導語：如何才能寫好一篇中學課外活動記錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、

組織機構

為確保學生課余文體活動健康有序地深入開展，學校成立課外活動指導小組．組長：祁美華，副組長：陳

宏偉，（常務）：張芝秀、張珠術，成員：班主任及年級組長，負責各年級課外文體活動的考評指導安全管理工作．下設（1）足球聯(lián)賽（2）藍球聯(lián)賽（3）跳繩、踢毽子（4）閱讀、寫作與演講（5）音樂藝術（6）科普實驗，文體活動指導小組，組長：張珠術，成員：體育藝術教師，負責學生的文體活動的技能訓練及裁判工作．

二、活動組織與要求：

1、組織：課外活動分集體和個人兩大類，下設六個活動小組，其小組分別為①足球聯(lián)賽②藍球聯(lián)賽③跳繩、踢毽子④閱讀寫作與演講⑤音樂、藝術⑥科普實驗．

2、各小組組長：

① 足球聯(lián)賽、藍球聯(lián)賽、跳繩踢毽子總負責：張珠術；

② 足球聯(lián)賽組組長：黃銳；

③ 藍球聯(lián)賽組組長：王勇；

④ 跳繩踢毽子組組長：李岳；

⑤ 閱讀、寫作與演講組組長：熊書平；

⑥ 音樂、藝術組組長：張芝秀；

⑦ 科普實驗組組長：陳志軍；

3、要求：

①實行組長負責制由組長聘請輔導教師組織，輔導評價，填寫活動開展清況記錄表．

②以班為單位學生報名，力爭使每位學生都參加到活動中．

③各輔導教師按時到位，班主任按時把學生帶到活動場．

三、活動目的

1、培養(yǎng)學生的動手動腦能力，豐富課余生活，調(diào)節(jié)學生的學習，生活心態(tài)．

2、培養(yǎng)健體審美能力，增長知識，發(fā)展智力，讓學生在活動中學有所樂，學有所獲，學有所用．

四、活動要求

1、班主任為班級活動的第一責任人．負責班級學生課外文體活動的組織者，實施者與安全保護，科任教師為班級學生課外活動的協(xié)助者．

2、每位學生必須自覺遵守各種活動的規(guī)則要求，聽從指揮和安排，并按時參加活動．

3、活動場地及器材管理，由后勤處統(tǒng)一安排，實行器材由小組管理責任制．

4、活動時間：利用每周一、二、四下午第四節(jié)課開展45分鐘的課外活動．

5、每周活動結束后，都必須認真總結，寫出書面的經(jīng)驗材料為今后活動開展打下基礎．

五、安全管理

1、每個活動小組認真組織，精心安排，確保安全事故為零．

2、活動前認真組織學生對活動的規(guī)則，要認真進行安排，并認真做好準備工作著，防止意外事故發(fā)生．

3、每個組認真檢查活動器材，所是否符合活動的要求，有生理缺陷的學生不能參加相應的活動．

4、各活動組制定好意外事故發(fā)生的應急處理預案，確?；顒又袔熒踩?/p>

六、活動的考評辦法

為了充分調(diào)動全體任課教師的積極性，以班為單位，年級實施課外文體活動（除初三外）．對開展的活動每周進行到評比（由行政值周負責考評），考核分每周為100分，一期進行總評，此項目作為班的考核的重要材料之一．

考核辦法

1、組織學生參加活動占20％，按照95％以上參加為優(yōu)，90－94％為良，80－89％為中，84％以下為差，依次記為20、15、10、5分．

2、按照學校要求進到了活動的設計，并完成了總結材料占20％，按好、中、差依次記20、15、10分．

3、活動內(nèi)容豐富，準備充分，活動質(zhì)量占40％，按優(yōu)、良、中、差依次記40、30、20、10分．

4、安全管理占20％，無器材損壞，安全事故發(fā)生為好，無器材損壞，一般安全事故發(fā)生為中，活動中發(fā)生安全事故并造成不良開象為差，依次記20、10、不記分．

附：1、東華初中學生課外文體活動時間表．（略）

篇2

關鍵詞：體育課外活動 中學生 逆反心理

中學階段是青少年身體、心理、個性快速成長的一個重要時期，伴隨著個性心理的形成，中學生逆反心理表現(xiàn)得異常突出，給學校的教學和管理工作帶來很大的困難。因此，本研究的意義在于分析造成中學生逆反心理的成因以及體育課外活動對學生逆反心理的積極作用，并建議通過豐富體育課外活動的內(nèi)容來促進對中學生逆反心理的疏導。

1逆反心理的涵義

逆反心理是指個人為了維護自尊、以顯示自我的獨立性、自主性或存在價值，在接受外來的教育、規(guī)范、制約等刺激影響的過程中所產(chǎn)生的一種冷漠、拒絕或反感、討厭并導致背道而馳的一種心理狀態(tài)。逆反心理僅僅是一種臨時性的態(tài)度變化，并非個體穩(wěn)定的心理結構，它并非為某些人所杜撰，也不是青少年的專利，但青少年時期，由于各種特定原因，使其更加具有明顯性和階段性。在學校道德教育實踐活動中，逆反心理表現(xiàn)為對道德教育的抵制和抗拒，這種逆反心理使青少年學生容易對道德教育信息產(chǎn)生曲解，形成抵制道德教育信息的行為意向，不易被與自己原有態(tài)度不同的道德教育所說服和固化。當逆反意向傾向越積越多，就會產(chǎn)生逆反行為，即出現(xiàn)不道德行為。道德教育中的逆反心理嚴重阻礙了道德教育信息的有效接受，是當前學校教育實效性不佳的重要原因。因此，分析道德教育中逆反心理形成的原因并有效預防逆反心理的產(chǎn)生對于提高學校道德教育效果具有極為重要的意義。

2逆反心理形成的原因

2. 1心理因素。中學階段正是人們由少年步入青年的過渡階段，在這人生的特殊階段，中學生的獨立意識日益強烈，迫切希望擺脫成年人的監(jiān)護。為了顯示自己的“成熟”，他們特別渴望具備類似成年人的那種能力；為了表現(xiàn)出自己已有獨立思考的能力，他們對周圍事物常持批判態(tài)度。但另一方面他們畢竟尚未成熟，缺乏自我克制與分辨是非能力，求知欲雖旺但易轉移興趣，明知不可為而偏為之。2. 2學校教育因素。①教師原因，教師教育方法的失當，空洞的說教和呆板的學校思想政治教育的方法，則是導致學生產(chǎn)生逆反心理最直接的客觀因素。學校是青少年成長和社會化的主要環(huán)境，學校不良因素的影響也是青少年逆反心理形成的又一主要因素。一些教師不顧及學生的心理感受與體驗，一味地強調(diào)師道尊嚴，導致學生對教育者本身的排斥；還有一些教師過于注重學業(yè)分數(shù)，使學生產(chǎn)生“老師對自己失去信心”的想法，在情感上與老師疏遠、背離甚至反其道而行之。②學生原因，部分學生對學習的理解處于迷茫之中，一時又找不到合適的發(fā)泄途徑，為了證明自己的價值或顧及所謂的“面子”跟老師對著干。2. 3環(huán)境因素。包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境。

3課外體育活動對學生逆反心理的影響

3. 1體育課外活動可以加強老師與學生的交流。豐富多彩的課外活動會吸引師生的共同參與，從而為師生的交流提供廣闊的空間。一方面老師可以體察學生的心情，拉近與學生的距離，了解學生學習背后的故事，為日后的談話積累資料；另一方面使學生感覺老師的平易近人，建立師生之間的友誼。直接避免以后意見的分歧而導致的師生沖突。3. 2體育課外活動可以增加教師的可信度。學生逆反心理主要表現(xiàn)在對老師的話持懷疑態(tài)度，當教師灌輸給他們的價值觀發(fā)生沖突時學生會產(chǎn)生很大的疑慮，往往他們的應對方式就是拒絕和反抗。教師在體育課外活動過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)越性會使學生在心底里產(chǎn)生一種仰慕、崇拜之情。以致教師的可信度增加。為教學、德育打下堅定的基礎。3. 3體育課外活動可以提供學生一個發(fā)泄的舞臺，找到自己的價值。部分學生文化成績較差，老師不予重視，使學生感覺到被冷落，深覺自己可有可無，適時的課外體育活動能讓學生找到成功的喜悅，建立信心，為學生實現(xiàn)自我價值提供了一個很好的途徑。3，4體育課外活動可以培養(yǎng)業(yè)余愛好，部分成績較差學生還可以通過這個途徑升學。體育課外活動的開展可以培養(yǎng)學生良好的行為習慣，意志品質(zhì)，增強社會適應能力，避免受微小挫折而產(chǎn)生逆反傾向，進而演變成逆反行為；通過訓練，體育課外活動還可以為部分心理困惑的學生解決升學的壓力。3， 5體育課外活動可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。良好的集體凝聚力是班級良好班風、學風建立的重要保證，而集體凝聚力的形成需要不斷激起每個同學的集體榮譽感。體育課外活動的開展無疑會使幾十顆心無數(shù)次的碰撞，依靠集體的力量，同齡人的心理特點也勢必會減少逆反心理傾向的形成、逆反行為的發(fā)生。3. 6體育課外活動能豐富學生課外生活。中學生的課外時間較為充裕，由于中學生心理活動變化較頻繁，大部分時間過得單調(diào)而乏味，這也是導致逆反行為的一個重要原因。開展豐富多彩的課外活動能使學生過得心情舒暢、充實而有意義，從而減少逆反心理傾向的形成。

4結論。中學生的逆反心理普遍存在，逆反心理的形成是中學生自身的心理因素，學校教育因素和環(huán)境因素共同作用的結果，而體育課外活動為中學生逆反心理的疏導和消除起到了一個很好的平臺作用，不僅對中學生有著積極的影響，對教師的教學也是很好的促進，體育課外活動使得教學形成了一個良性循環(huán)，為中學生的心理健康和生理健康提供了有效的途徑，同時也促進了中學生學業(yè)的順利完成和和諧校園的建設。

篇3

科學能力的形成與發(fā)展不僅與知識技能、科學方法密切相關,而且受到科學觀和科學品德等非智力因素的影響。根據(jù)素質(zhì)教育的總要求、化學教學的特點,以及《全日制普通高級中學化學教學大綱(供試驗用)》,中學化學教學應培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力,這五種能力也就是中學化學學科能力結構的五個基本要素。

然而,目前中學化學實驗教學還是囿于中學化學教材,不僅學生按教材中的實驗步驟進行“照方抓藥”,而且教師是按教材按部就班地進行教學的。而高考試題以化學基礎知識和基本技能為載體,尤其是對化學實驗能力的考查為重點,全面考查學生觀察實驗,收集有關資料、數(shù)據(jù)的能力;分析、研究和處理實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù),形成概念,作出判斷、推理的能力;構思、選用實驗方法和設計實驗方案的能力等。而這些能力的培養(yǎng)要想在課堂教學中完成是相當困難的,因此,我們應該通過開展課外活動課程來培養(yǎng)學生的綜合能力。

那么,怎樣開展化學課外活動課程呢?

化學課外活動課是化學課堂教學的延伸和補充,是化學教學獨特的形式和重要的組成部分,它具有開放性、實踐性、趣味性,以及較強的學生自主性等特點。化學課外活動不但可以豐富學生的課外生活,而且可以配合并完善課堂教學,實行因材施教,幫助學生擴大知識面、經(jīng)受實踐鍛煉和發(fā)展智能,培養(yǎng)他們對化學的興趣,有利于他們的全面發(fā)展。因此,化學教師應該重視并且善于組織和指導化學課外活動課。

一、化學課外活動的形式多樣化

1.課外閱讀活動。

組織學生搜集并閱讀化學科普讀物、化學學習輔導讀物、化學發(fā)展史和化學家故事、化學趣聞逸事等。

2.化學制作活動。

(1)組織學生制作化學標本。例如合金標本、鐵的合金標本、石油分餾產(chǎn)品標本、石油化工產(chǎn)品標本、煤的標本、煤化工產(chǎn)品標本、合成高分子材料標本等。

(2)組織學生收集圖片,制作模型、圖表幻燈片,攝制錄像片等。

(3)制作常用的簡單實驗儀器或代用儀器。例如用墨水瓶制作酒精燈、切割大玻璃瓶制作玻璃水槽和鐘罩、用小塑料瓶改制滴管等。

(4)自制化學試劑。例如用廢銅制取硫酸銅、氧化銅,用廢鐵屑制取硫酸亞鐵、氧化鐵,從廢電池中提取二氧化錳等。

(5)化學工藝制作。例如,用陽極氧化和茜素染料著色法制作鋁質(zhì)“金”星、制作銀鏡、化學刻字、自制藍黑墨水、沖印照片等。

3.化學實驗活動。

(1)實驗基本操作練習。在課內(nèi)實驗基本操作的基礎上,進一步加強實驗基本技能的訓練。

(2)配合課堂教學的實驗。例如水的合成、氯氣在氫氣中的燃燒等。

(3)關于新技術、新工藝的實驗。例如電鍍筆的制作和涂鍍、電解加工、電鑄、塑料電鍍、紙版電池制作等。

(4)結合資源利用的實驗。例如從海帶灰中提取碘、從廢定影液中提取銀、從薄荷葉中提取薄荷腦、用米泔水制葡萄糖等。

(5)跟生活和衛(wèi)生保健有關的實驗。例如CO毒性原因的演示實驗、吸煙有害的演示實驗、化學去漬、自制豆腐花、照片調(diào)色等。

4.專題報告或講座。

可以由學生做讀書報告、交流心得,也可以請科技人員和教師做化學化工方面的專題報告,介紹化學化工的新成就和新發(fā)展,介紹化學知識的應用或者做化學知識科普講座等。

5.參觀活動。

參觀跟化學有關的化工生產(chǎn)和科研單位,組織觀看有關的科普電影、電視、幻燈、錄像、展覽會、博物館等。

6.化學競賽。

可以組織化學知識競賽、化學用語競賽、基本操作競賽、化學智力競賽等,吸引學生參加或參觀。

7.在校內(nèi)出版化學墻報、板報或者化學小報。

8.組織化學晚會、化學活動日(周)、化學夏(冬)令營等活動。

這類活動通常綜合多種活動內(nèi)容和方式。例如在化學晚會上可以安排化學相聲、化學猜謎、化學魔術、趣味化學表演和化學講座等。

二、化學課外活動的組織和實施

要實現(xiàn)化學課外活動的有效開展,就必須做好活動的組織工作。

化學課外活動要有一定的組織形式,以分年級組織、少數(shù)人參加、固定性的課外活動小組作為化學課外活動的主體,進行多種形式的小組活動,要擴大影響,并增強成員的責任感和榮譽感。

化學課外活動要制訂一個細致的計劃。對計劃執(zhí)行情況要定期檢查,及時發(fā)現(xiàn)問題并做出相應調(diào)整。對每次活動都應作詳細的記錄和小結,學期結束時要做好總結,做好收集、積累資料和經(jīng)驗總結的工作。

化學課外活動要事先落實好活動的時間和地點,落實活動的經(jīng)費和設備材料,落實指導教師和具體準備工作。要發(fā)揮指導教師特長,就要實行跨年級指導。

化學課外活動要抓好預習環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié),讓學生多做多想、手腦并用,弄懂有關的科學原理和技術原理,鼓勵學生自主地進行探索,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

化學課外活動要重視安全教育、環(huán)保意識教育和思想品德教育,注意培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛祖國,以及艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神,培養(yǎng)他們的辯證唯物主義世界觀、高尚的人生理想和道德情操,注意對學生進行全面的考核。

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一、明確課外活動中能力培養(yǎng)的目標

化學課外活動是學生自由發(fā)展才智的天地，是對課堂教學的有益補充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養(yǎng)目標可簡述如下：

1．觀察能力的培養(yǎng)目標：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告。

2．實驗能力的培養(yǎng)目標：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設計一般性的實驗或帶有一定創(chuàng)造性的實驗。

3．思維能力的培養(yǎng)目標：能運用化學知識對化學現(xiàn)象進行判斷、推理及解釋。

4．自學能力的培養(yǎng)目標：能在原有知識的基礎上正確選擇有關內(nèi)容，通過自學解決課外活動中碰到的難題。

二、課外活動的內(nèi)容及組織

1．課外活動的內(nèi)容

①結合科技發(fā)展和化學史進行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學生觀看化學與生活的投影片，再如對課本插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結合學習過的內(nèi)容，教師容易組織、指導，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學的內(nèi)容。

②與當?shù)厣a(chǎn)實際相結合進行的課外活動。教學內(nèi)容要堅持聯(lián)系實際，是化學教學的有效途徑之一，尤其對農(nóng)村中學生來說，理論與生產(chǎn)實踐相結合更是教學的方向。如圍繞［討論］怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，我組織學生對當?shù)赝翗印⑺畼舆M行測試；再如結合環(huán)保知識，組織學生對當?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進行調(diào)查，寫出調(diào)查報告，提出防治措施等。使學生學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創(chuàng)新。

③結合思想教育進行的課外活動。例如我給學生做“鬼火”試驗；巫術手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動，學生明白了巫術的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學，端正了學生的思想認識，受到了辯證唯物主義教育。既充分調(diào)動了學生學習的積極性，開闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。

2．課外活動的組織

①成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學生在這樣的小組內(nèi)獨立活動的機會多，教師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。

②組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學生學習的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設計，觀察能力競賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內(nèi)容必須符合學生的認識特點，符合教材知識和實驗教學的要求。

③指導家庭小實驗。教材中設計了許多家庭小實驗，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導學生進行家庭小實驗。學生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導和對教師的完全依賴，獨立完成實驗的機會大大增加，既彌補了學生實驗的不足，又增加了自己動手、動腦的機會，提高了觀察能力和自學能力。

④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。

三、課外活動中教師的作用

上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學生的能力，關鍵是指導教師是否有明確而具體的目標，教師本身的目標要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進學生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個方面：

1．如何做好有效的指導工作，包括計劃、目標的制訂、具體的指導內(nèi)容及方法等。其中如何把學生的積極興趣引導到持久的使能力得到培養(yǎng)上來是關鍵。

2．更多地讓學生有觀察、實驗、思維的機會，把握住課外活動的機會，讓學生去積極參與、探索。

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關鍵詞：農(nóng)村；班級；學習環(huán)境；建構

《英語課程標準》指出：英語教學的特點之一是要使學生盡可能從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言應用。學習英語離不開環(huán)境。良好的的英語學習環(huán)境，會對學生的英語學習產(chǎn)生潛移默化的影響。

農(nóng)村小學生往往會因為缺少較好的英語學習的氛圍，而減少了學習效果。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸三到四次，每次僅三十分鐘左右（還有十分鐘用來活動，做練習等）；在家庭里，家長們或許都意識到了學習英語的重要性，但自己本身絕大多數(shù)都沒有較高的文化水平，對英語也是相當陌生，無法在家中與孩子用英語進行交流。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們實在缺少一個學習英語的語言環(huán)境。

那么如何為農(nóng)村的孩子們建構一個學習英語的好環(huán)境呢？筆者就此談談自己的一些看法和自己的一些做法。首先，抓住班級這個學習英語的主陣營。班級無疑是農(nóng)村小學生學習和使用英語語言環(huán)境的主陣地和出發(fā)點。因此，班級英語環(huán)境的建構，是重中之重。其次是其他環(huán)境的建構。環(huán)境可以分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩大類：硬環(huán)境一般是指較易進入人們視覺的因素，具有較強的物質(zhì)性，如設施環(huán)境、社會環(huán)境等。而軟環(huán)境則是指易被人們用心理感覺的因素，具有較強的精神性，如誠信環(huán)境、服務環(huán)境、文化環(huán)境等。下面筆者對它們逐個進行論述。

首先，班級英語軟環(huán)境的建構

布魯姆認為“成功的外語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會動用已學到的語言材料”。平時課堂上，我努力為學生營造一個和諧的英語課堂、創(chuàng)設一個濃厚的英語氛圍。

一、營造和諧課堂：在英語課堂教學中，教師要遵循教學規(guī)律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的英語課堂，做孩子們的領路人和好朋友。我在課堂上注重輕松、愉快、民主，鼓勵學生積極大膽發(fā)言，提倡教師與學生、學生與學生之間的互動、合作與交流。并且尊重客觀差異的存在，鼓勵、幫助后進生學習，對不同層次的學生提出不同的要求，不求所有的學生都優(yōu)秀，但求所有的學生都得到發(fā)展與進步。

二、創(chuàng)設一個濃厚的英語氛圍：教師要努力創(chuàng)設學習英語的課堂環(huán)境，為學生提供聽、說、讀、寫的機會。如教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能還聽不懂，教師可以適當?shù)慕忉?，還可以借助于手勢、表情等體態(tài)語以及一些直觀教具。天長日久，學生自然而然就會有長足進步。當然，課堂上要求學生也盡量使用英語表達。適時滲透英語國家的文化和風俗習慣如Christmas，Halloween，　Easter，　Thanks　Giving　Day等等。讓學生了解西方文化和價值觀，拓寬他們的視野，逐步培養(yǎng)學生的用英語思維的習慣，逐漸養(yǎng)成一定的英語語感，增加學習英語的興趣和學好英語的信心。

其次，班級英語硬環(huán)境的建構

一、建立英語角

目前，適合小學生閱讀的英語圖書比較少，很多農(nóng)村小學生一學期只讀了一一本英語書，那就是教育局發(fā)的教材，課外閱讀幾乎沒有。為了滿足他們的閱讀需要，我在班上創(chuàng)設了英語圖書角，除了幫他們找一些課外讀物，利用網(wǎng)絡，經(jīng)常在網(wǎng)絡上搜集適合他們的英語材料。并讓學生自己在身邊搜集英語材料，如筆記本的封面，各式各樣的商品使用說明等等。還讓學生們將自己家的圖書帶來，彼此間互閱，這樣，就滿足了更多學生的閱讀需求。在班級創(chuàng)設英語環(huán)境，墻上這塊寶地當然不會放過。

二、辦英語墻報

鼓勵學生自辦英語墻報，學生自己動手設計、排版、收集、查找內(nèi)容。要求墻報應有趣味性，短小易懂，并加上一些介紹英語國家風俗習慣的內(nèi)容，增長學生的見識。建立這個平臺讓學生們相互交流、學習，平時一些優(yōu)秀的作業(yè)、比較好的小作文、學生們自己收集的一些有趣的英語小知識和英語小故事等等也可以拿出來展示，我還鼓勵學生自編歌謠故事，好的作品都可以展示到墻報中來，讓它成為真正屬于學生們自己的英語天地。

三、開展豐富多彩的課外英語活動

英語是一門語言學科，其最終用途是用于交流。教師除了在課堂上對學生進行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，還應開展形式多樣的課外活動，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，給學生提供更多的語言實踐機會，這樣才有利于學生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力。語課外活動是中學英語課堂教學必不可少的輔助形式，也是培養(yǎng)英語人才的重要途徑之一。因此，要重視和開展多種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動。課外活動應形式多樣、內(nèi)容豐富，具有科學性、趣味性和知識性，切合學生的實際需要。那么，教師在開展課外活動時，應注意些什么問題呢？筆者就自身的經(jīng)驗，略談一二。

一、開展活動注意事項

（一）有組織、有計劃地開展英語課外活動

教師在每個學期開始時，應把開展課外活動列入教學計劃。在班上成立課外活動小組，每個小組設定一名組長。并事先做好活動內(nèi)容、形式、時間和人員等方面的計劃與安排。教師要定期檢查每個課外活動小組及各項活動的開展情況，做到有檢查、有督促，使活動持續(xù)不斷地進行下去，要及時表揚、鼓勵活動積極分子。建議每一個月進行一次活動評比，并定期展示課外活動成果，檢閱活動成果，使學生獲得成就感。這樣才能使課外活動有領導、有組織、有計劃地開展起來。如我在5A Unit　8　A　camping　trip　時讓學生以小組為單位組織野餐準備交流，每組學生都積極參與，收效頗佳。

（二）英語課外活動應面向全體學生

教師在組織課外活動時，一方面應堅持自愿參加的原則；另一方面應爭取吸收更多的學生參加，特別要重視吸收后進生參加課外活動，挖掘他們潛在的積極因素，充分調(diào)動他們的積極性。例如：對于喜歡唱歌的后進生，就鼓勵他帶領大家唱英語歌；對于英語書寫工整的后進生，鼓勵他參加英語墻報小組。通過這種形式，使全體學生都能積極愉快地參加英語課外活動。在活動在增加學好英語的自信心，增強英語學習興趣。

（三）學生是英語課外活動的主體

教師在開展課外活動時，應牢記學生是課外活動的主體，教師只起傾聽、點撥的作用。要注意充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，放手讓學生自己動手、動腦、動口，讓課外活動真正成為學生們自己的活動，讓學生能自由地談，自己討論、評論，讓他們真正體會到自己是課外活動的主體。

二、英語課外活動要形式多樣，避免單一。

英語課外活動方式很多，只要有利于培養(yǎng)學生的交流能力，我們就要大膽地去開展。在我的教學生涯中，我開展了如下幾種課外活動。

1、英語興趣小組：每星期開展一次英語興趣小組活動，教師可組織學生表演、朗誦、游戲、唱歌等，教師要及時對小組情況進行檢查，以便為學生提出指導意見，或幫助他們解決實際困難。

2、英語廣播站：由英語口語表達能力較強的學生擔任播音員，廣播稿來源于學生自己動手寫的一些簡單的小故事或趣事，鼓勵學生把自己身邊和周圍發(fā)生的事試著用英語來表達。同時播放一些英語歌曲，一些英語小詩等等，盡量給學生營造英語學習環(huán)境和氛圍，提高學生學習英語的興趣。

3、英語比賽：教師可利用課余時間組織學生進行英語比賽，如：英文書寫比賽、口語比賽、英文歌曲比賽及演講比賽等。英語比賽能更好地提高學生學習英語的主動性和積極性。

4、英語詞匯積累：鼓勵學生尋找日常生活中隨處可見的英語，例如：超市門上有pull和push；公交車車門旁的“up”、“down”，開關上的“on”、“off”，等等。每個學生找的單詞不同，而當他們掌握了不同的單詞后會互相交流，從而促進了整體學習，使學生有一種成就感。

實踐證明，通過豐富多彩的英語課外活動，能較好地彌補中學英語課堂教學的缺陷，積極地促進學生全面發(fā)展，不僅有助于滲透品德教育，培養(yǎng)團結互助精神，還有利于提高學生聽音、辨音的能力，培養(yǎng)語感，增強記憶。因此，為了讓學生們更好地掌握這門語言，我們教師必須要采取生動活潑、輕松快樂、形式多樣的方法去進行教學，讓學生身心放松，積極投入到英語學習中去，并能真切地感受到學習英語的快樂。

5、課本劇表演：我將班上愛好表演的同學組建成了課本劇表演小組，平時主要是讓他們將學過的課文用課本劇的形式表演出來，以促動他們?nèi)W習課文；在有準備的情況下，向全班同學展示，以享受成功帶來的喜悅；每學期還有一到兩篇的英語童話小故事的表演與展示，以調(diào)動學生的興趣。當然，教師平時要進行適當?shù)闹笇?，不要讓學生因為遭遇困難而失去興趣，畢竟，保持興趣要比激發(fā)興趣更重要。

6、朗誦：對于發(fā)音比較好的學生，我就將他們組建成朗誦小組。平時主要指導他們一些正確的發(fā)音以及朗讀技巧，通過一段時間的訓練，便讓他們肩負起班上早讀課的領讀和指導其他學生讀書的任務，以培養(yǎng)學生們的責任感和使命感。同時也可以充分發(fā)揮他們的作用，以帶動全班學生的學習。

再次，校園英語環(huán)境的建構

一、學校的標志牌警示牌和一些標識包括班級名辦公室名稱等等用漢語和英語兩種語言表達，如Keep　off　the　grass；　No　littering；　Save　water；　Class　one，Grade　Five　；Teachers’　office　No.1　ect.

二、學校廣播臺每次都有英語節(jié)目。內(nèi)容有佳作欣賞，英語兒歌，英語小故事等等。為學生創(chuàng)造濃濃的英語校園氛圍，在不知不覺中吸取英語營養(yǎng)。

另外，家庭英語學習環(huán)境的建構

和家長聯(lián)系，讓學生建立英語課外讀物記錄手冊。經(jīng)常和家長聯(lián)系，提倡孩子在家讀英語課外書并留有記錄。建議家長和孩子一起分享有趣的英語故事，笑話，寓言等等。讓孩子在家也能按自己的想法布置自己的房間，開辟英語空間，用英語說一說，寫一寫，畫一畫，展示在學校習得的英語，提醒家長在家千萬不能笑話孩子說英語。鼓勵有條件的家長在節(jié)假日里帶孩子逛逛外文書店。我還根據(jù)班里學生英語的基礎，組織學生進行一幫一的幫扶結對活動，擴大學生們之間相互交流、學習的時空，不受時間和地點的限制，將英語學習延伸到校外。

總之，農(nóng)村小學生學習英語學習的主要環(huán)境在學校，而學校里學習英語的主要環(huán)境在班級。我們教師要以班級為載體，創(chuàng)建優(yōu)美的校園英語學習環(huán)境，并且逐步向家庭、社會拓展、延伸，努力創(chuàng)造一個真正適合農(nóng)村小學生學習的英語語言環(huán)境。

參考文獻

1.　中華人民共和國教育部.《英語課程標準　》；北京：北京師范大學出版社，2001

2.　馬承《馬承與英語三位一體教學法》國際文化出版公司　2003年8月

篇6

【論文摘要】研究采用文獻資料法，訪談法分析了造成中學生逆反心理的成因以及體育課外活動對學生逆反心理的積極作用，并對豐富課外體育活動提出建議。

中學階段是青少年身體、心理、個性快速成長的一個重要時期，伴隨著個性心理的形成，中學生逆反心理表現(xiàn)得異常突出，外在表現(xiàn)為頂撞老師、破壞公物、不遵守學校規(guī)章制度，為此，學校加大管理力度:裝攝像頭、請保安、分派值日老師，可是收效甚微。中學生這種逆反心理的長期存在，不但影響其身心健康，而且為教學質(zhì)量的提高設置了不少的障礙，特別是給學校德育工作的管理帶來很大的困難。因此，本研究的意義在于分析造成中學生逆反心理的成因以及體育課外活動對學生逆反心理的積極作用，并建議通過豐富課外體育課外活動的內(nèi)容來促進對中學生逆反心理的疏導。

1逆反心理的涵義

逆反心理是指個人為了維護自尊、以顯示自我的獨立性、自主性或存在價值，在接受外來的教育、規(guī)范、制約等刺激影響的過程中所產(chǎn)生的一種冷漠、拒絕或反感、討厭并導致背道而馳的一種心理狀態(tài)。逆反心理僅僅是一種臨時性的態(tài)度變化，并非個體穩(wěn)定的心理結構，它并非為某些人所杜撰，也不是青少年的專利，但青少年時期，由于各種特定原因，使其更加具有明顯性和階段性。在學校道德教育實踐活動中，逆反心理表現(xiàn)為對道德教育的抵制和抗拒，具體表現(xiàn)為是受教育者對教育內(nèi)容、教育形式、教育方法、教育環(huán)境、教育者產(chǎn)生厭煩，反感、對立，甚至拒絕教育的情緒體驗和與此相應的行為傾向，對社會道德要求的背離，即對道德教育的逆反心理，這種逆反心理使青少年學生容易對道德教育信息產(chǎn)生曲解，形成抵制道德教育信息的行為意向，不易被與自己原有態(tài)度不同的道德教育所說服和固化。當逆反意向傾向越積越多，就會產(chǎn)生逆反行為，即出現(xiàn)不道德行為。道德教育中的逆反心理嚴重阻礙了道德教育信息的有效接受，是當前學校教育實效性不佳的重要原因。因此，分析道德教育中逆反心理形成的原因并有效預防逆反心理的產(chǎn)生對于提高學校道德教育效果具有極為重要的意義。

2逆反心理形成的原因

2. 1心理因素中學階段正是人們由少年步人青年的過渡階段，在這人生的特殊階段，中學生的獨立意識日益強烈，迫切希望擺脫成年人的監(jiān)護。為了顯示自己的“成熟”，他們特別渴望具備類似成年人的那種能力;為了表現(xiàn)出自己已有獨立思考的能力，他們對周圍事物常持批判態(tài)度。但另一方面他們畢竟尚未成熟，缺乏自我克制與分辨是非能力，求知欲雖旺但易轉移興趣，明知不可為而偏為之。受教育法的限制，學校除了經(jīng)濟上處于經(jīng)濟上賠償并無很好的對策。

2. 2學校教育因素①教師原因，教師教育方法的失當，空洞的說教和呆板的學校思想政治教育的方法，則是導致學生產(chǎn)生逆反心理最直接的客觀因素。學校是青少年成長和社會化的主要環(huán)境，學校不良因素的影響也是青少年逆反心理形成的又一主要因素。一些教師不顧及學生的心理感受與體驗，一味地強調(diào)師道尊嚴，導致學生對教育者本身的排斥;還有一些教師過于注重學業(yè)分數(shù)，使學生產(chǎn)生“老師對自己失去信心”的想法，在情感上與老師疏遠、背離甚至反其道而行之。②學生原因，部分學生對學習的理解處于迷茫之中，一時又找不到合適的發(fā)泄途徑，為了證明自己的價值或顧及所謂的“面子”跟老師對著干。

2. 3環(huán)境因素①家庭環(huán)境，家庭環(huán)境對青少年成長的作用重大，它是人生中最先接受教化的地方，不同的家庭教育方式會培養(yǎng)出孩子不同的心理品質(zhì)和個性。②學校環(huán)境，由于我校剛合并，來到一個新的環(huán)境，學生不免會遇到一些不便之處，又一時又無法解決，學生為表達自己心中的不平，故意向?qū)W校挑釁?；蝽斪怖蠋?、或破壞公物。③社會環(huán)境，當代中學生接觸社會的時間和機會越來越多，社會上五光十色的事物和各種社會思潮對中學生思想發(fā)展的影響作用也越來越大。同伴及群體不良因素的影響較大程度上導致了學生的逆反心理。青少年不僅有共同的心理感受和需求，而且有相近的興趣愛好，他們之間容易相互認同，相互感染。因而青少年同伴及群體中的不良價值觀和行為取向有較強的交叉感染力。

3課外體育活動對學生逆反心理的影響

3. 1體育課外活動可以加強老師與學生的交流豐富多彩的課外活動會吸引師生的共同參與，從而為師生的交流提供廣闊的空間。一方面老師可以體察學生的心情，拉近與學生的距離，了解學生學習背后的故事，為日后的談話積累資料;另一方面使學生感覺老師的平易近人，建立師生之間的友誼。直接避免往后意見的分歧而導致的師生沖突。

3. 2體育課外活動可以增加教師的可信度學生逆反心理主要表現(xiàn)在對老師的話持懷疑態(tài)度，當教師灌輸給他們的價值觀發(fā)生沖突時學生會產(chǎn)生很大的疑慮，往往他們的應對方式就是拒絕和反抗。教師在體育課外活動過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)越性會使學生在心底里產(chǎn)生一種仰慕、崇拜之情。以致教師的可信度增加，不容懷疑，甚至盲從。為教學、德育打下堅定的基礎。

3. 3體育課外活動可以提供學生一個發(fā)泄的舞臺，找到自己的價值部分學生文化成績較差，老師不予重視，使學生感覺到被冷落，深覺自己可有可無，適時的課外體育活動能讓學生找到成功的喜悅，建立信心，為學生實現(xiàn)自我價值提供了一個很好的途徑。

3，4體育課外活動可以培養(yǎng)業(yè)余愛好，部分成績較差學生還可以通過這個途徑升學體育課外活動的開展可以培養(yǎng)學生良好的行為習慣，意志品質(zhì)，增強社會適應能力，避免受微小挫折而產(chǎn)生逆反傾向，進而演變成逆反行為;通過訓練，體育課外活動還可以為部分心理困惑的學生解決升學的壓力。

3， 5體育課外活動可以培養(yǎng)學生的集體名譽感良好的集體凝聚力是班級良好班風、學風建立的重要保證，而集體凝聚力的形成需要不斷激起每個同學的集體名譽感。體育課外活動的開展無疑會使幾十顆心無數(shù)次的碰撞，依靠集體的力量，同齡人的心理特點也勢必會減少逆反心理傾向的形成、逆反行為的發(fā)生。

3. 6體育課外活動能豐富學生課外生活中學生的課外時間較為充裕，由于中學生心理活動變化較頻繁，大部分時間過得單調(diào)而乏味，這也是導致逆反行為的一重要原因。開展豐富多彩的課外活動能使學生過得心情舒暢、充實而有意義，從而減少逆反心理傾向的形成。

4結論

中學生的逆反心理普遍存在，逆反心理的形成是中學生自身的心理因素，學校教育因素和環(huán)境因素共同作用的結果，而體育課外活動為中學生逆反心理的疏導和消除起到了一個很好的平臺作用，不僅對中學生有著積極的影響，對教師的教學也是很好的促進，體育課外活動使得教學形成了一個良性循環(huán)，為中學生的心理健康和生理健康提供了有效的途徑，同時也促進了中學生學業(yè)的順利完成和和諧校園的建設。

篇7

【關鍵詞】 實驗 細胞 資料

生物學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學，在生物學的教學中，必須重視對學生的實驗能力的培養(yǎng)。生物教材的最大特點之一就是增加了大量的實驗，其目的在于加強生物學科的實驗教學，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。

所謂實驗能力包括以下幾個方面：①操作能力：熟練使用顯微鏡、解剖器、安裝實驗裝置、自行設計各種實驗步驟、采集制作植物、動物標本；②獲得知識的能力：即在實驗過程中通過聆聽、觀察、閱讀、質(zhì)疑、記錄分析實驗結果等途徑獲得知識的能力；③整理分析能力：通過表解、圖釋記錄實驗的結果，對實驗現(xiàn)象進行分析整理，找出實驗成敗原因，并能解釋實驗現(xiàn)象，寫出實驗報告；④解決問題的能力：學生應用與實驗有關的知識尋求解答問題的能力。那么我們應該如何培養(yǎng)學生的實驗能力呢？在生物實驗教學中，我首先根據(jù)學生不同的年齡特征和心理特征，采取以下不同的組織形式，循序漸進地培養(yǎng)學生的實驗能力。

一、模擬實驗

剛進中學的高一學生好奇心強、好動，他們做實驗時，注意力分散在實驗儀器及用品上，不注意聽講、看老師的示范，在實驗過程中不認真操作，觀察實驗現(xiàn)象不細致。此時，我一般采取模擬方式進行實驗。

二、分段實驗

在模擬實驗的基礎上，再以分段實驗的方式訓練學生。如在《用顯微鏡觀察植物的細胞》一課，把實驗分為制作并觀察洋蔥表皮細胞、制作并觀察蕃茄果肉細胞、觀察葉表皮永久裝片三個階段。每個階段實驗過程是老師先講實驗操作的要領、做示范，然后學生再獨立操作、觀察。學生操作觀察時老師巡回輔導，一個階段完成后再進行下一個階段。各個階段完成后，老師以問答的方式讓學生說出觀察到的實驗現(xiàn)象：洋蔥表皮細胞近似長方體，蕃茄果肉細胞近似球體，葉表皮細胞形態(tài)不規(guī)則，但它們都有細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核。

老師再補充說明，植物細胞都有細胞膜，但由于它太薄，而且緊貼細胞壁，用光學顯微鏡是不易觀察到的，最后引導學生得出結論，植物都是由細胞構成的，不同的細胞形態(tài)不同，但它們都有相同的結構――細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。分段實驗不僅給學生提供獨自操作的機會，培養(yǎng)學生獨立操作能力，而且在教師的引導下，使學生逐漸學會觀察實驗現(xiàn)象，收集實驗資料，歸納總結得出結論，從而主動獲得知識。

三、獨立實驗

經(jīng)過一段時期分段實驗的訓練后，學生可在老師的指導下，獨立操作實驗。方法是實驗前，學生在老師的指導下，認真熟悉實驗目的、方法、步驟、實驗所需的藥品、材料。教師提出實驗要求，講清要點，然后再讓學生獨立操作。教師在操作過程中巡回指導，若發(fā)現(xiàn)帶共性的問題，要讓全班停下來，統(tǒng)一糾正后再繼續(xù)實驗，最后總結實驗，指導學生完成實驗報告，這樣就進一步培養(yǎng)了學生獨立實驗的能力。通過以上的組織訓練后，學生能比較熟練地使用顯微鏡；能用解剖器解剖小動物；學會植物標本和昆蟲標本的采集、制作，初步具備了獨立實驗的能力。

四、開展課外活動，進一步培養(yǎng)學生的實驗能力

實驗能力的培養(yǎng)僅靠課堂實驗教學是不夠的，還要盡可能的開展生物課外活動，讓學生對植物、動物、環(huán)境污染、人口問題等進行調(diào)查、研究，使他們有機會自己設計完成實驗。在大量的實踐活動中，運用已有的知識和能力去觀察現(xiàn)象，分析解決遇到的實際問題，從而主動獲得知識，進一步提高實驗能力。從八四年以來我和其它生物教師一道，堅持組織開展了學生生物知識競賽，動植物標本的采集制作，野生動植物郵票集郵，農(nóng)業(yè)林業(yè)經(jīng)濟植物的調(diào)查等一系列課外活動。

在活動中學生寫了不少的觀察日記和小論文，他們采集制作的《植物蠟葉標本》、《野生動植物集郵》、小論文《什邡主要經(jīng)濟植物種類調(diào)查》等作品，分別獲得了盛市級獎。課外活動進一步培養(yǎng)了學生的實驗能力。由于初中階段重視了實驗教學，學生漸漸獲得了學習生物的方法和能力，使他們對生物學的好奇心轉變?yōu)闈夂竦膶W習興趣從而為高中學習《生物》打下了基矗高中生物教師反映：我校升入高中的學生與其它學校升入高中的學生相比（以前我縣鄉(xiāng)村初中學校的條件差，開展生物實驗很困難），我校學生使用顯微鏡熟練、實驗能力強、實驗效果好，理解掌握知識速度快，學習效率高。多年來的生物教學使我深深地體會到。

篇8

為了豐富學生課余文化知識，增強師生間的友誼，培養(yǎng)學生健體益智強身的目的，結合學生校實際，特擬定本期學生課外文體活動實施方案，請各班認真貫徹執(zhí)行．

一、組織機構

為確保學生課余文體活動健康有序地深入開展，學校成立課外活動指導小組．組長：，副組長：，常務：，成員：班主任及年級組長，負責各年級課外文體活動的考評指導安全管理工作．下設（1）足球聯(lián)賽（2）藍球聯(lián)賽（3）跳繩、踢毽子（4）閱讀、寫作與演講（5）音樂藝術（6）科普實驗，文體活動指導小組，組長：，成員：體育藝術教師，負責學生的文體活動的技能訓練及裁判工作．

二、活動組織與要求：

1、組織：課外活動分集體和個人兩大類，下設六個活動小組，其小組分別為①足球聯(lián)賽②藍球聯(lián)賽③跳繩、踢毽子④閱讀寫作與演講⑤音樂、藝術⑥科普實驗．

2、各小組組長：

①足球聯(lián)賽、藍球聯(lián)賽、跳繩踢毽子總負責：張珠術；

②足球聯(lián)賽組組長：*；

③藍球聯(lián)賽組組長：*；

④跳繩踢毽子組組長：*；

⑤閱讀、寫作與演講組組長：*；

⑥音樂、藝術組組長：*；

⑦科普實驗組組長：*；

3、要求：

①實行組長負責制由組長聘請輔導教師組織，輔導評價，填寫活動開展清況記錄表．

②以班為單位學生報名，力爭使每位學生都參加到活動中．

③各輔導教師按時到位，班主任按時把學生帶到活動場．

三、活動目的

1、培養(yǎng)學生的動手動腦能力，豐富課余生活，調(diào)節(jié)學生的學習，生活心態(tài)．

2、培養(yǎng)健體審美能力，增長知識，發(fā)展智力，讓學生在活動中學有所樂，學有所獲，學有所用．

四、活動要求

1、班主任為班級活動的第一責任人．負責班級學生課外文體活動的組織者，實施者與安全保護，科任教師為班級學生課外活動的協(xié)助者．

2、每位學生必須自覺遵守各種活動的規(guī)則要求，聽從指揮和安排，并按時參加活動．

3、活動場地及器材管理，由后勤處統(tǒng)一安排，實行器材由小組管理責任制．

4、活動時間：利用每周一、二、四下午第四節(jié)課開展45分鐘的課外活動．

5、每周活動結束后，都必須認真總結，寫出書面的經(jīng)驗材料為今后活動開展打下基礎．

五、安全管理

1、每個活動小組認真組織，精心安排，確保安全事故為零．

2、活動前認真組織學生對活動的規(guī)則，要認真進行安排，并認真做好準備工作著，防止意外事故發(fā)生．

3、每個組認真檢查活動器材，圽所是否符合活動的要求，有生理缺陷的學生不能參加相應的活動．

4、各活動組制定好意外事故發(fā)生的應急處理預案，確保活動中師生生命安全．

六、活動的考評辦法

為了充分調(diào)動全體任課教師的積極性，以班為單位，年級實施課外文體活動（除初三外）．對開展的活動每周進行到評比（由行政值周負責考評），考核分每周為100分，一期進行總評，此項目作為班的考核的重要材料之一．21寫作秘書網(wǎng)

考核辦法

1、組織學生參加活動占20％，按照95％以上參加為優(yōu)，90－94％為良，80－89％為中，84％以下為差，依次記為20、15、10、5分．

2、按照學校要求進到了活動的設計，并完成了總結材料占20％，按好、中、差依次記20、15、10分．

篇9

關鍵詞：初中物理；物理實驗；教學改革；教學改變

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-107-01

教學改革的春風在全國教育中蔓延著。在初中物理中，物理實驗教學占有很大的比重，在沐浴改革春風中，實驗教學也有很大的變化，這樣才能促使學生成績的整體發(fā)展，也才能讓教學更進一步。為此，筆者根據(jù)現(xiàn)代教育理論，結合中學物理教學實行進行了一些嘗試。

一、讓學生在充滿趣味之中體驗實驗課改革

實驗教學能否達到最優(yōu)目的，系統(tǒng)各部分能否協(xié)調(diào)運轉，關鍵的問題是看我們在課堂教學中能否引起學生較大的興趣。如果學生對實驗感到乏味，那是難以達到目的的。興趣的培養(yǎng)必須是通過多種途徑，多種形式綜合進行。物理學科是一門實驗科學，我們把中學物理的42個學生實驗，700多個演示實驗，逐一研究，在揭示物理規(guī)律的原則下，每一個實驗都做一些趣味性改進。如在演示水的不善于傳熱的實驗時，把事先準備好的小魚放到試管底部，然后在試管上部加熱使水沸騰時，魚卻在管底沒有什么異樣。學生感到十分驚奇。從而引起了學生的興趣，增添了學生學習知識的積極性。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，在演示實驗時，我們吸收少數(shù)學生參加演示實驗，為做學生實驗時培養(yǎng)了一批骨干。這樣在演示實驗時，同學們觀察十分認真，收到良好的效果。

二、以學生實驗為主要內(nèi)容，培養(yǎng)的動手實踐能力

通過演示實驗調(diào)動了學生的積極性，同學們躍躍欲試，但由于課堂時間限制只能吸收少數(shù)參加。在這種情況下，學生對學生實驗就非常重視了。我們除了讓學生做完課本上的學生實驗外，還通過制做教具、學具，把許多演示實驗也改成學生實驗，給學生提供了自己動手動腦的機會。如演示浮力的大小，電流強度跟電壓的關系等實驗。在實驗過程中，我們除了要求學生用科學的態(tài)度做好實驗外，更重要的是要求學生寫出實驗報告，這是將感性知識上升為理性認識的一項重要工作。通過認真檢查學生的實驗報告，促使學生在實驗過程中，正確理解原理，明確實驗目的，認真設計步驟，詳細記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結果。特別是一些實驗出現(xiàn)了誤差后，要求學生認真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因。使學生逐步形成了一 種嚴肅認真，一絲不茍的學風。

三、重視課外活動是實驗教學改革的重要環(huán)節(jié)

為了從多方面培養(yǎng)學生做物理實驗的興趣，在學生掌握了一些基本實驗技能后，應按統(tǒng)一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗教學，具體措施，一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設計課外活動的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。二是抓好落實，一 學期的實驗內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導老師，以保證課外活動經(jīng)?；?、制度化。如：在學習液壓機前，借來油壓千斤頂，利用課外活動操作給學生看并讓學生自己操作，在學了光學后，指導學生自制望遠鏡、潛望鏡等等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充。

四、引導學生自行制作，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才

引導學生進行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學具、教具的活動，一方面可以鞏固課內(nèi)實驗所學的知識和初步掌握的基本實驗技能，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。在這個活動中，學生們大膽設想認真設計，精心操作，這是傳統(tǒng)的教學過程無法達到的。每學年開始，在各個教學班成立自學小組，進行超前預習，引導他們自做學具、教具，鼓勵他們創(chuàng)新。在這一活動中，應始終堅持真（原理科學）、新（設計新穎，采用新技術）、美（設計簡單合理，主次分明），在整個活動中自然形成以學生為主體，并由一批骨干隊伍帶動，發(fā)展到全班學生紛紛動手，大大提高了學生的實驗技能和理論水平豐富了學生的課外活動的內(nèi)容。這些活動，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。特別是當學生用自制的學具演示物理規(guī)律時，態(tài)度十分認真，對儀器特別愛護這很自然地使學生進入了“科學家的角色”，同時，一反往常，過去那些實驗紀律換散，操作馬虎，敷衍了事，隨意亂放儀器和損壞儀器的現(xiàn)象大大地減少了。

五、會說、會做還要會寫是實驗改革的必備技能

篇10

關鍵詞：初中歷史；快樂學習；提問藝術；再現(xiàn)教學；課外活動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0057-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.035

歷史是初中的一門重要學科，在新課改下歷史學科同樣肩負著提高學生綜合能力的重要責任。但長期以來受傳統(tǒng)教學觀念的影響，將歷史課作為副科，教師大多采用機械的照本宣科，認為學生只是記住基本的歷史史實就可以了，而無視學生的心理需求與情感體驗，視學生為被動的信息接收者，將歷史課上成為枯燥而機械的史實記憶課，而并未真正發(fā)揮歷史學科的真正功效，實現(xiàn)學生歷史思辨能力、分析能力以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。要真正發(fā)揮歷史學科功效，促進學生的全面發(fā)展就必須要重視學生對歷史學科學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，只有激起學生心中求知的火焰，讓學生愛上歷史學習，才能邁出成功的第一步?，F(xiàn)結合具體的教學實踐對如何讓學生快樂地學習歷史淺談如下幾點體會。

一、巧妙設問，激發(fā)學生強烈的好奇心

愛因斯坦說過：“思維世界的發(fā)展在某種意義上說就是對好奇心的不斷擺脫。”中學生本身具有強烈的好奇心，這正是推動學生主動探索的內(nèi)在動力。提問具有很強的激趣啟思功效，為此，我們要充分運用提問藝術，通過巧妙的提問來引發(fā)學生的關注，激發(fā)學生的好奇心，以使學生對面前所呈現(xiàn)的知識表現(xiàn)出更多的期待與震驚，這樣就可以激起學生強烈的學習熱情，以改變傳統(tǒng)教學中學生的被動接收，引導學生展開主動探究。教師在設計問題時要注意以下幾點。

（一）與教學內(nèi)容密切相關，提高問題的針對性

提問不是為了問而問，而是要為學生的學習服務的，要指向具體的教學內(nèi)容，具有明確的指向性與針對性，這樣才能引導學生圍繞著問題展開探究，通過探究完成預定的教學目標。為此，教師在設計問題時要在深入了解學生實際情況的基礎上確定教學的重難點，圍繞著教學的重難點來設計富有探索性的問題，以使學生帶著問題展開主動探究，在探究中實現(xiàn)對知識的深刻理解。

（二）尊重學生的個體差異，重視問題的差異性

在學生之間存在著明顯的個性差異，這決定了教學不能一刀切，這樣只能滿足部分學生的學習需求，并不能實現(xiàn)全體學生的全面參與。因此，教師在提問時要重視學生個體之間的差異，要根據(jù)學生的不同基礎知識與學習水平來將學生劃成不同的層次，根據(jù)不同層次的學生來提出不同的問題，這樣才能滿足不同學生的不同學習需求，真正實現(xiàn)因材施教、因人而異，實現(xiàn)全體學生的全面參與、全程參與、全面發(fā)展。

二、再現(xiàn)歷史，激發(fā)學生的積極學習情感

以往學生對歷史學科不感興趣的一個重要原因就是覺得歷史學科所記錄的都是存在過的人、發(fā)生過的事，無非就是記與背，教師也認為并沒有深入研究的必要，只要讓學生記住這些人與事就可以了。實施再現(xiàn)教學，將枯燥的史實還原成真實的畫面，將學生的歷史學習帶入源遠流長的歷史長廊中，將抽象而靜止的文字材料與語言講解轉換成生動的圖片、動聽的音樂、動態(tài)的畫面，這樣的教學更加直觀形象，更加富有趣味性，更能為學生營造出愉悅而歡快的教學氛圍，帶給學生以愉悅感，身體上的放松，心理上的自由，這樣更能激起學生積極的學習情感。

（一）引入影視劇資源

許多歷史題材都被改編成了影視劇，這同樣是重要的歷史素材，是傳承歷史信息的重要載體，是實施歷史再現(xiàn)教學的重要手段。為此在教學中教師可以有針對性地選擇影視劇片斷，將學生帶入真實的歷史中，這樣的教學更加真實，更能刺激學生的多種感官，引發(fā)學生的想象，激起學生積極的學習情感。如讓學生來觀看《》的電影片斷，將學生帶入那段真實的歷史，以激起學生學習的主觀意愿。讓學生親眼目睹圓明園的輝煌、侵略者的掠奪，這樣更能讓學生深刻地理解那段歷史，激起學生對侵略者的憎惡，增強學生的民族責任感。

（二）收集多種素材

教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)強大的信息資源庫、現(xiàn)代信息技術的綜合演示功能，來將更為豐富多樣的教學素材納入教學之中，讓學生親眼目睹真實的歷史。如流傳下來的詩文字畫、博物館所存在的歷史文物、各地的名勝古跡等等，都可以向我們傳遞更多的歷史信息。為此在教學中我們要運用現(xiàn)代信息技術可以突破時間與空間的限制，向?qū)W生動態(tài)呈現(xiàn)，以幫助學生從中獲取更多文字所不能傳承的信息。如經(jīng)濟、風俗、農(nóng)業(yè)等等都可以體現(xiàn)在畫面與詩詞之中，以此來展開教學，更能刺激學生的感官，吸引學生的注意力，以激發(fā)學生積極的學習情感。

三、課外活動，強化學生歷史學習動機

課堂是歷史教學的基本組織形式，但并不是唯一的，課外活動同樣也是教學的基本形式之一，它不同于課程類形式，更加靈活，其內(nèi)容更豐富，形式更多樣，沒有課堂教學的嚴謹與緊張，更加符合中學生的心理特點，更能激起學生參與的主動性與積極性，更能讓學生在豐富的課外活動中獲得全面發(fā)展，讓學生感受到歷史學習的樂趣，這樣更能強化學生的歷史學習動機，讓學生真正愛上歷史學習，學會學習。

（一）歷史專題活動

我們可以在重大節(jié)日開展紀念活動等專題講座，讓學生積極參與進來，可以說語言講座，也可以通過圖片展覽，尤其是圖文并茂的展覽更能具體、直觀而形象地向?qū)W生傳遞信息，更能吸引學生，激發(fā)學生的參與熱情，更加利于學生歷史知識的增長。

（二）故事會或演講會

這樣的活動更具知識性與趣味性，更加符合中學生的心理特點與認知規(guī)律，是學生所喜愛的重要活動。通過這樣的課外活動，可以實現(xiàn)學生的積極參與，引導學生在主動的參與進入特定的歷史情境，這樣不僅利于學生對歷史史實的掌握，同時也可以培養(yǎng)學生的分析、觀察與思維能力，更加利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

總之，在歷史教學中要以學生為中心，向?qū)W生展現(xiàn)歷史學科的魅力，改變以往枯燥而機械的灌輸，使歷史教學更具生命的活力，這樣才能激起學生參與學習的主動性與能動性，調(diào)動學生積極的學習情感，讓學生愛上歷史學科，愛上學習，享受學習所帶來的知識的增長、智力的開發(fā)、思維的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 周茵.初中歷史課堂提問藝術探討[J].中學教學參考，2011（27）.