導語：如何才能寫好一篇學習方法指導，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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學會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典,理解詞語。三、四年級的時候要逐步培養(yǎng)孩子查工具書的好習慣。

學會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進行觀察),“時間推移觀察法”(以時間為序進行觀察),“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察),“移步換境觀察法”(以地點移動為序進行觀察)。

學會按時間先后順序,事情發(fā)展順序,總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

學會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。為課文分段和概括段落大意是學生必須掌握的方法。一般在通讀文章的時候可依據(jù)不同的形式分成好幾種段落,但是每種分法要給出合理的解釋。一般的段落大意都隱含在本段當中,從中提取出來或者自己用其中的短語組織起來也是很好的方法。

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一、指導學生養(yǎng)成課前預習、課后溫習的習慣

對于小學生而言具備完全獨立預習功課的能力還有很大難度，教師可以采用逐漸地滲透預習的方法。如課前帶領他們通讀當節(jié)課所要學習的課本知識，然后提出幾個問題讓學生討論，這樣既有利于發(fā)揮學生學習的主動性，為他們在升入高年級后能自覺預習將要學習的內容打下基礎。

對當堂所學知識點課后及時溫習，特別是課堂上老師強調的重點和難點。溫習的主要作用是對授課中所獲得的知識加以整理和鞏固記憶，是學習過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。課后溫習很大程度上取決于學生自愿，關于這點，教師可以和學生家長進行溝通讓家長們配合著一起完成。例如：家長可以請學生給自己講一節(jié)課，并指引學生指出重點、難點。當學生慢慢養(yǎng)成這種習慣后，便可以獨立自主地學習了。

二、引導學生動手操作，讓學生在操作中獲得思維訓練、體驗學法

在教學中引導學生動手操作，并非簡單的讓學生動動手來活躍課堂氣氛，而是通過動手操作的過程讓學生更好的掌握抽象知識，達到有效促進學生思維能力發(fā)展的目的。學生在用學具進行操作性學習的過程中，不但可以豐富學生的感性認識，通過表象逐步進行抽象的概括，最后形成概念，以此來加深對知識的理解；而且也可以激發(fā)學生學習的興致，推動學生積極主動地進行學習，從而達到學生自主學習意識提高、思維得到發(fā)展，動手能力加強的目的。

新課標要求教師要善于將抽象的內容具體形象化，將乏味的內容生動趣味化，讓學生在實踐活動中輕松愉悅地探索對知識認知的規(guī)律[2]。新課標為學生提供了大量操作和實驗的機會，教學中，教師應根據(jù)具體情況精心設計操作過程，讓學生在此過程中建立表象并認真分析和研究，獲得豐富的直接經驗并對感性有所認識，最后感性認識上升為理性認識，使學生比較全面深刻地理解知識[3]。如學生們拼搭積木、折疊紙或是捏橡皮泥的過程，拼搭積木讓學生從直觀上對立體圖形有了充分感知，然后再通過捏橡皮泥、折疊紙等來加深對這些立體圖形的認識，并由此建立起對立體圖形的空間觀念。

指導學生動手操作學具時，不能忽視了培養(yǎng)學生良好的習慣。教育學生要愛惜學具，學會有序的整理學具盒方便下次操作時使用，課堂規(guī)矩要明確，什么時候開始動手、什么時候停止。學生在操作過程中教師應巡回指導并及時給予評價。

三、放手學生自主學習，必要時給予適當點撥為其指點迷津

自主學習是指學生個人或課題組在征求各種意見之后，由自己來決定學習內容，學習方向和學習方式等。學生圍繞所選內容，提出問題、分析問題最后解決問題，承擔學的整個過程。一般情況下教師是不參與其中的，但并不是說教師從此就不過問，讓學生放任自流了。學生在學習過程中經常會碰到一些難以逾越的難題，憑借他們現(xiàn)有的能力和條件很難解決，這時就需要教師給予適當點撥，指引他們利用怎樣的方式方法來解決難題。自主學習特點在于完全放手給學生去收集、整理和研究，這種學習方式，很少有小學生接觸過，作為教師要根據(jù)學生的特點慢慢培養(yǎng)孩子們這種學習能力。

四、學會遷移轉化，在實踐中運用學法

教材中大量新知識都是在已有知識的基礎上延伸的，新舊知識之間緊密相連，多數(shù)好的學習方法都是分節(jié)逐步發(fā)展的，學生在學習一個新的知識時都會發(fā)現(xiàn)一個或多個新的學學法并且這些學法又與之前的學法相溝涌，互相滲透。學會遷移轉化使新知變舊知，問題因此迎刃而解，這對學生學好知識非常重要。如：推導一個新公式時，教師可讓學生回憶之前所學相關聯(lián)簡單公式的推導過程，使學生受到啟發(fā)，進而推導出所需公式。學生一旦學會了遷移轉化，就會積極主動的進行深入思考，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，這樣既有利于學生學習能力的加強，又提高了學習興趣。

五、利用團隊精神組織開放式練習，讓學生在創(chuàng)造中延伸學法

小學生從家庭到學校，地位及角色都發(fā)生了變化，此時樹立孩子們集體主義觀念非常重要，集體榮譽感是小學生學習上的動力，運用集體討論法，集思廣益，可以體現(xiàn)團隊精神。教學中教師應挖掘出教材中的具有創(chuàng)造性思維的因素來精心設計學生感興趣的且與生活密切相關的材料或開放性習題，讓學生們自由探討解決問題的方案，讓其解題思路有所拓展，思維變得越發(fā)活躍，學生在溝通所學知識內在聯(lián)系時，其創(chuàng)造思維能力也能不斷得到提升。

教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的學習方法的同時對學生良好品質的鍛煉也不可忽視。如堅韌、勤奮和自信等品質就是創(chuàng)造力的支柱。培養(yǎng)創(chuàng)造力的學習，更不要受某些成見的局限，摒棄因循守舊，敢于發(fā)揮自己思考的作用，勇于探索、創(chuàng)造，大膽懷疑、敢于追求。鼓勵自己開闊眼界，拓寬思路，積極地從其他領域里學習有益的方法，創(chuàng)造性地解決問題。

總結

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關鍵詞：初中學生；數(shù)學；學習方法；指導

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0092-01

進入中學后，科目增加，內容拓寬，知識深化。尤其是數(shù)學從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)，學生的認知結構發(fā)生了根本變化。加上部分學生還未脫離教師的灌輸時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生成績逐漸下降，失去學習信心和興趣。因此，重視對初一學生數(shù)學學習方法的指導是非常有必要的。

一、數(shù)學學習方法指導的內容

根據(jù)學生學習的幾個環(huán)節(jié)，從宏觀上對學習方法進行分層次、分步驟指導。

（1）預習方法的指導。初一學生往往不善于預習，也不知道預習能起到什么作用，預習僅流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時，應要求學生做到以下幾點。一是粗讀。先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節(jié)知識的概貌。二是細讀。對重要概念、公式、法則、定理，要反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習，預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。

（2）聽課方法的指導。在聽課方法的指導方面，要處理好“聽”“思”“記”的關系?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R，應指導學生在聽的過程中注意以下幾點：聽每節(jié)課的學習要求，聽知識引入及知識形成過程，聽懂重點、難點剖析，聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)，聽好課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”“滿堂灌”，掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應讓學生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；樹立批判意識，學會反思。“記”是指學生做課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此，在指導學生做筆記時應要求學生：記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；記要點、記疑問、記解題思路和方法；記小結、記課后思考題，使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。掌握好這三者的關系，就能使課堂教學達到較完美的境界。

（3）課后復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導。初一學生在課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，為交作業(yè)而做作業(yè)。為此，在這個環(huán)節(jié)的學法指導上，要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導時，應教會學生：如何將文字語言轉化為符號語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達，正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作十分重要。

（4）小結或總結方法的指導。在進行單元小結或學期總結時，初一學生容易依賴老師，習慣讓教師帶著復結。其實，從初一開始就應讓學生學會自己總結。在具體指導時，可給出復結的途徑。一是看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；二是列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點；三是做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次和類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。

二、數(shù)學學習方法指導的形式

第一，講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學后的幾周內，安排幾次向學生介紹如何學習數(shù)學，提出數(shù)學學習常規(guī)要求的課。講座式可分專題進行，可每月進行一次到二次，如介紹“怎樣聽課”“如何學習概念”“解題思維訓練”等。第二，交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或高年級的學生，介紹數(shù)學學習方法、體會、經驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。第三，輔導式。主要是針對個別學生的指導和咨詢。任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入了解學生學習基礎，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法進行不同的指導或咨詢，尤其是對后進生更應特別關注。

三、結束語

長期以來，對教師的教學要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多。因此，教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，選擇適合學生認知過程的教法也少。實踐證明，忽視了“學”，“教”就失去了針對性。數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務，初一年級是中學的起始階段，抓好學法指導對今后的學習會起到至關重要的作用。

參考文獻：

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    凡事預則立,不預則廢。恩格斯說:“沒有計劃的學習,簡直是荒唐?！苯逃龑W家們一致認為先進學生和后進同學的差異,重要的一點是先進學生都有比較明確具體的學習計劃,而后進學生大多是學到哪里算哪里,或教師指向哪里自己就到哪里,或教師指向哪里,自己也到不了那里,自己又管不住自己,每天在無所事事中度過。因此每位學生在開學伊始,必須制定自己的計劃。

    1、 制定的一般步驟:第一步是要分析現(xiàn)有的條件,即個人所處的具體環(huán)境和自身已經具備的條件;第二步,是確定目標。它是主客觀兩方面因素相結合的產物,并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實現(xiàn)目標執(zhí)行計劃的保證,包括作息時間的調整,各學科之間的調換和搭配,文體活動的安排等。第四步,也是最后一個步驟,是安排步驟,它要求符合認知的一般規(guī)律和秩序漸進的原則。

    2、 計劃制定要遵循的原則:

    (1)、確立明確的目標任何計劃的制定都需要明確的目標,目標是一個人前進的燈塔,它是學生向更高層次邁進的基礎。作為中學生,應對自己的學習提出目標、明確努力方向,對自己的學習將達到什么樣的水平有個大致的設想,對自己要發(fā)展那種興趣有個打算。同時,對于自己學習上的不足,也要有正確的認識,以便確立改進的目標。這樣,才能把自己的注意力集中到目標上。凡事預則立、奮則進,所以學習的目的越明確,學習行動的意志也就越堅決,尤其是在高尚學習動機支配下的行動目的,更能使我們不顧生活條件的艱辛,不顧各種內部和外部困難,全力以赴來搞好自己的學習。

    (2)、參照生物鐘原則。 “生物鐘周期律”對人起著一定的影響,我們應因勢利導,在時,增加任務量,提高效率。在低潮時,保持正常的任務量,做好充分的心理準備,防患于未然。人由于心理和生理條件的不同,其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同,即其學習的最佳期也不盡相同,因此只有正確利用生物鐘的調節(jié)作用,才能更好地制定一套完美的計劃,圓滿地實現(xiàn)自己的目標。

    (3)、難易適度性原則。計劃的制定是以實現(xiàn)為目的的,不能過易或過難,只有基于一定基礎之上,遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為,人應該基于自己的實際情況,選擇適合自己的目標,目標的選定應據(jù)有適當?shù)碾y度,促使學生積極主動的去探索、發(fā)現(xiàn)問題,以滿足自己的學習動機,完成自主性學習,使之有所進步。

    二、科學預習

    所謂科學預習就是要在鞏固舊有知識的基礎上,積極探索新知識,發(fā)現(xiàn)疑問,以做到心中有數(shù),為進行新一輪的學習而進行準備,預習的最大好處是有助于形成學習的良性循環(huán)。預習使學生變得積極主動,只有站在主動進攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?只要抓住了預習,就抓住了提高的關鍵。

    1、 預習方法:

    (1)、要認真讀書。先將教材粗讀一遍,領會基本大意,然后再反復細讀。細讀時,可用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點、疑難問題。

    (2)、要認真思考。預習時要運用已有的知識、經驗及有關參考材料,進行積極的思考,多問幾個為什么,弄清舊知識的內在聯(lián)系和新內容中的每一個概念、定律、公式等。若有初步的體會和感受,也可適當?shù)刈鼽c批注。

    (3)、要虛心請教。在預改頭換面過程中,有些問題雖經過 立的思考(包括查資料),但仍得不到解決,可與同學討論,必要時要向老師、家長或其他人請教,盡量將總是解決在課前,以便課上集中精力思考些新問題。

    (4)、要適當?shù)刈鲂┝曨}和實際操作。預憚,可適當?shù)刈鲂┨庍x習題,以及時檢查預習效果和鞏固、深化知識系統(tǒng)。如有可能,還可做些必要的操作,現(xiàn)場觀察、調查研究等,從而為上新課作些必要的準備。

    (5)、要認真做好筆記。寫預習筆記是預習過程的一個重要環(huán)節(jié),我們一定要引起重視。具體來說,預習筆記主要包括五個方面的內容:

    一是每一課(或每一章節(jié))中的重點結構或提綱、摘要(包括自我練習);

    二是每一課(或每一章)中秘括的幾個緊密聯(lián)系的主要問題;

    三是尚未解決的疑難問題;

    四是所查資料中有關內容的摘抄,并注明出處;

    五是主要心得體會。當然,這五個方面不一定每次筆記都記全,要從實際出發(fā),根據(jù)知識的難易程度靈活處理。

    2、預習要注意以下幾方面內容:

    (一)、要根據(jù)自己的實際,不要全面鋪開。預的好處固然很多,但需要一定的時間,訓了保證預習的質量,我們最好先從基礎學科(語文、數(shù)學、理化、外語)或個人感到困難的學科中選出一兩面門進行試點,取得經驗后再逐步展開。對于個人的優(yōu)勢學科或較易掌握的內容可以不預習或少預習。

    (二)、時間的安排要服從整體計劃。預習的時間要根據(jù)實際可能來安排,不要因預習占用過多的時間而打亂了學習的整體計劃。時間多時,可多預習一點;時間少時,可少預習一點,鉆得淺一點。有些疑難問題解決不了是正?，F(xiàn)象,預習不可能將全部新內容能鉆透。

    (三)、要有計劃地逐步提高。雖然每個人的情況不同,預習的要求也不一樣,但有一點卻應該是循著事物的內部規(guī)律有計劃地進行預習。從橫的方面說,要由一種學科到多種學科;從縱的方面說,要由淺入深,由低級到高級,如從課前預習到單元預習再到整冊預習等。

    三、專心聽課

    聽課法即怎樣聽好教師講課的方法。聽課對學生來說,其基本任務是在教師的指導下學習知識,發(fā)展智力,提高能力。無數(shù)事實表明,在中學階段,學生的大部分知識和能力都是在課堂學習中學到和培養(yǎng)起來的。因此,我們要想提高學習效率,就必須認真對待上課并學會如何聽課。 課堂學習的方法和技巧:

    1、集中注意,專心聽講。有人說,注意力是知識的窗口,不集中注意,知識的陽光就無法照射進來。這形象地說明了專心聽講在課堂學習中所起的作用是多么重要。那么,如何才能作到集中注意,專心聽講呢?實踐證明,最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經說過,由于課堂學習在中學階段具有時間長、效率高等突出優(yōu)點,因此,我們要努力向課堂四十五分鐘要質量,力求通過提高課堂學習的效率來減輕課下的負擔?；谶@樣的認識,上課才能做到全神貫注而不至走神。相反,如果本末倒置,不是寄希望于課上解決問題,而是?？空n下加班加點,自然就很難做到集中注意,專心聽講了。

    2、積極思考,努力把握獲取知識的主動權。課堂是一具積極思考的王國。能不能開動腦筋,積極思考是課堂學習的關鍵。因此,我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識,而應充分發(fā)揮自己的主觀能動性、提高能力。具體來說,就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什么,要善于從不同的角度,不同的側面去分析和理解,將問題進行加深和拓寬。只有這樣,才能將知識真正把握,從而做到舉一反三,觸類旁通。對老師的提問要勇于回答,積極參加課堂講座和爭論,以闡明自己的見解和看法,以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力。蘇聯(lián)當代著名家蘇霍姆林斯基說不得:“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者,你才能體會和認識到學習是一種幸福,是一種智力活動。”

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當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，下面給大家分享一些關于初中生的學習方法指導，希望對大家有所幫助。

初中生的學習方法指導一、學習內容的變化要求初中生做到

1、學會合理安排自己的學習時間，以免造成學習上的忙亂。

2、課堂上，要求學生認真聽講，學會記聽課筆記。

3、隨著學習內容的擴大加深，要求學生能夠學會獨立思考，對學習材料進行邏輯加工，做到學得活、記得牢、用得上。

二、如何盡快適應初中學習

“入學時進了全年級前30名，期中考試后退到200多名，準是沒有認真學習”。前幾天，各中學期中考試成績一下來，一位家長看到上初一的孩子來了個“開門黑”，便一籌莫展，學校舉辦家長會，家長感覺沒有面子，也不愿參加。石家莊市20中教學主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學期能否盡快適應新的學習環(huán)境，對整個中學階段的學習將起到非常重要的作用，初一學生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應初中學習，這是父母抱怨、責罵是沒有意義的，應該積極幫助孩子盡快適應新的學習環(huán)境。

三、初一上學期，家長應配合孩子實現(xiàn)三個方面的轉變

1、學習方法的轉變。

小學階段，學生的學習科目相對較少，能按時完成作業(yè)就可以了，以語文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設置增多，考試題更為靈活，講究活學活用，學生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動復習當天所學的知識，除了老師所留的作業(yè)，還應該多做參考資料，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學習向主動、獨立性學習轉變。

2、生活習慣的轉變。

中學課程緊，內容多，在學生生活上必須有規(guī)律，緊張起來，制訂適合自己的作息時間表并自覺遵守，保證作息有規(guī)律。

3、看電視的轉變。

一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學生應將電視作為學習的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續(xù)劇，應選擇與學習有關的積極向上、能陶冶情操的影視劇。

四、初中生的三種學習習慣

學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，特別是思考習慣。

1、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識

很多同學在學習中習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學，不太對意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統(tǒng)，學習一門學科前首先應了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

2、追根溯源，尋求事物之間的內在聯(lián)系

學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。

3、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習慣

在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質的發(fā)展。知識的學習主要通過思維活動來實現(xiàn)的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣實質上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。

五、初中生的三種學習境界

1、第一層為苦學

提起學習就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。

2、第二層為好學

所謂"知之者不如好之者"，達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環(huán)。

3、第三層為會學

學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。

目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學好各門功課。

初三復習重要三個階段步入初三學習的壓力不言而喻，如果按照初一初二的學習方式進行初三的學習，很多同學會覺得時間不夠用，初三的學習以及復習應該是系統(tǒng)性的，總體來說應該分成三大階段，不同階段有不同的任務、不同的目標以及不同的學習方法。

一、稱為過渡和繼續(xù)學習新知識階段

在這一階段主要的任務是克服對初三的恐懼心理，讓自己盡快適應初三緊張快速的學習節(jié)奏。

不妨利用暑假熱熱身，慢慢將自己的心理狀態(tài)和作息時間調整到畢業(yè)班的水平，為正式開學后全力以赴投入學習做好準備。給自己一個過渡的時間，總比從過分放松一下子到高度緊張造成的不適應要強得多。

這一階段主要學習的還是初三新知識，如果你在前兩年沒有用心學習的話，那就從現(xiàn)在開始端正自己的學習態(tài)度，以極大的決心和飽滿的精神狀態(tài)迅速投入到學習中去。因為中考雖然考的是整個初中三年的知識，但大多數(shù)重難點集中在初三。

以物理學科為例，初中階段題型最多的壓強浮力、功和機械能，以及整個初中物理最抽象、難理解的熱和能問題都集中在初三，而且要用一學期多一點的時間學完整本書。時間很緊，任務很重，容不得半點松懈。

可以這樣說，初三知識掌握得是否牢固往往是中考成敗的關鍵，也能決定將來你在中考之前是否能有一個相對輕松的考前準備，為充滿自信地步入考場奠定基礎。

二、堅持不懈階段

這一階段所有的學科都已結課，學生開始在老師的引領下系統(tǒng)地梳理三年所學知識。物理一般會先復習初二的知識，以電學為主;初三知識由于剛結課不久，老師大多會一帶而過。那些前兩年知識學習不牢固的學生正好借此機會查找知識漏洞，由于老師復習的是以前學過知識的精華，因此不用擔心抓不住復習重點。并且一定要和老師密切配合，不懂不會的一定要主動問老師，不要讓所謂的“自尊心”害了自己。

這一階段大多數(shù)學生經過長時間緊張單調的學習后，會出現(xiàn)不同程度疲沓的狀況。這就像長跑一樣，長時間的劇烈運動消耗了大量體力，身體慢慢進入“假疲勞期”，感覺似乎隨時都要堅持不住了。而最艱苦的時期往往也是最容易出成績的時期，誰能堅持下來，誰必將取得最后的勝利。

初三學生暑假復習的幾種技巧初二的同學過了這個暑假就進入初三，也就意味著要為中考準備了。考入一所好的高中，等于早一步踏入了一所好的大學之門。所以這個暑假，怎樣布局自己的學習，為初三做好準備就顯得尤其重要。

一、為自己做中考定位

根據(jù)初二期末考試成績，總結一下自己經過初三一年的努力，挖掘各方面的潛力，看看各科能夠達到什么分數(shù)，總分達到什么程度，這樣的分數(shù)將來能夠進哪所高中。在暑假開始就定下自己的升學目標，并把自己的一切努力都朝著這個目標奮斗。

二、制定學習計劃

有了大目標，還要看看自己各學科與目標的差距，再找出彌補這些差距的措施。制定一年的學習計劃，這些計劃最好是分幾個時期，其中暑假是最重要的計劃落實的時間。

假期中最好把七年級和八年級學過的東西再翻看一下，有利于接受新知識，還有利于減輕九年級后期復習的負擔。更重要的是在假期中做好對九年級新課的預習工作，為下學期學習爭取時間。

三、做好舊知識的復習

因為中考主要是對初中三年知識的考查，因此，要有計劃地對過去兩年學的知識進行回顧。學習程度的好壞，取決于對基礎知識的掌握。那些能夠在每次考試中成績優(yōu)秀的同學，一般來說基礎知識掌握得都很牢，而成績下等的學生基礎知識掌握得都很薄弱。

有很多同學遇到難題，不知道看課本，其實很多問題在課本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的題，與課本緊密聯(lián)系。因此，把舊知識認真復習，有利于對過去知識的提取，有利于提高自己的學習效率，有利于自己學業(yè)水平的提高。

復習舊知識可以通過閱讀課本來進行，在閱讀課本時，要回顧基本知識的基本概念，最好把這些概念記熟背會，經過幾次這樣的反復閱讀和記憶，這些概念才能爛熟于心，固化為自己知識的一部分。

四、要做好對新課的預習

初三時間很緊，既要學習兩個學期的新課，又要復習整個初中的知識，并且到九年級的下學期，還有很多活動，例如體檢、體育考試、英語口語聽力考試，這些都要花費一定的時間和精力。所以，最好利用這個暑假，先突破幾門功課的學習，為下學期學習新課贏得時間。

五、選擇假期學習模式

假期學習要力爭實效，要采取最有效的學習方式。如果孩子是自覺性強、有一定的自學能力類型的學生，最好選擇在家里自學，自學時除課本之外還要選一兩本參考書，通過閱讀課本和參考書，做一定量的練習達到學習的效果。

篇6

1 實施數(shù)學學習方法指導

中學生數(shù)學學習中存在的問題，如，學習懶散，不肯動腦；不會聽課，事倍功半；死記硬背，機械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎，好高騖遠；趕做作業(yè)，不會自學等等。針對這些問題，提出了相應的數(shù)學學法指導的途徑和方法，如，數(shù)學全程滲透式（將學法指導滲透于制訂計劃、課前預習、課堂學習、課后復習、獨立作業(yè)、學結、課外學習等各個學習環(huán)節(jié)之中）；建立數(shù)學學習常規(guī)（課堂常規(guī)――求流暢，求效率；課后常規(guī)――認真讀書，整理筆記，勇于質疑；作業(yè)常規(guī)――先復習，后作業(yè)，字跡清楚，表述規(guī)范，計算正確）。誠然，這對端正學習態(tài)度、養(yǎng)成學習習慣、提高學業(yè)成績，無疑會收到較好的效果。但是，數(shù)學學習方法的指導，決不能忽視數(shù)學所特有的學習方法，這也是數(shù)學學法指導之內核。即數(shù)學學法指導應著重指導學生學會理解數(shù)學知識、思維、交流、用數(shù)學解決實際問題等。

2 從數(shù)學的角度出發(fā)，考察數(shù)學的特點

關于數(shù)學的特點，雖仍有爭議，但傳統(tǒng)或者說比較科學的提法仍是3條：高度的抽象性、邏輯的嚴謹性和應用的廣泛性。①數(shù)學研究的對象本來是現(xiàn)實的，但由于數(shù)學僅從空間形式與數(shù)量關系方面來反映客觀現(xiàn)實，所以數(shù)學是逐級抽象的產物。新教材注重從現(xiàn)實到一般。比如，長方體形狀的實物模型隨處可見，多種多樣，但數(shù)學中的“長方體”卻是一種抽象的圖形，撇開了人們常見諸多性質（如，天然屬性、物理性質等）。因此，學習數(shù)學應先要學習抽象。而抽象又離不開概括，也離不開比較和分類，可以說比較、分類、概括是抽象的基礎和前提。根據(jù)數(shù)學高度抽象性的特點，數(shù)學學法指導要強調比較、分類、概括、抽象等思維方法的指導。②數(shù)學結論的可靠性有其嚴格的要求，觀察和實驗不能作為論證的依據(jù)，而是要經過邏輯推理（表現(xiàn)為證明或計算），方能得以承認。比如，用數(shù)學歸納法證題，必須從n=1（2、3、4）證起，再假設n=k成立，通過證n=k+1成立，才可行。只有通過邏輯證明和符合邏輯的計算而得到的結論，才是可靠的。③由于任何客觀對象都有其空間形式和數(shù)量關系，因而從理論上說以空間形式與數(shù)量關系為研究對象的數(shù)學可包括一切領域，即可謂宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎，無處不用數(shù)學。應用數(shù)學解決問題，不但首先要提出問題，并用明確的語言加以表述，而且要建立數(shù)學模型，還要對數(shù)學模型進行數(shù)學推導和論證，對結果進行檢驗和評價。

篇7

一、課前預習，學會自學

對于高年級的學生來說，預習就是在課前的一種自學。經過多年的比較、觀察和實踐證明，課前預習可以提高課堂的學習質量，促進自學能力的提高，改變學習的被動局面。

因為小學生還不懂得怎樣進行預習，所以，教師要專門利用課堂時間指導學生進行預習，以便學生從一開始就能掌握正確的預習方法，培養(yǎng)自學能力。

1、聽。指導學生學會聽錄音，第一遍，不看書，初步感知課文的語音語調，看看自己能聽懂多少；了解課文的大概內容，以便對課文有個整體的印象。

2、畫。指導學生在聽完第一遍課文錄音后，再將課文通讀一次，并邊讀邊用鉛筆畫出新單詞和新句型，或者是曾經學過但已忘記的單詞，重點標記，以便引起重視，作為重點學習的對象。

3、悟。指導學生結合課文上下文內容或課文圖片猜一猜、想一想，看看是否能領悟新句子的意思。并指導學生學會模仿課文中含有新單詞新句型的句子造句或能回答課后問題，培養(yǎng)學生靈活運用的能力，同時也鍛煉了學生用英語思維的能力。

預習不必過度，以免加重學生的學習負擔。

二、課堂聽課，學會思考

如何讓學生集中注意力聽課？因為小學生的意志水平較低，自我控制能力較差，所以，教師一方面要對學生進行意志力方面的培養(yǎng)，另一方面要指導學生采取全方位形式來聽課與學習，積極思考，積極參與。如動口、動手、動耳、動腦，做到眼、耳、口、手、腦多種器官并用，便能集中注意力，有效提高學習效率。

1、耳動眼動口動――指導“聽”“看”“說”。

“口”是語言表達的一種最重要的器官，語言的學習離不開“口”，所以教師要指導學生多注意觀察教師的口型，多用耳傾聽教師的發(fā)音，多模仿、多練習，做到“一聽二看三模仿”。

一聽，聽是語言學習的第一步，也是最基本最重要的一步。先聽音，后開口，聽清發(fā)準，是語音教學的基本步驟，聽不清也就說不準。所以，教師要指導學生在課堂上注意學會“聽”，學會傾聽錄音，傾聽教師的發(fā)音，傾聽自己的發(fā)音是否準確，找出差別，及時糾正。

二看，指導學生注意看教師，看教師的眼睛，跟著教師的思維走，看教師的口型，掌握正確的讀音。英語的發(fā)音與唇、齒、舌的聯(lián)系較大，所以在教學生發(fā)音時，要指導學生注意觀察教師的口型，唇、舌、齒的位置。

三模仿，通過視、聽后還要積極模仿教師的口型、教師的發(fā)音學會說，先邊聽邊看邊在心中默默模仿，等教師發(fā)出跟讀的指令后，便大聲大膽地反復模仿教師的口型，模仿教師的發(fā)音，通過模仿朗讀，準確把握單詞的發(fā)音和課文的語音語調。

2、動口動眼動腦――指導觀察與思考。指導學生在課堂上多觀察、多思考，多動口、動眼、動腦，是高度集中學習注意力的一種最有效的方法。因此，在課堂上進行語言訓練與學習的同時，教師要指導學生多觀察、多思考，注意養(yǎng)成用英語思維的習慣，要邊說邊想，積極將語言與思維緊密聯(lián)系起來，才能集中注意力，并做到學以致用，真正學會一門語言。

3、互助合作――指導學生參與活動和合作。指導學生積極參與活動，也是一種促使學生集中注意力的有效方法。課堂活動形式較多，包括集體、小組、個體三種形式的活動。教師在指導學生有效地參加各種形式的學習活動時，要鼓勵學生大膽發(fā)言，積極開口學說英語，邊說邊記、積極用英語和同伴操練、積極思考、積極關注教師的講課內容、積極舉手回答問題等。

三、課后復習，完成作業(yè)

1、復習回憶。教師指導學生在做作業(yè)前首先要先復習與回憶當天所學知識，不要急于做作業(yè)。①朗讀。打開書本，自己先迅速朗讀當天所學的單詞和課文，遇到不會讀的單詞做上記號。②聽錄音。聽課文錄音，比較檢查自己的讀音是否準確，不準確應及時糾正，不會讀的單詞利用復讀機反復讀會為止。③背單詞。先看中文背誦或默寫單詞，檢查自己能記住多少單詞，在背錯或默錯的單詞后面用鉛筆打“×”，再著重去記這些背錯的單詞。④背課文。先回憶今天所學的重點句型，回憶教師板書在黑板上的句子，回憶課文內容，不看書檢查自己對課文能記多少，然后再模仿錄音跟讀并背誦。

2、完成作業(yè)。筆頭作業(yè)是對當天所學知識的一種再現(xiàn)與檢測，也是對剛才回憶與復習的知識的一種鞏固，所以先復習再做筆頭作業(yè)，就能加深印象，更加牢固地掌握所學的知識。在做筆頭作業(yè)時，先做容易的，再做困難的，不要邊做邊查書，將不會做的題目先放著，最后去完成。遇到不懂的題目千萬不要偷懶，一定要在最后全部弄懂，可以查書或聽錄音，不會寫的單詞要去背，做到能夠聽寫為止，不懂的語法可查閱書中類似的句型，進行套換，或者打電話問同學。

3、循環(huán)復習。可采用每天堅持聽錄音并朗讀10分鐘的辦法進行循環(huán)復習。朗讀的內容應從第一課開始，讀完第一課的單詞和課文，再讀第二課，以此類推，不停反復。每天堅持10分鐘的朗讀，目的在于復習以前學過的知識，不斷地重現(xiàn)舊知。記憶的規(guī)律是只有在經常的復現(xiàn)中才能將短時記憶變成長時記憶。學生只有掌握良好的學習方法，才能提高學習效率。

四、查缺補漏系統(tǒng)歸納

每學完一個單元或經過一定的學習階段后，教師要引導學生對前一單元或前一段時間所學的知識進行系統(tǒng)的歸納，總結經驗，找出不足之處，尋找改進方法，為進一步學習打好基礎。

五、資源的利用與整合

新課標英語課程要求力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，積極利用音像、電視、刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道：積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。因此，教師要引導學生廣泛利用學習資源，積極拓展自己的英語學習水平。

篇8

古人有言：工欲善其事，必先利其器。對學生而言，良好的學習方法往往能幫助學生在學習過程中事半功倍，只知道埋頭死讀書最終收獲的很可能是相對較差的學習效果，時下的高中英語教師認識到學習方法對學生的重要性，很多教師摸索出了一些比較獨到的經驗，筆者依據(jù)教學實踐，覺得對學生英語學習方法的指導有如下收獲：

一、高中英語學習方法指導對優(yōu)化教學效果意義深遠

囿于目前高考形勢，高中英語教學內容較多，但課時有限，如何優(yōu)化教學效果顯得尤為關鍵?？茖W指導學生形成良好的學習習慣和較好的學習方法可以從根本上提升教學效果。由于高中英語學習要求和初中雖然存在較多的銜接，但差距依然十分顯著，學生若簡單照搬初中的一套學習高中英語，往往容易陷入怪圈，學習成績很難提高。高中英語教師必須深刻認識到以上問題，重視對學生學習過程中的方法指導，針對不同學生提出具有實踐意義的建議，引導學生迅速形成科學的學習方法和習慣。

二、學習方法指導實踐探索

（一）培養(yǎng)學生英語學習興趣

學生是否喜愛英語是能否學好這門科目的非智力因素，英語學科的魅力、教師的教學風格等等均可以成為吸引學生的要素。在教學過程中教師應有意識地主動培養(yǎng)學生的學習興趣，小心翼翼地保護學生的自尊心，尋找機會激發(fā)學生的學習興趣。筆者在教學準備時盡量選擇學生感興趣的素材，教學過程中更多地注意語言的幽默性，給學生足夠的親和力。增加學生發(fā)言的數(shù)量和頻率，給學生自我表現(xiàn)的機會，借助一個個巧妙的設計，循序漸進地將學生的思考引向深入，教師適時恰到好處地給予鼓勵和指導，讓每一位學生均能夠或多或少品嘗到成功的快樂，相信學生們參與課堂教學的積極性會空前提高。

（二）系統(tǒng)性、針對性給予學生學習方法

學生自從開始接觸英語，老師和家長均可能給學生一些方法性的指導，學生通過自我摸索和實踐形成了最適合自己的學習技巧。教師在給予學生建議時需要做到因人而異，既有面向全體的方法：記憶單詞的方法、大聲朗讀、及時查閱字典、盡可能做到有問題及時問、多閱讀、多聽、多寫等，也有面向部分學生的：加強主動性、敢于挑戰(zhàn)自我、克服不良聽課習慣、避免粗心大意等等，在給予基礎相對薄弱學生建議時盡量注意保護學生的自尊心，絕不可以當眾大聲批評學生，可以通過默寫本寥寥數(shù)語提醒學生或和學生交心，對學習方法問題較多的學生可以和學生面談，約定時間，先從能調整的不良方法開始改變。教師在批改學生作業(yè)和巡視自主學習時應留意學生在作業(yè)和自主學習中暴露出來的不良學習方法，及時指導糾正。在教學中還應注意對尖子生和中等生進一步提升的指導，尖子生可以列出書單，引導其利用空閑時間適量閱讀原版英文名著或報紙、雜志，也可以就尖子生的薄弱環(huán)節(jié)安排適當?shù)男∮柧?，促使其自主發(fā)現(xiàn)薄弱問題的解決途徑;中等生則可以依據(jù)學生特點，給予一定的督促和鼓勵，引導其多花功夫、強化耐挫意識，多做練習，多鞏固，通過練習和鞏固把自己的薄弱環(huán)節(jié)和知識缺陷暴露出來。只有了解自己的問題在哪兒，才能對癥下藥有針對性地訓練，這樣的訓練才有效果，從而逐漸縮小和尖子生的差距。

（三）強化過程控制，及時掌握學生學習方法

教學前后或過程中某個階段可以通過調查問卷，就學習方法進行專題性的不記名調查，問卷設問角度可以設計如下：

你覺得自己目前的英語學習狀況如何？你知道如何更好地學習英語嗎？在英語學習中你有哪些比較成功的做法？這段時間，你曾經對哪些不良學習習慣和方法做過調整，效果如何？你覺得老師可以在哪些方面為你提供幫助？你覺得自己想提升學習效果還可以在哪些方面努力……

這種問卷實際上可以成為學生學習的檔案，也可以是系統(tǒng)指導學生形成良好學習方法的檢測手段，可以保證學生有意識的發(fā)現(xiàn)自我并不斷完善，更可以成為老師有效教學的風向標。

篇9

學生學習的工具是教材，學生要為上好下一節(jié)課進行課前預習，課前預習是課堂教學的先學階段，是整個課堂教學的核心階段，是學生主體作用最充分顯示的階段，是課堂教學實施素質教育的關鍵。教師要認真進行自學指導，即從實際出發(fā)，提出適當?shù)淖詫W要求。為了提高學生的自學效率，教師要重點指導學習方法，預習的關鍵又在于熟讀教材，這是讓學生理解和接受新知識的必備階段，也是重要的準備階段，在平時的教學中要求學生很好掌握預習方法，并要求學生堅持不懈，養(yǎng)成良好的預習習慣，應該做到以下幾點：

“三到”和“三遍”預習法?！叭健?，即：眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題，重要觀點以及觀點的表述文字和圖表等，因為，每一課的課題是教學的中心，其它的論證要點和理論都是圍繞它而展開的，重要觀點只是對它的論證，表述或者展開，在內涵上和外延上加予闡述和拓展，是學習知識點的主要體現(xiàn)，圖表是更加形象或者更加數(shù)據(jù)化的說明與補充，其次重要觀點是課題得予成立的基石，它更加全面，更加豐富地對課題加予認證和說明，一般來說，知識結構的血肉部分就是這些重要觀點和它的論證過程。因而，預習時，首先必須是眼到，重點看清每一課的重要觀點及觀點的表達文字和圖表，并用心記憶它們；其次心到，要一邊讀課文內容，一邊用心去思考、去探索，帶著疑問去讀，抱著懷疑去思；再次，手到，在讀課文時要用筆標注含有自己意圖的標記符號或記下難懂的地方，結合自己的各方面實際首先試著掌握、理解，理解了的課堂上聽老師講再豐富，再拓展，不理解的，上課時認真聽課、認真作好筆記，聽老師如何 分析 、如何解答，如果之后還不理解，或理解不透，可再和老師個別交談。

“三遍”預習法：是指閱讀的次數(shù)，第一遍要求看清課文內容，全貌，進行粗讀，大致掌握基本慨念，基本知識點，說明事例。第二遍要了解整課結構及知識結構體系，基本分析每段意思和大小自然段的意思，深層理解各觀點和各論點的含義，以及它們的邏輯關系；第三遍找出重點內容本課中心。

二、課堂筆記指導法

在聽課過程記下必備知識的方法。“好記性不如爛筆頭”，做好課堂筆記好處是多方面的。第一，有助于抓住難點、重點和主要方法，便于課后再次回味教師的思路，掌握科學的思維方法，深化對課堂講授內容的理解；第二，有助于眼、耳、腦、手密切配合，協(xié)調活動，培養(yǎng)和提高感知、記憶、思維和寫作、速記的能力；第三，有助于把教師概括總結的知識提綱挈領地記下來，積累大量寶貴的資料，使所學知識系統(tǒng)化、條理化；第四，有助于課堂聽講全神貫注，提高學習效率和質量。

記聽課筆記要做到三點：①處理好聽記的關系。作聽課筆記，學生處于一種較被動的地位，往往因“聽”誤了“記”，或因“記”誤了“聽”。有的同學為處理好“聽”與“記”的關系，提出“三記三不記”，即：重點的問題記，疑難之點記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動轉為主動。②聽、想、記結合，以想為主帥。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當錄音機和記錄器，課堂上沒認真聽，更無暇思考，無暇消化，筆記雖記得很多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽課效果。有的同學抓住理解這一關鍵，總結了自己做筆記的方法：詳略得當選擇記，結合理解靈活記，抓緊時間迅速記，不懂問題特殊記。③定期整理筆記。應當在復習中定期對筆記加以補充整理。整理筆記的過程是個分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利于知識的條理化、理論化，而且便于鞏固記憶和培養(yǎng)提高自學能力。

三、對單項選擇題和簡答題的學習指導

初中政治課教學，特別是從近幾年的中考題型來看，我們一直反對學生對書本上的知識點死記硬背，提倡理解記憶，靈活運用。但是也得承認；單項選擇題和簡答題的內容極大多數(shù)都是書本上的知識點和條條框框，這就得要求學生對知識點、條條框框必須用心去記住、記牢。因此學生必須對書本熟悉、不記不背等于沒學，更談不上學好，即使中考題目再怎樣靈活，也要落實在基礎上，也要落實在原理上。因而，書本上知識點、基本的概念以及條條框框，你不記、不懂，要選準答案是根本不可能的，況且中考單項選擇題前幾個題主要是時事政治，即這一年里所發(fā)生的大事件中的人物事，你不背，不記，要選對根本不可能。簡答題呢？更是書本上的條條框框，更要求學生們去掌握、去弄懂。

四、對復合型選擇題的學習指導

近年來中考的復合型選擇題，多半是對一段材料分析，歸納幾個答案叫你去選擇，這就要求學生對書本熟悉，學會分析、歸納、總結 。目前學生接觸這類 問題 時發(fā)生錯誤比較多，同時總覺得有些問題太抽象、空洞，就很難下決斷。因此，為了解決中考內容中學生認為這么抽象又這么空洞的疑難雜癥的問題，在具體操作上作為老師主張首先是不選有 科學 錯誤的、知識性錯誤的，知識點不全的，表達不準確的不選，其次，答非所問的不選，再次，和教材相同的答案多選，最后，根據(jù)題型的要求來選，在復合型選擇題這個問題上還有補充說明的，先根據(jù)題意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你認為是錯誤的，再把劃下的答案進行比較，就會得出滿意的結果。

篇10

語文是最重要的交際工具，是其他學科的基礎，與我們的生活聯(lián)系最緊密?！肮び破涫拢叵壤淦??！睂W好語文，先要掌握好的方法，方可取得事半功倍的效果。下面給大家分享一些關于初中語文學習方法指導，希望對大家有所幫助。

初中語文學習方法指導1.要熟悉老師的講課特點和方法，了解他的長處和短處

語文課的教法，本來就靈活、多樣。語文老師的特點和愛好，更是各式各樣的，有的老師喜歡講得多一點，發(fā)揮得多一點;有的老師講得不多，卻很注重學生的練習;有的老師喜歡用串講法;有的老師喜歡用評點法或者談話法;有的老師很擅長指導學生寫作;有的老師喜愛文學，很注意培養(yǎng)學生的賞析能力;有的老師知識淵博，講起課來廣征博引，海闊天空;有的老師則喜歡緊扣課文，一板一眼?？傊?，他們各有特點，各有所長，各有所短。作為語文老師，要努力地熟悉自己的教學對象，對癥下藥，改進教法。作為學生，也要努力地熟悉自己的語文老師，取其所長，對于不足之處，可以提出改進意見，并在自己的學習中注意彌補。師生之間相互適應，力求做到配合默契。

2.要充分利用課內的時間，提高效率，增加課內的容量和密度

每節(jié)課應該掌握的知識，要爭取大部分在課內解決。老師應該這樣做，學生也應該這樣做。多數(shù)學生會有這種感覺：聽數(shù)、理、化的課，精力比較集中，因為不聽講就不懂，落下的課補起來也很費勁;反之，聽語文課，有時精力容易松散，因為不聽講似乎也能明白，落下幾節(jié)課關系也不大。出現(xiàn)這種情況，和語文學科的特點有一定關系。從知識的系統(tǒng)性、連貫性來看，它的確不如理科嚴密。所以，我們更應該針對語文學科的特點，學會聽講，學會把握老師講課的要點，學會利用課堂的空隙時間。譬如，學習《崇高的理想》這篇課文，通過老師的講解，已經理清了全文的思路，把握住分論點和總論點之間的關系，如果課上還有時間，還有精力，就可以精讀一些重點段落。如本文在論述思想的社會性、階級性時，即列舉了歷史上的許多正面人物，也列舉了一些反面人物，兩相對照。歸類列舉法和正反對比法運用得都比較好，我們就應該主動深入下去，加深理解。另外，這篇文章語言上也有特點，用了許多成語典故，我們也可以利用空隙，及時復習鞏固。又譬如，老師要求背誦的課文，只要課上有可利用的時間，也應該爭取在課內基本背會。總之，凡是課內有時間、有可能解決的問題，都不要留到課外去解決。圍繞著老師講解的課文去思索，去聯(lián)系，去加深，去鞏固，努力提高課內時間的利用率。

3.要在課內主動贏得學習語文知識和鍛煉語文運用能力的各種機會

提問、朗讀、背誦、辯論、講演、黑板前演示，作文評講中的例子(無論是好的還是差的)等等，只要有機會，就要積極參加。這對于提高語文水平、特別是口頭表達能力，是很有好處的?，F(xiàn)在我們每班人數(shù)，一般不會少于四五十人。所以，這種機會，輪到我們每個人的名下，覆蓋率不是很高的。自己主動一些，這種鍛煉機會就可能多一點。

4.在課內學習中，必須發(fā)揮獨立思考的精神

選入課本的文章，當然是范文，但范文也并不是十全十美的。如有的同學指出《在馬克思墓前的講話》的第三段里，“從而”一詞翻譯得不夠準確。同樣，語文老師的分析講解，對我們來說，當然起了示范的作用;但也并非是十全十美的。在聽講中，要有獨立思考的精神。有不同看法，可以大膽、主動地提出。做語文練習時，要獨立完成，要認真思考，力戒“抄風”的泛濫。不要抄襲同學的作業(yè)，也不要照搬“教參”上的答案。

好學生的十大學習習慣1.認真預習的習慣

很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢?課前預習也是學習的重要環(huán)節(jié)，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習時，要做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架;找出本章或本課內容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。

2.專心聽課的習慣

如果課前沒有一個“必須當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。

集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

3.及時復習的習慣

及時復習的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。

俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。首先，知識的系統(tǒng)化，是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應用位置上去。其次，知識的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大,既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的知識有利于記憶。道理很簡單,孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統(tǒng)化，一要靠平時把概念和原理學好,為建造“知識大廈”備好料;二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢,逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識的;三要學會科學地思維。

4.獨立完成作業(yè)的習慣

明確做作業(yè)是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業(yè)時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶;實際上，不少學生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復習積累資料;作業(yè)題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。

5.練后反思的習慣

在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：1.怎樣做出來的?想解題采用的方法;2.為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;3.為什么想到這種方法?想解題的思路;4.有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;

5.能否變通一下而變成另一習題?想一題多變，促使思維發(fā)散。

當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。應當培養(yǎng)的優(yōu)良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，查找工具書的習慣，健康上網、積極探究的習慣等等。從課堂學習的過程看，還有認真預習、專心聽課、及時復習、獨立完成作業(yè)、積極應考等好習慣。

6.積極應考的習慣

從學生的角度講，考試的結果直接關系到對自己的評價，也關系到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果,以便對教學進行及時的調整，為了推動學生的系統(tǒng)復習，提高學生自學能力,也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復習前進行動員，考試時講考場要求,設置考場,安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。

為什么有的同學在考試時考不出應有的水平呢?這涉及到臨考準備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個：一個是學習因素，即知識能力的水平;一個是心理因素，即情緒、意志等狀況;一個是方法因素，即會不會應考的問題。應該如何應考呢?首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是;正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查,更正錯誤。

7.閱讀自學習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考(Q吧)為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

8.觀察的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結出事物的一般規(guī)律和特征。

9.切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！蓖瑢W之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識蜂蜜。

10.總結歸納的習慣

每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

文言文學習方法一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。

1.重視預習，學會自學

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。

2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會

不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。

3.要牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。

二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。誦讀可分四步進行：

1.借助注釋，粗讀課文

預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

2.質疑、解難、細讀課文

通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。

3.深入領會，精讀課文

精讀時要力求讀出語氣、語調和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

4.鑒賞評價，熟讀課文