導(dǎo)語：如何才能寫好一篇助理會計師考試，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、現(xiàn)行會計考試制度的弊端

從20世紀(jì)80年代開始，我國先后恢復(fù)和建立起了會計專業(yè)技術(shù)資格、注冊會計師執(zhí)業(yè)資格、會計從業(yè)資格（會計證）考試制度。會計考試制度的建立，對于加強(qiáng)會計專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、提高會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)、培養(yǎng)和選拔會計人才，起到了積極有效的作用。然而這三種考試的目的要求各不相同，自成體系，而對象卻同為會計從業(yè)人員，造成了會計考試管理中許多不容忽視的。

1.造成考試管理機(jī)構(gòu)人力、物力和財力上的浪費(fèi)。注冊會計師執(zhí)業(yè)資格考試的管理機(jī)構(gòu)是注冊會計師協(xié)會及其地方分會，會計專業(yè)技術(shù)資格考試由人事、財政部門共同管理，會計從業(yè)資格考試由財政部門管理。雖然這三種考試的管理，名義上分屬于不同的管理機(jī)構(gòu)，實(shí)際上都是由市、縣（區(qū)）財政部門的會計管理機(jī)構(gòu)承擔(dān)的?；鶎迂斦块T的會計管理機(jī)構(gòu)，本來就人手少（多則三兩個人，少則一個人，有的只在相關(guān)科室設(shè)一個專職崗位），事情多，還要負(fù)責(zé)會計從業(yè)資格證的換發(fā)、年檢、在職會計人員的后續(xù)及完成財政收入任務(wù)等大量中心工作。這些繁瑣的工作占去了基層會計管理機(jī)構(gòu)大量的時間和精力，也造成了物力和財力的極大浪費(fèi)。

2.造成會計執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，考試重復(fù)?，F(xiàn)有、法規(guī)規(guī)定，會計師和注冊會計師的服務(wù)對象、執(zhí)業(yè)范圍各有側(cè)重。但只是有無“注冊”二字的差別，便使得他們的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)很不統(tǒng)一，也使得“會計師”的稱呼名不符實(shí)?！稌嫹ā返谌藯l規(guī)定：“從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書?！焙翢o疑問，注冊會計師也應(yīng)取得會計從業(yè)資格證書。然而，《注冊會計師法》規(guī)定，凡具有大專以上學(xué)歷或會計師以上職稱者均可參加注冊會計師執(zhí)業(yè)資格考試，成績合格，即可申請注冊；沒有特殊情形，應(yīng)準(zhǔn)予注冊并執(zhí)業(yè)。這就是說，注冊會計師無須取得會計從業(yè)資格證書。同樣，財政部在《〈會計從業(yè)資格管理辦法〉若干問題解答（一）》中，在界定會計崗位時，也將注冊會計師（審計人員）排除在會計崗位之外。這就不免讓人納悶，注冊會計師不屬于會計從業(yè)人員，那為什么要冠以“會計師”的頭銜呢？注冊會計師的三大法定業(yè)務(wù)之一——會計服務(wù)業(yè)務(wù)的開展合法嗎？

執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一造成了會計從業(yè)人員的重復(fù)考試?，F(xiàn)行制度規(guī)定，注冊會計師考試科目為會計、審計、財務(wù)成本管理、法和稅法。會計師考試科目為會計實(shí)務(wù)（一）、會計實(shí)務(wù)（二）、財務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)法。由于考試的不一致，加之執(zhí)業(yè)范圍的不同和就業(yè)壓力的增大，使得不少會計從業(yè)人員考完了會計師又去考注冊會計師，有的取得了注冊會計師資格，又回過頭來報考會計師，還有的從會計員一路考到高級會計師，最后還要去為注冊會計師再搏一回。另外，從業(yè)資格考試本該是崗前考試，難度要求應(yīng)較低，可考試的科目卻比助理會計師職稱考試還多出一門，考試難度也不在其下。考取了會計從業(yè)資格證，還要再參加助理會計師職稱的考試。這樣，不但增添了考試管理機(jī)構(gòu)的工作量，也造成了考生時間、精力和資金上的巨大浪費(fèi)。

3.教材政出多門，口徑不一致。注冊師和會計專業(yè)技術(shù)資格考試都有各自的考試委員會，教材的編審、出版、發(fā)行按各自的渠道進(jìn)行。由于教材編審人員對、規(guī)章和制度等理解不一致，加上新出臺的法規(guī)制度編入教材的時間不統(tǒng)一，造成了同一年度兩種考試的教材對同一的解釋各執(zhí)一詞，有的還大相徑庭，讓考生莫衷一是，讓做實(shí)際工作的同志無所適從。

另外，由于會計行業(yè)的考試持續(xù)走熱，教材及其相關(guān)的輔導(dǎo)材料的出版發(fā)行給出版行業(yè)帶來了不凡的商機(jī)。由于教材編寫、出版、發(fā)行渠道失控，許多不法書商不惜以盜版、胡編亂造等手法編印名目繁多的教材和輔導(dǎo)資料投入市場，或者通過種種手段借助考試管理機(jī)構(gòu)銷售給廣大考生。這些教材印刷質(zhì)量低劣、錯字漏字連篇不說，就連基本概念和業(yè)務(wù)處理的技術(shù)要求也被弄得顛三倒四，例題和解釋牛頭不對馬嘴。

4.造成了對會計從業(yè)人員的誤解。注冊會計師與會計專業(yè)技術(shù)職稱中的會計師、高級會計師是一種什么關(guān)系？屬于中級還是高級？他們的技術(shù)等級孰高孰低？人們無法認(rèn)定。更讓人不能理解的是，因?yàn)榭荚嚳颇亢徒滩牡牟灰恢拢瑢?dǎo)致了執(zhí)業(yè)過程中技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的不一致，不同的會計人員對同樣的問題各執(zhí)一詞，互不買賬，造成了社會上方方面面對會計行業(yè)的誤解。

二、改革會計考試制度的對策建議

為了使會計考試制度朝著更加有利于培養(yǎng)和選拔人才、管理更加合理的方向，筆者針對以上問題，提出如下幾點(diǎn)建議：

1.將注冊會計師執(zhí)業(yè)資格考試、會計專業(yè)技術(shù)資格考試和會計從業(yè)資格考試合三為一，統(tǒng)稱為會計專業(yè)技術(shù)等級考試。分設(shè)會計員、助理會計師、會計師和高級會計師四個等級，取消報考學(xué)歷和專業(yè)條件的限制。凡想進(jìn)入會計行業(yè)的人員必須首先通過會計專業(yè)技術(shù)等級考試，考試的級次可由考生根據(jù)自身?xiàng)l件自愿選擇。凡取得任何一個等級的任職資格，即可頒發(fā)會計從業(yè)資格證和相應(yīng)的會計專業(yè)技術(shù)等級證書。取得了會計師以上職稱者，可申請加入注冊會計師協(xié)會，自由選擇在企事業(yè)單位或會計師事務(wù)所工作。

篇2

單選題

共17題

·

1互聯(lián)網(wǎng)地圖服務(wù)單位向公眾提供????????、地理信息上傳標(biāo)注和地圖數(shù)據(jù)庫開發(fā)等服務(wù)的，應(yīng)當(dāng)依法取得相應(yīng)的測繪資質(zhì)證書（????）。

o

A.?地圖數(shù)據(jù)

o

B.?專題數(shù)據(jù)

o

C.?空間位置定位

o

D.?地理位置定位

·

2下列有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)地圖監(jiān)管的描述中正確的是：（????）

o

A.互聯(lián)網(wǎng)地圖服務(wù)提供者應(yīng)當(dāng)使用經(jīng)依法審核批準(zhǔn)的地圖

o

B.?互聯(lián)網(wǎng)地圖服務(wù)提供者無義務(wù)對互聯(lián)網(wǎng)地圖新增內(nèi)容的進(jìn)行核校

o

C.?互聯(lián)網(wǎng)地圖服務(wù)提供者無需將新增興趣點(diǎn)向主管部門備案

o

D.?互聯(lián)網(wǎng)地圖服務(wù)提供者無需配備互聯(lián)網(wǎng)地圖服務(wù)提供者

·

3根據(jù)《注冊測繪師執(zhí)業(yè)管理辦法（試行）》，取得資格證書超過1年以上不滿3年提出申請初始注冊者，須提供不少于（????）學(xué)時繼續(xù)教育必修內(nèi)容培訓(xùn)的證明。取得資格證書3年以上提出申請初始注冊者，須提供（????）學(xué)時繼續(xù)教育證明。

o

A.?30

60

o

B.?30

120

o

C.?60

60

o

D.?60

120

·

4標(biāo)準(zhǔn)草案征求意見階段期限是多長時間？（????）

o

A.?2個月

o

B.?2個月且不少于1個月

o

C.?1個月

o

D.?2個星期

·

5下列有關(guān)法律規(guī)定的描述正確的是：（????）

o

A.?國家支持開發(fā)各類地理信息產(chǎn)品，推廣使用安全可信的地理信息技術(shù)和設(shè)備

o

B.?國家支持開發(fā)各類地理信息產(chǎn)品，強(qiáng)制使用安全可信的地理信息技術(shù)和設(shè)備

o

C.?國家支持開發(fā)各類地理信息產(chǎn)品，不提倡使用安全可信的地理信息技術(shù)和設(shè)備

o

D.?國家支持開發(fā)各類地理信息產(chǎn)品，推廣使用國外安全可信的地理信息技術(shù)和設(shè)備

·

6下列有關(guān)個人信息的法律規(guī)定的描述中正確的是：（????）

o

A.?網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者任何時候都不得向他人提供個人信息

o

B.?人和組織可以不經(jīng)被收集者同意獲取個人信息

o

C.?個人和組織可以不經(jīng)被收集者同意可以出售個人信息

o

D.?網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營者經(jīng)被收集者同意可以向他人提供個人信息

·

7涉密測繪成果經(jīng)誰批準(zhǔn)可以復(fù)制（????）。

o

A.?本單位領(lǐng)導(dǎo)

o

B.?本單位上級部門

o

C.?涉密測繪成果的定密機(jī)關(guān)

o

D.?涉密測繪成果的提供機(jī)關(guān)

·

8影響測繪質(zhì)量的不利因素包括（?????）。

o

A.?質(zhì)量觀念淡薄

o

B.?質(zhì)量質(zhì)量管理松懈

o

C.?職業(yè)道德缺乏

o

D.?以上都是

·

9移動存儲介質(zhì)在涉密計算機(jī)和非涉密計算機(jī)間是否可以交叉使用（????）。

o

A.?可以

o

B.?未規(guī)定

o

C.?不可以

o

D.?規(guī)定不祥

·

10《注冊測繪師制度暫行規(guī)定》自（????）年3月1日起施行。

o

A.?2007

o

B.?2009

o

C.?2011

o

D.?2012

·

11地圖工作應(yīng)當(dāng)遵循維護(hù)國家主權(quán)、保障地理信息安全、????????的原則（????）。

o

A.?保障國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展

o

B.?方便群眾生活

o

C.?保障國防建設(shè)

o

D.?維護(hù)國家利益

·

12根據(jù)《注冊測繪師制度暫行規(guī)定》，對以不正當(dāng)手段取得《中華人民共和國注冊測繪師資格證書》的，由發(fā)證機(jī)關(guān)收回。自收回該證書之日起，當(dāng)事人（????）年內(nèi)不得再次參加注冊測繪師資格考試。

o

A.?1

o

B.?2

o

C.?3

o

D.?4

·

13哪些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了測繪成果質(zhì)量檢查驗(yàn)收與質(zhì)量評定的方法和要求？（????)

o

A.?《測繪成果質(zhì)量檢查與驗(yàn)收》（GB/T

24356）和《數(shù)字測繪成果質(zhì)量檢查與驗(yàn)收》（GB/T

18316）

o

B.?《數(shù)字測繪成果質(zhì)量檢查與驗(yàn)收》（GB/T

18316）

o

C.?《地理信息

質(zhì)量評價過程》（GB/T

21336）

o

D.?《測繪成果質(zhì)量檢查與驗(yàn)收》（GB/T

24356）

·

14我國現(xiàn)行《標(biāo)準(zhǔn)化法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)層級有幾級？（????）

o

A.?4級

o

B.?5級

o

C.?3級

o

D.?2級

·

15最新修訂的《中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)化法》從什么時間開始實(shí)施？（????）

o

A.?1988年12月29日

o

B.?1989年1月1日

o

C.?2017年11月4日

o

D.?2018年1月1日

·

16法律法規(guī)規(guī)定地圖出版物可以刊載下列哪項(xiàng)地理信息？（????)

o

A.?危害國家統(tǒng)一、主權(quán)和的地理信息

o

B.?經(jīng)過市級以上主管部門審核可以公開的地理信息

o

C.?泄露國家秘密、危害國家安全的地理信息

o

D.?損害國家榮譽(yù)和利益的地理信息

·

17《測繪法》規(guī)定，對于成果質(zhì)量不合格的，應(yīng)做出（????）處理。

o

A.?責(zé)令測繪單位補(bǔ)測或者重測

o

B.?節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停業(yè)整頓，并處降低測繪資質(zhì)等級或者吊銷測繪資質(zhì)證書

o

C.?造成損失的，依法承擔(dān)賠償責(zé)任

o

D.?以上都是

多選題

共3題

·

1根據(jù)《注冊測繪師制度暫行規(guī)定》，初始注冊需要提交的材料有（

）。

o

A.?《中華人民共和國注冊測繪師初始注冊申請表》

o

B.?《中華人民共和國注冊測繪師資格證書》

o

C.?與聘用單位簽訂的勞動或者聘用合同

o

D.?逾期申請注冊的人員的繼續(xù)教育證明材料

o

E.?身份證明

·

2測繪質(zhì)量監(jiān)督管理的主要措施有（

）。

o

A.?審核質(zhì)量管理體系

o

B.?監(jiān)督檢查成果質(zhì)量

o

C.?組織質(zhì)量獎勵懲處

o

D.?建立質(zhì)量信用體系

·

3測繪成果質(zhì)量監(jiān)督抽查的內(nèi)容主要包括（

）。

o

A.?項(xiàng)目技術(shù)文件的完整性和符合性

o

B.?受檢項(xiàng)目中使用的儀器、設(shè)備等的檢定情況及其精度指標(biāo)與項(xiàng)目設(shè)計文件的符合性

o

C.?引用起始成果、資料的正確性和可靠性

o

D.?成果各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)的符合性，包括數(shù)學(xué)精度、地理精度、觀測質(zhì)量、計算質(zhì)量、點(diǎn)位質(zhì)量、整飾質(zhì)量等

篇3

我的會計二三事，要追溯到青年時代。

我年輕時是個文藝青年，高中文理分班，毫無懸念地讀了文科。一個文科小女生，她青春時代的理想是什么呢？我的高考志愿填報的一水兒是中文系，從北大到河大，從北師大到河北師大，然而，我卻鬼使神差般地又報了一所經(jīng)濟(jì)類院校。就這樣，我糊里糊涂地學(xué)了會計，而低我一分的同學(xué)念了河北師大中文系，那是個做夢都想學(xué)經(jīng)濟(jì)的男生。人生不可以置換，真是造化弄人啊！

工作多年，我在回顧人生的時候，將職業(yè)和婚姻相提并論。職業(yè)亦如婚姻，你謀生的方式未必是當(dāng)初的理想，但這并不影響你認(rèn)真對待這個職業(yè)，就如沒有最初的愛情，婚姻也可以經(jīng)營得幸福美滿。關(guān)鍵是要用心體會。

我偶爾會去省城出差，路過位于裕華路的河北師大，我會與人講，看，看，我差點(diǎn)兒上了這個學(xué)校的中文系。在車駛過的一瞬間，我盡力扭頭看往校園深處，花枝搖曳，樹影婆娑，哪一間是九十年代初期的中文系教室呢？

就差那么一點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)，人生就完全不同了。會計于我，真的是不經(jīng)意間“誤入藕花深處”。

聞著會計園里的荷花香，回首關(guān)于會計的陳情往事，雖遠(yuǎn)也近，雖近猶遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近中，已是度過了17年的春秋，且不說會計讓我謀生，也不說會計使我進(jìn)步，更不說會計工作中的辛勞，我只想說說關(guān)于職稱的那些事。

職稱考試，是會計人的心頭肉，弄不好，就成了心頭病。會計員、助理會計師、中級會計師、高級會計師、正高級會計師，金字塔一樣的五級職稱，每登頂一次，都不亞于一場戰(zhàn)斗。

1995年畢業(yè)后，我被分配到開灤嘉盛公司工作，嘉盛公司之前叫唐家莊礦，之后也叫唐家莊礦，在最后改回唐家莊礦的時候，已瀕臨政策性破產(chǎn)。我在唐家莊礦財務(wù)科，經(jīng)歷了最初的5年會計職業(yè)生涯。按照政策規(guī)定，本科畢業(yè)后一年，即為助理會計師，不用參加考試，所以五級職稱中的前兩級，我過得很輕松。

2000年2月底，在唐家莊礦破產(chǎn)前夕，我被調(diào)到集團(tuán)公司財務(wù)部。2000年的中級會計師考試在即，而我根本沒怎么看書，不具備應(yīng)試能力。不得不說，關(guān)于職稱這件事，集團(tuán)公司財務(wù)部的氛圍要比基層單位濃厚，尤其是人心惶惶中的唐家莊礦財務(wù)科，去路在哪里還是個未知數(shù)，誰會有心參加職稱考試？

在集團(tuán)公司財務(wù)部，藕花深處的深處，我被一下子激醒，這里的會計太能考試了！首先，這里會計師眾多；其次，他們應(yīng)試能力極強(qiáng)。在財務(wù)部會計的刺激下，我在不得不放棄2000年中級考試后，于2001年發(fā)奮讀書！當(dāng)時我還住在古冶，每天在唐山與古冶之間往返，孩子不過兩周歲多點(diǎn)。2001年的中級考試科目是四科，可以分兩年通過。為了確保四科一起考過，春節(jié)過后，在市里的一座空房子里，我和一位朋友專門在此修行念書，每周回家兩次，周末去理工學(xué)院和幸福小學(xué)參加考試輔導(dǎo)。幸福小學(xué)位于幸?；▓@小區(qū)，我和朋友把校門前那條小街上各個小飯館里的魚香肉絲吃了個遍。

記得那年的“三八”婦女節(jié)，我老公和一幫朋友以此為引子來市里玩，我破例晚上出來和他們在一起過節(jié)。聞著玫瑰花的香味，我想，這叫什么日子啊，把孩子扔給公婆，家也不管，也不能痛快玩樂、享受人生。職稱，你可真磨人吶！

有耕耘就會有收獲。那年的全國會計中級考試，我四科一起通過，并于2001年12月被財務(wù)部聘為會計師。珠穆朗瑪，啊，珠穆朗瑪，我是不是離你近了些呢？

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼到了2006年，我有資格參加高級會計師考試了。此時，我已經(jīng)畢業(yè)11年，孩子上小學(xué)了，中級會計師如雨后春筍，遍地發(fā)芽。2006年，我考入南開大學(xué)在職研究生，攻讀會計碩士學(xué)位，每兩周在唐山與天津之間往返，不勝勞頓；2006年，我在財務(wù)部稅價科擔(dān)任科長，頂著一攤業(yè)務(wù)，很有壓力；2006年，體質(zhì)開始下降，身體常感疲憊；2006年，參加高級會計師考試，評審獲得通過，相當(dāng)順利！

我以為，職稱考試就此打住吧，職稱考試的天亮了。誰知道又出了個正高級會計師資格，怎么辦？放棄嗎？咬咬牙，唯有繼續(xù)攀登珠穆朗瑪。

又是一個5年，流水的時間到了2011年。紙上的5年，不過是個數(shù)字，實(shí)際中的5年，就是一段鮮活的人生。全省每年有資格參加正高級會計師考試和答辯的，不過50人左右，還有淘汰名額。這樣的評審環(huán)境，不得不讓人想起那個著名的外國人，亞力（壓力）山大。

炎炎夏日，七月流火，下班后和周六日時間，我?guī)缀跞诖髽且粚拥囊婚g小北屋戴著耳機(jī)，收聽網(wǎng)上授課。對此，我還專門在一陣暴雨過后，寫過一首詩，截行如下：

如果我在七八月

財務(wù)戰(zhàn)略、企業(yè)并購、股權(quán)激勵、套期保值

還有金融資產(chǎn)、業(yè)績評價、內(nèi)控制度、預(yù)算會計

忽略伏天的低悶和不透明的熱氣

忘掉理想和木槿樹下的花蔭

就如走過刀光森然的綠林

我一定是那個標(biāo)準(zhǔn)的好孩子

考過所有的考試，走過所有的

聽的話，good good study

在萬般忐忑中，2012年初，終于等來自己評審?fù)ㄟ^的好消息，內(nèi)心不禁涌起陣陣幸福感，這種幸福感源于成功?！靶腋Ｔ谀睦?，它不在花前下，也不在柳蔭里，它在職稱資格證書里。”我在博客上忍不住張揚(yáng)了一把。我說，這是送給自己的新年禮物，這是封給自己的紅包，博文如下：

為此，其實(shí)已經(jīng)準(zhǔn)備了17年；為此，參加了9次考試，一次答辯，損傷細(xì)胞無數(shù)。還好，今天收到來自兩方面的消息，正高級會計師已過。職稱考試，至此封頂！幸福！

又是一年合歡花開，合歡花開的時候，校園里就要響起畢業(yè)歌了。工作17年，一路殘酷的職稱考試下來，我已經(jīng)從一個年輕的姑娘，到了不惑中年，青絲染霜，鬢發(fā)落雪?；仡櫬毞Q考試，就是回顧半生的會計職業(yè)生涯，也就是回顧了個人的前半生?！安粧仐?，不放棄”，我喜歡許三多這句話。

篇4

關(guān)鍵詞：綠色建筑，低碳，上海世博會

 

1 引言

如果要評選2009年最流行的詞匯，“綠色”和“低碳”一定榜上有名。隨著全球資源短缺情況的日趨嚴(yán)重，城市發(fā)展陷入了瓶頸區(qū)，我們迫切地需要一種理想的“可持續(xù)發(fā)展”城市模式，來化解由于工業(yè)革命以來200年的“高碳”城市給人類社會帶來的災(zāi)難風(fēng)險。，低碳。

在全球應(yīng)對氣候變化的背景下，低碳經(jīng)濟(jì)應(yīng)運(yùn)而生，成為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境保護(hù)雙贏的必然選擇。所謂低碳經(jīng)濟(jì)，是一種能夠最大限度地減少煤炭和石油等高碳能源消耗的經(jīng)濟(jì)，也就是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式。低碳城市則是低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然過程。，低碳。

2 低碳城市需要綠色建筑

當(dāng)今世界，全球化和城市化已經(jīng)是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。城市作為人類經(jīng)濟(jì)活動的中心、社會發(fā)展的心臟，面臨著能源短缺和環(huán)境惡化的雙重危機(jī)，為了實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，追求“低碳”的城市模式已勢在必行。2009年，中國城市發(fā)展高峰論壇暨《城市藍(lán)皮書》會上提出，低碳城市作為節(jié)能減排和發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的重要載體，將引領(lǐng)未來城市建設(shè)的新趨勢。

建筑作為城市的主要載體，占用了大量的土地，并消耗著巨大的能源。因此，要發(fā)展低碳城市，首先要求建筑實(shí)現(xiàn)生態(tài)轉(zhuǎn)型，而綠色建筑就是城市建筑生態(tài)化的產(chǎn)物。它的基本內(nèi)涵是減輕建筑對環(huán)境的負(fù)荷，節(jié)約資源及能源，提供安全、健康、舒適性良好的生活空間，親近自然，并能夠做到人、建筑、環(huán)境的和諧共處和永續(xù)發(fā)展。

3 上海世博會綠色建筑詮釋低碳理念

上海世博會園區(qū)內(nèi)的各種建筑、場館均采用了大量的新技術(shù)、新材料、新能源、新創(chuàng)意，反映出世博會所思考和前瞻的理念，體現(xiàn)著“城市，讓生活更美好”的主題。這些作品傳達(dá)了21世紀(jì)建筑的新思潮：節(jié)能、環(huán)保、健康、綠色、和諧、多樣。筆者通過實(shí)地考察，選擇了部分具有代表性的建筑，來探討上海世博會綠色建筑詮釋低碳理念的技術(shù)手段。

3.1 世博軸：陽光谷

世博軸是上海世博會園區(qū)主入口及空間景觀和人流交通的主軸線，為半敞開式建筑，地下、地上各兩層，全長1045m，寬約100m，建筑面積25.2萬m2，是一個集商業(yè)、餐飲、娛樂、會展等服務(wù)于一體的大型商業(yè)、交通綜合體，也是園區(qū)內(nèi)最大的單體項(xiàng)目。

世博軸的設(shè)計充分引入生態(tài)、環(huán)保和節(jié)能的低碳理念，通過大型張拉膜結(jié)構(gòu)頂蓋和輕型鋼結(jié)構(gòu)搭建起“喇叭花”狀的陽光谷，將綠色、新鮮空氣和自然光引入各層空間，大幅降低照明、通風(fēng)、降溫所使用的能耗；圓錐形的陽光谷還可像漏斗一樣收集雨水后再處理，提供廁所、綠化灌溉等用水；此外，還采用地源熱泵、江水源熱泵、LED照明等環(huán)保節(jié)能新技術(shù)。，低碳。

圖1 世博軸景觀圖2 “喇叭花”狀的陽光谷圖3 自然采光

3.2 法國館：垂直花園

法國館位于世博園區(qū)C片區(qū)，設(shè)計師雅克·費(fèi)里埃則希望通過“感性之城”的設(shè)計理念，表達(dá)對水環(huán)境及綠色植被的重視。

漂浮于水平面的法國館盡顯水韻之美——溪流沿著法式庭院流淌、小型噴泉表演、水上花園。法國館在展館內(nèi)部呈現(xiàn)了垂直的法式園林，與水面上的倒影交相呼應(yīng)，而屋頂也被綠色所覆蓋，綠意盎然、動感十足，由此形成了一個巨大的“垂直花園”。這一設(shè)計理念主要是考慮到目前一些特大型城市的擁擠狀況，需要對建筑和自然進(jìn)行重新布局。

圖4 法國館鳥瞰效果圖圖5 法國館外觀

圖6 法式內(nèi)庭院圖7 建筑底層架空溪流環(huán)繞

圖8 垂直的法式園林

3.3上海案例館：滬上·生態(tài)家

滬上·生態(tài)家是專為上海的地理、氣候條件量身打造的實(shí)物案例項(xiàng)目，它位于浦西E片區(qū)的城市最佳實(shí)踐區(qū)北面。

滬上·生態(tài)家通過引領(lǐng)一種綠色健康的生活方式，詮釋了綠色生態(tài)之家的設(shè)計理念。它的總建筑面積3147 m2，建筑整體以灰、青、白為主色調(diào)，兼以綠墻、磚墻、玻璃幕墻和景觀水池等點(diǎn)綴，滲透了許多里弄、老虎窗、石庫門、花窗等上海地域傳統(tǒng)建筑元素，并通過夏三伏、冬三九、梅雨天等本土氣候特征，描繪出“滬上”映像。，低碳。該案例對“風(fēng)、光、影、綠、廢”五種生態(tài)元素進(jìn)行一體化設(shè)計，“呼吸窗”、“導(dǎo)風(fēng)墻”等自然通風(fēng)技術(shù)、智能化控光系統(tǒng)、自遮陽系統(tǒng)，以及薄膜光伏發(fā)電、垂直綠化、LED 照明和再生材料的綜合設(shè)計選用等，充分展現(xiàn)了上海未來人居的都市綠色住宅理念。，低碳。

圖9 滬上·生態(tài)家外觀

圖10 中庭生態(tài)核：植物過濾凈化系統(tǒng)

圖11 微藻欄桿圖12 綠墻圖13 人工濕地

3.4 倫敦案例館：零碳館

倫敦零碳館案例的原型是全世界首個零二氧化碳排放的社區(qū)——位于英國倫敦南部的貝丁頓零碳社區(qū)，它位于浦西E片區(qū)的城市最佳實(shí)踐區(qū)北面。

“零碳館”的設(shè)計理念是盡可能減少煤、石油、天然氣等化石能源的使用，以降低二氧化碳排放；與此同時，盡最大可能利用太陽能、風(fēng)能、生物能、地源熱能等，力爭使建筑達(dá)到能源“自給自足”。“零碳館”由兩棟零碳排放的建筑前后相接而成，總建筑面積2500 m2，四層高。場館內(nèi)溫度、濕度通過太陽能和22個風(fēng)力驅(qū)動的吸收式制冷風(fēng)帽系統(tǒng)來調(diào)節(jié)，電力則通過太陽能發(fā)電板和生物能熱電聯(lián)系統(tǒng)產(chǎn)生。此外，還運(yùn)用了水源熱泵、雨水收集回用等技術(shù)解決節(jié)能減排的問題，并利用環(huán)保材料及可回收的廢棄物，設(shè)計出了各種對人類環(huán)境友好的家居用品。

圖14 倫敦低碳館模型

圖15 太陽能電池板圖16 零碳家園房門

圖17 風(fēng)帽：幫助室外冷空氣和室內(nèi)熱空氣能完成熱交換圖18 利用廢棄光盤做的椅子

3.5 漢堡之家案例館：被動房

“漢堡之家”位于浦西E片區(qū)的城市最佳實(shí)踐區(qū)北部，它的原型是位于漢堡市的“港口新城”的“被動屋”H2O（Hometo Office）大樓。

“漢堡之家”案例館是國內(nèi)首座獲得認(rèn)證的“被動房”，它是一幢高約18m的典型漢堡式傳統(tǒng)紅磚房，總建筑面積3150 m2，線條硬朗、簡潔大氣，造型像四個不同方向打開的“抽屜”疊放在一起，并集辦公和居住的功能于一體。“漢堡之家”不需要空調(diào)和暖氣，而是通過一系列可再生能源，如利用地源熱泵獲得采暖、制冷、通風(fēng)和去濕，利用太陽能實(shí)現(xiàn)建筑能源供應(yīng)的自給自足和零廢氣排放，同時結(jié)合上海的氣候特點(diǎn)，通過隔熱隔音、密封性強(qiáng)的建筑外墻創(chuàng)造出相對隔離的空間，使得室內(nèi)能四季保持25℃左右的恒溫，做到冬天保暖、夏天降溫，而建筑本身所消耗的外部能源只有普通房屋的10%。

圖19 漢堡之家外觀：型似抽屜狀

圖20 漢堡式傳統(tǒng)紅磚外墻：隔熱、隔音、密閉性強(qiáng)

圖21 漢堡之家內(nèi)部構(gòu)造圖

4 結(jié)語

建筑是凝固的音樂，而上海世博園區(qū)正是由綠色音符組成的優(yōu)美樂章。“綠染世博”，在上海世博會園區(qū)內(nèi)，所有場館建筑都以生態(tài)可持續(xù)為基本宗旨，呈現(xiàn)出最精彩、最集中、最前沿、最適用的綠色建筑技術(shù)。，低碳。然而，當(dāng)這些超前的技術(shù)被引入到現(xiàn)實(shí)生活中時，究竟該如何規(guī)劃設(shè)計詮釋？這需要我們不斷地思考和創(chuàng)新，通過更深入的研究、更廣泛的實(shí)踐，在綠色建筑創(chuàng)作和低碳城市規(guī)劃之路上走得更好、更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國社會科學(xué)院城市發(fā)展與環(huán)境研究中心.城市藍(lán)皮書[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社. 2009

[2]辛章平、張銀太.低碳經(jīng)濟(jì)與低碳城市[J]. 城市發(fā)展研究，2008（4）：98-102

[3]龍惟定.低碳經(jīng)濟(jì)與建筑節(jié)能發(fā)展[J]. 建設(shè)科技，2008（3）：15-20

篇5

為提高學(xué)生的操作能力，使他們在校期間能夠熟悉并解決企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在每學(xué)期期末安排的集中實(shí)訓(xùn)課程中，實(shí)訓(xùn)資料應(yīng)選取企業(yè)實(shí)際發(fā)生的典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成工作任務(wù)，并聘請單位的會計和教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。為使學(xué)生熟悉勝任不同行業(yè)會計工作，利用假期將學(xué)生安排到不同類型的實(shí)習(xí)單位，協(xié)助單位會計辦理日常業(yè)務(wù)，開學(xué)后將收獲寫成報告，同學(xué)之間進(jìn)行交流，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種教育資源，培養(yǎng)滿足社會需求的會計人才。

采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，將課程的每一個知識點(diǎn)設(shè)計為具體工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成工作任務(wù)學(xué)會相關(guān)理論知識。學(xué)生對業(yè)務(wù)的處理過程就是學(xué)習(xí)理論知識的過程，理論知識寓于實(shí)際任務(wù)完成的過程中，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論知識一體化，學(xué)生在做中學(xué)。在教學(xué)過程中采用布置任務(wù)、提供相關(guān)資訊，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資訊內(nèi)容自主或小組合作完成工作任務(wù)，利用啟迪思維、主動學(xué)習(xí)的行動導(dǎo)向等多種教學(xué)方法手段，保證教學(xué)效果。

(一)組成學(xué)習(xí)小組

學(xué)生根據(jù)自愿的原則組成學(xué)習(xí)小組。通過小組內(nèi)各成員以及小組之間討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交流，補(bǔ)充、修正，加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，便其不但知其然，而且知其所以然，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)提出具體工作任務(wù)

上課時，學(xué)生首先拿出上次課結(jié)束后發(fā)放的需要在本次課上完成的具體工作任務(wù)，工作任務(wù)選取于企業(yè)真實(shí)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，且難度適中，并且規(guī)定好完成任務(wù)的時間，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣及成就欲望。如，在《小企業(yè)會計實(shí)務(wù)》教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠按照《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》規(guī)范的進(jìn)行長期債券投資的核算，在課堂上，從小企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)挑選出與這個學(xué)習(xí)目標(biāo)相符合的一個經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為本次課程的工作任務(wù):宏大小企業(yè)于20*3年1月l日購入一公司當(dāng)日發(fā)行的3年期債券10000張，每張面值為100元，購入價格每張110元，發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用共計3600元，票面年利率10%，該債券每年付息一次，到期還本，每年1月5日支付上一年付息。宏大購入債券、付息期、收到利息、到期收回本金時如何進(jìn)行會計處理?(三)確定任務(wù)引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生分析是為了完成這個工作任務(wù)需要哪些理論知識，使學(xué)生明確沒有理論知識的理解識記和掌握，是不可能完成任務(wù)的。這樣帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)理論知識能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使他們能主動而不是被動的學(xué)習(xí)，能更好的實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的積累。如，為了完成上述任務(wù)，學(xué)生自行分析出需要的知識，教師可歸納出任務(wù)引導(dǎo):1．明確長期債券投資的核算范圍;2．識記長期債券投資投資成本的構(gòu)成;3．識記長期債券投資溢折價的攤銷方法及攤銷額的計算;4．掌握長期債券投資取得、持有期間、到期收回的會計核算。

(四)自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

學(xué)生根據(jù)任務(wù)引導(dǎo)，明確了為完成任務(wù)需要收集分析的相關(guān)資料，在課堂上自主的學(xué)習(xí)分析收集及課堂上教師提供的資料(資訊)，通過小組成員間的討論、交流，完成工作任務(wù)。教師應(yīng)在此過程中適當(dāng)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不要放棄，團(tuán)結(jié)協(xié)作、集思廣益。在規(guī)定時間到達(dá)后，將各小組的任務(wù)完成情況進(jìn)行匯總。教師根據(jù)記錄的各小組完成工作任務(wù)所需時間，挑選小組對工作任務(wù)完成情況進(jìn)行分析(完成工作任務(wù)短的小組有優(yōu)先發(fā)言權(quán))。有不同觀點(diǎn)、不同做法的小組可以提出本小組的觀點(diǎn)，進(jìn)行小組間的交流，補(bǔ)充、修正。最后由教師進(jìn)行評價，并且歸納需要學(xué)生理解、掌握、識記的理論知識。通過此過程充分鍛煉學(xué)生的意志，挖掘?qū)W生的潛能，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。同時也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。在本次課的最后，將需要下次完成的工作任務(wù)發(fā)放給學(xué)生。

實(shí)行以能力為中心的開放式、全程化考核方式

實(shí)行以能力為中心的開放式、全程化考核。包括三個方面:

(一)課堂任務(wù)完成情況的考核對每次課堂任務(wù)完成情況的考核，根據(jù)任務(wù)完成所用時間、正確性以及小組對任務(wù)分析的準(zhǔn)確性確定，課堂任務(wù)完成情況的考核成績一般占總成績的20%～30%。

(二)平時的作業(yè)與測驗(yàn)考核

作業(yè)包括個人作業(yè)和小組作業(yè)。個人作業(yè)應(yīng)非常注重對所學(xué)知識的系統(tǒng)綜合運(yùn)用，而不只是強(qiáng)調(diào)一些具體問題，充分發(fā)揮個人的積極主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力;小組作業(yè)，一般是以2～3個學(xué)生為一組合作完成一個模擬企業(yè)一個會計期間的核算任務(wù)，包括期初建賬、原始憑證的識別、記賬憑證的填制與審核，明細(xì)賬、日記賬、總賬的登記，期末結(jié)賬、對賬，以及會計報表的編制。這種作業(yè)要求大家合理分工，協(xié)調(diào)合作完成，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又鍛煉了在工作中與他人溝通和社交的能力，對學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位很有幫助。測驗(yàn)是平時的小測驗(yàn)，結(jié)合會計證、助理會計師考試大綱，將每一階段的知識點(diǎn)進(jìn)行提煉，通過測驗(yàn)的方式使學(xué)生對該階段理論知識加深理解，為以后完成工作任務(wù)、順利通過考試取得會計證、助理會計師奠定基礎(chǔ)。平時的作業(yè)與測驗(yàn)考核成績占總成績的30%～20%。

篇6

會計應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷模板【1】

姓名：_

性別：女

婚姻狀況：未婚

出生日期：19_年生

戶口：_

聯(lián)系電話：____

求職意向

期望工作性質(zhì)：全職

期望從事職業(yè)：財會/審計/統(tǒng)計、

期望從事行業(yè)：耐用消費(fèi)品(服裝服飾/紡織/皮革/家具/家電)、廣告/會展/公關(guān)/市場推廣

期望工作地區(qū)：_

期望月薪：1000-2000元/月

目前狀況：應(yīng)屆畢業(yè)生

自我評價

我是一個會計專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。性格穩(wěn)重，踏實(shí)，并且很有責(zé)任心。對財務(wù)行業(yè)有濃厚興趣，我目前已擁有會計從業(yè)資格證，我相信經(jīng)過努力我一定可以勝任這個職位。

剛剛從校園走出來的我，希望有一個可以讓自己成長的空間，一個可以讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的機(jī)會。希望能夠成為貴公司的職員，走上我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，展現(xiàn)我的能力與潛力。

教育經(jīng)歷

20_/09 --20_/07：_大學(xué)_學(xué)院 會計 本科

在校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

20_/7 -- 20_/8：街道辦事處

工作期間，我必須在規(guī)定時間內(nèi)將社區(qū)所有住戶的資料全部準(zhǔn)確無誤的輸入電腦。經(jīng)過這段時間的工作我不僅提高了自已打字的速度和準(zhǔn)確度，更磨煉了自己的耐性。

20_/1 -- 20_/2：_會計師事務(wù)所實(shí)習(xí)

在會計師事務(wù)所實(shí)習(xí)，參與了某廠倒閉后關(guān)于資產(chǎn)的分配。其中本人主要負(fù)責(zé)按員工提供的憑證核算應(yīng)發(fā)給其的資金數(shù)額，并核對此金額與其要求發(fā)給其的資金數(shù)額是否一致。這次實(shí)習(xí)，不僅豐富了我的專業(yè)知識，還讓我明白了誠信和謹(jǐn)慎的做事原則在工作中的重要性。

證書

20_/06：會計上崗證

證書說明：該證書由中華人民共合國財政部制，由_省財政廳簽發(fā)。

語言能力

英語：讀寫能力良好|聽說能力良好

會計應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷模板【2】

姓名：_

目前所在：

_

年 齡：

_

戶口所在：

_

國 籍：

中國

婚姻狀況：

未婚

民 族：

漢族

誠信徽章：

未申請

身 高：

168 cm

人才測評：

未測評

體 重：

59 kg

人才類型：

應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位：

會計：，財務(wù)/會計助理：

工作年限：

1

職 稱：

無職稱

求職類型：

實(shí)習(xí)

可到職日期：

一個星期

月薪要求：

面議

希望工作地區(qū)：

不限，不限，不限

畢業(yè)院校：

_師大科技學(xué)院

最高學(xué)歷：

本科

獲得學(xué)位：

學(xué)士學(xué)位

畢業(yè)日期：

20_-06

專 業(yè)：

會計

語言能力外語：

英語 良好 粵語水平：

較差

其它外語能力：

國語水平：

精通

工作能力及其他專長：

工作認(rèn)真仔細(xì)，勤奮肯干，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)，熟練使用常用辦公軟件編輯業(yè)務(wù)文檔。

熱愛看書，分析能力強(qiáng)!

詳細(xì)個人自傳：

能夠吃苦耐勞，有責(zé)任心，性格開朗，待人誠懇，謙虛謹(jǐn)慎，工作認(rèn)真仔細(xì)，能承受工作上的各種壓力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有獨(dú)立的思維能力、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

會計應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷模板【3】

個人基本信息：

姓

名：

_

性

別：

女

出生年月：

19_年x月2x日

戶口所在：_

國

籍：

中國

婚姻狀況：

未婚

民

族：

漢族

身

高：

150 cm

聯(lián)系電話：

____

E-mail：

_x@_.com

教育背景：

20_年9月——20_年7月

就讀于_省_文理學(xué)院經(jīng)管學(xué)院

會計

專業(yè)技能：

英語水平：能熟練的進(jìn)行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。對于一般的商業(yè)信函以及商業(yè)資料能夠運(yùn)用一定的技能將其及時的翻譯出來。

計算機(jī)水平：計算機(jī)等級考試二級。精通辦公自動化，熟練操作Windows操作系統(tǒng)、Excel、Powerpoint、Word等應(yīng)用軟件。

專業(yè)技能水平：已取得會計電算化知識培訓(xùn)合格證書，能熟練使用本專業(yè)要求的用友財務(wù)軟件，金蝶財務(wù)軟件等管理信息系統(tǒng)。

獲證情況：

計算機(jī)VFP二級 珠算證 會計電算化初級證書 英語四級證書 普通話乙級證書

獲獎證書：

文藝優(yōu)秀獎 社會實(shí)踐先進(jìn)個人獎

社會實(shí)踐：

20_年就_保暖內(nèi)衣消費(fèi)情況進(jìn)行問卷調(diào)查并做調(diào)查分析

20_-20_年間利用節(jié)假日或課余時間曾做過家教、促銷

20_年利用寒假曾參加寧波_超市的實(shí)踐活動

20_年5月-6月在寧波_電器有限公司進(jìn)行會計實(shí)習(xí)

20_-20_年在校內(nèi)多次進(jìn)行會計模擬實(shí)習(xí)

求職意向：

會計、出納、財務(wù)管理及與所學(xué)專業(yè)相關(guān)職位

會計應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷模板【4】

姓 名：_

性 別：

女

民 族：

漢族

出生年月：

19_年x月

婚姻狀況：

未婚

身 高：

164cm

畢業(yè)學(xué)校：

_理工大學(xué)

學(xué) 歷：

本科

專業(yè)名稱：

會計

畢業(yè)年份：

20_年

工作年限：

一年

聯(lián)系電話：

138___

教育/培訓(xùn)

20_年9月 - 20_年7月 _理工大學(xué) 財務(wù)會計 本科

20_年5月 - 20_年7月 _理工大學(xué)注冊會計師培訓(xùn) 稅法

工作經(jīng)歷

20_年7月 - 20_年8月 _數(shù)碼電腦城 會計助理

企業(yè)性質(zhì)：私營企業(yè)

工作描述：

本人在20_-20_學(xué)年利用暑假在_數(shù)碼電腦城實(shí)習(xí)，一般做些會計的日常業(yè)務(wù)，如：往來結(jié)算、銷售核算、成本核算、工資核算。

20_年x月 - 20_年x月 _集團(tuán)

企業(yè)性質(zhì)：國有企業(yè)

擔(dān)任職位：會計助理

工作描述：

在大三下學(xué)期開學(xué)在_集團(tuán)集團(tuán)進(jìn)行了為期一個月的實(shí)習(xí)，在那里進(jìn)行的支票的填寫、單位之間的業(yè)務(wù)往來核算、以及憑證等的實(shí)際操作。

技能專長

語言能力：

英語 一般;普通話 一般

計算機(jī)能力：

計算機(jī)專業(yè)二級

技能專長：

1、能熟練操作word、Excel 、PowerPoint 等office辦公軟件;

2、熟悉各類財務(wù)軟件，如用友、金蝶、速達(dá)、金算盤、管家婆等。

求職意向

求職類型：

全 職

希望職位：

財務(wù)/審(統(tǒng))計類

職位名稱：

會計;財務(wù)

工作地點(diǎn)：

不限

待遇要求：

面議

到職時間：

隨時

自我評價

敬業(yè)是我的態(tài)度，誠信是我的人格基點(diǎn)，真誠是我的做人原則，愛心是我擁有的最大財富，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)是我的性格。

會計應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷模板【5】

基本信息

姓

名：

__

性

別：

男

年

齡：

_歲

身

高：

_cm

婚姻狀況：

未婚

戶

籍：

_

現(xiàn)所在地：

_

政治面貌：

黨員

工作經(jīng)驗(yàn)：

無工作經(jīng)驗(yàn)

最高學(xué)歷：

本科

聯(lián)系電話：

___________

電子郵箱：

求職意向

工作類型：

全職 意向崗位：

會計-出納-財務(wù)會計

意向職位：

助理會計師 意向地區(qū)：

_

月薪要求：

2000-2500 元 到崗時間：

一星期內(nèi)

教育培訓(xùn)

學(xué)習(xí)時間 學(xué)校名稱 專業(yè)名稱

20_年9月 - 20_年7月 _師范大學(xué)科文學(xué)院 金融統(tǒng)計

20_年9月 - 20_年1月 _師范大學(xué) 財務(wù)會計與審計

技能描述

一、獲得證書：

20_/11：

助理會計師 20_/12：

大學(xué)英語四級 20_/12：

統(tǒng)計從業(yè)資格證書 20_/01：

會計上崗證 20_/09：

全國計算機(jī)等級二級 20_/09：

證券從業(yè)資格證 20_/12：

理財規(guī)劃師(三級)

二、專業(yè)技能：

Word：熟練7年經(jīng)驗(yàn) Excel：熟練7年經(jīng)驗(yàn) VB：熟練5年 經(jīng)驗(yàn)金蝶財務(wù)管理軟件：一般1年經(jīng)驗(yàn) SPSS：熟練3年經(jīng)驗(yàn)Windows：熟練8年經(jīng)驗(yàn)助理

自我評價

我是_師范大學(xué)大學(xué)科文學(xué)院的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)是金融統(tǒng)計，同時在校報名參加助學(xué)二學(xué)歷，專業(yè)是財務(wù)會計與審計，現(xiàn)已畢業(yè)獲得雙學(xué)士學(xué)士學(xué)位。

大學(xué)四年，我既注重基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，又重視對能力的培養(yǎng)。在校期間，我抓緊時間，刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績完成了基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)。同時，我也參加了各種資格證書的考試，獲得了理財規(guī)劃師、會計從業(yè)資格證、初級會計師 、證券從業(yè)資格證、統(tǒng)計從業(yè)資格證、計算機(jī)二級(VB)等資格證書，為以后更好的工作打下了基礎(chǔ)。此外，我從大三時就開始準(zhǔn)備注冊會計師考試，相信不久的將來可以拿到這個會計專業(yè)含金量最高的證書。學(xué)習(xí)之余，走出校門，我盡量去捕捉每一個可以鍛煉的機(jī)會，與不同層次的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己盡快地成熟。

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篇7

一、構(gòu)建符合會計職業(yè)要求的“432”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，將工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，其主要內(nèi)容包括：

(1)四個專業(yè)核心技能。根據(jù)實(shí)際會計工作崗位的需要，提煉4個專業(yè)核心技能，即會計核算技能、成本核算技能、財務(wù)管理與財務(wù)分析技能、報稅與審計技能。

(2)三種工學(xué)結(jié)合方式。會計教學(xué)中與會計職業(yè)準(zhǔn)入制度結(jié)合，實(shí)施3種工學(xué)結(jié)合方式。一是“學(xué)中做”方式。即第1至第4學(xué)期，主要進(jìn)行會計理論與實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，開設(shè)課程有基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、初級財務(wù)會計、中級財務(wù)會計等，這些課程在具體實(shí)施中，按照“14：5”比例分配課堂教學(xué)與集中實(shí)訓(xùn)的周數(shù)。二是“做中學(xué)”方式，即第5學(xué)期主要進(jìn)行會計實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，開設(shè)的課程有會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)、初級會計電算化、中級會計電算化、ERP沙盤模擬對抗、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)庫，按照“5：14”比例分配課堂教學(xué)與集中實(shí)訓(xùn)的周數(shù)。三是“做中考”方式，即第6學(xué)期按照“15：4”比例分配校外實(shí)習(xí)與畢業(yè)考核的周數(shù)。

(3)兩個證書。結(jié)合會計職業(yè)的特點(diǎn)，將學(xué)歷教育與會計職業(yè)資格證書教育相結(jié)合，獲取“雙證書”。會計資格證書：會計從業(yè)資格證書(第一學(xué)年)，助理會計師證書或會計師證書(第二學(xué)年)，會計電算化技能證書(第三學(xué)年)；學(xué)歷證書(第三學(xué)年)。

二、建設(shè)具有“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

一是培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。通過高校訪學(xué)、企業(yè)進(jìn)修等方式培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。使其取得“雙師”證、取得博士學(xué)位，具備專業(yè)理論功底深、實(shí)踐操作水平高、知識更新速度快、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，把握會計發(fā)展的前沿，能夠負(fù)責(zé)會計電算化專業(yè)論證、撰寫論證報告；研究會計專業(yè)建設(shè)方向，確定專業(yè)特色：制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，組織實(shí)施專業(yè)建設(shè)方案。

二是培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。通過到高校進(jìn)修、下企業(yè)或業(yè)務(wù)對口的會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所鍛煉、參加“雙師”培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師，使其取得“雙師”證書、碩士學(xué)位，具有會計專業(yè)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，把握專業(yè)發(fā)展動態(tài)與前沿理論，并具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和實(shí)踐教學(xué)能力，有一年以上專業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，且具有樂于教學(xué)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

三是讓教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。安排教師到企業(yè)鍛煉一年以上，或者通過兼職形式提高其實(shí)踐教學(xué)能力。另外，還可以聘請在職財稅人員作為兼職教師。從財稅管理部門或中介機(jī)構(gòu)聘請在本地區(qū)有一定知名度、且具備專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力的會計師、高級會計師、注冊會計師、財務(wù)主管和財務(wù)總監(jiān)，參與實(shí)踐教學(xué)課程和指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

三、建立開放型會計實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)三個中心(會計環(huán)境仿真中心、會計業(yè)務(wù)仿真中心和會計服務(wù)中心)，9個實(shí)訓(xùn)室(虛擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)室、虛擬會計工作室、手工會計實(shí)訓(xùn)室、電算化會計實(shí)訓(xùn)室、工商企實(shí)訓(xùn)室、銀稅審實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室、ERP認(rèn)證培訓(xùn)中心、財務(wù)咨詢公司)。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)際動手操作的能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗零過度。

四、構(gòu)建符合會計崗位任職要求的課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系

一是構(gòu)建符合會計崗位任職要求的“專業(yè)教育與會計職業(yè)資格教育、行業(yè)需要相融合”的課程體系。與企業(yè)財務(wù)專家聯(lián)合開發(fā)課程，教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教材制定等既考慮專業(yè)、課程知識的系統(tǒng)性、連貫性，又涵蓋會計職業(yè)資格證書培訓(xùn)考試大綱中規(guī)定的全部內(nèi)容和農(nóng)牧業(yè)企業(yè)會計核算需要的技能。

二是創(chuàng)建“單項(xiàng)技能訓(xùn)練與分崗綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系。“會計單項(xiàng)技能訓(xùn)練與會計分崗綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)與社會服務(wù)相結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系，專業(yè)實(shí)踐分為兩個階段進(jìn)行：第一階段是會計單項(xiàng)技能訓(xùn)練。第二階段是會計分崗綜合實(shí)訓(xùn)階段。實(shí)訓(xùn)貫穿每個學(xué)期，共由三個環(huán)節(jié)來完成：第一環(huán)節(jié)分崗實(shí)訓(xùn)，第二環(huán)節(jié)綜合實(shí)訓(xùn)，第三環(huán)節(jié)實(shí)崗實(shí)訓(xùn)。

篇8

曾幾何時，我們懷著對未來的美好憧憬，載著家人與老師的殷殷期盼，堅定地邁進(jìn)了一高校園；今天我們在這里，鄭重地面對高考赫然醒目的戰(zhàn)書；今天我們在這里，吹響一百天決戰(zhàn)沖鋒的號角。我們堅信，正是在這里，新的輝煌將張開騰飛的翅膀。

驀然回首，十二年寒窗苦讀，四千三百多個日日夜夜，鑄就了我們必勝的信念與堅不可摧的意志。書海的沉浮已不再讓我們動容，風(fēng)雨的磨礪只會讓我們愈挫愈勇，我們的目光從來沒有像今天這般堅定執(zhí)著，我們的思想從來沒有像現(xiàn)在這般成熟飽滿，我們的心靈從來沒有如此激蕩燃燒。

少年自有少年狂，藐昆侖，笑呂梁，磨劍十年，今將試鋒芒。

如果說之前的十二年是漫長的馬拉松，我們已進(jìn)入那最后的沖刺，如果說從前的付出是勤懇的耕耘，我們已面臨夏秋之交的更迭，我們早已拉滿弓，上好箭，我們唯一差的，就是這最后一百天的努力，最后一百天的揮汗如雨。

鮮紅的終點(diǎn)在前方真真切切，成功從來沒有如此貼近我們年輕的生命，在未來的一百天里，受太陽之光華，乘春風(fēng)之快意，御天地之靈氣，是強(qiáng)者必可脫穎而出，是勝者必可力壓群雄。

一百天的時日，我們舉目望蒼穹，不是為了摘星取月，而是為了有一個永不屈服的姿態(tài)。

一百天，給自己一個目標(biāo)，讓生命為它燃燒。

一百天，我們將用青春證明，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。

同學(xué)們，沖鋒的號角在耳邊響徹，波瀾壯闊的畫卷已經(jīng)盡情鋪展。永不言敗的信念，可以讓腳步更加堅定；踏實(shí)勤奮的學(xué)習(xí)，可以讓進(jìn)步更加顯著；平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，可以讓道路在腳下更加延伸；激情火熱的勇氣，可以讓未名湖、博雅塔的風(fēng)景在我們眼前更加鮮明奪目。

亂云飛渡，戰(zhàn)士信念未移；馳騁疆場，方顯英雄本色。足夠的博大，讓我們揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)，足夠的堅強(qiáng)，讓我們窮且益堅，不墜青云之志。

篇9

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理； 中級財務(wù)會計； 教學(xué)體系； 實(shí)務(wù)技能操作

中圖分類號：F230 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）05-0218-02

2011年9月29日，教育部在教職成〔2011〕12號文《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)?；谖覈呗殹凹寄苄腿瞬拧钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)，本文以《中級財務(wù)會計》課程為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系、教學(xué)理念與方法等方面進(jìn)行探討，建立“一個目標(biāo)、兩條軌道、三種能力”課程教學(xué)體系。

一、課程教學(xué)目標(biāo)定位

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和資本市場的逐步完善，財務(wù)管理作為一種價值管理在整個管理活動中的核心地位日益明確，財務(wù)管理專業(yè)隨之而成為市場迫切需要的熱門專業(yè)?！吨屑壺攧?wù)會計》作為該專業(yè)的主干課程，其教育的指導(dǎo)思想應(yīng)定位于“基層的財務(wù)初級崗位”，而不是“上市公司財務(wù)或更高層次的會計分析和研究工作”。為準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)符合市場要求的高職財務(wù)管理專業(yè)人才，應(yīng)確立知識、能力、素質(zhì)三位一體的《中級財務(wù)會計》課程教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握財務(wù)會計基本理論知識及財務(wù)會計報告的編制和分析方法，讓學(xué)生明確會計要素確認(rèn)、計量、記錄的基本程序。

能力目標(biāo)（基本能力）：學(xué)生應(yīng)具有新知識的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作及組織協(xié)調(diào)能力、良好的語言表達(dá)及溝通能力。

能力目標(biāo)（核心能力）：學(xué)生應(yīng)有基本的分析問題解決問題能力，較強(qiáng)的會計實(shí)踐能力和計算機(jī)應(yīng)用能力，并具有企業(yè)經(jīng)營管理的基本能力。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的法制觀念和會計職業(yè)道德，以及創(chuàng)業(yè)精神和良好的身心素質(zhì)。

二、課程內(nèi)容體系設(shè)計

隨著新會計準(zhǔn)則的頒布和實(shí)施，《中級財務(wù)會計》課程內(nèi)容較之前有了一定的增加，難度也進(jìn)一步加深。與此同時，生源質(zhì)量卻在不斷下降，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)低、知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)熱情弱，學(xué)習(xí)能力也較差。對學(xué)生的這種低端評價也給課程教學(xué)帶來了一定困難?；诟呗毴瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合入學(xué)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)構(gòu)建“一個導(dǎo)向、兩條軌道、三種能力”的課程教學(xué)體系?！耙粋€目標(biāo)”指“技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)；“兩條軌道”指以企業(yè)常見、基礎(chǔ)會計業(yè)務(wù)處理為核心內(nèi)容，實(shí)務(wù)操作技能訓(xùn)練為重點(diǎn)的“雙軌制”課程內(nèi)容體系；“三種能力”指課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的核算能力、檢查能力及分析能力。

（一）教學(xué)要求

《中級財務(wù)會計》是財務(wù)管理專業(yè)的主干課程，也是該專業(yè)學(xué)生知識架構(gòu)的核心部分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》等課程，已初步掌握會計的基本理論及知識，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)財務(wù)會計的基本理論及方法。通過課程學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)熟練掌握企業(yè)各項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，熟悉財務(wù)報表的編制方法，并具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐操作技能。

同時，《中級財務(wù)會計》也是各類會計資格考試：會計上崗證、初級會計師、會計師、注冊會計師等考核重點(diǎn)。為提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，并為其逐步發(fā)展成為高層次會計人才奠定良好基礎(chǔ)，課程可結(jié)合計上崗證、助理會計師考試有關(guān)內(nèi)容，選擇部分試題作為例題或習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，提高學(xué)生考證通過率，做到“課證融合”。

（二）教學(xué)內(nèi)容

針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們建立以企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理為核心內(nèi)容‘實(shí)務(wù)操作技能訓(xùn)練位重點(diǎn)的“雙軌制”課程內(nèi)容體系。在課程教學(xué)中，針對教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊，讓學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”，通過實(shí)踐操作，充分掌握專業(yè)操作技能。具體課程內(nèi)容體系如表1所示。

三、教學(xué)理念與方法

目前，高職學(xué)生普遍存在知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自覺性較差等問題，如果教師依舊采取“滿堂灌”的單一、原始教學(xué)方式，勢必會影響課程教學(xué)效果。我們要不斷更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，以能力為主線、以素質(zhì)為核心，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

（一）授人以魚，不如授人以漁

《中級財務(wù)會計》課程主要講授企業(yè)一般會計業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，其中涉及大量的會計分錄。通過學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生熟練掌握會計一般業(yè)務(wù)的處理，這不能單純依靠反復(fù)練習(xí)和死記硬背。教師在授課時不僅僅要教會學(xué)生“如何做賬”，更要教會學(xué)生理解“為什么這樣做賬”，以及會計準(zhǔn)則如此規(guī)定的原因，讓學(xué)生“知其然，更要知其所以然”。

如在講授固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提后不能轉(zhuǎn)回，并進(jìn)一步解釋，企業(yè)計提的固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備在舊準(zhǔn)則中是可以轉(zhuǎn)回的，但新準(zhǔn)則作了修改：規(guī)定固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提后不得轉(zhuǎn)回。這樣調(diào)整的原因是：企業(yè)計提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備時，借記“資產(chǎn)減值損失”科目，貸記“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”科目，如果可以轉(zhuǎn)回，則做相反分錄。而在計算企業(yè)本年利潤時，“資產(chǎn)減值損失”科目是利潤的減項(xiàng)，有些企業(yè)通過固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備來操縱企業(yè)利潤。如當(dāng)年利潤多了，就大量計提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，降低企業(yè)利潤；利潤少了，則將之前計提的減值準(zhǔn)備轉(zhuǎn)回，這就使得會計信息不能真實(shí)、準(zhǔn)確地反映企業(yè)的經(jīng)營成果，誤導(dǎo)會計信息使用者。這樣解釋后，學(xué)生不再是簡單的死記硬背，而是通過對知識的融會貫通，全面、透徹地掌握會計專業(yè)知識，提高職業(yè)能力。

（二）案例教學(xué)法的運(yùn)用問題

篇10

關(guān)鍵詞：稅法；多樣需求；教學(xué)資源庫；育信息化

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0205-02

一、建設(shè)背景

信息化手段是當(dāng)前教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具之一，教學(xué)資源庫的建設(shè)為信息化手段在高職教育中進(jìn)一步深化起了非常重要的作用。教學(xué)資源庫是以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。建立《稅法》課程教學(xué)資源庫是順應(yīng)國家加快建設(shè)教育信息化的要求，也是民辦院校深化教育教學(xué)改革、進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)的需要；建立基于多樣需求的《稅法》課程教學(xué)資源是提高教師現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的需要，也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、考證、就業(yè)的需要。

1.建設(shè)《稅法》課程教學(xué)資源庫以響應(yīng)國家加快建設(shè)教育信息化的要求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：未來教育的發(fā)展需要“加快教育信息化進(jìn)程；加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用?！逼渲?，對于“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用”明確要求各高校應(yīng)“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)；開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程；建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享?！表憫?yīng)國家加快教育信息化建設(shè)的要求，各高校亦紛紛開始教學(xué)資源庫的建設(shè)工作。

2.建設(shè)《稅法》課程教學(xué)資源庫以促進(jìn)學(xué)院深化改革，進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)。2012年5月我院“會計與審計”專業(yè)以優(yōu)良的成績通過教育廳特色專業(yè)驗(yàn)收；2012年8月我院以會計與審計專業(yè)為首的“財經(jīng)商務(wù)”專業(yè)群被評定為江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)群。為了適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，同時也是特色專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)的需要，會計與審計專業(yè)建立教學(xué)資源庫平臺勢在必行，《稅法》課程作為會計與審計專業(yè)的核心課程之一，擁有眾多的教學(xué)資源和人力資源，因此作為首批課程，在我院進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)的嘗試。

3.建立《稅法》課程教學(xué)資源庫以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。依托教學(xué)資源庫的建設(shè)，一方面高校教師集思廣益，對自己多年的個人知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，與其他專業(yè)教師互通有無，充實(shí)自己的專業(yè)知識內(nèi)涵；另一方面，通過調(diào)查研究，精心設(shè)計教學(xué)資源庫，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索和完善教學(xué)資源庫的建設(shè)，以提高自身的教育教學(xué)能力，與時俱進(jìn)。

4.建立《稅法》教學(xué)資源庫以滿足學(xué)生對《稅法》課程的多樣需求。目前高職院校財會類專業(yè)基本上都開設(shè)了《稅法》課程，作為專業(yè)的核心課程之一，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生稅務(wù)登記、發(fā)票管理、稅種計算、納稅申報等實(shí)踐能力。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國稅收法規(guī)政策變化頻繁，依靠傳統(tǒng)的課堂加教材的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。現(xiàn)代化的教學(xué)資源庫能夠克服教材滯后性這一缺點(diǎn)，及時將最新的政策法規(guī)及政策解讀傳遞給學(xué)生，一方面提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，另一方面使學(xué)生在課堂之外能夠迅速、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)稅法相關(guān)知識，以滿足學(xué)生會計從業(yè)資格證書、會計職稱、審計職稱、注冊會計師等考證需要以及將來的工作需要。

二、《稅法》課程教學(xué)資源庫建設(shè)

1.定位?！抖惙ā氛n程是高職財會類專業(yè)的核心課程之一。我院財經(jīng)商務(wù)專業(yè)群中各個專業(yè)都將《稅法》課程作為專業(yè)主干課程，尤其是會計與審計專業(yè)，《稅法》課程在其應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中占據(jù)十分重要地位，因此，該教學(xué)資源庫的建設(shè)顯得尤其重要。在該課程教學(xué)資源庫的建設(shè)中應(yīng)滿足學(xué)生多方需求。①滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。高職會計與審計專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，面向基層、面向生產(chǎn)第一線，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)。因此，《稅法》課程應(yīng)以稅務(wù)工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，通過行動導(dǎo)向教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)資源庫的建設(shè)上也更要體現(xiàn)出來。②滿足學(xué)生提高執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力的需要。目前，我國對會計人才的評價實(shí)行“雙軌制”，即會計專業(yè)技術(shù)職稱考試（初、中、高）與職業(yè)資格證書制度（會計從業(yè)資格、注冊會計師資格）并行。我院要求會計與審計專業(yè)的學(xué)生在校期間必須參加會計從業(yè)資格考試，取得會計的“上崗證”――會計從業(yè)資格證書。2014年我院會計與審計專業(yè)一次考試通過率達(dá)到68.86%。畢業(yè)前會計從業(yè)資格證書的通過率達(dá)到95%以上。鼓勵大部分學(xué)生在校期間報考助理會計師，取得會計專業(yè)技術(shù)初級資格。走上工作崗位的學(xué)生需要進(jìn)一步提升，報考中級職稱和注冊會計師的也大有人在。會計從業(yè)資格考試、初級會計師資格考試、中級會計師資格考試、注冊會計師資格考試提高了學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)他們的就業(yè)競爭力，而《稅法》課程在這些執(zhí)業(yè)能力考試中屬于必考內(nèi)容之一，因此在該課程教學(xué)資源庫建設(shè)中要滿足學(xué)生這方面的需求。③滿足資源共享、溝通交流的需要。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)滿足教師之間資源共享的需要。老教師對自己多年的教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，新教師為教學(xué)帶來的新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，在教學(xué)資源庫的建設(shè)中得以融匯、碰撞，產(chǎn)生新的火花。在教學(xué)資源庫的建設(shè)中，新老教師都能從案例中獲益，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)滿足師生溝通交流的需要。大學(xué)教育中，教師和學(xué)生見面的時間就是課堂上的區(qū)區(qū)45分鐘，課后交流的時間比較少。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)突出加強(qiáng)這一溝通交通環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過教學(xué)資源庫在線提問、在線討論、提交作業(yè)；教師可通過教學(xué)資源庫下節(jié)課的教學(xué)計劃，甚至可通過教學(xué)資源庫中的題庫進(jìn)行考試、在線答疑等，以此加強(qiáng)師生之間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)滿足校內(nèi)外資源共享的需要。與兄弟院實(shí)現(xiàn)資源共享，共同促進(jìn)《稅法》課程建設(shè)；與校外實(shí)訓(xùn)單位實(shí)現(xiàn)共享，使得校內(nèi)課程建設(shè)與校外單位的需求無縫鏈接；與考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)共享，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。

2.建設(shè)內(nèi)容。基于《稅法》課程的多樣需求，該課程教學(xué)資源庫的內(nèi)容主要分為以下部分：①課程資源庫，包括本課程的大綱、課件、講義、講課視頻、習(xí)題、案例等，滿足學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的需求，加強(qiáng)其對稅收法規(guī)的知識理解和進(jìn)行稅收計算和納稅申報的能力提高。在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、案例分析和作業(yè)布置環(huán)節(jié)都要以突出學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。②認(rèn)證資源庫，包括會計從業(yè)資格考試、會計職稱考試、審計職稱考試、注冊會計師考試簡介、考試大綱、歷年真題、考前輔導(dǎo)等內(nèi)容，以滿足學(xué)生各種資格考證的需要，從而提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。③智力資源庫，包括財經(jīng)法律法規(guī)、財經(jīng)論文、中外財經(jīng)名人、研究生導(dǎo)師、領(lǐng)軍人物等內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生稅收法規(guī)搜集整理能力和稅務(wù)資料分析處理的能力。④互動平臺，包括在線答疑、網(wǎng)上留言等功能，以便師生之間進(jìn)行溝通交流。

三、建設(shè)過程中要解決的問題

《稅法》課程教學(xué)資源庫的建設(shè)是個大工程，需要投入大量的人力、物力、財力，需要學(xué)院各方的大力支持，更需要老師和學(xué)生的共同參與，才能建立起適合我院多樣需求的共享型《稅法》課程教學(xué)資源庫。在資源庫建設(shè)過程中我們要解決好以下問題：

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，強(qiáng)化學(xué)生在課程教學(xué)資源庫建設(shè)的主體作用。教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)將以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育思想貫穿資源庫建設(shè)的始終。教學(xué)資源庫的建設(shè)離不開教師，需要調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，提供寶貴的教學(xué)資料和課件，并利用自己的專業(yè)特長精心選擇其他網(wǎng)絡(luò)資源；教學(xué)資源庫的建設(shè)也要強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的需求出發(fā)構(gòu)造教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容，學(xué)生全程參與教學(xué)資源庫建設(shè)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在教學(xué)資源庫建設(shè)中設(shè)置師生互動平臺，教師和學(xué)生共同為教學(xué)資源庫的建設(shè)和資源庫的內(nèi)容完善出謀劃策，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的進(jìn)一步集中和優(yōu)化。

2.解決教學(xué)資源數(shù)據(jù)生產(chǎn)的不規(guī)范。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學(xué)資源呈現(xiàn)級數(shù)增長的趨勢，這對于教師和學(xué)生查找、利用帶來了很大的方便，但同時也存在著弊端。一方面海量的教學(xué)資源淹沒了信息需求者，如何從大量的資源中找到自己真正需要的呢？另一方面，稅收法規(guī)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家政策的調(diào)整也隨時發(fā)生著變化，如何去判斷這些資源是否正確和有沒有過時，也成了資源庫建設(shè)面臨的問題。因此在《稅法》課程教學(xué)資源庫的建設(shè)中，需要依靠專業(yè)教師的職業(yè)判斷力和豐富的經(jīng)驗(yàn)來充分利用優(yōu)質(zhì)資源，篩選出劣質(zhì)資源，解決教學(xué)資源數(shù)據(jù)生產(chǎn)的不規(guī)范性，這是一項(xiàng)大工程，也是我們在資源庫建設(shè)中要解決的問題之一。

3.如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫的真正共建。教學(xué)資源庫是智慧的結(jié)晶，是寶貴的財富。如何才能讓各位老師將自己多年的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)與別人共享？如何才能讓相互競爭的兄弟院校共同促進(jìn)課程教學(xué)課建設(shè)？如何才能讓校外企業(yè)參與到學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)中來？這些同樣也將是困擾教學(xué)資源庫建設(shè)和發(fā)展的問題。

4.教學(xué)資源庫的后期管理。教學(xué)資源庫建立后，其內(nèi)容需要更新、充實(shí)、豐富；其設(shè)施需要不斷調(diào)試、保養(yǎng)和維護(hù)，需要專業(yè)教師和技術(shù)人員的共同長期合作，才能發(fā)揮教學(xué)資源庫資源共享的建設(shè)初衷。

教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)手段信息化是未來教育發(fā)展的趨勢，因此建立教學(xué)資源庫是當(dāng)前我院教學(xué)改革、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的一個重大舉措，希望通過稅法課程教學(xué)資源庫的建設(shè)和完善促進(jìn)我院專業(yè)資源庫的建設(shè)，促進(jìn)我院教育教學(xué)改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：