導(dǎo)語：如何才能寫好一篇日常生活安全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

區(qū)慕潔：

1926年出生。1951年畢業(yè)于北京協(xié)和醫(yī)院師資班，1959年畢業(yè)于天津醫(yī)科大學(xué)，曾在北京醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生系婦幼衛(wèi)生教研組擔(dān)任教學(xué)及兒童保健工作，此后在239職工醫(yī)院任小兒科副主任醫(yī)師。

退休后曾在人民衛(wèi)生出版社任編譯，1985年參與衛(wèi)生部護(hù)理中心對(duì)1864例小兒生長發(fā)育調(diào)查工作與協(xié)和醫(yī)院共同設(shè)計(jì)開發(fā)了計(jì)算機(jī)“兒童智能測(cè)試軟件”，并在9年內(nèi)3次改造升級(jí)該軟件版本。1990年參加聯(lián)合國兒童基金會(huì)“兒童綜合發(fā)展社區(qū)服務(wù)”課題研究，并開發(fā)“0-3歲多元智能動(dòng)畫家庭測(cè)試法”。

1996-2000年主持中國教育電視臺(tái)《萬嬰跟蹤》節(jié)目中“家庭課堂”及“寶寶樂園”欄目?，F(xiàn)任國家計(jì)生委培訓(xùn)交流中心早教項(xiàng)目顧問，中國關(guān)心下一代網(wǎng)絡(luò)早教項(xiàng)目顧問，教育部“科學(xué)教育”課題組0-3歲組專家顧問，中國優(yōu)生科學(xué)協(xié)會(huì)理事。

問：區(qū)大夫您好，恭喜您，您的全新力作《區(qū)慕潔嬰幼兒智力開發(fā)大全》在許多網(wǎng)上書店幼教類圖書中的銷售量均名列榜首。我們知道，您撰寫過很多嬰幼兒智力開發(fā)和培養(yǎng)教育方面的圖書，包括兩年前還出版過一本《嬰幼兒安全保險(xiǎn)及常見病防治》，而我們今天就是想請(qǐng)您談?wù)剫胗變?a href="http://www.eimio.cn/haowen/158278.html" target="_blank">日常生活中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

答：年輕的媽媽第一次帶小嬰兒的話，尤其要注意避免燙傷孩子。媽媽用奶瓶喂奶的時(shí)候，要先把奶滴到手背上幾滴，試一下溫度。用微波爐加熱后的奶更要注意，因?yàn)槲⒉t加熱食品有一個(gè)特點(diǎn)，內(nèi)熱外涼。加熱后，外面的奶瓶摸起來不太熱，而里邊的奶卻已經(jīng)很燙了。直接拿來喂孩子會(huì)燙傷食道，食道一旦被燙傷很難醫(yī)治，嚴(yán)重的會(huì)留下終身傷殘。另外，孩子的小手愛亂抓，抱著他在桌邊吃飯的時(shí)候，要注意別讓他抓住桌布使勁拉，有時(shí)候桌子上有剛端上來的熱菜熱湯，這一拉，湯灑了，很容易燙傷孩子。

還有，我們大人的飯菜往往很咸，不要讓嬰兒過早地嘗到咸、鮮這樣的好味道，因?yàn)檫@樣他們會(huì)迷戀上這些美味，變得不愛吃奶，而且長大后也容易口重，埋下一系列心腦血管疾病的隱患。

有的媽媽怕嬰兒亂抓抓到臉蛋，就給他們戴上小手套，這時(shí)候一定要檢查手套里邊有沒有線頭，如果嬰兒的小手指被線頭纏上，往往很難發(fā)現(xiàn)，造成的后果也相當(dāng)嚴(yán)重。

問：嬰兒學(xué)會(huì)翻身、站立、走路對(duì)于家長來說都是很可喜的進(jìn)步，請(qǐng)問這些過程中有什么需要注意的安全問題?

答：年輕媽媽沒經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)忽視小嬰兒的能力，其實(shí)他們?cè)?個(gè)月的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)像烙餅一樣翻身了，所以不要單獨(dú)把5個(gè)月以上的嬰兒放在大人的床上，即使放在床中間他們也有可能三下兩下翻到床下去。8-12個(gè)月的孩子如果睡自己的小床，床欄一定要高于站立時(shí)孩子的肩膀的高度。

還有學(xué)步車的問題，我堅(jiān)決反對(duì)給孩子使用學(xué)步車，既不安全又妨礙身體機(jī)能的正常發(fā)展。有的學(xué)步車很重，曾經(jīng)發(fā)生過學(xué)步車的輪子被地毯絲勾住，孩子強(qiáng)行一拉，翻倒，壓在孩子身上造成癱瘓的事件。

學(xué)走路的全過程一定要讓孩子自己體驗(yàn)。11個(gè)月左右先站立，學(xué)著找平衡。12個(gè)月一般就能自己走幾步了，大人可以引導(dǎo)著孩子沿著客廳的沙發(fā)走一圈下來。慢慢地，孩子的腳穩(wěn)了，也學(xué)會(huì)叉開雙腳保持平衡了，這時(shí)大人要引領(lǐng)孩子離開沙發(fā)等扶持物。經(jīng)過這樣循序漸進(jìn)又安全平穩(wěn)的步驟，一歲多的孩子一般就能自己行走了。有嬰幼兒的家庭家具最好都是圓角的，沙發(fā)前盡量避免使用玻璃茶幾。

問：已經(jīng)上了幼兒園的孩子呢，您對(duì)他們的媽媽爸爸有什么忠告?

答：我最想提醒他們的是，幫助孩子抵制“門口的誘惑”。在幼兒園門口往往會(huì)有小商販們賣一些零食或者小玩具，既不安全又不衛(wèi)生。孩子上幼兒園的第一天，家長就要帶著他們遠(yuǎn)離這些事物!看都不要看一眼。慢慢孩子也習(xí)慣了，從心底里認(rèn)為那些東西與自己無關(guān)，以后長大了自己上學(xué)也能輕松抵制住類似的誘惑。

還有，現(xiàn)在飲料五花八門，但是多數(shù)都含有色素。色素的危害性極大，它是一種人體排不干凈的物質(zhì)，會(huì)存留在神經(jīng)系統(tǒng)和脂肪組織里。所以從小養(yǎng)成喝白開水的習(xí)慣，孩子最受益。

問：在孩子安全方面您還有什么建議?

答：我們生活的城市里處處都有鉛的存在――走在馬路上，汽車排放的尾氣中含鉛；回到家里，剛裝修的房子含苯和甲醛；翻開印刷品，油墨中含鉛；拿出玩具，涂的彩漆含鉛……。怎樣避免呢，新裝修的房子晾曬半年后再入?。淮笕藦耐膺吇丶乙欢ㄏ认词衷俦Ш⒆樱徊唤o孩子買散裝食品，有條件的話盡量選擇單獨(dú)包裝的；里邊繪有彩色花紋的器皿最好別盛酸性飲料，比如橙汁。另外，從一日三餐中盡量攝取充足的鈣、鋅、鐵、維生素C、維生素B族以及蛋白質(zhì)，這些微量元素有益于排鉛。

《嬰幼兒安全保險(xiǎn)及常見病防治》

內(nèi)容簡介

本書從生活起居、游戲出行、社會(huì)交往、裝修安全，安全措施及產(chǎn)品、意外傷害與用藥安全等幾個(gè)方面，大到交通工具、裝修污染，小到口香糖、小紐扣，細(xì)致的描述了對(duì)于寶寶安全存在隱患的多種因素，并給家長提供了預(yù)防和解決的方案。而隨著生活質(zhì)量的不斷提高，家庭收入的增加，裝修新房、購入新車，外出旅行等都使寶寶開闊了眼界，但同時(shí)也增加了不安全的隱忠，所為根據(jù)新時(shí)代人們新的生活內(nèi)容，本書講解了未曾有書重點(diǎn)論及的家庭裝修安全、如何購買嬰幼兒保險(xiǎn)等相關(guān)知識(shí)等必備的安全知識(shí)，可以讓新手爸媽防患于未然，讓寶寶在健康安全、快樂無憂的環(huán)境中幸福成長。

定價(jià)：29.00元

出版／發(fā)行時(shí)間：

2008-04-01

出版社：人民衛(wèi)生出版社

《區(qū)慕潔嬰幼兒智力開發(fā)寶典》

簡要目錄：

不同時(shí)期大腦的發(fā)育

胎兒大腦的生理特點(diǎn)和發(fā)育

嬰兒出生巖太腦的發(fā)育

感官發(fā)展的關(guān)鍵期

感官反應(yīng)

早期發(fā)現(xiàn)感官能力不足

早期發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力延遲

兩周歲寶寶的主要能力

2～5歲的寶寶的逐月鍛煉

三歲寶寶的主要能力

定價(jià)：68.00元

出版／發(fā)行對(duì)間：

篇2

[關(guān)鍵詞]減災(zāi)自救,安全設(shè)計(jì),產(chǎn)品設(shè)計(jì),工業(yè)設(shè)計(jì),人性化設(shè)計(jì)

災(zāi)難有一定的不可預(yù)測(cè)性,地球無時(shí)無刻不在進(jìn)行一些自然活動(dòng),我們的日常生活中也不時(shí)會(huì)發(fā)生一些外界或人為因素導(dǎo)致的傷害。目前全球已經(jīng)進(jìn)入了地震多發(fā)期,從08年的汶川大地震到近來的海地和智利等地的大地震都造成了重大傷亡,對(duì)人類的影響極其巨大。在各種災(zāi)害隱患之下,人類該如何盡可能保護(hù)自己呢?

災(zāi)難往往潛伏在生活之中,其影響不僅涉及受災(zāi)個(gè)體,更關(guān)系到社會(huì)群體。減災(zāi)自救產(chǎn)品不僅是對(duì)人們生命財(cái)產(chǎn)安全進(jìn)行保障,更是對(duì)于社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的保障,這值得社會(huì)各界越來越多的關(guān)注。而如何以滿足各種社會(huì)性需求為目的,更好地開拓和深化這方面的設(shè)計(jì)研究將成為更多產(chǎn)品設(shè)計(jì)師所重視的問題之一。

一、 與日常生活相關(guān)的減災(zāi)自救產(chǎn)品概述

結(jié)合人性化需求和實(shí)用性需求,既可以在日常生活中滿足人們生活需求,又具備防災(zāi)減災(zāi)和安全自救方面特殊作用的產(chǎn)品。

1.日常生活中減災(zāi)自救產(chǎn)品的功能用途和分類

外觀上有良好的設(shè)計(jì)效果而沒有合理的功能來依托,也不能算作是一件成功的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。 日常生活用途:外觀或技術(shù)等方面滿足最基本的生活需求;豐富日常生活精神需求,增強(qiáng)生活情趣或具美觀性,提升生活質(zhì)量。 減災(zāi)自救用途:當(dāng)災(zāi)難或危險(xiǎn)來臨時(shí),能通過特殊技術(shù)保護(hù)人身安全;得到有效情報(bào)或發(fā)出求救信息;及時(shí)救治和特殊情況下的生存需求;及時(shí)減弱和控制災(zāi)害蔓延趨勢(shì);幫助人們快速撤離災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)等等。

按照時(shí)間順序進(jìn)行分類:

(1)災(zāi)前預(yù)防與儲(chǔ)備產(chǎn)品:提高日常生活安全性,減少災(zāi)難發(fā)生的可能性。

(2)災(zāi)中自救與互援產(chǎn)品:在災(zāi)難來臨時(shí)人們可用它與災(zāi)難相抗衡,減少災(zāi)情擴(kuò)大、生命和財(cái)產(chǎn)等損失,幫助擺脫或躲避災(zāi)難以保衛(wèi)生命財(cái)產(chǎn)安全。

(3)災(zāi)后救援與重建產(chǎn)品:災(zāi)后的人們?cè)谏硇纳蠈?duì)產(chǎn)品的需求都很大,視不同災(zāi)情產(chǎn)生不同的需求。

2. 日常生活中減災(zāi)自救產(chǎn)品特性

產(chǎn)品發(fā)揮其特定功效,必須是建立在一些必要特性之上的,而日常生活中的減災(zāi)自救產(chǎn)品必備的特性是安全性,耐用性,易用性等。

(1)安全性:這是減災(zāi)自救產(chǎn)品存在的前提條件。在產(chǎn)品的使用方式,環(huán)境條件及諸多方面,保證人類生理和心理上的充分安全。例如對(duì)于家庭,避免誤食誤用等傷害,同時(shí)讓人們對(duì)產(chǎn)品具有充分的信心和放心。

(2)耐用性:無論在日常生活中是形同擺設(shè)還是移作他用,缺乏耐用性會(huì)導(dǎo)致災(zāi)難來臨時(shí)產(chǎn)品已損壞無法產(chǎn)生作用,甚至起了反作用,那這件產(chǎn)品稱不上是減災(zāi)產(chǎn)品,反而是一件“間接兇器”。

(3)易用性:日常生活中產(chǎn)品的易用性在一定程度上影響了人們的生活品質(zhì),在災(zāi)害面前人們思緒混亂不知所措,使用減災(zāi)自救產(chǎn)品時(shí)很容易因慌亂而難以使用或誤操作, 所以在協(xié)調(diào)產(chǎn)品的人性化和實(shí)用性上應(yīng)有更縝密的斟酌。

二、減災(zāi)自救產(chǎn)品融入生活的設(shè)計(jì)改進(jìn)方式

把減災(zāi)自救這個(gè)概念合理運(yùn)用到日常生活產(chǎn)品設(shè)計(jì)中,必須通過適當(dāng)改進(jìn)來達(dá)到目的。

1.功能上的融合改進(jìn)

功能可以說是產(chǎn)品基本的靈魂,功能也是最直接改造一件產(chǎn)品的方式。不是濫用功能堆砌,而是基于實(shí)用且恰當(dāng)?shù)那疤嵯?產(chǎn)品擁有一個(gè)或幾個(gè)確實(shí)真正服務(wù)于人的功能,巧妙的延續(xù)或變換一種新的使用方式。如果融合不當(dāng)可能會(huì)產(chǎn)生多余甚至是反作用。功能改進(jìn)最需要確保的是產(chǎn)品所具備的功能會(huì)真正有效充分地得到利用,同時(shí)也建立在充分安全之上。

2.外觀和結(jié)構(gòu)上的融合改進(jìn)

外觀包括了色彩,形態(tài)等方面,最主要決定了產(chǎn)品的美觀性,也可以傳達(dá)產(chǎn)品的信息和內(nèi)涵。有些救災(zāi)產(chǎn)品已使用鮮艷的色彩來保障人類生命的安全。 結(jié)構(gòu)包括外部和內(nèi)部,外部結(jié)構(gòu)的好壞極大地影響使用感受,內(nèi)部結(jié)構(gòu)則更注重于創(chuàng)造產(chǎn)品的使用功能,如安全帽設(shè)計(jì)就典型以其特殊結(jié)構(gòu)來緩沖直沖壓力?？稍诨诎踩郧疤嵯?注重符合大眾審美和現(xiàn)代生活環(huán)境,結(jié)合外觀和結(jié)構(gòu)來推進(jìn)合理化,使之貼近生活需要。

3.材質(zhì)上的融合改進(jìn)

材質(zhì)主要包括了材料和質(zhì)感兩大內(nèi)涵。在日常生活的條件下,無毒無害是最基本的材料要求。減災(zāi)自救產(chǎn)品更應(yīng)該首先達(dá)到一個(gè)自身的安全指標(biāo);傳達(dá)正確的產(chǎn)品語意,不讓人產(chǎn)生錯(cuò)感,例如抗強(qiáng)壓自救產(chǎn)品;兼顧本身強(qiáng)度及給人心理上的安全感;貼合生活,適當(dāng)考慮其質(zhì)感能否符合日常生活的整體格調(diào)。

4.人機(jī)尺寸和感受上的融合改進(jìn)

把人機(jī)關(guān)系和心理感受作為一點(diǎn),這對(duì)于中規(guī)中矩的傳統(tǒng)實(shí)用減災(zāi)自救產(chǎn)品向日常生活領(lǐng)域中改進(jìn)是個(gè)突破。日常生活產(chǎn)品,通常都是由人們對(duì)其與空間的配適度及個(gè)人愛好的考慮后配置的。傳統(tǒng)減災(zāi)自救產(chǎn)品的目的性極其明確,如滅火器款式比較固定,給人們的感受較刻板,導(dǎo)致許多家庭不主動(dòng)配備這些產(chǎn)品,或不把它放在日常能夠及時(shí)取得的位置,或嫌它占用空間。通過結(jié)合人機(jī)工程學(xué)進(jìn)行良好的尺寸再設(shè)定,并把日常生活點(diǎn)滴感受都賦予產(chǎn)品,那它就“活”了。

5.文化上的融合改進(jìn)

日常生活中的減災(zāi)自救產(chǎn)品的文化信息能夠傳達(dá)思想,例如日本在減災(zāi)自救產(chǎn)品設(shè)計(jì)中就特別有經(jīng)驗(yàn),而日本也經(jīng)常會(huì)強(qiáng)調(diào)和運(yùn)用文化元素,日式風(fēng)格的產(chǎn)品元素清晰可辨。在減災(zāi)自救產(chǎn)品中,精致簡潔和綠色環(huán)保,帶有濃烈和風(fēng)文化特色都讓人印象深刻。即使是對(duì)救護(hù)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)也是如此。文化因素的難點(diǎn)是不落俗,不多余,一氣呵成,那產(chǎn)品就會(huì)更有公眾接受度,甚至用作收藏,利于其順利融入日常生活,同時(shí)文化上的融合也能加強(qiáng)人們對(duì)社會(huì)的信賴感和安全感,使減災(zāi)自救這一社會(huì)性問題得以緩和。

歸納一下減災(zāi)自救產(chǎn)品融合與日常生活而產(chǎn)生的效應(yīng)可以發(fā)現(xiàn),首先滿足了人們的日常生活基本需求,具備最基礎(chǔ)的日常存在形式,豐富了基本生活類產(chǎn)品的市場(chǎng);其次滿足人們?yōu)碾y情勢(shì)下的生命需求,人們最需要的保障莫過于生命的安全,從而使得減災(zāi)自救類產(chǎn)品市場(chǎng)也得以滿足;減災(zāi)自救功能給人們心理層面提供一層安全感;在減少災(zāi)情或傷亡損失方面的作用有助于社會(huì)的安定及和諧進(jìn)步。

減災(zāi)自救產(chǎn)品融入人們?nèi)粘Ｉ?這將是未來的一種良性發(fā)展趨勢(shì),也是設(shè)計(jì)工作者值得深入思考研究的一大課題。在各種災(zāi)害頻頻發(fā)生的今天,減災(zāi)自救產(chǎn)品生活化的必要性和迫切性是不言而喻的。人類應(yīng)有一種防范于未然的思想去尋找適合自己的產(chǎn)品,設(shè)計(jì)師則應(yīng)通過不斷的設(shè)計(jì)改良使得這類產(chǎn)品更適應(yīng)大眾需求,不失為一種良好的循環(huán)作用。

參考文獻(xiàn):

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[2] 葉俊男.基于生命保障概念的抗震減災(zāi)自救型產(chǎn)品設(shè)備研究與設(shè)計(jì)

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篇3

關(guān)鍵詞：幼兒安全教育；日常生活；主題活動(dòng)

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，隨之而來的一些不安全因素也在悄然滋生。幼兒天性單純活潑，好奇心重，模仿力強(qiáng)，社會(huì)中的那些不安全因素很容易對(duì)他們?cè)斐蓚?。我園針對(duì)此種情況開展了《幼兒安全自我保護(hù)教育的實(shí)踐研究》課題，課題別提到，幼兒由于年齡小，接觸的事情比較少，沒有經(jīng)驗(yàn)，不懂事，所以，對(duì)幼兒園來說安全教育工作是重中之重，下面我將結(jié)合課題要求，談?wù)勗诮虒W(xué)中怎樣培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

一、在日常生活中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)

保護(hù)孩子安全，是每個(gè)家庭的責(zé)任，也是每一位幼兒教師的責(zé)任，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有這樣的要求：密切結(jié)合幼兒日常生活對(duì)他們進(jìn)行安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。因此，作為一名幼兒教師，我常常在日常生活中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。例如，當(dāng)幼兒洗手時(shí)，我這樣教育他們：大家排好隊(duì)，不要推不要擠；當(dāng)幼兒倒水時(shí)，我這樣教育他們：杯子里有熱氣，不要喝；當(dāng)幼兒在室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，我這樣教育他們：不要把手放在門縫里；當(dāng)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，我這樣教育他們：不要推搡、不要擁擠。

二、開展主題活動(dòng)培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)

雖然幼兒自我保護(hù)教育內(nèi)容很多，但是我們的幼兒接觸的知識(shí)卻不夠系統(tǒng)，而且很零散，因此，在教學(xué)中為了更好地培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，我常常把各科內(nèi)容整合起來，精心設(shè)計(jì)一些主題教育內(nèi)容，讓孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中系統(tǒng)地、全面地了解安全知識(shí)，提高自我保護(hù)能力。例如，我曾經(jīng)組織學(xué)生觀看防火、防震知識(shí)演練，讓孩子們看后說出當(dāng)房子內(nèi)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，你又該怎么辦？孩子們?cè)诨顒?dòng)中了解了安全知識(shí)，提高了自我保護(hù)意識(shí)。

當(dāng)然，安全教育是一個(gè)連續(xù)的、長期的過程，幼兒園的孩子由于年齡小，他們的自我保護(hù)意識(shí)較差，正如我園課題《幼兒安全自我保護(hù)教育的實(shí)踐研究》中提到的：幼兒時(shí)期的孩子活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)中滲透安全教育，讓安全意識(shí)在幼兒心里生根發(fā)芽。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：奧拉西坦；腦卒中；認(rèn)知功能障礙

隨著腦卒中發(fā)病率的逐年升高，認(rèn)知功能障礙成為卒中后的主要并發(fā)癥之一，有研究顯示，卒中患者發(fā)生認(rèn)知障礙的比例高達(dá)64%[1]。本文探討了奧拉西坦對(duì)卒中后認(rèn)知功能障礙的療效、安全性及可能的機(jī)制，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取2013年5月～2014年4月在我院進(jìn)行治療的124例卒中后患者，患者均由頭顱影像學(xué)確診，且均存在不同程度的認(rèn)知功能障礙，將患者隨機(jī)均分為兩組，每組各62例，其中實(shí)驗(yàn)組男38例，女24例，年齡59～72歲，平均（64.8±5.7）歲；對(duì)照組男40例，女22例，年齡59～73歲，平均（64.9±6.0）歲。兩組患者一般資料無明顯差異（P>0.05）可比較。

1.2方法 兩組患者入院后均給與卒中常規(guī)藥物治療，在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)組給予奧拉西坦治療，將4.0 g奧拉西坦注射液加入250 ml 5%葡萄糖溶液中，充分混勻后靜脈滴注，1次/d，一共治療1個(gè)月。觀察兩組患者的臨床療效及不良反應(yīng)。

1.3療效觀察[2] 采用蒙特利爾認(rèn)知評(píng)估量表（MOCA）及日常生活能力量表（ADL）對(duì)患者進(jìn)行測(cè)評(píng)。療效判斷：臨床治愈：患者智能精神與日常生活能力完全恢復(fù)正常，不存在認(rèn)知障礙；顯效：患者智能精神與日常生活能力顯著改善，認(rèn)知障礙顯著改善；有效：患者智能精神與日常生活能力改善，認(rèn)知障礙改善；無效：患者智能精神、日常生活能力及認(rèn)知障礙無改善或加重。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1兩組蒙特利爾認(rèn)知評(píng)估量表及日常生活能力量表評(píng)分對(duì)比 治療前，兩組患者蒙特利爾認(rèn)知評(píng)估量表及日常生活能力量表評(píng)分對(duì)比無顯著差異，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；治療后，兩組蒙特利爾認(rèn)知評(píng)估量表及日常生活能力量表評(píng)分對(duì)比顯著改善，且實(shí)驗(yàn)組改善程度優(yōu)于對(duì)照組，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2兩組患者臨床療效對(duì)比 實(shí)驗(yàn)組治療總有效率為96.8%，對(duì)照組治療總有效率為82.3%，實(shí)驗(yàn)組治療總有效率優(yōu)于對(duì)照組，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3兩組患者不良反應(yīng)對(duì)比 實(shí)驗(yàn)組不良反應(yīng)發(fā)生率為4.8%，對(duì)照組不良反應(yīng)發(fā)生率為14.5%，實(shí)驗(yàn)組不良反應(yīng)發(fā)生率低于對(duì)照組，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

目前臨床中，對(duì)于X卒中患者的認(rèn)知功能障礙展開早期診斷與治療，降低血管性癡呆的發(fā)生率[3-4]。不同類型的原型可呈現(xiàn)出不同的臨床表現(xiàn)，但均存在共同的血管危險(xiǎn)因素，因此，改善微循環(huán)障礙被認(rèn)為是認(rèn)知功能障礙治療成功的關(guān)鍵[5]。

奧拉西坦商品名為腦復(fù)智，其主要成分為奧拉西坦，是目前臨床中治療記憶障礙、智能障礙及腦損傷與其相關(guān)神經(jīng)功能缺失的重要藥物[6]，其進(jìn)入體內(nèi)后，可以透過血腦屏障，并廣泛分布在中隔區(qū)、海馬、皮層以及紋狀體。現(xiàn)代藥理實(shí)驗(yàn)證實(shí)，奧拉西坦無明顯毒副反應(yīng)，對(duì)人體的心肺系統(tǒng)及神經(jīng)系統(tǒng)均無明顯影響，在用藥24 h內(nèi)，84%的藥物以原形通過腎臟排泄，將800 mg奧拉西坦按照2次/d的劑量連續(xù)用藥1 w后，患者體內(nèi)并無藥物蓄積現(xiàn)象，且其絕對(duì)生物利用度高達(dá)75%[7]。奧拉西塔可以增加突觸后電位的波幅及時(shí)限，提高學(xué)習(xí)力及記憶力，同時(shí)提高大腦皮質(zhì)聯(lián)絡(luò)纖維突觸的可塑性，促進(jìn)未受損部位的組織重組及功能重建，改善患者生活質(zhì)量[8]。

由本文數(shù)據(jù)提示，治療前，兩組患者蒙特利爾認(rèn)知評(píng)估量表及日常生活能力量表評(píng)分無差異，但治療后，實(shí)驗(yàn)組這兩項(xiàng)改善程度明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩組存在顯著差異（P

綜上所述，對(duì)卒中后存在認(rèn)知功能障礙的患者，應(yīng)用奧拉西坦治療，可顯著提高臨床療效，且安全性高，患者耐受程度好，是較好的治療手段。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞城市宜居性；老年人；日常生活圈；什剎海地區(qū)

Abstract: Livable cities originated was been study from the problems of living environment. This article will be based on the space distribution of the daily life circle, to analyze the livability study of the elderly. Take Beijing Shichahai area elderly as example, use the questionnaire-based, in-depth interviews, preliminary inquiry factors of the spatial distribution living area on the elderly livability. The study found (1) entertainment facilities for the elderly livability; (2) from the point of view of the spatial distribution, the elderly attention to medical facilities; (3) public facilities in competition for the phenomenon.Key words: cities livable; elderly; circle of daily life; Shichahai Area

中圖分類號(hào)：C91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2012）

1 引言

在城市快速增長的背景下，我國城市宜居問題日益突出，出現(xiàn)了環(huán)境污染，交通擁堵，住房緊張，過度追求GDP增長忽視了城市生活質(zhì)量等問題[1]。宜居城市的提出成為可持續(xù)發(fā)展的重要選擇，地方政府開始把宜居城市建設(shè)納入到政府管理視野。城市生活宜居性是指滿足人類基本生活要求的條件和程度，主要體現(xiàn)在居民生活質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)居住的安全性(safety)、健康性health)、便利性(convenience)、舒適性(amenity)[2,3]。從城市宜居性研究視角來看，城市居民不僅關(guān)心城市的通達(dá)性、關(guān)心城市的可持續(xù)發(fā)展,而且更加關(guān)心自身生活質(zhì)量的提高,關(guān)心利用城市服務(wù)設(shè)施、娛樂設(shè)施的力便程度,關(guān)心城市道路系統(tǒng)的便捷性與安全性,關(guān)心個(gè)人的生活要求能否用較低的成本得到滿足，即效用盡可能最大化[4]，從居民個(gè)人生活的角度看,“日常生活圈”就是指城市居民的各種日?；顒?dòng),如居住、就業(yè)、教育、購物、醫(yī)療、游憩、通勤等所涉及的空間范圍,是一個(gè)城市的實(shí)質(zhì)性城市化地域[5]。隨著老齡化問題成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，關(guān)心老人，研究老人的需求、行為規(guī)律，在人居環(huán)境方面體現(xiàn)人性化，適應(yīng)和滿足老年人的要求，成為宜居城市建設(shè)重要的研究課題。本文以北京市西城區(qū)什剎海地區(qū)老年人為例，分析基于生活圈空間分布的老年人生活宜居性的影響因素, 探討老年人對(duì)城市居住的滿意程度與城市宜居性的關(guān)系，探究老年人宜居性的驅(qū)動(dòng)機(jī)制。

2 研究區(qū)域、研究方法與數(shù)據(jù)

北京市什剎海地區(qū)是一個(gè)典型的老年人集聚區(qū)。截止2010年，什剎海街道據(jù)統(tǒng)計(jì)，轄區(qū)內(nèi)60歲以上的老年人口有20367人，占總?cè)丝跀?shù)的近20％；其中，空巢老人2128人，孤寡老人43人，高齡特困老人130人。目前, 單位對(duì)退休老人休閑生活的關(guān)注明顯減少, 而社區(qū)相應(yīng)的設(shè)施和管理嚴(yán)重滯后。這些因素及老人自身生理變化帶來的行動(dòng)能力的下降,使絕大多數(shù)城市老人的“ 空巢”， 孤寂感增強(qiáng), 城市老人休閑生活質(zhì)量普遍不高。目前什剎海附近的一些自發(fā)組織的活動(dòng)，有的活動(dòng)則因?yàn)閳?chǎng)地等原因, 組織不善, 噪音擾民和妨礙交通的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。特別是隨著夏季來臨，什剎海一些酒吧在店外增加了桌椅，樂隊(duì)演出到后半夜才會(huì)結(jié)束。

根據(jù)宜居城理論、相關(guān)“日常生活圈”研究成果[1,5]，將基于 “日常生活圈”影響宜居性因素從總體上分為社會(huì)因素，經(jīng)濟(jì)因素，歷史文化因素等，形成老年人宜居性影響因素框架。

圖1 老年人宜居性影響因素分析框架

采用調(diào)查問卷為主，深入訪談以及錄音為輔的方式，獲取數(shù)據(jù)。針對(duì)當(dāng)?shù)乩夏昃用瘢职l(fā)了101份問卷，有效問卷100份，有效率為99%。統(tǒng)計(jì)分析各個(gè)因素的所占比例，以及分析了因素之間的相關(guān)性，得出影響老年人宜居性的主要因素以及對(duì) “日常生活圈”的滿意度。

表1 老年人日常生活圈分析統(tǒng)計(jì)

3 分析與發(fā)現(xiàn)

3.1 老年人日常生活圈滿意度評(píng)價(jià)

從調(diào)查來看，目的地（日常生活圈）離居民住宅大多都集中在100—500m范圍內(nèi)，說明這些生活圈因子在空間分布上還算合理的。老年居民以步行為主，其次是是使用自行車到達(dá)目的地，一般很少乘坐出租車。從某種程度而言，這避免了交通擁堵的局面。但也有老年人反映：“現(xiàn)在走路也不省心，后面老是有車，那個(gè)喇叭聲可大了?！睆墓卜?wù)設(shè)施的可達(dá)性來看，老年人到公園一般采用的是步行的方式，距離大多數(shù)在100—500m，所花時(shí)間以10—30分鐘為主，總體上老人們對(duì)公園的位置比較滿意的。對(duì)醫(yī)院、超市、學(xué)校、工作單位、菜市場(chǎng)等因子做了調(diào)查，居住地到醫(yī)院、超市、學(xué)校、工作單位、菜市場(chǎng)的距離、所花時(shí)間以及采用的交通方式都和公園的結(jié)論基本一致，對(duì)日常生活圈的空間位置普遍表示較滿意。

3.2 日常生活圈公共設(shè)施滿意度評(píng)價(jià)

積極健康的休閑活動(dòng)在城市老人日常生活中占有重要地位，而且隨著生活水平的提高，顯得更加重要，成為影響老年人居住宜居性的重要因素。本文重點(diǎn)對(duì)娛樂設(shè)施（偏向于年輕人的娛樂場(chǎng)所，如酒吧等）、周圍的綠化，交通、治安狀況、社區(qū)服務(wù)的完善程度和重要程度對(duì)于老年人城市宜居性與公共服務(wù)設(shè)施滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

篇6

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)；日常生活；模擬演習(xí)；家庭教育

一、通過教育教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高安全意識(shí)

近年來，總會(huì)出現(xiàn)幼兒意外事故，這對(duì)于社會(huì)、家庭都造成了巨大的傷害。而幼兒意外事故頻發(fā)大都是因?yàn)橛變簺]有樹立正確的安全意識(shí)，對(duì)此，筆者認(rèn)為幼師可以在平常教育教學(xué)的過程中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。例如，幼師可以在一星期的課程中專門抽出一門課程開展安全教育意識(shí)教學(xué)，為樹立幼兒正確積極的安全意識(shí)提供有效的平臺(tái)。而幼師在教學(xué)活動(dòng)中亦可以有意識(shí)地將安全教育意識(shí)注入幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)，可以通過課外運(yùn)動(dòng)等增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，讓幼兒在游戲中鍛煉身體，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化安全意識(shí)。

二、通過日常生活規(guī)范增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提高安全意識(shí)

由于幼兒的思想還不夠成熟，幼師很難只通過理論上的教導(dǎo)就讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)到意外事故的嚴(yán)重性。對(duì)此，幼師可以通過幼兒的日常生活，促使安全意識(shí)有效融入幼兒的日常生活中，讓幼兒在生活中減少意外事故的發(fā)生。例如，幼師可以在幼兒帶了小刀上學(xué)時(shí)，就告訴他帶小刀的危害，同時(shí)告訴他不能帶類似小刀的危險(xiǎn)物品上學(xué)。幼兒推推擠擠下樓時(shí)，幼師應(yīng)給予批評(píng)，教導(dǎo)幼兒下樓時(shí)應(yīng)慢慢來，不能擁擠等等。幼師可以通過幼兒日常的生活習(xí)慣進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒對(duì)危險(xiǎn)的事有一定的意識(shí)，從而有效減少意外的發(fā)生。當(dāng)然，幼師還可以在幼兒進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)教導(dǎo)小朋友怎樣的活動(dòng)能夠鍛煉身體，例如，帶領(lǐng)小朋友跑步等。由此，通過日常生活規(guī)范，能夠有效促使幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使安全意識(shí)在幼兒腦海中形成，同時(shí)可以促進(jìn)幼兒增強(qiáng)體質(zhì)。

三、通過模擬演習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高安全意識(shí)

即便幼兒有一定的安全意識(shí)，但由于幼兒年齡小、見識(shí)少，難免會(huì)在碰到意外時(shí)出現(xiàn)緊張、恐慌的情緒，這會(huì)直接影響幼兒的判斷，從而難以采取有效的措施。因此，幼兒園應(yīng)多多進(jìn)行模擬意外發(fā)生的演習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的過程中增強(qiáng)安全意識(shí)，強(qiáng)化體質(zhì)。而要制定有效的模擬意外演習(xí)活動(dòng)，幼兒園應(yīng)充分考慮幼兒的實(shí)際情況，用幼兒易于理解的語言進(jìn)行演習(xí)演講，通過演講讓幼兒掌握發(fā)生意外的應(yīng)對(duì)措施，再進(jìn)行實(shí)例演習(xí)。除了讓幼兒通過演習(xí)培養(yǎng)安全意識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)措施外，幼兒園還可以將緊急疏散圖貼于每個(gè)課室與教學(xué)樓的樓道里，讓意外發(fā)生時(shí)幼兒可以依據(jù)這些疏散圖自救。

四、通過家庭教育增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高安全意識(shí)

家庭教育對(duì)于幼兒而言非常重要，幼兒的生活范圍不是學(xué)校就是家庭，因此幼兒園可以攜手家庭一同培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)就能夠事半功倍。對(duì)此，幼兒園應(yīng)通過各種方式獲得家長的支持，讓幼兒在家庭生活里也能增強(qiáng)安全意識(shí)，強(qiáng)化體質(zhì)。當(dāng)然，在此之前幼師應(yīng)充分提醒家長高度安全行為對(duì)幼兒的重要性，讓家長以身作則，配合幼兒園對(duì)幼兒做好安全教育工作。例如，在生活中，家長應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的用電意識(shí)，不讓幼兒觸碰有危險(xiǎn)的電源，并一同觀看視頻教育幼兒掌握安全知識(shí)等。

幼兒還處于成長階段，他們的人生路還很長，因此為了讓幼兒健康成長，應(yīng)著重加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的體質(zhì)。也唯有如此，才能提升幼兒的應(yīng)變能力與生存能力，有效減少幼兒意外事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)幼兒的教育要聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際的生活中能更好地加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。幼兒每天的生活都是在幼兒園和家中度過的。我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際的生活加強(qiáng)教育，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。如在每天對(duì)幼兒進(jìn)行體檢，讓幼兒樹立一個(gè)明確的安全意識(shí)，知道體檢的目的是為了第一時(shí)間了解自己的基本情況，確保在幼兒園中安全度過一天。同時(shí)，在每天的活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)際問題對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒明白攜帶小刀等尖銳物品、亂吃東西等行為是危險(xiǎn)的、不安全的，會(huì)對(duì)自己和他人造成傷害。加強(qiáng)幼兒對(duì)自身不安全因素的認(rèn)識(shí)和分析能力，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)不安全因素的判斷能力，樹立幼兒的自護(hù)意識(shí)。

二、采用多種教育形式，培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力

單一的教育方式不易引起幼兒的重視，因此可以結(jié)合多種教育形式，采用幼兒喜歡的形式，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的教育方法對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的教育，培養(yǎng)幼兒的自護(hù)能力。

1．通過專題教育活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)

幼兒是通過與周圍環(huán)境的相互作用來成長的，在幼兒成長環(huán)境中開展專題教育活動(dòng)，通過建立安全宣傳欄、學(xué)看安全警示標(biāo)志等指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)。在幼兒中建設(shè)安全宣傳欄，將有關(guān)玩具安全、消防安全、居家安全等教育內(nèi)容，以幼兒容易理解的兒歌拼圖的形式展示出來，通過教師引導(dǎo)幼兒看、讀，使幼兒了解安全常識(shí)。在幼兒的生活環(huán)境周圍把常用的安全標(biāo)志貼在樓道低矮處，并在日常生活中隨機(jī)地講解、提問，讓幼兒記住這些標(biāo)志，讓幼兒在今后的生活中看到這些標(biāo)志就明白能做什么，不能做什么，學(xué)會(huì)主動(dòng)保護(hù)自己。在幼兒的活動(dòng)中，組織幼兒看一些有關(guān)安全教育專題的動(dòng)畫電影、電視，通過動(dòng)畫電影、電視指導(dǎo)幼兒對(duì)安全常識(shí)的學(xué)習(xí)。

2．開展趣味游戲活動(dòng)，幫助幼兒掌握技能

趣味游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，所以在選擇游戲內(nèi)容時(shí)要找一些適合幼兒的安全游戲活動(dòng)，幫助幼兒掌握安全技能。安全教育涉及的內(nèi)容很廣，游戲的形式也是多種多樣的，因此在選擇游戲內(nèi)容和形式時(shí)，要貼合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。如讓幼兒進(jìn)行消防演習(xí)，在藝術(shù)活動(dòng)中，讓孩子用一些廢舊材料自制一些消防用品，制作完成后，大家一起討論這些用品的用途，讓他們用自制的消防用品作為角色游戲的道具，來聯(lián)系怎樣使用這些消防器材，怎樣在危險(xiǎn)中逃生和自救。在語言活動(dòng)中，還可以讓幼兒自己畫一些有關(guān)安全的圖片，然后給大家講解有關(guān)自己所畫圖片的安全故事。趣味游戲有很多形式，在幼兒的生活中家長和教師要讓孩子多參加有關(guān)安全教育的游戲活動(dòng)，通過不同的游戲形式，幫助幼兒掌握安全技能。

3．進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練，促使幼兒學(xué)會(huì)方法

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師講解、孩子被動(dòng)地接受，很難讓幼兒學(xué)到知識(shí)，而進(jìn)行專項(xiàng)的實(shí)踐訓(xùn)練，卻能促使幼兒學(xué)會(huì)方法。在幼兒的教育中，給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其參與實(shí)際操作，變被動(dòng)為主動(dòng)，在專項(xiàng)實(shí)踐中體會(huì)和感悟，這樣能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣，更能在實(shí)踐中鞏固掌握的方法和技能。教師要有目的地創(chuàng)設(shè)各種情境，幫助幼兒認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)中可能遇到的危險(xiǎn)問題，并做出合理的安全行為反應(yīng)。當(dāng)家人和幼兒在一起時(shí)，通過觀看真實(shí)的情境知道獨(dú)自在家時(shí)應(yīng)注意些什么，在遇到危險(xiǎn)應(yīng)怎么做。教師和家人要以情景表演貫穿自我保護(hù)活動(dòng)的始終，讓幼兒完全融入情境中獲得經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法和技能。

4．注重滲透日常生活，推動(dòng)幼兒積累體驗(yàn)

幼兒的安全教育，還應(yīng)注重日常生活的滲透，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而良好的生活與幼兒自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。注重日常生活知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒經(jīng)驗(yàn)的積累。在日常生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)都要有明確的要求，知道怎樣做是對(duì)的，怎樣做不對(duì)。教師和家長應(yīng)隨時(shí)告訴幼兒根據(jù)天氣的變化增減衣物，加強(qiáng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)能力。教會(huì)孩子過馬路時(shí)要走人行道，注意來往的車輛；吃飯時(shí)不要嬉笑打鬧等。平時(shí)要注重幼兒生活的訓(xùn)練，盡量讓孩子做一些力所能及的事情。在日常的生活中提高幼兒的應(yīng)變能力，在遇到危險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)處理。在日常生活中注意培養(yǎng)孩子自身生理或心理變化的能力，如身體的某個(gè)部位不舒服時(shí)要向父母或其他人求助；生病發(fā)燒時(shí)，要拿一條濕毛巾疊好放在前額上；摔倒時(shí)，盡量不要讓頭部先著地。通過這些生活細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，推動(dòng)幼兒的積淀體驗(yàn)。

三、促進(jìn)家園協(xié)調(diào)一致，共同提高教育實(shí)效

幼兒成長的影響遠(yuǎn)不止是在幼兒園，家庭對(duì)幼兒也有著重要的影響。在幼兒園實(shí)施教育的同時(shí)，還需要家長的配合，讓幼兒在父母的幫助下，掌握一些在家時(shí)的安全自保知識(shí)。要讓家長意識(shí)到自護(hù)教育的重要性，了解和掌握有關(guān)的教育內(nèi)容和方法，促進(jìn)家園協(xié)調(diào)一致，共同來提高教育的實(shí)效性。

1．探尋多種有效途徑，轉(zhuǎn)變家長安全觀念

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，得到了家里所有人的愛。因此，在安全教育工作中也需要家長的配合。尋找多種有效的教育途徑，讓家長加入到幼兒的安全教育工作中，讓幼兒更快地認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)社會(huì)和自然環(huán)境中的不安全因素。通過家長會(huì)，學(xué)校對(duì)家長進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長的安全觀念。召開教育座談會(huì)，圍繞主題展開討論，找出在家庭生活中的安全教育。如幼兒園自辦了園刊，向家集有關(guān)安全教育的經(jīng)驗(yàn)，讓家長積極地參與到安全教育中。利用“家園專欄”與家長進(jìn)行交流，讓家長積極配合幼兒園教師對(duì)幼兒的安全工作。如家長帶孩子過馬路時(shí)要注意安全規(guī)則，注意交通安全；讓服藥的孩子和家長配合在自己的藥品上寫上姓名、服用時(shí)間等，避免幼兒的誤食。

2．主動(dòng)爭(zhēng)取家長配合，形成安全教育合力

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一、學(xué)校生活的日常化分析

1.學(xué)校的日常生活容易暴露學(xué)生的天性。學(xué)生的生活本身就具有日常性，他們還不適應(yīng)制度化的生活。踏入學(xué)校以后，在不得不過的制度生活中，他們的天性受到了一定程度的壓抑，但學(xué)生時(shí)刻都在尋找時(shí)機(jī)釋放自己的天性。從另一角度看，學(xué)生不可避免地要將學(xué)校之外的日常生活帶入學(xué)校生活之中，在學(xué)校生活中表現(xiàn)出日常生活的慣性。正是因?yàn)樵谌粘Ｐ缘纳钪校说谋拘缘靡员┞?，使人與人得以真實(shí)相會(huì)，避免了諸多遮蔽、掩蓋和面具。在學(xué)校生活中，學(xué)生本性的顯露使得學(xué)校生活有了日常的色彩，這一過程具有非常重要的德育意義。首先，學(xué)生在相對(duì)剛性的學(xué)校制度生活中留下一些日常的色彩和氣息，使學(xué)校生活有了一些“屬己”的成分，進(jìn)而獲得一點(diǎn)安全感和文化的適應(yīng)感。其次，學(xué)生的本性互相作用、互相影響。各種品性的學(xué)生無遮蔽地相互作用，通過暗示和接受暗示、非反思等機(jī)制，道德教育與道德學(xué)習(xí)悄然發(fā)生。第三，在日常性的學(xué)校生活中，學(xué)生將自己的本質(zhì)對(duì)象化、外在化，但這一過程不會(huì)是單向的，對(duì)象化的，同時(shí)也有內(nèi)在化，外在的環(huán)境和人必然會(huì)與外在化的本質(zhì)互動(dòng)，進(jìn)而豐富、發(fā)展這一本質(zhì)。

2.學(xué)校的日常生活與道德時(shí)刻有聯(lián)系。在具有日常性的學(xué)校生活中，學(xué)生將他人當(dāng)作是與自己一樣的人，這就必然導(dǎo)致對(duì)他人的“感通”與尊重，而這正是道德發(fā)揮作用的方式。當(dāng)然，這種與道德的時(shí)刻照面，有時(shí)并不一定是刻意為之的，可能以自動(dòng)化的、習(xí)慣化的不假思索的方式表現(xiàn)出來，這恰是道德與人融為一體的一個(gè)階段。在學(xué)校日常生活或具有日常性的生活中，人與人由陌生變得熟悉而有相互依戀的感情，變成了一個(gè)“熟人社會(huì)”。如果說陌生人之間的倫理是一種理性倫理，比如公正、公平、禮貌等，那么“熟人社會(huì)”內(nèi)部成員之間的倫理則具有顯著的情感性。學(xué)校生活中，學(xué)生之間通過日常的和制度性的交往，已經(jīng)變成了熟人，人際關(guān)系在一定程度也是情感關(guān)系。一個(gè)學(xué)生對(duì)另外一些與自己共同生活的學(xué)生的關(guān)心、牽掛、體貼對(duì)自己是一種真實(shí)的道德情感體驗(yàn)和自我教育方式，對(duì)對(duì)方也是一種真實(shí)的道德情感體驗(yàn)和道德教育過程。

3.學(xué)校的日常生活與教育的無意識(shí)性。正是因?yàn)閷W(xué)校生活的日常性在一定程度上是學(xué)生天性的自然顯露，并以道德作為調(diào)節(jié)彼此之間關(guān)系的主導(dǎo)因素，所以學(xué)校生活所具有的日常性對(duì)師生人格的孕育具有無意識(shí)性。這種無意識(shí)性有兩層含義：一是不是有意為之的，二是接受影響也是不知不覺的。大家在一起生活，雖然不可避免地會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生這樣或那樣的影響，但生活的目的在于生活本身，而不是為了教育別人。另一方面，每一個(gè)人都在這種生活中不知不覺地接受著各種影響和教育，雖然這種接受有主體非自覺的選擇和過濾。日常性所附帶的教育性是“無意為之”的，是按理所當(dāng)然的生活要求所獲得的效果，這對(duì)受教育的一方不構(gòu)成額外的精神和心理負(fù)擔(dān)，受教育者也是在不知不覺中吸收教育滋養(yǎng)的，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理和抗拒行為。這是一種無意識(shí)的影響，與有意識(shí)的影響相比有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。而且，這一過程是長期的，所以這種教育的有效性是可靠的。

二、發(fā)揮學(xué)校日常生活德育作用的策略

1.有所不為。學(xué)校教育“有所不為”的方面很多，包括：（1）個(gè)人交往。個(gè)體學(xué)生在學(xué)校中會(huì)自然交往，與一些學(xué)生比較親密，與另一些學(xué)生相對(duì)疏遠(yuǎn)，這都是正常的現(xiàn)象，學(xué)校教育最好不要橫加干涉。（2）自由支配時(shí)間?，F(xiàn)今的學(xué)校教育將學(xué)生的時(shí)間切割成不同的塊分給不同的學(xué)科，再加上各種補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，屬于學(xué)生自己的時(shí)間越來越少。另外，本該屬于學(xué)生自由支配的課間和家庭時(shí)間，也被學(xué)校教育過多侵占了。這是十分不科學(xué)的。（3）日常生活的范式。學(xué)生的日常生活有自己的自然范式和倫理行為模式，學(xué)校教育對(duì)此應(yīng)該持尊重的態(tài)度，不能用自己所倡導(dǎo)的生活范式和行為模式來規(guī)訓(xùn)、主宰學(xué)生的日常生活。（4）學(xué)生游戲與語言方式。學(xué)生有自己發(fā)明創(chuàng)造的游戲和語言方式，成年人不能以自己喜歡與否作為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行取舍與改造。

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但由于國內(nèi)學(xué)者對(duì)“生活世界”這一西方哲學(xué)詞匯理解不一，有些教師想當(dāng)然地理解“生活世界”，導(dǎo)致當(dāng)前中學(xué)思想政治教育在回歸“生活世界”的路途上產(chǎn)生了不少問題。如：忽視思想政治教育的科學(xué)性、政治性；照搬“生活原貌”，不批判現(xiàn)實(shí)生活的假、丑、惡；課堂完全“日常生活化”等。結(jié)果新的課程目標(biāo)――情感、態(tài)度、價(jià)值觀沒有很好建立，原有的知識(shí)、能力也大打折扣。為避免中學(xué)思想政治教育在回歸“生活世界”的路途中出現(xiàn)偏差，需要澄清幾個(gè)誤區(qū)，明確回歸“生活世界”的實(shí)質(zhì)，從而提高中學(xué)思想政治教育的親和力和有效性。

一、回歸“生活世界”不能不要科學(xué)知識(shí)

針對(duì)近代社會(huì)的科學(xué)危機(jī)、人的精神危機(jī)，現(xiàn)代西方哲學(xué)家胡塞爾開出一帖回歸“生活世界”的藥方。胡塞爾認(rèn)為，“生活世界是一個(gè)始終在先被給予的，始終在存在著的有效世界”?！拔覀?cè)谏钍澜缰兴?jīng)驗(yàn)到的對(duì)象的‘感覺豐滿性’，卻被科學(xué)系統(tǒng)地抽象化了”。于是國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，“科學(xué)世界是對(duì)生活世界的遮蔽，應(yīng)把科學(xué)世界‘懸置’起來”，也就是說“應(yīng)把科學(xué)和知識(shí)‘括出去’”。這種非此即彼的思維方式是不正確的。今天，我們生活在一個(gè)科學(xué)的時(shí)代，科學(xué)無疑是現(xiàn)代化的根本。整個(gè)“生活世界”既包括科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)理論和科學(xué)邏輯，也包括世俗生活、日常生活中的具體事物。“生活世界”與“科學(xué)世界”相互滲透、相互作用，難以“一分為二”。

作為一門中學(xué)思想政治教育學(xué)科，無法“懸置”科學(xué)知識(shí)，高中思想政治課程包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)與文化學(xué)，這些學(xué)科本身就是體系化、理論化并經(jīng)過前人實(shí)踐證明了的科學(xué)，而且教學(xué)方法、過程和手段等也都是科學(xué)的，離開了科學(xué)的理性光芒，人類會(huì)永遠(yuǎn)在“灌木叢”之中東奔西突迷失方向。人類正是通過“教學(xué)”這一以科學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容、以科學(xué)思維為主要手段和方法的活動(dòng)來擴(kuò)展個(gè)體的生活的“意義”。思想政治教育與知識(shí)教育并不是割裂的，更不是對(duì)立的，而是一致的、融合的?；貧w“生活世界”的思想政治教育不意味著拋棄、背離“科學(xué)世界”和科學(xué)知識(shí)教學(xué)，而僅僅去教“經(jīng)驗(yàn)”和教“生活事件”，而是對(duì)思想政治教育中的“書本化”、“條條化”的一種反對(duì)。

二、回歸“生活世界”不能完全日常生活化

我國衣俊卿教授把“生活世界”劃分為“日常生活世界”和“非日常生活世界”。日常生活指的是“人類非自覺的類本質(zhì)的對(duì)象化活動(dòng)”，非日常生活指的是“人類自覺的類本質(zhì)的對(duì)象化活動(dòng)”。教育作為一種自為、自覺的精神生產(chǎn)活動(dòng)，屬于非日常生活。非日常生活的教育主要遵循的是一種共同的社會(huì)規(guī)則和規(guī)范，注重的是促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化，一定程度上導(dǎo)致了人的生活世界的異化以及情感世界、意義世界、價(jià)值世界的失落。正因?yàn)槿绱?，國?nèi)許多學(xué)者提出，教育要回到意義和價(jià)值之源泉――日常生活世界。胡凱教授在《生活世界視域中的思想政治教育》中指出，思想政治教育回歸“生活世界”，主要是從日常生活世界的層面進(jìn)行解讀。

盡管日常生活是非日常生活的基礎(chǔ)和“資源庫”。日常生活中的熟悉感、安全感和信任感等“在家”的感覺對(duì)于個(gè)體的生長和發(fā)展具有重要的作用。但如果思想政治教育走向完全的日常生活，一方面有悖于思想政治教育從日常生活中分離出來的初衷；另一方面因日常生活的重復(fù)性、自在性和經(jīng)驗(yàn)性會(huì)使中學(xué)思想政治教育淡化發(fā)展學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的價(jià)值，使教學(xué)世界失去工具價(jià)值和自己的獨(dú)有的主體，無法實(shí)現(xiàn)人類從自在自發(fā)狀態(tài)向自為自覺狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

“在人的生活世界中，日常生活和非日常生活具有不同的本質(zhì)屬性和基本特征，它們對(duì)個(gè)體的成長和發(fā)展都具有不可替代的價(jià)值?！边@在客觀上決定了思想政治教育必須全面關(guān)注學(xué)生的日常生活和非日常生活，實(shí)現(xiàn)“非日常生活的日?；焙汀叭粘Ｉ畹姆侨粘；钡挠袡C(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一，這是建構(gòu)學(xué)生完滿的精神世界、促進(jìn)學(xué)生全面充分而自由發(fā)展的客觀要求。

“非日常生活的日?；辈⒉皇怯脤W(xué)生的日常生活來取代教學(xué)活動(dòng)，而是要求注重學(xué)生在日常生活中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，營造輕松自在的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的真實(shí)情感自然流露。這要求教師一方面在進(jìn)行思想政治教學(xué)的過程中從學(xué)生的日常生活出發(fā)，選取學(xué)生有直接經(jīng)驗(yàn)的案例進(jìn)行教學(xué)，比如講“供求影響價(jià)格”的關(guān)系時(shí)，先不進(jìn)行理論的講述，而是先讓學(xué)生說說什么時(shí)候買東西會(huì)“物超所值”?學(xué)生都有買商品的直接經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)、從中引申出“價(jià)格受供求關(guān)系影響”這一經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，自然而然、水到渠成。另一方面，教師要轉(zhuǎn)變角色，不要高高在上，與學(xué)生建立平等、和諧、親近的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢說、能說，在生活化的環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“日常生活的非日常化”是指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的日常生活世界進(jìn)行批判性重構(gòu)，轉(zhuǎn)變?nèi)粘Ｉ畹淖栽谧园l(fā)性、適應(yīng)性和非反思性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)日常生活的理性化、自覺性和創(chuàng)造性。如，在學(xué)習(xí)完《經(jīng)濟(jì)生活》中“樹立正確的消費(fèi)觀”后，讓學(xué)生舉例說說自己或身邊同學(xué)的消費(fèi)狀況，并進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)，從而使學(xué)生在日常的消費(fèi)行為中更為科學(xué)、協(xié)調(diào)、理性，達(dá)到思想政治教育的真正目的。

三、回歸“生活世界”不能無條件迎合現(xiàn)實(shí)生活

在“生活世界”中，人既是一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的存在，又是一個(gè)可能性的存在。德國哲學(xué)家卡西爾認(rèn)為：“思考著未來，生活在未來，這乃是人的本性的一個(gè)必要成分?！睆倪@個(gè)角度來看，教育應(yīng)對(duì)人的現(xiàn)實(shí)生活具有一定的相對(duì)獨(dú)立性和適當(dāng)超越性，教育不能等同于人的現(xiàn)實(shí)生活，也不能簡單地把現(xiàn)實(shí)生活照搬和移植到教育中來，而應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，積極為學(xué)生建構(gòu)一種高于現(xiàn)實(shí)生活的更加美好的可能生活，從而促進(jìn)學(xué)生的身心得到全面、充分而自由的發(fā)展。

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1電子信息工程中的信息傳遞

當(dāng)前人們已經(jīng)步入信息化時(shí)代，每天都會(huì)產(chǎn)生大量的信息數(shù)據(jù)，這些信息同樣對(duì)人們有著重要的價(jià)值。在這種形勢(shì)下，電子信息工程進(jìn)行海量數(shù)據(jù)信息傳遞的功能同樣可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息傳遞時(shí)，安全性更高，這在電子信息工程中有著非常重要的作用。電子信息工程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新，可推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，電子信息工程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與發(fā)展，方便了人們的日常生活，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用意義重大。

2電子信息工程中的安全問題

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，在電子信息工程中暴露出了一系列問題，引起了人們的高度關(guān)注。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，電子信息工程存在多種安全問題，該現(xiàn)狀會(huì)對(duì)社會(huì)其他行業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。網(wǎng)絡(luò)安全問題的形式多種多樣，因此相關(guān)技術(shù)人員需要找到問題發(fā)生的根源，并進(jìn)行有效解決，避免這些問題影響社會(huì)的正常發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)不安全因素主要包括網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)缺陷與網(wǎng)絡(luò)傳輸線路等，黑客會(huì)通過各種非法手段攻擊電子信息工程中存在的漏洞，這種攻擊有著巨大的危害，不僅會(huì)對(duì)用戶利益產(chǎn)生危害，還會(huì)借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞功能，給信息工程造成無法估量的損失。因此，相關(guān)技術(shù)人員必須熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而確保電子信息工程系統(tǒng)遠(yuǎn)離各種形式的危險(xiǎn)，即使部分計(jì)算機(jī)用戶的網(wǎng)絡(luò)安全受到危害，也可借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使受到的危害降到最低，并利用防火墻技術(shù)防止危害再傳播。例如在電子工程中，技術(shù)人員需要積極做好電子信息工程的安全防護(hù)工作，通過建立計(jì)算機(jī)防火墻等形式，建立起保護(hù)屏。通常安全問題需要在外部網(wǎng)與內(nèi)部網(wǎng)之間來維護(hù)，應(yīng)在公共網(wǎng)絡(luò)與專用網(wǎng)絡(luò)之間建立安全、有效的防護(hù)網(wǎng)。確保計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效應(yīng)用，其軟、硬件通過符合安全要求的網(wǎng)絡(luò)管口，持續(xù)保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全。

3電子信息工程中的技術(shù)應(yīng)用

電子信息工程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用為廣域網(wǎng)技術(shù)，服務(wù)范圍非常廣，可實(shí)現(xiàn)不同城市與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)間通信網(wǎng)絡(luò)的連接。就當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，廣域網(wǎng)使用者的數(shù)量持續(xù)增多，該現(xiàn)象對(duì)帶寬技術(shù)提出了更高的要求，光纜與同軸電纜可實(shí)現(xiàn)廣域網(wǎng)通信傳輸，而各頻段的微波中繼線可經(jīng)由衛(wèi)星、地面?zhèn)鬏斉c微波中繼線對(duì)微波信道進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)。結(jié)合當(dāng)前電子信息工程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，光纖介質(zhì)所具有的高寬帶可對(duì)干擾進(jìn)行有效抵抗，傳輸質(zhì)量非常高，基本沒有噪音，且可進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳輸。因此在鋪設(shè)廣域網(wǎng)主要線路時(shí)需要以光纜主體。再者，衛(wèi)星通信有著自身的優(yōu)勢(shì)，可安裝地面收發(fā)站，并且比較易于拆卸，因此可在邊遠(yuǎn)山區(qū)或未鋪設(shè)光纜的區(qū)域應(yīng)用該技術(shù)，由此使廣域通信得到延伸。為有效應(yīng)對(duì)水災(zāi)、地震等多種自然災(zāi)害，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用可為其提供有效的應(yīng)急通信方式。

4結(jié)語