導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】就業(yè)壓力；自主創(chuàng)業(yè)

自1999年高等學(xué)校擴招以來，我國的高等教育逐步邁入了“大眾化”階段。直到2013年，我國高校畢業(yè)生已經(jīng)達到700萬，隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，而就業(yè)的需求量就越來越大，但是社會所能提供的就業(yè)職位卻日趨平穩(wěn)，這樣，畢業(yè)生的就業(yè)壓力就逐漸突顯，并且難度會越來越大，面對嚴峻的大學(xué)生就業(yè)壓力，社會各界及國家相關(guān)部門都給予了高度的重視。國家也相繼出臺了一系列促進大學(xué)生就業(yè)的政策，其中大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了解決就業(yè)問題的重要選擇。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一種新型的就業(yè)觀念，它不依靠現(xiàn)有的職位，而是通過自己所學(xué)到的知識、技能在自籌資金、合作的方式下為自己和他人創(chuàng)造就業(yè)機會，從被動就業(yè)轉(zhuǎn)位主動創(chuàng)造，自主創(chuàng)業(yè)對個人和社會都有著積極而深遠的影響。

據(jù)統(tǒng)計，我國高校的畢業(yè)生情況如圖1所示。由此可見，畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加，在勞動力市場供應(yīng)與需求失衡的情況下，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一種趨勢。盡管這樣，但是我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況不容樂觀，已有研究表明，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例極低，不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而且在選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，很少有人受過專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

（一）自主創(chuàng)業(yè)激情低，參與者少。盡管國家相關(guān)部門已經(jīng)出臺了很多自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是大學(xué)生真正參與其中，或者參與自主創(chuàng)業(yè)的熱情仍然不高。據(jù)本校于機電工程系2012級在校生進行的職業(yè)意向調(diào)查結(jié)果顯示，有33.33%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，其他的大多數(shù)學(xué)生都不表示態(tài)度。再來看其他一些高校，2007寧波市6所不同類型的高校進行了調(diào)查，“畢業(yè)以后有創(chuàng)業(yè)打算”的男生占到了56 %，女生僅有14 %；縱觀全國，真正創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生寥寥無幾，自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢十分緩慢。

（二）自主創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含量低。據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生從事的都是餐飲業(yè)、服務(wù)業(yè)、批發(fā)零售業(yè)等工作，這些工作大部分都偏離了自己所學(xué)的專業(yè)，這樣，就不能充分利用自己的專業(yè)特長，并且也局限 了創(chuàng)業(yè)的地域，增大了擴大事業(yè)的難度。

（三）自主創(chuàng)業(yè)失敗率高。據(jù)新聞報道，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有成功的案例，但大部分的都以失敗告終。追其原因是多方面的，比如缺乏經(jīng)驗、資金不足、困難無法解決、中途放棄等等。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在我國還是一個新的熱點，創(chuàng)業(yè)之路還是異常艱辛，但也不是無法克服，大學(xué)生們還需要加強意識、積累經(jīng)驗、完善自己等。

（一）加強創(chuàng)業(yè)教育。我國教育部在1999年頒布了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，在該計劃中指出，“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)?！钡歉鶕?jù)清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報告顯示，我國的創(chuàng)業(yè)教育平均水平低于全球的平均水平，說明了我們國家的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于試行階段，各個高校都還沒有形成完善的創(chuàng)業(yè)教育模式，所以大學(xué)生即便有自主創(chuàng)業(yè)的愿望，但在面對選擇創(chuàng)業(yè)時候遇到的問題一無所知，缺乏理論指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)案例。

（二）創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生經(jīng)驗不足。一方面，學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，不了解市場需求或者主觀臆斷市場需求，這樣就很難得到準(zhǔn)確的市場信息，無法對市場的現(xiàn)狀進行分析，更無法預(yù)測市場的發(fā)展方向，于是同實際脫節(jié)，導(dǎo)致失敗。另外一方面，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期沒有預(yù)知到創(chuàng)業(yè)過程中可能會出現(xiàn)的問題，沒有做好失敗的心里準(zhǔn)備。所以，一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到了挫折，就會手足無措，甚至放棄。

（三）創(chuàng)業(yè)意識不足。現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識普遍不強，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)熱情上，還對創(chuàng)業(yè)認識不夠到位。創(chuàng)業(yè)意識的不足，導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)參與者的熱情不高，即便參加了創(chuàng)業(yè)，成功的幾率也大大降低。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策分析

（一）完善高校創(chuàng)業(yè)教育。隨著社會需求的改變，高校作為學(xué)生獲取知識的搖籃，也應(yīng)該做出一定的調(diào)整。針對自主創(chuàng)業(yè)的迫切需求，高校應(yīng)該盡量完善創(chuàng)業(yè)教育機制體系，加強創(chuàng)業(yè)教育的開展，合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育的課程，構(gòu)建專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，通過一系列措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強素質(zhì)培養(yǎng)。自主創(chuàng)業(yè)是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，因此對創(chuàng)業(yè)者的能力和素質(zhì)有著嚴格的要求。一方面，要有好的心里素質(zhì)，要有足夠勇氣去承擔(dān)和面對在創(chuàng)業(yè)過程中可能會出現(xiàn)的困難、挫折甚至是失敗。另一方面，要有合理的知識結(jié)構(gòu)，從而具備了在創(chuàng)業(yè)過程中各個方面的需求。第三方面，要有合理的能力結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語

在就業(yè)壓力日趨嚴峻的今天，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展規(guī)律的必然之物，雖然，目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中還存在著各種各樣的困難，成功率仍然較低，但是，它依然是解決就業(yè)困難現(xiàn)狀的重要途徑，在轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高自身素質(zhì)的同時，充分適應(yīng)社會，為更好的就業(yè)做準(zhǔn)備。相信，通過社會各界的共同努力，自主創(chuàng)業(yè)在緩解就業(yè)壓力的同時，會成為就業(yè)的趨勢，同時也為社會的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

[1] “十五”期間中國青年發(fā)展?fàn)顩r與“十一五”期間中國青年發(fā)展趨勢研究報告[R].北京：中國青少年研究中心（1）.

篇2

（一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可行性分析

實際上，創(chuàng)業(yè)對人員的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、管理能力以及知識基礎(chǔ)等有著比較高的要求，而大學(xué)生作為代表新形勢的群體，自身有著一定的優(yōu)勢：首先，專業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢。與其他的創(chuàng)業(yè)群體對比，大學(xué)生在理論方面的知識較為充足，而且對一些先進的技術(shù)有著獨特的認知。其次，國家政策優(yōu)勢。為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我國出臺了很多政策，為其提供了大力支持，其中主要包括優(yōu)先貸款、減免各類費用以及優(yōu)先登記注冊流程等。最后，時代背景優(yōu)勢。當(dāng)今大學(xué)生所在的時代是知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，知識逐漸成為了一種不可缺少的資源，而大學(xué)生是知識的載體，在此基礎(chǔ)上能夠順利開展自主創(chuàng)業(yè)[1]。

（二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必要性分析

由北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心中的調(diào)研報告顯示：“大學(xué)生的就業(yè)流失率基本上在75%左右，大部分學(xué)生都是因為不能吃苦而自動退出或被企業(yè)淘汰。”高校畢業(yè)生就業(yè)之所以這么困難，主要體現(xiàn)在以下兩點：首先，大學(xué)生不愿意去農(nóng)村地區(qū)、基層單位以及中西部落后地區(qū)工作；其次，大學(xué)生通常愿意進入到正規(guī)的企業(yè)工作，而不選擇自主創(chuàng)業(yè)。在美國，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例大約在30%左右，但是我國2016年高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例僅為2.93%。所以。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，利用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這在當(dāng)今社會中是一個非常明智的選擇。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響因素

（一）缺乏創(chuàng)新精神和知識

大學(xué)生長期待在校園中，對外面的世界了解甚少，同時缺乏豐富的社會經(jīng)驗和閱歷，無法對市場做出準(zhǔn)確的判斷和分析，甚至有很多大學(xué)生根本不確定創(chuàng)業(yè)的流程，無法單獨創(chuàng)業(yè)。另外，我國大學(xué)生一般都屬于被動的一方，缺少創(chuàng)新精神，非常不利于我國企業(yè)在國際上立足。

（二）創(chuàng)業(yè)能力的缺失

中國式的教育基本上以應(yīng)試教育為主，學(xué)生只是機械的學(xué)習(xí)，無法有效吸收和了解所學(xué)的知識。在這種傳統(tǒng)教育觀念下，只需要學(xué)生被動接受知識，服從教師安排，根本沒有給學(xué)生提供獨立思考、獨立面對問題的機會。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅對大學(xué)生的知識儲備有較高要求，同時對大學(xué)生的管理能力、社交能力以及承受挫折的能力都有一定要求，但是當(dāng)代大學(xué)生在這些方面明顯存在不足。

（三）資金不充分

在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中，資金不充分是一個非常重要的制約因素。經(jīng)過調(diào)查表明，能夠承受創(chuàng)業(yè)資金在10萬元左右的大學(xué)生大約為80%，有65%的大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)資金就是阻礙他們創(chuàng)業(yè)道路的關(guān)鍵，而且大多數(shù)創(chuàng)業(yè)人員指出，社會上基本沒有能夠為他們提供貸款的金融機構(gòu)，在這種情況下，非常不利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的進行。

三、促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的策略

（一）培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識

目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識非常薄弱，無法有效辨別商機、發(fā)現(xiàn)商機，而且對創(chuàng)業(yè)的過程也了解甚少。在這種情況下，可以開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、商機意識以及創(chuàng)業(yè)運作等方面的教育，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，只有在大學(xué)生腦海中形成了一個創(chuàng)業(yè)的框架，才會激發(fā)他們對創(chuàng)業(yè)的渴望，才會將創(chuàng)業(yè)付諸于實際。另外，家長和教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生認識到自主創(chuàng)業(yè)的意義以及創(chuàng)造的價值。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

1.專業(yè)技能的提升。加強大學(xué)生專業(yè)知識的教育，是提升專業(yè)技能最有效的措施，更是促進大學(xué)教育質(zhì)量提升的根本途徑。所以，對于想要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，尤其是想要從事科技領(lǐng)域的大學(xué)生，一定要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，只有充分掌握了專業(yè)知識，才能提升自身的專業(yè)技能，在創(chuàng)業(yè)過程中才會如履薄冰，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果的市場化、高效化。

2.實踐能力的養(yǎng)成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)單靠理論知識是遠遠不夠的，要養(yǎng)成較強的實踐能力，而實踐能力只有在實踐基礎(chǔ)上才能形成，因此，對于想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，應(yīng)該充分利用空閑時間去參加一些實踐活動，為自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，并養(yǎng)成較強的實踐能力和社會適應(yīng)能力，為自主創(chuàng)業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。

（三）發(fā)揮國家政策引導(dǎo)功能

為了引導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，國家和當(dāng)?shù)卣c高校結(jié)合在一起，建立一套完整的體系，充分發(fā)揮教育部門、人力資源部門等作用，為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機會，并免費提供咨詢服務(wù)。其次，積極創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)辦和創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建都需要政府給予一定的資金支持、勞動力支持以及技術(shù)支持，這樣才能真正完成平臺和創(chuàng)業(yè)園的建立。

（四）落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

1.創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)。為了促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高校應(yīng)該積極開設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使其對創(chuàng)業(yè)有一個正確的認識，能夠理性對待。而且，在教育過程中要教會學(xué)生衡量自身的實際情況，做出對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的預(yù)知，防止學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地。在政府政策下，教育部已經(jīng)決定建設(shè)的大學(xué)生校外實踐教育基地，在這種情況下，高校也應(yīng)該加入其中，在校內(nèi)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地，與各大企業(yè)有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

綜上，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在獲得經(jīng)濟效益的同時，也充分體現(xiàn)了自身的價值，受到了各界的廣泛關(guān)注。因此，在政府政策和高校引導(dǎo)下，大學(xué)生一定要理性對待創(chuàng)業(yè)，通過自主創(chuàng)業(yè)提高自身的專業(yè)能力，從而在創(chuàng)業(yè)的道路上實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

篇3

【中圖分類號】C91 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1007-4309（2012）05-0039-2.5

就業(yè)是民生之本，“就業(yè)”一直是歷年政府工作報告出現(xiàn)頻率最高的詞匯之一。無論是“保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展”還是“實施更加積極的就業(yè)政策”，就業(yè)無疑已經(jīng)成為政府著力保障和改善民生的重要任務(wù)。大學(xué)畢業(yè)生是寶貴的人力資源，是現(xiàn)代化建設(shè)中高素質(zhì)的生力軍，其就業(yè)問題有沒有解決關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建。隨著近幾年我國高校擴招規(guī)模大幅度提高，高等教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，大學(xué)生就業(yè)也由過去的“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場”，大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)象日益凸顯。據(jù)統(tǒng)計，2008年至2011年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別是560萬、612萬、630萬和660萬，2012年預(yù)計各類高校畢業(yè)生的人數(shù)將突破700萬。有專家指出，2008年下半年以來，隨著經(jīng)濟增長的大幅回落和經(jīng)濟體制改革的不斷推進，就業(yè)機會不斷減少，在現(xiàn)有經(jīng)濟結(jié)構(gòu)下，每年大概只能提供1100萬個就業(yè)崗位，新增崗位僅400萬個，高校畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)缺口極不匹配，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾更加凸顯。隨著就業(yè)問題的不斷涌現(xiàn)和就業(yè)壓力的不斷加大，許多大學(xué)畢業(yè)生擺脫了以前盲目擇業(yè)和消極待業(yè)的心態(tài)，而是積極地“自尋出路”，選擇創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)規(guī)劃。如果說十年前“自主創(chuàng)業(yè)”還是舶來品，沒有被大眾所接受或重視，那么如今越來越多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)在人們的視野范圍內(nèi)，且越來越多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功案例的涌現(xiàn)，這些都無疑給大眾舊有的就業(yè)和擇業(yè)觀念造成沖擊，使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為社會關(guān)注的熱點話題之一。但是，并非所有的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)都是成功的，許多大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中都體驗到“創(chuàng)業(yè)最初的激情到創(chuàng)業(yè)中途的懷疑再到創(chuàng)業(yè)失敗的沮喪心情”。如果說，決定一個國家未來的最重要因素就是“人才”和“創(chuàng)新”，那么，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無疑是兩大因素的綜合體，需要引起足夠的重視。面對造成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)失敗的主客觀因素，我們急需為他們尋找解決這些問題的對策，積極引導(dǎo)大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的成功之路。

一、推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義

（一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以有效緩解全社會的就業(yè)壓力，減少因就業(yè)產(chǎn)生的社會矛盾

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學(xué)畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。為此，國家各級黨政部門，紛紛把“鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當(dāng)前社會就業(yè)難問題的主要政策之一。

（二）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以把興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，有利于自我價值的實現(xiàn)

大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)結(jié)合起來，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。自主創(chuàng)業(yè)可以讓大學(xué)生在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當(dāng)前社會鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度，但從大學(xué)生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動力則在于謀求自我價值的實現(xiàn)。而只有提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例，整個社會才能形成創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，才能建立“價值回報型”的社會新秩序。

（三）大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)可以從各方面鍛煉自己，有利于自身素質(zhì)的提高

我國高校擴招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學(xué)生素質(zhì)與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學(xué)生教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)的各類探索和實踐中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是最經(jīng)濟、最有效的辦法之一。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學(xué)生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，并學(xué)會自我調(diào)節(jié)與控制。也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能成功，對于一個能自我學(xué)習(xí)，懂得如何管理自己的時間與財務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動調(diào)整工作心態(tài)，積極適應(yīng)社會的大學(xué)生，其就業(yè)將不存在任何問題。

（四）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國家的發(fā)展創(chuàng)造不竭動力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。大學(xué)生作為中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的活力與動力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。美國作為目前世界最發(fā)達國家的代表，其大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比率一直在20%以上。美國前總統(tǒng)里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新，這是國家強大與繁榮的根源，中國的未來在于大學(xué)生們，中華民族的精神永恒則在于大學(xué)生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新最求。

二、目前我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題

熱情漲，能力低。良好的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在，創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、社會溝通能力、風(fēng)險承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強的綜合性。如今的大學(xué)生有著強烈的創(chuàng)業(yè)熱情，但對于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)幾乎一無所知。多數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒有意識到，激情不等同于能力，僅靠激情，不可能客服創(chuàng)業(yè)路上的所有難題。

篇4

一、明確鼓勵和扶持對象

（一）本政策意見所鼓勵和扶持的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，主要是指具有高等?？圃盒W(xué)歷以上的大學(xué)生、碩士研究生、博士研究生，在讀期間或畢業(yè)二年以內(nèi)在長初始創(chuàng)辦各類企業(yè)或從事個體經(jīng)營，并擔(dān)任所創(chuàng)辦企業(yè)或個體工商戶的法人代表。

（二）大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)辦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項目，規(guī)模種植面積超過50畝、規(guī)模養(yǎng)殖年總產(chǎn)值超過20萬元，或創(chuàng)辦各類專業(yè)合作社等經(jīng)濟組織和經(jīng)濟實體的，納入本意見鼓勵和扶持范圍。

（三）對零就業(yè)、下崗失業(yè)、低保戶和殘疾人家庭大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的，給予重點鼓勵和扶持。

二、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地

（一）凡新增大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)20家以上的產(chǎn)業(yè)園區(qū)(基地、大學(xué)、大廈)、吸納大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)10家以上的企業(yè)，可經(jīng)市推進創(chuàng)業(yè)富民工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(以下簡稱創(chuàng)業(yè)辦)認定為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，每年給予30-50萬元資金補貼。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地要加大標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)用房和創(chuàng)業(yè)公寓的建設(shè)力度，其城區(qū)工程報建費均按照高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)工業(yè)用地標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，國土部門應(yīng)優(yōu)先安排建設(shè)用地，房產(chǎn)部門也應(yīng)及時辦理產(chǎn)權(quán)登記。力爭通過三年的努力，基本滿足大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的需求。

三、多渠道解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)場所

（一）入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的大學(xué)生自主創(chuàng)辦企業(yè)，由創(chuàng)業(yè)基地提供經(jīng)營用房，第一年按每月900元、第二年按每月700元、第三年按每月500元減免經(jīng)營用房租金。在長沒有家庭住所的，可由創(chuàng)業(yè)基地提供三年免費創(chuàng)業(yè)公寓或宿舍。創(chuàng)業(yè)基地不能提供免費住處的，可參照廉租房政策，由房產(chǎn)部門給予每人每月160元廉租住房補貼。

（二）在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地以外租賃經(jīng)營場所自主創(chuàng)辦企業(yè)的，三年內(nèi)由房產(chǎn)部門給予經(jīng)營場所租賃補貼，第一年按每月800元、第二年按每月600元、第三年按每月400元給予補貼。在長沒有家庭住所的，可參照廉租房政策，由房產(chǎn)部門給予每人每月160元廉租住房補貼。

四、加大創(chuàng)業(yè)資助力度

（一）市本級每年從創(chuàng)業(yè)扶持獎勵資金中安排3000萬元(其中市創(chuàng)業(yè)富民專項扶持獎勵資金新增預(yù)算部分列支1100萬元，科技、工業(yè)、商貿(mào)、農(nóng)業(yè)專項經(jīng)費中分別列支1000萬元、500萬元、200萬元、200萬元)，區(qū)（縣市）每年從創(chuàng)業(yè)扶持獎勵資金中安排1000萬元，設(shè)立市、區(qū)（縣市)兩級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持獎勵資金，主要用于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的各種扶持、獎勵和貸款貼息。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目申請無償資助的，由相關(guān)部門審批，每個項目一般在20萬元以內(nèi)，且不超過企業(yè)自有資金的投入額度。首期撥付審批總額的60%，其余部分在首期資助資金通過考核審計后即予撥付。對申請財政貸款貼息的，經(jīng)審核貼息期限一般不超過2年，年貼息總額度最多可達10萬元。

（三）各區(qū)（縣市）要成立小額貸款擔(dān)保機構(gòu)，市財政根據(jù)各區(qū)（縣市）政府擔(dān)保資金規(guī)模2：1予以補助。鼓勵社會貸款擔(dān)保機構(gòu)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，市、區(qū)（縣市）兩級財政通過適當(dāng)補貼的方式幫助其降低經(jīng)營風(fēng)險。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的，可到戶口所在地社區(qū)勞動保障管理服務(wù)中心申請最高5萬元的小額擔(dān)保貸款。大學(xué)生合伙經(jīng)營或組織起來就業(yè)并具備一定自有資金和相應(yīng)反擔(dān)保條件的，可按其吸納人員人均5萬元以內(nèi)的額度給予擔(dān)保貸款，最高為50萬元。從事微利項目的，享受兩年財政全額貼息。

（四）對大學(xué)生自主創(chuàng)辦的新興項目，根據(jù)企業(yè)規(guī)?？山o予最高為200萬元的小額擔(dān)保貸款扶持。貸款期限最長為兩年，由同級財政部門按貸款基準(zhǔn)利率的50%給予貼息。

（五）鼓勵大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)項目為平臺積極爭取國家和省專項資金支持，爭取社會風(fēng)險投資和銀信機構(gòu)融資，市創(chuàng)業(yè)扶持獎勵資金在所爭取資金或融資總額的10%以內(nèi)給予支持(單個項目最高可達10萬元)，幫助創(chuàng)業(yè)主體降低融資風(fēng)險。

（六）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的科技項目獲得上級資助資金的，由市、區(qū)(縣市)科技部門分別給予上級資助金額30%、20%配套，配套資金不低于5萬元；對獲得上級部門立項的項目或創(chuàng)新成果但未獲得資金支持的，給予5-10萬元不等的一次性資助。

（七）由市創(chuàng)業(yè)富民領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，每年評選30個市級大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功典型，每個給予5-8萬元獎勵，獎勵資金必須用于企業(yè)追加投資擴大再生產(chǎn)。

五、落實稅費優(yōu)惠政策

（一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)三年內(nèi)，同級財政采取先征后返的方式減免其營業(yè)稅和個人所得稅的地方所得部分，市屬行政事業(yè)性收費全免；經(jīng)評定為成長性好的項目，可繼續(xù)享受二年政策優(yōu)惠。

（二）各級公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)和人才服務(wù)中心要建立大學(xué)生檔案免費托管制度，自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、登記失業(yè)的大學(xué)生可將檔案交由高校畢業(yè)生就業(yè)工作相關(guān)職能部門進行免費管理。對擇業(yè)期內(nèi)回原籍的大學(xué)生，公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)免費提供檔案托管服務(wù)。

（三）鼓勵大學(xué)生積極投身創(chuàng)新實踐，自主創(chuàng)業(yè)三年內(nèi)申請專利、商標(biāo)、軟件著作權(quán)等無形資產(chǎn)的，由納稅地知識產(chǎn)權(quán)部門對申請費用給予全額補貼。

六、開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)

（一）由勞動保障部門牽頭，對大學(xué)生開展SIYB(創(chuàng)辦和改善你的企業(yè))培訓(xùn)等免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，確保每個有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參加一次以上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

（二）大學(xué)生到定點創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格的，由勞動保障部門按規(guī)定提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼。完成GYB(產(chǎn)生你的企業(yè)想法)培訓(xùn)每人補貼100元，完成SYB(創(chuàng)辦你的企業(yè))培訓(xùn)每人補貼500元。實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的，憑相關(guān)證照再給予每人800元補貼。對已經(jīng)參加技能培訓(xùn)并有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，可繼續(xù)接受SYB培訓(xùn)，按規(guī)定給予相應(yīng)的培訓(xùn)補貼。

（三）鼓勵和引導(dǎo)高等院校實施創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)逐步納入課程設(shè)置和講授范圍，采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。積極引入國內(nèi)外著名創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地提供經(jīng)營場所，并按照鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策給予租金減免。

（四）由各級創(chuàng)業(yè)辦牽頭，聘請創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)老師、成功企業(yè)家和政府有關(guān)部門專家組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團，采取單個輔導(dǎo)、會診輔導(dǎo)、授課輔導(dǎo)、陪伴輔導(dǎo)、咨詢輔導(dǎo)等方式，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團成員，根據(jù)個人工作業(yè)績適當(dāng)給予工作獎勵和生活補助。

七、完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)和保障

（一）以教育部門為主，對創(chuàng)業(yè)政策實施一次性告知，并配套發(fā)放《大學(xué)生在長創(chuàng)業(yè)服務(wù)指南》。

（二）在放寬創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入條件的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進行工商登記注冊的，工商部門免收登記類、證照類收費，并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)注冊登記綠色通道，凡大學(xué)生注冊登記非禁止、非限制類發(fā)展項目且無重大要件缺失的，實行即到即辦；免費為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)辦理稅務(wù)登記證，并提供免費稅務(wù)知識培訓(xùn)。

（三）按照放寬大學(xué)生落戶政策的有關(guān)規(guī)定，凡大學(xué)生在長自主創(chuàng)業(yè)的，憑“三證一簿”(身份證、畢業(yè)證、畢業(yè)生就業(yè)報到證和戶口簿)和工商登記證明，即可到公安部門辦理落戶手續(xù)。

（四）由勞動保障部門和民政部門牽頭，實施“創(chuàng)業(yè)挫折關(guān)懷行動”，創(chuàng)業(yè)遇到嚴重挫折的大學(xué)生可按規(guī)定享受失業(yè)保險待遇，納入社會救助范圍，切實解決其面臨的現(xiàn)實生活困難。

篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；影響因素

全球創(chuàng)業(yè)觀察報告1999年對10個國家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)活躍程度越高的國家，經(jīng)濟增長率和就業(yè)率也較高，越來越多的國家都陸續(xù)把創(chuàng)業(yè)能力的提高與當(dāng)前的學(xué)術(shù)和職業(yè)教育放在同等重要的地位，將鼓勵創(chuàng)業(yè)作為國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。從我國的實際情況來看，自1999年高校擴招以來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，全國高校畢業(yè)生從2002年145萬猛增至2016年的770萬，增長率達到了431%?？梢钥闯龈咝．厴I(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形式的出現(xiàn)，使大學(xué)生就業(yè)形式有了一個新的選擇，如何幫助大學(xué)畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，受到政府和社會各界的廣泛關(guān)注。2014年國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作》的通知，第一次提出將創(chuàng)業(yè)納入就業(yè)工作的總體布局，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并舉，可以看出就業(yè)工作總格局有了的重要變化。各級地方政府也積極響應(yīng)國家號召，建立科技孵化園，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊入駐、各高校積極組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)知識大賽、開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論課程等，進一步增強了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

本文在政府、高校、社會等方面積極鼓勵促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，在分析研究國內(nèi)外大量相關(guān)研究資料和我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的基礎(chǔ)上，采取問卷調(diào)查的方法，對北京聯(lián)合大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際情況進行調(diào)查，分析各種因素對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的影響，并提出有效的對策，從而更好地促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。本次調(diào)查問卷針對北京聯(lián)合大學(xué)八個學(xué)院38專業(yè)的學(xué)生開展調(diào)查，共發(fā)放問卷350份，收回問卷337份，收回率為96%，剔除無效問卷33份，實際收回問卷304份，問卷有效率為90%。調(diào)查問卷由三個部分20個問題構(gòu)成，第一部內(nèi)容是大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和看法，第二部分內(nèi)容主要是針對大學(xué)生自身所具備的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，第三部分內(nèi)容為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從家庭、高校、社會三個方面展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有利因素

1.1 大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出積極的態(tài)度和強烈的興趣；他們中大部分學(xué)生對“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”持肯定的態(tài)度，對“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”贊成或反對的理由都比較理性和客觀。大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解很明確，即創(chuàng)業(yè)就是通過自己的努力成功開辦一個企業(yè)或公司來達到實現(xiàn)就業(yè)的目的。這與他們贊成創(chuàng)業(yè)的理由完全吻合，說明大學(xué)生在經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)熱潮的沖動和考驗以后，逐步走向了冷靜與成熟，對創(chuàng)業(yè)的認識趨于理性；就業(yè)壓力是促使他們選擇創(chuàng)業(yè)的重要原因。

1.2 大部分大學(xué)生認為自己具有良好的心里素質(zhì)、團隊合作能力、堅強的意志力，較強的承受風(fēng)險能力，面對挫折和失敗表現(xiàn)出非常樂觀的心態(tài)。說明同學(xué)們對創(chuàng)業(yè)的艱辛、困難、風(fēng)險有了一定的心里準(zhǔn)備。

1.3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境比較好，表現(xiàn)在半數(shù)以上的家庭有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，他們尊重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選擇，并且還會為大學(xué)生提供部分創(chuàng)業(yè)資金，還有部分（約16%）家庭有成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，明確提出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且會提供充分的資金幫助。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的社會環(huán)境有所改善，傳統(tǒng)的觀念得到一定的改善，多數(shù)人對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是比較重視和認可的，認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種趨勢。

2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題及原因分析

2.1 意愿有余，勇氣不足

盡管大部分學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)持肯定的態(tài)度，贊成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是，當(dāng)他們面臨職業(yè)選擇時，多數(shù)學(xué)生（約70%）首選還是去“找工作”，說明由于各種原因使得他們還沒有做好真正創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

2.2 創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)不足

大學(xué)生對自己的知識技能是否滿足創(chuàng)業(yè)需求顯得自信心不足，說明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實踐活動的過程，特別是創(chuàng)業(yè)過程的風(fēng)險和困難還不是很了解。

2.3 實踐活動匱乏

調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生的社會活動十分匱乏，僅有的一點社會實踐也是來自學(xué)校設(shè)置的少量的有組織的實踐課程。

2.4 學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育任重道遠

由于高校還沒有普遍開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，即使開設(shè)該課程的學(xué)校，大部分課程內(nèi)容只是停留理論知識教授上，缺少對大學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，加之高校創(chuàng)業(yè)教育師資嚴重匱乏，難以滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的需求。

2.5 對創(chuàng)業(yè)政策缺乏了解

大學(xué)生對政府有關(guān)促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策缺乏了解，一方面說明由于真正準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)不多，反映出學(xué)生對政府有關(guān)政策關(guān)注程度不高，另一方面，也說明政府的相關(guān)部門及高校對政策的宣傳和引導(dǎo)不到位，造成大學(xué)生對政策了解欠缺。

2.6 依賴性強，創(chuàng)造力弱

大學(xué)生對學(xué)校過于依賴，缺乏創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在他們把創(chuàng)業(yè)過程中起決定性作用的因素都歸結(jié)為學(xué)校因素，把自身所具有的創(chuàng)業(yè)意愿和信心排在第三位，位于學(xué)校因素和政府因素的后面，他們沒有認識到自己主動學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)業(yè)能力才是決定其創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。

3 推進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策與思考

3.1 注重大學(xué)生自身素質(zhì)和能力的提高

篇6

根據(jù)美國心理學(xué)家費隆的擇業(yè)動機理論,擇業(yè)動機等于職業(yè)效價與職業(yè)概率的乘積。擇業(yè)動機是擇業(yè)者對目標(biāo)職業(yè)的意向大小和追求程度;職業(yè)效價是擇業(yè)者對目標(biāo)職業(yè)的價值評價;職業(yè)概率是擇業(yè)者獲得目標(biāo)職業(yè)的可能性。所以,職業(yè)的選擇是同自己的能力和條件緊密相關(guān)的。大學(xué)生要想選擇理想并適合自己的職業(yè),首先就要正確地認識自我,對自己有一個準(zhǔn)確、全面、客觀的定位。大學(xué)生只有準(zhǔn)確地認清自己的位置,才能根據(jù)自己的能力選擇出最適合自己的職業(yè)。俄羅斯大學(xué)生就是清楚地認識了自我。他們的就業(yè)期望都較為實際,己基本同現(xiàn)實情況相適應(yīng),這主要表現(xiàn)在他們在擇業(yè)前都會注意分析現(xiàn)有的就業(yè)形勢,根據(jù)就業(yè)形勢調(diào)整自己的就業(yè)期望。他們也向往去大城市發(fā)展,大城市優(yōu)良的硬件設(shè)施無疑是為人生的成功開辟的一條捷徑,但是,他們也知道艱苦創(chuàng)業(yè)也會為人生添光溢彩。所以,他們更注重通過自己的努力奮斗,實現(xiàn)自己的理想。我國大學(xué)生不只限于自己能干什么,而更多地傾向于自己通過努力能否適應(yīng)某一工作,這份工作可能同自己的專業(yè)不對口,但是他們有信心做好這份工作。他們每個人都有自己的特長優(yōu)點,也會充分利用好自己的優(yōu)勢來展示自我,不會坐等伯樂的賞識,會主動贏得伯樂的關(guān)注,這雖然有利于他們找到一份很好的工作,但并不一定是自己向往的工作,不一定同自己的理想吻合。在我們對河北省十五所大學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)問及是否考慮相似專業(yè),得到肯定回答的有93%;是否考慮非本專業(yè)時,得到肯定回答的有68%。

接近七成的被調(diào)查大學(xué)生能夠接受專業(yè)不對口的現(xiàn)實,這表明他們在選擇職業(yè)時,決定職業(yè)效價的因素中,興趣因素己逐漸淡化,相應(yīng)的工資待遇、職業(yè)聲望等因素己占據(jù)主導(dǎo)地位。所以大學(xué)生擇業(yè)會過多地關(guān)注地域因素,大中城市是擇業(yè)的首選。他們緊盯大中城市,哪怕家鄉(xiāng)發(fā)展前景廣闊,也很少有人會選擇回家鄉(xiāng)謀求發(fā)展。另外,大學(xué)生找工作政府機關(guān)和國企也是首選,一方面其根源在于當(dāng)前的利益分配機制不合理,現(xiàn)在的大學(xué)生認為要想使得利益分配有利于自己,那就要掌握利益分配的主動權(quán),只有這樣,才能制定符合自己要求的利益分配方式,來獲取更多的利益,達到自己的目的。另一方面,享樂主義在他們內(nèi)心具有潛移默化的作用,安逸悠閑的工作是他們的第一追求。我們看到現(xiàn)在大學(xué)生在激烈競爭公務(wù)員崗位,很多人報考公務(wù)員就是因為公務(wù)員工作是早九晚五的鐵飯碗。2013年公務(wù)員考試報名,國家民族事務(wù)委員會一職位競爭激烈程度達到3992:1,還在千軍萬馬擠獨木橋。雖然國家機關(guān)公務(wù)員工資待遇并不高,但其福利待遇較好,工作穩(wěn)定,還是大學(xué)生的第一選擇。武漢一位研究生放棄一家大型設(shè)計公司年薪20萬的行政工作去競爭公務(wù)員,其工資只有2千多元不及原收入的零頭。所以,在沒有真正認清自己的前提下,只能由工作崗位來牽動你的興趣和愛好,而不能由自己的理想來指引自己去創(chuàng)造未來,去創(chuàng)出自己的一片天地來。

二、積累經(jīng)驗,準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)

經(jīng)驗是人生成功的重要因素,缺少經(jīng)驗就會增加人生成功的壁壘。在我們對河北省大學(xué)生的調(diào)查中,關(guān)于就業(yè)單位的選項,選擇國家機關(guān)的最多,其次為事業(yè)單位、外資企業(yè)、國營企業(yè)、私營企業(yè),這表明我國大學(xué)生還固守著傳統(tǒng)就業(yè)觀念,思想保守、貪圖安樂意識根深蒂固。外資企業(yè)排在國營企業(yè)之前,分析其原因主要是我國大學(xué)生更看重外資企業(yè)的優(yōu)厚待遇,巨額工資,只要進入就會留戀于此不想離開。我國社會也普遍認為在外資企業(yè)工作是一種能力的體現(xiàn),因為其競爭激烈,只有工作能力突出的人才可能留在外資企業(yè)工作。而俄羅斯大學(xué)生畢業(yè)后首選外資企業(yè),其次為私營企業(yè),國家機關(guān)排在其后,這主要是因為企業(yè)發(fā)展空間大,可以放開手腳,大展宏圖,企業(yè)的工資待遇也遠高于國家機關(guān)。而外資企業(yè)除有良好的工資待遇外,其經(jīng)營理念、管理模式,都值得學(xué)習(xí)。俄羅斯大學(xué)生就是基于這種考慮,才熱衷于到外資企業(yè)去鍛煉、去嘗試,他們的目的就是為了學(xué)習(xí)。俄羅斯大學(xué)生并不想一輩子為他人打工,他們體內(nèi)的斯拉夫血液決定了他們敢于嘗試,推動著他們敢于去創(chuàng)造自己的事業(yè)。他們首選外資企業(yè)、私營企業(yè),很多就是為了積累經(jīng)驗,學(xué)習(xí)其管理方法、經(jīng)營技巧、業(yè)務(wù)流程,為其創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備,在條件成熟后開創(chuàng)自己的企業(yè)。俄羅斯大學(xué)生在就業(yè)時首先考慮的并不是工資待遇,而是對企業(yè)的深入了解,看它的經(jīng)營領(lǐng)域、發(fā)展前景、管理方式,看是否有利于自己的成長鍛煉。而我國大學(xué)生,首先考慮的就是工資待遇,殊不知工資待遇是同企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系的,如果企業(yè)沒有好的發(fā)展愿景、發(fā)展規(guī)劃,沒有10至20年的宏偉大膽的目標(biāo),那它的高工資待遇,只能是曇花一現(xiàn),你從中只能學(xué)到失敗的教訓(xùn),而不能學(xué)到成功的經(jīng)驗。

三、創(chuàng)造社會氛圍,支持自主創(chuàng)業(yè)

當(dāng)代大學(xué)生除了具有大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的朝氣與活力外,必定會帶有這一時代的特征。他們敢愛敢恨、個性鮮明而又獨特,懂得享受生活,偏好新潮時髦,性格通脫不拘,行為架鶩不馴。根據(jù)美國社會心理學(xué)家馬斯洛的“需求層次理論”,人們的需求取決于他己經(jīng)得到了什么,尚缺少什么,只有尚未滿足的需要才能夠影響人的行為。這一代大學(xué)生大多是獨生之女,享受著兩代四人的關(guān)注與財富積累,缺少的只是社會對自己能力的認可,他們需要通過創(chuàng)業(yè)來證明自己。他們有實現(xiàn)自我需要的潛在動力,有為目標(biāo)而拼搏的斗志,缺少的只是自我創(chuàng)業(yè)的勇氣。所以,我們應(yīng)給予他們正確的引導(dǎo)與鼓勵,推動其樹立自我創(chuàng)業(yè)的信心。俄羅斯人普遍認為18至35歲的青年人就應(yīng)該富有朝氣、充滿活力、開拓進取、野心勃勃,他們不應(yīng)性格溫順、百依百順,這樣國家才有希望,所以他們的父母都積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),這一社會氛圍的形成更有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),政府也積極支持創(chuàng)業(yè)。這從大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計就可看出,他們的畢業(yè)設(shè)計不是簡單的對某一問題、理論的簡單贅述,而是要讓學(xué)生們運用所學(xué)的理論自己設(shè)計。他們也注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立解決問題能力,學(xué)生畢業(yè)設(shè)計所需的各種材料完全由學(xué)生自己解決,如果想要使用學(xué)校的精密儀器、高端設(shè)備,就支付相應(yīng)的使用費用,學(xué)校不會提供任何免費的服務(wù),這樣有助于鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃能力,免得以后無計劃盲目地設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,降低自主創(chuàng)業(yè)的成功率。所以筆者認為,俄羅斯的教育理念很值得我們學(xué)習(xí)借鑒,他們鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造思維,不墨守成規(guī),去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在我國,社會和家庭都會支持大學(xué)生繼續(xù)深造,極力推薦考研,工作是考研無果情況下的被迫選擇。所以這就形成了為數(shù)眾多的老學(xué)童,年過40還未曾自立。

篇7

關(guān)鍵詞：高職；大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；困境；對策

近年來，由于高校的擴招不斷加大，加上受到國內(nèi)外經(jīng)濟危機的影響，就業(yè)問題越來越受到社會關(guān)注，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題更是關(guān)乎很多家庭的切身利益。自主創(chuàng)業(yè)是我國大學(xué)畢業(yè)生一種新的就業(yè)形勢，鼓勵當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有利于緩解社會嚴峻的就業(yè)形勢。高職高專畢業(yè)生相對于高校畢業(yè)生而言，缺乏競爭力，通過自主創(chuàng)業(yè)，可以忽略高職高專學(xué)生群體的特殊性。因此，研究高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問題，找尋高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的深層次問題，并提出相應(yīng)的對策，就具有很強的現(xiàn)實意義了。

一、高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的原因

1、主觀原因

對于高職大學(xué)生而言，自主創(chuàng)業(yè)是體現(xiàn)開拓性，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造精神和團隊合作精神，是減輕就業(yè)壓力的可行之路。高職大學(xué)畢業(yè)生是處于最具創(chuàng)造力的生理階段，再加上受過正規(guī)教育的熏陶，創(chuàng)業(yè)動力最足，創(chuàng)新意識最強。現(xiàn)階段高職生與本科生相比，社會競爭力較弱，隨著人才市場向買方市場轉(zhuǎn)變，社會上存在“用人高消費”現(xiàn)象，導(dǎo)致高職畢業(yè)生就業(yè)渠道少，可以選擇面窄，對于很多人而言，自主創(chuàng)業(yè)之路是這些人的無奈之舉。[1]

2、客觀原因

近年來我國高校連續(xù)擴招，使得中國高等教育大眾化。大學(xué)生數(shù)量驟增，就業(yè)供需失衡，使我國大學(xué)生就業(yè)壓力倍增。2016年，我國將迎來更加嚴峻的就業(yè)高峰期，高職畢業(yè)生站在風(fēng)口浪尖，應(yīng)及早樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)。

二、當(dāng)前高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查及分析

1、對創(chuàng)業(yè)的認知與態(tài)度的調(diào)查

受區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與自身條件限制，有占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75.5%的高職生愿意、贊同大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有20%的人表示不反對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。顯而易見，創(chuàng)業(yè)已深入人心，絕大部分高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是積極開放的。高職學(xué)生的就業(yè)觀念正在發(fā)生積極變化，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)意識正逐步增強。

2、對開展創(chuàng)業(yè)教育與實踐的看法

高職院校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策知之甚少，遠不能達到自主創(chuàng)業(yè)的需要，創(chuàng)業(yè)技能缺乏。大多數(shù)學(xué)生應(yīng)充分利用在校期問不斷充實提高，做好技能與素質(zhì)方面的準(zhǔn)備。大部分學(xué)生非常渴望學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動，對創(chuàng)業(yè)教育非常認可和肯定的。但很多高校還沒有形成系統(tǒng)的、行之有效的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，同歐美等發(fā)達國家存在不小的差距。因此，加強對在校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。

三、提高高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的對策

1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心

現(xiàn)階段應(yīng)試教育對衡量學(xué)生能力高低具有決定作用，高職教育在高等教育中處于最低層次，這些令高職學(xué)生心理落差較大，自信心備受打擊，自卑感滋生。重塑高職學(xué)生的自信心將是培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)意識的重要一環(huán)。高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、價值觀，轉(zhuǎn)變觀念，弘揚創(chuàng)業(yè)精神。通過各種渠道宣傳先進創(chuàng)業(yè)人物，帶動學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，增強社會責(zé)任感和歷史使命感，讓更多的高職學(xué)生及家長認可自主創(chuàng)業(yè)這一就業(yè)方式。

2、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)新精神

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造精神，是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的有效途徑。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，深刻領(lǐng)會創(chuàng)新對于創(chuàng)業(yè)的重要意義，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。當(dāng)代大學(xué)生富有激情、精力充沛、敢于冒險，接受新生事物的能力強，獲取信息的渠道多，為創(chuàng)業(yè)做好了準(zhǔn)備條件。大學(xué)生要想成功創(chuàng)業(yè)，做到早規(guī)劃，早準(zhǔn)備，早動手。國家要引導(dǎo)具備優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，增強未來職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識，激活他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛能，讓其及早播下創(chuàng)業(yè)種子。

3、參與創(chuàng)業(yè)實踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

當(dāng)前，我國高職院校在很少主動聯(lián)系企業(yè)，在創(chuàng)業(yè)教育過程中缺乏企業(yè)和社會的參與，運行模式較封閉，創(chuàng)新能力薄弱，使得創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效性、真實性、針對性。創(chuàng)業(yè)實踐活動是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。建議學(xué)校加強同地方企業(yè)的合作，有效利用校企合作模式，把企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)資源引起來，著力推行“體驗式創(chuàng)業(yè)”，讓學(xué)生親自去經(jīng)營小企業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，親身體驗創(chuàng)業(yè)全過程。[2]建議高職院校舉辦各種創(chuàng)業(yè)計劃競賽，將各種創(chuàng)業(yè)競賽活動日?；?，并建立與之配套的評估和激勵機制，達到增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和能力的目的。

4、加強師資隊伍建設(shè)，樹立現(xiàn)代教育觀念

高職院校要開展創(chuàng)業(yè)教育，取決于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的素質(zhì)，要解決的難題就是師資隊伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育的教師要具有較高理論造詣又有相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。高職院校要通過內(nèi)部培養(yǎng)為主、外部引進為輔對創(chuàng)業(yè)教育師資進行培養(yǎng)，不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。開展豐富多彩的案例教學(xué)，讓學(xué)生獲得有實用價值的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

5、建立創(chuàng)業(yè)基地，搭建創(chuàng)業(yè)平臺

實踐出真知，學(xué)生只有走出課堂到實踐中來，通過真實的創(chuàng)業(yè)實踐才能打造更加有競爭力的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神。高職院校要大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對創(chuàng)業(yè)進行模擬演練。學(xué)校要進一步完善校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，努力拓展高職學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的實踐活動空間，吸引更多高職高專學(xué)生創(chuàng)業(yè)。[3]配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專業(yè)跟蹤扶持，為高職畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。

參考文獻：

[1]劉松.高職大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)及對策分析[J].職業(yè)教育研究,2011(06).

[2]李建明,張元婕.高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題與對策[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2015(11).

篇8

摘要：首先解讀了自主創(chuàng)業(yè)能力特征、結(jié)構(gòu)及意義；接著分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺存在的問題；從創(chuàng)業(yè)教育、強化大學(xué)生自主平臺建設(shè)和舉辦活動三個方面重點探究了建設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺的策略；最后客觀地對全文進行總結(jié)，具有一定意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自助創(chuàng)業(yè)平臺；創(chuàng)新能力；策略

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0095-02

隨著教育改革的不斷進行，全面實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，強化大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力已成為當(dāng)代大學(xué)教育發(fā)展的重點內(nèi)容。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為緩解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，目前已被多數(shù)高校接受并實施，而且多數(shù)國家出臺了一些相關(guān)政策用于鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力?？傊?，通過大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)能夠有效地激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識、提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

一、自主創(chuàng)業(yè)能力特征、結(jié)構(gòu)及意義

1.自主創(chuàng)業(yè)能力的特征。自主創(chuàng)新能力是一種利用社會實踐、社會動態(tài)與個人主觀能力相結(jié)合的活動能力。自主創(chuàng)新能力是一種綜合能力，它能夠巧妙地將個人主觀意識與社會實際進行結(jié)合，并通過解決自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難點、問題提高個人的創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)業(yè)能力最主要的特征是建立在智力的基礎(chǔ)上，通過社會實踐的各種操作用以提高個人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。不僅如此，自主創(chuàng)新能力更是將理論知識運用實際問題中的良好體現(xiàn)，在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，一方面可以有效地將各種社會資源轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，如分析當(dāng)前社會資源集中區(qū)域，通過調(diào)查社會某種產(chǎn)品的需求量進而對該種產(chǎn)品進行大批量生產(chǎn)；另一方面自主創(chuàng)業(yè)可以利用大學(xué)生的潛在性思維，通過實際操作與社會實踐可以拓展大學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

2.自主創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)。自主創(chuàng)業(yè)能力主要由專業(yè)能力、方法能力和社會能力組成，在結(jié)構(gòu)和形式上，三者具有一定的聯(lián)系。專業(yè)能力是自主創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成的基礎(chǔ)，是自主創(chuàng)業(yè)進行的保障體系，主要包括專業(yè)知識、技能以及經(jīng)營管理能力等，在自主創(chuàng)業(yè)過程中，良好的專業(yè)能力是保障自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。與此不同，社會能力更加注重的是社會交流溝通能力，包括語言表達能力、理解能力以及人際關(guān)系等。方法能力是自主創(chuàng)業(yè)能力的核心力量，主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，與其他能力不同，方法能力是企業(yè)自我突破創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。因此，在進行自主創(chuàng)業(yè)時要更加注重方法能力的培養(yǎng)。

3.自主創(chuàng)業(yè)能力的意義。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)難成為國家政府和教育機構(gòu)面臨的重大難題。高校擴招計劃的實行使得大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，造成大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)嚴重超出了企業(yè)的需求量，這樣就引起了大學(xué)生就業(yè)難的問題。受傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的影響，多數(shù)高校教師仍然出現(xiàn)“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生停留在理論的基礎(chǔ)上，而自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一方面它需要實際的操作與教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，這樣通過各種實踐活動學(xué)生可以很好地將理論知識進行鞏固、整理和運用；另一方面培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，可以深度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識，使大學(xué)生在未來的社會生活中更好地發(fā)展。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)意識不足，缺乏主動性。受傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的影響，多數(shù)大學(xué)生習(xí)慣了“老師講、學(xué)生聽，老師考、學(xué)生背”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中不能夠自我認識、突破與創(chuàng)新，久而久之，使當(dāng)代大學(xué)生缺乏對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的認識。隨著市場變革與教育改革的不斷發(fā)展，大學(xué)生失業(yè)率逐年增加，這使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)得到廣泛重視，但受教育體系的影響，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不但缺少對市場的正確認識，而且缺乏創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新意識，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很難進行。

2.缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，無法滿足實踐要求。自主創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜的工程，不僅需要豐富的理論知識，同時又應(yīng)該具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但由于我國教育體系的影響，使得多數(shù)大學(xué)生在教學(xué)過程中只注重理論知識的培養(yǎng)，忽視了社會實踐的重要意義。因此，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識多數(shù)來源于書本、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到各種各樣的困難。目前多數(shù)高校并沒有給予學(xué)生實踐的機會，在高校的課程結(jié)構(gòu)中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程根本不存在，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生無法獲得有效的課程內(nèi)容和實踐經(jīng)驗，因此他們對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并不是真正地了解。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)意義與對策

1.大學(xué)生自主業(yè)平臺建設(shè)的意義。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺的建立一方面可以從本質(zhì)上緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，可以充分發(fā)揮社會、高校的教育能力，而且通過大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺學(xué)生們可以根據(jù)社會發(fā)展形式選擇適合自己的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，更好地發(fā)揮了大學(xué)生的主觀能動性。另一方面自主創(chuàng)業(yè)不僅需要一定的社交能力以及理論知識，更重要的是需要獨特的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。自主創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)對高校的發(fā)展具有一定的意義，隨著社會經(jīng)濟和教育的發(fā)展，大學(xué)的教育內(nèi)容與形式大體相同，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)雖有名詞差別，實則只是學(xué)生知識水平的差距，而自主創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)競爭中找到適合自己發(fā)展的目標(biāo)。

2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的對策。（1）重視創(chuàng)業(yè)，深化教育。隨著社會經(jīng)濟和教育水平的發(fā)展，高校應(yīng)充分重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的意義。為強化高等教育科學(xué)發(fā)展、促進大學(xué)生創(chuàng)新能力，高校要勇于打破舊的教育模式，積極開展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，推動大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的發(fā)展。在加強大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的同時，高校要積極響應(yīng)教師，強化師資建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)方案、推動創(chuàng)新教育的發(fā)展，通過鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)一方面可以從本質(zhì)上緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，使部分大學(xué)生擺脫就業(yè)就失業(yè)的困擾；另一方面大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是其他教學(xué)方式不能相比的，只有充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新能力才能使我國的教育、科學(xué)、人文、經(jīng)濟等方面得到進一步提升。在教學(xué)過程中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的困擾，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在團隊討論中激發(fā)自己的創(chuàng)新觀念。因此，高校要充分認識自主創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)對大學(xué)生、學(xué)校和社會發(fā)展的重要意義。（2）強化建設(shè)，優(yōu)化方案。時代的進步推動教育的進一步發(fā)展，在科技競爭和人才競爭激烈的今天，高校有責(zé)任和義務(wù)為社會培養(yǎng)出一批又一批創(chuàng)新型人才。自主創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)不僅僅要著眼于平臺的結(jié)構(gòu)上，更重要的是加強大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺的內(nèi)容，如強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在課程設(shè)置上，既要注重學(xué)生專業(yè)課程的培養(yǎng)，又要強化大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，如建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛好，并能夠有效地將專業(yè)知識與興趣愛好、社會發(fā)展進行銜接，這樣才能保障學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不會被現(xiàn)實沖擊，甚至放棄理想。（3）舉行活動，加強創(chuàng)新。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)必然少不了創(chuàng)業(yè)實踐活動的舉辦，通過各種各樣的課程實踐活動既可以提升大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的了解和熱情，又可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。大學(xué)生是我國未來發(fā)展的重要支撐，因此高校應(yīng)積極響應(yīng)政府和國家號召，在建設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺的同時，舉辦各種創(chuàng)業(yè)大賽活動、講座、論壇等，通過這些途徑可以有效強化大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認識。導(dǎo)師作為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，在大賽中要充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，如在作品的準(zhǔn)備階段，導(dǎo)師可以對作品提出修改意見，幫助學(xué)生取得好的名次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

本文以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺為基礎(chǔ)，首先解讀了自主創(chuàng)業(yè)能力特征、結(jié)構(gòu)及意義；接著分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺存在的問題；然后探究了大學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)平臺對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的意義；其次從創(chuàng)業(yè)教育、強化大學(xué)生自主平臺建設(shè)和舉辦活動三個方面重點探究了建設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺的策略；最后對全文進行總結(jié)，具有一定價值。

參考文獻：

[1]鄭偉.當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].中小企業(yè)管理與科技：下旬刊，2010，（11）：177-178.

[2]段美.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題研究[D].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

篇9

1.1資金不足是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最大障礙。由上表可以看出，“一定的資金保障”排在首位；調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，70.06%的同學(xué)認為資金不足是自主創(chuàng)業(yè)的最大障礙，且68.5%的同學(xué)會擔(dān)心創(chuàng)業(yè)計劃過于理想化而難以承擔(dān)失敗帶來的后果。這表明大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中所考慮的最多問題是創(chuàng)業(yè)資金問題及對風(fēng)險的承受能力問題。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，資金是他們創(chuàng)業(yè)路上最大的“攔路虎”，也是政府和學(xué)校在幫助或扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該多加考慮的問題。1.2影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的個人素質(zhì)分析。由上表可以看出，五成以上的同學(xué)認為自己最欠缺的素質(zhì)是相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗，專業(yè)知識與技能和溝通協(xié)調(diào)能力也被同學(xué)們較看重，占較大比例；基本的解決問題能力僅占20.38%，所占比例最小，并不被廣大同學(xué)看作影響創(chuàng)業(yè)的重要因素。由此可以說明，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中，希望自身的能力能得到更多的實踐性鍛煉機會，注重實踐經(jīng)驗，從中提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。1.3影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的個人能力分析。由上表可以看出，五成以上的同學(xué)認為自己最欠缺的素質(zhì)是相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗，專業(yè)知識與技能和溝通協(xié)調(diào)能力也被同學(xué)們較看重，占較大比例；基本的解決問題能力僅占20.38%，所占比例最小，并不被廣大同學(xué)看作影響創(chuàng)業(yè)的重要因素。由此可以說明，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中，希望自身的能力能得到更多的實踐性鍛煉機會，注重實踐經(jīng)驗，從中提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。1.4影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的個人能力分析。由上表可以看出，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最注重的是溝通交際能力，其次是組織策劃能力。同時，市場觀察力和人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也被大多數(shù)同學(xué)所認可，而團隊合作能力并不被廣大同學(xué)看作影響創(chuàng)業(yè)的重要因素。由此可以說明，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中，對自身的能力要求越來越嚴格，努力提升自身的各方面創(chuàng)業(yè)能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識現(xiàn)狀

2.1學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育基本開展情況。從被調(diào)查的所有大學(xué)生了解到，對于學(xué)校開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課，僅有108人（34.39%）參加過；而從未參加過的同學(xué)也有102人（32.48%）；社會實踐活動僅72人（22.93%）參加；學(xué)生干部活動、創(chuàng)業(yè)知識講座、各類創(chuàng)業(yè)競賽所參加的人數(shù)比例分別為：32人（10.19%）、34人（10.83%）、24人（7.6%）。通過統(tǒng)計結(jié)果可以說明：學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與學(xué)生的需求是有一定差距的。2.2學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策的了解情況。在調(diào)查大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)支持及優(yōu)惠政策的了解情況時，僅12人（3.8%）是相當(dāng)了解的；60人（19.11%）完全不了解；但大部分同學(xué)還是對相關(guān)支持與政策表示聽說過一些，了解一點點的，占77.07%（242人）。這其中，大四的學(xué)生對政策的了解情況占較大比例，而低年級的學(xué)生所占比例較少。由此可以說明：國家對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)支持與優(yōu)惠政策還是起到了一定的宣傳作用，但更力求傳播范圍更廣更細，同時另一方面也需要學(xué)校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)時把國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策作為課堂的重點，使學(xué)生對整體的創(chuàng)業(yè)環(huán)境及政策有個更全面熟悉的了解。2.3學(xué)生對學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)信息資源的看法。通過調(diào)查學(xué)生對于學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)信息資源程度如何了解到，有54.14%的人認為一般，有13.36%的人認為較多，僅有2.5%的人認為很多，而還有29.94%的人認為幾乎沒有。由此可以說明：學(xué)校給學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)信息資源與學(xué)生的需求程度是有差距的，學(xué)生并不完全滿足于現(xiàn)有的信息資源。對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校還需給予更多的信息資源，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。2.4學(xué)生對自身創(chuàng)業(yè)方面知識和技能的滿意程度。通過上表可以看出：大部分人對自身創(chuàng)業(yè)知識程度持不滿意狀態(tài)，僅2.5%的極少數(shù)人持滿意態(tài)度。從結(jié)果得知，大學(xué)生目前對自身創(chuàng)業(yè)知識需求并未達到自己心中的滿意程度和期望值。

三、大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的前景展望

3.1大學(xué)生對未來創(chuàng)業(yè)壓力大，缺乏自信。由上表可以看出：大部分人對于未來的創(chuàng)業(yè)道路是有壓力的；24.2%的人感覺到迷茫；而只有5.1%的人感覺自信。由此可以看出：廣大學(xué)生認為自主創(chuàng)業(yè)的道路是充滿壓力的，大部分人還缺乏一定的自信，對未來的方向還不很明確，迷茫中摸索著，也同樣說明了自主創(chuàng)業(yè)道路的不易。3.2自主創(chuàng)業(yè)道路上機遇與挑戰(zhàn)并存。由上表可以看出：對于未來創(chuàng)業(yè)形勢，大部分人認為比較困難，但是仍有機會。認為形式一片大好，成功可能性很高的人數(shù)最少，說明大學(xué)生對未來自主創(chuàng)業(yè)持嚴峻看法。

四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題及原因分析

2.1存在的問題。我國高等教育目前已是大眾型階段，社會對大學(xué)生需求也相應(yīng)發(fā)生了變化，伴隨大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，一系列的變化使得大學(xué)生就業(yè)面臨更嚴峻的現(xiàn)實，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)取向和創(chuàng)業(yè)方式發(fā)生了很大的變化。在這一變化過程中，大學(xué)生尤其是邊遠地區(qū)高校的大學(xué)生的就業(yè)問題日益突出。從綜合調(diào)查結(jié)果可以總結(jié)出大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中存在四方面的問題：一是由于創(chuàng)業(yè)認知缺乏實踐經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)認知過于簡單，還未能深入了解自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和實質(zhì)，尚未上升到自主創(chuàng)業(yè)的實踐層面，缺少實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)，對創(chuàng)業(yè)缺少整體的規(guī)劃。二是資金成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸，且成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要因素。三是創(chuàng)業(yè)教育不足，從調(diào)查中可以看出，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求與學(xué)校提供的信息資源及學(xué)生對國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的了解程度都存在一定的差距。四是大部分學(xué)生對自身現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面知識和技能都持不滿意態(tài)度，且對未來創(chuàng)業(yè)前景表示壓力大，大部分人面對創(chuàng)業(yè)形勢缺乏自信心。2.2原因分析。一是塔里木大學(xué)位于塔克拉瑪干大沙漠邊緣，塔里木河畔阿拉爾市，矗立于南疆偏遠的一所高校。地處邊陲，經(jīng)濟發(fā)展水平落后及所處地理位置的特殊性等這些原因，使得高校處在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、伴隨交通相對不便，學(xué)生大多來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟相對困難，社會閱歷較少，視野相對封閉，這些因素必然影響并制約著就業(yè)市場，限制人們的思維和實踐活動。從調(diào)查結(jié)果中也可看出，有一部分同學(xué)甚至從未參加過任何社會實踐活動，所以大部分人表示自己目前最欠缺的素質(zhì)就是缺少相關(guān)工作或?qū)嵺`經(jīng)驗。二是受學(xué)校所處地理位置的影響，大學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道單一，且僅為每年兩次的春秋季招聘會，畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主要渠道是學(xué)校的就業(yè)辦。而阿拉爾市周邊多為農(nóng)牧團場，大多為農(nóng)民，人才稀少，缺乏競爭壓力，同國內(nèi)發(fā)達地區(qū)甚至臨近的阿克蘇地區(qū)相比，仍然有一定的差距，致使學(xué)校收集社會需求信息的渠道狹窄、方法單一，能給學(xué)生提供的信息量相對其他高校而言較少。三是由于經(jīng)濟、文化條件的制約，政府、企業(yè)、高校對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的投入較少，對創(chuàng)業(yè)認知不夠深入，還未形成高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的鏈條，對于阿拉爾市，所感受到的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍并不濃厚，甚至很缺乏，市場體系并不完善，市場開闊和商業(yè)運營還處在開發(fā)階段，整個自主創(chuàng)業(yè)的市場還處在不成熟階段。四是作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生，因為周邊缺少人才競爭環(huán)境，壓力意識薄弱，缺少對社會、現(xiàn)狀和自我的挑戰(zhàn)精神，缺乏面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的信心。其自身素質(zhì)和能力也有待提高，高校創(chuàng)業(yè)教育尚在探索起步階段，創(chuàng)業(yè)的軟硬件還在逐漸完善中，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師水平可能會參差不齊，大學(xué)生和學(xué)校應(yīng)該取長補短、共同發(fā)展。

五、對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的思考及建議

篇10

關(guān)鍵詞:自主創(chuàng)業(yè);社會環(huán)境;影響變化;大學(xué)生

隨著高校不斷擴招，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，這就要求大學(xué)畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，選擇創(chuàng)業(yè)，以此來優(yōu)質(zhì)地就業(yè)。但是，并不是每一個大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生需要具有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、管理企業(yè)的頭腦以及長遠發(fā)展的眼光。黨的十七大報告明確指出，要擴大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)范圍，并且以大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。我國正處于經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，社會經(jīng)濟政治文化等結(jié)構(gòu)都發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，正是這種社會環(huán)境的轉(zhuǎn)變給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了前所未有的機遇。但是我國自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境并不是非常理想，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的方向也并不是自由選擇的。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1．國家政策鼓勵

我國為了鼓勵大學(xué)畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，采取了一系列有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，其中包括財政專項資金和政府融資擔(dān)保政策。國家支持大學(xué)生進行中小型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)，并且大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時候，如果資金不足，可以申請一定數(shù)額的小額擔(dān)保貸款;政府可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)規(guī)模給予一定的補貼與扶持，同時還享有減稅政策。

2．取得的成就

隨著國家有關(guān)政策的建立，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也在逐年增加。但是，在創(chuàng)業(yè)人數(shù)當(dāng)中，最終創(chuàng)業(yè)成功的還是一小部分人，所以關(guān)于這方面還需要國家有關(guān)部門予以重視。

3．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的困難

(1)服務(wù)體系不完善。目前國家的扶持政策主要在融資服務(wù)、減免稅務(wù)等方面，對于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一些實際問題，國家給予的關(guān)注比較少。此外，沒有專業(yè)人員對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題進行分析總結(jié)，這不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后繼續(xù)進行下一次創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高。(2)大學(xué)生缺乏經(jīng)驗與技能。由于大學(xué)生長期處于校園的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對社會缺乏一定的認識，特別是對市場運行、企業(yè)管理、企業(yè)經(jīng)營等領(lǐng)域缺少相應(yīng)的經(jīng)驗與技能，這就使得很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，只會紙上談兵而不會解決具體的困難;同時，由于大學(xué)生對社會環(huán)境不了解，所以大學(xué)生的社會交往與溝通能力也不強。這就導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難的時候，很難做出正確的處理。(3)管理能力不足。創(chuàng)業(yè)是一件困難的事情，因為在創(chuàng)業(yè)過程中需要創(chuàng)業(yè)者具備較全面的綜合素質(zhì)，其中，較為重要的一點就是經(jīng)營管理能力。在創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的管理能力對團隊的提高來說非常重要，只有創(chuàng)業(yè)者具備良好的管理能力，才能團結(jié)整個團隊的力量，留住合適的人才，但是當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中很少有人具備全面的綜合素質(zhì)。

二、自主創(chuàng)業(yè)對社會環(huán)境的影響

1．自主創(chuàng)業(yè)保證政策環(huán)境

政策環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利保證，只有國家的有關(guān)政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，才會有更多的大學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)的大軍。國家通過減免稅務(wù)等手段來鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)，這在很大程度上為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了政策支持。

2．大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)市場環(huán)境

我國大學(xué)生都是市場環(huán)境中急需的創(chuàng)新型人才。通過創(chuàng)業(yè)可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，有利于推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和產(chǎn)品質(zhì)量提升，因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于改善整個市場環(huán)境，提高市場競爭力。

3．大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提高文化環(huán)境

文化環(huán)境是社會環(huán)境的集中體現(xiàn)，體現(xiàn)在人們生活的各個方面，并通過人的行為表現(xiàn)出來。由于大學(xué)生受過高等教育，所以大學(xué)生可以將本身具有的文化進行傳播，為企業(yè)提供了一個良好的文化環(huán)境，從而改變整個市場的文化環(huán)境。

4．大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)改善技術(shù)環(huán)境

由于大學(xué)生受到高素質(zhì)的教育，懂得先進的管理理念與高科技技術(shù)，所以，大學(xué)生可以利用所學(xué)知識生產(chǎn)技術(shù)產(chǎn)品，進行企業(yè)管理，提高管理質(zhì)量，從而影響整個社會環(huán)境。

三、結(jié)語

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不僅可以把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，實現(xiàn)自己的人生價值，更重要的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能提供更多的就業(yè)機會，解決就業(yè)難的問題，促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。每個人都想實現(xiàn)自己的人生價值，個人的發(fā)展或多或少都會對社會起到一定的促進作用。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對我國來說是一種進步，不僅能夠滿足個人的生活需求，還能減輕社會的負擔(dān)。

參考文獻:

［1］孫興．個體和社會環(huán)境因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響［J］．科技資訊，2015(34):250－252．