導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我院在畢業(yè)綜合訓(xùn)練中加入專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊。根據(jù)我院實(shí)際專業(yè)設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊包含基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、常用軟件等三個(gè)方面的內(nèi)容，見(jiàn)表格2所示，涵蓋了幾乎所有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在這個(gè)時(shí)候?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，為即將開(kāi)展的項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供理論支撐。從上表中可以看出，不同方向和專業(yè)它們的基礎(chǔ)知識(shí)是基本相似的，很多學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃都是要培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、精專業(yè)的學(xué)生，也就是讓學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)在對(duì)人才綜合的需要，這也是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)。

二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)

為了保證選題的質(zhì)量，題目的收集上形式采取兩個(gè)方法。一方面，放假前公布題目，讓學(xué)生預(yù)選，題目數(shù)量要保證每人一題，個(gè)別難度較大、工作量較多的項(xiàng)目可2人一組，但要分開(kāi)模塊，杜絕同學(xué)之間的相互幫忙、能者多勞的現(xiàn)象；另一方面，學(xué)生有一定的自由權(quán)，如果對(duì)公布的題目不感興趣，可以通過(guò)假期的思考和查閱資料自己準(zhǔn)備題目，開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)找有意向的指導(dǎo)教師協(xié)商確定選題。指導(dǎo)教師要針對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行方案指導(dǎo)和設(shè)計(jì)把關(guān)，指導(dǎo)他們選擇正確的設(shè)計(jì)進(jìn)程、方法，提醒實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)和設(shè)計(jì)過(guò)程中可能遇到的困難，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)大膽嘗試新的設(shè)計(jì)思路，肯定他們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中有特色、新穎的地方。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，從系統(tǒng)的需求分析、流程圖的繪制、程序的編寫(xiě)、系統(tǒng)調(diào)試都要有詳細(xì)的記錄并隨時(shí)整理，為后期項(xiàng)目設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)提供依據(jù)。

三、成績(jī)考核

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1畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)要求和存在問(wèn)題

1.1出題

1.1.1要求。由指導(dǎo)教師出題，各學(xué)科組織人員對(duì)本學(xué)科教師所報(bào)題目進(jìn)行審核后上報(bào)學(xué)院，學(xué)院將再次組織人員對(duì)各學(xué)科所報(bào)題目進(jìn)行審核后公示。

1.1.2存在問(wèn)題。（1）部分題目過(guò)于簡(jiǎn)單，工作量不夠。（2）部分題目有新意，但難度偏大。（3）部分教師題目與往年重復(fù)。（4）部分題目表述不清楚，功能模塊或關(guān)鍵技術(shù)描述不清。

1.2選題

1.2.1要求。學(xué)生對(duì)公示的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行選定。共公示兩次，學(xué)生可以在一次公示后經(jīng)指導(dǎo)老師同意后申請(qǐng)更改論文題目。

1.2.2存在問(wèn)題。學(xué)生選題時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有合適自己的題目，無(wú)法進(jìn)行選題。

1.3開(kāi)題

1.3.1要求。（1）立題依據(jù)：包括研究的目的與意義及國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀。（2）研究主要內(nèi)容：包括計(jì)劃解決的具體問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)的基本功能。（3）研究中的重難點(diǎn)分析、實(shí)用性及創(chuàng)新性分析，預(yù)期達(dá)到的成果等。（4）研究方法與實(shí)驗(yàn)條件：關(guān)鍵技術(shù)及技術(shù)路線分析，項(xiàng)目實(shí)施中的實(shí)驗(yàn)條件分析，項(xiàng)目應(yīng)用環(huán)境和系統(tǒng)測(cè)試環(huán)境分析等。（5）研究計(jì)劃與進(jìn)度安排。（6）主要參考文獻(xiàn)：指撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告所參考的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。

1.3.2存在問(wèn)題。開(kāi)題報(bào)告中需要填寫(xiě)的參考文獻(xiàn)是撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中的參考文獻(xiàn)。

1.4中期檢查

畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)進(jìn)度過(guò)半。各位指導(dǎo)教師在中期檢查期間，按照進(jìn)度要求對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行中期檢查，并填寫(xiě)“本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查表”。在此期間學(xué)院將按10%比例抽取學(xué)生進(jìn)行中期檢查答辯。

1.5初稿檢查

1.5.1要求。畢業(yè)論文初稿完成和畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)已成形。指導(dǎo)教師在此時(shí)間段內(nèi)，按照進(jìn)度要求對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查，并填寫(xiě)“本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿檢查表”。

1.5.2存在問(wèn)題。（1）學(xué)生實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度不符。（2）指導(dǎo)教師不能認(rèn)真履行職責(zé)：指導(dǎo)教師沒(méi)有認(rèn)真檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況和部分初稿檢查表為學(xué)生填寫(xiě)。

1.6畢業(yè)論文格式審查與論文

要求：（1）畢業(yè)論文格式審查：學(xué)院安排專人對(duì)所有論文的格式按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審查。（2）論文重復(fù)率檢測(cè)：學(xué)院通過(guò)“論文相似性監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”檢測(cè)所有論文的重復(fù)率，檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，論文具有一票否決作用，未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者不能參加答辯，直接視為畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格。

1.7導(dǎo)師答辯前審核

1.7.1要求。導(dǎo)師審核所指導(dǎo)的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），同時(shí)給予是否能參加一次答辯的意見(jiàn)。

1.7.2存在問(wèn)題。指導(dǎo)教師不能客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不管情況如何均同意答辯。

1.8一次答辯

1.8.1要求。參加答辯的每位學(xué)生必須通過(guò)PPT匯報(bào)，評(píng)委進(jìn)行提問(wèn)，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。

1.8.2存在問(wèn)題。（1）分組過(guò)多，造成評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一致。（2）答辯時(shí)間、形式、要求等不統(tǒng)一。（3）評(píng)委老師準(zhǔn)備不充分，提問(wèn)問(wèn)題隨意，造成后期有學(xué)生復(fù)議的情況。（4）論文和系統(tǒng)中出現(xiàn)問(wèn)題。

1.9二次答辯

要求：二次答辯過(guò)程要求與一次答辯過(guò)程相同，并且答辯過(guò)程全程錄像。

2采取的對(duì)策

2.1選題階段的變化。如果沒(méi)有合適的題目，由學(xué)院指定指導(dǎo)教師，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后在選題結(jié)果一次公示后申請(qǐng)更換題目。

2.2開(kāi)題階段的變化。（1）學(xué)生開(kāi)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不合適者，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，可申請(qǐng)更換題目。（2）對(duì)于考研學(xué)生如需推遲畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，可在提交開(kāi)題報(bào)告時(shí)，同時(shí)提交推遲畢業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng)，申請(qǐng)上學(xué)生和指導(dǎo)教師務(wù)必手工簽字。（3）指導(dǎo)教師簽署開(kāi)題意見(jiàn)時(shí)，需要按照開(kāi)題報(bào)告具體內(nèi)容逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，并手工簽字，不能只填寫(xiě)“同意開(kāi)題”。

2.3中期檢查階段的變化。（1）學(xué)生在中期檢查階段需提交前期工作材料（論文及系統(tǒng)），并向指導(dǎo)教師匯報(bào)進(jìn)展。（2）指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題進(jìn)展情況進(jìn)行檢查，并在中期檢查表中結(jié)合開(kāi)題報(bào)告對(duì)該生課題進(jìn)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)是否按照計(jì)劃進(jìn)度執(zhí)行給予明確意見(jiàn)。（3）學(xué)生不能私自填寫(xiě)檢查表。如果老師強(qiáng)制要求，學(xué)生有權(quán)向?qū)W院反映。

2.4初稿檢查階段的變化。學(xué)生需按照進(jìn)度要求提交成型的系統(tǒng)（作品）及論文初稿，并且學(xué)院進(jìn)行抽查。

2.5答辯階段的變化。（1）答辯安排。首先減少答辯分組，抽取部分教師擔(dān)任評(píng)委；其次答辯時(shí)間縮短為1周內(nèi)完成；最后答辯按照統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。（2）對(duì)學(xué)生答辯的要求。①PPT匯報(bào)；②系統(tǒng)演示、回答問(wèn)題；③學(xué)生可以提前熟悉答辯環(huán)境，提前部署系統(tǒng)。

3結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在具備基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等理論知識(shí)后，用近八個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生結(jié)合實(shí)際課題和所學(xué)的理論知識(shí)，在指導(dǎo)教師的監(jiān)督、管理、協(xié)調(diào)下自己動(dòng)手分析和解決實(shí)際問(wèn)題，得到設(shè)計(jì)和研究的基本鍛煉，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。嚴(yán)格規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理則是必不可少的關(guān)鍵因素。

參考文獻(xiàn)：

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進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)成了第三次工業(yè)革命的重要領(lǐng)域。所以各個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)系或者計(jì)算機(jī)學(xué)院越來(lái)越多。當(dāng)然，開(kāi)設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，相比其他專業(yè)來(lái)說(shuō)，比如機(jī)電、比如航空，比如信息，都要簡(jiǎn)單容易，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室也投入產(chǎn)出高很多。如何撰寫(xiě)計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文，則是眾多面臨巨大競(jìng)爭(zhēng)的計(jì)算機(jī)系學(xué)子們要考慮的事情，工科畢業(yè)論文不同文科畢業(yè)畢業(yè)論文，需要邏輯嚴(yán)密并且實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格。所以，如何更好的撰寫(xiě)計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文呢？

1.論文類型

不同的院系，不同的指導(dǎo)教師對(duì)本科畢業(yè)論文有不同的指導(dǎo)方法，在計(jì)算機(jī)系，本科畢業(yè)論文通常以下面四種類型：

1.1完成一個(gè)不太大的實(shí)際項(xiàng)目或在某一個(gè)較大的項(xiàng)目中設(shè)計(jì)并完成一個(gè)模塊(如應(yīng)用軟件、工具軟件或自行設(shè)計(jì)的板卡、接口等等)，然后以工程項(xiàng)目總結(jié)或科研報(bào)告、或已發(fā)表的論文的綜合擴(kuò)展等形式完成論文。

1.2對(duì)一個(gè)即將進(jìn)行的項(xiàng)目的一部份進(jìn)行系統(tǒng)分析(需求分析，平臺(tái)選型，分塊，設(shè)計(jì)部分模塊的細(xì)化)。例如對(duì)一個(gè)大中型企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)部分進(jìn)行調(diào)研，分析和設(shè)計(jì)等，這類工作可以沒(méi)有具體編程，但應(yīng)得到有關(guān)方面的初步認(rèn)可，有一定的工作量。例如打印后有30頁(yè)以上的報(bào)告。

1.3對(duì)某一項(xiàng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)或成熟軟件進(jìn)行分析、比較，進(jìn)而能提出自己的評(píng)價(jià)和有針對(duì)性創(chuàng)見(jiàn)。例如XML目前是因特網(wǎng)上新涌現(xiàn)的標(biāo)記語(yǔ)言，它較HTML有許多無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，其中XML-QL是基于XML提出的一種新型查詢語(yǔ)言，分析總結(jié)這一新型查詢語(yǔ)言并探索它的實(shí)現(xiàn)途徑是十分有意義的工作。再如對(duì)自由軟件數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)MySQL，分析總結(jié)其在Web應(yīng)用上的特色，并能將有關(guān)技術(shù)用于自己研制的系統(tǒng)中。這類工作要注意把分析和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，不要只停留在消化上。消化是前提，吸收和轉(zhuǎn)化才是工作的重點(diǎn)。

1.4對(duì)某一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)中的理論問(wèn)題有一定見(jiàn)解，接近或達(dá)到了在雜志上發(fā)表的水平。例如，解決了一個(gè)眾所周知的問(wèn)題，糾正了某雜志上理論的錯(cuò)誤且提出解決修正方案，或自己提出有意義的模型，定義，且有定理、命題、或性能比較、分析、測(cè)試報(bào)告等。

一般而言，第四種較難，在若干年指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文經(jīng)驗(yàn)中，只有兩位學(xué)生采用此形式寫(xiě)出了好的論文，據(jù)悉，這兩位學(xué)生都順利進(jìn)入了博士生序列。

2.選題

2.1有科研項(xiàng)目的老師通常愿意從項(xiàng)目中選取本科生能完成的模塊，交給學(xué)生作，然后以第一種形式寫(xiě)成論文。教師熟悉項(xiàng)目，項(xiàng)目有實(shí)用背景，一般而言，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能完成。但有些科研項(xiàng)目太難，或涉及保密內(nèi)容，或本科生不容易完成，在這種情況下，教師可能會(huì)讓已保送為研究生，或確定留校的學(xué)生作這類題目。

2.2學(xué)生自選題目，有些學(xué)生已聯(lián)系好畢業(yè)后的工作單位，工作單位要求學(xué)生作某方面的項(xiàng)目，或已交給學(xué)生某方面的項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師認(rèn)可，認(rèn)為可作出合格的畢業(yè)論文，則可作這方面題目。這種方式下，學(xué)生積極性高，責(zé)任心較強(qiáng)，學(xué)以致用，一般論文的質(zhì)量較好且成文后篇幅較大。

2.3教師根據(jù)社會(huì)需求，選擇題目。例如，院系行政需要教學(xué)，科研和研究生信息管理系統(tǒng)，有的教師指導(dǎo)幾位學(xué)生分別作大學(xué)院系行政管理子系統(tǒng)，博士生碩士生學(xué)籍管理子系統(tǒng)等等，有可能開(kāi)始作出的軟件還不很完善，但有了雛形，經(jīng)過(guò)修改后，一般是能夠應(yīng)用的。有的系統(tǒng)經(jīng)過(guò)下一屆本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)的改進(jìn)，就可以實(shí)用了。一些對(duì)路的、有用戶的軟件還有可能進(jìn)一步發(fā)展為產(chǎn)品

3.論文的組織安排

依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點(diǎn)的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。

3.1系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)型論文：重點(diǎn)收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實(shí)驗(yàn)或測(cè)試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：

(1)引言或背景(概述題目背景，實(shí)現(xiàn)情況，自己開(kāi)發(fā)的內(nèi)容或模塊)一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中做了什么工作，誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問(wèn)題，引出自己工作必要性、意義和價(jià)值、創(chuàng)新點(diǎn)和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié)....，第四節(jié)....."作為這段結(jié)束。

(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)(強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置)

(3)主要實(shí)現(xiàn)功能的描述(包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說(shuō)明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié))

(4)實(shí)驗(yàn)或測(cè)試

(5)總結(jié)

3.2應(yīng)用開(kāi)發(fā)型論文：重點(diǎn)收集整理應(yīng)用項(xiàng)目的背景分析，需求分析，平臺(tái)選型，分塊，設(shè)計(jì)部分模塊的細(xì)化，使用的開(kāi)發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：

引言(重點(diǎn)描述應(yīng)用項(xiàng)目背景，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)特色，工作難度等)

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論文關(guān)鍵詞：WLAN，LAN，混合組網(wǎng)，SSID，CMCC

 

一、概述

當(dāng)前中國(guó)移動(dòng)已成為全業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)商，全業(yè)務(wù)接入的高帶寬需求，勢(shì)必要求一個(gè)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源作為支持。在移動(dòng)全業(yè)務(wù)發(fā)展初期，現(xiàn)有的光纖網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍、分布特點(diǎn)與終端業(yè)務(wù)用戶相去甚遠(yuǎn)，WLAN作為一種技術(shù)成熟，用戶認(rèn)知度較高的無(wú)線技術(shù)，為固定寬帶接入和移動(dòng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)形成一種有效的補(bǔ)充，一方面可以為固定寬帶接入業(yè)務(wù)提供最后一百米的無(wú)線延伸，使固定寬帶移動(dòng)化，另一方面，可以有效緩解3G網(wǎng)絡(luò)在熱點(diǎn)區(qū)域的帶寬壓力。在接入具體全業(yè)務(wù)點(diǎn)的同時(shí)如何利用WLAN優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際組網(wǎng)過(guò)程中與用戶LAN進(jìn)行混合組網(wǎng)，形成一個(gè)完整的解決方案也是值得我們研究的。

二、WLAN技術(shù)

無(wú)線局域網(wǎng)WLAN (Wireless Local Area Network)：以無(wú)線多址信道作為傳輸媒介，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)有線局域網(wǎng)的功能。WLAN 定位為無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)，提供慢速和游牧移動(dòng)狀態(tài)寬帶接入；WLAN既能彌補(bǔ)固定網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)性不足計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文，也能彌補(bǔ)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的寬帶性不足，其作為固定和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的補(bǔ)充，已得到全球廣大運(yùn)營(yíng)商的認(rèn)可；同時(shí)WLAN能有效分流2G/3G 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流，降低2G/3G 網(wǎng)絡(luò)投資。具體實(shí)施過(guò)程中WLAN一般只要安裝一個(gè)或多個(gè)接入點(diǎn)設(shè)備。就可建立覆蓋整個(gè)建筑或地區(qū)的局域網(wǎng)絡(luò)，包括臨時(shí)組網(wǎng)與移動(dòng)通信。不僅解決了有線LAN的大量有關(guān)組網(wǎng)與接入的難題，而且也方便地拓展了網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的能力，對(duì)于“把信息資源貼近最終用戶”具有深遠(yuǎn)的影響。

目前在全業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)中不僅要發(fā)展有線LAN的綜合接入，同時(shí)很多場(chǎng)合需要見(jiàn)縫插針的將WLAN網(wǎng)絡(luò)也建設(shè)進(jìn)去。WLAN與LAN混合組網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)如下：

1．?dāng)U展了CMCC網(wǎng)絡(luò)覆蓋

目前CMCC的有線LAN接入，受到五類線傳輸距離、交換機(jī)布放位置、用戶要求上網(wǎng)信息點(diǎn)不固定的限制，網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍局限性較大。如在LAN建設(shè)中部分特殊區(qū)域的LAN交換機(jī)下掛數(shù)臺(tái)AP設(shè)備，就能很好的解決客戶的需求，擴(kuò)展CMCC網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍。

2．安裝便捷

一般在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，施工周期最長(zhǎng)、對(duì)周邊環(huán)境影響最大的，就是綜合布線施工工程。在施工過(guò)程中，往往需要破墻掘地、穿線架管畢業(yè)論文格式范文。而WLAN最大的優(yōu)勢(shì)就是免去或減少了網(wǎng)絡(luò)布線的工作量，一般只要安裝一個(gè)或多個(gè)接入點(diǎn) (AP) 設(shè)備，就可建立覆蓋整個(gè)建筑或地區(qū)的局域網(wǎng)絡(luò)。

3．全業(yè)務(wù)建設(shè)朝綜合接入方面發(fā)展

目前中國(guó)移動(dòng)全業(yè)務(wù)的開(kāi)展主要是安裝客戶的需求來(lái)進(jìn)行的，客戶有寬帶或固話的需求，移動(dòng)就為其提供相應(yīng)的設(shè)備。這對(duì)于駐地網(wǎng)、本地網(wǎng)及設(shè)備的投資來(lái)說(shuō)利用率均不高，移動(dòng)以后在接入全業(yè)務(wù)客戶時(shí)，可考慮融合固話、有線寬帶、WLAN、以及今后的3G來(lái)給用戶綜合組網(wǎng)。這樣網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能一次到位，各類資源的利用率也較高，且用戶認(rèn)知度高，不易被其他運(yùn)營(yíng)商搶過(guò)去。

4．充分貫徹集團(tuán)的TD+WLAN的方針

隨著移動(dòng)3G業(yè)務(wù)的不斷開(kāi)展，TD終端打破了傳統(tǒng)單一品種而出現(xiàn)了數(shù)據(jù)卡、上網(wǎng)本、無(wú)線固話與手機(jī)3+1的多個(gè)品種。當(dāng)中移動(dòng)將上網(wǎng)本作為3G網(wǎng)絡(luò)的主推業(yè)務(wù)，但是由于TD-HSDPA小區(qū)下載峰值速率和小區(qū)極限流量要趕超WCDMA和CDMA2000EV-DO的可能性是微乎其微，且TD類似于GSM的時(shí)分復(fù)用技術(shù)除了給TD帶來(lái)了頻譜利用率高的優(yōu)點(diǎn)外，也讓TD留下了穿透性能差的終身烙印。測(cè)試過(guò)TD信號(hào)的人都有這樣的感覺(jué)，如果不做室內(nèi)覆蓋的話，TD的室內(nèi)信號(hào)很微弱。

因此計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文，讓TD+WLAN雙層網(wǎng)絡(luò)來(lái)保證熱點(diǎn)區(qū)域，甚至用成本較低的WLAN為一般室內(nèi)提供無(wú)線寬帶也是可取。在進(jìn)行重要用戶覆蓋時(shí)，將TD-HSDPA網(wǎng)絡(luò)作為主體網(wǎng)絡(luò)，以WLAN網(wǎng)絡(luò)覆蓋方式對(duì)于部分室內(nèi)熱點(diǎn)地區(qū)進(jìn)行輔助補(bǔ)充，會(huì)取得較好的效果。

5．有效搶占頻率空間

WLAN頻點(diǎn)有限，在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的電信市場(chǎng)，可能有許多地方WLAN的頻點(diǎn)早已被其他運(yùn)營(yíng)商占領(lǐng)，這確實(shí)是制約TD+WLAN發(fā)展的一大難題。本人認(rèn)為可以通過(guò)以下的方式解決：TD主要特點(diǎn)是頻譜利用率高和穿透性能差，我們可以利用這兩大特點(diǎn)。頻譜利用率高，我國(guó)給TD預(yù)留的頻段達(dá)155M，TD頻率資源豐富；穿透性不強(qiáng)，不進(jìn)行室內(nèi)覆蓋的在樓內(nèi)TD信號(hào)十分微弱，因此是否可以考慮在部分室內(nèi)覆蓋定制TD頻段的WLAN設(shè)備呢？這里給WLAN的頻點(diǎn)完全可是TD的A或C頻段中的少許頻點(diǎn)，總之不要與現(xiàn)網(wǎng)B頻段的TD同鄰頻即可，或者也可以采用目前使用較少的5.8G頻段。

但是，WLAN產(chǎn)品比較昂貴，傳輸速度也比較慢。以太網(wǎng)可實(shí)現(xiàn)1Gbit/s的傳輸速度，而WLAN的傳輸速度被限制在1OMbit/s左右，市場(chǎng)上一般的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)帶寬還達(dá)不到2Mbit/s。 因此，在開(kāi)展WLAN+LAN混合組網(wǎng)業(yè)務(wù)時(shí)，也需注意創(chuàng)新WLAN的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式和WLAN的布放場(chǎng)景。

目前中國(guó)移動(dòng)WLAN覆蓋建設(shè)原則為：

1．公共事業(yè)單位或者人口流動(dòng)較多場(chǎng)所建議覆蓋

2．便攜機(jī)較多的企業(yè)單位建議覆蓋

3．用戶過(guò)小的場(chǎng)所不予覆蓋

WLAN接入的傳輸速度、帶寬及QoS都比不上有線的LAN接入，WLAN只是做為L(zhǎng)AN接入的補(bǔ)充和延伸。因此目前全業(yè)務(wù)接入中采用GPON技術(shù)的LAN接入仍是主要接入方式。

三、WLAN+LAN混合組網(wǎng)案例分析

2010年8月，某縣衛(wèi)生院的業(yè)務(wù)申請(qǐng)，客戶要求在其大院內(nèi)開(kāi)通局域網(wǎng)WLAN業(yè)務(wù)。客戶需使用該WLAN網(wǎng)絡(luò)組建自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，且要求通過(guò)該WLAN上外網(wǎng)。移動(dòng)公司在接到用戶申請(qǐng)后，在其新樓3F安裝GPONONU設(shè)備1臺(tái)、WLAN局域網(wǎng)交換機(jī)1臺(tái)，在1F-3F的衛(wèi)生間墻壁上各安裝AP設(shè)備1臺(tái)。在其舊樓2F安裝GPONONU設(shè)備1臺(tái)、WLAN局域網(wǎng)交換機(jī)1臺(tái)，在2F、3F各安裝AP設(shè)備1臺(tái)。AP設(shè)備通過(guò)五類線上聯(lián)到局域網(wǎng)交換機(jī)，再上聯(lián)到ONU，通過(guò)ONU匯聚到匯聚機(jī)房OLT上計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文，最后上聯(lián)到互聯(lián)網(wǎng)。辦公樓內(nèi)提供10M帶寬，同時(shí)使用WLAN進(jìn)行了全覆蓋。

圖1 衛(wèi)生院組網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖

為了提高WLAN使用效率，計(jì)劃將該醫(yī)院內(nèi)部WLAN網(wǎng)絡(luò)對(duì)外開(kāi)放，使普通移動(dòng)用戶到衛(wèi)生院附近時(shí)也能通過(guò)CMCC WLAN信號(hào)接入至公網(wǎng)，增加業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)。

但是普通用戶的接入會(huì)影響到衛(wèi)生院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的上網(wǎng)速率、帶寬及影響內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全，因此需將普通用戶和衛(wèi)生院內(nèi)部用戶進(jìn)行區(qū)分。通過(guò)采用了劃分不同SSID的方法來(lái)解決了這個(gè)問(wèn)題畢業(yè)論文格式范文。

SSID（Service Set Identifier）也可以寫(xiě)為ESSID，用來(lái)區(qū)分不同的網(wǎng)絡(luò)，最多可以有32個(gè)字符，無(wú)線網(wǎng)卡設(shè)置了不同的SSID就可以進(jìn)入不同網(wǎng)絡(luò)，SSID通常由AP廣播出來(lái)，通過(guò)XP自帶的掃描功能可以相看當(dāng)前區(qū)域內(nèi)的SSID。出于安全考慮可以不廣播SSID，此時(shí)用戶就要手工設(shè)置SSID才能進(jìn)入相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)。簡(jiǎn)單說(shuō)，SSID就是一個(gè)局域網(wǎng)的名稱，只有設(shè)置為名稱相同SSID的值的電腦才能互相通信。

SSID技術(shù)可以將一個(gè)無(wú)線局域網(wǎng)分為幾個(gè)需要不同身份驗(yàn)證的子網(wǎng)絡(luò)，每一個(gè)子網(wǎng)絡(luò)都需要獨(dú)立的身份驗(yàn)證，只有通過(guò)身份驗(yàn)證的用戶才可以進(jìn)入相應(yīng)的子網(wǎng)絡(luò)，防止未被授權(quán)的用戶進(jìn)入本網(wǎng)絡(luò)。

因此，在遇到如衛(wèi)生院此類用戶時(shí)，也可采用SSID技術(shù)來(lái)區(qū)分不同用戶?？蓪⒋髽蛐l(wèi)生院自身無(wú)線寬帶用戶劃分到一個(gè)SSID內(nèi)，另外再設(shè)置一個(gè)用于接入普通用戶的SSID（CMCC）。

為保證用戶自身無(wú)線寬帶用戶的網(wǎng)絡(luò)安全及用戶帶寬，可在AP上將前一個(gè)SSID設(shè)置為禁止廣播方式，且將用戶帶寬設(shè)置較高；將后一個(gè)SSID設(shè)置為廣播方式，將用戶帶寬設(shè)置較低。

衛(wèi)生院?jiǎn)挝粌?nèi)部用戶，使用SSID1接入，該SSID設(shè)置為禁止廣播方式，該用戶到CMNET用戶認(rèn)證服務(wù)器認(rèn)證；普通用戶使用SSID，該SSID設(shè)置為廣播方式，該用戶到WLAN用戶認(rèn)證服務(wù)器認(rèn)證。如圖二所示：

圖2 各種用戶認(rèn)證及上網(wǎng)方式

四、WLAN+LAN混合組網(wǎng)業(yè)務(wù)的開(kāi)展

隨著中國(guó)移動(dòng)全業(yè)務(wù)的開(kāi)展，以后像衛(wèi)生院此類用戶需求會(huì)不斷增加。部分已采用移動(dòng)LAN接入寬帶業(yè)務(wù)的用戶，如果該地區(qū)使用便攜機(jī)的流動(dòng)人口較多(如醫(yī)院、賓館等)計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文，也可考慮在該地區(qū)新增移動(dòng)的WLAN設(shè)備，該WLAN可采用原有的移動(dòng)LAN上聯(lián)到CMNET，這樣從合理利用設(shè)備資源和減少設(shè)備投資的方面考慮都有一定好處。

對(duì)原有LAN企業(yè)用戶加裝WLAN設(shè)備改造，可在建設(shè)時(shí)將該WLAN網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)成既能滿足該單位自身用戶的上網(wǎng)需求，又能兼顧普通用戶的漫游接入。原客戶自身WLAN用戶可采用個(gè)人用戶認(rèn)證方式，提供給該單位一個(gè)隱藏的SSID及配套密碼，使用該SSID和密碼的用戶上聯(lián)到個(gè)人用戶認(rèn)證服務(wù)器上進(jìn)行認(rèn)證和計(jì)費(fèi)（企業(yè)SSID不考慮使用企業(yè)自身使用的固定公有IP地址是因?yàn)镾SID的密碼存在被外來(lái)人員獲取的可能性，一旦SSID密碼被泄露，加上WLAN用戶的可移動(dòng)性，對(duì)于追查用戶源有很大的不便，因此在這里考慮使用個(gè)人寬帶用戶認(rèn)證方式，確保使用者的可追溯性）；而普通用戶則會(huì)通過(guò)無(wú)線網(wǎng)卡自動(dòng)檢測(cè)到一個(gè)公開(kāi)的SSID（CMCC），通過(guò)用戶的手機(jī)號(hào)碼及密碼來(lái)登錄。為保證普通用戶的接入不影響原單位用戶的網(wǎng)絡(luò)安全和帶寬，可限制公開(kāi)的SSID的安全等級(jí)、接入數(shù)量和接入用戶帶寬。

另外，該單位的隱藏SSID及密碼需和該單位內(nèi)建設(shè)的AP設(shè)備綁定，防止該SSID和密碼在其他WLAN地區(qū)也能接入。

參考文獻(xiàn)：

1.基于IEEE802.11b無(wú)線局域網(wǎng)支持QoS的盲檢測(cè)算法 《電路與系統(tǒng)學(xué)報(bào)》2009年2期趙忠偉；

2.應(yīng)用于802.11e無(wú)線局域網(wǎng)QoS區(qū)分的新機(jī)制 《西安電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》 2009年4期 張國(guó)鵬，趙力強(qiáng)，張海林；

3.一種新的WLAN接人安全性問(wèn)題的解決方案 《江蘇通信技術(shù)》2005年1期 蔣鵬，劉尚東；

4.基于cdma2000網(wǎng)絡(luò)的FemtoCell組網(wǎng)測(cè)試分析 《電信科學(xué)》2009年4期 王思偉，劉源，董斌，周峰；

5.無(wú)線局域網(wǎng)協(xié)議分析系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)工程》2008年22期吳亞軍，胡愛(ài)群，宋宇波。

篇5

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是一種以消費(fèi)者為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)個(gè)人化的營(yíng)銷方式

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷最大的特點(diǎn)在于以消費(fèi)者為主導(dǎo)。消費(fèi)者將擁有比過(guò)去更大的選擇自由，他們可根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)和需求在全球范圍內(nèi)尋找滿足品，不受地域限制。通過(guò)進(jìn)入感興趣的的企業(yè)網(wǎng)址或虛擬商店，消費(fèi)者可獲取產(chǎn)品的更多的相關(guān)信息，使購(gòu)物更顯個(gè)性。

這種個(gè)性消費(fèi)的發(fā)展將促使企業(yè)重新考慮其營(yíng)銷戰(zhàn)略以消費(fèi)者的個(gè)性需求作為提品及服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)。但是，要真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性營(yíng)銷還必須解決龐大的促銷費(fèi)用問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的出現(xiàn)則為這一難題提供了可行的解決途徑。企業(yè)的各種銷售信息在網(wǎng)絡(luò)上將以數(shù)字化的形式存在，可以以極底的成本發(fā)送并能隨時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行修改，龐大的促銷費(fèi)用因而得以節(jié)省。企業(yè)也可以根據(jù)消費(fèi)者反饋的信息和要求通過(guò)自動(dòng)服務(wù)系統(tǒng)提供特別服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷具有極強(qiáng)的互動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)全程營(yíng)銷的理想工具

傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的營(yíng)銷管理強(qiáng)調(diào)4P（產(chǎn)品、價(jià)格、渠道和促銷）組合，現(xiàn)代營(yíng)銷管理則追求4C(顧客、成本、方便和溝通)，然而無(wú)論那一種觀念都必須基于這樣一個(gè)前提：企業(yè)必須實(shí)行全程營(yíng)銷，即必須由產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段開(kāi)始就充分考慮消費(fèi)者的需求和意愿。

遺憾的是，在實(shí)際操作中這一點(diǎn)往往難以做到。原因在于消費(fèi)者與企業(yè)之間缺乏合適的溝通渠道或溝通成本太高。消費(fèi)者一般只能針對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品提出建議或批評(píng)，對(duì)尚處于概念階段的產(chǎn)品難以涉足。此外，大多數(shù)的中小企業(yè)也缺乏足夠的資本用于了解消費(fèi)者的各種潛在需求，他們只能憑自身能力或參照市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的策略進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。

而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這一狀況將有所改觀。即使是中小企業(yè)也可以通過(guò)電子布告欄、線上討論廣場(chǎng)和電子郵件等方式，以極底成本在營(yíng)銷的全過(guò)程中對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行即時(shí)的信息搜索，消費(fèi)者則有機(jī)會(huì)對(duì)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到定價(jià)（對(duì)采用理解價(jià)值定價(jià)法的企業(yè)尤為重要）和服務(wù)等一系列問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)。這種雙向互動(dòng)的溝通方式提高了消費(fèi)者的參與性與積極性，更重要的是它能使、企業(yè)的決策有的放矢，從根本上提高消費(fèi)者滿意度。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能滿足消費(fèi)者對(duì)購(gòu)物方便性的需求，提高消費(fèi)者的購(gòu)物效率

現(xiàn)代化的生活節(jié)奏已使消費(fèi)者用于外出在商店購(gòu)物的時(shí)間越來(lái)越短。在傳統(tǒng)的購(gòu)物方式中，從商品買賣過(guò)程來(lái)看，一般需要經(jīng)過(guò)看樣棗選擇商品棗確定所需購(gòu)買的商品棗付款結(jié)算棗包裝商品棗取貨（或送貨）等一系列過(guò)程。這個(gè)買賣過(guò)程大多數(shù)是在售貨地點(diǎn)完成的，短則幾分鐘，長(zhǎng)則數(shù)個(gè)小時(shí)，在加上購(gòu)買為購(gòu)買商品去購(gòu)物場(chǎng)所的路途時(shí)間、購(gòu)買后的返途時(shí)間及在購(gòu)買地的逗留時(shí)間，無(wú)疑是大大延長(zhǎng)了商品的買賣過(guò)程，使消費(fèi)者為購(gòu)買商品而在時(shí)間和精力上作出很大的付出。同時(shí)，擁擠的交通和日益擴(kuò)大的店面更延長(zhǎng)了消費(fèi)者購(gòu)物所耗費(fèi)的時(shí)間和精力。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，隨著生活節(jié)奏的加快，使得人們?cè)絹?lái)越珍惜閑暇時(shí)間，越來(lái)越希望在閑暇時(shí)間內(nèi)從事一些有益于身心的活動(dòng)，并充分地享受生活。在這中情況下，人們用于外出購(gòu)物的時(shí)間越來(lái)越少。

篇6

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文

目錄

第一章：諸論………………………………………………………………..1

1．1設(shè)計(jì)思想……………………………………………………………………………………1

1．2開(kāi)發(fā)工具的選用及介紹……………………………………………………………………….1

第二章：網(wǎng)站總體分析與設(shè)計(jì)2

2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析………………………………………………………………………………………….2

2．2、主頁(yè)設(shè)計(jì)3

2．3、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)4

第三章：詳細(xì)設(shè)計(jì)4

3．1家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿………………………………………………4

3．2網(wǎng)上圖書(shū)館11

3.3網(wǎng)上評(píng)優(yōu)投票系統(tǒng)20

3．4達(dá)級(jí)考試在線查分系統(tǒng)與計(jì)數(shù)器的制作………………………22.

第四部分：系統(tǒng)的使用說(shuō)明與安裝25

第五部分：參考文獻(xiàn)：26

附錄：源文件代碼27

第一章諸論

在internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用。internet上信息主要是通過(guò)網(wǎng)站來(lái)實(shí)現(xiàn)的，獲取信息也是要在internet“海洋”中按照一定的檢索方式將所需要的信息從網(wǎng)站上下載下來(lái)。因此網(wǎng)站建設(shè)在internet應(yīng)用上的地位顯而易見(jiàn)，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。為了更好的辦學(xué)，提高學(xué)校知名度，特構(gòu)建長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專學(xué)校網(wǎng)站。

1．1設(shè)計(jì)思想

通過(guò)網(wǎng)站，全面宣傳，展示學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點(diǎn)與特色，學(xué)校的重大活動(dòng)安排與招生政策，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，在internet上實(shí)現(xiàn)完成部分校務(wù)，提高辦事效率。

1.2開(kāi)發(fā)工具的選用及介紹

asp的優(yōu)勢(shì)：

activeserverpages：“動(dòng)態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)”，一般簡(jiǎn)稱為“asp”，asp之所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產(chǎn)生的執(zhí)行結(jié)果都是標(biāo)準(zhǔn)的html格式，而且這些程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端中執(zhí)行，使用一般的瀏覽器（如ie或netscape）都可以正確地獲得asp的“執(zhí)行”結(jié)果，并且將這asp執(zhí)行的結(jié)果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像vbscript或javascript是在客戶端（client）的瀏覽器上執(zhí)行，若使用vbscript來(lái)設(shè)計(jì)程序，客戶端（client）在ie瀏覽器中可以顯示程序執(zhí)行的結(jié)果，可是，客戶端（client）若使用netscape瀏覽器就無(wú)法顯示vbscript的執(zhí)行結(jié)果。

asp的特點(diǎn)：

任何開(kāi)發(fā)工具皆可發(fā)展asp只要使用一般的文書(shū)編輯程序，如windows記事本，就可以編輯。當(dāng)然，其他網(wǎng)頁(yè)發(fā)展工具，例如，frontpageexpress、frontpage等也都可以；不過(guò)還是建議你用記事本來(lái)寫(xiě)，既省錢(qián)又方便，若是使用那些所見(jiàn)即所得的網(wǎng)頁(yè)編輯來(lái)寫(xiě)asp，可能會(huì)發(fā)生一些意想不到的離奇狀態(tài)。

通吃各家瀏覽由于asp程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器端中執(zhí)行，執(zhí)行結(jié)果所產(chǎn)生的html文件適用于不同的瀏覽器。

語(yǔ)言相容性高

asp與所有的activexscript語(yǔ)言都相容，除了可結(jié)合html，vbscript、javascript、activex服務(wù)器組件來(lái)設(shè)計(jì)外，并可經(jīng)由“plug-in（外掛組件模組）的方式，使用其他廠商（thirdparty）所提供的語(yǔ)言。

隱密安全性高

如果我們?cè)跒g覽器中直接查看網(wǎng)頁(yè)的原始代碼，就只能看到html文件，原始的asp程序代碼是看不到的！這是因杰asp程序先于網(wǎng)站服務(wù)（webserver）端執(zhí)行后，將結(jié)果轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)html文件，再傳送到客戶端（client）的瀏覽器上，因此，我們所辛苦撰寫(xiě)的asp程序并不會(huì)輕易地被看見(jiàn)進(jìn)而被盜用。

易于操控?cái)?shù)據(jù)庫(kù)

asp可以輕易地通過(guò)odbc(opendatabaseconnectivity)驅(qū)動(dòng)程序連接各種不同的數(shù)據(jù)庫(kù)，例如：acess、foxpro、dbase、oracle等等，另外，asp亦可將“文本文件”或是”excel”文件當(dāng)成數(shù)據(jù)庫(kù)用。

面向?qū)ο髮W(xué)習(xí)容易

asp具備有面向?qū)ο螅╫bject-oriented）功能，學(xué)習(xí)容易，asp提供了五種方便能力強(qiáng)大的內(nèi)建對(duì)象：request、response、sever、application以及session，同時(shí)，若使用asp內(nèi)建的“application”對(duì)象或”session”對(duì)象所撰寫(xiě)出來(lái)的asp程序可以在多個(gè)網(wǎng)頁(yè)之間暫時(shí)保存必要的信息。

asp的六大內(nèi)部對(duì)象

對(duì)象名稱功能描述

requestresponseserversessionapplicationobjectcontext從客戶端取得信息將信息送給客戶端提供一些web服務(wù)器工具儲(chǔ)存在一個(gè)session內(nèi)的用戶信息，該信息僅可被該用戶訪問(wèn)在一個(gè)asp-application中讓不同的客戶端共享信息可以用來(lái)配合microsofttransaction服務(wù)器進(jìn)行分布式事務(wù)處理所以我選擇了asp結(jié)合frontpage架構(gòu)長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專學(xué)校網(wǎng)站

第二章網(wǎng)站總體分析與設(shè)計(jì)

2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析

根據(jù)前面的設(shè)計(jì)思想進(jìn)行分析，按照系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本觀點(diǎn)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行分解，從內(nèi)容上可對(duì)網(wǎng)站作如下劃分：

l學(xué)校風(fēng)采通過(guò)學(xué)校概括、教師風(fēng)采、校園之星及部分圖片等內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)。

l優(yōu)點(diǎn)特色通過(guò)新聞、生動(dòng)活潑的教育教學(xué)欄目來(lái)展現(xiàn)。

l信息通過(guò)公告欄、信息查詢等欄目來(lái)實(shí)現(xiàn)，內(nèi)容有招生政策、

活動(dòng)安排等。

l部分校務(wù)根據(jù)校務(wù)的公開(kāi)程度與參與人數(shù)的多少，特選擇圖書(shū)管

理、評(píng)優(yōu)、考試查分、家校聯(lián)系四大校務(wù)在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。

2.2主頁(yè)設(shè)計(jì)

網(wǎng)站主頁(yè)采用靜、動(dòng)相結(jié)合的方式，即靜態(tài)的主畫(huà)面和動(dòng)態(tài)的圖片相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校的勃勃生氣，靜態(tài)主

頁(yè)方式介紹學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點(diǎn)特色、信息，對(duì)于四大校務(wù)，就得利用asp與數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合的技術(shù)建立數(shù)

據(jù)庫(kù)查詢管理系統(tǒng)，采用交互式的動(dòng)態(tài)的web畫(huà)面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

主頁(yè)結(jié)構(gòu)圖

注：帶下劃線的表示是鏈接方式

2．3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

采用的數(shù)據(jù)庫(kù)是microsoftaccess，擬建立teach.mdb庫(kù)文件，包含如下幾個(gè)表文件：

allmessage留言信息表

libbooks圖書(shū)信息表

libcategories圖書(shū)類別信息表

libemps圖書(shū)館用戶信息表；

stud學(xué)生信息表

第三章詳細(xì)設(shè)計(jì)

3．1家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿

3．1．1功能：

利用sql語(yǔ)法過(guò)濾特定的家長(zhǎng)留言意見(jiàn)，讓老師可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出獨(dú)立的回答，同時(shí)，家長(zhǎng)在發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)時(shí)，若認(rèn)為意見(jiàn)內(nèi)容涉及敏感的話題或是意見(jiàn)內(nèi)容涉及私人隱私，都可用“悄悄話”的方式發(fā)言，這些“悄悄話”將不會(huì)被顯示出來(lái)讓大家看到，當(dāng)然，老師擁有管理的能力，只要以密碼登錄管理模式，就可以進(jìn)行各個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的單獨(dú)意見(jiàn)回復(fù)，而且還能看到家長(zhǎng)們所留下的“悄悄話”。

3．1．2組成構(gòu)造

共分成六大部分：

1，意見(jiàn)留言結(jié)果網(wǎng)頁(yè)guest.asp：用來(lái)顯示家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)內(nèi)容，同時(shí)還具備一般模式與管理模式兩種顯示方法。

2，家長(zhǎng)發(fā)言表單網(wǎng)頁(yè)addmsg.asp：讓學(xué)生家長(zhǎng)填寫(xiě)發(fā)言內(nèi)容并選擇發(fā)言性質(zhì)。

3，家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)處理asp程序add.asp：處理家長(zhǎng)發(fā)表的意見(jiàn)數(shù)據(jù)，同時(shí)將這些意見(jiàn)數(shù)據(jù)記錄起來(lái)并將網(wǎng)頁(yè)顯示轉(zhuǎn)向至意見(jiàn)留言結(jié)果網(wǎng)頁(yè)。

4，老師回復(fù)表單網(wǎng)頁(yè)teachans.asp：讓老師針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出獨(dú)立的回答。

5，老師回復(fù)數(shù)據(jù)處理asp程序anssave.asp：處理老師回復(fù)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，同時(shí)將這些意見(jiàn)數(shù)據(jù)起來(lái)并將網(wǎng)頁(yè)顯示轉(zhuǎn)向至意見(jiàn)留言結(jié)果網(wǎng)頁(yè)。

6，數(shù)據(jù)表文件allmessage：用來(lái)儲(chǔ)存家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復(fù)數(shù)據(jù)的access類型數(shù)據(jù)庫(kù)文件?！皵?shù)據(jù)表文件”負(fù)責(zé)存放家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復(fù)內(nèi)容的數(shù)據(jù)記錄，為access類型的庫(kù)文件，將它定名為：“message.mdb”。

下圖為家庭聯(lián)絡(luò)簿的組成與流程圖：

老師回復(fù)

家長(zhǎng)留言

讀入寫(xiě)入

寫(xiě)入

3．1．3數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)文件”teach.mdb“中的數(shù)據(jù)表”allmessage“的欄目設(shè)置，如下圖：

字段名字段類型

3．1．4界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)、難點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)與留言顯示程序網(wǎng)頁(yè)

家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)的內(nèi)容數(shù)據(jù)全部?jī)?chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，要在網(wǎng)頁(yè)中顯示目前的家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)數(shù)據(jù)，必須先進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接與打開(kāi)，要鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)我們必須使用ado對(duì)象群的connection對(duì)象；而要打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)則必須使用ado對(duì)象群的recordset對(duì)象，程序：

setcn=server.createobject("adodb.connection")

cn.open"filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn"

setrs=server.createobject("adodb.recordset")

sql="select*fromallmessageorderby留言時(shí)間desc"

rs.opensql,cn,1,1

recordset對(duì)象是負(fù)責(zé)瀏覽與操作從數(shù)據(jù)庫(kù)取出來(lái)的數(shù)據(jù)，connection對(duì)象只負(fù)責(zé)與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行鏈接的動(dòng)作，并不能使用數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的數(shù)據(jù)，因此必須建立一個(gè)可以存取數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的recordset對(duì)象，使用rs.open方法存取”teach.mdb”數(shù)據(jù)庫(kù)

rs.opensql,cn,1,1

使用open方法來(lái)打開(kāi)數(shù)據(jù)表或執(zhí)行select指令參數(shù)設(shè)置如下：

1，參數(shù)一（source）:為欲打開(kāi)的數(shù)據(jù)表或sql指令。

2，參數(shù)二（actionconnection）:指定一個(gè)已打開(kāi)的數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象，將此參數(shù)設(shè)為鏈接我們已經(jīng)建立好的connection對(duì)象“cn”。

3，參數(shù)三（cursortype）：指定recordset的打開(kāi)類型，1為可讀寫(xiě)且可自由移動(dòng)。

4，參數(shù)四（locktype）:指定鎖定類型，1為只讀。

數(shù)據(jù)排序與sql指令

1．select指令的篩選語(yǔ)句：

格式：select…from

在sql語(yǔ)言中：“select”數(shù)據(jù)表“中選取某些“欄位”的數(shù)據(jù).

2.如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了一個(gè)以上的欄位，則我們可以利用“，”逗號(hào)來(lái)欄位名稱隔開(kāi)。

3．如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了全部的欄位，則可以利用萬(wàn)用字符“*”來(lái)代表全部的欄位。

可排序數(shù)據(jù)的select指令

1．當(dāng)我們希望被選取出來(lái)的數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)能夠依據(jù)某個(gè)或某幾個(gè)欄位的內(nèi)容來(lái)排序時(shí)，只要將這些排序

依據(jù)的欄位擺放在“orderby“保留字之后，然后將這處排序的語(yǔ)句連接在”select…from“后面就行了

。

2．“orderby“默認(rèn)的排序方式是“由小排到大”，但若是希望排序方式是“由大排到小”，則我們可

在欄位名稱后再加上“desc“保留字！將排序方式改為”由大排到小“。

在“顯示留言意見(jiàn)”網(wǎng)頁(yè)中的打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)asp程序中的語(yǔ)句：

select*fromallmessageorderby留言日期desc

功能為：從數(shù)據(jù)表“allmessage“中取出所有欄位的數(shù)據(jù)，并將取出的數(shù)據(jù)記錄內(nèi)容依照”留言日期“欄

位使用的”由大排到小“排序方式進(jìn)行排序。

留言顯示網(wǎng)頁(yè)的管理模式

“顯示留言意見(jiàn)”的網(wǎng)頁(yè)就必須具備顯示模式選擇的功能，當(dāng)顯示模式在一般情況時(shí)要能顯示家長(zhǎng)們的一

般性發(fā)言，同時(shí)還得將“悄悄話“的發(fā)言隱藏起來(lái)。當(dāng)老師以密碼登錄成為管理模式時(shí)，則必須將一般性

發(fā)言與悄悄話發(fā)言的數(shù)據(jù)全部顯示出來(lái)，同時(shí)還得讓老師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出

獨(dú)立的回答。

這兩個(gè)情況是通過(guò)密碼登錄管理模式的asp程序?qū)崿F(xiàn)的：

密碼：value="教師管理">

在這段網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句中，利用session對(duì)象來(lái)記錄目前的工作模式。當(dāng)我們第一次進(jìn)入“顯示留言意見(jiàn)”網(wǎng)頁(yè)

的時(shí)候，我們所見(jiàn)的網(wǎng)頁(yè)畫(huà)面一定是一般！因?yàn)閟ession尚未被建立，因此它的“變量”值一定不會(huì)是

“yes”，所以網(wǎng)頁(yè)中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)輸入密碼進(jìn)入“教師管理”模式的欄位，只有當(dāng)我們輸入密碼按下“教

師管理”的按鈕組織上發(fā)asp程序中的進(jìn)入管理模式語(yǔ)句后，session對(duì)象才會(huì)被建立，同時(shí)，

“checkedit“session對(duì)象變量值被設(shè)置為“yes“，所以我們就進(jìn)入了能將一般性發(fā)言與悄悄話發(fā)言的

數(shù)據(jù)全部顯示出來(lái)，同時(shí)還讓教師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出獨(dú)立回答的管理模式頁(yè)

面。

留言顯示網(wǎng)頁(yè)的分頁(yè)

當(dāng)家長(zhǎng)的發(fā)言與老師回復(fù)的數(shù)據(jù)筆數(shù)太多時(shí)，一次要將全部的數(shù)據(jù)內(nèi)容顯示在網(wǎng)頁(yè)中，等待網(wǎng)頁(yè)下載的時(shí)

間太長(zhǎng)了，因此采用固定筆數(shù)分頁(yè)瀏覽方式來(lái)顯示網(wǎng)頁(yè)。

要進(jìn)行分頁(yè)顯示，得先知道目前有多少筆的留言數(shù)據(jù)，而留言數(shù)據(jù)筆數(shù)可以通過(guò)recordset對(duì)象的

“recordcount“（記錄個(gè)數(shù)）屬性得知，我們將每10筆數(shù)據(jù)為一單位分頁(yè)顯示：

count=rs.recordcount

ifcount/10>(count\10)then

totalpage=(count\10)+1

elsetotalpage=(count\10)

endif

“/”為浮點(diǎn)數(shù)除法，“\”為整數(shù)除法。

跳頁(yè)選擇的asp程序語(yǔ)句

所有的發(fā)言數(shù)據(jù)采用固定筆數(shù)分頁(yè)瀏覽的方式來(lái)顯示后，還要提供一個(gè)跳頁(yè)鏈接顯示的功能，讓瀏覽者可

以選擇希望瀏覽的頁(yè)次進(jìn)得瀏覽，asp程序語(yǔ)句：

pagecount=0

rs.movefirst

ifrequest.querystring("topage")<>""thenpagecount=cint(request.querystring("topage"))

ifpagecount<=0thenpagecount=1

ifpagecount>totalpagethenpagecount=totalpage

rs.move(pagecount-1)*10

發(fā)言表單網(wǎng)頁(yè)制作

insetu3

表單的參數(shù)

表單的action參數(shù)：action參數(shù)是用來(lái)指定server端處理此一表單數(shù)據(jù)內(nèi)容的程序，此處表單處理asp程

序?yàn)椤癮dd.asp“，

表單的mothed參數(shù)：要將表單傳送至server端的方式有兩種，設(shè)置值分別為get及post，若設(shè)置為post，

則瀏覽器會(huì)等server端來(lái)讀取數(shù)據(jù)，若設(shè)置為get，則當(dāng)我們按下送出按鈕時(shí)，瀏覽器會(huì)立即將表單中的

數(shù)據(jù)內(nèi)傳送出去。利用post方法，在傳送的數(shù)據(jù)上將不受限制，利用get方法傳送的數(shù)據(jù)量則大約只有2k

左右。

留言處理程序

要將家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)作后續(xù)處理及將這些數(shù)據(jù)內(nèi)容存入數(shù)據(jù)庫(kù)，須利用添加數(shù)據(jù)記錄的insertinto指令，

然后再寫(xiě)入數(shù)據(jù)庫(kù)文件中：

insetinto指令語(yǔ)句格式：

insertinto數(shù)據(jù)表名（欄目名）values（欄目值）

sql="insertintoallmessage(家長(zhǎng)姓名,留言主題,聯(lián)絡(luò)信箱,留言內(nèi)容,私人公開(kāi),留言時(shí)間,班級(jí))

values("

sql=sql&""&parent&","

sql=sql&""&subject&","

sql=sql&""&email&","

sql=sql&""&memo&","

sql=sql&""&personal&","

sql=sql&""&now&","

sql=sql&""&bj&")"

cn.executesql

回復(fù)表單程序網(wǎng)頁(yè)

必須讓老師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出獨(dú)立的回答,

使用select…from…where篩選語(yǔ)句

sql="select*fromallmessagewhere(編號(hào)="&id&")"

rs.opensql,cn,1,3

然后將特定的家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)放在表單，方法是將數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)取出來(lái)，然后放在表單欄位中：

“家長(zhǎng)姓名“欄位網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句標(biāo)簽

“留言主題“欄位網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句標(biāo)簽

“留言內(nèi)容“欄位網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句標(biāo)簽

老師在回復(fù)欄位中所填入的數(shù)據(jù)，必須送給處理老師回復(fù)數(shù)據(jù)的asp程序”anssave.asp”來(lái)記錄以及處理

這些回復(fù)數(shù)據(jù)。當(dāng)老師填寫(xiě)好回復(fù)發(fā)言的數(shù)據(jù)后按下“送出回復(fù)”按鈕后，表單中的數(shù)據(jù)內(nèi)容就會(huì)以

“post”的方式由sever端讀取，然后將數(shù)據(jù)內(nèi)容交由處理老師回復(fù)數(shù)據(jù)的asp程序“anssave.asp”來(lái)將

數(shù)據(jù)內(nèi)容寫(xiě)入數(shù)據(jù)庫(kù)。

3．2網(wǎng)上圖書(shū)館

網(wǎng)上圖書(shū)館將學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)放到網(wǎng)絡(luò)上供人借閱，這樣不僅方便了校內(nèi)的學(xué)生與教職員工使用圖書(shū)館的

資源,還為圖書(shū)館管理員提供了一種簡(jiǎn)便地管理圖書(shū)館的方法.

3．2．1功能

網(wǎng)上圖書(shū)館系統(tǒng)可以進(jìn)行圖書(shū)的出借和歸還.還可以在系統(tǒng)中按照多種字段對(duì)圖書(shū)進(jìn)行查找,還可以瀏覽某

個(gè)種類的所有圖書(shū).該應(yīng)用程序也為圖書(shū)館管理員提供了一些功能,如添加、編輯以及刪除圖書(shū)等，或者在

分類層次結(jié)構(gòu)中添加新的種類。

3．2．2系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)

下圖的每個(gè)方框代表校園圖書(shū)館網(wǎng)站中的一個(gè)頁(yè)面。除了只包含html的search頁(yè)面外，其他的均為

asp頁(yè)面。因?yàn)槊總€(gè)圖書(shū)的頁(yè)面都不同，所以大多數(shù)的頁(yè)面實(shí)際上都是多頁(yè)面。

3.2.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)共使用3個(gè)數(shù)據(jù)表：

libbooks表包含與圖書(shū)有關(guān)的所有數(shù)據(jù)。該表中的字段內(nèi)容的圖書(shū)的通用信息。另外，對(duì)于已經(jīng)出借的圖

書(shū)，該表中還包含借閱該圖書(shū)的用戶的id號(hào)，以及圖書(shū)的狀態(tài)。

表視圖如下：

字段名意義字段類型字段名意義字段類型

bookid書(shū)號(hào)(主鍵)數(shù)字(nonull)status狀態(tài)文本

title書(shū)名文本checkedoutto用戶id數(shù)字

author著者文本reservedby用戶學(xué)號(hào)數(shù)字

subject主題文本description描述文本

isbnisbn號(hào)文本keywords關(guān)鍵字文本

libcategories表包含library中的所有類別，在訪問(wèn)者瀏覽圖書(shū)列表時(shí)將會(huì)用到這些類別。每個(gè)類別都

可以作為另外類別的父類別。有一個(gè)特殊的類別，top-level,沒(méi)有出現(xiàn)在類別列表中，但是可以作為其他

任何類別的父類別。

字段名意義字段類型

categoryname類別文本(noll)

parentcategory父類別文本(noll)

libemps表包含可以訪問(wèn)圖書(shū)館網(wǎng)站的用戶信息。該表包含一些通用的信息字段，比如用于進(jìn)入圖書(shū)館

的用戶密碼等。

字段名意義字段類型字段名意義字段類型

empid用戶id(主鍵nonull)數(shù)字password用戶密碼文本

empname用戶姓名文本manager管理員代號(hào)數(shù)字

emailaddress用戶郵箱文本

圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)關(guān)系如圖9-22所示。其中表libemps和表libcategories與表libbooks之間都是一對(duì)

多的關(guān)系。每個(gè)雇員都可以借閱多本圖書(shū)，每個(gè)類別都可以包含多本圖書(shū)。

3.2.3界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

網(wǎng)上圖書(shū)館系統(tǒng)有兩種用戶，一是管理員。另一種是只允許使用圖書(shū)館系統(tǒng)，而沒(méi)有管理功能的一

般用戶。訪問(wèn)者進(jìn)入網(wǎng)站，首先要進(jìn)行登錄，如下圖所示。登錄頁(yè)面（index.asp）

訪問(wèn)者輸入e－mail地址和密碼來(lái)登錄，然后單擊“登錄”按鈕。輸入的數(shù)據(jù)提交后與數(shù)據(jù)庫(kù)中的用戶表

進(jìn)行匹配。

須創(chuàng)建一個(gè)記錄來(lái)保存基于訪問(wèn)者登錄的用戶信息

setrsfindemp=conn.execute("selectempid,managerfromlibempswhere"_

&"emailaddress="&request.form("emailaddress")&"and"_

&"password="&request.form("password")&"")

ifrsfindemp.eofthen

themessage="密碼或email地址不對(duì)."

else

session("empid")=rsfindemp("empid")

session("manager")=rsfindemp("manager")

response.redirect"../yk.htm"

endif

表單域emailaddress和password用于where了句中來(lái)獲取一個(gè)記錄。如果訪問(wèn)者輸入了一個(gè)無(wú)效的用戶名

，則記錄集中將不會(huì)返回匹配的記錄。我們可以通過(guò)查看eof標(biāo)記來(lái)判斷一個(gè)記錄集是否為空。為空，則

訪問(wèn)者將被拒絕進(jìn)入該系統(tǒng)。不為空，則訪問(wèn)者的empid值和manager值將從記錄集中返回。寫(xiě)入session

變量，變量將在整個(gè)網(wǎng)站的所有網(wǎng)頁(yè)中都是有效的。這些變量的存在與否及其取值將用于確定是否允許

進(jìn)入一個(gè)特定的網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)也用于訪問(wèn)者進(jìn)行書(shū)目的歸還和借閱操作。

圖書(shū)館菜單頁(yè)面

圖書(shū)館菜單頁(yè)面包含指向其他4個(gè)頁(yè)面的鏈接：管理頁(yè)面、搜索頁(yè)面、圖書(shū)列表頁(yè)面和主頁(yè)面。還有一個(gè)

可顯示用戶所借書(shū)籍的按紐。如果訪問(wèn)者是圖書(shū)館管理員，則菜單界面如圖所示。如果訪問(wèn)者不是圖書(shū)館

管理員，則看到如圖所示的界面。非管理員的訪問(wèn)者的界面上沒(méi)有指向管理員菜單頁(yè)面的鏈接。

實(shí)現(xiàn)辦法：訪問(wèn)者登錄時(shí)在登錄頁(yè)面上的創(chuàng)建的會(huì)話變量session用于從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取訪問(wèn)者的有關(guān)

信息，表示它是否是管理員。如果值為1，就表明訪問(wèn)者是一個(gè)管理員，則用如下代碼寫(xiě)入一個(gè)指向管理

員頁(yè)面的鏈接：

管理員菜單

通過(guò)按紐b1是否為空來(lái)判斷要不要顯示用戶所借圖書(shū)，利用一個(gè)記錄集來(lái)獲取訪問(wèn)者已經(jīng)借出了的所有圖

書(shū)的列表。

ifnotisempty(request.form("b1"))then

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,titlefromlibbookswhere"_

&"checkedoutto="&session("empid"))

endif

再用循環(huán)語(yǔ)句將所借書(shū)以表格形式顯示出來(lái)。

循環(huán)將遍歷rsbooks記錄集中的每個(gè)記錄，直到該記錄集結(jié)束：

該網(wǎng)站中的所有asp頁(yè)面都會(huì)在訪問(wèn)者訪問(wèn)之前對(duì)其進(jìn)行登錄檢查。這樣就可以避免訪問(wèn)者通過(guò)輸入

某個(gè)頁(yè)面地址然后在沒(méi)有登錄的情況下直接進(jìn)入該頁(yè)面的情況發(fā)生。此外，每個(gè)管理頁(yè)面都要確認(rèn)訪問(wèn)者

是管理員。

管理菜單頁(yè)面

管理菜單頁(yè)面有一個(gè)html表單，根據(jù)選擇的按鈕的不同，可以進(jìn)行5種不同的操作：圖書(shū)的歸還、圖書(shū)的

編輯、圖書(shū)的刪除、圖書(shū)的添加和類別的添加。不管選擇了哪一個(gè)按鈕，該表單都提交人其自身進(jìn)行處理

。

要進(jìn)行圖書(shū)的歸還、圖書(shū)的編輯、圖書(shū)的刪除三種操作，須先進(jìn)行搜索，找到該書(shū)后，由圖書(shū)book.asp返

回一個(gè)鏈接：

&bookid=">管理員菜單

而管理者頁(yè)面通過(guò)下列語(yǔ)句

>

這樣就將所找到的書(shū)的書(shū)號(hào)bookid、書(shū)名title傳遞管理者頁(yè)面。再進(jìn)行所須操作。共有3個(gè)不同的銨紐，

可以進(jìn)行3種操作。若單擊“修改”鈕：

則重定向到編輯圖書(shū)頁(yè)面，同時(shí)把bookid傳遞給該頁(yè)面。

response.redirect"./edit_book.asp?bookid="&request("bookid1")

將其他的情況需要建立到數(shù)據(jù)庫(kù)的連接：

setconn=server.createobject("adodb.connection")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

ifnotisempty(request.form("delete"))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"deletefromlibbookswherebookid="&request("bookid1")

endif

if(notisempty(request.form("checkin")))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"updatelibbookssetcheckedoutto=0,status=availablewherebookid="&request

("bookid1")

endif

頁(yè)面中的添加新的種類部分包含一個(gè)文本控件和一個(gè)選擇控件。其中選擇控件是用所有已經(jīng)存在的類別列

表進(jìn)行填充的，包括特殊類別toplevel，該類別表明當(dāng)前類別是處于類別層次結(jié)構(gòu)中的最頂層。代碼

如下：

先用一個(gè)記錄集來(lái)填充父類別選擇控件：

setrscategories=conn.execute("selectcategorynamefromlibcategoriesorderby

categoryname")

再用下列循環(huán)語(yǔ)句：

">

遍歷rscategories記錄集中的每個(gè)記錄，并作為一個(gè)選項(xiàng)添加到列表中，而記錄集中categoryname同時(shí)

作為顯示值和傳遞值：

本頁(yè)面還包含一個(gè)指向添加圖書(shū)頁(yè)面的鏈接。

搜索結(jié)果頁(yè)面

搜索頁(yè)面的代碼獲取與訪問(wèn)者查找規(guī)則相匹配的圖書(shū)，然后將這些圖書(shū)顯示給訪問(wèn)者。

搜索頁(yè)面上的表單包含一個(gè)選擇控件和一個(gè)文本控件。選擇控件中的選項(xiàng)是用可搜索的字段填充的：

需要用一個(gè)記錄集來(lái)保存與訪問(wèn)者的查找規(guī)則相匹配的記錄：

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,author,title,subjectfromlibbookswhere"_

&request.form("searchfield")&"like%"&request.form("searchcriteria")&"%")

注意：，符號(hào)%表示的是一個(gè)廣義搜索。這一點(diǎn)類似于access中的符號(hào)*。

然后將所找到的書(shū)以表格形式顯示出來(lái)。代碼如下：

書(shū)名:">

著者:

;主題:

圖書(shū)頁(yè)面

圖書(shū)頁(yè)面的代碼顯示圖書(shū)的有關(guān)信息，以及管理圖書(shū)的出借操作。

該頁(yè)面通過(guò)querystring傳遞bookid

ifisempty(request.querystring("bookid"))then

response.redirect"./search.html"

endif

如果其中不存在，則訪問(wèn)者將被重定向到搜索頁(yè)面：

如果同時(shí)傳遞表單中包含的變量action不為空，則表明訪問(wèn)者正借閱該圖書(shū)：

ifnotisempty(request.querystring("action"))then

在這種情況下，需要將圖書(shū)狀態(tài)改為checkout,同時(shí)需要將checkedoutto字段修改為該訪問(wèn)者：

conn.execute"updatelibbookssetstatus=checkedout,"_

&"checkedoutto="&session("empid")&"wherebookid="_

&request.querystring("bookid")

response.redirect"./library_menu.asp"

endif

然后將該訪問(wèn)者重定到圖書(shū)館菜單頁(yè)面：

下一步，利用圖書(shū)的狀態(tài)來(lái)確定不同的鏈接

未借出時(shí)鏈接如下：

ifrsbooks("status")="available"then

linktext="借這本書(shū)"

如果圖書(shū)已經(jīng)借出，就創(chuàng)建一個(gè)不同的消息，并將鏈接設(shè)置為指向librarymenu頁(yè)面：

linktext="圖書(shū)已出借，返回主菜單。"

最后根據(jù)是否是管理員，顯示管理員菜單鏈接。

&bookid=">管理員菜單

3.3網(wǎng)上評(píng)優(yōu)投票系統(tǒng)

3.3.1功能：

能實(shí)現(xiàn)全校性的評(píng)選，快捷、公平，且有效，不允許做票。

3.3.2組成構(gòu)造

這個(gè)系統(tǒng)由3個(gè)部分組成——投票頁(yè)面vote.htm，處理投票結(jié)果的腳本，顯示投票頁(yè)面。

3．3．3數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)：

3．3．4界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)、難點(diǎn)代碼設(shè)計(jì)

投票頁(yè)面

該頁(yè)面是一個(gè)純html文件，它讓用戶選擇自己想選舉的候選人，并填寫(xiě)自己的詳細(xì)資料，以確認(rèn)投票的有

效性。頁(yè)面顯示如圖所示。

表單處理腳本

在vote.htm中各項(xiàng)數(shù)據(jù)都填寫(xiě)完畢后，單擊確定投票按鈕，表單的數(shù)據(jù)就被提交，

本次評(píng)優(yōu)共有4個(gè)候選人，但只能選兩個(gè)。故用復(fù)選框。

投票的有效性通過(guò)是否是本校學(xué)生，且是否投過(guò)票來(lái)判斷。

ifrequest("passno")<>""then

sql="select*fromstudwherepassword="&""&request("passno")&""&"andyitu=0"

setrs=cn.execute(sql)

ifrs.eofthen%>

本設(shè)計(jì)允許少選，不允許多選。通過(guò)判斷vote投票界面?zhèn)鬟f過(guò)來(lái)的復(fù)選按紐值的長(zhǎng)度看是否多選。

vo=request("cand")

iflen(vo)>4then%>

然后根據(jù)所投的票將對(duì)應(yīng)候選人的投票結(jié)果字段加1，同時(shí)將該投票人的已投字段置為1。

sqq="updatestudsetyitu=1wherepassword="&""&request("passno")&""

cn.execute(sqq)

ifinstr(vo,"1")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=李寧")

endif

ifinstr(vo,"2")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=楊蘭")

endif

ifinstr(vo,"3")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=江道明")

endif

ifinstr(vo,"4")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=段啟文")

endif%>

顯示當(dāng)前投票情況show.asp

由于投票處理頁(yè)面已經(jīng)完成了絕大部分的工作，所以顯示結(jié)果頁(yè)面就很簡(jiǎn)單了，其功能是從stud表文件

中讀取候選人所得票數(shù)，顯示在頁(yè)面上。

頁(yè)面顯示如圖

值得注意的代碼主要有以下幾處：

該頁(yè)面有自動(dòng)刷新功能，使在線用戶可以盡快的看到最新的選舉情況。我們這里設(shè)定每隔30秒鐘自動(dòng)刷新

一次。

顯示投票時(shí)，我們采用了while循環(huán)，把候選人及其得票數(shù)，整齊地顯示在一個(gè)表格中，這種技術(shù)在數(shù)據(jù)

庫(kù)查詢結(jié)果的顯示中也經(jīng)常用到。代碼如下：

3．4達(dá)級(jí)考試在線查分系統(tǒng)與計(jì)數(shù)器的制作

3．4．1功能：

它提供了在線查看成績(jī)?？忌梢栽诰W(wǎng)上使用這一系統(tǒng)，通過(guò)輸入準(zhǔn)考證編號(hào)來(lái)查詢達(dá)級(jí)考試的結(jié)果。

3．4．2數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)

與評(píng)優(yōu)系統(tǒng)共用stud表，表設(shè)計(jì)同上。

3．4．3界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)難點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

該模塊需要查詢者輸入準(zhǔn)考證號(hào)后來(lái)查看結(jié)果。若id1不為空時(shí)，表示有表單輸入，開(kāi)始查詢數(shù)據(jù)庫(kù)。使

用select的sql指令查詢數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)。先設(shè)定sql指令，查詢id符合準(zhǔn)考證編號(hào)request.form("id1")的

數(shù)據(jù)，下個(gè)“execute”指令，即可開(kāi)始執(zhí)行存取、查詢數(shù)據(jù)的動(dòng)作了。并將查詢結(jié)果儲(chǔ)存到recordsets

組件rs中。

ifrequest.form("id1")<>""then

setconn=server.createobject("adodb.connection")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

sql="selectname,id,scorefromstudwhereid="&request.form("id1")&""

setrs=conn.execute(sql)

若考試通過(guò)，則顯示考試的結(jié)果，包括姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)、總分和考試結(jié)果，分別由recordsets組件的

rs（0）、rs（1）、rs（2）、rs（3）得到。fs.field.count表示recordsets組件的域的總數(shù)，由“for

i=0tors.fields.count-1”，取得rs（i）各域的數(shù)據(jù)。配合表格的html語(yǔ)法，將結(jié)果填入表

格的各單元格中。若還有下一個(gè)數(shù)據(jù)，就使用rs.movenext移到下一個(gè)位置。

3.4.4頁(yè)面訪問(wèn)計(jì)數(shù)器的制作

利用文件處理組件filesystem的強(qiáng)大功能來(lái)制作，比用application對(duì)象計(jì)數(shù)器要好，application計(jì)數(shù)器

當(dāng)有20分鐘沒(méi)有人連上該網(wǎng)頁(yè)或關(guān)機(jī)時(shí)，計(jì)數(shù)器會(huì)被歸零。而文件計(jì)數(shù)器卻不會(huì)因時(shí)間而消失。我用

count.txt存放訪問(wèn)人次。代碼如下：

whichfile=server.mappath("pic\count.txt")

setmyfile=server.createobject("scripting.filesystemobject")創(chuàng)建一個(gè)

setthisfile=myfile.opentextfile(whichfile)組件對(duì)象

visit=thisfile.readline

thisfile.close讀取計(jì)數(shù)器數(shù)據(jù)文件count.txt中的計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)

visit=visit+1記錄自加一次

length=len(visit)

fori=1tolength

response.write""將記錄的數(shù)據(jù)用圖片顯示出來(lái)

next

setthisfile=myfile.createtextfile(whichfile,1)將新計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)寫(xiě)入文件thisfile.writeline

(visit)

setmyfile=nothing

數(shù)字圖片我利用photoshop中的文字特效制作了9個(gè)立方數(shù)字：

等

四．系統(tǒng)的使用說(shuō)明與安裝

4．1運(yùn)行環(huán)境要求

windows98

personalwebserver3.0（pws）

microsoft?access2000(9.0.2812)

4．2安裝設(shè)置

a.將本網(wǎng)站拷貝到硬盤(pán)上的某一目錄下，如：拷貝至c:\y1下。

b.運(yùn)行pws，將默認(rèn)的web站點(diǎn)主目錄設(shè)置為該目錄，如上例應(yīng)為c:\y1；

具體步驟：

a.選擇“高級(jí)”項(xiàng)；

b.單擊“編輯屬性”按鈕，在出現(xiàn)的“編輯屬性”對(duì)話框中的“目錄”項(xiàng)中填入“c:\y1”，其他不變，

確定；

c.設(shè)置啟動(dòng)默認(rèn)文檔為：yy.asp

致謝

通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我感到高科技、新知識(shí)的力量。這次畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，得到了長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專

學(xué)校的大力支持，給我提供了舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，也得到了科大老師、教授的精心指導(dǎo)，在此表示衷心

的感謝！

五．參考文獻(xiàn)

[1]李世杰activeserverpages(asp)3.0網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)北京:清華大學(xué)出版社1999

[2]前沿電腦圖像工作室巧學(xué)巧用dreamweaver、fireworks、flash制作網(wǎng)頁(yè)北京:人民郵電出版社

[3]asp入門(mén)與實(shí)例演練薄小志編著中國(guó)青年出版社

畢業(yè)論文范文

畢業(yè)論文格式范文

[摘要]頁(yè)面要求：畢業(yè)論文須用a4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙，一律采用單面打?。划厴I(yè)論文頁(yè)邊

距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：

10mm;頁(yè)眉：16mm;頁(yè)腳：15mm。

頁(yè)眉：頁(yè)眉從摘要頁(yè)開(kāi)始到論文最后一頁(yè)，均需設(shè)置。頁(yè)眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學(xué)專科畢業(yè)論文（

設(shè)計(jì)），居中，打印字號(hào)為5號(hào)宋體，頁(yè)眉之下有一條下劃線。

頁(yè)腳：從論文主體部分（引言或緒論）開(kāi)始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁(yè)，頁(yè)碼編寫(xiě)方法為：第x頁(yè)共x

頁(yè)，居中，打印字號(hào)為小5號(hào)宋體。

題目采用黑體二號(hào)居中，題目下空一行寫(xiě)摘要，摘要（包括關(guān)鍵詞）、參考資料用宋體5號(hào)。

前置部分從中文題名頁(yè)起單獨(dú)編頁(yè)。

字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號(hào)宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。正

文中的小標(biāo)題用三號(hào)黑體.

[關(guān)鍵詞]

畢業(yè)論文，免修免考，社會(huì)實(shí)踐

為加強(qiáng)中央廣播電視大學(xué)免修免考，促進(jìn)廣播電視大學(xué)教育與其他高等教育的相互溝通，推進(jìn)中央廣播電

視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)的深入開(kāi)展，中央廣播電視大學(xué)制定了《中央廣播電視大學(xué)免修

免考課程管理辦法（試行）》文件，現(xiàn)就文件中有關(guān)問(wèn)題問(wèn)答如下：

一．《中央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》何時(shí)實(shí)施，以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有

不符者，將如何執(zhí)行？

本規(guī)定自文件之日起開(kāi)始執(zhí)行；以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有不符者，廢止。

二．免修免考課程內(nèi)容有何要求？

作為免修免考替代的課程，其專業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求應(yīng)不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的專業(yè)層

次、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。

三．免修免考對(duì)象？免修不免考的對(duì)象？

免修免考對(duì)象為電大課程、國(guó)家自學(xué)考試課程、合作高等學(xué)校課程、國(guó)家外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)；另外，對(duì)于

公共基礎(chǔ)課程（15年有效），允許已獲得相應(yīng)科類專業(yè)?？埔陨蠈W(xué)歷（國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列）者免修

免考，并獲得相應(yīng)學(xué)分，如：數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可申請(qǐng)非數(shù)學(xué)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程免修免考。免修不免

考的對(duì)象為其他高等學(xué)校課程。

注：開(kāi)設(shè)專業(yè)與合作高校一覽表

專業(yè)名稱

合作高校

專業(yè)名稱

合作高校

會(huì)計(jì)學(xué)

北京工商大學(xué)

英語(yǔ)

北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

清華大學(xué)

工商管理

東北財(cái)經(jīng)大學(xué)

金融學(xué)

中國(guó)金融學(xué)院

法學(xué)

中國(guó)政法大學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)

北京大學(xué)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

東北師范大學(xué)

土木工程

天津大學(xué)

機(jī)電

哈爾濱工程大學(xué)

公共事業(yè)管理（衛(wèi)生）

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部

小學(xué)教育

上海師范大學(xué)

公共事業(yè)管理(教育)

東北師范大學(xué)

水利水電工程

華北水利水電學(xué)院

四．現(xiàn)修專業(yè)所有課程只要符合條件均能被免修免考嗎？

現(xiàn)修專業(yè)并不是所有課程只要符合條件均能被免修免考！因?yàn)榭紤]到課程開(kāi)放的特點(diǎn)，課程開(kāi)放專業(yè)

所有課程暫不考慮學(xué)分替換和免修免考問(wèn)題；反之，對(duì)于已獲得課程開(kāi)放專業(yè)的合格課程可免修免考電大

其它非課程開(kāi)放專業(yè)的課程。

五．免修免考課程學(xué)分如何記載？

經(jīng)審核允許進(jìn)行學(xué)分替換的課程，學(xué)分按現(xiàn)修專業(yè)中被替代課程規(guī)定的學(xué)分記載；對(duì)批準(zhǔn)免修免考課

程的成績(jī)，按“合格”記載。

六．如何理解文件中的專業(yè)層次？

?？贫螌哟蔚恼n程只能替換相同或不同專業(yè)?？贫螌哟蔚恼n程，即使其它條件符合免修免考要求，也

不能用它來(lái)替換本科段層次專業(yè)的課程。例如：某生在?？贫螌W(xué)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，在本科段學(xué)習(xí)時(shí)又必修

相同內(nèi)容和要求的該課程（且教材相同），可它仍然不能被免修免考。但是中央電大對(duì)英語(yǔ)課有特殊規(guī)定

，對(duì)于在低層次（如專科段）所學(xué)的，并記入畢業(yè)總學(xué)分審核的英語(yǔ)（1）（2）課程，在高層次（如本科

段）學(xué)習(xí)中只給予免修免考，但不能獲得學(xué)分，其學(xué)分必須通過(guò)選修同層次課程獲得；在同層次中予以免

修免考，并獲得本課程學(xué)分。相反，某生在本科段學(xué)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，在?？贫螌W(xué)習(xí)時(shí)又必修相同內(nèi)容和

要求的該課程（且教材相同），那么該課程允許免修免考，并獲得相應(yīng)的學(xué)分。

七．只要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求的課程都能免修免考嗎？

不是。作為免修免考替代的課程，除了考慮其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學(xué)

內(nèi)容、教學(xué)要求外，還應(yīng)考慮其有效年限、課程所在院校和專業(yè)層次等等。

八．所有免修免考的課程均可獲得相應(yīng)的學(xué)分嗎？

不是。中央電大對(duì)英語(yǔ)課有特殊規(guī)定，對(duì)于在低層次（如?？贫危┧鶎W(xué)的，并記入畢業(yè)總學(xué)分審核的

英語(yǔ)（1）（2）課程，在高層次（如本科段）學(xué)習(xí)中只給予免修免考，但不能獲得學(xué)分，其學(xué)分必須通過(guò)

選修別的課程獲得；在同層次中予以免修免考，并獲得本課程學(xué)分。

九．如何理解文件中的有效年限？

有效年限是指已獲得的畢業(yè)證書(shū)、單科結(jié)業(yè)證書(shū)、國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)簽發(fā)日期到電大注冊(cè)日期。

如6年有效這樣理解：如果你是合作高校97年7月畢業(yè)生，02年入學(xué)注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)離畢業(yè)時(shí)間只有5年，不

到規(guī)定年限6年，那么你將有權(quán)利申請(qǐng)免修免考課程，并且此門(mén)課程保留八年學(xué)籍有效。假如你是03年秋

季或之后前入學(xué)注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)離畢業(yè)時(shí)間已到規(guī)定年限（6年），那么你將沒(méi)有權(quán)利申請(qǐng)免修免考。另外

，高校畢業(yè)生課程均視為畢業(yè)年所學(xué)，比如98年合作高校學(xué)生在第一學(xué)歷學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)了國(guó)際公法課程（不管

此門(mén)課程當(dāng)年畢業(yè)時(shí)間，均視為該專業(yè)畢業(yè)年98年7月所學(xué)），假如這位學(xué)生03年春季或之前注冊(cè)中央電

大開(kāi)放教育本科法學(xué)專業(yè)，那么根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定和中央廣

播電視大學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，他將可以免修免考該課程，并獲得該課程5學(xué)分（前提是符合免修免考應(yīng)具備

的其它條件）；相反，假如這位學(xué)生03年秋季或之后注冊(cè)中央電大開(kāi)放教育本科法學(xué)專業(yè)，那么根據(jù)《中

央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定，此門(mén)課程已過(guò)免修免考有效年限6年，因此他將

不能申請(qǐng)免修免考。對(duì)于有單科結(jié)業(yè)證書(shū)的課程，有效年限起始日期不應(yīng)以畢業(yè)證書(shū)日期為準(zhǔn)，而應(yīng)以單

科證書(shū)簽發(fā)日期為準(zhǔn)（審核人員應(yīng)加強(qiáng)管理力度，預(yù)防學(xué)生舞弊）。

十．省級(jí)成人高等本科英語(yǔ)統(tǒng)測(cè)證書(shū)能替換電大公共外語(yǔ)課程嗎？國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)呢？

獲得省級(jí)成人高等本科英語(yǔ)統(tǒng)測(cè)證書(shū)可以免修電大英語(yǔ)（1）（2）（或電大英語(yǔ)（3）（4）課程）課

程和大學(xué)英語(yǔ)ⅲ（1）（2）課程，但其不能獲得相應(yīng)學(xué)分，其學(xué)分必須通過(guò)選修同層次其他課程獲得相應(yīng)

學(xué)分。我們建議具有較高外語(yǔ)水平的學(xué)生，各校應(yīng)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)更高層次的公共外語(yǔ)課程。

獲得國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)的學(xué)生可以替換所有設(shè)置公共外語(yǔ)課程（包括大學(xué)英語(yǔ)ⅲ（1）（2）），

并可取得相應(yīng)的學(xué)分。

十一．是否除合作高等學(xué)校之外的任何其他高等學(xué)校課程，均不能免修免考？

不是！對(duì)于普通高等學(xué)?；A(chǔ)專業(yè)畢業(yè)的課程，將可申請(qǐng)電大非原畢業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的免修免考，并

取得相應(yīng)的學(xué)分。如：數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可申請(qǐng)非數(shù)學(xué)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程免修免考。

十二．免修免考外語(yǔ)課程將影響申請(qǐng)學(xué)位嗎？

不一定！如《免修免考課程管理辦法》允許注冊(cè)前6年內(nèi)或注冊(cè)后學(xué)籍期間，獲得國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)

證書(shū)者可免修免考電大非英語(yǔ)專業(yè)所有外語(yǔ)課程，但是中央電大學(xué)位條例只承認(rèn)申請(qǐng)學(xué)位當(dāng)年前5年內(nèi)所

獲得的國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)。另外，通過(guò)外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)證書(shū)取得電大非英語(yǔ)專業(yè)外語(yǔ)課程免修免考者，

將無(wú)法替代學(xué)位外語(yǔ)。

十三．只要符合替換要求的課程都能100%替換嗎？

不是！替換課程比例有限制，如下表課程類型替代必修總學(xué)分比

替代方法

電大課程(含注冊(cè)生)

100%

免修免考

國(guó)家自學(xué)考試課程

40%

免修免考

合作高等學(xué)校課程

100%

免修免考

其他高等學(xué)校課程

50%

免修不免考

十四．某生98年注冊(cè)國(guó)家自考辦法律?？茖I(yè)（共11門(mén)課程），現(xiàn)已通過(guò)9門(mén)，還有兩門(mén)屢站屢敗，后來(lái)

這位學(xué)生轉(zhuǎn)入中央電大注冊(cè)視聽(tīng)生法律?？茖I(yè)學(xué)習(xí)，恰好有5門(mén)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、有效年限、專

業(yè)層次等都不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、專業(yè)層次。試問(wèn)這位學(xué)生的5門(mén)課能免修

免考嗎？

不一定，文件規(guī)定課程替換有比例限制，對(duì)于國(guó)家自考辦課程，只能替換現(xiàn)專業(yè)（電大注冊(cè)視聽(tīng)生法

律專業(yè)）必修課總學(xué)分的40%，那么根據(jù)電大注冊(cè)視聽(tīng)生法律專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，其必修課總學(xué)分為47分，折

40%，實(shí)際能替換為18.8學(xué)分。即從5門(mén)課中挑出學(xué)分和不高于18學(xué)分的完整課程來(lái)替換。假如這位學(xué)生的

5門(mén)課程是中央電大或合作高校的，那么這些課程將100%替換。假如這位學(xué)生是92年注冊(cè)國(guó)家自考辦，那

么情況又不同了，還得驗(yàn)證這5門(mén)課程的有效年限（國(guó)家自考辦單科結(jié)業(yè)證書(shū)6年，電大課程和合作高校均

為8年）。

十五．對(duì)于分學(xué)期課程（如刑法學(xué)（1）（2）課程、學(xué)校管理（1）（2）課程等分兩學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程）應(yīng)

如何執(zhí)行替代原則？

對(duì)于分學(xué)期課程（如《刑法學(xué)（1）（2）》），首先應(yīng)明確它在教學(xué)計(jì)劃中是作為一門(mén)課程，因教學(xué)

內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)等較重而分兩學(xué)期開(kāi)設(shè)，嚴(yán)格課程名稱為《刑法學(xué)》，（1）（2）只是標(biāo)識(shí)分兩學(xué)期開(kāi)設(shè)

。單獨(dú)的《刑法學(xué)（1）》或《刑法學(xué)（2）》都不能構(gòu)成一門(mén)完整的課程。因此不能對(duì)現(xiàn)修課程《刑法學(xué)

（1）》或《刑法學(xué)（2）》中之一進(jìn)行免修免考，只有原修課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、有效年限、專業(yè)

層次等都不低于現(xiàn)修被替代課程《刑法學(xué)（1）（2）》方可免修免考。如：高自考《刑法學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和

要求高于電大《刑法學(xué)（1）》但低于《刑法學(xué)（1）（2）》，因此高自考《刑法學(xué)》不能替代電大《刑

法學(xué)（1）（2）》。那么能否替代《刑法學(xué)（1）》呢？回答不能！因?yàn)椤缎谭▽W(xué)（1）》不是一門(mén)課，無(wú)

法替代一門(mén)課的部分內(nèi)容。

十六．那些證書(shū)能免修免考電大課程？

國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)（替代非外語(yǔ)專業(yè)所有英語(yǔ)課程，6年有效期）、國(guó)家承認(rèn)的基礎(chǔ)專業(yè)（如數(shù)

學(xué)專業(yè)、英語(yǔ)專業(yè)等）畢業(yè)證書(shū)（替代非本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)課程）等。

十七．省級(jí)電大審核的基本程序？

（1）由省級(jí)電大按照申請(qǐng)免修免考的條件、申請(qǐng)免修免考的原則，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生有關(guān)證件的有效性進(jìn)

行審核，并將有關(guān)證件、材料復(fù)印存檔且填寫(xiě)初審意見(jiàn)。（由經(jīng)辦人初審并填寫(xiě)）。

（2）省級(jí)電大要聘請(qǐng)熟悉本課程教學(xué)要求且具有中級(jí)以上職稱的專職教師，根據(jù)專業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)

容和要求不低于現(xiàn)修課程教學(xué)大綱要求的原則，對(duì)有關(guān)教材（或教學(xué)大綱）進(jìn)行審核。對(duì)于學(xué)科發(fā)展變化

較快的課程，應(yīng)以學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性為原則，嚴(yán)格控制并適當(dāng)縮短證書(shū)有效年限。審核之后，要認(rèn)真

填寫(xiě)審定意見(jiàn)及審定結(jié)論。

（3）教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)，要根據(jù)免修免考申請(qǐng)條件、原則、專家審定意見(jiàn)及證件的有效性等情況，對(duì)

申請(qǐng)作最后的審批。

（4）省級(jí)電大根據(jù)批準(zhǔn)的申請(qǐng)報(bào)告，將免修免考課程人員情況、單科結(jié)業(yè)證書(shū)復(fù)印件及審核意見(jiàn)等

文件存入學(xué)生成績(jī)檔案。（對(duì)批準(zhǔn)免修免考課程的成績(jī)，按“合格”記載）

（5）省級(jí)電大應(yīng)將審批結(jié)果，填入“廣播電視大學(xué)課程替代、免修免考情況登記表”；采用教務(wù)管

理系統(tǒng)中的成績(jī)管理子模塊，錄入免修免考課程數(shù)據(jù)。將免修免考數(shù)據(jù)和“廣播電視大學(xué)課程替代、免修

免考情況登記表”（打印稿）隨考試成績(jī)單報(bào)中央電大。

（6）省級(jí)電大應(yīng)按時(shí)向申請(qǐng)人反饋中央電大審批結(jié)果，通知應(yīng)包括未批準(zhǔn)的原因等情況。

十八．中央電大終審程序？

（1）中央電大負(fù)責(zé)對(duì)“廣播電視大學(xué)課程替代、免修免考情況登記表”進(jìn)行審核，并根據(jù)省級(jí)電大

上報(bào)的有關(guān)情況，對(duì)學(xué)生的課程免修免考檔案進(jìn)行抽查。

篇7

1.引言

當(dāng)電子計(jì)算機(jī)1946年問(wèn)世的時(shí)候，人們就提出了機(jī)器翻譯的想法，并且在1954年進(jìn)行了第一次機(jī)器翻譯試驗(yàn)。然而與后來(lái)的各種語(yǔ)言信息處理研究和應(yīng)用（語(yǔ)言信息檢索、文本自動(dòng)分類、自動(dòng)文摘、信息提取等等）相比，機(jī)器翻譯卻是進(jìn)展最慢的。學(xué)者們傾其大半生精力、商家投入為數(shù)可觀的資金，經(jīng)歷五十多年不懈的研究和開(kāi)發(fā)，得到的成果或者產(chǎn)品卻常常不能令人滿意。

原因是什么呢？從語(yǔ)言研究的角度來(lái)說(shuō)，機(jī)器翻譯系統(tǒng)分析、理解和生成自然語(yǔ)言的能力都還不到位，處理不了的語(yǔ)言現(xiàn)象很多：有的是句子結(jié)構(gòu)層次弄錯(cuò)了，有的是結(jié)構(gòu)關(guān)系弄錯(cuò)了，有的是成分之間的語(yǔ)義關(guān)系弄錯(cuò)了，有的是詞義辨識(shí)錯(cuò)了，還有的錯(cuò)誤是源語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)之間的對(duì)比差異造成的。下面是機(jī)器翻譯處理漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式不成功的幾個(gè)例子（來(lái)自三個(gè)機(jī)器翻譯系統(tǒng)）。

先看生成的情況，機(jī)器翻譯目前還很難生成漢語(yǔ)的動(dòng)結(jié)式，所以我們很少在漢語(yǔ)譯文里見(jiàn)到含有動(dòng)結(jié)式的句子。對(duì)于下面這個(gè)英譯漢的例子，三個(gè)系統(tǒng)都不能翻譯成“他把地掃干凈了”：

Hesweptthefloorclean.

*他干凈地掃地了。

*他清掃清潔的地板。

*他清掃地板干凈。

再看漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式翻譯成英語(yǔ)的例子，它們可以說(shuō)明目前機(jī)器翻譯系統(tǒng)分析和理解漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式的能力：

他踢壞了三雙鞋。*Heplaysthreepairsofevilshoes.

*Hekickedthreepairsofshoesbad.

*Himkickspoil3pairsofshoes.

這段路把媽媽走累了。*Thewaymakemothertiredafterthewalk.

*Thissectionofwaywaswalkedmothertired(ly).

*Thisroadmotherwalktired.

大家吃膩了剩菜。*Everybodyhasfeddedupwiththeleftovers.

*Thateverybodyategreasy(ly)surplusvegetable.

*Alleat,isloathetoleavevegetable.

下面我們只討論動(dòng)結(jié)式的生成問(wèn)題，其中不包括以下三種情況：1)補(bǔ)語(yǔ)用“得”字連接的；2)補(bǔ)語(yǔ)虛化的，如：“抓住”、“買著”、“看完”、“辦成”等；3)補(bǔ)語(yǔ)和動(dòng)結(jié)式的賓語(yǔ)有固定搭配關(guān)系的，如：“說(shuō)走了板”、“看愣了神”、“苦出了頭”等等。

2.機(jī)器翻譯中的動(dòng)結(jié)式問(wèn)題

為了說(shuō)明機(jī)器翻譯如何處理動(dòng)結(jié)式述語(yǔ)結(jié)構(gòu)，我們需要先看看機(jī)器翻譯的過(guò)程。下圖說(shuō)明了機(jī)器翻譯的原理，也是機(jī)器翻譯的整個(gè)過(guò)程。

附圖

圖1機(jī)器翻譯的過(guò)程

顯然，這是一個(gè)理想化的機(jī)器翻譯過(guò)程。從S到I再到T的過(guò)程是中介語(yǔ)言的翻譯策略，中介語(yǔ)言通常是某種獨(dú)立于源語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)的邏輯表達(dá)式。如果是英譯漢，對(duì)英語(yǔ)的分析和理解要從表層深入到底層，得到描述句子意義的中介語(yǔ)言邏輯表達(dá)式。同樣地，漢語(yǔ)也要從底層到表層一步一步生成。分析時(shí)從表層到底層走得越深，生成時(shí)從底層回到表層的過(guò)程也就越復(fù)雜。因此，需要分別對(duì)這兩種語(yǔ)言的句法和語(yǔ)義系統(tǒng)作深入的研究。實(shí)際上目前大部分機(jī)器翻譯系統(tǒng)都作不到這個(gè)程度，常見(jiàn)的翻譯策略是直接法或轉(zhuǎn)換法，或直接和轉(zhuǎn)換相結(jié)合的混合方法。我們可以通過(guò)一個(gè)英譯漢的例子對(duì)直接法、轉(zhuǎn)換法和中介語(yǔ)言法這三種翻譯策略作一個(gè)比較：

Yougetgoodreceptiononyourradio.（摘自某產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)）

譯句1你得到好的接收在你的收音機(jī)上。

譯句2你用你的收音機(jī)得到好的接收。

譯句3你的收音機(jī)接收情況良好。

在機(jī)器翻譯系統(tǒng)中，用直接法可以得到譯句1；用基于句法的轉(zhuǎn)換法，再加上一些語(yǔ)義關(guān)系的分析，能得到譯句2；譯句3是基于理解的，用中介語(yǔ)言法有可能作到。顯然，前一節(jié)關(guān)于動(dòng)結(jié)式英譯漢和漢譯英的例子，都不是基于理解的翻譯。

動(dòng)結(jié)式的結(jié)構(gòu)形式簡(jiǎn)潔，語(yǔ)義關(guān)系復(fù)雜，在漢語(yǔ)里是很有特點(diǎn)的一種結(jié)構(gòu)。呂叔湘先生(1986)曾用它說(shuō)明漢語(yǔ)句法的靈活性。人們?cè)趶母鞣N角度論述動(dòng)結(jié)式述補(bǔ)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，常常會(huì)提到它在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中是個(gè)難點(diǎn)。同樣，在機(jī)器翻譯中它也是個(gè)難題。在漢語(yǔ)翻譯成外語(yǔ)的系統(tǒng)里，難的是如何分析和理解動(dòng)結(jié)式述補(bǔ)結(jié)構(gòu)。在外語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)的系統(tǒng)里，難的是如何生成含有動(dòng)結(jié)式的句子。

我們?cè)谶@里只討論生成的情況。在這種情況下，源語(yǔ)（例如英語(yǔ)）往往沒(méi)有相當(dāng)于漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式的結(jié)構(gòu)形式，也很難用轉(zhuǎn)換規(guī)則把英語(yǔ)的某些結(jié)構(gòu)形式與漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式聯(lián)系起來(lái)。所以除非用個(gè)別處理的辦法，采用直接法和轉(zhuǎn)換法翻譯策略的系統(tǒng)很難生成漢語(yǔ)的動(dòng)結(jié)式譯文。要讓系統(tǒng)有生成動(dòng)結(jié)式的能力，就要按中介語(yǔ)言法的思路，增加分析的深度，理解源語(yǔ)句子要表達(dá)的意思（各個(gè)成分的概念意義、成分之間的關(guān)系意義，句子的句式意義，等等），然后根據(jù)意義表達(dá)的需要，選擇動(dòng)結(jié)式的一種結(jié)構(gòu)形式，再生成表層的句子。目前我們對(duì)漢語(yǔ)的研究還不足以支持這樣的生成過(guò)程。所以在現(xiàn)有的機(jī)器翻譯系統(tǒng)輸出的漢語(yǔ)譯文當(dāng)中，很難找到地道的含有動(dòng)結(jié)式述補(bǔ)結(jié)構(gòu)的句子。于是就有了下面的譯文：

Hehasmadethequestioncomplicated.他已使問(wèn)題復(fù)雜化。（他把問(wèn)題搞復(fù)雜了。）

Thechildrenhavehadenoughtoeat.孩子們已吃了足夠。（孩子們吃飽了。）

這樣的譯文對(duì)機(jī)器翻譯來(lái)說(shuō)就算不錯(cuò)了，只是念起來(lái)有些別扭，有點(diǎn)“機(jī)器味兒”。

3.動(dòng)結(jié)式的生成過(guò)程

機(jī)器翻譯譯文生成的任務(wù)是從要表達(dá)的意義出發(fā)，經(jīng)過(guò)選擇詞語(yǔ)、確定詞語(yǔ)間的語(yǔ)義關(guān)系、確定目標(biāo)語(yǔ)句子的句法結(jié)構(gòu)等步驟，最終輸出與源語(yǔ)言句子在意義上等價(jià)的表層字符串。對(duì)于動(dòng)結(jié)式的生成，有以下幾步：

（一）確定要表達(dá)的意思（四）整合語(yǔ)義結(jié)構(gòu)

（二）選擇詞語(yǔ)、分派語(yǔ)義角色（五）選擇句法表現(xiàn)形式

（三）判斷合法性（六）處理表層詞語(yǔ)

3.1制定要表達(dá)的意思

漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式述語(yǔ)結(jié)構(gòu)表達(dá)的是一種“動(dòng)作—結(jié)果”事件。比如要生成的意思是：小王讀了這篇文章，結(jié)果小王懂了這篇文章。在漢語(yǔ)生成開(kāi)始之前，機(jī)器翻譯系統(tǒng)用中介語(yǔ)言邏輯表達(dá)式表示要生成的譯文是什么意思。一般來(lái)說(shuō)，如果這個(gè)表達(dá)式里面有兩個(gè)謂詞結(jié)構(gòu)，并且二者之間有“動(dòng)作—結(jié)果”關(guān)系，就可以進(jìn)入漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式的生成過(guò)程。

中介語(yǔ)言邏輯表達(dá)式是從源語(yǔ)（譬如英語(yǔ)）分析得到的，源語(yǔ)中的述謂結(jié)構(gòu)和“動(dòng)作—結(jié)果”關(guān)系會(huì)在表達(dá)式中有所體現(xiàn)。但這并不是判斷能否生成漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式的惟一依據(jù)。我們?cè)谏弦还?jié)提到，英語(yǔ)往往沒(méi)有相當(dāng)于漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式的結(jié)構(gòu)形式，也很難用轉(zhuǎn)換規(guī)則把英語(yǔ)的某些結(jié)構(gòu)形式與漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式聯(lián)系起來(lái)，這是就句法結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)的。實(shí)際上，由于英、漢語(yǔ)之間在“動(dòng)作—結(jié)果”關(guān)系表達(dá)上的差異，（注：戴浩一(2002)指出：“動(dòng)作—結(jié)果”基模雖然在漢、英語(yǔ)中都存在，但是在漢語(yǔ)中占主導(dǎo)地位，而在英語(yǔ)中占次要甚至邊緣地位。而且，這個(gè)基模在兩個(gè)語(yǔ)言對(duì)客觀情況的構(gòu)建上也因經(jīng)驗(yàn)的概念化不同而呈現(xiàn)不同的形式。）在從源語(yǔ)分析得來(lái)的語(yǔ)義表達(dá)式里，可以用漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式生成的“動(dòng)作—結(jié)果”關(guān)系有時(shí)是隱含的，與此相關(guān)的述謂關(guān)系也有不同的表現(xiàn)形式。比如：

英語(yǔ)對(duì)動(dòng)作對(duì)象的描寫(xiě)在漢語(yǔ)中有時(shí)可以表達(dá)成動(dòng)作的結(jié)果：

Shemarriedthewrongperson.她嫁錯(cuò)了人。

Heenteredthewrongdoor.他進(jìn)錯(cuò)了門(mén)。

漢語(yǔ)中動(dòng)詞的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)在英語(yǔ)中有時(shí)是說(shuō)明動(dòng)作的狀態(tài)和程度的成分：

電視看久了。towatchTVforaverylongtime.

我英語(yǔ)學(xué)晚了。ItwasverylatewhenIstartedtolearnEnglish.

還有，致使“動(dòng)作—結(jié)果”事件發(fā)生的某些因素在漢語(yǔ)里常?？梢猿洚?dāng)動(dòng)結(jié)式的一個(gè)論元角色，（注：袁毓林(2001)稱其為外來(lái)的致事。）而在英語(yǔ)里它們往往充當(dāng)其他成分：

那場(chǎng)可怕的暴風(fēng)雪凍死了不少人。Manypeoplefrozetodeathintheterriblesnowstorm.

沙發(fā)把你坐懶了。Youarebecominglazyonthesofa.

所以我們需要一組規(guī)則，在要生成的語(yǔ)義表達(dá)式里判斷有沒(méi)有應(yīng)該用漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式表達(dá)的述謂關(guān)系。在這組規(guī)則里，除了兩個(gè)謂詞結(jié)構(gòu)及其顯性的“動(dòng)作—結(jié)果”關(guān)系符合判斷條件以外，還應(yīng)該有能夠識(shí)別和提取隱含的“動(dòng)作—結(jié)果”關(guān)系及其述謂結(jié)構(gòu)的條件。這就需要研究英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)“動(dòng)作—結(jié)果”關(guān)系時(shí)的差異。這種差異有時(shí)在某種類別下表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)又很個(gè)性化，只跟具體詞語(yǔ)有關(guān)。目前機(jī)器翻譯系統(tǒng)還沒(méi)有找到這樣的規(guī)則。所以我們就暫時(shí)只能看到“她嫁給了錯(cuò)誤的人”和“他進(jìn)了錯(cuò)誤的門(mén)”這樣的譯文。

3.2選擇詞語(yǔ)

選擇詞語(yǔ)需要有一部用于信息處理的漢語(yǔ)詞典，告訴我們?cè)~語(yǔ)

和它們的意義，以及它們的用法（比如，謂詞的配價(jià)結(jié)構(gòu)及其論元的限制條件）。對(duì)于前面的例子，需要先在詞典里選出“小王”、“讀”、“懂”、“文章”這些詞，然后根據(jù)詞語(yǔ)的意義和邏輯關(guān)系為它們分派語(yǔ)義角色。這些詞在中介語(yǔ)言邏輯表達(dá)式里是實(shí)體和謂詞?！傲恕薄ⅰ敖Y(jié)果”、“這”等是算子或關(guān)系，把它們轉(zhuǎn)成詞匯形式還需要另外的分析和處理。詞語(yǔ)選擇和語(yǔ)義角色分派的結(jié)果可以表示成樹(shù)形圖或特征集合等形式。

附圖

圖2詞語(yǔ)選擇和角色分派的結(jié)果

Agen表示施事，Pred表示謂詞，Pati表示受事，Cont表示內(nèi)容，Expe表示經(jīng)驗(yàn)者（當(dāng)事）。

即使有一部詳盡的詞典，要讓機(jī)器根據(jù)意義選擇詞語(yǔ)也不是一件容易的事情。我們經(jīng)常需要在幾個(gè)同義詞或近義詞當(dāng)中進(jìn)行取舍。比如，漢語(yǔ)的“看”有read的意思，用它來(lái)表達(dá)我們要生成的意思比“讀”更地道。根據(jù)什么樣的規(guī)則選擇“看”，不選擇“讀”？目前漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)義的研究還不能形式化地回答這個(gè)問(wèn)題。機(jī)器翻譯系統(tǒng)只好先根據(jù)詞語(yǔ)搭配的優(yōu)先關(guān)系來(lái)判斷。一種作法是，借助描寫(xiě)詞語(yǔ)概念的語(yǔ)義詞典，用統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言模型計(jì)算語(yǔ)義相似度，讓計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)表示和比較詞語(yǔ)搭配的優(yōu)先關(guān)系。但是，用這種工程化的方法并不能繞過(guò)漢語(yǔ)研究的作用，因?yàn)橐粋€(gè)統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言模型能否達(dá)到比較好的處理效果，很大程度上取決于采用什么樣的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)作為參數(shù)。

3.3判斷合法性

經(jīng)過(guò)詞語(yǔ)選擇和角色分派，得到了圖2表示的兩個(gè)謂詞結(jié)構(gòu)。這一步的任務(wù)是，判斷能不能用動(dòng)結(jié)式述語(yǔ)結(jié)構(gòu)表示這兩個(gè)謂詞結(jié)構(gòu)及其關(guān)系。具體說(shuō)就是，“看”和“懂”能不能合成“看懂”，并且表示中介語(yǔ)言邏輯表達(dá)式要求的“動(dòng)作—結(jié)果”關(guān)系。因此合法性的問(wèn)題關(guān)系到哪些動(dòng)詞和哪些形容詞（或動(dòng)詞）能夠組合成符合漢語(yǔ)習(xí)慣的動(dòng)結(jié)式。

如果給機(jī)器翻譯系統(tǒng)提供一個(gè)詞表，列出一批動(dòng)結(jié)式的詞語(yǔ)，而“看懂”又剛好在這個(gè)詞表里，那么判斷這件事情就比較容易。譬如，在動(dòng)詞“學(xué)”的兩個(gè)義項(xiàng)（“學(xué)習(xí)”和“模仿”）下面，《漢語(yǔ)動(dòng)詞用法詞典》（孟琮等，1999）列舉了8個(gè)動(dòng)結(jié)式實(shí)例，《中國(guó)語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)例解》（侯精一等，2001）列舉了12個(gè)。這兩部詞典是面向人的，如果給機(jī)器翻譯用就還需要收錄更多的實(shí)例。比如“學(xué)懂”、“學(xué)膩”，等等（我們?cè)诒疚牡牡谒牟糠至信e了“學(xué)”下面84個(gè)可能需要生成的動(dòng)結(jié)式實(shí)例）。實(shí)際上，詞表只適用于小范圍的實(shí)驗(yàn)型翻譯系統(tǒng)。動(dòng)結(jié)式述語(yǔ)是一種自由結(jié)構(gòu)，是根據(jù)說(shuō)話的需要臨時(shí)造出來(lái)的，因此應(yīng)該是不勝枚舉的。

我們可以這樣想，“學(xué)”是一種認(rèn)知行為，“懂”、“明白”等詞語(yǔ)表示認(rèn)知活動(dòng)的效果，因此可以當(dāng)“學(xué)”的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。但人們也常說(shuō)“這孩子學(xué)歪了”、“把身體學(xué)垮了”。“歪”和“垮”又根據(jù)什么是“學(xué)”的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)呢？這些補(bǔ)語(yǔ)該用什么條件來(lái)生成？我們將在第四部分進(jìn)一步討論這個(gè)問(wèn)題。

如果這一步判斷的結(jié)果是不能生成合法的動(dòng)結(jié)式，那么就需要回到上一步，重新選擇詞語(yǔ)，直到找不到符合預(yù)定的語(yǔ)義要求的詞語(yǔ)為止。

3.4整合語(yǔ)義結(jié)構(gòu)

作為一個(gè)述謂性的結(jié)構(gòu)整體，動(dòng)結(jié)式有自己語(yǔ)義上的支配成分，包括論元成分和附加成分，我們把這些語(yǔ)義關(guān)系的和統(tǒng)稱為語(yǔ)義結(jié)構(gòu)。在這一步，我們需要根據(jù)動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)各自的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，確定動(dòng)結(jié)式整體的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，主要是配價(jià)結(jié)構(gòu)（價(jià)語(yǔ)的數(shù)量和性質(zhì)）。

動(dòng)結(jié)式的配價(jià)結(jié)構(gòu)不等于其構(gòu)件（動(dòng)詞或補(bǔ)語(yǔ)）的配價(jià)結(jié)構(gòu)，也不簡(jiǎn)單地等于二者之和。動(dòng)結(jié)式的配價(jià)與其構(gòu)件的配價(jià)之間有沒(méi)有對(duì)應(yīng)關(guān)系？如何從動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)各自的配價(jià)結(jié)構(gòu)得到動(dòng)結(jié)式的配價(jià)結(jié)構(gòu)？袁毓林(2001)、郭銳(1995)和王紅旗(1995)都曾經(jīng)作過(guò)研究，在解釋成因的同時(shí)，尋找動(dòng)結(jié)式對(duì)其構(gòu)件原有的論元進(jìn)行選擇的控制規(guī)則。在一定范圍內(nèi)應(yīng)用這些規(guī)則，我們可以從動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)的配價(jià)結(jié)構(gòu)推算出動(dòng)結(jié)式的配價(jià)結(jié)構(gòu)。包括價(jià)語(yǔ)的數(shù)量：動(dòng)結(jié)式是一價(jià)的、二價(jià)的，還是三價(jià)的；以及價(jià)語(yǔ)的性質(zhì)：動(dòng)結(jié)式述語(yǔ)結(jié)構(gòu)中各個(gè)論元的語(yǔ)義角色是什么（主要分為主體格（主論元）、客體格（賓論元））。對(duì)于前面的例句，我們就可以得到，動(dòng)結(jié)式“看懂”是二價(jià)的，它的兩個(gè)論元是“他”（主體格）和“文章”（客體格）。價(jià)語(yǔ)的數(shù)量和性質(zhì)是下一步選擇句法結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)。在動(dòng)結(jié)式生成的整個(gè)過(guò)程中，漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)者提出的論元整合規(guī)則是可以直接影響生成算法的規(guī)則，這樣的結(jié)論在目前的漢語(yǔ)語(yǔ)法研究中還為數(shù)甚少。機(jī)器翻譯十分重視這一組規(guī)則的作用，也期待著對(duì)它更加深入的研究和完善。（注：譬如，袁毓林(2001)提出的準(zhǔn)入規(guī)則在論元整合結(jié)果為等價(jià)的情況下是有效的，也是可操作的，對(duì)增價(jià)的情況雖然有處理的規(guī)則，但是計(jì)算機(jī)不大容易操作，對(duì)減價(jià)的情況還沒(méi)有提出有效的處理辦法。）

3.5選擇句法表現(xiàn)形式

這一步要做的是，選擇什么樣的句法手段去表現(xiàn)動(dòng)結(jié)式的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)。動(dòng)結(jié)式有很多表層結(jié)構(gòu)類型，李臨定（1986,181-204頁(yè)）曾歸納了五類句型：

(1)N[,1]VC媽媽急哭了

(2)N[,1]VN[,2]VC他走路走累了

(3)N[,1]VCN[,2]我點(diǎn)亮了油燈

(4)N[,1]VN[,2]VCN[,3]他拍桌子拍疼了手

(5)N[,1]把N[,2]VCN[,3]火把他的衣服燒穿了幾個(gè)洞

前四類還各有四種可能的表層變換形式（“把”、“被”、“得”字句及其他）。到底應(yīng)該選取哪一種生成我們的句子呢？這是如何在語(yǔ)義結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu)之間尋找對(duì)應(yīng)關(guān)系的問(wèn)題，我們打算在第五部分就這個(gè)問(wèn)題作進(jìn)一步的討論。

3.6處理表層詞語(yǔ)

選定了句子的表層結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序以后，剩下的事是用詞匯手段表達(dá)某些句法或語(yǔ)義范疇。比如：時(shí)、體、否定、指代、有定、數(shù)量，等等。然后輸出最后生成的結(jié)果。對(duì)于我們的例子就是：“他看懂了這篇文章”。句子里的“了”、“這”和“篇”是在這一步生成的。

機(jī)器翻譯生成漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式時(shí)，在句子表層要處理的問(wèn)題很多，每一個(gè)問(wèn)題也都很復(fù)雜，比如時(shí)體成分、否定成分的語(yǔ)序等，需要作專門(mén)的研究。

3.7操作過(guò)程的控制

需要說(shuō)明的是，上面各個(gè)步驟的操作并不是無(wú)條件依次進(jìn)行的。當(dāng)在某一步無(wú)法得到確定的結(jié)論時(shí)，應(yīng)該中止動(dòng)結(jié)式的生成過(guò)程。

4.動(dòng)詞和結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的組合關(guān)系

動(dòng)詞和結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的組合應(yīng)該是基于語(yǔ)義的。要想離開(kāi)詞表的限制，判斷哪些動(dòng)詞和哪些形容詞（或動(dòng)詞）可以組合成符合漢語(yǔ)習(xí)慣的動(dòng)結(jié)式，就需要從語(yǔ)義上研究動(dòng)補(bǔ)之間的組合類型和規(guī)則。顯然，這件事情不是機(jī)器翻譯力所能及的。在這里我們只能先從個(gè)例入手，看看單音節(jié)動(dòng)詞和單音節(jié)形容詞作動(dòng)詞“學(xué)”的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的情況，或許能夠從中看到這個(gè)問(wèn)題的困難所在。

動(dòng)詞“學(xué)”的意思是“學(xué)習(xí)”或“模仿”。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法信息詞典》（注：由北京大學(xué)研制的用于信息處理的電子詞典，其中有按義項(xiàng)收錄的14479個(gè)動(dòng)詞，2856個(gè)形容詞。通過(guò)檢索每個(gè)詞的屬性，我們可以知道哪些動(dòng)詞可以帶結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)，哪些形容詞、動(dòng)詞可以作結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。）（俞士汶，1998，以下稱《語(yǔ)法信息詞典》）中，列出了可以作結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的單音節(jié)形容詞204個(gè)，（注：馬真等(1997)列出了可以作結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的單音節(jié)形容詞153個(gè)。）單音節(jié)動(dòng)詞112個(gè)。經(jīng)過(guò)一一搭配測(cè)試，其中有54個(gè)形容詞和30個(gè)動(dòng)詞能作“學(xué)”的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。這樣我們就從《語(yǔ)法信息詞典》中一共得到了84個(gè)可能的動(dòng)結(jié)式實(shí)例。然后按照《知網(wǎng)》（注：用于自然語(yǔ)言處理的知識(shí)系統(tǒng)，由董振東等研制。以從大量詞語(yǔ)中提取出來(lái)的“義原”為基本描述單位，采用一種結(jié)構(gòu)化的描述語(yǔ)言來(lái)描述概念與概念之間，以及概念的屬性與屬性之間的關(guān)系，包括上下位關(guān)系、同義關(guān)系、反義關(guān)系、對(duì)義關(guān)系、部件與整體關(guān)系、材料和成品關(guān)系、屬性和宿主關(guān)系，以及屬性值和屬性的指向關(guān)系、時(shí)間和角色關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)址：）（董振東等，2001）的定義為每一個(gè)實(shí)例的補(bǔ)語(yǔ)作語(yǔ)義類別標(biāo)注，再作聚類分析，整理出“學(xué)”的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的六個(gè)語(yǔ)義類別。其中A、E、F三類作補(bǔ)語(yǔ)的是形容詞，B、C、D三類作補(bǔ)語(yǔ)的是動(dòng)詞，分別列在下面（括號(hào)里面是《知網(wǎng)》定義的義原）。

A.人的客觀屬性（智能、舉止、年齡、外貌、品性、經(jīng)濟(jì)狀況）

A1.［智能］學(xué)笨了學(xué)昏了學(xué)蒙了學(xué)癡了學(xué)蠢了學(xué)土了學(xué)呆了學(xué)木了學(xué)乖了學(xué)傻了

A2.［舉止］學(xué)刁了學(xué)歪了學(xué)賊了學(xué)油了學(xué)浮了學(xué)狠了學(xué)犟了學(xué)俗了學(xué)倔了學(xué)皮了學(xué)酸了學(xué)混了學(xué)摳了

A3.［年齡］學(xué)老了

A4.［經(jīng)濟(jì)狀況］學(xué)富了學(xué)窮了

A5.［品性］學(xué)差了學(xué)廢了學(xué)好了學(xué)黑了學(xué)壞了學(xué)糟了

A6.［外貌］學(xué)俏了

B.人的主觀感受（態(tài)度、感知）

B1.［態(tài)度］學(xué)煩了學(xué)夠了學(xué)慣了學(xué)迷了學(xué)惱了學(xué)膩了學(xué)怕了

B2.［感知］學(xué)懂了學(xué)乏了學(xué)會(huì)了學(xué)累了學(xué)通了學(xué)忘了

C.人的狀態(tài)和行為（狀態(tài)、行動(dòng)）

C1.［狀態(tài)］學(xué)病了學(xué)成了學(xué)瘋了學(xué)垮了學(xué)虧了學(xué)蔫了學(xué)瘸了學(xué)死了學(xué)癱了學(xué)啞了學(xué)暈了

C2.［行動(dòng)］學(xué)哭了學(xué)跑了學(xué)散了學(xué)走了

D.事物的狀態(tài)（狀態(tài)）

學(xué)丟了學(xué)沒(méi)了

E.事物的特性（特性）

學(xué)反了學(xué)活了學(xué)偏了學(xué)淺了學(xué)深了學(xué)雜了學(xué)窄了學(xué)足了

F.事

件的特性（特性）

學(xué)遍了學(xué)遲了學(xué)重了學(xué)錯(cuò)了學(xué)對(duì)了學(xué)多了學(xué)久了學(xué)濫了學(xué)全了學(xué)少了學(xué)透了學(xué)晚了學(xué)早了

可以看出，“學(xué)”和它的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)之間在概念意義的組合上遵循一定的規(guī)律。能否根據(jù)這些規(guī)律，用計(jì)算機(jī)可操作的方法，在一定范圍內(nèi)判斷詞表以外的動(dòng)結(jié)式實(shí)例是否合法？比如，《語(yǔ)法信息詞典》沒(méi)有把“精”列入可作結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的形容詞當(dāng)中，但是“學(xué)精了”是個(gè)合法的動(dòng)結(jié)式實(shí)例。計(jì)算機(jī)可以這樣來(lái)確認(rèn)它的合法性：根據(jù)《知網(wǎng)》，“精”的定義是［智能＞靈］（“＞”的右部是左部的下位概念。下同），在A1類［智能＞愚／訥／智／靈］（“／”表示“或”的意思。下同。）的范圍內(nèi)。同樣，與“精”定義相同的“鬼”、“靈”、“巧”，雖然也沒(méi)有被《語(yǔ)法信息詞典》指明可作結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)，但計(jì)算機(jī)仍然能夠判定“學(xué)鬼了”、“學(xué)靈了”和“學(xué)巧了”是合法的動(dòng)結(jié)式實(shí)例。

對(duì)于動(dòng)補(bǔ)之間的語(yǔ)義組合，結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的概念意義是在動(dòng)詞概念意義的制約下起作用的。我們?cè)賮?lái)看與“學(xué)”有對(duì)義關(guān)系(Converse)的動(dòng)詞“教”?！皩W(xué)”和“教”都表示認(rèn)知行為，前者是使自我認(rèn)知，后者是使他人認(rèn)知。因此有可能要求相似的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。實(shí)際上，“學(xué)”的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)基本上都可以作“教”的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。（注：盡管各自的語(yǔ)義指向可能不同，比如：“學(xué)笨了”和“教笨了”。這與動(dòng)詞的配價(jià)結(jié)構(gòu)有關(guān)。在機(jī)器翻譯生成動(dòng)結(jié)式的過(guò)程中，由“整合語(yǔ)義結(jié)構(gòu)”這一步處理。）它們或者表示認(rèn)知行為對(duì)其主體（“學(xué)”的施事、“教”的與事）產(chǎn)生的效果：改變主體的客觀屬性（智能、舉止、年齡、外貌、品性、經(jīng)濟(jì)狀況）、主觀感受（態(tài)度、感知）、狀態(tài)和行為；或者表示認(rèn)知行為對(duì)其涉及的事物產(chǎn)生的效果：改變涉及對(duì)象的狀態(tài)、性質(zhì)（長(zhǎng)短、寬窄、深淺、多少、正反、美丑）；或者表示認(rèn)知行為本身的特性（度量、頻率、程度）。不同的“動(dòng)作—結(jié)果”關(guān)系產(chǎn)生了不同的動(dòng)補(bǔ)組合關(guān)系，要把它們研究清楚，整理成規(guī)則，是一件非常復(fù)雜的事情。

即使有了基于詞語(yǔ)概念意義的規(guī)則，也還不能完全解決問(wèn)題。在《知網(wǎng)》中，與“懂”有相同定義的單音節(jié)動(dòng)詞還有“認(rèn)”、“審”、“識(shí)”、“通”、“悉”、“曉”、“知”。除了“通”以外，其余的都不能作“學(xué)”的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。與“精”定義相同的雙音節(jié)形容詞“聰明”、“機(jī)靈”、“伶俐”、“乖巧”可以作“學(xué)”的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)，而同樣定義的“聰穎”、“聰慧”卻不行。這說(shuō)明影響動(dòng)詞和結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)組合關(guān)系的因素不僅僅是詞語(yǔ)的概念意義。那么，到底還有哪些因素可以作為判斷動(dòng)結(jié)式合法與否的條件？如何把這些條件變成計(jì)算機(jī)可以操作的規(guī)則？我們現(xiàn)在還不得而知。

5.從語(yǔ)義結(jié)構(gòu)到句法表現(xiàn)形式

在動(dòng)結(jié)式的整個(gè)生成過(guò)程中，選擇什么樣的句法手段來(lái)表現(xiàn)其語(yǔ)義結(jié)構(gòu)是比較復(fù)雜的一步。人們常說(shuō)，漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系比較松散，或者說(shuō)句法成分和語(yǔ)義成分的配位很靈活，一種結(jié)構(gòu)形式經(jīng)常表示多種意義，一種語(yǔ)義內(nèi)容也可以用多種結(jié)構(gòu)形式來(lái)表示。這就給機(jī)器翻譯的漢語(yǔ)生成帶來(lái)很大的困難。對(duì)于動(dòng)結(jié)式表層句法結(jié)構(gòu)的選擇，我們目前能用到的條件非常有限，所以能生成的句型也很有限。

5.1使生成目標(biāo)受限

通過(guò)整合語(yǔ)義結(jié)構(gòu)我們得到了動(dòng)結(jié)式的配價(jià)結(jié)構(gòu)，價(jià)語(yǔ)的數(shù)量可以幫助我們選擇句型。如果動(dòng)結(jié)式是一價(jià)的，選擇有一個(gè)體詞性成分出現(xiàn)的句型；是二價(jià)的，選擇包含兩個(gè)體詞性成分的句型。至于在同屬一類句型的多個(gè)表層結(jié)構(gòu)形式中間應(yīng)該選擇哪一個(gè)，還需要更細(xì)致的條件和規(guī)則。下面討論如何把動(dòng)結(jié)式組成成分之間的語(yǔ)義關(guān)系作為選擇的條件。

為了簡(jiǎn)化討論的過(guò)程，我們?cè)谶@里只考慮二價(jià)動(dòng)結(jié)式的情況（略去“媽媽急哭了”、“他看書(shū)看花了眼”、“他扔進(jìn)屋一塊石頭”等）。這樣，討論的范圍就限制在只含有兩個(gè)體詞性成分的表層結(jié)構(gòu)形式里面。呂叔湘(1986)曾經(jīng)按照補(bǔ)語(yǔ)跟主語(yǔ)或賓語(yǔ)的語(yǔ)義關(guān)系，把動(dòng)結(jié)式述補(bǔ)結(jié)構(gòu)分成15類（略去“得”字句等），其中有兩個(gè)體詞性論元成分出現(xiàn)的共9類（包括用“把”和“被的句子），分屬以下三種語(yǔ)義關(guān)系格式，其中S是V的主體格。（注：在本節(jié)討論的范圍內(nèi)，主體格包括施事、當(dāng)事；客體格包括受事、內(nèi)容。）

附圖

綜合上述各種情況可以看出，二價(jià)動(dòng)結(jié)式的六種語(yǔ)義結(jié)構(gòu)可以用以下五種表層結(jié)構(gòu)形式來(lái)表達(dá)。下面的討論將在這個(gè)范圍以內(nèi)進(jìn)行：

表層結(jié)構(gòu)1：SVCO

表層結(jié)構(gòu)2：S“把”O(jiān)VC

表層結(jié)構(gòu)3：O“把”SVC

表層結(jié)構(gòu)4：O“被”SVC

表層結(jié)構(gòu)5：S“被”O(jiān)VC

我們注意到，同時(shí)與二價(jià)動(dòng)結(jié)式的六種語(yǔ)義結(jié)構(gòu)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的只有表層結(jié)構(gòu)1(SVCO)，所以可以把它當(dāng)作生成動(dòng)結(jié)式表層的首選?？墒沁M(jìn)一步觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在用表層結(jié)構(gòu)1表

達(dá)某些語(yǔ)義結(jié)構(gòu)時(shí)會(huì)受到限制。譬如語(yǔ)義結(jié)構(gòu)Ⅱ，我們可以說(shuō)“大家吃膩了剩菜”，卻不能說(shuō)“我丟怕了錢(qián)包”，也不能說(shuō)“他看傻了那幅畫(huà)”。能說(shuō)與不能說(shuō)應(yīng)該有條件來(lái)控制，O和C之間的語(yǔ)義關(guān)系可能是一個(gè)控制條件，但是目前還沒(méi)有確切的規(guī)則可用。

在這種情況下，只好先避開(kāi)表層結(jié)構(gòu)1，選擇2和3。經(jīng)過(guò)初步實(shí)驗(yàn)我們看到，就表達(dá)命題意義來(lái)說(shuō)，用表層結(jié)構(gòu)3表達(dá)語(yǔ)義結(jié)構(gòu)Ⅱ，用表層結(jié)構(gòu)2表達(dá)語(yǔ)義結(jié)構(gòu)Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ，受到的限制最少。這樣，討論的范圍又縮小到了兩種表層結(jié)構(gòu)形式。問(wèn)題就變成了：如何找到用這兩種句法形式表達(dá)六種語(yǔ)義關(guān)系格式的控制條件。我們把這種逐步縮小問(wèn)題范圍的做法叫作使生成目標(biāo)受限，實(shí)際上這是對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的一種妥協(xié)。也就是對(duì)二價(jià)動(dòng)結(jié)式，放棄生成所有的表層句式，尋找盡可能簡(jiǎn)單和有效的控制條件，先用部分表層結(jié)構(gòu)形式表達(dá)其多種語(yǔ)義格式。

5.2生成表層結(jié)構(gòu)的控制條件

從語(yǔ)義結(jié)構(gòu)生成表層結(jié)構(gòu)的主要控制條件是動(dòng)結(jié)式組成成分之間的語(yǔ)義關(guān)系。

對(duì)于二價(jià)動(dòng)結(jié)式的組成成分S、O、V、C，如果S是V的主體格，而且：

（一）如果S、O、V、C相互之間滿足下列五個(gè)條件之一，則可以用表層結(jié)構(gòu)2表達(dá)：

1.（O是V的客體格）且（O是C的主體格）且（C是一價(jià)的）

2.（S是C的主體格）且（O是V的客體格）且（O是C的客體格）

3.（O是C的主體格）且（V和C都是一價(jià)的）

4.（S是C的主體格）且（O是C的客體格）且（V是一價(jià)的）

5.（O是V的客體格）且（C是V的修飾成分）

（二）如果S、O、V、C相互之間滿足條件6，則可以用表層結(jié)構(gòu)3表達(dá)：

6.（O是V的客體格）且（S是C的主體格）且（C是一價(jià)的）

表層結(jié)構(gòu)2和3都是“把”字句。關(guān)于“把”字句，很多學(xué)者從各種角度作過(guò)研究。張伯江(2000)曾根據(jù)句式語(yǔ)法的觀點(diǎn)指出，除了組成成分的作用以外，“把”字句的整體意義當(dāng)中還有句式意義的作用。因此，生成的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)考慮上述控制條件能否符合“把”字句句式意義的要求。我們注意到，動(dòng)結(jié)式與“把”字句似乎有一種自然的聯(lián)系。“把”字句中V的“處置”意義、C是“把”后面賓語(yǔ)產(chǎn)生的變化等句式意義與動(dòng)結(jié)式的句式意義基本相似。（注：在動(dòng)結(jié)式的表層結(jié)構(gòu)2中，賓語(yǔ)是O；在表層結(jié)構(gòu)3中，賓語(yǔ)是S。）另外，為了體現(xiàn)“把”字句里動(dòng)作過(guò)程的完整性，我們?cè)谏蛇^(guò)程的最后一步（處理表層詞語(yǔ)）規(guī)定，“把”字后面排斥否定謂語(yǔ)形式。根據(jù)我們的觀察和實(shí)驗(yàn)，在二價(jià)動(dòng)結(jié)式述語(yǔ)結(jié)構(gòu)的五種表層形式中，“把”字句在語(yǔ)義表達(dá)的適應(yīng)性上比較好，常常能夠包容除語(yǔ)義關(guān)系之外的其他一些選擇控制因素。譬如，補(bǔ)語(yǔ)是雙音節(jié)的動(dòng)結(jié)式一般不宜選擇表層結(jié)構(gòu)SVCO，但“把”字句不受這個(gè)限制。再如，用“把”字句來(lái)表達(dá)“你把坑挖淺了”這一類含有動(dòng)結(jié)式的句子，正好能夠表示其偏離預(yù)期結(jié)果的意思，比用其他表層結(jié)構(gòu)更合適一些?！鞍选弊志湓趧?dòng)結(jié)式生成中為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？這不是機(jī)器翻譯能夠解釋的問(wèn)題。

現(xiàn)在再來(lái)看我們要生成的例句：“小王讀了這篇文章，結(jié)果小王懂了這篇文章”。經(jīng)過(guò)“動(dòng)作—結(jié)果”述謂關(guān)系的判斷、詞語(yǔ)選擇、合法性判定和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)整合，我們得知，它可以生成一個(gè)二價(jià)的動(dòng)結(jié)式述補(bǔ)結(jié)構(gòu)，其中各個(gè)組成成分之間的語(yǔ)義關(guān)系是：

SVO&SCO

這種語(yǔ)義結(jié)構(gòu)符合控制條件2（S是V和C的主體格，而且O是V和C的客體格）。因此為它選擇的表層句法形式是：

S“把”O(jiān)VC

再經(jīng)過(guò)表層詞語(yǔ)的處理，最后生成：

小王把這篇文章看懂了。

6.余論

戴浩一(2002)在論述漢語(yǔ)語(yǔ)法的哲學(xué)基礎(chǔ)時(shí)指出，語(yǔ)法現(xiàn)象是概念系統(tǒng)概念化的結(jié)果。他從宏觀角度提出了從概念結(jié)構(gòu)到漢語(yǔ)句法和詞匯形式的過(guò)程，說(shuō)明在這個(gè)過(guò)程中起作用的是漢語(yǔ)的概念化原則。應(yīng)該說(shuō)，機(jī)器翻譯從中介語(yǔ)言邏輯表達(dá)式生成動(dòng)結(jié)式譯文的過(guò)程就是這樣一個(gè)實(shí)例。從“動(dòng)作—結(jié)果”述謂關(guān)系的判斷、詞語(yǔ)選擇、合法性判定、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)整合、直到句法形式選擇和表層詞語(yǔ)處理，我們需要的是具體的、可操作的句法化、詞匯化的原則和規(guī)則，這樣才能從生成機(jī)制上找到動(dòng)結(jié)式的構(gòu)成條件。多年來(lái)，漢語(yǔ)語(yǔ)法一直比較重視動(dòng)結(jié)式述語(yǔ)結(jié)構(gòu)的研究，在結(jié)構(gòu)層次、結(jié)構(gòu)關(guān)系、句法功能、語(yǔ)義關(guān)系、配價(jià)結(jié)構(gòu)，還有組成成分的特征和性質(zhì)等問(wèn)題上有許多論述。只是研究結(jié)論多數(shù)是面向人的，能為漢語(yǔ)信息處理和機(jī)器翻譯所用的還不多。比如，關(guān)于動(dòng)結(jié)式是如何形成的，人們大多從歷時(shí)的角度，指出它的來(lái)源是古代漢語(yǔ)的使動(dòng)用法。而機(jī)器翻譯需要的是從共時(shí)的角度找到動(dòng)結(jié)式形成的控制條件，告訴計(jì)算機(jī)，在什么情況下，哪些動(dòng)詞和哪些形容詞（或動(dòng)詞）可以組合成、以及怎么組合成符合漢語(yǔ)習(xí)慣的動(dòng)結(jié)式述語(yǔ)結(jié)構(gòu)。還有，如何從要生成的句子意思里找到“動(dòng)作—結(jié)果”關(guān)系及其述謂結(jié)構(gòu)？如何根據(jù)要表達(dá)的意思選擇合適的詞語(yǔ)？如何從動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)的配價(jià)結(jié)構(gòu)推算出動(dòng)結(jié)式的配價(jià)結(jié)構(gòu)？如何從動(dòng)結(jié)式的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)選擇它的句法表現(xiàn)形式？以及如何在句子表層處理時(shí)體成分、否定成分、指代關(guān)系、數(shù)量關(guān)系？在沒(méi)有找到解決這些問(wèn)題的有效規(guī)則以前，機(jī)器翻譯系統(tǒng)還只能采用某些權(quán)宜之計(jì)來(lái)生成漢語(yǔ)的動(dòng)結(jié)式。

在強(qiáng)調(diào)規(guī)則的作用的同時(shí)，我們也看到統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言模型的方法近年來(lái)越來(lái)越多地應(yīng)用在語(yǔ)言工程中，出現(xiàn)了基于實(shí)例的和基于統(tǒng)計(jì)的機(jī)器翻譯系統(tǒng)。在人們對(duì)語(yǔ)言和翻譯的機(jī)制還缺乏系統(tǒng)的了解，還沒(méi)有一種適合信息處理的語(yǔ)言理論可以應(yīng)用的時(shí)候，統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言模型可能會(huì)起到某種依靠“量”來(lái)獲取“質(zhì)”的作用。它的前提是，大量語(yǔ)言現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律能夠確切地反映語(yǔ)句的構(gòu)造規(guī)律和言語(yǔ)過(guò)程的認(rèn)知規(guī)律。而實(shí)際上，這還是有待證明的觀點(diǎn)。更何況統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言模型需要建立在語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，一個(gè)語(yǔ)言模型能否達(dá)到比較好的處理效果，很大程度上取決于我們能為它提供什么樣的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)作為參數(shù)。計(jì)算的任務(wù)是獲取參數(shù)之間的統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律，參數(shù)才是建立模型的根本。目前統(tǒng)計(jì)模型方法在機(jī)器翻譯系統(tǒng)中效果不佳，其主要原因應(yīng)該不是模型本身的計(jì)算能力有限，而是能夠提供給模型的關(guān)于機(jī)器翻譯的知識(shí)太少。漢語(yǔ)語(yǔ)法研究目前還沒(méi)有發(fā)掘出足夠的這一類知識(shí)，或者是還沒(méi)有把它們系統(tǒng)地、結(jié)構(gòu)化地組織起來(lái)。這一點(diǎn)對(duì)基于規(guī)則的方法來(lái)說(shuō)，同樣也是亟待解決的問(wèn)題。

從機(jī)器翻譯系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的角度說(shuō)，漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式的生成包括兩個(gè)方面的問(wèn)題。一個(gè)是根據(jù)哪些語(yǔ)言知識(shí)來(lái)生成，這與漢語(yǔ)研究有密切關(guān)系；另一個(gè)是怎樣實(shí)現(xiàn)生成的過(guò)程，這是把問(wèn)題形式化和設(shè)計(jì)算法的事情。我們討論的內(nèi)容只涉及第一個(gè)方面，目的是通過(guò)對(duì)動(dòng)結(jié)式生成過(guò)程的描述，看看它需要哪些語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的支持。實(shí)際上，我們談到的生成過(guò)程還相當(dāng)粗略，提出的問(wèn)題也僅僅是一小部分。曾經(jīng)有人（白碩，1996）說(shuō)過(guò)，繼說(shuō)本族語(yǔ)言的人和說(shuō)非本族語(yǔ)言的人之后，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)給語(yǔ)言研究帶來(lái)了一個(gè)新的參照物。它將幫助人們認(rèn)識(shí)到一些在舊的參照物下很難揭示出來(lái)的語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律。希望我們提出的這些問(wèn)題也能成為這樣的一種“參照”。

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