導(dǎo)語：如何才能寫好一篇尋人啟事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尋人啟事是單位或個(gè)人為尋找下落不明的人員或親友，向全社會(huì)的一種啟事。

尋人啟事有兩種基本類型。

第一種是常見的尋人啟事，用來尋找最近走失的親友。親友走失有多種情況，有的是因精神病或老年癡呆癥找不到家而走失；有的是因?yàn)楸蝗斯镇_而下落不明；有的是因各種原因離家出走；有的是因年齡太小或太老與親人走散而下落不明。不管何種情況、何種原因，親友的下落不明都會(huì)引起強(qiáng)烈的不安。這時(shí)候，需要以尋人啟事的方式請求全社會(huì)幫助尋找。

第二種又叫尋親啟事，適用于多年流落在外的人尋找故鄉(xiāng)、尋找親生父母或其他親人。例如從小就被抱養(yǎng)的人長大后尋找親生父母，幾十年前去臺(tái)灣的人現(xiàn)在回家鄉(xiāng)尋找親人等等。

（二）尋人啟事的特點(diǎn)

1.描述性

凡尋人啟事，都要有一定的描述性內(nèi)容。對走失或失散時(shí)有關(guān)情況的描述，對走失人的特征（用于一般的尋人啟事）或?qū)ψ陨砬闆r（用于尋親啟事）的描述，都是獲得幫助的前提，這些描述必須盡量做到全面、清楚。

2.請求性

尋人啟事的最基本功能是請求別人幫助，一般都要寫明請求知情者提供信息的祁求性話語，有時(shí)還可明確寫出酬金數(shù)目。

3.迫切性

尋人啟事都有一種迫切的心態(tài)表露，有時(shí)還會(huì)在啟事中寫出父母親人如何思念成疾等話語，用以感動(dòng)離家出走者和知情人，以求獲得最佳效果。

（三）尋人啟事的寫作

1.標(biāo)題

一般可寫為“尋人啟事”或“尋親啟事”，有時(shí)也可以直接將被尋者姓名寫入標(biāo)題，如“尋趙世宏”。

2.正文

包括四層內(nèi)容。

一是被尋找者的基本情況或?qū)びH者自身的基本情況。如果是一般的尋人啟事，要涉及被尋找者的姓名、性別、年齡、工作單位和職業(yè)，因何種原因走失等。如果是尋親啟事，對被尋找者一無所知，但可以向潛在的被尋找者通報(bào)自己的有關(guān)情況，涉及自己的現(xiàn)在姓名、性別、出生年月、何時(shí)因何故與親人失散或被抱養(yǎng)等。

二是被尋找者的特征或?qū)びH者所能提供的線索。一般的尋人啟事，要寫明被尋找者的身高、外貌、衣著、發(fā)型、口音以及其他的明顯特征。如果是尋親啟事，則盡可能提供一些記憶或線索。這部分內(nèi)容是為別人幫助尋找提供基本條件。

三是請求幫助。以急迫的心情向全社會(huì)提出幫助請求，懇請知情者提供信息或其他幫助。如果需要，可寫出幫助的酬謝條件。

四是聯(lián)系方式。寫明電話及手機(jī)號(hào)碼、地址、電子郵箱、聯(lián)系人姓名等，供知情人隨時(shí)聯(lián)系。

一般的尋人啟事，盡可能附上被尋人近來的照片。尋親啟事，則可以附上自己的照片，包括小時(shí)候和現(xiàn)在的。

【 例 文 一 】

尋李凡

李凡，女，1968年2月出生?！痢潦　痢潦腥?，講普通話，扎馬尾辮，臉上多青春痘，常過敏。身高1.60米左右。20__年3月2日在××省××市失蹤，失蹤原因不明。失蹤時(shí)衣著特征：藍(lán)外套，深色牛仔褲?？赡茏呷シ较虿幻?。如能提供準(zhǔn)確信息，酬金人民幣1000元。

聯(lián) 系 人： 張先生

手 機(jī)： 139××××

電子郵箱：（略）

【 例 文 二 】

尋親啟事

我叫李湘華，1954年出生在上?！，F(xiàn)在鄭州市國企工作。47年前被養(yǎng)母王秀英從上海孤兒院抱回鄭州撫養(yǎng)長大，如今養(yǎng)父母在我們精心照料下幸福的度過晚年。我們的家庭也幸福美滿，閑暇之余，總有暖暖的親情在心中激蕩，我的親生父母，你們在哪兒？你們好嗎？養(yǎng)父母只說我原姓石（時(shí)、史、施）。希望好心人能夠提供信息，使我在有生之年了卻尋親心愿。

篇2

不看不知道，一看冒問號(hào)。明明是尋人啟事，怎么說起協(xié)助春運(yùn)的了？我的好奇心一下子“吃”進(jìn)了一大堆問號(hào)，胖了一大圈，這么有趣的新聞，哪有不讀下去的道理？

原來，這個(gè)尋人啟事是尋找那些協(xié)助廣州春運(yùn)的們的：

2008年中國雪災(zāi)是百年一遇的特大雪災(zāi)。在廣州火車站，回鄉(xiāng)心切的人們擠滿了整個(gè)候車大廳，春運(yùn)開始至2月2日，廣州地區(qū)共發(fā)送旅客705.5萬人次，可由于大雪封閉了道路，導(dǎo)致廣州火車站地區(qū)仍有約10萬名旅客候車！這些滯留在車站的人們，帶著歸家的急切期盼，時(shí)刻注視和追逐著每一趟靠站的列車，廣場上秩序亂成一團(tuán)。

在這時(shí)，們出現(xiàn)了。他們?yōu)榱诉@次春運(yùn)，組成一堵堵綠色人墻，控制車站內(nèi)的秩序，并且還要隨時(shí)關(guān)注旅客的安危，在人群中抱出被擠昏迷者……往往要到下午四點(diǎn)多時(shí)，才能坐下來吃“午飯”。

讀著讀著，我不禁思緒萬千。春節(jié)，一個(gè)應(yīng)該和家人團(tuán)聚的節(jié)日！或許，有千千萬萬個(gè)個(gè)家庭，能一起迎接新年，卻又有千千萬萬個(gè)個(gè)家庭，總有幾個(gè)成員不能參加倒數(shù)；或許，有千千萬萬個(gè)個(gè)孩子，正和全家一起旅游，卻又有千千萬萬個(gè)個(gè)孩子，只能帶著對親人的思念進(jìn)入夢鄉(xiāng)；或許，有千千萬萬個(gè)個(gè)老人，正對著兒孫傾訴著童年的愉快，卻又有千千萬萬個(gè)個(gè)老人，只能盼著兒女們回來團(tuán)聚。

我們能理解回家的心情，理解團(tuán)圓的期盼，也感謝相關(guān)部門及在一線奮戰(zhàn)的人們，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們經(jīng)歷了98洪水，經(jīng)歷了2003非典，如今又遇罕見雪災(zāi)。這場雪災(zāi)引起了人們的憂慮，也驚醒了麻木的心！鼓舞士氣、激發(fā)斗志，眾志成城。橫下一條心抗擊雪災(zāi)，我們成功了！

篇3

性別：女

別名：春姑娘

職位：四季的頭頭兒

特點(diǎn)：來時(shí)大地上充滿生機(jī)，天氣暖和?；厝r(shí)天氣炎熱。

性格：調(diào)皮，淘氣，喜歡來無影，去無蹤。

常游玩的地方：

（1）?；ㄆ?。這是春最喜歡來的地方了！她來得時(shí)候都會(huì)帶些顏料，淘氣地將花兒們畫的五顏六色，再將顏料調(diào)成翠綠色，為干枯的草兒們上色。不一會(huì)兒，顏料干了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一塊美麗的大地毯。

（2）。田地。春可喜歡在這玩游戲啦！她喜歡撫摸著有點(diǎn)兒干枯的田地，讓她們種上各種各樣的農(nóng)作物，麥子、稻子、玉米、茄子……還有順序地分配好。

篇4

那一聲“謝謝”讓梁師傅動(dòng)了心，說：“上車吧。”女孩高興地上了車。走到轉(zhuǎn)彎處，她突然嚅囁著說：“師傅，我只有3元錢。所以，半站路也可以?！?/p>

梁師傅從后視鏡里看到女孩通紅的臉，沒說話。這個(gè)城市的出租車，起步價(jià)是5元。開到最近的公交站臺(tái)，梁師傅把車停了下來。女孩下車時(shí)高興地說：“謝謝您了，師傅！”

從此，梁師傅每個(gè)周末都看到女孩等在校門口。幾輛出租車過去，女孩卻只是蹺著腳等。女孩在等自己？梁師傅猜測著，心里突然感到溫暖。他把車開了過去，女孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手。梁師傅詫異，女孩怎么一眼就能認(rèn)出他的車？

還是3元錢，還是一站路。梁師傅沒有問她為什么。漸漸地，梁師傅養(yǎng)成了習(xí)慣：周末交車前拉的最后一位客人，一定是跛腳女孩。女孩像只小鹿般跳過來，大聲地和同學(xué)們道“再見”。不過5分鐘的路，女孩下車，最后一句總是：“謝謝您，師傅！”

似乎專為等這句話，周末無論跑出多遠(yuǎn)，梁師傅也要開車過來。第二年的夏天，看著女孩拎著很多書上車，梁師傅突然感到失落：因?yàn)樗?，女孩初中畢業(yè)了。

“師傅，謝謝您了，這可能是我最后一次坐您的車了。我考上了嘉興一中，一兩個(gè)月才會(huì)回家一次?！?/p>

“那我就送你回家吧?！绷簬煾嫡f。女孩搖搖頭，說自己只有3元錢?！斑@次不收錢?！彼牒团⒍啻粫?huì)兒。半小時(shí)之后，梁師傅停下了車。女孩拎著書包下來。梁師傅遞給她一只盒子，說：“這是送給你的禮物。”

女孩詫異。接過禮物，說：“謝謝您，師傅！”梁師傅長長嘆了口氣。女孩從此就再也見不到了，他甚至不知道她的名字。

一晃過了十年。這天，梁師傅正擦著車，卻聽到交通臺(tái)播出一則“尋人啟事”：尋找十年前市出租汽車公司車牌照號(hào)為“浙F×××××”的司機(jī)。梁師傅一聽，愣住了，有人在找他？十年前，他開的就是這輛車。

電話打到了電臺(tái)。主持人給了他一個(gè)電話號(hào)碼，梁師傅迷惑了，會(huì)是誰呢？撥通電話，梁師傅聽到一個(gè)年輕女孩的聲音。她驚喜地問：“是您吧，師傅？”

梁師傅愣了一下，這聲音，這語速，如此熟悉！他卻一下想不起是誰。

“謝謝您，師傅！”女孩又說。

梁師傅想起來了：是他載過的那個(gè)跛腳女孩。梁師傅的眼睛突然模糊了，十年了，那個(gè)女孩居然還記著他！

兩人約在一家咖啡館見面。梁師傅幾乎認(rèn)不出她了，眼前亭亭玉立的女孩，就是那個(gè)只有3元錢坐車的女孩？女孩站起身，朝梁師傅深深鞠了一躬，說：“我從心底里感謝您，師傅！”

女孩講起了往事。十二年前，她父親也是一名出租車司機(jī)。父親很疼她，每逢周末，無論多忙，他都會(huì)開車接她回家。春節(jié)到了，一家人回老家過年，為了多載些東西，父親借了朋友的面包車。走到半路，天突然下起了大雪，老家山區(qū)的盤山公路彎彎曲曲不好走，不慎與一輛大卡車相撞，父親當(dāng)場身亡，女孩的腳受了重傷。

安葬了父親，母親為了賠朋友的車款，為了她的手術(shù)費(fèi)，沒日沒夜地工作。而她，傷愈后拼命讀書，一心想快些長大。她什么都能忍受，唯獨(dú)不能忍受別人的憐憫。所以，她沒有告訴任何人關(guān)于回老家途中發(fā)生的事故。放學(xué)回家，當(dāng)同學(xué)問起現(xiàn)在為什么坐公共汽車時(shí)她謊稱父親出遠(yuǎn)門了，直到有一天遇到梁師傅。她見那輛車停在路邊，一動(dòng)不動(dòng)，就像父親在校門口等她。

她只有3元錢坐公共汽車，可她全拿出來坐出租車，只坐一站路，然后花一個(gè)半小時(shí)徒步走回家去。路很遠(yuǎn)，但她走得坦然，因?yàn)闆]有人再猜測她失去了父親。

梁師傅鼻子一酸，差點(diǎn)兒掉下淚來。

“這塊獎(jiǎng)牌，我一直帶在身邊。我覺得自己什么困難都能克服。雖然失去父親，但我依然有一份父愛?！闭f著，女孩從口袋里拿出一枚獎(jiǎng)牌，獎(jiǎng)牌的背面寫著：“預(yù)祝你的人生也像這塊獎(jiǎng)牌。”這就是十年前梁師傅送給女孩的禮物。

女孩挽著梁師傅的胳膊走出咖啡館?？吹脚㈤_車走遠(yuǎn)，梁師傅將車停在路邊，眼淚開始流下來。那個(gè)現(xiàn)在才知道叫黎曉霞的女孩，和自己十年前因癌癥去世的女兒簡直是一個(gè)模子里刻出來的！女兒生前每個(gè)周末，梁師傅都去那所初級中學(xué)接她。女兒上車前那一句“謝謝爸爸”和下車時(shí)那一句“謝謝您，老爸”，讓他感受過多少甜蜜和幸福！那塊獎(jiǎng)牌，是女兒在省運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌，曾是他的全部驕傲和希望。可女兒突然間就走了，讓他猝不及防。再到周末，路過這所中學(xué)，他總會(huì)忍不住停下車，似乎女兒還能從校門口走出來。

就在女孩坐他車的那段時(shí)間，他覺得女兒又回到了他的身邊，他的日子還有希望，他又重新找回了幸福！只是，持續(xù)的時(shí)間太短……

篇5

姓名：冬姑娘

丟失地點(diǎn)：冬天

特點(diǎn)：

特點(diǎn)一:呼風(fēng)喚雪

當(dāng)冬天來臨的時(shí)候，他披著潔白的上衣，來到人間。她揮起她那長長的袖子，輕輕一甩，山坡上，小河里，草地上，房頂上……立刻換上潔白的盛裝，引的小朋友開心的在雪地上堆雪人、打雪仗，滑冰，玩得不亦樂呼，枝頭的小鳥蜷縮著身子三三兩兩的擠在一起相互取暖，它們交頭接耳好像在說：“好冷呀，好冷呀！春天什么時(shí)候才到呀！”

特點(diǎn)二：給動(dòng)物催眠

當(dāng)大雪覆蓋大地，冬姑娘就唱起美妙的搖籃曲。歌聲飄到森林里，刺猬揉揉眼睡著了，熊媽媽摟著孩子睡著了；歌聲飄到小河邊，青蛙打了個(gè)盹睡著了，小烏龜縮進(jìn)龜殼睡著了；歌聲飄到山谷里，蝙蝠抖抖翅膀睡著了，松鼠抱著松果也睡著了；冬姑娘輕輕地給它們蓋上溫暖的被子悄悄地離開了……

特點(diǎn)三：讓河水結(jié)冰

冬姑娘來到，輕輕揮一揮衣袖，小河立刻停止流動(dòng)，瞬間把河面變成一面大鏡子，孩子們歡天喜地的從四面八方趕來，有的在河面上滑冰，有的在滑雪橇，笑聲，嬉鬧聲在空中回蕩，冬姑娘忍不住來到孩子們中間和他們一起游戲一起玩?！?/p>

特點(diǎn)四：給大樹換冬裝

篇6

美國、日本的企業(yè)管理模式一直是各國研究、效仿的對象，也被公認(rèn)為較為先進(jìn)的模式。而其先進(jìn)性中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是其企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)的完善及有效性。培訓(xùn)在企業(yè)管理中所起的作用是顯而易見的。比如，豐田汽車工業(yè)公司一直位居日本汽車制造業(yè)的榜首，而它以自己獨(dú)特的生產(chǎn)管理技術(shù)、推銷制度、建議制度和職工教育制度等一系列管理策略，創(chuàng)造了幾十年輝煌的業(yè)績。其中，“豐田式的教育體系”在豐田深入人心，為豐田的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。豐田以及其他一些知名企業(yè)的實(shí)踐都已證明，企業(yè)教育對公司的健康發(fā)展是必不可少的。

香港刊物《亞洲商業(yè)》曾在上世紀(jì)90年代中期組織了一次較大規(guī)模的調(diào)查，調(diào)查的樣本包括中國在內(nèi)的八個(gè)亞洲國家中隨機(jī)抽取的715位大型企業(yè)的高級經(jīng)理。調(diào)查內(nèi)容涉及對將成為企業(yè)管理骨干與核心的MBA在品質(zhì)和技能方面的期望與要求等內(nèi)容。一項(xiàng)主要的結(jié)果列舉了MBA應(yīng)具備的10項(xiàng)品質(zhì)與技能是：創(chuàng)造與革新能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)業(yè)能力、戰(zhàn)略管理能力、群體協(xié)作能力、對人的管理能力、道德品質(zhì)、技術(shù)性能力和跨文化管理能力[1]。這實(shí)際上是對未來亞洲企業(yè)家的期望和要求。但就國內(nèi)目前情況，我們不可能指望在今后幾年內(nèi)，會(huì)有一批批已被培養(yǎng)好的、具備上述品質(zhì)的企業(yè)管理人才（比如，MBA）加盟企業(yè)管理，使一切問題迎刃而解。實(shí)際上，依靠企業(yè)現(xiàn)行的條件以及國內(nèi)教育體系的能力，建立和強(qiáng)化管理再教育系統(tǒng)，可能是符合我國國情的現(xiàn)實(shí)可行的辦法。國內(nèi)的學(xué)術(shù)界與企業(yè)界對建立、健全中國管理再教育體系應(yīng)有所作為。

2國內(nèi)外企業(yè)中人員培訓(xùn)研究的發(fā)展

國外對企業(yè)中人員培訓(xùn)的研究發(fā)展于三四十年代，成熟于七八十年代。80年代以后，評價(jià)中心(assessmentcenter)在英、美、德等西方各國得到廣泛的研究與應(yīng)用[2]。實(shí)際上，評價(jià)中心是采用模擬情景對人員進(jìn)行評價(jià)的方法。以模擬情景的不同可分為若干具體的測評方法系列，如公文包測量、無領(lǐng)導(dǎo)小組、管理游戲等，還有其他一些相當(dāng)有影響的訓(xùn)練方法，如美國的敏感性訓(xùn)練、方格訓(xùn)練。日本的魔鬼訓(xùn)練、PM訓(xùn)練等。哈佛大學(xué)則著重推行案例教學(xué)法。這些訓(xùn)練法都有內(nèi)在的理論根據(jù)，同時(shí)又十分注重實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，可直接為企業(yè)實(shí)踐服務(wù)。國外專家始終致力于培訓(xùn)方法的探討，所涉及的范圍相當(dāng)廣泛。但筆者認(rèn)為，其中最重要的兩部分工作是關(guān)于管理工作要素系列的認(rèn)定以及關(guān)于若干訓(xùn)練方法效度指標(biāo)的探討。比如，從40年代開始，美國俄亥俄州立大學(xué)的一批學(xué)者就致力于領(lǐng)導(dǎo)行為要素的研究，他們收集了1800多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)工作行為的條目，并最后用兩個(gè)維度即工作管理和關(guān)心員工高度概括了管理者的工作性質(zhì)。50年代以后，F(xiàn)lanagan在俄亥俄州立大學(xué)學(xué)者工作的基礎(chǔ)上，采用他首先提出的“關(guān)鍵事件”的方法，對將近3000名各級軍官的事件樣本、20個(gè)實(shí)驗(yàn)室以及大量公司的事件樣本進(jìn)行了領(lǐng)導(dǎo)者行為要素的深入研究，得到了相當(dāng)豐富和有意義的結(jié)果。例如，從對公司管理者工作的職位分析，F(xiàn)lanagan認(rèn)定7個(gè)管理者工作要素，即生產(chǎn)監(jiān)督、生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)、雇員監(jiān)督、人力協(xié)調(diào)、與雇員的接觸和交往、工作的組織計(jì)劃與準(zhǔn)備以及勞資關(guān)系。60～80年代期間有大量的相關(guān)研究出現(xiàn)，可以說多得不勝枚舉。另一種思路是直接考慮領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)要素，比如，Chiselli的一項(xiàng)研究對管理者的13項(xiàng)品質(zhì)的重要性進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)其中監(jiān)督能力、職位要求、智力、自我實(shí)現(xiàn)、自信心和決斷力6項(xiàng)品質(zhì)對管理行為影響最大；安定的需要、接近員工和首創(chuàng)精神對管理工作有次要的作用；而其他4項(xiàng)，即要求高收入、支配他人的愿望、成熟感以及男子或女子氣對管理工作不產(chǎn)生影響[3]。這些研究結(jié)果本身對我們今天企業(yè)的管理實(shí)踐并不具備指導(dǎo)性的意義，但該領(lǐng)域大量研究的存在有兩個(gè)非常重要的啟示：一是表明研究本身的重要性；二是其研究方法的可借鑒性。當(dāng)然，國外更有意義的工作是針對管理者的工作要素所進(jìn)行的訓(xùn)練方法的研討，如評價(jià)中心對管理者交際能力以及敏感性所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練方法等。而且，這類研究持續(xù)至今仍然是組織行為研究的熱點(diǎn)課題之一[4,5]。下圖是根據(jù)評價(jià)中心最常提供的培訓(xùn)方法中所涉及的管理者工作要素的示意圖。從中可以看出低級管理者所需的技術(shù)技能最多，而高層管理者對概念技能要求最高，因此，管理層次也是影響管理者工作要素的變量之一。

附圖

圖1不同層次管理者三種技能差異的示意圖

90年代以后，國內(nèi)出現(xiàn)了一些針對具體企業(yè)的，涉及具體方法的相關(guān)研究[6,7]。相對而言，國內(nèi)企業(yè)管理教育缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。其主要表現(xiàn)為，缺乏相應(yīng)的適合我國實(shí)際需要的培訓(xùn)方法。在一項(xiàng)企業(yè)培訓(xùn)情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)已普遍認(rèn)識(shí)到管理教育對企業(yè)發(fā)展的意義，大、中型企業(yè)一般都設(shè)有培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)和專職人員，但存在的突出問題是培訓(xùn)的有效性。目前有關(guān)管理教育的研究與實(shí)踐大都局限在經(jīng)驗(yàn)和描述性的層次?，F(xiàn)在面臨的問題是如何從理論的層面解決企業(yè)管理再教育的問題。企業(yè)教育包括道德、知識(shí)和技能等方面的培訓(xùn)，其中又以管理人員的心理品質(zhì)、工作技能的培養(yǎng)更為重要和困難，其主要的難點(diǎn)在于培訓(xùn)方法的合理性和有效性。

由于文化背景的不同，即便是國外已證明為先進(jìn)和有效的方法，運(yùn)用于我國也有一個(gè)艱巨的移植過程。針對我國的具體實(shí)際，逐步完善我們自己獨(dú)特的訓(xùn)練體系和方法，無論從理論上，還是實(shí)踐上都是十分必要的。

3培訓(xùn)理論研究的可行性

現(xiàn)代心理學(xué)將學(xué)習(xí)解釋為因經(jīng)驗(yàn)而使行為或潛在行為產(chǎn)生較為持久改變的過程。培訓(xùn)則是受訓(xùn)者通過學(xué)習(xí)而習(xí)得某種新的或修正某種舊有的認(rèn)知和行為的過程[8]。作為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，培訓(xùn)中各個(gè)階段所產(chǎn)生的問題與心理學(xué)意義上的學(xué)習(xí)過程中各重要階段所固有的問題必然有其相似性。因此，心理學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)問題的討論所形成的學(xué)科，如聯(lián)想心理學(xué)、完形心理學(xué)以及認(rèn)知心理學(xué)中的有關(guān)理論，對培訓(xùn)應(yīng)該具有理論性的指導(dǎo)作用。筆者認(rèn)為培訓(xùn)從理論上應(yīng)該有三個(gè)主要的過程：角色的鑒定、角色的比較以及角色的改進(jìn)。

3.1角色鑒定

角色鑒定是指對所培訓(xùn)的心理特質(zhì)的理論界定（心理特質(zhì)指在管理活動(dòng)中所需的特定心理品質(zhì)，有時(shí)它指的是行為模式，而有時(shí)它指的是技能形成中相應(yīng)形成的心理特性）。這一過程在理論上有重要的意義。心理特質(zhì)的界定是否正確、合理，是方法研究有效性的關(guān)鍵。通過研究可界定出管理人員的能力要素系列。

3.2角色比較

心理特質(zhì)的模式形成之后，就相當(dāng)于建立了一個(gè)比較的參照系統(tǒng)，也就是說為培訓(xùn)的心理特質(zhì)提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或樣板。這是對實(shí)際的心理特質(zhì)進(jìn)行評價(jià)的基礎(chǔ)。因此，角色比較就是實(shí)際管理活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的現(xiàn)實(shí)心理特質(zhì)與在該項(xiàng)管理活動(dòng)中所要求的特質(zhì)之間進(jìn)行的比較。這種比較在技術(shù)方法上要求設(shè)計(jì)、修訂和完善相應(yīng)的測驗(yàn)工具，同時(shí)，它又是工具操作化的過程。

3.3角色改進(jìn)

角色比較完成之后，角色改進(jìn)便成為可能，這也正是訓(xùn)練的基本任務(wù)。在研究中，角色改進(jìn)所涉及的問題是確定訓(xùn)練的基本形式，如一般形式或心理形式（一般形式是指常規(guī)訓(xùn)練中使用的方法，心理形式是指利用心理的方法，如心理測量、小組互動(dòng)等），以及確定訓(xùn)練的基本程式，包括確定具體的測量工具，規(guī)定訓(xùn)練的步驟等。

上述三個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成培訓(xùn)方法研究的完整過程。

4情景模擬方法

情景模擬方法實(shí)際上是設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法的一種思路，理論上講是最可能具有訓(xùn)練效度的方法，也是國外近幾年方興未艾的研究熱點(diǎn)。任何一種訓(xùn)練方法的有效性都與它所能反映的實(shí)際情景中的品質(zhì)、技能和行為等特質(zhì)有關(guān)。如果訓(xùn)練方法所強(qiáng)化的特質(zhì)正是實(shí)際工作中所需要的，那么這一訓(xùn)練方法就是有效的。情景模擬法的中心含義就是以實(shí)際工作情景要求的特質(zhì)（包括心理品質(zhì)、技能和行為等）為依據(jù)，設(shè)計(jì)模擬情景，訓(xùn)練人員，以達(dá)到強(qiáng)化該特質(zhì)的目的。情景模擬訓(xùn)練法有三個(gè)技術(shù)關(guān)鍵：(1)特質(zhì)界定的準(zhǔn)確性；(2)測量工具在情景模擬中的可操作性；(3)情景模擬的效度，即情景模擬反映真實(shí)特質(zhì)的有效程度。情景模擬法的研究應(yīng)該成為培訓(xùn)方法研究的主要思路。情景模擬訓(xùn)練方法的關(guān)鍵是解決效度問題。

關(guān)于一些具體的情景模擬的培訓(xùn)方法的研究在國外已趨成熟，并被廣泛應(yīng)用于企業(yè)的管理實(shí)踐中。而且，在每一種有影響力的方法面世之前，都會(huì)有一系列的相應(yīng)的研究直接圍繞該方法的有效性進(jìn)行全面、充分的研討，這保證了該方法在實(shí)際中的應(yīng)用。比如，Gaugler等人用元分析對評價(jià)中心的效度進(jìn)行了方法學(xué)意義上的探討。元分析是對以往研究的再分析過程，Gaugler等人的研究對有關(guān)評價(jià)中心的研究中所使用的效度指標(biāo)作了系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，對評價(jià)中心的效度指標(biāo)的獲取途徑和衡量標(biāo)準(zhǔn)有很好的借鑒意義[9]。Brannixk(1989)等人則對某一具體的公文包測驗(yàn)進(jìn)行了研究，但其側(cè)重點(diǎn)仍然是對評價(jià)分?jǐn)?shù)有效性的討論，研究中對公文包測驗(yàn)的效度評價(jià)構(gòu)成體系所作的深入分析，對國內(nèi)相關(guān)研究具有很好的參照價(jià)值[10]。Goffin將心理學(xué)中傳統(tǒng)的人格測評方法與評價(jià)中心的情景模擬方法在效度指標(biāo)上加以比較，以增進(jìn)測量的有效性，從而改進(jìn)培訓(xùn)方法的使用效率[11]。這些研究對將評價(jià)中心中的具體方法（如無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、角色扮演、管理游戲、公文包測驗(yàn)和行為示范等）廣泛地應(yīng)用于企業(yè)的招聘、選拔和人事培訓(xùn)，具有非常重要的意義。作為一個(gè)例子，下表是采用傳統(tǒng)方法與評價(jià)中心方法選拔英國軍隊(duì)軍官候補(bǔ)人員的成功率比較，數(shù)據(jù)表明心理學(xué)的測評方法顯著提高了選拔的有效性[3]?；顒?dòng)研究(actionresearch)是近期出現(xiàn)的一種變革過程，它通過系統(tǒng)地收集信息，在信息分析的基礎(chǔ)上選擇變革行為，并最終干預(yù)企業(yè)的人事活動(dòng)?；顒?dòng)研究的過程包括5個(gè)階段：診斷、分析、反饋、行動(dòng)和評價(jià)?；顒?dòng)研究有兩個(gè)主要的優(yōu)點(diǎn)：第一，以問題為中心；第二，強(qiáng)調(diào)人員參與[12]?；顒?dòng)研究非常強(qiáng)調(diào)方法的科學(xué)性，從本質(zhì)上說它也是以情景模擬方法為核心。

表1傳統(tǒng)方法與心理學(xué)方法選拔軍官候補(bǔ)人員的訓(xùn)練成績百分比(%)

方法數(shù)量優(yōu)于一般一般低于一般和未及格

面試49122.141.336.6

評價(jià)中心72143.540.326.2

上述情況說明了這樣一個(gè)事實(shí)，即國際上大量有關(guān)培訓(xùn)方法的研究，對我國企業(yè)培訓(xùn)方法的理論研究以及實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方法的規(guī)范化操作，提供了非常好的學(xué)術(shù)和實(shí)踐依據(jù)。

5培訓(xùn)中的難點(diǎn)

培訓(xùn)對企業(yè)管理工作的重要性是不言而喻的。本文著重強(qiáng)調(diào)的是培訓(xùn)方法的科學(xué)性問題?？梢哉f企業(yè)正處在兩難境地中，一方面大批的管理人員需要品質(zhì)、技能的再訓(xùn)練；另一方面訓(xùn)練方法缺乏科學(xué)研究與改進(jìn)，訓(xùn)練達(dá)不到良好的效果。因?yàn)槟壳皣鴥?nèi)這方面的研究并不多見，所以該方面的研究具有極重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。大力開展這方面的研究工作，對于盡快使我國企業(yè)培訓(xùn)跨上一個(gè)新的臺(tái)階極其重要。唯有如此，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速增長時(shí)期企業(yè)發(fā)展的要求，尤其是適應(yīng)加入WTO后我國企業(yè)加入世界競爭大格局的要求。然而，提高企業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的途徑是強(qiáng)化培訓(xùn)方法的科學(xué)性和有效性，要做到這一點(diǎn)應(yīng)該倡導(dǎo)進(jìn)行針對我國企業(yè)具體實(shí)際的實(shí)驗(yàn)研究，而且應(yīng)遵循培訓(xùn)方法的基本規(guī)律，力求在理論與實(shí)際的結(jié)合中創(chuàng)造新的企業(yè)培訓(xùn)方法。

【參考文獻(xiàn)】

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[11]GoffinRD,RothsteinMG,JohnstonNG.Personalitytestingandtheassessment

center:incrementalvalidityformanagerialselection.JournalofAppliedPsychology,

篇7

姓名:十月早草 性別:女

曾經(jīng)我擁有遠(yuǎn)大的理想,有別人不敢想的遠(yuǎn)大抱負(fù)。有別人想不到的毅力和膽識(shí),還有別人沒有的自信.當(dāng)時(shí)我總會(huì)昂首挺胸地走在校園里。我從不會(huì)因?yàn)槭裁丛蚨硪幻腌娊蛔鳂I(yè),更不會(huì)因?yàn)樽鲎鳂I(yè)而誤了去玩。我每天都會(huì)把自己的生活安排的很好,而且我過得很快樂。我深信我是天下最幸福的女孩,當(dāng)然也有不開心的時(shí)候,那也沒關(guān)系,我不悶在心里,我會(huì)毫無顧及地發(fā)泄出來。我發(fā)泄的對象當(dāng)然就是我們的男同學(xué)了,我不可能在我伙伴的身上發(fā)泄(說實(shí)話他們不是打不過我,而是讓著我)。因?yàn)橛谢锇榈挠H密無間,男同學(xué)的再三忍讓,老師的愛和關(guān)心還有家長的百般呵護(hù).我自由自在快樂的成長,也培育了我天不怕的不怕的膽識(shí),同樣我也培養(yǎng)起了自己的自信,我是以老子天下第一的心態(tài)來做事,當(dāng)然我在學(xué)業(yè)上也取得了一些成績,可時(shí)光似箭,轉(zhuǎn)眼間他們都離我而去了,走上了工作崗位,而我還在繼續(xù)我的學(xué)業(yè),同樣我也被迫地走進(jìn)了一所高職學(xué)校,天不由人,我再也不是以前的我了,也再也不能以以前的生活方式生活了。在這里沒有幾個(gè)我熟悉的人。

老師也不會(huì)因?yàn)槟承┰蚨鴲酆完P(guān)心我，我也離開了家，同樣也失去了父母的百般呵護(hù)，在沒有人呵護(hù)和鼓勵(lì)的日子里，我丟掉了我的自信，在沒有同學(xué)幫我排優(yōu)解難的生活里我變的郁郁悶悶，從此我丟掉了已往的笑臉，不僅如此，我丟掉的更是我的理想和自己，我迷失了人生的方向。我渴望找會(huì)真正的我。我不愿做一個(gè)憂愁郁悶的人。我不愿意過這種日子。我正在努力的會(huì)我真正的自己。

篇8

在這條行人稀少的胡同內(nèi)，兄弟倆發(fā)現(xiàn)墻上貼有一張“尋人啟事”：

“我兒項(xiàng)建設(shè)，男，32歲, 因患精神病走失。有發(fā)現(xiàn)者，請送至本鎮(zhèn)南街面條胡同6號(hào)項(xiàng)有財(cái)，或縣城勝利街7號(hào)項(xiàng)有富，當(dāng)場重謝20萬元!” 還配有一張項(xiàng)建設(shè)的復(fù)印照片呢！

二楞把漿糊尚未干透的“尋人啟事”揭了下來，對大楞說：“要是咱兄弟倆能碰到這個(gè)項(xiàng)建設(shè)，可就發(fā)大財(cái)了！”。

大楞說他這是做夢娶媳婦。二楞癡心不改，把“尋人啟事”裝進(jìn)口袋，轉(zhuǎn)身走進(jìn)公共廁所方便。

進(jìn)了廁所，二楞見一個(gè)人蹲在便池上，嘴里噴著酒氣，吭吭嘰嘰地哼著小調(diào)。二楞朝這人打量了一眼，打量過差點(diǎn)喊出聲來：這不就是神經(jīng)病項(xiàng)建設(shè)嘛！他悄悄掏出“尋人啟事”看照片：沒錯(cuò)，就是神經(jīng)病項(xiàng)建設(shè)！

二楞又驚又喜，奔出廁所對等在外面的大楞報(bào)喜。大楞聽了一怔：“你沒看走眼？”

二楞保證說絕對不可能看走眼：“咱哥倆趕快去把他給捉了，送到地方就是20萬元錢!”

兩人一道進(jìn)了廁所, 見那人正提褲子,嘴里還是哼哼嘰嘰的。大楞咋看咋像，認(rèn)為這事必須辦穩(wěn)當(dāng)，就問：“你是不是叫項(xiàng)建設(shè)？”

對方很不高興地看了大楞一眼：“沒錯(cuò)。你們是干什么的？”

大楞再不懷疑了，對二楞一揮手道：“捉了！”

二楞怕到手的“財(cái)神”逃掉，迅速抽掉對方的腰帶作繩子，按倒就捆。對方頓時(shí)慌了神，驚呼起來：“救命！有人綁票……”還不等他喊完，大楞就隨手撿了團(tuán)臟手紙塞住了他的嘴,又撿了個(gè)塑料袋，套住了他的腦袋。

簡直是天上掉餡餅了！送到面條胡同6號(hào)，20萬元錢就到手了!兄弟倆怕路上出閃失，就到胡同外喊了輛機(jī)動(dòng)三輪車運(yùn)送，謊稱是自己家的親戚瘋了，這剛找到，要送回家去。三輪車司機(jī)也不細(xì)問，將車開到廁所門口，讓他們將神經(jīng)病裝上了車。幸好這段時(shí)間廁所前沒人過往，否則，行人還以為他們這是打劫綁架呢！

機(jī)動(dòng)三輪車一路往南街開去。神經(jīng)病躺在車斗里，樂滋滋的大楞、二楞一左一右坐在兩邊。神經(jīng)病嘴里的手紙是隨便塞進(jìn)去的，經(jīng)他舌頭反復(fù)往外頂，手紙終于掉了出來，神經(jīng)病在塑料袋里說話了：“兩位好漢饒了我吧！你們需要錢只管開口……”

二楞忍不住笑起來：“看不出你這德性還是個(gè)大款呢！那好，現(xiàn)在掏20萬元錢出來?！?/p>

神經(jīng)病說：“我身上哪能帶那么多現(xiàn)錢？不過，我現(xiàn)在可以打一張便條，兩位憑便條就可以取到20萬元錢?！?/p>

大楞也笑得前仰后合，要逗神經(jīng)病樂一樂，就解開捆他手的腰帶，遞過紙筆。戴著塑料袋的神經(jīng)病，就歪歪斜斜地寫了個(gè)便條：瓦屋鎮(zhèn)酒廠老三，即按我的要求孝敬兩位好漢20萬元。項(xiàng)建設(shè)。

二楞收起便條看過，差點(diǎn)兒笑破了肚皮：“你老兄是不是把我們當(dāng)成神經(jīng)病了？”

大楞已經(jīng)笑不動(dòng)了，對二楞說：“得了，別再逗了，還是把他捆起來，嘴巴堵起來，免得他喊叫惹麻煩。”

神經(jīng)病的手又被捆上了，掙扎著說：“我是鎮(zhèn)長……”

二楞把臭哄哄的手紙重新塞進(jìn)他嘴里，說：“憑你這德性要能當(dāng)鎮(zhèn)長，我就當(dāng)省長嘍！”

半小時(shí)后三輪車到了南街面條胡同，按照“尋人啟事”上的地址找到了6號(hào)門牌。開院門的是個(gè)年近60的漢子，一臉的哀傷。大楞問對方是不是叫項(xiàng)有財(cái)，對方說：“沒錯(cuò)，你們找我有什么事？”

二楞樂得直拍大腿：“我們把你兒子送回來了，就在院外的三輪車上！”

不料對方勃然大怒，罵罵嘰嘰地把兄弟倆趕出了院門。

兄弟倆成了摸不著頭腦的丈二和尚。無奈，他們只好向院門外一個(gè)擺地?cái)偟拇蚵?。對方告訴他們：年近60的漢子叫項(xiàng)有財(cái)沒錯(cuò)，他兒子叫項(xiàng)建設(shè)也沒錯(cuò)，不過他兒子遭車禍死了，前天才火化。

大楞、二楞算是墜進(jìn)云里霧中了。幾經(jīng)琢磨，大楞說“尋人啟事”上還有一個(gè)聯(lián)系地址，事到如今，干脆再到縣城找項(xiàng)有富試試看。

瓦屋鎮(zhèn)距縣城只有10公里,三輪車轉(zhuǎn)眼就到了勝利街5號(hào)。這縣城勝利街5號(hào)是什么地方？是縣反貪局！大楞看著車上的神經(jīng)病，二楞打前站去打聽項(xiàng)有富下落。

門衛(wèi)把二楞帶進(jìn)了局長辦公室。局長叫項(xiàng)有富沒錯(cuò)，他兒子叫項(xiàng)建設(shè)也沒錯(cuò)，但局長的兒子正在上海讀大學(xué)，不是神經(jīng)病，更沒有走失！

二楞蒙了，只好掏出了那張“尋人啟事”。局長看過皺起了眉頭，說要見見神經(jīng)病項(xiàng)建設(shè)本人。

來到三輪車旁邊，取掉神經(jīng)病頭上的塑料袋和嘴里的手紙，局長驚得嘴巴都圓了。神經(jīng)病這時(shí)像見到了救星，一把鼻涕一把淚哭起來，“局長，我是瓦屋鎮(zhèn)鎮(zhèn)長呀！他們，他們把我綁架了……”

不錯(cuò)，“神經(jīng)病”項(xiàng)建設(shè)的確是瓦屋鎮(zhèn)鎮(zhèn)長。這天中午，他到包養(yǎng)在胡同內(nèi)的“二奶”那里逍遙，酒足事完后準(zhǔn)備到辦公室去，不料在公共廁所被“綁架”了。

篇9

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目責(zé)任制；石油企業(yè)；干部培訓(xùn)

目前石油企業(yè)通行的培訓(xùn)模式主要是職能管理式培訓(xùn)模式，即辦公室負(fù)責(zé)培訓(xùn)計(jì)劃的制定和課程安排，教務(wù)科負(fù)責(zé)教師的安排，總務(wù)科負(fù)責(zé)學(xué)員的餐飲住宿等等。這種培訓(xùn)模式在干部培訓(xùn)過程中應(yīng)用普遍，但也存在著協(xié)調(diào)難等諸多問題，吉林油田職教中心在干部培訓(xùn)過程中采用了培訓(xùn)項(xiàng)目責(zé)任制，有效整合了學(xué)校的資源，彌補(bǔ)了常規(guī)培訓(xùn)的缺點(diǎn)，極大地提高了培訓(xùn)效果。

一、培訓(xùn)項(xiàng)目責(zé)任制內(nèi)涵

培訓(xùn)項(xiàng)目責(zé)任制是以管理學(xué)中項(xiàng)目管理理論為基礎(chǔ)創(chuàng)立的培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)過程中我們借鑒項(xiàng)目管理的諸多優(yōu)勢，按照項(xiàng)目管理的流程，逐步形成有特色的臨時(shí)性、目標(biāo)性和整體性的培訓(xùn)項(xiàng)目責(zé)任制。在培訓(xùn)實(shí)施過程中，以項(xiàng)目長為培訓(xùn)項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人，依據(jù)目標(biāo)，制定計(jì)劃，整合資源，按照項(xiàng)目的實(shí)施流程逐步有序的開展。

二、培訓(xùn)項(xiàng)目責(zé)任制的實(shí)施過程

在培訓(xùn)過程中，按照項(xiàng)目的進(jìn)程分別為立項(xiàng)期、項(xiàng)目初期、項(xiàng)目中期、項(xiàng)目末期和結(jié)項(xiàng)期五個(gè)階段。

1.立項(xiàng)期。在培訓(xùn)項(xiàng)目開始前10天，確定好培訓(xùn)班次的項(xiàng)目長，由項(xiàng)目長負(fù)責(zé)培訓(xùn)前調(diào)研工作，安排好課程表和教師授課計(jì)劃，做好學(xué)員住宿后勤等等工作，將課本及培訓(xùn)計(jì)劃表發(fā)放到各位學(xué)員手中，并且與學(xué)員做好溝通，使各位學(xué)員了解培訓(xùn)的目的和內(nèi)容，并充分與實(shí)際相結(jié)合，從而找到管理過程中的瓶頸問題，帶著問題來上課，在時(shí)間允許的情況下，鼓勵(lì)學(xué)員上交讀書筆記或自學(xué)心得，從而能夠更好地提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

2.項(xiàng)目初期。在本階段，項(xiàng)目長除了做好教室布置、學(xué)員簽到等日常工作外，更應(yīng)該做好課程調(diào)研工作，收集學(xué)員的學(xué)習(xí)筆記和心得，與各位學(xué)員進(jìn)行交流，匯總學(xué)員所提出的問題，將問題根據(jù)課程進(jìn)行分類，提前將問題發(fā)送給授課教師，并在上課互動(dòng)時(shí)間中予以研討，對比較共性的問題可以作為專題研討的題目，從而為培訓(xùn)的順利開展做好基礎(chǔ)工作。

3.項(xiàng)目中期。該環(huán)節(jié)主要為教師授課階段，項(xiàng)目長實(shí)行跟班管理，嚴(yán)格按照學(xué)員管理規(guī)定，確保良好的教學(xué)秩序；項(xiàng)目長要發(fā)揮好橋梁紐帶作用，注重教師與學(xué)員的雙向溝通，保證學(xué)員掌握好培訓(xùn)課程的知識(shí)，并能夠?qū)⒆约涸谏a(chǎn)實(shí)踐中存在的問題能夠在課堂上找到答案，達(dá)到培訓(xùn)的目的。

4.項(xiàng)目末期。項(xiàng)目長在經(jīng)過理論教學(xué)階段后，對學(xué)員進(jìn)行組織分配，可以采用小組討論等方式，針對現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，依據(jù)題目的性質(zhì)分別采取辯論式、案例分析式等形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)員開拓思路，激發(fā)學(xué)員的參與熱情，強(qiáng)化學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的能力和解析問題的能力，達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的效果。

5．結(jié)項(xiàng)期。項(xiàng)目長在本階段，安排約1學(xué)時(shí)的時(shí)間，與學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)互動(dòng)，組織學(xué)員就此次培訓(xùn)的優(yōu)勢及不足進(jìn)行評價(jià)；并組織學(xué)員答一份綜合試卷，試卷題目要求綜合性強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面廣，通過閱卷可以使培訓(xùn)組織者了解學(xué)員知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，檢驗(yàn)學(xué)員的培訓(xùn)效果，以便調(diào)整以后的授課計(jì)劃。

三、培訓(xùn)項(xiàng)目責(zé)任制在吉林油田職教中心的應(yīng)用效果

培訓(xùn)項(xiàng)目責(zé)任制在吉林油田職教中心的實(shí)踐中，分別在處級干部培訓(xùn)班，黨支部書記培訓(xùn)班應(yīng)用中獲得了較高的評價(jià)，體現(xiàn)了其在培訓(xùn)過程中的巨大價(jià)值和作用。

1.實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的整合，能夠更加順利地開展培訓(xùn)工作。由于實(shí)行了培訓(xùn)項(xiàng)目責(zé)任制，打破了各個(gè)部門的界限，在各個(gè)培訓(xùn)班次中，各部門人員均能參與到培訓(xùn)的過程中來，并由項(xiàng)目長臨時(shí)負(fù)責(zé)，在培訓(xùn)過程中，項(xiàng)目長能夠直接指揮培訓(xùn)項(xiàng)目部人員，從而保證學(xué)校的各項(xiàng)管理和培訓(xùn)項(xiàng)目的組織管理有效的結(jié)合起來，把培訓(xùn)項(xiàng)目各部人員整合成一個(gè)小團(tuán)體，為培訓(xùn)工作順利的進(jìn)行提供了資源支持。

2.培訓(xùn)目標(biāo)更加明確，教學(xué)效果顯著。培訓(xùn)項(xiàng)目責(zé)任制，本身就是圍繞一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目而臨時(shí)成立的，以項(xiàng)目長負(fù)責(zé)制為主的管理模式，項(xiàng)目長參與到了整個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)階段，從培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃的制定，培訓(xùn)過程中學(xué)員教學(xué)管理、生活管理，到培訓(xùn)結(jié)束期的效果評價(jià)、考核階段。項(xiàng)目長通過將培訓(xùn)過程層層分解，把責(zé)任落實(shí)到了教師、教輔人員身上，并對教師、教輔人員的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，考核，保證了培訓(xùn)的效果。

篇10

關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

工業(yè)機(jī)器人是集機(jī)械、電子、控制、計(jì)算機(jī)、傳感器、人工智能等多學(xué)科先進(jìn)技術(shù)于一體的現(xiàn)代制造業(yè)重要的自動(dòng)化裝備。廣泛采用工業(yè)機(jī)器人，不僅可以有效提高產(chǎn)品質(zhì)量，而且對保障人身安全、改善勞動(dòng)環(huán)境、減輕勞動(dòng)強(qiáng)度、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、節(jié)約材料消耗以及降低生產(chǎn)成本都有十分重要的意義。工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家制造業(yè)水平和科技水平的重要標(biāo)志。

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用涉及到多門學(xué)科知識(shí)， 學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)， 還要具備工程技術(shù)應(yīng)用能力。而實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對于學(xué)生鞏固理論知識(shí)， 特別是培養(yǎng)其解決實(shí)際工程問題的能力、工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力至關(guān)重要。 高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源， 積極與企業(yè)開展校企合作，創(chuàng)建更加貼合實(shí)際工程應(yīng)用的工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供解決實(shí)際工程問題及提高創(chuàng)新能力的條件和機(jī)會(huì)。

一、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室布局

工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室歸屬于本校自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)，為了讓教學(xué)更加貼近真實(shí)的工作任務(wù)，自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與合作企業(yè)華中數(shù)控工業(yè)機(jī)器人有限公司，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位任務(wù)相符，并以此為依據(jù)建設(shè)規(guī)劃工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，經(jīng)過雙方的研究和探討，該實(shí)訓(xùn)室被劃分為多媒體教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、維護(hù)維修、工程應(yīng)用等四個(gè)功能區(qū)域。實(shí)訓(xùn)室布局如圖1。

圖1 實(shí)訓(xùn)室布局圖

二、 工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施

為開展工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用項(xiàng)目的教學(xué)，并考慮到實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中最有代表性的機(jī)器人類型，實(shí)訓(xùn)室中工業(yè)機(jī)器人類型選用華中數(shù)控工業(yè)機(jī)器人有限公司生產(chǎn)的4臺(tái)輕載式六自由度多關(guān)節(jié)機(jī)器人、4臺(tái)桁架機(jī)器手，臺(tái)灣益眾科技有限公司的2足行走機(jī)器人、競速機(jī)器人、樂高趣味組合機(jī)器人用于基礎(chǔ)教學(xué);選用華中數(shù)控提供的4臺(tái)六軸機(jī)器人本體、4臺(tái)桁架機(jī)械手本體、及配圖控制器用于維護(hù)維修教學(xué);選用華中數(shù)控提供的3臺(tái)立式加工中心并配置1臺(tái)6六自由度多關(guān)節(jié)機(jī)器人組成1個(gè)自動(dòng)加工單元用于工程應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，上述兩家公司還配套教學(xué)所需的各種輔助設(shè)備，包括末端執(zhí)行裝置（如機(jī)械手、吸盤、專用夾具等），電氣控制、傳感設(shè)備等。

三、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室軟件設(shè)施

除了硬件設(shè)施供學(xué)生提升實(shí)操能力、工程應(yīng)用能力之外，還要注重軟件設(shè)施的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室除操作系統(tǒng)以外，還安裝了AutoCAD、UG、CATIA等三維軟件，用于三維建模，為運(yùn)動(dòng)仿真提供數(shù)字模型。為了克服機(jī)器人數(shù)量不足，降低機(jī)器人及各種輔助設(shè)備的損耗，實(shí)訓(xùn)室還配套華中數(shù)控研制的模擬仿真軟件，包括離線編程功能和仿真功能，用于構(gòu)建虛擬機(jī)器人的工作環(huán)境，以及虛擬機(jī)器人工作過程的仿真。

四、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是與華中數(shù)控工業(yè)機(jī)器人有限公司按照企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)來進(jìn)行設(shè)計(jì)、歸納、總結(jié)得到的，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容模塊化。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示等功能，在多媒體教學(xué)區(qū)中，還需配置多媒體及配套設(shè)備、電腦及配套設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)傳輸所需的服務(wù)器、 交換機(jī)及配圖設(shè)備等。

（一）工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)培訓(xùn)模塊

1.模塊一：機(jī)器人操作 （16課時(shí)）

項(xiàng)目內(nèi)容：1）工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)介紹;2）安全操作規(guī)范，緊急情況處置;3）使用示教器操作機(jī)器人，修改位置點(diǎn);4）調(diào)用系統(tǒng)中的例行程序;5）程序備份和系統(tǒng)備份方法介紹，實(shí)踐;6）機(jī)器人零位更新方法介紹，實(shí)踐;7）手動(dòng)模式下的機(jī)器人操作;8）益眾機(jī)器人參數(shù)設(shè)置及操作實(shí)踐。

2.模塊二：機(jī)器人基礎(chǔ)編程 （40課時(shí)）

項(xiàng)目內(nèi)容：

1）手動(dòng)模式下的機(jī)器人操作;2）工業(yè)機(jī)器人坐標(biāo)系統(tǒng);3）編程語言介紹及其基本指令;4）I/O 信號(hào)介紹及配置;5）機(jī)器人系統(tǒng)重啟指令介紹;6）程序保存，系統(tǒng)備份;7）機(jī)器人系統(tǒng)配置及安裝;8）校正方式介紹;9）操作實(shí)踐。

（二）工業(yè)機(jī)器人維護(hù)維修培訓(xùn)模塊

1.模塊一：機(jī)器人維護(hù)維修 （80課時(shí)）

項(xiàng)目內(nèi)容：1）機(jī)器人中各電氣模塊功能及原理介紹。包括電源系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，總線與I/O 系統(tǒng)，冷卻系統(tǒng)，安全面板 和 SMB 板;2）機(jī)器人電氣知識(shí)簡介，電路圖講解;3）機(jī)器人中各電氣模塊維護(hù)保養(yǎng)注意事項(xiàng);4）機(jī)器人安全面板、主機(jī)箱中的指示燈狀態(tài)介紹;5）機(jī)器人故障代碼介紹;6）機(jī)器人不同啟動(dòng)方式的原理及介紹;7）故障排除實(shí)踐;8）機(jī)器人本體硬件結(jié)構(gòu)介紹;9）日常機(jī)械維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)介紹及實(shí)踐;10）各軸電機(jī)、電纜更換步驟講解及實(shí)踐;11）機(jī)器人齒輪箱、平衡裝置更換方法講解與實(shí)踐;12）機(jī)器人精校準(zhǔn)方法介紹與實(shí)踐。

（三）工業(yè)機(jī)器人工程應(yīng)用培訓(xùn)模塊

1.模塊一：機(jī)器人離線編程系統(tǒng)的學(xué)習(xí) （40課時(shí)）

項(xiàng)目內(nèi)容：1）創(chuàng)建工作站;2）創(chuàng)建系統(tǒng);3）創(chuàng)建幾何體和機(jī)械裝置;4）創(chuàng)建工具、工件坐標(biāo)系、路徑點(diǎn)、軌跡;5）利用創(chuàng)建的組件和數(shù)據(jù)進(jìn)行離線編程和仿真;6）使用相關(guān)組件模擬現(xiàn)場動(dòng)態(tài)效果;7）機(jī)器人的可選項(xiàng)的使用，包括外軸（轉(zhuǎn)臺(tái)、 導(dǎo)軌）;輸送鏈追蹤;8）學(xué)習(xí)離線編程系統(tǒng)的實(shí)用功能。包括信號(hào)分析器;文件傳輸。

2.模塊二：自動(dòng)化加工單元的學(xué)習(xí)（32課時(shí)）

項(xiàng)目內(nèi)容：1）學(xué)習(xí)系統(tǒng)技術(shù)資料、自動(dòng)化加工單元的組成和工作原理;2）裝配工藝設(shè)計(jì);3）制定安裝順序和工作計(jì)劃;4）加工單元工作程序編寫及導(dǎo)入;5）加工單元的組裝聯(lián)調(diào);6）加工單元穩(wěn)定性調(diào)整;7）加工單元驗(yàn)收。

五、小結(jié)

通過校企合作的方式建設(shè)工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作崗位的內(nèi)容， 降低企業(yè)二次培訓(xùn)的時(shí)間和費(fèi)用，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的無縫連接。同時(shí)，也促進(jìn)教師教學(xué)工作、 科研工作的開展， 激發(fā)教師教學(xué)改革的熱情，提升學(xué)生實(shí)操能力、工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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