需要，鼓勵員工參加相應層次的培訓，獲取現(xiàn)實和長遠的發(fā)展。

四、提高企業(yè)員工培訓有效性的對策

1.樹立培訓新理念，提升整個企業(yè)的績效水平，將培訓內(nèi)容在與企業(yè)戰(zhàn)略、組織文化相結(jié)合從而選定適當?shù)膬?nèi)容對員工進行培訓。

2.注重培訓的內(nèi)容設計和方法的選擇

滿足企業(yè)的需求和員工需要的培訓內(nèi)容和方法是企業(yè)員工培訓有效性的保障，不但要結(jié)合培訓需求分析中得出的結(jié)果還要充分考慮員工職業(yè)生涯發(fā)展的特點，有的放矢地進行培訓。

3.對受訓者加以選擇

采用常見的工作樣本法對受訓員工進行選擇，在遴選受訓者之前從培訓內(nèi)容中抽取樣本來檢驗候選人的學習效果。如果一個候選人在相同的時間內(nèi)掌握樣本內(nèi)容的效率越高，那就說明他以后學習全部內(nèi)容的效率也會比較高。通過這種方法，可以使企業(yè)投入最少的培訓資金，獲得最大的培訓收益。

4.培訓效果的落實與鞏固

首先，落實企業(yè)培訓效果必須要做好績效管理。其次，鞏固培訓效果則可運用制度激勵。具體而言，首先是培訓成果與職工的工資待遇相掛鉤，發(fā)揮激勵作用。其目的是提高人們接受培訓以及承擔成本的意愿性和積極性。其三，要明確人力資本產(chǎn)權(quán)，完善公司治理結(jié)構(gòu)，使企業(yè)和職工之間形成穩(wěn)定的契約關(guān)系，降低企業(yè)進行培訓投資的風險。最后是盡快完善勞動經(jīng)濟合同等方面的法律法規(guī)，提高經(jīng)濟行為法制化的程度。所以員工只有在良好的激勵制度下，才會對企業(yè)的培訓充滿希望和熱情，主動地參加企業(yè)員工培訓，獲得真正的發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，企業(yè)員工培訓有效性是企業(yè)管理和經(jīng)營情況整體的反應，同時企業(yè)員工培訓有效性也會促進企業(yè)管理和經(jīng)營情況的改變，因此，對于提高企業(yè)員工培訓有效性，不但要激發(fā)員工的熱情，更好提高管理者水平，利用規(guī)范的企業(yè)員工培訓制度和機制，提升企業(yè)員工培訓有效性，更要做好全方位的工作，促進企業(yè)員工培訓工作的深入和有效性的增加。

參考文獻：

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[3]寇共惠.實施有效培訓應做到四個“合適”[J].人才資源開發(fā)，2006（09）.