導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；二年級；教學(xué)

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往比較重視學(xué)生思維訓(xùn)練以及做題能力的提高，而對學(xué)生的好奇心激發(fā)以及學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠重視。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，怎樣提高二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，并主動積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都面臨的重要問題。教師想要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，便必須重視多種教學(xué)方法的使用。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及備課的時(shí)候，必須重視創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)便是記住公式，然后套用公式進(jìn)行運(yùn)算。這也直接導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師還是通過填鴨的方式進(jìn)行，教師要求學(xué)生將定理和公式背誦下來，在背誦下來之后，再讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，來套用公式做題［1］。在這種狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)不但無法感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，也無法感受到數(shù)學(xué)的魅力，長此以往，學(xué)生甚至?xí)?shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的感覺，抵觸進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵，便是讓學(xué)生學(xué)會“九九乘法表”，若是學(xué)生能夠被動，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)算的時(shí)候，便沒有什么難度了。這種情況的存在，首先說明了小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身的眼界是非常有限的，其次也反應(yīng)了很多教師對數(shù)學(xué)的重視程度不夠，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡單，專業(yè)性較差，教學(xué)沒有什么難度。甚至有些學(xué)歷比較高的教師受到以往傳統(tǒng)思想的影響，也認(rèn)為進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不需要經(jīng)驗(yàn)和知識，隨便一個(gè)普通教師便能夠教好，若是讓自己去進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，根本就是大材小用，這也導(dǎo)致了這些教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，也沒有有針對性的引入一些教學(xué)手段，這也直接導(dǎo)致了小學(xué)生很難產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2怎樣提高小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

雖然小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較簡單，但是對于二年級的學(xué)生而言，其卻是學(xué)生數(shù)學(xué)知識啟蒙的基礎(chǔ)。在小學(xué)二年級這個(gè)階段中，學(xué)生是否對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，會給其將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果造成很大的影響。但是現(xiàn)在，很多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，僅僅重視教學(xué)目標(biāo)的完成，沒有深入的挖掘數(shù)學(xué)知識，這也導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力比較差，無法深入的理解數(shù)學(xué)的意義，學(xué)生也很難真正的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須重視教學(xué)有效性的提高，而想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，可以從下面幾個(gè)策略出發(fā)。

2．1做好情境教學(xué)

數(shù)學(xué)本身便是來源于生活的，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視生活情境的運(yùn)用，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)課堂氛圍營造，學(xué)生能夠通過生活案例真正的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的作用，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。筆者在進(jìn)行小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，有意識的進(jìn)行了案例的提出：我們算一下整個(gè)年級有多少人，然后將每個(gè)班級的人數(shù)告訴學(xué)生，學(xué)生很容易理解整個(gè)年級的人數(shù)便是每一個(gè)班級人數(shù)的相加。這樣學(xué)生很容易聯(lián)想到算不同人家人口的綜合。這樣能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)知識以生活化的方式來表達(dá)出來，這種教學(xué)方式和小學(xué)二年級學(xué)生思維比較直接的特點(diǎn)相符，學(xué)生理解題意也會更加容易和迅速，學(xué)生能夠知道該怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算［2］。這種教學(xué)方式比以往先進(jìn)行數(shù)學(xué)定理講解，然后要求學(xué)生進(jìn)行總?cè)藬?shù)的計(jì)算更加的直觀，這種教學(xué)方式也更加的科學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也能夠得到較大的提高。在進(jìn)行小學(xué)二年級應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)候，將情境教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)去意義也是非常重大的。學(xué)生年齡比較小，思維本身的直觀性比較強(qiáng)，這也直接決定了學(xué)生接受生活化數(shù)學(xué)表達(dá)的能力要比接受抽象概念更加的容易。所以，學(xué)生在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該全面的考慮到學(xué)生所處年齡的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候，重視生活情境的營造，幫助學(xué)生更加直接的理解數(shù)學(xué)的含義，學(xué)生若是能夠理解，便可以進(jìn)一步的進(jìn)行抽象記憶，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也能夠?qū)崿F(xiàn)，教學(xué)有效性也會有很大的提高。

2．2重視教學(xué)創(chuàng)新

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育水平也在不斷的提高，在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中各種新的多媒體教學(xué)設(shè)備也逐步的得到了應(yīng)用。若是教師教學(xué)的時(shí)候，能夠合理的運(yùn)用這些設(shè)備，不但能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的新鮮感，還能夠更加直觀的進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)概念的表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也會更加的生動和直接。比如教師在教學(xué)的時(shí)候，可以將多媒體教學(xué)動畫運(yùn)用起來，將學(xué)生平時(shí)陪家長買菜的場景展示給學(xué)生看，等到收銀員找零的時(shí)候，教師可以恰當(dāng)?shù)臅和＃寣W(xué)生計(jì)算應(yīng)該找零的數(shù)字［3］。通過圖片、視頻以及動畫來引入教學(xué)是小學(xué)二年級學(xué)生比較喜歡的一種引入方式，能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓其更好的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。創(chuàng)新教學(xué)不僅僅是新教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，還需要教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，比如教師可以將小組合作的方式運(yùn)用到小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中去，教師也可以將游戲的方法引入到小學(xué)二年級教學(xué)中去，從而將學(xué)生動腦和動手的欲望真正的激發(fā)出來，讓教學(xué)的形式更加的豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會有較大的提高。比如教師在講到厘米、毫米的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生預(yù)估其長度，在學(xué)生預(yù)估后，教師可以給學(xué)生講解尺子，讓學(xué)生更加客觀的認(rèn)識這些長度單位，這樣，學(xué)生能夠更好的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候，教師必須重視教學(xué)的生活化，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)來源于生活，只有學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的作用，其學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)積極性才能夠真正的提高，才能夠改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過度被動的情況，將小學(xué)生的探究欲望以及主動學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，教師的教學(xué)目標(biāo)也能夠更好的達(dá)成。此外，教師還應(yīng)該聽取學(xué)生的想法，小學(xué)二年級學(xué)生本身的好奇心便比較強(qiáng)，對于學(xué)生天馬行空的想法，教師絕對不能夠不耐煩，也不能覺得學(xué)生想法無聊便隨意的打斷，這樣會給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成嚴(yán)重的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心，所以，教師應(yīng)該認(rèn)真聽取學(xué)生想法并耐心的給學(xué)生解釋，營造良好的師生關(guān)系。

3結(jié)語

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須認(rèn)識到小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，在教學(xué)的時(shí)候，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，真正的做到因材施教、創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］王亮．小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探［J］．教育教學(xué)論壇，2014，27：162－163．

［2］黎曉芬．新課程下小學(xué)二年級數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略［J］．教育教學(xué)論壇，2010，21：116．

篇2

對稱軸是使幾何圖形成軸對稱或旋轉(zhuǎn)對稱的直線。

對稱圖形的一部分繞它旋轉(zhuǎn)一定的角度后，與另一部分重合。 許多圖形都有對稱軸。

例如橢圓、雙曲線有兩條對稱軸，拋物線有一條。正圓錐或正圓柱的對稱軸是過底面圓心與頂點(diǎn)或另一底面圓心的直線。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

二( )一十 三( )得九 ( )六十八 ( )九五十四 ( )九八十一

2、6×( )=48 740-( )=20 ( )×5=45 ( )×( )=63

( )+60=960 300+( )=1000 30÷( )=6 ( )÷( )=9

( )-70=40 34÷6=5……( ) ( )÷7=5……3

3、在算式63-7÷7中，應(yīng)先算( )，再算( )。

在算式81÷(18-9)中，應(yīng)先算( )，再算( )。

4、五千四百零三，寫作( )，五千零三寫作( )。

5、10000里面有( )個(gè)一百，10個(gè)一千是( )，( )個(gè)十是一千。

6、9個(gè)百、6個(gè)1組成( ) 2306里遄有( )個(gè)千( )個(gè)百( )幾個(gè)十

3006里面有3個(gè)( )，6個(gè)( ) 5400是( )個(gè)百

7、一個(gè)四位數(shù)，從右邊起第一位上的數(shù)是8，第三位上的數(shù)是7 ，余各位上的數(shù)是0，這個(gè)數(shù)是( )。

8、和4300相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。

9、970前面一個(gè)數(shù)是( )，后面一個(gè)數(shù)是( )。

10、的四位數(shù)是( )，再加上( )就是最小的五位數(shù)。

11、4、0、8三個(gè)數(shù)組成的三位數(shù)是( )，最小的三位數(shù)是( )，它們相差( )。

12、的三位數(shù)是( )，最小四位數(shù)是( )，它們的和是( )，差是( )

13、一個(gè)數(shù)除以7有余數(shù)，余數(shù)是( )，最小是( )。

14、哪些事物的數(shù)量是位數(shù)?請寫出幾個(gè)來。

( )( )( )

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)期中測試卷 班級________ 姓名_________ 學(xué)號 ______ 成績________一、我是小小口算家。（20分）3×5＝ 80－3＝ 30＋49＝ 6×3＝ 99－4＝4×6＝ 34－6＝ 5×5＝ 4×2＝ 4×5＝46－6＝ 6＋5＝ 60－7＝ 6×5＝ 67－9＝23＋8＝ 4×3＝ 7＋55＝ 3×2＝ 6×2＝二、填一填。（17分）1. 一個(gè)角有（ ）個(gè)頂點(diǎn)，（ ）條邊。2. 一條紅領(lǐng)巾有（ ）個(gè)角。數(shù)學(xué)書的封面有（ ）個(gè)直角。3. 一個(gè)正方形有（ ）個(gè)角，它們都是（ ）角。4. 右圖是由（ ）條線段組成的。

5．100厘米=（ ）米 ， 課桌高70（ ）6. 在里填上“＞”、“＜”、“＝”。4×65×5 34－204×4 63×35＋265×6 2＋22×2 1米50厘米＋40厘米7、媽媽帶100元錢給小明買一套衣服， 32元， 29元，媽媽大約用了（ ）元，大約還剩（ ）元錢。三、判斷。（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（10分）1．角的邊越長，角就越大。 （ ）2．6和3相乘，可以寫作6×3，口訣是三六二十四。（ ）3．9個(gè)4相加的和是36。 （ ）4．小明身高大約132米。 （ ）5、1米和100厘米不一樣長。 （ ）四、筆算下面各題。（12分）62＋35＝ 89－46＝ 28＋79＝23＋27＋34＝ 85－58－14＝ 71－65＋43＝

五、動腦筋，認(rèn)真填，畫一畫。（15分）1、先填口訣，再寫兩個(gè)乘法算式。　二四（?。∫蝗ā。┤模ā。____________________________________________　_____________________________________________2.用三角板畫一個(gè)直角。3．畫一條比5厘米短3厘米的線段。六、看圖列式計(jì)算。（6分七、解決問題。（20分，1—3題各4分，4題8分）1.小強(qiáng)買一把傘，付出50元， 找他38元，一把傘多少錢？

2. 小明今年6歲，爸爸的歲數(shù)比小明大26歲，爸爸今年多少歲？ 3. 小紅折紙鶴（hè），前3天每天折5只，后來又折了6只，她一共折了多少只紙鶴？ 4、 薯片 牛奶 餅干每包5元 每盒3元 每包6元 （1） 小紅買了3盒牛奶一共用去多少元？ =（ ）（2） 小明有20元錢買一種東西正好用完，他可以買什么？他買的是（ ）。=（ ）（3）你還能提出什么問題？ =（ ）附加題（10分）媽媽買回來一些蘋果，明明第一天吃了一半，第二天又吃了剩下的一半，這時(shí)還剩下5個(gè)，請問媽媽買了多少個(gè)蘋果？

篇5

關(guān)鍵詞：二年級；高效課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)二年級，正是活潑好動的年齡，求知欲和好奇心也比較強(qiáng)，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，總是重視對知識的教學(xué)和練習(xí)，對學(xué)生智力的開發(fā)和好奇心、探索能力的培養(yǎng)不足。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的思維能力有較高的要求。因此，作為老師，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在教學(xué)過程中，除了幫助學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)的加、減、乘、除的邏輯運(yùn)算，也要重視學(xué)生思維能力和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行推理判斷能力、抽象思維能力以及概括能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，多數(shù)老師對小學(xué)數(shù)學(xué)的重視程度不夠，在他們的認(rèn)知里，小學(xué)數(shù)學(xué)就是單純的背公式、記例題。掌握具體的題型以及它的運(yùn)算方法，或者找出某一類題中的重點(diǎn)字，然后對同一類型的題進(jìn)行大量的訓(xùn)練，讓題海來固化學(xué)生的思維。這樣的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無樂趣可言，學(xué)生們不僅感受不到數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力，反而會認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只為考試，打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)的一大重點(diǎn)就是乘法口訣表的記憶，對于二年級的小學(xué)生來說，這也是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)上有一段短視頻，家長考孩子背乘法口訣表，不會背不讓吃飯，視頻中的孩子卡在乘五的一節(jié)，怎么都背不下去了，急的直哭，家長也很無奈。其實(shí)，在教學(xué)中，老師除了讓孩子死記硬背外應(yīng)該對記憶的思路有所指導(dǎo)，比如，記憶順序，是橫著背還是豎著背；其次，要分步記憶，先觀察，再記憶；最后試著運(yùn)用。老師在課上指導(dǎo)進(jìn)行記憶、運(yùn)用，相對于學(xué)生死記硬背，必然是事半功倍的。然而部分老師認(rèn)為其過于簡單，不需要進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，有的老師甚至認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容毫無難度可言，任何老師都能勝任。在這些因素的影響下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平越來越低，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績也一直下滑，最終導(dǎo)致學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都困難重重。

2提高課堂學(xué)習(xí)有效性的策略

雖然小學(xué)二年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常簡單，但是這個(gè)階段正是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，如果這個(gè)階段的教學(xué)效果不好，會直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣以及以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。而有的老師只是簡單的對課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有具體教學(xué)方法、方案，甚至連課前教案都不進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，使學(xué)生學(xué)習(xí)不到數(shù)學(xué)知識的深層含義，難以掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，為提高小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，可以運(yùn)用以下幾點(diǎn)策略。

2.1情景教學(xué)

情景教學(xué)，顧名思義，就是為所教學(xué)的內(nèi)容設(shè)立特定的情境，幫助學(xué)生對知識有更好的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎紝W(xué)習(xí)的興趣。而情景的設(shè)立一般都是貼近生活的，讓學(xué)生可以聯(lián)系生活中的實(shí)際問題進(jìn)行思考，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生們在日常的生活中多從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。比如，在計(jì)算問題的教學(xué)中，讓同學(xué)們算一下自己所居住的小區(qū)有多少戶人家，由于不同的小區(qū)有差別，老師提前加以界定，設(shè)每個(gè)小區(qū)有四棟樓，每棟樓有三個(gè)單元，每個(gè)單元中又有十戶人家，在這樣的前提下進(jìn)行計(jì)算。這時(shí)，多數(shù)同學(xué)就會想到自己小區(qū)的情境，有現(xiàn)實(shí)情境的依附，計(jì)算就更為簡便。通過這樣的情景設(shè)定，很容易把抽象的概念化為具體的例子。在學(xué)生得出結(jié)果后，在對他們的計(jì)算方法進(jìn)行提問，同學(xué)們比較熟悉加減法，大多使用加減法進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)，老師再進(jìn)行引導(dǎo)“同學(xué)們都作的非常正確，結(jié)果精準(zhǔn)。但是，你們不覺得你們的方法有點(diǎn)復(fù)雜了嗎，我們有沒有學(xué)過更簡單的方法呢？”這樣，就啟發(fā)學(xué)生們運(yùn)用乘法進(jìn)行計(jì)算，熟能生巧，用的多了，也就記得更牢了。

2.2游戲教學(xué)

把日常的教學(xué)練習(xí)改變成游戲的模式，讓學(xué)生們在玩游戲的同時(shí)進(jìn)行對知識的訓(xùn)練的記憶。比如，開展“看誰算的快”活動，把同學(xué)們進(jìn)行分組，進(jìn)行跳繩比賽，記錄每組每個(gè)成員跳繩的數(shù)量，游戲結(jié)束后進(jìn)行提問，如，那個(gè)同學(xué)跳的最多；那組同學(xué)跳的最多；一組比二組多跳或少跳了多少個(gè)；所有組一共跳了多少個(gè)等問題，進(jìn)行計(jì)算比拼，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力還提高了他們的體能，關(guān)鍵是在游戲中學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，使他們能更積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

3結(jié)束語

篇6

1、二年級數(shù)學(xué)下冊第一次月考試卷：20÷4=( 　 )，讀作( )，其中20是()，除數(shù)是( 　 )，商是()。

2、3個(gè)5相加得( )，你用的乘法口訣是( 　 )。比36多19的數(shù)是( )，比50少16的數(shù)的( )。

3、18÷6=( )，你用的乘法口訣是( )。這個(gè)算式表示把( )平均分成( )份，每一份是( )。

4、32÷8=( )，你用的乘法口訣是( )，這個(gè)算式表示32里面有( )個(gè)( )。

5、21除以3得到7，寫成( )÷( )=( )

6、

一共有( )個(gè)， 　 ( )×( )=( 　 )

( )×( )=( ) ( )÷( )=( )

7、2的5倍是( )，再加17的和是( )。

8、8的2倍是( )，這個(gè)數(shù)比20少( )。

二、判斷對錯(cuò)，對的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

1、

這幅圖表示平均分。 ( )

2、求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾?用除法計(jì)算。 ( )

3、36÷6=6，30÷5=6，這兩個(gè)算式用的是同一句口訣。 ( )

4、把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每一份是多少?用除法計(jì)算。( )

5、把2×3=6，寫成6÷2=3，6÷3=2，是對的 ( )

三、選擇正確的答案，把番號填入括號內(nèi)。

1、 可以列式為( )。

A、3×3=9 B、10÷2=5 C、10÷5=2

2、把8個(gè)梨，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分4個(gè)，列式正確是( )。

A、8×2=16 B、8÷2=4 C、8÷4=2

3、

小紅的圈法表示的意思是( )。

A、4個(gè)4相加 B、16里面有4個(gè)4

C、把16 ，平均分成4份，每份是4個(gè) 。

4、 5

可列式為( )

?

A、15÷5=3 B、15÷3=5 C、5×3=15

5、54—(8+22)，計(jì)算時(shí)先算( )。

A、括號外的 B、括號外的 C、依順序算

四、直接寫出算數(shù)。

4÷1=　1×5=　5÷5=　2×3=　50-25=

60+15=2×4= 3×4= 　 10÷2= 3÷3=

14÷2= 12÷3=　 　15÷3= 27+8= 16-7=

16÷4= 15÷5= 20÷5

五、列豎式計(jì)算。

67+8-29 56-17+45 80-17-39

52-28+18 47+23+762-8+36

六、列式計(jì)算。(每題3分，共15分)

1、被除數(shù)是24，除數(shù)是4，商是多少? 2、18里面有幾個(gè)6?

3、把20平均分成5份，每一份是多少?

4、30減去2乘4的積，差是多少?

5、3個(gè)3相加，再加上12，和是多少?

七、解決問題。(每題5分，共30分)

1、一本故事書90頁，小明第一天看15頁，第二天看39頁，還剩多少頁沒有看?(用兩種方法解答)

2、同學(xué)們?nèi)ゴ河危荒昙壏殖?個(gè)組，平均每組8人，二年級去了45人，兩個(gè)年級一共去了多少人?

3、三年級的同學(xué)一起去跳繩，一共有21人參加，每組3人，他們可以分成幾個(gè)組?

4、媽媽用20元錢買5斤蘋果，她買7斤要多少錢?

5、一個(gè)盒子裝6個(gè)乒乓球，5個(gè)這樣的盒子能裝多少個(gè)乒乓球?18個(gè)乒乓球能裝幾個(gè)盒子?

6、認(rèn)真仔細(xì)看圖，先提用除法計(jì)算的問題，再列式計(jì)算。

①問題： 　 ?

②列式：

③答：

八、附加題。

1、根據(jù)口訣，分別寫出兩道乘法和除法算式

( )×( )=() ( )×( )=()

( )÷( )=() ( )÷( )=()

2、根據(jù)除法算式的意義圈一圈。

15÷3=5

3、看圖，寫算式。

?米?米?米?米?米?米

=

36米

4、把12米長的圓木鋸成3米長的小段，每鋸一次用4分鐘，一共需要多少分鐘?

篇7

1.1米=( )厘米 500厘米=( )米

2.24 , 32 , 40 ，( )， 56 ，( )，( )。

3.一根圖釘長約( )。

4.雞蛋比鴨蛋多8個(gè)，也可以說鴨蛋比雞蛋( )。

5.用直角和銳角拼出的一定是( )角。

6.求幾個(gè)相同加數(shù)的和用( )法計(jì)算比較簡便。

7. 3×7=21 讀作( )。

二、判斷(對的打“√”，錯(cuò)的打“×” 5分)

1.用 這樣的一張紙能折出直角。 ( )

2.桌子上的直角比書上的直角大。 ( )

3. 5×2=10表示2個(gè)5相加，或5個(gè)2相加。 ( )

4. 這是一條線段。 ( )

5.米尺上的刻度，從1到5是5厘米。 ( )

三、計(jì)算(40分)

1.口算(每小題1分，共14分)

2×3=3×4=35+40=53—9=42—0=

4×5=6×3=78—4=8+64=90—7=

篇8

本學(xué)期我教二年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯(cuò)，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗(yàn)所獲得的樂趣。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

內(nèi)容：

第一單元有余數(shù)的除法;第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;第三單元千米、分米、毫米的認(rèn)識;第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一);第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法(二);第六單元圖形與拼組;第七單元混合運(yùn)算;第八單元時(shí)、分、秒的認(rèn)識;第九單元統(tǒng)計(jì);第十單元總復(fù)習(xí)。

(一)、數(shù)與代數(shù)

1、有余數(shù)的除法：⑴、有余數(shù)除法的認(rèn)識;⑵、有余數(shù)除法的筆算

2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識：

⑴、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;⑵、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;⑶、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，近似數(shù);⑷、估算;⑸、整百、整千數(shù)的加減法，幾千幾百加減幾百。

3、萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一)：

⑴、百以內(nèi)數(shù)的加減法口算;⑵、簡單的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算、估算;

⑶、稍復(fù)雜的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算;⑷、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的驗(yàn)算。

4、萬以內(nèi)加減法(二)：

⑴、較復(fù)雜的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算;⑵、估算;

⑶、應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的加減法解決問題;⑷、回顧整理。

5、混合運(yùn)算：

⑴、兩步連加、連減、加減混合運(yùn)算;⑵、帶小括號的兩步加減混合運(yùn)算;

⑶、應(yīng)用加減運(yùn)算解決問題。

6、時(shí)、分、秒的認(rèn)識：認(rèn)識時(shí)、分、秒。

(二)、空間與圖形

1、千米、分米、毫米的認(rèn)識：

⑴、認(rèn)識長度單位千米、分米、毫米⑵、長度單位的進(jìn)率和簡單的換算。

2、對稱：認(rèn)識對稱現(xiàn)象。

3、圖形與拼組：

⑴、平面圖形的認(rèn)識：

①、長方形、正方形的特征②、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識;

⑵、圖形的拼組。

(三)、統(tǒng)計(jì)與概率

統(tǒng)計(jì)：分段統(tǒng)計(jì)。

(四)、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、奇妙的動物世界：加深對長度單位的認(rèn)識。

2、戶外活動：加深對統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

(五)、回顧與整理：回顧整理全冊內(nèi)容。

目標(biāo)：

(一)、知識與技能：

1、數(shù)與代數(shù)：①、結(jié)合具體情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。②、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算

三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。③、能正確辨認(rèn)鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡單的換算。

2、空間與圖形：①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、

正方形的特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形。②、結(jié)合生活實(shí)際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，并能進(jìn)行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。③、結(jié)合實(shí)例，感知對稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。②、在具體的統(tǒng)計(jì)活動中，掌握分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：

①、加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及長度單位的認(rèn)識。②、加深對統(tǒng)計(jì)意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

(二)、數(shù)學(xué)思考

1、在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、經(jīng)歷從生活情境中認(rèn)識較大數(shù)的過程，能用萬以內(nèi)數(shù)描述具體的事物，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數(shù)感和符號感。

3、經(jīng)歷探索三位數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識。在進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識。

4、在解決簡單的混合運(yùn)算問題中，體會分析問題的基本思想方法，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

5、在對長方形及正方形特征的的探索過程中，提高學(xué)生的觀察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。

6、經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析過程，體會統(tǒng)計(jì)的工具性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識和能力。

(三)、解決問題

1、能用加減法的有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、能用加減混合運(yùn)算的知識解決兩步計(jì)算的簡單的實(shí)際問題。

3、能用統(tǒng)計(jì)知識解決日常生活中的有關(guān)問題。

4、在解決問題的過程中，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，體會解決問題策略的多樣性，初步學(xué)會與同伴合作。

(四)、情感與態(tài)度

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

篇9

2、4075里面有( )個(gè)千，( )個(gè)十，( )個(gè)一。

3、由5個(gè)千，6個(gè)百，3個(gè)一組成的數(shù)是( )。

4、長方形和正方形都有( )條邊，( )個(gè)直角。

5、最小的三位數(shù)和的兩位數(shù)相差( )。

6、4270 = ( )+( )+( )

7、386 + 212 ≈ ( ) 598 – 206 ≈( )

篇10

1、看圖填空。（共21分）

（1）

①12朵，每（）朵一份，分成了（）份。

÷=

②12朵，平均分成了（）份，每份（）朵。

÷=

（2）看圖寫出兩道算式，并寫出口訣。

=

=

口訣：

（3）

上圖中鉛筆長（）厘米。右圖中鐵釘長約（）厘米。

（4）4個(gè)5相加，可以寫作（）×（），也可以寫作（）×（）。

（5）把口訣補(bǔ)充完整。

二四（）三五（）四六（）

二（）一十（）三得六（）十二

（6）1只有()只腳，4只共有()只腳。

2、請?jiān)谡_答案后的里畫“√”。（共9分）

(1)我家的高度約是（）厘米。

20200500

（2）可以用4×2表示的算式是（）。

4＋24＋4＋4＋42＋2＋2＋2

（3）153=5，里填（）。

＋－×÷

3、在里填上“＞”、“＜”或“=”。（6分）

5＋55×53×6980厘米1米

24÷64406×530米30厘米

4、動手畫畫：根據(jù)要求分別在圖形里畫一條線段。（共8分）

（1）把六邊形分成兩個(gè)四邊形。（2）把四邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形。

5、我比電腦算得快！（16分）

1×6=12÷4=4×5=30÷5=

18÷3=4×2=15÷5＝4×4=

2×2=20÷4=6×4=9÷3=

5×2＋9=3×4－5=5×5＋3=6×5－6=

6、列式計(jì)算。（共6分）

（1）兩個(gè)加數(shù)都是6，和是多少？

（2）被除數(shù)是24，除數(shù)是6，商是多少？

7、看圖寫算式。（每題4分，共8分）

（1）

=（）

（2）

氣球共有？個(gè)

8、解決問題。（第3小題8分，第5小題3分，其余每小題5分，共26分）

（1）學(xué)校食堂買來4筐大白菜，每筐6棵，一共買來多少棵？

=（）

（2），

=（）

（3）

小豬小兔

平均每分鐘跳成功的個(gè)數(shù)46

①小兔3分鐘跳成功了多少個(gè)？②小豬4分鐘跳成功了多少個(gè)？

=（）=（）

（4）每塊小方磚高5厘米，要想堆30厘米高。

=（）

（5）把一根木料鋸成6段，每鋸一次要3分鐘，一共要鋸多少分鐘？

6－=（）

=（）

參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)

1、看圖填空。

（1）①4，3；②3，4；（2）3×3=9，9÷3=3，三三得九；（3）8，5；（4）4，5；5，4；（5）得八，十五，二十四，五，二，三四（或二六）（6）4，16；

評分標(biāo)準(zhǔn)：算式整體記作一空，每空1分，共21分。

2、請?jiān)谡_答案后的里畫“√”。

（1）200；（2）2＋2＋2＋2（3）÷

評分標(biāo)準(zhǔn)：每題3分，共9分。

3、在里填上“＞”、“＜”或“=”。

＜，＞，＜，=，＞，＞；

評分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分，共6分。

4、動手畫畫：根據(jù)要求分別在圖形里畫一條線段。

（1）（2）

說明：此題方法多樣，符合題目要求即可。

評分標(biāo)準(zhǔn)：每題4分，共8分。

5、我比電腦算得快！

6，3，20，6，6，8，3，16，4，5，24，3，19，7，28，24；

評分標(biāo)準(zhǔn)：每題1分，共16分。

6、列式計(jì)算。

（1）6＋6=12（或6×2=12，2×6=12）；（2）24÷6=4；

評分標(biāo)準(zhǔn)：每題3分，共6分。

7、看圖寫算式。

（1）15÷3=5（顆）；（2）4×3＋2=14（個(gè)）

評分標(biāo)準(zhǔn)：每題4分，共8分。

8、解決問題。

（1）4×6=24（棵）；（2）20÷4=5（個(gè)）；（3）3×6=18（個(gè)），4×4=16（個(gè)）；